體育教育教學方面心得體會 篇1
一、更新觀念，提高認識
1、新的課程標準，體現以人為本的思想。即體育從學生的發展、學生的需要出發。根據課改的指導思想，學生是知識的建構者。學習是經驗的重組和重新理解的過程，在這個過程中，學生是自主的學習者。學生來到學校，不是被動接受知識，而是主動進行知識建構。通過自主的知識建構活動，學生的創造力、潛能、天賦等得以發揮，情意得到陶冶，個性得到發展。
2、樹立“分健康第一”的思想，體現身體、心理、社會“三維”健康觀，實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域目標。
3、教法要求創新，開放和放開，以培養學生的興趣為主，採用探究教學，情景教學等、重視學生學法指導。
4、改革評價體系，改變評價的甄別與選拔功能，發揮評價促進學生髮展、教師提高和改進教學實踐功能。
5、積極進行校本課程的開發，探索學生喜歡、符合本地區、本校、教師本人特點的教學內容。這裡要指出校本課程應是學校的集體行為，而不是教師的個人行為。
6、課程是經驗，課程不僅僅是教科書，而是教師為學生提供的學習機會，是師生互動產生的經驗。課程不僅包括了知識，而且包括了學習者占有和獲得知識的主體活動過程，課程知識是在充滿生機的社會交往中建構生成的。
7、教材是範例，以往我們總把教材看作是學科知識體系的濃縮和再現，教材是學科知識的載體。這種觀點實質是“教材即知識”，因此，教材中的學習內容必須是定論、共識或某一領域公認的原理、法則、定理，排除有爭議的問題，不給學生髮揮空間和討論的餘地。這種遠離生活情境的“學科中心”或“學術中心”的教材觀，與基礎教育新課程的理論相去甚遠，隨著新課程的發展，對教材的觀念轉向“示範性”即把教材看作是引導學生認知發展，生活學習、人格建構的一種範例，不是學生必須完全接受的對象和內容，面是引導學生認知、分析、理解事物並進行反思、批判和建構意義的中介，是案例或範例。
二、實踐過程
通過暑期的培訓，回到學校進行教學從心裡上有了底。這學期我所帶的是畢業班，因此根據實際情況，在實踐過程中我做到了如下幾點：
1、從自己制定的目標入手，與學生共同制定課堂常規，進行教學調查，了解學生的興趣、愛好、體育基礎，最後確定學習目標。
2、制定教學計畫，根據調查了解的結果，對照體育與健康的標準，確定學年計畫、學期目標。如：實心球的教學，根據場地器材條件、學生興趣等因素，各種姿勢的投擲方法在初二年級基本完成，而在初三年級則以鞏固提高為主。
3、確定評價方案，根據課改要求，考慮要操作性，確定體育與健康評價方案。
4、努力適應新時期學校教育的教學要求，根據學生特點摸索出學生喜歡的課堂形式。本學期上課至今，在上課期間男生比較喜歡球類運動，而女生則對遊戲、墊上運動比較感興趣。根據此特點有計畫的開展教學，取得了較好的效果。
三、實踐後的體會
1、課堂的觀念變了
①、課堂不在是教師表演的舞台，而是師生之間交往、互動的舞台。過去，常常把教師的課堂教學類比為舞台表演藝術，把課堂當作教師表演的舞台，只要教師表演到位就可以了。其實不然，表演可以無互動、無交往，而教學必須要藉助交往來進行。只有在真正有效的交往與互動中，學生獲取知識才是“內化”了的，增長的能力才是“貨真價實的，養成的情感才是“真真切切”的。因此，衡量一堂課的標準不只在於教師的行為舉止是否大方，時間控制是否合理，而更多在於學生交往、互動的程度、水平，交往、互動的方式與成就。
②、課堂不再是對對進行訓練的場所，而是引導學生髮展的場所。把訓練等同於教學，把訓練當成課堂中的主要行為，是我們以前在課堂中常有的一種現象。這種現象忽視了學生的能動性和個體差異，體育教學需要練習，但更需要興趣。
③、課堂不只是傳授知識的場所，而更應該是探究知識的場所。讓學生學會學習，掌握學習的本領，養成不斷求知的習慣，形成終身學習必備的素質，是時代發展對學生的期盼。而體育課改的目的就是要培養學生終身體育的意識和習慣，讓學生體會體育鍛鍊的價值，牢固樹立終身體育的觀念。
④、課堂不再是教師教學行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。課堂總處在一種變化的狀態，要求教師必須要根據變化的情形不斷調整自己的行為，把學生置於出發點和核心地位，應學生而動，應情景而動，課堂才會生動，有活力。
2、教學內容選擇餘地大。教師可以根據學校和學生的實際情況組織教學，針對體育與健康課程標準，教師對教學內容和教材處理更加機動靈活。
3、評價方法有所改變。新課程體現以人為本的思想，要求評價採用自模和常模評價相結合，重視學生的點滴進步。通過實踐，學生的積極性、自主意識明顯提高。
4、體育與身體健康相聯繫。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領域的目標，要求教師在教學過程中考慮的更多、更仔細。
5、注重學生興趣的培養。在實踐中，重視學生興趣的培養，形成特長，為學生終身體育打好基礎。學生在課堂中表現積極、認真，學習效果好。
6、教師可以嘗試多種教學方法。在教學實踐中注意嘗試各種教學方法，或由學生提供他們喜歡的練習方法，以提高教學實效。
四、遇到的問題
在實際際教學中，要借鑑、參考的實踐經驗少。由於是新事物，現有資料、方法少，不禁產生疑問：新課程到底該怎樣教。不過從另一角度看，對我們每一位教師又是挑戰，更是機遇，我們去探索、嘗試，所形成的做法、思想，也就是課改的經驗和成果。
體育教育教學方面心得體會 篇2
1、根據體育教學中不同的運動項目，體育遊戲可分為田徑類、體操類、球類等。這樣的遊戲能作為訓練的輔助手段，以便學生更快地掌握動作要領。三年級中的“圍牆”、“捕魚”、“穿過封鎖線”就很典型。四年級的擲實心球是考核重點，就可以輔助“拋球接力”、“看誰傳的快”等一些遊戲。
2、根據發展身體素質的需要，又可以分為速度類、耐力類、力量類、靈敏類、柔韌類、彈跳類、協調類等。這類遊戲能起到提高專項身體素質的作用，在教學中有機的穿插，能調節情緒，提高教學效率，從而促進素質的提高。如中低段剛接觸立定跳遠，是教學的難點。如果能利用“動物運動會”、“跳一跳摘桃子”一些遊戲，收效會更好。
3、根據遊戲運動量的大小，可以分為大、中、小三個級別。這種分法，首先要明確教學目的，體育教師在教學的不同部分選擇不同的運動負荷的遊戲非常重要。開始部分，一般主要是提高興奮性，提高各種佇列練習技能。如“學習解放軍”、“花樣列隊”的遊戲。在基本部分，就選擇一些技巧性、競爭性強的大運動量遊戲，以便起到鞏固運動技能的作用。而在結束部分主要是放鬆情緒，降低心率，一般選擇小運動量放鬆性的遊戲。應該說各類舞蹈遊戲有了用武之地。當然仍要照顧到農村國小的特點。“勞動號子”和“迪斯科”選哪一個呢？當然選前者，更符合農村國小的特點。因為放鬆練習就要選接近學生生活的，可容易被接受和進入角色。
體育教育教學方面心得體會 篇3
眾所周知，隨著經濟體制的改革，教學已不是單一的死讀書，考大學這么簡單的事情了，現在的教學隨著經濟的發展，學校要培養德智體美全面發展的綜合性人才。其中體育教學也越來越為人們所重視。那么現在針對處在青春期的國中生，我們應該針對他們的個性，進行個性化培養策略呢？教師需要從下面幾個方面入手，先了解體育教學發展學生個性的意義與作用，然後再進行個性化體育教學。
一、體育教學中發展學生個性的意義與作用
隨著生活水平的提高，肥胖的孩子越來越多，他們的身體開始出現越來越多的問題，這些問題同樣對他們的學習帶來了影響，比如上課注意力不集中，記憶力差，體弱多病，針對這些問題，我們要在教學中進行真正意義上的改革，如何改革，教師就要從學生的興趣愛好出發，對學生進行個性化培養。
二、體育教學對學生個性化培養的策略
由於國中生處於青春期的發展階段，不同的學生有不同的愛好，有的喜歡運動，有的不喜歡，有的喜歡這個運動，有的喜歡那個運動，也許他們並未發現自己擅長哪一樣體育運動，因為缺少嘗試和挑戰自己的機會，因此教師在體育課中應多加一些體育活動，可以任何多樣化的形式，讓學生分組參與，通過不斷的培養，讓他們找出自己擅長的體育活動。
三、改革教學思想理念和方式
在以前，傳統式教學都是家長式的，或者專制型的為主，我們在這種教育方式下很少真正從學生的興趣點出發，很少考慮他們的情緒，容易忽略學生的天分與天性，因此很多學生容易在心理上出現問題。導致性格出現問題，這往往會壓抑他們的興趣愛好及天性，導致學生只是按照教師教給的去學習。因此我們要改革教學的理念與方式，給學生做正確的引導。多從學生的興趣點出發，根據學習進度以及學生所能接受的學習程度來不斷進行教學的改革。
體育教育教學方面心得體會 篇4
隨著課程改革的不斷深入，體育教學發生了很大改變，教師觀念也有了很大突破。但有些課的教學，距課程改革的五個課程目標還有不小差距，要實現真正意義上的課改目標必須提高有效教學。
一、何為有效教學
提高教學質量和效率是教師在教育教學活動中追求的基本目標。教學有效性就是在教學活動中，教師採用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得儘可能多的教學效果，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。不僅僅要讓學生學到有利自己發展的知識、技能。獲得影響今後發展的價值觀念和運動技能，教師在教學中所設定的教學方法和學生的學習方法有利於培養學生自主學習的能力。
二、提高課堂教學有效性我主要是從以下幾個方面來做的。
1、課堂常規的規範化
規範體育課堂常規，是為了保證體育教學工作的正常進行，對師生提出一系列的基本要求，是學校體育教學管理的一項重要工作。實施課堂常規，不僅有助於建立正常的教學秩序，嚴密的組織，而且對加強學生的思想品德教育，建設精神文明都有十分重要的作用。在實施新的《體育與健康》課程標準時更應該加強體育課堂常規的要求。體育課堂常規制定後，應該嚴格執行，作為師生體育課堂教學共同準則。體育課堂常規的內容，不應經常變動，必須有一定時期的穩定性。在開學的第一堂課對各班學生進行體育課堂常規教育，平時也要不斷的提醒學生，對於違反課堂常規的學生要求其改正，並採取相應的處罰措施，比如在站隊集合時，教師或者體育班委發出口令後必須在10秒內集合完畢，如果沒有做到，每增加一分鐘就多跑300米的處罰措施，2次堅持下來，集合隊伍時基本能做到快、靜、齊了，又如對於穿牛仔褲和皮鞋的同學採取同樣的措施都受到了很好的效果。做為教師要做到每次課後都應總結經驗和教訓，寫好課後小結。下課後教師應檢查學生整理場地和歸還或移交器材的情況，以保證下節課教學的正常進行，教師對缺課的學生做進一步了解，必要時給予補課或輔導。
2、教學方式的遊戲化
教學內容遊戲化不但能使學生在快樂的課堂氣氛中學習，身體能力得到一定的鍛鍊，而且在遊戲中學生的創造能力、接受能力、合作能力等也能得到培養和鍛鍊，從而促進學生的身心發展，對於學生來說，遊戲化的教學內容也深受他們的喜愛，尤其是小學生。目前國小體育教學內容基本上可以遊戲化，但這需要教師對各個教學項目進行合理的設計與加工，如我在二年級的一節以發展下肢彈跳能力為目的的課上，根據學生的想像力和接受能力設計了“青蛙跳荷葉”的遊戲，在創設遊戲情景後，讓學生兩人一組（可自由組合），利用鐵圈（荷葉）輪換移動進行立定跳遠比賽，每一次以“石頭、剪子、布”作勝負，勝的一方可跳下一荷葉，以最先到終點者為勝（15米）。方法雖然簡單但每一個學生玩得卻相當投入，教學效果相當好。
3、教學內容的生活化體育源與生活，體育教學內容越貼近學生的現實生活，越接近學生的經驗，學生就越有興趣。因此體育教師應該做個有心人，要善於把日常生活中的事情與體育課結合起來，挑選學生平時熟悉的、喜歡的、貼近生活的教學內容，設計學生能夠參與、樂於參與的體育活動，從而激發學生的學習興趣，培養他們自我鍛鍊的能力，並能掌握一些生活方面的知識和技能，使身體和心理方面都能得到很好的發展。如：利用投擲教學內容，我在中、低年級教學中創設了《勤勞的一天》情景，通過“勞動模仿操播種豐收”等情節的貫穿，創設快樂的田間勞動情景，使學生不但能在具體的情景中得到學習和鍛鍊，同時也能用心靈去感悟勞動人的可貴，極大地激發了學生的學習興趣。又如：在體育課中根據年級不同，設計不同程度、難度的障礙跑，通過一些攀、爬、鑽、跳、繞等生活中息息相關的內容的設定，使他們在自主學習中體驗成功的快樂，同時又培養了學生基本的生存能力。
4、教學內容的社會化
教學內容的選擇必須關注其附屬的教育意義。體育新課程目標不僅僅是培養身體健康的人，還要培養能夠適應社會的人。我們應該發揮體育課的特點，在適應社會目標這些方面給予加強，教學內容安排時適當設計一些社會中的教育內容，比如環保方面、交通規則等內容，通過這些社會化內容的學習，使學生從中學習、了解一些基本的交通規則，掌握一些基本的交通安全方面、環保等知識。如：在低年級體育課中安排“紅、綠燈”的遊戲，在這有形的遊戲中，學生無形中受到了交通安全教育，增強了交通安全意識，激發了作為一個社會人的責任感的樹立。
5、測試項目的自主化
完成一個項目的學習後測試是很有必要的，一方面檢查學生掌握情況，另一方面也是督促學生平時要加強練習。對於不同的學生測試的標準也應該有所不同，只要他每次有所提高都應該肯定他的成績，多加鼓勵和表揚。每堂課我都要留20分鐘的時間給學生自主活動，他們在這段時間裡可以選擇自己喜歡的運動項目，男生喜歡球類項目，女生喜歡跳皮筋、做遊戲等。這對於學生的個性發展以及單個運動項目提高很有幫助，為其今後找到一個自己愛好的運動項目打下基礎。
三、有效教學影響學生終身體育發展
從一年級到六年級的體育教學，一直都是重複式的教學方法，學生基本上都是被動的，有時是強迫的，這種“一刀切”“齊步走”“整齊化”的教學方式，學生反感，教師厭煩，特別是進入高年級時，經常嘗到失敗的滋味，僅有那些運動隊的同學才感到在特定的運動項目中的樂趣，因此對較大部份同學來說學習效果明顯下降，無法培養學生終身體育的思想。隨著近幾年的教育要求：“應試教育向素質教育轉軌”學校必須要改變這種現狀，必須在體育教學的內容、方法等方面加大改革力度，大膽創新。使學校體育教學真正成為“發展學生個性，培養學生的競爭意識、創新意識及自主、自強、堅毅、勇敢、頑強拼搏和開拓進取的精神”。
在新課程下，體育教學與其它課程教學一樣，必須注重教學的有效性，體育教師再也不能象以前那樣測什麼教什麼，愛什麼就教什麼。體育教師應深刻理解新課程的教育精神，樹立學生的中心地位，通過有效的教學內容和方式，將新大綱中健身體育、愉快體育、民族體育以及與體育密切相關的營養、保健、生理、心理健康的知識，都應向學生傳授，促進學生的全面發展。
體育教育教學方面心得體會 篇5
首先，在課堂教學工作中，過多的注重了學生的主體地位，淡化了教師的主導地位。體育課經常是學生喜愛按照自己的愛好愛好來選擇課的內容，而不樂意按照教師的安排來學習體育知識和技能。雖然學生幾乎都能積極主動的投入到鍛鍊中去，甚至也能為終身體育打下良好的基礎。但是一學期下來，學生學到的新知識甚少，取不到全面提高身體素養的目的。
造成這種局面的主要原因：一是受整個大環境的影響，周邊許多學校都是按照這種教學模式在進行。二是教學內容比較枯燥不能夠提起學生的愛好，致使許多學生不願意跟著老師的安排進行學習。
通過思量，我決定在以後的教學中，努力擺脫外界的干擾，廣泛的學習新知識，不斷的挖掘教材，創編出活潑多樣的教學形式，使每一個教學內容都能夠以一種新的形式展現出來，從不同的角度激發學生的愛好愛好，使每一個學生都能夠按照教師的要求全面發展。
其次，在教研工作中下得力度不深，成果不夠顯著。幾年來，只顧著教學練習而忽視了反思和總結，致使教學論文發表較少。在以後的工作中，要學會動中求靜，能夠靜下心來進行學習，不斷的提高自己的理論水平，使自己教學更進一步。
最後，經過幾年的工作發明自己的專業水平有待全面提高。自己在足球籃球等項目中有較大的優勢，但是在一些諸如羽毛球毽球等小球項目中，技術水平較差，有待進一步提高。
功夫不負有心人，憑藉著自己對教育事業的無限熱愛，憑藉著自己一顆上進的心，我相信通過自己的不斷努力，我的教育教學水平會得到很大的提升，同時也會讓每一個學生身體素養得到全面的提高，為終身體育打下堅實的基礎。
體育教育教學方面心得體會 篇6
今天是7月16日是暑期社會實踐的第四天，籃球暑期社會實踐公益培訓班也漸漸得進入了正軌，每個人也漸漸變得得心應手。幾天的教課下來，我也漸漸對於給小朋友們教學籃球有了些體會。
對待孩子們有的時候需要變通，不能過於嚴格，也不能過去放鬆。有的時候孩子們是很皮的，在他們態度不認真，或者言語不尊重老師的時候一定要嚴格管教。之後他們才會聽話，並不在犯相同的錯誤。若是有小朋友屢教不改，就要把他列為重點觀察對象，最好是站在一邊以示警戒。
在今天的教學裡，我的'任務是帶領孩子們練習了運球。將他們倆倆一組分好組後，規定所有人按照我的哨聲出球，投給自己的搭檔。如果就直接讓他們自己投，不採取指令的話，一定會亂套，每個小朋友自己想投就投，隨意玩耍，只會有弊無利，教練員們的組織也會變得無力。所以，嚴格要求紀律，是每一堂課都要關注的重點。
在經歷了這么幾天的教學之後，我稍稍改變以往的溫和教學風格，發現課堂都變的有秩序多了。再之後的培訓里，相信我還可以收穫更多有意義的東西，並學著如何去做一名合格的教練員，如何成功地組織一節課堂。
體育教育教學方面心得體會 篇7
體育教師培訓心得體會
一個教師具有豐富的知識和多種能力，不僅能讓學生敬佩，對學生有影響力和感染力，而且也是使教學活動生動活潑，充滿啟發與創造性的必要條件。但作為指導者，教師的人格在教育過程中的影響力將會更強，他的敬業精神、責任感、事業心、道德表現，無不對學生產生著潛移默化的作用。
具體而言，體育教師的人格魅力從哪裡來呢？
第一、關心愛護並嚴格要求學生，用真情打動學生。
這是為人師者首先必備的人格。只有有了這種博大的愛心，做教師的才會真正去了解學生，真正去關心學生，盡心去教導學生，把工作當作事業來追求，把學生當作人來培養。“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”，是教書育人的基礎。
第二、努力提升自我素質和師德修養，以美感化學生，以榜樣教育學生。
古人講“身正為范”，強調的是“其身正，不令而行”的示範力量。現在我們大力提倡教師職業道德建設，強化師德師風修養，重視的仍然是為人師者自身形象的塑造，強調的是教師以高尚的思想品德，良好的職業道德，正確的世界觀，價值觀，人生觀，坦蕩的胸懷，高尚的言行等對學生進行潛移默化的無形教育。
第三、養成終身學習的習慣，不斷完善自己的學業，用專業知識技能征服每一個學生。
教師想要教給學生一碗水，教師必須自己有一桶水。因此，一專多能，輕鬆幽默，成為教師人格魅力的重要組成部分，從而征服學生，受到學生的歡迎與推崇。
第四，融於學生，以民主平等的教風吸引學生。充分發揮學生的主體性，方法的多樣性，思想的創新性，做到思想觀念、方式方法與時俱進。
作為一名體育教師，只有用真情去關愛學生，用美德去影響學生，用專業知識技能去征服學生，用民主的態度去對待學生，用“教學相長”去對待自己的工作，他就具備了讓學生佩服和敬仰的人格魅力。
體育教育教學方面心得體會 篇8
光陰似箭，轉眼間，我已在高等教育戰線上辛勤耕耘了八年。我深深感受到，在新的高等教育形勢下，要成為一名合格的體育教師，必須深入剖析新形勢，了解新情況，發現新問題，要不斷地思考，反覆研究，探索新的教學思路、新的教學方法，不斷更新、整合傳統的教學內容，這樣才能適應新形勢下的高校體育教育的要求。本學期，我不斷的學習、鑽研、探索新的教學思路和教學方法，教學效果顯著，得到了學生的好評，在此，本人有如下心得建議。
一、注意體育骨幹的培養：
體育骨幹是教師的左右手。體育骨幹的培養是很重要的。當班裡有幾位能幹的體育骨幹，那班的上課紀律就會明顯地好，課堂效果也更顯著。而體育骨幹的培養是需要花功夫的，在課餘時間要多跟他們進行交流，培養他們的組織與管理的能力
二、體育遊戲化
很多人認為體育課應該是讓學生機械的反覆練習。如果體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發現有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反覆練習。這時，我們只要多費心思儘量用遊戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎
三、從感性認識到理性認識的互動教學
眾所周知，教師的講解示範是學生學習新知識新技能的有效手段。如果教師教學方法單調、枯燥，學生受自身知識體系的影響，很難準確的學習、理解、接受知識，會給學生以陌生的感覺。受教學時間的限制，學生課下不能及時複習，使其對所學的知識只能是一知半解，時間長了往往形成錯誤的定式。“授之以魚不如授之以漁”，如果教會學生用理性的方法去學習，那么，在學習新知識新技能的過程中，學生就會舉一反三。這樣，既遵循學生的認知規律，充分體現學生的主體性，又體現了教師主導性的教學思路，提高練習效果。從感性認識到理性認識的互動教學由“做→想→評”三步循環進行，體現了師生互相促進，互相制約，可持續發展的教學思想。
四、重視學生學習的信息反饋
任何系統只有通過反饋信息，才能有所控制，對學生來說，反饋信息可使學生強化正確，改正錯誤，找出差距，對教學來說，反饋信息可使教師掌握情況，找出不足，改進教法，因此，課堂教學中要高度重視學生在教學中的各種信息反饋，防止注入式等教學，逐步形成教與學的雙邊溝通，促進對教學不斷地進行檢查、評定、修改、調整、建立全新的教學體系，使教學能始終處於更科學，合理化的最佳方法和手段。從教學的某種角度和需要出發，有時需要儘量讓學生暴露錯誤和不足，教師要善於抓住時機引導並組織學生通過討論、分析、示範和練習等手段，找出教學中的最佳化和偏差的原因，讓學生自己去糾正錯誤，通過對照、分析本取得經驗和教訓，加深對知識的理解、提高對知識的認識。可以說教學成功與否，就在於對教學中各種信息的反饋。
總之，在教學中要不斷地總結，不斷改進教學方法，最佳化課堂教學過程，，充分調動學生積極性，激發、培養學生學習的興趣，使學生享受體育課的樂趣，從內心體會到體育帶給他們的快樂。變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動。只有這樣才能真正提高課堂教學質量，提高學生的身體素質及各方面的能力。在今後的教學中，我會更加不斷的努力，使自己的工作做得更好。
體育教育教學方面心得體會 篇9
體育教學有區別於其他學科教學的顯著特點。讓孩子們在玩中學、玩中練促進身心和諧發展來達到體育鍛鍊目標，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅，並能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。
一、創設情景，激發情感。
羅伯特·特拉費斯說過：“教學是一種獨具特色的表演藝術，它區別與其它的表演藝術，這是由於教師與那些觀看錶演的人的關係所決定的。”體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術修養，向學生展示自己的能力和真實情感，只不過不象演員那樣“自我”罷了。我認為學生對體育課缺乏興趣，與其責怪學生，不如反問自己。要使體育教學有實效，第一要緊的是要把學生的心“磁化”過來，使學生樂學。這樣教師的“教”與學生的“學”之間便形成合力，產生“磁化”效應，從而產生師生間的情感共鳴。有了師生間的情感共鳴就有了良好的教學情境從而能激發其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節前滾翻教學中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什麼希奇的，都仰頭望著天空。這時老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，並能看到天，誰就是這節課的英雄。聽了老師的講述，學生們個個欲試，誰也不甘落後。因此，激發學生的體育興趣，創設情景滿足他們的學習願望，發揮他們創造性學習，為終身奠定快樂體育培養良好的思想道德品質。
二、體育遊戲化，增加體育教學興趣感
目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示範，然後學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果採用遊戲的方式教學，可收到良好的效果。比方在學生練習立定跳遠時，我們可以讓兩個學生一組介入“石頭，剪子，布”的遊戲，這樣一來，學生達到鍛鍊的同時提高了興趣。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。由於學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。針對這一情況，我根據教材內容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。
三、不斷提高業務水平，加強體育教學鞏固性
一個好的體育老師不能只上一節好的體育課，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的遊戲學生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年後呢。社會在進步，教育教學在創新，依舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業務水平，才能促進教學的發展，才能使快樂體育真正快樂起來。
體育教育教學方面心得體會 篇10
體育教學有區別於其他學科教學的顯著特點。在教學的全過程中，教與練習必須密切結合，教師與學生接觸頻繁，且須配合默契並積極培養學生進行運動的興趣。因此師生感情是否融洽，就顯得十分重要。這不僅能充分發揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅，並能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。
首先，要保證師生感情融洽，教師自己必須帶著愛心去上課，並把這種感情體現在行動上。帶著愛心去上課，教師要處處關心、愛護學生。比如，上課時天氣較熱，教師就要想到減少學生活動量；天氣較冷時，教師就應想到學生衣著的厚薄，出汗後是否會感冒；遇到學生頭疼腦熱，教師就應讓學生休息。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當，就能使學生感到溫暖，從而調動學生學習的積極性。有一次，上課時突然颳起了大風，學生直捂著眼睛，我馬上命令學生向後轉，背對風站，自己卻走到學生面前頂風而立。這雖然是件小事，但是學生從教師的行動上體會到對他們的關心和愛護，從而激發了學生的尊師之情。其次，教師要有熱心和耐心。有些動作學生一時掌握不了，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，因為這時候學生最需要教師的鼓勵，因而我們要滿腔熱情地幫助、指導學生。這樣學生會逐步建立起信心和勇氣，才能最終通過努力來完成所要學習的動作內容。
另外，還要注意教育方法。當學生出現失誤或對教師不尊重的時候，教師應寬容，應冷靜，要用愛心去感化他們，使他們主動克服缺點和錯誤。
最後，在教學中要不斷地總結，不斷改進教學方法，最佳化課堂教學過程，最佳化練體育訓練，充分利用實驗電教手段，積極開體育展活動課，充分調動學生積極性，激發、培養學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內心體會到學習的愉快。
體育教育教學方面心得體會 篇11
《體育與健康》課程是一門以身體練習為主要手段、以增進學生的健康為主要目的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，也是實施素質教育和培養全面、和諧發展的人才不可缺少的重要途徑。它對原有的體育課程進行了深化改革，確立了“健康第一”的指導思想，構建了新的目標體系。它是體育教育教學理論的發展，是中國學校體育現代化進程中的里程碑。在課改的這幾年中，通過看錄象、聽課、自學、聽講座等多種形式，使我對《體育與健康》這門課有了更深刻的認識，感受頗豐，主要體現在：
一、教育教學觀念的轉變。堅持“健康第一”的指導思想，已逐漸被廣大體育教師所認同，無論在教學內容的選擇上，還是在教學方法的採用上，都充分關注學生的身心健康發展。傳統教學過分關注學生的運動量，重視機械地練，忽視對學生興趣的培養，這樣做將有損於學生身心健康。“興趣是學習的初始動機，也是有效學習的保障。學生有興趣參與的活動，一定要給予熱情地支持和指導;反之，如果學生沒有興趣任何活動都會讓他們覺得乏味。只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。新課標的實施，使我們感到學校和教師有了更為廣闊的空間，可以重新建構教學內容。在平時教學內容的設計，我儘量創設情景，從學生的興趣出發，選擇富有生活氣息的教學內容，激發和保持學生的運動興趣，使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。例如在跳高教學中，教師只要打破傳統的教學模式，在教學場地和練習形式上做些改變，把場地設計為“十”字型，分成四個場地，再進行有效的保護，就消除了學生的膽怯心理。練習形式上要求學生，可以採用任何方式跳過橫竿或像皮筋，這樣就吸引學生積極參與，充分調動他們的學習積極性。
二、教學過程的轉變。在新課程改革實施中，使我真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學大綱和教材執行者的角色，而是一個新課程的設計者;體育教師由教學的管理者轉變為學生髮展的引導者、合作者，不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應該是一個具備現代觀念和教育素養的，知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發展的教育專業人員。新課標的實施，使傳統意義上的教師的“教”與學生的“學”將不斷讓位於師生互教互學、教學相長，彼此將形成一個“學習共同體”，教學過程不只是忠實地執行課程計畫的過程，也是師生共同開發課程、豐富課程的過程。在我的體育課堂教學中，師生間的互動，學生可以上來做小老師，喊口令，做示範;教師可以到學生中間，充當他們的一員。學生的主體地位正在凸現，成為課堂學習的主人。當然，重視學生的主體地位，並不意味著“放羊”，並不放棄教師的主導作用。關鍵的動作和要領需要教師的講解、示範，當然可不必過分強調，儘可能給學生自主、合作、探究的時間和空間。
三、教學評價的轉變。傳統教學對學生的評價重視認知的評價，忽視非認知的評價。在這種傳統評價觀所指導下的學習成功主要是學生智力的發展和進步，而忽視了學生其他方面的發展。尤其是情感和意志的發展,對學生學習態度、情感意志、習慣養成等方面的教育。因此，作為教師，我們對學生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一句表揚，掌聲和鼓勵等。平時，我經常鼓勵學生“行不行，努力就行!”“好不好，進步就好!”例如：在遊戲教學時，我給各組評選“最佳組織獎”“最佳合作獎”“最佳創新獎”等，使學生有成就感，滿足感，提高了自信，也使學生體驗到成功帶來的快樂。
新課程帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，以飽滿的熱情，高度的社會責任感和使命感，為體育與健康新課改盡一份力。
體育教育教學方面心得體會 篇12
時代要求把學生作為學習的主體，努力發展學生的聰明才智和個性特點，養成鍛鍊身體的習慣，使“主動”成為體育教學的核心。為此，在教學中應努力做到以下三方面：
1、變“要我學”為“我要學”。在引入新知識時，應注意激發學生的求知慾，喚起學生的學習興趣。學習每項教材時，使學生深刻理解學習該教材的實際價值，並使個體的體育需要得到一定的滿足，就可以使學生在情感上由“要我學”向“我要學”轉化。
2、從“學會”到“會學”。體育教學不是單純的給予，更重要的是要引導學生自己去掌握知識、技能，學會鍛鍊身體的方法，真正從能力完成由“學會”到“會學”的轉變。這既是現代教育“學會學習”的要求，也是素質教育“學會健體”的需要。
3、在教學中有意識地激發學生的好奇心及學習欲望，啟發誘導學生多動腦筋。使學生真正認識到為什麼而學？學了有什麼作用？怎樣學才學得快學得好？學習中遇到問題或困難怎么辦？自己和夥伴學習得怎么樣？原因是什麼？等等。使學生愛學、樂學、會學和學得會、學得懂，學得愉快。
所以、作為一名體育教師就應盡力做到掌握更多的運動技能，為學校體育教學服務。由於體育教學的特殊性，運動技能又是我們體育教師必須掌握的基本技能，然而教學技能與運動技能是不同的：教學技能是直接指向課堂教學的，它的範圍要比運動技能寬泛的多，它所包含了調整課堂教學的各種行為。
因此我認為他們不能混為一談，運動技能水平很高不一定代表你具有很高的教學技能水平；即使具備較高的教學技能水平，也不一定具備高水平的運動技能。下面我以“投籃動作技能”與“投籃示範技能”來舉個例子：首先必須學會和掌握“投籃動作技能”，因為這是你理應掌握的，如果你連最起碼的的動作技能都不會或做不好，那么如何去教學生去做呢？但是，即使你具備了很好的“投籃動作技術”，也不能代表你具有橫好的“投籃示範技術”，因為它們之間是兩回事，“運動技能”僅僅是你的運動技術掌握的熟練程度，而“示範技術”則牽扯了各種除你本人之外的諸多因素：比如根據運動技能的特點，你是選擇側面示範還是正面示範；還有就是根據教學目標和學生特點你是選擇慢速的示範還是選擇中速示範；再有就是根據示範的效果你是選擇近距離示範還是中等距離進行示範等等。
體育教學與其他學科有著本質的區別，正如我們體育教師自己所理解的那樣，體育教師並非誰都能當，必須具備一定的運動技能，這種運動技能必須經過專業的培訓才能獲得；體育教學又具備教學的性質；因此在具備較高水平的運動技能的基礎上，還應具備一般的教學技能，兩者合一，就形成了體育教師的教學技能。
從小熱愛體育的我有一個夢“當運動員，代表國家榮譽之戰。”雖然我沒有實現，但是看到他們我重新拾起了我的夢想，他們可以的，他們是很有希望的，我會努力的。
體育教育教學方面心得體會 篇13
20xx年秋冬兩季的教學工作馬上就要結束了，在這半年的教學工作中，既收穫了成功的喜悅，也留下了不少的疑惑，需要我進一步地去深思、去探究、去解決。
忙碌了一個學期，偶爾翻出幾張榮譽證書，嘴角也會露出一絲的笑容，也算是給了自己一點安慰與自信，高興之餘不禁慢慢回顧自己到底收穫了什麼？
一、教學工作已經能夠按要求做到得心應手。
在接近五年的教學過程中，通過不斷的摸索，並結合學生的實際情況，總結出一套科學的課堂管理方法。它能夠在課堂上，使每一個學生都能夠積極、主動、愉快地參與到體育鍛鍊中去，整個課堂教學即規範，又不缺少活力與歡樂。要做到這一點，要求教師首先要有高度的責任感，其次要善於挖掘和培養學生的興趣愛好，只有學生對一種運動項目產生了濃厚的興趣，他們才會積極主動地參與到體育運動中去，科學地鍛鍊、愉快地學習，為終身體育打下良好的基礎。
二、在學校業餘訓練中，進一步積累了經驗，提高了訓練水平。
在20xx年暑假，對學校男子籃球隊進行了系統的訓練，並取得了亞軍後，今年暑假又擔任了學校的田徑訓練中的整個徑賽項目訓練工作，通過整整一個暑假的不懈努力，取得了九中田徑比賽歷年來的最好成績--團體第七名。其中釋寶怡獲得國中女子組400米第二名，李月明獲100米第三名，鞏帥獲3000米第一名，朱志傑獲1500米第三名等，自己也因此被評為優秀教練員。
三、在裁判工作中收穫頗多。
在中學生籃球聯賽中，裁判工作突出，被評為優秀裁判員，並頒發了籃球國家一級裁判員證書。在xx省xx市第xx屆中學生田徑運動會中，被評為優秀裁判員。在宜昌市羽毛球裁判工作中，刻苦認真，虛心學習，得到了同行前輩的一致認可。
四、在教科研方面，逐漸步入正軌。
通過對多年教學工作不斷地探索和總結，逐漸地整理出一些文章，自己的論文《淺談中學生籃球訓練與比賽》獲xx市二等獎。
五、對學校工會組織的活動，積極參與並取得了一定的成績。
下半年，學校工會承擔了西陵區籃球比賽的任務，我主動擔當起教工籃球隊的組建與籌備工作，並在比賽中取得了第三名的好成績。
成功使我無比的高興和快樂，它既是對我辛勤付出的一種回報，也是對我教學能力的認可，使我更加熱愛我教育工作，使我更加自信、更加努力的去工作，爭取更大的成功。興奮之餘，不禁又沉靜下來，在這半年中似乎還留下很多疑惑，需要我進一步地去深思，去探究，去解決。
首先，在課堂教學工作中，過多的注重了學生的主體地位，淡化了教師的主導地位。體育課常常是學生喜歡按照自己的興趣愛好來選擇課的內容，而不樂意按照教師的安排來學習體育知識和技能。雖然學生幾乎都能積極主動的投入到鍛鍊中去，能夠很好的應對體育中考，甚至也能為終身體育打下良好的基礎。但是一學期下來，學生學到的新知識甚少，取不到全面提高身體素質的目的。
造成這種局面的主要原因：一是受整個大環境的影響，周邊許多學校都是按照這種教學模式在進行。二是教學內容比較枯燥、不能夠提起學生的興趣，致使許多學生不願意跟著老師的安排進行學習。
通過思考，我決定在以後的教學中，努力擺脫外界的干擾，廣泛的學習新知識，不斷的挖掘教材，創編出活潑多樣的教學形式，使每一個教學內容都能夠以一種新的形式展現出來，從不同的角度激發學生的興趣愛好，使每一個學生都能夠按照教師的要求全面發展。
其次，在教研工作中下得力度不深，成果不夠顯著。幾年來，只顧著教學、訓練而忽視了反思和總結，致使教學論文發表較少。在以後的工作中，要學會動中求靜，能夠靜下心來進行學習，不斷的提高自己的理論水平，使自己教學更進一步。
最後，經過幾年的工作發現自己的專業水平有待全面提高。自己在排球、籃球等項目中有較大的優勢，但是在一些諸如羽毛球、毽球等小球項目中，技術水平較差，有待進一步提高。
功夫不負有心人，憑藉著自己對教育事業的無限熱愛，憑藉著自己一顆上進的心，我相信通過自己的不斷努力，我的教育教學水平會得到很大的提升，同時也會讓每一個學生身體素質得到全面的提高，為終身體育打下堅實的基礎。
體育教育教學方面心得體會 篇14
一學期的體育教育教學工作即將結束，迎著新課程改革幾年來的春風，自己的收穫是加深了對體育本職工作重要性的認識及意義的理解，成功的地方不多，但我深深體會到我有一股對待工作的熱情和時刻不變的幹勁。
在教育教學中，注意營造師生融洽氛圍，激勵學生積極參與體育活動，新課程強調師生之間形成“自主、合作、探究”的學習形式。教師與學生關係融洽是提高學生興趣和積極配合教學完成的保證，平時我關心體貼學生，熱愛學生，使學生在上體育課時感覺到一個兄長時刻關心他們，熱愛他們，自然就有一股暖流在心中湧起，從而在心中喜歡體育運動；運動中，我耐心講解動作的要領、標準、安全及注意事項。如在一次課外籃球活動中，有一個黎族同學摔倒扭傷手，見此情況，我馬上把他帶到離學校二公里遠處看醫生，並自己出錢做醫藥費，住校生的同學知道後很感激。之後，每次體育課都積極參與活動。又如我在上課時組織甲、乙組進行籃球投籃比賽，甲組同學相繼完成任務，乙組有幾個小個子女同學投不進籃，被甲組同學嘲笑，此時，我鼓勵她們，給她們重新講解要領，直到掌握好並投中，乙組的同學報以熱烈的掌聲，那一刻一種團隊精神在每個人臉上蕩漾，人人爭先為組爭光，紛紛投身到投籃比賽中。
本人在促進學生積極參與體育活動的基礎上，同時更吏學生懂得科學鍛鍊身體的方法。我深知，要促使學生主動參與體育活動，就必須賦予學生學習的興趣和樂趣。教學中，我根據學生的身體特點，學習欲望採取多種靈活的教法，使教學過程充滿趣味，學生樂於參與，真正體驗體育運動帶來的樂趣。其次，競賽是體育運動最突出的特點，競賽特別能激發學生學習的積極性，在體育教學中，無論是提高學習熱情，還是營造快樂氛圍，競賽性方法總是有效的，但是要注意競賽的方式要使大部分學生都有獲勝的機會，否則，會使部分學生因失敗喪失信心。例如，我組織學生進行籃球教學比賽，安排男生對男生，女生對女生，又分出強對強，弱對弱，角逐競賽性質的訓練方法，使方法氣氛顯得勁松自如，有效地激發學生的體育興趣。我最深刻的體會是：只要採用貼近學生生活和符合學生實際的教學內容和方法，學生就會精神振奮，躍躍欲試，熱情增倍，教學就會收到良好的效果。
體育教育教學方面心得體會 篇15
近些年來，體育教學改革在不斷的推進，許多專家以及奮鬥在體育教學第一線的教師，總是在不斷的揭示新問題和提出新的解決方法，總結經驗、汲取教訓。那些關於得、失;利、弊;傳統與創新;繼承與發展的問題已滲透於體育教學的各個層面，改革畢竟會帶來相關的新情況和新問題，“模組”教學作為新課標下主要的教學模式，同樣也存在諸多值得我們質疑的問題!
一、系統的改革指導思想和明確的計畫實施方案是“模組”教學的主要基石。
任何改革如果沒有明確的指導思想和計畫方案，就顯得沒有說服力。無論是課程改革的設計者，實施者、指導者、還是對課程進行實際操作的體育教師，都應該從本質上把握改革的方向，制定出一整套系統性強，可行性強的計畫方案，並深入探究在實際操作中進一步完善方案。
二、“模組”教學應儘量解決全部學生的興趣性、自主選擇性和參與性。
較傳統的教學模式相比，“模組”教學的特點是從學生的角度出發，以學生為主體進行自主選擇自己感興趣的項目進行系統練習，這不僅促進和提高了學生的求知慾望，也符合新課標的教學目標之一：運動參與目標。目前，在實際的操作過程中，選項教學只是解決了大部分學生的興趣要求，另有一小部分學生沒有按照自己的興趣、愛好選擇到自己感興趣的項目，可以說選項教學沒有完全達到其效果，如果能夠根據學生的志願來調整教學班的分配，力圖能滿足每位學生的興趣和需要，減少對選課行政干預，那么在“模組”教學才能夠突現其作用。
三、不能只加強對學生“一專”能力的培養，而忽略了對運動技能目標培養，身體的全面技術技能不能夠充分發展。
不能單純的把“模組”教學理解成為三年之中對學生只進行某一個項目的學習和訓練，要在繼承和創新的基礎上發揮傳統教材中“三基”的作用，學生根據興趣選擇的項目，具有不固定性，不同的學期，不同的態度和觀念可能導致選項教學的不穩定性，所以要用完善的制度來約束學生的選擇方式和內容;同時不能摒棄傳統教學中發展基本技術技能的教材內容，在發展基礎的同時進行專項培養，在此基礎上合理的運用新的教學模式來促進學生技術技能的全面發展。
四、應形成較小的學習團體，把心理健康和社會適應目標更加細化，為“模組”教學起到輔助作用。
首先是要在課時計畫中體現心理健康和社會適應的表述。其次，通過教學形式的創新和具體的教材教法包括教師的語言來滲透這兩大目標。在正常的教學中，“模組”教學為分層教學和分組教學提供了條件，使學生在練習中容易形成較小較集中的學習團體。在有利於資源共享的同時讓學生在活動中不斷受到潛移默化的薰陶啟迪，從而進一步發展鞏固自身素質。
五、教師應形成專項備課組，不斷進行研究性學習。
研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，並在研究過程中主動地獲取知識、套用知識、解決問題的學習活動。教師可以利用學生學習過程中出現的問題，指導學生在課外進行探究。通過體育與健康課程主導的研究性學習，為學生課外學習體育知識和技能搭建平台。根據課的安排和教師的資源配製來看“模組”教學完全具備形成教師進行集體專項備課和研究性學習的條件。教師也應該有效地利用資源，開發創新新課程，在繼承傳統的項目基礎上通過新課程和新的教學理念、方法給學生帶來更多方面的學習興趣，提供更多的學習需要，這要求體育教師要完全發揮體育教學中的主導地位和作用。
六、應制定完整合理的評價體系和管理學生的制度。
教學模組學分評價管理的目的《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確指出：“評價不僅要關心學生的學業成績，而且要發現和發展學生各方面的潛能，了解學生髮展中的需求，幫助學生認識自己，建立自信。”目前，“模組”教學過程中，每位教師的評價體系沒有得到完全統一。
新課標下的“模組”教學給我們這些奮鬥在教學第一戰線的體育教師帶來了很大的挑戰，同時也是機遇，在教學過程中，可以說每一位教師的經歷和感悟都有所不同，每一個人也都在教學中不斷的總結思考，究竟應該在新的教學模式下怎樣才能把教學更有效的進行下去，怎樣才能把學生培養成一個身心健康的、全面發展的人才。
體育教育教學方面心得體會 篇16
情緒是推動人們進行各種活動的心理動因，也是個體發動和維持行動的一種心理狀態。少年兒童理智思維 發育尚未成熟，其情緒、感受主要受感知的支配，刺激性強的色彩，五彩繽紛、色彩鮮艷的畫面和物體都能吸引他們，引起他們的樂趣和喜愛。所以，在教學中，教師除課前根據教學目的和內容精心布置好場地器材外， 還可以利用色彩協調教學。譬如讓小學生使用五顏六色的籃、排、足球，既能滿足他們的好奇心，活躍課堂氣氛，又便於按器材的不同顏色分組;又如在短跑教學時，在黑色的煤碴跑道上劃上雪白的分道線和起跑線、終 點線，使場地顯得明朗和富有立體感，能給學生以活躍和一往無前的感覺，同時還能強化教學氣氛，使其產生一種心理狀態，從而在“移情”作用下對所學內容產生濃厚的興趣。
教學的某些特定條件下，教師如果輔以恰當的色彩表達，就能增強信息的感染力和穿透力，使學生自覺 接受並在大腦皮層建立廣泛而深刻的暫時性神經聯繫，提高感知效果。譬如在桌球旋轉發球教學中，為了強調球拍觸球的部位，可以在球拍的一面分上、下兩部分，粘上兩種不同顏色的海綿膠皮，將球的一半用黑墨水 塗成黑色，用經過“加工”的球拍和球做示範動作，學生就可清楚地看到球拍觸球一剎那間的情景，從而加深 對動作技術的感知和理解。又如在教彎道跑技術時，教師若事先在自己田徑鞋底左腳掌外側，右腳掌內側塗上紅色，講解時面對學生側坐後撐、依次舉起左右腳演示，就能給學生留下深刻的印象，起到強化作用。
體育教育教學方面心得體會 篇17
一、了解學生“團隊心理”， 認清學生體育需求
體育教學首先要知道的是學生想學什麼，想以什麼樣的方式學，即認清學生的需求和願望，只有這樣才能在教學中選擇正確的教學方式，做到有的放矢。“團隊心理”就是教師必須了解的國中生心理特徵的一個重要方面。國中時期是一個人成長的一個最重要階段之一，這一時期他們的心理和生理都會發生極大的變化。國中生相比於小學生顯得成熟有主見，相比於高中生又顯得心理波動大，容易受他人影響。正是由於他們這一特點，所以，在他們的國中青春期里，他們必定會產生很多的心理問題。這些問題貫穿於他們的生活、自我意識、學習、人際交往等。“團隊心理”就是這些心理問題之一，它一般有幾種表現形式，即服從、模仿、從眾、暗示。模仿就是學生以一個榜樣行為作為自己的參照進行摹擬，這種摹擬可以是自覺的，也可以是不自覺的。暗示即一個人發出信號對被動接受信號的人產生行為影響。比如我們在體育課的時候經常和學生進行眼神的交流，從而清楚學生的情緒以及判斷學生是否在狀態，學生訓練開小差時老師眼光注視學生，就是一種警告的暗示，學生就會有所收斂。從眾指的是單個人在面臨來自集體的壓力的時候，不再堅持自己的意見轉而與集體的行動保持相同的一種行為現象。
從眾的表現方式也是多樣化的，如表面和心理都願意跟隨集體，表面跟隨集體但心裡其實不願意跟隨集體，心裡願意隨大流但是表面上表現為不願意。針對從眾表現的多樣性，體育老師在教學過程中要對學生進行深入的了解，了解學生心目中想要的體育課，儘量避免學生有表面順從大流但是內心很反感的牴觸心理。服從指的是因為外部的對自身行為進行約束以達到跟集體維持行動統一的心理現象。
因此，體育教學者不能夠單憑學生的外在表現就判斷學生對課堂的是否滿意，因為這些行為也許只是受“團隊心理”的影響所致。老師要深入到他們的心理層面，真正懂他們，才能選擇正確的教學方式，進而提高課堂的有效性。
二、加入“遊戲”教學， 激發學生課堂興趣
“有用”的課堂並不能成為學生樂於上課的理由。在很多體育教學中，教學形式一成不變，呆板僵化，整節課下來都是老師在隊伍前面演示，表現好的學生帶頭示範，學生在後面百無聊賴地模仿。這種課學生都是硬著頭皮去上，他們根本就對這種課沒有興趣，只想應付了事，那么這節課堂的有效性又可想而知了。所以，體育課堂不僅應該“有用”，還少不了“有趣”。有趣的體育課堂能夠吸引學生的興趣，讓學生樂於參與到體育學習中來，教學的有效性自然會得到提高。並且，學生對體育課感興趣還有助於他們養成一種長久的體育意識，這對他們未來的健康極有幫助。為了讓課堂更有趣味和更有效，體育教學者要在課堂上運用遊戲活動進行教學。通過體育遊戲，老師和學生可以形成互動，有利於一種平等關係的建立，遊戲的設計要根據學生的特點進行設計，同時兼顧教學內容。比如在學習籃球的課堂中，通常的教學方法是先讓學生聯繫最基本的動作，這個過程對國中生來說是極其乏味和難熬的。假如一節課都是學生單獨地在那裡練習運球，很快他們就會覺得不耐煩。那么我們可以試試遊戲教學：把整個班的學生分成若干組進行胸前傳球的學習，每組人數可以根據班級的具體情況而定，然後組員圍成一圈進行傳球練習，如果哪一個成員讓球掉了下來就要接受小小的懲戒，比如讓他唱首歌給大家聽等等。等學生練習到一定的熟練程度就進行小組間的比賽，比一比哪一個團隊球掉得最少。要注意的是教師在遊戲過程中要在學生需要的時候給予幫助和指導，確保遊戲氛圍的和諧。
三、分小組按層次教學， 促進每個學生成長
國中時期是孩子們身體發育的一個重要時期，不同的孩子身體發育的速度也不盡相同，有的孩子在國中發育比較早，而有的孩子在國中時期發育則比較晚。這些不同也就造成了學生間的身體素質有可能存在較大的差異，因而，學生對一些運動也存在著掌握能力水平的不同。如果體育老師對全班的同學都是進行集體式的同樣難度的訓練，那么身體素質好、接受能力強的學生就可能會覺得這種訓練太過低水平了，跟不上他們的需求。但是身體素質較差、掌握能力不太好的學生就會覺得這樣的訓練對於他們來說難度有點偏大，他們的身體吃不消。這樣各個水平層次的學生都不能得到符合他們水平的訓練，教學的有效性明顯會大打折扣。因此，在體育教學中，老師應該根據學生的不同水平把學生分組進行教學，分組後教師應該對學生進行指導，讓學生在組內根據自己的興趣、體能等進行針對性的自主合作訓練。比如：初學籃球的.小組可以開展組內運球訓練，而籃球水平較高的小組則可以進行籃球技巧訓練。分小組的教學方式可以讓水平差不多的學生從對方身上互相學習、集體評價，思考出符合他們實際的訓練方式，繼而共同進步。
四、創建良好師生關係， 構建有效課堂
良好的師生關係直接影響著學生對課堂的融入。假如學生不喜歡或者懼怕老師，那么老師在學生中必定是不受歡迎的，那他的課也必定不受學生的喜愛。所以，要提高體育教學的有效性，老師還要從自身入手，努力與學生建立一種和諧融洽的關係。怎么樣才能達到這樣的境界呢，老師要做的第一步是尊重學生，對學生要有一視同仁的態度，不能對學生有偏見。在生活中和課堂上多關心他們，傾聽他們對課堂的意見和建議。除此之外，老師還要完善自身業務素質和提升人格魅力。假如老師在體育課堂上能夠做出完美的演示動作，談吐幽默風趣，那么學生也會更喜歡這個老師，同樣的學生會連他的課也感興趣。這樣一來，學生上課的積極性就會提高，這對學生們運動技能的提高和動作技巧的掌握有顯著幫助，這樣老師的教學目標就可以很好實現，課堂的有效性就會提高。
五、結語
綜上所述，提高體育課堂的有效性要老師開動腦筋，深入了解學生的心理，合理運用多媒體技術，創造良好的師生關係。只有提高課堂有效性，才能使我們的教育更有成效
體育教育教學方面心得體會 篇18
一、教學觀念的轉變
對於體育與健康課程，現在的地位和一些不合理的狀態是一時無法改變的，那么我能改變的是——我的心態，我的觀念。要真正做到熱愛教學，熱愛學生，使每個學生都有發展。在教學中，教師不能老是端著架子，我就是來給你教學的，你就是要學習的，這樣的教學局面並不好，老師要做到放下架子，與學生共同研究，探討，商量，讓學生體會到老師的教學賦有親和力，他們的牴觸情緒就會消失，讓學生在輕鬆愉悅的環境中探究學習，從而達到一個教與學的和諧狀態。好的教育就是激勵、喚醒和鼓舞。
二、教學設計和教學方法的轉變
以前我們的教學雖然有前輩的指導，有可借鑑的方法、經驗，但是與他人的切磋交流較少，因而教學方法也是較傳統，保守。通過新課程培訓我們認識到了新教學教法和設計的新理念。
首先，要創新。教學是一種技術，更是一種藝術，在把握好教學目標的前提下，對教材，對知識點，內容設計，教學評價等，做到有效的創新，才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎，學生也才會更有創新意識，學生的興趣也會更濃厚。
其次、要清晰。教學思路、線索、過程清晰。這首先取決於老師的基本功，基本功紮實了，教學自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準備，理清教學脈絡。
第三、要貼近生活、社會、學生。枯燥乏味，難於理解的教學是課堂大忌，以致學生對課堂失望，老師對學生失望，形成惡性循環。學生的興趣愛好廣泛，當我們俯下身來，去了解他們的生活，學習，從中取材，與自己的教學有效結合起來，這將大大有益於教學。
第四、要靈活。教學內容、過程、教學評價靈活。我們體育老師帶的班都很多，若每班的教學都是一種模式，一成不變，講到最後，自己都會感到味同嚼蠟。對學生的發展和老師的教學，都是談不上有所促進。但是課堂教學也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學，主題教學，自主探究式、分組協作的等的方式以及多種教學評價給我們以很大的啟發。學習之後感到獲交益良多。最終我們教學要達到的是：授人以漁而不是授人以魚。我們應該在做好本學科教學的同時，能夠從事一些有益於專業發展的專業研究的工作。蘇霍姆林斯基說過的這樣一句話：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”當自己真正在本職工作以及專業研究方面有所作為時，也就真正實現了自己人生的價值，我會沿著新課改的道路走下去，我會一直努力。
體育教育教學方面心得體會 篇19
堅持“健康第一”的指導思想，體育場教學要面向全體學生。因此，在課堂上，力求人成為學習的主人，讓每一個學生都積極地參與到體育活動，享受學習體育的快樂。
一、激發學生自主意識和創新思維。
少年兒童的“好奇”心理非常強，但當願望已經滿足，就會很快產生“心理上的飽和現象”，針對學生這樣的心理特點，要求教師在體育課堂上來激發他們的自主行為，讓學生們帶著問題去學習。
1、情景教學
根據教學內容，在體育場，器材上求新求異，激發學生創新的激情，把運動場地設計得美觀大方，線條劃鮮明奪目，器材布置整潔，新穎，給學生對本次課產生“我要學”的欲望。
2、創造民主、平等、和諧的課堂教學氛圍。
體育教師首先擺正自己的位置，不能總以一副高高在上的姿態面對學生，讓學生不么親近，要以朋友的心態去接近學生，去解決問題。例如，每次課前、課中、課後的整隊，不一非要以幾列幾橫隊站立，那樣比較嚴肅，可以在指定地點，自由集合的形式站立，其次，教師應重視感情投資，把自己真摯的愛傳遞給學生，用親切，鼓勵，信任，尊重的情感信息，使學生產生不怕錯誤，敢於訓練的良好學習心理，點燃學生渴望求知和勇於表現的星星之火，再者，教師應注意自己的教學語言充分調動學生學習，探究的積極性，從實際出發，滿足個性發展的需要，讓人人擁有體育鍛鍊。
二、培養興趣，樹立終身體育理念
有人認為,興趣來自多體驗，中國許多學生對桌球很有興趣，這不公因為它是“國球”，而且因為他們自幼就從地上打到小桌子上，由水泥台打到木台子。接觸多了，學生就會越來越理解桌球，興趣便會產生。
有人認為，興趣來自好奇。在很多事情上，孩子比成年人興趣高，國為他存有豐富的好奇心。“呼拉圈”、“溜溜球”、“抖空竹”等體育項目與器材一問世，學生主掀起一股“熱”，愛不釋手，這就是因為好奇的緣故。
有人認為，興趣來自成功的鼓勵。有的學生對田徑項目並不喜歡，經過鍛鍊，他們戰勝了一個又一個的困難，品嘗到了果實的滋味，興趣就越來越大；特別是許多人以崇拜的目光注視著他，賞識他時，他從事田徑的興趣就更濃了。因此，興趣不能壓制，壓制是興趣的最大敵人。
興趣靠理想支持，理想靠興趣引路。打個比喻：人們在山間漫步，興趣使他們繼續爬山。當爬到半山腰時，人們感覺腰酸腿疼就沒有了興趣，回頭下山了。有人懷著“欲窮千里目，更上一層樓”的信念，繼續攀登，理想把他們帶入一個新的境地。這就是理想的力量。
永遠的目標，永遠的興趣，造就了永遠向前的人。由此看來，“興趣 愛好 習慣 理想 發展”是一種遞進的關係。所以，我們體育教師需要做的就是在學校體育教學中，通過各種體育活動，去發現學生對運動的好奇心，去培養學生學習的興趣，去鼓勵他們積極參與，從面使學生掌握一些運動技能，使其興趣愛好轉變為良好的鍛鍊習慣。
三、自評與互評相結合，最佳化評比結構。
自我評價和相互評價在體育教學中的套用能及時，準確的學習信息反饋作用，體現了學生裝的主華麗性，對改善教學效果，提高教學質量起到重要的作用，學生在參與體育活動，積極思考主動鍛鍊，自我認識，自我提高方面都要有顯著的提高，在促進學生之間的合作與交往，形成良好的競爭意識，發揮個人及團體的想像力和創造力，增強自尊心，自信心和堅強的意志品質方面同樣具有明顯的作用。互評和自評相結合華麗了學生學習的主體性，在一定程度上解決了學生學習中“要我學”和“我要學”的矛盾，改變了學生被動學習和評價的狀況。
在體育教學過程中，通過自我評價和學生間的相互交流，評價教師獲得了學生單元教學過程中學生個體生理，心理的來源，有利於激發學生的積極思考，發揮創造力。改進教學方法和組織方法，對學生進行針對性指導，提高教學質量。
體育教育教學方面心得體會 篇20
作為國小體育教師一定要轉變觀念，從追求運動成績的框框裡跳出來，樹立健康體育觀的意識，通過一些有效的手段來帶領和引導同學們參加體育鍛鍊。
良好的課堂氣氛可以使學生有強烈的欲望，有積極的情緒，有充沛的精力與體力;良好的學習氛圍還可以使學生思維活躍，迸發思想火花，產生奇思妙想。建立平等、友愛師生關係，營造融洽、和諧的運動環境，學生能在輕鬆愉悅的氣氛中達成學習目標。教師首先必須開闊心胸去理解學生，然後再敞開胸懷去關愛學生，這是進行國小體育教學的首備條件。你給孩子一份理解和關愛，他就會對你產生依賴和信任!作為體育教師就應該敞開胸懷愛學生，用自己的行動去感召他們，他們會逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發生了幾次，我總是把握時機，與孩子們走近，與他們成為朋友 ，樹立健康體育觀的意識，通過一些有效的手段來帶領和引導同學們參加體育鍛鍊。使同學們身體素質和體質兩方面都得到相應的提高，讓他們的人人身體都“棒”起來，少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個重要目標之一。長期以來，學校體育的目的是要增強學生體質使身體變得更健康，而每周有限的體育課，往往是不能滿足增強體質、增進健康的目的的。健康則是一個長期持之以恆的過程，也就是說是一個循序漸進的過程，想通過短時間取得好的效果是不太可能的，因為人體機能變化是有一定規律的。
在體育教學中應把著眼於怎樣通過一些教學方法來激發與調動學生體育鍛鍊的興趣和熱情。逐步地培養他們愛好和自覺參加體育鍛鍊的習慣，使他們在運動中，體驗到其中的樂趣;品嘗到成功的滋味;找到真正的自我。慢慢的讓體育運動成為他們生活中不可缺少的一部分，伴隨他們的一生。