教育快速發展的心得體會 篇1
「教育質量提升年」活動心得體會
參加「教育質量提升年」主題教育學習活動是進一步加強全體教師思想政治建設，重塑良好形象的需要，是提升我們的整體隊伍教育水平和教育質量的需要，這次教育質量提升年活動使我們得到一次很好的學習和接受教育的機會。學習決定素質、素質決定形象、形象決定力量，沒有較高的理論修養，就不可能有較高的政治素質，也就不可能有好的形象，最終也就沒有凝聚力和號召力。開展這次活動使我認識到了提高自身業務素質和業務能力的重要性，增強了做好本職工作的緊迫感和責任感。通過這段時間的學習，我有如下心得體會：
一、通過學習，使我認識到了作為一名合格的教師，必須努力學習相關理論知識和專業技能，在學習中不斷提高自己的教學水平，以較高的水平投身到教育教學工作中去。
1、加強學習。學理論知識，提高自己的理論修養；學專業知識，提高自己的業務技能。要制定嚴格的學習計畫，學習方面的難點，可以向領導或同事請教，重點要形成自己的知識系統。
2、工作中要積極培養自己的創新精神。遇到事情要問一問自己該怎麼做，能夠自己決定的就自己處理，不要事無巨細都去請示領導。平時注意領會領導和老同志的處事方法，多問自己幾個為什麼。能力的提高在於不斷的積累，只有平時多「流汗」，戰時才能少「流血」。
3、給自己制定嚴格可行的工作和學習計畫，迫使自己克服惰性思想。
二、必須牢固樹立全心全意為人民服務的意識。
我從思想認識上較以前也有了很大的提高，也充分意識到做好本職工作，必須以全心全意為人民服務為出發點和落腳點。結合實際工作，以前的工作方法還有不少欠妥的地方，對待工作有時存在急躁和畏難情緒，主要是工作中缺乏開拓創新意識，有安於現狀的思想，對待工作還不夠積極和主動。通過學習，使我認識到，提升效能，就是要加強自我修養，提高自身素質，做到學與用、知與行相統一，履崗盡職創業績，規範行為樹形象。要樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。業務上要高標準、嚴要求、精益求精，認真細緻的做好做實各項工作，充分發揮職能作用。
在今後的工作中，我將努力克服不足，進一步解放思想、真抓實幹，以更加飽滿的工作熱情積極投入到工作中，力爭作出更大的成績。
教育快速發展的心得體會 篇2
我覺得教學質量的高低很大程度上取決於課堂教學的效果，因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決於教師的「教」和學生「學」兩個方面，因為師生是課堂的主人。 那麼如何提高教學質量呢？我的思考如下：
一、不斷提高自身的知識水平和業務水平，有助於提高教學質量。
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的「活水」，服務於學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的識水平和業務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，苦練基本功，不斷提高教學水平。
二、注重堂課的教學質量，有助於提高教學質量要想提高教學質量，就必須不斷提高堂課的教學質量。
如何提高呢？我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。
三、抓好常規，養成良好的學習好習慣，有助於提高教學質量。
良好的學習習慣是提高學質量的保證。習慣是培養出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。
習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的一旦養成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。
四、積極開展課外活動，能開發學生的智力，有助於提高教學質量。
豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞台，也是讓學生把理論運用於實際的一次次實踐。 教師應如何發揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使國小語文課堂教學效率明顯提高呢？
教育快速發展的心得體會 篇3
一、不斷提高自身的知識水平和業務水平
作為一名老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的「活水」，服務於學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，苦練基本功，不斷提高教學水平。
二、精巧設計課堂環節
首先要抓住導入環節，設下懸念和情趣，誘發學生的求知慾，點燃思維的火花。導入語是開啟新課，引導學生登堂入室的鑰匙；是承前啟後的橋樑，能使學生「循」故而知新；精彩的導入語能「激活」課堂，使教學氛圍更加最佳化，教學活動更加順暢。第二要抓過程環節。教師在教學過程中要投入情感，積極點撥，引導學生把這種情感轉化為理性思考，使學生在激情中明理，在明理的基礎上激情，從而產生理想的教學效果。第三是抓住結束環節。
三、注重課堂教學過程中學生的參與度
我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。
四、激發學習興趣
在我的日常教學工作中，往往會發現學生產生討厭、紀律散亂、不注意聽講等不良行為。我也曾採用種種措施，有時甚至使
用強制性手段，力求解決這些問題，結果往往不盡人意。利用興趣調動和發揮學生的積極性和創造性，已達到預定的教育目標。
五、重視培養學生良好的學習習慣
我認為要提高教學質量，就要重視培養學生良好的學習習慣。俗語說：「習慣成自然」良好的學習習慣，能使學生從內心出發，不走彎路而達到目標；不良的學習習慣，會給學生的成功增加困難。因此，七年級學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始，比如說：坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起，經過重複或練習形成自動的行為動作，要不斷強化，持之以恆地滲透。有了良好的學習習慣，學生就會學會學習，懂得怎樣合理去安排自己的學習生活，會受益終身。
六、寫好教學反思，提高教學質量
七、注重優生的培養，抓好後進生的補差工作
七（9）班學生優生少，中等生和差生都比較多，而作為老師的我，不應該對他們有歧視，更應該利用一些課餘的時間去關心他們，幫助他們樹立學習的興趣和信心，那麼整個班級的教學質量都會跟著提高的。因此，如做好後進生的輔導，做好家校聯繫等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學質量的很重要的環節。
所以，我認為要提高教學質量，只有做好這每一個環節，就像腳踏車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發揮其效應。
教育快速發展的心得體會 篇4
面對語文課改，在前幾年如果是抱一種「任爾東南西北風」， 「猶抱琵琶半遮面」的姿態，尚可得過且過。但現在，上必須回響教學改革的多重要求，下又要面臨學生個性需求的直接壓力，兼之教學設備的不斷更新，信息技術的全面推入，作為一位語文教師，如果不順應時代的需求，轉變教師舊有觀念，改革創新課堂教學，就很快要被形勢淘汰、被學生厭棄了。所以時不我待，迅速改革語文課堂教學，大力推行素質教育，已成為每一位語文教師的當務之急！下面是我在語文教學改革中的幾點體會。
一、備好課
備好課是上好每一節課的』重要環節之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀大綱，領悟教學大綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，
了解學生的現有學習水平，考慮清楚如何講，用什麼樣的語言講，用什麼教法教，學生才會容易明白，如何啟發引導，如何指導學生理解課文，設計什麼樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、願望,設計最佳的問題讓學生帶著去閱讀課文。教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解所教學課的發展新動向。對教材內容作必要的拓展延伸。才能提高課堂教學效率。
二、重視課前有效預習
預習是課堂教學的準備。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。讓學生明白「自學催生自信」的道理。在以往的課堂教學中，我發現真正去思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結果，從不思考。為什麼會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂
內容，有思考的時間，每個人都有自己的答案。但是，認識到預習的重要性，未必就讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等於有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合於不同層次學生的
預習項目，三要重視預習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預習不預習無關,從而降低了學生預習的積極主動性。
三、激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，激發學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據教學內容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調動起來。如：「設疑引趣」、「懸念引趣」、「謎語引趣」、「故事引趣」、「創設情境引趣」、「小品引趣」等，便是很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發言最積極等來調動學生的學習積極性。此外，還可以採用分組討論、說笑話、分角色表演、做遊戲等活動等來激發學生學習語文的興趣。
四、教學要面向全體學生
在教學中，要多注意後進生的表現，教師要用心去幫助和感動他們，要善於發現其優點，並及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限於好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。後進生回答問題時，只要比原來人有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
五、營造和諧課堂氛圍
在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創新因素才能充分發揮作用，學生自主創新的潛能才會得以開發，也才能提高課堂教學效率。
教育快速發展的心得體會 篇5
初次了解到新教育實驗六大行動:營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創建數碼校園、構築理想課堂，使我眼睛一亮。
最新的理念是:為了一切的人，為了人的一切，為了學生的一切。這是我作為一名教師一直信奉的理念，做教師不為學生為誰?在此理念下，我們勤勤肯肯地工作，默默無聞地奉獻。
最欣賞的一句話:只要行動，就有收穫。重視精神狀態倡導成功體驗。態度決定一切，"只要行動，就有收穫。"在人生的旅途中面對太多的理想，一路走過，我們總是實現的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號，我們需要的是行動，只要行動，就有收穫。
最震撼的一個工程:營造書香樂園。一所學校如果沒有一定量的書，就不能稱其為學校。一所學校可以在很多方面很簡陋貧乏，但只要有書，這就足以稱得上是學校了。一個不讀書的教師，窮其終生，也只能一個教書匠;而有著一定文化積澱的教師，教學時間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。
做一名幸福、喜歡學習、有內涵的教師。
教育快速發展的心得體會 篇6
省委書記指出，要實現黨中央提出的「為全國發展探路」要求，就必須推動高質量發展走在前列，加快跨越由高速增長向高質量發展的「拐點」。經濟高質量發展是「六個高質量發展」的重中之重，是決定高質量發展全局的關鍵環節。面對新時代的高起點、走在前列的高定位、跨越拐點的高要求，必須遵循經濟高質量發展的內在規律，強化問題意識，補齊突出短板，不斷夯實跨越高質量發展拐點的基礎，交出經濟高質量發展的優秀答卷。
跨越經濟高質量發展「拐點」的內涵
率先跨越「拐點」，是「走在前列」的硬指標。實現高質量發展走在前列，必然意味著要率先跨越由高速增長向高質量發展的拐點。具體來說，改革開放40年來，經濟總量增長超過100倍，但支撐高速增長的比較優勢在減弱。推進高質量發展，已不具備高速增長期的比較優勢，也不可能再延續過去的增長模式與路徑，必須加快跨越由高速增長向高質量發展的「拐點」，把經濟發展的動力、模式與路徑轉到高質量軌道。因此，推進高質量發展，需要科學研判當下向高質量發展邁進的態勢，把準方位、精準施策，更好謀劃經濟向高質量轉軌的思路，以高質量發展的優秀答卷實現中央對「走在前列」的要求。
高質量發展「拐點」，是由高速增長轉向高質量發展而形成的「拐點」，具有三個方面的內涵：
一是質量水平的提升。其中，要素質量的提升，表現為資本、勞動、技術等領域的高級要素和創新要素供給逐步占據主導地位；需求質量的提升，表現為居民消費力的增長、消費品質的提升；供給質量的提升，表現為產業、產品、服務供給質量達到較高水平；體制機制質量的提升，表現為市場機制有效、微觀主體有活力、巨觀調控有度。
二是結構最佳化。在產業結構上形成以現代產業體系為主導的產業結構，在空間結構上形成均衡高效的區域結構、城鄉結構和開放結構，在微觀結構上大幅提升企業整體素質，奠定經濟高質量發展的微觀基礎。
三是時間能量的消耗。一方面從高速增長轉向高質量發展需要一個過程；另一方面從高速增長轉向高質量發展的拐點，不是一個可精確計量的特定時間點，而是一個具有彈性的時間區間。
對於而言，高質量發展「拐點」具有特殊內涵，融「拐點」共性與個性於一體。這意味著，跨越「拐點」既要遵循高質量發展的一般演進規律，也要緊扣實際情況，體現區域特質。因此，判斷經濟高質量發展「拐點」：
一要從高質量發展的演進規律出發對轉向高質量發展的進程加以評估；
二要體現特色，結合的區域特質、特色定位加以評估；
三要樹立時間區間理念，既要尋找由特定物理峰值構成的具體拐點，也要通過綜合判斷，得到標識「拐點」的合理時間區間。
跨越經濟高質量發展「拐點」的研判
基於羅斯托經濟成長階段論的研判：跨進高品質消費、高質量生活階段的門檻。正如羅斯托經濟成長階段論所指出的，人類經濟社會發展普遍遵循從低級形態向高級形態的演進過程。但各經濟體面臨的具體情況千差萬別，向高級形態的演進既具有普遍性，也存在前進、波動、停滯、倒退、飛躍等多種形態。
恩格爾係數是判斷羅斯托經濟發展階段的重要參考。城鎮、農村家庭恩格爾係數已分別從1978年的51.1%、62.2%下降到20__年的34.7%和36.3%。20__年，中國恩格爾係數為29.3%，恩格爾係數低於這一指標。根據統計，20__年，城鎮居民恩格爾係數從20__年的26.7%下降到20__年的26.5%。如果僅從恩格爾係數指標判斷，已進入相對富裕階段。但考慮到住房、教育、醫療等生產性消費上漲與居民收入存在不相適應性，導致恩格爾係數偏低。加之地區和不同收入家庭恩格爾係數差距較大，尚不能得出已進入富裕階段的判斷。
近年來，消費力增長強勁，平均增長顯著高於同期地區生產總值增長率；伴隨內需擴張的則是消費層次的疊代升級，形成倒逼供給體系質量和效益提升的強大動力，這正是經濟實現高質量發展的基礎。20__年，城鄉居民擁有汽車比例已超過1/3，洗衣機、電冰櫃、彩色電視機等耐用品已經成為家庭「標配」。此外，移動手機、計算機等信息產品也基本普及，中高檔樂器、健身器材、組合音響等享受型消費也達到一定比例。這表明，正在進入以耐用品消費為主的「高額民眾消費」。同時，隨著居民對消費品品質及服務質量的要求越來越高，現有供給體系質量與效益面臨極大的提升空間，這也反映了整個社會存在向「追求生活質量階段」轉變的強烈需求。居民消費能力的提升使內需成為驅動生產的關鍵因素，需求結構的升級則倒逼供給體系的變革，由此必然要求改變長期以來形成的以量的擴張為導向的生產模式，要求以更高層次、更高質量的供需匹配推動社會向高階形態躍升。
基於工業化發展階段的研判：整體進入工業化中後期，並向更高階段邁進。
工業化階段是判斷一個地區所處發展階段的重要參考。根據錢納里一般標準工業化模式（準工業化階段、工業化實現階段和後工業化階段），目前仍處於工業化階段，整體上已進入工業化中後期，但地區差異較大，蘇南等地已進入工業化後期階段。20__年霍夫曼係數為0.59，大致處於工業化中後期。
在經歷了改革初期輕工業為主導的產業結構以後，逐步轉化為重化工業為主導的產業結構。重化工業慣性大，具有自我強化機制，在較長時期內，仍將在很大程度上決定的產業結構形態。
根據諾瑟姆曲線，以從業人數比例衡量，我省第一產業從業人員占比為17.7%，遠超同期第一產業在GDP中5.4%的占比，表明農業經營效益仍有很大提升空間；第二產業從業人員占比為45%，與第二產業在GDP中45.0%的占比大致相當；第三產業從業人員占比為39.3%，低於第三產業在GDP中50.1%的占比，表明服務業吸納就業能力不足，與西方已開發國家服務業就業人口比重普遍達到70%左右仍有差距。與國際水平相比，產業結構偏離度較大，還未達到成熟狀態，仍需要深度調整。
綜合判斷，當前整體處於工業化中後期階段，但地區差異性較大。尤其需要看到，實體經濟發達，製造業體系完整，現階段仍需進一步鞏固提升製造業的規模、質量與效益。蘇南地區製造業基礎較好、競爭優勢突出，尤其需要推動製造業的高點提升，以強化生產性服務業支撐、提升製造業國際競爭力、塑造製造業新競爭優勢為導向，不斷賦予工業化進程以新內涵。在這一階段，需要深入探討工業化的深化提升與提升製造業及整個產業體系質量效益之間的關係，防止「去工業化」傾向，促進工業化進程深化與工業化質量內涵提升的良性互動。
基於城市化發展階段的研判：城市化進程進入從加速期向穩定期的拐點，「半城市化」、「逆城市化」問題得到較好解決。
從全球發展規律看，現代化既是工業化的進程，也是城市化的進程。從高速增長轉向高質量發展必然建立在高質量的城市化基礎之上，高質量的城市化為高質量發展提供可靠的人口支撐和空間支撐。改革開放以來，城市化進程經歷了一個持續擴張的過程，目前城市化率已接近70%，正進入穩定發展階段。但由於全省各地發展存在差異，一些蘇中、蘇北地區仍處於城市化的加速期，城市化仍有較大空間。
在城市化進程中，我國不少地區出現了基於傳統城鄉二元結構的「半城市化」問題，甚至在城市內部形成了特殊形態的「城鄉二元結構」；一些地區則出現了不同於西方國家在城市化成熟階段才出現的「逆城市化」現象。省統計局調查表明，到「十二五」末，全省仍有7%的人口雖然統計在城鎮化率中，但未取得城鎮居民的待遇，仍然是農民。農業人口大量轉移的同時，「兩棲」農民大量存在，並未充分徹底轉移。
「十二五」期間，共轉移農村勞動力125萬人，預計「十三五」期間，約800萬農村勞動力進城轉戶，意味著農村勞動力徹底、充分轉移將大大提速。與全國一些地區相比，蘇南城鄉一體化水平走在全國前列，較好解決了「新城市化」特別是農業轉移人口城市化問題，未來仍需進一步提升城市化質量，為城市經濟高質量發展提供支撐，也為高質量推進鄉村振興提供支撐。
經濟高質量發展的態勢
當前，經濟高質量發展態勢體現在以下三個方面：
支撐高速增長的重要指標相繼達到峰值，跨越經濟高質量發展拐點已取得實質性成就。跨越由高速增長向高質量發展的「拐點」，轉變高速增長時期形成的粗放型增長方式是前提。這一轉變可通過支撐過去高速增長的指標變化加以衡量。從勞動力年齡峰值來看，已越過勞動力供給峰值，這直接決定劉易斯拐點的到來。從主要污染物排放峰值來看，近年來主要污染物排放量持續減少，表明主要污染物排放進入下行通道，已達到或接近達到峰值。鑒於能源消耗在高位運行，加之環境污染具有複雜性、複合性、交叉性，部分指標具有潛伏性、隱蔽性，因此要跨越環境庫茲涅茨曲線拐點仍需保持定力，久久為功。從傳統產能峰值來看，伴隨供給側結構性改革的深度推進，鋼鐵、水泥、電解鋁、平板玻璃、船舶等傳統產業產能陸續達到物理性峰值，這為經濟高質量發展騰出了寶貴空間。
支撐高質量發展的新要素、新動能漸成主幹，跨越經濟高質量發展拐點正獲得可靠支撐。跨越由高速增長向高質量發展的「拐點」，能夠支撐高質量發展的新要素、新動力是基礎。在全國較早轉變經濟成長方式，較早開展經濟結構調整，一些質量高、效益好、競爭力強的新動能蓄勢發力，有效支撐了國民經濟平穩發展，避免了經濟斷崖式下滑造成的破壞。在新動能培育方面，消費對增長的貢獻率顯著提升。20__年，消費對經濟成長的貢獻度達61.7%，貢獻率穩居「三駕馬車」之首，居民消費潛力釋放和消費升級，從需求端為經濟高質量發展創造條件。20__年，高新技術產業、戰略性新興產業產值分別提高到42.7%和31%，表明產業結構調整取得明顯成效。在新產業、新業態中，數字經濟規模居全國第二，僅次於廣東。20__年，全省電子信息製造業實現銷售32718億元，軟體與信息服務業實現業務收入9200億元，均居全國第二。物聯網、雲計算、大數據等新興產業規模和增速領跑全國。新要素、新動能的持續湧現，標誌著支撐經濟高質量發展的新動能已形成，將成為跨越高速增長向高質量發展拐點的關鍵力量。
質量效益指標穩定提升，正邁向經濟高質量發展拐點，但一些關鍵指標仍有待提高。質量效益指標是經濟高質量發展最直接的反映。近年來，全社會勞動生產率穩步增長，從20__年113594元/人上升到20__年180578元/人，是全國平均水平的1.8倍，高於世界平均水平（20__年為18487美元），但與美國（20__年為98990美元）還存在很大差距。對標上海、廣東、浙江等省市，在高新技術產業政策、專利申請量、商標註冊量等一些經濟高質量發展關鍵指標上還相對落後。這些指標既反映當前地區發展水平，更影響長遠發展後勁，是決定未來地區經濟高質量發展的關鍵因素，必須高度重視，力爭迎頭趕上，形成支撐未來高質量發展的新優勢。
綜合分析，正穩步邁向經濟高質量發展的拐點。當然，跨越由高速增長向高質量發展的「拐點」是一個持續的過程，在量的積累達到相當程度之後才能實現質的飛躍。
教育快速發展的心得體會 篇7
作為一個大學生，對職業認識不強是客觀存在的大問題。對職業的是認知不夠，從而導致大學生在擇業的時候，不能從自我認識出發，不能從興趣、價值觀、能力等方面深入分析自身特點，選擇適合自己的職位。在整個大學學習過程中，學習的目的性、方向性不足。或許，再考大學的時候，很多人能明確的認識到自己喜歡什麼、知道將來選取那個專業。但這並不意味著隨著高考壓力解除，接觸到不同於高中被動式學習的環境，每個人都能夠明確的知道將來自己要走上什麼樣的道路。很多學生要麼對學習感到很茫然，要麼就跟風的去考取各種各樣的證書。最終直到畢業的那一天，才認識到大學四年的時間並沒有得到充分的利用。這也將導致擇業的時候，不清楚職業的具體要求，對選擇的職業不喜歡從而跳槽，或者沒有獲得所擇職業要求的能力，在升遷的路途中並不順利。
職業發展教育這門課指導和幫助學生完畢學業，促進全面發展按照國家的教育方針、培養目標、培養規格的要求，指導和幫助學生在學制系統中完成學習任務，完畢學業。並在此基礎從理論和實踐相結合的高度上告知學生全面發展，並逐步確立職業生涯設計目標，並從思想上、能力上和心理上預備求職。我國高校在職業發展教育上有所短缺。很多高校並沒有一個完備的、健全的職業教育組織。很多學校只是設立了大學生職業就業中心，而中心僅僅指導大學生如何去獲得一個職業，並沒有指導學生怎麼去選擇自己的職業。就業指導局限於幫助學生了解就業政策、準備就業材料、提高就業技巧等方面，以便畢業生就業時現學現用。這就導致了一個問題：大學生知道自己將來要工作，可不
明白自己將來的工作和自己所學的知識有何聯繫學生正處在職業的探索期間，需要對自己的未來做出決定，他們所需求的遠遠要超出一門職業教育課所給予的。沒有專門機構的負責，沒有專業老師的指導，學生的內在需求給本得不到滿足。
社會也要對職業教育的缺失負起責任。現代社會商業化、市場化的轉變是必然的。這就意味著大學教育和要和市場緊密的接軌。大學教育固然要負起指導職業教育的重任，市場也不例外。很多企業公司只在用人的時候抱怨員工在某一方面的欠缺，指責教育的不完善，卻不明白自身對職業教育知道的不作為。一些專家認為大部分的大學生將來所就的職業和大學生的所學專業是沒有關係的。這個理論在社會上甚是流行。好像還得到了很多認可。甚至有的學者專一寫書來闡釋：大學的學習並不重要，重要的是學會一種生活態度。大學四年所學知識無助於就業，大學重要的是學習生活態度。這就導致了新的「讀書無用論」的產生。這是對大學教育的否定。這是對知識的否定。這種理論將會誤導整個社會。職業發展教育對學生的擇業、就業有著重要的指導和教育意義。學生對職業的認識需求是很強烈的，僅僅幾節課的時間是遠遠不能夠滿足學生的內在需求的。
當今社會處於激烈的變化過程中，大學畢業生的就業觀念也要相應地改變，打破傳統的"一業定終身"的理念，。就業，再就業是大趨勢，職業生涯規劃也隨之根據各種變化來調整。所以環境的變化導致自我觀念的變化，反映到職業生涯規劃上來，就不能一次把終生的職業生涯的每一個具體細節都確定下來。
再者，我覺得大學畢業生職業生涯規劃的重點內容應該是職業準備，職業選擇與職業適應。從職業生涯發展過程來看，職業生涯發展經歷了不同時期，一種觀點認為職業生涯的階段分為四個時期:
①職業準備期:職業準備期是形成了較為明確的職業意向後，從事職業的心理，知識，技能的準備以及等待就業機會。每個擇業者都有選擇一份理想職業的願望與要求，準備充分的就能夠很快地找到自己理想的職業，順利地進入職業角色;
②職業選擇期:這是實際選擇職業的時期，也是由潛在的勞動者變為現實勞動者的關鍵時期。職業選擇不僅僅是個人挑選職業的過程，也是社會挑選勞動者的過程，只有個人與社會成功結合，相互認可，職業選擇才會成功。
③職業適應期:擇業者剛剛踏上工作崗位，存在一個適應過程，要完成從一個擇業者到一個職業工作者的角色轉換。要儘快適應新的角色，新的工作環境，工作方式，人際關係等。
④職業穩定期:這一時期，個人的職業活動能力處於最旺盛時期，是創造業績，成就事業的黃金時期。當然職業穩定是相對的，在科學技術發展迅速，人才流動加快的今天，就業單位與職業崗位發生變化是很正常的。
大學生要對職業進行物質，心理，知識，技能等各方面充分的準備，還要根據各方面的分析與自己的職業錨合理客觀地對職業做出選擇。對即將踏入的職業活動要有一定的合理的心理預期，包括工作的性質，勞動強度，工作時間，工作方式，同事以及上下級關係都要快速適應，迅速成為一個成功的職業者。
教育快速發展的心得體會 篇8
20xx年11月12日在XX市教師進修學校聽了XX市教育局局長的講座和下午的小組專題發言，在新課程改革的大背景下，紀局長強調文化在教育中的作用，無疑是對學校教育關於如何發展這一問題的重新審視、定位和評價。
用文化的方式來發展生命化教育，對學校來說，那就是要求我們學校的廣大教師要正確的來理解「文化」的概念，而且也要站在時代的高度上來繼承和擁有並且保持一種先進的文化理念、文化傳統、文化方向。這就要求我們廣大教師要在自身上加強文化的修養、學習，時刻以文化的學習為我們存在的條件。也要用文化的方式來加強對學生的教育，使教育具有文化的底蘊，讓學生自始自終都生長在文化的土壤中，時時刻刻受到文化的薰陶，學校要做好校園文化的建設，在校園的文化方式上大下功夫。
用文化的方式來發展生命化的教育，在教學中對教師來說，我們教師在課堂上要更好的珍惜、尊重、欣賞生命，以開啟生命的智慧，不斷地提升學生的人生境界，從而實現學生的生命價值。我們要充分地尊重學生的作為人的天性，要遵循兒童身心發展的特點，我們要明確：教育不應該是一種「告訴」，而應該是一種「探索」，學生不應該是盛知識的「容器」，應是一個生命燦爛展示的生長者。那麼，我們就要把學生學習的權力歸還給學生，處理好教師的主導與學生的主體的關係，要加強對學生學習過程的認識，讓學生在學習中有深刻的知識探求的體驗，不要過分的強調結果，使學生與教師在交流合作中生成，因為我們的教育是為了改善學生的生活，並逐漸地引導他們去不斷地追求美好的生活。我們要為學生的個體的獨特的方面創造發展空間，正確地面對學生之間所存在的差別，不要一味地去追求同一的模式，對學生我們不能只從分數上來評價，教師要蹲下來看學生，徹底地放下所謂的「師道尊嚴」。也就是說我們教師對學生的教育，無論是在形式或是內容上，都要時時刻刻地以文化為核心，在教育教學活動過程始終充滿著文化的氣息，力求使學生受到潛移默化的教育。
用文化的方式來發展生命化的教育，在班級教室的設計上，要有有效的圖書角，也要有板報和條幅的裝飾等等，也就是說班級要有文化的氛圍，班主任要從審美的角度去規劃，去挖掘育人功能，用文化的形式來引導學生每一天的學習與生活。讓孩子們不知不覺地接受薰陶和影響。我們學校的教育就是要在學生的生命的成長中，擔負起生命教育的責任。
教育快速發展的心得體會 篇9
維果茨基是蘇聯傑出的教育心理學家。他的最近發展區理論對我國當前的教育改革具有深遠而豐富的啟示。最近發展區理論是指兒童獨立解決問題的實際發展水平與在成人指導下或在有能力的同伴合作中解決問題的潛在發展水平之間的差距。
下面是我對最近發展區理論的認識及在教學活動中的運用：
1、讓幼兒成為教學活動的主導者
幼兒對許多事物都充滿了好奇感，教師要引導幼兒運用自己的感官去感知周圍的世界，並能學會自己去發現問題並找到解決問題的最簡單的方法。在學習中，教師要引導幼兒自己去觀察探索，讓她們成為學習的主導者。如：大班數學活動認識圓柱體和圓錐體，教師提供一些圓柱體、圓錐體讓幼兒去觀察比較，認識並理解其主要特徵，並激發其想像：我們幼稚園里還有哪些物體是這種形狀的？並讓幼兒自己去尋找，通過這種主動活動，讓幼兒形成正確的概念。
2、激發幼兒的學習興趣，讓他們在快樂中學習
我們的活動應建立在孩子的興趣之上，孩子如果失去了學習的興趣，任何活動都是沒有意義的。如：中班科學活動《神奇的泡泡》，我們就給孩子準備了豐富的材料，如：洗衣粉、洗潔精、糖、鹽等，讓幼兒自己一樣一樣的動手去實驗，結果孩子會很快的發現，糖、鹽放入水中立即會融化，但不會形成泡泡，洗衣粉、洗潔精則會形成很好的效果，孩子會被自己的小發現而激動不已，從而學到真的知識。
3、提高幼兒的操作能力，增強其參與性
我們的活動應該讓幼兒參與其中，讓她們在操作中尋找問題真正的答案。隨著我國教育教學改革的不斷推進，最近發展區理論也必將在新的背景下不斷充實豐富，為未來我國的教育教學改革提供更有益啟迪！
教育快速發展的心得體會 篇10
美術教育其實就是教會學生從生活中表現美，創造美。用一句話說就是：「只要在生活中發現別人所不能發現的就是美麗。」最近我學習了楊景芝老師的著作《美術教育與人的發展》。這書是一本兒童美術教學法研究方面的專著，書中具體介紹了通過美術教育活動對學生進行素質教育，促進學生全面和諧發展的教學經驗，以及通過長期探索而建立的兒童教學體系和教學方法。作者在書中根據自己切身經歷和進行的教育實踐研究，以美術教育發展的新觀念，全面系統分析和論述她對美術教育的認識和體會。
在書中，我特別欣賞的是楊老師提出「從愛心出發進行教育」的主張，她在書中指出的「在兒童稚嫩的心裡最看重教師對他的態度，教師的愛最具有吸引力，它能激發學生的學習熱情。不同的學生有不同的愛好、性趣、個性、人格，因此，在感悟生活中的過程中可謂千差萬別。他們站在各自的立場、環境中，從不同的角度、方位，會有自己獨特的感悟與發現。我覺得應該給學生一個寬鬆、自由、沒有心理壓力的環境。正如楊老師表示的：」我試圖探索一條適合我國國情的兒童美術教育途徑，我不贊成脫離兒童實際的傳授知識技能為目的的美術教育學科中心論，反對用模仿的教學方法壓抑兒童創造力。另一方面，我又感到教學內容完全從兒童興趣出發存在不足，它缺乏科學系統的教學體系……致使教育產生放任自流的不良後果……
我主張美術教育依靠發展兒童知覺、美感和創造性，促進兒童成長。「楊老師不管對她的理論還是實踐，都浸透著一種愛心，誠如她在書中指出的」愛與尊重是教育的出發點。「這裡不僅有對其從事的藝術教育事業的愛，還有對她的教學對象的愛，對兒童作品的愛、對兒童在繪畫中表達的天真爛漫的個性和情感的愛。要培養兒童對觀察的性趣和深入細緻觀察的品質，在深入細節中抓住實物的特徵，準確的用圖像表達出來。楊老師通過上下篇理論與實例的論述，讓我們全方位、多角度的了解藝術教育特點，及兒童藝術教育的一些科學教育方法。兒童的學習動力常產生在對教師的眷戀。」對學生美術作品的評價應多進行一些過程性評價，鼓勵學生積極探索，培養學生對自己創新能力的自信和欲望。教師一定要保護學生剛剛建立起來的那一點點自信，使他們經常處於一種追求創新的心態。
美育一般通過藝術審美的方式達到教育目的。美術課對學生進行美育的得天獨厚的條件，就是直觀性，包括對自然美的直觀，社會美的直觀，藝術美的直觀。確實，愛就是力量，它能給人勇氣，它能催人奮進。相信我們的美術教育一定芝痲開花節節高。
教育快速發展的心得體會 篇11
教學常規作為一項重要的規章制度，他的制定與執行，意義重大。他可以幫助教師轉變教育觀念、學生觀念，認識教師的角色和地位，認識教學常規在工作中的重要性，樹立常規意識，促進學生的全面發展。
目前，我校常規學習中存在的問題是:形式主義嚴重，如還是單純的講與聽，上邊說，下邊記，活動已結束，一問不知道；集體備課其實就是單人備課。效率不高，如，很少把所學所記的內容套用到教學之中；學習氛圍較差，雖然每次強調會場紀律，但總是有人在說話，也有人打電話，會場之中不時的響起手機的聲音等等。因此，加強教學常規的督察與指導，顯得尤為重要。
教學常規在人們的心中，頗為反感，一說查常規，眾人反對。大家開始補、寫查缺補漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥，沒有認識到常規的重要性及考評的科學性。作為一項考評制度，他的執行與評估必須要嚴密。一項考評細則，他的制定要符合科學性與民主性，他需要得到廣大教師的認可，從而具有廣泛的民眾基礎，因而執行的阻力必定減少。同時，執行必須嚴格，不徇私情，這樣才有說服力。
教育快速發展的心得體會 篇12
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時代要求，作為教師學習之餘應該認識到四個堅持的重要意義：即堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發展的戰略主題；堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程；堅持能力為重，最佳化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養，全面加強和改進德育、智育、體育、美育工作；堅持文化知識學習和思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一。
教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑。強國必先強教。優先發展教育、提高教育現代化水平，對全面實現小康社會目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家具有決定性意義。從國小、國中、高中到大學，這一段漫長的求學路，我一直跟教育問題有著密切的關係。看了這次「國家中長期教育改革和發展規劃綱要」之後，我感覺很開心，因為它對我一直都解不開的疑問，都有了一個規劃或是計畫，讓我看到了國家教育制度越來越透明，越來越健全。
國家中長期教育改革和發展規劃綱要，既體現了政策的連續性，又具有反映形勢的創新性，如「基本普及學前教育」、「推動普通高中多樣化發展」、「擴大套用型、複合型、技能型人才培養規模」、「加快發展專業學位研究生教育」、「民辦教育是教育事業發展的重要增長點和促進教育改革的重要力量」的提法等等。總起來看，此稿綱要的科學化程度有所提高，並體現了創新性、民主性。下一步的關鍵問題就是落實。規劃應切切實實起到引領發展的航標作用、規範發展的監控器作用，絕不能出現「規劃，規劃，牆上掛掛」的情形。為此，必須加強針對規劃執行的實時監控、中期檢查和終期總結、評價等等，並將這些加強規劃執行的要求及措施具體化後也列入規劃。
國家中長期教育改革和發展規劃綱要中，著重研究了「素質教育」 、「職業教育」、「高等教育」、「教育公平問題」。此次《規劃綱要》對高等教育的重要性給予了充分肯定，並且照顧到了高等教育的各個層次與方面，內容非常全面。《規劃綱要》對高等學校的人才培養、科技創新、社會服務提出的指導性意見和對高等學校的辦學特色提出的要求，對我校創建現代化特色大學的發展戰略定位具有重要的指導意義。
國家中長期教育改革和發展規劃綱要，既體現了政策的連續性，又具有反映形勢的創新性，如「基本普及學前教育」、「推動普通高中多樣化發展」、「擴大套用型、複合型、技能型人才培養規模」、「加快發展專業學位研究生教育」、「民辦教育是教育事業發展的重要增長點和促進教育改革的重要力量」的提法等等。總起來看，此稿綱要的科學化程度有所提高，並體現了創新性、民主性。下一步的關鍵問題就是落實。規劃應切切實實起到引領發展的航標作用、規範發展的監控器作用，絕不能出現「規劃，規劃，牆上掛掛」的情形。為此，必須加強針對規劃執行的實時監控、中期檢查和終期總結、評價等等，並將這些加強規劃執行的要求及措施具體化後也列入規劃
國家中長期教育改革和發展規劃綱要，提出「樹立科學的教育質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準」（第二條），強調了教育的「社會需求」導向、也即一定程度上的「市場導向」。教育特別是高等教育不能自我封閉、自以為是，「躲進小樓成一統，管它春夏與秋冬」，而應面向社會、關注市場。放眼世界，哪國的高等教育儘早地、較好地注重了「以社會需求為導向」，哪國的高等教育就強大，國家就強盛。當然，我們絕對不贊成高等教育被市場所左右，被市場牽著鼻子走；我們強調高等教育要主動適應市場，但我們絕對不贊成高等教育被動地去迎合市場。
溫總理說「百年大計，教育為本」，一個國家的發展是以教育為基礎的。通過對國家中長期教育改革和發展規劃綱要的了解，我看到國家在教育方面的付出與努力，相信國家的教育體制將來會變得更好，我們接受的教育水平更高，大量人才會使我們的國家更發達。
教育快速發展的心得體會 篇13
新時代我國經濟發展的基本特徵，就是由高速增長階段轉向高質量發展階段。推動高質量發展，是黨中央在我國發展的歷史轉折關口提出的引領新時代現代化建設的重大戰略。今年的中央經濟工作會議把「著力推動高質量發展」列為明年經濟工作的重點之一，強調「要堅持鞏固、增強、提升、暢通的方針，以創新驅動和改革開放為兩個輪子，全面提高經濟整體競爭力」。要看到，在我國這樣一個經濟和人口規模巨大的國家，由高速增長階段轉向高質量發展階段並不容易，是一項長期、曲折、艱苦的系統性工程和歷史性任務。我們要按照中央的要求和部署，在科學把握經濟高質量發展內涵、特點的基礎上，堅持以供給側結構性改革為主線不動搖，推動我國經濟在實現高質量發展上不斷取得新成果。
總的來看，高質量發展，集中體現了堅持以提高發展質量和效益為中心，是可持續的發展，是為了更好滿足人民日益增長的美好生活需要的發展。從高速增長轉向高質量發展，不僅衡量標準上要從「有沒有」轉向「好不好」，而且內涵上要從「增長」延展到「發展」，實現更高水平、更優結構、更有效率、更加公平、更可持續的發展。 從巨觀層面看，高質量發展應該是體現創新、協調、綠色、開放、共享的發展，是創新成為第一動力、協調成為內生特點、綠色成為普遍形態、開放成為必由之路、共享成為根本目的的發展。
從中觀層面看，高質量發展應該是產業競爭力穩步增強、國際分工地位逐步提升的發展。產業是實現高質量發展的基礎，是提高供給體系質量的重要抓手。推動經濟高質量發展，要把重點放在推動產業結構轉型升級上，通過技術創新和商業模式創新，增強產業競爭力，促進我國產業邁向全球價值鏈中高端。
從微觀層面看，高質量發展應該是產品附加值不斷提升、企業效益持續改善的發展。目前，我國很多產品和服務在規模上位居世界第一，但附加值卻很低。實現高質量發展，必須要提高產品附加值，由低技術含量、低附加值產品為主向高技術含量、高附加值產品為主轉變，從而使企業能夠在較低資源環境損耗基礎上獲取更高附加值，改善經營效益、提高盈利水平。
在把握高質量發展重要內涵的基礎上，我們還要看到，當今世界正經歷百年未有之大變局，我國正處於實現「兩個一百年」奮鬥目標的歷史交匯期。推動經濟高質量發展，既是適應內外環境深刻複雜變化的需要，也是決勝全面建成小康社會、開啟全面建設社會主義現代化國家新征程的內在要求。
一方面，推動高質量發展是保持經濟持續健康發展的必然要求。過去，粗放型經濟發展方式在我國發揮了很大作用，加快了我國經濟發展步伐，但現在我國經濟發展的環境、條件、任務、要求等都發生了新的變化，正處於轉變經濟發展方式的關鍵階段，無論是跨越我國經濟發展現階段非常規的特有關口，打好防範化解重大風險、精準脫貧、污染防治三大攻堅戰，還是跨越常規性的長期性關口，轉變經濟發展方式、最佳化經濟結構、轉換增長動力，都要求我們摒棄粗放式、外延式的發展方式，加快轉向集約式、內涵式發展，推動經濟發展質量變革、效率變革、動力變革，實現經濟持續健康發展。
另一方面，高質量發展是更好滿足人民對美好生活需要的必然要求。改革開放以來，我國城鄉居民的收入水平、住房水平、營養水平、受教育水平等，均有了很大提高。進入新時代，人民美好生活需要日益廣泛，不僅對物質文化生活提出了更高要求，而且在教育、衛生、醫療、健康等方面的要求日益增長。要更好滿足人民對美好生活的需要，就必須在深化供給側結構性改革、推動高質量發展上下功夫。通過高質量發展，實現產業體系更加完整，生產組織方式網路化、智慧型化，產品和服務質量不斷提高，更好地滿足人民民眾個性化、多樣化、不斷升級的需求。 進一步看，高質量發展是在百年未有之大變局中搶占戰略制高點的重要途徑。當前世界經濟成長持續放緩，仍處在國際金融危機後的深度調整期，世界大變局加速演變的特徵更趨明顯，全球動盪源和風險點顯著增多，國際政治格局不穩定性上升。特別是美國單方面挑起經貿摩擦，並試圖對我國進行全面戰略圍堵。推動高質量發展，才能進一步增強我國綜合國力和競爭力，改變經濟「大而不強」的局面，在應對百年變局中牢牢把握主動權。
推動高質量發展，是當前和今後一個時期確定發展思路、制定經濟政策、實施巨觀調控的根本要求。為實現經濟高質量發展，應堅持以供給側結構性改革為主線，激發動能、夯實基礎、深化改革、擴大開放，不斷增強我國經濟創新力和競爭力。
第一，激發動能。
推動經濟高質量發展，關鍵一環是要激發發展動能。
一是傳統產業和新興產業協同發展驅動。要深化大數據、新一代信息技術、人工智慧等研發套用，大力發展高端製造、生物醫藥、新能源汽車、新材料等新興產業集群，綜合運用新技術、新材料、新工藝、新裝備和新商業模式，加強對傳統產業改造升級，實現傳統產業和新興產業的協同發展。
二是全要素生產率提升驅動。要以重建激勵機制、鼓勵企業加大研發投入等為重點，促進技術前沿拓展。要以糾正資源錯配、提高資源配置效率為重點，完善制度環境，促進資源在不同產業和不同企業之間最佳化配置，避免因機制不暢等原因導致的資源錯配。
三是三大需求協調驅動。在投資方面，要最佳化投資結構，提升投資效益。在消費方面，要鼓勵業態創新，最佳化消費環境。在進出口方面，要不斷最佳化外貿結構，促進對外貿易平衡發展。
第二，夯實基礎。
一是要大力推進自主創新。要瞄準國際先進水平，健全新技術標準體系，加大對新技術新產品研發的支持力度，加快推進新技術轉化為現實生產力。要加強新技術產品的品牌建設和智慧產權保護，為各類市場主體營造公平開放透明的競爭環境，建立有利於企業自主創新的激勵機制。二是大力發展先進製造業。製造業是實體經濟的核心，抓實體經濟一定要抓好製造業。要推進信息化和工業化深度融合發展，加快數位化、網路化、智慧型化技術在製造業領域的套用，發展高端製造、智慧型製造，在產業鏈上不斷由中低端邁向中高端。
第三，深化改革。
構建推動經濟高質量發展的體制機制是一個系統工程，要通盤考慮、著眼長遠，突出重點、抓住關鍵。經濟體制改革必須以完善產權制度和要素市場化配置為重點，堅決破除各方面體制機制弊端，有效激發全社會創新創業創造活力。
一是深化國有企業改革，發展混合所有制經濟，培育具有全球競爭力的世界一流企業。
二是深化商事制度改革，全面實施市場準入負面清單制度，加快要素價格市場化改革，完善市場監管體制。
三是健全財政、貨幣、產業、區域、消費、投資等經濟政策協調機制，加快建立現代財政制度，深化稅收制度改革，深化金融體制改革。
第四，擴大開放。
擴大開放是推動我國經濟社會發展的重要動力，也是高質量發展的內在需要。
一是提高貿易競爭力。要以創新驅動和擴大開放為動力，堅持鞏固傳統優勢，加快培育競爭新優勢，保持加工貿易政策連續性和穩定性。
二是提高利用外資水平。打造利用外資新平台，重塑利用外資新優勢，不斷擴大利用外資規模，提高利用外資質量，最佳化利用外資環境。
三是提高對外投資水平。要創新對外投資方式，促進國際產能合作，形成面向全球的貿易、投融資、生產、服務網路，加快培育國際經濟合作和競爭新優勢
教育快速發展的心得體會 篇14
前幾天聽了安徽師範大學張更立老師的講座，收穫挺大的，雖然張老師講的是學前教育中和數學有關的知識，而現在的我是語言組的教師，但是這次的講座對我在以後的教學過程中是有很大幫助的，講座中有很多的知識點讓我恍然大悟。
首先張老師解說了幼稚園數學教育中存在的問題。其中讓我銘記在心中的一點是「邏輯順序顛倒」，回想一下，在以前的教學中，我似乎是忽略了這一點，在讓幼兒接觸到數學這一塊時，一般我們讓幼兒首先接觸的就是數數、點數、對應這一塊的知識，而不是像張老師說的那樣，應該讓幼兒感知了解整體和部分，只有感知了解整體和部分後，幼兒才會進行正確的數的認識。如果沒有這一次的講座我想我也不會意識到「邏輯順序顛倒」在數學教學過程中的重要性。而通過這一點我自己也在反思了：其實數學教學是具有高度抽象性和嚴密的邏輯性的教學活動，它要求教師準確把握數學概念的屬性，並能用幼兒容易理解的數學語言來表達。這對幼兒理解和掌握數學概念是很重要的。但是，在我們平時的教學過程中，經常會出現一些概念表述不清和理解錯誤的情況。我覺得我們幼稚園老師也要加強對數學理論的學習。因為只有充分地了解數學理論以及科學全面地理解數學概念，才能將數學概念正確地運用到教學活動中去。比如：集合是人們所感知的具有某種共同屬性的事物的整體。如果我們能充分認識到集合概念在幼兒計數和數概念形成中的重要性，那麼就會在多種活動中讓幼兒根據知識點的不同，認識種種不同的新集合。所以我們僅僅做到知其然是不夠的，還應做到知其所以然，這就必須去學習數學理論，弄清數學的概念。
其次，在幼稚園數學教育中存在問題的對策中，張老師說到我們應「理解幼兒的學習心理特點和學習方式」，這一點更敲響了我們在數學教學過程中的警鐘，幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在遊戲和日常生活中進行的。他們主要學習特點是做中學、玩中學、生活中學。幼兒的這一學習特點是有其齡段特徵、認知特徵所決定的，他們只有這樣學習才能學的有趣，學的.有效，學的有用。「玩中學」是幼兒最好的學習方式，是幼兒最感興趣的學習。通過以前的教學經驗讓我知道：孩子們在遊戲中通過親身感受、體驗、操作、探究會收穫到更多的經驗需要。
通過這次的學習，我對幼兒數概念有了更深的認識和理解，並且意識到了以前教學過程中存在的不足。在以後的教學工作中，我要把《3——6歲兒童學習與發展指南》運用到實際工作中，根據幼兒的年齡特點及數學發展水平、興趣、主題來確定教育活動的目標和內容，正確投放數學操作材料，合理的指導幼兒進行數學活動，並且也要加強自己的數學理論知識！
教育快速發展的心得體會 篇15
一、抓思想作風建設，樹立向師德要質量的意識
要通過多種形式和途徑提高教師的思想素質和敬業精神，不斷增強教師教學質量榮辱感和培養人才責任感、使命感。要旗幟鮮明的講質量，大張旗鼓的促質量，扎紮實實的抓質量，堅持以教學為中心，以質量求生存的指導想不動搖，真正把提高教學質量作為永恆的中心工作。
二、抓學校制度建設，樹立向管理要質量的意識
以制度管理學校是現代管理的要求。要依法健全校內管理體制，規範決策程式，完善學校管理制度，健全學校監督機制。
三、抓幹部隊伍建設，樹立向管理要質量的意識。
一個好校長就是一所好學校，一名不合格的校長，也能毀掉一所學校。因此，校長要以對黨和人民教育事業高度負責的精神，認真履行職責，扎紮實實的抓好學校管理工作。校長要帶領班子成員自覺服從工作原則，嚴明工作紀律，確保政令暢通，乾好分內工作，以良好的班子形象影響、教育全體教師，打造勤政、廉潔、務實、創新的領導班子集體。
四、抓骨幹教師隊伍建設，樹立向優質教學資源要質量的意識
骨幹教師是學校的財富，是學校提高教育教學質量的可靠保證。要充分調動和激發骨幹教師工作積極性、創造性，使他們成為提高教學質量的生力軍，成為一種特別能吃苦，特別能奉獻，特別能幫帶的優質教學資源。
五、抓「有效課堂」教學，樹立向課堂要質量的意識
課堂教學是提高教學質量的主陣地，而有效課堂又是關鍵。要把「構建有效課堂」當作抓教學質量提高的重要手段，並通過教研活動、檢查考評、總結匯報等一系列措施，切實把有效課堂抓出成效，使之成為提高教學質量的可靠保證。
六、抓常規管理，樹立向過程要質量的意識
教學常規是提高教學質量的基本保證。因此，要進一步規範和最佳化過程管理，認真落實備、教、批、輔、考、評等各環節，特別要注重平時的督辦檢查、評比、總結等環節。
七、抓教研教改，樹立向科研要質量的意識
教研教改要以「構建有效課堂」為切入點和突破口，紮實開展具有針對性和實效性的教學研究活動，以提高教師素質和提高教學質量為目標，形成人人參與教研，個個投入教改的良好局面。
八、抓考風考紀建設，樹立向評價公平要質量的意識
不端正考風考紀，教學質量評價就不公平。事實上，考風和教風、學風、校風緊密的聯繫在一起的，沒有良好的考風，其他之風也就會大打折扣。
九、抓教學時間規範，樹立向時間要質量的意識
書要時間讀，作業要時間寫，知識要時間鞏固，沒有時間做保證都無法實現。固然不贊成時間加汗水，但沒有必要的時間做保證，談教學質量的提高只是一句空話。
教育快速發展的心得體會 篇16
今天中午活動時，我跟孩子們談論著一些有趣的話題，其中一個話題是有關教室的布置，我們班教室的黑板上面貼著一片片大大的樹葉。我乘興順手拿起一支粉筆在黑板上畫了幾片「會飛的樹葉」，我得意洋洋地問孩子：「老師畫的好看嗎？」「好看！」孩子們幾乎異口同聲地回答。但在眾多肯定的聲音里，我還是聽到了一個響亮地聲音，「不好看。」我高興的心情突然消失了：「是誰說不好看？」很快有孩子告訴我：「是烊洋說你畫的不好看。」真想要批評他，這時我發現烊洋滿臉通紅低著頭都不敢看我了。我馬上意識到自己的態度，也許孩子是有自己的觀點和想法，烊洋是一個比較聰明活潑的孩子，平時畫畫很好而且想像力也很豐富。於是我說：「我知道烊洋的意思，是他會比我畫的更好，是嗎？」烊洋使勁點了點頭，眼裡閃爍著喜悅的光芒。孩子們也紛紛向他投去了善意的目光。
其實，我們每個人都希望聽到別人肯定的評價，連孩子的評價也不例外。但是，我想我們和孩子的交流是平等的，對孩子否定的評價也應該坦然地去面對。我的一句「烊洋會比我畫的更好看」，不僅是對孩子持不同意見的尊重，而且這平心靜氣的一句話能讓更多的孩子不懾於老師的權威，敢說真話，感受平等。
教育快速發展的心得體會 篇17
轉眼之間學習現代教育技術已告一段落,可是我對現代教育技術的學習遠遠沒有結束,現在我就把我自己在學習期間的心得體會總結如下:
首先，我掌握了PowerPoint多媒體課件的展示和製作，光碟的正確使用，網站和網頁的創建，信息搜尋引擎。上網的方法，著作權知識，如何進行文字處理和排版，收發電子郵件等。
其次，我進一步了解和學習了利用Photoshop處理圖象、數字音頻編輯技術、用Flash製作動畫、學生信息管理技術等。網路教學中的這些部分對我來說最有益，因為這些技術將來都可以套用到我的日常教學當中去。
最重要的一點,是在思想上有了轉變.通過教育技術培訓使我的教育觀念進一步的更新。思想和觀念轉變到以學生自主學習為中心上來，轉變到教師利用現代教育技術手段進行教學，轉變到培養高素質的套用性人才上來。
⑴教師角色要變「教」為「導」，成為學員個性化自主學習的設計者和導學者。不僅面授時對重點、難點、疑點進行導學，而且在各項活動式學習中負有組織和指導的責任。
⑵運用多媒體和多種手段進行教學。如安排面授輔導、直播課堂、運用課件進行教學、進行BBS網上討論、電化教學、電話答疑、收發E-mail 、登入線上平台等。
⑶重視實踐環節和素質教育。
⑷加強對學生個別化自主學習的指導。
①對學生進行現代學習理論的培訓。
②指導學生制定個人學習計畫。
③對學生進行必要的技能培訓。如上網瀏覽、下載教學資源、收發電子郵件、 BBS討論，登入線上教育平台；網上自檢自測；視頻點播等。
④指導學生利用多種媒體和手段進行學習。教師對學生的個別化學習加強指導並進行跟蹤檢查，促使學生綜合運用多種媒體資源。
在我看來，現代教育應體現在「教育」與「現代技術」相結合之上，我國的教育事業源遠流長，早在春秋戰國時期，大教育家孔子就很重視教育，發展到今天，隨著計算機技術、多媒體技術和網路技術及套用的迅速發展，信息技術在教育教學中的全面套用成為現實，也為探索新的教學模式、方法、手段提供了機會，同時給教育教學領域改革的突破帶來了前所未有的機遇。
現代教育模式與傳統教育模式的根本區別就是把以「教師教為中心」的教學模式，轉變為以「學生學為中心」的教學模式。傳統教育是以教師傳授知識為指導思想，採取以「教師教為中心」的教學模式。一個教師面對著全班不同智力、不同水平、不同要求的學生，按照同一進度、同一方法進行教學，即使教師希望對每一個學生進行適應其能力的個別教育，也是很困難的。那些不能適應這種教學方式的學生，由於處在不利的學習環境中，不可能有效地提高學習效果。
教育快速發展的心得體會 篇18
自從在幼稚園當教師以來，面對來自不同的幼兒，我覺得套用多種不同的教育方法來教育幼兒。升入中班後小朋友都有了很大變化，一次，戶外活動結束後回到教室，準備和孩子們做手指謠時，我突然發現空著一個小椅子，「這是誰的小椅子」?一個小朋友說是劉博軒。劉博軒哪去了?我正要出去找，劉博軒推開門進來了。「劉博軒，你去哪兒了?怎麼沒一塊上來呀。」他紅著臉說「我、我去小便了，去的時候忘了告訴老師了。
看著他緊張的表情，我心中有一絲絲歉意，如果我回教室前點數一下孩子，不就麼有此插曲了嗎?「對不起，是老師的'原因，以後老師不會丟掉你了。
劉博軒開心地笑了，我們又開始了快樂的活動。
通過這件事也給了我很大的啟發，在組織集體活動尤其是戶外活動時，老師一定要時刻關注著孩子，隨時點數孩子，不能讓一個孩子掉隊，避免孩子丟失，真正做到一個都不能少!
幼稚園工作中，教育孩子的工作雖然重要，但幼兒保健工作也不能忽視。只有一個乾淨的環境，孩子有一個健康的身體，才能愉快地學習和生活。所以，我班教師在注意了教育教學工作的同時更注意了保育工作的落實，嚴格按照安全、衛生制度，每天堅持教室的通風及室內外環境的清潔，定時消毒。每天都要監督幼兒戶外活動後、飯前、便後洗手情況，初步學會自我保護的方法，再次增強幼兒體質，鼓勵幼兒早入園進行早練活動，加強自身的鍛鍊。另外我們非常注重做好幼兒保健工作。首先做好班級衛生清潔工作、消毒工作。班級每周教室用紫外線定期對幼兒的睡具、玩具、用具進行暴曬、清洗、消毒等。
總之，今後我將不斷努力，繼續發揚團結合作精神、齊心協力為幼稚園的工作做得更好，不斷進取學習理論與實踐探索，轉變教育觀念，爭取在更上新台階!
教育快速發展的心得體會 篇19
活動課後我帶領孩子們去方便，大家都走的好好的，突然前面的一個孩子大喊：「蛇，有蛇。」他就這麼一喊，這下可好，前面的嚇的向後跑，後面的好奇使勁往前跑，想過去看看究竟，我大聲制止：「不許動，都向後撤。」我戰戰兢兢的過去一看，哪有蛇，是條很大的蚯蚓，真是虛驚一場，過後我反覆思考，是啊，如果孩子真遇到險情該如何處理。
真的是要教給孩子一些應對能力，孩子們經常會遇到一些緊急、意外、危險的情況。多數孩子往往會在這類事情面前不知如何是好，並因害怕而哭喊或盲目亂跑，更壞的情況是因受到威脅而聽從壞人的擺布。這一方面與孩子年齡小，解決問題能力低有關;另一方面，主要與平時很少注意訓練孩子如何處理緊急意外的險情的機智有關。通過這件事值得思考的就是幫助孩子分析險情和可能出現的嚴重後果，使孩子吸取經驗教訓，從而提高孩子今後遇到特殊情況不驚、不懼、不慌、不亂地處理問題的機智和能力。
教育快速發展的心得體會 篇20
作為一級護士的我參加了護理部舉辦的健康教育方法與技巧，認真聽取了來自護理部的健康宣講師王金俠老師的講座，讓我受益頗多。
健康宣講師王金俠老師利用下班時間為我們一級護士培訓健康教育方法與技巧。王金俠老師讓我們來思考下面的3個問題：醫院的健康教育誰來承擔？健康教育有必要嗎？又是如何實施健康教育的？我們的回答：都我們護士在做健康教育，健康教育有必要，我們都是口頭的健康教育。王金俠老師從我們的回答上詳細地做了剖析，得出：我們的回答不夠全面。接下來王金俠老師圍繞上面的3個主題進行了精彩的講座。
我從本次講座中獲得了健康教育的很多知識與方法、技巧。此時此刻，去年健康教育小講課比賽時一等獎選手的精彩表演再次映入我的眼帘。如果我們能夠在以後的工作中把學習到的健康教育方法與技巧套用於臨床護理服務上，會得到很好的效果，有效的健康教育對病人、護士、醫院、社會來講都具有很大的意義，它可以促進和諧的醫患關係、護患關係得到升華，從而也能夠很好的提升我們國家正在倡導的優質護理服務質量。所以，我們要把學到的新知識、新方法、新技巧套用於我們的日常工作中，以達到學以致用的效果。
教育快速發展的心得體會 篇21
新學期，新挑戰，新起點，新目標！為落實縣領導在「抓落實、勇擔當，提振幹事創業精氣神」實踐大會上的講話精神，2月13日下午，我校召開了「抓落實、勇擔當，走品質化辦學之路」動員部署會。
羅校長主持了會議，他向全體教師傳達了黃局長在1月20日全縣中國小（園）工作亮點展示評估會和2月10日《「抓落實、勇擔當，推動教育改革發展」》兩個會議上的講話精神。並針對我校今後如何實施品質化辦學提出了具體的目標和實施舉措，一要提振精神狀態，全力提升師表形象；二要落實精緻管理，持續提高教學效益；三要拓寬德育渠道，提升學生文明素養；四要搭建成長平台，打造優質師資團隊；五要推進重點項目，做好西通北征工程；六要樹立標桿意識，創建和諧平安校園。
作為一名實小教師，選擇了教育，就選擇了擔當。敢於擔當是一種責任、一種勇氣、一種能力，要敢於承擔自己所應該承擔的責任、敢於破解困難、敢於承認工作中的失誤、敢於工作中提出自己的見解。
要做敢於擔當的教師，首先必須自身過硬，敢於衝鋒在前，要有一流的能力、水平，有智慧、有本事。需要認真學習，認真專研，潛下身來搞調查和研究，不斷積累知識，做到厚積薄發。只有不斷提升自己、完善自己，才有敢擔當的自覺、善擔當的本領。
敢於承擔自己所應該承擔的責任
作為一線老師，「擔當」就是兢兢業業完成自己的本職工作，就是上好每堂課、批好每本作業、管好每個學生;作為管理人員，「擔當」就是盡職盡責完成自己的崗位工作，做實每件事、做細每件事、做好每件事;作為校長，「擔當」就是全心全力做好服務工作，為學生成長服務、為老師進步服務、為學校發展服務。進一步講，在家長面前、在學生面前、在人民民眾面前，我們就代表教育。社會表揚每件有關教育的事情，我們每個教育人都會臉上有光，社會指責每件有關教育的事情，我們每個教育人都應面帶羞色。所以，面對教育責任，我們是責無旁貸的，是無法逃避的。
敢於承認工作中的失誤
在失誤面前善於總結反思，勇敢地進行批評和自我批評，積極主動加以彌補和整改。在教育教學中，有時難免出現這樣或那樣的失誤，但我們必須勇敢面對，做誠實守信的表率。實則其背後是一種品格、是一種境界，是一種人格魅力的升華。教育家陶行知先生說：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。教師教學生「求真」、「學做真人」。
此次動員大會進一步統一思想，凝聚共識，明確了工作任務與要求。新學期，新希望，大家擼起袖子加油乾！為實小美好的明天儘自己的一份力量！
教育快速發展的心得體會 篇22
在市教育局和進修學校的領導和組織下，我學習了《國家中長期教育改和發展規劃綱要》，這是黨和國家歷來高度重視教育的具體表現，讓我們不僅看到了未來的希望，重新燃起了更多欲望，同時也再次深感作為人民教師所肩負的重大責任。
「國運興衰，繫於教育；教育振興，全民有責，在黨和國家工作全局中，必須始終堅持把教育擺在優先發展的位置。」其實，自改革開放以來，我們國家的教育一直在不斷進步：實施中國小九年義務教育；建立「希望工程」等扶困助學工程；認真落實「兩免一補」政策，確保每一位義務教育段學生不因貧困而失學；認真解決農民工和貧困子女受教育問題；在全國義務教育階段推行「一費制」；完善公辦高中招收擇校生的「三限」政策；嚴格考風考紀，確保教育的公平、透明等都已惠及了全國人民。國家對職業教育的發展給予了相當高的重視，在發展目標中，職業教育在未來必將得到更多的政策支持、社會認可。科園的教育理念、教學模式以及教務管理上是符合國家教育改革和發展規劃的精神和思想的，我們前進的方向是正確的，所走的.道路是順應時代要求的；同時，我們在教學管理上的探索和研究還有很大的提升空間，我們應該以此次《規劃綱要》的學習為契機，以提高教學服務能力為推手，促進我校教學質量的提高。
農村遠程教育網的資源共享，信息化現代化的城市班班通建設，當代教師再不是處在只能使用「一支粉筆，一塊黑板，一本教材」的三大教具時代。「一貧如洗、兩袖清風、三尺講台」也再不是現代教師的真實寫照，「提高教師的社會地位、提高教師工資待遇」不再是句口號，每年參加教師資格證考試的紅火場面足以向世人昭示教師職業的巨大吸引力，越來越多的知識型人才開始青睞教育事業，「中國小教師實行績效工資」更加穩定了基礎教育的教師隊伍。
「中國未來發展、中華民族偉大復興，關鍵靠人才，根本在教育。」
怎樣的人算人才，培養什麼樣的人才？「樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發展，不拘一格培養人才」讓我們看到了努力的方向，「因材施教」再次成為本綱要中體制改革的關鍵性問題。教師的任務是努力關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能，讓每一個學生都能樂觀向上、自主自立、健康成長，而不是批量生產統一型號統一性能的某種產品。
因此，樹立職業理想、提高職業道德、提升自身專業水平和教學能力、增強教書育人的責任感和使命感，做讓家長滿意、讓社會放心的教育，是我們當代教師義不容辭的責任。
教育快速發展的心得體會 篇23
在一次午睡課結束後，孩子們都在陸陸續續地起床，場面看上去有點混亂，都睡眼惺忪懶洋洋地拉扯著自己的衣褲，在我再三的催促下孩子們慢慢回到了座位上。
這時，我們班的小煒很著急的走過來跟我說：「老師，小源不舒服，她頭在痛！」我趕緊走過去，小煒還用手去摸摸小源的頭，再摸摸自己的頭，很認真的跟我確認小源發燒了，儼然一副大人的模樣在幫她量體溫，小源也是皺著眉頭，小臉嘟嘟的看著我，好像是不舒服的樣子。
我蹲下身摸摸她的額頭問：「頭痛嗎？」「哪裡不舒服？」她搖搖頭，我有點擔心了，再摸摸她的手，也有點涼涼的。「老師帶你去醫生阿姨那看一下好嗎？她不作聲也不搖頭，見此，我便牽著她的手去了保健室。
在保健室替她量體溫時，她也是不作聲，一句話也沒有，最後體溫量出來是正常的，我也就放心了，但是小源的一系列表現讓我想起她外婆的話，說她在家是很活潑的，但是我從來沒見過她在幼稚園很活潑，於是我到教室後，我把她拉住對她說：「小源，對老師笑笑好嗎？」我笑眯眯的望著她，她勉強扯開嘴角笑了笑，我趁機誇她說：「哎呀！原來我們小源笑起來這麼漂亮的！」她聽後真正的眯著眼睛笑彎了。從那次後，我們的小源臉上的笑臉多了很多，尤其在面對我的時候。
教育快速發展的心得體會 篇24
綱要在高等教育各個方面都作出了重要部署，而且細化條款，有的放矢地提出新的要求，如大學人才培養，人才質量，科研水平，辦學特色等。感到把握時代步伐，符合現代社會發展要求。針對我校發展特色，談談本人對綱要理解。
一、教學質量與人才特色
南校區在多年辦學摸索中逐漸找到自己辦學特色，那就是"音樂舞蹈走向大眾"，也圍繞這一口號，各個教學單位歷來把實踐引入教學中。我們藝術傳媒系也加大實踐的力度，如聯合創作實踐課等。教師在課堂上也以提高教學質量為引導，加大教學實踐環節。如本人在《電視廣告創作基礎》講授中針對雲南乾旱及玉樹地震等事件讓同學製作廣告宣傳片，引導學生對社會的思考，引發學習興趣。
在辦學特色上，高校教學不應以填鴨教學為主，應針對社會需求而培養專業人才。《規劃綱要》的文本也明確要求到20__年我們的高等教育結構更加合理，特色更加鮮明。現在高校同質化教學很普遍，應找好自己定位，教出不同層次、不同領域學科，改進教學管理模式，引入競爭機制，實行績效評估，進行動態管理。只有特色教學才能培養技術型、複合型人才。
二、高等學校是社會思想源泉
高校教學不應是社會的孤島，它應帶動社會向前發展，為社會服務。應以學習為思想中心，輻射社區、居民。我院目前開展的"百萬市民學藝術"活動就是最好的證明。藝術不應與社會有距離，曲高和寡偏離了藝術的初衷，藝術應走向社會，與社會緊緊聯繫在一起才能展現它真正的藝術價值。高校不僅僅是一所大學，它能帶動相關經濟、文化發展，能給社會以精神面貌。這個活動不僅僅體現了我院的辦學特色，也造福於社會，為社會文化發展做了很大貢獻，讓師生意識到學校不是一個孤立的校園，與社會隔絕，它處處都要反映社會發展。
三、學生要更新思想去學習
新的綱要要求素質教育滲透教學環節，學生應改變原有思想框架，打破固有的傳統思想。在學習中，大學生不要總是只針對本專業去學習，還應拓寬思維模式，積極主動學習，帶著興趣去思考，變被動為主動，教師在這方面要適當引導，啟發學生學習興趣。另外，綱要中提出高校要牢固樹立主動為社會服務的意識，全方位開展服務。推進產學研用結合，加快科技成果轉化；開展科學普及工作，提高公眾科學素質和人文素質；積極推進文化傳播，弘揚優秀傳統文化，發展先進文化；積極參與決策諮詢，充分發揮智囊團、思想庫作用。鼓勵師生開展志願服務。我院學生在平時學習中就不斷進行社會實踐，為社會服務，如很多學生參與"百萬市民學藝術"教學實踐中，把自己所長報答給社會，讓其他市民也受益，在教授的同時，也鍛鍊了自己的社會能力，對專業知識進行了反思，利於以後的學習。
三、提高教師待遇
教師在教育改革中起到至關重要的作用，如何提高教師隊伍建設及激發教師從教積極性，是今後應多注；其次，採用績效考核措施鼓勵教師多有教學成果；另外，職稱評定上還應有待改進，改革死板的條條框框。只有教師生活水平提高，有更多精力投入教學研究中，學校的教學質量才能有很大提高，才能配合改革穩步前進。
四、教師多學習、交流
學校不是一個封閉的校園，應是學習交流的平台。應鼓勵教師走出去，多交流，學習兄弟院校教學經驗。教師不應僅僅在書本上有所鑽研，還應在實踐中不斷學習提高自己。應多開展高校交流活動，給教師充足時間和機會去聽課、學習、鍛鍊。教師除了參與社會各種實踐活動外，還要加強科研成果研究，每年都要有不同程度的提高。真正的實現理論與實踐相結合，只有這樣，才能與學生髮展同步進行，有效的配合改革進程穩步前進。
高校改革是一個循序漸進、不斷發展、不斷改進的過程。既要與學校的實際情況相符合，還要與社會的發展相一致。在校教師要隨時調整自己，找出劣勢，分析現實，與時俱進，只有這樣，才能真正使改革落實到實處，真正實現其目標。
教育快速發展的心得體會 篇25
當前國家大力提倡素質教育其目的是重在改革人才的培養模式。這場由應試教育向素質教育轉變的教育改革，他會涉及到教育機制，教育方向教育發展目標的變革，具體體現在教學內容、教學方法、考試方法、教學評估等方面的改革。由於計算機作為資訊時代的主要載體和工具，在教育中擔負起越來越重要的作用，信息技術課程的設定，在各級各類學校中已成為必須，而且由於信息技術教育比其他學科更貼近現實生活，有著其他課程無可比擬的可操作性實用性。因此，在素質教育中占據了極其重要的地位。
一、信息技術教育可以培養學生的思維品質
素質教育最主要是培養學生的思維品質，要培養學生髮現問題、思考問題的能力，培養學生適應社會生活的能力，培養學生的應變能力。
1、對學生創造性思維的培養
在以前的教學模式中往往大量的灌輸知識性的內容，而忽略了對學生創造性思維的培養。當然，學生在解題、寫作、繪畫等嘗試中有時也能體會到創造的愉悅心情。創造性思維最顯著的特點是能夠提供新穎獨創而有價值的思維成果，由於信息技術教學摒棄了傳統學科中所形成的常規思維模式，對學生來說具有新鮮感，學生的創造欲能得到極大地激發，培養學生的創造性思維。
2、可以發展學生抽象思維
信息技術教學中操作過程是以抽象思維為基礎的，要解決把抽象的東西轉變成形象的東西。必須通過對問題的歸納分析從而研究出一般性的規律。比如：計算機中形成樹形目錄的認識，是一個非常抽象的過程，學生通過分析思考學習其抽象思維必然會上一個新台階。
3、最佳化學生思維品質
信息技術是一門操作性很強的學科。學生上機要通過手、眼、心、腦並用而使大腦形成強烈的專注，使大腦皮成產生一種成就感，更大的激發學生的求知慾望，而培養學生勇於進取，獨立思索的能力。另外，由於計算機運行高度自動化和程式化，因此在操作中，需要有極為嚴謹的態度，捎有疏漏便會出錯或當機，因此能夠培養學生思維的敏捷性、嚴謹性。
二、信息技術教學重在培養學生未來的生存能力
所謂計算機能力，是指利用計算機解決問題的能力。比如能自行開關機器；能用畫圖軟體解決畫圖；能獨立進行windows的操作；能用字處理做一些文字編輯能力；能利用網際網路獲取信息的能力等。之所以將計算機能力提高到學生未來生存能力的高度，有其深刻的社會因素，要很好的說明這個問題我們不得不提出這樣一個概念「功能性文盲」這個概念最初的含義是指未能獲得讀寫計算機能力的人，而他們可能曾經上過學，並獲得過文憑。實至今日讀寫計算機能力有了巨大的擴展，「功能性文盲」的標準也有更為廣泛的涵蓋面。
「讀」的含義也發生變化，不僅要讀印刷的文本，而且隨著全球網路化的到來，如何有效快捷的從網上獲得豐富的信息資源成了一個現代人必備的才能。
「寫」的含義也在發生變化。寫也不僅是指以往的伏案疾書苦爬格子了，它還包括藉助計算機的「寫」，更為重要的是，需要將自己的想法或需要寫在網上，和全世界的人交流，以便獲得更多的幫助和啟發。
「算」可不是過去的做算術，計算機的出現，是算的工具有了極大的改進。很好的把握它，就能大量節約精力和提高工作效率。
不難發現，而一旦成為「功能性文盲」，將有可能出現如下的檻尬局面：在電話費諮詢系統的電子觸控螢幕幕前無從下手；手持信用卡卻在ATM機前取不出錢來等等。當前流行的一種說法，認為計算機資格人證和駕駛執照是通往下個世紀的通行證，也從一個側面說明了「應該擁有計算機能力」這一觀念正被越來越多的人所接受。而儘早地培養學生計算機能力將會極大的提高他們適應社會的生存能力和適應能力。
三、信息技術教育對其他學科的影響
信息技術教育作為一項面向未來的現代化教育，決不可僅僅停留在計算機學科範圍內的教學上，而應着眼於推崇領導利用計算機進行科學管理，指導教師利用計算機進行多媒體輔助教學，培養學生用現代化工具和方法分析問題、解決問題的能力從廣度上看，計算機教育的內容應包括計算機教學、計算機輔助教學、計算機輔助管理和計算機輔助學習四項。計算機教育一方面要讓學生學習計算機方面的知識，另一方面還應使學生能用所學知識操作計算機，以幫助學習其它學科的知識。一些優秀的輔助教學課件能提高學生學習的興趣，最佳化解題策略，開發學生心智，我們在現實的實踐過程中也取得了不錯的效果。
綜上所述，信息技術是一們理論和實踐相結合的課程，具有很強的操作性和實用性。在當前教育大改革大發展的形勢下，無疑是給教育界展現了教育領域的另一片天地，願信息技術的明天發展得更美好。
教育快速發展的心得體會 篇26
21世紀是中華民族偉大復興的世紀。從現在起到20xx年，是我國全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的關鍵時期。必須清醒認識到，我國教育還不適應國家經濟社會發展的要求。教育觀念相對落後，內容方法比較陳舊，中小學生課業負擔過重，素質教育推進困難；學生適應社會和就業創業能力不強，創新型、實用型、複合型人才緊缺；教育體制機制不活，學校辦學活力不足；教育結構和布局不盡合理，城鄉、區域教育發展不平衡，貧困地區、民族地區教育發展滯後；教育投入不足，教育優先發展的戰略地位尚未完全落實。
綱要指出戰略目標是，到20xx年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。發展任務包括學前教育，義務教育，高中階段教育，職業教育，高等教育，繼續教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養體制改革，試招生制度改革，建設現代學校制度，辦學體制改革，管理體制改革，擴大教育開放。保障措施包括加強教師隊伍建設，保障經費投入，加快教育信息化進程，推進依法治教，重大項目和改革試點，加強組織領導。
教育優先發展，這是增強國力，雄立於世界民族之林的需要；育人為本，我感到我們要培養一個除了德智體美勞全面發展外，還需要有極強個性、極強獨立創造性的人才，這是我們國家最後走向強大，擠身於世界先進行列的必要條件。我國自古就有一句話：「行行出狀元」，只要是有社會責任感，具備實踐創新能力，敬業奉獻精神，為國家為社會發揮自己的聰明才智，並有所貢獻，都是社會需要的人才。而教育的進步，正是為社會源源不斷地培養數以千萬計的普通勞動者和無數專家學者等專門人才。
教師也因此而同樣如此，必須引起國家教育部門的充分重視；而制度的改革創新，則重點放在有利於人才的`培養上，提高質量應該把培養有極強個性、極強獨立創造性的人才防在首位。學校既是培養人的地方，又是一個有著極深文化底蘊的地方。雖然現在提倡所謂的素質教育，家長也很重視孩子的才藝培養，如學鋼琴、學圍棋、學唱歌跳舞等等，層出不窮，只是他們更多的關注孩子技術技能的掌握，而忽視了個性的培養。為什麼在大家的眼裡，中國人的形象從魯迅筆下的痳木不仁，到了今天仍是缺乏素質修養？擇校問題，不僅僅反映的是一種教育現象，更是一種社會問題。家長們擠破腦袋，砸鍋賣鐵也要為孩子選擇一所升學率高的學校，問題的關鍵還是在一張考卷上。教師的名利就在這張紙上，學生的前途也在這張紙上。
學習了《綱要》後，更能理解「生活即教育」這句話的含義，孩子有能力在體驗後思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學習。孩子由此獲得的學習能力是可持續的，由此獲得的成長動力也是可持續的！因此我們更應該「解放孩子的頭腦；解放孩子的雙手；解放孩子的嘴巴；解放孩子的空間；解放孩子的時間。」因為在玩中學習，是遵循了興趣牽引孩子進步的規律，由此獲得效率，不是約束和傳統的激勵可以實現的！
作為一名一線教師，學習貫徹綱要精神，就是要加強自身師德修養；積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學業務能力；愛崗敬業，愛生如子，忠誠於黨的教育事業；把自己的教學工作當做一種職業做實做好，只有這樣才能真正提高教學質量，才能真正培養出國際化的人才。
教育快速發展的心得體會 篇27
大家都熟悉英王查理三世與亨利伯爵為統治英國決戰的故事吧？
查理僅僅因為他的馬少釘了一個鐵釘、而在戰場上打了一場敗仗，從而失掉了一個國。其實這所有的損失都只是因為少了一個小小的馬掌釘。
「一馬失社稷，一個小小的疏忽會帶來多大的災難啊」。
我們常常會聽說同行中某人因難忍一時的激憤而一失口成千古錯，一失手釀成了千古恨的，有人說「在長途行進中，使人疲憊不堪的不是遠方的高山，而是鞋裡的一粒沙子」。在教育孩子的過程中有諸多的細節，捫心自問我們真的把握住了嗎？或許在不經意中我們就會傷了孩子，也傷了自己。
那是3月15日，原是個打假的日子，可我卻在那天製造了一名假學生。
那天，在去城裡的車上，我遇到了一位曾經很淘氣學生，還帶著女朋友。一上車他就主動而又熱情的和我打招呼。當時我竟然脫口而出叫出了他的名字，然而令我大惑不解的是，在他聽到我叫他的同時，剎那間，孩子沒有了剛見到我時的欣喜。一路上我們雖斷續的的聊著，但潛意識裡總是有種不太對勁兒的感覺，車快到站了，他突然站起來指著前面大喊一聲「呀那不是程龍嗎」？我來不及再說話，車就到站停了，我立即下了車，馬上沿著他指的方向快速搜尋了半天，哪有什麼程龍呀，啊！他這分明是在暗示我，我叫錯了他的名字呀！接下來一路上我都很鬱悶，腦子裡不停想著他到底叫什來著？逛街的心情也打了折扣，遺憾的是始終沒能想起來，終於等到了周一上班，我迫不及待的在畢業生的學籍檔案中查到了他的真實姓名——曹宇。這個細節，雖然沒有前面故事中說的那種後果嚴重，但是那一刻我們彼此都很沒面子，無論什麼原因作為老師那一刻我都是失敗的。
每一位當老師的都期盼著有一個好的課堂氛圍，再擁有一批忠實地追隨你學習的學生，所以我們就少不了要對自己的學生進行某種紀律約束。
其實，約束的真正內涵就是把要約束升華為自覺意識而不是將約束刺成枷鎖戴在學生身上，比如對學生上課說話，注意力不集中這件事會讓很多老師都非常氣憤，認為自己在前面聲嘶力竭的'講，你卻在下面為所欲為，無視老師的辛勤勞動，再傳個紙條、做個鬼臉，甚至悄悄的叫著某個老師的外號，再附上一副極富幽默色彩的肖像畫……那箇中的酸楚與失落只有自己知道。
二十年的教學實踐中，我遇到的學生可謂是形形色色，受過的氣接起來差不多也能沿著地球繞幾周了。可是回頭想想挺不值的，我們常常讚美「空闊透天鳥飛如鳥，水清澈地魚行如魚。」這種自然的真實美。其實我們面對的學生就是這種真實。
還有我們不妨再想想自己，開會的時候，你自己有沒有真的像你要求學生全神貫注的聽你講課那樣認真的聽領導講話呢？我們常說「己所不欲勿施於人」可我們自己做到了嗎？我們常常希望別人善待自己，可你善待別人了嗎？我們常常期盼得到，可你自己想想你自己付出了嗎？當你抱怨自己不幸的時候，你有沒想過自己對此有沒有責任呢？當這一切的答案不確定時，那我們就該理解更應該明白：無論成人還是學生誰都不願意被動的被別人看管、約束，在別人的監視與苛責下生活，誰都不願意聽自己不感興趣的話題，做自己認為沒有收益的事情，正所謂「無利不起早」。成人尚且如，那你教的學生怎能比我們更高尚呢？
所以對學生的教育我常常採取「先嚴後寬」適當調節的辦法。每接一屆新生頭一兩個星期我都會對他們要求得很嚴格，因為新生到新的環境他會很自覺的適應新環境的，經歷了國小六年的歷練他們雖然不再是一張白紙，但是那上面有些東西還是多少可以改變一點的，只要我們的要求適時得當，讓他們真正體味到益處，讓他們感興趣，他們是會接受的。當這種習慣慢慢形成自覺的意識後便可以不必再過多地強調，偶爾有違犯的你只需一個暗示性的眼神，或一句一語雙關的點撥即可生效，這幾年受咱們校長人文體貼思想的影響，我批評學生的時候也越來越少了，有時候看著他們調皮的樣子還很高興，因為那就是真實。
從走上講台的那天我就告誡自己要時刻記著「學生不是提著一隻碗來等老師倒水的」。只有讓學生自己參與到教學之中才有可能實現教學的真正意義。吃別人嚼過的饃不香，有時候教他們方法比教他們死的知識更為重要，我把小科教師的處境教歸結為「五味俱全」講不好知識挺乏味、中考不考沒有地位、學生厭學沒有口味，諄諄善誘沒滋味，學生不會無所謂。
在當代中國特色的應試教育下被遺忘的小科老師想在如此艱難困苦中絕處逢生就得自己想活下去對策「調動學生的積極性，曾強課堂的趣味性，蒐集方法的多樣性」，只有這樣或許才能讓學生把一小棵秋天的蔫吧菠菜送給你。
對此，我尚不成熟的通常做法是：在教學方法上儘量使用通俗易懂的語言，在記憶方法上努力協助學生走捷徑。我常常會盡最大努力把枯燥乏味的歷史人物、事件用趣味性的語言串聯起來，去吸引學生，幫助學生去體會一種學習途徑。並由此引導學生掌握一種快捷有效的學習方法，以便使他們終身受益。
舉個最簡單的例子，學習世界史古代史，有些外國人的名字很難記，就拿文藝復興運動「美術三傑」達、芬奇米開朗基羅、拉菲爾這三個再簡單不過名字的來說，如果強行記憶學生也能記住，但是很容易忘，所以我告訴學生最好記住提示性的三個字（即拉、達、米）這樣就不會忘了，延伸起來還可以把他們的作品擴展進來記憶也很簡單。達文西的代表作品是：《蒙娜麗莎》《最後的晚餐》拉菲爾的代表作是《聖母》《雅典學派》米開朗基羅的代表作是《創世紀》《大衛》，咋一看是亂七八糟一堆毫不相干的內容，讓我硬記我也很難記住，於是我把它改造了一下就簡單多了：拉達米《聖母》去《雅典學派》叫《蒙娜麗莎》吃《最後的晚餐》讓《大衛》去《創世紀》，這樣一來既有趣又很好記了，還有些時間聯想起來也很有意思，我也會順便告訴學生。如馬克思出生的日子諧音記憶就是馬克思出生以後「一巴掌一巴掌把資產階級打的嗚嗚哭」，在學習八國聯軍侵華戰爭時，為了讓學生記住八個國家的名字，我告訴學生這樣來記：英法俄在他們徳意的日子裡美的奧（嗷嗷）叫（即八個國家英法俄徳意日美奧匈帝國）。
還有一次看學生的數學作業絕對值符號變化錯得很多，我逗他們說這還不簡單「這絕對值符號你就把它想像成胳膊受傷時打的夾板，好端端的胳膊就是正數，你放上夾板也沒變化，還是原來的樣子，那就是正數了。當你受傷時打上夾板不久就好了，那就是發生變化了唄——由負變正，這樣是不是就好記了？學生都笑了。
其實，只要我們善於挖掘，可教給學生的學習方法是很多的。培根說「知識就是力量」，其實他只說對了一半，知識本身並不是力量，只有你把它運用起來的時候才會變成力量。
上周聽小姚老師的講座很受感動，心態問題對我們來說的確很重要。
你相信嗎？當一個人在情緒受到巨大衝擊的情況下只要你有三件事不做就沒有過不去的。一是不殺自己，二是不殺別人，三是精神保持完整。而解決的途徑有兩種：一是時間，二是分散，這樣你就勝利了。其實生活中原本沒有痛苦，人比動物多的只是計較得失的智慧，以及感受痛苦的智慧。
生命是一個過程而不是一個結果。它像一個括弧，左邊的括弧是出生，右邊的括弧是死亡，而我們要做的事情就是填寫括弧裡面的內容，寫什麼你的生命就由什麼構成。說的更直白些人其實就存在於兩個字「生、死」之間，這距離的大小我們自己有時是無法完全主宰的，但是內容的好壞卻全由我們自己把握。
生命是別人的，過程是自己的。
與其為無關緊要的事情煩惱，不如多看開一些。無論是面對過於自負的學生，還是面對自以為是無法說服的同事乃至親友，都要看開些。還是孔子說得好：「忠告而善道之，不聽則止，無自辱焉」。
古人說：「對待兒女要十分能力用七分，留下三分給兒孫，不要把子女的事情全包辦了。大樹底下不長草，對子女幫助的太多，孩子就會感覺凡事來的太容易，不但不珍惜還會使其能力得不到鍛鍊，兒孫自有兒孫福，父母不必做牛馬」，我想它是不是也同樣適用於我們的學生呢？
最後送給大家也是送給自己一句名言佳句：「幸福就像一隻蝴蝶被別人追求時總是無法捕捉倒，如果你安靜下來，它就可能棲息在你的身上。
教育快速發展的心得體會 篇28
教育技術遠程培訓在緊張的學習中結束了。在學習中感受良多。首先，通過這次教育技術能力培訓學習、討論交流，使我對教育技術有了更進一步的認識和理解。教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發及評價等方面都有了重要的轉變，收穫很大，受益匪淺。培訓使我認識到了所謂教育技術不僅是運用現代信息技術輔助教學，教學中還應注意知識背景和體現過程探究。注意突出知識的實際背景和知識探究過程，貼近學生生活經驗和興趣，立足社會需求，力求學習內容生活化以及學習過程經歷化，根本目的是提高學生的素養，特別是學生的創新意識和創新能力。
其次，新課改帶來了許多新的觀點、新的教法。要求教師要更新觀念，適應新課改的步伐。於是許多培訓應運而升。為的是讓教師接受終身教育。是件好事。但是怎樣才能使培訓真正獲得實效？我覺得這次培訓的任務驅動模式就是一個很好的嘗試。在學習的過程中，讓學員在完成每個模組的任務和作業中理解知識、掌握技能。能立足於教師的實際需要，讓教師參與進來。使培訓能落到實處。
最後，有一個小小的想法，如果能在課堂上實現多媒體遠程教育，就更能調動教師的積極性，使教師產生學習的動力。這樣教師就能主動的去學，收到更好的效果。
總之，在今後的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地套用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。
教育快速發展的心得體會 篇29
這次系評選勞動教育先進班級，很榮幸我們會審1班被系裡評選為先進班級。其實勞動教育這一形式對於現在的我們是很有必要的。也許在開始開展這一活動時我們不理解其意義而有一些抱怨，但是現在，我們深刻理解了勞動教育的意義並感謝學校開展這一活動。它不僅鍛鍊了我們自主動手能力，養成了熱愛勞動的習慣，培養了保持潔淨的作風，更重要的是它加強了班級的凝聚力，強化了班級的班風班貌建設。對於這一點我們深有認識。
勞動教育成績的取得，並不是一個人的事情也不是一個人所能做到的。它是全體同學共同勞動的成果。我們班的清潔區情況較為複雜，不僅有圍繞二號教學樓一周的草坪，而且還有成功大道及二號樓前的路面，其中也包含後面的桐樹及周圍的欄桿、路標及名人像等需要擦洗的物件。面對複雜的清潔區，我們班勞動教育小組的劃分也不是一帆風順的，在分組上進行了多次調整，在吸收前次失敗教訓的基礎上進行了新的劃分。現在我們班級分為7組。1組有5人負責室外勞動區域所有需要擦洗的物件，2組6人負責管理系大樓正門前路面、草坪及樹坑。3組7人負責管理系大樓北側苗圃，4組11人負責管理系大樓南側苗圃，5組5人負責管理系大樓東側苗圃，6組9人負責管理系大樓南側成功大道及人行道，7組7人負責主教室。這些名單的確立也是徵求全體同學的意見，根據勞動組長全威楠學姐給我們的建議而制定的。當然，這些組的劃分及成員不是一成不變的，我們會根據天氣及一些特殊事件的變化做出相應變化。在輔導員老師的關懷指導下，我們知道了在做任何事的時候都要有人情味，我們的勞動教育都儘量照顧到了每一位同學，我們大家一起努力才能完成任務。
清潔區在打掃後並不是所有人都會離開，我們會按學號依次確定每天留下同學等待打分組的成員。也正因為這些留下同學的付出，才會有今天成績的取得。如果沒有他們的付出，今天會審1班不會站在這裡。無論是否下雨，他們都會在大部分同學走後依然留守在那裡。如果有樹葉被風吹落，他們會前去拾起。正因為他們的.付出，因為勞動教育這一活動，大大提高了班級的凝聚力。
勞動教育作為一門課程，需要每一個同學的努力。是信念將我們緊緊聯繫在一起。預備黨員發揮黨員先進性帶頭工作，面對惡劣的天氣也從不退縮。由於幾天的連綿陰雨，雨過天晴的一次勞動教育充滿了艱辛，她不顧樹葉堆的髒亂，一點點用手挖出樹葉，並且留到最後。而她卻沒有絲毫怨言。他就是我們班預備黨員李丹陽同學。正是黨員的光榮不斷指引她前進，時常幫助其他同學進行勞動。這些義務勞動讓預備黨員和入黨積極分子覺得無尚光榮。成功大道兩邊的楓樹在秋風中紛紛飄落下來，是他們不顧秋風凌烈，把勞動教育看成一種樂趣。他們的帶頭作用不斷激勵著會審1班的每一個人。
于娜同學作為勞動教育小組長，從開始勞動教育直至現在一直勤勤懇懇，認真完成自己的任務，並認真檢查本組衛生。以身作則，堅持不懈地使負責區域保持整潔，並且其負責區域從來未出現問題。她帶領著她們組的組員每天最早開始，最晚離開。負責我們班級最重要的區域，是她帶領著她們組員的辛勤勞動，為我們班的勞動者做出了巨大貢獻。對勞動教育中不足的地方她自己不斷完善。
張營雪同學身為國旗班的一員，本來不需要參加勞動教育，但她在辛苦的訓練之餘，仍主動幫助同學打掃衛生，是一種利於助人的表現。並且她在進行勞動教育時，不怕髒、不怕累，準時到勞動區域認真完成自己的工作。付敬敬同學在發燒期間仍未請假，堅持勞動教育，完成自的任務之後仍幫助其組同學共同打掃完才回到宿舍休息。
楊明麗同學每天在認真完成自己的工作之後還幫助其他同學，不管是掃地、撿樹葉、擦路燈，還是其它工作，只要哪裡有需要哪裡就會出現她得身影。任勞任怨，從不抱怨。有一次。下雨學校要求勞動教育，她在完成自己組任務後又幫助其他組的同學打掃落葉。由於地上有水，落葉難掃，她就用手撿。將傘放在一邊，冒著大雨撿樹葉。當我們看到這一幕都非常感動。雨在嘩嘩地下，而她就像雨中的精靈一樣，她得周圍充滿了溫暖。
他們把勞動教育當作一門重要的課程來修，態度認真、耐心，是我們教育的楷模，是她們的付出才有今天的收穫。
在從開學到現在這一段時間的勞動教育，在失敗的基礎上不斷總結，我們得到以下經驗，在這裡介紹給你們，希望對你們以後的勞動教育有一些幫助。
1.首先，要充分了解你們勞動教育的場地形式以及打掃標準。嚴格要求自己，認真打掃，把自己的任務圓滿完成。
2.要將勞動任務分配到各組，由各組分配到個人，明確每個人的勞動區域，有明確的負責人，使每個人都有自己的任務，這樣才能使大家有充足的勞動積極性。
3.在勞動教育的時候我們要特別注意細節。勞動範圍內的打掃任務要從細節入手，但要顧全大局。
4.要注意效率。不僅要速度快，而且要打掃質量好。
5.要求各組組長先檢查一遍本區域，在確認後讓勞動委員再檢查一次。檢查確認無誤後，勞動委員方可讓各組組員離開。
6.打掃勞動區域時要注意不能破壞他人的勞動成果，並保證本組勞動區域打掃符合學校標準。
勞動成績的取得是全班同學一起努力的結果，他們按時參加勞動，在勞動進程中不怕髒、不怕累、肯吃苦、團結一心，大大提高了我們班的凝聚力。
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教育快速發展的心得體會 篇30
五年級語文下冊第七單元刻畫了一些栩栩如生的人物形象，同學們通過本組課文學習，掌握了一些描寫人物的方法，在本次習作中就嘗試用手中的筆寫出一個特點鮮明的人。
要把筆下的人物寫得特點鮮明，離不開本單元學習的描寫人物的方法。如課文《「鳳辣子」初見林黛玉》，曹雪芹通過林黛玉的眼睛把王熙鳳的尊貴與俗氣描寫得淋漓盡致，細緻的外貌描寫在每一個讀者的腦海中形成一個貴族少婦的形象，王熙鳳未見其人先聞其聲的張狂也是通過語言描寫展現出來的，在王熙鳳與林黛玉見面時的動作和說的話更加展現出她的圓滑和見風使舵。同學們在動筆之前先想一下誰在自己腦海中特點非常鮮明，他（她）的特點是什麼？能體現他（她）的特點是哪一件事，然後才開始動筆寫。
在寫的過程中，要恰如其分地運用人物描寫的`方法。如人物的外貌描寫不應眉毛鬍子一把抓，而應該選取最有特點的部分進行描寫，可以是衣著，也可以是五官，能夠體現人物的特點就好。比如寫兒童，可以是粉嘟嘟的臉蛋，也可以是漂亮的連衣裙；寫老人，可以寫皺紋，也可以是枯樹枝的手。這些描寫都要以真實為基礎，同學們可以借鑑一些優秀習作中描寫人物的詞語或語句，但要注意是否和自己描寫的對象一致。在描述事件的過程中注意人物的語言、動作、神態的描寫，這樣讀起來更加真實可信，人物的特點也更加鮮明。
寫完之後，還要再讀一讀自己的習作，把不通順的地方反覆斟酌修改，看看怎樣修改才能更加突出人物特點。
教育快速發展的心得體會 篇31
我是一名國小教師，從教以來我接觸教育技術也有一段時間了，但在教學中總存在這樣或那的困惑。這次培訓正好是我一個學習的機會，使我受益匪淺。下面就談談我對教育技術培訓的點滴體會。
1、通過學習，使我真正認清了「教育技術」與信息技術的區別，什麼是「信息技術與課程整合」、如何科學地進行課堂教學設計，以及教育技術在國小課堂教學中運用的真正意義。明白了以課程為本位的信息技術整合的目標定位，即「三促進」弄清了整合的技術選擇原則，應該是「量課程之體，裁技術之衣」。更讓我體會到網路教學的優勢所在。
2、通過學習，我體會到資訊時代已經到來，信息技術在社會發展中的作用越來越重要。套用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。學習領會了新的教學模式和教學環境。當前科技發展異常迅猛，使我認識到不管是教師還是學生都必須不斷學習。在強調素質教育的今天，把信息技術與學科教學相結合是必要的而且也是緊迫的。
3、在這裡我是作為一個學生的角色在課堂上感受學習，探究學習，對比以往的傳統教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發學生學習興致的思考。在以後的教學中我會積極使用現代教育技術，整合教育資源。把教育教學和信息技術相結合，提高課堂教學效率，激發學生學生學習興趣，對提高教育教學質量。
總之，在今後的工作中，我們一定會改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。調動學生參與和學習積極主動性，利用多種媒體的優越條件和現代化教學手段最佳化教學過程，突破教學重點、難點，豐富教學內容，提高教學質量和效率。為造就新一代新型人才而努力。
9月下旬我參加了省電教館舉辦的現代教育技術培訓班，通過為期一周的學習，使得我平時教學積累的經驗碎片，得到系統化、理論的升華，現就聯繫平時在現代教育技術與學科教學的整合過程中的一些實踐所得，談以下幾點粗淺的體會，僅與同仁共勉：
人類進入21世紀，以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展，越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、套用的能力逐漸作為現代人最基本的能力和素質的標誌，隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質的教師，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養學生掌握和套用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對於中國小教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育教學發展的必然趨勢，自然現代教育技術與學科教學的整合也成為教育工作者探索的重大課題。
一、整合與傳統的課堂教學之間的關係。
很多一線教師認為運用整合資源上課與傳統的課堂教學格格不入。無可非議，傳統的課堂教學因其固有的弱點而經常遭致批評。但是，課堂教學無論在現在還是在將來都仍然會是學校教學活動的主要方式。
利用現代教育技術來改進課堂教學是當前學校教學改革的一條重要思路。現代教育技術與課程整合，不是把現代教育技術僅僅作為輔導教或輔導學的工具，而是強調要利用信息技術建構一種新型的教學環境，以實現能支持自主探索、多重互動、情境創設、合作學習、資源共享等方面要求的學習方式，從而把學生的主動性、積極情充分調動起來，使課堂的教學結構發生根本改變，學生的創新精神與實踐能力培養也就真正落到了實處。從這個意義上講，整合併不是對傳統課堂教學的全盤否定，而是要改變傳統課堂教學中「教師主宰課堂，學生被動接受知識」的狀態，是對傳統課堂教學的改進和最佳化。
二、明確整合的目的。
眾所周知，每一節課都有一定的教學目標。圍繞教學目標，授課教師在進行學科整合的教學設計中，應密切注意教師、學生、教材、教學媒體的地位與作用，片面強調以「學生樂學」為中心，盲目運用豐富的媒體資源來博得學生一笑，而忽視既定的教學目標，這樣的整合是沒有意義的。我校每學期都要開展聽、評課活動，所聽的課全都是現代教育技術與學科的`整合課。
其基本模式大都是：課前授課教師蒐集整理了大量文字、圖片和音像資料，製成多媒體演示文稿，並拷貝到多媒體電腦里（稱作「資料庫」），也做了課件保存在教師機中，可謂是運用了不少現代教育技術手段來準備這節課。然而45分鐘時間大部分仍然是老師在控制，其教學過程依然是傳統的教學模式。雖然這些課有精心設計的課件，有豐富的媒體資源，也有轟轟烈烈的小組討論，更有先進的網路教學環境，課堂氣氛十分活躍。
但是，這些課自始至終都被老師那隻無形的指揮棒操縱著，計算機、網路等現代教育技術手段只在其中偶爾充當演示或做練習的工具，並沒有讓學生充分利用網路來自主探究或協作交流。學生的地位沒有得到實質性改變，仍然是消極、被動的接受。這樣的課並沒有進行真正意義上的整合，至多只能算是淺層次上的信息組合。因此，現代教育技術與學科的整合課必須明確教學目標，並緊密圍繞目標組織課堂教學。
三、整合要遵循一定的教學模式。
傳統的教學系統是由教師、學生和教材這三個要素構成的，在現代教育技術環境下還要再增加一個教學媒體要素。既然是一個教學系統，幾個要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯繫、相互作用而形成的有機整體。但這並不意味著信息技術與學科教學整合就必須要遵循一定的教學模式。因為整合涉及的問題很多，如：學科間的差別、資源的性質、設備的性能、教師的素質、學生的水平等等，你不可能也沒有必要按照某一固定模式來進行整合。如果根據某一學科的性質和教學內容特點提出現代教育技術與該學科整合的一個基本教學模式。
那麼隨之而來的將是所有有關該學科的研究課、觀摩課、評優課等都千篇一律地按照這一模式來進行教學設計，無情境想辦法捏造情境，沒有協作內容搞個遊戲活動也說成是協作學習……這樣的教學模式即沒有科學性，也沒有實用性，更缺乏針對性。生搬硬套，只會束縛教師的手腳，對教學的改革和創新也極為不利。因此，整合沒有固定模式可循，只能是仁者見仁，智者見智。
四、整合就是現代教育技術加上學生活動。
近年來，我校把開展現代教育技術與學科教學整合作為教學改革的一個重要突破口。廣大教師大膽嘗試，努力實踐，遠程教育設備資源得到了充分的使用。但是，大部分老師又走入了一個誤區，他們認為整合就是「課件＋學生活動」。因此，他們的改革仍然停留在內容、手段和方法上，而教育思想、教育理念還沒有從根本上轉變過來。課件僅僅是對教學方法與教學手段的改變，它本質上並沒有改變教學內容，更沒有改變教學結構。
而現代教育技術與課程整合的目標，是要通過現代教育技術所創建的理想學習環境和全新的學習方式，從根本上改變傳統的教學結構，因此二者之間有本質的區別。不過，在課程整合過程中，有時也可以用課件作為促進學生自主學習的工具，所以整合也並不完全排斥課件。對於以計算機或網路為基礎的現代教育技術與學科教學整合，不能把他們僅僅看作是輔助教師「教」的演示教具，而應當更強調把它們作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具，並要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到整合的各個環節之中。
現代教育技術與學科教學整合作為當前教學改革的一個有效途徑，其視聽結合、手眼並用的特點以及模擬、反饋、個別指導和協作的內在感染力，是傳統教學方式所無法匹敵的。只要我們正確理解整合的內涵，努力去探究、實踐，我國教育信息化的全面實現就指日可待。
教育快速發展的心得體會 篇32
均衡教育指的是學校提供給每個孩子的學習條件、權利、機會是平等的，它符合社會主義國家的公平原則，讓所有的孩子—不管他的戶口所在地，不管他有怎樣的家庭背景，都能受到良好的教育，這是我們追求的理想和目標。保證受教育者接受基礎教育所需的校舍、設備、師資等基本條件，均衡配置教育資源，是讓全體適齡兒童少年享受平等教育的基本體現，也是所有管理者和教師義不容辭的責任。
造成我校教育不均衡首先體現在學生生源上。我校的生源特點：
1、家庭經濟基礎參差不齊。
2、父母學歷層次、素質參差不齊。
3、家長對學校教育參與的熱情參差不齊。
4、學生的構成戶籍人口與非戶籍人口約各占50%。
這些特點就決定了我校發展速度想快，卻快不起來。學校在執行各種課程、各項教學工作過程中效率不夠高，效果不夠顯著。
這些客觀存在的問題我們又將如何面對與改進使我校教育達到均衡發展呢？
第一、師資搭配要均衡。
我校教師都是來自我國東南西北中的優秀教師，但是我校教師教學水平還是存在差異的。在我校有卓越教師，有星級教師，有四心教師，也有普通教師。怎樣做到年級與年級之間，同年級班與班之間，優秀教師與普通教師合理搭配，星級教師與非星級教師合理搭配，老教師與青年教師合理搭配，教學方法勇於創新與教學方法較保守教師之間的合理搭配，都考驗著學校管理者的管理水平。搭配合理就會起到1+1>2的作用，優秀的帶動普通的，積極的帶動被動的，先進的帶動落後的，讓教師之間到處傳遞著一種你追我趕，奮發向上的正能量。否則效果就會1+1
第二、生源搭配要均衡。
學生來自不同的家庭，學生的素質之間參差不齊。學生進入學校一年級分班時就要力爭做到均衡。分班時應按性別分為男女兩類，按是否是常住戶口分為兩類，按家長接受的教育水平分為兩到三類，然後按性別、戶口情況、家長受教育的水平將學生均衡地分到不同的班級。我曾經教過一個班，男女比例嚴重失調，男生35人，女生13人，學校舉行校運會舉行接力比賽時，要求每班15個男生，15個女生，女生就湊不夠人數；課堂上由於男生多，又比較好動，老師就比較難調控。現在，福田區教育局在這方面做得比較好，基本就按照上面幾個不同的參數實行電腦分班，使分班做到均衡化。
第三、實行走班制、走讀制。
由於教師間和學生間能力、水平存在差異。試行走班制、走讀制，即同年級學生可以選擇你喜歡的老師的課，讓學生可以接受不同的教師的教育，學有餘力的學生還可以選擇到高年級課堂聽課。在使教育達到均衡化的`同時，又使不同的學生得到了不同的發展，張揚了學生的個性。
第四、實行分層教學、分層布置作業。
我們在教學中必須承認和接受學生的差異，針對不同的學生群體採取針對性的教育方法；在布置作業時，也要針對不同的學生群體布置不一樣的作業。在保證學生共同進步的前提下，又能使不同的學生在自己的基礎上取得進步，保證學生始終保持濃厚的學習興趣。
第五、提升家長素質。
在我區現有的教育改革中，我們已經做了大量的工作。比如「教育公開課公益講壇」、「家長學校」的開展，其目的就是要在社會上提升市民、家長的整體素質，這對提升xx區域內的教育均衡化都是有力推手。目前效果也非常不錯。前期調查看這裡面客群群體層次比較高，對教育參與熱情大。現在的問題是我們如何能夠把文化水平較低的家長拉到我們的一個上升通道上來？這些，其實是我區、我校基礎教育中最應該改變的一個群體。如果能同這類生源家長建立起良好的家校互聯體系，那麼，對於我校的教育均衡化將起到事半功倍的效果。其實，我們可以邀請一些嘉賓給這類家長上課，講授嘉賓可以是我校的名師，我區的名師，甚至是家委會的成員，優秀家長等，講授內容以提升親職教育、孩子升學教育、孩子的心理教育為主。使這部分家長能夠迅速提高，加大參與學校教育的力度，繼而在思想上提升。再向上一個層面，能夠積極地，主動地走進福田教育公開課、家長學校接受更進一步的教育思想。如此一來，就形成了一個區域戰略合作的家校互聯體系，在這個基礎上深化學校教育改革。
不是每一個孩子都有一樣的天賦，一樣的能力，或者一樣的動機，但是所有孩子都享有一樣的權利去發展天賦、能力和動機。——John F. Kennedy。
布魯戴爾學校校長joe說，他們寧願在孩子小的時候花多些人力和物力，幫助孩子適應這個社會，也不願意讓孩子長大了成為這個社會的壓力。相信，在所有同事的努力下，在社區、家長的配合下，我校的均衡化教育將會在我校健康發展，每個孩子都能茁壯成長。
教育快速發展的心得體會 篇33
為期兩個月的20xx農村幼稚園轉崗教師國培學習馬上就要結束了，一切仿佛是在昨天仍歷歷在目。首先，我要感謝領導給了我這個普通的一線教師這樣一個難得的學習機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，再一次感受到思想火花的碰撞，能夠與來自多個地市的同行姐妹們一起學習探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的教學有了更多新的認識，讓我這個幼稚園轉崗教師茅塞頓開，受益匪淺。同時，本次培訓也得到了蘭州城市學院幼師學院的親切關懷與照顧，敞亮的教室、噴香的飯菜、乾淨溫暖的宿舍、豐富多彩的實踐與活動，讓我有了回家的感覺，體會到了國家對幼兒教育空前的關注與重視，內心狂喜。兩個月的培訓時間似乎太短，離別時我有太多的感慨與收穫，感謝與留戀;兩個月的培訓又很長，它已經對我產生了深遠的影響，指引我今後努力的方向。
一、重新解讀了3——6歲兒童的年齡特點、學習特點和學習方式。
蘭州城市學院教授王曉麗在她的講述中系統全面的闡述了到：3——6歲兒童的年齡特徵認識活動靠動作，心理活動有延續性。認知活動直觀形象，教師的語言、動作可以誇張、形象、生動渲染情緒引起幼兒有意注意與學習興趣。他們情緒作用大，堅持性不強，依戀性強烈，愛模仿。幼稚園孩子所有的經驗的獲得都稱之為學習。幼稚園的學習生活離不開練習，動手操作，直觀形象的觀察活動可以讓孩子在動手動口動腦中無意識直接獲得經驗。幼兒學習方式可以通過多種學習方式來完成，觀察模仿學習、操作學習、語言理解性學習、體驗學習、交往學習等都可以成為幼兒學習的方式，教師要設計符合幼兒特點、趣味性強、遊戲性強、操作性強、內容豐富多彩的活動。同時關注孩子的個體差異性，尊重個性，因人而異，因材施教，讓每個孩子擁有一個快樂難忘的幼稚園生活。
二、對幼稚園的保教結合、教育特點有了很清晰的認識與理解。
聽了專家教授及幼稚園老師的講座後我才清晰的認識理解幼稚園是保教結合的。幼兒因年齡太小，他們的生長發育過程需要成人的精心照料，幼稚園的進餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動占幼稚園活動的2/3、讓孩子在吃中吃出學問、吃出禮貌、吃出一個好身體;在睡中睡出一個聰明的大腦、健康的身體。在生活活動中培養孩子良好的生活習慣、衛生習慣和初步的獨立自主能力，促進孩子身體正常的發展和機能的協調，為幼兒的終身發展學習奠定良好的基礎。保中有教，教中有保，保教結合，保教並重。
培訓學習中，我認識到，遊戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼稚園遊戲和教學的關係，把遊戲作為幼稚園教學的基本途徑，讓幼兒在遊戲中生動活潑、主動地學習，應當是「幼稚園以遊戲為基本活動」的本質涵義。在遊戲的選材上要考慮，對幼兒知識技能情感發展要有促進作用等因素，還要考慮遊戲與教學內容的整合。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色遊戲、建構遊戲、智力遊戲、體育遊戲、音樂遊戲、表演遊戲等，在遊戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣，玩出一個小交往家。幼稚園的每天三節可的集體教學活動應當再減少，小班每天一節，中班上學期每天一節、下學期每天兩節，大班下學期為了幼小銜接的更緊密可以安排三節，把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的遊戲活動中自由嬉戲，快樂成長。
三、明確了幼兒教師專業化成長的目標與方法。
很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能幹。可當自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發現：我這個專業的國小教師，竟然不是一個合格的專業幼兒教師。成長為一名專業的幼兒教師首先必須樹立敬業、樂業、幼兒的教育觀。把幼教當成職業來乾，努力追求稱職;把幼教當成事業來乾，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善於接住孩子跑過來的「球」。再次，具備紮實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的學習方法、善於適時合理的策劃、組織、實施活動。最後，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學習，善於總結，勇於創新。
四、入園實踐，讓我看到了自己的差距與方向
這次學習還安排了兩周的入園實踐活動，在入園中我真正感受到了幼稚園教育的重要性，真正理解了保教結合的意義。雖然只有短短的兩周時間，可是對於我來說真是大開眼界，使我在今後的工作中找到了自己與別人的差距，也知道了作為一名幼兒教師今後努力的方向。
參加培訓的學員是全省各幼稚園48名骨幹教師，她們精彩的才藝表演、幼教的智慧、豐富的幼教經驗、別具一格的創新等等讓我五體投地。我們在學習中交流討論，思想的火花在這裡碰撞，智慧的光芒在這裡閃爍。我嘆服我們的專家與幼兒教師，更是看到了自己的差距。
五、重新認識了幼兒教師的角色內涵，感受到了幼師人的幸福。
每一個孩子都是天使，幼兒教師每天都與孩子們在一起，幼兒教師們每天顧不上自己的孩子，悉心照料、關心愛護別人的孩子。是這個世界上最美麗的人!她們用智慧去影響孩子，在每個孩子的心中埋下智慧的種子、幸福的種子!像我一樣的幼兒教師們是幸福的，我們日日有天使環繞，天天看天使般的微笑、聆聽天使般的聲音。看到每個孩子成長中的點滴進步，我們欣喜不已，我們用雙手托起了明天的太陽，用智慧澆灌著希望的幼苗!