關於推進教育高質量發展心得體會範文 篇1
通過學習，我感覺這次教育整頓要圍繞“三個環節”聚焦“四項任務”開展，通過強化自查自糾、組織查處、專項整治，深入開展政治教育、黨史教育、警示教育、英模教育，突出抓好整改落實、總結評估、建章立制等工作。“三個環節”即學習教育、查糾整改、總結提升。“四項任務”築牢政治忠誠、清除害群之馬、整治頑瘴痼疾、弘揚英模精神。個人認為，要深入開展好這次教育整頓活動，取得實效，要從以下幾方面入手。
務必在思想上高度認識這次教育整頓的重要意義。這次教育整頓活動從中央到地方，各級領導都高度重視，開展政法隊伍教育整頓，是黨中央提出的新要求、人民民眾的新期盼、政法戰線自我革命的新需要，是確保政法機關擔負起新時代職責使命的重要舉措。政法機關作為維護國家安全安全和社會穩定、促進社會公平與正義、保障人民安居樂業的第一線，與民眾聯繫的最直接、最緊密。作為一名政法幹警我們要自覺把這一重大政治任務抓緊抓好，按照市局活動辦的要求，按部就班，認認真真、不折不扣地做好每個環節的規定動作，洗滌心靈。
牢牢把握“三個環節”，聚焦“四項任務”認真組織學習。緊緊圍繞政治建設這個首要任務，堅持把學習教育貫穿始終，恰逢今年建黨一百周年，舉國上下已掀起學黨史的熱潮，以此為契機，把學黨史融入到這次教育整頓學習當中，堅強黨性修養，發揚優良傳統，傳承紅色基因，以理論武裝頭腦。增強永葆忠誠可靠本色的思想、政治、行動自覺，不斷提高政治判斷力、政治領悟力、政治執行力。教育活動中，經常對照黨的理論、對照黨章黨規黨紀、對照初心使命、對照黨中央部署要求，主動查找、勇於改正自身的缺點和不足。自覺加強鬥爭歷練，在鬥爭中學會鬥爭，在鬥爭中成長提高，努力成為敢於鬥爭、善於鬥爭的勇士。增強底線思維，定期對風險因素進行全面排查。要善於經一事長一智，由此及彼、舉一反三，練就鬥爭的真本領、真功夫。時刻警醒自己，培育積極健康的生活情趣，堅決抵制享樂主義、奢靡之風，永葆共產黨人清正廉潔的政治本色。
牢記服務宗旨，立足本職，開拓創新。這次教育整頓活動專門提到，要堅持以人民為中心，把民眾滿意作為出發點和落腳點，開門搞教育整頓，採取請進來、走出去的方式，傾聽民眾的呼聲，讓民眾監督、請民眾參與、讓民眾評價。作為公安機關的視窗單位，戶政業務聯繫千萬家，牢固樹立民眾無小事的服務思想，牢記權為民所用的服務意識，認真查擺問題，想民眾之所想，急民眾之所急，把民眾的每一件小事都當做大事、當做自己家的事來辦。在活動中，深入到民眾去，與民眾面對面交流，傾聽他們的意見和建議，開門納諫，促進我們改進工作作風，開拓思路，創新舉措，更好地為民眾服務，解決民眾愁難急盼的具體問題，把好事辦好，把實事辦實。
關於推進教育高質量發展心得體會範文 篇2
教師在教學過程中的角色不僅是知識的“呈現者”、對話的“提問者”、學習的“指導者”、學業的“評價者”、紀律的“管理者”，更重要的是課堂教學過程中呈現信息的“重組者”；沒有教師這個“重組者”角色起到的重要作用，就不可能有高質量的、有效的師生互動，學生將有可能變成散沙一團，教學也會失去它的意義。所以，“新基礎教育”不是不關注教師作用的發揮，而是要求教師在新的水平上發揮教學過程“重組者”、動態生成“推進者”的重要角色。
教師是如何成為教學過程“重組者”和動態生成“推進者”，從而實現教師的成長和發展呢？經過兩年的探索，我們從教師身上看到如下可喜的變化：
一、更加全面地關注學生的發展
從實驗教師上課過程的表現看，教師對學生的關注主要表現在以下幾方面：
——關注學生的生活經驗。學生的生活經驗是課程的主要組成部分，也是課程生成和發展的基礎。如在數學課中，“數學問題生活化”和“研究性學習”被有機地結合起來。在上課過程中，教師將學生置於現實生活問題的情景之中，使教學活動步入“創造一種學生容易接受的氣氛”的佳境。在這樣的課堂中占主要地位的不再是單純的知識和技能，而是教師組織指導下的學生活動。
——關注學生的學習方式。葉瀾教授在闡述新教育觀念下的學生觀時，認為新學生觀就是注重學生髮展的潛在性、主動性和差異性的學生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能調動學生積極性、讓學生逐漸成為自己發展的主人這一教育行為產生的觀念性前提。作為教師要運用學生學習方式的多樣性、差異性和選擇性：在接受式的學習方式中，學生的學習活動主要是聆聽、練習、回答問題和記筆記，整個思路是跟著教師轉，活動比較整齊劃一且呈現集體化的特徵；而在主動發展的學習方式中，學生是在探究中學習，其個性特點表現較為突出，教師對學生的關注變得更為複雜和細微了。
——關注不同智力類型的學生。在傳統的應試教育環境下，學校和教師更為關注的是學生的學業成績，而且一般來說是用學業成績這把尺子去衡量和評價學生；“新基礎教育”則更多的是使用發展性評價，關注學生狀態的變化。它吸收了美國哈佛大學加德納教授的多元智慧型理論，構建了多元的課程智力結構和多元的課程評價體系。近幾年，我校大力開展兒童智慧型開發實驗，開設了音樂、體育、藝術、科技、奧林匹克等多類實驗小組近42個，學生參加省市區多類比賽取得了上百項榮譽，學生在學校學習過程中體驗到多元智慧型開發給自己發展帶來的益處，表現得更加自信了。同時，多元智慧型實驗反過來激發了學生對學習的積極性、主動性，學校學生的學業成績普遍有了較大提高。這是一個非常生動有趣的現象，多元評價的推行，改變了那種“清一色”的學生智力觀，一大批不同類型的學生脫穎而出。
——關注學生所在班級的狀態。“新基礎教育”非常重視學生的學習過程和學生在學校生活的質量。教師要使學生有一個良好的學習氣氛、學習心境和人際關係，就必須努力搞好班級的建設。在班級建設中，學校更多研究的是如何“把班級還給學生”，具體做法包括：增設班級崗位，使班級的每個同學在班中都有自己的崗，都成為班級的主人；建立班級崗位輪換制，使不同的學生感受不同崗位的不同職責及做好本職工作的重要性，增強同學們的承受變化、挫折能力和自信心，從而鍛鍊學生在未來社會中生存發展所必備的品質和心理素質；豐富班內評價，把評價的權利還給每個學生，逐步引導學生建立多元評價方法，學會規範評價及動態評價，而且要求學生在評價別人時如何正確地評價自己；建立班級心理健康教育網路，由學校心理健康研究室牽頭，由各班班主任參與，全面研究班級學生心理健康狀況；加強班級文化建設，學生們對班級更加熱愛了，他們在班級里找到了自己的位置，能力也得到了多方面的發展。這正如葉瀾教授所說：“群體的個性不是靠教師塑造，而是由他們自己用心和行動創造形成的。”
二、教師的教學方式發生了較大的變化
“新基礎教育”認為：教學過程的基本任務是使學生學會實現個人的經驗世界與社會共有的“精神文化世界”的溝通和富有個性化和創造性的占有；充分發揮人類創造的文化對學生“主動、健康發展”的教育價值。教學過程中師生的內在關係是教學過程創造性之間的交往（對話、合作、溝通）關係，這種關係是在教學過程的動態生成中得以展開和實現的，“多向互動，動態生成”是教學過程的內在展開邏輯。在新基礎教育條件下，教師在教學過程中應與學生積極互助，共同發展，注重學生的獨立性和自主性；教師要的是要創設豐富的教學情境，信任學生的學習能力，營造一個輕鬆、寬容的課堂氣氛。
三、教師逐步向專業化發展
當教師僅僅是個“知識傳授者”時，教師的職業是可以被同等學歷的人所代替的；而只有當教師成為“學生髮展的促進者”時，教師的職業才具有了不可替代性。葉瀾教授指出，教師的專業教學主要包括以下幾個方面：首先，教師應該具有與時代精神相通的教育觀念，並以此作為自己專業行為的基本支點。教育觀念是指教師在對教育工作本質理解基礎上形成的關於教育的觀念和理性信念。從“新基礎教育”的角度看，主要是在認識基礎教育的未來性、生命性和社會性的基礎上，形成新的教育觀、學生觀和教育活動觀。其次，教師的專業教養在知識結構上不再局限於“學科知識+教育學知識”的傳統模式，而是強調多層複合的結構特徵。再次，當今社會賦予教師更多的責任和權利，提出更高的要求和期望；教師要具備三種基本的能力，即理解他人及與他人交往的能力、管理能力和教育研究能力。
具有教育智慧，是未來教師專業教養達到成熟水平的況態。教師的教育智慧集中表現在教育、教學實踐中，即具有敏銳感受、準確判斷生成和變動過程中可能出現的新情況和新問題的能力；具有根據對象實行和面臨的情境，及時作出決策及選擇，並調節教育行為的魄力；具有使學生積極投入學校生活，熱愛學習和創造，願意與他人進行心靈對話的魅力。教師的教育智慧使他的工作進入到科學和藝術結合的境界，充分展現出其獨特的個性；教育對於他而言，不僅是一種工作，也是一種享受。
“新基礎教育”為教師職業的專業化提供了條件和機會，教師的工作將變得更加豐富，教師自身將變得更加自主、自信、自尊和自豪。
關於推進教育高質量發展心得體會範文 篇3
現在接受基礎教育的兒童與學生，將在實現中華民族偉大復興的道路上發揮關鍵作用，他們的精神面貌及綜合素質決定著我們國家在2035年和2050年的綜合實力。因此，關於基礎教育的展望與規劃絕不能僅停留在當下，而是要著眼於2035，甚至更遠的未來。
20__年7月8日，“未來路線圖”實驗學校交流會在山東舉辦。本次會議以“‘未來路線圖’實驗學校建設發展”為主題，聚焦數位化、智慧型化時代基礎教育改革創新需要，圍繞“未來路線圖”實驗學校的規劃、建設與特色發展路徑等展開深入交流與分享，旨在匯聚發展力量，加快推動建設一批具有新場景、新課程、新學習、新技術、新流程“五新”屬性的實驗學校，為學校形態變革創新不斷注入新的生機與活力。
一、加快未來學校建設，推進教育高質量發展
教育部學校規劃建設發展中心副主任鄔國強在會上表示，要深刻認識“十四五”階段建設高質量教育體系的時代背景，準確把握未來學校基本特徵，堅持將立德樹人貫穿整個教育的始終、堅持以學生為中心的發展理念、堅持信息技術與教育教學深度有機融合。未來學校建設是一個系統工程，需要我們重新審視和反思教育觀、知識觀和學習觀，並在此基礎上進行學校重構，堅持思想引領、科學規劃、綜合施策開展未來學校的建設工作。
山東省教育廳機關黨委書記、二級巡視員張士瑞對會議成功召開表示祝賀。他指出，本次“未來路線圖”實驗學校交流會的成功舉辦，既是山東省國家級新舊動能轉換綜合試驗區建設的又一重要成果，也是山東教育向未來教育轉型的又一重要契機。濱州市濱城區作為山東省首個未來學校實驗區，主動扛起了先行探索未來教育發展的區域責任。希望濱州市將濱城未來學校實驗區項目作為全市重點項目，推動濱城區儘快成長為全國新時代深化教育綜合改革先行地、教育高質量發展示範區、未來教育先行區和產教融合標桿區，為山東省教育高質量發展再添新成就。
二、特色共建,“未來路線圖”實驗學校，開啟新篇章
基於“未來學校研究與實驗計畫”匯聚的創新探索成果， 以數智時代學校建設發展需求為出發點，在教育部學校規劃建設發展中心指導下，未來學校研究院聯合相關行業領先資源，推出一批“未來路線圖”實驗學校特色學校。會議現場，舉行了“未來路線圖”實驗學校系列發布活動。
中國教育智庫網總負責人、未來學校研究院執行院長鄭德林圍繞“未來路線圖”實驗學校建設與發展作了主旨報告，進一步明確新時代“未來路線圖”實驗學校的建設方向與建設標準。
“未來路線圖”實驗學校規劃設計圖應該如何設計？山東建築大學副教授、山東建大建築規劃設計研究院副總建築師劉偉波指出：未來學校規劃建設應關注學生訴求，結合學校發展方向及地域特徵屬性、文化元素進行設計。未來學校應在學校功能區設計、校園色彩搭配、空間布局上進行突破，遵循科學原則，堅持為教學服務，進一步擴大非正式教學空間，著眼學校長遠發展，加強開放設計與智慧元素的套用，應關注生態保護，建造人與自然和諧共處的宜居新校園。
關於基礎教育階段如何開展創新教育，提升青少年科學素養，實施科教興國戰略，中國航天科技國際交流中心副主任、航天科技教育聯盟秘書長周岫彬從航天賦能教育的角度進行了分享，以航天精神為核心的航天文化，在學生成長、教師發展、學校品牌建設方面有顯著作用，學校航天特色教育可為學校發展積極賦能。
中國科學院科學傳播局副巡視員、中國科技出版傳媒集團紀委書記、監事會主席徐雁龍認為科學教育工作有助於創新人才的培養，人工智慧在教育中的套用，不是為了普及編程技巧與知識，其核心是幫助學生進行思維模式訓練，引導學生接觸科技前沿，培養其創新精神，幫助學生更好地面對世界、思考人生。
南京師範大學朱雪梅教授就青少年科學素養的培養進行了分享，她認為0-18歲兒童的科學素養培養對孩子的全面發展十分重要，基礎教育階段可以“科學素養”為核心，以“課程載體”“活動探究”“評價反饋”為支點，在教師的主導下，套用項目制教學、探究式教學等方式開展教學活動。科學素養的培養應將科學精神培養放在首位，幫助學生正確認識科學、愛上科學、選擇科學。
數智時代如何整體提升區域、學校教育及辦學水平？濱州市濱城區教育和體育局副局長徐雯指出，濱城區在學校創新過程中首先確立了“智者智城、智慧濱城”的教育建設目標，並擬定了“1239”工作思路。堅持立德樹人，以未來學校實驗區和全國義務教育均衡發展區建設為抓手，加強幹部、教師、班主任三支隊伍建設，實施義務教育學校強基工程、學前教育普及普惠工程、美麗學校創建全覆蓋工程、區域教育數智化建設工程等9項工程，形成全鏈條改革組合拳，一抓到底，將總體思路落到實處，取得了一定改革成績。
浙江省金華市教育局教育技術和信息中心副主任徐小勇從區域整體推進智慧教育發展的角度進行了分享，金華市緊跟國家和地方政策要求，融合教育技術推動智慧教育試點，提供覆蓋“教、學、考、評、管”等核心業務的開放融合的教育信息化套用服務平台。堅持因地制宜，以數位化轉型推動教學治理，通過對教學數據的精細化診斷，最佳化資源配置和教研教學場景創新。同時結合教師培訓、課程創新、學習場景構建、測量評價、學習生態融合等未來教育發展的五大方向，進一步最佳化辦學模式，激發辦學活力，在未來教育的道路上邁出了金華特色的步伐。
關於新時代特色學校發展新路徑，濟南長清中學王守松校長分享了長清經驗：濟南長清中學以打造全國知名特色普通高中為目標，走出了一條航天+小語種+武術的特色辦學之路。學校獨有的特色與屬性對學生創新能力的培養與教師隊伍的建設有明顯作用，為學生的發展提供了更多可能。
新時代學校勞動教育體系如何建構與實施？中國勞動關係學院副校長、中國青年志願者聯合會職工委員會副主任劉麗紅指出，勞動教育是立德樹人的重要載體，中國小校在開展勞動教育過程中要堅持整體規劃，做好勞動安全風險防範與管理。在實際勞動教育中強化學生身體力行、規範意識、質量意識及專注品質。勞動過後應引導學生總結，促進學生形成反思交流習慣，並靈巧地使用同伴作用、榜樣激勵，促進學生德智體美勞全面發展。
濱州市濱城區教育和體育局黨組成員、教學研究室主任王希軍就深化課程教學創新，促進教育質量提升的主題做了分享：濱城區結合全區情況綜合決策，把握區域教育內涵發展核心要素，以深化教學改革提高教學質量為突破口，通過三輪課程與教學創新，實施區域教育政策驅動、研訓項目驅動、合理引導驅動、創新發展驅動四條路徑，階梯實施教學創新行動，全面提升了區域教育教學質量。
杭州市濱江區教育研究學院副院長馮祖揚分享了數智時代AI助力教師發展的杭州經驗。他指出：教師成長需要內因與外因驅動，其中關鍵外因是課堂教學能力與學情評估能力。杭州市濱江區通過套用大數據採集及分析技術，對課堂語言、行為、情感進行記錄分析，支持教師精準教研，顯著提高了教師學情評估能力。技術的套用使教師進行因材施教、個性輔導成為了可能，並為家校互聯、共同發展奠定了基礎。
面對未來教育如何深化教學評價與改革，北京市海淀區教育科學研究院教育質量監測與評價中心方丹提出：評價要為教學服務，用超前的眼光進行規劃，為培養學生關鍵能力、創新能力護航。未來教學評價應降低教育焦慮並充分利用新技術，通過學生畫像的方式，因人施策促進學生全面發展。
三、面向未來，培育學前教育專業人才
濱州市濱城區教育和體育局副局長許雯，濱州學院教師教育學院院長張道祥，濱州市濱城區教育和體育局學前教育工作指導中心副主任劉鵬飛，青島實驗幼稚園原園長寧征分別從區域發展、實際教學、教師培養與成長等角度出發闡述了對新型學前教育人才的期盼，就面向未來，我們應培養什麼樣的學前教育專業人才進行了分享。會議現場還舉行了“‘未來路線圖’實驗幼稚園配套科學教育課程”公益捐贈儀式。
加快未來學校建設，對助力高質量教育體系建設具有重要意義。本次交流會的成功舉辦，進一步明確了“未來路線圖”實驗學校建設路徑與方向，為實驗學校建設發展工作的深入開展奠定了良好基礎，站在兩個100年的交匯點上，我們將滿懷激情、繼續奮鬥，與各方攜手共繪未來學校發展新篇章。
關於推進教育高質量發展心得體會範文 篇4
在假期中，本人認真閱讀了《新基礎教育論》的有關章節，其中對新型教師的教師觀談自己的一些心得。
葉教授在書中指出教師是學校教育改革的中堅力量，也是學校教育在實踐層面取得命脈所系。當代教育變革需要有一支新型的教師隊伍，以教師最基本的學校教育實踐——課堂教學為改革的切入點：在課堂中，要讓教師成為學生學習的引導者和促進者。引導學生學會做人，激發學生興趣，培養學生良好思想品質從而形成良好的思維習慣，培養其全而發展的同時，促進成個性發展，成為學生健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導學生學會自我調適，自我選擇。所以，教師應該幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀；幫助學生充分認識自己正確評價自己，接納自己；幫助學生建立良好的人際關係；幫助學生保持健康、愉快的心情；讓學生學習有關心理知識，幫助他們認識求助心理諮詢的重要性。
新型教師還可以成為研究者，通過教學實踐，對教學情境中的問題，應有著自己的經驗化的處理方式，以實現課程教學綜合化和知識結構的融會貫通，適應社會和教育的發展。教師在不斷地審視中主動投身課程教學思想和教學方法的理論研究與實踐探索，提高網路時代課程教學理論的研究水平，運用新的教育技術和教學手段從事教育科研、研究總結新的教學規律，由“教書先生”向“研究型、學者型”轉換。這個過程是教師對自己行為的分析與研究的過程。新課程的出現，使教育情境中的問題增多並變得複雜，“教師即研究者”在新課程背景下就顯得尤為重要。
當終身教育、終身學習成為生活的一部分時，學習成為一個不斷獲得知識、培養能力的過程，為人生的各個發展階段提供全程的教育支撐。新課程以全新的課程和教學理念徹底搖撼了傳統的教師文化體系，它必然要求創建新型的教師文化，為新課程的推行創設良好的文化氛圍。為了回應新課程的挑戰，為了自身價值的體現，為了適應現代社會的發展，為了學生的未來，教師必須不斷的學習，時時更新自己的知識結構，以進行持續的專業發展。現代教育技術為教師提供了便利的學習條件，教師可以藉助先進的教育技術手段進行學習、探究，提高學習的質量和效益。同時還必將提高教師自身的道德品質修養和情感素養，形成寬容、尊重的良好個性和人格魅力。
當然，葉教授還指出許多精闢的觀點與理論，還有待自己的深入了解，我想，閱讀了本書後回到現實以後可能又有所鬆懈，但我想在我的心靈深處至少有一根琴弦已經被撥動，它對我以後的生活或多或少會產生積極的作用，更利於自己以充沛的精力投入課堂中的教學。我堅信，只要我們堅持學習、實踐、反思、重建、為學習創造革新之路，一定能提升教師自身素質與課堂教學質量。
關於推進教育高質量發展心得體會範文 篇5
一、經常與教師聯繫，了解小孩在學院的成績狀態與表現。
家庭與學院之間要經常保持聯繫，保持一致，家長應當主動到學院去拜訪教師，向教師反饋小孩在家的成績資訊與思想態度，詢問小孩在校的成績態度，聽課是否專心、發言是否積極等資訊，如果小孩在某些地方存在不足，回家後就能夠有針對性地教育小孩。這地方我們一直做得不太好，有些事情幸虧教師及時與我們聯繫，才避開了在教育小孩地方走彎路及小孩一些不好習慣的養成。
家教是一項繁雜的系統項目。對小孩的教育還做得很不夠，而且一些方式還在不斷地摸索，我們將不斷地賣力，汲取別人家教地方的成功經驗，與教師、家長們一起探討，使小孩們能夠公開進展，成為這個“德智體”公開進展的優秀學生，將來能為祖國效力，為人民公眾服務，做這個有智慧、有德行、有覺悟的人，擁有這個光明的未來。為人父母者，欲子孫賢者，不染惡習。要教育小孩達到勤奮刻苦賣力的成績，將來能成為我們國家的棟樑之材。為民造福；首先要達到對小孩開展道德的教育，知曉理，明德行，教育小孩能成為這個正心、誠意的人。
貪心痴慢，人心墮落要因。一切時，一切事要正確引領，養成小孩明理重德的習慣，培養小孩要一切為公著想，要使其作到斷除一切自私自利的念頭。要求小孩要有愛心，要愛國家，愛父母，愛世界，要達到愛一切的人事物，更要達到孝敬父母，尊敬師長。賣力成績，不可懈怠。爭取成為德智體皆優的學生。將來踏進世界，不為自己，為民造福。
二、培養自己意識，使小孩不產生依靠思想。
小孩一每天長大，但無論怎樣長他們在父母眼中永遠都是小孩。我們總覺得他們這也不會那也不行，處處都需求我們的幫助。其實小孩的能力經常是出乎我們想像的，關鍵是我們會不會放手讓他們去做。預計我們都會有這樣的經歷，好像一夜之間小孩就會做些我們從沒特意叫過他的事情，我們會驚訝：他怎么學會的？這正是小孩，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會給我們這個大大的驚喜！可能有時間我們會覺得讓他們做還不如自己做來得輕鬆，但小孩一次做不好會有兩次、三次，總有這天會做好！如果不讓他去做，恐怕將永遠做不好。我們在家儘量讓小孩做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現代世界交際能力也很重大，也要重視培養。我們一是勉勵小孩多與他人交往，二是交給小孩一些交往的技巧。
三、“嚴”字當頭，抓住國小關鍵期
大教授胡適以前這樣說：“這個人小的時間，最是要緊，將來成就大聖大賢大英豪大豪傑，或者是成就這個大奸大盜小竊偷兒，都在這家教四個字上分別出來”。現今世界獨生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請他人管教小孩的現象也多了，在小孩成長過程中，很多家長往往忽略了小孩的嚴格教育，對小孩“錯愛”、“寵愛”、把小孩慣得不像樣，如對人沒素質，本該由小孩自己做的事情而由父母、老爺奶奶代辦，一邊做家庭作業一邊講話，或者要大人陪伴做家庭作業，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所認識的求職者、高中生中均出現過要父母給盛飯事件。我們絕對不要視為那是小事，我之所以稱之為“事件”，是視為這種小孩“嬌生慣養”、“自私”、“以我為中心”。不見同情心，不見自理能力，不見克服難題的意力。樹大並沒自然直，反倒長成歪脖樹。
教育小孩的宗旨：要求小孩知曉理，明德行，成為這個正心、誠意的人。一切時，一切事正確引領，養成小孩明理重德的習慣，培養小孩要多為公著想，儘量斷除自私自利的念頭。要求小孩要有愛心，要愛國家，愛父母，愛世界，必須達到孝敬父母，尊敬師長。賣力成績，不可懈怠。爭取成為德智體皆優的學生。
培養小孩的習慣採用“小時嚴、大時寬”。幼稚園、國小時期，小孩還比較聽話，好管教，簡單養成好習慣，這時我對兒子以嚴為主。小孩只要小時侯養成好習慣，大了寬鬆一籌兒也出不了格。這也正是關鍵期，任何教育都有關鍵期，在這個年齡段培養小孩的行為習慣最為有效，如果過了這個年齡段，再開展這種教育，效果可能就差多了。國小階段，它是建立常規、培養良好成績習慣的最關鍵時期。這個階段培養各種良好習慣最易見效，抓住這個環節就等於抓住了小孩的今後。
四、關注小孩的成長，多與小孩溝通，當好慈祥父母親，及時解疑答難，正確引領小孩。
我們家庭與睦、美滿，為小孩健康成長提供了良好的家庭環境。家庭不與睦，對小孩的傷害往往大於大人，會使小孩失去安全感，簡單形成不良性格與內心，匱乏使命感與愛心，良好的家庭環境才能為小孩的健康成長提供必要的肥沃土壤。同時，我家非常重視德育，會做人才會做事。德育我們主要從要求兒子不說謊、不要別人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育內容也是隨小孩的成長而變化。當然，家長要求小孩達到的，我們首先達到。身教重於言教，正如孔子所說：“其身正，不令而行”。家長的言行對小孩的影響是潛移默化的。還有，對小孩開展德育教育，家長不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中開展；另外小孩教育是個循序漸進的過程，不可能一蹴就。我們一般每天都抽出一籌兒時刻，關注小孩的成長：家庭作業完工得如何，成績順利嗎？有啥新鮮事，心裡有不見不愉快呢？尤其在小孩遇到困惑、挫折及犯了錯誤時，及時與小孩溝通，予以正確引領，調整好小孩的心態。同時，日常生存中從身邊的人與事說起，潛移默化地對小孩開展命運觀、價值觀教育，使小孩從小樹立起遠大的夢想，從而激起思想深處無窮的動力。同時，愛玩是小孩的天性，我們從不用過多的課外訓練剝奪小孩玩耍的權利。
在學院要求小孩達到“尊敬教師，聽從教師的教誨。”上課時要達到專心聽課，要按時完工教師所布置的一切家庭作業，團結同窗，要達到取長補短；在學院要爭取多做對公眾有益的事情。嚴格遵守校規，教育小孩力爭達到成為這個“德智體”公開進展的優秀學生，將來能為祖國效力，為人民公眾服務，做這個有智慧、有德行、有覺悟的人，這正是我們家庭對小孩的希望與教育的綱領，教育小孩要立大志。人無志向就不能成大器。志向是這個人的奮鬥目標。所以我們家庭是經常督促小孩要明確自己的奮鬥目標。要求小孩要立大志。明確方向，賣力成績。精進不退，在家中，要求小孩作到“父母呼，應句瑗；父母命，行勿懶。”
關於推進教育高質量發展心得體會範文 篇6
開展教育整頓的根本目的，在於進一步最佳化政治生態、進一步錘勵紀律作風、進一步增強素質能力、進一步提升執法公信力，著力解決隊伍中存在的政治不忠誠、司法不廉潔、遇事不擔當、作風不過硬等問題，督促廣大公安民警更好地擔負起黨和人民賦予的新時代職責使命。開展教育整頓，不僅是一次靈魂的洗禮，也是一次關鍵的考試，全國公安機關各地、各警種部門的領導幹部、民警、輔警，都套用自己的實際行動，向黨和人民做出答卷。作為一名特警支隊的帶頭人，要以此次教育整頓活動為契機，教育引導全體民輔警，滌盪靈魂、錘勵作風、磨礪本領，將教育整頓成果，轉化成為鍛造“四個鐵一般”公安特警鐵軍的強大動能。
堅持教育先行，強化思想引領。“要把理想信念教育作為育警鑄魂、固本培元的戰略工程常抓不懈”。公安機關是人民民主專政的重要工具，肩負著打擊敵人、保護人民、懲治犯罪、服務民眾、維護國家安全和社會穩定的重要職責。使命的特殊性，決定了公安工作必須置於黨的絕對領導之下，全體公安民警、輔警必須堅決服從黨的領導，始終要做到絕對忠誠，絕對可靠。絕對忠誠的政治品格，不是說出來的、喊出來的，而是在一次次大仗、硬仗、惡仗中浴血奮戰出來的。近年來，特警支隊在斬邪除惡、打擊違法犯罪的戰場上，在直面危險、與歹徒生死搏鬥的考驗中，在抗洪搶險、解救危難民眾的行動中，衝鋒陷陣，勇挑重擔，在血與火、生與死的考驗中鑄就了忠誠警魂。作為一名公安特警，必須始終把忠誠於黨作為政治品格來歷練、作為政治信仰來追求，聚警心、鑄警魂，通過學黨史、學黨紀黨規、學英模精神，切實打牢高舉旗幟、聽黨指揮、忠誠使命的思想根基，不斷提升政治判斷力、政治領悟力、政治執行力，任何時候，都堅決做到“服從命令，聽從指揮”，在大是大非面前，在對敵鬥爭面前，在急難險重任務面前，保持高度的政治清醒，堅決完成市局黨委交付的各項任務。
堅持問題導向，敢於刮骨療毒。教育整頓是刮骨療毒、正風肅紀、鑄魂強警的非常之舉，是“治已病”“防未病”“壯筋骨”的綜合之策，也是考驗各級領導幹部政治覺悟、政治定力、政治擔當的一場攻堅戰。一支能打仗、能打勝仗的隊伍，必然“軍令如山、軍法如刀”。“治安必先治警，治警務必從嚴”。惟有嚴，才能帶出一支鐵打的隊伍，才能帶出一支攻堅克難、戰無不勝的隊伍，才能帶出一支黨和人民完全信賴的隊伍。
堅持兩手齊抓，做好成果轉化。開展教育整頓的最終目的，在於更好錘鍊隊伍、推動工作。我們要堅持教育整頓與特警工作兩手齊抓，用教育整頓的活動效果，推動業務工作；用業務工作的優異成績，檢驗教育整頓的成果。要把教育整頓的成果，轉化成為“曲戟在頸，不移其心”的血性。什麼是特警的血性？面對極限的挑戰，咬碎鋼牙；面對民眾的危難，奮不顧身。這股血性，是我們攻堅克難、取得勝利的根基。要把教育整頓的成果，轉化成為“降龍伏虎，斬邪除惡”的本領。堅持從高、從嚴、從難，模擬實景、實情、實兵，不做“模特隊”、不擺花架子，強化針對性、對抗性、協同性極限訓練，確保特警隊伍在關鍵時刻能夠發揮一招制敵、一錘定音的特殊作用。要把教育整頓的成果，轉化成為“人不卸甲、枕戈待旦”的神經。在科學制定預案的基礎上，持續開展不同層次、不同規模、不同內容的警情模擬實戰拉動演練，敢於把隊伍拉到完全陌生的不同環境中，敢於設定各種險難條件和複雜情況，程度縮小訓練環境與實戰的差距，以常抓不懈促常備不懈。要把教育整頓的成果，轉化成為“打防並舉、維穩創安”的舉措。一方面，進一步理順與刑警、技偵、情報、屬地公安的合成打擊機制，各大隊繼續開展破案大競賽活動，看看哪個組用心、哪個組出彩，通過掀起打擊熱潮，達到“破小案、暖民心”的社會效果。另一方面，堅持“智慧警務”引領，力爭將特警作戰指揮室、街面警務站與市局指揮中心互聯互通，整合接入更多實戰實用的大數據資源，實現精準化布防、智慧型化查控和可視化指揮，全面提升快反能力和巡控效能。
關於推進教育高質量發展心得體會範文 篇7
近年來，邢台十中認真落實立德樹人根本任務，不斷深化教育教學改革，銳意進取、務實創新，推動學校高質量快速發展。加強課堂質量監管
推進“精講多學，教學高效”教學改革，通過每日巡課、集中聽課、課堂手冊、視頻監控、主題教研等多個途徑，不斷加強課堂質量監管。
對教師提出了“四化”要求，即課堂筆記具體化、課堂筆記內容精細化、課堂筆記與作業關聯化、檢查課堂筆記方式多樣化，努力以教學過程的精緻促成教學效果的優質，使教學成績實現不斷突破，得到社會各界和學生家長的普遍讚譽。
“六育人”構建德育系統
推進“六育人”教育，以“六育人”（課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人）為抓手，深入探索開展責任教育的有效途徑和方法，構建特色鮮明的德育系統，培養有責任擔當的優秀中學生。
圍繞“責任教育”學科課程體系建設,進一步完善《責任教育》等校本教材。開展豐富多彩的德育活動，組織“校長杯”校園足球聯賽，舉辦“傳唱紅色經典，弘揚愛國精神”愛國主義紅歌合唱比賽、“戲曲進校園”“書法進校園”活動，傳承中華優秀傳統文化，激發學生熱愛祖國文化。
學校有計畫開展學雷鋒主題活動、清明節祭英烈活動、少先隊啟航換巾儀式、每周一星評比、“千名法律人進千校”大型法治宣傳教育活動、交通安全知識講座等形式多樣的教育活動，培養學生良好的道德品質。組織學生赴河北省博物院、一二·九司令部舊址、抗大紀念館等研學活動，培養學生對中華文化和紅色基因的認同感。開展“大班會課堂”活動，學校領導與年級主任擔任主講人，結合學生實際分階段對學生提出文明習慣養成的具體要求，引導學生爭做文明中學生，在學生養成教育方面效果顯著。
以頒發責任教育“流動紅旗”為抓手，切實將責任教育落地生根。利用每周的升國旗儀式，舉行責任教育“流動紅旗”頒獎儀式，對班級管理成績優秀的班級進行表彰，強化學生維護班級形象和對自己成長負責的責任意識。調整班級量化評比方案，進一步提高教學成績在量化評比中所占的比重，促進提高教學質量。
推進學生社團建設落實“雙減”
推進學生社團建設，培養學生廣泛的興趣愛好和創新能力。依據學生的學習興趣和特長，開設了籃球、手工製作、閱讀、足球、機器人等30多門特色課程，全體學生都報名參加了不同的興趣小組。
家校共建培育孩子未來
推進家校共建，為了構建學校、家庭、社會三位一體的育人機制，成立家長學校，聘請校內外教育專家擔任家長學校的特聘講師。每學期舉行全校性親職教育培訓，深受廣大家長歡迎。每月第三周舉行家長聽課日活動，歡迎學生家長走進課堂。學校還廣泛徵求家長的意見和建議,不斷改進教育教學工作,形成家校協同教育的合力。學校在家長學校建設方面所做的大量工作，贏得良好口碑。
關於推進教育高質量發展心得體會範文 篇8
葉瀾教授有四句話：把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰；把精神發展主動權還給師生，讓學校充滿勃勃生機。這四句話是新基礎教育實驗的靈魂。
教師的專業發展要求教師不僅要具有專業學科知識，還要具有專業技能。因此，加快自身學習的速度，不斷學習新知識、新思維、新理念，用先進的教育教學理論，反思自己的教育教學實踐，在總結和反思中提升自己，使自己真正成為知識與能力水平同步的研究型教師是目前所要努力的。
作為一名新加入新基礎教育研究的教師，在學習“新基礎教育”教學理念同時，要學會摸索套用於所帶班級，在教學中對教材要認真分析，認真設計每一節課，嘗試課堂創新改革，將“生活化、情境化”的課堂教學理念體現在課堂上，充分培養和激發學生的學習興趣，提高學生的英語水平，重視學生認知過程中的情感培養。同時要注重及時對每節課進行反思，認真分析課堂中出現的問題，做一個有心人，隨時記錄教學感想、教學體會，學習捕捉教學中的靈感，歸納教學中的閃光點，以利於解決教學中出現的新問題，提高教學質量以及教學論文的撰寫。
此外，要學會用教育理論武裝自己。堅持讀有關教育教學的書籍，從中汲取，以提高自己的教學教育水平，做一個有思想的新形勢下的教師。
在聽一些課後反觀自身，開放性不夠是我的教學所存在的較大的問題。在教的過程中，無法從“教結構”放開到“用結構”，少有以開放性的問題，來激活課堂，讓學生有多個答案，多位思考，在生成的資源中，培養學生的思維水平。尤其是在綜合練習中，開放性的操練尤為必要。
在教學中，有時我也會出現對課堂目標的理解不夠準確，以至教師的核心目標不明晰，在下面的過程中也不能達到準確分解的問題，尤其是在教學內容較難，較散的時候，往往會出現全堂缺少主話題的串聯，有了老師的給予，卻少了學生的體悟，沒有達到在同一主題下滲透句型的目的。學生少了可談的內容，僅僅為了句型的結構操練而操練，課堂乏味而沉悶，效率明顯低下。
再有就是在教學的設計時，沒有從整體的大塊結構來考慮全課。要分為基本的幾塊？塊與塊之間應該如何遞進，怎樣思考在不同的塊中提升學生，都是在備課中所要充分考慮的。教師忙要忙在課前，忙于思考這些問題，並且作出充足的預設和準備；教師要“閒”在課堂，讓學生多講，多練，多思考。
多次的新基礎活動，讓我在他人的課堂中看到了自己不足的影子，也讓我能在專家精準的分析中分析了自己。具有教育智慧，是未來教師專業教養達到成熟水平的要求。教師的教育智慧集中表現在教育、教學實踐中，即具有敏銳感受、準確判斷生成和變動過程中可能出現的新情況和新問題的能力；具有根據對象實行和面臨的情境，及時作出決策及選擇，並調節教育行為的魄力；具有使學生積極投入學校生活，熱愛學習和創造，願意與他人進行心靈對話的魅力。教師的教育智慧使他的工作進入到科學和藝術結合的境界，充分展現出其獨特的個性；教育對於他而言，不僅是一種工作，也是一種享受。真的希望作為太陽底下最燦爛的職業，人民教師中的一員，我的一言一行不會辱沒教師的角色，不會辜負人民賦予我的神聖使命，別無選擇，我惟有學習，學習，再學習，以全新的思想和行動用心去餞行葉瀾教授的教育思想，在時間按中去驗證其理論。
關於推進教育高質量發展心得體會範文 篇9
在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什麼樣的教師能適應現代教育的發展，怎樣做一名優秀的教師。從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學過程中，無論是教育教學的相關講座，還是專業知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業業的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。我就淺談幾點自己的感悟。
一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力
教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢?我認為應該從以下幾個方面做起：
1、熱愛祖國，愛崗敬業
熱愛祖國，獻身教育事業，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關係的準則，是教師職業道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在教育大發展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關係，不計較個人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安於“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛學生，誨人不倦
在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生採用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的讚美之辭;當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點讚美，多一點信任，你會得到的回報。
3、以身作則，為人師表
在教學實踐活動中，教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣;凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。
二、學無止境，更新學習觀念。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑，要一直堅持下去。”學習也是如此，要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。
三、精心鑽研、打造化學高效課堂，提高教學技能
課堂教學是教師戰鬥的陣地，課堂教學教學的生命線。教師只有深入鑽研教材，從備教材、備學生、備教學方法、精心設計課堂教學。認真上課，努力營造課堂氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環節引導下，調動他們的積極性、主動性，培養學生的想像力、創造力，發展他們思維，出色完成教學任務，提升學生能力。高效課堂的實現，還必須認真輔導學生才能取得良好的教學效果。
專業知識是根基，必須紮實牢靠，並不斷更新;教學技能是手段，必須生動活潑，直觀形象;師生互動是平台，必須師生雙方融洽和諧，學習期間拜讀了各位優秀教師的文章，進行交流。我的業務水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動力，不斷反思，不斷研究，促進自己成長。以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。
在今後的教學中，我要揚長避短，汲取專家們的精華。將這次學習的新理念落實到課堂教學中在實踐中獲得成長。
關於推進教育高質量發展心得體會範文 篇10
一、真誠對待每個學生
教學中不能有手掌手背之分。也就是不能有貧賤與富貴之分，不能有男女性別之分，不能有成績好壞之分，處處端平一碗水，真誠對待每一個學生，統一要求，同等看待，不僅能贏得學生的普遍尊重，而且能大大促進教學的成功開展，是提高教學質量的最重要途徑之一。
二、真心成為學生的朋友
學生管理上一味的高壓措施是達不到想要的效果的，重要的方法必須走近學生，走進學生的心靈深處，有時即便遭到拒絕或故意躲避，也要想辦法通過多渠道與學生交上朋友，來達到教育目的。重要的原則是先只談生活不談學習，水到渠成時才轉入學習的話題。
三、真正為學生著想
離開家裡的自由自在又舒適的環境住到學校來，很多同學是一百個不情願，也不習慣，俗話說“金窩銀窩不如自己的狗窩”，畢竟寄宿的吃住喝的條件不是很好。那么老師除了關注學生的學習外，還要更多的關注寄宿生的生活，經常打聽一下吃不吃得飽，吃不吃得好，住不住得舒適，住不住得習慣，早上沒水喝的時候幫忙提好下一飲水，學生一旦有身體不適，能儘量給予重視和照顧，這樣能讓學生明白老師在真正關心他們。
老師的真誠關心學生會把它記在心裡，雖然嘴上不說出來，但他們會將它擺在重要的位置上，並以適當的方式將它們表達出來回饋於你。
關於推進教育高質量發展心得體會範文 篇11
基礎教育課程改革，將教師的專業發展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓、學習、提高，顯得比以往任何時候都更加重要，如何建立與新課程相適應的以校為本的教學研究制度，是當前學校發展和教師成長的現實要求，也是深化教學改革的方向和重點。如何把學校建構成一個學習型、科研型的組織，是一項十分緊迫的任務。市教育局“關於建立以校為本教學研究制度的意見”明確提出：各級各類學校要確立“學校是教研基地、教室是教研室、教師是教研員”的新理念，樹立“人無我有、人有我優、人優我特”的辦學發展意識，確立“教師發展學校”的觀念，不斷引領教師向專業化、職業化方向發展，促進學校辦出典型、辦出特色、創出品牌。
面對新課程，我們碰到了原先估計不到或估計不足的困難和困惑。如課堂教學中，如何處理三維目標的關係？如何組織有效的小組合作學習？如何開展有意義的探究活動？我們面對的大班教學，如何針對個體的差異進行教學？課堂教學中即時性評價如何進行等等，這些操作層面上的問題，向我們提出挑戰，我們的教師遇到了前所未有的困惑。
面對困惑，西華中學的園丁們緊緊依靠“教師個人的自我反思，教師集體的同伴互助和專業人員的專業引領”這三種力量。努力學習課程理念，刻苦鑽研課標教材，認真進行教學反思，積極開展集體備課，在課改的征途上留下了一串串紮實的腳印，收到了一份份豐熟的碩果。
課改的實施是一個痛苦而漫長的過程。為了加強教師之間交往、互動、合作和專業切磋，分享經驗、互相學習、彼此支持、共同成長，《西華中學教科研》應運而生。《教科研》立足於素質教育，堅持“解讀課標、探討理論、交流經驗、指導實踐”的原則，致力於課改的理論與實踐探索，服務於全校教師和學生，為我校教研教改提供有力的理論支持，為大面積提高我校教育教學質量提供強大的精神動力。
新課程的啟動，呼喚著教師角色的重新定位，教師由知識的傳播者轉化為學生髮展的促進者，由學生的管理者轉化為學生髮展的引導者。教研教改，是促進教師專業發展的必由之路，也是學校可持續發展的必由之路。
理念決定意識，理念決定行動。“教是為了不教”、“愛是最好的教育”，《西華中學教科研》問世了，讓我們呵護她、培育她，讓她陪伴我們轉變觀念、更新理念、與時俱進、開拓創新，去戰勝課改徵途上一個又一個險阻，去奪取教育教學中一次又一次勝利。
關於推進教育高質量發展心得體會範文 篇12
全面推進鄉村振興已經到了穩步施工的新階段，領域更寬、要求也更高。鄉村發展、鄉村建設、鄉村治理是鄉村振興的關鍵點、著力點，也是鄉村振興路上需要攻克的“老大難”問題。基層黨組織是全面推進鄉村振興落實到最後一公里的“基本元素”，要建強基層黨組織，以這一“基本元素”，激發鄉村發展、鄉村建設、鄉村治理三大“活性因子”，讓全面推進鄉村振興充滿“活力”。
基層黨組織要增加“創新”的“元素”，激發鄉村發展的“活性因子”。產業是鄉村高質量發展的核心所在，農村要強、農民要富，離不開優質鄉村產業的支撐。但鄉村存在“慢變數”的特點，發展鄉村產業離不開基層黨組織的引導。基層黨組織要善於把握農業農村的特殊性，引導廣大黨員幹部做“先行者”，敢於打破“桎梏”，擺脫傳統的工作慣性和路徑依賴，探索鄉村產業發展的新點子、新路子。求創新需立足實際，基層黨組織既要對本地情況“如數家珍”，也要對周邊地區發展“了如指掌”，更要學習先進地區經驗，積極挖掘非遺文化、休閒農業、鄉村旅遊等鄉村優勢資源潛力，尋找更多創意元素打響鄉村產業品牌，開拓“飛地經濟”“抱團發展”等村集體經濟成長新模式，促進一二三產融合發展，讓農民分享更多產業增值收益。
基層黨組織要增加“突破”的“元素”，激發鄉村建設的“活性因子”。要紮實推進鄉村建設，以農村人居環境整治提升為抓手，逐步使農村具備基本現代生活條件。改善農村人居環境是提升農民民眾宜居程度的基礎，是實實在在、真真切切的“幸福感”，但當前農村人居環境仍是鄉村建設中的一塊短板。尤其在改變農民生活習慣、維持環境長效管理等方面，需要基層黨組織敢於“突破”、攻克“頑疾”。在保留村莊原有紋理和風貌的前提下，基層黨組織要引導黨員幹部做“帶頭人”，以自身行動投身鄉村建設，一點一點激發更多農民民眾的“主人翁”意識和“家鄉”情懷，逐步轉變生活習慣，讓農村環境有更多“守護者”，為建設“望得見山、看得見水、記得住鄉愁”的美麗鄉村凝聚強大動能。
基層黨組織要增加“務實”的“元素”，激發鄉村治理的“活性因子”。鄉村治理關乎地區的長治久安，是一項複雜的'、綜合的系統工程。近年來，隨著鄉村治理工作不斷深入推進，許多創新做法不斷湧現，也取得了良好的成效，但要更廣泛地推廣運用，還需基層黨組織來挑起“重擔”。鄉村治理涉及面廣、事項繁雜，不同地區的矛盾點也各不相同，基層黨組織要引導黨員幹部做鄉村治理的“勤務員”，務實功、出實招，才能見實效。應當瞄準本地區的痛點堵點，將積分制、清單制、數位化治理等先進做法“本地化”“民眾化”，從細微處入手，與村規民約、民風民俗相融合，與村莊“硬體”水平的提升、文化“根脈”的守護相結合，逐步推動移風易俗，繪就鄉村治理的新畫卷。
關於推進教育高質量發展心得體會範文 篇13
推動長江經濟帶發展是黨中央作出的重大決策，是關係國家發展全局的重大戰略。對此，我們要做好戰略謀劃，努力實現推動長江經濟帶高質量發展的宏偉藍圖。
一要加強生態環境系統保護修復，構建綜合治理新體系。
把生態修復與環境保護擺在更加重要位置，推動生態文明建設再上新水平，是深入貫徹生態文明思想的根本要求。中央召開了3次長江經濟帶發展座談會，從“推動”，到“深入推動”，再到“全面推動”，一以貫之的是“共抓大保護、不搞大開發”和生態優先、綠色發展的理念，更加明晰地為加強生態環境系統保護修復指明方向和路徑，既包括基於生態系統整體性和流域系統性的源頭治理、基於協同聯動的山水林田湖草協同治理，也包括基於災害預警防治應急的安瀾長江建設等重要內容。
湖北作為長江流經里程最長的省份，大力推進“四個三”重大生態工程、長江大保護“雙十”工程，抓好八大攻堅行動，加強生態環境系統保護修復，大力保護修復沿河環湖濕地生態系統，提高水環境承載能力，效果顯著。接下來，必須科學把握“十四五”時期生態環境保護目標和重點任務，繼續打好污染防治攻堅戰，在關鍵領域、關鍵指標上實現新突破。
二要牢牢把握推動高質量發展這個主題，全麵塑造發展新優勢。
長江經濟帶以全國1/5的土地面積，貢獻了全國2/5以上的經濟總量。在構建新發展格局中，長江經濟帶既有得天獨厚的優勢，也擔負著責無旁貸的使命。
湖北是三峽工程壩區與南水北調中線工程核心水源區所在地，也是維護長江生態系統整體性的關鍵省份，生態地位極其重要。湖北要搶抓長江經濟帶發展重大戰略機遇，在暢通國內大循環上走在前列，加快構建現代綜合交通運輸體系，積極推動長江中游城市群一體化發展與湖北全域協調發展；在打造內陸開放新高地上走在前列，積極參與“一帶一路”建設，加快推進制度型開放，更好融入新發展格局；在創新驅動發展與打造先進制造業集群上走在前列，全力創建國家科技創新中心，做好穩鏈補鏈強鏈工作；在保護傳承弘揚長江文化上走在前列，讓長江造就的荊山楚水、千年文脈與湖北城鄉發展、產業發展相融合、相促進，全力以赴、多措並舉推動中央決策部署在湖北落實落地。
三要堅決落實黨中央決策部署，形成全社會共同推動長江經濟帶發展新局面。
讓母親河永葆生機，成為中華民族生生不息、永續發展的重要支撐，必須保持歷史耐心與戰略定力，為全局計，為萬世謀，一張藍圖繪到底，一茬接著一茬乾，確保一江清水綿延後世、惠澤人民。
湖北著眼體制機制創新，依託制度力量創造性做好生態修復、環境保護、綠色發展“三篇文章”。20__年，湖北省設立湖北長江大保護十大標誌性戰役指揮部與15個專項戰役指揮部，高規格推進長江大保護。20__年，湖北省委全會提出，嚴格落實“黨政同責、一崗雙責”，緊盯突出問題與薄弱環節，始終把修復長江生態環境擺在壓倒性位置，鐵腕解決化工圍江困局、重拳打擊非法侵占長江岸線行為，縱深推進城鄉環境整治，堅決打好污染防治攻堅戰；推進河湖長制提檔升級，將全省22.3%的版圖面積納入生態紅線保護範圍；全省已有74個縣（市、區）初步建立了流域上下游橫向生態保護補償機制。
關於推進教育高質量發展心得體會範文 篇14
思想，是行為的指引者，指引著前進的方向。正確的思想，引領人們走向理想之路；錯誤的思想，卻帶著人們誤入歧途。此次大討論有很強的時效性和必要性，更是當前發展面臨的現實問題。同時，把問題擺出來討論，也是我黨道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的體現。
當下，上下各級積極推進最佳化營商環境的熱潮如火如荼。那么，如何破解“新官不理舊賬”，不兌現承諾等傷害市場主體信心，影響長遠發展的問題，怎樣加快構建新型政商關係等一系列問題就擺在了我們的眼前。
所謂“新官不理舊賬”，其表層原因大多源自一個“怕”字。前任舊賬，遺留問題，多是盤根錯雜，難辦的“老大難”問題，本身不易解決；同時，新任官員容易擔心自己“被比較”，解決此類問題做得好，那是前任的功勞政績，做得不好那更是不如前任，勞心勞力不討好。不管原因是什麼，不理“舊賬”的“新官”，都不是民眾滿意、組織認可的`好官。不論是怕事不敢理，還是懶政不想理，都不是能夠推諉扯皮的事情。說到底是政績觀出了偏差，不負責不擔當，只想請賞邀功不想擔當負責，只想人前出彩，不願低頭出力。殊不知，“舊賬”不清算，新績也難出。地方政策大多具有延續性和穩定性，倘若“新官”上任不理“舊賬”，那“舊賬”就會拖成呆賬、壞賬、爛賬、死賬，短期看似只是影響了地方經濟社會的一時發展，長期看其實是給政府的權威與公信埋下了一顆定時炸彈。
如果我們再深挖一點深層原因呢？那就是思想的問題，官本位的思想問題。我們政府的公權力不是哪一位官員的私有財產，而是人民賦予我們為百姓謀幸福的。無論新賬舊賬，都是地方發展的“民生賬”、“發展賬”，思想上必須要轉變。在提高政治站位的同時，還要讓思考角度“接地氣”，從企業角度出發，從發展角度考慮，自然主動排除企業辦事各個環節的繁文縟節、沉疴積弊。
那么如何能夠，從企業角度思考問題，怎樣提高幹部自身的“知民度”呢？自然是“腳下有土，心裡有譜”，走到基層，走進企業，也走進尋常百姓辦理的各項事情中去。身為共產黨員，只有始終不忘我黨“從民眾中來，到民眾中去”的民眾路線工作方法，學會用好這一辦事法寶，才能把事辦好，才能真接地氣。
企業是由千萬個個體組成的，我們立足打造良好的營商環境，其本質就是營造優秀的政民環境。服務企業的同時更要服務好山城百姓，具體來說，就是讓每一個個體公民在對公辦理的每一個具體事件中感受到公平正義的獲得感，每一件百姓關心事有法依，有人管，得處理，有結果。那么企業這個個體公民的集中體現者也定能“元氣滿滿”堅定信心，穩步發展。
當然並不是說，所有“舊賬”都合理，學會區分處理舊賬，也是我們共產黨員領導幹部的本領之一。同時做好“制度的籠子”，做好離任審查，“賬單”有問題的，決不能讓其“一走了之”。有了這樣的保證，合格的藍圖就更能得以一繪到底。
身為一方幹部，只要腦子裡面有信念，肩膀上面扛責任，心中牽掛老百姓，思想正確、思路清晰，定能引領一方百姓共走康莊大道。我堅信，在黨中央的正確領導下，東北可振興，可發展，會崛起。
關於推進教育高質量發展心得體會範文 篇15
20__年10月12日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於推動現代職業教育高質量發展的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》主要圍繞貫徹落實全國職業教育大會精神，系統總結“職教20條”以來的改革經驗，對接教育強國建設和《中國教育現代化2035》對職業教育發展的目標要求，定位於破除職業教育改革發展的深層次體制機制障礙，推動職業教育高質量發展。《意見》的出台，充分體現了黨中央對職業教育的高度重視，作為職教戰線工作的`一員，我倍感振奮，同時深感肩上光榮的使命。下面結合X學院具體情況，我談幾點個人學習體會。
一、進一步加快高水平專業群建設
《意見》中指出：推進高等職業教育提質培優，實施好“雙高計畫”，集中力量建設一批高水平高等職業學校和專業。X學院擬圍繞學校提質培優重點項目會計與大數據省級高水平專業群建設，集中X學院優勢資源，培育一批突出成果，為學校進入國家新一輪“雙高計畫”項目遴選做出貢獻。根據X學院實際，擬以教師教學能力大賽為突破口，帶動省級線上課程建設，開發新形態活頁式教材。爭取建設省精品線上開放課程1門，國家規劃教材1本，打造省級以上課程思政案例1個。
二、創新“雙元共育+崗證課賽互融”人才培養模式
《意見》中指出：職業學校要主動吸納行業龍頭企業深度參與職業教育專業規劃、課程設定、教材開發、教學設計、教學實施，合作共建新專業、開發新課程、開展訂單培養。X學院擬建設遠洲旅遊學院、諾力物流學院等產業學院，與遠洲國際酒店集團、浙江諾力集團共建“現代學徒制訂單班”，共建共享現代服務業實訓中心，推動產業鏈、人才鏈、教育鏈、創新鏈的有效對接。同時，推進“崗證課賽”融通，積極推進1+X證書，開展培訓認證。建設2個技能大師工作站，培養一批工匠素質突出的青年教師和學生。積極鼓勵與指導學生參加社會實踐、創新創業、競賽活動，為在世界、國家和省級各類社會實踐、創新創業、競賽活動中取得優異成績的青年學生、優秀指導教師提供力所能及的支持，激勵更多青年學生走技能成才、技能報國之路。
三、多措並舉打造“雙師型”教師隊伍
《意見》中指出：強化雙師型教師隊伍建設。職業院校是技能大師講學之場所。沒有符合產業發展需要的技能大師，職業學校就沒有靈魂，就沒有生命力。目前，X學院教職工37人，其中教授1人，副教授15人，師資隊伍職稱上總體符合要求。從年齡結構上看，50歲以上2人，40-50歲10人，40歲以上25人，總體上也還可以。但也應看到，一部分教師技術知識已經與生產實際脫節，另一部分年輕教師由高校畢業直接從事教學工作，缺乏生產和實踐經驗，教師知識結構不合理的情況較為嚴重。還有就是雖然我院雙師型號教師比例達90%，但“雙師型”教師的培訓實踐不足，導致了有“雙師”之名，無“雙師”之實。因此，加強“雙師型”教師隊伍建設，是我院適應產業發展需求、凸顯職業教育適應性的關鍵因素。
為此，X學院決定優選創新教學團隊帶頭人，組建創新教學團隊，發揮傳幫帶作用，構建和諧共進的團隊氛圍，以團隊目標引領教學改革，以團隊力量促進個人發展。創新教學團隊圍繞高水平專業（群）建設、課程建設、教材建設、教法改革、實訓基地建設、標準建設、教學診改等教育教學改革項目為根本抓手，針對重大的改革項目，開展團隊協作攻關。建立教學團隊負責制，對創新教學團隊設立目標，設立科學的績效評價體系。
今後，X學院將以《意見》為“行動指南”，在深化產教融合、教育教學改革、學院品牌打造等高質量發展的具體改革舉措上下功夫，書寫更多“技能改變人生”的精彩故事，為社會培養更多德技並修、技能突出的高素質複合型技術技能人才。
關於推進教育高質量發展心得體會範文 篇16
在“十三五”規劃即將收官和“十四五”規劃即將啟航之際，必須把創新驅動發展戰略擺在更加突出的位置，堅決打贏打好科技創新三場“戰役”。
一要尊重規律，保持定力，打好科技創新“持久戰”。事物的發展都有其客觀規律，科技創新最重要的規律就是尊重實際、循序漸進。科技創新特別是基礎研究沒有捷徑可走，不能簡單地以是否能快速出成果、出成績為標準評價科創工作成效，過分求快求成果只會導致“畫大餅”“放衛星”，損害的將是整個科技創新生態。全社會要少一些“功利心”、多一些“包容心”來對待科研。唯有堅持實事求是，認清客觀差距，把一張藍圖繪到底，以苦幹實幹精神，一顆釘子接著一顆釘子敲、一個腳印接著一個腳印走，才能讓一個個小創新、小進步變為改造世界的無限偉力。
二要勇攀高峰，集智聚力，打好科技創新“攻堅戰”。要堅持面向世界科技前沿、面向經濟主戰場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，不斷向科學技術廣度和深度進軍。這就要求我們聚焦當前制約我國經濟社會高質量發展的一些突出短板，匯群智集群力，突出整體規劃和重大項目帶動作用，把“卡脖子清單”轉化為“科研攻堅清單”。支持鼓勵跨區域、多行業交叉融合發展，整合配置優勢資源，推動重要領域關鍵核心技術攻關，帶動原始創新能力整體提升，努力實現更多零突破。同樣，也要加快科研體制機制改革攻堅，努力營造更加良好的科研創新生態，全力解決好科研人才的後顧之憂，讓更多優秀科研人員專心於研究、安心於學術。
三要健全機制，完善服務，打好科技創新“轉化戰”。科技的最終目的是提升效率、造福人類，一切科技創新成果都必須轉化為現實生產力才能充分體現其價值。首先，要加大對科技創新成果的法律法規保護力度和配套政策支持力度，釐清利益分配機制，做到讓科研人才(團體)放心將成果投放市場。其次，要健全科研成果評價指標體系，改變過去科研團體與市場主體“兩頭說兩頭都不算”的尷尬局面，讓更多主體多維度參與到科研成果質量評價全過程，充分發揮科研創新的推力和市場經濟的拉力作用。最後，要簡化科研成果轉移轉化支付流程，加大政府資金引導激勵，切實提升管理服務水平和能力，推動重大科研項目和關鍵核心領域成果轉化落地。