關愛留守兒童個人年度工作總結 篇1
據學校調查，留守學生的問題主要表現在：留守學生的學習成績普遍較差、自覺性不強。行為習慣較差，自我控制能力不強。部分留守學生心理出現偏差，親情失落，心理失衡。
針對這些現象和問題，學校堅持做到管理上不盲目，教育上不鬆懈，把"留守學生"的教育納入到學校的常規工作中，以養成教育為核心，以活動為載體，走近"留守學生"，走進"留守兒童"的家庭，走進"留守兒童"的內心世界。防止留守兒童成為"問題兒童"。主要採取了以下幾個方面的教育強化措施。
一、建立留守兒童檔案
建立“三知、三多”機制(對留守學生基本情況、留守學生監護人情況、留守學生父母外出務工去向及聯繫電話等方面的知情;多與留守學生談心交心，多開展充滿人文關懷的集體活動，多到留守學生家庭進行家訪。)，為有針對性地開展教育和管理工作奠定基礎，形成校內齊抓共管的工作機制。
家訪、校訪相結合，採取走出去請進來的辦法與留守兒童的監護人溝通交流，指導留守學生監護人加強對學生的教育和管理，共同解決留守兒童成長問題。留守兒童每年人員在變、情況也在變。家訪了解情況成為關注留守兒童必不可少的環節。組織教師走近留守兒童，走進留守兒童的家庭，直面了解孩子們在家庭中的生活、學習以及情感世界，或成長過程遇到的煩惱。
二、建立“留守兒童之家”
針對學校留守兒童相對集中這一情況，我們在政教處建立了一個留守兒童之家，每周2次為留守兒童開放，並提供學校長途電話給他們與在外打工的父母親通話。“留守兒童之家”常年有兩名教師現場指導。讓留守兒童之家真正成為留守兒童的“第二個家”。
三、關注學生心理健康教育
學校今年開設了學生心理輔導室，安排專任教師兼職輔導。增加留守兒童心理諮詢、心理矯正等教育內容，加大疏導力度，創造條件開設有針對性的心理健康課，創設諮詢信箱、親情熱線電話等，及時發現"留守學生"的顯性、隱性的心理壓力，並進行合理的疏導，跟蹤服務。為他們排憂解難，使留守學生的行為偏差和心理障礙在一個時間段內逐步得到矯正。
四、實施教師結對幫扶制度
我校把留守兒童分派給任課教師結對幫扶，幫扶教師每月至少找留守兒童談心一次，每學期至少家訪一次，每月至少與其監護人交談一次，每學期至少與其班主任溝通一次，並建立幫扶工作記錄簿、幫扶成長記錄簿。教師指導學習、關心生活，以對留守兒童缺乏親職教育進行補償，使他們感受到了親人般的溫暖。
五、組織開展豐富多彩的關愛活動
在學校留守兒童之家領導小組的領導下，我校安排了名熱心、有愛心、責任心的教師孫莉老師作為留守兒童之家管理員，負責對留守兒童的活動開展、心理輔導、安全監護。今年學校開展的具體活動就有：“文藝活動、寫字比賽、寫給父母的一封信、“真情告白”親情電話等活動。
現在，在我校的留守兒童之家，總能看到留守兒童們在專心地看書讀報、舒心地上網通話、開心地打球娛樂、耐心地聽老師輔導教育，他們每個人的臉上都洋溢著快樂和幸福。
關愛留守兒童個人年度工作總結 篇2
留守兒童渴望親情，需要關愛。為了更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境。對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、等服務，使留守兒童能在家或在校安心生活和學習，父母在外能安心務工，以促進社會的和諧發展。具體工作如下:
1、為了全面了解每一個留守兒童的生活現狀和成長需求，我們分班進行細緻地調查，詳細記錄每個兒童的出生年月、家庭住址、生活狀況、其父母的姓名、電話及打工地址、其監護人的姓名及聯繫方式。豐富課餘生活，定期開展活動。為了豐富他們的課餘生活，每天下午放學後一個小時，孩子們可以在活動室里盡情地看書、下棋，一起在操場上打球、跳繩、。我們還根據每個兒童的不同的興趣愛好，特別成立了書法、繪畫、手工、籃球、等興趣小組。每周二、周四下午，，孩子們可以自由地報名參加喜愛的興趣活動。
2、為幫扶兒童補習沒有掌握的學習內容;學習之餘，和幫扶兒童交心談心，了解他們的內心世界，消除他們的自卑心理。幫助他們解決生活上的困難。教育他們怎樣克服困難，學會自理;每年的“愛生日”當天，一起玩耍，像對待親生兒女一樣對待他們，讓他們感受到“不是親情勝似親情”的關愛。了解他們在家的學習、生活情況，詳細做好家訪手記，並與其監護人商討措施，共同教育。結合本地方特色和學生認知水平，及時掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解心中的困惑，給予它們精神上的動力，培養他們擁有健康、陽光、自信的性格。
3、留守兒童父母長年在外打工，為了彌補孩子缺失的親情，利用發簡訊或打電話的方式與其家長取得聯繫，告知對方可以與孩子通電話的具體時間。這樣，讓孩子們在想念父母的時候，能夠聽聽父母的聲音，和父母見見面，讓他們在與父母的交流中，找回親情，感受到父母的愛。父母是孩子的第一任教師，孩子的教育需要學校和家庭雙方結合，共同教育。為此，呼籲各位家長配合學校開展“五個一”活動，即：每周一個電話，每月與班主任聯繫一次，每月與科任教師聯繫一次，每年至少回家一次。其父母每月與科任教師聯繫後，了解孩子最近的表現情況，再通過給孩子打電話或寫信的方式和孩子進行溝通、交流，排除孩子的心理障礙，幫助孩子確立學習目標，鼓勵孩子勇敢面對、充滿自信。讓遠在異地的父母用親情去感化孩子，用真愛去引導孩子，讓孩子始終保持一種健康、積極向上的心態。為了更好地讓留守兒童父母能及時、如實地了解孩子在校各方面的表現及活動情況。定期將每個兒童近期好的表現及存在的問題在空間裡公示出來，讓老師、家長、學生三者之間互相進行溝通與交流。
4、舉辦留守兒童生日聚會辛勤的努力，無私地付出，終究結出了豐碩的果實。近幾年來，我沒有讓一個留守兒童出現輟學退學的現象，我們真心的付出，得到了真情的回報!它豐富著人文教育的內涵，閃爍著以人為本的光芒，綻放著創先爭優的時代精神!
關愛留守兒童，我一直在努力!我的腳步不會停下，因為新盈人的腳下始終是起點!我們攜手留守兒童再次出發，和愛心相伴，與陽光同行!
關愛留守兒童個人年度工作總結 篇3
認真貫徹黨的xx大和xx屆三中全會精神，加快構建社會主義和諧社會，增強全社會關心關愛留守兒童健康成長的責任感和使命感，切實解決留守兒童在學習、生活、生理、心理等方面存在的困難和問題，努力為留守兒童提供健康的成長環境，我局認真開展留守兒童關愛活動，現將有關工作總結如下：
一、建立健全領導負責制度
我局十分重視對留守兒童的幫扶工作。按照黨的民眾路線教育實踐活動中“黨員幹部進社區”的要求，我局成立了以黨組書記、局長為組長、班子成員為成員的關愛留守兒童領導小組。小組定期召開會議，制定相關的措施，安排相應的幹部職工進行幫扶工作，確保特殊群體學生健康快樂地成長。
二、實施結對幫扶留守兒童制度
局每位乾職工與兩名留守兒童結為幫扶對象，經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，擔當了“代理家長”的角色，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在集體關愛中成長，以對他們缺乏親職教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。目前，我局共結成幫扶對子23個。
三、持續開展“笑臉行動”
為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課餘生活，我局按照要求做到“三個一”：即每半年開展一次家訪，幫助其家庭解決困難，指導委託監護人加強和改進對留守兒童的教育管理;每三個月與留守兒童父母通一次電話，通報孩子的情況和教育管理孩子的方法，並徵詢意見;每一個月與留守兒童開展一次活動，開展學習、生活、心理等方面的幫扶。關愛人員通過開展各項活動，加強留守兒童節假日管護，確保留守兒童安全快樂地度過節假日。活動中，我局共走訪留守兒童家庭16次，開展課外活動4次，為幫扶兒童提供書包等學習用具23套。
關心關愛留守學生，不單是學校與家長的事，應成為全社會的共同責任。為留守兒童創設良好的成長環境，是家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把健康成長落實到每一個孩子身上。
關愛留守兒童個人年度工作總結 篇4
小靈童幼稚園關愛“留守兒童”
工作總結
家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，親職教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用。父母對孩子的關愛和照顧也是天經地義的事情。然而對於留守兒童而言，在父母面前撒嬌、淘氣享受父母的惜愛和呵護都暫時成了一種回憶，由於長時間處於這種痛苦的精神境界中，他們常常會產生一種被遺棄的感覺，當他們從電話中或偶爾寄回來的匯款單中感受到父母的存在時，這種感覺會逐漸加劇。原來性格開朗的他們開始變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成績也大幅度下滑，不難發現他們此時最想得到的是來自父母的關愛和照顧，為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我園積極回響各級領導的號召，從本園的實際出發，成立“留守兒童之家”。
一、領導機制及制度建設情況
1、建立健全領導負責制度。
幼稚園成立了關愛工程領導小組，制訂了具體計畫，實施了“留守兒童”教育工作方案。
2、建立留守兒童檔案。
我園對所有幼兒進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的專門檔案，加強了幼兒與幼兒家長及其監護人的聯繫，共同形成了以幼兒為中心的關愛網路。
3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。
幫扶教師經常與留守幼兒談心，隨時掌握留守幼兒的思想動態、引導他們健康成長。建立了教職工關愛留守兒童的記錄手冊，培養了更多的優秀的教師成為“愛心父母”，讓留守兒童在老師夥伴的集體中成長，以對他們缺失親職教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
幼稚園做到了定期召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人的座談會。
5、建立了關愛留守兒童的應急機制。
幼稚園建立了留守兒童、幼稚園、家長(監護人)之間完備的聯繫方式和突發事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，確保幼兒在安全的環境中快樂成長。
6、注重對留守兒童的心理健康教育。
積極營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，幼稚園開設了各種活動，讓他們感受到溫暖，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。
7、建立健全檢查考核機制。
幼稚園積極研究了科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評制度，定期對幼稚園和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。
二、政策性保障性措施出台和落實情況
1、加強了對貧困留守的資助工作。
對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來，確保他們完成國家規定義務教育。
2、整治校園周邊環境。
3、建立健全保障外出務工人員子女接受義務教育的工作制度和機制。
4、加強同村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。
5、建立關愛經驗交流制度。
幼稚園每學期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，定期召開會議了研討會、座談會、定期舉行經驗交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。
三、規劃和年度計畫制定
1、制定工作規劃和年度計畫。
為了更好地發揮幼稚園的育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求每個學期都制定切實可行的計畫。
2、工作規劃和年度計畫科學、合理、可操作性強。
3、工作規劃或年度計畫有創新性工作舉措或保障性工作舉措。
通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環
境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。
四、軟硬體建設情況
1、幼稚園建立了專門的活動室。
2、門前掛有“留守兒童之家”標識牌。
3、室內領導小組網路圖、工作制度等均已上牆。
4、配備了文體活動器材、圖書學習資料，方便留守學生的學習和生活，各種活動記錄翔實。
5、幼稚園還懸掛關愛留守兒童的宣傳標語，設立宣傳櫥窗和活動展板，營造濃厚的關愛氛圍。
6、成立了由教師、社會人士和家長共同參與的關愛留守兒童隊伍。
7、親情電話暢通，電話記錄詳細。
8、建立了聯席會議制度。
9、實行園長負責制和其他人員分工負責制。
10、制定了相關方案、制度、計畫，建立健全留守兒童信息檔案。
五、日常管理和活動開展情況
1、建立和落實安全責任制度。
2、多形式開展留守兒童關愛工作。
幼稚園還主動邀請公安、交通、心理諮詢等部門專業人士深入校園開展講座，宣講法律法規，開展心理疏導，為留守學生的身心健康提供了有力保證。
3、組織動員志願者關愛留守兒童工作
4、加強道德品格培育。
幼稚園定期組織留守學生觀看影片和專題片，豐富了幼兒的文化生活，提升了幼兒的思想道德素質。
5、抓好健康文化薰陶。
6、組織社會實踐活動，培養獨立合作能力。
六、養護工作開展情況
1、設施設備管理規範。
2、財產登記保管制度健全。
3、設施設備運行良好。
4、強化日常管理制度建設。
幼稚園對留守兒童變動情況及時進行了調查摸底，登記造冊，實行動態管理，做到了底子清，信息準，情況明。幼稚園相關制度上了牆，能按照各項制度要求開展對留守兒童的關愛工作。
七、工作亮點
關愛工作落到實處。幼稚園建立了教師幫扶留守兒童制度，制定切實可行的幫扶措施。實行“一對一”幫助機制，每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優秀的幼兒來共同幫助;對留守兒童在學習上悉心輔導，生活上熱心照顧，讓留守兒童真切地體會到家庭般的溫情。充分運用社會資源，組織志願者與留守幼兒建立長期聯繫幫扶制度;利用暑期大家訪之機，深入留守兒童家庭
詳細了解留守幼兒的生活和學習情況。通過家長開放日，主動邀請留守幼兒家長及監護人進入課堂隨堂聽課，課後與家長及監護人共同探討關愛工作，深受幼兒家長的好評。
留守兒童給我們的教育帶來新的問題，新的挑戰。為了祖國的下一代，讓我們攜起手來，用溫暖的親情、濃濃的師愛、有效的方法點亮孩子心中的燈，照亮他們前行的路。讓他們的童年生活不再灰暗、純真的童心不再孤獨。願他們的生命亦能綻放出絢麗的花朵，折射出燦爛的光芒!
關愛留守兒童個人年度工作總結 篇5
20xx年，鎮婦聯在市婦聯的指導幫助下，在鎮黨委、政府的重視支持以及相關部門的密切配合下，堅持突出重點、狠抓落實、整體推進、不斷創新的工作思路，在留守兒童關愛工作方面做了大量卓有成效的工作。
一、深入調研，準確掌握全鎮留守兒童情況。
4月份，我鎮對全鎮父母外出務工的留守兒童進行一次以村以校為單位的系統排摸，並分別予以登記造冊，做到了家底清、情況明。到目前為止，已為193名留守兒童建立了檔案，為切實開展留守兒童關愛活動奠定了堅實的基礎。其中80%兒童留在家裡隔代看護，20%寄託老師和親戚看護，而隔代看護對兒童的健康成長極為不利:如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨、憂慮、失望;生活無規律，生活習慣相對較差;缺乏學習自覺性和刻苦鑽研精神，厭學情緒嚴重;任性、自私、無組織、無紀律，自控能力差等。
二、制定方案，構建留守兒童關愛網路。
鎮婦聯聯合中心校、團委、關工委在全鎮開展了“共同托起留守的太陽”為主題的留守兒童關愛行動系列活動，並制定《湧泉鎮留守兒童關愛行動工作計畫》，明確了職責，分解落實了任務，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網路，努力為留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環境。
三、多措並舉，大力實施留守學生關愛行動。
一是開展結對關護系列活動。積極動員志願者、教師等社會力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。目前，我鎮已為11們留守兒童找到了代理媽媽，通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
二是建立“留守兒童之家”。針對鎮中心校留守兒童相對集中這一情況，我們在那裡建立了一個留守兒童之家，每星期2次為留守獐開放，並提供課餘文化學習和組織課外活動。“留守兒童之家”常年有兩名教師現場指導。
三是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。在鎮婦聯及團委的牽頭下，今年共有4名貧困留守兒童受到結對資助，每年均有一定的資金確保學業正常。我鎮每半年還組織一次貧困留守兒童慰問活動。
四是建立“留守兒童”家長教育聯繫制度。利用定期家長會、重大節假日家長回鄉之機對留守兒童家庭進行家訪，開展對監護人專門知識的培訓和教育，讓他們明確教育子女的職責，切實承擔起教養孩子的責任和義務。
五是開展“留守兒童”興趣活動。根據兒童的興趣愛好，經常組織開展各類趣味活動，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場文化演出;柑桔節期間組織一次百名兒童畫桔鄉活動。通過各種活動，引導留守兒童融入社會大家庭。
六是切實保障留守兒童合法權益。充分利用鎮內39個維權站，開展關愛留守兒童活動:一是受理留守兒童的諮詢和救助，為留守學生提供心理健康指導、法律法規諮詢;二是大力開展未成年人維權行動月活動，在加強留守兒童法制教育、增強留守兒童自我保護能力、淨化留守兒童成長環境等方面開展工作。
七是強化宣傳。通過廣播、電視、報紙、網路、會議等多種形式，宣傳報導留守兒童教育管理工作進展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都了解關注留守兒童的生存現狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。
關愛留守兒童個人年度工作總結 篇6
一開始對”留守兒童”這詞有些陌生，只聽說過，不知道具體代表什麼，而通過學校跟留守兒童結對這樣的活動逐漸了解起來。由於父母外出務工經商，大批未成年人留在戶籍所在地而不能和父母共同生活，因而由祖父母、外祖父母或親友撫養、教育和管理，就這樣，一個新的弱勢群體--“留守兒童“形成了。他們普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。因此學校組織了與留守兒童結對的活動，開展了一系列的工作，幫助他們解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進他們健康成長。
在關愛留守兒童結對活動中，第一眼見到林鑫感覺他是活潑的小男孩，但是與他交談時感覺他還是比較內向的，記得當時問他一些情況時，會猶豫會兒再說，有時就會點頭，也可能怕生吧。不過，他始終都是帶著可愛的笑容。
有時通過電話詢問他的一些情況，但是很多時候會出現問題，就是與他奶奶的溝通問題。都是用方言講話，也聽不懂國語，沒辦法只有聯繫在外打工的媽媽，所以交流的時間減少了。從這樣的情況可以看出周圍的環境對留守兒童影響極大。
留守兒童缺失的是親情，而作為代理家長的我們雖然不能讓他們感受到父母般的親情，但是我們可以用我們的行動，讓他們體會到社會上還有人關愛他們的，這世界是充滿愛的。儘自己所能幫助他們，這是我們的義務，也是我們的責任。伴隨著他們的成長，我們也在逐漸地成長。
通過這樣的活動，我想我學到了許多。最重要的是，“留守兒童”在我心中不再是簡單的一個概念，簡單的一個特殊群體，而是一個個兒童無比沉重的現實處境，是一個個殘酷而又無奈的生活!因而，每個人都要從心底萌生責任感，關注留守兒童問題，用心去關愛他們。
同時，作為班主任的我們應該充分利用自己的優勢，不僅僅關注留守兒童，對於社會上的弱勢群體，我們都應不遺餘力地去幫助他們。當然，也要讓更多的群體關注他們，確切地給予幫助。因為社會的和諧，需要你我共同維護;社會的穩定，需要你我共同保持。
從現在做起，從身邊做起。即使一點點的付出，也是不小的貢獻。只要有心付出，就能收穫快樂。
關愛留守兒童個人年度工作總結 篇7
20xx年以來，洛江區圍繞服務民生、促進和諧的目標要求，從健全服務陣地、整合關愛力量、創新活動載體、健全責任機制入手，深入開展關愛農村留守兒童工作，取得顯著成效，得到了省、市的充分肯定，《民生周刊》、《中國人口報》、《新華網》、新華網福建頻道、福建日報、泉州晚報報導了該區的經驗做法。現將主要工作情況匯報如下：
一、健全服務陣地，關愛農村留守兒童工作基礎夯實
1.建立“留守兒童服務指導站”，打造服務的體系。在全區建立6個“留守兒童服務指導站”，構建鄉鎮政府主管、鄉鎮婦聯牽頭，輻射轄區各個行政村的留守兒童服務指導體系。指導站設立以來，指導各留守兒童之家的建設工作，建立留守兒童家庭檔案對外出務工經商家庭情況全部實行動態管理;開展諮詢、受理幫助請求，為留守兒童提供法律援助、扶貧濟困和其他幫扶;定期開展慰問，組織留守兒童開展暑期社會實踐等公益性活動;同時，服務指導站引導家庭與學校的互動，共同做好留守兒童的親職教育及管護工作。
2.創建“留守兒童之家”，縮短親情的距離。為幫助和引導農村留守兒童克服學習和生活中的困難，切實解決留守兒童親情缺失、教育缺位、監護不力等實際問題，建立15所“留守兒童之家”,為留守兒童提供零距離幫助。在“留守兒童之家”中建成了留守兒童圖書室、活動室和學習室。捐贈河市鎮溪山國小“留守兒童之家”、羅溪鎮敬德中心國小“留守兒童之家” 圖書各5000元，充實“留守兒童之家”圖書角。以“留守兒童之家”為依託，為留守兒童提供託管服務，開展學齡前教育輔導、校外學習輔導及家庭式管理，對留守兒童生活上細心照顧，學習上悉心指導，心理上耐心引導，充實了校外生活，培養了興趣愛好，加強了他們之間的溝通和交流。
3.設立“留守兒童家長學校”，延伸關注的目光。為鞏固學校教育這塊“主陣地”，我們努力拓展工作範圍，在全區留守兒童較為集中的6所中、國小掛牌成立“留守兒童家長學校”，定期開辦留守兒童臨時監護人培訓班，進行兒童道德培養、營養健康、體能訓練、心理健康等方面的培訓指導，讓臨時監護人掌握科學的親職教育方法，提高監護質量。同時，利用節假日留守兒童家長返鄉回家的時機，在“留守兒童家長學校”集中開展家長培訓活動，溝通留守兒童教育信息，交流教育情況，提高教育水平。
二、整合關愛力量，關愛農村留守兒童工作合力形成
1.發揮支部牽頭作用。區婦聯黨支部發揮牽頭協調作用，整合社會資源，積極開展活動，形成關愛農村留守兒童工作的強大合力。在組織開展“百萬大手牽小手”關愛活動中，按職責分工，把負責牽頭的“關愛留守兒童”工程納入黨建年度工作計畫，加強組織協調，充分發揮、積極調動各掛鈎聯繫單位和各社會團體、各界愛心人士幫扶作用，齊心協力為留守兒童提供權益保護、心理諮詢、生活扶助、學習輔導等服務。如計生局、關工委支部在虹山建立“百萬大手牽小手”關愛工程活動基地，設立4個留守兒童服務站點、1個“留守兒童希望園”和2個“留守兒童之家”，添置各種軟、硬體設施，聘請4名品教兼優老師每周六為50多名留守兒童開展學習課業輔導、生活自律自理輔導、談心聊家常輔導、文體娛樂活動輔導、才藝興趣愛好輔導以及出遊長見識等活動;團區委支部組織仰恩大學青年志願者利用周末為永安村留守兒童上補習班;國際大乘身心語言程式學研究中心MARCO組織愛心媽媽、叔叔、阿姨到就南中學留守兒童之家與留守兒童圍坐一起，一起遊戲，一起互動。
2.廣泛招募“代理家長”。發揮牽線搭橋作用，通過報刊、宣傳欄、簡訊等渠道，廣泛招募“代理家長”，黨員志願者、機關幹部、職工與留守兒童一對一結對幫扶。區委、區政府主要領導，區委分管領導及區五套班子相關領導也紛紛與留守兒童結對幫扶。為切實發揮好“代理家長”隊伍的作用，我們要求在幫扶活動中做到“五個一”，即：每月與留守兒童聯繫1次以上，指導孩子給父母寫信或通話1次以上，與班主任聯繫1次，與臨時監護人溝通1次，每年陪孩子過一次節日，努力彌補留守兒童家庭親情的缺失，不讓一個留守兒童成為“有父母的孤兒”。
3.開展結對幫扶活動。充分調動機關、農村基層黨支部、婦聯基層組織和黨員參與關愛留守兒童結對幫扶等活動。對困難或存在突出問題的留守兒童進行重點幫扶。在全區範圍內廣泛開展“手拉手傳遞溫暖 心連心共促成長”為主題的農村留守兒童結對關愛行動，全區共有18名處級幹部、179名科級幹部與重點幫扶農村留守兒童結成197對“一幫一”為期三年的幫帶對子。開展“我們和留守兒童在一起”主題活動暨關愛農村留守兒童“牽手行動”結對活動。發動市、區的60名“愛心家長”和敬德中心國小的60名留守兒童結對，通過結對幫扶，使留守兒童感到“心有人愛、身有人護、難有人幫”，促進了和諧社會。
三、創新活動載體，增強關愛農村留守兒童的實效
1.開展主題教育活動。“六一”兒童節開展科普體驗活動，通過參觀洛江區移動科技館、走進青少年科學工作室，普及科學知識，培養留守兒童的創新能力和動手實踐能力，讓他們在快樂中學到科學知識。暑假期間，與市婦女兒童活動中心聯合在永安村“留守兒童之家”舉辦留守兒童暑期才藝培訓班，開設了美術、圍棋、硬筆書法、軟筆書法興趣班，共有60多名兒童參與培訓;在萬福社區家長學校開展“巾幗志願 開心暑假”巾幗園活動，在一個多月的時間裡，參加巾幗園的流動兒童學習書法、圍棋、趣味英語等才藝，讓孩子們度過一個快樂安全的假期。
2.開展親情體驗活動。利用傳統節日，開展各種關愛留守兒童活動。端午節，到永安村“留守兒童之家”、羅溪敬德中心國小“留守兒童之家”開展“我們的節日，我與留守兒童過端午” 為主題的活動，組織愛心家長、黨員幹部及巾幗志願者50多人次慰問留守兒童，宣傳有關端午節來歷、起源等知識，與留守兒童包粽子迎端午，讓留守兒童真正感受到社會大家庭的溫暖;中秋節開展“孩子，我們就在你身邊”為主題的留守兒童親情體驗活動，讓留守兒童和父母一起做遊戲，讓孩子們感受到家長們深深的關愛。“六一”兒童節期間，組織留守兒童觀看勵志影片，豐富孩子們的課餘生活，教育孩子們勇敢面對挫折，培養孩子們正確的人生觀。面向留守兒童的活動不間斷，孩子們玩在其中，樂在其中，並潛移默化地受著影響和教育。
3.開展心理健康輔導活動。充分利用在春節、清明節等農村家長返鄉過節相對集中的時間，邀請泉州市第三醫院、泉州市心理衛生中心、洛江區萬鴻醫院的專家深入羅溪、馬甲等鄉鎮(街道)中國小開展心理輔導、諮詢;邀請泉州師院附屬國小副校長陳理到虹山鄉舉辦留守兒童隔代教育輔導專題講座。來自虹山鄉各個村的90多名老人和留守兒童齊聚虹山村青少年文化活動中心聆聽留守兒童隔代教育輔導講座。通過專題講座讓家長進一步了解孩子的內心世界，掌握了一些教育孩子的方式、方法。開展以“合作愉快”為主題的關愛留守兒童團體心理輔導活動，引導我區農村留守兒童樹立心理意識，培養其自立、自信精神和養成良好的生活習慣。區檢察院與仰恩大學共建“青少年違法犯罪心理矯正中心”服務平台，由檢察幹警與仰恩大學的心理輔導教師共同藉助該服務平台，從文明校園、和諧社區、未成年人幫教、建立青少年心理危機干預機制、建立檢察文化和大學文化的融合機制等五個方面開展工作，幫助問題學生走出心理陰影，逐步以正常的心態面對現實生活。虹山鄉建立心理關愛機制，聘請中心國小心理老師每周六為“留守兒童”開展心理諮詢、心理矯正等心理健康教育課程，對其顯性和隱性心理壓力進行疏導。
四、健全責任機制，關愛農村留守兒童工作有效落實
1.健全領導指導機制。調整洛江區加強農村留守兒童工作領導小
組， 區婦聯、區委文明辦、政法委、教育局和關工委等十五個機關單位負責人為成員，同時制定下發《關於進一步加強農村留守兒童工作的實施意見》、《關於進一步加強全區義務教育階段留守兒童教育工作的通知》、《洛江區建立關愛留守兒童權益保障長效機制項目實施方案》，將“百萬大手牽小手”納入工作績效當中，確保農村留守兒童工作的延續性。區委主要領導強調要把關愛留守兒童的健康成長作為各級黨委政府的重要議事日程，要從學習上、生活上、思想上切實關心、關愛留守兒童，幫助、引導留守兒童端正心態、增強信心、增長知識，為留守兒童創造良好的成長環境。同時，建立以區婦聯主席為組長的洛江區農村留守兒童工作聯席會議制度，建立一支由21名單位人員組成的聯絡員隊伍，負責協調做好農村留守兒童的聯繫與溝通，在全區形成各部門主動配合、協調的橫向協作的工作格局。
2.建立排查建檔制度。為全面掌握留守兒童學習、生活及親職教育現狀，區婦聯對全區0-18周歲農村留守兒童進行調查摸底，認真做好在校留守兒童普查登記工作，重點抓好全區18周歲以下失學、輟學及國中畢業後未繼續就學的留守兒童的摸底排查、規範建檔工作，為開展工作提供依據。據統計，洛江全區20xx年在校中國小留守兒童1572人。
3.建立留守兒童家庭聯繫制。學校建立留守兒童聯繫卡，定期或不定期地將留守兒童的學習情況和思想動態及時向家長反饋。老師經常深入留守兒童家庭，通過家訪及時發現問題、解決問題。開展“關愛留守兒童、外來工子女”活動，活動中區領導幹部與學校領導座談，了解留守兒童的教育管理情況，視察了寄宿生宿舍和食堂。
下階段工作思路：
1.推進陣地建設。要不斷推進留守兒童之家的建設，突出強化內部管理、活動開展和內涵建設，積極為留守兒童打造溫暖之家。區婦聯每年要培育兩個區級留守兒童之家，各鄉鎮每年要新創建1-2個留守兒童之家,並加強建設和管理工作的指導和監督，切實發揮留守兒童之家的陣地作用。
2.加強隊伍建設。要廣泛動員社會力量，建立一支以村(居)“五老”為主的管護隊伍，一支以學校教育骨幹和家長為主的家教隊伍，一支以教師、團乾等為主的輔導員隊伍和一支以社會各方面人士組成的代理家長、代理媽媽等為主的志願者隊伍，並充分發揮他們在關愛行動中的重要作用，使這項工作有人抓有人管。
3.注重心理建設。要將留守兒童心理健康教育作為工作重點。發揮中國小心理健康諮詢室、“陽光心靈工作室”平台作用，為我區留守兒童健康成長建起“心靈家園”。重視加強心理健康教育師資培訓，幫助樹立關注留守兒童心理健康教育意識，掌握心理健康教育基本原理和技巧，提升留守兒童心理輔導質量。開通心理諮詢熱線，邀請專業人士開展留守兒童心理諮詢、幫扶工作，及時解答留守兒童心理健康方面的疑慮，讓留守兒童遇到心理問題及時尋求心理幫助，預防心理疾患的產生，全面提高留守兒童的心理素質。組織心理、法律、保健等方面的專家到各鄉鎮(街道)留守兒童之家開展心理講座、現場諮詢、心理輔導等活動，為留守兒童營造良好的心理健康氛圍，引導留守兒童樹立正確的健康觀念，提高心理健康意識。
4.深化家教活動。充實家教講師團，發揮家教講師團的作用，深入各中國小、幼稚園、各村(社區)的家長學校、留守兒童之家舉辦親職教育專題講座，提升留守兒童監護人親職教育水平。各鄉鎮(街道)婦聯每年至少舉辦3-4場親職教育專題講座。通過講座向留守兒童家長或第二監護人宣傳普及科學的親職教育觀念、知識和方法，使他們認識到親職教育的重要性，明確教育子女的職責，提升家長素質，真正承擔起教養孩子的責任和義務，營造有利於留守兒童健康成長的家庭環境。
5.開展結對幫扶。繼續開展農村留守兒童結對關愛活動，區婦聯要動員組織我區機關領導幹部繼續關愛重點結對幫扶對象，各鄉鎮(街道)婦聯要組織發動鎮(街)幹部職工、黨員、婦聯主席、巾幗志願者爭當“愛心媽媽”，開展結對關愛活動，主動與留守兒童的監護人、家長或老師了解情況，關心他們的學習生活情況，成為留守兒童生活的知情人、情感的貼心人、學習的引路人和成長的呵護者。切實為農村留守兒童解決親情缺失、家教缺乏、監護不力等實際問題，讓這些孩子享受到社會的關愛、家庭的溫暖。
6.豐富教育活動。利用“六一”、端午節、中秋節等節假日，每年開展1-2場的留守兒童教育關愛活動，並與“學弟子規，做文明人”,“學習雷鋒精神”主題活動有機結合起來，不斷地創新載體，廣泛動員和組織留守兒童和家長積極參與到各項活動中，讓留守兒童在活動中體驗真情，健康成長。
7. 健全工作機制。建立留守兒童動態監測機制、進一步健全與完善農村留守兒童之家的相關制度。各鄉鎮婦聯要指導留守兒童之家健全制度，以制度保障留守兒童關愛工作的落實。各級留守兒童之家要建立留守兒童檔案，每年要及時滾動留守兒童名冊，及時掌握留守兒童情況，做好留守兒童教育、管護工作。
關愛留守兒童個人年度工作總結 篇8
雖然“關愛留守兒童”這個活動只有僅僅一天的時間，可是令我獲益匪淺，從中感受了很多，領悟了很多。我們知道“少年強則國強;少年智則國智;少年獨立則國獨立”，少年是國家未來的希望。鄧小平說過:“要從娃娃抓起”，那么兒童就理所應當的成為我們的關切對象，在兒童當中因為留守兒童的特殊性，我們應該對他們傾注更多的關心和愛護。他們從中便缺少父母的疼愛，我們這個社會更應該幫助和關心他們。
我們這個活動的上午安排是先進入自然村進。行城鄉清潔工作。剛剛下車，一股農村，特有的氣息撲面而來，我盡情的呼吸著新鮮空氣。依照之前的分組，我們大學生志願者很快便手執工具做起了清潔工作。烈日炎炎，我們熱火朝天的幹起來，不一會兒就汗流浹背了。農村中亂扔垃圾的現象較為嚴重，這無形中給我們的清潔工作增加了工作難度。我們組有人把垃圾掃成一堆，有人倒垃圾，有的地方還需要用鏟子去鏟，大家都很賣力。農村的阿姨叔叔還自動的借工具給我們，還和我們道謝，我們心裡甜滋滋的。在我們的齊心協力之下，我們的鄉村面貌煥然一新，乾淨了很多。
結束了清潔鄉村的工作之後，我們便開展採訪村幹部的工作。按照之前訂的是採訪三個人，每個小組負責採訪一個村幹部。在整個採訪過程中，村幹部都始終很認真的回答我們的問題。採訪進行的很順利。採訪結束之後，我想我們的農村一定會變得越來越潔淨，越來越美。
關愛留守兒童個人年度工作總結 篇9
加快構建社會主義和諧社會，增強全社會關心關愛留守兒童健康成長的責任感和使命感，切實解決留守兒童在學習、生活、生理、心理等方面存在的困難和問題，努力為留守兒童提供健康的成長環境，我局認真開展留守兒童關愛活動，現將有關工作總結如下：
一、建立健全領導負責制度。
我局十分重視對留守兒童的幫扶工作。按照黨的民眾路線教育實踐活動中“黨員幹部進社區”的要求，我局成立了以黨組書記、局長為組長、班子成員為成員的關愛留守兒童領導小組。小組定期召開會議，制定相關的措施，安排相應的幹部職工進行幫扶工作，確保特殊群體學生健康快樂地成長。
二、實施結對幫扶留守兒童制度。
局每位乾職工與兩名留守兒童結為幫扶對象，經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，擔當了“代理家長”的角色，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在集體關愛中成長，以對他們缺乏親職教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。目前，我局共結成幫扶對子23個。
三、持續開展“笑臉行動”。
為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課餘生活，我局按照要求做到“三個一”：即每半年開展一次家訪，幫助其家庭解決困難，指導委託監護人加強和改進對留守兒童的教育管理;每三個月與留守兒童父母通一次電話，通報孩子的情況和教育管理孩子的方法，並徵詢意見;每一個月與留守兒童開展一次活動，開展學習、生活、心理等方面的幫扶。關愛人員通過開展各項活動，加強留守兒童節假日管護，確保留守兒童安全快樂地度過節假日。活動中，我局共走訪留守兒童家庭16次，開展課外活動4次，為幫扶兒童提供書包等學習用具23套。
關心關愛留守學生，不單是學校與家長的事，應成為全社會的共同責任。為留守兒童創設良好的成長環境，是家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把健康成長落實到每一個孩子身上。
關愛留守兒童個人年度工作總結 篇10
關愛“留守孩子”，就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對生活，面對學習，自強不息，快樂健康地成長。這就是我校關愛“留守孩子”的主題，現將本學年留守孩子工作總結如下：
一、利用主題班隊會，加強關愛。
我校要求以班級為單位開展“關愛留守孩子”的主題隊會，各中隊輔導員老師根據本班留守孩子的具體情況，確立一個子主題，策劃，組織同學舉行一次主題隊會。通過主題中隊會，以正面、反面的事例教育留守孩子知道時間一去不復返，合理安排自己的學習與娛樂。通過活動，讓留守孩子從國小習自理，知道自己的事情自己做，主動參與家務勞動。通過組織“送微笑”活動，讓學生在實踐中體會幫助別人時的快樂，也在集體中體會到別人幫助時的快樂，懂得他人在遇到困難時應該伸出援助之手，把關心他人看作是自己生活中快樂的一部分。在各位老師、同學的幫助下，我校蔡東劍同學被評為莆田市留守孩子“自強少年”。
二、利用節日，加強關愛。
我校根據元旦、六一等節日契機，開展了“同在藍天下茁壯成長關愛留守孩子”座談會，為每個孩子送上學習用品，對他們進行心理輔導與溝通，讓這些“留守孩子”體會學校對他們的關愛。六一節在全校開展了“慶六一，關愛留守孩子”大型遊園活動，使每一個留守孩子在活動中，感受到班集體的溫暖，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的學習生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。
三、利用資料，加強關愛。
每個班級建立了留守孩子檔案、聯繫卡、統計表、基本情況登況表、手拉手好朋友結對子登計卡。每一位老師都與留守孩子結對子，要求教師必須做到：1、掌握留守學生的基本情況。2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。3、提供必要的幫助，如在生活、學習、思想等方面。4、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。
四、利用“愛心天地”，加強關愛。
每個“留守孩子”都有一個以上的手拉手好朋友，在學習、生活上幫助他，與他一起成長進步。並在“留守孩子”生日期間，全班同學為“留守孩子”獻上一聲生日祝福送上自己製作的小賀卡、小禮物等。使他們感受到集體的溫暖和關懷。
在各班開闢關愛留守孩子“愛心天地”，發表“愛心宣言”，製作“愛心牌圖”，精辦“愛心宣傳欄”。挑選創意新穎，主題鮮明，版面精美的作品為宣傳欄的內容。
一個個品學兼優的愛的使者，一句句感人至深的愛心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛心畫面，給留守孩子陽光般的溫暖，陽光般的熱情。
一開始對”留守兒童”這詞有些陌生，只聽說過，不知道具體代表什麼，而通過學校跟留守兒童結對這樣的活動逐漸了解起來。由於父母外出務工經商，大批未成年人留在戶籍所在地而不能和父母共同生活，因而由祖父母、外祖父母或親友撫養、教育和管理，就這樣，一個新的弱勢群體“留守兒童“形成了。他們普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。因此學校組織了與留守兒童結對的活動，開展了一系列的工作，幫助他們解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進他們健康成長。
在關愛留守兒童結對活動中，第一眼見到林鑫感覺他是活潑的小男孩，但是與他交談時感覺他還是比較內向的，記得當時問他一些情況時，會猶豫會兒再說，有時就會點頭，也可能怕生吧。不過，他始終都是帶著可愛的笑容。
有時通過電話詢問他的一些情況，但是很多時候會出現問題，就是與他奶奶的溝通問題。都是用方言講話，也聽不懂國語，沒辦法只有聯繫在外打工的媽媽，所以交流的時間減少了。從這樣的情況可以看出周圍的環境對留守兒童影響極大。
留守兒童缺失的是親情，而作為代理家長的我們雖然不能讓他們感受到父母般的親情，但是我們可以用我們的行動，讓他們體會到社會上還有人關愛他們的，這世界是充滿愛的。儘自己所能幫助他們，這是我們的義務，也是我們的責任。伴隨著他們的成長，我們也在逐漸地成長。
通過這樣的活動，我想我學到了許多。最重要的是，“留守兒童”在我心中不再是簡單的一個概念，簡單的一個特殊群體，而是一個個兒童無比沉重的現實處境，是一個個殘酷而又無奈的生活!因而，每個人都要從心底萌生責任感，關注留守兒童問題，用心去關愛他們。
同時，作為班主任的我們應該充分利用自己的優勢，不僅僅關注留守兒童，對於社會上的弱勢群體，我們都應不遺餘力地去幫助他們。當然，也要讓更多的群體關注他們，確切地給予幫助。因為社會的和諧，需要你我共同維護;社會的穩定，需要你我共同保持。
從現在做起，從身邊做起。即使一點點的付出，也是不小的貢獻。只要有心付出，就能收穫快樂。
關愛留守兒童個人年度工作總結 篇11
縣關工委：
自收到武關委發(20xx)01號檔案後，我們河道三農中心高度重視暑期留守兒童工作，精心安排，強化措施，全方位開展了暑期留守兒童關愛活動，現將具體情況匯報如下：
1、及早安排、廣泛宣傳，精心部署。7月上旬，全中心組織召開了各村書記、主任及學區、駐中心派出所、衛生院負責人參加的會議，對暑期留守兒童工作做了全面安排部署，及時印發了《河道三農中心關於暑期加強對留守兒童關愛教育管理工作安排》，通過廣泛宣傳，在全中心上下形成了共同關注留守兒童、共同關愛留守兒童的濃厚工作氛圍。
2、開展形式多樣的關愛活動。一是對全中心重點、貧困留守兒童開展了黨委成員、機關中層結對幫扶活動，共為42名留守兒童送科普書籍84本，輔導功課11次;機關駐村幹部、大學生村官堅持每周組織留守兒童與家人親情視頻1次，每周組織觀看一次教育短片，同時加強與留守兒童進行感情溝通，幫助他們消除心理障礙。二是開展慰問活動。中心集中對8名重點留守兒童開展慰問活動，為他們贈送勵志書籍和文體用品，同時文化站堅持每周組織8名重點留守兒童開展一次文體活動，極大豐富了留守兒童的假期生活。三是進行家訪，充分掌握留守兒童學習生活情況。中心教育學區組織6個工作組，每組3名教師，深入全中心124名留守兒童家中，了解、掌握留守兒童的學習情況，並為其輔導假期作業，開展與學生談心，促使其身心全面健康發展，不斷培養留守兒童正確的世界觀、價值觀、人生觀。四是積極開展不安全因素治理，為留守兒童創造良好的生活環境。對全中心5處澇池、3個水庫和11處陡坡等危險地域加強了排查和治理，設定了醒目的提示標誌。同時中心組織司法所、河道派出所、文化站並積極聯繫縣文體局等單位聯合執法，取締黑網咖1個，有效地杜絕了未成年人上網現象。此外，對全中心56名留守兒童開展安全教育一次，幫助孩子熟練掌握了逃生自救、事故應急處理和自我保護方法。五是開展形式多樣教育講座。邀請皇中村教育屆吳忠賢老師等為留守兒童開展科普知識講座、法治宣傳、講革命故事三期，大大激發了他們的學習興趣、法制觀念和愛國熱情。
儘管我們在近期留守兒童工作方面做了一定的工作，但我們覺得暑期關愛留守兒童工作任務依然艱巨，與目前留守兒童工作新形勢還存在一定的差距，我們決心將進一步強化措施，創新工作方法，全力抓好關愛留守兒童工作，為構建和諧、富裕、文明的新河道做出新的更大的貢獻。
關愛留守兒童個人年度工作總結 篇12
敬愛的領導、老師、親愛的同學們：
你們好!
我是 班的學生，我叫 ，是眾多留守兒童中的一員，今天我代表留守兒童們說說心裡話。
在我身邊有很多和我一樣，父母不在身邊的孩子。我們和年邁的爺爺、奶奶、外公外婆、叔叔伯伯們生活在一起，有的同學甚至獨自一人在家。
每當看到別的同學牽著爸爸媽媽的手一家人高高興興的，我是多么羨慕呀!我多么想每天睜開眼睛就能看見爸爸媽媽關切的眼神、燦爛的笑容，多么想每天放學都能見到爸爸媽媽忙碌的身影，多么渴望夜深人靜或雷雨交加的夜晚爸爸媽媽能在身邊，當我做錯事被老師批評時、當我得到表揚時……這所有的痛苦與快樂我都想與爸爸媽媽分享。可是這小小的願望卻無法實現。有時我甚至有些恨爸爸媽媽，為什麼要獨自留下我。
爸爸媽媽，我深深地愛著你們。我知道你們背井離鄉、奔波忙碌都是為了讓我們生活得更好。
爸爸媽媽，今天我們學校來了許多叔叔阿姨，為我們送來了過冬的棉衣，我們興中格外高興，請你們放心，我們這個冬天不再寒冷，請你們安心在外打工，我們一定不會辜負您和所有關心我們的叔叔阿姨，我們一定會勤奮學習，立志成才，長大以後報效祖國，回報社會，傳遞愛心，把我們的祖國建設的更美好!
在這裡，我想謝謝所有的領導、老師們，因為至少在學校里我是快樂的。有了你們的關懷，我們才能享受那久違的父愛母愛，才能體會人間的關愛與真情，我們將以這份愛為動力，努力學習，用優異的成績來報答你們。請你們放心!
謝謝大家。
關愛留守兒童個人年度工作總結 篇13
兒童是祖國的未來，關愛“留守兒童”，就是要讓他們快樂的生活，快樂的成長，面對學習，自強不息。這就是我校關愛“留守孩子”的主題，現將本學期留守兒童關愛工作總結如下：
一、利用主題班會，加強關愛。
我校要求以班級為單位開展“關愛留守兒童”活動，各中包班老師根據本班留守兒童的具體情況，制定活動方案，以正面、反面的事例教育留守兒童知道讀書的重要性，合理安排自己的學習時間。
二、培養留守兒童從國小習自理，知道自己的事情自己做，主動參與家務勞動，培養留守兒童的自理能力。讓留守兒童在實踐中體會幫助別人時的快樂，也在集體中體會到別人幫助時的快樂，懂得他人在遇到困難時應該伸出援助之手，把關心他人看作是自己生活中快樂的一部分。
三、利用節日，對他們進行心理輔導與溝通，讓這些“留守孩子”體會學校對他們的關愛。使每一個留守孩子在活動中，感受到班集體的溫暖，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的學習和生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。
四、掌握留守學生的基本情況。關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。為留守兒童提供必要的幫助，改正留守兒童的不良行為習慣。
總之，關愛留守兒童，讓他們健康成長。是每位家長的心愿也是我們每位教育工作者的心愿。
關愛留守兒童個人年度工作總結 篇14
4月9日，我參加了青年志願者協會組織的關愛留守兒童家訪活動。我們小組負責家訪的對象是列美國小四年級學生黃新園和五年級學生楊炯炯。通過這次活動，我更加明白了關愛弱勢群體的社會責任。
留守兒童黃新園給我的第一印象是比較害羞的，他不願意多說話，性格比較內向。這可能是因為父母長期不在身邊，他變得比較自閉的緣故。在談話中，我們也建議他要多多參加集體活動，多多感受集體中同學和老師們的關愛。
與黃新園比起來，楊炯炯的性格比較開朗。在去楊炯炯家時，她顯得特別興奮，步伐很輕快，不停得催我們志願者要走快點。去她家要經過一條小路，由於剛下過雨，路有些泥濘，但是絲毫沒有影響我們的志願者的心情。她所在的學校的林老師反映楊炯炯學習成績不錯，就是很懶，缺乏學習主動性。我根據老師的話，詢問了她的學習情況。小傢伙說話特別自信，當我問她有沒有每天按時做作業時，她說:“當然!”問她有沒有獨立完成作業時，她很自豪地說:“都是別人抄我的作業的!”到了炯炯家裡，她第一時間給我們每一個人都倒了一杯水，小心翼翼地拿到我們面前，非常懂事。炯炯性格的過於活潑跟爺爺奶奶的溺愛也有關係，當爺爺準備與我們志願者交流時，炯炯對爺爺的加入表現出了厭煩的表情，讓我們看到了炯炯叛逆的一面。
留守兒童比較缺少父母的關心和愛護，作為一名志願者，我們不要憐憫他們，要懷著一顆真摯的心給他們多一點關愛和支持，鼓勵他們在學習生活中自立、自強。同時，我也建議班主任定期與其臨時監護人進行電話交流，及時了解學生的思想動態及性格特徵，這樣方能對學生對症下藥，因材施教，使學生感受到老師時時刻刻在關心他、關注他，感受到老師的溫暖。
關愛留守兒童個人年度工作總結 篇15
留守兒童問題是各級政府、教育部門關注的焦點。我校以科學發展重要思想為指導，把留守兒童作為一項主要工作來抓，結合我村實際，採用不同形式，組織全體服務站成員共同關注留守兒童這一弱勢群體。具體做了以下工作：
一、建立“留守兒童”檔案
首先對“留守兒童”情況展開細緻調查，對他們在學習、生活等活動中的表現及健康狀況進行調查登記，並將他們父母的通訊地址、電話、務工地點以及臨時監護人身體狀況和文化程度等有關資料進行歸檔，以便跟蹤管理。
二、建立“愛心家長”隊伍
“留守兒童”最缺失的是親情，因此首先要為“留守兒童”彌補好這一缺失的感情。我服務站首先在退休教師中建立師生幫扶制度，讓每位教師都做“愛心家長”。“愛心家長”彌補了留守兒童感情的缺失，為留守兒童營造濃郁的親情氛圍。
三、開展“三多”、“二知”、“一溝通”活動
“三多”，即多與“留守兒童”談心，隨時掌握留守兒童的思想動態;多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動;多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況。“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況。“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，並採取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子裡也能健康快樂的成長。並讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在輔導站同樣能感受到家一般的溫暖。
四、開展人文關愛、健康娛樂活動
為此，輔導站組織“留守兒童”開展豐富多彩的活動，使他們的心田被友愛滋潤，猶如春風化雨。
總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。輔導站更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。
關愛留守兒童個人年度工作總結 篇16
加強農村留守兒童工作是構建社會主義和諧社會的必然要求，是貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》的必然要求，是建設海峽西岸經濟區和社會主義新農村的必然要求。根據相關檔案精神，結合我校實際情況，認真開展了關愛留守兒童工作，現就開展情況作以下一番總結：
一、健全組織，加強領導
為了加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，我校領導高度重視，成立了關愛留守兒童領導機構。組長：陳鈺年副組長：鄭廣成組員：林銘孜、李源、陳萬才、吳仕斌、王賓、張艷、全體班主任。
為了切實加強農村留守兒童教育、管理及跟蹤工作，把關愛留守兒童工作落到實處，我校建立健全組織，明確分工，責任到人的機制，形成了以陳校長親自掛帥，鄭校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的生活等教育。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利於提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
二、進一步建立健全關愛留守兒童檔案
學校德育處依據相關檔案精神，及時作了布置。要求各個班級的班主任對班級的留守兒童開展了跟蹤調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康等狀況進行了再調查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求，建立健全留守兒童檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
三、開展關愛幫扶活動
為了讓留守兒童健康全面成長，我校按照“五個一”的幫扶方式，深入開展了關愛幫扶活動。
1、要求黨員、教師與留守兒童建立“一助一”結對幫扶，在生活上、學習上關心幫助他們，做好記錄。
2、認真做好每月與留守兒童一次談心活動，並做好記錄，掌握他們的思想動態，以便更好地引導留守兒童健康成長。
3、建立健全家校聯繫制度。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。
4、建立健全留守兒童監護人的培訓制度。我校通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
5、建立健全評價制度，把關愛留守兒童活動的開展情況作為對各級各類學校評價、檢查的重要內容。
6、每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。
7、每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況；
四、開展形式多樣的關愛主題活動
為了讓廣大留守兒童充分感受到集體的溫暖，在集體活動中快樂成1、我校少先隊拓展了“雛鷹爭章”活動，通過增設自強章、自立章、親情章等特色獎章，把對留守兒童的教育融入到爭章活動的過程中。
2、深入開展手拉手活動，讓優秀生與留守兒童結對子。讓他們給留守兒童在學習上的幫助。
3、學校通過班隊、晨會等方式多渠道加強對留守兒童的心理輔導和安全教育等。
4、學校關工委在留守兒童中充分開展了以樹立社會主義榮辱觀為重點的教育活動，有報告會，此舉措提高了青少年特別是農村留守兒童的思想道德素質。
5、開展留守兒童心理健康教育。我校要求班主任做到常談心，及時了解留守兒童心理發展狀態，並做到交流，做好記錄，這樣讓孩子在互相幫助、互相支持、互相鼓勵中健康成長。
6、學校通過國旗下講話及晨會渠道大力宣傳關愛留守兒童活動，努力營造關愛留守兒童的良好氛圍。
總之，我校留守兒童工作步入了正常化的軌道，留守兒童得到了應有的關愛，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎，在今後的工作中，我校將繼續開展好關愛留守兒童活動，讓留守兒童健康快樂在成長，推進我校教育再上新台階。
關愛留守兒童個人年度工作總結 篇17
隨著生活的質量漸漸提高，生活得壓力也逐漸加大。為了家庭能夠解決溫飽和奔向小康，有好多的人開始了外出打工的生活。一方面為了生活，一方面為了家裡的經濟，只有先放下家裡的小孩，外出掙錢，為孩子的學業家庭的生活而艱苦奮鬥。
殊不知家中的孩子有的在爺爺奶奶身邊長大或者在親戚家裡寄住的苦楚。從小我也是跟著爺爺奶奶長大，由於觀念跟理想不一樣，在童年時光里，缺少了父母的陪伴，我深有體會這樣的感受。為此我對這次“關愛留守兒童”的活動十分積極。我只想用自己那份微薄的熱情去溫暖那些只有過年或者幾年不見父母的孩子們。
我們在村委會的幫助下，對部分留守兒童進行家訪，這是我們與留守兒童及他們現時監護人直接面對面交流的大好機會，在與這些兒童的交流中我看到了他們對父愛母愛的渴望，他們最常說的就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過多的憂慮使他們過早的缺去或失去了童真，他們自我覺得與其他孩子是不平等的，有的甚至不知道父母是什麼概念。在與他們現時監護人的交談中我得知這些小孩平時貪玩，功課作業基本無人監督，他們作為現時監護人也沒什麼辦法，自己有小孩，也需要幹活，或者年事已高，有心無力。我覺得這不單單是這部分留守兒童出現的問題，是全社會留守兒童的一個縮影，需要我們高度重視，兒童是祖國的未來，他們的健康不僅體現在身體，更體現在心理。
我跟著我的團隊，走去走訪。看了才真正體會到，城市的小孩與向下的小孩就是完全的不一樣的。城市的孩子乾淨整潔，但是也只是溫室的花朵;鄉村的孩子誰沒有整潔的外表，(但是他們快樂著，因為他們自由。這就是城鄉之間的區別，包括環境，更包括孩子。面對著我們走進他們的世界，他們明顯沒有城市孩子的自信，有意識的抗拒。但是我們花了心思去與他們遊戲，與他們說話，他們才慢慢的接納我們這樣對於他們來說是城市來的大哥哥姐姐們。可他們不知道，我們有多少人也是從他們的年紀里走出來的。他們的心思我們懂——他們缺少了一種關愛。
在交流中我們也了解到了這幫孩子很想像電視裡面那樣，爸爸媽媽帶著去玩，特別是六一兒童節那天，這是專屬於他們的那一天。而不是學校就放假一天那么簡單。可惜有的孩子父母不在身邊，家裡的老人更不可能會陪著孩子玩(指大部分)。城裡面會有的孩子父母帶來廣場或者去吃大餐，玩個痛快。也會有的孩子默默地在家看喜洋洋度過。而村裡的孩子最快樂的地方就是田裡地里和河邊。慢慢的他們缺少了一種特殊的關愛。從而會使一些孩子變得叛逆和過度調皮。這將是對孩子們的一種慢性的心理破壞。所以我們從家裡的長輩入手開始我們的第二項活動。
經過我們進行調查，並進行統計。我們這次更加的深入到了村民們的生活中，我們劃分區域分工合作，隨機調查，調查只是一種形式，我們有機會便會與他們拉家常，感受他們幾十年來的生活變化從他們的口中讀出他們歷經的滄桑，從他們的眼神中讀出他們生活的喜怒哀樂。這次調查也非一帆風順，有部分村民還是不了解我們的目的，對我們還有排斥的心理，我也盡所能去化解他們的這種心理，這對我也是一種考驗與磨練，用我所學的的知識去解釋給他們聽，這樣不僅鍛鍊了我的表達與套用能力，也鍛鍊了我人與人之間的溝通能力。在我們的努力之下，問卷調查終於如期完成。這既有我自己的努力，也有我們團隊的分工協調，我不僅更加深刻認識到知識的作用，也感受到團隊的力量。
這次“關愛留守兒童”社會實踐活動是我大學生活以來首次親身步入社會，儘自己能力將學到的知識用套用出去。同時也學到了課本上學不到的知識。為以後的社會生活積累了很多經驗。最後希望我們這次的“三下鄉”社會實踐活動，能夠引起社會對留守兒童的關愛。
關愛留守兒童個人年度工作總結 篇18
古往今來，家長對孩子最殷切的期許莫過於“望子成龍”，然而，對於怎樣去培養和教育孩子，每個做家長的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養與教育關乎其未來的人生旅程，也關乎做家長的責任。
我班眾多家長自身經濟受條件限制，雖然在外經商、務工，但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家裡由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象屢見不鮮，使很多學生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學習，留守兒童的家長在外安心工作。
這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長現象令人矚目。至於這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對於代理家長這個神聖的職責。現總結自己的教學工作如下：
1、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”、“愛心爸爸”，讓全班留守兒童結對子。
2、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等服務。特別是這個學期的責任心更強，尤其是在甲型流感其間更加對學生的關心，一旦發現學生有病，馬上帶領學生去醫院治療，還要自己掏腰包。
3、學習上對他無微不至的關懷，更重要的是始終注重他們的行為規範的養成教育，使他們經常受到老師的表揚，還評上縣“三好生”，以優異成績完成了國小的學業;老師們經常自己掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過生日;常關心留守兒童，經常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。
4、這樣默默地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班幹部協助老師對留守兒童進行動態跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子裡也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。
5、確定監護人員、家校通力合作。現在學生多數是獨生子女，家庭的嬌生慣養，這就給教育帶來一定的難度，目前學校的留守兒童這么多，無形中給老師在教育教學上增添了許多麻煩。至於這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰，學校對留守兒童進行集體座談、個別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然後要求留守兒童的父母配合學校確定孩子的監護人，學校建立班主任、監護人聯繫卡，這樣便於學校、班主任、監護人隨時可以相互進行溝通，及時了解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監護人”——“愛心媽媽”“愛心爸爸”全權負責的“父母”，學生中的“愛心同學”等交流平台，發揮“親職教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。
6、健全”留守”檔案、便於信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息，並將這些檔案進行管理。
7、保持融洽感情。留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家裡的孩子，但是由於工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯繫，造成孩子情感和心靈的創傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯繫，同時要求家長定期與子女溝通;期初期末還給每位家長發去《致家長的一封信》，讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的溝通，有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發展。
8、“第二家長”言教、發展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項長期而又艱巨的工程。關心關愛留守學生，不單是學校老師的事，應成為全社會的共同責任。
總之，為留守兒童創設良好的教育環境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。
關愛留守兒童個人年度工作總結 篇19
隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富餘勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由於父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，並且需要其他親人或托人照顧的小學生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我校就在“關愛留守兒童工程”，現將有關留守兒童教育管理工作總結如下。
一、基本情況
各個班級的班主任在學校領導的統一部署下，對班級的“留守兒童”情況展開細緻的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、確定工作目標
通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時還加強了領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制。確保留守兒童在校安心學習。
三、主要工作措施
（一）建立健全機制，發揮學校陣地的作用。
1、建立健全領導負責制度。學校成立了以梁峰副校長為組長的“關愛工程”領導小組，制訂了具體計畫，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的專門檔案和聯繫卡，通過聯繫卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同形成了以學生為中心的關愛網路。
3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。在學校留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師，由班主任、課任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失親職教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學校做到了每學期召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人的座談會（家長會）。
5、注重對留守兒童的心理健康教育。積極營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校開設了心理教育課，開展了心理諮詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。
6、建立健全檢查考核機制。加強了對留守兒童的教育和管理，定期對教師進行了考評。
（二）構建教育網路，形成關愛合力。
1、加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通。
2、加強同社區、村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。
（三）明確職責，創造了良好的育人環境。
1、加強了對貧困留守的資助工作。對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來，確保他們完成國家規定義務教育。
2、有的“留守兒童”缺乏自信，學習偏差。學校號召班裡的品學兼優的學生與“留守兒童”結成“一幫一”共同成長拉手對子，做“相互關心，相互幫助，相互學習的好夥伴”。再就是每一位教師負責幫扶幾名“留守兒童”，從思想上，學習上，生活上關心，引導“留守兒童”形成獨立自主，自立自強，百折不撓的優秀品質。通過這一活動的開展，“留守兒童”得到了教育，使他們的學習、紀律、性格都有了改觀，都有了進步。
3、建立關愛經驗交流制度。學校期末進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，不定期召開座談會，定期舉行經驗交流，不斷提高留守兒童教育管理水平。
雖然我們在過去取得了一定的成績，但還是存在著很多不足之處。這主要是在落實學校同社區、村組和家庭的合作中，由於受一些客觀存在的因素的影響，學校方面的工作還存在著一定的薄弱之處，有待於今後在工作中加以改進。
總之，學校採取各種有效的措施關愛留守兒童，幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀，使他們成為德、智、體、美、勞全面發展，這是新形勢下的新課題與新任務，為做好這一工作，我們將不懈地努力著！
關愛留守兒童個人年度工作總結 篇20
當前全國上下都積極投身到市場經濟大潮中，農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉，陸續走上了外出打工、經商的行列，由於種種原因，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，我校以教育擔責，以關工委為主關愛兒童，開展了一系列的工作。
一、開展“留守兒童”普查
在我校各個班級對“留守兒童”情況展開細緻的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、營造關愛“留守兒童”氛圍
關工委以關愛留守兒童為出發點，將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分，在學校內、班級內、社會上對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
三、組織豐富多彩的關愛活動
對於每個人來說，家是溫暖的，對於留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是對他們全權負責的“父母”，各學校在日常活動中格外照顧留守兒童：班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位於最前面，組織“元旦”演出也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細緻地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子裡也能健康快樂的成長。
四、形成關愛“留守兒童”的工作合力
我校在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，並對農村的老年監護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守兒童。
學校教師還充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守兒童的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。
總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題，學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人。學校有義不容辭的責任，要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。
關愛留守兒童個人年度工作總結 篇21
留守兒童作為一個弱勢群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現象比較嚴重，學習上、思想上與孩子進行交流較差，因此，這些孩子在學習上、思想上、行為上、心理上容易發生偏差。作為一名教師，如何作好這些留守學生的教育工作，關愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長。對關愛留守兒童工作體會很深，我認為主要應注意以下幾點。
一、關注留守兒童心理健康教育
我與五(1)班張萍同學結了對子，她是一個學習成績中等，性格很內向的小女孩，很少與他人交流，從而養成沉默寡言的性格，上課回答問題也膽小，不敢舉手發言，針對這一情況，我就經常請班上活潑開朗的同學跟他一起玩，在班級集體活動時，讓他多與同學交流，在課堂上經常鼓勵他，我也經常與他交流，這樣他就慢慢學會與同學交流了。
二、關心留守兒童的學習
張萍同學學習成績中等，完成作業時常會遇到困難。我找到班主任和課任老師，針對她的情況，專門拿出方案，進行補課。她的成績穩步提高了，在外打工的家長也放心了，還經常打電話和我交流。
三、關愛留守兒童的生活
留守兒童的情感波動性較大，對周圍的反應敏感性強，他們需要平等友善、關心、理解和尊重。由於父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為教師應當採取措施使留守兒童經常保持樂觀、穩定、愉快的積極情緒，使他們獲得愛的互助、愛的激勵，從而促進其在學校、家庭的學習與生活。並引發全體同學對留守兒童的關心和幫助。比如:我利用寫信的方式，讓所有的同學都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因為他們的心中是那么的思念父母。而後將好的作文展出或誦讀，讓全體同學都感受一個孩子對父母的真摯的心。這樣所有的同學都深受感染，他們都會用一顆誠摯的心關心身邊的留守兒童，認為自己應當幫助，體貼父母不在身邊的同學，那么，留守兒童也不再覺得自卑、孤獨、可憐。他們要與同學、與教師、與社會上關愛他們的人親切的交流。我班同學也相處融洽，形成了一個和諧的班集體。
我所做的這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子裡也能健康快樂地成長，農村留守兒童是一個相當長時期內都會存在的現象，那么，只要留守兒童存在，關愛留守兒童這項活動就必須深入、持久地、有聲有色地開展下去。
關愛留守兒童個人年度工作總結 篇22
我校積極回響各級領導部門的有關檔案精神，從本校實際出來，積極創辦“留守兒童之家”，努力為留守兒童營造一個健康成長的良好環境。現將本年度的有關工作情況總結如下：
一、加強提高思想認識，積極組建領導機構
我校根據在上級教育主管部分的布置下，認真學習《安徽省校內留守兒童之家建設和管理辦法》等相關檔案，充分認識關愛農村留守兒童工作的重要性、緊迫性，以對學生認真負責的態度，對社會高度負責的政治高度，成立了以校長為組長、副校長和教導主任為副組長、各班班主任為成員的“留守兒童之家”建設和管理小組，切實加強了我校留守兒童的教育管理工作，為留守兒童的健康成長創造了良好的條件，使留守兒童把學校當成了自己的家。
二、制定和落實各項計畫制度
1、我校根據上級檔案精神，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，為了更好地發揮學校的實踐育人的功能，切實為留守兒童的成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活學習環境，促使其全面健康成長。我們加強對留守兒童關愛，教育和管理，從思想上疏導，學習上輔導，言行上引導，並在生活上予以幫助，讓留守兒童感到在學校就像在家一樣溫暖，讓留守兒童與其他孩子一樣幸福健康地成長，為構建和諧社會做出努力。
2、制定具體工作計畫，實施留守兒童教育工作計畫，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動留守兒童教育管理工作制度化、規範化和經常化，使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地，主渠道。
(1)建立了留守兒童檔案資料和聯繫卡。各班認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童專門檔案和聯繫卡，加強班級與學生家長及其監護人的聯繫，共同形成以為學生為中心的關愛網路。
(2)落實“代理家長”，實施老師結對幫扶留守兒童制度。每個班的班主任都是本班留守兒童的“代理家長”，隨時掌握本班的留守兒童的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，注重積累留守兒童工作經驗。“代理家長”定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好留守兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的親職教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
(3)建立健全教師與留守兒童的談心制度。學校定期召開“代理家長”、留守兒童、監護人或委託人座談會。要求班主任經常與“留守兒童”談心，詳細真寫記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全，道德發展失范的“留守兒童”制定了個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到了有的放矢，因材施教。
(4)建立完善班級考核和教師考評制度。為切實加強這一工程的有效性和長期性，學校建立和完善留守兒童的管理教育工作考評制度，定期對班級和教師進行考核，年終評出留守工作先進班及先進“代理家長”，並將考核結果與教師評優、評先掛鈎。
(5)明確責任制度。“留守兒童之家”領導小組的領導和成員要明確自己的職責，嚴格要求自己，努力做好“留守兒童”的關愛工作，不斷提高個人的業務水平和道德修養，共同努力建設好學校的“留守兒童之家”，讓它成為孩子學習生活的快樂場所。
三、真情關愛，開展了豐富多彩的各項文體活動
1、學校在上級部分的支持下，及時組建了“留守兒童之家”配備了一台有線電視、有一定數量的圖書和文體器材，為“留守兒童”的課餘文體活動創造有利條件，為他們的全面發展奠定基礎。
2、校開通了“留守兒童親情”電話，設立專線，將電話號碼公開，為留守兒童在課間和業餘時間與家長聯繫提供方便，鼓勵學生利用親情電話與家長多溝通，增進了學生與家長的感情。
3、落實一名“代理家長”。學校給每位留守兒童落實一名代理家長，代理家長每周與留守兒童談心一次，了解他們一周的學習、生活、情緒、身體等各方面情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理;定期走訪與臨時監護人或家長交流，及時反饋留守兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。
4、舉行一次法制、安全、心理健康教育講座。
積極實施“生態教育”工程，開展豐富多彩的人文關愛活動。我校每學期都舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法，了解安全常識，讓學生身心健康發展。
5、搭建一個陽光舞台。
各班認真組織留守兒童參加學校的“兩體兩藝”活動，學校搭建陽光舞台，定期舉行班隊活動、書畫展、演講比賽、桌球等各項文體活動，鼓勵留守兒童積極參與，使他們生活在快樂、和睦的氛圍中，體會學習的快樂，成長的快樂。
6、寫一封親情書信。
代理家長監督、指導留守兒童利用傳統節日、長輩生日、寒暑假等特殊的日子給遠方的家長寫一封親情書信，培養學生的表達能力，又對學生進行了感恩教育，培養學生尊敬師長的傳統美德。
7、定期安排免費體檢。
為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時了解孩子的身體發育情況和健康情況。做到有病早發現，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。
8、做一件有意義的事。
老師、代理家長引導學生做一件有的事情，為家庭。為學校、為班集體爭光添彩，培養學生的榮譽感和上進心。
四、積極宣傳，爭取社會支持
我們知道學校有地理位置限制，但教育沒有地理位置限制，而留守兒童教育更需要社會各界的協同努力。我校積極宣傳留守兒童教育管理工作，主動聯繫社會力量，主動聯繫和吸收“五老”、法制副校長、村兩委幹部和社會上一切有志於留守兒童教育事業的人士，成立留守兒童協調小組，讓全社會都來關愛留兒童。
關愛留守兒童個人年度工作總結 篇23
近年來，隨著我鄉打工經濟的日益興起，外出務工人員規模不斷擴大，未隨父母外出務工而留守在家的兒童逐年增多。由於缺少父母的關愛、照顧，一部分留守學生在情感、心理、生活、學習乃至人格方面存在著諸多問題，影響了他們的健康成長。今年以來，我鄉切實加強對留守兒童的教育管理，廣泛開展關愛服務，為留守兒童營造出了良好的學習環境和健康的成長環境，鞏固了“兩基”成果。
一、制定了工作目標
(一)切實保障了留守兒童接受義務教育權利。將留守兒童接受義務教育納入了義務教育均衡發展的重要內容，建立和完善了保障留守兒童接受義務教育的制度和機制。
(二)促進了留守兒童身心健康發展。重視了留守兒童思想道德教育、法制教育、行為規範教育。開展了特殊的關愛教育和情感撫慰，彌補了親職教育缺失，促進了其身體、心理、品格健康成長和發展。
(三)維護了留守兒童的合法權益。認真加強了農村留守兒童權益保護工作，落了實留守兒童的監護責任主體，為留守兒童提供生活和安全保障，確保了農村留守兒童合法權益不受侵害。
二、採取了以下工作措施
(一)進行了深入調查研究，建立完善了留守兒童檔案。每學期開學一個月內，對本學校留守兒童情況進行認真地調查摸底，建立完善了留守兒童花名冊和檔案。並認真分析了留守兒童的困難和問題，及時採取了有針對性的措施，為開展了關愛留守兒童工作打下了堅實基礎。
(二)充分發揮了職能作用，加強對留守兒童的教育管理。在學校一是關心留守兒童思想品德的形成。各學校針對留守兒童的需求和特點，創新活動載體，在節假日和課餘時間開展內容豐富、形式新穎、吸引力強的文藝、體育等關愛留守兒童的特色活動，組織和動員了留守兒童積極參與到活動中，在整體聯動中深化關愛留守兒童行動;積極開展心理諮詢、心理疏導和心理矯正活動，切實加強了留守兒童的心理健康教育，促進了留守兒童良好的思想品德的形成。二是關心留守兒童的學習。學校建立了學生合作學習小組，把留守兒童分配到各個合作學習小組當中，經常開展“一帶一”、“手拉手”學習互助交流活動，增進了留守兒童與其他同學之間的理解和友誼，建立了同學之間互相學習、互相幫助的友愛關係。班主任和科任教師實行師生“一帶一”愛心幫扶，採取了家訪、召開留守兒童座談會、個別交流等形式，盡力對留守兒童給予特殊關愛，增進其學習信心，改進學習習慣，有效提高了學習成績。三是關心留守兒童的生活。在雙休日和寒暑假期間，各學校對留守兒童的管理要不留盲點，實行雙線管理，既落實了臨時監護人的監護責任，又強化了班主任的管理責任。學校高度關注家庭經濟困難的留守兒童，對少數家庭特別是貧困的農村留守兒童除享受“兩免一補”外，通過師生獻愛心、社會捐助等形式讓他們享受教育大家庭的溫暖。有寄宿學生的學校，切實做好了寄宿留守兒童的寄宿安全和飲食衛生工作，精心安排晚間學習生活活動，豐富了寄宿留守兒童的課餘生活。
(三)加強了溝通聯繫，實現了學校教育、親職教育互動。父母及其它監護人是留守兒童生活、教育的重要依靠力量，對留守兒童教育管理賦有法定義務和責任。學校高度重視做好監護人的相關工作。一是要加強對監護人的培訓幫助工作。利用定期舉行家長會、開辦了臨時返鄉的留守兒童家長培訓班、家長學校定期舉行培訓活動、教師深入監護人家中面對面交流溝通等形式，開展對監護人專門知識的培訓和教育活動，提高其教育管理留守兒童的知識和能力，增強其關愛留守兒童、重視了孩子健康成長的責任心和緊迫感，督促其依法履行監護義務，與學校一起共同關愛和培育留守兒童。二是加強了與家長和臨時監護人的情況交流和信息溝通。使學校教育和親職教育互相促進，形成合力。
(四)努力形成了全社會共同關愛留守兒童的工作局面。學校主動與當地村組聯繫，向他們及時通報留守兒童的學習、生活情況，共同研究對留守兒童齊抓共管的措施。
(五)加強了組織領導，提高關愛留守兒童的工作實效。為確保關愛留守兒童工作常抓不懈，鄉政府成立由鄉長任組長、分管文衛的副鄉長為副組長，相關單位負責人為成員的關愛留守兒童工作領導小組，使關愛留守兒童工作落到了實處。
關愛留守兒童個人年度工作總結 篇24
隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富餘勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，根據市委宣傳部等部門《關於開展關愛留守兒童“笑臉行動”實施方案》檔案精神，我社在全系統範圍內啟動了“關愛留守兒童笑臉行動”，現將有關工作總結如下。
1、成立領導小組。成立了以市社黨組書記、主任李萬江同志為組長的留守兒童關愛工作領導小組，制定了工作實施方案，落實責任，用制度作保障，把留守兒童工作落到實處。
2、建立健全制度。由市社工會和婦委會牽頭，實行了一對一幫扶聯繫村留守兒童制度，通過結對關愛的形式，為留守兒童解決思想、學習、生活等方面存在的疑惑和困難，讓孩子感受到大家庭的溫暖。
3、開展調查摸底工作。市供銷社領導高度重視，召開專題會議部署，工會、婦委會積極配合，通力協作，由市供銷社黨組成員、副主任同志親自帶隊，會同工會、婦委會的同志到所駐村百里洲鎮合心村、指南村34個家庭的留守兒童的住址、家庭人口、家長姓名、生活情況和親職教育等狀況深入細緻地進行了調查、建檔，為後期的幫扶工作做好了基礎工作。
4、加強溝通交流。市供銷社黨組書記、主任李萬江帶領機關幹部來到百里洲鎮合心村、指南村,開展以關愛留守兒童“笑臉行動”為主題的走訪慰問活動,看望兩村34名留守兒童,給小朋友們送去了7000餘元的書包、文具、書籍等文化用品,預祝孩子們節日快樂。同時，拓展關愛，加強與監護人之間的溝通交流，定期給留守兒童家長和監護人打電話，詢問孩子在校學習、生活情況，讓孩子們經常性與家長進行情感交流，感受親情溫暖。
雖然我們在關愛留守兒子方面取得了一定的成績，但還是存在不足之處。合心村、指南村是市供銷社掛點聯繫村,經濟發展相對落後,年輕的父母外出打工,留守兒童比例大,且普遍心理上缺乏關愛,感情上缺乏寄託,學習上缺乏幫助。在今後的工作中，我社將進一步組織全社機關幹部職工對34名留守兒童實行結對關愛，定期和這些孩子或家長進行互動，給予孩子們物質上的幫助和心靈上的關懷，使他們成為德、智、體、美、勞全面發展，身心健康的優秀學生。讓他們感受政府的溫暖、社會的關愛，我社將不懈的努力。
關愛留守兒童個人年度工作總結 篇25
為貫徹落實區委關於留守學生之家建設的精神，切實加強農村外出務工農民留守子女的教育和管理，幫助和服務我鎮留守少年學生健康成長，進一步營造關心、重視留守少年學生健康成長的濃厚氛圍，結合我鎮實際情況，認真開展了建設“留守學生之家”工作，現就開展情況作以下總結：
一、組織領導健全
為了加強對留守學生工作的統一領導、管理及跟蹤工作，我鎮領導高度重視，以鎮中心國小為主要陣地成立了“留守學生之家”管理運行領導小組(下設學科教學組、生活指導組、安全管理組、後勤保障組)，確定了一名副校長、德育主任、少先隊總輔導員和十名班主任老師負責具體工作，並制定了“留守學生之家”管理、活動、衛生等制度，確保關愛留守學生活動順利開展。
二、硬體設施完善
鎮黨委、政府加大資金投入，完善“留守學生之家”硬體設施，使其配備相應的圖書室、體育器材室、通訊室、娛樂室、興趣室、心理輔助室等，使其成為關愛留守學生的活動基地，確保了各項活動的順利開展。
三、幫扶疏導全面
鎮團委在鎮黨委、政府的支持下，多次組織志願者對留守學生在安全、健康、品德、學業、生活以及心理素質等方面進行幫扶。
1.建立了學校家庭聯繫制度。學校要求教師要重點做好留守生的家訪工作，每月與留守生家長至少聯繫一次，促使這項工作落到實處，取得實效。班主任每周至少電話、書信等方式與家長或託管人聯繫，家長及託管人每月至少書信、電話與學校聯繫。班主任成為了心理諮詢的行家裡手，每一個辦公室也成為留守生的心靈驛站。在教師中倡導了“溫馨”教育、“賞識”教育，讓“留守學生”感受學校、班級溫馨的“家”的氛圍。
2.建立了結對幫扶制度。一是學校組織教職工與“留守孩”結成對子，加強個別輔導，實行全程跟蹤教育。二是組織同齡優秀學生與“留守孩”結對子，開展生活、學習互動互幫活動，幫扶效果較顯著，留守學生與老師和同學的關係更加緊密。