科學活動教育心得體會 篇1
「教師是太陽底下最崇高的事業」。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規範要求，而且也是教育學生的重要手段，起著「以身立教」的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
當我認真接受了繼續教育後，聯繫自己的教育教學實踐，我有以下幾點體會：
一、「評課」與「議課」的區別:「議課」是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發表意見。「議」的過程是展開對話，有「主」「客」之分;「議」是參與者圍繞共同的話題平等交流，「議」要超越「誰說了算」的爭論，改變教師在評課活動中的「被評」地位和失語狀態。「評課」主要將「表現、展示」作為獻課取向，執教者重在展示教學長處;「議課」活動以「改進、發展」為主要獻課取向，不但不怕出現問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發展。
二、「評課」不能流於形式：在教學中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現，隨之而來的評課卻往往流於形式，有的是在設計好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發言，敷衍了事，說幾句好話，提一點希望，這些現象在我們的教學中可能很多人都碰上。我覺得在教學中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改進教學，如果都說些沒有意義的話，那評課還有什麼意義呢?課堂教學終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所接受，並能在今後的工作中付諸於行動。
三、「議課」非常有意義。「議課」是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發表意見，「議」的過程是展開對話、促進反思的過程。「議」強調了彼此的平等，都有自我表達的權利和傾聽、理解對方的義務。「議課」我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因為有時評課者並不了解學校的情況、學生的情況以及教學進度等情況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流的基礎上，讓授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改進課堂、促進專業發展起了很重要的作用。
科學活動教育心得體會 篇2
從一名稚嫩的高校畢業生到一名年輕的新教師，角色的轉變有一些突然，也是使我差點暈頭轉向，所以在剛上崗的前幾個星期總是感覺課堂的效果比預期的差很多，於是我就認真思考了一下我課堂上的所有細節和課的結構等，最後發現我的課堂其實就是很無聊很乾澀，試想一下：如果我們自己在教室里坐著，教師在上面光是講，並且語言等很乾澀，我們也是一樣聽起來沒什麼勁，很容易走神。於是我就到圖書室里找了相關的書籍，並且到網上查閱了相關資料，最後確定了以後課堂上的上了大體結構和思路。以後的每節課之前除了正常的備課之外，我都會在課堂上添加一些比較能調動學生積極性的東西，結果幾個星期下來效果讓我大吃一驚，以前我的課時常會出現：我問問題，學生沒有人反應的尷尬局面，更有甚者會打瞌睡。而現在我的課上只要我一問個問題學生就會馬上回答，爭先恐後，也沒有在打瞌睡的了，總結一下發現和以前的課堂相比，我現在的課堂主要有以下幾個特點：
一、豐富一點
「豐富一點」主要指的是教學方法的多樣性。我們不僅要讓學生知道一些事物的道理，更應該在教學上做到多管齊下、多法並舉，試著引導學生逆向思維一題多解。例如：在學「快與慢的時候」我找了班裡的兩位同學比賽賽跑，從而激起學生積極思考怎樣比較物體運動快與慢，然後再讓大家構想自己已經跑了5000米了，這時候你跑的速度會怎樣?學生自然會聯想到速度會越來越慢，之後再啟發學生逆向思維，那如果你跑100米的話，你的速度會怎樣變化呢?如此學生就會很容易理解速度的變化;在學習「樂音與噪聲」的時候我準備了很多的教具，其中有一把我自己的吉他和實驗室的鐘罩學生很感興趣，都想上來做我的實驗助手，我就利用學生這個心理對學生說：「過會我提問誰能最先回答出來那就上來幫我」於是接下來學生的聽課積極性都特別高，在講到噪音的防治的時候，我敲了一下音叉之後就讓學生討論怎樣才能讓這個聲音變小呢?要利用我帶來的實驗儀器，於是學生就都互相看著實驗儀器討論思考，很快就得出了完整的答案，那一節課整堂課學生都在「嗷嗷直叫」。在學習「光的直線傳播」的時候，我利用很多實驗證明了光在均勻介質中沿直線傳播，然後就啟發學生：光的直線傳播它會導致那些自然現象呢?然後學生討論，加上我的引導，學生最後完全明白並且還有很多同學會拓展知識的套用範圍了。因此，我們在課堂教學時應該更具本節課不同形式的內容設計不同的教學方法，採取不同的新奇事物、思想、啟發方式來指導學生學習。而不是一成不變的採取一種方式和方法來教學。有一句話大家都懂的——山珍海味吃多了，也會吃膩的。所以我們要在課堂上時不時的給學生一些新鮮感，給學生換換口味，不要給學生千篇一律的枯燥課堂，而要給學生千變萬化的新鮮課堂。
二、實用一點
所謂「實用一點」就是要求你的課堂內容的選取、情景的創設，活動的開展都要儘量貼近實際，走進生活，我們學習的目的就是要實用。只有課堂的內容與學生的生活密切相關，才會使他們學習起來更有勁頭，這樣我們才能跟好的激發學生的思維，讓課堂效果更大的提高。例如：我在「光的反射」這節課上，因為那天是下午了，所以有在教室兩側的同學反應由於太陽光，他們看不清黑板上
的字。我就趁機引導學生看不清字是什麼原因?學生積極討論後，得出結論——黑板由漫反射變為鏡面反射，所以看不清上面的字了。為了提高學生解決實際問題的能力，提問或者是啟發也要勁量貼近生活，讓學生運用所學知識，解決實際問題。像在學習「光的折射」時，演示完一些實驗後學生還感覺不過癮，我也感覺這些實驗貼近生活的較少，於是就用一根線拴著一個橡皮泥，放入水中找學生上來用筆插橡皮泥，要求學生只差一次，看誰能插到。結果上來十幾個學生，就一個插中的，於是我就引導全體學生思考為什麼差不中呢?然後結合光的折射的規律學生討論，最後在我的啟發下得到結論，學生髮現這個結論後都感覺甚是新奇，我就抓緊再次引導:「如果你在河邊插魚，那你該怎樣做?」隨著問題的提出，學生的主體意識被調動起來，在解決問題的過程中，更加明確了物理知識的套用價值，這種認識會進一步轉化為學生探索知識的興趣和動力。
三、趣味一點
1.趣味遊戲，活躍課堂
好玩是人的天性，利用學生喜歡做遊戲的心理，賦予枯燥乏味的課堂以「生命」，使學生以良好的情趣投入到學習中去。例如在「力」這一節課，我拿了一個握力計，在講到力的大小是就讓每一個學生都測一下握力是多少，然後選出班級里的大力士。在上「天平的使用」這一節時，我先找一個同學然他選一個物體拿到講桌上，讓他自己動手測量一下他選的物體的質量，然後向後面數數，數到他測質量的最後一位數的同學，然後那位同學到講台演示一下他自己選的物體測質量，下面的同學指正他的錯誤之處。這樣就充分調動起學生的積極性了，並且還鞏固了知識。
2.自制教具，動中感悟
自制物理演示教具，更容易使學生產生興趣，實現物理實驗教學的直觀化，內容的具體化、形象化，是物理教學生動活潑、凝聚力強，從而為學生感知、理解和記憶、套用物理知識，提高教學質量創造條件。
3.拓展趣味知識
有的時候如果我們在課堂上適當添加一些比較有趣的知識或實驗，那學生的好奇心會被充分調動起來。在學習「來自地球的力」快下課的時候，我給學生說了一個比較有趣的事：「如果把地球從一端向下挖洞，一直挖穿另一端，然後再其中一端向里扔一個小球，那小球會怎樣運動?」學生結果都回答從另一端出去，於是我就趕緊告訴他們答案，結果學生都很驚訝，感到很不可思議，我就趁機告訴學生：「如果大家好好學習物理，等到高中就會明白了，如果不好好學習，你可能一輩子也不會明白的!」在學習「物質的密度」的時候，我適時的問學生：「世界上什麼東西密度最大?」學生就喊了：「鋨」。我問他們你們怎麼知道它的密度最大?「密度表里它的密度最大。」「老師就告訴你們吧，其實咱的密度表是缺少很多種物質的，密度最大的物質是黑洞，跟小米粒這麼大的黑洞，一艘萬噸巨輪都拉不動!學生都傻了眼了，感覺太神奇了，於是我就鼓勵學生上網上查查相關資料。為了使課堂上有更多的趣味知識，我每次課前都查閱相關資料。因為，我覺得這樣不僅能激起學生的好奇心，還能拓展學生的知識面，我們要教的知識不能僅僅局限於課本上的知識。
你希望課堂上學生積極回響，積極思考嗎?你希望學生喜歡你嗎?那課堂上就多一點變化，多一點實在，多一點趣味吧!
科學活動教育心得體會 篇3
時光飛逝，一年的時間很快的就這樣過去了，在初為人師的三年里，讓我既體會到了剛剛踏上工作崗位的那種新鮮感，又感覺到了教師工作的艱辛和勞累。回顧三年的工作，我收穫頗多，下面我就來談一談我這一年在工作上的收穫，願和各位老師共勉。
一、把握機會，積累經驗
以前我一直認為，只要專業知識水平到達一定程度就可以當好老師了，其實不然。教育不是一個簡單的知識傳授過程，其實是兼有教書育人的過程，所以只靠專業知識是無濟於事的。為了使新教師儘快適應學校的教學工作，具備良好的思想品德和較高的業務素質。新教師要走的路還很長，在這條不斷探索的路途中，我們需要的是謙虛的請教和經驗的積累。
二、第一堂課，靚出你自己
有人說「好的開始，是成功的一半」。我想這也是新教師在教學實踐中必須牢記的準則。在第一堂課上，你要充分展示自己的素質和魅力，給學生留下美好的第一印象，這將會對今後的教學產生事半功倍的效果。以我自己的親身經歷為例：去年我接手的是五年級語文，班主任在向我介紹班級情況的時候，就嚴肅地和我說，千萬不要對著學生笑，一定要對他們「凶」。剛開始我也有點發愣，但在以後的教學過程中，我逐漸體會到：其實這個「凶」，就是指教師必須先樹立威信。打個比方，你要在上課鈴聲未停之前到達教室門口，注視全班。目光要犀利、靈活而有神，以便讓學生儘快安靜下來。如果還有人打鬧，可以用一種期待的目光"盯"住他。千萬不要傻乎乎地直接開始上課。我曾經就有過這樣的教訓，結果一節課下來，班級里亂糟糟的，更不用提什麼教學效果了。一旦學生安靜下來，你要使出渾身解數儘可能地展示自己的特長和才能。語言要生動活潑，朗讀要聲情並茂，板書要工整美觀，講解要深入淺出，教態要落落大方，表情要富於變化。另外，對於小學生加點小道具、小獎品、小競賽，會讓學生覺得鮮活。小故事、小笑話、小謎語會讓學生感到快樂。總而言之，走好第一步，如果第一堂課你能讓學生喜歡你，佩服你，那麼以後的路就順暢多了。
三、每一個學生都是天使
蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：「教師的心應該充滿對每一個他要打交道的具體孩子的愛，儘管這孩子的品質已經非常敗壞，經管他可能給教師帶來許多不愉快的事情，教師都要以自己美好的感情去教育他。」
我們學校是一所農村國小，在我們班「留守兒童」的比例已經占到了80%。這些孩子的父母大多外出打工，孩子則由家中的老人或親戚代為撫養。由於老人溺愛或親友疏於管教缺少正確的價值引導，所以，這些孩子的學習主動性和自覺性都很不理想。最嚴重的是，很多學生都對自己缺乏信心。上課的時候很少有學生會積極主動地舉手發言，就連成績比較好的學生也是一樣。
作為一名新教師，我不妄想在一開始就扭轉這個局面。你最需要做的是在最短的時間內記住班級里每個學生的名字，讓每一個學生知道你認識並關愛他。無論是表揚還是批評，直呼其名都顯得更有效果。可以提供幾個小竅門以便記憶：你可以畫出學生座位表，強化記憶。必要時，也可把它放在講桌上或者辦公室里，有空就看一看。另外，你還必須儘快地了解每個學生的性格特點、學習狀況及其家庭情況，以便因材施教。你的愛心如同陽光，要讓教室的每一個角落都感到溫
暖。你要細心觀察學生，發現他們的閃光點，並及時予以鼓勵、表揚。如果你能不經意地說出某個學生的一件值得稱道的小事，他受到的鼓勵將是非常大的。不知哪個激進的教育家說過，有時候我們對待孩子，要「昧著良心說好話」。初聽這句話，覺得有些偏激，細想想，如果出於愛，出於從心底里的賞識，有意識地誇讚一個孩子，夸到他「燦爛發光」，有時真的能奏奇效。
四、博採眾長，成就自我
作為新教師，如何提高教學質量，恐怕是令大家苦惱的問題。幸運的是，每個學校都會為新老師指定一個指導教師。在一年的試用期中，指導教師將會對你的教學方法、教學設計以及教學效果，有個全面的指導和評價。一般情況下，指導老師都是平行班的老師。所以，每上一堂課之前，你可以先去聽聽指導教師講課。當然，聽課時不但要「知其然」，還要琢磨其「所以然」。琢磨不出其中的妙處時，可以虛心向老教師請教，然後再來準備自己的課。但是，自己的課不一定全盤照搬老教師的設計，但一定要向老教師談一談你的設計意圖，徵求她的意見。或者你可以邀請指導教師去聽你的課，請他給你的教學成敗把把脈。千萬不要懼怕指導教師的聽課，其實她的每一個聽課，都是你不斷進步的機會。同時，堅持聽課，你也可以聽其他老師的課，注意學習組裡老師的教學經驗,切實提高自己的基本功。在平時認真閱讀有關學科的雜誌和書刊，把好的方法套用到自己的教學中去，不斷的反思和總結，努力探索適合自己的教學模式。
這一年來，從陌生到熟悉，我開始融入到學校這個集體中，在和教師前輩一起工作的日子裡，我學習到了他們那種甘心奉獻、默默耕耘的高尚情操，從中感受到了無限的溫暖，這般鮮活地看到了許許多多的教師都在默默無聞地奉獻著他們的青春與智慧。與他們相比，我自愧不如。一年，僅僅只是一個開始，我們的從教之路任重而道遠，儘管「路漫漫其修遠兮」，但「吾將上下而求索」。最後，衷心感謝教育局的關心以及蓉浦學院組織的各種培訓活動，讓我們新教師能快速地成長起來。