家訪教育心得體會 篇1
家訪是我們少兒園每學期末每位老師必做的工作，剛開始時我很迷惑：我們現在的通信這麼發達，好多時候我們都經過電話交流，有些小事則能夠在接送的時間片言隻語與家長互換建議，有必需走進家庭推行這樣傳統的家訪嗎？家長會願意接受嗎？經過三個學期的家訪工作，此刻我認為家訪是特別有必需的，它能夠減少家長與老師之間的距離，使我們的交流交流更為有效。此刻我將我本學期的家訪感覺做以下歸納：
今年我們班有41名少兒，我們的目標是走進每一位少兒的家中，但是家長們關於我們家訪反響不一：有的吃驚，能否是我的孩子在少兒園裡犯了嚴重的錯誤，老師要到家裡來家訪？有的婉拒，我家地方小，又亂，那個時間我們沒有空，抽不出時間款待老師；但更多的是驚喜，正愁沒有時機和老師好好交流呢，關於我們的到來特別的快樂。面對家長不同的`態度，我們更疑惑了，會不會所以而造成負面的影響，給家長們帶來額外的負擔？但有一點，我們更清楚了：家長們的親職教育看法的確需要我們的引領，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次認識。交流的時機，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰。
在家訪的過程中，我們深切地感覺到家長們對兒女的殷切希望，也感覺到他們對老師的尊敬與信任。家長們問的最多的問題是，少兒園什麼時候開始教寫字算數？
關於這樣的問題，我們詳盡地向家長解說少兒的年紀特色和學習特色，使家長理解我們的教育不可以高出少兒的接受能力，不可以拔苗滋長。同時我們也詳盡地向家長了解了少兒的興趣喜好，性格專長及家庭構造。成長經歷。健康狀況。學習環境。在家表現。行為習慣，並聽取了家長對教師的建議。希望，同時，有禮儀。有分寸地向家長反應少兒在園的表現，必定少兒的長處，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠心地指出少兒弊端，耐心地教授親職教育的方法，讓家長知道少兒的健康成長不單是少兒園的責任，也是家庭的責任，提示家長不單要關懷少兒的學習。生活，更要關懷少兒的感情和道德。此外我們還給家長們部署了寒假作業，就是讓家長寒假多抽出時間陪陪孩子，把少兒拿回家的少兒用書再和孩子一同看一看，學一學。
此次家訪給我留下了好多深刻的，值得我反省事情，這對我此後的少兒園教課工作來說是一個可貴的經驗。在學期馬上結束的那個禮拜，我們班發生了一件令我特別悲傷的事情，葉文偉小朋友的大拇指被門夾到了，並且骨折了，當時我真的手足無措，這但是我從教以來發生的最嚴重的事故了，關於葉文偉和他的家長我感覺特別的愧疚。家訪第一天我和陳老師去買了水果打算去文偉家探望他，我們坐著三輪車剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱忱的款待了我們。我們第一關於在少兒園發生的這件事表示了抱歉，也獲取了他們的理解，在整個家訪講話過程中他們表現出了關於這件事的理解，說這是個不測，沒有關係，文偉自己平常也很俏皮，還說文偉常常說老師很好。聽了他媽媽的話我
一方面感覺很快樂，家長這麼理解我們的工作，另一方面更感覺愧疚了。此次家訪還有多印象深刻的事，如：鄭樂珊快樂的拿小時候的照片給我們看，給們講小時候的事；葉雯婕喜悅的給我們表演培訓班學過的舞蹈；還有好多家長會著孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感人，也讓我們在嚴寒的冬夜感覺到了暖和。
經過家訪，我們不單認識到了平常不認識的狀況，與家進步行了感情交流，達成了共鳴，更大範圍地獲得了社會對教師工作的尊敬與認可，也使得我們自己再次感覺到了教師工作的神聖與責任，激發了工作熱忱；更使我們獲取了教育和鍛鍊。家訪不只是給我們教師帶來了感人和可貴的經驗，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂：「老師到我家來了！」家訪後的幾日，孩子們交流的話題都是同一個內容。孩子們的一言一行，都讓我們感覺到那種溢於言表的快樂。家訪更帶給家長嶄新的感人：「老師，感謝你這樣仔細！」教師對孩子平常言行的細微介紹，對孩子個性的詳盡解析，老師的家教理念讓家長們耳目一新，素來沒有想到，修養孩子還有那麼多的道理！
家訪教育心得體會 篇2
一、對少兒進專家訪，就要獲得家長們的相信。
任何人際關係的相處是互動的，是互相影響的。教師在與家長的交往過程中發揮主動作用，獲得家長的相信，是做好家訪。做好家長工作至關重要的一環。
教師與家長首次接觸時不免有生分感，作為教師應主動擔負起成立互相相信的責任，主動向家長介紹少兒在少兒園各個方面的表現。因為每個家長都希望在自己的家裡聽到孩子各個方面都進步了，所以這時我們要儘可能的說些孩子的長處，這樣也能夠和緩家訪時僵直的生氣。即便孩子今日幫助某個小朋友撿了衣服，或是自己把作業達成了，或是幫助老師拿了本書，都要看作是件很了不起的事來敘述給家長聽，這時的家長內心必定是美滋滋的，接著才把少兒存在的問題一筆帶過，而不是進行長篇大論，試想誰會想聽自己一大堆的壞話。教師要把少兒出現的問題集中在詳細行為和表現上，就事論事。
像我們在家訪錢雄偉小朋友時，我們先把這個孩子的進步告訴家長，他仔細達成老師交給他的任務，每日都早早來少兒園，愛惜小朋友，很主動關懷他人等。他的爸爸媽媽聽了很快樂，也說他在家也是很會關懷大人的，爸爸說：「除了進步，有什麼做得不對的嗎？」錢雄偉這時緊張的看著我們，我便說：「也沒什麼大的問題，就是每次讓小朋友收玩具時，他總不爭第一個放好，每次都拿最後一名，錢雄偉從明日開始收玩具時，你爭取拿第一名好嗎？」他聽了點點頭，媽媽說：「明日要爭取拿第一喔，他在家也是這個樣，做事慢悠悠的。 」在這類氛圍中，即讓家長知道了孩子的進步也認識到了孩子存在的問題，進而實時的教育他，成效也不錯。
二、在家訪時，多讓家長介紹有關少兒興趣和能力方面的`狀況
家長和老師進行交流有關孩子興趣能力方面的狀況，這樣一個少兒所能獲取的
教育經驗產總和要多於家長或教師一方所能供給的經驗。
三、在家訪時，老師也應當多介紹有關少兒興趣和能力方面的狀況
在家訪時，我們讓家長介紹孩子在家中都喜愛做些什麼，興趣是什麼，這樣我們就能夠知道孩子的另一面，而我們的介紹也會讓家長知道孩子的另一面，雙方的聯合能夠更好的教育孩子。
四、少兒存在的問題在家訪時必定要提出來，但也要委婉的提出。
家訪就是讓家長知道
家訪教育心得體會 篇3
少兒園新大綱指出「家庭是少兒園重要的合作夥伴。應本著尊敬。同等。合作的原則，爭取家長的理解。支持和主動參加，並踴躍支持。幫助家長提升教育能力」 。
俗語說「感情是教育的橋樑」 。平常，我們固然會每日與家長送孩子來園時作交流，也會與有特別狀況沒來園的家長做電話家訪，但是走進孩子的家庭，與家長當面的家訪總能讓我領會到了電訪所不可以達到的成效。當面促膝談話與電話里的聽
聲不會面，那感覺和成效就是不相同。與清晨急忙忙忙的交流對比，走進家庭的家訪更能專心的傾聽家長的心聲，也更能表達我們對家長與孩子的見解。更能實時認識孩子學習和生活的狀況以及思想動向，讓每一個孩子不在少兒園還持續享受老師賜予的關愛；更能獲得了家長對少兒園和教師的理解和支持，加深了教師與家長的感情。
期末將至，大一班經歷了三年的少兒園生活，終於畢業了。作為大一班長久的「陪課老師」（每周兼課一天已經2年了），終於能在他們走開少兒園的時候，去他們的家中看一看，與他們的家長當面更近距離的做「親近接觸」，也能與親愛的寶貝們再道一聲「再會」 。
24日夜晚，習習冷風迎面拂來，甚是歡樂。我邀上相同是「陪課」的陳老師，帶著「暑期一封信」，揣上精心撰寫的期末評論表，從少兒園出發了。我們今日的路線很簡單：距離少兒園近來的20來位孩子。
如同料想之中，家長們關於我們家訪反響不一，大多的是吃驚，說我的孩子在少兒園已經畢業，不再去少兒園就讀了，老師怎麼還會來家訪？有的說你們兩位老師平常這麼忙，怎麼也來家訪了呢？也有的的是驚喜，正愁沒有時機和老師好好交流
呢，我的孩子固然馬上踏入國小，但是在學習行為。生活行為上，家長特別不放心。
關於我們的到來特別的快樂，很好多問題與我們交流，有很多迷惑想請我們作答。
面對家長這些態度，我們深深知道：畢業班的家長們的親職教育看法更需要我們的引領，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次認識。交流的`時機，對孩子，對家
長，對我們自己，都將會是一次挑戰。
在家訪的過程中，我們感覺到家長對老師的尊敬與信任，也深切地感覺到家長
們對孩子的殷切希望，我們提示家長不單要關懷少兒的學習。生活，更要關懷少兒
的感情和道德，注意安全等。針對一部分家長提出有關少兒園與國小的疑惑上，我
們用「幼小連線」存在的一些問題與舉措，從時間安排與知識累積上，做了耐心的
解答；一部分家長提出孩子特別不懂事，擔憂孩子上國小的問題上，我們也用自己
的看法表示孩子的進步不是一時半刻，而是長久累積，只需我們對孩子必定的信心，多鼓舞，此後孩子會成長更快；部分不足齡的孩子家長，我們在明確了放學期持續留讀大班後，也對孩子讀第二次大班時要與第一次有所不同要求，但是又不可以給很在很大壓力，並提出一些可取性的建議：必定少兒的長處，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠心地指出少兒弊端，小部分孩子不在家，我們只得經過電話，向家長表達了我們的意思，做了並做了有關交流。此中林松衛小朋友，就是對我說出「老
師。我厭煩你上課」的那位男孩子，我更是耐心與家長交流的同時，更與他自己做了很長的交流，促膝長談，不只拉近了相互的距離增進我們的感情，也對我此後的兼課教課生活帶來很大的反省。
此次家訪使我深刻領會到，作為教師我們要踴躍的指導家長，同時多進行交流，家長和教師互相學習，互相相信，互相合作，結成一個家庭學校的教育聯盟。那麼我們的教育會獲取更大的成功，這對我此後的少兒園教課工作來說是一個可貴的經
驗，家訪中，孩子們更能感覺到老師的關注與重視，這是對孩子的鼓舞，；家長更能理解我們的工作，這是對家長的觸動。家訪，簡單形成教育協力，產生優秀的教育成效。。
家訪，是聯繫家庭與少兒園的一條重要紐帶，是少兒園與家庭共同教育好孩子的一道不行缺乏的橋樑；是一門永無止境的學識，是一種多姿多彩的藝術。怎樣更有效地與家長，孩子交流，促使孩子健康成長，我們還要進一步研究與實踐。我願傾慕奉獻，每日等待。
家訪教育心得體會 篇4
周二（3日）夜晚正在吃晚餐，朝媽忽然接到少兒園老師的電話，說想一兩天來家裡做個家訪，和家長交流一下孩子在園內園外的狀況，以便更全面的認識孩子的特色和專長。少兒園老師家訪，那但是貴賓啊，家裡人老老少小都異樣重視，爺爺奶奶立即決定次日一早便去採買水果；朝爸本來還有安排也決定推掉提早回家；朝朝小朋友聽聞老師要來家裡作客特別喜悅，一會兒說要給老師表演唱歌跳舞，一會兒說要給老師端茶倒水拿拖鞋......
周三（4日）夜晚，朝爸朝媽比平常都要提早回了家，一進屋阿姨早已把晚餐做好了，大家連忙草草吃完了飯，並擺上了一桌子的新鮮水果，而後就是靜等老師們的到來。朝朝小朋友早已逼不得已了，時時地問：老師怎麼還不來啊？！老師怎麼還不來啊？！隔一會兒就跑到視窗觀望一番......終於聽到老師按樓下門禁的聲音了，朝朝趕快跑到電梯口迎接老師們。
少兒園的班長老師歡歡和英語老師麗麗履約拜訪，一陣寒喧以後便進入正題，歡歡老師講了家訪的目的，我們也和老師交流了孩子在家的整體狀況，朝媽要點說了朝朝是個和善仁義的孩子，懂道理，有自制力，固然自理能力相對弱一些，但是經過上少兒園有了很大的進步；喜愛唱歌。畫畫。英語。球類運動，身體協調能力不錯，能否能發展為專長還有待察看和培育；家裡氛圍友善，為孩子創建了優秀的成長環境，全家人重視孩子的教育，關注孩子的健康成長；孩子屬於慢熱的.性格，有時有點焦躁，希望老師多鼓舞，多供給鍛鍊的時機。朝爸則要點諮詢了孩子在少兒園的表現以及少兒園下一步開設興趣班的狀況。老師們要點誇獎了朝朝近期進步很大。
講話間，小朋友一刻也沒有閒著，沒有象以前計畫的那樣端茶倒水。表演節目，而是極其人來瘋地跳來跑去，上竄下跳，時時時從餐廳櫃裡取出一堆零食讓老師們品味，朝媽知道那是他喜悅得都不知道該怎麼表達了。
朝朝的這幾位老師看上去還都象很年青的孩子，平常里她們對待工作就很負責任，對待孩子也很有耐心，課餘還抽時間家訪，就足以說明問題。朝媽常常在想：愛自己的孩子仿佛理當如此，而愛他人的孩子則需要有足夠的愛心。經過聊天，得悉老師們家都不在北京，平常都是住宿舍，節假日也難得回家看看，將心比心，朝媽更感覺老師們真是不簡單。平常，朝媽也常常告訴朝朝：幾個老師管那麼多孩子，不免顧可是來，所以希望小朋友儘可能自己事情自己做，別給老師添痲煩。
家訪的過程很快樂。不知能否是偶合，仿佛成效也是立竿見影。次日（周四昨天）一早起往來少兒園。家長只好送到少兒園的大門口，平常一般是本班老師出來接，大一點的孩子也能夠跟從其餘班老師進去，個別孩子會自己背著書包進去，而朝朝素來都是非本班老師來接不行，而那一天當得悉老師在忙，需要等一會兒的時候，朝朝破天荒地自己背著書包，頭也不回地跑了進去。要知道，小朋友需要跑過一段大概五十米的操場，而後拐彎進樓道，再自己上到二樓才能走進自己班級，真是不
簡單的。朝媽看著他小小的背影，感覺仿佛一下子就長大了。今日清晨更是踴躍性異樣高漲，7點不到，小朋友自己就醒了，並要求連忙起床，趕到少兒園去做早操......
事實證明，別看小朋友人小，相同需要尊敬和關注，而家長和老師的重視與鼓舞對孩子是最存心義的獎賞了！
家訪教育心得體會 篇5
少兒在園的各樣表現，不論好與壞，都要讓家長知道，這樣才能達到共同教育的作用，只有實時的提出才能達到教育的目的，但也要委婉的提出。比如張偉，在園各方面表現都不好，上課時喜愛跑到外面，下課時又要欺凌微小的少兒，還不尊敬老師。認識了一下他的家庭，聯合在園的狀況，據我解析媽媽到外國工作去了，爸爸又常常不回家，是主要原由，孩子缺乏了母愛和父愛，缺乏了父親母親的教育，和拘束。
少兒園新大綱指出「家庭是少兒園重要的合作夥伴。應本著尊敬。同等。合作的原則，爭取家長的理解。支持和主動參加，並踴躍支持。幫助家長提升教育能力」 。
俗語說「感情是教育的橋樑」 。平常，我們固然會每日與家長送孩子來園時作交流，也會與有特別狀況沒來園的家長做電話家訪，但是走進孩子的家庭，與家長當面的家訪總能讓我領會到了電訪所不可以達到的成效。
當面促膝談話與電話里的聽聲不會面，那感覺和成效就是不相同。與清晨急忙忙忙的交流對比，走進家庭的家訪更能專心的傾聽家長的心聲，也更能表達我們對家長與孩子的見解。更能實時認識孩子學習和生活的狀況以及思想動向，讓每一個孩子不在少兒園還持續享受老師賜予的關愛；更能獲得了家長對少兒園和教師的理解和支持，加深了教師與家長的感情。
期末將至，大一班經歷了三年的少兒園生活，終於畢業了。作為大一班長久的「陪課老師」（每周兼課一天已經2年了），終於能在他們走開少兒園的時候，去他們的家中看一看，與他們的家長當面更近距離的做「親近接觸」，也能與親愛的寶貝們再道一聲「再會」 。
24日夜晚，習習冷風迎面拂來，甚是歡樂。我邀上相同是「陪課」的陳老師，帶著「暑期一封信」，揣上精心撰寫的期末評論表，從少兒園出發了。我們今日的路線很簡單：距離少兒園近來的20來位孩子。
如同料想之中，家長們關於我們家訪反響不一，大多的是吃驚，說我的孩子在少兒園已經畢業，不再去少兒園就讀了，老師怎麼還會來家訪？有的說你們兩位老師平常這麼忙，怎麼也來家訪了呢？也有的的是驚喜，正愁沒有時機和老師好好交流
呢，我的孩子固然馬上踏入國小，但是在學習行為。生活行為上，家長特別不放心。
關於我們的到來特別的快樂，很好多問題與我們交流，有很多迷惑想請我們作答。
面對家長這些態度，我們深深知道：畢業班的家長們的親職教育看法更需要我們的引領，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次認識。交流的時機，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰。
在家訪的過程中，我們感覺到家長對老師的尊敬與信任，也深切地感覺到家長們對孩子的殷切希望，我們提示家長不單要關懷少兒的學習。生活，更要關懷少兒的感情和道德，注意安全等。針對一部分家長提出有關少兒園與國小的疑惑上，我們用「幼小連線」存在的一些問題與舉措，從時間安排與知識累積上，做了耐心的解答；一部分家長提出孩子特別不懂事，擔憂孩子上國小的問題上，我們也用自己的看法表示孩子的進步不是一時半刻，而是長久累積，只需我們對孩子必定的信心，多鼓舞，此後孩子會成長更快。
部分不足齡的孩子家長，我們在明確了放學期持續留讀大班後，也對孩子讀第二次大班時要與第一次有所不同要求，但是又不可以給很在很大壓力，並提出一些可取性的建議：必定少兒的長處，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠心地指出少兒弊端，小部分孩子不在家，我們只得經過電話，向家長表達了我們的意思，做了並做了有關交流。此中林松衛小朋友，就是對我說出「老師。我厭煩你上課」的那位男孩子，我更是耐心與家長交流的同時，更與他自己做了很長的交流，促膝長談，不只拉近了相互的'距離增進我們的感情，也對我此後的兼課教課生活帶來很大的反思。
此次家訪使我深刻領會到，作為教師我們要踴躍的指導家長，同時多進行交流，家長和教師互相學習，互相相信，互相合作，結成一個家庭學校的教育聯盟。那麼我們的教育會獲取更大的成功，這對我此後的少兒園教課工作來說是一個可貴的經驗，家訪中，孩子們更能感覺到老師的關注與重視，這是對孩子的鼓舞，；家長更能理解我們的工作，這是對家長的觸動。家訪，簡單形成教育協力，產生優秀的教育成效。
家訪，是聯繫家庭與少兒園的一條重要紐帶，是少兒園與家庭共同教育好孩子的一道不行缺乏的橋樑；是一門永無止境的學識，是一種多姿多彩的藝術。怎樣更有效地與家長，孩子交流，促使孩子健康成長，我們還要進一步研究與實踐。我願傾心奉獻，每日等待。
做好家長工作，讓家與園成立深沉的感情，使教師。家長。少兒在家長工作中共同成長。共同進步，向來是我園工作的要點。為了更有效的的提升家園共育的氛圍，全面認識少兒在家表現，與家長共同商請教育策略，每學期末我園都要求各班老師進行全面家訪，今年暑期也不例外。