學年第二學期教學工作總結 篇1
一到寫總結的時候，就意味著一個學期忙忙碌碌的日子又將要結束了，回顧本學期的教學工作，我努力根據學生的實際情況，引導學生都能參與到學習的全過程，採取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，取得了一定的效果。為下一學年的工作做好準備，也的確該好好調整一下了，認真反思，總結經驗，現將本學期教學工作作出如下總結：
一、以課堂教學為核心，落實每堂課的教學任務。
上課前嚴謹備好每一節課，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，積極徵求同組老師意見，根據學生的年齡特點和知識起點，確定每節課的重難點。上課力求講解清晰化，生動化，特別注意調動學生的積極性，讓學生多動手，多動口，從而加深理解掌握知識。課堂練習堅持面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。家庭作業有針對性，有層次性地布置，力求使每一次練習起到最大的效果。並且每一次作業都認真及時地批改，並做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別採取個別輔導和集體評講的方式及時補救。
二、參加學校「一課四講」，鍛鍊提高自己的教學水平。
本學期我們研究的專題是《合理開發與利用多媒體及傳統教具，打造優質高效課堂》，圍繞研究的專題我選擇以「萬以內數的認識」來進行研究，因為對於數的認識，其實知識是比較枯燥單調的，本課主要使學生了解萬以內數的組成，能認、讀、寫萬以內的數，初步理解萬以內數的實際含義，認識計數單位「萬」，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數位順序。
在本課教學之前，學生已經學會一個一個、一十一十、一百一百地數數，認識了「個、十、百、千」的數位名稱、順序，也知道其相鄰計數單位之間的進率。因此，在教學這部分內容時，我覺得就可以充分利用學生已有的知識經驗，用舊知識同化新知識，進行遷移。
1、創設情境，激發興趣。
首先由課件演示出示了家鄉長城的一組信息，由學生自己嘗試讀比一千大的數，揭示本課教學內容，在剛才初步體驗成功的基礎上，引導學生在練習紙的計數器上通過畫一畫，讀一讀，再說一說的一系列過程完成萬以內數的讀數、寫數、及數的組成教學，多媒體課件和傳統教具使抽象的知識具體化、直觀化、形象化，激發了學生學習的興趣，提高課堂的效率。
2、動靜結合，發展思維。
在教學中，只以靜態的形象為主，學生在學習中會感到單調、枯燥。因此在鞏固練習時，我將利用多媒體優勢，把靜止的畫面製成活動的畫面，如：第一個計數器上的珠子會有一些變化，請你快速的把新的數記錄下來;觀察第二個計數器，老師想在這個計數器上某一位上填上4顆珠子，使它變成比這個數大一些的數，你說填在哪一位上?這四顆珠子放到哪一位上，就能使它變成比這個數大得多的四位數?通過這一系列的鞏固練習，不僅呈現了知識形成的全過程，而且還發展了學生的思維。
3、鋪路搭橋，突破重難點。
在數數教學環節中，由於數字太大，數感不好的學生就會遇到困難，尤其是拐彎處的數數更是難點，為了突破難點，我選擇了用傳統教具計數器的幫忙，通過親自撥珠子數數，可以讓學生將抽象的知識形象化，將學生的形象思維向抽象思維過度，比較容易理解。
在認識計數單位「萬」時，由9999為切入點，明確數中每個「9」所表示的意義不相同後，提出如果再添一個數會是什麼數，引出「一萬」。課件出示9999個小方塊，通過添一個小方塊後連續進位的操作，充分感受相鄰計數單位之間的關係， 「10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬，」在舊知的基礎上，學習了「一萬是由10個一千組成」的新知。再由計數器上一千一千的數，體驗9個一千再加一千是10個一千，來鞏固10個一千就是一萬，一萬里一定有10個一千。計數器的演示，有利於學生加深對新計數單位「萬」的認識，比較形象直觀地建立起萬位的概念。
多媒體和傳統教具都是我們現在常用的教學手段，兩者在課堂中並不互相衝突。我們要根據具體情況做具體的分析，使二者能相互結合，進行互補，藉以達到創建高效課堂的目標。
三、營造良好的教育氛圍，培養學生良好的學習習慣。
上課前，要求學生把課堂上用的東西一律放在桌上指定的地方，對學生的坐姿，答問時的站姿等都要提出明確要求，培養學生認真對待學習的態度和習慣。此外低年級學生普遍存在做事無緊迫感，動作緩慢的現象，我就時刻提醒他們做事要有計畫，養成做事有條理的好習慣。課後我還注意培養學生良好的書寫習慣，要求學生作業整潔，不潦草。為了培養學生作業書寫工整的好習慣，定期進行書寫評比並進行展覽，並用鼓勵性的評價標誌獎勵書寫認真的同學，經過一個學期的細緻培養，大多數學生的課前準備、上課注意力的集中、特別是學生的書寫均有較大的進步。
四、特別注重對後進生的輔導。
在教學中注意對後進生降低難度，逐步培養他們的學習興趣，允許他們採用自己的方法「慢速度」學習，在教學中提高他們的學習自信心。另外組建好幫差的學生互補小組，讓優生幫帶差生，課中採取靈活的生生互動的學習方式，課上沒有完成的作業讓優生課後加強管理，督促差生課後逐一檢查落實。
五、重視與家長的聯繫，雙向管好孩子。
為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯繫，對家長提出要求：為孩子在家裡創造必要的學習環境，一定為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。
總之，經過一學期的教學，有成功的喜悅也有失敗的反思，當然，過去的已經過去，重要的是調整好自己的狀態，堅信一份耕耘，就會有一份收穫。在新的學期里，我要吸取過去的經驗教訓，不斷地提醒自己，力爭使自己的工作在新的一學年裡有更大的進步。
學年第二學期教學工作總結 篇2
學校在第五周開展了本學期的第一次教學常規檢查，主要檢查教師的備課、作業和練習冊批改、聽課情況，國小語文的寫字作業和讀書筆記，中學語文的讀書筆記。備課組長、教研組長檢查，教務處抽查。時間安排在科組活動時間，體藝組、信息組安排在周四下午進行。通過這次檢查，對教師前半段的教學常規有了相應的了解，現結合各教研組的報告及抽查情況將本次教學常規檢查結果總結如下。
一、優點：
1、備課認真，教學設計書寫合理、規範，內容完整；
2、授課後及時進行思考，有教學反思；
3、基本能及時安排和批改作業，對每次的作業批改都有詳細的記錄（能提出學生作業存在的問題，優點；哪些學生作業認真，哪些學生不認真，哪些學生沒有交作業）。有講評記錄。
4、有的教師使用了引學案，把教師的教案和學生學習的提綱合二為一。引學案上有教師認真仔細的備課痕跡，引學案設計規範、有效。對學生的引學案進行了認真批閱。
5、有的教師做到了提前一周備課（實際備課比計畫備課早了一周）
6、練習冊批改認真，次數多，有效選擇使用練習冊上的習題作為學生作業。國小部各學科比較重視練習冊的套用。
7、每位教師都有不少於3次的聽課記錄。
二、問題：
1、教學設計沒有充分體現出「自主、多元五過程」教學模式的思想，只注重教學過程的敘述，沒有注重學生活動的設計。備課沒有做到提前兩周，備課組間的教學進度不統一，缺乏集體備課。有的教師教學設計與計畫的教學進度嚴重不符，備課節數普遍不足。備課時缺少創新設計，照抄參考書現象較多，備學情程度不夠。
2、每次的作業量少，作業題型單調。做錯的作業沒有要求學生更正，缺乏二次批改。作業批改記錄總結的問題不夠深入，不到位，對教學策略的整改低效或無效。講評記錄不完整，或極為簡單。學生的作業本書寫普遍不整潔、規範。
3、不注重使用學習指導，有的學科學習指導基本沒有讓學生做，教師也沒有批閱。對學習指導批閱不認真，有的沒有批註就直接寫「閱」字。
4、教師聽課積極主動性不強，次數少。聽課本上缺少評價的語言，沒有中肯的提出聽課意見，沒有體現出自己聽課後的感觸。
三、整改意見：
1、發揮集體備課的優勢，備課組要定期進行集體備課，統一教學進度，做到提前兩周備課。倡導使用引學案，備課組內分解備課任務，適時開展教學研究。
2、教學設計的撰寫要一課一案，不能以章節為單位撰寫教學設計。教學設計要符合「自主、多元五過程」教學模式的要求，要體現出學生課堂上的活動。每次課後都要及時進行反思，書寫教後感。
3、要認真設計學生作業，作業題量要適當，題型要多樣，符合各層次的學生特點。對練習冊要布置一定量的作業，並進行認真批改。批改作業時不能簡單書寫「閱」字，要糾錯、寫些激勵性的語言。
4、多聽課，多學習，要把聽課作為提高自身專業素養的一項內容來抓。
5、強抓學生的寫字訓練，把寫字作業作為教學常規的一項檢查內容，突顯寫字課的重要性。
6、重視晚修輔導課，轉變教師在晚修時僅是維持課堂紀律的角色地位，讓每一節晚修課起到實質性的意義，把晚修的課堂變成是學生求知、教師解惑的陣地。因此，將把晚修的輔導列入今後的教學常規檢查的內容。
學年第二學期教學工作總結 篇3
本學期我擔任九（2）、九（3）班的語文教學工作，初三的語文我從今年三月份開始複習，首先我做了周密的計畫，我按照先語文基礎知識、後文言文，最後現代文閱讀的順序進行複習。作文安排每周一篇，講評及時，指導能抓住要點。複習進程安排合理，複習試卷提前兩個月準備，沒有影響複習計畫及進度。對學生複習中存在的問題能及時了解，反饋信息，我及時調整複習策略，一切複習以學生為主體，直到學生掌握為止。
一、語文基礎知識複習
語文基礎複習部分包含很多考點，但是考點練習時，只要練到方法了，題量的多少可伸可縮，彈性較大，可利用有限時間靈活處理。
1、教學中，每張卷，每堂課都按照考點題型方法
指導鞏固提高練習等步驟設計，讓每堂課的內容大增，學生學有所獲。例如：複習「語病專項」時，我備課時先設定「病句門診部」，讓學生自己修改病句，然後歸納病句類型，輔以中考題型進行訓練，這樣訓練感覺有的放矢，學生掌握得較踏實。
2、語音漢字的複習，我先找出易錯字，刻在小卷上，以天
天練的形式考查、鞏固，發現錯的多得字再集中起來反覆強調記憶。
二、文言文複習
安排在複習的中間環節，恰到好處，安排得過早，學生會遺忘；安排得過晚，又可能出現後階段的忙無頭緒。具體複習過程中有以下一些方法：
1、篩選考點，按課設計樣卷，精選題型。
2、大綱篇目課上學生先複習，然後以卷的形式測試、鞏固，大綱以外的篇目課下複習，以卷鞏固，課上訂正、記憶。
3、我蒐集國中三年重點文言虛詞並按考點歸類總結，設計題型，出小卷，課上測試，發現問題，重點強調，反覆記憶。
4、文言實詞：如一詞多義、通假字等列成表格，以卷的形式發放給學生，利用早自習統一記憶。
5、我從七九年級中找出課文中的名句翻譯題，寫在卷上，每天測試幾句，（叫幾名同學上黑板寫，其餘同學在下面寫，然後集體糾正，並強調重點詞的準確。）
6、詩詞默寫分三輪，第一輪我要求學生利用早自習背整首詩，然後課前默寫。第二輪我以小卷的形式對學生進得測試，不局限於名句。第三輪我以小卷的形式名句，考兩遍。文言名句默寫，以天天練的形式默寫了兩遍。天天練我抽改一部分好學生的試卷，凡錯得多的讓他們再去改其他同學的試卷，通過改錯強化他們對易錯字的記憶。集體容易錯的字集體糾正。
三、現代文的閱讀複習
按文體以精段代替課本、熟悉課本內容，給學生查漏補缺的機會，然後總結考點，教以方法，遷移到課外，使學生形成能力。每堂課前我都要先備好課，先把各種文體的知識點及答題方法進行歸類、總結。在做課內閱讀時，把一個考點涉及到的不同題型一次性練到位，讓學生明白此類題型的答題方法。例如：在複習議論文這種文體的時候，就如何尋找論點這一考點，先列出論點存在的各種形式和位置，然後搜尋相應的中考試題，進行訓練，訓練時輔以相應的方法指導，這樣的訓練，學生不僅對知識點的掌握很紮實，而且掌握了一定的答題技巧，並形成了答題的能力。
四、作文板塊
1、我從初一開始，建議學生每天積累一至兩句實用的富有哲理性的句子，或優美的或帶有修辭的句子，這對提升學生思想深度，對作文題記、首尾點題等均有很大的益處。
2、作文分類而有側重的訓練：分為情感類、人生感悟類、社會關注話題等。我在教學中對這三大類進行重點複習，而20xx年作文中考題「第二次」屬於情感類、人生感悟類文題，複習路數是對的。
3、指導作文方法時，大的方面我從兩方面入手：從學生的普遍不足入手，或從部分學生作文中明顯的亮點入手，進行專項指導，對學生既有補充不足的作用，又有鼓勵學生大膽寫作的作用。
4、對於初三的作文我要求是全批全改的，尤其是在五月份之前，讓學生明顯的感受到老師對作文的重視，同時也讓學生心靈溫暖，愛上頻繁的寫作。
5、作文每周一篇，講評不能滯後，一定要跟上，哪怕只利用課前的幾分鐘，對於好學生可適當面批，面批的作用較好。
6、初三作文也不需逐項指導，只是針對中考考前重點訓練幾項即可，例如：針對學生的不足，我重點訓練化大為小、如何用好材料、擬題、開頭、結尾、點題句、字數、書寫等，效果不錯。
儘管我用盡心思、計畫周密，但也有疏漏之處：最欠缺的綜合時間有點短，如果再長點，學生的綜合能力會更強，前面複習過的好多重點，還能有一個反覆的機會。以上是我本學期的語文工作總結。