教科研主任工作總結 篇1
xx年，我連續擔當中教科研主任，主抓學校科研、電教、實行室、藏書樓並同時兼任高中兩個班的生物課，任備課組長，上半年帶門徒一名。現將一年工作總結以下：
1、政治素養
我注意從表面長進步本身的程度，每天堅定讀書看報，、上彀搜看動靜，關心國度大事，進步超辨好壞的本領。從行動上，我能夠與上級保存同等，服從學校的法則，嚴厲履行上級交給的工作任務，不打扣頭，妥帖地辦理了本部分的工作堅苦，為學校各項工作的順利進行做了一些根本工作。
2、聯合協作
教科研處由正、副兩位主任構成，一年中，我堅定做到贊成副主任工作，遇事彼此會商，碰到題目互助辦理。慶幸於聯合的話不說，慶幸於聯合的事不做。因為我們的密切互助和部分同志的大力大舉贊成，保質保量地結束了學校交給的各項工作。特別是在藏書樓搬家、資料室歸併等工作中，我能夠細緻考慮、周到安排，帶領全部同志加班加點，美滿結束任務。在與教研中間教科研室的工作關聯中，我注意恭敬上級部分對我校教科研工作的定見和發起，謙和聽取上級部分給我們的工作教導，彼此建立了友愛來往干係。前後兩次為中間教科研室供給便利場合，為油田教科研工作的進行貢獻了一中大校的氣力，遭到好評。與一中其他部分，我們堅定辦事第1、來者不拒的原則，只要對學校工作有益，我都與部分同志會商，負擔當務，為一線傳授供給便利。一年中，異國因為我的失職而造成半點工作上的吃虧。在工作中，我還注意克服本身的浮躁感情，連續進步本身處理實際題目的本領，對不良現象勇於責怪，並能採納科學有效的方法儘量讓對方接納，與同事干係和諧，也獲得了部分同志的贊成。
3、工作績效
1）教科研
為了做好科研為傳授辦事的工作，我參加訂定了學校教科研辦理軌制，並在職代會上評論辯論經過議定。為了進步我校教師的科研程度特聘請了天津市教科研專家親臨我校教導教科研工作，親身帶領課題組教授，赴山東觀光進修，凡是深切課題組教導鞭策課題探討的集體工作，根據我校教科研軌制的內容，堅定對每個課題組進行按期查抄，資料齊備，分類明了，在本年海濱中間教科研督導中遭到好評。因為工作到位，我校教科研工作一貫在油田處於領先職位處所，一年中獲獎並認定的論文就到達百餘篇。
2）傳授方面
我擔當高中生物課和備課組長，和本組教授互助竭力，堅定集體備課，堅定功課全批全改，堅定抓好每個45分鐘效果，所教班級會考一次性掃數經過議定，在反覆油田統考統閱中，成績位於火線，深受門生和門生家長的好評。
3）獲獎環境
20xx年我被海濱中間保舉為市級教科研進步個人，我們部分被保舉為市級電教進步單位。
教科研主任工作總結 篇2
本學期我園在上級主管部門的領導下，在幼教中心領導的重視下，在園領導的支持下，在全體老師的共同努力下，圓滿地完成了期初制定的教科研工作目標。我們以提升教師專業素養為抓手，立足園本培訓和園本研修，內化《幼稚園教育指導綱要（試行）》精神，以“快樂玩，有效教”為主題，深化課堂教學和遊戲的研究，以理論為導向，確保研修質量，有效地提高了師資隊伍的整體素質，全面提升了幼稚園的保教質量。
一、規範保教管理，提高保教質量
1.細化《幼稚園一日活動組織規範》，轉變教師的行為方式。為了有效地把《幼稚園一日活動組織規範》轉變為教師的行為方式。十月下旬組織五年以下的教師們在重溫《幼稚園一日活動組織規範》各個環節對幼兒和教師要求的基礎上，開展了徵集“一句話經驗”研討活動。重點對“一句話經驗”以怎樣的方式呈現進行了研討，在商討中教師們一致認為，既要語言簡練富有詩意，指導作用又要能體現新《綱要》的教育理念。隨後開展分組討論，教師們結合自己的理解對各個環節的重點，結合自己的實踐經驗梳理了十條即“一句話經驗”。通過研討活動更強化了一日活動的規範意識，從而把規範轉變為教師自己的行為方式，讓孩子們在溫馨、和諧、安全、友愛的環境中更加健康快樂地成長。
2.規範計畫制定格式，提高教師制定計畫的能力。為了提高教師制定各類計畫的能力，力求把計畫訂得更細，更實，更規範，便於教師操作。期初查看各類計畫，體鍛計畫、健康計畫、專用教室活動計畫和班務計畫等，檢查中發現了一些問題，一是計畫制定格式不規範，二是缺乏計畫制定的目的性、系統性，針對性。三是計畫內容和指導要點不明確。為此，本學期重點對體鍛計畫、健康計畫、專用教室活動計畫和班務計畫在制定格式上進行了規範化的管理。一是加強培訓，提出改進意見，在操作層面上更清晰。二是加強個別指導，指導教師制定計畫，做到目標有效落實，讓計畫更具有操作性。三是提供樣本，讓計畫更規範。作為領導，只有在檢查的過程中善於發現問題，才能提出有效的策略，使得管理更有實效。
3.嘗試開展開放式晨間戶外區域體育運動區。創設開放式區域運動環境，讓幼兒自主選擇自己感興趣的材料器械、玩伴和遊戲方式，分享不同運動環境的資源，為幼兒創造性活動和合作活動提供更多的機會和條件。上半學期我們打破了以班級晨間運動區活動的模式，充分利用園的場地、環境資源，將場地劃分為投擲區、球類區、拓展區、車類區、鑽爬區、跳躍區、走跑區、攀爬區、平衡區、圈類區等十個區，讓幼兒在與環境、材料的互動中大膽活動，快樂合作，自主遊戲，幼兒真正體驗到了“快樂體育”。但在活動中也發現了一些問題：一是有部分幼兒對每一體育活動器材特感興趣，不願意去嘗試其它活動器材，動作發展的均衡性受到了一定的影響。二是教師對混班玩的指導不得力。三是幼兒玩法單一，教師對器材的玩法也不很熟悉。四是缺乏前期理論學習，教師的教育理念滯後。經大家一起研究決定：下半學期起，改變活動模式，在組內嘗試開展按班級劃分區域活動，一周內分地域輪流玩十個區，這樣有利於幼兒小範圍內選擇各種活動器材，也便於在老師的觀察指導下讓幼兒有目的地玩，有效促進幼兒動作的發展。
4.加強保教常規調研，提高保教質量。
（1）調研隨堂課，發現問題，做好專業引領。為了進一步了解教師對課程的執行能力。十月初，隨機觀摩了代課老師組織的體育活動《跳花桿》，不論從組織形式、教學方法還是教師的教育理念，都不符合體育活動的組織形式和新《綱要》理念下的教學方式。為了把這支工作剛滿一年的師資隊伍帶動起來，儘快提高她們的業務能力和專業素養，我們充分利用園內骨幹教師資源，藉助骨幹教師的力量，通過觀課、評課等形式，讓她們了解開展體育活動的基本模式，以及如何正確恰當處理好教師的教和幼兒的學的關係，從而有效地達到預設的教學目標。通過搭建相互學習和交流的平台，幫助代課教師儘快提高自己的業務能力，並能在以後的工作中學之以用。
（2）隨機調研角色遊戲，有效提出改進策略。結合我園“十二五”課題，為進一步了解我園《角色遊戲與主題教育活動自然融合的實踐研究》課題的實施狀況，十一月初隨機調研了大（1）班角色遊戲，遊戲主題能跟隨課程主題，生成了“寵物商店”，提供了一些毛絨玩具，營業員主動熱情接待顧客，買賣非常熱鬧。但在遊戲過程中發現：幼兒遊戲情節單一；缺乏交往語言；材料成品多，半成品少；教師觀察指導沒有重點，過多去干擾幼兒的遊戲行為。活動後，與帶班老師進行了溝通交流，針對問題提出了改進的策略：首先要轉變教師的教學觀念，教師預設主題與幼兒生成主題相結合，與幼兒一起商量、討論共同構建遊戲主題，創設環境，收集材料，商量玩法，從幼兒原有生活經驗出發，將遊戲主題與其它主題有機聯繫，相互滲透，充分挖掘遊戲的價值點，把遊戲主題做大，把主題性學習內容在遊戲中延伸。同時要與孩子共同建立規則意識，學會禮貌待客，發展交往語言。教師參與幼兒遊戲活動，推進情節發展。提供半成品材料體現自主性、創造性。
（3）隨機調研班級常規，現場開展常規教育。班級常規管理是教師日常工作的一個重要組成部分，班級擁有良好的常規是形成文明班集體的前提，是教師順利開展教學活動的保障。為提升小年輕老師的班級常規管理能力，十一月初行政領導隨機觀摩調研了新教師蔣皓組織的半日活動。主要問題是新教師缺乏組織、應變能力，缺乏與孩子的語言交流互動，班級管理顯得很亂。之後業務主任親自出征，發出語言指令，幼兒迅速地回到自己的座位上；通過手指遊戲集中幼兒注意力；運用表揚的方法，規範幼兒的行為；發現孩子有點滴進步，及時鼓勵；用敏銳的眼睛捕捉活動中出現的問題，然後通過“問題版”的形式引導幼兒說說這樣做好嗎？為什麼不好？應該怎樣做才對？然後通過動作演示規範幼兒行為，習得方法。通過現場指導，實地演示，給青年教師展示了有效管理班級常規的好方法。活動結束之後對新教師半日活動的組織開展進行了溝通，並提出了一些建設性的意見。首先，要求她要轉變自己的角色地位，親近幼兒，做孩子的好朋友；其次，要學會觀察幼兒的活動情況及行為表現，發現問題，隨機教育；再次，建立必要的規則意識，如通過音樂、手指遊戲等形式穩定幼兒情緒；最後，加強與班主任的合作意識和溝通能力，養成勤問、善思、好學的好習慣，不斷豐富內涵，提升班級管理水平。
（4）接受中心保教常規調研。為進一步深入貫徹《幼稚園教育指導綱要》精神，加強中心各幼稚園的交流研討，推進幼稚園常規管理規範化、精細化、科學化，十月下旬，中心全體行政人員與保健老師對我園開展了全方位的常規管理調研。本次調研活動主要從教育教學和後勤保健與安全衛生兩個層面分兩組進行。調研組人員實地查看了教師和孩子們在晨間戶外鍛鍊中的互動情況，保育員、食堂人員的工作常規及操作流程，查看了各班區角遊戲活動的環境創設與材料提供情況，聆聽了老師們的隨堂課，觀摩了角色遊戲的組織與管理。活動後行政人員一行仔細翻閱了我園的各項工作檯帳。在調研匯總過程中，調研員們對於我園在園所常規管理、園舍環境的整潔優美、幼兒活動常規的有序及各方面的良好習慣的養成，給予了充分的肯定，同時針對角色遊戲材料的投放上出現的問題，也提出了一些整改意見，並有效地落實到工作計畫中，做好整改工作。
5.做好專用教室檢查和整改工作。在專用教室使用過程中，不定期地對專用教室的環境、材料、專用教室記錄表進行了檢查，對於發現的一些問題，如：
①科探室缺乏一些光聲影材料，如光碟、顏料和瓶子、小汽車、木板、地墊等；探索性缺乏材料。
②圖書室一是圖書未能按標記整理；二是環境創設較成人化，缺乏童趣；三是椅子太多；四是圖書量太多。針對以上存在的問題，重點對圖書室進行了整改，我們邀請在理念上和想法上比較有創意的老師一起參與整改，提出自己的想法，力爭在環境創設和格局上體現童趣，符合幼兒的年齡特點，為幼兒創設一個適宜、溫馨的閱讀環境，讓幼兒三三兩兩坐在地墊和椅子上看書，享受閱讀的快樂！同時在材料的投放上做了調整和管理，首先將現有的圖書分類整理，投放適量的、適合各年齡段幼兒看的圖書，並貼上標籤。其次加強圖書管理，引導幼兒養成愛護圖書的好習慣並學會收拾和整理圖書，要求幼兒按標籤學會收拾整理圖書。
6.開展“幼小銜接班級常規交流”研討活動。從幼稚園大班進入國小是孩子人生的一大轉折，為了做好“幼小銜接”工作，使孩子能夠順利地渡過“幼小轉型期”，十一月下旬，浮橋鎮牌樓國小一年級的部分教師在張偉校長的帶領下來到我園進行“幼小銜接”交流研討活動。首先，老師們觀摩了由大班組吳艷老師執教的兩個活動。觀課之後，牌小的低年級老師和我園大班組的老師主要針對幼兒學習習慣問題進行了切磋和研討，真切感受到了幼稚園與國小在教育教學模式上的巨大區別，深入探討了幼稚園與國小在課堂教學形式和幼兒學習方式兩大方面銜接的最佳途徑，並針對當前國小低年級新生存在的突出問題，分別從幼稚園與國小的主要差異、如何幫助孩子養成良好的學習習慣等方面做了深層次的交流與研討。並與之後的周一，我園教研組長和大班各班主任在園長的帶領下，參加了國小一年級的聽課活動，兩校老師圍繞“如何培養幼兒良好的學習習慣”進行了再次的探討，為了有效地做好幼小銜接工作，提出了一些建設性的意見。我們將加大常規管理力度，與國小建立良好的合作關係，協調好各方資源，共同為孩子能自然、順利地適應國小的學習生活創造良好條件。
二、加強課程管理和建設，最佳化課程計畫
1.開展主題前審議工作，確保集體教學目標的有效落實。在每個主題開展之前，各組教師在認真研讀主題說明，理解主題脈絡的基礎上，認真制定主題教學目標，並分階段組織實施。結合階段目標合理選擇、設定課程內容，做好周課程計畫審議，為了有效地體現課程內容的均衡性、適宜性、合理性、層次性、系統性。在組長審議的基礎上，業務園長再次審議，針對出現的問題，如：活動內容安排不合理性、主題重點語言表述不簡練，未能突出主題重點；周計畫未能體現班本特點、文字格式不規範等，及時與組長溝通交流，同時把出現的共性問題，以簡訊的形式告知教師，從而提高教師制訂計畫的能力，確保課程質量。
2.隨機調研教師集體備課，規範備課制度。為了規範集體備課制度，要求教師在一備的基礎上交流自己的困惑和想法，針對困惑，通過集體的智慧商討解決。於是業務園長於十月中旬參加了中班組集體備課，在集體備課中發現了一些問題，未能帶著問題參與研討，影響了集體備課的質量。然後根據出現的問題及時現場提出整改措施，要求主備老師將教案周一之前發到群上，平行班教師修改審議，發現問題做好記錄，讓教師帶著問題來參與集體備課，從而有效提高備課質量。
3.結合“節日”開展主題教學活動。結合《指南》要求，本學期各年級組主要圍繞兩個節日“國慶節”和“中秋節”開展主題教育活動。大班組開展了豐富多彩的“花好月圓慶中秋”親子活動，為了讓幼兒了解“中秋節”這個傳統節日的來歷，感受和傳承祖國的傳統文化，本次活動一改教師講幼兒聽的模式，而是讓家長參與介紹中秋佳節的來歷、風俗習慣以及《嫦娥奔月》等故事，讓幼兒了解了中秋的來歷與傳說、知曉了中秋節的許多趣事。小朋友還為爸爸媽媽帶來了歌曲《爺爺為我打月餅》！接下來的戶外親子遊戲可受小朋友歡迎了！螃蟹夾球、玩玩手腳板、打保齡球、接力賽……和爸爸媽媽一起做遊戲、慶中秋，真開心！活動最後，小朋友把自己親手製作的祝福卡送給家長，和爸爸媽媽一起品嘗月餅、分享月餅，感受月餅的不同口味。分享環節情意濃濃，增進了親子之間的感情，也加深了孩子們對中秋節的了解，感受到節日的熱鬧氣氛，體驗到我國傳統節日的獨特魅力。此活動意義非凡。
4.參與組內教師“一課二上”觀摩研討活動。為了進一步了解組長的組織能力和教師的研課能力。業務園長於十一月中旬參加了中班組科學領域的“一課二上”觀摩研討活動，活動內容“顏色對對碰”。本次活動選材很好，適合中班幼兒年齡特點，材料投放簡單有效。幼兒能以“魔術師”的身份參與到科學探究活動中，藉助瓶蓋上的顏色開展變色活動。幼兒對活動內容很感興趣，體現了“玩中學”的教育思想。但在活動中教師缺少對幼兒在探索過程中經驗的梳理，知識點未能得到梳理和提升。課後參加了研課活動，本次活動是二上，組長能帶著問題、圍繞主題開展每次研討活動，一研圍繞材料投放的有效性；二研圍繞提問的有效性。教師們在組長的引領下積極參與研討活動，首先是執教老師反思，接著老教師評課，最後教研組長總結性發言，研討流程清晰。研討中執教老師善於發現問題，針對問題同伴互助研討。針對組長如何更有效地組織開展好研修活動，業務園長提出了建議，如：結合研討主題“提問的有效性”，統計本次活動共提出了幾個問題，哪些問題是有效的，哪些是無效的？針對無效的問題如何來調整？從而使得研討活動更有實效性。
5.做好課程資源整理歸檔工作。各組做好學期課程計畫的整理工作，梳理各領域活動內容，做好統計工作，為下一屆均衡領域提供參考依據。同時，做好了課程資源庫資料登記和整理工作，建立圖片資源庫目錄，並存放在我園的FTP教具資源庫。為此，又結合主題，在每一周主題的每一個圖片袋上貼上與主題相關的資料目錄，便於下一屆教師查找使用，確保了資料保存的完整性。
三、重抓隊伍建設，提升業務素養
（一）加強師德培訓，提高師資素質。
1.開展師德培訓。為進一步打造我園教師的團隊合作精神，提高班級管理的整體效應。十二月中旬我園將“教師更需要合作精神”作為一項師德培訓的內容，組織全體教師進行了認真的學習，大家充分認識到了“合作精神”對於教育工作的意義和重要性，同時，又結合“案例”進行反思和研討，一起分享“名家名言佳句”予以共勉，並結合平時的工作，圍繞“如何有效做好配班工作？”展開了交流發言，會場氣氛活躍。團隊協作精神是搞好班務工作的動力和靈魂。
2.完成師德考核工作，評選優秀教師。為提高我園教師的職業道德水平，鑄造一支忠誠於黨的教育事業、熱愛學生，悉心育人、讓人民滿意的教師隊伍。根據浮橋鎮幼教中心要求，結合師德考核表上的評比要求，在自評的基礎上，再在園內互評。並要求結合平時的表現推薦“優秀教師”，教師們本著“公平、公開、公正”的原則，評選出優秀教師6名，其他教師考核均為良好，圓滿地完成了本年度的師德考核任務。
3.組織教師學習《幼稚園教師專業標準》。為促進幼稚園教師專業發展，建設高素質幼稚園教師隊伍，認真學習《中華人民共和國教育部》頒發的《幼稚園教師專業標準（試行》（徵求意見稿）。十月中旬，各組教師在組長的引領下，一同學習《專業標準》。學習該《標準》對教師從專業理念到專業能力的提升有系統性指導的作用，它可以讓幼兒教師更加清晰的認識到什麼才是真正的幼稚園工作，要做好幼稚園工作必須達到一個什麼樣的標準。它對幼兒教師的師德與專業態度提出嚴格的要求。通過學習《幼稚園教師專業標準》，老師們深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念，對“專業理念與師德、專業知識、專業能力”3個維度14個領域62項基本要求有了基本的了解。結合學習，在實際工作中真正把《幼稚園教師專業標準》轉換為具體的奮鬥目標，嚴格要求自己，不斷提高保教能力。
（二）加強師資培訓，培養教師養成良好的學習習慣。
1.鼓勵教師參加學歷進修，提高自身學歷。為了提高教師自身學歷，鼓勵教師參加《華中師範大學》組織的遠程網路繼續教育，藉助學習平台，提高自身學歷。我園現有教師20人，本科畢業8人；中師畢業3人；現在讀本科2人；在讀大專2人。
2.開展讀書學習活動，分享學習心得。為提高幼兒教師的綜合素養，促進教師專業成長，引導教師多讀書、讀好書、好讀書，打造書香校園。十月中旬，我園根據教培研中心和幼教中心的工作要求，以《幼稚園科學區（室）》和《竹節的力量》兩本書在園內進行了一場精彩的讀書交流活動。在此次交流活動中，教師們從自身的教學實踐出發，大家暢所欲言，認真筆記，從不同的視角闡述了自己的閱讀體會，彼此間暢談教育感悟，分享讀書的樂趣。教師們在與同伴的互動分享中感受到了心靈的洗禮與思想的交融。
2.組織教師開展了讀書活動。書是人們的精神食糧，它讓簡單的人變得豐富，讓喧囂的人返璞歸真。於十一月上旬教師們圍繞“集體教學活動中提問的有效性”這一主題開展了讀書交流活動。活動中，每位教師選取了不同領域、不同層面的相關優秀作品進行了認真地閱讀，並向大家分享了書中精彩的內容。在閱讀與分享的過程中，教師們感悟到了“提問”是一種教學方法，更是一門教學藝術，要掌握好這門藝術，就應該勤思考、多分析、努力最佳化集體教學中的提問語言，“問”出孩子的思維，“問”出孩子的激情，“問”出孩子的創造。
3.關注一線教師，組織參加各級各類培訓學習活動。為了進一步提高教師的專業能力和業務素養，提升師資素質。本學期先後組織教師參加各級各類的培訓學習活動，骨幹教師馬文宇參加蘇州市幼稚園園本教研現場觀摩活動；組長吳艷和業務園長到沙溪鎮幼教中心白雲幼稚園參加了市級園本教研（區域活動展示）現場觀摩活動；組長馬文宇和園長到城相幼教中心偉陽幼稚園參加太倉市園本教研（本土材料在幼兒遊戲中的有效運用）現場觀摩活動；業務園長和教研組長沈玲群參加太倉市幼稚園“好課”聽課活動；青年教師吳艷和骨幹教師陸冬妹老師到蘇州參加首屆“蘇派”心理輔導活動精品課展示活動。五年以下青年教師參加“太倉市幼稚園學科帶頭人教學展示活動”聽課活動，以及工作三年以下的青年教師參加第二屆“百節好課”（幼教）現場教學評比。青年教師金燕老師到藝術幼稚園參加藝術組聽課活動。通過外出學習，學習姐妹園先進的教育理念和先進的做法，回園後分享交流，傳遞信息，從而拓展視野，把好的方法和經驗運用到自己的教育實踐中。
4.充分利用感知網校平台，做好培訓工作。為了進一步加強和提高教師的整體素質和師資水平，我們積極回響上級主管部門的工作部署，充分利用感知網校平台，做好全園在職在編教師培訓學習，按時上交作業，圓滿地完成相關學時和培訓任務。
5.組織教師開展寒假繼續教育。本學期我們主要圍繞教育教學常規管理中出現的問題，作為本次寒假繼續教育培訓內容，制定寒假繼續教育計畫，充分利用園內教師特長擔當本次活動的主角，通過培訓學習和實地演練初步掌握佇列隊形變化的口令和動作要領，提高教師的專業技能，為以後編排佇列隊形打下了堅實的基礎。
（三）做好對各層面教師的指導培養
1.指導培養在職青年教師。為加快提高青年教師的業務水平，使青年教師快速成長，發揮老教師“傳幫帶”作用。期初青年根據自己在學科方面和班級常規管理方面的薄弱之處，主動與園內的骨幹教師“一對一”結對活動。期初師傅寫好指導計畫，有計畫地指導徒弟開展班級常規管理及各領域教學和遊戲的研究，儘快提高青年教師的班級管理能力和業務能力，能獨立帶班，組織各領域教學和遊戲。平日裡相互聽課學習，對徒弟做業務指導，並做好帶教過程記錄。期末在師傅的指導下以“改變課堂教學方式，提高教學機智”為主題，開展科學領域研討課，並在園內上好研討課。
2.指導培養代課教師。為提高代課教師的課程執行力，儘快提高代課教師的教學業務能力。十一月中旬，園行政領導觀摩了園內四位代課教師的課堂教學，問題是：新教師駕馭課程能力欠缺，教學理念有偏差，方法較為陳舊，缺乏教師引領，幼兒學習被動，興趣不高。課後與執教老師進行了溝通與交流，提出了一些建設性的意見。當務之急，應重視提高代課教師的教學業務能力，本學期，我園為她們牽線搭橋，拜師結對，藉助骨幹教師的力量，通過“傳幫帶”，促進代課教師的專業成長，要求她們平日裡加強相互聽課，期末在師傅的指導下園內上好匯報課。
3.充分發揮骨幹教師的示範輻射作用。在做好師徒結對的同時，在園級層面上向青年教師展示展示課。一是隨堂課展示。二是科學領域展示課。通過展示課活動，為青年教師做業務引領，提高青年教師駕馭課堂教學的能力。
4.發揮高級教師的引領作用。為了提高青年民辦教師的教學業務能力，業務園長於上十一月旬執教了一節小班音樂活動《合攏放開》，為教師們提供了示範。陳老師根據小班幼兒的年齡特點和發展水平，充分挖掘教材內涵，認真準備，精心設計活動方案，以自己嫻熟的教學技巧、生動的教學形式，為大家展示了獨具風格的音樂教學活動，之後大家以網路研討的方式對本次活動開展了交流研討。本活動，對於轉變年輕民辦教師的教育思想、提高她們的專業水平起到了一定的示範輻射作用，也為攜手推進民辦教師專業化成長提供了良好的契機。
5.協助中心對新聘代課教師做好考核工作。為了提高青年教師的業務能力，對新聘任的代課教師做好業務考核工作。為此，邀請幼教中心業務主任園於一月上旬觀摩了新聘代課教師蔣皓老師組織的音樂活動，錢主任對蔣皓老師組織的活動感到非常滿意。一教師自身素質很好，教態親切，音色甜美。二教育理念先進，教學手段方法策略簡單有效。三活動流程清晰，重點難點突出。四幼兒注意力集中，學習興趣濃厚。最後錢主任說了一句：“孩子最需要這樣的老師。”
（四）組織教師開展自製教玩具比賽。教玩具是幼兒學習、遊戲和建構經驗的重要載體，對幼兒的發展起著重要的促進作用。為了更好地服務於幼兒，也為了挖掘教師的聰明才智，提高教師的動手能力，給教師提供相互學習與交流的平台，為此我園於一月初在園內開展了教師自製教玩具觀摩評比活動。此次活動共有三位“旭日工作室”成員參加分別為吳艷、金燕和顧金英。本著“科學性、實用性、操作性”原則，按“安全衛生、取材便利、靈活輕巧、一物多玩、經久耐用”的要求，參賽教師每人提供了一件作品，在展示的三件作品中，教師們能充分利用盒子、布類、廢紙、紐扣等廢舊材料製作活動材料，巧妙構思，富有創意，體現安全性、實用性和藝術性。評選活動中參賽教師現場示範使用方法，評審們抱著“公平、公正、公開”的態度結合評分標準酌情打分，最後吳艷被推薦到太倉市級參加評比，我園並將評比結果公布於幼稚園網站。通過本次自製教玩具評比活動，不但提高了教師們的製作技巧，而且也為區域活動中如何投放幼兒感興趣的活動材料打開了新思路！
四、開展形式多樣的園本培訓，提高教師的研究能力和研討實效。
(一)開展“科學領域”專題和“自主性區域活動”專題研討活動。
為了進一步提高課堂教學質量，最佳化區域遊戲環境，刷新教師的教育理念，提高教師的理論素養和業務能力。為此，本學期重點開展“科學領域”專題和“自主性區域活動”專題研討活動。首先我們圍繞專題從現狀分析，尋找以往在兩個專題活動中存在的問題，再從問題入手，提出研究目標，制定研究措施，從而形成專題研究計畫。其次，結合專題計畫開展形式多樣的園本培訓和園本研修活動，取得了點滴成果。
1.加強科學領域專題研究。積極開展“以改進課堂教學方式、提高課堂教學質量”為主題的教學研究，立足理論與實踐的結合，從而解決在教育教學的實際問題。
（1）開展有主題的研討活動。十月下旬，科學領域專題組開展了以“經驗分享——幼稚園科學活動教法和學法”為主題的研討活動，本次活動先由學科組負責人向大家介紹了本學期科學領域專題計畫，讓大家對本學期專題組的活動有了一個大概的了解。接著全體教師一起分享了“幼稚園科學活動的教法與學法”，大家在活動前都蒐集了一定的資料，做了充分的準備，並且就自己執教過的科學活動簡要談了談此教法（學法）在活動中的運用。現場發言熱烈、氣氛活躍。本次活動集聚了集體的智慧，讓我們對科學活動的教法與學法有了進一步的認識，通過實實在在的例子，明確了各種方法如何運用，對今後科學活動的設計與組織有一定的指導作用。
（2）結合案例，圍繞“有效提問”開展科學領域研討活動。集體教學中“有效提問”是重要的教育手段之一，是提高課堂教學效率的重要體現。一個教學活動中，真正有效的提問有多少？有效提問到底存在哪些問題？為能更好地促進教師的專業水平，十一月下旬，我園開展了“科學活動中教師提問的有效性”專題研討活動，時思姐妹園的幾位老師也來參與了此次活動。在教研組長沈玲群老師的主持下，全體教師就“如何提高科學活動中教師提問的有效性”展開了討論。年輕教師提出了自己在教育教學過程中所遇到的問題，經驗豐富的老師給予了很多意見和建議。同時觀看了實驗幼稚園張穎黎老師的科學活動《好玩的動畫》，就張老師在活動中如何設計問題作了深入探討。此外，時思的業務園長顧艷提出了建議“園本研修中如何分享經驗才是有效的”，對青年教師的成長很有啟發。小提問，大智慧，參加活動的老師都收穫著……
（3）科學領域骨幹教師展示課。為進一步提高一線教師的教育教學水平，充分發揮幼稚園骨幹教師的引領和示範作用，十二月下旬我園開展了骨幹教師展示課觀摩活動，本次展示課均圍繞科學領域展開，三位骨幹教師根據班級孩子的年齡特點和發展水平，充分挖掘教材內涵，認真準備，精心設計活動方案，活動中為一線教師展示了自己精彩、獨特的教學風格。馬文宇老師執教的中班科學活動《給我多一點》；陸冬妹老師執教的大班科學活動《一葉扁舟》；金維老師執教的大班科學活動《讓硬幣浮起來》。活動中，教師能充分調動幼兒學習的積極性、主動性、創造性，體現了“以幼兒為主體，教師為主導”的教育理念。活動結束後，圍繞“改進課堂教學方式、提高課堂教學質量”這一主題進行了交流研討。先由執教老師進行自評和反思，然後與觀課教師互動。通過互動交流，尋找活動的亮點，反思教學中存在的問題，使大家有所思，有所獲。
（4）科學領域在編教師研討課。為了提升教師科學活動的組織與指導能力，展現教師的教學智慧，元月初，我園開展了以“改變課堂教學方式，提高教學機智”為主題的科學領域研討課活動。本次科學領域研討課活動均由年輕教師執教。每個教學活動，不管從目標定位、內容的選擇、教學方法等方面，都體現了《綱要》中“幼兒科學教育生活化的要求”，引導幼兒運用各種感官、動手動腦、探究問題、發現問題、解決問題。沈玲群老師執教的《透過水瓶看世界》能以幼兒的經驗出發，引導幼兒透過水瓶看事物的發現、交流、總結，提升幼兒對凸透鏡的認識；顧金英老師執教的《折一折很有趣》將原本較為枯燥的課程內容變得趣味生動，並將一些禮貌教育滲透的恰到好處；吳艷老師執教的《趣玩回形針》關注了“以幼兒為主、內容來源於生活”的理念，活動設計合理，將各領域進行了有機的整合；金燕老師執教的《神奇的放大鏡》為幼兒創設了有效的操作探究材料，激發幼兒的求知慾和好奇心，活動方式運用靈活。活動後，執教老師與教師們交流了活動的設計意圖，進行了自我反思。隨後，教師們通過分組研討和集中交流，圍繞“教學方式和手段策略的運用是否得當有效？”“教師的教育機智是否靈活得當？”等方面對四個科學活動式進行了重點研討和深入剖析，梳理了科學活動組織中值得大家學習的經驗和做法，提出了改進建議。本次觀摩研討活動，不僅為年輕教師提供了學習、研討和交流的平台，使自己的教學能力得到了鍛鍊，也強化了幼稚園良好的教研風氣，促進了全園教師教研水平的提升。
2.加強區域活動研究。本學期在上學期研究的基礎上重點在區域環境的創設和材料的投放上開展了有效的研討。
（1）開展“區域環境”研討活動。區域活動是幼稚園課程的重要組成部分，區域活動可以發掘幼兒的個性，促進幼兒去探索發現，弘揚他們的自主性和獨立性。十一月初，我園開展了“如何創設良好的區域活動環境”為主題的園本研修活動。圍繞“如何創設良好的區域活動環境？”“請你談談你在投放某一區域遊戲材料時的建議與注意事項”兩大主題展開了熱烈的研討。教師們都做了充分的準備，現場發言積極，氣氛活躍。通過本次研討，讓各班老師對幼稚園區域環境的創設有了新的規劃和想法。之後園領導和組長實地參觀區域環境，做好現場策劃與指導。為了有效地開展自主性區域活動，環境的創設尤為重要，通過專題組有關“區域環境創設”的理論學習，教師們能有效地利用教室空間、櫥櫃等，根據幼兒的年齡特點，合理化創設空間，為幼兒有效開展自主性學習提供了良好的學習條件。十一月底，行政、教研組長對各班的區域環境創設進行了實地參觀，從調研情況看：各班能在各個區域投放與區域相對應的活動材料，中、大班能將活動規則展示在活動區的牆面上，大二班、中一班、小二班、中三班區域劃分較為合理，物品擺放整齊、有序，特別是中一班為了便於幼兒在區域中拿取物品，班主任馬文宇老師在每個櫥柜上貼上了與籃子材料盒相對應的數字，便於幼兒整理、取放。中三班班主任金燕老師，班級管理井井有條，物品擺放有序、整潔。調研中我們給個別班的區域環境格局進行了現場調整，使之空間更大，便於幼兒活動。還有個別班級在環境創設方面力度不大，要求組長與之交換意見，並指導協助其整改，使環境創設更適合幼兒的發展。
（2）開展“區域材料”研討活動。材料是幼兒隱性的老師，是幼兒認識的中介和橋樑。為了讓教師探索出一些真正能提供適宜每個幼兒發展的材料的方法和途徑，十二月中旬我園圍繞“如何投放幼兒感興趣的活動材料”開展了一次園本研修活動。本次活動主要圍繞“區域活動中如何投放幼兒感興趣的活動材料，發揮材料的價值意義？”“材料與環境如何整合，體現活動區？”兩個主題開展了研討活動，活動中，教師們能充分闡述自己在區域遊戲組織中的困惑，結合實際說出了在投放區域材料中的好點子，為其他老師提供靈感。通過此次研討，老師們知道了材料的投放應通過觀察、評估每一個幼兒的發展狀況，為不同發展水平的幼兒提供不同層次的材料，材料求精求實，豐富立面遊戲材料，從而使幼兒得到更好的發展。
（二）觀看名師精品課，探討有效的教學方式。為進一步提高教師們的音樂教學技能與水平，十一月下旬，我園通過觀看名教師的精品課，圍繞主題“關注幼兒的學習”開展了藝術領域（打擊樂）觀課後的研討交流活動。本次教研活動由業務園長主持。活動分兩大環節進行。第一環節圍繞“怎樣組織幼兒自主學習、合作學習、探究性學習”、“打擊樂教學活動的目的”及“如何進一步完善打擊樂教學的方式、方法”等方面進行了相關的理論學習。第二環節就省特級教師李漫老師執教的大班音樂活動《森林音樂會》進行了研討。教師們結合理論知識，圍繞“課堂的有效性”、“幼兒的學習方式”等方面相互交流了觀摩後的感想與體會，並發表了自己關於打擊樂教學的一些獨到的見解。
（三）觀摩代課教師匯報課。為了讓代課教師快速成長，夯實她們的教育教學基本功，提高執教能力，一月初，浮橋鎮幼教中心牌樓幼稚園開展了“代課教師匯報課暨師徒結對匯報課”活動。本次活動共有四位教師參加，內容涵蓋了各年齡段語言、音樂、科學等。為了上好這次匯報課，她們虛心好學，積極準備，在平行班內試上，主動邀請師傅和有經驗的教師聽課、修改教案，共同探討有效的教學方法。教學過程中，都能將新《綱要》的課程理念滲透到教學環節中，教學方法也能呈現多樣化特點。教學思路清晰，多媒體運用嫻熟，展示了各自的教學特色，取得了較好的教學效果。活動後，每位師傅又從教學內容、教學方法等方面給予了徒弟及時的點評和精心的指導。本次活動，為代課教師搭建了一個鍛鍊自己、展示才幹、交流學習的平台，使其在教學方面得到了磨鍊、提升，同時也推進了幼稚園整體教學水平的不斷提高。
（四）搭建交流平台，分享經驗做法
1.班級常規管理經驗交流會。為了進一步規範班級常規管理，提高保教質量。十二月中旬，我園全體班主任齊聚一堂，舉行了一次題為“班級常規管理之亮點特色交流”的班主任論壇。論壇上，每位班主任結合本班的班級實際，曬出本班管理工作之亮點，從不同角度介紹了具體做法和體會。如大（2）班班主任以“讓幼兒成為班級的小主人”這個主題來詮釋幼兒參與班級管理的班級工作特色；大（1）班班主任利用“每月之星”的評比欄來鼓勵幼兒遵守一日常規；中（3）班班主任結合一日活動流程，針對本班是新中班且純外地生的實際狀況，詳細介紹了自己的做法和採取的措施。此次活動，為全體班主任搭建了一個相互學習、共同交流的平台，同時，對提高班主任的班級管理水平，增強班主任工作的藝術性起到很好的促進作用。
2.組長經驗交流會。為進一步加強教研組建設，推動園本教研和各組之間的交流，促進教師成長和教研發展。一月底園內開展了教研組工作經驗交流會，會上三位教師重點圍繞本學期各組開展的教研工作進行了交流，各組活動內容豐富，形式多樣，既有理論層面的學習，又有實踐層面的操作；既能開展有主題的研究，又能結合案例研討。既抓教師的培訓，又抓幼兒的發展，使得交流活動開展的有聲有色。通過搭建交流平台，為進一步推進我園保教質量發展奠定了基礎。
五、加強過程管理，深化課題研究
加強“十二五”課題過程性管理，有效開展研究，做好了資料整理工作。
1.加強課題的有效管理。
首先組織教師學習方案，了解課題研究目標和內容，給教師指明了研究方向。其次建立幼稚園課題管理網站與市級教科室做好聯網工作，落實網路管理人員陸冬妹做好此項工作，充分利用課題管理網路信息平台，做好研究資料上傳工作。再次結合辦園特色，精心策劃遊戲環境。充分利用每個樓層寬闊的走廊，形成“生活體驗一條街”，小班組主要以“娃娃家”為主；中班組“飲食一條街”；大班組“購物一條街”。讓孩子們在遊戲中盡情地玩耍！
2.搭建研修平台，提高科研能力。
為了有效順利地開展課題研究，提高教師的科研能力，解決教師在課題研究中存在的問題，結合上學期課題研究中存在的共性問題，依次作為本學期的研討主題，加強理論學習，注重實踐層面操作，有效地開展課題研究工作。
（1）開展案例研討，提高教師撰寫案例的能力。為深入開展“十二五”課題《角色遊戲與主題活動自然融合的實踐研究》工作，使教師有效地組織和開展角色遊戲，提高幼稚園角色遊戲的整體水平，十月中旬我園開展了以案例研討為主的課題研討活動。活動中，課題組長馬文宇老師首先布置了本學期的課題研究計畫；隨後，又以案例分析形式引出本次活動研討的焦點“教師如何通過遊戲前的談話引導幼兒自然生成角色遊戲主題和情節”。教師在課題組長的引領下，圍繞小中大三個案例，總結提煉導入環節所採用的方法，在分析的基礎上，各自交流分享自己的好方法，在工作中得以借鑑運用。同時，結合案例，找出案例中存在的問題給予分析，通過本次研討活動，教師們意識到遊戲前的談話及遊戲的指導要從幼兒的經驗積累開始，以有效提問為基礎，關注問題的發現、解決和跟進。本次的課題研討是一個促進大家思考的平台，激起大家對角色遊戲組織的更多思考，在思考中調整，在調整中積累，在積累中提高。
（2）開展“有效觀察”研討活動，提高教師觀察分析能力。為了提高教師們在角色遊戲中觀察和分析的能力，使“觀察”更深入、更有意義，十二月初我園開展了“確立觀察重點，進行有效分析”為主題的課題研討活動。活動由課題組長馬文宇老師主持。整個活動分兩大環節進行。第一環節重溫了理論學習的內容“如何做好角色遊戲的觀察”；第二環節圍繞“教師在觀察記錄中使用的觀察方法”、“教師的觀察重點”、“教師在分析觀察內容是發現的問題或總結的經驗”、“教師提出的調整策略是否有效”四大方面，教師們分別對三個年齡段的角色遊戲案例進行了深入的剖析與研討。科學地觀察與分析需要教師在實踐中不斷探討與學習，以正確的兒童觀、教育觀指導自己的教育行為，不斷提高分析問題、解決問題的能力，才能最終成為成功的觀察者。
（3）開展角色遊戲現場觀摩研討。遊戲是幼稚園教育的基本活動，它不僅能給幼兒帶來快樂，更重要的是能促進幼兒全面素質的提高。為了更好的了解各年齡段幼兒角色遊戲水平，提高教師指導遊戲的能力，20__年1月5日～9日，浮橋鎮幼教中心牌樓幼稚園圍繞“十二五”蘇州市教育學會課題“角色遊戲與主題教學活動自然融合的實踐研究”開展了角色遊戲觀摩研討活動。本次觀摩活動，以大、中、小三個年齡段各推薦一個班級開放角色遊戲現場的形式進行。向觀摩的教師們展示了豐富的角色遊戲材料、切合主題的遊戲內容及教師有效的觀察與指導。觀摩活動後，執教老師圍繞“如何結合主題教學活動產生新的遊戲主題”、“在生成的遊戲中，投放的材料是否有深遠的價值？能否促進遊戲情節的發展？”等方面進行了詳細、深入的反思。隨後，觀摩的教師圍繞研討主題“角色遊戲與主題活動自然融合的有效途徑和策略”，就老師們最為關注的“在現有的主題背景下針對各年齡段幼兒的年齡特點組織開展哪些富有時代氣息的角色遊戲？”、“如何將新的遊戲主題自然融入到角色遊戲中？”、“教師何時介入幼兒的遊戲才能恰如其分？”等熱難點問題展開了熱烈的研討活動，充分肯定了三個年齡班這學期的教研成果。通過此次觀摩研討活動，教師們在實踐中學習，在學習中研討，在研討中反思，在反思中進步，教師們組織開展角色遊戲的能力得到了進一步提高。
3.學習“評比標準”，提高對遊戲的認識。認真學習《蘇州市角色遊戲評比標準》。十二月中旬各組組織教師在學習標準的基礎上，針對本班幼兒角色遊戲存在的問題進行交流和探討，對於遊戲中存在的問題——缺乏醒目的圖文標識，大家進行了深入研討，並提出了解決策略。新教師還提出了在角色遊戲中碰到的困惑，有經驗的教師給予指導，最後結合蘇基教的“幼稚園角色遊戲主題觀摩評比活動”，做好後續整改工作。
4.做好課題開題工作。一月底參加了太倉市“十二五”蘇州市教育學會課題開題論證會。開題會上，課題組長結合開題報告介紹了課題研究的背景和研究重點。在專家組肯定課題價值和亮點的同時，對方案的呈現格式、文字表述、問題的.提出、概念的界定、階段的實施都提出了建設性的意。根據專家、領導給予的意見和建議，從更全面的角度審視課題，進一步完善課題方案，積極付諸實踐，推進研究工作的深入，不斷提升幼稚園的科研水平和教育教學實力。
5.梳理本學期角色遊戲課程資源。
一學期的工作在繁忙中渡過，看到老師們對工作的執著追求，忘我的工作精神感到無比的欣慰！值得肯定的幾個方面：一是通過科學領域的專題研究，有效地轉變了課堂教學方式，體現了“以幼兒為主體”的教學思想，活動成效顯著。二是通過區域活動研究，教師們清楚地認識到創設適宜的環境，提供幼兒感興趣的活動材料，能有效地促進幼兒的發展。三是通過課題研究，提高了教師撰寫案例和有效觀察的能力，以及圍繞新生成的主題如何通過談話活動引發幼兒遊戲情節。四是通過搭建研修平台，教師能積極主動地參與到主題研討活動中來，變被動參與為主動參與，樂講、會講，研討氣氛活動！但在實際課題研究過程中我們也發現了一些問題：一是教師的教育理念未能與課題跟進。二是教師領導遊戲的能力欠缺，理論與實踐脫節，影響了遊戲水平。下學期整改策略：一是課題方面：
①深入開展課題“文獻研究”，收集資料，了解當前幼稚園在角色遊戲與主題活動自然融合所取得的成果和經驗，分析現階段角色遊戲與主題自然融合的發展情況，捕捉有效信息，創造性地開展遊戲實踐研究。
②邀請專家來園講座，轉變教師的教育理念，提高理論素養，樹立課程整合意識。
③結合課題進展，邀請專家現場指導，讓課題研究指向更明確。
二是區域方面：
①在本學期研究的基礎上繼續開展研究，重點在材料的製作投放、教師的觀察和組織指導評價。
②組織教師外出學習，觀摩區域活動。
③邀請區域活動研究已有成果的幼稚園來園作講座，介紹經驗做法。
④園內區域活動觀摩展示。三是科學領域：重點圍繞教育教學中存在的問題展開研討，如“師幼互動的有效性”、“有效材料的投放”和“有效提問的設計”等，開展“一課三上，三研討”讓每一個教師都會上，園內繼續上好研討課。希望在新的一年裡，老師們要多讀書，多學習，不斷給自己充電，豐富內涵，拓展思路，創造性地開展好工作，為進一步推進我園保教質量再提升而共同努力！
教科研主任工作總結 篇3
時光荏苒，我已經走上教台二年的時間了，回首馬一要過去的20xx年的工作學習，我的感觸很多，現主要就教學、科研及班主任工作情況總結如下：
一、教學工作
1、常規性工作。20xx年兩學期我分別承擔了商貿學院經營管理系09連鎖經營管理專業三個班的《特許經營實務》和09連鎖經營管理專業《品類管理》兩門專業核心課程的教學任務，以及10會計一班的《管理學基礎》課程。經過兩年鍛鍊，對課程大致能把握到它的核心，希望在以後的日子裡，多汲取更多老師的長處來彌補自己的不足。對教學的基礎性工作從了解到慢慢的熟悉和適應過程。同時按院、系的規定如期完成其他與教學有關的工作，如期初教檢、期中教檢、期末出卷、監考、評卷等工作。
2、課前。上課之前，我做了大量的備課工作，按照教學進度表的要求執行每堂課的教學工作，由於一開始教學工作經驗不足，難免有對課堂把控力不足的缺點，但經過了一段時間的課堂實踐之後，我深深的體會到要做一名深受學生歡迎的老師光備課充分是遠遠不足的，我認為一名具有課堂感染力的老師，不僅要對教材有深刻的了解，還應該具備廣泛的相關知識，因為大學生畢竟不是中學生，他們需要用生動的知識或者形象的案例來提起他們對學習的興趣，教師在教學中應該使用多種手段來啟發學生的創新能動性。另外，教師還必須對學生的反應做出判斷，根據學生對課程的了解程度來調整講解的進度和難度。
3、課上。教師應該能夠適時的調節課堂的氣氛，過於嚴肅的課堂會使得學生的興趣和能動性感到壓抑，教師應該經常就一些關鍵的問題來提問學生，從而引起他們的注意力，或者就一些普通性的問題來提問學生，從而鼓勵他們的自信心。並運用多種教學手段，吸引學生，引導他們主動、積極的學習。但對於大三的學生來說，因為這學期它們的課程安排較少，而且好多人的心以不再學校，所以對這類學生在教學中應加強實踐環節，以調動他們的積極性。
4、課後。定期批改學生的作業，對每次課做些總結，查閱相關資料給學生補充一些現實中的實例，並總結教學中的長處與不足，以便及時的做改進。同時不斷完善教材中的相關知識。
5、加強學習。在教學過程中多向其他教師學習，多看相關的書箱及網上的資料，以便豐富自己，同時在向其他教師學習的過程中，使我更加明確了今後怎樣更好的改進教學，成為一名優秀的教師。
二、科研工作
本學期在教學工作的同時，我也積極參與科研工作，其中在12月初向學院科研處投稿《以就業為導向的特許經營課程建設》。同時正在系主任劉主任的領導下編寫《連鎖經營管理基礎》實訓集，目前已完成二章內容。
三、班主任工作
先介紹一下我班的基本情況。我擔任09級連鎖經營管理二班班主任，這個班總人數45人，男生10人，女生35人，四名預科生。45人中有9人是蒙古族，1人滿族，其他34人為漢族。班裡大多為農村家庭，其中有4人單親，有一人領取政府最低生活保障金。父母親所從事工作構成多為務農及其他產業。總體上貧困學生較多。有二分之一學生的學費是通過貸款或向親戚借來的。所以部分學生有很強的自卑感，最怕別人看不起。不過通過二年多的在校學習，都有一定的成長，有些學生現在剛進入學習期就已找到不錯的工作，這讓我也感到很欣慰。作為畢業班的班主任，這一年來更多的是督促他們考各種相關的證書，以便到畢業時能順利拿到畢業證及找到相關的工作。別一方面，這一學期更多的關注他們的心理變化，經常去宿舍和他們進行交流。
總之，作為一名新教師，我在工作中還存在種種不足之處，需要在今後的日子不斷充實自己，多看、多聽、多學，不斷完善自己。同時，我也相信憑著誠摯虛心的治學精神和周圍同事的指教和幫助，我一定能夠不斷提高，成為一名優秀的高校教師。
教科研主任工作總結 篇4
本學期，在縣局教研室的直接指導下，緊緊圍繞校長學期初提出的學校辦學思路，進一步增強服務意識，推進課程改革，規範教師的教學行為，提高教學質量，取得了一定成績，為了更好地堅持搞好學校教研工作現總結如下：
一、落實常規工作
1、加強教學常規檢查。
本學期九年級每次月考前普遍檢查各學科教師教案、聽課筆錄，學生作業筆記、以及各學科上報的特色作業，七八年級期中期末各一次檢查，另外每月由由教務處抽查一個教研組的以上工作並計入相應檔案。
2、做好考試後的分析協調。
按照教務處年級組的安排做好各科考試工作，狠抓考風考紀，對於學生違紀嚴肅處理起到警示作用，考試後做好各科分析，組織好各年級的學科分析並進入備研組指導。
3、加強體音美的教學管理
體音美作為特色學科，也要參加教師考評，檢查對應教案和特色作業，積極開展豐富多彩的興趣活動，推進學生課外活動的正常進行，從時間、場地、器材等多方面給予保證，確保教學的正常進行。
二、抓教研促質量
為貫徹我縣教育質量提升精神，為提高教研的求真務實的精神和精準性，根據我校教研實際情況，本年度我校開展“打造打造高效智慧課堂、建設優秀備課團隊，促進學校內涵發展，提高教學質量”為主題的教研活動。
經過一個月的調查研究，從三個年級實際情況出發,經過領導小組多次討論研究。
(1)開展精準集體備課、研討活動等。七年級主題“小組合作”，八年級主題“分層教學”，九年級主題“當堂達標”。
(2)領導小組成員深入備課組指導集體備課，精選教案。領導小組和備研組一起制定研討課人員，考察研磨課落實情況。
(3)通過教研會議，總結集體備課經驗和精選試題方法，進行推廣。
實施過程中通過“集體備課展示”、“備研組展示課”、“同課異構”、“評課交流”“自我反思”，一系列程式形成模式，引領學校教研。本學期共指導集體備課25節，研討課50多節，評課30多節，指導比武課達到26節以上。
通過一系列的活動，經過全體師生的努力拚搏，學校的校風、教風、學風都有根本性好轉，上課紀律良好，教學質量穩步上升。本學期我校參加數學、語文市級比武均獲得一等獎的好成績，縣級比武，歷史、數學、英語均獲得第一名，並且榮獲團體總分第一名的好成績。
由於時間關係“過關課”檢查沒來得及聽，準備放到下一學年完成。
三、存在的問題：
1、個別教師缺少敬業精神，有上課遲到和早退現象。
2、備課組活動的效率還需進一步提高，個別教師的合作意識，教研氣氛不夠濃郁，教學行為還需要進一步加以引導和規範。
今後，還要進一步抓好常規教學，樹立質量意識，抓學品教育，走教改之路，各個學科都要認真討論，探索如何上好每一節課，根據明年中考新形勢發展的要求，重點放在九年級，目標要轉移到抓學習，抓尖子生、抓好中層生上，力求化收益，全面開花結果。
教科研主任工作總結 篇5
一學期來，在學校行政和上級教育科研部門的領導下，在全體教師的共同努力下，我校教科室緊緊圍繞學校20xx——20xx年上半年的工作目標，以課題研究為抓手，以課堂教學為主陣地，深入開展各項課題研究，切實提高教科研工作實效，使教科研工作更好地為全面提高教育質量服務，較好地完成了期初制定的工作目標。現簡要總結如下：
一、重視教師學習，促進專業成長。
本學期我校繼續大力實施“百名教師讀書成長行動”。學校向每位教師贈閱了《教育智慧從哪裡來》等教育教學專著，同時要求教師認真記錄學習心得，每學期人均完成學習摘記6000多字。本學期我校繼續認真組織教師參加20xx——20xx年度非學歷遠程教育，共有45名教師參加了非學歷遠程學習，現大都已完成第一門課程的網上學習的作業與考試。形式多樣的學習活動，豐富了廣大教師的文化底蘊，有效地促進了他們自身的專業成長。
學校認真組織中青年教師開展研讀教育名著、專著，撰寫讀書筆記，初步形成教學設計、教學隨筆、教學案例的交流、評比機制，樹立先進典型，引領全體教師勤於學習，勇於實踐，積極爭當一名學習型、科研型教師。本學期圍繞學校省“十一·五”規劃課題《教師課堂教學行為與小學生學習方式最佳化的實踐研究》開展了研究成果的徵集活動，出刊了一期《探航》課題研究成果專輯。本學期我校開展了新一批校級教學能手的申報評審工作，有7名老師被推薦為校級教學能手，同時我校還推薦了多名老師參加常熟市級骨幹教師的申報評選，為青年教師的成長搭建了很好的平台
二、加強課題管理，提高研究實效。
學校教科室堅持“以課題帶動課改，以課題提升課改、以課改提高質量”的工作思路，充分發揮教育科研對課程改革的促進作用。注意密切課題與日常課堂教學的關係，使課題滲透於課堂，植根於課堂，以課堂教學改革的深入來擴大課題研究的深度和廣度。同時積極改進課題研究的策略與方法，使課題研究更具可操作性和實效性。
學校主課題《陶行知教育思想與小學生自主學習能力培養的研究》是省陶研會立項課題，本學期課題組根據課題研究計畫，落實子課題研究任務，全面開展研究工作。本學期重在積極組織教師在課堂教學中滲透課題研究，認真開展人人一堂實踐課的校本研究活動，學校學陶師陶的氛圍更加濃郁。xx月xx日——xx日參加了在南通市召開的省“十一·五”陶研課題研究工作會議，學校陶研課題實驗中期報告在會議上作了書面交流。
我校的省“十一·五”規劃課題《教師課堂教學行為與小學生學習方式最佳化的實踐研究》在上學期開題論證的基礎上，本學期進一步完善了課題研究方案，全面開展研究，並對上一年度的研究工作及時進行了總結，順利通過了上級教科研部門對本課題的20xx年度檢查。在紮實開展校本研究的基礎上，對本學期的課題研究成果進行了認真的交流和總結，出刊了一期《探航》學習方式課題研究成果專輯。
《營造書香校園，促進師生共同成長》和《中華經典文化學習與青少年學習能力培養的研究》課題組全體成員認真開展研究，取得了較好的成果。結合“蘇州市第四屆閱讀節”，我校開展了古詩文誦讀比賽、讀書徵文比賽、班級讀書活動觀摩等學生喜聞樂見的讀書主題活動，湧現出了一大批讀書積極分子和先進班級，學校還開展了以“我愛祖國媽媽”為主題的慶祝建國六十周年校園文化藝術節系列活動，通過“祖國真美好”書畫攝影比賽，“祖國在我心中”徵文比賽、“我愛您，祖國媽媽”黑板報和手抄報評比活動等形式多樣的活動，讓全校學生對祖國六十年來取得的巨大成就有了更深切的體會，進一步激發了學生的愛國熱情，同時也讓讓孩子們的課餘生活更加絢麗多彩，有效地拓寬了學生的知識視野，培養了學生良好的讀書習慣。本學期中，我校共有20多篇學生作文在市級以上發表或獲獎。
學校《小學生心理健康教育途徑與方法的實踐研究》課題在前一階段研究的基礎上，本學期重在心理健途徑與方法的實踐與探索上，學校繼續推薦一名老師參加了市教育局組織的心理健康教育老師崗位培訓，學校現有兼職心理老師4名，學校心理諮詢室正常開放，為進一步開展心理課題研究奠定了良好的基礎。5月6日我校心理課題組長顧利軍老師參加了在報慈國小舉行的市心理課題工作會議，將前一階段的課題研究工作在會議上進行了交流，得到了市教科室領導和兄弟學校老師的肯定。6月份推薦8篇課題研究論文參加了全國總課題組的心育成果評選。
三、加強隊伍建設，推廣教科研成果。
1、本學期繼續加強了教科研隊伍的建設和管理，各課題組在組長的帶領和組織下，都充分發揮了骨幹教師的隊伍，尤其是市學科、學術帶頭人、教學能手的帶頭作用，鼓勵全體教師向他們學習、看齊，爭取讓更多的教師成為各級各類的骨幹、優秀教師，成為教科研工作的核心力量。輔導組教學能手以上骨幹教師認真上好所承擔的展示課、課題研究課，帶動了全體教師積極參與各項課題研究活動。3月31日，市教科室主任第三協作小組首次活動在我校舉行，市教科室領導和來自全市各國小的近二十位教科室主任參加了這次學術沙龍活動。大家圍繞“我心目中的校本研究關鍵字”這一主題各抒己見，暢所欲言，交流了自己及所在學校開展校本研究方面的成果與存在的困惑，也為我校教師提供了一個很好的學習機會。
2、組織教師認真撰寫高質量的教科研論文，在市級以上刊物發表、獲獎教師論文的數量有了進一步提高。本學期共有二十多篇教師的教學論文在市級以上發表或獲獎，近二十篇學生習作在市級以上各類比賽中發表或獲獎，教科研成果的質量有了較大程度的提高。其中，xx老師的《登鸛鵲樓》教學設計、xx老師的《認數》教學設計和xx老師的《冬夜讀書示子聿》教學設計在省“藍天杯”教學設計比賽中獲二等獎，xx老師的《認識百分數》教學設計在省“藍天杯”教學設計比賽中獲三等獎；xx老師的論文《體育教學中學生的競爭意識》在《網路科技時代》上發表，xx老師的論文《做數學，求發展》和xx老師的論文《小學生語言積累之我見》在《特色教育探索》上發表……本學期還組織學校教師的15篇教學論文參加了省第七屆“新世紀園丁”徵文評比活動。
以上是對本學期學校教科研工作的一個簡要的回顧，在新的學年中，我們將繼續努力，力爭取得更好的成績。
教科研主任工作總結 篇6
20xx年，安圖三小的教育科研工作在上級部門的關心指導下繼續朝著規範、科學有序的方向發展。今年是我校的眾多課題都進入結尾階段，為了做好這些課題的管理工作，保證課題研究的質量，使這些課題順利結題。本年度安圖三小在教科研工作上進行了大膽創新，取得了一些成績，也存在一些不足，現將本年度的教科研工作總結如下：
一、完善教科研機制，為科研工作高效運作保駕護航。
“十二五”之初，在縣教育科學研究小組的正確領導下，結合學校實際情況，重新確定了以厲富斌校長為組長的學校教科研工作的組織機構，明確職責分工，本年度，學校繼續完善了教科研工作制度，建立健全了“學校科研處（教導處、政教處）課題組教師”四級教科研工作管理網路：以校長為組長的教育科研領導小組，負責定向；以科研主任為主的科研處具體實施指導教科研工作，負責定標；以各課題組組長為主的課題組具體落實教科研工作，負責定位。這樣層層負責，責任到人，使我校教科研工作逐步入軌運行。
二、發揮科研處的職能作用，加強科研隊伍建設，提升科研隊伍工作實效。
1.抓好教科研工作三項流程的管理。
首先是目標管理。學期初，科研處根據教科所制定的教科研工作計畫，結合學校實際情況，制定本校教科研工作計畫，確定本年度教科研工作目標及要點。課題組負責人再根據學校的科研工作計畫制定課題組的階段研究計畫。做到各級目標明確，便於教科研工作的開展；其次是過程管理。對於各課題組開展的過程研究做好跟蹤指導，對於其中出現的問題及時糾正。今年4月，縣教科所針對中期檢查中發現的問題進行了跟蹤檢查。在檢查過程中對出現問題的品德學科課題的整改工作給予了肯定，同時提出了具體的要求；最後是評價管理。學校根據制定的科研工作目標，對教師的科研工作進行專項評估，採取過程管理和結果相結合，定量與定性相結合的考評模式，實行重心下移、權力下放、層層負責制，實現定時、定量檢查與隨機檢查項集合的方式加強監管，把教師做課題情況納入學校每個月的量化考核。對教師科研工作進行考核。考核項目分為主題活動、科研材料、過程研究、發表文章四個欄目，每個月10分的分值，客觀公正地評價教師的科研水平和效果，實行精神激勵和物質獎懲並行的原則，作為教師評優、晉級的重要依據。科研處根據課題組上交上來的階段研究計畫，明確每個課題組這一個學期要開展哪些活動，要做好哪些學習和培訓，要完成那些成果，逐一落實，分階段檢查。以課題組為單位，對每位實驗教師進行公正客觀地評價。光有評價還不夠，還要有跟蹤指導，確保課題研究的實效。就拿教師發表文章來說。教師們沒發表一篇文章，不管哪一級別，就會得到一分，除此之外，根據發表文章的級別在進行獎勵：縣級刊物上發表一篇文章獎金50元，省級刊物上發表一篇文章獎金50元，國家級60元。這種雙向必行的表彰方式極大地刺激了教師寫作欲望，近幾年教師發表文章篇數逐年增多，質量也很高。
2.立足校本、分層遞進，紮實有效開展教科研培訓。
為了凸顯培訓的重要性，是教師在培訓中其實增強科研意識，科研處實行分層遞進式培訓：校內培訓。本年度學校創新了科研培訓模式，上學期由課題負責人進行科研培訓。有關於如何撰寫課題階段研究計畫、怎樣撰寫課題研究階段工作總結、如何撰寫教育科研案例、如何撰寫主題研究活動方案和總結四方面的業務培訓。這些培訓內容都是在教科所培訓的基礎上進行的。其目的一是強化負責人做課題研究方面的技能技巧，提高其科研水平，再者通過有負責人對大家進行培訓，縮短教師與教科研工作距離，通過課題負責人的培訓，讓全體教師體會到科研就在身邊。
下學期有針對學校課題馬上要結題的現狀開展了如何撰寫課題研究報告的培訓，另外根據州教科所的下發關於規範課題開題論證會的相關要求有組織學校教師共同學習了此檔案，提高教師的教科研能力和水平。此外，科研處針對具體工作中出現的問題隨時進行業務輔導，有全校教師範圍的，有課題組負責人的、也有科研骨幹教師層面的培訓。外出培訓。對培訓教師提出具體要求，不允許教師中途退崗，辦私事，一經發現，學校今後將取消該教師外出培學習的機會。同時，凡事外出參加培訓的，無論是領導還是教師，回校後都必須上交一篇高質量的學習心得，由學校科研處負責審核。其中何琨的《感受前沿教育信息，使我對教科研又有了一個全新的認識》發表在《安圖教育》上。今年學校共派出教師165人次進行外出培訓。骨幹培養。為了提高科研骨幹的科研水平，切實發揮科研骨幹的引領和示範作用，對科研骨幹進行單獨指導培訓。從科研骨幹的課堂教學到教科研案例、到隨筆和課後反思都進行單獨培訓指導，手把手交給科研骨幹怎樣寫這樣的材料。經過培訓和指導，我校的科研骨幹無論是課堂教學還是他們形成的材料科研味道都很濃，他們的科科研水平提高了，自然就帶動同年組的教師科研水平的提升。此外，科研處堅持開展科研骨幹示範課活動。鼓勵和號召教師們積極參加活動。20xx年3月27日開展了科研骨幹示範課活動。本次科研骨幹示範課授課教師由縣骨幹教師隊伍中的4位教師承擔出課任務。她們分別是兼職教育科研員潘廣艷、州級課題承擔教師崔海燕，和兩位課題負責人劉鳳琴和孫玉環。四位教師在活動前認真研究課程標準和課題研究方案，選擇課堂教學中要落實的研究內容和研究目標；在課堂教學中，出課教師緊緊圍繞教學目標和研究目標開展教學。使聽課教師更加感受到科研骨幹的能力和水平，對怎樣實現“課題化”課堂教學又有了新的理解，較好的幫助教師樹立了“上課即是研究”的理念。
在活動中幫助教師走進科研、了解科研、感受教科研魅力，激發教師參與教科研工作的積極性和主動性。
3.積極開展活動，為教師搭建成長的平台。
為了提高課題研究的實效，科研處要求各課題組根據自己的課題研究內容紮實課題研究主題研討活動，每次活動都要做到“五定”：定時間、定內容、定活動主題、定活動目的、定人員。精心組織組內研討活動。要求活動前有方案，有總結。今年，在科研處的檢查督促下，每個課題組都針對自己研究工作中出現的問題開展了主題研討活動。除了開展了校內的各種教科研活動外，還積極配合教科所在我校組織的各項活動，通過活動為教師搭建成長的平台。20xx年3月29日，省級課題《國小低年級學生與學齡前兒童良好學習習慣培養銜接問題實踐研究》課題組在全校範圍內開展了主題研討活動展示活動。這次主題研討活動分別由劉艷傑和王艷傑兩位老師承擔，使參與活動的教師感受到了課題研究的力量，感受到本項課題研究帶給教師和學生的變化。
20xx年4月16日，安圖三小開展了“十二五”課題研究成果匯報活動。本次匯報活動共有7個課題組進行匯報。全體任課教師參與了本次活動。匯報活動前，科研處認真制定了本次匯報活動方案。向負責人強調了本次活動的目的和意義。要求每個課題組認真制定本組的活動方案，匯報活動要充分體現本階段所取得的研究成果，活動形式由課題組自行擬定。在明確任務後，課題負責人帶領同組教師認真研究，積極尋找成果匯報的切入點，共同制定了本組的活動方案。其中有4個課題組進行了課堂教學展示，一個課題組以班會的形式匯報階段研究成果，而另外兩個課題組則是以專題論壇的形式展開，通過經驗座談，把本階段所取得的研究成果向與會老師展現出來。通過階段成果匯報，教師們感受到了課題研究給課堂教學和班級管理帶來的變化，科研的意識就越來也濃了。
20xx年6月，為了激發各課題組的工作熱情，科研處經校委會同意，進行了優秀課題組評選活動，在評選活動中，學校的《合理分工提高小學生自主管理能力的實踐研究》和《規範指導提高小學生自主管理能力的實踐》兩個課題組被評為優秀課題組，學校在大會公開表揚並頒發200元的獎金。
4、立足校本，紮根課堂，做實做好校本科研。
“十二五”期間，在縣教科所的帶領下，我校教師本著“課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”的研究理念紮實開展課題研究。為了把科研工作做實，切實起到“科研興校”的作用。學校繼續深入開展《基於民主與科學管理理念指導下的小學生自主管理的理論與實踐規範體系》校本課題。隨著研究的深入，班級逐步形成了“事事有人乾、人人有事乾”的全員管理與評價機制。這項課題也被評為吉林省深度開發資
助項目項目。今後這項課題研究將向教師的自主管理這一方向發展，實現學生、教師“人人都是管理者、人人都是被管理者”的全員管理機制。增強學校師生的責任感和主人翁意識，從而推動學校的有序發展。
5、做好過程管理與評價。
為了避免出現泡沫成果。“兩頭熱，中間冷”這樣的現象，學校要求科研處要做好過程管理與評價，繼續做好科研工作“五個一”。開學初制定一份切實可行的研究和計畫，每學期上好一節課題研討課，每學期結合自己的課題研究撰寫一篇高質量的反思，每學期上交一篇關於課題研究的隨筆或案例，每階段要完成一份高質量的階段總結。並把教師的科研情況納入學校的量化考核。每個月都會給5分的分值，根據課題組上交上來的階段研究計畫，明確每個課題組這一個學期要開展哪些活動，要做好哪些學習和培訓，要完成那些成果，逐一落實，分階段檢查。對它們階段計畫的完成情況進行考核評價。在進行評價的同時進行跟蹤指導，確保了課題研究的實效。
教科研主任工作總結 篇7
一、學校教科研一年工作的回顧
20xx年是我們學校進入50所上海市示範性高中後，進行重建三附中輝煌的第四年，也是我校開展“新基礎教育理論指導下有效教學研究”的第三年，同時學校迎來了學生生源有明顯改變的第二年。學生在變化，教師在變化，學校在變化，今年是變化最明顯的一年。變化之中，充滿了機會，也充滿了期望。在此變化過程中，也讓我們更多地認識到我們學校在發展，學校的一些問題得到了妥善的處理。我們也在努力發現學校新的應該研究的問題，從而不斷提升學校的辦學水平。
總體來說，20xx年教科研工作是在學校領導下，貫徹執行了開學時制定的工作指導思想和具體計畫，比較全面地完成了既定的任務。教科研工作能做到努力盡職，不斷探索，與時俱進，爭創佳績。
教科研工作主要包括教師教育教學科研、教師的培訓培養等工作。20xx年我們完成了以下八個方面的工作：
1.按計畫，學校科研室長期關注了學校的教育教學工作，及時發現了學生負擔問題、教師工作壓力問題、高二分班等問題，及時與學校領導進行了有效的溝通，並提出了相關的建議。
2.按計畫，做好了教師培養“三大工程”的具體考核工作。開始體現了“三個100％”的教師觀：指導教師以“教師檔案袋”形式作好自我發展三年規劃，把所有教師100%歸入到教師培養“三大工程”之中。
3.協助學校制訂了《華東師大三附中教師教學工作手冊》和《華東師大三附中學科教學標準》，並使“教師培養手冊”與之成為配套關係。
4.做好了20xx年暑假徵文活動和寒假讀書活動的布置工作：收繳了20xx年暑假的徵文並組織學校學術委員進行校級評比，為做好兩年出一本學校“論文集”的傳統做好了準備工作。
5.做好了課題管理和申報工作。完成了區級重點課題“新基礎教育理論指導下的有效教學研究”的結題工作，同時也把另外4項區級課題的結題工作圓滿完成。
積極作好了課題的評比選送工作，今年學校有5個課題被評為區級課題，其中1個為區級重點課題，2個為區級一般課題，2個為區級規劃課題。另有6個為校級課題，其中3個為一般課題，3個為指定課題。
6.積極做好了區級以上論文和科研成果的評比選送工作。完善了學校論文的評選制度，使學校論文推選工作做到公開、公正、有序。本學期學校科研室為華東師大科研年會、《金山教育》、《現代教學》等雜誌選送了近十篇論文，多篇文章獲得發表。
7.協助學校完成了三本校本課程的審稿工作，並把“有效教學100問”專集轉化為《華東師大三附中教師校本培訓課程》，並予以實施。初步完成教師培訓學分統計，並及時提醒了個別教師培訓的不足，發現了高級教師培訓存在的問題。
8.完成了創新實驗班的“創新思維測試”試卷的編制工作，為創新班學生的選拔做好了準備工作。完成了創新班的具體實施方案、上學期協助開展了教師創新素質的培訓工作、五門學科教師創新課的探索、重點培養學生的選擇工作。
二、教師培養“三大工程”的管理和考核說明
1.具體操作方法
（1）科研室與全體校學術委員嚴格按新版的教師培養“三大工程”的考核細則進行評分。
（2）關注了考核過程的公正性，保證每份材料有不少於3人進行獨立的評分，取均值。
（3）實行了中期過程性考核和年度總結性評價相結合的方法，執行了遲交扣分的方針，貫徹了三個100%教師觀促進法的要求（即每名教師獲得同一高等級的獎勵最多只能連續兩次，讓更多教師有獲獎機會，調動教師參與的積極性。
2.存在的問題
（1）部分教師對“三大工程”的中期過程性考核重視程度不夠。
（2）年度總結性考核教師的參與率有待提高。
（3）部分教師對“三大工程”還有誤解，認為教師已經很忙了，沒有必要再增加教師的負擔。
（4）提交材料有遲交現象、拷貝現象、填寫錯誤現象和不作為現象等。
3.原因分析
（1）新版的“三大工程”雖然比較完整，但導致了考核形式過於繁雜、不夠簡明的缺陷。
（2）部分教師對教師專業發展不夠重視。
（3）部分教師未能充分理解發展性評價和總結性評價對教師專業發展的作用。
（4）部分教師因參加“三大工程”的獲獎機會少而缺乏信心。
4.採取措施
（1）加強宣傳和鼓勵，讓全體教師認識到教師專業發展的重要性，教師“三大工程”是學校促進教師專業發展的平台，應當人人參與。
（2）把原來的新版再改版，推出簡明版“三大工程”：科研室提供只適合每一位教師的版本，且只有一個年度的填寫要求。
（3）把中期考核改為中期指導，教師按提示要求完成提交後，由科研室對每一位教師提出修改或改進的建議，以年終提交的材料為主要評價依據。中期材料只要準時交了就得滿分，占總成績的10%，年終材料占90%。實施自評分校正制度，即教師年終的自評分與學術委員會的評分相差5分及以內者，總評分將加1分，相差510者，總評分不變，相差10分以上者，總評分將減1分。
（4）消除重複提交材料的現象。寒假讀書活動筆記只交一次，由科研室統一登記，無需在年底再交。暑假徵文活動時增加一次讀書活動的筆記，代替第二份讀書筆記，也無需在年底時再交。論文情況如只以暑假徵文為材料者，也有科研室統一提交，校級課題、區級課題等也有科研室統一提交。
（5）公開課、命題工作、觀課評課材料應與教研組、教導處等登記的一致，凡出現作弊現象者一律以總得分為0分處理，不得評任何獎項。
（6）繼續執行遲交扣分的方針和三個100%教師觀促進法。
5.補充說明：20xx年度認定工作的建議
（1）明確指導學生學科競賽主要參加的項目：
語文：市（區）第x屆作文競賽、市（區）第x屆古詩文閱讀大賽
數學：全國希望杯（上海賽區、金山賽區）高一高二數學競賽、上海市（區）第x屆數學競賽（高二年級選拔賽+高三年級競賽）物理：市（區）第x屆高中物理競賽
化學：市（區）第x屆“華理化工杯”高中化學競賽政治：市（區）第x屆時政大賽
政教：上海市中國小暑假讀書系列活動（降一級認定+獲等第獎人數x50）其他學科參照執行。
（2）教師指導學生參加競賽，應先向學校相關部門登記同意，並明確指導教師與參賽學生的對應關係、明確具體的指導時間和內容，確保教師指導工作與學生獲獎之間的內在聯繫，參賽獲獎情況及時報相關部門記錄。如無相關部門登記同意的教師參賽評優和指導學生獲獎，學校可以只認定最低一級或不評獎。
（3）校級名師（含市名校長、名師，校學術委員，教研組長，區“明天的導師”工程學科帶頭人以上20xx年起為學科骨幹教師以上，校務會議認定的優秀教師）考核的獎勵看上去比較多，其他學校有名師的專門工作津貼，而我校沒有工作津貼，所以實際上校級名師考核的獎勵是比較少的。
三、學校科研工作的思考
1.規範與服務的關係
學校科研工作需要制度的保證，制度的執行需要規範和完善，規範的操作需要講有序講原則，科研就是求真求實。同時學校科研室的工作應是建立一個教師專業化發展的平台，引導教師自主發展，是一個服務部門。服務強調的是因人而異，滿足不同教師的發展要求，應有不同的評價標準，不同的目標要求。
由此，學校科研室將在完善教師培養制度工作方面積極進取，努力形成三附中教師培養的特色。同時，設立學校科研諮詢日，每周周三下午作為學校科研交流的時間，歡迎所有教師來科研室一起探討學校的教育教學問題。
2.穩定與發展的關係
在現代社會大背景下，教育既受到國家績效工資政策、教育均衡發展政策、上級領導部門政績觀、學生家長和社會高期望、教師同行的相互比較等多重壓力，又受到教師自身的專業能力的限制，我們的教師如何穩定心態，積極開展教育教學的研究，不斷提升自己的專業水平，已經成為教師職業的最大挑戰。
關鍵在於我們教師自己是否已經擺正心態，我們認為：教師工作是我們自己選擇的一生從事的工作，所以只有穩定心態，以積極進取的精神努力做好每一天的教育教學工作，以靜心反思的工作態度努力做到教師專業水平不斷提高，一天更比一天好，以勇於創新的意識努力實現在學校發展的同時，讓教師的生命更精彩。
四、展望20xx年
20xx年度，學校的科研工作，在規範中發展。20xx年度，學校的科研工作，在規範中完善。20xx年度，學校的科研工作，將在規範中創新。
展望20xx年度，我們學校的教師科研工作將在創新中提升，既與學校即將申報的“新基礎理論”指導下創新人才培養的實踐研究主課題保持一致，又與學校新一輪發展需要教育創新的思想相輔相承，必將促進我們學校在“成事”中“成人”的辦學理念得到實現。
教科研主任工作總結 篇8
一、 繼續認真落實醫院護理質量管理制度
1、 護理質量管理實行護理部---病區兩級質控標準，在上級領導指導下，科室質量與安全管理小組依照質控標準，結合本科室的實際情況進行全面質控。以便及時發現工作中的問題，及時改進，持續提高護理質量。
2、 做好科室護理人員的相關培訓，針對薄弱環節，做好重點督促檢查工作。學習醫院有關手術室護理質量與安全管理的相關規章制度。
二、 上半年存在問題：
手術室護理質量與安全主要從手術室消毒與隔離、病人安全、護理服務、醫療急救物品、藥品、設備完好管理、護理文書、標本管理等方面進行質控。發現問題，分析原因，提出整改措施，進行總結分析。並定期向有關部門匯報質控小組活動情況。
上半年存在的主要問題有：
1、 護理文書書寫欠認真，相關工作記錄本個別護理人員字跡潦草。
2、 藥品管理交接有時流於形式，未認真檢查。
3、 勞動紀律有時鬆散，出現個別人員早會遲到現象
4、 病理標本管理不規範。
5、 重點環節之間交接銜接不緊湊，個別急症病人未佩戴腕帶。
三、 整改措施：
1、加強對急救藥品、物品、設備的管理，嚴格仔細交接班，定位放置。
2、抽查核心制度落實情況。
3、加強培訓學習。無菌操作、院感、安全制度等方面的學習。
4、加強工作責任心的鍛鍊，加大對低年資護士的培養力度。
5、護士長加大檢查力度，獎懲舉措。
教科研主任工作總結 篇9
一學期以來，我校緊緊遵循教育主管部門的部署，深入發動全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以科研帶動教研，扎紮實實地開展各項教科研活動，精心打造教師隊伍，引領教師專業成長，現作以下總結。
一、多種形式，提升教師專業素養。
促進教師們的專業發展，促進他們的身心健康是我們的教科研工作核心任務。經過調查與實踐，我們通過專業閱讀、專家引領、外出培訓、專題研修、課例研究、個人反思等途徑和槓桿來提升老師們的專業素養。
1、專業閱讀
教師不是一個僅靠熱情和勤奮就能幹好的職業，它還需要良好的道德，高超的專業技巧和專業智慧。專業閱讀是提升教師個人修養、專業技巧，促使他們增長專業智慧的直接途徑。
我們鼓勵教師通過閱讀提升自身素質，要求各年級組開展組內閱讀交流活動，使老師們在潛心的閱讀中收穫智慧，指導實踐。在10月份舉行的第五屆校園讀書節中，學校倡導全體師生通過學習國學經典，在聖賢雅言的點撥下，在傳統文化的浸潤中，擁有高尚的人格，擁有和諧的生命，擁有成功的學習，擁有智慧的人生。要堅持讀書，把讀書作為一種生活方式，讀出人生的充實與美麗。
11月22日下午，厚余國小舉行首屆“中青年教師美文誦讀比賽”。十五位參賽教師個個精神飽滿，亮麗登場，盡展風采，聲情並茂地誦讀了自己精選的美文。陳徽老師的《秋天的懷念》雋永悠長，陸麗萍老師的《我們愛你啊，中國》動人心腸，杜小強老師的《將進酒》慷慨激昂，郭茹老師的《橡樹》幽雅靜謐，王偉峰老師的《下雪的早晨》清新優美……本次的美文誦讀活動，讓教師們能在工作的喧囂之後靜下心，與好書為伴，擁有更加豐富的精神生活。
2、專家引領
10月17日下午，厚余國小全體語文教師齊聚會議室進行校本培訓，活動邀請了區國小語文教研員裴紅霞副校長作專題講座，參加本次活動的還有武進區責任督學戴敖方校長和厚余國小夏偉平校長。江伶副校長首先明確了本次語文校本培訓的目的和任務，接著，江校長組織老師一起做了20xx年區國小語文畢業卷，在此過程中，每一位語文老師都切身體會到國小畢業卷的命題指向，了解到了學生應該擁有的語文素養。隨後，裴紅霞校長給老師們帶來了以《發揮評價導向功能提高語文教學質量》為題的專題講座。裴校長聚焦“閱讀素養”這一關鍵語文能力，結合20xx年區國小語文畢業卷，從“提取信息”“推論信息”“詮釋整合”和“比較評估”四個方面，細化了語文教學中需要關注的閱讀素養，讓老師們明確了今後課堂關注的重點。她還特別希望老師們能從“書寫習慣”“答題方法”和“思維品質”這三個方面來提升學生的閱讀素養，特別是“答題方法”這一環節，裴校長列舉了大量課內閱讀的文章，讓老師們知道針對不同類型的題目，應該教會學生如何作答的方法。另外每一節課都要做到“內容適切”“過程充分”“評價到位”，讓課堂成為學生語文素養提升的主陣地。
培訓之後，老師們紛紛表示受益匪淺今後會更加關注課堂，關注學生閱讀素養的`培養。
3、外出培訓
根據上級要求，我們對教師培訓和繼續教育學時認定工作實施網路化管理，對參訓教師統一報名、嚴格過程管理，保證每項培訓都能取得實效。學校建立了外出學習匯報制。每位教師外出學習回來，都要撰寫一篇學習心得，並面向全校教師作一次專題匯報或課堂展示，讓信息在傳遞中增值。“一人學習，眾人分享”是我們校本培訓一貫堅持的做法。外出教師帶回的陣陣清風，通過生動形象的實例、圖文並茂的課件以及開放有效的課堂教學，為大家展示教育教學形勢的發展。本學期，我們組織老師分期分批參加了各級各類培訓，如期初各科教材培訓、各學科基地活動、校長公開課活動、數位化學習平台套用培訓等活動，將培訓作為獎勵教師的福利，拓寬老師們的視野，引領老師們的成長。
4、專題研修。
如果說聽專家講座，觀優質課是與專家零距離的對話，那么我們的“校本研修”則是同伴之間的學習和互助。我們校本研修採用“專題研訓”的方式，“專題”產生於教師的教學實際，各學科組學期初進行專題的調查與安排，雙周一開展專題研修活動，活動主持人由學科組成員或校級骨幹教師擔任。一次專題研訓解決一個問題，專題研訓形式按需整合，靈活多樣，可以課例分析，可以專題講座，目的是解決教師教學實踐中的疑難，給予理論方法的引領。這樣的互助學習，促進了每位教師的學習與思考，也放大了校級骨幹教師的影響力，為實現教師的專業成長搭建了舞台。
5、課例研究。
一學期來，我們認真落實聽、評課制度，每位教師每學期至少上1節公開課，每學期至少聽20節課。整個課例研究經歷集體備課、觀課以及課後集中評議三個階段。在課例研究中老師們分享智慧，在磨課的酸甜苦辣中收穫成長。
6、個人反思。
我們鼓勵教師撰寫教育故事，記錄教育工作中有意義的事件，開展教育故事和教學案例評比活動。通過評比和交流，老師們的理論水平、教育觀念得到了提升。本學期，我們舉行了“我的愛生故事”、教育教學論文和案例評比活動。通過評比，老師們養成通過撰寫教育敘事或隨筆來促進個人成長的良好習慣。
二、紮根課題，突顯教學研究實效。
課題研究。課題研究是校本研修工作中重要的一環。我校注重課題研究管理，依據課題的特點，將課題的日常研究與校本研修緊密整合，促進課題研究的常態化。同時，我們在課題管理方面進行了規範化管理。學校中層領導身先士卒，積極參與和指導、檢查課題研究進程；廣大教師熱情投入，運用各種方法開展課題研究工作。我們堅持以課堂為陣地，以活動為依託，在常態化與規範化建設中提升研修實效。
1、本著“基於校本”的研究理念，我們還致力於打造有學校特色的課題文化，以“厚”文化為總的價值追求。開展《踐行學校理念打造厚實課堂》的研究課題，每學期定期開展課題研討活動。希望利用這一“突破口”，使得我們的課堂教學能夠適應當前教育改革的新形勢，並能切實提高教師專業發展，提高我校教育教學質量，促進學生的全面發展和可持續發展。
9月13日，我校開展了課題組期初工作會議。會議首先由課題組長蔣麗老師介紹了課題研究的進展程度，並布置了本學期的課題研究任務：1、再次認真學習課題方案，明確研究的目標和方向；2、要求各個學科組長在近階段召集核心組成員圍繞厚實課堂的教學模式、教學策略展開討論，本學期中形成文字材料，並至少呈現兩個課例；3、落實課題研討活動時間和開課人員；4、及時總結研究所得，形成一篇課題論文。接著，趙校長對下階段的課題研究工作提出了明確的要求與指導性的建議,她指出：在後續的課題研究過程中，我們要以校園文化為基點，彰顯課題理念，要在實踐中尋求各個學科“厚實課堂”的共同特徵，尤其要關注課前三分鐘的利用。最後，江校長就如何總結和提煉各科厚實課堂的基本標準做了具體的指導。課題組成員們在研討中學習，在學習中進步，明確了課題研究的方向，為本學期課題研究的順利開展奠定了基礎。
11月17日，我校開展了課題研討活動。王偉峰老師為課題研討活動提供課例——《Unit5Signs》。王老師的教學設計圍繞課題研究目標展開，充分體現了“以生為本、以學為本”，高度關注學生的學習狀態，著力指導學生的英語閱讀方法。從學生已有的生活經歷和知識背景出發，注重合作交流、掌握新知、分層練習、發展能力，較好地體現了知識和技能、過程與方法、情感與態度的和諧統一。課後，蔣麗老師組織課題組成員對這節課進行互動評課。先由王老師對本節課進行簡單的說課和反思，接著是課題組的成員們各抒己見。大家結合王老師的課例，圍繞英語課如何體現“厚實”的思想進行研討。活動開展得十分有成效。
2、本學期，我們繼續深化研究區級課題《蠶桑文化融入國小課程的實踐與研究》，進一步挖掘校本資源，為提高學生的素質開闢了一條鄉土之道，促進每個學生的身心健康和個性發展,為學生的發展提供廣闊的平台；找尋構建學校特色教育的有效途徑，讓學校的文化氛圍更加醇香、豐厚。
三、成績與反思。
反思我校一學期來的教科研工作，有思考，有行動，有收穫，也有不足。老師們主動發展的意識進一步增強，參與課題研究的熱情不斷高漲，學習交流、自我反思的習慣蔚然成風。
教科研工作關係到教師的成長、學校的發展，每一輪的總結與回顧既有喜悅也有遺憾，好在我們依然在行走的路上，我們可以化遺憾為動力，繼續前行。喚醒發展意識，實現自我成長將是我們的永恆追求。
教科研主任工作總結 篇10
我校的教育科研工作圍繞學校的辦學目標，在全校教師的共同努力下，重視教師教科研成果的收集和整理，使我校教科研工作獲得長足發展，對提高我校教師素質，促進教學質量的穩步提升起了促進作用。
一、取得成績
1、領導重視，為教師開展研究提供便利
我校成立教科室以來始終把教科研工作放在首位，作為教科室主任我深信教科研工作是提高教師素質促進教師專業成長的有效途徑。為保證我校教科研工作的正常開展，對教科室職責、工作思路、教科研課題立項管理辦法做了詳細的闡述和說明。規定教師必須人人有課題，年年有成果。學校安裝了校園網，方便教師上網查閱資料。教師形成的教科研成果或論文，學校提供紙張讓教師列印，為教師提供方便。年終考核時教師獲得的教科研論文證書作為單項獎計入教師量化考核。
2、分層引導，紮實開展業務學習
本學期我校根據不同層次、不同年齡段教師的教研能力和水平，有針對性地分層次引導教師開展業務學習。新上崗教師，著重學習教育教學理論、學習借鑑他人的教學經驗、促使其儘快在教育教學上入門。中間層教師，著重學習現代教育教學理論、圍繞教育教學中的問題生髮出來的科研課題進行紮實研究，不斷提高教育科研水平。骨幹教師要以現代教育理論為指導，對其教育教學實踐進行反思，總結經驗，形成特色，發揮教科研示範作用。
3、加強培訓，提高課堂教學效率。
通過各級培訓和教研活動，以理論闡述和案例解剖相結合的形式，了解課堂教學應遵循的基本原則，及如何在教學中落實這些原則。要求教師明確小學生應具備的基本學習習慣並在教學過程中持之以恆地貫徹和培養，並能通過學習培訓，讓實在、實用、高效的課堂呈現在校園。
二、不足方面
1、缺乏專業技術人才引領
教師提出的種種問題缺乏相關領域的專家，不能及時解決。教師開展的課題立項，缺乏相關領域的權威，不能及時把握研究方向。確保課題研究正常開展。
2、教科研骨幹培養工作開展不明顯
由於我校是農村薄弱學校，因此雖然是我校的教科研骨幹，但專業理論知識並沒有達標，很難勝任正常的教科研工作開展。同時學校也缺乏相關的教科研骨幹教師，缺乏這樣勇挑重擔為廣大教室樹立楷模和榜樣的教科研人才。
3、所立課題、所撰寫論文脫離課堂教學實際，推廣意義不大。
教科研工作最終是促進教學工作發展，但廣大教師所立課題、所撰寫論文大多理論性太強，與當前我校教學實際脫節，對我校教學工作指導意義不大而沒有推廣價值。
三、具體措施
1、進一步喚醒教師個體科研的意識，積極創設濃厚的教學科研氛圍，促使轉變，讓反思和科研成為一種自覺。
2、還是要增強教師的業務學習，以此為基礎逐步提升綜合素養。3、定期召開全校性的公開課、論文比賽等教育科研活動，廣泛地進行宣傳和交流，使更多的教師參與到科研工作中來：
教科研主任工作總結 篇11
時間飛逝，短短的一年已經匆匆過去，本年在學校各級領導的準確領導下，大學英語教研室的各項工作展開有序，更深入地展開了英語教研教改工作，從培養學生的創新精神和實踐水平入手，提升了學生的知識文化素質與實際使用水平，改革並最佳化了課堂教學過程，提升了課堂教學效率，較好的完成了全年的教學工作，下面就將本教研室的工作總結如下。
一、抓好常規教學檢查工作，組織好常規教學活動
良好的教學秩序是保證教學質量的先決條件。為了配合全院教改活動的展開，為了維護良好的教學秩序，確保教學工作的有序運行，大學英語教研室在本學年展開了多次活動，具體情況如下：
1.召開學生座談會。根據系領導的指示，在期中教學檢查期間本教研室召開了非英語專業學生座談會，認真聽取了學生對老師的評價和意見，並認真做好了座談會記錄。大學英語老師大都深受學生喜愛，例如：周燕燕老師學生反映教學水平高，口語好;陳小苹老師知識面廣，並能理論聯繫實際。根據每班的座談會記錄，將學生意見反饋給各任課教師，更好的促動了老師教學的改進，認真做好課堂教學各項工作，持續提升課堂教學水平，提升教學質量。
2.定期實行教學情況檢查。大學英語教研室在每學期初制定統一的教學計畫，集體備課。在這個年的不定期檢查中，本教研室的老師均嚴格執行授課計畫實行教學，教學進度與教學計畫相符合。教師調(停)課、代課都嚴格按照學院的規定執行，沒有私自調課現象。馬勇老師負責對本教研室教師考勤，無遲到、早退、提前下課的情況。
在集體備課的基礎上，本教研室每位教師都對上課的內容做了很多增加，更加豐富和完善了該課程的教學，使學生獲得了很多書本上沒有的具有實際操作性的知識。在教學任務繁重的境況下，本教研室教師仍都能按照教學的具體要求實行布置和批改作業，平均次數為5次。
二、積極展開各項學生競賽活動
針對非英語專業學生英語實際套用機會少，水平無法提升的現象，大學英語教研室積極組織學生參加各類競賽活動，包括“全國大學生英語競賽”，“紹興市大學生口語競賽(非專業組)”等。教研室成員也積極投入到指導學生的工作中，並取得了良好的成績。
這個年來本教研室教學教研工作取得了一定的成績，但也存有著不足。全體教師在教學過程中應創立更適合學生年齡特點的教與學的英語實踐方式，構建符合素質教育要求，體現創新水平培養的英語教學模式，多與學生溝通，使學生的各方面水平有更好的提升，也使自己在英語教學中能上一個更高的台階。
教科研主任工作總結 篇12
本學期加強教研和科研的結合，以教研為載體，以科研為先導，各教研組結合自身發展需要，做有效的研究，落實校級課題的中期推進。
1、我校的《增進家校聯繫的農民工子女親職教育指導對策研究》已被確立為20xx年的區級重點課題，目前學校開展了指導學生家長開展親職教育指導工作，並通過家訪過程來加以落實。
2、推進學校07-09年校級課題的研究，開好各課題小組研究討論會，注重積累實驗資料，抓好相關資料收集與整理，進行了校級課題的推進會。
3、通過數學學科課程統整與數學教研組校本培訓整合的研究工作，在部分章節內容上開展教材、教法、學法上的統整研究，在數學學科中開好了學科統整階段工作總結會並編撰統整研究的教案集和心得集。
4、通過教研組的自培研究—提高課堂教學的實效性，使教研組真正成為教師專業化提高的重要園地。
5、對區德育百題《國中美術拓展課中德育資源包的開發與設計》和《思想政治課中滲透民族精神教育的.教學設計研究》邀請專家進行了課題聽證會。
教科研主任工作總結 篇13
一、夯實課題管理工作，提升課題研究質量
課題研究是教育科研工作中核心的一環。我校把科研管理的力度重點放在課題研究的管理上，並力求規範化。學校領導身先士卒，積極參與和指導、檢查課題研究進程；廣大教師熱情投入，運用各種方法開展課題研究工作，不斷進行階段小結，並及時交流反饋，以便揚長避短開展工作。
1.做好學校課題工作的推陳出新。學校在上半年進行了市級課題《利用影視資源提高小學生名著閱讀興趣的研究》立項申報工作。本學期，我們對市級課題認真討論並通過了課題研究方案。少先隊國家級課題於12月份進行了開題論證，我校少先隊課題將文化傳承與地方教育聯盟的創意受到市縣級領導一致稱讚。
2.推進縣級微型課題建設步伐。上學期，我校有四名教師通過了縣級微型課題立項。本學期，四名課題主持人帶領其課題小組成員，通過課堂教學研究，將課題研究向深處推進，取得了一定的成效。
二、科研即工作，提高教師的專業素養
1.“一周四課”，積澱教師的教研智慧。我校繼續組織教師利用半日研修活動時間認真上好“一周四課”，集體備課——個人試上——課後打磨，一課三磨，並將優質資源進行上傳，本學期，我校有兩級市級優質課，教師多次開展了縣級公開課。教師在各級教學基本功競賽中也佳績頻傳。
2.讀書，讓教師藉助成功者的經驗進步。本學期了教師讀書再接再厲，在學校的組織下，組織了專項閱讀，對《靜悄悄的革命》《給教師的100條建議》等書籍進行深入研討，讀書組成員撰寫了讀書筆記，提高了教師的理論水平。11月，我校讀書工作經驗在縣級交流。
3.撰文，用文字加深研究。學校倡導教師進行教育教學反思活動，將優質反思論文進行打磨並進行投稿，多名教師在省級刊物發表。
4.集稿，做好校刊校報的編撰工作，本學期編撰校刊53期，為教師展示教育教學經驗搭建平台，為整理學校教育工作蒐集資料。
三、紮實開展師資培訓，抓好科研隊伍建設
過硬的師資隊伍是科研的關鍵，學校始終本著“發展教育師資先行”的原則，切實抓好師資培訓。我們對教師的培養重在校本培訓。通過廣泛宣傳，讓廣大教師進一步明確學習的意義和目標，提高對教科研的認識，增強教科研的意識，提高教師投身教科研工作的積極性，重點抓好教師的理論學習和業務進修，更新教育觀念，為開展教科研工作奠定紮實的理論基礎。
1.構建學習型組織。要走在教科研的最前沿，必須加強學習現代教育科研理論和教育改革實踐經驗。學校為教師學習，營造書香校園創造了條件。教師們充分利用學校圖書室資料以及學校為大家征訂的教育、教學類雜誌，在繁忙的教學工作之餘擠時間學習傳統教育教學經驗，學習先進的現代教育教學理論，了解最新的教育教學信息，提高自己的思想素質，更新自己的知識結構，努力使思考走在工作的前面，並結合工作實際人人撰寫心得體會、理論筆記。
2.加強教科研業務培訓。通過“走出去，請進來”的方式，有計畫地組織教師外出聽課、培訓。邀請上級領導、專家來校作專題報告，請專家與教師對話交流，進行培訓互動，讓教師在專家的引領下，在理論與實踐的結合點上求發展。學校十分重視培養教科研骨幹力量，大力支持骨幹教師參加各級各類教科研方面的培訓。通過各種途徑的學習、培訓、研究、交流，從中吸取科研的營養，逐步建立一支師德高、業務精、功底深的優秀教科研教師隊伍。
3.實行師徒結對，加速青年教師的成長。本學期，我們繼續進行新一輪的“青藍工程”，進行三類“師徒結對”。對於新上崗的青年教師，實行骨幹教師與其結對，使新上崗青年教師快速成長。
4.抓好名師工程建設。我校有2名教師被評為“市語文學科骨幹教師”、3名教師被評縣“學科帶頭人”。20多名教師被評為“縣級骨幹”。10多教師被評為“教學新秀”目前，這些老師已成為我校教科研的主力軍，充分發揮了在教科研工作中的輻射、示範作用，認真履行職責，在學校管理、學科教學研究中形成自己的特色，帶動民眾性科研活動的開展。
四、做好宣傳發布工作，做好學校辦公室工作。
1.教科室利用學校網站平台和微信平台，及時報導學校發展近況與師生成績，與家長學校工作有效結合，形成良好的社會影響。
2.教科室積極配合校長室，做好學校交辦工作。
五、思考存在問題，探索教科研新途徑
回顧我校的教育科研工作，任重而道遠。在今後工作中，我們要做好以下工作：
1.課題研究要與平時的學科教研活動更加緊密地聯繫起來，使業務學習和課堂教學，經驗交流，反思提高爭取上一個新台階。繼續發揮集體智慧，以加強科研成果的推廣和套用。
2.進一步加強理論學習，多開展與課題研究有關的活動，如：教育沙龍活動。教科室的主要工作人員還應該沉下心真正理清思路，寫出提綱見領性的目標。教育倡導“研究型”的教師。教師思想上還是受學校指揮行動，而缺乏主動探究意識，即使部分教師有主動探究意識，缺少專業的引領，教科室應充分利用業務學習時間多搞幾次講座，應結合本校實際，想教師之所想，急教師之所急。
3.多發表高質量的論文和案例。要大力提倡有思想，有創新的論文和案例。進一步加強過程管理，做好資料的積累。
總之，通過本學期的工作，我校教師的科研意識普遍增強了，科研方法比以前有了較大的提高。今後，我們還將繼續努力，針對工作中的不足，將各項工作的開展落到實處，從抓課堂教學入手，切實提高教學質量，走“科研興校”之路，使我校的教科研工作能夠再創新佳績。
教科研主任工作總結 篇14
教科研是教育第一生產力，是有利於推動辦學理念現代化，促使教育教學整體水平提高的先導性工作。在過去的三年間，我校牢固樹立“以科研為先導”和“科研興校”的工作理念，立足於教育教學實際，通過依託並抓實科研課題研究工作，探索出一條有效提升教師的教科研水平、促進學生素質全面發展、加快學校內涵發展的科研興校、科研興教的新型道路。現對這三年的科研工作進行回顧和總結。
一、學校教科研工作的基本思路
新教改呼喚著教師走智慧型、研究型發展的道路，教師必須成為課改的開發者、教育教學的研究者，教育目的的實踐者；教學活動的指導者、創造者；教學方法的探索者。基於這一課改的理念，學校把教育科研擺在了學校工作的首要工作，以課題研究為抓手，牢固樹立“科研興教”、“科研興校”的思想。
二、制定措施，保證科研工作有序發展
1、加強科研網路化管理。
學校組成了由校長為首的學校教育科研工作領導小組，統籌規劃全校的科研工作，校長是教科研的第一責任人，校長帶頭，領導班子成員人人率先垂範，個個承擔科研課題的研究，市級以上的科研課題均由學校領導擔任課題的負責人。領導小組成員分工下到各課題組，跟教師一道學習、研究、實施、反思、總結，與教師一同參與教育科研工作。各課題有課題負責人、課題執行組長、課題管理員、實驗教師。層層負責管理，嚴格按照課題管理常規對課題研究實施進行監控，形成了“領導小組——課題負責人——課題執行組長——課題管理員——實驗教師”為一體的科研課題管理網路。
2、健全和完善科研製度。
制度是行動的保障，行動有了制度的“護航”才能得以順利實施。我們結合實際不斷的健全和完善了《拉堡二小校本教研製度》、《拉堡二小教育科研管理實施辦法》、《拉堡二小科研考核實施方案》、《拉堡二小科研例會制度》等過程管理和激勵制度，確保了課題研究的有序、有效進行。把教師參與教育科研情況，把教育科研成果與學校的《教師素質評價》結合起來，把教育科研成果與年度考核結合起來，作為評先評優、職務評聘的重要參考。最大限度的激發、調動教師自覺的參與學校的教育科研的內驅力，開發教師的潛能，增強教師的自我發展的動力，健全、完善的制度、有效的激勵機制充分的調動教師參與教科研的積極性。
三、規範課題管理，提高課題研究的實效性
學校為把科研工作落到實處，按照學校制定的《拉堡二小科研課題管理實施辦法》規範管理，提高了課題研究的水平。
1、抓好課題的申報工作
積極的參與區、市級的子課題的研究活動，認真做好課題的申報工作。各級各類的科研課題由學校科研室統一向各級各類的總課題組申報立項。學校開展的“小課題研究”按照縣級以上的課題申報程式進行申報，教師填寫“申報表”，向教導處申報課題，教導處認真考查，經過審批立項的課題即成為校級課題，科研室建立課題檔案。每個課題均有申報書、方案、階段性計畫、評估、結題報告等材料齊全，規範課題申報工作。
拉堡二小市級以上的科研課題研究情況一覽表
級別課題名稱負責人備註
區級字理識字覃木珍已結題
區級關於如何引導學生進行自主學習覃木珍已結題
區級誦讀經典詩文提高學生的人文素養和語文素養莫佳嫻已結題
市級小學生發展性評價研究莫佳嫻已結題
區級農村中國小現代遠程教育工程“模式二”教學方法的研究莫佳嫻在研
國家級《和諧德育研究與實驗》子課題《德育過程知情意行“四環節”和諧研究》韋尚勇在研
市級基於目標教學的課堂教學策略改進的研究莫佳嫻在研
區級廣西網路教研體系建設的研究與實驗劉祥英在研
2、堅持科研例會制度。
每月科研室召開一次課題例會，由課題組長匯報課題實驗進展情況，交流下一階段課題研究的動向，例會旨在總結經驗，找出不足、及時的整改，確保科研課題有計畫、有步驟的開展研究活動。
3、抓好階段管理及驗收考核。
為了保證階段性科研實驗的質量，學校科研室向各課題組、教師印發了《拉堡二小課題管理實施辦法》，各課題組、“小課題研究”的課題教師按課題研究的方案開展活動。每個學期、每各階段性課題負責人寫好階段性的研究計畫，實驗教師根據課題計畫和實驗班級實際情況制定個人課題研究計畫。課題執行組長按課題階段性計畫組織實驗教師開展課題研究活動，課題管理員做好過程性的活動記錄，寫好階段性總結、論文，收集好過程性的資料、檔案。
學校科研室按階段對在研的每一個課題進行階段性驗收，並按照《拉堡二小科研考核實施方案對每個課題及個人考核，開展評先、評優活動，評出先進課題組和先進的課題實驗個人。
4、建立規範的課題檔案
我們把建立課題檔案工作納入評估課題研究水平的重要內容，做好建檔工作。建檔強調材料的真實性和原始性，把科研課題檔案從教學檔案中分離出來，保持科研檔案的獨立性和完整性。
四、教研、科研相結合，注重科研過程，形成濃厚的教科研氛圍
學校在計畫和每年的工作計畫中，始終把教科研工作定在首位，形成了以“科研為先導”的工作理念，充分發揮科研工作先
導作用。我們按照“教師即研究者、問題即課題、教學即研究、研究即培訓、過程即成長、成長即成果”的校本教研理念，把教研與科研有機就的結合在一起——教研即科研，是我校的新的校本教研的理念，在學校的校本教研中，圍繞科研課題開展校本教研活動。
1、注重培訓，更新觀念。
學校教導處嚴格的按照《拉堡二小校本教研製度》開展校本教研活動，注重教師的校本培訓，形成“學校——學科組——教研組“三級教研培訓模式，培訓做到四定：定時間、定地點、定內容、定培訓人，首先學校的各級培訓部門充分利用每周二、三的教師業務學習時間，組織教師認真學習研討教學理論知識、優秀案例、課題相關的文獻資料，統一思想，提高認識，在全體教師頭腦中逐步確立了全新的教育觀、人才觀、質量觀，理論學習已經成為全體教師更新觀念的必修課。其次學校採用“走出去、請進來”的教師校本教研培訓模式，組織教師觀摩、聆聽區內外教育專家李紅、黃亢美、謝學兵等專家的精彩講座；選派領導、教師到廈門、江蘇、南寧、桂林等區內外參加國家、區、市等各級各類的培訓，聘請省、市、縣級的專家、教研員廖先祥、張子傑、熊躍等專家到校講學、指導工作，通過培訓教師的理論研修和實踐操作都有不同程度的提高，給學校的可持續發展注入了生機和活力。有效的校本教研培訓，提高了教師執行教育教學工作中的科研意識。
2、抓課例研究，培養科研骨幹。
校本教研立足課堂教學。在“課堂磨礪”中“學會教學”，是教師在實踐中成長為優秀教師的規律性的進程。在學校的教研活動中，學校領導認真的觀察，看準苗子，重點的指導在教研活動中有潛力的青年教師，推薦在組內上研討課，通過“一課二上三討論”課例研究的模式，使得一批優秀的青年教師脫穎而出。同時推薦這些優秀的青年教師參加到市、縣級的課改中心組中，胡健、劉秉玲、曾永紅、劉宇、韋雪萍、陳盛志等10多位教師分別在語文、數學、英語、音樂、美術等學科成為課改中心組的成員，我校市、縣級的中心組的成員在組內主動的承擔研討課、示範課，在縣級以上的研討課中，得到了市、縣教研員和參加活動教師的高度評價。
學校定期組織優秀青年教師在校內開展研討課，展示課活動，根據每一位教師的特點，充分挖掘他們上課的上閃光點，揚長避短，形成課堂教學特色。在校本教研中錘鍊他們的課堂教學藝術，使這些青年教師在教研活動中逐步的成長起來，成為學校教科研的骨幹，在教科研骨幹的帶動下，全體教師積極的參與到學校的教科研的活動中，從骨幹教師到組內的一般教師，每學期上一節課題的匯報課。學校、教研組、學科組每學期教研活動要圍繞學校研究課題和常規教學做到有組織、有計畫組織開展教科研活動。在研討中提高了教師的教學水平和科研能力，促進了教師教育科研的專業成長。
3、以“小課題研究”為載體，打造校本教研品牌。
課程改革強調教研、科研工作的重心下移到學校與教師層面。學校要落實校本教研製度，最普遍的方式一般有兩種：一是依託科研課題的研究，二是依託教學案例、教學反思，這兩種方法，都各有所長，我校結合實際，以行動研究為策略，以“問題研究”為切入點，開展以“小課題研究”為載體的校本教研新形式。全校有90℅教師立項小課題，執研教師總計40多人，從教師的小課題的申報，確定立項，到教師制定實施計畫，實施研究，收集整理材料，最後到教師撰寫結題報告，學校科研處都全程指導、規範管理。“小課題研究”解決了教師教學中遇到的教學實際問題，提高了課堂教學的效益，教師們不再視科研為高不可攀、神秘莫測的事，而是更加主動的參與到科研工作當中，在實踐中研究，在研究中實踐，品嘗到探索的艱辛，也感受到成長的快樂，收穫著科研的碩果。
“小課題研究”逐步形成了我校的科研特色。提高了學校的整體教學質量。在20xx年秋學期縣教育局教研室在我校舉行的全縣校本教研現場會上，把我校的“小課題研究”推向全縣，擴大了我校的教科研的輻射，許多兄弟學校爭相複印我校的課題材料作為借鑑。在20xx年柳州市教科所對我縣校本教研成果評比中，成為了一個亮點，打造了我校校本教研的品牌。
4、開展集體備課，提高教科研的實效性。
學校認真的集體備課的校本教研活動，成立有集體備課小組，建立“教導處——教研組——備課組”三級管理的網路，備課組按照“四定五議一交流”的程式開展集體備課活動，常規的集體備課活動與課題研究結合在一起，使科研活動融入到教師的日常教研活動中。“自我反思、同伴互助、專業引領”校本教研的三個核心要素在集體備課中作用發揮達到了最大。通過集體備課，提高了教師的解讀教材、課例研究、科研能力的水平。集體備課活動成為了學校教科研活動不可或缺的一部分。在20xx年柳州市的集體備課活動中我校的數學備課組獲得了柳州市集體備課評比一等獎，語文備課組獲得了柳州市集體備課二等獎，我校的集體備課活動得到了上級教育部門的肯定。常規的教研活動和科研工作有效的結合起來，同時也減輕了教師的工作壓力，提高了學校教科研工作的實效性，
5、依託網路教研，開創校本教研新局面。
時代在前進，網路教研成為了這個時代的必然產物。我校成功的申報了《廣西網路教研體系建設的研究與實驗》課題，成為了區網路教研的基地校，學校的課題研究思路：把常規教研與網路教研緊密的結合起來，按照區總課題組的教研計畫和學校的課題研究計畫，借廣西基礎教研網的平台，開展網路教研活動。教科研組組織教師開展“一課二上三討論”網路主題課例研討活動，把常規的教研和網路教研結合起來，進行網上集體備課、議課、評課，使常規教研向縱深延伸，促進了教師自我反思和發展，改變教師的學習狀態，極大的增強了教師參與教研的自主性，通過網路教研活動的開展，從而實現了教學資源的共享。實現了網路研究的同伴互助，構建教師之間民主、科學、開放的新型學習化組織，在充分展示自我，參與交流的過程中，促進了教師學習反思能力的提高和良好習慣的養成。幫助教師更好的理解和駕馭教材，提高教學質量，教師更積極主動的投入到網路教研中，開創了校本教研的新局面。
6、抓好課題研究，重點提升教師的科研水平。
“科研興教”、“科研興校”科研觀念在教師隊伍中形成，學校制定具體的教科研考核激勵機制，吸引教師主動參與課題的研究中，科研室
有計畫的組織每個課題組圍繞課題開展課題研究課、示範課、匯報課的“三課”研究活動，在科研處的統一組織下控制課題的賽教課、案例、論文的評比活動，總結經驗，形成課題階段性的成果。通過課題的評先評優活動，激發了實驗教師的科研熱情，提升了教師的科研意識。學校以課題研究為依託，推進學校的教育教學工作和教師的專業化發展，提升了學校的辦學品位。
五、教育科研成果
抓管理，重過程的科研措施和方法，提升學校全體教師的教科研水平，使學校的教科研活動規範化，碩果纍纍。
1、各級各類賽教、研討課顯風采。我校教師參加各級各類的賽教、研討課，教師的教學理念、教學方法、教師的課堂機智得到了專家、評審的肯定，並取得了並取得了一、二、三等獎的好成績，其中20xx年陳盛志執教的數學《數學廣角》、劉宇執教的語文《在大海中永生》、韋雪萍執教的英語課參加區級、國家級的錄像課比賽中獲得區級、國家級賽教一、二、三等獎；梁梅、梧雪珍、韋廖勇、黃麗莉、劉秉玲等10多人次先後獲得市、縣級賽教一、二等獎；縣級以上的語文、數學、品德、英語、音樂課的教研公開課共15節。
2、在規範的課題管理下，提高了課題研究的實效性，有4個科研課題按期順利通過了結題驗收，並獲得了科研成果評比一、二等獎，區級課題《字理識字》、《關於如何正確引導學生進行自主學習》分別於20xx、20xx年獲得了區級科研成果二等獎；《誦讀經典詩文提高學生人文素養和語文素養》20xx年獲得區級科研成果一等獎；柳州市A類重點課題《學校發展性督導與評估的實踐與研究》的子課題《小生髮展性評價》20xx年獲得市級科研成果一等獎。《校本教研》課題研究20xx年順利通過了縣校本教研總課題組的結題驗收。在研課題《廣西網路教研體系建設的研究與實驗》20xx年評為廣西網路教研先進單位，學校20xx、20xx兩年被評為全國經典誦讀優秀實驗學校。
3、學校的教育教學、管理水平的提升的同時，教師教科研效果顯著。教我校教師在省級刊物上學術交流發表的論文10多篇，獲得省級以上論文獎的有100多篇。其中《小學生發展性評價的研究》和《誦讀經典詩文培養學生人文素養和語文素養.》兩個科研課題的研究教師的科研碩果纍纍，在小學生發展性評價研究過程中，我校實驗研究人員在市、縣各級刊物上發表了5篇課題研究論文，在校級刊物上發展了40多篇研究文章，並且有23篇論文、設計等獲國家級、區級、市級獎。
《誦讀經典詩文培養學生人文素養和語文素養》的課題研究中，教師科研碩果纍纍，課題實驗教師參加區級舉辦的詩聯比賽中，有羅紅、莫佳嫻、董雪英、韋春梅等34人次的詩聯獲得區級詩聯比賽一、二、三等獎。韋麗、覃木珍、韋素禮、何麗珍等25人次的誦讀經典論文、案例評比獲得區級比賽一、二、三等獎；有莫佳嫻、曾永紅、謝海麗、韋晶晶等18人次獲得全區經典誦讀科研成果一等獎。韋春梅、劉祥英、韋麗、覃木珍、莫佳嫻、韋鳳花、劉宇等被評為區級、市級教育科研先進個人，韋春梅、覃木珍獲“全國經典誦讀優秀指導員”稱號，學校有5位老師獲全國經典誦讀優秀教師獎。
目前在研的市級重A類點課題《基於目標教學的課堂教學改進策略研究》也取得了階段性的成果：我校課題組的成員能自覺運用“目標教學”、“構建主義理論”有效教學論“等教育理論指導教育教學工作，課題研究整體上已從教學目標改進策略、教學手段，方法改進策略和教學過程改進三方面開展了研究，並初步構建了“創設情境、導入目標”、“主動探索、導學達標”、“目標測評、質疑解惑”、“評價矯正、分層發展”的目標教學課堂模式。20xx年春陳盛志執教的《數學廣角》在全校的課題學校進行展示，劉宇執教的《黃鶴樓送別》送教下鄉，這兩項活動把我校的階段性實驗成果向全縣輻射。莫佳嫻撰寫論文、案例的《奇蹟》、《小學生發展性評價的研究上實驗報告》，劉祥英撰寫論文案例的《目標引導下的自主學習》、《奇蹟就這樣發生》獲得了柳州市A類重點課題成果評比一、二等獎。
教科研主任工作總結 篇15
本學期，我校教科研工作依據市教培研中心的工作意見，以全面實施素質教育為目標，紮實推進課程改革為重點，從我校實際出發，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發揚務實求真、開拓創新的工作作風，努力提高我校教科研工作的實效，為推進我校課程改革，提高教育教學質量作出貢獻。認真貫徹教科室工作計畫精神，配合學校教育教學的中心工作，有條不紊、踏踏實實地開展了教育教研工作，一學年來，主要做了以下幾方面工作：
一、狠抓教育科研工作 提高課堂效率
1、轉變觀念，增強教育科研意識。
開展教育科研是推進課程改革，加快教育創學創新的客觀要求；是學校創建教育特色，提高辦學水平，提升學校品位的重要舉措；是提高教師素質，發展自我，成就自我的重要途徑。我校全體老師能充分意識到開展教育科研是“促進學校可持續發展”的內趨力，學校只有以教育科研為先導，才能使學校的教育教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。我校教師都能樹立教科研意識，積極參與教科研活動。形成了前所未有的科研熱情和工作氛圍；形成了教育科研的嶄新格局；加強了科研隊伍建設，湧現了一批教育科研先進個人和教科研學術帶頭人。
2、提高教師課改意識，積極參與課題研究
教改是學校良性健康發展的根本。老的教學觀念和教學意識已不能適應新課改和素質教育的要求，要提高課堂授課效率，減輕學生課業負擔，必須先從更新教師的教育觀念入手，讓先進的教學理念引領課堂教學。為了達到這個目的我們做了兩項工作：第一，在錢校長的帶領和指導下，組織申報了江蘇省教育學會科研課題《轉變學生學習方式的策略研究》。第二，提高教師的課題的參與意識，努力做到中青年教師人人參與課題研究。本年度我們共申報太倉市級課題5項。
3、積極撰寫教學論文 ，形成教學成果。
平時，學校非常重視並採取措施激勵教師教科研論文的撰寫。經過全校教師的共同努力本年度我們在教科研論文撰寫方面取得了豐碩成果。有多名教師在省市各類報刊雜誌發表或交流論文。
4、堅持業務理論學習 提高教師業務理論素質
為更新教師業務理論，提高思想修養。對教師的業務理論學習採用集中學習和自主學習相結合的方式。
5、形成完善各科教學模式 ，改革課堂教學
改革課堂教學結合教研室的各科教學模式的指導，結合本校的教師和學生的實際情況，我們積極研究大膽探索，經過不斷的課堂實踐，集體研究，我們形成並完善了有我們自己特色的符合我們學校實情的各科教學模式，大大提高了課堂授課效率。
二、抓校本教研 促年輕教師的快速成長
我校青年教師占全校教師比例逐年升高。年輕教師的培養和成熟是我們學校面臨的最重要的問題之一。從一開始，學校就非常重視年輕教師的培養工作，把年輕教師作為學校校本教研的中心工作。我們主要做了兩方面的工作：
1、學校成立年輕教師培養領導工作領導小組，組織實施了年輕教師的崗前培訓，使他們儘快完成由學生到教師角色的轉換。
2、實行以老帶新活動。教導處實行了“青藍工程”、“師徒捆綁教學活動”，通過授課聽課評課等環節對青年教師進行培養，使年輕教師在很短的時間內儘快適應了高中課堂教學，為我們學校的快速發展奠定了堅實的基礎。
三、加強教研組、備課組建設，狠抓集體備課活動，教研教學相輔相成規範有序
以教研組、備課組為陣地，建立以校為本的教研製度。健全教研組、備課組建設，教研活動紮實開展。
1、按教科室要求，根據學校實際制訂教研活動計畫。
2、經常召開教研組、備課組長會議，統一認識，落實工作
3、完善和修訂教研組、備課組制度建設。加強對備課組、教研組活動的計畫管理和活動的檢查指導，努力做到三個確保，即：確保活動時間，確保活動數量，確保活動質量。出台校先進教研組、備課組評估細則，邊實施邊完善，促進組內成員團結協作，積極提升整個備課組、教研組乃至全校的教學質量。明確教研組長、備課組長職責。
4、教研活動規範有序。結合教科室和學校教學的工作計畫，我們學期初有計畫，平時有階段性實施方案，教師還有階段性反思，有成果，有推廣。在校領導的支持下，全校教師同心同德，齊心協力，教學教研工作相輔相成，井然有序。
當然，在教科研建設和成績方面還有許多需努力的地方，本學年的許多工作還剛剛開始，課題的研究才剛剛開題，我們需要更大的努力去建設。所以“教育科研促教育改革，向教育科研提質量、出成果、出人才”的方針為指導，我們會腳踏實地，步步為營，爭取使我校的教科研工作更上一個台階。
教科研主任工作總結 篇16
在忙忙碌碌中又度過了一學期，我們物理組在學校領導的支持和關心下，按照教務處和級部的要求，有計畫、有步驟地開展教研組工作。我們以新課程標準、新教學觀念為指導,以課堂教學為中心,以課題研究為主線.在認真完成教研組常規工作的同時，繼續加強教研組規範化建設，積極開展教科研活動，現將本學期工作總結如下：
1、認真做好預、學、練、做一體化學案和作業。
在教學過程中，備課組能自己精選習題，編寫每一節課的（預、學、練、做）一體化學案，備課組先集體備課，對教材中的重點、難點以及教學方法，進行分析和討論，並探討突出重點、突破難點，促進學生髮展的思路和方法。再分節編寫，統一電子學案，資源共享，每位老師在這個基礎上，根據自己的特點、風格再進行修改，在教學上體現出自己的個性，最佳化了課堂教學。
2、認真做好集體備課和聽課評課活動。
為了發揮集體的力量，實現了優勢互補、資源共享，備課組加強了聽課評課活動。聽課後，全組教師能認真評課。如對教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透等是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯、全面的評論和探討。通過聽課和評課活動，加深全組教師對教材的理解和教法的把握，給教師提供了鍛鍊的舞台、搭建了成長的階梯、促進了全組教師課堂教學水平的共同提升。
3、認真做好月考和期中期末複習。
各備研組認真做好期末複習計畫，根據不同年級的特點，採取不同的複習方法，既抓知識，又抓學生，抓知識就是抓基礎知識的複習，抓課本知識的複習，抓基本題型的訓練，抓綜合知識的整合，抓學生就是與重點生談話，定計畫，定目標，提高思想認識，做拔高題，立軍令狀。與學困生交流，穩定情緒，建立信心，幫助補習基本知識，做基礎題。課上盯緊中等生。還包括抓輔導，對學困學生進行個別輔導。4、教研活動中存在的'不足
教研活動開展得還不夠紮實，在許多具體工作環節上深度不夠，備課組活動效率不高，對學生的課外閱讀和實驗的指導還不夠。以後，要加強學習，更多的引導老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師團隊。
教科研主任工作總結 篇17
本學期，我校教科研工作依據江都區教科室“創新科研實踐，培育教育特色，促進內涵發展”的工作意見，緊緊圍繞“特色發展”的主題，充分發揮教科研的引領、提升和推動作用，從我校實際出發，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發揚務實求真、開拓創新的工作作風，堅持“科研為先、質量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓為依託，深入開展教學研究，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，使學校教科研工作“源於教學，高於教學，指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，力爭使教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。努力提高我校教科研工作的實效，真正實現“科教興校”“科研興教”“科研興師”。
具體工作總結如下：
一、精心組織培訓 提高科研能力
本學期繼續利用業務學習的機會，聯合教務處與信息技術中心對教師教學實踐活動中存在的困惑，進行有針對性的業務輔導，有效提高了教師業務水平。同時加強了個人學習，以廣泛學習和專題學習相結合的形式，開展教科研的校本培訓活動，
通過培訓進一步營造科研學習的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識，繼續採用“走出去”的方法，組織教師外出參觀學習、聽課，通過各種教育研討會，拓寬思路，放大眼界，使教師的科研意識增強了。為了提升我校青年教師的專業素養，提高教育教學水平，在校長室的領導下，我校有44名青年教師向具有“揚州市學科帶頭人”的專家教師拜師，在教育系統引起強力反響。
二、注重研究實效 落實科研過程
本學期，將課題組的日常研究納入教研組的常規管理之中，教研組長要全面關注本教研組的課題研究進展。全體教師要以全新的理念指導自己的教育教學行為，創建與新課程相適應的新的課堂教學。並把課題研究滲透到各個學科，使課題研究過程成為教師素質不斷提高，專業水平不斷提升的過程，因為這是一個教師由“職業型”向“研究型”轉變的必經之路。目前，我校揚州市級課題《國中生學習心理自我指導》已經結題，3個個人課題正在進行中；語文、數學、英語三個教研組以及技術裝備部門各自申報了課題，即將開題。
三、重視研究成果，提高科研品位
1、每位課題研究教師都有成果意識。在認真學習理論的基礎上，做到學以致用，努力把理論與自己的課題研究結合起來，及時做好課題研究過程中的成果總結，撰寫一定數量且有較高質量的課題反思或論文 ，從而不斷提高了研究意識，逐步形成自己的理論認識結構。
2、認真開展優秀論文的選送活動。對於上級主管部門組織的`論文評比，學校都將儘早通知每位教師，認真組織論文選送，加強對外推出的力度，爭取論文發表和獲獎率繼續上升。本學期我們按要求組織教師參加了“師陶杯”、省教育學會、市學會論文區教學案例及論文等各類評比活動。
20xx年度教師共有69篇論文在省級以上刊物上發表或獲獎，其中顧明老師的論文《新課程背景下的國中美術教學管理小議》獲江蘇省中國小、幼稚園優秀教育管理論文一等獎。楊國斌校長在百名校長科研引領下“我的教學主張”活動中榮獲揚州市一等獎，姚凱老師在千名骨幹教師科研引領下“我的教學研究”活動中獲揚州市一等獎，劉美玲、武志芬兩位老師在萬名青年教師科研引領下“我的教學改進”活動中榮獲揚州市三等獎。其中楊國斌校長（江都區唯一代表）和姚凱老師還參加了面向全市開展的“我的教學主張”和“我的教學設計”現場展示活動。李玉玲老師在揚州市信息技術與課程教學整合課堂教學大賽中榮獲二等獎，王輝老師參加揚州市江都區教育局組織的國中數學青年教師說課比賽中榮獲一等獎。
四、創建校園部落格群，引領教師專業成長
本學期利用校園網站上開闢的 “教師部落格”發布教研信息。廣大教師通過博文，明確了教育部落格對自己專業成長的功能定位：感受問題、提出問題、交流問題、分析問題、探討問題、研究問題，從而提高自己的教育素養與教學能力，讓自己在課堂教學中有更強的專業信念，有更堅定的教學自信心。分管教科研工作的領導定期進行理論性指導，刊登一些優秀的論文、案例、導學案，還把最新的教研信息動態通過教研網發布，教師通過網站，很快知曉我校的科研成果，最新的科研動態，並能通過學習，學會利用教育部落格這個平台進行反思、探討與研究，並對自己的教育實踐提出不同的看法，對教育實踐中的問題提出自己的思考與意見，超越自我的視野，去反思與批判自己在教育實踐中的思想與教學行為，去理解更多他人教學思想和教學行為，從而使自己的教學思想在這個反思與批判過程中孕育出來。
五、本學期教科研工作中的不足
1、教師的教育信息技術能力還需提高，還有一部分教師只會照搬別人課件，不能根據本班學生情況加以取長補短。
2、教師還應把讀書當做自己生活的一部分。雖然學校為教師購置了大量的教育教學圖書資料和雜誌，但使用率還不是太高。
3、課題組研究還流於形式，還不能深入課堂聯繫實際，缺乏自主和創新。
4、還有部分教師教科研成果意識不強，撰寫論文案例大多是一些年輕教師、需要評職稱的老師和學校骨幹教師。
六、下學期工作構想
1、進行課題培訓，做到每個教研組有課題，人人都參與研究。
2、要求各相關教師利用教研活動的機會上一節課題研究課。
3、課題組的教師一學期至少寫作一篇與課題研究相關的論文或案例並出版教師論文集。
4、跟進“異校拜師”活動，關注拜師教師的活動過程、成長目標；制定我校教師拜師活動的評估細則，並對活動中表現突出者予以表彰。
教科研主任工作總結 篇18
根據上級教育科研部門的工作部署和要求，我校教科研工作始終堅持科研興教和科研強校的發展戰略。本年度，我校的教科研工作穩步推進，開展得有聲有色，取得明顯效果。現將本年度的教科研工作進行總結。
一、領導重視，使教科研工作順利開展
本年度，由於我校領導對教科研開展比較重視，經常過問，親自督查。校長親自深入課堂聽課，並參與集體備課、評課活動，同時，儘管學校經費緊張，都能派出教師參加各級各類培訓及各項教研活動。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作予以指導，並作階段性的總結。由於學校領導的重視，使教科研工作得以順利開展。
二、建立學習體制，改變教師的教育理念
學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。一年來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著，科研幹部要帶頭學習，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家。學校每年撥出一定經費給教師征訂報刊供老師學習，還提供書吧、閱覽室等場所供教師課餘學習。
同時要求全體教師認真學習國家關於教育改革和發展的方針政策，及時了解我國教育改革的新動向。通過學習，改變了教師落後的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，了解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。
通過集體備課活動，積極調動組員積極性，發揮集體智慧探究課堂教學新模式，關注了學生的起點知識，著眼於課堂教學質量的提高和學生的發展，並圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。
三、採用多種方式對教師進行培訓
為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式。本年度我校組織全體教師參加了各級各類培訓，培訓的目的是讓教師了解學科特點和學科基本要求。
在了解學科特點和學科基本要求的基礎上，深入學習課程標準，對各學科課程標準的輔導與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求，改變傳統的教學模式和教學方法，探索與課程標準相適應的教學模式。形成了一個人人參與的教科研氛圍。
安排了教師參加國家、省、市專業骨幹教師培訓及雙師型培訓，還邀請省、市、縣專家對全體教師進行培訓和指導。還有學校自行組織對教師業務培訓、學校管理培訓及班主任培訓。
四、以課堂教學為主陣地，促進教師專業成長
為了促進教科研取得良好效果，我們加強了課堂教學評價督導，以促進課改的進一步發展。每學期要求教師至少開設一節公開課通過集體備課、議課、評課活動，把三維的課程目標即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面互相聯繫，融為一體，特別是對“過程與方法”目標的確定、掌握和實施，作為評價課堂教學的重點，要求教師加強與學生的交流與探討，反對教師以傳授式為主的教學方式。
通過教研組的活動和校本教研，改變教師教學思維模式和教學行為，使我校教育教學在新課堂教學評價標準的推動下，取得明顯成效。本年度教師論文發表或獲獎及參加市、縣基本功比賽、說課比賽獲獎達到xx人次，教師指導學生參加省、市、縣各類技能比賽獲獎學生有xx人次。
五、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化
1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人。對論文發表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。
2、及時收集、反饋縣級以上各級各類報刊的徵文、論文競賽、學科技能評比等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學經驗、教學實踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質。
回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今後的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。
教科研主任工作總結 篇19
1、加強理論學習，提高教師科研理論水平。
讀書學習，是學習型教師的生活方式。我校在今年經費比較緊張的情況下，仍繼續為教師訂閱教育教學報刊，使教師能及時了解教育理念、教學動態。同時，要求每位教師每學期學習一本教育理論專著，並寫下自己的讀書心得體會，引導教師運用現代教育理論指導教育實踐，學校還對教師的讀書心得體會進行了評比。
2、規範課題管理，努力提高教師科研能力。
嚴格按照制度進行課題實施，加強課題的過程管理，一月一次課題組交流，一學期一次課題中期檢查，形成制度，雷打不動，從而進一步提高了教師的科研能力和教學水平。
3、注重成果的展示和推廣，提高教師論文撰寫水平。
為了有效地提高我校教師的教育教學水平，以及撰寫論文的能力，要求每位教師不斷反思自己的教育教學活動，年終寫成教育教學論文，每人上交一篇，參評獲獎一篇，每兩年在省級刊物上發表一篇。
組織教師參加新課程培訓及教育理論的系統學習，使教師由“經驗型”向“科研型”轉軌。
教科研主任工作總結 篇20
教研處緊緊圍繞“規範、精細、有效”這個學校工作的主題，開展了各項工作，有力地提高了教師的業務素質，促進了教師的發展成長。
1、完善各項制度，以制度建設規範學校工作。
本學期，在校長室的領導下，由教學研究處牽頭，完善了《南京市揚子第一中學教師業務考核制度》、《揚子一中好課評分標準》，完善了《首席備課制度》等。
2、繼續加強集體備課和首席備課工作。
為加強課堂教學研究，提高課堂教學的有效性，我校在上學期放假前，布置所有教師利用暑假，針對即將到來的新學期教學內容，分單元進行首席備課。所有教師已根據首席備課要求，按期完成了各自的首席備課任務。
8月26日上午8：30，所有初三教師按備課組在指定的集體備課室進行首席備課，全員進行校本研究。此項活動持續兩天。活動期間，初三各備課組對每位教師的首席備課內容進行深入研討。每位首席備課人按要求，需向本備課組老師講述自己的教學設計思路，提出自己在備課過程中遇到的問題、困惑或獨特的設計，在備課組充分討論的基礎上，吸取教師們好的建議、方法或設計，再修改自己的教學設計，完善後把首席備課內容上傳到學校教學資源庫。其他教師須根據自身教學特點和所教班級狀況，結合完善後的首席備課內容，進行各自特色的教學設計，以完善自己的備課內容。
除初三外，我校還在8月29－30日，集中初一、初二各備課組老師在專用的首席備課室進行了首席備課活動。
3、加強對“導師帶徒”工作的指導。
一方面有學校指定師徒，另一方面由積極向上、虛心學習的青年教師提出嚮導師學習的需求，由學校根據情況為其聘請導師。上半年共有9對師徒，下半年有6對師徒。9月9日舉行了正式的“導師帶徒”儀式。每學期對其效果兩次考核，明確任務，規定內容，互相促進，共同進步。完成了上一年度9對師徒結對工作的總結和考核。
4、加強對校本研修的考核。
開學初，圍繞學校工作重心，結合我校實際，制定了本學期的校本研修計畫，並組織實施。加強了對校本研修工作的考勤、考核和獎勵。在年底的繼續教育簽證工作中，及時發動，認真組織，加強宣傳，在做好繼續教育工作總結的基礎上，保證了我校這項工作的順利完成。最終，我校154名參加驗證的老師，除1人因工作調整原因未獲簽證，其他所有教師都予以了簽證。
在完成各項校本研修活動的基礎上，精心準備各種校本研修的過程性資料，認真撰寫校本研修的年度考核報告，積極參加沿江工業開發區20xx年度校本研修工作先進單位評比。
5、完成了校第二屆“名師名班主任”的評選、公示、表彰工作，組織校內名師開展示範課活動。校第二屆“名師名班主任“評比工作從20xx年5月開始啟動，由個人自薦、教研組年級組推薦相結合，經學校評選領導小組最終評審，共產生陸紅梅、丁繼慧、袁先兵、唐維樓、王蓓、張平平、蘇偉洪、王揚安、楊娟、汪勇10位名師；蔡紅春、王蓓、袁先兵、蘇偉洪、張平平5位名班主任。9月9日下午舉行了隆重的頒獎、表彰大會。
隨後從10月到11月，校內10位名師向全校開設了一節示範課，突出課堂教學的反思與研究。由名師引導，規範教學行為，提高教學有效性。
6、舉辦主題為“高效課堂”的教學研討系列活動
1）在規範辦學的大背景下，如何在規範中謀求發展，構建高效課堂，我校10月12日23日連續兩周，在教研活動時間，開展全校範圍內、覆蓋所有學科的課堂教學研究課活動：每學科選派兩位教師，圍繞“以學生為主體，促進高效課堂生成”主題，開設研究課。
本學科教師必須參與聽課、評課，並認真填寫課堂教學反饋表。老師們認真、積極聽課，課後所有學科教師在集體備課室圍繞主題進行研討。在研討中，老師們暢所欲言，對如何構建“高效課堂”，如何保證自己的教學減時不減效，怎樣貫徹課程改革理念設計教學等問題，進行深入研討。
通過這次活動，老師們對“高效課堂”有了更深的認識，促進教師改進教學方法、完善教學設計、提高教學效益。
2）20xx年12月29日上午，南京市教研室左坤副主任帶領語文、數學、英語三科國中教研員王紅、王紅兵、馬黎老師來我校進行教學視導。沿江工業開發區教研室何俊主任、中學組李平主任、數學教研員丁明宏老師、語文教研員馬鵬老師隨同視導。趙校長代表學校對他們的到來表示熱烈歡迎，並向專家們介紹了我校在“五嚴”形勢下如何促成“高效課堂”的做法。
隨後，左主任與各教研員深入課堂，分別聽了舒盛容、陸娟、蘇薇、陳從明四位老師的課。聽課結束後，我校組織語文、數學、英語三個教研組全體老師，與各教研員就課堂教學評價、高效課堂生成、中考動態與命題、教學能力測試等方面進行了交流，氣氛熱烈。老師們感到與市教研員面對面交流機會難得，紛紛向專家們提出了各自在教學中的問題，尋求專家指導。
市教研室組織的這次教學視導，將極大地提高我校教師研究教學、生成高效課堂的積極性，促進教師的專業發展。
3）20xx年12月30日下午3：30，在多功能報告廳，我校組織全體教師舉行了題為“精細教學環節，實現高效教學”的教學研討交流會。會議由劉一峰副校長主持。本次教學研討交流會聘請了我校四位教學骨幹、名師馬莎、姚青、舒金梅、王蓓分別就各自的教學經驗作了高效教學的講座。
7、教科研引領，提升教師專業化水平。
（1）從9月9日開始，我校校本研修系列講座在多功能報告廳舉行，由學趙昌春校長作了《責任重於能力》的講座，由學校教研處宰兆勤主任作了《教師教學能力測試內涵及意義》，由劉群作了《英國隨想》的講座，由馬莎、姚青、舒金梅、王蓓分別作的《精細教學環節，實現高效教學》的講座等一系列講座。通過這一系列講座的開設，極大地提高了教師責任意識、科研意識、質量意識，促進了教師的專業化成長。
（2）本年度共有省級獲獎論文12篇，市級獲獎論文、案例21篇，區級獲獎論文7篇。
（3）20xx年6月23日下午，召開了兩個省級規劃課題結題會議。沿江工業開發區社會事業處陸麗芬副處長、江蘇省教育科學規劃領導小組蔡守龍副主任、南京市教科所陳靜波、谷力兩位副所長等領導和專家出席了本次結題會議，沿江工業開發區教科室魏成寶和宮雁彬兩位老師出席並主持了本次會議。
報告會上，揚子一中唐維樓老師首先代表《提高國中數學作業有效性的實踐研究》課題組做了結題報告。接著，陸紅梅等三位老師對省級立項課題《國中語文教學中弘揚傳統文化的實踐研究》做了結題匯報。鑑定階段，專家組對兩個省級課題給予了高度評價，一致認為揚子一中的這兩個省級規劃課題選題好、過程實、成果豐，課題研究中帶出了一批好老師。同時，專家還就課題研究中一些值得探索的問題和課題組成員們做了深入的交流，並對課題組的老師們提出了中肯的建議。與會的課題組成員獲得了一次極好的自我提升的機會。
繼續對我校的一個國家級課題、一個市級課題、七個市級“個人課題”結題工作給予過程指導，特別是落實將要結題需要準備的過程性材料。本年度我校另有2個個人課題被確立為南京市第四批“個人課題”，教研處指導教師積極開展個人課題研究。完成了1個市級課題的年度審查、上報工作。
8、召開教育工作會議，明確辦學目標和方向。
20xx年8月20－22日，我校召開了主題為“規範辦學抓內涵，精細管理求發展”的教育工作會議。此次會議旨在切實最佳化管理隊伍思想業務素質，提高幹部隊伍的行動力和戰鬥力。
會上，趙昌春校長作了以“規範辦學抓內涵，精細管理求發展”為主題的報告，指明了20xx年新學年學校發展的整體思路。劉一峰副校長，朱海芳書記，顧東權副校長分別從教學，師德和德育工作等方面具體闡釋了“規範”和“精細”理念的滲透。
針對教育教學形勢的變化和學校發展所面臨的新問題，此次會議從德育和教學兩方面進行了充分的研討。在班級建設上，由褚平武老師、舒金梅老師和袁先兵老師分別從班幹部隊伍建設，班級的精細化管理和班級文化建設等角度與所有的班主任進行了交流。在教學方面，各學科的教研組長就教研組的發展，教師的成長等問題進行了充分的研討。
短短的三天會議，使大家的思想得到統一，學校各方面的工作得以協調。
9、督促教師參加市、區教師崗位培訓，以同伴互助促進教師發展。
在加強校本研修的基礎上，藉助市、區教研活動和各種培訓，提升教師職業素質，提高專業技能。每周四前，由教研處把市、區教研活動信息通過電話、廣播、校園網、一線通以及教研活動通知單發給每位老師，督促教師主動積極參加各級各類教研活動。
10、加強對校級公開課的管理。從個人、備課組、教研組一級級提出申請，再向教研處提出申請，最終由學校根據個人試講效果和準備情況，決定教師能否開設校級公開課。確定校級公開課必須放在各學科教研活動時間，並統一在多媒體教室進行。上完課後，由教研組進行點評、交流，授課者還要及時把上課的教學設計、課件歸檔、上傳學校教學資源庫。
11、結合南京市、沿江區學科教學帶頭人評選，廣泛宣傳動員，在廣大青年教師中引起強烈反響。經過教師個人申報、教研處審核材料、學校集體研究上報區社會事業處評審，最終我校馬莎、王蓓、譚佳、陸紅梅、唐維樓五位老師被評為沿江工業開發區第六屆學科教學帶頭人。
12、結合先進教研組評選，加強教研組建設。
學科教研組是學校實施教學管理、開展教學活動的基層組織，是發揮教師集體力量、開展教學研究、深化教學改革的重要組織形式。加強教研組建設，對促進教師專業發展，提高課程實施水平和學校教育教學質量具有十分重要的意義。
為更好地適應基礎教育課程改革的要求，大力推進以校為本研修制度建設，切實改進學校教研組工作中的存在問題和薄弱環節，積極探索新形勢下教研組建設的新內涵、新思路、新功能，全面提升教研組工作水平，我校抓住市、區中國小先進教研組評選的契機，召開教研組長會議，學習先進教研組評選標準，對照標準，尋找差距，積累材料。最終，我校歷史教研組被評為南京市中國小先進教研組，受到南京市教育局的表彰。
13、為接受南京市、沿江區國中教育工作評估，統計、整理本年度的師生獲獎情況，並撰寫了評估報告。
14、在教學研究處同志的共同努力下，我校教研處被南京市教育局評選為南京市第二批“學校優秀教科室”；我校被江蘇省教育廳評為“江蘇省現代教育技術套用先進單位”。
教科研主任工作總結 篇21
因為疫情，這學期我們延遲到4月底才開學，不過在這個超長的寒假，我們回響上級的“停課不停學”進行了線上教學，線上教學是非常時期的應急之舉，對我們老師和學生來說，都是不小的挑戰。由於我們是第一次使用釘釘，第一次布置自主學習內容，為了快速學會這些功能，我們二年級組在微信群里一起討論如何設計課外自主學習內容、討論如何使用釘釘，有時為了收集一些資料，我們會聊天到半夜。最後我們組設計出了每天推送一個課外內容，如數學遊戲、說題小老師、統計小達人等，這樣的自主學習內容比較輕鬆，學生也喜歡，我們老師也沒有壓力。
第四周開始，我們進行了線上新課教學，當然效果跟我們預期的還是有差距的，發現每個班都會有幾個是爺爺奶奶照顧的孩子，有時根本沒聽視頻課直接就完成老師布置的作業。出現這樣的情況我們都會再電話聯繫孩子和他們溝通，但效果還是一般。
4月26日，終於迎來了開學，開學第一周我們進行了線上線下銜接，發現線上教學的效果很一般，特別是《混合運算》這個單元，很多人連遞等式的格式都不會，但重新再上也不可能，畢竟這學期只有9個星期了，於是我們組討論決定，先把後面的教學任務完成。
在平時的工作中，我們組一起討論教學進度、討論教學中出現的難點、一起討論如何布置梯度式作業。我們團結一心，快樂工作。我們將在今後工作中一如既往共同維護好這個大家庭，高標準、嚴要求、勤鑽研、敢創新，認真做好做實每一件事，使每位成員各方面能力得到提高，我們的大家庭越來越興旺！
教科研主任工作總結 篇22
一學期的教學工作又可以告一段落，本學期我擔任五、六年級的英語。我從事英語教學已經有十個年頭了，自己在英語教學方面也總結了一些經驗，因此教學起來比較得心應手，本學期學生的英語水平也有所提高。當然在教學中我也遇到過一些難題。農村小學生英語成績兩極分化特別嚴重，這種狀況是惡性循環，有一部分同學已經厭惡英語學習。於是，在教學中，我採取多種教學方法諸如：利用直觀教具、動作、表情和玩遊戲等方法吸引學生，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，讓學生樂於學習。從而提高學生對英語學科的學習興趣，提高了教學效果。我覺得英語老師在課堂教學中要特別注意學生的興趣的培養。
每堂課上，我一般都是先做鋪墊，讓學生有一個熟悉了解的過程，自然過渡到要學的內容，偶爾也開門見山把“骨頭”拿出來，然後和學生們一起添磚加瓦。
在課堂上我會出一些與課文相關的練習題，做到難易得當，讓每個學生都有練習的機會，增強學生學習的信心。我在日常與同學見面打招呼中儘量使用簡單的英語以提高學生們對話的反應能力。每課講授完後，要求學生必須讀熟，會默寫單詞，會做基本的對話練習。
國小英語如果學生們功能句和單詞會了，所有問題就可以迎刃而解了。因此，每個班級的黑板邊角都留有我每堂上課時講解的重點句型和單詞。我抽出
一定時間檢查，強化學生的記憶。
為了讓學生開口讀英語，熟悉課文，在課堂上，讓學生“大膽說，積極做，努力唱”。讓學生既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能鬆懈。保證所學的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽力的準確性。除抓句型及單詞外，還要為學生區分易混、易錯的地方，使學生心中有數，提高判斷應變能力。學習英語是循序漸進的一個過程，每個階段都不能鬆懈。我在教學過程中注意培養、輔導中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎，以後的學習才能順利通過。英語學習同時也是個日積月累的過程，“好記性不如爛筆頭”，我讓每一個學生準備一個記錄英語單詞、功能句、語法、地名等等上課時講到的一些英語知識點，以便日常翻閱加深記憶。並且利用學校的黑板報每周更新英語小知識，讓學生體會到英語學科的重要性，日常生活處處需要英語等。
總之，學無止境。我今後需要繼續加強對教材的鑽研，學習先進的教學方法，爭取做到更好。
我叫王志明，男，1969年2月出生，國小高級教師，骨幹教師，20xx年來主抓學校教研工作，全面負責學校教育科研和課題研究工作。1986年參加工作以來一直擔任數學教學工作，始終堅持忠誠於黨的教育事業，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求著自己，愛崗敬業，勤奮努力。
作為一名教師，我經常學習理論知識和教育法律法規，並把這些作為自己的行為準則。作為一名國小教師，在工作中我緊緊圍繞上級教育工作要點和學校工作計畫，以全面提高育人質量為第一目標，以課堂教學為主要途徑，不斷更新教育觀念，在工作中探索研究，在探索中實踐，在實踐中反思，從而提高教學效果增強課改實效。作為一名國小教師，我在課堂中不斷培養學生自主探究學習的能力，開展調動學生主體性、能動性、獨立性的自主探究的學習方式，促進了學生的全面發展，教師個人專業水平得到提高，在教育教學、科研探索和實踐中帶動全體教師共同進步，也推動了學校的整體發展。
一、強化學習，爭當優秀，努力發揮模範帶頭作用
自開展“創先爭優”活動以來，我積極回響號召，認真學習《教育法》、《教師法》等法律法規及領導人講話精神，積極參與活動，在工作中處處發揮模範帶頭作用，發揚不怕吃苦、不怕吃虧、不怕勞累的優良傳統，努力爭當優秀。同時，20xx年12月主持並參與的課題《國小數學課堂提問》順利通過縣教育局驗收，在這項教育科研課題的實施過程中，我一直擔任主力，從課題的選題、申請、制定方案、撰寫開題報告到現在的實施過程，我不僅全程參與，而且都傾注了極大的心血。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜誌刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。記得有人這樣說過，一個老師並不一定會搞科研，但一個不會搞科研的老師一定不會是好老師。因此，我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。
二、刻苦鑽研，潛心探索，全面提高教育教學專業化水平
課堂中，大膽運用自己的教學設計，在教學實踐中自覺地培養學生自主學習和探究的能力，為學生搭建樂於探究、勤於動手的舞台。因為我認為理想的課堂應該是充實而不忙亂，有序而不呆板，活潑而不散漫的，這樣自己才教的省心，學生聽的才盡興，作業書寫的才認真。除此以外我相信厚積才能薄發，因此我在教學之餘，每天抽出一個半小時時間廣泛閱讀各類有關教學的書籍和收看教育專家視頻講座。我還注意經常學習教育學、心理學等教育科學理論知識，注重掌握教育工作中的基本常識、基本規律和基本方法，不斷學習新的課程標準要求，建立新的教育教學理念及時更新教育教學觀念，積極參與到教育教學改革實踐活動，使自己不斷的在教學工作的探索中前進，在實踐反思中、學習中成長。
課堂上我是倍受學生歡迎的一位好老師，課下我是潛心教研的求索者，經過自己多年不懈的努力，使我迅速成長為學校的骨幹教師。在我的工作中，我和老師們一起努力探索著素質教育的新途徑，教中研，研中改，積極實踐高效課堂的實踐標準。通過不斷在實踐中歷練，自己的課堂教學更有了靈性，彰顯出活力，形成了自己的教學風格。我對本職工作精益求精，勇於開拓創新，樹立了“以教師為主導，以學生為主體”的教學意識，構建了“學生先自學探討，教師後點撥”的教學模式，創設了寬鬆和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發展，教學效果非常顯著。
三、注重引導，嚴格管理，推動課堂教學不斷創新
通過長期的教學實踐，我深深地體會到，教學只有根據學生的年齡特點和認知發展水平，緊緊圍繞學生怎么學來教，學生的發展被放在了首位，學生的個性得到了張揚，課堂氣氛異常活躍。但隨著新課改的不斷深入，隨著對課堂教學的不斷反思，一節表面繁華熱鬧的課堂教學是否有效、高效，不能不引起我們的重視，提高課堂教學的有效性越來越顯得重要。下面我根據自己多年的教學總結一下幾點：
1、扮演好學生的引導者、合作者的角色，營造民主、平等、和諧、寬鬆的課堂氣氛。
沉悶、嚴肅的課堂氣氛容易抑制學生主體作用的發揮，從而影響教學效果的提高。教學過程中教師只有打破沉默，把課堂氣氛活起來，給學生營造一種民主、平等、和諧、寬鬆的課堂氣氛，才能使學生的主體性得到充分發揮，從而達到良好的教學效果。在教學過程中，教師要努力用可親的教態、生動的語言，富有吸引力的方法，啟發、誘導、鼓勵學生提問，愛護和相信每一個學生，平等對待每一個學生，對學生的每一點發現，每一點提高都給予充分的肯定。努力創設這樣一種環境：每一個學生隨時都可以提問，各抒已見、暢所欲言，不管自己的意見正確與否，都會受到重視，並能得到評答。
2、扮演好學生的指導者的角色，幫助學生掌握解決問題的方法。
課堂教學的效果，最終要體現在學生身上。只有通過學生的自身實踐和領悟去獲取知識，才是最佳學習途徑。為此，教師在教學時要改變過去那種將知識通過講解直接傳授給學生的'做法（必要的講解是需要的），積極構建以學生為中心，以學生自主活動為基礎的新型教學過程。例如課堂上可留出一部分時間，讓學生圍繞教師針對課堂所學知識出的思考題，分組展開討論、爭辯，發動學生互幫互學，或鼓勵學生走上講台，展示自己的觀點，為他人排疑解難。通常情況下，學生通過討論能解決問題的大部分，剩下的有待教師參與討論、點撥、指導。對學生中普遍存在的問題，教師再有的放矢地講解，這樣做不僅培養了學生的課堂參與意識，訓練了學生的口頭表達能力和分析問題解決問題的能力，而且能夠激發起學生的學習興趣、求知慾望和探索熱情，增強學生的主體意識，從而提高課堂教學效果。
3、課堂教學中要把微笑帶進課堂，帶進學生心裡。
“微笑是教師職業的需要”。教師推門走向講台，就像演員出幕走向舞台一樣，應立即進入角色。無論在生活中遇到什麼不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學生，注定這節課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳的基調，為學生創設一個良好的學習心理環境。
4、建立民主、平等的師生關係，將師生關係引進課堂，帶入生活。
著名教育家陶行知先生認為：“為營造一個適合學生身心和創新能力發展的環境，必須建立民主、平等的師生關係。”教育以人為本，而師生關係是教育過程中人與人的關係中最基本、最重要的方面，有利於調動師生雙方的主動性、積極性和創造性，有利於相互促進、共同發展，有利於形成輕鬆愉快、生動活潑的教學氣氛，有利於提高教育教學信息傳輸的速度和效率；是有效地進行教學活動，完成教學任務的必要條件。它的特徵是教育民主、教學相長、尊師愛生。因此和諧的師生關係是課堂教學中培養和發展學生主體精神的首要條件。課堂上我能夠善於控制自己的情緒，不把不愉快的心情帶進課堂。尊重每一個學生，答錯了的允許重答；答得不完整的允許補充；沒有想好的允許再想；不清楚的允許問；不同意的允許爭論；教師錯了的允許批評；甚至必要時允許學生不舉手自由發表意見。總之在課堂教學中應努力營造最佳的學習氛圍，調動學生最佳的精神狀態，從而使學生以最佳的主體精神參與學習活動。
5、改變教學方式，課堂上要給學生充足的時間和空間。
現在的小學生一般都是獨生子女，自尊心、自我意識強，並不善於與人交往合作。教學中我注意設定障礙，創設情境，讓學生在與同學的不斷交流與合作、不斷相互幫助和支持中，感受夥伴問的友誼和真情，從而願意與其他個體進行交往與合作。讓學生在與他人的合作中，體會到快樂、成功，從而培養學生的合作精神。教學中儘量地壓縮教師講解的時間，放手讓學生面對面地共同解決知識疑難，友好合作做實驗，熱烈討論辨是非，學習的過程也就是學交往、學合作的過程。
6、探究生活問題，讓教學生活化。
拿數學教學舉例，我讓學生從買東西、玩、家庭情況等多方面的生活中“找”數學，培養學生從數學的角度去觀察生活的意識。把數學知識與生活、學習、活動有機地結合起來，通過收集資料、動手操作、合作討論等活動，讓學生真正感受到數學在生活中無處不在，獲得探索數學的體驗，提高利用數學解決實際問題的能力，讓生活數學化。並通過小組合作自我解決問題，提高了自己運用知識解決實際問題的能力，切實體會數學與生活的密切聯繫，從而激發學生熱愛數學，建立學好數學的信心。
總之，一堂課，教師只要做到了以上幾點，學生就會在教師的指引下積極主動地思考，從而有效地完成教學任務，也使我們的教育由“應試教育”轉變為“素質教育”，鼓勵了學生大膽懷疑，獨立思考，培養了學生的創新意識和創新能力，使學生對學習的態度由“漠不關心”變為“積極探索”，達到教育教學的價值在形式陶冶和套用價值之間的平衡，為學生具備良好的養成教育奠定了基礎。
回顧25年來，自己邁出的每一步都應是踏實沉穩的，便會覺得這樣腳下的路才會越走越寬闊。這25年來，自己一直工作在教育教學的最前沿，把培育一代新人作為最光榮、最聖潔的事業。不知疲倦的跋涉讓自己的青春變得厚重而美麗。
一分辛苦一分收穫，我堅信只要刻苦學習和不懈努力，就一定會有回報，日積月累，從少到多，就可以創造奇蹟，在這片沃土上，我感謝有那么多的老師和我一起無私奉獻、默默耕耘，促進了我的成長促進了教育的發展。三尺講台，一方熱土，我將沿著這條路執著的走下去
教科研主任工作總結 篇23
(一)繼續做好教學常規建設，提高課堂教學的有效性
1、抓教學常規管理，確保教學工作有序進行
本學期繼續以廣州市教學質量評價標準和《柯木塱國小課堂教學常規》作為日常教學工作的基本要求和工作重點。以科組為管理單位,各科實行科組長負責制,科組長在學校教學工作框架下，把教學中的各環節要求動態的具體化，做到既規範管理，又能充分發揮教師的特長，提高了構建教師教學特色的意識。在教學中，最佳化過程管理，重視學生的學習過程和學習效率,教會學生學習和思考問題的方法,評價時注重學生的進步程度。
2、建立“同課同構”和“同課異構”的課例研討活動機制。其一，以行政聽課和科組教研聽課為載體。全體行政每周一第三節下班聽課，分兩個小組進行聽課，在聽課的過程中把上課教師的課錄製下來，教導處專門建立“互助角”已分享檔案夾，下分學科、教師子資料夾，每個教師在上完課後找聽課的老師評課，完成後寫反思和形成一個新的教學設計。最後把原教學設計初稿、評課後的第二稿、反思、上課的課件等材料放在同一個資料夾。同時,各小組以書面的形式給上課老師提出優點和建議。以此提高了課例研討的質量，積累了一線教師的基礎資源，為促進教師的專業發展奠定了良好基礎。其二，各科組本學期安排了一到兩次以學習方法或教學主題為研究對象的“同課同構”活動。在開展以課題為主導的模式基礎上，探索以方法、主題為研究內容的"同課異構"、“同課同構”的模式，為“同課異構”和“同課同構”的教學模式注入了新的內涵。
3、構建互助學習平台，引領教師在互助中成長
本學期，繼續鼓勵教師參加科研自組織、“3+7”校際聯盟、中小銜接等互助團體，並勇於承擔團體的工作;校內以科組教研為單位，發揮科組教師的力量進行教學設計、教學組織、學困生輔導等的互助行動;在教師專業發展上採用了“行政—科組—骨幹教師—新手教師”及行政跟蹤與輔導模式。
(二)加強課堂教學和學習診斷研究，深化課程改革
4、以問題研究為主的課堂教學
教師在備課和實施課堂教學時，要提高提問的意識和能力，根據本班學生的實際情況，設定多級問題，以問題為導向，採用啟發式教學，通過問題引導學生主動學習、主動思考、創新思考、培養興趣，發展其高級思維。在設定問題時認真研究問題的有效性和針對性，通過問題引導學生主動學習，發展其高級思維。
5、確實落實“一二一”教學模式
教師在實施課堂教學時，大多數教師都能貫徹精講多練的原則，創造機會讓學生在參與活動中體驗和運用知識。講課的總時間一般能控制在15-18分鐘之內，課堂實施以學生討論、學習活動、當堂訓練、師生共同歸納整理知識規律等為主。但是要求課堂結束前用五分鐘左右時間給學生質疑和布置預習作業，課後拓展以重點識記和分層探究練習為主等還需要加強。
6、做好測試結果的分析，及時查漏補缺
本學期要求英語、語文教學質量精細測評價系統，數學用精細分析表，把成績通過系統的統計分析，針對問題提出解決的具體策略，重點對期前、期中、期末的測試要把測試結果進行精細測評的分析，並把分析報告上交教導處的M盤相應資料夾里。針對每次的分析結果，要設計相對應梯級練習，組織學生對知識進行鞏固與提高。
(三)加強課題研究，構建理論聯繫實際的機制
7、本學期，學校要求各課題實驗人員把課題研究融入課堂教學中，使課題研究草根化，常規化，使課題研究真正促進教師專業發展，轉變教師理念，提高課堂教學有效性。
(四)其它
8、繼續貫徹“減負精神”，提高課堂教學效率
學校高度重視學生的課業負擔問題，各科教師繼續貫徹教育部關
於減輕學生課業負擔的規定，嚴格控制學生的作業量，堅決按照教育局規定的作業量時限布置作業，各學科之間要注意協調作業總量。各科課外作業總量(包括預習)為:一、二年級不留書面家庭作業，三、四年級書面家庭作業不超過半小時，五、六年級控制在1小時以內的書面作業。休日布置以動腦與動手，書面與實踐相結合的'課外作業，體現了活動性，趣味性，豐富性相結合的原則，留給了學生充分的自主學習的空間。
9、以賽促研，促進教師的專業發展
今年我校教師積極地參加了廣州市計算機多媒體教育軟體比賽，此項活動中區、市、省、全國各級教育主管部門共同舉行的比賽，在區的比賽中提交了10件作品。其中，徐春霞老師的作品獲得了廣州市和廣東省的一等獎;陳啟炎老師的作品獲得了廣州市和廣東省的二等獎、全國三等獎;電子書包實驗基本保持每周2節常規課，上半年英語科的課例獲得二等獎一個，三等獎一個，優秀獎二個;科學科獲得PLT作品評比三等獎和優秀獎各一個;數學科獲得三等獎一個、優秀獎四個。教師以參加比賽為突破口，進一步梳理知識結構，提升理念，增強整合運用知識的能力。
教科研主任工作總結 篇24
一、指導思想與工作目標：
本學期我鎮教科研工作緊緊圍繞縣教科室工作目標開展，努力提升教師的專業發展水平。積極走“以科研促教學，教學科研相長”的道路，增強實施課程改革的使命感和責任感，深化以課堂教學為中心的教育教學改革。充分發揮教科研的先導、服務功能，抓住開展教學質量年提高教學效益活動的契機，全面實施素質教育，切實提高學校教育教學質量。
二、加強學習，切實提升理論素養。
1、營造書香校園，讀書伴我行。本學期，學校將著力建設教師的精神家園，開展相關讀書活動，交流讀書心得。同時，結合各教研組業務學習時間，相機開展形式多樣的讀書活動。
2、隨著新課程改革實驗的不斷深入和發展，需要我們及時總結和交流在教育教學中的得與失，深入討論課改實踐中出現的新問題，研究新對策，提高實施水平，這就要求我們不斷學習，提高理論水平，提高實施水平。
3、充分發揮教研組長、課題研究引領導航作用，認真組織，定期開展以教改為重點的各種形式的理論學習、課改沙龍活動，不斷提高自身的教學實踐與反思能力。
三、強化培訓，努力提高科研素質。
培訓促科研。高效的培訓首先要顧及教師的感受和內在需要，強化教師在培訓工作中的主體地位，通過有組織、有計畫、有針對性的培訓，充分發揮教師主觀能動性，變“要我學”為“我要學”。只有這樣的校本培訓才有生命活力，才有後勁。
1、每位教師要從自身做起，積極主動地參與每一次的培訓活動，做到“人到、心到”，帶著困惑、帶著問題融入培訓，帶著新認識、新思考走向實踐。在實踐與反思的自我內化中促進自身專業發展。
2、要做到學以致用，受訓培訓雙向互動，及時對課改實施工作進行認真的總結、反思，提煉成功的'經驗，尋求薄弱環節，採取相應的措施，以加快我鎮新課程發展建設步伐。
3、加強教研組互動研究，鼓勵每一位老師跨年級、跨學科與骨幹教師一起合作備課、上課、聽課、評課，開放課堂，大膽實踐，增強研究的互動性。
4、繼續發揮骨幹教師的排頭兵作用，認真組織優秀教師上觀摩課、示範課，直接與課改教師對話、討論、交流、研究，促進我鎮課改的深入發展。
5、繼續加強對青年教師的培訓。多提供他們外出學習的機會，提供錘鍊的舞台，促進青年教師的迅速成長，培養一批青年骨幹教師。
四、最佳化方式，深化課題研究。
1、課題研究日常化，日常工作研究化。每一位老師要抓住新一輪課題研究的契機，積極參與課題研究，關注平時的教育教學實踐中的困惑，從困惑中發現問題，從問題中提煉課題。我鎮目前有市級立項課題4個，縣級立項課題16個，各校要認真組織開展課題實施和管理工作，爭取早出成果。同時，積極組織教師參加教學設計、課件製作、主題網站製作等評比活動。
各校要充分激發廣大教師參與教育科研的積極性，提高他們的教育科研水平和教育教學能力，引導教學研究，關注新課改，關注教學實踐，研究和解決教育教學實踐中發現的新情況、新問題，推進我鎮教學質量年活動的有效開展。
2、校本課程課題化。本學期，我們將通過多形式多渠道，組織全體教師學習相應的課程理論知識，特別是有關校本課程的內涵、意義、開發、實施等等。發動全體教師根據學校各種條件、各種資源，研究本班學生的個性特點、需求，同時研究自己，反思自己的知識建構過程，反思自己的教育教學行為，積極參與開發和實施富有個性化校本課程。並以課題研究的方式，將校本課程的研究與實施更具規範化，科學化。
3、各課題主持人要嚴格按照學校“教科研管理制度”，按計畫，有步驟地紮實開展研究活動。特別注重平時研究，堅持教研結合。一方面，課題組內成員堅持相互觀摩各自組織的研究活動，認真分析課題研究進展中的得與失，共同討論研究中遇到的各類問題，努力尋求解決的辦法。另一方面，注重及時記錄研究過程(每一細小環節)，可以是文字記載，也可以是音像畫面，以追求研究的實效性、科學性。
五、組織宣傳，展示科研成果。
1、教科室將圍繞學校中心工作，以網路宣傳為視窗，積極鼓勵每位教師撰寫學校課改信息、課題研究論文、教育教學案例等，及時傳送，並向各級正規報刊雜誌投稿，展示學校教育科研成績。
2、本學期著力組織教師積極參加各級各類的徵文、論文競賽(特別是“五四杯”、“師陶杯”“教海探航”徵文活動)。並對教師的論文進行篩選，把好質量關，力爭做到參賽面廣，獲獎率高。
教科研主任工作總結 篇25
教科研是學校發展的必要條件之一，一個學校的教育要發展，教科研必須先行，沒有教科研的教育是沒有後勁的。教科研與學校的教改和發展，有著密切的關係。一年來，我校的教科研工作開展得有聲有色。現將一年來的教科研工作進行總結。
一、領導重視，使教科研工作順利開展。
一年來，由於學校對教科研工作的開展比較重視，經常過問，儘管學校的經費緊張，學校都能對教科研工作一如概往的支持，經常督促各教研組到教研室爭取科研課題，那怕是子課題也鼓勵教師積極認真地開展研究。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作做階段性的小結。由於學校領導的重視，使教科研工作得以順利開展。
二、建立學習體制，改變教師的教育理念
學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著。學校還征訂了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。同時要求全體教師認真學習國家關於教育改革和發展的方針政策，及時了解我國教育改革的新動向。通過學習，改變了教師落後的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，了解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉變還體現在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，從關注教師怎么教到關注學生怎么學，著眼於課堂教學質量的提高和學生的發展，並圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教後反思。
三、採用多種方式對教師進行培訓
為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式只要有：
1、“走出動、請進來”開展各種培訓
一年來我校組織全體教師參加了各級培訓，有市教師培訓中心的教師崗位技能培訓，有中考複習研討會，有班主任素質論壇研討等。還先後數次派教師到駐馬店實驗中學和確山二中，交流學習新的課堂教學模式。學校也根據需要進行了一些培訓，請一高優秀班主任張勝利老師與我校班主任交流工作經驗，請實驗中學的張保華老師和郭老師來校開展關於集體備課和導學案編寫方面的培訓，請確山二中一行五人來校對語、數、英三科老師進行教學觀念轉變和學科教研等方面的培訓。培訓的目的是讓教師了解學科特點和學科基本要求。在了解學科特點和學科基本要求的基礎上，深入學習新課程標準，對各學科新課程標準的輔導與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求，改變傳統的教學模式和教學方法，探索與新課程標準相適應的教學模式。形成了一個人人參與的教科研氛圍。
2、系統學習理論知識和實踐經驗
幾年來，學校在購置了大量有關新課程的書籍，《走進新課程》、《課程標準》這兩本書人人都有。還給全體老師印發了大量的學習材料。採取集體學習、分組學習、個人自學的形式了解新課程標準的產生背景，基本理念。組織所有教師集中培訓學習，看光碟、看錄像，觀摩課例。在教師深鑽新教材的基礎上，讓骨幹教師上示範課，課後，全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節課。教師邊學習、邊實踐、邊提高。
3、利用網路資源，組織教師進行教科研
學校各教研組配有電腦，讓教師充分利用中國基礎教育網、中國教師研修網、人教網、園丁網、等擴大教育資料，提高教師對課程標準的理解，淡化對教材的依賴，激活他們的主動性、研究性、創造性。
四、對教學課堂進行改革
1、20xx年學校就開始有意識地組織全體教師先後到市八中聽課學習兩次，之後又派七、八年級的全體教師去確山二中聽課交流一天，20xx－20xx年多次到市實驗中學聽公開課，參加教研組的集體備課活動，20xx年6月還把實驗中學的兩位課改經驗豐富的教師請來，對我校教師進行培訓和指導。暑假前學校研究決定9月1日開學後在七、八年級開始嘗試推進“五環節”課堂教學模式（五環節是：1.明確目標，2.自主學習，3.交流展示，4、教師點撥，5.達標檢測），把課堂還給學生。為此學校制定了課改實施方案，做了課改動員報告，布置了教師假期備課任務，定期返校檢查備課任務完成情況。開學前，全體教師提前上班，積極為開學後的課堂改革做準備。開學後課改在七、八年級全面鋪開，一個月後全體教師人人參與講“過關課”，大部分教師深得要領，課堂上學生展示的象模象樣，學生聽得聚精會神，不時有學生提出質疑，生生互動、師生互動頻繁，課堂氣氛熱烈。很好地鍛鍊了學生思維、邏輯和表達能力，為學生將來踏入社會打下良好的基礎。
在教學的過程中，我們還注重培養學生“獨立、探究、合作”的學習方式，鼓勵學生們提出問題，分析思考問題，爭論問題，學生思維在探討中得到發展，知識體系在探討中逐漸建構，交流與合作意識在探討中不斷增強，不但使學生們的思想道德品質得到了提高，更培養了學生大膽創新的精神和能力。“五環節”課堂教學模式使用以來深受學生歡迎。
2、加強對課堂教學的評價意識，促進教育教學的發展。
為了促進教科研取得良好效果，我們加強了評價督導，以促進課改的進一步發展。我校教導處制定了“課程改革課堂教學評價標準”。我們把三維的課程目標即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面互相聯繫，融為一體，特別是對“過程與方法”目標的確定、掌握和實施，作為評價課堂教學的重點，要求教師加強與學生的交流與探討，反對教師以傳授式為主的教學方式。通過教研組的活動和校本教研，改變教師教學思維模式和教學行為，使我校教育教學在新課堂教學評價標準的推動下，得到持續穩定的發展。
五、積極參與課題研究
20xx年上半年，一高校長李文忠擔任總課題組長，開展《動態語文教學研究》的課題研究，這是個國家級的科研課題。我校語文教研組得到訊息後，積極爭取到《情景作文教學研究》這一子課題，我校以韓蕾老師為主持人，另有四位語文骨幹教師涌躍參與，有計畫地認真開展作文調研，創造情景，先活動，後定作文，搞得有聲有色，課題研究進行相當順利，預計畫明年上半年結題。
六、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化
1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人。對論文發表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。
2、及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的徵文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學經驗、教學實踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質。
3、把教科研工作與老師年度量化積分掛鈎，老師年度量化積分的高低決定評先、評優和職稱晉升順序。
回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今後的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。
教科研主任工作總結 篇26
一學期以來，在區教育局教科室的指導下、在學校黨支部、校長室的直接領導下，教科室率領各學科教研組、備課組等教科研部門和全校教師緊緊圍繞全面提高教育教學質量這箇中心、圍繞提高廣大教師教育教學能力和教科研素養這個根本任務，有效完成了如下工作：
1.教科室成員率先衝鋒陷陣在教育教學第一線，或任教初三畢業班教學，或任教兩個班主要學科兼任班主任工作，並都帶頭開示“一人一課”，參加教研，申報、參與課題研究等，起到很好的師範帶頭作用；
2.全校各級部堅持力抓“一人一課”、集體備課等傳統教研形式，使廣大教師的教研注意力和著力點始終放在提高課堂教學水平與提高教學質量這兩個主要工作上；
3.繼續做好校際教學交流工作，力促我校教學質量的全面穩步提高。我校與邗江實驗學校、揚大附中東區校之間聯盟校教學交流工作本學期由我校組織牽頭，成功舉行了聯盟校教學管理層碰頭會、九年級語文、國中物理、地理、生物、信息技術教學、七年級數學、八年級英語、九年級化學等教研活動，並認真組織了期中命題、成績分析交流等；12月15日，我校六位揚州市級骨幹教師去結對校郭村中學成功送教，並有十位教師隨行聽課暨參加郭村鎮“老區之韻”公開教學活動。
4.揚州市教育科學“十二五”規劃課題《舞蹈教學對學生個性發展的實踐研究》及江都區“十二五”規劃課題《國中美術作業的評價研究》順利結題，獲得區教科室領導、專家的高度評價；有十二位教師積極申報了揚州市教育科學“十三五”規劃課題，其中有兩個課題已經推薦申報江蘇省教育科學“十三五”規劃課題。課題研究的數量及層次上都呈現空前喜人的景象。
5. 近50篇教師教學論文發表在省級及以上刊物，另有30多篇論文獲得江都區級以上獎項；其中，王輝、劉紅梅、李卉等老師的論文獲得“運河杯”一等獎。尚有省教育學會等論文評比的結果待揭曉。
6. 一批教師教學競賽成績喜人：全國青少年信息學奧林匹克聯賽（NOIP）中韓英或全國優秀指導老師獎；20xx年江蘇省中國小“金鑰匙”科技知識競賽中，楊國斌校長獲“科技校長”稱號；劉震寶老師獲“先進個人”稱號；萬從銀老師獲“優秀輔導員”稱號，學校獲“先進學校”稱號。年輕教師陳琳參加揚州市青年教師教學基本功競賽中獲二等獎……
7. 一批學生參加各類競賽並獲得不同獎項：我校四名同學在全國青少年信息學奧林匹克聯賽（NOIP）中取得優異成績。其中初二（1）班的朱家辰獲全國一等獎，初三（6）班的路修遠獲全國二等獎，初二（12）班的管子桐和夏文瑞獲省三等獎，學生仇陳之在江蘇__屆“中學生與社會”大賽中獲省作文競賽二等獎，共有五位同學獲揚州市一等獎；學生曾玉潔獲20xx年江蘇省中國小“金鑰匙”科技知識競賽特等獎，許駿宇、許傳經、顧栩澤同學獲省一等獎；田嘉禾、黃建鑫、仇陳之、汪逸帆、曹 越、李宇宣、佘尚駿、同學獲省二等獎； 30餘學生在20xx年全國中學生英語能力競賽中獲七年級組全國一等獎；兩名學生符雲、胡媛在第十屆“地球小博士”全國中學生地理科普知識大賽中獲得一等獎，另有二三等獎若干；學生汪逸帆、過千妮、陳思穎三人同時獲江都區語言規範運用大賽一等獎；數十名同學同時獲得江蘇省教育學會中學數學教學專業委員會組織的《時代數學報》國中數學競賽一等獎……
存在的主要問題與不足：
1.有時教研活動欠正常，如 “一人一課”活動有虎頭蛇尾現象；
2.個別教師參加教科研活動的主動性和自覺性不夠，如一批已經獲得中學高級教師職稱的老同志有“船到碼頭車到站”的思想，懶得再撰寫論文、參加課題研究等，當然，這和我們現在的制度有一定關係。
新的學期里，我們將堅持巡課、行政聽課、聯盟校教科研等好的傳統與做法，針對存在的問題與不足，從頭開始，採取有效的措施教研活動的正常進行，並銳意創新，開展一些特色活動，全面促進我校教師教研、教學能力的提升，開創我校教研、教學工作的新局面，為實驗國中輝煌的明天再做新的更大的貢獻！
教科研主任工作總結 篇27
為有效地提高教師隊伍的科研水平，培養一支具有科研精神和能力的師資隊伍，營造一個良好的教育科研氛圍，使我校走上“科研興教，科研興校、科研興師”之路，現將本學期教研工作總結如下：
一、保證科研活動有時間、有地點、有內容。
學校規定，單周一下午的例會為業務學習時間，全校教師分成語文、數學、藝體綜合三大組，每組由分管校長和教導處的學科負責人組織安排，結合學期初制定的活動計畫，組織老師們在指定的活動地點進行業務培訓和理論學習。
學校還規定，雙周五上午的早讀、早操、第一課時間是中層班子領導業務學習的時間。業務學習要求制定計畫，安排主持人、主講人選定學習主題，共同學習各種教育教學刊物上的相關教育教學信息和業務理論。
1、繼續學習課程改革的新理念、新思路、新方法，領會新課標倡導的自主探究、合作交流、動手實踐、小組學習的新精神。
2、觀看課改課堂教學和專家理論講座錄像。本學期中，三大教研組先後安排本組教師通過觀看課堂教學錄像，觀看專家理論講座錄像的形式，加強對老師們進行業務指導，從而提高老師們的理論水平和課堂教學水平。
3、安排外出學習的教師傳達各種研討會、觀摩會、交流會的精神，匯報學習心得和體會。本學期先後有20多位教師外出觀摩學習，回校後大部分老師能進行專題匯報，一批批地走出去，一次次地帶回來，外出學習的教師開闊了視野、提高了認識，把學到的新理念、新經驗、新方法介紹給全校教師，達到了資源共享，
共同提高的良好的效果。
二、“開課月”活動體現新的教學觀。
每年春季學期的3、4月份，是我校“開課月”時間。在第九屆“開課月”活動中，共開課聽課28節，其中示範課6節、研討課3節、評優課19節，參與本次“開課月”活動的青年教師，他們虛心學習、刻苦鑽研、精心準備、全心投入，運用新的理念、新的方法、演繹新課堂，體現新的教學觀。他們在“開課月”這個平台上，能力得到了錘鍊，個性得到了張揚，風采得到了展示，為我校的教學教研工作向縱深推進注入了新鮮的活力。
三、積極參與市以上教學評優，論文評比等活動，成績喜人。
1、3月28日，劉雲霞老師參加天長市國小科學課堂教學評優活動獲一等獎；4月9日—12日，劉雲霞老師代表天長市參加滁州市國小科學課課堂教學評優活動，獲一等獎；4月24日—26日，劉雲霞老師代表滁州市赴合肥參加省國小科學課堂教學評優活動。
2、4月18日，孟玲老師參加天長市國小英語課堂教學評比活動，獲一等獎。
3、5月16日，曾曉玲老師參加天長市國小語文課堂教學評比活動，獲一等獎。
4、6月12日，王寶俊老師執教的音樂欣賞課《太陽出來喜洋洋》報送滁州市參加滁州市第五屆音樂、美術（錄像）課比賽。
5、4月6日，曹文香、梁明東兩位老師赴汊南國小送教；4月11日，曹文香、梁明東兩位老師赴萬壽國小送教；4月20日，曹文香、梁明東兩位老師赴便益國小送教。
6、我校教師撰寫的6篇數學論文和教學案例參加天長市國小數學優秀論文和教學案例評比，其中4篇論文和案例報送滁州市參加評比；6篇語文論文和教學案例參加天長市國小語文優秀論文和教學案例評比。
7、曹文香、郭少芹、單連霞、崇雲新四位老師被評為滁州市骨幹教師。
8、盧傑夫、王寶俊兩位老師被評為天長市學科帶頭人；李曉、汪啟湖、許少芸、董曉玲、王宗徐五位老師被評為天長市骨幹教師。
四、課題的管理與研究。
1、思品、信息、音樂三項省級課題結題工作準備就緒，期待專家組來我校驗收。自06年9月起，三個課題在學校、教科室的指導下，積極準備課題結題的各項工作，本學期在收集、整理、裝訂各種實驗材料，開展相關實驗活動的基礎上，主要完成了彙編科研文集卷一《習慣·性格·命運》科研文集卷二、卷三《創新·實踐·協作》，製作三部課題實驗匯報專題片，交流研討3節實驗展示課，做到充分準備，迎接省、滁州市專家組來我校驗收結題。
2、加強其他課題的管理和實驗工作。學校除三項即將驗收結題的省級課題之外，還能七個省、市、清華大學課題正在實驗中，七個課題組結合本學期的實驗計畫開展了課題實驗的常規性工作，並根據學科的課堂教學開展了一系列的實驗活動。如：問卷調查、個案分析、實驗展示、實驗隨筆、研究總結等、實驗過程中，實驗教師相互交流，相互探討實驗工作中遇到的困惑，互通實驗工作中取得的收穫和體會。學期結束，每位實驗教師完成一篇階段性總結，一篇實驗論文，三份實驗學生個案分析，實驗班50%學生的問卷調查及問卷分析。
3、王國榮老師完成的課題《校本教材的實踐與教學》已上報省教科所和滁州市教研室，期望能獲省立項或滁州市立項。
科研興教，科研興校，已是全體教師的共識，如何進一步開展我校的教科研工作，營造一個濃濃的科研氛圍，還需我們不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地創新。
教科研主任工作總結 篇28
本學期我校教科研工作，堅持以用心穩妥地推進課程改革，切實提高教學效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的學科課程標準，透過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫忙教師改變傳統的課堂教學方式，最佳化學生學習策略，重視培養學生的創新精神與實踐潛力，提高課堂教學效益，學校教科研工作在全體教師的共同努力下，轉變觀念，取得了必須成績。
一、指導思想
以《新的課程標準》為指導，認真研究課標和基礎教育課程改革理論，探索實施與新課程相應的教學方式和方法，貫徹執行崇尚創新的工作精神及用心開展教研活動的要求，加強教學研究如教學管理。在“教書匠”、“經驗型”向“學者型”、“科研型”轉化過程中，邁出了堅實有力的第一步。
二、主要工作
1、加強理論學習，提高教師理論水平。
我們認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業務學習的改革工作。本學期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如課堂教學策略、學科專題研究等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研知識講座，並邀請了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業化發展做了專題講座。透過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創新的教科研教師隊伍。
2、課題研究與各類公開課整合。
為推進教學研究與新課程改革，學校開展了各類公開課活動：研究課、優質課、示範課、匯報課等。各課題組成員能將自我承擔的公開課與各自研究的課題結合起來，在公開課中落實課題研究的措施，體現課題研究的特色，充分發揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。
教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動計畫時，明確了本教研組研究課題，根據本組成員所承擔的研究課題狀況，圍繞學校的課題，落實研究方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題研究被作為一個重要的資料進行，主要分析研究措施的落實，實施的效果、經驗與存在的問題等資料。
本學期，我校遵循“問題即課題”的原則，各教研組根據學科特點，在學期初定出自我的教研專題，數學組的“問題解決意識”、低年級語文組的“寫字教學中如何培養學生的觀察潛力”、高年級語文的“閱讀教學中如何培養學生讀中感悟的潛力”、英語組的“英語課堂教學實效性研究”、自然學科的“實驗課中實驗觀察的指導”，還有其它學科也分別根據實際教學制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動資料要圍繞自我的專題進行活動，學期末撰寫專題論文，根據論文的質量，學校評選出一、二、三等獎，對教師進行獎勵。
3、全體教師撰寫反思、隨筆，構成濃厚的氛圍。
全體教師撰寫教學後記和反思，學校每月由教研組長進行月查，期中和期末由教導處進行檢查。透過寫教學反思和後記，不僅僅提高了教師的理論水平，而且在總結和反思的過程中，教師的教學行為更加規範，教學更具有實效性和針對性，提高了教學的質量。
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際狀況，我們從學習理論入手，要求教師每學期寫好一篇自我的專題論文，要求中青年教師人人寫心得體會。全校共收到了70多篇教師的校內的教學論文及十多篇獲省、市級一、二、三等獎的論文。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會閒話》在《膠州教育》雜誌第五期刊出。提高教師素質的又一個重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學好理論的同時，我們用心支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇於開拓，不斷創新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因為教育活動雖有規律，但這些規律在不一樣條件下的運用會有很大不一樣;教學有法，但無定法;教育經驗的借鑑也得透過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自我的經驗，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和潛力。我們以課題為抓手，將骨幹教師團結在一齊，共同學習，共同研究，共同提高，這樣能夠聚合一批人，帶動一批人，培養一批人，推出一批人。
4、培養教育科研意識。
對教師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探索，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清晰而完整的認識，基於上述觀點，我鎮各校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。(1)轉變觀念，提高教師教科研意識。以前，學校大部分教師對教科研漠不關心，認為教科研是專家的專利，自我把書教好就行了。針對這種認識，我校領導多次召開會議強調教科研的好處，揭開教科研神秘的面紗，指出現代社會要求教師務必搞好教科研，搞好教科研是指導教師走進新課程，以及教學改革成敗的關鍵。並把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的看法，增強教科研意識。(2)提高教師素質，增強教師教科研意識。我們對教師素質的要求不僅僅僅停留在提高學歷，訓練教學基本功。而是對教師提出更高的要求。要求教師對自我所從事的事業自覺地去追求探索和研究。為此，我們多次請有關人員對教師進行教育科研的培訓。提高了教師進行教育科研的潛力。
教科研主任工作總結 篇29
上半年學校教研室在董事會和校長室的指導下開展了一系列工作,也取得了一定成績,現總結回顧如下。
一、主要開展的工作和取得的成績
1、嚴格執行了學校工作計畫和本室工作計畫，堅定不移地貫徹上級教育教研精神，以新課標為指針，發揮教研在教學中的先導作用，積極為我校教學質量的進步進言獻策。初步確立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。
2、領導並指導各教研組開展工作，加大了對教研組長的管理、培訓工作，落實了組長工作例會的具體內容並全程跟蹤督促實施，切實保證了會議精神的嚴格執行。
3、深入推進了每周四“教研活動日”的活動，注重了教研形式和質量，注重了實效，做到了活動事先有籌劃，有準備，有書面安排表;活動中有考勤記錄，有活動過程記載，有活動結果反饋等，每位教師由原先的被動變為了主動收集材料在會上交流，並各抒己見，真正開成了具有學習研討性價值的會議，堅決杜絕了不開臨時性的會，不開無計畫無準備的會，不開無針對性不能解決問題的會，不開搞形式走過場邀功請賞的會。
4、積極穩妥地開展了匯報、交流課以及各科教學觀摩課活動，在一定程度上形成了一些教師深鑽教材，改進教學，取長補短，互相學習的良好局面。教師的聽課行為也變成了一種自覺和渴望。查閱教師交回的由教研室製作下發的《學校聽課記錄》，便不難看出，老師們的聽課次數增多了，評課能力增強了，這難道不是一種教學水平提高的間接反應嗎?工作總結
5、高質量地組織完成了上半年月考、期中考等試題的擬定、制卷印卷工作，有效地對學生特定階段的學習進行了檢測以及同時對教師相應階段的教學效果進行了評估，並促使部分教師及時調整和改良教學，為我校教育教學質量的提高充當了指揮棒的作用。
6、認真完成了“學校第二屆課堂教學大比武”活動，從比賽方案到比賽進行到評比程式，都進行嚴謹規範，客觀公正的評審操作，為我校發現、挖掘、選拔並培養骨幹教師、學科帶頭人找準了對象，為我校的持續穩定、快速長遠發展打下了深厚的基礎。
7、不搞封閉性的教學研究，密切注意全國各地的教研教改信息，周密安排我校教師外出參加上級教研活動，從而準確把握新課程改革、發展的脈搏;在教師外出教研乘車方面，堅持做到“花小錢，辦大事”。從老師們期末交來的《教研總結》來看，普遍反映有一定收穫，能提高自身課堂授課能力和教學效益。
8、加大了對實驗班的研究管理工作，以抓“課件製作”為切入點，以盯常規教學為支撐點，以教學業績是否為突破點，以是否圓滿完成學校各項工作為考核點，把實驗班辦成我校教育教學的領頭羊，從而引領我校向前發展，大力加快我校向“品牌學校”邁進的步伐。
二、存在的問題與不足
1、少數教師對待教研的觀念還要切實扭轉，要使其深刻認識到提高教學質量與認真進行教研的必要性，也要使其認識到學校的發展與通過教研提升自身水平的重要性，只有思想認識提高了，才能有效的執行和開展一切工作。
2、由於學校現實發展需要的局限，有些教研工作尚需為其它部門工作讓路，專心致力於教育教學研究的空間較為狹窄，這在一定程度上制約著民辦學校生源不穩定下的教學質量的整體進步。
3、有些教研資源的相對匱乏也影響著教研工作的進行和開展。
三、今後發展思路及淺層思考
1、深入闡釋並灌輸“校本教研”思想，進一步打造適合我校的教研格局，積極完善適用於我校的教研製度，以教研推動教改，以教改提高質量，以質量謀求發展，以發展孕育品牌。
2、號召並鼓勵教師在很長一段時間內發揚艱苦奮鬥的精神，勤勤懇懇、踏踏實實搞教研，以勤教樂研為榮，以厭學不究為恥。
3、加強“校園信息化工程”建設，最佳化校園區域網路，實現校外資源校內共享化，營造與時俱進的教研氛圍，凝聚強大的教科研實力，推進我校向現代化學校邁進。
教科研主任工作總結 篇30
教科研是一項系統的、複雜的創新工作，需要熱情、興趣和關注，更需要充足的時間和執著的毅力。一位文學大師曾有過這樣的論述，人不管做什麼事，堅持10年，定能集大成之。以下為我校教科研的年度工作總結。
一、以教科研為載體，走辦學特色之路
教育科學是教育教學發展的第一生產力，教育科學研究是一所學校教育發展的助推器。教育事業要發展，教育科研要先行。因此，在學校管理中，我始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作。
為謀求學校自身發展，探索學校特色辦學之路，在學校發展規劃中，明確制訂了教科研工作近遠期目標為德育方面：通過“關於國小德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究，形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網路，力爭把我校學生培養成行為規範、品行端正、身心和諧的合格小學生。教學方面：以“多類型、多渠道、分層次發展學生的個性特長”的課題研究為切入口，構建學校校本課程框架的同時輻射各學科課題的研究，圍繞教育教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理。
“雙多教學法”課題實施幾年來，我校初步形成了以數學為龍頭，以英語、計算機、寫作等為基礎的多類型、多渠道、分層次發展學生個性特長的辦學特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長生”脫穎而出，學生的個性、素質得到了全面、充分的發展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。因為教育科研，我校形成了“學校特色學科鮮明”“學生特色學科多彩”的辦學特色。
二、以教科研為平台，讓教師成為研究者
高素質的師資隊伍是支撐學校發展的基石。建設一支素質優良、結構合理、治學嚴謹、精幹高效、充滿活力，能在未來競爭中處於優勢地位的教師隊伍，是學校教育教學改革和發展的百年大計，是培養高素質創新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做紮實文章，努力造就一支觀念新、師德優、業務精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。
良好的教育科研環境和條件能產生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創設了各種條件、採取多種措施努力營造有利於研究的寬鬆氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究，去調查實驗。
為鼓勵教師參與教育科研，積極主動提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路採集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平台，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。
為進一步濃厚學校科研氛圍，真正實施“科研興校、科研興師”的發展戰略，努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策，教育科學進教學、進教師教育、進學生學習，讓科研滲透各個領域。認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師，爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發展的而永不衰竭。
讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實踐證明，教師同科研結合，研究同教學結合，教學同課題結合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，最佳化教師的思維品質，實現平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學就會充滿無限的生機，教育的科學性和藝術性為我們開展教育科研、提高自身素質提供了廣闊的天地。
三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”
著名教育家陶行知先生曾經說過：“校長是一個學校的靈魂”，“要評論一所學校，首先要評論他的校長”。為了讓自己當好這個“靈魂”，也為了讓自己能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領域的深刻變革，多年來，我校教師始終以教育科研為樂事，努力讓自己養成教育科研的習慣。
1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現象
任何偉大的理論都源於實踐，都基於對大量事實的研究。教科研也不例外，也得對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究。教育教學活動中並不缺少研究的對象，而是缺少發現它們的眼睛。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，時刻用研究的眼光去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。論文不再空洞，而更具說服力、針對性和實效性。
2、選定恰當範圍，加強個案研究
每個人都有自己的特長和興趣，我校大多數教師的特長和愛好是教育管理和國小教學。為此，他們總是從教育理論和教學理念的高度著眼，在身邊教育教學實際中著手，選定適當的研究範圍或方向。
3、嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達
科研成果主要通過論文形式來表達，這就需要教師勇於嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我校鼓勵教師經常閱讀相關雜誌刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。教師積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。
4、努力實踐和推廣教科研成果
教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環，發揮出教科研對教育教學的最大效能。教師總是千方百計通過相關會議、沙龍、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉化所帶來的成功與快樂。
在當今全力推進以課程改革為核心的素質教育的進程中，許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在湧現，多元的教育模式在碰撞。在風起雲湧的教育改革大潮中，“為了學生的發展，為了教師的發展，為了學校的發展，為了社會的發展”，我校必須朝著專業化方向發展，在專業精神、專業知識、專業能力、專業倫理及自我專業意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研。
教科研主任工作總結 篇31
我是一名普通而平凡的教師，但是在教育教學中，我卻不甘心平庸，教科研先進個人總結。一直以來，我都堅信學習能使我進步，教研能使我成長。下面，我就將自己在教研方面的工作做一下總結：
一、以教科研為要點，走個人科研成長之路
科研是教師成長、自我發展的支撐。作為一名教師，我始終學習教育科研理論，無論是學校、全鎮，還是全市的教科研活動，我都潛心學習，用心實踐。教學中，我善於發現問題;教研中，我大膽進行嘗試;實踐中，我用理論知識來武裝自己。每一次的教科研，我都會思考很多的問題，不斷地進行假設，不斷地進行修改，使得研究方案不斷完善、精益求精。
在全市開展的效率課堂的研究活動中，我將自己的課堂與教育研究相結合，在自己的課堂中注意滲透效率課堂的理念與思想。現在，我又參加了班主任遠程研修，通過網上的培訓與研討，使我的班主任工作有了新的發展。
二、以教科研為平台，為課堂教學添彩
教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題。平日教學中，我潛心鑽研課堂教學，即使是普通的一節常態課，我也從不含糊。我知道，不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。如果說平日裡每一節常態課都是我學習與積累的基地，那么研討中每一節公開課、優質課就是進步與成長的舞台。
正是自己的不懈追求，我的表現得到了領導的認可。後來，我在全市舉行的數學效率課堂講析會執教了一節課程，這節課得到了聽課領導和老師的一致好評。經過這次地歷練，我更加成熟了，在隨後舉行的全市數學優質課評選中，我執教的課程被評為__市優質課。
今年我又在全市組織的"一課多研"的教研活動中將研討的重點放在幾何圖形的教學上。我和級部內的老師一起研討，我們在各班進行了試課，講了改，改了再講，一次次的研討，帶來一次次的進步和精彩。
三、以教科研為樂事，讓所思所想變為現實
在教學中，我始終堅持勤思、善問、好學。我利用課餘的時間，對自己每一次成功與失誤進行了反思與整理。在教學《擺的秘密》一課時，我將課堂中自己無法解答的疑難問題去尋問高中的物理老師，對於學生提出的問題去認真思考、分析，將教學中的一點一滴進行整理。
在從"教師型"向"研究型"教師的轉變中，我始終在努力著。在今後教科研的道路上，我將繼續探索和追求。