三生教育的心得體會 篇1
通過「三生教育」，使我深刻體會到生命的珍貴。生命對於每個人來說都是珍貴的，只是現在的人忙於工作，忙於享受生活，而不懂得該怎樣去珍惜生命。
在上課中，玉婉老師給我們講到美國從國小就開設生存教育。我個人認為，生存教育是必須從小開始的。因為在現在的年代，獨生子女多不說，而且都是衣來伸手，飯來張口，幾乎就不知道如何生存，比如說：和家人走丟了怎麼辦，被綁架了怎麼辦，在野外迷路了怎麼辦等等。好多問題，在我們中國的獨生子女身上體現得非常顯著。好多孩子都被父母，爺爺奶奶，外公外婆，甚至更多的人包圍著，根本就沒有自己的活動空間。就算是與同齡的小朋友一起交流，遊戲的空間也沒有，不是在家裡獨自玩玩具，就是一個人整天在家裡看卡通片。因此，我認為在幼稚園里應該適當地開設一些生存教育。雖然我們現在的課本里也會有一些關於「生存」的教育，但不是那麼的全面，比如，美國的小學生在勞動課上是學習自己如何獨立的做一把椅子或鳥房。每次在電視看到國外的小學生在野外進行軍訓，進行生存技能考驗，心裡總在想：怎麼在中國不開展這樣的軍訓。因為中國的孩子更需要這方面的教育，需要培訓生存技能。
記得每次帶幼兒到公園春遊，去之前，我都是一次次重複告訴幼兒，一定要記住自己老師的名字，自己幼稚園的名字。並且告訴他們，如果在公園和小朋友，老師走散了，一定不要驚慌，不要哭。如果實在找不到老師和小朋友，就去找公園的管理人員，請他們幫助你。在我們的「三生教育」的教材里包含有8個主題，從小班到大班所學內容是在一步步提升，在幼稚園開設這樣的內容是非常必要的，因為常常是幼稚園這些孩子最容易成為受傷害的對象。因此，我個人認為從幼稚園起開設這樣的教育是非常必要的，也是必須的，這就是我學習「三生教育」後的心得體會，也是我一直希望在幼稚園須開設的教育內容。
三生教育的心得體會 篇2
為了深入貫徹黨的__大精神和省第八次黨代會精神，堅持和落實科學發展觀，全面推進素質教育，根據中共雲南省委高校工委，雲南省委教育局《關於實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》。堅持以中國特色社會主義理論為指導，滲透社會主義核心價值體系。幫助學生認識生命、珍惜、尊重生命、熱愛生命，樹立正確的生命觀，生存觀和生活。培養學生健康心靈，創造精神和實踐能力，促進學生身心全面健康發展。一學期以來，教師、學生、家長們對「三生教育」這一話題從陌生到熟悉，教學工作從生疏到熟悉。教師們在不斷的學習、教學中體會到了』三生教育」的重要性和必要性，積極地投身到教學當中，也得到了不少收穫。
「三生教育」是現代素質教育的一個重要組成部分，是一個既熟悉又陌生的話題，「三生教育」是一次教育上的變革，因為它是一個從理論的高度把我們長期以來模糊的培養人、塑造人的觀念，清晰的展現出來的過程。要培養什麼樣的人？通過什麼途徑培養？是看得見摸得著的具體的需要生存和發展的生命個體。從這個意義上來理解，我認為更具人性和可操作性。「三生教育」就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀，生存觀和生活觀的主體認知和行為過程。一個人的生命也不過短短几十年，而在這短暫的生命中可以把握時機，通過教育，奔放讓人震撼的光彩，在有限的生命里去享受無限的快樂。從心靈深處去領悟生命的可貴，總需要通過自己的奮鬥撐起一張屬於自己的風帆。
教育教學中突出以人為本的價值取向，關注全體生命、生存、生活的基本問題，促進人的發展。教育教學中突出實踐育人的思想，着眼於知、情、意、行的統一原則，引導學生以實踐性為主的方式開展「三生「教育；教育教學內容的選擇上關注學生生活實際，以學生生活中的例子引導學生學習認知內容；教育教學中結合了其他科目知識的整合，使各科之間優勢互補、互為延伸。
在學習中，我們必須適應環境，學會生存。在生活的路上，難免有困難，挫折，失敗，難免會有這樣那樣的不幸。無論如何，我們都應該以積極樂觀的心態去迎接它們，把這些當成是在磨礪自己的意志，這樣我們才能適應這個社會，在這個充滿競爭的社會生活下去，才不會被淘汰，才能體會到生命的意義所在！在生活中，積極樂觀的看待問題，要相信生活是有意義的，我們失敗過，哭泣過，但是我們沒有倒下，我們仍然堅強的站立著，去迎接更大的挑戰，去創造更大的奇蹟，去締造更多輝煌。通過生命教育，我們應該認識生命，尊重生命，真愛生命，促進生命積極健康發展，提升生命的質量，實現生命的意義和價值。生存教育使我們應該清楚認識生存及提高生存技能，樹立正確的發展觀，生命教育使我們應該了解生活常識，掌握生活技能，實踐報告生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、團體、民族、國家及人類的幸福生活。
三生教育的開展，深受孩子們的喜愛，孩子們在「三生教育」課程的學習中了解了自己的生長、發育，還了解了什麼是生老病死，即懂得了怎樣珍惜生命又學會了如何關愛別人。「三生教育」既是孩子們的科學課程又是孩子們的思想品德課程！它不但教育了學生珍愛生命，學會生存，熱愛生活，而且給我們教師帶來新的思考和挑戰。我會不懈努力，不斷武裝自己，完成好自己的本職工作。
三生教育的心得體會 篇3
回望起當初踏入雲南大學滇院校門時那個剛踏出高中校門不久的我，現如今我已是一名大二的學生，通過大一對學校開設的三生教育課程的學習，自己如今對「生命、生存、生活」的感悟能力已不再像入校時那般的懵懂。而所謂「三生教育」，就是要通過教育的力量，使我們當代大學生接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。其中，「生命教育」是幫助我們大學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進我們主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育；「生存教育」是幫助我們學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育；「生活教育」是幫助我們了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。
回憶起自己大一對三生教育課程的學習的同時，學校還積極開展了大學生三生教育學習心得的交流與實踐。為我們同學提供了一個又一個學以致用的機會，提高我們同學對三生教育課程的學習熱情和積極性。其中最讓我難忘的`，是在20xx年，我院積極組織70名同學，利用五一假期，深入到富民縣赤鷲鄉，開展了為期三天的以「走進農村生活，體驗生存意義」為主題的調研實踐活動。調研期間，我們調研小組在我院老師的教導和同學的團結互助下，堅持不怕苦不怕累的當代大學生精神，深入田間地頭、走村入戶，開展了廣泛的調查研究工作，深入的了解了當地的鄉情鄉貌，收集到了許多寶貴的第一手資料。調研活動結束後，對調研收集的資料數據進行科學的分析與總結，撰寫出一份高質量的對赤鷲鄉未來發展具有建設性意義的調查報告，為赤鷲鄉今後一段時期內的發展提供科學的理論指導。此次外出調研，使我在將來的社會實踐過程中，加深了對「生命、生存、生活」的理解和把握。
同時，我院還積極鼓勵我校各系各班級積極開展「三生教育」學習實踐活動。而自己作為班長，我所在的08國貿一班，在班主任董輝老師的帶領下，組織班委開展了五彩繽紛的「三生教育」學習實踐活動，讓我記憶猶新的，有大一的時候組織全班同學帶上買好的菜到海梗公園燒烤，使同學們深刻領悟到「生存教育」的意義，大家從中學習到了生存知識，掌握了生存和生活技能，同時同學們還注重保護生態環境，強化了大家的生存意志，把握生存規律，從而提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，幫助同學們了解到生活常識，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀。此外，我們班還組織了全班同學到敬老院探望，並給敬老院的老人們帶去了慰問演出和慰問品。通過此次活動我們對「生命教育」的學習和認識，幫助我們認識生命、尊重生命、珍愛生命，從而促進我們主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值。
而像這樣積極向上的「三生教育」學習實踐活動在過去一年多的時間裡班上還開展了許多，如組織全班同學觀看電影《高考1977》、開展全班趣味運動會、與剛入校的金融新生在大自然風情園聯誼……身處如此積極活躍的班級里，我深感幸福。而這一切都離不開我院各級領導和班主任老師的指導和鼓勵，以及各班委和同學的團結與支持。如今，我們班已經被評為「紅旗團支部」，並在積極申請「優秀班集體」的光榮稱號。
我堅信，我們班，我們滇院，在將來的發展道路上，將更好、更快的發展，「今天我們以滇院為榮，明天滇院以我們為榮」。
三生教育的心得體會 篇4
20xx年8月31日，我家參加了縣幼稚園舉辦的「三生教育」家長培訓會，聽取了園長的「三生教育」互動教學講授。園長採用生動形象的講演形式向我們闡述了：什麼是三生教育、幼稚園三生教育的目標和內容、家園配合的注意事項等幾個方面的內容。通過培訓，我們了解了幼稚園實施三生教育的目的和意義，也了解到教師是通過遊戲活動形式，把「三生教育」的內容融入其中，使孩子們在最喜歡的遊戲活動中領悟生命的珍貴、生存的'重要和生活的價值，從而在幼小的心靈中播下愛心和感恩之心的種子。「三生教育」就是要教會孩子學會善待他人，善待生存環境，善待生存挫折，努力做一個自強、自立、自愛，會學習、會生存、會生活的，具有良好品德、行為和社會責任感的社會小公民。
整個培訓會場氣氛活躍，我認真傾聽，積極的參與，我有如下心得體會：
一、家園共育、密切配合。
人的一生生命是最重要的，我們要從小培養孩子的生命意識，特別是生命意識的教育。實施幼稚園「三生教育」，親職教育是基礎，幼稚園教育是關鍵，社會教育是保障。家庭應與幼稚園、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為孩子的發展創造條件。家庭是孩子兒的第一所學校，我們父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子道德品質培養成的重要場所，「三生教育」家園合作活動對孩子的成長起著至關重要的作用。所以，在今後，我家在對孩子的教育過程中，要注重和老師的溝通交流，採取積極參加幼稚園通知的各種家長會、在課後向老師詢問孩子在幼稚園的表現等形式，更加支持和配合老師的教育管理工作。
二、良習勤養、家園為范。
我認為，在對孩子「三生教育」的過程中，養成良好習慣是非常重要的。培養孩子的好習慣要趁早，壞習慣一旦養成，長大之後會積習難改。培養孩子的好習慣，最重要的就是父母經常的言傳身教和園區教師良好模範形象的樹立，把良好的言行滲透到日常生活中去，教導孩子也這樣做。作為一位三歲孩子的母親，我逐步讓他養成了以下幾種習慣：
1、懂禮貌；會主動與別人打招呼，會說謝謝、對不起等禮貌用語。
2、良好的生活習慣；能按時起床就寢，一日三餐有規律。
3、具備良好的衛生習慣；會自己刷牙盥洗，飯前便後洗手，能自己使用衛生間。
4、有環保意識，知道垃圾扔進垃圾筒。
5、能分享、不自私、有一定的集體觀念和團隊協作意識。
家庭是孩子成長的第一環境，我們家長的影響對學齡前兒童至關重要的，家庭也要有「三生教育」的觀念意識，所以要建立健康生活方式，為孩子作出榜樣。健康的家庭關係和快樂的生活態度是熱愛生命的表現。我們作為父母，一定會盡最大的努力配合好園區和老師，搞好孩子的「三生教育」。我認為：對幼兒進行三生教育意義深遠，只要家庭、社會和幼稚園密切配合，一定會為孩子的健康發展開創一片蔚藍的天空。
三生教育的心得體會 篇5
『生命教育』，讓每一位教師和學生「認識生命、尊重生命、珍愛生命，關心自己和家人」；「生活教育」，提倡「珍視生活，了解生活常識，掌握生活技能，養成良好生活習慣，關心他人和集體，樹立正確的生活目標」；「生存教育」，強調「學習生存知識，保護珍惜生態環境，關心社會和自然，強化生存意志，提高生存的適應能力和創造能力」。
「三生教育」是一個整體，是學校德育工作的系統工作，「三生教育」真切地體現了學校的辦學理念：「以人為本，以德為先，注重基礎，強化創新，培養可持續發展的中學生。」
實施「三生教育」的基本方法包括主體教育、認知教育、行為教育、差異教育、全面教育等。
1、主體教育是指要整合學校教育、親職教育和社會教育的力量，鼓勵、引導受教育者成為「三生教育」的主體，把教育的過程和受教育者主動積極地進行自我認知和行為實踐的過程統一起來，培養和提高學生的自我教育、自我管理、自我服務、自我發展能力，使學生實現自身的.教育利益。
2、認知教育是指要根據受教育者知、情、意、行統一發展的規律，着眼於知行統一，通過學校課堂教學、親職教育和社會教育等，使學生對「三生教育」的意義、目的、內容、方法等曉之以理，為動之以情、成之以意、固之以行奠定良好的基礎。
3、行為教育是指要對學生進行「三生教育」，教師和家長首先就要認識生命、尊重生命、珍愛生命、發展生命，就要增強生存意識、保護生存環境、提高生存適應能力和發展能力與創造能力，就要熱愛生活、奮鬥生活、幸福生活，樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，從而用自身的行為給學生作出示範、樹立榜樣，以此來教育學生、感染學生、影響學生。
4、差異教育是指在實施「三生教育」過程中，要充分考慮到不同區域之間、學校之間、家庭之間、學生群體之間、學生個體之間的差異性，注意分類指導、分層實施和因材施教。全面教育是指實施「三生教育」要依靠和整合學校、家庭、社會各個方面的力量，面向全體學生，為了學生的全面發展。
三生教育的心得體會 篇6
在參加了星期三學校組織的「三生教育」學習會上，我學到了很多東西。作為一名家長，我希望學校多開展幾次這樣的活動。
通過「三生教育」的學習，作為一名家長，讓我懂得了「三生教育」的概念是德育範疇的概念，其包括「生命教育」、「生活教育」、「生存教育」。讓每一位學生「認識生命、尊重生命、珍愛生命、關心自己和家人。」也懂得了「三生教育」要着眼於學生的'健康成長、成人、成才，著力開啟學生心智、培養學生的創新精神和實踐能力，提高健康水平、培養學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感，促進學生全面發展，與素質教育的基本要求一脈相承。
如今，許多學生的生命意識淡漠，缺乏對生命應有的熱愛，尊重與珍惜，生命是一個過程，一個悲喜交加的過程，它讓我們嘗到了酸、甜、苦、辣、鹹的不同味道，有的人經受不了打擊，承受不了它的負重，從而放棄了脆弱的生命。其實，面對生命，我們要不屈服、不放棄；面對災害，要堅強勇敢，團結互助；在困難和挫折中，要磨礪生命的意志，展現生命的意識，展現生命的光輝。
作為家長，我要教育我的孩子珍惜時間、珍愛生命，在家裡多做力所能及的事，在學校團結同學，學會辨別是非善惡，珍愛生命，提高生存能力，享受生活。
三生教育的心得體會 篇7
周一的晚自習有兩位學生遲到，是張與郭，值日老師剛走，他們氣喘吁吁地跑進教室來，看得出他們為了趕上晚自習的時間是努力地做了，從這點來看，他們發生向良性發展的變化，這點我是挺高興的；但在他們進來的時候，有些學生看了看我，看得出，今天他們兩個的遲到是班規定下後出現的第一次，部分學生想看看我有人遲到了你班主任是什麼樣的態度？怎麼處理？看來我今天得把握這次機會，教育得好，那對班規的執行將會掃除一些障礙，也會對其他學生產生一定的影響。為了能使教育更有效，我不打算就在班級的門口進行，這樣會讓他們兩人覺得，我這個班主任是在殺雞駭猴，可能會使談話還沒開始他們就產生了逆反心理，所以我把他們帶到年級辦公室。
「是什麼原因遲到了啊」我主動地用平常的語氣提出問題，我想找學生談話，首先得創造一個比較寬鬆的氛圍，學生才會道出他們自己的心裡想法，所以我不想讓學生在剛開始的時候就好像班主任叫他們來就是要批評他們。
「是李幾個人說自己沒吃過稀豆粉，要我們去買給他們吃，郭又叫我們帶他喜歡吃的水餃，由於不是在一個地方買的，所以我們是先去吃飯了，本來稀豆粉就在吃飯的旁邊，但我們覺得稀豆粉冷了不好吃，所以就先去另一個地方買水餃了，然後再回來買稀豆粉，這樣在路上用的時間太多了，本打算達計程車的，找不到，就只好坐三輪車，所以就慢了點，其實我們在樓下的時候，就很怕自己趕不上了，所以就一路跑上來，誰知還是遲了一點。」從學生順暢的描述我看得出來，他們講的都是事實，也證實了我對他們的判斷，這也是我很在意的一點，只要學生在自己的意識上認識到位，相信他們以後會做的更好，特別是今天的晚自習本來不是我輔導的，說明他們在行為習慣上變化了，自覺了。但我覺得這樣的情況不值得大說特說，但既然叫來了，還得與他們進行交流並教育，不然他們會痳痺自己。
「首先，我看得出來，你們為了能趕上時間，真的努力了，這點是值得肯定的，是好的；也說明了你們有了很大的進步；其次，很欣賞你們的細心，能考慮到買一碗好吃的稀豆粉給同學吃，而多跑了那麼多的路，假如我是你的同學，我會很感動也會幸福，作為你的老師，我很高興；第三，看得出來，你們是團結同學的，相當友愛的，這讓我也覺得我們的班級是一個很有潛力的班級。但是，我覺得你們在處理問題上也存在一些問題，一、為趕上晚自習沒做好充分的考慮，時間本來就很短，應該要在安排時間上多給自己留點時間趕回學校，也要考慮到沒有計程車要做三輪車的打算，假如有這樣的打算，我想你們是能趕上晚自習的；二、在高三這麼緊張的時間裡，對於同學的一些要求是不是可以考慮換個適當的時間去買，比如周末的時間，這樣我們就能把在校的時間更多地用到學習上，對於這點的考慮是因為你們現在的成績離高考的距離實在有點遠。」對於他們兩個，我一定要給他們提些建議，因為他們現在是正在轉變的路上，只表揚會使他們找不到方向，覺得自己已經做得很好了。
輕鬆的交流下，他們很誠懇地表示自己以後會做得更好的，看來是收到了一定的效果。由於交流較輕鬆，所以他們的說話也沒什麼顧忌，談到了他們對班規的看法，特別是張對班規還是有自己的.想法。
「我覺得班規是沒什麼作用的，還是要靠同學自己自覺」在放鬆的情況下，張講了自己對班規的看法，看的出來，這是他心理的想法，看來又是教育的機會。
「你說的習慣的養成確實要靠學習自己的自覺，但我覺得學生的自覺是有局限的，人也都有一種惰性的，沒有一定的規則去約束的話，人就會不自覺起來的；比如說，現在的人開車，假如沒有道路交通管理法，大家會很自覺去開嗎？路上就不會堵車了嗎？你看我們的國道線，以前路口沒有紅綠燈，不是天天堵車嗎？你說就靠開車的人自覺行嗎？」我想通過學生自己身邊的一些事實來啟發學生，讓學生更容易理解並接受。對於我的解釋，學生明顯贊同了班規是需要的。
「但我覺得，班規的制定都是講懲罰的，這樣是不是容易引起學生的逆反心理？」看來他對班規中的某些處罰還是有些不贊同。
「我覺得你的思考也不是沒道理，但是，教育中沒有懲罰是不可能的；有名的教育家說了，沒有懲罰的教育是不完整的教育；注意這裡說的是懲罰，懲罰不同於體罰，這是教育的一種手段；在讓我們看看交通法吧，現實中的我們應該會看到這樣的一種現象，在我們縣城裡有這麼兩個紅綠燈，一個就是我們剛才說的國道線，一個是我們新大街上，你知道嗎，國道線上的紅綠燈是有監控的，而新大街上的是沒監控的，在平時你就會看到，車到國道線上的時候，幾乎所有的車都會按照紅綠燈的指示進行，而新大街上的車卻不一樣，有些車就會按照紅綠燈的指示進行，你說為什麼啊？為了更深刻地讓學生體會，我想讓學生得出懲罰是必須要的。
「因為監控會拍照的，拍照了就要罰款還要扣分，所以就不敢了。」學生的語氣已經沒了底氣，就差點自己承認了。
「那你說懲罰要不要呢？」我是有點緊追不捨的感覺。
「恩」。
「其實班規也好，懲罰也好，並不是為了約束你們，而是為了更大的自由。」為了能使學生更深的體會，接受並維護班規，我覺得仍需再開導。
「就比如我們國道線上的那個有紅綠燈的路口吧，在沒有紅綠燈的時候，每天都要堵車，很多人都不願意開車經過那裡，我是車還沒到那裡就怕了；現在有了紅綠燈就不會出現這種情況了，那對於我來說，開車是不是更自由了啊，其實，交通法規是對於觸犯法規的人來說是一種約束，而對於按規則開車的人來說，就更自由了，是不是啊？我覺得我們可以同樣理解我們班級的班規。」面對我的解釋，學生無語，看來解釋有效果了。
「老師，我還有一個問題呢，就是我們學校的有些制度不合理，而且我們學校的領導的做法也讓我們學生看不慣，比如有些事情說是說了，做卻另外一回事。」由於學生少了顧忌，話也多了起來，把自己的心裡真實想法或不滿的開始說出來了，這也是我所願意看到了，不過這學生的提問卻講到了一定層次的問題，冷不丁將了我一軍。
「你提的問題很好，也很有勇氣，好我們就談談你提的兩個問題。」我想首先要肯定學生的勇氣與直接，不然下次他可能再也不會提這些對我們教師較敏感的問題。
「第一個問題是學校制度的問題，確實我們學校的一些制度存在一些問題，其實我們學校也看到了這些問題，你不是看到我們學校現在已經做出了一些完善嗎？！我們應該要知道，假如沒有一個更完善的制度來代替現行的制度，那我們就只能在原有的基礎上進行完善，我們能就因為制度上的一些不合理就不要制度了嗎？比如說高考吧，中國的高考制度存在不合理的地方吧？」我想還是從學生能引起的共鳴的問題來進行教育。
「是的，我也覺得中國的高考制度存在太多的不好。」說到高考，他們似乎有了更多的想法與理解，他們不約而同地說，看來自己引入的問題的切入點不錯（呵呵，自我表揚一下）。
「那你說，我現在是不是就不要高考這麼一種制度了呢？」
「那肯定不行，中國有這麼多的學生，只有那麼多的大學，這麼辦啊？」
「對啊，我們在還沒找到更好的一種體制來代替現有的高考制度的時候，我們是絕對不可以廢除高考制度的，我們只能在原來的基礎上進行改善，你看我們現在有些省市已經在嘗試一些新的高考方案了；所以，我們學校現在的制度確實存在一些不合理的地方，但我們也已經在完善了，我們應該用發展的眼光對待它，不應該它存在不合理就抵制它，是不是？」把學生的思想引入到自己構想的教育軌道里後，就容易產生教育效果了。
「第二個問題是學校領導的問題，我在這裡不想議論某位領導，這不是我的做人原則。」我想我必須的表明自己的立場，自己的做人原則，同時也能教育學生的一些正確做人道理，不能在背後議論別人。
「但是我們應該知道，教師也是人，只要是人總會有缺點，以及領導也有做錯事的權利，領導也是人，所以我們不能因為他是領導，我們就不把他們當人看，而當神來看待，所以，我要求你們學生能換位思考這個問題，好嗎？」雖然沒能照他們的想法進行解釋，但看的出來，他們不至於不滿意。
「不過我可以建議你們，假如你對某些領導的某些做法表示不同的想法的，你們是可以單獨找某位領導交流的，只要你們是誠懇的，也是合理的，我想領導會接受你們的建議，並感謝你們的，因為有些事情作為老師的想法與你們學生的想法難免會想不到一塊，是不是？就像我，有時候也會出現類似的情況，請你們給我提醒提醒好嗎？」我想告訴學生，我是喜歡你們給我提建議的，希望以後他們能給我提些他們心裡的想法。
由於時間的關係，也考慮到班級的紀律是不是因為我不在而學生不自覺，再說教育的效果也已經達到，說教不宜太長，該給學生一些回味的時間與空間。與學生一起回到了教室。
反思：作為剛參加工作的我來說，年齡和學生相差不大，對學生進行說教，教師一定得有一些很好的說教素材。
三生教育的心得體會 篇8
加強生命意識教育，讓我們懂得珍愛生命，善待生命，尊重生命和守護生命，優質自己成為時代的呼喚。
汶川地震災害讓我們深切地感受到生命的脆弱，也激起了我們對生命的敬畏。「三生」教育重點關注學生的健康成長、成人和成才，著力於開啟學生的心智，培養學生的愛心、感恩之心、責任感和創新精神以及實踐能力。通過「三生教育」，讓我們學有所獲，感受到生命的可貴，提高生存的技能，養成良好的生活習慣，讓我們受益匪淺。成為「優質」的自己即成為個體生命之道及所處的環境所允許的最佳自己，讓我們學會從自己的生命本身出發來珍惜和利用自己的生命資源，不斷地適應生存環境，不斷地超越「當下」的自己。讓我們學會保持開放的思維，觀念和心態，珍愛生命，學會生存，熱愛生活！
年將二十，未免會有些爭強好勝，盲目自大，甚至是忘乎所以。眼見不可謂不遠，學時不可謂不厚，然作為大學新生雖已成，我們尚缺少實用不可靠的社會實踐經驗，特別是心理上的問題，在大學的成長中極其重要。隨著年齡的增長，大學生如何耕耘好自己的心田，如何讓自己的心理健康地成長至關重要。近年來發生在大學校園中的兇殺事件日益漸增，大學生的心理健康問題日益成為高校教育關注的重點。「三生教育」的開課便是基於這個問題應運而生的。認真學好「三生教育」對大學生心理健康成長的積極重要貢獻便展現於此。
因為我們年輕，所以我們天真浪漫，也因為我們年輕，所以我們充滿活力。這是我們成才成功的階梯，當然也是我們成才的關鍵，如何看待生命，積極生存，熱情生活更是應面對的亙古不變的問題，時間便是生命，有了生命才能生存，生活，因此擺在我們面前的最基本的一個要求便是珍惜每時每刻的時間。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，時間是一種強大的力量，惟有仔細把握好這種力量人生才有可能大放光彩。大學四年，書本上的學習任務輕輕，然而我們所要學習的其他的更實際的問題本領則變得更多。兩字「成長」任重道遠啊！
「三生教育」，著力開啟我們的心智，成為優質的自己，滿懷對生活的熱情，正如倡導「返璞歸真」的安德魯斯所說：「對生命的熱愛之情是積極行動的樞紐。」它提示我們「學會認知，學會做事，學會生存，學會共同生活。」幫助我們分清需要，了解自己的感覺與信念，學會尊重生命，削減意志與生命感覺的對抗。讓我們懂得保護生命，尊重生命，相信生命並敬畏生命。保護生命不僅僅體現在意識與情感上的珍惜生命，更重要的是在實際行動中能夠積極得愛護生命，不傷害生命，儘可能地滿足生命的存在與安全需要。在生命世界中，每個人的.個體生命都是獨一無二的，任何人都沒有權利輕視，無視，蔑視我們的生命。學生的自殺現象日益嚴重，引導我們思考相信生命具有重要的道德教育啟迪價值。可以說：生死教育，已經學校不可推卸的責任。它既離不開理性的關照，也離不開人文的關懷。
「三生教育」走進人們的生命世界，幫助我們正確面對生死問題，有效地促進我們的珍惜之情感，珍惜之能力，珍惜之行為。培養自主選擇，自我負責的意識與能力，對自己，他人與社會負責。引導我們面對現實，擁有「生活會繼續下去」和「這就是生活」的態度。讓我們知道生活不僅有鮮花，也有坎坷。面對生活困境，確立生命第一位，讓我們在沉重打擊或無能為力時仍對生活生命懷有希望。
「三生教育」要求我們要正視對待生命和這個社會的關係態度，不僅要珍視生命，更應該學會如何保護好自己，避免他人和某些事故給自己帶來的傷害。鑒於以上種種情況，「安全教育」的問題也顯得重要起來，學會生活首先要學會自我保護，嚴格要求自己，認真學習好消防安全，食品安全，社會處世安全，心理安全等等。惟有活著才能認真對待「三生教育」。
生命、生存、生活三者相輔相成，融為一體，平等地受到我們的重視。作為生存於地球上的生命個體，活著便是最大的意義。生活中不可避免的要面對許許多多艱苦挫折，這些艱苦挫折本身會對個人的心理帶來重大的打擊，打擊是有的，但打擊再大也不是世界末日，只有那些不怕失敗，勇於失敗，屢戰屢敗屢敗而又屢戰的人才能成為生活的強者，只有那些打不死的人才會有機會生存下來，才有可能繼續完整的活下去。生活歡迎熱情者，上帝傾愛樂觀的人，生命的晴天是要用一種對待生活的積極態度贏來的。「三生教育」講來講去其重點無非是要求廣大學生要用熱情的心感恩地活著，生活的冬天再寒冷也凍不住樂觀者澎湃的心，「三生教育」的積極作用也由此而現。
三生教育的心得體會 篇9
社會發展迅速，都處在馬不停蹄的生活節奏中，人們很少有時間來思考人生這個很空泛卻很深奧的問題。假期中，學習了當前的時代主題「三生教育」，讓我對忙碌且有些茫然的人生有了一些新的認識和思考。三生教育主要內容是「生命教育、生存教育和生活教育」，很明顯，生命是基礎，生存是方法，生活是延續。
生命教育是要我們意識到生命的價值，要敬畏生命，珍愛生命。生命是一個人一切權利和義務存在的前提，生命的誕生是及其不易、值得珍惜的。現在經常從各種渠道了解到喪失生命的事例，有事故原因導致的，疾病導致的，甚至有很多自己結束生命的，看著讓人很痛心。不論是基於什麼原因，讓我意識到生命是如此的脆弱，需要精心的呵護。不僅要尊重愛惜生命，同時要教育學生從小就要認識到生命的價值，尊重自己和他人的生命，樹立健康的心態和生活習慣，避免和減少生命遭遇到意外的情況。
生存教育是生命得以存在的方法，要認識生存的意義和提高生存能力，特別是處在這一複雜多變的社會，由於各種家庭環境和社會環境因素的影響，很多人缺乏生存的本領。網上看到過好多例類似這樣的新聞，「身體健全的成年兒女在家不工作等著年過六七旬的父母外出做工來養活」，看著心酸也很心痛，想想父母含辛茹苦養大子女，不求長大之後回報，待老時還卸不下這個擔子，試問這些啃老族們是真的無可救藥嗎？不是，他們之所以成這樣，很大一部分跟父母從小太過寵溺和遷就有關，一味的替他們著想，替他們做，不教他們生存的本領，即便年齡長了，心智長了，長期的依賴讓他們適應不了殘酷的社會環境。所以如何生存從小就要教，從小就要學，且要付出行動，要學習生存的知識和技能，要學會面對和善待生存中遇到的挫折，擺脫生存困境，才能立足於社會，讓生命更持久，更精彩。
生活教育是在有生命的前提下，能夠生存得更好的狀態。哭是活著，笑是活著，悲傷是活著，快樂也是活著。既然有了生命，那就得好好的、精彩的活下去。生活也是一門藝術，也需要學習。物慾橫流的社會，樹立正確的生活觀很關鍵。人心是不足的.，有不同就有對比，有對比就會有差距，有差距則會有不道德的行為習慣，所以從小就要養成良好的品德和行為習慣，立足於現實，再追求幸福生活，不能盲目攀比，追求時尚而脫離實際生活。低水平、高消費導致的結果是滿足了心理要求，可現實的日子卻更苦了更難過了。基於這一現象，我們得學會正確的生活理解和選擇，明辨幸福的生活是通過努力一步步創造的，只要勤勞、善良，腳踏實地的終究會過上自己想要的生活。