地理教學年終工作總結 篇1
本學期我帶的是七、八年級地理，對我來說地理是來到xx中學來的一門新的課程，真的是個挑戰。經過一學期的師生間的共同努力，學生們對地理知識有了初步的認識，並逐漸產生了愛好，他們開始了解到了地球和輿圖知識、陸地和海洋知識、天氣與天氣知識、居民與聚落知識、發展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關係，認識到了學習地理的重要性。
一、在思想上我嚴格要求自己，認真遵守學校的規章制度，恪守良好的師風師德。
“學高為師,身正為范”，我以為，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有紮實的專業的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。
二、在教學方面，我認真負責，一絲不苟，虛心求教,努力進步自己的教學水平。
首先，認真鑽研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，把握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學生原有的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的`預防措施。再次，考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。最後，組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，留意引發學生學地理的愛好，課堂上講練結合。
三、在自己總結教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，進步教學水平。
地理教學年終工作總結 篇2
本學期我所任教的是初二年級的地理教學工作和教學處工作，一學期下來,我收穫頗豐。因為是這學期剛剛來到這個學校，所以我努力適應學校的環境和新的同事的相處，經過一學期的適應，我感覺到學校的學習氛圍很濃，同事們對教育事業的熱愛深深感染著我，他們也經常幫助我快速進入工作的狀態，讓我成為他們的好夥伴，我很喜歡我的同事，同時我也認識到接下來要與學生的適應和磨合，因為我是中途接手初二地理課，為此我與班主任積極溝通，了解不同班級學生的特徵，不斷調節教學方法，努力達到良好的教學效果。在思想上我嚴格要求自己，認真遵守學校的規章制度，恪守良好的師風師德。
“學高為師,身正為范”，我認為，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有紮實的專業的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。
在教學方面，我認真負責，一絲不苟，虛心求教,努力提高自己的教學水平。首先是做好備課工作，新的教材注重培養學生的實際操作能力，更加貼近生活，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。
對此我通過認真閱讀研究和經常上網了解相關的學科信息，還關注每天的新聞時事等，通過這樣可以說經常可以在課堂上加入一些新鮮元素。當然還要了解學生原有的知識水平，學習方法和學習習慣。我通過課堂觀察、課後了解和測驗了解他們的原有基礎，然後採取相應的措施，考慮教法，包括如何組織教材和安排活動，備教材，也備學生。
再者，課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上老師要合理組織好內容，最佳化教學手段，作好課堂的引導者和組織者，關注全體學生，充分調動學生學習的積極性和主動性，注意信息反饋，營造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學生做到收放自如。
我的工作主要如下：
1，八年級的地理教學工作，八年級(1)(2)(3)(4)(5)(6)班
2，在教學處工作方面，在教學處，工作是繁瑣的，上課，批改作業之餘忙碌教學處任務，這學期主要我負責學生的轉學，申報學籍工作，各班每周的課堂日誌與考勤表的整理工作，
3，在今年我校迎接自治區精神文明復驗工作，我積極參與整理資料並且加班。
4，20xx年11月22日我代表學校參加了新市區地理教研活動同課異構“我國東西乾濕的差異”說課展示。在此次活動中我收穫很多，不僅自己得到了很好的鍛鍊和展示，更重要的是學習到不同的教學方法，注入了新鮮的血液。
地理教學年終工作總結 篇3
今年是教學工作中的關鍵年，本學年我在年級地理教研組的領導下，努力貫徹學校辦學思路，立足課堂，抓教學質量，並加強了學校社團活動、拓展型課程的開設，進一步促進素質教育，現將本學年教研工作總結如下：
一、認真提高課堂教學效益
1、能夠認真抓好教學常規，能認真備課，認真組織教學，認真批改作業。作業批改能夠認真處理，針對學生現實情況，本學期我加強了作業的評講。
2、本學期我注意利用地理教具、圖片，特別是充分利用現代化的教學手段組織教學。
3、加強組內教師的相互交流，互相聽課，圓滿完成了本學期聽課任務，並通過互相學習，取長補短，促進了自身教學水平的提高。
二、教育教學科研以日常教學活動為基礎，並貫穿在日常教研工作中
1、我能夠利用教研活動學習相關課題材料，並爭取機會與校外、區外進行交流學習。
2、貫徹科研落實課堂的原則，繼續推進科研課題的實驗研究工作，使我組的課題《地理課堂常規教學與研究性學習整合的探索》獲得較大的進展，並進行了中期匯報。
三、抓好社團活動、拓展型課程及校本課程建設
1、認真組織好學校天文知識方面的社團活動，豐富了學生視野，提高了學生探索宇宙奧妙的興趣。
2、能結合研究課題，進行校本課程的建設，但相關方面的理論與經驗相對不足，需要今後認真學習。
總的來講，我個人對今年的工作還是相對滿意的，在今後的工作中，我會繼續努力，力求做到最好！
地理教學年終工作總結 篇4
20xx-20xx學年度第一學期地理教學總結本學期，我擔任八年級4-6班的地理教學任務，回顧本學期的工作，有得也有失。在擔任國中的地理教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以後的教學工作，現對本學期工作做如下總結：
一、教育教學
1、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備。我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
2、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多。
3、積極認真參加學校及教研組的教研活動。研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。
4、結合學生實際,加強學生的地理基礎,培養學生的地理思維。對初二的學生來說,由於地理是綜合科科目,在中考所占的分數不多,學生也輕視地理學習。從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法。學生在課堂上注意力不集中,學習不認真,練習作業應付了事。針對這些情況,我在課堂上時刻通過激趣使學生保持注意,重點要求學生掌握地理基礎知識。多從國中生活,地理學習等方面給以方法的指導,在教學中滲透先進的學習觀念,讓學生體驗成功,培養自信;培養學生良好的學習習慣,突出強化地理思維能力的培養。
5、抓緊、抓好課堂教學環節,搞好常規教學,開展多樣化的學習形式，由於國中地理強調對地理事物原理的分析,重在說"理",難度較大。因此,我在備課前,認真研究教學標準,綜合各種版本教材,結合學生實際,適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料,如"地震",火山,颱風事件等,結合本地的自然環境和經濟建設成就,注重生活與所學知識內容的聯繫,以生活中的材料作為知識興趣的切入點,把握好每節課的重點、難點,認真備好每一節課二本學期取得的成績本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務。地理主要是掌握學科知識的基本概念、原理和規律，懂得中國地理的方法，教會學生閱讀地圖，並熟悉它們，為學生今後參加社會實踐活動打下基礎。結合教材我抓住學生的心理狀態，有針對性地對學生進行教學。使大多數學生基本上掌握了學習區域地理的基本方法，為進一步學習地理打下良好的基礎。
二、存在的不足當然，在工作上我還是存在某些不足。
譬如，課堂上不能及時地關注到每個學生，讓每個人都真正參與到課堂當中;因為教的學生多，不能把每個學生的學習效果都落實到位。還如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。
1、過程與方法的結合有待提高。在小組合作學習中角色的分工應細化,特別是組內的弱者應真正在其他同學的帶動下有所提高,課堂不應總是尖子生唱主角,應使教學真正面向學生。
2、師生的交流的平等性應加強。在提出問題時,應站在學生的角度,從學生的身心特點和實際出發,而不是一味把學生的思路往自己設計的路上引,問題的設計不宜太大,應站在學生的認知角度剖析。
三、今後的工作目標
1、加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，並從理論的角度，加以深華。
2、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。
3、重視地理概念和規律的教學方法，重視地理知識的套用。總之,在課程改革的今天,對老師提出更高的要求,教師只有在實踐中不斷學習和探索,運用符合學生自身發展特點的教育教學方法,才能取得較好的教育教學效果,才能適應當今教育的要求。
地理教學年終工作總結 篇5
光陰飛逝，轉眼間，又一個學期了，回顧20xx-20xx年的地理教學工作，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務，使自己在教學中得到很大的收益。現將一年來的教學工作總結如下：
一、提高教學質量，重點抓好四個環節。
1、認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學地理的興趣，課堂上講練結合。
二、提高學生素質，力抓課後輔導工作。
現在的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育上狠下功夫，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，從讚美著手，激發學生對中國的地理環境、風土人情等認識、理解。故此，還進一步抓住學生的心理狀態，有針對性地對學生進行教學，激發學生的積極性及學習興趣。
在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現象，並自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，增強學生的求知慾。
三、提高工作效率，用先進的教學方法出成績。
在自己總結教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。
首先，在我帶的地理課上，將"人地關係"作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，儘可能啟發學生運用身邊的"人地關係"材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯繫，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關係，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。
其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出"看書、聽講、用圖、動手、動腦"等方法和要求，並可利用"地理學習"圖向學生介紹地理學習的形式。針對國中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。並經常督促檢查，養成學生很好的學習習慣。
再次，認真組織開展複習、測驗、考試組織課外活動等。側重於教會學生了解地理知識在生產建設中的作用，主要體現在農業、工業及其聯繫紐帶——交通輸業等方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿易、旅遊等第三產業聯繫起來進行學習，如：培養學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
儘管在一年的教學工作中取得了一定的成績，但是與現代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今後的教學工作中不斷改進和完善。
地理教學年終工作總結 篇6
地理課在國中階段作為結業課安排,許多同學對地理課認知程度較差,認為地理知識的掌握無足輕重,因此如何上好地理課,讓同學們對地理課堂感興趣,把地理知識在有限的時間掌握好需要我們教師要多做探索.
在具體授課環節，要根據課標及學生情況，採用更具科學性的授課方式，但絕不能把自己的課堂拘泥於某一種模式，不能為了課堂的熱鬧而掩蓋知識的缺乏。這就要做到以下幾個方面：
（1）對課標的理解與把握，使學生學習對生活有用的地理，學以致用。
（2）恰當的分析教材處理教材，教材是教學的輔助而不是教學的束縛，在內容方法上要有所整合突破。
（3）學生情況分析，根據學生具體的知識水平及相關學科知識的進度，對於抽象的內容多聯繫生活實際，引出興趣，突破難點重點。
在地理教學的理念上要突破課本到試卷搬運知識的思維模式，要促進學生主動學習。首先，要激發學生興趣，使學生愛學。要達到知地，明理，說理，析事。其次，創造學習氛圍，使學生能學。通過生活中的實踐活動，拉近地理知識與生活的關係。再次，加強學法指導，使學生會學。讓學生會“讀（圖）-說（圖）-析事”，自己能梳理知識的條理性與聯繫性。最後，認識學習的意義，使學生堅持學。了解生存環境，利用資源能源，協調人地關係。
總之地理教學要以融洽師生關係，生生關係，達到教學相長為目的，把知識的積累與學生成才成人作為教學的根本。
地理教學年終工作總結 篇7
時光如梭，忙碌而充實的高三教學工作已經結束，這一個學期我擔任高三18班的地理教學工作，反思這一年來的教學工作感覺收穫很多，特別是對自己的教學教育理念等業務方面提高很多，當然也有一些不足之處，這在以後的工作當中還需要克服，爭取取得更好的成績。下面我就談談這一年我的一些收穫及其不足：
這一年的教學收穫：
一、重視備課上課及作業的批改。
我深知有付出就有收穫，所以我在備課中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課後習題的作用，設計好練習。創設各種情境，激發學生思考。然後，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最後，儘量讓學生自己小結學到的知識以及方法。以求讓學生具備地理解題能力。
二、重視地理基礎知識的掌握。
準確、全面、靈活掌握考點基礎知識往往是最能體現學生的解題素質，缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源於基礎。高考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開基礎知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎知識，能力就成了無本之木、無源之水。因此這一年來我時刻都狠抓學生的基礎知識，以此培養其能力。
三、明確了高三三個階段複習時間的安排。
高三地理複習一般為三個階段：第階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網路，這是重點，一般在第二年的三月底前完成，要“扎紮實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題複習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯繫，側重於能力的培養，時間為一個月左右，專題的個數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備。
四、注重了學生心理變化的引導和幫助。
特別是文科學生對地理這一學科有一個恐懼心理，再加上高三壓力比較大，一旦處理不當會對學生產生負面影響，因此我就利用了多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近
師生距離；多表揚，多鼓勵；多向學生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。給學生減壓減負，取得了很好的效果。
這一年的教學不足：
新課標要求課堂以學生為主體，面向全體學生，教學中要調動學生的學習積極性。這一方面我做得不好，課堂氣氛不濃，學生提問者太少；再就是小組合作學習運用得不好。
以上就是我這一年中的收穫和不足，我會在以後的教學過程中正確審視這些反思，力求在以後的教學工作中做得更好，爭取取得更好的成績。
地理教學年終工作總結 篇8
本期工作情況
1.抓好工作常規，加強集體備課
我們地理組共有13名地理老師，分5個備課組，開學初制定教學工作計畫時就對各備課組長明確的要求，面對學校地理教學情況和學生的水平必須做到善始善終，爭取取的更好的成績;起始年級要有良好的開端，培養學習地理的興趣，會考和高考年級要做好相關知識的學習和考試能力的雙層培養。所以，我們注重提高備課的質量，做到了發揮團體精神、集體的智慧，將備課組的備課活動落實到實處，做到了學校要求的 四定五統一 (定活動時間、定活動地點、定內容、定中心發言人;統一教學目標、統一主體教案、統一進度，統一檢測、統一練習)，並根據教學中實際情況及時進行討論。每次備課活動都不流於形式，要真真切切解決教學中遇到的問題，達到提高課堂教學效果。
時注重常規教學工作的落實，認真精心設計每一節課，寫出規範的課時教案，鼓勵教師互相聽課，互幫互學，共同進步;同時我們每節課都精心挑選練習，做到精選、精練、精講，減少知識點和考題的'重複，結合高中月考合理制定每次考試的進程和知識點的考查，作業根據各班學情分層設定，學生完成作業狀況良好;作業及時批改，及時反饋。
這學期我們重點進行新教師的研討課，其中李惠文、楊小倩、皇建平老師進行兩次公開課，李東瑾和任樹強老師分別上了國中和高中研討課，秦友和燕傳峰參加海口市教學能手大賽分獲二三等獎。
2.加強高考研究和會考研究，把握教學方向
本學期在教研活動中，加強對課程標準和教材的研究，認真分析20xx年高考及會考試題的趨向，在教研活動分析今年的高考及會考試題，讓沒有帶過高考和會考的教師了解各級別試題的特點，體會考題的趨勢，激勵他們學習專業知識的欲望。
加強對學生地理學科能力的培養和訓練，包括判讀、填繪和分析能力的培養，在教學中充分，運用地理圖象和圖表分析綜合地理事象。加強思維能力的培養訓練。
包括分析比較、判斷推理能力等。指導學生多注意觀察生產和生活，運用所學理論解決實際問題，讓學生學到生活中的地理。
3.注重落實的實效性
我們在教研活動中強調，抓住每一節課，讓學生將知識在課堂上落實，提倡課堂效果課堂出，覺得效果較好。強調教師備課時必須明確，本節課我要讓學生掌握什麼?通過什麼途徑讓全體學生都參與?當堂反饋。下課後進行自我反思，是否完成本節教學目標，哪些地方非常成功，還存在哪些問題?教師要在不斷反思過程中提高自己教育教學水平。
存在不足
1.教師的教學水平有待提高
更新教學理念，不斷提高自己的教學水平，抓住一切學習的機會為自己充電，爭取在最短的時間內完成教學特點的形成和知識結構的構建。
2.提高課堂教學效益
地理教學面臨的困難很多，一方面國中起始年級的新鮮課程，一切都是開始，本身初一難度較大，高中教學延伸國中基礎薄弱，學生學習起來難度加大;另一方面海南考試的局限國中作為副科對待，導致學生認真程度不夠;高中因為高考的局限性，部分學生忽視地理學習，課堂教學效果總是不盡人意，當然這裡面有學生的問題，更重要的是教師的原因，個別教師可能在管理中確少經驗，對知識的處理不夠成熟，也使教學效果不夠理想，所以作為老師不僅要有淵博的專業知識，還要有過硬的課堂調空能力，用教師自身的人格魅力去感染學生，以達到課堂教學的完美。
3.加強教研組文化建設，提高教研能力
俗話說的好，人活到老學到老，作為地理教師更應該與時俱進。地理學科自身的地點，認真學習新的教育教學理念，力爭在教學過程中要將強調知識的落實轉變為既抓基礎知識的落實又要重視能力的培養;將只重結果的教學轉變為重視過程的教學;將單純強調記憶轉變為既強調記憶又注重思維的訓練;將 灌輸式 教學轉變為 討論式 教學,發揮學生的主體作用;將只重課本文字描述，轉變為從圖文中獲取信息;變 旁白 式解釋為讓學生的 感悟 思考 和套用等幾個轉變，提高全組教師的業務水平和科研水平。
教學中多注意觀察生產和生活實際，運用所學理論解決實際問題。(能夠與現實生產、生活聯繫起來的知識在教學中應引起高度重視，教師教學中盡力多蒐集一些與教材密切相關的素材。 )這就要求教師不僅要學習一些與地理相關的書籍，也要加強自身的文化修養，多讀書讀好書，提高地理教師的各項素質，將自己的教學經驗及時總結，提高教師的教研能力。
期末反思
1.首先要解決目前學生作業偏多的問題
各備課組要發揮集體的智慧，根據本學科的特點，找出一種適合本年級的教學方法，讓每個學生每節課都有所收穫，編制出一套適合本年級的作業，有待儘快落實。
2.向課上要效益，精講精練，落實在課堂，有待強調課堂效益。
3.新教師的培養問題一定要提到日程上來，儘快讓年輕老師快速成長起來，要為他們提供成長的機會，要敢於壓擔子。
4.老教師的工作態度也不容忽視，老教師既要學習新的教學理念和先進的教學方法又要承擔起培養年輕老師的任務，真正做到嚴要求，達到出高徒的目的。
地理教學年終工作總結 篇9
四修訂後的課程標準，在字面上的轉變並不是很多，主要是提升"前言"部分和"課程目標"部分的時代性、前瞻性，加強"內容標準"和"活動建議"的明確性、可操作性，強調"實施建議"部分的適應性、實用性。但這部分的調整卻是整個國中地理教學中需要教師探索和思考的最多，在思想和教學實踐中需要轉變的跨度最大的部分。修訂後的課程標準更加重視地課程的育人功能，陶行知先生說："在教師的手裡掌握著幼年人的命運，也就掌握著民族和人類的命運。"擔負著國家和人類的未來和命運，我們在課堂教學中不必再拘泥於知識系統，不必糾結於再機械的知識記憶，我們重在給學生學習的方法，強調對地理知識的理解和利用，並重視加強對國情、國策的理解和體會。
當然由於長期的教學慣性，或者考慮到目前的考試因素，轉變教學觀念，一下子很難完全調整。但只要我們努力去改善，就會體味到事半功倍的效果。我們的教育目的是培養公民，不是未來的地理學家，從這一點考慮就釋然了，放開再放開，走一步再走一步，肯定要跨出原來的知識體系本位，有舍才有得，我們捨棄的是"魚"，得到的是"漁"，何樂而不為？是磨刀還是砍柴我們自能取捨，正值在新課程標準修訂剛剛開始實施之際，是我們課堂探索的有利時機，領先半步，步步領先，大家應該當機立斷，努力改善調整教學思路，在課程改革新的起點上做出不菲的成績。
1不重視知識的系統性，突出學習方法的學習與遷移地理課程的內容多，目前的課時少，同時要鼓勵學生去探究，還要解決課改的一些現實的問題。
針對這一現狀，如果再把知識眉毛鬍子一把抓，必會得不償失。從巨觀形勢到課標、教材、地理教學現狀逼迫我們必須突出學習方法的學習，用掌握方法比掌握知識更重要理念指導教學，通過學習知識能遷移學習其他的內容。如講長江、黃河教學中，作為中國的'主要河流，我們要引導學生學習它們對我國社會經濟的影響和對民族文化的影響。作為一般河流，我們要引導學生學習它們的主要水文特徵：河流、水系、流域、流量、水文資源等。學習這兩條河流水文特徵的目的：不只為單純了解長江、黃河的水文特徵，而是通過這兩條河流做為案例，讓學生學完後，既能認識長江、黃河，又能跳出來，通過長江、黃河的學習方法去學習認識、分析學習其他一般的河流。
2不強調知識記憶，突出利用資料的分析歸納，側重於對知識的理解和利用在傳統教學觀念中，地理課程有大量的需要記憶的知識，如氣候部分：
以前教學中需要記憶的知識包含氣候類型的名稱、分布、氣候特徵、景觀特點、影響因素等，而由於認知水平決定學生不能對知識進行全面的理解，只能是機械記憶，這對學生來說記憶的負擔很重。修訂後的課標要求學生學會繪製氣溫曲線和等降水量線圖，在此基礎上，能根據所查到的資料分析特徵，在生活中能利用就可以了。在中國地形的教學中也不必再花大量的時間和精力記住主要山地名稱、四大高原、四大盆地等，因為這些很容易能查到，我們的教學重點落實在能利用這些突出的地理類型分析中國地形、地勢的基本特徵。表面上學生的記憶負擔減輕了，但不等於地理教學變簡單了，實際上是重視地理思維能力的培養，這其實是對教師、對學生、對教學都明確提出了更高的要求，譬如教學中方法和手段的適當選擇、難度的控制等，這一點請大家務必注意。
3明確課堂教學目標，做到綱舉目張
教學目標制定的依據是課標，要根據課標、結合教材的內容來確定教學目標。在理解課標的時候要注意：
①明確具體的標準。這一節課要落實哪一條標準，或者這條標準的哪一點要求，明確課標要求到什麼程度。
②把課標中比較巨觀的過程與方法、情感態度價值觀目標進行分解，結合到具體的教學內容中去。
以上兩者結合就確定出教學目標。教學目標確定以後，所有的教學設計、材料選擇和教學安排等都要圍繞這個目標的完成去落實，這樣才能更好地落實掌握方法比掌握知識更重要的理念。在看有沒有完成教學任務的時候，不是看有沒有把這節課講完了，而是看學生有沒有達到目標要求。
在第一模組學習的時候，甄老師就向陳澄教授提到過教學目標的寫法，有兩種觀點，首先是三維目標分開來寫，如：知識與技能目標，一二三；過程與方法目標，一二三；情感與價值觀有的一條，有的兩條。第二是傾向於把這三維目標用一個標準，行為目標陳述的方式，完整地表述出來。在這一模組甄老師和高俊昌教授又一次談到這個問題，專家們的建議是比較提倡傾向於後一種，但也沒有對前一種進行肯定的否認。這一點，大家在教學實踐中適當把握。
4讓學生在理解與感悟中加強國情國策教育國情國策教育是我們地理學科一直重視的內容。在這裡大家一起再明確這樣兩個問題：首先是國策的制定是根據國情來的，理解國情才能進一步理解國策。例如：水資源的保護、土地資源尤其是耕地資源的保護、人口政策等的制定，無一不源自於最基本的國情，包含我國既是一個陸上大國又是一個海洋大國，我國的自然條件、自然資源及其差異，自然災害頻繁等基礎。
第二是通過區域地理總論的學習突出地理的情感、態度、價值觀教育。這種教育不是告訴學生來完成的，是通過區域地理總論的學習潛移默化的，學生在學習國情過程中逐漸滲透。例如在土地資源的教學中，將自然屬性的土地資源與我國的基本國情相融合，衍生出我國的自然土地國情和人文土地國情，能拓展了學生視野，加深了學生對我國土地國策的理解，這將有利於為國家乃至全球的環境保護和可持續發展培養活躍的、有責任感的公民。而收集資料，討論"我國為什麼要實行最嚴厲的耕地保護制度"，是在學生了解我國土地資源國情的基礎上，理解實行耕地保護制度的原因，樹立明確的必須要保護土地的觀念。通過分析歸納我國土地資源"總量大、人均少、分布不均的特點"，一方面深化對我國自然資源特點的感知，另一方面讓學生能把握分析自然資源問題的思路，及解決相關問題的方法和技能，舉一反三，進一步認清我國國情，並進行保護與節約資源的教育。
有一點需要強調，在新的起點上重新審視地理教學，並不是忽左忽右地跟風趕潮，並不是推翻20xx年以來的課程改革成果。老子曰："治大國，若烹小鮮"，我們必須堅持與鞏固課程改革基本理念，堅持與鞏固實驗稿原來設計的"幾個不變"，堅持順應社會發展、經濟發展、文化發展的需求，堅持緊跟地理科學發展前進的步伐。
最後，讓我們再一次深思修訂後的課標前言：義務教育地理課程有助於學生感受不同區域的自然地理、人文地理特徵，從地理的視角認識和欣賞我們所生存的這個世界，從而提升生活品味和精神體驗層次，增進學生對地理環境的理解力和適應能力；有助於學生形成正確的情感態度與價值觀和不錯的行為習慣，培養學生應對人口、資源、環境與發展問題的初步能力。這將利於為國家乃至全球的環境保護和可持續發展培養活躍的、有責任感的公民。
地理教學年終工作總結 篇10
本學期我擔任八年級三個班的地理課教學工作。根據學生實際，認真鑽研課程標準，結合本學期的教學計畫，積極完成了本學期的教學任務。具體總結如下：
學生沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。加之地理學科由於涉及面廣，所須記憶的地點、現象、事件紛繁複雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起靈活，難度大。針對這樣的情況，我在教學中除了運用一定的技巧紮實他們的知識基礎，同時滲透著先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信；使學生養成良好的學習習慣，強化他們的地理思維能力。
第一，備課前，我會將課本、教學大綱、會考說明認真鑽研，做到心中有數。然後收集一些相關的事實材料，把握好每節教材的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較完整而詳細的教案。同時，我會特別注意導入的設計，因為這樣可以牢牢抓住學生的注意力，誘發學習動機，激發學習興趣。其中可採用的方法很多，比如歌謠法、地理故事、地理遊戲、地理大事件等趣味較強的教學方法。
第二，在傳統的地理課堂教學中，教師都以自己為中心，教師在講台上講，學生在下面被動地聽。這樣不但對老師沒有任何的挑戰意義，也不能提高學生的學習興趣和積極性。今天，地理新課程標準的理念告訴我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教授教材，傳授知識要點。而是要教授對學生的生活及終身發展有利的地理知識。教學中，我積極地學習老教師和優秀教育工作者的先進經驗，平時主動了解時事動向，學習各種知識，並運用到教學中。實踐證明，這樣的教學，可以調動學生的思維，活躍課堂氣氛，使學生成了學習的主人，真正把課堂還給了學生，增加了他們的學習興趣，加深了他們對地理知識的深刻理解。
地理這門學科由於涉及面廣，所須記憶的地點、現象、事件紛繁複雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起來卻很難。為避免陷入此局面，我在教學中運用知識性、趣味性、現實性相結合的原則。知識性是要求學生掌握教科書上地理知識，這也是教學的主要目的；趣味性則是為避免課堂教學的單調枯燥，為激發學生的學習興趣而行。國中學生好奇心強，這是他們的特點，也是我們要充分利用的特點。因此，如果在課堂教學中經常利用影像資料、圖片、電腦等生動的教學模式，除了能讓學生多看、多聽之外，還能調動他們積極的學習興趣，活躍課堂氣氛，增強他們對知識的記憶。如果再適時地引導學生動腦筋，結合事實和生活中較常見到的事物去想問題，那就可以在不知不覺中加深學生對知識的理解，增強他們對知識的掌握，更好地了解和熟悉課本內容。這樣不僅紮實了基礎，而且使學生對地理的興趣變濃。有人說“當學習充滿樂趣的時，才更為有效”。在興趣的基礎上，加上我經常性的表揚，學生學習的效果相當好。
第三，課後時常找學生了解情況，比如上課的速度是否適宜，作業的完成是否有困難，並讓課代表收集同學的意見，及時了解學生的情況，這樣就可以適時改進課堂教學，從而提高課堂教學質量，也讓學生的學之有效。
複習期間，我以強化訓練作為主要手段，以提綱複習為輔，並抓住對基礎知識的識記，通過反覆識記、理解與運用，實現對知識點的識記和讀圖題解題思路的培養，為學業水平考試做好充分的準備。事實證明，在師生的共同努力下，我帶的三個班級都取得了可喜的成績。
第四，教學的反思與展望
1、綜合學習各種教育教學理論，重點學習分層教學，加強地理教學的實踐和理論的探索。
2、通過多種形式實現教學效果的反饋，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。
3、繼續強化“思路—線索學習法”；繼續強化過程性評價和整體最佳化。
作為教師，我深切地感受到：一日為師，就應該扛起責任，為學生負責到底。因此，必須樹立起終身學習的觀念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。因此，在以後的工作中，我會繼續保持現在的工作狀態，不斷改進工作方法，總結經驗，查找不足，同時，將教學常規和教研活動結合起來，把常規的每個環節都落到實處。課前精心備課，做到形式多樣化，通過相互聽課、交流，讓自己從前輩身上學到更多東西，不斷的完善教學，充分地鍛鍊自己，從而更好的完成地理教學工作，爭取在新的一年，取得更大的進步。
地理教學年終工作總結 篇11
時間過的真快，轉眼本學期又要結束了。回憶本學期的學習工作，有得也有失。為了更好的搞好以後的教學工作，現對本學期工作做如下總結：
1、教學成績
本學期在我和全體學生的合作和努力下比擬圓滿的完成了教育教學任務。我所教的初二8、9兩個班的地理成績一直位居全年級前列，尤其是期末考試成績名列全鄉第一。大多數同學地理根底知識掌握很好，成績優秀，學習興趣濃厚。
2、教改專題完成情況
在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動，需要考慮很多因素。重要的一點必須遵循：學生是學習的主人。只有學生處於積極主動狀態，經過認真的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，獲得相應的能力。在本學期的教學中我注重培養了學生的學習興趣和願望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生的'終身學習打下良好的根底。同時教學時儘量採用多種教學手段和方法來激發學生興趣，落實本學期"激趣導學"的教改專題。
3、課堂教學狀況
本學期教學中重視學生的心理特徵研究，了解他們的知識、能力根底，從實際出發進行教育，並且根據他們的反響及時調整自己的教學安排。同時注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發現結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們根本到達教學要求。對學有餘力的學生，採取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產生和開展的過程等，收到了良好的教學效果。
4、學生素質開展情況
本學期教學中，在課堂教學方面下了很多功夫，注重學生主體作用的發揮。積極創設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，並且注意將知識內化為不同的層次，使每個學生都有時機取得成功。同時，鼓勵學生自由想像，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢幹，富有創新精神。國中地理教學要以讀圖、分析為根底。引導學生聯繫身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
5、作業完成情況
大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業，但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今後應注重思想教育，加強輔導，端正局部學生的學習態度。
6、日常考核
本學期學生考核除進行單元檢測外，也注重了新課標要求下的形成性評價的實施，從多個方面考查學生，而不是只盯在學生的成績上。
7、教材使用分析
本學期在教學中充分利用了教材內容，做到了充分發揮教材的功能。同時也注重對學生進行教材知識的拓展和深化。
8、參加教研情況
地理教學年終工作總結 篇12
一、重學生，輕教師
其實在早期的教學評比中經常是無生課堂，就是讓評審看教師的表演，誰表演的好誰的課就好，我一直對此深惡痛絕。在傳統地理教學中教師在課堂上是中心，學生是配角，是聽眾。一堂課上的好不好關鍵是看學生聽懂了多少知識，記住了多少。但是我們應該記住地理教學不僅僅是學生接受知識的過程，更是學生髮現問題、分析問題、解決問題、形成能力的過程，是提高學生地理素養的過程。有些時候我們要敢於放手要讓學生自己去思考，不要急於把知識告訴他們，而是鼓勵他們參與到教學中，讓他們自己去尋找知識。
二、重過程，輕結論
傳統的地理教學模式是應試教育的產物，就是要教會學生應試知識，訓練學生的應試技巧，使得地理這個充滿活力和興趣的學科變成了枯燥乏味的死知識。傳統地理教學模式的最高追求就是標準答案，誰的學生在考試中能寫出更接近標準答案的回答，那么這個教師就是好教師，是成功的教師。但是每個教師都應該知道知識是學不完的，獲取知識的過程和方法才是最重要的，因此在教學中我們應該教會學生如何去獲取知識，而不是讓他們成為機械的記憶工具。
三、重實踐，輕理論
地理學是一門實用性很強的學科，地理學的知識廣泛套用於社會生產和生活之中。但是在很多時候，學生對地理這門學科的興趣並不濃厚。我認為主要是因為在課堂教學的過程中理論性太強。如何讓學生學以致用，如何讓學生走出課堂走出教室這很重要。其實我們都知道古人對於農業生產以及天氣、氣候有許多的諺語，這些諺語其實就是古人對地理知識的實踐，或許很多農民不知道它們的地理原理，但是他們知道其地理意義。我們的學生學習地理有什麼用呢？當然是不僅要知道地理現象和原理，更該去理解地理的意義。
四、重創新，輕識記
在很多教師的課堂上最急於解決的就是書上的知識點，把書上的知識點記住並很好地在考試中運用，一個好學生就是一個好的解題工具，一個好教師就是一個好的幫學生解題的工具，解出來的答案越接近標準答案那么這個工具越好。為什麼要有標準答案？為什麼我們不可以有很多答案？有了所謂的標準答案，我們的學生只知道去識記，去向標準答案看齊。其實我們更應該讓學生去思考“標準答案”真的標準嗎？在實際生活當中又有多少事是有標準答案的？讓學生自己去想，不需要太在意學生想到哪了，想出了什麼連你自己也不了解的地方，越是這樣反而越能說明我們的教學是成功的。
地理教學年終工作總結 篇13
本學期我擔任5、6班和1、6班的地理教學。由於八年級是中途接手的班級，在有限的時間裡，我多方面了解學生情況，根據學生實際，認真鑽研課程標準，結合備課組的，積極完成了本學期的教學任務。具體總結如下：
在思想上我嚴格要求自己，認真遵守學校的，恪守良好的師風師德。“學高為師,身正為范”，我認為，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有紮實的專業的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。
在教學方面，我認真負責，一絲不苟，虛心求教,努力提高自己的教學水平。首先是做好備課工作，新的教材更加貼近生活，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。通過認真閱讀研究和經常上網了解相關的學科信息，還關注每天的新聞時事等，以便經常在課堂上加入一些新鮮元素。當然還要了解學生原有的知識水平，和學習習慣。我通過課堂觀察、課後了解和測驗了解他們的原有基礎，然後採取相應的措施，考慮教法，包括如何組織教材和安排活動，備教材，也備學生。
其次，適量適時的練習、作業和測驗也是必要的。課後通過對學生的作業、測驗檢查學生對知識的掌握情況，並在每次測驗中總結學生的存在問題和薄弱環節，加以強調訂正。讓學生改正後告訴我為什麼，確保他們真正懂，使知識真正得到理解鞏固。
教學中仍然存在很多不足之處，如：有部分學生學習興趣不高、學習成績難以提高、學生探究學習意識不顯著、中考成績不盡人意等，這些現狀都值得在今後的很長時間裡去不斷完善和提高。但是，相信只要有不懈努力的恆心和毅力，今後的教學定會取得更加顯著的成效。
地理教學年終工作總結 篇14
高一地理備課組由六位老師組成，在這一學期里，我們地理組老師在教育教學崗位上兢兢業業，盡心盡力，勤奮踏實，較好地完成了各項教育教學工作任務，並力爭做好每一項工作。現將這一階段所做過的工作做一小結。
一、認真制定教學計畫。在上學期即將結束時，我們小組按照教科所的進度要求認真制定了教學進度和教學計畫，並將可能耽誤的時間也考慮在內，儘量將課程向前趕，力爭保質保量完成教學任務
二、加強集體備課，統一教學思路。充分利用每天的教研活動，有計畫、有針對性地研討、分析教材、研究習題等，了解學科最新動態，提高理論水平和修養，高質量的完成了地理課的教學任務。我們備課組堅持按時集體備課，討論授課的方法，做到目標，進度，作業，測試的統一。在個人備課的基礎上認真寫出初備手稿，加強對教材的理解，明確教學目標，深研教學重點及難點，不僅注重備課本更加注重備學生，選擇恰當的教法和學法。然後大家研討、交流，由各個老師針對班級實際情況確定具體操作環節，集思廣益，最後確定統一的課堂學習提綱。通過集體備課，我們相互取長補短，不斷提高自身的教學水平。每一節的學習提綱和課件我們至少討論兩遍，第一遍是初備，大家說出各自在6環節的思路，然後整合大家的思路，一個人負責整理出學習提綱的大體框架；第二遍針對學習提綱的框架再看看個人有沒有更好的思路，沒有的話做出課件；時間允許的話我們會在這節課先行課的前一天大家把課件和學習提綱集體再過一遍加強理解，也有利於先行課的進行。
三、堅持每輪課的先行課。我們備課組一直堅持每輪課的第一個講課的老師為先行課，這節課凡是沒有課的老師都要參與聽課，並且每聽一節課，都互相交流意見，肯定優點、指出缺點，後面講課的老師根據先行課教師課堂存在的問題和課件、課堂學習提綱中存在的問題加以修改，力爭上好每一節課。
四、認真選擇習題，提高學生的學習效率。給學生的配套練習在定稿之前我們會在集體教研的時候分析題目的難易程度和學生在做題中可能存在的問題，這樣也有利於我們講課時有的放矢。五、做好試題質量分析，加強教學反思。每天的練習和每次階段性考試之後，組內第一時間探討學生反饋情況，分析其中得失，利用集體備課認真分析箇中原因，懲前毖後，查漏補缺，絕不諱疾忌醫。
我們在取得一些成績的同時，也存在一些問題急需解決：學生不重視地理的現象還比較普遍，我們要增添措施，提高學生學習的興趣；教學技能還需進一步提高；教學理念還需更新。
今後努力的方向
1、更好更嚴格地抓好備課組建設，特別是從備課組成員的思想入手，要不滿足於現狀，做到精益求精。同時，要認真研究在6+1高效課堂模式下如何進一步利用多種手段改進地理課堂教學。
2、強化對課程改革的有關方針和政策以及有關資料的學習，掌握更多的信息，為今後的教學工作奠定良好的基礎；
3、使備課組內的教研、討論氣氛進一步濃厚起來，通過討論、交流，使備課組成員的知識、理論水平得到進一步的提高。
4、勤寫教學後記，即反思，要重視教學的積累，為日後的教學提供參考。
5、進一步加強理論學習，更新教學理念，並將新理念運用於教學實踐中，以適應新的發展形式，真正發揮學生的主體作用，讓參與、合作、探究、交流的學習方式真正走進我們的課堂。
總之，本學期我們高一地理備課組的六位老師都在竭心盡力地做好自己的本職工作，在各個方面都有了較大的發展。在以後的時間裡，我們備課組將始終堅持不驕不躁的優良作風，繼續以積極姿態投入到教育教學中，不斷創新，將工作做得更好，為我們精英明天的輝煌再做貢獻！
地理教學年終工作總結 篇15
不知不覺已經到高二下學期了，在這學期里課程較重，但我還是合理安排時間，好好做好教學相關工作，主要負責高二13、14、15班的教學工作。具體做法如下：
一、認真閱讀地理課標，認真備課，積極參與備課組備課工作，提高教學質量。
1、認真鑽研地理課標，將疑問的地方圈出來，並且在備課組備課過程中提出，虛心請教。
2、認真觀察學生，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動等。
二、抓好課堂，重視課外時間
在課程上多引生活實例來激發學生的興趣，並且重視引導學生自身思考問題，然後以評價的語言來激勵他們學習地理的興趣。多關注新聞時事，用新聞中的相關地理知識來激發學生把握最新信息，最新動態，也讓他們學會自主蒐集相關資料的能力。課上還會以一些幽默的地理語言來調動課堂的興趣度，減少學生走神的時間，提高課堂效率。在課外，重視學生及時反饋的課堂情況，並且針對一些疑難問題進行更深入的探究，同時加強與後進生的溝通交流，讓他們認識到學習地理的有趣性，實用性。
三、經常聽課，虛心學習，提高自己的教學能力
每周有15節，課時較多，但我仍然堅持多去聽老教師的課，特別是同一個年段。在聽課過程中特別注意他們如此安排課程，如何啟發學生思維，如何結合生活實例，如何管理課堂，如何突出教學重點，突破教學難點。聽完課，傾聽老教師的分析，並且針對自己有疑問的問題反思，並積極提問，從而完善自己的教學體系，提高教學能力。
四、設計導學案，督促作業，及時批改講評，起到鞏固作用
每周一份導學材料的設計，主要內容為一周所學知識的提煉，並總結出體系，思路，並且強調重點。除外還附有近年來的高考題。導學案精選精編，針對學生學習的實際情況，對學生學習地理的指導意義重大。還強調配套練習三維設計的利用。整體作業量合理。安排時間給學生做，並且及時交上來批改，分析問題，總結上一周教學中出現的問題，在講評的時候給予重點強調，達到效果。
地理教學年終工作總結 篇16
教學主要措施：
1、學習高中地理選修教材掌握人口與環境，城市地域結構與規劃、文化與文化景觀、旅遊活動和世界政治經濟地理格局，使學生拓寬人文地理基礎知識，地理教學工作計畫。
2、複習國中區域地理知識中國地理總論，重點使學生認識我國的地理位置，疆域與行政區劃，地形、氣候、河湖以及中國的自然資源等知識，工作計畫《地理教學工作計畫》。
3、教會學生閱讀和分析運用地理圖表，地理數據，地理事實材料，解決實際問題，全面提高學生的綜合運用能力。
4、精心備課，充分挖掘教材，進一步處理好重點和難點，充分提高課堂45分鐘的效益，抓好基礎知識基本能力的基礎上要加強對學生綜合能力的要求，強化對國中的地理教學一一落實知識重點及難點的解決途徑，加強教學的針對性；
5、充分利用現有電教媒體進行教學，增強學生學習地理的興趣；
6、加強學科內和學科間的滲透，注重培養學生的閱讀能力和分析問題的能力，掌握地理學習的方法；
7、精講精練，適量的訓練，以鞏固和強化重難點知識，熟悉各種高考題型，以適應綜合考試的要求。
地理教學年終工作總結 篇17
任教初一、二地理業已一個學期，由，在教學中能得心應手，也還存在著不如人意之處，今在此作一番總結，以便擇優汰劣，取長補短以待來年教學水平更上層樓。一、期初制定計畫及落實情況
一、按照《地理教學課標》的要求，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計畫。在教學過程中，自始至終能按照計畫進行教學，至期考前，初二一期地理教學任務已圓滿完成。
二、在教學中自認為取得的一點經驗地理學科由於涉及面廣，所須記憶的地點、現象、事件紛繁複雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起來難。為避免陷入此局面，我在教學中運用知識性、趣味性、現實性相結合的原則。知識性是要求學生掌握教科書上地理知識，這也是教學的主要目的；趣味性則是為避免課堂教學的單調枯燥，為激發學生的學習興趣而行，比如在上課時結合內容穿插一些相關的.小故事，或者如在每階段講完之後舉行一次地理知識競賽等等；學習地理不僅是為了應付考試，更重要的是了解自己生存的環境，適應自然，改造自然，可以在講述地理的同時結合自然現象來分析，既有利於學生對地理知識的掌握，又有利於學生對現實的認識，同時還可以培養學生的分析、概括的思考能力。
三、教學過程中存在的不足
對於怎么學好地理，本人也採用一定的方法，在教學中只好要求學生多背死記，減輕學生的負擔，不能很好地落實素質教育精神。
四、對下期教學的打算
下個學期一定要鑽研業務，吃透教材，向同行多虛心請教，提高自己的地理教學水平。
地理教學年終工作總結 篇18
一、基本情況分析
本學期來，我們地理備課組四位老師都能認真積極地參加學校組織的各種學習，在平時的工作中大力提倡堅持真理、愛崗敬業、無私奉獻、勇於吃苦的精神，立足崗位，與時俱進，履行職責，紮實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動，把教學的高質量作為工作追求的目標，把教科研的能力作為自我培養的重點，力爭做到才學高、師德好、質量優、創新精神強。平時經常學習教學常規，落實教學五認真，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學生，嚴格控制作業量。
二、主要工作匯報
(一)認真制定工作計畫
在開學初共同針對高二地理學業水平測試特點，制訂詳細的授課計畫。目的是劃分好時間段，並控制好各時間段的用時計畫。現在高二學測我們的地理取得了很好的成績，贏得了學校領導的肯定，這說明我們的計畫比較科學和成功。
(二)注重課堂教學，提高課堂效率
刻苦鑽研教材，充分利用教學參考資料和網際網路，了解學科高考最新動態，提高理論水平和修養，高質量的完成地理課的教學任務。在教學環節中特別重視提高課堂教學效率，充分發揮備課組成員的作用，堅持集體備課，儘可能形成通案，共同探究問題，解決教學中的疑惑。
課堂教學要堅持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，能力為目標”的教學原則，精心備好課，提高個人的好課率和備課組的優課率，課堂上，各位教師注重科學的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”、“自學討論教學法”等。
1.加強教學科研工作。
我們四人認真參加每周一次的教研組活動，認真參加每天一次的備課組討論。備課組活動時，每次都進行進行重點、難點分析，分析教法、學法，估計學生學習時會出現的困難以及應該採取的相應措施。認真組織好每次試卷分析，找出學生的薄弱環節，加強補差與提高。
2.加強課堂教學的模式化
(1)教學內容地圖化。
地圖(圖像)及各種圖幅是實現該教學模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術根據教學需要突現給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現象和地理規律。
(2)教學過程訓練化。
教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。而技能的形成需要一個認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……
最後達到熟練的過程。本模式以圖作為出發點，又以圖作為落腳點，整個教學過程就是幫助學生提高分析、歸納、總結的能力及解決問題的技能過程。
3.教科研成績突出。
本學期我們四人無論在教學工作中還是在科研工作中都取得了優異的成績。莊志文獲評高中地理基本功大賽一等獎;本人獲評連雲港市333工程名教師，《地震災害中的自救與互救教學設計》發表在全國核心期刊《中學地理教學參考》上，雲在肩上教育部落格先後獲評東海縣十佳教育部落格，連雲港市十佳教育部落格，江蘇省一等獎教育部落格。
三、有待改進的方面
1、與新課程緊密聯繫不夠，下學期要成分發揮備課組的作用，集思廣益，針對新課程和高考要求，抓高考複習，提高複習效率。
2、因為抓學測，所以本學期達到的高考要求比較低，給下學期的複習帶來更大的壓力。下學期複習時要更科學地安排好時間，更有效地提高複習效率。
3、進一步通過個別談話、交流，消除學生的厭學心理，幫助學生形成內需學習動力。
4、要針對我校學生實際選擇練習試卷，提高學習有效率。
地理教學年終工作總結 篇19
地理課堂教學過程是教師創設和諧的學習氛圍，引導學生從事地理學習活動、形成學習思維能力的過程。
地理課堂教學過程的基本目標是促進學生的發展，因此課堂教學應該以發展為核心，學生要在學習地理知識的過程中學會做人。地理教學活動就是學生學習地理，探索、掌握和套用地理知識的活動。教師是課堂學生學習的“平等中的首席”，是學生髮展的促進者。教師在課堂教學過程中應積極創設和諧自然的學習氛圍，應結合國中學生的年齡特徵和現有知識結構，引導學生在參與地理學習活動中掌握相關的地理知識與技能，在交往中思索、探索、練習、掌握並套用，以建構自己的學習思維方式，發展學生的地理學習思維能力。教師應明確：在地理課堂教學中是學生在學習地理的相關知識，教師的職責是引導學生在參與、互動的過程中學習，培養學生的創新意識和實踐能力。
地理課堂教學過程是教師與學生的交往、互動的過程，是師生之間平等對話與交流的過程。
地理新課程標準強調，地理課堂教學是教師的教與學生的學的交往、互動的過程。教師與學生在人格上是完全平等的，教學過程就是師生間進行平等對話的過程。師生雙方在相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的交往過程中，分享著彼此的思考、經驗和知識，交流著彼此的情感、體驗和觀念，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長。而師生、生生之間的交往則意味著人人皆參與，意味著平等對話，意味著人與人之間平等的精神交流。在特定的教學情境中，每一位教師和學生對課程的內容都有著自己的理解和解讀，並將之內化 “自己的課程”。教師與學生應該是地理課程的創造者和主體，他們共同參與課程的開發過程。地理課堂教學成為師生追求主體性、獲得自由和解放的過程。對學生而言，地理學習過程意味著其主體性的凸顯、個性的表現和創造性的解放。對教師而言，地理教學過程則意味著其生命活動、專業成長和自我實現。只有這樣，才能使教學改革成為新課程改革與發展的能動力量，使教學過程真正成為師生富有個性化的創造過程。地理課堂教學過程是教師和學生互惠、互動的過程，是師生共同發展、進步的過程。
地理課堂教學過程應促進學生的發展，使學生形成自己的地理思維能力。沒有地理思維，就沒有真正的地理學習。教師應引導學生在參與的過程中認識並掌握地理思考的基本方法，使學生能根據以有事實進行地理推測和解釋養成推理有據的習慣，並能發思自己的思考過程，能與人交流、溝通，以形成自己的地理素養。。
同時，地理課堂教學過程也是教師自身成長的過程。教師成長的必由之路是教師對自己的教學實踐不斷進行反思和研究，教師在與學生的交往、互動中汲取各方面的營養，反思自己的教學，學習國內外先進的教學理念及教學法，不斷充實、完善自己，提升自己的教學理念和教學水平。
地理教學過程充滿了教師與學生、學生與學生之間在認識、情感、價值觀等方面的衝突，教師在這種活動中勇於實踐、不斷加深自己對地理課堂教學規率的認識，努力形成自己的教學藝術。教師應從實際出發，充分利用更廣泛的教學資源，使地理課堂教學過程真正成為師生富有個性化的創造過程，以實現教學相長。
地理教學年終工作總結 篇20
本學期期，我們主要是學習了區域地理，包括中國區域地理和世界區域地理。而區域地理是綜合性很強的內容，主要涉及到一個區域的位置，自然環境特徵、社會經濟人口發展狀況三大模組。在教學中，我們如何把高一的自然地理知識滲透進來，如何引導學生複習以前學的知識，這是我們教學的關鍵，結合本人一年的教學實踐和教學心得，現總結歸納如下幾個方面：
一、精心引導記憶，讓學生在掌握記憶方法中提升記憶力
區域地理要記憶的內容很多，尤其是對其空間定位方面很難，每個地區都有自己的地理位置，而空間定位是我們解答區域地理的前提條件。因此，教師應成為學生記憶的探索者、引導者，讓學生在輕鬆愉悅中記憶，本人歸納主要有以下幾種方法：
1、讓學生在栩栩如生的形象中記憶。
例如，在講解中國行政區域和各國輪廓時，引導學生髮揮想像，例如把南極洲比作“仰臥在蛋殼中的一隻小鴨”，黑龍江省像天鵝，青海省像一隻玉兔，甘蕭省象電話聽筒，新疆維吾爾自治區像西伸出的鐵拳，這樣讓學生在形象比喻中記住重要國家和省區。
2、引導學生記憶一些重要經緯網來判讀
例如，對於中國區域地理，我們重點記憶經緯線穿越重要省區、地形、河流、山脈等。這樣學生在學習時就不會感到茫然，同時又加強記憶了重要的地理事物。
3、引導學生記憶一些地區相對位置。
有的區域空間地位需要根據周圍重要的相對地理事物來判斷，例如重要的湖泊、交通、河流、城市等。在教學時引導學生看圖要注重看圖例。這些圖例往往會隱含重要的信息。
記憶方法很多，我們教師只要做個有心人，讓學生有興趣地記住更多的內容。
二、利用比較法，培養學生的邏輯思維能力
區域地理內容很多，但有的區域在某些方面有相似點，我們在教學中善於利用比較法，可以幫助學生起到“溫故而知新”的學習效果，培養學生的邏輯思維能力。引導學生把記憶中零散的，支離破碎的知識點構成知識網路，培養他們由此及彼，由表及里，由一般到特殊的思維能力。例如：在講解青藏高原時，我引導學生比較西北地區在自然環境，農作物分布特點及其區位有利條件等方面的相同點及不同點，並分析二者的形成原因，通過比較讓學生髮現二者的本質區別。同時又複習了以前講的西北地區知識。
三、精心梳理思路，讓學生在明確思路中提升多無思維能力
思路是學生在客主觀題時的答題角度，學生記憶了大量知識但不會用，要從無以下筆，要么觀點不全。因此，教師要引導學生收集整理解答地理事物或現象的思路。建立答題模式尤其是分析區域地理問題時，例如我們在講解一個區域的自然環境特徵時，我首先引導學生，自然環境包括的要素有以下方面：地形、氣候、水文、植彼、土壤，分析地形主要分析地形類型、地勢特點和主要地形區；分析河流水文特徵包括：流量、訊期、冰期，含沙量等方面並引導學生分析這些要素形成的原因，這樣學生記住了這個思路，只要遇到分析河流水文特徵時，學生就會按思路逐條分析。在以後講解不同河流水文特徵時，就讓學生自己看書歸納，體現了學生自主學習能力和多元思維的能力。
四、精心引導學生讀圖、看圖能力，做好圖文轉化的能力
讀圖能力是學生學習地理必備的能力，地圖是地理學科的顯著特色，讀圖能力的培養也是我們高考和能力要求，而加強圖文訓練是培養讀圖能力的有效途徑。圖文轉換包括數據表格與圖像之間。地圖與地理文字間的.相互轉換。在教學中，我一方面充分利用地圖冊、教材中的插圖，表格等進行教學，培養學生在地圖中說文、析理表達觀點的能力；另一方面，我在精心處理教材的基礎上，把文字內容變成圖表。讓枯燥的文字變成生動的圖形，讓繁瑣的敘述變成簡單的圖形。例如，我在講解“地形”這節內容時，五種基本地形和山地的幾種要素（山頂、山脊、山谷、陡崖）都是通過等高線形式講解各自的特徵，把那些繁瑣的敘述變成幾條閉合的曲線。在講解“我國不同地區河流的流量”時，我也是用圖表的形式表達不同地區河流流量差異和形成原因。
以上幾點總結，是我在本學期教學實踐後的真實心得和體會。區域地理教學涉及內容相當廣泛，知識點多而零散，如何整理那些零散而廣的知識點。確實需要我們在教學中多花點心思，多去反思和總結。
地理教學年終工作總結 篇21
本方法和基本的技能。但由於學生的學習習慣和基礎較差，並且地理是中考選擇的科目，學生的學習積極性不高，了解他們在上一學年中的學習態度、學習方法，分析同學們的學習效果。從與同學們的交流、交談中，深入到他們的內心世界，了解他們的真實呼聲和感受。
我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向專業教師學習請教。現將具體工作總結如下：
一、取得的主要成績
本學期我所採用的是八年級地理中圖版教材。經過一個學期的努力，學生對區域地理有了一定的認識。同時，同學們還學會了了解、學習、掌握分析地理特徵的基本方法，並通過對比認識了省級區域地理的差異。總之，通過一學期的努力，我不僅獲取了很多寶貴的教學經驗，學生們也學到了好的地理知識，收穫了很多，也取得了較好的成績。
二、採取的有效措施
（一）積極學習先進教學經驗。
在教學中不斷探索實踐，“先學後教”，重視學生的發展，以人為本，呼喚人的主體精神，學生參與課堂教學，關注學生、解放學生、發動學生、充分調動學生的主動性和自覺性，積極參與課堂教學。努力讓學生在課堂教學中真正動起來，並逐步實現學生的全員參與、主動參與、善於參與。因而，學生學得愉快，教師教的輕鬆，也取得了好的教學效果。
（二）激發學生的積極性及學習興趣
地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關係的科學。在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現象，並自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知慾。
（三）教學中聯繫人們生活的實際與地理環境的關係“人地關係”是學習地理知識的主要線索，因此在教學中我常常蒐集一些與人們的生活實際相關的地理知識加以列舉，問題和地理事物要儘可能啟發學生運用身邊的“人地關係”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，也可以從地理學科中與其它學科相互聯繫，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關係。
（四）制定一系列的教學計畫
在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，並可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。教學中我力爭做到精講，把重點放在知識體系、結構、聯繫和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現。課堂上，積極引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究能力的培養，讓學生在掌握學習方法的基礎上，努力提高課堂學習實效。訓練題力求讓學生當堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導。這在很大程度上提高了學生的學習興趣。同時認真對待每個同學的作業，因材批閱，為每位同學的發展指明了方向。對成績差的同學的作業，我更顯得認真仔細，要讓他們真實的感受到老師的關愛。因為，作業是與他們最多的交流、與溝通方式。雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄希望。因為許多同學不僅僅是地理基礎薄弱的問題，還有學習態度、學習興趣等方面的問題，要在短時間內從根本上解決，顯然還有些難度。儘管如此，我仍然以積極的心態，堅持培優輔差。且盼望期末有一個好結果。
（五）積極參加集體備課，教研活動
為了更好的教好這門課程，還積極請教有經驗的教師，上網查資料，多學多問，認真聽取經驗，努力學習專業知識，多次聽專業教師的課，潛心研究，逐步提高，這是我取得好成績的必不可少的因素。
三、突出特點及新鮮經驗
1、轉變教學觀念是課堂改革的前提。我努力轉變了自己的教學觀念，把教學的重心落在學生的“學”上。課前預習，課堂展示，讓學生先學，先展示，教師再歸納補充，發揮了學生的主體作用，調動了學生的學習積極性。
2、培養學生自主學習的能力是提高課堂效率的關鍵
3、學生的質疑和探究是課堂充滿生命力的必不可少的元素。
課堂是學生的課堂，是學生們展示自我的舞台。我感覺教改的著眼點是他們在教改過程中、尊重學生，讓課堂教學充滿生命活力，變苦學為樂學，讓孩子們享受“過程中的幸福”。我相信：課堂因互動而精彩，學生因自立而發展。
四、存在的問題和主要原因
1、學校和學生都不重視本門課程，加之本門又不是中考的科目，所以增加了教學的難度。不管是課內還是課外學生都沒有學習這門課的意識，這是造成成績不好的首要條件。
2、在教學實踐中，學生對本門課實踐性、地域性還不了解，因而造成學生學習的障礙，加之自己不是專業教師，教師的“教”和學生的“學”都有了一定的局限。
五、今後的工作思路
在今後的工作中，我一定要克服種種困難，在加強自身建設的同時努力教育學生學習地理，掌握相關的地理知識，為他們今後的學習和工作做好準備。
地理教學年終工作總結 篇22
國小階段的《自然》學科，介紹了一些淺顯的地理知識，讓學生學會觀察並思考發生在生活和身邊的地理現象。進入國中階段開設的《地理》學科，由淺入深地介紹系統的地理知識。學生要認知眾多的地理事物名稱，培養一定的理性認知能力，學會分析、理解地理現象，去理解成因、演變超勢，影響等。讓學生在了解大自然的奧秘的同時，了解一些經濟、文化現象，進而學會運用地理的思想和方法看詩身邊的一些事情，更科學地選擇，安排生活和生產，樹立尊重自然規律，保護自然資源及生態平衡，因地制宜及可持發展的人文理念。
國中《地理》，側重於自然地理，次於人文即社會經濟地理、內容主要包含：地形、水文、資源、氣候、植被、及工農業生產，國家與城市、人口交通等諸多內容。然而，知識的重點側重於簡單的認識和記憶。那么如何高效地讓學生識知如此眾多的地理事物的名稱及分布，就是擺在國中地理教學中的一個難題。
人類為了更直觀地探知地球，了解地表各種地理事物的分布，發明了地圖儀及種類多樣的地圖。因此，我們教師要學會如何運用這些地圖，去形象、直觀地呈現地理知識，讓學生學得輕鬆、學得快樂、學得高效，則是現代地理教學中一個很重要的理念。
在前階段的日常教學中，我發現學生對地理學科饒有興趣，但對地理事物名稱仍處於一種枯燥之味地機械記憶模式，且對具體的地理事物的分混浠不清，記憶難度較大，學習興趣未得到充分地激發。
我們知道，地理知識重位置、重分布，而地圖卻正好能直觀形象地解決此問題。為此，教者能言簡意賅，圖文並茂、生動高效地組織教學，我們何樂而不為呢？因而，我在今後的地理教學中，儘可能地多而巧地去運用地圖。
地理教學年終工作總結 篇23
在過去的201x年裡，本人能積極參加上級和學校組織的各類政治及業務學習，認真學習領會“xx大”精神，努力提高自己的政治素養和業務水平，思想上能同學校的整體發展保持高度統一，積極要求進步，各方面都取得了優異的成績。下面就一年來的工作表現總結如下：
一、政治思想方面
堅持黨的領導，忠誠於黨的教育事業，認真學習黨的基本理論和重要著作，特別是認真學習“三個代表”重要思想，並做好政治學習筆記，作為校團委書記的我，認真學習團“xx大”精神，嚴於律己，樂於助人，積極為困難師生捐款捐物，為人師表，樂於奉獻，服從學校各項工作安排，顧全大局，
積極找老黨員談心，緊緊地團結在黨的身邊，嚴格按照黨員標準去要求自己，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，並認真執行好黨、團的政治思想工作。
二、教學工作方面
在教學工作方面，上學期擔任高三年級219班、228班、229班3個班的地理教學，並擔任228班班主任，下學期擔任高一年級268班、269班、270班、275班、276班5個班的地理教學任務，擔任學校團委書記職務。
在地理教學中，能認真貫徹地理教育課程標準的要求，吃透和把握地理教材，能做到“上課六認真”，在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。能做到以學生為主體，注重課堂實效，採用新的教學方法、教學手段，注入新的教學理念，不斷提高課堂效率，讓學生在愉快的學習氛圍中完成學習，這樣的教學使學生的學習效果突出，在20xx年的高考中，所任教的三個班成績優秀，所考人數上線比例排第一，在下學期的高一班級教學中，班級優秀率和及格率在全年級列前兩名，這也說明地理教學是成功的。
班級是學校進行教育教學活動的基本單位，班主任工作的好壞將直接影響班級的整體發展。在校領導下，根據我班的實際，我著重加強了學生的思想品德教育、學生良好的學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣的養成教育，常與學生談心，排除學生的心裡疙瘩，多鼓勵，傳授他們學習方法、技巧。通過常規管理，逐步培養數名班級學生幹部，並發揮了他們個人積極能動作用。我深知：教育好學生不能光靠老師，還離不開家長。所以我還特別重視家校聯繫工作，經常和家長互通電話，利用家校通平台做好交流工作，認真接待來訪家長。經過不懈努力，本班被評為“優秀班集體”，在20xx年的高考中本班也取得了重大突破。
在校團委工作中，能認真履行自己的職責，熱愛、尊重、關心學生，深入學生中去，把握學生思想動態，引導學生以團員的標準嚴格要求自己。加強對學生的思想政治教育，積極開展團內活動，如進行團知識講座、元旦茶話會等，讓他們在愉快的、健康的環境中學習成長。通過團委會組織各類活動，培養和鍛鍊了一大批學生能手，如組建校園治安隊、衛生小分隊、食堂就餐秩序護衛隊等組織，讓學生參與到學校的管理中來，體現出他們主人翁的姿態，受到了廣大學生的支持。同時組織豐富多彩的校園文化活動，豐富大家的課餘生活，如舉辦第十二屆校園文化藝術節、“我家三十年”徵文征物比賽等活動，充分地展示了學生的才華，也使學校的學風、校風有了更大的改善。
三、業務學習方面
作為年輕教師的我，始終堅持不忘學習的原則。不斷閱讀相關專業書籍，觀摩兄弟學校優秀教師上課，學習先進經驗，並做好業務學習筆記，在暑假利用假期到市里進行新課程培訓，參加各種教學教研活動，勤寫教學論文，如論文《淺談高考地理第二輪複習方法》獲市二等獎。教學課件《地球表面的形態》在學校的課件評比中獲二等獎，同時還積極參加學校組織讀書活動，部落格製作比賽等。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的汗水終有碩果，然而都將成為過去，在這一年的工作中也感受到了自己的一些不足之處，但我有信心，有決心，在以後的工作中會加倍努力，以更優異的成績來譜寫自己的人生之路。
這個學期我教初三年級4個班的地理課，這是一個很艱巨的任務，時間過的真快，轉眼本學期又要結束了。為了更好的搞好以後的教學工作，現對本學期工作做如下總結：
一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，並認真蒐集每節課的可件和課外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學，提高教學效果。根據學生的特點，用多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。
四、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，特別是在複習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。
地理教學年終工作總結 篇24
《中國旅遊地理》是一門集趣味性、綜合性、實踐性、套用性為一體的學科，是現代旅遊業大規模發展而興起的地理學分支學科。中國旅遊地理》是中職學校旅遊服務與管理專業的專業基礎課，其主要任務是使學生掌握旅遊從業必備的中國旅遊地理基礎知識和基本技能，培養學生的旅遊欣賞能力。
根據學校教學安排，20xx年春季學期本人擔任了客戶信息（酒店服務與管理）1班的《中國旅遊地理》課程的教學工作任務，周課時為4節。教學內容包括中國旅遊資源概述、旅遊資源賞析、中國旅遊客源地理、中國旅遊交通與旅遊路線、旅遊資源開發與旅遊環境保護、旅遊信息與旅遊地圖、中國旅遊區劃、自助旅遊等等內容。《中國旅遊地理》是一門集趣味性、綜合性、實踐性、套用性為一體的學科，學生對本門課程的學習興趣較高，多數學生課堂上注意聽講，積極做筆記，按時按要求完成作業。全班23人，參加期末考試的有22人，90分以上2人，80分至89分8人，70分至79分5人，60分至69分2人，50分至59分3人，40分至49分2人，最高分92分，最低分45分，平均分72.52分，及格率77.27%。
通過一個學期的學習，學生基本掌握了中國旅遊地理的有關知識。但是由於教學條件等原因，《中國旅遊地理》在教學上也還存在不少問題，主要是：（1）實訓室設備不齊全，實踐課少影響了學生學習的積極性。
（2）還不能很好地多角度激發學生的情感和學習興趣。
（3）教學方法還是重理論輕實踐，旅遊地理學的教學僅有知識和要領是不夠的.，必須有實地考察等實踐課，把理論教學與實踐有機結合起來，才能達到教學要求。
總之，學習《中國旅遊地理》的目的，是為了能夠掌握中國旅遊地理基礎知識和技能，樹立較強的空間地域意識，並能在豐富多彩的自然美景中陶冶情操，樹立環保意識，在光輝璀璨的中華文明中受到啟迪，激發愛國熱情，成為具有現代化服務與管理素質的套用型人才。中國旅遊地理的教學應結合旅遊地理學課程的特點，採用案例教學法、角色扮演法、實踐鍛鍊法等等豐富的教學方法，讓學生真正做到學有所成、學有所用、。
地理教學年終工作總結 篇25
本學期我擔任初二級8、9、10三個班的地理課。由於是在下學期接手這三個班的，在有限的時間裡，我多方面了解學生情況，根據學生實際，認真專研課程標準，結合學校的教學計畫，積極完成了教學任務。具體總結如下：
一、 學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性
高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關係、可持續發展觀念及愛國情感。
教學中，重視學生為知識的創造者，而不把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據學生實際情況，採用分層教學，展現學生個性風采。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維
這批學生在國中沒有系統的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對高一的學生來說，由於地理是綜合文科目，在會考之後，多數選學理科的學生極不重視地理學習。選學文科的學生由於在國中階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從高中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信;培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式
由於高中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，與國中比較，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，結合安順市的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯繫，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂40分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬鬆的課堂氣氛，極大的提高了學生學習地理的興趣性。一方面，充分藉助多媒體展示地理事物的形成過程。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。另一方面，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如環境污染、自然資源利用與生態破壞等等。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生地理學習能力。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的能力，發展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養創新精神與實踐能力的目。
地理教學年終工作總結 篇26
本學期我擔任了六個班的地理教學工作（高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的），並擔任高一地理備課組長的工作，任務艱巨，在與諸位地理教師的協同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現將一學期的具體工作總結如下：
根據學校的統一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《普通高中課程方案（實驗）》進行了解讀；人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹；廣東省的一線教師介紹了課改實驗區的'教學經驗和教訓；省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見；科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。。
本學期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好根底及培優，
組織高一備課組成員做好以下工作：
1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鑽研學科課程標準新教材，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求實現突破課改中的重點和難點。
2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學進度一致。高一備課組內，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。
3、做好期中、期末複習工作、認真學習考試說明，探討複習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。
4、抓教學常規組織有關學習活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉變。
培養良好的道德標準和學習習慣，在教學中多採用啟發式創造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想像、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩"任務性"活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，到達有利於學生綜合能力提高的目的。
為了更快更好的適應新課改的要求，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學後及時制定了周密詳細的方案並已把任務落實。安排我承當第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。備課組採用"個人精備-集體研討-個人修改"的備課新模式，發揮了個人的優勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑑的時機增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了珍貴的經驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累蒐集了大量的可共享交流的課程資源。
新課改實施各種各樣的問題不斷湧現，經過屢次認真分析總結，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：
1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾
2、理念與現實之間的落差較大，"一言堂滿堂灌"仍然存在
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出
4、配套習題難度較大，與教學進度不統一問題
回首這即將過去的一學期，各項工作扎紮實實、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將到來的下學期，新課改尚處於不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領並促進自己教育教學技能的專業成長，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念，加強日常工作的歸納、總結與反思。
地理教學年終工作總結 篇27
一、學科的教學意義
地理學是一門古老的學科，更是一門基礎的學科，是一門跨越科學、人文與社會、技術三大知識領域的綜合學科。當今世界，各國都把提高國民素質看作提升人力資源水平、增強國家綜合實力的基本策略，地理學教育作為國民素質教育的一個主渠道，特別的，在基礎教育的所有學科之中，地理學教育是最適合進行可持續發展教育的學科。
二、學科的教學思路
挖掘地理美學，培養學生地理素養；掌握地理知識，養成地理行為習慣。
三、學生狀況分析
基礎薄，沒有良好的學習習慣；大多數學生國中階段沒有學習地理學科知識求知慾望雖然持續性不強，但求知慾望強；自我展現欲望強，有較好的互幫互助氛圍。
四、學科教學實踐
1、展現地理美學，激發學生價值觀注意力
地理學的美學核心：人類與環境的協調美，人魚自然的最高層次的和諧統一，追求古人提倡的“天人合一”的最高境界：人自身的關係；人際關係；人地關係。尋求平和心境，尋求人際和諧，尋求人地和諧，經營和諧社會、經營可持續發展社會。
2、說明社會需要，明確地理素養
對地理環境有豐富、生動和正面的看法；感受自然與社會的相關性。
3、說明人生髮展需要，明確地理行為習慣
空間定位；空間格局的覺察能力；因果關係分析；過程分析與預測；
野外觀察與觀測；調查；提出地理問題；地理信息的收集、加工和整理。
4、強調思路和線索，每一章節都一一強調思路和線索，讓學生養成按思路和線索區提出問題、分析問題、解決問題的學習習慣。
5、循序漸進，以專題形式補充學生國中地理知識。
6、根據學生實際情況，分層教學，以先帶後，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。
7、遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價。
作業每連續兩次得A者加2分；單元測驗每進步5分者加2分。
五、學科教學的反思與展望
分層教學，以先帶後，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。
繼續強化“思路-線索學習法”；繼續強化過程性評價和整體最佳化。
地理教學年終工作總結 篇28
本學期，我擔任七年級一班的地理老師。作為一名剛畢業的大學生，我深知從一名學生轉為教師的不容易以及重要性，為適應社會，適應新的工作崗位和教學工作的要求，本人從各方面嚴格要求自己，不求最好，只求更好，認真鑽研新課標理論，遵循課改理念，認真對待工作中的每一個細節，結合本班學生的實際情況，踏踏實實，勤勤懇懇，做到有計畫，有組織，有步驟地開展教學工作。
眾所周知，要搞好國中地理教學，取得良好的教學效果，就必須認真研究國中教學的各種規律，並加以有機綜合，形成適應學情以及自身教學的有效方法，下面我就本學期的教學工作總結如下：
一、在進行培訓方面。
我努力做到加強學習，提高思想認識，樹立新的理念，除認真完成教學工作外，我還經常去到各班聽不同老師上課，總吉他們不同的特點，不同的方法，借鑑經驗。另外我也積極參加鎮上、縣上、市上組織的各類學習。
二、在教學方面。
1、備課深入細緻。我平時認真研究新課標以及教材，多方參閱各種資料，力求吃透教材，準確把握難學習重難點。結合學生實際情況制定教學目標。
2、注重課堂教學效果。當真正實踐教學，我才發現，自己以前在網上學習到的東西有些作用，但最重要的是要結合學生以及班級的實際情況，制定合理的教學方案。我本著新課程理念，根據新課標要求，結合新課程改革，同時課堂上採用新型學習方式，以小組合作增強學生們的合作意識。在教師講解環節中，我也努力讓自己的講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線條清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，激發他們學習地理的興趣，同時加強生生交流、師生交流，培養他們的語言表達能力，採用啟發式的教學，充分體現學生的主體作用，以學生為主體，地理這門學科需要有效利用地圖，所以平時我也注重學生們對圖形的認識和識記，同時也讓學生們動手畫，讓他們學得容易，學得輕鬆，學得愉快；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次學生的學習需求和學習能力。
3、課後輔導。學生們從國小進入國中，難免還有一點懶惰。而地理又是一門過渡性的學科。所以我在課後會對學生進行分組，讓有一定能力的學生擔任組長，組員在組長處識記。並適時請同學到我面前，考察他們的掌握情況。
4、考前複習中。我積極從網上下載往年的考題，讓學生們多練，多熟悉一些題型，並且認真研究、整理出考試的知識點，重難點，要重點複習的題目類型，難度，深度。另外我還注重抓好後進生工作，後進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的後進生跟得上。我平時都是本著平等對待每一位學生的原則，多多關心後進生，及時了解他們的思想。
5、在作業上，除讓學生們完成相應的`練習冊外，我還讓學生們注重課本的熟悉，同時也有效利用網路資源，為學生們總結知識點。做到認真及時，全面批改作業，並注意及時發現學生們的錯誤和問題，及時輔導。
三、工作中存在的問題
經過一學期的努力，期末成績不算理想，未達到我的預期，且本班學生後進生太多。我甚至自己還存在許多不足。比如，教材挖掘不深入；教法不夠靈活，不能總是吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足；新課標下新的教學思想學習不深入，對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導；後進生的輔導不夠，上課和複習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中也知道，有的學生只是做表面文章，“出工不出力”；教學反思不夠。
四、今後努力的方向
通過以上總結，結合實際，我決心在以後的日子裡加強學習，學習新課標下新的教學思想；學習新課標，鑽研教材，進一步把握知識點和考點；多聽課，學習同科目教師先進的教學方法和教學理念；加強後進生輔導力度；加強教學反思，加大在教學中時間及精力的投入。
地理教學年終工作總結 篇29
作為執教國中地理的新教師，回顧了自己一年來的教學過程中的得失，時刻銘記虛心向老教師請教，不斷總結和反思。反思中有如下心得：
一.教育職能的轉變，豐富與延伸了地理教學目標與功能
中學地理學科的教學目標正隨著教育職能的轉變而不斷發展，幫助學生獲得適應學習化社會需要的基礎知識和掌握基本再學習的能力，是當前課程改革的方向。而且教育職能也不僅體現在知識、能力和思想教育等方面，地理學科的目標在於教育學生關心並參與人類的可持續發展，引導學生樹立環境意識、全球意識和以人為中心的人地關係觀念等科學的地理思想，使學生能夠從經濟、社會、生態和人文精神等方面理解、認識和評價人類所面臨的全球性問題，形成對解決這些問題應採取的正確態度和行為方式，從而具有21世紀對人力資源要求的基本素質。
二.課程教材的變革與地理科學的發展，帶來地理教學內容的更新
中學地理課程是基礎教育中唯一傳播可持續發展知識、樹立可持續發展理念的課程，也是將自然科學知識與人文科學知識綜合、闡明人與環境關係的課程。要培養“活躍而負責任的公民”首先要對社會、對人類未來的生存環境負責。因此在地理課程與教材內容方面早已打破傳統的“地理八股”體系，重視地理知識的基礎性、綜合性、廣泛性、區域性、動態性及實用性等特點，從素質教育高度選擇地理教學內容，突出特徵、抓住要點，通過案例說明觀點。並使學生掌握學科基本知識結構和研究方法，重視科學精神、科學方法和學習能力的培養，重視創新精神和實踐能力的培養，顯然這與人們習慣中的地理知識內容是迥然不同的。
三.教學手段的發展與學生獲得知識途徑的拓寬，促使教學過程的最佳化與教學方法的改進。
地理教學的改革不僅體現在課程結構與教材內容，它更要求深入到教學活動之中，隨著現代化教學手段的套用，學生獲得知識途徑的拓寬，最佳化教學過程，更新教學手段，改進教學方法已提到日程上，觸及到每位教師習以為常或行之有效的教學行為中，打破“教師為中心”、“知識為中心”、“課本為中心”的傳統，樹立以學生為主體的民主平等的教育觀念，在“滿足學習需要的有意識的交流活動”中下功夫，使學習過程成為啟發積極思維、不斷發現問題、解決問題的愉快的活動，改變那種滿堂灌和照本宣科的教學方式，扭轉“重結論輕過程、重記憶輕思考、重文字輕圖像、重積累輕運用”的地理教學活動，以改革與改進教學方式方法。在內容上，新課程是一種版塊式安排，與原來的漸進式不同，所以教師要把握好課程內容的前後聯繫，對於有些內容該補充的要補充，但要注意深淺度，不能走老路滿堂灌。由於新課本每堂課的容量都比較大，教師普遍都反映時間不夠，所以更要善於抓重點，體現教師的主導地位。其次是教學形式、手段要豐富一些，從學生出發，挖掘學生身邊的教學資源，使教學貼近生活，貼近實際，提高學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用；再次，目前的許多練習無法與新教材配套，導致許多內容學生難以理解，不能正確做出判斷。而且政治練習也正朝著多樣化發展，可以使書面習題，也可以是書寫調查報告，還可以是一場辯論、演講等。
當然還存在一些需要克服的問題：
1、少數老師對新課程的理解不到位，有偏差，存在認識上的誤區。導致課堂教學中過程與方法沒有改變甚至陳舊，忽視了學生這一學習的主體，導致學習效率較低。
2、一些老師在教學中對知識的拓寬延伸不到位，就事論事，對教材的把握不到位。這對培養學生學習能力極為不利。
3、新課改在教學中怎樣去適應高考需要，在內容的深淺把握上許多教師覺得很難，所以在課堂教學中還要注意理論分析，運用多樣化的教學形式，為高考做好準備。
4、可持續發展是現階段地理教學變革的重要指導思想
地理教學要為實施可持續發展戰略和21世紀議程作出自己的貢獻，教育學生理解、接受可持續發展戰略的思想，自覺走可持續發展道路，為實施21世紀議程作好準備。具體要求是：
①正確理解滿足現在需要和滿足未來幾代人需要的關係，樹立立足當代面向未來，為人民、為子孫後代造福的觀念。
②正確理解根除貧困與滿足廣大人民需要的關係，增強扶貧和人類平等發展的觀念，自覺支持建立富國支援窮國和發達地區支援不發達地區的夥伴關係。
③正確理解經濟社會發展與環境保護的關係，樹立發展與環境互補和對環境負責的觀念，作自覺的環境衛士。
④了解21世紀環境與社會經濟發展的主要任務、策略和行動，增強參與實施觀念和歷史使命感，自覺作好實施21世紀議程的知識、思想和參與能力的準備。《基礎教育課程改革綱要》指出：“教師應關注學生個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境。”面對千姿百態的學生，個性迥異的教師，要實現一案一式定“天下”，顯然是行不通的。教學有法，但教無定法。只有在教學活動中不斷探索，才能在知識的傳授過程中，站在較高起點，傳授學科思維方法，關注學生學習過程中的感知，重視知識的運用，並能就有關知識適當拓展。從而提高教學工作的職能，為全面推進我市學校素質教育而貢獻自己的一份力量。
地理教學年終工作總結 篇30
本學期教學的是八年級地理下冊，共六個章節的資料和九年級的地理綜合複習任務。如果按照正常教學速度計算，至少需要十七課時以上的時間才能完成教學。思考到六月份的地理結業會考在即，從學期伊始，我就充分思考了教學進度、學生知識的構建、課程改革及地理會考的備考等之間的關係。制定了合理的教學與活動計畫，並有序地進行教學。最後得以按時完成教學任務，並取得了教學改革與結業會考方面的一些成果。以下把教學的成果及經驗歸結為：
一、建合理的知識框架
為應對結業會考，本學期的教學不得不快速度、少時多量的進行。根據地理課程標準中“務必變革學科中心知識本位下的地方志式的地理課程，努力創設一種以區域地理和鄉土地理作為學習載體的地理課程”在教學中，我主要採取教材與現實生活相結合教學；化難為易、刪繁就簡教學；歸納框架知識，構建鏈式知識教學等，使教學更貼近生活，使知識要點更易於掌握，更利於識記。這樣，也使得大部分學生樂於學習，勤於學習，收到了意料不到效果。
二、以課改理念教學
地理課程標準的六個理念告訴我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教學教材，傳授知識要點。而是要教授對學生的生活及終身發展有利的地理知識。另外，在教學中還得注意方法的指導和學習方式的變革。為此，本學期在教授基本地理知識的同時，更多地滲
透生活中的地理常識，透過探討學習，切實地為學生髮展著想，讓學生學有所用。
另外，在教學中我還提倡自主、合作、探究式學習，使地理學習變為一種學生感興趣的、樂於參與探究並獲取知識的活動或方式。這樣的教學即可培養學生的實踐潛力和協作、探究精神，同時，還能夠培養學生對祖國、家鄉的感情，增強愛國、“愛家”意識。
三、中考工作落實
在完成教學教材之後，即進入了緊張的中考備考和應考工作。複習過程中，我把中國地理作為複習重點，指導學生以強化練習作為主要手段，以提綱複習為輔，並抓住對基礎知識的識記，透過反覆識記、理解與運用，實現對知識點的識記。經過師生的共同努力，結業會考取得較為顯著的成果：會考及格率為60%。
誠然教學中仍然存在很多不足之處，如：有部分學生學習興趣不高、學習成績難以提高、學生探究學習意識不顯著、會考成績不盡人意等，這些現狀都值得在今後的很長時間裡去不斷完善和提高。但是，相信只要有不懈努力的恆心和毅力，今後的教學定會取得更加顯著的成效。
本學期地理科教學能較好地完成了教學任務，學生有了學習地理的初步技能。現對本學期的教學大致總結如下：
一、指導思想
以學校教導處工作計畫為指導，加強課堂教學，儘快適應網路環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯繫的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
二、制定計畫，明確目標。
開學初，根據學習特點制定了本學期的教學計畫，同時向學生提出本學期的學習要求，從正面鼓勵學生，讓學生明確了目標，又使學生增強了學習的信心。引導各個班級之間開展良性的競爭。
三、努力鑽研教材，積極投身課改。
本人認為，如果用傳統的滿堂灌的教法，必定會導致學生對枯燥無味的地理知識及教法感到厭倦，學生積極性調動不起來，教學效果就可想而知。為了避免這種現象，為了尋求較適合我校學生的教法、學法，本人閱讀了《國中生心理發展特點》、《課程理念與實施》《教育科學研究方法基礎》《新課標》等書，實施了討論法和設定對手法的教學方法，即讓學生在老師的指導下，充分地自讀教材，做好筆記，在小組中討論，然後隨機分配，把學生分成兩個對手組，進行激烈的辯論，最後教師總結。這樣既能充分調動了學生的積極性，提高了學生的學習興趣，又能使學生在主動發現知識、掌握知識的過程中加深了印象，感覺到了自己就是課堂中的主人。
四、運用現代教具，使抽象的教學直觀化。
充分利用地理掛圖、多媒體教室等現代教具，使抽象的教學直觀化，大大方便了學生的學習。
五、注重能力培養，實施素質教育。
本人在教學中注重培養學生的能力，把課本知識與實踐結合起來，利用理論知識解釋生活現象，通過實踐經驗證實理論知識。本學期，先後舉行過兩次地理知識辯論活動，在唇槍舌戰中，雖然有的同學“獨占鰲頭”，有的同學“敗下陣來”，但是，他們均使出了“渾身解數”把理論知識和實踐經驗有機地結合起來，在辯論中增加了知識，提高了能力。
六、本期總體的教學常規措施
1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練，做到全批全改。
2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
3、充分利用網路資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的製作準備充分的素材。積極參加教研教改活動，努力使教育教學能力再上新台階。
4、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。
5、擬好複習計畫，制定複習提綱，認真組織複習。
本學期我擔任八年級8個班的地理課教學。由於中途接手這些班級，在有限的時間裡，我多方面了解學生情況，根據學生實際，認真鑽研課程標準，結合備課組的教學計畫，積極完成了本學期的教學任務。具體總結如下：
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。
國中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關係、可持續發展觀念及愛國情感。教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情況，採用分層教學，以先帶後，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。
這批學生在初一沒有學好地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對初二的學生來說，由於地理是綜合科科目，在中考中所占的分數不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在初一階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從國中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信；培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式
由於國中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如“地震”，火山，神舟五號成功返回，颱風事件等，結合本地的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯繫，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的`教案。在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬鬆的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時藉助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。
四，在教學過程中，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，
如大氣污染，自然環境，自然資源利用與生態破壞等。我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生地理學習能力，如開展研究性學習，地理小論文，野外考察，調查報告等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的能力，發展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養創新精神與實踐能力的目。
五、學科教學的反思與展望
1、綜合學習各種教育教學理論，重點學習分層教學，加強地理教學的實踐和理論的探索。
2、通過多種形式實現教學效果的反饋，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。
3、繼續強化“思路-線索學習法”；繼續強化過程性評價和整體最佳化。
地理教學年終工作總結 篇31
本學期我在高一年級從事四個班級的地理教學，現在已經圓滿完成教學任務，完成兩個模組的教學任務和三個模組的複習，面臨學業水平考試的過關，現就一年來的工作總結如下：
第一，創設教學情境，激發學生的探究欲望
情境教育實是在充分尊重學生的基礎上凸顯學生的主體地位，老師運用生活化的情景引發學生的學習動機，將學習目標達成的從而更好地將學生引上自主學習的軌道，全面發展學生的能力。地理教學中必修一側重於自然地理的學習，研究地理事物、地理現象、地理環境及其發展變化規律的一門科學，與人類活動和社會生活密切相關。必修二側重人文地理的學習，相對來說比較容易一些。必修三側重於以區域可持續發展為主題，以案例教學為手段，最容易實現情景教學。新的地理課程標準倡導“學習對生活有用的地理”和“學習對終生髮展有用的地理”這兩個基本理念，新版本注重“以學生髮展為本”的教育理念，尊重學生的人格和個性發展，充分發揮夏荷生與生俱來的探究欲和好奇心，儘量選貼近生活的事例，讓學生在現實生活中學地理，從中體驗快樂。
比如在講必修一第二章中《天氣系統》時，對於冷鋒的講解，讓學生自己進行感悟昌吉秋天的天氣特徵，“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉”，利用前後幾天的一次天氣變化來感受降水過程和氣溫變化來進行鋒面知識的學習，因為學生有自己的親身體驗，所以教學效果還不錯。這樣，不但鞏固了地理知識，而且培養了學生分析問題解決地理事物的能力。
還有，在講必修一第四章的“營造地表形態的力量”中的外力作用時，我將外出旅遊的額爾齊斯河旅遊景點的一些圖片展示給學生，接著提出老師和學生都要用“地理眼”來看問題，觀察河流上游、中游以及下游，老師提示學生看十塊的大小，水流速的急緩，河道的寬窄，河道兩岸的陡峭程度等，通過形象感知內外力作用，通過歸納總結在套用中深化知識，以加深對知識的理解，凸顯學生學習生活化地理的新課程理念。
第二，利用實物、圖片、身邊的所有能用的物品，來刺激學生的各種“感官”。
比如我們學習背斜成山、向斜成谷的原因，我用衛生筷子來演示，我用書籍演示岩層向上拱起和向斜彎曲。用衛生筷子演示背斜成谷的原因時，筷子不但能彎曲，而且還有可能折斷，得出結論：背斜頂部受張力容易侵蝕成谷地。逆推向斜槽部受擠壓，岩石性質堅硬，不易被侵蝕，反而形成山嶺。
又如，人文地理側重於方法的探究，教材中的案例離我們學生的實際生活有的太遠，所以，我就拿學生身邊比較熟悉的案例來替代，同時配以小組合作學習、自主學習等方法達到新課標的要求的目的。在講農業區位選擇時，我用身邊的案例鷹嘴豆，學生對此比較熟悉。
這樣即培養了學生的閱讀能力，而且也提高了學生在材料中讀取信息的能量，一舉兩得，目前的高考就是考學生的綜合能力，就是要考學生在學習過程中的行為表現、內心感受和困惑。新課標中要求學生關於教學目標的描述，最重要的過程性目標，因為過程性目標具有多元化的價值。如果學生有了過程，就有了學習這部分知識的能力生成；有了過程，就有了舉一反三的能力；有了過程，就有了情感態度。
第三，必須精準教學，讓學生形成“先入為主”的最早認知。
教學講究科學、精準，切不可疏忽大意讓錯誤根植於學生大腦中，難以糾正，在知識的梳理、問題分析、習題剖析等發麵注意做到語言精煉、條理清晰、思考全面、表述科學，讓科學思想和科學智慧“先入為主”，有利於學生科學智慧的動態生成。
比如，在講必修一第二章《第一節大氣的.受熱過程》時，學生對於這部分抽象的地理知識難以理解。我就用西北地區和青藏高原為例，青藏高原地區的特徵是高寒，影響因素是高海拔的地形地勢，這些抽象的難懂的語言，通過一張圖片就可以輕鬆搞定，一張藏民和懷中抱著的小孩的照片，兩張臉有著截然不同的顏色，媽媽爸爸的臉膛發紅，小孩子的小臉膚色是白，我問：“父母與孩子的膚色差別如此之大，為什麼？”生答：“曬得。”也有答：“紫外線強”的緣故。我接著問：“這說明什麼”？生答：“青藏高原太陽光照強烈”。我又追問：“為什麼”？學生：“海拔高，空氣稀薄，降水少，多晴朗天氣，大氣的削弱作用弱”。繼續追問：“我們昌吉地處準格爾盆地，海拔低，為什麼我們這裡夏季太陽輻射也很強？”生答：“夏季白天長”。學生結合第一章的內容回答問題。
我又繼續問：“我們當中有同學家住鄉村，那你說說看，昌吉市和郊區或鄉村比較，地面的建築物、綠色植物有無差別？有。那么與其所在地的溫度又有何關係”？經過學生的思考、討論，得出結論：市區的溫度高與郊區。“那又是為什麼呢”？“市區的交通工具多，說明排放的尾氣多”。“此外市區高樓大廈多，硬化的路面多，吸熱快導致升溫也快，所以氣溫高”。“氣溫高氣流會出現怎樣的運動”？“上升”？“結果呢”？“會成雲致雨”；所以我們可以把昌吉市叫“乾島”或“熱島”，“雨島”或“濕島”，還可叫“煙霾島。我接著問：“昌吉市區夏季天氣悶熱時，我們常常盼望能下一場大雨，就能緩解酷暑，這是為什麼呢？”“因為陰雨天大氣對太陽輻射的削弱作用強烈，尤其是雲層的反射作用”。此外，還有其他因素嗎？學生們又開始議論，昌吉市區與二宮鄉比較，哪裡的空氣更清新？當然是二宮鄉了。這說明什麼因素的影響？
經過步步設問，影響光照的影響因素是：太陽輻射、白晝長短、天氣狀況、海拔高度、大氣的污染狀況，這樣可以給學生呈現清晰的思路。只有把生活引入地理課堂，把“是什麼”的老師講授式的稱述地理知識變為“為什麼”的探究式的策略研究地理知識，鼓勵學生用自己所學的地理知識來解釋或解決現實生活中實際問題，就可以把機械式的學習轉變為有趣的、探究式的研究性學習當中，只有這樣的教學才是成功的。增強了學生學習的自信心，縮小了學生之間的差距，改善了教學效果，培養了學生綜合運用知識的能力，為學生終身學習打下了基礎。
我們在教學時，設計的問題只有符合學生現有的認知水平，學生才求職的欲望，也就是遵循維果茨基所說的：只有跑在發展前面的教學才是好的教學，這就是要求地理教師布置教學任務時，儘量使教學任務的難度處於中等水平，依靠學生現有的知識水平不能獨立解決，但是在老師和同伴的幫助下就可以順利完成學習任務。老師在最後的探究結論上，必須給學生出示言簡意賅的答案。不然學生對知識到底怎么描述、怎么表述模糊不清，那么這種教學還是無效的。
第四，歸納分析、構建知識體系。
我們的教學最後的結果就是讓學生對本節內容、或者本章內容、乃至一本書的內容都有一個清晰的、完整的知識體系，必須將零散的知識點用一條線構築起來，只有形成學生自己的知識體系，那在做題時才會遊刃有餘。那么學生自己當然是不具備建立知識體系的能力，此時必須藉助老師的幫助，每學完一節內容，我都會在黑板上板書本節內容的框圖，一章甚至一本書的內容學完後，我會在黑板上把本章內容在進行一次知識體系的框圖，把知識之間的因果關係、內在聯繫再次梳理，給學生一個完整、全面的框圖展示，讓學生腦海中形成清晰、完整的知識體系，這樣在綜合運用知識時就能迅速調動運用地理知識。
最後，歸納分析、構建知識體系。
我們的教學最後的結果就是讓學生對本節內容、或者本章內容、乃至一本書的內容都有一個清晰的、完整的知識體系，必須將零散的知識點用一條線構築起來，只有形成學生自己的知識體系，那在做題時才會遊刃有餘。那么學生自己當然是不具備建立知識體系的能力，此時必須藉助老師的幫助，每學完一節內容，我都會在黑板上板書本節內容的框圖，一章內容學完後，我會在黑板上把本章內容在進行一次知識體系的框圖，把知識之間的因果關係、內在聯繫再次梳理，甚至上完一本書之後，我也要把一本書的主題內容給學生在黑板上完整的板書框圖，讓學生腦海中形成清晰、完整的知識體系，這樣在綜合運用知識時就能迅速調動運用地理知識。