個人的教育心得體會範文 篇1
所謂健康，有很多人認為只要有強健的體魄就可以了。其實不然，在當今日益複雜的社會中，我認為不僅要身體健康，還要心理健康，二者缺一不可。所以今天下午的講座，對於我們這些還很年輕的教師來說，是非常重要的。
師生關係、家長關係和同伴關係的不協調是導致當今中國小心理不健康的主要原因，其中師生關係是最主要的因素。而當前的應試教育導致了師生關係的異化，要克服這些我們應該做的措施就是調適好師生關係，按照人際關係中的互動的規律去做。其中，人類的心理適應最主要的是人際關係的適應，而人類的心理變態最主要的是人際關係的失調。
我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動的心理規律是人偏好正性刺激，就是說無論什麼樣的人，都喜歡聽好聽的話，即使心理明白是假的、虛的，還是喜歡聽。所以我們教師就要抓住這一特點在教學中做出相應的措施，比如賞識、讚賞。我們常說「好孩子是夸出來的'」，就是因為讚賞可以改善機體氣氛，有利於搞好兒童教育，提高教師的領導藝術，可以促進人的心理健康，但前提這些讚賞必須是真誠的、是被在意的，在教育教學的過程中才會起到事半功倍的效果。
其次就是自我性，通常情況下人都是在利益相關的時候為自己考慮的多一些，不過這也是人的一種正常的心理現象，還有就是在某種情況下會出現嫉妒之心，這是很不好的心理不健康的表現，所以我們教師在平時的教育過程中，及時地觀察了解學生，儘量避免這種現象的發生，否則有的後果會很嚴重。還有一種就是就是羨慕之心，這是產生在一種美好基礎之上的。
還有就是心理歸屬感。無論是什麼樣的人都很懼怕孤獨、希望能夠遠離孤獨，尤其是差生，作為老師我們應該及時地關心他們，讓他們感受到班集體的溫暖，自己也是這個班集體中不可缺少的，從它的閃光點出發，逐步建立他們的自信心。使他們不覺得孤獨。我們每個人都一樣都希望自己的情感被共享、被分擔，同時也希望自己在不幸或遇到困難的時候能有人相信。
之所以我們經常聽到現在有很多學生跳樓自殺的、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發生。我也在想如果我們這些教育者能夠及時地去從心理健康教育的角度去多關心他們、去教育他們，也許就會減少這些悲劇的發生了。
通過今天上午李教授的講解後，讓我明白，學生出現逆反、任性等問題，是由於多種原因造成的，並非故意和老師作對。而且，出現問題的孩子正是需要我們的包容和幫助，我們老師不應該嫌棄他們，就像醫生不能嫌棄病人一樣，要真誠地幫助他們。當我們把問題學生當成一個個研究對象「對症下藥」時，就會覺得有樂趣在其中了。我真得很慶幸能夠有這麼好的機會去學習，給我今後的教育教學工作帶來了很大的幫助，所以在最後幾天的學習中，我一定會好好珍惜的！
個人的教育心得體會 篇網上教育技術培訓，使我了解到了最新的一些新課程教育理念、新課程的教學模式、教學設計的方法、一些教育專家成功的教學經驗，真正是獲益匪淺。今後，我要把學到的東西積極運用於教學實踐。通過培訓主要有以下體會：
一、教師要進行知識的更新。
「知識也有保質期。」作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠原有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時原有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力發展和提高的障礙。所以，對於這種學習、培訓，對於一個教師來說，是很有必要的，也是很有價值的。
二、思想認識得到了提高，靈魂得到了淨化。
通過學習培訓，認真反思自己在教學中存在的問題，要「從生活走向化學，從化學走向生活」，「用教科書教，而不是教教科書」。有成就的教師都非常重視教學反思，在教學中研究，在研究中學習，在學習中反思，在反思中調整，在調整中提高。
三、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應當把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。
四、評價學生要全面。
評價學生應該是多元化評價，多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生，而不僅僅局限於學習成績，要注重情感教育，增強民主意識。「讓課堂走向民主、走向學生、走向生活、走向社會」。
五、以學生的發展為出發點。
在教育教學中，要樹立「以人為本」的理念，以學生的發展為出發點，樹立責任意識、規則意識，加強與學生的溝通，樹立「學校既是學習的場所，也是發展的場所」，努力改進自己的工作方法，使學生的素質得到全面發展。
六、學以致用，指導實踐。
學習的目的在於套用，要把所學的理論知識運用到自己的教學實踐中，緊密結合個人工作狀況，結合學校的實際，用科學的態度分析問題、解決問題，積極探索適合本校學生實際的管理模式，不斷提高自身教育管理水平和實際工作能力。
七、勤奮學習，苦練內功，樹立終身學習理念。
這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短几天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。
在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這裡，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被時代所淘汰，要想最終成為一名合格的化學教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收穫，有所感悟。
個人的教育心得體會範文 篇2
「師者，所以傳道授業解惑也」，這句話相信大家都不陌生，作為一名教師，連這句話都不知道，簡直就是披著羊皮的狼；當然，光是知道了又有什麼用呢？能夠真正理解其深刻含義的，又有多少呢？最近學習了教師法律法規師德師風，通過這次學習，使我從中加深了對教師這一職業的理解：教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典範。因而，教師的言行是構成對學生影響的最現實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。但倘若教師的人格品德、學識不高，缺乏從事教師職業所必備的遵循職業道德、行為規範的自覺性，試問：他將如何去履行他的天職，完成他的使命呢？這正如陶行知先生所說：「道德，是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學問和本領也無其用處。」由此可見，師德是立教之本，正因為教師職業具有的特殊性和教師使命具有的特定性，社會對教師職業道德要求水準高於其他行業。教師在學生心目中，是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典範，是人格的楷模，是先進思想文化的傳播者，是莘莘學子人生可靠的引路人。因此，教師以德立教以身示教，與時代同步，鍛造不朽師魂！通過此次法律法規師德師風學習，我有深刻體會：
一、教師的服務心態
「辛勤的園丁」、「人類靈魂的工程師」、「燃燒著的蠟燭「等稱號，是社會對教師職業的高度評價，同時，也是對教師提出的要求。教師行業就得服務行業一樣，將「為顧客服務」溶進「為學生服務」之中去，並且要具備這種心態。不能再像過去那樣對學生指東點西，把他們當作指揮的工具來使喚。教師在教學中的服務心態，不應只少數優等生服務，而應該平等對待那些後進生，因為他們同樣也是「財富」的源泉。教師甚至要給予他們最優惠的服務，設法調動全心全意的積極性和上進心，善於捕捉他們身上的閃光點，把他們培養成為合格且有特色的「產品」。此外，教師的課外輔導，上門家訪，以及與學生的抵足談心等，都可以看作是這種服務心態的具體表現。只有當我們的教師具備了這種心態，才會在日益激烈的行業竟爭中立於不敗之地，並使「太陽下最光輝的事業」更煥發光彩。
二、作為教師，要熱愛學生
教師必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。朱小曼曾說：「離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。」是教育，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，
做學生的知心朋友。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，愛將教學中存在的師生的「我」與「你」的關係，變成了「我們」的關係。愛使教師與學生相互依存中取得心靈達到溝通，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關係，是促進學生學習的強勁動力。愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，因此，教師要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小「閃光點」，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。「愛」要以愛動其心，以嚴導其行；「愛」要以理解、尊重、信任為基礎；「愛」要一視同仁，持之以恆；「愛」要面向全體學生。「金鳳凰」固然可愛，而「醜小鴨」更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲讚美，一個微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查找「後進」的原因，真正做到對症下藥，在學習上和生活細節上關心他們。在我教學低段的這幾年，經常會遇到他們急著上衛生間而沒帶面巾紙，或者是在冬天掛著鼻涕而不知道去擦，我總是遞上紙巾，急他們所急，天氣轉熱後，我包里總是放著一瓶清涼油，以方便學生被蚊子咬後及時擦上。這些雖然都是舉手之勞，但他們，特別是後進生，因此會對老師心有感激，做作業也不拖拖拉拉了。作為後進生，教師更有必要幫助他們走出自卑怯懦的困境，恢復他們的自信。
三、教師要具有敬業精神
具有敬業精神的教師有著強烈的責任感和事業心，為人民的教育事業能嘔心瀝血對工作一絲不苟，即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服。為了學生的一切，一切為了學生，以學生滿意不滿意，學生快樂不快樂，啟發沒啟發學生的創造性思維，培養了他們的實踐能力作為教育教學工作檯的出發點和歸宿點，以積極因素的心態飽滿的熱情搞好自己的本職工作。
四、為人師表
教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂範，真正為人師表。」教師凡是要求學生做到地；自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區區小事，實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力不可估量。因此，為人師表是當好人民教師最基本的要求。
身正為師，教師不僅是知識的傳授者，還是思考教育者和師德示範者。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩。還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學生，使他們健康成長，教師只能以他的整個人、以他的全部自發性，才是以對學生的整個起真實的影響，教師應把言傳
和身教完美結合起來，以身作則，行為師範，熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關係、儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生。
我們都深深地知道——學高為師，要培養高水平的學生，要求教師學識淵博、學業精深、個性鮮明的教育教學風格，把握教育問題的高超學術、和諧、感人的師生關係，無不閃現著現代教育思想的智慧之光。技高為師，
一、是要以科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。
二、能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思想結合起來，培養學生的創新精神與創新能力
三、是要有創新精神，積極開展教育和科學研究。探索新的科學教育模式，在耕耘中拓展視野，在執教教學中提鍊師藝、升華師技。所以，作為新教師的我，更應該樹立終身學習的思想觀念，不斷提升自己的業務能力和素質水平，爭取為社會培養出更多優秀的人才！
因此，作為一名合格的教師，不僅要做到上面提到的，更應該知道教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。可以說，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。特別是高校學生，遠離父母家人，在學校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現會對學生產生極大的影響，甚至會影響其一生。所以，教師的師德不只是個人的問題，同時，一個教師只有有良好的師德，才能認真對待教學工作，才能取得良好的教學效果，才能得到學生的認可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風，則是一個學校的立身之本，我相信如果我們長石中學的每名教師都做到這些，教育水平會慢慢地提高的。
個人的教育心得體會範文 篇3
閱讀了袁先生的《教育新理念》，讓我的頭腦經歷了一番洗禮。處在應試教育向素質教育轉變時期的教師，需要以一種怎樣的姿態迎接這一轉變呢？我個人認為應具有以下理念：
一、修身養性，展現教師的人格魅力
在教育工作中，一切都應該以教師的人格為依據，因為只有從教師的人格的活的源泉中，才能湧現出教育的力量，任何規章制度，任何人為的機關，無論構想的多麼美妙，都不能代替教育事業中教師的人格。因為只有人格才能影響人格的形成和發展，只有性格才能形成性格。
二、熱愛學生，做到對學生尊重與寬容
教育是人學。教師勞動的對象是有著豐富情感和人格尊嚴的、具有主觀能動性的、具體的人。人是教育的出發點和歸宿應成為教育理論與實踐的邏輯起點。
（一）教師應尊重學生
作為教師，我們應該「以人為本」，充分尊重學生的獨立人格和自由意志，尊重學生多姿多彩的選擇，尊重學生主動活潑的呈獻。
（二）教師還要學會寬容學生
寬容，是做人的一種美德，施與這種美德會對受與者會產生意想不到的效果。當然這種寬容並不是放縱。
教育需要嚴師，但更需要「愛」與寬容。對自己的學生寬容，更是一名教師應必須具備的素質之一。作為教師，應充分理解、體諒學生的「不成熟」，寬容他們一時的過錯。
寬容是一種修養，能使教師遇到突發事件仍保持一種平等、平和的心態對待學生；寬容是一種胸襟，能使學生感受到教師廣闊的心胸；寬容更是一門教育藝術，它能使教師不厭其煩地對學生堅持耐心的多方式的教育，給學生以自我反思、認識、改正錯誤的機會。著名教育家魏書生先生對犯錯誤的學生，常常讓他們先做一件好事，然後寫一份心理活動說明書，要求反映出做好事前、做好事時，做好事後心靈深處的舊我和新我是怎樣論戰的，這種做法，既能讓學生自覺認識錯誤，改正錯誤，更能讓學生體會到老師的良苦用心。
三、要做伯樂，具有一雙發現人才的慧眼
生活中許多有特殊天賦的人、有著異乎常人的大智慧的人，一開始通常不會被人理解，反而被稱為愚蠢或傻瓜。
我們的學生中其實也不乏這樣與眾不同看似愚蠢的人，身為老師的我們是不是只盯著那些分數指揮棒下的「優等生」，而錯把美麗的天鵝當成了可憐的醜小鴨了呢？
教育的終極目標是讓學生學會生存，學會發展。需要教師關注個性差異，允許每個學生自由地發展與個性充分地張揚。我們對待學生不能象「割韭菜似的一刀切」，而是應該根據學生不同的特點，因材施教，我們應當善於用欣喜的目光去發現去培養有獨特個性，富有想像力和創新精神的人才。把理解與鼓勵作為給學生們的禮物，說不定什麼時候就會有天才出現。
以上只是我的幾點感想，其實書中的每條建議都帶給我不同的感受，我想我現在最應該做的是將這些教育智慧賦注於教育實踐中，努力成為一名成功而幸福的教師。
個人的教育心得體會範文 篇4
幼稚園健康教育是幼稚園對幼兒實施素質教育的一個十分重要的組成部分，隨著新的課程標準的頒布，幼稚園健康教育作為課程領域之一已提升到很高的地位。在新的教育理念中，「健康」包括兩個方面的內容——身體健康和心理健康。
生理的健康發育和心理的健康發展是有機結合的。3歲至6歲的幼兒處於人的一生中發展的關鍵期，這一時期幼兒教育機構的良好教育更是至關重要的。幼稚園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛生的態度，培養幼兒的各種有益於個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關注幼兒的心理健康，培養幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關係。總而言之，「幼稚園健康教育」是以實現幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎.
筆者所在的重慶師範大學學前教育與藝術學院，其附屬幼稚園非常重視幼兒的身心健康發展，我們不斷進行探索研究，使幼稚園健康教育一直走在西南地區各幼稚園的前列，受到多方好評。多年來我們已經形成自己幼稚園的健康教育特色：身體健康和心理健康齊頭並進;藝術和遊戲使健康教育活潑清新;電教媒體使健康教育直觀動情。現在就把我園進行健康教育的心得體會與大家共同交流探討。
一、 身體健康和心理健康齊頭並進
幼兒健康教育的目標是使幼兒的身心發展達到預期的健康水平。
我園將幼兒健康教育的目標歸納為三條：
(1)促進幼兒身體的正常發育，培養幼兒積極參加體育鍛鍊的習慣，增強幼兒的體質。
(2)幫助幼兒獲得基本健康知識，培養良好的生活習慣以及自我保護的初步意識和能力。
(3)緊密結合幼兒心理發展的特點，培養幼兒活潑開朗合作開放等心理品質。
如何選擇幼兒健康教育的內容，我們從以下兩個方面考慮：
1、針對幼兒的健康現狀及其趨勢選擇教育內容，與幼兒的身心發展及日常生活經驗密切相連。例如：幼兒中存在肥胖、消瘦、愛哭、膽小等現象，就可以選擇有關的資料，進行有的放矢的針對性教育。
2、與幼兒的接受能力相符合。在幼兒健康教育的過程中，內容的深淺應符合幼兒的理解接受能力，將必要的內容以幼兒可接受的方式呈現出來。
比如，我們要求幼兒「不偏食，不挑食」，實際上要說明「膳食均衡」有利於健康，但我們不能直接對幼兒講「膳食均衡」的大道理，只能通過介紹各種各樣的食物，讓幼兒了解到每一種食物的主要特點，從而感受到只有樣樣食物都吃才會身體健康。
個人的教育心得體會範文 篇5
魏書生不是一般的教育家，他立志獻身教育事業，有一種忘我精神，他想著全體學生，要把所有的學生教好才甘心。這是一個真正的共產主義者的精神，也可以說是宗教家的精神：就是犧牲自己，拯救別人。這種精神值得我們學習。
學習魏書生的教育思想，使我感觸很深，啟發很大，現將自己的點滴體會總結如下：
一、學習魏書生的精神
魏書生不是一般的教育家，他立志獻身教育事業，有一種忘我精神，他想著全體學生，要把所有的學生教好才甘心。有一個學生沒有教好心裡也不安。他把學生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把這些學生一個一個地教育成才。這是一個真正的共產主義者的精神，也可以說是宗教家的精神：就是犧牲自己，拯救別人。這種精神值得我們學習。
二、了解魏書生的思想
魏書生的思想是真真切切地從引導學生怎樣做人開始。他主張人們之間的基本關係應該是互助的關係，而不是互斗的關係，因而處理人際關係的基本原則應該是與人為善的，互相諒解的。在遇到矛盾、解決具體問題時，則應堅持」正面引導，搞心理穿透「,而不搞」互相碰撞「.每個人對自己應本著」寧讓別人負我，不可我負別人「的精神，堅持進行」自我心理調節「.這樣，人就可以以活得輕鬆一些，人際關係也就會更協調。
他本著教學是教師為學生服務，切實從實際出發，堅持民主的、商量的辦法，針對學生實際，通過訓練過程，達到三個方面的開發，即知識、能力和智力的開發。
他在教學實踐中把學生看成是自己的助手，在他的班級里有多少名學生，就有多少名副班主任，每個學生都是助手而不是對手。久而久之，他就只有助手而沒有對手，從而有力地調動了學生的主動性和積極性。
他還主張發展學生個性，讓學生」為發展長處而學「.在教學實踐中，他主張」強化過程，淡化結果「,不是簡單的搞分數控制。
魏書生的這些教育思想都體現他的那些既具有規律性又是很規範化的具體措施中。在他所教的班級中，制定的法規就有30多項，語文教學中的34件事，都精心地按時間順序做了周到的安排，在班級里做到了」事事有人管，人人有事做，時時有事乾「.
三、研討魏書生的教學風格
魏書生站在時代的高度，探索科學規律，形成了自己獨特的教學風格。
魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學的基點，潛心鑽研，著力摸索，從全面了解學生真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學中，滲透在聽說讀寫訓練中。
魏書生充分發揮了語文學 科」文以載道「的功能，抓了思想教育，同時又充分發揮了」文以載智「的功能，開發了學生智力，培養了學生觀察力、分析力、理解力，帶領學生在科學的海洋里遨遊。他的教學過程真正體現了」文道「統一。
在教學過程中，魏書生抓了四個過程，即提高認識——激發興趣——教給方法——培養習慣，在教學過程中他強調以法治語文教學，減少隨意性。
他建立了計畫系統，按計畫行事，使學生有法可依，有章可循，將事、時、人三者落到實處。他歸納出與語文教學有直接或間接關係的、不能放棄的事，製成具體規範化的措施，規定了做事的人，做事的時間，做事的方法。
個人的教育心得體會範文 篇6
今天，我們學習朱自清的《背影》，在上課之前，我看了很多關於這堂課的資料，也記了很多，但是，仍然不知道如何才能真正上好這堂課。我不想把這樣一篇經典的文章上成現代文分析課，引不起學生的一點觸動。也不想匆匆結束這樣的文章，但是，如何教呢?看了王君的《生之痛苦與愛之艱難》，心中似乎明白了點什麼，然後又看了看王君其他時候對這篇文章的講讀，又覺得不知道如何下筆了。繼續讀書，查閱資料，文章的內容基本能夠明了，但是切入點仍然找不到。
今天上午第二節課，新來的老師要聽課，我很惶恐，因為我真的不知道如何上好這篇文章。教案貌似寫了一大張，可是，思路不是我想要的。
硬著頭皮，開始了我的課堂。對於國中的學生，作家作品和字詞仍是需要掌握的重點，一般的家常課，不能因為有老師聽課或者片面的追求課堂效果而就忽視了這些基礎，所以，開始我讓學生們回顧朱自清的常識。很多學生都已經忘記了。初一的時候學過朱自清的名篇《春》，文章中有對朱自清的介紹，我又用課件對這一文學常識進行了回顧，之後就是字詞的梳理。然後是我的范讀。其實，在范讀之前，我內心是有些擔憂的。但是我覺得整篇文章雖然是寫溫暖的愛的，但是讀起來調子都是有點低沉，所以，我不想讓學生們在嘻嘻哈哈的狀態中去接受去品味，所以，我想用我的范讀奠定好這篇文章的感情基調，我想通過聲音告訴學生，這種偉大的愛是不容遊戲的，是不容懈怠的。范讀完了，學生的掌聲告訴我，我讀的還可以，然後就是對文章的分析，我想讓學生仔細品讀「父親」的形象。學生們的發言也很踴躍，但是，我總感覺不太如意。
下了課，想了想，學生對「父親」形象的分析多止於「關愛兒子、堅強、想念兒子」之類的分析，對於父親的艱難、傷感、悲恐、憂慮涉及不多。一方面是因為他們的年齡和人生閱歷，另一方面也是重要的一方面，我的課堂操之過急，讓學生難以靜下心來去閱讀文本，去品味文本。
雖然，在課堂上，我對父子之間的恩怨也做了引導，也分析了賦閒在家的父親所背負的層層重擔，但是，課堂上下來，仍是存有諸多遺憾。
「磨難中掙扎著生長的父性之美」，需要用心去感悟，用生命去體會!
明天的課，應該如何上好?如何設計?仍需靜下心來仔細的捋一捋。希望明天的課堂能夠少些遺憾。
個人的教育心得體會範文 篇7
作為雅安檢察機關參謀助手的研究室，我們將以高度的政治自覺、法治自覺、檢察自覺投入黨史學習教育和隊伍整頓教育中來，以英模精神為指引，認真抓好每位黨員幹警的思想教育工作，不定期組織學習黨史和革命先輩精神的活動，堅定理想信念、築牢初心使命，真正把習近平總書記強調的「學黨史、悟思想、辦實事、開新局」做實做細。
個人的教育心得體會範文 篇8
通讀《0—3歲孩子的正面管教——影響孩子一生的頭三年》這本書後，我將其操作特點概括為四項：無表揚，不懲罰，有鼓勵，設界限。人們常常把表揚和鼓勵混為一談。正面管教則建議父母可鼓勵，但不要表揚孩子。這涉及到一個重要概念，即「自我價值感」。本書第2章指出：「真正的自我價值感並不是來源於被愛、一大堆好東西，而是來自於擁有能給孩子帶來處理生活中的起伏和失望的能力感和適應能力的技能。」表揚會讓孩子把關注點從完成事情本身的成就感轉移到他人的評價上。但生活是殘酷的，不會永遠有啦啦隊跟在孩子身邊。鼓勵則是具有針對性的，只針對孩子的行為提出肯定。不懲罰，則是源於對孩子大腦及生理髮育特點、階段性的了解。
非常小的孩子，大腦尚在發育，對事情前因後果的理解力和經驗都很缺乏，尚未有成熟的判斷力和預見力，往往會做出一些令大人頭疼的行為。正面管教對此提出了一個「發展適應性」的概念，認為孩子不應因為其年齡而對應的行為而受到懲罰，這會打擊孩子探索世界的熱情。懲罰只會取得短期效果，久而久之，甚至會讓孩子養成自卑、懦弱的性格。然而，孩子的行為也必須有界限，這不僅是為了讓孩子能適應社會規則，更是為了孩子自身的安全。孩子需要反覆嘗試才能確認界限。正如本書第4章指出的：「任何一個有自尊的孩子都會感覺必須迫近你設定的界限，並且會時常對它們進行試探，只是為了確信那些界限是不可動搖的。」
個人的教育心得體會範文 篇9
我國是一個森林火災多發國家,森林火災嚴重威脅著我國森林資源安全。為了加強森林防火工作,減少森林火災造成的損失,1988年國務院頒布了《森林防火條例》，對預防和撲救森林火災、保障人民生命財產安全、保護森林資源和維護生態環境發揮了非常重要的作用。但是隨著經濟社會的發展，森林防火工作出現了一些新情況、新問題：
一是管理體制改革後，政府在火災預防、撲救等方面的職責顯得十分必要;
二是林權制度改革後，有必要在強化政府責任的基礎上，明確森林、林木、林地經營單位和個人的防火義務;
三是急待法律體系的完善和應急機制的建立，現行條例關於火災撲救的規定也需要進行相應完善;四是為有效遏制和懲處各種違法行為，有必要提高罰款的數額。
施行的《森林防火條例》在森林防火責任制、森林防火組織、森林火災預防措施、森林火災劃分級別和標準、應急管理機制及法律責任等方面都進一步做了規範和完善。個人違反森林防火規定將被處以200元—5000元的罰款;無防火裝置車進森林最高罰兩千;制定防火預案提升到法規高度;森林火災分類標準更改;制定防火預案提升到了法規高度。
施行的《森林防火條例》，森林火災分為：森林火警、一般森林火災、重大森林火災、特大森林火災4種。按照受害森林面積和傷亡人數，森林火災分為一般森林火災、較大森林火災、重大森林火災和特別重大森林火災4種。對比新、舊《森林防火條例》筆者認為：
一是新的《森林防火條例》將人員傷亡人數納入了4種森林火災等級，著重強調了以人為本的理念，具有其歷史和現實的意義;
二是新的《森林防火條例》取消了森林火警，降低了一般性森林火災的標準，充分體現了國家對生態環境的重視，更重要的是加大了法律(法規)責任的力度。
同時筆者從事基層森林防火30年的工作經歷也體會到：
一是新的《森林防火條例》取消了森林火警，燒毀林地沒有森林面積損失也是森林火災，對於基層創建連續無森林火災的激勵機制必然受到影響;二是基層鄉級、村級起火必報的觀念受到衝擊，報是森林火災，僥倖決斷快速撲滅不報，從而存在小災釀成大禍的隱患;
三是現行森林防火考核制度的不完善，原有「森林火警」存在時「大火」」報「小火」，「小火」根本不報的情況是有的。而現在為了成績、政績違法、違規隱瞞不報勢必在一些單位和部門是會發生的。
個人的教育心得體會範文 篇10
遠程教育為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。而實時視頻教學更是使遠在千里的同學都能感受到課堂上課的氛圍。通過網路，無論在何時何地我們都可輕鬆地學習，參與網路評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學到很多知識，同學和同學之間、同學和老師之間還可以互相交流、互相討論。通過這段時間的培訓學習，雖然很緊張，但我們覺得很充實，我要把我所學到的帶到我的課堂，尤其對課堂導人這一方面加強努力，把學到的傳給我們的老師們和學生們，也要使我的課堂更加有效、有質量。讓師生在同一片藍天共享優質資源，為素質教育的提高發揮它應有的作用。遠程教育課程的學習，使我對自己的工作有了更深的理解，並通過學習其他專家的成功經驗，也對自己的工作有一定的促進作用，可以說是受益菲淺，體會到教師的工作不但要有誠心、耐心更要一顆誨人不倦的愛心，為學生提供健康快樂的成長環境，不讓一個學生掉隊。
個人的教育心得體會範文 篇11
1、正面管教是什麼
一種區別於嚴厲和驕縱的管教方式。和嚴厲的教育方式直接給孩子發號指令不同，正面管教會給孩子有限的選擇和在規則以內的自由;正面管教也和驕縱不同，不會給孩子無限的自由和無限的選擇。正面管教主要旨在培養孩子的責任感，將孩子當做社會人一樣尊重、平等的對待，而不是粗暴的發出指令，或是滿足孩子的所有要求。
具體的方法是：廢除懲罰;廢除驕縱;態度和善而堅定;當心懲罰帶來的負面效果;給孩子培養七項重要的感知力和技能的機會;放棄一些荒誕的觀念;讓孩子參與到設立限制的過程中來;問啟發式的問題。
其中懲罰的長期負面效果，被稱為4R：憤恨、報復、反叛和退縮。
2、阿德勒心理學的幾個基本概念
(1)孩子是社會人
(2)行為以目的為導向
(3)孩子的首要目的是追求歸屬感和價值感
(4)一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子
(5)培養孩子的社會責任感和集體責任感是非常重要的
(6)平等：並不意味著完全相同，而是指所有人對平等和尊重有同等的要求，孩子也不例外。
(7)犯錯誤是學習的好時機
(8)要確保把愛的訊息傳遞給孩子
3、正面管教實際的套用
(1)懂得出生順序的重要性，並運用出生順序的知識鼓勵孩子。
(2)重新認識不良行為
要知道，孩子的行為不是所謂的不良行為，大多數時候只是小孩子做出「與其年齡相稱」的行為而已，之所以表現出不良的特徵，無非是因為孩子缺乏知識或意識的行為，或者缺乏有效的技能，以及發展適宜性行為、陰蝕王而產生的行為等。
針對孩子的不良行為，首先要弄清楚孩子的錯誤目的。德雷克心理學解釋四個錯誤目的包括：尋求過度關注;尋求權利;報復;自暴自棄。然後針對孩子的錯誤目的，選擇適宜的鼓勵方式。
(3)區分好邏輯後果和被包裝的懲罰。
首先要區分自然後果和邏輯後果，自然後果就是類似於不吃飯會餓這樣的，是指自然而然發生的任何事情，其中沒有大人的干預。讓孩子知道這個自然後果的存在，從而決定你自己要做什麼，而不是父母讓孩子做什麼。而邏輯後果相比於自然後果，就是有大人干預的後果。
要防止邏輯後果濫用，或者成為被包裝的懲罰，必須符合邏輯後果的四R，相關、尊重、合理和預先告知。相關的意思是，後果必須是與行為相關的，尊重是指後果一定不能包括責難、羞辱、打罵等，而是應該和善而堅定的執行。預先告知，就是預先讓孩子知道，如果她選擇了某種行為將會有什麼結果出現。
(4)關注於解決問題
(5)有效地運用鼓勵。
其中認為比較關鍵的是，區分鼓勵與讚揚，和教孩子把犯錯誤看作學習的好時光。
讚揚的長期效果是會讓孩子依賴於他人。成年人往往有一個誤解，以為孩子的自尊是從讚揚中得到的，但是其實自尊只從應對失望、解決問題以及大量的錯誤中學習才能習得的。
(6)家庭會議和家庭活動
(雖然很欣賞組織家庭會議的辦法，但是書中的模式，有點太做作了。個人觀點。)
個人感想。
書中給的一些方法有些老派，而且也不一定完全符合中國國情，但是這個教育觀念值得推崇。不管是作為教師還是家長，需要時刻在教育過程中不斷進行自我衡量，考量自己是不是過分控制或者過分驕縱。具體的操作也要因材施教，因大環境施教，也不要指望證明管教是一個可以一勞永逸的方式。
簡單說正面管教就是正向鼓勵，不要對孩子懲罰，也不要過分驕縱，給孩子一定的自由的同時也要建立一定的規則，並且在和孩子的交流過程中，要把孩子當做一個平等的'社會人來對待，給予尊重和關注，用和善堅定的態度來傳遞訊息。
目的是讓孩子能夠自覺遵守規則，從錯誤中學習，改善不良行為等，從而建立一個社會人應有的社會責任感和集體榮譽感。家長或者教師要實施好正面管教，要清楚懲罰存在的問題、驕縱孩子的問題，並且掌握正面管教的方式，根據孩子的特徵和具體的情況用好正面管教這個工具。
這本書有一整個系列，給出系統的解決辦法，不準備拓展閱讀了，有興趣可以當育兒工具書看看。根據這個核心觀點，在自己所處的環境下，具體問題具體解決，可能更實用。尊重、了解、體諒自己的孩子的同時，建立最適合自己家庭的規則，然後溫和堅定的執行、引導和改良，就是所有的核心。這必然會是一個非常漫長而往復的過程。
個人的教育心得體會範文 篇12
孩子犯錯是很平常的事情，對大人來說微不足道的小事，對孩子而言就是天大的錯誤。當孩子犯錯後，換一個角度看孩子，你會有意想不到的收穫。
孩子犯錯往往喜歡逃避責任，這樣對他的成長是不利的，一個不敢面對自己錯誤的人，無法承擔重任，也無法面對紛繁複雜的世界。
我們班上孩子，在以前，犯錯是不敢主動承認的，原因很簡單，怕老師責罵。後來，有同學犯錯了，我沒有直接罵，而是講出他犯這個錯誤的後果，引導他們。現在漸漸有人，發展到，只要自己犯錯，都會主動和老師說。這些是我比較欣慰的。
小武，經過一年多教育指導，學習上積極性不穩定，紀律上改變很多，不會無緣無故去打人。上個星期五，他第一個，早早的來到學校，可以看出他對學習的激情是很好的。但是，由於自己衝動性格，在沒有鑰匙的情況下，一腳把門鎖頭踢壞了。這件事，我在班上問起時，他一一承認，可是，當面對要和他爸爸講的時候，他卻退縮了。
活動課的時候，他來辦公室找我，一副犯錯後悔悟的表情。「老師，你能把爛掉的鎖頭給我嗎？」我不知道他要幹嘛，但是尊重他的意願，把鎖頭給他了。後來，小平跑到我的辦公室說：「老師，門被小武修好了。」我好奇的問：「怎麼修的？」「用筆修好的。」我準備看看小武的傑作，走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩，可是，也可以把門閉合。在這裡，我看到了孩子小小的創造力。如果，鼓勵他繼續發揮自己的腦袋，發明創造，他將越來越聰明。
小平告訴我，小武害怕讓他的父親知道這件事。我特意接近小武，和他聊天，告訴他，他能主動承認錯誤，並且試圖想辦法自己解決，是一個非常有擔當的人；修復門頭，雖然不實用，但是，也說明，你是個善於思考的孩子。如今，就差面對了，你不敢跟父親講是因為不敢面對你爸爸。怕他知道後的反應，或者是害怕父親失望。其實，只要你的態度誠懇，並且告訴他不會再犯錯了，他是不會怪你的。主要是自己要做到。事後，他採納了我的意見，他父親也主動給我打了電話。
在這件事上，我並沒有因為這個孩子的錯誤而生氣。反而收到意想不到的收穫。教育孩子的錯誤，要學會從另一個角度看待錯誤。
個人的教育心得體會範文 篇13
在我們日常生活中，火是不可缺少的，在化工廠高溫、高壓、易燃易爆的介質更是到處都有，所以我們了解有關於火災的安全常識是尤為重要的。更要在自己的工作崗位規範自己的操作行為，避免火災事故的發生，及掌握火災的急救常識是十分必要的。
案例中的許多火災事故主要是由於大多數的人沒有火災的安全常識，從而引發了重大的火災事故，沒有火災的安全常識在火災發生後，不僅僅沒有救助別人的能力，更是連自救的都不能得救，從而導致事故更加嚴重，造成的損失更是重大，所以掌握有關於火災的安全常識不僅僅可以避免事故的發生，同時也能避免自己身陷火災的危險之中。那麼要避免火災的發生，就要掌握火災的安全常識：
如果火災發生居民樓內，樓內居民首先要保持冷靜。如果火災是出於初起階段，儘快用水和滅火器破撲救，如果撲救不了，儘快離開火場，不要貪戀財物。為了做好個人防護，可用濕毛巾掩住口鼻，用浸濕的衣服被褥包裹身體，以防止被火燒傷;在濃煙中，要低姿行走，煙大時要匍匐前行，居民應該保持秩序，依次撤離現場，切不可由於火災使自己更加緊張，逃生心情更為急迫。一直不知道消防通道或安全出口的位置，疏散時辨不清方向，結果不擇路線，不顧後果，致使失去有力的逃生機會。如果逃生通道被封鎖，一時逃不出去，要爬在窗上揮舞物品或呼喊發出求救信號，以便消防人員及時救助。
如果火災發生在公共場所，例如賓館，學校等按照安全出口指示標誌和自己熟悉的逃生路線快速逃生高層建築發生火災時，要快速組織求救，同時將各個房門關閉，如果火勢較大，無法撲救，要根據平時熟悉的.情況確定逃生路線，迅速選擇逃生出口逃生，但不要乘坐電梯，以防斷電出困在電梯中。如果走廊起火房門被封死，要關緊房門，堵住漏孔，防止煙霧進屋，同時向窗外揮舞物品呼喊，儘快向外發出求救信號;如果煙大，要低姿行走用濕毛巾捂住口鼻，防止毒煙燻嗆，要沉著冷靜，選擇最直接的逃生路線，開門時，要迅速將門關好，防止空氣流助長火勢和煙霧竄到各個房間。如果通道被封鎖，要往遠離煙火的地方疏散，可以利用衛生間、樓梯間、水房等場所避難，然後想方法下樓，沒有救護措施，不要盲目跳樓，以免造成傷亡。
總之希望我們每個人都能掌握安全常識，對於火災這樣的重大事故，我們要做到防患於未然，在工廠沒有小的事故，更不要說是火災的事故，我們時時刻刻保持警惕，把一切不安全的因素制止在萌芽時刻。
個人的教育心得體會範文 篇14
近幾年來，在經濟建設的快速發展，城市建設步伐加快的同時，人們忽視了城市建設與人防的有機結合，建房時不注重地下防空設施的建設，特別是中學房屋建設，基本沒有防空設施，學生們對人民防空意識談薄，甚至根本不了解。雖然現在是和平時期，但加強城市中學人防教育，還是很有必要的。要加強城市中學人防教育，主要抓好以下幾個方面的工作：
一是以中學國防教育為契機，努力推進人防教育。人民防空是國防的重要組成部分，人防教育應當與國防教育結合起來，中學教師應結合國防知識教育，自覺把人防教育貫穿於國防教育中，努力讓學生認識到國不可一日無防，國強則民安，這樣人防的地位和作用就能讓學生們認識和理解。老師們還可以利用國防的具體可感性以及學生對國防的認識更有貼近性的特點展開人防教學，這樣既可拓展學生的知識面，又能激發同學們的學習興趣，祖國未來一代人的國防意識和人防觀念將得到進一步增強，同時更能激發學生們的愛國主義熱情。二是堅持理論教育與實際演練相結合。加強中學人防教育，具有很高的戰略意義，同時加強學生的實際演練，也很有現實意義。有條件的城市，可利用抗戰時期的防空洞，增加學生的疏散、逃生和救護等多項內容的實際演練，這樣既突破了課堂教學的局限，又提高了學生學以致用的實際動手能力。還可利用城市附近大廈的防空地下室進行人員疏散隱蔽演習，開展人防實際演練，讓學生得到真切的感受。
三是在開展民防知識教育的同時，加強人防知識教育。現在的中學生，沒有經歷過戰爭的硝煙，戰爭離他們太遙遠，即使象伊拉克這樣的戰爭，也很難拉近戰爭與學生們的距離感和真實感。因此，必須結合民防教育中的消防與逃生、觸電與緊急救護、非氣象災害與緊急疏散等，教同學們日常生活中經常會用到的防護知識與自救互救技能，提高學生們的人防知識學習興趣，豐富學生們的人防教學內容，使原來單純的課本知識學習，變成與學生們的生活和家庭密切相關的實用知識。
四是積極開展人防進社區工作，推進人防教育。學生的生活離不開社區，在校是學生，在家是社區居民。可以針對這一特點，在社區嘗試開展形式多樣的「人防知識進社區」教育活動，在對社區居民進行國防觀念和人防意識教育的同時，鞏固和強化中學生們的課堂內容。同時可以利用城市開展防空襲警報試鳴演習，增強學生們面臨緊急情況逃生和自救互救的基本技能，推進人防教育。
個人的教育心得體會範文 篇15
觀看最美鄉村教師紀錄片之後，感觸頗深，從他們身上看到了榜樣的力量，今後，我會站在榜樣的肩膀上，嚴格要求自己，做一名「四有三者」好老師。
一、育好人，教好書。
一年級的孩子是一張白板，老師在孩子們的眼中占據著十分重要的位置，老師應該培養孩子們養成良好的學習習慣和良好品德，千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人，只有孩子們正確認識自己，才能在人生道路上越走越精彩。
二、為人師表，以身作則
做好孩子們的榜樣作用，一年級的孩子模仿能力比較強，作為一名人民教師，容不得丁點馬虎，要求孩子們做到的自己必須先做到，己所不欲勿施於人。
三、既來之，則安之
既然選擇了教書這份職業，就應該做好本職工作，熱愛教育事業，在工作崗位上再接再厲，用愛心、細心、恆心、責任心、耐心做一份有溫度、有厚度、有長度、有寬度的教育。不是因為班裡的孩子可愛才喜歡，而是因為喜歡，他們才變得可愛。用愛心讓留守兒童和困境兒童找到歸屬感。這部分孩子內心充滿孤獨、性格孤僻，沒有安全感和歸屬感，用行動感化他們，用愛鼓舞他們;用恆心堅定信念。努力成為孩子們走出大山的墊腳石，不做他們成長路上的絆腳石。積極參加各種培訓，並將所學到的知識運用到實際生活中來。人一之，我十之，咬定青山不放鬆，不達目的不罷休;用耐心解決孩子們在學習和生活中的困難。做他們最忠實的聽眾，聆聽他們心靈深處的呼喚;用責任心和細心處理班級遇到的酸甜苦辣鹹。讓孩子們在一個和諧的環境中學習成長。
四、終身學習
不斷通過各種途徑提升自己，珍惜每一次校內校外培訓，並將學習結果運用到實際中來。如果今天的老師繼續用昨天的知識教今天的學生，那明天的學生必將生活在過去，所以，我們今天的老師擁有一桶水、一池水是遠遠不夠的，我們必須要擁有一股源源不斷的活水，把自己變成一台發電機，才能給孩子們滿滿的正能量。所以，活到老、學到老是我們不可遺失信念。通過實地培訓與網路培訓、校內與校外培訓相結合，不斷給自己充電，反覆實踐、磨合，尋求最好的自己，也為偏遠山區的孩子們奉獻自己的一份微薄之力。
未來，我希望通過自己的努力，尤其是珍惜鄉村青年教師社會公益計畫網路培訓學習機會，不斷學習，給自己充電，向優秀教師看齊，向身邊的優秀模範看起，努力成為一名「四者三有」好老師，為鄉村教育事業奉獻出一份微薄之力。
個人的教育心得體會範文 篇16
最近孫儷主演的電視劇《那年花開月正圓》熱播，劇中女主周瑩在吳家長輩眼裡就是一個大逆不道者，不夠恪守婦道，不會像個大家閨秀一樣說話做事，但在今天我們現代人看來，周瑩則是一位積極向上，自強自立的企業家。
我們每個人在成長的過程中，被潛移默化地灌輸了一些價值觀，我們傾向於用自己的判斷去衡量他人，作為老師，衡量好學生的標準可能更多的是：聽話，成績好，而生長在一定環境中的人自然也是接受了他周圍的價值觀。
初見小浣熊，他還是一個剛上四年級的孩子，然而人小鬼大，可謂會察言觀色，行為放蕩不羈。第一節語文課，走進教室，小浣熊抱著一堆零食在那裡吧啦吧啦地吃得津津有味。
我淡淡地對他說，要上課了把吃的收起來，他看了我一眼，繼續若無其事地吃著冰激凌，「東西放一邊，等會休息時再吃。」我又強調了一遍，誰知道小傢伙像一隻彈跳起來的小皮球，氣鼓鼓地走到垃圾桶旁邊，狠狠地把東西扔了進去，然後像一隻被激怒的小野獸一般對我嘶喊著，「是你，你把我冰激凌給扔了！我恨你！」接著跑到位子上，趴在座位上哭了起來，留下在旁邊一頭霧水的我。
迅速冷靜下來，以自己的經驗判斷，這分明就是一個不講道理沒規矩的「小惡霸」，對付他是不能心慈手軟的，於是我也便煞有其事地給他講道理，說了五分鐘都不見效，擔心會影響上課進程，只能去門外搬救兵，向小浣熊的媽媽說明情況。
小浣熊的媽媽聽了後，怒火朝天地走進教室，劈頭蓋臉地一路用方言罵著，一邊揪著他的耳朵往外拖，小浣熊就像一隻樹懶一樣死死地趴在桌子上，媽媽那嬌小的身材根本拉不動他，一直罵到口乾舌燥也毫無作用。見狀，我只能苦笑著勸他的媽媽，還是交給我吧，您去門口歇著，「，你不上課，回家去關起來，晚上讓你爹打你！」媽媽氣鼓鼓地走了，留下一臉無奈的我。
瞬間，秒懂自己的說教為什麼半分作用都沒有，跟小浣熊的老媽叫罵比起來，我的批評簡直是給他撓撓癢，於是，我只能妥協了，「咦？你看這兒是什麼？好奇怪啊，好好笑啊。」三十秒後，小浣熊終於抬起了他的頭，看著牆上的漫畫，發出哈哈的傻笑。
我白了他一眼，「原來，你是在裝哭，故意拖延時間，是吧？」小浣熊揉揉眼睛換了一副孩子的腔調，揪著嘴巴說：「我討厭語文！我不想上補習班！我媽非要我來的。」聽了他的訴說，明白了如果要和他友好地相處下去，只能用給他帶來樂趣的方式進行上課了，pop少兒的教室里安排了各種有意思的上課小道具，東西南北的小魔方，畫著卡通畫的小鼓……於是，小浣熊終於可以在玩耍的情況下學習了。
從此，每周，老師們給小浣熊上課，變成了一場鬥智鬥勇的戰爭，個性化的教室太小，關不住喜歡上竄下跳的他。於是，經常見到老師緊緊跟在他後面，把突然跑出去的他拖回來。終於下課了，這個時候，他便探頭探腦地在教學區里晃蕩，有時候還會莫名其妙地爆粗口，然後若無其事地笑著。
之後的交流中，才明白在小浣熊的世界裡，天不怕地不怕，隨心所欲罵人是他自我炫耀的資本。小浣熊行為舉止放蕩不羈，但內心實際上很善良的，依然保留著兒童的天真，他只是一個被家長寵壞了的孩子。例如，上課吃東西這件事情，他的媽媽只是一邊偶爾罵罵他不準吃，一邊又大包小包地在上課的`時候給他送過來，擔心孩子吃不到東西餓著了。其實，作為一個孩子，小浣熊還不能完全分清什麼對錯，他只知道用自己從周圍環境習得的方式來滿足自我的需求，內心依然是細膩敏感的心。有一次，他因為不聽話，剛被英語老師罵過，我又接著教訓了他，結果他哇啦一聲委屈地哭了起來，說道：「我討厭你們，你們總是把我和其他學生比！」
我看著他，「我從來沒有這樣對你說過。」
「喔，那是英語老師說的。」
「男子漢，哭什麼？」
接著他就把自己內心受到的委屈，自己在家裡的遭遇吐露了出來，經過一番溝通，才明白了小浣熊為什麼人小鬼大。過早接收外界成人世界的不良信息，而且毫無保留地面對著家中的負面情緒，讓他在處理自己的內心負面情緒的時候，只能通過模仿大人做法的方式來解決。
三年多的時光在每周一次的課堂中流逝，小浣熊的變化是點點滴滴的，身高在不知不覺間從只到我胸口，變成了比我還高一點，行為的變化卻是在某個瞬間突然出現。
今年秋季開學，小浣熊要上初一了。本學期第一次課堂上，他居然乖巧地坐著，上課的時候不停地向我保證以後都會認真聽講，只求我繼續教他，我半信半疑地看著他。最後，兩個小時的課程，小浣熊居然真的做到了自己的承諾，哪怕讓他動筆答題的時候，他都沒有流露出太多反抗的情緒。一節課，反而是我在心裡默默感嘆，這是我認識的小浣熊嗎？
是外界的壓力，以及潛移默化的教導，讓小浣熊有了巨大的改變，「竹子」的生長悄無聲息，然而標誌性的節點卻是在某個時間段發生的。小浣熊還是個孩子的時候，並沒有自己的鑑別力，所以他幾乎毫無保留地接受了外界給他的信息，這導致他養成了一些不好的習慣，但是隨著年齡的增長，他具有了自己的判斷力，懂得在周圍接受的信息中去選擇自己需求的內容，從而讓自己更好地成長。
成長的過程是漫長的，而且會有反覆性，但用心養育，當花朵綻放的時候，才會覺得格外的美麗。改變一個人原本就非易事，教育一個孩子需要耐心、陪伴、鼓勵等等，時間會帶來改變，最終看見花開。
個人的教育心得體會範文 篇17
8月11日上午，在司法所和社區領導的帶領下，我們參觀了元寶山區拘留所，天空是相通的，土地是隔絕的，這是我進入監獄的第一感受。高大的圍牆，緊閉的鐵門，森嚴的戒備，醒目的警示，表示這是一塊沒有自由的地方，眾多的在押罪犯告別了高牆外面的精彩世界，在此日復一日，進行著勞動改造。
通過一個AB門，"監區"兩個字映入我們眼帘。左邊寫著 :禮、義、廉、恥、忠、孝，右邊寫著：仁、愛、學、思、法、理。走進監區，展現在我眼前的是整齊劃一的布局， 我心想這裡就是令犯罪分子聞風喪膽的監獄。在犯人的起居室，我們看到了一塵不染的房間，疊的一個個如豆腐塊的被褥，還有訓練有序的服刑人員，他們盤坐在床上，特別整齊。隨後我們來到了監控房，這讓我由衷的感到了自由人的驕傲，囚犯的一舉一動都在管教的目光下，要想投機取巧是不可能的，這裡沒有自由的空間。緊接著一名服刑人員現身說法，剖析了自己因吸毒入獄，正值風華正茂，事業有成之時，而他卻因一時失足，而造成要在這高牆電網中度過這黃金時段的年齡。他曾有過美好的未來，都是因為抵擋不了外界的誘惑，從而一失足成千古恨的。他的一段話一直在我耳邊迴響："人生最大的幸福是什麼？可能每個人的回答都不同，而對我來講，最大的幸福就是擁有自由！"是呀，對於高牆電網中的那些犯罪分子來說，他們所祈盼的就是能重獲自由，等著出獄那天，等著與家人團聚。接下來我們又參觀了"點燃青春夢想，法律伴你成長"展板，看了武警戰士的內務，讓人震撼。
參觀結束了，當驅車離開拘留所時，我又不由自主地回頭看一下， 一道鐵門隔絕了土地，隔絕了高牆內外之間的聯繫，阻隔了與家人的團聚。雖然現代的監獄對犯人實行"人性化"管理，但自由確是最重要的。
這次參觀真是一堂活生生的法制教育課呀！歷經嚴冬才知春之溫暖，身陷牢獄方知自由可貴，人缺了什麼也不能缺少法制意識啊！ 我們要學法、知法，更要守法，珍愛自己的生命，珍惜自由！今後我決心在家做個好孩子，在學校做個好學生，在社會做個好公民。
個人的教育心得體會範文 篇18
和孩子們分別了一個星期，今天，他們終於可以回到幼稚園，回到我們的大二班了，已經習慣了有他們在我的身邊纏繞，在我的耳邊嘰嘰喳喳吵鬧，他們不在的日子，倒是覺得有些不習慣，不自在，聽著別的教室里熱熱鬧鬧，再進自己的教室，空空蕩蕩，冷冷清清，覺得不是滋味!
今天，孩子和家長好像和我們是一樣的激動，都早早地來到幼稚園，互相問候、鋪床被、晨間遊戲、個別交流……一切都是那麼的自然而又快樂，這才是我的生活，聽著他們吵吵嚷嚷，覺得特別的享受!
我激動地和孩子們說：「歡迎大家回到幼稚園!」他們好像有點不知所措，愣了一下，才回應我：「謝謝楊老師!」還有很多掌聲。我說：「一個星期沒見大家了，真是很想念大家!老師很擔心，擔心你們的身體是否健康，感冒的孩子是否好了，所以，每天都會和你們的爸爸媽媽通電話;老師很牽掛，牽掛你們在家有沒有一直坐在電視機旁，把眼睛傷害了;老師很著急，看著別的大班在學新操、在上《愛祖國》的主題活動了，可我們還什麼都沒開始，所以，從今天起，我們要更加努力趕上他們;老師很高興，今天所有的孩子都早早地來齊了，說明你們是很想來幼稚園的，很想老師和小朋友的……」孩子們一邊認真地聽著，一邊不時地用表情和語言回應著我……「老師，我們也很想你，想你的身體好不好?」「老師，我們想，我們不在幼稚園，你們會做些什麼呢?」「老師，我們不在，你為什麼不好好休息，今天你好像有點感冒了。」「老師，教室的牆上又變了，一定是你們布置的吧!」……
我本人的個性有些內向，平時不善言辭，和同事、領導交往都是這樣，可是，現在我越來越覺得，在孩子面前，要學會儘量表白，表白自己的喜怒哀樂，孩子畢竟還小，語言是的交流工具，通過語言，他們可以感受老師對他們的喜愛和關懷，也可以明白做了錯事老師是會生氣的……我還感覺到，老師的語言其實是可以直接影響孩子，他們也會嘗試著老師的模樣去關心、愛護別人，去說一些讓人心暖的話。
這就是我做老師的幸福了，可以和孩子在一起營造一種和諧、和合、輕鬆、溫暖的心理氛圍，讓我們互相信賴，互相依存!感謝我的43位孩子!你們就是我的幸福!
個人的教育心得體會範文 篇19
做了幾年教師後，反思教師這項職業，從某種意義上來講，是一個面向自己內心不斷審視自我的過程，是一個在教育中不斷獲得心靈感悟的過程。以下是我語文教學中常見的一個環節——默寫課文，我採擷出三朵花絮，三個場景，也是三個教育的片段，三種教育的啟示，與大家一起共勉。
高一時我接手一個班的語文教學兼班主任，對於課文默寫這一環節我提出了具體的要求並對學生苦口婆心的教育了一番，中心意思就是要求學生默寫要體現出真實性，不要出現打小抄的現象。結果怎樣呢?請看：
學生甲，默寫課堂上，這已是第二次默寫《過秦論》了，所有未過關的同學坐在教室的前三排，教室里靜悄悄的，只有筆尖在紙上划動的聲音。突然我察覺到他的異常，筆尖飛快的在紙上飛躍，一絲慌亂的餘光掃向我所在的位置，我發現了“獵物”，故意在教室轉了幾圈後，出其不意悄無聲息的站在了他的身後，不出所料，默寫的稿紙下一張密密痲痲寫滿了字的便條，我緩緩地伸出了手，筆尖頓時凝滯了，緊接著在潔白的稿紙上拖出了一道印跡，剎那間，我清晰的看到紅色從他的臉部迅速蔓延到耳根，就這樣沒有任何語言，我靜靜地站在他的身邊十幾秒鐘，也許對他來說這是一種煎熬，是一種反思，抑或是哀嘆……我無語。當時的動機只是想：於他，需要一段時間審視自己的做法;於我，需要一段時間等待他新的開端。
整個教育過程，我創造了一個學生自我教育的機會，沒有說教，沒有批評。我真慶幸，當時我給了他自我反省，自我認識，自我教育的機會。蘇霍姆林斯基曾說：責罰是一種特別刺人和不無危險的教育方法。促進自我教育的教育才是真正的教育。的確，教師尊重學生，寬容學生，能喚起學生的進取心，從而自覺地進行思想轉化和行為控制。我用愛心為他築就一個台階，等待他拾級而上。結果，真的如我所願，他真的在語文學習的各方面有了長足的進步。
學生乙，聰明機靈，但缺乏篤志學習的態度。晚自習默寫《阿房宮賦》，我很快在看似平靜的“戰場”上發現了他，我走過去，抽出了他藏下的紙條，拿掉了他的默寫本，狠狠的丟在了講台上，結果因為力道過大，默寫本掉在了地上。坐在他周圍的同學迅速轉過頭去，眼光“刷”的一下“電”到了他。他無聲無息的趴在了桌子上。整個過程中，我始終沒說一句話，但“此時無聲勝有聲”。這個學生讓我感到批評要因人而異，對這個性格活潑、反應敏捷的學生要給予直接式的批評，藉助他自尊心強的特點狠狠“刺激”一下。當然在批評完後要注重“善後”，加強鞏固。因為即使是最溫和的批評，也是對學生否定性的評價。由於學生自尊體驗的極端性，批評之後，感情上也很可能會產生自卑、消沉、情緒低落等消極反應，教師應細心觀察這些變化，適當地創造機會給他“表現”，讓他獲得稱讚的機會。在觀察了一個星期後，我利用一次課前檢測給了他展示的契機，然後看似“不經意”的表揚了他。我想一個學生有了過錯不要緊，關鍵是要通過批評的方式激發學生改過的積極性。事實證明，因人而異的批評，偶爾的“重創”一下，效果也是很好的。
學生丙，一個面色蒼白而沉默寡言的男孩。每一次默寫，他總是全班最後一個過關。對於這麼一位“溫吞水”“蔫蔫”的孩子，我雖然對他頗有微詞，但礙於他在“行動”，所以也不便多說什麼。但幾乎就在同時兩件事讓我有了觸動：教室後有一塊”放飛理想“的學習園地，我的目光無意識地搜尋到這樣一則信息：“人生沒有絕對的公平和一帆風順，但對人唯一公平的是時間，學習正是如此，有好有壞，但在時間的作用下，再加上踏實，就可以和名列前茅的人看齊。”這段話的作者正是他。第二件是期中考試後語文試卷分析總結，他的文中赫然寫著這樣一段話“雖然每次默寫都是最後一個過關，但值得慶幸的是我的默寫沒有丟分。”
看到這些，我心裡反問自己：難道我就沒有在心裡忽視和小視過這個學生嗎?尤其在他一次又一次留下來最後完成默寫任務時。優秀生常常是老師眼中的明珠，他們倍受老師的矚目與關懷，時時感受老師的恩澤雨露，因此越發光亮耀眼。而那些經常犯錯的學生因錯誤的舉止行為，也能常常得到老師的關注和關心。只有那些極不起眼、內向甚至有些木訥的學生則“像空氣一樣被忽略了!”我第一次意識到，原來忽視也是一種傷害。我也意識到自己的經驗往往誤導自己在內心對學生的評判不公。
作為教師，與學生的交流是無時不在的，但學生對你的啟示有時卻在不經意中產生，這些啟示有時只是一句話，或者一個動作，但卻能讓你深刻地體會到學生的所思、所需、所求，讓你感覺到學生的過人之處，也就是在這種交流過程中，讓你學會了該怎樣做老師。所以想要做好一名教師，那就千萬別忽視了學生對你的啟示。