職業學校英語教學工作總結 篇1
本學期，我擔任了高二服裝專業 C238 的英語教學任務。一個學期即將結束，回顧自己的教學工作，心中有些許欣慰，也有一些遺憾，值得欣慰的是本人如期地完成了學校布置的各項教學任務；大部分學生從我這裡學到了更多的英語知識，英語的運用能力得到了一定的提高。遺憾的是自己的工作還存在著一些不足。現將本學期的教學工作進行如下回顧：
一、全面了解學生，落實教學各環節
眾所周知，中職學生的英語基礎普遍較差，我教的這個班也亦如此，在接受這個班起我便深入了解學生，根據學生的實際情況制定出切實可行的全期教學計畫；在教學的各個環節上，我更不會怠慢，例如，在備每一節課前我都會認真鑽研教材，把握該科的重、難點，並結合學生現有的知識水平選擇合適的教學方法；在課堂教學上，我比較注重課堂活動的設計，例如，在進行每單元的 Essential expression 的教學時，我便創設情境，要求學生配對對話練習，讓他們在具體的情境中掌握知識。除此以外，還會結合課本內容組織小範圍的猜謎、讀單詞、句子比賽等，以提高學生學習英語的積極性和主動性。
二、注重學生技能訓練，力求學生學有所獲
雖然學生的英語基礎不是很好，但是我始終沒有放棄對他們在英語技能方面的訓練。英語是一門語言學科，擁有豐富的辭彙是具備良好的“聽、說、讀、寫”能力的前提。在上每節新授課前，我都會進行單詞聽寫以了解學生對上節課的辭彙的掌握情況，在評價機制上的制定上我根據學生的不同基礎提出不同的過關要求，並給予表揚和鼓勵。本學期共組織單詞短語聽寫 40 多次並全數批閱。在聽力訓練方面，我首先要求自己堅持用英語進行課堂教學，力求口語化、標準化；另外，還要求本班的學生與高三學生一道進行英語聽力訓練。
在說的能力訓練上，我要求學生在聽的同時，大聲地、反覆地跟讀，根據每個學生不同的基礎，提出不同的過關要求並在下節課上給他們展示的機會，只要他們能開口就給予充分的肯定。為了培養學生的閱讀能力，我從多種英語雜誌、報刊上收集了許多短小的、有趣的英語對話、故事等印發給學生閱讀。隨著時間的推移和能力的提高，篇幅由短到長，內容由簡單到複雜。在“寫”的技能訓練上，以就業為主導，結合課本對學生進行簡單的英語書信、請柬等套用文的寫作訓練。
三、開展形式多樣的英語活動，提高學生的英語學習興趣
為了激發學生的英語學習興趣，本學期開展了一系列的英語活動：單詞默寫競賽、課文朗讀比賽、教唱英語歌曲和英語歌曲大比拼以及講英語小故事、觀看經典英語電影等。通過一系列的活動開展豐富了學生課餘生活，陶冶了學生情操，特別是親自教唱英文歌曲這一活動融洽了師生關係，更重要的是讓我更加真實地了解到我的學生——他們並非一無是處，也有值得別人欣賞的方面。
四、堅持業務自學，提高業務能力
在平時的教學中我始終告誡自己：要想給學生一杯水，自己就要有一桶水。所以在教學之外我始終不忘業務學習，向有經驗的老教師學習；為了不斷地吸收新的信息，我堅持收聽、收看英語新聞、讀英語報刊等。針對中職學生基礎差的情況，我跟學生一起尋找原因，雖然步履蹣跚，我也樂在其中。通過一學期的教育教學實踐，我發現自己在教育教學中也存在著一些不足。例如：在平時的教育教學中獲得的經驗和存在的不足不善於歸納總結，以致於無法提高自己的教學理論水平。
總結過去是為了更好地搞好今後的工作。在今後的工作中，我會正確地認識自己，積極向他人學習，努力提高自己的理論教研水平，更好地搞好自己的教育教學工作。
職業學校英語教學工作總結 篇2
一、中職學校學生的特點
近幾年隨著高等院校的擴大招生， 大批較優秀的國中畢業生選擇讀高中考大學的路徑， 中等職業學校的招生已經沒有分數的“門檻”， 進來的學生生源素質逐年下降。據調查，中等職業學校85%以上的學生沒有一個好的學習習慣，成績總在班中墊底，他們是義務教育中的“失敗者”。
由於國中乃至國小都飽受“白眼”，因此大部分學生缺乏自信，認為自己什麼都不行。除了學習成績不理想之外，中職學生的綜合素質也較差，各方面的能力欠缺，如：缺乏勞動意識，缺乏與人交往溝通能力，缺乏對師長的尊重理解等。中等職業學校的生源狀況短期內不會改變，這是一個必須清醒認識和坦然面對的不容迴避的客觀事實。
二、職業學校目前英語教學現狀
由於生源素質較差，甚至有的學業水平沒有達到國中畢業程度的學生湧入中等職業學校，給學校的教學和管理帶來極大的困難，更使英語教學陷入谷底。另外，由於學校重視學生的專業教育，文化課少之又少，英語教材也偏陳舊，課上“老師一味講，學生呆呆聽”的灌輸模式普遍存在，使得職業英語的教學一直處於死氣沉沉的局面。
面對職業教育中英語教學所存在的嚴峻形勢，作為教師，我們不能停留在抱怨和嘆息的狀態下，應該儘快調整思路，摸索出行之有效、貼合學生興趣的教學方法，充分發揮學生學習英語的主動性和積極性，及在英語教學中培養學生良好的綜合素質已經迫不及待。
在實際教學中，我根據教學內容，結合學生特點，在英語教學中不斷培養學生綜合素質，使學生畢業時能較為順利的進入工作單位，並且能適應單位工作，真正做到了文化課為專業課服務的目的。
三、英語教學中對學生進行素質教育的滲透
1. 在英語教學中注重學生團隊合作能力的培養。現在的社會是一個講究合作的社會，單槍匹馬的方式已經不再為人們所崇尚。尤其到了工作單位之後，沒有很好的合作能力，就缺乏必要的生存技能。而我們的學生都是90後，家庭條件的優越，家長的偏愛，使得他們形成了一切以自我為中心的價值觀，對同學的困難視而不見。
針對這一點，在英語教學中，我特意採用了“小組合作學習”教學模式，就是按照學生的性別、愛好、學習經歷、學習狀況、家庭背景及對學生的總體評價，把全班分成了5個小組，學生在小組或團隊中為了完成共同的目標與任務，有明確的責任分工的互助性學習。“小組合作學習”的特點是學習者的個人目標與小組目標之間是積極的相互依賴關係，即只有小組所有成員都完成各自的目標，自己才能獲得成功，這是一種“榮辱與共”的互動方式。
“小組合作學習”為每個學生創設了表現自我的寬鬆氛圍，使學生的思維顯現出積極的狀態，能較大程度地發揮集體互助力量。它對培養學生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。
在英語教學中注重學生自信心的培養。眾所周之，大部分中職學生在國中乃至國小的學習過程中都屬於班中的差生，是在老師們的批評和漠視中度過來的。因此這部分學生嚴重缺乏自信，認為自己什麼都不行，身上沒有優點。而另有少部分學生由於缺乏自信，進行自我封閉保護，表面顯示出一切無所謂的態度。
學生的這些態度如不及時調整，勢必會對他們今後的生活帶來負面影響。於是在英語教學中，結合課文內容，我會不斷鼓勵學生，幫助他們看清楚自己，重新給自己定位。如在講授第一單元《My Campus Life》（我的校園生活）時，我帶領學生一起感受了課文主人公由於沒有考上高中，無奈之下選擇職業學校的那種困惑，以及奮發向上的那種自信，並請學生們課下將課文主人公改成自己，練習朗讀。
在講授課文《Hellen Keller》（海倫。凱勒）時，我會提前讓學生做預習，請各小組查找有關Hellen Keller的資料，而我自己也做好充分的準備，尤其是在影視資料方面，課上與同學們一起分享，在看電影的過程中加入課文的解釋，並在觀賞影片之後，引導學生討論，引發學生對自己的重新思考。學生在英語課堂上既學到了英語知識，又對自己有了重新認識，頭，慢慢的在抬起。
在英語教學中注重學生人際交往能力的培養。據統計資料表明：良好的人際關係，可使
工作成功率與個人幸福達成率達85%以上；一個人獲得成功的因素中，85%決定於人際關係，而現在的中職學生，作為90後，又是家中的獨苗，缺少與人交往的能力，同學之間經常發生口角，多數是因為語言不好聽，表達方式不適宜等情況。
看到這一點，在講授課文《Food For Thought》（有益的教誨）時，我先把課文內容以故事的形式將給學生聽，然後讓學生們小組一起預習、學習，在理解英文意思的基礎之上，引導學生討論課文小男孩的做法，並反思自己平時的語言行為，像男主人公一樣，為自己拔釘子。課文《Frendship》（友誼）的講授過程中，讓學生用表格的形式總結課文中提到的朋友的重要性，並引導學生討論自己所需要的朋友應該具有什麼優點，你是怎樣發現他人這些優點的，從而使學生得出人際關係的決竅在於自己能真正的去欣賞他人和尊重他人。
總之，在英語課堂上傳授英語知識的同時，加入對學生全方位素質的培養，不僅使得英語教學進展順利，而且學生各方面的能力都有所提高，學生呈現出嶄新的面貌。我有理由相信，我的學生將來一定能信心十足的走上新的工作崗位。
職業學校英語教學工作總結 篇3
在既有會考又有高考的這一年高三英語教學工作中，我根據學生的實際情況和高考的要求，不斷地探索教法，調整訓練方案，按照英語教研組的計畫扎紮實實地進行工作，在教學過程中我們本著“培養主體意識，強化課堂訓練”的原則，積極做好學生的思想工作，提高學習的自覺性、積極性和主動性;幫學生樹立信心。同時我認真研究考試說明與教學大綱，按照“突出語篇、強調套用，注重交際”這一主旋律進行教學和複習，提高實戰能力，力求做到高效地進行複習，為高考打下紮實的基矗具體做法
(一)、積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便以更好的“因材施教”。
(二)、合理制定、完善教學、複習計畫。
(三)、在教學中認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作。
(四)、精研高考試題，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構。對全國今年各省份的英語試題做了深入細緻的研究，將高考對辭彙、短語和語法的考點做了詳盡的分析歸納，對完型、閱讀和寫作也做了深入的研究，目的想真正實現“考什麼教什麼”。
(五)、嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。
一、進行了英語學情分析。
這一學年教授兩個班為應屆文理科的學生，英語基礎不太理想，沒有一個學生能達到優秀(120分)檔次，而且能及格的學生人數微乎其微。不少學生感到英語特別難學，對英語學習比較頭疼。開學之初即對學情進行了認真分析。在日常教學中認真落實因材施教和因人施教。高復文班的學生屬於良莠不齊，有個別學生基礎較好，但也有相當大的尾巴，及格很困難。
二、把教學計畫落到實處。
本年度教學工作重心即在進行基礎知識的複習上鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握，提升其解決問題的能力，所以教學工作安排上把重心放在了對課本知識的複習上。三輪複習中，首輪複習是從__年8月到__年3月中旬，內容是高一年級課本20個單元，高二年級課本20個單元。對這40個單元的複習安排是每單元課本複習用時2節課，最佳化設計1節課，英語周報2課時，單元基礎知識總結和反饋2課時。平時複習中把高中英語複習語法項目中的13個專題適當融合進去。通過練習和講解，增強學生對語法的理解和對英語用法的複習鞏固。
三、大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。
課本複習是學生能力提高的關鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結，通過練習的形式進行學習反潰主要是各省市的模擬試卷，認真把握教學工作中的練習環節。
1.詞塊和辭彙
“詞塊”這兩個是高考命題解析中出現的新的信息詞，意味著高考命題的趨勢。辭彙是英語學習的基石。在複習過程中，對每單元的重要辭彙、短語進行總結，以講義的形式發給學生，要求記憶和默寫;並指導學生按照母順序背?高考辭彙表?中的單詞，要求學生掌握這些單詞的用法，教師每天對其進行測試，檢測他們對這些辭彙的掌握程度並督促他們認真去背.還要注意常見詞的一詞多義等進行辨析，並掌握常見的構詞法，這樣就可有效地擴大辭彙量，為對付高考中的各種題型打下了很好的基礎.(1)(2)