七年級年輕教師英語教學工作總結 篇1
本學期我擔任七年級（71、72）班的英語教學，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，課前認真備課，努力實施課堂改革，積極探索教學模式，激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：
一、認真備課、面向全體授課
在教學中，認真備課，運用新的模式上課，做好課課考，堂堂清，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計畫，並不斷地加以改善修改。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生複習遺漏知識，使他們的學習成績跟上班裡的其他同學，幫助他們樹立學好各門知識的信心。
二、課堂教學
第一、在課堂上，認真授課，以學生自學為主，堅決執行學生會的老師不重複講，鼓勵學生大膽質疑，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂的地方，重點精講，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時批改，並詳細地做好批註，對普遍性錯誤，在全班重點講解。針對個別學生的作業還採取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題。
三、輔導
首先，根據我所任教班級的實際情況，好中生不多，差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優生，那教育還有什麼功能？因而對占相對多數的差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。
我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任差生，鼓勵他們自由討論；最後做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。由於我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。
四、教研
經常聽其他老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。能夠認真學習研究教學理論，新課程標準，理念，有針對性地套用於教學活動當中。
五、努力總結和發現問題，及時調整教學策略
在這一學年的教學工作中，除了對一年級的學生進行興趣的培養外，還培養他們自學的能力，而且對於優生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀資料。當然，在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。
七年級年輕教師英語教學工作總結 篇2
透過二年多的師徒合作，張老師、劉老師倆位青年教師進步很快。20__年中考成績均名列全縣前茅，劉老師的語文中考成績名列全縣第二名，並且被評為校園模範教師，優秀班主任，年度考核為優秀。在教學科研方面也取得了很大成就，張老師的論文《淺論語文課堂教學中的提問藝術》在山西省教育學會教育心理學專業委員會組織的課堂教學改革優秀論文評比中榮獲一等獎，劉老師的論文《閱讀品味是語文教學的關鍵》在本次活動中也獲得了一等獎，我的論文《教師如何照顧到班裡的“差等生”》也獲得了三等獎，今年三月我的論文《關於合作學習的思考》在少年素質教育報——語文專刊(教研版)上發表。這些成績和收穫，我感到十分欣慰，仿佛看到了又一批優秀的學生正在成長，看到了我們二中的期望，我為他們取得的成績而驕傲。
在這一年中，除了在常規的備課、講課等環節上交流和探索外，我重點指導她們做了以下幾方面的工作：
一、從學生管理入手，為學生的學習創造良好的環境，這是全面提高教育質量的關鍵。
二、從學生的心理著眼，想方設法激發學生的學習興趣，充分調動學生的`學習用心性和主動性。
三、從學習理論著手，不斷反思教學實際，提高自己的課堂教學水平。
四、從總結經驗出發，進行案例分析研究，提高教師的教學科研潛力，以提高教學質量，減輕學生負擔。
五、從打造精品課開始，引導青年教師不斷完善自我，由骨幹向名師邁進。
張老師、劉老師倆位青年教師在我的指導下揚長避短，勤於探索，勇於創新，取得了很大成就。我相信，今後我們師徒合作的將更加和諧、有效。
七年級年輕教師英語教學工作總結 篇3
凡是有成就的老師，對教育一定是有著獨特的思考；要想有獨特的思考，就離不開教育教學的實踐，更離不開那些有經驗的老師對我們的關心與指導。
在我從教的這幾年，我校的x老師對我進行了理念上的引領，更是在課堂教學實踐上進行了指導，讓我從教育理念，教學模式，教學方法以及班級教育管理上都有了更高的提升。每一次的公開課教學，無論多忙，x老師總是會早早來到教室，從班裡的學生那裡翻開我所執教的科目？？課後，又針對課堂上發現的問題，在教學組織、教學方法、教材處理等方面為我提一些中肯的意見、建議。更是經常和我交流他教書以來的教育教學心得。在他的指導下，我的課越來越具有科學性，趣味性。孩子們在課堂上輕鬆地玩中學，我就像一個引航的大雁帶領孩子們這群小燕子翱翔在知識的天空中，盡情地在這節課給他們創設的情境中吮吸課內外的知識。孩子們興趣盎然，聽課的老師們忘記了手中要記錄的筆，被我們深深地感染！而這一切不僅僅是自己的努力，更是x老師平日對我的幫相與引導，讓我成為了學校年輕的骨幹教師。
x老師對我們年輕教師說過：“學校讓你們適當多承擔一些公開課和考試命題工作，讓你們適當多寫一些論文，對你們的成長是極有好處的。因為在你們完成任務的過程首先就得是一個思考的過程，而思考的結果就是你們這些年輕教師對某些問題認識的進一步深
入。”也就是在他的教導中，我經常參加學校內、校外的公開課教學以及觀摩教學。並養成把每次的心得與收穫記錄下來，並寫成論文。對於這些心得與論文，x老師每次總是細心幫我進行分析，進行修改。在20xx—20xx學年度第二學期期末測試中，榮獲六年級語文學科綜合評估第二名，同時榮獲xx縣20xx年國小畢業生文化素質測試綜合評估語文學科二等獎。去年的八月，我的那篇《淺談語文學習興趣的調動》一文獲得x縣教育教學論文三等獎……
總之，一個人的進步，不是口號的呼喚，應該是在行動中尋找感覺。不是一個人的努力，更應該是在於有經驗的老師引領。而我，有幸在x老師的指引下，我不斷提高自己各方面的素養，珍惜每一次的聽課與外出學習機會。吸其精華 ，拋棄自身缺點，不斷創新，積極進取，努力成為一名更為優秀的年輕教師。