教師公開課教學反思隨筆 篇1
本次公開教學是以校本研訓“主題閱讀教學”為依託開展的。對於“主題閱讀教學”我僅僅是知道了一點皮毛，到底什麼是主題閱讀，主題閱讀又該怎樣正確進行等等我還知之甚少，因此本次公開教學，我也是摸著石頭過河，進行初次的嘗試。
備前思考
“主題閱讀教學”要求以一點為切入點進行拓展閱讀，把課外閱讀放到課內，大量提高學生的閱讀量。我現在所帶的六年級學生可以說對國小應該掌握的知識點都已經了解，馬上面臨畢業的學生應該有了獨立閱讀的能力，不需老師再牽著他們去品詞析句、去領悟內涵，我想可不可以把單元內的課文進行整合，結合以前學過的寫作方法進行教學呢?抱著這樣的想法我進行了七單元三篇課文的綜合備課。
備中推敲
在備課中我想到三篇課文雖然都是寫事的文章，但是從內容上來看都寫到了人物，而且都有對老師的描寫。我何不從人物的寫作方法入手，讓學生去反覆閱讀，從文本的字裡行間去品析一個個鮮活的人物呢?於是我設計先讓學生複習描寫人物要抓住典型的事例，然後通過語言、動作、神態、心理活動等具體的描寫體現人物的性格;之後讓學生自讀自悟，去分析三篇文章中福樓拜、孔子、劉老師其人其行;最後拓展閱讀，讓學生收集一些描寫老師的文章，並且進行分析，從而牢固掌握寫作技巧。課後還可以安排習作練習。
課後反思
按照我的設計進行了本次的教學，在40分鐘內按時完成了教學任務，針對本次教學我也進行了反思，有幾點想法。
1、放手讓學生去自學，六年級學生確實有了一定的學習能力，可以說對文本中人物的分析比較到位，概括也比較準確，不需老師反覆強調。
2、把相同的寫作方法放在一起去學習，舉一反三，學生掌握牢固，而且節省時間，還能提高學生的閱讀量，確實有助於學生大量閱讀。
3、雖說在同一方法上可以加大閱讀量，但是每篇文章都有它的不同之處。比如《莫泊桑拜師》一課除了領悟人物精神外，還應該讓學生學會細心觀察事物，持之以恆，發現別人沒有發現的東西等等;《理想的風箏》一課中回憶性文章怎樣寫，理想的風箏指的是什麼?《孔子遊春》一課中景物的描寫等。其實還有許多知識點都需要在下一課中補充。其實這種教學僅僅適合一課一得，也就是在某一個點上加大閱讀量。
4、因為在一節課中要閱讀兩篇或者三篇文章，所以相對來說，分析文本就顯得粗糙了很多，語文課中的情感、朗讀、情境，鋪墊等就少了很多，語文課顯得有點生硬。對於閱讀能力較弱的學生可能有點勉強。
或許是自己還沒有真正領會“主題閱讀教學”的精髓，亦或許是理解上的偏頗走的是彎路。總之需在今後的教學中且行且琢磨。
教師公開課教學反思隨筆 篇2
教學公開課雖然結束了，但是想起從準備——試教——修改——上課這每一步地提高，凝結了許多人的付出和幫助。通過這次教學也讓我清醒地認識到自己的不足和今後提高的方向。
(一)對教材的處理能力不夠，在把握單元重點、難點和課時重點、難點兩者關係還有待提高。
在備課時，組長葉平老師和我對教材進行了反覆的研究，對單元計畫、課時計畫修改了一次又一次，教研員季老師在看我試教後先讓我對小沙包擲遠教材的理解、以及自己設計的思路進行了探討和指正，讓我對教材的處理和把握重點、難點的能力有的提高。
(二)對問題地設計能力還要加強。
在教學中我是採用發現問題——解決問題——現實套用的模式進行教學，在備課時對自己設計的問題認為考慮的比較充分的，在試教時發現學生對我問題提出的方式和切入點出現了不適應，結果是教學時間的緊張和學生理解問題出現了偏差。課後季老師對我設計的問題和問題提出的時機進行了指導，我重新設計了二套問題的方案進行嘗試，得出不同班級學生的情況要用不同難度的問題設計。在課中如果學生出現不能很好地通過老師所設計的問題進行學習，老師的引導應該馬上把學生從錯誤的邊緣引到正確的學習路徑上。感悟到學生髮現問題——解決問題——現實套用的能力需要我在每次課的問題設計都要仔細推敲，每個環節的問題都要環環相扣，而且難度要層層遞進。
(三)在教學中教師的語言還有待進一步地提高。
學期初教研組確立了研究的課題是在體育教學中教師語言的作用，針對課題我們學習了很多相關的資料，並且聽組內老師和其它學科老師的課進行分析和研究。在不斷地學習中感到自己的教學語言有了提高，通過教師的語言學生學習的積極性提高了;他們能主動地合作學習了;他們能合理地評價自己和小組了;學習目標地達成度也提高了。雖然在教學語言方面有了一點點進步，但是離自己的目標還有很大的差距。
找到了差距，明確了方向，朝著方向我將在教育領域裡不斷探索，不斷進步。
教師公開課教學反思隨筆 篇3
《看日曆》是讓孩子藉助日曆認識大月、小月、平年、閏年，知道一年中每個月的天數。學會用歌訣、拳頭等方法記憶大小月，並解決生活中一些簡單問題。在探索年、月、日之間關係的過程中，增強小組合作學習效率。
本課的重難點是發現並記住每個月及平、閏年二月的天數，在設計時，我注意運用學生已有的知識和生活經驗組織學習內容，安排教學環節。但這節課上完之後，感覺並不是一切都在預料之中，有些勉強過關，做得較好的有以下幾點：
1、動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。我在教學本課時，讓學生觀察不同年份的年曆，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生髮表自己的意見，獨立思考後才讓學生之間進行交流，這樣使每名學生都“動”起來，從而避免有些學生只等著聽別人的，不去自主思考。如出示大小月時，先讓學生認真觀察找一找、看一看、比一比，當學生有了自己的發現時，再全班交流，總結出判斷的規律。
2、練習中儘量最佳化了以“生活”為背景的數學內容，把生活素材、生活經驗、生活情景作為學習資源，提供給學生去理解去實踐。使學生感悟到數學就在我們身邊，它源於生活，又用於生活。這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐套用能力。
不足之處：
本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的。在教學大小月之後，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差。我還安排了數學小遊戲：聽老師報月份，男女生分別起立。當最末老師報出2月時，有趣的場面出現了：有的同學起立又坐下，有的同學在觀望他人的動態，學生此時耐不住了，有些面面相覷我笑著問：大家想站又不想站的，為什麼?這正好是這節課的重點，這說明發現的知識單憑死記還是很慢的，而且讀背時間很有限，必須把它融入到練習中反覆出現。
教師公開課教學反思隨筆 篇4
《金色花》是詩人泰戈爾的一篇優美的詩歌，其篇幅短小，意蘊豐富，由假象“假如我變成了一朵金色花”入文。由此生髮想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”。以兒童特有的方式表現對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫面。表現了家庭之愛和人類天性的美好與聖潔。
在本課教學時，我緊扣教材圍大綱進行備課，教學。首先抓住本課重點難點各個擊破，授給學生知識的同時培養他們鑑賞詩歌的能力。在朗讀中去感受作者所抒發的真摯情感，體會人間摯愛親情，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。(詩的情感，詩的語境，詩的意象無不是讀出來的，讀的過程其實也是學生自主學習的另一種形式。)其次，在學生了解把握本散文詩的寫作特色之一借物抒情的手法後，讓學生進行創意表達。
整堂課的教學過程環節清楚：由兒歌《娃哈哈》導入新課，用花喻人，從而使本課的難點迎刃而解了。在指導朗讀的過程中引導學生思考討論一些有價值的'問題，這樣在深入探究這一環節時，學生就能水到渠成地全面準確的理解感悟詩歌內容及作者情感。又為創意表達奠定了基礎。
我的教學策略是：引導學生一塊去感悟詩歌。藉助音樂，圖片，通過朗讀，理解，想像來逐步感悟。
教學方法，結合自主合作，質疑的學習模式，進行朗讀，理解，感悟，表達。
本堂課的教學不能說是一堂高質量的課堂，也有不完美的遺憾。由於朗讀環節花時過多，導致“創意表達“這一教學環節未完成。我原設計通過《金色花》的教學後，讓學生真正掌握借物抒情這一寫作方法進行作文訓練，我還準備了一篇範文《假如我變成一條毛毛蟲》進行寫作指導。從而拓寬學生的寫作思路。可惜留下的是遺憾。
我想，只要多去專研業務，備教材，備學生，備教法，備學法，積極創新，課堂教學將會得到更大的提高。
在此，也真誠感謝各位領導，同仁的賜教。
教師公開課教學反思隨筆 篇5
4月份有兩次大型的公開課，一次是--開設的區級公開課，一次是-老師在--中學的送課下鄉活動，這兩次公開課中兩位老師所展現出來的東西值得反思和學習。
--老師的公開課，先通過批閱學生的課前自主學習作業，了解學生的困難和錯誤所在，從而在教學過程中針對性地對學生的審題進行訓練，指導學生如何在讀題過程中獲取有效信息，同時對能量類問題進行思考，分析能量轉換的過程和方向，並用能量流程圖的方式直觀地呈現在黑板上，進行展開，明確每一種能量的計算方法，同時對提高計算正確性和解題規範性進行了指導，再通過典型例題地訓練鞏固了能量類問題地一般求解方法，最後通過當堂檢測促發學生進行自我整合和自我反思，提升學生分析問題和解決問題地能力。
--的這節公開課，從選題，到編制教學案，教學設計，備課，製作ppt，所有的過程都是由她本人一手完成，例題的選擇有她獨特的思考在裡面，所選的題目新穎，全面，並能形成體系，反映教學理念;習題的講解細，方法指導到位，具有很強的可操作性，反映了一位女教師特有的細緻。本節課也得到了廣大評課教師的一致好評，合情合理。我聽完這節課後，對於能量轉化類習題的講解也有了更深刻的認識，說來慚愧，--第一年教初三就給我上了一課，使我原本模糊的問題一下子豁然開朗，所以不能小看任何一個同事，只有在相互交流和學習中才能積累經驗，獲得真知灼見。同時本節課後的初三教學研討活動也使我明白了中考複習不同階段的特點和相應的複習策略，以及與平常教學之間的關係，教學應該是一個完整的過程，應該從更高的角度看待教學的每一個環節，每個環節都有相應的目標和任務，以及完成教學目標的特定方法，環環相扣，同時只有嚴密監視學情，相應做出調整，才是真正以學生為主體的教育，這一點，在-老師的送課下鄉活動中也有所體現。
老師上的是電學實驗，原本準備了三個環節，但實際情況只完成了兩塊內容，即五串一併電路圖能探究哪些問題，和電路連線應該注意的方面，最後一塊電路故障沒有能夠完成。但是我認為課堂的容量並不在多，而是在於學生掌握的效果，如果一堂課能把上面兩個問題講明白講透徹，也沒什麼不好，相反為了完成任務而完成任務，必然導致每塊內容都是蜻蜓點水，表面功夫。-老師的講解層層深入，娓娓道來，學生互動自然，充分利用課堂生成，針對學情進行方法指導，並當堂出題訓練，語言精練，教態自然，內容詳實，圖文並茂，讓我聽的如痴如醉，見證了-老師作為骨幹教師的實力。儘管如此，我自己上課依然不會刻意模仿-老師，因為我認為每個人的特點和風格都不一樣，強行照搬只會落得畫虎不成反類犬的尷尬境地，唯有取長補短，在自身特點的基礎之上進行整合，才能上出屬於自己的好課，回頭看看--和-老師，她們也是這么做的。總之很感激學校提供了這么好的學習鍛鍊的機會，能讓自己看到差距和不足，學到先進的方法和理念，在日復一日平凡的磨練中，自然會有春暖花開的時候。
教師公開課教學反思隨筆 篇6
我所上的《金色花》一課採用多媒體教學，課後獲得些許的讚揚。反思本節課一個個真實的情景，對於如何上好一節合格的語文課、建構活力課堂頗有感悟。
1、讀出“語文味”，創造詩意課堂
程少堂老師認為：所謂語文味，是指在語文教育(主要是教學)過程中，在主張語文教學要返樸歸真以臻美境的思想指導下，以共生互學的師生關係為前提，主要通過情感激發、語言品味、意理闡發等手段，讓人體驗到的一種令人陶醉的、富有學科個性和教學個性的審美快感。
在《金色花》一課中，我主要通過靈動多姿的朗讀(聽讀、賽讀、評讀、范讀等)讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中薰陶感情，從而讀出“語文味”，創造詩意的課堂。學生讀得非常認真，雖然讀得不是很好。於是在我的啟發誘導之下，有不少的同學大膽地用稚嫩的童聲來讀，重音、語速，情感都把握得很好。例如馮爾學當讀到“我不告訴你”時，那稚嫩的略帶撒嬌的童聲引起在場聽課老師及同學們的笑聲。
2、關注動態生成，把握瞬間精彩
著名教育家葉瀾教授在“新基礎教育”探索性的研究時，就提出：一個真實的課堂教學過程是一個師生及多種因素間動態的相互作用的推進過程。他還指出：“要從生命的高度、用動態生成的觀點看課堂教學。課堂教學應被看作是師生人生中一段重要的生命經歷，是他們生命的、有意義的構成部分，要把個體精神生命發展的主動權還給學生。”我們的語文課堂教學應該關注生長、成長中的人的整個生命，追求課堂教學的動態生成，用“動態生成”的觀點來引領課堂教學，讓我們的課堂教學煥發出生命的活力。
上《金色花》一課時，我在課的結尾設計了一個環節：以“假如你在媽媽生日的這一天具備了文中小男孩的神力，你會變成什麼呢?”請學生傾訴內心至愛。有一個男孩子說，會趁媽媽出去的時候，偷偷地把地板擦得乾乾淨淨，把家裡的東西擺放得井井有條。也有同學說，希望變成一架飛機(一艘輪船)，讓媽媽乘坐到世界各地去旅遊。也有同學說，希望變成一棵樹，春天勤生綠葉，長得枝繁葉茂，夏天母親可以在樹下乘涼，為她遮風擋雨，秋天樹上的果實成熟了，母親可以摘下解渴，如果她需要錢了，就砍掉自己身上的樹枝去賣……我以及聽課的老師都被同學們的真情深深打動了。在這種氛圍中，許多上課很少主動舉手發言的同學都紛紛發言表達對母親的愛。此時下課鈴聲響起，我說出了此番結束語：同學們，沐浴著母愛成長的你們要懂得加倍地回報，去愛你們的母親，愛你們的同學，愛你們的老師，愛祖國和人民。願你們在被愛與給予中擁有一個豐富美好的人生!”
在這裡，學生在老師營造的和諧的對話氛圍中，與本文對話、與自我對話，敞開心靈，思緒飛揚，從而在薰陶感染中建構起新的思想鏈條，提升了學生的人文素養。
李鎮西老師曾經說過：“在課堂上，沒有純粹的理念，一切細節同時都是理念。”從這個意義上說，本人所上的《金色花》一課在許多細節處理上反映了教師的理念仍有待轉變。如：問題的探究未夠深入，學生的思維仍受著老師的操縱。我想，要上好一節合格的語文課，讓我們的語文教學煥發出生命的活力，讓學生感受到語文的魅力，歸根結底還是要轉變理念，提高自身素質，讓語文課因每一個富有個性的“我”而精彩吧。
教師公開課教學反思隨筆 篇7
就這堂課，有以下幾點給我的印象非常深刻從“思想品德”到“品德與生活”課程的名稱改變使我們一下子從舊的課程理念中解放了出來，但同時教材活動性的增加，使我們很難把握好教材，往往是是為了活動而活動沒有起到品德課應起到的教育。在教學這一課的時候，在講到植物在秋天變化，葉子脫落下來後堆在樹根下，順勢發問學生：“你想向樹葉學習什麼呢?”引發學生學習樹葉這種無私奉獻的精神。
在學生匯報自己看到秋天的變化時，教師在評價學生認真仔細觀察的同時，引出“牛頓觀察蘋果落地”一事例，這種期待式的評價，使學生獲得更佳的積極性。
介紹中秋節的來歷。對於課本上沒有出現的內容，老師適時的補充了進去。我想這是很有必要的說明。在上課前充分的收集與本課有關的資料，不關是學生應做的，更是教師應做的。
另外在“為什麼有的樹葉在秋天的時候還是綠色的”這一問題上，教師讓學生回家自己尋找答案，下節課一起研究，這種探究式的學習方式是我們該提倡的。
老師在每次分組活動之前都提出了相應的要求：比如說不要大聲叫嚷，要注意傾聽別人的發言，要團結合作等等;我想這是有必要的，因為低年級的自控能力比較差，所以在活動之前提出相應的要求變於活動的積極開展。
教師公開課教學反思隨筆 篇8
《金色花》是泰戈爾散文詩集《新月集》中的代表作。篇幅短小，而意蘊豐贍。詩歌選取了一個獨特的藝術角度，從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”(首句)，並由此生髮想像——一個神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現對母親的依戀，構成一幅耐人尋味的畫面，表現家庭天倫之愛，表現人類天性的美好與聖潔。
初讀課文，在我們面前展現的是一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”——一個機靈可愛的小小兒童。“我”的突發奇想，變成一朵金色花，一天裡與媽媽三次嬉戲。第一次嬉戲，是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發香氣;第二將嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上;第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復原形。“我”“失蹤”一天，卻始終與母親在一起，對母親非常依戀。“我”幼稚天真，卻藏著自己的秘密，惟有他母親不知道，最後母親問“到哪裡去了”，“我”說“我不告訴你”，這是得意的和善意的“說謊”，仍流露出對母親的愛戀。總之，“我”是在以兒童特有的方式表現對母親的感情。
故事雖短，但是有完整的情節，情節發展有波瀾。人物在情節的發展中各顯現其性格：“我”的性格是天真活潑、機靈“詭譎”的，又是天生善良的;母親的性格是沉靜的、虔誠的，也是善良的、慈愛的。兩人的性格形成鮮明的對比。善良、善意，是母子兩人性格表現的主旋律，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產生一些微妙的變化，創造出特殊的意趣。
在教學過程中我主要側重三點：一是詩的語言美;二是詩的畫面美;三是詩的情感美。教學中我主要通過靈動多姿的朗讀(聽讀、賽讀、評讀、范讀等)讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中薰陶感情，從而讀出“語文味”，創造詩意的課堂。我覺得本課最成功的地方是最後一個環節：“創意表達，升華情感美”。在這一環節，我設計了這樣一個問題：
你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什麼呢?我們用有創意的作業，來表達我們一顆感恩的心!
如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什麼來表達你對母親的滿懷愛意?
學生自由想像，用“我要變作……”說話。
1)假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發!
2)假如我變成了一朵小小的白雲，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。
3)我要變成一股清風撫摸著你;我要變成水中的漣漪，當你沐浴時，把你吻了又吻。(泰戈爾《告別》)
學生表現都很活躍，在練習的過程中加深了對母子深情的體驗。
總結這節課的成功經驗，主要表現在以下幾點：
一是在教學中，既鼓勵學生讀，又讓學生明白應怎樣讀、為什麼要這樣讀，使學生在充分體會詩歌蘊涵的感情的同時，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩，也學會了怎樣讀詩。
二是簡化了教學環節。以前教詩歌時，總是將“語言賞析”單獨安排一個環節。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”、“品析”結合起來，取得了較好的效果。
三是美化課堂。恰當的運用多媒體，或創設氛圍，或激發興趣，或配樂朗誦，或畫麵點綴等，為課堂添色不少。另外，教師優美的語言也讓課堂富有情韻。
不足之處是教師的示範朗讀由於國語不夠標準，影響了朗讀效果，以後在這方面還須努力。
教師公開課教學反思隨筆 篇9
《aieiui》一課是國小第一冊的拼音教學中第一次出現複韻母。針對這種情況，我認真閱讀了《語文課程標準》細心領會其精神。對《aieiui》一課做了精心的教學設計。在設計上將指導思想定在“趣”字上。為了達到這一目的，我最大限度的開發課程資源，利用多媒體和遊戲為學生創設情景，激活他們的興奮點，從而調動學生學習拼音的興趣和積極性。考慮到本班有63人，大多數學生活潑好動。難以長時間保持注意力，給順利學習帶來困難。因此，教學程式定為以下幾個環節進行;
一、以憶導學，注意了知識的緊密銜接：整個教學設計是先進行激趣導入，請出aoeiuü這6個老朋友，說說這是什麼音，發音時要注意什麼，然後引出複韻母ai，ei，ui。
二、以多種形式，調動學生學習的興趣;在教學ai的時候，先請小朋友看圖說圖意，從姐弟比高矮來引出ai的讀音，然後，學生自讀三遍ai，師範讀，生再跟著讀一讀，然後指名讀，隨後讓學生體會a—ai讀音有什麼不同，師總結ai的發音方法，指名正音。本來在這之後是要請小朋友們自己認認ai，說一說發現了什麼，結果在實際教學中，這一環節沒有落實下去，一部分基礎稍差的學生就沒有很好的把握這一知識點。接下去是進行ai的四聲教學，我是事先準備好ai的四聲，利用幻
燈片展示，這樣既節約了時間，又調動了學生參與學習的積極性。然後我進行了四聲的鞏固練習。隨後，我出示了ei，在這一教學環節中，讓學生表演拔蘿蔔，口中念“ei呦ei呦拔蘿蔔”，這樣既提高了學生的學習積極性，又在玩中鞏固了知識。在教學ui的時候，我出示了一塊圍巾，請學生圍一圍，然後說“我圍上圍巾了”，這樣引出ui的讀音，學生自然而然的讀出來了。然後是拼讀練習的環節，但是由於學生對aieiui的四聲還不是很熟練，就馬上進入拼讀，導致絕大部分的學生容易拼錯，甚至還有部分學生不會拼。
三、及時肯定，提高學習的興趣：縱觀整堂課，在教學常規上還是抓的比較好的，對學生回答問題的響亮程度，對學生回答精彩都進行了表揚鼓勵，特別是以“送愛心”的形式來表揚孩子，從很大的程度上激勵了小朋友，效果非常好。雖然教學目標按預先設計的那樣達到了，但我反思自己的教學，還是感到深深的遺憾。在我的教學中還有許多需要改進的地方。
1、教學容量安排過於飽滿，學生無作業時間，對一般的孩子來說容易造成後兩個韻母掌握不到位，如果不安排拼讀練習，對整個課時做一個稍微的調整，可以安排學生aieiui的發音、四聲及書寫，在教學aieiui的四聲時，可以把四聲的順序打亂，進行抽讀卡片，這樣對四聲的鞏固可能會更好，特別是對拼讀打下了紮實的基礎。
2、整堂課雖然課堂氣氛還算活躍，但是，小朋友們都處於情緒高昂的狀態，不利於知識的吸收，應該適時地控制一下他們的情緒，這樣教學效果會更好。
這一次公開課讓我深刻到認識到，作為一名教師，要想給學生一杯水，自己得有一桶水，才能滿足學生的需求。在未來的日子裡，我會不懈努力。我和我那63個天真爛漫的孩子一樣，我們一同踏入這個美麗的校園，我願和他們一起成長。
教師公開課教學反思隨筆 篇10
20xx春期末來臨，我來巨龍已經一年了，回顧這個學期所從事的計算機教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收穫喜悅，也發現一些存在的問題，自己有很多不足，自己也應該加強工作紀律和專業知識和技能學習。我所享有的收穫我會用於下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。現就本學期的工作做一下總結。
一、 思想政治方面
積極參加巨龍職校的各種學習，提高自己的政治素質和理論素養，注重自己思想道德水平的提高。平時積極參加學校組織的各類會議及本組開展的教研活動。遵守教師職業道德，時刻注意自己的一言一行，維護教師形象，為人師表。在日常生活中，以真誠與人交往，和其他老師們團結協作，愉快的開展工作。
二、 教學工作
(一)搞好備課
備課對於每門課程的教學而言，都是必不可少的環節，信息技術學科教學也不例外。在備課的過程中，我首先對所要教授的知識進行全面的研究、歸納、並根據教授對象的不同特點找到教授的最佳方法與方式。在此基礎上將所備內容在計算機上進行逐一推敲、驗證、演練，以使一些空洞的知識具有可操作性;同時，還將每個知識點構造成一個操作性實例，通過對實例的演練讓學生對知識點產生準確、完整的認識，由此得出相關的結論。從而做到對人、書、機三者進行有機結合的備課。
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積(教師繼續教育總結)極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。在學生完成上機任務時，在各台計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導，課後及時做課後記，找出不足。
(二)抓好教學過程
任何教學活動總離不開理論與實踐相結合這條主線，計算機基礎更是如此。在學習書本知識階段，原來在教室內上一節理論課，再從微機房上一節實踐課，教師利用10分鐘左右的時間通過教師主機邊講邊操作演示，把每一個知識點視難易程度，進行一至二遍講解和演示，然後讓學生模仿練習15分鐘左右，接著教師利用5分鐘的時間對學生練習中出現的問題及重點進行第二次講解，之後學生再練習10至15分鐘，最後5分鐘時間教師抓住教學重點進行總結，把所學知識點系統起來。每一節課根據教學內容不同，可以有不同的時間安排。這樣一路走下來，學生基本上能夠掌握所學知識。
三、教師自身專業技能和發展情況：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，課後我總是要把書本上的知識反覆看幾遍，然後自己在電腦上反覆做一遍
2、自己因為是新老師，所以不懂的多問問其他老教師。
3、加強對計算機基礎的認識和word的操作。
4、不斷學習其他計算機知識的學習
四、教師自身教學設計和教學能力發展
1、利用ppt和網路設計出一形式多樣和學生喜歡的課件
2、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。
3、利用各種方法，訓練學生提高，集中注意力。
5、在計算機基礎和多媒體課件製作上下功夫，努力使課件的水平在原有的基礎上有更大的進步。
教育工作，是一項常做常新，永無止境的工作20xx年計算機教師工作總結20xx年計算機教師工作總結。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現，研究和解決學生教育和管理工作中的新情況，新問題，掌握其特點，發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。
四、教師工作反思和改進措施
一個學期來，在校領導、班主任的支持和學生的努力下，順利完成教學任務，也取得了一點成績，我主要是負責12級和11級的計算機1、2班VF教學，12級學習興趣較高，有很大一部分學生能動手完成老師交代的任務，能在一學期學到資料庫基礎知識，大多數學生能完成簡單的資料庫維護工作。但在一個學期的教學中也發現存在不少的問題。如在課外，學生很少能接觸電腦，很難發現、培養尖子學生;其次是上課時有些學生喜歡問一些與上課無關的問題，這些都是我下學期應該改變的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。
教師公開課教學反思隨筆 篇11
我校在疫情防控期間要進行網路教學課，網路授課已開展三周。在過去的這三周里，道法組的每一位老師都在積極思考、探索、實踐，用自己的努力去解決教學中遇到的各種難題與困惑。今天在微信道法教研組群中舉行的教研會，按照學校要求分別從備課、教學形式、學生管理、作業布置批改等方面做了交流，大家積極踴躍的發言，為今後道法網路教學提供一些借鑑。
一、備課
為了提高網上授課聽課效果，積極認真備課，充分利用網上教學資源：音頻、視頻、漫畫、歌曲、材料齊上陣，適合那種形式選哪種形式，極大調動積極性，讓學生想聽、願聽、樂聽已到達效果。
各個年級備課組通過微信、釘釘等各種網路工具，積極備課、研課。並在釘釘直播教學中進行直播試講，探討出現的問題，解決的方法，在反覆修改中追求完美。
二、教學形式
每周的授課採用直播的形式進行，即便是錄播課，也要通過直播的形式，掌控課堂教學進度，每節課用30分鐘左右的時間來講課，在講課過程中留一部分時間給學生吸收和消化課堂知識，利用連麥等方式和學生交流問題，了解學生課堂知識點的掌握情況，讓教學的內容儘可能豐富起來。
三、學生管理
1、充分利用小組，讓小組長明確自己的任務，防止老師監管不到位。
2、在班級釘釘群和微信群及時表揚優秀的同學，樹立榜樣力量。
3、在釘釘群內分班級公布每次直播課程的觀看名單，包括觀看時長，起到很好的督促作用。對學習不太積極的同學，除了及時督促，或者和家長直接溝通，通過激勵喚醒學生積極參與的心態。
四、作業布置批改
充分利用課堂，當堂任務當堂完成。遺留問題利用自習課繼續講解或下節課課上講解。把老師上課需要做筆記的內容拍照保存，便於課後複習。通過家校本上交老師批改，再反饋給他們，有針對性講解。對於不能按時提交作業的學生，先在群里提醒，對於個別同學直接打電話，盡力量督促學生按時完成作業。
當然在網課中我們也會遇到各種各樣的問題，如學生聽課的狀態不能及時掌控、與老師的互動少、學習檢查的情況不夠完整、背書效果不好等，需要今後與學生、家長共同努力克服這些困難。
教師公開課教學反思隨筆 篇12
回顧這一學期，忙碌而又愉快。在各位領導老師的關心指導下，我認真做好各項本職工作，積極完成園裡布置的各項任務。看著孩子們的笑臉，看著孩子們各個方面的能力在提高，我感到極大的快樂。為了使今後的工作有所進步，使自己的能力有所提高，現將本學期的工作從以下幾個方面做一個小結：
一、政治思想
本來在政治思想方面忠誠於黨的教育事業，能認真貫徹執行黨的教育方針。嚴格遵守幼稚園的各項規章制度，認真學習《幼稚園教育指導綱要》，愛崗敬業，對班級工作認真負責，積極接受領導和年級組長分配的各項任務。對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，時時處處以一個教師的身份嚴格要求自己。
二、業務學習
積極參加園內組織的各種業務學習和教研活動，珍惜外出學習機會，認真學習老師組織教學活動，並作記錄，寫聽課評析，吸取經驗並運用到自己的日常教學過程中來。我還認真閱讀《早期教育》等幼教專業書籍，遊覽幼教網站，領略其中的精華，吸取別人的經驗。
本人在本學期利用雙休日和晚上休息的時間在網上學習，努力提高自身的文化水平和業務素質，爭取做一名合格的幼兒教師。
三、教育保育
開學初，我根據本班幼兒的實際情況、《幼稚園教育工作計畫》、《幼稚園教育指導綱要》認真制定了本班的班務計畫，設計好每月的主題活動，精心安排好每周活動，組織好每日的教學活動。在教學過程中注重滲透整合理念，運用多種教學手段發展幼兒的綜合素質。
在組織好教學活動的同時，保證的幼兒的遊戲活動和戶外活動時間，每月根據制定好的遊戲計畫開展各類遊戲活動。在班級中開展了圖書角、手工角、動物角、植物角等區域遊戲，並不段的更新豐富遊戲材料。
為了配合主題教育活動和節日活動的開展，我積極創設環境條件，布置裝飾室內外的空間和牆面。每周寫教育隨筆，以提高自身的保教水平。
在保育工作中，每天安要求做好各項衛生保健工作，並注重培養幼兒的良好的進餐習慣、午睡習慣和個人衛生習慣。堅持每天讓幼兒記錄天氣，學習根據天氣的變化添減衣物。
四、家長工作
及時向家長反映幼兒在園的情況。利用一切機會與家長交流幼兒在家、在園的表現情況，與家長共同討論教育孩子的方法，認真聽取家長提出的各種要求和意見。
利用各種機會將家長請到幼稚園來與幼兒共同活動：“端午節”請家長來遠與幼兒共同包粽子;“六一”兒童節請家長觀看幼兒的節目表演;開展“幼小銜接”主題活動時，請家長來園開家長會，聽取國小教師有關入國小事宜的講解。這樣通過各種與家長的聯誼活動既增進了家長與幼兒、老師的感情，又讓家長了解了幼稚園的教育教學工作，受到了家長們的一致歡迎。
五、不足與努力方向
一學期下來收穫自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學創新方面有待提高和加強，在今後的教學過程中要靈活運用多種教學手段，加強教態，活動設計以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學水平。另外在班級常規管理上也需要進一步加強，要增強幼兒的安全意識，增進幼兒安全知識，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長滿意。
教師公開課教學反思隨筆 篇13
這節課教學內容設計合理，將教學重點放在了朗讀課文和聯繫上下文了解詞語的意思上。
這節課教學環節安排周到，上課伊始通過複習詞語的方式使學生迅速回憶起上節課學習的內容，使學生快速進入課堂學習狀態。之後進行“他、地”兩個字的寫字指導，重點強調了兩個字在部件、結構、寬窄方面的相同之處，並充分關注了學生的寫字姿勢。在理解課文和指導朗讀的環節中，利用老師範讀、齊讀、指名讀等多種方式訓練學生的朗讀能力。教師創設情境，學生想像小公雞和小鴨子當時的心情、動作，進行角色體驗，通過師生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多種形式的展示，讀好小公雞和小鴨子的對話。在重點詞句分析的環節中，對比兩個句子的不同，通過聯繫上下文、揣摩小公雞和小鴨子的心理，了解“偷偷地、飛快地”這兩個詞在句中的意思。學生在理解“吃得很歡、急得直哭”這兩個詞的意思的基礎上，進行了相關拓展練習。
這節課練習充分，鼓勵學生積極思考、大膽發言，並通過教師及時、豐富、有針對性的點評調動了學生的積極性，大部分學生都能做到有話說。這節課的情感體悟到位，教師創設情境，學生戴頭飾進行角色扮演，在朗讀和表演中體會小公雞捉蟲子跟小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時救小公雞這種夥伴之間相互幫助、友好相處的情感。
這節課同時也暴露出授課教師的許多問題。需要教師及時反思，今後改正。
第一是生字拓展不足。寫字環節時，“他”和“地”兩個字老師應該拓展，例如簡要指出“他、她、它”的用法，簡要提示“地”的兩個讀音，並用本節課出現的詞語“飛快地、偷偷地”加以解釋。
第二是板書不到位。教師的板書應是對教學內容的梳理或重點內容的呈現。這節課教師的板書過少，使得板書內容不完整，不利於整體教學內容的呈現，且板書中箭頭方向錯誤，給學生一種不規範的印象，教師應在各個方面給學生一種規範、嚴謹的示範。
第三是環節設計不到位。這節課對課文的處理過於細碎，應該加以整合。同時，還缺少整體感悟和總結升華的環節，可以讓孩子戴頭飾將整篇課文再演一演。
教師公開課教學反思隨筆 篇14
教師個人反思、同伴互助、專業引領是校本教研的三個核心要素，而個人反思又是核心要素的必要基礎。因工作關係，了解到一些中國小校教師教學反思的情況，呈現出的風景不容樂觀。
其一，定時式。學校明確規定某時段為全校教師集中進行教學反思時間，明確地點和主持人，整個流程如同召開會議，主持人作開場白，然後依次進行。這當中“次”的出現也有幾種情況，一是有校長、主任在場，校長、主任一般“帶頭”反思，頗有點論資排輩的感覺;一種是青年人先反思，青年人資歷淺，理當“老實”些，態度積極些;一種是大家都長時間沉默，不知是職業倦怠，還是打不開話匣子，最終大家推舉代表反思幾句，因為記錄上空白是交不了差的。
其二，定量式。學校明確規定每個教學時段反思的篇數，教學常規檢查也以數字式公示，因為數字與數字的比較最能剌激人。於是乎，無病呻吟，七拼八湊，總能贏得數字上的攀升。只可惜，白費了老師的筆墨和時間。
其三，定主題式。學校明確教學反思的主題，讓大家必須圍繞略顯政治化、理論化、公式化的反思主題去“暢所欲言”，如“你對新課程改革的認識”、“你的課堂教學語言存在哪些不足”、“你怎樣進一步提高課堂教學質量”等等，大有自我檢討，現場表態發言的味道。
以上乍看上去管理者是在抓“反思”，實質上為反思的形式化設定了溫床。反思應當出於內需，不應噹噹作一種機械的工作環節。因而，管理者要從管人先管心的角度，統一教師的思想，將個人反思當作自身專業成長的一種實現形式，賦予滿腔熱情和積極心態。反思應當源於實踐。管理者不是立足於“圈”住教師，而是引領教師聯繫教育案例和課堂教學事情，結合新的課程理念進行思考：應該怎樣教?還可以怎樣教?怎樣教更有效?擺幾道反思主題，讓教師往裡面“鑽”是不可取的，因為教師是課程實踐的主體，也應當成為教學反思的主人，才能實現在實踐中反思，在反思中成長的自主式良性循環。
反思要給教師以空間。管理者要理解教師工作的辛苦，充分參考教師的工作量，不宜命令式設定教師反思的時間。一天工作已經很疲勞，身心需要調整，你硬是要求教師坐下來反思，既達不到反思的效果，也不顯人文關懷。反思要有輕鬆自由的氛圍。提倡教師間對話式相互反思，討論、爭論、辯論，達成方法的最佳化，理念的提升。如若管理者參與其中，那請你轉換角色，不要輕意作總結式講話或板著面孔，端坐其間，擺出領導的架式和威嚴。反思不要一味追求量的疊加。反思是出於內心的，緣于思考的。不是每堂課教完都有反思，每天下來都有反思。這一點理論上或許是對的，現實上是不可能的。教師畢竟不是純理論工作者和教學研究者，因而，學校管理者只能鼓勵教師多實踐，多反思，不宜下指標，定任務。況且，文字的東西不是教師專業成長狀態的唯一呈現方式。
評價學生要求多幾把尺子，評價教師何嘗不應如此?反思要有課程理念作支撐。反思的深度和效度需要教師掌握基本的課程理念來實現。這就要求我們的教師多讀書，讀好書，要求學校管理者多購書，購好書。有的中國小管理者要求提得振振有辭，偏偏捨不得為教師打開讀書之門，不妨盤點一下圖書室，有幾本教師專業發展方面的書?摸摸圖書架，是否積滿灰塵?反問自己：你是一個真正引領教師讀書與反思的管理者嗎?
教師公開課教學反思隨筆 篇15
《春筍》描寫的是春筍在美好的春天到來之際，破土而出，旺盛生長的情景，熱情讚美春筍不怕困難，頑強向上的生命力，課文語言生動、活潑，情趣盎然，語言簡潔、明快、節奏感強，是一篇很優美的小散文詩，非常適合學生閱讀。
教學時，我抓住一個“趣”字，以此入手，調動學生的感官認知，從而融入文本，得到體驗。
圖畫具有直觀的，形象的特點。用圖畫再現課文情景，把課文內容形象化，既符合學生對形象樂於接受、易於理解的認知特點，又能激起學生對課文興趣。教學時，我利用多媒體動畫效果，將春筍如何醒來，衝破泥土，掀翻石塊，在春風、春雨中，一節一節，向上向上快樂地成長形象地再現於學生眼前，使學生產生親自前往看一看，讀一讀的興趣，為有感情地朗讀開啟了成功之門。
讓學生扮演文中的角色來演繹文中情節，可以使他們對之產生親切感，就很自然地加深了內心的體驗。課文所描述的形象直接作用於學生感官會使他們特別興奮，情緒熱烈，印象深刻。“一聲春雷，喚醒了春筍。”扮演春筍的小朋友們伸伸懶腰，悠悠醒來，一個一個猛然起立，“衝破泥土，掀翻石塊”(假象石塊：頂在頭上的書本)。一站一掀之間，真切地感受到了春筍那頑強地生長意志。“衝破”、“掀翻”需要何等的力量啊!此時課堂氣氛活躍，學生激情被帶出，再來讀這段話，效果勢必不一樣。課文最後，伴隨著動感活潑的音樂，孩子們舒展著雙臂，挺起胸膛，在春風中生長，在陽光中生長，在春雨中向上，一節又一節，向上再向上，他們不就是那些生機勃勃的小春筍嗎?
反思今天的課堂，有兩個不足。首先是課堂節奏沒把握好。低年級教學，識字寫字應該是重要一環，但這節課最大的失誤就是最後給孩子寫字的時間太短了，沒有達到真正訓練的目的。其次基本功不紮實。以前教高年級，對於學生寫字說實話並沒有太多的關注，所以自己的板書也比較隨意，結果到了低年級就發現自己的不足了，每一節課教生字我都是對著習字冊一筆一畫給學生做示範，可是還會出現書寫不標準，寫得不好看的情況，今天上課的范寫“沖”字就是這樣，為了不給學生不良的影響，於是我又擦掉重寫，平時課堂上我也常這樣做，今天上課也就情不自禁地來了一句：“寫的不好看，老師擦掉重寫。”