學生心理健康教育總結怎么寫 篇1
小學生心理健康教育是根據小學生生理、心理發展的規律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養小學生良好的心理素質，促進小學生身心全面和諧地發展和整體素質全面提高的教育。良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。這意味著，今後對老師的要求不僅是要完成“傳道、授業、解惑”的任務，而且應當成為一個合格的心理輔導員，承擔起開展心理健康教育的新任務。
下面我談兩點自己在新課程改革中自己對小學生心理健康教育工作的一點嘗試和體會：
一、創設和諧、宜人的教育教學物質環境。
給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創設優美、安全、舒適的物質環境。如校園的戶外場地富有變化，則具有激發小學生多種經驗，誘發國小多種活動行為的功能。在活動場內，設計豐富多彩的'設備和材料，使處處充滿綠色和生機。教室是小學生主要的活動空間，我們力爭使室內寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內容隨著教育目標、季節變化而變化。整潔優美的物質環境喚起了小學生對生活的熱愛，陶冶了小學生情操，充實了小學生生活，激發了小學生的求知慾，培養了小學生的探索精神與生活情趣。
二、創設民主、和諧的教育教學精神環境 。
校園的教育教學精神環境是指校園中人與人之間的關係及校園校風、氛圍等，它包括小學生生活、學習和遊戲的人文因素和活動空間。
心理學家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關係，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上。”反過來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結不出“良好的發展”的果實。
1、平等相待學生，跨越陳舊的“代溝”。
在課程改革環境下，要求教師轉變心態，改變以往居高臨下的權威態度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學生交流，縮短師生間的“心距”。學生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創設和諧輕鬆愉快的學習環境。
2、師生真誠相對，理解鑄就成長。
在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。作為教師，在學生面前必須表現一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信。蒙台梭利說：“教師不僅是一個教師，還是一個心理學家，因為他要指導兒童的生活和心靈。”開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學生，才能達到成功教育的目的。
3、傾注真心真愛，促進感情內化。
師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由於這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產生不良情緒，並對學習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認為教師應深入了解學生，善於與學生溝通，進行談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，以老師真誠的愛去關心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄託，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關心、幫助時，老師應及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行，逐步養成良好的心理品質。
總之，加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學生的心理素質的發展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認為，事實也了，當學生需要關心、幫助時，教師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、淨化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識，學生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學習中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。
學生心理健康教育總結怎么寫 篇2
好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。中小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在國小開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。現將本學期的心理健康教育工作總結如下：
1、開設心理健康教育課，是學校開展心理健康教育的一條重要途徑。每周一節心理健康教育課，並納入常規教學工作檢查。
目的是專門教育與學科滲透相結合。同時各班主任教師聯繫自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內容，使各科都能在培養學生良好的心理素質中發揮積極的作用。
2、集體指導與個別疏導相結合。心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質結構，為學生當前生活及將來發展奠定良好的心理素質基礎。實施過程中，定期對學生的共性問題集中指導，提高廣大學生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎知識，教學生形成心理健康的基本技能。對個性問題與特殊問題需要進行個別輔導，多渠道地為學生提供心理服務。
服務形式有：
1.面談。如果學生有某種心理問題和困惑，教師可直接找學生或班主任敞開心扉，談心交流。
2.電話溝通。如果學生有某種心理問題，又覺得不便與老師口頭交流的，可通過電話聯繫溝通交流。
3.學生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施教。因此，我把學生中出現的心理狀況及時記錄，分析了解學生的身心發展狀況，對症下藥，對學生進行心理疏導。
4.學校指導與家長配合相結合。家長是孩子的第一任老師，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。定期召開家長會，普及心理教育基本知識，交流先進經驗與做法。不定期家訪，共同探討孩子心理健康問題，形成學校、親職教育合力。其次，繼續轉變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，在課堂課上，真正確立“以學生為中心，”的教學理念，多科並舉，滲透心理健康教育。
總之，在全校師生的共同努力下，在家長的鼎力配合下，學生在學校里健康、快樂地學習和生活著，有力地保證了教育教學的正常進行。
學生心理健康教育總結怎么寫 篇3
為營造積極、健康、和諧的校園心理文化氛圍，進一步提升心理健康教育的內涵，我校根據廈門市教育局《關於開展“20xx年廈門市中小學生心理健康教育月”活動的.通知》精神，開展了豐富多彩的活動，現將活動情況總結如下：
(一)利用黑板報、宣傳欄、校園廣播等形式以“放飛希望，擁抱夢想”為主題進行廣泛宣傳，借本次心理健康月活動讓更多的學生走進心理諮詢室。
(二)以“放飛希望，擁抱夢想”為主題，各班辦一期黑板報、召開一次主題班會、舉辦一場專題講座、組織一場團體心理輔導活動，讓學生認識到在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免，每個人都應該以積極、健康的心態正確對待挫折，用勇於挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折，取得成功。
(三)開展“放飛希望，擁抱夢想”格言設計、手抄報製作比賽等活動，搭建學生展示平台，幫助學生初步掌握戰勝挫折的方法，培養學生戰勝挫折的能力。
(四)開展戶外心理拓展遊戲活動，讓師生在遊戲中學習成長，在合作中體驗競爭，在遊戲中體驗快樂。引導學生加強自我的了解和相互了解，增強自信，以放鬆、自信的心態擁抱生活、擁抱夢想。
學生心理健康教育總結怎么寫 篇4
目前疫情防控形勢依然嚴峻，我校是寄宿制學校，封校期間學生在校時間長心理容易產生波動，是安全事故易發期。為認真做好疫情防控工作，保障學生身心健康，根據上級疫情防控期間做好學生心理輔導的檔案精神，我校組織開展多種形式的班級活動，多措並取，豐富學生的課餘生活，保證學生健康快樂成長。
一、工作方針
學校領導班子明確提出：特殊時期，疫情防控高於一切。學校將疫情防控心理諮詢與干預納入學校總體疫情防控工作部署，動態了解與監測學生受疫情和封校影響及心理變化。
二、工作目的
我校採取的一系列措施旨在疫情防控期間增強學生心理承受能力，幫助學生度過心理難關，及早預防、及時疏導、有效干預、快速控制學生中可能出現的心理危機事件，降低學生心理危機事件的發生率，減少學生因心理問題帶來的各種傷害，促進學生健康成長。
三、工作措施
1、上好心理輔導課
針對封校期間學生心理波動問題，我校心理教師指導班主任在每一個班級上好一堂心理輔導課，開展全面的心理健康教育和生命至上教育。引導學生正視心理波動，適時調整心態，積極面對封校生活。
2、開展多種娛樂活動
以班級為單位開展形式多樣的娛樂活動。各班組織師生共觀看一部積極向上的影片；開展室外趣味娛樂活動，錯時到大操場開展拔河比賽、籃球比賽、花樣跳繩等體育活動。
3、勤與學生談心談話
班主任及任課教師多與學生談心談話，正面疏導調動積極性，形成向善向上的濃厚氛圍。教師實時關注學生心理變化，無論任何人發現學生有不合群、不吃飯等異於平常表現情況時，第一時間向班主任和學校報告，學校及時採取有效措施予以幫助。
4、加強家校合作
為讓家長放心，讓學生安心，班主任積極做好紐帶工作，引導各位家長通過視頻、語音、文字等形式鼓勵孩子。
5、全面排查安全隱患
學校組織開展全方位、無死角的隱患排查，特別是防墜落設施要作為重點來排查，發現隱患第一時間整改。
6、注重課堂引導
任課教師要保證每節課上課人數，確保學生人身安全，對於因故缺勤的學生要了如指掌。任課教師要在課堂教學中因勢利導，對學生進行積極向上的心理健康教育。
7、加強宿舍值班
值班老師按時到崗，並注意關注學生異常行為，及時向班主任和學校反饋。班主任深入宿舍，確保學生人數，並充分利用查宿舍機會與學生適時談話談心，及時對學生進行心理疏導。
8、落實黨員值班
黨員志願者嚴格執行包區域制度，大課間和三餐後認真做好所包區域巡查工作，發行學生異常行為及時制止。
疫情終會過去，春天定會來臨！相信在學校、全體師生及各位家長的共同努力下，學生定會度過健康、安全、豐富、積極的校園生活，我們定會迎來明媚燦爛的春天！
學生心理健康教育總結怎么寫 篇5
一、在中國小開設有關心理健康課程，對學生進行心理素質教育。
對學生進行心理健康教育能夠提高學校德育工作的成效。此刻學校德育工作質量不高的重要原因之一就是沒有高度重視心理健康教育。因為在對青少年進行思想品德教育的實踐中，往往沒有充分遵循和套用心理科學來對照、分析教育對象，沒有依據青少年學生年齡階段及其心理學特徵來設計教學資料、形式和方法，所以，德育工作往往脫離青少年學生的實際，效果不是很夢想。目前不少中國小已開設健康教育課，其中也開始涉及心理健康的知識。但開設心理健康教育課，不僅僅是普及心理學有關知識，更重要的是在心理健康教育課中進行心理訓練、心理指導。心理健康教育課應當是融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體的，這樣才能學以致用，真正提高學生抗挫折本事和自我心理調節本事，減少心理障礙及其他心理問題。使每個學生都能到達智力正常，情緒健康、意志健全、行為協調、人際關係適應的心理健康標準，全面提高學生心理素質。
二、建立學校心理健康服務體系。
目前學校開展心理健康服務，缺少專業人員是一大問題。所以教育部門應研究培養和培訓專業的心理輔導教師，在上級專業人員的指導下，開展心理健康服務。在學校開設心理諮詢室，心理閱覽室，心理活動室，開設心理諮詢電話熱線。定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座。進取開展心理健康教育活動，對學生進行學習指導、生活輔導，前途職業指導等並建立健全學生心理檔案，作為班主任、任課教師教育教學工作的依據。使心理健康工作落到實處。
三、加強教師學習，提高教師心理素質。
要對學生進行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質。現代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，應對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產生心理衝突和壓抑感。教師不健康的心理狀態，必然導致不適當的教育行為，對學生產生不良影響。學校要重視自身的心理健康，教師的職業牲特徵要求教師要有極強的自我調節情緒的本事。教師要用科學知識調整自我心態使自我始終處於進取樂觀，平和穩定，健康的狀態，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學工作中去，並且這樣也能使師生之間的矛盾會越來越少，使整個學校一片喜氣洋洋，溫馨和睦，呈現一片生機。這必然會增強學生的整體的素質，進而提高教學質量。
四、加強對家長的指導和幫忙。
家長是學生的第一任教師，家長的品德修養，文化水平，教育方法以及家庭環境條件等對學生品德和心理成長有直接而重大的影響。有相當一部分家庭和家長的條件不利於學生心理健康成長，有的家長對子女經常訓斥，使孩子對父母見而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困難得不到幫忙，遇到挫折得不到鼓勵，使孩子有種“壓抑感”、“委曲感”。有的父母感情破裂，雙親離異，嚴重摧殘了孩子的心靈。更有些“問題家庭”家長本身品德低劣，作風不正，對孩子的危害也就可想而知了。所以親職教育不當，是孩子出現心理問題的重要原因之一。所以，學校要經過家長會，家長座談會等到方式，讓家長懂得青少年心理發展規律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點，懂得教育學生的正確方法。使家長了解青少年是一個特殊年齡階段，學生情緒反覆，行為多變，對此要有心理準備，不能所以不尊重，不理解他們。對學生教育既要鼓勵，也能夠批評，但方法的使用必須要貼合青少年心理規律。對孩子的期望值不要過高，期望孩子成才，這是人之常情，但壓力過大，也會適得其反。此外對“問題家庭”的學生更要異常留總關心，幫忙他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。
總之，學生的心理教育是關係到21世紀人才培養的大問題，當然學生良好的心理素質的構成是一個漸進而漫長的過程，並且必須在強大的教育合力下才能到達，為了祖國的明天，為了學生的心理健康，讓我們共同擔負起學生心理健康教育的重任吧!
學生心理健康教育總結怎么寫 篇6
在我看來，實習的目的在於有利於加強對所學知識的理解，完善自己的知識理論體系；再把理論運用到實踐，實現理論與實踐的結合。我們所學的專業是心理諮詢，這門課不僅需要對大量的理論知識爛熟於心，更重要的是要把這些理論和技法運用到工作和生活當中去，這才是我們的根本目的。這一次學校組織的大四學生的實習，就是期望通過實習調研活動，鍛鍊分析實際問題的能力，培養認真、嚴謹的精神和作風，為就業和將來的工作提供一些難能可貴的經驗。
對我們來說，兩個月的實習生活似乎是轉瞬即逝的，現在回想起來。兩個月的時間，學到了很多，也感受到了許多，雖然現在實習已經結束了，但我們的心裡都還有一些戀戀不捨。因此，我要感謝院系領導對我們實習工作的關心和支持，為我們提供這樣一次難能可貴的實習機會，也感謝實習指導老師兩個月來對我們的悉心指導，使我們能夠相互合作，圓滿的完成老師布置的任務，順利地度過這一實習期。
首先，此次實習，我深深體會到了積累知識和經驗的重要性。我們對專業方面的知識儲備還比較欠缺，而且有些知識的理解掌握也並不深刻。對於心理諮詢這個專業，豐富的經驗和閱歷有著舉足輕重的影響力，而我們每個人最缺少的就是這方面的經驗，而且好多事情都必須要靠自己去參與，才能有所收穫。這次實習，當面對一個來訪者的時候，雖然我們只是做一下初診接待，就是了解一下來訪者的初步的一些信息，以及來訪者想要解決哪些方面的困擾和問題，然後再跟老師預約諮詢時間等。但剛開始的時候，在和來訪者交流的時候還是會遇到很多讓人始料未及的狀況。有時候是來訪者的表現讓人不知道該如何繼續跟他溝通下去，有時候又是來訪者無意間突然談到的問題讓人無言以對，不知所措等等。比如在我值班的時候，有一個男生前來諮詢有關戀愛方面的煩惱，他談到的一些困擾，我自己很確定如果我的話應該怎么去解決，但是我不能把自己的想法強加給他。所以我們之間的交流就只是停留在表面，我不知道如何才能深入到問題的本質上去。每當遇到我們雙方都沉默下來，而且沉默時間超過一個適當的範圍的時候，我的心裡就非常焦急，但是表面上還要裝沉著，這種內外分裂的感覺讓我很難適應。我也不知道怎么才能有效的打破這種沉默，讓他更流暢的表達。因此我知道了自己在經驗這方面還存在著許多的不足，還需要在經後更多的去磨練。
這讓我更深刻地體會到了，每個人都應該樹立一個長遠的目標，然後制定幾個近期的目標，不能眼高手低，而是要勤勞、誠懇，在接人待物方面有張有弛，也不能存有僥倖心理。初出茅廬，我們的經驗真的是很少，所以對待每件事我們都應該力求盡善盡美。沒有過分的期望，就沒有煩惱，要懷著一顆平常心去做事。
其次，這段實習生活增強了我的自信心。雖然在工作當中遇到了很多的困難，但都在我們的努力下很好的解決，隨著經驗的不斷累積和增長，再遇到相似的情況甚至的其他意外的狀況，也能夠冷靜的去看待和解決。比如，在實習期間，李老師也給我們安排了另一項任務，就是做心與心學社的報紙。在此之前我們並沒有接觸過這方面的工作。這其中包括報紙內容的蒐集和篩選，版面的編排，文字的校對等等很多工作。一開始的時候，任務進度很緩慢，我們找來以前的報紙來翻閱，自己研究。以此為參考來選擇內容。然後蒐集報紙可以用到的圖片素材，選擇報紙框線，添加內容，再做最後的調整。細節方面的工作相當的多，剛開始的時候，我還老師抱怨：唉，不要做報紙了，讓報紙把我做了吧！但是當報紙最後終於定型的時候，我們大家都非常高興！這期間，我們也學習到了很多東西。由此看來，在這次的實習我們每個人都是在不斷的成長的，因此，我們面對將來的畢業以及就業，遇到困難，產生危機感都是很正常的現象，但不能過於焦慮和自卑，否則就可能會形成惡性循環。現在，我們能做的就是多吸取知識和經驗，提高自身的綜合素質，然後積極地去努力。
我想，其實實習就是對個人能力的一次檢驗，也是一次提高的機會。不管在實習之前你的個人能力怎樣。在在實習之後，必定都會有所成長。我們實習小組也有同學是在學工辦和系辦實習，工作也十分繁忙。他們主要負責包括學生活動、辦公室檔案處理，還要協助老師開展學生工作，監督學生會的工作開展情況、遞送檔案等等。簡單說就是起到一個學生與老之間的橋樑紐帶的作用。雖然工作大多是比較瑣碎，但是這更能考驗一個人的計畫能力和協作能力以及耐心和肯吃苦的精神。實習期間，我們也都得到了很好的鍛鍊。
在這兩個月的時間，讓我對自己的專業有了更加深刻的了解和更明確的規劃，也知道了自己的優勢和不足。同時也認識到了，要把書本上面的東西和實際結合，這需要時間，要有一個不斷累積的過程，所以不能操之過急。總之，兩個月的實習給我的大學生活增添了濃墨重彩的一筆，它必定會成為我步入社會不可或缺的一筆財富。
學生心理健康教育總結怎么寫 篇7
開展大學生心理健康教育宣傳月系列活動，旨在廣泛宣傳心理健康教育對大學生成長成才的重要性，在校園內營造良好的心理健康氛圍，引導大學生樹立正確的健康觀念，提高學生的心理健康意識；同時，通過心理健康教育宣傳活動，普及心理健康基礎知識，解答學生心理健康方面的疑慮，預防學生心理疾患的產生，提高學生的心理素質，培養學生良好的的心理品質，更好的為廣大青年健康成人成長成才服務。
xx日晚7點半，各班心理委員和全體輔導員在小禮堂參加了“西京學院大學生5.25心理健康教育月”啟動儀式，拉開了本次活動的帷幕，文理學院高度重視，全體輔導員參與，帶領各班學生組織或參與了豐富多彩的各類活動，從不同側面展示了我院學生積極向上的精神風貌和生活態度，豐富了校園文化生活，營造出和諧的心理氛圍，現將我院組織參與的活動總結如下：
一、領導重視，組織成立活動專門領導小組，分工明確，積極支持開展各類教育活動。
啟動儀式結束，學院領導召集輔導員召開專題會議安排部署，成立了以主管學生工作的專職書記（楊德森）為組長，學生科科長（何岩龍）為副組長，心理諮詢室三位老師（杜欣璐、丁宗傑、王棟）為組員的活動專門領導小組。要求提前制定活動計畫，做出經費預算，並強調各項活動要紮實進行，責任到人，不走過場，確保順利開展。
二、制定切實有效的活動計畫，層層落實，有條不紊的進行大學生心理健康教育系列活動。
根據學生處下發的檔案精神，結合文理學院學生的實際情況，輔導員老師們集思廣益，徵求意見，學生科制定行之有效的活動方案，宣傳、策劃、實施、總結，每項活動準備充分，有專人負責，都能順利進行。
三、以活動為載體，激發學生興趣，使學生廣泛參與，活動達到了預期的效果。
1、製作展板、橫幅，做好宣傳工作，營造良好的活動氛圍。5月5日，學生分會宣傳部、團總支宣傳部分別製作展板兩個，放置在三號教學樓露天入口處醒目位置。5月6日下午4點半，學生科組織心理諮詢室三位老師在三號教學樓C座天井進行宣傳活動。放學後，同學們紛紛停下腳步了解心理健康相關知識，領取宣傳資料，並在“敞開心扉，接納自我”宣傳橫幅展現自己的個性簽名，紛紛表示將以更加積極健康的心態關愛自己、快樂生活。為了讓學生心理得到放鬆和鍛鍊，現場還專門開設了心理趣味知識競猜區。腦筋急轉彎、謎語、歇後語的競猜，進一步推動了活動的熱鬧開展。溫馨的心靈寄語滿載著各位學生對自己以及朋友真誠的祝福和心愿。貼切的漫畫巧妙地將人際交往及緩解精神壓力等方面的心理健康知識展現給廣大師生。
2、5月8日--12日，各班利用自習時間，組織召開以“關注心理健康享受幸福生活”為主題的班會。輔導員老師提前查閱有關資料，獲取有效信息，靜心準備，利用座談、PPT、圖片等多種形式，談到5.25的由來，從大學生的生理、心理、個性發展入手，系統闡述了大學生中存在的諸如人際交往困難、情緒失控、戀愛受挫、就業問題等心理問題，並就常見的心理問題的預防與治療提出了合理的建議。學生中間反響強烈，各自對照自己的生活、學習等方面，有目的的進行合理調適，以使自己達到最佳的狀態。
3、5月13日下午4點半，組織各班心理委員在3C506大教室召開座談會，學生科科長，三位心理諮詢室老師參加，進一步明確心理委員的職責、開展學生心理疏導工作應該注意的問題，在輔導員的指導下進行矛盾糾紛排查，重點關注心理障礙、行為怪異、沉默寡言的人群，有問題及時報告，落實“學生--輔導員--院心理諮詢室”三級防控輔導諮詢體系。最後設計問卷進行調查，了解學生中間比較關注的問題，對於後期有針對性的開展心理健康教育諮詢工作奠定基礎。
4、5月15日下午5點，學生科組織學生幹部、心理諮詢室老師一起檢查各班心理健康教育宣傳板報。圍繞大學生心理健康教育，各班團支部靜心籌備，製作了諸如“樹立陽光心態，體驗快樂生活”、“悅納自我，欣賞他人，團結合作，互助成長”、“關注陽光心靈，收穫幸福人生”、“認識自我，悅納自我，發展自我”、“樹立陽光心態，體驗快樂生活”等為主題的宣傳板報，緊扣主題，選材得當，並配有插圖、漫畫，還有班級同學的心靈寄語，對於學生的健康心理形成達到了一定的教育引導作用。
5、組織學生開展心理電影賞析。5月8日至5月23日，利用自習時間，以輔導員為單位，組織學生在3C301、3C306、3C506多媒體教室觀看電影，播放的影片有《當幸福來敲門》、《心靈捕手》、《阿甘正傳》、《兒子的房間》、《怦然心動》等，每場觀影結束，輔導員都組織學生進行討論，從旁敲側擊從正面引導，引起學生心靈上的共鳴。同學們認為，將心理學與電影相結合是一種很好的方式，不僅揭開了心理學神奇的面紗，而且通過不同的側面為我們展現了不同內容的心理知識。
6、廣泛宣傳，發動文藝愛好者，創作心理情景劇。各輔導員組織所帶學生自編自導自演，根據同學們的平時生活，經過加工提煉、人物形象塑造、加入心理學知識，以小品的形式表演出來。5月15日下午2點半，以輔導員為單位在3C506教室進行了匯演，詼諧、幽默的語言，滑稽的動作，感人的故事，贏得評審、觀眾的陣陣掌聲，展示出大學生美麗的生活風景，引起廣大同學的共鳴及對美好生活的感悟，最終確定杜欣老師導演的心理情景劇《燦爛的笑容》參加學院的匯演。
7、5月20日下午4點半，在心理諮詢室進行“心靈成長坊”的心理現場諮詢活動。主要內容有：走進陽光地帶--情緒調節、讓世界充滿愛--人際關係、我要我的滋味--自我探索、我的未來不是夢--社會適應，每個模組都有專門的老師負責。此次活動得到了同學們積極的.回響，它為同學們提供了更便捷跟直接的幫助，同時也解決了部分同學內心的苦惱與煩悶。
8、開展“誠信、感恩、自強”主題徵文比賽。徵文活動開始後就收到學生們的踴躍來稿，同學們用真摯的筆表達了對父母、朋友、恩師、母校等的感恩之情，尤其是獲得資助、獎勵的同學。這次活動使同學們認識到平時自己看到的都是生活的不如意，當我們換一個角度換一種心情去看待它時，會發現生活中有很多默默關心、愛護和幫助我們的人，我們時常忽略了他們。其實，當我們心存感恩之心、學會感恩時，生活會變得更加幸福美好。同時，會加倍珍惜這美好的生活，頑強拼搏，自立自強，爭創屬於自己美好的未來！
總之，通過開展“大學生心理健康教育月”的系列活動，進一步深化了我院大學生心理健康教育工作，促進了大學生助人自助、快樂成長，以良好的心態度過大學生活。同時，通過形式多樣的心理健康教育宣傳活動，提高了全院師生對心理健康教育重要性的認識，普及了心理健康教育知識，提高了學生的心理素質，為維護學院穩定起到了積極的作用。大學生心理健康教育是一個持久的過程，需要長期堅持不懈的努力付出，真正成為學生健康成長的指路明燈。
學生心理健康教育總結怎么寫 篇8
一、活動背景
大學確是一片嶄新的天空,這裡的生活有著與高中時代截然不同的自由自在,多姿多彩,但這並不是事情的全部。據調查，在我國，存在一定心理困惑及輕度心理障礙的大學生比例高達25%—30%，而長期以來，心理健康教育主要以諮詢、講座、宣傳展等方式來幫助廣大同學，這些方式已不能滿足廣大同學的要求。
二、活動目的
面對新的適應,我們需要的不是逃避或害怕,而是要以如上心態來探求大學新生的適應性問題有哪些,原因是什麼,應該怎樣對待,怎樣更好地走過這段新生活的心理適應期,更好地實現新的平衡,促進新的發展,普及精神衛生常識，提高大學生認識和防治精神疾病的意識，宣傳科學有效的精神衛生疾病知識，幫助新生儘快適應大學生活，學會自我心理調適，提升心理素質，達到新的成長。
三、主題明確，針對性強
“徜徉心海，沐浴陽光”這一主題，傳播心理健康知識，根據大學生的身心發展特點和教育規律，注重培養大學生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強大學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力和團體意識。我們主要介紹以下案例：
1、心理健康知識
2、你適應大學生活了嗎
3、我們應該用什麼樣的心態去對待大學生活
四、學生互動，形式多樣
在本次主題班會教育中，我們為了提高教育的效果，我們採用學生互動的模式，以遊戲的形式表現，在遊戲的過程中增強集體榮譽感和班級團結意識。注重調動學生的積極性，活躍了班會氣氛，大家在娛樂的過程中無形的增強了自身素質，增漲了心理方面的知識我們也注重發揮大家主觀能動性，大家積極參與相關問題，充分發揮學生在學習活動中的潛力，大大提高我們班會的效果。互動的形式，給學生留下的印象更深刻，教育更直接。
學生心理健康教育總結怎么寫 篇9
學校心理健康教育是實施素質教育的目標之一。21世紀是充滿競爭的世紀，敢於冒險，敢於探索，善於競爭，善於合作，富於創造是21世紀對人才規格的基本要求。這些品質無一不與良好的心理素質密切相關。因此，培養健康的心理，形成健全的人格，不僅是學生自身健康成長的需要，更是時代發展的需要。
我校向來高度重視心理健康教育，並把提高學生心理素質，培養健全人格，促進學生健康成長和全面發展放在辦學的重要位置上。自20__年以來，我校將“心理健康教育”列為學校德育工作的一個重要部分。成立了心理輔導中心。成立的短短四年以來，我校根據中學生的年齡特徵和面臨的實際情況，把思想品德課和體育教學引進心理健康教育課堂，把心理健康教育滲透到各學科的教育教學工作中，把心理健康教育與養成教育、愛國主義教育、團隊精神，法制教育結合起來。全方位、多角度地開展心理健康教育工作，逐步形成領導重視，專人負責，在實踐中不斷完善的心理健康工作體系。
一、我校心理健康教育工作總目標
我校針對中學生各個階段年齡特徵和中學生在學習、情感、人際、青春心理和升學和擇業等各方面的壓力，確立了心理健康教育的總目標教學生學會學習、學會生活、學會創造、學會做人。學會悅納自己、了解自己、改變自己，培養自理、自立、自律、自學的能力，建立和諧的人際關係
二、我校心理健康教育工作的原則和方法我校在開展心理健康教育中，科學性、階段性、平等性、全面性、保密性原則，面向全體學生，把心理健康教育的陽光灑在每一位學生身上。廣大教師員工本著熱愛學生，愛崗敬業的工作熱忱，在教育教學工作實踐中，尊重、愛護、關心、用心呵護每一位學生，把教育的陽光灑在每一位學生身上。
9月開學初，我校領導高度重視心理健康教育工作。校長，學校領導要求把心理健康工作落實到日常的教育教學工作中。校長經常在教師例會上強調，作為一名合格的教師，不僅要備好課，還要備好學生，要學會組織管理課堂，要及時地發現學生的心理問題，鼓勵教師愛崗敬業，熱愛學生。同時，還利用教師例會，年段會議，組織老師學習《溝通、理解、發展》，《袖手不言味正長課堂活動中教師沉默的妙用》，《老師，給學生一句中聽的話》等材料，此外，政教處還組織了一次學生教育徵文賞析，請教師們聆聽學生的心聲。這些活動，對於端正教師的教育思想，提高對心理健康教育的認識有極大的促進作用。
向全校學生宣傳心理健康教育的重要性
為了加強學生對心理健康教育重要性的認識，我校採用班級活動、專題講座、學科滲透及“國旗下講話”等形式來進行心理健康教育，全方位的，多角度的宣傳心理健康教育。
針對部分學生學習目的不明確，學習積極性不高的情況，10月，我校為八年級部分男女同學分別上了一場生動有趣、富有教育意義的心理講座;11月，分別為七年級、八年級男女同學舉辦了多場青春期健康教育講座;12月，為七年級的全體同學舉辦了一場題為“正確對待挫折，提高抗挫能力”的心理講座;針對青春期女同學面臨的一些困惑、難題，通過主題班會課，定期開展心理健康班會，由班主任對學生遇到的且帶有普遍性的心理困惑、行為問題給予指導和幫助，有效地調節和改善學生的心理狀態，及由心理引起的行為偏差;通過日常常規教學和養成教育欄的四項評比，通過法制教育講座和星期一升旗儀式上，學生代表的發言、學校領導的講話等等方式，把心理健康教育與養成教育、愛國主義教育、團隊精神教育、法制教育結合起來，形成較完善、較科學規範的心理健康教育體系。
各學科中滲透心理健康教育，把思想品德和體育教學引進心理健康教育課堂。
我校廣大教師員工本著熱愛學生、愛崗敬業的工作熱忱，積極轉變教育觀念，探索一條符合教育教學規律，促進學生全面發展的“探究、自主、合作”的新型課堂模式，努力營造民主、平等、和諧的新型師生關係，充分的尊重每位學生，關愛、呵護每位學生。良好的身體素質是健康的心理素質的基礎。我校尤其重視體育課教學活動。舉辦一系列的體操比賽，籃球比賽。課間操、眼保健操，如期舉行，鼓勵學生參加課外活動。傍晚放學後17：0018：00這段時間，是課外活動時間。很多學生自覺參加體育運動。
成立心理輔導中心，專職教師負責制。為同學們的身心健康保駕護航。
學生心理健康教育總結怎么寫 篇10
一、以理論學習為入口，提高心理健康教育認識
心理健康教育在我國才剛剛起步，尤其是它很強的科學性尚未被許多學校領導和廣大教師所了解，還沒有充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。兩年來，我們從提高對心理健康教育的認識著手，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領導班子與研究骨幹抓起，採取理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經驗總結等方法，逐步引起大家對這一課題的重視，逐步統一思想形成共識，為心理健康教育在學校的研究和實踐打下思想認識基礎。
二、以全員培訓為龍頭，強化心理健康教育技能
學校心理健康教育，雖然國內才剛起步，但是發展迅速，有些地區已經推進到了一定的深度，形成了一些有效模式。我們認為學校心理健康教育的開展，不管哪一種模式，落腳點都在教師，首先要對教師進行培訓。不但要對專兼職心理輔導教師進行重點培訓，而且要對全體教師進行培訓；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強他們的實踐技能；不但要提高全體教師自身的心理素質，而且要樹立他們的心理健康教育觀。我們以行政管理人員為先導，讓專任教師著力跟進，在全體教師中普及的"三部曲"思路分層次組織培訓。
三、以多種形式相結合，拓展心理健康教育渠道
1、集體教育和個別輔導相結合。
中學生心理健康教育應樹立面向全體學生，以班級集體教育和個別輔導相結合，全體參與和個別對待相結合，使全體學生都能受到適當的教育，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發，建立了個別輔導模式，以彌補"集體輔導"的不足，為此，學校開展心理諮詢活動。
2、心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合
心理健康教育不能僅限於學校教育這一領域，它應當以更積極、更主動的姿態拓展陣地。我們全面分析了學校教育的網路特點以及影響學生素質提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是親職教育，它直接與學生心理健康狀況相關聯。利用家長學校進行心理衛生知識教育，以親職教育指導為連結，加強學校與家庭的聯繫。實踐表明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量，形成關心、支持、參與心理健康教育的良好環境，使學校心理健康教育得到橫向發展。
3、心理健康教育與德育、教學工作相結合
學校德育工作、教學工作和心理輔導的主要對象都是學生，它們共同服務於年輕一代的健康成長和個性的全面發展，服務於學校教育的總目的。它們的具體任務在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側重，不能相互代替。當前的主要問題是，由於傳統的工作模式，學校的空間、時間、財力、物力和師資，幾乎都被學校教學工作所占有，特別是為應試教育所占有。因此，要理順心理健康教育工作和學校其它工作的關係，要轉變教育觀念，真正使學校從應試教育轉軌到素質教育，我校的心理教育工作領導小組由校長、副校長、教導主任組成，我校的工作思路是把心理健康教育融入到日常的德育工作、日常的教學工作中去，從而為心理健康教育在學校的順利開展創造和提供必要的條件。
4、課題研究與常規工作相結合
我們堅持了"點"上的試驗與"面"上的逐步推進同步實施的工作，使心理健康教育涉及的各個專題都能由點及面，有序展開。班主任工作一項重要內容就是抓好學生的心理健康教育，教育學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生存、學會健體、學會審美。事實證明心理健康教育課題研究與班主任工作相結合是課題實施的有效而重要的途徑。
四、以陣地建設為手段，規範心理健康教育輔導
1、建設心理輔導室。配備了辦公桌椅、必備的書籍資料、張貼掛圖，尤其是輔導室的環境布置，給人一種幽雅、清靜而又溫馨如家的感覺。在輔導室醒目處掛有工作人員守則等條例，承諾心理輔導教師對輔導過程的絕對保密性原則，以消除學生的顧慮，力求輔導活動的正常有序開展。
2、開設心理輔導活動課
在七至九年級開設心理輔導活動課，每隔一周一課時，針對學生身心發展的特點和社會需要，依據一定的心理輔導理論與方法，引導學生自我了解、自我探索、自我體驗、自我發展、自我成長。心理教師積極配合畢業班教師對學生進行考試考慮心理的調適，包括深呼吸鬆弛法，聯想放鬆法，積極暗示法，轉移刺激法，模仿學習法，系統脫敏法，等一些心理輔導，堅定學生的信念和決心，增強臨考心理素質。
3、經常性開展個別輔導
個別輔導工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學生面對學習壓力的增大，競爭日益激烈，青春萌動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要專業心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理諮詢室工作充分發揮其職能作用，相應開設了信件諮詢、學生個體輔導、團體輔導及家長諮詢。
學生有什麼心理問題、困惑需要幫助而又因為某些原因不能面談的，都可以寫信投到“心靈之約”信箱，由心理老師寫回信放到傳達室。信箱每天下午開一次，保證第二天準時回復。適時的心理諮詢為學生解決了考試心理膽怯，時間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學習，情緒低落和如何調節不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、心情，心境，等一些實際學習，生活中的問題，並針對個別學生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導，切實關注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們……
心理諮詢室定於每周一至周五，中午時間開放，也可以和心理老師預約時間。當面諮詢所涉及到的問題主要有學習問題、自制力問題、人際關係、交往、家庭關係等等，還包括了自信心、情緒問題等。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學生都耐心和他們一起討論問題，分析原因，探討解決的方法，增強他們的自信心，使每名學生都得到相應的幫助。通過心理輔導和心理諮詢，對學生進行適當的心理干預，為學生的心理發展提供必要的服務，指導和幫助。同時，對極個別有心理問題和成績偏差的學生進行心理康復工作。
4、開展心理健康教育班會
我校積極倡導廣大教師員工學習教育、心理理論知識，提高自身心理素質，重視心理工作對學生髮展的重要意義。在班主任日常工作中、在心育主題班會中針對全體學生共性的心理品質，開發學生的心理潛能，塑造良好的人格。全校經常性開展心理健康教育主題班會。根據每個年級的學生心理特徵和問題背景，由教科室和心理輔導室倡導活動主題。如這個學期各年級分別開展了題為“朋友，我想對你說……”、“成長的煩惱親子關係”、“請把眼睛擦亮學會選擇”、“高考，想說愛你不容易”為內容的班會活動。全校各班以減輕、釋放心理壓力，學會體諒、理解父母，建立良好的親子關係、人際關係，正確面對人生選擇，培養與人為善的品質，樹立自信、勇敢的性格等等為目的，展開了豐富多彩的班級活動。在心育班會的活動影響下，班主任們改變了以往工作的方式，逐漸滲透心理輔導內容，以學生關心的心裡問題為主題，互相探討。
5、利用黑板報和宣傳櫥窗。學校宣傳櫥窗開闢每月一期的心理宣傳專刊。各班的黑板報要求認真收集資料，根據需要，有針對性地設計有關欄目，如開學初，設計"推出自我，認識朋友"；考試前，設計"考前心理調節"等欄目，如此，有效地調動了學生的積極性和主動性，使專刊真正成為學生學習健康知識的園地。
6、開展課外活動和體育活動。我校每天堅持課外活動，活動內容以九年級中考體育項目為主，活動採取班主任帶隊、值周老師監督、體育老師管理的方式進行。充分利用每天的課外活動和體育活動課，讓學生積極參加不同的體育課外活動，在大自然中陶冶情操，放飛心情，緩解學習壓力。
7、進行學科滲透。課堂是實施素質教育的主渠道，當然也是落實心理健康教育的主渠道。校園生活對學生心理發展起到很大影響，其中最重要的是學生的課堂學習，因此學校心理健康教育的主渠道應該在課堂教學，教師的教育教學行為與方法、師生間的情感交流、學生間的學習交往都成了學生心理發展的主要外部環境。所以我們除了開設專門的心理健康教育輔導課以外，把學科滲透心理健康教育作為重中之重來抓。只有每一個教師掌握了學科滲透心理健康教育的方法與技能，運用心理學、教育學的原理指導教學，把心理健康教育滲透到每一門學科、每一節課堂之中，心理健康教育才真正得到了體現。
五、以教育科研為動力，促進心理健康教育發展
學校心理健康教育，主要是一種面向學生的全新的教育活動，而且是一種科學性和實踐很強的教育活動。全體教師心理素質和心理健康教育觀念的`提高固然重要，但能使他們在教育教學實踐中套用更加重要。為此，我們動員教師參與到心理健康教育科研中來，讓他們邊實踐邊科研，在實踐中不斷提高，再回到實踐中去，反覆循環，形成各具特色的心理健康教育風格。在課題研究實施的過程中，課題組成員積極撰寫論文，及時總結心得體會，用於指導教學，並進行教育科研，以教育科研為動力不斷地推動了心理健康教育的發展。
總之，通過開展心理健康教育，使我們擁有了一批高素質的教師隊伍。那么如何讓這些教師在實際教學工作中去開展心理健康教育，採取何種方法、手段、模式進行心理健康教育，這些都是要進一步深化研究的問題。我們也清醒地認識到，我們這項研究仍處於探索階段，有許多方面還不夠完善，有待進一步深化研究，任重而道遠。我們將把已有的成績作為新的起點，為更廣泛深入地開展心理健康教育，全面推動素質教育的進程而做出不懈的努力。
學生心理健康教育總結怎么寫 篇11
健康教育是學校教育的重要組成部分，是培養學生良好衛生習慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個民族文明、衛生、健康素質的根本措施.我校根據《學校衛生工作條例》和《學校健康教育評價方案》的要求，在全體師生中持續深入開展健康教育工作，取得了良好的工作效果。
一、高度重視，統一領導，建立完善的健康教育體系
我校一直以來十分注重抓好學生身體、心理素質等在內的綜合教育，把健康教育工作作為學生整體素質來抓。為此，學校成立了由校長擔任組長，副校長為副組長，教導、保健老師，總務室負責人等相關人員為組員的健康領導小組。掌握學校健康教育的工作內容，使之逐步進入科學化的軌道。
二、完善制度，明確職責，健康教育有章可循
近年來，為促進我校健康教育工作的規範化，我們先後制定和完善了《衛生檢查評比制度》、《教室衛生制度》、《綠化工作制度》、《校園安全工作制度》、《體育衛生工作制度》及《衛生管理人員職責》等制度，學校健康教育的管理體系漸趨完善，責任更加明確，確保學校健康教育工作規範、有序地開展。
三、硬體到位，素質增強，健康教育水平不斷提高
為了搞好學校健康教育工作，學校千方百計改善學校健康教育的硬體設備，提高衛生管理人員和健康教育老師的業務水平；學校的教室採光照明、黑板和課桌椅基本符合標準要求，廁所設施也基本達標。
四、立足根本，營造氛圍
學校健康教育成效逐步顯現我校堅持將健康教育列入了整個教學計畫，對培養學生的良好衛生習慣及常見病的防治起到了很好的作用。學校健康教育課本擁有率、開課率均達100%，學生健康知識知曉率達90%以上，學生健康行為形成率達85%以上。學校的`健康教育工作堅持做到“五有”，即有課本、有教案、有課時、有考核、有評價；充分利用廣播、電視、櫥窗、黑板報等形式，積極開展衛生知識宣傳，提高學生自我保護意識。學校建立了新生入學體檢制度和學生健康檔案卡，開展了較大規模的學生體質調研活動。同時，我們還根據上級部門的要求，在全體師生中開展健康知識競賽活動，取得了良好的效果。
五、開展美化、綠化、淨化工程，為全體師生建立健康舒適的學習、生活環境
一是加大投資力度，加強校園建設。多年來，學校多方努力，積極籌集資金，加大了校園建設力度。種草種樹，進行牆壁的亮化、環境的美化、綠化和淨化工程。二是教育全體師生愛護校園環境，開展“愛我校園，從我做起”系列活動，要求全體師生做校園的主人，嚴格自律，不亂扔垃圾，不在牆壁上亂塗亂畫，自覺愛護校園的一草一木，保護自己的生活學習環境。三是進一步完善值周制度，加大對師生在校內行為的監督力度，特別是對加強校園衛生的檢查考核力度，以使我校的校園環境和校園管理呈現良好的精神面貌。
六、加強日常衛生工作，認真做好晨檢記錄，積極預防常見病、傳染病的發生
1、利用校會、班會、主題隊會及健康教育課加強對師生的日常衛生習慣教育，定期召開班主任及衛生委員會議，總結近期各班及學校的衛生狀況，指出存在的問題，及時糾正。
2、學校的公共衛生區、教室劃分到各班負責，堅持早、午、晚三次打掃，不定期組織相關人員進行檢查，列入班級評比。
3、積極配合各級衛生監督部門做好校外攤點、小吃部等監督管理工作，嚴禁不符合衛生標準的食品進入學校，確保了師生的飲食安全。
4、積極開展除“四害”工作，及時清理衛生死角，各室及時通風，消毒，杜絕傳染病。
學生心理健康教育總結怎么寫 篇12
20xx年3月28日是第xx個全國中小學生安全教育日，我校緊密圍繞主題，開展豐富多彩的安全教育活動，突出安全工作為學校工作的重中之重，形成家庭、學校、社會合力，狠抓學生安全防範，提高學生安全自護能力。
一、提高認識，加強領導
接到通知後，我校立即對各班進行了布置，要求各班充分認識中國小安全教育活動的重要意義，將安全教育日活動納入學校安全教育工作的重要內容，為加強組織領導，成立了以校長為組長的安全領導小組，確保活動取得實效。
二、認真組織，周密安排
安全教育日活動由學校統一部署，以班級為單位組織實施。根據各班實際情況加強對學生進行衛生、飲食、水電、交通、消防、溺水、紀律等方面的教育。一定要確保教育到位，防止走過場，走形式。
三、強化監督，狠抓落實
學校把本次活動開展情況納入對班級安全工作檢查考核的內容，並及時進行督查。學校對各班開展安全教育的情況進行嚴格檢查。
四、具體活動，深化教育
1、3月25日學校將教育局下發關於做好20xx年中小學生安全教育工作的通知發在教師群上。
2、3月25日下午，由校長帶領全體教師對全校各個區域進行了一次全面的大檢查，排查安全隱患。對各室設施設備進行一次細緻的安全大檢查，找出安全隱患，針對校園門、窗、欄桿、教室、鍋爐房、操場籃球架、電腦室等可能存在的'問題認真排查，做好記錄。
3、發放通知：3月28日學校通過手機APP推送訊息，告知家長和學生在家於18：00—18：30收看湖衛視欄目播出的安全教育宣傳片。同時發安全教育日致家長一封信，通過一封信的形式讓學生家長加入到安全教育日活動中，並使其在安全教育活動中起到重要作用。
4、3月28日利用國旗下講話，做好安全教育日的宣傳、教育和安全教育日啟動儀式工作。在國旗下講話中，學校給學生介紹了中國小安全教育日的由來，歷年安全教育日的主題，並向學生提出了安全注意事項，收到了很好的安全教育效果。周一下午班會，開展以“我安全，我健康，我快樂”等相關主題教育，同時各班組織學生統一學習成都安全平台“預防校園暴力共建和諧校園”學校版內容，要求學生和家長共同完成家庭版的學習，以進一步提高學生的安全防範意識和自救自護能力。
通過開展安全教育日系列活動，對全體學生進行了安全教育再宣傳，再動員，再強調。進一步增強了學校“平安校園”的創建工作，切實落實各項安全制度和措施，加強校園安全穩定工作，為共建和諧校園、和諧社會而努力。
學生心理健康教育總結怎么寫 篇13
本學期，心理工作室在前期成果的基礎上堅持以課題為引領、以課堂為陣地、以活動為載體，充分發揮引領、示範、指導、服務和輻射作用，支持和幫助師生形成積極向上、樂觀合群的心理品質。
“三自”理念下的心理課堂研究
以課題為引領，持續最佳化心理課堂的教學特色
(一)“三自”理念下國中心理課堂情境體驗教學策略研究
我校“三自”辦學理念 “自然”是指教育要遵循規律，按規律辦事;所謂“自主”是指教育要尊重人的主體地位，增強人的主體意識，煥發人的主體精神，發揮人的主體作用;所謂“自在”是指教育要營造健康和諧的生態環境，讓人在愉悅中進行學習追求、工作追求和生活追求。從“自然”、“自主”、“自在”三個維度充分挖掘“三自”理念與“心理課堂教學”的有機聯結，為“三自理念引領心理教學”的實施提供更充分的理論依據。“三自理念下”國中心理課堂情境體驗教學策略流程：
問題 情境 解決 套用
1、問題：即學生的需要、目前存在的問題、已有的解決的方法等等。
2、情境：通過“選擇——創設——再現”步驟，以貼合學生生活、形象直觀的情境再現，激發學生的興趣，引起學生真實的共鳴，促使學生自主學習，更主動的.投入課堂，參與課堂，更可以增加扮演者的親身體驗。
3、解決：通過“觀察——假設——練習”的步驟來達到解決問題的目的。
4、套用：通過“歸納——運用”步驟，在表演展示和觀察中潛移默化地解決學生自己在學習生活中遇到的一些問題，從心理學角度來說具有自我治癒的功能。
(二)完善“三自”課堂教學模式，形成“生命、生活、生態”心理教育特色。
以“問題串導學、夥伴式助學、表現型展學”，在實際生活中遵從自然規律，懂得自尊，獲得自信，學會自立，追求自強，自在學習，形成健康的人格。具體是通過案例分析、情景展現、活動參與，讓學生在體驗中領悟、啟示、行動，形成積極樂觀的學習生活態度，促進健康成長
工作室成績
3項課題鎮江市立項，2項課題丹陽立項;工作室統一活動開展3次，校園網有報導;鎮江市級教師心育團輔課2節，丹陽市級公開課1節，丹陽市級講座1節;工作室導師被鎮江教研室聘為20xx年鎮江心育資格認證培訓輔導老師;國家級期刊發表2篇，1篇獲省級三等獎，1篇丹陽市二等獎;1人次獲市教學基本功大賽三等獎，1人次獲一師一優課市優，1人次獲微課製作二等獎
今後的工作思路
把學校心理健康教育工作進一步融入到學校德育工作中，豐富心理教育載體，發動班主任老師充實工作室，進一步提升工作室成員的專業水平，加大輻射：一拓展學校心理健康教育工作主體，由專兼職心理健康教師個體抓轉變為“人人都是心理健康教師全體抓”;二擴大教育對象，從針對學生人群到面對教師、學校管理者和家長;三最佳化教育方式，從補救性為主轉變為發展性為主，從個別輔導為主轉變為團體輔導訓練和個別輔導兼顧。大家一起攜手，共同守護師生的健康底線，讓校園成為“自在馨園”，為孩子們的健康成長和全面發展不懈努力。
學生心理健康教育總結怎么寫 篇14
隨著時間的推移，孩子們天真的笑臉，緊張忙碌而又快樂的二個月過去了，當我空閒下來細細回顧這段時間的工作時，深深的感到一份耕耘一份收穫。作為學前班的教學班主任，不僅要在思想上、學習上幫助學生，而且在生活中讓他們把自己的意見說出來，培養她（他）們的團結協助能力，並盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我帶班這段時間的一些體會：
一、培養學生良好學習的習慣和學習興趣。
學前班學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在班裡進行榜樣教育。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，學生逐漸養成了認真聽課、認真完成作業的習慣。
二、培養良好的班集體。
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的'凝聚力、集體榮譽感。這些天我帶領學生積極參加學校的各項活動，讓家長能及時了解到學生學習情況，這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學習生活。
三、關心愛護每個學生。
作為一名學前班教師，在對不同類型、不同個性的學生，應該有針對性地進行教育。為了讓她們儘快的融入到這個集體，我利用下課後的時間給他們做思想工作，積極和家長以及代課老師交流意見，學生在各方面的進步都很大。在班裡我平等對待每一位同學，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關係，讓孩子們能在輕鬆快樂的環境裡好好學習。
雖然在這段時間，學前班的工作多少有些讓我感到辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕鬆愉快的環境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學習和遊戲，我感到所有的付出都是一種幸福。親愛的孩子們已經踏上學習知識的征程，我要認真的對待和他們相處的一分一秒，也祝福他們在以後的風雨路中走的更遠！
學生心理健康教育總結怎么寫 篇15
心理健康教育”是大學生德育的基矗同時，社會轉型期出現的一些問題，也成為影響大學生心理健康的重要因素。特別是剛進校的大學生，面臨適應大學生活的巨大挑戰，特別是心理方面出現諸多的不適應，有針對性的做好大一學生心理健康教育尤為重要。結合我校的要求和我系特點，我班開展了系列心理健康教育活動，現將心理健康教育主題班會總結如下：
一、活動背景
大學確是一片嶄新的天空,這裡的生活有著與高中時代截然不同的自由自在,多姿多彩,但這並不是事情的全部。據調查，在我國，存在一定心理困惑及輕度心理障礙的大學生比例高達25%—30%，而長期以來，心理健康教育主要以諮詢、講座、宣傳展等方式來幫助廣大同學，這些方式已不能滿足廣大同學的要求。
二、活動目的
面對新的適應,我們需要的不是逃避或害怕,而是要以如上心態來探求大學新生的適應性問題有哪些,原因是什麼,應該怎樣對待,怎樣更好地走過這段新生活的心理適應期,更好地實現新的平衡,促進新的發展,普及精神衛生常識，提高大學生認識和防治精神疾病的意識，宣傳科學有效的精神衛生疾病知識，幫助新生儘快適應大學生活，學會自我心理調適，提升心理素質，達到新的成長。
三、主題明確，針對性強
“徜徉心海，沐浴陽光”這一主題，傳播心理健康知識，根據大學生的身心發展特點和教育規律，注重培養大學生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強大學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力和團體意識。我們主要介紹以下案例：
1、心理健康知識
2、你適應大學生活了嗎
3、我們應該用什麼樣的心態去對待大學生活
四、學生互動，形式多樣
在本次主題班會教育中，我們為了提高教育的效果，我們採用學生互動的模式，以遊戲的形式表現，在遊戲的過程中增強集體榮譽感和班級團結意識。注重調動學生的積極性，活躍了班會氣氛，大家在娛樂的過程中無形的增強了自身素質，增漲了心理方面的知識我們也注重發揮大家主觀能動性，大家積極參與相關問題，充分發揮學生在學習活動中的潛力，大大提高我們班會的效果。互動的形式，給學生留下的印象更深刻，教育更直接。
學生心理健康教育總結怎么寫 篇16
近日，疫情防控工作正在進行，針對新冠肺炎患者及其家屬要突出全流程、無縫隙的特點，加強對他們的關心關愛和心理疏導，幫助他們樹立必勝信心，保持樂觀向上的精神狀態。在患者住院期間，要組織心理治療師對其心理狀況進行關注，研判可能出現的心理危機，及時開展心理疏導和干預，減少焦慮、緊張等應激反應；當患者治癒出院，轉為治癒隔離患者時，要組建心理服務隊，常態化開展心理疏導服務，避免出現大量焦慮抑鬱、失眠、創傷後應激障礙等問題；對患者家屬及治癒歸家患者，要組織動員社會工作者、志願者等為其提供心理疏導、社會融入等服務，同時要引導廣大社區居民正確對待患者及其家屬，避免出現歧視、排擠等現象。
及時疏導廣大民眾因長期隔離帶來的負面情緒，努力實現隔離環境下個體社會功能的再平衡，營造一種相互理解、堅定信心的良好社會氛圍；以放鬆化、關愛型的心理疏導服務為戰“疫”暖人心。針對疫情防控醫務工作者要積極關注他們的心理健康狀況，突出放鬆化、關愛型的特點，及時為其提供心理危機干預。一方面，要組織開展放鬆訓練等活動，通過心理健康講座、團體輔導、個體諮詢等方式開展心理疏導；另一方面，要制定一些溫暖人心的舉措，比如，通過組織開展黨組織談心談話、領導慰問活動，出台政策提高醫護人員薪酬待遇，組織健康體檢，延長帶薪假等舉措，切實解決醫護人員的實際困難。
加強心理疏導是疫情防控阻擊戰中的應有之義。我們在嚴守防線、阻斷疫情擴散蔓延的同時，還要做好心理疏導，幫助人們正確調適心理，進一步維護社會情緒健康穩定，為打贏疫情防控阻擊戰打下堅實的基礎。
學生心理健康教育總結怎么寫 篇17
這個學期馬上就接近尾聲了，在我們這個學期的心理健康教育工作中，我們去取得了很多的成績，因為我們不斷探索、創新，切實提高成效，也取得了一定成績。
一、關注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康。
學校充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎，以創設和諧氣氛與良好關係為前提，教師以自身健康的心理去影響學生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。因此學校營造了一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環境，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔。
二、整合學校各種資源，發揮心理健康教育合力。
1、充分利用課堂教學，扎紮實實推進心理健康教育。
在我們上課的過程中，老師和學生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導教師挖掘教材中有利於培養學生良好心理素質的因素，通過巧妙的設計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，在實實在在推進心理健康教育。
2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。
學校的豐富的文化活動是我們所需要的，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現才華的舞台，調節學生的身心，釋放學生的潛能，並通過各種競賽，來培養學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學生良好的心理素質。
3、利用學校各種設施，推進心理健康教育。
開展心理健康教育，我們注重利用好學校的各種現代化設施，通過宣傳櫥窗、紅領巾電視台，校園網，一休自由宮來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。
三、強化措施
為了使心育工作落到實處，學校採取了一系列切實可行的措施。
1、明確分工。
2、保證時間。把心育課排進課表，每周一節，使心理健康教育有序進行。
3、適時督查。學校每期對心育工作督查兩次，發現工作不到位的現象，及時督促。
四、一年來，春種秋收，傾注心血，喜摘成果。
1、教師在頭腦中建立了心育理念，為後續心育工作打下了思想基礎。
2、班主任積累了一定的心育經驗，與學生一起成長。
3、學生幼小的心靈受到了洗滌，靈魂得以淨化。學生健康快樂的學習、生活，幸福地成長。
幼稚園心理健康教育心得體會 篇9
20__年的這個夏天，本人非常榮幸能夠參加區教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓。通過這兩次的培訓學習，讓我對幼兒心理健康教育又有了新的認識和看法，對學校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個更為全新的認識，我相信，這次的培訓學習不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是一種精神上的延續。
__年畢業那年，我踏上了自己熱愛的幼教崗位，工作的第一年，我被分在中班任教，沒過幾天，班上一位孩子立刻引起了我的注意，他上課時總會控制不住地發出很多怪聲音，通常，出現這種情況，我會用眼神或動作提醒他，因為我覺得，他所做的這一切的初衷只是想引起大家的注意罷了，我願意去進一步了解他，當他被貼上“壞孩子”的標籤甚至被否定時，我沒有，我似乎看出了他行為背後更深層的一面，他需要關愛，他需要同伴，我願意尊重他，走近他，傾聽他內心最真實的聲音，於是，我便這么一直用心做著，等著他慢慢向我敞開心扉，果不其然，他開始有了變化，通過一個學期的引導，他在各方面都有了長足的進步，慢慢地，同伴們也接受了他，而他也學會了更多與人相處之道，看到他的成長，我倍感欣慰。
是的，教育就是這么一回事，尤其是對於我們年幼的孩子，他們的心靈更需要我們的呵護和理解。培訓後的今天，回想起當初那件事，我真的倍感欣慰，因為我把孩子當人看，一個有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今天，請每一位在幼教一線的教師，真正用心關注我們孩子的心理健康問題，做一位合格的幼兒心理健康教育教師，讓我們未來的主人翁都能擁有健全的人格、愛的能力、創造的勇氣、積極的同伴關係、智慧和靈性以及審美體驗。
學生心理健康教育總結怎么寫 篇18
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的資料。當代中小學生是跨世紀的一代。他們正處在身心發展的重要時期，大多是獨生子女，隨著生理、心理的發育和發展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自己意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產生不良的影響，嚴重的會使學生出現行為障礙或人格缺陷。
心理健康可用“三良好”來衡量：良好的個性——情緒穩定，性格溫和，意志堅強，感情豐富，胸懷坦蕩，豁達樂觀;良好的處世本事——觀察問題客觀現實，具有較好的自控本事，能適應複雜的社會環境;良好的人際關係——助人為樂，與人為善，與他人關係良好。總之，心理健康的人是能堅持鎮靜的情緒，堅強的性格。較高的智慧型，適度的對社會環境的適應行為和愉快和諧的情緒。我國著名心理學家王極盛的調查結果顯示，此刻的中小學生，僅有三分之二的學生心理基本是健康的。這就是說，還有30%—34%的學生存在心理健康問題。這些心理健康問題主要表現為：
①學習壓力感——由學業帶來的心理壓力;
②偏執——偏於固執;
③敵對——經常與人抬槓;
④人際關係緊張與敏感;
⑤抑鬱——精神苦悶、低落，悶悶不樂;
⑦自己強迫;
⑧適應不良——對學校的生活不適應。
⑨情緒不穩定——情緒和情感忽高忽低。
⑩心理不平衡性;
其中，情緒不平衡、學習壓力感、適應不良、焦慮、強迫症，是當前中小學生存在的最嚴重的心理問題。如果學校對學生開展心理健康教育，不但對學生學習起到促進的作用，並且能構成一個和諧的學校環境，提高學校的聲譽。同時教師和家長對學生的心理影響也是十分重要的，所以教師和家長也要付出很多努力。
一、在中國小開設有關心理健康課程，對學生進行心理素質教育。
對學生進行心理健康教育能夠提高學校德育工作的成效。此刻學校德育工作質量不高的重要原因之一就是沒有高度重視心理健康教育。因為在對青少年進行思想品德教育的實踐中，往往沒有充分遵循和套用心理科學來對照、分析教育對象，沒有依據青少年學生年齡階段及其心理學特徵來設計教學資料、形式和方法，所以，德育工作往往脫離青少年學生的實際，效果不是很夢想。目前不少中國小已開設健康教育課，其中也開始涉及心理健康的知識。但開設心理健康教育課，不僅僅是普及心理學有關知識，更重要的是在心理健康教育課中進行心理訓練、心理指導。心理健康教育課應當是融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體的，這樣才能學以致用，真正提高學生抗挫折本事和自己心理調節本事，減少心理障礙及其他心理問題。使每個學生都能到達智力正常，情緒健康、意志健全、行為協調、人際關係適應的心理健康標準，全面提高學生心理素質。
二、建立學校心理健康服務體系。
目前學校開展心理健康服務，缺少專業人員是一大問題。所以教育部門應研究培養和培訓專業的心理輔導教師，在上級專業人員的指導下，開展心理健康服務。在學校開設心理諮詢室，心理閱覽室，心理活動室，開設心理諮詢電話熱線。定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座。積極開展心理健康教育活動，對學生進行學習指導、生活輔導，前途職業指導等並建立健全學生心理檔案，作為班主任、任課教師教育教學工作的依據。使心理健康工作落到實處。
三、加強教師學習，提高教師心理素質。
要對學生進行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質。現代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，應對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產生心理衝突和壓抑感。教師不健康的心理狀態，必然導致不適當的教育行為，對學生產生不良影響。學校要重視自身的心理健康，教師的職業牲特徵要求教師要有極強的自己調節情緒的本事。教師要用科學知識調整自己心態使自己始終處於進取樂觀，平和穩定，健康的狀態，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學工作中去，並且這樣也能使師生之間的矛盾會越來越少，使整個學校一片喜氣洋洋，溫馨和睦，呈現一片生機。這必然會增強學生的整體的素質，進而提高教學質量。
四、加強對家長的指導和幫忙。
家長是學生的第一任教師，家長的品德修養，文化水平，教育方法以及家庭環境條件等對學生品德和心理成長有直接而重大的影響。有相當一部分家庭和家長的條件不利於學生心理健康成長，有的家長對子女經常訓斥，使孩子對父母見而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困難得不到幫忙，遇到挫折得不到鼓勵，使孩子有種“壓抑感”、“委曲感”。有的父母感情破裂，雙親離異，嚴重摧殘了孩子的心靈。更有些“問題家庭”家長本身品德低劣，作風不正，對孩子的危害也就可想而知了。所以親職教育不當，是孩子出現心理問題的重要原因之一。所以，學校要經過家長會，家長座談會等到方式，讓家長懂得青少年心理發展規律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點，懂得教育學生的正確方法。使家長了解青少年是一個特殊年齡階段，學生情緒反覆，行為多變，對此要有心理準備，不能所以不尊重，不理解他們。對學生教育既要鼓勵，也能夠批評，但方法的使用必須要貼合青少年心理規律。對孩子的期望值不要過高，期望孩子成才，這是人之常情，但壓力過大，也會適得其反。此外對“問題家庭”的學生更要異常留總關心，幫忙他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。
總之，學生的心理教育是關係到21世紀人才培養的大問題，當然學生良好的心理素質的構成是一個漸進而漫長的過程，並且必須在強大的教育合力下才能到達，為了祖國的明天，為了學生的心理健康，讓我們共同擔負起學生心理健康教育的重任吧!
學生心理健康教育總結怎么寫 篇19
為提高我校心理健康教育工作水平，廣泛宣傳心理健康知識，培養學生樂觀向上的心理品質，促進學生的全面成長，在全國“5.25心理健康日活動”來臨之際，學校德育處自20xx年5月15日至5月25日開展了上寨中學心理健康教育宣傳周活動。
本屆宣傳周以“呵護心靈，健康成長”為主題，旨在通過宣傳周形式多樣的宣傳教育活動，在廣大學生中進一步普及心理健康知識，引導學生充分認識心理健康對於個人成長的重要意義，從而關注自身發展，提高自身素質，構築和諧完善的內心世界，開發自我潛能，促進自我健康成長。
5月14日尚副校長的國旗下講話《培養健康心理，走向成功人生》拉開了上寨中學心理健康教育活動的序幕，各班班主任召開了以心理健康為主題的班會，就人際交往、學習適應、情緒情感、異性交往、壓力應對等內容和同學們進行了的交流。學校製作了內容豐富的“心理健康知識”專題宣傳板，並在各級部宣傳欄進行集中展示，為進一步營造校園心理健康教育氛圍增添了色彩。學校年級組長針對各年級不同情況，為學生做了《挑戰中考，成就未來》和《陽關心態，點亮人生》的專題心理講座，受到廣大同學的好評。學校廣播室在宣傳周期間，開闢了心理專題欄目“心靈之約”，向同學們介紹相關的心理知識。5月23日下午，我校心理健康活動周的現場心理拓展遊戲在教學樓前成功開展，將本屆宣傳教育活動推向了高潮。心理遊戲的開展旨在參與和體驗，由全體同學參加。心理遊戲的開展，使同學們增強了自信，磨練了意志，感受到團結合作的重要性，增強了集體意識和責任心，同時也緩解了緊張的學習給同學們帶來的壓力，為同學們順利中考進行了一次有效的放鬆訓練。周四晚的經典勵志影片《風雨哈佛路》為宣傳周活動畫下了完美的句號，影片通過一位生長在紐約的女孩經歷人生的艱辛和辛酸，憑藉自己的努力，最終走進最高學府的經歷，表達了執著信念和頑強的毅力可以改變自己、改變人生的主題。這一影片使同學們受到很大觸動，紛紛寫下讀後感以及自己今後的計畫和志向。
本屆心理健康教育圓滿結束了，活動取得了預期效果，活動期間形式多樣的教育宣傳活動，使廣大同學了解了心理健康的有關知識，形成了人人重視心理健康、關注心理健康的良好氛圍，為我校心理健康教育工作的進一步深入開展創造了有利條件。同時，豐富多彩的活動使更多學生認識到關注心理健康的必要性，消除了對心理諮詢的誤解和偏見，從而更願意主動尋求老師的幫助。
為期十天的心理健康宣傳教育活動雖然結束了，但就整個心理健康教育工作而言，僅僅是拉開了一個序幕。在以後的工作中，我們會繼續深入心理健康知識的普及，讓每位學子的青春都能沐浴到最燦爛的陽光，讓每一位中學生都成長為身心健康的合格人才和新世紀的建設者接班人。
學生心理健康教育總結怎么寫 篇20
一、在配合學校心理健康教育中心的工作。
1、協助做好5.25心理健康節的相關工作。
在我校首屆心理健康節中，我們和管理與經濟學院共同承辦了“心隨影動”優秀心理影片展播活動。在活動中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心製作海報，聯繫教室，為大家放映。放映前，我院心裡協會廣播電視編導專業的學生向觀眾簡要介紹影片內涵，引導同學們從心理角度欣賞影片。此外，我們還組織觀眾撰寫影片觀後感，並邀請我院廣播電視編導專業老師擔任評審，評選出優秀作品。
2、建立心理檔案，做好個案諮詢
在學校心理健康教育中心的統一指導下，認真做好20--級新生的心理健康檔案建立工作。通過..檔案數據，我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作;對於心理問題嚴重的學生，及時反饋給該生輔導員，並通過於輔導員老師的溝通，尋找該生的癥結所在，有針對性地做好個案諮詢工作，並關注該生在學校的發展，發現問題及時處理。
二、加大工作力度做好大學生心理健康教育和心理危機預防工作
由於廣大大學生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過抓好心理社團、心理委員和心靈護航員，開展心理健康知識普及和素質拓展工作，從而有效預防心理疾病的發生。主要通過以下工作具體實施：
1、依託組建心理社團，倡導自我服務
20--年6月，為激發學生積極關注心理健康，學院在心理輔導員老師指導下成立了心理協會。協會從成立初就建立了較完備的體制，征.確定了協會名稱“聆心心理協會”及Logo，擬定了協會章程，並確定了工作宗旨、機構設定、職能分工等。協會的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學。協會內根據公平競爭的原則，競選出秘書、調研、策劃等工作小組的負責人。協會自成立以來，常規工作和特色活動有條不紊地展開。調研組定期調研學生心理情況的，並在例會中上報心理輔導員，然後根據老師的指導尋求解決辦法。協會還通過“心理活動月”等特色活動，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學們對心理健康的關注程度。心理協會的成立為學院心理工作奠定了良好的基礎。
2、抓好骨幹培訓，夯實工作基礎
學院的心理工作主要通過心理委員和心靈護航員開展和落實，他們是學院心理工作的骨幹力量，其工作是否到位事關學院心理工作。為了提高他們在心理工作方面的專業素質，學院組織了多次心理委員培訓講座。培訓中，學院心理輔導員老師介紹我校心理危機干預的四級預防體系及心理委員的職責定位和工作要求，並結合案例介紹如何科學合理地預防與解決大學生常見心理問題，擴展心理委員的心理知識，指導心理委員開展工作的方法及強調保密等工作原則。參加培訓的同學專心聆聽、認真記錄，收效良好。一名心理委員參加培訓後說：“作為一名心理委員，很高興能接受到專業的.培訓，這無論是對個人心理素質的提高，還是對班級心理工作的開展，都是一件很有益的事。經過培訓，我對自己的工作更加感興趣了。”
3、注重教育實效，豐富活動載體
學院每學期通過征.問題、張貼海報、主題班會等形式分階段進行心理知識普及。本學期開學後，為了幫助--級新生更快、更好的適應大學生活的，同時幫助--級、--級同學及時排解心中的苦惱與疑惑，協會向--、--、--三個年級的同學發去了邀請函，邀請大家參與“最困惑自己的心理問題”征.活動。活動得到了大家的積極回響。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，並及時地反饋給協會。協會通過向心理輔導員老師反映、利用網路資源查詢資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案，並及時將得到的信息反饋給大家。在團總支的指導下，各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態”、“怎樣正確面對考試”等主題班會，幫助同學們進一步提高心理素質。
4、打造特色活動，濃厚心理氛圍
學院從20--年11月到12月上旬組織了“心理活動月”特色活動，活動月期間開展的各類活動面向全院同學，得到了同學們的積極參與。系列活動包括“心隨影動”優秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓、“歡樂體驗坊”遊戲環節、“快樂向前沖”心理知識競賽四個內容。“心隨影動”每周一期，共放映了《美麗心靈》等四部電影，引導同學們從心理學角度觀賞影片，引發對人生的思考，並組織同學們撰寫觀後感。“歡樂體驗坊”環節中通過解手鍊、排生日、說與唱等多個心理遊戲，促使個體通過團體的內在互動作用提高團隊意識、交往能力和組織歸屬感，完善自我。在遊戲之後，有同學說通過心理遊戲不僅能加深同學之間的相互了解，而且能在開心與放鬆的同時學到很多的心理知識。在“心路啟航”講座中，學院心理輔導員老師為各班心理委員、心理導航員進行心理知識普及和心理工作培訓，以發揮心理委員的專業職能。“快樂向前沖”活動分為室內和室外兩部分：室外活動在校園中進行，依靠團隊成員的團結協作來完成探路、尋寶等任務，並依據所用時間確定參加室內活動的隊伍。室內部分是心理知識競賽，競賽中考察了參賽同學較為專業的心理健康知識，讓喜歡心理知識的同學得到了充分的展示，並促進了心理健康知識在同學中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動月曆時近四十天，活動形式多樣，參與同學多，受到同學們的廣泛歡迎。
三、科學開展個案心理諮詢工作
對於心理異常的學生，各年級輔導員會諮詢學院心理輔導員該生的狀況及四核的諮詢方式，並進行進一步的干預。對於干預後效果不明顯者，則由心理輔導員直接進行心理諮詢。一年來，共諮詢案例二十餘人次，涉及家庭貧困、自卑、戀愛、人際關係交流、因身體原因引發心理問題等多方面。諮詢後效果良好。
一年來，通過常規工作和特色活動相結合的途徑，通過團體活動和個案諮詢相結合，傳播學院堅持將心理健康教育工作長期性開展，努力提高了工作實效性，同時作為一名心理輔導員，也有一點感觸。通過初級心理諮詢師的培訓，增加了心理輔導員對於心理學的基本理論和基本方法的了解，對於開展心理健康教育工作起到很好的指導作用。然而，隨著工作的深入，心理輔導員的水平尚顯不足，尤其是診斷、諮詢等技能水平較低。希望心理健康中心領導為心理輔導員開設諮詢和技巧輔導及推薦書目等參考資料。
學生心理健康教育總結怎么寫 篇21
有賴學校、家庭、社會的正確引導和教育。其中學校和家庭的教育起主導的作用，我校就這些方方面面進行一些探討。
一、學校進行心理健康教育的必要性
社會日新月異的急速發展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生產生了極大的影響。由於青少年學生正值成長發展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗，加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很容易民發生心理行為偏差。
近年來，小學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發現，他們存在心理偏差，是由於在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。
作為教育工作者我們對此不能漠視不理，不能只注重分數而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，我們必須形成共識：要下足功夫，正視心理健康教育，促使中學生的健康發展，健全他們的人格，為21世紀培養合格的人才。
二、開展心理健康教育的基本原則心理健康教育，是一項科學性、實踐性很強的教育工作，我校在開展中遵循以下基本原則：
1、根據學生心理發展特點和身心發展的規律，有針對性地實施教育。
2、面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步提高。
3、關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。
4、以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。把教師在心理健康教育中的科學輔導與學生對心理健康教育的主動參與有機結合起來。
三、進行心理健康教育工作的途徑
1、通過課堂教學滲透心理健康知識，是進行心理健康教育的主渠道。
課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，例如，語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優雅的品質；數學、自然可以進行科學思維的訓練；美術、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養學生的審美能力，體育課可鍛鍊學生的堅強意志，培養學生競爭、拼搏、進取的精神。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。
在這裡著重指出，我校充分利用思品教材：這門課程是從德育的高度，以非智力因素的品質修養為主，集品德和心理知識學習、培養能力於一體，重在心理訓練和行為指導的課程。
2、聯繫家庭，引導學生家長關心子女的心理健康，是對學生進行心理教育的重要方式。
由於學生家長與學生固有的血緣關係，感情和倫理道德上的內在聯繫，親職教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由於認識的片面性，不少家長對於孩子的心理健康不夠重視，甚至採取違背心理保健的教育方法，這是不利於他們的心理健康發展的。在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯繫做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。
3、充分利用其他的各種途徑，進行心理健康教育。①我們還利用廣播對學生進行心理教育，如：在“神六”上天之際，我校抓住這個機會，一方面進行愛國教育，另一方面進行心理素質的教育，利用廣播時間對楊利偉沉著冷靜的心理狀態進行分析和報導，培養學生良好的心理素質。②開設心理諮詢活動，幫助學生解除心理障礙。可由各年級優秀學生組織成小記者的諮詢小組，共討成長中的煩惱，通過師生之間的朋友式的交流，既解決了學生因學習方法、成績等方面產生的困惑，又增強了學生的交往能力。並通過建立“心靈驛站”信箱，學生們如有什麼疑問，可以隨時把自己的心裡話或疑問以書信形式投入信箱，並很快能得到諮詢回復，引導學生、疏導學生，或接受個別諮詢。③學校還努力建設好校園文化陣地，對環境進行了整體改裝，給學生創設一種比較寬鬆的心理環境。
實踐證明，要使學生的心理得以健康發展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理發展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯繫，才能取得良好的成效。
學生心理健康教育總結怎么寫 篇22
20xx年，土建學院心健聯又長了一歲。走過的365天，傾注了團委老師對心健聯的大力支持，見證了土建心健聯成長的腳步。
一、我院心健聯在過去的一年裡取得了一定的成績
1、在剛剛結束不久的校園心理劇大賽中，我院自編自排的話劇《大一狂想曲》取得了第二名的優異成績，並將代表我校參加省里的話劇比賽。
2、11月份由資環學院、測繪學院、土建學院等六院共同舉辦的網路知識競賽中，我院獲得了第二名的好成績，並且在六院聯誼晚會上為大家奉上了一份文化大餐。
3、校大學生職業規劃大賽上，我院選派的團隊獲得團體第二名的優異成績。
4、為豐富學生課餘生活，倡導當代大學生珍愛自我，關注身心健康，追求健康生活，我院心健聯在全校學生中開展以“健康生活從心開始”為主題的“說出我的心裡話”徵文比賽，讓同學間彼此敞開心扉，說出真心話。活動得到在校全體學生的積極參與，共收到一百多篇投稿。
5、我院心健聯積極號召各宿舍參與資環學院的“舞動青春，共創和諧”宿舍特訓大本營，其中，我院建築環境與設備工程20xx-2班代表宿舍獲得全校第二的優異成績。
二、在不斷的成長中，我們開創了一些自己的特色活動
1、室外心理測評活動
本學期，我院心健聯諮詢部在繁星廣場、學苑餐廳及學海餐廳門前均舉辦了以心理健康為主題的室外心理測評活動。主題涉及個人氣質、人際關係、自我控制能力以及就業發展等多個範疇。活動共持續一天時間，在幫助大家審視心理健康問題、促進人際交往等多個方面起到良好作用，獲得廣大同學一致好評。
2、月刊《馨心海》製作
自20xx年始，我院心健聯編輯部著手創辦報紙。報紙命名《馨心海》，為溫馨包容之意。自20xx年以來，《馨心海》由雙月刊改為月刊。本學期在全體編輯部成員的努力下，報紙板塊設計合理，內容生動翔實，受到我院同學廣泛歡迎。心理健康教育月中，《馨心海》推出“5.25關注我的心靈”專刊，不僅使同學們意識到心理健康教育的重要性，同時也極大地豐富了同學們課外精神生活；新生入學階段，《馨心海》以新生入學為主題做了一期報紙，旨在幫助大一新生等好的適應大學生活，為學弟學妹的生活排憂解難。
3、心健聯貼吧
20xx年初，我院心健聯宣傳部成功申請以“心健聯”命名的百度貼吧，並於4月獲得管理許可權。本學期我院心健聯網路宣傳重點由部落格轉移至貼吧，貼吧相較部落格優點有二，一是在於瀏覽便利性低端手機也可在貼吧中瀏覽及回帖，這是部落格不能比擬的；二是在於內容優質化較之部落格的發布平台性質，貼吧的討論平台性質更為廣大同學可接受。心健聯貼吧拉近了心健聯與同學的關係，豐富了同學們的大學生活，也為學生們提供了一個釋放心中壓力的平台。
4、迎新服務站
為方便大一新生入校，幫助同學更快的到達宿舍，我院心健聯特設立了迎新服務站，專門為人指路，提供免費純淨水，為焦急的人們送上一份清涼。
三、我院心健聯內部建設
1、制度建設
為了確保心健聯內部各項工作順利高效的進行，我院心健聯在制度建設方面投入了更多的精力。開學伊始，我院心健聯重新通過了《土建學院心健聯章程》、《土建學院心健聯例會制度》、《土建學院心健聯獎懲制度》三項重要制度。使工作有章可循，有理可依，大大提高了個部門的辦事效率。
2、陽光講堂培訓
學期中旬，我院心健聯選派學員參與山東科技大學“陽光講堂”心理健康知識培訓班。“陽光講堂”心理健康知識培訓班旨在提高心理聯絡員的綜合素質，更好的掌握心理健康知識，更好的為身邊的同學服務。
我院學員在學習培訓中積極參與課堂教學，認真聽講，做好聽課筆記。在最終的結業考試中，我院學員以出全部色成績通過。
經過培訓，我院學員認識到心理健康的重要性，也獲得了許多可以套用於學習生活甚至就業發展的知識。“陽光講堂”作為心理健康知識培訓班，必將以其積極的影響為我們的大學生活注入生機與活力。
3、趣味籃球賽
為豐富心健聯成員的業餘生活，促進各部門間的團結合作，增強學院心健聯整體凝聚力，辦公室特舉辦了一次心健聯內部趣味籃球賽。此次籃球賽，我院心健聯專門外出拉來贊助，掛起了條幅，購買純淨水，表現出了相當強的工作能力。
四、總結經驗教訓，規劃未來
縱然經過了一年的成長，但是我院心健聯依舊擁有一些需要不斷改進的地方，比如在校級活動上的策劃與籌辦工作上，我們缺乏應有的經驗與知識；內部凝聚力的進一步提升上，我們應該拿出等多的時間來突破這個問題。
新的一年，我們有理由相信，土建心健聯依舊會邁出成功的一步！
學生心理健康教育總結怎么寫 篇23
健康的心理素質是學生全面發展的基礎，我校的心理健康教育工作以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發展為目標，遵循小學生身心發育特點和認知規律，通過多種途徑紮實開展心理健康教育系列活動，幫助學生提高心理素質，促進學生全面發展。
一、加強組織領導，提升心理健康教育意識
1.重視管理。學校從行政和專業兩個層面組建了心理健康教育的管理網路。行政管理層級為：分管校長、德育主任、教研組長。專業管理層級為：專職心理健康教育教師、兼職教師和班主任隊伍。加強組織管理，全面、穩步推進學校心理健康教育。
2.適當加大投入。學校現有心理輔導專用室一間，配備了電腦。為了營造心理輔導室舒適、寬鬆的氛圍，安裝了窗簾，提供溫馨的心理輔導氛圍。
二、加強培訓，提高教師心理健康教育的能力
加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵。學校建立了在校長領導下，以班主任和專、兼職心理輔導教師為骨幹，全體教師共同參與的心理健康教育工作機制。
1.培養專、兼職教師。心理健康教育有很強的專業性，工作中必須遵循原則，套用一些專業技能，學校本學期選派仲艷老師參加崑山市心理健康教育教師進階培訓，王四鳳老師參加國家二級心理健康教師進階培訓。
2.建立班主任例會學習制度。在班主任例會時，開展心理健康教育專項學習任務，組織班主任討論如小學生常見心理問題，學習心理問題，如何提高小學生學習自我效能，小學生自我意識心理輔導等，提高教師開展心理健康教育的能力。
3.重視課堂教學滲透心理健康知識，課堂教學不僅是傳授科學知識，也是進行心理健康教育的主渠道，通過心理健康教育，培養學生良好的心理品質。
三、開展宣傳教育，普及心理健康知識
1.積極利用校園廣播，網路，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養學生的心理健康意識，從而營造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環境。
2.舉辦心理健康講座和專題班會。我校根據學生的年級、年齡的特點，積極向學生開展心理健康教育。並根據一些班級的實際情況，制定相應的心理健康班會課。
四、有序開展心理健康教育活動，從整體上提高學生心理素質。
1.建立學生心理檔案，記錄每一個學生心理成長的軌跡。發現學生有心理問題時，就可以積極給予心理輔導和心理諮詢，通過一段時間的調整或矯治，仍可以通過心理檔案考察效果。
2.進行個體諮詢。採取多種方式來滿足學生的要求。開闢了心靈屋、心語信箱，周一—周五每天中午12：00準時開放心靈屋，為學生提供諮詢服務。心語信箱每天定時打開，及時回信，做好個別輔導工作和學生個案地收集整理工作，對輔導的學生和個案做好記錄，並正式建立完整的學生心理檔案。
3.進行團體心理輔導與訓練。我們針對不同的團體的性質進行輔導與訓練，增強學生的心理素質。
4.認真組織開展心理健康“五個一”活動，舉辦了主題手抄報評比、主題講座、團體輔導、觀看心理電影《男孩、女孩》、心理培訓等活動。通過活動，使全體師生學會關愛自我，保持一份陽光的心態。
五、加強家校共育，整合教育資源。
心理健康教育是一項系統工程，需要建立學校、家庭、社會三位一體的心理教育網路，全面滲透、多渠道推進地實施學生的心理健康教育工作。我校充分利用電話、“家校路路通”、集體家訪等形式，有效促進家校溝通，加強對學生的心理健康教育。
總之，經過努力，我校的心理健康教育取得了一定的成績，同樣還存在不足，在今後的工作中，我們將不斷更新完善工作，不斷開拓和創造更加全面和完善的心理健康教育的局面，使它深入到學校生活的方方面面，在每一個教師學生的心中內化生根。讓心理教育成為素質教育的有機組成部分，促進學生綜合素質的提高。
學生心理健康教育總結怎么寫 篇24
5月18日下午，我校邀請省教科所教育專家和蘭州電視台少兒頻道《天天教育》欄目組專家，在學校會議室給全體班主任和部分做了《教育藝術的心理原理》的講座。
下午2時30分，30多位班主任和幾十位非班主任老師仔細聆聽了省教科所何寶平主任的報告。何主任從“心情感覺類”、“個人行為類”、“套用方法類”三個方面給大家分享了37個著名的心理學效應。何主任每講到一個效應，都能拿鮮活的實例來幫助各位老師從理性到感性，再從感性到理性有深入的理解和體驗。
主題分享結束後，老師們從工作實際出發提了好多問題，諸如有學生經常睡覺不聽課還頂撞老師、不服從管理的學生如何處理的問題、學生反覆撒謊的問題、手機依賴、上課回答聲音很小的問題等等。
就這些問題，何主任一一做了耐心細緻的解答。其間何主任特彆強調發展學生社團的重要性。
這些討論引起了很多老師更加深入的思考，大家討論的熱情很高，不知不覺兩個多小時過去了。
通過這次培訓，大家不僅思考了很多理論問題，還掌握了很多實用的方法，更重要的是對心理健康教育的重視程度提高了。
學生心理健康教育總結怎么寫 篇25
一、正確認識留守兒童的父母
要正確的看待留守兒童的父母，必須從社會發展的角度來全面的看待。我國從一個農業大國向工業大國轉型，需要大量的自由勞動力，正是留守兒童的父母應發展的需要，舍小家為大家，背井離鄉、棄兒丟女來到陌生的大城市乾一些當地人不願乾的工作。正是他們促進了我們國家向工業化、城鎮化的轉型，他們推動了歷史的發展，他們是偉大的。而當前我們教師隊伍中有許多人對留守兒童的父母不能正確的看待，總是認為留守兒童的父母不負責任，生下孩子孩子不撫養、不教育。他們偶然到學校來，總是有點意見，希望他們能回來。試想一下若是農民工都回到自己家鄉，我們的北京上海會怎么樣？我們的吉首會怎樣？城市將陷入癱瘓，處處垃圾，生活必須品匱乏，是人間地獄。如果農民工都回家，工業會有滅頂之災，經濟會崩潰。顯然，當前社會發展離不開農民工。他們是英雄。我們應坦然面對留守，為英雄的兒女傾注更多的關愛，回報我們的英雄。
二、正確對待留守兒童
1、關注留守留守兒童的心理健康教育。針對品德行為偏差和有心理障礙的留守兒童，開設心理輔導課，開展心理諮詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。
2、作為一名普通的人民教師，肩負著讓每一個兒童都應享受到平等的教育，理所當然地讓這些兒童健康成長、享受溫暖。那么，怎樣讓這些“留守兒童”和其他兒童一樣得到全面健康的發展呢？建立融洽和諧的師生關係這些兒童離開父母后，就產生了親情離散的孤獨感，常使他們情緒低落，嚴重影響了他們學習的注意力，這時，如果我們能夠建立一種融洽和諧的師生關係，讓這些兒童在學校能感受到人與人之間的溫情，並從中找回失去的溫馨和安全感，將合理調整其心理狀態，積極地投入到集體活動中去。以愛打動留守兒童，每個學生都有長處，不過這種天賦能否被挖掘取決於老師對學生的愛心，取決於學校豐富多樣精神生活的創設。教育的職責是培養人才，教師必須親近留守學生，用愛去打開動他們，同時，在處理留守兒童出現的問題是多包容，不要貼標籤。
總之，通過十天的培訓，使我更深刻的認識了”留守”，在今後的工作中更多傾注自己的愛，從內心關愛他們。
學生心理健康教育總結怎么寫 篇26
我是誰，這個問題恐怕很少有人能夠回答清楚。每個人都以為能回答很好，可也很容易_自己原先的想法，這是我嗎？我就是這樣一個人嗎？這是個很難回答的問題，這也是每個人都得回答的問題：我是誰，我是怎么生活到現在的，我的現在如何，以後怎么發展。大學生正是人生最重要的時期，回答好這些問題，對我們以後的生活和發展都很重要。
我從國小到現在，和大多數的學生一樣，都是在父母的要求下，考重點高校，考重點大學。我那時的想法，就是按照父母的期望，好好考大學，好的大學就等於將要有好的工作。每天都是這樣說，我就按父母說的，一步一步的走下來，這期間我都沒有什麼自己的想法，一切都努力往父母說的做，其他的也都是人云亦云，這樣一直到了大學開學。我到了大學，離開了父母，我才到了我的低潮時期，這時的我不知道該怎么和人交流，這裡我接觸到的人，天南海北，各式各樣，生活方式也不相同，我也不知道該怎么去處理生活方面的事。仿佛一切都變的很難，一切都要自己去想，去做。那時的我很迷茫，也想了不少。以前的我，無憂無慮，只要做好學習，一切由父母安排。現在一切都得自己拿注意了。一時不習慣起來。在剛開始的時候，還和同學同寢發生過不愉快。那時的我，覺的和這的生活格格不入，總想回家，每天都過的很壓抑。現在未免有些莞爾。到了現在，我也想了很多，也改變了很多。心裡也覺的好了很多。我也想到了我的未來該怎么做。所以我現在覺的，大學的生活真是很鍛鍊人，真是塑造一個人的黃金時刻。這時候的心理是最容易受影響的，而這種影響是會影響以後的生活的。直到了那個時刻，我才覺的，我的生活才剛開始呢。每個人的生活都有高 潮和低谷，我知道以前無論如何，都已經過去了，未來才是我該認真考慮和為之奮鬥的地方。
我是誰。我的回答是，我就是我，父母只能給予意見，而不能給予實際。一切都只能自己去做。我就是我，別人的所作所為，都是給我的一面鏡子，有則改之，無則加冕。我就是我，我的未來，由我自己把握。我所做的一切，都是我的選擇。無論對錯，結果只能自己承擔。我不知道我的思想是否到了成人的境界。但我知道，我以後該好好的判斷自己的選擇，好好的走自己的路。我覺的這種想法很重要。至少，給了我走下去的信心和決心。也許我從以前到大學之前，我都是渾渾噩噩的走過來的，但我知道，我決不會渾渾噩噩的走過這大學四年。我一定會知道，這四年我的目標和意義。我的將來，我也無法想像的出來。也許我的判斷能力還不夠吧，但對我的未來充滿信心。我知道該怎么去走。
我覺的每個人的生活方式都不同，每種生活方式都有它自身的道理，我們沒有資格去批評別人的生活方式和要求別人和自己一樣生活。所以我從不干擾別人的生活，至多給別人一些我的想法。我認為每個人都有自己的想法，隨意批評別人的想法是不對的，是不尊重別人，所以我從不隨意批評別人的意見。我覺得說謊會給人不誠實的表現，即使是開玩笑也不合適，所以我從不說謊，只開開小玩笑。每個人都有自尊心，每個人也都很容易受傷，所以我從不說別人。我很願意和他人在一起。因為我覺的每個人都有其優缺點，和其他人在一起可以很好的學習別人的優點，借鑑別人的好的地方。這個世界上沒有一個人是絕對的惡人或善人，真正絕對的惡人或善人都是無法生存的。我覺的我應該好好鍛鍊自己判斷能力。為什麼別人能看到的優點我卻看不到。這就一定是我自己的原因。不止這，我覺的我還有些地方得加強，比如和他人的交流能力，願意和別人交流不代表能夠很好的交流。還有就是和別人交流的膽量，我還是不能很從容的和陌生的人交流。還有我的心理承受能力得加強。在大學，失敗和被超越是家常便飯。沒有好的承受能力，很容易自暴自棄。
我個人比較欣賞比爾·蓋茨，主要是我覺的他不僅是為成功人士，更是我覺的他有許多過人的地方。第一是他的眼光，他知道以後IT業將飛速發展，他放棄了上大學的機會，從事了IT業。第二是他做事的手法，他可以用各種方法來解決同種問題，還可以創新性的來解決問題。這些都不是主要的，這裡也許有些先天的因素，學習不來。但是，他的心理素質是絕對的好。IT業向來都是沉沉浮浮的，他沒有失敗而放棄，看到成功就預測到了下次的成功。這是我欣賞的地方，不為實力，只為那心態。
通過這一學期的心理健康教育課，我覺的有些收穫。我一直覺的，我的心理還是比較健康的，但是進入大學以後，各種問題都涌到了面前，心理是很容易出現問題的，我在這短短一學期的心理健康教育課中，發現了自己原來的心理障礙。發現問題總是比憋在心裡不知道，不疏導好。我在這一學期的心理健康教育課中，知道了該如何來發現，疏導，防範這些心理障礙，快樂地度過這四年時光。不過我知道我還只是學了些皮毛。我還想知道些解決心理問題的實際方法和一些關於人際交流的實踐性的技巧的知識。這些實踐性的知識很實用，也能和理論結合。多點理論和實踐結合的示例來加強理解和套用。
我覺的心理健康教育課有一點很受大家歡迎，就是能和大家在一起相互交流。心理的障礙也是通過大家相互交流來疏導的。可能因為大家還是有些排斥說出心裡的事，覺的這挺不好意思的。這其實都能理解，這都是個過程，社會的發展肯定會改變大家的想法的。要知道心理的健康是個漫長的過程，一次兩次的交流的疏導是不夠的，我覺的大家能相互交流，就能加強這種疏導，大家能交個朋友，多個朋友就是加快心理健康的的一種很好的方式，而且這樣大家都能參與到心理健康教育的課堂上來，讓大家都受到心理健康的教育。還有就是播放一些關於心理的電影，能讓大家感同身受，能更好的接受這種關於心理的想法和論點。不僅能讓大家接受些現實的教育，也能讓大家有些心理方面感觸。這樣也能更好的提高自己的對心理和現實的理解。現實和人的心理是相互關聯的。外界能影響心理，心理也能對外界有作用。我覺的如果課堂上能加點關於實踐性的知識能更好。因為純理論畢竟枯燥，深奧，不好理解。結合些實踐的東西，能更好的提高學習的興趣。比如放的關於實踐的視頻等，都是很好的選擇。讓心理能讓自己向好的方面發展。
學生心理健康教育總結怎么寫 篇27
一、堅持開好心理健康教育課。
隨著自我意識和獨立性的增強，學生的心理困擾也會不斷增多，利用課堂教學向學生傳授相關的心理學知識，組織學生進行積極的情感體驗，讓學生掌握自我調適的能力，可以逐步地使學生做到悅納自己，並且經常保持積極樂觀的精神面貌。本學期我們繼續面向高一年級20個班級進行心理健康課堂教學，主要授課人李明婷、孫傳奇兩位老師，要求她們要特別注意授課形式靈活多變，講解複雜的心理學理論要深入淺出，注意聯繫學生的實際，激發學生的興趣和積極性。從實施的結果來看，得到了學生的廣泛歡迎。
二、利用心理輔導室，架起心靈溝通的橋樑。
為了更好的開展學生的心理輔導工作，心理中心在格韻樓和學生公寓建立了兩個心理輔導平台。在具體心理輔導過程中，中心注重①利用個體和團體心理輔導幫助學生消除，正確認識自我及社會，充分發揮潛能，有效適應環境。②建立多種溝通聯繫渠道，如心理熱線、QQ群、微信等，只要學生有什麼心理方面的問題，無論何時，中心成員都會在第一時間積極主動地和他們進行交流並做好記錄，認真分析、及時跟蹤，積極反饋，通過平等的交流，幫助學生儘快達到能自助。③通過輔導，讓這些學生傾訴了自己的煩惱、困難，獲得了心情的調節、心靈的安慰，也幫助不少家長改變教育觀念，讓家長學到了如何科學地教育孩子，一起分享他們成功的快樂、滿意的笑容，從而，架起了師生心靈溝通的橋樑。
三、大力加強心理健康中心的建設。
20xx年11月在校長室大力支持下，新校區心理健康中心順利落成，地點設在格韻樓2樓207—208室，投資近20萬元，面積150平方。心理健康中心設有六個功能室：教師辦公室(兼檔案資料室)、預約接待室(兼心理閱覽室)、個案輔導室、情緒宣洩室、音樂放鬆室、心理測試室等。目前，各功能室都已正常開展工作，有效的對來訪者提供心理評測、音樂放鬆、沙盤遊戲、情緒宣洩等服務。最大限度的開發學生心理潛能，增強其學習、生活、人際交往、升學等方面的心理適應、自我調節、適當求助的能力，克服成長過程中出現的各種心理問題，提升心理素質和人格修養。
四、重視心理異常學生的處置工作，及時為學生、家長、老師、學校排憂解難。
當孩子出現異常時，許多老師、家長很無助，他們往往不知所措。中心平時通過發放《心理小報》、校信通等方式對班主任進行了相關心理培訓；當發現有學生出現心理異常時，我們不僅及時給予心理指導，而且注意及時和班主任、家長溝通，提醒他們按科學的方法幫助孩子，保證讓孩子能及時得到治療和幫助，以免延誤最佳治療時間。在幫助異常生方面，我們通過自己的努力，做到讓班主任、家長少走彎路，儘可能最大限度減輕老師和家長的負擔和心理壓力，及時科學處置異常學生的情況，也為學校儘可能地排除了安全風險以及因為學生心理疾病而產生不良的社會影響。
五、充分發揮班級心理協會會員同伴輔導的功能。
本學期初，我們和德育處、團委繼續合作，建立了寶應中學第二屆心理協會，平時中心心理老師定期和各班的心理協會會員進行溝通，組織輔導培訓活動，讓他們初步掌握幫助同學的方法、技能，以便能及時為同學提供心理幫助。此外還通過他們發放《心海導航》校報，為推動我校心理健康教育工作的深入發展，充分發揮學生的聰明才智，搭建了又一個良好的平台。
六、組織、指導學生參與心理協會的社團活動，讓學生在參與過程中實現心理自助、互助。
在開展心理協會社團活動中，我們強調讓學生把自己身邊的事情，從自我的視角，進行編演。通過學生的編演，突顯學生的心理問題，尋求解決的方式和方法，也通過活動的形式培養心理協會會員的溝通能力和處理問題的能力。對學生而言，一次兩次的心理協會社團活動的參與，就是他們自覺反思同齡人心理健康狀況，自行接受心理健康宣傳教育的重要過程。重視學生互動，讓學生在共享中實現心理自助，不僅僅要讓參與者受益，還要讓更多的人受益，讓更多的人獲得啟發和教育。
七、組織學生填寫心理檔案，建立學生心理檔案體系。
學期初組織高一的學生填寫心理檔案。通過心理檔案，了解新入學學生的基本情況、學生對自己的評價及學生當下階段的心理狀況，摸清學生中較為突出的心理問題。對學生的填寫的結果，我們認真分析，精心研究，慎重處理。學生心理檔案的建立，讓我們掌握了第一手資料，可以為工作提供依據，也使我們可以有針對性地做好部分學生的工作。
八、積極展開宣傳工作，營造良好校園氛圍。
針對學校具體情況，立足學生生理、心理特點，利用心海導航、櫥窗、版面和電子顯示屏、國旗下講話等向學生、教師、家長宣傳心理健康教育方面的知識。有針對性地精心設計有關欄目，如開學初，設計“關注心理、健康心靈”、“學會適應”，考試前，設計“考前準備”，考試後，設計“考試後心理調適”等欄目，提高宣傳效果，使宣傳陣地真正成為學習心理健康知識的樂園。
九、以科研做引領，不斷提升理論水平。
學校積極引領老師認真實踐、積極探索心理健康教育工作，不斷總結心理健康教育工作經驗，提升心理健康教育工作的水平。本學期李明婷老師的《淺談寶應中學高一學生自我認識》作為優秀論文入選“運河杯”一等獎。
十、開展系列培訓，提高全員心理素質。
我校心理中心四位心理老師均取得國家三級心理諮詢師以上資格，為了進一步提高心理健康教育效果，讓更多的人員關注心理健康教育工作，我們和教科室合作，組織教師參加江蘇省心理健康知識大賽、加強對班主任的心理知識培訓工作，使他們能較好地走進學生的心裡，呵護學生的心靈，努力使班主任工作不僅能讓學生感動，更能震撼學生心靈。
一年來，我校的心理健康教育已初步形成以下特點①心理健康教育有指導、有協調、有落實、有研究，重實效。②全體教師參與，面向全體學生，重視學生品格修養、生活體驗和自我調適。③教育與指導，輔導與服務的緊密配合。經過腳踏實地的努力，寶應中學的心理健康教育不僅促進了學生心理潛能的開發、人格的健全發展，同時也增長了教師解決學生心理衝突和矛盾的能力，增強了教師在教育教學中的價值感和幸福感。心理健康教育是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創新、改善。對於我校心理健康教育工作的思路、途徑、內容與模式，我們還將進一步摸索和研究，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養學生良好的心理品質，促進學生個性社會化的實現，為全面推進寶應中學素質教育作出新的貢獻。
學生心理健康教育總結怎么寫 篇28
本學期，根據學校領導對學校心理輔導的要求，並以學校教育工作對心理工作要求為藍本，通過對我校心理輔導工作的現狀研究後，制定了心理諮詢的計畫，加強對學生心理輔導的宣傳力度，將集體輔導與個別輔導密切結合，相輔相成，充分利用心理諮詢室的硬體，落實制度，提高心理輔導中的針對性、學科性、實效性，不斷提高學生心理素質，從而為全面提高學生素質打下良好的基礎。
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。在中國小開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。為了進一步提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，我校認真地開展了心理健康教育工作。
一、全員重視，增強意識
一學年以來，我校領導及輔導老師們都充分地意識到心理健康教育的重要性，也較自覺地進行心理方面學習與探索，及對學生進行心理健康教育。
二、豐富心理健康教育的途徑
1、心理知識講座。這學期針對一些傳染性疾病對學校師生及其學生家長們造成了心理上的恐慌，就此，我們結合目前的一些可防控的措施在學校開展了心理輔導講座，幫助他們解除心理恐慌壓力。
2、個別諮詢與輔導。我校開設心理諮詢室對學生進行個別輔導，使教師和學生在心理輔導室內通過書信交流的方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，並對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。
3、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也並不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生並不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，如：語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優雅的品質;數學可以進行科學思維的訓練等。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質。作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用。
4、聯繫家庭，引導學生家長關心子女的心理健康，是對學生進行心理教育的重要方式，當我們發現學生心理出現一點不好的苗頭時，就及時與家長聯繫，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養他們的責任感、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。
在心理諮詢過程中，我們深切地感受著大家對心理諮詢工作的需求和認可，也體會著幫助苦悶中的學生走出煩惱的喜悅，諮詢過程是來訪者成長的過程，同時也是我們成長的過程，我們也將在今後的工作中，再接再勵，為廣大學生提供力所能及的心理援助。
學生心理健康教育總結怎么寫 篇29
為了貫徹落實《關於開展西青區中國小“陽光成長”心理健康教育系列活動的通知》，迎接525大學生心理健康宣傳日，擴大對心理健康教育工作的宣傳，在校園中形成良好的心理健康教育氛圍，我校開展了以“心靈沐浴陽光，健康快樂成長”為主題的心理健康月系列活動。
本次健康月活動涉及趣味遊戲拓展、團體心理輔導、主題班會、手抄報製作、主題心理觀影、寫傾訴信、設計願望牆等一系列內容，涵蓋了素質拓展、娛樂競技、學習減壓、手工製作等主題。活動開展的具體情況如下：
1.知識宣傳，提升心理健康意識水平
在心理健康教育月活動初期，學校以心理健康知識宣傳教育為主，利用國旗下講話及校園廣播對全體師生進行了充分的宣傳，這不僅有效提升了師生的心理健康意識水平，也起到了很好的發動作用。
2.遊戲拓展，提升學生集體凝聚力
在體育教師和心理教師的合作下，共同組織學生完成了多項拓展遊戲比賽，比如：蜈蚣競走、車輪大戰、二人三足、呼啦圈穿行等。趣味遊戲的開展不僅豐富了學生的文化生活，使學生放鬆了身心，還增強了班級學生的凝聚力。
3.團體輔導，發掘學生內在的潛能
五月份，我校共開展了兩期主題團輔活動，第一期活動主題是“告白氣球”，目的在於塑造學生的創造性思維能力，引導學生創新學習方法。第二期活動的主題是“團隊的力量”，目的在於加強學生之間默契和協作能力，讓學生髮現團隊合作的力量。兩期團輔參與學生約有上百人，參加的學生表現出對未來活動的高度興趣和關注，我校今後將設計更多豐富多彩並具有意義的活動，儘量滿足學生的需求。
4.主題班會，營造陽光的班級氛圍
在525大學生心理健康宣傳日到來之際，各班召開“心靈沐浴陽光，健康快樂成長”的主題班會，各班根據自己班級的特點，進行陽光班級文化建設，讓學生更有班級歸屬感，也充分體現了班會課的價值。
5.宣洩壓力，學會做情緒的主人
為了幫助學生減壓，減輕學生的心理負擔，我們在各班進行了“寫一封傾訴信”和“主題心理觀影”兩個活動。通過寫信來宣洩情緒，既起到減壓和溝通的作用，也提升了學生們寫作和表達的水平。主題觀影活動讓學生在放鬆的同時也能感受到了陽光心態和正能量。
6.心靈手巧，用陽光來描繪夢想
心動不如行動，動手製作的過程其實也是一種療愈的過程。在這個主題下，學生們完成了“願望牆設計”和“主題手抄報繪製”兩項活動。在活動中，學生們的心聲得以表達，學生們的個性得以彰顯，不僅展現了各自的藝術才能，也給老師和同學帶來了驚喜和歡樂。
通過本次活動，全方位提高了我校學生的心理健康水平，促進學生在活動中挖掘自身潛力，積極陽光的成長。學生們參與活動的積極性很高，也基本達成了“陽光成長”活動的預期效果。此外，這次活動在校園中形成了良好的心理健康教育氛圍，藉助活動的氛圍和影響效力，我們將再接再厲，開展更多富有特色的活動，爭取將心理健康教育工作做的更好。
學生心理健康教育總結怎么寫 篇30
為期五天的心理健康教育90學時培訓已經結束，通過本次培訓，我學到了許多心理健康方面的知識，也使我對當前學校的健康教育有了新的認識，新的思考，真是受益匪淺，讓自己的理論認知和自身素養都有了提升。
心理健康教育是素質教育的重要內容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。
（一）心理健康教育的重要意義。
在中國小開展心理健康教育，是我們學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進學生主動發展，形成完善的人格；有利於提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利於學生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說，開展學生心理健康教育具有十分重要的意義。
（二）心理健康的內涵
心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態。心理健康這個概念，既代表心理健康，當然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為心理健康教育。作為政教主任要當好學生的心理保健醫生，促使他們身心健康的發展。心理健康內涵的核心是自尊。所謂自尊是指學生中間，或者指某個個體中間，對自己或者對自己一種積極的肯定的評價、體驗或態度。老師們都很重視對學生自尊心的培養，因為學生如果自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。
（三）加強對學生的心理健康教育。
1、要結合不同年齡階段的學生特點，為學生創設良好的心理發展環境。
2、全面滲透，多渠道、全方位推進心理健康教育。
3、給心理問題學生以良好的指引，讓其走出心理陰影的誤區。
（四）教師本身也要注重自己的心理健康
心理健康教育是一項“助人助己”的事業，用通俗的話講，幫助別人，提升自己。所以，教師切不可忽略了自身的心理健康。因為教師的心理健康直接關係到和影響到學生的身心健康。只有教師的心理健康了，學生才會受到更好的感染和薰陶，而不是走向相反。也只有教師自己的身心健康，才能更好的達到教書育人的目的。
最後，開拓了視野，增進了情感。
在此次學習過程中，得到了很多老師們的教導，以及各位同仁的不吝賜教。通過此次學習，使我結交了一些新的良師益友，他們使那些讓我束手無策的問題有了新的解決思路和眉目，幫我出謀劃策，讓我受益無窮，也讓我深刻明白了自身的許許多多的不足之處。
總之，教書育人必是長久計，所謂“十年樹木百年樹人”，教育是不可以急功近利的，也不可能一勞永逸。我們要形成學校、家庭、社會的心理健康教育網路，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平才能朝著健康的方向發展。作為教師，特別是我們年輕教師的心理健康的學習過程還很漫長，這或者就只是剛剛開了一個頭，自身教育許許多多的空白處還有待今後的努力去探索，去慢慢填充。
學生心理健康教育總結怎么寫 篇31
5月25日是全國大學生心理健康日，“5·25”的諧音即為“我愛我”，提醒大學生“珍惜生命，關愛自己”。核心內容是：關愛自我，了解自我，接納自己，關注自己的心理健康和心靈成長，提高自身心理素質，進而愛別人，愛社會。
當日我校進行了以5.25為主題活動，由於我當天下午前兩節有課，沒能參加全部的活動，當我到達現場時，正在放映《阿甘正傳》，它是美國百部經典名片之一，美國“反智電影”的代表作，展現歷史與個人的約定，以小人物的經歷透視美國政治社會史的史詩片。
之後又進行了團體活動，全部的心理衛生員肩並肩站成兩列，由老師選出一名自願者，進行高空人體傳送，這個活動具有很高的難度，需要量我們之間默契的配合，彼此之間要相互信任，溶入其中，如果傳遞時任意一個人大意，走神，提前抽走力的話，就會導致活動的失敗。
這次525團體活動，增加了我們對了於心理學的了解，增加彼此之間的了解，友情。
學生心理健康教育總結怎么寫 篇32
本學年即將結束，回顧本學年健康教育工作，我們始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價方案，全面落實市、縣教育局的工作要求，把實施素質教育，關心學生的健康成長，作為我們工作的重點。我們始終本著以人為本的基本理念，長抓不懈，領導重視，教師認真執行，取得了可喜的成績，使全校師生逐步樹立健康理念。
一、規範管理體制，強化管理理念。
鑒於以往我們在管理體制上的疏漏，本學年我們積極反思、總結，進一步規範了管理體制，加強了管理理念的建設。
(1)認真落實好學校健康教育工作計畫。以明確的工作計畫為指導，學校把健康教育作為一項長期工作來抓，從指導思想上明確了工作的長期性、持久性，讓每位工作人員都有打持久攻堅戰的思想準備。
(2)根據《學校健康教育評價方案》，調整和確定健康教育的目標掌握學校健康教育的工作內容。健康教育領導小組，成員包括了體育教師、校級領導和各班班主任，小組內部分工明確、責任到人、組織有序。學校定期召開健康教育會議，肯定成績，指出不足，形成了定期匯報，定期總結，及時改正，上下一心，齊心協力，共建健康校園的喜人局勢。
(3)立足根本，營造氛圍，學校健康教育成效逐步顯現。我們堅持將健康教育列入了整個教學計畫，對培養學生的良好衛生習慣及常見病的防治起了很好的作用。學校的健康教育工作有教案，有課時，有考核，有評價；充分利用櫥窗、黑板報等形式，積極開展衛生知識宣傳，提高學生自我保護意識。
二、健康教育常規工作長抓不懈。
(1)配合少隊的中心工作，適當選擇學校衛生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動，使學生從國小到衛生、保健知識，養成良好的'衛生習慣，掌握自我保健方法。
(2)注重培養學生衛生習慣，提高了學生衛生意識。在全校範圍內開展了講究衛生、保護環境、崇尚文明等健康教育知識宣傳，培養了學生科學的健康觀。知識是教育的基礎，讓學生建立健康教育的衛生行為是關鍵，平時班主任及任課教師時刻在督促學生注意個人衛生習慣的養成。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點點滴滴入手，使之成為學生的一種習慣和技能。此外，學校非常重視學校的環境衛生工作，採取班主任重點抓，學生每天相互督促檢查，校領導組織抽查等方法，對學生的行為進行規範。經過一年的規範和培養，學生的衛生習慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園裡越來越少。
三、反思與展望
學生心理健康教育總結怎么寫 篇33
學校心理健康教育工作以全面培養學生健康的心理素質為工作目標，針對我校學生心理特點，圍繞學校“人人心理要健康”的要求，本學期以來我校認真貫徹執行《x年溪安縣學校心理健康教育工作計畫》（安心育【】1號）和《溪安八中—x學年春季德育工作計畫》的重要精神，以學校工作計畫、政教處工作計畫為參照，開展了一系列行之有效的心理健康教育，學生心理調控能力，自我約束能力均有較大提高。現總結如下：
一、爭創省級特色學校，起引領示範作用
我校作為福建省心理健康教育協作校、泉州市首批心理健康教育實驗校、泉州市首批心理輔導站，為進一步發揮心理健康教育特色學校的在泉州市乃至全省的示範引領作用，提升我校心理健康教育整體水平，根據《福建省教育廳關於實施中國小心理健康教育特色學校爭創計畫的通知》（閩教思〔〕43號）和《泉州市教育局關於組織申報福建省中國小心理健康教育特色學校的通知》（泉教思〔〕2號）的精神，我校本學期積極申報福建省中國小心理健康教育特色學校，根據《福建省中國小心理健康教育特色學校標準（試行）》辦法，本學期我校重點做好完善組織領導、陣地建設、教育教學、科學發展、做好材料建檔等迎評工作。爭創“福建省心理健康教育特色學校”，全面提升我校心理健康教育工作水平。
二、抓好陣地建設，鍛造“硬實力”
為了更好的開展學校心理健康教育、青春健康教育工作，創新工作機制，有效發揮陣地的作用，學校領導高度重視學校心理諮詢室的陣地建設。先後到泉州五中、泉州開發區青少年宮未成年人輔導站等參觀實地考察，經過慎重考慮，在x年學校“心靈港灣”輔導中心的基礎上（投資20多萬配備心理測評軟體、團體輔導室各項專業配備、箱庭玩具以及音樂放鬆系統、智慧型宣洩系統等），學校再次投資20多萬對心理設備進行全面更新升級，並對各功能室全面裝修，安裝空調，更換辦公設備等，使得心理諮詢室環境煥然一新，營造一個溫馨、和諧的諮詢氛圍。
三、加強青春健康教育，彰顯我校辦學特色
本學期我校積極創新工作思路，以創建泉州市特色辦學實驗校為契機，進一步探索特色辦學、多樣化發展的新途徑。鞏固並進一步開展青春健康教育活動。學期初心理諮詢室根據學校活動開展情況，制定了《x年春季溪安八中青春健康教育工作計畫》，並依據工作安排合理開展各類青春健康教育活動，取得了顯著成效：
1.舉行“中國人壽杯”“致青春”心理健康教育主題朗誦比賽
在學校各級領導的高度重視下，我校在3月份開展了以“致青春”為主題的心理健康教育朗誦比賽。由各班利用班會課時間，以班級為單位舉行班內比賽，評選出班級前三名，並推薦參與全校性的校級決賽。在比賽中選手們選好朗誦主題，發揮個人語言天賦，神采飛揚，充分展現八中學子的風采。賽後，學校政教處、心理諮詢室現場對在比賽中表現優秀的同學進行校級一、二、三等獎表彰，並由中國人壽溪安分公司出資給予物質獎勵，大大的提高了學生參與活動的積極性。
2、中國人口報等記者團到校採風
4月27日上午，泉州市“生育關懷·我們在行動”採風團，在泉州市計生協會、溪安縣計生協會、蓬萊鎮計生協會相關負責人的陪同下，蒞臨我校做“青春健康教育進校園行動”專題採風活動。我校是此次泉州市“生育關懷·我們在行動”採風活動的第四站，也是溪安縣唯一接受採訪單位。採訪團人員觀看由我校李志宏老師原創、學生自導自演的心理情景劇《情書》和隨堂聽取胡銀杉老師指教的《每一次當“愛”在靠近》團體活動課，仔細查閱了學校開展青春健康教育的系列活動材料，實地查看了學校“心靈港灣”心理輔導中心、人口文化基地、固定的青春健康教育宣傳長廊、青春健康教育活動室等，與師生深入交談，並現場採訪蔡校長、教師代表及部分學生代表。
3、我校青春健康教育進校園行動活動在泉州電視台1套播出
5月24日，泉州電視台1套在黃金時段18：30、《新聞聯播》中重點報導我校青春健康教育進校園行動做法中，並播出由學生自導自演的心理情景劇《情書》和胡銀杉老師指教的《每一次當“愛”在靠近》團體活動課，側重點在全市推廣我校青春健康教育進校園行動的經驗做法。
4、蔡校長受邀參加市特色辦學多樣化發展推進會。x年5月18日由泉州市教育局主辦的“泉州市普通高中特色辦學多樣化發展現場推進會”在泉州五中東校區舉行。蔡校長精心準備了160份《溪安八中x年特色辦學、多樣化發展工作總結》和《溪安八中特色辦學、多樣化發展x年工作計畫》與到場與會領導、普通中學校長交流經驗，部署下一階段工作。
四、紮實工作，拓寬渠道，加強學生的個別心理輔導，促進學生心理健康發展。
心理輔導在幫助學生消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發揮潛能，有效適應環境方面具有重要作用。本學期，我校在個別心理輔導方面做了大量的工作：
1、堅持實行日常諮詢值班制度。心理諮詢室值班時間：心理諮詢室每周一—周五的中午12：00—14：00和下午17：00—19：00均對學生開放，並有專業心理諮詢師接待學生來訪諮詢，開通線上QQ、電子信箱和諮詢熱線（），全天候24小時預約，以最快的時間答覆，全方位滿足學生諮詢需要，及時幫助解決學生的心理困惑。
2.加大宣傳力度。通過《心之舟》簡報，心理電影展播，張貼海報，課堂上促進，校園廣播，班主任工作等讓學生能了解心理諮詢的時間、地點、方式和工作性質，把學生請進心理諮詢室。
3、做好個別輔導的同時，針對初三、高三學生學習壓力大，心理負擔重的實際，我校有針對性的在初三年段和高三年段開展考前心理輔導專題活動。對學生開展考前心理諮詢、團體輔導、心理放鬆訓練、音樂減壓、考前心理專題講座等活動，使學生能以積極，健康、向上的心態面對初三、高三，面對中考、高考。
五、加強心理科研，為我校心理健康教育研究奠定理論基礎。本學期我校積極開展心理課題的研究與探討：
1、完成泉州市教育科學“十二五”規劃（x年度）立項小課題《農村中學學生逆反心理的疏導與策略研究》的中期檢查工作。根據泉州市教科所的相關檔案精神，六月份我們迎來泉州市教育科學“十二五”規劃（x年度）立項小課題中期檢查工作，上交課題的立項審批書、開題報告、課題研究方案、課題工作規章制度、課題工作領導小組會議記錄等過程材料。撰寫中期檢查報告。
2、迎接溪安縣教育科學‘十二五’規劃（x年）縣級小課題”的課題《農村中學學生逆反心理的疏導與策略研究》的結題工作。根據相關檔案精神，結合《溪安縣教育局關於x年教育科研課題立項及相關要求的通知》的課題研究要求，本學期我校完成了溪安縣教育科學‘十二五’規劃（x年）縣級小課題”的課題《農村中學學生逆反心理的疏導與策略研究》的結題工作。
課題研究的開展，使得我校心理健康教育走上了一條輔導、科研聯手的道路，使心理輔導能以科學理論為支撐，更好地為教育教學服務。
六、開展5、25心理健康教育月活動，全面普及心理知識
根據泉州市教育局《關於開展x年“中國小心理健康教育宣傳月”活動的通知》、《泉州市教育局關於進一步加強學生心理健康教育工作的通知》和《溪安八中x年春季德育工作計畫》等精神，我校於五月份舉辦了以“和諧心靈、健康成長”為主題的“5、25心理健康月”活動。5月份我校以泉州市“中國小心理健康教育宣傳月”活動為契機，開展了諸如“最美的笑臉”徵集活動、“心理健康教育一條街”活動、心理電影展播、心理健康教育課評選、組織教師心理健康教育培訓、開展以“關注心理健康”為主題的黑板報比賽、中學生心理健康知識專題講座等活動，全面普及心理健康知識。
以上是本學期以來學校心理健康教育工作所作出的努力與成效。當然，我校心理健康教育工作還處在前期的探索時期，仍然存在著許多薄弱環節和不足，如；目前，中學生心理健康課沒有統一的教參，心理健康教育課程在我校開設的時間還不長；校本課程建設還處於初步探索階段，不論在課程內容、課程形式都還存在不少問題，需要我們邊探索邊思考邊解決；我校心理健康教育師資較為薄弱，現僅有專兼職心理教師各一位，遠遠不能滿足學校心理健康教育全面鋪開需要等。在今後的工作中，我校將在心理健康教育活動中，不斷努力，克服各種困難，爭取更好的成績。
學生心理健康教育總結怎么寫 篇34
學前期是人生旅程重要的奠定時期，心理發展速度最快、最易穩固的階段。所以，在這一階段對幼兒實施心理健康教育是十分重要和必要的。結合工作實踐，總結對幼兒實施心理健康教育的策略：
一、關愛、尊重幼兒，建立民主和諧的師幼關係
幼兒教育專家總結道：“諷刺中成長的孩子學會羞怯;羞辱中成長的孩子學會內疚。”這說明民主和諧的師幼關係能使孩子樂觀向上、充滿自信。這就要求我們要以真誠關愛對待每一個幼兒，耐心細緻地觀察、分析、了解幼兒的內心世界，儘量滿足他們的合理要求，將愛的情感傳遞給幼兒。
我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友，只要是她喜歡的玩具她就要一個人霸占，不許別人玩，小朋友都躲著她，生活習慣更是一團糟。我經過了解才知道，她的父母工作都很忙，長期和爺爺、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙於生意，就任其發展，筱琪身上的個性缺陷，其實是長期失愛所致。於是，我常常給她講道理，關心她的冷暖，引導她學會自己的事自己做，只要有一點一滴的進步，就給予鼓勵表揚等。漸漸地，她成了討人喜歡的孩子，不僅懂禮貌，還願意做力所能及的事，關心同伴，形成了自己的朋友圈。
二、建立追蹤檔案，及時了解幼兒成長
由於個體發展存在差異，常常會表現出不同的個性傾向。所以，我們在問卷調查基礎上，通過家訪、電話、晨間接待等形式與家長進行交流、溝通，了解每個幼兒的現有發展水平，從幼兒個人基本情況、在家表現、家庭輔導措施、家長的意見建議等幾個方面，結合日常觀察，概括出各個幼兒的心理健康狀況，為每位幼兒建立了“幼兒個案追蹤檔案表”(見案例)。根據幼兒檔案，我們進行追蹤調查、分析、總結，形成具體的原因分析和教育策略，促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發展。同時，也幫助了家長重視和了解幼兒心理健康教育，使幼兒心理健康教育在家園中融會貫通，協調一致。
三、開展形式多樣、內容豐富的活動
幼兒健康心理的形成是多方面影響、多種行為綜合作用的結果。因此，我們根據幼兒的成長特徵、規律及幼兒已有的經驗，和孩子們一起挑戰自我，和孩子們一起體驗快樂，和孩子們一起分享成功，和孩子們一起感受著在心理健康教育中的成長變化，不斷激發幼兒各種優良品質的形成。
由於幼兒的認知水平有限，往往與具體形象的事物相聯繫，因此我們在選擇內容時：第一，充分考慮幼兒經常性、易發生的、普遍存在的心理問題，開展有針對性的專題教育活動;第二，將心育目標與領域目標進行整合，融入教學活動;第三，捕捉日常生活中的教育契機，進行隨機教育;第四，利用本土文化，使健康教育更貼近幼兒生活。
如，針對幼兒在活動中經常出現的爭搶現象，我們開展了如培養合作、謙讓品質專題活動“熊貓鑽洞”：在活動剛開始時，孩子們一聽完遊戲規則，一擁而上，可洞只有一個，大家你推我擠。經過討論，在教師的適當指導下，有的認為：“這樣爭，誰也玩不成，不如讓別人先玩。”有的認為：“可以排對，輪流著玩。”有的認為：“我們大家可以一起動手多做幾個洞。”……適當的活動不僅幫助避免糾紛，更重要的是避免了幼兒不良心理和行為問題的出現，增強社會適應性，促使了幼兒健康心理的形成。
四、設定合理環境，創設良好的氛圍
我們設立了專門允許幼兒獨自遊戲的“心理驛站”，在班級設立了“心情樹”、“表情牌”。如“心情樹”，我們知道幼兒的表達能力、自控能力都很低，他們不會象成人那樣主動地傾訴、控制和渲瀉各種情緒，因而在遇到心理衝突時就很難保持平衡和穩定，而教師很難及時發現孩子的心理變化，“心情樹”就彌補了這一缺陷。它由紅、綠、灰、黑四種顏色組成，分別代表快樂、平靜、悲傷、憤怒四種基本情緒。幼兒根據自己的心情隨時將自己的照片掛在相應的“心情樹”上，教師就可以依據孩子的情緒及時施以適當的幫助。由於它的操作簡單又具有遊戲性，倍受孩子的喜歡。
同時，幼兒與教師之間平等、和諧的關係，是幼兒健康快樂的成長保證。因此，我們在實施教育時注重為幼兒創設寬鬆、平等、自由發展的精神心理環境，經常和孩子們一起玩，一起笑，一起學習，讓幼兒在輕鬆、寬鬆的氛圍中學得開心、玩得愉快。
五、轉變家長觀念，做好家園同步教育
為了提高家長對幼兒健康心理的認識和重視，樹立科學的教養觀、兒童觀，我們讓家長參與幼兒“個案追蹤檔案”的建立，及時與家長做好雙向溝通。在家長學校中開展系列活動，如組織全體家長參加“心理健康教育專題講座”，設立“科學育兒專欄”，請家長共同參與親子體能賽，等等，從不同層面增強家長的科學教育意識，在家庭中影響和促進幼兒形成健康的心理和良好的行為習慣。