七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇1
為了更好的把“課內比教學”作為促進七年級語文教學水平的有效契機，現將第一階段的工作總結如下。
一、活動開展的基本情況
本階段為組內賽課階段，七年級語文組共6名教師都參與了比武活動。老師們經歷賽前精心備課，組內集體研討，教學比賽展示等階段。大家再集體評課，最後做出中肯的評分。
二、活動取得的初步成效
1、精心做好課前準備。
上課前，教師們自覺查找相關資料，有效整合資源，自己製作課件，發揮集體智慧和團隊精神。虛心請教，努力學習“三三六”教學模式，使用多媒體教學。由開學初上課的一片茫然到目前基本適應“三三六”課堂模式教學，改變了以往在鄉下的那種“一支粉筆，一張嘴，一本書”的三個一模式。教師們信心十足。
2、比賽課堂亮點紛呈。
在本次“課內比教學”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學水平和效率。比賽課堂上，老師們煥發了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。蘭曉紅以夯實的功底和嫻熟的駕馭能力給本組成員做了示範；王濤刻苦鑽研教材，自己製作出高水平，高效益的課件；陳愛國穩紮穩打，賽出個性；喻青梅工作繁重但熱情高漲，在課堂中充分讓學生的個性得到了張揚。老師善於學習，課堂教學水平得到很大提高。
3、互幫互學共同提高在點評和互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，對有效性課堂的研討更為深入。此次比賽對於促進教師教學基本功提升起到了十分重要的作用，給老師們互相學習、展示自我、共同提高提供了一個很好的平台。同時最大限度的發揮了教研團隊的協作精神。辦公室內，隨 時可見 老師們一起研討教法，共同策劃教學環節、共享教學資源的情景。每節課下來，盧校長都親自帶領老師們及時匯總情況，人人發言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優點和亮點，重點指出課堂上的不足。老師們在團結協作中增進了友誼，鍛鍊了業務能力。同時盧校長高瞻遠矚，給本組成員制定了明確有效地提高計畫和努力方向。也語重心長地提出了諸多建議和改進辦法。
三、活動存在的突出問題
對於我校提倡的“三三六課堂”模式教學，還有諸多困惑，沒有完全信任學生，課堂上不敢大膽放手，禁錮了學生個性的發展和潛能的發揮。
“課內比教學”第一階段活動結束了。我組成員要再接再厲，愈挫愈勇，努力提高課堂教學水平，爭取在下階段的七年級教師達標課上再展風采。
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇2
教改之春風吹綠了萬州大地，我校國中一年級認真貫徹落實了《新課程標準》，通過對課改內涵的把握，轉變了教書育人的觀念，樹立了《新課程標準》理念，確立了“人文教育”目標。每位教師對課程計畫、課堂教學模式、評價體系等進行了一系列改革，由過去單一的“立言”教學轉變為“以人為本”的“立人”教學。在半年多的課改實驗中，以新理念、新思維、新結構、新方法，形式多樣、生動活潑地開發學生智力，培養學生創新能力，注重他們的人格培養。這樣，大大提高了學生興趣，增強了教學效果，期末考試，及格率達95%以上，優生率達70%以上。現具體談談教學情況：
一、教師的教書育人觀念開始轉變
我們通過對《新課標》的學習以及具體教學實踐，逐步改變了傳統的陳腐的教學模式，克服“滿堂灌”、“填鴨式”的高耗低效教學現象，改變了原來教學以教師為主體，學生自主學習甚少，課堂缺乏情感交流，課程設計與教法“三中心”的被動局面。大家一致認為，教育是以“立人”為本，語言不單是一種交際工具，它是人的生存空間、生存條件和生存方式；語文教學是“人文教學”，在教學活動中，對學生聽、讀、說、寫能力進行綜合培養，最終促進學生精神成長，個性全面發展。
二、積極倡導自主、合作、探究式的學習方法
《新課程標準》指出，學生是學習的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作、探究的學習方法。教師教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選取，都應有助於這種學習方式的形成，語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質，是培養學生主動探究，團結合作，勇於創新的重要途徑。本學期，我們在語文教學活動中，正是注重了學生的綜合性學習，收效甚大。比如在教《皇帝的新裝》時，讓學生把安徒生這篇具有強烈諷刺效果的童話，自己改編成課本劇，學生分為兩大組，由這兩大組學生推選人員，給出一定時間，讓他們自編自演。靈活生動的形式，幽默滑稽的動作、諷刺性強的語言，入木三分地揭露了封建主義官僚愛慕虛榮的醜陋的靈魂，讚揚了誠實的偉大。學生們栩栩如生的表演妙趣橫生，讓人捧腹大笑，激起了他們極大的學習興趣。在歡笑聲中，既感悟了其中道理，掌握了知識，又培養了他們自己的合作、探究、思考能力、表演能力和創造能力，而且還增強了他們的競爭意識和參與意識。事隔幾周了，學生們還念念不忘這節生動而特殊的語文課。在教學《羚羊木雕》一文時，文中有這樣一個情節，“我”把極珍貴的羚羊木雕送給了好朋友萬芳，“母親”盛氣凌人地盤查，並強迫“我”去萬芳家要回了羚羊木雕。在課堂教學中，為了培養學生自主探究能力，對其中爭議的問題：如“送”與“不該送”、“應討回”與“不應討回”等問題，讓學生展開大辨論，一時，課堂上學生情緒高昂，正方與反方針鋒相對，寸步不讓，並且各抒己見，闡明觀點，很有創見。這樣，既培養學生口頭表達能力，又提高了學生思維能力，創新能力，應變能力。雖然最後沒有留下共識，然而留有餘地，讓學生自己去思考，培養了學生自主學習的能力。在教學《散步》一文時，教師先把課文內容製成多媒體課件，然後展示教學。特別是在課堂教學時，播放了陳紅深情的《常回家看看》，讓學生邊欣賞，邊跟著唱，這樣，非常好地突出了親情教育，有的學生當場熱淚盈眶，悄然淚下，以達到人文教學的目的。
自主、合作、探究的教學，徹底改變了課堂死板、陳舊、沉默的教學，建立了和諧、平等、民主的師生關係，充分調動了全體學生學習積極性，讓他們認識“自我”。在不同內容和方法相互交叉，滲透和整體合作中開闊視野，提高學習效率。
三、讓學生走出課堂，培養他們收集、整理信息能力
在貫徹落實《新課程標準》的教學實驗活動中，教師應當有目的、有計畫、有組織地對學生開展多種多樣的課外活動，這也是對課堂教學的一種完善與補充，是全面發展教育，開發學生智力，拓展知識領域的一個重要組成部分。它與學校課堂教學相輔相成，相互補充與促進。正確引導學生參加豐富多彩的語文課外活動，學生不僅擴大了視野，擴大了知識面，而且豐富了學生課餘精神文化生活，培養了良好的道德風尚，發展了他們興趣與愛好，培養出他們科學精神，求實精神，以及獨立思考能力、動手能力。
實行教改以來，教師們在語文教學中，不但充分利用了學校教學資源——多媒體教學，而且還重視和加強了對學生進行信息技術素養的培養，開發學生創新思維和實踐能力，最終引導學生創造出更有價值的科學成果。
1、別開生面的多媒體語文課，大大激發了學生學習語文的濃厚興趣和激情。為了給學生上好著名散文家朱自清的《春》這篇情文並茂的散文，讓學生體會春的美景，給人以美的享受，激發學生對明媚春天的熱愛及奮發向上的熱情，充分利用多媒體教學優勢，上了一堂“欣賞、感知”課，一堂“自主、合作、探究”課。當美麗迷人的春色奇景伴隨著悅耳動人的音樂出現在螢幕上時，學生已情不自禁地進入了春光明媚、萬木爭榮、百花爭妍、充滿活力的春天之中，他們時而點頭、時而微笑、時而高昂，大大激發了學生對春天的熱愛、讚美之情。在感知中，加深了對課文的理解，特別是第二堂自主探究課，學生髮言異常積極，一雙雙手爭先恐後、情緒高昂，在激烈爭論中產生共識，既開發了學生智力，又大大提高了他們學習積極性。
2、別開生面而富于樂趣的大作業，培養了學生創新能力
七年級上冊語文第一單元“生命的意義”這個主題給我們以啟發，讓學生在課外運用電腦技術，自己動腦、動手，設計製作語文第一次大作業——《金色的童年》，學生回家在一個月內完成，先收集整理從幼稚園到少年時期童年時照片，擇其所需進行電子掃描處理，按從小到大的順序製成小冊子，每幅照片配以小作者自己的回憶錄、兒歌、詩歌、小故事，真實而生動有趣地再現了兒時生活的樂趣及自由幸福生活，天真、浪漫的童趣，表現了對未來嚮往、人生追求這個主題，實在是不可多得的佳作。嘗到了甜頭，學生興更趣濃了，積極性更高了。第四單元學了《月亮上的足跡》之後，為了培養學生收集整理信息能力，增強他們對宇宙秘密的探求的興趣，掌握有關月球的知識，我們組織學生完成第二次大作業——《月亮文化》，要求知識性、趣味性、科學性、藝術性有較大的提高，其中有名人題詞、對聯、詩詞、神話傳說、科學小品、圖畫等。看了學生們的作品，不僅是科學知識的瀏覽，而且是一種美的藝術享受。寒假期間，我們還布置了第三次大作業《我愛我的家》，學生完成得更好了。這些豐富多彩的學生課外大作業，反映了實行《新課程標準》以來教改實驗中的累累碩果，藝術精品，知識結晶，大提高了學生參與意識、動手能力，增強了他們審美意識，增長了知識能力，陶冶了情操，也是最有實效的“人文”教育的成果。
3、開展語文興趣活動，培養學生生動活潑地學習語文
本期，教師有意識、有計畫地組織學生參加學校組織的課外活動。在作文徵文比賽中，李然、閻傑等多名學生的作文分別獲學校一、二、三等獎，其中李然的《延遲的死刑》、幸堯的《我的憂慮》更是富有創新，獨具匠心，贏得了廣大師生好評。利用課餘時間，教師還組織學生開展了演講比賽、朗誦會、辯論會、手抄報比賽、元旦匯演。我們年級精彩的文藝表演不同層次地獲得學校獎勵，其中初一·一班全班68名學生上台表演的大型歌舞還獲得國中部一等獎。
四、擴大閱讀場所，任憑自由閱讀
新《課標》創造了一個適合學生成長的學習環境，鼓勵個性的多樣化，自主性和首創精神，而課外閱讀正是實現這一目標的重要途徑。閱讀應是個性化的行為，在課外閱讀中，教師必須按《課標》要求，注重學生個性化發展，尊重學生閱讀體驗，珍惜學生獨特感悟。同時，在這課外閱讀中，要指導學生識字積詞，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養健康的審美情趣。本期經教師與學校協商，敞開圖書室、閱覽室，學生每周可抽2—3節課的時間進行課外閱讀，開展“大語文閱讀導讀課”，在“法定”時間內，放開心情，享用“個人文化”。學生利用節、假日，現已基本上讀完了中國古典四大名著，高爾基三部曲、《上下五千年》等十多部作品，提高了對語文學習興趣和愛好，也提高了他們文學素質。
在貫徹《新課程標準》的教改實驗中，也存在不少主觀和客觀上的問題，有不少困難和疑惑。
1、語文《新課程標準》國中學段（七年級、第四學段）的起點不能適應現階段七年級新生水平，《新課程標準》是將國小、國中的語文教學連為一體，教材的編寫也是同步進行，但現階段的入學新生並未完成課標中規定的國小階段的語文學習任務。以識字量為例，絕大多數初一新生並沒有達到2500個漢字的認、讀、寫程度，一般只有1500個字左右。面對如此情況，初一語文教師花大量精力投入到字、詞教學當中，不然，就難達到《新課程標準》規定的7—9年級學段3500個漢字左右的識字量；學生中基礎差與不差，一起學習新內容，勢必造成學生學習困難越來越大，大打折扣。
2、綜合性活動安排較多。現教材每一單元都有一個“寫作、口語、交際”綜合性活動，有的與本單元內容沒多大聯繫，特別是大型綜合性活動，準備資料，查找、收集信息，最後定稿得花很長時間。6個綜合性活動要完成有很大困難，同時，活動的具體操作同樣讓處於探索階段的教師耗費大量精力。
3、現有的對學生成績評定和考試制度與《新課程標準》差距甚遠。從上學期期末考試試卷分析來看，雖然有它的全新之處，但大部分仍是傳統的考試要點及做法。例如第一大題選擇題，其中一小題字的音、形、義，二小題文學常識兩部分就足以說明這一點。而學生的期末成績就是試卷上的點點兒分“一錘定音”，我們認為初一·一班的語文教師通知家長的語文成績的方法可以借鑑，他把學生平時作業、作文、默寫、聽寫、課外大作業、背誦等綜合成績折50%，把考試成績折50%，二者之和為學生語文素質分。當然，這也是一個探索階段。我們認為，貫徹《新課程標準》必須對考試制度進行改革。
4、教學改革中，由於很多原因的限制，始終放不開手腳。當然，除了教師自身素質有待提高，思想觀念應再解放一點之外，客觀因素也受一定限制。例如硬、軟體配置，教學資源進一步開發，資金尚缺；語文課外集體活動要受學校政教處、教務處限制。多數是關門教書，無法學習外地的好經驗等。
5、對教師教學成績評定不能單獨以一次考試而論，應從平時作業，課堂教學效果、語文活動、實驗、學生成果等多方面綜合考評。這樣也會更合理、更科學。
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇3
本學期我擔任七年級三、四兩個班的語文教學。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了一些的教學體會。以下是我在本學期的教學情況總結。
重教學常規，重能力的培養。教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。兩個班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會?嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶，甚至根本不懂。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到影響，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。其次是加強課內外的輔導，尤其是各知識點的複習鞏固。本學期，我輔導學生做了兩本練習（《語文課課練》《語文面對面》），還有就是進行學法的指導。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。?否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計畫和目標。對這部分同學進行有計畫的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。新課程標準下的教材設計以學生髮展為本，激發了學生的學習興趣，減輕了學生過重的學習負擔，更新了教師的教育理念，為大面積推廣教學改革創造了條件。但我們也有許多困惑，如：新課程試驗提倡的新的理念與當前社會現實的矛盾，目前使用的測試手段十分單一，使用試卷考試，而新教材所強調的語文能力與這種測試方式不太一致，具體表現在新教材課後練習題理解性、感悟性的題目比比皆是，基礎訓練的題目少而又少。客觀地說，筆試的形式非常適合對語文知識的考查，可"積累、薰陶、感悟"等，單單用筆頭又如何能科學地評估出來？我們的教法能否與全省的統考接軌，這是我們使用實驗教材的教師最為擔憂的。另外，新教材大量增選了文學作品，為語文教學增加了生氣，但也增大了難度。如魯迅的《風箏》，對於"精神虐殺"如何理解？課文結尾的含義是什麼？本文獨特的結構、深奧的語言，不是一個十三四歲的中學生所能接受的，即使老師絞盡腦汁，費勁心思地去講，也難叫涉世不深的學生弄懂。對課文的一些理解，某種程度上都是強加給學生的。新編教材中古詩文太少，國中階段正是豐富語言，發展思維的大好時期，它對一個人的影響是終身的。古詩文的語言比現代詩歌更有音樂美色彩美，更適於初一學生誦讀。
總之，新的課程改革為我們學校帶來了挑戰，帶來了生機，帶來了發展，我們願帶著新思想、新認識、新做法去放飛學生靈動的翅膀，讓他們在大語文世界裡盡情地翱翔。路漫漫其修兮，吾將上下而求索。
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇4
看窗外春意已奔放殆盡，夏日的熱浪正慢慢襲來。本學期的語文教學工作也隨著暑假日期7月3號的逼近已接近尾聲。
站在小小的站台上，回顧剛剛走過的行程。四個月多的教學時光雖說是短暫的，教學內容卻是豐富多彩的，教學工作卻是繁忙瑣碎的。行程的風景有令人賞心悅目的，也有不盡人意的。我們不能只用眼睛看景，更需要用心靈去靜靜的賞景，品味景物的更高境界，凝結為人生中一顆閃亮的珍珠。吞下，融化，提高了對事物認識評判的高度。語文教學工作的總結何嘗不是如此。
多姿多彩的生活體驗與感悟
俯視國家的繁榮與富強、安定與富足的欣喜，回顧自己成長過程中留下的足跡。了解為這片土地所作出的那些叱吒風雲的偉大、傑出的歷史人物，感受傳統文化的藝術底蘊和動物世界的閃光精神，了解人類對未知的探索，嘗試那一次次綜合性實踐，學習古代的文化精華——文言文與詩歌，閱讀名著，臨摹、欣賞顏體書法等。
這些多彩的內容讓學生感受到生活的美好，對生命的尊重，更加熱愛這片養育我們的土地，進而讓他們逐步走向成熟。
一貫持有嚴謹認真的工作態度
嚴格遵守學校規定的各項規章制度，積極參加學校組織的各項活動。按時上下班，不遲到不早退。深入研究教材，認真備課，撰寫高質量的教案，編輯有效可行的導學稿，做到了重點、難點、疑點心中有數。積極參與教研活動的探討，虛心聽取各位教師的好建議，好方法。主動聽取同科教師的公開課、優質課、觀摩課等，學習他們先進的教學理念和巧妙新穎的教學設計流程。
創造融洽和諧的師生關係
關注每一位學生，並平等對待每一位學生。尊重信任他們，激勵關愛他們。對待他們多一些鼓勵、表揚，少一些批評、訓斥。多一些細心、耐心，少一些冷落、焦躁。多一些理解，少一些埋怨。多一些微笑，少一些冷麵。多一些實戰演練，少一些理論灌輸。多一些行為示範，少一些框架壓制。
總之，多從自身做一些改變與調整，少指責他人的弱點與不足，用發展的觀點讚許每一個學生的可喜的變化。用積極樂觀的心態、欣賞的眼光面對60多位可愛、單純的初一小學生。不以成績論英雄。引導學生要以昂揚的心態面對生活，正確的態度面對人生。
遵循“言必行，行必果”的教學原則
學習新知識，要求學生隨學隨掌握。隨時檢查督促，加強學生對新知識及時鞏固，不留“知識”的剩飯，避免了學生因積累太多造成的“難以下咽”的結果。
閱讀指導，大部分學生讀文本時能做到發現尋找文章的美點，能靜心細細的加以品味，並形成了一種習慣。帶著這種習慣去廣泛閱讀放飛、童年昆蟲記語文精品讀本校本自編讀物等課外的一些讀物。還有部分學生還沒有形成一種習慣，有些被動，閱讀的效果也明顯不佳。個別學生對書籍的選擇還有些盲目。
批改作文，讓學生先互批老師在面批。要求學生圍繞中心選擇材料，謀篇布局要合情合理、語言表達要自然順暢，微觀調控做到具體而微。不合理者進行面批，指出其不足，讓其心領神會，真正意識到自己的不足，有時會讓其再重寫一遍。個別學生的作文字數還存在很大的問題，遠遠不足600字。
批改作業，自身做到了及時講解，及時有效的批改。嚴格要求學生書寫要認真，書面觀要整潔，正確度要高。漏題者要及時補上，不全面者要及時補充，錯題者要及時糾正。必要時個別學生還將會進行面對面的指導和講解。仍有部分學生做不到。
於練字，全班學生已進入了臨的階段，大部分同學有了明顯的改觀，還有部分學生的臨帖欠準確到位（即字的間架結構組合搭配的不和諧美觀），針對這部分學生，又進行臨帖結對子的幫扶活動，效果還可以。由於個別學生的態度不端正，沒有明顯的改觀。
閒暇時光汲取新鮮的血液
閒暇時光光顧著自己喜愛的作品，收集摘抄一些令人心動的且富有個性、蘊含人生智慧的經典語言。靜心感受作品中所散發出的作者所追求的那些閃光的、獨特的精神靈光。吸收傳統文化的精髓，汲取時代帶來的新鮮血液。不僅拉近了與學生之間的距離，面對生活的態度也淡然了許多，從容了許多。
總之，短暫的旅程，卻風光無限。欣賞著沿途的處處風景，快樂的心情已灑滿行程。力求每個人都達到盡善盡美，那也是不現實的。只要一切都是充實的，一切都是盡力而為的，一切都源於那顆悠悠責任心，就足夠了。
至於收穫了多少，又失去幾何，讓時光的浪濤盡情去沖刷吧！此刻那一切都已成為過去，迴轉身，面對新的旅程，應重新整理行裝，輕裝上陣，以嶄新的心態踏上正要駛向遠方的新的列車。
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇5
本學期我擔任七（1）班的語文教學工作。七年級是國中階段的起始年級，如果此時沒有帶好，就會留下後患，貽害學校的就是幾年。因此，我覺得初一的教學工作是學校教學工作的基礎，而良好的開端是創建優秀班集、優秀學校的關鍵。
在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。在教學部的安排下，深入學習、鑽研探究式教學，並作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益匪淺。能夠按照計畫完成教學工作，備課及時，作業量適中，批改指導及時具體。根據語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。
課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養了學習的興趣。
課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現就“課堂提問”這方面的思考作一個小結。
在新課程理念的引領下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。
眾所周知，學生語文能力的培養在很大程度上是閱讀教學來實現的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關係到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收穫呢？然而，對於涉世未深、知識還不豐厚的國中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。
那么，如何增強課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過於膚淺，沒有思考的餘地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與願違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。
其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。
第三，設計問題要面向全體學生，對於理解或鑑賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發散思維，培養學生的創新精神和獨立精神。
第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。
第五，培養學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發現問題；當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產生的新問題。
第六，提高學生的問題意識，並鼓勵學生不斷產生新疑。
總之，課堂提問是教學的.重要方法之一，是溝通師生教與學的橋樑，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發學生積極思維，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高課堂提問的有效性。
學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀量，掌握了一定的閱讀方法。當然，學生的閱讀面還顯得略窄，閱讀的量還需加大，在作文的訓練指導上還有待提高。這些將是我以後語文教學的努力方向。
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇6
本學期，在教導處的直接領導和部署下，在其他各部門的鼎力支持和協助下，經過全組教師的共同努力，我組各項工作按照學期初制訂的工作計畫，按部就班，有條不紊地開展了工作，現已圓滿地完成了各項工作和任務，並取得了一定的成績，具體總結如下：
一、通過業務學習，更新了觀念
思想觀念決定具體行動，只有具有先進的教育理念，才能在教學工作中不迷失方向，取得預期的效果。本學期，按照教導處的安排下開展導教學，我組定期或不定期地進行了多次業務理論學習，深入學習課改的精神，領會其實質。大家聽得認真，談得歡暢，悟得深刻。我組成員積極參與學校組織的培訓。並定期或不定期地在教學過程中把自己在課堂上碰到的一些問題進行了研究討論，及時解決課改中存在的各種問題。通過學習與實踐，全組教師接受了新教育理念的洗禮，教師們更新了教育觀念。大家工作起來目標更明確了，方向更正確了，重點更突出了。
二、教師們登台獻藝，共同提高
我組教師在開學初的教學工作計畫中就安排了示範課，公開課等多種形式的教研教改課，形成了百花齊放的局面，讓每一個老師都有展示個人才華的機會。對每一節課，大家積極討論，暢所欲言，總結得失，取長補短，互相促進，共同提高。特別是在學校組織的“同備，同上，同評一堂課”的活動中，我組成員積極參與，在合作中競爭，充分展示了個人特點，得到了同行的好評，也得到了學校領導的充分肯定。自己也得到了一次很好的鍛鍊，教育教學水平在一定程度上也得到了提高。
三、教研教改內外結合，活躍了教學氣氛
教研教改是學校生存的生命線，是名校名師工程的核心部分。學校的知名度有多高，很大程度上就看該校的教研教改的成績有多大。本期來，按照教導處的安排和部署，我組在教研教改方面取得了一定的成績。從暑假培訓時開始，學校組織個別教師外出學習並做重要報告，並在網上下載有關的理論知識，至今仍未中斷過學習，每次學習結束後，大家及時進行討論，教師們結合自己的教學實際，暢談了從事教改的體會，總結了得失。並且在教學實踐中及時撰寫教學反思，在總結中不斷的提升自己。
四、開展豐富多彩的活動，拓寬了學生視野
為活躍學習氣氛，豐富學生的課外生活，培養學生的競爭意識，拓寬學生的視野，開展了各種豐富多彩的活動。按照學期初制定的.教研計畫認真的組建了“漳河水文學社”，開展了“誦讀經典”的活動。初一年級還舉行了一次“漫遊語文世界”的活動，組織學生在學校牆壁上，宣傳欄上蒐集錯別字，要求學生在生活中蒐集各種公益廣告等活動。又舉行了一次趣味語文知識競賽活動。這樣做不僅拓寬了學生視野，也激發了學生對語文學習的興趣。
五、教案書寫認真，作業批改仔細，教學效果好
全組教師認認真真備課，都寫有較詳細而實用的教案，並寫有一定數量的符合實際的教學後記，對信息及時反饋，以便更好地指導教學。在教務處和組內的檢查中，很多教師的教案質量較高。作業布置數量適中，難易適度，形式多樣，批改仔細。由於教師上課認真，作業批改仔細，學生的成績較入學前均有了不同程度的進步和提高，特別重點班提高更快，每次考試合格率、優秀率都在同年級七個科目中名列前茅，取得了令人滿意的成績。
我組以上成績的取得，與學校領導趙校長等的英明決策、年級主任等的正確領導及其他各部門的支持是分不開的。同時，我組的工作也還存在許多問題和不足，如教研教改的力度還不夠大，教研活動的形式與內容比較單一等。在今後的工作中，我們將一如既往，繼續努力，發揚成績，改正不足，將工作做得更好。
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇7
回顧這一學期的教研工作，讓我感慨很多。對於剛剛接觸這一塊的我來說，雖然有收穫，但是也發現自身存在的問題也不少。現總結如下：
收穫：
一、通過業務學習，更新了觀念。本學期在教研組長的帶領下，我們學習了檔案，在每一次考試之後進行試卷分析，以及開展了課內比教學活動，讓我感受到了語文教研活動的樂趣，而我也由開始的懵懂迷茫逐漸有條不紊的步入了語文教研活動這塊領地，不斷的更新和改變著自己的觀念。
二、登台獻藝，共同提高。在開學初的教學工作計畫中我們就安排了示範課，公開課等多種形式的教研教改課，形成了百花齊放的局面，每一個老師都展示了個人風采。對每一節課，大家都積極討論，暢所欲言，總結得失，取長補短，互相促進，共同提高。
三、開展豐富多彩的活動，拓寬了學生視野。為活躍學習氣氛，豐富學生的課外生活，培養學生的競爭意識，拓寬學生的視野，我們開展了各種豐富多彩的活動。如：進行書信大賽，聽寫比賽，課外知識的閱讀與積累等。這些活動，不僅拓寬了學生視野，也激發了學生對語文學習的興趣。
四、教案書寫認真，作業批改仔細。每一節課都認認真真備課，寫有較詳細而實用的教案，並寫有一定數量的符合實際的教學後記，對信息及時反饋，以便更好地指導教學。切實的提高了自身的教學水平，夯實了學生的基礎。
不足：
一、對於剛接觸這塊工作，第一次進行評課議課的我來說，剛開始的時候，我對於聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什麼？看什麼？想什麼？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。今後我將多觀看教學課堂錄像，再對所看的課進行點評。
二、我的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我將更多的閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我的教學教研實踐。
三、要加強現代文閱讀教學，全面提高學生閱讀各類文章的能力，無論對何種文體的文章教學，都要一視同仁地認真對待，不能隨意偏愛。要加強名著閱讀教學，要引導他們多讀書，讀整本的書；要重視學生閱讀興趣的培養，養成良好的閱讀習慣，如不動筆墨不讀書的習慣。
四、作文教學要指導學生掌握文章的基本寫作能力，注重指導審題、立意、選材、布局、表達的能力；要引導學生學會觀察生活、感悟生活。要研究國中生的寫作狀況和寫作心理，作文教學要有時間保證，要上好作文指導課和講評課，有針對性地進行作文指導和作文訓練。
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇8
語文是一門工具、是一門套用性很強的學科。語文教育就是通過立言以育人，用我們民族與全人類最美好的精神食糧來滋養一代代人，讓他們的身心得到健全的發展，為他們的人文精神積澱和終生學習能力“打底”。在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，對語文產生興趣，這就需要老師下一番苦功夫。
20__-20__學年度年我有幸擔任一年二班的語文教育教學工作，幾個月以來兢兢業業地工作，勤勤勉勉地教學。雖說不上是盡善盡美，但自問也是無愧於心。回想這一年的教學過程，頗有一些心得，現將本學期的語文教學工作總結如下：
一、培養良好的語文學習習慣。
初一是學習語文的黃金時期，也是養成良好習慣的最佳時期。良好的學習習慣是提高學生素質的重要保證，也是一個人成才的重要因素。好習慣的養成不是一蹴而就的，要靠教師的督促、日積月累、潛移默化。葉聖陶先生說:“學習語文的目的在於運用,就是要養成運用語文的好習慣。”而運用語文的好習慣就是多讀、多寫、多想、多積累。讓初一學生養成良好的學習語文的習慣非常重要，會在以後的語文學習中收到事辦功倍的效果;否則學生的學習是盲目的、被動的，甚至有時不知道該幹些什麼。
我的具體做法是：
(一)要養成勤查工具書的習慣
在閱讀課文或寫作時，遇到不認識的字，不理解的詞怎么辦?那就向工具書請教。所以凡是學生問我某個字怎么讀，某個詞怎么講，我一律不說，而是讓他查字典自己解決。在寫作時不會寫的，我也不讓他問別人，還是讓他查工具書。時間一長，慢慢地同學們也就養成了查工具書的習慣。
(二)要養成廣泛閱讀課外書的習慣
七年級上冊第一單元教學後，我推薦學生閱讀冰心的《憶讀書》，可以說冰心老人一生與書為伴，從七歲時就開始讀《三國演義》，一直到晚年都孜孜不倦的勤奮讀書，收穫頗多：讀了古今中外的名著，學到了許多為人處事的大道理，能評判書中的人物，與書中的人物同呼吸共患難，還學會了比較、學會了選擇書。反覆揣摩、品味冰心老人的九字真言：“讀書好，多讀書，讀好書。”目的就是讓學生明白“讀書有益處，這是站在巨人的肩上眺望世界;要愛好讀書，在浩如煙海的書中選擇有用的書來讀。”另外還要求學生必讀書後的《名著引讀》，並且在課餘時間讀完該冊規定的名著，對於提前讀的要給予肯定和指導。除了名著之外，還要鼓勵學生多讀其他有益的課外讀物。
(三)要養成堅持寫日記的習慣
許多學生怕寫作文，有人甚至拒絕寫作。如果讓學生堅持寫日記，在寫作內容上加以指導，消除畏難情緒，定會讓學生喜歡寫作。因為日記的內容是廣泛的：平常不好說的、不敢說的，都可寫進日記里。把自己內心的情感傾述在日記中;可以把對外界的觀察寫在日記中，比如觀察老師同學的外貌特徵，花、鳥、草、蟲，也可寫對人生的感悟;讀了一篇文章之後，有感而發，寫點心得體會也可。總之，世間萬物均為我用。但必須要求學生寫出中心明確，文從字順的東西，不要記流水帳。其次字數上要規定每篇必須在300字左右，要帶有小標題。長此以往，學生就會由怕寫而變為喜歡寫作;由找不到寫的內容而變為有話可寫，每周我都要求學生寫三篇日記，有一篇是寫給老師的心裡話，每周一我會收上來認真的閱讀和批改，寫出詳細的評語。這樣，既可以提高學生的寫作水平，又開闢了一條師生溝通的渠道，同時還增進了師生的感情。學生有了說心裡話的地方，感情也就有了歸屬。這樣寫作也得到了訓練，學生何樂而不為呢?
二、細研教材，潛心備課。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生學習的積極性。因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鑽研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目標時，認真鑽研教材，大到思想感情、課文內涵，小到每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，把握知識的邏輯，才能運用自如。在備課的時候要以學生為主，要站在初一學生的角度來想，要學會用他們的思維來看待每一篇文章!而且還經常和同課頭的老師一起備課，共同探討，尋求最好的方法來處理每一課。新一輪的初一語文教材，在和學生一起學習中，使我獲得了很多的樂趣，也增加了以前沒有的一些經驗。
三、重視朗讀、培養語感。
我每天都利用早讀課時間讓學生大聲朗讀課文，以提高他們的語感。有些同學的語言表達能力較差，這樣不僅制約了他們的閱讀還直接影響寫作能力，所以我規定每天早上必須大聲朗讀課文10分鐘，而且聲音要洪亮。經過這學期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進步。
四、做好課後輔導工作。
初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生經常抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育和對學生的學法指導，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，常言道：“語言不是蜜，但可以粘住孩子的心。”老師的一個動作、一個眼神都對學生起到鼓勵的作用。對後進生努力做到從友善開始，比如，摟摟他的肩，摸摸他的頭等。從讚美著手，每一個學生都渴望得到老師的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，這樣學生信任你、喜歡你，自然也就喜歡你所教的這門課了。
五、自訂學習目標，增強學習信心。
由於每個學生的學習成績相差懸殊，統一標準，統一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式，採取發揮學生的主體作用，讓學生自我管理，自我約束，讓學生自己訂出每一單元測試的目標成績，每個人都以第一單元測試成績為基礎標準。指導學生訂目標成績時要結合自己的實際，訂出的目標成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標成績去學習。每次訂出的目標成績都先由家長過目、簽名。每次實現了目標成績都在班上給予表揚、鼓勵，不能實現目標成績的則鼓勵他繼續努力，直到達標為止。在實施學習目標時，我還採用了"一幫一"的方法，以優帶差，營造一種互相學習，互幫互助，你追我趕的優良學風。通過這一活動的開展，學生之間的競爭意識強了，學習成績也比開學之初提高了許多。
六、注意師德修養
作為一名新時代的人民教師，我非常注意自己的師德修養。平時積極參加各種學習，並經常注意翻閱報紙和雜誌，努力掌握最新的教育動態和教育信息，學以致用，時刻調整自己的方向，使自己能隨時跟上時代的發展，合乎素質教育的要求。在為人師表方面，嚴格遵守“中學教師職業道德規範”，謹言慎行，不忘以德育人，時刻注意樹立良好的教師形象。向優秀教師看齊，愛崗敬業，誨人不倦。熱愛學生，關心學生，對學生嚴格要求，循循善誘，不只對學生如此，平時與領導民眾關係和諧，口碑好，與本組及相關處室工作人員合作愉快，人際關係較好。廉潔從教，無私奉獻，從不計較個人得失，把自己的全部精力投身於教育教學工作中。
總之，本學期，做了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習出現兩極分化跡象等，在今後的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，爭取讓每一位學生在學習上都有所長進，讓每一位學生都成為唯一。
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇9
8月份，我作為一名新人進入了中學任教，從那時候，我就開始相信一句老話：萬事開頭難。在工作的初期，我確實感到了很大的困難。那時候，剛剛走出大學校門的我除了在大學時期進行過四周形式主義的實習之外，能夠說毫無工作經驗。應對新接手的工作，應對五個班的學生，我覺得毫無頭緒，不知工作就應從哪裡下手第一次上課我是硬著頭皮上去的。經過幾次之後，我的緊張的心理才逐漸褪去。
這還只是工作的第一步。新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不明白就應怎樣上課。對此，我的心裡十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以，我每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。
聽課是提高自身教學潛力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師傅，同時也聽科組其他老師的課。我的收穫很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之後，把老教師上課時講到的記在聽課記錄上，然後對我自己的備課教案進行修改，將老教師很多優點和長處套用到我的課堂教學當中去。
除了聽課之外，平時我也經常向師傅以及其他老師請教教學上的問題。這些老師都十分熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，務必發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，用心吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。此外，我們也組織了科組活動和民眾備課活動，這些活動使我明白了教學的目標和方向。
通過一個學期的工作，我認識到，作為一個沒有經驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就務必付出更多的勞動，花更多的時間。
其實，我們這些新老師在上學期的工作中，都十分認真負責，我在其中並不能算是最好的，還有很多新老師也都取得了相當優異了成績。和其他有經驗的老教師相比，我還是有差距的，在新的學期里，我將繼續努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師。
在此，也十分感謝我師傅和其他老教師對我的細心指導。
四、語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。
為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
五、此外，注意學科間的整合。
比如教《三峽》一文之前,我讓學生利用地理學科查找有關三峽的資料、讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，但離一名優秀教師還有很大的距離，今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥！
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇10
七年級這次語文測試，考試的題目非常靈活，幾乎完全脫離教材，考的就是學生的語文素養和解題能力，總分為120分。全班19個同學，4個同學沒有及格，1人優秀，84—95分的7人，73—83分的7人。這樣的成績不容樂觀，總結反思並制定計畫迫在眉睫。
通過成績，我看出這個班的學生有這樣一個特點：學習主動性不強，習慣老師牽著鼻子走。這是這次考試成績不理想的主要原因，也是這個班全體學生的最大缺陷。
分析試卷，發現他們沒有拿到高分的主要原因在以下幾點：
1、粗心。粗心總能成為學生攻克不了的難關，這次考試的試卷中有這樣一個題目：文中的螳螂和文中的蜘蛛是怎樣殺死大蛇的？請你分別用文中原話回答。像這樣明文規定用原文回答的問題，竟然有三四個學生用自己的話去回答，導致沒有拿到應得的分數，這是非常不應該的。
2、不會審題。題目看錯屬於粗心，答非所問就屬於不會審題了。拿最簡單的來說，第20小題是送分題，但還是有幾個同學沒有拿滿分，題目是這樣的：你準備以哪一位詩人的哪一句詩作為自己和同學的共勉？把它寫出來。這很明顯，要求將詩人和其詩句寫出來，並且要有勉勵之意的才符合題意。有的同學只寫了詩人，還有同學寫了一句“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”看到這樣的答案，只能斷然扣分。出現這樣的情況，就是不會審題的原因。
3、不會扣住要點來答題。這是大部分學生普遍存在的問題，“得出道理”“說說自己的感受”這樣的題目，很難得有人能夠拿滿分。例如這套試卷中的“讀了這兩則短文後，你從中悟出了什麼道理？”這個題目，這兩篇短文主要是寫螳螂和蜘蛛這類弱者戰勝強者（大蛇）的故事，學生都能看懂文章，要答題的時候就很難有人得出“弱者也能戰勝強者”的道理了。
4、作文用語不規範，結構不完整。平常批閱七年級學生作文的時候，就大嘆他們的語句不通順，語法不規範，這次考試，儘管他們都盡了全力，但作文成績依舊不理想。除了幾個成績比較好的同學能將作文完整地寫出來，其他的基本上都是缺胳膊少腿，用語方面，大部分同學都存在著口語化和方言重的缺點。這是他們面臨的嚴峻形式，怎樣克服這樣的缺點是他們必走的路。
具體問題具體分析，針對學生存在的這幾個問題，我決定在接下來的教學中多講練習，在題目中教會學生怎樣去審題，怎樣去解題；多且認真上作文講評課，深入分析每個學生作文所存在的`問題；嚴格要求學生平時講國語，養成良好的習慣，以克服習作中方言重的缺點。
經過這次月考，學生明白了自己的不足之處，通過總結反思，我也確定了今後的教學方向和側重點。相信在老師和同學們的共同努力下，下次月考，大家一定能夠取得讓大家滿意的成績。
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇11
轉眼間一個學期又要結束了，在過去的這個學期里，七年級語文基礎教育課程要求教師要改變多年來習以為常的教學方式、教學行為、確立一種嶄新的教育觀念，語文教研組首先提出了使用導學案的教學模式，這對老師是一個挑戰、一次考驗，如何把新教材教好，如何分好小組，如何激發學生的興趣，如何提高運用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態投入到新課程改革的浪潮之中？我們語文教研組的老師團結一致、同心同德，以高潮的熱情，本著“加強理論學習的同時，在實踐中學習，在反思中進步”的原則，花了心思，下了苦功，拿著自己滿腔熱情，使用導學案半年來，有很多感觸，現總結如下：
一、加強理論學習
運用導學案的教學模式，要求老師提前集體備課，因為是剛開始試行，所以語文組老師採用的是“單元結”的模式，就是說提前把即將要講授的一單元的導學案以集體備課的方式研究成案。在導學案的要求下，要求教師把課標中定量性的規定熟讀成誦，經過一個學期的教學實踐，使老師們的學生觀、課本觀、課程觀發生了巨大的轉變，老師們煥發了生命的活力，使語文教學進入了一個嶄新的天地。
二、做好學生的思想工作
介紹學習方法，如：什麼叫自主、合作、探究的學習方式。要求學生善於利用網路資源，善於利用校內、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學習要求，如：每周要背誦並默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學期內要閱讀完“名著導讀”中的所有作品，並寫好讀書心得等。讓學生有一個明確的目標、方向，學習趕來時才不致於茫然失措。
三、改變把學生禁錮在小小的課堂里
運用導學案採取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式，如：課外找錯別字、病句交流與展示，月球知識擂台賽，新聞發布會，故事會（《寓言四則》、《女媧造人》），討論會（《風箏》），朗誦比賽（《理想》、《天上的街市》、《靜夜》，並附有一定的評分標準），演課本劇（《皇帝的新裝》、《媽媽的嘮叨》），辦手抄報，編習作集（要求學生在寒假把這個學期里所寫的周練、習作編成一本作文集。
四、重視創設學習語文的環境，提供展示學生成果的機會
如在教室里開設《語文園地》、《優秀作業展》、《文學閣》等欄目，把學生的優秀作業、作文，課外所找到的資料。
五、老師在課上努力營造融洽的氛圍
學生只要有疑問，先小組內討論解決，解決不了的每組有代表隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發表，師生平等對話，同學間無拘無束地交流。課外充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯繫現實、密切聯繫學生經驗世界的教育資源，如節日、紀念日、剛發生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內容不再局限於教科書，成為不斷充實、不斷更新的長流活水。
六、班內建立了語文學習成長袋
在嘗試性的探索教學實踐中，我們也深感到一些存在問題，需要認真思考，筆者不揣譾陋，提出來求教於大方之家。
現在的七年級教材，與國小的銜接不是那么緊密，有點給人另起爐灶的感覺，再加上十多年來我們的國小都一直取消了留級制度，無論學習基礎及學習能力有多么欠缺，學生都一同逐年上升，懂與不懂都一起學習新的內容，一起進入國中的學習，這勢必造成學習困難越來越大，越來越沒有辦法學習。在這種情況下，是否應該正視現實，擬訂最低要求，提出彈性學習任務，在同一本教材中也有供遠遠沒有完成國小學業的學生繼續進行國中語文最低限學習的內容。
七、小組分配
導學案模式下最頭疼的問題就是小組分配的問題，為此，我們語文組也多次開教研會探討，我們初步決定以四人為一組的形式，組內成員根據學習成績，按照“ABBC”的方式分配，同時考慮學生的性格，男女性別等因素進行分配，小組的激勵制度也是採取小組積分的方式，分別有小組長自己給自己安排任務，老師完全放手交給學生，讓學生自己以優帶差，完全靠自己獨立完成學習任務。經過實踐效果還是不錯的。
當然在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。在教學部的安排下，深入學習、鑽研探究式教學，並作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。能夠按照計畫完成教學工作，備課及時，作業量適中，批改指導及時具體。根據語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇12
一、教學要遵循學生的身心發展規律，要讓學生愛學，要時時處處替學生構想
我始終認為：如果教學不顧學生的身心發展規律，不替學生構想，只從主觀構想出發，那么這樣的教學肯定會失敗。
備課時，我總要這樣反覆斟酌：這節課我到底應該教給學生什麼東西，哪些內容是必須講的，哪些內容是不用講的，哪些內容是學生可能感到很困難的，哪些內容可能是學生想不到的。必須講的內容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學生的學習興趣；對於學生感到困難的內容，用什麼方法降低難度；怎樣調動學生的生活體驗、閱讀經驗來理解文本。
上課時，我努力調動學生的思維，鼓勵學生學思結合，教給學生閱讀課文的方法，培養其良好的閱讀習慣、記筆記的習慣。新課結束，我及時檢查學生的學習情況：或詢問，或查看，以求及時調整教學方法，補缺補差。我極力避免滿堂灌的情況出現，因而學生上我的課一般不會感到累。我很注意讓課堂節奏適合學生的學習心理變化：開始上課時，學生的心是不平靜的，這時要想方設法讓學生儘快進入學習狀態。我的做法是：①提前進班；②把任務寫在黑板上；③對那些不能及時進入學習狀態的學生進行說服教育，說明提高學習效率的重要性。上課十分鐘左右，學生的心平靜了下來，進入學習的黃金階段，這時我便抓住教學重點進行講解，以典型問題促進學生思考。這中間我注意不斷變換教學方法，從不一講到底，也不會總是讓學生討論。總之，教師、學生的活動緊緊圍繞教學重點進行。我以為，語文教學的一個重要特點是：不管採用什麼方法，一定不能讓學生脫離文本，不能脫離對語言的感悟。臨近下課時，學生有些疲憊了，這時，我會提醒學生整理好課堂筆記，總結一下本節課的收穫。
關於語文作業，我是這樣看的：儘量少布置或不布置那些學生根本不理解的、需要死記硬背的東西。語文作業，課內的可以少布置，課外的可以多布置一點。討厭寫作業，這幾乎是大多數的學生的通病。為什麼會這樣？我以為，在於老師布置的作業中沒必要的太多。比如《同步作業》，如果學生連課文都沒有弄明白，寫《同步作業》有什麼用呢？有那個時間，還不如讀一點有益的課外書呢。
二、語文課要常備不懈
我常常想，為什麼語文教師這么辛苦，可很多學生的閱讀能力、表達能力還是這么差？歸根結底還是與教師本身的教學功底有關。想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什麼《教學參考》、《教材全解》、《參考教案》……互相對照著看，一篇課文要讀好幾遍，有時碰到疑難之處，還要上網查詢一番。試想，如果我們和學生們一樣，同樣面對完全陌生的課文，我們會讀懂到什麼程度，我們比學生又能多理解多少。語文課不同於數學課，我相信數學教師完全可以做到這一點：不看數學課本，裡面的內容全都懂。語文則不同，哪個語文教師敢說他對課文完全理解、沒有一點問題了？語文課包羅萬象，可以毫不誇張地說，每一課都是一個嶄新的世界。哪個語文教師也不敢說他完全不需要備課了。所以作為語文教師，有一項比其它科目教師還要麻煩些的任務：課要常備不懈，不但要備課內的東西，還要備課外的東西。
本學期的教學也有一些不足之處，表現在：
1、教學進度把握不太好，複習時間較短。這可能跟一些自讀課占用課時過多有關。有時學生寫作業也占用了一些課堂教學的時間。
2、綜合性學習教學不是很到位。由於學校這邊沒有圖書室，也不能上網，學生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學習活動不得不從簡了。
3、個別成績較差的學生進步很慢；學生作業書寫潦草、學習主動性不強的現象仍然存在。
我想，在今後的語文教學工作中應該注意以下這些方面：
1、加強理論學習，提高理論水平。
2、多讀多寫，提高文學水平。
3、勤於反思，積累教學經驗。
4、進行教育教研，解決實際問題。
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇13
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設定懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、特殊句式：判斷句(者..也,為..是, 即 乃 則 皆 本 誠 亦 素 必)、被動句(於 見 為 受 被 受於)、省略句(承前，蒙後，自述，對話人物/曰：.)、倒裝句(主謂倒裝，賓語前置，定語後置，)、疑問句
二十五、句子成分：
主語：表示句子主要說明的人或事物，一般由名詞.代詞.數詞.動名詞.動詞不定式等充當
謂語：謂說明主語的動作，狀態或特徵.行為。
表語：是謂語的一部分，它位於連繫動詞如be之後，(主語+連繫動詞+表語)說明主語身份，特徵，屬性或狀態。它又叫作主語補足語。表語位於系動詞之後，主要由名詞、代詞、形容詞、數詞、副詞、介詞短語、分詞(短語)或動名詞(短語)等來充當。
賓語：賓語表示動作行為的對象，跟在及物動詞之後，能作賓語的有名詞，代詞，動名詞，數詞，動詞不定式等。
定語：在句中修飾名詞或代詞的成分叫定語
狀語：修飾動詞，形容詞，副詞以及全句的句子成分，叫做狀語。用作狀語的通常是副詞，介詞短語，不定式和從句等。狀語一般放在被修飾的詞之後或放在句尾。副詞作狀語時可放在被修飾的詞前或句首。
賓補：補充說明賓語，用形容詞，名詞，動詞不定式充當
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設定懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)
(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3;設問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等;
4、對比：強調了突出了
5、反覆：強調了加強語氣
(三)句子含義的`解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了的情況(表程度，表限制，表時間，表範圍等)，換了後就變成，與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?
不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致(2)該詞與上文是一一對應的關係(3)這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。
(六)段意的歸納
1.記敘文：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事
格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
3.議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇14
一、常用實詞
知識點總結
實詞有實在意義，能夠單獨充當句子成分，一般能單獨回答問題。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞六類。掌握常見文言實詞的用法及意義，是提高文言文閱讀能力的關鍵。
常見文言實詞例釋
1.安
(1)安逸。例：死於安樂(《生於憂患，死於安樂》)
(2)養，奉養。例：衣食所安，弗敢專也(《曹劌論戰》)
(3)怎么。例：燕雀安知鴻鵠之志哉(《陳涉世家》)
(4)安穩，安定。例：風雨不動安如山(《茅屋為秋風所破歌》)
2.曾
(1)同“增”，增加。例：曾益其所不能(《生於憂患，死於安樂》)
(2)副詞，常與“不”連用，譯為“連……都不……”。例：曾不若孀妻弱子(《愚公移山》)/曾不盈寸(《核舟記》)
(3)曾經。例：相逢何必曾相識(《琵琶行》)
(4)同“層”，重疊。例：盪胸生曾雲(《望岳》)
3.從
(1)跟，隨。例：戰則請從(《曹劌論戰》)/隸而從者(《小石潭記》)
(2)學習。例：擇其善者而從之(《論語。述而》)
(3)追尋。例：溯洄從之(《蒹葭》)
(4)依從。例：民弗從也(《曹劌論戰》)
(5)自，由。例：從口入，初極狹(《桃花源記》)
(6)在。例：吾從北方聞子為梯(《公輸》)
(7)堂房親屬。例：贈從弟(《贈從弟》)
(8)向。例：從鄉之先達執經叩問(《送東陽馬生序》)
4.得
(1)能夠。例：余因得遍觀群書(《送東陽馬生序》)
(2)領會。例：得之心而寓之酒也(《醉翁亭記》)
(3)同“德”，恩惠，感激。例：所識窮乏者得我與(《魚我所欲也》)
(4)實施。例：得道者多助(《得道多助，失道寡助》)
(5)得意。例：怡然自得(《童趣》)
(6)得到，獲得。例：優劣得所(《出師表》)
5.道
(1)(正確的)方法。例：策之不以其道(《馬說》)
(2)主張，思想，學說。例：益慕聖賢之道(《送東陽馬生序》)
(3)路。例：道不通，度已失期(《陳涉世家》)
(4)政治的理想境界。例：大道之行也(《禮記。大道之行也》)
(5)仁政。例：得道者多助(《得道多助，失道寡助》)
(6)說。例：不足為外人道也(《桃花源記》)
6.當
(1)面對，對著。例：木蘭當戶織(《木蘭詩》)
(2)在某個時候或某個地方。例：當余之從師也(《送東陽馬生序》)
(3)應當。例：當立者乃公子扶蘇(《陳涉世家》)
7.方
(1)指面積。例：方七百里(《愚公移山》)
(2)方位、方向、處所。例：有朋自遠方來(《論語。學而》)
(3)當……時。例：方其遠出海門(《觀潮》)
(4)將要。例：方欲行(《狼》)
(5)正在。例：方出神(《童趣》)
8.國
(1)國防。例：固國不以山溪之險(《得道多助，失道寡助》)
(2)國家。例：夫大國，難測也(《曹劌論戰》)
(3)國都，京城。例：搜於國中三日三夜(《莊子。惠子相梁》)
(4)國事。例：死國可乎(《陳涉世家》)
(5)地勢。例：國險而民附(《隆中對》)
9.會
(1)適逢。例：會天大雨，道不通(《陳涉世家》)
(2)體會，領會。例：每有會意，便欣然忘食(《五柳先生傳》)
(3)匯集。例：遷客騷人，多會於此(《岳陽樓記》)
(4)定將。例：會挽雕弓如滿月(《江城子》)/會當凌絕頂(《望岳》)
10.見
(1)看見。例：清澈見底(《滿井遊記》)/見漁人(《桃花源記》)
(2)拜見。例：徐庶見先主(《隆中對》)/於是入朝見威王(《鄒忌諷齊王納諫》)
(3)接見。例：將軍豈願見之乎(《隆中對》)
(4)了解。例：見往事耳(《孫權勸學》)
(5)認識。例：大兄何見事之晚乎(《孫權勸學》)
(6)xiàn，引見。例：胡不見我於王(《公輸》)
11.將
(1)將要。例：將以攻宋(《公輸》)/公將鼓之(《曹劌論戰》)
(2)帶兵。例：上使外將兵(《陳涉世家》)
(3)帶兵的人，將領。例：項燕為楚將(《陳涉世家》)
(4)帶領。例：其馬將胡駿馬而歸(《塞翁失馬》)
(5)扶持。例：出郭相扶將(《木蘭詩》)
(6)拿。例：自將磨洗認前朝(《赤壁》)
(7)和，與，同。例：暫伴月將影(《月下獨酌》)
12.盡
(1)全部取得。例：利盡南海(《隆中對》)
(2)盡興。例：造飲輒盡(《五柳先生傳》)
(3)盡頭，到頭。例：林盡水源(《桃花源記》)
(4)窮盡。例：既而盡奔騰分合五陣之勢(《觀潮》)
(5)完，沒有了。例：擔中肉盡，止有剩骨(《狼》)
(6)全，這裡作動詞，“吃盡”。例：一食或盡粟一石(《馬說》)
13.文
(1)文章。例：屬予作文以記之(《岳陽樓記》)
(2)文字。例：文曰“初平山人”(《核舟記》)
(3)文采。例：其文理皆有可觀者(《傷仲永》)
(4)刺花紋，畫著文采。例：皆披髮文身(《觀潮》)
14.知
(1)知道。例：不知木蘭是女郎(《木蘭詩》)
(2)同“智”，聰明，智慧。例：孰為汝多知乎(《兩小兒辯日》)
(3)了解。例：人不知而不慍(《論語。學而》)
(4)明白，懂得。例：不可謂知類(《公輸》)
(5)識別，認識。例：其真不知馬也(《馬說》)
(6)覺得，感覺。例：不知口體之奉不若人也(《送東陽馬生序》)
二、常用虛詞
知識點總結
虛詞沒有實在意義，一般不能充當句子成分，不能單獨回答問題(少數副詞如“不”“也許”“沒有”等可以單獨回答問題)，只能配合實詞一起使用，才能表示種.種語法關係。虛詞包括代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、兼詞七類。文言虛詞在整個文言詞語中雖然只占一小部分，但是它的語法作用卻很大。文言文中的許多句式是以虛詞為標誌的，如判斷句“……者……也”、被動句“為……所……”等虛詞在文言文中用得很頻繁，而且它們的解釋也相當靈活。
常用虛詞例釋
1.但①副詞：表示對動作的限制，可譯為“只”“僅僅”等。例：不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。(《木蘭詩》)
②連詞：用在複句的後一個分句前，表示意思的轉折。可譯為“但是”“不過”“只是”等。例：無他，但手熟爾。(《賣油翁》)
2.而①代詞：相當於第二人稱，你、你們，你的、你們的。例：而翁歸，自與汝復算耳!(《聊齋志異。促織》)
②連詞：A.表示遞進，相當於“而且”“並且”。例：太守與客來飲於此，飲少輒醉，而年又，故自號曰醉翁也。(《醉翁亭記》) B.表示轉折，相當於“卻”“但是”。例：人不知而不慍，不亦君子乎?(《論語。學而) C.表示順承，相當於“然後”。例：學而時習之，不亦說乎?(《論語。學而》) D.表修飾，相當於“地”。例：默而識之。(《論語。述而》) E.表並列，相當於“並不是……而只是……”。例：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。(《滿井遊記》)
3.耳語氣詞：A.表示肯定、判斷語氣，相當於助詞“也”，可譯為“了”“啊”。例：且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎!(《陳涉世家》)B.表示限制語氣，相當於“而已”“罷了”，含有“不過如此”的意味。例：技止此耳!(《黔之驢》)
4.何①疑問代詞：A.代事物，可譯為“什麼”。例：子何恃而往?(《為學》)B.代處所，可譯為“哪裡”“什麼地方”。例：先生不知何許人也。(《五柳先生傳》)C.代原因，可譯為“何故”“為什麼”。例：或異二者之為，何哉?(《岳陽樓記》)
②副詞：表示反詰，可譯為“怎么”。例：君美甚，徐公何能及君也?(《鄒忌諷齊王納諫》)
5.乎①語氣詞：A.用在句子的末尾，表示疑問或反問，相當於“嗎”“呢”。例：王侯將相寧有種乎!(《陳涉世家》)B.用在句子的末尾，表示讚美或感嘆，相當於“啊”“呀”。例：孰知賦斂之毒，有甚是蛇者乎!(《捕蛇者說》)C.表示測度或商量，相當於“吧”。例：王之好樂甚，則齊國其庶幾乎!(《孟子。梁惠王下》)
②助詞：用於形容詞或副詞後，助成音節，可譯為“……的樣子”，或不譯。例：牡丹之愛，宜乎眾矣。(《愛蓮說》)
③介詞：A.表示時間，可譯為“在”“從”。例：頹然乎其間者，太守醉也。(《醉翁亭記》)B.表示對象，可譯為“對”。例：孔子曰：“苛政猛於虎也。”吾嘗疑乎是。(《捕蛇者說》)
6.或①代詞：表示分指，指代人、事物、時間等的一部分，可譯為“有的人”“有的”。例：或以為死，或以為亡。(《陳涉世家》)
②副詞：A.表示動作行為、情況的揣測、估計，可譯為“也許”“大概”“或許”。例：予嘗求古仁人之心，或異二者之為。(《岳陽樓記》)B.表示時間，可譯為“偶爾”“有時”。例：而或長煙一空，皓月千里。(《岳陽樓記》)
7.乃①代詞：第二人稱代詞，相當於“你”“你的”“你們”“你們的”。例：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。(《示兒》)
②副詞：A.表示動作行為的相承，可譯為“就”“於是”等。例：陳涉乃立為王，號為張楚。(《陳涉世家》)B.表示動作行為或某種情況的.發生、出現出乎意料，可譯為“竟然”“卻”等。例：問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。(《桃花源記》)
8.其①代詞：A.人稱代詞，可譯為“我”“你”“他”“我的”“自己的”等。例：餘人各復延至其家。(《桃花源記》)B.代具體的事物。例：屠自後斷其股。(《狼》)C.指示代詞，可譯為“這”“那”等。例：有蔣氏者，專其利三世矣。(《捕蛇者說》)
②副詞：表示推測、反問等語氣，可譯為“大概”“難道”，或者不譯。例：其真無馬邪?其真不知馬也。(《馬說》)(句中第一個“其”表反問，可譯為“難道”;第二個“其”表猜測語氣，可譯為“大概”。編者注)
9.且①副詞：表示動作行為的發生、出現是暫時的，可譯為“姑且”“暫時”等。例：存者且偷生，死者長已矣!(《石壕吏》)B.表示動作行為將要發生、出現，可譯為“將要”“快要”等。例：北山愚公者，年且九十。(《愚公移山》)
②連詞：表示遞進關係，可譯為“況且”“尚且”等。例
且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?(《馬說》)
10.雖連詞：A.表示假設，可譯為“即使”。例：雖我之死，有子存焉。(《愚公移山》)B.表示轉折，可譯為“可是”。例：小大之獄，雖不能察，必以情。(《曹劌論戰》)
11.遂副詞：A.表示結果，可譯為“終於”“結果”“竟然”等。例：尋向所志，遂迷，不復得路。(《桃花源記》)B.表示順承，可譯為“於是”“隨即”等。例：念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。(《記承天寺夜遊》)
12.也①語氣助詞，用在句末：A.表示判斷或肯定語氣，可譯為“啊”“呀”，或不譯。例：親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。(《出師表》)B.表示疑問或反問語氣，可譯為“呢”“嗎”，或不譯。例：若為傭耕，何富貴也?(《陳涉世家》)C.表示祈使、命令、勸阻語氣，可譯為“啊”“呀”“吧”等。例：此中人語云：“不足為外人道也。”(《桃花源記》)
②語氣助詞，用在句子中間：表示停頓，舒緩語氣，引起下文，可譯為“啊”“呀”等，或不譯。例：則其讀書也必專，而其歸書也必速。(《黃生借書說》)
13.已副詞：A.表示動作行為已經發生、出現，可譯為“已”“已經”等。例：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。(《早發白帝城》) B.與“而”組成固定詞組，表示後一個動作行為與前一個動作行為相隔不久，可譯為“不久”。例：已而夕陽在山，人影散亂。(《醉翁亭記》)
14.以①介詞：A.表示動作行為發生、出現的原因，可譯為“因為”“由於”。例：而吾以捕蛇獨存。(《捕蛇者說》)B.表示工具、手段、方式，可譯為“用”“拿”等。例：媵人持湯沃灌，以衾擁覆。(《送東陽馬生序》)C.表示時間、處所或範圍，可譯為“在”“於”“從”等。例：以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀。(《隆中對》)
②連詞：A.表示目的，可譯為“來”。例：是以先帝簡拔以遺陛下。(《出師表》)B.連線分句，表示結果，可譯為“才”“因而”等。例：不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。(《出師表》)
15.矣語氣詞：A.表示已然，可譯為“了”。例：不可，吾既已言矣。(《公輸》)B.表示肯定語氣，可譯為“了”，也可不譯。例：溫故而知新，可以為師矣。(《論語。為政》)C.表示感嘆語氣，可譯為“啊”“了”。例：甚矣，汝之不惠!(《愚公移山》)
16.於介詞：A.表示時間，可譯為“在”“到……時”等。例：於時冰皮始解，波色乍明。(《滿井遊記》)B.表示
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇15
課標與教材對句子排序這一考點的相關要求是：培養學生正確地理解語段內容，在語段中正確地銜接上下文，及運用句子組段的能力。
一般來說，語段的排序主要涉及到以下一些因素：
1.空間關係：或從上到下，或從左到右，或從裡到外。
2.時間關係：或從早到晚，或從過去到現在等。若有回憶或描寫上的使用插序手法等因素，那就更應該仔細分析和推敲。
3.人們認識事物的一般規律：或由易到難，或由淺人深，或由表及里，或由此及彼……
4.事物本身的發展規律。
5.思維規律：或由一般到個別，或由個別到一般;也可為由概括到具體，或由具體到概括……做題時一定要準確把握整體語段的基本內容，找到其中體現的那道“線”，然後才能進行合理的排序。
排序類試題要求考生在注意語言表達的整體性、連貫性原則以外，還要多角度地尋找解決問題切入口。對語句排序試題一般應注意以下幾個問題：
1.揣摩語段的整體意義，理清選項內容所提供的信，息和表達內容的主旨。
2.分析選項內容與整體語段的語境聯繫。
3.進行對比分析，排除干擾項。該類試題幾個選項在語句的數量或內容上基本相同，只是順序不同，或者語句的語調點不同，選擇時，找準選項的相異點，以此為突破口，選出最恰當的一項。
4.通讀語段，看看整個語段銜接是否緊湊合理。
常見考法
句子排序試題的主要題型依然是選擇題和填寫題。在一段文字中為上下文銜接選填恰當的句子;用序號重新排列句子順序，使其通順並前後銜接一致;在一段文字的空白處插入與上下文相銜接的句子;在語段中選填句子順序正確的選項;在一段文字的末尾填寫與前文相一致的句子。因此，解答句子排序試題，要注意語段中句與句之間的關係，尤其是句子前後之間的銜接。
誤區提醒
例 根據所提供的語境，在下面橫線處填入恰當的語句，使前後句式一致，語意連貫。每人都擁有財富。知識是財富，它能增長智慧，也能美化心靈;_______，_______，
_______;挫折是財富，它能積累經驗，也能磨鍊意志……擁有這些財富，人生就會多姿多彩。
答案示例：親情是財富它能溫暖心靈也能撫平傷痛
分析：這是一道填寫題，要求考生以“財富”為中心詞，參照前後句式寫三句話，並且要與前後句式一致，語意連貫。答題時，考生可能會在“財富”內容的具體選擇上一時拿不定主意，或者是確定了具體對象卻無法用生動的語言進行表達，從而影響得分。【典型例題透視】例 依次填入文段橫線處，恰當的一組句子是( )
___________，你盡可流動明眸，欣賞白雲藍天，飛流急湍;_________，你盡可閉目凝神，傾聽鶯歌燕舞，春水潺潺;________，你盡可翕動鼻翼，呼吸牡丹的濃香，黃菊的清爽;__________，你盡可品評自娛，把玩深嘗。
①文學是一座奼紫嫣紅的百花園;②文學是一杯回味無窮的香茗;③文學是一幅意境高遠的中國畫;④文學是一首清脆圓潤的古曲。
A.①③④② B.③④①②
C.④③②① D.②①③④
答案：B
透視：這是一道選擇題。試題材料以文學為描寫對象，以排比嵌套比喻的手法，從四個方面進行描述。試題抽去每一分句的第一句話(這四句話分別從四個角度對文學設喻)列於題後，打亂順序後讓考生進行歸位選擇。解答此題，可從視覺、聽覺、嗅覺、感覺四個方面入手，將每一個喻體與其後的描述聯繫起來，看它們是否意蘊連貫。
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇16
本學期已近尾聲，在本學期里，本人擔任七年級四班語文教學工作，本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面是本人的對本學期的教學所作的小結：
1、要提高教學質量，關鍵是上好課，所以課前備好課很重要。
①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。。
②考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
③了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施
2、課堂上的情況：
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的主動性，使他們喜歡語文課，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前囉嗦的毛病，課堂提問面向全體學生，儘量設計一些難度適中的問題，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合。每上完一節課，布置學生課下及時消化複習，作業少而精，減輕學生的負擔。
3、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。
初一的學生好玩，缺乏自控能力，而且各學科都有作業，所以許多學生經常不能按時完成作業，有的學生為了應付老師的檢查，就抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生做到從友善開始，從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和後進生交談時，對他的處境、想法要理解和尊重，交流氣氛要輕鬆。還有在批評學生之後，要與其分析錯誤之所在，與學生講清楚老師批評的原因，最後鼓勵他。
4、積極參與科組活動，虛心向同行學習，博採眾長，提高教學水平。
5、認真學習新課標要求，勇於從事語文教學的新嘗試。
總之，在本學年的教學工作中，我嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，並能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重言傳身教。在今後的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為學校的建設與發展奉獻自己的力量!
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇17
一、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力
如何激活學生學習所需的先前經驗，萌動求知慾望呢？新課程標準要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。
學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識，提出質疑，或通過課外書籍、網路、諮詢、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息，或按照老師布置的思考題，做好準備；開設了“課前演講”，每堂課5分鐘進行說話訓練（以說話為主），形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時事。以增加學生對語文的學習興趣，從而提高學生的語文綜合素質，如：聽、說、讀、辯等。重視閱讀教學，擴大閱讀視野，補充同題材作品，擴大學生知識面。鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續採用“讀書交流會”形式。進行閱讀教學的輔助指導。
二、關注課堂，搞好常規教學
抓好常規課語文教學是提高教學質量的必由之路，所以我特別注重抓好這一個環節。
1、認真備課，堅持提前備課，做到深入鑽研教材寫好教案，全面提高自身素質。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。
2、提高教學質量，培養學生學習語文的興趣。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。
3、注重語文教學方法。要求學生把課前預習、聽課學習、訓練拓展、反饋遷移各學習環節結合起來，形成良好的學習習慣。課文學習與課後練習及背誦相結合，做到聽、說、讀、寫協調發展。在寫作教學方面，將課堂作文和課下周記，平時的閱讀摘抄結合起來處理，既完成了教材規定的寫作教學任務，又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學與寫作訓練脫節的不足，使學生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
4、關心愛護和轉變差生。總的說142班的語文基礎極為一般，且兩級分化較為嚴重，因此，當學生取得一點點進步時，我就給學生很大的鼓勵，使學生充滿學習語文的自信心。
三、加強反思，及時總結教學得失。
當然，在取得進步的同時，我也逐漸發現自己在工作中的不足。如對於語文新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些語文教學想法和問題記錄下來進行反思；在語文教學中有特色、有創意的東西還不夠多等等。這些都是我今後必須努力改進的目標。
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇18
學年度，本人擔任一班和一班語文教學工作。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。
一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
⒈課前準備：備好課。
①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⒉課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
⒊要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善 始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
⒋積極參與科組活動，虛心向同行學習，博採眾長，提高教學水平。
⒌認真學習新課標要求，勇於從事語文教學的新嘗試。
二、取得的成績：
在期中、期末考試中所任教班級成績都名列全級前茅。
總之，在本學年的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，並能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今後的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為母校的建設與發展奉獻自己的力量!
比別人更多的努力罷了。以上的缺點我會儘量改掉，相比大喊“我一定要改掉所有缺點”的空口號，我想儘量更實際一些，請老師看我的表現吧，我會盡我所能，端正自己的態度，提高自己的成績。
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇19
一、定計畫，定目標。學期初，我們先定出本學期的總體教學計畫與發展目標，以便在全學期中有計畫工作與發展，不至於盲人瞎馬，到處亂撞，更重要的是，讓缺乏經驗的教師在今後的教學中先明白自己該做什麼不該做什麼，以減少教學中的盲目性，增強自覺性，從而為今後的發展奠定好基礎。
二、老教師積極做好傳幫帶工作。我們組教師雖多，情況也特殊複雜，但由於老教師們都能以身作則，在實際教學中，能耐心指導傳授，所以整個教學過程，年青教師都基本能順利完成教學任務，並在教學中通過學習不斷總結，積累了經驗。
三、加強集體備課。為使各位教師都能準確把握教材，並能根據我校學生實際合理實施教學內容，我組採用集體備課形式，即由幾個較有經驗的教師分別負責每單元教學內容，在集中全組教師智慧的基礎上，科學合理的設計該單元教學：教學該單元前，由該負責教師集中講清設計思路，該單元重難點及教學中應注意問題。實際教學中，各位教師也可根據自己教學具體情況做適當調整。這樣做，同時也做到了教學進度的統一和步驟的一致。
四、抓好學生基礎。初一階段，打好學生基礎非常重要。這既包括了語文基礎的掌握，更包括了閱讀習慣，寫作習慣，及語文諸方面能力的培養。我們經常定期組織碰頭，分談各班學生情況，了解學生學習中存在的問題，由經驗豐富的教師依據經驗提出解決方案，以期於在分別教學的`同時做到合理指導、齊抓共管，使全年級學生都能保證學好語文，打好語文基礎。
五、組織好學生各方面的語文活動。為進一步落實好素質教育，我們在全年紀範圍內組織開展豐富多彩的第二課堂活動，如古詩文和精美語段的朗誦、寫字活動、課外名著閱讀及手抄報活動等，這些活動深受學生喜愛。在寓教於樂的活動中，既增強了學生學習能力，也培養了學生語文學習的興趣，更陶冶了學生情操，使其情感在活動中得到美化與提升。
總之，我們組為搞好本年級語文教學，共同做了很多工作，但在實際教學中，也出現過不少問題。期末考中，較好與較弱的班間總平均分差距達七分，這將在往後教學中彼此共同努力，極時調整，盡力縮短差距。
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇20
本學期我擔任高三年1班和2班的語文教學工作，該兩班是高三理科基礎教學班。學生基礎薄弱，學習語文興趣偏低，信心不足。教學過程中，我本著“教有耐心，教有定法”的原則，從努力激發學生學習興欲望著手，堅守傳統語文教學理念和方式方法，想方設法開展各種語文教學活動，堅持“每課能得、每課必得”的目標，注重培養學生良好的道德品質，發展學生審慎、深入思考問題的能力，授課中摒棄隨意性和遍地開花的教學局面，抓住教書育人的重點，推行啟發點撥和自覺自主式教法、學法。
我以課本和高三複習用書為主要學習內容，積極培養、發展學生“知識與技能、過程與方法、情感與態度三位一體”的能力;藉助《傳統文化和語文教學》的主要宣傳期刊《新讀寫》，引導學生積極健康地閱讀，認真大量地寫作，將語文融入廣闊博精的讀寫交流之中;堅持每日一讀古典名著《孟子》、《莊子》或一詩一美文的課前活動，注重挖掘、發揮中華傳統文化里能對學生產生正面、積極作用的'精髓知識，引導學生能正確認識、思考社會、生活中的各類現象，幫助學生建立、健全以中華傳統美德為核心內涵的正確有價值的人生觀價值觀。
本學期我完成了高中第五、六冊和第一輪總複習用書的教學工作，還引導學生完成了6本《新讀寫》、3本《中學語文》和部分《孟子》、《莊子》的閱讀任務，帶領學生到校閱覽室上了5次自由閱讀寫作課;指導林永昌同學撰寫了一篇《存善——探究中學生通過閱讀《孟子》對確立正確道德價值觀的影響》綜合性學習論文。認真落實了八篇作文全寫全批的教學任務。指導全體學生參加《名著之旅——校第6屆科技藝術節子活動之一》，部分學生效果良好。
遵循終身學習，不斷自修，努力提升自我的思想，為了不斷的提高端正教書育人的能力和品行，我積極參加各級各類教育行政主管部門組織的業務學習、培訓和交流活動，先後到泉州五中、晉江養正、季延、南僑等中學聽課，廣泛學習更先進實用的教學方法;懷著求真若渴的願望，我認真研讀《傳統文化與語文教學課題培訓教材》(1234期)，利用網路和電話與同課題的同仁交流切磋，撰寫了一篇經典文化讀本案例《論語導讀》，一篇論文《到底該怎樣讀論語》及多篇教學反思、心得。兼為組長，我能深入課堂，指導青年教師，擔當課題教研聯繫工作，幫助他們提高教育教學水平;組織帶領大家一起著手編寫課題研究《校本教材》。指導何旋珠、張婷婷等老師撰寫案例、論文。一學期來，所任教班級學生的語文學習能力和道德品行有所提高。在今後的教學中，我將繼續努力提高，總結經驗，紮實進步，教學相長。
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇21
本期，我任教七年級語文。這一期也是我校繼續推進新的課堂教學模式改革的重要一期。我在加強理論學習的同時，遵循“在實踐中學習，在反思中進步”的原則，花了一些心思，下了一些功夫，現總結如下：
1、加強理論學習，認真學習“課標”，轉變教學觀念。
根據期初學校教導處以及中學語文組所傳達的精神，本期我十分重視在教學中把握課標。我首先做的是打開網頁找到“國中語文新課程標準”，認真細讀了“課標”中提出的要求。
2、開學初，不急於上課，首先讓學生縱觀全冊書，了解課本內容結構，介紹學習方法。
如：什麼叫自主、合作、探究的學習方式。要求學生善於利用網路資源，善於利用校內、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學習要求，如：每周要背誦並默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學期內要閱讀完“名著導讀”中的所有作品，並寫好讀書心得等。讓學生有一個明確的目標、方向，學習起來時才不致於茫然失措。
3、在教學形式上，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂里。
日復一日地重複單調枯燥的教學狀況，採取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式。我從杜郎口看到的課堂是鮮活的，不管是預習課還是展示課，都有學生的讀、寫、說，有時還有畫、辯、唱等形式。內容也是豐富多彩，既有書本內容，又有知識回顧和拓展，還有學生的創作。總之，他們把語文課堂延伸到了課外，延伸到社會生活，將基礎知識，閱讀和寫作緊密地結合起來了，真正做到了提高學生的語文素養。如：上街找錯別字、病句交流與展示，月球知識擂台賽，故事會（《寓言四則》、《女媧造人》），朗誦比賽（《理想》、《天上的街市》、《靜夜》，並附有一定的評分標準），並通過每次語文定期的系列之星評比進行激勵教學（如“書法之星、課堂之星、識記之星、作業之星、作文之星、考試之星）在知識攝取上，在能力培養上，有效的提高了學生的學習積極性，取得一定的效果。
4、重視創設學習語文的環境，提供展示學生成果的機會。
如在教室里開設《亮點展示》、《手抄報》等欄目，把學生的優秀作業、作文及每次測試的成績與表現，還有系列之星評比的名單及時公布。
5、在課上努力營造融洽的氛圍。
學生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發表，師生平等對話，同學間無拘無束地交流。
所以，我覺得我們的語文教學在依據文本，合理拓展的基礎上，不僅要讓課堂成為豐富學生知識的天地，而且要成為培養學生情感的天地，成為提高學生能力的天地。在課堂形式上，我改變了預習課做學案的方式，首先讓學生自由讀文，掌握字詞，了解作者，說出自己對文章的主觀感受，然後是學生研讀課文邊讀邊想，快速搜尋與文本有關的信息。學生在自主學習時可在書上做批註，可查找資料，可分析交流，可聯想創作，可靜思默想，可奮筆疾書，總之，只要是與文本相關的內容與形式皆可。然後生生交流，師生交流，互相補充、修改、更正。最後是讓學生展示成果。有了預習課打基礎，展示課上再不是過去那種念答案或冷場的局面了，70%的學生能積極參與進來。
經過半個學期的努力，期中考試171班人平分達到了65.9分，及格率達到70.4%，優秀率達到了33.3%。無論成績高低，都體現了我在這半個學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在半學期後如何自我提高，如何提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多研究，爭取進步。
以上就是我的期中教學工作總結。我知道我在教學上尚存在許多不足地方，希望在未來的日子裡，能在各位領導、老師的指導下，取得更好成績。
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇22
本學年主要擔任了七年級的地理教學工作，經過一常年的努力，取得了一些成績，也還存在些問題，現將本學年的工作總結如下：
一、 教學工作
進一步深入鑽研教學大綱和教材，認真學習和研究教學改革，認真分析學生的學習狀況，改變教學的方式、方法，堅持實施素質教育為根本點，重視基礎知識的傳授，認真完成教學內容。同時，積極訓練學生的各種地理技能。堅持理論聯繫實際，班成績良好，反映學生已初步掌握了學習內容。
二、 教學的實踐操作
1、扣緊地理學科的特點，採用不同形式的教學方法，激發學生的學習興趣。地理科的特點：
(1)與現實生活、風土人情密切相關;
(2)興趣愛好、社會常識，針對這些特點，在教學過程中，要使學生多觀察身邊的風土人情，多研究每天的天氣變化和自己所在的地理位置，進一步學習所必要的相關地理知識與基本技能，進一步培養學生熱愛生活，熱愛祖國的價值觀人生觀。使能夠運用所學知識分析生活中遇到的一些地理現象，培養學生善於思考，熱愛動腦良好習慣，以及培養學生正確的世界觀宇宙觀，同時，在教學過程採用多媒體教學鼓勵學生自己設計課件，激發學生的學習興趣及培養他們實踐能力。
2、 狠抓課堂教學質量：
課堂教學工作的中心環節，課堂教學的質量，是教學的質量，是教學的生命線，為提高課堂的教學質量，在教學實踐中試行了如下一些方法：
(1)抓好舊知識的總結過關，做好新知識與舊知識的連線。
(2)分化教學難點，以探討、實踐等方法解決教學重點、難點。
(3)查閱或穿插有關學習資料，做好知識的補充和學習延伸。
三、 最佳化教學語言、運用多媒體組合。
語言教學是一種最基礎最廣泛的教學手段，教師要激發學生的學習興趣，應在教學語言上好好下一番功夫，最佳化的教學語言是可以引趣、傳導、釋疑的。教學語言的最佳化最根本可以從教學內容入手。如何把課文書面語言轉化為教學語言，並使之最最佳化，是需要長期的探索和積累。我們可以在教學中運用導言引趣，重點、難點的設疑或巧釋，知識的類化，典型事例的引入，情境的宣染等方面探索化的教學語言，做到教學內容的意隨心生，情境交融的良好效果。
教學媒體的使用是教學過程的一個重要手段，根據教材內容，選取多媒體組合，有利於提高教學效率，促進教學質量的提高。在教學實踐中，我們選取身邊材料，自製教具，製作投影、錄像、錄音、圖表等，創造和運用多媒體組合教學，提高了教學質量。
四、 進一步培養了學生對地理的學習興趣。
在完成教學內容的過程中，教學內容的傳播效果良好，並培養了學生具有一定的實踐能力和良好的思維習慣，以及培養了學生具有一定的探索能力。
今後仍需不斷改進教學方法，積累經驗，培養和發展學生獲取地理知識的良好素質。
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇23
這學期我繼續擔任七(一)班和七（二）班的語文教學工作。一學年來，我嚴格要求自己，堅持每天提前到校，精心備課，認真上課，細心批閱作業，耐心輔導學生。對同事以誠相待，謙虛謹慎；對領導尊敬有加，領命不誤；對學生關心愛護，教書育人。教學成績是明顯的：學生對語文課的學習興趣較高，考試平均分明顯高於其它科目。總結本學期的工作，我有如下體會：
一、為師者一定要有高度的責任心，一定要嚴格要求自己，處處做學生的表率
我家離學校較遠，而且有一段路不大好走，但我從來沒有遲到過。我堅持每天提前到校，到校後我立即進入教室，查看學生情況，提前布置預習任務。七年級的學生學習自覺性還不是很強，需要老師的提醒和幫助。我總是上課前提前進班，準時下課，從不拖堂。在學生面前我時刻注意自己的一言一行，從不說髒話，也從不諷刺學生。葉老說過：“教師的全部工作就是為人師表。”我努力用自己的行為為學生作表率。
二、教學要遵循學生的身心發展規律，要讓學生愛學，要時時處處替學生構想
我始終認為：如果教學不顧學生的身心發展規律，不替學生構想，只從主觀構想出發，那么這樣的教學肯定會失敗。
備課時，我總要這樣反覆斟酌：這節課我到底應該教給學生什麼東西，哪些內容是必須講的，哪些內容是不用講的，哪些內容是學生可能感到很困難的，哪些內容可能是學生想不到的。必須講的內容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學生的學習興趣；對於學生感到困難的內容，用什麼方法降低難度；怎樣調動學生的生活體驗、閱讀經驗來理解文本。
上課時，我努力調動學生的思維，鼓勵學生學思結合，教給學生閱讀課文的方法，培養其良好的閱讀習慣、記筆記的習慣。新課結束，我及時檢查學生的學習情況：或詢問，或查看，以求及時調整教學方法，補缺補差。我極力避免滿堂灌的情況出現，因而學生上我的課一般不會感到累。我很注意讓課堂節奏適合學生的學習心理變化：開始上課時，學生的心是不平靜的，這時要想方設法讓學生儘快進入學習狀態。我的做法是：①提前進班；②把任務寫在黑板上；③對那些不能及時進入學習狀態的學生進行說服教育，說明提高學習效率的重要性。上課十分鐘左右，學生的心平靜了下來，進入學習的黃金階段，這時我便抓住教學重點進行講解，以典型問題促進學生思考。這中間我注意不斷變換教學方法，從不一講到底，也不會總是讓學生討論。總之，教師、學生的活動緊緊圍繞教學重點進行。我以為，語文教學的一個重要特點是：不管採用什麼方法，一定不能讓學生脫離文本，不能脫離對語言的感悟。臨近下課時，學生有些疲憊了，這時，我會提醒學生整理好課堂筆記，總結一下本節課的收穫。
三、語文課要常備不懈
我常常想，為什麼語文教師這么辛苦，可很多學生的閱讀能力、表達能力還是這么差？歸根結底還是與教師本身的教學功底有關。想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什麼《教學參考》、《教材全解》、《參考教案》……互相對照著看，一篇課文要讀好幾遍，有時碰到疑難之處，還要上網查詢一番。試想，如果我們和學生們一樣，同樣面對完全陌生的課文，我們會讀懂到什麼程度，我們比學生又能多理解多少。語文課不同於數學課，我相信數學教師完全可以做到這一點：不看數學課本，裡面的內容全都懂。語文則不同，哪個語文教師敢說他對課文完全理解、沒有一點問題了？語文課包羅萬象，可以毫不誇張地說，每一課都是一個嶄新的世界。哪個語文教師也不敢說他完全不需要備課了。所以作為語文教師，有一項比其它科目教師還要麻煩些的任務：課要常備不懈，不但要備課內的東西，還要備課外的東西。作為一名語文教師，課外書要常讀，日記要勤寫，這是不言而喻的。可惜的是，我在這方面做得不夠，我覺得慚愧。
本學期的教學也有一些不足之處，表現在：
一、教學進度把握不太好,複習時間較短。這可能跟一些自讀課占用課時過多有關。有時學生寫作業也占用了一些課堂教學的時間。
二、個別成績較差的學生進步很慢；學生作業書寫潦草、學習主動性不強的現象仍然存在。
我想，在今後的語文教學工作中應該注意以下這些方面：
一、加強理論學習，提高理論水平
二、多讀多寫，提高文學水平
三、勤於反思，積累教學經驗
四、進行教育教研，解決實際問題
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇24
時間過得飛快,一眨眼之間開學的第一次月考已經結束了.然而,留給我得卻是無法挽回的時間;面對這一張張優而不尖和“絆腳石”似的的分數令我不禁陷入沉思;看看一道道不該錯的題目被打上大大的叉時,心底里感到無限地自責……
當我靜下來時,再仔細地瀏覽多一次試卷時,才發現原來自己是多么地粗心、急躁.當一拿到題目是便馬上動筆寫,如果一遇到不懂得題目是便開始慌了,不知從何入手,因此導致了數學一道9分的題目完全失分,令我現在沉痛萬分.
還有,雖然口中老說：“這些題目老師根本就沒有講到……”其實,到現在一回想起來,才覺得自己是多么的可笑、多么的無知!“沒講到”原以為這理由就竟能把一切錯誤掩蓋住,現在一想,不如該自己沒有做到平時按時定量的複習、預習罷了.如果說,自己平時有做到複習、預習的話,那么即使老師講到沒講到又有什麼巨大關係呢?現在的責任只能推回自己身上,預習歷來是學生學習的一個重要要求,如果我們不做到課前預習,那么就會令自己的學習大打折扣了.
知識是靠日積月累的,人不可能在極短的時間內,把大量的學習內容灌輸入到大腦里去.“飢一頓飽一頓”的,“三天打魚兩天曬網”這樣只會事半功倍的.因此,我們一定要做到定時定量學習.
我們還要做到老師要求背得一定要去背熟,要用理解性的方法去背,不能死記硬背,如果死記硬背的話,當題目靈活、變通一點的話,就會導致一系列的錯誤.
從這次月考我總結出許多學習道理和學習方法,當我們考試差時,如果只會一味地去找理由的話,或把錯的責任推到別人身上的話,那么便會永遠掩蓋著錯誤,一直錯下去.
如果該每天完成的學習任務沒有完成,喜歡集中複習,臨考突擊,每天該學、該記的欠賬的話,便會更難取得好成績.要做到必須每天的知識積累,每天複習,而且要做到專心致志學習才行.
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇25
草長鶯飛，春去夏至，不知不覺中一學期即將過去。回顧本學期工作，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，根據期初的教學工作計畫，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從課題入手，有目的，有計畫，有步驟地進行課程改革和教學。俗語說“一份耕耘、一份收穫”，我們有著幾分充實、幾分收穫，圓滿的完成了本學期的教學工作，現將一學期的工作小結如下：
一、改進教學方法，提高教學質量
1、為了提高我年級語文教師的課堂教學水平，提高課堂教學質量，我年級根據學校教學教研工作計畫積極組織了集體備課活動，特別是在4月的教研活動中，老師們共同參與備課、研討，從各課語言點的分析到課文難點、重點的把握，從教學方法的套用到學生學法的研討，點點滴滴，一絲不苟，精益求精。在6月份最後的複習階段，大家也是共商策略，辦公室內，時常洋溢著團結互助，群策群力的氣氛，有的老師遇到上課過程中突發的教學或學生方面亟待解決的問題，大家都會出謀劃策，一起幫助解決教學問題和學生思想問題。
2、教研組的教研活動立足於人人參與，全員提高。每位教師進行了人人一節的研究課，人人一節的觀摩課。高級教師示範課等教研活動，在活動中，我們每一位老師都精心設計教案，積極備教材，努力上好每一節課。開課的教師積極準備，虛心聽取建議；課後進行“八說”，評課的教師們踴躍發言，不偽飾、不做作，真心地幫助上課者。
3、紮實嚴格的教學常規是學校的語文教學工作有序良性運行的保證，是有效提高學校語文教學質量的根本。本學期，教研組配合教導處從備課、上課、聽課、批改、輔導、反思課堂教學入手，全面落實教學常規。每月檢查老師的教案、月考、單元計畫和學生作業的批改情況；通過嚴謹的治學，持之以恆的工作，我們把教學常規真正落到了實處。
二、不斷充實自我，更加勝語文教學工作
1、我們語文組教師9位教師，都十分注重自我提高，大家工作一絲不苟，不但能無私地傳授教學經驗，還能虛心向其他老師學習，精神可佳。劉鄒老師在全縣的新教師培訓結業匯報課獲得一致好評。除此之外，大家都積極參加各級教研活動，課餘認真研讀課標，瀏覽推薦書目，自讀漢語詞典，上網等積極學習理論知識，對網上的教案敢於提出自己的見解，去粗取精，提高自己的業務水平。平時組內團結合作，共同探討有關教學問題，誰有困難，大家熱情幫忙。大家都意識到，只有真正提高自身素質，才能更好地從事教學工作。
三、重視學生良好習慣的養成開展豐富多彩的學生活動
4月份開展手抄報評比活動，組織年級學生進行手抄報比賽。6月份開展了學生硬筆書法比賽，紮實有效地培養學生的讀書興趣和漢字規範書寫，不斷提高閱讀能力和實踐能力，豐富了學生的語文學習經歷與積累，引導師生實現從課堂到課外轉變，進而推動書香校園的建設；構建有特色的校園文化和理想的文化生態體系的成長。
四、存在不足
年級個別語文教師的專業素質、專業發展水平與當前新課程的新理念、新要求還很不適應，每位教師對語文教材的把握有待加強；課程意識比較薄弱，教學創新的能力不夠強。
五、下一步的構想與努力方向
1、繼續加強校本培訓、校本教研，創設以人為本開展教學研究的濃郁氛圍，提高年級語文老師新課程的實施水平，使語文教研組不僅成為學生學習成長的搖籃，而且成為教師不斷學習、超越自我的學習型組織。
2、繼續從教師個人自學研究，教師集體研討，教研組交流提高，專業研究人員引領這四個方面研究和落實具體的校本教研工作，並在活動形式、運行機制上不斷創新。
3、教研組工作要在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，切實提高教師的教學能力和業務水平。
總之，在這一學期里，我們付出，我們收穫，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將再接再厲，沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力，爭取把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇26
在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。在教學部的安排下，深入學習、鑽研探究式教學，並作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。能夠按照計畫完成教學工作，備課及時，作業量適中，批改指導及時具體。根據語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。
課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養了學習的興趣。
課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現就“課堂提問”這方面的思考作一個小結，在新課程理念的引領下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。
眾所周知，學生語文能力的培養在很大程度上是閱讀教學來實現的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關係到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收穫呢?然而，對於涉世未深、知識還不豐厚的國中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。
那么，如何增強課堂提問的有效性呢?首先，所提問題要難易適度。既不能過於膚淺，沒有思考的餘地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣;太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與願違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。
其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。
第三，設計問題要面向全體學生，對於理解或鑑賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發散思維，培養學生的創新精神和獨立精神。
第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。
第五，培養學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發現問題;當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產生的新問題。
第六，提高學生的問題意識，並鼓勵學生不斷產生新疑。
總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋樑，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發學生積極思維，提高學習效率;提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高課堂提問的有效性。
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇27
本學期我擔任七年級21、22班語文教學工作。教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究，虛心同行學習，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。了解學生是很必要的，因為這兩個班的特殊情況，我在他們身上花了很多功夫。首先逐個了解具體情況，然後進行有針對性的教育方式方法，想方設法令課堂生動，讓學生易接受。
一方面，這一批學生的說的能力相對較弱，寫的能力更加薄弱，尖子生較少。因此，講得太深，無法照顧到整體，我備課時注意到這點，進行了相對的調整。實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《斜塔上的實驗》的時候，為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了，我準備了實驗器材，讓學生自己先動手做實驗，然後來講課。提起了學生的興趣，學生課堂表現很積極，效果很好。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。當講到一半的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇28
語文組：徐海靜20xx年在忙忙碌碌中悄然滑過，這一年有太多的感動，太多的震撼。總之，這一年承載的東西真是太多太多，回首20xx的感慨太多，現就本學期的教學工作做一總結：
一、履行職責，樹立形象
一年以來，本人從沒有無故遲到，早退和曠工的行為，熱愛本職工作，堅守工作崗位，愛護學生，遵守《教師法》和《未成年人保護法》，尊重學生，從不體罰和變相體罰他們，深受學生的喜愛。
二、鑽研教材，認真工作
1、備好課。在教學中，我始終堅持預先備好課，備課的要求是多方面的，但至少包括以下三點：即明確教學目標，把握教學重點，考慮學生實情。
明確教學目標，才能做到心中有數。教學目標決定課堂教學方向，課堂教學目標明確，可以有效的克服教學中的隨意性和盲目性，提高課堂效率。我備課一般從以下幾個方面入手：扣大綱，抓重點；鑽教材，備教案，備學生，備教法；能圍繞本課時教學目標，要求，根據學生的實際情況，把複雜的內容進行變換，環節清楚，使其更適合本班學生特點。
2、上好課。課堂教學中做到：教學目標明確，重點突出，了解學生，研究教法，善於創設學習情境，激發學習興趣，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各層次的學生主動地發展講究提問藝術，點燃學生思維火花；用好課堂評價，激發學生學習熱情；藉助電教媒體，最佳化課堂教學；嚴把課堂教學質量關。
3、精心布置作業。布置作業做到合理，習題精練，有代表性和啟發性，結合教學內容，教學重點，精心設計，儘量讓學生練得深一些，透一些，"跳一跳摘桃子"，充分挖掘學生的潛力，讓他們通過練習，結合所講授的知識，掌握其規律，在精心設計的練習中求快求好，比如在學習《春》之後，就讓學生運用景物描寫的方法來寫《秋天的校園》，這樣對提高課堂效率有一定的作用。並且能及時地進行批改，評講。
4、抓好培優扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有讓優生更優，優秀率才能升高，班級才有榜樣；同時也只有把學困生的轉化工作做好，才[收集整理]能提高合格率，並為整個班集體素質打下一定的基礎，而且更有利於班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計畫，有效果，有記錄，有鼓勵的輔導學生，以提高本班的合格率和優秀率。
5、積極聽課，善於反思。聽課，不僅開闊了思路，學習到了他人之長，還進一步提高了自己的素質。各種鮮活生動的事例，各種教學方法，模式的展示，微小細節之處的精彩處理，這些對提高[公文大。全收集整理]我自己的課堂教學能力有很大的幫助。通過實踐，發現及時反思，哪怕是隻字片語，也能對教學有促進作用。
三，存在不足與今後打算
1、我的教育教學方法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還要繼續提高。
2、學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠紮實，培優目標不明確，學困生的思想教育沒有大的變化。
3、積極運用多媒體電教化教學手段，提高教學質量。繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。
一學期下來，感謝各位領導，老師的關心和幫助。工作上有得有失，我會不斷反思，不斷努力，取長補短，爭取做得更好。
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇29
一個月的時間匆匆而逝，有的是不斷的忙碌，不斷的嘗試，不斷的反思，也有很多的困惑。通過月考，發現了自己在教學方面很多的不足，希望通過對試卷及對自己教學的反思，在語文教學的路途中不斷前行。
一、試卷分析
本次試卷主要由三部分組成：積累與運用、文言文閱讀、訊息知識。學生出錯最多的是在文言文上出錯很多，主要是有錯字及對個別字的翻譯和句子的翻譯不準確及古詩的填空不正確。選擇題出錯率更高，學生不能正確理解題目的要求。訊息的基礎知識及運用錯誤就更大。
二、成績分析
15班的成績與16班成績差距不大，不管是基礎知識還是文言文、訊息知識的解答都很不盡人意，與其它教室的成績相比差距更大。而16班的成績較期末考試大幅度下滑，跌至低谷。
三、原因分析
(一)給自己
月考結束了，成績也出來了。我有種抓狂的感覺，心理很堵，很冷，也很燥。一直以來對自己的教學是很有信心的，對自己的教學熱度更是我的驕傲。通過這次月考，也讓我發現了工作中的很多不足之處，在今後的工作中應戒驕戒躁，扎紮實實的搞好自己的教室教學工作，使自己能有較大的進步。
首先是自己的教學方式和方法，總以為語文是薰陶和漸染的過程，或多或少的忽視了基礎知識的學習，特別是對於學習基礎差的學生，還需要加強這方面的教學，還是應該培養學生優良的學習習慣，有了好的紀律，才可能有優良的教學效果，表面上的熱熱鬧鬧混雜了不少渾水摸魚不肯思考和讀書的學生，也許我和學生一樣，都該踏踏實實的走好每一步，先教好學好最基本的，然後才能夠加深和拓展教材的內容;也許是自己的教室有點務虛了，還是要實實在在的從字詞句篇開始，點點滴滴打下基礎，至於情感的薰陶，哲理的感悟，美文的享受應該循序漸進。
其次是還不能很好的轉換角色，對語文教學的理解還不夠深刻，不能很好定位。對教材和考點還很不熟悉，不能很好的把握重難點;對學生情況了解不夠，不能及時發現學生學習中的問題;對學生的指導不夠。
(二)給學生
面對那一張張滿是紅叉的試卷，我有點無力的感覺。一份試卷有70分是考背誦默寫的，可是拿60分以上的寥寥無幾，我沉默了，我無語了，我真的無法了解現在的孩子們了：他們都在想什麼?他們都想乾什麼?他們來上學是為什麼……我有太多的為什麼想問他們，沒有一定的文化積累，如何能學好語文!!面對他們四個字可以錯三個字的試卷，真的無奈，那些都是說過多少遍，提醒過多少遍的，可是為什麼一轉眼他們就可以很瀟灑的忘了，忘了，沒有一絲的慚愧，沒有一絲反省的意思。仍舊是一付的茫然，仍然一如既往的開心，他們可知道在他們茫然的表情後面是父母和老師那無奈的苦澀!!
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇30
短暫而充實的半學期已經過去，現在靜下來將前段工作情況進行總結，為了更好的進行後面的教學工作。
第一：教學工作。
(1)來到勤業中學的兩個多月里，我由原來的對學案教學的不適應到現在的基本適應。對學案教學的轉變還是在化學式的教學過程中，我由於不習慣使用學案教學，所以我的化學式第一課時的教學我沒有使用學案，但在第二課時的複習板塊時，我發現自己的知識板塊和學案基本相同，這讓我對學案有了新的認識。不過學案和“展評學習法”的結合使用自己還是不清楚，知道前端學習完成的質量決定課堂展和評的效果，但對於普通班而言，帶回家做的前端學習質量並不理想，導致課堂展評的效果只能體現在部分學生的學習情況上，學習的整體效果並不理想。如果前端學習放在課堂進行，那課堂的完整性、知識的完整性就會很難保持，更不用談鞏固等環節了，所以我的學習效果並不是很明顯，因為我至今還處於矛盾中。
(2)我和九(7)(8)同學交往的兩個多月來，師生關係融洽。學生已基本適應我的課堂教學流程：複習到新知到鞏固。7班的學生在班主任的管理策略下大多數人能課堂積極配合，8班的學生能主動和老師接近，這都為我的化學教學創造了很好的條件。期中考試中，兩班學生的發揮正常，通過分析我認為在兩班化學的教和學中還有以下方面需做改進：加強基本概念和基本理論的教學，特別是學生對概念和理論的辨別和判斷;對於兩個班級需要進行略有不同的教學要求，7班在某些知識點的教學上可以適當提高一點要求，8班在平時的課堂教學中要抓住中後生，通過他們的提高使整體水平有所提高;加強練習的選擇和評析過程，通過練習要能讓學生對知識點的掌握起到鞏固和加深理解的作用。
第二：教育工作。
作為一名任課教師我始終堅持在學科教學中滲透教育工作，同時利用課餘時間和學生交流學習體會、為人處事的感悟等，相信教育和教學始終是相輔相成的，在後面的教學中，我要加強和學習存在困難的學生交流，了解他們、了解他們的化學學習情況、從而能對其學習起到一點幫助。
最後感謝身邊的各位同事，有你們的存在讓我在陌生的工作環境中並不感到那么陌生。
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇31
剛放下三伏天的涼茶，又將抱起三九的火爐，轉眼間，20xx到20xx學年度的第一個學期就過去了一半。在這半個學期中，我本著為人師表、教書育人的宗旨，根據新課程標準的要求，按照學校的教學規劃，參照本學期初制定的教學計畫，一絲不苟地進行著各種語文教學活動。
在第十一周，融美學校進行了本學期的期中考試，現將七年級語文期中考試的基本情況總結如下。本次語文試卷分為三大部分：基礎知識、閱讀理解和作文。其中基礎知識35分，閱讀理解25分，作文40分。基礎知識部分包括拼音、字形、詞語、句子、名篇積累以及語言的運用等多方面的內容，對能力的要求比較高。
閱讀理解包括課內閱讀和課外閱讀兩個方面，課內閱讀是現代文閱讀，難度不大。課外閱讀屬於文言文閱讀，難度較大。作文題目出自課本單元總結，審題雖有一定難度，但在課堂上已講解過，也應歸於較為容易的一類。根據閱卷結果，學生得分情況如下：基礎知識得分率較高，平均得分率過到70%以上，主要失分在拼音和語言表達的題目上。現代文閱讀得分也較好，得分率超過了60%，主要失分在句子理解題上。古文閱讀得分率很低，平均得分率只有20%。作文得分也不理想，雖外是授課內容，但得分率只有70%左右。
這次考試暴露了七年級學生在語文學習上許多不足。首先，學生的學習主動性不夠，表現在名篇積累和拼音字形的失分較高上。其次，學生的語言表達和運用能力偏低，這表現在句子的運用和表達上。再次，學生缺乏基本理解能力和邏輯思維能力，因此在現代文閱讀題的句子理解失分嚴重。還有，就是學生缺少基本的古文功底，甚至還沒有基本的文言文語感，因此古文閱讀失分率達到80%。
最後，現在中學生閱讀面太窄，因此寫作文時無物可寫。這次考試也暴露了語文老師在教學方面的很多誤區，主要表現在：
一、偏重於課堂講解但忽視了課後的鞏固，
二、偏重於課本內容的教學而忽視了學生對知識的運用，
三、偏重於教材而忽視了課外知識的積累與運用。吸取教訓，總結經驗，亡羊補牢，為時未晚。
在以後的教學中，要特別注意以下幾個方面：
一、在課堂上要更加注意發揮學生的主觀能動性，讓學生多想多說多練；
二、進一步將課堂教學與課後練習結合起來，督促學生鞏固所學知識；
三、指導學生開展課外閱讀，擴大學生知識面，培養學生的發散思維思維和理解能力；
四、採用各種方式鼓勵學生多閱讀文言文，既積累古代文學常識，又提高對文言文的理解能力。
在下半學期的教學中，我將更加更加兢兢業業，爭取學生的語文水平像芝麻開花節節高。
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇32
語文教研組本學期的工作在學校的領導下，按照學期初制定的工作計畫，團結協作，真抓實幹，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、認真學習理論，更新了教育觀念
作為學校最大的語文教研組，我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體教學水平的提高，發揮我們的智慧和才能。開學初，我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之後又通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。
二、繼續開展校內聽課評課及教學診斷活動
認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。近年來，隨著學校教師隊伍的不斷壯大，我們語文教研組的教師也逐漸擴大。如何使不同的教師在教研組這個集體中共同成長呢？我們的做法是：紮實開展如集體備課、專題研討、公開課、教學診斷、優質論文交流等多項活動。其中公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動，我們都認真抓好以下環節：集體備課，組織聽課，評課、診斷、總結。三、學科滲透法制教育。
充分遵循學科教學的規律，根據學科的特點挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。同時還要注意研究法制教育的滲透方法，使學科教學與法制教育兩者處在一個相融的統一體中，只有這樣才能使學科教學中的法制教育收到實效。
在法制內容滲透時，從學生的生活經驗和已有知識背景出發，聯繫生活講法制，體現"法制源於生活，寓於生活，用於生活"的思想，來培養學生的法制意識。
三、進一步落實集體備課制度
"尺有所短，寸有所長。"每個人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑑，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由於種種原因，以往集體備課常常流於形式。本學期我們認真落實教導處有關規定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內實行定課題、定滲透法律的知識點、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。四、教學常規檢查常抓不懈，落實到位
為了使教學工作規範化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細緻，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。總之，在本學期里，我們語文組的中青年教師處處帶頭垂範，新上崗教師敢於大膽創新，都取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠紮實，在許多具體工作環節上缺乏創意，備課組活動效率不高，一部分教師對教研活動的認識不夠端正，參加集體活動的熱情不高。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的圈子，對其語文綜合素養的提高關注不夠。不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇33
語文教學是一個需要長期積累的過程，學生語文能力的提高不是一朝一夕所能達到的，部分學生語文基礎還是比較薄弱，部分男生作文表達能力還是不能令老師和家長滿意，這些問題還值得下學期繼續努力改進和加強。
語文教學的根本是：重“雙基”，重拓展，重激發語文學習熱情，讓學生在大語文環境下學語文，提高學習效率，初步獲得一些現代社會所需要的語文實踐能力，這是我的理念和追求，我將認真總結反思，不斷探究和改進教學方式方法，爭取能取得更好的教學效果。
兔年漸行漸遠，兔年春節的腳步已經依稀可聞，緊張忙碌間，一學期又結束了，回顧本學期的語文教學工作，有得亦有失，現簡單總結如下：
首先，按教學要求完成本冊的識字和寫字任務。認識並能夠正確地運用所學生字詞。在繼續學好鋼筆字的基礎上，又進一步學好毛筆字，在學寫毛筆字的過程中，感受祖國文字特色的魅力，感受中國書法的無窮奧妙。在寫字過程中成功地運用“我們的展示台”展示學生的書法，有效地刺激了學生對毛筆書法和鋼筆書法的興趣，提高了學生書法的熱情，湧現出一批書法愛好者，同時展出了不少的成功作品。
第二，繼續訓練學生的自讀能力。在學習課文的過程中，運用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法，讓學生學會自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。並能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時體會關鍵字語所表達的含義，及對人物的思想品格的塑造作用。
第三，繼續訓練學生的習作能力。隨著對課文的學習，使學生掌握了本冊所含有的習作方法。學生學會了按照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內容。學會了按一定順序寫一處建築物、能寫出一種水果或蔬菜的特點、自己喜歡的小動物的外貌和習性，還學會了以寫人物的語言、神態、動作來表現人物的特點和精神。
第四，繼續訓練學生的合作學習的能力。在學習課文的過程中，適當地展開小組學習或分組討論等多中形式，讓學生在小組中發表見解也傾聽別人的見解。同時利用多層次的口語交際課，訓練學生的口頭表達能力和認真傾聽的品質。並培養在小組中互相協作互相補充互相學習的合作精神。
第五，有目的地培養學生的自主學習的精神。在傳統教學的影子裡，學生們仍然習慣於老師的講解，在做習題的時候，有不懂的或年會的還想等待著老師的標準答案。這不能不說是一種惰性，不利於學生的開拓創新素質的養成。因此，在閱讀之後我首先鼓勵學生去發現問題，各種問題出現時，又鼓勵顯示去自己解決，利用所有能夠利用的途徑。鼓勵學生髮表不同的見解。並促使他們去為自己的見解到處去努力尋找相應的材料。無論對與錯，只要是自己找到的，自己通過任何渠道獲得的都得到表揚和鼓勵。在一個學期的能力只後，學生的自主學習的能力得到相應的增長。
當然在這種自主學習的過程中也存在著缺點，就是學生在相信自己的努力得來的結論而不願意接受課本上的死答案，也開始懷疑老師在黑板上為應試而做出的答案，因此，在考試的時候，他們的思考或許有很多的幼稚之處。但是，這種缺點是暫時的。另外，在教學活動中，由於班容量大，教學進度緊，一些交流能力較差的學生，在學習時受到或多或少的拖拉，成績不理想。這也是本學期教學工作的不足之處。
總結一學期的工作，能夠順利地完成教學任務，所有學生在聽、說、讀、寫各方面的能力都有不同程度地提高。在下學期的工作中還要制定有效的方法來提高后進生的自學能力。
本學期，我擔任三、四年級的英語教學工作，結合本校的實際條件和學生的實際情況，在工作中從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展：
一、做到了認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生小班教學的實際，針對不同年級教學目標的不同：讓三四年級學生在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力，還讓學生試著模仿教材書寫單詞;讓五六年級在保持興趣的基礎上學習新知識，加大聽寫單詞的力度。設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到"有備而來"，課後及時對該課做出總結，寫好教學後記。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得儘量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上英語課，尤其是五年級的學生。
三、虛心請教。由於學校英語師資力量的缺乏，平日在網上搜尋名師課堂展示，有機會到杭州進行聽課，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的不足。
四、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對於四個年級的學生，培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。
五、堅持用英語組織課堂教學。目前，由於課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，我堅持多用英語與學生交流，為學生營造良好的學習語言的環境。
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇34
首先，嚴格落實教學常規，保質保量完成教學任務，努力提高教學水平。
本學期里，我堅持認真備課，在備課過程中，將課堂要用到的素材，積極思考與篩選，將重點與難點一一羅列出來，根據學生的接受能力，制定相應的教學方法，設計合理有序的教學流程，為提高教學效果作好第一步準備。比如，在第一單元里，《憶讀書》冰心寫的這篇文章，知識面廣，涉及的內容十分豐富，出現的人物眾多，在這樣一個情境裡，學生很容易將其中有些東西混淆，理解得不透徹，所以，在上課前，先對學生作一個簡單地了解，看看他們對哪些東西已經消化了，可以讓會的學生在班上通過自己的理解和感受，談談熟悉的作品與人物，並就其中的相關情節講述出來，讓更多的學生有興趣去學習。這樣，重點與難點，很明顯地呈現出來，並激發他們對學習本身產生更濃厚的興趣。以學生來帶動學生，更貼近他們的心理狀態。
其次，在課堂教學中，積極組織學生大膽表述自己的觀點，讓學生成為真正的課堂主人。
在課堂教學中，課堂的生命力在於老師的悉心引導，學生的積極討論。一個好的課堂，應該是百花齊放的，所有的討論圍繞著核心展開。思想與思想的碰撞，交織成智慧的火花，更深刻地在學生的心靈上種下了一顆會思考的種子。在新課程標準的引導下，自主、合作、探究的模式，正是促進學生學會主動思考、敢於去質疑、善於捕捉信息的能力，並鍛鍊他們的合作與交流能力。
我知道，在剛開始培養這種能力確實有些難度，他們很多人還沒有適應，大部分人都習慣地老師傳授，自己死記，而不是通過自己已有的知識去理解與體會。所以，我在課堂傳授過程中，慢慢地啟發他們能主動思考的這種習慣，並鼓勵他們大膽表述自己的觀點，給予他們最大的精神表揚。同時，在組織學生互動中，將全班分成討論小組，每個人可以擁有機會在小組裡各抒己見，小組裡並派代表在班上發言，這樣班上形成一種向上的競爭力，無形之中，學生的思維得以拓展提升。教師在課堂里，既是學生的親密朋友，又是學生的引航員。整個學習氛圍都非常輕鬆、活躍、和諧。
另外，為了提高學生的寫作能力，我建議每個學生都備一本課外摘錄本。
寫作，對於剛進入國中的學生來說，這是一大難題。很多學生最不喜歡的就是寫作文，他們不知道怎樣去組織語言，怎么才能更好的表達自己意見，常常在寫作時，出現無話可寫，或者就是錯別字連篇，語句不通順。
在這種情況下，為了讓他們學會積累寫作素材，提高自己的寫作能力，我讓每個學生都備一本課外摘錄本，將他們在報紙、書刊等等書籍中看到優美詞句及段落摘抄下來，課堂內的那更不用說，一一做好日期標記，工整地寫下來，並時常去翻閱、朗讀、背誦。並且我會不定時進行抽查。同時，也讓他們每天堅持寫日記，將每天的所見所感都寫下來。這一期下來，班上有部分人在這方面進步還是較為明顯的。
當然在基礎知識掌握中，我也非常重視。
每篇課文的生字詞，我十分注重。教完一個單元後，聽寫本單元的生字，並把有些重要的詞語解釋進行背誦。重點課文，進行鞏固，並背誦。
在傳授過程中，我也注重朗讀。通過有感情地朗讀課文，給學生一個好的語言環境，學生更能引起共鳴，從而更深刻地理解作者的思想感情。並在朗讀中，進行美的薰陶。
語文教學是一個需要長期積累的過程，這個工程，是漫長的，也是浩大的。學生語文能力的提高也不是一朝一夕所能達到的。但是，我會繼續努力，爭取能取得更好的教學成果。
七年級語文學科備課組新課程實驗教學總結 篇35
初一的語文教學工作結束了，回憶過去的工作，在學校領導的正確引領下、同事的支持與幫助以及本人的努力下，無論在思想方面、工作方面、教學方面都取得了顯著的進步。
一、工作方面
在教學工作中，我能服從工作分配，嚴格遵守勞動紀律。與人相處，能做到心胸廣闊，注意和同事形成協調合作的關係。能忠誠於黨和國家的教育事業，能本著全心全意為學生服務的宗旨，時刻為學生著想，不計較個人得失，有著無私奉獻的精神，在自己所教學生的身上花費了較多的時間和精力。我能認真履行作為一個人民教師的職責，不但注重上好語文課，傳授給學生紮實的文化科學知識，也注重言傳身教、以身作責，薰陶和教育學生形成良好的思想品質，多給學生講道理，舉實例，教導學生誠實、正直的做人。
二、與時俱進的更新教學手段
為了提高自己的教學能力，一方面，我利用課餘的閒暇，主動地學習一些有關語文教學改革的文章資料，做一些教學雜誌的學習筆記，以吸取他人的先進教學經驗，提高自己的教學理論水平，並在自己的腦袋中也經常想著怎樣利用這些經驗來改進自己的教學方法，力圖使自己的教育思想跟隨上素質教育新形勢下的教學理念和教學潮流，努力在實踐中探索。另一方面，我也注重扎紮實實地教給學生語文的基本知識和技能，在注意吸引學生學習的興趣時，也注意不搞過多的花架子，一切教學手段都遵循切實有效的原則，給學生以紮實的語文閱讀與寫作地訓練。
三、缺點與不足
雖然取得了很大的成就，但仍存在一定的問題。如一些同學的學習成績總是難以提高，這需要我更進一步地對其進行輔導，引導其找到正確的學習方法，補缺補漏。而一些同學的閱讀能力雖有一定提高，但對問題理解的廣度和深度仍顯不足，在閱讀和作文這方面需要下苦工引導。而工作計畫中定下的教學措施，效果不夠明顯，教學方法有待改善。
我相信，只要給我以時間，我能把他們的語文成績趕到較理想的水平上去。我決心今後更加刻苦勤奮地努力，教好自己的每一個學生，爭取取得更優異的成績，讓學生自豪，讓家長滿意，讓學校榮耀，更讓自己對得住良心而活得踏實和不悔。