六年級書法教學工作總結 篇1
這學期，我擔任六年級（4）班的語文教學工作，一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。現對本學期的教學工作總結如下：
一、基本情況分析：
六年級（4）班學生比較乖，課堂氣氛沉悶，所以在課堂上有意多提問學生，經過一個學期的學習，從口頭表達來看，學生能根據老師的要求說一段內容具體、中心明確的話，能在短時間之內說出一篇看圖作文的主要內容，並且國語水平有了較大的提高；從書面表達來看都有了不同程度的提高，學生的書寫水平有了較大的提高，一部分學生的寫的作文內容具體、表達流暢，能寫出一件小事、一個物品或者介紹一個人物，但也有一部分同學不喜歡上寫作，寫作水平比較差，還需要老師進一步做好他們的思想工作，使他們放下“落後”的思想包袱，以最快的速度把寫作水平提上去。
二、主要成績。
本班學生紀律良好，但是語文基礎薄弱，在課堂問答問題的永遠就是那三五個同學，針對這一情況，我在課堂上有意設定一些簡單的、並且能在課文中找到答案的問題提問學生，讓學生認識到老師在課堂上提問的問題並不難，只要你自己用心思考了都能回答出來，經過一個學期的課堂學習，現在課堂氣氛比剛開學時活躍課很多，課堂上舉手的同學也入雨後春筍班露出頭角。班級成績也在逐步提高。
三、具體做法。
（一）實施新的教法，提高教學的實效性。
第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字是低年級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機結合：一是儘量聯繫具體的語言環境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合；二是引導他們聯繫生活實際和已有生活經驗，多觀察，多想像，把識字和認識事物有機結合起來；三是學過的字力求在語言訓練時反覆運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來；四是在識字過程中一定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起。
第二，在口語交際中，聯繫實際，創設情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話願說。
第三、在教學策略上，整體關顧，靈活處理。在教學中我力求做到具有整體教學思路，做到前後貫通，整體最佳化。在每組教學中，什麼時候安排什麼內容、布置學生進行那些學習準備、運用什麼方法施教，必須心中有數。避免"單打獨鬥，各自為政，臨陣磨槍"的現象出現。
第四、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。新課標倡導學習方式的轉變，提倡兒童自主、合作、探究性學習。而新教材又十分重視兒童學習興趣和學習能力的培養，通過多種方式體現了讓兒童自主學習、主動學習、因此，我充分利用好教材本身創設的這一教學有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發現，從小激發兒童學習的成就感。
（二）注意德育滲透，體現語文的情感性。
"新課標"指出："培養兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文學習的重要內容，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿於日常的教學過程之中，通過薰陶感染，收到潛移默化的功效。"我在教學中積極貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到"潤物細無聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結合"。
（三）培養語文素養，體現語文的學科性。
新課標特別重視對兒童語文素養的培養。因此，教師在教學中要充分利用教材優勢，注重兒童語言的積累、感悟和運用，注重對兒童進行語文基本技能的訓練，給兒童打下紮實的語文基礎；要努力體現語文的實踐性和綜合性，努力開發語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，實施了啟發式、討論式教學；注重兒童語文創造潛能的開發，促進兒童可持續性發展
(四)開展了豐富多彩的語文實踐活動。
努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有一定聯繫，將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，使學生在生活中學語文、用語文。總之，教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥於教材，使教學充滿活力。
（五）重視學生良好課外閱讀習慣的培養，大力提高學生的寫作水平。
四、存在問題。
1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位.
4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。
5、學生學習情況兩極分化嚴重，有少數學生還沒有掌握寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。
五、改進的措施。
1、針對個別學生書寫差的問題，在寫字課上多加練習，平時在寫字時要認真觀察生字的間架結構。
2、在課堂上多運用一些教學方法，吸引學生的學習興趣。
3、以學生為主體，老師在課堂上只是引導者。
4、增強課堂教學的趣味性，提高學生對語文學習的興趣。
5、從寫日記抓起，把寫說的話寫出了，寫的多了，自然也就會寫作文了。
六年級書法教學工作總結 篇2
一、學生現狀分析
六年級學生對於毛筆書法的基本筆畫已有一定的了解和掌握，在此基礎上進一步學習各種結構的字，同時讓學生更好地鞏固所學筆畫。但大部分學生的基礎較差，加上學習態度不夠端正，所以希望通過集體演示與個別指導相結合，能夠達到理想的教學效果
二、教材分析：
本冊教材共分兩大部分鋼筆字和毛筆字。硬筆部分，主要由基本筆畫得教學（橫，懸針豎，垂露豎，撇，點提，豎鉤，橫折，捺）；毛筆部分，主要由基本筆畫的練習（長橫，短橫，垂露豎，懸針豎，撇，長捺，平捺，點，提）。共分成16課，其中既有鋼筆字練習，又有毛筆字練習，並附有古代名家作品欣賞。學習15種偏旁的寫法，上中下結構，並相應的配備有楷書和、57個毛筆字的例字，供學生仿寫練習。使學生了解各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小、筆畫的變化以及毛筆字書寫的基本方法。
本冊課本教學簡明、形象、實用。每篇課文都由範字、筆畫的書寫要領、例字等幾部分組成。毛筆部分的範字部分有採用內含行筆路線的例字，有利於學生通過視角感知，內化。書寫要領使在行筆時重難點上升為文字，在記憶的同時把書寫時注意點內化為“規則”形式。例字的設定進一步讓學生感到學而有用，並能受到“藝術美”的薰陶，有利於培養學生寫一手好字的興趣。
三、教學目標：
1、學生人手一本字帖，進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。
2、掌握漢字的間架結構，體會中國漢字各種結構的常見寫法，並能總結一般性的規律。漢字的間架結構，有如下六種獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。漢字的結體方法一般有穿插、避讓、收、放等。
3、能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖，模仿字帖練習書寫。
4、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字規範、端正、整潔。
5、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。
6、培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。
7、培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。
8、激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑑賞能力。
9、結合書法傳統文化，加強學生的愛國主義教育四、教學重點和難點重點
1、在書法學習中，使他們養成良好規範的書寫姿勢和執筆姿勢。
2、讓學生掌握一部分結構字的寫法，並能掌握相應單字的結構特點。
3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恆的精神。
4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化
難點：對小學生寫字提出要求即：規範、端正、整潔，讓學生能有循序漸進地過程。
五、具體措施
1、教給學生正確的寫字姿勢，使學生形成良好的寫字習慣。 2、認真上好每周一節的寫字指導課，最佳化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。
3、重視寫字課教學，先講後練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少於10分鐘。 4、要做到課堂指導和課後練習相結合；處理好寫字與識字的關係；關注學生的作業習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養學生提筆即是寫字時的意識。
5、培養和發展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。
6、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
7、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規範，寫漂亮的印象。
8、班內開闢書法展覽角，定期展覽學生的.書法作品，給每個人展示自己的機會。
六年級書法教學工作總結 篇3
本學期我擔任六年級的書法老師，在教學過程中，主要抓住低年級小學生的年齡及心理特點，正確激發學生的情感，培養了學生寫字興趣。與此同時，重點培養了學生正確的書寫習慣和讓學生養成良好的書寫習慣的意識。
一、認真指導，抓好寫字教學
寫字的教學過程不僅僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中產生一種情感體驗，同時受到教育。在寫字教學上，我著力抓好寫字課堂教學常規的同時，十分注重對學生寫字的具體指導。
二、細節做起，規範教學
1、教學中嚴格要求
為切實提高學生的書寫質量，要適當控制學生使用自動鉛筆和原子筆，要求學生使用鋼筆。要嚴格控制學生使用塗改液、橡皮等塗抹工具。強調書寫的規範性，主要是28種筆畫的規範。嚴格按照正楷字規範書寫，逐步達到書寫熟練、行款整齊。
2、保證寫字教學的時間
寫字是一種技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要長期的、堅持不懈的磨練。課堂上教師要努力做到每節課的書面作業，儘量讓學生在課內完成，在寫字時也要落實“三維目標”，即教師不僅關注學生書寫的正確與否，還要關注學生的書寫姿勢、握筆姿勢，同時要關注學生書寫的美觀程度，最起碼要達到“工整”；按規定開設寫字課，保證學生有一定的寫字時間，讓學生潛心練字。
三.營造寫字教學的氛圍
學校要努力營造一種人人關心寫字教學，人人參與寫字教學，人人研究寫字教學。關注各科作業，使學生真正做到“提筆即練字”。
1、加強寫字指導，規範寫字姿勢
學生保持正確的寫字姿勢，既有利於呼吸順暢和精神集中，防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視，也容易把字寫得端正美觀。書寫認真仔細，規範整潔，還會促進學生良好品格和意志力的發展。寫字過程中堅持正確的寫字姿勢，主要就是我們通常說的“三個一”，即“眼離書桌一尺遠，手離筆尖一寸高，身與書桌隔一拳。”
2、在觀察中識字、寫字
興趣是最好的老師。在寫字教學過程中，除了運用故事、兒歌以外，比喻也是個好方法：“撇”像小掃帚，“捺”像槳，“點”像水滴我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學生充分發揮自己的想像，看看這“撇”像什麼，“捺”像什麼，就好象自己和同桌互相支撐。有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，一些字變得生動可愛，激起了學生寫字的熱情。
四.在正確的評價中進步
老師的評價要及時，要有激勵性，在教學研究中經常採用及時的、富有激勵性的口頭評價，以及獎勵的方式，使他們對自己一點一滴的進步感到驕傲，使他們的寫字興趣也會更大。及時發現學生的進步，小到一個字、一個筆畫，或筆畫的起筆、頓筆，給予學生到位的評價。“你的字寫的像你一樣漂亮。”“‘撇’畫寫的真舒展。”教師的鼓勵使學生寫字越來越專心、越來越有興趣。
學生也是小評審，寫字教學中不但老師的評價會激發學生寫字欲望，同樣，同學間的評價也很重要。作為被評價者的學生若總是處於相對被動的狀態，是不能充分調動學生主動學習的積極性。所以我在對學生寫字情況進行評價時採用了先學生自評，互評，教師評,家長評的評價方式。學生學著用自己喜歡的個性化方式鼓勵自己的同桌，自己的同學，或一句讚美的話，一個大拇指，獎一個笑臉，貼一個小卡通圖片等。為了得到同學的鼓勵，每次寫作業，大多數學生都會非常認真地對待，認真讀帖，看好生字的間架結構，一筆一畫的書寫。這樣，充分體現評價主體的多元性，使學生重視學生自己、生生之間、生師之間的評價。讓學生成為小老師，三尺講台並非教師的“專利”，教師的教是為了促進學生更主動、高效的學習。
小學生的表現欲較強，渴望自己得到老師和同學的認可和讚賞。同時，他們也掌握了一定的寫字方法，具備了一定的思維能力、語言表達能力及相應的解決問題的能力。因此，在課堂上，鼓勵學生大膽地走上講台參與“教”，讓他們介紹自己寫字的心得，充分表現自我，當好“小老師”的角色。
六年級書法教學工作總結 篇4
一學期的工作即將結束，回顧一學期的教育教學工作，有收穫、也有不足。做為一名書法教師，我深感肩上的責任重大。所以在教學上，我對自己嚴格要求，從不懈怠。曾經聽一位哲人說過：“規範、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現代中國公民應有的基本素養。”寫字教育的關鍵時期是國小，寫字教育也是素質教育。小學生不一定要成為書法家，但至少應該把字寫得清清楚楚。教寫字已有一年半的時間，教學中，我主要嘗試以下幾點做法：
一、生動有趣的故事激勵：
小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。
這學期學校舉行的青年教師基本功大賽中，我很榮幸的講了一節參賽課《特殊結構的字》，在導入環節中，我就給學生講王曦之從小苦練書法的故事，王曦之為了練好書法，作到了勤學苦練，持之以恆。所以多年以後他寫出了數幅精美之作。通過故事的導入，創設情境，讓學生都來喜歡書法、熱愛書法，進一步的了解書法。
二、形式多樣的競賽激勵：
競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。所以，每次作業面批時，我都讓學生把寫的字與範字進行比較，與上次作業進行比較，並畫出小蘋果做為鼓勵。還可以進行小組或個人競賽，寫字課上，可以小組為單位或者每一課進行一次寫字比賽(包括寫字的姿勢)。獲勝的小組和個人得到一樣禮物。
我鼓勵學生積極參加學校組織的書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。這學期學校舉行的藝術周活動中，每個學年都有很多湧現出來的書法愛好者，積極踴躍的參賽，只可惜學校給的名額有限，很多同學都落選了。
班級中，可以辦小型的作業展覽，每節課的課尾進行小型的作業展覽，評出最優秀的學生的作業展示給其他學生看，評出的.同學，師會給予小小的獎勵。
三、認真備課，加強示範：
教師的示範板書是最直觀有效的寫字教學方法，為此我在備課時也要自己先觀察後再練寫，書寫的過程中，總結寫好這個字的要點作到心中有數，以便對學生進行有效的指導。所以閒時我也要不斷的練字，研究、琢磨。在學生面前起到率先垂範的作用，學生們的模仿能力都很強，如果老師的示範字不夠規範漂亮，會直接影響學生的書寫。在教學中，我會走到學生中去，握著學生的手寫一寫。特別針對一年級的小學生來說亦如此，時時糾正他們的座姿，為使他們養成良好的寫字習慣，提高自身寫字水平，使學生潛移默化中都能受到教育。
四、寫字教學中，多注重評價語言：
在批改學生的作業時，多給學生批註鼓勵的話，有進步就表揚。如：你的進步真快喔，你的字和人一樣漂亮等等。尤其是稍差點的學生，要盡力挖掘閃光點，只要有一點進步，哪怕是一個偏旁，一個筆畫寫得好，都加以肯定，用無形的語言激勵學生，使每個人享受到成功的快樂，這樣學生的寫字興趣將會得到大大的激發!
以上是我在這學期的工作當中取得一點小小的成績，還有很多欠缺與不足等待著我進不步挖掘與探討，我還要繼續努力，加強學生良好寫字習慣的養成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力，在進後的工作中，我還要教會學生認真觀察、學會分析，提高學生善於比較、善於總結的能力。
總之，要把字寫好，是一個系統的、龐大的工程，不可能一蹴而就，更不會一步登天。所謂“冰凍三尺非一日之寒”即是這個理，這就要求我們老師培養學生練就一雙“火眼金睛”，用自己的雙眼敲開寫字這扇大門。
六年級書法教學工作總結 篇5
為豐富學生課餘活動，同時也為了檢驗學生練字的效果，20xx年x月21、22日下午我校開展了硬筆書法比賽活動，硬筆書法比賽活動主要糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢，培養她們練字的興趣，使他們養成良好的書寫習慣。學生的書寫能力，審美能力都有較大的提高，比賽中還湧現了一批佳作。通過這次比賽，活躍了校園文化，增強了同學們的激情和熱情。此次比賽增添了不少動力。同學們對練習書法有濃厚的興趣，孩子們練習書法後，不僅增強了他們的審美意識，而且成績明顯提升。從比賽反饋的情況來看，我們今後要對學生進行具體的指導，下面展開談談：
一、進步
1、學生的結構感有了一定的強化，尤其是獨體字及左右結構的字寫得較合理。
2、字形挺拔，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。
3、整幅作品布局合理，美觀大方。
4、作品書寫中大部分學生能把字寫得正確，端正整潔乾淨，很多學生都努力一次寫對。
二、不足
1、執筆方法與寫字的姿勢不正確，尤其是距離桌面太近，老師要及時提醒糾正。
2、部分年級學生書寫中筆畫的銜接不夠嚴謹，各部分的位置安排不合理。
3、今後練字前，老師要先指導學生對該字的字形、間架結構進行仔細觀察、辨認，然後對難寫易錯的.筆順作重點提示，最後學生才胸有成竹地書寫。
4、書寫內容與語文古詩教學內容緊密結合。為加深學生對課文生字的辯認，減輕教學負擔，也可以是必背古詩詞中選擇古詩抄
5、在章法上，老師還要多做指導。
通過本次比賽活動，同學們提高了對正確、美觀書寫的認識，明確了正確、美觀的書寫對學習、生活的重要作用，增強了對祖國語言文字的熱愛，甚至掀起了同學們對書寫正確、美觀漢字的積極性，許多學生表示，從此後要天天練字，使自己的書寫水平更上一個新台階。
六年級書法教學工作總結 篇6
回顧這一學期的書法教學工作，我覺得基本上是比較順利地。當然在工作中我得到了許多成功的喜悅，但有時也存在著一定的問題。我將會把這學期所得的經驗和成果在下學期的工作中繼續保持，把教學工作中所存在的問題儘快的妥善解決。今在此作一番總結，以便擇優汰劣，取長補短以待明年的書法教學水平更上一層樓。
我擔任校本課程——書法教師，系統的明確了學期工作的目標和任務，並結合學校工作的現狀和特點制定了詳細的教學計畫。教學中我認真遵照教學計畫要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。還按照學校管理規定，認真選材，寫好講義，努力上好每一節課。書法課學校安排的課時比較少（一周一節）這對於學生來講是很重要的一節課，對老師來講是比較難上的一節課。所以上好每節課對老師和學生來說都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網尋找好的教學材料，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
我在書法課教學中有的放矢，有重點有難點，注意書法課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族藝術傳統，增強學生的民族自豪感。書法教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用書法故事等資源，豐富書法教學的內容。書法教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。貫徹理論聯繫實際的原則，教學內容的選擇注意到聯繫學生生活的實際。通過書法教學，培養學生對書法的興趣與愛好；學習書法
的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，思考能力、形象思維能力和創造能力。在教學之餘，我也注重自身發展進步。我注意自學。從思想上端正自己；從行動上多寫多練，提高自己。
那么在此具體的總結一下我的書法教學過程和方法。
1、“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志，如果不能激發學生的興趣，學生會很快放棄對書法的學習。我是通過如下方法去發掘教學的亮點，培養學生的持久興趣的。
A、首先想法讓學生信我服我，有點崇拜就更好。除了認真備好、上好每一節課外，平時我能嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖，抓緊時間讀帖和創作，對練習認真、肯動腦、進步快的學生，我都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。
B、當學生進步較慢或心情煩燥時，我會播放一些古代書法名家成才故事的片子給學生看，引導學生如何去欣賞書法作品，啟發鼓勵學生，陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期。
C、力爭在校園藝術節等活動中展示學生的書法作品，有些在宣傳欄展出，有些裝裱成框在書法展展出。讓他們介紹自己臨帖的經驗，樹立書法學習榜樣。有身邊的“明星”作為學習追趕的對象，學生的興趣和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。
D、鼓勵他們去參加各種書法比賽，增長學生們的見識，使他們獲得更多的比賽經驗。通過比賽證書使學生受到了極大的鼓勵、獲得了成功感，增強了信心，更加堅定了對書法的興趣和執著。
2、具體講解書法的演變和發展歷程。
並讓學生們簡單的了解各種字型的區別，讓他們知道書法的初級階段是從楷書練起的。我覺的學習書法，培養良好的習慣是最重要的，也是最關鍵的。於是在學習寫字之前先糾正他們的書寫姿勢，教他們如何握筆，如何坐。然後利用幻燈投影儀來為大家講解和示範具體的筆畫，這樣不僅體現了教學的直觀性，而且更提高學生的注意力提高他們的模仿興趣。在講解每個筆畫的時候，我會用象形的教學方法來為學生們展示不同筆畫的形態特徵。比如一個點的寫法像一個露珠；豎的寫法像一個倒掛著的針。這樣更加深了學生們對每個筆畫的理解。
3、我特彆強調字帖的臨摹。
要求同學們要按著字帖的格寫，保證寫的'每一筆都跟字帖上格的位置一樣，字的大小比例一樣。強調字的各筆畫要和字帖相仿，儘量要達到一致，學習字帖的用筆，每一筆都要做到起筆、行筆、收筆這三個過程，注重每一筆畫的大小、粗細的不同。還有搞清楚字的筆順也是尤為重要的。
4、強調培養學生的毅力，堅持天天練字。
書法並不是一朝一夕就能學成的。它肯定離不開堅持不懈的練習。上完書法課我給他們留的作業是每天堅持練30分鐘的字。
以上是我的整個硬筆書法教學過程和方法。通過以上方法的學習，同學們的書法水平明顯的有了提高，我從內心裡有了一絲欣慰。但是我感覺到在方法上還有某些方面的不足，缺少書法特色學校教學經驗，個人自身書寫局限性較大還有待於進一步提高；優差生差距大。在今後的教學工作中，我將再努力提高自身的業務素養，彌補工作中的不足；要針對每個學生，做到具體問題具體分析，使優差生的差距越來越小，保證使學生的整體水平再有新的突破，儘量讓素質教育從初村國小得到充分的體現。
六年級書法教學工作總結 篇7
本學期我擔任一年級書法教學工作，一學期即將結束，現將本學期工作總結如下：
1、“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志，如果不能激發學生的興趣，學生會很快放棄對書法的學習。我是通過如下方法去發掘教學的亮點，培養學生的持久興趣的。
A、首先想法讓學生信我服我，師為生范。除了認真備好、上好每一節課外，平時我能嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖，抓緊時間讀帖和創作，對練習認真、肯動腦、進步快的學生，我都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。
B、當學生進步較慢或心情煩燥時，我會播放一些古代書法名家成才故事的片子給學生看，引導學生如何去欣賞書法作品，啟發鼓勵學生，陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期。
C、力爭在校園內大面積展示學生的書法課堂作業，有些在宣傳欄展出，有些裝裱成框在書法展展出。讓他們介紹自己臨帖的經驗，樹立書法學習榜樣。有身邊的“明星”作為學習追趕的對象，學生的興趣和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。
D、經常帶他們去參加各種書法展覽，增長學生們的見識，使他們獲得更多的比賽經驗。通過比賽證書使學生受到了極大的鼓勵、獲得了成功感，增強了信心，更加堅定了對書法的興趣和執著。
2、具體講解書法的演變和發展歷程。並讓學生們簡單的了解各種字型的區別，讓他們知道書法的初級階段是從楷書練起的。我覺的學習書法，培養良好的習慣是最重要的，也是最關鍵的。於是在學習寫字之前先糾正他們的書寫姿勢，教他們如何握筆，如何坐。然後利用幻燈投影儀來為大家講解和示範具體的筆畫，這樣不僅體現了教學的直觀性，而且更提高學生的注意力提高他們的模仿興趣。在講解每個筆畫的時候，我會用象形的教學方法來為學生們展示不同筆畫的形態特徵。比如一個點的寫法像一個露珠;豎的寫法像一個倒掛著的針。這樣更加深了學生們對每個筆畫的理解。
3、我特彆強調字帖的臨摹。要求同學們要按著字帖的格寫，保證寫的每一筆都跟字帖上格的位置一樣，字的大小比例一樣。強調字的各筆畫要和字帖相仿，儘量要達到一致，學習字帖的用筆，每一筆都要做到起筆、行筆、收筆這三個過程，注重每一筆畫的大小、粗細的不同。還有搞清楚字的筆順也是尤為重要的。
4、強調培養學生的毅力，堅持天天練字。書法並不是一朝一夕就能學成的。它肯定離不開堅持不懈的練習。所以我要求學生必須天天練習。
以上是我的整個硬筆書法教學過程和方法。通過以上方法的學習，同學們的書法水平明顯的有了突飛猛進的提高，我從內心裡有了一絲欣慰。但是我感覺到在方法上還有某些方面的不足，缺少書法特色學校教學經驗，個人自身書寫局限性較大還有待於進一步提高。在今後的教學工作中，我將再努力提高自身的業務素養，彌補工作中的不足;要針對每個學生，做到具體問題具體分析，使學生的差距越來越小，保證使學生的整體水平再有新的突破。
六年級書法教學工作總結 篇8
本學期，我繼續代七年級寫字課，在學寫隸書、楷書的基礎上，學寫行書，積極嘗試“先學後教、少教多學”的教學模式，不斷總結寫字課教學中取得的成功經驗，不斷矯正寫字課教學中存在的失誤，不斷探索教育教學規律。為了更好地提高教學質量，更好地做好本職工作，先將本學期的教學工作總結如下：
1、抓自身學習不放鬆。
自己深知：“打鐵先要本身硬”。要想讓學生的字寫得規範，寫得漂亮，教師的字必須寫得好，這樣才能使學生佩服你，信賴你，學生才會願意上你的課，教師的威信才能真正確立，教學效果才能得到提升。因此自己不斷充電，經常閱讀有關的書法理論，認真書寫理論筆記，多次觀看書法講座視頻，不斷向書法水平高的名人請教。在學校工作時間，堅持硬筆書法練習；在家裡堅持寫軟筆書法，從不間斷。經過自己的不懈努力，自身素質有了新的提高。
2、抓學生的寫字姿勢不鬆懈。
正確的寫字姿勢，不僅有利於把字寫端正，而且有利於學生身體的正常發育，也有利於保護學生的視力。回顧上學期的寫字課狀況，學生在寫字課上，我一直要求學生要有正確的坐姿，做到頭正，身直，肩平，足安，並做示範讓學生模仿，發現問題及時矯正。但效果不夠理想，一個班除了五、六個學生在課堂上善始善終坐姿端正外，其他同學時好時差，忽冷忽熱，老師強調時，能好一陣子；老師不強調，還是老樣子。針對此狀，我對學生嚴格要求，仍然訓練學生正確的坐姿。坐不好，則不動筆。“坐都坐不好，字又怎能寫好？”。堅持一節課訓練多次，直到自己基本滿意，才讓學生練字。對坐姿好的學生及時鼓勵，對坐姿有進步的當眾表揚。這樣經過訓練與要求，絕大多數學生逐步養成了良好的坐姿習慣。
3、抓課堂管理不鬆弛。
初一學生自控能力差，在課堂上說話、睡覺、看課外書等不良現象時有發生。為了讓學生能在適宜的環境中學習，自己對學生進行嚴格管理。在寫字課上，自己仍採用課堂紀律公示欄，對違紀學生在公示欄中酌情扣分，公示中，只寫座次、分值。對違紀學生不點名批評，更不體罰和變相體罰學生，只是給學生敲敲警鐘，讓學生自我意識，自我反省，自我認識，自我改正。課後由課代表記載違紀情況，寫清時間、違紀現象，為期末綜合評定、班主任對學生的操行評定提供有效依據。通過這種課堂管理辦法，使初一各班的課堂紀律得到了有效控制，學生的紀律觀念進一步增強。
4、抓教學設計不馬虎。
要上好課，首先要備好課。備好課是上好課的關鍵。為了上好每一節寫字課，自己在每節課的教學設計上下功夫，努力做到認真不馬虎。認真定目標，精心寫步驟，一絲不苟設計教學環節，潛心製作投影幻燈片。課前做到準備充分，遊刃有餘。課上做到心中有數，有的方矢。嚴格要求自己，出於對工作負責，對學生負責，做到節節有教案，堂堂有設計。
5、抓先學後教不敷衍。
學生是學習的真正主人，他們是教學的主體。一切教學活動都要從學生的實際出發，都要從學生的實際考慮。在本學期的寫字教學中，
徹底改變了過去的教學方法，由原來的“先教後學”改為如今的“先學後教”，每節課上，總是先讓學生看書、觀察、練習，充分調動學生學習的積極性與主動性，讓學生在學習中發現問題，發現疑難。屬於個別問題的，老師單獨解答，若屬於共性問題的，教師或點撥，或示範，或簡述。這樣使學生學的主動，練的積極，學有所獲，立桿見影。
6、抓“少教多學”不應付。
在過去的傳統教學中，教師往往是滿堂灌，不管學生懂不懂，理解不理解，消化了消化不了，一味地講，滿堂地教，45分種時間幾乎都讓教師占了，學生只是被動地聽，泛泛地記。可以說這種教學方法是“多教少學”。而本學期自己由原來的“少教多學”變為“少教多學”，這種教學模式不是沒有老師的教，而是強調要少教，該教的時候要教，要精教，少教。要把大量的時間給了學生，讓學生要多學。本學期，在寫字教學中，自己積極嘗試“少教多學”的教學模式，教師不需要教的不教，需要教的少教。讓學生在寫字實踐中，讓學生自己去觀察，去思考，去分析，去辨別，去練習，在練中學，在學中練，這樣既增長了見識，又提高了寫字水平。
7、抓課代表的培養不間斷。
課代表是教師的助手，把他們培養好作用之大。在教學工作中，自己一直注重對課代表的培養，讓他們真正起到課代表的作用。平日
里，經常與他們談心，教育他們要敢於擔當，勇於負責，但又要提醒他們要注意方式方法。要求同學們做到的，首先要求他們做到。因此對他們的要求更為嚴格。對於他們存在的問題，幫助他們解決，放手讓他們工作，不斷給他們安排任務。通過自己抓課代表的培養，他們的工作能力得到了提高，在課堂上他們主動維持紀律，不斷向老師反饋課堂情況，認真記載違紀問題，有的還向班主任反映寫字課上的問題，要求班主任解決。
存在的問題：
1、對學生的管理不夠嚴格。
2、自身素質不夠高。
今後在教學工作中，自己要發揚成績，糾正錯誤，採取有效措施做好本職工作。
六年級書法教學工作總結 篇9
日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個小結。
一、加強學習，不斷提高思想業務素質。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我利用書籍、網路認真學習了有利於促進書法教學的各類書籍。通過學習充實的教學理念，也明確了今後教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時積極參加教研活動，在組內聽課、評課，利用網路媒體聽名師授課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創新，認真開展教學工作。
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的各類教育、教學方法套用到課堂教學實踐中，立足傳統，力求讓我的書法教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高書法教學質量。
本學期我任教七八年級書法課，在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，並結合各班的實際，靈活上好每一堂課，儘可能做到堂內容當堂完成，課後仔細批改學生作業，不同類型的課，不同年級採用不同的批改方法，使學生對書法更有興趣，同時提高學生的書法水平。
我針對學生將學生學習分低、中、高三級要求，即低級要會寫；中級要寫好；高級要寫出風格。即（七年級要會用鉛筆寫字，並要寫正確、端正、整潔；八年級要寫好。好包括正確、端正、整潔，還包括行款和速度）。
為了促進學生寫字水平的提高，我們積極組織學生開展豐富多彩的課外興趣活動。舉辦硬筆書法展，經過一個學期的學習，學生水平大有提高。
三、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的套用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；
2、書法教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今後還要努力找出一些書法教學的特色點。
其他的有些工作也有待於精益求精，以後工作應更加兢兢業業。經過本學期書法教學，學生鋼筆字的水平也有了很大進步。
四、努力方向
書法教育，不是為了培養少數書法家，而是一種教育，是一種面向全體學生的最基礎的教育。對學生來說是能力培養、學習習慣的養成教育。所以，我必定堅持發揚我校的光榮傳統，認真做好這項工作。今後仍需加倍努力。
六年級書法教學工作總結 篇10
這學期書法興趣班由我執教，學生主要是初一和初二年級的書法特長生、興趣生。一個學期的書法教學結束了，回想一學期的工作現做如下總結：
一、教師方面
1、作為書法的輔導教師，認真對待每一次輔導。課前備好課，從不上無準備的課。在教學中注重學法指導，把理論與實踐相結合。在教師出示範字後讓學生認真觀察，找出優缺點師生一起把字寫到最好。在這一過程中，學生感覺到老師對自己的信任，那么，在評價中，自己的鑑賞能力就會有所提高。同時學習書法的興趣也會更濃。
2、注重階段總結與複習。每學完一個基本筆畫，我就讓學生進行一次小的複習展示，讓學生在不斷總結訓練中得到一步步提高。
二、學生方面
通過一學期的學習，學生對學習書法積極性提高了，樂學，想學，學習的效果也自然很好。他們在課上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩中有進步。從整體看，在整個學期中，書法寫的最好的有這樣幾名同學有：符子瑩、楊春國、王培升、曹菁鈺等同學，他們的字從基本筆畫到間架結構都比較好;在整個學期中，硬筆書法進步比較大的有：伍瑞婷、詹小雪、王一如、周貞潤等同學，他們由於自己的努力，水平有較大提高。縱觀本學期全班書法水平應該是穩步上升的。
三、不足之處
由於教師本身水平有限，所以在指導時，出現了不到位的現象，導致個別學生書法水平始終沒有明顯的進步。在今後的教學中我將虛心向有經驗的教師請教，以提高自己的執教水平，同時不斷增加自己的理論素養，來充實和提高自己，以滿足學生的需求。
總之，在一學期的教育教學中，有成績也有不足，我將揚長避短，從而使今後的硬筆書法教學再上新台階。
六年級書法教學工作總結 篇11
根據上級相關工作要求與書法教學實際情況，我校於本年度開始設定書法專職教師，而我就勉為其難，承擔了這項教學工作。雖說在這個領域裡接觸了不少時間，但真正實施起來，發現還是有許多問題非常現實與無奈。現就將我在這一年裡的書法教學情況作一個匯報，權當對自己從事書法教學的一個小結吧!當然，這其中的諸多問題更希望得到落實與解決則是我的初衷了!
一、我校學生實際情況;
本校教學班學生共697人，其中，一至三年級各三個班，四至六年級各兩個班，在實施專職書法前，各班也有書法課，都是由班主任或語文教師在上。因此，其中的細節與關鍵在此就不用多說了。
接手後，我對全校班級書法學習進行了分工一至五年級(五年級一班教學硬筆)教學軟筆，六年級教學硬筆。這樣分的原因是：軟筆在書法中具有最高的藝術性和價值性，而六年級學生很快就畢業了，用一年的時間教學軟筆也不會有太大的成績，再加上他們很快就升國中，因此，實用對於六年級孩子來說是最重要的;而五年級一班孩子個頭比較大，書法室根本容納不下他們龐大的團體(58人)。其他年級的孩子用稍長的時間加以訓練個人認為還是有一定成效的，遠比硬筆教學的意義重大。這就是我分工的背景。
實際情況是，從我接手開始，孩子們才正式接觸軟筆，這就是我校孩子們的書法基礎。
二、教學實施課程方案
在書法課程設定中，每班都是每周一節，課程量肯定偏少。如何利用好這一節的書法課，著實傷腦筋。
總體來說，我是這樣安排教學的：
1、姿勢：在上期的教學中，重在教會學生握筆的姿勢。孩子們的遺忘性大，需要不斷地提醒和重複性手把手教，特別是低年級學生。除此外，就是筆畫的反覆性訓練。八大筆畫的反覆性訓練，可以加強孩子們的認知和熟練程度，為接下來的“寫字”作好準備;
2、筆畫;這是一個非常艱巨的過程。由於書法室小，又沒有投影，我得對每個孩子手把手地教，每走完一圈下來，基本上就下課了。教的過程也是一個傷心的過程，每個孩子你不可能講得過細，這樣時間就不夠用，在粗略講解與示範的過程中，總有些孩子無法體驗到真正的方法。在第一期的教學中，我用最初的那個月教一個體歐體筆畫。目的是讓孩子們感受用軟筆書寫的過程。一月後，感覺孩子們對其有一定熟悉程度後，我才開始讓他們選擇字帖。
3、字帖選擇：我擺出歐顏柳隸四種書體讓他們自己選擇，每個學生都能選到自己喜歡的那一種。接下來，更難的事來了，因材施教。由於沒有投影，我得一個個、一組組進行分門別類的教學，還是筆畫，除了歐體，其它的都得重來。這樣，一期下來，有一部分學生基本能寫出筆畫，但還有很大一部分連筆畫都無法寫像。
4、雙勾：在第二期的教學中，針對筆畫學得較好的那部分孩子，我要求他們用自己買的字帖進行雙勾訓練，這樣既加快了練字的進度，又起到了很好的帶頭作用，一期下來，基本上的學生都可以進行雙勾訓練。
5、單勾：這是在雙勾的基礎上，選出較好的學生在層次上更進一步，一期的效果是，半數以上的學生都可以進行單勾了;
6、臨摹：這是教學環節最深的一個層次(相對於孩子們來說)，如果能夠達到臨的狀態，那老師就是最輕鬆的時候了。通過一年的教學，現在可以臨的學生中、高年級約占10%。個人認為這個成績已經不錯了。
7、創作：通過教學，能脫稿寫出作品的學生全校約6個。
三、硬筆教學(三步練字法的體驗)
在得到三步練字法教材前，我採用的也是從筆畫到描紅到臨摹的過程進行的硬筆教學，除了糾正姿勢(這是一個非常大的難題，學生早已形成錯誤的書寫習慣，真要糾正，談何容易)，就是教他們如何擺放結構如何強化筆畫訓練和謀篇布局的訓練，說實在的，硬筆教學也是相當的難。在得到三步練字法教材後，我細看了一下，其結果與我所進行的教學手段沒有大的出入，只是教材更細化。是不是這樣就能出成果了?答案是否定的。
1、筆畫的糾正令人頭疼：在長期形成的錯誤習慣中，學生們無法真正擺脫出來，就算當時改過來了，只一會的功夫又還原了。這樣的後果是：筆畫學不像，寫出的筆畫生硬，死板。其字形結體可想而知。
2、字的美感蕩然無存：由於錯誤姿勢的影響，其在筆畫行進過程中的輕重緩急無法真正體現出來，那么，不管你用哪種方法加以訓練，其寫出的字都沒有靈動性，字是死的。速度也提不上去。怎么辦?經過反覆思考後，我最終採用了單字訓練的方法一個字一個字地寫。讓他們感受線條的走向和力度的不均勻。這樣教學後，有很少一部分學生有了一定好轉，但其它的說不上有好大進步，只能說要稍好一點罷了。
3、解決的辦法：為了證實我的推斷(即錯誤姿勢對字的影響)是對的，我在低年級進行過兩節課的硬筆教學，其結果大大出乎我的意料孩子們的筆畫和字都寫得不錯，遠超過六年級學生。這說明了什麼?正確的姿勢直接決定一個人的字好壞程度。
4、問題：我的重點放在了軟筆教學上，無法再分身教學硬筆，因此，對於低年級這塊學生們來說，我只能寄希望於用軟筆的手感來帶動其硬筆書寫的能力了。
四、書法教學最大的問題：
1、班級人數的眾多無法真正落實效果。
2、書法教室的狹小限制了書法要求的寬鬆與安靜。
3、全面鋪開的書法課程設定很難找到“精英”孩子。
4、無考試任務的書法對於孩子們來說沒有壓力(我說的考試是像語數一樣的，用在中考與高考上的考試)，他們一回家便將寫字這一過程拋之腦後。
六年級書法教學工作總結 篇12
本學期以接近尾聲了，在整個學期的書法學習中，對各個年級存在的書法教學難題總結了幾點反思。在今後重點圍繞教學難點展開。少兒書法教學是素質教育的一個重要內容，學生從小練就一手好字，將終身受益。具體問題如以下幾點：
第一，學生的興趣和引導問題。成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。如果一個人對從事的某件事情毫無興趣，那么，就很難做出持久的努力。兒童學書法亦是如此。老師應在了解學生或羨慕、或好奇、或壓力等對書法表現不一的態度中，因人挖掘潛力，把他們的興趣調到最高點，但是如何讓學生對書法產生興趣，這就要我們作為老師的引導與影響了。
第二，學生的堅持與意志力。堅持練習剛開始接觸書法教學的幾節課上，時常可聽到學生抱怨“不想寫了”這樣的話。這是我就要儘可能的幫助學生擺脫心理上的障礙。心理學認為，意志是在克服困難中表現並在克服困難中成長。
第三，訓練習慣的培養，做到學與用的完美結合。
書法練習決不是機械的重複，它是有思想、有指導的活動，如果學生只用手寫，不用眼寫，用腦寫，不作理性的分析和深入的思考，往往事倍功半。最明顯的實例就是學生在練字時會非常細緻地練習，但是在做作業時卻是張牙舞爪。
以上的反思需在今後教學過程中，不斷修正，不斷深入。力求讓學生在學習中可以學以致用。練得一手好字。
六年級書法教學工作總結 篇13
時間過的真快，轉眼間，這學期的書法班的教學工作就要宣告結束結束了。這意味著書法課畫上了一個圓滿的句號。回顧一個學期的教學，看著學生的不斷進步，我們滿懷著成功的喜悅。現在把本學期的具體工作總結如下：
一、嚴格按照學校的要求和書法的教學計畫組織教學
為了切實地提高學生學習書法的效率和質量，從備課、上課到作業的布置與批改等都嚴格認真地去按要求和標準去做，保證了教學工作的規範化、制度化、科學化，從教的方面給學生的學提供了切實的保障。在教學工作上，嚴格按照學校的教學要求和書法的教學計畫組織教學，抓好教學中的每一個環節。
二、培養學生學習硬筆書法的興趣
書法是一門藝術，具有無限寬廣的魅力。對學生來說能寫一手好字將對以後的發展產生至關重要的影響。基於這樣的認識，我在教學中有意識的從最基本的筆畫入手，引領學生掌握書法的一些基本知識。由於有相當一部分學生的書法基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的鞏固加強，誘發這部分學生的興趣，收到了良好的效果。因此，在教學過程中，我們不斷提高學生對書法學習的興趣，培養學生學習硬筆書法的能力。
三、紮實牢靠的課堂教學
練習書法不是一朝一夕就可以練就的，是一個長期的、堅持的過程，所以練習書法不應該放在結果上，而是放在練習上。
1.精講多練很重要。在課堂上，給學生講解簡單的方法和大量的聯繫實際。一般講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。先採用通俗易懂的口語給學生講解，比如在教垂露豎的時候：最容易出現的有（起筆）過重、頓筆過長容易形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比喻讓學生在輕鬆愉快的環境下記憶住了該筆畫的形狀。
2.巡視指導不能閒。在學生練習的時候老師幾乎每節課都花大多數的時間在巡視、在指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執筆方法，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現的錯誤予以即使糾正。
四、學生取得的成效
通過一學期的學習，學生對學習書法積極性提高了，樂學，想學，學習的效果也自然很好。他們在課上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩中有進步。從整體看，在整個學期中，學生的字從基本筆畫到間架結構都比較好；經過他們的努力，硬筆書法水平都有了較大提高。
總之，在一學期的教學中，我們將揚長避短，從而使今後的書法教學再上新台階。
六年級書法教學工作總結 篇14
一、我校學生實際書法學習情況
我校1-6年級共15個班，共有學生近700人。在本期的書法教學中，我還是待續上期的教學安排，六年級兩個班硬筆，五年級一班硬筆，其餘年級均為軟筆教學。從教學情況來看，練習硬筆的班級效果還是不錯，能做到下筆收筆有一定筆鋒，注重字的結構磨練和整體效果的發揮。軟筆的訓練情況一般，主要是每周一課時的時間遠遠不夠，當然這得看達到什麼效果。總體來說，全校學生的書法學習水平均不高，這除了學生自身原因外，和老師的教學方法也有一定的關係，在下期的教學中，當從不足處找問題，並力爭找到解決問題的方法(美好中的願望)。
二、書法教學中的具體措施
(一)加強紀律的強調
通過本期的紀律強調，比上期有一定好轉，但還是有少數班存在較大問題，比如聲音的嘈雜和風氣的定向，習慣的培養和學習的勁頭等都有許多問題需要解決。
(二)加強書寫的規範
這個問題比上期有明顯進步，最大的表現地方就是軟筆的握筆姿勢，當然，從整體水平上看，還包括書寫的美觀與標準程度，這涉及到硬筆的範疇，很難用簡單的語言說清楚。
(三)計畫中的目標完成率
在本期的軟筆教學計畫中，我制定的目標是力爭讓五年級學生40%完成基本筆畫的訓練並達到能單勾的水平，40%的學生完成基本筆畫的訓練並能臨摹字帖，剩餘20%的學生基本完成筆畫訓練。
一學期結束了，回頭來看這計畫，各有千秋。
從問題找原因，我得出這樣一個結論：不經過長期性的訓練，不吃苦想把字寫好，簡直就是天方夜譚。
具體地說，絕大部分學生沒有良好的學習習慣，也沒有非常濃厚的學習書法的興趣，因此，他們不會在課餘時間花大量精力和時間來進行書法的學習。布置一個簡單的雙勾任務作為家庭作業，他們是不會完成的，試想，在這樣一種學習環境裡，去指望學生的書法水平有多大提高，有多大的把握?
時間的局限性也是導致書法水平進步緩慢的瓶頸。每周一次的書法課，有時還得因其它原因放飛了，一期學習書法的時間很難保證15次，而且是每次40分鐘(其實是達不到的)，如果說能利用這15次教學就能把學生的.書法水平搞得有好好，我想我是做不到的。
針對學生學習的情況，我在計畫中的筆畫訓練和雙勾等進行了調整——採用集體式臨摹訓練。全部採用燈片教學進行臨摹，這是黔驢技窮的表現，沒有辦法，上面的諸多問題限制了我的發揮，只有捨本逐末、椽木求魚了。
從實際情況來看，本期的書法學習，全校只有四年級一班的學生學得最好，而上期這頂貴冠是屬於三年級的。四年級一班在最開始的學習中曾被我罵得狗血淋頭，差點放棄了對該班的軟筆教學而改為硬筆，我也不知道他們是怎樣突然之間有改變了。該班學生四十幾名，有16個可以單獨臨摹而且非常像，遠超過我計畫中的百分之四十的四十。直接達到了全班臨帖人數的近百分之四十，是計畫目標的兩倍。
其餘年級的教學只有在下期的教學中進行調整並修整，多找問題爾後進行改進了。
三、書法教學計畫中的軟肋
這個問題看來是沒指望解決了。狹窄的書法室讓人有一種被壓抑得喘不過氣來的感覺。
六年級書法教學工作總結 篇15
一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的書法教育工作做一個小結，藉以促進提高。
一、加強學習，不斷提高思想業務素質。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我利用書籍、網路認真學習了有利於促進書法教學的各類書籍。通過學習充實的教學理念，也明確了今後教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時積極參加教研活動，在組內聽課、評課，利用網路媒體聽名師授課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創新，認真開展教學工作。
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的各類教育、教學方法套用到課堂教學實踐中，立足傳統，力求讓我的書法教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高書法教學質量。本學期我任教各年級的書法課，每周總計11節課。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，並結合各班的實際，靈活上好每一堂課，儘可能做到堂內容當堂完成，課後仔細批改學生作業，不同類型的課，不同年級採用不同的批改方法，使學生對書法更有興趣，同時提高學生的書法水平。另外，授課後根據得失及時寫些教後感、教學反思，從短短几句到長長一篇不等，目的是為以後的教學積累經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。
我採用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定目標，使每堂課都能讓學生有收穫。總之，不管在課堂教學，還是在興趣班教學中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓書法教學對學生的成長和發展起到更大的作用。
我遵循《大綱》，分低、中、高年級要求，即低年級要會寫;中年級要寫好;高年級要寫出風格。即(低年級要會用鉛筆寫字，並要寫正確、端正、整潔;中年級要寫好。好包括正確、端正、整潔，還包括行款和速度。我們從三年級開始學習使用鋼筆。第一學期，凡是鉛筆字寫得好的，經老師批准，就可使用鋼筆。到第二學期末，使每個學生都能用鋼筆練習寫字;高年級能熟練地寫鋼筆字，除寫得正確、端正外，還要求行款符合要求，間架結構合理，每班每人寫出風格)。在日常工作中發現典型，樹立典型，帶動全體。全校各班的作業都能達到規範要求，人人作業乾淨、字跡端正。在全年級整體水平比較高，為樹立班級典型，在其他班的教學過程中我就經常把好的地方擺在學生面前，這樣推動五年級各班寫字水平的提高。
為了提高五年級寫字水平，我先從五年級學生的雙姿開始抓起，書法開設了作業展覽區，班班樹立了寫字好的典型。在年級組、班級及個人典型層層帶動下，練習書法，蔚然成風。
為了促進學生寫字水平的提高，我們積極組織學生開展豐富多彩的課外興趣活動。其中，本學期參加書法班的學生已達到三十餘人，經過一個學期的學習，學生水平大有提高。作品的發表、比賽的獲獎都是興趣班的學生，學員大都在班上成了書法的主力軍。
三、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的套用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;
2、書法教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今後還要努力找出一些書法教學的特色點，為開創青山國小書法教學的新天地作出貢獻。
其他的有些工作也有待於精益求精，以後工作應更加兢兢業業。經過本學期書法教學，學生鋼筆字的水平也有了很大進步。本學期，同學們參加市、區書法比賽獲獎、作品發表人次方面比上年更進了一步，其中作品發表十餘人次，五次在比賽中獲獎。
四、努力方向
書法教育，不是為了培養少數書法家，而是一種教育，是一種面向全體學生的最基礎的教育。對學生來說是能力培養、學習習慣的養成教育。所以，我必定堅持發揚我校的光榮傳統，認真做好這項工作。今後仍需加倍努力，取兄弟校之長，補己校之短，進一步創造性地開展工作，推動全校書法教育工作。
六年級書法教學工作總結 篇16
一學期的時間轉瞬即逝，在我和學生的共同努力下非常順利的完成了書法興趣小組的教學。通過學生努力的學習和在教師的精心教育下，學生的書寫習慣、執筆方法、書法修養等方面都得到了很大的提高，為了更好的開展好以後的書法教學特總結如下：
一、教師方面
1、作為硬筆書法的輔導教師，認真對待每一次輔導。課前備好課，從不上無準備的課。在教學中注重學法指導，把理論與實踐相結合。在教師出示範字後讓學生認真觀察，找出優缺點師生一起把字寫到最好。在這一過程中，學生感覺到老師對自己的信任，那么，在評價中，自己的鑑賞能力就會有所提高。同時學習書法的興趣也會更濃。正是由於老師的尊重使得他們自主地去學習。在課上，當學生完成了自己的作品之後，同學之間生生之間進行互評，從而讓學生在互相學習中提高自己。教師在給學生進行評價時，針對不同學生不同的學習水平給予針對性評價，讓每一個孩子都在不同程度上獲得提高。
2、在教學過程中較好的消除了不同學生的在學習態度和方法上的差別。
由於書法興趣小組是學生自由報名，所以班級中學生的差別很大，既有素質比較高的學生也有很差的學生，參差不齊。在開班之初我首先將學生分類，重點關注學習比較弱的學生，並下大力氣培養和教育，使這部分學生在短時間內有了比較大的提高，逐漸縮小與優秀學生的差距。
另外學生在學習書法方面的進步比較慢，見效不明顯，所以在一開始我就放棄了急功近利的想法。首先從學生的讀寫習慣開始，從最基本的要求開始教育學生。我從低處著手教起，著眼於學生的未來發展。一學期中通過師生的共同努力學生進步很快，在寫字姿勢和讀寫習慣方面有了很大進步，寫字的基本功也比較紮實。
二、學生方面
通過一學期的學習，學生對學習書法積極性提高了，樂學，想學，學習的效
果也自然很好。他們在課上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩中有進步。從整體看，在整個學期中，書法寫的最好的有這樣幾名同學，李嘉琪、李想、祝嫣妮、張中原、孔思綺等同學，他們的字從基本筆畫到間架結構都比較好；在整個學期中，硬筆書法進步比較大的有：鮑冠吉、韓英勛、李易瑩、馮慧等同學，他們由於自己的努力，水平有較大提高。當然也有同學硬筆書法水平始終較低。他們有的'是因為練書法時間較短，有的是因為對書法沒有興趣，有的是因為上課不聽講造成的。縱觀本學期全班書法水平應該是穩步上升的。
三、不足之處
在總結成績和經驗的同時，還必須清醒地看到存在的不足和問題，務必採取切實有效的措施，加以認真研究和解決。
首先，書法學習比較枯燥乏味，學生在練習的過程中部分同學書法學習積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。在今後教學中，還得想一些辦法來調動學生的學習積極性、主動性。
其次，再有就是學生到位的情況不是很好，部分學生因班級作業沒做完等原因人員到不齊，以至於書寫水平參差不齊，給教學帶來一定的影響。由於教師本身水平有限，所以在指導時，出現了不到位的現象，導致個別學生書法水平始終沒有明顯的進步。在今後的教學中我將虛心向有經驗的教師請教，以提高自己的執教水平，同時不斷增加自己的理論素養，來充實和提高自己，以滿足學生的需求。
總之，在一學期的教育教學中，有成績也有不足，我將揚長避短，從而使今後的硬筆書法教學再上新台階。
本學期以接近尾聲了，在整個學期的書法學習中，對各個年級存在的書法教學難題總結了幾點反思。在今後重點圍繞教學難點展開。少兒書法教學是素質教育的一個重要內容，學生從小練就一手好字，將終身受益。具體問題如以下幾點：
第一、學生的興趣和引導問題。成功的教學需要的不是強制，而是激發學生
的興趣。如果一個人對從事的某件事情毫無興趣，那么，就很難做出持久的努力。兒童學書法亦是如此。老師應在了解學生或羨慕、或好奇、或壓力等對書法表現不一的態度中，因人挖掘潛力，把他們的興趣調到最高點，但是如何讓學生對書法產生興趣，這就要我們作為老師的引導與影響了。
第二、學生的堅持與意志力。堅持練習剛開始接觸書法教學的幾節課上，時常可聽到學生抱怨“不想寫了”這樣的話。這是我就要儘可能的幫助學生擺脫心理上的障礙。心理學認為，意志是在克服困難中表現並在克服困難中成長。
第三、訓練習慣的培養，做到學與用的完美結合。
書法練習決不是機械的重複，它是有思想、有指導的活動，如果學生只用手寫，不用眼寫，用腦寫，不作理性的分析和深入的思考，往往事倍功半。最明顯的實例就是學生在練字時會非常細緻地練習，但是在做作業時卻是張牙舞爪。
以上的反思需在今後教學過程中，不斷修正，不斷深入。力求讓學生在學習中可以學以致用。練得一手好字。
六年級書法教學工作總結 篇17
一.同學狀況分析
本班有33名同學，剛入學的大多數同學都還未養成良好習慣，沒有把握正確的寫字方法和技巧，更需要老師急躁的和督促。
二.教材分析
一班級的寫字書以鉛筆為重。因此，在開學前把主要精力用在鉛筆字的練寫上，並傳授相應的書寫學問。每節課都要嚴要求.勤指導，當堂打分，激勵同學寫好鉛筆字。在實際寫字的過程中，老師要做到‘三勤’，一是口勤：多對同學的寫字姿態要求，多提示不正確的寫字態度和多評析指導；二是手勤:多親自師範，多指導；三是批改勤：只有跟上批改，同學才能準時改正不規範的地方，才能調動起練字的'主動性。
三.教學目標
1.培育同學認真寫字和疼惜寫字用具的習慣，使同學養成認真細心的學習態度和良好的品質意識。
2.同學在識字的基礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步把握了漢字的書寫方法。
3.通過學習同學養成正確的寫字姿態，把握執筆、運筆的方法。
4.培育同學寵愛祖國的語言文字。
四.教學措施
1.教學中，嚴格要求。寫姿要正確，筆順規章要嫻熟運用，偏旁、結構的書寫要留意把握規侓外，還要留意同學從小養成認真、細心、一絲不苟的好習慣。
2.課堂指導與課後練習相結合。要把字寫好，必需時常練習。
3.學會正確的方法，養成良好的習慣。
4.課內、課外相結合，課內同學練字的時間很少，假如不利用課餘時間複習、練習就會生疏。充分利用中午或課餘時間，在平常提高對同學的作業質量要求。
六年級書法教學工作總結 篇18
一學期的時間轉瞬即逝，在我和學生的共同努力下非常順利的完成了書法興趣小組的教學。通過學生努力的學習和在教師的精心教育下，學生的書寫習慣、執筆方法、書法修養等方面都得到了很大的提高，為了更好的開展好以後的書法教學特總結如下：一、教師方面
1、作為硬筆書法的輔導教師，認真對待每一次輔導。課前備好課，從不上無準備的課。在教學中注重學法指導，把理論與實踐相結合。在教師出示範字後讓學生認真觀察，找出優缺點師生一起把字寫到最好。在這一過程中，學生感覺到老師對自己的信任，那么，在評價中，自己的鑑賞能力就會有所提高。同時學習書法的興趣也會更濃。正是由於老師的尊重使得他們自主地去學習。在課上，當學生完成了自己的作品之後，同學之間生生之間進行互評，從而讓學生在互相學習中提高自己。教師在給學生進行評價時，針對不同學生不同的學習水平給予針對性評價，讓每一個孩子都在不同程度上獲得提高。
2、在教學過程中較好的消除了不同學生的在學習態度和方法上的差別。
由於書法興趣小組是學生自由報名，所以班級中學生的差別很大，既有素質比較高的學生也有很差的學生，參差不齊。在開班之初我首先將學生分類，重點關注學習比較弱的學生，並下大
力氣培養和教育，使這部分學生在短時間內有了比較大的提高，逐漸縮小與優秀學生的差距。
另外學生在學習書法方面的進步比較慢，見效不明顯，所以在一開始我就放棄了急功近利的想法。首先從學生的讀寫習慣開始，從最基本的要求開始教育學生。我從低處著手教起，著眼於學生的未來發展。一學期中通過師生的共同努力學生進步很快，在寫字姿勢和讀寫習慣方面有了很大進步，寫字的基本功也比較紮實。2、注重階段總結與複習。每學完一個基本筆畫，我就讓學生進行一次小的複習展示，讓學生在不斷總結訓練中得到一步步提高。
二、學生方面
通過一學期的學習，學生對學習書法積極性提高了，樂學，想學，學習的效果也自然很好。他們在課上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩中有進步。從整體看，在整個學期中，書法寫的最好的有這樣幾名同學，李嘉琪、李想、祝嫣妮、張中原、孔思綺等同學，他們的字從基本筆畫到間架結構都比較好;在整個學期中，硬筆書法進步比較大的有：鮑冠吉、韓英勛、李易瑩、馮慧等同學，他們由於自己的努力，水平有較大提高。當然也有同學硬筆書法水平始終較低。他們有的是因為練書法時間較短，有的是因為對書法沒有興趣，有的是因為上課不聽講造成的。縱觀本學期全班書法水平應該是穩步上升的。
三、不足之處
在總結成績和經驗的.同時，還必須清醒地看到存在的不足和問題，務必採取切實有效的措施，加以認真研究和解決。
首先，書法學習比較枯燥乏味，學生在練習的過程中部分同學書法學習積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。在今後教學中，還得想一些辦法來調動學生的學習積極性、主動性。
其次，再有就是學生到位的情況不是很好，部分學生因班級作業沒做完等原因人員到不齊，以至於書寫水平參差不齊，給教學帶來一定的影響。由於教師本身水平有限，所以在指導時，出現了不到位的現象，導致個別學生書法水平始終沒有明顯的進步。在今後的教學中我將虛心向有經驗的教師請教，以提高自己的執教水平，同時不斷增加自己的理論素養，來充實和提高自己，以滿足學生的需求。
總之，在一學期的教育教學中，有成績也有不足，我將揚長避短，從而使今後的硬筆書法教學再上新台階。
六年級書法教學工作總結 篇19
一學期的工作即將結束，回顧一學期的教育教學工作，有收穫、也有不足。做為一名書法教師，我深感肩上的責任重大。所以在教學上，我對自己嚴格要求，從不懈怠。曾經聽一位哲人說過：“規範、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現代中國公民應有的基本素養。”寫字教育的關鍵時期是國小，寫字教育也是素質教育。小學生不一定要成為書法家，但至少應該把字寫得清清楚楚。教寫字已有一年半的時間，教學中，我主要嘗試以下幾點做法：
一、生動有趣的故事激勵：
小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。
這學期學校舉行的青年教師基本功大賽中，我很榮幸的講了一節參賽課《特殊結構的字》，在導入環節中，我就給學生講王曦之從小苦練書法的故事，王曦之為了練好書法，作到了勤學苦練，持之以恆。所以多年以後他寫出了數幅精美之作。通過故事的導入，創設情境，讓學生都來喜歡書法、熱愛書法，進一步的了解書法。
二、形式多樣的競賽激勵：
競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。所以，每次作業面批時，我都讓學生把寫的字與範字進行比較，與上次作業進行比較，並畫出小蘋果做為鼓勵。還可以進行小組或個人競賽，寫字課上，可以小組為單位或者每一課進行一次寫字比賽(包括寫字的姿勢)。獲勝的小組和個人得到一樣禮物。
我鼓勵學生積極參加學校組織的書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。這學期學校舉行的藝術周活動中，每個學年都有很多湧現出來的書法愛好者，積極踴躍的參賽，只可惜學校給的名額有限，很多同學都落選了。
班級中，可以辦小型的作業展覽，每節課的課尾進行小型的作業展覽，評出最優秀的學生的作業展示給其他學生看，評出的同學，師會給予小小的獎勵。
三、認真備課，加強示範：
教師的示範板書是最直觀有效的寫字教學方法，為此我在備課時也要自己先觀察後再練寫，書寫的過程中，總結寫好這個字的要點作到心中有數，以便對學生進行有效的指導。所以閒時我也要不斷的練字，研究、琢磨。在學生面前起到率先垂範的作用，學生們的模仿能力都很強，如果老師的示範字不夠規範漂亮，會直接影響學生的書寫。在教學中，我會走到學生中去，握著學生的手寫一寫。特別針對一年級的小學生來說亦如此，時時糾正他們的座姿，為使他們養成良好的寫字習慣，提高自身寫字水平，使學生潛移默化中都能受到教育。
四、寫字教學中，多注重評價語言：
在批改學生的作業時，多給學生批註鼓勵的話，有進步就表揚。如：你的進步真快喔，你的字和人一樣漂亮等等。尤其是稍差點的學生，要盡力挖掘閃光點，只要有一點進步，哪怕是一個偏旁，一個筆畫寫得好，都加以肯定，用無形的語言激勵學生，使每個人享受到成功的快樂，這樣學生的寫字興趣將會得到大大的激發!
以上是我在這學期的工作當中取得一點小小的成績，還有很多欠缺與不足等待著我進不步挖掘與探討，我還要繼續努力，加強學生良好寫字習慣的養成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力，在進後的工作中，我還要教會學生認真觀察、學會分析，提高學生善於比較、善於總結的能力。
六年級書法教學工作總結 篇20
本學期在校領導的安排下，我擔任及初一、初二級共8個班的書法教學工作，並在教學之餘努力地承擔學校的各項宣傳任務、策劃學校的興趣班和活動。本學期的書法教學工作已經結束，現給自己在這學期的書法教學工作做一個總結：
一、加強學習，不斷提高思想業務素質。
一學期來，認真參加本校組織的各項活動。另外，我還利用書籍、網路認真學習了書法新課程標準、藝術教育新課程標準，以進一步地完善自我。並虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，通過這些學習讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今後教學努力的方向。不斷地充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、認真做好本職教學工作
課堂教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將自己的一些教學經驗及所學的新課程理念套用到課堂教學實踐中，立足課堂及教學實際，力求讓我的書法課堂為學生的視野開闊貢獻自己的那份力量。課前認真作好充分準備，精心設計教案，並結合各班的實際，靈活上好每一堂課，課堂上認真傳授，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了書法書寫的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。
在日常教學中，對學生以身作則，言傳身教。儘可能做到當堂內容當堂完成，使學生對書法更有興趣，同時注意發掘有書法天賦的學生，提高其欣賞及藝術感悟能力，使每堂課都能讓學生有所收穫。總之，在實際教學中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓書法教學對學生的成長和發展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學校其他工作
對於學校布置下來的每一項任務，我都能以自己最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優質高效”。在這個學期的宣傳工作中，按時上崗，盡職盡責，為老師和同學們搞好服務。
四、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學期來的工作，自己在工作中的不足，主要有以下幾點：
1、在自身業務能力的提高方面還有所欠缺，課堂教學實踐中思考得還不夠全面，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思。
2、教科研方面，雖然本學期加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的套用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。
3、書法教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今後還要努力一一些書法教學的特色點，為我校的書法教學做出自己的應有的貢獻。
六年級書法教學工作總結 篇21
學生分析：現在青少年對傳統文化的普遍缺失，已經成為很多有識之士關注的社會問題，很多文化面臨斷層，為此很多專家和學者感到憂慮。我們已經沒有時間來分析我們是怎樣繼承的文化方式。對於拯救我們民族的文化，已經到了一個刻不容緩的地步，我們每一次的猶豫都會讓這種文化丟失一份。
現在的中國文化很尷尬，我們在拋棄了自己的文化之後，努力學習西方，但是我們並沒有得到西方文化的認可。我們變得不倫不類。在很多問題上，我們似乎迷失了，找不到答案。而我們的後代似乎正在受著這樣的思想煎熬。如果說現在的90後，是西方思想的產物，但是他們又在承受著我們這一代不東不西的思想的左右。我們進退維谷的時候，也是我們必須要做出選擇的時候——調整我們對於文化認同的態度。
在我的調查中，90%的學生沒有寫過毛筆字，他們甚至不知道文房四寶。雖然藝術教育的發展日新月異，但是那種以短期利益為目標的教學模式，已經難以維持逐漸弱化的文化傳承。這種文化的普及的確已經到了斷層的邊緣。當我看到一個16歲的學生面對毛筆和宣紙的那種新奇目光，我的內心分明感到一種憂慮。
讓學生接觸更多的傳統藝術形式，多給他們一點時間去體驗民族文化，不要讓我們的學生成為一個只會說漢語的外國人，是每一位藝術教師的責任。
從新認識我們的民族文化，重新確立學生的民族歸屬感，應該成為美術課堂的一種內在追求。
由於書法藝術的抽象性，對於學生的理解和接受能力，和課程的難度設定成為很多教師拿捏不定的地方，個人認為，注重學生的體驗和感受，不強調學生必須達到什麼樣的技術層面，但是強化其行為，習慣的養成，即是對學生認知的一種尊重，同時也是對文化的一種更好繼承。如我們都知道在一節課的容量是有限的，我們做不了太多，但是我們可以通過教學活動本身，讓學生牢記坐姿與執筆這些基本的要求，對於書寫最主要的就是讓你的學生充滿興趣，水平的根本提升，需要興趣的引領。也就是說，我們最低要讓孩子們知道，這件事應該怎么做，而不是過分關注做的怎么樣。
教材分析：本節課的標題為《中國的毛筆和漢字》，我雖然不了解編者為什麼不直接標示為《中國的書法藝術》，而是用這樣一種似乎“含蓄”的稱呼來表述書法，但是我卻深深的體會到，在中學的教材里，加入書法課，是非常有遠見卓識的一種體現。
就美術而言，現在教學體系過分注重知識感受的全面性，力求涉獵的範圍和廣度，但是這種表面上的“繁華”，實在難以掩蓋事實上的空洞。美術一旦離開實效性，離開了實踐，離開了民族傳統的浸染，就是形神俱滅了。
在這樣的“繁華”中，看到這樣一節課，我非常高興。而且就事實來說，高中的美術課改恰恰就迎合了這樣的一種趨勢。在高中的課程里，這種民族性的，實戰性的東西被凸顯出來，我想這不是一種巧
合。如果說教改本身是一場永不停止的自我完善，那么關注民族的文化，重視人文精神的傳遞本身就是一種積極的動因。
如果說還有一種形式能最典型的代表華夏族的文化，那么我想非漢字莫屬。書法這種藝術形式從誕生到發展，從形式到內涵，融匯了太多的傳統文化的要素。在我看來，對書法藝術的解讀本身就是對民族人文因素的挖掘。中國文字從古至今的完美傳承，讓我們有理由相信。例如，在選材上，我們東方人選擇的是柔軟的毛，而西方人選擇的是堅硬的羽。但是就線條的力度，堅硬的工具很明顯不能創造出變化豐富的線條。這似乎是對道家文化的一種心領神會——柔弱勝剛強。
沈尹默先生說：“世人公認中國書法是最高藝術。”熊秉明先生把它稱之為“藝術中的藝術”。本課的最終目的是為了能將書法藝術傳承下來，這是不可迴避的歷史責任。在這樣的目標之下，儘可能的讓學生體驗書法的樂趣和意趣，使學生願意承襲和走進書法。
六年級書法教學工作總結 篇22
為了更好地完成今後的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的書法教學工作總結如下：
一、提高對書法教學的熟識，端正書法教學工作的態度本學期書法教學能夠全面貫徹落實訓練方針政策，依據大綱中提出的目標。在培育同學養成正確的書法姿態、學成果的.同時培育同學寵愛祖國語言文字的情感；
鞏固識字教陶冶情操，培育審美力氣；養成認真細心的學習態度和良好的意志品德。
二、加強基本功練習，打下紮實的書法基礎本學期書法教學中能夠做到細心備課，把握教材的特點，引導同學自讀自悟，加強書寫規範的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時支配了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課後練習相結合：了突出書法教學是一門持之以恆的功課，為課外依據教學要求、教學進度布置確定數量的作業，收到了良好的效果。
三、深鑽教材、認真備課、最佳化教學、提高效益。書法的教學過程不僅是學問、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導同學在對寫字美的感受、熟識、理解的過程中，產生一種情感體驗。因此，在備課時，結契約學的實際和各班的特點，傳授書法的基本學問和基本技能，有機結合書法教學滲透德育、審美訓練。在教學過程中，老師能嫻熟地運用現代訓練技術，利用一切可運用的教學手段，最佳化課堂。書法老師切實做到既要重“規視同學寫好字，更要重視同學如何做人，在教學過程中落實規距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使同學在原有基礎上有一個質的飛躍。調動同學的主動性，引導主動參預，大面積提高同學的書寫水平。
四、選擇實行多種形式，提高同學的書法興趣在本學期書法教學中，依據同學的年齡特徵，開展豐富多彩的書法為議題的活動
作業展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了同學的書法興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數同學能夠比較嫻熟地寫書法。
六年級書法教學工作總結 篇23
書法是一門藝術，它集中而深邃地反映著我們民族的文化精神和審美追求。書法教育是我國古代優良文化教育傳統，具有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學生思想素質、智慧型素質、審美素質以及強化人格力量等方面具有其它學科無法替代的優勢。書法教育可以培養學生欣賞美、追求美、創造美的品格；通過書法教育讓學生了解掌握傳統漢字文化，從小培養愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑，它有利於學生個性發展和提高藝術修養。根據20xx義務教育語文課程標準的要求，我校有效開展了書法教育教學工作，現總結如下。
一、書法教學實施的基本情況
1、學校高度重視，加強課堂管理
學校領導要高度重視書法教育，校長和教學主任親自抓書法教育，並定期開展書法教育研討活動。健全管理制度，開足教學課程。加強師資培訓，建立書法教師考評辦法和獎勵制度。每學期舉行一次教師三筆字比賽，各年級各班舉行了書法比賽。
2、制定年級目標，計畫循序漸進
學校書法教學分為低、中、高三段，設定分段目標，低段教學以鉛筆為主，中段教學以鋼筆為主，高段教學以毛筆為主。在全面普及的基礎上，注重特長生的培養是我校書法教育的重點工作之一，我校利用興趣小組來對特長生進行個別輔導，讓它真正成為課堂教學的提高和延伸，是寫字教學中貫徹因材施教原則的重要途徑。
3、加強課堂教學，培養良好品質
教師利用課堂為主陣地，充分利用現代教學資源，加強課堂教學。尤其是三步練字法光碟的使用，讓學生在愉快的視頻中教學中，輕鬆掌握練字要領。課堂教學中我還善於發現學生作業中的進步，並及時給予表揚，對於整體較好的習作，在教室內辟專欄張貼展示，既增強了學生學習的興趣，樹立了學生的自信心，也帶動了其他學生的學習幹勁。
4、營造書法環境，建設校園文化
以校園文化建設為契機，力爭在校園內大面積展示學生的書法課堂作業，有些在櫥窗展出，有些裝裱成框展出。介紹他們臨帖的經驗，樹立書法學習榜樣。有身邊的“明星”作為學習追趕的對象，學生的興趣和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。在班上設定優秀作業欄，張貼班內優秀習作及有進步的學生作品，激發學生習字的積極性。
二、三步練字法的使用情況
1、各班使用了三步練字法教學光碟，學生反應良好，學生在形象、直觀的視頻教學中輕鬆學習書法。
2、書法字帖只有教師有，學生練習還是在原定的寫字書上練習，這樣會造成兩種字帖字型的不一致，給學習造成一定的障礙。如果每個學生都有字帖，一定會改變這種情況。
3、三步練字法和寫字相比較，具有一定的優勢和可取之處。一是增加了小方格練字這一步，便於學生循序漸進。二是田字格比寫字書要大些，便於學生對字型學習的把握，同時生字練習從六個增加到九個，增大了練習量。三是三步練字法的字比起寫字書的字更具有好練和利於學生學習的特點。三步練字法具有較好適用性和推廣性，但價格比較貴。
三、書法教學面臨的問題
1、我校為邊遠的山區國小，學習條件差，沒有專門的書法教室，也沒有實物投影台，不利於教學和展示學生作品。
2、學校投入不夠，沒有資金。教師也不敢收學生的錢購買書法耗材，因此學生在學習硬筆還好一點，高段毛筆開展難度很大。
3、學生家長重視不夠，投入不夠。學校不敢收費，也不可能免費為學生提供書法用品。家長也不投入，造成書法教學的兩難局面。
4、沒有專業的師資隊伍，由於我校人數少沒有專業書法教師，一般由語文教師擔任，造成教師水平不齊。現在也沒有專門的'教學模式，操作難度大，教師多半以自我理解教學。
四、建議和提高措施
1、利用均衡化發展為契機，學校加大投入，建設專門的書法教室，不斷改善教學條件。
2、增強書法教學的地位，改變書法隸屬語文教學的現狀。雖然現在書法作為課輔單列，但實際難以改變其地位。
3、加強課程標準建設、使書法教學具有更科學的教學特色。
4、加強教師隊伍建設，培養專業的教師隊伍。
上周的書法課，是一節思想啟蒙課。做什麼事情，知其一不知其二，從功利目的出發，就很難獲得持久動力，前兩周的書法課，我主要是給學生們解放思想，讓大家明白，為什麼要練習書法，練習書法的重要性在哪。
我從以下三點開講。
1、是書法促進青少年人格的健康成長。從古希臘學者狄德羅的睡袍開始，我們談到心理學上的“狄德羅”效應，再從配套效應聯繫到書法和青少年人格成長的關係，詳細地給學生們解釋書法練習是怎樣作用於青少年的人格成長的。
2、是書法的審美作用，即藝術心理治療。美的體驗像一座橋樑，把書法和生命緊緊地連線了起來。一個人如果能夠在書法藝術中體驗到美，那么同時他也就體驗到了生命的美，而當他體驗到了生命的美，他也就體驗到了自己的積極的生命力。人類美的體驗就其本質來說，是一種對自我內部的積極的生命力的體驗。練習書法的過程，就是一種藝術心理治療。
3、是書法是文化的載體。有老師向我建議，不要給學生練習繁體字，我這樣解釋的，我們練的不是字，是間架結構，所以練習繁體還是簡體字不是很重要。一個人如果想在書法上有比較高的造詣，必須從毛筆字開始，而練習毛筆書法需要師從古人，因為現代人的書法水平已經很難超越我們的祖先了。我給學生推薦的硬筆書法範本是清朝光緒二年的探花馮文蔚臨摹的毛筆小楷《靈飛經》，練習書法最好從名家開始，如果師從一個水平還不如自己的人，那還不如不練字呢，所以找個名師很重要。馮文蔚臨摹的《靈飛經》在當時的時代就已經成為模範作品了，馮探花的書法怎么看怎么漂亮，也難怪光緒皇帝欽點了他，不知道書法這么好人到底長得什麼樣。書法是文化的載體，練習書法就是在傳承中國文化，網上有人認為簡體字是中國文化的倒退，中國文化的斷層就是從寫簡體字開始的，我也認可，不管怎么說，繁體字承載的東西要比簡體字豐富許多。
最後我又講了筆跡心理學，不同性格的人練習書法的時候挑選的字帖也有所不同，大家可以通過練習書法來矯正自己性格中不好的部分。比如性急的人可以練習筆畫平和的字型，心胸氣度比較狹小的人可以練習開放性比較好的字型，人生態度消極的人可以練習積極進取的字型，......總之，練習書法因人而異，不必千人一個老師。
最最後，是練習書法不必拘泥於形式，只要喜歡，隨時隨地都可以練習，不一定非要坐在教室里、書法課堂上練習。我的高中同學寫一手漂亮的鋼筆字，人家是在學校旁邊的墓地里煉成的，上國小的時候每天下課他都和小朋友們跑到墳地里玩，閒著沒事就用手指臨摹墓碑上的字，久而久之於是練了一首漂亮的書法。當然，練習書法不能朝三暮四，今天臨摹張三，明天又學習李四，這樣就難以學有所成。清朝時候的著名大臣左宗棠寫一首非常漂亮的毛筆字，人家下了功夫，臨摹王羲之的《蘭亭序》達到一萬多遍了，練習書法沒有什麼捷徑，貴在堅持。
六年級書法教學工作總結 篇24
很多人學習書法時，一拿到字帖，就手忙腳亂地臨寫起來，這樣做的後果，一是容易形似而難於神似。個別筆畫可能很像字帖上的範字，但整體的精神風貌沒有吸收；二是寫字帖上的範字還可以，但寫字帖上沒有的漢字，則難以根據範字精神加以仿寫或創作，即不能舉一反三，觸類旁通是也； 三是學習效率低，往往事倍功半。
解決這些問題的關鍵就是，在臨帖之前，花一些工夫，細心讀帖。“讀”，並非讀出聲音來或單純地識別漢字，而是觀察、琢磨、研究字帖上的範字，那么，怎么“讀”呢？
首先，通讀或曰泛讀整篇字帖，感受字帖的整體精神風貌和意韻。這一過程，在閒暇或零碎時間就可。
其次，細心鑽研範字的筆畫特點和結構特點。八種基本筆畫的粗細、短長、藏露、方圓、俯仰、向背等；偏旁部首之間的比例、避讓、穿插、高低、寬扁、呼應、映帶等等，都要細心體察，不僅要研究筆畫和結構的共性，還要研究筆畫和結構的不同變化，因為雷同和重複是藝術之大忌，例如，《蘭亭序》中二十一個姿態各不相同的“之”字，就是有利的說明。
再次，了解所臨字帖的作者的生平事跡和思想品格，以及作品與作者所處的歷史年代的政治、經濟、文化特點等時代背景，從而更加深入地理解作品的精神內涵。
最後，需要說明的是，讀帖這一過程，不僅在臨帖之前要進行，而且在臨帖過程之中也要穿插讀帖的工作，即邊臨邊讀或曰邊讀邊臨。
思考與展望
“大海航行靠舵手”，領導的指揮棒決定了學校的發展方向和速度。正因為我校領導對書法教學的重視，與時俱進，觀念不斷更新，對不同時期書法特色教學的發展能作出正確決策，使我校書法特色教學有良好的發展環境。加上有上級主管部門領導的支持和專家的引領，使我校的書法特色教學有了堅強的後盾。
1、學校重視，教學環境還需改善
環境是教育教學質量提高的關鍵。我校專業教室緊張，學校如能想辦法提供一間專業的教室作為書法輔導室。對充分地體現了學校領導對書法特色教學的重視。
2、上級支持，優質生源需要保證
學校各級領導十分關注和重視我校的書法課程教學。一方面，經常為我校展示書法特色教學成果創設平台；另一方面，十分重視我校書法苗子的銜接，但是眾多的興趣班時間上的衝突以及主科教師對書法課的占用與漠視，使得我校各班的書法特長生與愛好者很難真正進入興趣班，無法讓這些書法特長生有有足夠的時間與機會繼續接受書法藝術的薰陶和訓練，繼續追求他們的理想，書法生源得到了有力的保證。
3、展望前景，書就藍圖
隨著書法特色教學的不斷發展，我校各位領導都肯定和表揚了我們的積極作法和成功經驗，也為我校書法特色教學發展的方向提出了許多可行性的意見，給予了我們強大的動力和精神支持。
利用書法載道教化的功能，通過承載文化和學科整合等手段，從而使學校的學風校風得到改善提高，使學生的綜合素質得到和諧發展。
在今後的'教學工作中,將以下工作作為我們的思考與發展的方向:
A、通過書法教學，使學生認識書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感，從學習文化、傳承文化的高度去看書法、學書法、用書法和賞書法。學習書法歷史和多種字型，組織外出參觀和交流，促進了學生的辨認欣賞水平；學習了書法的技能技巧，提高了學生的觀察和書寫能力；同時也開發了學生的智力和拓展了學生的形象思維能力。
B、在教學中充分感受中國漢字藝術的獨特魅力，增強學生對中華民族傳統文化的認同和理解，激發了學生的學習興趣和學習熱情，從而進一步引導學生自覺、主動、積極地參與其它文化學科的學習中，有利於提高學校教育教學質量，為學校營造一種和諧發展、積極向上的學習氛圍。
C、有了民族的傳統文化作為底蘊，人與人之間有了和諧的感覺和藝術的氛圍，學生的學識修養和待人接物的能力都有了很大的提升。
D、注重文化涵量，多形式多角度增加課外知識，把寫字訓練整合到各學科的教學中，強化執筆和坐姿訓練，預防近視眼和保障身體健美，把提高學生綜合能力的工作落到實處。
六年級書法教學工作總結 篇25
在校領導和同事們的關懷下，我順當的完成了本學期的工作。回顧這一學期，既勞碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個小結，藉以促進提高。
一、基本狀況。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，始終以來我都主動學習。一學期來，我利用書籍、網路認真學習了有利於促進書法教學的各類書籍。通過學習充實的教學理念，也明確了今後教學努力的方向。隨著社會的進展，學問的更新，也督促著我不斷學習。主動參預教研活動，在組內聽課、評課，利用網路媒體聽名師授課等使自己在訓練教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的學問和見識、為自己更好的教學實踐作好了預備。
二、主要成果。
訓練教學是我們老師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的各類訓練、教學方法套用到課堂教學實踐中，立足傳統，力求讓我的書法教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素養訓練的要求，提高書法教學質量。本學期我任教六班級的書法，另外還有其他科的教學工作。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分預備，細心設計教案，並結合各班的實際，迅速而靈敏上好每一堂課，儘可能做到堂內容當堂完成，課後仔細批改同學作業，不同類型的課。另外，授課後依據得失準時寫些教後感、教學反思，從短短几句到長長一篇不等，目的是為以後的教學積累閱歷。同時，我還主動和班主任進行溝通，了解同學，改進教法，突破學法。著重培育同學的綜合實踐力氣和創新思維力氣。在日常工作中發覺典型，樹立典型，帶動全體。每個班的作業都能達到規範要求，人人作業乾淨、字跡端正。在全班級整體水平比較高，為樹立班級典型，在其他班的教學過程中我就時常把好的地方擺在同學面前，這樣推動五班級各班寫字水平的提高。
為了提高六班級寫字水平，我先從同學的'雙姿開頭抓起，書法開設了作業展覽區，班班樹立了寫字好的典型。在班級組、班級及個人典型層層帶動下，練習書法，蔚然成風
三、主要做法。
反思本學年來的工作，在喜看成果的同時，也在思索著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的套用還不到位，爭論做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;
2、書法教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今後還要努力找出一些書法教學的特色點，為開創青山學校書法教學的新天地作出貢獻。
四、努力方向
書法訓練，不是為了培育少數書法家，而是一種訓練，是一種面對全體同學的最基礎的訓練。對同學來說是力氣培育、學習習慣的養成訓練。所以，我必定堅持發揚我校的光榮傳統，認真做好這項工作。今後仍需加倍努力，取兄弟校之長，補己校之短，進一步締造性地開展工作，推動全校書法訓練工作。
六年級書法教學工作總結 篇26
書法可培養學生正確書寫漢字的能力，鞏固識字與教學的成果，培養學生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養審美能力，養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。寫字是教學中一項重要的基本功訓練，其作用遠遠超過寫字本身，為了切實打好寫字基礎，求得寫字和育人的整體效果，學校進行了努力，也取得了一定的成績，為了今後的工作能有進一步的提高，特對本學期教學作一小結。
一、教學方法：
1、開學初擬訂學期書法教學計畫，明確書法教學的意義。
2、書寫重要，認識提高
寫是運用語言文字交流思想的一個不可缺少的方面，字能寫好的人則等於多了一張文化名片，書寫過關則終生受益。所以，我們首先從書寫的重要性來提高學生對書法的認識。先帶學生到欣賞作品，往屆書法班(包括我以前學生)的作品、成績和榮耀，提高對書法學習的認識，激發興趣，增強信心。
2、發掘亮點，培養興趣
“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志，如果不能激發學生的興趣，學生會很快放棄對書法的學習。
A、首先，除了認真備好、上好每一節課外，平時嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖，抓緊時間讀帖和創作，對練習認真、肯動腦、進步快的學生，我們都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。
B、當學生進步較慢或心情煩燥時，播放一些古代書法名家成才故事的視頻給學生看，引導學生如何去欣賞書法作品，啟發鼓勵學生，陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期。
C、經常在課堂上時玩書法遊戲。如猜字謎、闖五關、比快慢、背唐詩、抄宋詞，師生打成一片，互動氛圍極好，學生的好奇心和求知慾都得到滿足。
3、鼓勵學生廣泛臨帖，根據他們書法的不同基礎和愛好，確定臨帖的基本範圍。
4、廣泛灌輸知識，儘量灌輸一些與書法緊密相關的知識。幫助學生練好書法之外的“輔助功”，培養濃厚興趣，奠定理論基礎。求得理論、實踐的真正結合和統一。
5、寫字訓練過程中，堅持兩全、三結合，即書法教學面向全體，學生要全面發展，課
堂與課外相結合，普及與提高相結合，訓練與習作相結合。
6、加強書法教學環境的布置，開展
書法競賽，激發師生書法興趣，形成勤於習字的風氣和競爭局面。
二、教學效果：
學生寫字態度認真，寫字坐姿和執筆姿勢都有很大改觀，身體不正，姿勢不良，握筆錯誤的現象得到糾正。字的書寫正確規範，字跡工整，部分學生書寫水平有大副度的提高。學生學習的總體寫字水平發展良好，與教學的合理安排、教學大綱目的明確、教師授課質量高、學生原有知識水平低、學習態度、紀律好等方面的原因有關係。對於學生學習書法興趣不濃，自學能力較差的現象，初步分析與教師在教學中過於強調學生書寫效果，而忽視了學生情感發展，忽視培養學生的自學能力有關，在今後我們將努力修正教育觀念，以符合新課程改革的要求。
三、本學期書法教學經驗匯總：
1、給學生講書法家勤學苦練的故事，或教師將自己練書法的方法、感受、過程告訴學生，讓學生明確練字的意義，並堅定學生持之以恆練字的信心。
2、採取個別指導與集中指導，學校指導與家庭指導相結合的方法。
3、由淺入深，由簡到繁，從基本筆畫入手，講練結合，以練為主。
4、一般採取先在田字格示範、講解每個字的間架結構，再讓學生觀察，然後進行練寫、評價的方法進行教學。
5、對學生難寫筆畫採取優與劣、正確與錯誤的對比，加深學生學習的印象。
6、引導學生把同類偏旁或書寫要領相似的字進行整理，找出共性。
7、對兩姿正確姿勢的培養，採取編順口溜、寫字歌的方式讓學生掌握。
8、對抽象、枯燥的書寫要領用生動、形象通俗易懂的語句進行描繪。
9、通過營造書香氛圍、開闢書法園地、請學生當小教師等方法調動學生的積極性，激發學生興趣。
9、示範時，教師以身示範，學生練寫時，教師巡視，學生的作業及時批改，力求面批並對寫得好的字用學生喜歡的符號標上。力求課堂效果達到最佳。
1、想方設法，啟發興趣
學生只有從學習過程中產生興趣，才能自覺地、熱心地、專心致志地學習。因此想方設法啟發學生興趣，方法是多種多樣的，講名家故事，激發寫字興趣，例如：“以講歐陽修沙地練字”，“王羲之為何成書聖”告訴學生只有刻苦練字，才能有所成就。講王羲之“以翰墨為樂”，懷素“禿筆成冢”的佳話告訴學生要持之以恆，自強不息。常常展示一些書法範例和自己的書法作品（以楷為主）適當指導觀賞，雖然大多數學生並不懂得怎么欣賞，可書法作品的規範美、形式美、氣韻美、整潔美無疑使學生直觀感受到了，從而引起他們書法的追求願望，起到了潤物細無聲的.教育作用。及時張貼好的習字作業，舉行作業展、給優秀作業畫小紅花、畫笑臉等方法激發興趣，調動了學生要學好書法的內在驅動力，促使學生努力練字。
2、認真準備，以身示範。
在課前作好充分準備，或練寫當天所教漢字，或提前用小黑板畫田字格，端端正正寫上範字，並在黑板上畫上規範的田字格，當堂指導筆畫、結構，甚至平時的板書、作業的批改都用正楷字。達到以身示範的效果，
3、潛心教學，摸索教法
一般書法課教學的過程採取“指導---示範------練寫---輔導----評改----整理“的模式進行。實際教學中，因班而宜，因生而宜摸索出一套行之有效的教學方法---“一看二描三寫四評五改”的五步一環教學法，一看即看字形，看範字，二描就是在田字格描摹，三寫即在田字格仿寫，四評對仿寫的字進行評定，一般採取自評、互評、點評的形式進行。五改就是對書寫的字的筆畫、結構再發現、再改進。學生在看、描、寫、評、改的過程中逐步掌握漢字的結構特點漢字書寫的規律，逐步形成熟練的書寫技能.
六年級書法教學工作總結 篇27
時光流逝，轉眼間一個學期過去了，在學校領導的親切關懷和教導處的正確領導下，加上師生的共同努力，順利地完成了本學期的書法教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今後的教學任務，使教學工作做到有的'放矢，特對本學期的書法教學工作總結如下：
一、提高對書法教學的認識，端正書法教學工作的態度
本學期書法教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，根據大綱中提出的目標。在培養學生養成正確的書法姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。
二、加強基本功練習，打下紮實的書法基礎
本學期書法教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，加強書寫規範的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課後練習相結合：為了突出書法教學是一門持之以恆的功課，課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業，收到了良好的效果。
三、深鑽教材、認真備課、最佳化教學、提高效益。
書法的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中，產生一種情感體驗。因此，在備課時，結合學生的實際和各班的特點，傳授書法的基本知識和基本技能，有機結合書法教學滲透德育、審美教育。在教學過程中，教師能熟練地運用現代教育技術，利用一切可運用的教學手段，最佳化課堂。書法教師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規規距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的積極性，引導主動參與，大面積提高學生的書寫水平。
四、採取多種形式，提高學生的書法興趣
在本學期書法教學中，根據學生的年齡特徵，開展豐富多彩的書法為議題的活動--作業展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的書法興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數學生能夠比較熟練地
書法，掌握正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關係，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。
誠然，學生經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面紮實，另外在其它功課作業的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節等問題，這也是今後書法教學工作的努力的方向。在今後的工作中我們將認真總結經驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高。
六年級書法教學工作總結 篇28
一、問題分析
寫字訓練是實施訓練的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高用漢字這一交際工具的精確行和效率。一手好字，具有很搞的審美價值，能使人聯想起美而好的生活，得到各種美的享受。對於學校生進行寫字訓練，不僅僅是培育同學寫得一手好字，更是對同學進行道德素養、意志力、只能素養、審美情操的培育。
二、本學期教學目標
1、（1）形成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。首先，要想寫好字就確定要養成正確的寫字姿態。
坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平。胸部挺起，頭部要端正，身子微微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。
（2）正確的寫字姿態，不但跟寫好字有比切關係，而且對身體健康也很有好處，所以確定要特別重視，並留意養成良好的習慣。
2、把握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。
（1）漢字的基本筆畫，如要有如下一些：橫、豎、撇、捺、點、提、折、勾等。
（2）漢字的筆順規章，可分為基本規章和補充規章兩種：基本規章有從左到右、從上到下、先橫後豎、先撇後捺、先外后里、先外后里再封口。補充規章有先中間後兩邊，右上或裡邊的點先寫等。
（3）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。
（4）漢字的偏旁部首刂彳口見斤耂毛木牛日氏礻白癶甘瓜禾彑立疒等
3、對學校生的'學子提出嚴格要求，那就是六個字：“規範、端正、潔淨”。
三、教學措施
（1）、教學中，嚴格要求。寫姿要正確，筆順規章要嫻熟運用，偏旁、結構的書寫要留意把握規律外，還要留意訓練同學從小養成認真、細緻、一絲不苟的好習慣。
（2）、課堂指導與課後練習相結合。要把字寫好，必需時常練習，持之以恆。
（3）、學會正確方法，養成良好習慣。臨帖是將字帖放在視覺的最佳位置，依據字帖得用筆方法，結構特徵直接用筆仿寫。沒有字帖，就看書寫。所以，從學校會正確的臨帖方法，養成好習慣，對人的一生特殊重要。
（4）、課內、課外相結合。
寫字教學每周一節課，加上老師講解所占去的時間，同學練習的時間很少，假如不利用課餘時間複習、練習就會復生。充分利用中午時間，每周一、周二、周四中午練習寫字。在平常提高對同學的作業質量要求。四、教學時間支配每周五上午1節練字課。總計18課時20xx年8月31日
六年級書法教學工作總結 篇29
一、指導思想
規範、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，並有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。
二、基礎紮實
1、思想上重視
學校領導非常重視特色學校的創建工作。多次召開教師會議，討論有關特色學校的創建工作。參加會議的老師一致認為書法特色非常適合在我校開展。原因：
（1）書法既是我國的傳統藝術，而且它的實用性很強，寫一手漂亮的字對學生來說終身受益。
（2）隨著計算機的普及，人們習慣於鍵盤上打字，對寫字有所忽視，以至於寫字能力衰退。
（3）與其他藝術項目相比，練習書法財力上投入相對比較低，學校、家長都能承受，更能得到全體家長的支持。
（4）適合於大面積普及，惠及全體學生。確定書法作為我校的特色後，學校把創建工作列入了學校工作計畫，專門成立了書法特色創建領導小組。
2、組織上嚴密
為使書法特色創建工作順利進行，領導小組著手一系列準備工作，任命位班主任作為各班的指導老師。學生方面，成立了書法興趣小組。
3、時間上保證
學校課程表上安排的有書法課，而且每周一、三、五中午1：00—1：50教師對全體學生進行指導，然後全體學生練習。課後有書法作業，要求每天書寫一張，並且在班級的專欄里展示出來。
4、財力上支持
學校不但思想上重視創建工作，財力上也大力支持。老師特地買來了各種書法書籍，征訂了書法教材，每個學生人手一份。這些都離不開學校財力的支持。
5、業務上求精
為使指導教師在業務上精益求精，學校不但在學生中開展活動，而且鼓勵老師提高書法水平，每周進行練習，並且要上交書法作品。學校的老師之間經常切磋書法藝術，分析存在問題，探討改進辦法。
三、科學管理
1、科學安排書寫內容。
一、二年級學生主要練習基本筆畫和簡單漢字，要求使用鉛筆，但不準用自動鉛筆。三年級開始練習書寫鋼筆字，書寫內容由易到難。
2、多種形式激發興趣。
為不斷激發學生的學習興趣，學校採取了多種方法。
（1）每周交一次書法作業。學校設有班級文化牆，定期展出優秀作業，一個月展出一次。這種形式既不加重學生負擔，教師也便於操作，而且能促使學生認真對待每一次作業，效果很好。
（2）舉行小型多樣的書法競賽活動。而在平時，會定期舉行學生書法比賽。按年級評選出了一批優秀學生作品，給予了學生表彰，大大激發了學生練習的積極性。
（5）製作書法手抄報。在三至六年級學生中掀起製作書法手抄報的熱潮。以書法知識為內容，以書寫為主要評比標準，各班積極製作了一定數量的手抄報。這次活動不但普及了書法知識，同時也是一次書寫大比拼，取得了良好的效果。
四、成績可嘉
由於我校的書法特色創建工作基礎紮實、訓練科學，取得了可喜的成績，大大提高了學生的寫字水平。從學生的作業書寫情況看，比以前整潔、漂亮，並且得到了家長的好評，社會的肯定。今後，我們會加倍努力，以更優異的成績向社會匯報！書法，是一種靜態的漢字表現藝術，其美感就在於整體和諧。書法又被稱為無聲的`音樂、紙上的舞蹈、詩意的線條。所以，書法是中華文化的精粹。在學期初學校就成立了書法興趣小組，學生以自願報名的方式參加，安排在單周三和雙周一的課外活動時間在少年宮上課，小組的活動，提高了學生對書法藝術的認識，使學生從小磨練了意志，培養了他們的書法審美能力，形成一定的專長，促進了身心健康發展。
六年級書法教學工作總結 篇30
中國書法藝術源遠流長博大精深。如何讓少年這一特殊群體早執毛穎來感受傳統書法魅力，接受系統的技法訓練，從而達到寓趣於學，涵養身心，陶情抒懷，精神愉悅之目的?這是筆者近年來所著力深思探究的課題，現根據個人粗淺經驗，擷取精要，略陳陋見以求教於方家。
一、試學試練，重在激趣。
不少小學生來書法班之前根本沒有什麼興趣，多數是受父母之命前來報名。此時的學生心理一定要把握好，因為是第一次與毛筆零距離接觸，教師要善於引導，教學生正確執筆，強調站立練功，當學生寫出第一根線的時候，教師要不無幽默的誇獎這是你人生中第一根線條，寫的棒，即便寫的不好也要藝術性的點評鼓勵，以此來奠定學生的自信心。如果教師能適時的誇獎學生第一次拿筆就牢固或者劃出的線很直，悟性不錯，大有潛力，學生的興趣或許由此而生，對教師的認同，等於精神上的皈依，第一次的好印象，會讓一個即便不喜歡書法的學員從此結緣翰墨，愛上書法。
二、因人選帖，避免雷同。
一個班中如果都寫一種書體，雖然有利於開展教學，但是容易千人一面，枯燥乏味。我採取的是篆書、隸書、楷書、行書任選一體，這樣學生訓練出來的作業不會相近和雷同，永遠充滿一種新鮮感。尤其是課堂結束作業分別懸掛起來，教師點評的時候，學生會感到諸體並存，絢爛多姿，增加了學生的新鮮感。例如，一位國小員看到另一位學員寫的“五環連世界，聖火耀中華”篆書作業時，她激動的說，這字真好玩，老師，我下一期能不能也練篆書?
三、抓大放小，鑄膽塑魂。
在訓練好基本筆畫之後，我們著重對大字的予以完整的訓練。大字是訓練小學生果斷下筆從容用筆的基礎，如果不具備寫大字的氣魄和膽量，學生的書寫氣質、氣象就難於激發出來，最終會造成格局侷促，點畫不英挺灑脫，造型欠佳，軟弱萎靡的病筆現象。為此，我們在訓練小學生基本技法的同時，很注重大字(一般15公分見方)的課堂訓練，字大有氣魄見膽氣，具有很強的現場感染效果和視覺感染力。這樣做既鍛鍊了學生指掌肩肘的連續性動作，更促進了學生做事大氣不拘泥小節的性格養成。
四、懸之於牆，評之以口
為了讓學生獲得書法臨摹或創作的進步階梯，我們通常每次課前和家庭作業都注重集中開放式點評的方式。先把諸位同學的作業懸掛起來，然後，相互談各自的感受，提倡真誠的意見建議。教師最後做指導性總結。這樣，學生對自己的作業由寫完就扔，不注重和原帖比較的現象變為主動性對照，找差距，看比例，觀輕重，審用筆，悟曲直，悟方圓，悟寬窄，悟開合，悟章法，悟節奏等，通過自評與評人，找差距找得失，這樣，既活躍了課堂氛圍又使學員在真誠評判中看到不足，避免了盲目自大。
五、注重實踐，道法自然。
學生在書齋或者學校學習書法的訓練目標不變。同時，如果能積極參與書法展覽等活動，一定程度上學生的自豪感、成就感更容易被激發出來。省城博物館和美術館每逢有重大展覽活動，我們便推薦給學生自行參觀，或者統一組織學員去觀展，事後再寫一寫自己的觀展感受。學生旅遊名山大川，也要求他們注意看矗立在天地之間的書法作品，向大自然中書法文化學習取經。不斷豐富自己的書法知識，提升書法樂趣，讓書法的種子悄然在幼小的心靈中生根發芽。
六年級書法教學工作總結 篇31
硬筆書法是我校二課堂的科目之一，書法作為中國歷史進程中的瑰寶，其深厚的內涵是不言而喻的。硬筆書法只是其中的一項，書法的教學不只是把字寫好，其關聯了很多的內容，糾正學生不正確的握筆方法、糾正寫字姿勢、書法欣賞、字型的美觀等等都是書法涉及到的內容。書法課單調而刻苦，只有培養孩子們練字的興趣，使他們養成良好的書寫習慣，學生的書寫能力才能得到提高。
通過一個學期的學習，學生的書寫能力，審美能力都有較大的提高，大部分學生也養成了良好的書寫習慣。
首先，從學生的執筆方法與寫字的姿勢著手，糾正一些學生已養成的錯誤執筆習慣。我通過激勵、提醒等方法，讓每一位學生過好執筆關。坐姿是每堂課都要提到的問題。
其次，加深學生對有關漢字的寫字的一般知識和書寫規律的認識，形成並鞏固書寫技能，把字寫得正確，端正整潔。練字前，先讓學生對該字的字形、間架結構進行辨認，然後對難寫易錯的筆順作重點提示，最後學生才胸有成竹地書寫。在書寫過程中，我通常會巡視指導，並通過學生自評，小組互評，全體交流，展示好作品等方法，激起學生書寫的興趣。讓學生自己找對手比著學，學生的學習興趣大大提高。在最後的幾節課裡面，每到下課前，同學們都拿著自己的作品，進行比對，並且互相提出好的地方和不好的地方。
再次，書寫內容與語文課堂教學內容緊密結合。為加深學生對課文生字的辯認，減輕教學負擔，該活動的書寫內容，一般都有每課的易錯難記字和常用字。
一個學期下來，該活動大部分成員養成較好的書寫習慣，書寫能力和審美能力有較大的提高。
書法是中國人獻給世界的最美麗、最迷人的禮物。這是龐中華的經歷了20多年的硬筆書法文化傳播後發出的呼喚。通過書法藝術教育，傳承中華民族優秀文化，同時通過書法學習讓學生逐步養成良好的書寫習慣，及良好的品德意志。
為豐富學生課餘活動，同時也為了檢驗學生練字的效果，20--年-月21、22日下午我校開展了硬筆書法比賽活動，硬筆書法比賽活動主要糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢，培養她們練字的興趣，使他們養成良好的書寫習慣。學生的書寫能力，審美能力都有較大的提高，比賽中還湧現了一批佳作。通過這次比賽，活躍了校園文化，增強了同學們的激情和熱情。此次比賽增添了不少動力。同學們對練習書法有濃厚的興趣，孩子們練習書法後，不僅增強了他們的審美意識，而且成績明顯提升。從比賽反饋的情況來看，我們今後要對學生進行具體的指導，下面展開談談：
一、進步
1、學生的結構感有了一定的強化，尤其是獨體字及左右結構的字寫得較合理。
2、字形挺拔，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。
3、整幅作品布局合理，美觀大方。
4、作品書寫中大部分學生能把字寫得正確，端正整潔乾淨，很多學生都努力一次寫對。
二、不足
1、執筆方法與寫字的姿勢不正確，尤其是距離桌面太近，老師要及時提醒糾正。
2、部分年級學生書寫中筆畫的銜接不夠嚴謹，各部分的位置安排不合理。
3、今後練字前，老師要先指導學生對該字的字形、間架結構進行仔細觀察、辨認，然後對難寫易錯的筆順作重點提示，最後學生才胸有成竹地書寫。
4、書寫內容與語文古詩教學內容緊密結合。為加深學生對課文生字的辯認，減輕教學負擔，也可以是必背古詩詞中選擇古詩抄
5、在章法上，老師還要多做指導。
通過本次比賽活動，同學們提高了對正確、美觀書寫的認識，明確了正確、美觀的書寫對學習、生活的重要作用，增強了對祖國語言文字的熱愛，甚至掀起了同學們對書寫正確、美觀漢字的積極性，許多學生表示，從此後要天天練字，使自己的書寫水平更上一個新台階。