理想教育心得體會 篇1
《教育的理想與信念》是北京師範大學肖川博士歷時20xx年寫就的一本教育隨筆。書中收錄的60多篇文章，涉及到了教育學眾多的重要領域和主題，包括教育的真義、教育的價值、教育與社會、教育與生活、課程與教學、道德教育、師生關係、教師的學習與成長等等。它對教育中司空見慣、習以為常的現象，給予學理上的闡釋，並發掘出其中的文化內涵與精神底蘊，從而收到以小見大、見微知著、以孔窺豹、洞幽察微的效果，給人以教育智慧啟迪。
肖川博士勤于思考與探索，求真務實，常常以濃濃的情懷表達新銳的思想。勞凱聲先生稱讚道：我覺得他的文章是美文。張清平讚美肖文很“酷”，激情洋溢，文采斐然，他用感性的文字表達理性的思考，用詩意的語言描繪多彩的教育世界，堪稱教育學界美文。十年磨一劍。肖川苦心旨意，高屋建瓴，寫成了《教育的理想與信念》，並全力宣傳他的教育理想和信念。在他演繹下，教育的理想與信念顯得異彩紛呈，激發我們殫精竭慮地去實踐、完善和升華。
教育的理想是什麼?教育的理想是打造理想的教育，培育理想的校園，培養理想的教師，塑造理想的學生。
什麼是理想的教育?在肖川的心目中，理想的教育是一種良好的教育。“如果一個人從來沒有感受到人性光輝的沐浴，從來沒有走進過一個豐富而美好的精神世界，如果從來沒有讀到過一本令他(她)激動不已、百讀不厭的讀物，從來沒有苦苦地思索過某一個問題，如果從來沒有一個令他(她)樂此不疲、廢寢忘食的活動領域，從來沒有過一次刻骨銘心的經歷和體驗，如果從來沒有對自然界的多樣與和諧產生過深深的敬畏，從來沒有對人類創造的燦爛文化發出過由衷的讚嘆……那么，他(她)就沒有受到過真正的教育。”按照肖川的理解，教育就是這種有方向和目標的活動，這種活動使受教育者成為有自由意志和人格尊嚴的、具體的、現實的個體。惟有這種良好的教育才能夠給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來強健，給彎曲的脊樑帶來挺拔，給卑瑣的人們帶來自信。
教師是學生知識建構的促進者，教師是學校制度的參與者，教師是校本課程的開發者，教師更是自己幸福生活的創造者。”這樣的教師不再以導師的身份自居，不再以先知先覺者的身份出現。而是走下“高高的”講台，步入學生中間，做學生的朋友，做學生學習的夥伴，做學生學習的引導者、組織者、合作者。按照肖川博士的理解，理想的老師要學會等待、學會寬容、學會分享、學會合作、學會選擇、學會創新。學會等待，以發展的眼光對待學生，以從容的心態對待工作。對學生永遠都說“你能行”，給與學生的是切心的理解、充分的信任、無間的親密。學會分享，做傾心的聽者，走進孩子的內心，蹲下身子平視他們，分享孩子的喜悅，分擔孩子的苦惱，用真誠的語言讚美，用美麗的心情對待。學會寬容，用開闊的胸襟、恢弘的氣度對待孩子，敞亮自己的心智，靈活自己的頭腦，活潑自己的思想，闊寬自己的眼界，尊重多樣化，珍視個性化，習慣“一個世界，多種聲音”。學會合作，對於不同能夠理解，對於差異能夠尊重，對於另類能夠接納，妥協與堅決並存，隱忍和張揚共處，退讓與堅持同行，放棄和追求共振。學會選擇，讓教育走向民主化，走向個性化，選擇適合的教育內容，選擇恰當的教育時機，選擇最優的教育途徑和方法。學會創新，從新的角度解釋司空見慣的事物，以新的視界審讀理所當然的的事物，對那些似是而非、以訛傳訛的種種說辭予以警示，開放頭腦，積極進取，主動探究，將教育的智慧變成信念和教養，落實在日常的、細微的教育行為中。
什麼是理想的教學活動?肖川認為，理想的教學是一種完美的教學，而完美的教學有兩個不可缺少的要件，一是深刻，二是真誠。所謂“深刻”，就是教師能夠給予學生匠心獨運、別有洞天之感，能夠喚起學生的驚異感和想像力，能夠使學生茅塞頓開、忽然開朗。所謂“真誠”，就是師生之間坦誠率直，一言一行都發自內心。在深刻而真誠的教學活動中，課堂不是教師傳授知識的陣地，不是教師傳經布道的舞台，而是學生積極地思考，主動地發問，大膽地質疑，熱烈地討論，激烈地爭論，踴躍地表達。在深刻而真誠的教學活動中，師生彼此分享思考的快樂，頓悟的驚喜，激情的燃燒，真情的涌動，靈性的煥發，情感的融合，心靈的碰撞。在深刻而真誠的教學活動中，能力得以提高，想像得以放飛，潛能得以發掘，體驗得以深化!
在市場經濟色彩充滿社會每個角落的今天，教育早已被抹上濃濃的功利色彩，人們往往把務實勤勉視為教師的良好品質，卻總是忽略了務虛狀態下所閃現的理性的光輝，卻總是壓抑人的內心深處都有詩的情結。於是，教師們總是像春蠶、像紅燭、像園丁一樣，日復一日，年復一年，循環往復，忙忙碌碌，埋頭苦幹，常常兀兀窮年於三尺講台，卻難於體驗到自己工作的價值和生命的意義。沒有理想的教育是可怕的，願廣大一線教師讀一讀肖川的《教育的理想與信念》，在咀嚼中讓靈性復甦，讓詩意迸發，讓激情洋溢，讓理想放飛。
理想教育心得體會 篇2
聽一些同事的解釋說，在紐西蘭，早期幼兒教育並不是強制性的。為了使所有的孩子擁有儘可能好的教育機會，大部分適齡的幼兒，不論國籍、能力及文化與宗教背景如何，都可以選擇到公立或私立幼稚園或看護中心培養自己的孩子。在紐西蘭，凡將子女送進某間幼稚園，園方都會要求家長與之簽訂一份協定，承諾包括“家長須學習有關幼兒教育知識，對孩子提供合理的建議和管教”或“參與例行教師與家長見面會”等在內的義務活動，以確立幼稚園和家長甚至和當地政府之間良好的關係，保障孩子們的早期教育。
紐西蘭的公立幼稚園通常都是半天班的。因為政府對3至5歲的小孩承擔著每周不超過20小時的看護，所以這半天班是免費的。如果需要更長時間看護，則需要付費去私立幼稚園。
時間過的很快，孩子已經兩歲了，聽很多有經驗的媽媽們都說好的幼稚園很多人排隊，讓我們也早早的找好目標，開始排隊。我在家附近找了幾家適合的私立幼稚園跟老公商量了一下，決定親自上門參觀比較好。於是有一天，我們來到了一家給我們眼前一亮的幼稚園。
在紐西蘭，大部分的幼稚園建築都以木製或磚瓦平房為主，包括這家幼稚園。一踏進幼稚園，我們就宛如進入一個童話王國。粉紅淺藍的牆壁在陽光的映襯下顯得特別朝氣。負責介紹的老師跟我們說，他們的教育注重在毫無壓力的情況下確保孩子們學到知識。方式是以遊戲為主，讓小朋友們自由地選擇自己喜歡的遊戲活動，從而使他們的身心得到充分的發展。
說罷就帶我們參觀他們的活動區以及課室。
活動區分室內和室外兩個。室內活動區空間不大，但也包含著各種各樣的區域：紅色桌子的是美工區。那裡放置了很多蠟筆、白紙等，孩子們充滿童真的圖畫也會被貼在牆壁上。綠色桌子的是家庭區。孩子們可以在那裡觀看自己喜歡的卡通片、或唱著自己喜歡的歌謠。另外還有閱讀角、生物角等等。
室外的活動區範圍很大，包含健身區，沙地區還有大片綠茵茵的草地。在健身區，有鞦韆、滑梯、立體方格木架、蹺蹺板等娛樂設施，能讓孩子們在無拘無束的環境下鍛鍊身體。在沙池內，放置著各種玩具，如小膠鏟、耙子、小型挖土機等，供孩子們玩耍。我們在參觀的時候，剛好看到孩子們在玩築堤壩、掘隧道、建堡壘等遊戲。介紹人說，為了方便他們將水引入沙池，老師們通常會把水杯放在靠近沙地的地方，因而方便孩子們觀察沙與水混合後的變化。通過玩沙玩水的活動，兒童能在無意識中學到很多有關數學的知識。
課室和活動室最大區別就在於老師的活動頻率。在課室的各個區域裡，我們能看到孩子們開心地玩弄著手中玩具以及不再來回走動，不時溫柔地對孩子發號施令的和藹的老師們。課室里的老師們有時會靜靜地站在孩子們的身後觀察著，有時會蹲在身子為他們耐心地指導著，有時會跟孩子們一起開心地討論著。
這樣輕鬆自在的教學方式是我想為孩子們提供的。
這時，走廊上拿著掃把和抹布的人在對我們微笑。看著我們好奇的表情，介紹人有點尷尬地說，他們這家幼稚園會請一些智力有一定障礙但工作能力沒問題的人參與學校內部和外部的清潔工作。老師們對待他們就如對待正常人一樣，每每透出關愛之心。孩子們對他們也完全沒有歧視的想法，每當他們幫助了孩子們之後，都會得到來自孩子們衷心的感謝。另外，園內也會接收一些無法自理的孩子入園。這時，給他們定時換髒衣服、換尿片、餵他們喝水、請他們與其他孩子一起遊戲等重擔就會落在教師們身上。紐西蘭教育主管部門規定，幼稚園師生比例不能超過1:10，但園裡由於沒有行政和勤雜人員，老師不但要照看孩子，還要承擔行政和雜務，工作量並不小。但老師們並沒有因此而喊累，他們還會給這些孩子投入更多的愛心和時間。這樣的做法感染著園內的孩子們。他們對這些孩子也表現出特別的愛心，特別的照顧。當我看到老師抱起滿身都是泥沙的一個小朋友，然後給她以擁抱時，我深深地被感動了。我和老公對視了一下，默默地為這家幼稚園以人為本的人性化的觀念而吸引了。
後來，我們毫無疑問地選擇了這家幼稚園。把孩子的名字放到了waiting list(等待名單)。半年過後，幼稚園聯繫我們說有位置了，孩子開始了幼稚園的生活。一開始我們非常擔心從沒離開過我這么長時間的女兒能不能適應，但出乎意料的她非常喜歡去幼稚園，並很快適應跟我爽快的拜拜了!
女兒開始上幼稚園沒多久母親節後的一周，我被通知去參加家長會，而且只限於媽媽們的參與。一開始，我還以為這個家長會是為了反映孩子們在幼稚園內學習的情況。結果，一到幼稚園，我就愣住了。眼前的竟是腳底按摩機、做指甲護理的用具、捲髮器，還有一大盤一大盤的誘人的美食，各式各樣的飲料，還有紅酒和白酒。這一切，竟然是幼稚園特意為媽媽們安排的小節目。在這次家長會中，媽媽們相互介紹，相互了解，談天說地;老師們為媽媽們做指甲護理，陪做腳底按摩的媽媽們聊天或幫媽媽們卷頭髮等等。各位媽媽都享受著這次特別的家長會，我也不例外。我趁這次機會認識了很多新朋友，與大家分享了很多帶孩子的有趣事件。如果我們在育兒上遇到什麼困難，媽媽們也會向老師們討教。這樣有趣的家長會真的令我印象很深，感慨很多。其中，感受最深的還是：向孩子傳達正能量，理解孩子，換種方式與他們溝通。
在中國，這樣注重幼兒身心全面發展的幼兒方式是很少見的。那些抱著“望子成龍”“望女成鳳”思想的中國式父母最容易忽視的就是孩子自身究竟需要什麼。在他們看來，玩耍是件浪費時間的事情，學數學、學英語、學這個學那個才是他們的正事。儘管我們的出發點是好的，但，細心想一下，方法是不是錯了呢?當背著重重的書包的孩子出現在你們的面前時，他們是快樂的嗎?西方的教育專家認為：“人的心靈不是被動填滿的容器，而是等待點燃的火焰”、“認為快樂的玩耍對培養兒童的情商、智商、強健的體魄及社會技能是極為重要的”。我們更應該讓孩子學會玩耍、學會交流、學會快樂地學習、學會積極樂觀地生活，這才是我們家長要為孩子走的一條正確的道路。
理想教育心得體會 篇3
經過一個暑假中對朱永新老師的《我的教育理想》的認真閱讀，深深地感覺到他的教育思想是對我們靈魂的比較深刻洗禮，從而讓自己更加努力地向名師們靠近，堅定了自己成為一名優秀教育工作者的理想。
朱永新教育思想充分體現了以人為本的教育原則，他指出：教育就是為了人，人文精神的核心是關注人的生存狀態，關注人的發展空間，為了一切的人，同時教育為了人的一切，這是我們的核心理念。一切為了人的發展也是提出的構建和諧社會重要組成部分，是值得我們教師去研究，去實踐的。
朱永新新教育的目標：新教育的目標追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培養積極的認識態度，才能真正地做到讓教師，學生和學校一起成長，我們認為參加我們實驗的所有的學校的老師都應該有自己的夢，都應該給自己有一種挑戰自我的勇氣，有一種超越自我的一種精神。每一個老師，每一個學生都要成功，每個學生都要找到成功的感覺，相當部分的老師和學生都能夠成材，最後有大的成就。每個老師都要成長，相當多的人能夠成功，有一部分人能夠成材，成就。所有實驗的人都要感覺到自己在不斷地進步，在成長著，成長並快樂著。這是我們追求的一種境界。
著名教育家朱永新的新教育思想，觸發我們去思考，通過這段時間對朱永新老師的《我的教育思想》的認真學習，體味了朱老師“過一種幸福完整的教育生活”、“建設書香生活環境”等教育內涵。
以下是朱永新新教育思想給我的觸動：
1、朱永新老師認為，新教育實驗,是一個以教師發展為起點,以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發。
2、朱老師的新教育認為, 理念:教育是一種生活方式，學習不應該只是“為將來的工作與生活作準備”,教育本該是生活的基本方式,兒童今天在學校里所接受的教育,在為長遠的人生與社會理想服務的同時,本身就應該是幸福的生活。新教育強調“過一種幸福完整的教育生活”,這既是對教育終極意義的思考與追求,也是對當下畸形教育提出療治的願望與計畫。新教育實驗提出“教育幸福”,應該是針對現在的一些教育的不良現象和一些“畸形”的教育提出的。新教育希望通過自己的努力,能夠實現人的“全面和諧的成長”,能夠讓每個受教育者獲得成功的智力,整合的智慧,高尚的德性,豐富的情感。在這樣的基本理念下,新教育實驗提出了讓師生與人類的崇高精神對話,相信教師與學生的潛力,重視精神狀態、倡導成功體驗,教給孩子一生有用的東西,強調個性發展。
3、朱永新曾說：“我過去是研究教育的。在研究人類教育史的過程中，我發現不管教育怎么變，其中最重要的一項活動——閱讀都始終沒有變過。閱讀是教育中最本質的一個活動，那些最偉大的教育思想家毫無例外地都推崇閱讀。通過閱讀可以獲得終生自我學習的能力，更重要的是擁有了終身學習的興趣和習慣。
學習朱老師《我的教育思想》，走近他倡導的新教育並作思考判斷，愈發增強了作為一名教育工作者的使命感。