問題小學生教育案例 篇1
一、案例的基本情況
1.個人基本情況： 趙涵，10歲，男，四年級，班裡一個活潑好動的孩子，學習成績偏上，可是在老師和同學的眼裡，他是一個“問題學生”：性格外向，腦瓜很靈，特長眾多。但他膽子大，脾氣倔，紀律散漫，常鬧事，對人傲慢無禮，沒有好朋友，學習習慣不好，學習態度不端正，不肯踏實努力做事，故成績平平。
2. 家庭情況：
趙涵的父親在中山古鎮忙於做生意，母親在江門上班，主要是爺爺接送，由於父母忙於工作，沒有時間和精力來照顧他，所以造成了親職教育缺失。
二、不良行為具體表現 一面是見多識廣的聰明表現，一面是平平無奇的學習成績;一面是開朗外向的性格，一面是沒有朋友的寂寞。長期的心理需要得不到滿足，使得小小年紀的趙涵同學出現了嚴重的心理失衡。上課時，老師講了一點，他就認為會了，就張口說，這么簡單等這話語，讓同學都感到他自高自傲。
有時候他與別人對抗得越激烈，他越能享受到快樂。和同學鬧矛盾，老師知道事情經過過，批評他做得不對的地方要改過來，他總會說某某同學也有錯，無心悔改，反正總是在找別人的毛病，像一隻刺蝟，時時張開尖銳的硬刺，不斷傷害別人，保護自己。
三、案例分析
造成李趙涵同學“心理失衡”以致難以合群的個性，其原因是多方面的。主要有：
1、祖輩的無原則溺愛。平日裡趙涵一直由爺爺照管、教育。爺爺對孫子總是過於寵愛、放任的，凡事都依趙涵，於是趙涵在家一直處於以自我為中心的氛圍中，所以他來到學校後，也認為凡事都要依他，誰都得聽他的，稍有不如他意，就肆意指責對方，因此經常與同學發生衝突，差不多每天都有“投訴”，故同學們不敢與他交朋友。
2、父母的教育方式不當。趙涵的父母經常在外，沒有盡教育的責任，偶爾回家聽到班主任的“告狀”，大多採用恐嚇、打罵的方式。由於溺愛，當孩子犯了錯誤，造成了給孩子講道理不聽，所以他們往往先大聲訓斥再犯就是一頓痛打，從來不怎么關注過孩子的心理過程。趙涵的種種舉止可以折射出其父母的教養行為。
3、被攻擊者的消極反應。當趙涵攻擊同伴時，大多數小朋友表現為哭、向老師“告狀”等消極行為。
三、教育策略
1、引導小朋友正確與人交往，發展良好的人際關係
由於趙涵太具有攻擊性，導致班上的小朋友不願與他接近，久而久之，大家都對他避讓三分，了解他的家長們也紛紛要求自己的孩子不要跟趙涵玩，讓他們遠離“災難”。針對這種狀況，我準備採取以下一些措施：
(1)做家長的思想工作，取得他們的支持與諒解。
首先，通過交談我讓家長了解到“受教育是每一個孩子的權力”，我們不能因為他是個“壞孩子”就剝奪他應有的權力;其次，通過介紹讓家長了解到趙涵也有好的一面，如他很愛看書、愛回答問題等等，我們應該看到他好的地方;最後，我要求家長加強對自己孩子的思想品德教育，提高孩子明辨是非的能力，因為一個人不可能永遠生活在真空而無暇的世界裡，他總要經歷人世間的風風雨雨，關鍵是看你怎樣戰勝不良的影響。
(2)鼓勵小朋友到李 某家串門，充分發揮榜樣作用。
從趙涵平日的一言一行中不難看出，他極其缺乏與人交往的經驗，在他的意識中，他認為和小朋友拍拍打打，你拉我、我拉你，這就是一種交往。針對這種情況，我在班上物色幾名口語表達能力很強又通情達理的小朋友，鼓勵他們主動與趙涵交朋友，並相邀到趙涵家去做客，以自身的言行幫助他學會正確地與他人交往的方法，以期改善他與小朋友的關係。
2、堅持正面教育，慎用懲罰手段
孩子在生活中時常會受到一些挫折，這些挫折在成人看來不算什麼，卻會大大影響孩子的情緒。由於小朋友表達情感的能力有限，所以他們發泄心中不快的唯一手段就是攻擊與侵犯。記得開學第一天，就有小朋友來向我報告：“老師，趙涵搶別人的玩具!”在勸說無效的情況下，我把他叫到了身邊讓他單獨玩玩具，結果他象發瘋一樣大喊大叫，趁我不注意還跑去攻擊告狀的小朋友。後來，我吸取了這次的經驗教訓,對趙涵的攻擊性行為不再武斷地予以制止，而是平靜地分析他打人的緣由，看看他是在怎樣的情況下攻擊別人的，如果沒有外來刺激，他會不會有這種攻擊行為。這樣細心觀察一段時間後，就可防患於未然，有效阻止趙涵的攻擊行為。如果他在一天中打人次數有所減少，或能偶爾用其它方式來表達自己的情感，我就立即給予肯定、鼓勵，逐步引導他學會正確表達情緒情感。與此同時，我設法引起趙涵對各種活動的興趣，並通過遊戲和交談來滿足他渴望被關注的心理需求。
3、避免親職教育方式的負面影響
家長的情緒、言行是影響孩子情緒的主要因素。為此，我和趙涵的家長聯繫，告訴家長恐嚇、打罵不但對孩子的發展沒有絲毫作用，而且會使父母與孩子之間產生隔閡。父母與孩子關係緊張導致孩子故意不聽家長的話，藉此表示對家長的反抗，而家長則常常以打罵脅迫孩子按照自己的意願行事。趙涵如果長期受這種教育方式的影響，言行必定會有父母的影子，動輒張口罵人、動手打人，最終形成暴躁的性格。我還與家長達成共識：改變李某的攻擊性行為需要耐心和毅力，“不可救藥”“無法挽回”等悲觀想法是不可取的應有信心。
此外，我還建議家長教會趙涵正確表達自己的內心情感，大膽說出自己的感受和攻擊他人的原因。在摸清孩子情感狀況的基礎上，多進行一些遊戲，多與孩子交談，以幫助孩子釋放自己地不良情緒，獲得心理上的滿足。
4、培養被攻擊小朋友的自我保護能力
有攻擊性行為的小朋友採取的方式往往各不相同，有的小朋友不加選擇地攻擊任何一個小夥伴，有的小朋友則專門向弱小的孩子挑釁，這可能是他們認識到攻擊強壯的小夥伴會遭到反擊的緣故吧。如：當趙涵盯著你看、想打你時，你可以提醒他不許打人，或者直接把他的手推開。如果沒有察覺趙涵的攻擊跡象，而冷不防遭受攻擊時，可明確表達自己的憤怒之情，甚至予以適度的反擊。我想，這既是引導小朋友進行自我保護，也是讓李某遭受適度的“挫折”。同時，我故意冷淡趙涵，重點關心被攻擊者，用行動暗示趙涵這些使人不快的行為將使自己受到冷落。
五、效果與反思 現在趙涵的脾氣有明顯好轉，基本上能克制自己急躁的情緒，同學關係也相處得較好，學習成績也進步了。本學期他與同學只打過一次架，事後他主動承認錯誤，自我檢討，平時還能主動與我講心理話。面對趙涵的轉變，父母、老師、同學都很高興。高興之餘，我得到了以下啟示：
1、轉變“問題學生”需要有堅忍不拔的精神。“問題學生”的思想、心理、行為習慣已造成偏差定勢，要轉變並非易事;況且其轉變是反反覆覆的。為此，教師在轉變“問題學生”的過程中，要充滿信心，咬定青山不放鬆;同時，教師在轉變過程中要有“四個心”，即對學生要有愛心，生活上要多關心，處理矛盾要當心，做思想工作要細心。
2、學校教育與親職教育必須緊密結合，形成合力。“問題學生”的出現與家庭環境和親職教育有著密切的關係，因此對他們的轉化必須得到家長的支持和配合。教師可及時通過家長收集和反饋信息，全面了解“問題學生”的學習、生活、思想狀況，全盤掌握其動態和變化;同時，要求家長努力改善家庭環境，改進教育方法，與教師通力協作，儘快促使“問題學生”的根本轉變。
3、教育學生要因人而異。學生品德過錯行為的性質和程度不同，他們的年齡、性別、個性、喜好不同。因此，教師應根據其過錯的程度和個性特點採取靈活的方式、方法進行教育，不能一概而論。
總之，轉化“問題學生”是素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，只要堅定信心，科學教育，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
問題小學生教育案例 篇2
學生小剛。紀律差，行為習慣差;他上課常用小動作招惹其他的同學，他經常欺負同學，有時候上課拽女同學的頭髮、無緣無故罵人，有很多的同學都不願與他為鄰;學習成績差，且不能按時完成作業，連他自己都辨認不出自己寫的什麼字。下課胡亂打鬧，同學間甚至與老師也經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他;於是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，做一名合格的學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。這讓我非常頭疼。
通過與家長聯繫，我了解到他父母因為在外地工作，不能平時很少回家，他從小與爺爺奶奶一起生活，老人只注重對他的物質保證，讓他吃飽、穿暖，對於他的教育卻幾乎為零。在這個環境下，我發現這個孩子最大的問題是學習習慣太差，從小就沒有人管理，養成了散漫的性格，加上他很喜歡在別人面前表現自己，因而，有此前那樣的表現。不過，我相信只要努力、找到了癥結所在，一切便會迎刃而解，包括這樣的孩子也不例外，畢竟他只是個孩子。
為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然後首先設法接近他，清除隔閡，拉近關係，並提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀律等並無多大改進。與同學之間的關係依舊緊張。
後來，我便加強攻勢：一邊與他玩一邊與他交流。不動聲色地教他遵守紀律，學會與他人相處，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，有意識地先向他問好;只要他的學習有一點進步時就及時給予表揚、激勵„„使他處處感到老師在關心他, 信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的。
通過半學期的努力，他上課開始認真起來，作業也能依時上交，成績紀律等方面也大大改善了。與老師同學之間的關係也好了很多。
反思：
班主任應是學生的良師益友，尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對於小剛這樣的後進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之於情，曉之於理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。
在這次的教育中，我與小剛同學從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!古人云"人非聖賢，孰能無過?"故應“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，採用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情
感交流，在轉化後進生工作中就能達到事半功倍的效果。
對中差生我們應該變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。小剛的改變也讓我有了許多的思考，這樣的孩子，他的身上幾乎沒有什麼優點，每個和他的接觸過的人都會感到棘手。但是，就是這樣的一個孩子，他並不是一個石頭、一塊鋼鐵，如果學校和教師最大限度的給予他時間、空間上寬容，他也會逐漸被我們這種細緻入微的教育感動，他也會被溶化。面對著他的改變，我相信，不久的將來他一定會成為一個好學生。
問題小學生教育案例 篇3
本學期，我班董某是一個問題學生。董某學習基礎差，隔三差五就會有遲到曠課現象，天性活潑好動，性格粗暴，沉迷網路，打架鬥毆。有時頂撞老師，經常違反校規，課堂上表現不好，愛說話，不聽課，有時還在課上玩手機。積極參加班級活動，但欠認真。除此之外還有一個嚴重的品行問題，有時會欺負同學。董某是個複雜的問題學生，我知道短時間內是不能完全改變他的惡習的。面對這樣一個學生，我真想過放棄，但想到教書育人是一個人民教師的陽光事業，也為了回響習做一個人民滿意的“四有”教師的偉大號召，而且國中階段是人一生品德形成的重要階段，身為教師，不但要注重教學，還要注重德育教育。所以本學期我下定決心，要對董某逐步實施教育，讓他慢慢改正不良習慣。
二、案例分析
在開學初的一段時間，我對董某周圍同學進行調查，了解其生活學習情況，平時留意對他觀察，適時的與其談話交流，通過了解，我知道：董某家庭經濟條件一般，父母在外開了間賣酒的店子賺錢，很少時間在家，更多時間是由奶奶教育，而奶奶文化水平不高，從小又很慣養他，因而他很多時候都是我行我素，更不要說輔導孫子學習。家離學校較遠，平時在校住宿，家長管理
不夠，養成散漫的壞習慣。在國小經常被老師批評，對老師的批評習慣了，成了“刀槍不入”的問題學生。
三.個案輔導措施
(一)我在任課老師的幫助下制定轉化方案。
1、找出造成董某心理問題的“外部因素”，協調改善學校(老師)、家庭(父母親)與董某之間的關係，為能進行有效溝通創造條件。
2、找準董某心理問題的“內部因素”，即缺乏自信心，自卑心理嚴重，對症下藥，幫助他改變認知，並進行心理重建，使他找到歸屬感。
(二)具體轉化過程如下。
1、改變環境，“外因”是突破口。我從家庭、學校、社會方面深入分析，找出造成董某心理問題的“外部因素”，我通過家訪和電訪的方式做了董某父母的思想工作，探討了親職教育對策等問題，董某的父母親很是配合，他們不僅給兒子寫了信，承認了父母親職教育的缺失，肯定了兒子的優點(其實董某在家很孝順，做飯、洗衣等家務不錯，)，還給他在家配置了電腦，裝上了寬頻。事後，董某告訴我他很感動，也找到了被父母尊重的感覺。
2、動之以情，曉之以理，解決“內因”是重點。我主動找董某談心並提出願意幫助他。董某感受到了來自老師的接納與包容，心理壓力得到緩解，慢慢也接納了老師，慢慢地向老師敞開了心扉。我趁勢引導，針對董某的“心病”，對症下藥。
3.挖掘並發揮閃光點。根據他體能較好的特點，安排他擔任班級的體育委員，並給予厚望，希望運動會我們班能拿下獎牌。在急於用實力來證明自己的心理作用下以及拿金牌目標的驅動下，董某同學們刻苦訓練，最終如願以償拿了獎牌，同學們給予他熱烈的掌聲，他獲得了認同感。他漸漸地融入了班級，在班級中的威信也逐漸提高。後來，他又帶領班級的男生參加取得排球賽和籃球賽並贏得獎牌，他的自信慢慢地得到增強，不良行為習慣也漸漸地轉變。
4.耐心、冷靜、機智處理同學糾紛事件。當得知董某和幾名同學一起欺負某同學時，我將這幾名同學叫到我辦公室，此時我已知道是董某帶的頭。於是，我先與其他同學分別交談，最後再與董某交談。此時，董某心理已經有了變化，與我交談時，他心裡沒有了底，說出了事實的真相，承認了自己的錯誤。之後，我找來被打的那個學生，當著該學生的面，對這幾名同學進行了嚴厲的批評，並讓他們向該學生作真誠的道歉。最後，我將董某留下，從他與該學生產生矛盾入手，指出他這么做的危害。再從他帶頭鬧事入手，讓他徹底的認識自己的錯誤，教育他要團結友愛。
四.個案教育成果：
1.學校學習生活方面：課堂上他基本不再搗亂，開始學著控制自己，儘量不搞小動作，有時會主動回答老師問題，與老師有些許互動。作業基本能及時上交，有時主動幫助搞好班級衛生。
2.與同學交往方面：不再欺負其他同學，懂得了維護自己同學的人格尊嚴和利益，有時會常做一些促進同學友誼的事情，比如組織大家參加體育鍛鍊，等等。
五.個案總結與反思
1、班主任應是學生的良師益友，尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術，教育的過程不僅是一種技巧的施展，而且是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。因此，我用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地、較好地改正了錯誤。
2、在這次教育中，我與董某同學從交朋友做起，讓他感受到老師對他的信任與快樂。古人云"人非聖賢，孰能無過?"，故應“寬以待人，容人之錯”。寬容也能育人，這種教育方法既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化問題學生工作中達到事半功倍的效果。董某同學的改變讓我有了許多的思考，這樣的孩子表面上看來身上幾乎沒有什麼優點，每個和他的接觸過的人都會感到棘手。但是，就是這樣的一個孩子，他並不是一個石頭，如果學校和教師最大限度地給予他時間上的寬容，給予他真誠的愛，他就會逐漸被我們這種細緻入微的教育感動與溶化。面對著他已有的改變，我相信，不久的將來他一定會奪取更大的進步。
問題小學生教育案例 篇4
她，性格倔強，脾氣暴躁;向來都是我行我素，發起火來，即使老師當面阻攔都無濟於事;面對這樣一名女生，我想任何一個人都會一個頭兩個大，甚至會判她一個無可救藥，目中無師的名聲。自從我教她以來，她的表現與以上所說如出一轍，剛開始我也拿她沒辦法，由批評，斥責到破罐子破摔;慢慢地，我開始傾注愛心，當她在生活中不開心時，我會單獨找時間與她談心，告訴她要正視挫折;當她與同學發生矛盾時，我會讓她懂得友誼地久天長;當她痛哭流涕時;我給她遞上紙巾，告訴她“女兒有淚不輕彈”，要學會堅強。
在七年級時，我初識了她，那時她對班級事務十分上心，經常幫助晚來的學生值日，這讓我為此感到高興，她也因此在我心目中留下了較好的印象。直到有一次發生了意外，她騎腳踏車不幸摔到了路邊溝里，導致左胳膊骨折，在家休養了一個學期。當她第二學期再回到這個熟悉而又陌生的班級時，與同學們之間的關係生疏了不少，功課也落下了一大截，為此她開始心情壓抑，經常獨處，不願與人來往，這讓我看在眼裡，記在心裡，我曾找機會與她交談，開導過她，但幾次三番地說，都沒收到預期的效果。就這樣，我把此事擱置了一段時間，好景不長，有一天，班長劉某到我的辦公室找到我說她又從課堂摔門而出，而且還痛哭流涕，十分傷心。這讓我心頭為之一震，又是誰惹到她了?不然她不會這么衝動的。我先讓班長劉某去找她，再想對策。因為我先前有過這樣的經歷，所以不免有些心有餘悸，如何處理這件事，是批評對方還是因為她的脾氣倔強而袒護她，這給我出了一個難題，照往常我都會站在她這邊的，因為我怕她想得極端而出問題，但這次我沒有急於解決這件事，而是採取了冷
處理的方法，把此事故意擱置起來。過了幾天后，她主動來找我，向我反映這件事時，我又裝作沒那回事的樣子，故意讓她受到冷落。不要總讓她以自我為中心，後來她主動找我承認錯誤，說不應該動不動就發脾氣，還弄僵了與同學之間的關係，為此我又抽時間找她談了談，讓她意識到不要總是抓住對方的缺點不放，要以誠相待，寬以待人，這樣才會與同學結下深厚的友誼。
有了七年級的教育作為基礎，到了八年級，她的性格有所好轉，不再動不動就發脾氣了，只是學習動力不足，經常因為家庭的瑣事而心煩意亂，學習不在狀態，後來我經過詢問，調查，走訪，知道了困擾她的病因——家境，與父親之間有隔閡，不能很好地溝通，父女倆經常是吵得面紅耳赤，最終誰也不理誰。後來，我約來了她父親，經交談才得知與劉海萍的哥哥有關，劉海萍一直想去見她遠在山東的哥哥，但她父親就是不準她去，因為當是就是因為她父親與她哥哥吵完架後才去山東的，所以劉海萍就是不理解，與父親鬧翻了天。後來我與她父親達成協定，以後父女倆有話好好說，照顧一下劉海萍的情緒，並做最壞打算，如果不能站在劉海萍的角度去想，這個孩子就容易乾出傻事來，她父親經我這么一說，也認識到了問題的嚴重性，於是轉變了對劉海萍的態度，父女倆再也沒有發生過爭執。以後，劉海萍能利用大部分課餘時間去學習，並與同學相處得極為融恰。
如今馬上就到九年級了，我對劉海萍的未來充滿信心，雖然目前她的成績不是太優秀，但只要她能將全身心投入到學習中去，一定可以學好的。
問題小學生教育案例 篇5
幫助問題學生建立自信，是一個長期的過程，不能急於求成。我在幫助問題學生的時候要根據他們的自身特點，有針對性的進行教育。
例如：我班有一名學生，老師說的話，他總聽不明白是什麼。平日裡非常好動，上課時一不留意，他就離開座位走到別處去。上課精神不集中，願意跟同學打鬧，遇到事時總是斤斤計較，作業書寫錯誤百出，多次批評教育也不見效。一年級時，連最基本的數數都數的丟三落四。很多同學都不願意跟他玩。
經過長期觀察我發現，由於他母親在製衣廠上班，白天上班，晚上還要上班，所以平時很少時間檢查他的作業，成績越來越差。這樣，上課時聽不明白，上起課來就感覺很沒意思。所以上課時才會那么好動。
明白了他出現問題的癥結之後，我仔細分析，認真琢磨。改變了原來一味的批評教育。採取了指導、說服、鼓勵等一系列方式。在語言溝通上，我說話時儘量以最簡潔、明白的語言與他溝通。說完之後，先問問他聽明白了沒有，如果沒聽明白再說一遍，再不明白就換一種他能接受的方式說。還鼓勵他遇到有不會、不懂的地方要跟老師說。每次做作業，我也總是把他叫到我的跟前，讓他在我的幫助和指導下完成各種作業，開始的時候，他總是出錯。有的時候說七、八遍還是不明白。有的時候看到他這樣真的很生氣，但更多的著急，怕他這么小就跟不上，以後的學習就更加困難了。在擔心之餘，我還在不斷尋找各種方法。 我首先與他的家長取得聯繫，讓他的家長儘可能抽多些時間在家時指導他寫作業。這樣家、校聯合教育，可以更好的幫助他取得進步。
在做題時看到他的點滴進步我都會及時表揚。他對自己也越來越有信心，由最開始的懼怕到在我旁邊寫作業到現在只要一有作業就主動到我這裡，有的時候我看他完成得很好，讓他回到座位去寫，他也不肯離開。我知道他在進步，他對學習的熱情也在一點點高漲。現在他上課不再到處走動，每次作業也都能比較認真地完成了。他的點滴進步不僅他自己感受到，就連以前不願意跟他一起玩的同學也感受到了，他們發現他進步了，都很高興地跟他一起玩，還有學生說要永遠跟他當好朋友。同學的支持與關心更加增強了他的自信，他也表示：今後一定好好學習，上課認真聽講，再也不在上課時離開座位到處走了。
看到他的進步，讓我深深地體會到，學生的問題雖然有時讓我們很頭疼，但是只要我們用我們的愛心去關心他們，教育他們。運用科學而合理的方法去引領他們，幫助他們從自己的點滴進步中尋找自信，那么，他們是會不斷取得進步，最終從問題中走出來的。
問題小學生教育案例 篇6
教育轉化問題學生，是教師工作的一項重要任務。教育只有用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然後引導並激勵他努力學習，才能使之成為品學兼優的學生。下面通過具體的教育案例進行分析。
我班有個學生叫王唏臣。我剛擔任班主任時，可以說是“未見其人先聞其名”。每天不是任課老師就是學生向班主任告狀，上課缺乏組織紀律性，隨心所欲。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤。於是找他談話，談話中，我了解到他心裡十分怨恨國小的班主任老師。我心裡一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什麼會恨那個老師?”他不好意思地回答：“因為她常常批評我。”我順著問：“老師為什麼會常在課堂上批評你，你知道嗎?”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整!”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今後一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業„„”“那你可要說到做到喲!”“好!”後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他，使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。
為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。
案例分析：
一、以人為本，付出師愛
作為一個教師，都應以人為本，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生建立一座心靈相通的愛心橋樑。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對於王唏臣這樣特殊的後進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之以情，曉之於理”，促使他主動認識並改正錯誤。
二、以生之助，友情感化
同學的幫助對一個後進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋樑，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過於直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓他從與其他同學交朋友做起，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化後進生工作中就能達到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘
王唏臣的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒介，搭建師生心靈相通的橋樑。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的信心;充分發揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助;自己批改他的作業時，讓他感到老師的關心、重視。用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然後引導並激勵他努力學習，爭取成為品學兼優的學生。
教育、轉化一名問題學生需要教師付出更多的時間和精力，但是只要堅持以人為本的教育理念，我想終會有所收穫。
問題小學生教育案例 篇7
老師們、同學們：
大家好!今天我演講的題目是：立愛國之志、成報國之才。
親愛的同學們，當我們從電視螢幕上看到我國選手奪得世界冠軍，五星紅旗冉冉升起在運動場上的時候，當我們從廣播中聽到我國的運載火箭、通信衛星飛上藍天、奔向宇宙的時候，當我們從報紙上了解到社會建設突飛猛進、改革開放成就巨大的時候，我們怎能不熱血沸騰、心潮澎湃，又怎能不從心底感到作為一個中國人的驕傲。
是的，每一個有良知的中國人都應該熱愛自己的祖國，因為，她是我們祖祖輩輩生活的地方，她已有五千年悠久的歷史，光輝燦爛的文化，她有九百六十萬平方公里的錦秀山河，她還有優越的社會主義制度，一心為民族的共產黨的領導。
然而，僅僅有一顆愛國之心是遠遠不夠的，還要知道怎樣愛國，作為青年學生的我們，愛國就是要把自己的成長、成才同祖國的前途命運緊密地聯繫起來，立愛國之志，成報國之才，刻苦攻讀，增長才幹，為將來成為祖國的社會主義建設的棟樑之才打下堅實的基礎。
首先，我們必須認清：中國是社會主義國家，愛國和愛社會主義是緊密相關的。社會主義在中國的確立，是歷史的必然，一百年來為求中國，洪秀全、康有為、孫中山等許多仁人志士曾嘗試過多種道路，但都以失敗而告終。只有中國共產黨領導中國人民經過艱苦卓絕的鬥爭，建立獨立自主的社會主義新中國，才結束了近百年中國被蹂躪、被壓迫的歷史，使中國以東方巨人的雄姿屹立於世界民族之林。建國四十年來，中國經濟取得了前所未有的發展，取得了舉世公認的成就;中國通過自力更生、艱苦奮鬥，以占世界7%的耕地解決了占世界22%的人口的吃飯問題。中國的國防力量大大增強，國際地位極大地提高。這些巨大成就的取得，正是因為有優越的社會主義制度。因此，愛國與愛社會主義絕對不能分開，熱愛中國共產黨的領導是愛國主義的基礎，也是青年學生立愛國之志的根本點、出發點。
愛國，就要發揚我國人民優秀的愛國傳統。雖然不同時期愛國有不同內容，但是其本質是一樣的。那就是以祖國的興衰為己任，為祖國的強盛奮鬥不息。從戚繼光率軍御倭，到鄭成功收復台灣;從林則徐虎門銷煙，到鄧世昌黃河血戰;從譚嗣同慷慨就義，到以毛澤東為代表的共產黨人為“中國人民站起來”而奮力開拓，披肝瀝膽。。。。。。一幕幕血與火交織的場景匯成愛國主義壯麗的畫面，一個個可歌可泣的故事寫就愛國主義不朽的詩篇。作為後輩的我們怎能不向他們學習，不怎能不盡心盡力報效祖國，以全部的忠誠、壯麗的青春、堅定的信念!
熱愛祖國，我們更要以自己的實際行動實現誓言，熱愛祖國的一山一水，一草一木，遵紀守法，勤奮學習，做無產階級事業的接班人。
同學們，我們是“早晨八九點鐘的太陽”，未來是屬於我們的，黨和人民把希望寄托在我們身上。讓我們立愛國之志，成報國之才，為著祖國美好的明天，勤奮學習，刻苦鍛鍊，沿著具有中國特色的社會道路奮勇前進吧!
謝謝大家。
問題小學生教育案例 篇8
感恩即對別人的好意懷著謝意，對別人所給的幫助表示感激。感恩心態是一種健康的心態，會使人的身心更好地適應社會、適應自然。那么如何在國小道德教育中培養學生健康的感恩心態呢?
一、感謝父母養育之恩
在家庭里父母對子女之愛不是單向的，而是雙向互動的。做子女不僅接受來自父母之愛，
更應該懂得愛的反饋和回報。只有學會分享，生成健康的品性，在學校里、社會上，才能更好地與人相處和合作。因為當今的社會不僅是競爭的社會，更是合作的社會。感恩是人性善之反映。讓學生從感恩父母開始，學會關心身邊的人，關心周遭的世界，進而關心整個人類。具體從三方面入手：
1、父母以身作則。父親與母親既各自承擔家庭的責任和義務，又共同分享家庭的利益。心中有他人，“在乎”家中每一個人，尊重他人的權益，關愛他人的需求。如常說“行”“謝謝”“對不起”
2、培養家庭責任感。根據孩子的年齡，指導孩子承擔一定數量的家務勞動。參與社區服務，感受為他人服務的快樂，體驗父母的辛勞，更加珍惜家庭生活的幸福。
3、生活處處實踐“分享。分享不是口號，而應體現在家庭生活的每一個細節之中。不隨
地亂拋紙屑，因為整潔的環境屬於大家;夜深人靜不要把電視聲音開得太響，因為安靜的晚屬於大家„„
二、感謝老師、同學教育、幫助之恩現在的學生從某種方面來說，越來越不懂事，以前的學生秋遊時總能把所帶的食物與大家分享，總能給老師讓座位，而今的學生一上車就搶靠窗戶的座位，根本不顧其他同學及老師，更有的同學當老師為他買水或食物後，他連聲謝謝都不說，認為是應該的。在一次問卷調查中，85%以上的學生認為，他們也能感知友善，也知道別人對他們的關愛與掛念，但往往總自私地認為，家人朋友愛他們是理所當然的。從某種程度上說，這也是教育的悲哀。如何培養學生感恩心態，形成健康品格呢?
1、著力培養小學生感恩意識。小學生的感恩教育，不要好高鶩遠，要從諸如教育學生主動幫助老師擦黑板，對老師有禮貌，尊重老師，樂於助人，關心理解父母，為父母分憂等不起眼的實在小事做起，著力培養小學生的感恩意識。
2、以“感恩作業”提高小學生的道德素質。為加強學
生的思想教育，把德育具體量化為生活中一件件感動人心的細節小事，布置感恩作業，如“今天你最感激誰” “今天你是否惹人生氣”等，通過這種感恩反省作業提高學生的道德素質。
三、感謝社會關愛之恩
學會感恩，不只是一種人際關係，也是一種社會關係，更是一種社會道德規範內化過程。
1、堅持正面引導，確認社會兩重性。在小學生中實施感恩教育目的在於使我們的學生健康地、系統地、較快地社會化。所謂社會化，即讓學生通過習得社會文化，積累社會經驗接受社會規範，發展成為一個適應社會變革並推進社會發展的社會成員。小學生處於認知社會的啟蒙階段，在各方面都不成熟，對當前各種社會現象的認識，往往帶有片面性和局限性。因此，我們在介紹“社會”的時候，既要讓學生看到社會是一個相融的、平等的、開放的
“大家庭”，必須唱響“主旋律”，堅持正面引導，讓他們看到正義和真善美;同時，也要讓他們認識到社會是一個複雜的、多變的、多元的“萬花筒”，防止教育過分理想化。在現實生活中，我們常常自認為怎么樣才是最好的，但往往會事與願違，使我們不能平靜。要讓生必須相信：目前我們所擁有的，不論順境、逆境，都是對我們最好的安排。若能如此，我們才能在順境中感恩，在逆境中依舊心存喜樂。
2、確立現代意識，增強社會相融性。我們希望學生成為一個現代的人，而現代人就必須不斷確立現代意識，不斷提高與社會的相融能力。在現代社會這個分工越來越細的巨大鏈條上，每一個人都有自己的職責、自己的價值，每個人有意無意都在為他人付出。當我們感謝他人的嘉言善行時，第一個反應常常是今後自己應該怎樣做，怎樣做得更好。也許，這只是一種非常單純的回報心理，然而於整個社會，則是非常有意義的良性循環。
3、積極引導學生參與社會實踐。社會實踐是學校擴大教育渠道，豐富教育內容，實現學校德育一體化的重要途徑。來到社會上，走近大自然，有利於提高學生的整體素質。平時，儘可能提供更多時間和機會，讓學生參與社會實踐，凝聚起他們與周圍世界的關係。諸如“尋找身邊知恩圖報的人”、“講述古今中外感恩故事”、“為地震地區捐款活動”等等，學生通過一次次社會實踐，接觸現實，拓寬視野，實現德育一體化。古人云“施人慎勿念，受施慎勿忘”。學會感恩，感謝父母親給了我們鮮活的生命，無論貧窮與富貴，生活真好;學會感恩，感謝你身旁的每一個人，無論是幫助過你關心過你指點過你，還是怨恨過你傷害過你的人，畢竟都為你豐厚的人生畫冊描繪過精彩的一筆。心存感恩，學會感恩，永遠是國小道教育的重要話題。
問題小學生教育案例 篇9
教育對於種子是陽光，對於樹林是水，對於稻田是肥料……而對於我們少年兒童,是走上到的殿堂的梯子.
能讓人該過自新.要是盜賊、人犯，從小接受過法制教育，有著滿心道德，那他們還會成為罪犯嗎?由此說明，法制教育是不可忽視的。所以，我覺得學好法制教育就是學會做人，就像‘沒有規矩，不成方圓’，它教會我們遵守守則，小學生要遵守《國小是守則》，員工要遵守公司條例，而每個公民都要遵守國家法律、法規，正是“國有國法，家有家規”。它教會我們不要迷戀電子遊戲機，不吸菸，不喝酒，不打人和小偷小摸。玩電子遊戲會讓我們成績下降，也浪費金錢;吸菸喝酒有害身體，打人和小偷小摸是不良行為。它還教我們怎樣防火與自救，城市不能隨便放鞭炮等等
我們班經常開展班隊活動，我印象最深的一次隊會的題目是：‘告別依賴，學會獨立’，在這次班會，講了一個人，都快20歲了還整天依賴他爸爸，又不好好讀書，連個碗也不會洗。一天，他找了個算命的幫他爸爸算命，得知爸爸能活到70歲時，當場大哭，旁人不解，後來他邊哭邊說，他爸爸大他30歲，他爸爸死後，他才40歲，那誰來養他?這雖然只是一個故事，剛開始你也會感到可笑，可經過反思，你還笑得出來嗎?都40歲了還想要死的爸爸養他，那么做父親的不就是太可憐了?
所以，我們要認真學好法制教育，做個有文化、講文明的國之棟樑。
法制教育——迫在眉睫
近年來我國未成年人犯罪逐漸增多，引起了國家的高度重視。前不久，學校組織我們觀看了劇本《法庭內處》，故事內容曲折，感人至深，發人深省。一位十四歲少年因家中貧困被迫綴學，整天閒在家中無所事事，漸漸地就染上了賭的惡習，最後為了還賭債，竟失手殺人，最終受到了法律的制裁。
看了這部影劇，我的心久久不能平靜，是啊，現在青少年犯罪記錄高得嚇人，在21世紀的今天，我們偉大的祖國日益繁榮，航天載人飛船剛剛飛入太空，青少年是祖國的希望，怎么不讓人憂心如焚呢?在我的身邊也發生了這樣一個真實的故事：我的一位堂哥剛滿十六歲，學習成績很不錯，但一批毒販子卻盯上了他，假裝和他接近，逼他吃海洛因，結果害他染上了毒癮，從此再也沒有心思去讀書了，犯癮時，他要用錢去毒販那兒買毒品，漸漸地一發不可拾。錢始終會用完，於是他向父親要錢，父親知道他是個好孩子，所以每次都給他。慢慢地父親開始懷疑，直至最後不給他錢，他只好一直欠著毒販的錢，有一次，毒販對他說：沒錢別擔心，你如果願意，我幫你。於是毒販讓他看準名牌轎車就和兄弟們一起搶它一把，這樣就不用他還錢，還給他海洛因，被逼無奈，他趁四周無人，和毒販們進行搶劫，沒料當場就給警察逮住了，抓進了少教所，受到了法律的懲罰。
一件件血淋淋的事實顯示，青少年犯罪已越來越成為全社會不容忽視的問題。我們學校在這方面狠抓宣傳力度，專門請一些法律專家來為同學們開座談會，每星期上一節法律課，增強廣大學生的法律意識;組織學習出一些專題手抄報，寫有獎徵文，開展主題班會;學校廣播也向大家介紹法律知識;老師也帶我們去參觀了監獄。
總而言之，國有國法，家有家規，法律是一個國家的根本，國無法則不能立足於世界，更不用說在世界上建立自己的威信。無論是一個單位，還是一個人，都要以法為重。鄧小平爺爺更是在1986年指出：加強法制重要是進行教育，根本問題是教育人，法制教育要從娃娃抓起，國小、中學都要進行法制教育。因此，我們每位中、小學生都應認真學習法律知識，做一個知法、懂法、守法的好學生。
問題小學生教育案例 篇10
本學期自開學以來，在全體教師的辛勤教育下，絕大多數同學 都能珍惜 寶貴的學習 時間，抓住機遇，珍惜 青春，鑽研知識，追求進步，呈現出良好的校風和班風，整體情況良好，受到上級部門及廣大民眾的一致好評。但是，學生受各種不良風氣的影響，在校園 中還存在各種不和-諧的因素，這種現象日益突出。主要表現有：
1、打架鬥毆現象仍舊嚴重存在。引起打架鬥毆的原因是多方面的，有的是爭強好勝，有的以大欺小，以強凌弱，有個別同學發展到仗勢欺人，動輒對同學拳腳相加，並以武力威脅，敲詐弱勢同學，欺負弱小同學。
2、敲詐勒索又有所抬頭，有的已經發展成犯罪，有同年級同學敲詐的，，有高年級敲詐低年級的，更有甚者個別同學內外勾結，威脅敲詐甚至搶劫本校同學。這樣的案件性質惡劣，影響極壞，已經初觸犯了法律，被公安機關立案偵查。
3、抽菸，亂花錢的現象沒有完全杜絕。儘管校規校紀明令禁止，實際上有禁不止。有些吸菸上隱的同學甚至在下課十分鐘的時間躲在廁所內吸菸，過吧菸癮，在同學中造成了惡劣影響，有的同學不珍惜父母的勞動成果，花錢如流水，大擺生日宴會，從沒考慮過這錢該不該花，沒能養成良好的生活 習慣。
4、法律意識，集體觀念淡薄，小團體意識，幫派意識嚴重。有些同學不聽家長勸告，不聽教師教誨，做事不計後果，距離健康成長的路子越來越遠。還有些同學不珍惜班級 、集體榮譽、個人形象，私下裡結交一些不思進娶不求上進的狐朋狗友，整天想的是歪門邪道，對學習不聞不問，不講原則，江湖義氣嚴重，有的男生結拜兄弟，女生結拜姐妹，發展成黑-社-會性質的小團體，成為社會的渣滓。
5、個別同學不尊敬老師，不尊重老師的教育成果，有的上課睡覺，有的頂撞教師，有的不完成教師布置的作業任務，更有甚者存在抄襲作業的現象，叫別人替做作業的現象。
6、有的同學閱讀不健康的書籍，整天沉迷在網路小說、武俠小說、言情小說中虛幻的世界裡，意亂情迷，無心學習，難以自拔，嚴重影響自己的健康成長。還有的同學沉迷網咖，無法擺脫，如痴如醉，因此而荒廢學業，給家庭和學校帶來不必要的麻煩。
7、校園裡不文明的現象還沒有得到徹底遏制。早、午飯間，班內靜不下來，課間追逐打亂，亂喊亂叫，亂竄班級。語言不文明，口出髒話，行為不文明，隨手亂扔垃圾，遲到進教室，進辦公室不喊報告，有的學生叫老師的名字，給同學起外號，還有的同學儀容儀表不符合學校要求，留長髮，染黃髮，燙髮，穿奇裝異服。
問題小學生教育案例 篇11
我班有個學生叫尹強，尹強是我班男生中最為調皮，令人頭痛的學生。他雖然頭腦靈活，但自控能力差，上課隨便插嘴、講廢話，作業經常少做或不做，還有說謊的壞習慣。通過細心的觀察我發現，劉某極不自信，不敢主動與夥伴，老師，家長交往，又不敢說出內心的渴求與希望，總是躲避著別人的指責，小心地維護著自己僅有的一點自尊，壓抑著內心的情感。
於是，我經常在學生面前表揚他，我發現孩子的自尊需要得到了滿足，他增添了許多自信，也經常和我聊天。根據他的這一心理，我決定將計就計。我從這個學生頭腦靈活、反應快的優點入手，以他一次不舉手就隨口答為突破口，不僅沒有批評他，反而還肯定了他回答的合理之處。而後的一段日子，我有意識地對他多次讚賞，有時甚至用誇張的表情、驚訝的語氣說“你真聰明。沒想到能回答地這么好!太棒了!”與此同時，對他在校進步的表現我還打電話給家長予以表揚。從此，他的表現明顯有了好轉，上課積極回答問題，作業也認真完成，上課亂動的現象也有意識地控制。
自我反思：小學生問題學生教育案例“問題學生”的產生都是有其原因的，教師要善於找到病因，對症下藥。同時，教師要認識到轉變“問題學生”小學生問題學生教育案例是一個長期而艱難的過程，需要有堅忍不拔的精神。學校教育與親職教育
必須緊密結合，形成合力。“問題學生”的出現與家庭環境和親職教育有著密切的關係，因此對他們的轉化必須得到家長的支持和配合。
總結：“問題學生”通常是集體榮譽的破壞者，同學都討厭害怕他們，不願和他們親近，喪失集體友誼和同情。即使他們有過勇於改正錯誤的表現，但也常常難以得到重視、信任和鼓勵，因而他們產生了心理對抗;另一方面，一般“問題學生”由於學習成績差、表現不好，經常成為老師批評、家長打罵、同學嘲笑的對象。為了表示不滿與反抗，他們在外表上往往表現出傲慢驕橫的樣子，而其內心卻又常常低估自己，看不到自己的優點和長處，總覺得自己處處不如人，對自己缺乏信心。久而久之，形成了強烈的自卑心理和“表里不一”的心理特點。外表對批評滿不在乎，內心卻蘊藏著要求進步的“火種”;外表對人對事漠不關心、不太合群，內心卻渴望友誼、理解、尊重、支持和信任。
問題小學生教育案例 篇12
本學期以來，生活部在學校領導的直接領導下，始終秉承學校“學會做人、學會求知、學會創造、學會審美、學會健體、學會生活”的人才培養目標;堅持以“安全優質，學生愛校，家長放心”為宗旨，認真貫徹學校國小部學年工作計畫及德育處工作計畫，狠抓制度建設和教師隊伍建設，強化師德培訓，努力提高教師素質及優質服務意識，更好地搭建了培養學生生活處理能力、獨立生活能力、規範文明行為的平台，形成具有廣雅特色的學生養成教育機制，進而打造具有廣雅特色的小學生生活管理系統。
一學期來，全體教師統一思想，明確目標，團結一心，無私奉獻，很好地完成了生活部各項工作，為教學工作提供了有力保障。現將學期工作總結如下：
一、強化隊伍建設，提高老師業務素質和專業水平。
1、加強生活老師對學生良好習慣養成的教育。
要求生活老師不僅要照顧學生的飲食、起居，還要自覺培養學生良好的生活習慣、文明禮儀等各種習慣，提高孩子的自理能力。
2、加強教育理論學習。
生活教師除了要有較強的責任心外，還必須具備過硬的生活輔導教育技能。在日常工作中，不定期地對全體教師進行培訓，培訓內容涉及環境安全法律法規、教師的修養、對學生的教育藝術、與學生溝通及家長溝通的藝術、各年齡段學生的教育方法等。通過培訓教師們工作幹勁大增，工作責任心增強，教育管理水平有了進一步提高。
3、提出了“三心”“四陪”原則。“三心”指：愛心：在生活管理上像媽媽一樣重視他、關注他、愛護他，把每個學生都當成自己的孩子來看;細心：指的是關注孩子的一舉一動，包括孩子的身體、心理、生活、言行舉止;耐心：指對孩子出現的問題，要友善，要耐心細緻幫助、教育，及時引導。“四陪”指：陪孩子一起活動、和孩子一起用餐、指導低年級小同學洗漱、跟孩子們一起睡覺。我們充分強調“孩子至上”理念，要求生活教師增強“服務”意識，提高服務質量，千方百計讓孩子們開心，讓家長放心。
二、營造良好的生活文化氣息。
1、提倡全體生活老師實行“愉快生活、生活愉快”的教育理念，生活中細心照顧學生，學生犯錯，耐心教育，杜絕簡單粗暴的工作方法。
2、宿舍環境布置比賽。
通過活動使學生宿舍充滿文化氣息和教育意義，發揮環境對學生思想品德的教育與薰陶作用;同時，通過比賽的形式讓生活老師與學生多一些共同合作相處的機會，讓生活老師更深入了解學生，更好地對每個孩子做出針對性的指導。
3、定時開展各種生活技能活動，增進學生身心健康。為了增進同學之間的交流、友誼，培養學生集體榮譽感，增強團隊的凝聚力，生活部各年級段定期開展了一系列“生活技能競賽”。例如衛生間生活用品擺放和床上用品摺疊比賽等活動。
三、狠抓日常規工作，嚴格落實一天一查。
1、就餐就寢管理。
嚴格做到站隊、進餐、就餐環節無聲音;每天“兩睡”鈴聲響過後，嚴格要求沒人走動、沒人說話、沒人看書;在老師們的嚴格監管下，學生就餐一改過去說話多、浪費多的現象。就寢習慣也習慣了學校的作息規律，基本能夠嚴格按照規定準時就寢。安全管理：嚴格監督，強化安全責任意識，確保了本學期生活區無任何安全責任事故。
2、內務評比：學生每天必須嚴格按要求摺疊好被褥，整齊放好好鞋、臉盆、茶杯、牙具、毛巾等生活用品。做到被褥按時清洗晾曬、房間每天兩掃兩拖。評比老師務必做到天天檢查，周周公布，月月評比，及時表揚和獎勵。
3、嚴格規範請假制度。住校生回家，必須書面請假，經班主任、生活老師簽字同意後，方能離校，並作好請假記載。每天中午午休和晚寢點名都納入班級量化考核。
4、規範學生儀容儀表，實行定期抽查。通過要求孩子儀容儀表的規範，促進培養學生良好的行為習慣，提高學生的思想道德素質，紮實有效地做好校風校紀建設和未成年人思想道德建設及良好行為習慣養成工作，正確引導學生的審美觀，樹立整潔、端莊、文明的個人形象。
5、嚴查打鬧追逐與脫群活動的學生，杜絕安全事故的發生。我們工作人員每天都對校園裡學生活動區進行巡查，查看是否有學生在玩危險遊戲或做危險動作、是否有學生脫離群體獨自玩耍等，只要一經發現，必須及時阻止和解決問題。
6、每天做到學生就寢人數，離校人數記錄。嚴格做好夜晚留校人數清查，夜值班阿姨每次巡查的各項記錄。對學生夜晚生病發高燒，醫生做到及時送醫院，同時與家長取得聯繫，妥善解決。
7、堅持每星期組織老師進行生活部“一周例會”。會議對上周工作進行總結匯報以及計畫下周工作情況。每月檢查一次生活老師的“工作手冊”，進行認真評比與考核。
8、定期排查安全隱患，確保孩子平安無事。在生活管理中，我們始終堅持“一切為了學生”“為了學生的一切’的服務思想，把安全工作放在首位。定期學習安全相關制度，對安全隱患及時處理。在消防、樓道燈光等使用設施方面，做到每月一查，發現問題及時修理。
9、加強學生生活自理能力的指導和良好行為習慣的培養。
四、今後的思路：
1、繼續重視生活指導教師隊伍建設，完善生活老師的管理工作。充分發揮年級組長、優秀生活指導老師、生活管理先進工作者等榜樣作用，爭取形成好學、上進、努力的生活管理團隊，以提高整體服務質量。
2、加強食品衛生和食堂膳食質量監督工作，做好用照相機拍照留證工作。
3、加強宿舍文明氛圍的營造。宿舍的文明離不開宿舍的美，宿舍文化建設是本學期外觀最明顯的一項，老師們不僅用自己多能多藝的巧手設計了漂亮的圖案，並師生共同動手布置宿舍，從而進一步提高了師生的友好關係。
4、繼續修訂、完善生活部相關制度。(交接班制度、考勤、一日常規、巡查、夜間行政值班、請假、考核、生活班管理等)
5、堅持不懈抓好學生行為規範。特別是畢業生的思想動態、生活習慣等。“認真做事能把事做對，用心做事才能把事情做好!”生活管理是一項細小、平淡而重要的工程。每個生活指導工作好似學校對外的一面小鏡子，她是那樣的直面和真實，來不得半點的馬虎。在學生生活的管理和指導上要腳踏實地、一步一個腳印地努力、用心才能把各項工作做到位、做好!我們相信，只要我們用心做好每一件小事，用心培養每一個孩子，用心探索每一條新思路，生活部的工作定會得到全體家長和孩子的更高認可!
問題小學生教育案例 篇13
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好!我是三(6)中隊的張挺。感謝老師和同學的鼓勵，使我有機會站到這裡。今天，我演講的題目是《我感恩 我行動》。
記得那天，我早早寫完作業，一抬頭看見正在備課的媽媽不停地轉動脖子，有時還停下筆拍打肩膀。我想，一定是媽媽的頸椎病又犯了。平時，我口渴了，是媽媽，把水端到
我面前;我生病了，是媽媽，急忙帶我去醫院;我難過了，是媽媽，給我愛的鼓勵......可現在媽媽累了，我該...為她做些什麼呢?
媽媽的愛像溫暖的陽光照耀我，讓我快樂成長。小小的我怎么回報她呢?從那以後，我就經常為媽媽捶背，我要讓她做一個健康美麗的好老師!
同學們，感恩無處不在，回報不論大小。一張賀卡，一個擁抱，一杯熱茶，一次捶背......都會讓父母感到幸福。
同學們，讓我們行動起來吧!從感恩父母開始，感恩老師，感恩學校，感恩大自然......只要常懷感恩之心，我們的生活就會更加美好!
我的演講就到這裡，感謝大家傾聽我的演講!
問題小學生教育案例 篇14
上周德育活動時間老師播放了一個有關“禁毒”的短片。觀看後，我久久不能平靜，看著哪一幕幕驚心動魄的情景，，我的心都顫抖了。
看著那些服用了搖頭丸的人們發瘋的樣子，你叫我的心怎能平靜下來?有多少人為了毒品而丟失了自己最寶貴的生命，難道就是為了自己能在酒吧里能夠快活、痛快一點嗎?
聽到“毒品”二字，誰都會膽戰心驚呀!可是，我不明白那些可惡的毒販子們，為什麼還要“生產”毒品 這些危害人體健康、危害社會的“廢物”，難道就是為了那一點點的利益，泯滅自己的良心，讓那么多的人失去了他們寶貴的生命?
搖頭丸的成本僅僅是3元一顆，但那些無良的奸商把一顆搖頭丸的價錢提高到180元，甚至更高的價錢，再賣給“癮君子”們，而那些“癮君子”為了自己一時的痛快，有的不惜出賣自己的身體，有的欺騙家人，有的殺人放火、攔路搶劫，這樣做嚴重危害了社會。
那些吸毒的人們醒醒吧，想想你們那在歲月中逐漸衰老的父母，想想你們那尚在襁褓中嗷嗷待哺的兒女，想想你們那和藹可親的親人們他們都在呼喚著你能迷途知返……
我衷心地希望那些吸毒的人們不在吸食毒品，讓我們一起把肚皮滅絕，讓我們共同擁有一個健康、美麗的世界，一同傾聽世界的歡聲笑語……
問題小學生教育案例 篇15
紐約的近郊，冬天到處會結冰。
有一個年輕人，整天無所事事，唯一的嗜好就是滑冰。
每年冬天，他一有空就到那裡去滑冰。
然而，到了夏天就沒辦法滑了。
去室內滑冰場滑冰，他又沒錢。
有一天，他在街上閒逛時，看見一群小男孩用一根頂端帶環鉤的長棒在玩幾個鐵圈，鐵圈被長棒上的鐵鉤鉤著在廣場上來回穿梭。
忽然，一個靈感湧上他的心頭：“鞋底如果安上輪子，那普通的路不也可以當作滑冰場了?”
幾個月後，他跟人合夥開了一家生產鞋底帶輪子的鞋廠。
他做夢也沒想到，產品一問世，立即成為熱銷品，這就是最早的旱冰鞋。
只用幾年的工夫，他就賺足了100萬美元。
別輕視自己無意中的小想法，或許有時一個不起眼的小事，就能讓你走出困境、邁向成功。
問題小學生教育案例 篇16
法制教育對於種子是陽光，對於樹林是水，對於稻田是肥料……而對於我們少年兒童,是走上到的殿堂的梯子. 能讓人該過自新.要是盜賊、人犯，從小接受過法制教育，有著滿心道德，那他們還會成為罪犯嗎?由此說明，法制教育是不可忽視的所以，我覺得學好法制教育就是學會做人，就像‘沒有規矩，不成方圓’，它教會我們遵守守則，小學生要遵守《國小是守則》，員工要遵守公司條例，而每個公民都要遵守國家法律、法規，正是“國有國法，家有家規”它教會我們不要迷戀電子遊戲機，不吸菸，不喝酒，不打人和小偷小摸玩電子遊戲會讓我們成績下降，也浪費金錢;吸菸喝酒有害身體，打人和小偷小摸是不良行為它還教我們怎樣防火與自救，城市不能隨便放鞭炮等等 我們班經常開展班隊活動，我印象最深的一次隊會的題目是：‘告別依賴，學會獨立’，在這次班會，講了一個人，都快20歲了還整天依賴他爸爸，又不好好讀書，連個碗也不會洗一天，他找了個算命的幫他爸爸算命，得知爸爸能活到70歲時，當場大哭，旁人不解，後來他邊哭邊說，他爸爸大他30歲，他爸爸死後，他才40歲，那誰來養他?這雖然只是一個故事，剛開始你也會感到可笑，可經過反思，你還笑得出來嗎?都40歲了還想要死的爸爸養他，那么做父親的不就是太可憐了?
所以，我們要認真學好法制教育，做個有文化、講文明的國之棟樑法制教育——迫在眉睫近年來我國未成年人犯罪逐漸增多，引起了國家的高度重視前不久，學校組織我們觀看了劇本《法庭內處》，故事內容曲折，感人至深，發人深省一位十四歲少年因家中貧困被迫綴學，整天閒在家中無所事事，漸漸地就染上了賭的惡習，最後為了還賭債，竟失手殺人，最終受到了法律的制裁 看了這部影劇，我的心久久不能平靜，是啊，現在青少年犯罪記錄高得嚇人，在21世紀的今天，我們偉大的祖國日益繁榮，航天載人飛船剛剛飛入太空，青少年是祖國的希望，怎么不讓人憂心如焚呢?
在我的身邊也發生了這樣一個真實的故事：我的一位堂哥剛滿十六歲，學習成績很不錯，但一批毒販子卻盯上了他，假裝和他接近，逼他吃海洛因，結果害他染上了毒癮，從此再也沒有心思去讀書了，犯癮時，他要用錢去毒販那兒買毒品，漸漸地一發不可拾錢始終會用完，於是他向父親要錢，父親知道他是個好孩子，所以每次都給他慢慢地父親開始懷疑，直至最後不給他錢，他只好一直欠著毒販的錢，有一次，毒販對他說：沒錢別擔心，你如果願意，我幫你 一件件血淋淋的事實顯示，青少年犯罪已越來越成為全社會不容忽視的問題我們學校在這方面狠抓宣傳力度，專門請一些法律專家來為同學們開座談會，每星期上一節法律課，增強廣大學生的法律意識;組織學習出一些專題手抄報，寫有獎徵文，開展主題班會;學校廣播也向大家介紹法律知識;老師也帶我們去參觀了監獄。
總而言之，國有國法，家有家規，法律是一個國家的根本，國無法則不能立足於世界，更不用說在世界上建立自己的威信無論是一個單位，還是一個人，都要以法為重鄧小平爺爺更是在1986年指出：加強法制重要是進行教育，根本問題是教育人，法制教育要從娃娃抓起，國小、中學都要進行法制教育因此，我們每位中、小學生都應認真學習法律知識，做一個知法、懂法、守法的好學生。
問題小學生教育案例 篇17
同學們：
這次，我要演講的主題是“祖國在我心中”。中國有著五千多年悠久的文化、歷史和壯麗的河山。在那漫長的歷史長河中當然不會是一片和諧的美好光景，那片不可磨滅的沉痛陰影也是其中組成的一部分。
鴉片，這種毒藥不但危害了中華人民的身體健康，使大量資金流入海外，而且成為了中英兩國戰爭的導火索。在林則徐的主持下，那年的7月7日，著名的虎門銷煙發生了。但是，林則徐等人的這一舉動被小人指控為有意謀反。愚昧無知的清政府盲目地聽信了這一謊言，拆毀了大炮，將林則徐等人調離了廣州。釀成了鴉片戰爭的巨大失敗。
祖國壯麗的河山現在要有我們來保護!長江、長城、黃山、黃河，我們不能讓它們在受到侵犯!那些耳熟能詳、流傳千古的唐詩、宋詞、元曲與中華五千年的燦爛文化將有我們來傳承!
讓我們牢記祖國曾經蒙受過的屈辱，不忘祖國的光輝歷史、燦爛的文化和那壯麗的河山。大聲喊出：“我愛中國!”
問題小學生教育案例 篇18
有幸和大家交流一下平時指導孩子自學的方法感到很高興。國小是孩子一生學習的起始階段，很顯然這個時段顯得尤為重要。這是一個知識從無到有，從有到逐漸加大面的過程。很多人都知道小孩子的好奇心很強，什麼都想問個為什麼?這個時候我覺得最重要的是培養孩子去弄清問題過程的興趣。孩子的提問.疑惑，知道的可以用有趣的比喻或故事來回答，不清楚的可以暫緩回答，比如說容我思考一下，或查一下資料等，千萬不要輕易的回答不知道，別煩，因為這樣會打斷孩子的興趣，使之心灰意冷，久而久之孩子想知道的由於怕遭到拒絕而變得不想多問了。孩子對去弄清問題的興趣培養起來了，你會覺得做家長面對孩子的學習很輕鬆，因為隨之而來的是孩子學習的主動性。
良好的學習習慣也是自主學習的重要一面，沒有章法毫無頭緒的學習會使你很被動。因此平時我也很注意孩子的學習習慣，逐漸引導孩子在時間上的安排，比如背誦的時間放在早飯前，做作業的時間放在早飯後或晚飯前，閱讀的時間放在睡覺前。孩子很配合使我引導很得力。現在的他作業沒有完成，偶爾他媽媽叫他先吃好晚飯後再繼續做時，他都會請求我們等他一會兒，我也覺得有一點道理，一篇作文一道題目思考到一半突然停止，肯定不利於今後的學習。小孩子都有頑皮的一面，有時也會因為要玩而出現作業拖拉現象，我會適時的微笑提醒，對於偶爾濫看電視或玩電腦遊戲的他一旦被我發現絕不縱容，他的懇求是毫無商量的餘地。
引導孩子遇到有些問題時讓他自己先思考是我教育兒子的另一方面，最好的結果是由他的嘴巴說出答案或親手完成。他做錯時我會問他為什麼要這樣做?理由是什麼?怎樣想的?我絕不會罵他，相反我還會表揚他，然後再告訴他正確的思考方式。如果對孩子有些問題的提問總是直接回答，表面上看是幫助孩子學到了知識，孩子也輕鬆了，而在我看來不見得對每個孩子都是好事，時間長了有些孩子會產生依賴性，不肯動腦筋，遇到問題就問人，這樣對培養孩子愛動腦筋很不利。
孩子的學習是多方共同努力的事，說實在的，在孩子一些學科學習方法上的指導我也很無奈，很外行，有句成語叫事半功倍說得好，好的方法會使孩子的學習輕鬆自如，這還要求我平時要多請教孩子的老師，有優秀經驗的家長，讓我們為培養下一代合格的人才而共同努力吧!
問題小學生教育案例 篇19
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防範能力，做到警鐘長鳴!
案例
一天課間，小深和小其在走廊玩耍，你追我趕，玩得忘乎所以。一個不留神，兩人控制不住撞到了一起，小深的頭碰到了地面，裂開了一道口子，鮮血直流，小其見狀害怕了，連忙躲到教室里。小深見自己的頭流了這么多的血，嚇得懵了，呆呆地站在原地。其他同學見狀，趕緊跑到辦公室找我，我飛奔到小深身邊，只見很多學生都圍著他看熱鬧，小深的衣服上都被血染紅了。我趕緊拿棉簽和藥水給他簡單的清洗和包紮了一下，並馬上打電話通知他的家長告知其情況，告訴他們趕緊到禪城區中心醫院會合，我馬上就會把孩子送去治療。還好，孩子的傷口不是很深，又及時處理了傷口，所以不用縫針，只是打了一針破傷針。整件事情因為處理的及時，家長對此也比較滿意。 反思
一年級的孩子自我保護意識淡薄，自我保護能力低下。一到課間活動的時候，孩子們玩起來就忘乎所以，把學校的要求，老師的叮囑都忘了，所以孩子們很容易在這段時間裡出現一些安全事故。
如何加強孩子們的安全意識呢，那就需要老師平時要多對學生進行這方面的安全教育，儘量把事故降到最低點。安全教育是生活教育，學生離不開生活，生活離不開安全教育。安全教育也應把握時機。這
次的意外是一個良好的教育契機，我抓住了這一契機，並對學生進行了一系列的教育。而且安全教育本身就有隨機性，要讓學生在真實情感中感受，如果這時我把此事暫擱一下，事後再去教育，那肯定會缺乏教育力度。只有培養學生的自我保護能力，才能使學生避免傷害，甚至終身有益。
從這次意外，我深深地感受到單靠老師的力量是遠遠不夠的，我還藉助家長的力量。此後，我經常會在班級Q群里上傳一些從網路里看到的一些安全事故，以此引導家長要多教育孩子，培養孩子的自我保護能力。而且家長們也會在Q群里交流自己的一些教育方法，共同學習。就這樣，學校家庭密切聯網，老師家長齊齊攜手，共同做好學生的安全防範和教育管理工作。
本案例舉是一個小事故，對學生沒有造成大的傷害，這是值得慶幸的。但是，安全的警鐘應該長鳴於心，應該紮實開展學校安全工作，切實保障師生安全，維護學校正常的教育教學。
問題小學生教育案例 篇20
一、自主活動方式：
1、宣講《小學生守則》、《小學生日常行為規範》、《實驗國小習慣養成教育實施方案》內容和標準。
2、全校各班級統一形式，建立自主管理與習慣養成相結合的爭星陣地(加上習慣方面，細化)。
3、值周、衛生根據具體情況，每周養成一個或兩個習慣，加強微格訓練。
4、通過評比“習慣示範班”為各年級、各班級提供展示平台。
5、通過調研和習慣培養研討會，逐步完善習慣培養策略，解決存在的問題。
6、學校將通過晨會、班會、班隊會、紅領巾廣播站、國旗下講話、板報、主題教育活動等，加強養成性教育，糾正和矯正不良的習慣。
二、工作要求：
每位教師從自身做起，班主任和科任教師，各司其職、各司其責。班主任要做好課前規範學生習慣的準備工作，課後及時總結教育。科任老師在自己課堂上負起教師的職責。班主任和科任做好雙向溝通，及時反饋，形成合力。
三、具體做法：
(一)、制定明確規範，強化日常訓練。為進一步規範學生的言行，該校在《小學生日常行為規範》和《小學生守則》的基礎上，結合本校實際，研究制定出了《國小學生進校一日常規》，從學生的進校、上課、課間活動等各個方面、各個時段都做了具體的要求和規範。同時對不同年級段的學生提出不同的要求。對低年級的學生要求邊訓練邊記憶，對高年級的學生則要求不光從思想上深刻認識，更要求在行動上落實，並由各班的監督員進行監督，形成量化管理細則。行為規範是學生訓練的基礎，各班以條文形式呈現給學生並懸掛張貼上牆，使宣傳教育深入每個學生心中。
(二)、藉助榜樣力量，身教重於言教。榜樣的力量是無窮的，尤其對於小學生來說，由於年齡特徵的關係，他們的模仿性很強。如果能通過榜樣把道德標準人格化，使少年兒童在富於形象性、感染性和現實性的範例中獲得難忘的印象，就會對少年兒童具有明顯的促進作用和導向作用。
1、師長以身作則，率先垂範。學生最愛模仿老師，老師的行為習慣直接影響著學生。鑒於此，該校要求每一位老師謹言慎行。特別是對教師的言談舉止有了更加嚴格的要求，從認真守時、文明守法、誠實做人等各方面給學生做出表率。要求學生做到的，老師們得首先做給學生看;要求學生不能做的，老師們也堅決不能做。比如說課前準備，全校的每一名老師都能做到提前三分鐘到教室前等候，這樣，所有的學生也從來沒有上課遲到的現象。學校里的每一名老師服裝整潔、大方得體，學生們就沒有穿奇裝異服、留怪髮型的。實踐證明，師長的示範是培養學生良好行為習慣的重要途徑。
2、開發課程資源，樹立典範。該校有效地利用品社、語文教材中的先進人物和先進事跡，深入挖掘其精神內涵，在智育的同時，不忘對學生進行德育和美育。眾所周知，中國古典文化博大精深，經典著作中有許許多多生動鮮明的教育形象。該校開展的古詩文誦讀活動讓學生從《三字經》、《弟子規》等一系列經典中汲取到了榜樣的力量。
3、創設教育情境，注重環境薰陶
首先，培養良好的行為習慣應重視創設適宜的環境，不給予重複不良行為的機會。一個學校良好的校風班風，對於學生來說就是一種無形的力量和無言的命令，長期約束、陶冶和感染著每一個學生，對集體成員發揮著經常性的教育影響，使人經常處於一種奔放的氣氛感染中，於不知不覺中受著感染和同化，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地。在這所學校，你會發現從校長到每一名老師到每一名學生都會自然地彎腰撿起地上的一片小紙屑，這就是環境薰陶的結果。
其次，抓住有利時機開展主題教育活動。三月是學雷鋒活動月，屆時，學校都會組織學生開展“講文明樹新風”活動;四月是革命傳統教育月，對學生進行“先烈活在我心中”的教育;五月是勵志了學月，對學生進行“他人在我心中”的教育;六月是健康成長月，對學生進行“祖國在我心中”的教育;使愛國主義教育深入每一名學生心中。
另外，該校特別重視發揮各種宣傳平台的作用，班隊會、國旗下講話、牆報、板報都成為加強養成性教育，糾正不良行為習慣的陣地。從而在全校範圍內形成了“以好習慣為榮，壞習慣為恥”的良好氛圍。
4、爭取多方支持，形成教育合力。
學生良好行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的。因為家庭和社會也是學生學習、生活的重要場所，對他們的健康成長同樣起著重要作用。家校共創育人環境。學校本著對學生負責，對社會負責的精神，通過定期召開家長會、開辦家長學校等多種形式，老師和家長交流互助，互通信息，形成合力，做到齊抓共管。
四、習慣養成教育評價方法
(一)評價細則
講道理：學校講，班主任講，讓學生明白從小養成好習慣的重要性，明白養成好習慣是自己成人成才的需要。
反覆訓練：習慣的培養是不能單靠說教的，要靠嚴格的訓練。訓練過程中重要的四個字：嚴格、反覆，要翻來覆去，沒完沒了地進行訓練。好的習慣不是一個月兩個月，甚至不是一年兩年就能夠形成的，如讀寫姿勢正確一項，就必須每次寫字都要提醒學生坐正立直，堅持很長一段時期，反覆訓練，慢慢的孩子就養成了好習慣。不能企圖只提醒兩三次學生們就能做好。
教育活動：是載體，是動力。學校和班級要有計畫有組織的在不同時間段多渠道、多種形式的開展競賽活動。
抓好“三個常規”(一日常規、紀律常規、衛生常規)一天一檢查，“四個規範”(語言、行為、儀表、環境)一起抓，“三股力量”(班主任、思品教師、各任課教師)共同目標，“三條渠道”(學校、家庭、社會)相溝通。
(二)、評價方法
根據評價細則，養成教育的評價方法主要有：學生評價、班級評價。
學生評價：以貼“紅星星”作為評價形式，採取自評、互評、家長評、教師評四種形式，以學生完成分解目標評出學習習慣星和行為習慣星。
班級評價：班級以“星級班”作為評價形式，根據學生的評價結果評出本班為幾星班級。如：全體學生都得到雙一星，該班為“一星級班”，以此類推。
五、良好習慣養成應注意的問題
高度重視，常抓不懈。小學生習慣養成教育不是靠某個人就能辦好的，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。它也不是一朝一夕中就能完成的，需要長期不懈的努力。因此要高度重視習慣養成教育工作，把習慣養成教育擺上重要議事日程，要建立長效評比機制，促進工作長期開展。要建立周例會通報制度，將習慣養成作為重要內容每周一次情況通報，並通過各種比賽活動，進一步調動教師、學生的積極性。
目標要一致。習慣養成教育是一項系統工程，要注意橫向和縱向之間的聯繫，各方面要協調一致，班級的要求與學校的要求要一致;任課教師的要求與班主任要一致;低年級與高年級的要求要一致;家庭的要求與學校的要求要一致。否則的話，學生就會無所適從。
師生相互學習、共同成長。兒童的行為是從模仿開始的，教師和家長要以身作則，凡是要求學生做到的，自己首先做到，時時處處為學生做表率。作為教師都要反省自己，看自己有哪些好習慣值得保持，看自己有哪些壞習慣需要矯正。
習慣養成教育是國小教育的重要任務，我們要認真總結以前的經驗和做法，根據新時期的要求和學校實際，進一步發展完善教育方案，創出自己的特色，努力做到“教孩子六年，孩子受益六十年”，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。
六、小結
學生的養成教育並不是一朝一夕便可以完成的，要在工作中一點一點去做，我要努力培養他們好的學習習慣和行為習慣，為將來能夠適應新的環境打下基礎。
問題小學生教育案例 篇21
一個和諧溫馨、安定有序的校園是我們每位同學生命健康成長的樂園，是我們學習知識的殿堂。校園的安全關係到同學們能否健康成長，能否順利完成學業。同學們，安全重於泰山，同學們要自我監督，嚴格要求，防患於未然，安全意識要警鐘長鳴。更要強化安全意識，提高防範能力，時時刻刻都要注意自身以及周圍人群.
下面我就安全問題給大家提幾點具體要求：
1.在校期間，參加課內、外活動如：體育課、參加集體勞動要注意活動安全，學會活動保護技能。
2、遵守交通規則，過馬路左右看。學生未滿12周歲以上一律不得騎車上學。12周歲以上騎車上學不得載人。
3、堅決杜絕買校外流動攤販的不潔食品，不喝生水，以免發生食物中毒和誘發腸道傳染病。
4、不聚眾打架鬥毆、燃放煙花爆竹、攀爬牆壁樹木;注意水電安全，不允許玩火玩電，防止人身傷害;不到公路、山上、池塘、河道、水庫等危險地段及其他如高壓線旁、變電站、炸石場、加油站、液化氣站、建築施工場等明令禁止的地方追打玩耍、游泳等，防止意外事故發生。不進入“三室兩廳”。
5、不和生人搭訕，防止壞人拐騙，做到生人的話不聽、事不做、路不帶、東西不拿。
6、注意個人衛生，勤洗手，勤通風，勤鍛鍊，繼續防範流感、A肝等傳染病傳播。
7、不得參加非法宗教、迷信、賭博、偷竊等不正當活動。
8、遵守中小學生守則，遵守中小學生日常行為規範，保持校園環境衛生整潔，遵守學校安全紀律。
“生命”，一個多么鮮活的詞語;“安全”，一個多么古老的話題;生命至上，安全為天。安全工作重如泰山，安全工作人人有責，安全工作任重而道遠。
老師們、同學們!為了創建安全文明的校園，讓我們攜起手來，從我做起，從現在做起，從點滴做起，為打造平安和諧的校園環境而努力!
最後，祝願我們的校園，永遠平安! 祝願我們校園中的每個人永遠平安、快樂!
我的講話完了，謝謝大家!
問題小學生教育案例 篇22
親愛的同學們：
我們的人生之路總是陽光明媚,晴空萬里，到底哪一縷陽光最耀眼?有人說是優異的學習成績，有人說是給予別人幫助……而我認為在我們的人生路上最燦爛的陽光應該屬於知恩圖報，感謝幫助我們成長的每一個人。是的，學會感恩，是一種情懷,學會感恩，更是一種情操。
兩年前，我得了一場大病，父母背著我東奔西跑，到處求醫，從他們焦急的神態中，從他們悉心的呵護中，我深深地體會到父母對我發自內心的愛。一天，爸爸用腳踏車馱我去醫院，我坐車後發現爸爸騎得很慢。幾個月了，爸爸是太累了，我的病讓他身心疲憊。我無意中發現了爸爸頭上的一些白髮。啊，爸爸變了，變老了。我在他身上看到了歲月的滄桑，看到了生活的艱辛，更看到了爸爸為我操勞的痕跡。啊，爸爸沒變，大山般的父愛沒變。我依然感受著他的溫暖，他的愛。
那是我住院期間的一天傍晚，天很冷，外面的雪下得很大。爸爸下班後趕來給我送飯，可是我想吃餃子。他二話不說，放下手裡提來的家裡做好的飯菜，迎著凜冽的大風，冒著漫天飛舞的鵝毛大雪又出去為我買餃子。天黑了，風更猛了，雪更大了。這時,雪人似的爸爸一邊走還一邊說：“餓壞了吧!”看著爸爸慈祥的面容，摸著爸爸凍得通紅的雙手,我感動得流淚了。“爸爸，爸爸……”我在心裡一遍遍地念叨，“你真是我的好爸爸!”。冬天是寒冷的，而爸爸所做的一切，卻仿佛陽光，溫暖我病痛的軀體;又似暖流，融進我愁苦的心坎里;爸爸的關愛，撐起了我戰勝病魔的信念,經過一個多月的治療,我康復出院。
我永遠不會忘記父母對我的愛，對我的呵護和關懷。我能為他們做些什麼?我常常這樣問自己。哪怕是為他們垂垂肩，洗洗碗，給他們唱段曲兒，陪他們逛逛街，散散步，我也會感到心裡的安慰。學會感恩,學會報答,我仿佛一下子長大了:我用心學習，不讓他們為我的操心;我搶著洗碗揀菜，讓他們能多休息一會兒;我經常哼哼小曲,讓家庭充滿歡聲笑語……我盡我所能給父母留下最難忘的美好時光，讓他們開心,讓他們驕傲,
我愛我的父母，普天下的孩子們都愛自己的父母。讓我們一起對父母說一聲：“我們愛您!”讓我們一起行動，知恩圖報,學會感恩。冬天就不再寒冷，黑夜就不再漫長,幸福快樂就時刻陪伴在你我身邊。
問題小學生教育案例 篇23
說起孩子，大概每個父母都有說不完的話題，孩子的成長傾注了我們太多的心血與愛，當然孩子也帶給了我們數不清的歡樂。孩子們一天天在成長，從牙牙學語、蹣跚學步，到如今的小小兒童，他們的變化帶給我們一個個的驚喜。其實孩子的成長過程也是我們為人父母的成長過程，我們在父母這個學堂里也在不停地學習和進步，真不知道是我們教會了孩子還是孩子教會了我們?
要說起教育孩子，我覺得談不上有什麼成功之處。但是，孩子從一個嗷嗷待哺的嬰兒成長為一個了略懂人事的少年，這過程也的確是凝聚著我們做父母的一番心血。這其中也有不少困惑。下面我來談談我們家庭的一些教育理念和心得。
我家教育孩子的宗旨：要求孩子知道理，明德行，成為一個正心、誠意的人。一切時，一切事正確引導，養成孩子明理重德的習慣，培養孩子要多為公著想，儘量斷除自私自利的念頭。要求孩子要有愛心，要愛國家，愛父母，愛社會，必須做到孝敬父母，尊敬師長。努力學習，不可懈怠。爭取成為德智體皆優的學生。
孩子一天天長大，但無論怎樣長他們在父母眼中永遠都是孩子。我們總覺得他們這也不會那也不行，處處都需要我們的幫助。其實孩子的能力經常是出乎我們想像的，關鍵是我們會不會放手讓他們去做。大概我們都會有這樣的經歷，好像一夜之間孩子就會做些我們從沒特意叫過他的事情，我們會驚訝：他怎么學會的?這就是孩子，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會給我們一個大大的驚喜!可能有時候我們會覺得讓他們做還不如自己做來得輕鬆，但孩子一次做不好會有兩次、三次，總有一天會做好!如果不讓他去做，恐怕將永遠做不好。我們在家儘量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現代社會交際能力也很重要，也要重視培養。我們一是鼓勵孩子多和他人交往，二是交給孩子一些交往的技巧。
教育孩子要立大志。人無志向就不能成大器。志向是一個人的奮鬥目標。所以我們家庭是經常督促孩子要明確自己的奮鬥目標。要求孩子要立大志。明確方向，努力學習。精進不退，在家中，要求孩子作到“父母呼，應句瑗;父母命，行勿懶。”在學校要求孩子做到“尊敬老師，聽從老師的教誨。”上課時要做到認真聽課，要按時完成老師所布置的一切作業，團結同學，要做到取長補短;在學校要爭取多做對大眾有益的事情。嚴格遵守校規，教育孩子力爭做到成為一個“德智體”全面發展的優秀學生，將來能為祖國效力，為人民大眾服務，做一個有智慧、有德行、有覺悟的人，這就是我們家庭對孩子的期望和教育的綱領。
問題小學生教育案例 篇24
人年輕時，最容易相信自己是最聰明的，也最容易對他人產生幻想。
自負聰明，就會自吹自擂、自高自大、盲目蠻幹，弄得大家無法合作。很多有才的人就載在這上面。
人對自己的評價，和對他人的評價，通常是有兩套標準的。傑克·倫敦在《海狼》中說：“每一個人都把自己當作鑽石，而在別人眼中看起來，卻只不過是鑽石的同素異形體：碳。”
很多情形之下，旁觀者可以一眼就分出甲和乙之間的高下來，相去不可以用“里”計。但就算甲、乙之間，高下相去要以“光年”來計，低下的一個，仍然會認為自己和高上的那個可以比一比。
別太高估自己，也別太低估別人，讓人家來評估你，可使你更了解自己。
另一方面，不少的人對他心存幻想，總想從別人那裡得到好處和幫助。但是你沒有價值和實力，別人幫你，你也立不起來。
古語說：“聰明二字不可以自許，慷慨二字不可以望人。”
有位虔誠的佛教徒遇到了難事，便去寺廟裡拜求菩薩。走進廟裡，驀地發現在菩薩的神像前已有一個人在跪拜，那人居然長得和菩薩一模一樣，毫釐不爽。
“你是菩薩嗎?”虔誠的佛教徒問道。
“是。”那人答道。
“您本法力無法，為何還要拜自己呢?”
“因為我也遇到了難事。”菩薩答道，“可是我知道，求人不如求己。”
這是個有關佛的故事，它令人深思回味。想來凡人之所以為凡人，可能就是遇事喜歡求人吧。而菩薩之所以為菩薩，大約就是遇事只求自己的緣故吧。再進一步想，如果人人都具有遇事求己的那份剛毅和自信，也許人人都會成為自己救苦救難的菩薩。
名不見經傳的小仲馬經常寫一些文章去投稿，但是他的稿子經常被退回，他的父親大仲馬看著不忍了，便和他說：“你投稿時可以和收稿人說你是我的兒子，他們會優待你的。”而小仲馬卻說：“不，我不需要您的幫助，我要靠自己。”經過一次次地退稿和一次次地嘗試，終於，一部傳世之作《茶花女》誕生了。
試想，如果小仲馬聽從他父親的話，也許會受到優待，但我想他很難會取得這么大的成就。所以正如觀音所說：求人不知求己。
《皮鞋誕生的故事》，有一個版本講得很精彩：很久以前，有一位國王要到全國各地巡視，可擔心道路坎坷，就命令大臣把他途徑的道路像王宮一樣都鋪上皮子。國王要求每一步都要踩到皮子上。面對改變全國路面的命令，讓大臣們為了難：“別說皮子鋪路多么浪費錢財，那么多皮子去哪裡組織貨源啊!”後來，聰明的大臣用上好的牛皮，製作了一雙精美的皮鞋。國王穿上皮鞋，高興地巡視了全國各地。發明皮鞋的大臣，滿足了國王“每一步要踩到皮子上”的要求。這絕妙的解決方案，就是及時“求己”的結果。
人的一生，不同的人會遇到許多不同的困難和難題，有時候，當我們無力改變大環境、也無權要求人家改變時，就應該像聰明的大臣一樣，要求自己改變，以適應環境。人生就是一種人人能學，而無人能教的藝術。那么，要懂得人生，就成就一生，快樂一生，必須掌握“求己”的法寶。在我們怨天尤人的時候，首先應該考問自己怎么樣：當您要求大環境改善時，應該先看看自己的小環境是否改善了。
手背朝下求人，容易求出惰性;攥緊拳頭求己，才能闖出新路。
問題小學生教育案例 篇25
在我們身邊，一些同學總是犯錯，那是因為他們法律意識淡薄，屢教不改。總認為自己不去殺人放火就行了，犯點小錯有什麼大不了的呢?如果一個人從小就沒有養成良好的習慣，沒有養成良好的法律意識，就會做出打人，罵人甚至偷竊等壞事，這不僅僅是給你的個人的形象抹黑，還會漸漸腐蝕你的心靈。
某市有一個成績不錯的學生。可在壞朋友的引誘下，他在外面玩兒了整個通宵。漸漸的，他沉淪了下去，成績也一落千丈。最後，竟發展到犯罪搶劫的地步。他進了派出所。另一個是發生在我們身邊的真人真事。甲是一名沉迷網路的中學生。一天他正在網咖打遊戲，身上的錢用完了。他想起了電影裡黑社會收保護費的情景，他一開始學著向低年級的小朋友要錢，直到後來，他發現了用錫紙可以打開防盜門的辦法。於是連偷了三家。最後終於受到了法律的制裁，進了暗無天日的監獄。
這不是又給我們敲了一記警鐘嗎?同學們我們正處在花一般的年華，詩一樣的年齡，可不能因為這些毀了我們的一生呀。如果我們不克制自己的不良行為的話。那么，最終受到的是法律的制裁，進了失去人身自由的監獄。同學們，為了我們能夠健康成長，為了我們美好的明天，讓我們從現在開始，嚴於律己，改掉不良習慣，做一個合格的當代小學生吧!
問題小學生教育案例 篇26
我們的孩子許愷佶是合肥市安居苑國小的3年級學生，學習成績比較優異，並且在《數學大王》雜誌上發表了一篇小論文，我們家長也經常為自己的孩子感到驕傲和自豪，下面在此和大家交流一下培養孩子過程中的一些心得和體會，如有不當之處請多諒解。
一、培養孩子學習的興趣，讓孩子“快樂學習”
許愷佶從小時就很愛學習，我們家長看準了孩子的這個特點，特別注重培養孩子學習的興趣，保護孩子學習的興趣，使孩子從小至今一直把學習當作是一件很快樂的事情。我們家長從來不給孩子定學習任務，而是經常通過遊戲的方式引導孩子，比如用撲克牌算24點，早期的時候讓孩子玩電腦教育遊戲軟體等等，最重要的一點是每當發現孩子的學習有了進步，掌握了一些新的知識，家長就要毫不吝嗇地表揚他，增強他學習的快樂感受，引導和培養他愛學習的習慣。
二、不給孩子施加學習壓力，適當的時候幫助孩子減輕壓力
孩子的心靈是比較脆弱的，壓力太大可能會給孩子造成負面的影響甚至喪失學習的興趣。我們家長從來不給孩子施加學習壓力，沒有要求孩子考試要考多少分以上等等，許愷佶有時候測驗或考試沒考好，心情特別沮喪，我們家長在這時候往往是對孩子進行保護，安慰他，鼓勵他，幫助孩子減輕壓力，使他迅速地從失敗的陰影中解脫出來，等過一段時間後再來總結上一次失敗的原因。我們覺得這樣做在保護了孩子同時，也教會了孩子正確面對失敗的辦法。
三、培養孩子自覺學習和獨立學習的習慣
孩子在學習時家長不要在旁邊陪著孩子，讓孩子養成獨立學習和自覺學習的習慣。每天放學，許愷佶基本上都在家長還沒回家的情況下很快地寫完作業，寫完作業後孩子可以按照自己的意願看電視或幹些別的事情，我們家長從不干涉。通過這樣不僅培養了孩子自覺學習和獨立學習的習慣，而且使孩子養成了寫作業不拖沓的好習慣。
四、尊重孩子的興趣，注重培養孩子好的興趣
許愷佶在很小的時候，看見別的孩子都學樂器，我們家長就按照自己的想法給他報名學電子琴，可是孩子對學琴沒有多大的興趣，一到練琴時間就哭。看著孩子傷心的樣子，我們反省了自己的做法，最後決定讓孩子放棄學琴。這件事也一直在影響著我們的教育理念。要尊重孩子的興趣而不是家長的意願，家長應當注重培養孩子好的興趣，帶領孩子去體驗一些活動而不是逼迫他，引導他的一些好的興趣如學習的興趣，讓孩子在學習的過程中能夠體驗快樂，把學習當作一件快樂的事。
五、注重表揚孩子的優點與特長，增強孩子的自信心
孩子往往並不知道自身有哪些優點與特長，我們家長要善於發現孩子的優點與特長，引導孩子發揮自己的優點與特長，增強孩子的自信心。許愷佶也和所有的小孩一樣，有些方面有優勢，有些方面有劣勢，我們家長經常注重表揚孩子的優點，有意識地引導孩子參加一些自身有優勢的項目，一方面發揮孩子的特長，更重要的是培養孩子的自信心。
六、注重與孩子進行溝通和交流
我們經常與孩子處在平等的位置上進行溝通和交流，鼓勵孩子把他的感觸和情緒表達出來，了解孩子的喜怒哀樂，對孩子所說的一切持開放、包容的態度，我們有時也讓孩子參加大人的一些活動。在交流的過程中不僅可以掌握孩子的動態，更重要的是通過平等對話喚起了孩子心靈深處做人的自豪感與責任感。
問題小學生教育案例 篇27
老師們，同學們：
大家好!
安全這個永恆的主題，今天我們再一次提起它，心裡總是沉甸甸的。安全究竟是什麼?安全就是愛護和保護人的生命不受損害。安全就是一種尊嚴，它既是對他人的尊重，也是對自己的尊重。有了安全，家庭才會有歡樂和溫暖;生活中，擁有了安全，就有歡聲笑語。但是據調查顯示，我國中小學生因溺水、交通事故、食物中毒、建築物倒塌等意外死亡的，平均每天有40多。
為加強對中小學生的安全教育，因此，1996年，國家教委等單位聯合發出通知，決定建立全國中小學生“安全教育日”制度，並將每年3月的最後一個星期一作為“全國中小學生安全教育日”。今年是第15個“全國中小學生安全教育日”，為此，要求每位同學時刻增強安全意識，提高自我保護能力。紅燈短暫而生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規，增強學生交通安全意識，教育部將今年3月28日中小學生安全教育日主題定為“增強交通安全意識，提高自我保護能力”。為了更好地宣傳交通安全知識，更好地珍視我們生命，在此，我向全體同學發出倡議
1、我們要認真學習交通安全的法律法規，遵守交通規則，加強安全意識，樹立交通安全文明公德;
2、當我們徒步行走於人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧;
3、當我們時馬路時，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時之快，橫穿馬路;
4、嚴禁12周歲以下的同學騎腳踏車。放學回家一定要排好路隊。
記得有一個故事。幾個學者與一個老者同船共渡。學者們問老者是否懂得什麼是哲學，老者連連搖頭。學者們紛紛嘆息：那你已經失去了一半的生命。這時一個巨浪打來，小船被掀翻了，老者問：“你們會不會游泳啊?”學者們異口同聲地說不會。老者嘆口氣說：“那你們就失去了全部的生命。”
雖然這只是一個故事，但其中蘊含的哲理卻耐人尋味。災難的發生對每個人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學子、工人、知識分子，人民公僕
無論咿呀學語，還是學富五車，無論幼小纖弱，還是身強力壯，如果缺少應有的警惕，不懂起碼的安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會在意料之外、客觀之中發生了。
遵章守紀，就是尊重生命，尊重自我。當我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個人的義務，更是我們每個人的責任。讓我們攜起手來呵護這文明之花，讓我們遠離傷痛，珍愛彼此的生命吧。
在這第十五個全國中小學生安全教育這個特殊的日子裡，我希望這個日子能夠再次喚醒同學們對交通安全的重視。
大地甦醒，春風又綠。我們要把平安的種子撒播進自己的心田。當它發芽開花、長成參天大樹，我們必將收穫更多的祥和、幸福和安寧。
謝謝大家!
問題小學生教育案例 篇28
隨著社會的飛速發展，生活、工作節奏也愈來愈快，汽車成了人們的主要工具，它給我們帶來了前所未有的方便與快捷，在大家讚嘆社會進步、享受社會進步的同時，它也給我們帶來了災難，一個個鮮活的生命消失在飛馳的車輪下，一個個幸福美滿的家庭轉眼破碎不堪。因此，我們要遵守交通規則，安全行駛，才能避免這些事故的發生，健康成長。
“遵守交通規則，不亂闖紅燈。“是個很重要的問題，我們不僅要把這句話掛在嘴邊，還要把它深深地記在心上，把安全放在首位，讓事故的發生可能性變得越來越少。讓我們在安全的包圍下快樂、健康地成長，建設自己美麗的家園!
我們還要在班級宣傳欄或展覽欄上，多貼一些遵守交通、不亂闖紅燈等之類的警告語，讓同學們更好的明白交通安全的重要性。學校了也可以請來警察叔叔，給同學門上關於交通的課，使同學們更好的知道交通對人類的幫助……
讓我們遵守交通安全，把交通事故降到最低，這就是時代的呼籲!
問題小學生教育案例 篇29
很開心可以和大家交流一下平時指導孩子自學的方法。國小是孩子一生學習的起始階段，很顯然這個時段對孩子的教育而言顯得尤為重要。這是一個知識從無到有，從有到逐漸累計變大的過程。很多人都知道小孩子的好奇心很強，什麼都想問個為什麼?這個時候我覺得最重要的是培養孩子發現問題、尋找答案的興趣和能力。面對孩子的提問，如果知道答案的，可以用有趣的比喻或故事來回答，如果自己不清楚的，可以暫緩回答，比如說容我思考一下，或查一下資料等，千萬不要輕易的回答“不知道，別煩我”之類的話語，因為這樣會打斷孩子的興趣，使之心灰意冷，久而久之，孩子會因為害怕遭到拒絕而變得不想多問問題了。如果孩子有很強的意願去發現問題，並且尋找答案，那么家長就會很輕鬆了，因為孩子已經建立了學習的主動性。
良好的學習習慣也是自主學習的重要一面，沒有章法、毫無頭緒的學習會使孩子和你都變的很被動。因此平時我也很注意培養孩子的學習習慣，逐漸引導孩子在時間上做合理的安排，比如背誦課文的時間放在早飯前，做作業的時間放在早飯後或晚飯前，閱讀課外書的時間放在睡覺前。一開始，確實要花些時間和耐心與孩子溝通，但是時間長了，孩子就會很配合，這也使我的引導變得省力。現在的他，如果作業沒有完成，偶爾他媽媽叫他先吃好晚飯後再繼續做時，他都會請求我們等他一會兒;我也覺得這樣做是有道理的，一篇作文、一道題目思考到一半突然被停止，肯定不利於今後的學習。小孩子都有頑皮的一面，有時也會因為貪玩而出現作業拖拉的現象，這個時候，我都會適時的微笑提醒，千萬不能發脾氣。但是如果濫看電視或熬夜玩電腦遊戲，一旦被我發現絕不縱容，他的懇求是毫無商量的餘地，因為這個對他的健康非常有害。不過適當的勞逸結合，我還是很贊同的，像是我就一直很贊同他在奧妙的官網玩一些小遊戲，，我覺得這些遊戲都對他的右腦開發以及思維培養有一定的效果，但是同樣的需要有一個度。
當孩子遇到困難，不知道如何解決的時候，我會讓他自己先思考，這也是我教育兒子的另一個方法，最好的結果是由他自己想出來解決的方法，然後再親手完成;而我只是負責啟發和指點。例如，他做錯事情時，我會問他為什麼要這樣做?理由是什麼?當時是怎樣想的?我絕不會劈頭蓋臉地罵他，我會認真地聽他的解釋，，然後再告訴他正確的思考方式。如果對孩子的提問總是直接回答，表面上看是幫助孩子學到了知識，孩子也輕鬆了，但是在我看來，這不見得對每個孩子都是好事，因為時間長了，孩子就會產生依賴性，不肯自己動腦筋，遇到問題就直接問人，這樣對培養孩子愛動腦筋、主動思考問題是很不利的。
孩子的學習是多方共同努力的事，說實在的，在孩子一些學科的學習方法上的指導，我也很無奈，因為真的很外行，有句成語叫“事半功倍”，我認為這句話說得很好，因為好的方法會使孩子的學習輕鬆自如，所以這還要求我平時要多請教孩子的老師，也可以和其他的家長多多交流經驗，互通有無。
問題小學生教育案例 篇30
時光飛逝，不知不覺一學期即將過去了。與孩子們相處的日子裡，從陌生------相識-----到了解，而我自己也從剛開始毫無頭緒到變得也能夠有一套自己帶班的工作方法。雖然每天都面對一群嘴裡有講不完的可愛孩子們，不僅僅是他們的可愛，更寶貴的是卻讓我深深感到一種“深情”、一股濃濃的“人情味”讓我在關心別人的同時也被關愛著，這是何等的幸福。在這本學期中，我和孩子們都努力地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，也有收穫的喜悅。當然工作中也有不足之處，給予我更多的是反思?就此，在這我就談談本學期的主要工作：
一、始終把學生的安全與健康放在首位。
1、加強對學生的安全教育，自我防範和自護自救的能力。每天利用晨會、課餘時間、每周一講等途徑開展安全教育活動，平時多觀察、多提醒杜絕安全隱患。在班裡制定一些安全計畫，傳授安全知識，做好安全防護工作。通過各種渠道和形式，對學生進行安全教育，提高學生的安全意識。如教育學生不帶違禁品、不玩危險遊戲，不亂摸開關。經常有意識的提醒學生閱讀觀看安全警示語。經常教育學生不奔跑，不打鬧，不作危險動作，把“安全第一”時刻灌注在學生的腦海里。活動時有組織、有紀律，孩子們必須在自己的視線內活動，生活宿舍區裡的設施，經常檢查，發現隱患及時報維修。因此，一學期下來，我班無安全事故發生，並每天同班主任及科任老師作好學生的交接工作。
2、每天做好午、晚、檢工作，用慈母親般的愛心，關心體貼每一個學生。對生病和體質弱的學生給以更多的關心和呵護，及時帶生病的學生去醫務室看病，並親自給學生餵藥，並細心觀察;病情較嚴重的及時通知家長。本班特殊生較多，如對內風濕、鼻炎、胃炎、尿床等病症的學生給予較多的照顧;平時注意防寒保暖，特別是晚上須多次給他們蓋被子，同時注意學生的飲食。通過這些努力，學生的健康狀況良好。
二、強化學生的養成教育。
1、培養孩子良好的日常行為習慣：由於一年級孩子年齡小，表現為活潑好動、動手能力、自覺性和主動性都較差，對於做事動作慢、做事情馬虎的孩子，我首先對他們進行思想教育，自己的事情必須由自己完成。然後把調皮、自理能力差與穩重、自理能力強安排在一組，性格內向、膽小與大膽、活潑搭配。這樣強弱搭配、性格互補，使不同的孩子相互影響、相互幫助、團結協作、共同進步。
2、養成良好的就餐習慣。具體措施：首先讓學生懂得文明就餐有助於食物的消化與營養的吸收，是健康成長的重要環節。努力養成良好的用餐習慣受用終身。具體要求：就餐前在飯廳外面排好隊，按順序進入餐廳，洗淨手後排隊取飯。進餐時要做到靜、輕、淨，學生加菜、加湯要舉手;就餐時儘量不談論與吃飯無關的事。對少數挑食的學生給予“就餐關注”，儘量不用強制方法糾正偏食，先鼓勵學生“嘗一嘗”、“少吃點”、然後“再加點”最後“正常”。同時，還專門制訂了學生就餐“評比表”，對就餐表現好學生進行表揚和適當獎勵。在餐廳對學生進行分組管理，每組定期評選“桌長”讓學生學會自我管理。通過這些措施，本班在就餐時秩序良好。
3、培養學生良好的作息習慣，抓好學生入睡率。就寢方面要求學生按照生活規程洗漱，並巡迴檢查知道，發現有操作不規範或偷懶不洗的學生從不放過，及時教育指導，使其自覺遵守生活規程，養成良好的生活衛生習慣。當然，總有個別學生不按時入睡的，我就有意識的表揚其他睡得好的學生，從側面提醒還沒有睡覺的學生，或有意識的在他床邊站一站，通過這些方法來培養學生養成午睡的好習慣。
4、培養學生良好的衛生習慣。要求學生每天沖涼，勤洗頭，髒衣服不過夜。每周剪一次指甲(目前班上已有三分之二的學生會自己剪指甲)，注意儀表儀容的整潔、統一、規範。
5、培養有管理能力的小班部。班幹部是老師的得力助手，選擇有管理能力的班幹部至為重要，這樣能讓更多的同學參與班級管理，鍛鍊他們的能力。
通過以上措施學生自理能力與自我約束有了明顯提高。針對要求並結合平時日周檢查情況，每周評選“文明宿舍”、“優秀住宿生”、“生活好孩子”等，並頒發獎品、獎狀，學期結束根據每月一評結果，評出“小主人”、“小能手”。
三、德育滲透、重在引導
為了進一步落實《小學生守則》、《小學生日常行為規範》、強化學生的基礎道德，幫助學生形成良好的禮儀、培養學生自我管理的能力，懂得做人的道理，鼓勵學生爭做文明人，爭創文明班。形成良好的班風、校風。例：見人主動打招呼、使用文明語言、注意儀表“整潔、統一、規範”、尊敬師長、助人為樂等……
四、協助班主任及家長的溝通工作
針對學生存在普遍問題，及時與班主任溝通，並正面引導孩子，以達到最佳效果。使家長了解孩子在校學習、生活情況，以取得家長的良好評價。
一學期下來，在師生的共同努力下，班級各個方面表現良好，如：學生的身體、精神面貌、自我管理、自理能力不斷增強。當然，工作中還存在不足，需改進，例如文明禮儀，學生的個性差異缺乏有效的教育方法還有待於進一步加強，怎樣讓學生做到老師在於不在都一個樣。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都是為了孩子而出發。我相信：在工作不斷磨練中提升，班級管理雖覺得千頭萬緒、工作方法也有千差萬別，讓我堅信在工作實踐中去總結行之有效的方法，定能促使班級管理水平躍上新的台階。