網路文明教育心得體會 篇1
隨著現代 科學 技術的不斷進步，網際網路迅猛發展並日益普及。截至20xx年底，我國網民總人數已達1.37億，占中國人口總數的10.5%。網際網路給人類社會生活各領域帶來了深刻的變化，不僅提高了人們的學習與工作效率，拓寬了人們的視野，豐富了人們的生活，也改變了人們的工作、學習、生活與思維方式。
網際網路為青少年提供了豐富的信息資源和廣闊的學習空間，成為他們增長知識、拓寬視野、休閒娛樂、互動交往、展示自我的重要平台。然而，由於網路的開放性與管理的滯後性，各種不良信息也乘機大量湧入，一些學生缺乏分辨力、自控力，加上網路道德與法律意識淡薄，道德與價值取向發生偏差，由此引發了一系列道德與法律問題。
一、網路不良與違法行為的主要表現
(一)起低俗網名，使用不文明語言，侮辱誹謗他人
主要表現在：為引起他人注意或出於其他不良企圖，故意為自己起低俗的網名;網路聊天或網路遊戲時使用不文明的語言、符號或表情圖像;在論壇 或留言板上發布包含不文明用語、內容粗俗的帖子;使用污辱性、攻擊性的語言肆意攻擊謾罵他人，或故意捏造虛假事實，貶損他人人格，毀壞他人名譽;甚至有個別學生在網上公然謾罵、惡毒攻擊自己的老師。
(二)瀏覽、傳播或發布不良信息
網際網路上存在不少不良信息，對青少年的思想道德及行為會產生不良影響。一些學生經不起誘惑，在網上瀏覽這些不良信息，如查看色情、暴力圖片，觀看色情、暴力視頻等。也有人為了惡作劇，故意在網上發布一些虛假信息。對社會造成不良影響，嚴重損害了學生的公眾形象。
(三)利用網路抄襲、剽竊他人成果
有些學生在完成老師布置的作業時，不去認真地閱讀、理解教材，也不願花時間、花精力到圖書館、資料室查閱資料，更不願動腦子去深入思考，而是直接上網，通過搜尋引擎，將網上的相關文章整篇下載，或者經過簡單的複製、貼上後上交了事。而且論文 抄襲、網上購買論文的現象也時有發生。
二、網路不良與違法行為產生的原因
(一)對網路道德與法律的錯誤認知
網路世界是虛擬的，它具有不同於現實社會的一些特徵。一些學生認為虛擬社會是沒有道德與法律的;也有一部分學生認為，虛擬社會對人們的道德與法律要求是低於現實社會的。由於對網路道德與法律的這種錯誤認知，有的人在網路中放鬆了對自己的道德與法律要求，如平時在現實社會中嚴守道德的人，在網路活動中也會做出一些不文明、不道德的行為;有的人在網路中肆意發泄、為所欲為，以為徹底擺脫了道德、法律的束縛，導致不道德行為和甚至違法犯罪行為的發生。
(二)網路法律知識的匱乏
由於網路的特殊性，加之我國網路立法的時間還不太長，不少人對網路方面的法律法規並不十分了解。學校在向學生介紹法律基礎知識時，一般也很少強調這方面的內容。所以，一些學生雖熱衷於上網，但對於網路法律法規卻知之甚少，並不清楚哪些網路行為違法，哪些網路行為構成犯罪，這也是學生網路違法犯罪行為時有發生的一個重要原因。
(三)個人自律能力的欠缺
網路具有隱匿性，正如網上流行的這句話“在網際網路上，沒有人知道你是一條狗”。如果有人在網路中實施了某種不良或不法行為，一般人是不會知道他的真實身份的，因此不會對個人的現實生活造成影響。而且，由於網路交流屬於人機交流，它不會帶來現實交往中那種面對面的輿論所產生的心理壓力。因此在缺乏外部監督的情況下，網路環境中更強調個人的自律。
三、提高學生網路道德與法律素質的途徑
(一)加強網路道德教育
學校在傳授計算 機和網路知識的同時，應對學生進行網路道德教育，使計算機和網路技術的傳授與網路道德教育同步進行。思想政治理論課也要將提高學生網路道德教育作為課堂教學與實踐教學的一項重要內容。學校還應通過開辦專題講座、組織論壇 討論、開展主題活動、加大網路宣傳等方式進一步提高學生的網路道德與法律素質。要教育學生要重視網路道德，雖然網路世界是虛擬的，但使用網路的人卻是真實的，網路交往雖屬人機交往，其實質卻是以網路為媒介的人與人之間的交往，網路交往同樣應當遵循社會道德規範;幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，提高辨別力與免疫力，自覺抵禦網路違法和不良信息的侵襲;提高個人修養，增強社會責任感，加強個人自律，堅持“慎獨”;做到“知行統一”，從網路活動中的一言一行、一點一滴做起，嚴格遵守社會公德和公民道德基本規範，並按照《全國青少年網路文明公約》規定的“要善於網上學習、不瀏覽不良信息，要誠實友好交流、不侮辱欺詐他人，要增強自護意識、不隨意約會網友，要維護網路安全、不破壞網路秩序，要有益身心健康、不沉溺虛擬時空”，自覺規範個人網路行為，堅持文明、健康、合法上網。
(二)加大網路法制宣傳與教育的力度
近年來，我國青少的網路違法犯罪案例日益增多，其中很多案例反映出了他們網路法律意識淡薄和網路法律知識的嚴重匱乏。因此，加大對青少年生的網路法制宣傳與教育顯得十分必要。學校應當通過課堂教學以專章或網路宣傳以專欄的方式向學生著重介紹我國的網路
(三)完善校園網路管理制度，淨化校園網路空間
要全面加強校園網路的建設，使網路成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段。校園BBS 應實行實名登記制，以增強學生的責任意識，減少或杜絕濫發不良信息情況的出現;在網站上設定一些提示信息，提醒學生文明、合法上網;對校園網內發布的信息進行嚴格審查與監督，對於含有不文明用語，侮辱、誹謗他人及其他有悖道德，違背法律的內容的帖子應堅決刪除;安裝不良信息過濾軟體，阻止色情、暴力等不良信息的侵入;加裝技術先進的網路監督管理軟體，一旦校園網路環境中有不良、違法行為發生，該系統可自動向行為人發出警告，以制止或減少不良、違法行為的發生;對於不聽警告者，學校應對其進行批評教育，必要時可限制其網路使用許可權、取消其用戶資格等，情節嚴重的可給予校紀處分，涉嫌違法犯罪的，應移交公安機關處理。
(四)加強校園文化建設，引導學生文明健康使用網路
學校應進一步加強校園文化建設，營造積極健康的文化氛圍，淨化學生的心靈，陶冶他們的情操，提高其審美觀念，抵制網路不良信息及不法行為的影響。多舉辦一些生動有趣的活動，豐富學生的課餘生活，為他們提供更多的表現自我、展示才華的機會，引導他們將自己的聰明才智用在對社會有益的事情上。如組織、引導學生創辦紅色網站，舉辦網頁、網路動畫、套用軟體等設計大賽。通過這些活動不僅可以滿足愛好計算機與網路的學生的興趣，又能提高他們的動手能力和創新能力。同時，將一些學生吸納進校園網路管理團隊，不僅有利於校園網的維護與管理，而且可以增強他們的社會責任感。
青少年是祖國的未來和希望，學校努力為廣大青少年營造一個綠色、和諧的網上空間，使更多的孩子能從網路中收穫知識和智慧，更加健康快樂地成長，早日為我國實現跨世紀的宏偉目標貢獻智慧和力量。
網路文明教育心得體會 篇2
孩子，比不良情緒更可怕的是不知道怎么面對它
在一段時間內我家經常會出現這一幕，早上女兒起床總是磨磨蹭蹭，我多次喊，一次比一次聲音大，她愈加動作慢，甚至哭哭啼啼，我想她的心情一定很差，這種壞情緒很快感染了我，心裡急著上班，孩子上學又不能誤，漸漸焦躁不安了。這是相當不美好的事情，於是我痛定思痛，控制自己想要發火，柔聲說：咱們比賽吧，我來疊被子收拾東西你來穿衣服，看誰更快?她很開心和我比賽，尤其是贏了我。沒有獎勵她也很開心，看著她快速地穿衣，甚至還會想壞點子拖慢我的速度，我覺得壞情緒會傳染，好情緒也同樣是。那段時間的我常處在抑鬱、彷徨和焦慮中，家裡人多少也會被影響。讓家人從情緒的惡性循環中解脫出來的最好辦法，就是認清自己，改變自己。
原來情緒本沒有好壞，處理情緒的辦法卻一定是有好有壞。處理得好，家長省心，還能做孩子一輩子的支持力量;處理不好，親子疏遠，給孩子身心帶來傷害的同時，孩子情商發展也會受到嚴重影響
父母首先要明白痛苦和快樂一樣都是情緒，沒有誰能快樂永伴身邊，當情緒低落、痛苦悲傷時，做父母的最該教會孩子如何面對。讓孩子懂得不良心情是一種很正常的現象，不要太過於憂慮和憂慮，不要把它幻想得多么嚴峻。
作為家長，該如何幫助孩子呢?首先最應該做的是，給孩子傾訴的機會，了解孩子心中到底有什麼煩惱，及時和他們溝通。
小時候發生過一件事，直到現在我都記得。有一天放學回家，我不願意寫作業。媽媽勸了又哄，哄了又勸，我還是不願意寫。她的耐心也到極限了，很生氣，把我鎖在房間裡，不寫完不準出來。我越發委屈，還有被拋棄的委屈，可我只能撕心裂肺地哭，用盡力氣去拉門，卻還是出不去。結果就是我一邊嚎啕大哭一遍寫作業，作業寫完了，本子也哭濕了。其實那天我不願意寫作業，只是因為想吃牛奶味的雪糕，她本來答應我吃了雪糕再寫作業的。可是媽媽忘記了這事，只當我是胡鬧，變成了她越凶我就越鬧。假如，大人願意聽一聽孩子的話，很多事情都沒有那么複雜。
同時，家長要站在孩子的角度去體驗孩子的感情，先表達對他們的了解，給予同情和安慰，然後再有針對性的給孩子供給心理支撐和協助。例如，自己的玩具丟了，也許在父母看來，不算個事兒，但在孩子看來，是個天大的事情。因此父母教育孩子情緒管理的第一步，是站在孩子的角度看問題。
其次，孩子在遇到失利或波折呈現不良心情時，家長應予以重視，問一問“孩子你怎么了?有什麼不高興的工作嗎?能夠給我講一講嗎?”暗示孩子你不是一個人在作戰，爸媽是你堅強的後盾。引導孩子將事由或心中的感觸說出來。這樣有利於了解孩子的意見，孩子在傾吐的過程中也提高了他們的心情表達能力，並釋放了不良心情。
在孩子心情好時，爸爸媽媽應該充沛與其講道理，讓孩子認識到煩惱有之，不要因自已一時煩惱的，便認為自己最不幸自暴自棄，而應認真尋找煩惱的根源，積極想辦法擺脫。告訴他們要懂得控制心情，不良心情能夠發泄，但是不能對親人和爸爸媽媽形成感情上的損傷。
家長可以為孩子創造一個寬鬆的環境，讓她們學著自己釋放壞情緒。給他們一個具體的空間，比如，孩子氣憤時，給他/她一個枕頭，供其發泄怨氣;找一個安靜角落讓他大吼幾聲、自言自語;聽聽音樂，散散步，做做遊戲，進行運動等適度發泄一下，心情自然就會好轉。如果孩子不願意跟自己說，可鼓勵孩子向同學、朋友傾吐自己的抑鬱，求得幫助。
網路文明教育心得體會 篇3
《音樂課程標準》強調：“義務教育階段音樂課的任務.不是為了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生使每一個學生的音樂潛能得到開發並使他們從中受益。”“為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。”我們應該清醒的認識到，音樂教育對青少年學生樹立正確的價值觀、人生觀，培養正確的審美能力、創新精神和實踐能力,促進個性健康發展有著不可替代的作用。結合實際，本人談談對農村國小音樂教育的幾點感想。
1、對音樂教育重要性認識不足。甚至認為音樂教育可有可無。由於長期受應試考試影響，一些教育行政部門和學校相關負責人對音樂教育不夠重視，對音樂教育在學校教育中的地位認識也不太清楚，甚至是模糊的。很多教師誤認為音樂教育可有可無，只要學好語文、數學就可以了，其它學科教師普遍懷著可上可不上的心理，這樣讓音樂教育課時很難得到落實.要想完成教學大綱規定的音樂教學更是不可能的。由於音樂考試沒有被納入升學考試之列，許多學校都只關注考試科目，而把一些非考課程擱到一邊。課程的安排只是表面，而實質課的質量、完整性卻是非常一般。這些傾向，不利於農村音樂教育的健康發展。
此外，大部分農村學生家長藝術素養普遍較低，對音樂不感興趣。他們只知道讓自己的孩子考上大學，然後跳出“農門”。在他們眼裡，音樂又不能當飯吃，這給音樂教育帶來了很大的負面影響。
2、音樂師資力量嚴重缺乏。專業音樂教師幾乎空白。農村的絕大數中國小校沒有專職的音樂教師。音樂教師大都是一些兼職老師，很難對音樂教育花足夠的時間進行備課，從而也降低課的質量。由於缺乏教師.大部分學校不能按照音樂教學大綱完成起碼的教學內容和任務。據統計.農村中國小的音樂課開課率只有2O%左右，特別是在期末，音樂課常常無端被壓縮，甚至改上語文、數學等“主課”，導致學生的音樂素質低下。
3、音樂教育設施極其落後。在許多農村中國小，音樂教育設施極其落後，記得我剛到校報到教書時，全校20個左右的班級只有一個音樂教室，沒辦法低段學生只能靠風琴在教室上課。教育環境既擠又沒有音樂氣氛，難免讓學生學習興趣大打折扣。許多的音樂概念對於學生來說，只是紙上談兵，完全沒有實物的演示，所以學生的理解也就很模糊。
4、學校音樂教學的改善。教育是需要投資的，音樂教育更是如此，並且音樂教育的投資遠遠超出其它學科類的教育投資。音樂教育離不開樂器和一些相關的音樂設備的輔助。我到學校的第二年，學校經政府撥款，又重新造樓，擴大教學面積，增添了一架鋼琴和一間音樂教室，緩和了學校的教學壓力，使全校每位學生都有機會進“音樂課堂”，目睹鋼琴。經濟發展飛速，到了第三年，學校投入很大的資金，給每間教室裝上了多媒體，這樣使我們的音樂課豐富、生動了許多，學生們的學習勁頭也隨之高了。
5、幾點建議：
首當其衝的是要提高教師和家長對音樂教育的認識。為此，學校結合假日活動，開設了相關的音樂興趣小組，例如：合唱、樂器(二胡、電子琴、笛子、鋼琴)、舞蹈等。這不但豐富了校園文化，而且讓學生更進一步地了解了音樂，對音樂有了一種新的認識，從而也提高了學生對音樂的學習興趣。有了上面的基礎，學校利用每年的“六一兒童節”都大規模地舉行文藝匯演，學生不但有了展示一技之長的地方，校園文化也因此豐富多彩了許多。而最為重要的是，學校在這一天，敞開校門，歡迎所有家長進校欣賞孩子們的精彩表演。看著自己的孩子在舞台上的表演，臉上那燦爛的笑容也隨之流露了出來。這笑容意味著學生家長對學校教育的肯定，也意味著音樂教育在他們心中的認可。
農村中國小音樂教師短缺是一個共性問題.通常解決問題的途徑是引進新的師資。就目前相當一部分地區的財政狀況而言.大量引進專業人才是比較困難的。因此，加強校本培訓，培養專兼職音樂教師.不失為一種好的方法。自新課程推行以來，學校每學期組織有關教師培訓、聽課，以提高教師的專業素養和技能。並結合市教研組的活動安排，積極準備、參加每年的教壇新秀選拔活動，以此來開闊教師的眼界，提高教師的進取心。
除此之外，在現在這個網路極為便捷的時代中，我們還可以以鄉鎮、學校為單位，為教師搭建一個網上交流的平台，既可以相互觀摩教學活動，也可以進行教學研討。在多元信息的交流中理解新的理念.撞擊出智慧的火花.得到更多的啟示。通過教師的交流與合作，使他們互相學習、互為補充，用專業教師的“多能”結合兼職教師的“一專”.用兼職教師的相對固定配合專業教師的流動教學。發展具有區域特色的音樂教育教學體系.再輔以多種形式的教學活動，使農村學校的孩子也能享受較高質量的音樂教育。