國小語文線上教育的心得體會範文 篇1
授課因突如其來「疫情」變得與眾不同，學校為做到「停課不停教、停課不停學」，及時出台了《南昌工學院應對疫情延期開學教學工作預案》，並於2月24日開始，全面開展了線上教學活動。為了保證教學質量，學院還出台了《人工智慧學院線上教學教師規範》、《人工智慧學院線上教學教師指南》等線上教學指導性檔案。作為一名老師，我也開始積極探索新的教學方法，主要體現在以下幾個方面：
一、轉變思想認識
線上教學是社會進步發展的必然趨勢，突如其來「疫情」只是加速了該趨勢的發展。作為一名新時代專業課程教師，必須緊貼時代步伐，與時俱進，時刻接受新事物、新技術，克服當前各類困難，堅信線上教學定能勝任專業課程教學的需要。
二、做好課前教學設計
線上教學與集中課堂教學差異性較大，課堂的管控力度難度倍增，教案的撰寫發生轉發，在課堂教學設計上必須打破傳統的課堂教學模式，項目式、任務式在課程教學中得到充分套用，使學生充分知道每一堂課的學習任務與學習目標，並將學習任務同時平台和QQ群公告同時發布。
三、加強課堂管理
充分利用現代科技手段，分析各類平台，找到了一款適用於自己教學管理的助手軟體，對學生進行簽到管理。由於當前線上教學熱度較大，有時平台會出現網路堵塞現象，為避免影響正常教學管理，同時還建立了課程QQ群作為備用平台。加強過程管理，採取隨機提問的方式進行點到，後台學習數據查看等方式監督學生按時到堂學習。
四、多渠道進行線上交流
為了及時掌握學生對本次課的學習情況，採取問題導向的方式，對學生進行線上考核。充分利用線上平台資源功能，將每一次所涉及到了是知識都羅列成每個小問題，讓學生進行線上交流討論，老師對回到正確的進行點讚，對回答不完整或不正確的進行點評和回答。及時查閱學生活躍程度，對於不活躍的同學在QQ群里進行點名回答問題，同時對部分核心知識點進行線上講解。
五、加強課後訓練
在每一次的備課中，加強知識點歸納，針對課程的知識研磨課後習題。通過課後習題訓練的方式，加強學生對知識掌握。為了及時掌握學生的學習情況，課後習題主要通過網路平台發布，學生在網路進行答題並提交，老師可以及時知道學生答題情況，對於答題不理想的同學，及時反饋學生的學習薄弱環節，加強學習，重新答題並提交，對於答題結果及時公布成績和習題答案，對於大面積的錯題進行線上講解。
六、及時發布學習資料
線上最擔心的之一就是學生學習資料欠缺，在開課之前已把學習資源發布到網路平台和QQ學習群內。充分發揮網路共享資源的優勢，引導學生對學習資源的搜尋與學習，加強課程知識的來源，擴展學生的學習面，以便更好的掌握課程知識點。
七、加強學生學習筆記的監督
為督促學生線上認真學習，要求學生每一次都要認真記錄筆記，並形成文檔，發給老師進行審閱。同時要求學生保管好自己的學習筆記，返校後上交審閱，告知學習筆記作為平時成績的一項重要評價標準。
八、加強教學反思
線上教學對我而言是一個全新的事物，每一堂課後都必須進行深入的教學反思，對於每堂課出現的問題都必須尋找解決方案，在問題中前行，才能保質保量的完成課程教學任務。
九、加強課程組的線上研討
針對單片機原理及套用課程，我們建立了課程研討小組，主要針對線上教學過程中出現的問題及教學方法進行研討，探索問題的解決方案，使我線上上教學過程中得到了成長，也提高了課堂教學質量。
十、等待解決的問題
《單片機原理及套用》是一門實踐性很強的課程，線上實踐指導存在不足。如：部分實踐動手能力不強的學生，不能達到面授的指導效果;一些偏遠地區的學生，存在信號不強和無教學設備的情況。
冬天已過去，春天已到來，相信在我們共同努力下，「疫情」定能快速過去，我們相聚課堂為時不遠。
國小語文線上教育的心得體會範文 篇2
我校於11月組織一到六年級的骨幹教師為我們新教師做示範課演示，讓我從中受到了很多啟示。現在聯繫我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。
第一、在新課改這個環境下，如何理解新課標，我對新課標的理解是含混、模糊的，但是要如何運用新課標的理念去指導自己平時的教學，使學生得到更好的發展，卻還沒有融會貫通。這幾節課都對此進行了不同程度的嘗試，如：郝曉紅老師讓學生通過自讀課文，從文中找出水的形態是怎麼形成的，再通過讀自己喜歡的自然段，匯報運用句型「這個荷塘真呀！我從中體會到，因為它運用了，寫出了」。整節課的設計上都以學生為主體，讓學生自主學習、發現問題；賈菲菲老師將生活中的一些常見問題帶入課堂，又用文中的方法去解決生活中的`有關問題等等。
第二、如何深度挖掘教材。課程提出：語文知識應該緊密聯繫生活。作為教師，我們要在課前充分備課、認真鑽研教材，這是保證學生得到充分發展的重要前提。有些時候我對教材的把握還不夠，知識還沒有真正的落實。在這點上，本次聽課給了我很多啟發。比如說王立翠老師教學的一次成功的實驗，在舊知的基礎上有意設立了一個障礙，然後用小組討論的形式來解決這個問題，讓學生既學習了新知，培養了學生與人合作的能力，還讓學生從中獲得了成功的體驗，在新課學習中，當學生通過實踐操作發現了某概念的基本性質後，又進一步用計算規律來解釋，讓學生理解得更深入。可見，各位老師及其年
級組老師在備課時對各環節都是經過再三推敲的。只有對教材相當熟悉，對所教的知識做到瞭然於心，才能在課堂上達到應有的目標，只有認真鑽研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學質量。鑽研教材，那麼就要理解課文上的每段文字、每個例題的意圖，根據學生的情況確定符合實際的教學目標，確立教學重點和教學難點。正因為這樣，我備課時應多問問自己：教材編排的意圖是什麼？需要達到哪些目的？學生會出現哪些情況？這樣提問，學生會有什麼樣的反應？這樣講解，學生容易理解嗎？
第三、不斷改進教態、錘鍊語言。我所面對的是一年級的學生，讓他們聽講，那麼我的教態、我的語言就要要吸引他們，這就要求我要不斷改進教態、錘鍊語言，用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚。
以人為鏡，能夠體察自己的優點和缺點。聽課已經結束了，但是我的工作還在繼續，我的努力不能停止，通過聽課，學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步。
國小語文線上教育的心得體會範文 篇3
前些時候，縣教研室組織全體語文教師一起學習了《語文課程標準》(修訂版)，回來後，我又通讀了一遍。讀完後，我對語文教育的課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面有了更深的認識，在以後的教學中也有了更明確的目的。
在這次新課標中，一些修改過的內容更加貼近學生的生活，也更加人性化和有針對性，對於傳遞祖國的漢字文化無疑是更有益的。現在我針對第二學段的目標談一下自己的感受。
1、新課標在識字和寫字目標上減少了會寫字的數量，減輕了學生會書寫漢字的負擔，也減輕了一些學習壓力。現在的學生接觸的新事物多了，他們對新事物的好奇心和探索能力也更強了。但是我們的教育卻仍然把他們牢牢鎖在應試教育的框框裡，讓他們失去了開發自己興趣和培養自己愛好的時間，適當的減輕一些學習壓力，可以讓學生嘗到更多的童年樂趣，在這些童年樂趣中積累的經驗和經歷對他們以後的學習也會有促進作用。
2、在閱讀目標上增加了對學生不理解的地方提出疑問的要求。學習貴在有疑，針對疑問可以提出問題，並且找到解決的方法。現在的教育還是停留在教師講授的階段，學生髮現問題的機會和能力都不足，而發現學習已經是最有利於學生學習的一種學習方式，學生在發現問題，並找方法解決問題的過程中可以培養自己的探究能力和思維方式，並且能夠培養學生的思維習慣。在以後的學習中舉一而反三，形成較強的自學能力，這對於學生學習能力的培養是非常必要的。
3、習作目標中指出「注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。」這個目標的提出比原先「注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。」更具體，也更明確了。使得教師在指導學生寫作時，有更清晰的思路，也更有利於學生把作文寫得生動有趣，在寫作時突出重點，抓住細節描寫。
總之，新課程標準的出現，讓我們看到了教育越來越貼近生活和釋放學生天生以及跟隨時代發展而不斷改進的一面，相信在新課程標準的指導下，學生各方面的學習能力有更大的進步。
國小語文線上教育的心得體會範文 篇4
識字寫字是一項長期而又重要的教學任務，要養成好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是不斷積累、螺旋上升的過程。所以我經常給家長發校訊通，向家長宣傳學生良好寫字習慣培養的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協作，齊抓共管，共同培養學生良好的寫字習慣。
為了培養學生良好的寫字習慣，我在平時的課堂板書、批改作業中都注意書寫的規範性，展示給學生的是一個個端正、規範的漢字。對於學生來說，他們看到的是一個個活生生的寫字「標本」，從而使他們潛移默化地受到了，現將自己的具體做法與大家分享：
一、培養正確的寫字姿勢
《語文課程標準》明確指出，低年級要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範，端正，整潔。在每學期的第一節課上，我總是先教學生執筆方法，並將書寫姿勢的要領「頭正、身直、臂開、足平」八個字和「一尺、一拳、一寸」三個一端端正正寫在黑板上，然後逐個講解並示範，讓學生記住並一個個指導、指正，讓他們掌握正確的書寫姿勢。
雖然在實際的教學中難免會遇到一些不盡人意的情況；如學生自控能力較差，不一會兒就發生執筆錯誤等，但我們可以用上我們的耐心為其指正，並在教學中注重對學生的，給其鼓勵心增強他們的自信心，讓他們對寫字越來越感興趣，這樣寫字教學才能更好地開展下去。
二、重視基本筆畫練習。
漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆劃。而每一個筆劃都須經歷起筆、運筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就注重對學生進行嚴格的筆劃指導，教他們如何起筆、行筆、收筆。雖然他們有時不能理解，但對以後的學習有著潛移默化的作用。例如教學「豎」畫時，我給學生編了形象的：寫豎畫，仔細分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。再如教「撇」畫時教材上只講了撇畫的幾種形式，至於怎樣才能寫好，學生還是弄不清楚，我就又了寫撇畫的口訣：寫撇畫都一樣，長短彎斜要適當，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細觀察才漂亮。從一開始就讓學生練就紮實的基本功，為今後的寫字教學打下良好的基礎。
三、勞逸結合，激發興趣。
學研究表明：小學生的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關。生動、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對於比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長時間地集中注意力。我在教學時結合小學生的年齡特徵，既要充分調動學生的學習興趣，也要關注學生注意力的「集中度」。在教學中努力注意教學方法和形式的變化，從而引起孩子們的注意，當然也應注意課間的休息。在教學中我也不斷創設有效的教學環境增強學生們的興趣，設計一些，讓學生們寓教於樂，從玩中學會寫字。如在教學「回家」一詞時，我引導學生們想像：「回家」寶寶玩累了，誰可以把他倆送回家呀？激發起學生的熱情，然後指出要字時要注意的要領，哪個筆畫先，要在田字格的哪起筆等，讓學生把這兩個字「擺放」正確，讓漢字寶寶舒舒服服的，這樣一來，學生的熱情便會一觸即發，寫起字來也會認認真真的。
四、正確評價，樹立自信。
當學生沒有鑑賞能力時，主要是的評價。在批改作業時，應主要以鼓勵為主，儘量尋找學生的閃光點，大到一個字，小到一個筆畫，都適當給其肯定，如果哪個孩子有了進步，就在班上表揚，特別是班裡字寫得不好的孩子，更要給其充分的關注。只有這樣才能更加有效地提高他們的寫字熱情。我還經常在班裡開展寫字評比活動，讓學生多多參與，並將好的作品展示在班裡作為宣傳，樹立他們寫好字的自信心，激發他們的寫字欲望。
總之，寫字教學是一項長期而持久的工作，更是一門新的教學藝術，只有遵循規律，在實踐中不斷探索，才能收到良好的教學效果，順利實現寫字教學目標。幾年的寫字教學，讓我與學生共同成長了，我一定會在將來的工作中再接再勵爭取更大的進步。
國小語文線上教育的心得體會範文 篇5
這學期，我擔任的是四年級語文教學工作，在工作中有許多收穫，同樣也有許多不足，現將收穫和不足做如下總結回顧：
一、教學方面
本學期學校依然舉辦了公開課觀摩活動，這對於新教師來說是個不錯的學習交流平台，這使不少新教師從中汲取經驗。在這個活動中我也收穫了許多：
1、在指導朗讀方面我從多個教師那裡學習，有老師引讀達到很好的朗讀效果的，也有逐句引導，調整語氣反覆讀達到很好的朗讀的效果的，在自己的教學中也有所體現。
2、在調動學生自主學習方面也有了一個新的突破，敢於放手讓學生去做，在我準備的公開課中就安排了這樣一個環節：學生初讀課文之後，讓他們談談自己對課文的感受，用一個詞來形容，並讓他們把這些詞語出示在黑板上，這就構成了他們對課文的不同方面的認知，在讓他們從其中的一個方面入手細讀課文，學生很樂意選取自己喜歡的方面去讀，以至於充分調動可學生自護學習的積極性。
二、對複習方法的大膽嘗試
本學期我就學生的複習方面根據不同的情況做出了兩種不同的嘗試。期中考試前複習採用的方法是緊抓平時，逐漸完成學習任務。從開學每大周的周一和小周四都做為複習鞏固時間，讓學生對本大周的學習任務做一回顧，確保將一大周內所學內容牢牢把握。通過這樣反覆的複習使每一個同學都有所收穫，這樣把複習做在平時，就大大減輕了考前複習的強度。在段考前，有是以小單元為基本逐單元複習，把每單元所要複習的內容(基礎知識、對課文理解)合在一起完成。最終發現通過這樣的複習方法複習，成績有了明顯的提高。對於期末考試，由於期中考試到期末考試時間比較短，課程安排較緊，無暇顧及平時的回顧，所以考前複習採用了分類複習：將所要複習的知識點分類共分為三類：詞語類、課本基礎知識類、對課文句子理解類。分三個不同時期來複習，詞語類在初期複習，一次是課本基礎知識和對課文句子理解，一這樣的方法安排旨在於能顧及後進生的複習特點。在這三個階段里可以直接抓後進生的基礎部分，也不耽誤優秀生複習。本以為這種方法是比較巧妙的，可結果卻事與願違，並沒有達到理想的複習效果，這些便是本學期的兩種複習方法，以及兩種複習方法所帶來的效果。
三、對學生心心理的認知
從文學作品中，從螢屏中我們所截獲的兒童形象是天真無邪的，然而在現實中他們卻給了我不同的感受。他們宛若一個個「小大人」都擁有自己獨立的思維。在他們的心中也裝著滿滿的心事，在一次與學生交流是發現他也有許多不為人知的煩惱，家庭也好，同學也好，這一切都是他們顯得憂鬱。除了這些還會發現他們耍「小聰明」的時候，例如：「老師我這道題不會」一位學生跑上講台問我問題，當我給他講解過後，他會從另一邊繞過去，把一樣東西塞在旁邊同學的手裡，諸如此類的事數不勝數。這些跡象表明他們都具備了自我判斷能力，對於這點我在教育方式上就必須有所改變。
四、不足之處
雖然在這一學期的工作中有很多收穫，也學到了很多教育學生的技巧，但是對於這學期的許多新的認知還未從實踐中得到認證在下一步的工作中將會以此為努力方向，爭取做到一個新的高度。
國小語文線上教育的心得體會範文 篇6
今天，我聽了有關微課的講座，感覺受益良多。微課，對於許多老師來講，雖有耳聞，卻認識不深，究竟什麼是微課，怎樣製作微課就更加不得而知了。我們會以為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節課分解成多個課堂碎片等等。在經過陳老師的講解之後我認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的線上視頻為表現形式，以學習或教學套用為目的的線上教學視頻。它主要表現在短小精悍，「短」是指視頻長度短；「小」是指主題小；「精」是指設計，製作，講解精良；「悍」是指學習效果震撼令人難忘。
教師在學科組內參加活動。每人上「課」、被評的時間控制在5分鐘左右，聽「課」者由其他參加者（同組教師和專業人員）組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登台上「課」，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業人員學習，並參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。
由於在較短的時間內集中開展「無生上課」活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，「現炒現賣」，具有即時性。由於是課前的組內「預演」，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的「失敗」，不會顧慮評價的「得罪人」，較之常態的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式，只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。
國小語文線上教育的心得體會範文 篇7
這個暑假，我又認真學習了一遍《國小語文課程標準》，使我收穫頗多，思想得到了升華，也為我提供了教學改進的方向。
課標在「前言」部分指出：「語文課程致力於培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為學生的全面發展和終身發展打下基礎。就告訴我們，語文學習要重視理解，更要重視運用，因為學是為了用。要在語文教學過程中注重培養學生的聽、說、讀、寫能力，而落腳點就在於正確運用語言文字。
課標十分關注閱讀。我在教學過程中，我對孩子和家長要求最多就是讀書，我認為讀書的好處很多，可以增大孩子的識字量，培養孩子對語文的感知能力，而且從書中讀到的道理對孩子的影響可能不是一個年齡段，而是一生。在要求孩子們讀書的過程中，我會給不同的孩子不同的閱讀要求，隨著他們知識量的增加，我也會增加閱讀難度。
課標對於各個學段的學習內容都有著全面的要求和說明，是符合學齡兒童的認知特點的，切不可因為爭優爭先而人為拔高。
此外，我們應成為學生學習過程中的參與者。平時，老師應注意關注學生的學習狀態，調控教學，照顧差異，發現異同。老師應該時常傾聽學生的心聲，這既是尊重學生的表現，也是可以及時了解到自己教學效果的一種方式。多和自己的學生交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。
理論只有套用到實踐中才能發光發熱。課標的實施是複雜的，任務是艱巨的。在學習實施課標的過程中，我要不斷的發現、調整、完善自己，真正落實課標的要求，做一個合格的教師。
國小語文線上教育的心得體會範文 篇8
時光飛逝，一轉眼，我們又進入了緊張而忙碌的期末複習階段。期末考試是一個學期以來教和學的總結，是評價教師和學生一個學期教與學情況的重要依據，是對學生們本學期學業成果的一次大盤點、大檢閱。通過期末考試可以反思我們教師的教學過程，發現教學中的問題，研究和總結學習的方法，進而改進和調整教學策略，提高教學質量。為了提高複習效果，保證期末考試能夠圓滿完成，今天，利用這個機會，與各位老師交流一下我的複習心得：
一、合理安排時間，妥善制定計畫。凡事預則立，不預則廢。
複習之前，應該根據期末複習的內容、方法、所剩的'課時，從巨觀入手制定一個切實可行的複習計畫，以便在有限的時間內有計畫地扎紮實實地複習好全部內容，提高複習質量。
二、梳理歸納教材，鞏固基礎知識。
複習是鞏固和強化所學知識必不可少的手段，是學習過程中至關重要的環節，複習不單是機械的重複，而更應包含對知識的理解和套用。在複習中我們能考察檢測學生對所學知識與技能掌握的程度，並根據考察情況找到行之有效的方法，提高學生的認知水平和理解能力。因此，複習的過程又是查漏補缺的過程，是幫助學生總結提高的過程。複習階段，我會分為三步走：
1、以教材、教參為核心，進行單元複習。首先讓學生對本單元的重點內容自行預習梳理（教師給予學生預習的內容如，讀課文、知內容、默詞語……）；然後進行複習，俗話說：好記性不如爛筆頭。在複習時要會默寫本單元的詞語、重點的段落能按原文填空、還要引導學生對每篇課文進行回顧，採用填空的方式把課文的主要內容、段式結構進行梳理；讀默語文園地的相關內容；最後單元小結測試、評析、查漏補缺（在分析試卷時在對難點部分的課外語段和作文中出現的問題教師要進行有針對的講解或個別指導）。
2、歸納和整理基礎知識，全面、系統的複習。因為各種考試的題型無論怎樣變化其著眼點都是考察基本知識和基本技能，這就為複習指明了方向，所以對基礎知識的複習是我首先要把握好的環節。在複習開始之前，我都會再次細緻認真的吃透教材教參，對知識進行系統的回顧、梳理、歸類、重組。我會從漢語拼音、字、詞、句、教材的背誦默寫、課內閱讀等分單項給學生進行歸納整理。
①鞏固漢語拼音。首先對26個字母進行大小寫的讀、背、默；再進行30個精選有代表性詞語的拼音練習和注音練習（因為針對我校的外地流動人口多的特點，每個班都有幾個半路轉入的學生，他們的漢語拼音水平極差，這就要求教師不但平時要加強培養這些學生的拼音能力，還要在期末時與其他學生一起加強鞏固），此項練習不但鞏固了漢語拼音，也使看拼音寫詞語得這一專項能力增強了，還為查字典中的音序查字法打下了基礎。
②讀準字音，寫對字形。教師首先要針對地方口音、容易讀錯的一些字做針對性的複習：如，找到詞語表中容易讀錯的詞語（勇氣、打量、立即……）；從教參的教學建議2中找到強調字音的字詞；歸納本冊書的多音字（要把這些辨音內容印成小卷，讓學生每天讀，加強記憶）；再者三年級孩子通過幾年的學習已經具備了一定的識字寫字的技能，加上平時老師經常性的聽寫練習，所以複習時重點幫助學生在難寫易錯的字上下工夫：如，形近字、同音字（教參的教學建議2中出示的為主）這些易混淆的字，在學習中要讓學生初步了解形聲字的造字規律（小卷以組詞、填同音字為主）進行分析、比較記憶；最後是查字典練習（音序、部首兩種方法）部首由易到難，從直觀部首到不經常出現的部首，再到獨體字、部首字等分四組練習。
③正確書寫詞語，靈活運用。首先詞語表中八個單元的詞語以看拼音寫詞語的形式要求學生會拼默；然後教材上「我的發現」「我會填」中安排的描寫顏色的詞、成語中的反義詞、褒貶義的詞、詞語搭配以及ABB、AABB、ABAC、不A不B、又A又B等特殊形式的詞語，進行拓展歸納，甚至於要背誦積累；最後還要複習歸納幾種理解詞語的方法：如，聯繫自己的生活實際來解釋詞語、根據上下文理解詞語的意思、逐字理解再把意思連在一起理解詞義、查工具書字典，詞典（以預習課文時為主）理解詞語。
④加強句子的練習。首先是造句：書中的典型句式、課程中的造句練習如，有的……有的……、有的……、還有的……、因為……所以……、果然等要進行說、寫話的練習；句子中關聯詞語的運用，牢記幾組三年級學生常見關係的關聯詞語：因為……所以……、不但……而且…、既……又……、雖然……但是……在進行關聯詞語的選詞填空的練習；修辭手法：比喻、擬人（以教材中出現的為主）進行練習，會辨別、會寫句；還有「被」字句、「把」字句、擴句、縮句、（反問句改為陳述句），前幾種學生容易掌握，最後一種對於三年級學生來說較難掌握，這就要求學生在讀中感悟句子，多做在不改變句意的基礎上，換一種說話方式的練習；修改病句，要進行幾種基本的病句練習，如，詞語重複、搭配不當、缺少成分等；還要進行把不完整的句子補充完整，句子的排序的練習；最後還要會按句子的語氣和停頓，正確使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號等符號的句子練習。
⑤背誦默寫重點段落、詩句、日積月累。教材中的重點段落、古詩、日積月累等需要積累的句段，要逐一過關，做到流利、有感情背誦，考察時不錯字。
⑥課內閱讀為課外打基礎。通過典型的課內語段的練習，主要進行題型訓練和方法的指導和總結。如，概括內容、解詞、填空、找中心句、段式結構等。在閱讀訓練中教師要十分強調過程與方法的指導，首先要樹立學生的自信心，排除畏難情緒，告訴學生閱讀題大部分的答案都能在短文中找到，就看你是否細心的去讀，仔細的去想；然後我們要指導學生先通讀一遍短文，大概感知一下短文說了什麼；再指導學生仔細讀每一道題目，弄懂題目的意思，並帶著問題到文章中去找答案。
3、進行檢測，查漏補缺，提升綜合能力。在複習中通過考試，及時地發現存在的漏點疑點、思維的盲點、能力的空白點，要有的放矢的進行強化訓練和變式訓練，如：易錯知識要歸類訓練，熱點題型要專題訓練，訓練時還應注意分析題型特點、弄清解題思路並總結解題規律，在訓練後還應進行回顧，讓學生想一想自己是怎樣做這樣的題的？以前為什麼做不好？再出現類似的題還會做嗎？然後再出題訓練，逐步的加深訓練的難度，提升綜合分析能力和靈活套用知識的能力。複習課上要針對這些缺漏進行必須的補充，以求得學生對知識點的全面掌握。
三、面向全體學生，關注學困生。
複習階段，往往課堂容量大，複習進度快。因此，這一階段，應充分顧及到各個層次的學生，讓所有學生通過複習都能有所進步。對於學困生來講，應特別關注他們的複習，以各種形式（小組幫扶，結對幫扶、小卷強化），加強對他們的督導，必要時進行耐心細緻的個別輔導，讓這些學生建立起自信心，鼓勵他們的點滴進步，讓他們能在複習階段有所進步，也能學有所得。
總之，我們在緊張的期末複習階段，通過系統複習，夯實基礎，消滅「知識死角」，並主動為取得好成績多找出路，尋找辦法，及時的發現問題，解決問題，古人曾經說過：竹子之所以能節節升高，是因為它每走一步，都要做一次小結。我們的複習又何嘗不是如此呢？只有不斷小結，才會不斷進步。
謝謝！
國小語文線上教育的心得體會範文 篇9
語文的學習是積累的過程，而要做到這一點就需要閱讀，本次教研從識字、寫字、寫話和閱讀這四個方面討論了如何引導學生愛語文，樂語文。
市北區實驗國小黃曉健老師分享《識字、寫字與寫話教學要點和教學建議》。培訓中介紹了應該讓學生掌握的多種識字方法，如：形聲字、部首字等等。特別對於「部首字」的講解，讓我學到很多。還提到了「帶讀字」、「見面字」，這些對我的教學都很有指導作用。聽了她的講解，我認為可以鼓勵學生多留心身邊的漢字，多關注廣告牌、包裝袋、路牌、店鋪名字等等，只要是目之所及的字，都可以認一認，識一識，讀一讀，這樣既幫學生鞏固了所學生字，又提升了能力。讓他們在情境中把學詞和認識事物相結合，使其學得輕鬆，學得愉快。
四流南路第一國小的劉煥老師分享《二年級下冊閱讀教學要點和教學建議》。在閱讀教學的培訓中，介紹了各種閱讀方法，如：猜讀閱讀法、聯繫生活閱讀法、想像閱讀法等，收穫很大。葉聖陶先生曾說：「語文教材無非是個例子，這個例子要使學生能舉一反三，練成閱讀和語文的技能。部編版二年級語文教材，精美的插圖讓人浮想聯。那些充滿童趣的選文、回歸傳統文化的知識積累學生更是喜聞樂道。它讓學生享受美，更為學生語言表達想像發展提供了有效的渠道。在日常教學中，我們要運用教材文本，充分發揮部編教材的優勢，激發學生寫話興趣，培養學生寫話能力。
今天的線上教研，收穫良多，促進了我的專業成長。
國小語文線上教育的心得體會範文 篇10
國小語文教師是教學程式的實施者，實驗教材的操作者，課堂教學的引導者，新課程標準的推行者，是對新一代的發展具有最廣泛影響的人物。因此，要想成為一名稱職的國小語文教師，除了教師要端正心態，尊重工作，敬業樂業，從心底感到對學生進行教育是一種幸福。作為教師首先要忠誠和熱愛教育事業，這是工作的動力，還必須提高自己的教師職業素質，熟練掌握教學技能。教師應具備一定的科研能力和綜合素養，不斷地更新知識，與時俱進，用先進的教學手段實施課堂教學，提高效率。教學技能是指在課堂教學中，教師為完成教學任務，促使學生有效學習的教學行為方式的總和。我在新的學期開學之前，觀看一些國小語文教學技能課堂錄像片段，頗有了一些體會。
一、教育觀念有了新的認識。
這三天的學習教學技能，讓我越來越覺得自己知識的狹隘與不足，知識更新太緩慢，由於平時忙於上課教學，對教學學的研究探索的意識不強，在教學中固守已有的教學經驗和直覺，缺乏與外界的交流，觀念比較保守，教學方法略顯老化，儘管有機會出去參加教研活動、公開課等，但時間有限，不能很好地吸收一些先進的教學方法和教學理念。這次觀看一些教師的教學片段為我提供了一個很好的學習的平台，在這裡，讓我感受了名師的風采，聆聽了精彩的授課，也更新了教學觀念。他們的教學方法，深深地吸引著我，他們的教學技能既有理論的深度，又有具體實踐的指導價值。新的理念、新的思想、新的課堂，通過這些教師的演繹，是那樣的精彩紛呈，讓人激動萬分。這一次的學習，我體會到了要不斷地學習別人的長處，提高自己的教學技能。
二、學習技能可提高課堂教學效果。
課堂教學是教學的主陣地，課堂教學是教育教學工作中的一個重要環節，課堂效率既是教學的生命線。教師的教學技能和課堂教學效果有著密切的聯繫。教師只有認真學習才能提高自己的教學技能。在課堂教學中，才能取得良好的教學效果。為了我們的教學技能得以發揮，為了提高課堂教學效率，我們應從備教材、備教學方法、創設課堂教學情境和準確把握課堂教學節奏這幾個方面入手來提高自己課堂教學效率。教師作為課堂教學的主導，應精心準備、認真分析教材，並結合學生實際和現實中與生物教學有關的例子，對教學進程進行精心編排，設計中堅持在課堂上以學生為主，全方位、多渠道為學生創造學習條件，營造氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環節引導下，調動他們的積極性、主動性，激發學生的想像力、創造力，發展她們的發散思維，順利完成教學任務，讓學生確實學到了知識並提升了能力。高效課堂的實現，依賴以教師的教學技能。
三、要有善於反思，提高教學技能。
反思是教師的一塊「自留地」，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問「我的教學方法正確嗎?」「我的課堂教學有效嗎?」不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長。如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發展;教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。另外，課下還應及時收集反饋信息，並及時結合自己的反思，不斷最佳化。只有這樣教師才能不斷地提高教學技能，上好每一節課，實現高效課堂，完成教學任務。
這次培訓無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高在教育的過程中教師是引導者，是課堂實效性的決定因素。教師必須要有紮實的語文學科知識和綜合知識為教育教學提供堅實的基礎。再次，教師應具備一定的科研能力和綜合素養，不斷地更新知識，與時俱進，用先進的教學手段實施課堂教學，提高效率。這一次的教學技能的學習，為我們教師的健康成長又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，教師應時時加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
國小語文線上教育的心得體會範文 篇11
一、讀中感悟，以讀激情
本課語言優美，感情真摯，洋溢著對泉水的讚美之情，是一篇學習語言、情感薰陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀(自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等)，去體味課文的語言美，感受泉水樂於助人、無私奉獻的精神。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最後達到熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗，提高了審美的情趣。
二、自主學習，升華提高
另外我還根據語文教學的特點，先讓學生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎上，感悟理解課文內容，然後鼓勵學生大膽採用適合自己的學習方法，主動地進行學習。在交流中，學生感受到了課文的語言美，體會到了泉水無私奉獻的精神，將自己的情感與課文表達的思想感情融在一起，在讀中加深對課文內容的理解。同時，教師在教學中能適時地給予點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。
三、重視積累，靈活運用
《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。國小閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。
為此我充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優美語言，在此基礎上引導學生進行了形式多樣的語言實踐活動。通過說話、仿寫練習，鼓勵學生靈活運用課文里的語言。我還讓學生從課外收集有關泉水的詩歌，如〈小池〉。從而，學生體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。
總之，這節語文課體現了以學生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學理念，既上得扎紮實實，又有新意，學生學有所樂，學有所得。
國小語文線上教育的心得體會範文 篇12
我們越來越感受到這些「微信」「微博」「微型」等一些小、精、尖的這些高科技手段給生活帶來的便利，作為一名國小語文教師，同時也在思考國小語文教學課堂的龐大而繁雜給教學帶來的弊端，一節課40分鐘，學生一會兒學習字詞句段篇，一會兒訓練學生聽說讀背書，教師唯恐完不成教學任務，匆匆地趕環節，學生在老師的指揮下匆匆地學習，唯恐記不住要學習的知識。師生皆是「匆匆」，「再匆匆」，特別是一些重點或者難點的知識，老師也大多都是蜻蜓點水，「浮光掠影」，學生在沒有深入的思考，沒有切身的體會，沒有實踐操作的情況下，也是一知半解或者糊裡糊塗。等到真槍實幹——考試或者自己做題，那就是猴子看戲——乾瞪眼。老師也是著急上火：明明是講過的題，都做不出來，這幫學生真是讓我失望。這是怎麼學的？聽著老師的「教導」，學生也是後悔不已。國小語文課哪出現了問題？
我思考著首先就是目標太大，知識點太多，這也想抓那也想抓，結果眉毛鬍子一把抓，抓來抓去抓瞎了，學生聽得天花亂墜，下課想起一頭霧水。
其次就是對於一些學生模糊的或者錯誤的知識，沒有顛覆性的或者徹底的改變，學生依然停留在原有的認知水平。
再次學生實踐的機會太少，就是有機會也被一些愛表現的個別學生占領，大多中下等學生只能是旁觀者。
怎麼改變現有的狀況呢？
第一制定學習目標要小而準。每一節課的學習目標都要根據教材的實際、單元目標、學情而定，如低年級這節課就是識記生字，那就集中火力識字，其餘的都可以省略。中年級就是學習總分結構的段落，就結合教材的實際讓學生認識它、了解它並會運用它。
第二教學流程科學而有藝術性且符合學生的認知規律。教學過程遵循由易到難，又簡單到複雜的過程，讓學生始終處於新奇的境界，讓他們「挑一挑能摘到桃子」。這樣的學習才是有效的或者高效的。
第三教學形式由師生變成「師生」「生生」的關係。既要重視老師的教，又要充分發揮小組合作的作用。小組合作在班級授課之中發揮著舉足輕重的作用。老師不能一對一的進行的教學活動，小組可以充當監督、反饋、糾錯、互助等任務，學生在小組學習中促進了學習，增進了友誼，激發了靈感，培養了合作意識。
第四強化實踐的機會。現在大多課堂都是紙上談兵，看似舉手一片，呼聲不斷，實際真正能學懂得寥寥無幾，隨聲附和的居多。在實際教學中可以讓學生「先學後教」「以學定教」，培養學生思考的意識和習慣，增加實踐的機會。「好記性還不如爛筆頭呢」「實踐出真知」，在實踐過程中才能促進思考，提升水平。
國小語文的微課程關注學習的對象——學生。把學生當做學習的主體，強調學生在課堂中的發展與成長。
國小語文微課程關注學習的過程，強調「真學」，關注每一個學生的學習過程，即發現學習過程中的問題並及時有效的解決。
國小語文的微課程關注學習的效果，是有效的，甚至是高效課堂。
國小語文線上教育的心得體會範文 篇13
只要功夫深，鐵杵磨成針。真的啊，經過了十年的時間，從20__年啟動基礎教育課程改革。十年間，經歷三次反覆修訂，20__年終於完成並頒布了新的課程標準。十年磨出的這一劍，真的是濃縮出了精華。新課標一頒布出來，縣教育局就進行了培訓，我有幸參加了這次培訓，讓我心裡有說不出的雀躍。
在我心裡最開始紮根的就是那「四個堅持」。這「四個堅持」是整個新課標的總理念，是新課標執行的總的指向標。以下是我對它的一些認識：
一、堅持課程的四個基本理念
這個「四個基本理念」分別是全面提高學生的語文素養；正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課程。
其中全面提高學生的語文素養是前提。學生的語文素養包括語文能力及語文知識、語言積累、審美情趣、思維品質、思想道德、學習方法、學習習慣等要素的融合。只有學生的語文素養提高了，一切問題就有了利刃。正確把握語文教育的特點是關鍵。語文課程是一門實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。積極倡導自主、合作、探究的學習方式是只是成就一切的方法，只有方法得當，才能
有進一步的提高，才能有發展——建設開放而有活力的語文課程。
二、堅持「三個維度」的語文課程目標
從「知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀」的三個維度構建的語文目標體系，是「得言又得意」。它從語言文字入手，理解內容，體會情感，同時，引導學生揣摩、體會這樣的內容，這樣的情感是怎樣通過語言文字來表達出來的。讓學生既理解掌握文本內容意思，又能理解語言，揣摩文章表達，積累語言。
三、堅持培養創新精神和實踐能力
現在的學習不再只是老師把知識灌輸給學生，而是讓學生在自主、合作、探究中感悟、領會、理解知識，從而徹底成為自己的東西。在學習中鼓勵學生各抒己見，大膽質疑，允許出現課堂上所謂的「雜間」，培養學生動手操作，動腦思考的習慣和能力。
四、堅持推進「兒童閱讀」
現在講究給學生減負，要讓學生「少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書」，要激發學生的閱讀興趣，加強閱讀的指導、交流、展示。低年級要抓興趣，使我們的孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；中年級的要抓習慣，要養成讀書看報的快慣；高年級的則要擴大閱讀面，培養學生獨立的閱讀能力，包括從閱讀材料中找到有價值的信息的能力。
這「四個堅持」也是我的堅持，我要把這「四個堅持」銘記於心，堅持著我的堅持。培訓很短暫，但我以後的路還很長。我一定要致力於對國小語文新課程的探究，爭取有更大的進步！！！
國小語文線上教育的心得體會範文 篇14
彈指一揮間，20__年在繁忙的工作中不知不覺，隨逝而去。下面將我一年來所做的工作總結如下：
一、基本情況
本學年，我擔任五(6)班和六(6)班的語文教師兼班主任工作。伏案回眸，總結一年來的任職情況，有收穫，也有不足。我們班在學校的統一組織、領導和同學們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，安全、學習、工作等方面都取得較突出的成績，受到校領導、廣大師生和家長們的一致認可。
二、思想政治品質
堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，加強自身的政治理論學習，提高理論水平。在教學實踐中，認真貫徹黨的教育方針，堅持黨性原則，提高黨性修養、努力落實「社會主義核心價值觀」的重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到的教育，都能有不同程度的發展。努力做到政治堅定、業務精幹、作風踏實、為人誠實。在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師。
三、履職情況
(一)班主任工作
在班級管理中，我關注班中的每一名學生，為了調動他們學習的積極性，在班中開展以「我的夢想」為主題的班會活動，讓學生確定了自己的奮鬥目標，從而使學生認為只要努力，就會進步，就能實現目標。
養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人終生受益。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期以家校配合為基礎，從不同的方面和角度對學生進行每周綜合性評價。重點落實好《小學生日常行為規範》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊。
班級小幹部是班主任的左右手。不僅要認真選拔小幹部，同時要精心培養小幹部。第一，幫助小幹部樹立威信;第二，鼓勵小幹部大膽工作，指點他們工作方法;第三，嚴格要求小幹部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即「以點帶面」;第四，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即「以面帶面」。
安全常規教育工作我也從不忽視，經常利用班會課對學生進行安全知識教育，並且每到重大節假日，都會讓學生帶去一封有關安全教育方面的致家長信，本學年無安全事故發生。
(二)教學工作
認真學習專業業務知識，認真研究教學規律，認真鑽研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用於課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新的能力。對個別的學困生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。在課堂上，採用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高後進生的文化基礎知識。做到課前認真備課、製作課件、領會教材中的重點、難點，積極查找與教材有關的資料，幫助學生理解每一個問題和難點。上課時認真授課，抓住重點、突出難點、精講精練，運用多種教學方法，從學生的知識水平出發，力求培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，限度地發揚課堂民主，創設生動活潑的氣氛，讓學生愉快思考，主動探索、大膽質疑，敢於標新立異。在教學中注意理論與實踐相結合，注意蒐集學生在實踐中遇到的實際問題，結合理論教學從理論上解釋出現的問題，提出解決的方法和措施，並積極培養學生的動手能力。不斷提高教學質量，教學效果評價良好。在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況，通過鑽研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的教學工作計畫，保證了整個教學工作的順利開展。
由於本人認真備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。通過一學年的努力，學生的學習成績有了很大的提高。得到校領導和教師的一致好評。
四、廉潔從教
一個能真正承擔起教書育人神聖職責的教師就必須用教師職業道德規範，嚴格約束自己。本學期，我在工作中努力做到廉潔從教，保持廉潔自律，堅守高尚情操，抵制不良風氣，保持教育公正，接受監督，增強廉潔從教意識。我堅信，只有教師真正做到，才能深刻影響學生的道德情感和精神世界，使學生在敬仰中，默默地產生著思想和行為的自我激勵、自我修養和自我改造。
五、不足和努力方向
「一分耕耘，一分收穫」，經過不懈地努力，我在課堂教學和班級管理方面都學到了不少的知識與技能。但對於我來說還是遠遠不夠的，教育是一項長期的工作，更需要長久的投入，才能看到碩果。本人還有很多不足之處，今後的工作中，我將繼續努力，刻苦鑽研教育教學工作，以更飽滿的熱情投入其中，讓教育的光芒更燦爛，為教育事業奉獻自己的力量。
國小語文線上教育的心得體會範文 篇15
一個學期又過去了，時光太匆匆。在這個學期我擔任四年級的語文教學工作，在教學中，我依據新課程標準的指導思想，認真落實課程標準，抓好教學常規工作，圓滿完成了教學任務，為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提升，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結：
一、基本情況分析：
經過四年的學習強化與教育指導，四年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍。但仍有個別學生因基礎差，與班級隊伍有一定的差距，希望通過複習能儘量縮小差距，使班級總體成績上一個新台階。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學「活」起來。
國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、重知識遷移重課內外結合
以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示、交流，這是激發學生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發學生在平時學習中養成隨時積累的好習慣!讓學生閱讀大量的課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。為此我還特意和學生上了一堂語文綜合實踐活動課，讓學生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富知識。
四、今後努力的方向和打算
1、進一步加強理論學習，深入推進課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結。
2、進一步明確閱讀教學的中心地位，要切切實實夯實基礎知識，增強現代信息技術為教學服務的手段。
3、教學中重視學習方法的指導，特別是寫作方法的指導。在今後的教研活動中，進一步通過課題研究，通過專題指導，重視對學生良好學習習慣的培養。
在今後的工作中，我將勤奮學習，不斷提升自身的素質，努力鑽研教學教法，使教學工作邁上一個新的台階。
國小語文線上教育的心得體會範文 篇16
9月x日，一個好日子。在這天我觀摩了在金寶舉行的清華附小《竇桂梅教學團隊教育專場活動》。此次活動的內容有名師課堂教學「示範課」「說課互動」「1+x課堂實施講座」這些深深吸引了我……每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉痴迷，而且對於正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收穫頗多。
下面我就談談我對此次活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的匯報課後，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。竇桂梅校長親自上陣，在教學《我的爸爸叫焦尼》時，她先以在生活中的小細節著手引導孩子形容對父愛的感受，受到了大家的讚賞，指導學生聲情並茂的朗讀，為學生的讀打好了紮實的基礎。課中，她抓住經典的圖片畫面，形象的人物描寫，引導學生對爸爸與兒子間情感的的分析。最後，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對爸爸和兒子間對話的品讀，激發了學生的無限樂趣。整節課在竇校長優美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如王玲湘的《花臉》，通過課件的設計，精彩的品讀，引發學生邊讀邊想像，體會了作者以花臉為題的妙處。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的`基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同，例如竇老師在上《我的爸爸叫焦尼》這課時，首先讓學生大聲自由的讀並找出描寫爸爸的語句，體會那爸爸與兒子間的情感；再讀課文，讓學生深入了解課文；配樂讀，讓學生深情並茂的體會父子之間的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示範讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如王峰老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便於在學習課文時迅速找到所講的內容。他還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能「讀書百遍，其意自見」。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調「不動筆墨不讀書」，做好批註，有利於培養學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那麼貼切，到位，如有的老師運用「你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了」等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由於時間關係和活動的大型性，有些好課，特別是講座：從積極語用視角重建和談減負背景下「落地生根」的語文教學示範課沒聽到。
培養學生去有意識的修辭鍊句，善於發現、善於反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鑽研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
第六、今後努力方向。
1、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪裡，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。
2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞台，教師在講台上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是「一切為了學生的發展」，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生髮展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯。
國小語文線上教育的心得體會範文 篇17
《國小語文課程標準》在總目標的第六條提出：「能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。」在各學段中關於漢字書寫也提出明確的要求：1-2年級：養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔；3-4年級：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖；5-6年級：硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。」因此，搞好寫字教學，對學生今後的學習和今後的工作都具有重要的作用。結合課標的要求我談談教學中自己在訓練學生書寫時的幾點做法：
一、教會學生正確的坐姿及握筆
坐姿要正，手勢要準。寫字，首先要有一個正確的.姿勢，但是大多數學生的坐姿與手姿笨拙不堪。這些現象不僅影響了寫字的工整、標準，更重要的是影響了學生身體的健康發展。在一年級入學開始就要進行要求坐姿要正，手勢要準。
寫字的正確坐勢和握筆應該是：上身平正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右，兩腳平放，在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆；眼睛與紙面的距離應保持一尺左右。正所謂做到「三個一」（眼睛離書本一尺，胸離桌沿一拳，手離筆尖一寸）和「八個字」（頭正、身正、肩開、足安）。坐勢端正了，還必須心氣平靜，心正則筆正，筆正字才美。可以教一些兒歌幫助孩子們加深寫字的要求。
對學生的坐姿和握筆，教師除提出整體的要求外，更重要的是抓落實，必須要求學生做到位。可以經常表揚做得好的學生，樹立好的榜樣，使學生的正確坐姿和握筆得到強化。
二、教給學生寫字的方法和技巧
1、要求學生仔細觀察每個漢字的筆畫。
漢字是一種形體藝術，每一個漢字都是由基本筆畫構成的。要寫好每一個字就得寫好它的每一個基本筆畫，力求做到筆畫準確，字有動感。所以在低年級學生寫字指導中，在認識基本筆畫的同時，就要對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下紮實的基本功，為今後寫好漢字起個良好的開端。
2、要求學生仔細觀察每個漢字的偏旁。
大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都具有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶著這些偏旁的字裡，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。
3、要求學生仔細觀察每個字在田字格的位置。
學生寫字之前，教師要幫助學生分析，說出每個字的結構，是屬於左窄右寬，是上緊下松，或是上小下大，還是左、中、右寬窄略等等不同情況，仔細觀察每一筆或每個部件在田字格的位置後，才讓學生識理寫字，自主練字，這樣會達到事半功倍的效果。如，要學生寫：「惠」字，讓學生觀察分析後，懂得「惠」是屬於外框扁型時，左右的豎畫要向內收，展肩收腳，不要上下垂直。這樣結構合理了，字才會美觀。
4、要求學生仔細觀察每個字的重心。
漢字以形象為主，規範漢字的重心是均衡的，重心偏上給人頭重腳輕的感覺，偏下則使字笨拙臃腫，偏左或偏右又使字傾斜不穩。可見，重心穩了字才會正，字正如人正，人正走四方永不倒。
國小語文線上教育的心得體會範文 篇18
識字與寫字教學的改革直接決定著閱讀和寫作教學的改革，而且還直接影響著其它學科的教學。《語文課程標準》對識字與寫字教學進行了較大的改革。如何認識和理解這些改革，尤其是改革的理論和實踐依據，對現實的語文課程改革實驗探索至關重要。
1.學生喜歡學習漢字的情感和主動識字的願望，是先導，決定了以後識字和寫好字的發展可能性。
語言文字是中華民族文化的根。因此，從國小開始就應該培養學生喜歡漢字的情感與態度，讓學生逐步感受到漢字在中華民族文化中的價值與意義。課程標準要求，「喜歡學習漢字，有主動識字的願望。」「初步感受漢字的形體美。」這樣的目標與原來僅僅注重識寫與寫字的知識和技能的目標是不同的，培養學生對漢字和漢字學習的態度與情感，其價值本身就異常重要，而不是局限在為了解決學習漢字的動力問題。
另外，學生對學習漢字有了濃厚的興趣，必然會主動探求識字的方法，逐漸養成主動識字的習慣。在這個過程中，隨著知識的積累、體驗和總結出來的規律的增多，獨立識字的能力也就自然形成和發展。因此，在識字教學中，在注重識字數量的同時，更重要的是培養學生主動識字的興趣，關注學生在識字過程中的體會和認識，以及識字方法的嘗試和探索。因此，不能把識字數量的多少當作識字教學的全部目的，也不能當作衡量一種識字方法是否有價值的唯一標準。識字教學的過程不是為了教學生識了字就算完成任務，學生能否自己獨立識字才是關鍵。
2.多認少寫，為儘快實現獨立閱讀創造條件。
國小低年級以識字為重點，是語文課程發展過程中的一貫要求。但是，不同時期的課程標準，對識字的要求也不同，主要表現識字數量和質量的要求。國小低年級應該識多少字，識哪些字，這是值得深入研究的問題。課程標準要求，「認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。」這樣的要求，明確地體現出了認、講、寫,用不是同步發展，而是重在保證一定的認字數量，使學生在一年級末實現獨立閱讀成為可能。
在國小低年級儘快實現認一定數量的字具有戰略意義。信息社會發展對教育提出了新的挑戰，如何儘快地提高中國小學生的閱讀水平是教育適應信息社會發展的迫切需要。一些已開發國家也試圖通過發展學生的閱讀能力以實現智力開發的突破。從兒童認知發展來說，具備閱讀能力為他們打開了另一個世界的大門。相對於現實世界，閱讀可以為孩子提供一個充滿無數希奇、可能的想像和幻想世界。從而促進學生的思維以及認識世界豐富性和多樣性的發展。然而，實現獨立閱讀的前提是識字，因此識字教學越來越引起人們的重視。
3.多認少寫，為多種識字方法提供了廣闊的發展空間。
因為認、講、寫、用不一定齊步走，所以受制約的因素相對地減少，認字的方法也就可以靈活多樣，做各種嘗試和探索。應該發揮各種識字方法的優勢，針對不同階段學生識字的特點和所要識的字的特點等因素，靈活地採用或並用多種識字方法。另外，不顧漢字本身的特點而牽強附會地拆解漢字或者推崇一種方法而將其不斷僵化，應該引起高度重視。如果學生在打基礎階段，採用的方法違背了漢語言文字的規律，即使一時或短時期內取得一定的成績，但是會誤導、制約學生獨立識字能力的發展。
4.降低寫字量，關注寫字的過程，注重寫字基本功的培養。
通過新課程標準與1992年大綱的比較，可以發現寫字教學的理念和具體要求等方面都發生了明顯的變化。根據寫字教學的特點和規律，在開始寫字階段，應該注重基本功的培養，基礎打紮實後，寫字的速度自然會提高。傳統寫字教學積累的經驗，值得思考和借鑑。傳統寫字教學遵循自己的程式，開始練習基本筆畫，基本部件，基本結構，為寫複雜的字練基本功作準備呢。古人經過長期的摸索，逐漸積累出行之有效的做法，現在應該很好地進行研究和分析隱含於其中的道理。寫字首先是練習執筆，練習寫基本筆畫並了解基本結構，這是寫字的基本程式。
語文課程標準的發展歷程表明，越是力圖把識字的認、寫、講、用同時推進的時候，卻恰恰是在削弱、;忽視各自特點和規律。開始練習寫字應該注重的是寫的質量，要求寫字的數量不代表學生真正會寫的字的數量，如果打好基礎，學生會寫的字可以遠遠超過要求寫的字。否則，急功近利的思路和做法會產生嚴重的負作用。會寫漢字數量的降低，為學生打好寫字的基礎提供了機會和條件，學生可以擺脫疲於奔命地學習寫新學的字，把節省出來的時間和精力用在寫字的基本功上。多認少寫的理念是鮮明的，多認是為了儘快閱讀，少寫是為了以後能夠寫好、寫快。
另外，對於低年級寫字的要求也不能過分地拔高，一方面做不到，另一方面也容易誤導實際的教學。低年級寫字的要求是，「掌握漢字的基本筆畫、筆順規則、間架結構和常用的偏旁部首。」「會按照田字格里的範字寫字。」這裡有三個要求存在問題。
第一，要求掌握筆順規則，容易造成教師和教材注重講解筆順規則的知識。要求學生記住或背誦這些知識，並不等於學生會按照筆順規則寫字。另外，既然是規則性的知識，相對而言應該嚴謹，一般的筆順規則沒有問題，但是有些字的筆順出現了例外怎麼辦。
第二，掌握間架結構，也容易產生注重間架結構的知識的傾向，同時漢字的形體結構也較為複雜，要求掌握漢字的間架結構是不太容易的，最多也只能是基本的間架結構。因此，20xx年課程標準要求，「掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。」強調在寫字的過程中按照筆順規則寫字，並關注所寫字的間架結構，及其安排、搭配的合理與勻稱。注重寫字過程中的指導，重在書寫行為，而不是寫字知識。
第三，明確提出按照田字格的範字寫字，會造成所有教材和教師都要求學生使用田字格。開始寫字時讓學生有所依傍是可以的，但是方法可以是多種多樣的。如果要求只是在田字格里寫，必然會不利於其它方法的探索和實驗。因此，三年級寫字要求「行款整齊，有一定的速度。」這樣的要求也過高，學生通過兩年的學習對書寫單一的字才剛剛開始熟練，還很難照顧到行款問題。為此，20xx年課程標準第二學段的要求是熟練地書寫，第三學段才要求「行款整齊，有一定的速度。」這樣的變化，也是強調寫字基本功的表現。
國小語文線上教育的心得體會範文 篇19
20xx年x月x日，我參加了部編本國小一年級下冊語文教材培訓。雖然時間不長，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。聆聽了熊寧寧等各位老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。
在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那麼的精深，不過聽了專家老師的`詳細分析，知道了新編教材在內涵上注重優秀傳統文化的傳播；梯度上循序漸進螺旋式上升；在選文上注意營養與趣味並重；注重教本彈性與其他學科相互融合有機聯繫。從教材以專題組織單元整合的方式組織教材內容編排特點。並且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯繫。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關係，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。特別是低年級的小學生，我們要充分地發揮課文中的插圖作用，藉助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以採取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發現的層次性，將發現的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行複習和鞏固。
部編教材增加了趣味性，讓一些耳熟能詳的有趣的兒歌進入了孩子的視線，讓孩子能夠在玩中學，學中玩。倡導大量閱讀，把課外閱讀納入教學體系，重視閱讀與表達的關係，培養孩子聽說讀寫的能力，培養學生具有日常口語交際能力，新編教材特別關注言語實踐活動，促使孩子積極主動去思考、去實踐，也只有在日常生活中不斷實踐，反覆歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，讓孩子感受生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
總之，這次國小語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。
國小語文線上教育的心得體會範文 篇20
閱讀是語文學習的核心環節，也是精神成長，文化傳承的重要手段，在國小階段培養學生的閱讀習慣會使學生終身受益。20xx年頒布的我國語文新課程標準，對課外閱讀總量提出了明確的要求：九年課外閱讀總量在400萬字以上，國小階段在145萬字以上。如何在新課改環境下以教材為依託，充分開發和利用各種閱讀課程資源，實現課堂教學與課外閱讀的有機整合，使學生真正地：「得法於課內，受益於課外」，是值得我們每位語文教師思考與研究的。
在屯溪路國小，徐艷老師一節《愛如茉莉》，就是語文與閱讀的有機整合。我想從以下幾個方面談談自己的感受：
1、語文與閱讀的整合增大了課堂的容量。
一上課，教師就給學生講了一個繪本故事《朱家故事》，在講故事的過程中，引導學生觀察圖片，猜猜這個故事想告訴我們什麼。而後，教給學生用推論的方法，抓住文章線索，得出文章的主旨。
學生隨即用學到的方法自學課文《愛如茉莉》，在小組交流，全班分享之後，老師又當堂推薦了許多書籍，讓孩子繼續練習這種閱讀的方法。
短短一節語文課，孩子們不僅學到了課文中的知識，還學到了閱讀的方法，並進行了舉一反三的練習。大容量的課堂使學生充分體會到了閱讀的樂趣。
2、課堂上線索清晰，條理清楚。
這節語文課，教師就是圍繞著如何抓住文章中的線索來推論文章的主旨。我覺得和我們學校倡導的簡約課堂有異曲同工之處。教師課堂上的語言簡練，問題清晰，處處緊扣「線索」和「主旨」。
3、充分體現了學生學習的主動性，學生是學習的主人。
課堂上，學生是真正的主人，所有的教學活動都是圍繞學生展開的。在學生根據線索推論主旨時，教師鼓勵學生從各個角度來談自己的推論。例如：書上的插圖、文中的詞語、句子等等，雖然學生的答案不盡相同，但只要理由充分，教師都給予了肯定。也因此，使學生更敢於發表自己的見解，讓學生真正成為了課堂的主人。
這一天的學習，使我深深地認識到：人的力量在於思考，思考的積澱在於閱讀，閱讀的深度決定人生的`高度。他山之石可攻玉，閱讀是最經濟、有效的成長捷徑，讓我們能站在前人的肩膀更好地攀援向上，可以分享他們的探索成果和思想資源，引領我們從狹隘走向廣闊，從而可能超越前人，創造歷史。
人生是一次漫長的旅行，不必太在意起跑線上的輸贏，孩子們的成長需要時間和空間。從小培養孩子的閱讀興趣，讓閱讀和快樂相伴，打開心窗，見證成長。當孩子長大成人，回首走過的成長路，這便是我們送給他們的最珍貴的禮物。
國小語文線上教育的心得體會範文 篇21
1。猜謎識字法。
學「碧」字的時候我就編了一個謎語：王子和白雪公主坐在石頭上說悄悄話。這個謎語利用了學生喜歡童話故事的心理編的，這樣學生就高效率地記住了這個生字。如「午」也可採取類似的方法：遠看像頭牛，近看牛無頭，時間正是日當頭。
2。找規律識字法。
在識字教學中，引導學生去尋找規律的方法。加一加：如方加一個反文旁就成了放。減一減：如：學了園，減一減就成了元。換一換：如底和低就可採用換一換的辦法。
3。用比較法識記。
漢字中的形聲字占了多數，因此掌握好這類字的造字規律將對今後提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。形聲字有兩部分組成：形旁（表義），聲旁（表音）。教學時，要將漢字音、形、義三者結合起來識記。如教學「青、請、鏡、睛」，告訴孩子們「青」是聲旁，所以這幾個字的韻母都是後鼻韻母ing，「請」跟語言有關，部首是言字旁，「鏡」是金屬，部首是金字旁，「睛」是眼睛，所以部首是「目」旁。運用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯繫，有效地提高識記效率。
4。鼓勵孩子用自己喜歡的方式識字，激發學生識字的興趣。
每個孩子都希望自己成為一個發現者、創新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定後往往會獲得心靈上的滿足，並會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設法保護他們這種熱情，鼓勵他們用自己的方式識字，不要強求統一。如：認識「玩」字時，有的孩子用「元」字加「王」就變成了「玩」，有的孩子用「王」加「二」再加「兒」；學習「掛」，有的說把「蛙」的「蟲」變為「扌」，有上說「扌」加兩個「土」等；出現這種情況，老師應該給予肯定和鼓勵，這樣有利於激發孩子識字的興趣。
國小語文線上教育的心得體會範文 篇22
通過參加學校的朗讀培訓。使我增長了不少見識，也了解了一些朗讀的技巧，下面是我培訓後所學到的知識，和大家分享。
一、朗誦的語速
語速是指朗讀時在一定的時間裡，容納一定數量的詞語。世間一切事物的運動狀態和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時，要正確地表現各種不同的生活現象和人們各不同和思想感情，就必須採取與之相適應的不同的朗讀速度。
二、決定語速不同的各種因素
不同的場面急劇變化發展的場面宜用快讀；平靜、嚴肅的場面宜用慢讀。
不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀；沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。
不同的敘述方式作者的抨擊、斥責、控訴、雄辯，宜用快讀；一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。
不同的人物性格年青、機警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀；年老、穩重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。
三、朗讀速度的轉換
朗讀任何一篇文章，都不能自始自終採用一成不變的速度。朗讀者要根據作者的感情的起伏和事物的發展變化隨時調整自己的朗讀速度。這種在朗讀過程中實現朗讀速度的轉換是取得朗讀成功的重要一環。
四、注意問題
讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至「吃字」；讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。總之，在掌握朗讀的速度時要做到「快而不亂」「慢而不拖」。
五、教師朗誦技巧培訓總結
作為一名新教師，一段時間的培訓活動快要結束了，但是這段時間的培訓活動帶給我的收穫卻是無限的。
整個培訓過程中內容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有優秀教師的教學展示，有名師與新教師的同備、同課、同研。也有學員的互動討論，更有專家的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩。因此，這段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，而且促進我教學上不斷成長。
國小語文線上教育的心得體會範文 篇23
我參加了20__部編教材網路培訓會，聽了張老師和李老師的講解，讓我對新教材有了更深的理解。聽完課後我結合自己的實際情況重新翻閱教材，認真思考了如何利用好教材有效的教學。現將我這次培訓的收穫與體會總結如下：
打開新教材映入我們眼帘的是一幅56個民族孩子的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學習興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學生美感的陶冶。第一板塊我是中國人，第二板塊我是小學生，第三板塊我愛學語文，這一板塊讓學生了解在語文課堂上有哪些教學內容。
新教材的課程調整為先識字再學拼音，這也是幼小銜接的表現，同時也體現了識字的重要，本冊教材中增加了傳統文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡單的六個字，卻滲透著中華傳統文化天人合一的思想，蘊含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。
新教材中增加了一個新的'板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，在親子閱讀過程中，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享，這是一種趣味式分享，而不是說教式分享，在親子閱讀中應減輕閱讀難度，增加學生對課外閱讀的興趣，讓學生真正享受閱讀。在教學中我們應該利用好課文中的插圖，增加教學趣味性。把插圖編成故事，聽故事是孩子們最喜歡的活動。比如：在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學生自己編故事。將本課所學的拼音有效的融入故事，讓學生在聽故事的過程中去發現。在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現出來，有助於孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學，更是對學生觀察能力的培養。
國小語文線上教育的心得體會範文 篇24
這學期，我參加了網路培訓活動，課餘我的大部分時間都歸於電腦前，我每天流連其中。在這個研修的平台里，有專家引領、互動對話、線上交流、導師引導、作業導航等方式，每天都會快樂而充實的度過。一個個專題學過來，生怕漏掉些許的精華，寫評論努力做到客觀而實在。我按要求保質保量地完成規定的作業和評論數，參與線上研討，時間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠的：提升了自己的綜合素質，拓寬了自己的眼界。下面和大家交流下我的心得體會：
首先，我很享受網路培訓帶給我的幸福。
在日復一日的細瑣工作中，還有機會坐下來聆聽他人的教誨，反思自己的教學行為，還能彼此間真誠交流學習心得，共同分享教學資源，進而重新審視自己從事的教學行為，這就是工作的幸福。
其次，多交流才能常進步。
肖伯納說，「倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那麼，我們每個人就有兩種思想了」。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日誌記錄下來，讓別人讀，他人有了自己的收穫;我給別人評論，回復或者參與班級研討和線上研討，每一次交流都是學習和進步，交流讓我們收穫更多的思想，也結交更多志同道合的好友。
第三、重實踐和反思。
人應該是活到老學到老。每一期每一模組的`學習要反覆地聽，並記錄要點，結合我校教研活動，做好課堂觀察。一個真正的語文老師的任務不僅僅是教會學生學到語文知識，更重要的是藉助語文這個百科之母去打開學生的視野，讓學生把自身的潛能發揮出來，全面提升學生的素質，培養學生的人文情懷，讓學生做一個有文化有品位的人。
總之在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤，感謝網路研修，網路教研為我們提供了一個交流的平台，讓我們共同學習，共同研究，網路讓我們成長。網路研修這樣的學習其實是一種對我更新教育理念，提升專業素養，改進教育思維模式，探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。
國小語文線上教育的心得體會範文 篇25
通過學習市教研室下發的《走進編者心裡，讀懂課程標準的心意》，感觸頗深，主要有以下幾點體會：
1、培養閱讀能力，要立足於課堂，拓展於課外
要切實提高學生的閱讀理解能力，必須立足課堂，立足課本。我們要充分利用教材，精讀課文的教學，老師要根據教材特點有意識指導學生，從「精讀課文」中，學習閱讀方法。略讀課文的教學，老師要捨得放手，相信學生，讓學生運用精讀課中掌握的方法自主學習。並在以後的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。
閱讀教學中，要重視要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文內容的能力（概括文段內容），二是體會重視詞句含義的能力（聯繫上下文理解），三是體會文章的表達方法（遣詞造句，修辭表達），四是自己提出問題，自己解答問題的能力（解題答題）。
閱讀能力的培養得法於課內，得益於課外。教師要引導學生將閱讀方法拓展課外，但總覺得學生讀書停留於表層，未能潛下心來讀書，對名句、名段、名篇缺乏咀嚼、品味、熟讀、成誦，有「書到用時方知少」的感覺，因此教師要提供多種閱讀交流的平台，如開展「古詩朗誦會」、「課外的故事比賽」、「小小讀書討論會」 、「名人的讀書格言接力賽」、「我的讀書方法」及出牆報、展覽讀書筆記等，交流讀書心得和經驗。激發學生閱讀興趣，加強學生課外閱讀的量，使學生做到「厚積薄發」。
2、加強習作教學研究，夯實學生作文基礎
（1）充分挖掘課文中的習作資源，以培養學生的想像能力，國小語文課本中，除了每個單元的作文訓練外，其實在課文中也蘊含著極其豐富的`可供學生進行創造性習作的資源，這是培養學生想像能力、創新能力的重要陣地。因此本期要充分重視並挖掘這一不可忽視的習作資源。
（2）引導學生留意觀察周圍事物，為寫作積累素材。
在注重作文教學的同時，要引導學生善於觀察身邊的人和事，為寫作積累素材。平時讓學生多練筆，寫日記、讀書體會或周記，養成寫日記、周記，記隨筆的習慣，讓他們一有所思，一有所得，就及時記下，記錄自己的獨特感受，抒寫自己的真情流露，留下自己的成長足跡，天天動筆就會開闊學生的思路，積累大量辭彙、語言素材，越寫越熟，促進作文水平的提高。
（3）重視作文的講評，激發寫作熱情
國小語文線上教育的心得體會範文 篇26
《國小語文教師》讀後感
俗話說"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"、"知識就是力量"，其實在我的內心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講台之後，由於這職業的原因，我更加喜歡看書、看報，並逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《國小語文教師》。
一本書刊或雜誌能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《國小語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當我還是學生時，為了走好以後事業的第一步，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都通過《國小語文教師》獲得了，因此我一次次走近它。
有人說："一本教育雜誌，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……"而《國小語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。
如今，做為一名國小語文教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《國小語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。同時《國小語文教師》推出的"大語文教育文摘"，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，"園丁故事"、"封面人物"，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們認識和了解到像於永正、李吉林、支玉恆、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。
據了解，《國小語文教師》已走過20多個風風雨雨，滋潤了無數語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋樑，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精緻、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精緻。她貼近教改前沿，是國小語文教改的衝鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風中，《國小語文教師》宣揚對學生做為"人"的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《國小語文教師》中再次找尋到信心的起點;每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《國小語文教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《國小語文教師》為我導航，讓我有所創想，尋到教學的"亮點"……
"一分耕耘，一分收穫"，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收穫，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《國小語文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創未來 !
國小語文線上教育的心得體會範文 篇27
在20xx年3月10——11日，我參加了石家莊教研室組織的國小語文教學培訓活動。在培訓過程中，不但觀摩了三位優秀教師的課，而且有幸聽取了三位老師的報告，感覺收穫很多。
其中印象最深的是薛法根老師講的一節課《真理誕生於一百個問號之後》，這次薛法根老師執教的課是《真理誕生於一百個問號之後》，他關注學情，引導學生獨立思考，來回品讀，深入思考，孩子自己提出議論文論據的選用特點，題目和選材之間的關係，從而培養孩子的思維，孩子們有了自己獨立的見解。他的課是一種深度語文，給我帶來了心靈的震撼。他沒有課件，沒有花言巧語，沒有激情的場面，一根粉筆，一張嘴。清晰的教學模式，精緻的板書和作業設計，簡單就是他的教學特色。他就像是一本書，一本韻味無窮的書，一本可以指導我們實踐的活書。他的句句名言佳句值得我去細細品味，品成自己的東西。
他在講授「司空見慣」這個成語時，給我的感受頗深。首先他問：「哪些現象司空見慣?」接著問：「什麼叫司空見慣?」一生讀參考書中的註解。 「註解寫得太多，我們還要用自己的見解。」有幾個學生用自己的理解談這個成語。「司空見慣這個詞從哪兒來的?我們要有發問精神。」然後薛老師生動地介紹了司空和劉禹錫的故事，學生們聽得如痴如醉，台下的我們也恍然大悟，是啊，很多時候，我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識，學習就只能淺嘗輒止。原來學習不能「司空見慣」，要學會質疑，追根溯源。
聽完薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風趣，講課時瀟灑自如的風格讓我佩服，「台上一分鐘台下十年功」， 在今後的教學道路上，我一定會努力鑽研，不斷提高個人的業務素質，教給學生帶得走的學習方法。
國小語文線上教育的心得體會範文 篇28
這次，我有幸到文山參加了全國國小語文青年教師教學觀摩活動，在此次活動中領略了來自全國各省的優秀青年教師的風采,課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。讚嘆之餘，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。本次觀摩聽課，使我感觸最深的有以下兩點：
一、課前互動各具特色，彰顯教師的智慧。
課前談話猶如戲劇的「序幕」，必須講究藝術。作為語文課的課前談話，不管你是講究預設的美麗，還是追求生成的精彩，有一點卻是要始終牢記的：讓課前談話也姓「語」。課前談話的內容既要儘量講求語文的工具性，也要儘量追求人文性，讓情感交流與語言文字訓練水乳交融。參賽教師一個個妙趣橫生的課前談話、讓一堂堂好課更是錦上添花，妙不可言，讓聽課的我也在互動中流連忘返，情不自勝。
1.幽默風趣，智慧課堂充滿愉悅。
丹陽「十大傑出青年」張學偉老師在執教示範課：《風箏》之前和學生的互動談話，幽默風趣，有策略，既消除了學生的緊張情緒，又為新課的學習鋪了路搭了橋。楊老師用他的幽默、智慧，讓課前談話這一小小的環節如春風化雨，溝通起師生之間的情感，使學生得以更快更好地融入課堂教學中。
2.自然流暢，新課導入不留痕跡。
著名語文特級教師李偉忠老師執教《「死」了十二次》，不露痕跡地由談話引入新課學習中去，為學生的課堂學習做好知識、方法、情感等方面的準備。上課前，教師緊扣文本的「有趣」，「死」？是什麼死？還是怎麼死？從「死」字提起學生的好奇心入手，拉近了學生與文本的好奇，為後文的學習做好了鋪墊。這是最高境界的談話，幾乎分不清哪是談話，哪是導入，真正做到「不了痕跡」。
3.真誠交流，口語交際精彩紛呈。
「長辮子老師」郭學萍老師是我映像最深刻的老師，我從她的課中，學到了如何上好一節課的精髓。在執教示範課：《兒童詩的欣賞與創作》時，整個教學過程層層遞進，充滿想像，讓學生在富有情趣的語言實踐中，逐步進入了課堂。郭老師教學的設計真令人叫絕！從童話起筆，進入一個充滿想像的童話世界，讓學生自由表達自己所感受到的東西，用詞語概括出來，再把詞語連在一起，就是一首首「荒誕詩」。在輕鬆愉快的交流中，使學生懂得要兒童詩的種類、以及表達方式等，去猜想他們要表達的意思，從而豐富了學生的語言，使學生獲得的語感不斷得到強化，而這種方式，使課堂頓時活躍了起來，笑聲不斷，其樂融融，在這樣一個充滿氣氛，充滿活力又充滿想像的課堂當中，學生不僅學習到了什麼是「兒童詩」，怎麼寫好「兒童詩」，並且對兒童詩充滿了無限的興趣。
4.《不能沒有你》是中國台灣最具影響力語文老師何綺華老師執教，何綺華老師在課堂上運用了小孩子最喜歡的形式教學，一本《不能沒有你》的漫畫書。在整個教學過程中，孩子們就像看著漫畫，聽著何老師配音，整個會場猶如一個電影院。漫畫主題鮮明，教會孩子們要做一個什麼樣的人？一個人的責任是什麼？對、學知識就必須先學做人，不懂做人，何談知識？
二、課堂教學方法獨到，彰顯教師的素質
這次青年教師語文教學觀摩活動課堂空間廣闊，課型多樣，流派紛呈。既有閱讀課，作文課，寓言課，又有口語交際課，讀寫混合課，無論是那種類型的課都給人留下了深刻的印象。參賽教師對教學方法的靈活使用，教學環節的巧妙設計，教學語言的豐富生動，無不為我們展示了一個優秀的語文教師的基本素養。葉聖陶先生對朗讀的功用做過這樣的描述：「我們默讀時，僅僅調動了心和眼，而朗讀時則是心、眼、口、耳全部調動起來了，對於文章的思想內容，藝術特色就會有成倍的收穫。」語文教學中講解是分析，朗讀時綜合；講解是對文本的解剖，而朗讀是活的，是賦予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說：「朗讀法是語文教學的安身立命之法。」
三、語文要簡單，平實，紮實
聆聽了幾位大師的課，正可謂是「清水出芙蓉，天然出雕飾。」在輕鬆自然教學環境中紮實有效地訓練好學生的語言,同時又培養學生的語文思維能力、語文品質。在他們的課堂中語文教學已向「青草更青處漫溯」，已走向平實與質樸，紮實和簡單。尤其是張老師的《風箏》，環節設計非常簡單，教學伊始張老師就讓學生認識「嗔、眸、裊」三個生字，在字詞教學方面要做到嚴謹、精確，做到正確地「理解和運用」祖國的語言文字永遠是語文老師的天職。再讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感悟，以悟來促讀，使學生逐步感受到閱讀的魅力。對文章進行了升華，張老師是這樣總結的：「生活中，其實朋友之間，同學之間的關愛也像茉莉花那樣平淡無奇，請不要吝嗇我們的微笑。」雖簡約但紮實，正如茉莉清新淡雅卻沁人心脾。
總之，在文山兩天的學習時間雖短暫，收益卻很多，每一位老師給我的啟發都會讓我在以後的教育道路上走得更快，更自信。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學習，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質和語文素養，才能適應性語文教學新的發展需要。
國小語文線上教育的心得體會範文 篇29
多年來，我一直都擔任中低段的班主任工作，時時以「愛心、耐心、細心」貫穿始終，去關心每一位學生，去搞好班級的每一次活動。這個學期，我班取得了較好的成績，……我決心讓他們在一種「寬鬆、探求、競爭」的氛圍茁壯成長。「班主任工作頭緒多，難做」、「班主任工作最煩」在工作中，時常會聽到這類話。確實，有時它會忙得讓你喘不過氣來，然而我十分樂意做這項工作。本學年擔任二（2）班班主任工作，根據學校德少工作計畫，認真開展各項活動，加強行為習慣訓練及良好心理品質的培養。關心學生的學習和生活，特別關注後進生，予以他們的關懷，鼓起他們學習的勁頭，更好地融入在二（2）班這個班級體中。注重行為規範教育，從實抓起，用正確的輿論導向，用榜樣的力量，促使學生從被動到主動，從他律到自覺，養成良好的心理品質和行為習慣。通過晨會、班會、黑板報、牆報等渠道，使學生自覺地成為集體的主人，學習的主人。加強「安全教育」，使「安全」牢牢地刻在學生心中。使班級蒸蒸日上，尤其注重與家長的聯繫，運用電話、家訪、請家長到學校等多種途徑和方法，把學生在校的表現及變化，如期向家長匯報，讓家長了解孩子在校是進步了還是退步了，及時掌握孩子各方面的優點和不足，以便有針對性地協助教師開展教育活動。由於我的主動，有些家長也很願意將孩子在家的表現反饋過來，希望教師的幫忙。這樣的雙向活動，使家長也參與對學生的管理，對學生的健康成長起到了良好的督促作用。
一學期來，我從班級的凝聚到幹部的培養，從黑板報的出刊到廣播稿的挑選，從教室布置到班級競賽，不知要化多少心血、犧牲多少個休息日，但我沒有怨言過，總是一如既住地去完成一件件事情，做好一項項工作。在輔導學生方面，雖然低年級學生參賽機會少，但我積極努力，抓住每一次機會。一名學生參加「加興市美麗家蛋糕杯」故事比賽獲優勝獎，一位學生的作文發表在《小學生園地》上。班中學生積極參加學校里的各項競賽，多名學生在校「百名書畫家」比賽中獲獎，一人獲「十佳樂手」稱號，一人獲「十佳歌手」稱號。班級多次被評為「優秀達標中隊」，學期末還被評為「衛生先進班級」「投稿先進班級」。
總之，在這一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強；電腦知識長進不快。在今後的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
在分管工作上，服從安排，積極主動
在每周繁忙的情況下，要安排好自己的條線工作，的確有時感到力不從心。但在校領導指引、支持下，學科常規性競賽在各位老師的努力下有條不紊地開展這。分管工作思路清晰，做到期初進行合理計畫，實施過程抓落實，及時反思小結，期末總結。這學期為了紮實地推進新課程，教導處安排了綜合實踐課堂教學調研活動，我儘量抽出時間，按照計畫，落實調研工作，及時與教師探討、交流。教師教學競賽學能積極的配合上課教師作好賽前準備工作，能幫助教師修改論文案例的。學生學科競賽也能儘自己的力量，進行輔導。
我們的學校無論是環境還是領導、教師都給人一種寬鬆、和諧、民主、團結的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時任務較重，但心理上還是比較輕鬆、愉快的，所以工作上比較主動，希望自己能最大限度地為學校的建設獻出微弱的力量。平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、匯報。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。
提高素養，不斷創新
在各位領導和教師的大力支持、幫助下，在這學期本人開始開設綜合實踐。而且自己所教班級成績名列前茅，但是在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養。在條線管理中也暴露出不足，如何做到科學計畫、科學落實、科學評價學生和教師，如何作好條線管理，這些還需不斷地努力。希望大家對本人進行嚴格地監督，作出批評指正。
國小語文線上教育的心得體會範文 篇30
近期我參加了鎮教委及縣教研室組織的教材培訓，頗有收穫，現特將前段時間的學習總結如下：
通過聆聽個發言代表精闢的教材分析使我對青島版國小數學教材有了一個系統的認識，各位教師代表還結合自己的教學經驗談了一些新穎的教學思想、教學方法。特別是通過觀看視頻中教育專家的專題報告，了解了當前教育改革的一些動向。在七月二十日田成生老師結合教材內容及當前教育中某些教師落後的教育理念，談了現在作為一名國小數學教師如何去解放思想，培養學生的思維與能力，使我深受啟發。這可以說我在本次暑假培訓中最大的收穫。在實驗中學每天下午組織的小組專題研討會上學到了年輕教師的先進教學理念與老教師豐富的教學經驗，極大地豐富了自己的頭腦，同時通過培訓也使我深刻的意識到作為一名數學教師不但要熟知所教教材的知識體系，更要掌握各年齡段兒童的心理特點，努力創設和諧民主的學習氛圍，引導學生自主探究知識，提高教學效率。
總之，通過本次培訓，在一定程度上提高了自己的理論水平，為今後勝任各年級的數學教學工作奠定了堅實的基礎。