學籍管理教育心得體會 篇1
有效開展幼兒個人成長檔案的建立和組織工作。總結起來，主要包括以下幾個方面：
教師——慧眼捕捉全面記錄
教師是幼兒成長檔案最直接的操作者，承擔著記錄與評估、交流與溝通等重要的責任，同時扮演著“引導者”、“支持者”和“合作者”的多重角色。在準備工作中，教師首先會根據本班實際情況和幼兒的個人意願來幫助他們設計自己的成長檔案。在這個階段，教師是“引導者”。也就是說，教師要引導班上的幼兒了解“個人成長檔案”是什麼，認識到它對自己的成長有什麼幫助，從而為下一步教師和幼兒一起設計檔案、豐富檔案打下良好的基礎。為了做好這一階段的工作，教師會互相交流幼兒“個人成長檔案”試行過程中遇到的問題，並對檔案的設計或操作行為進行分析與反思，共同尋求解決問題的辦法；擇優後再次整合，創建出相對可行的、適合本班幼兒特點的個人成長檔案。
檔案的建立並不簡單是幼兒作品的收集，更多則是對幼兒在園、在班生活、學習中的各種表現加以關注和記錄。為此，要求教師細心觀察每個幼兒在一日活動中的表現——在教學活動中、在自由活動中……要善於捕捉每個幼兒的閃光點和不足。這樣，才能對每一個幼兒的日常表現加以全面記錄。
教師通過為幼兒建立“檔案”，能從中了解到幼兒的生活習慣、思維特點、特長愛好、性格、能力以及弱點等，從而掌握每名幼兒的發展情況及發展變化信息。這種做法不僅有利於教師全面評價每名幼兒的發展情況，還有助於教師及時對自己的教育教學行為進行分析與反思，調整自己的教育教學方法，增強教育的針對性和有效性。
以下是我的一個真切體驗。
在利用“幼兒個人成長檔案”來促進幼兒發展、改進自己教學的過程中，我深深體會到它為做好家園工作提供了一個重要且有效的途徑。
經過幾次對家長開放日半日活動的觀察，我發現在活動中家長們總是希望自己的孩子能夠表現得最好，所以每次都幫助孩子洗手、喝水、吃飯等，甚至在教學活動中也要幫助幼兒完成，而孩子們也在家長面前表現得事事都很依賴，好像什麼事情都不會做了。因此在一次家長會前，我決定將幼兒平時在園中的表現用攝像機錄下來，讓家長們看到自己孩子的真實表現。通過一周的努力，我將孩子們的活動區活動、入廁、盥洗、喝水、教育活動、戶外活動、進餐等環節一一錄了下來。
家長會上，當家長們看到了自己孩子的表現時都大吃一驚，有的家長覺得自己的孩子很出色；有的家長覺得孩子的常規很穩定；還有的家長簡直就沒有想到自己的孩子的自理能力這么強。大多數家長在為孩子感到驕傲的同時，也意識到自己在平時的教養中包辦過多，談論著苦於不知怎樣更好的配合幼稚園與教師共同引導孩子。但就在這時，有一位家長提出了質疑：“你們幼稚園的錄像都是真實的嗎？電視台的錄像都有假的，更別說你們幼稚園了
成長檔案的建立與幼兒的發展。我看我孩子吃飯那段不真實，他在家裡吃飯和錄像里就不一樣，你們這都是騙人的，就是給我家長看的。”我當時聽到他的話，感到很心酸：我每天辛辛苦苦拍出的錄像竟被看作是騙人的？！我真的無法接受。這時，其他家長也竊竊私語起來。我馬上意識到這不是我委屈的時候，我靜靜的想著：為什麼有的家長會有這樣不信任的反應？難道真的是我做錯了嗎？為什麼不能得到他們的支持和理解呢？如果我是家長我會怎么想呢？想著想著，我終於想通了：平時教師與家長溝通的機會很少，家長來看了幾次幼兒的半日活動都是如此，突然看到幼兒有了如此“相反的表現”必然會有懷疑。要是我把這項記錄工作堅持下來，為每個孩子建立“個人成長檔案”，家長們就能從中看到孩子一段時期內的發展變化，自然也就不會出現這種不信任的行為。想到這裡，我耐心地向家長們介紹了我班剛剛開展的“幼兒個人成長檔案”的建立工作，使家長們對檔案的作用有了一定的了解，並毫不猶豫地公開了個人的家裡電話和手機號碼，希望家長們能協助我做好檔案的記錄工作，共同做好幼兒發展的促進工作。經過講解，大部分家長對我建立檔案的工作予以支持和表揚，紛紛表示願意合作。
現在，我與家長之間已經建立了良好的溝通關係。在這種氛圍當中，我班的檔案建立工作也越來越成熟，而我的教學也逐漸有效起來。
幼兒——積極參與當家作主
為幼兒建立“個人成長檔案”的工作當然少不了“小主人”——幼兒的積極參與。
以前，大都是教師一手包辦檔案的創建、使用等全過程，我發現，教師在填寫記錄時，有些幼兒常常會關心的問：“老師，你在寫什麼呀？”孩子們並不了解“檔案”與自己的關係，也從未參與過“檔案”的建立，其結果就是孩子的檔案卻成了教師的觀察記錄，一點兒也看不到孩子參與的痕跡，而這與“讓幼兒成為學習和發展的主人”的理念無疑是相背離的。我開始思考：“為什麼不讓孩子們參與進來呢？這本來就是他們自己的檔案啊！而檔案的創建與運用本身不正是很好的課程資源嗎？於是，我改變了做法。先讓幼兒了解什麼是成長檔案以及它的作用，並徵求孩子對自己檔案的設計、使用等方面的意見。在檔案製作過程中，我鼓勵幼兒對自己的檔案袋進行個性化的裝飾。在檔案使用過程中，我和幼兒共同收集資料，一起豐富檔案內容，一起分享觀察記錄。當孩子們知道老師記錄下他們的優點和進步時，便會更愉快、更積極地投入到日常教育和生活中的每一個活動中去。
家長——激發興趣關注收集
家長同樣也是幼兒成長檔案的重要參與者。幼兒成長檔案的建立，能使家長更加深入地了解孩子在幼稚園的活動情況，同時也使家園溝通有了實實在在的“載體”。因此，“幼兒個人成長檔案”的質量直接關係到教育者們對幼兒發展進行評價的真實性。而檔案的質量則又取決於教師是否是個有心人，是否能夠及時捕捉幼兒成長中的教育契機。
如，月月小朋友特別喜歡畫畫，常常把自己看到的內容畫下來。媽媽把她的繪畫作品全都收集起來放在成長檔案里。一段時間以後，教師發現月月的繪畫作品比其他孩子的都多。“能不能根據她的繪畫特長培養其語言方面的能力呢？”教師把想法告訴了月月的媽媽。在教師的建議下，每次月月畫完畫，媽媽便讓她用語言敘述畫面的內容，口述部分由媽媽記錄。經過一段時間後，不僅月月的繪畫水平提高了，她的語言表達能力、想像能力也得到了提高。在家長會上，月月的媽媽向其他家長介紹了自己的經驗和心得，還形象地把這種形式取名為“繪畫日記”。
為了鼓勵更多的家長參與幼兒成長檔案的創建活動，我利用開家長會的機會，展示了一部分幼兒的成長檔案。通過一系列的交流活動，不但拓展了創建幼兒成長檔案的思路，增強了家長的參與意識，還在一定程度上保證了幼兒成長檔案的全面性與真實性，為幼兒的成長留下了一份珍貴的資料。
孩子們每每拿到自己的“成長檔案”都愛不釋手，迫不及待地介紹給來訪的客人和親朋好友，這是他們的驕傲。閒暇時或與家長一起翻閱起孩子的成長檔案，照片中、文字中的故事就像昨天那樣歷歷在目，對照孩子的今天，我常感慨：孩子長得好快呀，進步真大呀！的確，檔案中的一字一句都凝聚著我的發現和思考，這些記載也蘊涵著我對孩子深厚的情感，難怪有許多家長看了以後，都會發自內心地說：“老師，謝謝，你們辛苦了。”應該說，我有所得，我最大的收穫就是和孩子一起成長、和家長共同分享著孩子成長的每一天。等時間過去了，我可以驕傲、自豪地對孩子們說：“在你們的成長中，也有我成長的足跡。”
幼兒成長檔案是幼兒成長曆程的積累，是每個幼兒成長經歷的寫照，也是對每個小朋友成長軌跡的一個完整記錄。幼兒在成長檔案冊里通過對不同時期“檔案”材料的比較和查閱，可以喚起他們對幼稚園美好生活的幸福回憶，培養幼兒正確對待生活的態度。而且，“檔案”里有些材料可能會給幼兒今後的生活帶來深遠的影響。
總之，建立幼兒成長檔案促進了每個幼兒富有個性的發展，促進了教師的自我成長，也促進了教育質量的提高。
學籍管理教育心得體會 篇2
近期，我參加了由區檔案局舉辦的檔案業務培訓班的學習。通過幾天的學習，使我系統地了解了檔案與檔案工作概述的基本知識，以及如何對各類檔案進行收集、分類、立卷、歸檔、利用等管理程式，全方位地了解了檔案管理工作的重要性、檔案管理人員應該具備的職業素養，明確了今後檔案工作的發展方向，同時也進一步堅定了我做好檔案工作的信心。下面結合自身實際，談幾點體會。
一、提高了思想認識，增強了工作積極性。
在未參加培訓前，對檔案工作的認識是模糊的，片面的，甚至認為不重要。參加培訓後，經過老師的講解，使我從全新的角度認識了檔案工作，使我充分認識到檔案工作一項保存歷史、傳承文明、服務社會的重要工作，是一項光榮而有神聖的工作，是各單位必須做好的一項基礎性工作，是各項工作順利開展的重要保障，必須高度重視，認真開展。由此，為自己能從事這樣一種偉大的工作而感到驕傲、感到自豪。驕傲的同時也感到了一種沉甸甸的責任，一種對做好檔案工作的責任。也正是這份榮耀、這份責任激勵著今後一定能高度檔案工作，切實做好檔案工作。
二、專業知識和業務能力有所提高。
未接觸檔案工作以前腦海里一想到檔案就想到每個人的個人檔案，也就因此錯誤的認為檔案就是指人事檔案。通過本次系統、深入的學習使我對檔案的分類有了清晰的認識，對各類檔案的保存價值有了深入的了解。通過各位老師深入淺出、理論與實踐相結合的教學方式使我對文書、科技、設備、照片、電子等檔案的整理、管理有了系統的掌握，對我今後順利開展檔案，切實做好檔案工作打下了堅實的技能基礎。
三、對檔案工作的價值有了明確的認識。
傳統思想中認為檔案工作就是保存歷史記錄而已，從未認識思考過開展檔案工作的意義，沒有認識到檔案工作的保存價值。經過這次的學習，使我認識到檔案工作並不是單一的保存記錄、保存歷史，而是要發揮檔案職能，服務基層、服務社會，而且所有檔案工作都要圍繞“服務社會、服務業務工作”這箇中心開展。基於這點認識，使我對今後的工作有了更加明確的方向。同時，通過參加檔案局的檔案展覽大廳，使我對檔案的認識從理論層面一下上層到了實踐的高度，使我對檔案利用工作有了深刻的認識。
以上是我在參加了此次檔案培訓班後對檔案工作的認識、收穫和體會。在此，對檔案局舉辦這次檔案員培訓班表示衷心的感謝。
學籍管理教育心得體會 篇3
一、做好新生和畢業生學籍處理工作
1、把好招生新入生註冊和畢業關。
(1)每個學期我校從外校轉來的學生較多。這為我們的招生工作和學生的畢業工作帶來很多麻煩，也為我校的學生變動和學生信息的採集帶來困擾。為此把好招生和畢業的關口就尤為重要。招生時，我們首先根據新生入學，制定好新生的信息記載表格、對於外來工子女的入學和信息登記，我們採取留下戶口複印件、方便入學的方式進行歸檔，這樣保證了入學新生的信息比較準確，奠定了學生學籍工作的基礎。
(2)每年的畢業班管理工作是我們學籍工作的最後環節。也是從細從嚴入手。對即將畢業的年段學生的信息和變動情況首先進行摸排。即將畢業時，要求班主任對外來學生，做好畢業前變動工作，也為外地學生回當地中學讀書提供方便。完整的填寫畢業生登記表，最後學年結束，全額如數的完成畢業。
2、學生學籍異動轉學嚴格操作
每年我校都有將近500多名學籍異動轉學學生。這些就為我們學籍工作中的學生變動帶來麻煩。沒有手續，沒有信息，家長隨心所欲。為此每學期開學前，我都事先準備好省內，及跨省轉學申請登記表、學籍變動各種證明以及變動要求。轉來學生必須事先登記好個人信息、上交轉學申請登記表;轉出的學生必須事先登記好個人信息、上交學生轉學申請登記表;休學的必須提供證明和家長申請。班主任是執行學籍管理的重要責任人、年級主任是執行學籍管理的的督促人學籍管理培訓心得學籍管理培訓心得。加強班主任學籍管理培訓工作。讓班主任參與學生轉學申請和了解中來，這樣所有的事情就會簡化很多。
二、細緻準確，實行檔案管理規範化。
1、建立學生規範檔案。根據學生的信息，我們為每個學生都建立了學籍檔案。每年的新生的信息，我們的做法都是教務處統一列印，這樣保證了新生信息的準確性、真實性。學生的學籍卡每學期期末，教務處都會組織檢查一次。這樣保證了學生檔案填寫的準確性。
2、真實、準確的上報學生信息學籍管理培訓，學生的各種信息的上報的準確率來源於做好基礎工作。好在我們在三年前，就建立了國小學生電子信息檔案，每學年只要把新生進行註冊就行。每次開學，在學生電子信息檔案中把每個班上學期的學生名單列印給各個班主任，讓他們照此進行核對名字。如果發現名單中有未報到的學生，就在名單上註明;由教務處帶來的新報到的學生也在名單上按要求做好轉入工作。報到結束要求班主任把各班發給的已經根據學生報到情況，修改好的名單上交教務處，教務處重新進行整理、登記;然後，再返還班主任保存。這樣班主任就明確了本學期班級人數和班級學生的個人信息，為本學期填寫其他表格提供依據。教務處也因此明確了學生學籍變動的具體信息，還可以和教務處學生花名冊的登記進行核對，使學校的學生信息更加準確。
三、補錄學籍工作
我們學校是個城鄉結合的公立學校，而且師資力量雄厚，校長領導有方。常言道：一個好校長決定一個好學校，所以我們學校也有了一定的名氣;又加上學校有全脫、日托和走讀這樣給我們周邊的學生提供了便利條件。因此鄉鎮轉來生較多，由於鄉下學籍建立還不夠完善，轉入生沒有學籍的也很多。每學期學校都能核查出60人左右沒有學籍的，這樣就給我們帶來更多的麻煩。我就採取給學生家長直接聯繫，讓其家長上交學生戶口本複印件以及家長複印件、聯繫地址及聯繫電話開始為這些學生備案為下一次通知補錄做好準備。
這幾年裡，在學籍管理中，雖然取得了一些成績，但也存在不足。在以後的工作中我將彌補不足，多聽取領導的寶貴意見，努力將學籍管理工作做到更好。