幼稚園大班教育的心得體會 篇1
「今天我們一起來玩的剪紙遊戲是…..」頓時我出示我剪好的「花瓶里的花」，小朋友們看見了一下子興奮起來。「咦，王老師，你怎麼是剪了好多的花，然後粘在一起的啊?」涵涵很快發現了我的秘密，於是我就順理成章的把這個謎底介紹給大家了，聽完我的講解，小朋友們已經坐不住了。
於是我說明了剪紙的要求紀律後就請寶寶們開工啦!由於活動中是採取將三種蠟光紙分別剪成大小不等的花，然後再進行疊加，最後畫上漂亮的花瓶。隨著孩子們的咔嚓咔嚓的聲音漸漸變大，只見碩碩一邊看看左面的琪琪一邊看看右面的傑傑，還時不時的問對面的心怡「怎麼做啊?」那一桌的小朋友實在忍不住碩碩不停的問，不知是誰頓時大叫了起來「王老師，碩碩一直讓我們教他怎麼剪，弄的我們都沒時間剪了。」我走到碩碩面前說：「碩碩，你會剪嗎?」「會的，只是我不知道怎麼剪花邊」我輕輕的在他耳邊說「這個花邊是你自己設計的，隨便怎麼剪都可以，但一定要有大小喔，相信碩碩一定能剪出漂亮的花」聽完碩碩便認真仔細地剪起來。
碩碩頓時又叫了起來「王老師，我覺得一個花瓶里就一朵花會很可憐的，我可跟好朋友傑傑放在一個花瓶里嗎」「碩碩，你的想法真不錯」我笑著大聲的表揚了他，隨後他便和邊上的傑傑一起合作完成了「花瓶里的花」。分析：碩碩在剪紙活動中，表現出濃厚的興趣主動學習的願望以及全身心的投入，他在整個活動中得到了積極愉快主動的發展。由於活動中「花邊」是沒有固定的剪法，是來自幼兒的自己想像能力，因為碩碩小朋友在剪的時候有點不夠自信所以碰到困難就不敢剪，面對孩子所表現出來的情況，我就採用鼓勵法。措施：由於碩碩怕剪壞了作品，所以在剪的時候，略顯緊張膽小，面對他的害怕，鼓勵法是再好不過的。所以作為老師要嘗試著用讚賞的目光去賞識孩子們的作品，激發起他們的積極性。同時，也應該多鼓勵孩子們之間相互合作，幫助他們提高集體合作能力。
幼稚園大班教育的心得體會 篇2
在忙忙碌碌的教學中，一個學期也接近尾聲了，回顧到我們幼稚園這一學期自己的工作，真是有喜有憂，幼兒教師的職業是瑣碎的、細小的，但我熱愛我的職業，在工作中，我對每一件事情都認真負責。現將這學期的工作總結如下：
一、教師的觀念
透過認真學習《綱要》、學習許多幼教專家的教育理論及教研學習，我們的思想有了進一步的提升，在邊學習邊探索的過程中，我們的觀念又有了很大的轉變，意識到做一名教師最基本的條件是具有不斷學習的潛質，正因教師的發展與幼兒的發展是一個連續的整體，只有教師不斷發展，才能為幼兒的發展帶給良好的條件，只有老師具有創造性，才能培養出具有創造性的幼兒。因此，我們對教師的主角理念又有了進一步的明白，不僅僅要做幼兒的傾聽者、合作者、夥伴、幼兒學習的支持者、引導者、激勵者等主角，而且還要做一名研究者和學習者，透過不斷的學習、不斷對實踐進行反思，把理論知識轉化為實踐，並運用到教學活動中，在教學上我根據幼兒不一樣的個性與興趣，採取不一樣的教育方法。不斷提高和發展自己。在實踐中我深深體會到工作的好處與歡樂。
二、在教學工作上
我力求從每件小事做起，耐心細緻，時刻將安全放在首位，從班裡的常規抓起，把教學環節之間的連貫模式化，使幼兒對自己的行為有必須的決定潛質。本學期加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養，提前做好幼小銜接工作，充分利用了幼兒在園前這段時刻，組織幼兒早期閱讀、識字遊戲、練習寫數字、做算術題等活動。開展了「學習星」評比活動，透過活動，幼兒說話的語言表達更加生動而富有感情，講故事的用心性也越來越高;幼兒對做算術題的興趣也更濃了。
在創設、更換區域時，我們先觀察了解孩子們的興趣點和需求點，然後與幼兒共同商量、出主意，進行遊戲，以滿足不一樣幼兒的需要，激發幼兒主動探索的興趣;在區角設定上注重區域感，動靜區分開，本學期結合教研子課題，組織幼兒蒐集易拉罐、薯片桶、奶盒等廢舊材料，與幼兒共同搭建「小柵欄」當活動區的隔斷，增加了活動區的區域感，幼兒活動時十分有序，同時利用廢舊紙箱搭建了美工區「展示台」既能夠當隔斷又能夠展示幼兒的作品，體現多個教育功能，體現了「遊戲教學一體化」的內涵。為激發幼兒自由創造的欲望和合作的意識，我們設立自由牆，鼓勵幼兒自由選取材料，大膽創作，幼兒興趣個性高漲。為了做好幼小銜接工作，我們對幼兒做了各種訓練。如：遵守時刻的訓練：訓練幼兒在規定的時刻內完成規定的任務;獨立性的訓練：透過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的潛質，在生活中培養幼兒自己的事情自己做的習慣;規則意識的訓練：要求幼兒聽上課鈴聲準備上課，聽下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動等。在日常生活中和課堂中，也反覆強調嚴格遵守行為規則，課堂規則。這些訓練都收到了很好的效果，我堅信這些孩子到了國小必須是最棒的孩子。
三、在家長工作方面
本學期我們更加注重了和家長的溝通，及時會面了解每位幼兒的思想變化，並給予及時的推薦和意見，如發現幼兒有不好的行為或家長對幼兒有更高的要求，我們會及時與家長進行更細緻的交流，最終使問題得到很好的解決。同時我們發動家長參與到幼稚園組織的豐富多樣的家園活動，如：「親子活動」、「慶元旦活動」，家長對班級工作支持度高，能用心參與各項活動，有了家長的參與，我們本學期的教育教學活動真正做到了家園共育。
幼稚園大班教育的心得體會 篇3
我班的小不點壯壯聰明伶俐、活潑可愛，但卻是個「搗蛋鬼」。一會兒把小朋友打哭了，一會兒搶小朋友的玩具，一會兒折樹枝、採花葉，一會兒又把尿撒到小朋友的腳上。說他「無惡不作」一點也不過分。為此，我們班三位老師使出渾身解數，費勁心機，卻收效甚微
今天午睡時，小朋友們把鞋子脫在走廊內走進了寢室，壯壯最後一個脫鞋子。他看到小朋友都進了寢室，便拿起了一雙女孩的涼鞋，剛想把鞋子扔出去被我看到了。我靈機一動，何不表揚他一下呢?於是我笑著說：「壯壯，你是不是想把小朋友的鞋子拿出去曬曬太陽?」這個小機靈鬼說：「我看到這鞋子上有水，想放到外面曬曬。
」我順勢表揚了他一翻，然後把一朵小紅花貼到了他的手背上，對他說：「壯壯這麼懂事，你看，小紅花都笑了。」他望著手背上的小紅花高興的笑了，睡覺時臉上還始終掛著微笑。
從這以後，我每次看到他有要搗亂的苗頭，都會「變壞為好」及時表揚他。如看到他要打小朋友，我會說：壯壯真是講衛生的好小朋友，要幫小朋友把身上的土拍乾淨;看到他想摘花我會說：壯壯要給花捉蟲子，大家要向他學習喲;看到他搶小朋友的玩具我會說：壯壯要把自己的玩具跟小朋友換著玩… …每次還要獎給他一個小貼圖。
在我有的放矢的表揚中，壯壯逐漸改掉了壞毛病，連他的家長也反映他在家表現越來越好了。誇獎小朋友是非常必要的，我們不要吝嗇表揚。「好小朋友是夸出來的」.這以後我一直用這句話指導我的教育實踐。
幼稚園大班教育的心得體會 篇4
放寒假了，心裡一下感到好簡單啊，能夠不管班裡孩子的安全了，也不用管他們學不學知識了，不用管他們吃飯多少......，但是沒過幾天心裡突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著時間的推移，心裡越發想念幼稚園里的孩子，不明白他們在家裡過的怎樣樣？好不好？是不是聽話？家長會在日常生活中進行教育嗎？會有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎？在馬路上安全嗎？心經常會被自己嚇的坐臥不寧，也就越來越盼著快些開學。
開學的第一天，吃過早飯早早來到幼稚園，打掃好衛生站在門口開始接待孩子入園。第一個入園的是最調皮的郭廣吉小朋友，遠遠看到我，臉上頓時露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說：「老師我想你了。」說完就撲到我的懷裡，陸續到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自己也想老師了。聽了孩子們的話，我的鼻子有些發酸，眼淚差點掉下來，想到自己在假期里何嘗不是天天想著這些可愛的孩子呢？
以前自己經常想，乾幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼稚園的孩子提心弔膽，有時家長不理解老師，還會來園說一些不負職責的話，還是轉行算了。但是經過這一個假期，使我改變了自己的想法，不管能拿多少錢，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自己的情緒開朗起來，同時也堅定了我乾好幼教事業這一光輝事業的決心。
幼稚園大班教育的心得體會 篇5
為了讓幼兒進一步感知秋天，我帶領幼兒在院子裡揀落葉。正因園裡種的都是常綠樹，因此落葉不多。到了一棵大樹下，我抬頭看了看，自言自語道：「樹上有一些發黃的樹葉，何不把它們搖下來?」只見我雙手拉住樹幹使勁搖了搖，「嘩嘩嘩」掉下了很多樹葉，孩子們歡呼雀躍。隨後，我與孩子們興致勃勃地揀著落葉。快揀完時，幾個男孩子立即跑去搖樹，邊搖邊喊：「哈哈，樹葉掉下來了，快來揀呀!」聽到喊叫聲，有的孩子趕緊跑過去揀落葉，更多的孩子則加入了搖樹行列。有的一齊拉住一棵樹使勁搖;有的專挑小樹搖。見此情景，我趕緊制止：「大家趕快停下來，不能搖樹!」此時，孩子們根本聽不進老師的話，他們奔跑於大樹小樹之間，搖完這棵搖那棵，十分興奮。手足無措的我只能用鈴鼓把大家召集起來，並與孩子們圍坐在草地上，誠懇地向他們說明剛才自我搖樹的原因並作檢討，還與孩子們交流搖樹的危害性，這場搖樹風波才得以平息。
我出於教學需要搖了樹，這一行為傳遞給幼兒的信息是「樹是能夠搖的」，造成幼兒見樹就搖的後果。還好我勇於承認錯誤，平息了搖樹風波。這個案例給咱們的啟示是：教師的一舉一動時時刻刻影響著年幼天真喜好模仿的`孩子們，因此教師要注意自我的言行，以免帶來負面影響。
幼稚園大班教育的心得體會 篇6
寶貝的吻是最神奇的禮物，能讓不安的心立馬安靜下來，鬱悶的情緒一掃而光，瞬間開心的不得了。
還記得有個故事《甜甜的吻》，寶寶給她外婆送了一個甜甜的吻，甜到外婆心裡去了，孩子們回家都送自己的媽媽一個甜甜的吻，有很多媽媽之後跟我說寶貝長大了，會疼愛人了，給的甜甜的吻都甜到心裡去了。父母都疼愛自己的寶貝，不圖孩子回報多少，一點小小的回報就讓他們很滿足，很開心。
吻是很神奇武器，輕輕吻一下，便會很開心，不安的心立馬安靜下來，充滿溫暖。小班的小朋友年齡小，離開媽媽來到幼稚園很不適應，有的小朋友哭鬧，讓人疼惜，我便安慰他們，給他們一個吻，一個擁抱，安撫他們不安的心，他們一會兒便安靜了，還給我一個吻，我們的心便拉近了，孩子們也喜歡那裡了，一下有了家的感覺，安心的在那裡生活。
吻的神奇功效還有很多，愛孩子就多親親他們，抱抱他們，讓我們的心中都充滿愛，在愛中成長。
幼稚園大班教育的心得體會 篇7
昨天是我們班遊戲觀摩的日子，遊戲前有這樣一幕使我的心感覺暖暖的.。「請玩娃娃家的小朋友端好你們的小椅子去娃娃家吧。」話音剛落，孩子們就起身端著小椅子向娃娃家走去，當孩子們沒走幾步我看他們都停下了腳步，我一看，原來是門沒拉開，剛要走過去幫助他們，這時站在孩子們身後的客人老師已經迅速的拉開了門，這時，我們班的孩子笑嘻嘻的對客人老師們說：「謝謝客人老師。」是啊，聽上去是很普通也很簡單的一句話，有些人卻不懂得說，但是孩子們你們做到了，我在心裡由衷的為你們感到高興。
今天是我們「美食嘉年華」的活動，寶貝們都從家裡帶來了和爸爸媽媽或者爺爺奶奶合作製成的美食，當這些色香味俱全的美食放在桌子上時，我聽到了孩子們一陣陣「哇~~」的聲音，還瞥見有的孩子在咽口水，呵呵~~
看來美食的誘惑難擋啊！在經過一系列的介紹之後，終於輪到分享的時間了，看著孩子們望眼欲穿的盯著美食準備發起「進攻」，我們趕緊幫孩子們把食物分好後就請他們入座，這時耳邊又響起了「老師，你們辛苦了」「老師，謝謝你」等等，看看，現在的你們越來越有禮貌了。
可是話說到這裡卻又不得不提，最近總有孩子跟我告狀：「老師小朋友說髒話罵我。」我想，聽到這會有很多家長都不相信吧，你們會在想：這麼小的孩子怎麼可能會說髒話呢，但是這是事實。一般來說，在孩子兩三歲時，正是口語迅速發展的時期，他們不僅喜歡聽別人說話，講故事，也喜歡自己講給別人聽，這個時期的孩子最大特點就是模仿性強，凡是接觸的東西他們都會去模仿。要知道此時的孩子並沒有樹立明確的是非觀念，他們不懂什麼是好的，什麼是壞的，有時大人一句不經意的髒話，孩子聽見了，他們覺得好玩，就開始模仿。而有的大人發現自己的孩子有罵人，侮辱人的無禮行為後，聽之任之，認為是雞毛蒜皮的小事，不必認真對待。而又有的家長卻為此大動肝火，破口大罵，甚至打孩子，覺得這樣就算嚴格要求了。其實，用這種打罵的方法所進行的「嚴教」，結果只能事與願違，不僅不能幫助孩子改正罵髒話的缺點，而且會傷害孩子的自尊和感情。
講髒話是一種不文明的行為，每一位做家長的都要對孩子進行批評和教育。教育孩子是一門科學，也是一種「藝術」，我們需要掌握孩子的心理和特點，要有耐心，講究方法，粗暴的打罵孩子是不能解決問題的，而放任自流更不能達到最終的目的。
那我們應該怎麼做呢？讓我們一起來學習一下吧：
做家長的不尊重孩子，任意打罵孩子，怎麼能教育孩子去尊重別人呢？用不文明的辦法，要想培養有禮貌的孩子是難以想像的。
教育孩子不講髒活，培養孩子從小養成文明習慣，最好是在孩子第一次講髒話時，就能嚴格要求，及時教育。
首先，家長不要一聽孩子講髒話，就暴跳如雷，辟頭蓋臉地一頓訓斥。家長應該向孩子說明這種行為不好，明確地表示自己的態度：「爸爸媽媽不喜歡說髒話的孩子，小朋友也不願意跟這樣的孩子玩。」從正面教育孩子改變自己的行為。有一個孩子，三歲時第一次罵人，家長及時抓住這「第一次」進行教育。並陪他向被罵人去道歉。從此，這個孩子再也不罵人了。這種作法，能夠使孩子加強對自己行為的認識，使他知道，講髒話是不對的，大家都不喜歡，在以後的生活中，他就會有意識地管住自己的行為。
有些家長在孩子第一次講髒話時，覺得好玩，哈哈大笑，不加制止。孩子會覺得大人是在欣賞他的表演，他就會更加起勁地重複。結果養成罵人的習慣。不論什麼場合，都會寫出一連串的髒話，家長再想管，已經晚了。
怎樣使孩子改掉講髒話的不良習慣呢？這和教育孩子改正其它缺點一樣，要嚴格要求，耐心教育，注意方法。
有一位家長，在啟發孩子改正罵人的缺點時，引導孩子設身處地為被罵人想想。她問孩子：「你愛媽媽嗎？」孩子不假思索地回答；「愛！」「要是有人罵我，你怎麼辦？」「我去罵他」。「那你經常罵別人的媽媽，別人就該罵我了。」孩子被問住了，她又對孩子說：「罵別人的母親就等於罵自己的媽媽，你以後多想著別讓我挨罵，就不會隨口講髒話了。」孩子聽了這番教導，逐步改掉了罵人的缺點。
如果父母耐心說服後，孩子還有些不滿情緒，還故意講髒話，那麼全家人可以採取一致行動，即有意地疏遠，不理睬他一會兒。一般情況下，孩子在受到冷遇後，會感到自己的行為讓人失望、反感，會逐漸收斂。
最根本的還是家長要以身作則。父母是孩子的第一任老師，在這方面應該給孩子樹立一個好的榜樣。平時在家裡，家庭成員之間講話都要文明禮貌，不帶髒字，給孩子提供一個好的語言環境。如果孩子的髒話是在外面學會的，家長就要關心孩子常和什麼樣的人玩耍。
俗話說；「近朱者赤，近墨者黑。」在一個文明禮貌的環境中，孩子就會減少一些學習粗言穢語的機會。「講文明，懂禮貌」，親愛的孩子們，你們還可以做的更好！
幼稚園大班教育的心得體會 篇8
托班幼兒經常會出現爭搶玩具的現象，這屬於3—4歲幼兒的年齡特點，這個年齡的孩子處於絕對「自我中心」狀態。在遊戲中他們經常會出現別人玩什麼自己也想玩什麼，看見別人有的，自己總是想要。
我們在品德教育中，「以理服人」本是我們應恪守的教育原則，講故事也是幼兒教育常採用的方法。那麼為什麼會讓我們感覺有的孩子似乎「屢教不改」呢？想起教育學老師給我們上課的時候，說了這樣一句話，「沒有不好的孩子，只有不好的教育方法」，此時我深深體會到這句話的意義。大家都碰到過類似的情況，托班幼兒剛入園的時候，一個孩子哭著想要別人手中的玩具小熊，老師一看小熊沒有了，就拿了個玩具小貓，搖著遞了過去，這個孩子立刻破涕為笑，和老師一起高興地玩著玩具小貓。這時一個玩小熊的孩子放下小熊去拿小貓，緊跟著，玩小熊的孩子紛紛換成了小貓。可以想像，這些小不點連自己究竟想要什麼都搞不清楚的心理水平上，我們去給他們講一些抽象的道理，他們自然是難以理解的。在幼教工作的期間，我看到一位老師是這樣的：她對一個搶玩具的孩子說「你把寶寶的玩具搶走了，他沒有了怎麼辦？」老師本意是想通過這樣讓他具體地看到「別人沒有了」，從而知道「自己不對了」。而孩子卻很坦然地說去那兒拿一個（那兒即玩具架）。這就更清楚地說明此時孩子還不具備「因為我搶了，所以他沒有了。」這樣的邏輯推理能力，也還不具備換位思考的能力。因此，有時我們絞盡腦汁編的故事也往往會感到白費心機。對孩子的教育本來就不是一加一必然等於二的結果，如果讓孩子形成了逆反心理，就違背了我們的初衷，那麼我們應該怎麼做呢？
與家長溝通聯繫，擺正孩子在家中的位置，注意隨機引導。孩子的不良習慣許多是在自小的養育中就開始了。現代獨生子女家庭中，成人對孩子的愛往往是單向的。這種單向的愛，使孩子只會享受家人的關懷、照顧，而不知道還要去關心別人。我們要根據幼兒自我中心的心理特點，在日常生活中耐心持久地加以引導，如引導幼兒能將好吃的、好玩的與他人分享，讓幼兒逐漸體驗到除自己以外還有他人的存在，讓幼兒逐漸擺脫「自我中心」狀態。
模仿是3—4歲幼兒主要的學習方式，特別是行為習慣方面。我們可有意識地為幼兒樹立榜樣，比如當有的孩子聽了對方的請求仍然不能把玩具給同伴玩時，成人則就以和幼兒平等的身份，去幫助幼兒共同遊戲的方法，如：「咱倆一起玩吧？」「你先玩，過一會兒再給我們玩。」等等，讓幼兒從簡單地進行模仿，逐漸變為自己成功交往經驗的一部分。與此同時，孩子負面的行為自然會得到相應的改善
幼稚園大班教育的心得體會 篇9
一天在晨間談話的時候，我問小朋友們：「兩天不見了，你們最想誰啊？」我本以為他們會說最想老師了，但是他們大都卻說：「我最想鄭以樂了。」我表示很悲哀地問道：「難道你們都不想我的嗎？」「老師，我最想你了。」唐嘉琪立刻接道。「我也想你的。」此時一個接一個的聲音響起。「真的嗎？我也很想你們的。」我說。之後，我又問道：「那這個假期，爸爸媽媽有沒有帶你們去哪裡玩了嗎？」「我去了大潤發。」「我去中國台灣風情園。」「我去了……」我笑著說：「那你們都去那裡玩了些什麼，做了些什麼啊？一個一個說啊。高唐俊雨，你來說說看。」「我去玩了……」這是一個很開心也很搞笑的一次晨間談話。
本以為兩天不見，小朋友們上課也會比以前乖一點的，但是沒想到啊，我才剛開始上課，下面有好些個小朋友都在跟旁邊的小朋友講話。於是，我走過去輕輕摸了摸這些個小朋友的頭，意思是讓他們專心上課。但是沒過多久，他們又開始講起了話來。這次，我再也忍不住地說：「在講什麼啦？兩天沒有見了，有好多話想跟旁邊的小朋友講是哇啦？但是此刻是上課的時候，等會下課了，你們再跟旁邊的小朋友講好不好啊？其實我也有很多話想跟你們說，但是我忍住了等到下課再跟你們講。」接下來，我又繼續上課了。在這兩天中，每次上課都這樣，小朋友都還處在放假的興奮中，上課總喜歡和旁邊的小朋友講話，好象就有說不完的話似的。應對這樣的狀況，我不能放縱，要讓他們認識到，此刻已經上學了，不再是放假的時候了，上課也就應有上課的樣貌，不能隨隨便便講話了，講話要舉手，老師允許了，才能夠說話。所以，應對講話厲害的幾位小朋友，我讓他們站了起來，先站個十分鐘，然後，讓他自己認識到上課的時候是不能夠隨便講話的，最後讓他當著全班小朋友的應對我做了一個保證：「以後我上課再也不隨便講話，想要講話先舉手，上課認真聽老師說……」
對於大班的孩子，我們試著讓他們學會自己意識到什麼該做，什麼不該做，而不能一味地任由他們或者嚴厲批評。
幼稚園大班教育的心得體會 篇10
人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書並不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善發現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
今天中午吃飯的時候，當一部分小朋友已經吃完飯，離開座位後，夢涵突然哭了起來，我忙走過去，問她：「夢涵，你怎麼啦？」「我吃不下」，「夢涵，別著急，你瞧，就剩下這麼一點點了，來，我幫你！」夢涵在我們的耐心幫助下，終於把飯吃完了，儘管她是最後一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進餐的良好習慣。
第二天，夢涵和奶奶一早就來到幼稚園，奶奶手裡還拿著幾本書，她對我說：「張老師，太謝謝你們了，夢涵以前不願意上幼稚園，可今天一早說，奶奶，我要上幼稚園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還誇我故事講得好呢。」望著夢涵奶奶高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對於一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對於家長和孩子來說，卻是多麼重要。
通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善於發現孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發展。
幼稚園大班教育的心得體會 篇11
今天，朱涵夢一來到幼稚園，就吸引了張辰怡等好幾個小朋友的注意力，咦!朱涵夢臉上的是什麼?她的臉怎麼這樣了，於是在晨間談話時就組織幼兒來討論。
此時，我提出了第一個問題，朱涵夢臉上的是什麼?幼兒紛紛展開了猜測，有的說是撞的，有的說是在長東西，也有幾個孩子知道這是被蚊子咬的。就在孩子們猜測的時候，阿姨就在旁邊的桌子上趕下來了一隻蒼蠅，張陽光大叫起來，老師快看一隻蚊子，他的這一說法立刻得到了其他幼兒的抗議，那不是蚊子，是蒼蠅，到底是什麼呢?我和孩子們一起開始討論了蒼蠅、蚊子，並比較了蒼蠅和蚊子的不同，它們都是昆蟲，都有三對足，兩對翅，而它們都是大壞蛋，蚊子喜歡咬我們，蒼蠅喜歡在好吃的食物上飛來飛去，此時我又提出第二個問題，那要怎麼才能殺死蚊子和蒼蠅?孩子們進行了大膽的想像和猜測，我把孩子們的猜測在黑板上記錄下來，他們一共想了十幾種方法，有用蚊香、用槍打、用石頭扔、用金箍棒、用滅害靈、用劍、用蒼蠅拍等等。在放學時，我又給每個幼兒發了一張紙，讓他們回家去找找，家裡是用什麼辦法來對付這兩種害蟲的，並請家長記錄下來，第二天再組織幼兒進行討論。
義大利的瑞吉歐方案教學思想中有這樣一句話：「接過孩子拋過的球並拋還給孩子」，他告訴我們，作為一名教師要隨時注意觀察幼兒，及時捕捉幼兒中有價值的問題，然後再把問題「還給」幼兒，讓他們「接過球」投入新一輪的思考與探索，從而使每個幼兒都有所發展，並對觀察越來越感興趣。
幼稚園大班教育的心得體會 篇12
幼教的工作對象是稚童，幼師則是比較懂事的大孩子的扮演者。在與幼兒的交往中，幼師要有一顆童心，才能和幼兒有共同語言。
幼稚園的孩子大都在3——6歲之間，這些孩子，特別是小班的孩子，剛剛離開媽媽的懷抱，還處在「世上只有媽媽好」的認識上，對幼稚園有規律的生活還不習慣、也不適應。為了讓幼兒儘快地把幼稚園當成自己的家，把幼兒教師當最自己的媽媽；首先教師要有一顆童心，既能用心去說話，又讓幼兒有親切感。一言一行，一舉一動都要貼近幼兒的需求和願望，只有這兩顆心碰在一起，彼此產生共鳴，工作才好開展，才能收到良好的效果。
性格內向的泓丞來到幼稚園，哭著要找媽媽，一遍遍的央求說：老師，你給我媽媽打電話，讓她來接我「。」好，泓丞不哭，老師去給你媽媽打電話。我想問你一件事：在家裡你最喜歡誰啊？『我媽媽和奶奶，媽媽每天上班、做飯、洗衣服，所以泓丞喜歡媽媽『。那奶奶呢？』她天天哄我玩『。好，現在老師也哄你玩。咱們玩個熊和石頭人的遊戲好嗎「？說完老師拉著他的手做起了遊戲。做完遊戲，我看見他的臉上露出了笑容，我的心也放下了。一次次的童心相印，一次次的收穫。泓丞對幼稚園有了親切感。在心裡默默的說：泓丞我要讓你把幼稚園當成自己的家。
一個個像泓丞這樣的孩子，從不願上幼稚園到催家長早點上幼稚園，每天都在一片清脆則稚嫩的"老師早上好「的喊聲中開始，在」老師再見「聲中結束一天快樂的生活。
幼稚園大班教育的心得體會 篇13
愛是一筆無形的資產，愛是一筆寶貴的財富。僅有對別人付出愛，才能得到更好的回報。不要把愛的方式當作愛。而給他們真實的需要，真正的愛！
和孩子聊天的樂趣
雖然是大班的孩子，但他們的語言表達本事很差。所以我會經常和他們聊天，在聊天的時候我發現了孩子們不少的興趣及他們心裡的想法。原本以為他們是歡樂沒有煩惱的，聊天后卻發現他們幼小的心裡也有許多煩心事。
和孩子們聊天讓他們的國語也有了提高，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。經過聊天我明白了他們喜歡卡通片，明白他們喜歡聽故事，也明白了他們喜歡和班裡的誰是好朋友，及對父母的評論等。孩子們很能說，也很想說。但有時候是活動限制了他們，使他們沒有機會表達自我的想法，所以在活動課中，孩子們自然也就說的少了。
多鼓勵少批評
對於幼稚園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會有很多矛盾，因為每個孩子在家裡都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨立性較差，但自私心理強。很多時候都是因為一些小事動手，對他們進行友愛教育也起不到很好的作用。對於活動不認真或理解本事差的幼兒，我們教師的態度是批評多，鼓勵少，不能讓孩子感受到一種被關愛的情感。這樣，孩子們進取性會降低，以後也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們應當給孩子們更多的愛和關注，讓孩子對教師有一種愛，這樣才能夠和孩子相處的更好。
被孩子們感動從這時開始
由於長期從事教學工作，落下了一上火嗓子就發疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來時我自我經常轉動一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
一天，我到班內聽課，坐久了，下課後自我用書本在捶我發疼的肩膀，正在玩耍的曉雲看到了很高興地走過來給我捶肩膀，說：教師，你肩膀疼嗎？我給你捶捶。但孩子太小，小手太小，根本不會捶。這時，又一個男小朋友看見了，走過來說：不是這樣捶，這樣捶不管用的。又轉過身來用很甜的聲音說：教師，我勁大，我會捶，我來給你捶捶吧，我爸爸下班後經常讓我捶，還表揚我捶得很好呢。我聽了，開心地笑容掛在了臉上。這時，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語：教師，我會，我媽媽去棚里幹活很累，我也幫媽媽捶過。教師，我給你捶吧。
我忽然發現孩子們是多麼可愛呀，感恩之心在他們的幼小的心裡已生根發芽，心裡一陣陣發熱，感覺肩膀已經不疼了，我被孩子們所感動，也從這時開始了
幼稚園大班教育的心得體會 篇14
激發創新，捕捉孩子的創新火花，創新是一個民族進步的靈魂。學前教育是基礎教育的有機組成部分，擔負為人才培養奠基的艱巨任務。因此，作為一名幼教工作者，應站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標新立異，努力培養孩子的創新精神，訓練孩子的創新潛力。
這天上午，在組織綜合活動歡樂的元宵節時，許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受透過美術表現出來，當我走到佳音身邊發現她畫的儘是坦克車、大炮、戰鬥機等，我似乎有點不滿意，心想這麼歡樂、祥和的節日，你的畫火藥味怎樣這麼濃。但是我轉念一想還是聽聽她有什麼想法。
於是我輕聲地問她為什麼這樣畫，她興奮地說：「老師，這是解放軍叔叔開著坦克在裡面點燈慶祝元宵節；這是空軍把戰鬥機的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節；還有……」
聽！孩子的想像力多麼豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時也讓自己傾聽到其內心的語言。因此，教師只有認真傾聽才能發現孩子的閃光點，切忌說「你怎樣這麼煩呢！」「你沒看我正忙著嗎，一邊玩去！」「你真傻！」
等傷害幼兒自尊心的話語。當孩子提問題或與你談話時就應放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產生創造的興趣。
又如：《奇妙的繩子》創新主題活動中，孩子們選取了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動，一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞，一會兒變成一幅美麗的圖畫......
這一活動中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發散，由一點向多點想像，採用層層遞進的時間讓幼兒層層創新層層發展，有體驗到模仿到創新的結構動靜結合，給予孩子充分想像、創造和自由表現的空間，充分錯金幼兒的創新潛力的發展，嘗試繩子的多種玩法。
幼兒的創造力更多的是受好奇心的驅動，讓幼兒感受到老師是自己最忠實的支持者。因此，教師應了解、認識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創造，激發孩子的閃光點，讓孩子更加自信、用心主動的進行探索、學習，萌發創造的激情，表現自己的感受。