國中數學教育心得體會 篇1
國中數學教學心得數學是中學教學中一門極其重要的學科，也是歷年升學考試中的重頭戲。數學的學習之所以如此重要，是因為數學在當今社會的發展中有著十分重要的作用，是各類科學都要用到的基礎性學科，幾乎找不到一門科學是完全脫離數學而存在的。
「數學是一切科學之母」，它是一門研究數與形的科學，它不處不在。要掌握技術，先要學好數學，想攀登科學的高峰，更要學好數學。數學教學的根本目的，就是要全面提高學生的「數學素養」，增強學生的數學觀念。我在長期的國中數學教學中形成了自己獨特的教學模式，並且深受廣大學生的喜愛，在這裡，我就將自己的一些心得體會拿出來和大家分享一下。
一、讓生活走進數學課堂
國中階段的數學和國小完全不同，在國中階段，學生們將開始由「算數」向真正的「數學」過渡，但是不少學生的思維難以由「數字」向「字母」和「方程」轉變，難以接受具體思維向抽象思維的轉變。
因此，他們就會覺得數學「很難學」 、 「不知所云」，進而發展成為厭惡數學、害怕數學，這樣，數學成績便一落千丈。
單純的數學理論未免過於抽象和枯燥。但是，「數學源於生活」，在課堂教學過程中，我便按照學生的認知規律，逐步展示知識的形成過程，「化簡」書本知識，把「身邊的數學」引入課堂，用好用活每一篇教材。把數學和生活緊緊聯繫在一起，讓學生們覺得數學並不是那麼抽象，而是和生活息息相關的，因此學生就會產生學習好數學的興趣。
二、精心備課，抓住重點
教學是也一門藝術，備好課是搞好教學的基本條件。要給自己制定詳細的教學進度計畫，什麼時候要上到什麼地方，這些都要瞭然於胸，根據自己制定的教學計畫循序漸進，有條不紊。這樣，自己上課的時候心裡就有底，不會有有些知識點的講解過於冗長，導致有些知識點講解過於匆忙，學生不能掌握的情況發生。
在備課的時候，要把握自己上課時候的思路，先講什麼，後講什麼，要思考如何更好地給學生上好課，相關的知識點應該如何講解才能讓學生易於掌握，如何活躍課堂氣氛，讓學生能夠在輕鬆快樂的氛圍中學習等等。
另外，要區分哪些是重點，哪些是次要的，在上課時突出重點。
一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重點內容，全部一起帶過，學生往往沒有頭緒，不知道這節課老師講了什麼，自己學到了什麼。因此在上課時要主次有序，要突出重點，讓學生知道這節課老師主要是要講哪個知識點，而不能本末倒置。在講重點知識點的時候，我一般會著重強調，並且以富有激情的語音和肢體語言相配合，進行詳細地講解。數學是一環扣一環的，一旦中間的任何一環出現問題，直接影響以後的學習。因此，即便是多花一些時間，必須讓學生把重要的知識點讓學生點弄懂、吃透。
三、引導學生培養自學能力
自學能力的培養是提高教學質量的關鍵。自學能力的培養首先應從閱讀開始，尤其是初一學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示範做起，對課文內容逐詞逐句地范讀，對重要的數學名詞、術語、關鍵的語句，重要的字眼要反覆讀，並指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號。對於例題，讓學生讀題，引導學生審題，確定最佳解題方法。在學生有一定能力之後，根據學生的接受程度，再從難點、易錯處閱讀提綱，設定思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流、相互交流、相互啟發，促進學生再次閱讀尋找答案。
平時，在培養學生的自學能力時，採取提前布置作業的形式，然後在學生交來的作業中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然後再講新課，這樣授課就有針對性，並且能收到很好的教學效果。同時，要引導學生積極主動參與教學過程，培養學生的主體意識，讓學生在數學課堂上通過動腦、動手、動口參與形成一定的自學能力和數學思維。
四、加強學生反思能力的培養
在完成一段時期的學習，我總強調要學生抽些時間回顧近段時間學了那學內容內容，知識點之間有哪些規律和聯繫，自己在回顧的時候是否有新的啟示等等。
及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨。另外，在作業中也要認真反思，尤其是在批改之後的作業，並要求學生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創新。
國中數學教育心得體會 篇2
《人的教育》為我們講述了幼兒教育中的各種問題，有很多值得我們學習的地方。
福祿貝爾在對待家庭與教學科目時，認為「教學即生活」，強調只有當家庭與學校生活一致時才能達到教育的目的。在課程與教育目的問題上，福祿貝爾有一段話至今仍發人深思，他說：「幼兒時期的生活方向未完全確定，如幼兒繪畫並不是為未來成為畫家做準備，教幼兒音樂並非以將來成為音樂家為目的，這些活動仍然為發展幼兒時期多方面人性所需，如個體需食物來補充營養一般。我們要幫助兒童真正過著完美的兒童期，為達到這個目的，即使兒童的學校生活需要延後一年或兩年來完成，還要比誤導他們的人生目標要好一些。」
福祿培爾關於教育的另一個重要原則是人的「自動」發展的原則。
福祿培爾認為，這種「自動」發展是個體利用自我能動的力量，通過內部表現於外部和外部表現於內部的兩個階段實現的。之所以提出人的「自動」發展的教育原則，還在於反對舊教育對兒童的束縛。但福祿培爾並沒有因此使兒童的發展絕對自由化，而排斥外部力量對兒童發展的作用。
為了更好地發揮教育的作用，福祿培爾研究了兒童的發展過程，將其劃分為三個階段：幼兒期、少年期和學生期。在他看來，不同的教育手段對兒童的影響和作用是不同的。
我想，所謂教育，就是在孩子這張「白紙」上進行描繪。描繪的次數多了，這張白紙上的內容也就越豐富。隨著內容的豐富，想要再次描繪，必須要進行適當的調整。因此，對於孩子的教育，隨著孩子年齡的增長，方法和手段必須調整。這樣，才能在畫紙上，描繪出更為豐富多彩的畫面。
在幼兒的生活中，作者也有其獨到的見解。在沒有其他活動物體存在時，不能讓幼兒獨自呆在床上或搖籃里，這樣不僅會使身體虛弱，也是產生心理上嬌嫩和脆弱。幼兒的臥床從早期起不應過於柔軟，也不能用羽毛的枕頭。而飲食始終只能是養料，唯一的目的是促進體力和智力活動，兒童的食物應該儘量簡單，以能夠維持兒童的生活所需，使他在體力和智力上達到同樣程度的發展為限。教幼兒站立和步行時，我們不應當使用拐杖和繩子。在幼兒的成長中，他會自己發現自己有走路和站立的力量，自然的學會這些技能。這些觀點，涉及到生活中的各個方面。對於兒童過分的保護，並不能讓他們最好的成長。適當的放手，讓幼兒在「艱苦」的環境中學會生活，在困難中學會堅強。有利於他們身體的發展，又有利於他們心理的鍛鍊讓他們成為獨立、堅強、自信的人。
《人的教育》這本教育名著非常值得我們去讀，這次我只對書中內容作大致得了解，也還有一些不明白的地方，今後我還將花更多的時間去仔細研讀。
國中數學教育心得體會 篇3
「 三生教育」包含「生命教育，生存教育，生活教育。」
生命教育重點是使我們認識人類自然生命，精神生命和社會的存在和發展規律，讓我們認識生命的生老病死過程。
生命
首先我們必須懂得生命是什麼，生命的責任，生命的哲學和價值取向。 一個肉體的生命，我們要懂得去珍愛。我們要做到「人生應該如蠟燭一樣，從點燃到底，一直都要是光明的。尊重生命包括尊重人的生命和對非人的生命給予一定程度的尊重。對生命的價值，「人永遠不能散失生命的價值」它是不能用金錢，也不能用權勢來衡量的。生命教育是幫助學生認識生命，尊重生命，珍愛生命，促進學生主動積極、健康的發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。這就要求我們的老師傳「道」、授「業」、解「惑」，傳授正確的生命觀，使學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發展規律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發展規律，認識生命的短暫和可貴，最終樹立正確的生命觀，領悟生命價值和意義；要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關係的過程中，促進生命的和諧發展。生命是人生的開始和結束，生存是人生的承受與挑戰，生活是人生的付出與收穫。人，只要你活著，就必須面對生命，生存和生活因此，我們一定要理解其意義，樹立正確的生命觀，生存觀和生活觀。而教育，則是一種手段，藉助這一手段，讓所有的人來：關愛生命，懂得生存，學會生活。
生活駕馭是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，時間生活過程，獲得生活體驗，樹立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育，使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮鬥生活，幸福生活；讓學生理解生活由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和公共生活等組成的複合體；幫組學生提高生活能力，培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，形成立足現實、著眼未來的生活追求；教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閒、工作也生活的關係。幸福是人生的中級目的，家庭幸福必須以家庭成員的幸福追求為前提。幫助和引導學生從小建立高尚的幸福觀，去追求一種真正有意義的生活，是實現家庭幸福的基礎。家庭幸福以每個家庭成員樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標誌。社會的和諧、人與自然的和諧。開展「三生」教育對增強學生的神會責任感，增強人的感恩之心，樹立正確的家庭幸福觀，培養為幸福生活而奮鬥的激情、理智和意志力，都有著重要的促進作用
生存
生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境、強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確的生存觀念的教育。通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然，社會和諧發展的正確生存觀；幫助學生建立合適個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動力，能夠合法、高效和較好地解決安全立命問題。現在的孩子，衣來伸手，飯來張口的日子已經磨滅了他們與生俱來的生存本領。所以，
我們的教育應該讓他們學會一個主題——今天我當家。有句古話不是常說：窮人家的孩子早當家。也有一句說：做生活的窮者。所以，我們把二者合併，讓現代的孩子學會「當家」，學會做「窮者」！我們必須去面對一個現實，適應環境，獨立生存，生活充滿著智慧。會主動學習和掌握生存知識和技能的人懂得如何更好的生活下去。學會用平等；尊重；真誠，互助，誠信，寬容待人。提高個人的外在素質。克服面子心理，衝動心理。再次學習理財也是相當重要的。正所謂「你不理財，財不理你。」要學會賺錢，也要學會用錢。也就是懂得去開源的同時要學會去節流，因為這樣才能改善生活，提高生活品質！
直面挫折，相信一句話「也許你是不幸的，但你卻比許許多多生命將要結束的人來說或是對失去一切的人來說至少你還有生命！」要勇敢學會面對挫折，它是我們沒個人都不能避免的事情。我們有時可能無法去改變發生的事情但我們可改變我們的態度。
加強生命意識教育，讓我們懂得珍惜生命，尊重生命和守護生命。「生命教育、生存教育、生活教育」構成的三位一體的生活觀，有助於培養我們的愛心和同情心，促進我們身心的健康發展，以及樹立正確的人生價值觀，從人才培養上來說可以實現一個質的突破。
「三生教育」的.目的是通過認知以及實踐讓我們認識生命、尊重生命、愛護生命；促使我們能夠主動、積極、健康的提高生存價值，明確生命的意義，實現生命的價值；關心自己和家人的生命安全，推而廣之關心朋友、他人的生命安全；掌握生存技能，強化生存意識，把握生存規律；了解生活常識，掌握生活技能，獲得生活體驗、情感體驗，樹立正確生活觀念。最終把我們塑造成一個比較有社會公德心，能應對生存壓力，以及樂觀心態的合格社會公民。
通過「三生教育」讓我們學有所獲，感受到生命的可貴，提高生命的技能，養成良好的生活習慣，讓我們受益匪淺。讓我們學會從自己的生命本身出發來珍惜和利用自己的生命資源，不斷地適應生存環境。讓我們保持開放的思維，觀念和心態，珍惜生命，學會生存，熱愛生活。生命需要彼此尊重，人類來自大自然，是大自然進化的結果。我們的生命都孕育於大自然界，衣、食、住、行都離不開大自然。在看《斑羚飛渡》時，我們從圖片中感受到一群生性溫順的斑羚，被人類逼上了傷心崖，面臨種群滅絕的時候，做出了令人震驚的飛躍。人類為了私利，不惜破壞生態，肆意亂殺，作為人類一份子，在震驚的同時，你不能想到什麼，從而引出思考：我們該如何對待生命、生存。從而教育學生，我們對大自然要抱有感激之情，人與自然、人與環境產生了深深的矛盾時，要學會和諧相處，相互依存，建設一個生態環境。
尊重生命、學會生存、懂得生活。這是新時期素質教育的新舉措，作為現代的大學生，我們更應當學會尊重生命、學會生存、懂得生活。生命因尊重而更美好，我們尊重了它才能更好的生存，生存是生活的最基本形式，我們學會了它才會懂得生活。讓我們共同學習，共同學會尊重生命、學會生存，作一個懂得生活的大學生。
總之，通過深入學習「三生教育」，有利於讓我們樹立正確人生觀、珍視生命、善待生命；懂得如何生存，保護環境，提高各種能力；也有利於在生活過程中，獲得生活體驗。只有通過「三生教育」，才能正確引導我們珍愛生命，學地生存，享受生活。