中等職業教育教學工作總結 篇1
一、案例背景
在以往的體育教學觀念影響下，我們教師填鴨式地教,學生被動地學,再加上體育考試給學生造成的心理負擔，出現了隨著年齡增長，喜歡上體育課的人數呈下降趨勢的現象。特別是中職女生上體育課時出現無精打采，畏難情緒較大，藉故請假較多等等。我認為體育課對於學生來說應該是很有興趣的一門課，但是由於體育課的教學理念過於陳舊，內容單調重複，方法簡單缺乏新意，學生漸漸對體育課的興趣降低，最後還可能對體育課產生一種厭噁心理,尤其是高中女生。如何改變這種現狀呢？我在教學中嘗試對於不同的身體條件用不同的體育遊戲來促進體育教學，以此來提高女同學的體育課學習興趣。
這是開學初的一節體育課,學生剛從中職二年級的選修課中分項合班變成現在的以班級為單位的上課形式，大家都顯得有些不太適應，本堂課的教學內容是身體素質恢復性練習,重點是提高學生靈敏素質。為了達到教學目的，男女生都安排了體育遊戲內容。
二、教學過程
教學背景：中職職二會計（2）班，女生普遍活潑好動。課堂上：
教師：同學們，今天我們做幾個遊戲
學生：不是“貼膏藥”吧（小聲地說）。
教師：不是，是個新遊戲，方法是：所有人圍成一個圈並且編號；老師喊一個號後將一個籃球高拋；其他同學跑開；被喊中號的同學上來拿球喊停；然後用球滾過擊打其他同學；打中後交換角色，不中繼續。
同學們高興地去玩去了。五分鐘後
學生：（大聲地）老師換一個吧，這個不好玩。
教師在想：這幫女生還挺挑剔！再一想，也難怪，中職階段的學生年齡大了，這個遊戲對於她們是有點簡單了。索性給她們換一個男生的項目----“打獵”。不過這個遊戲要求比較高，不知道她們行不行。
教師：好吧，我們換項目。大家聽好：前排同學圍成一個大圈，用足球擊打圈內的同學，圈內的同學自由奔跑躲避，擊中者退出，如果接住可以重新進來一個；直到全部擊中後交換。場面一下子熱鬧起來，同學們奔跑、跳躍、躲閃，歡聲笑語不斷。被打中者也興奮的大叫。教師：同學們你們真行！沒想到這個遊戲你們做得還真不錯。學生：老師，我覺得還是簡單了，還有沒有更難的。
教師：可以。只要將足球換成兩個或者三個；記住：必須注意力集中，視野開闊、反應要快；當然也要注意安全。
遊戲還是增加難度了，而且效果很好。學生們哄堂大笑，被打的同學也是樂不可支。哈哈的笑聲瀰漫在空氣中。只看見學生滿場飛，夾著尖叫聲和笑聲。
教師反思：遊戲是一種很好的教學方式，在這節課同學們真正體會玩在其中，樂在其中。有時候女生表現出來的懶散畏難，是對你講授的東西不感興趣，而並不是對體育活動沒興趣，那歡笑就是最好的證明。實際上體育課的標準就是兩個字：“笑”與“汗”。
三、課後反思
“興趣是最好的老師”，從事任何活動都需要有興趣，否則活動的效率就難以提高。忽視培養學生對體育的興趣、鍛鍊身體的習慣就不會養成，更不會奠定終生鍛鍊的習慣。實踐說明：一成不變的東西會令人生厭，只有在實踐和創新中、才能體會到體育運動的樂趣。要改變傳統單一、枯燥的體育教學方法，必須加強對學生的了解，做到因人而異。
作為教師如何才能使學生在輕鬆愉快的情景中，積極、主動地得到鍛鍊，從而提高上體育課的興趣呢？通過這節課，讓我感受到了這么幾點：
1、教師要轉變觀念，提高自身創新意識。要研究學生的心理需求，才能超越常規，更大膽地、獨特地運用有創造性的教學模式。
2、加強賞識教育，在教學中給予學生以自由發揮、大膽創造的廣闊的空間。讓每位學生都有機會去真正實踐，去參與，真正體現出學生的主體作用。在教學中少批評多表揚、多鼓勵、多肯定，營造一種寬鬆和諧的學習氛圍。
中等職業教育教學工作總結 篇2
一個學期以來，認真學習貫徹黨的教育方針政策，落實上級領導的工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐動手能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計畫，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，現就這個學期以來工作情況總結如下：
一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念
1、堅持每周的政治學習和業務學習，在課餘時間自己主動學習，學習研究計算機方面的教學問題及該領域的新技術，將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，將自己所學的知識很好的傳授給學生。
2、通過學習和實踐使自己逐步領會到“一切為了學生的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關係，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。這學期我擔任201x計算機班的《計算機網路基礎》課程的教學工作，在堅持抓好培養學生動手能力為主線的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
(一)發揮教師為主導的作用
1、備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對20xx級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。並給學生多些實際操作的機會。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。多次聽公開課，使自己明確了今後講課的方向和以後計算機專業課該怎么教和怎么講。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調動學生的積極性
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種遊戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
中等職業教育教學工作總結 篇3
國家教育部在XX年發布的16號文《關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（以下簡稱16號文）中，對高等職業教育有個界定：高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。簡單地說，高等職業教育要培養的.是技能型專門人才。其實，這正是它與本科教育本質上的不同所在。性質決定內在結構。高等職業教育的性質決定了它在人才培養模式、專業設定、課程設計、教學內容選擇和教學方法運用等方面的特點。我想融合這種種方面，從兩個層面說說高等職業教育的特色。
第一個層面是以職業技能為核心。高等職業院校的教育是如何體現以職業技能為核心的呢？就以貴州電力職業技術學院為例來說明。
學院是南方電網內唯一的電力類高校，屬高等職業院校。行業特色深深浸染於學校教育中。學校的定位是為電力行業培養高技能專門人才，因此其專業是圍繞電力行業的基本工種設定的，有電自、熱動、行銷、電氣、輸電等，課程設計上強調提升學生的行業技能，在教學上的總體特點可歸結為以電力行業職業技能的培養為核心。為牢牢抓住這箇中心點，學院近幾年來的工作分為兩大項。一是堅持開展課程改革，著力於工學結合的精品課程和標桿課程的建設。二是進行實訓基地建設，為學生的生產實習和社會實踐提供良好的平台。對第一項工作，我理解的主要途徑是自己的教學。我教授的都是文科課程。文科課程和專業課一樣，都突顯技能的培養。比如套用文寫作。首先對教材內容的選擇是根據行業內部對套用文文種的需求，重點講述的是報告、請示、計畫和總結。然後是對課堂教學的設計。講理論講得少，偏重於講怎么做，及怎么行文的問題。主要方法是為學生提供大量案例，讓學生去學習和評價。為加強學生對行業的熟悉度，案例大部分來自企業內部，是特別具有實用性的例文。對第二項工作，我的理解主要是通過參觀學習完成的。我有機會參觀了學院內部的各個實驗室、實訓室、實習基地，那些電力行業的機器與設備雖然完全不與我所學的專業掛鈎，但我體會到了它們的專業性。學生有這樣的平台，對提升他們的專業技能將快速而有效。
不論是課程改革還是基地建設，學院所做的實際上是按照16號文中要求的推行工學結合的模式，即課堂與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，推行校企合作的模式，即緊密聯繫行業企業，不斷改善實訓、實習基地條件，最終使教學整體質量獲得了切實提高。近幾年學生的就業率都很高，我想，這應是學院改革與建設呈現的外在成果，其植根行業的特性可謂越來越得以彰顯。
說到底，高等職業院校一大特色是以職業技能為核心，而工學結合與校企合作是抓牢這一核心的根本手段。16號文提出把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設定、教學內容和教學方法改革，提出要積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式，提高學生的實際動手能力，這些意見極富有啟發性和指導性。
我要說的第二個層面是以職業素質為目標。高等職業院校的教育目的雖然直指培養學生的職業技能，但其終極目標是沒變的，跟任何一所學校一樣，是立德樹人。如何說技能是成才的基礎，那素質便是基礎上的提煉與升華，是支架。因此，對高等職業教育來說，職業技能和職業素質兩個層面是緊密聯繫的，缺一不可。
既然是職業素質，就與素質的一般提法有所不同。高等職業教育的素質是與職業密切掛鈎的。這種素質教育的不同在於，按照16號文的說法，高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識。為具體說明，仍然以貴州電力職業技術學院為例。學院開設的課程大部分為電力行業專業課。雖然專業課主要是傳授技能的，但從事電力行業的安全意識、責任意識、法律意識及敬業精神等東西也滲透其間。另一部分課程是文科課程，主要有法律基礎與思想道德修養、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論、貴州省情、形勢與政策等思想道德的基礎課。還有關於電網企業文化的講座、宣傳、活動等作為重要補充，讓學生對未來將從事的行業有思想上的更深理解。
看來，對高等職業院校而言，學生的思想政治教育工作依然是必須要重視的，這是構建學生職業素質的主要手段。只是，根據行業特色，會對具體的工作內容有所調整和補充。
職業技能與職業素質，一內一外，構成了高等職業院校的人才培養標準，是高等職業教育的特色所在。16號文中提出高等職業學校要培養高素質的技能性人才，這實際上很好地納入了兩個層面的東西。
作為一名從事高等職業教育的普通教師，我一定要深刻領會16號文及其他相關檔案的精神，積極融入到學院的各項改革與建設中，為培養德技雙馨的人才而努力。希望高等職業教育這一特色教育能越辦越好。