班主任德育教育案例 篇1
班主任在學生面前說話要注意分寸
我是七年級(2)班的班主任，並同時給他們帶英語課。通過班上的一些事情我認為班主任在學生面前說話一定要注意分寸，否則，學生會對你有戒備心理，你就很難走進學生的心裡，班級工作也很難展開。我又是屬於比較急躁的人，慢慢說話就沒了耐心。有時候就不注意分寸，後來也我覺得這樣學生會離自己越來越遠。
【 片段一】“老師：孫晨晨沒來，可能不讀書了”。周日下午我剛到辦公室，就有學生向我反映情況。為什麼?雖說她的學習成績差，但還不是咱班最差的，對待同學熱情大方，組織紀律性強，並且勞動很積極，同學們也很喜歡她。老師們也沒有為學習的事為難她，我也沒有批評過她，倒是很關注她，周五上午我還跟她聊天，鼓勵她對待學習要永不放棄，無論如何要在學校待到畢業，再出去打工。如果萬一考不上高中，再去學技術拿證書，後出去闖世界也是一條很好的人生路。她也頻頻點頭稱是，結果過個周末就說不讀書了。我是百思不得其解。我打電話跟她媽媽溝通，打不通，想辦法打到她鄰居家。正巧人說她在，我讓她接電話，她說什麼都不接。後來鄰居告知了她媽媽，不久她媽媽打來電話，她媽媽說：“孫晨晨說她不讀書了，”我問“她到底為啥不讀書了?”她媽媽說，“也不知道具體原因，可能自己知道學習差，學不出
來個啥，想和原來初二的幾個已輟學的學生學習美容美髮。有這回事嗎?”後來她來了，我問了具體原因，她覺得我有時候在班上講一些社會現實，想鼓勵同學們更有勁，但卻適得其反，也不小心傷害了一些學習困難生。導致他們更沒有信心。於是她在學校很無聊，還要遵守校紀班規，實在難過，乾脆不讀更自在。我後來想想覺得從他們的心理出發，覺得是對的。
【啟示】我在和孫晨晨聊天時，發現她的個性很強。當時如果注意了她對學習成績的自卑心理，可能也就不會有這個小插曲，後來我找了她談話，直到現在她的情緒一直沒有波動。而且我也發現其實和學生相處的過程也是一個自我不斷學習發現的過程，學生有時候也像一面鏡子，你可以從他們的表現中看到你自己的表現。同時教師也是學生的一面鏡子，這警示著我們要嚴修師德，強練內功;學生是教師的一面鏡子，這提醒著我們在學生的言行中看清自己，反思自己，不斷的提升和發展自己。
班主任德育教育案例 篇2
——遲到的原因
背景：隨著教學改革的推進，老師們也在感嘆學生的素質也是一年不如一年。學生們都有很強的個性，我們要去改變他們一些長期形成的壞習慣，還真不容易，這不僅僅要求我們要關心學生，更要求我們要用科學的方法，用心去分析去處理，用足夠的機智去幫助他們成長。為了從一開始就讓學生抓緊學業，我規定我任課班學生每節要準時到教室。但一段時間下來遲到者屢禁不止較多，於是我決定在適當時間對學生進行有效的考勤教育。
案例：一個星期上課前我準點到教室時，還有10位學生未到，於是一種莫名的怒火在我心中產生，我臉上也流露出了不悅的表情，教室里很安靜，但我也能感覺到有很多學生感覺到了我的不悅，在偷偷的用眼睛打量著我這位班主任，似乎在等著我的大發雷霆。我馬上決定就站在門口等那這十位遲到者。先來了兩位女生，給出的理由是忘記了時間。又來了兩位男生，他們給我的理由有是去廁所了。一直到上課十多分過去了，這10位學生才到齊，其中有四位男生，六位女生。男生給出的理由是全部是上廁所，女生有四位給出了上廁所的理由，而兩位說是忘記時間了。作為任課教師對於他們編出的所謂廁所的理由肯定是不接受的，我強壓著胸中的這團怒火，聽完他們的解釋後就叫他們進去看書了，我又進了教室轉了一圈，然後就去辦公室，因為我知道我需要冷靜，發脾氣根本改變不了什麼。回到辦公室冷靜下後，我馬上上網搜尋了便秘的危害，列了一張清單。半個小時後，我整理了一下心情，又重新走進了教室。轉了一圈後，我說：“同學們請停一下，我說幾句，相信大家也看到了，我們剛才一共有10位同學遲到，其中兩位同學給出的理由是忘記了時間，我覺的記憶力不好，這個可以原諒，只要加強記憶就可以了，所以請這兩位同學於晚自習結束前把學校的作息時間表默寫給我。我奇怪的是另外8位同學(四位男生，四位女生)都說在廁所，如果我沒有記錯的話女廁所有6個坑，我們班占了4個，男廁所我不知道有幾個坑，但我們也占了4個„„”有同學回答，“老師，5個。”我接著說，“喔，五個，不錯，從占有率上說，男生還比女生略勝一籌，我覺得很欣慰，希望同學再接再厲，以後在學校的各項比賽中也多占名額。”這時，全班同學都笑了，那幾個以廁所為遲到理由的同學也難為情的笑了。看到了大家的高興勁，我接著說，“可
是作為班主任我也很擔心，擔心部分同學的身體，為什麼呢?同學們想想，最晚的幾位同學竟然遲到了9分鐘啊，呆在廁所9分鐘肯定是便秘。便秘可不是一件小事，剛才我特地去網上查了一下。便秘能引起口臭，屁臭，長此以往還會引起高血壓，心臟病以及老年痴呆症。”聽到這學生們都笑的更大聲了，而幾位以廁所為藉口的學生則羞愧的低著頭。這時一名平時表現不大理想的遲到女生在那兒大聲的反駁，“誰說的„„”我沒等她說完就接著講，“我剛才講的是便秘引起的生理影響，還有心理方面的，長期以往，還會造成性格暴躁，做事容易衝動。”這時那名要反駁的女生馬上也停止了言語。等大家的笑聲結束後，我說，“其實同學們都已經是高中生了，我想時間觀念還是有的，我可不希望大家在我們學校讀書三年，最後落下個老年痴呆喔。所以我想給我們半列出一個考勤管理員。有哪位同學願意?”這時一位平時比較老實，坐在第一桌的女生舉手了，“老師，我記。”我馬上說，“好，你可要如實紀錄喔，遲到的同學要問清理由，這可關係到同學們的健康。”她回答，“知道”。“謝謝，好了大家繼續自習吧。”我說。
反思：當我看到竟然有十位學生不把班級的規定當回事，遲到，並且理由是隨便瞎編的上廁所時，作為任課教師真的是很有一種挫折感，可以說是滿腔怒火。但仔細想想，如果只是發一下脾氣，即使學生表面上承認了錯誤，但心裡可能還是不平衡，覺得班主任在小題大做，上廁所怎么了，人有三急啊。另外，如果在全班同學面前批評教育除了會影響學生們的學習外，最主要的是還會影響同學們一天下來的心情。所以思量再三我先回了辦公室冷靜。然後等找到方法後再回教室。明知學生是瞎編的理由，但作為老師真的是很無奈，既不能戳穿學生的把戲，又要了學生知道他們的錯誤所在，確實是很難，所以我乾脆就以肯定學生的錯誤為前提，然後就乾脆大談“上廁所”問題，讓學生躲無可躲。這次事情雖然沒有正面批評及格學生，但我想他們的心裡肯定比大罵一頓還難受。並且剛好借這件事設立一個考勤管理員，對其他學生也起到了監督的作用。幾個星期觀察下來後，學生就不敢無緣無故遲到，或者找一些無聊的藉口遲到了。我想作為任課教師，我們每天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要我們用心去分析去處理，哪怕再小的事，處理的好，也會起到很好的效果。
班主任德育教育案例 篇3
一、案例背景
“李老師，楊俊傑、張紅傑和何涵他們三人又是早讀完了才進教室，他們根本不是坐同一班車，可是每天都要等在一起，在校門口的小賣店吃東西，看電視，完了才進學校。”“李老師，張紅傑放學排隊時老在後面怪叫，還打人。”“李老師……。”聽聽，每天都是這樣，我們的小幹部們又在反應這三個孩子的問題了，我怒火中燒，立馬把他們三個叫到辦公室，給予嚴厲的批評，然後罰站，請家長共同教育。可是，這些簡單、粗暴的方法，雖然能壓制他們一段時間，但過不了幾天，又是老調重彈，唉，真頭痛!
這不，又到了周五的安全課了，按照我們的常規，先學習一些安全自救知識，接下來就是孩子們總結評價自己一周的表現情況。不出所料，教室里突然炸開了鍋，無一例外，矛頭全都指向楊俊傑三人，什麼他們又到桌球台旁邊那個禁止入內的小門去了，星期三，張紅傑把我打了，還亂罵人了，何涵又怎么怎么了…….看來他們的“罪狀”太多太多了，我忽然意識到，這中間一定出大問題了，這三個孩子已經被排除在這個班級之外，沒有同學喜歡他們，他們被拋棄了，只有相依為命，所以才會做出“壞孩子”才會做的事，他們的臉上已經被我們無意中貼上了“壞孩子”的標籤，這太可怕了。作為班主任，我認識到自己失職了，我不能讓事態再繼續嚴重下去。我對孩子們說：“每個人都有優點和缺點，我們不能只看到別人的缺點而忽略了優點，我想他們三個的優點肯定更多，讓我們一起找找吧!”教室里安靜了一會兒，我又提示了一下孩子們，“大家還記得嗎?上次張紅傑還把他媽媽做的鹹菜拿到學校和大家一起分享，你們還誇他家的鹹菜好吃呢!”孩子們都笑著點頭附和“就是就是”;這時，又有一個孩子起來說：“楊俊傑最不怕髒，以前有同學感冒，吐在教室里，都是楊俊傑最先衝出去拿拖把拖乾淨，而別的很多人只顧著自己捂鼻子。”我及時點讚：“說的太對了，楊俊傑不光不怕髒，而且做事特別積極，非常樂於為班級服務。”“何涵他不愛說話，也不和同學吵架，不打人。”這時，班長也起來說話了，我決定趁熱打鐵，“孩子們，我們56個人能組成一個班集體，是一種緣分，我們更應該成為一個和睦的大家庭，現在了解到他們有這么多優點了，我想肯定有人願意和他們成為最要好的朋友，好朋友之間必須形影不離，一起學習，一起生活，誰願意?”學習委員周建傑立馬舉起右手，“我願意成為楊俊傑的好朋友!”這多令人感動啊!因為之前周建傑被楊俊傑打哭的事情時有發生，我發自內心地為這個孩子鼓起了掌，孩子們見我鼓掌，也跟著把熱烈的掌聲送給他倆。有了好的開始，後面順利多了，張紅傑和何涵也找到了願意和他成為好朋友的班幹部，看著這群友愛的孩子，我的內心充滿了幸福。
在那以後，我會經常看到這幾對孩子手拉手玩遊戲，偶爾也有沒在一起的時候，我會及時地問：“你的好朋友呢?真正的好朋友是能經得起時間的考驗的，你們要堅持喔!”很明顯的，這幾個孩子上課不再無精打采，也沒有遲到的現象，更讓人欣慰的是，沒有人來給我告狀了。看來，友情的力量是強大的，孩子們的寬容與接納是一劑良藥，撫平了三個孩子受傷的心靈。這三個孩子不再將自己孤立在集體之外，不再認為自己是多餘的。我很慶幸，我和孩子們都沒有放棄。
二、案例分析
巴特爾指出：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖象……”
作為班主任，面對後進生，怎樣把學生們帶好呢?是批評不離口，壓服學生，還是堅持表揚，以情和愛喚醒他們，促其轉變呢?實踐證明，後者是行之有效的。
要想使班主任工作獲得成效，對孩子們的愛顯得尤為重要。這樣會與學生達到感情相通，心理相容，形成友好、愉快、輕鬆、和諧的人際心理氣氛，在潛移默化中完成班主任工作。
“愛”是促進後進生轉化的法寶。教師對學生，只有動之以情，曉之以理，給他們溫暖和耐心的疏導，以誠相待，並且付出心靈的關愛，才能得到學生的信任。只有這樣，學生才能心悅誠服地接受我們的教育。尤其是促進後進生轉化，接納與寬容是一劑良藥，愛更是“靈丹妙藥”。
班主任德育教育案例 篇4
當班主任的十幾年，真的是體驗到了當班主任的苦。但苦中之無窮之樂，樂中之無窮之趣，卻不是每一位班主任都能體會得到的。明代學者章溢早就說過：“樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，而不知苦之為樂。”
今年擔任了七年級二班的班主任，心中既高興又害怕。高興的是又能和孩子們朝夕相處，和他們並肩作戰，共同分享他們的成功與失敗。害怕的是不知道這是一撥怎樣的孩子，有沒有不聽教的孩子，有沒有行為不端的孩子，有沒有學習困難的孩子，有沒有„„，真的是擔心什麼他就來什麼。
入學的第一天，我開始選體育委員，班裡有個男生看上去非常的靈活、體形也很好，聽其他學生說在國小也當過體育委員，我就決定讓他當，我把他叫到跟前跟他說：“你當咱們班的體育委員吧，”他卻一口回絕了我。此時我發現該學生骨子裡帶著一股邪勁，我也就沒有再勉強他，讓他回去再考慮考慮。軍訓一開始，我就發現他始終頂兒郎當的，非常不嚴肅;學習上不認真，作業不按時完成，欺負個子較矮的同學。為了改變他，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的男同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。有時，同桌也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學„„此時，我就跟他說:要有耐心，慢慢來。後來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的
幫助，特別是同桌的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。他對我說:“老師，我一定改掉所有的壞毛病。”我笑著說:“你懂事了，進步了。我真替你高興。”目前來看該生表現良好。
班主任德育教育案例 篇5
各位評審、老師，大家好!
今年我擔任三年級二班的班主任，開學第一天我就發現有一個叫劉長旭的孩子，和別的孩子不太一樣：我點名的時候，全班就他沒在，過了一會兒，他氣喘吁吁的跑來，說是誤進了三一班教室;一天下來，他總是低著頭，上課無精打采，提不起一點學習的興趣;老師課堂提問，他從不舉手;課堂作業不是全留空白，就是亂寫一氣，全是錯別字，甚至連組詞以及簡單的加法也是做得錯誤百出。
放學以後，我去找以前教過他的老師了解情況。很多老師都認為，這孩子基礎太差，性格內向，而且缺乏最起碼的上進心，提高看來是無望了。只要他遵守紀律，上課不影響別人，就不用再管他了。我聽了以後，不覺從心底泛起一股涼意。就這樣的成績走出校門，面對這知識大爆炸的時代，你叫他如何生存哪!只要孩子一天在我這裡學習，我一定不能放棄他!於是我開始了圍繞他的工作。
首先，當然是家訪了，搞清楚他的家庭情況。來到他家，正碰上他在家燒飯。原來他的母親常年在瀋陽打工，父親也在昌黎打零工，便將他託付給了奶奶，而奶奶年紀大了，家務都壓在他柔弱稚嫩的肩膀上。我心裡一陣感動。但是與奶奶的交談又讓我的感動變成了觸動。因為他成績太差，家裡打算讓他念完國小就不上了!我勸了兩句，奶奶的一句話讓
我傻了眼，“他的成績那樣差，進了國中也學不好，還不如在家幫忙乾點活呢。”
聽了這些話，我的心情分外沉重，難道我們能眼睜睜地看著他離開學校，過早地承受生活的重擔嗎?回到學校，我就找他談話，可他總是低著頭，一言不發。哎，缺乏愛的滋潤，承受長期學習落後的打擊，總是徘徊在無人關注的角落讓他產生了自閉的心理。
針對他的情況，考慮再三，我決定從賞識教育入手。其實，他身上的閃光點還是挺多的，10歲的孩子，燒飯、洗衣等家務活都會做，(而且還是個小男孩)還能照顧年邁的奶奶„„我抓住這些表揚他、鼓勵他。學習上的一點小進步，我也沒有忽視。在數學課上的一次口算中，這個沉默的小男孩居然全都對了。我非常興奮，對他大加褒獎，並說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些口算你全做對了，你一定昨晚複習了吧! 你看比有些平時學習優秀的同學都好呢!只要努力，你一定不會比其他同學差的，你說是嗎?”他輕輕地點了點頭。我看見了他眼中多了一些自信的眼光。有了這次，在這以後的教育教學中，我會始終堅持“欣賞、誇獎、鼓勵”的方針。
運用賞識教育，促進學生髮展。每個學生身上都有優缺 點，學困生也並非一無是處，對於學困生身上表現出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時加予引
導肯定：儘量挖掘其閃光點，努力從讚美中去滿足他們的心理需求，提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，她的提高就變得輕鬆、容易多了。
賞識教育，轉變了劉長旭同學，也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂!
我講述的教育故事就是這些，謝謝大家。
班主任德育教育案例 篇6
光顧孩子的內心世界
有一位著名的節目主持人，在一個談話節目中設定了這樣一個情景，一架飛機滿載乘客，飛行途中沒油了，可飛機上只有一個降落傘，他問參與做節目的孩子，你看這傘給誰用?孩子幾乎不假思索回答:“給我自己用”。這時，台下一片騷動，很多觀眾想：多么自私的孩子啊?可是主持人沒有急於下定義，而是蹲下來，耐心地問孩子“為什麼呢?”孩子滿臉淚水，清晰地說道：“我要跳下去，找到油後，回來救飛機上所有的人”。
這位主持人是一個善於傾聽者，由於他的細膩，讓大家聽到了一個幼小軀體裡高尚靈魂的獨白，也讓那些當初急於評定孩子的人感到慚愧。
這個故事講的是：我們真該常常光顧孩子的內心世界，與他們的思想一起漫遊，而不是拔苗助長似的牽引，總急於把孩子引向成人的世界。其實，生活中，孩子有很多方面比我們大人要純潔得多、可愛得多、強得多。孩子的同情心比大人強，孩子的神聖感比大人強，孩子的想像力、創造力要比大人強。
有這樣一個調查：北師大一位教授問參加會議的師生：樹上有五隻鳥，獵人開槍打死一隻，還有幾隻?結果被調查的師生中，99%回答一隻也沒有了，因為都嚇跑了，但有一名小學生作了精彩的回答，還有三隻，因為五隻鳥是一家人，打死了爸爸，嚇跑了媽媽，還剩下三隻不會飛的鳥寶寶。
新課改明確規定：教師要善於蹲下身子欣賞學生，傾聽學生，向學生學習，要和學生一起成長。
“蹲下身子”是優秀老師成熟的標誌;“蹲下身子”是聰明家長睿智的標誌。你只有蹲下身子，你才能真正看到孩子眼中豐富多彩的世界，真正感受到孩子的心是世界上最真、最善、最美。我們的家長，一定要善於蹲下身子欣賞孩子，傾聽孩子，向孩子學習，要和孩子一起成長!
畫學校，畫出了震驚
有48位校長參加北京清華大學“現代教育管理”校長培訓班。培訓班結束時，人人躊躇滿志，個個覺得學到了很多東西，回到學校一定要好好乾一場。這時，他們的教授組織了一項考試：教授讓每個校長拿出一張紙，用簡筆畫，畫自己未來的學校，讓大家互相學習學習。校長們沒有異議，埋頭作畫，很快作畫完畢。教授把校長們的畫認真看了一遍，什麼也沒有說，當時只提了四個問題：
第一個問題是：畫到人的請舉手?48位校長中只有12位舉手，大多數畫的是學校的大樓、樹木、花壇、設備等，就是沒有人。接著，教授問第二個問題：畫出了學生的請舉手?只有4人舉手，其中有一位校長在圖中畫了兩排人。他解釋說：第一排畫的是學校領導，第二排畫的是老師，但沒有畫學生;接著，教授問第三個問題：畫出了學校所在社會環境的請舉手?舉手的人很少。第四個問題是：畫出了學校特色的請舉手?基本上沒有人。
四個問題提問了，教授當時沒有作什麼解釋，但校長們震驚了。這是個真實的故事。去年刊登在《中國教育報》上，題目就是《畫學校，畫出了震驚》。請大家思考一下，是什麼讓校長們震驚了?
當前現代教育管理的核心是“學校要以人為本”、“學校要辦出特色”等。這些先進的教育理念，在培訓課上，校長們早已耳熟能詳，爛熟於心，在理論認識上一點都沒有障礙，然而落在一幅畫上時，卻很少體現出來。這說明什麼?這說明：觀念理解容易，轉變行動困難，如果要把觀念變為自己血液中的東西，那就更是難上加難!
現在，學校教育、親職教育，新觀念很多。這就要求我們的領導，老師、家長們，不僅要勤於學習新課改，更要勇於實踐新課改。學校要以學生為本，家庭要以孩子為本!
賞識和寬容孩子
媽媽第一次參加家長會，幼稚園的老師對她說：“你的孩子可能有多動症，在板凳上連三分鐘也坐不了。你最好帶他上醫院去看看。”回家的路上，孩子問：“老師說了些什麼?”她告訴兒子：“老師讚揚了你，說你原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有我的寶寶進步了。”
第二次，國小老師說：“這次數學考試，你兒子考了10分。我們懷疑他智力上有障礙，你最好帶他去醫院查查。”回家的路上，她流了淚，然而回到家，她對兒子說：“老師對你很有信心，老師說你並不是一個壞孩子，只要能細心些，一定會趕上你的同桌。”這時，她發現兒子暗淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也舒展開來。第二天上學，兒子比平時去的都早。 第三次，國中開家長會時，媽媽直到結束都沒有聽到老師點她兒子的名字。臨別去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”她懷著驚喜的心情走出校門，發現兒子在等她，她扶著兒子的肩膀，心裡有一種說不出的甜蜜。她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，她說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。”
高考結束後，兒子被清華大學第一批錄取了。他哭著對媽媽說：“媽媽，我一直知道我不是一個聰明的孩子，是您„„”
賞識和寬容孩子，體現在父母能夠從孩子的不足中看到優點，鼓勵孩子克服不足，充分認識並發揮自己的優勢。
蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。”因此，作為父母，你應該儘可能多地捕捉孩子身上的閃光點，在孩子受到挫折的時候，給他們一些寬容和理解，讓孩子從中獲取無窮的力量，從而揚起生活的風帆，一步步走向成功的彼岸。
當發現孩子的不足，比如考試成績不理想或者遇到別的挫折時，應該給孩子一些寬容。你可以說：“孩子，你已經很不錯了，再努力一點，你會越來越好的。”
當從別人那裡聽說你孩子有不足時，不要批評和責備孩子，而應該對孩子說：“並沒有什麼問題，只要努力，你很有希望。”
“殘忍”構築了一道堅強的生命彩虹
在南美洲西部安第斯山脈的叢山峻岭中，生活著一種叫雕鷹的鳥。它不僅飛行時間長、速度快，有“飛行之王”的美譽，而且動作敏捷，捕食能力特彆強——凡它發現的小動物，幾乎沒有一個能逃脫它的追捕，最終都成了它的美味佳肴。但是，雕鷹的這些本領並不是與生俱來，而是從小訓練的結果。 據說，幼鷹出生不久，母鷹就開始帶著它進行短距離、低高度的試飛，這比爬行強不了多少。幼鷹要經過成百上千次這樣的訓練，否則，就不能獲得母鷹的食物。在此基礎上，母鷹把幼鷹帶到樹梢和懸崖上，然後用翅子一個個把它們摔下去，有的幼鷹由於基本功不紮實，就變成了這個環節的犧牲品。接下來的訓練就更殘酷，那些被母鷹摔下懸崖而能勝利飛上來的幼鷹將面對著更加嚴峻地考驗：母鷹折斷它們正在生長的翅膀上的大部分骨骼，然後再將他們從高處摔下。
曾有獵人出於憐憫，把一些尚不能飛翔的幼鷹帶回家餵養。結果這些沒有經過懸崖摔練的雕鷹，長大後最多只能飛到房梁便要落下來，因為它們的翅膀未經過鍛鍊，缺乏力氣，失去了翱翔藍天的本領。 其實，母鷹“殘忍”地折斷幼鷹翅膀中的骨骼，又狠心地摔下去，讓幼鷹在蒼茫的天地中拚命地飛翔，獨自求生，正是決定幼鷹命運的關鍵所在——雕鷹翅膀骨骼的再生能力很強，只要在骨折後能忍著疼痛不停地振翅飛翔，這翅膀不斷充血，不久便能痊癒，痊癒後的翅膀更加堅強有力。母鷹深知，如果不這樣訓練，幼鷹就永遠與藍天無緣了，並且因為捕不到食物而無發生存。不言而喻，母鷹的“殘忍”為幼鷹構築了一道堅強的生命彩虹!
愛心是最寶貴的
暴風雨後的一個早晨，一個男人來到海邊散步。他一邊沿海邊走著，一邊注意到，在沙灘的淺水窪里，有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚。它們被困在淺水窪里，回不了大海了，雖然近在咫尺。被困的小魚，也許有就幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水窪里的水就會被沙粒吸乾，被太陽蒸乾，這些小魚都會幹死的。
男人繼續向前走著。他忽然看見前面有一個小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個水窪旁彎下腰去——他在撿起水窪里的小魚，並且用力仍回大海。這個男人停下來，注視著這個小男孩，看他拯救這小魚們的生命。
終於，這個男人忍不住走過去：“孩子，這水窪里幾百幾千條小魚，你救不過來的。”
“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。
“喔，那你為什麼還在扔?誰在乎呢?”
“這條小魚在乎!”男孩一邊回答，一邊拾起一條扔進大海。“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條„„”
愛心是最寶貴的，正如，古人所講“不以善小而不為，不以惡小而為之”，我們在孩子的心靈中及早地播下愛的種子最重要。
班主任德育教育案例 篇7
當教師苦，當班主任更苦，這是不言而喻的，但苦中之無窮之樂，樂中之無窮之趣，卻是我深深體會得到的，技校學生，正值二八年華，他們生機盎然之氣勢感染著我，與學生朝夕相伴，師生感情就更為深厚;與學生促膝談心之時，師生心靈便更加貼近;對學生付出愛心，學生回報以誠心，看到桃李芬芬滿天下，便是我最大的幸福。下面是我們班級的一些德育教學案例，希望與大家共享。
案例1.培養學生的集體榮譽感
開學伊始，我便告訴學生，我們班就像一個大家庭一樣，大家一定要為這個大家庭爭光，不能給這個大家庭抹黑。上早操時班裡經常有兩個同學中途離隊休息，其他學生跑操也不整齊，我告訴全班同學，早操最能體現一個班級的形象，離隊或跑得不好都會給班級帶來很不好的影響，會影響到班級榮譽，從那以後，我們班的學生每天都穿著整齊的校服，步伐整齊，口號響亮，得到學校師生的一致好評。 感想：一定要培養學生的集體榮譽感，使他們的行為受到約束。
案例2：有一天晚上查寢，發現有四個學生不在寢室，到學生餐廳也沒見到他們，我很是著急，趕緊打電話聯繫，原來他們因為下午打籃球賽輸了，心裡苦悶，出去上網了。在電話里，我告訴他們，如果他
們不回寢室，我將不回家。那天，天還比較冷，在寢室門口苦苦守候了一個多小時，打了好幾個電話，終於他們回來了，我才放心回家，我將他們看做自己的孩子，孩子不回家，母親怎樣安睡，從那以後，班裡再也沒有外出上網的現象。
感想：要把學生看成自己的孩子一樣，關心他們，愛護他們，他們必將感動而聽你的話，另外，乾工作一定要有責任心，責任心是乾好每項工作的前提。
案例3：陳茜，學習委員，一天她告訴我她的錢丟了，於是找寢室里的幾個同學了解，都說不知道。第二天，我發現，陳茜成了孤零零一個人。這讓我很是著急。我必須對這件事進行認真分析，還要妥善處理，認真思考許久，我做出了如下處理思路：
第一步：分別找她的室友談心，進一步了解事情真相，找出同宿舍同學關係存在的問題，並進行引導和教育。
第二步：再找陳茜談心了解情況，陳茜說錢找到了，在床底下，那天匆忙未找到。幫助其消除心理障礙，說明情況，消除誤會。
第三步：將女生集合在一塊開會，就這件事教育學生同學們相處一定要寬宏大度，切不可斤斤計較。
感想：在這件事上主要引導學生建立良好的同伴關係，教育學生怎樣處理人際交往，要擁有寬廣的胸襟，不能過於敏感，不要斤斤計較。
案例4：楊偉強，上課愛說話，影響別的同學上課，幾個任課老師都覺得他很不遵守紀律，但是我發現，他有很多優點，籃球打得好，寢室里八個人的床鋪被他整的整整齊齊。對他的優點我在班裡大大地進行了表揚。打籃球手擦破了我給他買來創可貼，感冒了我從家裡給他帶來感冒膠囊，讓學習較好的同學和他坐同桌，並把他報為巡邏員維持學生午休紀律。過了兩天，任課老師反映他學習認真了，踏實了，上課不再說話了，成績也直線上升。
感想：要發現後進生身上的閃光點，要對學生付出愛心，愛的力量是無窮大的。
通過二十年的班主任經驗，我深深地感到：
愛是春雷，能驚醒迷途的孩子;愛如春雨，能沁入學生的心脾;愛是秋風，能拂去孩子心靈的塵垢;愛是冬日，能溫暖學生的心靈。
只要用“心”執著地去愛那些學生，就能開墾一片學子們得以成長的沃土，就能為他們創造一種積極向上的氛圍，就能激發他們的潛能和創造力。
只要以愛心相待，以濃濃的師愛激勵他們成長，以無私的愛心給他們陽光和雨露，他們就能健康成長。
只有用真誠的愛心，才能敲開學生們那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都是一個無法預測的未來。
在今後的日子裡，我會用更多的愛心、真心、誠心、耐心、恆心，關心教育我的每一個學生，讓我的每個學生都能學好技能，服務社會。
班主任德育教育案例 篇8
曉之以禮、動之以情
我班有個學生叫李某。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳;作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草„„每天不是科任老師就是學生向我告狀。於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，後來口頭上答應了。 可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難 就退縮，不能因一個後進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實!我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他並沒有真正認識自己的錯誤，沒有 真正要做個他人喜歡的人的念頭。
為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的女同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。這位同學滿口答應，並充分利用課餘時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，這位同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學„„此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。後來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是這位同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。後來，有一次我找他談話時，他說：“老師，某 某同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎?”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。” 在第一學期期末考試中，他取得了73分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了92分的好成績。
案例分析：
一、以人為本，付出師愛
作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋樑。這樣 老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是 教育好學生的前提”。對於李某這樣特殊的後進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之於情，曉之於理”：用師愛去溫暖他，用情去 感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識並改正錯誤。
二、以生之助，友情感化
同學的幫助對一個後進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老 師的力量。
同學之間一旦建立起友誼的橋樑，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過於直率，尤其是批評他們的時 候太嚴肅而接受不了。因此，我讓李某同學與其它同學交朋友做起，和好同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化後進生工作中就能達到事半 功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個後進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其後進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。李某的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建 師生心靈相通的橋樑。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭;充分發揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂於助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助;自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重視„„用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然後引導並激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。 通過一年的潛心努力，精心轉化，終於取得了令人可喜的成果：黃某同學搖身一變，由“搗蛋鬼”轉變為風紀股長，由後進生轉變為先進生!他無論在哪裡見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好!”我總是報之一笑，並說上一聲：“你好。”
在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。願：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位後進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把後進生轉化成為先進生，成為國家的棟樑之才!
班主任德育教育案例 篇9
愛，改變一個孩子，挽救一個家庭 各位老師下午好!站在這兒，我倍感驕傲。我驕傲，是因為我有這么好的機會站在這裡;我驕傲，是因為我能和各位老師分享一個值得我驕傲的一個故事。 每逢過年，我都會接到一家三個人的電話。孩子說：“老班，我拿獎學金了!”爸爸說：“老師，豪豪真的長大了，都給我從他學校那帶煙回來了。”奶奶說：“丫頭，多虧你了，我們的家像個家了。”雖然話語樸實，但我知道這是他們惦記這我呢，心裡總是暖暖的。那孩子是我第一年當班主任是班上的一名男生，叫豪。回想當年，豪是以為髒兮兮，行為孤僻的孩子。每兩周回來辦公室打電話向其父親要錢：“我沒錢了，快打200塊過來!”“這次怎么還不打錢過來啊，你想餓死我啊?”諸如此類的話，我聽在耳里，難受在心裡。豪怎么會對自己的父親如此無禮?怎么辦?想幫助他，卻無從下手，顯然單純的地說教對這孩子已經行不通了……無意間看到一句話：愛可以融化堅冰。對，我何不用愛去感化豪呢? 當務之急是要深入了解豪，很快從豪的家人、同學及國中班主任那兒，我得知，豪很少與人溝通，從小媽媽與爸爸因為感情不合離家出走，有年邁多病的奶奶一手帶大，父親常年在外打工，家境貧寒，豪視父如仇。了解了這些之後，我開始走近豪。
第一步 現身說法，取得信任
與之多次聊天后，我有意無意地聊著自己的煩惱，爸媽吵架，爸爸脾氣暴躁等。(當然這也是事實)從他的眼睛裡，我看到了一股殺氣，全是仇恨。“怎么了?同情老師了吧?”我見機問他。它沉默了許久之後說：“老師其實我比你慘得多了。”豪含著淚道出了他如何被同伴欺負;如何孤獨害怕:如何恨自己的父親。我也跟著流淚了，當時我感到自己的責任更大了。很明顯，豪開始信任我了，這一步為我今後徹底喚醒豪打下了堅實的基礎。
第二步 溝通家長 取得合力
重點是做其父親的工作。由於常年在外，父子極少溝通，矛盾不斷加大，多次話訪後，豪的父親終於意識到自己的不足和問題的嚴重性，最終願意和我合作。雖然過程比較艱辛，但我知道我的目標只有一個：就是幫豪放下仇恨，還他一個健康快樂的成長!
第三步 細緻觀察 把握教育契機
一個從小缺少父愛母愛的孩子，我們可以想像他所經受著的痛苦、複雜、漫長的感情磨礪!所以我決定用自己的母愛去感化他。當他身上有股異味時，我會為他準備好香皂和浴票;當他大冬天蜷縮在冰冷的涼蓆上時，我會為他鋪上暖暖的棉被;當他因為奶奶生病感到無助時，我會利用自己丈夫是醫生的資源前去為奶奶義診。點點滴滴，我就是想讓豪知道我所做的一切都是為他好!愛，讓奇蹟出現了。冰山開始融化，豪的心暖過來了。隨著豪父親對他的關心也日益增多，豪慢慢地變了，學會了寬容，學會了去愛。
很慶幸自己的堅持，豪的一家有了陽光!從此更堅定了我用愛去完成我的教育使命的信念!