初三數學教學總結 篇1
這學期完成了國小數學一年級上冊的學習。仍在進行國小數學一年級下冊的學習。文暢有一定的基礎學習，做題也是比較穩的。上課有的時候會一邊唱歌一邊做題，但並不耽誤數學解答的準確性，思維很活躍。做題有的時候會馬虎一下，但也是正常的。 下學期會在他完成國小數學一年級下冊的課程之後，按照他自己的情況進行下面數學知識的學習。希望通過數學的學習，讓他的思維依舊如此活躍，在這個前提下再加入一些縝密與仔細。
初三數學教學總結 篇2
今年我擔任的是九年級(3)班的數學教學工作。九年級是整個國中階段最重要的一年，學生在心理和生理上都發生了很大的變化，作為第一年教九年級的我來說，在班級管理和教學上都缺少經驗。我深知自己肩負的責任重大，因此不敢有絲毫的怠慢。
合作管理，攜手共贏
一、指導小組，互利互惠
指導小組的實施已經很多年了，而今年我的搭檔則換成了王慶龍和王為民兩位老師，可以說這是一個完美的組合。慶龍老師給學生的感覺是嚴厲的，為民給學生的感覺是幽默的，而我給學生的感覺是和藹可親的。這樣一來，在學生的管理上，我們彼此之間就能夠揚長避短，互為補充，又能增進團結。人人都在動，人人都向前沖，從來沒有出現過互相抱怨的現象。
這屆學生是我從七年級帶上來的，對每一名學生的學習成績以及性格都比較熟悉。利用這個優勢，開學伊始我便承擔了編排座位這項特殊的任務。我們的排坐不僅僅是按大小個簡單的依次安排，而是按照《合學教育——打造學習動車組》一書中張素蘭老師提到的有利於小組合作學習的方式安排的。52名同學分成13大組，先將學習成績最好的13個大組長安排好，然後再安排13個小組長，最後每組安排兩名組員。這樣安排的座位得到了任課老師的好評。
二、積極組織學生參加學校的各項活動
我們的學校雖然不大，但是各種活動卻十分精彩，學生的積極性都很高，我也就因勢利導，給他們創造環境，展示自己。
運動會上，我積極組織學生報名，認真組織比賽，並及時囑咐每一個參賽的學生做好賽前的準備活動。運動會上我們取得了較好的成績。賽後我認真總結了這次運動會的得失，教育學生要勝不驕，敗不餒。並利用周末的時間製作運動會的課件，以主題班會的形式對學生進行德育教育。
今年是建國六十周年，在此期間我校組織了大型歌詠比賽。主要有校園歌曲和英文歌曲兩個環節。為了這次比賽，學生付出了很多，我們也付出了很多，做好了充足的準備，結果可想而知，我們在比賽中我們獲得了年級一等獎。
三、 關注細節，關注每一個人
“觀察不到學生細節的教育是目中無人的教育，不善於捕捉學生細節的教育是缺乏技巧的教育，記憶中不存儲學生細節的教育是缺少真愛的教育。總之，沒有細節的教育是粗糙的教育，不完美的教育。”是的，只有關注學生的細節，你才能真正的知道他在想什麼，他將要做什麼。
因此無論是在學習上、活動中還是日常生活中我都注意觀察每一位學生，不管它是學優生、學困生還是思困生。例如我們班的思困生么長銀，在運動會中我時刻注意他的舉動，發現他為班級榮譽而努力的鏡頭。
運動會剛剛結束，我便將這個細節給了他，沒想到他的反應很強烈，幾乎給了我一個擁抱，弄得我都有些不好意思了。之後的幾天裡，我看到了他的明顯變化。當然得到這樣紙條的同學又何止他一個呢，幾乎人人都有，就這樣在細節教育的不斷深入中，我與學生的溝通越來越密切了。
四、班級管理細緻化——— 學生全員管理
“能夠走到一起就是一個家庭，我們每個家庭成員都要為自己的家做一點事，出一份力。”學校是個大家庭，每個教師都有自己的分工，班級是個小家庭，每個學生也都有自己的分工。
開始布置分工任務的時候，我考慮的並不是誰能做好這件事，而是考慮到哪個學生有著怎樣的缺點，通過怎樣的工作可以幫助他改掉這個缺點，然後才是按部就班的去分配任務。比如：李晴同學平時紀律散漫，課上時常有說話的現象，課下也偶有打鬧的行為，針對這點我給他安排了一個紀律檢查員的職務，目的在於正人先正己，果然，一個學期下來，他改變了很多。宋婉君同學平時心比較粗心，我就讓她承擔了擦拭講桌的任務。
五、職業技術教育學校招生工作
12月底一年一度的職教中心招生工作開始了。從接到通知開始，我們便展開了緊鑼密鼓的準備工作。首先，我們向學生介紹職校是一所什麼樣的學校，以及他所包含的專業有哪些。然後我們耐心的解決個別同學和家長們提出的問題，如果有些他們的提的問題我們也不是很清楚，就拿自己的手機打電話幫他們諮詢。
我們村有位同學孫楊八年級下學期就輟學了，聽說職教招生了，他母親馬上到我家找我詢問情況，我就給他分析當前的形式。她中午同意了，晚上找到我又不同意了。就這樣反反覆覆，我就不厭其煩的和她講解說明，最終她還是同意了。
經過我們的努力，最終我們班張麗、李旭等9人去了職教中心學校，至此我們圓滿完成了職教招生工作。
初三數學教學總結 篇3
一年的九年級畢業班的教學工作終於結束了，順利且圓滿地完成了各項指標。這給我們每一位九年級的老師為之感到興奮和驕傲，讓我們都深深地覺得這一年的付出是值得的，是有價值的。回顧這一年來的點點滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一年中我們整個年級所做的一些工作做簡單的小結。
我們九年級年級共有學科老師6位，可以這么說，師資力量雄厚是我們人員組成的一大特色。此外，我們這6位青年教師，平時工作相當努力、認真，一有不懂的問題就能及時向老教師請教。而老教師總是很熱情地、毫無保留地將教學經驗傳授給他們。在我們學校里，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題，凡事大家都有商有量，互相幫助，其樂融融，因而出現了新尊老，老帶新可喜局面。在這期間，作為九年級的一份子，我深刻地感到我們年級是個紀律嚴明、團結互助、奮發向上的優秀集體。接下來我談談我們的一些具體工作和措施。
九年級畢業班工作非比尋常，我們每位老師心中都很清楚：教九年級，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教九年級，就意味著肩頭多了一份沉重的責任，因為我們要對學生、對家長負責，更要對學校的聲譽負責!追求合格率和優良率是我們一貫的目標，為了表達我們的決心，在九年級學年開學初，每位任課老師就向校領導遞交了教學計畫書，每位老師都詳細制定了自己的教學計畫，列舉了需重點幫助的學生的名單，制定了幫教方案。事實上，老師們也確實在這一年裡一步一步地、認真地，實現著自己的諾言。開學的第三個星期，我們就開始實行自修制度，放學後，我們還針對各類學生開展分層教學，每天要到5：30分才能下班。下晚修後，我們還利用一小時的時間來輔導學生。可見，九年級教師的工作量是相當大的，回家後，老師們還要批改作業和試卷還要出試題，經常要熬到深夜才能休息。家務事是更顧不上了。
工作強度大、任務重、壓力大，是我們每個老師的切身體會，但是，沒有一位老師因此而有一絲一毫的怨言，更沒有人因此而退縮，相反，許多老師都是偷偷地藏起了病假條，一如既往地工作。既然選擇了它，就一定要做出成績!這是我們全體教師的誓言。
前面說到九年級的老師們大多教學經驗豐富，往往個人就能獨當一面。但老師們並沒有忽視集體的力量，大家統一教學進度、重點、難點。富有經驗的老教師還經常指導青年教師教學，即便不是在規定的備課時間，辦公室老師時常會圍坐在一起研究教學，經過備課活動，我們教師自身的水平得到了很大提高。另外，年級里還聘請一些同學當小老師，在分層教學的時間裡，一對一的幫助學習困難的學生，取得的良好的效果。以上說的種種，都為我們今天取得最後的成功打下了堅實的基礎。
初三數學教學總結 篇4
一個學期又在這不知不覺中結束了!回顧本學期的教學工作，有值得日後繼續保持的良好方面，但也有諸多不盡如人意之處需來日加以改進。現就本學期的教學工作作如下簡要總結：
一、指導思想
以國家教育方針為總路線，以滄源佤族自治縣教育局提出的“有效教學”及相關檔案精神為出發點。在尊重事實、尊重學生、尊重事物的客觀發展規律的基礎上，以自己所任教班級學生的基本現狀為出發點，結合實際情況開展教學工作。
二、教學任務
本學期我依舊承擔著我校89班和90班的數學教學工作。自20__年9月入學至今，他們都已近是九年級的學生了，雖然這兩個班級的數學教學工作從初一開始一直由我負責，但本學期情況也有所特殊：我面對的兩個班級里都有了十多張新的面孔，他們是原先的91班打散後插入進來的。
從教學內容上，本學期的教學任務主要是九年級上冊(人教版____版)的四章：第二十二章的一元二次方程、第二十三章的旋轉、第二十四章的圓、第二十五章的機率初步和九年級下冊(人教版____版)的兩章：第二十六章的二次函式、第二十七章的相似共六個內容。(上冊的第一章即國中階段數學總第二十一章以在八年級下學期提前結束)
三、取得成績
雖說現代教育不再倡導以成績作為學生和教師的唯一標準，但成績依舊是在評價體系中占主要地位。所以，單從成績上看，我校九年級三個班單中，我所帶的兩個班級的數學成績依舊處於領先地位，儘管由於新加入的二十來號學生的整體成績要稍遜色於原先我由七年級就開始帶上來的七十來號學生。但從另一個側面也可以看出他們是進步的：89班新增13名學生，90班新增14名學生，原先89班數學平均成績為26.2分，原先90班的數學平均成績為26分，但新進來的27名學生的平均成績僅為16.5分，分差近10分!原先兩個班的75人中，個位分人數僅為6人，而剛進來的27人中就有6人是個位分!但是經過一個學期的共同努力，這個差距在大幅度的縮小。
此外，同學們在課堂紀律方面也都好轉了不少。
四、存在問題
本學期在教學工作當中也存在諸多不足，主要體現在以下幾個方面：
一是備課不充分。備課不充分是本學期本人的教學工作的最大問題之一，課前對教材的熟悉與知識點的分析不到位，對新增學生的溝通了解不夠。用一句話概括就是課前備教材和備學生環節嚴重缺失。
二是工作積極性和責任心在消弱。隨著教齡的增長，教學激情在逐步消退，面對殘酷的現實，開始懷疑自己，也開始逐步失去信心和野心!教學工作的積極性和責任心都在退步，這也嚴重影響了的教學成績的提高。
三是與學生之間的關係僵硬。也許是性格使然，自身本就木訥，加之與學生的溝通不流暢，學生的學習態度不端正，成績不見起色等客觀存在的問題，本人不是走進的內心深處了解學生，與學生建立平等互信的良好關係，而是以冷處理的方式將問題惡性化，使得師生之間的關係越來越僵硬。
四是在課堂教學過程中容易產生不良情緒。由於受社會因素、家庭因素及民族文化的制約，邊疆少數民族的教育教學水平遠遠不及自己的想像，加之學生沒有進取之心，導致學習態度不端正，作業不能按時完成等糟糕局面，本人在教學過程中總是難以控制自己的情緒，進而導致學生的學習效率和教師的教學質量。
五、改進措施
針對本學期存在的四個主要問題，在日後的教學工作中，我將從以下幾個方面入手，改掉出在自己身上的問題，也努力讓學生他們身上的不足。
首先是樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，正確的看待自己的職業，認清自己所處的環境狀況，尊重事實，客觀的看待學生身上存在的種種問題。一個人的價值取向決定了他對周圍事物的認識與評價，只有樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，才能客觀的看待自身所遇到的問題。只有了解自己所處環境的客觀現狀，才能夠更好地融入周圍環境，以積極的心態和負責人的態度促進個人與社會的協調發展。
其次是認真備好課，對學生有更深入的了解，加強與學生之間的溝通。
再次是多與他人交流，建立良好的人際關係和正確的對事和物的評價態度。
最後是加強對個人的專業素養的提升，多閱讀課外書籍，陶冶情操，防止長生職業詬病、不良的心理形態等嚴重後果。
初三數學教學總結 篇5
初三是關鍵的教學階段，是學生再學習的過程，也是全面提高學生文化素質，發展學生思維能力，培養學生分析問題解決問題能力的“收穫季節”。本學期我面向全體學生具體做法是：
一、注重學生解題中的錯誤分析
學生在解題中出現錯誤是不可避免，教師針對錯誤進行系統分析是重要的，首先可以通過錯誤來發現教學中的不足，從而採取措施進行補救;錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養會產生有益影響。
首先，應預防錯誤的發生，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，調查中發現：
⑴字面理解水平
⑵聯繫的理解水平
⑶創造性水平
其次，在複習過程中，提問是重要複習手段，對於學生錯誤的回答，要分析其原因進行有針對性的講解，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。
最後，課後的講評要抓住典型加以評述。事實證明，練是實踐，評是升華，只講不評，練習往往走過場。
二、關心學習上有困難的學生
對學習有困難的學生特別予以關心，反覆採取措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，成為一名合格的國中畢業生。
在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。
最後，在班內開展學習中的互相幫助活動，創設一個良好的複習情境，同時，有計畫、有針對性地做好課外輔導工作。
三、做好數學技能的再學習，全面培養學生素質
根據數學大綱的規定，一般認為數學技能指以下3種
⑴運算技能
⑵作圖和畫圖技能
⑶推理技能
為此，在數學複習中，特別在學生練習中要做到下面幾個方面：第一，正確性。要求學生在解題過程中遵循正確思維規律和形式，在運算、推理、作圖中和所得結論中都要準確無誤。第二、速度。注重解題速度。第三、協調性。在解題過程中有意識地控制自己的反應，對於文字、符號、圖形運用自由，融為一體，作出連貫反應。
以上，是我在初三數學教學實踐中，總結得到的不完全的經驗概括，以後將不斷努力。