體育線上教學工作總結 篇1
疫情期間，為了做好線上教學和學習的銜接，我一直在努力的進行著自己的教學工作。雖然我們都是“宅”在家裡，但我們一樣會學習。為了不耽誤體育教學工作，讓孩子們在家也能在進行體育運動中享受快樂成長空間。下面就從四個方面對我進行一月以來的教學情況進行總結：
一、體育課教學內容
作為一名一年級的體育老師，主要負責體育課的教學。在這個特殊的時期，採取了線上教學方式。通過上網課件，把枯燥無味的體育課進行一次大改革。課前在班級群里發了關於這次課前準備活動的信息，同學們踴躍參與了視頻的錄製。為了增強學生體質，我們為學生準備了體質檢測包內容，在這個特殊時期里，為了保證學生能正常開展體育活動，我利用了寶貴資源讓學生每天都在家中完成體育課的學習任務。
二、主要做法
通過孩子們的積極努力，通過這次線上體育教學，在原有上課內容的基礎上，我們更進一步學習了網上課件中有關鍛鍊身體方面的知識，同時針對學生心理方面問題也有了一些新的思路。通過線上教學活動，學生對於線上課堂教學有了一個全新的認識，教學過程中，教師與學生的關係處理得更融洽。對於教師對學生的關心與愛護更加到位，也給他們帶來更多的樂趣。
三、存在問題及今後努力方向
線上教學期間，雖然取得了一定的成效，但也存在一些問題，首先是體育知識及技能的鞏固和提升不夠完善。雖然每次線上上課我都會在課堂上強調體育與健康的重要性，但並沒有做到對學生們進行詳細規範的指導和實踐，使學生們對體育知識沒有更深一步地理解與掌握。另外體育技能方面，我需要進一步提高自己對這一塊學習方面的重視和意識。其次是還需要加強對學生的心理健康教育和指導。疫情讓許多孩子待在家中，減少了接觸疾病的機會。因此在這段時間中，我要及時了解學生對身體的需求和想法，做好心理疏導化解學生心理壓力以及對家長們宣傳有關體育鍛鍊方面的知識及要求。
四、今後的努力方向
作為一名體育老師，我深知自己需要提高的地方還有很多。我需要加強與學生溝通交流，及時了解學生的學習、生活情況，做好班級的後盾，充分調動學生運動積極性。同時，為班集體建設獻計獻策。加強與學生的溝通交流，發現學生表現出來的問題，並加以解決，營造一個良好的學習氛圍，促進學生共同進步發展。在以後學習生活中我將繼續努力，提高自己的工作能力，把工作做好。爭取讓更多學生了解到在這段特殊時期里陽光體育運動不僅是對身體上的鍛鍊，更重要是對心理上的磨練和鍛鍊。
體育線上教學工作總結 篇2
疫情期間，為了做好線上教學和學習的銜接，我一直在努力的進行著自己的教學工作。雖然沒有了線下課堂，這一段時間裡，我和孩子們進行了互動、遊戲，但也讓我學到了許多課堂之外的東西。這些都是線上教學的優點，也有很多不足的地方。所以接下來我對“線上教學”中一些體育鍛鍊注意事項做總結。
一、提高認識，增強責任意識
一年級的學生，他的身心發育還不成熟。作為體育老師要擔負起“傳道、授業、解惑”的責任。在平時，要多關心學生的身心健康。雖然這個學期我沒有像往年一樣帶班級去參加學校舉辦的各項活動，但因為此次特殊的疫情，我們班的體育老師們還是能做到積極配合學校的相關工作。從上學期開始我們學校關於線上教學和體育課的實施方案中，都明確要求體育課不能做“線上教學”。而線上教學最大的好處就是可以做到隨時觀察孩子運動是否合格、鍛鍊是否得當。從這兩方面都能給孩子創造出一個安全、健康、愉悅、積極探索學習運動的環境。學生在學習中會發現自己有很多缺點和不足，這些不足必須及時改正，以免給自己以後帶來不必要的麻煩.從而不會產生厭煩情緒。讓自己能全身心地投入到體育教學中去。做一個負責任且有責任心的好老師。相信在學校老師和同學們的共同努力下我們一定能夠取得一個很好的成績！
二、利用課前時間，讓學生們學習掌握動作要領
班級進行線上教學後，利用課前時間，讓同學們先學習幾個動作，然後再學習一下動作要領。由於孩子們不知道如何控制自己的動作，所以在課前我都是提前給他們做好準備活動。我也是利用班上各種“活動”，讓孩子們儘快熟悉班級的運動方式。例如：立定跳遠、蹲下起跳等都能達到很好的效果。學生們在做運動的過程中不斷地說動作，他們不斷地糾正自己的動作並能夠很快熟悉。在這三周時間裡我一共上了24節課，也學到了不少東西，對體育鍛鍊有一定的指導意義！
三、加強互動，積極反饋
線上上教學期間，除了有教學計畫外，還有一項非常重要的任務就是與學生建立關係。除了常規的活動之外，還組織了一些小遊戲進行促進。通過小遊戲、視頻等形式與學生建立聯繫。在網路上不僅可以讓同學進行學習交流，也可以增加師生之間的感情，為今後共同開展線上體育活動打下基礎。
四、及時反饋學生動作中出現的問題
線上教學對於學生的體能是一個挑戰。在教學中，我發現學生的一些動作還存在不到位的地方，比如身體的前屈和後伸的幅度大。有些甚至會扭傷臀部和腰部。所以，我會在課上通過視頻或者手機視頻向學生反饋出現了什麼問題。針對問題進行相應的改進或者是找一些其他的方法進行解決。所以在上課期間，我會和學生不斷地進行互動和交流反饋，及時提醒自己注意到的問題，以便出現緊急情況能夠及時的採取措施予以解決。在這些問題上，我都盡力做到及時和學生家長進行溝通、交流、處理相關問題，讓這些問題儘量得到解決。這次孩子們真正得到鍛鍊，也提高了他們的身體素質和抵抗力。
五、進行一些安全教育
雖然線上體育課，但是也有一定的安全教育。通過家長群等各種渠道，對孩子進行安全教育，希望能夠給同學們多一些關心和愛護。現在疫情期間，大家在家裡都會有這樣一種心理，覺得在家無聊，於是想要出去玩，但疫情的發展情況還未完全確定，對不安全還不知道。所以平時也要注意自己的身體情況。所以在運動之前要做好準備活動，安全才是第一位的，相信每個人都能做好這一點。
六、今後的努力方向
作為一名體育老師，我深知自己需要提高的地方還有很多。我需要加強與學生溝通交流，及時了解學生的學習、生活情況，做好班級的後盾，充分調動學生運動積極性。同時，為班集體建設獻計獻策。加強與學生的溝通交流，發現學生表現出來的問題，並加以解決，營造一個良好的學習氛圍，促進學生共同進步發展。在以後學習生活中我將繼續努力，提高自己的工作能力，把工作做好。爭取讓更多學生了解到在這段特殊時期里陽光體育運動不僅是對身體上的鍛鍊，更重要是對心理上的磨練和鍛鍊。
體育線上教學工作總結 篇3
自線上教學以來，縣城區第二國小始終把落實“雙減”政策和促進學生全面發展放在首位。根據當前學情謀思路，定措施，出實招，有序推進線上教學，確保線上線下同質等效。
問卷調查 尋策提質
為了準確掌握線上教學的效果，提高線上教學效率，學校教務處組織專人從授課形式、教學過程、作業設計、作業批改、課後輔導、家校配合等方面入手，邀請1656名家長對線上教學情況進行了反饋調查，多數家長對學校目前開展的線上教學較為滿意。學校領導班子根據調查反饋情況召開了專題會議，分析了線上教學中存在的問題，採納了部分家長提出的意見和建議。同時，各年級組召開了科任教師會議，組織教師們分享了線上教學經驗，探討教學中的困惑及解決方法，相互借鑑、彼此學習，群策群力最佳化教學方式，提升教學效果。
最佳化課堂 提質增效
各年級、各學科充分發揮線上平台的優勢，積極探索最適合學生的教學方法，構建高效雲端課堂，最大限度增強學生的參與度和獲得感。學校領導班子加入所有班級線上課堂群，每天巡查線上教學開展情況。所有教師採用釘釘線上直播課堂的`方式，呈現了“孩子們喜歡的直播”，開展了“有特色的居家學習活動”。老師們通過抽號連麥、搶麥、鼓勵學生積極回答問題，極大地調動了學生學習的積極性。各班早讀採用學生簽到老師視頻會議查看等方法，保證學生的出勤和學習效果。三至五年級各班主動採取“雙師課堂”模式，英語老師上課時，班主任不定時觀察課堂動態，協助任課教師進行課堂管理，力保課堂教學高效率。
最佳化作業 精煉高效
教師精心設計課後作業，力爭做到“少而精”，採用早讀打卡、口算打卡、閱讀打卡豐富作業形式，讓每一個學生參與進來，提高學生學習的積極性和作業質量。語數外老師每天下午固定時間為學生開展線上答疑，實現答疑途徑多樣化，儘量做到“日日清”。作業批閱過程中通過個性化評語、視頻等多種方式批改作業，鼓勵學生提高作業質量，師生間有趣有愛的互動，讓同學們把提交作業當成了一件開心、有趣的事情。
心理輔導 護航成長
班主任和各位任課教師開展“每日有約”，積極與學生和家長保持聯繫，從疫情防控、上課要求、家長監督、體育鍛鍊等方面提出建議，幫助學生減輕焦慮，保持身心健康，增強抗疫信心，提高學習效率。教師們時刻關注學困生、留守兒童、單親家庭學生的學習情況，及時做好安撫和引導，鼓勵孩子們居家時好好學習，認真完成各科作業，多讀書、多鍛鍊、多勞動、出門核檢時做好個人防護，在這個特殊的時期，做個自覺自律的好學生、好孩子、好公民。老師們用精心、細心、耐心為孩子們的學習和成長護航。
居家勞動 全面發展
“生活即教育，行動即課程”。各班積極開展勞動教育實踐活動，鼓勵學生在家中進行勞動實踐，實現“居家成長”，體會勞動的快樂，培養提高學生的生活能力和熱愛勞動的好習慣。通過勞動教育，孩子們在學中練，在練中學，既鍛鍊孩子們的動手能力，又讓孩子掌握了必備的生活技能，不僅感受到了勞動的美，更體驗到了勞動的價值，在孩子心中播種下了“熱愛勞動、勞動光榮”的種子。
“播雨耕雲，催就蕙蘭鋪錦繡。嘔心瀝血，潤得桃李吐芬芳。”
城區二小信亞娟老師說：“疫情雖然改變了我們的教學方式，但並未改變我們對教育的熱情與溫度。我們認真備課直播，仔細批改作業，及時反饋輔導，用心做好線上教學，讓每個學生有所學，有所獲，爭取不讓一個孩子掉隊。”
體育線上教學工作總結 篇4
為確保放假期間學校教育教學活動有序開展，實現“停課不停學 快樂線上學”的目標，察右中旗西街國小落實“雙減”政策，堅持“健康第一”的理念，培養學生熱愛運動、熱愛生活的`意識。學校體育組全體教師將體育課堂從校內延伸至家庭，創設多樣性的活動，調動學生參與體育活動的積極性，確保每天鍛鍊一小時，積極構建“悅動”居家期。
學校體育組全體老師根據《體育與健康課程標準》，針對不同水平段學生的發展特點，分層分類設計了形式多樣、內容豐富的“體育鍛鍊清單”，指導家長和孩子們從“體育知識、體質健康、技術技能、自主創新、拓展延伸”五大類別進行體育鍛鍊。其中，多項體育運動還結合親子活動、創意項目等主題。
通過體育鍛鍊不僅增強體質、磨鍊意志，還帶動、輻射家庭成員共同參與，充分享受各類運動的樂趣。西國小子們度過了一個“悅動”越快樂、“悅動”越健康的居家時期
體育線上教學工作總結 篇5
油田第四國小體育組，有忠誠的70後，激情的80後，蓬勃的90後。他們跨越年齡局限，打破固有思維，構成了一支優秀的體育團隊。同一個信念，同一個目標。心往一處想，勁往一處使。線上課堂紮實有效，精彩紛呈。
網課學習，在空間和器材都受限的情況下，如何設計好線上體育課是每一個體育老師不得不思考的問題。組內積極教研，認真討論。在選擇課程內容上，儘量做到深挖教材，簡化內容，減少危險動作，時刻關注學生的安全。降低運動的難度，適當增加練習密度。向二十分鐘要質量、要效果。此外體育作業也要緊跟鍛鍊節奏，各個年級精心設計了課下鍛鍊任務單，簡單明了把力量、速度、耐力、柔韌等身體素質切實可行融入到課下日常鍛鍊中，真正實現了停課不停練。
為調動學生體育鍛鍊積極性，深入落實“五育”並舉，學校體育組開展了“豐實體育，多彩運動”線上居家體育小達人活動。在張三恩組長的組織下，活動安排緊湊，目的明確、內容靈活，體育組所有成員團結一致，全力配合，精準分工、各司其職，有效落實。老師們利用線上體育課堂積極宣傳發動，給學生提出合理化建議。在班主任的緊密協作和家長積極配合下。體育運動視頻內容豐富，精彩紛呈。涵蓋了健身操、武術、輪滑、足球、籃球、桌球、羽毛球、親子活動等。此項活動的開展，既帶動學生的鍛鍊熱情也幫助了學生緩解學習的`壓力，使父母和孩子的關係更加融洽。本次活動學生收穫了健康快樂、和諧溫馨。老師們也感覺成就滿滿。
一個人有可能走得很快，但一群人才能走得更遠。凝聚團隊，聚焦目標，體育組全體成員將一如既往，以“增強學生體質”為己任，一切為了學生的健康發展為目標，共同托起明天的太陽！
體育線上教學工作總結 篇6
居家學習期間，鐵一國小體育科組牢固樹立“防控第一，安全第一，健康第一”的指導思想。為保證學生在居家學習期間的體育鍛鍊量，體育老師們精心備課，根據學生的年齡特點以及教學內容，為學生“量身定做”居家體質健康素質訓練課程。國家學生體質健康水平測試是為了貫徹落實“學校教育要樹立‘健康第一’的指導思想”的精神，促進學生積極地參加體育鍛鍊，上好體育與健康課，增強學生的體質和提高健康水平，把學生培養成為德、智、體、美、勞全面發展的.高素質人才。
一、科組教研凝智慧。體育科充分發揮團隊的優勢，通過每周集體備課、教學小結，不斷提高線上教學水平，並根據體質健康水平測試項目，集思廣益設計了學生最基本的身體素質訓練，如：高抬腿、跳繩、仰臥起做、體前屈、吹氣球、吹紙巾、親子遊戲、學生自主練習等各種項目、多種形式的運動，提高了學生的鍛鍊興趣，保證了學習質量，促進了體質健康的發展。
二、雙師教學展風采。居家學習期間採取雙師教學，利用騰訊會議推送廣州市教育局錄製的共享課程，同時緊盯螢幕控好課堂紀律，學生在網路的一端，增加了老師課堂管理的難度，所以老師們更重視課堂紀律。點名考勤，要求學生開啟攝像頭，提醒學生在攝像範圍練習，通過浮動視窗關注學生，開麥克風糾正學生動作，教師自身示範、講解，課中檢查學生是否線上認真學習，保證課堂紀律，一系列課堂紀律的要求為的是促進良好的課堂習慣養成，為下一階段的回校複課打好基礎。
三、家校聯合促成長。在教育孩子方面，老師和家長必須攜手同行才能達到“1+1＞2”的效果，完成培養孩子成才的使命。學生居家上課，長輩陪同、作業輔導，時間長了難免會有緊張的家庭氣氛，這時我們充分調動家長陪學生進行體育鍛鍊，體前屈的按壓拉伸、仰臥起坐的輔計數助、跳繩的計時記數、親子互動遊戲等等，既幫助學生提高了學習效率、專注課堂練習，也帶動家長進行體育鍛鍊，融洽親子關係，緩和居家學習期間的緊張氣氛。
四、表揚激勵養習慣。每個學生在成長的路上都會遇到困難和挑戰，得到激勵是孩子們繼續前行的動力，老師們在課堂和自主學習的過程中發現學生專注、積極、進步等優點，及時給予學生表揚、鼓勵，積極鍛鍊、成績優異的發電子獎狀，並在全班展示，學生充滿自豪，獎勵是催人奮進最好的方式，儘管是居家學習，但學生上課、參加體育鍛鍊都是熱情高漲的，紛紛按照體質健康的標準高要求完成體育鍛鍊。
體育線上教學工作總結 篇7
疫情當前，學校的教學工作被迫由線下轉為線上，為了讓學生能夠合理、高效開展居家體育鍛鍊，濮陽市綠城國小的體育組老師們積極回響，迅速成立“居家體育鍛鍊”教研組，經過對學生學情、鍛鍊條件等的'研判，在上好線上體育課的基礎上，擬定了“居家體育鍛鍊操作指南（動圖版）”，落實推進體育大課間實效方案，呵護學生視力健康，確保學生居家鍛鍊實效性，培養體育核心素養，養成運動習慣，努力做到學習、運動兩不誤.。
一、精抓線上教研（集體備課）
每周至少召開一次線上教研會議，精準把控運動量與運動強度，科學調配適合學生實情的居家鍛鍊內容。
二、按時上好體育線上直播課
嚴格按照學校課表安排，準時、高效上好每一節體育線上直播課，及時與學生互動，答疑解惑，最佳化鍛鍊方案。
三、努力讓“雲端”大課間做出實效
大課間體育鍛鍊寫入課表，準時、準點進行，內容適度、適宜。
四、督導每日健身打卡
各班成立了健身打卡小組群，專人負責，有督導、有檢查、有反饋。
五、巧設線上體育活動
將“學、練、賽”落到實處。
六、最佳化體育作業布置
七、體育教師教學微視頻精彩片段
沒有一個冬天不可逾越，疫情終會散去，優培體育核心素養，養成運動習慣，運動讓孩童擁有良好的氣質支撐，運動常為伴，孤身不孤單，願每一位綠城學童每天都能快樂地動起來、練起來、賽起來。
八、居家體育鍛鍊溫馨提示
1.要穿著運動服、運動鞋進行鍛鍊；
2.進餐後不宜立即運動；
3.鍛鍊前要做好充分的準備活動；
4.鍛鍊結束後一定要做好放鬆整理活動；
5.居家鍛鍊時儘量減小對鄰里的影響。
體育線上教學工作總結 篇8
網課期間，體育組迅速集合安排整理線上教學資料，南北校區體育組組長親自帶頭出謀劃策，在一系列緊張而有序的籌備下，焦東路國小體育課堂精彩上線。
在教學伊始，體育組線上教學團隊積極籌備，集體研課，團隊集思廣益，最終確定線上教學內容為太極拳八法五步。八法五步是太極拳的衍生操，簡單易學，便於練習，對於居家學習的孩子們來說是一種非常好的`鍛鍊方式。
教學過程中由於個別老師是初次接觸線上教學對於軟體器材的使用還不是很熟練。其他成員就積極主動的手把手教學，為了保證教學順利，體育組組長還主動擔負起助教工作，在教學過程中針對學生提出的問題，積極反饋給教學人員，及時調整教學進度。保證了線上教學的效果。
每次直播教學完畢，體育組都會召集所有線上教師，進行課後反饋，針對線上教學發現的問題進行集中研討，在研討過程中校領導也多次發來指導性意見，促使體育組的線上教學日益完美。
體育線上教學工作總結 篇9
緊張忙碌的一學期今天終於可以結束，回顧一學期的教學工作，既感到了忙碌中的充實，緊張中的快樂，又深深體會到了收穫中凝聚的是汗水與感動。本學期我校重點工作繼續以教學為中心，以重實際、抓實事、求實效為原則，加強教學常規管理，認真落實課程計畫，課堂教學常規，抓好教學監控。依照預定計畫圓滿地完成了本學期教學工作任務，現將本學期教學工作總結如下：
一、讓師生成為規範教學的受益者。
加強教學常規管理，是提高教學質量的基本保證。在學校統一布置下，本學期各學科組從教學計畫;備課與教學設計;課堂教學;作業布置與批改;測試與質量分析等方面都進行了嚴格的規範和要求。在實踐的過程中，我們深深地體會到，要提高課堂教學效率，必須要按學科抓好教學的各個環節。我們首先進行了以下規範：
1、規範集體備課。主管主任深入年組把關掌舵，做到“精雕細琢”，本學期我們繼續採用互動式集體備課模式，要求教師把備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。數學教師在共享電子教案，注重教學反思的同時，重視集體備課，在討論、碰撞中逐步總結成功的做法和經驗，使電子教案既實效又靈活，既減輕抄教案帶來的負擔，又能提高教學效率和教學質量。語文教師注重把握教材編排體系、掌握基本內容及其內在聯繫。一篇文章要抓住主線、明確重、難點，搞清疑點，掌控關鍵、精心設計訓練題，將每一篇文章當做閱讀篇目來完成，在閱讀教學中凸顯語言文字訓練，讓聽說讀寫更具實效性。科任學科每月一次的同學科跨年段集體備課，主要以積極發現問題、互助探討研究為主，融合大家智慧,最佳化課堂教學結構。9月20日劉主任組織1-6年級品德與社會的全體教師進行集體備課。大家深深地感受到在課堂中教師自己無法解決的問題，可以在集體商討中，尋求到好辦法。大家把在平時教學中的好的教學設計，好的教學資料進行匯集共同分享，這樣既能更好的幫助教師在課堂中開展不同形式的教學，也使本學科教學在集體備課中收到良好的效果。集體備課我們按教研組長的分工，按單元備課，組內實行資源共享;做到超前一周備課，教案後有反思或後記，教案帶進課堂。備課時堅守定時、定點、定要求、定內容、定中心發言人;有計畫、有記錄、有總結;每位教師再根據自己班的情況進行教前修改，都能做到二次備課。
2、規範課堂教學。在規範教師課堂教學行為的基礎上，本學期我們更加規範教師的課堂教學過程。我們要求教師的教學設計一定要以課程標準為依據，面向全體學生，改變傳統教學方法，樹立目標意識，努力實現每節課的教學目標，以達到“輕負高效”的教學效率。
從一學期的推門課檢查來看，各科教師積極鑽研新課程的教學理念，有意識運用新的教學手段和教學方法，積極關注課堂教學的有效性，很多新課程理念已經自覺轉化為教師的教學行為。通過聽課，我們發現很多教師的課，有許多教學環節給我們留下了很深的印象。比如張艾文、解君、馬繼蘭、王艷波、李淑琴、王岩等老師具有很強的課堂教學駕馭能力,課堂教學各環節嚴謹,紮實，對教學內容的重難點把握得非常好;任莉君、龐桂芬、張紅麗、李仲平、王蕊、薛墨朵、宮玉玲、劉文慧等老師教學基本功紮實，善於組織教學，常規訓練有素，始終把培養學生良好的學習習慣貫穿於整個教學過程中;等老師具有靈活駕馭課堂的能力，始終注意培養學生的學習興趣，善於用生動的語言調動學生學習的積極性。
3、規範質量監控。語文、數學、外語三門學科教學質量評價，我們堅持“重平時”、“比三率”(及格率，優秀率，提高率)、“看起點比提高”的原則。月檢測和單元檢測及時跟蹤課本考察學生，每次考查後，學校都將《學科成績統計分析表》發到每位老師手中，各備課組的老師都要坐下來，認真就每一個班級，每一個後進生的具體情況仔細地分析，總結成功的經驗和失敗的教訓，分析每位後進生知識的掌握情況，交流各自改進的措施，努力做到考一次，研究一次，提高一次。
體育線上教學工作總結 篇10
由於疫情的影響，學生延遲開學。還沒有快樂地喘出氣，卻迎來一個新挑戰!“停課不停學”口號下誕生了網路直播教學活動，隨後釘釘這個軟體來到了我們面前，成了教師與學生的交流橋樑，成了知識傳播的“擺渡者”。新事物的接受總會有碰撞，感受和體會便多了起來。
隔著一個機器，人和人的交流就少了融洽。組織的線上網路培訓由於不能和培訓老師一起演示，所以聽得是似懂非懂。好在有回放，我們可以跟著回放嘗試每個功能的套用。熟能生巧，摸索的多了就明白了。但是家長、學生對於軟體不太了解，一開始網上教學甚是混亂，多次重複操作依然不解決問題，最後一通電話、微信交流，才像破局和闖關一樣，我們“會師”了。
直播課堂是陌生的，手機成了我和學生的交流媒介。其實在第一次上課的時候，我的心裡還是七上八下，像極了“道是無晴卻有晴”。還好，孫陽春老師的一節直播課及時解答了我心中的疑惑。我潛伏其中，直至直播課結束，退出直播間。根據新城一小薛麗老師的教學視頻、電子課本、電子教參，確定教學內容，在筆記本上整理提問的問題(針對教學視頻中的教學目標)，要強調的字詞(讀音、解釋、書寫易錯點)，重點句子、段落，課文的朗讀情況等。
萬事俱備，我和學生們就要在網上相見了。因為“線上”課畢竟不同於“線下”課，怎樣才能保證課堂教學質量?怎樣才能使電子產品恰當地服務於教學?怎樣才能讓孩子學會合理地使用電子產品?這不得不成為執教教師在課前需考慮的問題。於是，我和家長私下約定，陪同孩子一起完成本次的學習過程，我相信有家長為伴，孩子的學習勁頭會“昂揚而上”，當然家長也會為孩子的眼睛操盡心。
2月11日下午3點半，我進入了直播間，我和家長、孩子們做了一個簡短的圖像、聲音測試，在確認一切順利後，我們隔空開始了這節課。
此時，我的眼前沒有神采飛揚的學生，只有一部部手機，我知道這手機的背後是我親愛的學生和辛勞的家長。我先提問了教學視頻課中的重點內容，然後對文中的易錯字的讀音、字形、組詞等進行了強調。雖然課前的準備時間很長，但課上的四十分鐘過得很快。當我對著螢幕那端的孩子們宣布下課的一剎那，心中有種空落。究其原因，在這節直播課中，我沒有像平時線上下課堂中，看到孩子們一張張充滿童真的小臉，由學前“若有所惑”的眉頭微蹙到學後“若有所獲”的雙眉舒展。小小的螢幕，讓我們師徒之間少了“心心相印”。雖然攝像頭也可以讓孩子們看到老師熟悉的面容，但我卻無法看到孩子們那高高舉起的小手;雖然麥克風可以讓孩子們聽到老師親切的聲音，但無法讓老師聽到全班孩子嘰嘰喳喳的討論聲。課後，我與孫陽春老師進行了交流，誰聽課了?誰沒聽課?聽課專心程度怎樣?該怎樣讓全班學生按時聽課等問題進行了交流。最後一致認為在直播、視頻時可以點學生的名字，學生們以回答學號的形式知道他們是否按時聽課。
說了“得”，我想說說“失”。由於是隔著電腦遠程教育，因此線上的老師做不到普通老師那樣面對面地觀察孩子心理上和行為上的表現，對孩子的信息掌握還顯得不是那么全面。另外是師生互動性的問題，線上教育更多的是老師說學生回答，幾乎很少同學會主動發言，這么多學生很少有機會可以提問，而關了電腦就直接宣告結束。
而線下面對面的教學則不然，老師不僅可以更全面的接觸孩子的學習方式、學習態度，還可以通過跟家長面對面的交流來獲知孩子一段時間以來的各種狀態、習慣、想法、喜好等等。最後是線下教育的局限性，其中一點就是教學輸出的局限性，我們知道教育不僅僅是只教孩子知識的過程，它還包括道德的培養、價值觀的樹立、人際關係的交往、語言表達能力的訓練、文化傳統的薰陶等多種方面，而這些都是目前線上教育不具備的。
體育線上教學工作總結 篇11
反思一個學期的工作，我有了很深的認識：我們都有一種感覺，當你追趕時間的時候，你就會覺得時間過得很快，而當你等待時間的時候，你就會覺得時間很漫長，學期教學工作總結。不經意間步入了又一個年頭，開學初忙碌的身影還在眼前浮現，實在是讓人感嘆時間的飛逝。可是細細品味，卻也發覺自己竟也成熟了些許。望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感，一個學期轉眼過去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛升入大班的熱鬧聲，這有半年的集體、遊戲生活。使孩子們學會了許多、各方面進步也不錯。為了更好地做好以後的工作，現將本學期工作做如下小結
教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內各項活動，並認真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。
一、教學方面
從本班幼兒的實際情況出發，精心配合好每周計畫活動內容，認真組織好每節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人。在課前的教具準備要充分、內容要豐富、生動、新穎，並具有較強的操作性，在教態上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創設一個輕鬆、愉快的學習環境。讓幼兒學會在遊戲中去尋找問題，並解決問題。
二、常規教育方面
1、禮貌
先從自我做起，對領導、同事、家長都要面帶微笑主動問好，工作總結《學期教學工作總結》。給幼兒帶個好頭，並嚴格要求自己的言行舉止，同時培養幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。
2、課堂活動紀律
從生活抓起，培養幼兒良好的常規習慣。要正確引導幼兒課堂上的坐姿、培養良好的課堂常規；不許隨便下位、回答問題時要舉手、並學會尊重他人，安靜地傾聽他人的發言，養成不隨便打亂別人的講話。
3、衛生習慣
每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛鍊身體。在每周的活動中，根據幼兒的現狀情況，合理設計好每日的戶外體育活動內容和運動量知道清潔衛生的重要性，加強幼兒便後洗手的習慣，並能主動的在餐前、餐後洗手，餐後能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、摺疊整理自己的被褥衣物。
三、業務學習方面：
我深刻地認識到，時代在發展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業務學習，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質，提高文化專業知識水平。
四、家園溝通
1、主動親切地與家長溝通。我充份利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。
2、及時向家長反映幼兒在幼稚園的情況表現，及時取得家長的密切配合。
3、在與家長溝通時應注意熱情有禮、對待特殊情況要冷靜、有條理地進行交流。
4、工作上加強互動，對家長的建議虛心聽從。
五、存在不足：
1、加強自己的業務能力，多進行基本功的訓練。
2、工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。
六、今後工作規劃：
1、積極、認真開展幼兒課題的學習和探討，多方面的提高專業技能。
2、珍惜教學機會，加大學習力度：一是保持工作熱情，繼續加強自身科學文化知識的學習；二是謙虛謹慎，繼續加大向領導和各位老師的學習
以上是我本年度的工作總結，不足之處請各位領導及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。在以後的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點，爭取更大的進步。
體育線上教學工作總結 篇12
九年制義務教育全日制國小《語文課程標準》中明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。
我們學校歷來十分重視寫字教學，學校除了通過課堂教學的普及外，還加強書法輔導，專門成立書法興趣小組。近幾年，主要從以下幾方面來抓好寫字教學的。
一、提高認識，加強管理
寫字是語文教學中一項重要的基本功訓練，要把字寫好是一件不容易事，需要長期不懈的努力，首先我們要提高寫字教學的認識，我校從校長到老師，從家長到學生，都充分認識到把寫好字的重要性。書法是我國獨有的傳統藝術之一，幾千年來，它猶如奔騰的長江黃河，源遠流長，其魅力在於它具有極其豐富的思想文化內涵。因此，學校專門開設了書法（寫字）課，由語文教師兼任。因為寫字課不同於語文數學課，它往往容易被老師輕視，常要挪為他用，所以，學校為使該課能落到實處，由語文教師（班主任）兼任，學校進行不定期的檢查；另外每天下午第一節（20分鐘）為全校學生寫字時間，由各班主任監督執行。學校還規定每學期進行一次全校性的寫字比賽，要求人人參加，既注重普及，又重視發現苗子。學校校長任寫字領導小組組長，在校長的監督、教導處的管理下，學校寫字教育常抓不懈，一步一個腳印，不斷湧現出一批書法新人。
二、最佳化教學，提高效益
寫字的教學過程不僅僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中產生一種情感體驗，同時受到教育。在寫字課教學上，我們著力抓好寫字課堂教學常規。
1、因材施教。我校選用的教材是省編義務教育寫字教材。由於各班學生寫字的基礎水平不均等；同一班級的同學之間也存在著較大的差別，所以，教師在運用教材時，力求結合實際情況，貼近學生的實際水平，使全體同學都能在原有的基礎上有個質的飛躍。
2、主動參與。課堂教學的效益與學生對寫字的感知有著密切的關係，沒有感知就不可能有對寫字的認識和理解。因此，我們在改革寫字課堂教學過程中，充分強調最大可能調動學生參與和感知的積極性，在此過程中受到美的薰陶。我校主要從新穎的教學方法、現代化的教學手段及綜合滲透三方面來推進寫字課堂教學改革，大面積提高學生的書寫水平。
三、培養師資，確保質量
加強寫字教師隊伍建設，是提高寫字教學效率的關鍵。沒有一支高素質的寫字教師隊伍就不可能正常、有效地開展學校各項寫字教育活動，我校主要從以下形式來解決提高師資的：
1、在崗培訓。通過走出去、請進來，開展“三字”基本功競賽等途徑、方法，發現和培養他們的寫字特長，夯實他們的功底。學校規定三十周歲以下的教師每周至少要交一張毛筆字，一張鋼筆字，既求數量，更求質量，同時把“作業”上交情況與校內結構工資掛鈎，以行政、經濟等手段來督促教師進行寫字練習。
2、聘請校外輔導員。由於本校的師資力量還是比較薄弱的。因此，學校還聘請本市中國書協會員的老師作為我校的書法校外輔導教師。通過年幾年來的辛勤耕耘，我校的書法教育在本市享有較高的聲譽。我校學生的書法作品不僅在省市級比賽中屢次獲獎，在國家級大賽中也成績斐然。如在第二十屆雙龍杯少兒書畫大賽中，李藝璇、鄒暖晴等5人榮獲鑽石獎，吳雨凡、袁紫薇等16名同學榮獲金獎、張雨盟、武亦文等64人榮獲銀獎，鄭安琪、江以恆等28人榮獲銅獎，，胡嘉惠等35人榮獲紀念獎，學校榮獲集體一等獎，程經邦老師獲特級輔導獎，張敏老師榮獲一等園丁獎。在“四方杯”，“希望星杯”，“新世紀星杯”全國少兒文學及書畫大賽中，我校都有學生取得獎項，湧現了一批像曹伯洋、趙曉迪、胡曉娟，吳雨凡、汪秋予這樣特長突出的學生。
我校的寫字教育改革不僅促進了學生整體素質的提高，學生的學習興趣更濃了，學得更輕鬆了，推動了學校各項改革的深入。現在，我們正以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高，把寫字教育的觸角伸向各學科，最大限度地提高課堂教學效率，增加投入，培養師資，緊密聯繫實際，推進素質教育的全面實施。
體育線上教學工作總結 篇13
混合聲是真聲和假聲的混合，它既有真聲的結實、明亮，又有假聲的柔和、圓潤和高位置。這種聲音上下自如統一，音色甜美明亮，給人以親切真實的美感。它不存在由於換聲而出現的音色不統一現象，又克服了真聲唱不上去，假聲唱不下來的困難,是當今普遍公認的一種科學的唱法。
人聲本來就有真聲(聲帶的全振)和假聲(聲帶的邊緣振動)兩個機能的存在，恰恰是這兩個機能的混合，我們才獲得了寬廣的音域，這音域大大地超越了生活語言所需要的範圍。
真聲和假聲兩者的混合聲音,其發聲狀態為：從低聲區開始就使聲帶邊緣變薄，摻入少量假聲，隨著聲音的上行，假聲成分逐漸增多,但仍不失少量真聲。中聲區真假聲相伴，混合共鳴較好。混合聲的音域統一連貫，無明顯的換聲區。這種聲音的效果是“真中有假，假中有真，真假難分，真聲不炸，假聲不虛，混在一起”。一般說來唱高音時假聲成分多些，頭腔共鳴就豐富，唱低音時真聲成分多些，胸腔共鳴成分就越多。這種混聲的發聲是充分運用共鳴器官來配合聲帶振動變化為依據產生的混合共鳴。
混合聲具有明亮、清脆、流暢、甜美的聲音特點。由於它具有真聲色彩，比較接近我們的語言，容易吐字清楚，聲音上下貫通又比較方便，所以它符合中國觀眾的欣賞習慣。混合聲已被越來越多的民族唱法歌唱者所採用。其實，在我國傳統戲曲、曲藝、民歌中，混合聲早已有套用，只不過由於各自有著不同的劇種風格、語言和地方欣賞習慣，所使用的真假聲比例不同而已。民族唱法的自然混合聲必須經過科學的訓練才能獲得，更是初學者所不容易掌握而又必須付出相當大的精力和耐心來雕琢的。所以在教學中，筆者把混合聲的訓練作為重點來教授。筆者根據多年的聲樂教學經驗，總結出行之有效的訓練方法，收到了非常明顯的效果。
一、用“哼鳴”唱法訓練混合聲
哼鳴是初學者乃至學習有成者練聲的極好方法，是獲得聲音高位置的良好手段，有利於體驗頭腔共鳴和聲音靠前的效果。這種訓練非常必要又容易掌握，練習閉口哼鳴時要注意:
1.身體自然直立，胸部自然擴張，兩肩放鬆，吸進適量氣息並注意保持吸氣的姿勢，找呼吸支點。
2.嘴唇微閉，舌頭自然放平，舌尖輕靠著下牙根，下齶和頸部肌肉放鬆,上下牙稍分開不要咬緊。
3.哼唱時頜關節向上打開，鼻道打開，感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，像擤鼻涕時的感覺，找哼鳴焦點，哼在“氣上”。不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺,這對上下聲區的統一很有益處。
高音開始的下行音階容易找到頭腔、鼻腔的共振感覺，一般說來下行音階要比上行音階容易些，氣息比較易於控制，聲音容易哼得連貫。音階下行第一個音較高，發聲器官的肌肉處於比較緊張的狀態。隨著音高的降低，肌肉隨之逐漸放鬆，而逐漸放鬆比逐漸緊張要容易控制，初練時在自然聲區練習，不要哼高音，因為哼高音對初學者來說極易形成喉頭上提，造成聲音擠壓。哼鳴是哼出來的，不是唱出來的，聲音應無任何振動感。用深的呼吸支點，輕輕推出氣息，音量不大但很鬆弛，很集中。
練習哼鳴時，方法一定要正確，如若不正確，發出的聲音又緊又僵，帶出來的聲音就不會有好的效果。哼唱正確了，帶出來的聲音才會好。檢驗哼鳴的對錯，可以在哼鳴時看嘴巴能否隨便動作，而不影響聲音的進行，如若不影響，就說明方法對了。這樣，用哼鳴方法練唱時，嘴巴在做咬字動作和做表情動作時，就不會影響聲音。所以哼鳴練習對呼吸支點的體會和真假混合都有很好的效果。
二、用打開喉嚨喊嗓子的方法訓練混合聲
喊嗓子本是戲曲演員從祖輩沿襲下來的傳統練聲方法。它之所以能流傳那么久、那么廣，必然有它存在的道理，這道理是有其科學性的。 多年來筆者在教學中始終保留了“喊嗓子”的傳統。需要說明的是，這種喊嗓子決不是一般人認為的“扯著脖子喊叫”而是科學的訓練，它首先強調的是打開喉嚨，使其處於自然放鬆的狀態。然後由弱到強，由低到高地“喊”。簡單地說就是一句話：“打開喉嚨喊嗓子”。卡魯索的夫人在《卡魯索的一生》的書中寫到：“卡魯索常常對著鏡子練聲。他把口張得特別大，把舌頭伸得很長，像要給醫生檢查喉嚨那樣，然後發很尖銳而?位置?很高的`高音來做練習。”我國著名聲樂教育家沈湘教授曾說過：“打開喉嚨喊嗓子是最科學的發聲方法。”事實證明只有在最佳狀態下喊嗓子才能做到如下幾點。
1.打開喉嚨喊嗓子，使鼻腔張開，口腔中口蓋抬起，積極收縮成拱形，咽腔中會厭捲起，咽壁直立，喉頭放在深呼吸的自然位置，這樣發聲通道才能暢通無阻。在這條管道中喊嗓子，才能體會到這個管子不僅僅是一個肌肉組成的管子，它像銅管樂的金屬管道一樣堅實有力，只有這樣才能喊出金屬般的穿透力強的鏗鏘之聲。打開喉嚨喊嗓子，使口、鼻、咽、喉各器官張開，金屬般的通暢管道使歌者能獲得人體各個腔體的共鳴，聲音上下無阻，高高低低、強強弱弱，使真假聲混合得不露痕跡，使假聲不虛不空，中低聲區胸腔共鳴自然混著高位安放的頭腔共鳴，真聲區自然混著假聲，使真聲不白不橫，做到真中有假、假中有真、虛虛實實、渾然一體。
2.打開喉嚨喊嗓子，使所謂“沒嗓子的變成好嗓子”。打開喉嚨形成“金屬管道”使演唱者越喊管道越通。音質、音量、音色也就會有明顯的改變。
三、u母音訓練混合聲
唱u母音時唇微閉成“撮口”，喉嚨打開放鬆，上下暢通好似一根管子，口腔形成膛大口小的共鳴箱，呼氣出聲引起頭腔、口腔、咽腔、胸腔的共振，容易找到混合共鳴的感覺。
唱u母音時，上唇要攏住，唇尖用力。如果攏不住，有的人還會出現上唇抖動，這不但會影響共鳴效果，使聲音不能到位，還會造成u母音的發音不純正。從高音開始的下行音階練習，比較容易找到高位置，體會到頭腔、口腔、咽腔、胸腔形成上下相通的共鳴的感覺。隨著音高的變化，要保持聲音的上下一致，做到“松”“通”“空”。
“松”是指聲音鬆弛，不擠不壓，喉嚨打開，放鬆，在深深的氣息的支持下，將聲音推出，圓潤、豐滿、渾厚。“通”是指聲音從下腹部(即丹田)湧出，至胸腔通過喉直達頭頂，上下如同一根管狀通道，上通下達，聲區統一，氣息流暢，音量不大卻有明顯的上下一體的振動感。“空”是指聲音的流動的空間感，“四不靠”即不蹭嗓子，沒有明顯的著力點。總之，練好u母音是打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管道上下一致,真假混合聲的有力手段，是帶動其他母音練習的好辦法，可以說是發聲練習的“敲門磚”。
四、假聲位置混合母音訓練
在學習歌唱的過程中,經常會聽到聲音要高位置的要求。最能體會高位置的聲音是假聲,唱假聲的時候,喉嚨一般都是打開的,鬆弛的,氣息也不僵,上下容易連成一條垂直的氣柱,所以聲音比較柔和圓潤,通暢統一,演唱也相當省力。根據假聲的特點和音色,可以在保持假聲演唱的狀態下把聲音放出來,以增加聲帶的張力,並摻入真聲成分,就會形成明亮圓潤的混合聲效果,同時音域也得到了擴展。
也可以這樣理解和體會,就是把假聲放大,變成明亮有力的聲音,但一定要在不改變假聲的歌唱狀態下發出聲音,使所有字都統一在假聲的位置上轉換。字的轉換動作要小,而且每個字都是在相同感覺下轉換的。同時也要與氣息配合好,保持氣息深度,否則聲音就會發虛,反而放不出聲音。注意假聲與呼吸的關係，使用假聲位置的練習，一般從上向下練為合適,因為高音容易找到假聲位置,從上向下,保持位置來帶聲音,一直唱到低音時仍然是假聲位置的感覺,加上氣息的配合,便能得到混合聲的效果。
母音是語言和歌唱發音的主要因素,因此,唱好母音對於歌唱來說非常重要。聲樂訓練的母音是a、e、i、o、u,這些母音的發音有寬有窄,有暗有亮,位置有前有後。為了使歌唱的發音統一,音色統一,符合民族唱法的聲音要求,而且便於咬字,在教學中,筆者採用混合母音練聲收到明顯效果。
混合母音,也叫母音變形唱法,即在一個母音里混入一定量的另一個母音的成分,以達到使口腔內部的調節以適應某種發音的需要,而獲得高位置聲音的方法。如在a母音里混入適量的o母音,在i母音里混入適量u母音使喉、口、咽等腔體從橫轉向豎,從窄到內開。把兩個母音混為一個音,在發聲時,同時吸收了兩個母音的優點,彌補了發單個母音的不足,這樣可使喉頭逐漸放開,發聲管道豎起,聲音流暢，對真假混合聲的訓練非常有效。
實踐證明,用以上這套教學方法,經過師生的共同努力,一段時間後絕大多數學生都能做到氣息暢通，音色明亮、圓潤,真假混合聲統一。只要不斷堅持科學的發聲訓練,不僅對提高學生的自身素質和技能有幫助,而且會對以後的歌唱藝術實踐大有裨益。真假混合聲的訓練,是教學工作中一項長期的艱苦而耐心細緻的工作,仍有不少問題值得進一步探討。本文謹以筆者多年來教學實踐中的感受就教於同仁,以期引起對此問題的充分關注和思考。
體育線上教學工作總結 篇14
時光匆匆，人生忙忙，在忙碌的節奏中，一學期結束了，我的感覺是忙碌、辛苦，但也不乏收穫和快樂。這一學期，我帶高一（5、6）班語文，剛開始，以為帶了多年高中語文，有種輕車熟路的構想，可是一學期下來，我感到困難無數，感覺到與自己的構想差距甚大，似乎從頭到尾都沒有輕鬆過。我深知本屆學生差，從國中到高中會有一個過渡，也知道農村學生多、學困生多，不懂規矩，不會學習的苦惱，但我未構想到成績提高的艱難，每個進步的艱難。我傾注了很多的時間和精力，酸甜苦辣在心頭，可是看到學生的變化，我真的深受感動，也感到了他們的可愛和不捨。下面我將本學期的教學工作總結如下：
一、抓好學生的學習習慣
對於剛剛高一年級學生來說，如何能讓他們認真地聽講是首要要解決的問題，也是非常重要的問題，因為愛睡覺是讓人比較頭痛的問題。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點，在教學中我注重將學生學習習慣的培養融入日常學習之中，讓學生在學習之中慢慢地養成良好的習慣。這屆學生上課愛睡覺，我就多提醒，上課愛說話，就多制止。每天都不厭其煩地講、說，不厭其煩地去提醒、去指導。通過一學期來的努力，我的辛苦也得到了回報，許多孩子養成了學習的習慣。
二、抓好學生的基礎知識教學
高一年級學生從國中到高中是兩個不同的學習階段，走進高中第一步，必須夯實基礎。本學期，我主要在注重在學習方法和閱讀上下功夫。
1、學習方法教學。語文學習重在讀、思、寫。讀要有方法，本學期主要從注釋入手，要求學生結合注釋自讀，然後引導學生邊讀邊思，在書的空白處大膽地寫上自己對課文內容得理解，寫上自己的感悟和感想。然後通過講讀結合，讓學生去注意自己思維的偏頗在什麼地方？通過批註再次加以理解。慢慢地學生就有了自己的理解，上課發言也就主動了。其次，我注意了課堂中學生的參與，我發現學生上課普遍不愛發言，於是我就按照座位表不定時的提問，讓學生始終處於緊張階段，於是，上課前他們的預習就自覺了，課堂談論完我不定人的叫人發言，學生也就慢慢養成了思考的習慣。
2、抓好寫作訓練。
寫作教學是高一年級語文教學工作的難點。所以，在平時的教學工作中，我特別注意課程教學和作文教學的銜接，在授課時注意引導學生賞析課文的優美之處，引導學生體會那樣寫的效果，學習文章的基本思路，體會如何表達自己的情感和思想。作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書的作用，每次授課時我都要講課文的基本結構和作者的思維過程清晰地寫在黑板上，與學生一齊研討，使他們認識到思維要有一個清晰的思路過程，通過努力，改變了學生思維混亂，條理不清的問題。
在寫作教學中，我發現學生在中心表達方面往往比較虛空，其原因在於不會表達自我的想法和觀點。在作文教學中，我就找一些名篇，讓學生去發現、去體會作者如何表達的，然後結合學生所處的環境，讓他們知道哪些地方是自己的生活優勢，哪些情感是讀者需要的，通過換位思考，讓學生知道要表達的點在哪裡，慢慢地學生的理解能力提高了，作文表達水平就在逐步提高。
3、注重情感朗讀在授課中的作用
語文學習重在讀，為了讓他們能正確朗讀課文，我先讓學生結合課文注釋自讀，然後聽錄音體會讀，在帶領學生理解文本，體會課文中的情感和思想，然後才要求學生朗讀。將課堂朗讀建立在讀、悟的基礎上，交給他們讀的方法。同時，我經常在課堂上示範地朗讀課文，將自己的理解通過讀去表達，將名家朗讀視頻發到班級微信群里讓孩子們學習。通過讀激發學生語文學習興趣和學語文的參與意識。
三、激發學生學習語文興趣，提高學生核心素養
1、“興趣是最好的老師”。在語文教學中，我十分注重挖掘課文的人文背景和知識素養。培養和激發學生的學習興趣。譬如，課文教學中結合課文的作者經歷，引導學生正確價值觀的樹立；結合文史知識，通過相關故事和歷史典故，培養學生的探究意識；通過古人的理解和評價，培養學生的辨識意識；通過景物、意境、情感，引導學生審美。
2、通過質疑和對比，發展學生求異思維能力。現代的中學生，極端思維和叛逆心理是影響他們健康成長的主要因素。語文課中名家名篇較多，利用人文知識和名家思想，樹立學生結合歷史，辯證的思考是有效的教化手段。在語文授課中我注意了辯證思維的培養，讓學生知道任何時候都不能離開時代和環境，自我意識的形成有諸多因素，認識不能離開現實和自我的追求，逐漸改變了學生以自我為中心的思維方式。
四、存在問題與不足
1、在教學過程中，由於時間較短和學生思維發展的差異性，還不能完全做到因材施教，部分學生良好學習習慣的改變還需要假以時日。
2、個別學生學習語文的積極性不高，懶惰和動力不足，有拖後腿現象。本屆學生，部分學生來源於農村，從小為留守兒童，親職教育缺失，造成學習基礎差，學習欲望不強，甚至部分學生有厭學心理。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力學習他人的教學長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，力爭讓自己的每一節課都能取得較好的教學效果，讓每一位學生都能真正提高自己的語文素養。追求是最好的老師，今後自己將不斷學習，不斷探索，更加努力，追求進步。
體育線上教學工作總結 篇15
本學期，根據期初校本課程教學計畫，在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐，經過一學期的校本課程教學實踐，總結如下：
1、加強學習，轉變觀念，與時俱進。校本課程的開發順應了當今時代民主決策的潮流。校本課程開發的場所是學校，關注學校的課程自主，體現出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時間，以多種形式開展學習和培訓，切實改變教師課程理念，重新塑造自己並界定角色職能，由課程規範的複製者變為新課程的創造者。使我對校本課程有了深入的了解，進一步樹立教學民主的思想，調動了主動參與的積極性，為參與校本課程的開發奠定了堅實的基礎。
2、關注學生的發展。
通過學習新的課程理念，我更加明確了教育者的責任，那就是盡最大可能為學生提供自主發展的條件。而學生的發展也應是多方面的。從學生實際情況出發，關注個體差異，提供發展的可能。
三、實施內容及要求：
（1）確定校本課程結構。我們根據以下幾方面來確立學校校本課程。
① 學生髮展的需求，尊重學生意願，有利於學生的可持續發。
② 學生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規律。
③ 學校的實際情況，包括學校辦學特色目標，師資和設施條件等。
具體作法
1、嚴格按新課程計畫開課設節,不占用及挪用校本課程的時間,保證開足課時。
2、校本課程科任教師應加強學習、刻苦鑽研、勇於探索,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。
3、校本課程教研組按時開展教學研究活動,不斷探索開發校本課程規律,努力提高校本課程科任教師的理論與教學水平,在搞好教研活動的同時,積極組織教師參加培訓學習、外出參觀考察等活動,下大力氣創建一支素素質高、信心足、熱心參與校本課程開發的教師隊伍。
4、搞好校本課程的評估工作,校本課程的開發應講求實效,不流於形式,搞好評估工作是開發校本課程的重要的一環。為此,擬在本期內完善好評估細則,每期末認真進行評估、獎優罰劣,並將評估結果進入教師年終目標管理評估中。
5、建立校本課程開發工作制度,使課程開發工作逐步走向正軌,做出成效。
6、在實施校本課程活動中,及時進行總結,不斷吸取經驗教訓,在總結中不斷開拓、提高、更新。一是校本課 程教研組每期進行一次全面的總結,總結前段取得的成績,改進工作中
不完善的地方,提出今後的工作任務;二是科任教師進行總結、反思,改進教學中的失誤,充實、開發校本課程內容。每期末,無論是教研組,還是教師個人,都要認真收集好有關資料,進行整理歸檔。
7、遵循校本課程開發適應學生興趣、愛好和社會需求的原則,在開發校本課程活動中,及時組織教師進行社會調查,廣泛徵求學生、家長及社區團體的意見,結合學校本身的實際,充分利用本地資源,不斷改進充實與完 善校本課程內容,使我校校本課程內容真正開發成培養學生個性特長發展,適應社會發展的特色課程。
回顧這一學期的校本課程工作，我們總結出不少經驗，這與學校領導和很多老師的支持都是分不開的，我們會取長補短，讓學生們成為富有文化底蘊的一代。
四年級校本課程教學工作總結
王安娜
本學期，根據期初校本課程教學計畫，在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐，經過一學期的校本課程教學實踐，總結如下：
1、加強學習，轉變觀念，與時俱進。校本課程的開發順應了當今時代民主決策的潮流。校本課程開發的場所是學校，關注學校的課程自主，體現出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時間，以多種形式開展學習和培訓，切實改變教師課程理念，重新塑造自己並界定角色職能，由課程規範的複製者變為新課程的創造者。使我對校本課程有了深入的了解，進一步樹立教學民主的思想，調動了主動參與的積極性，為參與校本課程的開發奠定了堅實的基礎。
2、關注學生的發展。
通過學習新的課程理念，我更加明確了教育者的責任，那就是盡最大可能為學生提供自主發展的條件。而學生的發展也應是多方面的。從學生實際情況出發，關注個體差異，提供發展的可能。
三、實施內容及要求：
（1）確定校本課程結構。我們根據以下幾方面來確立學校校本課程。
① 學生髮展的需求，尊重學生意願，有利於學生的可持續發。
② 學生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規律。
③ 學校的實際情況，包括學校辦學特色目標，師資和設施條件等。
具體作法
1、嚴格按新課程計畫開課設節,不占用及挪用校本課程的時間,保證開足課時。
2、校本課程科任教師應加強學習、刻苦鑽研、勇於探索,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。
3、校本課程教研組按時開展教學研究活動,不斷探索開發校本課程規律,努力提高校本課程科任教師的理論與教學水平,在搞好教研活動的同時,積極組織教師參加培訓學習、外出參觀考察等活動,下大力氣創建一支素素質高、信心足、熱心參與校本課程開發的教師隊伍。
4、搞好校本課程的評估工作,校本課程的開發應講求實效,不流於形式,搞好評估工作是開發校本課程的重要的一環。為此,擬在本期內完善好評估細則,每期末認真進行評估、獎優罰劣,並將評估結果進入教師年終目標管理評估中。
5、建立校本課程開發工作制度,使課程開發工作逐步走向正軌,做出成效。
6、在實施校本課程活動中,及時進行總結,不斷吸取經驗教訓,在總結中不斷開拓、提高、更新。一是校本課 程教研組每期進行一次全面的總結,總結前段取得的成績,改進工作中
不完善的地方,提出今後的工作任務;二是科任教師進行總結、反思,改進教學中的失誤,充實、開發校本課程內容。每期末,無論是教研組,還是教師個人,都要認真收集好有關資料,進行整理歸檔。
7、遵循校本課程開發適應學生興趣、愛好和社會需求的原則,在開發校本課程活動中,及時組織教師進行社會調查,廣泛徵求學生、家長及社區團體的意見,結合學校本身的實際,充分利用本地資源,不斷改進充實與完 善校本課程內容,使我校校本課程內容真正開發成培養學生個性特長發展,適應社會發展的特色課程。
回顧這一學期的校本課程工作，我們總結出不少經驗，這與學校領導和很多老師的支持都是分不開的，我們會取長補短，讓學生們成為富有文化底蘊的一代。
二年級下冊語文教學總結
一個學期的語文教學已經結束了，現已進入期末複習，回顧一學期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。如何傳知、如何解惑、如何培養學生學習能力、如何在課堂教學中貫穿讀這一主線。諸多思路，到了清理一下的時候了。
一、求新求異，讓學生愛上語文課。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，激發學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，如何引領學生在學習新知的基礎上討論、交流、探究學習心得已成為課題的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生興趣盎然，讓學生學有主見，使學生在語文學習中既享受學習的樂趣，又能發展原有的語文素養。
1、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽質疑，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識自然，懂得知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。倡導活躍的課堂氣氛，開放的課周舜欽
體育線上教學工作總結 篇16
一、指導思想
學校特色教育足球創建規劃
為了貫徹學校特色教育的發展，進一步推進我校陽光體育運動工程，根據我校的體育師資水平和學生家庭、體質、年齡跨度大等實際情況，決定在全校師生中進一步推進足球特色運動，彰顯學校的特色內涵建設，提升學生的體質健康水平。
二、成立組織機構
1、成立領導小組組長：唐菊仙副組長：楊明趙宇紅組員：班主任、體育教師
2、活動組織地點銅仁市第六國小
三、工作目標
1、以足球為內容的課題研究，理論和實踐相結合。
2、讓每位學生了解足球運動知識，了解足球運動的好處。
3、讓每位學生學會並熟練掌握足球的一些簡單基本動作。
4、努力開發特色校本課程研究，爭創特色學校。
四、具體措施
1、充分發揮體育課的作用，介紹跳繩相關知識，把開展跳繩活動作為課堂教學的常規教學環節。
2、對班主任老師進行培訓，確保人手一條短繩。
3、各年級、班級自主選擇並上報兩種以上的跳繩方法，利用大課間、早到校、午間休息等時間進行有效練習。
4、本期組織跳繩比賽活動，下期組織全員跳繩測試活動。
5、制定比較切實科學的考評管理方法，確保跳繩活動開展的實效性。
五、實施方法
1、學期初，各年級組、班級制定跳繩特色活動計畫，申報兩種跳繩方法。申報原則是學生想練習、能練好的、新穎有趣的跳繩方法。
2、體育課要教跳繩方法和技巧，組織學生有效練習。體育老師每周組織一次學生跳繩考核，並做好記錄，表揚先進，督促後進。
3、班主任老師充分利用大課間時間組織學生跳繩，確保個體與集體、基本與花樣、練習與比賽相結合，提升學生體質。
4、班級定期組織學生跳繩比賽，通過開展“跳繩冠軍”擂台賽、“我是跳繩小健將”等活動，並將學生的跳繩習慣成績與學校的`“習慣之星”評選活動相結合，充分激發學生跳繩興趣和榮譽感。
5、每個學年開展兩次大型跳繩比賽活動：上期的跳繩比賽和下期的跳繩全員測試，都將納入體育老師與班主任老師的年度績效考核和優秀班主任評選。
6、本期12月中旬開展一次全校性的集體跳繩比賽。
六、制定考評管理
1、對於上學期跳繩比賽和下學期全員測試情況，學校根據比例設
一、二等獎，獲得一等獎的班級班主任和體育老師將獲得“跳繩運動優秀指導獎”，學校頒發證書，並納入年度績效考核。沒有獲獎的班級不得參與優秀班級評選。
2、跳繩成績不達標的學生不得參與每期習慣之星的評選和學期末的“優秀學生”、“三好學生”的評選。
3、在學校舉行的跳繩比賽中獲一等獎的學生，學校將授予“跳繩小明星”稱號，並積極宣傳他們的事跡，同時優先推薦參加各級各類評優活動。
4、學校將組織對各年級組的跳繩特色活動開展督查和評選活動，通過常規檢查、調研、抽查等形式，評選出優秀班級，並納入班級考核。
體育線上教學工作總結 篇17
四小教學工作總結
20xx、7進入本學年以來，我校藉助區教育局的教學工作會議的東風。通過調研，根據我校底子薄、師資弱的實際情況，本著實事求是的宗旨，全體老師達成共識，提出了分三步走即“先規範教學行為、再建構有效課堂、最後打造高效課堂”的理念。
一、課堂建模
1、規範教學行為
為了規範教師的教學行為，我校根據局檔案制訂了《四神莊國小教學常規檢查制度》對教師的教學計畫、教學設計、上課、聽課、作業布置和批改、學生輔導以及試卷分析等工作進行了指導和規範，並做到了按計畫檢查督導並納入教師考核。我個人認為規範教師的教學行為應當做一項重點工作來抓，它是進行教研教改的基石。例如對老師的新授課我們要求：教師情景導入要恰當、學生回答問題要規範、合作學習要真實、教學組織要嚴格、時間分配要合理、教學目標要完成。
2、構建從有效到高效的課堂
教學行為規範以後，我們開始著手建構“有效課堂”。從教師的常態課入手，同時結合著校本教研活動開展廣泛的曬課活動。我們進行了三輪不同層次的曬課活動。第一輪，示範引領課（主抓教學領導幹部示範課、骨幹教師示範課、青藍工程師傅示範課）重點體現高效；第二輪青年教師同課異構課，重點體現有效；第三輪、新教師匯報課，重點體現規範。我校還把上課教師所在班級的部分學生家長請進了課堂，進行觀摩，以此激勵教師精心展示。也使家長對學校的教學工作有所了解，做到教學上的溝通。
在學校“三級建模”之校級建模研討會上，大家踴躍發言，積極發表見解，最終形成了“五環節高（有）效課堂模式”。即
1、情境導入——激趣
2、質疑探究—動腦
3、合作展示—表達、
4、拓展套用—內化
5、生成收穫—提煉五個環節。這種課堂教學模式在我校已經推廣套用了一段時間，初步得到了老師、家長、學生的接受和認可。但我們知道，從有效課堂到真正的高效課堂還有很長的路要走。所以懇請教研室的各位領導多多幫扶我校。
二、校本教研活動的開展
我校的校本教研活動主要依託了教研室的校本教研活動手冊的三種教研活動形式
1、學課標考課標學教材說教材
2、課例研討
3、主題教研。圖片展示教研的一些細節（幻燈片）
根據不同學段成立了低、中、高語文、數學六個教研小組和一個英語教研小組，並由骨幹教師擔任組長。形成了主管主任——教研組長—各學段學科教師三級教研網路。小教研組的設立使我校的教研活動做到了具有針對性強、實效性高、耗時短、收穫大的特點，教師參與積極性高。
三、教學特色
上邊前兩部分以介紹了部分思路和做法，下面我著重介紹一下我區“大閱讀”背景下的我校大閱讀模式和特色課程建設活動情況。
1、群文閱讀模式
（高年級段）
我們開展了源於語文課本單元延伸的群文閱讀模式（王靜老師多次代表我校展示，反響很好）
2、詩詞閱讀、童詩創作模式（中年級段）
詩詞閱讀，童詩創作模式是在胡大翠老師教學生讀詩作詩基礎上延續下來的。例如寒假背誦古詩詞70首活動和童詩徵集活動。
3、讀經閱讀模式（低年級段）
選派多名骨幹教師外出學習培訓，已有30多名低年級學生《大學》完成包本。準備在鎮校藝術節上展示。
4、我們啟動了圖書館進校園和小希老師讀書會進校園活動。以此來推動全體師生和家長開展不同層次的大閱讀活動。例分批組織整年級的學生教師和家長到丰南圖書館進行多種聯誼活動，真正把閱讀課上到了圖書館。把圖書館帶到了學校，並把閱讀的種子播種到了師生和家長的心靈深處！我們深知，我校的教研教改一直在路上！魏書生老師說，人不能選擇條件，但可以選擇態度。我們就是憑著這種想乾實事的態度，在教學改革的路上執著前行！不能忘記56歲的趙永江老師每天中午在全校規範漢字練習活動中的耐心指導！不能忘記上午還在東田莊聽課學習的高振輝老師，下午一上班，就帶來了外出培訓心得、有了這樣的老師、有了這樣的團隊、我對我校的教研教改的成功充滿了信心！
體育線上教學工作總結 篇18
時間飛逝，轉眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了。回顧這學期，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好各項工作，積極完成學校布置的各項任務。下面我把這學期的工作做簡要匯報總結。
一、師德表現
積極參加園內各項活動及級組教研活動，做好各項工作，積極要求進步。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤，熱愛集體，服從分配，團結同事，愛崗敬業，做到既教書又育人。
二、教育教學情況
在教學工作中，我注意做到以下幾點：
1、深入細緻的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點，並注重參閱各種雜誌，制定符合幼兒認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。並不斷歸納總結提高教學水平。
2、認真上好每一節課，上課時注重幼兒主動性的發揮，發散幼兒的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養幼兒的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高幼兒的思維素質，保證教學質量。
3、注意聽取幼兒的意見,及時了解幼兒的學習情況，並有目的的對幼兒進行輔導。
4、堅持聽課，注意學習其她老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式。
5、注重教育理論的學習,並注意把一些先進的理論套用到教學中,做到學有所用.。一學期來,我在學校開了兩次公開課，通過開公開課,使自己的教學水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學方面的一些不足之處。
三、配班工作
這學期我擔任了小一班的配班老師。作為配班老師，我除了做好自己本職工作外，還配合班主任做好幼兒安全及教學工作，做到嚴要求、高標準。
四、家長工作
一個班的工作能否得以順利的開展，除了靠幾個老師的努力之外，更重要的是要得到家長們的支持和配合。特別在小班，因小朋友年齡小，自理能力比較差，所以家長都比較緊張、擔心，自然對我們老師的要求也比較高。為了使家長信任、支持和配和我們的工作，我採取了以下措施：
1、主動親切地與家長溝通。
我充份利用了早接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。
2、定期進行家訪、電訪。
這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對性地開展幼兒的教學工作，而且還能促使我們老師跟家長的相互理解，使關係更密切。
3、讓家長參與到我們的工作中。
在主題教學活動中，我們開展了親子活動，讓家長和幼兒共同完
成，這活動不僅能促進我們與家長的關係，而且還能讓家長更了解我們的工作。
本學期非常忙也非常累，收穫當然也不小。在工作中我享受到收穫的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我享受的收穫我會用於下學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決，力求把日後的工作做得更好！
幼兒教師個人工作總結 我是一個剛剛踏上工作崗位的新老師，帶小班。記得我剛接觸孩子時，孩子們仿佛視我為“壞人”，哭的哭，鬧的鬧，面對這樣的情景，毫無工作經驗的我束手無策，幸虧有邵老師在旁邊指導我。我微笑著走到孩子們中間，跟他們玩玩具、給他們講故事一起做遊戲，漸漸地從孩子們那友好和信任的眼光里，我找到了自信。為了以後更好地開展工作，特作如下總結：
一、愛心、天職
幼稚園教師首先要有愛心，她們應給幼兒母親般的愛撫，使孩子感受到老師是那么親切可近，從而把老師當成可愛可敬的人，愛孩子是每一個教師最起碼的道德，愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但愛那些不怎么討人喜歡的孩子，甚至是愛那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛心，神聖的師愛是廣博的，它應該是面向全體幼兒的“博愛”這是教師的天職。小班幼兒年齡小，生活不能自理，孩子由個體進入到群體中生活，開始會有一種陌生感、恐懼感。我耐心的抱著這個哄著那個，不怕髒，不怕累的和邵老師一起象慈母般的照顧著每一個孩子。對於孩子來說老師的微笑就是愛的表示，而這微笑來自於老師對孩子心靈的呼喚，來自對工作強烈的責任感，每天我們都是微笑著迎接孩子，微笑著送走孩子，盡全力做到讓每一個孩子開開心心的來，高高興興的回家。
二、童心、知心
幼兒天真活潑，無憂無慮，正處在個性發展的關鍵時期，老
師的`活潑開朗會給孩子們生機勃勃的印象，能創建一個輕鬆活潑的氣氛，會使幼兒的心境始終保持愉快，逐漸形成健康開朗的性格。教師應變一個滔滔不絕的講師為幼兒聽眾，這是老師的智慧和能力的表現，這就需要老師要有一顆童心，去和孩子們叫知心朋友。我處處以孩子為出發點，走進孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當作大事情來看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬鬆的環境裡，把老師當成知心朋友一樣吐露心聲。
三
、盡心盡職
人們常說：“學高為人師、身正為人表”時代的進步要求老師不斷提高素質水平，努力培養出跨世紀的接班人。我自感自己是才疏學淺，只有不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能擔此重任。因此我非常注重自身的修養，我常常刻苦鑽研教材，有空就閱讀幼教書刊，遇到好文章、兒歌、教學經驗等都記錄下來，進行認真的學習，研究以便提高自己的業務水平，在工作中我積極探索、虛心接受領導及有經驗老師意見。
幼兒教育事業是燦爛的，幼兒教師的使命是崇高的，我時時刻刻以這種崇高的使命激勵自己，盡心盡職的工作，如蘇霍姆林斯基所論的：教師應該成為兒童幸福的創造者，成為兒童心靈的醫治者和治癒者。
體育線上教學工作總結 篇19
轉眼間六年的教師生活已經度過，回顧任教以來跟學生共同成長的過程，心中交織著酸甜苦辣：有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力,也有取得成績後得到的回報和謝意。為了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，我對任職以來各方面的工作總結如下：
一、思想認識
“學高為師,身正為范。”作為一名教師，我始終嚴格要求自己，鞭策自己，力爭在學生的心目中能樹立起榜樣的作用。我熱愛祖國，忠於教育事業，積極參加學校組織的各項活動，遵守學校的各項規章制度，努力地提高自己的各方面的能力，以便使自己更快地適應當今社會教育發展的形勢。積極參加各種政治理論學習，不斷提高自己的政治理論水平和自身思想覺悟。
二、教學工作
任教以來我都擔任基礎教學部數學這一學科的教學工作，教過的班級包括三年制的中專班、三年制的高復班以及現在五年制的高職班。我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，嚴格要求學生，尊重學生。由於每個專業對數學這門課程的教學要求都不同，學生的接受程度也參差不齊，所以“備課”這個教學環節在整個教學過程中占了很大的比例。我了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的教學方法。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，從而不斷提高自己的教學水平，並順利完成了各項教育教學任務。20xx年，數學教研組將“考教分離”制度運用到了考試中，我參與了試題庫的製作。
三、班主任工作
任教以來我先後擔任了裝飾03301、工民建03301、03302、裝飾03301實習合班、工民建05201、物流08401班的班主任。在工作中我對於每一位學生都抱著第一次見到他那樣的熱情來對待他，我不僅關心學生的學習方面，還加強對於學生生活方面的關注與指導，讓學生能在老師這裡感到溫暖，從而激發他們學習的興趣與動機。我時刻以身作則，上好每一節班會、晨會課。通過各方面的努力，我帶的班在系流動紅旗評比中，每個學期都多次取得了流動紅旗。在20xx年底參加的蘇州市通用英語初級考試中，全班取得了100%通過率的好成績。計算機（一級B）的考試中，同學們也發揮出色，也達到了95.5%的高通過率，在全校各班級中名列前茅。在20xx～20xx第一學期我被評為“優秀班主任”。
四、自我提升
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。除了完成各項教育教學任務之外，從20xx年開始，我每個學期都參加蘇州市電教館的網上培訓課程的學習。此外通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今後教學努力的方向。20xx年，我考取了蘇州大學計算機科學與技術學院的工程碩士。通過這些學習活動，不斷充實了自己，豐富了自己的知識和見識，為自己更好的教學實踐作好了準備。20xx年我在《科技信息》期刊上發表了一篇題為《二項式定理的套用易錯點解析》的論文，20xx年在《矽谷》上發表了一篇題為《牟合方蓋》的論文。
在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，虛心學習，踏實工作，爭取在各方面都上一個新的台階。
基礎部 王英
20xx-5-18
體育線上教學工作總結 篇20
一、語文備課：
優點：所有教師都符合要求超前四課時，備課內容豐富，有拓展內容；備課格式都正確；每位教師都能按照要求完成三處的二次備課，且能針對班級學生情況二次備課。
不足：仍有少數教師的二次備課只流於形式，沒有對課堂的預設，缺乏個人的見解。
二、數學備課：
優點：數學教師均能按學校要求備足課時，格式規範，教學目標定位合理，教學流程清楚，有充分的預設，教學方法明確。二次備課詳細並能根據本班學情進行設計。
不足：
1.少數教師的二次備課字數略少，二次備課流於形式；
2.個別練習課的教學過程較簡單。
建議：怎樣二次備課：
1.抓住重點和突破難點，爭取個性化教學措施；
2.練習的補充或引申拓展。
三、英語備課：
優點：所有教師均能按要求超前備課4課時，能做好二次備課，教案格式符合要求。
不足：部分教師教案的表格不完整，少數教案表頭不符合要求。
四、技能備課：
優點：均能按要求提前一周備課，符合要求。
不足：1名教師未備課。
五、上課：
所聽的15節課中，教師課前準備充分，教學目標明確，流程清晰，能啟發學生積極思考。語文課上能引導學生展開討論交流，培養學生的聽說讀寫的能力；數學課上，讓學生主動探究知識的規律，把基本訓練落到實處；英語課上注意對學生啟發與鼓勵，讓學生在不同的層次上得到較大的提升。
建議：
1.課堂常規還需要加強訓練，如坐姿、注意力不夠集中、學具的擺放；
2.要體現學生為主體，放手讓學生多交流、多說；
3.教師要有效用激勵性語言來提高學生學習積極性；
4.低年級教師的語言可以兒童化一點；
5.充分理解教材的編排意圖，有效整合教材。
上課表現較好的教師：王銀、王遠航、劉晶、李彬、汪芳、崔云云、王舒。
體育線上教學工作總結 篇21
本班級是四年級二班，學生年齡跨度大，思想水平不一，整體素質稍低，教學工作相對比較困難。但在學校領導和各位老師的支持幫助下，以及和全班同學的共同努力下，我班圓滿地完成了本學期的寫字教學的各項工作任務。為了更好地搞好將來的工作，今特把本學期的寫字教學工作情況總結如下。
一、在寫字教學中滲透了學生的品質教育和思想教育，為學生寫字的進一步發展奠定了堅實的基礎
本學期寫字教學主要是鋼筆字，在教學上全面貫徹落實了上級的教育方針政策，以《九年義務教育語文課程標準（實驗稿）》和《九年義務教育全日制國小寫字教學指導綱要（試用）》中提出的要求為教學目標，在培養學生養成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。同時提高了學生的寫字認識，端正了寫字的態度，為學生的寫字發展注入了無窮的動力。
二、著眼於高標準，對學生從嚴要求，做到善始善終、精益求精
為了讓學生練出高質量的漢字書寫水平，有必要對學生嚴要求，嚴把關。在寫字教學中教師針對寫字提出了硬性標準：即要把漢字寫得正確、端正、整潔、並有一定的速度，學會正確的執筆方法和寫字姿勢，養成良好的書寫習慣。在實際寫字教學中，教師對一些初寫的、難寫的字，每一筆的位置和形狀，每一部分的位置和特點，各種結構的特點，都講得清清楚楚。並指導學生掌握寫字的筆畫在田字格中的位置，生讓學生運用帶有田字格的作業本，對照著練習寫字，在學生有了一定寫字能力以後，逐步地使學生離開田字格練習寫字。與此同時，充分發揮了教師和教材的示範作用，使學生知道怎樣寫才是正確的，有意識地按照要求認真寫，用心寫，提高每一次寫字的效率。
三、依據漢字的書寫規律加強了基本功練習，切實增強了學生的寫字內功
本學期的寫字教材共安排了六課：結構（一—四共四課）、段的練習、綜合練習。在寫字教學中做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的“看看、描描、臨寫、練習”為練習程式範例，加強書寫規範的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課後練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恆的功課，課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業，收到了良好的效果。
四、採取多種寫字形式進行訓練，提高了學生的寫字興趣，激發了學生的積極性和主動性
在本學期寫字教學中，根據學生的年齡特徵，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數學生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字，掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關係，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。
誠然，全班同學經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面紮實，另外在其它功課作業的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節等問題，這也是今後寫字教學工作的努力的方向。
近年來，學習困難學生是社會、家庭、學校教育比較關注的一個問題。據調查，農民工子女作為流動兒童，他們身上存在的學習困難問題尤為嚴重。我校由於地理位置原因，學校70%的學生是農民工子女，學困生尤為突出。在新課程改革的今天，在推進素質教育的今天，要面向全體學生，要讓學生全面發展、全體發展，轉化學困生，是我校每一個教師面臨的挑戰。這些居所差，父母文化不高又忙於做點小生意的農民工子女中的學困生也等待我們老師用愛去感化、去幫助。
學困生基本情況：
學困的成因：該生為轉學生，家庭條件差，靠父親打臨工維持一家人生計，家中還有一弟弟，媽媽愛打麻將，父母有重男輕女思想，她能尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，但不愛和人交流，學習習慣非常不理想，上課不知道聽講，一個人就在下面摸摸的玩，學習用具經常是要用什麼就沒有什麼，由於父母和自己都不重視學習，所以基礎知識相當薄弱，經常不做功課。
轉化過程及所採取的措施：
1、與家長經常保持聯繫，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法，並請家長關注其學習情況。
2、課堂上及時關注其學習狀態，多給予發言的機會，（基本的認讀）集中其注意力，樹立其學習自信心；平時重點培養其預習、複習、按時完成作業等習慣。
3、指定她的同桌為幫助她的“小老師”。
4、老師和她進行牽手活動，定期進行相關知識的輔導。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習作的基本方法。
5、以禮相送，“六、一”送上一些書籍，平時給她一些作業本，鋼筆、零食。
6、優先讓她參加運動會項目，培養其自信。
轉化效果：
剛開始，該生還是不聽講，上課仍自己玩自己的，作業能動筆但相當潦草，而且從不做完，一，二單元的聽寫分別只有18分和22分，在單元測試卷上，出現大量放棄做題的現象。經過一段時間的轉化，感化，，上課有時能集中注意力了，後兩次聽寫居然能對一半了，第五單元聽寫還得了68分，也能自己動手寫作文了，作業基本能完成了，在複習階段還能主動找“小老師”報聽寫，背書了。
轉化中出現的反覆及對策：
雖然第五單元聽寫較好，但這是我和小老師強化訓練、幫助、及時鞏固的結果。和其他學困生一樣，麗麗因為缺乏良好的學習習慣和學習動力，語文素養相當偏低，基礎知識非常薄弱，綜合運用知識的能力更是非常欠缺的。所以，在第五單元測試中，她竟然沒有寫作文。這是我和她牽手後第一次出現不寫作文的現象。雖然平時學習行為懶惰，但以往考試她的作文都會儘量寫一點。因為沒有寫作文，僅此一項就扣了25分。再加上閱讀還沒跟上，所以，她這次單元測試成績非常糟糕，只有34.5分。經過詢問，她不寫作文的原因是“不會寫。”這一單元的作文是寫有關生命的感悟，這一命題對於四年級優秀的學生就有一定難度，對於她就有更大難度，由此，我反思了自己的習作教學：怎樣教學生聯繫已學的課文，以自己生活實際去打開寫作思路……
這次她考的糟糕，在她面前我儘量不提“退步”等字眼，淡化這次單元考試成績對她造成的影響。並單獨跟她交談本次作文難度的大，很多同學都寫的不夠了，讓她放下心裡負擔。與此同時，我設法去發現她心靈中積極向上因素的思想、給予肯定，表揚和鼓勵，儘量喚醒她希望實現自我價值的潛意識。比如：她跳繩還行，我在課外活動時大力表揚她這種特長，有意展示她的跳繩成績；語文課上，為了促使她形成有意注意，我也是抓住一切機會，為她提供鍛鍊的機會，對她所取得的成功給與及時的表揚與鼓勵，使其自尊心、自信心得到滿足，增強自我肯定意識。
一年級是所有學科起步階段，寫字也不例外。我認為，一定要重視對寫字的指導。寫字是國小階段一項重要的基本功訓練，對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智慧型素質、審美情操的培養。認識到寫字教學的重要性，在本學期我加大對學生寫字工作的指導：
1、指導了坐姿要領、執筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等。其中，執筆姿勢和漢字結構的指導尤為重要。坐姿，只要強調每個孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當也就行了。而執筆姿勢和方法，絕大多數學生是掌握不好的，這對字寫得好壞關係極大。因此，我一開始教寫字就要逐一指導，隨時矯正，以防學生不規範姿勢的形成。學生使用通用格寫字本寫字，總的原則，一開始就要求寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：一是從整體布局上可以糾正學生大多偏右下方的毛病；二是學生小時習慣寫大字，指關節、腕關節運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性。字串我經常告訴學生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收穫，沒有好的寫字態度，是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時採取措施，指導並幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對於我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。班裡剛開始有幾個學生老是靠著田子格的下部分寫，上部分空出很多，看起來很不協調。我經常對他們說“要上留天，下留地”，嚴格督促他們，後來這種情況有了好轉。
2、指導學生寫好筆畫。“撇“像刀，“捺”出腳。“點”像小雨點。“橫“像扁擔一肩挑比如“傘”，同學們看像什麼呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹想像生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的欲望。例如：教學“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由於不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀察黑板上的筆畫，讓學生充分發揮自己的想像，看看這“撇”像什麼，“捺”像什麼，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。
3、一年級起步階段，詳細指導寫字的`基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要儘量要求。一橫，一豎，一撇、一捺筆筆指導到位。示範是寫字教學的先導，在指導學生整體認知之後，在黑板上畫好的通用格中示範，向學生展示寫字的全過程。
這個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心裡已經立下當書法家的願望。大部分孩子的字真正做到“書寫規範、端正、整潔”。但不乏馬虎的。今後努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的儘量把字寫工整。
體育線上教學工作總結 篇22
課堂教學是新課程實施的主要途徑。在課堂教學中，將新理念與課堂教學實踐相結合，實現了新課程理念下的有效教學，給課堂教學帶來了許多變化，也使課堂教學有了許多新的特點。
一、充分用好教材
蘇教版第三冊教材較好地體現了課程標準的理念和總體培養目標，注意從形成學生學習經驗的角度出發，充分考慮學生的年齡特徵認知水平，增強了書本知識與現實生活的聯繫，教材在內容、結構、題例和呈現方式上既注意了繼承與發展的關係，又注意體現了開放的教材觀、開放的學習方式和教學方法。例如“平均分的意義”的教學，教材以學生的已有經驗為基礎，從學生熟悉的分東西引入，提供學生熟悉的、具體素材，使抽象的數學概念具有豐富的現實背景，讓學生運用自己的經驗去理解、體會平均分的含義和作用。
二、體現知識與技能、方法與過程、情感態度和價值觀三位一體的課堂教學，讓學生經歷知識的形成和發展過程。
數學教學要重視知識形成的過程，它不但要求學生掌握紮實的知識，形成熟練的技能，而且要求使學生經歷知識獲取的過程，學會學習的方法，並在學習過程中得到良好的情感體驗，形成正確的學習態度，形成了課堂教學的整體。如教學“7的乘法口訣”作了如下設計：豐富7的認識編制7的乘法口訣解決生活中的問題。先讓學生交流日常生活中哪些地方經常用到7，再選取學生比較熟悉的情景（如一星期有幾天）計算幾個7是多少，啟發學生利用已有的經驗和知識，嘗試編制7的乘法口決，解答一些密切聯繫學生生活實際的富有童趣的問題（如你每星期一共吃幾頓飯？）深刻地理解了7的乘法口決的含義。在整個過程中，學生進行比較、抽象、概括、轉化等，訓練了學生科學的思維方法，通過解決實際問題，感悟到口決來源於生活實際，又運用於生活是有用的，同時體驗到知識的`快樂，增強了自信心。
三、以“主動、探究、合作”為主要特徵的學習
學生是學習的主體，學習的過程是一個主動認知的過程。小組學習是合作學習的一種重要方式。小組學習增加了每個學生參與學習的“度”。因為在小組學習中每個學生都有發言的機會，優生起示範作用，學困生愛到啟發，相互交流，共同提高。在這一過程中，學生積極思考樂於動手、敢於質疑、善於交流，表現出強烈的求知慾和學習樂趣。
四、精心創設學習情景
一個好的問題情景，往往能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機，引導學生積極思考，有利於學生對所學內容的有意義的建構，並有利於經過學習能體驗到數學的價值和受到價值的教育。在教學中做到了：
（1）從學生的生活經驗和認知基礎出發創設問題情景。
（2）藉助故事、童話、創設問題情景。
（3）利用多媒體技術創設問題情景。總之，用學生喜歡的方式展示學習內容，使課堂變的更加生動有趣。
五、啟迪、引導展現學生的創造性思維過程
在課堂上努力創設讓學生充分展示思維過程的情景，放手讓學生說，充分展示其思維過程，多問幾個“你是怎樣想的？”“有沒有不同意見？”讓每個學生都能充分地、積極主動地表現自己，使學生的不同潛能得到充分發揮，使學生得到充分發展。
六、改變評價方式
教學評價的出發點和著眼點必須考慮有利於學生髮展、評價的內容把考試成績與平時對學生的學習品質等的考察結合起來，如考查學生的學習態度、學習習慣、合作意識等，培養學生自我反思，自我評價的意識和能力，評價尊重學生的差異，平等地對待每一個學生。例如：在課堂教學中，學生只要能大膽發言，就能得到表揚鼓勵。“說的有道理”、“想的和別人不一樣，真聰明”發現其閃光點，在作業中改變過去的甲、乙、丙、丁用對學生進行評價，通過評價，使學生獲得成功的體驗。
綜上所述，只有在新課程改革中勇於探索，敢於創新，大膽實踐，不斷積累和掌握有效教學的組織和實施，為全面提高學生數學素養，促進學生的發展作出貢獻。
體育線上教學工作總結 篇23
為了打贏疫情防控阻擊戰，全國都普遍執行了延長假期政策，利用“網際網路+教育模式”實現教學課程應開盡開教職員工“離校不離教、離生不離崗”確保“延期不延教、停課不停學”，自2月1日以來，我們開展線上教學，現將近一個月的教學情況小結如下：
一、教學安排。
我教的是初三年級，由於年前新課還有兩章沒有結束，所以為了迎接中考，網上教學實行授新+複習的模式，例如在講授新課三角函式這一章時，根據新課程標準要求及中考題型，重點讓學生多練習特殊三角函式值的計算和實際套用題的求高度問題;在講授投影與視圖時，重點讓學生標準的畫三視圖和會根據三視圖求出實物立體圖形的.體積或表面積。最後階段是專題訓練+錯題解析，專題訓練採用代數和幾何交錯進行的模式。
二、教學模式。
主要採用QQ平台，同時套用微信、人人通、樂教樂學等網路平台，下載各種視頻和音頻等優秀的課程資源，自己也製作課件，製作微課，上傳到QQ群中讓學生規定時間內觀看，利用好網路上的各類優質教育資源，經過篩選後擇優推薦，引導學生進習，有利於提高學習內容的質量，有利於提高學生的興趣，促進學生有效的學習。但是還是有很多學生不理解不會做題，我會上課時提醒學生有問題發群或課下單獨問我，針對學生普遍的問題製作微課傳送給學生，所以每節課的遺留問題當天及時解決。
三、學生上課情況。
統計一下，真正上課的20人左右，按時提交作業的25人左右，當天提交作業的37人左右，近一個星期當天能提交作業的42人，上課布置的作業有很多抄襲的想像，經過反覆強調和督促，近一星期抄襲人數有所減少，但不能避免有查資料或抄襲現象。
四、發現網上教學的弊端：
1、教師無法把握學生的聽課狀態，師生交流互動有限。網課上看不到學生，無法看到學生的聽課狀態，不能及時地進行聽課效果反饋，也無法對學生進行較好的課堂管理。另外在直播過程中，我點名提問某個學生問題，得很長時間做出回答，師生之間的互動和交流很有限，讓我無法很好地把握學生的聽課狀態去調整授課步調，另外還有很多學生沒有參與到授課中來。
2、學生的作業情況不詳細，網上布置的作業，很多同學不知道是不是自己做的，有個別是明顯抄襲的現象，所以網上授課需要家長很好的監督。
但是，線上教學確實是線下教學的有力補充，我相信如果我們能更好地利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成，好好備課上好網路直播課，提高學生的學習質量。
體育線上教學工作總結 篇24
遼陽縣教師進修學校富菊敏20xx年9月，我縣開始實施國中數學課程改革，至今已進入第個二輪迴。三年來，我們在上級教育主管部門的直接領導下，組織了培訓、研討、報告等活動，開展了新課程課堂教學展評活動，分層次組織教師赴課改前沿地區考察、學習，使全縣國中數學課程改革工作基本走上健康發展的軌道。為了進一步推動我縣新課程的改革進程，提高新課程的實施水平，現對新一輪數學新課程改革實施情況總結如下：
一、數學課改以來的三點體會
（一）做好前期的準備工作，是搞好數學課改的前提
20xx年5月，我縣派出教研員和骨幹教師共五人參加遼寧省新課程的培訓。此後又派出8名教師參加了七年級上冊教材培訓。暑假我縣進行了通識培訓，邀請省教育專家趙瑞清教授對全縣240名數學教師進行了《數學課程標準》和北師大版數學新教材的培訓。有的學校組織教師學習、研究《標準》，並進行了量化考核。
20xx—20xx學年度第一學期開學伊始，一批數學骨幹教師申請了課程改革實驗的有關科研課題，並已被批准為市、縣級研究課題。通這些活動的開展，在我縣的數學教師中間已經營造了一種人人關注新課程、人人學習新課程，人人研究新課程的氛圍。
（二）充分發揮教師的積極性和主動性是搞好課改的關鍵
一些數學教師當聽到我縣將要進入新課程的訊息後，托人從外地購買《數學課程標準》和教材，有的教師通過現代信息網路，查找有關課程改革的資料，了解課程改革信息。有些不擔任七年級數學課的教師，為了能提前了解新課程內容，也自費購買了“標準”和教材等新課程的材料。
在新課程實施過程中需要大量的教具和學具。但由於準備不足，供教師教學用的教具、掛圖，學生用的學具根本沒有，這就給教師上課、學生學習都帶來相當大的困難。面對這樣一種狀況，我們教師沒有埋怨，也沒有跟學校領導討價還價，而是發動學生，師生共同製作教具和學具，有的教師為了上好一節實驗課，自製教具，有的老師買來土豆、香腸、大籮卜，製作立方體和圓柱體等教具。正是有相當一部分教師創造性的工作，才使得我縣數學課程改革取得欣喜的成果。
（三）領導的重視、親自參與是搞好課改的保證
在調研中，我們發現一些學校的校長非常重視課程改革，把學校一批有事業心、責任心、勇於鑽研的教師安排到七年級課程改革實驗的崗位上來，為實驗的順利進行做好了師資準備。有些學校主管業務的副校長、教務主任親自參加主持數學組的教研活動，使每次教研活動都能解決課程改革中遇到的一些實際問題；劉二堡、小北河、黃泥窪、沙嶺、小屯、水泥廠、河欄、柳壕、唐馬、甜水中學等教務主任與教師一起備課、研究《課標》和教材，並親自擔任數學課。
一中、二中、蘭家、穆家、三新、集美、劉二堡、小北河中學等一些學校在教育經費很緊張的情況下，派出一些數學教師到外地學習參觀，豐富教師的知識，增長教師的見識，提高教師業務水平。更值得一提的是塔子、小屯等中學組織教師集體到課改前沿參觀考察，走在了我們的前面，給兄弟學校課改工作提供了先進的模式。八會、柳壕、河欄、水泥廠、水泉等中學，為數學任課教師購買一套教具，儘可能為教師解決新課程所需的資料和設備。事實證明，領導重視是課程改革取得顯著成果的保證。二、實施新課程改革的做法
（一）、加強培訓，更新觀念，營造濃厚的新課程文化氛圍教師是課程實施過程的直接參與者，新的課程方案成功與否，教師的素質、態度、適應能力是一個關鍵因素。因此，課程改革需要對教師進行培訓，我縣組織多層次、多形式的培訓活動。
1、專家講座。我們曾邀請省教研室的專家和教授來講學，為我們一線數學教師解讀
新課程，傳遞新理念。在此過程中，老師們通過學習培訓、實踐反思，初步把握了新課程課堂教學的方法，了解了教材編寫的意圖，明白了各章節教學所應達到的深度，消除了新課程課堂教學的一些認識誤區。從而進一步更新了教育觀念，改善教學行為，推動了課程改革的健康發展。
2、骨幹送培。三年來，我縣選派了上百人次的數學骨幹教師去瀋陽、葫蘆島、大石橋和遼陽市等地參加省、市新課程培訓和教學觀摩，xx年12月徐長友老師到雲南參加的國家級培訓後，帶回來了許多先進理念，並及時地運用於教研指導，使得一線教師受益匪淺。
3、集中辦班。從20xx年暑假開始，每年對參與實驗的全體數學教師進行了一次通識培訓、數學學科培訓，培訓內容有：《義務教育數學課程標準》、《數學實驗教科書》和其它實驗區的課堂教學錄像等。培訓採取聽、看、議、說、評等方式，強化培訓人員的互動、參與和體驗，努力提高培訓質量，培訓結束後對參加培訓人員布置作業，將其納入教師繼續教育考核之中。
（二）、專業引領，骨幹帶動，以活動為載體，推動新課程實驗的開展
1、開展督導檢查、調研活動為了保證課改工作的穩步推進，解決數學新課程實驗過程中出現的新情況、新問題，及時總結、推廣新經驗和新做法，多次深入實驗學校開展聽課、查閱資料，與師生座談，召開研討會等活動對學校進行調研。20xx年秋剛開學的一個月內我們對黃窪、小屯、水泥廠、隆昌、三新、八會、甜水等學校的課堂教學進行了調研。聽了16節課，課後隨機發放了200份調查問卷。同學們認真填寫、實事求是，同時又組織了6次教師座談會。結合調研我撰寫了上萬字的《國中數學課堂教學現狀與分析》的調研報告，這次調研為後階段課改工作的實施提供了有利的依據。
2、開展實驗教師“五個一”活動為有效地進行課改實驗，及時反映課改中數學課堂教學的可喜變化及存在的問題，20xx年我們組織開展實驗教師“五個一”活動。即
（1）、每學期寫一篇教學反思；
（2）、每學期上一節校級研討課；
（3）、每學期寫一份聽評課記錄；
（4）、每學期編制一份試卷；
（5）、每位骨幹教師結一對傳、幫、帶教師並指導該教師上一節公開課。
3、組織送教下鄉活動三年來，我們先後多次組織教研員、學科帶頭人、教學能手及骨幹教師進行送教下鄉活動，向基層一線教師展示課堂教學最新成果，充分發揮骨幹教師的示範、引領與帶動作用，推進了新課程課堂教學改革。幾年來先後有首山二中的閆冬梅深入水泉片，穆家中學的宋春丹深入八會片，我到了河欄片等開展了送教下鄉活動。我們每到一站，都熱心傳遞課改信息。回來後我們不斷反思教學行為，及時整理案例，以待今後工作的順利開展。
4、組織促進新課程實施的教學觀摩與評比活動我們始終把提高數學新課程教學指導的針對性和實效性放在首位，一切服務於教師，一切服務於教學。開展了不同形式、不同層次的教學研究活動，如：教學觀摩活動、優秀課競賽活動和基本功大賽活動等。這些活動的開展，極大的調動廣大教師參與課改的積極性和創造性，增強了教師的業務素質，提高了適應新課程的能力。
20xx年11月份，在我縣基礎教育課程改革實驗工作會議上，二中的喻東輝老師的研討課《有理數的乘方》，受到同行的一致好評。會上參加培訓的教師進行了理論測試，並評出了優秀集體和個人一、二等獎。
同年12月我們舉行了教師基本功基礎知識大賽。全體7年教師參加，通過一個月的充分準備，取得了一定的成績，同時也反映出較為嚴重的問題，百分之二十的教師基礎知識差，明顯底子薄。我們這次活動對他們的觸動最大。從另一個角度也促進了基層學校工作的開展。在此期間，我們進行了豐富多彩的評比
活動。去年秋季，跟隨中學部開展了長達一個月之久的課堂教學大練兵活動，經過校、片、縣層層推選，最後21名教師集中上來進行了最後一輪的上課，經過我們精密的布置，最後取得了可喜的成果，產生了黃春曉、宋春丹、付士威等優秀課教師。20xx年12月開展了縣優秀課評比，張傑、付市委等教師較為突出，同時他們也順利的參加了市內優秀課評選，並取得了可喜的成績。幾年來，我們參與並配合了縣教育局組織的幾項評比活動：學科排頭兵、明星教師、學科帶頭人，張傑、宋春丹、周明喜、王中偉等教師榜上有名。
5、關注中考，開展多層次培訓指導活動由於xx年進入課改後的第一次中考，老師存在很多困惑。為此，我們於xx年9月26日，召開了國中數學教學質量分析研討會。全縣各國中的.九年數學任課教師和部分參加xx年中考閱卷的老師共70餘人參加了這次會議。縣教體局韓局長、縣教師學校李校長、中學部栗主任也參加了會議。會議主要內容有：
第一、由在xx年中考中獲得數學單課前十名的任課教師代表作經驗介紹，劉二堡中學胡艷就教研組做法談了體會。三新中學付士威從課前備課到課後反思，從作業的布置到成績的檢測，從考前的複習到心態的調整闡述了獨到的見解。首山二中的陳麗麗老師談得更多的是教學感受。這三位老師精彩的經驗介紹讓決大多數的教師有了很好的教學借鑑。
第二、教研員徐長友老師結合遼寧省數學研訓會議精神，作了題為《新課程背景下的中考試題賞析》的專題報告。他以試題賞析為切入點，通過大量的實例分析，闡述了中考試題的命題方向以及今後課堂教學的發展方向。讓老師們感受到中考命題發生了很大的變化。他的講題在不同程度上解決了老師們在教學中存在的一些困惑，有利地促進了老師們教學思想的更新、教學行為的轉變。第三、xx年參加中考閱卷的部分老師講述了閱卷時發現的問題。在會上先後有：集美中學的馬明榮、李迎新，首山二中的陳麗麗，三新中學的付士威，蘭家中學的張春嫵，劉二堡中學的王啟祥，吉洞中學的任曉坤老師。他們指出了學生在答題時出現的錯誤，教師在教學中應注意的問題。他們談得很有針對性，氣氛非常熱烈。最後，韓局長作了重要講話。他對這次會議給予了高度的評價，對廣大的一線教師給予了厚望，對當前的課堂教學提出了很高的要求。同時，號召全縣教師以飽滿的熱情，積極投身於課程改革的大潮中，為課程改革的健康發展做出新的貢獻。xx年4月，我們又召開了中考複習研討會，會上我帶領老師認真學習並分析了中考考綱，對幾年來各地中考試題進行了歸類，並將一些重要資料印刷下來發放給各位教師。請劉二堡的李華老師、首山二中的王新穎老師等詳細介紹了複習階段的想法。使得與會老師明確了方向。會後，我們跟蹤指導，在臨近中考的最後一個月，我充分利用網上資源，收集並整理了大量的試題和信息，開設了一個獨立的公共信箱，各校隨時的可以看到並將信息及時傳遞給學生。這一個月共發了12次郵件，有的是試題分類，有的是提供給教師複習方式的建議和策略，為提高我縣中考數學成績開闢了一條捷徑。
xx年“五一”期間遼陽縣電視台“教育線上”幾次播放了“中考數學複習建議”的電視講座。在這項工作中首山二中的王新穎老師付出了很大代價。由於我們數學科中考內容變化較大，形式也比較新，因此，首先由我給一線教師提出了四輪的複習建議，之後由王新穎老師介紹一些經驗。她針對我提出的四輪的複習談了學生在這四個過程中應該怎樣做：並針對考場上，同學們怎樣儘自己所能考出一個理想成績提出了四點看法。
我們兩人進行了互動。互相提出並解決了一兩個問題。王老師回答了“在平時的測驗中，學生的失分情況”的問題。我就“一線教師在複習中怎樣去挖掘原題，並很好的進行改編”講出自己的看法。又列舉了典型例題，為此想達到師生走出題海困擾的目的。最後我又對中考解答題大致應有那些類型，進行了整理歸類。
（三）、樹立典型，帶動全面，發揮強力的輻射作用幾年來，我們注重發現、培養典型教師，尤其是青年教師。通過聽課、研討以及一些競賽等活動，湧現了一批新人，如：穆家中學的宋春丹幾次參加了縣級教學能手、學科排頭兵等評比活動，期間表現突出，我們就給她鍛鍊機會，先到山區片送教下鄉，再推薦她參加市級乃至省級中國小青年教師教學技能大賽，現在她已成為我們數學科優秀青年教師的典型。教研組的力量在這次課改中顯得尤為重要。20xx年春，還沒進入課改，那時的劉二堡中學就先行一步。學校邀請我們教研員給30餘名數學組全體教師做輔導，那裡的老師對新生事物接受的非常快，而且特別願意與我們溝通，各級活動都爭先參與。值得一提的是他們集體教研的風氣特濃。就拿20xx年來說，當時的初三年級還在使用舊教材，而他們更富有挑戰和創新精神，敢於把新的'理念套用到舊的知識體系當中去。為保證新課程標準的進一步落實和順利推進，實現新舊知識體系的平穩過度，他們十個人進行了大膽的嘗試。借著學校組織七、八年級的教師進行套用新理念來上展示課和觀摩課的同時主動請戰，人人上一節舊知識體系新的教學理念的展示課，根據新課標制定教學目標，編寫教案，精心設計教學過程，反覆修改，不斷推敲。取得了意想不到的效果。由於大家的努力，領導的關注xx年中考，劉二堡中學的數學成績大豐收，全縣數學單科前10名占了6人，他們任科教師10人5副搭檔均有學生進入名次。這是集體智慧的結晶，大家團結協作的結果。我們密切關注著這些信息，為了各中學能很好地借鑑經驗，我們作了大力宣傳。他們的經驗在課改通訊上及時地給予發表。今年上半年召開了全縣國中教學經驗交流會，其中胡艷老師又代表劉二堡中學數學組作了交流。類似劉二堡中學數學組的成功經驗還有好多，今年中考數學科首山二中成績斐然，令人折服，三年前中考數學科學生個人前兩名被甜水中學摘取，令人為之震驚。其實，這些成績的取得並非偶然，與他們平時濃厚的教研風氣和骨幹教師的輻射作用是密不可分的。
（四）收集資料，積累經驗，及時開展問卷調查國中數學新課程已實施了三年，為了解國中數學課程改革實驗的情況，了解老師對實驗中有關問題的認識、感受以及存在的問題和困難，使實驗工作健康有序地進行，我們利用半個月時間對甜水、水泉、首山二中、小屯中學等有代表性的中學數學教師進行了問卷調查。問卷中設計了56道選擇題內容包括：
（1）關於校本教研、校本培訓；
（2）關於教學評價；
（3）關於新教材使用；
（4）關於課程教學資源；
（5）關於課堂教學。另外，設計了1道開放性問答題：對於這次課程改革您還有什麼話要說？我們通過下鄉調研和發郵件的方式收集了這些學校教師填充的問卷調查統計表。然後通過整理形成了一份很有價值的調研報告。為了把我縣國中數學課改工作紮實有效的開展下去，最近，我們收集了部分學校骨幹教師的經驗。首山二中的陳麗麗、張傑、王新穎、閆冬梅，小北河中學的徐鳳秀，劉二堡中學的王中偉、胡艷、李華，穆家中學的宋春丹，蘭家中學的黃春曉，三新中學的付士威，唐馬中學的張海英等教師用他們的切身經歷從不同角度撰寫了經驗材料，他們的經驗將會起到一定的引領作用。
三、課改收到的成效
三年來，全縣以教育科研為先導，以課堂教學為主陣地，採取多種形式，認真組織實施落實，圍繞課程改革的重點和難點合作攻關，取得了初步成效。
（一）新的課程改革帶來的新變化新的課程改革確實給我縣國中數學教學帶來了新的變化，主要體現在：
1、思想認識得到了提高。
通過培訓和反思學習，全縣參加國中數學課程改革實驗的教師提高了認識，統一了思想，增強了搞好數學課程改革的責任感和使命感。通過課改實踐，師生們享受到了課改實驗的快樂，教師們信心百倍、積極主動地上好每一節課，學生則由枯燥厭煩上課變成了現在
對每一節課充滿了期待。如今，全縣國中數學課堂教學好課率達20%以上。
2、課堂教學方式的改變
傳統的數學課堂教學，就是教師將知識傳遞給學生，教師是知識的擁有者，學生是“盛裝知識的容器”。在課堂教學中，教師是知識的權威，學生是知識的“奴隸”，教師與學生的關係成為：教師講，學生聽；教師問，學生答；教師寫，學生抄；教師給，學生收。在那種單調、沉悶和壓抑的氛圍中學習，學生完全沒有學習的積極性和主動權。隨著課程改革的實施，數學課堂教學的方式發生了很大的變化，平等、民主的新型的師生關係初步形成，教師已由課堂教學活動的主角轉變為學生學習的指導者、合作者和人生道路上的引路人。開放式的課堂教學使學生的創新潛能得到了發揚，學習能力得到提高，鮮明的個性得到張揚，生活世界得到回歸。
3、學習方式的改變
隨著課程改革的實施，課堂和學生生活出現了新的變化，課堂較多地出現師生互動、平等參與的局面，學習方式開始逐步多樣化，樂於探究、主動參與、勤於動手成為教學過程、學習過程的共識。學生們普遍反映，現在的數學課堂教學形式多樣，經常開展討論、交流和合作學習，讓大家共同提高；教師們多是鼓勵性的話語，比以前和藹可親了；學習內容也寬泛多了，經常能夠聯繫、接觸社會實際，從生活中學習數學、思考問題；作業形式也豐富多了，有手工製作、設計畫圖、閱讀欣賞、數學趣聞，活動性作業比書面作業有明顯增多。家長們也普遍反映，學生比以前顯得輕鬆些，喜歡上學了，對學習比以前更有興趣和積極性了。
（二）、新課程實施中課堂教學行為的突出表現
從對所聽課堂教學情況的觀察來看，課堂教學行為都發生了很大的變化，不少教師在實踐中做了許多有益的嘗試，這恰是本次課程改革所希望的。具體來說，主要表現在以下幾方面。
1、師生角色的轉變引起了教師的廣泛重視。調研過程中，過去“一言堂”、“灌輸式”的課堂基本上見不到了，老師們正嘗試著向“管理者”、“組織者”、“引導者”、“合作者”、“促進者”轉變，學生正在由被動學習向著在老師的帶領下向學習的主動者邁進，過去“死氣沉沉”的學習氛圍變得生動活潑起來。
2、尊重學生，鼓勵學生。課堂上經常能聽到教師說：“你想得真不錯，還有其它的想法嗎？”“同學們贊成他的想法嗎？”“他還沒有想好，哪位同學能幫他一下？”，這些話語的運用，既讓學生倍感親切，也充分表明了教師在鼓勵學生、尊重學生，努力構建平等融洽的師生關係上所做出的努力。可以預見，自信心和民主精神會在學生身上逐步得到體現。
3、密切聯繫生活實際，創設問題情境。激發學生學習的積極性和參與意識，注重聯繫生活實際，創設問題情境，是課堂教學發生的一個可喜變化。如數學課中，教師會將數學知識融入學生的現實生活實際背景之中，像由公交線路車站的設定及溫度計引出數軸的概念，由上下樓梯這個實際問題逐步發現有理數乘法法則等等，從而把學生學習的主動性、積極性調動起來，學生爭先恐後，獻計獻策。
4、重視小組合作學習。在調研中發現，小組合作學習方式，已經被許多教師採納。在解決探究性問題或需要實踐操作驗證等環節上，教師常常組織學生進行小組合作學習。小組合作學習形式的運用，有助於培養學生的合作意識和習慣，使學生學會與他人合作，培養團隊精神，同時也可以發揮學生各自的優勢，通過互幫互助，提高整體水平。
5、根據教學需要，嘗試對教材進行再加工和處理。在聽課調研中發現有不少教師能夠以新的課程理念為指導重新審視教材，對教材進行再加工和處理。
6、現代教育技術的套用漸成時尚。到目前為止全縣所有的中學都建起了多媒體教室，在新課程理念下，現代信息技術與課程的整合更顯其生命力。
（三）、取得的成績兩年多來，通過廣大師生的共同努力，加強了我縣中國小教師隊伍建設，促進了青年教師的專業化成長。使我縣國中數學課堂教學在省、市都取得了可喜的成績。遼寧省教育廳於xx年7月開始，通過層層推薦開展了“遼寧省首次中國小青年教師教學技能大賽”，穆家中學青年教師宋春丹，以遙遙領先的分數取得了遼陽市第一名的優異成績，並被推薦參加省決賽。26日到省里，經過課件設計、答辯、說課等多項激烈的角逐，最終她進入了B組前8強，榮獲“遼寧省首屆青年教師教學技能大賽”一等獎。值得一提的是，這次決賽數學科共157人中一等獎的僅32人，而且其中農村中學的教師只有三人。xx年10月28日市教育局開展了國中教師教學基本功大賽活動，我縣6名教師報名參賽。這次全市共有27名教師參加，通過說課評選出9位參加上課大賽。穆家中學的宋春丹老師、蘭家中學的黃春曉老師、唐馬中學的張海英老師脫穎而出，進入了這個行列，並且都獲得了一等獎。而且其他三位教師王中偉、張傑、付士威也都獲得了二等獎的好成績。宋春丹老師講授的《探索規律》一課在全市第一名。11月22日遼陽市教育局、教師進修學院對這次大賽進行了總結表彰，會上只安排了參賽的130多節課中的兩節優秀匯報課，其中宋春丹老師作為數學科的唯一代表為大會作了表演，這節課得到了市教育局領導的充分肯定，贏得了全體與會者的一致好評。教育局又將這節課錄製下來，在12月21日全市新課程改革總結表彰會上作為與會的觀摩，並在大會上給宋老師5分鐘時間向大會作教學設計說明。
20xx年11月份在教育局組織的由全縣中國小校長及教務主任參與的《課程改革與學科整合匯報會》上小北河中學的徐鳳秀作了《全等三角形》一課的匯報。這是代表國中課的唯一一節。這節課受到了與會領導的高度評價。今年這節錄象課又由教師學校電教部選中送到省教育學院參評。20xx年王中偉老師在省教師進修學院組織的國中數學優質課競賽中獲一等獎。教師學校對徐鳳秀和王中偉兩位老師的課刻錄了光碟，並發到了全縣各中學。讓我們感動的是徐鳳秀和王中偉還都擔任學校的教務主任工作，為我縣國中數學研訓工作的順利開展發揮著強力的輻射作用。
四、課改中存在的問題與面臨的困惑
（一）、課改中存在的主要問題
在聽課調研中也發現了許多問題，這些問題在與教師們座談時被提出來，通過教研員與老師們討論並廣泛徵求老師們的意見，達成了一些共識，也提出了一些應對策略及措施，為進一步推進課程改革，提高教育教學質量指明了方向。
1、一些教師教材觀
陳舊。很多教師仍以舊的觀念和方式駕馭著新教材。他們所關注的焦點仍然是如何運用教材、如何設計教法、學生的知識是不是鞏固、知識點是不是落實了等問題，不能“超綱”、“超本”的自行設計和組織教學資源。課堂上學生雖然比以前活躍了、主動了，但仍然是側重知識的傳授學習和機械訓練，對學生探究、動手、合作等能力的培養關注不夠。這在一定程度上相悖於新課程的宗旨。
2、課堂教學仍無實質性改觀。調研中我們通過分析發現，有相當一部分課堂仍屬於模仿型、表演型和新課程舊教法，仍舊以傳授知識為核心，真正具有創新性的課堂教學比較少，僅占10%左右。有的教師雖然說要“按新教材教，不是教新教材”，但在課堂上仍然是教教材，只是把原來講文字變成講圖畫，上成形式上的“說話課”、“活動課”。這說明廣大教師對課改實施的標準、理念和技術要領還沒有真正把握。
3、教師的素質還需要進一點的加強。許多教師反映，實施新教材後，對教師的素質要求太高了，有時雖然有某些想法，但是心有餘而力不足。這就有一個如何提高教師的本身的知識水平和業務水平的問題，但在實際調研中發現學校和老師本人都沒有實質性抓好這個問題。真正把校本培訓作為常規工作扎紮實實來抓的學校很少。在教研內容上，大家仍把焦點放在教材的教法上，對課程基本理論、基本內容、課程標準的學習則不太感興趣。
4、一些教學手段的實施還限於表層化，沒有充分發揮其教育功能。比如小組合作學習，在實際運用中，一些學生還沒有學會分工協作，有的學生把持著整個操作過程，而有的學生則處於觀望狀態，還有的學生為了獲得更多的參與機會而相互發生爭執。所有這些表明，目前的小組合作學習尚不完善，還沒有實現真正意義上的合作學習。
5、教師教學工作評價滯後。隨著新課程改革的啟動，與之相關的學生學習評價的改革也呼之欲出，注重測評學生的綜合套用能力、解決問題能力以及合作、參與、動手等能力發展情況，並取得了可喜的成績。但是教師教學工作的評價卻明顯滯後，所有學校沒有一套完整系統科學的教師評價體系，仍然是沿用過去“重結果輕過程，以學生考試成績、名次為主要依據”的評價方法，給教師帶來了沉重的心理壓力，他們顧慮重重，手腳放不開，嚴重影響了其積極性、創造性的發揮，老師們急盼對此進行徹底改革（二）課改中面臨的困惑：
1、課堂教學中面臨的困惑如何才能有效地實現“三維目標”；如何處理分層教學與教學進度的關係；如何把握探究式學習的“度”；如何協調好獨立思考與合作交流的“度”。
2、教材套用中的困惑新教材的知識編排個別地方有待於改進。新教材有些地方知識之間的銜接不是非常得當。比如《因式分解》的講解是不是過於簡單，以至學生在分式的運算、一元二次的方程的解法中常常束手無策；《一元一次不等式》在《一次函式》之後出現，使得學生在知識的運用上有明顯的脫節現象；《機率》內容較少，編者為了遵循螺旋上升的教材結構，將其內容分別放在七（下），八（下），九（下）。這樣不利於學生對機率知識的整體認識；平面幾何的證明出現較遲，直到八（下）11章學生才接觸；還有八（上）P41頁關於鏡面對稱的問題和九（下）P30習題第七題的函式關係式問題存在歧義。
3、教學評價體系的困惑
（1）社會、家長對教育的功利性評價理念，仍然嚴重干擾新課程改革的深入發展，如何改善這一外部環境，需要深入研究，並加以解決。
（2）如何建立新課程標準下的評價體系？怎樣科學地學評價學生學習和教師教學，中考如何考？新課程標準下學生的套用數學的能力有了加強，但目前仍然是用試卷評價來代替動手操作實踐評價，怎樣才能做到二者兼備。
五、深入推進課程改革的建議
1、關於課程實施方面的建議
關注學生全面、和諧發展，尤其是重視學生的情感、態度與價值觀的發展及終身學習的願望和能力的形成，是本次課程改革的顯著特點。在培養目標上，重視學生積極主動的學習態度的形成，以及蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作能力的培養。在學習方式上，倡導學生轉變以死記硬背、機械訓練為主的被動接受式學習方式，更多地採取主動參與、積極探究、勤於動手的學習方式，主張把獲得基礎知識與基本技能的過程同時作為學會學習和形成正確價值觀的過程。在教學上，主張改變以教師傳授為主的教學方式，倡導師生互動、共同發展；提倡尊重學生的人格，關注學生的差異，儘可能滿足不同學生的學習需要；教師不僅要重視學生在知識技能方面的發展情況，更要注重培養學生的獨立性和自主性。在新的教學方式下，教師要由主要的講授者轉變為設計者、組織者、引導者和合作者，要在創設能引導學生主動參與的教育環境，引導學生質疑、調查、探究以及在實踐中學習上，傾注更多的心血。
2、迎接新挑戰，教師是關鍵新課改給教師帶來新的挑戰，即教師如何才能成為一個優秀的組織者、引導者、合作者。因此，在新課程理念指導下的課堂比以往更加活躍、生動，伴隨而來的對學生“什麼時候‘放’，什麼時候‘收’，放與收的度如何把握”等成為許多教師的困惑。對此，教師還需在實踐中逐步摸索，並通過經常性的教學反思，總結經驗，增強反應的敏感性，形成良好的反應系統，使得在新課程理念指導下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了儘快適應角色變化，更好地解決教學中遇到的新問題，很重要的一點是教師要轉變觀念，致力於使自己成為研究型教師，在實踐中善於發現問題，並進行專題研究，尋求有效的解決策略；善於總結經驗和教訓，進行教學反思。相應地，學校也要建立能夠組織教師進行研討、提升的良好反思機制。總之，教育應向學生生活世界回歸，教育的根本任務是把學生培養成幸福的人，認準教育目的，升華教育理念，提高教育水平，是我們每一位教育工作者努力奮鬥的方向。在今後的課改工作中，我們將一如既往、實事求是的研究並盡力解決課改中出現的問題，繼續推動我縣數學課改工作向縱深發展。
體育線上教學工作總結 篇25
乘法的本質是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是幾個相同數的連加，本節教學資料與相同加數連加有著相互依靠的關係，是在認清相同加數和相同加數的個數的基礎上引發出來的，實驗教材強化了幾個幾的實際含義，簡化了乘法算式各部分的名稱和讀法(不再區分乘數與被乘數，讀作“乘”等)，刪除了抽象的概念表述(乘法的定義、“相同加數”“相同加數的個數”等抽象用語)。
學生已經學過加法、減法，這一節是學生學習乘法的開始，由於學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情景下，一開始列了一節"乘法的初步認識"，使學生明白乘法的含義，為以後學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算。經過實物圖、加法算式與乘法算式相對照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照。這樣形數的有機結合，使學生初步認識乘法。在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法。
從中我們能夠清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是本節教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。經過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學目標、教學重點、難點、關鍵。
我認為整個設計思路應當比較貼合學生的認知水平，基本完成教學任務。在教學時必須突破難點。而難點就是在幾個幾相加上。在教學時我一向讓學生一個幾，兩個幾，三個幾這樣數，在數的過程中學生理解並掌握了幾個幾，很容易地看到圖就用這樣的方法去數，列出相應的乘法算式，不會混餚。可是由於過於“扶著學生”學本領，而忽略了讓學生自我去尋找、去發現，讓學生自主的學習少了些。
教完了“乘法的初步認識”，思緒萬千，在以後的教學中，作為教師，如何想盡一切辦法使學生掌握新的知識，運用怎樣的方法手段，使學生對數學感興趣，十分重要。需要認真鑽研，不斷反思，在成功、失敗中總結經驗，提高自我的教學水平，提高教學質量。
體育線上教學工作總結 篇26
月29日，我們在園領導的帶領下來到南京師範大學貽芳報告廳，聽了幼教專家許卓婭教授關於“幼稚園遊戲化音樂教學的理論與實踐”的精彩報告。報告分兩大塊——現場教學活動和各大幼稚園精彩講座，為期共三天，聽完這三天的活動和講座以後，使我深受啟發，受益頗深。
本次講座許卓婭教授給我們明確的講授了什麼是音樂、音樂的類型、如何讓幼兒在遊戲中獲取音樂知識等等，通過她的講授，以及12節現場音樂活動，再結合我們平時的工作，就會發現諸多的問題所在，使我深刻體會到以下幾點：
一、在幼兒遊戲化音樂教學中，我們最注重的是什麼。
孩子在學習音樂活動時我們一般只注重他們的結果，只要孩子最終學會了這首歌、這個舞蹈就行了。而忽略了過程，那什麼是過程，就是套用舊知識建構新知識，會做人，做學問，做事情，追求並獲取的成長快樂。這就要求我們教師的教學應與幼兒的遊戲結合起來。平時，我們只注重了傳授，而且傳授的是沒有創新的老遊戲，例如《貓和老鼠》，我們一直都在用傳統方法學習唱歌，孩子們對它們已失去了濃厚的興趣，而許老師給我們現場互動的貓抓老鼠音樂遊戲，使老師們個個都積極參與，我想，這就要求我們在音樂教學中，要不斷套用舊知識建構新知識，讓孩子們在遊戲中獲取知識。
二、幼兒遊戲化音樂中的遊戲如何來創編
如何來創編幼兒音樂遊戲，這一直是我們工作中的困惑，我們以前在遊戲創編上存在諸多問題。在選音樂遊戲時，局限性太強。總想孩子應該運用兒歌音樂較好，其實，節奏感較強，幽默風趣的流行音樂仍是孩子們最感興趣的。創編遊戲動作易忽略孩子的年齡特點，動作較難，只注重了動作的優美，而缺少來源於孩子生活中的動作，例如孩子的拍臉、撓頭、說話交流等都可以成為遊戲中的動作，這些動作幽默風趣，孩子易做，他們就會特別感興趣，特別對年齡較小的幼兒，我們可以運用適當的重複動作來降低難度，使他們很快掌握，提高對遊戲的興趣。創編遊戲時，孩子參與創編的機會太少，使孩子的自主表現能力及豐富的想像力發揮不夠，例如在玩音樂遊戲《老鷹捉小雞》時，老師對幼兒示範好老鷹、小雞動作，講解遊戲方法，幼兒照做就行了，如果我們讓孩子來模仿老鷹和小雞的動作，進行創編，我想孩子會更有興趣。
三、教師人格的魅力對孩子進行遊戲化音樂教學的影響。
許教授是一位年過半百的老人，她對工作的熱情，對音樂的感受，在遊戲中那種自我陶醉、自我大膽表現，那種忘我的精神感染著在場的每位教師，使大家積極參與遊戲，享受遊戲的快樂。讓我記憶深刻的還有那位放音響的師傅，每一節活動，當孩子們跟著老師在遊戲、做動作時，他在音響室里模仿的可開心啦！我想大人如此，那孩子一定會更感興趣。這就是老師的魅力，一種超越自我的魅力。
體育線上教學工作總結 篇27
為充分發揮優秀教師的示範引領作用，給廣大教師提供線上課堂教學的範例，促進教師間的相互交流與學習，12月12日，臨沭街道第一國小數學學科開展了線上示範課聽評課活動。
本次線上聽評課活動通過釘釘線上課堂進行。王茜老師進行了示範課講授，內容是《長方形和正方形的周長》。她通過龜兔賽跑的故事引入課堂，引發了學生的學習興趣，讓學生充分感受圖形的周長的實際意義，進而探索出長方形和正方形的周長公式。課堂上，王老師實時與學生互動，及時交流，共同探討課堂中的問題。同時，王老師特別注重數學與生活的聯繫，讓學生在生活中也能感受到數學的魅力。
課後，教務處趙秀霞主任帶領全體數學老師們進行了評課，分享了聽課感受。老師們結合自己的思考，各抒己見，分別談了自己對本節課的看法，並提出了修改建議。
線上竟風流，雲端亦精彩。本次線上教學示範課為全體數學老師搭建了學習與交流的平台，起到了很好的示範引領作用，促進了線上線下教學的有效銜接，為教學質量的提升打下了良好的基礎。
體育線上教學工作總結 篇28
一年的工作已經結束，我們又將以嶄新的面貌迎接新一年的挑戰。回首過去一年的工作，充滿了機遇與挑戰。既有辛勤的耕耘，又有收穫的喜悅，同時也有不足與遺憾，現將班主任工作總結如下：
低年級學生比較好動，不易管理;但學生個性還沒完全形成，可塑性強。作為一個低年級的班主任，是孩子的啟蒙教育老師，老師的教育觀念和言行對孩子的作用是非常大的。為此我採取了如下方法：
一、親近學生，了解學生。
有人說“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要接近孩子了，得和孩子們進行親密的交流，讓孩子們感受到老師對他們的親近和“愛”。所以平時我常會在課餘時間跟孩子們交流，談他們家庭生活，平時的喜好。課間與他們一起遊戲，同時也可了解一些孩子們中間發生的事，愛說的一些話題，及時把握好學生的思想動態。這樣有助於做好班主任工作。
二、樹立正確的學習觀念，班級學習氛圍較濃。
在班級中樹立學習的榜樣，讓學生們向班裡學習成績優秀的同學學習，每人為自己找一個小對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。在班級中設立評比台，經常進行學習評比，用小小紅旗去激勵學生，激發了他們大膽發言和求知的欲望。
三、樹立班幹部威信，培養一批班級管理小能手。
一個班集體的面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著“以點帶面”的作用。所以在班主任工作中， 我很重視小幹部的培養。
1、大力表揚幹部的優點，幫助其樹立威信。必要的時候甚至要誇大一些班幹部的優點。對班幹部工作的任何一個成功要及時的給予表揚鼓勵。讓其工作有幹勁。也讓其他學生對班幹部的管理心服口服。
2、鼓勵幹部們大膽工作。教給小幹部們工作方法。低年級的小朋友畢竟還小，工作起來不會方法，所以我常會跟班幹部開小會，教他們怎樣進行早讀，如何進行班級衛生、紀律等管理。
3、做好班幹部隊伍的思想工作，要求他們明確自己的職責對自己嚴格要求，做每件事都要起到帶頭作用，比如在勞動中，在捐款中，在報紙雜誌的訂閱中，小幹部們都起到了良好的帶頭作用。我常常對他們的成績和成長給予充分的肯定，對於他們的失誤和過錯也是及時批評指正，同時給予其充足的管理的實權，幫助其完成任務。
四、防差轉差落到實處，效果明顯。
後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種.種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
五、加強學校與家長的聯繫。
一個老師僅僅憑自己的力量和工作熱情，要取得教育的成功是很困難的。這就必須力爭本班學生家長的支持。低年級學生學習主動性不夠，在家還是要靠家長督促，經常跟家長聯繫，就會及時交換學生的有關情況，家長對孩子會有更多的了解，同時老師容易讓學生家長積極參與對學生的教育和管理。支持班級管理工作。這學期，根據學校的安排，我精心準備，成功地召開了一次家長會。會上，我向家長們介紹了學校、班級對學生的教育情況。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。
以上是我對一學年來班主任工作的總結。在這短短的一學年時間裡，我豐富了自己的管理經驗。這與各位領導與同事對我的關懷和幫助是分不開的，在今後的工作中，我將一如既往地用真誠對待事業，用愛心對待學生
體育線上教學工作總結 篇29
20xx年秋，我縣國中物理開始使用新教材，實施新課程。兩年來，作為研訓教師，圍繞新課程的實施，組織和開展了很多豐富多彩的研訓活動，在全縣物理教師的積極努力下，新課改取得了優異的成果。
一、以課改為契機，開展豐富多彩的研訓活動，提高教師自身素質，適應課改要求。
我縣是我省第三期進入課改的縣區，而且農村學校多，長期以來傳統的教育理念及教學方式根深蒂固，給課改的實施帶來很大的阻力。為了使課改順利實施，課改前後，我縣物理學科開展了許多豐富多彩的研訓活動。
課改前，組織全縣國中物理教師認真學習《物理課程標準》，並舉行了全縣範圍的“國中物理新課標知識競賽”；組織任課教師觀摩課改區優秀課，使全縣教師積極主動地投入到新課程的實施過程，課改前就能逐漸進入角色，順利完成課改前後的過渡。實施新課程後，為了進一步推進課改工作的進行，又做了大量工作。
1、對全縣國中物理教師進行了《物理課程標準》及新教材的全員培訓。每學期初，都召開全縣八、九年級任課教師培訓會，會議包括三個方面的內容。
（1）新《課標》與舊《大綱》對比
物理學是一門自然科學，理論、規律、原理是不會改變的，但《物理課程標準》對一些知識、能力的層次要求與舊《大綱》中的要求有明顯不同，教研員在認真研究準備之後，進行統一輔導，以免在教學中出現“穿新鞋，走老路”的現象。
（2）新舊教材的對比
對新舊教材的知識結構、知識範圍等方面的一些變化，進行輔導。
（3）新舊教學方式的對比實施新課程最主要的就是教學方式及教師角色的轉變，針對這一問題，在培訓會上，讓與會教師觀摩優秀課改區的優質課。
具體做法如下：
1、給出大家課題，讓大家圍繞該課題完成簡單的教學設計。然後觀摩新課程理念下的課堂教學。觀摩後，讓老師們結合自己的設計與觀摩課的設計，談自己設計中的不足，體會觀摩課的優點，反思自己的教學行為，指導教學實踐。
2、組織各校骨幹教師赴優秀課改實施區本溪觀摩、學習。
20xx年，為了培養物理學科骨幹力量，組織各校骨幹教師去本溪觀摩、學習，在觀摩後，組織大家與課改區教師座談、研討，使骨幹教師素質得到提高。
3、以點帶面，充分發揮骨幹教師的帶頭作用。
由於全員培訓受時間限制，全面輔導也有一定局限性，因此骨幹教師的帶頭作用非常重要，對各校骨幹教師定期培訓後，使他們在各自學校發揮積極作用，以點帶面，進而帶動全縣課改的發展。
4、教研員深入基層學校，聽課輔導，及時發現問題，解決問題。
充分利用時間深入學校，通過聽課、座談，了解各校在新課程實施過程中存在的問題和困惑，並及時答疑解惑，研究解決問題的方法。
5、積極開展教科研活動，引導教師由“辛苦型”、“經驗型”向“科研型”、“創造型”轉變。一個好教師，在教學活動中，不能是書本知識與學生之間的二傳手，而是要把教學的全過程，當作一個創造過程去研究。去走一條“學習教學科研”三結合之路。課改期間，指導並組織本學科教師參加了遼寧省教育科學規劃立項課題《建構主義理念下中學物理課堂教學研究》的研究工作，服務於課改。
6、開展“走進新課程國中物理課堂教學大練兵活動”。
通過這次活動，調動了全縣教師的教學積極性，各校教師踴躍參加，通過幾天的比賽，評選出學科教學優勝得，並發現了一些新秀，對課改的實施起到了積極的推動作用。
二、在全縣教師的共同努力下，我縣國中物理課改工作取得了可喜的成績
兩年多的課改實踐，給我縣國中物理教學帶來了勃勃生機，教師的教學理念、教學方式及師生角色也發生了新的變化，在各級教研活動及中考中取得了優異的成績。
1、指導教師參加市、省、國家級優秀課評選，為我縣爭得榮譽。
在課改中湧現的優秀教師，積極推薦到市里參加評選，一些優秀教師如印文旭、劉邦庫、遲鳳嬌等又被市里推薦代表我市參加省優秀課評選，獲一等獎；遲鳳嬌老師又被推薦到北京參加全國優秀課評選並獲二等獎，為我縣爭得了榮譽，為我縣國中物理課改又增添了一靚麗的風景。
2、備戰中考，全面輔導，取得優異成績，創歷史新高。
20xx年是我縣實施新課程以來的第一個中考，學生、老師及家長都非常關注，高度重視，我們做了以下工作。
（1）學期初，除《課標》、教材輔導外，進行了20xx年課改區中考物理試卷的分析研討。20xx年中考後，組織了骨幹教師參加了外地中考評卷工作，並布置評卷教師寫好反思材料。20xx年秋季學期初，召開全縣九年級物理教師研討會，頒發20xx年中考物理試卷，分析、研討新課程理念下的中考物理命題趨勢，並請參加過中考評卷工作的老師發言，談學生試卷中存在的問題，進而反思出我們在日常教學中應注意的問題，提前備戰中考。使任課教師有目的、有方向性地進行教學。
（2）中考前，召開中考物理複習研討會。
20xx年4月，為有利於備戰中考，召開了中考物理複習交流研討會，全縣九年級任課教師全員參加，會議主要內容有：
①解讀20xx年《遼寧省十二市物理學科國中升學考試說明》。
②近年來課改區中考試題典例精析。
③20xx年遼寧省十二市中考命題最新信息發布及熱點題型預測。
④各校交流中考複習計畫及方法。
⑤教研員向各校提出中考專項複習科學探究專項複習建議及策略。
會議深受與會教師的歡迎，取得良好效果。由於備戰充分，20xx年中考中，我縣中考物理成績喜人，110分以上成績占10%，100分占30%。
三、新課程教學應注意的問題
在兩年多的課改實踐中，通過聽課、調研及一些研訓活動，發現在教學中教師要注意以下幾個問題。
1、教學中要正確處理好《課程標準》和教材的關係。
《課程標準》是教學的基本綱領，教材只是一個教學的材料，在教學中應依據《課程標準》用活教材、超越教材。
首先，教材是根據《課程標準》編寫的，有很多種版本，就內容而言，有些知識在這種教材上呈現的深一些，面寬一些，而在另一種教材上則不然。所以說，“教材只是一個例子”。並不是教材上所有的內容都要求學生學會，也不是教材上沒有的東西就不能涉及，關鍵要著眼於學生的發展。例如“信息窗”是為了豐富資源、培養興趣、提高素養、拓寬視野而設定的，並不是所有“信息窗”介紹的內容都要求學生學會。但是，也不是說不能涉及。像球面鏡，完全可以讓學生知道它是面鏡還是透鏡?它對於光有什麼作用?在實際中有些什麼用途？等等。
其次，要用好教材，用好教材上的所有資源。教材的編寫不能背離《課程標準》，教材上每部分內容的呈現、沒一個欄目的設定、每一個事例的選擇、每一個實驗的選取，甚至每一個圖片、每一個習題，都凝聚了作者大量的心血，是新課程理念的全面體現，更是促進學生認知和能力發展的第一手材料。必須深入挖掘、認真領會、科學處理。對學生的評價，包括期中期末考試也要本著依據《課程標準》、貼近教材、超越教材的原則來命題。
2.正確處理好進行科學探究與提高學業水平的關係。
首先，這是一個知識觀的問題。由於多年的傳統教學過於注重知識的積累和傳承，形成了以“知識為中心、以教師為中心、以講授為主要方式”的教學模式，認為只要儲存了大量的知識，就達到了學習目標，新課程則強調“知識和技能、過程和方法、情感態度價值觀”三維一體的課程目標，關注的是學生科學素養的提升。
事實上，依據原《教學大綱》實施的教學對知識掌握的要求己大大超過了現行《標準》的要求，但是恰恰缺少了科學的發展觀，忽略了過程方法、情感態度價值觀培養，嚴重束縛了學生科學素養的形成。因此，這種擔心很大程度上是受傳統教學觀念的影響。
其次，是對於科學探究的重要性認識不足。實施科學探究與提高教學質量是相輔相成的。義務教育的物理課程目標更多關注的應該是學生科學素質的培養，而科學素養的形成必須注重觀察、體驗和感悟，必須注重過程，注重探究。學習過程越接近於真實的研究過程，學習過程中對學生的能力提高就越大，就越能更好地提高學生的學習“品質”。學生進行科學探究的過程，同時就是學會學習、形成價值觀的過程。所以，“探究的過程比探究結果更重要”。
3.在探究教學中，應注意以下幾個方面的問題。
通過觀摩老師授課和跟老師的交流，結合對於科學探究的學習，認為目前老師們進行的探究教學還存在一些問題，很有必要在此提出來。
(1)科學探究不能搞成“程式化”。科學探究不一定非要遵循“提出問題、猜想與假設、……”這個程式，並不是所有的問題都去探究，也不是都必須進行完全探究。可以有所選擇，可以只進行一個或者幾個環節，即部分探究。還要注意循序漸進，一節課把握好一個或幾個重要的環節就行，對科學探究全過程的認識要逐步進行。
(2)不要把科學探究作為惟一的教學方式，每堂課都去探究。提倡科學探究並不是要拋棄原來的教學方式，而是要改變過於強調接受學習的現狀，提倡教學方式多樣化，更多的提倡探究式教學方式和學習方式，促進學生的自主性學習，關注學生能力的增長。所以，原來的一些行之有效的教學方式、方法仍然要用好。
(3)科學探究並不是創造一種表面上的“熱鬧”場面，要更加注重實質性的思維含量。從提出問題、建立猜想，到評估、交流，都要關注深層次的能力的發展和情感態度的形成，表面上的熱熱鬧鬧不僅不是真正意義上的科學探究，就連傳統的教學方法也不如。
(4)教師的教學要為學生的探究提供充足的條件，不要為了趕進度而在學生還沒有進行足夠的思考時草率得出結論。相反，為了讓學生充分體驗探究的過程，應該安排足夠的時間讓各種想法、各種觀點進行充分的交流和討論，這樣才能體現探究的真正價值。
(5)要注意學生提出問題能力的培養，這是科學探究的起點和基礎，也是目前學生探究能力的薄弱所在。發現問題、提出問題能力的培養不是一日之功，要靠教師平日注意引導，逐步提高。要讓學生提出問題，必須提供真實的情景，並注意引導和啟發，教給學生提問的方法。要有問題可提，如果學生提不出問題，非讓學生提出問題，學生只能是瞎猜。
(6)科學探究並不是做實驗，不要認為只要從問題開始，創設情景，再讓學生多動手就是科學探究。其實這僅僅是啟發式教學，科學探究的實質特點遠非如此。另外，科學探究除了有實驗探究之外，還有理論探究，一些重要的理論假設、推理驗證的過程也是探究，應該好好地引導學生去進行。
4.正確處理好實驗器材很難滿足實驗教學的要求的問題，廣泛開發實驗資源。
用好新教材，開好物理實驗，緊緊依靠現有的實驗器材是不夠的，面對這種現狀，不能消極等待，也不能怨天尤人，而是要廣泛開發實驗資源，增加趣味性、生活化的`實驗。要大力提倡用學生身邊的物品做實驗，其目的是讓學生體會“科學就在我身邊”，意義重大。從當今世界的物理教學改革中，可以看到這樣一個現象：無論是已開發國家還是開發中國家，都對教師充分利用身邊的材料，開發低成本實驗非常感興趣。
利用身邊的材料進行物理實驗已成為一種共識。使用身邊隨手可得的材料進行實驗探究活動可以拉近物理學與生活的距離，讓學生深切體會到科學的真實性，感受到科學和社會、科學與日常生活的關係。另一方面，由於這些材料本身的用途並不是進行物理實驗，所以這種做法本身就是一種創新。不能把低成本實驗僅僅看做解決設備不足問題的權益之計。教師可以因地制宜地設計這類實驗。“盆盆罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”，這其中蘊含著深刻的道理。利用身邊的材料開發物理實驗是一個可以大力開發的領域，它的發展將有利於加強物理實驗，有利於創新精神的培養。
5.科學有效的發揮多媒體技術的輔助作用。
計算機作為一種輔助教學的手段，可以用模擬物理實驗過程，輔助物理實驗教學，但永遠代替不了物理實驗。因為物理知識是從實踐中來的，實驗中蘊藏著研究物理問題的典型方法，是學生觀察、體驗、感悟的必要手段。學生參與實驗的過程，可以驗證、探究一些物理規律，是實實在在的觀察的觸摸、真真切切的經歷和感悟，同時也是獲得能力和價值觀提升的過程，這是靠觀看模擬動畫所不及的。
可以藉助計算機重現物理實驗過程。對於一些條件不易控制、或存在某些干擾、使得學生對主要的物理現象的觀察不夠詳細和明了的現象和過程；一些細微變化(如分子的運動、電流的形成、固液氣三態結構、原子的結構等)；對於一些自然、生產和社會中的一些場景、現象等信息的增加；對於一些音響、色彩的渲染；等等，都可以用計算機模擬。有些實驗，可以先做實驗，再播放模擬動畫，把主要現象儘可能的表現出來，以利於學生抓住本質、總結規律。絕不能把多媒體教學看成是萬能的手段。
義務教育新課程雖然已經在我縣全面展開，並已實施兩年多，但從一線教師的教學實際看，部分教師的教學觀念、教學方法的轉變和改進仍是擺在我們面前的艱巨任務，有些教師關注的仍然是知識的儲存、再現和運用。雖然教學觀念和教學方式轉變需要一個逐步的過程，不能靠一朝一夕，也不是一一蹴而就。但是，教育的發展不等人，課改的形勢不等人。全縣教師都要提高認識，增強責任感和使命感，加強學習，大膽實踐，善於反思，努力推進課程改革的進程。
體育線上教學工作總結 篇30
“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。”為深入貫徹省教育廳“課內比教學，課外訪萬家”的檔案精神，認真落實市、縣教育局的相關安排部署，不斷豐富課內比教學的內容和形式，我校精心籌劃了課內比教學活動，校長擔任主要責任人，教科處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、講課、評課、反思”的活動。此次活動由於宣傳到位、組織得力，44名任課教師全部參加，9門學科全面開展比教學活動，全體教師在活動中得到了專業上的鍛鍊和提升，形成了“千帆齊發同競技，百舸爭流比教學”的比武熱潮。
一、宣傳指導相結合，全員參與比教學
春江潮水連海平，海上明月共潮生。課內比教學活動猶如一股強勁的春潮，洶湧而來。勇敢者選擇積極面對，膽怯者表現畏縮不前。全體教師能夠甘當前者，奮發而上。接到*年春隨縣教育局教學工作會議相關精神後，我校為確保在規定時間內保質、高效完成任務，保障教師全員參與，取得實效，成立了“課內比教學”活動領導小組，由學校吳校長任組長，副校長張艷梅、李金毅、李成健、萬海濤擔任副組長，各處主任及教研組長擔任成員，結合縣教育局開展的“打造學習式理想課堂框架”的活動，針對學校實際擬定了唐縣鎮第二國小6人小組合作式學習的課內比教學活動實施方案。進一步明確了新教育實驗中理想課堂的三重境界：第一重境界：有效的課堂。第二重境界：快樂的課堂。第三重境界：師生智慧閃現的課堂，即智慧的課堂。要求全體教師通過此次課內比教學活動相互學習、互相欣賞、彼此提高，爭取在理想課堂三個層次上有一次質的攀升，更接近我校提出的智慧課堂目標。
學校分管教學的副校長張艷梅在例會上領導全體教師認真學習了《唐縣鎮第二國小課內比教學活動實施方案》。進一步明確了活動的目的：深化基礎教育新課程改革，搭建教師展示自我、互相學習、共同提高的教師發展平台，促進教師更新教育教學理念，刻苦鑽研教學業務，努力轉變教學方式，提高教學能力，全面提高我校教師隊伍的整體素質和教學水平，促進教學質量全面提升。
全體教師經過兩周的準備，按照各組事先抽籤的順序，分為“五年級語文”、“五年級數學”、“六年級語文”、“六年級數學”、“英語”、“綜合一（體音美勞）”、“綜合二組（品德、科學）”七個教研組開展比教學活動，同組教師參與聽課、說課、評課。每個教研組由一個包學科領導和教研組長負責，包學科領導負責清查本組參加聽課的人員及組織本組的評課、收齊評審的打分、並根據組內評審打分情況，評出組內優勝者。教研組長負責分發並收齊聽課時各種相關的表格。經過歷時兩周的比教學活動，全校44節課均準備充分，除不具備電子白板使用條件的課以外，所有學科均使用了電子白板進行教學，大大的開闊了學生的視野，最佳化的課堂教學環境。
二、領導同伴同研討，“六人小組”競風采
原省教育廳陳安麗廳長說：“比教學，就是要探索和推進‘學思結合、知行統一、因材施教’和‘以學生為中心’的教學新模式”。因而， 學校以課內比教學為平台，讓老師們“研有內容、比有目標、學有榜樣”。各組開展了一系列扎紮實實的“課內比教學”活動。教師們執教不同的內容，煥發出了不同的教學智慧，折射出不同的教學理念，呈現出了百花齊放、各競風采的精彩場面。
1、課前集體備課——博採眾長
我們以“集體備課”的形式來拉開課內比教學的序幕。教師在課前認真研讀課標、教材和各類相關的教學參考資料，明確教學目標、教學重點難點，實施教學的方法措施。因為每位教師生活閱歷、教學經驗、教學風格互不相同，他們設計教案時呈現出自己獨特的見解，老師們根據自己的習慣，能力，學生的學習狀態等因素制定出符合自己班級的教學設計。
2、課中各展其長——五彩紛呈
在正式比教學的時候，各位教師散發青春，各顯其能，賽出了自己的風采。語文組吸引了中心學校雷校長親臨指導。在賽場上，各位教師盡顯風采，各領風騷。代鋒華老師的課件製作精美、師生合作輕鬆愉快。敖勝光老師雖然五十多歲了，但電子白板運用熟練、課堂教學投入、課堂氣氛活躍。劉少華老師教態優雅、語調溫和、親切、在課堂教學中適時的插入視頻讓學生油然生情。袁海琴老師的課由一曲《釣魚島》調動學生的情緒、讓學生合作交流、創意朗讀，讓學生在快樂中學習。崔建平老師的習作指導，真正做動了以學生為主體，學生講故事，教師只做適時點撥，讓學生在快樂中學會習作。新上崗的高文婷老師，教態自然、語言親和力強，課後的拓展訓練充分發揮了學生的想像力和創造力。劉玲老師的課充分利用情感這一平台，讓學生在品味和咀嚼課文，體會情感，營造了輕鬆和諧的教學氛圍。溫光勇老師的課課件很好的服務於課堂，讓學生身臨其境。胡遠澤老師的課激情四射、侃侃而談。謝豐倫老師的課目標明確，重點突出。肖先艷老師的課通過多種方式的讀，讓學生把無聲的文字變成有聲的語言，讓學生充分體會到文章所要表達的感情。鄧建國老師的課小組合作學習分工明確、有效，課堂氣氛活躍。王艷平老師的課從重點字詞入手，側重語文學科的讀，有效的提高了學生分析課文的能力。李小慶老師的課教學設計獨具匠心，教學過程循循善誘促使了教學目標的達成。總之，精心的教學設計，輕鬆的教學方式，精彩的課件製作更讓老師們認識到語文教學的舞台是寬泛的，教學藝術的探討是永無止境的。
數學學科的教學比武大戰開鑼，來自五、六年級的教師進行了角逐。活動中，吸引了中心學校劉校長、宮書記前來指導，為了更好的進行“課內比教學”活動，老師們可謂煞費苦心，辦公室內，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學環節，共享教學資源。每節課下來，老師們及時匯總情況，從發言、個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結協作中增進了友誼，鍛鍊了業務能力。張曼老師的課極富教學激情、注重了讓學生經歷知識的形成過程。張高原老師在數與代數的教學中，充分滲透了代數的算法多樣化和最佳化方案的教學思想、注重學生的動手、動口、動腦能力的培養。黃華老師的課注重了在舊知識的基礎上建構新知識、小組的`評比機制有了一定的雛形。張育芳老師的課循循善誘、注重了雙基目標的完成。周建波老師的課注重了生生評價、善於糾正出錯學生並督促其改正。吳祖靖老師的六人小組合作模式複習課的教學大膽創新、顛覆了傳統的課堂模式，為數學組複習課的教學提供了新的參考模式，是我校數學組小組合作式學習流程中較為成熟的模式雛形、整堂課真正體現了以學生為主體、教師的主導作用。杜海芹老師的課開課新穎，從學生感興趣的故事引入，讓學生在情境中學習、然後逐步將情境中的數學知識剝離出來，讓學生體驗從生活中提煉數學問題和找到解決問題的辦法，培養學生學習數學的興趣。許春艷老師的課豐富了教學資源、營造了寬鬆的教學環境。李瑩娟老師的課創設問題情境、注重了雙基目標的落成。鄧波老師的課將腳踏車搬進教室，讓學生親自動手測量、計算，充分體現了學生的主體地位，讓學生真正學生活中的數學。王濤的課將枯燥的數學知識趣味化，注重了數學知識的拓展，下課後學生還沉浸在課堂問題的研討中。為了給年輕的教師們搭建一個發展的平台，年紀相對較大的敖勝光、張育芳、張玉平、吳祖靖、李芳勤等老師，對課件的製作掌握不好，他們想辦法或學習或請教，做出了非常流暢精美的課件，認真上課。敬業的態度令人敬佩。這些都充分展示了我校教師執行力強、上進心強的特點。教務處的黃老師雖然早已不在講台上，但仍然堅持聽課近二十節次。各個包學科領導和評審們聽課都達到二十多節。年輕的老師們聽完了自己的教研組的課，只要是沒有課都到其他老師的課堂去聽課去學習。
英語組的五位教師擯棄了原有的傳統英語教學中的缺點，做到知識的傳授與技能培養並舉，做到耗時少收益大，做到沉悶少歡樂多。敖仕菊老師對學生的評價語言較多樣化，充分發揮了學生自主參與的理念。李芳勤老師注重語法和細節教學，注重從學生身邊找素材。章慶仕老師情景式教學貫穿整堂課，採用直觀教具，注重了學生主動思維的培養。付明翠老師讓學生在學中玩、玩中學，形式新穎，注重培養學生的動手動口能力。敖三老師的課氣氛活躍，課件運用靈活，凸現了學生的主體地位。
綜合組的特點是學科多、雜、交叉性強，李成健副校長和葉超組長除了給別的組當評審的同時，還要參加本組的教研活動，面對這困惑多多的小科教學，在“比教學”活動中絲毫不讓其它學科，令所有教師們敬佩不已：綜合一組的葉組長：通過遊戲《播種與收割》，訓練了學生直道和彎道的奔跑能力。讓學生親身體驗播種與收穫的辛苦，教育學生愛惜糧食，尊重勞動人民。培養學生團結協作能力，遇事動腦的習慣。劉煜老師通過遊戲《群鴨負錦囊與地震自救》，訓練學生負擔中求速度的肢體配合能力。讓學生體驗負重後肢體配合不默契的境況，體驗危難中的驚險與鎮定的重要，培養學生處亂不驚的處世素養。張玉平老師的《讓我們盪起雙槳》這首歌曲的教學，教學設計針對小學生學歌的忘詞和跑調共性特徵，設計符合小學生循序漸進的認知規律，教學的針對性、藝術性、知識性都體現該教師對學生和教材把握的準確、藝術功底的深厚。舒強：《珍愛國寶——古代的青銅藝術》一文的教學，通過對我國古代歷史文化遺產的展示與解說，成功激起學生民族自豪感和愛國主義精神，培養了學生鑑賞能力、審美能力。激起學生對古文明知識的渴求與探索古文明的欲望。徐斌：《通斷檢測器》的教學開課，教師通過自己作品的展示，給學生和教師強烈的震撼，教師的作品本身成為學生一生奮鬥的目標，結束時的實驗——世界上最小的電動機製作並實驗成功更是贏得學生和全體教師的熱烈掌聲，在視覺和思想上，利用教師自身素養，教育學生動手能力的重要性和動手能力要從小培養的道理。綜合二組的李成建副校長的《豐富多彩的民族風情》，教學準備充分，課堂設計合理，過渡自然，各個環節銜接較緊密。課堂氛圍活躍，學生小組活動熱烈，體現了學生的主體地位。代海鷹主任《在自然災害面前》一課。緊緊圍繞十大自然災害，聯繫文中事例以及一些災害的視頻，幫學生體會災害給人們帶來的災難。對本節的一、二維教學目標的完成較為完善。陳秀梅老師的《與友同行》一課，讓學生感受到了小夥伴友誼的珍貴，讓學生自己演示交友情景，使學生身臨其境。整個過程學生的熱情很高，小組合作氣氛熱烈。張艷梅副校長的《風力的利用》一課，聽課人數達到了二十多人，開課採取做趣味小遊戲緩解學生上一節的疲勞活躍氣氛，用猜謎語的方式導入新課，整節課凸現了以學生以主體，教學語氣語態肢體語言親切和藹，注重了學生表達能力、合作能力和探究能力的培養以及學生科學素養的養成，整節課採用小組合作模式，緊扣本節科學課的特點，讓學生自製紙風車、尋找風車裡轉動快慢的秘密，培養了學生動手操作能力。課堂氣氛輕鬆、活躍 ，學生參與欲望強烈。劉隨陽老師的課注重了科學課的特點，以形象生動的視頻將遠在天外的太陽系帶到孩子們面前。
3、課後即時評課——逐步提高
在每天的活動結束後，該組的負責人就會在當天組織本組的教師集體評課。首先，先由中心發言人進行評課，然後進行互評。在評課時，每一位教師都從這些課帶給自己的感受，想法，引發的思考等各個方面來發表自己的意見，促進教師個人的專業化成長。最後填寫“課內比教學”評分表”，作為活動的依據。
三、嚴格過程管理，健全檔案資料
1、嚴格過程管理。
自“課內比教學”活動開展以來，學校教科處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細緻整理。
按照我校“課內比教學”活動安排表，學校提前一周公示了各位老師講課的時間安排，並做好當天活動的組織、服務工作，有專人收集活動圖片資料。各包學科領導和教研組長組織教師全員參與聽課並且參與打分。講課結束，即開展教研活動及時總結當天的“比教學”情況，教研組長做好了課內比教學教師的教案、說課稿、評課稿、教學反思、比武圖片的蒐集與整理工作。
2、蒐集與整理比賽資料。
為了完善“比教學”活動過程資料，我們創建了老師業務檔案，在分年級的課內比教學活動結束之後，教研組長整理好了本組與比教學相關的教案，說課稿，評課稿，以及個人教學反思等檔案資料，教科處負責做好資料的收集與整理工作，作為評估、改進的依據，確保課內比教學活動的過程完整有序。
四、值得肯定的成績
歷時兩周的“課內比教學”活動激發了全體老師參與意識，課堂效率有了明顯提高。通過自評，小組互評，領導、教研組綜合評價，10名教師獲得一等獎，分別是杜海芹、許春艷、李奎、艾猛、肖先艷、代鋒華、付明翠、徐斌、張艷梅、陳秀梅。34名教師獲得二等獎，每位教師聽課在10節-20節之間，教研組長、校長、校委會領導、評審等聽課最多達30節，各教研組的工作開展得豐富而紮實。中心學校同行聽課的領導和老師欣喜的肯定了我校教師已走在了課程改革的路上，中心學校分管教學的劉校長在評課時鼓勵我校教師堅持的走下去必然會看到可喜的成績和收穫，一定會帶來學校的改變。
在這次“課內比教學”活動中，我們地欣喜看到，教師角色從演員轉變為導演，讓學生成為課堂的主角，努力使每一節課都成為有效、生動、快樂、智慧的課堂。實施了“關注差異，實施分層”的教學模式，最佳化課堂結構，提高課堂效率，將“快樂課堂”的指向定位於“有效、自主、創新、愉悅”的目標上，注重課堂上學生的自主參與、合作探究、親身體驗，加強學法指導。注重教師的啟發和引導，因材施教。注重教學反思，最佳化教與學的過程。許多教師在學習中，在相互的比較與交流中不斷反思自己的行為，不斷進步與成長。
全體老師實現了觀念的轉變和思想上的提高，老師們沒有把課內比教學工作當成一種任務來完成，而是當成了欣賞別人、借鑑別人、互相學習、反思自己、提高業務的一種機會。年紀大的老師毫不保留的將多年的教學經驗和教學方法呈現出來供大家參考學習。年輕的教師能夠虛心學習、大膽創新。
明確了課改的方向，實現了業務上的提升。通過兩周來的講課、聽課、評課，老師們逐漸的明析了新課程理念下的課堂究竟什麼樣兒，小組的合作學習和有效利用有了一定的體驗。在整個比教學工作中，老師們一會兒當評審、一會兒當選手、一會兒當主評員，促使了教師們綜合素質的提高。
經過課內比教學活動，形成了各自特色的主題群：以吳祖靖老師為首的課堂流程研究。以杜海芹、李奎、艾猛、鄧波、溫光勇等老師為首的小組合作探究學習、以王輝、鄧建國、王艷平、肖先艷、謝豐倫等老師為首的小組文化建設、小組分工協作、小組展示匯報的研究。以黃華老師為首的小組評價機制的研究。以陳秀梅、劉玲、劉隨陽等老師為首的課堂活動形式的多樣化的研究。以張高原、張艷梅、付明翠、李金毅為首的學生課堂中主體地位的體現。以張艷梅、劉玲、劉少華、張育芳、杜海芹、王艷平、李瑩娟等老師為首的教師語言魅力的研究。以李成健、代海鷹、葉超、劉煜、徐斌、張玉平、舒強、袁海芹、敖勝光等為首的德育滲透教育的研究。以黃華、李瑩娟、敖三、李小慶、周劍波、張曼、肖先艷、王艷平、代鋒華、胡遠澤、章慶仕、付明翠、李芳勤、敖仕菊等為首為情境教學的研究。
整體科研氛圍得到了提升。不管是評課的氛圍，還是研課的深度都有了一定程度的提升，從一開始的評課的淺嘗輒止，敷衍塞責到隨著比教學工作一天天跟進評課逐漸變得不浮於表面，向關注細節、深入研討的方向轉變和發展。
成績七：在持續兩個周的講課、研課中，部分教師學會了思考，逐步向有教育思想的研究性教師轉變，湧現了了一批善於學習、善於總結、會反思自己的教師。
五、值得思考的問題和改進的地方
此次課內比教學工作有了一些值得肯定的地方，也有一些值得思考的問題和改進的地方：
有些教師對新課程理念下的優質課雖然有了一定的方向感，但方向還不夠清晰，方向需要進一步明確，有的老師出門學習幾天有方向感，參加活動時有方向感，但方向感不穩定、不持久，禁不住大眾的說笑，又會失去方向感，希望全體教師能夠真正領會、吃透市局和縣局的教學工作會議精神，堅持課改方向不動搖，做一個立場敢於創新、善於學習的“三專”型研究型教師。
研課的氛圍在此次活動中，一天比一天濃厚，聽課的人數一天比一天攀升，尤其是我們年輕的教師是一群善於學習、會學習的教師，從一開始的不敢評課到後來慢慢的試著評課，到就某些問題的深入研討，跨過了一個又一個的心理和人際障礙，對研課的認識有了飛躍的提升，評課的水平有了發展性的持續性的變化，但仍有小部分老師磨不開面子，不敢說真話、實話或評課時不得要領、無從下口。
縱觀整個課內比教學活動，老師們都做了精心的準備，認真研讀了教材、研究了學情，在課堂上不同程度的嘗試著讓學生去探究、去合作，但放手的力度、探究的深入遠遠不夠，有的課甚至僅僅局限於形式上的合作，為合作而合作，並未真正弄清合作的必要性和意義所在。對於學生張口能答的問題還要求學生合作，失去了合作的必要性。
此次活動中，近八成的教師實現了常態課向新課改課的轉變，但離我校倡導的智慧課堂仍有相當的距離：有的老師甚至還停留在理想課堂的第一層面上：有效課堂上。但已有部分教師的課已完全實現了理想課堂的第二個層面：快樂課堂。（四“小”：小手直舉、小眼睛發光、小嘴直說、小腦袋直晃）。更可貴的是有極少數的課能夠閃現一絲稍縱即逝的師生智慧光芒，建議年輕的老師們在平常的教學嚴格以優質課的標準、新課程理念來引領自己的課堂教學，使我校的課堂向快樂課堂整體推進，逐步接觸到智慧課堂逼近。
智慧課堂的學習方式：6人小組合作學習，教師們在此次活動中都或多或少的進行了運用，部分教師對學習小組的建設、小組內、外的評價機制、小組內組員的分工有了一定的研究，但研究的力度和深度有待加強和深入，還沒有較為完善、成熟的範式可供全校借鑑。需要全體教師的進一步努力。
智慧課堂的課堂流程，除吳祖靖老師的課具備了一定的雛形外，還沒有較為清晰的流程和經得住理論支撐的可供全校推廣的範式。
課堂評價方式，有了一些生生互評的體現，但整體仍顯單一，不能靈活的運用師生評價、生生互評、組內評價、小組互評。評價的方法較單一，除語言評價外，兼顧了少量的動作評價，缺乏多樣化：比如體態語評價、動作評價、眼神評價等等。
希望我校一批有能力、有課改方向感的年輕的業務精英能夠通過學校搭建的平台躋身隨縣名師儲備庫，向湖北省青年教師研修中心靠攏，作為省青年教師研修中心的成員必要的時候我願意做這個為大家成長撐船的人，讓有資質和潛力的老師通過各種名師工作室的平台接觸到更多的行業精英和專家的指引，形成具有個人風格的教學藝術。
整個教育系統從市局到縣局，大小會議上重新定位了教學工作在整個學校工作中的重要性，提出了“課堂不變，教育難變”的呼號，明確了以課程改革為中心，為新教育實驗為依託，大力推進課堂改革，徹底打破原有的傳統課堂模式，科學、合理的以知識為載體培養學生的各種能力，真正關注人一生的發展。從原來的只關注結果的教學向既關注結果又關注過程教學的轉變。從只關注雙基目標的落實向三維目標的達成轉變。向只關注學生的考分向既關注分數又關注學生能力提升的素質教育轉軌。
“忙碌並快樂著！”學會享受一個教育人的苦與樂！
總之，我校通過“比”來打破平衡，充分展示了個人教學能力和水平，促進了教師的專業成長。我們深深知道，“課內比教學”絕不是一陣風，她是學校常規教學教研的重要舉措，也是提升教師業務素質的有效途徑。“課內比教學”活動雖然暫告一個段落，但還有很長的路靠我們去探索、去進取。我們相信，通過錘鍊教師基本功，一定會帶來教師的發展，教師的發展必然會帶來學生的發展，從而帶動學校的發展，有專家把學校發展、教師發展、學生髮展喻為三足鼎的三個足，我想再恰當不過了。相信在教育局和中心學校的領導下，我們將會以更加飽滿的熱情，更加激昂的鬥志，把教育教學工作做得更好！
“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。”為深入貫徹省教育廳“課內比教學，課外訪萬家”的檔案精神，認真落實市、縣教育局的相關安排部署，不斷豐富課內比教學的內容和形式，我校精心籌劃了課內比教學活動，校長擔任主要責任人，教科處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、講課、評課、反思”的活動。此次活動由於宣傳到位、組織得力，44名任課教師全部參加，9門學科全面開展比教學活動，全體教師在活動中得到了專業上的鍛鍊和提升，形成了“千帆齊發同競技，百舸爭流比教學”的比武熱潮。