教育培訓心得體會總結簡短例文 篇1
學習了培訓教育課程《中職參與式教學的理念與技術》、《主要已開發國家職教發展模式、特色、啟示》、《加強職教教學研究推動教學質量提升》我受益頗深，我國的職教發展遠遠落後於已開發國家職教事業發展，作為一名旅遊服務與管理專業的教師我深感責任重大。
如何加強職教教學研究如何推動教學質量，本專業還有很大的研究和提升空間。
目前我國人們對職業教育的重要性還缺乏足夠認識，社會上仍然存在著忽視職業教育的傾向，國家大力發展職業教育的方針在實際工作中沒有得到切實的落實;職業教育在相當一部分人眼裡還是末流教育，再加上職業教育教學質量不高，管理不到位，就業工作中尚存在著這樣那樣的問題等，致使職業教育自身缺乏足夠的吸引力。就我教的旅遊服務與管理專業為例，很多學生家長認為進酒店去做名服務員還需要學習什麼?在這種思想的的指導下，家長根本不會重視中職旅遊學習的。
我認為旅遊服務與管理專業的教學方式應當注意一下三點:
一、在強化基礎理論知識的學習基礎上，增加實踐性課程，旅遊專業的特殊性注定了應當以實際操作為主，比如簡單的客房服務，如果不實際操作，教學會產生很大的困難。
二、廣泛開設各種選修課程，已成為世界已開發國家職業教育課程改革的發展趨勢。選修課的設定使學校的教學工作靈活多樣，學生可以根據自己的水平和學習興趣選修適合自己需要的課程。它不僅能增強學習的興趣和信心，發揮個人的特長和才能，擴充學生的知識面，而且也能調動教師的積極性。
三、組織開展校內外技能大賽或成果展示。特別是旅遊專業學生，有對外展示的得天獨厚的優勢，即使是在校內展示過程中也能極大增強學生的信心。我個人認為培養學生的“獨立與自信”才是中職教育的核心目的。才能使得學生有更好的職業前景。
教育培訓心得體會總結簡短例文 篇2
網上教育技術培訓，使我了解到了最新的一些新課程教育理念、新課程的教學模式、教學設計的方法、一些教育專家成功的教學經驗，真正是獲益匪淺。今後，我要把學到的東西積極運用於教學實踐。通過培訓主要有以下的體會：
一、教師要進行知識的更新。
“知識也有保質期。”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠原有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時原有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力發展和提高的障礙。所以，對於這種學習、培訓，對於一個教師來說，是很有必要的，也是很有價值的。
二、思想認識得到了提高，靈魂得到了淨化。
通過學習培訓，認真反思自己在教學中存在的問題，要“從生活走向化學，從化學走向生活”，“用教科書教，而不是教教科書”。有成就的教師都非常重視教學反思，在教學中研究，在研究中學習，在學習中反思，在反思中調整，在調整中提高。
三、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應當把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。
四、評價學生要全面。
評價學生應該是多元化評價，多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生，而不僅僅局限於學習成績，要注重情感教育，增強民主意識。“讓課堂走向民主、走向學生、走向生活、走向社會”。
五、以學生的發展為出發點。
在教育教學中，要樹立“以人為本”的理念，以學生的發展為出發點，樹立責任意識、規則意識，加強與學生的溝通，樹立“學校既是學習的場所，也是發展的場所”，努力改進自己的工作方法，使學生的素質得到全面發展。
六、學以致用，指導實踐。
學習的目的在於套用，要把所學的理論知識運用到自己的教學實踐中，緊密結合個人工作狀況，結合學校的實際，用科學的態度分析問題、解決問題，積極探索適合本校學生實際的管理模式，不斷提高自身教育管理水平和實際工作能力。
七、勤奮學習，苦練內功，樹立終身學習理念。
這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短几天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。
在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這裡，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被時代所淘汰，要想最終成為一名合格的化學教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收穫，有所感悟。
教育培訓心得體會總結簡短例文 篇3
通過這次遠程教育培訓學習，既增加了自己的專業知識，又提高了自己的專業能力，使我受益匪淺。
一、教學觀念得到了更新。
我們在培訓的同時，恰逢上要求使用電子白板教學。在邊培訓邊學習的過程中，增長了不少知識。打開遠程教師繼續教育培訓網語文學科的“課程改革”、“教學資源”、“同步學堂”、“示範課”等欄目，全國語文教師新的語文教學思想給了我極大的衝擊和影響，他們的教學行為直接體現了當今我國語文教學的最新理念。我在網上認真學習他們的理論文章，研究“同步學堂”、收看“示範課”，也慢慢悟出了什麼是“以人為本”，什麼是“研究性學習”，什麼是“啟發式教學”……我也大膽地摒棄了那種千篇一律的課文分析，突破了每課都要落實的段落大意、中心思想、寫作特點“三部曲，”開始全面接受這些優秀教師的新思想，逐步形成自已新的語文教學觀。讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平.通過系統培訓後，在我的學習和運用過程中，讓我的教育教學理念發生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷更新。
二、教材理解得更深入。
現行語文教材變動較大，增加了很多新課文，一時半會兒還把握不準，駕馭有一定的難度。在網上就可以查找“教學資源”中的“教案示例”、“同步學堂”或“示範課”、“課文分析”，把自已含糊的地方弄明白。即或是以往的保留篇目，自已也是照參考書備課，很少有新意。但是在網上查資料，有時就能找到理想的教學案例。
三、教學能力得到了提高。
網上示範課，很多堪稱經典，展示了這些優秀教師高超的語文教學藝術。他們的語言精練恰當，他們的啟發有方，他們的課堂結構緊湊而脈絡清晰……我開始鸚鵡學舌，全部照著模仿。儘管形似神不似，但總比我原來那種毫無章法的教學要強得多，從生硬模仿到熟練掌握，慢慢地就基本形成了自已的風格。再也不是滿堂講、滿堂問、滿堂抄了，而是儘量以學生為主體，讓學生在自已指導下去發現問題，解決問題，掌握知識。毫不誇張地說，在網上學習語文對我們大部分語文教師是一次在職進修，使得信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、套用多媒體教學的途徑。信息技術的使用符合了中學教學過程有效利用遠程教育資源，實現信息化教學、媒體化教學、提高課堂教學質量的迫切要求。使教學方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠程教育資源之後，我感到自我需求的不滿足和對傳統教學方式方法的不滿意，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，積極探索新的教育方式方法，製作出更符合實際教學的多媒體課件。用於課堂，激發了學生們的探索精神及求知慾。
四、提供了相關的教學資源。
通過我對遠程教育學習和套用，使我感受到這是現代多媒體信息技術教育對傳統教育的挑戰，突破了傳統的教學模式和教學技術，開始消除地區性的教育差距，能讓農村的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優質的教育資源，不僅改變了課堂教學以教師的語言講授為主要形式，而且從備課、講課、練習到知識檢測都給語文教師提供了極大的幫助。授課是教學工作的中心環節，也是區分各種教育模式的關鍵性標誌。在傳統教育模式向現代遠程教育模式的轉變的過程中，授課的方式和授課的手段都發生了重大的變革。特別是給我們語文教師提供了大量現成的課件，山區學校製作課件較難，特別是我們這些信息技術較為落後的語文教師，製作課件就更難。現在網上一些現成的課件和媒體展示，真是太方便廣大師生了，完美的音像效果滿足了師生們的視聽享受，使語文教學事半功倍。再就是擴大了語文學習的視野，與課文相配套的“擴展資料”為師生網上學習語文起到了舉一反三和觸類旁通的作用。“習題精選”、“測試題”等都為語文教師提供了重要參考，減輕了許多勞動量。
總之，通過這次培訓學習，我感到還有許多需要學習的地方。我還將通過自己的不懈努力和學習，儘快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名合格乃至優秀的教師，為國家的教育事業的發展做出自己應有的貢獻。
教育培訓心得體會總結簡短例文 篇4
今天在人才開發院參加了消防安全知識培訓班，雖然時間較短，但體會頗深。未來幾年正是中厚板分公司深化寶鋼現代化管理制度和強勢發展的關鍵階段，在企業變革發展的過程中，安全是企業的生命線。而抓好消防安全工作又是安全工作中的一項重點，要做好消防安全工作，通過今天的培訓所學以及平時對消防安全管理的理解，主要有以下幾點體會：
一、領導要到位。
這是企業消防安全工作得以順利開展的首要保證。各單位的負責人作為消防安全工作的第一責任人，要加大對安全工作的管理力度，定期組織安全大檢查，查處隱患限期整改反饋，切實地把消防安全工作與生產經營管理工作相結合，確保各項工作能順利進行。
二、宣傳教育要到位。
這是企業消防安全工作得以順利開展的第一前提。要通過開展培訓講座，發放消防宣傳資料和組織專業人員到生產一線宣講等形式宣傳消防安全知識，宣傳教育面要達到100％，提高職工的消防安全意識，提高職工在事故發生時的施救、自救能力。
三、制度措施要到位。
這是企業消防安全工作得以順利開展的軟體保障。要根據上級有關消防的法律法規，結合本單位實際制定出一套行之有效的制度和措施，並嚴格抓落實，獎優罰劣，保障消防安全的各項工作能正常有序開展。
四、消防器材配備要到位。
這是企業消防安全工作得以順利開展的硬體保障。根據消防管理部門，配備足夠數量的消防器材，定期對消防設備進行檢查和保養，對到期的器材及時換藥，以備發生事故時能及時啟動。
五、素質要到位。
這是企業消防安全工作得以順利開展的重要基礎。加大對專（兼）職安全員的培訓力度，提高安全員的業務素質，培養出一支具備不計得失、樂於奉獻、忠於職守和敢抓敢管精神的專業隊伍，提升企業安全管理水平。組織業餘消防對，定期組織消防演練，提升企業對事故的防範能力。
安全是企業的永恆課題，“安全為了生產、生產必須安全”，“水火無情、全員皆知”。消防安全事關企業的穩定和職工生命的安全，工作任重而道遠，我們只有把各項工作長抓不懈，真正落實“五個到位”，消除隱患以防為主，才能保持企業消防安全局面長期穩定。
教育培訓心得體會總結簡短例文 篇5
6月底的蘇城，驕陽似火，剛結束一學期的教育教學工作便來到美麗的蘇州市實驗國小參加大市範圍的骨幹教師培訓活動，為期三天的培訓專家陣容強大，內容豐富，讓我這個長期在小鎮教書的一線老師感受頗多，受益匪淺。
三天的學習內容紛呈，著名特級教師黃厚江老師帶“我們站在學生立場教語文”，走進了《語文教學的本色追求》；方誌范教授的《古代詩詞教學新視野》給了我們古詩詞教學的新體驗；李振村老師的《經典誦讀》在老師的聲情並茂中讓會堂掌聲不斷；李亮老師的《20xx課程標準對比解讀》讓我們及時明確今後的語文教學方向；陳國安教授的《國小語文教材價值問題研究》從另一個角度提出了教材存在的價值及問題，尤其讓我難忘的是薛法根老師的《錘鍊研讀教材的功力》的講座，因為作為一個一線的語文教師，研讀教材的能力直接影響著自己的教學質量，是每一位教師都必須具備的教育基本功。用薛老師曾經的話說就是“每一篇課文或文體，教師要教給學生合適的閱讀方法和方式，才能讓學生越讀越聰明。”
一開始，薛老師以故事《三隻鳥》作為引子，明確作為語文老師，應該關注的是語文方面的問題，由此提出新課程的語文課程理念及實踐策略，讓我們要不同文體不同讀法，要讓學生學會思考而不是學會相信，發展學生的閱讀能力是閱讀教學的核心。接著薛老師從童話、散文、說明文三個不同文體，以實踐案例向我們闡述了不同文體的不同讀法。我常教低年級，所以對《青蛙看海》、《狼和小羊》等童話類
課文感觸較深，薛老師的案例從簡單的語言背後挖掘出了深層次的語文訓練，讓我這個教了十八年的低年級老師由衷地感嘆，吾等之所以平凡，是沒有像薛老師一樣深入思考，發現更有價值的東西，這就是名師與教師的區別吧。如《狼和小羊》一課我們一般都是在分角色朗讀中引導學生體會狼的兇殘，明白其中的道理，而薛老師設計的“爭辯”板塊真的讓在座的老師們是眼前豁然一亮，原來，教材中的這個詞是如此地具有實用價值，“欲辯解，先有禮；先否定，後說理）討論：無理者氣壯——有理者所短？無理者吃人——有理者被吃？與誰可爭辯——誰不可爭辯？”不得不佩服，大師就是大師啊！
三天的培訓感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。我始終熱情高漲，積極學習，聆聽專家講座；用心去領悟他們觀點，吸取精華，此次培訓不僅在語文教學方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學理論的學習得到了升華。骨幹教師培訓，讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望，雖然培訓已經結束，但學習還在繼續。
教育培訓心得體會總結簡短例文 篇6
我有幸參加了河東區七巧板輔導教師培訓，受益頗多。國小部立足現代信息技術，以快樂為軸心，以實踐為半徑，開展適應資訊時代脈搏的各種活動，努力讓學生每天都快快樂樂地成長。我校也開展了七巧板興趣小組活動。培訓中學生的作品是我感受到我們的孩子真聰明，幾塊小小的圖形，孩子們競能拼擺出各種各樣漂亮而有趣的圖形，為此我們應該更加努力地開展好教學，讓孩子們能在一個平等、民主、輕鬆、和諧的氛圍下自主地學習，有意識地在情境、合作、活動中讓學生體驗學習的樂趣，使他們願學、樂學，同時他們在感知、感悟的過程中都有所體會，能充分大膽地表露自己的想法，並在活動中培養了他們的創新意識和能力。
一、在活動中培養學生的空間觀念和創新意識。
為了儘量為學生創設動手操作的機會，發揮他們的想像力和創造力，可以設計很多讓他們動手的環節，例如用七巧板拼出平面圖形、拼自己最喜歡的圖形、小組合作拼一個故事以及同桌合作創作一幅拼圖作品等活動，以操作為手段，促進學生的發展;以促進為目標，達到培養學生創新意識和實踐能力的目的。
二、在實際情境中豐富學生對圖形的認識。
在教學“用七巧板拼圖形”這一環節的時候，讓學生自己動手用七巧板中的若干塊拼出我們已經學過的平面圖形，學生積極地思考，開動腦筋，想出了許多種不同拼法的正方形和三角形，不僅充分調動他們的學習積極性，更能豐富他們對圖形的認識。
教育培訓心得體會總結簡短例文 篇7
20xx年xx月xx日至xx月xx日，我參加了為期三周的消防中控培訓學習。在課上，我認真聆聽老師的精彩講演，積極參與班級小組活動，利用一切機會與學員相互交流，掌握了建築消防設施實際操作技能。在課後，我靜下心來思考老師課堂上的講解，並找來資料加強記憶，收穫頗多。在此，非常感謝酒店領導給予我這次寶貴的學習機會，現將我此階段的學習體會總結如下：
一、學習內容豐富多樣。
以前在工作中，處理問題的方式基本來源於老員工的言傳身教和實踐中的經驗總結，至於為什麼這么做，這么做的原理是什麼，基本處於一知半解的狀態。這次的學習內容貼近實際工作，目的明確，知識結構合理，全面提升了我們的理論素質和實際解決問題的能力。通過這次學習，我對消防中控有了一個全面深入的了解。
中控人員的工作主要包括：
1、消防安全檢查。
2、消防控制室監控。
3、建築消防設施操作與維護。
4、消防安全管理等。
作為一名中控人員，我們要牢記自己的職業道德守則：文明禮貌，愛崗敬業，鑽石業務，團結協作。
在基本知識方面，我們主要學習了九個方面的內容：消防工作概述；燃燒與火災基本知識；危險化學品常識；消防水力學基本知識；電氣消防基本知識；建築消防基本知識；消防安全檢查知識；初起火災處置常識；相關法律法規知識等。
除了理論知識，老師還為我們安排了實踐操作課程，內容主要包括：
1、消防安全檢查，即定期防火檢查和每日防火檢查。
2、消防控制室監控，即設備狀態記錄與檢查和處置火災與故障報警。
3、建築消防設施操作與維護，即滅火器材火災自動報警系統的使用與維護。實踐操作課程讓我們很好的將理論與實際結合為一體，真正實現了活學活用，受益匪淺。
二、提高防範意識。
火災帶來的危害，人人都懂，但在日常生活中往往被忽視，被麻痹，僥倖心理代替，往往要等到確實發生了事故，造成了損失，才會回過頭來警醒，這就是因為沒有把防範火災的工作放在第一位所導致的。在培訓中所看到的一例例觸目驚心的案例，留給我們的不應該只是對死難者的沉痛哀悼，我們要做的是把消防安全意識提高到一定高度，懂得單位和個人的基本消防義務。由於我們酒店是人員密集場所，對火災隱患已經有了一定的防範意識，但通過這次培訓，發現現有防範意識程度還是不夠的。
不論是一線工作人員還是管理人員，都應對崗位和部門可能涉及到的火災危險和消防通道等相關設施有充分的了解，不論是從事安全工作人員，還是其他人員，都應該定期接受相關的消防安全教育培訓。內容包括：消防安全制度；各部門各崗位的火災危險性和防火措施；各種消防設施的性能；滅火器材的使用方法；報火警；撲救初期火災和自救逃生的知識和技能等。
通過這次培訓和學習，我有了新的認識，在很大程度上提高了自身的理論素質和建築消防設施實際操作水平，對我以後在日常工作中提高自身的業務能力打下了堅實基礎。只有這樣學習，我們才能取得實際的進步，我們的工作才有實質性的提高。
總之，十分感謝酒店領導對學習培訓的重視，也感謝安保部領導的厚愛，讓我有機會參加此次培訓，我很珍視這份職業，希望能通過我的刻苦努力，拿到消防中控資格證，為酒店的發展和崗位需要盡一份綿薄之力。
教育培訓心得體會總結簡短例文 篇8
20xx二班英特爾未來教育的培訓課程已接近尾聲，緊張而忙碌的學習使我從完全不懂到深刻理解，感覺自己得到了很大的提升。這次的學習與往常的計算機培訓不同，以往的計算機培訓更注重計算機操作的技能，而此次培訓強調的是信息技術與課程的整合，在學習中受益很多，包括怎么去引導學生更好的去接受知識，去探究問題，激發創新思維等。
整個課程的培訓中，我們聽不到太多的講解，聽到的只是教師簡單提示和啟發，體驗到的是交流之後的自我創作。在培訓過程中，作為學員的我們，要充分發揮自身的能力，動手動腦，構思探討，修改、匯報，結對共享。這幾天的學習，整個過程就是緊緊圍繞單元計畫的修改和完善而進行的合作探究的過程，英特爾未來教育所倡導的自主、合作、探究的學習方式都得到很好體現，這是中國未來教育大的趨勢。
英特爾未來教育的教育理念和教育思想告訴我們,教師要拓展創造思維,具有敏銳的觀察力和豐富的想像力,突破傳統觀念的束縛,提高教學的基本技能以及查找資料能力,具有紮實而淵博的知識,廣博的視野,還要掌握吸收新知識和創造新知識的方法,並善於綜合、交叉、運用,從而達到讓學生髮揮創造力,擺脫課堂束縛,提高自主學習的能力.要從學生的認識經驗,認識水平,學生的角度去思考問題,用學生的思維方式去尋求答案,充分的調動學生的思維能力和認識水平 ,讓學生自主學習,自我評價。
我進一步認識到作為我們當代的教師，我們不僅要有紮實的教學基本功，較高的業務素養，更要不斷嘗試新的教學方法，充分利用現代教育技術和手段，在現有課程基礎上改進教學，把計算機作為教師和學生學習與創造的工具。
這次學習雖然很辛苦，但有這么多收穫還是很值得的。它讓我感覺了團隊的重要，團隊的團結更重要。我們教師要緊跟時代步伐，不斷學習，不斷豐富我們的知識，更好地為我們的教育教學服務!
同學們團結協作，互相幫助，能者為師，共同享受克服困難後的喜悅，有利於提高學生非智力因素。信息技術與作文教學整合，革新了傳統的語文作文教學模式。比如：有些作文任務不必讓學生當堂完成，可以讓學生到圖書館查資料，可以實地調查訪問，可以瀏覽網路資料，給學生充分思考和準備的餘地。
現代信息技術的使用，使傳統的教學方法和教學手段發生了根本的變革，體現了現代教學的強大優勢。但現代信息技術運用於教學仍處於一種初級階段，還沒有形成一套比較完整、嚴密的理論體系，因此，我們處在教學一線的教師，作為現代技術的真正使用者，應該敢於嘗試、探索，為最佳化語文課堂教學，為促進素質教育的改革貢獻自己的一份力量。
實踐證明，“英特爾®未來教育”項目的培訓，不僅促進了教師教學理念的更新，也大大提高了教師套用信息技術的能力。這次培訓，不僅僅是一門課程的學習，更重要的是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過程。不僅學到了很多有用的知識與技能，計算機套用技術能力得到很大提高;更重要的是明白了怎樣才能將計算機技術合理地融入自己的教學中，使之轉化為教學工具，以進一步吸引學生激勵學生，在拓展自己教學創造力的同時培養和發展學生的創造力。在教學實踐中，能自覺地把全新的教學設計理念滲透到學科教學中，並加以創造性的套用，真正將信息技術整合於學科教學之中，培養學生創新精神與實踐能力，取得了較好的成效。
總之，通過這次學習，雖然辛苦但快樂，快樂是因為又積累了許多新的經驗和知識。
教育培訓心得體會總結簡短例文 篇9
本人在20xx年8月積極參加了中國小教師繼續教育培訓，通過多形式、多渠道的培訓，使我在教師的職業道德修養、教學業務水平和科研水等方面都得到一定的提高。我們主要學習了如下內容：
1、由培訓中心的黃登軍老師講授的普通高中新課程方案介紹和課標解讀
2、由培訓中心的張君穎老師講授的高中新課程校本開發
3、由培訓中心的楊四英老師講授的高中新課程與選修課教學
4、由培訓中心的安靜生老師講授的走向發展性課程評價
5、由培訓中心的劉希平老師講授的高中新課程和高考
6、培訓中心吳琳娜老師的教師職業道德講座;裴昌玲老師的多元智慧型理論講座和袁青老師的心理問題研究講座
7、由計算機中心廖建筠、王曉民等老師講授的英特爾 未來教育教師培訓項目，此模組內容，讓全體學員耳目一新。
8、如何做一名成功的教師，上好每一節課
下面，我將本階段的具體學習作以下簡要小結：
一、認識的提高
構建教師終身教育體系，打造一流的教師隊伍是教育長足發展的根本大計，也是教育主管部門探索的永恆主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓提高自身 素質是關係到教師教書育人質量的大事。參加繼續教育培訓是我們教師在思想和業務成長路上的加油站。我在參加教師繼續教育中，特別重視自己師德和教學業務水 平的提高，始終把師德建設擺在首要位置，把自己的教學業務能力作為教師的核心素質來提高。在培訓中，真正做到師德建設和業務培訓兩手抓、兩手硬，通過培 訓，切實提高自己的師德素質和教學業務水平。
在培訓過程中，感觸最深的部分是英特爾 未來教育項目的培訓。第一個關鍵節點，框架問題修改是研修重點和關鍵，可以說不完成框架問題的修改，其他方面的修改，也會受到影響。為了不使框架問題修改 影響其他，我在學習時對問題修改時間段做了特別處理.首先時間保證;其次，我採取“穩紮穩打”，讓作品修改內容化整為零，為了加強對內容的進一步理解，我 共享了其他學員的作品，互相交流，一起研討，使框架問題的修改在下一模組學習開始之前及時完成。
二、具體收穫
1、參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改研究，及時總結自己在教育教學工作的經驗，撰寫教育論文。 通過此次培訓，使我意識到教學課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以我要在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續教育培訓，不斷提高自己 的理論和業務水平，很快跟上了教育改革的步伐，也要進一步提高自己課堂教育能力和教學質量。
2、學習過程中，我注重師德方面的修養，
我堅持把師德建設當作職業道德修養的重要環節來抓，從理論與實際的結合上學習和領會教師職業道德修養所涵蓋的內 容，提高自己的事業認知、職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名“師德雙馨” 型的教師。
3、轟轟烈烈的中國小教師素質提升工程，給教師繼續教育帶來了豐富的內容，重點通過《教師職業心理》、《英特爾未來教育》等專題培訓和考試，使我們對新的 教育教學理念，現代教學理論和現代課程理論、當今國外先進的教育思想等都有進一步了解，也提高了我們的教育教學管理能力，特別是信息技術與學科教學整合等 內容的培訓，不但提高了我們每位教師的課堂教學能力和組織教育活動的能力。也提高了課堂教學的效率和教師的教育科學研究能力。
4、重視交流在教育教學中的套用。
過去，只知道埋頭於書本知識，信息閉塞，不善於交流，使得一些好的經驗未能融於自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發展緩慢前進。 學習期間在進修學校各級領導和老師的精心指導下，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這 里我向你們表示感謝。今後我會努力並不全身心地投入教育事業，為祖國培養更多的棟樑之才。
通過培訓，使我在教師的職業道德修養、教育教學水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。通過農村中國小教師培訓， 使我對教育教學理念、現代教學理論和現代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步了解。我充分認識到為了適應素質教育的需要，更好的勝任新世紀的教育 教學工作，必須不斷的全面提高自身素質。使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實際的結合上學 習和領會了教師職業修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認識，職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。
總而言之，教師繼續教育培訓是十分成功的，對我來說可謂收穫多多。我們要以總結檢查活動為契機，切實提高對教師繼續教育重要性的認識。立足課堂，服務教 學。積極參加新一輪繼續教育培訓。努力使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業道德和堅強堅實業務基礎的高素質的新時代教師，為教育事業作出應有的貢獻。
教育培訓心得體會總結簡短例文 篇10
要給幼兒創造良好的語言環境，必須豐富幼兒的生活。因為生活是語言的源泉，只有豐富的生活，才能為豐富的語言提供良好的環境。因此，在教育工作中，要給幼兒創設豐富多彩的生活環境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發展，培養幼兒良好的口語表達能力。
一、掌握幼兒學習語言的規律，有計畫地進行培養和訓練
（一）通過直接感知，在認識周圍事物中發展幼兒語言
幼兒學習語言，都要與周圍的現實的人、物、大自然及社會現象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識，繼而發展幼兒的語言。語言的發展提高了幼兒的認識能力，而認識範圍的擴大，內容的加深又豐富了幼兒的語言。因此，要注意發展語言交往能力緊密與認知能力發展相結合。根據幼兒直觀感知的特點，給幼兒創設條件、豐富生活內容，在實踐中認識世界，發展幼兒語言。教師可在校園帶學生們觀察花草樹木讓他們對花草樹木的認識，提高了興趣。通過種植與照料花草，不僅豐富了知識，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態的變化。幼兒生活內容豐富了，思路也就開闊了。
（二）、在語言教育活動中，發展幼兒思維能力
語言與思維有著密切的關係，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言思維無法進行，而思維活動的成果，必須用語言表達出來。幼兒思維能力的發展和語言能力的發展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發展過程；而思維的發展，又促進語言的構思能力、邏輯能力和語言表達能力的發展。
幼稚園語言教育的傳統模式是注入式多，這是由於幼兒學習語言的途徑是靠"聽"和聽後的模仿"說"。幼兒背誦了一些兒歌、詩歌、故事等文學作品，但如何運用並且發展幼兒的創造思維，卻考慮不多。在幼兒教育過程中，要採用多種多樣的形式，發展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力，在培養幼兒運用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學習舉一反三，會依照原有的語言範例，填換內容，表達新的意思，從而具有口語表達能力。如
教師上《我給月亮做衣裳》時，有幼兒問："月亮為什麼沒有一件合體的衣服？"為了培養幼兒的求知慾就說："是呀！為什麼呢？"教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經過一段觀察時間後，教師請幼兒說說月亮是怎么變化的？幼兒說："有時像小鉤，有時像小船，有時像半圓……因為它老在變化，所以沒有辦法給它做合體的衣服。"在實際觀察中，幼兒得出了結論，豐富了知識。在實踐活動中，幼兒動手、動腦，發展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對周圍事物經常保持主動、積極的情緒，使之求知慾旺盛，愛動腦筋思索，能發現問題，提出問題，並從事物間的聯繫中，初步做出正確的。判斷和概括，發展了幼兒的認知能力與語言能力。另外，在語言教育活動中，要注意採取綜合教育手段較好地達到教育目標。如講"小蝌蚪找媽媽"的故事以後，老師讓幼兒用撕紙的方法，用橡皮泥和各種自然物，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜等。做好後，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對故事的記憶與理解，調動了幼兒學習的積極性、創造性和想像力。在語言教育中，讓幼兒學得主動、活潑， 使其創造性思維得到發展。
二、讓幼兒多看、多聽、多說、多練
孩子只有真正學會了說話，把自己的願望用正確的語句表達出來，才自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經驗。在教育工作中，教師應有目的地豐富幼兒生活內容，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，培養幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發幼兒的求知慾望。引導幼兒仔細觀察，認真分析思索，擴大和加深對周圍事物的認識和理解，發展幼兒的口語表達能力。
（一）多看
教師在教學過程中，要有計畫地帶領幼兒直接觀察，給幼兒多創造條件。採用直觀形象的方法，引起 幼兒學習的興趣。如：給幼兒講"春天"的故事之前，先告訴幼兒："春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看一看，春天到了有些什麼變化，以後講給大家聽。"幼兒回家之後，仔細觀察、查找，當老師講完故事之後問他們："除了故事裡大樹、小草、小動物的變化外，還怎樣知道春天到了？"幼兒根據自己觀察判斷的內容，親身的體會，積極地發言。幼兒說："小燕子飛回來了；青蛙媽媽有寶寶——小蝌蚪了；小草偷偷地從泥土裡鑽出來了；春天到了，可以放風箏了。"等等，幼兒列舉了許許多多他們生活中的經驗，幼兒興趣很高。 又如教幼兒辭彙"五顏六色"時，把幼兒帶到美麗的花壇前，讓他們看看花兒都有什麼顏色。幼兒邊看邊說："紅的、黃的、白的……"再讓幼兒數一數，有多少種顏色。他們邊點邊數，數出了好幾種，教師告訴他們："花兒真好看，五顏六色真漂亮。"幼兒馬上理解了辭彙的含意，走到另一個花壇時，幼兒自己就反映出來了："這五顏六色的花兒多美呀！" 圖畫讀物是幼兒的精神糧食，是幼兒喜愛的一種文學形式。它形象生動可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛。欲想發揮圖書作用，也需要教師與家長做具體指導。光知道給幼兒買書不成，還要教給幼兒看書的方法。幼兒不理解書意，也不能收到良好的效果。如採用以下幾種方法，指導幼兒看圖畫書。先教幼兒看書的方法，拿到一組圖畫，要求幼兒先看數碼，或按情節排好順序，然後找出書中的主要角色，記住他們的形象，觀察他們的動作，想像他們在乾什麼？聯想組合成故事。如《刺蝟樹》是由6幅畫組成。讓幼兒按順序找好每一幅畫，看完（一），看（二）……第二步讓幼兒看裡面有誰？第三步讓幼兒看它們在乾什麼？發生了什麼事？看完後，請幼兒根據自己的理解和想像講述故事。如此，幼兒雖一個字都不認識，卻能看出畫中的內容，並能根據圖畫內容講述，既豐富了他們的知識，又發展了語言表達能力。
（二）多聽
培養幼兒注意地傾聽，這是發展幼兒表達能力的先決條件。幼兒學習語言，首先要學會聽，聽得準確，聽得懂，然後才有條件正確地模仿——說。講故事是向幼兒介紹文學作品的基本方法。因為幼兒不識字，他們是文學作品的聽眾。將不識字的幼兒引入文學世界，就需要找人給幼兒講，讓幼兒認真地傾聽，達到教育目的。
給幼兒積極創設聽的環境，可以是多種多樣的。如給幼兒聽錄音故事、聽別人講故事；邀請幼兒談話，互相傾聽並交談；帶領幼兒聽多種聲音：樂器的聲音、動物的聲音……讓幼兒聽後模仿，想像，並講出他們聽到的聲音好像在說什麼。讓幼兒多聽，是為了發展傾聽和區別周圍聲響的能力，發展幼兒聽覺器官，加強對語言的聲音結構分析。培養幼兒良好的傾聽習慣，要求幼兒會聽，聽得懂，認真聽不打斷別人的話，這也是文明習慣的一種表現。
（三）多說
為了發展幼兒的表達能力，不但要發展幼兒聽的能力，還要培養幼兒說的能力。我們要給幼兒創設"說"的環境，在說話中練習說話，在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切時機，進行交談，在交談中建立感情，使他們無拘無束，有話願意講出來。當幼兒用語不當時，教師及時予以糾正。
教師應該善於利用幼兒來園、飯後、遊戲、離園等分散時間，有計畫有目的與幼兒交談。在交談中，教師和幼兒易於進行感情交流，關係可更加親密，幼兒有什麼事就都願意告訴老師。這不論對幼兒發展語言能力，還是形成對事物的正確態度都有積極作用。教師在組織幼兒集體學習時，更要注意啟發幼兒學習的積極性，克服教師說孩子聽的教法。還要克服說得好的讓說，說得不好的不讓說的做法。鼓勵幼兒說錯了沒關係，老師會幫助的。教師應注意給每個幼兒"說"的機會。幼兒學習語言是靠"聽"和聽後的模仿"說"。因此，我們要給孩子創設一個"說"的環境，讓孩子練習"說"，學習"說"，在說中學說。
三、教幼兒禮貌用語，培養良好的語言習慣
禮貌是人們的道德準則，是人與人相處的規矩。禮貌包括兩方面的內容：一是禮貌行為，二是禮貌語言。兩者結合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。可從一個人說話用詞、語調口氣、舉止態度上，反映出他的道德修養、思想面貌、文化水平、社會身份。禮貌也反映著一個民族的精神狀態。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創造使用禮貌用語的條件和環境，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習慣。培養幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手： 教育孩子尊敬長輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會問早、問好，道別。教育孩子當遇到困難需要幫助時會說："請您幫我……"受到幫助後，會說："謝謝"。 教育孩子當自己不注意影響別人時，會主動誠懇地道歉，而當別人影響了自己時，能克制、諒解別人，會說："沒關係，不要緊。 教育孩子當別人在談話時，應不插嘴、不妨礙；成人和自己講話時，要專心地聽，不打斷別人講話，不離開，不嫌煩。有急事需要及時談時，要打招呼。別人向自己提出問題時，要認真地回答。 教育孩子要有良好的語言習慣，講話時聲音要大，讓大家能聽見；速度要適中，不快不慢；語言要準確，吐字要清楚。說話時，要看著對方，不要東張西望，漫不經心，不罵人。 進行這些文明禮貌的言行規範教育時，我們應始終堅持"正面教育與具體行為相結合，"使孩子直觀地理解禮貌用語的含義，並會正確使用。如稱呼問題，我們教給孩子根據不同年齡、不同場合，會用禮貌語言稱呼別人。看見老年人，知道稱呼："爺爺、奶奶；"看見像學生一樣的人，知道稱呼："大哥哥、大姐姐；"班上來了參觀、看課的人時，知道問："客人好。"等。通過反覆的教育，孩子們掌握了許多人稱名詞，他們逐漸會合乎情理地稱呼人了。 另外，利用文學作品，如故事、詩歌等，向孩子進行教育，培養孩子"語言美，"也是很重要的一種教育方式。如通過詩歌"客人來了"使孩子知道媽媽不在家時，客人來了，小朋友要像主人一樣熱情有禮貌地招待客人，給客人倒上一杯茶，說："阿姨，請喝茶。"客人走時，送到門口，會說："阿姨再見。"孩子在文字作品裡，學到了禮貌言行，並運用到日常生活中去，用禮貌語言進行交往。這也是全社會的道德風尚。我們大家都應做孩子的模範，處處以身作則，說話要做到溫和有禮貌。
總之，在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計畫地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。
教育培訓心得體會總結簡短例文 篇11
為了縮小武定教育與發達地區教育差距，更好地辦武定人民滿意的教育，傅副縣長和教育局領導給我們校長提供一次學習名城名校先進的辦學思想和管理經驗的好機會，我們帶著“西天取經“的喜悅的心情，踏上了湖北武漢這塊濕熱土地，開始了對黃崗中學、常青第一學校、和十七中學學習考察活動。
在考察過程中，我們深入三所學校，通過參觀考察學校的校容校貌、校史館、藝術館、科技館、圖書館，聽報告、聽課、座談等，了解了這些學校的許多情況，感到這些學校都有先進的辦學理念，在管理上科學、井然有序。通過這次的考察，受到了很大的震撼，感觸很深，收穫頗豐。以此從三方面作一下考察報告,談談個人感受、啟示和思考。
一、感受：
(一)學校管理規範化。
1、樹立了“管理出效益”的思想
學校樹立關注教師、關注課堂、關注學生的管理理念。“管理出質量”，“管理出效益”，這已是被實踐證明，並為人們接受的真理性認識，但並不是每個管理者都認識到位了，我們學校都還有些膚淺，一般都是口頭上承認管理的重要性，行動上都卻疏於管理怕得罪人，不從管理上找問題，不願在管理上下功夫。考察的這些學校都有共同的特點，那就是學校實行管理，發動廣大教職工積極參與學校管理，建立起“校長負責、黨支部工會保證監督、教職工參與”的運行機制，學校重大決策做到程式化。校長在作出重大決策之前，首先廣泛聽取廣大教職工的意見，最後由教職工代表大會審議通過或行政擴大會議討論決定。建立公平、公正、公開的學校、教師、學生評價管理機制。這樣，不僅使校長的決定具有嚴肅性、可行性，而且使廣大教職工產生一種“認同感”、“責任感”、“主人翁感”，有利於決策的貫徹執行，善於把自己的意圖通過協商，化為廣大教職工的主動行為。增強了教職工競爭意識。
2、教師樹立“優勝劣汰”的競爭意識
管理者要想辦法改變一些教師對自己要求不高，得過且過的現狀，讓每位教師明白，教育雖然沒有作為市場的主體，但在市場經濟的衝擊下，它也是不可能遠離和違背市場規律的，它只能在競爭中求生存，在優勝劣汰中求發展，十七中學從一所普通的學校實現了跨越式發展，一躍成為武漢市的學校就是典型的例子。三所學校每位教師都具有較強的憂患意識，他們懂得自己的生存發展與學校的生存發展息息相關，只有自己不斷的發展，學校才能不斷發展，只有自己有競爭實力，學校才有競爭實力，自己的發展和提高要靠自己主動爭取，，否則自己將會遭到無情的淘汰，學校名校名譽就不存在了。
3、管理者樹立“服務意識、品牌意識”的教育新觀念。
每位管理者都是為學校每位教職工服務的，這一理念在三所學校每位身上都有充分的體現，領導都擺正了自己的服務的位置。為教職工排憂解難、為教師創建優質的工作環境和生活條件。為打造學校品牌，管理做到層層落實，職責分明，抓實做細。
(二)教科研著實有效，新課改真正落到了實處。
三所學校非常重視教科研工作，真正做到科研指導教研，教研指導教學，教學提升質量。
我在常青第一學校聽了一節國小五年級社會課，《生活在地球上的人們》教師製作了課件，採用多媒體教學手段，真正做到了學什麼用什麼，教學直觀，取獲得引導學生思考、啟發學生思維的好效果，甚至化解到每一個教學環節。常青第一學校實現了教師主導、學生主體模式，實現學生自主學習、合作學習，真正把課堂還給學生，在課堂教學中指導學生動手、動腦、小組學習討論，暴露問題後教師在課堂上再進行點撥釋疑(或讓學生釋疑)，，作業訓練當堂完成。幾所學校都把改革課堂教學做為一切發展的根本。素質化的教學目標全部落實到課堂教學的全過程，
(三)教師的素質和團隊精神觀念、敬業精神讓我佩服
教師的思想解放，勇於開拓。通過傾聽領導的介紹和與他們老師交談，深深地感受到在他們身上體現出了服務意識、法律意識、道德意識、發展意識、意識、質量意識、揚長意識、憂患意識等意識，從他們中讓我體驗到了“工作者快樂著也美麗著”這句話的真正內涵。教師在課堂上講得極少，始終在為學生提供表達的機會，不斷地引導、糾正、評價、鼓勵。做到了堂堂清、日日清、周周清。嚴謹的教學態度、堅韌不拔的毅力和不達目的不罷休的恆心讓我感動。對待差生絕不放棄，他們的口號是從最後一名抓起。教師間、領導間、乾群間無不顯得團結、協作，黃崗中學的集體備課更為突出，他們的考核評價辦法讓我深思。正因為他們有了這些意識、精神、毅力、恆心、協作，才使他們全心全意地投入到日常的教育教學工作中，在他們心裡時刻裝有學校、裝有學生，他們崇尚的是一種“吃苦就是幸福”的令人折服的敬業精神。也是打造學校品牌的堅實基礎和保證。
二、啟示：
通過三天的考察學習，我強烈地感受到了教育的差距，從而更激發我進一步的思考：如何結合本地實際，把學校做大做強，教育更讓人民滿意，趕上他們呢?
1、切實轉變觀念，深化課堂教學改革。
觀念不能更新，改革就是空談。就會流於形式，客觀地說“新課程、舊理念、穿新鞋、走老路”在我鎮課堂上還很普遍，要將新課改進行到底並取得成功，轉變觀念是根本。在全面推進素質教育的今天，必須大膽進行教學方法改革，解放老師、解放學生，把時間和精力放在課堂教學改革上，向課堂要質量，把課堂變成推行素質教育的主戰場。
2、切實加強學校領導班子的建設。
我每到一所學校，都會聽到該校師生對領導班子的肯定和讚賞。他們堅強、團結、勤政、務實，對教育事業忠誠、信念堅定。我校領導班子儘管很不錯，但觀念不新、知識不廣、管理方法不優，甚至存在軟、散、懶的現象，需進一步讓他們出外考察學習。
3、常規立校，樹立優良校風。
常規是立校之本，是學校的“法”。無常規則不可能樹立優良校風。我想我校通過在原有制度的基礎建立健全科學的全面的賴以規範師生行為的“一日常規”、“一月常規”、“一期常規”、“一學年常規”。切實做到真抓實管、嚴抓細管、敢抓善管，把教育教學工作的各個環節全部納入學校規範化管理的軌道，形成、科學、嚴密的管理機制。同時，仍然要注重榜樣的作用，拓寬表彰先進，樹立典型的思路、渠道和方式。
4、進一步樹立人文關懷的師生觀，關注每一個師生。
在考察中，令我感觸最深的也最難能可貴的是他們充滿教育關懷的學生觀。他們從不挑剔、諷刺、挖苦學生，而是從生活上、學習上、思想上去關心和愛護每一個學生，關注不同層次學生的需要，讓每個學生都得到適合自己的發展。對老師的關懷我們做了許多工作，要更進一步把“溫馨工程”做好，做出特色。
5、打造優美育人環境。
環境有著重要的育人功能，又是外來者的第一印象。想辦法根據實際情況建好校園綠化、美化、文化建設，既標誌著學校的檔次，又能實現陶冶師生情操。這次考察我們都感到那些學校幾乎沒有標語，但一進校濃厚的文化氣息撲面而來。學校綠化、美化、校園文化不可少，但要注重學校的實際，要整體規劃、分步實施、和諧統一，營造濃郁的育人氛圍。
6、加強教師隊伍建設，提高教師整體素質。
進一步完善教師培養培訓計畫，教師的工作目標。要更實際、更具體、更實效。建立教師成長檔案。堅持讓教師讀書學習，完善考核辦法。
7、加快信息技術教育建設的步伐。
這次考察讓我強烈地感受到，信息技術的發展將直接制約著教育的發展，也就是差距的存在。用好已有的設施設備，加大考核力度，同時加大對信息技術教育的投入，加快信息技術教育建設的步伐。
三、思考：
1、教育者教育思想要體現新時代教育的新理念。人的教育思想決定著教改的進程。而我們缺乏的就是這種新的或者說超前的教育思想、教育理念。
2、要進一步最佳化學生評價，學科成績評定，形成長效機制，學校才能科學、客觀、公正地評價教師。
3、提高管理者的素質，尤其是校長。要想法通過自學、外出考察學習等，不斷讓我們汲取新的營養，全方位提升，使其成長為高素質的管理者。
4、要注重校本培訓，營造濃厚的學術氛圍，提高教師的素質。培訓要做到多樣化，具有針對性、實效性。要把一些資料整理後印發到各各室、教研組，組織學習、討論，然後寫出自己的實施方案，特別是教研組長、各室負責人要認真思考，寫出自己的的一些心得體會，提出自己的一些看法。
5、建立健全校長、學校中層幹部、教師和崗位責任制和激勵機制。
6、撤校並點，整合資源，實現教育公平，教學優質。
7、堅持教學中心、質量重點，做到減負不減質，辦好我鎮人民滿意的教育。
教育培訓心得體會總結簡短例文 篇12
以前對新教育的理解是淺層次的'，片面的認為是朱永新教授創立的符合中國特色和國情的素質教育，通過李鎮西博士對“新教育”近三個小時的深入解讀，我瞬間如醍醐灌頂，頓悟了許多。
一、理解了新教育的精髓。新教育並非橫空出世，它是教育的“歸真返璞”和“與時俱進”。李鎮西博士有一段話深深的印在了我的腦海里。他說：“當一些理念漸被遺忘，復又提起的時候，它就是新的：當一些理念只被人說，今被人做的時候，它就是新的：當一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時候，它就是新的。”我的理解是新教育中的“新”是把已有的好的教育理念和當下的教育背景結合後的融匯與貫通，更是繼承、發展和創新。作為一線教師要深入學習新教育理論，並把理論運用到日常的教學實踐中，如：用心為孩子們營造一個溫馨有愛的教室，和孩子們一起開啟一天中美好的晨讀時光，和孩子們一起寫下成長的話語，引導孩子們熱愛生活、關注社會等。某天，等孩子們長大了，留在他們的記憶里不只有作業和考試，還有一段有詩、有書、有畫、有夢想的溫馨回憶。同時，教師自己也過上一種幸福完整的教育生活。
二、理解了“教師”一詞的真正含義。回顧十幾年的教書生活，圈子的固化讓我變成了活脫脫的一個教書匠，忙碌的工作讓我漸漸忘卻了成長。李鎮西博士風趣幽默的話語，真切感人的教書育人場景，深深打動了我，聆聽了李老師的教書育人故事，發現之前我所做的只是一個教書匠做的事，和真正意義上的教師有差距。李老師說：“新教育最大的價值就是人的價值。”他是一個真正有孩童視角的，站在孩子立場上去思考問題的好老師，不僅教書更重要的是育人，才有今天的桃李滿天下，我想他是幸福的。最近，深入學習了新教育理論後，我重新給自己定位，在以後的教育生活中，要做一個蹲下身子去認真傾聽孩子心聲的老師，真正把孩子們的需要放在第一位。努力做一個真正意義上的好老師。
三、教育理想被喚醒。回想十幾年前，我也是一名懷揣教育理想的追夢人。歲月的打磨和教育環境的日新月異讓我漸漸發現理想被一點點的磨滅，有時好像迷失了前進方向的尋路人。為此我常常苦惱不已，偶爾也想發個牢騷。近距離走進李老師的教育生活，認真聆聽他的教育智慧，我如夢初醒。他說：“教師要尋找職業的幸福，努力追求心靈自由。”此刻，我的教育理想重新被喚醒了。李老師的經歷讓我重新去審視自己，一個教師要想成長，任何時候都不能受外界環境的影響，甚至找各種藉口阻止自我成長。在煩躁浮華的社會裡，讓自己靜下來，把教書育人當成自己的愛好。有人說：“當下的教師有何幸福感可言？”著名作家畢淑敏說：“幸福是需要提醒的。”同樣，作為教師要學會尋找職業的幸福，更要學會享受職業的幸福。如：在最美的人間四月天，帶領可愛的孩子們到郊外認識大自然，擁抱大自然。看著一張張天真爛漫的笑臉，我們也仿佛回到了久違的童年，這難道不是教師獨有的職業幸福嗎？遇到調皮搗蛋的孩子，靜下心來聆聽孩子們的心聲，學會接納和包容孩子們的一次次小錯誤。用母性的光輝去溫暖孩子，這也是教師獨有的幸福。教師的職業幸福無處不在，需要我們用心去尋找、去發現。
在最美的四月里，遇見了最美的教師——李鎮西博士。聆聽了最美的教育心聲，靈魂被洗盡了鉛華和凡塵。如春風拂面，如細雨沁入心脾，教育理想瞬間被喚醒。我們是平凡的教師，我們的教育生活里時時需要這些教育大家在思想上引領我們，為我們指點迷津。也許，幸福完整的教育生活就在身邊。
韓艷利，新安縣紫苑國小教師，本科學歷，中國小二級教師。作為一名專業的語文教師，她熱愛語文課堂，求真務實。她有一顆熾熱的教書育人的心，更有一個追求教育理想的情懷，願在新教育思想的召喚下遇見更好的自己。
教育培訓心得體會總結簡短例文 篇13
今天，是我們第一天開始“英特爾未來教育項目核心課程（V10）”培訓。滿懷期待地參加這個培訓班，第一天培訓留給我以下印象：
一、關於英特爾教育計畫
英特爾教育是面向全球教育工作者的一項長期教育計畫，通過協力合作，推動教育創新，從而培養出新型的創新人才。
二、關於英特爾教育理念
英特爾未來教育是一種全新的教育理念、教學方法和先進的教學手段。它不僅吸納了當今最新的教育技術，而且致力於把這種理念套用於課堂教學中。它以任務驅動的方式來促使學習者主動吸納調整和重組自己的知識結構，使自我得到完善和提升。
三、關習合作學習
英特爾未來教育要求每一位老師和每一位學生都要學會運用信息技術和資源進行交流和學習，學習過程中學會學習、學會合作和總結，學會如何創新。英特爾未來教育強調的合作學習，不僅是合作研究學習，還要把自己的成果與大家共享，與大家共同交流。未來教育不再是某一學科的教育，而是要求各學科齊頭並進，合作學習要貫穿每一個環節，合作學習將顯得尤為重要和必不可少。我們這次培訓中，頭腦風暴教學法得到了充分套用，學員之間彼此合作，充分交流，在學習過程中集中大家的智慧，通力合作，互相幫助，共同提高。
四、建立了自己的維客
在兩位輔導老師的精心指導之下，我們學會了建立自己的維客，並且在維客上進行了個人和學校的簡介，還上傳了個人和學校的照片，真是令人激動。
五、我的一些感受
這一天，我們每個人都很累很累，沒有誰離開培訓班級一步。但累的同時，也充實著、進步著、快樂著。英特爾未來教育詮釋了新課程改革，它的'教育教學理念和教學模式，推動了素質教育前進。要達到素質教育的目的，必須要有新的思想。當代的教師在新的教育理念支持下，要不斷嘗試新教學方法，充分利用現代教育技術，改進我們的教學。在接下來幾天的培訓中，我一定會認真聽課、盡力學習，爭取使自己得到一次提升。在以後的教學中，我會把這次學習到的知識進行充分運用，真正將英特爾全新的教育理念，全新的教學方式融入到我的工作中。
教育培訓心得體會總結簡短例文 篇14
20xx年7月13日到19日我有幸參加青島市教體局組織的0—3歲嬰幼兒早期教育工作的培訓學習，通過聽早教專家的有關講座，使我對0—3歲早教工作有了更深入、清晰地了解。更讓我看到做好0—3歲早教工作的重要性，尤其是專家們的經驗新理念、新方法，讓我受益匪淺。做為早期教育的先行者，我國的早期教育已經取得了不菲的成績，給我們今後的工作指明了道路，同時也讓我感受到身上的責任和重擔。
這次培訓為加快推進了我市0至3歲嬰幼兒早期教育工作，促進嬰幼兒身心全面發展和人口素質的普遍提高。7月13日至19日，我市“0—3歲早期教育”培訓班在青島幼兒師範正式開課，各地區幼稚園教師400多名人員參加了本次培訓。感觸最深的的是董衛星和董蘊老師的課，董衛星老師重點對0—3歲嬰幼兒親職教育方面問題進行深入剖析，並提出科學的解決方法，同時還現場解答嬰幼兒生理與心理、發育、保健及日常護理等方面的實際問題，提高了我對嬰幼兒早期發展教育重要性的認識。在培訓活動現場，董老師系統的闡述關於“0—3歲嬰幼兒早期教育”的專題講座，講座內容豐富、形式多樣、針對性強。董蘊老師就《嬰幼兒早期閱讀》方面的有關做了生動細緻的講述。
首先讓我感受到的是教授的經驗及教學理念，對0~3歲嬰幼兒教養方案的熟悉，形成一套專門的早教理念，0—3歲的早期教育，不同於3—6歲孩子的教養環境，它是能為孩子提供身心安全，有充分自主活動，能激發家長溝通、交流、互動，具有人文色彩的生活環境。同時，它又必須以孩子日常生活和發展需要為基礎，以滿足孩子情感為需要。
0—3歲嬰幼兒早期教育主要是通過機構外的家庭和幼稚園共同來完成的，早教中心是起到早教課程的開發研究和為看護者提供早教指導和示範的功能，所以我們要注重親子老師的培養，組織各種親子遊戲應簡單易學，能在家庭中得以延伸，從而整體推進0—3早教的有效性。這次的培訓更為為我們今後的早教開展起到了引領，少走彎路。此次培訓對促進我園0—3歲嬰幼兒早期教育社區化的推廣起到一定的作用。
總之，非常感謝教體局和我園領導為我提供了這次學習的機會，我將把這次學到的好經驗帶回來，並結合我園的實際情況，嘗試、探索切合實際的嬰幼稚園早期教育的管理體系、教育教學方法，不斷提高我園的早期教育教學質量。這次培訓不僅僅給了我學習的機會，更是我以後工作的“及時雨”。我將把這種感激之情化為一種工作動力，把所學到的知識與感悟運用到以後的工作實踐中去，為0—3歲的早期教育發展做出應有的貢獻。
教育培訓心得體會總結簡短例文 篇15
“全納教育”是1994年在西班牙薩拉曼卡召開的世界特殊需要教育大會上通過的一種教育理念，該理念倡導：所有兒童都有平等的接受優質教育的權利，接納所有學生，反對歧視與排斥，特別是對殘疾兒童而言，比方說：肢體殘疾、智力殘疾、聽力殘疾、視力殘疾等這些孩子。全納教育致力於推進這些殘疾兒童進入普通學校，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，接受更加適合他們的教育。它是世界新的教育思潮和理念。
做為一名國小教師，在沒有接受全納教育培訓以前，我一直以來認為 殘疾兒童：如肢體殘疾、智力殘疾、聽力殘疾、視力殘疾等這些孩子理所當然就該上特教學校，雖然對這些孩子心懷同情，也知道“人生來是不平等，但人人有權利去爭取平等。”但所帶班級曾經有過特殊兒童(聽力殘疾、肢體殘疾、視力殘疾)的我 ，一想到班裡要有這么一個孩子存在時，還是會感到心理上的不適應。記得上一屆所帶的(3)班有一個女孩子，聽力障礙，但孩子又不願戴助聽器，於是乎上她們班的課，我講課的聲音要比上別的班的課要大、語速要慢、還要面對著這個孩子，好讓她看到我的嘴形，稍一不注意，就會看到她一臉茫然的表情，一堂課下來我也累，她也累，就這，還得常常給她補課，每學期都費很大的勁，但她的成績卻總是不很盡人意。她們班還有一個男孩，肢體殘疾，視力也不好，由於握筆吃力，所以批改他的作業特別費勁，似乎是在看天書，上課講過的題，別的孩子都記下了，下課還要專門在給他單獨講一遍、寫一遍，雖然付出了很多，但每次考試他的成績卻總是墊底。我現在帶的班裡有一個小姑娘也是一側肢體殘疾，很漂亮的一個小姑娘，卻沒有一雙正常人的手，孩子敏感而多疑，一時考慮不周就會給孩子帶來傷害，在她面前，我總是小心翼翼，卻又不能讓她看出。正因為有這樣的經歷，加之現行考試、考核制度的約束所以我的心裡對這樣的孩子總是同情大於接納。但在學習了全納教育，接受了全納教育的思想後，我對全納教育有了更深刻的認識， 它最基本的理想就是容納所有學生，反對歧視排斥，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，也就是說：人生在不同的家庭，有不同的境遇，雖然每時每刻都這些孩子都會經歷這樣或那樣不公平的過程，但我們現在所提出的全納教育就是努力去實現公平、平等，就是要實現一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。我捫心自問一下自己的課堂，能實現嗎?能為了一個接受能力慢的學生停下教學的進度嗎?能為了一個調皮搗蛋的學生放下課堂去等待嗎?能為了一個特殊的學生拋開其他去改變嗎?我想對於絕對的公平也許我做不到，但我相信自己在沒有接觸全納教育的時候，雖然有過埋怨，但我都能為他們等半拍，更何況現在全納教育已經全面鋪開，我又有什麼理由不接納他們，不去保護他們柔弱的心靈呢?
每一個孩子都應該享受燦爛的陽光、擁有燦爛的笑容。我想我們身為一線的教師，只有真正把全納的理念放在考慮問題的前提，才能在自己的本職工作中滲透全納教育的核心，使特殊兒童 ,體驗到做“人”的尊嚴 ,並激勵 ,培養其自強的意識其堅韌不拔的個性品質 。
教育培訓心得體會總結簡短例文 篇16
職工教育培訓工作按照學院職工教育培訓計畫的要求，在中心(學院)領導班子的正確領導下，在各部門的全力配合下，全面抓好教師隊伍建設，提高管理人員的綜合素質和管理水平，抓好專業技術人員的技術培訓，抓好“雙師型”教師隊伍的建設，作好“教師轉型”培訓工作，提高專業技術人員的崗位適應能力，立足崗位全面推行全員培訓工作，取得了良好的效果。以“爭創學習型企業，爭做知識型員工”為契機，以推行學時、學分管理辦法為手段，加快了中心(學院)向學習型企業邁進的步伐。一年來我們主要開展了以下幾方面的工作：
一、有計畫、有重點地開展全員培訓工作
(一)管理人員培訓
1、a級管理人員
全年培訓人數7人，培訓合格率達100%。
2、b級管理人員
全年培訓人數36人，培訓合格率達100%。
3、c級管理人員
全年應培訓人數為18人，16人完成c級管理人員公共必修課程培訓，完成率為89%。
(二)專業技術人員的培訓
全年培訓人數30人，培訓覆蓋率達100%。
(三)一線員工全年培訓人數88人，培訓覆蓋率達100%。
二、一線員工持證上崗與培訓情況
(一)一線員工88人，其中81人持有技術技能等級資格證書，新進崗人數7人，7名員工崗前培訓100%。
(二)教師轉型培訓
1、為加強中心(學院)“轉型”師資隊伍建設，提高教師技能訓練和教學指導能力，一線教師88人，參加轉型培訓人數為50人，占一線員工教師的57%。其中20__年4月和10月選派18名一線教師到寧波職業技術學院進行教師教學能力培訓，培訓結束後，18名老師均取得結業證書。7月15日—20日3名一線教師到西安參加高職高專精品課建設培訓研討班。5月和6月選派6名一線教師到六盤水供電局、貴陽供電局、安順供電局、貴陽發電廠進行生產現場掛職實習。實習結束後各單位對其工作表現和專業能力做出綜合考核評議，回單位上公開課。
2、為了充分發揮仿真部變電仿真和火電仿真系統運行的能力，__年_月_日至_日_位一線教師利用暑假時間參加了崗位培訓，成績合格。
3、為了提高教師的業務水平與多元化發展需要，__年_月_日—_日動力系4名一線教師到新華電腦學校進行軟體autocad套用培訓。
(三)教師到生產單位實習
為了提高廣大教師從事職業教育的教學能力我單位派出20名一線教師到生產單位現場實習鍛鍊。6人到貴陽發電廠進行發電廠運行、檢修、調式實訓，3人到六盤水供電局、貴陽供電局、都勻供電局進行電氣設備調研調撥，2人到清鎮供電局進行服務行銷實習，其餘老師根據自己所教授的專業分別到其他電廠和供電局進行實習。實習結束後，各實習單位對每個老師的工作表現和專業能力做出了綜合考核評議，老師們回單位後按要求公開上課。老師們的感受很多，在實習過程中老師們學到了現場突發事件的處理方法，對一些實操也有了更進一步的認識和了解，受益匪淺，對他們今後的教學工作幫助很大。
教育培訓心得體會總結簡短例文 篇17
每一次培訓過後，我都會體會到不斷的學習是多么的重要，特別是對語言教師來說。因為語言是文化的載體，隨著社會的進步和社會交流的日益頻繁，以及社會文化的不斷融合，使得我們的語言也不斷的豐富和發展。當我們把它與時代緊密地聯繫在一起的時候，它才有生命、實際的使用價值和意義。在感受這種語言魅力的同時，我也不斷地提升自己對教師職業的感悟。
一、愛是教師最美麗的語言
開學的第一堂課程是煙臺師範學院蘇教授給我們講授的現代教學論。給我印象最深刻的是蘇教授那一臉燦爛的微笑。而更令我們敬佩的是他對學生的熱愛和對教育事業執著的追求。他的名言佳句就是：“愛是教師最美麗的語言。”一個不懂得愛學生的老師不會真正的教好學生。更不會培育出懂得愛以及付出愛的學生。
為了讓我們老師切身的體會一下愛和感恩，在課堂上我們做了這樣的一個活動，每一位老師講一個讓自己深受感動的故事。也許我們被社會磨練的夠久的緣故，很多老師一時竟想不起來我們曾經的感動。這一個小小的課堂活動給我的感觸是非常大的，它使我真切的體會到，沒有一顆感動的心靈怎么能去感動另外一顆心靈?在現代英語課堂教學中，非常注重英語的情感教學，在教學過程當中把情感教學放在一個非常重要的位置上，強調以情怡情，以教師的感動去感動學生的心靈。試想，我們自身都缺乏對生活的感動，又怎么能去感動學生呢?贊可夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。”只有心中有愛，給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。
所以，愛不僅是教師最美麗的語言，也是有效教育的源泉。教師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發展。通過培訓，我懂得了怎樣去愛學生。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師，今後我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行;愛要以理解尊重，信任為基礎;“愛”要一視同仁，持之以恆;“愛”要面向所有學生。
二、英語教師發展的“三教”和“五知識”
在課堂教學技能的理論與實踐一課中，我們體會到了教師自我教育發展的重要性。新時代對人才要求的轉換也促使英語教師要及時的進行角色的改變。要求我們教師要樹立新的課程理念，由應對考試者變為學生髮展的促進者;樹立正確的教材觀，由教教材者變為駕馭教材者;樹立正確的師生觀和課堂觀，由傳授者變為組織者和合作者。具體可總結為五個字即“三教”和“五知識”。英語教師要有專業技能——能教;要有靈活的教學技術——會教;要有高尚的職業道德——願教。此外，英語教師還要具備相應的學科專業知識(五知識)
(1)較為紮實的英語專業知識(subject knowledge);
(2)語言學基礎(基本)知識(basic knowledge of linguistics);
(3)一般教學法知識(general pedagogical knowledge);
(4)英語教學論知識(knowledge of didactics in English language);
(5)個人實踐知識(personal practical knowledge)。通過本次課程的培訓，我將部分理論知識套用到了教學實踐當中，例如：根據商務英語的教學大綱，我首先將教學目的定位在實用性上。從以前關注課堂的進度和學生的知識掌握程度轉移到注重學生實際能夠使用英語的密度和程度上來。對實用性較強的內容進行特殊的加工，大量補充相關的知識，而對於實用性不大的學習內容則採取刪減或僅作為了解性的內容來學習一下。此外，為了加強語言訓練的效度，我將教材進行了大膽的整合，將不同單元的相似的學習內容融合到一起來學習和練習，既提高了課堂利用率，又提高了學習的效率。
總之，參加研究生班的英語教學培訓，不僅讓我領略了英語教育大師的教學風采，接觸到了專家學者們的教育新理念，也更新了我的課程教學理念，提高了我駕馭英語課堂的能力，為我的英語新課堂教學打開新天地。在今後的工作中，我都會銘記這段培訓的日子，再接再厲，不斷學習，爭取在在今後的英語教學生活中取得更大的進步。
教育培訓心得體會總結簡短例文 篇18
教師：楊光平作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收穫的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得幾點體會：
一、做一個學習型教師。
“知識也是要不斷更新的”。作為教師，擁有豐富的實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。
“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在於“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，並在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，並用它們對學生進行淺夠默化的影響和薰陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。
二、學生是教學活動的主角。
教師必須熱愛自己的教育對象學生。學生應該變過去傳統的被動學習狀態的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。換位思考一下，學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根於教師的頭腦中，切實貫徹於課堂教學的實踐中，這是培養學生主體的必然要求。因為只認識到這一點，教師傳統的一些做法才會相應地改變，教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生並不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在於他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。
來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。同時，教師要“解放學生的雙手，解放學生的大腦，解放學生的眼睛，解放學生的嘴巴，解放學生的空間”，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓學生充分思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，並且讓儘可能多的學生說。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。
三、做一個研究型教師。
為了促進自身發展而學習，為了促進人際交往而學習，以獲得社會認同而學習，並在不斷的學習中研究學生、研究自身、研究教學。對新課改而言，如果教師的教學理念不更新，教學方式不發生本質上的改變，課程改革必將流於形式、事倍功半甚至勞而無功，“校本教研”就是一種很好的研究型路子。在過去的教學實踐活動中，很多教師只滿足於在其中扮演“教材的執行者”的角色，這和教師本身的教學觀有關，也和課改以前我國的大教育體制環境以及其對教師的相應要求有關。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學中按照課程的嚴格規定亦步亦趨地進行操作，而很少發揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。
那么新課程對教師新的要求是什麼呢？處於這種職業境界的教師認為，教師是一種發展學生、完善自我的職業，能以服務社會為自己的職業理想，並從服務社會的高度賦予自己發展、完善的實踐意義，明確自身發展與學生髮展的互動關係，在發展學生中發展自己，在發展自己中服務社會。他是以一種高度的責任感從專業角度來審視自己的教學，反思自己的情感，淨化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學和教育情感的理性，並不斷地追求著學生髮展和自我發展的更高效益。
通過此次學習，使我受益匪淺，令我豁然開朗，從一次次的學習中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
教育培訓心得體會總結簡短例文 篇19
現代社會關於“健康”的概念已超越了傳統的醫學觀點，不僅軀體、生理健康，還應該精神、心理健康。心理健康是指個體心理活動在本身及其環境許可的範圍內，所能達到的最佳功能狀態。
當今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重，學生在這樣的社會大環境下生存，面臨升學壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣洩；再者，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重；更甚者，由於家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養孩子等現象，都使孩子缺乏良好的生活幫教育環境。蘇霍姆林斯基曾說過：“要關心兒童的生活幫健康，關心他們的利益和幸福，關心他們的精神生活。”就目前狀況而言，對學生進行心理健康教育尤為重要。我在教育教學中，注重培養學生良好的心理素質，對小學生的心理健康教育有如下體會。
一、要注重培養學生自信心理
一個沒有自信心理的人不能夠克服困難，勇往直前。所以，良好的自信對一個人成就事業十分必要。那么，怎樣培養小學生的自信心理呢？
1、以名人為榜樣認識自我培養自信。
眾所周知愛因斯坦是偉大的科學家，然而很多人不知道他在上國小時卻是一個同學們都大聲嘲笑起來。他告訴大家，這個不象樣的板凳，是他做的第五個，前幾個比這個還要差。很顯然，小愛因斯坦有一種自信心理，他相信自己能做好板凳，事實上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種自信心，才使得他在科學的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果。我把這個故事告訴學生，讓學生正確認識自己的潛力，相信自己通過努力一定會獲得成功。
2、在鍛鍊中挑戰自我培養自信。
學生鍛鍊的方式很多，我平時主要採用以下幾種：一是讓學生自己組織班隊活動。從班隊活動的內容、節目主持人的確定、主持詡的創作、活動安排總結各個環節，老師均不參與，讓學生自己做主。這樣，每個學生的潛能得到發揮，從而對自己充滿自信；二是實行輪流班委制，讓每個學生都有可以成為出色的班幹部。三是交力。實踐證明，只要給每個學生提供舞台，他們都可以成為出色的班幹部。我們常常看到這樣一種現象，打掃衛生時，有的老師往往幫學生甚至替學生掃地、抹桌、擦窗；辦黑板報時，有的老師往往幫著學生設計、排版、畫刊頭、寫美術字等，這種擔心小學生‘小’做不好事而結果是，同學們分工合作，有的去找相關的板報資料，有的畫畫，有的寫字，同學們興致勃勃，板報很快就辦好了。實踐證明，只要放手讓學生去做，他們會越做越好，學生在鍛鍊中不斷增強了自信心理。
3、在集體生活中感受自我培養自信。
培養學生的集體榮譽感，是一件十分重要的工作。讓每一個學生都知道我是集體中的一員，那么他們就會自覺地愛護這個集體，時時刻刻想著為這個班集體爭光。要不失時機地進行團隊精神教育。每當班上在學校組織的活動中獲得一點榮譽，我都會讓學生知道，這個榮譽感來之不易，都凝聚著全班每個學生的心血和汗水。還要開展經常性的愛國主義教育。教育學生從小就熱愛自己的祖國，給學生講清楚，我們班是祖國的一個小小的分子，愛國就得愛我們班集體。平時從一點一滴的小事抓起，強化集體榮譽感意識。原來，教室和清潔區的打掃，非得老師督促不可，有的學生甚至逃避勞動任務。班上有幾個調皮的學生如梁雨逃、盧帆等經常帶零食到學校而且隨手就丟。自從我讓他們當了學校和班上的衛生協管員後，上進心越來越強，他們那些不良習慣都沒有了，受他們的影響，學生懂得了自己是班集體的一分子，要自覺維護集體，都自覺地完成自己的勞動任務。現在，老師不在場，同學們也能認真打掃，班上的衛生工作經常受到學校的表揚。同學們不僅自己不隨手亂丟亂扔，注意周圍的環境，還監督別人，以防破壞周圍環境。
二、創設有利於學生心理健康發展的環境
1、營造優美的校園環境。
學校是學生裝的第二個家園，學生從學校中不知不覺地接受教育。因此，優雅、潔淨、文明、舒適的校園環境能給學生“潤物細無聲“良好心理影響。我樣今年開展了”勞造書香校園活動，全校師生利用課餘時間開展閱讀經典名著，寫訊書筆記，製作精美書籤，辦讀書海報等一系一列文化活動。樣園裡書畫長廊、名人名言佳句、校風校訓以及各種宣傳櫥窗都會給學生美的享受和理性的思考。再加上校園裡繁花點點，綠草茵茵，這些自然風景和人文景觀無時無時刻不在觸動著學生的感官，使學生受到了美的薰陶和道德的感染，在愉悅受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態。
2、創設育人情境，促進學生心理品質的最佳化。
目前，表少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為又是密不可分的，良好的行為習慣受良好心理素質的支配，同時，良好行為習慣又可內化、積澱為一定的心理素質。因此，學校心理健康教育不是單純的口頭說教，更應該創設各種情境地，在行動中促使學生自我體驗、自我認識、自我教育、自我控制，形成良好的行為習慣，形成一定的心理素質。如現在一些學生自制力差，性情暴躁，逆反心理強，教室里有紙屑箱，他偏反紙屑往窗外丟，看見瓶罐偏聽偏信要用腳去睬和踢，隨意採摘踐踏花草等。為改變這個壞毛病，學校開展了“丟下的是垃圾，揀起的是品持“活動，並在校園內各個角落安放了環保型的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新，花壇內豎起木板，寫上”請愛護我們吧！“等懇請的話語，果然學生不忍心破壞，過去的壞毛病也改了。可見，有了健康良好的心理素質就能表現出最佳的行為效果。因此，創設各種情境，通過心理認知暗示，能培養學生健康心理素質，促進學生良好行為習慣的養成。
教育培訓心得體會總結簡短例文 篇20
精彩實用的線上培訓，在假期給了老師們汲取營養的平台，在家裡就可以得到專業的培訓和引領，是幼稚園教師最驚喜的收穫。
學習中，聆聽了教授的精彩講座，聽取了優秀園長的深入解讀，不僅進一步開闊了視野，增長了見識，同時我也找到了差距!首先，通過培訓，我深入了解了“幼稚園政策與法規”，更加透徹的理解了幼稚園課程，清晰再現了幼稚園一日活動和環境創設的原則、要點和價值，這些內容讓我進一步深入地體會到幼稚園應該如何科學的管理。
其次，在“幼兒教師心理健康”的學習中，我第一次直面幼兒教師心理問題，領會了專業標準的新要求內涵一一師德為先、人格健全，做一個能管理好情緒的老師是幼兒教師專業化的基本要求。反思自己在工作中有面臨壓力情緒低落的時候，通過學習，明確了自己在情緒管理方面的方向，努力做一個自律、陽光，充滿正能量的園長引領教師隊伍健康積極發展。
印象最深刻的《幼稚園教科研》就像是一場及時雨幫我們理清了園本教研的思路，首先，園本教研的實施應是始於“問題”、自下而上為主、自上而下為輔。一般步驟為:收集問題、篩選問題、設計方案、公布方案、實施方案、總結反思;其次是組織實施的策略、園長職責、組長的研究組織和引領職責。本次培訓讓我們所有教師理解了園本教研的目的、意義、方法等，讓園本教研落到實處，真正起到促進幼兒、教師、園所全面發展的作用。
本次培訓對於我們園所實用性最強的是環境創設方面的內容。
《綱要》指出:“幼稚園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。”可見，幼稚園的環境創設，已成為幼兒教育的重要內容。
在環境創設中，只有充分發揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環境創設活動中來。オ能有效地發揮環境在幼兒身心發展中的教育影響作用。在環境創設中，要為幼兒提供機會，讓他們成為環境創設的參與者和創造者。
環境創設，在色彩上，應以艷麗的純色為主。色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩可以讓孩子們產生豐富的想像。這些單純、源於自然的色彩，易使幼兒產生共鳴、易於理解，便於他們欣賞、借鑑、表現。造型上，應以稚拙、簡潔為主。內容上，為幼兒創設熟悉的、符合心理要求的環境。為幼兒提供一個富於美感的環境，讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中，有利於幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質，促進其社會性發展。幼兒能力有限，作品效果不定很美，需要老師充分發揮聰明才智，對幼兒的作品進行巧妙的構圖、精巧的設計。
在引導幼兒進行環境創設時，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環境的內容更為充實豐富，新意層出。
幼兒生活在幼稚園里，不可避免地要與環境因素相互作用，也必將在與環境互動中實現發展的目的。環境裝飾應讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進行再創作。在創設環境時，教師應從幼兒的興趣，需要和現有發展水平出發，讓幼兒多動手動腦，按照科學的原則來創設幼稚園環境，發揮環境對幼兒的影和促進幼兒發展的教育價值。
活動與環境這兩者的關係是相互相存的，互相關聯的，活動依靠環境來吸引幼兒的注意，而環境的創設需要活動來表現。為了能激發幼兒更大的探索興趣，環境創設必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個性發展的特點。
學習內容《幼稚園環境創設》中，讓我更直觀的明白了什麼是基於兒童視角的環境創設，在講座中，各地許多優秀園所的環境創設都給我留下了深刻的印象。各園所的亮點、創新都非常值得我的園所借鑑學習。此外，在本次培訓中，培訓專家們採用理論與實踐相結合的研修方法，採用案例式、情景式、討論式和任務驅動式等靈活多樣的培訓方式，強化了學員主動參與、互動協作的能力，増強了培訓吸引力和感染力，切實提高了培訓效果。
通過本次學習，我不僅收穫了更多的知識，而且享受到了更多的學習樂趣在接下來的工種中，我將學以致用，提高自身綜合素質，靜心做個積極向上的學習者，做好幼稚園的管理工作!
教育培訓心得體會總結簡短例文 篇21
今天有幸在在利津縣實驗一校參加利津縣暑期教育培訓活動。上午聽的是山東南大學學附屬中學陳立軍校長的報告：《構建特點課程建設紮實推動素質教育》，下午是威海雙語學校全省十大新聞人物王艷芳的《做一株有魔法的尖毛草》的報告，前者重點誇大學校的的教育教學管理後者則誇大了教師本身的發展與進步。從而感悟了很多，也收穫了很多。
在構建特點課程建設紮實推動素質教育》報告中，陳立軍校長重點論述了他們學校的辦學理念是：讓學校成為教師發展的沃土、學天生長的樂園、滿足師生髮展的需求。從各個方面誇大了學校的教育教學、教師的本身發展和各種規章制度的建立，都一個終究目標就是為了學生今後更好的發展。
在王艷芳老師報告中明確指出：要想成為聰明型快樂教師教師，首先要學會瀏覽、寫作。在此之前，我瀏覽了大量的書籍，但都是盲目的讀，毫無目的性的讀，對我的教育教學工作所起的作用微不足道。王艷芳老師給我們具體的指導了如何去瀏覽，怎樣去寫作。並推薦了很多能夠進步教師專業素養的優秀書籍類型，為我們指明了一條通向聰明型教師的專業之路，讓我們收穫頗豐。同時，在王艷芳老師報告中誇大了如何做一位學生喜歡的老師，在課堂教學中如何激起學生的學習愛好。通過大量詳實的教學案例，更飽滿的展現在了我們眼前，教師的幸福也就體現在這兒，王艷芳老師本身可用腹有詩書氣自華來總結，卻是我們一線教師學習的榜樣。
在報告間隙，我結合本身教育教學實際，進行了客觀的對照與反思。在今後的教育教學生涯中，我要查漏補缺，通過學習來完善本身專業素養，努力成為一位稱職的教師。
教育培訓心得體會總結簡短例文 篇22
作為一名剛參加工作兩年的年輕人民教師，有機會參加了這次為期五天的英特爾?未來教育的培訓，我感到非常的榮幸。這次培訓，給我留下了非常深刻的印象。
英特爾?未來教育代表未來教育發展方向的嶄新的理念，給我開闢了一個全新的教育天地！英特爾?未來教育培訓，是一種任務驅動式和合作探究式學習。與傳統的教學方式相比，最大的不同在於：這裡是用任務為中心來促使學習者主動的學習探究，從而在這個過程中不斷完善自我、提升自我師範素養。
在參加培訓之前，我們本期全體學員對英特爾?未來教育基本沒什麼了解，以為就是一般的電腦技術方面的學習。甚至在進行了第一天的培訓後都還不完全清楚我們到底要學的是什麼？頭腦中充滿種種疑問？隨著培訓的層層深入，經過老師不斷地講解，我們對英特爾?未來教育的認識才逐漸明朗起來。英特爾?未來教育是以教法革新為特色，體現了信息技術與其他學科的充分整合、探究式學習、面向整個學習過程的評價等特點。它在通過對在職中國小教師的培訓，使他們獲得將信息技術整合於學科教學的技能與方法。英特爾?未來教育是一種基於現代教育技術的，以學生為中心的、培訓教師如何實施研究性課程和問題導向式學習的信息化教學設計的培訓，旨在提高教師的信息素養、革新的教學觀念和信息化教學設計的實踐能力。項目給我們提供了一個好的思路，讓我們更好的審視我們師生雙向的教學活動，徹底改變了過去傳統的師資培訓觀念和模式。
英特爾?未來教育項目倡導自主、合作、探究的學習方法，從而引發學生學習的革命。這也正是新課程改革所極力倡導的自主學習、合作學習、研究性學習等學習方式。改變了過去單一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，是英特爾未來教育項目的特色之一。學生的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。在任務面前，只有互相幫助，才能高效率高質量的完成任務。英特爾?未來教育培訓，充分的體現了這一點。通過小組合作學習過程中，我們小組成員之間在相互交流合作之中增進了了解，相互之間學習對方的優秀思想，提升了自身素養。在合作探究式解決問題過程中，獲得了的新的知識、方法和技巧。
培訓還使我認識到：我既是教育者，也是學習者。我只有不斷的學習，才能不斷的發展。英特爾?未來教育培訓過程中不斷的要求我們用教師的眼光的同時還要用學生的眼光，去制訂、修改有關的學習資源，就是要求我們真正的學會從學生的角度去思考、去檢驗自己的作品，看它是否真的有用，是否符合實際教學的要求。
五天緊張而有序的培訓結束了， 回想這幾天的培訓生活，我學到的不僅是技術，更重要的是學到了一種新的教育思想和教育的理念。最後，我用一句話來總結我對本次培訓的體會：幾分耕耘，換得一分收穫；無所付出，哪來許多回報？
教育培訓心得體會總結簡短例文 篇23
蒙台梭利教育作為一種優秀的教育方法之一，它一直受到教育界的關注和重視，我在沒有接觸她的教育思想的同時，自己的腦海里也曾問：蒙台梭利究竟意味著什麼?她有什麼樣的教育理論而被當今教育界所稱道以及在我們實際工作中應本著什麼樣的態度看蒙台梭利呢?通過暑假蒙氏班的理論以及實踐培訓，現就我的理解談談對蒙台梭利的認識和自己的體會。
一、蒙台梭利要求她的教師必須受專門的訓練，以便實現她所提倡的教育原則和方法。
1、教師教育兒童的前提首先要了解兒童。為此，她將教師這一名詞改稱為“指導員”。但教師的作用並不能因此而降低。她說，指導員的作用比一般人理解的要深入、重要得多，因為她要指導兒童的生活和心靈。她要為兒童準備學習的環境，成為兒童的觀察者和引路人，而不僅是教會兒童一些知識。
2、蒙台梭利認為教師的精神狀態比掌握技能更重要。教師的準備工作不能只靠學習，使自己成為一個有文化的人。更重要的是具備道德方面的品質，如機警、穩重、耐性、愛心和謙遜，其中最重要的是時刻考慮到兒童。她指責傳統的教育過多地考慮傳授知識，忽視兒童個性的內部發展。
3、教師要相信兒童、熱愛兒童
蒙台梭利說，生命的成長必須有“愛”的感覺，兒童的自覺性和自我認識是通過愛得來的。兒童正是因為愛他的周圍環境才產生了一種壓制不住的衝動，在整個的敏感期，將自己和周圍事物連線起來。這種愛不是一般理解的情緒感覺，而是一種愛的智慧，通過愛來吸取外界事物並且建構自己。正是這種愛，使兒童對周圍環境有那樣的熱情和細緻的觀察態度，而成人則往往表現冷淡，視而不見。
蒙台梭利還反覆強調教師對兒童要有信心，相信兒童遲早會表現出真正的天性。對各種類型的不正常的兒童都不能動搖信心。應當看到一個表現不同的兒童的精神狀態，並相信當有興趣的“工作”吸引他的時候，他會達到正常化。她號召：“要體驗從兒童那裡得到更大的精神快樂”，這就是教師的最高報酬。
蒙氏教4、教師要耐心等待，不要急於干涉兒童
蒙台梭利認為教師不應當以自己的智慧代替兒童的智慧，應當引導兒童自己進行活動，不要做兒童的僕人，替他們盥洗、穿衣、餵飯。兒童需要發展自己的獨立性，自己選擇志願，自己選擇工作，並且堅持下去，盡最大努力，不知疲倦地工作著。當他戰勝了力所能及的困難時，則將獲得最大的快樂。這時，教師就會發現兒童有一個要發展的個性。當然，對於兒童的有害的表現，應毫不猶疑地去制止。教師的責任不僅在於知道什麼時候對兒童的活動應該加以禁止，而且要盡力避免這種禁止，這是一件極不容易的事情。對於進步慢的兒童要有無止盡的耐心，對他的成功要表示熱情和歡迎。當發現兒童的動作緩慢時，成人如果不是去幫助他實現他最重要的心理需要，而是代替兒童所要完成的一切活動，這樣就將成為兒童主動發展的最強大障礙。她對教育者提出的格言是：“在觀察的同時要耐心等待”。
二、蒙台梭利對教學環境的要求
蒙氏班的教室也稱"工作室";，是孩子們最主要的學習生活場所，而學習的刺激則來自於整個環境。蒙
台梭利教育的最大特色是對環境設計的重視，"它是為了滿足兒童的需要及自我建構所設計，在這樣的環境中，兒童的人格和成長才會顯現出來"。老師要提供一個有準備的環境，讓環境教育孩子，體現出豐富性、個別化。它不是直接告訴孩子有什麼不一樣，而是通過直接操作，不是灌輸，不是希望通過集體教學將一種東西告訴孩子，更不是照抄照搬，而是在個別化的教學活動中實現。因此教師依據五大教學區(日常生活區、感官區、數學區、語文區、文化藝術區)所需的設施、空間及相關性，尋找最適宜的位置，並依據孩子的發展需求不斷投放、調整環境材料。這樣幼兒對每種教具均保持著良久的興趣。而且材料里採用了我們日常使用的碗、勺、杯、夾子等，感覺就象在家裡一樣。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方;教室里的圖畫、掛圖等給孩子看的東西，掛在孩子視線所及處，而不是成年人所習慣的高度。
三、蒙台梭利教育法大致包括：日常生活教育，感覺教育，數學教育，文化教育、語言教育五大部分。其中比較有特色的是日常生活教育，感覺教育，數學教育。
1.日常生活教育注重培養以下能力：
a.培養幼兒掌握基本生活技能，養成良好的生活習慣
b.培養幼兒獨立性、自主性、專注力、手眼協調能力、自信心
c.引導幼兒學習禮貌用語
d.培養幼兒大小肌肉的靈活性
e.培養幼兒初步的自控能力
f.培養幼兒交往、合作意識
g.培養幼兒健康的情緒、情感
h.培養幼兒初步的責任感，促進幼兒個性、社會性的發展
i.培養幼兒社會適應能力，學會做事，學會生活
2.感官教育注重培養以下能力：
a.訓練幼兒各種感官，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺
b.訓練幼兒辨別力及手眼協調能力
c.訓練幼兒觀察、分類能力，培養注意力
d.建立幾何圖形意識，自由拼組
e.培養幼兒審美能力
f.培養幼兒學習興趣及求知慾望
3.數學教育通過操作活動，將難以理解的數學知識具體化、形象化，使幼兒易於理解。
a.培養幼兒初步的數量概念
b.培養幼兒邏輯思維能力，理解能力、判斷能力。
c.進行加、減、乘、除運算
d.學習空間、時間概念
e.學習守恆
四、關於蒙氏教具的特色
這是蒙台梭利課程的一個很重要的標誌。所謂蒙台梭利的課程就是幼兒操作教具的過程，因此教具的豐富是進行蒙台梭利課程的必要條件之一，但這些教具並非是教師用來教學的工具而是孩子工作的材料。孩子透過這些工具，從自我重複操作練習中建構完善的人格。蒙台梭利強調感官訓練必須由兒童自己控制某些教具來進行。為此，蒙台梭利特別設計和製作了一整套進行各種感官訓練的教具。例如，蒙台梭利為專門訓練兒童視感知能力製作的一套教具是：一塊木板上有十個大小不等的孔，每個孔相對於一個圓柱體，每個圓柱體的直徑只相差一毫米。在利用這套教具進行訓練時，要求兒童能正確地把混雜在一起的各個圓柱體放入相應的孔中。兒童如果把一個圓柱體放入一個比它小的孔時，則放不進;如果把它放入一個比它大的孔中，最終至少會留下一個圓柱體放不進某一個孔里。兒童
通過反覆運用這套教具進行練習，不斷比較判斷，不斷糾正視感知控制的錯誤，其視感知能力的精確性和敏銳性就會得到訓練和提高。蒙台梭利要求對兒童進行每一種感官訓練，都要有與之相適合的一套教具，且要由一套循序漸進的練習組成。因此，根據每個幼兒的特徵，蒙台梭利都設計了相對應的教具，可見教具的豐富性。蒙氏教具中每一種教具只有一樣，當孩子沒有拿到他想要的教具時，他就要學會等待。因為等待，當他拿到這樣教具時，他更加珍惜這個機會，會玩得更加認真。在等待的過程中，他會向那個小朋友學習，避免他所犯的錯誤，培養觀察能力。在此過程中學會尊重別人，同樣也會贏得別人的尊重。
以上是我這次學習的一點體會，希望對老師們有所幫助。蒙氏教學有著它豐富的內涵，有待於我們一起去挖掘、去延伸，相信我們會越做越好。同時，真心地希望以後有這樣的學習機會，多派老師去聽一聽、學一學。這比我們走馬觀花似的參觀幼稚園要來得豐富得多，深刻得多，實在得多。
教育培訓心得體會總結簡短例文 篇24
對培訓中的遊戲環節，我有點滴感悟，分享給各位。
現在很多培訓師考慮到成年人學習的特點，在成年人的課程設計中，花費心機，其中，體驗式遊戲，就是常用的方式之一。
1、遊戲反映真實，學員在遊戲中的表現，反映他真實的思維和行為模式：在成年人的培訓中，在遊戲中領悟道理，是非常好的方式。而遊戲的最大好處是，反映真實，也就是說，學員在遊戲中所暴露的問題，非常真實地反映他在實際工作中的思維和行為模式，這很有利於真實了解參訓人員的內在的心智模式和行為特點。以便企業了解員工，有針對性的調整。培訓師也要在遊戲後的學員分享和老師點評時，給學員照鏡子，讓他看到平時自己注意不到的盲點，讓他有所醒悟。
2、遊戲的精彩，在於點評，否則，為遊戲而遊戲，只能浪費時間：多年的培訓中，我經常會遇到這樣的事情，企業方在培訓前提醒我，在培訓中少做遊戲，多做講解，認為做遊戲太浪費時間。我理解企業方的意思，他們只是希望在短暫的培訓時間裡，讓學員更有收穫更有效。那遊戲到底浪不浪費時間呢？如果只為遊戲而遊戲，缺乏分享和點評，確實是浪費時間的，最多是娛樂了氣氛，大家從遊戲中學到的東西會很少。所以，真正優秀的培訓師，是很會利用學員分享和老師點評這個環節，大做文章的，讓學員領悟到通過其他培訓方式很難看到的東西，所以，好的培訓師讓遊戲成為學員感悟最深的環節，差的培訓師，只讓遊戲起到了活躍氣氛的一個方式。
在新疆的這場培訓中，我們從遊戲中看到了學員的負責任狀況，對完成任務的意願度，及時糾偏的能力，等等。
經驗告訴我，成人培訓中必須運用體驗式遊戲這種方式，既能反映真實，深挖模式，也能娛樂氣氛。我經常會接到幾年前接受過我培訓的學員的電話，他們說，當年培訓中，給他印象最深，和一直以來影響他行為的，就是曾經的那個遊戲，那個遊戲後老師給他的點評。我聽了，非常欣慰。也許，這就是“師者”的快樂吧。
教育培訓心得體會總結簡短例文 篇25
一、觀看了晨誦展示課。
(執教:楊老師)從《生長……》這一首小詩開始晨誦課開始，回顧了《春》這首小詩，以《快把窗子打開》《雲影》《長行歌》為主題課進行了晨誦演示，進行了多角度、多方面多層次的展示；
二、讀寫繪課展示。
以《我有友情要出租》的故事，分析講述了故事的整個過程，聲情並茂，繪聲繪色，童真童趣，並在整個過程中滲透德育教育:珍惜友情，快樂成長;
三、《草房子》的讀書交流活動。
介紹了作者，總結了曹文軒的純美小說系列，在課堂上對小說中的人物形象進行了系統的分析，對文章的語言美進行了重點的朗讀;
四、參觀了《新教育辦公室》。
材料檔案的存放，學生老師的作品展示，讓我耳目一新。這才是真正的師生融洽的成果，這才是教育的真正目的，讓學生把課本上有限的知識加以運用，締造成五彩繽紛的生活。
五、以《締造完美教室激活兒童心智》為主題“構築理想課堂”吸納有效框架精髓。
匡正我們的課堂,藉助有效教學框架提高教學效率為主,學生是學習的主題，如何激發學生的心智?特彆強調了鼓勵與暗示的重要作用，它是開啟人的潛能的鑰匙。新教育的兒童課程:晨誦、午讀、暮省。讓學生在朗讀中對生活有所感悟，老師在這個過程中起到引領的作用。
我認為，新教育一個重要的特點就是促進教師和學生的共同成長。以前，我們只知道學生成長，從來沒有人把教師的專業化成長這樣真真切切地擺到大家面前。其實想想也是孩子在成長，我們怎么可以用陳舊的思想來進行教育呢?新教育，就是這樣一個注重教師專業化成長的教育，在教育的道路上教師與學生都在成長。
教育培訓心得體會總結簡短例文 篇26
20xx年6月14日，幼稚園組織我和另外兩位老師到杭州去進行為期5天的蒙特梭利教育法學習，很早就聽說過蒙氏教育的獨特性，記得我在初次接觸蒙氏時，便深深的被蒙氏教育的方法及操作而吸引。但真正的深入接觸學習蒙特梭利的理念和教學法還是第一次。通過這次學習蒙台梭利教育之後，感受頗多。
蒙氏教育的理念和指導思想完全區別於普通教育，他的教育方法既嚴格又讓你喜歡，既讓你放鬆又讓你不馬虎，真正的做到了在玩中學，學中玩。
首先蒙氏教育是以兒童為中心的，它反對以成人為中心的教育特點，反對填鴨式的教學方法，提倡不教的教育，讓兒童自發性得主動學習，自我教育。
然後是把握兒童的敏感期，蒙特梭利把兒童的敏感期分析的很詳細，根據兒童的敏感期引導孩子學習，掌握在該年齡段應掌握的知識。
蒙氏教育對老師的要求極為嚴格，她要求老師必須受專門的訓練，以便實現她所提倡的教育原則和方法。老師在教學中始終扮演協助者的角色。為兒童準備學習的環境，成為兒童的觀察者和引路人。它還尊重智慧和品德的養成，主張幼兒教育的目的不是為入國小做準備，而是為他們的一生，奠定智慧和品德的基礎，培養他們終生學習的習慣。他還要求老師要相信兒童，熱愛兒童，對兒童要有耐心，不能急於干涉兒童！
蒙氏教育的特色是對環境設計的重視，它是為了滿足兒童的需要及自我建構所設計，在這樣的環境裡，兒童的人格和成長才會顯現出來。老師要提供一個有準備的環境，讓環境教育孩子，體現出豐富性個別化。他不是直接告訴孩子有什麼不一樣，而是通過直接操作，不是灌輸，不是希望通過集體教學將一種東西告訴孩子，更不是生搬硬套，而是在個別化的教學活動中實現。因此教師依據五大領域（日常生活訓練、感官教育、數學教育、語言教育、科學文化教育）所需的設施、空間及相關性；尋找最適宜的位置，並依據孩子的發展需求不斷投放、調整環境材料。這樣幼兒對每種教具均保持著良久的興趣。而且材料里採用了我們日常使用的碗、勺、杯、夾子等，感覺就像在家裡一樣。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方；教室里的圖畫、掛圖等給孩子看的東西，掛在孩子視線所及處，而不是成年人所習慣的高度。
蒙台梭利教育大致包括：日常生活教育、感官教育、數學教育、文化教育、語言教育、五大部分。其中比較有特色的是日常教育、感官教育、數學教育。他們之間注重培養的能力是不一樣的，但又相輔相成，互相滲透。
蒙氏教具的特色是蒙氏課程的一個重要標誌所謂蒙氏課程，所謂蒙台梭利的課程就是幼兒操作教具的過程，因此教具的豐富是進行蒙台梭利課程的必要條件之一，但這些教具並非是教師用來教學的工具而是孩子工作的材料。孩子透過這些工具，從自我重複操作練習中建構完善的人格，蒙氏教具中每一種教具只有一樣，當孩子沒有拿到他想要的教具時，他就要學會等待。因為等待，當他拿到這樣教具時，他更加珍惜這個機會，會玩的更加認真，在等待的過程中，他會向那個小朋友學習，避免他所犯的.錯誤，培養觀察能力。在此過程中學會尊重別人，同樣也會贏得別人的尊重。
蒙氏教育不僅可以改變孩子的性格，也可以從此改變孩子的能力，蒙氏的成果是爆發性的這也需要一個過程。另外，蒙氏教育的三句話我也是印象深刻的：我聽了我會忘記，我看了我會記得，我做了我就理解了。可見操作對幼兒的發展起著重要的作用，我們應該培養孩子的專注力，幼兒只有在專注的狀態下，才可以對某種事情產生濃厚的興趣，才可以產生主動地學習和探究的欲望，從而會出現對同一種教具反覆操作的現象。在反覆操作的同時，讓幼兒可以通過自己的發現和探究，獨立來解決自己所遇到的困難和問題，這也是幼兒逐漸吸收和提高的過程。
通過這次的學習為我在日後的實踐操作中會更加自信，讓我知道了我應該去做什麼，應該怎么做，也使我在教育理念和教學方法中有了一個階段性的提高，也讓我知道在以後的教學中如何把蒙氏教育開展好。
最後，我得感謝幼稚園、感謝黃園給我這次學習的機會，讓我受益匪淺。雖然 我們現在學習的是初級階段。但我相信我會不斷的努力，學習中級還有高級這些更深的理念。就像肖先生說的那樣，你不止是一個幼兒蒙氏教師，你應該把自己當成一個講師。自己所做的，所說的永遠是對的。永遠要相信自己，給予自己自信。更要不斷的充實自己。
教育培訓心得體會總結簡短例文 篇27
一節數學課堂教學活動，能使學生在數學上有提高，有進步，有收穫。這樣這節課是有效的課堂教學。學生有無發展或有無進步是教學有效或無效的唯一指標。如果學生不想學，或是學了沒有收穫，即使教師教得很辛苦，也是無效的。如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效教學。體現數學課堂教學有效性的方法很多，需要我們不斷去研究，去探索。
一、探究有效的學習過程。
課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發展。學生是學習的主體，但我們也不得不承認，處於成長發展中的小學生，是不成熟的學習主體。由於受年齡、經驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發揮教師作為組織者、引導者、點拔者的作用，才能發揮學生的主體性、主動性，讓學生學會學習。對於一年級的小學生而言，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地一動不動地坐在一個地方。因此我們要最大限度地利用學生的潛能實施教學，放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發展。使數學課堂教學真實有效。例如我在教學一年級“9加幾”的知識時我如果提這樣一個問題“同學們，當你看到畫面，你能提出什麼問題嗎？我想這時有的學生會說“這個地方是哪裡啊？這果樹怎么沒有人看護啊？這么漂亮的花朵，怎么看不見蝴蝶啊？如果這節課我都是在講解學生提出的這些問題，那么這節課的時間已經用去了一大半，那么又怎能進行下面新課的講述呢？如果我提出這樣的問題“同學們看看果樹上有什麼？”我想這時學生會回答“有蘋果、樹葉、樹枝”如果我在緊接著問“有幾個蘋果啊？”那我就可以得到我想要他們回答的數字。但又或者我直接讓學生數自己的手指頭同樣也可以得到數字一、二、三、四等數字，那么我想這節課便可以很好的進行下去了。因此，簡約、明快與現實的問題情境，利用學生身邊的生活素材引入新課，既激起了學生的學習欲望，又巧妙地將數學與生活問題完美結合，真是“一箭”而“雙鵰”。
二、創設有效的生活情境。
創設情境一定要考慮到情境創設的有效性。創設有效的生活情境是提高課堂教學有效性的重要條件。在創設生活教學情境時，要選取現實的生活情境。教師可直接選取學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創設學生感興趣的現實生活素材作為課堂情境。在我們的教學中我們會遇到很多困難，比如說“學生聽不懂、學生不去學、學生學不會”如果我們只是一味地盲從教科書和教案中的死教法不去管學生的適應能力和接收強度那么我想我們是沒有把它上好的。因此，教師在解讀教材時既不能簡單地讓教材“閒置”，也不能“盲從”，而應該在透徹研究學生學習特點的基礎上，活用教材，並且把握好活用教材的度，這才是我們不懈的追求。比如說在教學估數時，可以直接讓學生猜老師的年齡來引入，例如，告訴學生自己的年齡大約是23歲，這時學生會猜出以下數字“20、21、22、24”值得思考的是，學生為什麼沒有猜19、23、26等數字呢？這時學生會回答“因為19比較接近20，26比較接近25和30，而23更不可能，因為你所告訴學生的信息是你大約23歲，所以更不會猜23了。可想而知，我們的學生是不是很聰明，很有自己的想法和主見，我想如果我們如果在教估算時還一味地告訴學生應該怎么去估，那么我想我們不但是浪費了一節課中很多的寶貴時間，同樣也累了自己，低估了學生對數學知識應有的學習天性。因此，對於教材我們是要認真、仔細地看，刻苦地鑽研，但同時我們也不應盲從它，我們要靈活運用它，教活它，讓我們的思維方式去感知如何更好地利用教材，去把書中的知識更好的教給學生，讓學生對此感興趣，不要覺得枯燥乏味，讓他們知道我們的數學在我們的生活中同樣也處處存在。
三、運用有效的課堂評價。
評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程，要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，更要幫助學生認識自我、建立自信。有效的評價，有助於學生認識自我、建立自信，有助於教師改進教學。教師要正確處理學生出現的錯誤，不能把激勵評價用到極端，對於學生的錯誤不能敷衍了事，要引導學生說出解題思路。對那些有錯誤，但又蘊涵創新思維的想法，在指出不足的同時，再給予鼓勵，這樣的評價既能鍛鍊學生的心理承受能力，又能避免導致學生“表揚依賴症”的產生，讓評價真正發揮激活課堂的作用。在課堂教學的過程和他們解決問題的思考過程中，幫助學生認識自我。學生學會傾聽、解讀、交流，切實提高課堂教學的有效性。
作為一名特崗教師，首先是工作經驗不夠豐富，其次對國小一到六年級的課本知識沒有完全的吃透，再者自己剛上講台，也許對課堂的駕馭能力還有所缺乏，同樣也沒有完全地了解班中每一位學生的學習心態，因此在教學中還存在有很大的失誤和缺點，這都需要自己在平時的教學中不斷地去發現、去反思、去總結這樣才能有所進步和突破。數學課相比起語文課來沒有語文課那么生動有色，情意綿綿綿，繪聲繪色，但是數學的學習只要抓住竅門，只要能抓住學生的心理特點就能在潛移默化中讓孩子學習到數學知識，我們的生活中有數學，數學的學習離不開生活，只要學生對數學感到有興趣，老師對數學的教學有信心，那么數學的學習將會在一種輕鬆、愉快的學習氛圍下進行的。因此我們要笑著做老師，把陽光傳遞給每一個學生；蹲著看學生，學生會回報你每天的驚喜；樂著做同事，盡享工作帶來的友情，不斷吸收有助於自己成長的因素；走向研究，享受成長的快樂。國中教育教學反思教育教學反思健康教育教學反思
教育培訓心得體會總結簡短例文 篇28
xx年10月7日在市局、中心校的統一安排下對我們中心校的全體老師進行了繼續教育培訓。通過對《教師職業道德經典案例評析》的學習，我充分認識到加強教師職業道德建設的重要性。以下是我的學習體會：
愛崗敬業。俗話說“乾一行愛一行”，既然我們已經選擇了教師這個職業，就應當把它當作自己的人生事業來乾。一個不熱愛自己的崗位，不熱愛自己的職業的人，是不能在工作中乾成一翻成就的。人的一生需要精神和物質，缺一不可。沒有一份屬於自己的事業，其精神世界是空虛的，整個人生也是殘缺不全的。教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收穫。
要奉獻愛心。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更要付出特殊的關愛，切忌言行過激、辦事草率。對學生細微之處的改變也要善於發現，發現他們“閃光點”，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。
在一上午的學習當中王世威老師主要抓住以“愛”為中心，同事他也總結出了愛生的就需要：即智慧、懲罰藝術、發現、尊重、教育藝術、鼓勵、寬容、批評藝術、微笑。可見在現在的教育當中給予學生的愛，讓學生的愛的環境中健康快樂的成長才是我們每個老師最先要做好的。
如果說上午王老師的《教師職業道德經典案例評析》的學習讓我受益匪淺的話，那么下午的《有效觀課議課》的學習也讓我幫助我在以後的工作中有很大的改進。
有效觀課議課》這本書使我思想明朗，教師的成長離不開思想，觀課議課質量源於有效思想。在學習《有效觀課議課》一書後，再反思以往我們的聽課評課活動，更為觀課議課理論折服。我想在今後的觀課議課中，要注意加強的是：常常我們是坐到教室中才知道今天聽課的內容，即便是提前知道課題也不會事先做些了解準備，這樣對於不熟悉教材的`人來說，聽課的效率就會很低。通常上課者對課堂教學的設計及意圖聽課者事前是不得而知的，要在聽課的過程中自己慢慢揣測體會。而如果課前上課者有
觀課議課與聽課評課不同，它主張充分發揮其促進教師專業發展和教學改進的功能，以發展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻課，主張直面教學過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。觀課議課的教研活動就是研討課堂事實和現象，不針對授課教師，只針對課堂，探討原因，研究發展變化的可能性和實現條件。從這一點來看，就大大降低了評課評人的的利害關係，從而減輕教師的壓力。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進教學，這才是幸福而有效的教研。
在經驗中反思，在反思之思中，經驗者對經驗的依據、經驗的過程、經驗的結論進行深入的、持續的、批判性的審視，從而超於原有經驗可能的狹隘、膚淺和錯誤。促進這種反思，需要其他經驗的引發和刺激，實現這種超越，需要其他經驗的映照和比較。議課意味著他人經驗的參與，在彼此以相異的經驗進行交流和對話，超越實現自身經驗的議課過程中，參與者實現的是反思經驗之思。觀課議課以“思”為基礎，促進我們為未來教學而創造對課堂教學永遠有希望和夢想，在教學中激發和放飛想像力不斷創造，讓我們不斷超越，讓未來充滿希望！
教育培訓心得體會總結簡短例文 篇29
我校組織全校新一輪高一教師參加了“國培計畫”遠程教育培訓。雖然天氣炎熱，而且網路和網站不穩定但擋不住大家的學習積極性。學員們每天都是按時到場，學習期間總是認真的收看視頻，記錄筆記。
這次培訓不但全面，而且細緻，有專家對教材的精彩解讀和分析;有課堂實錄;還有耐人尋味無窮的經驗之談。很榮幸能參加這次為期十三天的國培計畫的高中英語教師培訓。
本次培訓，讓我們來自偏遠山區的教師學員得以聆聽眾多專家、學者乃至國內的學術界人士的講座，傾聽他們對英語教學的理解，感悟他們的英語教育方法等。十三天的培訓雖然很短暫，但卻帶給了我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓學習讓我收穫頗豐!
專家引領在教育科學理論方面的闡述簡要精闢，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。
如陳林老師作的專題講座《新課程理念的課堂實施》，讓我走出以往口語交際教學的誤區，讓我也明白：口語交際教學不僅要ji發學生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍，還要讓學生“能”交際(也就是要創設交際情景和形成交際共體)，創設交際情景需要做到模擬真實情景、提供典型案例、設計問題情景等。為我今後可以交際的教學指出了方向。
魯子問老師的《門道與熱鬧》，指出我們新課改課堂教學的誤區，要求我們明確“重點”，突出“意識”，處理“關係”，落實“環節”教給我們行之有效的方法，避免我們以後走岐路……我深深感悟到：英語的課堂應是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂;同時又是有實效的課堂。
本次培訓，每位培訓教師都有豐富的教學經驗，教學的外部條件也非常相似。因此，我們不僅聆聽專家的講座，以及對我們作業的點評，而且學員之間的互動交流也成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。
在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”，這對於我們今後的教學有著積極的促進作用。
我覺得這次培訓是非常有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，它讓我們的業務水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今後的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個台階。
教育培訓心得體會總結簡短例文 篇30
時間過的真快，轉眼間，一學期的教育教學工作有接近了尾聲。本學期，我任六年級的數學教學工作，一年來，我能認真執行學校教育教學工作計畫，轉變思想，用心探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，為使今後的工作取得更大的進步，使今後的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：
一、認真備課。
為了使教學更加有序，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，認真備課，備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。課後及時對該課作出總結，寫好教後感，教學反思，寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，及時進行教學經驗的積累和教訓的吸取，以便今後改善課堂教學和提高教學水平。
二、注重課堂教學。
我注重認真上好每一節課。本學期我把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得簡單，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的潛力。注重綜合潛力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質，保證每一節課的質量。
三、做好課後輔導工作。
學生學習潛力各有不同，在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。後進生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，這些都要個性注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得簡單，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
四、認真批改作業。
布置作業力求有針對性，有層次性。有布置就要有檢查，因此我及時對學生的作業批改，認真分析並記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。還有一些是因為一向以來學習習慣差，加上家長由於工作等各種原因對孩子缺少必要的監督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了，構成了不良的習慣。作業寫的十分馬虎，更嚴重的是經常少寫、不寫作業。對於這部分學生不放下進行個別教育，及時督促。
五、樹立良好的學風
有為數不少的學生，因為怕老師批評，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。這樣學生在學習中有難題明白來問老師了。後進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格。我找差生了解原因，提出批評以後再加以鼓勵，並為他們定下學習目標，時時督促和幫忙他們。一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫忙他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多問幾個為什麼。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都有進步，但是還有反覆，我就不斷地進行教育和疏導，要允許學生在行為上有反覆。