幼師教育案例演講 篇1
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好!今天我演講的題目是“傾聽花開的聲音”。
四月的花海香飄四溢，那一朵朵含苞待放的花朵，慢慢的舒展著它婀娜多姿的身體，一片、兩片，直到完全綻放她的花瓣。如果這時你站在樹下用心傾聽，興許能聽到花開的聲音。幼兒也一樣，當你俯下身來傾聽孩子們的心靈之音，留意他們的喜怒哀樂，關注他們的情感傾向時，我們一定能聽到不一樣的聲音。
幼兒教育是需要愛的教育，是走進心靈的藝術。作為一名合格的幼教工作者，我們要走進孩子的內心世界，了解孩子的生理和心理需要，俯下身來，傾聽孩子內心的聲音，因為只有這樣我們才能懂得他們為什麼事情欣喜，為什麼事情苦惱。才能更加有效地幫助他們消化不良情緒，健康快樂的成長。
我們班的小馬是個虎頭虎腦，活潑好動的小胖子，去年年底生龍活虎的小胖突然開始關注起天氣變化，每天早上一入園第一件事就是跑到我身邊問我“周老師，周老師今天什麼天氣，周老師，周老師今天會下雪嗎?”開始我以為孩子貪玩兒，下場大雪就可以堆雪人、打雪仗。可是隨著一場大雪的降臨，小胖卻沒有像其他孩子那樣興奮，反而慢慢變得焦躁起來，和同伴有一點小小小的摩擦便要揮拳相向。於是我主動找來小胖談心得知小胖的父母外出務工，臨走時約定下大雪就會回來。從孩子的隻言片語里，我強烈地感受到一個留守兒童內心深處的孤獨與期盼。我的心裡酸酸的，輕輕地把小胖摟在懷裡，任由他的眼淚沾濕衣衫。通過家長交流群，我和主班吳老師還了解到班級里像小馬這樣的留守兒童不在少數。於是我們想了一個法子，鼓勵留守的孩子們把想
對父母說的話錄成小視頻發到群共享里，讓遠在異鄉的父母聽聽孩子的聲音。剛開始送出的小視頻大多時候都像是無聲電影，後來在老師們耐心的引導下，孩子們慢慢地不再拘謹，興致勃勃的和家長分享生活中的哀樂，以前內向的孩子漸漸地也變得活躍起來。前些天，小胖喝水的時候忽然眯著眼睛說：”這水太甜了，把我甜暈了，別的小朋友跑到我這裡告狀，說小胖撒謊。我走過去接了杯水學著小胖的樣子喝下去，“可是，我沒有覺得甜呀”小胖咯咯的笑著說“我媽媽回來了，我的心情太好了，喝白開水也覺得甜。”所有的孩子都笑了，我們一起乾杯分享小胖的喜悅。
孩子的世界是單純敏感的，學會聆聽孩子們的聲音，我們才能更加全面的了解孩子，幫助孩子，和孩子們一起快樂的成長。和孩子相處的這三年，我深深地體會到，作為一名優秀的幼兒教師，首先要熱愛幼教事業，熱愛這群孩子，其次還要在工作中不斷學習，努力提高自身素質。在今後的工作中，我將一如既往的投身學前教育事業，在踐行社會主義核心價值觀上，進一步從嚴要求履行教師職業道德規範。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。
孩子，你就是一朵花，從生根到發芽，從含苞到綻放。我知道花很美，可開花很難，但是我依然願意選擇默默努力，靜待花開!
幼師教育案例演講 篇2
各位評審、老師：
上午好!
今天我演講的主題是《用愛做教育》。記得在我讀書的時候，無意中看到過高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他;只有愛孩子的人，才能教育孩子。”的確如此，每個人的成長經歷，都在證明著這一個道理：只有充滿愛的教育，才能顯示出無與倫比的神奇而偉大的力量，才能強烈地震撼學生的心靈，促使學生從內心深處對教師產生認同感，並誠心誠意地接受教師的教誨。這句話雖然只是寥寥幾筆，卻是將教師這一職業闡述的淋漓盡致。而進入了二十一世紀，這個日新月異的時代，作為教師的我們又應該怎么做呢，在我看來，“師愛”二字回答足矣。
作為一個從事幼兒教育的教師，感到肩上的責任重大，萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育基礎，如果沒有一個紮實、良好的初始啟蒙教育，就會影響其後的更高層次的發展。而教師的靈魂在於是師德，強烈的危機感在鞭策著我，培養良好的師德修養已刻不容緩。中國著名的教育家葉聖陶曾經說過：“千教萬教、教人求真,千學萬學、學做真人。” 幼稚園是孩子們離開多人疼愛的溫馨家庭，正式接觸的第一個社會群體，生活環境的改變、接觸的倚賴對象的轉換對孩子情緒情感的影響十分突出，我認為師愛對於幼兒生活的適應，對於幼兒的身心健康起著十分重要的作用，師愛可謂是幼兒生活有效的轉化劑、滋潤劑。所以愛是幼兒身心健康的精神需要。
在座的各位都是從事幼兒教育很多年的前輩了，也許一些老師已.經有了自己的孩子，在教育方面比我更有發言權。但是這段在幼稚園的歲月里，最讓我感到震撼的卻是這些孩子們的目光。親愛的朋友，請允許我描述這樣一些場景與您分享：孩子們正在遊戲，幾個剛完成大幅拼圖的孩子，興奮地跑來邀請我去欣賞他們的作品，一雙雙亮閃閃的黑眼睛裡充滿自豪，期待著老師的肯定與讚美，讓人無法拒絕„„;操場上孩子們奔跑嬉戲，不小心撞倒的孩子眨著水汪汪地大眼睛委屈地看著我，心一下子揪緊，責備的話在嘴邊又咽了回去„„;孩子們做了捅了簍子，眼裡膽怯害羞的神情讓人又氣又疼„„。總之，是孩子們眼中的目光，讓我讀懂了他們對老師的無上崇敬，對老師深深的依賴和愛。
不要懷疑孩子們的目光，常言道童言無忌，當孩子們不經意的表達，卻帶給我無窮的樂趣，給我深深的啟迪時，我在和他們一起成長。曾經有人稱偉大詩人泰戈爾是孩子詩人，因為他“單純的詩句，就像草葉上的露珠，天空里的星星，閃爍著智慧與童真。”保存了孩子般童真的詩句是撼人的，那么我們身邊滿滿的是這樣的詩人，我們有成百上千個這樣純真的詩人，讓我們一起被感動吧!
孩子的目光，在我心裡其實早已釀就一種獨特的韻味，一種甜蜜的溫馨，像月下悠悠飄來的提琴聲，像遠處淡淡襲來的茉莉花香，瀰漫在我的耳邊，浸潤著我的心田，我願永遠耕耘在這塊土地上，採集那一束束溫暖的目光，在我的心尖上綻放最美的花，我願在孩子的目光中沉醉不醒!
幼師教育案例演講 篇3
區角活動時，兩個幼兒為了一個玩具爭了起來，範文之教學反思:幼稚園大班教育反思。由於活動時間臨近結束，我沒有出面干涉。在講評時，我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友，並組織幼兒討論一個玩具大家都想玩怎么辦 幼兒反應積極，都舉起小手。然而，他們的回答大同小異：我謙讓，讓別人先玩。雖然我進行了引導，但仍沒有幼兒講出別的辦法。我詫異：這是他們真實的想法嗎 要知道，他們還只是五六歲的孩子!當我再次審視孩子們時，發現那一雙雙本應天真無邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的順從。無可否認，謙讓是一種美德，但它絕不是解決問題的唯一途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓，那它不是教育的失敗嗎
我決定展開主題活動，讓幼兒想出更好的辦法，既能滿足自己的需要，又不傷害別人。在我的啟發下，幼兒提出，可兩個人一起玩、輪流玩，也可用交換、競賽等方法確定玩者。我鼓勵幼兒大膽地把這些經驗運用於實踐。
一次偶然的機會，我看到張釗想用趙-岩手裡的水彩筆，就拿了自己的書去跟他交換。趙-岩當時正畫得起勁，沒有答應。張釗不死心，耐心的把自己的書一頁頁翻給趙-岩看，還不停地介紹自己的書怎么有意思。終於，趙-岩被吸引住了，同意了交換。
看著滿心歡喜的兩張小臉，我忽然覺得，教育不就是培養一種生活智慧嗎 當我們的孩子運用這些智慧輕鬆自如的面對生活時，他們肯定會更快樂、更自信。我想，這也是教育對多元化世界的一種應答。
區域活動時，小朋友們邊建構邊交流，心情非常愉快。王志偉小朋友突然抬起頭，好奇地問：“老師，‘節約’是什麼 是不是男人和女人約會 ”接近學期尾聲，我也發現小朋友們似乎成熟了許多，對男女性別特別敏感，常常發現或是男女生勾肩搭背，或是偷偷地親一下臉，特別是王志偉小朋友，也許是家長不太管的原故，也許是言情電視看得太多的原故吧，他總是抱住幾個漂亮的小女孩時不時地親一下，所以他竟會把“節約”當成是男人和女人約會，教學反思《幼稚園大班教育反思》。這是一個很好的隨即教育機會，活動結束後，我就讓孩子們一起討論這個問題。
首先，我在黑板上大大地寫了兩個字“節約”，我問：“小朋友，你們認識這兩個字寶寶嗎 ”大家齊聲說：“知道，是節約。”我又問：“節約是什麼意思呢 ”這下象打開了話匣子，有的說：“節約用水，就是用水省一些。”有的說:“節約用電，就是要隨手關燈、關電器。”又有的說:“節約用紙，就是不要浪費白白的紙，也就保護大樹了，因為紙是用大樹做的。”我又問：“那又為什麼要節約用水、用電、用紙呢 ”這時馬昕宇臉上非常嚴肅地說：“昨天，我在電視裡看見，有一個地方沒有草地、大樹，不下雨，好久沒有水了，大家快要乾死了，他們就派了五個人去尋找水，結果四個人乾死餓死了四個人，回來了一個人，而且也沒有找到水，幸虧科學家來到那裡考察後，用一架大機器鑽開地面，才在很深很深的地下找到一點水，後來他們每天用水非常節約，一個小孩不小心打翻了半碗水，大家都狠狠地批評了他一頓。”這個故事一講馬上引起了大家的共鳴。周棱說：“剛才，沈一成就用手指摁住水龍頭，浪費了很多水。”周之惠說：“趙玲今天畫畫用了六張紙，每張紙上都畫了幾筆。”就這樣你一言我一語的，小朋友把平時看到的不節約的行為都一一例舉，說著說著，小朋友們還意識到時間也應該節約，節約(珍惜)時間會學到更多本領。
可是當孩子們分散活動時，王志偉又輕輕地跟我說：“老師，媽媽就是跟爸爸說---你再這樣下去，你就去‘節約’吧。”我聽了馬上意識到剛才理解錯了，王志偉媽媽指的是“節育”而不是“節約”(可能他媽媽國語不太準)。這該怎樣給孩子解釋呢 我隨手拿起一本《袋鼠媽媽的故事》書，跟孩子說：“你看袋鼠媽媽的袋子裡裝了幾隻小袋鼠呀 ”“一隻。”“對呀，多生了寶寶媽媽的袋子就裝不下了，你媽媽生了哥哥和你，要好好照顧你們，他們也感覺很累了，所以媽媽認為生孩子也要節約，不能再生了，你懂了嗎 ”王志偉歪著小腦袋想了一會兒，點點頭說：“老師，我懂了。”雖然看上去，有些似懂非懂，但是我相信有了一個大概的輪廓這個難題隨著時間的推移，孩子慢慢會清楚的。
評析與反思：
1、創設環境，激發思維。幼兒思維的活躍程度有賴於所處的環境狀態，孩子在輕鬆狀態下思維的空間會很大，向老師提出各種問題也顯得很自然。以上案例就說明了這一點，王志偉小朋友平時比較內向，而他提出的問題也許困擾了他一段時間，當教師在與幼兒一起愉快建構時，他的心理處於放鬆狀態，所以提出問題顯得很自然，而幼兒在討論問題時思維是非常活躍的，他們會聯想到平時所獲得的信息、觀察到的情景和所看到的電視新聞。因此教師要注意創設寬鬆、自然的活動環境，同時也要敏銳地觀察孩子的注意點和感興趣的話題。良好教育環境的設計應發揮多層面的教育功能。