親職教育聽課心得體會 篇1
聆聽武校長的親職教育講座，我頗感收益良多。其中的一個事例，尤其令我感觸深刻。
武校長講到，電力工程隊在深山中架設電纜時，由於溝深壑險，把電纜線從一座山梁扯到對面的山梁上去，極為不便。聰明的施工人員是這樣操作的：首先放飛風箏，讓風箏落在對面山梁上。然後，把「風箏線」逐漸變得粗起來。當「風箏線」粗到足以承受電纜的重量時，最後順利地把電纜牽引過去。
這個聰明辦法令人拍案稱奇，其過程更是耐人尋味。試想一下：如果沒有「『風箏線』逐漸變粗」的巧妙過程，細細的風箏線能成功地牽引電纜嗎？地球人都知道，當然不能！
可是，在教育孩子，特別是在轉變差生的過程中，不少教師、家長恰恰忽略了那個讓「『風箏線』逐漸變粗」的巧妙過程，急功近利，簡單粗暴，結果自然是事與願違。由這件我聯想到自己的一些做法。
親職教育聽課心得體會 篇2
俗話說得好「物以稀為貴」，現在的孩子都是獨生子女，家裡人人都寵得愛不釋手，同時都體會到現在孩子越來越難管，很多家長同一體會，用軟的不行，用硬的也不行，但是現在的親職教育非常重要，誰都不可忽視，現談談本人的心得體會：
一、家長是孩子的「克隆」對象，家長是子女所有行為的被模仿者和榜樣。例如：我在一本雜誌上看到：周末，一位年輕的母親從幼稚園接回孩子，發現孩子臉上有一個傷疤：「是不是學校小朋友抓的？」孩子點點頭。媽媽發火了：「你為什麼不抓他？這個星期天媽媽不給你剪指甲，星期一你狠狠抓他！」真是可悲而又可憐，在這種近乎病態的`教育環境中長大的孩子，能養成良好的品德嗎？今後又怎樣呢？
二、別老是「人家孩子怎麼怎麼的」。有時走親訪友，老是聽到朋友說自己的孩子：「你看，你這次期中考試，考了85分，人家隔壁鄰居家小孩怎麼考試100分，你真沒用，木頭腦袋。」你知道家長講這些話適得其反，孩子聽了肯定不舒服，考試成績不能完全衡量一個人學習的好與壞，我小孩子考試成績有時是一般的一般，但我從不批評他，分析考試題為什麼會做錯，鼓勵他下一次要仔細、努力，比這次考得好一些，小孩聽了總是滿意、微笑的點點頭。
三、孩子一樣有自尊的。有的父母總是喜歡在別人面前說自家孩子不好，例如當著孩子的面，剛剛自家小孩很聽話，學習成績也不錯，偏偏在人家面前說自家孩子不如別家孩子聽話，學習不好，這恰恰相反，孩子的心裡產生逆反心靈，孩子應會想，我做得那麼好，父母說做得不好，反正好也是不好，不好也就這麼不好，乾脆就不做好。
四、從小教起、從小改正。本人對這方面深有體會，我小的時候看到一本電影《少年犯》，可能大家都看過劇中那個小孩就是從小父母離異，缺少父母的從小教育，更談不上改正，導致那麼悲慘憐憐的下場。因此，本人對小孩「從小教起，從小改正」比較重視，不管點點滴滴都不放過。
五、別總盯著孩子的缺點。我小孩唯一最大缺點是任性，自己想幹什麼就幹什麼，有時放學回家，大概半小時做作業認真，比較投入，過了半小時後就開始東摸摸，西看看，開始跟我討價還價，例如老師布置回家抄寫今天課堂上學的生詞，他就跟我說，媽媽我這會寫完，其餘兩個等玩一下或吃好晚飯再做，這時我就根據今天回家作業的量給他「定刑」，如果回家作業不多，我肯定會放他讓他去玩，因為你不放他小孩子寫字也不用心，還會哭哭啼啼，甚至他學跟我頂嘴，有的家長就會認為孩子這麼任性，肯定不會出人頭地，也就一棒子打死，平時也不去管他，覺得自家小子「結果」。
六、決不為孩子護短。老師的包庇，家長的護短，會導致孩子從走向歪路，甚至會導致他走向犯罪，因此，我覺得做為每一個家長不要不看這一點。
七、不用暴力「征服」孩子，前面第一條我談到小子比較任性，以前小孩子一發任性脾氣，就動手打或嚇唬他，小孩不聽反而還說：「你現在打我，等我長大我就打110叫警察叔叔把你抓走」。現在通過我採取第五條，不要老是盯著孩子缺點，不採取暴力行為，跟他講道理，有時也採取他的主張、意識，反而現在比以前要好多了，其它方面比以前要進步。
八、不要請電視當「保姆」。有些家長工作比較忙，現在每星期學校又放假二天。這兩天家長怕孩子出去一則闖禍，另一則不安全，乾脆就把孩子反鎖關在家裡看電視，把電視當作保姆，實際從本上角色來看，這樣做很不科學。不把電視當保姆，我覺得看電視第一會影響孩子的視力，第二現在在電視裡有些生活片電視劇情節太暴露會引起孩子的誤導。
親職教育聽課心得體會 篇3
親職教育是整的重要組成部分。我們常說，」家庭是孩子永遠眷戀且永不停課的學校，父母是孩子第一任且永不卸任的老師。」正是通過親職教育，家長把自己崇高的品德、淵博的知識、豐富的生活經驗潛移默化地傳授給下一代，並將伴隨孩子走完全部人生旅途。國小教育是一人一生中最早接受到的正規教育，好的國小教育可以促使孩子將來順利讀完國小，中學，甚至大學。俗話說的好」萬事開頭難」，國小教育是人生教育的」頭」這頭如何開好至關重要，它有時可以決定一人的人生以後走什麼樣的道路，決定一人今後的品行如何。當女兒上一年級時，我總就得這段時間應該是培養她良好學習習慣的最好時機。上學後，我每天陪她一起完成回家作業並要求做完後一定要檢查，並做好複習和預習。我總覺得如果養成這種習慣以後，她學習不會有什麼困難了。說起來容易，做起來卻很難。剛開始，我女兒動作非常慢，寫字慢，做題目慢，一字寫了擦，擦了寫。一篇課文沒幾，生字，可她卻要寫上半小是，甚至一小時。有一次語文測驗考了65分，後來老師打電話來說我女兒不是不會做，而是動作慢，來不及做，叫家長在家裡多鍛鍊她。於是，每天放學回家做作業，我在她寫字檯上放了鬧鐘，讓她有時間觀念，讓她在規定的時間內完成作業。經過一段時間的鍛鍊，女兒寫字的速度明顯加快，回家作業的質量也很好，女兒也有了自信心。我還幫她買了一些課外作業，讓她利用雙休日在家多練習，做好以後我像老師一樣用紅筆幫她批改，並寫上分數，錯的幫她講解，直到她弄懂為止。從一年級到現在五年級，一直保持這種習慣。我想國小這些知識都是基礎，不外乎就是多做題。題目類型看得多，做的多，考試肯定能考好。所以她的成績一直名列前茅。
下面我來談談在家裡是怎樣輔導三門主課的。
首先，我先說語文。低年級的語文不外乎就是把學到的生字記住，再慢慢擴展成詞語，詞語學多了就會。基礎一定要打好，每天的生字和詞語一定要背寫出來。這樣日積月累，她認識的字多了閱讀能力也會提高。這對孩子今後的閱讀分析和作文大有幫助。還要多看課外書，剛開始可以看一些注音課外書，有助於拼音的提高。還要多帶小孩出去看看大自然，讓她仔細觀察周圍的一切，這樣等到高年級寫作文時，就可以把看到的、聽到的寫進去。有了這樣的基礎，再加上孩子理解能力的提高和閱讀的增加，要表達自己對事情的看法就輕而易舉了。在家裡我也經常買一些開放閱讀，閱讀分析的書，讓孩子在家多練習，這樣可以提高孩子的閱讀分析，也可以讓她讀到好的文章，這真是一舉兩得。
關於數學的學習我沒有特別的絕招。孩子小的時候，大腦語言功能的發育大過邏輯思考。就是說小孩子對邏輯思考比較的遲緩。所以說，孩子遇到不會做的題目你要用簡單的方法告訴她。不要你以為很簡單的題目輕描淡寫地跟她一說，可她還是不理解。一定要根據小孩的思維去想，去理解。為了使教育符合孩子的生長發展規律，可以重點的訓練她對於數字的敏感。用做遊戲的方法，用撲可牌一張一張出出來，來訓練她的計算能力。等她學完了加減乘除還可以和她一起玩24點的遊戲。這即能學到知識，又能和孩子增加感情。有一次，學校舉行親子活動，我和女兒拿到24點PK賽的冠軍。等到孩子她邏輯思維有了飛躍前進的時候，對數學的學習會更加迅速和輕鬆。
現在的英語比我們小時候難多了，我也是跟女兒一起從頭學起，白天在學校里學的知識，晚上在複讀機里多聽幾遍，讓她會讀，讀熟了再讓孩子把單詞背出來，並且默出來。當天的知識當天消化。讀，背，默這三樣是基礎，基礎紮實了，對今後的辨音，語法等都能應付自如。再讓孩子在家多做一些課外作業，鞏固一下，這樣的英語成績肯定OK。
總之，對小學生的親職教育，要學會用心去與孩子交流，即要耐心細緻，又要靈活多樣，只要我們都成了孩子的好朋友，還怕教不好她們嗎？中國正走向一偉大的時代，我們的如今我教的大班，為了讓幼兒及早適應小學生活，不少家長忙著為孩子報各種興趣班。殊不知幼小銜接絕非一蹴而就，過早過量的知識灌輸，很容易導致幼兒學了知識毀了興趣。關於幼小銜接，有的家長認為就是讓孩子提前學拼音，識字1500以上，會做100以內加減法，剛上國小就樣樣成績好；有的'家長認為幼小銜接就是逐步適應不睡午覺，學會自己整理書包，對國小充滿期待，等。殊不知，理想的幼小銜接遠不止這些。
在目前中國教育現狀下，理想的幼小銜接不僅僅是必要的知識積累，更重要的是幼兒綜合能力的培養和良好的生活、學習習慣的養成，三者缺一不可。真正做得好的幼小銜接，應該拉長至整學前教育，根據每年齡段不同的幼兒身心發展特點，合理規劃，循序漸進，步步為贏。大班後階段的3月時間可以應下急，突擊識字、算術，但幼兒的能力和習慣，則更需要長時間來養成和鞏固。
對目前及其走俏的拼音、硬筆書法、看圖說話等幼小銜接輔導課一」座」難求的現象。」超前教育的優勢只是一種暫時性的」，到了某階段就會消失，這種狀況猶如拔苗助長。超前教育雖然可以讓孩子搶先學到更多的知識，但治標不治本。同時，提前灌輸國小知識，可能對以後孩子在課堂上的注意力、專注性有所影響。」更有不少國小老師發現，國小三年級是分水嶺，一些提前學而本身習慣和能力沒有養成的孩子，在三年級時基本老本吃光，優勢喪失，而另一些孩子則後來居上。充分利用三年幼兒教育階段，培養孩子的能力和習慣，才能讓孩子不光贏在國小一年級，更贏得整人生長跑。
拼音、算術等知識技能對孩子建立初期的學習自信有一定幫助，但更重要的是培養孩子」成長的動力」，這動力也是孩子的軟實力，包括孩子的學習興趣和習慣、良好的人際溝通、團隊合作、領導力等綜合能力，這些能力將幫助孩子進入國小時迅速融入集體，和老師、同學建立友善的關係，這些能力的培養，需要一年甚至更長的時間。
因而，作為還是學前期的孩子，不應要求他們能學多少知識，關鍵是有品質地玩。」玩」，不是放任自由，不是無意識無計畫地」散養」，而是在遊戲中運用動手實驗、角色扮演、團隊合作、觀察實踐、蒐集資料等多樣化的教學方法，來調動孩子的興趣，從而產生」玩的質變」。如：小班是想像創造力發展的啟蒙階段，3歲幼兒思維還要依靠動作和視覺，如讓他們說出手中小汽車的數，他們只會用手指點著小汽車才能數，而不能心裡默數。但這階段，正是孩子想像力旺盛的開端，成人認為十分混亂的畫頁，在孩子眼裡，每點、每條線都有特殊的表達內涵，因為」兒童有一百種語言」（20世紀全球最有影響力的瑞吉歐教育體系）。而4歲，孩子的精力更加旺盛了，是發展孩子交往溝通能力和團隊合作能力的最好時期。5歲呢，孩子的自我控制與忍耐力達到了較高峰，孩子的時間意識（有意注意）也在這階段慢慢形成。
我們中國的孩子在想像創造力、交往溝通能力培養方面需求強烈，對孩子發展的每階段，家長最好根據孩子身心發展特點提供適合的教育內容。而最好的方式是遊戲。