2022教育部工作要點總結 篇1
深入推進辦學體制改革。制定《關於進一步促進民辦教育發展的若干意見》，深入推進辦學體制改革。研究制定支持民辦教育發展的政策措施，創新民辦教育發展體制機制。清理並糾正各類歧視民辦教育政策，改善民辦教育發展環境。此項工作要點，增強了民辦學校的老闆及師生員工的信心。
實施素質教育和減輕學生負擔涉及社會家庭多個方面，基礎教育戰線要全力抓好職責範圍內的6個關鍵環節。
第一，完善課程體系。修訂義務教育課程方案和各學科課程標準。課程內容要進一步精選對學生終身發展有重要價值的核心內容。課程容量要進行綜合平衡，實行總量控制。課程難度要根據各年齡段認知程度，進行適宜性調整。給學生留有更多自由支配的活動時間。內容總量控制，給學生留出自由支配的時間，發展特長，張揚個性，才能發展學生素質。
第二，全面修訂教材。明年上半年根據修訂後的課程標準開始修訂義務教育各學科教材。要科學地調整教材內容和難度。建立健全教材質量監管制度。嚴把教材審定關。建立教材使用跟蹤調查機制，定期開展中國小教材使用情況調查。建立教材管理的電子平台，實現教材動態管理。修訂教材重點解決四個問題：一是思想性，把社會主義核心價值更好地融入教材中;二是科學性，要吸收最新的研究成果;三是適宜性，教材要適合不同年齡階段的孩子認知規律;四是減輕負擔，難度、容量要適當。又在修訂課程標準和學科教材，調整內容和難度，我們翹首期待，尤其是初、高中英語教材的修訂更是迫不及待。
第三，建立質量標準。在課程標準的基礎上，研究制定基礎教育各學科基本質量標準，科學引導教育教學的基本方向，為教師把握好教學難度提供依據。建立質量標準，既要有底線，確保基本質量，也要尊重認知規律，不能超出中小學生接受的能力範圍。袁貴仁部長指出，“要深化教育質量問題研究，著手研製具有國際視野、適合中國國情的各級各類教育質量標準。”多少年來我們一直期待質量標準的制定，但從未見到過，希望這次能見到由教育部給制定的質量標準。
第四，推進教學改革。改革的關鍵是創新教學模式，提高課堂效率。研製各學科“教學指南”。大力推進以校為本教學研究制度的建立和完善。開展高中與高校、科研院所聯合進行培養拔尖創新人才的試驗，探索新的人才培養途徑。建立教學改革的激勵機制，搭建一個大的平台，定期開展教學研究成果的評選、交流活動。真能研製各學科“教學指南”來，那將是我們一線教師更加期待的。
第五，完善招生考試制度。完善國中學業水平考試，建立高中學業水平考試制度，從制度上保證學生全面發展。推進高中招生制度改革，把學業考試成績作為高中錄取的基本依據，擴大優質高中招生名額合理分配到區域內國中的試點。招生制度很好，但基層部門實施起來就有些拐彎。
第六，改革評價制度。建立學生綜合素質評價制度，完善評價方法和程式，更加關注學生的全面發展，關注學生成長進步的過程。確實要改革對學生的評價制度了，再以單一的成績論英雄就會出現更多厭學、逃學、厭世的學生。
2022教育部工作要點總結 篇2
首先，感謝班主任尹老師給了我這次交流發言的機會，藉此機會向各位校領導和各位教師表示我們全家的衷心感謝!道一聲您們辛苦了!
我是一名中學退休教師，已離開講台數年，因當前經濟大發展的緊要形勢，子女們都在各地繁忙的工作崗位上，肩負著新時代的建設發展的歷史使命，因本人是教育出身，管理孫子輩的任務就義不容辭地挑在肩上。
面對這些“獨生代”的教育頗費腦筋，應該如何完成使命，成為當務之急。 孩子已要進入學校接受正規的教育了，在選校時，經考察了解，經考試，正式進入正陽國小就學，以學習過程看，結果不是很理想，因種種原因，孩子學習出現偏差，為幫助孩子脫離困境，從開學的短短二個月的時間，從孩子的學習，生活，成長的變化中，我看到了新的曙光，短短的60天，孩子不怕數學套用題了，會在語文課堂中寫出400字以上的作文了，能熟練的讀、背、默、套用好詞，好段落寫心得短文了，能讀背出熟練的英文課文，書寫流利地英文句子，吹出一曲曲葫蘆絲音符，畫出心聲的繪畫，唱出愉快童聲歌曲，打桌球得第一名，長跑、攀爬鍛鍊、整理整齊的被褥、衣襪、洗涮簡單的衣褲等等，這就是現在只有9歲零10個月的孩子的現在表現。特別是看到她那整齊的數學題書寫，公正的語文作業，流利的英文段落、深感“天問國小”的教學精英真是了不起!
在今天“留守兒童”“獨生子女”“問題兒童”這些新詞語滿天飛的社會風氣中，給目前國小教育——啟蒙教育者出了不少難題，我真的佩服您們這些教學的精英們，正是您的付出，才有我們孩子的今天收穫，我為自己正確的選擇而無悔，為孫女的進步而自豪，衷心的道一聲：“親愛的老師們，你們辛苦了!”
我作為家長，深感責任之重大，國家教育，全國婦聯聯合頒發了《家長教育行為規範》針對新時期親職教育面臨的新情況、新問題，以及21世紀對國民素質的總體要求制定《家長教育行為規範》十項要求：
其中第二項提出：重在教子女做人、提高子女思想道德水平、培養子女遵守社會公德習慣，增強子女法律意識和社會責任感。
根據以上要求，我對孩子提出“人品為先，無品無德既無用之人。從小教孩子要記住“善不以小，而不為，惡不以小，而為之”。一學做人，二學有德，三學有知。
家長要當好孩子的第一任老師，身做先於言教，無論在家裡、家外、校里、校外，無論在何時何地都要用公共道德規範，要求自己，從小豎立“人人為我，我為人人”的遊戲規則，不依人的衣冠取人，善待別人，就是善待自己的做人道理，學會與人交往、交流，善於團結自己周圍的人，學會處理人際交往這個大課題，我認為是孩子們的人生必修課，是將來融入社會的良好基礎。
現在一代的孩子是上世紀70、80後的獨生子女的“獨生代”，雙重獨生代，隨著社會物資豐厚，他們的童年，特別是城市孩子在這富有的物資、財富中培養出眾多的“小公主”“小皇帝”“小太陽”嬌氣，霸氣，自私，唯我獨尊的小人物，給現代國小啟蒙教育，設制了重重障礙，如果不從品德教育入手，等過了國小階段孩子的不良習慣就難以得到改正，所以說當今的老師不好當，國小老師更不好當，“天問的精英們：你們真是不簡單啊!”我為你們喝彩!為此告訴孩子：奶奶不求你們成人精，但求你能成人!決不能成人渣啊!讓孩子成為一名新時代合格接班人，真是任重道遠，因此在平時我注重培養孩子做一些力所能及的“扶弱助困”行動，乘車讓座位，拾金不昧，抓住日常小事，結合天時地利發生的重大事件，培養孩子的“真、善、美”觀點，在學習上永遠不滿足、向上看，在生活上向下看，不追求物資享受、多關心有困難的人、事，以能助人而快樂!我行!我自豪為口號，在精神上不斷鼓勵孩子求上進，每次周末到校看到楊珍球老師和同學一起動手辦的班級學習園地，我就不失時機的教育孩子結合班級、回答老師提出的“問”、監督孩子改掉了許多壞多壞習慣，班主任的因勢利導、牆上的“一顆顆小紅星”評比就像一盞盞指路的方向明燈，打開了孩子積極求進的心門。無愧“天問”國小，班主任用“問”親切、和藹的語言，打通了與孩子溝通的天橋，拉近了老師與孩子的心跳，在班主任的良苦用心中，辛勤耕耘的天問精英，將我的孩子領上了素質教育的正規跑道之上，才有孩子今天的驕子之態，在今天的私立學校中，跟隨著可敬的老師一步步走完她人生國小階段，走出“高分低能”怪圈，是你們立下汗馬功勞。培養孩子的良好道德規範行為，是學校，家長的共同配合，步調一致的終極目標。
在國家教育《家長教育行為規範》的第四項中提出：培養和訓練子女的良好生活習慣，鼓勵子女參加文娛體育和社會交往活動，促進子女身心的健康發展。為此我在家中抓住各種場合，利用兒童的好動、好奇的心理活動，指導她做一些力所能及的家務活，涮碗，掃地，自身洗衣洗澡，洗頭髮，簡單的獨立生活常識從四歲開始訓練，到目前，一般的生活自理不依靠大人，從小培養她不嬌氣，不小氣，跌倒爬起來，碰傷皮肉，流血不流淚，堅強對待失誤，寬嚴有度活潑有限，有時間，有計畫的安排自己的一日常事，積極參加樂理、樂器、繪畫、體育舞蹈訓練，從三歲抓起，至今使孩子有一定的文體活動基礎，並且鼓勵孩子建立良好的人際關係。
根據《家長教育行為規範》要求的第十項內容：要和學校、社會密切聯繫，互相配合，保持教育的一致性。在這個問題上，我是這樣做的，因孩子是本學期剛從市內國小轉入，進入一個新環境，孩子有許多日常習慣都必須從頭來，還要摸索規律，接觸新環境、新教師、新同學、她都有許多不適應，“獨生代”嬌氣病又嚴重的阻礙著她的成長，面對這樣的學生老師急!家長急!孩子有點不知所措，“我該怎么辦呢?”她時常這樣想，剛開始的頭一個月，我就常打電話與數、語、外老師聯繫，了解孩子的情況，利用周末與孩子交流，不急不燥，有理有據有節的幫助孩子分析問題出現在哪裡?應該怎樣處理?及時與班主任溝通，與各任課老師溝通，盡一切辦法幫助孩子擺脫困境，在這方面，班主任楊珍球老師、語文楊華梅老師、英語羅小蓮老師多次打電話，並利用她們豐富的教學經驗，幫助孩子，終於利用短短的60天教育，幫助孩子走出了困境，真的特別感謝你們這些天問的老師，你們無愧於你們提出的口號“打造學習型教師團隊，培育陽光態學子群落”的口號，不但是學校得到了發展，鞏固了學校生源，而且寬慰了家長的心。你們在新的教學理念教育觀中創出了一條私立民辦學校的發展壯大新
路，祝願“正陽”越辦越紅火!以上是我的個人心得體會，有不得當之處望諒解，有誤之處請批評指教!
2022教育部工作要點總結 篇3
我們湖頭常識老師參加了縣舉辦的科學學習的集中培訓。在學習中鍾老師和王老師、朱老師、袁老師向我們講解了網路大集體備課;科學課標;以及聽課觀摩等幾個階段的學習。讓我們感受頗深，是我們在理論上進行了新的充電，同時我更加明白了自己所承擔的責任的重大。
在網路大集體備課的學習過程中，我學習到了什麼是網路大集體備課;與以往集體備課有什麼區別和聯繫;網路大集體備課的優點;集體備課的內容與範圍;大集體備課的要求;集體備課的集中誤區等等，通過鍾老師的深入淺出的講解，讓我們才真正明白網路大集體備課真是勢在必行，真正使教師與學生、文本、實際相互聯繫，相互依託。更加使教師的教與學生的學的雙邊互動有機進行，更加促進了學生探究學習知識的興趣。同時也對教師本身能力發展的體現。
科學課標的學習，是我們更加清楚在教學實踐中如何進行教學，從哪些方面去培養學生的能力等理論的知識。這些知識的獲取從而使我們頭腦中原先一些淺顯的認識與誤區得到了有效的更改，給我提供了有益的幫助與梳理。
在觀摩課中，讓我們真正落座於名師的課堂上去聆聽、感受名師課堂的風采。讓我們真正體會到了如何去進行教學。
總之，通過本次科學學習培訓，讓我們不僅從理論上得到了升華，而且從實踐上我們也進行了一次新的洗禮。我們要把本次學到的知識真正用於自己的課堂上去，使之最佳化我們的課堂，讓學生在和諧、愉快的環境中去通過自己的努力、探究來獲取知識。培養他們樂學科學、愛學科學的良好思想品德。
2022教育部工作要點總結 篇4
今天有機會參加了春華教育集團為期三天的新員工入職培訓，作為骨灰級的新員工，參加培訓還是激動和淡定並存的。
各校都派了一些新員工來參加，大家濟濟一堂，小小的教室坐的滿滿的，場面十分壯觀，熱鬧。整個培訓由人力資源總監吳新剛老師主持，雖然已經參加過他的幾次培訓，但自己每次都覺得激情不減。本次培訓的主要包括企業文化，教育是愛，企業制度，教學流程，西點執行力，行銷等內容。
企業文化由春華集團董事長南董主講，企業文化是一個企業的靈魂，精神財富，春華人講究“卓越，激情，勤奮，誠信，和諧”，這十個字中蘊含了深刻的道理，要比常人更優秀，無時無刻的激情，超常的努力，誠實守信，打造和諧團隊，包含了公司的方方面面。沒有完美的個人，只有完美的團隊。南董的講課深入淺出，通俗易懂，將自己多年的成功經驗和人生經歷融入到課程內容，再結合上幾個寓意深刻的小故事，十分精彩。
教育是一個崇高的職業，教育的目的是培養幸福生活的創造者，我們面對著學生，他們是有思想的人，不是一個個產品，所以作為教育者要更加用心地對待自己的客戶，你的一舉一動，一言一行都會影響到學生的學習情況，未來發展，我們要用四心“奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心”去對待他們，要愛自己學生：學會大愛，全愛，真愛，和嚴愛的真諦，我們要培養學生終身學習的願望和興趣，使學生獨立，有尊嚴地面對世界，幫助學生與他人、自然建立建設性的關係，要對學生的幸福人生負責，教育是去愛人的工作。
企業的制度是一個企業員工做事的標準和準則，它讓一個企業能正常運轉，有據可依，包括日常考勤，薪酬待遇，培訓開發等，等聽完這些，一個企業的流程脈絡就清晰可見了。在教學方面，這個世上有兩件最難的事情，“一是把別人口袋的錢放在自己的口袋裡，二是把自己的知識放在別人的腦袋裡”，但是在春華人卻能很容易做到，這是讓人驕傲自豪的事情，教育就是教書和育人，要教好書首先要懂得如何當好一個班主任，照顧好學生的方方面面，而要上好一堂高效有效的課也是有不少技巧，要從教學目標，教學方法，教學進度，提高教學質量方法，備課標準化，精心設計作業等方面去著手。
在春華，執行力是一個員工的衡量標準之一，一個企業的決策固然重要，但終究要落實到執行中去，沒有強大的執行力是不能完成的，打造軍隊式的執行力是我們一直追求的目標。西點軍校22條軍規，十分強大。
2022教育部工作要點總結 篇5
無論是烈日炎炎還是三九嚴寒，無論是春節和樂還是中秋佳慶，總有這么一群人堅守在自己的工作崗位上。他們釋放熱情揮灑汗水，用堅韌的意志，將銀線編製成最剛強美妙的網路覆蓋在山川大陸。這便是電力工作者，他們為了工作殫精竭慮，為精神文明建設，為構建和諧社會提供了強有力的保證。
如今我們也加入到國網這個溫馨的大家庭中，從事著這樣一份神聖而光榮的工作。驕陽八月，我們相聚相知在黃石供電公司，脫離學生的稚氣，穿上無華的工作服，為公司注入新鮮的血液，帶來年輕的活力。在簽下勞動契約的那一刻，我們便做好了為國網奉獻青春的準備，許下了為工作盡職盡責的承諾，爭做一名心懷遠大理想肩扛電力重責的優秀職工。
在這一個星期的培訓中，我們由整體到局部，較為全面的對黃石供電公司的概況、運行管理以及安全生產等方面有了較為深刻的理解，為我們今後能夠更高效的融入工作奠定了基礎。
生產電力或許可以比作馴養最是美麗而危險的“野獸”，想要馴服它帶來最為賞心悅目的表演便要懂得野獸的習性並掌握訓練的方法，而在生產電力的時候不外乎如是。劉工對電擊原理，防止電擊事故措施，電氣安全用具，電氣工作安全組織措施及電力安全工作規程等方面都有了細緻的講解，並配以發人深省的事故樣例對我們一再強調電力工作安全的重要性。任何一名合格優秀的電力職工都應該熟練掌握安全工作規程，在飽含工作熱情的同時也要懷有嚴謹而強硬的安全態度，不可以身試“法”，以身試“電”。
總是透著哲學情懷的績效管理可以看作是企業的“傳家寶”。員工的成長與公司的成長是互為基礎，互為促進;企業給員工提供的不僅是一個就業的機會，更是一個發揮特長、發揮聰明才智、發揮創造力的舞台。合理的績效管理不僅是促進企業發展的永動力也是規整企業風氣的皮鞭。彭工寓教於樂的授課方式給我們留下了深刻的印象，在遊戲的同時，我們更清晰認識到團隊合作的重要性，做到由零到整密切配合，共同高效完成任務。在今後的工作中，我們也要做到少一點“我”，多一點“我們”，努力修煉“職商”，做一個認真負責的“職業人”。
通過培訓，我們也對黃石電網有了初步的了解。從最初的黃石港66KV到現在磁湖變500KV，黃石供電公司用實際行動完成了“一健全，一突破，三加強，三提升”：使得規劃計畫管理體系得以健全，規劃設計支撐體系實現突破;業務集約化、管理扁平化、隊伍專業化明顯加強;工作效率、管理效果、綜合效益顯著提升。鄧工為我們詳細介紹了“大規劃”體系建設修訂主要內容，總體目標(“規劃一個本”，“計畫一條線”，“管理一個口”，“信息一平台”)，管理模式，組織機構設定及職責分工，還為我們展示了陽新縣，大冶市，黃石城區20xx年到20xx年的電網規劃目標。希望我們也能夠在未來的工作中積極投入，各司其職，為黃石供電解決高壓配電網架最佳化、電源供電可靠性問題，中低壓電網結構薄弱、農村低電壓問題突出等問題。
經過一系列的培訓，我們即將正式步入自己的崗位。作為一名新員工，我們將會恪守誠信，責任，創新，奉獻的核心價值觀;在積極性、協作性、紀律性以及責任心等方面努力履行工作義務。最後謝謝各位領導這段時間的教育及引導還有龍工、黃老師和占工的悉心照顧與教導，謝謝你們，祝願你們身體健康，工作順利!也祝願各位新同事能夠超越夢想，生活快樂!謝謝!
2022教育部工作要點總結 篇6
古人曾這樣說過：“窮則變、變則通、通則久，國小科學教學反思。”那如何才能變呢?變首先要反思，而且要善於反思，如何反思?作為一個從事科學教學的老師，不僅要具有精湛的專業知識和高超的教學藝術，更重要的是要善於進行教學後的反思，只有在不斷的反思過程中才能不斷地提高自身的素質，推進素質教育，全面提高教學質量，現我根據自身經驗談一談如何進行國小科學教學反思。
一、要充分認識科學教學反思的重要性
教學反思能不能真正地達到反思的作用，關鍵是看他們能否促進教師的專業化成長;能否有助於構建有效的課堂教學提高學生的學習興趣，提高教育教學質量。
科學教學不同於其他學科的教學，它需要教師的知識儲備更廣，因為科學涉及到物質世界、生命世界、地球與宇宙等眾多領域;需要的課前準備更為充分，因為科學學習需要有結構的探究材料，需要小組合作探究。在科學課程改革不斷深入的今天，學生早已變成教學的主體，而教師的新舊教學理念必然相互衝突，作為教師必須更新自己的教學理念，轉變教學觀念，而這一過程教師必須要及時“反思”中快速地轉變過來，才能更好地完成教學任務，從而適應當代教育的發展。
國小科學課程是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，而科學素養的形成不是短時間內完成的，它是學生不斷地接受與內化的漫長過程。更為重要的是，早期的科學教育對一個人科學素養的形成具有決定性的作用，教學反思《國小科學教學反思》。因此，為了學生科學素養的形成，在學生的科學啟蒙階段即國小階段，構建有效的課堂教學顯得尤其重要。有效的課堂教學不僅使學生學到科學知識，感受科學魅力，更重要的是讓學生體驗到了科學探究的全過程，從而形成影響學生一生的能力。
從上述看來“反思”是教師專業成長的途徑，也是提高教學的捷徑，因此教師必須總結出自我成長的公式：成長=經驗+反思，要認識教學反思對於教師的重要性。
二、要認識科學教學反思的誤區
雖然當前科學課還不如語文課數學課那樣受社會重視，但教師的反思也是有必要的，在反思中教師不能進入以下誤區：
(1)過分強調科學探究的學習方式。
科學探究是一種學習方式，是眾多學習方式中的一種，顯然不是惟一的學習方式。科學課堂中有效的學習需要整合不同的學習方法，需要將教學內容、教學目標、教學方法有機地結合起來考慮。比如說，科學實驗課就要以探究活動為主;科學考察課就要以觀察為主;科學閱讀討論課就要以閱讀、討論為主。
(2)過分追求由學生的自主探究生成知識。
新課程是強調知識的形成應該是以學生為主的探究活動形成的。但這並不等於所有的知識都要讓學生去探究，這根本不現實，因為有些知識受學生閱歷，器材，條件，空間等因素的限制，學生根本無法進行探究。
(3)過分重視學生探究能力的培養，忽視了科學概念的形成。
學生科學探究能力的培養與科學概念的形成是同等重要的，它們相得益彰。在教學活動中，科學概念的形成是依賴探究活動的，且探究活動與具體的科學內容分不開的，學生對探究的理解不會也不可能脫離科學內容而孤立進行的。
2022教育部工作要點總結 篇7
“每年的9月1日，都是開學的日子。與往年不同的是，今年是新中國成立70周年。”伴隨著朝氣蓬勃、人頭攢動的開學畫面，紀錄片《教育強國》開篇便直接道出了1949年以來中國教育事業取得的發展成就。經過70年的風雨兼程和開拓奮進，中國實現了從文盲半文盲大國向教育大國的歷史性跨越，中國特色社會主義教育事業迸發活力，國民素質明顯提高、人民民眾獲得感增強。現有1672萬教師，2.76億學生。
毫無疑問，中國教育事業70年來的發展成就正是黨的十九屆四中全會精神的充分體現，它有力印證著我國國家制度和國家治理體系多方面的顯著優勢——堅持全國一盤棋，調動各方面積極性，集中力量辦大事;堅持改革創新、與時俱進，善於自我完善、自我發展，使社會充滿生機活力等。如今，中國特色社會主義制度和國家治理體系切實保障著人民受教育權利和社會公平，培養造就了一批批優秀人才，也加快著中國從教育大國向教育強國穩步邁進的步伐。
順敘道來中國教育成就史
那么時光追溯到70年前，剛剛成立不久的新中國，要建設一個什麼樣的教育制度?紀錄片《教育強國》分為“立國之本”“強國基業”“春風化雨”“面向未來”四個篇章，以1949年12月23日召開的第一次全國教育大會為開端，順敘講述重要時間節點和關鍵發展時期，中國教育制度進行的一系列改革和取得的發展成果。
1949年，新中國成立時，全國5.4億人口中80%是文盲，農村的文盲率高達95%以上。不但普通民眾里沒幾個識字的，就連許多幹部文化水平也非常有限，甚至自嘲道：“不怕槍，不怕炮，就怕寫報告。”面對國家建設的新局面，各行各業逐步開啟了適合中國國情的掃盲運動。在軍隊，賽跑不用發令槍，誰先寫出規定的字誰起跑。在農村，人們從本鄉本土的村名、農具，到全國性常見事物和常用詞語開始識字。在冬季農閒季節，舉辦“冬校”“夜校“識字班”，集中進行掃盲識字。夏季農忙時，推行“小黑板下地”“挑擔識字”“趕牲口識字”，抓緊時間分散學習。
得益於全國上下積極學習的良好風氣，從解放初期到1964年，15歲以上人口的文盲率，已經從80%下降到了52%。隨後，以掃盲運動為起點，改革中國漢字，恢復高考，出版教材，開辦中央廣播電視大學，推行義務教育體制，實施學士、碩士、博士三級學位制度，相繼建設211工程、985工程、雙一流，改善留守兒童教育條件，為貧困大學生開設“綠色通道”，提高殘疾兒童入學率，發展繼續教育和職業教育……從國小、國中、高中，到大學、研究生，涵蓋每個教育階段的改革舉措，為社會各界人士提供了接受教育的寶貴機會。
“1956年，建校初期只有6位老師、3個教學班、80名學生，到如今，已經有在職教師108位、35個教學班、1800餘名學生。”“我真的是親歷了集團化辦學以來學校的變化，學生人數從400多人變成了1800多人，從12教學班變成了47個教學班，學校辦學也從一址辦學變成了兩址辦學。”片中呈現的河北師範大學附屬國小和北京國小天寧寺分校的巨變，成為中國義務教育普及和辦學質量提升的縮影。尤其是20xx年到20xx年這十年時間裡，中國義務教育實現了從“基本”到“全面”的跨越式發展。正如片中接受採訪的中國教育學會原會長顧明遠所說，“中國這樣一個人口眾多的開發中國家，能夠在短短几十年的時間裡普及九年義務教育，確實是一件了不起的事情。像世界上其他已開發國家，都經過了100年、50年才能夠普及，我們也就用了20多年。”
追溯時代印記，了解發展軌跡，依託畫面的生動展現和數據的直觀呈現，觀眾循序漸進地了解中國為取得教育事業發展作出的創新改變和付出的不懈努力。中國教育事業的發展是有目共睹的，《教育強國》對中國教育事業發展史的記錄是一種銘記，更是一種激勵。
“歷史影像”與“人物採訪”交相輝映
跳脫出單純的知識科普和歷史講述，紀錄片《教育強國》在敘述形式上開拓創新，融合史料影像、歌劇歌曲、新聞紀錄片、紀實畫面，以及教育行業各類代表人物的訪談，架構和串聯起我國教育事業的發展脈絡。
史實畫面的再現帶領觀眾了解社會主義建設初期，民眾的學習面貌和青年的偉大志向。延安秧歌劇《夫妻識字》中唱道：“莊戶人為什麼要識字?不識字不知道大事情。舊社會不識字，糊裡糊塗受人欺，如今咱們翻了身，受苦人變成了當家的人，睜眼的瞎子，怎能行?”新聞紀錄片《直上雲霄》展現了毛澤東時代青年的偉大理想，“我們北京航空學院同學們的理想，就是希望我們自己設計製造的飛機，飛翔在祖國的天空。我們本著敢想敢幹的精神，大膽的提出了自己設計和製造的想法。看吶，我們美麗的雲鷹展翅高飛了……”
《讓我們盪起雙槳》《我和我的祖國》等歌曲作為背景音樂的使用，實現了對每個時期教育發展狀況的生動復盤。例如，伴隨著歌曲《我們走在大路上》，紀錄片展現中國高等教育踏上快車道的發展局面。“學會數理化，走遍天下都不怕”，大批專業技術人才走出校園，投入到社會主義新中國的建設當中。
值得一提的是，以上表現形式與人物採訪的結合，能夠幫助觀眾更好地獲取和理解信息。新聞紀錄片《快速識字法》，用紀實影像講述了成都軍區文化教員發明識字方法的史實。對於這種不到30天就能讓一個文盲學會3000多個常用漢字的識字方法，中國成人教育協會副會長張昭文解釋：“他用的教材是注音教材，就是每一個字上頭註上音符，然後根據拼音來認字。”歌曲《莫斯科郊外的晚上》和毛主席到訪蘇聯看望留學生的紀實畫面，搭配原莫斯科航空學院學生、中國載人航天工程首任總設計師王永志的場景回憶，再現真實歷史時刻。
還有，新疆葉城第三中學的德育教師給同學們上課的紀實畫面，搭配對黨支部書記肖衛軍的採訪，生動謳歌像一樣的青年教師，義無反顧投身祖國欠發達地區的教育事業的勇氣和選擇。在上海市上海中學原校長唐盛昌分析道，未來一代培養應該實現人工智慧和人類智慧型的結合時，引出上海市東中學實驗課上高一學生合作製作“程控升降機械手”的案例，幫助印證當下教學實踐與未來培養目標的高度一致性……
從黑白影像到彩色畫面，從直觀講述到配樂渲染，從經典影像記錄到見證者解說，彼此互為補充，在變換表現方式的同時，更重要的是豐富影片內容。從教育改革的親身經歷者、教育政策的制定解讀者、教育體制的體驗受益者等不同身份和不同年齡的代表人物的口中，愈發感知中國制度、中國成就與中國自信。
借教育事業“典型人物”彰顯時代印記
從新中國成立初期，到中國特色社會主義進入新的歷史方位，教育政策的出台與國家需要緊密結合，教育事業的發展更與國家發展相互勾連。每個階段有各自的典型人物，他們身上承載著那個年代的國家使命，彰顯著那個時期獨有的時代特徵。通過《教育強國》中幾位典型人物的事跡，觀眾可以以小見大，管窺這幾十年來中國教育的發展樣貌。
新中國成立初期，國家建設急需大規模高級專門人才，當時年僅19歲的踴躍加入，一群懷揣著保家衛國夢想的年輕人匯聚在一起。說：“抗美援朝的時候我們深深體會到，中國的航空力量太落後了，受人家欺負。所以那個時候下決心，一定去學航空、造飛機、保家衛國，所以我就報了航空這個專業，要下決心辦這個事。”1977年，從寧夏戈壁草原來到北京的抓住了恢復高考的重要契機，追回了曾經丟失的學習時光，成為中國進入改革開放新時期的第一批大學生。1978年也成為了一個時代的符號，銘刻在無數人的記憶中。“我的證書是10001號。第一個‘1’代表科學院，最後‘1’代表第一個。”1983年5月27日，參加中國自主培養的第一批博士學位授予儀式的馬成為新中國的第一位博士，他為國內理論物理學界和現代化建設貢獻著自己的力量。
邁入新時代的中國，致力於學習型社會的建設。電子科技大學保全隊的隊長助理張通過努力，在12年的時間裡相繼拿到了專科、本科、研究生文憑。他說：“我是41歲的時候準備考研究生的。當時的想法，一個是想拓寬自己的視野;第二個就是想，我能不能沖一下，別人為什麼行，我為什麼不行呢?”從分辨不出幾何圖形，到能精確計算出各種圖形數據，走職業教育發展之路的鄒彬實現了知識和技能的雙提升，他用一把小小的泥刀雕砌出“藝術品”，實現了中國在第43屆世界技能大賽砌築項目中零的突破，找到了實現自我價值的廣闊平台。
從應國家發展需要投身航空航天事業的年輕人，到恢復高考制度後年齡參差不齊的第一批大學生，到18位獲得第一批博士學位的知識分子，再到不局限年齡和身份接受繼續教育和職業教育的社會人士，我們看到了每一代人身上的時代印記，也愈發感慨中國教育事業的進步和中國國際地位的提升。
《教育強國》記錄著中國教育的發展，也銘刻著屬於一代代人的榮光。建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，肩負教育要面向現代化、面向世界、面向未來的原則使命，未來應繼續堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化，而中國將更加和世界接軌、與國際齊肩，穩步邁向建設教育強國的新征程。
2022教育部工作要點總結 篇8
到了20__年，汽車不用輪子就能在大街上馳騁。
到了20__年，每個人都能配備上自己的小火箭，就不用擔心上學遲到了。
到了20__年，我們都不需要走出家門，就可以上學了。
……
現在，20__年終於到了。看到這些想像，或許會笑，或許不以為奇。這些以前對於20__年的想像有的已經完成，有的還在正在逐步實現。
20__年初，一種新型病毒擾亂了我們的生活。從武漢，到全國，宅家與口罩成為了熱門詞。同時，這又使一項曾經的想像變成了現實。病毒的肆虐，讓人憂心忡忡卻又無可奈何，只能宅在家中，讓人感到無聊。開學，都成為了一種期盼，一種渴望。
眼看就要到原定開學的日子了，學校卻發下來一道通知：為了防控新型冠狀病毒，開學時間將會推遲，2月10日開始線上課程……這不就是之前對於20__年的想像嗎!可此時看到這條訊息，第一反應竟是一絲失望。見不到同學，沒有校園中的熱鬧，對網課的懷疑……
網課到底是怎樣的呢?我不知道，或許就是某網站上的某視頻吧。其他的，也只能等待開課之後了。
轉眼間，就到了開課的日子，之前的猜想，就要揭開答案了。第一節課是語文課，老師從網上為我們找了一個視頻，讓我們觀看並做好筆記。起初，看著視頻里的陌生老師，還帶著疑惑與好奇，跟著老師的進度聽著課。可是不久，心中的好奇消散了之後，漸漸開始感到無聊，不願再接著聽了——沒有互動，沒有平時上課時的玩笑，沒有樂趣，沒有那種熟悉的活躍的氣氛——一種無聊涌了上來，只是接著聽下去。
熬過第一節課之後，我不帶著一點希望迎來了第二節課。五十五了，該上課了，我看了一下時間。點開上課的軟體：“正在直播?”點進去後，第一眼就看到了老劉那張慈祥和藹的面容。老師給我們講課!太好了!課程進行的十分順利，時不時地，老師還會給我們開玩笑，活躍氣氛，同時，該掌握的知識也能夠理解。我漸漸喜歡上了這種上課方式，希望每節課老師都能這樣給我們上課。
到現在，網課已經進行了一周半了，老師上課的狀態由之前略微的“羞澀”漸漸的變得大方、熟練起來;課堂氣氛也能在活躍與嚴肅之間來迴轉換。或是歌唱幾句，或是彈琴奏樂，再或是與我們一同暢聊幾句，老師們真正地做到了“亦師亦友”。既不失快樂，也不失嚴謹。
我喜歡這種課堂，也喜歡它的及時到來，既給足了假期休息的時間，又能在感到無聊的時候到來。它讓我在假期生活中完全喪失的規律的作息時間又來到了我身邊，與陽光同起，與月亮同睡，一日三餐，一頓不少。有休息，也有學習。
不過，這樣的方式也有弊端。沒了老師嚴厲的叮囑，沒了學校嚴格的看管，給了不少同學可乘之機，走神，曠課，自認為老師管不到，自己也不去約束，便放任自己。對於這樣，我們也只能靠加強自己的自律能力，把這次的網課作為鍛鍊，以提高自己的自我約束，這樣也能對日後的學習生活有所幫助。
我希望，之後的課程能夠使網課與實課相結合，讓我們有更好的上課效果，讓我們有更好的學習氛圍。網課可能還會陪伴我們許久，希望之後網課效果會越來越好。
一場意料之外的病毒，讓曾經“未來的”20__變成了“現在的”20__，它是20__年的門檻，是20__送給我們的考驗。春天會來，只要我們抱緊拳頭，困難總會過去。加油!
2022教育部工作要點總結 篇9
輕輕的合上書已經很久了，《魯濱遜漂流記》中曲折連環的故事情節與魯濱遜的自立、自信、自強的精神卻深深地在震撼著我。
魯濱遜出生在一個富裕的家庭中，但睿智的他不甘平庸，對父親的忠告-----不要去航海全然不顧。在一次航海中，船在南美洲海岸的一個荒島附近觸礁，船身破裂，水手和乘客都喪生了，只有魯濱遜堅強的活了下來。海浪把他卷上了岸。
這座小島荒無人煙。魯濱遜在這裡獨立生活了24年，一次偶然，他解救了一個俘虜-------“星期五”。過了四年，他們一起克服重重困難回到了祖國。魯濱遜不屑守成，不甘平庸，有實幹精神，這些都是我們應該學習的。更令我佩服得是魯濱遜在一無所有的情況下造出了桌子、陶器等物品。當面對食物危機時，他種植出了大麥和水稻，並靠這些僅有的農作物製造出了粗糙的麵包。這一點就是我們不能相比的。現代的我們都是生活在溫室里的花朵，是家裡的“小太陽”、“小皇帝”，含在嘴裡怕化了，捧在手裡怕掉了。一個個都是衣來伸手、飯來張口。記得有人做了一個實驗：一個日本的孩子和一個中國的孩子分別放在同一座有野獸出沒的山中。中國的孩子很害怕，沒有堅持下來。而日本的孩子卻憑著堅強的意志和勇敢的鬥爭精神頑強的堅持下來。簡簡單單的實驗說明一個不簡單的道理：中國孩子在自立自強和意志力上需要很大的提高，我們不能總是沉浸在父母和社會的溺愛之中，要報效我們的祖國要使我們的祖國繁榮昌盛，我們不能再這樣逍遙自在，碌碌無為，難道我們不應該做點什麼嗎?魯濱遜機智勇敢，會在沒有條件的情況下創造條件，這正是我們所缺乏的。同學們，為了我們的祖國明天更加美好，快快從我們自身做起，堅強剛毅、機智勇敢、不怕困難。只有這樣，我們才對得起父母、社會、國家。魯濱遜聰明機智而又堅強，我喜歡這個人物，更敬佩他身上的精神。
2022教育部工作要點總結 篇10
我平時書看的不多，閱讀十分淺薄。今年乾訓部推薦給校級領導的必讀書目有一本是竇桂梅的《回到教育原點》。一日，打開書，一看便不能放下。這本書讓我們分享了竇桂梅老師精彩的教育人生，領略了她堅持不懈地讀書學習、永不停步地追求卓越的奮鬥精神。
竇桂梅老師從吉林省一個偏僻的小山村走出來，1982年15歲的她走進吉林師範學校，畢業後她以優異的成績留校做文書工作，同學們都很羨慕她，可她認為既然學了4年的師範，就該當一名好老師。幾經周折，終於來到吉林市第一實驗國小，由於分配晚了，她被分到教務處做輔助工作，這一乾就是5 年。先後教過語文、數學、音樂、美術、自然、思想品德等幾門課程。這5年使她開闊了視野，積累了經驗，各方面的素質也有了很大的提升。開課的歷練讓她快速成長。1995年至1997年她先後代表吉林省參加全國小學生語文教學大賽，並獲得一等獎，從此以後她成了中國國小界的一位名師。現任清華附小黨總支書記、校長。全國著名特級教師，博士。教育部“中國小教師國家級培訓計畫”特聘專家、專題課程主持專家。教育部基礎教育課程教材專家工作委員會委員。教育部全國教師教育課程資源專家委員會國小教育工作委員會委員。教育部高等學校國小教師培養教學指導委員會委員。北京教育學院兼職教授，東北師範大學、首都師範大學兼職教授、碩士生導師，清華大學教育研究院基礎教育研究所副所長。提名全國中國小中青年“十傑教師”，先後獲得全國模範教師，全國師德先進個人，全國教育系統勞動模範，被評為“建國六十年來從課堂里走出來的教育專家”之一。
竇桂梅老師用自己的親身經歷告訴大家，教育需要我們經常學習，不斷實踐。學習是會得到實實在在收益的，“學習讓我們走向生命的高貴”。
竇桂梅在《回到教育原點》一書中多次提到閱讀與反思，我的讀書意識還很淡薄，讀書還沒有成為我的生命需求。要想體會到教育的幸福，要想提高自己的教育生活質量必須多讀書，我告訴自己，從今天開始不要再給自己拒絕閱讀找任何理由和藉口，閱讀從今天做起。
2022教育部工作要點總結 篇11
通過這段時間的學習，我明白了生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”，“關注人”是新課程的核心理念，應該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確，更加適合新課改的需要，對我們的教學更具有指導性和實踐性。生本教育的課堂是具有以下幾個特點：
1、突出學生
生本教育的課堂完全改變傳統教育中的老師講學生聽的局面，提倡學生自主學習，在老師的指導下，充分發揮學生的主體作用。讓學生進行小組討論、上台發言、交流體會、自主學習。
2、突出學習
生本教育的基本過程是：(1)課前的學習準備;(2)上課時的小組討論;上台發言與座位上聆聽、質疑、探究、評價;(3)課後的追根究底……處處突出學生的學習，讓學生學會學習，掌握學習的方法比學到知識重要千萬倍。比如他們通過上網查找相關資料、通過文字或圖例表達自己的意見;課堂上學會聆聽老師、同學的講話、上講台用口頭表達自己的意見、對別人的觀點提出質疑、對別人的質疑回答自己的見解，對別人的做法作出相應的評價……
3、突出合作
生本教育是強調學生小組學習，學生通過小組交流、討論，評價總結出最佳答案，整個過程中，小組學生全部參與其中，合理分工，做到人人有事做，事事有人做。
4、突出探究
生本教育強調讓學生自己主動的進行學習，小認識、大感受、深探究。讓每個學生每天都在動筆、動手，閱讀、積累是學生的每天必修課，這樣讓每個學生都有話說、讓每個學生都有收穫;老師則退居一旁，在認真傾聽學生討論、發言的基礎上進行引導，讓學生的思維進行碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學生的潛能得到發揮與拓展。
新課改的背景下讓教育走向了生本，我深切感受到生本教育倡導的高度尊重學生，讓學生先學、教師後教、以學定教、小組和班級中的交流、討論、教師適時的引領帶來的巨大改變，無一不在體現著關注人的教育理念，讓孩子們學得開心，老師教得舒心。
今後我將繼續認真閱讀郭教授的教育專著，進一步提高自己的理論知識，並將理論運用於實踐，讓自己的課堂成為真正的生本課堂。
2022教育部工作要點總結 篇12
11月份8日下午，學校黨支部組織全體黨員學習了報告精神，通過這次黨員“學習”教育活動，讓我受益匪淺。
首先，作為一名新教師，要樹立愛崗敬業的精神。同時，作為一名光榮的黨員，我們不僅要愛國家，愛黨，更要愛自己所從事的事業。我們既然選擇了這項職業，就應該毫不猶豫地熱愛它。作為一名人民教師，必須要有高度的責任心和積極的工作態度，要懷著服務於人民民眾的胸懷進行工作，勤懇踏實，忘我投入，不計較個人得失，為社會主義現代化建設貢獻自己全部的力量。
同時，教師是人類靈魂的工程師，師德是教師職業的靈魂。所以，作為一名新教師，一名黨員，更要在道德上嚴格要求自己，自尊自勵、自警自省，以自身的模範行為成為學生的表率，真正做到學高為師，德高為范。
對於一名立志從教的人來說，在教學中，應當用先進的教學理念指導教學實踐;同時結合學生的特點，運用各種新穎符合學生需求的教學內容和手段，真正走入學生當中，了解學生的需求，真心實意的為學生的進步成長儘自己的義務;遇到困難挫折不畏懼，始終保持積極樂觀的態度，在生活工作中全面貫徹的會議精神，為自己的行動導航!
新時代對教師的要求更高了，同時也給我們青年教師提供了很大的舞台。我們教師要緊跟時代的步伐，樹立起終身學習的理念，學無止境，隨時更新自己的知識素養和教育觀念。在紮實肯乾的同時，學會創新。做一個有深度和寬度的教育者。
“多謀民生之利，多解民生之憂，解決好人民最關心最直接最現實的利益問題，在學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居上持續取得新進展，努力讓人民過上更好生活。 ”這是最讓我感動的地方。身為剛步入三尺講台的新教師，對“學有所教”自然更為關注。明確肯定了教育對國家的重要性，不僅強調要培養全面發展的學生，還特別提出培養學生的創新精神，讓每個孩子都能成為有用之才，鼓勵引導社會力量興辦教育，從中不難察覺到，黨正在逐步開放教育系統，這不正是要求我們教師也要富有創新精神，去感染、引導學生嗎?因此我想，在今後的課堂中也要注意多鼓勵孩子的合理想像，注重培養他們的問題意識，力爭讓自己的課堂教學上不只學幾個生字、詞語，理解一句或一段話的意思，還應力爭讓我和學生一起營造的課堂生動有活力，及時發現孩子們身上的創新火苗並予以評價，讓孩子們保持一顆開放的心，去接受新事物，在此基礎上，注重培養孩子的思考力、想像力，讓我的學生度過一段美好的兒童時光，為今後的學習打好基礎，為國家為社會作出一些貢獻，總之，儘自己綿薄之力，讓孩子們“學有所優教”。
唯有如此，我們才對得起黨和人民的重託，才無愧於“教師”這個光榮稱號。
2022教育部工作要點總結 篇13
現在我們學校提倡“交通安全校園安全社會安全”的安全教育。一進校門就可以看見一條條關於安全的條幅懸掛在上方，課堂上老師也再三強調要注意安全，使我們從小就懂得了安全知識。
因為我們每天上學放學都要過馬路，所以老師最多講的是交通安全。是啊!如今不同於往日，隨著生活水平的提高，幾乎家家都有一輛車，並且有汽車的不是“稀有動物”了，所以車輛來來往往，經常遇到意想不到的災難。
相信同學們或多或少也看到、聽到這種事情，一次，我也聽到了一場悲劇。一個剛考上大學的青年學子騎車回家看望家人，或許因為高興，沒有注意前方車輛，“嘭”的一聲，與一輛汽車來了個“親密接觸”。青年學子連車帶人一同被甩到幾米以外，鮮血直流。行人車輛都停了下來，他們被眼前的慘狀給驚呆了。不一會兒，救護車就把傷者抬走了。可惜老天不公，讓一個考上大學的學子頃刻間變成了植物人，他的父母痛不欲生，那悽慘的哭聲響徹醫院，使每個人的心都揪緊了。在全國每天都有40幾個人死傷於交通事故，又有多少個家庭支離破碎!
一個人受傷，一個家庭也會受傷。讓我們一起注意安全、遵守交通規則，是我們少受傷害，家庭少擔心。
2022教育部工作要點總結 篇14
登一山有一山的風光，看一書有一書的文韻。這個暑假，受學校影響“被迫”看了劉良華教授的《教育哲學》，看得雲裡霧裡，也不知是否點中書本要旨。我姑且對這幾日的讀書思考，做一個反思總結，以示這個暑假完成了任務。該書知識儲備豐厚，遠非我所寫的幾點認知，但由於時間緊迫，加之文字艱深難讀，我是採用跳躍式翻讀，只求貫穿主線，會明要旨，並沒有面面俱到。
表里關係即在差異中找相同，從多樣和變化中找不變和恆久，其實就是在運動的事物中找永恆的規律。每此接手的班級同學都不一樣，教授的課文也會因時代變遷而變化，但為什麼教得越久反而越來越得心應手，而不是越來越糊塗煩亂，就是因為教師在多年的教學中，在處理各種紛繁複雜的教學事務中潛移默化的產生了自己的一套教學方法，可能說不出來，但是做得出成效。只不過善於總結者有大成，疏於總結者有小成罷了。
價值中立，教育是一門研究人的藝術，是圍繞“人”為研究對象展開的。領悟到人的規律就可以正向遷移到教育規律上。人處於世，最先考慮的是自身利益，這就要向內探求人性，而後考慮在社會上立足，適應環境，這就要向外探求價值。很多時候，人性和價值是一對矛盾。多勞多得者多憂，從人性的角度考慮，多一事不如少一事，這是人之常情，可是為了利益的大小，人們就會做出不一樣的價值判斷。這就有了人性和價值的平衡。人的需求不同，對人性和價值的平衡點就有所差異。說明白點就是舍與得的關係。講求價值中立。在於學生的教育教學過程中，就是老師、學生和家長之間的價值中立。不僅老師在做選擇，學生、家長也在做選擇。哪個班能夠最好的達到三方價值中立的平衡點，哪個班的教學成效是最好的。價值中立表現在教學寫作中，即是教師要求、學生認知與家長理解三方價值判斷的博弈。教師怎樣教，學生怎樣學，家長怎樣看，直接決定了教學的效果。例如教師在教學中應該給學生多少的自主權，直接決定了學生思考方向和完成度。如果這個矛盾處理不好，就會導致教師教得身心疲憊，學生被逼得心力憔悴，家長看得怨氣不絕。究其根本是因為大家所做所想不一致，寫作方面的價值判斷沒有達到較好的平衡點
《教育哲學》當中所講的《詩經》的情感教育、《尚書》的德主刑輔、《禮教》的“禮教”不是以教育方法對讀者進行教學指引，而是通過講解古代經典來讓讀者感悟教學方法。一個字為之就是“悟”。在讀中悟《詩經》如何以詩揚教;在讀中悟《尚書》如何德主刑輔;在讀中悟《禮教》如何宣揚禮教。一言而概之即是說《詩經》、《尚書》、《禮記》當中教育的知識並非學習的重點，而它們是怎樣用語言文字巧妙的教誨讀者，為讀者樹立作者想要的價值觀，這才是核心。在《詩經》中，詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。也即是說對於學生的情感教育，可以激勵喚醒、立榜銘志、交往協商、評判諫議。在《尚書》中，主張德主刑輔。借堯帝選賢的故事告訴我們以寬厚仁德待人，使他身心放鬆，並從他的日常行為中悄無聲息的觀察他的真實一言一行，最後達到委以重任或施予懲罰以望改正的目的。而在《禮記》當中，主張以禮樹人。其核心目的在於維護秩序。通過日常的禮儀規範，樹立教師榜樣，維繫教師，班幹部在班級中的地位，最終起到穩定班級秩序，維護同學友誼的作用。
2022教育部工作要點總結 篇15
布魯貝克的《高等教育哲學》是從事高等教育50多年的經驗總結，是對高等教育的`許多問題進行哲學思考的結晶，我覺得就像是一篇寫得十分出色的綜述，他總結了美國眾多學者對高等教育的哲學問題的思索，其中也有互相矛盾對立的觀點，直接還原了當時美國社會上關於這些問題熱火朝天地討論。
布魯貝克寫這本書是在20世紀60、70年代，經歷了美國高等教育發展的“黃金時代”後，進入了“艱難時期”，是學術界“大為不滿”的“冬天”，由此引發了高等教育的“合法性危機”和“象牙塔的衰落”，美國的高等教育內外部陷入了危機之中，經費緊缺，公眾對高校的信任度下降，社會上充斥著一個問題“高等教育為何而存在?”這些都需要從本質上根源上探討高等教育的存在價值的哲學依據。這本書也應運而生。
坦白的說，讀本書之前我從來沒想到高等教育有這么多哲學的問題需要回答，在開頭的導言裡，作者羅列了他認為自己將在本書里論述的問題，閱讀完本書後，我想根據自己的理解回答一下其中的幾個問題：
“我們怎樣才能知道高深的學問在何時是可靠的?”
用一句話來回答這個問題，那就是：當高深的學問來自學術自治的學術團體時它是可靠的。但是，這就引出新的問題，誰來監督或者評價這些高深的學問。首先，這些高深的學問是“超出一般的、複雜的甚至是神秘的知識”，這就排除了社會上大多數人能夠理解的可能性，但是作為唯一能夠真正理解這些知識的複雜性的專家和學者，一方面是作為高深學問的發現者和創造者，另一方面要求他們自己為自己的成果作出評價，顯然是自相矛盾的。但是，除此之外，好像也沒有誰能勝任了，政府和宗教如果完全控制這些學問，那對真理的探求來說是致命傷，學生作為高深學問的接受者是不能作為指導和評價的一方的。在現實生活中，完完全全的學術自治也是不存在的，原因主要有：經費上做不到完全獨立的，當然這也是一個主要的方面;政府和社會上各界團體包括宗教團體是不可能完全撒手不管的;學生對於自己要接受的知識是有一定的知情權的，特別是在現在，學生的意願和需求越來越重要的情況下。
“高深的學問是否因為要躲避市場和政治競爭場所的曲解，而只好被關在密封 的象牙塔中，或者應該在具有這些成分和事件的熔爐中得到錘鍊?”
歷史是不可能倒退的，而且在真正的象牙塔中也不會追求到真理的，更何況現在的社會還沒發達到可以完全發展不用改善現有人類的生存條件和生活質量的知識，那么就不能不在社會中“摸打滾爬”，但是“躲避市場和政治競爭場所的曲解”對於高深學問來時也是很有必要的，但關鍵是要躲避的是“曲解”，而不是積極的影響，一定要在各種因素中走出自己的一條路，受社會各方面的影響是肯定的和不可避免的，但只是影響，不能讓它們“鳩占鵲巢”。
“顯然，並不是被個人都具有掌握高深學問的才能的，那么學院和大學之門應該向誰開放，選擇的標準應該是門第主義、功利主義還是平等主義?”
我覺得，學院和大學之門應該向那些願意接受並有能力完成對高深學問追求的所有人開放。這其中，判斷一個人是不是有能力接受高等教育也是一個難點問題，我覺得，應該把高等教育建立成一個金字塔式的系統，能夠適應從低到高不同能力的人關於高等教育的需求。
以上是我對本書的一點看法，不足之處，請老師指正。
2022教育部工作要點總結 篇16
尊敬的白衣天使們：
你們好!
天有不測風雲，人有旦夕禍福。春節前夕，本該是一片祥和的神州大地卻籠罩上了一層揮之不去的陰影，一場突如其來的瘟疫打破了所有的節日氣氛。新型冠狀病毒感染的肺炎波及整個國家，武漢更是重災區，很多患者在沒有得到有效治療前就不幸離世。危急關頭，總有人挺身而出，力挽狂瀾。你們逆流而上，逆行衝鋒，你們就是最美逆行者!
春節，回家。這兩個詞好像生來就在一起。春節前，所有身在異鄉的異客都懷著“倍思親”的心情背起行囊，踏上回家之路。我想，你們或許正是其中一員，也許你們還在計畫著與親人團聚，與朋友歡聚，與孩子遊玩……可是，突然間一場與死神搏鬥的號角吹響了。病毒每分每秒都可能在奪走病人的生命，必須有人來拯救。就是你們，受任於急需之際，奉命於危難之間，毅然告別親人，背起剛放下的行囊，扛起救死扶傷的責任，逆著疾風與巨浪，逆著天災與人禍，逆著死亡與恐懼，逆著死神與病魔，奔赴到抗疫前線。告訴所有人，逆行者，無畏險阻!
瘟疫是冷酷的，病毒是無情的，生與死更是無常的。我知道你們在醫院，穿著密不透風的防護服，戴著三層防毒手套，整日進行著忙碌的醫治和護理工作。但護目鏡上的水霧，卻不知是汗水還是淚水。看到網上的照片，我知道了什麼是“為女本弱，為醫則剛”，有那么一瞬，我熱淚盈眶。
我知道你們不曾抱怨過一句苦累，因為你們都明白，一切都是為了鮮活的生命能脫離病魔的掌控。我知道，你們不僅辛苦，心裏面同樣承受這巨大的壓力。每一個無法醫治的病人，每一條逝去的生命，你們都在深深自責;我知道你們同樣為人子女，為人父母，父母的牽掛，兒女的守望，每一個沒有時間接聽的電話，每一條只有在深夜才能閱讀的信息，都觸動了你們最深處的痛。或許，只有在夜深人靜之時，脫下厚重的工作服，看著父母兒女的照片，便會無聲哭泣，淚流滿面……可敬啊，親愛的逆行者們。
不過，請你們相信，我們全國人民都在支持著你們。中央領導密切關注著疫情的發展，關切著你們的安全;很多明星積極捐款捐物，甚至很多海外華僑同胞籌集物資，支援你們……你們牽動著全國乃至全世界人民的心，因為你們的事業是偉大的，正義的。你們的精神是無私的，崇高的。
作為一名普通的中學生，深知自己一個人的力量在災難面前太過渺小，無法提供有效的幫助。只能在這裡默默為你們祈禱，加油。只能寫一封信鼓勵你們，同時表達深深的感激與敬佩。我想，這個時候，聽從你們的告誡，不成為感染者，不給你們添忙添亂，不求有功但求無過。這就是對你們最大的支持。
最後，祝願你們能夠安全的戰勝病毒，平安的返回家中。我們期待你們帶來勝利的福音。祝福你們!
此致
敬禮!
2022教育部工作要點總結 篇17
感謝公司給我這樣一次培訓的機會，讓我從中學到了很多人生的道理。我要在公司中成為一名優秀的員工，為公司於自己帶來更多的財富。我覺得優秀員工應該具備以下條件。
一、良好的職業素質。我們應該全身心地投入到工作中去。因為這樣，我們會把工作當成一種享受，這種內在的精神力量，才鼓舞人們認真工作，是愛崗敬業的動力。只有愛上自己工作的員工才能不斷提高自己的職業素養，並在工作中最大限度地發揮自己的潛能，為公司創造更大的財富，從而實現自身價值。做到100%投入，讓自己不可替代，具有挑戰新工作的勇氣，不斷完善，不斷創新。
二、積極的工作心態。一個優秀員工，每天應該積極主動去工作。企業需要創新，就要求我們要創造性的開展工作，只有主動才能創新。在我們的工作中，經常會遇到一些困難和挫折，我們如何面對困難和挫折，首先要擺正心態，克服困難，解決困難，這樣我們才能夠取得進步，我們要學會換一個角度去看待問題，當我們遭到領導的批評，業主的不理解，同事的不配合，我們要積極的面對，以積極端正態度，來改進我們工作當中的不足，使我們做得更好，
三、良好的團隊精神。同事之間，部門之間，人的個性要能溶於團隊，才能使團隊發揮最大的效益。一個企業的持續發展，最緊要的是形成一支可以共同思想、行動的團隊。公司就象是一條船，當你進入了一家公司，你就成為這條船上的一名船員。這條船是否滿載而歸取決於你是否與船上其他船員齊心協力、同舟共濟。優秀員工應該具有高度的責任感，快樂地融入到自己的團隊中去，成為讓團隊前進的催化劑和助推器。團隊的目標高於一切，依靠團隊戰勝困難，沒有完美的個人，只有完美的團隊!
四、服從領導安排。服從是優秀員工應盡的義務，要以服從的精神投身於我們所從事的工作。作為企業員工應做到服從公司決策，遵守公司規章制度。服從是一種負責任，一種誠實的態度，一種完美的執行能力。企業需要的正是具備這種精神的人，他們會想盡辦法去完成任務，而不是去尋找任何藉口。李強老師講到了西點軍校的校訓：人的一生當中，成功者想辦法，失敗者找理由。我們做為企業的一名員工，服從就應該是一切。
優秀員工，我想更多的應該是剖析自己。要想取得事業的成功，不僅需要學習書本知識，更需要一種勤勤懇懇的工作態度。作為公司的一名普通員工，最重要的是把自己的本職工作做好，去主動適應自己的工作，在適應中逐漸得到經驗和能力。把感悟套用於實踐，真正愛上自己的工作，使自己的思想水平、職業素質、工作能力得到全面提高，我相信以後終有回報。
以上是我這次優秀員工培訓的心得體會!再次感謝公司!
2022教育部工作要點總結 篇18
家長如何教育和培養好自己的子女是當今社會的焦點問題。孩子們從幼稚園到國小，從國小到國中、高中，最後上大學，都是人們談論的中心話題。父母們、祖輩們往往圍繞著某一個孩子來安排全家人的生活，這已是不足為奇的事了。
時代變了，生活環境優越了，加上計畫生育，一家只有一個孩子，誰不呵護，誰不疼愛呢?這也無形地讓孩子們產生了自我優越感，哪怕有些家長並不嬌慣孩子，但社會這種現象也會影響到他們，孩子們也非常清楚自己在家中的“地位”。根據這些現象分析，當今孩子們普遍存在的問題如下：娛樂的項目多了，對學習不敢興趣;生活的條件好了，不願多吃苦;疼愛的人多了，聽不進相反意見等等。因此，教育與培養子女是一件相當頭疼的事。在此，我簡單的談談我在這方面的成功與失敗所帶來的經驗與教訓，也給其它家長們一個參考資料。
我並沒有刻意把孩子培養得如何如何，但必要的關愛和教育並沒有省略。首先是學會相互溝通，學會如何培養父女之間的感情，學會如何跟她談心。不一定要談大道理，在這點上有的家長誤認為把大道理講給孩子聽就會有好的收效，其實未見得!孩子生下來天真無邪，高興的事就愛聽，不高興的事就會引起反感，甚至對你產生隔閡，以致無法溝通。這一點非常重要。我認為我的孩子如果喜歡我、貼近我甚至崇拜我了，這就獲得了成功的第一步。接下來偶爾講點道理她聽不是不可以的，當然也不要得寸進尺，否則會全功盡棄。道理要講得通俗易懂，只要她懂了就立即停止，若不然再重要的理也要捨棄。另外，孩子和父母融洽後，自然要提出許多問題讓家長解答。凡是能解答的，家長一定要認真解答，如果讓孩子失望了，她將越來越少提問，這時，隔閡開始產生，危機也就開始潛伏了。
沒有天生的成功父母，也沒有不需要學習的父母，成功的父母親都是不斷自我學習提高的結果。我接觸過這么多傑出的父母，沒有一個是輕易就取得教子成功的。一位優秀的父親甚至說：很多人都認為我很輕鬆，說你的孩子那么優秀，根本就不要你管，殊不知，我連晚上睡覺其實都有一個眼睛是睜著的!好父親防患於未然，而不合格的父親是，孩子的問題已經很嚴重了，甚至老師都已經找孩子談話了，他還沒有意識到問題的存在。
很多父母將孩子的不好習慣怪罪到學校身上，怪罪到老師身上，怪罪到孩子身上，唯獨沒有怪罪到自己身上。其實孩子身上的多數習慣――無論是好習慣還是壞習慣――都是我們做父母的有意無意培養出來的。就像上海人說上海話吃上海菜，四川人說四川話吃四川菜一樣，仿佛生來就會不需培養，而事實並非如此!父母每時每刻都在教，以至於自己都沒有意識到在教，這就是“潛教育”，比“顯教育”威力大得多的、更本質的教育。
優秀孩子多是優質教育的結果，問題孩子多是問題家庭的產物。孩子的問題大多不是孩子自身造成的，而是父母問題的折射，父母常常是孩子問題的最大製造者，同時也是孩子改正錯誤與缺點的最大障礙者。當務之急的不是教育孩子，而是教育父母，沒有父母的改變就沒有孩子的改變。沒有不想學好的孩子，只有不能學好的孩子;沒有教育不好的孩子，只有不會教育的父母;天下無不是的孩子，只有不是的父母。因此在罵孩子之前罵自己，在打孩子之前打自己，只有這樣才能徹底地改變自己。好成績都是幫出來的。
關於素質教育與應試教育，全社會都要有正確認識。應試教育是學校和家長都迴避不了的問題，需要學校和家長們共同適應。應試教育與素質教育並不矛盾，沒有應試能力的素質教育不是真正的素質教育。
據統計，我國有近1000萬“閒散”的未成年人。所謂閒散的未成年人，就是指理應在學校讀書而不願讀書選擇輟學的孩子，這其中94%是學業失敗的結果，學業落後、厭學、逃學、離家出走成為當今未成年人犯罪的四步曲。
因此，幫助孩子適應應試教育也就成了我們父母的一份應盡的義務，而幫助孩子減負的最好辦法是我們父母增負，就是我們父母能夠成為孩子學習上的導師。
好成績當然是學校老師帶出來的，但在應試教育競爭如此激烈的今天，這些好成績正越來越多地浸透著父母們的汗水。
教育和培養子女的問題不是很快就能說明白的，它需要一個相當艱難、複雜、漫長的階段，然後通過這個階段不斷地總結出經驗教訓，採取措施等等，可能成功，也可能失敗。但只要你一直不斷努力、不斷的付出心血與代價，正確地對待每一件事情，它就會有好的結果產生。
2022教育部工作要點總結 篇19
兒童的早期 教育 是 社會 培育一代新人的初始階段，是基礎教育之基礎，其地位和作用已為越來越多的科學研究不斷揭示和證明。我國的兒童早期教育應該關注兒童 發展的哪些方面?應該在兒童教育上做哪些方面的改革呢?我想從教育社會學的視角來談談對兒童早期教育的思考。
一、兒童人格與品德的發展比知識灌輸、智力發展更為重要如今 中國 社會的 政治 、 經濟和文化發展正處於快速轉型期，在這一轉型過程中由於地區間經濟發展水平不同、人與人先天素質各異、不同職業間的收入差距懸殊等因素，給如今的中國社會帶來了許許多多的問題。而在兒童教育方面，對這種社會現實的直接反映就是教育的“功利性(或功利主義)”。家長和教師特別注重對兒童進行早期知識的傳授和才藝的培訓，如：讀寫漢字、背讀外語、做加減運算、學畫、練琴、習武等，而嚴重地輕視了對兒童在道德行為、人際交往、合作共事、社會公德等兒童社會性發展方面的培養和教育，從而影響到兒童心智和心性的和諧發展。自上個世紀五、六十年代以來，人本主義思潮在西方形成並產生了廣泛的社會影響，從而使世人對兒童有了更為全面和完整的認知。兒童從其降生時(甚至於在母體內)，他們的生命就被賦予平等的人類個體之地位和權利，年幼兒童全面、和諧的發展權利也被視為社會成員應得的自由和尊嚴。儘管嬰兒在某些方面甚至比不上動物，但兒童生命早期的社會化在其社會性培育中卻有著極其重要的意義。可是如今的教育現實卻是：教養者把對正處於成長期中的幼兒的教育，等同於應試式“知識培養”和掠奪型“智力開發”，對於兒童全面、健康、和諧發展中應該包含的“人格”和“品德”的培養則考慮甚少。對此，日本早期教育家井深大指出：“我強烈地感到迄今的教育僅把教育的焦點集中在智力方面，只追求了人的一半的教育，而忘卻了人的精神的培養或樹人的另一半教育。”他認為，如果教育者僅從增強智力的目的出發去實施幼兒教育是極為錯誤的，因為這種早期教育也許能讓兒童成為某一專業方面的所謂“英才”，但他們卻不可能成為社會所需要的人才。他說：“教育的最重要之處並非是培養以知識為中心的能力，而應從培養精神、培養品德開始。”他強烈呼籲兒童早期教養者“要把忘記的另一半教育置於首位，而可以把智力教育放在第二位。”
當今世界，科學技術在迅猛發展，產業更新的速度在不斷加快。人類社會的這種變化，一方面對年輕一代的知識積累、能力培養提出了很高的標準，另一方面也對年輕一代的社會性養育提出了更高的要求。複雜多變的社會生存環境既為個人的發展提供了良好的環境和條件，同時也給人們帶來了漂泊無依、無所適從的迷惑。如今那些社會性發育缺失的年輕人，他們難以在複雜多變的社會生活中把握自我、難以在社會交往中扮演適當的角色，他們時時產生一種社會適應能力的危機。在對兒童的教育中，要避免這種社會適應性危機將來降臨在他們的身上，我們就應該把忘卻的“人的另一半教育”重視起來，加強兒童早期的社會性培養，使兒童的身心自幼年起就得到全面、健康、和諧的教育和發展。二、了解兒童生活、應對學習的變化，才能發揮幼稚園教育的主導作用以往，知識、技能、文化、道德、觀念等的傳遞都是以學校(包括幼稚園)為中心來進行的。學校(包括幼稚園)不僅壟斷文化傳遞的專門權力，而且也壟斷著文化傳遞的專門能力。如今，在提倡尊重知識、尊重人才，知識型社會逐步到來之際，這種以學校為中心的文化傳遞的特權地位受到了挑戰，其中心地位正在逐步削弱。首先，以學校為中心的傳遞能力受到了親職教育的挑戰。如今兒童的家長都普遍地受過良好的義務教育，其中相當數量的家長還受到過高等教育。他們從社會現實和自己的生活經驗中感受到了受教育早遲、多少、好壞與人生幸福與成功的關係，他們已經比自己的父輩有了更新的教育子女的意識、條件和能力。他們強烈地期望自己的兒女將來能享有超過自己在社會上的成功與幸福。他們在兒女出生後、入園前，就開始有意識對子女進行力所能及的教育了。不過，家庭對以學校為中心的教育傳遞能力的挑戰還不是主要的，其原因在於：雖然家長已經擁有親職教育的強烈欲望和具備親職教育所需的一些能力，但卻很少有人有大量的時間與精力用來實施對子女的教育。家長一旦將子女的社會文化教養託付給教育機構(幼稚園、學校)，他們往往會在子女面前儘量維護學校的教育權威，儘量避免子女在教育機構中過多地產生對抗和牴觸行為。因此，可以認為，雖然以往幼稚園、國小堅如磐石的教育中心地位正在受到削弱，但是家長的文化傳遞的意識與能力的提高尚未從根本上威脅這一中心的地位。
其次，當前大眾傳播媒介，即書刊、廣播、電視、電影、以及多媒體電腦及 網路 的逐步普及和 發展，正在使學校為中心的文化傳遞能力受到了前所未有的嚴重的挑戰。這種挑戰在已開發國家於上個世紀50年代末60年代初就已經顯露，而在我國則大約是在上個世紀80年代末至90年代初才開始出現，最初的威脅源自於電視的普及和收視頻道增多所帶來的目不暇接、紛繁多彩的電視節目對孩子的莫大吸引。步入21世紀後，伴隨著電訊、電子 和資訊 科技的迅猛發展，我國家庭收入不斷增長、物質生活的逐步富裕，電腦迅速在我國大中城市的家庭中得到普及。由於電腦在多媒體方面的強大功能(如：玩電子遊戲、上網衝浪、閱覽電子書籍、觀賞數碼圖片、聽音樂、觀看各種影像節目等)，因而當代兒童尤其喜愛它們，電腦已經成了一些兒童一天生活中不可缺少的東西。由於電視、電腦巨大的媒體傳播容量與互動功能，兒童無一例外地迷戀於它們，因而過去幼稚園、學校在文化傳遞上的功能和能力，受到了越來越明顯的削弱。那些所謂的“電視兒童”、“電腦兒童”，時下也成了兒童教育 的煩惱和難題。
為何電視、電腦對兒童的 影響 力如此的大?其實稍加 分析就可以明了!如果我們把“文化”作為一種可操作性的概念——“信息”的話，那么我們就可以清晰而明確地認識到“教育機構”中信息傳遞和“大眾傳媒”信息傳遞的差異性。從接受途徑(教育機構：理解為主;大眾傳媒：感受為主)、實施領域(教育機構：狹窄的;大眾媒體：寬泛的)、指涉主題(教育機構：恆常的;大眾媒體：多變的)、包容性(教育機構：排他的;大眾媒體：兼蓄的)、效用(教育機構：預期的;大眾媒體：現實的)、呈現方式(教育機構：單調的;大眾媒體：多樣的)、傳遞者(教育機構：固定的;大眾媒體：變動的)、接受者的許可權(教育機構：幾乎無選擇餘地;大眾媒體：任其自由選擇)等幾個方面來看，它們的差異是非常明顯的。如此比較，我們就不難理解，對於在信息化時代 成長的兒童來說，電視、電腦是伴隨著他們同生共長的，“大眾傳媒”的 學習方式更符合他們“好動、好奇、好新、喜變、喜自由選擇、喜自我中心”的天性和需要，成了兒童離不開的生活“夥伴”，他們從中獲得了大量文化信息和 自然 、 社會生活知識，形成了初步的文化特性，其中也包括對信息、知識、觀念的選擇傾向。這無疑給幼稚園和學校的文化傳遞帶來了一定的難度。
因此，了解當今兒童的社會生活是教育兒童的基礎，了解當代兒童的學習的特點是教學的基礎，只有了解了當代的兒童才能真正教育好兒童。面對當代大眾媒介的迅猛發展給幼稚園教育帶來的影響力衰減的問題 ，筆者認為，保持幼稚園教育在兒童成長中應有的主導作用，幼稚園教育就必須從 內容、形式到教育者的知識結構、教學技巧等方面進行有針對性的改革、調整和創新，在了解當今親職教育、大眾傳媒對兒童影響的基礎上，統整教育的信息、手段與功能，探索一條兒童早期教育的新路。
2022教育部工作要點總結 篇20
近期購買《教育哲學》一書，平常時有接觸一些教育名家的書籍，但有關哲人關心或關注教育問題的書是便是頭次，試想他們能從更高的視角來思考教育，一些深邃的教育觀點和思考值得深思。
關於“開學第一課”事件，想必記憶猶新，微信、微博上引起了巨大反響，讓重新審視現階段社會培養怎樣的人呢，我們的教育如何跟上時代的步伐呢?按《春秋公羊傳》的分類，現在社會的形態是正處於昇平世(小康水平左右)，教育也應該與之相適應以追求審美主義、自然主義和情感主義為核心的浪漫主義。但如果長期推行智育、美育與情感教育的“休養生息”必然導致國家或者社會的危機。在我們追求“柔性”教育過程中對於學生“苦其心志、勞其筋骨”的磨練或挫折的“剛性”教育是很有必要的，強大的個人或民族，並不見得頭腦多么聰明，四肢多么發達，重要的是這個人或民族是否有強大的意志力。因此培養學生勇敢果斷、剛毅堅韌的意志訓練尤為重要。
目前的學校教學還是偏向於智育，單向度地重視知識與技能的傳授，學校被簡單理解主“學知識”或“讀書”的地方，學生的學習似乎與情感、情趣、信念、信仰沒有任何關係。常常聽到學生厭學、逃學的現象，而教師簡單地抱怨學生的怠慢、冷漠或墮落，更有甚者指責“世風日下”。“對牛彈琴”固然有牛的冥顧不化的責任,但首要的過失在於彈琴者的魯莽和盲目。對牛彈琴式的.教學屬於不顧對象、不顧時機的強迫教學。
在這個地方缺乏情感、情趣、信念、信仰等教育該有的溫度。如何使學生被喚醒、被激勵、被引領、被召喚、被興奮，更是我們教師教學藝術的反應和回饋。因此教師要把“興發”(興起和引發學生主動學習)作為自己的首要責任和使命，學生將自動進入“孔顏樂處”的自我興髮狀態。同時在評價上能夠以不同的形式滿足學生“被尊重”、“被承認”的情感需要，學生將會主動學習或自學。