職業規劃教學工作總結 篇1
又是一年秋風至，在這個收穫的季節廣西師範大學政治與行政學院迎接了她的又一批莘莘學子。我們職業生涯規劃與發展協會也迎來了在這個季節里最重要的活動——社團招新。我們協會為了更好的為我學院的同學進行職業生涯規劃服務，增強他們的就業競爭力。讓更多的人全面、真實的了解職業生涯規劃與發展協會的宗旨、目標、團隊建設、活動策劃等內容，讓有能力的同學得到更好的鍛鍊。同時為協會發展注入新鮮血液，促進協會持續發展。也為了豐富豐富大學生課餘生活，促進文明校園、和諧校園的建設。提高大家對心理健康的關注，普及基礎職業知識，同時也擴大本協會的影響力，推動本協會不斷向前發展。在學院領導和社團部的指導下，我協會進行了協會成員的招新工作。本次招新工作主要包括三個部分：
一、 招新宣傳
本次招新的宣傳途徑主要包括三個方面：
1. 出示宣傳海報
在招新工作開始的首要階段，我們就繪製一張大海報，並貼在了海報張貼處，對廣大在校的學生進行了宣傳。擴大了宣傳面和宣傳力度。
2.食堂設點宣傳
我們協會用一周的時間，在每天的中午和下午，在飯堂設點宣傳，同時還對過往的同學發放我們自己印發的宣傳單。在飯堂設點宣傳，既可以向同學們介紹我們協會的宗旨、機構、特色活動，更可以有利的解決了同學們心中的疑惑，收到了很好的效果。一周下來，現場報名或者過後簡訊電話報名的人就很多，取得了豐碩的成果。
3.走訪宿舍
在進行食堂設點宣傳的同時，我們協會有組織大量成員，深入本院大一新生的宿舍進行宣傳，深入宿舍，可以拉近與新生之間的關係，讓他們感到了溫暖和重視，進入宿舍宣傳也收到了良好的效果。
4.社團宣講
在宣傳的後期，我協會利用院裡幾大社團一起宣講的機會，又進行了一次宣傳。本次宣傳，我們就我們協會的特色活動、鍛鍊平台、協會機構設定，更加深入的講解，使同學們更加的對我們有深入的了解。
經過幾輪的宣傳，我們協會前期和後期的報名總人數是一百多人，達到了預計的效果!
二、 正式招新
在正式招新工作中，我們主要進行的是面試。在面試中，同學們各抒己見，充分展現自我。首先由他們先自我介紹，緊接著是我們進行了不同的面試提問，他們時而緊張，時而舒緩，神態各異。更多的同學是以自信的勇氣和自我展現個人風采。經過他們激烈的面試，根據他們展現出來的膽量、素質、內涵、才華及語言組織能力和臨場應變能力，我們公正、公開、公平評選、確定了進入最終留下來的同學的名單並張榜公布了他們的名字。
在面試中，競爭最為激烈的是秘書部，收到的報名表達30張之多，經過面試有5個成了幸運兒，策劃部錄取了4人，外聯部錄取了5人，宣傳部錄取了5人，市場拓展部錄取了5人，人力部錄取了5人。被錄取的同學將成為我們協會的“見習幹事”，並將接受近一個月的考察，屆時將會再淘汰部分成員。
三、 後續工作
招新結束後，我們協會對招新工作進行了總結，首先肯定了招新工作人員的成績，同時也指出了招新工作中的一些問題。除此之外，協會還對新幹事招新以及會員大會的召開進行了工作布置。最後我們還舉辦了歡迎新會員入會的典禮，藉此，加強與新助理之間的感情，鼓勵新助理放開手腳的在本協會這個舞台展示自己的能力。
本次協會招新工作的圓滿結束，離不開工作人員的努力，更離不開全院師生的支持。也為我們以後的工作提供了寶貴的經驗。本次招新，存在的優點有：
1.招新之前做了詳細的計畫，預料到了可能出現的問題和解決的辦法;
2.宣傳與招新同步，達到了不錯的效果;
3.跟進的人員及時跟進、檢查，有備無患;
4.資料整理有條有理，為後面的成功面試打下了基礎;
5.對於招新中出現的突然問題能夠及時穩定處理;
對於這些優點，我們會繼續發揚，把它們落實到生活中去。
當然，本次招新，也存在了一些不足點，存在的不足點有：
1.未深入各系進行更詳細的宣傳，導致會員在各系的分布不均勻;
2.交接班，工作交代不夠清楚，以至輪班時工作展開的有些混亂;
3.飯堂設點宣傳時，人員不能按時到位;
4.深入宿舍宣傳時，耗時過多，不能達到效率辦事的效果;
在以後的工作中我們一定會加強這些不足方面的的工作，避免類似的問題再發生
職業規劃教學工作總結 篇2
一、人生與職業生活
認識職業與人生的關係，是處理職業發展規劃問題的另一個視角。對人生的認識和判斷，由於人生觀和價值觀的不同，其個體差異較為顯著。一般來講，人生主要由四個方面：個人生活、家庭生活、職業生活和社會生活。其中，職業生活是人生的一個重要組成部分，它是物質生活的重要來源，但它又絕不是人生的全部，我們還有更多的生活需要去經營和維護。
美國生涯發展理論大師舒伯提出了一個新觀念——生活廣度、生活空間的生活發展觀。這個發展觀，在原有的發展理論基礎上，又加入了角色理論，並根據生活發展階段與角色間互動影響的狀況，描繪出一個多重角色生涯發展的綜合圖形。這個生涯發展圖形即是“人生彩虹圖
在上述舒伯的生涯發展階段中，每一個階段都有一些特定的發展任務需要完成，而前一階段發展任務的達成與否會直接影響到後一階段的發展。同時，在各個發展階段中同樣要面對成長、探索、建立、保持和退出等問題，這樣形成了一種螺旋循環式的發展模式。
人的一生在不同的時期扮演的角色也是不斷豐富和發展的，因此，職業生涯就是一個人的終生職業經歷。與職業不同，職業生涯是一個發展的概念，是一個動態的過程。它不僅包括一個人的過去、現在和未來那些可以實際觀察到的連續從事的職業發展過程，還包括個人對職業生涯發展的見解和期望。職業生涯是人生中最重要的歷程，是追求自我實現的重要生活方式。從更高層面理解，職業不僅是謀生的手段，還是實現個人價值、追求理想生活的最佳途徑。要想獲得更高層次的人生需求，就必須獲得職業生涯的高度發展，而要想獲得職業生涯的高度發展，就必須增加自身的知識、提高自身的能力和素質。可見，人生需求層次與個人能力、職業生涯發展的關係十分密切。
職業生涯發展是通過自身努力，充分藉助並整合外界因素與資源來豐富、提升自己，促使自身職業不斷向良性和高層次發展，從而實現自我價值與自身發展的一種人生經歷過程。影響一個人職業成長經歷的因素很多，就大學生而言，其最重要的影響因素是在大學期間的學習。大學生掌握學習方法，學會管理時間和生活，學會與人交往，拓展自身特質，在不斷發展自己的同時，既可為自己進入職場贏在起點，也可積累能量支撐未來職業生涯。
二、大學學習對職業發展的意義
(一)大學學習有利於確定合理的職業發展目標
選擇何種職業發展方向，既要考慮自身因素，如專業知識、溝通能力、適應能力、家庭及社會背景、興趣愛好等，也要分析外界因素，如國家政策和形勢、企業文化、行業分布、地域分布等，還要考慮競爭對手，等等。這些需要理性分析再進行選擇。
大學學習，促使大學生的視野和自身都有了很大拓展和提高，形成了比較科學的世界觀、人生觀和價值觀。大學的專業學習使大學生對某些相關行業及領域的發展有了明晰的認識，大學生就業指導的開展，讓大學生也了解到國家政策和社會需求信息。這些既使大學生職業發展早期規劃成為可能，減少其職業發展的盲目性，也使大學生能比較正確地認識自我，避免急功近利。這樣確定職業發展方向和目標，就會少了衝動，選擇會比較理性合理。
合理職業發展目標的確定，反過來又會促進大學的學習。有了發展目標，便會形成一種激勵、鞭策自己的力量，會在學習生活中，更加主動地尋找學習方法、途徑，進而養成良好的學習習慣，也必將產生良好的學習效果。
(二)大學學習為職業發展奠定了新的發展平台
首先，大學是建立在基礎教育上的專門教育，為大學生進入專門領域，從事生產、科研和建設做好了準備，也為其進入職場提供了平台。專業工作需要大學生在校必須掌握或初步掌握某種特定的知識和技能。其次，大學要培養學生綜合運用所學知識去解決某個實際問題的能力，培養的是社會主義的建設者和接班人。因而它的教育不僅僅是專業傳授，更重要的是反映社會政治經濟的要求和科學技術的進步。因此高等教育的這種高層次能為大學生進入職場提供較高的起點。再次，大學校園豐富的文化活動，使得青年大學生的個人活動範圍擴大，個人的聯繫立體化，社會角色多重化，為大學生從學校平穩過渡到社會提供了煅煉和適應的平台。
(三)大學學習為職業發展提供了支撐
當今社會，知識更新、科技創新對經濟發展起著強大的推動作用。經濟的增長和社會的進步，既為個人的職業發展提供了機遇，也向個人的職業發展提出了挑戰。因此大學良好的學習方法、學習習慣、學習能力，促進人的全面發展，使得大學生畢業後，不僅掌握了職業發展所需要的基本方法和技能，更重要的是培養了他們自主學習的能力。
職業生涯規劃是大學規劃中最為重要的部分。因為，職業生涯在人的一生活動中，最能體現和發揮創造及存在的價值。對於大學生而言，恰當的職業規劃意味著成功的職業生涯的開始，而失誤的擇業決策意味著未來的職業生活中可能潛伏了危機。
三、職業生涯規劃對大學生就業的意義
大學階段是大學生今後走向社會步入職業生涯的重要階段，儘管大學不能直接賦予大學生職業、幸福，但大學為其成長提供了良好環境，為其獲取這些人生幸福要素提供了機遇。大學生要充分利用這段寶貴時光，為自己一生的職業發展奠定基礎。因此，大學生做好職業生涯規劃對大學生學習具有重要意義。
(一)職業生涯規劃，能獲得更高的職業發展起點
雖然職業沒有高低貴賤之分，但社會職業是有高級低級之分的。從社會職位的分布來說，低級職位在社會上的分布最廣，職位層次越高，相應的職位也就越少。任何職業對從業者來講都有相應的入職資格要求。同樣，相應的職位也要求從業者具備相應的能力，高級職位要求從業者具備更高的能力。上大學是我們獲取較高職業發展起點的一個重要途徑。通過大學的學習，能夠系統地學習適合於自己未來發展的知識，然後將這些知識轉化為自己的職業能力，為自己將來的職業生活發展創造一個比較高的發展起點。
(二)職業生涯規劃，能滿足更高層次的人生需求
職業生涯的每一個重大進步，都是以學習新知識、獲取新技能為前提條件的。要想實現更高層次的人生需求，就必須獲得職業生涯的高度發展，而要想獲得更高職業的高度發展，就必須提高自身的知識、能力和綜合素質。相對而言，人的素質愈高，精神需求就愈高，對職業生涯的期望也就愈大。人生需求層次與能力、職業生涯發展的關係，如圖1-2所示，大部分人生需求都要通過職業生涯來實現。現代人大部分時間是在社會組織中度過的，職業生活是個人生命中投入時間最多、花費精力最大的人生組成部分。
(三)職業生涯規劃能促進人的潛能開發和職業目標實現
大學生職業生涯規劃，可以幫助大學生了解自己，了解周圍的環境，引導大學生正確認識自身的個性特質、現有和潛在的資源，有助於引導大學生確定未來和實際相結合的職業定位，促使個人樹立明確的職業目標。現代社會中，職業發展的機會眾多，但往往使求職者無所適從，有了明確的職業目標，就會在每一天的工作和學習中，都為這個目標積累資源、創造條件。這有利於增強自己的職業競爭力，從而實現自己的職業目標和人生理想。
總之，學習和運用職業生涯規劃的理念和方法，可以幫助大學生：明確方向和目標，培養積極進取的人生態度，增強自我管理和自我開發的能力;提高競爭力，促進未來的職業發展;開發個體潛能，實現全面發展。
職業規劃教學工作總結 篇3
自從從事教師這一行,當一位好教師就是我的目標。一年來,我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。現在又到年末,現對一年來的工作進行總結。
一、思想品德方面:
在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針,認真學習黨的理論知識以及黨的xx大會議精神,自覺踐行"三個代表"精神,積極用科學發展觀指導工作,熱愛教育事業,始終不忘人民教師職責,愛學校、愛學生。作為一名教師,我從自身嚴格要求自己,通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業中不斷成長,為社會培養出優秀的人才,打下堅實的基礎。
二、教育教學方面:
一年來我一直擔任我校全年級的專業課的教學工作,在工作中嚴格要求自己,刻苦鑽研業務,不斷提高業務水平,不斷學習新知識,探索教育教學規律,改進教育教學方法。
1、尊重學生是以學生為主的關鍵。
在教學中,深刻體會到要以學生為主,以學生的發展為主。首先,必須尊重學生。尊重學生的思考權,尊重學生的發言權,尊重學生探究精神,尊重學生的思維成果。做到這些,才能夠放手讓學生去思考,讓學生探究。
2、分層合作,是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路。
學生的層次不同,思考的效率不同,往往會造成一些學生怕于思考,懶於探索,依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組,這樣好的學生永遠成為領頭人,成為代言人,而差生永遠就在小組中得不到重視。
要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法,在課堂上,根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務,學生在層次相同,能力相同的情況下有了思考問題的時間,這樣就達到了分層次合作的目的,也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。
3、明確學習目標。
專業課教學最忌照本宣科,容易使學生厭煩。如果千篇一律地教學,既費時又費力,學生學習完一門課程也不知自己這學多少東西。在教學中,我一般一半講理論一半學實踐性內容。最主要的是根據教材學生明白這節課要達到什麼樣的水平,解決哪些疑難問題,知道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。
4、規範作業。
學生學習新課和知識的系統化、條理化,要靠一定的作業來鞏固提高。通過規範化的作業使學生的思路明晰,條理清楚。養成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點,而規範化的作業可以使學生的習慣得以形成。養成學生良好的學習習慣。
5、多開展實踐教學活動。
利用課堂時間或課餘時間進行實踐教學活動,要有手把手的教學生才有一點效果。
6、制定幫教方案。
對個別的差生,能悉心輔導,經常面批作業,找出知識的薄弱環節,及時進行補漏。例如,自己經常利用課餘時間,落班輔導學生,有針對性地制定幫教計畫,有目的有計畫地做好後進生的轉化工作。在課堂上,採用多提問,多檢查,及時疏導,及時反饋的形式,努力提高后進生的專業基礎知識。同時,在班級中開展互幫互學小組,進行一幫一的學習活動,使學生端正思想,互相學習,互想促進,形成你追我趕的良好學習氛圍。平時,自己還注意"兩手抓":一方面培養好尖子生,一方面通過尖子生輔導後進生,以先進幫助後進,以好帶差,促進雙贏效果。
7、課題研究工作。
在課題研究工作中我所做的工作有:1、提高課前準備工作有效性。(1)提高備課的有效性。我在備課時獨立鑽研,自主備課,自主備課時不但備教材、備學生、備資料、備重點難點訓練點,備思路,備教學策略,切實提高備課的質量。
(2)提高學生預習的有效性。一是教給學生一些預習的方法,並通過課堂訓練提高預習質量的達成度;二是有針對性地提出某些預習題,以教促學;三是進一步重視預習的課堂檢查,教學即可以從預習入手,以學定教。
2、對課堂操作的有效性的研究。
(1)教學目標:首先,我有預設的課堂教學目標,目標根據教材、課時、班級學情正確定位,三維一體的目標落實到課堂有所側重;其次,我根據課堂的動態發展恰當地調整預設目標和生成新的目標,預設目標和生成目標也有所側重;再次,我主動對目標的達成度自我評估。
(2)師生角色:學生是課堂學習的主體,教師是學生學習的促進者,同時教師也是自我專業成長的主體。沒有教師的專業成長,就難有學生的自主發展,課堂中雙主體在不同層面上不斷協調和共同發展。課堂中我正確地定位自己的角色,並努力促進學生形成正確的角色感。
(3)教學結構:
課堂中凸現課堂中師生的交往互動,凸現課程資源的創生開發及教學目標的動態生成,它包括教師教的方式與學生學的方式。我在教學時根據不同專業課的特點來選擇教學方式。
(4)教學資源:教學資源包括文本資源(教材資源與擴展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源)。教學過程是師生共同開發課程資源的過程。課堂中教師應重視師生共有資源的開發,更重視開發我自身的資源。
(5)學習評價:a、學習評價應是完整的評價,包括激勵和批評。b、學習評價應是針對性的評價,既要避免空洞,又要避免機械頻繁地評價。c、學習評價應是發展的評價,發揮評價的激勵和指導作用,不傷害學生的自尊。
3、對課後反思有效性的研究。一方面個人勤思考、勤動筆,養成教學反思習慣。另一方面加強反思的交流與研討,從反思中得到啟迪和升華,取得進步。
三、遵守紀律方面:
本人嚴格遵守學校的各項規章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領導、團結同事,能正確處理好與領導同事之間的關係。平時,勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關係和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規範自己的言行,毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、工作業績方面:
隨著課程改革對教師業務能力要求的提高,本人在教學之餘,還擠時間自學教育教學理論並積極進行各類現代教育技術培訓,掌握了多媒體課件製作的一些方法。這學期,學校承擔了課題研究的工作,在此項工作中,我先後承擔了課題研究展示課的任務,而且自己對自己所研究的關於"自主學習的有效性"也有了一定的理解。在學校組織下參加全區中職優質課比賽。
職業規劃教學工作總結 篇4
新課程的實施迫切要求廣大教師加強學習、進修，儘快提高專業化水平。教師既需要有紮實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發展的規律，掌握現代教育信息技術，具備熱愛學生、關心學生、對學生認真負責的品質。教師要與時俱進，與新課程共同成長，以主人翁的心態投入到課程改革的浪潮中。
個性是新課程改革實施以來，學校對教師隊伍素質的要求更高。為了用心投身國小數學教育教學工作，努力更新教育理念，進一步豐富自己的專業知識，提高自己的教育教學潛力，鑒於自身狀況本人特制訂個人專業發展20__年計畫，為自己今後的發展指明方向。
一、自我分析
1、發展優勢。
(1)我熱愛教育事業，工作認真踏實，肯吃苦，不怕累，從不計較個人得失，樂於從事教學科研。善於學習，在教學工作中遇到不明白的地方，能用心虛心的向有經驗的.老師請教。
(2)現有的課堂教學實踐經驗，能夠勝任四年級的數學教學工作，能配合學校做好各項工作。容易理解新事物和新觀點，具備必須的的教育科研潛力。
(3)能夠運用現代信息技術，並靈活有效地為教學服務。
(4)能正確處理和同事、家長、學生之間的關係。
(5)喜歡閱讀各類書籍。
2、存在的問題。
(1)駕馭教材的潛力、設計課堂教學的潛力和教師語言水平有待進一步的提高，對後進生的關注程度不夠與範圍不夠廣，理論水平有待提高。
(2)對待學生或者工作有時有點急功近利，對待學生耐心還不夠。
(3)在教學研究中虎頭蛇尾，主要是惰於動筆，不善於總結和整理。
(4)工作主動性不夠，缺乏精益求精的精神，個人專業素養和理論水平均有待於進一步提高，需要加強理論學習。
二、個人專業發展計畫目標
1、根據學校的“先學後教，當堂訓練”校本研究，用心投身教育科研的改革與實踐，逐步構成先學後教的教學模式，促進教育教學質量的提高，努力提高課堂教學的有效性。
2、認真學習新課程標準理念，不斷更新教學觀念。關注學生個性差異，用心創造和帶給滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。
3、不斷提高自己的專業素質，在教研活動中多多聽取他人的意見，平時多聽他們的課，學習有價值的教學方式，能上出令人滿意的優質課，上出自己獨特的風格。
4、不斷地積累一些上課的經驗教訓，做好課後反思和案例研究。
三、主要措施
1、科學備好導學案。
針對班級學生狀況，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，選取適合學生的教學方法，備出自己的風格。了解每一位學生，針對他們的特點進行預設，爭取效果到達最佳。
2、糾正學生上課習慣。
抓好課堂45分鐘才是提高教學質量的關鍵，如果課堂上總有一小部分學生開小差，不能集中注意力，或者發言時插嘴等，容易導致上課的資料不能完全掌握。所以，教師首要抓的就是上課習慣，利用各種形式來吸引學生上課的注意力，增強他們學習的信心，努力抓牢例題，爭取每一位學生都能掌握例題，從而能舉一反三。
具體做法：抓好階段性測試，一方面檢測學生上課的效率，另一方面透過測試讓學生明白只要上課認真聽講就能得高分，從而提高學生學習信心及增加上課認真聽講的動力。
3、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。
4、做好教學反思。
反思是我們不斷進步的階梯，在上完每一節課後要及時做好反思工作，想像這節課有哪些靈性迸發的地方，有哪些不足的地方，認真總結。提高自己的教學潛力和專業水平。
5、認真批改作業。
布置作業做到有的放矢。做好課後輔導工作，注意分層教學。
6、加強練習教師基本功。
備課、說課、三字一畫，透過系列的學習與研究使自己成為一位“志存高遠、愛崗敬業、為人師表、教書育人、與時俱進”的新型教師。
四、具體實施方案
1、20__階段的達成目標：優秀教師。
(1)巧練課堂教學基本功，確保教育教學質量穩步地向前發展。
(2)繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐潛力，進一步提高課堂教學的有效性，努力使自己的課堂成為孩子們所嚮往的數學王國。
(3)具有良好的教學反思潛力及發現問題和解決問題潛力，能採取切實可行的措施和行為，以適應教育改革和發展。
2、20__階段的實施措施。
(1)提升個人修養，做一名達標的教師。用人格魅力和深厚的人文素養去影響學生，在工作中“多做”、“多想”、“多聽”。
(2)做一名業務上、教學上都過硬的教師，養成善於學習、樂於學習、主動學習的學習習慣，對自己的教學工作的失敗與成功注意積累，為自己打造一個具有多元化知識結構的人。善於思考，使自己的教育教學水平有必須的提高。
(3)加強教學理論的學習，提高研讀教材的潛力，研究學生的學習心理，探索提高學生學習潛力的有效策略，並組織學生認真做好導學案。
(4)加強練習教師基本功。
備課、說課、三字一畫，不斷提升自己的專業素養。總之，應對新的教育課程改革，我時刻告誡自己崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐潛力，使自己真正成長為不辱使命感、歷史職責感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。做一個讓家長滿意、受學生歡迎的合格的老師。
職業規劃教學工作總結 篇5
暑假期間我參加了XX省教育廳組織的高校教師崗前培訓班，聽了XX教授關於教師職業生涯規劃專題講題，現把我聽後的心得體會談談。
首先我作為一個才走出學門到工作崗位的人，分配到學校做教師，可以說是瞬息而變的事實——學生的身份變為教師。然而，真正能成為一位合格的人民教師，應說要有一個過渡過程，而實際工作又希望每位老師要縮短過渡時間，儘快成熟。聽過專題講座後使我受益非淺，讓我體會做一位高等學府的好教師，是黨和人民，也是學校，我們先輩和學生對我們的希望和要求，也將是各位老師“嚴以律己”的必然結果。我從以下幾方面談談如何做好一名高校教師的感想：
一、大學教師的地位與作用
教育，是人類崇高的事業，這一事業的承擔者就是教師。教師傳遞人類的文化科學知識，進行思想品德教育，培養一代又一代的新人。教師的歷史使命，光榮而艱巨。人們用“百年樹人”來表達教師工作的深刻意義，用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來表達對教師的崇敬。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，教師是民族希望之所託，肩負著培養社會主義現代化建設者和接班人的重任。而大學教師又以其特定的歷史任務，起特殊的社會作用，構成其特殊的社會地位。
大學教師不同於一般教師的特殊的作用是：其一，大學教師的基本任務是培養高級專門人才，而高級專門人才在科學技術和社會的發展中起骨幹的作用。現代科學技術的發展，最終取決於高等教育所培養的人才數量和質量;生產力水平的提高，國民經濟的發展，文化教育衛生事業的昌盛，綜合國力的增強，社會的整體進步，很大程度取決於高等教育所培養的人才的數量與質量。而高級專門人才的質量，又取決於大學教師的工作。
其二，大學教師，既是文化科學的傳遞者，又是文化科學的創造者。歷來對人類社會有偉大貢獻的科學家、思想家、活動家，不少是薈集於高等學府或當過大學教師。人們往往把大學教師這一職業同文化發達、科學昌盛、政治民主、人類進步緊密聯繫在一起，用“學者“、“專家”來稱呼大學教師，把大學教師的聲望作為一個國家學術水平的標誌，把大學教師的社會地位作為一面文明建設的鏡子。
其三，大學教師，既是教育工作者，又是社會活動家，以其專家、學者的身分，對科學、文化、經濟、政治的遠見卓識，參與社會活動，直接為社會服務。在現代信息社會中，大學教師對社會改革的高見，對重大事件的評論，在報刊電台上，占有重要的地位，起著輿論導向的作用。
由此可見，大學教師的社會地位，就其實質來說，不是人為規定的等級，而是由其對社會的作用與貢獻決定的。中華民族，歷來有“尊師重教”的良好傳統。人民對於教師，懷著素樸的崇敬感情。碩學宏儒，有著更高的社會地位，因為他們代表著學問道德。所謂“道之所存，師之所存也”，即使是剝削階級最高的統治者帝王，對於自己的老師，也不得不“執弟子禮”，所謂“當其為師，則弗臣也”，以表示對教誨自己的師長的尊敬。
二、大學教師的任務
高等學校一般有三個基本職能，第一培養高級專門人才;第二發展科學;第三直接為社會服務。高等學校要實現這三個本文來源：職能，主要依靠廣大教師。
大學培養高級專門人才，主要是通過教學形式。因此，教學工作是大學教師的主要任務。每位教師必須努力教書育人。根據專業設定，培養目標，教學大綱，認真備課以及編寫講義教材，有計畫地進行教學，遵循大學生身心發展與教育關係的規律，在傳授科學文化知識的同時，發展大學生的智慧型，進行思想品德教育，努力提高教學質量。
從事教學工作的大學教師還必須參加一定的科研工作，通過科學研究，不斷提高自己的學術水平。科研的成果可豐富教學的內容，促進教學質量的提高。有的科研課題，教師可以組織學生參加，通過科研活動來培養學生的研究能力和動手操作能力。可見，教學與科學研究工作是相互促進的，對於專任科研工作的教師也應提倡兼做教學工作。這樣有利於培養高級專門人才。
為社會服務是現代高等學校不可忽視的職能。現代的大學與社會的經濟發展、科學技術的發展聯繫越來越緊密。科學技術是第一生產力。國家許多高科技研究在大學裡進行。許多新的科技開發來自大學，然後轉到生產部門進行生產。高等學校為社會服務的職能主要也是通過教師的工作實現的。
大學教師直接為社會服務，有利於深入了解實際、了解社會、了解國情，理論聯繫實際，增強解決問題的本領，從而能夠更好地提高教學與科研的水平，提高教學質量。大學教師這三個任務，只要安排得當，必能起到互相促進的作用。