道德課堂教育心得體會 篇1
如果說「道」是形而上的，那麼「德」則是形而下的，其目的是學道以行德。以道而成德。圍繞「道」「德」二字，我們要重新建構四個全新的概念：即學道、學德；師道、師德。道德課堂的構建，要求教師盡職儘快完成教師自身角色的重新審視，儘快完成師生關係的重新定位，重構起「平等、尊重、信任、民主、和諧」的師生關係，進一步提升教師和學生的生活質量和學習質量。
道德課堂，不僅僅是研究課堂教學中的育德問題，也不僅僅是研究課堂教學行為的有效問題；而是研究課堂教學的德性問題、人性問題，研究解決課堂教學的目的、行為和結果的一致性問題。它要求教師一定要具備八大教學素養
一、回答好三個問題。
（1）你要把學生帶到那裡去？
（2）你怎樣把學生帶到哪裡？
（3）你如何確信你已經把學生帶到了那裡？
二、具備三種基本功。
即設計教學的能力、實施教學的能力、評價教學的能力。
三、把握三個前提。
即把我學科思想、掌握學科知識體系、明確學科課程目標。
四、做到三個讀懂。
即讀懂教材、讀懂學生、讀懂課堂。
五、完成六個轉變。
即教師變學長、講堂變學堂、教師變學室教材編學材、教案變學案、教學目標變學習目標。
六、明確課堂方向。
課堂教學，要有效的落實三維教學目標，避免教學目標的.虛化；有效的把握和利用課程資源，避免教學內容的泛化。
七、解讀課程目標。
細化解讀課程標準，整合教材，科學設定課堂學習目標，是教師專業成長的重要標誌；是學科課程建設的首要內容也是推進課程改革的當務之急！
八、構建道德課堂生態。
教育本身就是一種文化的傳承，推進課程就是為了更好的實現文化的傳承。任何一位教師在課堂上都在「營造」著一種課堂文化氛圍和課堂生態，學生都在進行著某種「文化適應」和自然成長。通過倡導合作學習，在教師之間、師生之間、生生之間形成和諧的人際關係，實現從「應試型教學」向「素養型教學」轉變。
構建道德課堂，重在行動研究。我們不應該把道德課堂神秘化、複雜化，而應該簡單化、行動化。道德課堂在哪裡？就在我們身邊！
道德課堂教育心得體會 篇2
在當今的社會中，我們身邊處處存在著隱患。災害可以分為兩種：自然災害、人為災害。
自然災害包括地震、乾旱、洪水、颱風等大自然中存在的，人類所無可避免的。當遇到以上情況時，應保持冷靜，儘可能的保護好自己。例如，在地震發生前，會有一些預兆的現象：馬等牲畜會掙脫韁繩，並瘋狂地往外跑;正在冬眠的蛇會湧出洞外;蜜蜂會驚飛、逃竄;狗會狂吠，還有一些家畜會出圈，到處竄跑;老鼠成群結隊搬家……這些預兆可以讓人們提前知道將發生地震，以防在先。當地震發生的時候，如果你在家裡，必須馬上鑽到堅硬、並且沒有倒塌的小房間中躲避，以免砸傷。還有，要貼著堅固的牆壁或在門口蹲著，在房子倒塌後，再求生，要避免被弄傷。
如果在野外，一定要避開陡崖，防止掉下山。還有要預防山體滑坡，以免滑下去。如果在學校，一定要聽從老師的指揮，躲到課桌下，注意保護頭部，如果在上體育課，要避免高大的建築物，不要被砸傷。如果在電影院，要躲在觀看椅底下避震，要避開掛在天花板上的燈、空調的懸掛物，用東西保護頭部，聽從指揮人員指揮撤離現場。在商場發生了地震，要避開玻璃櫃，避開貨物、廣告牌、燈等物品。如果在公共汽車內，要躲在椅子底下或蹲下，要穩住重心，扶好扶手。如果你被壓在廢墟的底下，這時候，你不要盲目亂動，要冷靜，先把手抽出來，慢慢地挪動廢墟，先保持呼吸順暢，再想辦法呼吸，喊人員來救你。
而現在全球所面臨的溫室效應、酸雨、水土流失等災害則是人為造成的。溫室效應會使人得哮喘病等肺病，還會引發許多疾病，如腦炎、高燒。並會造成乾旱、洪水，糧食減少，許許多多地方財物損失重大。酸雨，被人們稱為「空中死神」，因為人們的工廠排放出的廢氣，(硫化物)飄到空中，一下雨，便和雨一起下來，就成了酸雨。酸雨會導致湖水變酸，魚蝦類死亡;森林漸漸衰老;農田變貧瘠;一旦滴到文物古蹟，珍貴字畫上，馬上會被腐蝕爛……
面對這些災害，人們應盡最大可能去防治。我有如下幾點建議：
1、保護森林，種植樹木，保護水土。
2、工廠不要排放太多廢氣，多用取之不盡的太陽能。
3、要保護臭氧層，汽車不要排放廢氣。
4、小心用火，不亂丟菸頭。
5、要多學防震、防災方面的知識，有防範意識。
6、節約用水，珍惜每一滴水。如果先做好了這幾點，會減少災害的發生，或儘可能的挽回更多的人的生命。
我在此發出倡議：用我們的雙手去保護好地球，做好防災減災工作，讓我們的明天更加美好吧!
道德課堂教育心得體會 篇3
3月29日，有幸聽取了政法系統英模事跡報告會，兩名基層幹警以自己的模範行動忠實地實踐了科學發展觀、忠實地履行了全心全意為人民服務的宗旨、忠實地擔當了一個共產黨員的光榮稱號。尤其是觀看李立華報告時，熱淚盈眶，也可以聽到同事小聲借衛生紙的聲音。一個個英模，一個個黨員，始終能夠做到權為民所用，情為民所系，把人民民眾的利益放在心上，把為民眾辦實事、解難事，做好事放在工作首位。我們要學習英模的人生觀和價值觀，只有樹立了正確的人生觀和價值觀，我們才不會在人生的道路上迷失方向；只有樹立了正確的人生觀和價值觀，我們才會感覺到英模的平凡與偉大；也只有樹立了正確的人生觀和價值觀，我們才會將工作完成的更出色。今後我要將英模精神帶到工作中，牢記黨和人民的囑託，恪盡職守、愛崗敬業、吃苦耐勞、無私奉獻，認真辦好每一個案件，踏踏實實做好本職工作。
道德課堂教育心得體會 篇4
和平年代，公安隊伍是一支犧牲最多、奉獻的隊伍，沒有節假日、休息日，幾乎是時時在流血、天天有犧牲。公安英雄模範他們用辛勤的汗水乃至寶貴的鮮血和生命，為國家安全、社會公共安全、人民生命財產安全築起了一道堅不可摧的銅牆鐵壁，在血與火、生與死的考驗中，淬鍊出可歌可泣的公安英模精神。正如習近平總書記所評價的那樣：「正是有了你們的辛勤付出和流血犧牲，才換來了廣大人民民眾的安寧和幸福。你們不愧為黨和人民的忠誠衛士，黨和人民感謝你們。」
道德課堂教育心得體會 篇5
閱讀了袁先生的《教育新理念》，讓我的頭腦經歷了一番洗禮。處在應試教育向素質教育轉變時期的教師，需要以一種怎樣的姿態迎接這一轉變呢？我個人認為應具有以下理念：
一、修身養性，展現教師的人格魅力
在教育工作中，一切都應該以教師的人格為依據，因為只有從教師的人格的活的源泉中，才能湧現出教育的力量，任何規章制度，任何人為的機關，無論構想的多麼美妙，都不能代替教育事業中教師的人格。因為只有人格才能影響人格的形成和發展，只有性格才能形成性格。
二、熱愛學生，做到對學生尊重與寬容
教育是人學。教師勞動的對象是有著豐富情感和人格尊嚴的、具有主觀能動性的、具體的人。人是教育的出發點和歸宿應成為教育理論與實踐的邏輯起點。
（一）教師應尊重學生
作為教師，我們應該「以人為本」，充分尊重學生的獨立人格和自由意志，尊重學生多姿多彩的選擇，尊重學生主動活潑的呈獻。
（二）教師還要學會寬容學生
寬容，是做人的一種美德，施與這種美德會對受與者會產生意想不到的效果。當然這種寬容並不是放縱。
教育需要嚴師，但更需要「愛」與寬容。對自己的學生寬容，更是一名教師應必須具備的素質之一。作為教師，應充分理解、體諒學生的「不成熟」，寬容他們一時的過錯。
寬容是一種修養，能使教師遇到突發事件仍保持一種平等、平和的心態對待學生；寬容是一種胸襟，能使學生感受到教師廣闊的心胸；寬容更是一門教育藝術，它能使教師不厭其煩地對學生堅持耐心的多方式的教育，給學生以自我反思、認識、改正錯誤的機會。著名教育家魏書生先生對犯錯誤的學生，常常讓他們先做一件好事，然後寫一份心理活動說明書，要求反映出做好事前、做好事時，做好事後心靈深處的舊我和新我是怎樣論戰的，這種做法，既能讓學生自覺認識錯誤，改正錯誤，更能讓學生體會到老師的良苦用心。
三、要做伯樂，具有一雙發現人才的慧眼
生活中許多有特殊天賦的人、有著異乎常人的大智慧的人，一開始通常不會被人理解，反而被稱為愚蠢或傻瓜。
我們的學生中其實也不乏這樣與眾不同看似愚蠢的人，身為老師的我們是不是只盯著那些分數指揮棒下的「優等生」，而錯把美麗的天鵝當成了可憐的醜小鴨了呢？
教育的終極目標是讓學生學會生存，學會發展。需要教師關注個性差異，允許每個學生自由地發展與個性充分地張揚。我們對待學生不能象「割韭菜似的一刀切」，而是應該根據學生不同的特點，因材施教，我們應當善於用欣喜的目光去發現去培養有獨特個性，富有想像力和創新精神的人才。把理解與鼓勵作為給學生們的禮物，說不定什麼時候就會有天才出現。
以上只是我的幾點感想，其實書中的每條建議都帶給我不同的感受，我想我現在最應該做的是將這些教育智慧賦注於教育實踐中，努力成為一名成功而幸福的教師。
道德課堂教育心得體會 篇6
為接受英模薰陶，傳承英模精神，在全局樹立學習英模、崇尚英模、爭當英模的良好風尚，激發全警幹事創業熱情，推動隊伍教育整頓走深走實。3月24日下午，綿竹市公安局在綿竹市人民公園舉行了「緬懷先烈憶初心，熔煉警魂擔使命」隊伍教育整頓英模教育主題活動。
在蔥蘢抱翠、莊嚴肅穆的「七四農民*紀念碑」和「王乾青烈士」墓前，參加活動的全體民警懷著無比崇敬的心情向英烈敬獻花籃，並脫帽默哀，表達了對英烈們的敬仰之情。隨後，在黨委書記的領誓下，大家面對黨旗、警旗，重溫入黨、入警誓詞，堅定理想信念、牢記初心使命。民警代表、就弘揚英模精神做了表態發言。
多少年來，革命先烈的豐功偉績一直被人們傳誦。不管時代如何變遷，先烈們捨生忘死、前赴後繼、為後人謀幸福的高尚品德不應該被遺忘；和平時期，我們公安隊伍是犧牲最多、奉獻的隊伍，湧現出了許許多多英雄模範，原綿竹市公安局民警「全國公安系統一級英雄模範韓順軍」就是其中傑出的一員，他在工作中始終任勞任怨、從不推諉，在危急關頭始終敢打敢拼、毫不退縮，在原則面前始終立場堅定、旗幟鮮明的精神，是我們需要一直堅持學習和崇尚的。全局民輔警要，發憤圖強、頑強拼搏，將革命先烈的精神融入到公安工作中，為深入推進綿竹公安高質量發展、加快建設「三高三地」新綿竹建設做出新的貢獻！活動最後，參加活動的全體民警在黨委班子的帶領下向英烈獻花，表達了對英烈們的深切哀思。
全局民輔警紛紛表示，通過此次英模教育主題活動，深深感受到了革命先烈們為了人民的幸福生活，拋頭顱、灑熱血，把寶貴的生命獻給了人民，把滿腔的熱血灑遍綿竹山河大地的崇高精神。在今後的工作生活中，一定會牢記革命歷史，繼承發揚革命傳統，以教育整頓為契機，大力弘揚英模精神，學習他們不畏艱難、勇往直前的開創精神和無私奉獻精神，以昂揚的鬥志和一往無前的進取精神，持續深化隊伍教育整頓，紮實抓好當前各項重點工作，把革命先烈戰鬥過、生活過的綿竹大地建設得更加富裕、更加文明、更加和諧，以告慰革命先烈的錚錚英魂，用一流的工作業績向建黨100周年獻禮！
道德課堂教育心得體會 篇7
現代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應是教師的事業，實施現代遠程教育的教師不僅是照亮別人的「蠟燭」，更是不斷充電的「長明燈」。在新一輪的課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開發者、創造者，是課程實施中問題的協商者、解決者，改變了傳統的援業、解惑的角色，以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水，不能滿足於自己的一桶水，更要成為「長流水」，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的'過程。在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一併的傳授給學生，或者由學生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見，教師的職業特徵具有未來性。我國未來能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基石。為此，我們應為祖國培養出全面素質的創新人材。對於我們的學生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由於好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在我們創造的氣氛中健康成長。
道德課堂教育心得體會 篇8
「國小數學學科教學的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展，最終目的是為學生的終身可持續發展奠定良好的基礎，實現三個目標——人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。」這是書中提出的結論，而作為一名數學教師，如何實現這三個目標？在課堂教學中怎樣實施？都是我們應當考慮的。讀了這本書後深受啟發，下面從以下幾個方面談談自己的一點體會。
首先，在套用中讓學生認識到學習數學的必要性和重要性。
新課程數學課程教學內容的價值取向已經由「以學科為中心」轉向了「以學生髮展為中心」。新課程強調讓所有學生都能「獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需」的數學素養。數學知識的廣泛套用，更加重視學生套用意識的培養。所以在課堂教學中應面向全體學生，關注學生需求，體驗數學的「真實生活」價值。數學學習中讓學生體會數學與現實生活的緊密聯繫，從而感受到數學的價值，並初步學會用數學思考問題，用數學的方法理解和解釋實際問題。這是學習數學的主要目的所在。
學生在日常生活中積累了大量的生活經驗，這些生活經驗往往與數學概念、法則、公式、數量關係等數學知識有著密切的內在聯繫。老師根據學生的身心發展規律和學習規律，從學生的這些經驗出發，提供基本內容的實際背景，再讓學生用數學知識解決實際問題，從而體驗數學與生活的密切聯繫，拓展學生的視野。比如：在學習乘法的套用時，應舉一個生活中的事例——商場購物，媽媽帶了100元，買了2袋大米，每袋35元，一共花了多少錢？還剩多少錢？結合現實生活中的事例，使學生感受到生活中處處有數學，認識到數學在生活中的套用價值。培養學生的實踐能力，促進學生全面、持續、和諧地發展。例如，教學二十以內的加減法、表內乘法口訣、兩位數加減一位數和兩位數等計算時，教師創設學習數學的生活情境，給學生提供探索的機會，練習中再引導學生套用知識解決生活中的問題，這樣的設計不僅貼近學生的生活，符合學生的心理需要，也給學生留有一些遐想和期盼，使他們將數學知識和實際生活聯繫的更加緊密。這樣才能使學生有意識的學，有意識的用，實踐能力也就在不知不覺中形成了。
其次，創設豐富的情境讓學生在「真實」的情境中學習和理解。
新課程教學內容呈現方式是多種多樣的，但都能從學生生活經驗出發，創設學生喜聞樂見的生活情境，為學生提供分析和思考的素材引導學生自主探索、主動探究。在情境中學數學是學生最感興趣的，在生活中學數學是最有價值的。教學中教師如果能夠巧妙地把教材內容與學生的生活實踐結合起來，讓數學背景包含在學生熟知的事物和具體情景之中，並與學生已經了解學習過的數學知識相關聯，讓學生在自然的情景中，在現實的情境中理解數學知識，學生對數學就會充滿好奇、充滿興趣，學生就能夠感受到生活中處處有數學，數學中處處有生活。比如《位置與方向》內容的教學，就設定了同學們參觀新農村的情境，通過參觀新農村不同的景點，學習和認識東西南北、東北、西北、東南、西南等方向，並會觀看簡單的線路圖。「數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。」教學中如果將靜止的教學內容呈現成動態化，將理性的知識情趣化展開教學，學生就會更加積極地參與學習，「興趣是最好的老師」也就得以充分體現。例如：教學《認數》時，把教學例題和習題串聯成「逛動物園」的戶外活動情境。教學《烙餅問題》時設計成「小紅請客」的情境，這樣不僅僅是知識得到學習和掌握，也更能引起學生學習的興趣和欲望。
再次，倡導多種學習方式，讓學生在活動過程中探究和掌握知識。
「數學教學是數學活動的教學」，在數學活動中將數學內容「過程化」為一個個「數學活動」，讓學生在活動中經受、體驗和探索。這對豐富學生的學習方式，改新學生的學習方法，使學生學會學習創設了良好的環境。數學學科具有高度的抽象性，它需要學習者有積極主動、自主探索的精神。老師作為學生學習的組織者、引導者、合作者，要為學生的學習創設恰當的學習活動，引導學生探究知識，了解其生成的過程，激發學生探究的欲望。學生只有經過自己的探索，才能不僅「知其然」，而且「知其所以然」，才能真正獲取知識，掌握知識。「有效的數學學習活動不能單純的依賴記憶與模仿，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。」例如，教學《統計與可能性》時，教師設計摸球遊戲，在分工合作的基礎上，讓學生統計摸出的球的顏色，判斷摸出不同顏色的球的可能性的大小，從而得出結論。在教學口算《兩位數加、減一位數》時，適當的動手操作（比如擺小棒，畫圓圈等）能夠使學生探索出口算的方法，這樣在活動中學習知識，學生覺得生動有趣，教師教的輕鬆，學生就會學的開心，數學課堂才能真正達到有效。
道德課堂教育心得體會 篇9
女兒王博琳3歲7個月了，在幼稚園小班讀第二學期，對比上學期剛入學時有了明顯的改善，自理能力、精神狀態有了很大的提高。作為父母，我們都希望兒女健康、快樂的成長。在孩子們成長的過程中，都會積累一些經驗，對子女的教育有了一定的認識和感悟。
一、在安全的前提下，給孩子儘可能大的自由空間。
孩子從3歲起上幼稚園，就慢慢地踏上了正式教育的節奏。上學放學，生活作息也有了規律，慢慢養成了自己的習慣。隨著幼稚園老師們一天天辛苦的付出，孩子們一天天慢慢的長大，家長們心裡的期盼也一天天增高。校門外，隨處可見的早教班、興趣班早就瞄準了我們的孩子，隨時準備給孩子們在起跑線上加油。
筆者個人是反對上這些所謂的興趣班、早教班的，在孩子對這個世界還懵懂的時候，家長以自己的意志讓孩子去學這個那個，過早的給孩子增添了負擔，擠壓了孩子的童年。我們應該讓他們做這個年齡應該做的事，就是一個字，玩。讓他們在玩耍和嬉笑中感知這個世界，無論是在家裡、還是野外，在儘可能安全的前提下，自由暢快的玩吧！
聽說幼稚園到現在也沒有教材，很高興。意味著孩子在幼稚園里沒有壓力，每天就是就幼稚園和小夥伴們玩耍中過一天，那是多麼愉快的事情啊！所以，每天接孩子回家時候，筆者不會問孩子今天你學了什麼，而是問你今天都玩了什麼，快樂不快樂。
二、和睦的家庭氛圍，父母要學會示弱。
家長們都知道，父母是孩子的第一任老師，父母的言行對孩子的影響最大。
孩子成長過程中經驗積累、體會和感悟。
在家裡，不光要給孩子一個寬鬆的環境空間，還要給孩子一個輕鬆的語言空間，時刻讓孩子感受到父母的愛。
這一點是筆者慢慢體會到的。每個人的性格、脾氣不同，做事方式不一樣，對待孩子不可能完全一樣。但是，在一個家庭里，對待孩子的理念要達成一致，特別要對爺爺奶奶說明，我們的做法完全是為了孩子好，哪怕是說錯了，也要在當下達成一致。
說的簡單，做起來難。相比於爺爺奶奶的溺愛，父母對孩子最大的問題是站的角度不一樣，過於強勢。這一點在媽媽們身上更為明顯。
媽媽對孩子的影響是無與倫比的，都說好媽媽勝過好老師。很多媽媽眼尖，一眼能看出孩子三個問題，而且立馬指出還反覆強化，甚至當著更多人的面說我孩子就是什麼什麼不好。這樣會造成孩子內心的緊張和不安。
母親在孩子面前學會示「弱」。強勢媽媽的孩子很難自信，孩子的自信會在你這種狀態裡面一點點的削弱。能夠在孩子面前示弱的母親，孩子的內心必然自信而堅強。學會在孩子面前示弱，就是實現對孩子的托舉，處處占孩子上風的母親，孩子只有站下風，最後甘願站下風，沒有一點競爭性，也沒有一點動力，極端的會追求叛逆性、破壞性來完成自我的畸形成長。
三、善於和孩子溝通，啟發他們的學習興趣。
每個孩子都是上天帶來的天使，要和天使交流，你也要變成天使。
父母要放下高高在上的姿態，學會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你在忙、再累，也要專心致志地傾聽，不時地詢問孩子：「在學校有什麼有趣的事嗎？上課時你對自已的表現滿意嗎？每次筆者問女兒時候，女兒都會眼睛放光的把自己的見聞詳說一遍。等女兒說完，可能一塊哈哈
孩子成長過程中經驗積累、體會和感悟
大笑，也可能親親女兒的臉蛋，表示她做的好！
除了言語的溝通，陪孩子玩耍也是重要的一個溝通手段。
玩耍不光是你陪著她在遊樂場裡面玩玩具，有一種兒童的假裝遊戲非常重要。 比如，孩子們都打過針，而且孩子對打針這種「遊戲」印象深刻，回到家裡，拉著你的裝扮成當醫生護士，給家裡的玩具們挨個打針。如果你能充分發揮想像力，把家裡的東西當做道具，和孩子一起玩角色扮演的遊戲，孩子會興奮的一遍又一遍玩相同的遊戲，樂此不疲。這種兒童假裝遊戲影響孩子元認知等眾多能力發育。
好奇心是孩子們的天性，我們應充分發揮孩子的求知慾望，讓他們對學習感興趣。
畫畫、音樂、運動、模仿等等各種豐富多彩的活動，孩子們都感興趣，都想參與，那就讓孩子去玩，去體驗。孩子是社會上最靈活、領會能力最強的一部分人。不用為他們發愁，他們會找到自己的生活道路並適應生活。親職教育意味著每一位家長都必須努力去理解孩子與生俱來的學習探索的動力，它源於孩子在大腦發育過程中感受刺激和熱望學習的急切需要。
總之，在教育孩子的過程中，也是和孩子一起成長的過程。筆者不期望3歲多的孩子學到什麼知識，而是孩子要時刻保持一顆好奇心，多提問題，多去感知、思考這個美麗的世界，在快樂和玩耍中自由的成長。我們家長要做的是，成長我們自己，多一點愛和耐心，用行為影響孩子，呵護孩子自由的天性，給他們一個快樂的童年！
道德課堂教育心得體會 篇10
通過先進人先進事，我學習到信念堅定、對黨忠誠的政治信仰，學習到勤勉敬業、嚴謹細緻的擔當精神，學習到人民至上、為人民服務的奉獻精神，學習到嚴於律己、嚴守規則的優秀品質。從事法院工作，要堅定踐行習近平法治思想，守牢公正這一司法靈魂和使命，在專業上精益求精、在細節上嚴謹認真，深刻理解法律條文，精準適用法律，在法定範圍內窮盡一切手段力促案結事了，以公正裁判力促行為規則、引領社會風尚。還要嚴格執行「三個規定」，強化規則意識，浩然正氣維護社會公平正義。感謝英模榜樣照亮我們來時的路；不忘繼續踐行英模精神走好未來法治建設的道路。
道德課堂教育心得體會 篇11
《創造適合學生的教育》是馮恩洪教授結合自己的教育工作實踐，對中國教育的理性思考與展望。近幾天閱讀此書後，收穫很多，感受頗深。
書中一些教育故事和案例把教育理論淺顯化，深入淺出，還有一些是馮老自己的.親身經歷和工作實踐的總結和提煉，道理明確又精闢，淺顯易懂。
一、刻骨銘心的教育真諦：
在細細的閱讀中，受感動的是哪些讓自己刻骨銘心的來自馮老自己行為和感悟的教育真諦：
1、創造適合學生的教育是一場革命，是一場告別書本中心走進學生髮展為本的革命。創造適合學生的教育，關鍵的關鍵是要研究學生，使我們的老師由心中有書走進胸中有書、目中有人的境界。
2、研究差異，創造適合學生的教育。告別忍受，走出接受，走進享受。
3、我的責任就是讓我的學生快樂，成長不需要伴隨著每天的愁眉苦臉，當我的學生走進教室，臉上沒有笑容的時候，我知道我的工作缺位了。我做校長，我有責任讓我的學生實現快樂的成長。走進學生的心靈世界，我發現學生是有潛能的。潛能不釋放，學生不快樂。
4、以學生髮展為本的教育要求我們胸中有書，目中有人，根據學情決定我教什麼，我怎麼教。
5、直木造梁，彎木造犁，讓所有的學生各得其所，各展其長。
6、一個教師照亮了別人，發展了自己，只有發展了自己才能更好的照亮別人，只有發展了自己，才能更長時間地照亮別人。
7、這個過程來源於讀書，因為從1982年到昨天晚上，我沒有一天不讀1個小時的書。讀書長智慧，當讀書使我對教育的認識由簡單走向龐雜，再從龐雜回歸到簡單的時候，我發現我把握了教育的真諦。
8、最好只是一時的現象，更好是永恆的追求，持續改進，不斷創新。
9、有什麼樣的流程文化就有什麼樣的教育質量。如果說一個好校長就是一個好學校的話，那麼一個好的管理文化可以培育一群好學校。
10、教育就是要做到告別難受、結束忍受、遠離接受、走進享受！
二、感慨萬分的學習反思：
1、改變觀念
教育的服務對象是學生，好的教育應該是最有益於學生的學習和發展，所以我們在教學行為上要更多地考慮學生的需求。我們學習了很多模式，但現在仍然沒有找到最適合我們的模式，感覺我們總是不停地在照搬別人的東西，感到不合適就拋棄了，再搬再拋棄，這種照搬模式淺嘗輒止的做法是達不到課改目的的。
我們總是想套用現成的模式，通過學模式來帶動教學進而形成模式，現在看來是行不通的，我記得在《天龍八部》裡有這樣的一個情節，吐蕃國師鳩摩智沒有練習少林內功心法，而強靠小無相功來推動少林功夫終究導致走火入魔。雖然是小說，但卻很在理。所以我們組一致認為對一些名校的做法應該抱著學習的心態，結合學校實情在實踐中內化成自己的東西從而形成自己的模式。其實模式這個東西就是形式，是品牌，當你做出了自己的風格，自然就有了模式。
2、關注差異
老師們，你有沒有遇到過這樣的情況：當我們正賣力地講著習題時，他正在玩鉛筆、橡皮或做別的事情；當我們批改作業時發現一些很簡單的問題都錯了，我想這樣的情況大家都遇到過吧！問題出在哪裡，錯誤應該歸咎與誰？至少不應該只責備學生，我們也有錯誤。我們沒有去了解我們的學生。雖然我們很多老師都知道學生存在差異這個事實，但我們在行動上仍然想按相同的標準要求他們，一旦做不到，就進行批評教育，最後得到的只是相互間的怨言，師生關係漸行漸遠。
"人皆有才，人無全才，揚長避短，個個成才"，這樣的境界可能我們都做不到，但如果我們真能更多地去了解和認同我們學生的差異性，更多地包容學生的錯誤，換位思考他們的處境，更多地為學生設計一些他們夠得著的問題，讓他們享受到哪怕一點點學習的快樂，我想我們的師生關係肯定會得到改善，我們的課堂肯定可以更活躍一些。同理，我們組還覺得在管理教師隊伍時也要關注教師的差異性，讓教師充分地發揮他們的特長，揚長避短，最大程度地激發教師的工作熱情和滿足他們渴望成功的心理需要。
3、尊重和傾聽
"現在的老師不好當，班主任更不好當"，我們可能經常要發這樣的感慨，教育無小事，教育也無大事呀，有的只是一些"雞毛蒜皮"的事情，然而處理不好，就會激起各種矛盾，不但影響教學，而且還真可能會有"大事"發生。學生是有情感的，我們應該尊重學生的情感。怎樣尊重呢？這就需要通過滿足學生的自我尊重的精神需要來實現。讓他們獲得成功，產生成就感，給他們以肯定和鼓勵。特別是不能言語損傷，侮辱性的語言甚至超過一頓痛打對學生的傷害，我曾經與學生交流中獲悉，學生記住對自己不好的老師的原因都是說曾經怎樣怎樣罵過他。要博取學生的認同，還必須有心靈上的溝通，這就需要我們去傾聽他們的心聲，所以我們要更多地俯下身來聆聽學生的想法，這樣我們就和學生建立了一種既是師生又是朋友的關係，學生的心裡話會對你說，你才能去解決他們中的實際問題。
4、加強學習
"活到老，學到老"對於我們既熟悉又陌生，現在我們面臨著新的教學理念，新的教學設備，遙遠的夢想已經變成了現實，然而我們還有很多思想和技能卻停留在夢想中。如果現在不抓緊學習，很快就會被淘汰了，我們不能真等到這一天再來怨天尤人，我想我們真的要有那麼一點點危機感。我們在平時可以更多地閱讀可以提高教學技能的書籍，多反思自己的教學，學習一些課件製作的本領。讓自己時刻處於前進的狀態用心了，努力了，就會有收穫，只要我們對自己還沒有放棄，我們一樣可以創造適合我們自己的教育。
讀了這本書後，讓我們放開手腳，用規範加選擇的教育思想，合格加特長的育人目標，開闢芝罘教育的新天地。
道德課堂教育心得體會 篇12
航航很調皮，每天午睡時，不僅自己不好好睡，還要發出怪聲影響其它小朋友，讓我們傷透了腦筋，有一天午飯後，帶他們小便後，散著小步來到休息室，別的孩子很快就安靜下來，可是航航卻拿著小旗揮舞著，玩的很高興，我在生氣的同時一想，這不是教育他的最好鍥機嗎？於是我對孩子們說：「今天哪個小朋友睡得最好，我就把這面小紅旗插在他的枕邊」。
這天孩子們都睡得很好，尤其是航航早早的睡了，在他睡熟的時候，我把小紅旗悄悄地插在了他的床頭，起床時他看到了床頭的小紅旗非常高興。見此情景，我趁機說：「以後誰睡得好，就會發現自己的床頭插上了小紅旗。」等到學期結束後，我們來比比看看誰得到的小紅旗的次數最多，孩子們連聲叫好。
從那以後，班裡的午睡情況大有好轉，我知道是獎品起了作用。
道德課堂教育心得體會 篇13
我們看到的一年四季的景色，是那樣美麗動人，但盲人卻看不見，他們一生生活在黑暗之中，沒有一點兒光明與美好。
為了更好地理解盲人，我與同學們親身體驗了一次盲人的感覺。我們走到公園裡，邊駿就幫忙把手帕蒙住我的眼睛，我的眼前頓時一片漆黑，見不到一點光明。我走了幾步，忽然感覺自身失去了平衡，一下子就摔倒了，但我根本沒有感覺到自身的疼痛，我想：原來盲人走路時那麼困難啊!
我又想：盲人幹活是怎麼幹的呢?於是，我決定試一試，我拿了一些石子當一盤果實，端在手上。走著走著，我又摔了一跤，石頭掉了。我又想：盲人好難當啊!
我把手帕摘了下來，眼前又恢復了一片光明。我凝思了好久，盲人走路做事，可真不容易，隨時隨地都有栽跟頭、碰釘子，甚至是生命危險。而他們大都非常堅強，能夠勇敢地面對生活困難，自強不息，乾出了常人難以做好的事。比如說，大家熟悉的世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》的俄國作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基就是盲人，這部書是他在病床上花費了三年心血完成的一部小說。他們能夠做出健全人都無法做到和做好的事，我大心眼兒敬佩他們。
通過體驗盲人生活這件事，讓我深受觸動。作為一個健全的正常人，我們應該多去關心，幫助盲人。盲人過馬路扶一把，生活中有困難幫一把，為盲人做一些力所能及的事，讓他們感受到生活的美好，感受到我們共同擁有一個美好的世界!同時，我們更需要愛護自己的眼睛。
道德課堂教育心得體會 篇14
一、嶄新的大學生活
大學不是高中生活的延續。大學生活是學生在人生中一個重要的轉折點和成長經歷，不再是高中生活的延續。以前的高中生活只有一個單一的目標：「考大學」，所有的生活學習都為了這一個目標轉，學生處在一種家長、老師的高壓下學習，很難有自己的掌控權。而進入大學以後，學生可以有自己的目標定位，學習生活更為自由，進入完全自主的狀態，可以朝著自己喜歡的目標奮鬥。進入大學後，同學們都會感到，學習內容，學習要求，學習視野，思維方式，管理模式，生活方式都跟高中生活完全不一樣。
二、紀律教育
雖然說大學生活比高中的生活有了更多的自主性，但是學校同樣要根據自身的條件特點制定相應的條款來規範、約束學生的學習生活。道德是告訴你應該做什麼，而校紀校規是警示你什麼不能做。
一直以來，對學生思想素質的教育往往是通過思想教育來進行的，但僅僅依靠思想教育顯然是不夠的。思想教育是通過正面說理，宣傳正確的思想觀念、道德規範，提高學生的思想覺悟和主管認識，從而達到「內化」的目的，進而達到學生遵紀守法，努力學習的主動性和積極性。同樣，行政管理在學生綜合素質的培養和提高中也起到至關重要的作用，它將思想教育在學生的日常學習生活中規範化，條文化、制度化，從而對大學生的日常行為加以正確引導。因此校紀校規成為強制執行了一項重要內容。每年，學生因違反相應的學生管理條例而被處罰的有很多。在剛踏入大學的新生來說，學好學校的管理條例是相當必要的。
三、安全教育
近幾年來，全國各高校因忽略安全問題或對安全重視不到位而造成的人員傷亡和財產損失的事件在各大報紙和網路中經常出現。對新生進行人身、生活、財產安全等方面的教育、組織新生學習《安全管理條例》，並剖析典型事例，增強新生的安全防範意識，嚴格要求，嚴加管理是十分必要的，且是現在每個學校最為重視、也最為頭疼的問題。安全責任重於泰山。安全影響穩定，穩定影響秩序。安全是學校工作的重中之重，而且需要全校師生的支持和密切配合。為了學生的安全，學校在對新生教育時要要求大家從小事做起，從身邊事做起，規範自己的一言一行。
四、心理健康教育
1、新生中容易出現的不良心理問題由於受到學習內容，學習要求，學習視野，思維方式，管理模式，生活方式等諸多方面的巨大改變，很多新生出現了各種對大學生活不同的反應。
正所謂「天才不是第一天生下來就是天才的」，換言之，一名優秀的、合格的大學生不是一進校門就是的。他本身有一個逐漸的適應過程。很多同學在才進校門時就不同程度的出現「大學適應不良症」。生活的變化。不論是從生活環境還是生活方式上來說，都跟以前的高中時期大相逕庭。以前很多時候家長都會幫助孩子處理好各種生活上的問題，比如「吃什麼」、「穿什麼」、「怎麼花錢」、「某天安排什麼樣的活動」等等。
可現在全部要由自己處理，很多同學感到了焦慮，沒有歸屬感。學習狀況的變化。從緊張的中學階段過渡到自由度較高的大學，教學形式、學習內容、學習條件、學習方法都有了很大的變化。特別是從某些地方上考試大學的學生來說，也許過去你的成績一直在當地名列前茅，有一種鶴立雞群的感覺，可進入大學後發現，比自己成績好的人比比皆是。這樣就會造成這類學生的失落感。人際關係的變化。在中學時期的人際交往顯得較為單純、單一，都是自己的父母，親戚，同學、老師;可到了大學，天南海北的同學有著自己不同的家庭背景，成長環境，秉性脾氣大為不同，大家素昧平生。剛開始也許大家會覺得新鮮，可時間久了，各自間操著自己的方言，難以適應，難免會有孤獨感。管理方式的變化。大學是講求個性的地方，學校不會給學生施加更多的壓力。 在管理上就比高中時期自由了很多。「在大學，完全靠的就是自覺。」最典型的是：也許很長一段時間學生才會見到教授某種課程的老師一次，也許隔段時間才能見到自己的輔導員。大學實行的就是自主管理，學生全權安排自己的時間、金錢，決定自己的發展方向。但是，大學生有他特殊身份多規定的內涵。想要當好「自己的主人」就必須要有一種責任意識，學會對自己的意識和行為負責。忽視對自己的「管理」，時間長了，就使自己成為了「沒有責任心」的人。
2、如何讓學生在進校時就建立起良好的心理正確認識自我。我是一個什麼樣的人?我需要什麼?我能做什麼?我要得到什麼?我的目標是什麼?……這一系列的問題都擺在學生的面前。人的一生都在不斷的找尋自我，時間自我，完善自我。正確的處理自我的問題是每個大學生不容迴避的課程。能進入大學的人都很優秀，大家在同一起跑線上，關鍵的問題是，如何定位自己，一切從頭開始。這種認識不僅僅是對儀表容貌，更多的是對自己能力，性格、品德、人生觀價值的一種探討。充滿自信的人永遠是最美的，更知道讓大家如何去欣賞自己的美。構建自己的奮鬥目標。有目標的人就不會無聊，有目標的人就不會感覺生活沒有意義。大學生應該是有理想，有目標的人。擁有目標就擁有美好的明天。關鍵是看自己如何付出，付出多少。一定要保持濃厚的學習興趣和求知慾望。有了興趣和欲望就能夠自覺地徜徉在浩瀚的知識海洋，吸取新知識，發展多方面的能力，提高自身的綜合素質，也能更好的適應社會的需求。正視挫折。遇到挫折時我們會很困惑，但這也是一次挑戰，又或許就是一次機遇。當「風雨」來臨時，我如何才能找到「避風港」。痛苦是必經之路，要得到歡樂，就必須能夠承受痛苦和挫折，我們不止擁有痛苦的體驗，也更要擁有把不幸變為幸福，把令人心痛的缺陷變為新力量的機遇。只要我們有足夠的勇氣並保持快樂的心，就可以得到最珍貴的收穫。正確的與人交往。人屬於社會性的，群居的動物。在與人的交往中可以實現個人各種需求。
如何才能與來自四面八方，有著不同方言，不同家庭環境、不同成長背景、不同生活習慣的同學和諧相處，從而達到和社會上形形色色的人相處，這也是新生的必修課程。大學的人際交往不再像高中時期單純，單一，需要處理的各種矛盾也隨之增加。
大學生要處理好父母關係、師生關係、同學關係、社團圈、老鄉圈、學習圈、娛樂圈等各方面的關係，讓他們應接不暇。良好的第一印象、愛心助人、交往有度、善於傾聽、適度請教問題、得體優雅的談吐、學會讚揚他人、正視別人的批評、幫助別人做決定、勇於承認錯誤等都是處理好人家交往的必要手段。讓新生在一踏入大學這座「象牙塔」時，就擁有健康、積極、向上的精神是我們每一位老師的心愿。上好新生入學教育這門課至關重要。擁有「愛心，自信心、責任心、上進心」的學生才是我們學校為之奮鬥的目標。
道德課堂教育心得體會 篇15
最近閱讀了《創造適合學生的教育》一書後，由衷地對該書作者馮恩洪老師產生了崇敬的情懷。之所以崇敬他，道不是他頭頂的那些「全國著名教育專家，中國關心下一代教育研究院副院長，中國關工委全國教育專家指導中心副主任，全國中國小德育研究會副理事長，華東師範大學、上海師範大學、上海大學客座教授」，以及曾先後擔任的「上海培光中學副校長、上海建平中學校長兼上海建平（集團）學校總校長」等等頭銜，而是由衷地崇敬他從1985年受命擔任上海市建平中學校長開始，到20xx年主動、執意辭去上海建平中學校長為止的28年時間中，不斷創造性地進行了諸如合格＋特長的課程改革、讓每一面牆都說話的「第三課堂」建設、符合ISO9001標準的20多萬字的學校管理檔案的編制等等一系列的全方位的教育改革，生生地把一個貎不出眾、平平常常的重點中學，提升為學生特長得到很大發展、各種獲獎不計其數、高考上線率接近100%、一本率90%以上，在上海乃至全國享有很高聲譽的知名學校。在他的這一系列成功的背後，我覺得上海建平中學有很多很多值得我們學習、借鑑的地方。
一、為了真正地因材施教，大膽地將一本教材，分成三種進度進行教學，也就是建平中學倡導並實行的「差異課堂」教育改革
建平中學使用行政班和教學班並存的管理方式，一本教材，三種進度，讓學生自主選擇，家長參與選擇，管理保證選擇。稍微具體點地講是這樣的：比如高一數學，分成適合學習較困難學生的A進度，適合中等程度的B進度；適合數學很好的C進度。根據全年級學生對數學這科教學進度類別的選擇的統計人數，再分為A1班、A2班……，B1班、B2班……，C1班、C2班。在同一時間裡，這三種進度的教學班同時上課。這樣使選擇不同教學進度的學生都能更好地聽懂、學好。在一定時間後，經過統一考試，允許學生自己根據自己的情況進行重新選擇。建平中學實行這樣的教學模式後，教學質量得較大的提高，學生高考一本上線率由1990年的40%上升到1991年的65%，穩定十年後，20xx年的一本上線率更提升到90%！這個模式推薦到內蒙古包頭第二中學並實施一年後，該校的本科上線率實現了由50%到79.4%的跨越！
二、切實有效地搞好「第二課堂」，在真正培養和發揮學生特長中，提升教育質量的提高
這裡舉一個例子說明這個道理：建平中學曾經花了10萬元人民幣購置了短波無線電台，從此開展了短波無線電項目的第二課堂。此後不久，建平中學每年在由教育部、中宣部、國家體育總局、共青團中央、全國婦聯主辦，號稱「五部委軍事體育項目」的短波無線電收發報拆裝機比賽中有斬獲，每年該比賽設定的金、銀、銅牌，70%被建平中學參賽學生獲得。高考雖然不考短波無線電收發報，但是，金牌高考加分50分，銀牌加分30分，銅牌加分20分。這樣，不是在培養和發揮學生特長中拉動教育質量的提升了嗎？
三、為了使每個學生全面合格，從讓每一面牆都說話開始搞好「第三課堂」建設
馮恩洪老師是這樣定義學校育人課堂的：使用國家教材，體現國家意志的是育人的第一課堂，是給學生傳授知識，發展能力的課堂；允許學生選擇，釋放學生潛能的是學校育人的第二課堂；對學生的行為、情感施加影響的學校教育環境，稱之為育人的第三課堂。馮恩洪老師認為：為了使學校的每一面牆成為有意無意中對學生的行為、情感施加影響都能「說話」的「第三課堂」，教室的四壁不必那麼整潔，只要有教育意義的字畫都可以上牆，甚至再寬容些，誰的毛筆字寫得好，上牆；誰的美術畫畫得好，上牆；誰的作業做得好，上牆；誰的試卷做得又整潔質量又高，上牆。當然，建設能對學生的行為、情感施加影響的「第三課堂」，決不是僅僅是在教室的四面牆上做文章，還有更多的辦法和措施。比如給學生提供傾訴衷腸的環境「心理諮詢室」、「周末飲茶會」等等。
四、為了使學校的發展更加平穩、高效，建立健全並嚴格執行全套學校管理制度
馮恩洪老師認為：學校管理分三個階段：第一個階段，學校管理是人治。在人治階段，學校的管理者要晚眠早起，事必躬親；第二個階段，學校的管理是進食到法治階段。在法治階段，不是誰的權力大誰說了算，而是符合這個流程，符合這個標準才是對的。學校管理的最高階段是牆上無制度，人人心中有規範，這個最高階段，我們叫做德治階段。為了使學校管理從人治階段向法治階段過渡，馮恩洪老師率領學校各處室部門的主管人員利用18個月的所有雙休日，編制了全校所有崗位的上崗標準、工作流程、獎懲條例等在內的，符合ISO9001標準的20多萬字的學校全員全程過程（所謂全員，指的是學校里有一個崗位就有一個崗位的上崗標準，有一個崗位就有一個崗位的操作最最佳化流程，有一個崗位就有一個崗位的獎懲對策。所謂全程，是指一個學校從學生進校到學生畢業的全過程，每一天、每一類事都有一個操作的標準。而最最佳化就是在每一個環節上努力地實現誰來做都能出這樣的結果）管理最最佳化的管理檔案。
當制度管理、文化管理出現的時候，第一把手已經不需要事必躬親了，因為常態下出現的問題都有標準管著，因此第一把手不是管今天的學校發展，是走出今天走到未來，思考兩年以後學校該怎麼辦，學校該怎麼發展。
在推行了符合ISO9001標準的20多萬字的學校全員全程過程管理最最佳化的管理檔案之後，建平中學較快地由單一的一個學校發展成為由多個學校和分部構成的建平教育集團，初步實現了優質教育資源社會效益最大化。
五、學校教育質量的提高，更要求教師個人的發展與提高
教師怎樣實現個人的發展與提高呢？馮恩洪老師提出了以下幾條途徑：
1.養成讀書習慣，享受讀書樂趣。讀書可以使人變得更聰明，使人變得更有智慧的事實上，馮恩洪老師之所以能在1985年作為教育部特邀基層代表，破例在教育部香山會議上作不限時的發言並引起強烈反響，在回到上海的第二天被破格任命為建平中學校長。這都得益於馮恩洪老師長期堅持讀書、思考。
2.積累經驗，學會反思。一個優秀的教師和一個普通的老師的區別在於，一個一般的教師總是沾沾自喜自己曾經上過的那節課有多麼成功，而一個優秀的教師永遠認為教學是一個令人遺憾的行為科學。沒有最好，只有更好，更好的課永遠是還沒有上，接下來要上的那一節課，是自己已經上地的課中永遠存在需要反思的餘地這，需要重新審視的環節。一個會反思、會讀書的老師，是一個能挑戰自我、超越自我的老師，是一個能做最好自我的老師。
3.學會合作，實現雙贏。除了讀書和反思，要想做最好的自己，還需要我們學會合作。
這些合作既有老師之間的合作，還有師生之間的合作。
4.做複合型的老師。教師能不能上一門國家課程，開一門校本課程，帶一個學生社團
呢？如果這樣的話，我們就走出了60年來中國教師的單打一，走進了三合一，在學生髮展的同時，實現了教師的專業發展，我們由單科型的老師走向了複合型的老師。
從馮恩洪老師的成功到建平中學的改革成功中我們可以體會到：「讀書、思考、實踐」對於教師的成長很重要，對於一個校長或校長們更為重要。因為畢竟一個教師的作為影響的是一、兩個班的學生，而一個校長的作為則是影響到全校幾十個班上千學生的未來。所以加強學習、勤于思考，對於校長等領導們更為迫切、更為重要。
道德課堂教育心得體會 篇16
目前大部分孩子是獨生子女，他們生活條件優越，在體力、智力方面的發展受到了各方面的關注。然而，對他們的思想品質的培養相對來說就沒有得到足夠的重視。有的家長認為孩子應該從小開發智力，而個性品質等長大了再培養也不遲。這就明顯忽視了孩子的個性品質是由小形成的這一特點。因此，現在很多孩子存在著任性、自我意識過強，獨立能力差等問題。教育家陶行知先生曾經說過「人格教育端賴6歲以前之培養」。這充分說明了幼兒時期品質教育的重要性，說明幼兒時期是形成一個人智力、性格、體格和創造能力的關鍵時期。因此，如何培養和教育孩子，使他們養成體、智、德、美、等方面的良好品質，將來成為社會主義現代化建設事業的接班人，已成為我們幼兒教育的重要課題。
近年來，我在幼教工作實踐中，對如何進行幼兒的品質教育進行了一些探討，總結出以下幾點體會：
1、注意培養孩子誠實的品質
誠實是一種美德。老師和家長都願意孩子成為誠實正直的人。可有的家長卻擔心孩子太誠實了會被別人欺負。對這一問題我們要有充分的認識：誠實不是無能，誠實的品格有助於孩子智力的發展。只有品格上的完善，孩子才能健全地成長。在教育的過程中，要十分注意成人的言行對孩子的影響。孩子就像一面鏡子，既能照出父母的美德，也能照出父母的瑕疵，這就是教育中潛移默化的作用。因此，我們應事事處處注意以身作則，一舉一動，一言一行都應做好表率。注意用誠實的行為習慣影響孩子。另外，對孩子的過失，不可採取粗暴的態度和壓制的方法，而應鼓勵孩子說真話，以免孩子為了掩飾所犯的錯誤而說謊。
對孩子進行誠實品質的培養是一項長期的、細緻的工作，我們要利用生活中出現的一點一滴的小事，因勢利導地耐心教育，平時也要多通過周圍成人或小朋友的榜樣，以及文藝作品中的生動範例教育孩子，使孩子養成誠實的良好品質。
2、注意培養孩子勤奮好學的品質。
「天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。」這一名言佳句是對勤奮與成材關係的精闢總結，是對無數成材者的高度概括。我國古代也早有人發現了勤奮品質的作用，留下了「勤能補拙」的格言。勤奮的反面是懶惰。幼兒一旦養成懶惰習性，無論其天賦有多優越都將一事無成。懶惰是成材的大敵。因此，我們必須幫助幼兒一點一滴的開闢勤奮之地。
勤奮的基礎是愛乾，這對幼兒尤其如此。因此，培養勤奮品質的方法之一就是激發孩子的勞動學習熱情與興趣。給孩子提供鍛鍊勤奮品質的機會或條件。保護過度是難以培養出勤奮的孩子的。除了提倡「自己的事情自己乾」以外，還要培養孩子樂於為他人服務的習慣，這是磨練勤奮品質的兩條十分有效的途徑。
孩子都是好奇的。一切事物在他們眼中都是新鮮奇異的。他們的頭腦中有許多的問題，什麼稀奇古怪的問題都會提出來。成人對待他們提問的正確態度，對保持和激發孩子的求知慾望有很大的影響。正確的態度是不僅要耐心地解答他們的提問，還要引導孩子多觀察事物，讓他們努力尋找答案，對孩子的獨立的、有創意的想法應及時給予鼓勵。我們在解答孩子提問時，要讓孩子知道答案是從書本得來的，書可以解答人們的疑問，從而讓他們感覺到書本的神奇，激發起他們讀書的願望。這樣就能養成孩子勤學好問的習慣，從而為他們學習知識打下良好的基礎。
3、注意培養孩子的獨立性。
當前，許多獨生子女的父母過分地疼愛孩子，總是不讓孩子單獨進行活動，事事都護著他，有些事孩子會做的也不讓他乾，使孩子失去了進行獨立性培養的機會，因而造成孩子意志薄弱，依賴性強，缺乏獨立生活能力。這樣，當他長大後將難有作為。有時我在課堂上設定了一些難題，希望孩子能獨立解決，可絕大多數孩子的回答是讓家長幫忙解決，有的孩子則不知該怎麼辦。因此，培養孩子的獨立性非常必要。
我認為培養孩子的獨立性應從以下三方面來進行：一是環境適應能力的培養。孩子將來總要離開家庭走向社會，因此，應該讓孩子從小多接觸外人，多接觸外界環境。二是獨立生活能力的培養。從小就要逐漸實行「自己的事情自己做」的原則。如吃飯、穿衣、刷牙、洗臉等生活小事，在力所能及的情況下，應儘早由孩子自己去完成。在日常生活中，讓孩子多參加家務勞動，勞動中出現的問題，鼓勵孩子想辦法解決。三是自己學習能力的培養。我們的責任在於啟發誘導，而不是包辦代替。孩子的作業讓他獨立完成，大人要做檢查，對的給予表揚，做得不好時要指出、糾正。不要擔心大人離開了，孩子的作業就會做不好。我們的著眼點在於培養孩子自覺學習和獨立思考的能力。
總之，幼兒品質教育的途徑和方法是多種多樣的，遠不止上述幾種。我們只要抓住幼兒的年齡特徵，端正教育思想，更新教育觀念，從生活的點滴抓起，圍繞一個個小目標，不放過孩子身上每一微小的毛病和不足，持之以恆，強化訓練，就一定會受到事半功倍的效果。
道德課堂教育心得體會 篇17
我懷著崇敬的心情，參加了新興縣政法隊伍教育整頓英模（先進）事跡報告會。報告會上的四名英模用樸實的語言、感人肺腑的案件、真摯的情感從不同角度講述了他們在本職工作崗位作出的不平凡事跡。這其中，作為政法同行，對這些英模人物的付出及獲得的成績，又多了一份親切、驕傲。從他們的事跡中，我們學習到司法為民的理念、甘於奉獻甘於犧牲的精神、業務過硬攻堅克難的勇氣；通過對英模事跡的學習，提高了政治站位，看到了差距，明確了學習的目標，在工作中，立檢為公，執政為民，永葆忠誠為民本色，不畏艱險，捍衛法律的尊嚴和社會安寧。
道德課堂教育心得體會 篇18
八天的「英特爾未來教育」的培訓，終於落下了帷幕。我非常感謝我們的魏老師，正是她春風般的循循善誘的引導讓我重新錘鍊了計算機的操作技巧，接觸了全新的教育理念。這次的培訓與往常的計算機培訓不同，以往的`計算機培訓更注重計算機操作的技能，而此次培訓強調的是信息技術與課程的整合。通過學習我的收穫還是很大的，下面談談我的感想：
通過八天的培訓，結合了教師應掌握的大部分內容（單元的策劃，框架問題的設計，創建學生演示文稿，創建學生支持材料、信息搜尋引擎，網站及網頁創建，）。師生平等，使我更易於理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，並且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
在互相幫助，合作的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。「英特爾未來教育」培訓十分注重這種教學法的運用。因為注重交流、合作與資源共享是「英特爾未來教育」培訓的又一重要特徵。所以，「結對共享」和「教法研討」兩項活動被安排在每一模組的學習中，學員們就學習方法、內容、資源等進行交流、切磋、幫助。教法研討是讓學員討論在實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等。每個學員都按嚴格的要求創設規範的資料夾，且設定共享。
道德課堂教育心得體會 篇19
偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業需要榜樣引領。英雄模範不僅是用來敬仰的，更是用來反思的、「對表」的、學習的，進而才能找出人生的價值意義、糾正人生的航向目標。榜樣的力量是無窮的，英雄模範必將為實現中華民族偉大復興提供不竭的精神力量。
學習英雄事跡，弘揚英雄精神，就是要把非凡英雄精神體現在平凡工作崗位上，體現在對人民生命安全高度負責的責任意識上。培育和踐行社會主義核心價值觀，是中國特色社會主義的「鑄魂工程」，實質上是對每位公民的精神洗禮、靈魂塑造和價值重鑄。
崇尚英雄才會產生英雄，爭做英雄才能英雄輩出。對每個人來講，無論從事什麼職業、職位高低，只要保持昂揚正氣，在日常工作中恪盡職守，在自己崗位上埋頭苦幹，在困難挑戰前不屈不撓，就一定能作出不平凡的貢獻，都可以成為新時代的英雄。只要每個人都能把非凡英雄精神體現在平凡工作崗位上，整個社會就會英雄輩出，就會凝聚起磅礴力量。
時代呼喚英雄，英雄光耀時代。英雄是人民的優秀代表，是民族的閃亮坐標，是國家的模範先鋒。歷史證明，一個國家和民族，貧弱落後固然可怕，但更可怕的是精神空虛。實踐證明，精神文明建設搞得好，就能在全社會形成向上向善的力量，「說文明話、做文明事、當文明人」才能內化為精神追求，外化為自覺行動。
學習英雄事跡，汲取前行力量。學習英雄模範們對黨忠誠和對人民事業矢志不渝、百折不撓，堅守一心為民的理想信念。學習英雄模範們在黨和人民最需要的地方衝鋒陷陣、頑強拼搏，幾十年如一日埋頭苦幹，為國為民奉獻的志向堅定不移，對事業的堅守無怨無悔，為民族復興拼搏奮鬥的赤子之心始終不改的執著。學習英雄模範們在平凡的工作崗位上忘我工作、無私奉獻、淡泊名利、甘於奉獻的革命風骨。不計個人得失，舍小家顧大家，具有功成不必在我、功成必定有我的崇高精神的樸實。學習他們堅守初心、對黨忠心的一腔赤誠。向榜樣學習，要學習他們恪盡職守、勇於擔當的可貴精神。
偉大的時代需要珍視英雄。當我們感動之餘，我們更應該講好英雄故事，將英雄的精神發揚光大，讓英雄事跡成為我們的一面鏡子，幫助我們正確對待得與失、對與錯、善與惡、美與醜，用他們的事跡涵養人心，凝聚共識，增強社會各界踐行社會主義核心價值觀的自覺性和主動性。像英雄模範那樣堅守、像英雄模範那樣奮鬥，共同譜寫新時代的壯麗凱歌。
道德課堂教育心得體會 篇20
近幾年來，在經濟建設的快速發展，城市建設步伐加快的同時，人們忽視了城市建設與人防的有機結合，建房時不注重地下防空設施的建設，特別是中學房屋建設，基本沒有防空設施，學生們對人民防空意識談薄，甚至根本不了解。雖然現在是和平時期，但加強城市中學人防教育，還是很有必要的。要加強城市中學人防教育，主要抓好以下幾個方面的工作：
一是以中學國防教育為契機，努力推進人防教育。人民防空是國防的重要組成部分，人防教育應當與國防教育結合起來，中學教師應結合國防知識教育，自覺把人防教育貫穿於國防教育中，努力讓學生認識到國不可一日無防，國強則民安，這樣人防的地位和作用就能讓學生們認識和理解。老師們還可以利用國防的具體可感性以及學生對國防的認識更有貼近性的特點展開人防教學，這樣既可拓展學生的知識面，又能激發同學們的學習興趣，祖國未來一代人的國防意識和人防觀念將得到進一步增強，同時更能激發學生們的愛國主義熱情。二是堅持理論教育與實際演練相結合。加強中學人防教育，具有很高的戰略意義，同時加強學生的實際演練，也很有現實意義。有條件的城市，可利用抗戰時期的防空洞，增加學生的疏散、逃生和救護等多項內容的實際演練，這樣既突破了課堂教學的局限，又提高了學生學以致用的實際動手能力。還可利用城市附近大廈的防空地下室進行人員疏散隱蔽演習，開展人防實際演練，讓學生得到真切的感受。
三是在開展民防知識教育的同時，加強人防知識教育。現在的中學生，沒有經歷過戰爭的硝煙，戰爭離他們太遙遠，即使象伊拉克這樣的戰爭，也很難拉近戰爭與學生們的距離感和真實感。因此，必須結合民防教育中的消防與逃生、觸電與緊急救護、非氣象災害與緊急疏散等，教同學們日常生活中經常會用到的防護知識與自救互救技能，提高學生們的人防知識學習興趣，豐富學生們的人防教學內容，使原來單純的課本知識學習，變成與學生們的生活和家庭密切相關的實用知識。
四是積極開展人防進社區工作，推進人防教育。學生的生活離不開社區，在校是學生，在家是社區居民。可以針對這一特點，在社區嘗試開展形式多樣的「人防知識進社區」教育活動，在對社區居民進行國防觀念和人防意識教育的同時，鞏固和強化中學生們的課堂內容。同時可以利用城市開展防空襲警報試鳴演習，增強學生們面臨緊急情況逃生和自救互救的基本技能，推進人防教育。
道德課堂教育心得體會 篇21
今年春季在學校組織的讀書活動中,我選擇的教育專著是法國教育家保爾.朗格朗撰寫的《終身教育引論》，通過閱讀教育大家的名著，使我是受益匪淺。遺憾的是由於沒有找到《終身教育引論》的書籍我只在網上下載該書的電子本進行閱讀，而該電子版本整體是沒列出章節的致使我對該專著的理解也是不完整和準確的，但我仍然樂於將閱讀《終身教育引論》的心得體會呈現出來。
保爾.朗格朗(1910-20xx) 是法國當代著名的成人教育家，終身教育理論的奠基者。他曾在中國小任教多年，積聚了豐富的教育實踐經驗。後轉向成人教育實驗，建立職工教育中心和“民眾與文化”協會，其富有成效的活動奠定了其成人教育思想基礎。其著作《終身教育引論》是保爾.朗格朗終身教育思想的代表。 在人類教育史上，是難以找到一種教育思想如終身教育思想一樣，能夠在短短半個世紀裡受到社會各界人士的普遍認可，並得到世界各國政府的貫徹落實，迅速而廣泛地傳播。
朗格朗在《 終身教育引論》中提出，人們在一生的每個階段，都可以接觸和學習許多形式的智力、體力方面的知識技能，它們的大門總是敞開著的。學習的過程也是一種習慣，任何一個在青年時期掌握了一定技藝的人可以在任何時候成為新的技能的初學者和實踐者。對於十分之九的人來說，教育就意味著學校，意味著性質特殊的、用過程、方法和專業人員體現其內容的一種活動--一個只能用它自己特有的名稱"學界"來描述的世界。人在閒暇問題上最難但又最重要的訓練，無疑是要學會把自己的時間合理地用於工作和休息，用於集體生活和獨處，用於學習和娛樂。
朗格朗還在《 終身教育引論》中提出，終身教育的原則是：一要保證教育的連續性以防止知識過時。二要使教育計畫和方法適應每個社會的具體要求和創新目標。三要在各個教育階段都要努力培養新人，使之能適應充滿進步、變化和改革的生活。四要大規模地調動和利用各種訓練手段和信息，這種訓練和信息超出了對教育的傳統定義和組織形式上的限制。五要在各種形式的行動(技術的、政治的、工業的、商業的行動等)和教育的目標之間建立密切的聯繫。這些原則都服從於同一條件，這就是使教育成為生活的工具，成為使人成功地履行生活職責的工具。
從上面我們可以看出朗格朗首先是一個終身教育的實踐者，其次才是一個終身教育理論的傳播者。他提出的終身教育五大原則對我們從事成人學歷教育的工作者來說具有非常重要的指導意義。這個意義首先要求我們要像朗格朗一樣潛下心來做好自己的本職工作;其次在具體的工作實踐中作為我們自身要不斷學習提高避免知識過時才能在對學員進行教育、教學服務時要儘量保證教育服務的質量;其三在教育、教學活動中我們大規模地調動和利用各種訓練手段和信息提高學習的有效性;其四是要在各種形式的行動(技術的、政治的、工業的、商業的行動等)和教育的目標(學員)之間建立密切的聯繫。
道德課堂教育心得體會 篇22
數學教學應當有意識、有計畫地設計教學活動，引導學生體會數學與現實社會的聯繫，加強學生的數學套用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內容，培養學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題，同時注意培養思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。
一、教師要有吸引學生的本事
首先要放正心態。當我們拿著教案走進課堂時，如果心裡想著：我講課來了，學生必須坐好認真聽我講課！那麼這節課一定不會太精彩！如果你微笑著走進課堂時心裡想：我和大家一起學習來了，我一定讓我們每個人學得愉快。這節課就成功了一半。人坐在飛機上和坐在腳踏車上想問題角度是不一樣的，老師站在講台上和走進學生中間想問題也是不一樣的。因此走進課堂時，就要把自己的角色擺正，當成學生學習的合作者、促進者、引導者，忘記師道尊嚴，全身心投入，營造一個溫馨和諧的學習氛圍。
其次，老師要學會美化目標。任何一節課都有預定的目標，但是如何讓目標具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。上課前，老師要善於用最美好的語言描述達到教學目標後的美景，吸引每個孩子向著目標前進。
第三，要關注學習過程中的身心體驗。教學是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動還是被動，是評價一節課有效性的重要指標。比如去看大海，如果我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時，一定會大打折扣。對於師生，學習過程是生命的常態，是我們生活的重要內容，讓學習過程充滿快樂是提高我們生存質量的重要問題，不可忽視。
第四、精心準備每一節課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進課堂時，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來準備一節課。真的是這樣，課堂的高效率來自於精心的準備！課堂的魅力也來自於精心的準備！能夠吸引學生是提高課堂效率的保證。
二、積極提問，貫穿課堂始終
要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果採用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，並且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利於培養學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反覆提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
再次，通過這次培訓，使我能夠取長補短，見識到了很多老教師的風采，也認識了優秀的年輕教師，我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。
三、設計質疑教學，激發學生學習欲望
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養能力相結合，充分發揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養學生自主學習的習慣。
3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發展和培養學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學中應創設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創造學習的規律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。
四、延伸課堂的長度
學生走出課堂時，如果覺得課堂上的東西都學會了，那這節課決不是完美的課；如果學生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠應該是問號，而不是句號。所以，下課的時候，一定要讓學生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學的有效性。
通過參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從其他老師身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用於今後的教學當中。
道德課堂教育心得體會 篇23
近年來，隨著新課程改革的不斷推進和深入，各地針對教師的提高培訓活動也開展得如火如荼，轟轟烈烈。但筆者注意到，這種種培訓、學習活動的內容大都集中在現代教育技術、現代教學理念、課堂教學模式或教學策略等方面，忽視了甚至是缺乏對教師個人教學基本技能的培訓提高。打鐵要靠自身硬。筆者認為，要提高學生的基本能力，做教師的先得有一身過硬的基本功。下面，筆者就語文教師的基本技能——聽、說、讀、寫能力的運用談談自己的看法。
一、耳「聽」八方
1.在課堂教學中，教師要善於聽取學生的見解，在師生的交往互動中分享彼此的思考和見解，交流彼此的情感和體驗，真正讓課堂教學變成師生的平等對話，從而實現教學相長。因此，教師要善於聆聽，樂於傾聽，練就一雙「聰」耳，這樣會大大提高課堂教學的效率。
2.教師還應時刻留意學生在學習、生活中的每一個細節，關注他們的一言一行、一顰一笑，甚至要善於從學生的日記、作文中捕捉信息，聆聽他們的心聲，做他們的聽眾，贏得學生的信賴與尊重，從而使自己成為學生成長路上的「導師」。
二、「口」吐蓮花
作為一名語文教師，不僅要「能說」，還要說得「巧」，說得有特色。激情四射的語言能使學生精神飽滿，興趣盎然；文采飛揚的語言讓學生如沐春風，如飲甘醇；含蓄幽默的語言可調節課堂氣氛，讓學生輕鬆愉快……可以說，教師語言表達能力的差異在一定程度上決定了語文教學是否成功。語文教師若能在課堂教學中妙語連珠，旁徵博引，「口」吐蓮花，相信他在教學中一定會左右逢源，用語言「粘」住學生，讓學生隨著自己的教學語言展開激情的雙翼，在語文的碧海藍天中自由的翱翔。
三、「讀」占鰲頭
1.一口流利、純正的國語是語文教師不可或缺的基本功。語文教師要經常性地示範朗讀，在朗讀中品味作品的意蘊，如學習《童趣》，教師模仿孩子語氣、神態進行朗讀，或「怡然稱快」，或「怡然自得」，或「呀然一驚」，教師讀得抑揚頓挫，學生學得搖頭晃腦，師生樂在其中；學習《行道樹》，教師包含深情，聲情並茂地朗讀，學生則會懷著崇敬的心情理解行道樹「這種命運實際上是我們自己選擇的，否則，我們不必在春天勤生綠葉，不必在夏日奉獻濃蔭」的精神。由此看來，語文教師有技巧的、成功的朗讀，可以使學生「耳醉其音」、「心醉其情」、「神迷其境」，在潛移默化中影響學生，使其進入心領神會的境界，達到提高課堂教學效果的目的。
2.語文教師還要會「讀」教材，要有解讀文本的能力。一名語文教師，必須豐富自己的知識儲備，拓展自己的學識，大量閱讀相關書籍，在不斷閱讀中提升文化品位和文學素養，才能吃透文本，從容駕馭日益開放的課堂，並通過精湛的講解、多層次的練習喚取學生的情感體驗，最終實現學生對文本的理解，實現文本解讀的多元化和個性化，讓課堂煥發活力，充滿智慧，構建學生的精神家園。
四、「寫」出華章
1.一手漂亮、瀟灑的好字是一個教師的「門面」，是語文教師的形象大使，會在無形中增進教師的影響力。學生對教師的崇敬往往是從細節開始的，漂亮的書寫、幽默的語言、生動的手勢……都是學生樂於效仿的對象。教師規範的書寫習慣，認真的書寫態度，深厚的藝術素養就是最好的教學資源，對學生的教育和引領作用是毋庸置疑的。因此，語文教師一定要寫好毛筆字、鋼筆字和粉筆字。一手漂亮的書寫，不僅能讓學生產生美感，吸引他們的課堂注意力，還能影響學生提高自身素質，對書法藝術普及和傳承也起著潛移默化的作用。
2.語文教師不僅要懂得作文教學之道，更要懂得作文之道，要能夠通過寫作實踐總結領悟，得法其中。語文教師要多嘗試「下水作文」，努力成為一名作文好手，以身作則，率先垂範，親歷作文的甘苦與得失。只有這樣，教師才能掌握作文教學的主動權，在指導學生作文時能夠做到有的放矢，讓作文教學更具有效性，真正地上好作文課，切實提高學生的寫作水平。
總之，要達到培養、提高學生聽、說、讀、寫能力的目的，語文教師就應具備較強的聽、說、讀、寫的能力。「教亦多術矣，運用在乎人」，我想，只要每位語文教師都在聽、說、讀、寫上狠下功夫，不斷提高，無論教學形式、教學模式如何變化，他都一定能在教學實踐中應付自如，遊刃有餘。這就正如習武之人一樣，只要練好了內功，不管招式、套路如何變化，他應對起來斷不會手忙腳亂，不知所措了。
道德課堂教育心得體會 篇24
一次偶然的機會讀到周弘老師的《賞識教育》，立即有一種似曾相識的感覺，細細回想一下原來我的父母在教育我的時候，運用的方法很多都和書中所提及的方法雷同。雖然我的父母沒能給我創造優越富裕的生活條件，卻讓我擁有一個美好的童年，他們給我以信任、尊重、理解，時時刻刻給我激勵，在我人生的十字路口給我提醒，用博大的胸懷寬容的對待我的不足，讓我成長、生活的非常快樂。現在我還沒有孩子，但是我發現把這種愛的教育運用到教學中，學會賞識自己的學生，就真的象周老師說的那樣，賞識的言語和行動，像溫暖的陽光，能融解人心中的冰山，在我的賞識下，我覺得我的學生是健康快樂而又自信的孩子，在快樂地成長。下面我簡單的談談我在用賞識教育來教導孩子時的一些感受：
作為一個教育工作者，從本身性質來說，就是面對學生極易受傷害，極其脆弱的心靈，關心他們的生活學習。在校學習不是毫無熱情的把知識從一個腦袋裝進另一個腦袋。師生每時每刻都在進行心的交流。孩子每每受到表揚和肯定後特有的自豪感是我這個當老師心中再也熟悉不過的風景，這恰恰證明了孩子渴望被人賞識。
於是在教學時我努力去賞識身邊的每一個孩子，哪怕是相貌平平，能力一般，不好表現出於弱勢的孩子們，開始時，我覺得真的很難，我發現自己的耐心真的有限，於是我一次一次告訴自己可以。隨著我的不斷的堅持努力，隨著「偏見」這面有色眼鏡的摘除，在賞識的眼光里，我很快就發現這些平時並不能引起我們注意的孩子們其實很不「簡單」，有的孩子調皮好動，但愛動腦筋，有很強的思維想像能力。有的懶惰貪玩，可是頭腦靈活，心思活絡，動手能力很強，有的脾氣倔強，愛鑽牛角尖，但做事很有毅力，完不成任務決不罷休。要賞識這些並不出色的孩子我該如何做起呢？我認為首先應接受孩子的全部，其次重視每一個孩子，發現他們的閃光點，最後多加以鼓勵和表揚。就象照鏡子一樣，在我的賞識和讚美聲中，這些處於弱勢的孩子們，漸發現自己的美好形象，他們不再自卑，不再膽怯，對自己充滿信心。
書中談到：「孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點的克服，只有調動和領先孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點的目的正是為了發揚優點。」那麼作對老師而言就是要調動學生自身的積極因素。因此在教學時我首先是肯定孩子的優點和進步，而不是忽視孩子的缺點和退步。該指出的問題及時指出，該批評的問題及時制止，這是不能含胡的。但是會實事求是，不過分誇大注意掌握好分寸。這以後，凡遇到學生有點滴進步時我都很關注並適度地鼓勵，表揚。讓有缺陷的孩子逐漸找回了自信。
今年班上轉來了一個新生，沾染了很多不良習氣，張口髒話，出手打人，加上比同年級學生高一個頭，經常欺負同學，簡直就是個班霸。天天都有學生來我這兒告他的狀，還有些孩子跟著他學，惹得好些家長都有意見，說我們不應該收留這種學生。一開始我也感到很頭痛，每次把他叫到辦公室苦口婆心的對他進行思想教育，但收效甚微。於是決定改變教育方針，當他再犯錯誤時在幫他指出錯誤後，沒有批評指責和大道理的說教，只是告訴他：其實你是個很善良很聽話的好孩子，只是不能管住自己而已。要想讓大家都喜歡你，你必需改掉這個毛病。老師相信你能做得到，你一定能變得和其他孩子一樣優秀和出色。果然聽到這樣的話時，他器張又不屑的氣焰立馬下蔫去了，以後每次他再進辦公室，在幫他指出錯誤時總不忘先表揚他的進步，再加以一翻鼓勵的話。並從生活上關心他，學習上幫助他，號召同學們團結鼓勵他。在班級里，也是處處留心他的細微變化，發現閃光點和點滴進步就及時表揚，用賞識教育激勵他。現在這名學生逐漸改掉了不良習慣，學習成績穩步上升，得到了大家的認同。
孩子們所有的細小進步都讓我感到欣慰，也讓我更深刻地領悟到：孩子沒有優差，只要在對他們教育的過程中施以科學合理的方法—-----賞識，這包括了尊重，信任，提醒和等待，我相信所有的孩子都能從中獲取到學習和進步的動力，並學會拼搏進取從而達到成功。賞識的力量不僅使孩子獲得成功，同時也讓我學會了寬容和理解，真正做到了教學相長。
道德課堂教育心得體會 篇25
英模精神鼓舞鬥志，英模氣概激盪人心。最近我參加了很多英模教育活動，無論是影片《平安中國之守護者》，還是老一輩贛州檢察人的光輝形象，還有聆聽身邊季檢和鍾致雅的先進事跡，我看到了他們堅守本職工作的決心，將工作落實落細的恆心，踐行為人民服務的初心。他們做的是一件件為民辦實事、為民解煩憂的常事，但映射出的是他們對黨、對國家、對人民的無比熱愛與忠誠。英模是時代的豐碑，只有認真學習英模，心裡才會有英模精神，只有積極爭創英模，英模才會常在。作為一名檢察人，就是要學習他們牢記始終為民司法、為大局服務的檢察初心和使命，盡職盡責做好本職工作，以「工匠」之心努力讓人民民眾在每一起案件中都能感受到公平正義。
道德課堂教育心得體會 篇26
教育學認為：「教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動。」所以，每一節課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學生、尊重學生，和諧的師生關係，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅僅是教師，更是一位能夠信賴的大朋友。他們願意把心裡話對我講，學習和生活上有了困難願意向我尋求幫忙，課堂上，在對聯知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又簡便，大家進取思考，踴躍發言。甚至已經下課了他們也經常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關係能夠轉化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發學生產生自信、自強、奮進向上的決心。
道德課堂教育心得體會 篇27
作為一名工作經驗不是很豐富的語文教師，我很榮幸的參加了全國語文後現代化教育高峰論壇活動，感覺受益匪淺。從文老師的講學中，我更進一步了解了國小語文習作教學的發展方向和目標，反思了自己教學工作中的不足。
文老師先以《春雨》為例，指導學生進行寫作。文老師先提出問題「如果你寫春雨，你會怎麼寫？」緊接著向學生介紹寫作的方法技巧，如：時間推移法、地點變化法、特點歸類法。文老師以地點變化法為例，分為三個地點湖面、樹林、屋頂，又分別以形狀、顏色、聲音來豐滿每個地點的寫作。最後讓孩子們進行寫作練習，效果顯著。
緊接著進行了互動交流及評課環節，文老師指出，作為一名語文老師不是只知道一些語文理論知識就行，我們更要加強自身的文化修養，培養自身的人文素質，並將這種人文精神滲透給學生。語文老師還要學高為師有較高的藝術鑑賞能力和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生髮現教材、生活中的美，才能引導學生去感受美，去創造美。
通過這次學習，我明白了：
第一，教師要多讀書，不斷豐富自己的`知識。要求學生背的好詞好句，老師要先會背。
第二，作文源於生活，生活是寫作的源泉，讓學生感受生活，做生活的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。
第三，作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。要讓學生廣泛的閱讀，不斷增加辭彙量，並在積累中有所發現，有所創新。
通過學習，我深知作為一名教師的重要性，不僅要有愛心，還要不斷充實自己知識，做到與時俱進，與時代同步。只有這樣才能挑起這付教書育人的重擔。
道德課堂教育心得體會 篇28
習近平總書記在《在河南省蘭考縣委常委擴大會議上的講話》中，引用﹝唐﹞李世民《帝范》中一句「取法於上，僅得為中；取法於中，故為其下。」——標準是一面鏡子。標準高一點、要求嚴一點，鏡子的「解析度」就會高一些，那些「不是問題的問題」才能纖毫畢現。無論是在教育實踐活動中，還是在平時的工作中，標準決定質量，有什麼樣的標準，就有什麼樣的質量。正因此，習近平同志才強調，「較高的工作標準是一種動力」。有了高的標準，大家就會用這樣的標準要求自己；而一旦放鬆了標準，就容易一瀉千里。
從身邊英模杜成軍院長、楊小萍庭長、馮芳庭長等的先進典型事跡中，我們看到了一個個熱愛祖國、愛崗敬業、積極進取、樂於奉獻的人。作為一名政法幹警，我要學習英模們對黨忠誠、信念堅定、秉公執法、懲惡揚善的浩然正氣；學習他們在困難面前毫不畏懼、頑強拼搏的鋼鐵意志；學習他們牢記宗旨、一心為民的高尚情懷；學習他們幾年、十幾年、幾十年如一日的奉獻精神。以英模為榜樣，始終做到絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠，做到敢於鬥爭、善於鬥爭、甘於奉獻、勇於犧牲，切實肩負起黨和人民賦予的神聖職責使命。
道德課堂教育心得體會 篇29
《創造適合學生的教育》告訴我們：教育的目的是讓學生享受教育，教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育，教育不僅要創造適合教育的學生，教育更有責任創造適合學生的教育。創造適合學生的教育，需要智慧、需要激情、需要膽識。創造適合學生的教育，離不開課堂變革和課程建設。
一是教育要注意受教育者的差異，教育者對學生的差異不應該埋怨，而是研究差異，關注差異，創造適合學生的教育。很多人讚美老師的工作，把教師比作是辛勤的園丁。然而，我卻不喜歡這樣的比喻，也覺得這種比喻並不恰當。園丁的工作是把花園裡的參差不齊的草本修剪得規規整整，千篇一律。難道教師所做的工作也是把有個性的學生給調教得千篇一律？那是扼殺天性，也是教育的失敗。教師的眼裡既要有牛頓，愛因斯坦，也要容得下平凡的清潔工人，因為社會需要多方位的人才。所以，老師要尊重學生的個性差異，允許學生在某個階段落後，經過努力趕上。允許學生某個方面有所突破，某些方面平平淡淡。允許個別「超常」學生脫穎而出，這一切的參差不齊，才是教育的正常現象，因為教師並不是克隆專家。
二是教育要尊重學生的情感，激勵學生「你真了不得，你離成功就差一步了」，創建和諧的師生情感，讓教育的感覺不是難受，教育的感受是走進享受。教育者的責任就是讓學生快樂成長。著名教育家韓鳳珍認為「所有難教育的孩子都是具有強烈自尊心的孩子，教育者都要千方百計地保護孩子的最寶貴的東西——自尊心。」所以，教師對每個孩子的評價顯得尤為重要，小學生更是如此。俗話說「良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。」還有一句話這樣說:「諷刺和謾罵可使天才變白痴，鼓勵和讚美可使白痴變天才。」在教育教學中，我們要根據學生的具體情況進行有針對性的讚美評價。
三是教育要讓學生徹底釋放自己潛能，讓學生生動活潑地發展。教育的關鍵是適合每個學生的個性，促進學生個性特長的和諧發展，培養合格加特長的人才是中國社會發展需要。而我們現在的教育是重合格輕特長。過分強調合格，過分看重學生的分數，讓分數說了算，而擁有某方面特長的學生是鳳毛麟角，令人遺憾。
道德課堂教育心得體會 篇30
英模前輩們是時代的英雄，是我們青年民警學習的榜樣。在他們身上我看到了對黨忠誠、信念堅定的政治品格；立足本職、服務發展的大局意識；情系百姓、為民愛民的公僕情懷；愛崗敬業、永不言棄的奉獻精神。我要以他們為榜樣，大力學習和弘揚英模精神，將精神運用到自身實際工作中，讓英模精神在我思想中紮根、開花、結果。