關於國小語文繼續教育的培訓心得體會 篇1
"教師是太陽底下最崇高的事業"。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規範要求，而且也是教育學生的重要手段，起著"以身立教"的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
當我認真接受了繼續教育後，聯繫自己的教育教學實踐，我有以下幾點體會：
一、"評課"與"議課"的區別:
"議課"是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發表意見。"議"的過程是展開對話，有"主""客"之分;"議" 是參與者圍繞共同的話題平等交流，"議"要超越"誰說了算"的爭論，改變教師在評課活動中的"被評"地位和失語狀態。"評課"主要將"表現、展示"作為獻課取向，執教者重在展示教學長處;"議課"活動以"改進、發展"為主要獻課取向，不但不怕出現問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發展。
二、"評課"不能流於形式：
在教學中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現，隨之而來的評課卻往往流於形式，有的是在設計好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發言，敷衍了事，說幾句好話，提一點希望，這些現象在我們的教學中可能很多人都碰上。我覺得在教學中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改進教學，如果都說些沒有意義的話，那評課還有什麼意義呢課堂教學終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所接受，並能在今後的工作中付諸於行動。
三、"議課"非常有意義。
"議課"是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發表意見，"議"的過程是展開對話、促進反思的過程。"議"強調了彼此的平等，都有自我表達的權利和傾聽、理解對方的義務。"議課"我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因為有時評課者並不了解學校的情況、學生的情況以及教學進度等情況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流的基礎上，讓授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改進課堂、促進專業發展起了很重要的作用。
關於國小語文繼續教育的培訓心得體會 篇2
通過本學期繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現代教育觀。首先要確立現代學生觀，轉變為學生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，所以在課堂上，我注重採取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢於質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學，最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。
通過一年來的學習，本人的繼續教育取得了較好的成績，現將本年度個人繼續教育總結如下：
1、聽取了我校及專家的新課改培訓，學習了新的教學理念，並貫徹到了教學實踐中。
2、學習了各種先進的教育教學經驗。
3、通過創新教育，認識到自己原來教學方法的不足，促進自身教學方法的改進。
通過此次繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。由於本人的工作經驗不足，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。通過繼續教育的學習，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。並能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，並且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎.
總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實施素質教育能力與水平的而加緊學習，學習，再學習。
一年來，在上級主管部門的領導下，我校以實施素質教育為核心，以培養全面發展的合格人才為目標，堅持正確的辦學方向，形成科學的育人模式，建立高效的管理機制，把教師終身教育列為頭等大事。順應當前教育改革新形勢，大力推行繼續教育，不斷提高教師綜合素質。強調“以人為本”、“以校為本”，通過解決學校發展過程中的現實問題，使繼續教育為學校的發展服務，體現了學校繼續教育工作日常化;繼續教育的內容豐富多樣，靈活充實，注重實效;繼續教育的措施明確具體，並結合學校實際情況開展了一系列的活動，形成了個性鮮明，優勢明顯的特色，取得了可喜的成績。全校教師的教育教學理念得到了提高，班級管理規範有效。繼續教育已成為學校管理科學化和規範化的重要組成部分，成為提高塔中辦學水平的重要途徑。
1、 制度、經費保障
為保證繼續教育工作的順利實施，學校成立了以校長為第一責任人的領導小組，領導小組成員分工明確，責任到人。將繼續教育工作納入學校發展工作目標。制定了繼續教育5年規劃和年度工作計畫。建立健全了繼續教育工作的管理制度、教師參與制度及工作計畫與總結。從指導思想，規章制度上保證了學校繼續教育工作落實到位。
學校根據培訓需要給予經費保障。學校投入大量資金，購置繼續教育比被的各種設備與資料，開發各種可利用資源。如學校校刊《塔中》的出版經費;校內各項培訓活動經費;教師外出學習經費;購置教育圖書、光碟以及各種培訓材料費用。學校還完善微機室、圖書室、閱覽室和校園網的建設，配置足夠的期刊雜誌。校圖書館現存圖書二萬餘冊，各類刊物32種，學校還給予教師優惠政策，鼓勵教師積極訂閱各種教學報刊雜誌。為鼓勵廣大教師專心課題研究，學校制定了《教育科研獎勵辦法》，保障教科研課題經費。課題結題通過鑑定後，按國家、省、市級分別給予10000、8000、3000元的獎勵。目前，我校有2個成都市級課題立項，有7個都江堰市市級課題立項，教育科研工作受到成都市、都江堰市的表彰。
2、 不斷開拓繼續教育資源
我校按照上級教育行政部門的要求，選用推薦的繼續教育教材，如《教師職業道德》《走進新課程》等。我校還根據學校實際，積極開發校本培訓學習資料，編印教育理論學習讀物，開辦普法講座、開辦心理健康教育講座，充實繼續教育的內容。今年，我校任課教師中，曾參加成都市級骨幹教師培訓7人，參加都江堰市級骨幹教師培訓2人。先後有25次人次執教過都江堰市級以上公開課，或在優質課評選中獲獎，學校還通過舉行課改論壇，演講比賽、課程改革交流活動、教學課案設計比賽、現代教育技術培訓、法制教育、高級職稱教師公開課活動、班主任經驗交流會等形式，展示教師才能，豐富繼續教育資源。
3、學校嚴格執行繼續教育制度 ，學校繼續教育的實施、考核、獎懲與管理制度健全，以制度保障繼續教育。在學校制定的《中長期發展規劃》中，對教師隊伍的培訓與發展進行明確的規定，學校還結合實際，制定學年繼續教育計畫，科學運作，及時進行回顧反思，學校制訂製度和獎勵方法，作到繼續教育與年度考核、評優及職稱評定掛鈎。期末對先進個人、先進教研組進行獎勵。
培訓時間有保證：每個月至少兩次大型教研活動，集體備課1周1次，保證了繼續教育的時間。校本教研做到全員參與，教師參與面達100%，學習成績得到主管教育行政部門認定後，折合成學分記入教師繼續教育證書。我校全體教師順利通過職稱計算機等級培訓並獲得結業證書，結業證書已作為職稱評聘的重要依據。暑期組織了骨幹教師培訓班。請專家做專題報告，老師做交流發言和討論總結。
各項繼續教育活動都有詳細的記錄，以文字資料、音像資料的形式進行保存。培訓內容豐富多彩，包括具體的學科研討、專題報告、講座等。教師培訓檔案資料內容規範，分類裝訂存檔，查閱方便。學校有檔案室，各類檔案資料齊全。
建立了校本培訓筆記制度。給每個老師專門印製了筆記本，定期進行檢查登記。
4、結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質這一培訓項目，把基礎教育課程改革作為繼續教育的重要內容。把師德教育放在首位，提高教師教育創新能力。根據上級要求及本校實際情況進行師德教育。每學期評出師德先進個人予以表彰，並且向上級部門推薦參加評優，帶動全體教師工作的積極性。學校定期開展班主任培訓工作，德育工作制度化、經常化。班主任專題培訓內容有安全教育、班主任經驗交流等。
系統地組織教師學習教育教學基本理念，進行新教育理念培訓。通過選編教育理論文章，撰寫學習體會等形式，提高教師自身業務水平。學校經常組織課改研討活動和經驗交流活動，解決實踐中的問題。通過“學習新課標”、“學習歸來匯報”、“聽課評課”等形式，將教師外出學習歸來的感受和體會及時與教師研討，做到新理念共享，並進一步探討適合我校實際的教育理念和教學方式，把新理念運用到教學實踐中去。
通過組織對各學科教研組長、課題負責人進行科研知識方法、課題研究方法、實驗報告的撰寫、論文撰寫等培訓。通過開展教育科研培訓，學校在科研方面，注重課題研討，通過集體備課、聽評課活動以及各種形式的學術報告輝，不斷提高教師的能力。我校重視教師培訓工作，經常性地派出教師外出參加各類型的學習與培訓，他們把學到的新理念帶回學校，帶動了全體教師積極投身教育科研的熱情，發揮了輻射作用。
我校特別重視科研過程管理，階段性課題研究成果成績突出。學校各項研究活動記錄齊全，多項課題均有階段性成果。全體教師不斷提高自身業務素質，經常性地進行教學反思，撰寫教育教學論文。教師學歷達標率每年均有提高。學校有10餘人正在參加高一級學歷的進修學習。通過繼續教育，教師授課能力有很大提高。我校結合校本教研進行多種形式的繼續教育，培訓形式有專家到校指導、舉辦專題講座、學科專題研討、教師現代教育技術培訓、觀摩課、教師外出學習歸來交流體會、新課標培訓、科技知識培訓等形式。通過培訓，學校教師的綜合素質不斷得到提高。教師還通過參與課改、集體備課、聽評課、課題研究、自辦展覽等活動，進行反思性教學，進一步推動教育教學水平的提高。我校骨幹教師通過下鄉送教，不斷提升自己，為我校的繼續教育注入活力，起到了巨大的推動作用。
通過與兄弟學校以及招區內國小進行聯合教研，探索銜接教育的新路子。使老師們在新時期，新課標，新觀念，新教材中鍛鍊成長。教育效果良好。本次課改論壇中，我校共有80餘位老師參與各種活動。有20餘位老師的課堂展示、論文、說課、教案設計、課堂實錄、教學光碟分別獲得市論壇一二三等獎。
5、學校通過加強繼續教育，建設了一支高素質的教師隊伍。廣大教師提高教育教學質的積極性和責任感顯著增強，學校班級管理工作規範有效，通過校風、校紀建設、促進了學生 連好行為習慣的養成，為全面提高教育教學質量提供保證。學校通過教育理論、政策法規和班級管理水平和管理能力，更新管理理念。教師普遍能夠按照新課程的要求進行教學工作，體系那了一定的開拓精神。學校組織的各項培訓均是面向全體教師，全員參加。這些活動的開展，為廣大教師學習新理念，實踐新理論提供了平台。
關於國小語文繼續教育的培訓心得體會 篇3
通過今年繼續教育培訓的學習，使我無論是在教育思想，還是教育理論及業務能力等方面都受益頗多。讓我深深地認識到要更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，它是使自己在教育教學工作中得以順利進行的保障。現就本次繼續教育學習的總結歸納一下。
一、教育觀得以確立。現代教育觀，就是要把“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉變為學生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生全面發展。
二、教育思想得以端正。“解放思想、實事求是”的思想路線是做為一名教師必須貫徹的。通過學習，我充分地認識到了，教師的責任到底有多大。它關係到學生的一生：學生的處世態度，學生面對挫折的態度，學生的學習觀，生活觀，金錢觀，等等。所以，教師本人一定要有正確的態度。而要真正地做到這一點，又必須通過大量的學習。在今年的繼續教育學習中，通過校本培訓，我學習了“教育的藝術”這本書。明白了在現代教育教學觀，知道了該如何面對學生中出現的這樣那樣的問題。今年，因為教六年級，所以學生在思想方面出現的問題總是比較多。每一次出現問題時，我都會像書中說的那樣，要冷靜，要沉住氣。想好了，再說話。而且，學會了寬容，學會了理解，學會了引導。所以，儘管問題在不斷地出現，但並沒有因此而影響到正常的教育教學，並沒有因為而影響學生的身心健康發展。
三、更新了兩個重要觀念。其一，對中學教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。
四、課堂教學得到很大的提高。通過校際聯動，通過同伴互助，通過專家引領，通過骨幹培訓，通過自主學習等多種形式，我對新課程，新理念，有了新認識。對於課堂教學有了更多的體會，更多的嘗試，更多的提高。同時，我注重採取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢於質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學，最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。
總之，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。在今後的教育教學工作中，還要繼續堅持學習，在工作方面還要對學生給予多方面的指導，如生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導等方面。並能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，並且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。