關於國小教育培訓心得體會 篇1
我的孩子現在國小3年級，雖說不是特別優秀，但現階段來說還令我滿意。
請問大家，我們為什麼要耗費人力財力把孩子送去學校讀書？我想答案很明確，就是為了讓我們的孩子在成人後能夠有能力養活自己，希望他們能夠活得輕鬆又有尊嚴！為了讓孩子早日具備這種能力而讀書！但是這種能力的培養不能單純靠學校靠老師，需要我們家長的緊密配合。
聰明是天賦，我們沒有辦法改變。但是我們可以通過後天的努力，儘量讓我們的孩子變得優秀。當然，並不是成績好才算是優秀。可是沒有辦法，現階段學習是他們主要的任務，作為學生，還必須要看學習成績，這種模式使得孩子有壓力，家長有壓力，老師的壓力更大。其實，老師也很委屈，我同樣的教學，甚至有些領悟能力有些不足的孩子，我付出的精力比其他孩子還要多很多，可是，為什麼差異還那麼大呢？這時候咱們家長的作用就體現出來了，在家裡，孩子的作業是不是獨立完成的？今天的學習內容孩子掌握了多少等等，這些只有我們家長自己知道。孩子的不足就是咱們家長的不足，孩子的差距就是咱們家長學習的空間。我的孩子雖然智商不低，但是在其它方面還有許多弱點，比如：貪玩，愛哭等，所以她算不上優秀，但是在家裡，她的學習習慣真的不錯。當然，這些好的習慣不是一天兩天養成的，我們花了很長的時間，甚至從幼稚園大班就開始。我稍微梳理了一下，大致可以分為以下幾條，在這裡，我想跟大家分享和交流一下，可能不是對每個孩子都適合，大家可以選擇性的聽一聽，取其精華去其糟粕。
第一：孩子要學會整理自己的書包。這是孩子開始學習的第一步，也是很關鍵的一步。要學會愛惜自己的書本和學習用品。我從來不幫孩子整理書包和她的書桌，這個習慣是從幼稚園大班開始的，因為我覺得這個事情她自己可以做，而且，她自己整理的東西，在要用的時候她可以很快的就找出來。剛開始的時候也是會出現這樣那樣的問題，有時候會忘記帶書包，忘記帶鉛筆等等，但是我給了她成長的時間和機會，三次五次不行，就八次十次。慢慢的，好習慣養成了，這個習慣，在她進入國小階段以後讓我省心不少。
第二：要讓孩子清楚的記得自己的作業是什麼（除非老師說今天直接發給家長）。否則，作為學生，回到家，今天的作業是什麼都不知道，那麼，你今天到學校來幹嘛來了？今天學了什麼？哪些東西需要再鞏固？這些你都不知道，我想問你上課仔細聽課了嗎？課堂上40分鐘很重要，我們看不到孩子上課時候的情況，驗證孩子上課時候有沒有專心聽課的最直接的方法就是：上課時布置的作業你清楚的記得嗎？今天學了什麼新的.知識？你記得多少？練習題都會做嗎（這是起碼的要求）？
第三：主動學習。回到家是否能主動學習，而不是家長每天跟在屁股後面一遍一遍的催，有的還要坐在旁邊看著寫作業，家長離開一會，孩子就小動作不斷，半個小時的作業，要兩個小時才能完成，我覺得這是很不好的習慣。孩子還小，他的作業我們現在還可以輔導，但是再大點怎麼辦？我們一直跟著嗎？住校了怎麼辦？因此，我們要幫助孩子養成主動去學習的習慣。我的孩子我從來不坐在旁邊看她寫作業，她每天放學到家，就洗手關上門去寫作業，寫好了檢查完叫我檢查簽字，因為我跟她有約定，寫完的作業讓她自己檢查過後再拿給我檢查，而且，我檢查的時候有錯的，我會畫圈出來，讓她自己去修改錯在哪裡，除非有沒有見過的題型，會給講解一下。然後再舉例類似的題目給她，直到她完全弄懂為止。
第四：嚴格檢查作業。在給孩子檢查作業的時候要特別仔細，還要嚴格。上次家長會的時候語文老師說的，家長對孩子放鬆了，孩子自己就會更放鬆，我覺得特別有道理。咱們家長的態度決定了孩子的態度。孩子的爸爸比較寵孩子，他偶爾檢查孩子的作業，覺得能放過的就給放過了，沒過幾天，發現孩子的作業越來越不認真，我們才意識到我們的態度有多重要，然後就開始嚴格要求她，甚至於語文作業裡面小到撇和豎撇的區別，都會讓她重新寫。因為我覺得她現在剛接觸的如果是錯的，那麼以後你指望她會寫對嗎？這是態度的問題。數學作業也是，一點問題不能放過。孩子現在雖然只是一二年級，但是有些題目咱們還真的搞不定，在此，我要提醒各位家長，咱們不懂的可以百度，可以問老師，不要覺得不好意思，反正我是經常問老師的。不管用什麼方法，咱們一定要保證教給孩子的東西是正確的，不能存在模稜兩可的答案。記住，咱們的態度決定孩子的態度，如果長時間咱們這麼要求孩子，慢慢地，我相信，孩子對自己的要求也會越來越嚴格的。
第五：多鼓勵孩子去養成思考和獨立學習的習慣。碰到不會的生字怎麼辦？是去查字典，還是去問老師和同學？碰到不會的數學題目怎麼辦？老師不在身邊怎麼辦？媽媽不在身邊怎麼辦？能獨立去解決的問題就儘量自己去解決。解決問題的方式方法她可以自己去選擇，但是她需要養成獨立解決問題的好習慣。這對他們以後的學習會很有幫助。可是這個獨立解決問題的好習慣要怎麼去培養呢？以前，在幼稚園的時候，主要是玩，不存在有不會的問題去問老師的這種機會。剛進入國小的時候，我發現孩子有不會的東西就帶回來問我，有時候一天會有不止一個問題。我覺得這個問題很嚴重，因為她有問題帶回來，說明在學校沒有解決掉，是不敢問老師？還是上課不認真聽課？不管是什麼原因，我覺得我有責任教孩子怎麼去解決問題。剛開始，她的作業我會有意的留一個讓她去問老師，我說這個題目我也不會，我希望她能夠第二天去問老師，然後回來教我。自己再和老師電話說一下，孩子的作業我留了一題讓她去問您，因為我發現孩子可能不敢去問老師，我想鍛鍊她的這種能力，希望老師能幫忙配合。如果孩子去找老師了，希望她多多給予孩子鼓勵。我相信所有的老師都會樂意配合的，因為咱們的目標是一致的，都是希望孩子變得更優秀。沒想到第二天，作業給我帶回來了，說不敢去問老師。我又鼓勵她再給她一次機會，並且告訴她，老師喜歡愛問問題的孩子。結果怎樣？大家都知道了，她第二天的表現很棒，從她的講解我可以看出孩子是真的懂了。這樣時不時的，我會留給她點作業讓她去問老師，現在，孩子變得越來越愛思考和提問題，我覺得這也是一個好的習慣，家長們可以借鑑的。
第六：培養閱讀課外書的習慣。閱讀很重要，這對於孩子的理解能力和表達能力都很有幫助，但是現在孩子還小，咱們現階段主要的還是要培養孩子讀書的習慣，所以我建議要讓孩子自己選擇自己喜歡的課外書。不能強制性的讓孩子去讀什麼書，因為每天讓她讀不喜歡的課外書，對她（他）們來說就是折磨，如果產生了牴觸心理，何談好習慣的培養？說實話，我想讓孩子讀的書很多，可是咱們要一步一步來，首先要讓孩子們進入咱們給他們設的套是不是？
第七：及時溝通。家長與老師的溝通對教育孩子非常重要，及時的了解孩子在學校的動態，發現問題配合學校馬上對症下藥，讓孩子的一些不良習慣扼殺在萌芽中，有利於孩子的建康成長。
第八：是關於家長的，也是我們家長在孩子的學習中能不能起到積極作用的最最重要的一點。咱們要監督孩子的學習和生活習慣，比如早睡早起，做事情要一心一意，她在學習的時候我們放棄看電視，給她創造安靜的環境，總之讓孩子感覺到我們在和她一起努力的學習等等。我們要以身作則，嚴格要求自己，潛移默化的影響孩子。要教會孩子善良、誠信、樂於分享、關愛他人。還有就是，平時多關注孩子的情緒變化，用愛教育，多鼓勵，少批評，正確的引導孩子，建立孩子的自信心，培養孩子承受挫折的能力。尋找孩子的興趣點，鼓勵孩子多多嘗試新事物。
其實我今天所說的這些只是拋磚引玉，也希望能學習一些在座各位家長在教育孩子方面的好經驗，使我以後在教育孩子方面能有更好的方法。
最後，祝願孩子們在老師的關愛和教育下，在家長的努力配合下能夠越來越優秀！
謝謝！
關於國小教育培訓心得體會 篇2
「我是中國少年先鋒隊隊員，我在隊旗下宣誓：我熱愛中國共產黨，熱愛祖國……」在鮮艷的五星紅旗下，在星星旗幟的火炬旁，一條條紅領巾隨風飄揚，一聲聲宣誓鏗鏘有力，一張張小臉鄭重嚴肅，握成拳頭的右手表達了踐行諾言的決心。
感謝路國小的精心安排，邀請所有一年級新生家長，莊嚴，隆重，溫情的入隊儀式，共同見證了孩子們的成長時刻。足以見得，我們的學校，是一個非常愛孩子的，以孩子為重的學校。互相尊重，溝通順暢，是一個多麼樸實，真實而又貼近孩子心靈成長的信息。
莊嚴的入隊儀式，溫情的夢想放飛，激情的才藝表演。短短一個多月，我們的孩子，從開學時候的小小禹娃，今天，訓練有素，沉著，安然地成長了。前一日所有的擔心，上台前所有的忐忑，在台下觀看全程的家長們，個個都把心放回了原處。原來，他們的小肩膀雖然稚嫩，但是足以抗起共同建設美好未來和家園，祖國的承擔。鮮艷的紅領巾系在胸口，足以表明，他們的成長。家長們感受著許久未有的莊嚴激動，喟嘆，孩子們長大了。
陪伴是最溫情的告白，而守護是最沉默的陪伴。入隊儀式以後，親子運動會熱鬧開啟。所有的項目，都是要家長和孩子默契配合，團隊合作，才能取得優秀成績。磨刀不誤砍柴工，在團隊項目上，得到了完美詮釋。兄弟班級的優秀成績，激勵起其他班級的鬥志，來日再戰。
家長和孩子臉上洋溢的笑容，就算成績不怎麼樣，但，心是快樂的，比什麼都重要。重在參與，榮譽感，使命感的交織，在成長手冊上畫下了一個濃濃的一筆。
入學時候，深刻記得校長的一句話，孩子的成長，只是唯一，無法複製。成長的孩子就含蕊的花苞，充滿愛意的雨露陽光就是他們嬌羞開放的不竭動力。所以，在欣喜之餘，作為家長，我又感到了振奮。以後的六年，家長和老師一起，教會孩子們，如何做合格的少先隊員，開啟夢想之舟的起航，擔負起屬於我們的更多責任。
關於國小教育培訓心得體會 篇3
首先感到非常幸運地參加這次培訓。在這個網路培訓中，我認真聆聽了專家的精彩講座。他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的』理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領。在短短的幾天的學習活動中，我受益匪淺，感慨頗深。在一次次的感悟中，感受到了身為一名教師自己的責任是多麼的重大啊。通過這次培訓，收穫豐富、感想頗深，眼界開闊了，思考問題能比以前更全面了，許多疑問得到了解決或者啟發。具體感想就有關網路學習淺談幾點體會:
1、在降低成本的同時保證質量
大家知道，經濟發展狀況可以促進教育的發展，影響教育的規模，一般地，教育受經濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網路學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動力因素被網路所替代，並不意味著教師作用是多餘的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。
2、自我決定學習時間和地點
網路學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過網上課件自由回家抽時間進行網路學習。
3、按需進修
網路學習最大的特點是成人能根據自身發展需要進行選擇性地學習。在網路社會中，人的學歷已不顯得多麼重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之餘要不斷地了解新技術，掌握新技術，網路社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。
網路學習還有一個特點是每個學員能與優秀教師開展互動。傳統教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質量很大程度依賴教師個人的素質和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質不高，傳統教育的優勢將消失。遠程式學習中，每門課程一般由優秀教師主持(現在多數採用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。
夜深人靜時，我坐在電腦前，登上繼續教育網，已成為一種自然習慣。「繼續教育網」像一本磁力很強的教科書，裡面共享信息內容豐富，各類課件製作精良。網上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實踐能力的諸多方法。而且，這裡有著良好的互動交流的學習氛圍。比如線上答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協同學習和自主學習相得益彰。
培訓活動是短暫的，但是我在這次培訓上收穫的東西確實無價的。無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家的精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。願我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的.核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中國小教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。
一、通過學習，更新了觀念。
對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是「以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從「過去的我」與「現在的我」的對話交流，是努力擺脫「已成的我」，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是「變革」。
二、教育無小事。
一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在於啟發自覺，在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。
1、通過師德的課程培訓，使我認識到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優秀的教師，必須注重細節，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關愛每一個學生。學習一些優秀教師的先進事跡後，更加堅定了我從事教育行業的信心和決心。
2、聽取了我校及專家的新課改培訓，樹立了課改意識，貫徹到了教學實踐中。我充分認識到當前我國進行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，教師的觀念改變是關鍵，首先要改變原有的教育方式和教學模式，即改變以前「教師講授學生接受教師指導學生參與」的全新的教學模式，倡導自主。合作。探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性，提高學生學習的參與度。
3、學習了各種先進的教育教學經驗。使我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。今後我繼續以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念個人工作總結，從規範入手，有目的，有計畫，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，提高自身教學業務水平。在教學中學習、反思。在反思中學習，反思中進步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。
繼續教育為的是素質教育，素質教育離不開繼續教育。在今後的繼續教育學習中，我將繼續努力。
關於國小教育培訓心得體會 篇4
1、積極配合學校，培養孩子良好的學習習慣
貪玩是孩子的本性，需要督促，需要引導，讓孩子養成嚴格遵守學校的規章制度，上課專心聽講，課後複習，認真完成作業，獨立思考，勤學好問等良好的學習習慣，牢固掌握所學知識。
2、堅持課餘學習，不斷擴大知識面
除學校的作業外，我們為孩子制訂了學習、鍛鍊的計畫，如背詩詞、描紅、閱讀、奧數、英語、舉亞鈴、游泳、跑步等內容，按學期、周末交替進行。孩子的記憶力強，背詩詞很有優勢，在背的過程中給他講解意思，背了會忘，需要不斷複習，現在我的孩子能背二百多首古詩詞了，平時他偶爾也會引用一下，並且很得當，我們也感到很欣慰。奧數不僅僅是鍛鍊孩子的運算能力，更多的是思維邏輯能力，有些題型他花好長時間才搞明白，覺得難度有些大。在背詩詞和做奧數方面是他父親給他施加了壓力的，有時難免會吃鞭子，當然我並不主張打孩子。
孩子喜歡聽故事，我們要求他自己去看書，我在圖書館給他借了一些讀物，有的他一天就看完，說很有趣，還給我們講故事情節，我們表現得很感興趣，告訴他看了其它的再講給我們聽，有的書他一頁也沒看完，我也不強迫他，從孩子感興趣的東西入手可以提高他對閱讀的興趣。假期有時帶他去圖書館，我發現他很喜歡，拿這本書看看那本書翻翻，多帶孩子去圖書館是很有益處的，能增長不少知識。
知識是需要不斷積累的，古人云：不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。
3、家庭中營造良好的學習氛圍
我們工作過程也需要不斷學習，我們在家都喜歡學習並能長期堅持，不管書本知識還是網路知識，我們有意識地在家中營造一種濃厚的學習氛圍，這樣孩子在潛移默化中也愛上了學習。教育孩子的過程其實也是家長自我提高的過程，大人也有很多的不足，為了教育好後代，我們努力校正自己的行為，不斷完善自己。大人的一言一行，無意中會引導孩子對其注意，進而模仿、嘗試。所以家長要率先垂範，從自身做起，平時做人做事都要給孩子樹立一個榜樣，使孩子的品德與智力良性發展。
4、感到棘手的問題
教育孩子不僅僅是學習和考試，如何使孩子身心健康地走向未來，這才是很關鍵的，現在獨生子女問題、孩子看電視、玩遊戲、上網安全問題，孩子的任性、自私、性教育等問題，都有待老師、家長共同去尋找好的解決途徑。
關於國小教育培訓心得體會 篇5
要給幼兒創造良好的語言環境，必須豐富幼兒的生活。因為生活是語言的源泉，只有豐富的生活，才能為豐富的語言提供良好的環境。因此，在教育工作中，要給幼兒創設豐富多彩的生活環境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發展，培養幼兒良好的口語表達能力。
一、掌握幼兒學習語言的規律，有計畫地進行培養和訓練
（一）通過直接感知，在認識周圍事物中發展幼兒語言
幼兒學習語言，都要與周圍的現實的人、物、大自然及社會現象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識，繼而發展幼兒的語言。語言的發展提高了幼兒的認識能力，而認識範圍的擴大，內容的加深又豐富了幼兒的語言。因此，要注意發展語言交往能力緊密與認知能力發展相結合。根據幼兒直觀感知的特點，給幼兒創設條件、豐富生活內容，在實踐中認識世界，發展幼兒語言。教師可在校園帶學生們觀察花草樹木讓他們對花草樹木的認識，提高了興趣。通過種植與照料花草，不僅豐富了知識，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態的變化。幼兒生活內容豐富了，思路也就開闊了。
（二）、在語言教育活動中，發展幼兒思維能力
語言與思維有著密切的關係，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言思維無法進行，而思維活動的成果，必須用語言表達出來。幼兒思維能力的發展和語言能力的發展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發展過程；而思維的發展，又促進語言的構思能力、邏輯能力和語言表達能力的發展。
幼稚園語言教育的傳統模式是注入式多，這是由於幼兒學習語言的途徑是靠"聽"和聽後的模仿"說"。幼兒背誦了一些兒歌、詩歌、故事等文學作品，但如何運用並且發展幼兒的創造思維，卻考慮不多。在幼兒教育過程中，要採用多種多樣的形式，發展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力，在培養幼兒運用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學習舉一反三，會依照原有的語言範例，填換內容，表達新的意思，從而具有口語表達能力。如
教師上《我給月亮做衣裳》時，有幼兒問："月亮為什麼沒有一件合體的衣服？"為了培養幼兒的求知慾就說："是呀！為什麼呢？"教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經過一段觀察時間後，教師請幼兒說說月亮是怎麼變化的？幼兒說："有時像小鉤，有時像小船，有時像半圓……因為它老在變化，所以沒有辦法給它做合體的衣服。"在實際觀察中，幼兒得出了結論，豐富了知識。在實踐活動中，幼兒動手、動腦，發展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對周圍事物經常保持主動、積極的情緒，使之求知慾旺盛，愛動腦筋思索，能發現問題，提出問題，並從事物間的聯繫中，初步做出正確的。判斷和概括，發展了幼兒的認知能力與語言能力。另外，在語言教育活動中，要注意採取綜合教育手段較好地達到教育目標。如講"小蝌蚪找媽媽"的故事以後，老師讓幼兒用撕紙的方法，用橡皮泥和各種自然物，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜等。做好後，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對故事的記憶與理解，調動了幼兒學習的積極性、創造性和想像力。在語言教育中，讓幼兒學得主動、活潑， 使其創造性思維得到發展。
二、讓幼兒多看、多聽、多說、多練
孩子只有真正學會了說話，把自己的願望用正確的語句表達出來，才自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經驗。在教育工作中，教師應有目的地豐富幼兒生活內容，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，培養幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發幼兒的求知慾望。引導幼兒仔細觀察，認真分析思索，擴大和加深對周圍事物的認識和理解，發展幼兒的口語表達能力。
（一）多看
教師在教學過程中，要有計畫地帶領幼兒直接觀察，給幼兒多創造條件。採用直觀形象的方法，引起 幼兒學習的興趣。如：給幼兒講"春天"的故事之前，先告訴幼兒："春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看一看，春天到了有些什麼變化，以後講給大家聽。"幼兒回家之後，仔細觀察、查找，當老師講完故事之後問他們："除了故事裡大樹、小草、小動物的變化外，還怎樣知道春天到了？"幼兒根據自己觀察判斷的內容，親身的體會，積極地發言。幼兒說："小燕子飛回來了；青蛙媽媽有寶寶——小蝌蚪了；小草偷偷地從泥土裡鑽出來了；春天到了，可以放風箏了。"等等，幼兒列舉了許許多多他們生活中的經驗，幼兒興趣很高。 又如教幼兒辭彙"五顏六色"時，把幼兒帶到美麗的花壇前，讓他們看看花兒都有什麼顏色。幼兒邊看邊說："紅的、黃的、白的……"再讓幼兒數一數，有多少種顏色。他們邊點邊數，數出了好幾種，教師告訴他們："花兒真好看，五顏六色真漂亮。"幼兒馬上理解了辭彙的含意，走到另一個花壇時，幼兒自己就反映出來了："這五顏六色的花兒多美呀！" 圖畫讀物是幼兒的精神糧食，是幼兒喜愛的一種文學形式。它形象生動可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛。欲想發揮圖書作用，也需要教師與家長做具體指導。光知道給幼兒買書不成，還要教給幼兒看書的方法。幼兒不理解書意，也不能收到良好的效果。如採用以下幾種方法，指導幼兒看圖畫書。先教幼兒看書的方法，拿到一組圖畫，要求幼兒先看數碼，或按情節排好順序，然後找出書中的主要角色，記住他們的形象，觀察他們的動作，想像他們在幹什麼？聯想組合成故事。如《刺蝟樹》是由6幅畫組成。讓幼兒按順序找好每一幅畫，看完（一），看（二）……第二步讓幼兒看裡面有誰？第三步讓幼兒看它們在幹什麼？發生了什麼事？看完後，請幼兒根據自己的理解和想像講述故事。如此，幼兒雖一個字都不認識，卻能看出畫中的內容，並能根據圖畫內容講述，既豐富了他們的知識，又發展了語言表達能力。
（二）多聽
培養幼兒注意地傾聽，這是發展幼兒表達能力的先決條件。幼兒學習語言，首先要學會聽，聽得準確，聽得懂，然後才有條件正確地模仿——說。講故事是向幼兒介紹文學作品的基本方法。因為幼兒不識字，他們是文學作品的聽眾。將不識字的幼兒引入文學世界，就需要找人給幼兒講，讓幼兒認真地傾聽，達到教育目的。
給幼兒積極創設聽的環境，可以是多種多樣的。如給幼兒聽錄音故事、聽別人講故事；邀請幼兒談話，互相傾聽並交談；帶領幼兒聽多種聲音：樂器的聲音、動物的聲音……讓幼兒聽後模仿，想像，並講出他們聽到的聲音好像在說什麼。讓幼兒多聽，是為了發展傾聽和區別周圍聲響的能力，發展幼兒聽覺器官，加強對語言的聲音結構分析。培養幼兒良好的傾聽習慣，要求幼兒會聽，聽得懂，認真聽不打斷別人的話，這也是文明習慣的一種表現。
（三）多說
為了發展幼兒的表達能力，不但要發展幼兒聽的能力，還要培養幼兒說的能力。我們要給幼兒創設"說"的環境，在說話中練習說話，在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切時機，進行交談，在交談中建立感情，使他們無拘無束，有話願意講出來。當幼兒用語不當時，教師及時予以糾正。
教師應該善於利用幼兒來園、飯後、遊戲、離園等分散時間，有計畫有目的與幼兒交談。在交談中，教師和幼兒易於進行感情交流，關係可更加親密，幼兒有什麼事就都願意告訴老師。這不論對幼兒發展語言能力，還是形成對事物的正確態度都有積極作用。教師在組織幼兒集體學習時，更要注意啟發幼兒學習的積極性，克服教師說孩子聽的教法。還要克服說得好的讓說，說得不好的不讓說的做法。鼓勵幼兒說錯了沒關係，老師會幫助的。教師應注意給每個幼兒"說"的機會。幼兒學習語言是靠"聽"和聽後的模仿"說"。因此，我們要給孩子創設一個"說"的環境，讓孩子練習"說"，學習"說"，在說中學說。
三、教幼兒禮貌用語，培養良好的語言習慣
禮貌是人們的道德準則，是人與人相處的規矩。禮貌包括兩方面的內容：一是禮貌行為，二是禮貌語言。兩者結合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。可從一個人說話用詞、語調口氣、舉止態度上，反映出他的道德修養、思想面貌、文化水平、社會身份。禮貌也反映著一個民族的精神狀態。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創造使用禮貌用語的條件和環境，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習慣。培養幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手： 教育孩子尊敬長輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會問早、問好，道別。教育孩子當遇到困難需要幫助時會說："請您幫我……"受到幫助後，會說："謝謝"。 教育孩子當自己不注意影響別人時，會主動誠懇地道歉，而當別人影響了自己時，能克制、諒解別人，會說："沒關係，不要緊。 教育孩子當別人在談話時，應不插嘴、不妨礙；成人和自己講話時，要專心地聽，不打斷別人講話，不離開，不嫌煩。有急事需要及時談時，要打招呼。別人向自己提出問題時，要認真地回答。 教育孩子要有良好的語言習慣，講話時聲音要大，讓大家能聽見；速度要適中，不快不慢；語言要準確，吐字要清楚。說話時，要看著對方，不要東張西望，漫不經心，不罵人。 進行這些文明禮貌的言行規範教育時，我們應始終堅持"正面教育與具體行為相結合，"使孩子直觀地理解禮貌用語的含義，並會正確使用。如稱呼問題，我們教給孩子根據不同年齡、不同場合，會用禮貌語言稱呼別人。看見老年人，知道稱呼："爺爺、奶奶；"看見像學生一樣的人，知道稱呼："大哥哥、大姐姐；"班上來了參觀、看課的人時，知道問："客人好。"等。通過反覆的教育，孩子們掌握了許多人稱名詞，他們逐漸會合乎情理地稱呼人了。 另外，利用文學作品，如故事、詩歌等，向孩子進行教育，培養孩子"語言美，"也是很重要的一種教育方式。如通過詩歌"客人來了"使孩子知道媽媽不在家時，客人來了，小朋友要像主人一樣熱情有禮貌地招待客人，給客人倒上一杯茶，說："阿姨，請喝茶。"客人走時，送到門口，會說："阿姨再見。"孩子在文字作品裡，學到了禮貌言行，並運用到日常生活中去，用禮貌語言進行交往。這也是全社會的道德風尚。我們大家都應做孩子的模範，處處以身作則，說話要做到溫和有禮貌。
總之，在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計畫地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那麼，幼兒的語言一定會健康的發展。
關於國小教育培訓心得體會 篇6
教育是很早就接觸了，只是親職教育接觸的時間並不久，當寶貝讀一年級的時候才真正想到去學習。下面和大家分享一下，我們的家教體會：
1、要多鼓勵、讚美孩子，而不是批評、指責、埋怨孩子。
只有鼓勵和讚美才能帶給孩子自信和力量，批評、指責、埋怨只是在發洩自己的情緒，傷害孩子的心靈。每當我的孩子在學習完後，老師總會有許多的提醒，面對老師的提醒，我曾有過批評、指責、埋怨，可效果一點也不好，反而到最後和孩子是不歡而散，自己的情緒也越來越差。經過反思以後就換了種方法，面對孩子的問題時，在她的問題中找優點來鼓勵和讚美，也只有用鼓勵、和讚美來代替批評、指責、埋怨，她的優點才會愈大化。
2、要用行動去影響孩子，而不是用言語去說教孩子。
孩子的行為不是被教導而成，而是被影響和模仿而成。曾經看到一個視頻，視頻的內容是，不管大人是在有意或無意的做一件事情，旁邊的孩子都學得一模一樣，沒有一位大人是用語言去說，他們都專注在自己事物中，孩子們卻將每個動作都學得淋漓盡致，當時看到這個視頻就被大大地觸動到了。行動大大地勝過語言！
3、要多聆聽孩子的心聲，而不是急於評斷孩子。
聆聽是最好的溝通。當聽到《為什麼總是我的錯》這個故事後，我心都碎了，一位小女孩，由於她媽媽對她的不信任、不聽她述說和解釋，一次又一次地傷害這個幼小的心靈，最後這個孩子選擇離開這個家庭，過早的選擇寄宿學校。由此我想到，很多家庭，在教育孩子時，父母總是習慣對孩子發號施令，把自己的思維和主觀願望強加到孩子身上，而很少考慮到孩子內心的想法。當自己的願望與孩子的想法產生碰撞的時候，父母們就會對孩子大失所望，然後強制孩子按自己的意願行事，不會考慮孩子的感受，其實聆聽才是給孩子最大的愛。
4、無條件的去愛孩子本來的樣子，而不是去愛我們要求的樣子。
無條件去愛孩子，這份愛才是神聖的。有時只愛那個按自己要求去行動的孩子，當孩子出現違背你意願的時候，你的愛就被你拋到九霄雲外了。其實這份愛也唯有父母才有，只是有時被自私給掩蓋住了，爸爸媽媽們為了自己的孩子，請把這份愛找回來吧！
5、要學會蹲下來與孩子平等溝通，而不是居高臨下的指使孩子。
強制打壓只會帶來孩子更強烈的叛逆和反抗，如果要讓孩子理解父母的良苦用心，需要父母與孩子在心靈上的平等交流，父母要設身處地為孩子著想，考慮孩子的感受，就需要我們蹲下來和孩子說話。如果父母們蹲下來，蹲到和孩子一般高時再開口說話，孩子從和他平等的視線交流中看到父母眼中透露出來的愛意、真誠和平等，就會認真地聽父母說話。而不會由於不平等而讓他在與父母說話時心不在焉。蹲下來，不只是指在生理的高度上儘量地和孩子保持相同的高度，而更重要的是指在心理上的高度要平。
6、要用心去陪伴孩子，而不是心不在焉地敷衍孩子。
只有真正的陪伴才能讓孩子感受到愛的溫暖。很多父母的問題是，陪伴的時間保證了，但投入不夠，和孩子互動很少，陪伴的質量很低，根本達不到增進感情，拉近關係的作用，反倒造成很多問題。孩子是敏感的，他們能感受到我們的情緒，也能從我們的心不在焉里感受到我們的忽視與冷落。作家艾明雅在育兒上也是贊同陪伴不在時間多少，而在質量高低。因為高質量的陪伴永遠是稀缺品，遠比長期低質量的陪伴有價值的多。
7、要控制自己的情緒，和孩子一起安靜和平的處理好每一個當下。
脾氣和暴力只代表我們的無能和對孩子的傷害。首先要處理好自己的情緒，讓自己的情緒是健康的，你才有能力養育好子女。父母要處理好自己的情緒，做有愛的、溫柔的媽媽，做和善、堅定的爸爸。
8、要積極主動的處理好與愛人的關係，創造一個和諧的家庭環境。
夫妻關係和睦是對孩子最大愛，絕不讓夫妻矛盾影響和傷害到孩子。夫妻關係和諧自然會給孩子帶來正面的影響，一個爸爸對孩子最好的愛，就是好好疼愛孩子的媽媽；一個媽媽對孩子最好的愛，就是欣賞並推崇孩子的爸爸。
9、要讓孩子長成他要長成的樣子，而不是我期待的樣子。
孩子並不屬於我，他只是經由我們來到這個世界，去完成他自己的夢想和責任。在一次的家長上，主講的她，是一位教育專家、一位副校、也是一位博士生的媽媽，她舉了一個真實的例子：在她女兒選擇大學時，分數線已達到北大，可孩子卻選擇上海交大，北大曾是她的夢，所以她想找女兒導師（因這位導師和女兒關係不錯）來勸導女兒去北大，最後她還是說服了自己，孩子有孩子的夢想與責任，今後的路是屬於她自己的，你不能代替孩子把她的路走完，所以要儘早把選擇權交還給她，父母要做的只有支持和鼓勵。
10、要多為孩子祝福，而不是咒罵。
口所出的，必會影響孩子的思想和行為以及結果。所謂咒罵的意思就是，口說與心想另一個人的不是。一對父母和孩子和好的關係，真正是從什麼時候開始的呢？是從對孩子祝福時開始的。就像播種的農夫，我們種的是什麼就會收穫什麼。如果我們撒下詛咒的種子，我們就會收穫到詛咒；若我們撒下祝福的種子，我們就收穫到祝福。有人曾做過一個實驗，面對兩盆花一盆天天和它說祝福的話，一盆天天對著它說咒罵詛咒的話，過了一段時間，兩盆花的長勢完全不一樣，被祝福的，長得生機勃勃非常漂亮，另外被咒罵的那盆毫無生機都快蔫了。說話是有磁場的，所以對孩子說話一定要說祝福的話。
11、要通過孩子的問題，找出我們自己的問題，修正我們自己。
孩子所有的問題都是家長的問題，家長是一切問題的根源。經常會看到孩子很多很多缺點，如：作業寫得慢，先做喜歡的事後做重要的事，沒有計畫性，不主動，羞於問候等等。其實這些缺點不用在孩子身上找，回想一下自己是否曾經也是一樣，甚至有些缺點持續到了現在，缺點必須得根除，這樣才會有新生的樣式，孩子是一面明鏡，你在鏡子裡看到的就是自己，只有解決自己的問題，鏡子裡才會出現你想要的樣子。
12、要成為孩子成長中最好的朋友，最親密的夥伴，最慈愛的爸爸（媽媽）。
和孩子聊天時讓他有一種興致勃勃、意猶未盡的感覺，就算是陰天，心裡也裝著太陽，令他容光煥發，信心倍增，感受到爸爸媽媽暖暖的愛，感受到快樂、向上、信任、安全、放鬆、愉悅，感受到生命的意義和生活的趣味時，你想他還會不願意和你做朋友嗎！
我們總在說忙忙忙，但是孩子的教育，根本不可能等著我們來彌補，只要稍微有點忽略，孩子的成長變化會很明顯。我們做父母的，都想看到自己的孩子自信、勇敢、堅強、成功，那我們做父母的就從現在開始學習，有句話說的好：「父母好好學習，孩子天天向上」。把學習到了的都用起來，相信我們的孩子一定會有改變，而且會讓你收穫到意想不到的結果。
關於國小教育培訓心得體會 篇7
俗話說：十年樹木，百年樹人。哪個父母不望子成龍、望女成鳳，但是，對於許多初為人父人母的人來說，又是一個現實的難題。家長是孩子的第一位老師，親職教育寓於日常生活中。家長毫無掩飾的言談舉止時時刻刻被孩子模仿，這種模仿對孩子的品格影響是潛移默化的，是在漫長的時間裡毫無感覺地完成的。家長好的教育導向，往往能夠造就一個孩子美好的未來。
在教育孩子方面，我們有以下幾點體會：
一、 用寬容的心對待孩子
我覺得孩子的習慣有時不是一朝一夕就能改正過來的，每個孩子都有自己的缺點，在一夜之間讓孩子糾正所有的缺點是不切合實際的，要用寬容的心對待孩子，比如：我女兒從小在爺爺奶奶身邊長大，養成了事事都以自己為中心的思想，不肯去幼稚園等等，當時做為家長我們很著急，真的不知道怎麼對待她的，那時打也打了，罵也罵了，就是不管用的，後來我多方面查找原因，她說幼稚園里有咬人的小朋友，還有不肯睡在幼稚園里，反正是找一些可以不去幼稚園的理由。我首先和老師去溝通，在這裡我還要感謝陸燕老師，在她的配合和我的耐心開導下，孩子終於肯到幼稚園了，她不再排斥幼稚園了，而且現在有時還要求自己走去，兩年下來，讓我常常感到孩子的成長過程也是父母的成長過程。父母只有用寬容、平等的心去看孩子，才能真正了解孩子成長的問題與困難，才能針對孩子的特點，進行正確的引導，只有這樣，才能給孩子一個健康快樂的空間，才能最大限度地保護孩子的童心。
二、 尊重孩子的興趣愛好
現在把我的一些體會寫出來，與大家共勉。小的時候，我曾經問過她：你再大一點，喜歡做什麼？她說：我喜歡唱歌跳舞。所以小班暑假我就帶她去參加暑期跳舞班，當時他們班還有2個小朋友參加，我覺得應該不會怕陌生了吧，可是後來的情況還是讓我意想不到，一共3個月時間總共參加也沒有3個小時，當時作為家長我也沒有和她溝通的，看著人家孩子都很乖進去跳舞，她就不肯進去，我很著急，一急打了她，每次去了都一樣，一次3節課，我就陪著她在外面坐3節課，到後來才知道原因，因為剛開始孩子練習基本功時，腿很痛的，壓不下去，老師要求很嚴格，孩子膽小害怕老師，又不敢說，她不進去我還凶她，以致於有這樣的結果，興趣班快結束時，我才知道，當時不應該一味的指責孩子，現在說起跳舞她就反感，把孩子的興趣也弄沒有了，所以作為家長，應該了解孩子的興趣，但更重要的是怎樣去培養，而不是強迫她做什麼事情，在這個問題上我覺得我有一種強迫孩子的感覺，因為我沒有了解孩子當時的感受，造成了現在的局面，所以作為家長我們要尊重孩子，不能強迫孩子怎麼樣，她說不做這件事情可能有她的原因，我們要好好的和她溝通，聽聽來自他們的聲音，不要一味的打罵和指責。對於孩子，興趣是最好的老師。
三、 保持平常心，不互相攀比
一母生九子，九子各不同，這是指孩子的本性，即性格、愛好、接受能力、認識能力、遺傳基因、家庭經濟環境、家長工作特點、文化程度、道德修養、生活經驗等各個方面，同時受家庭環境的影響，每個孩子都有不同的發展取向，在成長過程中，如何因地制宜、因材施教，不僅是幼教老師的問題，更是父母的問題，如果攀比，不僅累了大人，也傷了孩子。
許多家長可能都有體會，與親朋好友在一起都會互相詢問孩子的情況。比如：在幼稚園表現怎樣、在家吃飯乖不乖、飯量如何等等。記得有一次，我看到人家送孩子去幼稚園，孩子那麼乖，回到家裡，我就要求孩子也要這樣，但是不但沒有取得好的效果，反而越來越差，連續兩次以後，我開始反省自己，檢討自己，從此，我再也不與別的孩子比了，這樣急功盡力，既傷了孩子，也傷了自己。
四、 父母的教育思想要一致，寓教育於故事中，寓教育於生活中。
由於小時侯接觸的人群比較固定，孩子怕生，不合群，中午不肯與小朋友一起睡覺，上學時緊緊保護自己的衣服、圍巾，不肯交給老師保管，熱了不肯脫衣服，在加上小孩子普遍生病的較多，孩子的問題真的太多太多，也很難講清道理，怎麼辦？首先，父母要理性的面對，不急不躁。我們相信總有辦法，有能力教育出一個思想行為健康、合群、有能力的孩子，為此我們也少不了翻書、取經，從3—6歲孩子發育特點、性格特點及需求出發，採取「疏導」的方法，而非「堵截」，讓她慢慢的轉變，讓孩子的特點轉變為優勢，同時，從兒童故事入手，說明故事的意義，讓似懂非懂的孩子有一點點模糊認識，慢慢的引導，對於不合群、怕生，我們儘量利用休息時間出去走走，玩玩，讓她多適應一些陌生的場合，學會處理與陌生小朋友的關係，基本上有效果；對於不肯睡的問題，通過交流與了解，原來是怕衣服被弄丟，找到了原因，就對症下藥，通過「小恐龍看病」等故事講了小動物生病的痛苦和她自己所犯的錯誤，講了脫衣睡覺的原因，同時，與老師及時交流，互相配合，最後變的很好了。
孩子的事，每天都精彩無限，每天又都會讓你哭笑不得，積極主動地從她的一言一行中發現問題，則又是我們觀察她的一種方法，現在，基本上能說出每天學校里發生的事情，我們家也給小傢伙發「小紅花」「小蘋果」，要得到獎勵，就要匯報自己在學校的優點、缺點、在家調皮、發脾氣及幹家務等，實行了一段時間，要她每天都有是非對錯的概念，思想上和行動上產生一定的自律行為，孩子也很積極，表現也好多了，交流也增加了，取得了一定的效果。
我家孩子從小體質較弱，打針較多，她稍微懂點事情的時候，爸爸就教她「打針時看著阿姨的針，只扎進去一點點，痛一下就好了，打了針病就好了」，從此，孩子打針、打吊都主動伸手，積極配合，從這點上我們也懂得了，孩子雖然各有各的特點，各有各的小毛病，但是「孺子可教」，只要教之有道，有合適的方法、環境，再加上耐心、細緻地觀察，每一點細微的進步及時鼓勵。「種瓜得瓜，種豆得豆」只要花工夫下去，總會有新收穫的。在這裡還要強調父親和母親的教育同等重要的。
細心觀察，善於思考，也給了我們處理一些突發事件的方法，「爆發」的情緒要冷處理，而且父母意見要絕對協調一致，不能妥協，等她冷靜的時候，儘量轉移她的注意力，當她高興的時候或有些事情表現好的時候，要及時表揚，順便翻一翻「老帳」，講一講道理，孩子往往能夠接受。
我們自從孩子出生到現在一直給她訂閱適合她年齡特點的書，當然也有我們大人看的書，比如：《幼兒教育》我們從她出生就開始訂閱，還有《3—6歲兒童成長特點》，還有《嬰兒畫報》、《幼兒畫報》，還有平時買的《經典童話故事》等等，現在大一點了，我們給她訂閱的是《大灰狼》，這本故事書也很好的，是月刊，每月一本，孩子看了不會累，而且新書來了他自己去取的話那個開心真的不知道怎麼形容，笑容總也掛在臉上，書裡的內容她平時也能用上，比如：她過生日，我說送他一個禮物，然後買來了，沒有告訴她，後來她知道了，問我：媽媽你買來了，為什麼不告訴我？我說：媽媽想給你一個驚喜，她說：媽媽，你和大灰狼一樣，把你的驚喜搞砸了，原來奶奶提前告訴她了，所以她說搞砸了，故事書中也有大灰狼想給烏龜夢夢一個驚喜，最後大灰狼自己說搞砸了，對於孩子，我們不能要求她做事情做到什麼程度，但是她自己是在慢慢的體會生活。
為了讓孩子有一定的愛心，我們家裡還養了魚、烏龜、兔子，她每天都要看看她的烏龜，喂喂她的兔子。我們鼓勵她只有自己把自己照顧好了，才能照顧他們的。她就很聽的，要先照顧好自己，才能照顧小動物。
孩子不是溫室里的苗，遲早要面對陌生而複雜的社會，所以任何挫折和變故都要她慢慢適應、處理，而且不能讓她感覺父母什麼事請都為她辦好了。
五、 不強迫孩子學習
我的孩子學習語言我不強調她學國語還是本地話，但是我有個朋友就總也強調孩子學說國語，最後孩子本地話不會說，國語也沒有說好。
不強迫孩子學習，很自然的，孩子一天一天地成長，終於有一天她會看書了，會寫字了，會守規矩了，不知不覺地，孩子喜歡上了學校，喜歡上了閱讀，喜歡錶達自己的感受，這樣的教育不急功近利，而是踏踏實實，讓孩子能夠健康快樂的學習和成長。
作為我們，也與其他父母一樣，從撫養、教育、引導，一步步隨著孩子的成長在摸索，現在的小孩子一般都是以自我為中心，而所謂的「親職教育」就是要教會孩子知道世界上還有別人，雖然我們的孩子還有很多缺點和不足，但是我們的目標很一般，也很一致，不求其出類拔萃、技壓群芳，只求其成為自主、自強、能適應社會、對社會有用的、自食其力的、健康的、快樂的人。
關於國小教育培訓心得體會 篇8
一節數學課堂教學活動，能使學生在數學上有提高，有進步，有收穫。這樣這節課是有效的課堂教學。學生有無發展或有無進步是教學有效或無效的唯一指標。如果學生不想學，或是學了沒有收穫，即使教師教得很辛苦，也是無效的。如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效教學。體現數學課堂教學有效性的方法很多，需要我們不斷去研究，去探索。
一、探究有效的學習過程。
課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發展。學生是學習的主體，但我們也不得不承認，處於成長發展中的小學生，是不成熟的學習主體。由於受年齡、經驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發揮教師作為組織者、引導者、點拔者的作用，才能發揮學生的主體性、主動性，讓學生學會學習。對於一年級的小學生而言，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地一動不動地坐在一個地方。因此我們要最大限度地利用學生的潛能實施教學，放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發展。使數學課堂教學真實有效。例如我在教學一年級「9加幾」的知識時我如果提這樣一個問題「同學們，當你看到畫面，你能提出什麼問題嗎？我想這時有的學生會說「這個地方是哪裡啊？這果樹怎麼沒有人看護啊？這麼漂亮的花朵，怎麼看不見蝴蝶啊？如果這節課我都是在講解學生提出的這些問題，那麼這節課的時間已經用去了一大半，那麼又怎能進行下面新課的講述呢？如果我提出這樣的問題「同學們看看果樹上有什麼？」我想這時學生會回答「有蘋果、樹葉、樹枝」如果我在緊接著問「有幾個蘋果啊？」那我就可以得到我想要他們回答的數字。但又或者我直接讓學生數自己的手指頭同樣也可以得到數字一、二、三、四等數字，那麼我想這節課便可以很好的進行下去了。因此，簡約、明快與現實的問題情境，利用學生身邊的生活素材引入新課，既激起了學生的學習欲望，又巧妙地將數學與生活問題完美結合，真是「一箭」而「雙鵰」。
二、創設有效的生活情境。
創設情境一定要考慮到情境創設的有效性。創設有效的生活情境是提高課堂教學有效性的重要條件。在創設生活教學情境時，要選取現實的生活情境。教師可直接選取學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創設學生感興趣的現實生活素材作為課堂情境。在我們的教學中我們會遇到很多困難，比如說「學生聽不懂、學生不去學、學生學不會」如果我們只是一味地盲從教科書和教案中的死教法不去管學生的適應能力和接收強度那麼我想我們是沒有把它上好的。因此，教師在解讀教材時既不能簡單地讓教材「閒置」，也不能「盲從」，而應該在透徹研究學生學習特點的基礎上，活用教材，並且把握好活用教材的度，這才是我們不懈的追求。比如說在教學估數時，可以直接讓學生猜老師的年齡來引入，例如，告訴學生自己的年齡大約是23歲，這時學生會猜出以下數字「20、21、22、24」值得思考的是，學生為什麼沒有猜19、23、26等數字呢？這時學生會回答「因為19比較接近20，26比較接近25和30，而23更不可能，因為你所告訴學生的信息是你大約23歲，所以更不會猜23了。可想而知，我們的學生是不是很聰明，很有自己的想法和主見，我想如果我們如果在教估算時還一味地告訴學生應該怎麼去估，那麼我想我們不但是浪費了一節課中很多的寶貴時間，同樣也累了自己，低估了學生對數學知識應有的學習天性。因此，對於教材我們是要認真、仔細地看，刻苦地鑽研，但同時我們也不應盲從它，我們要靈活運用它，教活它，讓我們的思維方式去感知如何更好地利用教材，去把書中的知識更好的教給學生，讓學生對此感興趣，不要覺得枯燥乏味，讓他們知道我們的數學在我們的生活中同樣也處處存在。
三、運用有效的課堂評價。
評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程，要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，更要幫助學生認識自我、建立自信。有效的評價，有助於學生認識自我、建立自信，有助於教師改進教學。教師要正確處理學生出現的錯誤，不能把激勵評價用到極端，對於學生的錯誤不能敷衍了事，要引導學生說出解題思路。對那些有錯誤，但又蘊涵創新思維的想法，在指出不足的同時，再給予鼓勵，這樣的評價既能鍛鍊學生的心理承受能力，又能避免導致學生「表揚依賴症」的產生，讓評價真正發揮激活課堂的作用。在課堂教學的過程和他們解決問題的思考過程中，幫助學生認識自我。學生學會傾聽、解讀、交流，切實提高課堂教學的有效性。
作為一名特崗教師，首先是工作經驗不夠豐富，其次對國小一到六年級的課本知識沒有完全的吃透，再者自己剛上講台，也許對課堂的駕馭能力還有所缺乏，同樣也沒有完全地了解班中每一位學生的學習心態，因此在教學中還存在有很大的失誤和缺點，這都需要自己在平時的教學中不斷地去發現、去反思、去總結這樣才能有所進步和突破。數學課相比起語文課來沒有語文課那麼生動有色，情意綿綿綿，繪聲繪色，但是數學的學習只要抓住竅門，只要能抓住學生的心理特點就能在潛移默化中讓孩子學習到數學知識，我們的生活中有數學，數學的學習離不開生活，只要學生對數學感到有興趣，老師對數學的教學有信心，那麼數學的學習將會在一種輕鬆、愉快的學習氛圍下進行的。因此我們要笑著做老師，把陽光傳遞給每一個學生；蹲著看學生，學生會回報你每天的驚喜；樂著做同事，盡享工作帶來的友情，不斷吸收有助於自己成長的因素；走向研究，享受成長的快樂。國中教育教學反思教育教學反思健康教育教學反思
關於國小教育培訓心得體會 篇9
一、現在的學校管理——學校為老師提供幫助
楊炎軒教授帶給我們的《中國小行政管理人員的角色定位與創新》報告中很清晰的告訴我們，以前的管理是個人為組織做貢獻，而現在的管理是組織要為個人提供幫助，具體到學校來講，就是現代學校的管理就是學校要為老師提供幫助。組織如何為個人提供幫助？個體層面：調動教師的積極性；群體層面：教師團隊組織的創建者；組織層面：教師發展學校的推動者。這樣的一個理論的支撐一下子使我豁然開朗，原來我們學校加強教師學習、打造教研組和年級的團隊、變績效考核為績效管理等等做法都可以從現代管理中找到答案。
比如：學習和培訓是教師專業成長的福利。工作與學習一體化對老師特別有益。老師們在滿足了社會需要、尊重需要後，自我實現的需要就呈現出來，這也是需要的最高層次，也是最深層的、最穩定的、最持久的需要，學校管理要因勢利導，所以我們獎勵老師購書、讀書、大量派老師們外出學習、跟崗學習等，就是在為老師們的自我實現需要提供幫助，當然最重要的成長還是自我的成長。
又如：教師團隊的創建。在我們學校，有兩支團隊發揮著非常重要的作用，一個是年級，一個是教研組。在年級團隊建設中，所有學科老師都是其中的一員，這樣就是強調知識技能的互補；另外，學校所有班子成員分包年級，實現了少管理層次、多向溝通，更好的為師生服務。同時我們還構建了各具特色的年級文化，打造師生的共同價值觀和行為方式，建設師生的精神文化。我們的教研組團隊，已經實現了「多人一科」、「參與研究」的教研任務再設計的模式，通過集體備課、主題教研、資源共享等方式，有真正的合作在其中，還著重強調了參與和使用。這樣，老師們才能真正從觀念走向實踐。
再如：變績效考核為績效管理。我們每月的績效考核，學校把它定位於每月一次的年級工作會，年級所有老師在一起進行工作交流，既有經驗分享，又在一起共同解決年級遇到的困難，還要談談「我身邊的好人」，最後進行月考核評價。在月考核中，每每聽到最多的是大家之間合作的相互感謝和感動，是情感的再一次凝聚，是年級精神文化的再一次塑造。
當然，作為學校——組織層面，要成為教師發展學校的推動者，還有許多事情可以做，但最重要的是以教師的發展為核心的思考和規劃，為老師們更多提供支持和挑戰，最終促進教師自我實現的需要。
二、辦學靠的是一種文化和精神
「按時就是遲到」的文化成就了光谷實驗中學的馬國新校長，在他身上體現了「學校的發展就是文化尋找的過程」。他寫的關於校標的詩歌「有一所學校」想必給我們大家都留下了很深的印象，這篇詩歌，有一種魔力，會使孩子們一下子喜歡上她，激勵著孩子們充滿想像的度過美好的童年生活；這篇詩歌，彰顯了他們「創造適合學生成長的教育」的文化內涵，是教師教育理念的指揮棒，能解決教室在管理學生中的很多理念性的問題（比如發現差異、尊重差異、發展差異等）。還有他談到的盧安達——那個令人頭疼的小男孩，直到現在還沒有承認他的錯誤，而他還在靜等花開，因為他相信德育是一種自省等等。我想，這應該是他的管理文化：制度不能滲透在每一個方面，只有文化才能達到。
還有吳家山三中的「卓越教育」（發展個性、完整成長、追求卓越）文化、崇仁漢濱國小的管理文化（培養人比管理人更重要、保護積極性比調動積極性更重要、造勢比制度更重要等）等，都在向我們展示了文化的引領作用和它持久的、強大的精神力量。
當然還有濱江十一中學的「少年軍校」、宜昌實驗中學的「七彩」文化、宜昌夷陵區鄢家河國小「道德銀行」等，他們創新了德育活動，又堅持下去，就構建了他們的學生文化。
所以，就我分管的德育工作來講，我需要站在更前沿、更高的層面，梳理學生的核心素養，來努力構建符合學生髮展需求的實驗國小的學生文化。
三、要選擇性地接納
我們在接受了許多新鮮事物後，是全盤接受，還是選擇性地接納？顯然要選擇後者。我們要在認真思考、分析後，有選擇的接納。比如，漢濱國小的珠心算，若作為一門普及性的校本課程，不一定可取，因為不是每一個孩子都具有心算天賦的，倒可以作為一門選修的課程，為心算方面有潛能的孩子提供適合他的課程，從而促進這些孩子的個性發展。
評價是很難的一件事情，評價不僅僅是獲得更多的分或物質獎勵，而應該是一種價值觀的體現和塑造。宜昌實驗中學的「七彩」文化、宜昌夷陵區鄢家河國小「道德銀行」等，他們採用孩子喜聞樂見的方式來進行評價，值得我們借鑑。但思考一下，對孩子道德的培養，所謂的面面俱到的量化的評價方式最適合嗎？答案不得而知。著名的德育專家擅傳寶先生說，道德有三種形態，直接式德育、間接式德育（課程德育，最自然的德育）、隱性德育（又稱教師德育，如教師說話的強調、遲不遲到、如何上講台等）。道德發展的六階段「信任」、「我想要獎賞」、「我想取悅某人」、「我要遵守規則」、「體貼別人」、「有自己的行為準則並奉行」，所以，孩子的道德處在不斷發展之中的，即便是孩子出於「想要獎賞」的第二階段，在班級里也要建設信任的基礎，不能讓孩子生活在激烈的`競爭性評價之中，比如說，只要孩子做到了，就給予相應的鼓勵，而不受8分的限制等；再者，隨著孩子年齡的增長，道德是不斷發展的，若孩子已經達到了道德發展的第4階段，這些評價方式是不是要修改呢？
那德育到底怎麼來做？要依據德育的存在形態和孩子的道德發展規律來進行。學校可以把更多精力放在教師德育上，因為間接德育和隱性德育幾乎是「0」成本，全員老師都參與到課程德育和言傳身教的德育之中了，勢必能形成濃厚的德育氛圍，就能起到事半功倍的德育效果。
當然，我們還要充分的認識到心理健康教育的重要性，學生在學校會發生很多事情，一定要有最起碼的判斷，是道德問題、心理問題、還是行為習慣的問題？這就對教師就提出了比較高的專業化要求，我們不要成為孩子心理問題的製造者。
以上是我此次學習之行的一些感受和思考，感謝教育局領導的組織和安排。
關於國小教育培訓心得體會 篇10
在我校的教職工學習的材料中，我讀了校長推薦的文章——《教育學生做一個善良的人》。文章首先列舉了納粹集中營中高智商卻缺乏人性的專業人員殘害平民的事實，以及當今社會中孩子們的情感冷漠的實例，接著，文中還反思了我們的教育，並提出：「教育首先是培養『人』的，而非什麼機器。」
看了這些，我不禁想起我的學生。有一次中午放學，按慣例許多班級站好隊在學校大門等候小監督崗的指引放學，我班也站在其中。當看到有的班級並沒有按秩序往外走時，我班有個學生就對我說：「老師，你太傻。就知道等他們讓走才走。」
當時我聽了，就是一愣。這就是我們通過常規教育、課本教育所培養出來的學生嗎？我的思想教育並沒有少做，卻為何出現如此現象？但很快，我冷靜了下來，並對孩子說：「如果哪個班都不傻，都搶著往外走，會怎樣呢？」
事情雖然過去了，但我作為老師缺陷入了沉思。我想，今後的工作我應該這樣做，才能把學生的思想教育落到實處。
一、 把教育變成空氣一樣，瀰漫於學生的學習、生活中。
教育不止發生在課堂上、書本中，它最有效力的時候是日常生活中。課堂上，我可以結合所教學內容對學生進行環保教育、友愛教育等等，而學生在課堂上的回答也頭頭是道，就是涉及到自己的切身利益時就會判若兩人，這就是我們教育容易脫節的地方。書本教育是理論，而真正影響孩子成長的卻是實際生活中的思想教育。當孩子做值日擺桌凳用力太大時，要對孩子說：「你這麼用力，桌凳疼得都叫出聲來了。」學生能自覺撿紙時，要對孩子說：「環保小衛士就是說像你這樣的孩子。」……讓學生隨時隨地都知道自己怎樣做是錯的，怎樣做是對的。
二、 做一個有母愛的老師。
「母親」這個稱呼很容易讓人想到寬容、慈愛。那我要說：「我要做一個對學生有母愛的老師。」當學生在課堂上禁不住說話時，我會嗔怪他太隨便，影響了別人，而這並不意味著我把他看成了一個壞學生。對於教師來說學生沒有真正壞的，只是他出於各種原因行為不夠規範。我相信「人之初，性本善。性相近，習相遠。」孩子就是孩子，我們的職責就是影響他們向好的方向發展，而不是像司法機關那樣去懲、去罰。
三、 做一個時常反思的老師。
日常工作中，作為老師，我們會遇到各種不同性格、職業的家長，不同的家庭環境也會造就出各種性格、習慣迥異的學生。我們怎樣才能使自己的工作更和諧更自然呢？重要得一點就是要經常反思。
正所謂「吾日三省吾身。」時常想一想自己哪種做法更有利於孩子的成長？自己怎樣做才會使學生感受到了尊重，的到了公正的對待？
記得有一次，一位家長來學校了解孩子的情況，她表示對孩子很失望，我只是對她說：「你是孩子的母親，如果你都認為孩子沒希望，那孩子就真的沒希望了。你應該看到孩子樂於助人、孝敬父母的品質，正是做人最基本的優良品質。」這位家長聽了十分高興，也就燃起了對孩子的希望。在這位家長的配合下，學生不但依然很懂事，而且他的學習成績也很快地提高了。
從這件事，我就想到，孩子身上的一個小閃光點也許就會是可以照亮他人生道路上的指路明燈，我為什麼不多找他們的閃光點呢？
四、 做一個腳踏實地的實踐者。
國小教育，需要理論研究者，但更多的需要的還是勤勤懇懇，腳踏實地的實踐者。因此我甘於認認真真地當普通教師，堅持做自己該做的事。
愛就是生命本身，我愛這個世界，愛我的生活，愛每一個放飛希望的日子。當然，作為教師的我，最愛這份傳遞愛的事業，這就是我多年教育教學工作中最大的感受。愛是教育的基礎，情是感化學生的源泉。只要以愛作槳，以情作帆，才會劃向幸福的彼岸。用愛營造和諧的氛圍。
我所面對的是富有個性的學生，是活生生的生命。這些生命，首先應當得到尊重和喚醒，其次應當得到保護和激勵，最終得到關愛和發展。每當我面對可愛的孩子時，一種緣自內心的真誠，使我將自己的一顆愛心擎在手中，高高舉起，讓學生們看得見，摸得著，時時感覺得到。我用一片摯愛為學生營造著輕鬆、愉悅和諧的成長氛圍，使自己成為民主型教師。在我所教的班級里，孩子們是放鬆的、自在的，情感可以自然流露、思想可以任意馳騁。我注重培養學生「自己的事情自己做，自己的活動自己搞，自己的同學自己幫，自己的進步自己爭」，於是在她的班級，形成了「人人有事做，事事有人做」，形成了「人人為集體，集體為人人」的民主風氣。
在我的班裡有一個叫小明的學生，他十分頑皮，沒有集體意識，常常攪亂課堂教學秩序。面對這樣一個學生，連老師沒有急躁，而是像朋友一樣親近他、揣摩他，欣賞他的閃光點，讓他時時感受到老師的關愛。小明的嗓音不錯、表現欲望強。於是，我決定先淡化他的不足，從張揚個性入手，讓他感受到集體的重要。詩歌朗誦比賽，連老師推薦他來領誦，課本劇表演中，讓他擔任主角。他聲情並茂的朗誦、惟妙惟肖的表演贏得了全校師生的一致稱讚，為班級爭得了榮譽。當我把一張鮮紅的喜報頒發給他時，小明禁不住緊緊地摟住我的脖子，使勁地親了我一口，含著淚水激動地說了聲「謝謝你，老師！」。小明的出色表現，不僅使他感受到了我和同學們對他的讚賞和尊重，也漸漸地學會自律了。
就這樣，我追求無痕的教育，它是老師一個理解的微笑，一束關注的目光，一句鼓勵的話語，甚至是一個無言的行動。在無痕的教育中，孩子們知道了什麼是尊重，什麼是理解，什麼是平等，體會到了老師的拳拳之心。批評無痕，潤物無聲。雖然無痕卻有著驚心的力量，在心與心愉悅和諧的感應中，學生醒悟了；在心與心的碰撞中，學生思想升華了靈魂。
課堂組織教學是指教師通過協調課堂內的各種教學因素而有效地實現預定的教學目標的過程。課堂組織教學是一項融科學和藝術於一體的富有創造性的工作。要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學規律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關注每一位學生，運用一定的組織藝術，努力調動學生的有意注意，激發學生的情感，使學生在愉快、輕鬆的心境中全身心地投入到學習中去。
我通過幾年的英語教學實踐，總結出了如下一些課堂組織教學的方法。
聲音控制法：聲音控制法指教師通過語調、音量、節奏和速度的變化，來引起和控制學生的注意。例如，當教師從一種講話速度變到另一種速度時，已分散的注意力會重新集中起來。在講解中適當加大音量，也可以起到加強注意和突出重點的作用。
表情控制法：豐富的表情變化也可以起到控制學生注意力的作用。教師的表情表達對學生的暗示、警告和提示，也可以表達期待、鼓勵、探詢、疑惑等情感。教師面部表情、頭部動作、手勢及身體的移動也傳遞著豐富的信息，有助於溝通師生間的交流，調控學生的注意力。
停頓吸引法：適當的停頓，能夠有效地引起學生的注意力，可以產生明顯的刺激對比效應。喧鬧中突然出現的寂靜，可以緊緊抓住學生的注意力。一般來說，停頓的時間以三秒左右為宜。這樣的停頓足以引起學生的注意。停頓時間不可過長，長時間停頓反而會導致學生注意力渙散。
目光注視法：教師的目光注視可以在學生中引起相關的心理效應，產生或親近或疏遠或尊重或反感的情緒，進而影響教學效果。因此，教學可以巧妙地運用目光注視來組織英語課堂教學。如開始上課時，教師用親切的目光注視全體同學，使學生情緒安定下來，愉快地投入學習。再如，課上有學生注意力不集中，教師可以用目注視提醒學生注意聽講等。
情感暗示法：情感在課堂組織教學中，發揮著動力的作用。如果學生對老師、對課堂缺乏情感，就不能有效地進行學習活動。
因此，我們要善於運用各種教學手段，培養和引導學生積極向上的情感，並在成功中產生新的學習動機。
關於國小教育培訓心得體會 篇11
一、教育技術能力培訓，是個什麼樣的培訓呢？
1、是一項全員性培訓項目，絕大多數教師都得參加本項目培訓。
2、是一次任務驅動式的培訓，既在培訓當中要完成多項學習任務。
3、是一次以合作交流為主要形式的培訓，培訓中教師們要以小組形式討論，交流，匯報。
4、最後要參加全國組織的統一考試。
5、不是信息技術的培訓，是基於信息技術的與教學相關的培訓。
二、教育技術能力培訓的意義：
從教育發展的角度看，現代教育技術是一種文化。伴隨新世紀的到來，人類文化知識傳承正在經歷著一場新的革命。我們知道，文化傳承經歷了三次革命，第一次是文字的出現，第二次是印刷術出現，第三次則是信息技術的出現。信息技術和網路技術作為一種新的文化，正在深刻地改變人的生產方式、生活方式和思維方式。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在21世紀、人類社會已全面進入以網路為載體的信息社會的形勢下肩負起傳播現代文化和科技的職責。
現階段我們國家實施的是素質教育，而課堂教學則是實施素質教育的主渠道，因此提高課堂教學的水平必須合理運用現代教育技術。
首先，運用現代教育技術，可改變過去那種教師講、學生聽，學生處在被動地位的局面。教師會更注重向學生呈現各種材料，幫助學生思考，由「一言堂」變為「群言堂」。
其次，教學課件的使用進一步提高了課堂教學效率，使學生學得更主動、更直觀，更有利於學生能力的培養，更有利於教學質量的提高。比如，在有關幾何形體的教學中，教師通過教學課件，形象地展示出幾何形體的形狀、結構、變化及各種不同形體之間的轉化過程，可充分掌握各種幾何形體的關係，可獲得較好的教學效果。也可以說，教學課件的使用，讓我們告別了教學的遠古洪荒，而步入了現代教學的殿堂。
再次，通過現代教育技術，可充分實現學校教育的資源共享。比如，教師的論文、教學課件、典型的教案，經過教學實踐的不斷沉澱，逐步成為全校教師共同的智慧結晶，可促進教師群體素質的不斷提高。
在初步理解現代教育技術理論的基礎上，通過洛陽大學楊循傑老師七天的細心指導，我進一步鞏固了自己平時自學的和從實踐中獲得的電腦、網路知識，進一步練習了如何申請並使用QQ，練習了如何申請電子信箱，如何用電子信箱收、發檔案，感覺自己的視野一下子擴充了好多，仿佛我一下子擁有了整個世界。通過與學員們的交流，無論是教育還是教學，我都能取長補短，大大提升了自我。
另外我還學習並掌握了如何在網頁上抓圖，如何截取mp3中的音頻檔案，如何進行螢幕錄像，如何在ppt檔案中插入flash動畫，如何親手製作flash小動畫，如何下載檔案，如何做幻燈片，如何運用「word」試卷王編輯試卷……。有了這些知識和技能的學習和實踐，我在課件製作、資源收集、網路互動等今後必須或將會用到的教育技術都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。
三、教育技術能力培訓的主要內容：
1、真正認清了「教育技術」、「信息技術與課程整合」、「教學設計」等概念。教育技術：指運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學最佳化的理論與實踐。信息技術與課程整合：指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最最佳化。教學設計：指依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統科學的方法，對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計畫並做出具體安排的過程。
2、「老師引導——-小組討論——代表發言」的.學習形式，不僅學到了很多新知識，而且是一個以符合教學、學生和學生學習發展需求的教學方式。
3、通過討論練習進一步明確了「授導型教學設計」、「探究性教學設計」的特徵。
4、明白了以課程為本位的信息技術整合的目標定位，即「三促進」：
⑴利用信息技術促進學生的學習過程和學業成績，促進學科/領域的教學質量，提高學習效果和效率；
⑵利用信息技術促進學生的綜合能力和科技創新能力，培養和提高學生的信息素養、技術素養和科技創新能力；
⑶利用信息技術促進學生的社會化發展和良好情感、態度、價值觀的養成。
5、弄清了整合的技術選擇原則，應該是「量課程之體，裁技術之衣」。不應該是課程順應信息技術，而應該是課程同化信息技術，應該是「課程本位」，而不能是「科技本位」。在整合的過程中，應該注意到三方面的要求：
⑴課程內容的適用性，必須適合利用信息技術教和學的內容；
⑵學生的多樣化需求，以學生為主體的信息技術套用，學生的個別差異與多樣化需求；
⑶學科/領域的不同特點，不同學科培養目標與認知規律的不同應該是技術選擇的一個重要方面。
6、讓我們明白了網路教學的優勢所在：
⑴能滿足多主題、分層次的教學任務；
⑵可以預設和提供學習支持功能；
⑶或以支持全員成果展示或全參與式的互評；
⑷具有動態信息發布功能，使教師蒐集過程性評價信息成為可能。還有就是網站的持續存在性和互動支持功能可以延展課堂教學的時間和空間。
總之，在今後的工作中，我們一定會更加努力，將會上所學到的知識充分套用於教育教學的實踐中，為學校現代教育技術水平的提高，為信息技術與學科整合的進一步發展，作出自己的貢獻。
關於國小教育培訓心得體會 篇12
現代社會關於「健康」的概念已超越了傳統的醫學觀點，不僅軀體、生理健康，還應該精神、心理健康。心理健康是指個體心理活動在本身及其環境許可的範圍內，所能達到的最佳功能狀態。
當今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重，學生在這樣的社會大環境下生存，面臨升學壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣洩；再者，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重；更甚者，由於家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養孩子等現象，都使孩子缺乏良好的生活幫教育環境。蘇霍姆林斯基曾說過：「要關心兒童的生活幫健康，關心他們的利益和幸福，關心他們的精神生活。」就目前狀況而言，對學生進行心理健康教育尤為重要。我在教育教學中，注重培養學生良好的心理素質，對小學生的心理健康教育有如下體會。
一、要注重培養學生自信心理
一個沒有自信心理的人不能夠克服困難，勇往直前。所以，良好的自信對一個人成就事業十分必要。那麼，怎樣培養小學生的自信心理呢？
1、以名人為榜樣認識自我培養自信。
眾所周知愛因斯坦是偉大的科學家，然而很多人不知道他在上國小時卻是一個同學們都大聲嘲笑起來。他告訴大家，這個不象樣的板凳，是他做的第五個，前幾個比這個還要差。很顯然，小愛因斯坦有一種自信心理，他相信自己能做好板凳，事實上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種自信心，才使得他在科學的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果。我把這個故事告訴學生，讓學生正確認識自己的潛力，相信自己通過努力一定會獲得成功。
2、在鍛鍊中挑戰自我培養自信。
學生鍛鍊的方式很多，我平時主要採用以下幾種：一是讓學生自己組織班隊活動。從班隊活動的內容、節目主持人的確定、主持詡的創作、活動安排總結各個環節，老師均不參與，讓學生自己做主。這樣，每個學生的潛能得到發揮，從而對自己充滿自信；二是實行輪流班委制，讓每個學生都有可以成為出色的班幹部。三是交力。實踐證明，只要給每個學生提供舞台，他們都可以成為出色的班幹部。我們常常看到這樣一種現象，打掃衛生時，有的老師往往幫學生甚至替學生掃地、抹桌、擦窗；辦黑板報時，有的老師往往幫著學生設計、排版、畫刊頭、寫美術字等，這種擔心小學生『小』做不好事而結果是，同學們分工合作，有的去找相關的板報資料，有的畫畫，有的寫字，同學們興致勃勃，板報很快就辦好了。實踐證明，只要放手讓學生去做，他們會越做越好，學生在鍛鍊中不斷增強了自信心理。
3、在集體生活中感受自我培養自信。
培養學生的集體榮譽感，是一件十分重要的工作。讓每一個學生都知道我是集體中的一員，那麼他們就會自覺地愛護這個集體，時時刻刻想著為這個班集體爭光。要不失時機地進行團隊精神教育。每當班上在學校組織的活動中獲得一點榮譽，我都會讓學生知道，這個榮譽感來之不易，都凝聚著全班每個學生的心血和汗水。還要開展經常性的愛國主義教育。教育學生從小就熱愛自己的祖國，給學生講清楚，我們班是祖國的一個小小的分子，愛國就得愛我們班集體。平時從一點一滴的小事抓起，強化集體榮譽感意識。原來，教室和清潔區的打掃，非得老師督促不可，有的學生甚至逃避勞動任務。班上有幾個調皮的學生如梁雨逃、盧帆等經常帶零食到學校而且隨手就丟。自從我讓他們當了學校和班上的衛生協管員後，上進心越來越強，他們那些不良習慣都沒有了，受他們的影響，學生懂得了自己是班集體的一分子，要自覺維護集體，都自覺地完成自己的勞動任務。現在，老師不在場，同學們也能認真打掃，班上的衛生工作經常受到學校的表揚。同學們不僅自己不隨手亂丟亂扔，注意周圍的環境，還監督別人，以防破壞周圍環境。
二、創設有利於學生心理健康發展的環境
1、營造優美的校園環境。
學校是學生裝的第二個家園，學生從學校中不知不覺地接受教育。因此，優雅、潔淨、文明、舒適的校園環境能給學生「潤物細無聲「良好心理影響。我樣今年開展了」勞造書香校園活動，全校師生利用課餘時間開展閱讀經典名著，寫訊書筆記，製作精美書籤，辦讀書海報等一系一列文化活動。樣園裡書畫長廊、名人名言佳句、校風校訓以及各種宣傳櫥窗都會給學生美的享受和理性的思考。再加上校園裡繁花點點，綠草茵茵，這些自然風景和人文景觀無時無時刻不在觸動著學生的感官，使學生受到了美的薰陶和道德的感染，在愉悅受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態。
2、創設育人情境，促進學生心理品質的最佳化。
目前，表少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為又是密不可分的，良好的行為習慣受良好心理素質的支配，同時，良好行為習慣又可內化、積澱為一定的心理素質。因此，學校心理健康教育不是單純的口頭說教，更應該創設各種情境地，在行動中促使學生自我體驗、自我認識、自我教育、自我控制，形成良好的行為習慣，形成一定的心理素質。如現在一些學生自制力差，性情暴躁，逆反心理強，教室里有紙屑箱，他偏反紙屑往窗外丟，看見瓶罐偏聽偏信要用腳去睬和踢，隨意採摘踐踏花草等。為改變這個壞毛病，學校開展了「丟下的是垃圾，揀起的是品持「活動，並在校園內各個角落安放了環保型的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新，花壇內豎起木板，寫上」請愛護我們吧！「等懇請的話語，果然學生不忍心破壞，過去的壞毛病也改了。可見，有了健康良好的心理素質就能表現出最佳的行為效果。因此，創設各種情境，通過心理認知暗示，能培養學生健康心理素質，促進學生良好行為習慣的養成。
關於國小教育培訓心得體會 篇13
320xx年xx月xx日利津縣教學局邀請了全國各地知名班主任做了精彩報告，本人非常榮幸參加了這次教育局組織的中國小教師心理健康培訓，聽取了幾位教授專家的講座，受益匪淺，引起了本人心靈的震撼，作為一名教育工作者，在自己的工作崗位上勤勤懇懇的工作了十年，可是教師和學生的心理健康卻始終沒有引起重視，通過這次培訓感覺自己有點頓開茅塞感覺，心裡豁然開朗，特別是在中國小階段，青少年的心理健康問題也更加引起人們的關注。
最讓我受啟發的是上海七寶中學特級教師楊老師的報告。楊敏毅老師用自己的豐富的人生經歷和高超的心理學素養，以豐富生動的案例、科學求實的態度和娓娓動聽的表達，帶領著老師們從心理學的角度審視自己的工作與生活，尤其是反思自己的教育行為，激起了老師們內心陣陣漣漪。楊敏毅老師的報告生動、有趣味、有品位，尤其讓老師們回味無窮的是她那細膩、精緻的旅途觀察和旅遊心得。聆聽楊敏毅老師的報告，讓老師們從一個全新的角度去詮釋教育的真諦，生活的本真，使老師們在欽佩之餘更增添了生活和工作的動力。
楊老師的報告中列舉了大量的事例，其中有「中年班主任不明白為什麼遭『彈劾』」還有「特級級教師不明白為什麼學生遠離他？」這些現象在工作中也明有所見，現如今老師的地位高了，可是面臨的壓力更大了。現在的學生大部分是獨生子女，他們在奶奶爺爺的呵護下，在外公外婆的疼喜下，在爸爸媽媽的溺愛中，已經養成了唯我獨尊的個性，稍一不順心，就施小性子。他們缺少吃苦耐勞的精神，缺少主動關心他人的品質，更缺乏為他人著想的魄力。作為教師的我們面臨著如何正確引導他們，教會他們做人的嚴峻問題，急需自我心態的調整。首先，我們每一位教師如果能做到心理的和諧、追求完美與接納不足的和諧、堅持與放棄的和諧、缺陷與痛苦的和諧、物質與精神的和諧、工作與休閒的和諧。那麼，老師的榜樣力量勢必會影響到學生，潛移默化，學生就會融入到生活的集體中。他們的心理會在老師的影響下健康發展。面對學生問題的鑑別與干預，楊老師深入淺出地指出了病因與解決辦法。只有讀懂學生的心，才能了解學生的心理需求，才能懂得學生的情感表達，才能因勢利導解決學生生活中的問題。當學生茫無頭緒時，教師能給他們以啟迪；當學生沒有信心時，教師能喚起他們的力量。老師的引導，無疑是讓學生走出心理困境的明燈。在這盞明燈的導引下學生會充滿朝氣，走向成功。
第二天，是全國優秀班主任劉霄為我們《在專業成長中尋找幸福的支點》的精彩報告。劉霄老師是一位平凡的中學老師，十年的平凡，十年的思索，十年的點點滴滴的生活和工作的軌跡加以點擊，儲存且繪製成圖，無不詮釋著於青老師那顆滾燙的心流露出「熱情」，「真誠」和「愛」。是的這個世界大多數時候還是陽光燦爛的，有很多成功燦爛的大門虛掩著，等待者有心人，去打開，只要你敢於伸出手，周圍熱心的人們都願意用各種方式去鼓勵你，去幫扶你。這是一個個性飛揚的時代，用自己的愛豐盈自己也溫暖別人。劉老師把它整理出來利用班會課的時間呈現給學生，他的一份份素材象一個理智的大鐘敲擊著我的心靈。使我感到做為一個天地中的人，我是多麼的'幸福。而在一直以來我漠視這種幸福，被孩子們成長的煩惱迷失了雙眼，陷入無奈的深淵。換一種角度，換一種方式，立體的看待孩子們，相信每天的生活都是精彩。愛孩子就給孩子最好的，傾其自己的所有，你做到了嗎？所有的困難都是自己為自己的惰性找的卑微的藉口。總之，要愛這個社會，愛身邊的所有人，首先要學會尊重自己，只有尊重自己，才能尊重別人。那如何尊重自己呢？把自己身邊的點點滴滴記錄下來，或文字，或圖片等等形式，連同自己的感悟和反思。生活中有很多像我一樣的老師，熱愛教學工作，熱愛學生，每天辛苦辛每天累。但是一天天過去，我們都做了些什麼？無語了吧，那就像歌里唱的「生活就得前思後想，想好了你再過……，一步一個深深的腳窩，一步一支歌」。拿起你的武器，睜亮你的眼睛，拿出你的熱情，感染自己，也感染學生，還有身邊的人。
讓我們在平凡的工作中保持一個平常的心，用愛與寬容去面對生活中的一切。讓學生在張揚個性中健康、快樂的成長。
教師首先要具備健康的心理。教師是學校心理健康教育的具體實施者，他不但要有淵博的學識和出色的專業技能，還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響，在學生的心目中，教師是很神聖的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學生受到深刻的影響。一名優秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風。因此，教師完善的心理素質，是構建良好師生關係的基礎，是實施心理健康教育和情感教育的出發點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養，提升自己的人格魅力。
為此，教師要善於做好自身的心理調節及保健工作。要了解自我，辯證地看待自己的優缺點。要學習心理衛生和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力。要善於調控情緒，保持心理的平衡；要善於建立良好的人際關係；要樂於為工作奉獻，併合理安排時間；要培養多種興趣與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以飽滿的工作熱情投入到教學活動中去。
總之，我們的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師要不斷完善自己的人格。良好的品格修養、高雅的氣質、卓越的教育才能都將對學生產生潛移默化的教化作用。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網路，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平才能朝著健康的方向發展。
這是我們很好的一次學習機會。通過學習，無論在理論知識，還是方法技巧上我都對心理教育有了進一步的了解。為提升自身人格魅力，為了孩子們能夠真正健康快樂地成長，我會繼續學習，繼續關注心理健康教育問題，並將所學運用到自己的工作實際中。
我希望自己成為雖不耀眼，但足以照徹孩子心靈的一束光！
關於國小教育培訓心得體會 篇14
我參加了中國小教師全員遠程繼續教育培訓學習。在學習中我覺得很充實。因為通過這個遠程教育平台，我學到了很多有益的東西。下面就將我所學到的歸結如下：
一、對遠程教育有了更進一步的領會
剛開始對於」遠程教育」這個概念並不是很清楚，只知道它是一種新型教育模式，是一種將信息技術和現代教育思想有機結合的新型教育方式。它有著開放性，技術先進性，自主靈活性，共享性等特徵，但是通過這短短一段時間的學習之後，我更進一步領會到了它的一些特徵對社會群體的影響。
首先是技術先進性，它極大地提高了遠程教育的互動功能，多媒體，視頻點播等先進的教育手段使教學的呈現形式形象生動，提高了遠程教育質量，有利於學習者理解和掌握，有利於學習者潛能的發揮，啟發創新意識，提高教學效果。
其次是它的自主靈活性，它能夠滿足受教育者個性化學習的要求，給受教育者以更大的自主權。它改變了傳統的教學方式，受教育者可以根據自己選擇的方式去學習，使被動的接受變成主動的學習，把傳統的以」教」為主的教學方式，改變為以」學」為主，體現了自
主學習的特點；一方面，受教育者可以自主地選擇學習內容，同時，它也可以針對不同的學習對象，按最有效的個性化原則來組織學習，根據教育對象的不同需要和特點，及時調整教學內容，做到因材施教。另一方面，受教育者可以靈活自主地安排時間進行學習，不受傳統教育方式時間固定的限制。
二、教學理念的提升，新程認識的深入
在這短時間裡，通過對《感受國中新程——與程實施者的對話》，《感受新程標準》的學習，我的觀念和認識和以前的不一樣了！在專家們的講座中，理論和事例都來自於我們的教學實際，使我不由自主的想去看，而且在看當中我會思考。尤其專家講的內容對一線教師很有用，有理論依據更有典型事例。在學習之後，我會聯繫專家所講的內容，結合自己的教學，多思考、多嘗試、多總結、多交流，使自己的教學水平，教學能力有一個質的飛躍。
新程標準要求教學要面向全體學生，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。教師要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和發展自我的空間，鼓勵學生大膽地使用英語。因此在後，我認真地指導學生整理筆記，整理錯題本，利用零星的時間，培養學生良好的學習習慣。同時，不定期地召集部分學生交流反饋教與學方面存在的問題。認真地開展培優補差活動，不斷鼓勵後進生，幫助他們解決學習上的困難。
通過這二次的的上研修學習，瀏覽查看了各個教育專家的精彩和教學心得，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論。通過這次絡教師培訓，我更明確了做教師這一神聖職業的理想，更進一步了解和掌握了新改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。
這次培訓讓我了解到國中生物教育發展的最新動態、趨勢；深刻領會了生物教育的理念、新時期生物教師所面臨的主要任務等一系列數學教育方面獨到的觀點；讓我學到了更多提高自身素養和教學水平的方法；讓我從內心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度。身為教師，就要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在這段時間的學習中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質的飛躍。
主要有以下幾個方面：
1、真正的融入到學生當中去
首先，教師要懂得尊重和理解學生。在此基礎上與學生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩定，持續的關係，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。
2、注重培養學生的學習興趣
教師不但要提出可供學生思考的問題，更應該在每節的開始創設懸念情境，激發學生主動探究的興趣。教師導入新的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發學生的興奮點，激發學生學習的情趣。傳統的.章回小說，或評書藝人，常在講到關鍵時刻，突然停住：」欲知後事如何，且聽下回分解。」這是賣關子，也就是設定懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學工作很有啟發。作為一個教師，如果也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了，達到這種境界就需要在教學中不斷地創設」問題情境」，使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。教學中，教師要著重創設問題情境，具有恰當的提問語，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案。
3、立足堂，培養學生的思維能力
我注重最佳化生物教學方式，從數量上說，堅持少講；從質量上說，堅持精講。整個教學活動，既注重知識的系統傳授，又給學生思維以充分的」自由度」。
一是提供給學生明確的思考對象，有效集中學生注意力，激發學生的學習動機。
二是提供給學生獨立的思考機會，使每個學生的潛能都得到充分發展，教師不替代學生的思維。
三是提供給學生必要的啟發引導，事先設計好有利於學生繼續展開思維的問題，不直接給出解決問題的具體方法，如：題目要求什麼問題你是怎樣想的還有其它方法嗎有什麼規律嗎？等等，使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉動起來，促進思維的深入發展。
4、加強學習，不斷上研修，自覺走進新程
作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習，積極學習，不斷開闢新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入堂。
對於一個教師，通過這次上研修，讓我懂得了絡的重要性；讓我懂得了如何運用絡。使我學會了製作教學用的。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、套用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯繫，然後對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計畫。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關的生物問題，在堂上開闢一片互相交流、互相討論關注問題的天地。
通過這樣的資料互動形式把堂教學與社會生活聯繫起來，體現數學於社會又套用於社會的一面。隨著絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發生了變化。聽了許校長的絡教研培訓，使我受到了很大的啟發。教師在發生著變化，學生也在發生著變化，一種新的以學生」學」為中心的教學模式正在形成和發展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環節，才能適應未來教育的需要的。絡對教育會產生一定的影響，通過基於互聯絡的學習可以達到許多的目標，起到傳統的教學模式和使用傳統教學媒體所不能實現的作用，利用絡有助於構建新型的教學模式，真正對教育教學起到全方位的變革作用。
關於國小教育培訓心得體會 篇15
初為人師的我，僅僅是一名剛入校不久的教師，面對如何有效的上好每一節課，總結用什麼方法更易於學生接受所學知識，是我成為一名合格教師的必修課。然而，作為一名教師特別是班主任，僅僅具備這種專業技能是不夠的，似乎擺在我面前的，如何洞悉每一個孩子的個性化特點，針對性的培養出優秀的學生，有效的轉化待進生，是一個更重要更具挑戰性的必修課，但我相信，愛是一切力量的源泉，愛是我不能自已的付出，愛也是豐滿孩子們高翔的羽翼！
在新課程標準的要求和實施下，作為教師的我們將面臨越來越大的挑戰，我們所面對的學生存在著不同程度的個體差異，這包括來自於家庭環境、親職教育、孩子們的知識水平和接受知識能力的不同等方面的因素，所以積極關注學生的個體差異，最佳化課堂教學，將會有效的提高學生的整體素質，最佳化所授學科，從而促進學生的全面發展。通過對班主任親職教育的培訓，我通過以下幾方面來不斷的提升自我，並在努力之後體會到了成功的喜悅。
一、提高教師自身素質，敢於革新教學方式，增強學生學習興趣。
我認為，作為一名教師要通過自學，培訓，進修等多種方式不斷學習及研討增長才幹，提高自身素質。面對不同的教材敢於、善於大膽革新教學方法，採取靈活多樣的教學方式進行授課，課上積極關注學生反饋情況，課後並與他人積極研討進行反思，不斷最佳化課堂教學，努力提高自身教學能力。我發現，當我一步步這樣努力之後，我的課堂教學深深地吸引住了學生，孩子們以一種快樂的情緒與我在課堂上自由的互動著，我也體味著與孩子們共求知識的美好。
同時我還在課前根據學生的個體差異性、所授學科及所帶班級的實際情況來編寫設計教案，儘可能的設計出具有開放性、多樣性，順應新課改要求的創新性教案。除了精心設計教案以外，課後還要及時整理反思，將具體授課過程中所遇到的問題逐一羅列並與他人研討解決方案，總結成功經驗及不足之處，在今後授課中儘可能的發揚或改進。我相信，在我的不斷努力下，我會和孩子們一起共同的成長！
二、尊重學生個體差異，運用分層教學方式，促進學生全面發展。
每個孩子都有自己的閃光點，作為一名優秀的教師應該具備用欣賞的眼光去看待每一個孩子，教師在教學之前要充分了解學生的知識水平、學習能力和學習習慣的不同的差異，只有這樣教師才能在課堂中分層次設計不同的教學任務，根據學生的不同能力進行考核。促進優等生的思維拓展、知識遷移的能力，使其學會自主學習；激發中等生的學習興趣，培養其樂學的學習習慣；樹立後進生的學習信心，培養其有主動學習的動力和願望。儘可能的讓不同能力的學生同時參與到課堂活動中，並讓不同層次的學生在課堂中都能享受到成功的體驗，得到共同提高，激發學生學習的興趣。
我會在課堂教學中積極的洞察孩子們的不同，並採取相適應的教學方法，對於那些膽小不善發言的同學要時不時的點名回答，當其回答完畢要及時給予積極鼓勵，並表明期待他們下次的主動回答，促使他們不甘落後，積極向上的學習狀態。對那些在學習有困難，自卑感較強的學生，要挑選難度較低的問題，使其享受到成功的喜悅，同時尋找其閃光點，肯定他們進步的點滴，樹立其學習信心。而對於那些思維敏捷，語言表達能力較強的優等生，則要知難而問，使他們不斷的挖掘自身的潛能，採取優等生之間的競爭評價，堅持用高標準去要求他們，促使他們更加嚴謹、謙遜、拼搏向上，這便讓不同能力的學生在課堂中都能有所得、有所獲。
第三、關愛孩子成長點滴，肯定孩子每次進步，用愛澆灌孩子的心靈
我逐漸開始學會了用欣賞的眼光去看待孩子、仔細的傾聽孩子們的心聲、用心捕捉孩子們的閃光點、在他們每一次的進步中毫不吝嗇的鼓勵他們、用微笑包容孩子們成長路上的磕磕絆絆。漸漸的，我感受到了孩子們與我相處時的那份純真、恬靜與快樂，讓我感受到了，孩子們的一次次變化，懂事、有禮貌、樂觀而向上。在與孩子們相處的過程中，我深深的體味到了作為一名班主任的光輝與美好！
通過班主任親職教育培訓，讓我明白一名優秀的教師不但應具備良好的教師素養、過硬的教師基本功，還要有敢於創新的能力，澆灌花蕾的愛心，讓學生在教師引導下樂學會學，朝著更高更遠的目標不斷邁進！
關於國小教育培訓心得體會 篇16
剛剛過完幸福、熱鬧的春節，現在又陸續返回施工現場，但許多人還沉浸在節日歡樂的氣氛之中，生活節律還沒有調整過來，自由散漫的心還沒有收回來，主要體現在疲憊、情緒不穩定，人雖然到工地了，但心還在家裡，思想不集中，這就是節后綜合症，是很危險的隱患，是很容易發生事故的。
現場的一些機械、設備、防護設施、腳手架、電氣設備停用時間長，風、雨、雪嚴重影響其安全性，如不進行檢查、維修、加固，就會成為隱患，導致事故發生。
主要安全管理措施、方案及交底。
根據作業內容、作業環境、危險源辨識等情況編制安全生產方案，認真進行安全技術交底。
增強操作人員的安全意識，了解安全隱患，正確操作，杜絕違章作業。
不得因之前做過安全方案和安全技術交底，就省略安全技術交底。
對於工程施工，必須適時地組織專職安全員和各專業技術人員進行一次安全隱患大排查，根據工作內容及作業計畫進行第二次危險源辨識，查找危險因素，針對可能發生工傷事故的苗頭，採取防控措施，對辨識出來的危險因素要向員工進行安全教育和交底。
一、作業計畫：
梳理工作量後，應該及時制訂作業計畫，使每項工作安全有序地進行。制訂計畫前應對作業環境認真觀察，以保證計畫切實可行。制訂計畫應避免交叉作業，保證人員和設備的安全;工作內容點多面廣，安排任務時應使人員相對集中，以便互相保護務必明確每項工作何時開始、何時結束，甚至精確到小時，這樣有利於監督;根據具體情況，管理人員再分工，可按照作業區域、專業劃分職責，使每項工作均有具體人員負責。
二、排查隱患：
在工程施工階段，因為點多面廣，人員分散，作業環境複雜，交叉作業有偶然性，所以專職安全員和管理人員必須加強施工過程中安全巡檢工作，查隱患、查違章、差防護、查操作，發現問題立刻整改。對腳手架及模板支撐體系的基礎、連牆件，斜撐和剪刀撐、扣件螺栓等關鍵部位嚴格檢查，保證結構的連線、桿件的緊固和架體基礎穩定。
對起重機械的基礎、機械與基礎的連線固定、保險和限位裝置等關鍵部位嚴格檢查,使設備保持穩定、靈敏、可靠、牢固，確保作業機械的`安全性。
用電前，要由專業電工對所有線路和用電設備逐一排查，要確保線路和設備的完好以及漏電開關的靈敏、可靠。
三、完善救援應急機制：
一旦發生事故，分分秒秒都關係到傷者的生死。如果在醫護人員到來之前，現場施工人員就能夠及時正確地做一些應急處理，傷者生存的希望就大些，所以施工人員學習一些事故的正確處理常識和搶救方法是十分必要的，至少要做到以下幾點:
1、發生事故要報警、報告。報告時要講清發生事故的地點、事故類別，傷亡情況，道路與行車路線。
2、掌握一般的急救知識。
3、如火災、觸電、高處墜落、中暑等。學會自救逃生。保持鎮靜，切勿慌亂。
四、施工過程安全要求：
一般要求：
進入施工現場的所有人員必須穿戴好工作服、安全鞋、安全帽。嚴格遵守門禁管理制度,自覺接受保全檢查。
嚴禁酒後上崗，打鬧、鬥毆、翻越圍牆。
禁止在現場流動吸菸。
嚴禁破壞安全警示標識、防護設施、消防器材和亂動管道閥門、電氣儀表開關。
任何人不得進入吊裝、腳手架搭設拆除、等危險作業警戒區內。
嚴禁登高作業人員不按規定系掛安全帶和高空拋物。
嚴禁從事危險作業不辦理作業許可證。
嚴禁無證從事特種作業。
施工用電：
使用電動工具時，不得拆除或更換電動工具原有的插頭，禁止將電纜金屬絲直接插入電源插座。
長期不用或者受潮的電動工具在使用前，應先讓專業電工測量絕緣阻值是否符合要求。
職工臨時宿舍內不得違規亂接電線和私自使用熱得快、碘鎢燈等大功率電器，禁止電線亂搭亂掛和在電線上晾曬衣物等。
加強對臨電設施(樓層分配電箱、開關箱、電纜、漏電保護裝置及所有的電氣線路等認真檢查，發現隱患及時排除。配電箱、開關箱內不要存放物品，以防觸電。周圍要留出足夠兩人同時操作的空間和通道，不得堆放任何妨礙操作的雜物。非電工不得修理各類開關電器。及時檢查樓層通道及地下室的照明情況是否符合要求，有損壞的照明設備應及時更換。使用電動工具應使用經專業電工檢測過的電動工具,發現電動工具的外殼、手柄破裂，電源線有破損，插頭有損壞時，不要使用，要立即更換。
動火作業：
施工現場動火作業，要先辦理用火證，用火證只限在規定地點，規定時間內使用，動火作業人和監火人要與票證相符。
動火作業前要清除周圍易燃物，須派專人看火，作業完畢要進行檢查。
施工現場發生火情時，要及時正確使用滅火器，電氣著火不能用水及泡沫滅火器撲滅，防止發生觸電事故。
氣瓶的安全距離必須符合規程要求，乙炔與氧氣瓶之間為5米，距明火為10米。
乙炔氣瓶口必須有回火器，膠帶不得老化漏氣，並用卡扣卡牢。
動火作業不得與油漆、塗料、電纜鋪設作業同時上下交叉進行，嚴禁對裝有易燃介質的容器施焊。
消防器材只能在著火時使用，平時不得隨意挪動。
起重吊裝作業起重吊裝作業要設警戒，吊物下方嚴禁人員行走和停留。
司機、起重、司索、指揮要持證，指揮要有標識服裝。
索具、吊具、限位裝置和控制系統在作業前要檢查確認。
當吊運過程中，如突然停電，應立即將吊車所有控制器扳回零位，切斷總開關，然後再採取其他安全措施。
大風、大霧、沙塵及雨雪天氣不得從事吊裝作業。
起重機臂桿及吊物與架空電線邊緣至少保持2米的安全距離。
起重作業人員必須嚴格遵守十不吊的規定：
1、指揮信號不明或違章指揮不吊
2、超負荷不吊
3、工件捆綁不牢不吊
4、吊物上面有人不吊
5、安全裝置不靈不吊
6、工件埋在地下不吊
7、光線陰暗視線不清不吊
8、斜拉工件不吊
9、稜角物件沒有防護措施不吊
10、起重機支墊不平不吊。
拆除作業應注意的事項:
1、拆除作業前必須進行安全措施交底，讓每個作業人員都了解作業過程的安全措施和注意事項。
2、每期作業都必須在計畫範圍內，不得安排單人作業，必須要有人監護，高處拆除時要設定警戒，防止無關人員誤入作業區內。
3、必須按照拆除順序作業，一是從上到下進行(如腳手架);二是最後拆除安全防護如:欄桿、生命線等;三是一次性完成，不留下隱患(如臨時用電)四是拆下來的材料要及時清理。
4、在最後拆除安全設施時，要採取有效的安全防護措施(如系安全帶、地面設安全平網等)。
關於國小教育培訓心得體會 篇17
我很榮幸地參加了“英特爾未來教育”培訓，使我自己有一種全新的感受。這次培訓改變了我的教育、教學思想和觀念，更體會到新的教育理念與工作實際和傳統習慣的矛盾衝突，引起我對在新形勢下如何做好教育工作的反思。英特爾未來教育是一次頭腦風暴，撞擊人的靈魂。它要求是提出問題，共同探究，利用豐富直觀的網路資源，在探究的過程中，自己動手，在實踐中增長能力;團結合作，共同提高。學員之間進行充分的教法和學法研討，實現了資源共享，最後達到獲取知識和提高能力的目的。
一、對英特爾未來教育的理解
英特爾未來教育培養的是綜合性的人才，提倡的是團隊精神，開展的是頭腦風暴，實施的是創新教育，對我的教育教學方式給予了巨大的衝擊，使我在實踐中切身體驗了合作式學習和研究性學習，資源共享也使我體驗了集體的力量，英特爾未來教育培訓有如下特點：
1.有目的的自主式學習
培訓中，我們自己選擇探究的課題，制定基本問題和單元問題，制定單元計畫，有目的的上網查詢資料，不斷的修改完善。
2.學生為中心的互動式教學
教學中以學員為主體，採取邊學邊操作的學習方式進行教學，培訓教師和學員之間，學員和學員之間，互相學習，取長補短，共同提高。課題選擇以後，培訓教師和同班的學員在一起共同研究如何確定基本問題和單元問題，怎麼提出問題，提出哪些問題更有利於探究。
通過大家的研究，確定單元計畫標題、基本問題、單元問題。
3.探究式學習
充分體現探究式學習方法，即提出問題，不斷探究，注重探究過程，得出結論。針對提出的每個單元問題，利用百度搜尋上網查詢有關的網頁，藉助於word、powerpoint等計算機技術展示探究學習的過程和成果，使抽象的問題直觀化，使靜止的運動起來。例如：自我介紹、學生演示文稿、課件製作等。
4. 合作式的實踐性學習。
互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。“英特爾未來教育”培訓十分注重這種教學法的運用。因為注重交流、合作所以每一個作品的形成都是集體智慧的結晶，從問題的提出、基本問題的確定以及網站的製作等，都是經過大家的集思廣益，探討研究批評後修改完成的，如果我們的教師都能發揚這種合作精神，在教學中形成合力，一定會大大推動教學改革和課程改革的進程。這一點也是我在培訓中體會最深的。
5.反思性教學
學無止境，教育教學無止境，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!”我將帶著更新的教學理念和學到的網路教育技術，投入到今後的教育教學工作中去，去實現一個個美好的教育理想!
二、英特爾未來教育學習收穫
英特爾未來教育的培訓課堂，就是使教師置身於套用性環境、合作性環境和技術性環境中，在這樣的環境中接受新的教育理念，清洗大腦。
1.通過培訓，教師們知道了如何把計算機技術、網路技術套用到所教的課程中去，從而增強學生的學習能力，提高他們的學業成績。這也是英特爾未來教育的最終目標。
2.幫助教師擴展創造思維，從而達到讓學生髮揮創造能力、擺脫課堂束縛的目的，實現真正意義上的創新。
3.通過培訓，我感受到了一種新的教學模式，了解如何促進探究型學習，取得和其他教師共同合作的經驗。
4.進一步了解如何在教學中套用計算機技術。
總之，無論是教研工作還是教學工作、無論是教研員與教師之間還是教師與教師之間、教師與學生之間、學生與學生之間，都應該提倡合作式、探究式的學習方式，最終達到教研員、教師、學生共同提高的目的，這就是我們參加培訓的目的。這一目標與當前課程改革的目標是一致的。
關於國小教育培訓心得體會 篇18
短暫的培訓結束了，但我還沉浸在這種思想之中。從一開始的茫然不知所措，到一個受到主講教師一致誇獎的單元計畫包的形成，這個過程是那樣的快速而又時時刻刻讓我感受到新的教學觀念的衝擊。「教師要擴展創造思維，從而達到讓學生髮揮創造力、擺脫課堂束縛，教師想學生所想，與學生互換角色，讓學生自主學習，自我評價，把計算機技術套用到所學的課程中去，從而增強學生的學習能力，動手操作能力，在實踐中學習，培養團隊精神，提高他們的學習業績。」這正是當今我國教育改革所要追求的境界。
第一、「未來教育」重在教學觀念的轉變。
教育不能僅滿足於教學生掌握知識就可以，而是要讓學生自主去學習，去探索，教師只是學習活動的點播者。學習過程是創新的過程，教師要想學生所想，同學生一起討論研究，注重培養學生各種能力。
第二、「未來教育」體現了合作化學習的必要性。
未來的世界是競爭的時代，也是合作的社會，不會合作的人將被社會所淘汰。單一的教學已落後，教師互相切磋合作完成教學是教育發展的趨勢，同時，在教學過程中，培養學生的合作意識變得尤其重要，在網路環境下學習將使我們在更短的時間內更快地學習到更多地知識。在尊重智慧產權的前提下，借用他人的研究戰果完全可以起到事半功倍的效果。在培訓班我們學到的不只是一些製作技巧，更多的是「尋找合作夥伴」，「結對討論」、「交流觀點」等新的教學觀念。
第三、「未來教育」打破了學科之間的界限。
新世紀的教育教學需要教師不再是擁有一桶水，而是長流水，這些水不是一條河匯總起來的，而是多條河才能使水更豐富。因此，在研究時，要整合各門學校的知識，學會蒐集各種資料進行分析整理，為我所用，並把這種思想方法傳授給學生。
學習是短暫的，但它又是新一輪學習的起點；學習是艱苦的，但它是破繭成蝶的儲備；。學習的收穫是豐富的，它是主講老師悉心指導和自己努力播種的結果。雖然培訓已結束，但我仍會繼續學習。
關於國小教育培訓心得體會 篇19
轉眼間，忙碌的時候總覺得時間過得飛快。相處五年的孩子們要畢業了即將送走我工作崗位上的第一屆畢業生。回顧一個學期的語文教學工作，總的感覺還比較滿意，幾個曾經學習上無所謂的孩子對語文感興趣了對於語文學科來講，興趣顯得尤為重要。幾個常被我戲稱為及格線上垂死掙扎的學生居然能考七十多了考試後急切想知道成績的人，對分數高低很在乎的人，越來越多。這一切，都讓我感到自己平時的工作已經得到回報。總結自己的教學工作，覺得在以下幾個方面做得不錯。
一、想法設法提高學生課堂參與學習的興趣。
從小到大，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言乾巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對於不是學習很勤力的學生來說，無異於受罪，整節課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風趣，語文學科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引學生呢?遇到詞語句子的理解，我總是把學生的名字嵌入其中，這樣一來，念到名字的學生——多半關係到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字，自然也會關注，效果肯定要好狠多。對於學生回答中的好詞好句，或是能體現其平時大量閱讀的結果，我都是讚不絕口，讓學生感受學習的成功。讓他們知道，只要進行大量的，健康的閱讀，必定會獲取更多的課外知識，從而養成好的閱讀習慣。所以，學生都喜歡上我的課。
二、想法設法培養孩子的自信心。
有了興趣，沒有信心也不能在學習上有大的突破。一些孩子之所以成績差，因為其在學習上沒有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優生身上，提問時不注意，好不容易給個機會學困生生，可能是道難題，只會讓其丟臉，沒有成功怎會開心?我提問會根據難度來，簡單的讓學困生回答，正確率自然高，讚美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找個理由夸一夸。我就是讓學生感覺到，老師眼裡，大家都一樣，只是態度不同造成成績的差異。態度改變，成績一定進步。
三、注意題型的訓練加基礎知識的積累。
語文學科尤其重視知識的積累。我曾多次告訴學生，語文課上，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無法寫出的好的文章來的。要求背誦的課文，詩詞，名言佳句警句，日積月累的成語，都必須熟練背誦，當然，如果不願意背誦，還可以選擇反覆地抄寫。背誦或抄寫，可以自己選擇，目的只有一個，牢記於心。數學老師常說舉一反三，語文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試，有很多種方式，老師平時加以訓練，學困生才不會再考試中束手無策。如把轉述的話變成引用的話，那麼又怎麼把引用的話變成轉述的話呢?人稱代詞怎麼變化，意思才不會變化，練習多了，學生自然就有感悟了。
我總認為，語文教師培養孩子良好的閱讀習慣甚於課堂知識的傳授。教材知識的容量畢竟是有限的，而課外閱讀所帶來的好處卻無法估量。所以，我總是想法設法讓孩子切身感受閱讀的好處，閱讀的快樂。愛好閱讀的孩子總是我表揚的對象，在表揚中，把我認為的好書向學生推薦，我所教的兩個班，大部分學生都變得愛看書，有些學生的閱讀量已經遠超大綱的要求。
語文教學因為其學科的特殊性，涉及的知識面很廣，也對老師提出了更高的要求，給學生一碗水，自己就要一桶水。因為工作量大，我感覺自己的閱讀還不夠，特別是理論書籍，下學期還要在這方面下功夫。憑經驗教書，總是以個教書匠，只有在理論的指導下教學，才能成為一個學者型的教師，一個受學生歡迎的老師。
關於國小教育培訓心得體會 篇20
經過一天的培訓後，真的有些糊塗了，因為這天，我們針對自己所教學科，設計了一個問題框架，其中包括：基本問題、單元問題和內容問題，這好象真的不像是學電腦啊。第二天，更糊塗了，感覺培訓內容跟以前的計算機培訓就是不一樣，經過第三天的培訓，有些明白了，這真的不是一次計算機技術的培訓，再經過第五天和第六天的培訓，總於明白，英特爾未來教育培訓不同於計算機信息技術的培訓，它更多的是在傳授一種新的教育理念。真的，這幾天的學習，我經歷了一次全新的教育理念的洗禮。
英特爾未來教育項目目標中指出「英特兒未來教育項目致力於幫助教師超越課堂的藩籬，拓展自身創造力，進而發展學生的創造力。我們為此項目設定了一個比較高的目標，那就是幫助教師提高信息化教學設計能力，學會把計算機技術轉化為有效的教學工具，吸引並激勵學生，最終引導學生達到成功的學習境界。」真的是這樣，英特兒未來教育把信息技術與學科教學有機的整合在一起。教育部師範教育司原司長馬立同志曾說：「英特爾未來教育」項目以學生為中心、任務驅動、案例教學、資源共享、協作學習等一系列教學思路值得借鑑，我們的教育不再是利用計算機製作課件，而是怎樣把信息技術與教育內容、方法、手段有機地整合在一起，實現基於信息技術手段和資源的教學設計。
英特爾未來教育將更新我們的教育理念，也只有更新教育理念，才能改變未來教育。英特爾未來教育注重學生的`動手操作能力，鼓勵學生自己蒐集資料，整理和處理材料，在整個學習過程中，老師僅僅起一個引導和指導的作用。這不僅激發了學生的學習興趣，讓學生主動的學習，從學習中體會到快樂，而且在很大程度上培養了學生蒐集資料和和處理問題的能力，對學生今後的學習起到了促進作用。
英特未來教育注重合作學習，探究學習，讓學生充分發揮團隊的力量，對學習內容展開研究，資源共享，從而達到學習的目的。而這樣的學習方法，也是在教學中培養學生團結協作能力的最好辦法。在現代社會，隨著高科技的迅速發展，人與人的交往更加頻繁，競爭更加激烈，在工作中，具有團結協作精神非常重要。但是，由於現在獨生子女越來越多，這些獨生子女倍受長輩疼愛，養成了自私、不合群的特點，他們不會與他人交往，也不會與他人合作。所以，在教學中讓學生團結協作顯得尤為重要。在我們以往的教學中，雖然也重視這一點，但由於方法過於單一，效果不夠明顯。英特爾未來教育為我們指明了今後的方向。
英特爾未來教育還重視評價，並且有多種評價方法，自評和互評等。比如教師要對學生製作的演示文稿和製作的網站設定評價標準，給予正確的評價。這不僅對學生的研究成果給予了肯定，而且為學生以後的學習指明了方向。學生看到自己的勞動成果得到肯定，也會有成就感，從而體會到學習是一種快樂並不是負擔。另外，在交流的過程中，他們也會體會到「人外有人，天外有天」，從而對自己有一個正確的評價，樹立更高的學習目標。在我們的教學中，這方面尤為薄弱，我們對學生也有評價，卻沒有制定詳細的評價標準，評價不夠具體。
通過這次培訓，我的教育理念得到了更新，英特爾未來教育把計算機技術和學科技術有機的結合在一起，而不僅僅是製作一個課件，這些新的教學理念和方法，也將指導我以後的教學。在這次培訓中，我的計算機操作能力有了很大提高。在今後的教學中，將計算機技術合理的整合於自己的教學中，也許會遇到很多困難，比如學校計算機設備不夠齊全，學生蒐集資料比較困難，製作網站更是困難重重，但這絲毫不影響我改變舊的教育模式的決心。英特爾未來教育將改變我，也將改變我的學生們。我完全相信，英特爾未來教育將給我的教學注入一股全新的力量，成為我今後工作的一種動力。
另外，在這次培訓中，我不僅收穫了知識，還收穫了感動。這幾天的任務繁重，好多學員，到了廢寢忘食的地步，那種刻苦的精神真的讓我很感動，還有的學員為了幫助別的學員，放下自己的作業，，那種無私的精神也真的讓我感動，兩位老師不厭其煩的指導也讓我感動。
短短的幾天，我累，並快樂著。
衷心感謝學院給我的這次學習機會。在今後的教學工作中，我會更加的努力。
關於國小教育培訓心得體會 篇21
轉眼間，一年的新教師生涯即將進入了尾聲，在這一年，得益於學校的關心和栽培，其他教師的幫助和指導，學生的配合與支持，不管在教育管理方面，還是教學業務方面，我都得到了鍛鍊和提高。感謝學校為新教師培訓創造了這麼多的機會，幫助我們跨越教師道路上的第一道門檻，使我們得到了成長。
在這一年內我在原有的良好工作態度的基礎上，不斷進步，不斷進取，不斷學習，也發現了自己很多地方的不足。為了有一個更好的工作姿態，使得下一學年能以更優秀的面貌去繼續工作，現將本人在該年度的工作、培訓情況進行全面、客觀的總結。
一、培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。
教師是文化的傳遞者。「師者，所以傳道、授業、解惑也」，這反映了教師的重要性。教師是榜樣，一言一行學生都看在眼裡,並且教師的影響是無形的、不可估量的，所以教師要真正成為學生的引路人。教師是管理者,教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。教師是父母,作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，並且，教師還要善於發現每一個學生的閃光點並要不斷鼓勵和表揚他們。教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，要融洽，教師要有親和力，要和知心朋友一樣。
二、培訓為我教育和教學工作提供了許多方法和策略。
首先，在學期開始和中間時，進行了新教師的說課比賽和匯報課。在準備的過程中楊主任、我的幫帶老師李雪映老師以及其他幾位從事教育多年、教學經驗豐富的老教師根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，之後，蘭主任和吳主任進行了總結並給我們提出了寶貴的改進意見，這都是他們從教多年來總結的經驗，毫無保留的講述給我們，給了我很多建議和幫助，在此要謝謝他們，使我能夠更好的準備，對說課和講課有了更深的和全面的了解。通過對教材反覆的進行研究，讓老教師聽我的課提出意見，課件熬了幾個晚上改了又改，使我有了很大進步，這些不僅使我做課件的水平大大提高，更重要的是我的講課方式、方法也有了很大提升。總之，這些培訓經歷讓我受益非淺，使我認識到講課並不是簡簡單單的四十分鐘的事情，而是需要花費許多時間和精力去不斷研究和創新的事情，這是我的一筆寶貴的財富。
其次，聽幫帶教師李雪映老師和其他優秀老師的課讓我獲得了許多好的寶貴經驗。每位教師的教學風格都不一樣，但是他們達到的效果都是一樣的，讓學生上好課，學好知識，愛戴老師，欣賞學生。在聽課活動中，給我留下最深刻印象的是李雪映老師，她幽默的教態，生動的語言以及在學生中樹立的威信，絕對是我要學習的榜樣，學習如何做一名合格的老師，怎樣當一個同行尊敬，學生愛戴的好老師。通過聽課，我認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，一定要認真地研究創新教學，以新的教學姿態迎接新的挑戰。我任教的機械基礎課程，是機電專業的一門非常重要的基礎課。如何使自己能夠有質量有效率有能力地教好這門課，使學生能夠掌握好基礎知識，為實訓奠定基礎，這就需要我努力地備課、努力地學習……當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。在這些培訓過程中，各位領導和老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了「揚帆導航」的作用，我覺得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和採納。
再次，每月兩次的教學反思是一種有益的思維和再學習活動，我可以通過教學反思不斷地豐富和完善自我。從一篇文章中看到一個公式「經驗+反思=成長」，這個公式表明了反思在一個教師在發展過程中所占的重要地位。當然，我認為反思的目的也不僅僅為了回顧過去，更重要的是為了以後的教學活動。通過反思，把上課的優劣得失記下來，並及時加以糾正，使自己在以後的教學中能不斷地發揚優點，改正缺點，從而不斷提高自己的教學質量和教學能力。總之，在教學活動過程後經常進行反思，不僅有利於進一步提高備課質量，促使教學內容更全面，教學設計更合理，而且有利於加強教學的針對性，及時發現問題，查漏補缺，有利於積累教學經驗，提高教學水平。但是，反思行為不是一朝一夕的事情，教學貴在反思，反思貴在堅持，我應該經常反思自己的教學行為，記錄教學過程的所得、所失和所感，以反思促教學長期積累。
最後，每周進行的鋼筆字和粉筆字練習，是要成為一個老師的基本功，這方面對我來說尤為重要。通過練習，雖然沒有很大進步，但自己會繼續努力，讓自己的字型變的更好看些。
三、培訓對我以後提出了更多要求。
學然後知不足，這是我的一個體會。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：「要給學生一杯水，教師就得有一桶水。」但是，經過培訓後，我覺得教師絕對不不是一桶水這麼簡單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹立「活到老，學到老」的教育思想，才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任複雜而又富有創造性的教育工作。只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像『泉水」般湧出，而不只是「一桶水」了。
總之，在參加培訓後，使我更深刻的認識到，做為一名教師，一個學生人生道路上的引路人，溝通學校與家長、社會的橋樑，一定要更新觀念，提高自身素質，教育帶領學生，為國家培養跨世紀的人才。在此，感謝學校對新教師的關心，感謝領導們辛勤的栽培，感謝學校能給我們新教師這麼一個學習交流的平台。教學的道路上還有許多問題等待我們去探索，去解答，我相信用我的真摯、努力肯定能換來更加美好的明天!
關於國小教育培訓心得體會 篇22
一、不要低估學生的「智商」。
在新知的探究過程中，我們教師總是對學生不放心，一遍遍不厭其煩的重複著，特殊是近段的隔屏教學，總是心懷忐忑，感覺學生不在自己的視線內，總怕學生不會，更不敢放手。由於課表給我們只有30分鐘的時間，唯恐這30分鐘的時間給「鋪張了」。
在講「雞兔同籠」時，我們五數組教師先聽了劉淑萍主任的一節課，她擅長把重點、疑點、難點設計成若干小問題，讓學生去思索，給學生思索的空間，供應展現的舞台，而她關注學生反應的信息，並準時給與高度評價以激發學生的學習激情。我在講這節課時，也是鼓舞學生自己去嘗試。其中有這樣一環節：通過列表法引導讓學生去發覺『小汽車削減一輛，機車增加一輛，車輪的總數就會削減2個』時，我班學生馬一可說：教師，「削減一輛小汽車時，我就用小汽車的輛數乘4得到輪子數跟題中告知的輪子數相比，比它還大，就說明小汽車還是多，不用再加機車的輪子數了」。聽到這裡，我很是驚訝，真沒想到，她能從這個角度去思索，多麼聰慧的'學生，我準時給與高度評價。實踐再次證明，不管線下還是線上教學，我們教師都要給學生思索的時間，要充分信任學生。你給他一份信任，他真的能還你一份精彩。
二、面對問題，講究策略
對於「線上授課」，剛開頭我發覺我班孩子很「乖」，從不打攪您，只做教師忠實的聽眾，儘管你一再鼓舞積極連麥，還是無動於衷。課後我在想，可能是學生不會操作，也可能是學生心理素養不好，唯恐說錯，不敢連麥，缺乏士氣和主動性，怎樣才能激發學生主動連麥呢？
在上課前我先給學生聊，我說：「孩子們，我們線上學習和在教室里學習是一樣的，不要有所顧忌，回答下列問題正確與否並不重要，重要的是你的學習態度，只要你積極主動連麥，教師都給與表揚和點讚，結果重要，過程比結果更重要。只要你積極思索，主動回答下列問題，你已經向前邁進了一大步。我期盼你們的轉變。
學生在連麥回答下列問題時，我有意提示他們提起頭，教師給你拍照做為紀念。下課後，我還把照片傳到班級釘釘群和微信群，並附文字說明，表揚他們課堂上積極連麥，還讓其他學生向他們學習。經過這樣嘗試，連麥的學生明顯比以前多了。
三、不求更好，只求做好
剛開頭我班參加直播的人數不多，往往差十幾人，有時差二十人，這事很讓我頭疼，我也曾在班群里強調過要按時聽課，但效果不是很明顯。思來想去，乾脆來個「不好意思」+「強制性」，也就是每次直播後，我就查看數據並導出數據，看看是哪些同學沒有參加直播，哪些同學參加的時間短，做到心中有數。當不參加直播的人數較多時，我就把他們統計後用紅色字型標出截屏發到班群中，讓全體學生都知道這次誰沒有參加直播。當人數較少時，我就電話聯繫家長甚至是學生，給他們講清晰參加直播的重要性，讓他們多關注教師發的信息，對孩子要起到提示監視的作用，每次都這樣做，堅持幾天，他們就不好意思了，就會按教師的要求去做（特別狀況要特別對待）。採納這種措施後，參加直播人數明顯增多。這正是我們沒法轉變別人，只能轉變自己的策略，儘量讓參加人數最大化。
近段我們雖然很累，但也很充實，正如韓校長說的那樣「唯有變化，才能成長」。師生雙方正在互動著、轉變著、成長著……
關於國小教育培訓心得體會 篇23
20xx年7月15日至21日，我有幸參加了為期一周的莘縣暑期教育幹部培訓班，本次培訓在東昌學院報告廳舉行。全縣200餘名教育幹部參加了培訓，這是莘縣教育局全力提高教育幹部綜合素質的重要舉措。
本次培訓，十幾位專家、教授結合當前教育發展形勢和教育教學實際，深入淺出，通過一個個生動鮮活的教育案例，闡述了省內外教書育人、更新理念、管理藝術等方面的成功做法和先進經驗。教育幹部要掌握豐富的管理藝術；強化學習，打造學校團隊；營造文化，鑄就教育品牌。
通過專家的報告，結合自己的一些想法，啟發了我的思考：
一、培育學校文化，用文化提升學校辦學品格
學校是和人打交道的，是思想和思想的交流，是情感和情感的溝通，是生命和生命的對話。師生的價值追求就成了學校文化的核心，它是學校中那種厚重而無形的精神底蘊，啟迪創新的內在機制，這就是學校精神。學校精神文化集中體現了辦學理念和價值觀念。一個學校，有了自己的辦學理念，才有信仰；有了信仰才有追求；有了追求才有成功。
辦學理念的確立不是空穴來風，它是從自身的土壤里長出來的，並且是與時俱進的。在辦學中，發動教師在參與教育改革的活動中認同它，內化為教師自己的理念，外化為學生可感知的情境。
1、在教師發展中，要著力培養學者型教師。教師應擁有三種基本氣質。一是人格上有德性。教師在學生中會產生威望是因為教師的德性，人們總會對善良的德性心存崇敬。二是在行為中有書卷氣。主張柔聲細語、輕手輕腳，強調服飾打扮、動作語言都帶一些文化氣。三是素質中有儒雅風。教師不要太張揚，應該含蓄一點。應學會思考的習慣，經常思考問題。學會讀書，博採眾長。
2、在學生成長中，應關注學生的終身發展。通過教師的人格魅力和行為榜樣潛移默化地「養成學生關心的品格」；讓學生形成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，「養成學習的本領」；和學生一起分析成長過程中遇到的問題，共同探索出解決問題的辦法，形成正確的思維方式和處理問題的獨特風格，從而「養成創造的志向」。
3、把課堂教學過程作為一種文化過程。課堂是一種師生互動，它的文化含量取決於教師的文化意識、文化視野和文化闡釋等文化底蘊。課堂通過師生的互動努力和不斷提煉，以行為實踐為主要形式，促使學生產生積極的學習情感、思想品質和行為習慣，形成民主、開放的文化意識形態，彰顯出「文化的教學」。課堂應呈現出三個顯著特徵：課堂教學成為師生人生經歷中一段具有生命意義的交往過程；課堂教學以喚醒學生主體參與的內驅力為指向而形成其學習人格；課堂教學突破時空延伸到社會生活之中。
二、全方位、多渠道進行德育和心理健康教育
1、加強教師培訓，了解心理學知識，學會疏導和調節心理的方法。
國中生心理問題的解決，需要他們通過自身的努力來完成。國中生要適當地進行自我教育與心理訓練，培養良好個性品質，鍛鍊心理能力，逐漸掌握自我心理調適的方法，並在生活、學習實踐中靈活運用，不斷總結提高。如學會微笑；多角度思考問題，辯證看問題；想自己高興的事；及時轉移、暫時迴避不愉快的事；深呼吸閉目養神放鬆法；欣賞音樂法；體育鍛鍊法；散步談心法等。掌握一些轉移情緒、宣洩痛苦、發洩憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調節手段。讓學生學會心理保健，學會自我分析、自我體驗、自我完善，自我調適，學會承受挫折，學會人際交往，培養自我承受能力。
2、嘗試開辦家長學校，改變家長傳統的教養方式。
家長學校是一種有目的、有針對性、主動的提高家長素質，改善家庭教養方式的途徑，它比一些大眾傳播媒介的輿論宣傳對家長的影響更具有指導意義。
通過家長學校可以使家長轉變教育觀念，樹立為國教子的理念，摒棄子女私有、家長制、重智輕德的思想。注重培養孩子健康的心理，尊重孩子的選擇，給孩子創造一個寬鬆和諧的成長環境。通過科學講座、座談等活動，提高家長的自身素質，讓家長更好地理解孩子心理發展的特點和規律，增強科學教育孩子的能力，並能夠妥善處理孩子某一階段發展所面臨的某些特定問題。尤其讓家長了解青少年是一個特殊年齡階段，他們情緒反覆，行為多變，對此要有心理準備，不能因此不尊重，不理解他們。對他們的教育既要鼓勵，也可以批評，但方法的使用一定要符合他們的心理規律。對他們的期望值不要過高，希望他們成才，這是人之常情，但壓力過大，也會適得其反。此外，要努力為孩子創造一個良好的家庭環境，讓其在寬鬆、和諧的氣氛中健康成長。
三、努力打造和諧團隊，實現學校健康發展
1、加強教師隊伍建設。
堅持以人為本、人才興校的戰略，把師生的利益放在首位，把教師隊伍建設提到重要位置，以和諧的理念和方法激勵教師主動發展。堅持剛性制度約束與人性化的人文管理的和諧統一，改變單靠「硬性」的行政指令要求教師完成教育教學任務的做法，在依法依規、堅持原則的基礎上，把各種任務、要求和教師的態度、感情、利益、發展的需要結合起來，以公平的信念創造各盡所能、各得其所的激勵和分配機制。
2、要加強制度建設，依法治校。
行之有效的制度一定要得到嚴格執行，並輔之以保證措施；制度本身不夠完善的，要不斷充實完善，制定製度要集思廣益，不合理的落後的制度要及時改革；缺乏制度保證的，要認真研究建立起相關的制度。發揮師生的主體作用，完善校園法制教育，既要使全體師生懂得如何通過法律維護自身的合法權益。
3、要以教師發展為本，調動和激發教師的內在動力。
學校要制訂出校本教研、校本培訓的.近期、中期和長遠發展目標，全面發展、辯證地看待教師，承認教師客觀的差異，公平調控差異。以尊重人、激勵人、關愛人、發展人為前提，為每年教師的智慧和才能的發揮創造機會和條件，營造平等友愛、融洽和諧的人際環境，創設民主、積極向上的學術氣氛；支持教師學歷進修，分批送教師參加業務培訓。
4、組織開展創建和諧處室、和諧年級、和諧班級系列活動。
明確量化考核指標，定期進行檢查評比，使構建和諧校園活動細化，落到實處。構建和諧校園要形成公平、公正、公開的發展環境，讓各類人才獲得均等的展現與發展的機會，建設良好的人際關係，使校內各處室、各工作崗位有能者居之，學校各項工作的開展高效有序，引導學生自主管理，建設和諧班級和年級。
總之，專家精彩的報告深深鼓舞著我，我深受感動和啟發，我要將先進的教育理念和成功做法創造性地運用到具體的教育教學實踐中去，為妹冢中學發展而努力。
關於國小教育培訓心得體會 篇24
1.影響少兒英語培訓教育的因素：兒童心理特徵對英語教學有一定的影響
首先兒童的可塑性很強，容易培養興趣和學習習慣。現在學習外語已經得到社會的廣泛認可，經過家長的誘導和鼓勵，兒童對英語學習的興趣很濃，積極性也很高。他們容易對新奇的事物產生好奇感，所以剛開始時教師要用多種有意義的活動、遊戲來吸引他們。但這種興趣在一旦失去新奇感後便不能持久，這也就是為什麼孩子們也很容易失去對英語學習的興趣。要使孩子們對英語學習產生持久的興趣，培養他們在學習英語時的成就感是必要的。興趣來源於成功，孩子們每取得一點進步，教師都應及時發現並給予鼓勵，並不斷給他們創造表現成功的機會。另外教師也應不斷創設新的目標。讓孩子們從一個成功走向另一個成功。
2.影響少兒英語培訓教育的因素，學習英語的語言環境對英語教學也有影響
兒童英語學習不像成人那樣有自覺性和主動性。而是需要父母和老師的引導，要有好的學習英語的語言環境來培養他們的興趣。讓孩子從出生就開始循序漸進地聽一些適應孩子心理的卡通片、小故事、歌曲、歌謠，每一次聽的時間不要太長。聲音也不要太嘈雜，音量要適中。孩子長大一些後，家長、幼稚園、校的老師有計畫地為孩子播放那些情節引人、貼近兒童生活的英語VCD教學片或錄音帶，片中的人物最好是以英語為本族語的小朋友，他會不自覺地跟著自己的同齡人說。可以在家裡或在幼稚園、學校的牆面上布置一些與學英語有關的圖畫，營造出一種氣氛，使孩子感到始終處在一個英語氛圍中，這樣他就會自然而然地去說英語。需要注意的是，家長老師不能太注重結果，急於求成，不切實際地期望孩子聽英語VCD、聽了幾句你說的英語。就能夠說一口流利的英語。
語言的學習需要一個過程，不能說能聽懂或能指認就是很成功的。家長、教師應更多地注重過程，有了這些有益的學習過程，孩子就會獲得良好早期的英語開發啟蒙的機會，從而為培養孩子們將來的英語學習的興趣，打下了堅實的基礎。
關於國小教育培訓心得體會 篇25
早期教育作為教育的開始，對孩子一生的教育質量均有十分重要的影響。隨著社會競爭力日益加劇，人們越來越意識到早期教育對孩子一生的重要性。近年來，我國對於早期教育的重視程度不斷增加，早期教育投入和政策扶持力度不斷加大。但是許多中國的早教人士對早期教育的認識卻存在很多誤區，這些誤區足以導致孩子一生教育的失敗。早教機構作為我國早教的一種重要的組織形式，都首先從國外引進了大量的教育模式，然後不加修改直接照搬照抄，這阻礙了我國早教的跨越式發展。而西方國家，比如美國，在早期教育方面的成功經驗已有多年，這與其教育制度、文化背景和經濟發展水平以及家長和教師的合作關係密不可分。因此，我們要清楚認識到中國早期教育的現狀與西方國家存在的差距，從而找到符合中國國情的早期教育模式。
一、早期教育的內涵
（一）、中美對早期教育的定義
中國學者對早期教育的定義：早期教育是指孩子在0~6歲這個階段，根據孩子生理和心理發展的特點以及敏感期的發展特點，而進行有針對性的指導和培養，為孩子多元智慧型和健康人格的培養打下良好的基礎。
按照美國教育協會的定義，早期教育是指對0~8歲兒童實施的教育，某些情況下，早期教育特指0~3歲兒童的教育或者學齡前兒童的教育。美國幼兒教育協會指出，兒童早期的生活經驗不僅對於其日後在學校的學習生活有影響，而且對其整個一生都會產生影響。
（二）、早期教育的價值研究
1、研究早期教育的必要性。當代社會，人們雖然已經知道早期教育對孩子的重要性，但許多父母對早教的認識卻存在著誤區，「早教」的含義究竟是什麼？到底要不要「教」？「教」什麼？「教」的重心又是什麼？這些問題困擾著越來越多的父母，並因此引來越來越多的爭論和誤解。而各種各樣來自專家來自父母的論點更是讓這個問題突顯出來，變得更加尖銳，也更加莫衷一是。困惑的父母們左搖右擺，怕帶給寶寶太多的壓力，怕耽誤了寶寶的發展。所以必須對早期教育進行更深一步的研究。
2、研究早期教育的重要性。近年來，世界範圍內有關腦的研究進展，使人們對早期兒童大腦發育和終身發展之間的關係有了更深的認識，從而進一步確立了早期教育的重要性。
3、同時，國內外學者對早期教育給社會帶來的利益進行了廣泛的研究，這日益引起各國政府對早期兒童服務的更大關注。早期教育是基礎教育的起始階段，是個體一生髮展的奠基階段，它對基礎教育的發展，對國民素質的提高，對社會經濟的發展，對消除貧困、縮小不利人群和主流社會的差距，乃至提升綜合國力都具有非常重要的積極作用。
二、早期教育現狀
（一）、中國早期教育現狀
1、早教理念。國內的早教理念承襲與中國的應試教育，所以著重於規矩的教養。雖然有些家長認識到了這一問題，但同時也陷入了一種盲目的狀態。國外各種早教機構不斷湧入，許多家長一哄而上，以為把孩子放在有外教、豪華奢侈的設施環境的機構裡面就保障了孩子的早期教育。但很多品牌背景差異太大，很難衡量其價值到底有多大。
2、早教內容。我國早期教育主要包括以下六個方面。第一，運動教育。運動訓練不僅有助於幼兒的身體發育和健康，而且有助於幼兒動作的靈活、協調和正確，還有助於鍛鍊幼兒的意志和發展幼兒之間的合作關係。第二，感官教育。對幼兒進行系統的和多方面的感官訓練，是他們通過對外部世界的直接接觸，發展敏銳的感覺和觀察力。這個世界幼兒高級的智力活動和思維發展的。第三，日常生活教育。可以分為兩類，一類是與兒童自己有關的，另一類是與環境有關的。通過實際生活練習，幼兒可以培養獨立生活和適應環境、於他人交往的能力。第四，語言教育。包括一歲左右開始的基礎語言（母語）能力的教育和三歲左右開始的外語教育。第五，初步知識教育。3~6歲幼兒已經具有學習初步知識的能力，完全可以教他們學習閱讀、書寫和計算。初步知識教育與感官訓練是相互聯繫的，正確的感官訓練有助於初步知識的教育。第六，音樂及其它方面潛能開發教育。針對幼兒天生的潛能特質和興趣方向培養幼兒在音樂、繪畫等專長領域的潛能開發和素質培養。
3、發展趨勢。根據中國早期教育園長高峰論壇上中國關心下一代工作委員會嬰幼工作部主任郭建國教授的總結，中國早期教育的發展出現了三大趨勢。第一，國際先進的早期教育體系如蒙氏、奧爾夫、感統訓練被越來越多的家長所認可，被越來越多的早教機構所接受。我國早期教育理念與教學呈現豐富的多元化勢態。但如何才能真正做好蒙氏、奧爾夫等國際先進的教育，仍然需要探索和總結。第二，0~3歲早期親子教育的發展，使得各地公私立幼稚園也在紛紛開設親子園或親子班。據不完全統計，我國每年新開早教中心或幼稚園中親子園2600多家，當然也有開辦得不成功的，幼稚園如何開辦親子園也是需要
考慮的問題之一。第三，隨著教育一體化思想的發展，家園共育也成為我國早期教育的發展趨勢。我國親子園、幼稚園如何做好家園共育，這關係到園所的品牌建設與市場競爭能力的提升。
（二）、美國早期教育現狀
1、早教理念。美國的早教理念是釋放潛能，讓孩子在遊戲和體驗中學習。這樣的教育理念有助於開發孩子的內在潛能。美國的早教觀念可謂源遠流長，「教育從第一天起』的觀念在美國家長心目中根深蒂固。美國教育的最大特點在於「重視體驗」多於「知識傳授」，老師認為教給孩子學習能力比教會他做幾道算術題更加重要。在美國，最為知名的早教學校金寶貝就是以「遊戲+體驗=學習「的`教學方式聞名遐邇的。金寶貝的老師們不會將不屬於這個年齡階段的知識灌輸給孩子，而是崇尚讓他們多動手、多體驗，在各種益智、團隊遊戲中學會體驗和探索的本領，更主動的認識周圍的事物，形成健康的價值觀和學習方法。由此帶來的最大好處是，孩子從小會養成主動學習、探索的習慣，成為真正的探知者、知識的主人，而不是被動接受老師的灌輸。
2、早教內容。美國幼兒教育協會對於早期教育特彆強調了五個方面的內容，即社會、情感、智力和語言發展。實際上，早期教育包含的範圍非常廣泛，這些內容大致分為十二個方面：大腦與五官刺激、身體素質和身體協調能力、情緒能力和心理健康、語言能力、良好個性和人格、良好生活習慣、社會性能力、求知慾開發和保護、知識積累和學習能力（讀、寫、算）、審美趣味和能力、特殊才能發現和特殊技能培養。
3、發展趨勢。根據中國早期教育園長高峰論壇上北京大學幼教中心教研主任、兒童發展心理學博士趙紅梅發言，0~3歲親子教育納入幼教體系，是以美國、日本為代表的已開發國家的學前教育發展趨勢，嬰幼教育一體化在國際上呈現如下發展特點：第一，將0~6歲一體化早期教育放入整個國民教育體系來考慮，從師資、教材、教具包括政治各方面來支持，可稱為真正的「一體化」教育；第二，嬰幼一體化教育呈現「家庭、園所、社會」三者的密切結合，形成早期教育的點、線、面網狀結構；第三，嬰幼一體化教育呈現常態化、普遍化。越來越多的公私立幼稚園開辦了親子園和親子班。
三、中美早期教育比較及其原因
從早教理念和早教內容來看，除了最基本的生活技能（如運動能力、語言能力、日常生活能力、感官刺激）外，中國早期教育更注重知識的獲取，而不是對潛能的開發和能力的培養，並且非常不重視人格、家庭和社會方面的教育。而美國非常重視個性與人格的培養，同時也注重孩子自身各方面能力的開發，而不單單關注知識的獲取。究其原因，主要有以下幾個方面。
（一）、教育制度
中國以應試教育為主，雖然把智育放在第一位，但智育目標卻是片面的、狹隘的。應試教育從應試者這一角度出發，過分強調傳授知識和技能，強調知識的熟練程度，大多採取過渡學習、強化訓練的手段，把學習局限在課本範圍內，致使學生無暇參與課題以外的各自對發展智力十分有益的活動，從而出現知識面狹窄、高分低能的局面。由於這種制度的影響，多數家長關注的是讓早期教育服務於高考競爭，追求自由、純真、快樂、健康、個性、內涵等教育目標，在很多家長眼裡更多讓位於知識教育，一些家長把早期教育看作是超前進行的學校教育，理解為認字、背詩、閱讀、學特長等智力開發活動，這在一定程度上將制約孩子的發展。
美國開展的主要是素質教育，更注重培養學生的創造、自學和自我表達能力。總的來說，中國教育重視基礎知識的鞏固，美國教育重視創造力的培養；中國教育注重知識的灌輸和知識的熟練掌握，重視「精」和「深」，美國教育注重對知識的靈活套用，注重「廣」和「博」。根據首都師範大學教育科學院講師嚴冷的總結，美國早期教育注重培養孩子的語言、認知（包括邏輯數學認知、科學認知和社會認知）、社會領域、健康、藝術、學習品質六方面能力。美國教育者相信，兒童早期的語言、認知、社會、健康、藝術和學習品質的發展對孩子終生都具有積極的意義，對即將進入國小的孩子來說，更是他們做好「入學準備」的基礎。美國早期教育著重於在遊戲中學習，科學研究表明，遊戲很玩耍時釋放孩子天賦，激發孩子潛能，，塑造孩子性格最基本了最理想的手段。而中國的孩子不會玩，中國孩子的創造力和競爭力出現前所未有的危機，要認真反思教育的根本思路，放眼世界，尋找激發孩子潛能和塑造孩子好性格的最佳方法。
（二）、文化背景
當今中國大部分家庭都是獨生子女，父母都想為孩子提供最好的條件，然而又對早期教育認識不足，只注重孩子的智力開發，而不考慮其它方面導致孩子依賴他人，喪失獨立生活能力、生活自理能力等，缺乏自立意識，不懂得與同伴共處。從早期教育的內容來看，不難發現中國的早期教育對獨立能力和良好個性與人格的培養關注的比較少，而美國則很注重這方面能力。原因大致有一下兩點。
首先，中國父母受封建制度及其「萬般皆下品，惟有讀書高」、「學而優則仕」等思想的影響，重視讀書，偏重智力開發和投資，忽視生活能力的培養和鍛鍊。而美國文化是外來文化移民文化的融合，具有多元化和開放化的特點。受基督教義影響，美國人強調自由、民主、平等、博愛。父母與子女民主意識強，講究平等。他們認為，父母為孩子提供的，不僅僅是優越的生活條件，而應該是為人的目標，並且尊重孩子的天性，使孩子能夠充分發揮自己的個性和創造力。
其次，中國提倡群體本位，社會重於個體，，中國傳統文化忽略了人作為獨立個體的存在價值，強調群體人格的塑造，所以在強調整體的發展中，忽視了個體的個性發展和張揚。而美國強調個體本位，注重個體意識，偏重功利，注重個性人格的培養。發現在早期教育中就是能夠尊重每一個人的個性，使個性得到充分的發展。
（三）、經濟發展水平
教育的發展需要一定的物資基礎，生產力是影響教育發展的根本因素。首先，從教師群體來說，經濟發展得好，可以為早期教育提供更好的師資條件，培養更高素質的早教教師隊伍。同時，也可以為教師提供更好的工資待遇，使更多有才能的人從事早期教育，從而研究出更多、更好的教育方法。其次，從教育者的角度來說，經濟發展得好，可以更好的保障他們受教育的權利，可以為其提供更好的早教環境。最後，經濟發展得好，不僅可以使國家加大對早期教育的投資，同時也影響著人們對早期教育的認識。經濟的發展不僅影響著科學技術的發展水平，在此基礎上會影響一個國家對早期教育進行研究的深度。
（四）、家長與教師的合作關係
美國歷來重視家長對幼兒教育的參與，參與的形式主要有：家長與幼稚園協作、溝通，為幼稚園提供幫助和支持；家長幫助幼兒學習；家長參與幼稚園有關政策和制度的協商及制定；設定宣傳欄，宣傳家長參與對學生髮展產生的影響，以此激勵家長參與意識的增強；設定專門的家長接待室，隨時歡迎家長的來訪，為教師和家長提供一個交流的場所；家長社區合作，共同促進幼稚園教育方案和親職教育活動的實施等。而我國大多數家長在參與過程中較為被動，參與的水平較低，目前主要通過家長會和家長活動日來參加。這樣就使得教師和家長溝通的機會很少，對孩子的教育可能會有很大的出入。早期教育在孩子的一生中影響很大，若老師和家長在教育理念和方式上有很大差別，就會造成孩子的混亂，不知道到底該怎麼做，這也將影響孩子的身心發展。
四、中國早期教育開展存在的問題
（一）、課程設定拿來化。
早期教育由於缺乏經驗和專業指導，將幼稚園或者國外早期教育的內容毫無修改的照搬照抄到親子園，更加注重知識教育和智力開發，使早期教育變成了早期學習，知識化傾向嚴重。這與更好的促進孩子的身心健康，嬰幼兒求知慾的開發和保護，增加其審美趣味和能力，養成良好的個性、人格和生活習慣的早期教育目標並不相符，同時壓制了孩子的天性，忽視了孩子的感受以及尊重需求。這樣的教育理念並不適合嬰幼兒的身心發展規律。
（二）、課程定位不準確。
早期教育的目的是促進嬰幼兒身體、大腦、自我意識、感知覺等方面的發展。但是，目前中國的早期教育的定位以及遊戲的設計上明顯偏重智力的提高，重視知識的灌輸，傾向於標準化和系統化，忽視了不同孩子的不同身心需要，忽視了孩子自身的感受以及嬰幼兒生命的自主性和創造性，以及過多的規則束縛和壓抑孩子的天性。這嚴重影響了孩子身心的健康成長。
（三）、管理理念滯後性。
一些早教機構對教師隊伍的管理存在嚴重的不合格現象，對教師素質要求低，隨意降低教師工資，無視法律法規，不為教師提供社會保險福利，沒有建立完善的規章制度。
關於國小教育培訓心得體會 篇26
英特爾未來教育培養的是實踐性人才，提倡的是合作精神，開展頭腦風暴，搞的是創新教育，使我在實踐中切身體驗了合作式學習和研究性學習，使我的觀念大大轉變，通過培訓使我自己有一種全新的感受這次培訓從理念、技術、老師的講課風格、老師的敬業精神、以及合作的精神都對我們有很大的影響。
中國教育的命運如何，關鍵看我們教師的創新能力、創新意識、教育觀念的改變、教學方式的轉變，而英特爾未來教育的理念、操作方式、教法研討、合作方式、體現學生為主體、培養學生的能力等各方面的教學設計，都給了我們中國教師很大的啟示，如果我們結合自己的實際，合理的在我們的中國教育中加以運用和融合，將會很大程度的推動我們教育的發展。
未來教育中，教師首先要做的是組織學生從學習生活和社會生活中選擇和確定他們感興趣的研究專題，去發現問題和提出問題。這些問題可以是教師提供的，也可以完全是學生自已選擇和確定的;可以是教材內容的拓展延伸，也可以是對校外各種自然和社會現象的探究;可以是純思辨性的，也可以是實踐操作類的;可以是已經證明的結論，也可以是求知的知識領域。在英特爾未來教育中，“問題”就是學生學習的重要載體。學生在解決問題的過程中會涉英特爾未來教育培養的是實踐性人才，
這次培訓從理念、技術、老師的講課風格、老師的敬業精神、以及合作的精神都對我們有很大的影響。中國教育的命運如何，關鍵看我們教師的創新能力、創新意識、教育觀念的改變、教學方式的轉變，而英特爾未來教育的理念、操作方式、教法研討、合作方式、體現學生為主體、培養學生的能力等各方面的教學設計，都給了我們中國教師很大的啟示，如果我們結合自己的實際，合理的在我們的中國教育中加以運用和融合，將會很大程度的推動我們教育的發展。
在英特爾?未來教育中，教師首先要做的是組織學生從學習生活和社會生活中選擇和確定他們感興趣的研究專題，去發現問題和提出問題。這些問題可以是教師提供的，也可以完全是學生自已選擇和確定的;可以是教材內容的拓展延伸，也可以是對校外各種自然和社會現象的探究;可以是純思辨性的，也可以是實踐操作類的;可以是已經證明的結論，也可以是求知的知識領域。在英特爾?未來教育中，“問題”就是學生學習的重要載體。學生在解決問題的過程中會涉及多種知識，這些知識的選擇、積累和運用完全以問題為中心，呈現橫向的、相互交叉的狀態。
信息技術教學提倡的合作探究性學習在英特爾未來教育中淋漓盡致地體現了出來，有利於我將來在教學和信息技術整合領域地進一步探索。總之，通過這幾天的學習，雖然辛苦但快樂，快樂是因為又積累了許多新的經驗和知識及多種知識，這些知識的選擇、積累和運用完全以問題為中心，呈現橫向的、相互交叉的狀態。信息技術教學提倡的合作探究性學習在英特爾未來教育中淋漓盡致地體現了出來，有利於我將來在教學和信息技術整合領域地進一步探索。總之，通過這幾天的學習，雖然辛苦但快樂，快樂是因為又積累了許多新的經驗和知識。
關於國小教育培訓心得體會 篇27
20xx年11月15日在口前鎮第一國小校接受了第四期的特崗教師培訓活動。領導們精心的為我們廣大特崗教師準備了學習提高的文化大餐，所以大家參與的熱情都非常高。
如何有效備課?似乎是老生常了談，可要細細追問起來，真是不能說出子醜寅卯來。聽了宋秀偉校長長達兩個小時的講座，我一時還不能消化，把文字材料寫下後又細細的閱讀起來，認真的理解著教師備課的觀念問題，方法問題。漸漸地，語文課應該如何備課在我的頭腦中明晰起來，我覺得這個過程也是我與這次講座記錄的學習材料進行「對話」的一個過程，一個有積極意義的過程。
之前，我只是簡單的把備課理解為背教學思路，背教案。只要每天做好了這些工作，認為自己的主要任務就完成了，就可以走進課堂，開始講課了。但是聽了這次講座，我發現我錯了。原來備課是備學生的學習如何讓學生喜歡上你的課，愛你的課。
聯繫自己的教學實際，我在備課上所做的努力還遠遠不夠。而要想快速的成為合格的語文教師一定在今後的教學中深入備課，真正做到激發和促進學生學。
此外，宋校長的備課方法讓我印象深刻：
1、明確目標。
2、吃透教材。
3、學情分析。
4、設計流程方法。
5、課堂生成。
6、準備訓練。
7、輔助資料。
8、創設情境。
9、教學語言。
對照上面的備課方法，我深知自身的許多不足，還需要不斷的學習，因為作為「人類靈魂的工程師」,必須具有高尚的道德品質,對學生要有慈母般的愛心,而且不斷更新,充實自己的知識,做到與時俱進,才能培養出符合社會發展需要的人才,
才能挑好肩上這付教書育人的重擔，成為一名優秀的語文教育工作者。
語文課如何有效地備課，宋老師的講座起到了拋磚引玉的作用，它為我指明了一條道路。而我在教學的實踐中還要自己不斷的摸索，不斷的研究。相信如果每一次的備課都經歷這樣扎紮實實的過程，那麼我就會走得更遠，在經歷中收穫，在收穫中更加堅毅的前行!
總之，本次學習內容豐富、實用性強。回首短暫時間的培訓，在思想上受到很大的震動，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，更有教育觀念上的更新。
感謝永吉縣教育局的領導們為我們年輕的特崗教師籌劃的這次培訓活動，也感謝所有做講座和講示範課的校長和老師們，能把他們多年的實踐經驗毫無保留的貢獻給我們。最後感謝口前鎮第一國小校為我們提供的培訓場所和豐盛的午餐。
一次口前行，一生難忘懷！
關於國小教育培訓心得體會 篇28
近期參加了市中國小教師心理健康教育培訓，通過學習，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學校心理健康教育的具體實施者，不但要有淵博的學識和出色的專業技能，還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響，在學生的心目中，教師是很神聖的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學生受到深刻的影響。一名優秀的'教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風。因此，教師完善的心理素質，是構建良好師生關係的基礎，是實施心理健康教育和情感教育的出發點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養，提升自己的人格魅力。
通過學習，我也認識到了學生心理健康的重要性，中國小階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們要對學生不良心理的成因多加了解，是學校因素，還是家庭或社會因素，了解後採取相應的措施。例如，可以有計畫有針對性地開展心理健康教育活動；可以與學生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學校教育的全過程。
這是一次很好的學習機會，通過學習，無論在理論知識還是方法技巧上我對心理教育有了進一步了解，為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續認真地學好後面的培訓課程，並將所學套用到實際工作之中！
關於國小教育培訓心得體會 篇29
絡教育，給了我一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才幹和提高思想素質的鑰匙。當今社會已經進入了信息社會，世界已經開始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會的發展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個E環境下的新型教師。通過此次培訓，我收穫很多，體會深刻。具體想就有關絡學習淺談幾點體會：
1、自我決定學習時間和地點
絡學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過上課件自由回家抽時間進行絡學習。
2、收穫頗豐
我的收穫是還能與優秀教師開展互動。遠程式學習中，每門課程一般由優秀教師主持(現在多數採用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。夜深人靜時，我坐在電腦前，登上繼續教育，裡面共享信息內容豐富，各類課件製作精良。上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實踐能力的諸多方法。而且，這裡有著良好的.互動交流的學習氛圍。比如線上答疑、教師論壇等欄目，讓我們的協同學習和自主學習相得益彰。我把上學習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間光顧繼續教育，或調閱課件，或與人交流，或完成作業，或自我檢測，或搜尋信息。絡學習的關鍵還在與相互的參與。我們都知道現代教育的發展越來越強調自主學習和討論式的學習，絡就給我門這樣一個機會，今天在坐的老師們能在絡上自由地發表自己的對絡環境下教師專業發展的思考與體會，這本身就已經體現了絡環境下的教師這個團隊的協作學習精神。
關於國小教育培訓心得體會 篇30
參加由教師進修學校組織的「生本教育高級研修班」已經結束，雖然四期的培訓我只參加了三期，但通過聆聽教授的報告，親歷了生本課堂，還是讓我感觸良多。其中最強烈的感覺是；作為一個教育工作者，那麼多年工作下來，越來越感到現行教育有急待改進的地方（但自己對此無能為力）。而自己的教育工作並沒有很大的起色，慢慢開始有點安於現狀了。就好像一個在黑夜中潛行的人，一開始最大的希望就是想找到光明。隨著光陰的流逝，四周依然是漆黑一片，尋找光明的希望眼看就要幻滅了。但參加了「生本」培訓以後，依稀感覺到光明好像似乎又離我們不太遠了。我感覺又有了那麼點收拾心情繼續前行的動力了。思緒很多，很想表達些什麼，各種想法不斷在腦海中湧現，一閃即逝，很難把握，最後我想還是結合自己所教的學科淺談一下參加生本培訓的小小體會吧。
生本教育本身只是一種教學理念，而不是一種教學模式。我覺得如果放在語文教學上，要把握好生本教育理念下的語文教學有兩點很關鍵：一是要實現從依靠教到依靠學的轉變；二是落實生本語文教學的核心（推進閱讀了嗎?）而開展教學。除一年級識字為中心落實認字近兩千字外，其他年級一是通過單元整合，確立閱讀主題，閱讀方向，閱讀書目，二是以課文為載體，落實以讀引讀，以讀引說，以讀引寫，以讀引寫，以讀引研，三是通過活動實踐分享閱讀，使閱讀成為習慣，四是通過評研解決知識點的問題。單元整合的思路，使得課堂上實現大閱讀，大積累，大表達，大作文，孩子們的語文素養和提升就是厚積薄發、水到渠成的結果了。
關於國小教育培訓心得體會 篇31
有幸在八月三十一日參加了我鄉的「百名名家進伊川」之平等鄉新教育實驗暑期培訓。聆聽了實驗國小兩位優秀教師的講座，收穫頗多。
王老師的《構建理想課堂讓數學更生動》條理清晰，娓娓道來。她從理想課堂的六個緯度和三重境界開始，通過真實生動的教學案例，讓我明白了原來數學課也可以進行新教育。
在她的課堂上，不僅有繪本、還有古詩等等，她把枯燥無味的數學課變得生動有趣。所有的成績無不折射出王老師對教育的熱愛和孜孜不倦的追求。
楊老師給我們帶來的《用多彩課程串起閃亮的日子》。楊老師詩意的語言，充實的內容告訴我們怎樣硏發卓越課。她結合自己在教學中的實際做法和他們學校團隊的一些優秀案例，她的卓越課程包括繪本課程電影課程，唐詩宋詞誦讀。在教學中她靈活地運用各種活動，促進課程的實施。
通過兩位老師的講座，我的感受，就是她們身上的那股對教育的激情，她們是真正的用心在做教育。朱永新老師講到：「理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師；應該是一個善於合作、具有人格魅力的教師；應該是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師；應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師；應該是一個勤於學習、不斷充實自我的教師；應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。」身為一名教師，自己離理想教師還有很大的差距，要不斷提高自身素質和專業能力，不斷充實和完善自己，慢慢向理想教師靠攏。
關於國小教育培訓心得體會 篇32
今年暑假，學校安排我參加了英特爾未來教育核心課程培訓。培訓時間雖然不長，但是對我自己來說真是受益匪淺。下面是我對這次培訓的心得體會：
一、教育理念的轉變
在這次培訓中，我被一種先進的思想和先進的教育模式所吸引。親身感受著未來教育巨大衝擊波的震撼力。什麼是頭腦風暴?什麼是框架問題?怎樣制定內容問題?怎樣制定單元問題?怎樣制定基本問題……每天我們總是在一連串的問題中思考，討論。在這種衝擊波的影響下，我的思想在發生著巨大的變化。由傳統的教育模式向先進的未來教育模式轉變。
傳統的教學中，由於教師在教學過程中沒有注重培養學生的獨立自主性，沒有引導學生質疑、探究;在實踐中學習，沒有促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，使得學生雖然知識越來越多，但卻多得毫無個性，極大程度地傷害了社會的多元化發展。原本為了聰慧人、啟迪人的課程現在卻變成奴役學生潛質的工具。讓原本具有多元智慧的萬千學生只能朝向一個被課程設計者固定的方向發展，是多麼悲哀的一件事。
培訓中每一個問題的確立，每一個步驟的操作都需要自己反覆去思考、去修改、去論證。因為每一個問題都沒有一個明顯而“正確”的答案。每一個步驟都需要自己去探索、去創新。整個培訓過程是從低級技能訓練向高級智慧訓練的過渡;是從簡單的計算機技術操作到解決複雜的現實問題的具體操作;是從被動學習到主動探究的思想轉變過程;是從單純利用計算機學習到多學科整合的多元化智力發展過程。一路走來，從開始的暈、暈、暈、到最後的豁然開朗，自己確實經歷了一次頭腦風暴。
通過幾天的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想。培訓是用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，用現代先進信息技術訓練每一位學員的技能，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。英特爾未來教育是以學生為中心，以培養學生創造性思維為目的的教學理念的具體操作，是我國素質教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。
英特爾未來教育幫助教師把計算機和網際網路技術有效地套用到課堂上，使課堂里的教和學的活動更加有趣、有效，提高學生學習能力和質量。它提倡給學生一個任務，讓學生在任務的驅動下，自覺的通過各種途徑去研究，探索，分析，最後得出結論，完成任務。它注重培養學生的任務觀念，培養學生的二十一世紀技能。這些技能涵蓋了現代人所需的極大部分生存技能。其中，學會學習是現代人的第一需要，學會發展是現代人的必然選擇，“終生學習”成為每個現代人的生存和發展觀。“英特爾未來教育”項目正是凸現了學生的主體地位，以激發學生的問題意識、加深問題的難度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對解決問題的獨立見解為目的，通過學生培養自主學習的能力，讓學生帶著問題走進課堂，帶著更多的問題走出教室，培養學生創造性思維，促進了學生髮展。
二、角色的轉變
“而在英特爾未來教育和新課程中，教師和學生在教學中擔任的角色發生著徹底的改變。學生停止當學生，直接成為研究者，是一種學習的革命;教師停止當教師，也當學生，去研究學生的想法。這種轉變需要經歷一個非常痛苦的過程，猶如脫胎換骨。英特爾未來教育”項目培訓過程中，我切實感受到教師不再是傳統教學過程中的知識傳授者的灌輸者，而是學習過程的組織者、引導者和促進者。在培訓過程中我們不再僅僅是一位教師，還進行了多種角色的變換：自己選擇不同的學科單元計畫，以學生的身份完成學生範例演示文稿時，我們是積極主動的學習者;除了傳統的教材外，教師還可以在浩如煙海的網路中通過搜尋引擎便捷地收集自己的單元材料，此時我們又成為了資料的占有者;就學習方法、內容、資源等我們進行交流、切磋和幫助，討論中知道了實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等，此時我們又成為了地道的交流者。
“英特爾未來教育”項目培訓過程中經常進行“教師”與“學生”角色的轉換。受訓的教師不在僅僅是“老師”這一個角色，而是“老師”、“學生”的雙重身份;不僅是“教學”的“評價者”，還是“學習”的“評價者”。此次培訓讓我轉變角色，使自己從知識的傳授者、管理者、施教者變為指導者、服務者、激勵者;由個體學習變為群體學習，促進團隊精神，團結協作，創造性學習。
三、信息技術的提高
我以前對計算機的使用還是比較陌生，本次培訓中安排有教師應掌握的大部分內容(powerpoint多媒體展示，上網方法、信息搜尋引擎，網頁創建，熱鍵連結，個人資料夾創建，圖片的插入，用字處理出教案，桌面排版，電子郵件)。這些內容對我來說有的方面已經掌握，但操作仍不是很熟，經過這一段時間的學習，自己的計算機技術有了很大的提高。
四、團隊精神
在這裡，我深深地感受到了團隊的力量。從設計自己團隊的隊名、隊徽、團隊格言。就預示著此次活動的整個過程都離不開集體的智慧和力量。這一次活動中，我們就一個個問題在團隊中反覆討論，最後給出結論。在合作工程中，我深深感受到了合作的愉快和團隊的力量。