幼兒禮儀教育知識 篇1
幼兒禮儀教育的好處
1.促進幼兒獨立性、自信心、尊重他人:
一個素質高、有教養的人，必定有良好的文明修養，這樣的人，會被人尊重，受人歡迎，從心裡學上講，被眾人接納的程度高，有利於建立和諧的人際關係，有利於打開局面，發展事業。
2.有利於幼兒的專注力、秩序感的培養：
安靜、安序的學習環境是孩子學習的基本保障。如果每個孩子學習禮儀。形成了良好的行為習慣，那么當他想介入別人的工作的時候就會有禮貌的徵求別人意見，比如：“，我可以和你一起搭積木嗎?”“，你可以把你的玩具給我玩一下嗎?”那么，當幼兒知道別人想介入到他的工作領域時會很有禮貌的介入。這時候，孩子就會把所有的注意力集中到正在做的這件事情上，那么，當孩子專注了，有秩序了，提高學習質量也是必然的。
3.促進幼兒身心和諧發展：
情緒對孩子的身體生長發育是有極為重要的影響的，當孩子在幼稚園的生活、學習中，有煩心事時可以和老師或是小朋友傾訴、分享，那么孩子就會始終保持一種正態的心理狀況，這種正態的心理狀況會促進幼兒身心的和諧發展。
幼兒禮儀教育特點
要求低，內容淺，措施細，方法活;
生活化、具體化、趣味化、形象化。
幼兒禮儀教育注重生活性，貫穿於幼兒一日生活之中。隨人、隨事、隨時、隨地、隨境地進行隨機教育。
由於受社會傳統教育的影響，很多家長重智不重德，這就使得日常禮儀教育中出現了教育誤區，對孩子品德和個性的形成產生了不利的影響。出現了一批不講文明、任性、霸道的“小皇帝”。
日常禮儀教育誤區：
有的家長過於溺愛遷就孩子，一味的滿足孩子的需求;孩子與同伴打鬧，侵害了他人的利益，但是有的家長卻不予糾正，對孩子進行不正確的反面教育;
家長不重視孩子良好習慣的培養，孩子飯前便後不洗手，玩具亂堆亂放，公共場所亂扔廢物等，家長對此不聞不問。
其實家長的很多不良行為和嗜好對孩子都有潛移默化的影響，孩子看在眼裡，記在心上，自然接受。
鑒於親職教育對幼兒的重要影響，提出指導建議。
幾點教育引導法
1、進餐
進餐前、洗淨手、打噴嚏、遮住口、輕輕嚼、漫漫咽、不挑食、不剩飯
活動目標：知道進餐時的禮儀要求，並能按要求去做，培養良好的幼稚園進餐禮
儀要求
家園互動：
1、在家進餐時，家長應按相應的禮儀要求引導孩子進餐，逐步培養孩子良好的進餐習慣
2、家長對孩子應進行隱行教育，注意自己的行為規範，為孩子做好榜樣
3、吃飯時規定孩子前十分鐘要保持安靜，十分鐘以後可以小聲交談
2、進餐（愛惜糧食）
自己吃、不用餵、吃乾淨、不浪費、愛糧食、惜食物、粒粒米、皆辛苦
活動目標：知道糧食的來歷和愛惜糧食的道理
家園互動：
1、不論在家還是外出就餐，家長應注意給孩子的飯菜要適量，也可請孩子根據自己的食量盛飯，不浪費
2、家長利用假期外出的機會，帶孩子郊遊，順便介紹農作物的生長知識，並進行愛惜糧食的教育
3、進餐（不挑食）
小朋友、在成長、若挑食、缺營養、瓜果菜、都品嘗、食五穀、身體棒
活動目標：知道各種食物對我們的好處，激發孩子愛吃各種食物的願望
家園互動：家長在孩子面前表現出自身的良好習慣，潛移默化的影響孩子
4、分享玩具
小玩具、真新奇、大家玩、才有趣、懂謙讓、知愛惜、共分享、更知禮
活動目標：
1、願意將自己喜愛的玩具與他人分享
2、在分享的過程中，逐步建立輪流分享與“先賓後主”的分享規則
3、培養孩子良好的社交禮儀
家園互動：
1、家長要有意思地進行言語、表情、動作的鼓勵，強化孩子的愉快體驗，從而激發孩子再次嘗試分享玩具的願望
2、孩子想與他人分享玩具時，家長要鼓勵孩子大方地用語言表達
3、規範自身行為對孩子進行潛移默化的'影響
4、要防止孩子在分享時產生攀比的心理
5、注意解決分享過程中出現的問題，培養孩子愛惜他人玩具的品質
5、分享食物
小食品、甜又香、尊長輩、您先嘗、你也吃、我也嘗、好朋友、共分享
活動目標：
1、願意將自己喜歡的食物與他人分享
2、在分享的過程中逐步建立平等分享的規則
3、培養孩子良好的禮儀行為和習慣
家園互動：
1、舉辦“家庭分享會”，讓孩子在家庭中體驗分享帶來的快樂
2、每次分享食物時，家長都要對孩子的分享行為進行激發孩子再次嘗試分享食物的願望
幼兒禮儀教育知識 篇2
現代社會，對人才的素質要求越來越高，早期教育不僅要開發幼兒的智力潛能，而且要培養幼兒養成良好的禮儀習慣，成為聰明文雅、內外兼修、秀外慧中的孩子。不少家長也關注孩子的禮儀培養，不少幼稚園也在開展幼兒禮儀教育的研究，不少幼兒禮儀書籍也應運而生，火熱上市。
研究表明：3—6歲不僅是幼兒認知發展的關鍵期，也是他們養成良好行為習慣的關鍵期。“少成若天性，習慣成自然”，我國是個禮儀之邦的國家，講究個人的言談舉止，注重禮尚往來，不少家庭與幼稚園都非常重視幼兒的禮儀教育。那么，幼兒禮儀教育包括哪些基本內容呢？
一、個人禮儀
幼兒個人禮儀一般來說包括儀表儀容、形體姿態等內容，儀表儀容主要是梳洗打扮（包括洗臉、刷牙、漱口、咳嗽、打噴嚏、摳鼻孔）、穿衣著裝（包括穿衣、帶帽、穿褲子、穿鞋子的技能及裝飾美化）等方面，形體姿態主要是坐、立、走、躺、吃、喝、拉、撒、睡等方面的細節規範。
二、親子禮儀
幼兒親子禮儀主要是幼兒在家庭生活中與家庭成員（包括爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽與兄弟姐妹）相處時應該注意的禮儀規範，包括請求、應答、敲門、就餐、乾力所能及的家務、感恩長輩、體貼關愛、招呼告別等內容。
三、師幼禮儀
幼兒師幼禮儀主要是幼兒在幼稚園生活中與幼兒教師交往時應該注意的禮儀規範，包括入園問好、認真聽講、舉手發言、聽從教導、請求幫助、感恩老師、離園告別等內容。
幼兒家長知道了幼兒禮儀教育的基本內容，就可以開展針對性的教育，遇物則誨，相機而教，就一定能夠培養出知書達禮、溫文爾雅、人見人愛的幼兒！
東東今年3歲多了，行為習慣很不好，比如：經常打小朋友、不講究公共衛生、不注意交通安全、不會接待客人、喜歡打攪鄰居等等，總之，東東在大傢伙眼裡就是一個不講究文明禮儀的淘氣鬼、討厭鬼。俗話說：“三歲看大，七歲知老”，看到東東行為不端，爸爸媽媽也很焦急，但是不知道幼兒禮儀教育應該包括哪些基本的內容。
進入21世紀，社會發展日新月異、突飛猛進，對人才的素質要求越來越高，早期教育不僅要開發幼兒的智力潛能，而且要培養幼兒養成良好的禮儀習慣，成為聰明文雅、內外兼修、秀外慧中的孩子。不少家長也關注孩子的禮儀培養，不少幼稚園也在開展幼兒禮儀教育的研究，不少幼兒禮儀書籍也應運而生，火熱上市。
研究表明：3—6歲不僅是幼兒認知發展的關鍵期，也是他們養成良好行為習慣的關鍵期。“少成若天性，習慣成自然”，我國是個禮儀之邦的國家，講究個人的言談舉止，注重禮尚往來，不少家庭與幼稚園都非常重視幼兒的禮儀教育。那么，幼兒禮儀教育除了包括幼兒個人禮儀、幼兒親子禮儀、幼兒師幼禮儀之外還包括哪些基本內容呢？
四、同伴禮儀
幼兒同伴禮儀主要是幼兒在與小夥伴交往時應該注意的禮儀規範，包括團結友愛、互相幫助、遵守秩序、寬容待人、感謝幫助、真誠道歉、和睦相處等方面的內容。
五、社交禮儀
幼兒社交禮儀主要是幼兒在與他人（含親朋好友與陌生人）交往時應該注意的禮儀規範，包括在家待客、出門做客、探望病人、接收禮物、接聽電話、談話聊天、感謝道別等方面的內容。
六、公共禮儀
幼兒公共禮儀主要是幼兒在公共場所應該注意的禮儀規範，包括奏國歌升降旗行注目禮、乘坐公共汽車（買票、前門上車、後門下車、讓座、講衛生、安全）、過馬路時的交通安全、商場購物注意事項、圖書館閱讀紀律、公園遊玩注意事項、動物園安全注意事項、電影院衛生安靜安全注意事項、小區衛生安靜安全注意事項、過往地下通道衛生安靜安全注意事項等內容。
幼兒家長知道了幼兒禮儀教育的基本內容，就可以開展針對性的教育，遇物則誨，相機而教，就一定能夠培養出知書達禮、溫文爾雅、人見人愛的幼兒！幼兒禮儀教育
幼兒禮儀教育知識 篇3
概括而言，幼兒禮儀分為生活禮儀、公共場所禮儀、學習禮儀三大部分。其中生活禮儀又分為用餐禮儀、儀容儀表、交往禮儀三個方面。用餐禮儀主要要求幼兒學會正確地使用餐具以及用餐姿勢；注意保持桌面、地面、碗內的乾淨與整潔；初步學會與人共餐時的禮節，不搶食、不在喝湯時發出聲音等。儀容儀表要求幼兒能養成保持身體和服裝整潔、養成講衛生的習慣；學會保持正確的坐、站、走姿勢。交往禮儀是指在與人交往中，養成使用禮貌用語的習慣，初步學會與人交談的禮節；初步學會做客的禮節；懂得尊重父母、長輩，會根據他人的`年齡情況與他們打招呼。
公共場所禮儀涵蓋面較廣，對幼兒而言，要做到初步了解就算達到要求了，進一步的要求為能遵守公共秩序和交通規則；在公共場所活動時，能做到謙讓，會尊重和原諒別人。
學習禮儀是幼兒在學習的過程中需要了解並遵守的，引導他們在活動中做到發言舉手、會認真聽完別人的話，與別人一起活動（超過3個人）需要服從活動的規則，不能擅自改變規則或任性；在活動室內做到三輕：走路、說話、搬桌椅要輕輕地進行，儘量避免製造噪音；學會和他人在意見分歧時商量解決，能尊重別人的意見；觀看的演出時，保持安靜、不吃零食、不亂扔東西，演出結束後，懂得鼓掌表示感謝。
幼兒禮儀教育知識 篇4
首先，在見面前，一定要先告訴孩子“待會兒會見到什麼人”、“要如何稱呼”，以及“該說什麼”，讓他有心理準備，甚至可先練習一下。見了面，要給孩子留時間，而不是大人忙著說話，突然間，發現孩子還沒和對方打招呼，就急著催孩子，結果愈催愈糟。家長應該做的是鼓勵他把先前練習過的說出來，如果真是害羞，一時怯場，讓孩子點點頭，笑一下也可以。
回家後，則要極力讚賞孩子今天所做的事。例如，“你今天和隔壁爺爺奶奶打招呼了，做得很好。”其實孩子都很精明，當他發現“嘴甜”可讓大家都開心，又可得到獎賞時，他會很樂意去做這件事。
孩子在公共場所吵鬧不休
要處理這個問題，事先預防是關鍵。外出前先告訴孩子，外出的目的是什麼，讓他知道會發生什麼事。出門前，也要先跟孩子說好規則，確定他已經聽明白，並問他是否能遵守。
到了外邊，這些規則一定會被打破，但家長要耐心地提醒與糾正，直到孩子遵守。同時，家長也要堅守自己的原則，例如，孩子在超市奔跑吵鬧，屢勸無效時，可問他：“你是要安靜下來，還是要離開？”如果孩子不聽勸說，就冷靜地帶他回家，千萬不要捨不得選好的物品。讓孩子清楚明白，除非在公共場所表現得宜，否則不能再出門。下次出門前，可再和孩子談一次，是否了解這些規則，能不能遵守；如果不能，就把孩子托給其他朋友，大家按需要輪流外出購物，這樣也能讓孩子學會自我控制。
還有一些小技巧，例如，別在吃飯前或午睡時間帶孩子出門，因為那會讓他們更興奮，難以控制，孩子吃飽睡足了，大人也比較輕鬆。
幼兒禮儀教育知識 篇5
讓孩子對禮儀知識有了一定的認識後，還要注意講究幼兒禮儀教育的科學原則。充分發掘潛在的教育因素，幼兒禮儀教育不僅要重視影響幼兒禮儀行為的一些顯性的教育因素，更要發掘潛在的教育資源，如父母、同伴等的為人處世、行為方式、儀表、語言等的表率作用。
把禮儀培養與遊戲相結合可以提高禮儀教育的效果。幼兒的思維是形象直觀的，通過多種生動有趣的活動，激發幼兒對禮儀認知的情感認同，利用遊戲、情景練習等激發幼兒學習的興趣，讓幼兒在與生活實踐相結合的過程中，達到習慣養成的目標。因為禮儀習慣的養成需要一個從生疏到熟練，再由熟練到運用自如的過程，所以，要為幼兒提供各種實踐的機會，讓禮儀與幼兒的生活密切聯繫起來，及時抓住機會，適時地啟發、誘導，培養幼兒的禮儀行為。通過反覆地演練，讓幼兒獲得情感的體驗，促進價值內化，形成良好的禮儀習慣，提高幼兒的禮儀水平。