素質教育心得體會 篇1
關於育兒，自己也經常看看這方面的書籍，也會網路上看看和學習，多少心得是談不上，但我們一直朝著以下幾點在努力!
1。素質教育即人品教育
在倫倫1周歲多-3周歲，會和別的小寶一起玩玩具的時候，不免會互相爭搶玩具，每每這個時候，我們總是讓倫倫讓著哥哥姐姐或者弟弟妹妹的，或者大家一起玩，共同分享。或許就這樣在不知不覺中我們教會了孩子謙讓和分享，記得倫倫幼稚園的時候，每次和老師溝通孩子學校情況，收到都是老師滿滿對倫倫的表揚和喜愛，因為孩子在學校里不會和別的小朋友搶玩具，不會有老師頭疼的孩子之間互相搶玩具的煩惱，就算是自己喜歡的玩具正在玩，而別的小朋友要，他一定會讓給人家，然後自己拿別的玩具玩。就是在公園裡，自己帶的玩具，別的小朋友拿去玩，他都毫不吝嗇的給，甚至於在他想要，別的小朋友不給的情況下，他都是忍讓，有時候自己看著，用我大人的思想來認為，這小子為何如此不強勢，長大了會不會受人欺負呢?但是他的思想已經形成，用倫倫的想法就是：別人不想玩的時候肯定會還給我的，反正我現在可以先玩別的!或許這樣的吃虧也是一種福氣吧-我如此想!
在倫倫2周歲多的時候，具體真是記不清了，但是事件記得很清楚，婆婆給我描敘的，孩子每年暑假的時候，都會在老家陪爺爺奶奶。婆婆說，公公單位有個很愛和孩子玩的“爺爺”，一天，他外面喝酒回來，臉有些紅，看到倫倫，故意說：爺爺喝醉了，頭很暈，走路不穩了。倫倫立馬跑過去牽著爺爺，一直扶爺爺到床上躺在，然後自己說去倒水給爺爺喝就會好。對此事印象很深，是因為那個時候倫倫還很小，就懂得去照顧別人，幫助別人。諸如此類關於倫倫愛幫助別人的事件真的很多很多，關於此，我們真是沒有特意去教導他，或許是因為媽媽和婆婆帶孩子，媽媽和婆婆都是熱情善良，愛幫助鄰居之人，這樣在不知不覺培養了倫倫樂於助人的性格吧!
素質教育心得體會 篇2
從實施素質教育教育以來，我通過認真學習，領會素質教育精神，結合自己在工作實踐中的一些做法，談談自己在本職工作中實施素質教育的一點心得體會。
一、轉變教育教學觀念，“素質教育”與“應試教育”是根本對立的兩種教育觀念。
思想是行動的先導，實施素質教育，首先要轉變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落後觀念，樹立素質教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質量觀等現代化的教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續沿用應試教育的各種落後觀念指導現代教學，只能是穿新鞋走老路，素質教育就成了一句空話。
二、積極學習先進的教育教學理念，吸收素質教育教學改革的新成果。
現代社會，信息更新日新月異、一日千里，素質教育的各種教學改革實踐不斷發展，各種新的教育教學理念不斷更新，在教學工作中要繼承和發揚古今中外一切有益的教育經驗和傳統，研究和借鑑世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法，認真學習和運用現代科學中有關生命科學、教育科學發展的新成果、科學教育理論，不斷充實到自己的教學實踐中去。
三、重視對學生創新精神和實踐能力的培養。 應試教育只注重
採取各種手段提高學生的分數，忽視了學生能力的培養，造就了許多高分低能的學生。
實施素質教育就要把工作的重點轉移到全面提高學生能力的道路上來。在重視基礎知識、基本技能教學的同時，更加關注學生情感、態度的培養，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法,培養學生創新意識和創新能力。
四、最佳化課堂教學過程，提高課堂教學效益。
課堂教學是實施素質教育的關鍵和核心。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底改變過去那種“重分數，輕能力”、“一切圍著考試轉”的課堂教學方法，採取形式多樣、內容活潑的教學方式，改變以往課堂教學過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 素質教育是一項長期的系統工程，只有在教育教學實踐中積極探索，勇於改革，敢於創新才能取得良好的效果。
素質教育心得體會 篇3
素質教育學習心得體會
教育是民族振興的基石。黨的xx大從全面建設小康社會的全局出發，做出了“優先發展教育、建設人力資源強國”的戰略部署，明確提出了“全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育”的要求。貫徹落實xx大精神，務必把全面實施素質教育作為教育改革發展的核心任務，作為教育工作的主題，著力培養學生的創新精神和實踐潛力，重視學生鍛鍊強健的體魄。素質教育是按照社會和人的發展的需要，遵循教育教學規律，面向全體學生，以全面提高學生素質為核心的教育。面向二十一世紀，基礎教育的緊迫任務是走向素質教育。山東省教育廳20xx年1號檔案《關於深化基礎教育課程改革全面提高教育質量的意見》及20xx年20號檔案《山東省普通中國小管理基本規範》吹響了我省實施素質教育新政的號角，對於實施素質教育，推動人的潛力發展全面發展，科學發展實現“科教興魯”和“人才強省”戰略具有重要的好處。
透過認真學習，我充分認識到全面實施素質教育，促進發展是當前基礎教育改革與發展的核心任務，是一個影響深遠，任務艱巨的系統工程。個性是增強深化課程改革是教育改革的核心資料，是素質教育由外延到核心突破的關鍵環節。課程改革的深入進行，加強學校管理、規範辦學行為是全面實施素質教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅持面向現代化面向世界面向未來以人為本，遵循教育規律和學生成長規律，面向全體學生，為學生全面健康發展和諧發展奠定基礎。素質教育從多方面強調了以人為本，注重德育，注重健康，充分利用校內外德育資源，寓德育於各學科教學之中，加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯繫，講究實效，克服形式主義。教育是一崗雙責，既教書又育人，構成全員育人、全程育人的德育工作機制，把德育滲透到學校工作的各個領域和各個環節。學校教育的根本，是人的潛力培養，既教書又育人。德育為首：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個人的心理素質。在技術、藝術、體育與健康、綜合實踐四個領域開闊了學生潛力發展的天地。促進學生的心理素質與技術潛力相結合，得到和諧發展。我作為一個語文課的教師，就應身體力行貫徹我省推進素質教育新政精神，努力儘自己的力
量為學生營造平安、禮貌、和諧的校園氛圍，努力培養學生成為弘揚正氣，團結友愛，生動活潑，全面發展的人才。
作為教學一線的教師，肩負著素質教育思想與課程的具體實施，因而自然成為了素質教育的主力軍。在既定的課程標準、教材資料、評價體系等現實的內外條件下，該如何充分發揮自己的主力軍作用?筆者認為，我們首先就應抓住課堂教學這個占用時間最多、資料最廣、涉及面最大的素質教育主陣地，在對傳統課堂教學的揚棄中推進素質教育。教學目標就應是知識、潛力、覺悟的統一，而不只是應試的知識與潛力;教學對象應面向全體學生，而不只是照顧少數能升學的尖子;教學資料應是教給學生對明天有用、能適應未來社會發展需要的東西，而不能只限於課本與應試的知識與技能;教學關係應是以學生為主體、教師為主導的雙邊互動，而不是教師“一唱到底”、學生被動理解的單向傳授;教學手段應是現代多媒體與傳統手段的整合，而不是僅靠一支粉筆一張嘴“戰鬥”一節課;教學方法應以啟發式手段引導學生主動探究，而不是“填鴨式”的一味灌輸;教學重點應著眼於學生創新精神和實踐潛力的培養，而不是考試方法與潛力的反覆訓練。組織教學應注重導情入學，激發學生的求知慾，而不是威嚴的紀律管束;更多以生活化的方式呈現知識，引導學生從紛繁複雜的生活現象中歸納、抽象出理論，而不應只是演繹推理，用有限的課本知識去解釋
無限豐富和無限發展著的實際;強化學生的個體參與，不僅僅要調動他們動耳動腦的心智投入，還要促使學生動眼、動嘴和動手等多方面的身心投入;教學過程目標的達成不僅僅需要引導學生自主獲得知識，而且還要促進學生的情感、態度、審美等心理以及價值觀、人生觀等思想品德的成長。
要實現對傳統課堂教學的揚棄，更重要的就應是從以下三個方面進行突破。
第一，突出創新精神和實踐潛力的培養。傳統的課堂教學，“師道尊嚴”的氣氛太過厚重，培養出來的相當一部分學生只是考試的“高手”，而缺乏獨立分析與解決問題的潛力。因此，我們就應著眼於學生的創新精神和實踐潛力的培養，搶占這個素質教育的制高點。應極力創造讓學生敢想善想、敢問善問、敢做善做、敢說善說的課堂教學環境。要做到這一點，首先務必淡化講台的威嚴色彩，縮短師生之間的公共距離。教師要走下講台，來到學生中間，與學生一齊討論問題，使教師與學生之間以及學生與學生之間構成心理上的相融。同時就應鼓勵學生質疑，發表與教師或課本不同的意見，切忌傷害學生的自尊心和熄滅學生創新思維的火花。其次，就應讓學生之間相互交流，使課堂成為學生展示自我的舞台，增強學生的自信心，消除使學生成為“分數奴隸”的土壤，在教學中構成學生的獨立人格意識。此外，就應加強對學生學習方法的指導，要教育學生養成良好的學習的習慣，讓學生”會學”，引導學生自覺參與，學會思考，學會發現，學會嘗試。真正變”要我學”為”我要學”、”我會學”。真正把打開知識寶庫的“金鑰匙”交給學生，學會持久發展。
第二，注意非智力素質的培養。非智力因素在智力開發、人才培養方面具有十分重要的作用。培養學生的非智力因素應貫徹到教學的整個過程。其中，教師的個性、教學藝術，學生的人文修養，教學手段與課程設定的更新，教育環境的改善，專門的心理健康教育與培養，都與學生非智力因素的養成關係密切。培養學生的非智力因素已成為學校實施素質教育不可缺少的核心資料之一。實施素質教育，務必重視學生整體素質的提高，徹底改變應試教育中重視學生智慧型提高而忽視學生非智力因素培養的傳統教育觀念，要樹立素質教育的新觀念，加強對非智力因素的培養，為社會培養更多的、合格的、全面發展的高素質創新人才。在教學中，要注意向學生提出難度適當的學習任務，用任務驅動的辦法，激發學生的學習用心性和學習興趣，讓學生運用已學過的知識，藉助於教師的指點、同學的幫忙和學習小組的討論，透過模仿和自己動腦動手去加以解決，從而培養學生的學習習慣、成功意識和克服困難的堅強意志等優秀品質。透過小組活動，還能培養學生與人團結、合作、盡職盡責的團隊合作意識和職責意識;透過班級課堂的信息發布、信息交流等課堂活動，可使學生養成傾聽別人意見的包容心理。用非智力因素的培養來促進智力水平的提升，用智力水平
的提升來促進非智力水平的發展，把智力開發和非智力因素培養結合起來，使學生智力活動水平與非智力因素水平協調發展，把素質教育落到實處。
第三，要把因材施教落到實處。傳統的課堂教學，教師往往只關注中等及以上學生的學習，忽視少數“差生”的發展。在大力推進素質教育的過程中，己經有越來越多的人認識和體會到了重視學生個別差異的重要性。學生的個性和智力發展水平千差萬別，所以教育的方法也不能幹篇一律，務必要因人而異，隨機應變，講究策略，實施因材施教的教育原則。教師透過自己的優勢，根據學生在不同方面的潛力水平和不同的教學資料，運用適合於自身的教學方法來組織教學，使所有學生都能在全面發展的基礎上突出自己的某些特長。對於特殊學生(那裡的特殊學生一般是指在德、智、體、美、勞等方面都較差的學生)，教師和其他學生要專門對他們進行引導和幫忙。這樣做，使他們感受溫暖，從而樹立信心，迎頭趕上，取得良好成績。在教學過程中，教師要根據材料的資料、作用以及難易程度，採取相應的教學方式和運用不同的教學方法。要培養全面發展的學生，教師要採取課內與課外相結合，理論與實踐相結合，學校、家庭相結合的多種多樣的相互交叉配合的教學方式和方法，從而豐富教學材料，提高學生的綜合潛力，取得良好的教學效果。
強調課堂教學在素質教育實踐中的重要地位，就不能忽視課堂教學應有的魅力，失去吸引力的課堂顯然無法承擔素質教育的重擔。而要提高教學藝術，讓課堂教學散發出愉悅的魅力，就要求教師掌握教育教學規律，具備淵博的知識、豐富的語言、廣泛的審美情趣、較強的語言表達潛力和組織潛力，能根據學生的心理變化，適時調整教學，使整個教學自始至終處於一種愉快、舒適的氛圍之中。要讓課堂教學散發出愉悅的魅力，教師不僅僅要有樂教的情趣，還要有會教的本領。教學要有目的性，教學目標要貼合學生的實際，過高會挫傷學生的學習用心性，增加失敗的體驗;過低則會讓學生失去學習的興趣，產生鬆懈、懶惰情緒。教學要有獨創性，須知教學並非機械化、千篇一律地演習教材，而應是一種創造性的活動，要不斷探索新的教學方法和途徑，以創造性地“教”引導學生創造性地“學”。教學要有預見性，每一門課、每個章節、每一堂課，都須經周密的思考，對整個教學過程要有基本的估量。教學要突出學生的主體地位，教學並不只是傳經布道，要讓學生主動參與教學，不“授人以魚”而“授人以漁”。要重視教學效果。在實施素質教育時，要提高教學效率，及時了解教學效果，透過效果的反饋，隨時調整教學的動態過程。
全面實施素質教育是時代賦予我們的一份厚重職責，我們沒有推脫的遁詞，也沒有迴避的理由。我必須會投入更大的精力和時間，在研究課堂教學，改善教學方法，提高課堂教學效益上多下功夫，提高單位時間的教學效益，明確自己的職責和任務，用心研究落實的各項措施上來。樹立起實施素質教育人人有責，從我做起的觀念，用心投身到當前的各項實際工作中去。
素質教育心得體會 篇4
德育，是教育再生意義的基礎。正如素質教育的實施策略中所言，學生的發展質量是教育質量的核心。我非常同意這一觀點。楊雄曾經說過：中國教育的最大特點是，不論以後造的是上海金茂大廈的88層大樓，還是平房，我們所打的都是金茂大廈的地基。但這種基礎肯定會浪費的。平房和金茂大廈共有的部分是什麼，這才是基礎教育最應為關注的。這雖然是一個比喻，但確實是很能說明問題。我認為，德育才是對孩子具有再生意義的'基礎。誠然，我曾讀過這樣一則教育案例：20__年9月2日下午，某國小6年級2班的學生，13歲的李宏有要與同學出去玩。誰知孩子從那就再也沒有回來。9月9日上午，李父報案。班主任在班問李宏有下落時。一個孩子說出震驚的話：聽朱某說，李宏有已經淹死了。”班主任找來一直沒有異樣的學生。
3個男孩終於說出隱藏在心中4天的秘密。結果令人震驚。李某溺水而亡，害怕挨打，3個小腦袋瓜不約而同想到要“保密”。於是河岸邊，他們之間定下了永不泄密的“盟約”。在隱藏李宏有的衣物，腳踏車後。楊某、朱某，張某神情自若的回了家。父母沒有從孩子們稚氣的臉上看出任何異常。更令我心寒的是，張某、楊某、朱某這3個孩子年齡分別是12歲、12歲、13歲，他們是李宏有從小一起長大的小夥伴。愛心教育是我們現如今教育中最重要的人格素質教育。一個學習再好的學生，即使最後成為博士，卻沒有做人基本的道德責任心。這樣的人當科學家我們敢要？像這樣為國家，為人民謀福利的“科學家”值得信賴嗎？所以，教育是培養人的活動，學校是培養發展中人的重要場所，而素質教育更是培育人人格發展的靈魂之基。所以，要更加予以重視。
素質教育心得體會 篇5
20xx年6月15日6月11日公司在會議室舉辦了一次員工素質教育培訓，作為孝感華雲4S店的一員在此次培訓中我受益匪淺。作為行政部的一名工作人員，我明白了企業是由全體人員共同經營的。在一個企業里，如果每個員工都有一種“這是我們的公司”的意識，如果企業經營者把員工看作是同舟共濟的“夥伴”並“以感恩心創造和諧”，那么，這個企業必定是一個成功的企業，是一個共同創造繁榮和幸福的企業。只有我們在工作中不斷提高自我，我們的公司才會更具有競爭力。責任精神協作精神敬業精神學習精神創新精神華雲孝感責任精神責任感對於員工來說，要提升工作的業績，必須提高自身的責任感，對企業來說提高團隊績效的好辦法就是提升員工的責任感。責任感是團隊的核心工作原則。一旦你踏上了任何崗位，你就選擇了一份責任，擁有了一份使命。因為一個人有了責任心，才能有激情、有忠誠、有奉獻、才能有成就一切事業的可能。工作對於每個人來說都是公平的。你付出了什麼就會得到什麼。成功的人必然是努力的人，努力的人必然是勤勞的人。“敬業”就是“專心致志以事其業”，即用一種恭敬嚴肅的態度對待自已的工作，認真負責，一心一意，任勞任怨，精益求精。敬業是尊敬、熱愛自己的事業，意味著盡職盡責、忘我奮鬥。敬業精神是積極向上的人生態度，作為華雲一員，敬業精神也是我們必須具備的。華雲發展需要每個員工的綜合素質和團結程度，需要員工、加強協作、取長補短，缺少任何一個環節，都會造成不好的影響。團隊合作精神不僅在於確保工作的完成，更在於增強團隊的戰鬥力、凝聚力。
敬業協作社會在發展，人類在進步，新時期的企業是一種學習型的組織，企業必須適應社會環境，而不能讓社會來適應企業的發展，停滯不前就意味著被淘汰。作為企業中的每一分子，都要重視學習。只有學習才能跟上形勢發展的需要，跟上社會發展的步伐，要不斷地學習業務知識，提升本領。使自己在實際工作中不斷地得到提高，取得突破。
學習創新培訓，是一種學習的方式，是提高個人素質最有效的手段。要適應和跟上現代社會的發展，唯一的辦法就是與時俱進，不斷進步，不斷學習。我們要用精神食糧來武裝自己，確立“君子無所不用其極”的較高的工作標尺，用“合心、合力、合拍”打造和諧、規範、高素質團隊，把我們孝感華雲4S店做大、做強。
素質教育心得體會 篇6
啊，時間飛逝，轉眼間我們的素質教育活動就結束了，想想這五天豐富多彩的教育活動，真是回味無窮。
在扎制風箏、陶藝、食品雕刻和紙藝幾項活動中，鍛鍊了我們的動手能力；在模擬駕駛和釣魚的過程中，我們知道了做什麼事情都要專心致志；拓展訓練這一課中，我感悟到齊心協力是成功的關鍵；在動物養殖、苗木花卉、生態調查和蔬菜管理這些課中，我們了解了許多動物的習性與特徵、見到了五顏六色的花朵、各種各樣的蔬菜，而且我們還親手捕捉了美國白蛾，修剪了冬青樹，真是受益匪淺；自由種植和農具與場院這兩課，我們不但見到了許多古老的農具，還切身體會到了農民伯伯的.辛苦；我們去刁鎮趕大集，感受到了鄉村氣息，還學會了討價還價；另外，我們還舉行了豐富多彩的篝火晚會，欣賞了令人捧腹大笑的電影《舉起手來》。
這些天，我們雖然過得快樂又充實，但還是想念爸爸媽媽，有些女生竟然哭了，我也不由自主地想起了我那像城堡一樣美麗的家，不過我很堅強，與舍友們開心地度過了每一天。
這次活動既開闊了我們的眼界又鍛鍊了我們的自理能力，讓我們變得更堅強、更懂事，還增進了同學之間的友誼。要返回濟南的時候，我還真有點留戀這個地方，我留戀這裡的一草一木，留戀這裡可愛的小動物。我想說：“美麗的章丘啊，請你等著我，我一定還會回來的！”
素質教育心得體會 篇7
數學思維能力是數學素質教育的核心。要結合教學內容，啟發、引導學生通過自己的觀察、分析、綜合、比較、抽象、概括，進行判斷、推理，使學生學會有條理、有根據的思考問題。
在教學中要根據學生的思維特點，加強直觀教學和動手操作，引導學生在觀察、操作中進行分析、比較、綜合，在感性認識的基礎上加以抽象概括，訓練學生由具體到抽象，從現象到本質的邏輯思維能力。加強用數學語言表達思維的訓練，讓學生不但想得清楚，而且說得明白。
通過有條理、有邏輯的說，把操作、思維、語言的訓練有機地結合起來，促進學生思維能力的發展再根據學生情況，可適當設計一些發散性練習題，如、一題多解、一題多問，變換條件、問題等形式的訓練，溝通知識間的聯繫，深化所學知識，培養學生創造性思維能力。另外教學過程中既要重視教法的改革，也要重視學法的指導。例如，教給學生觀察的方法，如觀察要有一定的順序。有次序地觀察有助於學生思路清晰，有條理的思考，有助於學生言之有序。教給學生觀察如何抓住事物的特徵，掌握事物的本質。再如，在學生學習了“商不變的性質”後教給學生用類比的方法推出分數、比例的基本性質。使學生能靈活的分析問題解決問題。
許多差生的“差”並不都是由於智力因素造成的，而是由於非智力因素造成的。差生由於學得不好而對學習不感興趣，喪失信心，沒有克服困難的勇氣，結果形成惡性循環。所以，在教學時更要注意差生的活動，對他們每一個微小的進步予以及時鼓勵，培養他們克服困難的毅力，養成勤奮學習習慣，克服內在的惰性和不良的學習習慣。
素質教育心得體會 篇8
素質教育要求通過提高學生的國民素質和勞動基本素質，促進學生身心發展，培養良好的個性心理品質，開發潛能。職業學校素質教育跟義務教育階段及普通高中素質教育有著共同性和不同性，各級各類學校所肩負的素質培養任務也有所區別，要搞好素質教育提高學生素質，開發學生潛能，必須明確素質培養目標，結合本學校的特點，摸索符合本校實際情況的方法，最終達到提高學生綜合素質的總體目標。
一、加強學習，形成共識
素質教育作為現代的教育思想，應國際經濟成長方式與經濟社會、生活方式重大變化而生產。素質教育思想對提高學生國民素質，促進學生身心發展，培養良好的個性心理品質，開發潛能具有決定性的作用，但素質教育思想必須成為廣大教育工作者的思想，在廣大教師中形成共識，才能使素質教育思想去指導教學，素質教育思想才能發揮其應有的作用。學校必須把組織教師學習素質教育理論轉變教育教學觀念納入學校工作計畫,使該項工作有目的、有步驟開展,做到“三講”、“三落實”。領導行政會議講素質教育，教師例會講素質教育，教研會講素質教育；學習素質教育理論時間落實，內容落實，組織學習的負責人落實。通過專題講座組織學習和印發資料讓教師自學，組織教師研討，要求教師寫學習素質教育理論的心得體會，寫素質教育實踐總結等，推進教師學習素質教育理論，使教師明確什麼是素質教育和實行素質教育的重要意義。再通過素質教育實踐，使素質教育思想成為我校教師的教育教學思想，使素質教育成為教師的自覺行動。
二、加強建設，夯實基礎
加強師資隊伍建設，提高師資隊伍素質。教改的問題就是教師的問題，因為教師是教改的直接實施者，教改的成敗也在教師，素質教育要求面向全體學生，德、智、體、美、勞全面發展，讓學生主動地發展，開發學生的潛能。這對教師提出了更高的要求，要求教師做人方面要率先垂範，成為楷模，對學生起到潛移默化的影響，在教育教學藝術上要充分發揮學生的主體作用，培養學生創新精神，訓練學生創新能力，在技能方面要求教師勝人一籌，有較高的操作技能，足可使學生佩服，要求教師“以人育人，以德育德，以行育行，以素質育素質”，做一個合格的“人師”。
(一)狠抓教師職業道德建設。
(1)分析形勢，促師德通過分析國際、國內教育形勢，組織教師學習教育法、教師法、職業教育法，上級領導講話，社會主義市場經濟常識，使教師認清形勢，產生危機感，明確教師職業也將不是鐵飯碗，優勝劣汰、競爭上崗已勢在必然，沒有良好的師德，沒有過硬的教育教學本領，沒有過硬的技術，一定被學生所摒棄，使教師樹立德高為師，藝高為傅，學生至上，服務第一，競爭上崗，競爭保崗的思想觀念，從而使教師產生自我加強師德修養的內動力。
(2)建章立制，樹師德教師職業道德的建立，除靠教師自覺修養的內動力外，外動力可以起到催化作用。把師德建設落到實處，創造一個師德建設環境，制訂並實施了《教職工師德規範》、《教職工聘任辦法》、《設崗定編條例》、《教育工作常規》、《教學工作常規》、《教職工守則》等一系列規章，強化了師德建設。
通過師德建設，使教師已養成了依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，廉潔從教，為人師表的優良師德。
(二)狠抓教師業務能力提高。
提高教師業務能力是推行素質教育的關節點，正如一個人雖有報國之志、報國之心，但沒有報國之能力，是難於報效國家的.。提高教師業務能力是推行素質教育的奠基工程。為此，應成立了教育研究和教學研究小組，統率教師教育教學能力提高工作。由分管的副校長分別兼任組長。教育研究小組以“如何使學生成人”為課題進行研究和實踐，教學研究小組以“能力本位”為課題進行研究和實踐，旨在提高教師的育人能力。
教育研究小組，組織教師進行“二十一世紀人才素質研究”和人才素質培養研究，通過研究，使教師把握育人目標，掌握育人手段。
教學研究小組，組織教師進行“能力本位”的教學研究和實踐，開展“三學三比”活動，提高教師業務素質。
“三學”即(1)學專業理論。組織教師認真學習專業理論。疏通、吃透教材，提高教師的專業理論水平，使教師在上課時做到居高監下，左右逢源、深入淺出；(2)學專業技能。組織教師訓練技能，使教師在指導學生技能訓練的過程中操作閒熟，讓學生賞心悅服，誘發學生認真訓練技能的動機。(3)學教學理論。組織教師學習教學理論，特別是“能力本位”理論，使教師用“能力本位”理論去指導課堂教學實踐，起到事半功倍的作用，使學生學得輕鬆自如，這樣既可以有效地提高專崐業技術教學質量又利於學生健康心理的形成和發展，實現提高學生綜合素質的教學目標。
“三比”即(1)比專業操作技能。在教師中開展操作技能比賽活動，對技高一著，操作技能提高快的教師給予獎勵。(2)比教學基本功。開展“五個一”活動：寫一手好字、寫一份優秀教案、上一節有創造性的公開課，寫一篇有價值的論文、組織一次飄亮的課外活動。(3)比課堂教學藝術。堅持開展優質課、示範課、觀摩課活動。
(三)加強基礎建設，提高育人環境檔次。
育人環境很重要，優美的校園可陶冶學生的情操，對學生起到潛移默化的教育作用。在坑坑窪窪的校園要培養出講整潔講衛生的學生是不可能的，黑板上是教不會學生開機器的。為此，學校應非常注重學校基礎建設，使學校基礎設施完善，校園齊、淨、美，教學儀器設備較為完備，為有效地提高學生的綜合素質奠定基礎。
三、調查研究，明確目標
我國正處在由計畫經濟體制向社會主義市場經濟體制的轉型期，我們培養的學生要在社會主義市場經濟社會裡立足，社會主義市場經濟社會對人的要求如何？人需要哪些素質才能適應未來的社會？我們的學生基礎怎樣？他們有哪些優點和不足？我們培養的學生日後主要在社會的哪個位置立足？在那個位置上立足應具備哪些重要素質？所有這些，作為一所職業學校、職業學校的教師不去弄清楚，工作必然是盲目的，就談不上素質教育，更談不上提高教育教學質量，學校就會被學生所摒棄。為此，學校應派人深入工廠、企業、農村作深入調查，到我國體制改革的最前沿的地方去調查。另外在報張雜誌里搜尋社會發展動向，新社會對人的素質要求。分析職業學校畢業生立足社會的位置是社會的中下層，他們不可能去改變社會，只能是去適應社會，他們最需要的是學會做人，學會謀生的職業技術。我們培養的是中下層的技術或管理人員，不是社會精英的科學家、上層管理人員，更不是社會的先鋒隊、共產黨員。通過調查分析確定我校對學生的培養工作目標是：使學生遵紀守法，會求知、會做人、會共事、會謀生、會發展的社會公民。顯淺一點就是培養具有較強依法謀生本領的公民。為達到總目標，我們應採取把總目標層層分解的辦法，使目標細化。班主任、團委會的主要目標是使學生：遵紀守法、會做人、會共事，科任教師主要使學生：會求知、會謀生、會發展。把技能點落實到各科各個階段。
四、突出重點，把握關鍵
什麼時候，什麼工作都有個重點，如果鬍子眉毛一把抓就什麼也抓不著。素質教育也是這樣，必須突出重點，把握關鍵。職業學校的素質教育的重點：一是教會學生做人，二是使學生掌握專業技能；關鍵是激發學生學做人、學技術的濃厚興趣。
做人為本，諄諄善誘歷史告戒我們“先成人，後成才”是人才成長的規律，“尚未成人，欲先成才”是應試教育引出的弊端，要想培養出合格的社會公民是不可能的，要想培養出高素質的棟樑才更是不可能的，顯然是濁其源而欲清流，伐其根而欲葉茂。
主題引導，個人自學，實踐體驗學校有目的有計畫地開展做人教育，把做人的需要，做人的要求歸納成一個一個主題，通過三會：校會、團會、主題班會，還把畢業生追蹤調查得來的材料印發給學生閱讀，請優秀畢業生回校作報告，使學生了解社會對人的要求，激發學生學會做人的興趣，引導學生學會做人。引導學生三讀：讀名人格言，讀名人傳記，讀做人與處世雜誌。通過“三會三讀”使學生形成良好的個性心理，迎接社會的挑戰。
技藝立業，興趣誘導職業教育就是謀生教育，學生做人為本、做人立身，但其總要養家餬口，這就要求學生立業，業不立就不可能生活，沒有天上掉下來的餡餅，職業學校學生將來大多是在中下層社會立足，中下層人員靠的是技藝立業，技藝謀職，使學生明確這一點就解決學學習技藝的源動力。從根本上激發學生訓練技能興趣。
能力本位，訓練技能對於職業技術學校的學生來說，職業技能就是他們日後謀生的本領，訓練學生過硬的技能是職業學校的首要任務，是職業學校教學質量的根本體現，是職業學校立校之本。學校借鑑國內外的成功經驗加強教育科研，狠抓技能訓練，一切教學活動都圍繞技能提高這箇中心。
興趣引路，強化訓練，狠抓“三期”一是學生入學初期，重點激發學生興趣，組織新入學的學生觀摩三年級學生技能表演，技能競賽，組織一、二、三年級混合的興趣小組，以老帶新，開展學生教學生的活動，開展小創作、小設計、小製作活動，讓學生個個都嘗到成功的喜悅。要求教師備課、上課時首先想到的是激發學生訓練技能的興趣。二是學崐生在校學習的中期（第二至第四學期），要求教師把各個技能點一一落實，一個個技能點過關，一個一個學生過關。三是後期（三年級），狠抓綜合技能訓練和創新點撥。要求教師把各個單項操作技能編成若干個組合，指導學生反覆訓練，使學生融合貫通、舉一反三。
兩個合一，最佳化教學手段要求在教學過程中做到教、學、做合一。課室與實驗實習室合一。突破普通教學模式，最大限度調動學生的積極性，緊緊抓住“嘗試→理論→實踐→強化訓練”這一技能形成規律，採取“激發興趣→環境推動→強化訓練”的教學策略。
實踐表明，採取上述教學策略和教學手段，可以有效地提高教學質量，提高學生的綜合素質，現在我校畢業生心理素質良好，技能過硬並具有一定的創新能力。如：機電專業學生在維修電器的過程中不但能敏捷地診斷和修復，並可改造電路，使客戶滿意。
五、加強管理，抓實抓細
從管理要質量，從管理要效益，已成為管理者的共識。幾年來，我校在素質教育實踐上做到三落實三檢查。組織落實：建立健全組織機構，分管德育和教學的副校長親自抓。目標細分，責任落實：把素質目標分解落實到各個教研組、教師身上。資金財物落實：每個學期在預算中劃出儀器設備增添專款，興趣小組活動專款，技能競賽專款等保證資金到位。一檢查教育教學計畫的制訂，要求制訂的計畫目標明確，措施有力，富於創造性。二檢查教學過程，學校領導、處室領導分科包乾，定期不定期檢查計畫的落實情況，保證階段目標的實現。三檢查教學效果，目標細分之後，教學效果的檢查成為一項經常性工作，通過教學檢查督促教師認真落實教學計畫，並且把教學效果跟教師的補貼掛鈎。
通過幾年來的素質教育實踐，我們認為要搞好素質教育，提高學生的綜合素質，必須認識到位、觀念突破，師資過關、設備過硬，突出重點、把握關鍵，目標管理、抓細抓實。
素質教育心得體會 篇9
教育是民族振興的基石。黨的xx大從全面建設小康社會的全局出發，做出了“優先發展教育、建設人力資源強國”的戰略部署，明確提出了“全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育”的要求。貫徹落實xx大精神，務必把全面實施素質教育作為教育改革發展的核心任務，作為教育工作的主題，著力培養學生的創新精神和實踐潛力，重視學生鍛鍊強健的體魄。素質教育是按照社會和人的發展的需要，遵循教育教學規律，面向全體學生，以全面提高學生素質為核心的教育。面向二十一世紀，基礎教育的緊迫任務是走向素質教育。山東省教育廳20xx年1號檔案《關於深化基礎教育課程改革全面提高教育質量的意見》及20xx年20號檔案《山東省普通中國小管理基本規範》吹響了我省實施素質教育新政的號角，對於實施素質教育，推動人的潛力發展全面發展，科學發展實現“科教興魯”和“人才強省”戰略具有重要的好處。
透過認真學習，我充分認識到全面實施素質教育，促進發展是當前基礎教育改革與發展的核心任務，是一個影響深遠，任務艱巨的系統工程。個性是增強深化課程改革是教育改革的核心資料，是素質教育由外延到核心突破的關鍵環節。課程改革的深入進行，加強學校管理、規範辦學行為是全面實施素質教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅持面向現代化面向世界面向未來以人為本，遵循教育規律和學生成長規律，面向全體學生，為學生全面健康發展和諧發展奠定基礎。素質教育從多方面強調了以人為本，注重德育，注重健康，充分利用校內外德育資源，寓德育於各學科教學之中，加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯繫，講究實效，克服形式主義。教育是一崗雙責，既教書又育人，構成全員育人、全程育人的德育工作機制，把德育滲透到學校工作的各個領域和各個環節。學校教育的根本，是人的潛力培養，既教書又育人。德育為首：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個人的心理素質。在技術、藝術、體育與健康、綜合實踐四個領域開闊了學生潛力發展的天地。促進學生的心理素質與技術潛力相結合，得到和諧發展。我作為一個語文課的教師，就應身體力行貫徹我省推進素質教育新政精神，努力儘自己的力
量為學生營造平安、禮貌、和諧的校園氛圍，努力培養學生成為弘揚正氣，團結友愛，生動活潑，全面發展的人才。
作為教學一線的教師，肩負著素質教育思想與課程的具體實施，因而自然成為了素質教育的主力軍。在既定的課程標準、教材資料、評價體系等現實的內外條件下，該如何充分發揮自己的主力軍作用筆者認為，我們首先就應抓住課堂教學這個占用時間最多、資料最廣、涉及面最大的素質教育主陣地，在對傳統課堂教學的揚棄中推進素質教育。教學目標就應是知識、潛力、覺悟的統一，而不只是應試的知識與潛力;教學對象應面向全體學生，而不只是照顧少數能升學的尖子;教學資料應是教給學生對明天有用、能適應未來社會發展需要的東西，而不能只限於課本與應試的知識與技能;教學關係應是以學生為主體、教師為主導的雙邊互動，而不是教師“一唱到底”、學生被動理解的單向傳授;教學手段應是現代多媒體與傳統手段的整合，而不是僅靠一支粉筆一張嘴“戰鬥”一節課;教學方法應以啟發式手段引導學生主動探究，而不是“填鴨式”的一味灌輸;教學重點應著眼於學生創新精神和實踐潛力的培養，而不是考試方法與潛力的反覆訓練。組織教學應注重導情入學，激發學生的求知慾，而不是威嚴的紀律管束;更多以生活化的方式呈現知識，引導學生從紛繁複雜的生活現象中歸納、抽象出理論，而不應只是演繹推理，用有限的課本知識去解釋無限豐富
和無限發展著的實際;強化學生的個體參與，不僅僅要調動他們動耳動腦的心智投入，還要促使學生動眼、動嘴和動手等多方面的身心投入;教學過程目標的達成不僅僅需要引導學生自主獲得知識，而且還要促進學生的情感、態度、審美等心理以及價值觀、人生觀等思想品德的成長。
要實現對傳統課堂教學的揚棄，更重要的就應是從以下三個方面進行突破。
第一，突出創新精神和實踐潛力的培養。傳統的課堂教學，“師道尊嚴”的氣氛太過厚重，培養出來的相當一部分學生只是考試的“高手”，而缺乏獨立分析與解決問題的潛力。因此，我們就應著眼於學生的創新精神和實踐潛力的培養，搶占這個素質教育的制高點。應極力創造讓學生敢想善想、敢問善問、敢做善做、敢說善說的課堂教學環境。要做到這一點，首先務必淡化講台的威嚴色彩，縮短師生之間的公共距離。教師要走下講台，來到學生中間，與學生一齊討論問題，使教師與學生之間以及學生與學生之間構成心理上的相融。同時就應鼓勵學生質疑，發表與教師或課本不同的意見，切忌傷害學生的自尊心和熄滅學生創新思維的火花。其次，就應讓學生之間相互交流，使課堂成為學生展示自我的舞台，增強學生的自信心，消除使學生成為“分數奴隸”的土壤，在教學中構成學生的獨立人格意識。此外，就應加強對學生學習方法的指導，要教育學生養成良好的學習的習慣，讓學生”會學”，引導學生自覺參與，學會思考，學會發現，學會嘗試。真正變”要我學”為”我要學”、”我會學”。真正把打開知識寶庫的“金鑰匙”交給學生，學會持久發展。
第二，注意非智力素質的培養。非智力因素在智力開發、人才培養方面具有十分重要的作用。培養學生的非智力因素應貫徹到教學的整個過程。其中，教師的個性、教學藝術，學生的人文修養，教學手段與課程設定的更新，教育環境的改善，專門的心理健康教育與培養，都與學生非智力因素的養成關係密切。培養學生的非智力因素已成為學校實施素質教育不可缺少的核心資料之一。實施素質教育，務必重視學生整體素質的提高，徹底改變應試教育中重視學生智慧型提高而忽視學生非智力因素培養的傳統教育觀念，要樹立素質教育的新觀念，加強對非智力因素的培養，為社會培養更多的、合格的、全面發展的高素質創新人才。在教學中，要注意向學生提出難度適當的學習任務，用任務驅動的辦法，激發學生的學習用心性和學習興趣，讓學生運用已學過的知識，藉助於教師的指點、同學的幫忙和學習小組的討論，透過模仿和自己動腦動手去加以解決，從而培養學生的學習習慣、成功意識和克服困難的堅強意志等優秀品質。透過小組活動，還能培養學生與人團結、合作、盡職盡責的團隊合作意識和職責意識;透過班級課堂的信息發布、信息交流等課堂活動，可使學生養成傾聽別人意見的包容心理。用非智力因素的培養來促進智力水平的提升，用智力水平
的提升來促進非智力水平的發展，把智力開發和非智力因素培養結合起來，使學生智力活動水平與非智力因素水平協調發展，把素質教育落到實處。
第三，要把因材施教落到實處。傳統的課堂教學，教師往往只關注中等及以上學生的學習，忽視少數“差生”的發展。在大力推進素質教育的過程中，己經有越來越多的人認識和體會到了重視學生個別差異的重要性。學生的個性和智力發展水平千差萬別，所以教育的方法也不能幹篇一律，務必要因人而異，隨機應變，講究策略，實施因材施教的教育原則。教師透過自己的優勢，根據學生在不同方面的潛力水平和不同的教學資料，運用適合於自身的教學方法來組織教學，使所有學生都能在全面發展的基礎上突出自己的某些特長。對於特殊學生(那裡的特殊學生一般是指在德、智、體、美、勞等方面都較差的學生)，教師和其他學生要專門對他們進行引導和幫忙。這樣做，使他們感受溫暖，從而樹立信心，迎頭趕上，取得良好成績。在教學過程中，教師要根據材料的資料、作用以及難易程度，採取相應的教學方式和運用不同的教學方法。要培養全面發展的學生，教師要採取課內與課外相結合，理論與實踐相結合，學校、家庭相結合的多種多樣的相互交叉配合的教學方式和方法，從而豐富教學材料，提高學生的綜合潛力，取得良好的教學效果。
強調課堂教學在素質教育實踐中的重要地位，就不能忽視課堂教學應有的魅力，失去吸引力的課堂顯然無法承擔素質教育的重擔。而要提高教學藝術，讓課堂教學散發出愉悅的魅力，就要求教師掌握教育教學規律，具備淵博的知識、豐富的語言、廣泛的審美情趣、較強的語言表達潛力和組織潛力，能根據學生的心理變化，適時調整教學，使整個教學自始至終處於一種愉快、舒適的氛圍之中。要讓課堂教學散發出愉悅的魅力，教師不僅僅要有樂教的情趣，還要有會教的本領。教學要有目的性，教學目標要貼合學生的實際，過高會挫傷學生的學習用心性，增加失敗的體驗;過低則會讓學生失去學習的興趣，產生鬆懈、懶惰情緒。教學要有獨創性，須知教學並非機械化、千篇一律地演習教材，而應是一種創造性的活動，要不斷探索新的教學方法和途徑，以創造性地“教”引導學生創造性地“學”。教學要有預見性，每一門課、每個章節、每一堂課，都須經周密的思考，對整個教學過程要有基本的估量。教學要突出學生的主體地位，教學並不只是傳經布道，要讓學生主動參與教學，不“授人以魚”而“授人以漁”。要重視教學效果。在實施素質教育時，要提高教學效率，及時了解教學效果，透過效果的反饋，隨時調整教學的動態過程。
全面實施素質教育是時代賦予我們的一份厚重職責，我們沒有推脫的遁詞，也沒有迴避的理由。我必須會投入更大的精力和時間，在研究課堂教學，改善教學方法，提高課堂教學效益上多下功夫，提高單位時間的教學效益，明確自己的職責和任務，用心研究落實的各項措施上來。樹立起實施素質教育人人有責，從我做起的觀念，用心投身到當前的各項實際工作中去。
素質教育心得體會 篇10
通過這次國培計畫培訓學習。我由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學習提高的平台，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了鬥志，確實感到受益匪淺。
這次“國培計畫”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計畫中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。
經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：
本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的老師。怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關係？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。
首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予孩子必要的關心和幫助。只要有了問題及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對平時表現比較差的孩子，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
其次，如何使我們的教學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為一名老師的我更要關注的是蘊藏在教學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒學習智慧。最後，我還認識到：一節好的活動課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的活動課，要做到兩個關註：
一是：關注孩子，從孩子的實際出發，關注孩子的情感需求和認知需求，關注孩子的已有的知識基礎和生活經驗？是一節成功課堂的必要基礎。
二是：關注教學活動：抓住活動的本質進行教學，注重教學思維方法的滲透，讓孩子在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經曆本節課的學習過程，使孩子真正體驗到愛學。此外，我認識到：一節好的活動課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔。
素質教育心得體會 篇11
未成年人是祖國的未來，是中國特色社會主義事業的建設者。未成年人的健康成長關乎國運興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養，努力提高未成年人的思想道德素質，是我們祖國歷來的優良傳統，也是黨和國家事業後繼有人的重要保證。而學校是育人的主陣地，作為國小教師的我們，在未成年人思想道德建設中，承擔著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎紮實實的學習相關理論，豐富自己的內涵，提高自身的素養。
國小時期是一個人道德品質構成和道德教育的關鍵時期。為此，我們要整合各方面資源，以學校為主導，密切聯繫學校、家庭、社會，在發揮親職教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務的同時，
要充分發揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質教育的首位。要抓住學校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以從增強愛國情感做起，從確立遠大志向做起，從規範行為習慣做起，從提高基本素質做起為主要資料，堅持貼近實際，貼近生活，貼近未成年人的原則，以求真務實的精神，推進未成年人思想道德建設。未成年人正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價值觀逐漸構成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導，
對小學生重點是規範其言行，培養其良好習慣；對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的理想信念，以及用心向上的世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展資料鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教於樂，寓教於學，寓教於知，
切實把德育工作做到學生的心裡去，不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實效性。此外，班主任是加強和改善未成年人思想道德建設教育的重要實施者，更要嚴格要求廣大班主任牢固樹立起育人為本、德育為首、注重實效的教育觀。德高為范，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，到達言傳身教的效果。要認真落實小學生守則和日常行為規範，建立小學生思想道德行為綜合考評制度，使學校德育教育進一步制度化、規範化。要切實減輕學生課業負擔，拓寬素質教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養學生的創造意識和實踐潛力，為小學生的全面發展帶給必要條件。
素質教育心得體會 篇12
星期五，我們進行了素質展演，十四班素質展演的口號是“十四十四，鬱郁書香，伴我成長”。星期三叔叔阿姨們給我們把教師布置得漂漂亮亮，把我們在家畫得最好看的畫貼上了牆，還在我們教師牆上的空隙處貼上了叔叔阿姨們寫的毛筆字。
素質展演的那天，我們有聲有色地背誦了《弟子規》，劉舒晨當了課前準備小老師，她起頭《弟子規》，讓我們背到老師規定背的那一段她就讓我們停止，劉舒晨的聲音洪亮而且很乾脆，我們在她的帶領下背得滾瓜爛熟。王老師還給我們教了一首古詩《登鸛雀樓》，先開始王老師給我們示範，王老師背得抑揚頓挫，我們也背誦了這首古詩，我們背得聲音洪亮，感情豐富。王老師選出了我們的寫字小老師翟邦淇，翟邦淇教我們認識“千”字，他說：“誰來說說‘千’的筆順是怎樣的？”大家都舉手搶答，黃一秦踴躍地說出了“千”的'筆順。翟邦淇問大家：“‘千’在田字格里是怎樣站位的？”徐子墨準確說了出來。小老師給大家指導漢字和練佇列的時候，我都認真地完成了這次的素質展演。
我們全班同學素質展演很出色，王老師很高興，獎勵了我們。素質展演讓我學到了“我是一小小學生，遵守道德講文明。微笑待人有禮貌，誠實守信很重要。努力學習求上進，文明用語記得牢！”
素質教育心得體會 篇13
教育是民族振興的基石。黨的從全面建設小康社會的全局出發，做出了“優先發展教育、建設人力資源強國”的戰略部署，明確提出了“全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育”的要求。貫徹落實精神，必須把全面實施素質教育作為教育改革發展的核心任務，作為教育工作的主題，著力培養學生的創新精神和實踐能力，重視學生鍛鍊強健的體魄。素質教育是按照社會和人的發展的需要，遵循教育教學規律，面向全體學生，以全面提高學生素質為核心的教育。面向二十一世紀，基礎教育的緊迫任務是走向素質教育。山東省教育廳20xx年1號檔案《關於深化基礎教育課程改革全面提高教育質量的意見》及20xx年20號檔案《山東省普通中國小管理基本規範》吹響了我省實施素質教育新政的號角，對於實施素質教育，推動人的能力發展全面發展，科學發展實現“科教興魯”和“人才強省”戰略具有重要的意義。
通過認真學習，我充分認識到全面實施素質教育，促進內涵發展是當前基礎教育改革與發展的核心任務，是一個影響深遠，任務艱巨的系統工程。特別是增強深化課程改革是教育改革的核心內容，是素質教育由外延到核心突破的關鍵環節。課程改革的深入進行，加強學校管理、規範辦學行為是全面實施素質教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅持面向現代化面向世界面向未來以人為本，遵循教育規律和學生成長規律，面向全體學生，為學生全面健康發展和諧發展奠定基礎。素質教育從多方面強調了以人為本，注重德育，注重健康，充分利用校內外德育資源，寓德育於各學科教學之中，加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯繫，講究實效，克服形式主義。教育是一崗雙責，既教書又育人，形成全員育人、全程育人的德育工作機制，把德育滲透到學校工作的各個領域和各個環節。學校教育的根本，是人的能力培養，既教書又育人。德育為首：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個人的心理素質。在技術、藝術、體育與健康、綜合實踐四個領域開闊了學生能力發展的天地。促進學生的心理素質與技術能力相結合，得到和諧發展。我作為一個語文課的教師，應該身體力行貫徹我省推進素質教育新政精神，努力儘自己的力量為學生營造平安、文明、和諧的校園氛圍，努力培養學生成為弘揚正氣，團結友愛，生動活潑，全面發展的人才。
作為教學一線的教師，肩負著素質教育思想與課程的具體實施，因而自然成為了素質教育的主力軍。在既定的課程標準、教材內容、評價體系等現實的內外條件下，該如何充分發揮自己的主力軍作用?筆者認為，我們首先應該抓住課堂教學這個占用時間最多、內容最廣、涉及面最大的素質教育主陣地，在對傳統課堂教學的揚棄中推進素質教育。教學目標應該是知識、能力、覺悟的統一，而不只是應試的知識與能力;教學對象應面向全體學生，而不只是照顧少數能升學的尖子;教學內容應是教給學生對明天有用、能適應未來社會發展需要的東西，而不能只限於課本與應試的知識與技能;教學關係應是以學生為主體、教師為主導的雙邊互動，而不是教師“一唱到底”、學生被動接受的單向傳授;教學手段應是現代多媒體與傳統手段的整合，而不是僅靠一支粉筆一張嘴“戰鬥”一節課;教學方法應以啟發式手段引導學生主動探究，而不是“填鴨式”的一味灌輸;教學重點應著眼於學生創新精神和實踐能力的培養，而不是考試方法與能力的反覆訓練。組織教學應注重導情入學，激發學生的求知慾，而不是威嚴的紀律管束;更多以生活化的方式呈現知識，引導學生從紛繁複雜的生活現象中歸納、抽象出理論，而不應只是演繹推理，用有限的課本知識去解釋無限豐富和無限發展著的實際;強化學生的個體參與，不僅要調動他們動耳動腦的心智投入，還要促使學生動眼、動嘴和動手等多方面的身心投入;教學過程目標的達成不僅需要引導學生自主獲得知識，而且還要促進學生的情感、態度、審美等心理以及價值觀、人生觀等思想品德的成長。
要實現對傳統課堂教學的揚棄，更重要的應該是從以下三個方面進行突破。
第一，突出創新精神和實踐能力的培養。傳統的課堂教學，“師道尊嚴”的氣氛太過厚重，培養出來的相當一部分學生只是考試的“高手”，而缺乏獨立分析與解決問題的能力。因此，我們應該著眼於學生的創新精神和實踐能力的培養，搶占這個素質教育的制高點。應極力創造讓學生敢想善想、敢問善問、敢做善做、敢說善說的課堂教學環境。要做到這一點，首先必須淡化講台的威嚴色彩，縮短師生之間的公共距離。教師要走下講台，來到學生中間，與學生一起討論問題，使教師與學生之間以及學生與學生之間形成心理上的相融。同時應該鼓勵學生質疑，發表與教師或課本不同的意見，切忌傷害學生的自尊心和熄滅學生創新思維的火花。其次，應該讓學生之間相互交流，使課堂成為學生展示自我的舞台，增強學生的自信心，消除使學生成為“分數奴隸”的土壤，在教學中形成學生的獨立人格意識。此外，應該加強對學生學習方法的指導，要教育學生養成良好的學習的習慣，讓學生”會學”，引導學生自覺參與，學會思考，學會發現，學會嘗試。真正變”要我學”為”我要學”、”我會學”。真正把打開知識寶庫的“金鑰匙”交給學生，學會持久發展。
第二，注意非智力素質的培養。非智力因素在智力開發、人才培養方面具有十分重要的作用。培養學生的非智力因素應貫徹到教學的整個過程。其中，教師的個性、教學藝術，學生的人文修養，教學手段與課程設定的更新，教育環境的改善，專門的心理健康教育與培養，都與學生非智力因素的養成關係密切。培養學生的非智力因素已成為學校實施素質教育不可缺少的核心內容之一。實施素質教育，必須重視學生整體素質的提高，徹底改變應試教育中重視學生智慧型提高而忽視學生非智力因素培養的傳統教育觀念，要樹立素質教育的新觀念，加強對非智力因素的培養，為社會培養更多的、合格的、全面發展的高素質創新人才。在教學中，要注意向學生提出難度適當的學習任務，用任務驅動的辦法，激發學生的學習積極性和學習興趣，讓學生運用已學過的知識，藉助於教師的指點、同學的幫助和學習小組的討論，通過模仿和自己動腦動手去加以解決，從而培養學生的學習習慣、成功意識和克服困難的堅強意志等優秀品質。通過小組活動，還能培養學生與人團結、合作、盡職盡責的團隊合作意識和責任意識;通過班級課堂的信息發布、信息交流等課堂活動，可使學生養成傾聽別人意見的包容心理。用非智力因素的培養來促進智力水平的提升，用智力水平的提升來促進非智力水平的發展，把智力開發和非智力因素培養結合起來，使學生智力活動水平與非智力因素水平協調發展，把素質教育落到實處。
第三，要把因材施教落到實處。傳統的課堂教學，教師往往只關注中等及以上學生的學習，忽視少數“差生”的發展。在大力推進素質教育的過程中，己經有越來越多的人認識和體會到了重視學生個別差異的重要性。學生的個性和智力發展水平千差萬別，所以教育的方法也不能幹篇一律，必須要因人而異，隨機應變，講究策略，實施因材施教的教育原則。教師通過自己的優勢，根據學生在不同方面的能力水平和不同的教學內容，運用適合於自身的教學方法來組織教學，使所有學生都能在全面發展的基礎上突出自己的某些特長。對於特殊學生(這裡的特殊學生一般是指在德、智、體、美、勞等方面都較差的學生)，教師和其他學生要專門對他們進行引導和幫助。這樣做，使他們感受溫暖，從而樹立信心，迎頭趕上，取得良好成績。在教學過程中，教師要根據材料的內容、作用以及難易程度，採取相應的教學方式和運用不同的教學方法。要培養全面發展的學生，教師要採取課內與課外相結合，理論與實踐相結合，學校、家庭相結合的多種多樣的相互交叉配合的教學方式和方法，從而豐富教學材料，提高學生的綜合能力，取得良好的教學效果。
強調課堂教學在素質教育實踐中的重要地位，就不能忽視課堂教學應有的魅力，失去吸引力的課堂顯然無法承擔素質教育的重擔。而要提高教學藝術，讓課堂教學散發出愉悅的魅力，就要求教師掌握教育教學規律，具備淵博的知識、豐富的語言、廣泛的審美情趣、較強的語言表達能力和組織能力，能根據學生的心理變化，適時調整教學，使整個教學自始至終處於一種愉快、舒適的氛圍之中。要讓課堂教學散發出愉悅的魅力，教師不僅要有樂教的情趣，還要有會教的本領。教學要有目的性，教學目標要符合學生的實際，過高會挫傷學生的學習積極性，增加失敗的體驗;過低則會讓學生失去學習的興趣，產生鬆懈、懶惰情緒。教學要有獨創性，須知教學並非機械化、千篇一律地演習教材，而應是一種創造性的活動，要不斷探索新的教學方法和途徑，以創造性地“教”引導學生創造性地“學”。教學要有預見性，每一門課、每個章節、每一堂課，都須經周密的思考，對整個教學過程要有基本的估量。教學要突出學生的主體地位，教學並不只是傳經布道，要讓學生主動參與教學，不“授人以魚”而“授人以漁”。要重視教學效果。在實施素質教育時，要提高教學效率，及時了解教學效果，通過效果的反饋，隨時調整教學的動態過程。
全面實施素質教育是時代賦予我們的一份厚重責任，我們沒有推脫的遁詞，也沒有迴避的理由。我一定會投入更大的精力和時間，在研究課堂教學，改進教學方法，提高課堂教學效益上多下功夫，提高單位時間的教學效益，明確自己的責任和任務，積極研究落實的各項措施上來。樹立起實施素質教育人人有責，從我做起的觀念，積極投身到當前的各項實際工作中去。
素質教育心得體會 篇14
古人說“先立人後立學”，指的就是德育的重要性。蔡元培先生曾講“若無德，則雖體魄智力發達，適助其為惡，無益也。”當前我國正處在改革和發展的關鍵時期，社會情況發生了複雜而深刻的變化，影響著青少年學生的價值取向；國際國內意識形態領域的矛盾和鬥爭更加複雜，個人主義、拜金主義、享樂主義等腐朽思想給青少年學生帶來了消極影響。大家普遍反映現在的學生承受挫折能力下降、社會責任意識薄弱、艱苦奮鬥觀念淡薄、缺乏團隊精神、紀律觀念不強、心理健康發展能力降低，甚至出現青少年違法犯罪上升的趨勢。造成這種局面的原因是多方面的，但從根本上看這是忽視道德教育的苦果、片面追求考試成績的惡果。我們講德智體美，“德”是首位，“德育”乃是教育之“本”之“源”。正如先人所說，一個無品無德之人，既使有強健的體魄、超人的智力，也不會是一個合格人才。
要提高學生的思想政治素質，學校可以採取眾多有效的措施，但我認為，在眾多環節中，提高教師的師德修養是關鍵，作為一名教師，通過學習我認識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。
是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現，我認為首先是行為。正如托馬斯.馬爾斯貝丁所說：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫，但有一點可以相信，人類的每一個行動都會產生影響未來的無窮無盡的後果。”是的，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力量在於行動，行動比語言更能說服人、教育人、啟示人。行動就是力量。他給人一種淺移墨化的影響，久而久之，成為習慣。對於學生來講，眼睛是他們獲取知識的主要通道。不管看到什麼，他們都會無意識的模仿，不知不覺中，學生與他們身邊教師的行為模式就會非常接近。這正如許多昆蟲呈現出與它們所吃樹葉一樣的顏色一樣。因此，教師的影響力就顯得尤為重要。即使一些看似細小的行為，也不能等閒視之，因為這些細小之處對於學生的品性的好壞有不可低估的作用。往往是教師諄諄教育的東西早已忘得一乾二淨，而教師在日常表現出來的有關情感方式、紀律觀念、勤勞風範和自我控制等具體行為仍然存留在學生心中並產生持久的影響。一位作家在晚年時曾無限感慨的說起他的一位老師對自己深深的影響：“每當他來到教室里時，那種祥和的道德氛圍立即會感染在座的每一個人，每一句話、乃至每一句話的語調都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種莊嚴卻寬鬆的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人似乎站得更直了。
素質教育心得體會 篇15
盼星星，盼月亮，終於盼來了素質教育基地之行。
攀岩、空中繩索、軍事七項、隔空取水一系列活動令我們記憶猶新。
最能鍛鍊我膽量的，要數“軍事七項”里的跳坑了。那個坑約1.5米，寬約2米，對於個矮膽小的我來說，猶如橫在眼前的萬丈深淵。偏偏我排在最前面，需要率先“衝鋒陷陣”。一時間，我嚇得臉色蒼白，兩腿發軟，心怦怦直跳，仿佛要蹦出胸膛似的。
老師一聲令下：“跳！”我咽了一口吐沫，深吸一口氣，硬是把那顆砰砰亂跳的心給壓了回去。我蹲下身，甩起胳膊，正準備硬著頭皮往前沖，這時一個聲音在我的腦海中響起：“不要跳，不要跳，下去你的`腿可就廢了。”我猶豫了，瞪著眼站在坑邊一動不動了。同學們發出一陣嘲笑聲，我的臉紅了，恨不得找條地縫鑽進去。風呼呼的刮著，仿佛在嘲笑我的無能，那黑洞洞的深坑張著大嘴也在譏笑我的懦弱。
老師微笑著看看我：“不要怕，有我呢！”這微笑給了我勇氣，給了我信心，我心一橫，一咬牙跳了下去，雙腳落地，感覺也沒有想像中的疼痛。耶！我戰勝了我自己，膽小、懦弱通通見鬼去吧！
快樂的時間總是很短暫，三天的時間很快就過去了，我們將迎來新的學習任務，新的學習挑戰。
成長的過程是一塊七彩的蛋糕，細細地品嘗，有滋有味，令人回味無窮，這次素質教育基地之行將永遠銘刻在我的腦海中。
素質教育心得體會 篇16
班級是學校進行教育教學活動的基本單位，班級管理是學校管理的重要組成部分，是學校教育中的關鍵因素，學校工作計畫的實施、管理活動的開展，都要依靠班級管理來實施，那么如何在班級管理過程中進行素質教育?我談幾點個人看法，望各界同仁批評指教。
教育的根本任務是提高學生的思想政治素質、文化科學素質、身體心理素質和運動技能素質。社會發展決定了實施素質教育目標的必要性，教育規律決定了素質教育目標的必然性，教育的根本目的是培養人，提高人的素質。
素質教育的學生觀要求尊重學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，讓每個學生都具備堅強的信心，克服心理障礙，增強戰勝困難的心理素質，充分引導學生自尊、自重、自主、自律。在課堂教育中注重一個“能”字，要變只注重傳授知識為學習方法及學習能力的培養，如在教學過程中，注重學生的觀察力、想像力、記憶力、思維力諸多方面的訓練。在教學方法上體現一個“活”字，變灌輸為學生主動汲取，從模仿式學習轉變為創造式學習，這就要求教師上好每一節課，對知識進行精加工，把知識深入淺出地傳授給學生，讓學生掌握良好的學習方法。素質教育要求學生整體素質得以提高，而不是只培養幾個“尖子”生。所以，教學就要面向全體學生，因材施教。
1。在文化方面，除了多給學生講知識經濟時代需要文化水準高的人才，多講名人的故事，激發學生的學習興趣，讓學生學好文化知識課。文化不是口號，要讓一種文化成為一種精神融入人心，我認為應做到以下三點：做好———就是選擇好文化的內容，培養班級成員對文化的認同感，以實現統一思想認識的目的;做實———就是要讓文化融入到班級每一個人的思想意識中，體現在每一個成員的日常行為上，將其提煉為成員價值觀的一部分;做強———就是隨著班級的不斷發展要不斷強化、補充、完善文化的內容，以做到文化與時俱進，促進團隊可持續發展。
2。在情感教育方面，處於青春期的學生情感波動大，對周圍的反應很敏感，他們的情感需要更為強烈，他們不僅需要情感上的引路人，也需要情感上的傾訴者。他們需要平等、友善、關心、理解、尊重。他們並不是先接受周圍人的叮囑、輔導、說教而是先考慮周圍人對自己的態度。如果這種說教是令人振奮、愉悅、有幫助、有關心感的，他們往往會積極地接受，反之就會消極地接受，從而影響他們的行為。因此，老師工作時，應注意對學生情感的關注。當學生遇到困難、挫折時，如果老師能充分尊重他們，以誠相待，就能夠有效地幫助他們克服困難解決矛盾，消除挫折。對那些心理脆弱缺點較多的學生，應傾注關心、耐心、愛心，做他們的知心人、引路人。老師應該經常主動和學生談心，及時了解他們的思想動態，主動解決他們在學習和生活中遇到的困難。沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走進學生和每一個學生成為朋友，他們就會尊重老師，理解老師。
3。在責任感方面，先從班級公物入手，誰使用誰管理誰負責，責任到人，該履行的職責必須督促按時保質保量完成，從而增強責任感意識。教育學生不同的崗位和角色都有相關的責任，推卸責任是不理智的，勇敢的承擔責任更能受到別人的尊重與領導的青睞。作為教師應通過日常生活、班級例會不斷去加強教育，並進行有效的監督;要教會學生承擔責任，長期堅持不懈地去培養和引導才能實現期望的目標。
4。在科學方面，通過小論文寫作、小創造等系列活動，讓學生用所學的文化知識在現實生活中去分析問題，解決問題，從而提高其科學文化素質。
5。在心理素質的培養中，要進行正視挫折的非凡勇氣教育，堅定戰勝挫折的信念，拿出戰勝挫折的實際行動，使學生認識到必須勤奮學習，努力奮鬥，積極表現，才能適應不斷變化的社會。
6。在競爭意識方面，儘可能引入競爭機制。比如在評優、選拔幹部上都要面向全體，讓每一個同學都處於平等的地位進行競爭;特別是在學習上，由於基礎不同可以實行分段競爭，把成績相近似的同學劃成同一段，制定相應的奮鬥目標看誰先達到，並給予相應的獎勵。
7。充分利用多媒體教育，多媒體比電視在操作使用上更加靈活。這就是信息集成控制的特性。其價值的關鍵所在，不僅是如同電視具有較強的形象表現力，即“好看”，而且還在於信息靈活呈現的隨機控制能力，即“好用”。在“好看”和“好用”的關係上，多媒體更突出“好用”的特性，避免了教材千篇一律的灌輸式缺陷，教師可以真正做到以學生為中心的情景式教學，是現代教育所提倡的加強教與學的交流，調動學生主觀能動性的有效形式。如果沒有多媒體教學手段的支持，進行情景式教學往往力不從心，勉為其難。
總之，素質教育和班級管理要密切配合，班級管理中要滲透素質教育，二者彼此影響，相得益彰，尤其在班級管理中要充分認識到素質教育的意義，這樣才能較好的完成教學任務，培養出合格的高素質人才。
素質教育心得體會 篇17
面向全體學生、改革課堂教學、實施素質教育是一項長期的、艱巨的、複雜的綜合工程，新的教育觀念的形成也是一個長期的過程。為此，我校試行了“層層承包、處處推進”的素質教育管理機制，使實施素質教育有了強有力的保證。在這方面，我們的心得體會是：
一、大膽地摸著石頭過河，怎樣乾好，就怎樣乾。搞素質教育承包責任制是否合理、是否科學，很難說。但是，我們堅信發展是個硬道理，改革就是要摸著石頭過河，搞素質教育承包責任制，效果總比不搞好。於是，我們大膽地講究實效，層層建立各種素質教育的崗位責任制，包學生素質的提高。例如，宿舍管理員要包宿舍里不少東西，如少了東西，必須宿舍管理員賠。這樣，宿舍管理員就會真心地想方設法做好教育、保衛工作，同時，他會自覺地、不厭其煩地把學生的零用錢儲存起來，待學生要用時，再付給他們，從而，確保宿舍里無一失竊現象。食堂人員包餐廳地上無一粒米，他們就會真心地教育
學生愛惜糧食。班主任要包無人打架、無人違紀……就這樣，學校個個成了素質教育的主人，真正有了實施素質教育的責任感，都能真心地講究實效，不搞花架子，都能自覺地下真功夫，千方百計地提高學生素質。學校處處成了素質教育的陣地，學生學會吃飯、學會睡覺、學會洗澡，每時每刻學生都受到教育，素質都得到提高。
二、堅持依法治校。搞素質教育承包責任制，能有效地實施素質教育，但必須靠不折不扣執行法令法規、實實在在地遵循教育教學規律來保證。我校每年都把能否執行《江蘇省中國小常規管理基本要求》和江蘇省教育委員會《實施素質教育的十條基本要求》，寫進了教師崗位責任制和教師津貼工資、獎勵工資的發放辦法中，還實行了若干個“一票否決”，評優、評先、職稱評定等均依法進行。獎優罰劣，敢於碰硬，為實施素質教育保駕護航。
三、實施素質教育也必須有階段要求和具體目標。在層層承包素質教育後，我校仍然要加強素質教育的領導，尤其要不斷解放思想，提出新的階段目標，猛促大家拚命地追求。例如，今年春學期開學的那天，學校向全體師生提出一周目標：?1 苦戰一個星期，師生學會第二套中學生廣播操。周末，請有關領導當評審，對廣播操做得好的教師、學生進行獎勵，做得不合格的教師、學生達標後再進課堂上課。?2 周末作業展覽，各年級、各門學科的作業都要擺到大操場上展覽，只要有一個學生書寫不工整，這個班的作業就不得參展，任課老師還得把情況說清楚。?3 周末驗收後進生，比哪個班的後進生都能會讀會默本周所教的英語單詞，都能正確地口答本周所教的數學例題、習題。對驗收不合格的寄宿生，周末不得回家，一律要在校補缺，不折不扣地完成本周的學習任務。?4 比哪個班人人守紀律、講衛生……就這樣，大家立即緊張起來，投入戰鬥。周末，廣播操會操，師生個個做得漂亮;驗收後進生，人人正確率百分之百?作業互閱，全校無一學生寫字潦草;紀律、衛生評比，班班好得很。為什麼第一周實施素質教育會這樣紅紅火火﹖就是因為大家有了明確的目標。
四、搞素質教育承包責任制後，學校仍然要從新教師抓起，努力提高教師自身素質，因為要提高學生素質，教師必須以身作則，處處做好學生的楷模。幾年來，我校特別注重以榜樣引路，鑄造師魂。學校先後有5名教師受到國家表彰。大家苦練硬功，“三字”、“一話”都過了關，多數教師已成為教學能手，能對外開課。這樣的教師，來實施素質教育，必然事半功倍!
素質教育心得體會 篇18
規範辦學行為是全面貫徹黨和國家的教育方針，辦人民滿意教育的內在要求，是提高教育教學質量、培養一代江蘇人的現實需要，也是深化教育教學改革、識破當前基礎教育難點熱點問題的重要途徑。應該肯定的是，這幾年在實施素質教育方面，江蘇省從上到下，從機關到基層，實施素質教育的理念已深入人心，教育教學成果豐碩。
目前，規範辦學行為，深入實施素質教育已進入更加注重內涵發展和質量提高的新階段。但違規補課多、考試多、作業多，學生睡眠少、課業負擔重的現象還比較普遍，制約了學生的發展，影響了學生的健康。作為教育工作者，肩負著育人的使命，我們要以對事業負責、對未來負責的精神，充分認識到規範辦學行為，深入實施素質教育的重大意義，進一步增強緊迫感和責任感，要嚴格執行國家和省有關規範中國小辦學行為的規定，建立適應素質教育要求的教育教學秩序，切實把規範中國小辦學行為、深入實施素質教育工作擺上更加重要的位置，確保學生的過重負擔明顯下降、不規範行為明顯減少、管理水平明顯提高。
探索“減負增效”的途徑。深化教育教學改革，轉變教育教學觀念，改進教育教學方法，倡導“自主。合作。探究”的學習方式，鼓勵啟發式教學，充分利用現代教育技術最佳化教育課程教學，不斷提高教學質量和教學效率。嚴格執行國家關於中國小教輔資料的有關國家規定，切實改變依靠教輔資料。搞題海戰術的方法。教育主管部門應鼓勵在規定時間內通過提高教學效率保證教學質量和先進學校和優秀老師。
開發利用校內外教育資源。豐富學生的課餘生活，積極發展學生的各種興趣。愛好。特長。開放學校圖書館。實驗室。體育健身器材和文藝活動場所。組織學生開展文體興趣活動和實踐活動。重視利用社區資源，發揮素質教育基地和愛國主義教育基地的作用。發揮校外活動場所的育人職能。要大力整頓學校周邊環境。營造有利於學生健康成長的社會環境為明顯減少、管理水平明顯提高。
素質教育心得體會 篇19
質教育發展到今天，無論從理論還是實踐上，在基礎教育範疇內，存在一定的不足，就一個高中語文教師的眼光來看，主要表現在以下幾個方面：
一、素質教育內涵的模糊性
提到“素質”一詞，人們往往很容易將它同道德品質方面的概念聯繫起來。這種現象一方面與人們的思維慣性有關，另一方面也足以說明，素質教育在基礎教育層面的學科針對性不夠，顯得有些朦朧、模糊。
曾經有一個數學老師問我：你是一個語文老師，我想問你一個問題，你說我們現在講素質教育，可這在你們語文課上容易滲透，在我們數學課上怎么體現呢？我們就不能在數學課上大講道德、品質、人文思想，那要你們文科老師乾什麼？是不是我們那樣就有點兒鳩占鵲巢之嫌？
事後我想：他說的話不無道理，素質教育似乎在諸如語文、政治、歷史等文科課堂教學中容易體現，但在數學、物理、化學乃至體育等其他學科的教學中如何滲透呢？再說，我國教育界一直倡導的素質教育理念，絕對不僅僅只針對語文科目，也絕對不僅僅只停留在道德與人文這個層面；針對不同的基礎教育學科，肯定有不同的素質要求層次，肯定有不同的能力達成目標綱要。但翻遍好多書刊甚至綱領性的要籍，都似乎對理科類的基礎教育學科缺乏有關的素質教育達成目標陳述。
其實素質教育在語文科目上達成的層次，也不只是在人文素養、審美情趣、道德節操等方面，那些諸如識字讀寫等與人文不相關的能力，難道不能算做語文素質的一種體現嗎？
所以我想：很長時間教育界倡導的素質教育這一新的教育理念，除道德層面上的內涵外，在基礎教育這個層面實施的過程中，針對各類學科應有不同的素質達成要求，諸如語文素質、數學素質、體育素質……是不是在基礎教育學段，素質教育針對不同學科能更進一步的具體化，使素質教育在基礎教育層面上不至於內涵太模糊？
二、素質教育實踐的無序性與隨意性
素質教育的無序性，在基礎教育階段主要表現為：針對素質教育理念進行的一系列師生教育實踐活動缺乏應有的序列層次。現行的各類指導性綱要書籍缺乏對素質教育實踐序列層次的具體陳述。由此，也導致了素質教育實踐的隨意性。
素質教育的隨意性具體表現為三個極端：一個極端是教育目標和技能培養隨意拔高，有拔苗助長之嫌；另一個極端是只重人文理念輕視本學科的基本技能培養，隨意降低學科應達到的要求，有應付時勢之嫌；還有一個極端是，形式上的素質教育，實質上的經驗式傳統教育，陳酒裝的是新瓶，僅只換了一個外包裝。
所謂現行素質教育的無序性，表現在同一學科內，就是缺乏素質教育達成能力的階段性區別。比如國小語文課、國中語文課和高中語文課在課堂上達成的素質理念有不同程度的機械重複，形成了教育資源的無形浪費。同一種素質的達成程度在不同的年齡學段沒有任何區別。現行的各科大綱在訓練量的區別上似乎稍多些，但在素質技能達成的能力層次上陳述甚少，無法對基礎教育階段素質教育的實施起到指導作用。
曾經在一所國中發生過這樣一件事：初三語文考試，作文題目是這樣一個話題---要有一顆平靜的心，結果一部分學生寫的是自己和長輩（既包括自己尊敬的老師，也包括自己敬愛的家長）發生矛盾後如何反省，一部分學生寫的是自己如何在容易緊張的場合（比如考試）平靜自己的心態，還有一部分學生寫的五花八門。究其原因，不是老師平時不會指導寫作，也不是學生不會寫，寫不了，而是作文題目的設計者譁眾取寵，一味地突現素質教育中的人文素養考察，隨意拔高了國中階段人文素質達成的層次。像這樣的題目，即使讓一個在校的文科專業的大學生去寫，也不一定能寫出什麼名堂。這種教育實踐現象的存在，不能只一味地去指責題目的設計者和題目的選用者，它恰好從另一個側面反映了素質教育理念的實施在現行基礎教育階段的無序性和隨意性。
由於這種同一學科不同階段素質教育的無序性和隨意性，以及不同學科不同素質能力達成培養的無序性和隨意性的存在，使許多從事基礎教育的相關人員，在不同階段素質教育的實施上顯得有些盲從，甚至是無所適從。同時，也讓一場本該給中國教育注入應有活力的素質教育，只僅僅停留在理念的層面，而很難充分滲透於基礎教育階段各學科的課堂教育中去。
每個年齡階段和每個知識層次的教師對素質教育的思想及其實施有各自不同的理解，在具體的教育實踐操作過程中，又由於缺乏相應的序列和標準，導致了素質教育實踐的隨意性。這種無序性和隨意性在基礎教育階段的素質教育實施過程中愈演愈烈，極有可能變異一種新的教育實踐毒瘤，也極有可能形成新一輪的教育宗派和教育八股爭鬥。
許多現在從事基礎教育的人都曾發出過這樣的感慨：不是我們不會教，只是我們越來越不明白；不是我們教不好，只是我們有苦難言……
三、素質教育反饋評價體系的探索性
素質教育作為一種已被大多數人接受的全新的教育理念和教育實踐，在我覺得，在教育效果的反饋評價方面尚處於探索階段，或者說摸索階段，帶有實驗或者說試驗的性質。
就素質教育的反饋評價體系而言，仍沿用的是老一套。
素質教育教育教學效果反饋評價的手段，在現行階段缺乏有效的可普遍推廣的評估形式。
就最能體現我國教育反饋評價理念和傾向的高考而言，在對考生素質大考查方面，明顯帶有探索性，或者說摸索性。這種教育效果反饋評價的探索性，在一定程度上制約著我國基礎教育階段素質教育實施的廣度和深度，甚至也使我國基礎教育階段的素質教育實施帶有一定的盲從性和形式化。
當然，一種教育思想替代另一種教育思想確實要有一定的過程，但這種過程持續的時間越短越好。但願這種中國基礎教育脫胎換骨的陣痛帶給更多的人最終是會心的微笑。
總之，以上僅是一個從事基礎教育多年的高中語文教師的井蛙之見，不足和可笑之處望行家見諒。相信處在風風雨雨地中國改革大潮中的中國基礎教育，會一步一步地伴隨著轉型期的共和國，走向成熟，走向繁榮。
素質教育心得體會 篇20
假期里，我參加了專業技術人員素質教育學習，受益匪淺。下面從我們教師的角度談談體會。
一、我們教師要有學習能力
學習，是推進新課程改革過程中提得最響亮的一個詞。對教師來說我覺得應該保持正確態度，不能把上課當成任務，而是自己學習的機會。積極參加每一堂公開課，以解決問題為目標，在解決了問題以後就要學會聽課。教師的聽課與學生的聽課有很大區別，學生聽課主要接受教師傳授的知識，而教師聽課主要學習教的方法，比如，教材的處理技巧、課堂的導入、結束、提問技能，語言表達技能、教具的準備、等等。都是要在聽課時當堂記錄並要在課後深入反思的。實踐中我們有太多的未知：到底怎樣按新課標標準備好一堂課，怎樣提高一節課效率，怎樣輔導學生更有效，怎樣提高后進生成績，怎樣管理班級，怎樣處理班級中出現的各種問題，怎樣批評教育才是恰到好處，怎樣讓學生既尊敬又喜歡我們呢，等等，這些都必須靠我們勤奮虛心學習。
二、教師要有一個健康的心理：
一能積極地悅納自我——即真正了解、正確評價、樂於接受並喜歡自己。承認人是有個體差異的，允許自己不如別人。二有良好的教育認知水平——能面對現實並積極地去適應環境與教育工作要求。例如，具有敏銳的觀察力及客觀了解學生的能力；具有獲取信息、適宜地傳遞信息和有效運用信息的能力；具有創造性地進行教育教學活動的能力。三熱愛教師職業，積極地愛學生——能從愛的教育中獲得自我安慰與自我實現，從有成效的教育教學中得到成就感。四具有穩定而積極的教育心境——教師的教育心理環境是否穩定、樂觀、積極，將影響教師整個心理狀態及行為，也關係到教育教學的工作效果。五能自我控制各種情緒與情感——繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的、堅強的意志品質，即教學工作中明確目的性和堅定性；處理問題時決策的果斷性和堅持性；面對矛盾沉著冷靜的自制力，以及給予愛和接受愛的能力。六和諧的教育人際關係——有健全的人格，在交往中能與他人和諧相處，積極態度（如尊重、真誠、羨慕、信任、讚美等）多於消極態度（如畏懼、多疑、嫉妒、憎惡等）。
三、教師要有較好的身體素質。
身體素質是人體活動的一種能力，是人體在運動、勞動與生活中所表現出來的力量、速度、耐力、靈敏和柔韌性等機能能力。教師的身體素質是其它各項素質的基礎。由於教師的勞動是一種艱巨而繁重的腦力勞動，既無上下班的明顯界限，又無限定的教育區域範圍，也就是說教師工作在時間上具有連續性，在空間上具有廣延性。這種特定的生活環境及工作特點，需要消耗教師大量的體力，就要求教師必須具有良好的身體素質，否則就難以勝任工作。教師良好的身體素質包括體質健康、精力充沛、反應敏捷、耐受力強、耳聰目明、聲音洪亮、情緒健康、堅忍不拔等。教師身體素質的提高一方面要注意勞逸結合，加強營養；另一方面要堅持不懈地進行體育鍛鍊。
四、教師要有人際交往能力
良好的人際關係是以健康心理品質為基礎的，概括起來主要有以下幾點：
1、是真誠質樸，一是一、二是二，不虛假，不矯飾。不論對成年的同事還是未成年的學生，都真誠相見，以心切換心。如果被學生的難題問倒，就承認已被“問倒”，並投入與學生有共同研究中。
2、是敞開胸襟，樂於交流溝通，不孤芳自賞，不自我封閉。向學生敞開胸襟，與他們親密交往，平等對話，真誠交流，直至心心相印。同事之間、上下級之間坦誠相對，相互溝通，相互扶持。與同事反覆交流切磋，通過學術活動或信函直接與國內大師對話，如教語文葉聖陶、呂叔湘，從中得到教益，才能創出獨具特色的教學模式。
3、是豁達大度，寬以待人，不斤斤計較，不“同行相輕”。要開闊心胸就要“念人之功，容人之過，學人之長，補已之短。”少一點自我中心，多功能點換位思維，使自己達到高境界的博大與豁達。魏書生老師總愛從歷史長河、宇宙空間和廣大時空上思考問題，不僅自己追求長遠和廣闊，而且通過“30年以後的班會”、“站在月球上所想到的”等主題，引導學生突破狹隘。他說，要讓自己有一點解“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的超脫，不能陷入自私、狹隘、庸俗的泥潭。以這樣的胸懷待人處事，還會有什麼障礙不能逾越，什麼矛盾不能化解呢？“得失塞翁馬，襟懷孺子牛”“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上去捲去舒”不為利益得失、矛盾紛爭所困擾，才能全力以赴投入教育事業，創出優秀的工作業績。
素質教育心得體會 篇21
近年來，我國從中央到地方大力實施素質教育，取得了可喜的成績。下面結合自己在工作實踐中的一些做法，談談自己在本職工作中實施素質教育的一點心得體會。
一、轉變教育教學觀念，素質教育與應試教育是根本對立的兩種教育觀念。思想是行動的先導，實施素質教育，首先要轉變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落後觀念，樹立素質教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質量觀等現代化的教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續沿用應試教育的各種落後觀念指導現代教學，只能是穿新鞋走老路，素質教育就成了一句空話。
二、用心學習先進的教育教學理念，吸收素質教育教學改革的新成果。現代社會，信息更新日新月異、一日千里，素質教育的各種教學改革實踐不斷發展，各種新的教育教學理念不斷更新，在教學工作中要繼承和發揚古今中外一切有益的教育經驗和傳統，研究和借鑑世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法，認真學習和運用現代科學中有關生命科學、教育科學發展的新成果、科學教育理論，不斷充實到自己的教學實踐中去。
三、重視對學生創新精神和實踐潛力的培養。
應試教育只注重採取各種手段提高學生的分數，忽視了學生潛力的培養，造就了許多高分低能的學生。實施素質教育就要把工作的重點轉移到全面提高學生潛力的道路上來。在重視基礎知識、基本技能教學的同時，更加關注學生情感、態度的培養，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素，全方位、多渠道、利用一切能夠利用的手段開展形式多樣的教學方法，培養學生創新意識和創新潛力。
四、最佳化課堂教學過程，提高課堂教學效益。課堂教學是實施素質教育的關鍵和核心。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底改變過去那種重分數，輕潛力、一切圍著考試轉的課堂教學方法，採取形式多樣、資料活潑的教學方式，改變以往課堂教學過於強調理解學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的潛力、獲取新知識的潛力、分析和解決問題的潛力以及交流與合作的潛力。
素質教育是一項長期的系統工程，只有在教育教學實踐中用心探索，勇於改革，敢於創新才能取得良好的效果。
素質教育心得體會 篇22
x年根據單位安排，我參加了“首都職工素質教育”培訓學習。通過自己的努力，較好地完成了各科學習任務，當然，成績的背後也凝結著自己的心血和汗水。這次培訓學習使我受益很深，帶給了我全新的理念，還解決了許多我在工作中的困惑，激勵我在今後的工作中更加努力的學習，不斷提高自己的業務水平和綜合素質。
一、目的明確，態度端正，認真學習。
由於多年來忙於工作缺少集中培訓學習，自身也感到在新的形勢下需要更新知識、開拓視野。這次培訓學習，共有實用文體寫作、實用法律基礎、自我發展與團隊管理等4門課程，在學習班能聽到其他老師的不同看法和建議，以及很多老師都可以大膽的提出自己的想法和構思，與學員們能夠自由暢談，讓我覺得思維開闊，深感受益不淺。很多理論知識，就是這樣潛移默化地轉化成了可以在實際工作中運用的技巧和可參考利用的資源。所以，我十分珍惜這次學習機會，在學習中，態度端正，儘量克服孩子小需要照顧的困難，認真聽講，按時完成作業，遵守學校的規章制度，做到不遲到不早退，以良好的精神面貌完成了此次培訓學習。
二、講究學習方法，提高學習效率。
由於是在職學習，就需要合理地安排學習時間。為了提高學習效率，每次上課前，我都認真預習相關的內容，做好充分的課前準備，帶著疑問和求知的心情來聽課。在聽課中，我對重點與難點做好相應的筆記，隨著授課老師的思路積極思考。當遇到聽不懂的部分，我利用課後的時間，向老師和其他學員請教。老師布置的作業我都積極完成，經常自我檢查對所學內容的理解和掌握程度，每天堅持自學不少於一小時，並將自學中遇到的難點、疑點重點記錄，做到去上課是心中有數，帶著問題去聽講，積極參與老師提問、課堂發言和討論，努力提高學習效率。
三、克服困難，統籌兼顧，提升學習效果。
為了保證工作、學習兩不誤，唯一能做的就是犧牲更多的休息時間。為了使自己能全身心投入到學習中去，凡是與學習時間衝突的應酬、文娛活動都一概謝絕，孩子也交由婆婆帶，工作需要加班時也儘量安排到晚上，以確保上課和完成作業的時間，我除了利用休息的時間，還推遲了晚上休息的時間。快到考試的時候，白天無法看書、學習，常常利用晚上時間進行複習。只有“學以致用”才能體現知識的掌握程度和運用能力。因為我是本單位的團支部書記，通過這段時間的學習身受其益，以今後的工作實踐中，學習中的新理念，新思路、新方法能夠自動自發地貫穿於工作中去，提高了機關文牘的水平，增強了法律意識，在團支部的活動開展中創意、思路大開，團隊管理進一步得到了完善和加強。
回顧學習中的收穫，頗多感慨，我為能有機會加入到“首都職工素質教育”的學習行列中而感到高興，將來我還要繼續學習，不斷更新知識，使自己的工作水平和業務素質永遠跟得上工作的要求和時代的發展。
素質教育心得體會 篇23
我們不應該急於把在素質教育深化階段才有可能實行的目標放到現階段來實施，也不應該把對於一部分高材生的要求與全體學生的要求混為一談。實施素質教育，就是要我們想辦法克服困難，排除阻力。高校招生制度的改革也需要有一個參照系，就是說要與當前中學素質教育的目標相適應。有理由相信，如果我們把這三個最基本的環節切實抓起來了，對青少年素質的改觀將是不可低估的。
隨著應試教育的危害性越來越為社會的大多數人所認識，大家自然地把對於教育的所有期望都投注到正在推行之中的素質教育。但由於受現實條件所限，比如教師素質不夠，以至於很多人提出素質教育似乎不是現階段就能實現的理想。顯然，我們不應該急於把在素質教育深化階段才有可能實行的目標放到現階段來實施，也不應該把對於一部分高材生的要求與全體學生的要求混為一談。我們需要思考的是，素質教育在現階段應該做些什麼?筆者認為，首先應該抓好三件事：一、鼓勵學生提問;二、鼓勵學生課外閱讀;三、加強教學中的實踐環節。
有些學生很善於順著老師的思路走，但是提不出問題。如果上完課後學生們覺得“都懂了”，其實並非正常的現象。因為教學不但是以解決問題為目的，而且也是以產生問題為目的。雖然不能反過來說提問多的學生就一定是好學生，但是提不出問題的學生卻一定不是的學生。鼓勵學生自由提問，這是說學生要學會發現問題，要構建發散性的思維模式，學校要培養勤于思考的一代人。當然這並不是簡單化地提倡懷疑，更不是鼓勵想入非非。提問本身也有一個學習過程，首先要勇於提問，然後還得要求善於提問。鼓勵提問可以先從一、二門課做起。只要老師引導得好，在學生中營造了思考的風氣，就會把所有課程都激活起來。
我們要鼓勵課外閱讀，這是因為應試教育造成了學生知識面狹窄的弊病。但是不宜搞“中學生必讀書目”，而只能搞“推薦書目”，劃一個大體的範圍，至於在這個範圍內學生願意讀什麼書，多讀或者少讀，是他們自己決定的事。應該搞一些活動(例如講座、專題辯論、寫書評)來推動課外閱讀，但是不應該規定指標，更不宜用考試來推行這種閱讀。對於具體書目可能會有爭議，也應該容許不同認識並存的局面。有的學生的閱讀興趣在“推薦書目”之外，如有的學生讀過《物理學的進化》或某本哲學著作，也應該加以關心和指導。
根據應試教育的觀點，包括實驗課在內的所有實踐活動，由於和高考無關，正越來越受到忽視。應試教育造成了只會紙上談兵和網上談兵的一代人，他們缺乏書本和網路以外的基本常識。重視實踐環節包括增加實驗課和課堂演示實驗，也包括鼓勵學生在課外開展各種科技和藝術活動，還可以組織學生參加社會和自然調查，幫助採集數據。重視實踐的另一個層面是鼓勵學生參加社會服務，例如做志願者，參加社會公益活動等。但是，許多事情主要不是靠學校，而是要靠學生的家長策劃完成。美國的一些大學把“學生參加社會服務”作為錄取新生的重要因素來考慮，因為這是造就具有社會責任感的一代人的重要一環。我想，我們在研究國外教育經驗的時候，應該重視這一點。
從20__年起，我國就曾經試圖在高中普遍推行研究性學習。把研究性學習看作實踐環節的一種，當然可以在一部分中學或者一所中學的一部分學生中實行，但是至少在現階段，不適於把研究性學習設定為全體普通高中學生的必修課程。而且如果要搞研究性學習，就必須能使學生實際獲益，而不能流於形式。應該鼓勵學生課外的研究性學習，但是作為素質教育的定位，似以“實踐性學習”更為恰當。就是說學習內容不一定要原創性的，教案到了下一年還可重複使用，其宗旨是讓學生懂得更多時候不是從書本中去找答案，而必須從實踐中去找答案。
千萬不要小看實踐，因為實踐是一切創新的基石，包括腳踏實地地採樣和收集數據。通過實踐，學生會發現即使是測量一個長度，看一個讀數，擰幾顆螺絲，都沒有想像中那么輕而易舉。沒有必要提倡中小學生異想天開地搞大發明，更重要的倒是要讓他們懂得偉大的創造也要從小事做起，不要只想著吃飽了肚子的最後一張餅。素質教育關鍵在於要有實質性的起步，而不能兵馬未動就設定太高的目標。
現有教師隊伍的水平與素質教育的目標不相適應的問題，應該正視，但是不宜過分強調。一部分問題還得通過調整素質教育的目標來解決，因為事情是要依靠現有的教師隊伍來執行的，不應該設定一個現有的大多數教師都無法勝任的目標。教師的觀念主要應該通過教學實踐去轉變，而不是通過培訓去轉變。當然，有人會提出，即便對於本文所指出的三件事，實施起來也有不小的困難和阻力，首先是現行的高校招生制度的阻礙。但是實施素質教育，就是要我們想辦法克服困難，排除阻力。另一方面，高校招生制度的改革也需要有一個參照系，就是說要與當前中學素質教育的目標相適應。有理由相信，如果我們把這三個最基本的環節切實抓起來了，對青少年素質的改觀將是不可低估的。
素質教育心得體會 篇24
五年級的時候，我們集體去了一次謝爾塔拉去參加實踐活動。
第一次過離開父母的集體生活，我們每個人在那裡儘管天天辛苦的訓練，但卻從沒人叫過累，相反的，更加興奮不已。
上午的太陽溫度最高，我們齊刷刷的站在那，一個個想威武的小軍人，也有不少同學頭上留下了汗珠，但卻還是一動不動，直挺挺的`站著軍姿，我們這些被爸爸媽媽視為掌上明珠的小姐公子們，卻可以憑著一股狠勁堅持下去。
同學們愛聊天，但卻往往找不到合適的時候，有時挑錯了時間，就會被教官罰做蹲起，可是不是他一個人做，而是全體，所以我們在訓練的時候不敢發出一點聲音。那幾天下來，有不少同學都做蹲起做的肌肉拉傷，當然，我也不例外。不過後來，也都好了。其實，那是我們正適應的過程。
晚上總是激動的睡不著覺，想這想那，導致每天晚上都失眠。
其實，我很懷念在謝爾塔拉的日子，那是沒有父母寵著的日子，可以和同學們互相團結的日子，可以自立獨立的日子。
我們的辛苦沒白付出，至少我們學會堅強，充滿毅力。我們克服困難，勇往直前。我們不怕炎炎的太陽，讓汗水放肆流淌。但卻把眼淚藏在連自己都找不到的最深處。
這樣的結果，一定是我用我辛苦的汗水，滴落在我成功的種子上，而那幸福，又化春雨灑在地上，風雨過後，天空中的，一定是我用笑臉放映的彩虹。
素質教育心得體會 篇25
信息素質教育學習心得體會
我們身處一個資訊時代，被信息包圍，卻依舊缺乏信息。如此海量的信息，卻不能夠被我們得以充分利用。實在是一件很令人感到無奈的事情。
但是，在信息素質教育課上，老師幽默機智的上課方式，採用實踐理論相結合的教學模式，並發揮不同老師的優勢的多人教學方法……圖文並茂，聲像結合，給我們傳授了許多實實在在的東西。
但是，在我們掌握了如此眾多的信息蒐集潛力之後，我們卻漸漸地鬆弛了下來。有時候，我們一向不停加速轉動的思緒淺漸漸地緩了下來，最可悲的是，甚至停止自己的思考潛力，完全奉承“拿來主義”。
這是一個缺乏原創的年代。高超的網路技術讓我們學會如何偷懶，複製貼上，簡單一點，便解決了我們絞盡腦汁的事情。
以前的我們，還不會玩電腦，找百度，用Google……於是我們百般思索，萬般探究。時間就這樣匆匆而逝，我們一天天長成了大孩子。日益沉醉在現代發達的科技中的我們漸漸懶惰起來。
無論是老師布置的小作業，還是學年論文，亦或是專業考察報告，都期望能在網上搜到相關資料，那樣寫起來就會像飛一樣的高效精準，只但是有時會避免不了千篇一律的煩惱。
我們的腦子漸漸停止了思考，從我們懂得了如何偷懶之後。
以前我的夢想是成為一名作家，或者是偶爾寫寫小文章，編編小故事也好。但是，似乎自己從未為自己的夢想付出百分百的努力。也許是不知如何努力才能到達心中所想，也許是因為懶惰而沒有付諸實際。
以前看到一句話：如果你學不死，那就往死里學。捫心自問，我還沒有這種拚命的精神，也從未到達過這種境界。
時常對自己說：要努力要努力!是時候該努力了!
但是總會有這種這樣的藉口讓我把自己的任務一天一天往後推，直至有一天放下了以前構想的的計畫。計畫永遠是最經不起時間消磨的東西，更加經不起我們的不斷推拖。
以前參加一次大型的作文競賽，當時問了一位資深的教授很俗的問題。守於在日常生活中如何提高自己的寫作水平的。他的回答很簡單：持續一顆好奇心。對於當時思想幼稚的我來說，這句話真的很受用。在這以後很長的一段時間裡乃至將來，我都一向持續著一種好奇。只但是我的交際潛力太差，所涉及的圈子太窄，以至於這天，我還經常處於一種OUT的狀態。
眾所周知，大學裡有一座寶庫，也就是圖書館。能否在大學期間蛻變成“一隻蝴蝶”，除了日常的學習工作之外，就要看是否能夠充分利用圖書館的資源了。信息素質的課上，我對圖書館的了解有了進一步深入。不記得何時的我曾這樣告訴自己，必須要利用好圖書館這個巨大的寶庫，堅持每一天讀書。
在書中，我們能夠重新獲得思考的潛力，能夠重拾昔日的信念，言談舉止之間便增添一份自信、一份優雅。書，讓我們在學習中學會如何學習。
時代的車輪在飛速地向前滾動，我們務必跑起來才能跟上時代前進的步伐。我們的技術越發的高明，但是我們更就應提高的是自己的修養。
信息素質教育課，不僅僅教會了我蒐集信息、查詢資料的潛力，更讓我在這不斷的學習中了解到，在這個資訊時代，在這個知識經濟的時代我們只有不斷開闊自己的視野，提高自己的潛力，才不至於被無情的歲月狠狠的拋棄。
時光的步伐太快，我們要學會跑起來，才不會被落下。我們被信息所包圍，同樣要學會把信息包圍起來。
素質教育心得體會 篇26
改革開放以來特別是近年來，我國教育發展取得令人矚目的成就：城鄉免費義務教育全面實現，所有適齡兒童“不花錢，有學上”；高等教育進入大眾化階段，毛入學率達26%；國家財政性教育經費大幅增加，20__年將實現占國內生產總值4%的目標……我們舉辦著世界上最大規模的教育，為經濟社會發展提供了堅實的人才保證和智力支撐。
同時，當前教育還不能適應時代發展新要求和人民民眾新期待，特別是素質教育問題十分突出。不論是學生抱怨課業負擔沉重，還是家長感慨為子女“擇校”的奔波，不論是人們詬病各種“補習班”的畸形發展，還是老師訴苦在升學率面前“壓力山大”……都反映了全社會共同的呼聲——改變應試教育現狀，實施素質教育。
為什麼素質教育聚焦了這么多人的關注，牽動著全社會的神經？
素質教育是時代發展的呼喚。當今時代，科技進步日新月異，知識經濟迅猛推進，經濟社會發展日益轉向創新驅動。只有高度重視和發展素質教育，大力培養創新型人才，才能搶占發展主動權和制高點，才能在激烈的國際競爭中立於不敗之地。
素質教育決定著國家的未來。興國必先興學，強國必先強教。現在我們與已開發國家在經濟和科技上的差距，說到底是人的素質的差距。只有全面推進素質教育，打造大批一流的人才，才能加快實現發展方式的轉變，提升發展的質量，為國家發展和民族振興奠定堅實的人才基礎。
素質教育關係億萬家庭的幸福。在很多父母心中，子女是整個家庭的中心，特別是現在的孩子大多數是獨生子女，寄託了幾代人的希望。只有通過素質教育，才能讓青少年成為身心健康的人、人格健全的人、學有所長的人，每個家庭的幸福生活才真正有盼頭。
素質教育也是教育自身改革發展的需要。目前，我國教育發展正處在由全面普及向質量提升跨越的階段，“有學上”的問題基本解決，“上好學”的問題日益凸顯。只有全面貫徹黨的教育方針，大力實施素質教育，才能推動我國教育在新的起點上向前發展，實現教育強國的目標。
素質教育心得體會 篇27
自參加首都職工素質教育培訓後，我作為一名公司的普通員工，對所學的知識有了全面的認識和體會。在這裡我首先要感謝公司為我們創造了難得的學習機會，感謝尊敬的老師精彩的課程講座。回顧整個學習的過程，總體都是在理論知識與案例相結合的教學方式下進行的，這使得我對老師教授的知識都能比較輕鬆的理解，印象也比較深刻。
講座主幹清楚，主要講如何修練職場美德，如何提升職場價值。職場六大美德：敬業、服務、責任、忠誠、合作、守紀。老師舉出現實生活中的實例與職場美德相聯繫，深刻而容易的理解職場美德。告訴我們在日常工作生活中要勤學慎思。
這次講座使我受益匪淺，既掌握了許多知識，又開拓了思路，對如何提高自身修養、轉變思想觀念、提升個人能力，乾好本職工作有了新的認識和新的體會。
一是職業素質提升適合企業發展需求。我們知道，21世紀，職業素養是一個國家、一個組織乃至個人的第一競爭力，沒有職業素養做基礎，其他的能力都是空談。“良好的職業素養”是國際化的職場準則，是職業人必須遵循的第一遊戲規劃，是作為職場人基本素質，是企業與員工、員工與員工之間必須遵守的道德與行為準則。想要參與職場競爭，想要成為職場中的成功者，想要取得職場生活的輝煌，就必須懂得和遵守這些職場規則。同時，應適應企業在不同發展時期的需求。
二是勤於學習，才能進一步提高工作能力。在信息化不斷加強的當前，我們面臨許多新問題、新矛盾，沒有雄厚的專業知識，科技文化知識和管理知識，即使有再好的願望，也只能是事倍功半。在公司不同發展階段，形勢要求我們不斷提高自身素質。作為公司幹部隊伍中的一員，我自知責任很重大，因此，在任何時候都必須不斷地更新知識，豐富自己的工作技能和實踐本領，提高在工作中開拓創新的能力，盡心盡力踏實工作。
我將以這次學習為契機，給自己定義一個新的起點，把本次所學的知識及時套用到實際工作的各個環節當中去，堅守責任、提高素質、培養能力。
在今後工作中，我們要把這次“職業素質教育”的主導思想，運用到實際工作中去，用拓展了的心靈、激情和意志重新面對嶄新的每一天，面對每一項工作任務，更要把這種精神感染周圍的同志，為公司發展貢獻自己的力量。
素質教育心得體會 篇28
未成年人是祖國的未來，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人。未成年人的健康成長關乎國運興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養，努力提高未成年人的思想道德素質，是我們祖國歷來的優良傳統，也是黨和國家事業後繼有人的重要保證。而學校是育人的主陣地，作為國小教師的我們，在未成年人思想道德建設中，承擔著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎紮實實的學習相關理論，豐富自己的內涵，提高自身的素養。
中學時期是一個人道德品質形成和道德教育的關鍵時期。為此，我們要整合各方面資源，以學校為主導，密切聯繫學校、家庭、社會，在發揮親職教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務的同時，要充分發揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質教育的首位。要抓住學校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以“從增強愛國情感做起，從確立遠大志向做起，從規範行為習慣做起，從提高基本素質做起”為主要內容，堅持“貼近實際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，以求真務實的精神，推進未成年人思想道德建設。未成年人正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導，
對中學生重點是規範其言行，培養其良好習慣；對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的理想信念，以及積極向上的`世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教於樂，寓教於學，寓教於知，切實把德育工作做到學生的心裡去，不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實效性，
素質教育心得體會 篇29
素質教育已經提出來多年，對學生的發展很重要。通過對相關內容的學習，對如何深入實施素質教育、如何規範自己的教學行為等，同時有了更深入的認識、了解以及體會。
素質教育是我國在改革開放的新時期，為適應社會主義現代化建設，全面提高國民素質的要求，同時針對現有教育的弊端提出來的。素質教育關係到民族的未來質量，綜合國力的提高，人力資源強國的建設。但是必須看到，幾年來推進素質教育雖然在幾個方面有所突破和進展，但是目前還沒有從根本上扭轉“應試教育”的傾向。當前教育在很大程度上還存在著片面追求升學率，中小學生課業負擔過重的情況;存在著重視語數外等主科教學，忽視音、體、美等學科教育和學生的道德、行為習慣的教育，學生得不到全面發展的情況。所以作為一名教師要確實的推行素質教育，教師是實施素質教育的主力軍，在日常教學中要依法治教，自覺遵守學校安排的課程、課時、規範學生的作業量、作息時間，不能只以考試成績作為評價學生的標準，要全面的進行考核，把健康還給學生、把能力還給學生。
深化素質教育，就要促進學生的全面發展。教師在工作中要以育人為本，面向全體學生。依法保障兒童和青少年學習發展的基本權利，努力開發每個學生的特長和潛能。改變那種只重視升學有望的學生的做法。促進學生以德育為核心的全面發展。克服那種只重視智育，甚至於只重視考分，而忽視德育、體育、美育的“應試教育”傾向。學生為主體，充分發揮學生的主動性和積極性，重視學生創新精神和實踐能力的培養。 減輕學生過重的學業負擔，使學生有時間思考問題、參加社會實踐和從事感興趣的自主學習活動。因材施教，為每個學生提供最適合的教育，使每個學生都能夠健康成長;重視發展學生個性，充分發展學生的潛能，大力培養拔尖創新人才。按照“遵循教育規律，運用科學方法，提高教育質量”的要求，認真組織施教，不但要教會學生知識，更要教會學生怎樣去學習，在教學中提高學生的學習能力。
在現行的中國教育體制中，素質教育的貫徹還是有一定的困難，因為素質教育不是簡單地開展一些文體活動，不是單純地去鄉村體驗體驗生活，更不是不考試、不留作業。而是要讓學生學會做人、學會學習、學會思考、敢於質疑、懂得創造，形成健全的人格，促進他們的全面發展，才是素質教育的本質，才是學校教育的職責。所以作為一名教師，一名推行素質教育的工作者，要不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平，適應日益變化的教育形勢，努力做一名自覺踐行素質教育的工作者。
素質教育心得體會篇四：信息素質教育學習心得體會
我們身處一個資訊時代，被信息包圍，卻依舊缺乏信息。如此海量的信息，卻不能夠被我們得以充分利用。實在是一件很令人感到無奈的事情。
不過，在信息素質教育課上，老師幽默機智的上課方式，採用實踐理論相結合的教學模式，並發揮不同老師的優勢的多人教學方法……圖文並茂，聲像結合，給我們傳授了許多實實在在的東西。
但是，在我們掌握了如此眾多的信息蒐集能力之後，我們卻漸漸地鬆弛了下來。有時候，我們一直不停加速轉動的思緒淺漸漸地緩了下來，最可悲的是，甚至停止自己的思考能力，完全奉承“拿來主義”。
這是一個缺乏原創的年代。高超的網路技術讓我們學會如何偷懶，複製貼上，輕鬆一點，便解決了我們絞盡腦汁的事情。
曾經的我們，還不會玩電腦，找百度，用Google……於是我們百般思索，萬般探究。時間就這樣匆匆而逝，我們一天天長成了大孩子。日益沉醉在現代發達的科技中的我們漸漸懶惰起來。
無論是老師布置的小作業，還是學年論文，亦或是專業考察報告，都希望能在網上搜到相關資料，那樣寫起來就會像飛一樣的高效精準，只不過有時會避免不了千篇一律的煩惱。
我們的腦子漸漸停止了思考，從我們懂得了如何偷懶之後。
曾經我的夢想是成為一名作家，或者是偶爾寫寫小文章，編編小故事也好。可是，似乎自己從未為自己的夢想付出百分百的努力。也許是不知如何努力才能達到心中所想，也許是因為懶惰而沒有付諸實際。
曾經看到一句話：如果你學不死，那就往死里學。捫心自問，我還沒有這種拚命的精神，也從未達到過這種境界。
時常對自己說：要努力要努力!是時候該努力了!
可是總會有這種這樣的藉口讓我把自己的任務一天一天往後推，直至有一天放棄了曾經構想的的計畫。計畫永遠是最經不起時間消磨的東西，更加經不起我們的不斷推拖。
曾經參加一次大型的作文競賽，當時問了一位資深的教授很俗的問題。是關於在日常生活中如何提高自己的寫作水平的。他的回答很簡單：保持一顆好奇心。對於當時思想幼稚的我來說，這句話真的很受用。在這以後很長的一段時間裡乃至將來，我都一直保持著一種好奇。只不過我的交際能力太差，所涉及的圈子太窄，以至於今天，我還經常處於一種OUT的狀態。
眾所周知，大學裡有一座寶庫，也就是圖書館。能否在大學期間蛻變成“一隻蝴蝶”，除了日常的學習工作之外，就要看是否能夠充分利用圖書館的資源了。信息素質的課上，我對圖書館的了解有了進一步深入。不記得何時的我曾這樣告訴自己，一定要利用好圖書館這個巨大的寶庫，堅持每天讀書。
在書中，我們可以重新獲得思考的能力，可以重拾昔日的信念，言談舉止之間便增添一份自信、一份優雅。書，讓我們在學習中學會如何學習。
時代的車輪在飛速地向前滾動，我們必須跑起來才能跟上時代前進的步伐。我們的技術越發的高明，但是我們更應該提高的是自己的內涵修養。
信息素質教育課，不僅教會了我蒐集信息、查詢資料的能力，更讓我在這不斷的學習中了解到，在這個資訊時代，在這個知識經濟的時代我們只有不斷開闊自己的視野，提高自己的能力，才不至於被無情的歲月狠狠的拋棄。
時光的步伐太快，我們要學會跑起來，才不會被落下。我們被信息所包圍，同樣要學會把信息包圍起來。
素質教育心得體會篇五：素質教育理論學習心得秋水含煙素質教育理論學習心得
寒假期間學習了關於素質教育的系列材料，深受教育和啟發，對實施素質教育的重要性、緊迫性有了更深一層的理解和認識，總結起來有以下幾點心得體會：
一、實施素質教育，教師必須具備良好的素質。
教師是學生教育的啟蒙者，是知識的傳播者，又是思想行為的引路人。老師的言行、舉止對學生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模範形象，用端莊的儀表、大方得體的舉動，和藹和親的態度、平易近人的作風去感化學生，使教師成為學生行為的表率和學習的楷模。孩子離開父母，離開幼稚園到校園學習，生活環境及周圍的事物都與幼稚園有不少的變化，比幼稚園環境嚴肅多了，給學生的感覺陌生了，對他們的情感發起一輪波動。他們很自然地把感情、期望、愛的要求轉移到老師身上。渴望老師象媽媽那樣給他們充足的愛。因此，教師應該把自己全部的愛無私地傾注給學生，視他們為自己的親骨肉，滿腔熱情地關懷、全面地照顧、耐心地教育、細緻地疏導，使他們在德、智、體、美、勞等方面都全面發展。
德為師之本，具備良好的師德是對教師的最基本要求。現代教育日新月異，教育在不斷地發展，所以教師的師德會對學生人格有很大的影響，教師對學生的品德感染仍無可替代。這就要求教師有“掏出一顆心來，不帶走半根草去”的無私奉獻精神。只有具備了這樣的師德，才能通過自身的言傳身教灌輸知識給學生，為學生營造一個健康、活潑、向上的學習氛圍，使學生學會做人，學會做事，學會生活，從而“嚴標準，高質量”地完成教書育人的職責和任務，達到提高全中華民族思想道德素質和科學文化素質的目的。熱愛黨的教育事業，熱愛教育工作，忠於職守。這是一個教師必備的條件。一個職業道德優秀的教師，絕對不是一個見異思遷，缺乏敬業精神的人。一定是擁有高尚的敬業、進取精神、能夠為人師表的人。在教學中更要象慈母般熱愛學生，建立良好的師生關係，言傳身教，把深厚的感情傾注到接受教育的學生身上。
實施素質教育，要求教師首先提高自身的業務素質。教師必須有較高的業務素質，徹底轉變教育觀念，改變陳舊的方式方法，按照素質教育的要求，重新去把握大綱，深鑽新教材，探究新方法組織教學;刻苦學習，深入研究，要理論聯繫實際。細心地觀察學生的各項遊戲活動，規律，熟悉學生的心理特點，了解學生的愛好和興趣，綜合分析、比較，同時借鑑別人的成功經驗，再進行篩選，制訂一套適用於本校、本班實際的素質教學方案，有目的、有步驟地在教學活動中加以實施，這樣素質教育才能收到事半功倍的愛，就沒有真正的教育。因為“教育兒童的事業是要求對兒童有偉大的愛撫的事業。”抱著“俯首甘為孺子牛”的精神去教導、訓練學生，使他們將來成為有用的人，責任是何等艱巨。作為教師還要精通自己所教學科。有豐富的知識，掌握一定的技能技巧。吸收最新的信息，充實教學內容，適應新時代素質教育的需求，把握時代脈搏，在素質教育中擴充學生的知識面，引導和誘發學生的學習興趣，培養他們逐步掌握多方面的技巧、技能。
二、實施素質教育，關鍵要落實在課堂教學中
首先，要有明確的體現素質教育思想和觀念的教學目標。教學目標不僅規定了教學的方向，而且具有調控教學過程的功能。無論什麼樣的教育，都要依靠目標的達成來實現。素質教育要求面向全體學生，全面提高學生的素質，因此必須將其中的愛國主義教育、思想品德教育，意志、情感、習慣、行為教育等，都寫進教學目標，使之有機滲透在每一個教學環節，融於學生認知結構之中。
其次，要最佳化課堂教學結構。素質化的教學目標要求最佳化的課堂教學結構為之服務。傳統的課堂教學以教師為主，以教材為主，封閉沉悶，教師的主導作用和學生的主體作用發揮不出來。這種帶有濃厚應試色彩的課堂結構，嚴重阻礙了學生個性和創造性的發展。一是要激發學習興趣。學生的學習興趣是學生完成學習任務的心理前提，如果沒有學習興趣，必定抑制學習過程中的思維活動，更談不上學習的自覺性和主動性，所以要引導學生提高興趣，並通過努力去爭取成功。二是要創設情趣，提高課堂的趣味性。數學內容的枯燥無趣是學生厭學的重要原因之一。為了使課堂富有情趣，可結合數學內容，適當引入一些相關史實、數學故事、生活中的數學案例等。三是要引導探索，加強學生的參與性。數學知識原是來自於生活，來自於實踐，但數學知識從生活實踐中脫離出來，往往就只成為訓練思維的手段。如何引導學生通過實例和模型來學習數學知識，讓學生在實踐中來體驗知識的形成過程、建構知識體系，這是教師要做好的工作。通過設計一些活動課，有計畫、有組織地引導學生探究，深深吸引學生去解決所提出的實際問題。這樣就能讓學生置身於知識的形成發展過程之中，通過探索來激勵學生的求知慾。四是要激勵教育，培養學生健康的情感。教學中教師要鼓勵學生的每一次成功，哪怕是微小的成功，積累點滴成功，學生會情不自禁感到愉快，增強信心，所以教師平時要多給學生創造成功的機會，諸如課堂提問、數學遊戲、數學作品展示、數學競賽等，當學生在學習中碰到困難和挫折時，教師應幫助學生正視挫折，具體分析、找出方法，避免因壓抑而動搖信心，培養他們堅強的意志。
第三，要抓好差生工作。素質教育與應試教育的主要區別之一就在於是否面向全體學生。應試教育只面向少數尖子學生，把“差生”排斥在群體之外，使他們的身心受到嚴重摧殘，極大地影響了我國國民的整體素質。為此，應樹立每一個學生都能成才的觀念，在課堂教學中，要相信每一個學生都能教好，對於差生，要滿懷愛心，重點輔導，並發動學習好的同學幫助差生，最終使全體學生共同提高。
三、作為數學教師，我將在數學教學中落實素質教育，促進學生個性發展
在數學教學中培養學生的良好個性，通過各種渠道，抓住契機，把握好數學教學與學生個性之間的聯繫，發揮數學教學的功能，從而形成學生的良好的個性品質
一是及時肯定，培養學生的自信心。老師都喜歡聰明的學生，但任何班中都有幾個"怕學數學、學不好數學"的孩子，我將及時幫助他們消除失望的心理，樹立學好數學的信心。 對他們適當降低要求，加強個別輔導。對不同層次的學生提出不同層次的要求，採用正面激勵的方法。當學生在自己的作業本上看到大大的"優"，或得到簡短的批註"方法好"、"計算巧妙"等，品嘗到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，喜悅的心情溢於言表。在評價時教師更多的強調學生自身的縱向比較，只要他做出努力，有一點出眾的表現，就能獲得教師的讚賞和表現機會，即使水平在一般以下，仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基曾經說過"如果兒童不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優點既注意到了，又很讚賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好"。同時，引導學生在自我評價得時候，既要看到進步的一面，又找到自己的不足，努力長善救失，揚長避短。學生對自己的數學進行正確的評價，能增強學好數學的自信，從而提高學習的效率。
二是引導參與，培養學生的自主性和創造性。學生是教育的對象，更是學習的主人，他們是認識和改造世界的主體，我將著力於增強學生學習的主體意識，變"跟我學"到"我要學"，以主人的姿態投入訓練。數學教學中，建立自主學習活動教學結構，正確引導，巧妙疏導，積極投入學習的全過程。在學習過程中，獲得成功的快樂。在教學中教師要不斷激發學生的自主性，在思考問題的角度等方面放權讓學生獨立自主。學生的目標明確了，參與度深了，有充分的機會表現展示自己的學習能力。是學習數學逐步成為學生自我支配，自我調節和自我控制的活動過程。這種獨立探索的成功提議，正是兒童個性自主性的強大支點。
三是克服困難，磨練學生的堅毅性。堅毅性是學好知識必備的良好個性品質。尤其學好數學單評動機、興趣，情感是不夠的，必須具有遇到困難挫折不灰心，一旦確立一個目標，能堅持不懈地做下去的意志。在教學中，要培養學生學習的恆心。學生在學習中能持之以恆，堅持到底，就表現出他有堅毅性：反之，學習中有始無終，半途而廢，知難而退就表現出缺乏毅力的品質。"學貴有恆"，學習一定要有恆心。有的成功就自滿，有的失敗就灰心，有的出現"冷熱病"等，這些都是學生學習意志薄弱的表現，我將引起足夠的重視。
四是形成習慣，培養學生的責任性。現代數學論的研究表明，學生的學習效果與學習活動中的情感、意志等非智力因素密切相關，很大程度上取決於個體的努力態度，學習習慣等，尤其對個體的終身來說，強烈的責任感是取得成就的重要條件。責任性是一個人做人做事的根本條件，沒有這個基本點，任何事都幹不成，乾不好。責任性的培養必須從培養良好的學習習慣入手。在教學中，我將引導學生以極其認真的態度全身心的投入。在全過程中，每個環節都踏踏實實、一絲不苟。逐漸學生養成了自覺、主動、認真得學習習慣，責任感得良好個性品質也在其中逐漸得形成。
總之，經過一個假期的學習，個人感覺又有了新的提高，下步將傾盡所學，在新的學期把素質教育的理念貫穿與教學的全過程，切實做到學有所用。
素質教育心得體會 篇30
一、 言傳身教，引導孩子學做人
俗話說，做事先做人。作為青春期的中學生，思想比較活躍，思維也比較發達，但是還很不成熟、鑑別力還很不足，對任何事情都有比較強的新鮮感和嘗試意識，但是又不知道嘗試程度的深淺。因此，作為家長一是必須與學生的老師及時溝通、交流，了解學生在學校的日常表現，便於及時發現不好的苗頭，積極配合老師做好學生的工作；二是平時在家或是與孩子一起活動時多注意觀察孩子的言行，對表現好的方面要及時的給予鼓勵，並加以引導，以便取得鞏固好的效果和提升人生素養層次的目的；三是言傳身教，始終堅持做到“身教”重於“言傳”，要求孩子不做的事情，作為父母的要首先不要去做，這樣的監督才會有效果；要求或是倡導孩子去做的事情，作為父母的要身體力行、積極的去做，這樣的推動才會有效果；四是多於孩子溝通交流，與孩子交朋友。只有與孩子成為朋友，孩子才會把你當成朋友，才能把你不能監督到事情毫無保留的告訴你，你才能通過孩子的言行了解孩子的日常表現，對於好的方面表揚或是鼓勵才有依據，同時還能發現孩子的不足或做的不到位的地方，以便於給予及時的糾正，避免釀成壞的習慣，而形成“惡習”。
二、 示範引導，引導孩子養成良好的學習習慣
學習是提高自身素養、增長才幹的唯一途徑。在日常的工作生活中，只有不斷地學習、持續的學習，才能不斷地增長知識、完善自我，促進自身的成長和發展，作為一個自然人是這樣，但是為人父母還要擔負起教育孩子、培養孩子的責任和義務，特別是作為青春期的中學生更應該多給予幫助和引導，避免出現偏差，而影響成長和學習。孩子是我們的未來和希望，孩子能否健康的成長和發展，事關社會的發展和時代的進步、事關民族的前途和命運。因此，作為父母必須首先做到率先垂範，在學習上給孩子當好嚮導或導遊，堅決不能做幫手，引導孩子加強基礎知識的學習，養成良好的學習習慣、認真思考的習慣。比如：孩子在做作業的時候遇到攔路虎，不要急著給他解題或是教給他怎樣去做，而是應該給他講關於該習題的原理、公式或帶領著複習相關的內容，引導孩子自己去獨立思考、獨立完成，這樣還能增強孩子的理解和記憶；其次是培養孩子的學習興趣，引導孩子做到“學習快樂化、快樂學習化”。俗話說，興趣是最好的老師。在日常的生活中多給予孩子交流、溝通，把自己的學習經驗、學習體會以及在學習中的樂趣多給孩子分享，要注意與時俱進，適合孩子的理解能力和胃口，同時，話語要健康、積極，能調動孩子的學習的積極性，還能引起孩子的學習興趣。
三、典型引路，幫助孩子制定人生目標
俗話說，父母是孩子的第一任老師。父母的一言一行，將會給孩子、特別是作為青春期的中學生造成極大的影響：因為現在這個時期的孩子大部分與父母同住在一起，再就是現在的.孩子對父母過分依賴，因而做父母的說的話、辦的事以及處理問題的態度等對孩子的影響都是非常的大。在日常的生活中要多與孩子溝通交流，特別是在溝通交流關係融洽、孩子的情緒比較亢奮時，要注意適時的引經據典，列舉一些典型的例子和身邊的例子，用榜樣的力量來激發孩子的學習鬥志、立志成才的鬥志；同時，在家庭中一要積極營造良好的學習環境，比如，父母要與孩子一同學習、一塊探討生活中遇到的問題，對家庭成員中取得成績的，要及時給予表揚和獎勵；再比如，家庭藏書中還要陳列一些勵志的書籍，引導孩子自己去瀏覽，使孩子的思想受到啟迪，為使孩子確立人生目標打下基礎。二要引導孩子做思想品德的模範，養成在校尊敬老師、團結同學、愛護公物、積極參加集體活動等；在家尊敬父母和長輩，愛護身邊的弟弟妹妹；在公共場所尊敬長輩、與人友善等。再就是，在家庭中還要營造和諧的環境，為孩子在家庭中愉快的學習、舒心的學習創造良好的氛圍，為孩子的健康茁壯成長打下堅實的基石。
數學素質教育心得體會
數學思維能力是數學素質教育的核心。要結合教學內容，啟發、引導學生通過自己的觀察、分析、綜合、比較、抽象、概括，進行判斷、推理，使學生學會有條理、有根據的思考問題。
在教學中要根據學生的思維特點，加強直觀教學和動手操作，引導學生在觀察、操作中進行分析、比較、綜合，在感性認識的基礎上加以抽象概括，訓練學生由具體到抽象，從現象到本質的邏輯思維能力。加強用數學語言表達思維的訓練，讓學生不但想得清楚，而且說得明白。通過有條理、有邏輯的說，把操作、思維、語言的訓練有機地結合起來，促進學生思維能力的發展再根據學生情況，可適當設計一些發散性練習題，如、一題多解、一題多問，變換條件、問題等形式的訓練，溝通知識間的聯繫，深化所學知識，培養學生創造性思維能力。另外教學過程中既要重視教法的改革，也要重視學法的指導。例如，教給學生觀察的方法，如觀察要有一定的順序。有次序地觀察有助於學生思路清晰，有條理的思考，有助於學生言之有序。教給學生觀察如何抓住事物的特徵，掌握事物的本質。再如，在學生學習了“商不變的性質”後教給學生用類比的方法推出分數、比例的基本性質。使學生能靈活的分析問題解決問題。
許多差生的“差”並不都是由於智力因素造成的，而是由於非智力因素造成的。差生由於學得不好而對學習不感興趣，喪失信心，沒有克服困難的勇氣，結果形成惡性循環。所以，在教學時更要注意差生的活動，對他們每一個微小的進步予以及時鼓勵，培養他們克服困難的毅力，養成勤奮學習習慣，克服內在的惰性和不良的學習習慣。
素質教育心得體會 篇31
素質教育已經提出來多年，對學生的發展很重要。透過對相關資料的學習，對如何深入實施素質教育、如何規範自己的教學行為等，同時有了更深入的認識、了解以及體會。
素質教育是我國在改革開放的新時期，為適應社會主義現代化建設，全面提高國民素質的要求，同時針對現有教育的弊端提出來的。素質教育關係到民族的未來質量，綜合國力的提高，人力資源強國的建設。但是務必看到，幾年來推進素質教育雖然在幾個方面有所突破和進展，但是目前還沒有從根本上扭轉“應試教育”的傾向。當前教育在很大程度上還存在著片面追求升學率，中小學生課業負擔過重的狀況；存在著重視語數外等主科教學，忽視音、體、美等學科教育和學生的道德、行為習慣的教育，學生得不到全面發展的狀況。所以作為一名教師要確實的推行素質教育，教師是實施素質教育的主力軍，在日常教學中要依法治教，自覺遵守學校安排的課程、課時、規範學生的作業量、作息時間，不能只以考試成績作為評價學生的標準，要全面的進行考核，把健康還給學生、把潛力還給學生。
深化素質教育，就要促進學生的全面發展。教師在工作中要以育人為本，面向全體學生。依法保障兒童和青少年學習發展的基本權利，努力開發每個學生的特長和潛能。改變那種只重視升學有望的學生的做法。促進學生以德育為核心的全面發展。克服那種只重視智育，甚至於只重視考分，而忽視德育、體育、美育的“應試教育”傾向。學生為主體，充分發揮學生的主動性和用心性，重視學生創新精神和實踐潛力的培養。減輕學生過重的學業負擔，使學生有時間思考問題、參加社會實踐和從事感興趣的自主學習活動。因材施教，為每個學生帶給最適合的教育，使每個學生都能夠健康成長;重視發展學生個性，充分發展學生的潛能，大力培養拔尖創新人才。按照“遵循教育規律，運用科學方法，提高教育質量”的要求，認真組織施教，不但要教會學生知識，更要教會學生怎樣去學習，在教學中提高學生的學習潛力。
在現行的中國教育體制中，素質教育的貫徹還是有必須的困難，因為素質教育不是簡單地開展一些文體活動，不是單純地去鄉村體驗體驗生活，更不是不考試、不留作業。而是要讓學生學會做人、學會學習、學會思考、敢於質疑、懂得創造，構成健全的人格，促進他們的全面發展，才是素質教育的本質，才是學校教育的職責。所以作為一名教師，一名推行素質教育的工作者，要不斷的學習，不斷理解新觀念，充實完善自己的教育教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平，適應日益變化的教育形勢，努力做一名自覺踐行素質教育的工作者。
素質教育心得體會 篇32
大家好！我是安徽理工學校09級電子專業學生，首先，我感謝母校讓我經歷了許多，使我明白怎樣在社會上找準自己的位置。畢業之後，我並沒有去自己所學的專業去工作，而而是選擇幼兒教師，也許同學會困惑，難道我當初選擇錯了專業？難道在學校我只是為了消磨時間？還是什麼其他的原因？我想問在場的同學，所有的莘莘學子難道從一出生就是那么優秀？難道他們的素質是與生俱來？答案是否定的！所有優秀的人，高素質的人，他們肯定是從小接受的教育不一樣，簡單舉例來說，城市裡受過教育的孩子和農村裡的孩子相比而言，你分別給他們一塊麵包，城裡的孩子會有禮貌的說聲“謝謝”，還會想這塊麵包能不能吃？而農村的孩子拿到麵包就糊塗的吃下，不會想什麼。農村的孩子沒有幾個上得起公辦幼稚園，有的孩子甚至在家跟著爺爺奶奶呆到七八歲，然後跳過幼稚園直接上一年級，這些小傢伙會接受得了嗎？肯定不會！導致這樣的原因來源於家庭條件問題！
我在浙江的幼稚園呆過一年，把外面的幼兒教育思想引進農村，即使我不是幼師專業畢業，但我一定會努力，讓更多的農村孩子儘早的接受新事物，適應新環境，請記住，不是幼教有什麼特殊的待遇我才選擇，而是社會的各種行業都需要努力的人，你也可以和我一樣！最後我想告訴大家，我的信念是“希望全國的孩子沒有差距”
素質教育心得體會 篇33
過去的一年，學校在區委、區政府和市、區教育主管部門的正確領導下，以實施素質教育為核心，以提升課程實施水平為重點，以教科研為動力，以特色品牌創建為突破口，全面落實黨和國家教育方針，以人為本，全員育人，大力提升素質教育質量，教育教學水平不斷提高。學校先後獲得省級消防安全示範學校、市級高中教育優秀獎、市級先進基層黨組織、市級素質教育先進單位、市級教育系統行風建設先進學校、市級中國小德育工作先進集體等12項區級以上榮譽稱號。
按照考核要求，就我校實施素質教育教學情況作如下匯報：
一、行政管理
學校領導班子健全，有校級幹部4人，中層幹部13人，基層幹部8人。學校推行年級負責制，借鑑蔡林森校長的承包責任制管理的成功經驗，將全校教育教學工作，高一、高二、高三3個級部，按照條塊結合的原則，由副校長分別和級部與科室負責人組成承包團隊，簽訂目標責任書。圍繞團隊的目標，定崗定責，並兌現獎懲。這樣，責權利一體，調動了基層以上幹部的積極性、責任感和創造性，形成千斤重擔大家挑，人人肩上有指標的格局。整個領導團隊，職責明確，團結協作，作風民主，辦事公道，在師生中有較高威信。工會組織積極發揮職能作用，學校重大決策、規章制度等由教代會通過，組織了教職工運動會，組隊參加了區二運會，開展了學習、培訓、基本功比賽等活動，維護教職工權益，最佳化勞動關係，全校上下創建和諧校園。
二、德育工作
學校全面貫徹國家的教育方針，確立了 “以人為本，讓學生成才，讓教師成功，讓人民滿意”的辦學理念，堅持“以人為本，和諧發展”，提出了“辦規範加特色學校，育合格加特長人才”的辦學目標，強化德育工作，全面培育合格。健全德育網路，成立德育工作機構，形成“政教處——年級——班主任——學生會——班團隊”一條線五層次的工作格局，形成了全員育人、全程育人的良好德育工作機制。學校通過“三六五課堂”中的“五項”教育，發揮課堂教育主渠道，規定教師在教案、教學中必須體現五項教育內容;通過校園網站、校園播報、黑板報、櫥窗等的宣傳展示作用，讓學生接受德育教育。開展豐富多彩的活動，如“校園才藝大賽”“感恩徵文比賽”“母親節(父親節)孝心活動”、“教師節匯演”等，讓學生在活動中接受德育的薰陶。
學校成立了家長委員會，定期召開家長會，加強與家長的溝通與聯繫;聘請法治副校長，對我校德育工作做指導，定期舉辦法制教育和安全教育及心理健康教育講座，使德育教育的網路遍布學校各角落，形成了學校、家庭、社會“三位一體”的德育模式。
三、 安全工作
安全工作關係每一位師生，是學校健康發展的前提和保障，抓安全、講安全是每一位教育工作者的責任。我校本著“百年大計，安全第一，預防為主，防治結合”的原則，牢固樹立安全防範意識，以高度的責任感和事業心努力為學生的健康成長營造良好的環境。我校處於古城邊緣，周邊人員成分複雜，交通堵塞嚴重，安全隱患大。因此我校時刻把學生安全放在心上，並提到重要議事日程，每周例會必做安排，每班班會必講。嚴格落實安全責任制度，建立健全確保師生安全的各項規章制度和防範措施。全體教職工實行“一崗雙責”，把對學生成長的關注與呵護體現在安全教育管理的每一個環節中。加強學校內部常規管理，繼續深化值日制度，實行值日校長負責制，每天每年級4名值日人員對教師考勤、學生到校、外來人員控制、周邊環境、校園內環境及師生安全全面管理。嚴把入口關，一切外來人員和車輛都必須嚴格登記，所有師生外出都必須憑假條。充分發揮學生主體作用，加強對學生的安全教育，提高學生自救自護能力。讓學生成為安全工作的宣傳員、組織員、戰鬥員，在安全教育中發揮自我教育作用。各級部、各班、團隊、學生會，以不同形式在學生中間進行安全教育和行為習慣教育，將安全工作一抓到底，抓到實處。在安全用電、防火防盜、消防演練、依法自救等工作中就充分顯示了學生自我教育、自我管理和自我服務作用的教育效果。為徹底消除事故隱患，學校在財力緊張的情況下，加大經費投入，全面落實好“人防”、“物防”和“技防”，確保各項安全措施的落實。學校全年無安全責任事故發生。
四、 教學工作
新學年全校教學工作緊緊圍繞“一個主題“、抓好“四項工作”。一個主題就是“特色創建”，“四項工作”就是“三六五”課堂教學改革的提升，全員崗位育人的新機制的落實、課程實施的推進和“學、查、糾”活動的深化。學校堅持教學的中心地位，圍繞教學要為促進學生髮展，引導學生學會學習，形成學生的終身學習願望和能力這一核心問題，轉化教育價值觀、質量觀、教學觀，強化教學管理，促進課堂教學改革，提高課堂教育效率，積極開展校本教研，大力推進教學科研工作，進一步規範學生學習活動，提高學生主動學習意識，進一步強化質量意識，強化教學的常規管理，為全面推進素質教育奠定了堅實基礎。
學校全面落實《山東省普通高中課程方案》，開全課程，開足課時，按照課程方案設定的“學習領域”即 “必修”、“選修”、“實踐”三大課程結構，嚴格編排課程計畫，努力開設好校本選修課程、研究性學習課程、社會實踐活動課程等。特別在研究性學習方面，我們利用重建台兒莊古城的有利時機，開展有關古運河文化、古城旅遊的系列研究性課題，讓同學們挖掘古運河文化、熟悉古運河文化、傳播古運河文化，在棗莊市組織的兩次“小哥白尼杯中學生實踐大賽”上，我校多個小課題獲獎，在此基礎上，我校開發了《台兒莊古運文化》校本課程，受到學生的歡迎。
學校制訂了教學常規管理制度、獎懲制度、教研製度等一系列符合實際、操作性強的管理制度，以之規範教師的教育教學行為;制定了教學工作計畫、教研工作計畫、學科計畫、教研組計畫等較全面的教育教學工作計畫，並按照計畫開展教學工作。學校嚴格進行教學過程和終端管理，以規範教學常規，把各科教學常規制度內化成教師的自覺意識，養成良好的教學習慣。為此，學校一方面重視加強教學常規管理制度的建設，初步形成了教學常規管理體系，使備課、上課、作業、檢測、評價等管理制度化、規範化。另一方面學校注重教學常規的落實，堅持常年賽課、領導隨機聽課、評教問卷調查、月底作業、教案普查等等，強化教學常規，實行科學管理，形成認真負責的良好教風。教師們的教案除了有較完整的教學步驟外，還針對每節課的得失，撰寫教學反思，在反思中創新;教師們備課針對新課程的特點和學生身心發展規律，分課時制訂出知識性目標、過程性目標、情感態度和價值觀性目標，體現了知識點、能力點、德育和美育的滲透點，學法指導上用功夫，較好地促進了學生學習方式的轉變;教師們在備課時因材施教，分層教學，很好地增強了教學效果。
素質教育心得體會 篇34
在為期八天的xx縣中國小教師素質提高工程第二十六期培訓中，先後有十多位老師給我們授課。在培訓老師中，既有理論深厚的市級骨幹教師，也有與課堂教學聯繫緊密的從教學一線走出來的教研員;既有博學多才、學貫中西的校級領導幹部，也有談吐幽默、學富五車的任課教師。在老師們的授課中，我們既學到了理論知識，也拓寬了教學視野，更被老師們的敬業精神和嚴謹治學的態度所感動。同時，更使我深刻的認識到：教學是一門真真切切的藝術，扎紮實實的藝術。
在這極其短暫而又令人留戀的8天裡，自己的教育觀念和教學理論都得到了一次充實、提高和升華，對課堂教學也有了全新的理解和感悟：
一、新課程下的語文教學課程應致力於學生語文素養形成和發展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學生的語文素養”。“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。”這個“素養”是一個嶄新的概念。輔導老師在語文教學課堂評價中，教給了我們對學生的評價方法，挖掘教材中的“文化蘊育點”，培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。
二、新課程下的師生關係，新課程中的師生關係是新型的師生關係。彭世偉老師在“建設高質量的國小語文課堂教學”中指出：“把學習和主動權交給學生，在充分自學的基礎上進行有效的合作學習，”“老師首先是學生的學習夥伴，是學生學習指導者、引導者、誘導者、輔導者。”語文教育是教師和學生之間的平等對話，它既不是教師一味教訓，學生絕對服從老師，也不是教師只能造就學生，圍著學生轉，而是師生平等、相互合作，教師引導、學生探究。
三、新課程下的語文教師，傳授語文知識作為語文教師的全部職責，在教學活動中，要學習語文知識，注重培養學生學習語文的興趣，要新奇感轉化為未知欲。激發學生興趣，培植學習語文的自信心。無論是條件好或差的學校，處處有課程資源，時時有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師根據自身發展需要，開發利用課程資源，提升自己素質和能力的過程。
這幾天的學習，給了我一次全新的感受，輔導教師的講課，給我們指明了今後教學的方法;教育教學的實況，給我們提供了很有價值的參考;優秀教師的報告，令我再次受到心靈的震撼，同各位老師面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學中的疑難、困惑。
總之，教育是事業，貴在淡薄名利，默默無聞，為教育事業發展無私奉獻自己的一切，持之以恆，求是求真。語文教育是藝術，美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學習之中，將真正讓我們學著重新認識自己，學著不斷實踐反思，最終達到我們心中的目標!把我學到的新的方法、新的教學理念努力地運用到我的教育教學實踐中去，竭力打造一個全新的自我，做一個教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去營造為農村基礎教育更加美好的明天!
素質教育心得體會 篇35
思想道德素質教育是提高小學生綜合素質的基礎，在未成年人思想道德建設中，承擔著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎紮實實的學習相關理論，豐富自己的內涵，提高自身的素養。
國小時期是一個人道德品質形成和道德教育的關鍵時期。為此，我們要整合各方面資源，以學校為主導，密切聯繫學校、家庭、社會，在發揮親職教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務的同時，
要充分發揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質教育的首位。要抓住學校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以“從增強愛國情感做起，從確立遠大志向做起，從規範行為習慣做起，從提高基本素質做起”為主要內容，堅持“貼近實際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，以求真務實的精神，推進未成年人思想道德建設。未成年人正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導，
對小學生重點是規範其言行，培養其良好習慣;對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教於樂，寓教於學，寓教於知，切實把德育工作做到學生的心裡去，不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實效性.
教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。要認真落實小學生守則和日常行為規範，建立小學生思想道德行為綜合考評制度，使學校德育教育進一步制度化、規範化。要切實減輕學生課業負擔，拓寬素質教育思路，組織好各種課外興趣活動小組，培養小學生的創造意識和實踐能力，為小學生的全面發展提供必要條件。