溝通教育心得體會 篇1
在教育教學過程中，學校教育與親職教育在教育目標、內容和方法上表現是否一致，直接影響教育質量和效率的提高，關係到學生的健康成長，共同的願望和一致的社會責任，要求教師與學生家長之間必須合作和交流，建立一種和諧的友情關係，從而多角度、多層次地發揮教育的功能，以促進學生全面發展。教師與家長怎樣才能達到有效的溝通呢?我覺得應注意以下幾點：
一、 真誠交往，密切聯繫
教師要想與家長取得聯繫，主動熱情地與家長相交，在心理雙方架起彼此信任的橋樑，以爭取家長的有效合作，例如:我通過家園雙方互相訪問，電話聯繫;召開家長會;家長開放日;親子運動會等,通過這些活動拉近家長與老師的距離,密切孩子與父母的關係。還可定期開展家長個別諮詢活動，幫助家長解決實際問題。比如說：班上的嘉睿、戎騰、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨立性較薄弱。那如何培養幼兒良好的獨立性呢?是這些家長們所關注的。因此在於家長的溝通中，我建議家長平時多給孩子一些處理事情的機會：如洗自己的手絹、襪子，自己洗漱，自己收拾玩具、作業本、小畫書等。隨著孩子常時間的鍛練和培養，相信孩子們會逐漸增強獨立生活、獨立思考、獨立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長溝通的途徑。
二、 尊重家長，增進理解
在教育實踐中，教師和家長存在許多不合作現象，很大程度上是由於教師對家長尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此，在教師與家長的交往中，一是要尊重家長，尊重他們的感情，尊重他們的意見，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權威的架子，或明或暗地對家長進行旁敲側擊，使家長不願接近。二是要理解家長，並讓家長也理解教師，作為家長，一般都期盼孩子成才，對孩子的成長十分關心，孩子在學校表現不好，就會覺得臉上無光，教師在與家長接觸，不宜總是向家長指出孩子的缺點、短處，向家長“告狀”，不要用刻薄的語言指責，挖苦學生，應從有利於學生髮展的角度客觀地交換意見，研究互相配合教育，培養孩子的對策與辦法。
三、激勵幫助，搞好配合
為了使家長與教師更好地配合，教師應激勵家長樹立教育信心，幫助家長提高教育素養，教師應多方面了解學生家長，根據學
生家長的不同情況採取不同的措施。對於後進學生家長來說，應幫助家長指定教育計畫，明確教育方向。例如：我班的宇烽、雲逸、兆豐等常有發現在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事後會推卸責任或接受批評表示以後不敢了，但大都不久就又犯了。針對這種情況，我與家長進行反饋和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個健康向上的生活空間，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語。並建議家長採用“轉移注意”法，給幼兒予較多的關注，比方說：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時，可以帶他去跑步打球或進行棋類活動;引導幼兒經常從事這類活動有助於恢復他們的心理平衡，逐漸轉移侵犯性行為。
四、以誠相待，摒棄功利
教師與家長之間的交往，是教育學生，培養學生成長的需要，不是處於功利目的，例如：有的家長把孩子送進幼稚園就是希望獲得老師對孩子多一些照顧和偏愛。因此，百般討好老師，尋找哪一位是班裡的“主管”，哪一位比較好說話，就想辦法或利用節日給老師：“意思意思”。倘若事後沒有對他的孩子照顧好或存在誤解，家長便開始論頭品足，與其他家長結起伴來，言談中表示出不滿足或是做“最後發難”，使家長和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來很快樂的學習生活，隨著成人的議論紛紛而留下傷痕。對於這種情況，我們應堅決反對和杜絕利和交往直接或變相收學生家長的好處的行為，以維護人民教師的形象。
溝通教育心得體會 篇2
溝通是人與人相互之間傳遞，交流各種信息、觀念、思想、感情，以建立和鞏固人際關係的綜合;是社會組織之間相互交換信息以維持組織正常運行的過程。協調是行政管理人員在其職責範圍內或在領導的授權下，調整和改善組織之間，工作之間，人際之間的關係，促使各種活動趨向同步化與和諧化，以實現共同目標的過程。
溝通與協調是一個普遍的客觀存在，是一個問題的兩個方面。溝通是協調的條件和手段，協調則是溝通的目的和結果，兩者是相輔相成。
溝通與協調無處不在，無時不在，其作用體現在：
一、溝通協調是人類社會發展的基礎。社會性決定了人與人之間的合作，而合作的前題就是溝通與協調。沒有溝通協調，個人與個人之間就不會形成群體的力量來對付外來的威脅，人們之間就不會答成共識，就不會形成協調人類社會各種關係的規則，就不會形成道德和各種法律規範，人類只能停滯於自然狀態，就不可能形成群體的力量從而創造出悠久的人類歷史和璀璨的人類文明。只有溝通協調才能形成社會強大的力量來進行社會改造，促進社會的發展，推進社會的進步。
二、溝通協調是提高行政效率的保證。溝通協調是效率的保證，效率是溝通協調的結果。沒有溝通協調就沒有效率，深化改革就是要從體制上加強領導與中層，中層與民眾，部門與部門之間的溝通協調，理順工作關係，形成工作合力，促進各部門，各系統工作和諧高效運轉。否則，溝通不暢，就會推委扯皮，延誤工作。
三、溝通協調是個人事業成功的基礎。一個人的事業成功，要靠集體的力量，沒有他人的幫助，僅靠個人單一的事業是很難成功的，要想事業成功，必須善於溝通協調。
溝通教育心得體會 篇3
通過一天公司的集體觀看光碟學習，學後分享，使我更深的認識到有效溝通的重要性，人與人之間最寶貴的是真誠、信任和尊重。而這一切的橋樑就是溝通，而溝通的成本是最低的。
對於一個公司，一個團隊來說，溝通在工作中就如人的血脈,在生活中也同樣的重要。如果溝通不暢，就如血管栓塞，其後果是可想而知的。所以要學會溝通，就要一定懂得其途徑。因為它不只是語言，還包括動作、姿態、眼神、表情等等。有時一個鼓勵的眼神，一句信任的話，抱一下肩膀，笑一笑......都會有很大的作用,讓你工作開心，對於我們做服務的餐廳員工來說，顧客就是餐廳的命脈。而顧客的滿意，就需要餐廳的服務員為顧客提供優質的服務，員工與員工有效的溝通、員工與顧客的有效溝通是保證優質服務不可缺的途徑 之一。
建立起良好的溝通氛圍，尤其應建立並始終保持真正有效的溝通與過程。可以說，一個餐廳內部工作信息的傳遞速度將直接影響企業各部門工作效率的提高。信息的傳遞越快、越豐富、越準確、越充分，工作的效率就越高，失誤率也會隨之降低。反之，我們將會不斷地重複自己所犯的錯誤，最後的結果，是不能按時按質按量完成工作，我們不能總是在發現錯誤後去整改，而應積極做到預防。樹立預防勝於整改的新觀念。這就需要我們在工作中充分的去進行信息溝通。
有效溝通是提高餐廳管理執行力的途徑之一，我們經常講我們的團隊缺乏執行力，發現我們在平級之間、上下級之間安排布置工作時，未有效的清除溝通障礙，導致溝而不通，通過對余世維教授{有效溝通}一書的學習後，使得我了解了溝通中的個人障礙與組織障礙，如何去克服溝通障礙，但在實際工作中，我們又往往不能夠很好地去溝通，或者不能夠積極主動地去溝通。工作中的溝通不僅指思想或情感的溝通，還應包括工作信息的溝通，也就是各部門工作信息的傳遞與交流。思想與情感的溝通是一個較長的過程，需要時間的積累，它的障礙會導致壓抑員工的積極性，產生消極態度和對抗情緒，這是一個長期的過程。而工作信息的傳遞發生障礙，將使正在進行的工作無法完成，或至少無法達到相關方的要求。因此，這一點是我們在工作中首要應該避免的問題。
溝通從心開始，這也是移動的一句廣告語，要真正做到溝通的渠道暢通無阻，建立良好的溝通氛圍，使我們的執行力提高，還必須從溝通的基本問題入手------------------心態。
溝通教育心得體會 篇4
通過了為期一個星期的實訓，我不但從中懂得了很多溝通的技巧，也懂得了很多做人的道理。真的是聽君一席話，甚讀十年書啊。
與人交流要求我們巧妙地運用聽和說,而不是無所顧忌地談話。交流技巧再高的人也是一點一點磨練出來的，以前只是學習書面知識的我，對溝通不是非常的了解，但上了許老師的溝通技巧實訓課，我有了很大的收穫。
第一堂課老師教我們學習能力，它包括書本學習的能力、向別人學習的能力與自我學習的能力。目前，我只具備了基本的學習能力，還需通過各項努力來提高自己的各項能力。這樣才能成為更好的溝通者。
這個社會是一個以貌取人的社會，愛美之心，人皆有之!對於大多數女性來說，在當今的經濟時代，美麗的外表常常是工作的籌碼。美好的外表和良好的氣質能夠提升我們的魅力，它能幫助我們更好地找到工作。穿衣服不僅為了漂亮，而且也是為了自己的人生和事業。在當今這個以貌取人的社會，我們只能用這樣的形式來創造自己的未來。許老師在課堂上講了每個人都有其自身所匹配的著裝風格，我的著裝風格是古典型和自然型，所以在以後的工作場合中，應該穿比較端莊、高貴、經典和自然的服飾。
不過有了這些還是不夠的，更重要的是，我們需要良好的溝通能力。良好的溝通能力能夠提升我們個人的競爭力，獲得生活和事業的雙豐收。溝通是無處不在的。
人與人之間要經常溝通才會有感情、友情，甚至親情也需要經常溝通，不然的話日子久了，漸漸地會產生一點生疏的感覺，心理上覺得好像有些事不方便講，不好意思講等。就把這份本來可以維繫並發展下去的友情給淡化了。在職場上，我們通常看到一些管理者恃才自傲，在與別的部門有工作上的交涉時一概文字化，規範化，檔案來往，文字冷戰。各部門之間也談不上配合。好像在他們的管理理念中處理事情根本不需要溝通與協調，於是便造成各部門之間各司其政，各部門間處理工作上的事務的時候各有心事，層層關係如履薄冰。如果一個人不與人溝通，在整個團隊進程中，會顯得勢單力薄，俗話說：一個好漢三個幫，經常不與人家溝通，別人很少會主動湊過來，時間長了會自然而然地被淘汰出局，成為孤家寡人了。沒有溝通的團隊，是不會有長足的進步的，因為他們不與人交流，不借鑑別人的好的經驗，學不到新的方法、新的知識，無法實現現實生活、工作中所需要的知識技術等方面的知識的更新，固步自封，久而久之，漸漸地落後，漸漸地被淘汰。所以我們要學習溝通課，通過溝通課我們能夠得到更多的關於溝通的知識和技能，更好的幫助我們學習與工作。
老師教我們內在與外在的形象，與人溝通之外，還教我們要有一顆“感恩”的心。感恩之心，就是對世間所有人所有事物給予自己的幫助表示感激，銘記在心。感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，我們這樣的孩子永遠不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會主動地幫助別人。人的一生中，從小時候起，就領受了父母的養育之恩，等到上學，有老師的教育之恩，還有朋友的幫助之情。他們都是我們一生中最重要的人。在課堂上，同學們都講了自己或身邊的親情、友情和愛情。很多的故事都很感人，同學們聽了之後都流眼淚了，真的是超感人的。總而言之，是許老師讓我重新認識了很多事物，非常感謝!
溝通教育心得體會 篇5
在當今的社會中，我們身邊處處存在著隱患。災害可以分為兩種：自然災害、人為災害。
自然災害包括地震、乾旱、洪水、颱風等大自然中存在的，人類所無可避免的。當遇到以上情況時，應保持冷靜，儘可能的保護好自己。例如，在地震發生前，會有一些預兆的現象：馬等牲畜會掙脫韁繩，並瘋狂地往外跑;正在冬眠的蛇會湧出洞外;蜜蜂會驚飛、逃竄;狗會狂吠，還有一些家畜會出圈，到處竄跑;老鼠成群結隊搬家……這些預兆可以讓人們提前知道將發生地震，以防在先。當地震發生的時候，如果你在家裡，必須馬上鑽到堅硬、並且沒有倒塌的小房間中躲避，以免砸傷。還有，要貼著堅固的牆壁或在門口蹲著，在房子倒塌後，再求生，要避免被弄傷。
如果在野外，一定要避開陡崖，防止掉下山。還有要預防山體滑坡，以免滑下去。如果在學校，一定要聽從老師的指揮，躲到課桌下，注意保護頭部，如果在上體育課，要避免高大的建築物，不要被砸傷。如果在電影院，要躲在觀看椅底下避震，要避開掛在天花板上的燈、空調的懸掛物，用東西保護頭部，聽從指揮人員指揮撤離現場。在商場發生了地震，要避開玻璃櫃，避開貨物、廣告牌、燈等物品。如果在公共汽車內，要躲在椅子底下或蹲下，要穩住重心，扶好扶手。如果你被壓在廢墟的底下，這時候，你不要盲目亂動，要冷靜，先把手抽出來，慢慢地挪動廢墟，先保持呼吸順暢，再想辦法呼吸，喊人員來救你。
而現在全球所面臨的溫室效應、酸雨、水土流失等災害則是人為造成的。溫室效應會使人得哮喘病等肺病，還會引發許多疾病，如腦炎、高燒。並會造成乾旱、洪水，糧食減少，許許多多地方財物損失重大。酸雨，被人們稱為“空中死神”，因為人們的工廠排放出的廢氣，(硫化物)飄到空中，一下雨，便和雨一起下來，就成了酸雨。酸雨會導致湖水變酸，魚蝦類死亡;森林漸漸衰老;農田變貧瘠;一旦滴到文物古蹟，珍貴字畫上，馬上會被腐蝕爛……
面對這些災害，人們應盡最大可能去防治。我有如下幾點建議：
1、保護森林，種植樹木，保護水土。
2、工廠不要排放太多廢氣，多用取之不盡的太陽能。
3、要保護臭氧層，汽車不要排放廢氣。
4、小心用火，不亂丟菸頭。
5、要多學防震、防災方面的知識，有防範意識。
6、節約用水，珍惜每一滴水。如果先做好了這幾點，會減少災害的發生，或儘可能的挽回更多的人的生命。
我在此發出倡議：用我們的雙手去保護好地球，做好防災減災工作，讓我們的明天更加美好吧!
溝通教育心得體會 篇6
孩子的成長教育跟父母的引導、學校的培養、老師的關心是分不開的，但其中最重要的還是家長平時對孩子教育方式方法的引導，其中孩子的性格塑造、習慣養成、思想情感教育尤為重要，本人在孩子的成長過程中的教育點滴體會如下：
首先是性格塑造方面，我希望孩子擁有活潑開朗的性格;孩子的童年應該是充滿陽光、充滿快樂的，童年對每個人都是最珍貴的時光，對孩子一生的成長也是最重要的。所以平時鼓勵孩子要多發言，多說自己的內心想法非常重要，把孩子當作朋友相處，成為孩子的“好夥伴”，家長才能與孩子保持良好的心理溝通，孩子的心理才會更健康;雖本人不提倡過於嚴厲的教育方式，但嚴還是應該在當嚴處，最重要的是不當眾批評孩子;犯錯對每個人來說都是難免的，孩子犯錯用懲戒的方式是不足取的。
其次，良好的習慣在孩子成長過程是非常重要的，自覺學習習慣尤為重要;現在孩子回家能非常自覺的獨立完成作業，從不需家長陪著，做作業也不開小差，作為家長感到很欣慰，把作業做完留給孩子自己的時間做自己想做的事，從不額外的增加孩子的作業負擔;另外培養孩子鍛鍊身體的好習慣，給孩子首先有鍛鍊身體的條件創造機會，比如給孩子買付球拍，空閒時一起和孩子打球，和孩子一起踢毽子、跳繩比賽，引導孩子對體育鍛鍊產生興趣。
在思想情感教育方面，引導孩子做一個正直、懂禮貌、懂得關心他人的好少年;每次放學回家的路上，孩子肚子餓了，吃完東西從不亂丟垃圾;見到小區裡的老人，孩子能主動的問好;遇到需要幫助的人，從思想上教育孩子要懂得關心別人;在家養些小烏龜、金魚，經常讓她關心它們在孩子幼小的心靈里播灑“愛心”的種子。
總之，家長是孩子成長過程中最重要的良師益友;關心孩子成長的點點滴滴，言傳身教，父母從自我做起，為孩子樹立榜樣;孩子健康快樂的成長是我們每位家長的最大心愿!
溝通教育心得體會 篇7
20xx年磁峰鎮鎮成人教育在鎮委、政府及教育局的正確領導下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，用科學發展觀統領成教工作，認真學習黨的xx大和xx屆四中全會精神，全面落實建設小康社會對教育提出的要求，積極實施現代農民教育工程計畫，努力辦人民滿意的教育。一年來，通過大家的共同努力，奮力開拓，取得了新的成效。
一、不斷完善管理機構和網路建設。
對照年初工作計畫中的目標和任務，我鎮現代農民教育工程以服務為宗旨，提高農民科技致富能力和農民轉崗能力為重點、就業為導向、改革創新為動力，充分利用全鎮各方面的資源，促進農民向非農產業轉移、促進農民生產技能和創業的提高、促進農民綜合素質和收入水平的提高。年初，在鎮政府的牽頭下，成教會同科技辦、鎮黨校召開由各部門負責人參加的同里鎮實施現代農民教育工程計畫工作會議，各部門分別根據各自特點作了培訓計畫。以政府檔案下發，成立了工作領導班子，健全完善管理網路和機構，做到分工負責，落實任務。逐步建成與現代化新古里相匹配的比較發達的現代成人教育體系，滿足人民對成人教育日益增長的需求，為地方兩個文明建設服務。
二、以服務為宗旨，大力開展各類培訓工作。
作為一所成校，學校理所當然有義務做好社區的成人繼續教育、職業教育，黨員思想教育、人口教育和現代農民的實用技術培訓。20xx年學校主要抓了積極推進現代農民教育工程。本年度學校繼續堅持為民服務，積極開展農科實用技術培訓，主要開展了水稻栽培技術、小麥、油菜防病培訓、無公害蔬菜培、安全、環保培訓、農村剩餘勞動力等、家禽疾病預防培訓、家庭保健、養花培訓、農村黨員、幹部培訓。積極做好農科教結合基地的建設，配合鎮政府工作計畫，以成人學校良好的教育設施、一流的師資為基地提供服務。
三、努力協調、指導各教育點工作。
學校除了扎紮實實做好本基地的成人教育工作外，還努力協調、指導好全鎮各部門的成人教育工作，首先開好了年初、年末兩個會，年初制訂好全年全鎮各部門的成人教育工作計畫，年末總結全鎮各部門的教育工作成績和經驗，進行交流表彰，並上報鎮領導和上級教育部門。平時加強和各部門的聯繫，及時了解成人教育的進程和工作中出現的情況、問題，及時解決。每年對村廠和部門的幹部和管理人員開設兩期實用技術培訓班，提高了他們的業務素質。
溝通教育心得體會 篇8
隨著教育的改革，素質教育的滲透，新課程標準下的美術課不在是從前那樣，老師在上面教，學生在下面畫的場景，而是在課堂上以學生為主體，讓學生感知、體會、想像、探索學習，讓學生學中有樂，樂在其中。讓學生體會美術課的樂趣。
美術是一種人類審美認識和審美創造的產物，它體現著社會的和個人的審美觀念和理想；是利用各種物質材料創造立體的或平面的視覺形象，作為人民之間交流審美信息的手段；是人類文明發展的重要的標誌之一。所以上好一堂美術課是不容易的。它需要老師根據對學生的了解，對課前的精心準備，以及課堂的精心創造和課後的反思等等，都要做全面的思考。
一、按照不同的年齡特點，進行不同的教學
處於國小階段，每個年級的學生有著不同的特點，這也是我們國小藝術教育中必須重視的要素。在整個國小階段，學生的學習美術的興趣不夠穩定，認識也不夠，這就需要我們老師去掌握和了解
學生的年齡特點，才能使學生在感知、意識、理解等方面有所進步。低年級的學生由於剛進入學齡初期，對學美術完全沒有概念，這就需要我們規範他們的學習態度和有組織紀律的行為規範。高年級的學生對美術學習以有一定的自覺性。所以在教學實踐中，我深刻體會到：各個年級的學生有著不同的認知能力，應該根據年齡特點進行教學。根據新課標的要求和我對學生的了解，我把美術教育分為三個階段。
第一階段（1—2年級）：嘗試不同的工具教學，用紙以及身邊容易找到的各種材料，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。通過欣賞作品和對身邊事物的觀察，大膽的說出自己的感受。採用遊戲教學進行對主題的想像、創造、表演和展示。
第二階段（3—4年級）：初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，通過媒體教學激發學生豐富的想像力和創造能力。學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解手工製作方法，進行簡單的創作設計。欣賞美術作品進行口頭描述和學用美術語言進行簡單的評價。採用造型遊戲的方式，結合其它學科進行美術創作、表演和演示。
第三階段（5—6年級）：運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合於自己的工具、材料、記錄與表現自己的所見所聞、所思所想和體會以及感受。運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解手工製作方法，進行簡單的創作設計，美化身邊的環境。欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特徵，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用簡單的美術語言表達自己的想法和觀點。結合學校和社區的活動，以美術與各科的聯繫，進行策劃、製作、表演和展示，體會美術與環境以及傳統文化的關係。
二、課前的精心準備
美術課前的準備絕不是簡單的教具準備就可以了的。要是一堂課達到課標的要求。我們不但要備好課，還要找到上課需要的材料和與之內容相關知識。熟悉講課的流程，做到多媒體和講的進度一致。
三、課堂的教學
課堂教學是我們的重點，我在這方面下了很深的功夫。
1、創造師生雙邊活動
作為一名國小美術教師，我在課堂上實施愉快的教學方法。在課堂上，利用導入語（編故事、聽歌曲、做遊戲）等一系列的活動，來引起學生的注意力，激起學生的高漲情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的薰陶。體現教師的教和學生的學，達到師生的雙邊關係。使一節課在愉快的氛圍中結束。做到學中樂，樂中學。
2、培養學生的觀察力
在美術課上，生動有趣的形象是引起學生的直接興趣的重要原因之一，是促進他們形象思維發展的主要意象。讓學生進行有目的的觀察，可以提高學生認識客觀事物的能力，在形狀、顏色、結構等有更清楚的認識和理解，從而也提高了學生的觀察能力。
3、培養學生的創造想像力
如何讓學生插上想像的翅膀，創造更新、更奇的繪畫作品？作為美術老師我儘可能的給他們提供豐富的形象資源。在教學中鼓勵和引導學生想像，運用形象化的聲情畫意，設定情景等手段，激發學生打開廣闊的想像思維空間。在創作課上強調每個學生都要表現自己對生活的獨特感受。在構思過程中，發揮自己的想像而不是去照搬別人的作品。所以在課堂上我讓學生大膽的放手，勇於超越自我；讓學生根據自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環境、情節的再造現象。我們不能扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。
4.讓學生勤學多練
在美術課堂中，我常讓學生勤學多練。常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關係密切。要想學生學好美術這門課程，就必須調動他們的學習、練習的主觀能動性，起積極性在於興趣的驅使，興趣的濃厚在於勤練。當然我們也不能盲目的訓練，更不能犯拔苗助長的錯誤。而是要根據學生的年齡心裡特點來施教。這樣學生學著也有興趣，繪畫的水平也會提高。
四、作業評價方面
在以前，我們評價學生的作業就是，你畫的好，畫的漂亮等等一些簡單的話語，還有就是教師固定了學生的思維、思想，這都是不錯的。在作業評價中，首先我們應該肯定學生的作品。因為每個孩子的思維和想像都是不一樣的，每一幅作品都是他們的想像畫出來的，我們不能以自己的想法強加在孩子身上。再者就是學生的自我評價和學生評價相結合，這樣即保證了學生學習的積極性，又使每個學生的個性得到張揚。
新課程下的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現和創造力的培養，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯繫，創建多維互動的有利於學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬鬆的氛圍中感受美，讓學生在生活中學，在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發現規律。在此，我根據新課標的規定作出以上教學心得。
溝通教育心得體會 篇9
孩子們升入中班快三個月了，在這三個月里，班上的孩子都適應了新老師新同伴，通過這一個的常規教育，孩子們進步真的很快，現我把這三個月的常規教育總結一下，希望家長與我們配合：
一、對孩子進行正確的走路 排隊
在一日活動中都要求幼兒正確的走路與排隊，讓幼兒學會慢慢走不要抬腿就跑，在排隊時養成不推不擠的習慣，邊走邊學兒歌：小朋友手拉手，一個跟著一個走，不推不擠也不鬧我們都是好朋友。並在班內設計了溫馨提示的安全標誌，提醒幼兒正確的走路，不要推擠。
二、對幼兒進行坐姿 站姿和握筆姿勢的教育
在教育教學工作中，我們要求孩子有正確的坐姿，我利用兒歌的形式，教育幼兒學會正確的坐姿，上課時挺胸抬頭雙腳並齊，雙手放在膝蓋上，眼睛看著老師，不要趴著歪著身子或是弓著腰，繪畫時有正確的握筆姿勢並要求繪畫時坐端正不趴著。做操或是自由活動時站著要身體直立，眼睛正視前方，不能彎腰駝背。
三、對幼兒進行互相謙讓教育
孩子們生活在一個大集體中，平時活動難免要磕磕碰碰，我教育孩子要學會互相謙讓，有玩具一起玩，我還經常給他們講《孔融讓梨》的故事，讓他們知道凡事要懂得謙讓，要學著關心關心他人，幫助弱小，如：別的小朋友扣子開了系不上，我班的孩子會趕快去幫忙。
四、對幼兒進行學習習慣的養成
1、能夠集中精力，耐心傾聽別人的談話，不能打斷別人，能夠傾聽並聽懂別人的講述。能夠用不通話發放清楚的在集體面前講述，較為連貫的表達自己的意思。
2、在生活學習活動中能不怕困難願意自己想辦法解決問題，體驗成功的快樂
3、了與探究有一定的結構的物質材料，並嘗試運用不同的物質材料遊戲
4、喜歡並能呢個用自然好聽的聲音歌唱，喜歡參加集體的韻律活動和音樂遊戲，能隨音樂叫協調的模仿動作，創編動作，能安靜的傾聽音樂，並體驗音樂欣賞過程中的快樂。
學習使用多種繪畫材料作畫，並進一步創作，體驗創作過程所帶來的快樂。
五、對幼兒進行安全教育
安全是幼稚園的重中之中，每天我時刻提醒孩子們不能用筆戳別人 指別人 不能自己挖耳朵，不能往鼻子耳朵里塞東西，每天對幼兒進行晨午檢的安全教育，不讓孩子們攜帶釘子小刀火柴等危險物品，教育孩子不吃陌生人的東西不跟陌生人走，還自編了好多的安全兒歌讓孩子熟記，讓孩子們遠離危險。
常規教育是孩子們必須了解的，良好的常規教育是孩子們步入正規的教育教學活動的基礎，有了好的常規 孩子們才能健康快樂的成長。
溝通教育心得體會 篇10
20xx年3月13日，我非常榮幸的在上海楊浦高級中學聆聽了全國教育楷模、上海市教師學研究會名譽會長於漪老師、上海市教委教研室主任助理、上海市教師學研究會副會長譚軼斌老師以及上海市教委教研室國中語文教研員、上海市教師學研究會副秘書長孫宗良老師的精彩講座，他們的講課條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長達好幾個小時的講座，聽起來一點累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。通過學習，我領悟了一些有助於教育教學工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升,更使我感受頗多。
一、“一輩子做教師，一輩子學做教師”
這是於漪老師講座里的一句話。於漪老師講了整整兩個半小時，竟沒有用講稿，其淵博的知識，深邃的思想，無不使大家為之折服。“我做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師!”當聽到於漪老師的這一句話時，我感動於這位耄耋老人對於教育事業的摯愛，感動於這位教育智者寬容博大的精神，感動於這位教育前輩的情意深長的教誨。就在感動中，我也懂得了課堂教學的質量影響到孩子的生命質量，課堂教學是育人不是育分，中國教育培養的是有中國心的現代文明人，教師在教學時應做到胸中有書，目中有人。於漪老師就是我們前進道路上的燈塔，她的講座為我們指明了前進的方向。
二、“尊重學生的成長需求”
這是孫宗良老師講座的題目，他的這一觀點拓寬了我們教學的思路，他從一個個的案例入手，讓我們意識到了尊重學生學習需要的現實誤區，又從一個個的案例分析怎樣尊重學生的學習需要，幫助我們形成了“學生意識”的教育觀。孫老師講座中提到的對於文本的“變質的‘多元解讀’”，我在教學活動中也曾經遇到過，盲目尊重學生的獨特閱讀感受而違背了基本的價值觀。聽了孫老師的講座，我豁然開朗，知道了要引領學生把自己的獨特體驗與文本的價值取向湘融合，要滿足學生的發展需要。
三、“教育關注的並不是成績第一，而是成績背後反映的發展趨勢”
這是譚軼斌老師的講座《漫談上海基礎教育改革發展》的一句話。
她從“國際學生評估項目”(PISA)來談上海基礎教育改革發展現狀，引領我們了解了國際的評價標準，而從去年上海在“國際學生評估項目”(PISA)取得了“全球第一”的驕人成績來看，我們不得不佩服上海的教育不愧是走在我國乃至國際教育的前沿。就目前來看，我們的教育還重在關注分數，而有些忽視成績背後反映的發展趨勢。譚老師的講座，讓我們感受到了先進的教育理念。
總之，聽了三位專家的講座，作為一位一線的教師，我深切地感受到應該增強教師的責任感，以先進理論作指導，既教書又育人;遵循學生認知規律，打造有效課堂;遵循多元智慧型理論，開發學生潛能;以教學實踐為基礎，善於反思總結，爭取做一名現代型優秀教師。
溝通教育心得體會 篇11
地震是殘酷的，讓多少人流離失所，讓多少人失去了寶貴的生命，與親人天隔一方，讓多少小孩失去父母，在他們幼小的心靈里留下了一片抹也抹不去的陰影。地震後城市是一片廢墟，裡面有哭聲、慘叫聲，地震的現場讓人看了目瞪口呆，看見那些可憐的受難者我們心裡會湧起對他們的同情之心。
我想問，為什麼會發生地震呢?經過上網查找，我知道了：由於地球在不斷運動和變化，逐漸累積了巨大的能量，在地殼某些脆弱地帶，造成岩層突然發生破裂，或者引發原有斷層的錯動，這就是地震。地震還會引發火山爆發、海嘯等災難。 在20__年的5.12汶川大地震中，房屋高樓倒塌，全省遇難同胞六萬八千多名;失蹤同胞一萬七千九百餘人;農房受損三百四十七點六萬戶;傷病員四百四十五萬人次。這一個又一個龐大的數目說明了這次地震非常大，它給汶川同胞帶來了多大的傷害和損失。而我們在其它地方的人們都時刻關注著災情，為汶川同胞捐善款107.16億元，這裡面包含著我們對汶川同胞的關懷。 他們的死亡給我們帶來了無盡的哀痛，更給我們敲醒了警鐘，更加注重平時的地震演習和發生地震時的知識，你們知道嗎?讓我來講講吧。
地震時：
一、要注意，一定不要慌張，要沉著冷靜，才會頭腦清晰，做出正確的判斷。
二、地震時要先躲，因為地震時的逃生時間只有黃金的十二秒，但地震會地面搖動，就像走吊橋一樣搖搖晃晃走不穩，想逃是行不通的，只有躲了，躲要躲在牆角、廁所，比較結實的角落，在牆倒塌下來時就形成了“活命三角區”。
三、在地震情況穩定時就可以逃生，逃生時要抱頭走護住重要部位，朝空曠的地方跑。這三點是我在聽地震講座時知道的，大家也要多了解並掌握這些常識，也許在地震時會給你非常大的幫助。 那么，為什麼我們的地球母親會那么殘忍呢?我認為還要從我們自身找原因。地球母親是無私的，她把她的一切都賜給我們，礦物資源、水資源、森林資源、生物資源等等，我們身邊的一切，哪樣不是她給予我們的呢?但是，我們人類總是不斷地從她身上索取，甚至隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，去傷害我們的地球母親，她才會生氣，這些地震就是她給我們的懲罰吧，這也是我們不精心保護地球的惡果。防震減災，從我做起，讓我們多知識 重環保，愛惜我們的大自然，保護我們的地球母親，然她笑口常開我們的災難也會少很多。
溝通教育心得體會 篇12
今天下午，孩子所在的幼稚園——呈貢二幼邀請大班的孩子家長參加了一次有意義的家長培訓，我有幸參加並聆聽了中央教科所禮儀教育專家余航老師為家長們做的以《如何開啟孩子幸福的一生》為題的講座，聽後很有感觸。
余老師的講座以中華傳統禮儀教育為主線，強調了以“習慣培養”為主的禮儀教育對於孩子的一生髮展有著深遠影響，通過具體事例，闡述只有讓孩子從國小會“自律”與“尊重”，才能真正開啟孩子幸福的一生。
禮儀是人們在社會交往活動中的行為規範與準則。對一個人來講，禮儀是道德水平、文化修養、交際能力的外在表現;對一個社會來講，禮儀是文明程度、道德風尚和生活習慣的反映。我國自古就有“不學禮，無以立”的說法，書香門第以“詩禮傳家”為榮，平民大眾也把“知書達禮”視為有學識、有教養的標準，要求女子們努力做到。一個素質高、有教養的人，必定有良好的文明修養，這樣的人，會被人尊重，受人歡迎，從心理學上講，被眾人接納的程度高，有利於建立和諧的人際關係，有利於打開局面，發展事業。而當孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習慣，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會有很多的朋友，而這些朋友又會間接或直接地給他帶來相應的發展機會，從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。心裡學家約翰戈特曼的研究也顯示，那些懂得禮節、禮貌的孩子，其身心會更加健康，而且會關心他人、更富有同情心，朋友更多，學習成績也更好。由此可見，孩子進行禮儀教育也是提高學習成績的一種途徑。
如今隨著社會的發展，我們在不斷強調對孩子進行智力開發和特長培養的同時，也丟掉了一些傳統的美德，忽略了對孩子進行禮儀、規則的教育與訓練。我也是搞教育工作的，自己非常清楚當前我們的教育由於受到應試教育的影響以及社會大環境的衝擊，對知識技能的訓練力度高於習慣培養，甚至忽視社會公德教育!對於“德育”的缺失與無力，我也對我們的教育方式感到萬分擔憂，過度的智力開發真的能營造和諧社會嗎?答案顯然是否定的。我一直秉持著“成人比成才重要”的教育理念，在工作中不斷踐行“習慣培養高於一切”的教育方式，因此，對於余老師的觀點我非常贊同。
學前期幼兒，他們的可塑性極強，能夠敏銳地接受外界的各種信息，因而也是了解社會、學習各種行為規則的理想時期，更是禮儀等良好行為習慣養成的時期。在幼兒時期，孩子喜歡模仿成人的行為，這時開始進行禮儀啟蒙教育，有助於促進幼兒社會化的進程，對幼兒今後的學習和整個人生的發展將產生積極的影響，尤其是對幼兒的個性、社會性及道德品質的發展具有重要的影響。而且幼兒期幼兒的可塑性大，容易養成各種習慣，成人如注意從小培養幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益，如果在這個時期忽視了對幼兒禮儀教育，長大要改就困難了。俗話說：“少成若天性，習慣成自然。”因此要讓幼兒成為一個講文明、懂禮貌的人，使幼兒擁有一個健全的人格和自信的人生，早期的引導和教育尤為重要。
孩子的禮貌行為來自對父母與成人的學習和模仿，所以培養孩子講禮貌必須由家長做起，家庭是孩子的禮儀教育的主陣地。“孩子的心靈就像是一張白紙”孩子這一張“白紙”畫的好還是壞，父母在日常生活當中，起了相當重要的地位。俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的禮儀教養、良好的行為習慣也不能臨時突擊，而是需要日常生活中長期地培養與引導。家長要嚴格要求自己，尊重老人，每天早晨起來向老人請安問好，孩子自然會敬重爺爺奶奶，對爺爺奶奶有禮貌。父母平日在家中，無論自己是否喜愛看書，也把書捧在手上，養成孩子愛看書的習慣。孝敬老人，不說粗語，做到以身作則如此種種，持之以恆，像余老師說的：從知道到做到，從做到到做好，從做好到持久做好，相信一定能讓禮儀教育開啟孩子幸福的一生!
溝通教育心得體會 篇13
德國的一位哲學家曾講過這么一段話：沒有什麼情感比焦慮更令人苦惱了，它給我們的心理造成巨大的痛苦。通常來說，焦慮是無謂的擔心。我們要徹底擺脫使人苦惱的焦慮，就要選擇平靜身心。
在課件中，韓老師從三大方面講了怎么減少家長在社會大環境下對孩子成長教育的焦慮心理。
聽完本堂課，我認真思考了老師提出的問題：你平時面對工作、面對社會的快節奏感，內心有沒有焦慮感?我帶著問題談談以下幾個方面：
一、工作目標
說到工作目標，一個人如果沒有目標，做什麼都無所謂，反正人家叫你乾什麼，你就做什麼，這樣的人可以說不會有很大的作為。在工作這個環節中，我從一個流水線員工、商場營業員、會計、會計主管到今天這個崗位上，可以說，我一直都很努力。我不管走到哪個公司始終堅持著，要做最好的自己，要把每一份熱情用在工作中。一個人想要談工資待遇，要有談判的資本，就是要有過硬的專業知識，經得起大家的考驗。
1、從97年第一次參加工作以來，當時在一家電子廠，同時進去的同學們個個都比我輕鬆，因為我當時被調到老線上，經常加班，但是我從來不覺得累，因為我知道付出與收入是成正比的。比起同學們，我的工資算比較高吧。記得第一年年終就被評上了“先進工作者”稱號，除了榮譽證書，還有領到了獎金額1000元。也許當時比較年輕，沒老師說到的那種焦慮感吧。
2、第二份工作是商場營業員。當時由於身體的原因，從工廠走出來，這一出來改變了自己的命運。當時當營業員，工作比較輕鬆，每天只要上班6個小時，也許自己天生勞碌命吧，總覺得這樣上班太過於空洞，於是趁著空閒時間考了一本會計證，等拿到證書的那一刻我毅然提出辭職，走向了另外一條會計的道路。
3、第三份工作開始是會計工作了。說到會計我其實對做會計這行非常有自信，記得剛當會計時我的記憶力超強，對每家公司的賬目都一清二楚。有時想想還是挺佩服自己的。以前我的目標是從普通會計、會計主管、 財務總監之路發展。因為有了目標，所以一切都顯得特別的順利，我利用兩年的時間從主辦會計就跨入了會計主管行列。到今天，發現自己的工作目標好像終止了，在現在的崗位上，因為公司平台好像就這樣了，老闆下來你已經沒辦法再升遷了，有時候也會覺得這樣下去沒有更遠的奮鬥目標好嗎?現在有時間就在自己的專業知識上下功夫。有朋友經常勸我幹嗎不自己乾，因為是在幫親戚，我也很感恩當年親戚把我帶上了這行，所以我覺得做人要懂得感恩，錢賺多少就花多少。不過，有時候真的挺困惑的，前面如果沒有更遠大的目標逼我前進，我還能向前走多遠呢?
二、生活目標
從小因為家裡窮，但是人窮志不窮，學生時代的我從國小三年級就可以幫家裡賺錢，從四年級開始就不用家裡負擔自己的學費以及兩個小妹妹的學費。 由於在農村，家裡窮有時候別人會看不起。當時家裡沒電視，第一台電視機還是我上班第一個月工資買的，我至今記憶猶新。因為家裡的環境，我一直比別人努力。我的生活目標一直都沒停過，我上班以來，給自己設定了一次又一次的生活目標，當然為了每次目標要付出很多，我20xx年就有了第一套房子，當時因為沒錢，所以只能買在島外;20xx年有了第一部車子，20xx年有了第二套小房子，為了孩子上國小，目標在島內實現了，雖然房子小，但是在島內能夠擁一套小房產我知足了，努力了不一定有收穫，可是不努力肯定沒收穫。下一步，我為了孩子的未來，又設立新的目標，也許比起別人這個目標並不怎么樣，但是它像明燈一樣，一直指引著我前進。加油。
三 、人際關係
在社會這個複雜的大環境中，我很慶幸，不管走到哪裡，帶給別人的總是開心和快樂。還記得以前當財務主管的時候，辦公室氣氛超好，別的同事都超愛來我們辦公室。同事之前相處融洽，並沒有很多大公司中存在的勾心鬥角等現象發生。可以說，人際關係不錯。現在雖然我離職出來很多年了，每次只要去到同安，一個電話大家就全部出來了。想想真的還是挺感動的。人際關係想要經營得好，一定要常常站在對方的立場思考問題，不管是多熟悉的同學朋友家人之間。人畢竟是凡人，也有七情六慾的。有時候也會出現心情不好，給別人臉色看的。特別是在工作中，老闆的不公平處理，有時候自己心裡難免有疙瘩，但是其實回過頭想想，畢竟人家付出了努力，你有什麼好不平衡的呢?用換位思考等等方法，到今天自己真的改變了很多，不再因為某些事情而生氣，更多地是想到人要變得優秀，那就得付出更多的努力吧。
四、望子成龍
看到望子成龍這四個字，我很認真的思考著，孩子還小，未來孩子選擇什麼樣的方向還是個未知數。我在學習上，並不會像別人要求孩子要考第一名，學習成績多優秀。可是，真正孩子考得差的時候內心有時還是會帶點失落的(這是未參加親職教育以前)。因為自己的表現太過明顯，孩子每次考試顯得有點緊張。參加學習教育以來，我才想想自己其實以前的擔心是多餘的，孩子現在只是國小階段，學習成績不是最重要的，重要的是習慣養成。一個人有了良好的生活習慣及學習習慣，想要取得高分數還會難嗎?所以，後來我對孩子的成績不再特別關注，相反，更多的關注 孩子學習知識的掌握程度，孩子在學習上表現就更加放鬆了，但是學習也不差。如今，因為小時候的習慣養成不好，還在慢慢的進步中，孩子也表現得越來越優秀，所以我相信孩子在家長的影響下，優秀是肯定會的。 目前，我從孩子的日常關注中，我知道孩子對汽車設計有特別的愛好，還有現在迷上的夢想改造家節目，都是跟設計有關的項目，我根據孩子的喜好，一直引導著孩子，我經常會跟孩子說，你一定是將來知名的汽車設計專家，你想知道一個知名的汽車設計專家是要怎么樣才能做到嗎?全世界最出名的汽車產自德國，想到成名一名優秀的汽車設計專家，將來目標一定是到德國留學去。而要去德國，你首先要學好英語，不然語言溝通會有障礙，想要出國，學習成績優秀是免不了的，所以你要給自己定位，你想成為一個什麼樣的人?然後帶著夢想好好學習。當然，我只是引導著孩子，將來孩子做什麼，等孩子大了自己決定。如果說在育兒方面有沒有焦慮的話，肯定是有的，孩子的習慣養成是我目前最擔心的。我正與孩子一起努力進步著。
總結： 通過以上四個方面，我覺是人要擺脫焦慮，一切順其自然。內心安寧，人就會活得輕鬆。同時，內心安寧、不焦慮也是讓我們不斷前進的保證。相反，面對激烈的竟爭，面對瞬息萬變的環境，那些內心焦慮的人往往看不清自己，也就不能及時察覺自身的缺點，不能儘快調整自己的內心方向，必然會在學業和事業中落伍，最後終會被殘酷的竟爭陶汰。
溝通教育心得體會 篇14
這兩天一直看到被轉載的批駁通識教育的文章，作者是我很喜歡的老師朱績崧。朱老師在文章中提到，通識教育之矯枉過正，在有限的時間內，什麼都學，後果自是平庸。其實我部分程度上也認同他的觀點，但是我想說，這是他根據自己的生命經驗所拼接出來的通識教育的一個畫面。而我來到復旦兩年，通識教育的課程我基本也已經修完了，根據我的生命體驗，通識教育完全還有其他的圖景。
老師提到，有英文系的學生因為學3分的社會學導論而不背他的十四行詩了，但是給我這個機會讓我遇到朱老師，有幸在他課上讀了莎士比亞的原著，看了各種對於莎翁作品的文學批評論述的，也是通識教育。那是一門叫莎士比亞悲劇的通識選修課。如果沒有通史教育，我一個學國政的學生幾乎沒有機會在大學的校園裡去上一門跟英文文學有關的課程，而這樣的課程對我來說就是給我打開了另一個世界的窗戶，讓我看到文學可以有多大的魅力。一個學國政的學生會讀pre-modernenglish，讀著莎翁的原著，會在萬老師的英語作品鑑賞課上讀各種類型的英文詩，學習詩歌的韻腳，會在世界文學導讀的課上聽一口純正英音的汪老師分享著自己的閱讀體驗，給我們念愛經、別離辭甚至是說說薩德的奇怪的癖好。這些體驗對我來說，是很寶貴的。
一個在自己專業領域及其精通的學者，當然是非常好的，而且是有必要的。但是在我看來，本科教育本來就不是為了培養在某個領域極其精通的學者。更多時候，是給學生們一個機會，可以去了解不同的學科，只有在真正了解了不同學科之後我們才會發現自己的興趣所在，從而在今後的日子裡可以有方向地去學習，完善自己的知識結構或者是培養自己的閱讀趣味。之前打過大學教育的辯題，看了很多學者的論述，其中有一句話對我感觸很深。大意是大學教育是為了發展人，使人可以使自己的性格、知識更完善，可以真正具備自我學習的能力。
其實我在走出去跟別的同學交流的時候，發現很多其他學校的同學是沒有通識教育的課程的，因此他們學的也大多是專業相關課程。但我也並沒有發現他們因只學專業課而比我的復旦同學在專業知識或者技能上面有非常明顯的超越。更多時候，我反倒覺得身邊擁有更多不同學科知識的同學在思考問題時角度更加多元，思路更加開闊也更加靈活。
說別人的例子可能不那么直觀，那就拿我自己來說，我大學裡上過的令我印象最深、學到東西最多、收穫也最大的課程真的不是我的專業課，而是一些別的學科的通識課程。比如說張雙利老師的《共產黨宣言》，她讓我對哲學特別是馬哲有了嶄新的認識，從而對哲學產生了非常濃厚的興趣，這門課算是我在大學中收穫最大的課程，甚至沒有之一。
還有通識選修課中的商務案例分析，兩年才開設一次，由哈佛商學院畢業的老師james來授課，整個課程非常有意思，課前做大量關於案例的閱讀，完成老師布置的問題，上課的時候就是大家各自發言、討論然後老師會在中間不停地問你，把你一步步往前推，直到你將自己的所有所學都展現出來為止。老師風趣幽默，典型的樂天派美國人，雖然受過高等的專業教育，但是授課非常簡單易懂，而且重點強調分析方法。從來不讓大家死記硬背些什麼知識，而是在上課討論和平時完成作業的過程中慢慢地掌握。
還有博弈論與中國智慧，雖然講的是博弈論的知識，但是我在之後也發現跟國際關係領域很多知識也可以進行交叉套用來分析問題，尤其是這個理論本身會教給你一種完全不一樣的分析問題的模型。其他的課程，像法語、基督教哲學、國際金融、證券理論、化學與人類等等課程，我都覺得其實都是讓我學到了蠻多東西，對我幫助非常大的。
當然，國內的通識教育是有其問題的存在的。前兩天跟港大的熊浩學長交流的時候，他就告訴我，國外一般只有頂尖的大學才會有通識教育，而通識教育的課程一般也要是這個領域內頂尖的教授才能夠開設的，比如像哈佛的約瑟夫奈這樣子級別的教授。反觀復旦，通識教育的課程種類非常的多，但是質量參差不齊，在教學資源緊張的情況下，這雖然是無奈之舉，但是若是讓學生上了沒有收穫，還不如減少通識課程的數量，只開精品課程，減少每個人必須修滿的學分，保證學生可以在每一門精品的課程中學到更多的東西。
溝通教育心得體會 篇15
結束了一學期忙碌的工作，開始了松閒的暑假生活，一直覺得，在平時的工作中不經意多多少少忽略了讀讀與自己工作相關的教育書籍的願望，於是打算假期里用心的從容的去查找適合自己工作學習提高的教育書籍作品，眾多書目查找中，讓我認為能現時和永時受益的作品就有《終身教育引論》這本論集。
當代教育家朗格朗在《終身教育引論》里首先闡明了終身教育的概念，集中講述了終身教育思想，文論中的觀點得到許多西方國家的贊同，被認為是“知識社會的根本原理”，並最終發展成為世界性的教育改革的主導理念，對於現代社會的一些認識，社會對人的挑戰以及由此教育應該如何在其中發揮作用，幫助人更好地謀求美好生活，都讓我覺得即使在今天我們依然沒有實現。書中提出的終身教育的思想，並因此而要對整個從兒童時期開始的教育進行系統改造的想法，依然是我們現在追求的一個目標。
教育和訓練的過程並不隨學校學習的結束而結束，而是應該貫穿於生命的全過程。這是使每個人在個性的各個方面——身體的、智力的、情感的、社會交往的方面，總之是在創造性方面——最充分地利用其稟賦和能力的必不可少的條件。正是通過不斷的努力學習和研究，通過實習培訓，人才會有更大的潛在可能性去有效地、應付裕如地迎接他一生中遇到的各種挑戰。由各類中國小和大學所提供的基礎訓練，並沒有使兒童和青少年為成年後所承擔的義務和任務做好充分的準備。……重要和迫切的事情是在單純的智力活動這個狹窄範圍以外，大幅度地擴展教育和培訓的內容。……必須為基礎訓練提出新的目標，必須制定、保持和發展判斷能力、思考能力、科學研究能力的方法，並且保持和發展屬於每個人的、往往受到傳統的教學方式損害的獨特表現方式。……兒童教育、青少年教育、成人教育在個性發展的完整概念中密切地聯繫在一起。
教育工作者對其他任何一個人、特別是成人能提供的幫助就是給他以工具，將他置於一種環境，使他能夠依靠自己在社會上的地位、自己的日常經驗、鬥爭、成功和挫折來建立自己的知識體系，進行獨立思考，並逐步地形成和發展自己的個性，使個性的各個方面得到充分的表現。如果一個成人對自己的教育失去了興趣，如果他除例外情況以外總是對正規和非正規的教育沒有熱情，那就是由於他在易受影響的年齡即青少年時期沒有從提供給他或強加給他的教育中發現他所需要和期望得到的東西。……考慮整個教育，考慮教育個階段的連續性和相互關係。當我們說到終身教育的時候，我們腦子中始終考慮的就是教育過程的統一性和整體性。
從長遠來說，實現更美好的生活這個問題的唯一答案在於建立一個徹里徹外地滲透著終身教育原則的社會，在於實施一種與社會的進步和成就緊密相聯的教育。書中的語句總帶給我一種溫暖和啟迪，讓我覺得終身教育的美好，它對人類福祉的關懷同時又有一種悲傷，因為，時至今日，我們中的許多人依然或多或少接受著不盡人意不相適宜的應試教育教育。目前在大中國小進行的教育是基於對個性的一種短視的認識：獲得知識的能力被放到比情感、社交、審美、身體諸方面發展都重要的地位上，沒有考慮到個性的差異，那些不符合模式的學生也就同發展低於正常水平的學生一樣成了不受重視的邊緣人物。選拔的需要壓倒了訓練的要求。正是現代教育的寫照，我們為了考試為了上大學而學習，對結果的重視遠遠超過了學習的本質。
教育的任務是培養未來的成人承擔生活的責任和義務，接受變革和各種形式的智力和文化的冒險活動，適應社會習俗、道德觀念和理論學說的迅速變化。這說明了學習的主要是讓我們掌握學習的方法，去適應以後的生活。培育“學會學習”的個體。朗格朗主張任何學習都把學得的知識加以條理化的能力、應付自如地處理抽象與具體之間的關係和一般與特殊之間關係的能力、把知和行聯繫起來的能力以及協調專業訓練和學識廣博的能力。在終身教育的條件下，要用方法來武裝人們，使人們能在自己的整個求知道路上和文化生涯中得心應手地運用這種方法。當今時代，那種憑藉某種固定知識和技能就能度過一生的觀念已被拋棄，教育不再是為了傳授知識，而是為了促進人的發展。傳統教育是傳授知識的教育，把對學生的培養封閉在狹窄的對現行知識的記憶和背誦上，重點在於文化模式的再現而不是創造，忽視人的全面發展，重知輕能，陷入“唯書”“唯上”的泥海里。
這種教育的結果是，教育與生活缺少聯繫，脫離具體的現實，偏向於選拔和分數，所培養的是失去個性和獨立性的人。顯然，傳統教育帶有明顯的工具性特點，僅“滿足了統治階級和普通大眾的利益”，卻不能滿足人性的一般需要和個體的特殊需要。這樣的教育不可能培養出能應對現代社會挑戰，為人類世界創造美好生活的人。學習過程的重點都不能再放在設定局限、安排刻板的內容上，必須著眼於能力發展。終身教育意在“教人們掌握一種在自己整個求知道路和文化生涯中能得心應手地運用的方法”，即“學會學習”，從而造就具有新的生存價值和生存能力，能夠解決新的生存問題的人。終身教育的主要目標在於打破傳統教育的固有格局，整合社會多方資源，促使人從出生的那一刻起一直到生命終結能夠獲得不間斷的發展，從而在度過富有意義的人生。
終身教育不是簡單地進行成人教育，它的實現有賴於整個基礎教育體系進行相應的變革。它是一個整體的、連續的、系統的教育思想，為教育能更好地為人類的生活謀求幸福而努力將是以後教育發展的方向!終身教育賦予成人教育以新的意義。成人教育不再是學校教育的簡單延伸，而是立足於成人的特點和成人的需要、是非強制的、自由的教育 ，是對人的“長遠利益的關懷”，讓終生學習的人們整個人生終生受益，生命的全程感受和享略教育與生活的無限美好!
溝通教育心得體會 篇16
通過近階段的一系列教育活動，使我深刻認識到：要使我們黨能夠始終緊跟世界發展的步伐、適應形勢發展的變化、不斷鞏固執政地位，就要始終保持黨的先進性。而黨的先進性最終是要靠黨員的先進性來體現的，因為黨員是黨的細胞，只有廣大黨員具備先進性，才能體現我們整個黨的先進性。而黨員要體現先進性，必須不斷增強黨性觀念，同時不斷加強自身能力建設，用先進的思想、過硬的本領、良好的口碑去體現共產黨員應有的先進性。
黨性觀念要從自覺維護黨員的形象做起，每一位黨員要有強烈的身份意識，時時處處要想到自己是一名光榮的共產黨員，從自己做起，注意在各方面自覺維護黨的形象。如果說，黨員的形象是外在的形，那么黨員先進性就是內在的魂。也就是說黨員的形象一定是通過其內在素質來體現的。每個黨員都生活在老百姓中間，是否具有良好形象，就要看其與民眾相比，是否能夠做到“工作表現好一點、遇到好處讓一點、困難工作搶一點、民眾所需想一點”， “平素工作能夠看出來，關鍵時刻能夠站出來，危難之中能夠豁出來”。而這些看似簡單的一點點，但做起來並不容易，而如果你在平時的工作當中刻意去做並且努力去做好，就一定對得起自己作為黨員的身份，就一定能夠自覺維護黨的形象。
作為一名基層領導幹部除了不斷增強黨性觀念以外，我感到還必須提升自身能力，才能對得起自己的具體身份。初步感到有這樣四種能力：一是提高學習能力。當今社會，終身學習已經不再是一句口號，而應當時刻用學習的觀念來鞭策自己。只有學習才不致落後，只有學習才能立於不敗之地。我們的黨開展先進性教育的目的就是如此，我們每一位黨員更應當把學習放在首位。提高學習能力，應把握兩個方面：一是增長新知識，不斷增加和拓寬新的知識面，二是增強理性思維的能力，對客觀世界的思考不能僅僅停留在表象，而要透過現象看到事物的本質。面對日益紛繁複雜的社會現象，犯罪率的增長給治安管理帶來的新問題層出不窮，這就需要我們要不斷充實新的公安業務知識，學習新的理論知識，來指導實踐，進一步提高控制社會面的能力。二是強化實踐能力。作為公安基層派出所的一名業務領導，不僅要出思路，而且要把思路和方法付諸於具體的打擊、防範犯罪的實踐中，不斷在實踐中提升自己的綜合能力。在布置工作中，僅僅下達任務或指標，而不去指導民警怎樣去實踐，也不去考慮民警在操作中是否有難度，這樣的基層領導是樹不起威信，更得不到同志們的信任。三是培養創新能力。共產黨員本身就應當做改革的“先行者”，要敢於開風氣的先河。
在當今改革不斷深化的年代，特別需要有眾多的探索者、開拓者，作為基層公安派出所的領導幹部就應當扮演這樣的角色，不斷培養新的思維、觀念、方式和方法，用於業務以及隊伍管理中。特別是在投身黨員先進性教育中，我們共產黨員要提倡有益於社會、家庭和自己的風氣，並身體力行，做民眾的楷模。四是增強應變能力。我們要不斷增強應對複雜局面、有效化解各種風險、妥善處理各類矛盾的能力。“觀念更新天地寬”，處於改革風口浪尖的公安工作，觀念的更新不會也不可能有“完成時”，總是處在“進行時”之中。因此作為一名黨員，作為一名基層領導幹部要率先成為更新觀念的先導，提高應對複雜局面的能力。
共產黨員只有努力去提高自己，才能受到民眾的擁護，才能體現自身的價值所在。
溝通教育心得體會 篇17
黨的提出建立學習型社會，為成人教育的發展帶來了難得的機遇。成人是學習型社會的主體，成人教育是終身教育實施的主體。構建學習型社會，最終要由終身教育的體系來提供支撐，成人教育的任務任重道遠。因此，我們要抓住機遇，充分調動學校和社會，尤其是社區的積極性，科學地發展多層次、多類型、多形式的成人教育，積極創新工作思路，紮實開展農村成人教育，為地方經濟服務，為建設和諧社會主義新農村服務。
一、配合建設學習型社區
學習是人類進步的階梯。在二十一世紀這個變革與發展的時期，學習已成了當代的主旋律，人們對學習的重要性有了更加理性的認識和更加迫切的要求。黨的xx大報告又進一步提出建立全民學習、終身學習的學習型社會的要求。學習型社會是一個國家保持旺盛的生命力和可持續發展的不竭動力。面向社區居民、村組農民開展市民教育、老年教育、青少年教育以及各類農業實用技術培訓等非學歷教育，積極探索成人教育工作的新路子。我們的主要做法是：通過組織形式多樣、喜聞樂見的培訓和文化活動，豐富社區教育的內容,充分調動社區內廣大民眾參與社區教育的積極性、創造性，為提高社區文明程度，構建學習型社區發揮基礎作用。
1、以黨建為龍頭，將各類創建活動與開展社區教育有機結合，寓教育於活動之中。 加強社區黨員的理論學習和教育培訓，充分發揮社區基層黨校的主陣地作用，在社區黨員中開展了“讓黨旗在社區中飄揚”主題教育活動。結合形勢，我鎮黨校、成教工作者下到社區，向廣大黨員、民眾宣講“三個代表”重要思想、黨的xx大及xx屆三中全會精神，使黨的各項方針政策家喻戶曉，深入人心。通過開展各項教育活動，充分發揮了社區黨組織、黨員在社區精神文明建設中的先鋒隊作用。《公民道德建設實施綱要》頒發後，我們制定了關於開展學《綱要》、守《規範》、爭做文明市民系列教育活動的計畫，策劃了包括：(1)向各社區和有關單位發放公民道德建設宣傳圖300份，組織開展《公民道德建設實施綱要》專題教育活動;(2)舉辦公民道德建設黑板報展評;(3)舉辦公民道德知識競賽;(4)舉辦公民道德建設文藝演出;(4)分層次抓好培訓，在社區共舉辦以公民道德為主要內容的培訓班。為了深入貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，倡導文明新風，提高文明素質，推動全鎮公民道德建設，促進全鎮經濟社會協調發展，根據鎮黨委、政府要求，我們在全鎮開展以“弘揚偉大民族精神，全面建設小康社會”為主題的公民道德知識宣講教育活動，努力使公民基本道德規範深入人心，為加強思想道德建設打下堅實基礎。
2、積極開展有針對性和實效性的教育培訓，引導社區居民樹立終身教育觀念。隨著改革開放和社會主義現代化建設的不斷深入，富裕起來的民眾，在要求不斷提高物質生活水平的同時，也要求豐富自己的精神生活，享受學習型社區和終身教育體系提供的各種服務。近兩年來我們多次組織各類培訓。我們對社區失業人員舉辦成功求職策略、社區彈性就業等培訓，現已開設電腦、保潔等課程，深受下崗失業人員歡迎。同時面向外來務工人員舉辦崗前培訓，針對社區老年人口，舉辦《中華人民共和國老年權益保障法》、老年健康保健等知識講座，舉辦太極拳、腰鼓、家庭烹飪等培訓活動。針對社區青少年，舉辦維權、自護、科普、網路、環保等知識講座。針對社區婦女群體，依託鎮婦聯、法律服務站舉辦各類法律知識、社交禮儀知識等講座。不同的教學內容滿足了不同群體的需求，使社區教育的內容不斷豐富，內涵不斷拓展、延伸。
二、協助企業辦好職工技術文化學校
在知識經濟時代，知識更新加快，技術創新不斷。要想跟上時代的節奏，個人需要終身學習，企業需要轉化成為學習型組織，國家需要大力鼓勵全社會的創新意識和行為，使整個社會保持一種銳意進取和不斷發展的狀態，最終成為學習型社會。對於一個企業而言，學習是創造力和競爭力的源泉。國外管理專家認為，未來最成功的企業將是一種學習型組織――能夠使各階層所有成員全心投入，並持續不斷學習的組織。企業未來唯一持久的競爭優勢，就是具備比競爭對手更快速學習的能力。在企業中實施知識管理，可以有效地促進企業的學習行為，提高學習效果。
(1)強化員工間的知識交流制度。員工之間進行知識交流的方式很多,最普遍的就是"傳幫帶"。"傳幫帶"是知識傳播的傳統方式,但在知識經濟的今天它的有效性絲毫沒有降低。新員工通過老員工的傳幫帶,可以直接獲得與業務密切相關的知識和技能,縮短適應期,較快地進入角色;成長中的員工通過先進員工的傳幫帶可以進一步提高自己的工作效率和工作質量。因此,傳幫帶活動需要經常化制度化。傳幫帶活動應該多樣化和信息化，新員工不僅可直接向老員工面對面地學習，還可通過知識共享平台向企業中所有員工學習;同時老員工一方面有責任向知識共享平台提供知識，另一方面也必須不斷通過知識共享平台學習和提高，從而保持其知識新鮮和創新力。
(2)支持自學，熱忱做好自考服務。自學是員工積累知識的重要途徑,而且較少占用組織成本。任何組織都應該支持員工各種形式的自學,如業餘閱讀、自費進修、自費參觀等。利用知識共享平台，可以使員工的自學方便快捷，並有利於老員工克服面子、自信心不足等心理障礙，使自學全面深入地展開。
(3)定期培訓。培訓分為偶髮型培訓、計畫型培訓和定期培訓。定期培訓是最完善的培訓制度,它可以使員工及時獲得本行業的最新信息和技術。世界上很多大公司都十分重視定期對員工進行輪訓。在定期培訓的內容、形式、時間安排和效果檢查上進行創新。在形式上，把專家講座、視頻錄象、經驗介紹等有機結合，較大地提高了員工的文化素質。
通過這些成功職工技術文化學校的輻射、帶動，讓更多的企業決策者懂得：提高企業的競爭力，這是知識管理的最終落腳點，也是企業學習的目的。知識只有作用於實踐，才能給人們帶來價值。企業競爭的核武器是讓員工更快地學習，使企業進入自我學習、自我組織、自我控制、自我發展的新境界。
三、 開展農村實用技術培訓，幫助農民致富。
農副業圍繞“農業增效、農民增收”，通過開展科技培訓，知識講座，外出參觀等活動，積極為農戶提供信息、技術服務，有效促進了農業經濟整體的提高。同時著力培育農業結構調整示範戶，開發建設了以無公害蔬菜為標準的生態菜場，推動了農業產品升級，提高了市場競爭力，增加了農民收入。
由社區牽頭，以各村農民文化技術學校為基礎的農技知識教育體系，包括各類繼續教育、崗位培訓、職前培訓、在職學歷培訓、自學考試等。近幾年重點是現代信息技術教育，崗位規範知識教育和各技術工種應知應會培訓、特殊工種培訓、外來人口培訓。
由社區牽頭，以街道文化站為基礎的文化生活教育體系，包括各協會活動、文體比賽，也包括琴棋書畫、健身美容、愛好特長等培訓活動。
由社區牽頭，以家長學校、市民學校為基礎的人口素質教育體系，包括十星級文明家庭創建，各類家長教育、優生教育、計畫生育教育、環境及生態保護教育、各老年協會活動等，最近幾年重點是十星級文明家庭評比、老年休閒、健身活動，舉辦各類老年健身競賽活動，如舞劍、扇舞、腰鼓、太極拳等，通過這些競賽和教育活動，提高人口素質。
溝通教育心得體會 篇18
在幼稚園中，有的老師總喜歡安穩一點的孩子，因為這樣的孩子聽話好管教，讓老師省心，也總能淘得不少老師們的喜愛。而對於那些過於“活潑、愛動”的幼兒，則往往因為其“調皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。
但我覺得，對待那些過於“活潑、愛動”的幼兒，需要老師行使有別於一般幼兒的教育和教導方法，找準切入點，通過意識引導而使其行為上產生循序漸進的轉化，逐步改變其過於“活潑、愛動”的習慣，使其容入班級整體活動之中去。我帶的小朋友中就有這么一位，他不僅活潑愛動，而且常常給老師製造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起遊戲時，他往往趁老師不注意就會掉頭大竄，讓老師追來追去，累得老師氣喘吁吁;教育活動中有時他會鑽到桌子底下與你玩“捉迷藏”;可能由於他的過分愛動引起了大家的注意，在幼稚園里已經小有名氣，大部分老師認識他。他的媽媽曾這樣給我說過：“我的兒子不簡單，四歲就成了‘明星’”，我也曾開玩笑地對家長說：“你的兒子簡直就是一個‘自由人’”。
如何教育這樣一位剛剛三歲的“自由人”呢?我的切入點是——找優點，並使其發揚光大。根據一段時間的觀察，我發現他很聰明，反應能力強。有時老師在門外回教室時，外面的老師會輕輕敲門或向里招招手，示意小朋友過來開門，四歲的孩子大多猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過來，給老師打開門，這時我便過去親他一口，並伸出大拇指以示鼓勵，讓他感受到跑過去做了一件正確的事，老師就會喜歡我!
我還發現他喜歡交朋友，人緣好。一天早上開飯時他遲遲不吃，他說他要等到他的好朋友來了一起吃!還有一次，班上的新新小朋友因生病幾天未來園，當新新小朋友來園時，他主動走上前去迎接，並拉著他的手認真地說：“你怎么了?”。當時我看出了他此時的心情，他確實是真的想念新新小朋友了，這也是他關心小夥伴的一種真言真行。一次次的觀察，一次次的發現，讓我對這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓勵給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗，從而使他產生了更多的積極行為，並為其帶來了更多的成功體驗。不到一個月的時間，他的進步可不小，他再也不一人跑出去讓老師追來追去;現在他再也不是以前媽媽眼裡的那個“自由人”了。
記得一位專家曾這樣講過：“要善於發現孩子的閃光點及獨特價值，為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨特發展。”
換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會帶來意想不到的效果，不信你也試試看!
溝通教育心得體會 篇19
國之古語：人命大於天!雖簡單幾個字，卻道出了各行各業不可忽視的安全問題。閱古覽今：從大的方面來說，國之盛狀是“國泰民安”，人民是“安居樂業”;從小的方面來說，家人外出，也是“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”。可見安全是人之根本，完成各項任務的基礎。在培養祖國棟樑的校園，“安全”更似警鐘長鳴，不能有絲毫鬆懈之處。作為教師，只有抓好安全教育工作，才能讓學生安心學習，茁壯成長。自從參加工作十年來，我對安全教育有如下幾點小小的體會。
一、校園的安全教育與教學質量必須雙管齊下。
正如“安居樂業”一詞中的“安居”與“樂業”是相輔相成的一樣，若不“樂業”，能“安居”嗎?同理，一個學校，學生以“學習”為主，學習是學生的“業”;教師以“教學”為主，教學是教師的“業”。抓好教學質量，培養學生良好的學習習慣，激發學生對各種知識的學習興趣，讓學生自覺地、自主地學習。讓學生養成愛看書，愛查閱資料，愛追蹤討論、探究自己感興趣的問題。但須注意，中國是歷經長久的科舉考試，以及前期的應試教育，令許多人走入了“死讀書，讀死書”的胡同中。教師在抓教學質量時也會走入一天到晚都是作業的魔鬼似訓練，雖然讓教室里的孩子們變乖了，不到處惹事了，但低視力的、低能力的學生卻是一大片。這是教育中的糟粕現象，我們應該拋棄。古人常提“棋、琴、詩、畫”，“文能治國，武能安邦”，“文韜武略”等，以及新中國成立後提倡的“德、智、體、美、勞”全面發展，無不說明了教育的多方面發展。因此，提高教學質量是教師在各科教學方面注重對學生的引導和激發興趣。學生只有愛學習-樂業，才會杜絕在校打架鬥毆，無所事事的不良現象。才會讓校園真正平安。
二、必須規範學生的行為習慣。
我國的教育家陶行知先生說過：“習慣成自然。”良好的行為習慣鑄就人的性格，顯示人的魅力，體現人的修養。良好的行為習慣讓人受益終身。學校是培養人的地方，孩子們良好習慣的養成關係著祖國未來的社會風氣。因此，作為教育工作者的我們，在培養學生行為習慣方面應該賞罰分明，公平公正地對待，才能讓孩子們“知榮辱，辨是非”，只有愛憎分明，才能營造良好的育人環境。
三、普法教育迫在眉睫。
面對是非觀念弱，榮辱感不強的小學生，特別是高年級的孩子，身體的成長讓他們對許多事產生好奇感。在農村，由於一些家長的亂開玩笑的語句，更讓孩子們帶進了校園，不加辨別地說和做。給其他同學帶來傷害。我覺得，學校應該定期開展法制教育，讓孩子們明白“肖像權”、“名譽權”等，加強法律意識，安定校園環境。
四、亟待整頓的家長教育。
目前，在很多的家庭中，一是獨苗苗成了公婆的手上明珠，父母的心中肉，飯來張口，衣來伸手的溺愛現象隨處可見，家長對孩子的教育更談不上嚴格。二是父母天天沉溺於麻將館，地主桌，對孩子的教育放任自流。孩子放學要么守在喧鬧的麻將桌旁，兩眼發困不能回家，還挨賭輸了的父母的氣;要么鑽進網咖，也昏天黑地玩遊戲，看圖像;要么獨守“空”房，飽一頓，飢一頓;要么三五成群，從這個山坡，浪蕩到那個街角，打架鬥毆沒話說。三是留守兒童，公婆管其生活，卻不能引導心靈的成長。孩子對公婆的逆反心重，不聽公婆絮絮叨叨念陳舊的教育。特別是放任自流性的家長，學生在學校鬧事，教師請家長，家長“忙”，總請不來;教師家訪，家中大門緊閉。學校與家庭這一教育環節嚴重脫鉤，加大學生良好行為習慣養成的難度。故，家長理應接受“培養孩子”的教育。
五、師德是教師的靈魂。
“潤物細無聲”是教師教育學生的寫照。我們常記“學高為師，身正為范”，沒有身正何謂范?一位教師，哪怕學富五車，沒有良好的行為習慣，是不會得到學生的尊重，何談敬仰?作為教師，沒有良好的行為習慣，潛移默化中，學生也會養成不良的行為習慣，還會引以為榮，減弱學生的正義感。面對學生，教師要“肚裡能撐船”。寬容學生，公平公正對待每位學生。當我們的孺子犯錯時，我們應該弄清事情的原委，給他講清楚“錯在什麼地方”，並指明“他應該怎樣做”的方向。只有學生認識到錯誤，才會心服口服地改正錯誤。切不可以教師自身對學生的好惡來評價學生.
溝通教育心得體會 篇20
今年春季在學校組織的讀書活動中,我選擇的教育專著是法國教育家保爾.朗格朗撰寫的《終身教育引論》，通過閱讀教育大家的名著，使我是受益匪淺。遺憾的是由於沒有找到《終身教育引論》的書籍我只在網上下載該書的電子本進行閱讀，而該電子版本整體是沒列出章節的致使我對該專著的理解也是不完整和準確的，但我仍然樂於將閱讀《終身教育引論》的心得體會呈現出來。
保爾.朗格朗(1910-20xx) 是法國當代著名的成人教育家，終身教育理論的奠基者。他曾在中國小任教多年，積聚了豐富的教育實踐經驗。後轉向成人教育實驗，建立職工教育中心和“民眾與文化”協會，其富有成效的活動奠定了其成人教育思想基礎。其著作《終身教育引論》是保爾.朗格朗終身教育思想的代表。 在人類教育史上，是難以找到一種教育思想如終身教育思想一樣，能夠在短短半個世紀裡受到社會各界人士的普遍認可，並得到世界各國政府的貫徹落實，迅速而廣泛地傳播。
朗格朗在《 終身教育引論》中提出，人們在一生的每個階段，都可以接觸和學習許多形式的智力、體力方面的知識技能，它們的大門總是敞開著的。學習的過程也是一種習慣，任何一個在青年時期掌握了一定技藝的人可以在任何時候成為新的技能的初學者和實踐者。對於十分之九的人來說，教育就意味著學校，意味著性質特殊的、用過程、方法和專業人員體現其內容的一種活動--一個只能用它自己特有的名稱"學界"來描述的世界。人在閒暇問題上最難但又最重要的訓練，無疑是要學會把自己的時間合理地用於工作和休息，用於集體生活和獨處，用於學習和娛樂。
朗格朗還在《 終身教育引論》中提出，終身教育的原則是：一要保證教育的連續性以防止知識過時。二要使教育計畫和方法適應每個社會的具體要求和創新目標。三要在各個教育階段都要努力培養新人，使之能適應充滿進步、變化和改革的生活。四要大規模地調動和利用各種訓練手段和信息，這種訓練和信息超出了對教育的傳統定義和組織形式上的限制。五要在各種形式的行動(技術的、政治的、工業的、商業的行動等)和教育的目標之間建立密切的聯繫。這些原則都服從於同一條件，這就是使教育成為生活的工具，成為使人成功地履行生活職責的工具。
從上面我們可以看出朗格朗首先是一個終身教育的實踐者，其次才是一個終身教育理論的傳播者。他提出的終身教育五大原則對我們從事成人學歷教育的工作者來說具有非常重要的指導意義。這個意義首先要求我們要像朗格朗一樣潛下心來做好自己的本職工作;其次在具體的工作實踐中作為我們自身要不斷學習提高避免知識過時才能在對學員進行教育、教學服務時要儘量保證教育服務的質量;其三在教育、教學活動中我們大規模地調動和利用各種訓練手段和信息提高學習的有效性;其四是要在各種形式的行動(技術的、政治的、工業的、商業的行動等)和教育的目標(學員)之間建立密切的聯繫。
溝通教育心得體會 篇21
在這裡，我把幾年來的教學心得總結出來，以期大家共同探討。
一、首先讓學員理解學習是自身發展的需要
1.學習是持續一生的歷程
每一個人在任何生命發展階段均須不斷學習，學習不再是兒童或青少年特有的活動，成年人也要不斷學習，才能有良好的適應性以跟上社會的變遷與時代潮流。
2.學習的渠道和方式是多元且彈性的
終身學習體系的建構涵蓋正規教育、非正規教育和非正式教育，且各種型態的學習必須具有彈性、有所協調統整，以滿足不同階層民眾的需要。此外，不僅是學校，家庭、社區、社團、工作場所等均可作為終身學習的場所，學習方式也不再限於面對面的講授，傳播媒體與電腦通訊網路也可進行學習。
3.學習強調自主的精神(即自我導向的學習)
社會重視自發性學習，也重視自我導向學習能力的培養。所謂自然性學習意指學習是有意識、有目的的活動，而自我導向學習的能力則代表一個人不但要為個人的學習負大部分的責任，且要知道如何學習。
4.學習內容無所不包，是一種全人類發展的教育
終身學習的內涵必須是能幫助一個人成長，增進各方面陶冶的知識、技能與態度在學習內容的廣度上不僅學習新知與職業技能，道德倫理、體能健康、社群關係、美學藝術等生活文化教育也同等重要。
5.學習是一項權利而不是特權
在終身學習的社會裡，所有的國民在一生之中皆應有同等的學習機會，不論其出生、性別、種族、收入或居住地區等，傳統的教育制度多為英才取向，愈是高等教育，提供的機會愈少，於是高等教育的學習便成為少數人的特權，這不但容易阻礙民主政治的發展，更剝奪了許多國民的學習權利。因此，終身學習的倡導注重全民的學習權，尤其是弱勢族群，其學習機會應受到保障。
二、讓學員進入與課程對應的職業角色
1.虛擬崗位化教學
從教育心理學的角度來看，學員對一門學問只有在心理上認同才能主動地去學習和研究它。實踐證明，這種方法能夠有效地發揮學員學習的主動性和積極性，對所學的知識有更深刻的思考。我們可以把這種教學法稱為“虛擬崗位化教學法”。
2.讓學員上講台作形象推銷
這一方法是通過“師生換位”來達到發揮學員在學習過程中的積極性的，而且對提高學員的公關交際能力和心理素質有很大益處。可以根據班級和學員的不同職業讓學員扮演求職者或不同的社會職業角色，達到內在心理認同與外在表現的統一。
三、開發學習熱點
成人學員的學習積極性不高、出勤率低，與教學中缺乏學習熱點不無關係。成人學員學習的職業目的性和生活目的性很強，尤其在目前企業重組、減員增效的形勢下，學員更加重視提高自己的職業知識和職業能力。我們在教學中要把學員這種蘊涵著的積極性開發出來。
1.從實際問題切入
成人學員對實際問題有更高的關切熱情。從我校多年的教學實踐來看，理論聯繫實際也是學員最喜歡、最需要的教學方法。能夠引起學員關心的實際問題，應該是那些既與學員的職業相關，又與學員的職業環境和生活環境相關的問題，當然，又要與課程有密切聯繫。
這樣從實際問題切入，使學生把對企業的關心、對個人的關心擴展到對公共關係知識的關心，就可以把課程的重點、難點轉變成學習的熱點。為此，教師必須對社會的經濟、科技、教育問題，對企業的改革和發展以及學員的生活經驗給以足夠的關注。
2.引入新知識
現在，教育界也在談創新，成人職業教育的創新基點就是套用。這就要求成人職業教育要面向社會、面向企業、面向現實問題，解決個體和社會的發展問題。新知識與實際問題結合起來，就容易成為令學生感興趣的學習熱點。
3.要有獨到見解
成人學員有職業經歷和社會經歷，能夠對問題進行深入思考，他們不喜歡照本宣科式的教學。教師的創見，教師的獨到見解，能置教和學於研究探討的氛圍之中，對學生有學術魅力和人格魅力的雙重吸引，吸引他們進入積極的學習狀態。反之，如果學生不喜歡這個老師、不喜歡這門課，其學習態度和學習效果就不會好。同時，也能潛移默化地培養學員的創新精神。
四、以精講促多學
現在成人教學的課時較少，學員又是工余時間學習，這就要求教師必須做到精講。精講並不僅僅是少講，是教師對知識精華的提煉，是教師對學生充分的了解，是教師對現實問題的深刻挖掘。
精講的目的在於給學生一個切入點，引起學生對更多問題的思考，對更多知識的渴求。這應該說是教學方法的較高層次--教學藝術。筆者在二十幾年的教學實踐中摸索出一套精講的方法，即提出一個深刻的問題，闡明一條深刻的道理，使學生開一次竅。
成人職業教育質量的提高，在很大程度上依賴於成人教學法的改善和提高，我們需要站在成人教育學的高度，照顧到成人自身全面發展的需要，在成人教學活動中以學員為中心，注重學員的經驗和人生目標，針對其實際需要和個性差異來進行教學。
溝通教育心得體會 篇22
女兒坐在地上，把前後鞋襻一一打開，把腳放進去，再一一扣上。我們第一次來上語言課，這樣做會耽誤老師的時間，我告訴她不用全部打開，並伸手幫她，女兒拒絕。老師曼女士說，孩子腦子裡有一整套程式，就讓她按照自己的想法做吧。
事實上女兒並沒有耽擱太多時間，甚至少於我去干預導致的延誤。但是，按照我的成長經驗，干預仍然是需要的，它的真正目的不是為了省時，也不是為了讓孩子學會更快地穿鞋，而是為了成人間的交往，對老師表示並不是我不在乎你的時間，不管教孩子，你看我在催著呢。在一些極端的情況下，孩子挨打挨罵，也不是真的因為他們做錯了什麼，而是要打罵給別人看。
作為一位兒童語言老師，曼女士有很多不同的做法。當我和女兒同時走進她的房間，她會先跟女兒握手，甚至蹲下來和她說話，然後再跟我打招呼。一般德國人的做法是，先跟大人握手或者擁抱，再跟孩子握手或者擁抱。一般中國人的做法是，只跟大人握手寒暄;等大人全部招呼完畢之後，沒有時間就對孩子視而不見，有時間的話就把他們抱起來。
我們也經常會碰到可愛的成年人，產生想要親近的欲望，但是我們通常都會克制住自己，不會動輒就去把別人抱起來。我認為對孩子也應該如此，太隨便是一種對人的不尊重。陌生的成年人之間，可以做到彬彬有禮。很多人認為，他們和孩子之間不必有這樣的界限，在彼此不熟悉的情況下，就去拍肩、摟抱甚至捏臉。其實孩子見到陌生的成年人，就跟我們見到兩米以上的籃球隊員一樣，是生怕被舉起來戲玩的。
越來越多的人意識到，見到陌生的孩子應該表現平等和尊重。但是，在家庭內部或者師生之間，由於大人負有教導的責任，平等和尊重就經常靠邊站了。出門之前，丈夫或者妻子花太長時間穿衣打扮，另一方可能會催促，告訴對方十分鐘之內必須出發，但是不會跑過去摁住對方，三下五除二幫他/她穿好。孩子就不一樣，眼看著幼稚園就要關門了，大人沒有時間也沒有耐心讓孩子自己慢條斯理地穿鞋，於是粗暴地奪過來，迅速幫他們穿上，拉著手就往外跑。
剛開始的時候，女兒總是事必躬親，無論吃飯喝水，還是穿衣穿鞋，都拒絕大人的幫助。其代價就是，吃飯時，湯湯水水弄得滿身都是;出門之前，要花很多時間等她收拾停當。有一次，媽媽實在等不及了，抱著她就往樓下跑。到了門外放下來，她橫豎不乾，堅決地回到樓上，自己從頭走一遍。
你永遠不知道為什麼總是在趕時間，因此以"等不及了"為名的鬥爭一直在持續。只要持之以恆，大人總會獲勝。我發現女兒慢慢地接受了媽媽的幫助，甚至依賴上了，有時會把腳一伸："你幫我穿鞋吧!"有時還往地上一蹲："你抱我下樓吧!"在時間緊迫的情況下，大人往往也樂得如此。有研究表明，富人的孩子未來成就總體上比窮人的孩子大，不僅因為他們有豐裕的物質支持，還因為他們有更多的時間和心情，陪著孩子一起成長。一個八小時之外還要兼職掙錢的母親，一方面給了孩子"窮人的孩子早當家"的機會，另一方面也剝奪了孩子很多自主成長的權利。
女兒第一次去上鋼琴課，打開琴蓋之後，父母忍不住告訴她說，你可以按這裡和那裡。老師說，要讓孩子自己發現聲音，享受聲音，對聲音產生好奇心，然後她就有興趣製造聲音。聽起來，這又是半年彈不出一首曲子的教法。有一位母親送兒子學畫，半年之後也沒見他畫過一朵向日葵，還在那裡把顏料隨心所欲地塗來抹去，難免有些失望。女兒也上了大半年音樂課了，我有時也會問她學會了唱什麼歌，玩什麼樂器。但是好像這些都不是學習的重點，老師花了很多時間讓他們感受節奏和旋律。我能看到，對這些孩子來說，音樂不是外在的技巧，而是內在的生命。
溝通教育心得體會 篇23
蒙台梭利教育的根本是愛和尊重。愛是教育的核心，愛是教育成功的基礎。蒙台梭利的教育就是要放大孩子的優點。只有愛孩子，才能看到孩子身上的優點，才能教育好孩子。我們蒙氏教師要用鼓勵的語言滿足兒童情感愛的需要;用讚許的微笑滿足兒童情感愛的需要;用親切的擁抱滿足兒童情感愛的需要。
蒙台梭利教育成功的核心經驗是"教育跟著孩子走"。我們的教育不是死板的，不是一成不變的。我們應該隨時根據幼兒的心理和生理髮展規律，來制定和改變我們的教學。
我對於蒙氏教育只是剛剛接觸，了解和學習的並不很深入和透徹。通過本次學習我就我個人的體會和認識做以下簡單的交流：
1、入園哭鬧問題。我帶的是托班對於這種問題比較的關注，之前我並不能真正的理解孩子為什麼在入園的時候會出現哭鬧的現象。現在我明白這是因為孩子在兩歲半到三歲之間，正處於一個秩序的敏感期，當他所處的環境發生了變化時，就會破壞他原來的秩序，所以孩子就會出現分離焦慮。當孩子建立了新的秩序以後，他就不會再哭鬧了，所以在這期間我們在幼稚園的生活環境中添加一些他們認識熟悉的標示，比如自己的照片，來幫助孩子儘快的建立新的秩序。
2、手勢問題。之前我對於蒙氏教學中的各種手勢只是簡單的模仿，機械的學習，生怕會有任何的差錯，然後儘量在給孩子示範時做出與之前所學相同的樣子。現在我明白手勢是一種交流的語言，是教師將自己的思路、想法、眼神的流動等無法表達的內容用手勢和簡單的肢體動作來向幼兒傳遞的一種方式。
3、語言問題。之前我認為在蒙氏教學中要儘可能沒有語言，現在才知道我的認識是粗淺的，蒙氏只是要求教師在蒙氏操作時的語言要簡練、準確，儘可能使用較短的字或者詞。並且在蒙氏數學方面教學時，語言的引導提示是必不可少的，是很有必要的。
溝通教育心得體會 篇24
女兒的老師讓我在家長會上談一談教子的心得，老師表揚孩子在學校各個方面表現很好。聽了老師的話，我感觸很多。
回想一年前，孩子剛上一年級，我想，這一下我可解放了。可誰知剛開學沒幾天，就接到她語文老師的電話，說孩子拼音字母不會拼。聽著電話那頭老師焦急的聲音，我也心急火燎起來。孩子放學回來，我先摸了一下底，就開始讓孩子讀拼音，可女兒根本不想讀，我氣得對女兒發了脾氣，孩子在我的強迫下勉強讀了幾遍，但效果並不好。這時女兒問我：“媽媽，這拼音好難學，為啥要學呢?”我忽然明白了，原來對於剛六歲的女兒來說，她已經有了自己的思想，認為學習沒有用。我就拿出手機教她用拼音給她最喜歡的大姑發信息，女兒一下來了精神，連著給她大姑發了三條信息後又給她同學發了好幾條，忙得不亦樂乎。我又讓女兒在電腦上用拼音打漢字，看著自己不會寫的漢字通過拼音一下就打出來了，女兒對學習拼音再也不牴觸，見了她的小夥伴還自豪地說：“我會寫信了。”
在一年級後半學期，女兒對學習數學不感興趣。尤其是到認識錢幣一章時，由於平時孩子很少接觸到錢，她做作業時一遇到關於錢幣的就老出錯，給她反覆地講也還是不行。我就給她講數學在生活中的巨大作用，讓她自己去小賣部買小食品，教她先問清楚商品的價格，再看找回的錢是否對。這下孩子每次都把賬算得很清楚。我給她講阿拉伯數字的來歷，告訴她在遠古的時期人們計數的繁瑣，還告訴她學數學要格外細心，一個小數點都不能錯，給她舉例：如在造汽車時，小數點錯了，造的汽車輪子可能一大一小呢。孩子聽了哈哈大笑。之後女兒漸漸愛上了數學。
前一段時間，學校號召為貧困孩子捐款，我說：“把你的壓歲錢拿出來捐一點吧。”孩子說：“不，要用你的錢捐。”我聽後覺得如果強迫她，也起不到培養她的愛心的作用。過了兩天，電視上播放一個七歲的小姑娘被燙成重傷，躺在醫院裡，正面臨無錢醫治的困境。我趕緊把正在玩的女兒叫過來，讓她看這個電視報導，問她：“這個小女孩可憐嗎?你願意把你的壓歲錢捐給她嗎?”女兒看著電視上渾身纏滿繃帶的女孩，眼裡含著淚水說：“媽媽，我願意為她捐錢治病，她多疼呀!”看著孩子懂事而稚嫩的表情，我的心裡非常高興，並體會到用生動的事例教育孩子，比生硬的說教更能起到事半功倍的效果。
培養孩子的同情心，並非都要捐錢。家裡的阿姨回家生病了，我問孩子“該不該問候阿姨”，孩子就給阿姨寫信，問候她的病情，過年時給她打電話拜年，讓孩子懂得人情和禮節。現在的孩子，大部分是在家長精心的呵護下長大的，怕孩子磕著、碰著，對孩子的物質要求一味地滿足，使孩子不知道生活的艱辛。前一段家裡裝修新房子，我有意帶她過去，看到打磨牆體的工人身上、臉上、眉毛上，甚至鼻孔里都是白灰，孩子驚訝地說：“媽媽，刷牆這么難呀，我以後再也不在牆上亂畫了。”我的土辦法引起了眾家長的共鳴，大家紛紛和我交流、討論。
溝通教育心得體會 篇25
幼稚園的常規管理包括兩個方面：生活常規管理和教育常規管理。通過為期一個半月的下午半日活動的實習，我對我們中(一)班的班級常規管理有了一定的了解，現總結如下：
一、生活常規管理方面
2：20左右，組織幼兒起床 教師會輕聲地對幼兒說：“小朋友們，下午好，我們該起床了。先穿好衣服，再疊被子，然後去小便，洗手，喝水。”一般來說，如果幼兒疊被子的速度很慢，有拖拉現象，老師就會運用語言適時提醒，先表揚速度快的幼兒再通過幼兒之間的比賽，看誰的速度最快，來促使幼兒儘快疊好被子。
幼兒的每一次盥洗，當班教師是必須在場的，因為有些幼兒可能會在盥洗室里玩水或者上完廁所不洗手。此外，每一次要求幼兒小便、洗手的時候，教師總是必須“不厭其煩”地要求幼兒先捲起袖子，用肥皂擦洗，手心手背，指縫間都應洗到位，把小手洗乾淨以後，在水池裡將手甩一下，再用自己的毛巾擦乾，以此培養幼兒養成便後洗手及手髒時洗手的清潔衛生習慣。
吃點心的時候，幼兒是沒法安靜進餐的，他們總是會尋找說話的機會，當教師沒站在他們的桌子旁或者與另一位老師稍微交談時，幼兒就會趁機小聲地跟身旁的幼兒說話。因而，幼兒進餐的時候，教師必須時刻用語言提醒他們安靜進餐，不要講話，不然就會噎著，而如果幼兒還是照樣講話，教師可以讓幼兒全體起立，站著挨老師的批評，等老師批評完以後，再讓他們吃點心。另外，針對幼兒的逆反心理，教師可以提出與平常不一樣的要求，即可以對幼兒說：“講吧，你們就大聲的講話吧。比一比看誰講得最大聲。”這時，幼兒就會產生認知衝突，不是吃飯的時候不能講話嘛，老師今天是不是不正常了，怎么要求我們大聲講話，然後就集體不講話，安靜的就餐了。
吃點心的時候，幼兒除了愛講話以外，有些幼兒還會挑食或者吃飯速度很慢，這時教師就可以根據中班幼兒會互相比較的心理，採用榜樣示範法，表揚表現好的幼兒，並且對進餐速度比較慢的幼兒進行時間限制，倒數十秒以後，必須全部吃光。
吃完點心以後，教師還應要求幼兒要把嘴巴擦乾淨，然後把椅子搬到教師中間圍成半弧形，拿本圖書，安靜地在座位上看。
二、教育常規管理方面
集中幼兒上課前，由於吃完點心以後，幼兒可以拿圖書安靜地坐在椅子上看，因而教師就要求幼兒收圖書，把圖書放在原先放該圖書的位置，然後去小便洗手。
當大部分幼兒已經小便，洗手，坐好了，還有幾個幼兒在磨蹭，老師就會組織幼兒一起念“一、二、三、四、五、六、七，我們等得好著急;快、快、快，不要像個老太太。”並且適時提醒幼兒的坐姿，要求其兩腿併攏，挺起胸膛。
在上課前，幼兒的注意力還很容易分散，如何把幼兒的注意力集中在自己身上，教師就應該花點心思了。 一般來說，最為有效的就是先做手指遊戲。中班幼兒是活潑好動的，讓他們跟老師一起做有意思的手指遊戲當然是很樂意。做完手指遊戲以後，再通過有新意的導入方式，幼兒的注意力就會集中在老師的身上了。導入方式可以是情境表演，猜謎。
由於中班幼兒有愛告狀的行為，上課的時候，會向老師告狀，為了不影響上課的教學，教師就應該適時制止，嚴厲地對告狀幼兒說：“與上課無關的話，下課後再告訴老師。”
此外，中班幼兒的表現欲是很強的，當老師提問的問題，他們懂了，就會七嘴八舌，或者老師提問某個幼兒，他們也會插嘴回答，教師就應適時教育幼兒，教育他們回答問題之前要舉手，沒請你回答時，要安靜聽別人的回答，要學會尊重他人。
中班幼兒的注意力時間是20—25分鐘，在這25分鐘裡，幼兒的注意力還是很容易分散的，因而教師就應該運用多種方法來維持上課秩序，比如彈鋼琴，做手指遊戲，語言表揚表現好的幼兒。
由於這次的實習是下午的半日活動，主要是創造性遊戲的教學，因而在向幼兒提遊戲要求的時候，除了結合教育目標以外，常規要求依然不能放鬆，例如角色遊戲以及表演遊戲：遊戲之前，必須先用商量、協商的方式解決角色衝突，環境布置好了，才能遊戲;遊戲時必須使用禮貌用語;遊戲後，必須跟同組的組員一起收拾玩具;而結構遊戲除了要求注意顏色的搭配，作品的牢固性以外，還要求幼兒要愛護玩具，不能搶玩具，不能破壞夥伴的作品。
通過這次的實習，我們可以清楚地了解到，幼稚園在進行班級常規管理的時候，最為常見的一些做法就是表揚示範法、及時補強法以及圖示圖表法。
幼稚園對幼兒的教育是以“正面教育”為主，以表揚為手段，因而當某些幼兒表現不好時，教師就會以表揚表現好的幼兒來樹立榜樣，讓其它幼兒跟著學習，這與中班幼兒的思維仍然是以具體形象為主，生活經驗有限以及愛模仿的特點密切相關。
補強法是指當一個人的行為得到滿意的結果時，這種行為就會重複出現。因而為了讓補強發揮最大的效用，我們就應該在令人滿意的結果出現後的短暫時間內提供獎勵或者表揚。當幼兒表現好，有進步時，我們就應該給予及時的“補強”，作出及時的獎勵或表揚，這種獎勵或表揚可以是物質的(貼貼紙)，也可以是精神的(微笑，親撫)。例如，在實習期間，當幼兒吃飯的速度比以前快時，我就馬上微笑地對該幼兒說：“哇!__今天表現最好了，真棒!” 幼兒遊戲結束時，在點評的時候，有進步或者表現好的幼兒，我就會組織幼兒一起對該幼兒說“棒棒棒，你真棒!棒棒棒，___最棒!”，並評選該幼兒為最佳“表演者”，除了語言的表揚以外，還會在他的頭上貼上福娃的貼貼紙。
圖示圖表法，是當幼兒表現好，有進步時，就在記錄幼兒一周表現的表格上，給其一顆“五角星”，並貼在哪一方面表現好的格子裡。
此外，在對班級進行常規管理的時候，生活常規與教育常規相結合，貫徹了“保教結合”的原則，做到保中有教，教中有保，促使幼兒全面發展。
以上就是在這次為期一個半月的下午半日活動實習中，我對我們中一班的班級常規管理的經驗總結。
溝通教育心得體會 篇26
各位老師、各位家長晚上好，很高興能在這裡和各位一起分享、共同探討關於孩子的成長教育問題，在坐的各位家長都有一個共同的目標，那就是希望孩子明天會更好，望子成龍、望女成鳳相信在每個父母心中都紮下深根。我們不惜重拾書本，借鑑前人的經驗。目的就是為了促進孩子找到捷徑讓其輕鬆學習成長，作為家有萬千適齡步入國小殿堂的家長，我也同樣為教育苦惱過、掙扎過，一直與孩子共同進步、一起成長。在不斷的摸索、探求，經常是搜腸刮肚、各種奇招上陳，效仿成功教育案例，但我最終發現因材施教才是最好的教育。面對孩子，我們減少謾罵，多用欣賞的眼光鼓勵孩子。下面就我平時的一些教育經歷與大家一起分享，共同探討:
首先，我們說語文。語文是最難以掌握又是最靈活的一門語言學科，沒有固定的格式可以套用。尋找捷徑的唯一辦法就是讓孩子利用空餘時間大量閱讀課外書籍，書籍就象是一位循循善誘的老師，一本好書是人類永恆的精神糧食，孩子們通過書本可以體會、洞察天地的遠見卓識，崇高理想、感悟獨特的哲思頓悟。
接下來是數學，數學的學習，我覺得最重要的是激發孩子的思考能力和興趣，我們以量少、拓展思維訓練為主，只求方法不求數量，掌握一道題目的解題方法，遠比作海量的題目更有成效，讓孩子學會如何分析問題、如何將問題一步步瓦解，一題多解、融會貫通、切實可行到實際的操作步驟。為孩子找到最簡單、可行的解題技巧。激發思考能力。當然，我認為激發興趣的最好方法是先讓孩子做一些比其所學的低一層次的課題，也就是說自己在家習題的時候，穿插一些簡單的、他最拿手的題目來提高積極性，與成就感。他會越做越自信、越做越想做。
再有就是英語，說到英文的學習，大家腦中可能盤旋的就是啞巴英語。為此，為了改善孩子避免像我們一樣受啞巴英語之苦惱，我們採取每天40分鐘的英文電影聽講訓練，精聽精讀。聽力和語法在不斷的重複中記牢，理解透徹。那么學習課本上的內容也輕鬆許多。
對於平時的家庭作業，我相信大多數家長都頭痛過、抱怨過。“這么簡單，一提醒就知道錯在哪裡的，為什麼總是錯”。其實粗心表現出是對知識點的掌握不夠牢固，另一個就是太過自信，不認真對待作業的態度。所以習慣非常重要，常常讓孩子檢查作業，他總是漫不經心，錯的題還是沒檢查出來。為此，我總不能一直替他檢查作業，讓他產生依賴的心理，以為總歸會有人替他檢查，錯了也沒關係的後果。於是，對他作業中錯的、生疏的。一律記到小本子上，過後跟他共同探討好的方法，解決難題。讓他養成將不會的知識一定要弄懂、吃透。不能見著難題就繞道而行，時不時的再找些同類型的題目反覆做，做到查漏補缺。來加深理解。
以上就是我的幾點心得體會，孩子的教育是一門持久的戰術，每天澆水，靜待花開。
溝通教育心得體會 篇27
九年義務教育全日制國小語文教學大綱(試用)》明確提出：漢語拼音是國小語文教學的重要內容，是幫助識字、閱讀和學習國語的有效工具。學習好漢語拼音，有利於識字、閱讀和學說國語，有利於發展兒童的語言，發展思維。漢語拼音教學在整個國小語文教學中，處於重要的基礎的地位。
一年級學生年齡小、好動、自制力較差，教學應儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與學說國語、識字教學相結合。教師在教學策略、設計教學流程時應注重自主、合作、探索的學習方式，讓學生在有趣的活動和遊戲中自主學習新知識，運用新知識。
一首兒歌，往往向幼兒展示了他人是怎樣來重新結構語言進行文字遊戲的。為一年級學生念兒歌，實際上給他們極好的暗示，使之可以在愉快的體驗中發展他們從文學作品中獲取語言的靈感，受到一種激勵。兒歌里的節奏和韻腳，都可能出現在孩子們的語言裡，至於那些遊戲特點十分鮮明的兒歌，更能使幼兒饒有興趣地誦讀不止。幼孩們創造性地運用語言，正是從積極地投入語言遊戲開始的。
開學初，我結合課堂常規教育教孩子們在上課前念：上課音樂響，趕快進課堂，姿勢坐端正，兩眼望前方，老師把課講，句句記心上。通過短短的兩個星期的訓練，同學們課前的準備工作大有改觀。緊接著我抓住他們好表現、向上的優點，又教唱了一首兒歌：我願做個好小孩，身體清潔精神爽快，無論走到哪裡，使得人人愛，使得人人愛。這樣一來，協助班主任開展思想教育班級管理就有了方向，激勵孩子們做好小孩，爭創星級學生。漢語拼音教學前，則教給他們讀：漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我學說國語，我們決心學好它。這首兒歌已化為孩子們學習漢語拼音的原動力。然後在具體的字母教學中更是不離兒歌，像張開嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，一豎加點iii，烏鴉回家uuu，u上兩點üüü等等不一而足;不僅如此我還鼓勵孩子們進行創作，自編了許多琅琅上口的好兒歌，如聲母教學中的拉開天線聽廣播，右下半圓bbb，舉著小旗爬山坡，右上半圓ppp……和平鴿，愛和平，9字拐彎ggg，西瓜西瓜我愛吃，像個叉子等等等等。我欣喜地發現，孩子們是那么喜歡兒歌，能很快讀寫拼音字母了。教學也呈現出一派生機勃勃的景象，絲毫不覺得枯燥乏味。聲韻搭配進行拼讀的時候，我又教他們：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰;還有標調歌：韻母裡頭先找a，沒a再找o和e，iu都有標尾巴;三拼音有點難，但是用一句兒歌就能搞定:聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當;還有歷年來ü上兩點的省寫規則這是一個難點，我們也有一首兒歌突破它：jqx真淘氣，碰到ü兒兩點要摘去，摘去兩點還是üüü。
實踐證明，用兒歌引路教拼音學拼音是行之有效的，我們將繼續探究，爭取將這種方法推而廣之運用到低年級語文教學的字詞等方面，使我們的語文教學能夠輕鬆活潑，充滿生氣。
溝通教育心得體會 篇28
最近經過和家長交流，我發現很多家長在孩子的教育問題上存在一些問題，結合這些問題，對於親職教育我提出幾點提議。
一、親職教育要堅持“健康第一”。
健康不僅僅是指沒有疾病或病痛，並且是一種軀體上、精神上和社會上的完全良好狀態。也就是說健康的人要有強壯的體魄和樂觀向上的精神狀態，並能與其所處的社會及自然環境堅持協調的關係。
在教育自我孩子的時候，我們必須要看是否有利於孩子的身體健康，心理健康和社會適應。很多家長為了讓孩子上特長班，吃飯就要應付一下，和孩子的健康相比，特長重要，還是健康重要?更有一些家長，在孩子發燒打針的時候，不是讓孩子好好休息，而是讓孩子做練習題，孩子的身體比學習成績重要嗎?還有很多家長，在教育孩子時，張嘴就說：“你看人家_×，你怎樣這么笨呢?”，或者是：“你真給我丟人呀!”等等，這些話對孩子的心理健康都不利，孩子的健康重要，還是我們釋放自我的情緒重要?
另外是良好的社會適應，很多家長為了讓孩子多做些題，多學些特長，把孩子的時間安排的滿滿的，孩子沒時間和同學、朋友玩。我們應當冷靜的想一下，孩子學習最終是為了生活，如果成了學習機器，孩子談何生活?怎樣讓孩子學會相處，學會良好的社會適應。這些問題，我們在安排孩子生活和學習時，要統籌兼顧，要堅持健康第一。
二、親職教育要人性化。
把孩子當成人，聽起來難聽，但做起來很多家長真的沒把孩子當人對待。在和孩子交流時，大部分家長擺出家長作風，你要怎樣怎樣，一副居高臨下的姿態。孩子是我們的寶貝，更是我們家庭重要的一份子，在處理家庭中的問題時，我們要研究孩子的感受，要聽取孩子的意見。
我以往看到一位家長，在孩子學習輪滑時，由於輪滑鞋質量比較差，孩子本身力量又小，學習速度比較慢，這位媽媽家長一著急，過去就把孩子一腳踢倒。孩子是自我，還是家長長面子的工具，這位家長拿孩子當人看了嗎?我們身邊還有一個孩子，此刻上三年級，家長每一天讓孩子練琴、學習，很少讓孩子玩，此刻看這孩子，不僅僅運動本事極差，個子很矮，並且心智年齡很小，基本不會和小朋友交流，我想這位家長沒把孩子當人對待。在學校門口，我還看到過一幕，也是位媽媽走一步踢一腳孩子，孩子顯然是有話要說，但家長不給孩子機會，愣是把孩子踢進了學校，我不明白這位家長是把自我的孩子當寶貝，還是把孩子當什麼，起碼不像是人。
作為家長，我們的確很辛苦，孩子有時也的確不聽話，但我們在發火前必須儘量克制一下，儘量用平等的語氣和孩子講道理，孩子和我們一樣需要尊重，因為他們是人!孩子也是她自我，不要把家長的期望都寄托在孩子身上，因為他會很累!
三、親職教育不能盲從。
很多家長在孩子的特長發展上選擇盲從，_×學跳舞，參加了電視台的演出，我們也去跳舞吧!_×學小提琴，參加考級了，我們也學小提琴吧!總之，是看到了別人的光彩照人的一面，很少研究孩子的感受。
我們家的孩子就是受害者之一，李怡萱四歲半開始學鋼琴，其實她並不喜歡，我固執的認為鋼琴對女孩子的氣質很有用，就堅持讓她練。李怡萱很喜歡畫畫，我以沒時間為由一向沒給她學習的機會，直到六歲半，在孩子的一再要求下，我才給她報了畫畫班。我身邊也有位小朋友，十分喜歡畫畫，可是媽媽認為跳舞能夠增強孩子的氣質修養，一向堅持讓孩子學習，孩子不喜歡是一回事，在學習過程中孩子受到的打擊對心靈的影響恐怕是很難彌補的。在孩子班級排練舞蹈時，我看到很多學過舞蹈的孩子也不是異常出眾，相反有的動作很不協調，學習舞蹈究竟是不是該成為女孩的必修課?(當然還有男孩的跆拳道。)我們在給孩子選擇特長發展時，結合孩子自身的特點和愛好，絕不能盲從，僅有愛好了，學習才會持久，才會收到更好的效果。
另外，很多家長看到一些親職教育的文章，或者發在班級的帖子，或者聽到別的家長的教子經驗，經常感覺好就趕緊用這些方法拿自我的孩子做實驗。這些家長可能忘記了，每一位孩子都有自我的特點，拿別人的辦法扣在自我孩子身上，傷害的是自我的孩子。每一個孩子都有自我的習慣，在教育方法上絕不能盲從，我們要學的是理念，是科學的親職教育觀念，絕不是別人的操作方法。
四、親職教育中身教勝於言傳。
每一個孩子剛出生時，都沒有任何缺點。孩子的很多缺點主要是親職教育的問題。我很想提醒各位家長，在你訓斥、責備、抱怨自我孩子的時候，先想想自我是怎樣做的?有的家長抱怨自我的孩子不合群、太內向，那平時你和孩子玩的時間多嗎?孩子有自我喜歡的群體嗎?你給孩子創造孩子合群的機會了嗎?有的家長抱怨自我的孩子學習不認真，你在處理問題時認真嗎?在孩子學習時，你認真輔導了嗎?有的家長抱怨自我的孩子說髒話，你平時說了嗎?有的家長抱怨自我的孩子不講衛生，那你平時怎樣做的?當我們靜下心來仔細思考的時候，會發現很多問題是出在家長身上，並且很多壞習慣直接影響孩子的學習和以後的生活，所以家長朋友們真的要檢討自身的問題，習慣不是一天就養成的，期望自我的孩子優秀，首先自我先做個優秀的家長。
李怡萱參加了我的碩士論文答辯，當我答辯完後，答辯委員會和旁聽的同學給了我長時間的掌聲。孩子很驕傲，過後她問我是怎樣做的，我就給孩子說了一句話：“不管幹什麼，都認真對待，爭取做的。”孩子好像聽懂了，也像沒懂，但此刻看自我的孩子，不管幹什麼的確很認真，很上進。
為了孩子，我們的舉動必須十分溫和而慎重馬克思。作為家長，我們要時常提醒自我，做好孩子的榜樣，因為，你給孩子說教一百句，也不如做好一件事教育效果好。
溝通教育心得體會 篇29
做教師接近二十年了，由以前的懵懵懂懂的、有一股衝勁、一心想當個好老師的新手，變成了現在的冷靜看待孩子、理性看教育的老手。最近看了許多有關教育的書籍，拿中國的教育方式和美日英法等國的教育相比較，感覺愈來愈覺著看不透中國的教育了。我不是盲目的崇洋媚外，說他們的教育方式比我們先進，比我們好的多;但是從人的發展來說，確實他們的教育模式比我們更體現出對人的尊敬，特別是他們的可持續發展，處理問題的方式。更能體現出更好的人文價值。舉幾個例子：媽媽對於孩子的教育方式，從孩子3歲開始自己穿衣，自己吃飯，當孩子任性的時候，對於孩子做必要的懲罰，決不手軟，直到孩子認識到自己錯誤為止。孩子不吃飯說明不餓，餓上半天讓他嘗試挨餓的滋味;和其他孩子衝突時，自己去處理自己做的事。從這點上中國的家人應向美國的父母學習，溺愛孩子，嬌慣孩子的後果就是孩子長大後對於父母的冷漠和無情。
本人教國小，親眼目睹了小學生的壓力、無奈和可憐，且不說那每周都必須上排的滿滿的課，單單就每天多得數不清的課後作業，就能抹殺孩子們的天真童趣和對於生活的感悟，每天埋頭於題海中，只是為了那點可憐的分數。缺乏對生活的體驗、人與人之間的交流，人際間的情感體驗，這樣長大的孩子有獨立的人格和獨立的思考嗎?反觀美日的教育和我們正好相反，在五年級之前，沒有家庭作業，教師布置作業，家長會質問教師：布置這么多作業，我們的孩子沒有玩的時間。直接讓教師啞口無言。即使以後有了作業，他們的作業和我們的作業也不一樣：我們重視的是知識的溫習;他們強調的是收集資料，自己總結的能力，在不好收集的情況下與他人合作的能力。我們給我們的孩子洗衣服、幫孩子做一切事情，目的是讓孩子能有給多點時間去學習;外國的孩子不光自己處理自己的事情，還每個學期都抽出時間去做義工，去幫助那些需要幫助的人。做個對比的話，讓中國的高中畢業生和美國的畢業生同時在一個陌生的城市裡生活，誰能夠活下去?誰能活的更好?結果不言而喻。
中國的許多有識之士早就看出了中國教育的弊端，倡導教育的改革，只可惜中國的教育卻逃避不了歷史的延續，高考就是延續的八股文的一種變形。不改革高考，中國的教育就逃脫不了圍繞分數來衡量人的尺度;教育的改革只能是空談。
溝通教育心得體會 篇30
眼睛如果還沒有變得象太陽，它就看不見太陽;心靈也是如此，本身如果不美也就看不見美。可現在，有好多同學都不注意眼睛的視力，看一看，現在的同學們一個個，年齡那么小、眼睛缺“上身”了，因此要學習與預防近視有關的知識才行。
近視眼會導致：視力低下，眼睛經常乾澀和疲勞，影響學習、生活和工作質量。長期戴鏡，會導致生活學習不便。中高度近視，會導致眼球突出，眼瞼鬆弛，影響容貌。升學、參軍、考公務員和找工作受限。老年後因為花眼而必須配兩副眼鏡。近視患者其白內障、青光眼的發病率明顯高於正常人。最主要的危害是，中高度近視，特別是高度近視容易引發玻璃體混濁、視網膜出血和脫離而致盲。據統計由於近視導致的眼盲，已僅次於白內障，青光眼而居第三位。
那么近視是怎樣產生的呢?小學生寫字時，不注意姿勢，沒有做到“書離筆尖一寸遠，桌離胸脯一拳遠，頭離書本一尺遠”這個標準。看書姿勢不正確，躺在床上看，或是趴在床上看，只要舒服，不管對眼睛有沒有壞處了。看電視時間太長，離電視距離太近，有的人還趴著看，造成眼睛長時間疲勞，輻射太大傷身體。科技發達了，家家有了電腦，上網查資料雖然方便了，但大部分人是用來上網聊天，玩遊戲，一天做在那裡，盯著那么一個螢幕，再好的眼睛也會近視的
你看，近視是多么痛苦。電腦玩不了、電視看不了，因此寫作業時姿勢要正確，養成寫作業時“一尺一寸一拳”的習慣。要認真做好眼保健操。定期檢查視力，看視力是否下降，近視者應配戴眼鏡。寫完作業或看完書後，眼睛覺得疲勞，一定要讓眼睛適當休息。使用電腦時，眼睛要與螢幕之間保持50厘米以上的距離，在使用時應多眨眼，保持眼睛的濕潤，最長不能使用一小時，其間要休息10分鐘。多做戶外運動：經常眺望遠外放鬆眼肌，防止近視，向大自然多接觸青山綠野，有益於眼睛的健康。
不要長時間看電視，玩電腦，應適當休息，眺望遠處或看綠色植物。不要躺著或趴著看書。不在動盪的車廂內、輪船上、光線不好的地方看書。不要用手擦眼睛。在寫作業、看書時，不要在光線比較暗的地方書寫、看書。睡眠不可太少，作息有規律：睡眠不足身體容易疲勞，易造成假性近視。要保護好視力才行。