年度教科研工作總結 篇1
一、學校教科研一年工作的回顧
20xx年是我們學校進入50所上海市示範性高中後，進行重建三附中輝煌的第四年，也是我校開展“新基礎教育理論指導下有效教學研究”的第三年，同時學校迎來了學生生源有明顯改變的第二年。學生在變化，教師在變化，學校在變化，今年是變化最明顯的一年。變化之中，充滿了機會，也充滿了期望。在此變化過程中，也讓我們更多地認識到我們學校在發展，學校的一些問題得到了妥善的處理。我們也在努力發現學校新的應該研究的問題，從而不斷提升學校的辦學水平。
總體來說，20xx年教科研工作是在學校領導下，貫徹執行了開學時制定的工作指導思想和具體計畫，比較全面地完成了既定的任務。教科研工作能做到努力盡職，不斷探索，與時俱進，爭創佳績。
教科研工作主要包括教師教育教學科研、教師的培訓培養等工作。20xx年我們完成了以下八個方面的工作：
1.按計畫，學校科研室長期關注了學校的教育教學工作，及時發現了學生負擔問題、教師工作壓力問題、高二分班等問題，及時與學校領導進行了有效的溝通，並提出了相關的建議。
2.按計畫，做好了教師培養“三大工程”的具體考核工作。開始體現了“三個100％”的教師觀：指導教師以“教師檔案袋”形式作好自我發展三年規劃，把所有教師100%歸入到教師培養“三大工程”之中。
3.協助學校制訂了《華東師大三附中教師教學工作手冊》和《華東師大三附中學科教學標準》，並使“教師培養手冊”與之成為配套關係。
4.做好了20xx年暑假徵文活動和寒假讀書活動的布置工作：收繳了20xx年暑假的徵文並組織學校學術委員進行校級評比，為做好兩年出一本學校“論文集”的傳統做好了準備工作。
5.做好了課題管理和申報工作。完成了區級重點課題“新基礎教育理論指導下的有效教學研究”的結題工作，同時也把另外4項區級課題的結題工作圓滿完成。
積極作好了課題的評比選送工作，今年學校有5個課題被評為區級課題，其中1個為區級重點課題，2個為區級一般課題，2個為區級規劃課題。另有6個為校級課題，其中3個為一般課題，3個為指定課題。
6.積極做好了區級以上論文和科研成果的評比選送工作。完善了學校論文的評選制度，使學校論文推選工作做到公開、公正、有序。本學期學校科研室為華東師大科研年會、《金山教育》、《現代教學》等雜誌選送了近十篇論文，多篇文章獲得發表。
7.協助學校完成了三本校本課程的審稿工作，並把“有效教學100問”專集轉化為《華東師大三附中教師校本培訓課程》，並予以實施。初步完成教師培訓學分統計，並及時提醒了個別教師培訓的不足，發現了高級教師培訓存在的問題。
8.完成了創新實驗班的“創新思維測試”試卷的編制工作，為創新班學生的選拔做好了準備工作。完成了創新班的具體實施方案、上學期協助開展了教師創新素質的培訓工作、五門學科教師創新課的探索、重點培養學生的選擇工作。
二、教師培養“三大工程”的管理和考核說明
1.具體操作方法
（1）科研室與全體校學術委員嚴格按新版的教師培養“三大工程”的考核細則進行評分。
（2）關注了考核過程的公正性，保證每份材料有不少於3人進行獨立的評分，取均值。
（3）實行了中期過程性考核和年度總結性評價相結合的方法，執行了遲交扣分的方針，貫徹了三個100%教師觀促進法的要求（即每名教師獲得同一高等級的獎勵最多只能連續兩次，讓更多教師有獲獎機會，調動教師參與的積極性。
2.存在的問題
（1）部分教師對“三大工程”的中期過程性考核重視程度不夠。
（2）年度總結性考核教師的參與率有待提高。
（3）部分教師對“三大工程”還有誤解，認為教師已經很忙了，沒有必要再增加教師的負擔。
（4）提交材料有遲交現象、拷貝現象、填寫錯誤現象和不作為現象等。
3.原因分析
（1）新版的“三大工程”雖然比較完整，但導致了考核形式過於繁雜、不夠簡明的缺陷。
（2）部分教師對教師專業發展不夠重視。
（3）部分教師未能充分理解發展性評價和總結性評價對教師專業發展的作用。
（4）部分教師因參加“三大工程”的獲獎機會少而缺乏信心。
4.採取措施
（1）加強宣傳和鼓勵，讓全體教師認識到教師專業發展的重要性，教師“三大工程”是學校促進教師專業發展的平台，應當人人參與。
（2）把原來的新版再改版，推出簡明版“三大工程”：科研室提供只適合每一位教師的版本，且只有一個年度的填寫要求。
（3）把中期考核改為中期指導，教師按提示要求完成提交後，由科研室對每一位教師提出修改或改進的建議，以年終提交的材料為主要評價依據。中期材料只要準時交了就得滿分，占總成績的10%，年終材料占90%。實施自評分校正制度，即教師年終的自評分與學術委員會的評分相差5分及以內者，總評分將加1分，相差510者，總評分不變，相差10分以上者，總評分將減1分。
（4）消除重複提交材料的現象。寒假讀書活動筆記只交一次，由科研室統一登記，無需在年底再交。暑假徵文活動時增加一次讀書活動的筆記，代替第二份讀書筆記，也無需在年底時再交。論文情況如只以暑假徵文為材料者，也有科研室統一提交，校級課題、區級課題等也有科研室統一提交。
（5）公開課、命題工作、觀課評課材料應與教研組、教導處等登記的一致，凡出現作弊現象者一律以總得分為0分處理，不得評任何獎項。
（6）繼續執行遲交扣分的方針和三個100%教師觀促進法。
5.補充說明：20xx年度認定工作的建議
（1）明確指導學生學科競賽主要參加的項目：
語文：市（區）第x屆作文競賽、市（區）第x屆古詩文閱讀大賽
數學：全國希望杯（上海賽區、金山賽區）高一高二數學競賽、上海市（區）第x屆數學競賽（高二年級選拔賽+高三年級競賽）物理：市（區）第x屆高中物理競賽
化學：市（區）第x屆“華理化工杯”高中化學競賽政治：市（區）第x屆時政大賽
政教：上海市中國小暑假讀書系列活動（降一級認定+獲等第獎人數x50）其他學科參照執行。
（2）教師指導學生參加競賽，應先向學校相關部門登記同意，並明確指導教師與參賽學生的對應關係、明確具體的指導時間和內容，確保教師指導工作與學生獲獎之間的內在聯繫，參賽獲獎情況及時報相關部門記錄。如無相關部門登記同意的教師參賽評優和指導學生獲獎，學校可以只認定最低一級或不評獎。
（3）校級名師（含市名校長、名師，校學術委員，教研組長，區“明天的導師”工程學科帶頭人以上20xx年起為學科骨幹教師以上，校務會議認定的優秀教師）考核的獎勵看上去比較多，其他學校有名師的專門工作津貼，而我校沒有工作津貼，所以實際上校級名師考核的獎勵是比較少的。
三、學校科研工作的思考
1.規範與服務的關係
學校科研工作需要制度的保證，制度的執行需要規範和完善，規範的操作需要講有序講原則，科研就是求真求實。同時學校科研室的工作應是建立一個教師專業化發展的平台，引導教師自主發展，是一個服務部門。服務強調的是因人而異，滿足不同教師的發展要求，應有不同的評價標準，不同的目標要求。
由此，學校科研室將在完善教師培養制度工作方面積極進取，努力形成三附中教師培養的特色。同時，設立學校科研諮詢日，每周周三下午作為學校科研交流的時間，歡迎所有教師來科研室一起探討學校的教育教學問題。
2.穩定與發展的關係
在現代社會大背景下，教育既受到國家績效工資政策、教育均衡發展政策、上級領導部門政績觀、學生家長和社會高期望、教師同行的相互比較等多重壓力，又受到教師自身的專業能力的限制，我們的教師如何穩定心態，積極開展教育教學的研究，不斷提升自己的專業水平，已經成為教師職業的最大挑戰。
關鍵在於我們教師自己是否已經擺正心態，我們認為：教師工作是我們自己選擇的一生從事的工作，所以只有穩定心態，以積極進取的精神努力做好每一天的教育教學工作，以靜心反思的工作態度努力做到教師專業水平不斷提高，一天更比一天好，以勇於創新的意識努力實現在學校發展的同時，讓教師的生命更精彩。
四、展望20xx年
20xx年度，學校的科研工作，在規範中發展。20xx年度，學校的科研工作，在規範中完善。20xx年度，學校的科研工作，將在規範中創新。
展望20xx年度，我們學校的教師科研工作將在創新中提升，既與學校即將申報的“新基礎理論”指導下創新人才培養的實踐研究主課題保持一致，又與學校新一輪發展需要教育創新的思想相輔相承，必將促進我們學校在“成事”中“成人”的辦學理念得到實現。
年度教科研工作總結 篇2
教研處緊緊圍繞“規範、精細、有效”這個學校工作的主題，開展了各項工作，有力地提高了教師的業務素質，促進了教師的發展成長。
1、完善各項制度，以制度建設規範學校工作。
本學期，在校長室的領導下，由教學研究處牽頭，完善了《南京市揚子第一中學教師業務考核制度》、《揚子一中好課評分標準》，完善了《首席備課制度》等。
2、繼續加強集體備課和首席備課工作。
為加強課堂教學研究，提高課堂教學的有效性，我校在上學期放假前，布置所有教師利用暑假，針對即將到來的新學期教學內容，分單元進行首席備課。所有教師已根據首席備課要求，按期完成了各自的首席備課任務。
8月26日上午8：30，所有初三教師按備課組在指定的集體備課室進行首席備課，全員進行校本研究。此項活動持續兩天。活動期間，初三各備課組對每位教師的首席備課內容進行深入研討。每位首席備課人按要求，需向本備課組老師講述自己的教學設計思路，提出自己在備課過程中遇到的問題、困惑或獨特的設計，在備課組充分討論的基礎上，吸取教師們好的建議、方法或設計，再修改自己的教學設計，完善後把首席備課內容上傳到學校教學資源庫。其他教師須根據自身教學特點和所教班級狀況，結合完善後的首席備課內容，進行各自特色的教學設計，以完善自己的備課內容。
除初三外，我校還在8月29－30日，集中初一、初二各備課組老師在專用的首席備課室進行了首席備課活動。
3、加強對“導師帶徒”工作的指導。
一方面有學校指定師徒，另一方面由積極向上、虛心學習的青年教師提出嚮導師學習的需求，由學校根據情況為其聘請導師。上半年共有9對師徒，下半年有6對師徒。9月9日舉行了正式的“導師帶徒”儀式。每學期對其效果兩次考核，明確任務，規定內容，互相促進，共同進步。完成了上一年度9對師徒結對工作的總結和考核。
4、加強對校本研修的考核。
開學初，圍繞學校工作重心，結合我校實際，制定了本學期的校本研修計畫，並組織實施。加強了對校本研修工作的考勤、考核和獎勵。在年底的繼續教育簽證工作中，及時發動，認真組織，加強宣傳，在做好繼續教育工作總結的基礎上，保證了我校這項工作的順利完成。最終，我校154名參加驗證的老師，除1人因工作調整原因未獲簽證，其他所有教師都予以了簽證。
在完成各項校本研修活動的基礎上，精心準備各種校本研修的過程性資料，認真撰寫校本研修的年度考核報告，積極參加沿江工業開發區20xx年度校本研修工作先進單位評比。
5、完成了校第二屆“名師名班主任”的評選、公示、表彰工作，組織校內名師開展示範課活動。校第二屆“名師名班主任“評比工作從20xx年5月開始啟動，由個人自薦、教研組年級組推薦相結合，經學校評選領導小組最終評審，共產生陸紅梅、丁繼慧、袁先兵、唐維樓、王蓓、張平平、蘇偉洪、王揚安、楊娟、汪勇10位名師；蔡紅春、王蓓、袁先兵、蘇偉洪、張平平5位名班主任。9月9日下午舉行了隆重的頒獎、表彰大會。
隨後從10月到11月，校內10位名師向全校開設了一節示範課，突出課堂教學的反思與研究。由名師引導，規範教學行為，提高教學有效性。
6、舉辦主題為“高效課堂”的教學研討系列活動
1）在規範辦學的大背景下，如何在規範中謀求發展，構建高效課堂，我校10月12日23日連續兩周，在教研活動時間，開展全校範圍內、覆蓋所有學科的課堂教學研究課活動：每學科選派兩位教師，圍繞“以學生為主體，促進高效課堂生成”主題，開設研究課。
本學科教師必須參與聽課、評課，並認真填寫課堂教學反饋表。老師們認真、積極聽課，課後所有學科教師在集體備課室圍繞主題進行研討。在研討中，老師們暢所欲言，對如何構建“高效課堂”，如何保證自己的教學減時不減效，怎樣貫徹課程改革理念設計教學等問題，進行深入研討。
通過這次活動，老師們對“高效課堂”有了更深的認識，促進教師改進教學方法、完善教學設計、提高教學效益。
2）20xx年12月29日上午，南京市教研室左坤副主任帶領語文、數學、英語三科國中教研員王紅、王紅兵、馬黎老師來我校進行教學視導。沿江工業開發區教研室何俊主任、中學組李平主任、數學教研員丁明宏老師、語文教研員馬鵬老師隨同視導。趙校長代表學校對他們的到來表示熱烈歡迎，並向專家們介紹了我校在“五嚴”形勢下如何促成“高效課堂”的做法。
隨後，左主任與各教研員深入課堂，分別聽了舒盛容、陸娟、蘇薇、陳從明四位老師的課。聽課結束後，我校組織語文、數學、英語三個教研組全體老師，與各教研員就課堂教學評價、高效課堂生成、中考動態與命題、教學能力測試等方面進行了交流，氣氛熱烈。老師們感到與市教研員面對面交流機會難得，紛紛向專家們提出了各自在教學中的問題，尋求專家指導。
市教研室組織的這次教學視導，將極大地提高我校教師研究教學、生成高效課堂的積極性，促進教師的專業發展。
3）20xx年12月30日下午3：30，在多功能報告廳，我校組織全體教師舉行了題為“精細教學環節，實現高效教學”的教學研討交流會。會議由劉一峰副校長主持。本次教學研討交流會聘請了我校四位教學骨幹、名師馬莎、姚青、舒金梅、王蓓分別就各自的教學經驗作了高效教學的講座。
7、教科研引領，提升教師專業化水平。
（1）從9月9日開始，我校校本研修系列講座在多功能報告廳舉行，由學趙昌春校長作了《責任重於能力》的講座，由學校教研處宰兆勤主任作了《教師教學能力測試內涵及意義》，由劉群作了《英國隨想》的講座，由馬莎、姚青、舒金梅、王蓓分別作的《精細教學環節，實現高效教學》的講座等一系列講座。通過這一系列講座的開設，極大地提高了教師責任意識、科研意識、質量意識，促進了教師的專業化成長。
（2）本年度共有省級獲獎論文12篇，市級獲獎論文、案例21篇，區級獲獎論文7篇。
（3）20xx年6月23日下午，召開了兩個省級規劃課題結題會議。沿江工業開發區社會事業處陸麗芬副處長、江蘇省教育科學規劃領導小組蔡守龍副主任、南京市教科所陳靜波、谷力兩位副所長等領導和專家出席了本次結題會議，沿江工業開發區教科室魏成寶和宮雁彬兩位老師出席並主持了本次會議。
報告會上，揚子一中唐維樓老師首先代表《提高國中數學作業有效性的實踐研究》課題組做了結題報告。接著，陸紅梅等三位老師對省級立項課題《國中語文教學中弘揚傳統文化的實踐研究》做了結題匯報。鑑定階段，專家組對兩個省級課題給予了高度評價，一致認為揚子一中的這兩個省級規劃課題選題好、過程實、成果豐，課題研究中帶出了一批好老師。同時，專家還就課題研究中一些值得探索的問題和課題組成員們做了深入的交流，並對課題組的老師們提出了中肯的建議。與會的課題組成員獲得了一次極好的自我提升的機會。
繼續對我校的一個國家級課題、一個市級課題、七個市級“個人課題”結題工作給予過程指導，特別是落實將要結題需要準備的過程性材料。本年度我校另有2個個人課題被確立為南京市第四批“個人課題”，教研處指導教師積極開展個人課題研究。完成了1個市級課題的年度審查、上報工作。
8、召開教育工作會議，明確辦學目標和方向。
20xx年8月20－22日，我校召開了主題為“規範辦學抓內涵，精細管理求發展”的教育工作會議。此次會議旨在切實最佳化管理隊伍思想業務素質，提高幹部隊伍的行動力和戰鬥力。
會上，趙昌春校長作了以“規範辦學抓內涵，精細管理求發展”為主題的報告，指明了20xx年新學年學校發展的整體思路。劉一峰副校長，朱海芳書記，顧東權副校長分別從教學，師德和德育工作等方面具體闡釋了“規範”和“精細”理念的滲透。
針對教育教學形勢的變化和學校發展所面臨的新問題，此次會議從德育和教學兩方面進行了充分的研討。在班級建設上，由褚平武老師、舒金梅老師和袁先兵老師分別從班幹部隊伍建設，班級的精細化管理和班級文化建設等角度與所有的班主任進行了交流。在教學方面，各學科的教研組長就教研組的發展，教師的成長等問題進行了充分的研討。
短短的三天會議，使大家的思想得到統一，學校各方面的工作得以協調。
9、督促教師參加市、區教師崗位培訓，以同伴互助促進教師發展。
在加強校本研修的基礎上，藉助市、區教研活動和各種培訓，提升教師職業素質，提高專業技能。每周四前，由教研處把市、區教研活動信息通過電話、廣播、校園網、一線通以及教研活動通知單發給每位老師，督促教師主動積極參加各級各類教研活動。
10、加強對校級公開課的管理。從個人、備課組、教研組一級級提出申請，再向教研處提出申請，最終由學校根據個人試講效果和準備情況，決定教師能否開設校級公開課。確定校級公開課必須放在各學科教研活動時間，並統一在多媒體教室進行。上完課後，由教研組進行點評、交流，授課者還要及時把上課的教學設計、課件歸檔、上傳學校教學資源庫。
11、結合南京市、沿江區學科教學帶頭人評選，廣泛宣傳動員，在廣大青年教師中引起強烈反響。經過教師個人申報、教研處審核材料、學校集體研究上報區社會事業處評審，最終我校馬莎、王蓓、譚佳、陸紅梅、唐維樓五位老師被評為沿江工業開發區第六屆學科教學帶頭人。
12、結合先進教研組評選，加強教研組建設。
學科教研組是學校實施教學管理、開展教學活動的基層組織，是發揮教師集體力量、開展教學研究、深化教學改革的重要組織形式。加強教研組建設，對促進教師專業發展，提高課程實施水平和學校教育教學質量具有十分重要的意義。
為更好地適應基礎教育課程改革的要求，大力推進以校為本研修制度建設，切實改進學校教研組工作中的存在問題和薄弱環節，積極探索新形勢下教研組建設的新內涵、新思路、新功能，全面提升教研組工作水平，我校抓住市、區中國小先進教研組評選的契機，召開教研組長會議，學習先進教研組評選標準，對照標準，尋找差距，積累材料。最終，我校歷史教研組被評為南京市中國小先進教研組，受到南京市教育局的表彰。
13、為接受南京市、沿江區國中教育工作評估，統計、整理本年度的師生獲獎情況，並撰寫了評估報告。
14、在教學研究處同志的共同努力下，我校教研處被南京市教育局評選為南京市第二批“學校優秀教科室”；我校被江蘇省教育廳評為“江蘇省現代教育技術套用先進單位”。
年度教科研工作總結 篇3
每一所學校都是一座神秘的花園，而它的源頭活水就是教育科研。教科研是一項具有創新意義的工作，需要興趣、熱情，更需要時間和執著的毅力。有人曾這樣說：人不管做什麼事，堅持10年，定能集大成。雖然我尚未取得“集大成”的驕人成績，但我對教科研確是情有獨鍾，並在教科研工作中找到了職業的成就感和幸福感。
一、以教科研為抓手，走校本教研的個人發展之路
教育科學是教育教學發展的第一生產力，教育科學研究是一所學校更是教師個人教育發展的助推器。教育事業要發展，教育科研要先行。因此，我始終堅持：以教科研為第一抓手，走校本教研的個人發展之路，全力做好教育科研工作，並希望通過自己的科研行為帶領部分老師成長成才。為此，我在學校《問題的發現與解決》的校本研究中，抓住機遇，把問題當作課題，以課堂作為研究的主陣地，發揮科研對教學的指導作用，分別研究了《如何提高學生學習數學的興趣》、《新課標下數學課堂師生有效互動研究》、《做好細節，做好國中畢業生的心裡調節》等課題，通過問題的發現與準備、問題的研究與措施應對，問題的解決與效果檢驗和反思等過程，最終寫出結題報告。其中有兩篇結題報告分別刊登於《鄭州中校本教研文摘》，反響熱烈，並被多位老師所借鑑。
在教學工作和班主任工作中，我特別注重學習和研究，常倘徉流連於網路各大教育論壇，比如《成長論壇》和《教書育人論壇》等，也因此結識了一批網路上的科研高手，他們的一些思路和科研文章常常啟發著我，而且論壇上的一些徵文也吸引著一大批有科研愛好的老師們，當然這也包括我。一年來，我在《教育時報》、《現代教育導報》、《鄭州教育科研》等報刊雜誌發表文章多篇。其中在《鄭州教育科研》上發表的《用“勞動教育”替代“懲罰”不可取》和《開啟自信之門》便是在班級管理工作中對一些實際問題的反思以及教育故事的提升和思索。反思是快樂的，科研是幸福的，成長和發展就獲得了成功和力量。
二、以教科研為平台，讓自己和同伴成為研究的合作者
高素質的師資隊伍是支撐學校發展的基石，是一所學校發展的核心力量。建設一支素質優良、結構合理、治學嚴謹、精幹高效、充滿活力，能在未來競爭中處於優勢地位的教師隊伍，是學校教育教學改革和發展的大計，是培養高素質創新人才的迫切需要。因此，學校必須走科研之路，努力造就一支觀念新、師德優、業務精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。良好的教育科研環境和條件能產生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，能否帶動其他老師一起自覺而非被動地走上校本教學研究這條路，是領導給予我的期望。為此，我先從本組老師中找到愛好教科研但又“苦於”沒有時間搞科研的老師，和他一起做課題，即《新課標下數學課堂師生有效互動研究》，通過合作研究，我們一起體驗到了合作的樂趣。
在教研這個大花園中，合作是快樂地，因為從中嘗到了實實在在的益處，他也主動的能夠學習一些理論知識，原來被束之高閣地教科研書籍重新回到書桌上來了，科研也逐漸被許多老師所認可，因為伴隨著一些“問題”的發現，捉到“蟲子”之後，必然要思考去如何解決問題，而許多問題的解決需要更多人的合作，從而給我們的教研由單打獨鬥走向合作提供了契機。這也是同伴互助與合作的開始，也是職業幸福地開始和源泉。
三、以教科研為樂事，讓“源頭活水”長流不息
身邊的現象就是課題，所以我們要用研究的眼睛觀察身邊的問題和教育現象。因為問題總是層出不窮的`，所以教育科研也就生生不息而長綿不絕衰，也就擁有了“源頭活水”。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如學校與社會、學校管理、教與學、新課程改革、現代教育技術套用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，我時刻用研究的眼光去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想教科研而找不到切入點的尷尬。為此，選定恰當範圍，加強個案研究。每個人都有自己的特長和興趣，我的特長和愛好是教育管理和國小數學教學。為此，我總是從教育理論和教學理念的高度著眼，在身邊教育教學實際中著手，選定適當的研究範圍或方向，嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文形式來表達，這就需要教師勇於嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果。
“源頭活水”有了，更需要教研的熱情，而熱情的保持也許很難，那么就需要不斷和老師們、同伴們以及喜好教研的朋友們交流。為此，我除了在各教育論壇上廣交教研朋友之外，還專門註冊了自己的教育部落格，隨時記錄下自己的所思所想，甚至一些靈光閃現的好想法，還有一些反思等等。因為出於愛好，許多科研老師在部落格中表達自己的想法和反思，的確有力的促進了我的不斷進步，而在首屆鄭州教育部落格大賽中獲得銀獎似乎出乎我的以外，完全是無心插柳的意外收穫。在今年鄭州第二屆名師評選之後，我特意採訪了幾位鄭州“名教師”，同時藉助教育部落格平台，收集資料，寫出了《名師：有多少經驗可以借鑑》的文章，刊登在《鄭州教育報》上。“名教師”的成長之路雖各不相同，但有一點卻是一樣的，那就是對科研的熱愛，從科研中尋求成長的動力，按照他們自己的說法，那就是“科研就是力量”！
年度教科研工作總結 篇4
一、指導思想與工作目標：
本學期我鎮教科研工作緊緊圍繞縣教科室工作目標開展，努力提升教師的專業發展水平。積極走“以科研促教學，教學科研相長”的道路，增強實施課程改革的使命感和責任感，深化以課堂教學為中心的教育教學改革。充分發揮教科研的先導、服務功能，抓住開展教學質量年提高教學效益活動的契機，全面實施素質教育，切實提高學校教育教學質量。
二、加強學習，切實提升理論素養。
1、營造書香校園，讀書伴我行。本學期，學校將著力建設教師的精神家園，開展相關讀書活動，交流讀書心得。同時，結合各教研組業務學習時間，相機開展形式多樣的讀書活動。
2、隨著新課程改革實驗的不斷深入和發展，需要我們及時總結和交流在教育教學中的得與失，深入討論課改實踐中出現的新問題，研究新對策，提高實施水平，這就要求我們不斷學習，提高理論水平，提高實施水平。
3、充分發揮教研組長、課題研究引領導航作用，認真組織，定期開展以教改為重點的各種形式的理論學習、課改沙龍活動，不斷提高自身的教學實踐與反思能力。
三、強化培訓，努力提高科研素質。
培訓促科研。高效的培訓首先要顧及教師的感受和內在需要，強化教師在培訓工作中的主體地位，通過有組織、有計畫、有針對性的培訓，充分發揮教師主觀能動性，變“要我學”為“我要學”。只有這樣的校本培訓才有生命活力，才有後勁。
1、每位教師要從自身做起，積極主動地參與每一次的培訓活動，做到“人到、心到”，帶著困惑、帶著問題融入培訓，帶著新認識、新思考走向實踐。在實踐與反思的自我內化中促進自身專業發展。
2、要做到學以致用，受訓培訓雙向互動，及時對課改實施工作進行認真的總結、反思，提煉成功的'經驗，尋求薄弱環節，採取相應的措施，以加快我鎮新課程發展建設步伐。
3、加強教研組互動研究，鼓勵每一位老師跨年級、跨學科與骨幹教師一起合作備課、上課、聽課、評課，開放課堂，大膽實踐，增強研究的互動性。
4、繼續發揮骨幹教師的排頭兵作用，認真組織優秀教師上觀摩課、示範課，直接與課改教師對話、討論、交流、研究，促進我鎮課改的深入發展。
5、繼續加強對青年教師的培訓。多提供他們外出學習的機會，提供錘鍊的舞台，促進青年教師的迅速成長，培養一批青年骨幹教師。
四、最佳化方式，深化課題研究。
1、課題研究日常化，日常工作研究化。每一位老師要抓住新一輪課題研究的契機，積極參與課題研究，關注平時的教育教學實踐中的困惑，從困惑中發現問題，從問題中提煉課題。我鎮目前有市級立項課題4個，縣級立項課題16個，各校要認真組織開展課題實施和管理工作，爭取早出成果。同時，積極組織教師參加教學設計、課件製作、主題網站製作等評比活動。
各校要充分激發廣大教師參與教育科研的積極性，提高他們的教育科研水平和教育教學能力，引導教學研究，關注新課改，關注教學實踐，研究和解決教育教學實踐中發現的新情況、新問題，推進我鎮教學質量年活動的有效開展。
2、校本課程課題化。本學期，我們將通過多形式多渠道，組織全體教師學習相應的課程理論知識，特別是有關校本課程的內涵、意義、開發、實施等等。發動全體教師根據學校各種條件、各種資源，研究本班學生的個性特點、需求，同時研究自己，反思自己的知識建構過程，反思自己的教育教學行為，積極參與開發和實施富有個性化校本課程。並以課題研究的方式，將校本課程的研究與實施更具規範化，科學化。
3、各課題主持人要嚴格按照學校“教科研管理制度”，按計畫，有步驟地紮實開展研究活動。特別注重平時研究，堅持教研結合。一方面，課題組內成員堅持相互觀摩各自組織的研究活動，認真分析課題研究進展中的得與失，共同討論研究中遇到的各類問題，努力尋求解決的辦法。另一方面，注重及時記錄研究過程(每一細小環節)，可以是文字記載，也可以是音像畫面，以追求研究的實效性、科學性。
五、組織宣傳，展示科研成果。
1、教科室將圍繞學校中心工作，以網路宣傳為視窗，積極鼓勵每位教師撰寫學校課改信息、課題研究論文、教育教學案例等，及時傳送，並向各級正規報刊雜誌投稿，展示學校教育科研成績。
2、本學期著力組織教師積極參加各級各類的徵文、論文競賽(特別是“五四杯”、“師陶杯”“教海探航”徵文活動)。並對教師的論文進行篩選，把好質量關，力爭做到參賽面廣，獲獎率高。
年度教科研工作總結 篇5
本學年教科研工作繼續推行“與新課程同行，開展民眾性科研活動”的策略，凸現“引領教學、服務教學”的特色，做好四方面工作：
一、明確職責，分工合作，保證課題的順利進行
為促進各課題的順利開展，我校領導十分重視，成立了校長室——教導處——課題組三級管理機構，由潘秋龍副校長牽頭，教導處馬靜副主任具體負責課題實驗研究，課題組組長及其成員具體實施。在實驗的過程中，各級明確職責和分工，團結協作，為課題的有效開展注入了強心力。
二、健全制度，有效管理，保證課題有效實施
我校從研究目標、管理制度、操作方式、評價方式、隊伍建設、資源利用、課程整合、實踐反思、檔案管理等方面對課題進行了全面規劃和方案的制定。通過健全的管理制度和明確的考核制度，促使執研教師按計畫開展研討活動、進行相關的理論學x，以保證課題的實施。
三、多種途徑開展研究活動，掀起課題研究的風氣
在課題研究中，我校課題組堅持培訓與研究相結合、觀念與行為互動相結合，著力於課題研究的過程管理，而不僅把精力放在“播種”與“收穫”上。在學期初都必須有學期研究計畫，在期中有課題研究活動，在期末有學期研究小結。專人負責檔案資料管理，過程資料規範、完整。這樣，使整個課題研究能在每學期都有量的積累，從而為最後質的飛躍即課題研究的結題工作打下良好的基礎。為了保證課題研究操作過程的規範化，課題組建立定期交流、分步推進的例會制度，如我校語文有效閱讀課題組堅持每月至少上一次集體研究課，每月一次總結評比活動，為每位教師提供切磋交流的平台，思維碰撞的空間。在實驗的過程中，雖然遇到的問題很多，但老師沒有“等”“靠”的思想，而是集思廣益，開動腦筋，大膽實踐，深入研究，保證了實驗情況得到真實反映、真實記錄、真實體現，使課題實驗工作走上規範化、常規化的軌道。
（一）重視多種形式的理論學x，實現教師的自我反思
教育理論為教育實踐提供豐富的思想資源和智力支持。因此，在課題的實施中我們注重為教師們提供理論學x的機會。採取的形式是自主學x、分小組學x和專題交流相結合。每個人都要寫學x心得，把自己的學x心得在組內與全體教師交流。本學期，我校語文有效閱讀課題組打破了負責人唱獨角戲的理論學x形式，分年級分主題開展語文課堂實施的有效策略的學x交流，讓課題組老師對有效講授、有效提問、有效反饋、有效傾聽等六個細節的理論有了一個基本認識，提高了課堂研討實踐活動的理論性，加強了課堂研討實踐活動的目的性，發揮了執研教師的自主性，能動性，自覺性。
（二）開展多種形式的教學實踐活動，搭建同伴互助的平台
我校按照“學x討論——實踐——評議——再學x討論——再實踐”的循環式思路組織執研教師積極地開展校內課題研究實踐活動。在課題研究中，充分發揮課題組這一載體的職能作用，全方位營造良好的教科研氛圍。讓執研教師在課題組中通過集體備課、相互聽課、集體研討、小組專題報告等活動方式，成為課題教研活動中的主角,在過程中學x，在過程中進步。楊薇老師、馬靜老師先後參加了20xx年4月市級青年賽教課和20xx年11月市級語文有效教學總課題組的賽教課，巫柳艷老師於20xx年10月面向全市專家和老師展示我校數學課題組的一次教研學x活動中執教《秒的認識》都是經過了各課題組集體分析教材、集體備課、集體聽課、共同反思、不斷試教等團隊合作、集體攻關，在同伴互助的平台中磨練、而獲得成功。在青年教師中展開了形式多樣的課題研討活動：有對同一名教師同一篇課文的多次磨課，有同年級同篇課文不同教師不同教法的.比較研究。不論哪種形式，既對整個教研過程進行理性思考，反思教學，總結經驗、提煉觀點，又對教育教學中存在的問題進行冷靜的分析和反思，促使課堂教學不斷的最佳化，教師的反思意識不斷的增強，解決教學問題的能力不斷地提高。教研活動的蓬勃開展課題研討活動的展開使得教師之間做到了經常有效地互通信息、分享經驗，建立合作攻關的同伴互助組織，充分發揮個性特長和團隊精神，在分工協作、互動共生中創造優秀的教研成果。
（三）注重校外的交流，實現專業引領
除了在校內對自己的課題作研究，我校還重視與其它學校的交流。在市級課題組的多次研討活動中，我校老師積極到會，參與交流。20xx年10下旬，《廣西國小數學新課程課堂教學狀況、問題與對策的研究》課題課題組面向全市專家和老師展示了圍繞課題開展的一次教研學x活動，活動中由教導處楊柳主任對本學期課題組課題研究過程進行介紹，而後由巫柳艷老師現場授課《秒的認識》，最後教研組圍繞課題議課，全市專家和老師們都參與到研討過程中，研討氛圍熱烈，活動效果受到市專家和老師們的一致好評和認可。
（四）以案例研究為切入口，推動教師自覺、自主學x，將教育理論與教學實踐相結合，使教學走向科學，走向理性
“真教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來，才能打動心靈的深處。”為了關愛學校特殊生，社區幹部與我校團員教師共同開展了“守望花活動”，社區幹部和學校黨、團員、骨幹教師在思想、生活、學x上全方位幫助特殊生，在“守望”過程中，團員老師每天都堅持填寫“守望花”觀察日記，對“花兒”的閃光點及時記錄、表揚、鼓勵。團員老師還走入家庭，與家長進行交流、溝通及專題輔導， 改良了“花兒”的“土壤”，創設了一片沃土。利用節假日，我們還組織“花兒”開展了豐富多彩的活動。在活動中，大家都感受到了愛的魅力！通過一學期的努力，“守望花”取得了可喜的成績，在期末考試中單科成績進步了92%，雙科成績進步了42%。在愛的沃土中孩子們茁壯成長！
（五）發揮教師骨幹的作用，由骨幹教師承擔校內培訓活動，為教師成長搭建舞台
德育課題組的黃金梅老師、黃萍老師，科技教育課題組的覃莉老師，分別就親職教育，師生交往技巧，科技創新教育的專題向老師進行培訓，此項活動促使責任教師自覺學x，迅速提高；執研教師在氛圍寬鬆自在的互動培訓活動中暢所欲言，碰撞思想，收穫多多，感悟多多。
四、勤於總結，收穫多多
語文有效閱讀課題組經過一年不斷的探求，形成了自己的課題研究策略：
（一）開展理論學x，加深執研教師的研究底蘊。
（二）進行課例研究，增強執研教師研究能力。
（三）課內外閱讀活動相結合，提高學生的學科素養。
1、課內閱讀教學中相機交給學生學x方法。
（1）創設良好的課堂心理氛圍，以激發學生對學x方法的期待為目標。
（2）開設專題課，以幫助學生了解學x方法為目標。
（3）重視日常滲透課，以指導學生綜合靈活運用為目標。
2、搭建寬闊的閱讀平台，開展民眾性讀書活動，開辦文學社團、開設廣播站……激發學生課外閱讀的興趣，提高學生的閱讀能力。
（四）組織誦讀比賽，加強執研教師文章理解能力和表現力。
五、成果物化
參加年度青賽課中，楊薇老師執教《少年王勃》獲城中區一等獎，執教《跟蹤颱風的衛星》市級三等獎；
柳州市語文有效教學策略總課題組的第二次評比活動中，馬靜老師執教《說勤奮》獲二等獎；
教學論文評比，獲一等獎的有趙敏的《調動學x積極性，促進語文有效教學》，二等獎的論文有：楊薇老師的《實踐國小語文有效閱讀教學的嘗試》，馬靜老師的《國小高年級語文閱讀學x方法指導策略淺談》，黃菊蓉的《引導 激勵 發展 建構學生閱讀能力》，獲三等獎梁瓊娥的《強化口語訓練，促進有效學x》，陳姿的《淺談語文閱讀方法的有效指導》；
趙紅珍老師的案例獲三等獎；
學校子課題階段總結《促進學生閱讀能力發展的策略研究》獲二等獎；
馬靜老師被評為先進個人。
年度教科研工作總結 篇6
幾年來我校全面貫徹黨的教育方針，教科研工作以全面實施素質教育為目標，以推進新課程改革為重點，從我校實際出發，堅持實事求是的思想路線，發揚求真務實、開拓創新的工作作風，努力提高我校教科研工作的實效，為推進我校課程改革，提高教育教學質量服務。
一、領導重視是搞好學校教育科研工作的有力保證。
我校校長有超前的教改意識，為此，學校教育科研工作始終擺在了學校發展的先導位置，作為學校工作的重要組成部分，納入學校的發展規劃和學校每學年每學期工作計畫。校領導不僅重視教育科研工作，而且帶頭參加教育科研、承擔課題研究任務，領導的率先垂範使學校科研氛圍日益濃厚。在學校經費十分緊張的情況下，對於開展教科研工作所需的財力、物力，學校領導給予有力的支持。
二、抓好過程管理是搞好學校教科研活動的中心工作。
組織制度管理。成立了教研處，形成教育科研網路，有利於科研工作有條不紊地開展。確定了學校教務主任專職負責教科研工作，由教導處主任任組長，各教研組長、各年級辦公室負責人密切配合，教師人人參與。特別是學校分管領導、教研處人員經常指導教師工作，使我校的教科研工作始終在規範運作，形成網路型課題。我校從20xx年起開始制訂有關教科研工作的規章制度，並逐年修訂、補充、完善一系列的規範管理。現在已形成完整的一套符合學校實際、行之有效的《勝利國小教育科學研究工作管理規範》。這些制度保障了我校每周三下午放學後集體集中教研，規範確保了我校科研工作有學年、學期工作計畫，有檢查、總結和考核，有課題申報、指導、結題和獎勵，資料齊全，存檔有序，從而使我校教育科研工作有序運轉。
三、加強教科研理論學習，增強意識，營造書香校園。
我校結合課題相關理論和本校發展的實際，以課題組為單位,組織全體教師加強理論學習。學校征訂了有關教育教學的書籍報刊，除圖書館全天開放以外，辦公室、樓道內設有圖書角，方便教師借閱。每位教師根據自己所任教科目學習理論著作，進一步改變教學觀念，改進教學方法。同時有選擇地閱讀一些教改前沿的理論文章，更新思想，借鑑成功經驗，幫助教學。參與課題研究的教師，還結合自己研究的課題，廣泛閱讀相關理論，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，使日常教學工作和教學研究、教師專業成長融為一體。在此基礎上，教師經常撰寫隨筆雜談、案例分析、經驗總結、教學個案。每學年由教導處負責裝訂成冊，供教師交流。每位教師圍繞自己研究的課題，完成摘記。每學期，每位教師撰寫1至2篇有關課題的論文。
四、加強學習培訓，提高科研理論和業務水平。
為了提高廣大教師的理論研究水平，我們“走出去，引進來”，邀請專家作報告。
我們分別邀請教研室的領導到我校進行課題研究指導；邀請兄弟學校張建志老師到我校做有關作文教學的專題報告；趙校長帶領全體語文教師到南門口國小聽課。20xx年9月郭校長、孫麗、門素青到石家莊參加河北省科學優質課學習；20xx年10月孫麗到保定觀摩河北省英語優質課；20xx年12月門素青到石家莊進行河北省國小科學骨幹教師培訓；20xx年10月李紅艷到張家口進行河北省國小音樂骨幹教師培訓；20__年5月尹春麗、趙娜到河南洛陽參加全國第九屆數學年會；20xx年10月尹春麗到石家莊參加河北省數學優質課評選活動；20xx年10月尹春麗、史莉莉到北戴河參加河北省首屆國小語文教師素養大賽；20xx年9月郭鴻偉、韓超、郭椿到遼寧盤錦進行養成教育觀摩；20xx年12月趙娜、劉曉燕、馮金華到石家莊參加全國國小數學名家課堂教學觀摩研討會；20xx年1月肖丙木、郭椿、張振梅、孫艷梅、韓偉到石家莊參加全國國小語文教學研討；20xx年4月郭椿、崔素茵到武昌進行“小桔燈作文培訓”；
20xx年9月李芹英、杜文采、趙艷慈、耿麗4位教師到北京參加全國國小英語教育名家教學藝術經驗交流研討會；20xx年9月郭宏偉、尹春麗、郭春到北京參加全國國小語文、數學名師優質課堂觀摩活動。通過這些舉措，轉變了教師的觀念，促進了新課程改革，提高了教學質量。
五、依託信息資源，提高科研實效
學校教科領導小組按上級有關檔案精神，對學校現有課題進行細化管理。組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐邊研究邊總結，不斷探索，並上升為理論，使課題研究早出成果，多出成果。以來，我校獨立承擔市級教育研究課題2個，區級課題3個，並取得階段性成果。
1、首批市級立項課題有“小學生養成教育的研究”；自20xx年建校以來，我校以低年級為重點培養學生良好的行為習慣、衛生習慣、道德習慣、學習習慣、文明習慣，已初見成效，桃城區、武強、故城阜城幾所學校領導及教師多次到我校進行養成教育的專題交流。20xx年中央電視台“同在藍天下”節目組到我校就校園文化和養成教育進行了專題報導。
2、“國小語文課外閱讀實踐的探索研究”課題，在提高國小語文閱讀課的質量上進行研究，結合新課改對我校的語文教學結構上進行調整，實現語文教學沒有課內課外之分的這一理念指導我校語文課堂教學。增加學生的閱讀量，引領學生進行語文實踐。我校圖書館全天開放，專設閱讀課，語文教師做好學生家庭閱讀記錄，每學期組織作文大賽，培養學生課外閱讀素養。先後結集出版了學生作品《小荷才露尖尖角>>之一、之二，教師論文集、教學隨筆、課堂足跡。語文教師布小妹《北京亮起來了》一課在衡水市說課比賽中獲得總分第一名，後又被景縣邀請做課。史莉莉《兩隻鳥蛋》、《葡萄溝》分別獲得說課、講課區級二等獎。
3、“國小英語聽說能力培養的研究”，我校從一、二年級開設英語課，課間師生見面打招呼都用簡單的英語進行交流，營造英語氛圍，我校教師耿麗在今年6月份市教研室組織的說課比賽中獲得一等獎，講課一等獎，9月份代表衡水市到秦皇島參加了全省國小英語教師課堂教學大賽暨教學觀摩研討會，現場抽課做課，在教研室譚秋玲老師指導下授課獲得與會者好評。李芹英老師《Where Do They Live?》在20__河北省優質課評選活動中獲省二等獎；《從實際出發，讓課堂更完美》；教學案例20__年獲市級一等獎；《課堂教學因預設而有序，因生成而精彩》創新反思20__年獲市級一等獎；《國小英語》在河北省第二屆教學課件現代教育技術論文評選活動中獲省二等獎；20xx年CCTV“希望之星”河北賽區英語風采大賽中獲省級“優秀輔導獎”。《教海拾貝》個人網頁在20xx年衡水市中國小個人網頁部落格及課件評選中榮獲二等獎；在歷時一年的“河北省網路名師評選”活動中，經過逐級推薦、層層篩選，最終以五項比賽五項全省第一的優異成績被評為河北省“網路教育名師”。這是我校領導重視現代教育技術與學科整合的結果；是全體教師轉變教學理念、開拓創新的結果，也是桃城區教育局的深化教育改革結果。
4、數學課題“國小數學有效性探究學習的實踐研究”。這一課題旨在應對當前數學教學的新變化提出來的，解決學生思維的多元性和實踐性不強的這一問題。解決教師如何變教教材為用教材的觀念的轉變。開拓了學生思維，提高了課堂教學的實效性。趙娜數學說課《可能性》獲得區一等獎，王志霞老師錄像課《四邊形》獲得省級一等獎。劉曉燕老師在今年6月份市教研室組織的說課比賽中《年月日》一課獲得一等獎，講課衡水市第二名。曹俊茶《圖形的拼組》說課獲得區級說課二等獎。
5、“教師信息技術素養的研究”，通過一年來的研究，提高了我校教師的信息素養，很多教師自製課件、網頁、學生科學幻想畫、電子報刊獲得省、市級獎勵。馮金華老師品德課《大地媽媽》獲得市級說課一等獎，並將在10月下旬代表衡水市做省級公開課，黃彩影品德《站起來的中國人》省級錄像課二等獎，劉榮梅的品德說課《我有一雙明亮的眼睛》獲得區級說課二等獎，劉曉燕《感恩父母》心理說課獲得市級說課二等獎，
6、課題“音、體、美與校園文化建設的研究”，效果明顯。我校自編自導的節目《小紅帽》、《快樂少年》京劇《迎來春色換人間》多次在市、區文藝匯演中獲得一等獎，20xx年桃城區國小運動會上團體第六名。學生美術作品多次在生、市、區比賽中獲獎。李紅艷老師、劉福春老師說課、授課多次獲得市、區一等獎。
現在我校和省教科所取得聯繫，已經申請了8個實驗班，著手省級課題《網路教學與績效研究》的研究。
六、注重科研總結，推廣研究成果
五年來我們根據上級部門及學校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認真撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，積極參加各級各類評比。教科室及時做好徵文信息的傳達、論文質量的把關、徵文結果的反饋等工作。200多篇論文、教學設計等在全國、省、市級範圍內獲獎或發表。
七、強化激勵措施，提高科研積極性
我們在確保各項課題研究紮實開展的同時，根據上級有關檔案精神，對教師的教育理論學習、教科研開展及成果進行公正的評價，且納入年度考核之中。對於教科研工作中取得一定成果（包括進行課題研究、論文發表、獲獎、交流等）的教師，根據學校獎勵細則進行獎勵。
八、學校榮譽：
20xx年衡水市學生綜合素質測試第一名；20xx年衡水市教育教學優秀單位；20xx年英特爾未來教育教師培訓先進學校；20xx年語言文字工作先進單位；20xx年衡水市教師專業發展師示範學校等。
年度教科研工作總結 篇7
一學期以來，我校緊緊遵循教育主管部門的部署，深入發動全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以科研帶動教研，扎紮實實地開展各項教科研活動，精心打造教師隊伍，引領教師專業成長，現作以下總結。
一、多種形式，提升教師專業素養。
促進教師們的專業發展，促進他們的身心健康是我們的教科研工作核心任務。經過調查與實踐，我們通過專業閱讀、專家引領、外出培訓、專題研修、課例研究、個人反思等途徑和槓桿來提升老師們的專業素養。
1、專業閱讀
教師不是一個僅靠熱情和勤奮就能幹好的職業，它還需要良好的道德，高超的專業技巧和專業智慧。專業閱讀是提升教師個人修養、專業技巧，促使他們增長專業智慧的直接途徑。
我們鼓勵教師通過閱讀提升自身素質，要求各年級組開展組內閱讀交流活動，使老師們在潛心的閱讀中收穫智慧，指導實踐。在10月份舉行的第五屆校園讀書節中，學校倡導全體師生通過學習國學經典，在聖賢雅言的點撥下，在傳統文化的浸潤中，擁有高尚的人格，擁有和諧的生命，擁有成功的學習，擁有智慧的人生。要堅持讀書，把讀書作為一種生活方式，讀出人生的充實與美麗。
11月22日下午，厚余國小舉行首屆“中青年教師美文誦讀比賽”。十五位參賽教師個個精神飽滿，亮麗登場，盡展風采，聲情並茂地誦讀了自己精選的美文。陳徽老師的《秋天的懷念》雋永悠長，陸麗萍老師的《我們愛你啊，中國》動人心腸，杜小強老師的《將進酒》慷慨激昂，郭茹老師的《橡樹》幽雅靜謐，王偉峰老師的《下雪的早晨》清新優美……本次的美文誦讀活動，讓教師們能在工作的喧囂之後靜下心，與好書為伴，擁有更加豐富的精神生活。
2、專家引領
10月17日下午，厚余國小全體語文教師齊聚會議室進行校本培訓，活動邀請了區國小語文教研員裴紅霞副校長作專題講座，參加本次活動的還有武進區責任督學戴敖方校長和厚余國小夏偉平校長。江伶副校長首先明確了本次語文校本培訓的目的和任務，接著，江校長組織老師一起做了20xx年區國小語文畢業卷，在此過程中，每一位語文老師都切身體會到國小畢業卷的命題指向，了解到了學生應該擁有的語文素養。隨後，裴紅霞校長給老師們帶來了以《發揮評價導向功能提高語文教學質量》為題的專題講座。裴校長聚焦“閱讀素養”這一關鍵語文能力，結合20xx年區國小語文畢業卷，從“提取信息”“推論信息”“詮釋整合”和“比較評估”四個方面，細化了語文教學中需要關注的閱讀素養，讓老師們明確了今後課堂關注的重點。她還特別希望老師們能從“書寫習慣”“答題方法”和“思維品質”這三個方面來提升學生的閱讀素養，特別是“答題方法”這一環節，裴校長列舉了大量課內閱讀的文章，讓老師們知道針對不同類型的題目，應該教會學生如何作答的方法。另外每一節課都要做到“內容適切”“過程充分”“評價到位”，讓課堂成為學生語文素養提升的主陣地。
培訓之後，老師們紛紛表示受益匪淺今後會更加關注課堂，關注學生閱讀素養的`培養。
3、外出培訓
根據上級要求，我們對教師培訓和繼續教育學時認定工作實施網路化管理，對參訓教師統一報名、嚴格過程管理，保證每項培訓都能取得實效。學校建立了外出學習匯報制。每位教師外出學習回來，都要撰寫一篇學習心得，並面向全校教師作一次專題匯報或課堂展示，讓信息在傳遞中增值。“一人學習，眾人分享”是我們校本培訓一貫堅持的做法。外出教師帶回的陣陣清風，通過生動形象的實例、圖文並茂的課件以及開放有效的課堂教學，為大家展示教育教學形勢的發展。本學期，我們組織老師分期分批參加了各級各類培訓，如期初各科教材培訓、各學科基地活動、校長公開課活動、數位化學習平台套用培訓等活動，將培訓作為獎勵教師的福利，拓寬老師們的視野，引領老師們的成長。
4、專題研修。
如果說聽專家講座，觀優質課是與專家零距離的對話，那么我們的“校本研修”則是同伴之間的學習和互助。我們校本研修採用“專題研訓”的方式，“專題”產生於教師的教學實際，各學科組學期初進行專題的調查與安排，雙周一開展專題研修活動，活動主持人由學科組成員或校級骨幹教師擔任。一次專題研訓解決一個問題，專題研訓形式按需整合，靈活多樣，可以課例分析，可以專題講座，目的是解決教師教學實踐中的疑難，給予理論方法的引領。這樣的互助學習，促進了每位教師的學習與思考，也放大了校級骨幹教師的影響力，為實現教師的專業成長搭建了舞台。
5、課例研究。
一學期來，我們認真落實聽、評課制度，每位教師每學期至少上1節公開課，每學期至少聽20節課。整個課例研究經歷集體備課、觀課以及課後集中評議三個階段。在課例研究中老師們分享智慧，在磨課的酸甜苦辣中收穫成長。
6、個人反思。
我們鼓勵教師撰寫教育故事，記錄教育工作中有意義的事件，開展教育故事和教學案例評比活動。通過評比和交流，老師們的理論水平、教育觀念得到了提升。本學期，我們舉行了“我的愛生故事”、教育教學論文和案例評比活動。通過評比，老師們養成通過撰寫教育敘事或隨筆來促進個人成長的良好習慣。
二、紮根課題，突顯教學研究實效。
課題研究。課題研究是校本研修工作中重要的一環。我校注重課題研究管理，依據課題的特點，將課題的日常研究與校本研修緊密整合，促進課題研究的常態化。同時，我們在課題管理方面進行了規範化管理。學校中層領導身先士卒，積極參與和指導、檢查課題研究進程；廣大教師熱情投入，運用各種方法開展課題研究工作。我們堅持以課堂為陣地，以活動為依託，在常態化與規範化建設中提升研修實效。
1、本著“基於校本”的研究理念，我們還致力於打造有學校特色的課題文化，以“厚”文化為總的價值追求。開展《踐行學校理念打造厚實課堂》的研究課題，每學期定期開展課題研討活動。希望利用這一“突破口”，使得我們的課堂教學能夠適應當前教育改革的新形勢，並能切實提高教師專業發展，提高我校教育教學質量，促進學生的全面發展和可持續發展。
9月13日，我校開展了課題組期初工作會議。會議首先由課題組長蔣麗老師介紹了課題研究的進展程度，並布置了本學期的課題研究任務：1、再次認真學習課題方案，明確研究的目標和方向；2、要求各個學科組長在近階段召集核心組成員圍繞厚實課堂的教學模式、教學策略展開討論，本學期中形成文字材料，並至少呈現兩個課例；3、落實課題研討活動時間和開課人員；4、及時總結研究所得，形成一篇課題論文。接著，趙校長對下階段的課題研究工作提出了明確的要求與指導性的建議,她指出：在後續的課題研究過程中，我們要以校園文化為基點，彰顯課題理念，要在實踐中尋求各個學科“厚實課堂”的共同特徵，尤其要關注課前三分鐘的利用。最後，江校長就如何總結和提煉各科厚實課堂的基本標準做了具體的指導。課題組成員們在研討中學習，在學習中進步，明確了課題研究的方向，為本學期課題研究的順利開展奠定了基礎。
11月17日，我校開展了課題研討活動。王偉峰老師為課題研討活動提供課例——《Unit5Signs》。王老師的教學設計圍繞課題研究目標展開，充分體現了“以生為本、以學為本”，高度關注學生的學習狀態，著力指導學生的英語閱讀方法。從學生已有的生活經歷和知識背景出發，注重合作交流、掌握新知、分層練習、發展能力，較好地體現了知識和技能、過程與方法、情感與態度的和諧統一。課後，蔣麗老師組織課題組成員對這節課進行互動評課。先由王老師對本節課進行簡單的說課和反思，接著是課題組的成員們各抒己見。大家結合王老師的課例，圍繞英語課如何體現“厚實”的思想進行研討。活動開展得十分有成效。
2、本學期，我們繼續深化研究區級課題《蠶桑文化融入國小課程的實踐與研究》，進一步挖掘校本資源，為提高學生的素質開闢了一條鄉土之道，促進每個學生的身心健康和個性發展,為學生的發展提供廣闊的平台；找尋構建學校特色教育的有效途徑，讓學校的文化氛圍更加醇香、豐厚。
三、成績與反思。
反思我校一學期來的教科研工作，有思考，有行動，有收穫，也有不足。老師們主動發展的意識進一步增強，參與課題研究的熱情不斷高漲，學習交流、自我反思的習慣蔚然成風。
教科研工作關係到教師的成長、學校的發展，每一輪的總結與回顧既有喜悅也有遺憾，好在我們依然在行走的路上，我們可以化遺憾為動力，繼續前行。喚醒發展意識，實現自我成長將是我們的永恆追求。
年度教科研工作總結 篇8
本學年我校教科研工作，堅持積極穩妥地推進135互動課堂教學改革，切實提高教學效率，在“科研為先導”的旗幟下，以課題研究為主陣地，加強學習與研究，不斷更新教育觀念，緊緊圍繞新課程標準，通過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫助教師改變傳統的課堂教學方式，最佳化學生學習策略，培養學生的創新精神與實踐能力。學校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了很大的進步。
一、以加強學習為基礎，轉變觀念，提高教科研能力。
1、加強理論學習，提高教師理論水平。
我們認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論和新課程改革的理論，加強135互動課堂教學模式通式學習，做好教師業務培訓、學習工作。課題組教師做到學習與討論相結合、理論與實踐相結合、集體學習與自學相結合，並充分利用青龍鎮總校QQ群及學校的“網上學習論壇”，圍繞課堂教學改革實施中的一些具體話題：如綜合實踐活動、新課程引起課堂教學策略的變化、學習方式的變化、教師角色的變化、師生有效互動、課堂教學評價的變化等方面，進行專題討論。平時教學處為各教研組課題的研究收集相關的理論資料，分發各課題組學習參考，提高課題研究的理論水平，促進課題研究健康有序發展。
2、加強培養學校教科研骨幹隊伍，提高教師教科研能力。為了提高課題組人員理論素養，我們繼續做好組織課題組成員閱讀理論書籍，及時將有關課題研究的資料分發給大家。在已初步形成課題組學習制度基礎上，重點開展了“課題組研討會”課題組長提前一星期通知課題組成員，各課題組成員圍繞研討主題，準備35分鐘的專題發言內容；活動時，課題組成員交流各自學習心得和課題研究情況（包括困惑等），大家群策群力、深入探討。通過這種形式，真正讓每位教師都能積極主動地參與研究過程，真正讓每次課題組的學習活動都能在群言堂的氛圍中卓有成效。
積極組織校內課題研討活動，指導教師精心選擇適宜的科研方法，對課題組成員進行科研方法的培訓，提高教師的教科研能力。本學期我們認真安排、組織課題組人員外出參加聽課學習活動，外出聽課後，我們要求課題組教師認真寫好一份聽課心得記載，並在課題組範圍內組織學習討論。
二、以學校“教科研管理條例”為立足點，鞏固和加強課題組建設，加強教科研過程管理，促進工作有序、高效的開展。
1、加強課題組自身建設。
組織建設上要求新成立的課題組人員要精心物色，成員結構合理，以形成合力；制度建設上要求形成一套符合我校實際的制度，以使課題組開展活動有章可循，我們出台了“學校教科研管理條例”，將其中的“理論學習制度（定期交流、檢查）”、“教學觀摩制度”等、“課題研究考核制度”等做細做實。
2、加強課題研究過程管理
這也是教科研工作的重中之重。本學期每個課題組重點抓實驗計畫的制定（期初交教學處），抓具體研究匯報課，抓研討活動，抓每個課題的進度及情況評估，抓資料整理、台帳的建立和論文心得寫作。期初教學處將每個課題組的進度開展情況列成表格、巨觀控制，確保每個課題組按計畫進行活動。同時每個課題組成員認真填寫《課題研究手冊》，每個課題組都要定期召開課題組學習會議，記錄好每次會議、活動情況，收集好各類資料，並定期交流。
3、加強課題規範操作，提高課堂教學效率。
我校加強了科研課題的研究工作，認真組織課題研究，提高課題研究的水平。每個課題組，對照學期計畫，都開展了豐富、有效的課題研究活動，每個課題組有一半老師上了課題研究課，課前課題組教師集體備課，課中課題組教師集體聽課，課後上課教師先談設計思想，然後課題組教師中肯的評議，肯定優點，更提出建議，通過這樣的活動，促進了學校教科研水平的提高，同時也促進了學校全體實驗教師的發展。
4、執行好“學校教科研管理條例”，強化激勵措施本學年在確保各項課題研究紮實開展的同時，採取積分制的'辦法，對每位課題組教師進行學期考核；思想建設上進一步要求大家始終樹立熱愛教科研、積極投身教科研的思想。學校教學處將根據教科研管理條例：對教師的教育理論學習、教科研開展及成果進行專題考核，對於考核獲優秀的教師給予一定的獎勵。
三、以自辦校刊為主陣地，積極創建教師展示研究成果的舞台，推廣研究成果。
本學年，教學處和各課題組長組織指導好廣大教師特別是課題組教師、青年教師積極撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，並幫助修改整理，積極參加各級各類教育部門組織的評比，積極向各級教育刊物投稿。並繼續高質量地辦好我校校刊《雙明校報》。
通過開展紮實有效教科研活動，一批優秀的青年教師脫穎而出，在學校暫露頭角，如：宋、肖x、呂、陳等獲縣級首席教師或骨幹教師稱號。多名教師獲縣級總校級教學、教研成果獎，他們是：滿學飛、許鳳香、李連榮獲總校優質課獎，陳軍麗歷史錄像課獲縣級優質課獎，呂、邵、楊、董等教師獲案例反思類縣級優秀獎，肖曄老師主持的課題《體驗式教學策略的研究》結題。
縱觀一學年的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是組織帶領廣大教師在課堂教學中的改革力度不夠；教科研研究中課題研究的延伸與深化遭遇瓶頸，亟待突破，需要創造性地完成工作，在這方面有些心有餘而力不足，另外在研究過程中還存在忽松忽緊的狀況，導致研究的斷續性，應堅定不移，厲行不悖。但隨著教育科研在雙廟明德學校的不斷紮根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結出更豐碩的果實。
年度教科研工作總結 篇9
**國小教科研工作以學校目前在研的省級、市級、市級專項課題為中心，結合市、區教研室的教科研工作重點為核心，緊緊圍繞課堂教學改革，立足於常態的課堂教育教學，積極開展課題研究活動，帶著課題研究的理性思考深入到課堂教學實際中，在實際教學中實踐課題研究的理論，真正將教育科研與教研結合在一起，實現教科研一體化發展。
本學期，學校教科研工作緊緊圍繞省級課題《國小科學生命世界概念教學研究》、市級課題《區域國小科學教育科研與教研一體化的實踐研究》和市級專項課題《國小科學城鄉互惠教研實踐研究》，開展了一系列的課題研究工作，使得省市級課題研究工作紮實而有效。
一、以賽促教，提高教師綜合素養能力
本學期，學校各教研組結合省、市、區開展國小科學、數學等實驗說課、基本功、語文素養大賽等比賽，積極組織教師參賽。
科學實驗說課比賽展風采。8月27日，在安工大附中舉辦的全市國小科學教師實驗說課比賽，全市共8名教師參加。我校科學教師利用暑期積極籌備，在比賽時沉著說課，取得了好成績。
科學實驗基本功比賽顯技能。9月17日，在七中舉辦的全市國小科學教師基本功大賽中，全市共有10多名教師參加，我校科學教師認真答題，做好實驗操作，也取得了好成績，並被選拔到省里參加國小科學教師基本功大賽。
10月22-23日，學校科學教師到黃山參加省國小科學教師實驗基本功大賽，參賽教師經過實驗筆試、實驗操作兩項比賽，也取得了一點成績。
數學基本功大賽展素質。9-11月，市、區國小數學基本功大賽，學校積極組織數學教師參加，在大賽中鍛鍊教師業務水平。
語文素養顯魅力。11-12月，市、區組織開展了國小語文素養大賽，學校認真籌備，積極組織語文教師參加此次語文素養比賽。經過選拔排出年輕的楊建磊老師參加區語文素養大賽。在比賽中，楊老師經過說課、答辯、才藝展示等環節，展示了向山國小語文教師素養，彰顯了語文教師魅力，取得了優異的成績。
通過這些大賽，促進學校教師實驗教學能力，提高教師教育教學全面素質以及綜合運用能力，以此提高學校各學科教師的專業教育教學水平，進而提高課堂教學效率。
二、立足常態改革，提高課堂教學效率
教育科研的研究離不開課堂教學的改革。所以學校在開展課題研究時，結合市、區教科研工作計畫，立足常態課堂教學，積極開展課堂教育教學改革，提高課堂教學效率。課題組老師在“常態課調研、預約聽課”等互惠教研活動中，積極準備，展示課題研究案例，匯報課題研究成果，實現“雙主題”的教育科研與教研一體化安排。
常態調研煥發生機。在“常態課調研”活動中，學校教導處與教科室共同深入課堂，預約聽課，立足常態課堂的基礎上，發現常態課題的閃光點與不足。將教師在常態課堂上展現出的紮實基本功發揮出來，促進學校課堂教育教學的改革，提高課堂教學效率，打造一支優秀的名師隊伍，以此帶領學校再創輝煌。
教研周集中教學展示。11月底-12月初，在“大學區教研周”活動中，學校共開設了語文、數學、英語、心理健康、班隊會等各個學科共17節研討課。在歷時一周的教研周內，上課教師執教公開課、說課；聽課教師及時評課；將“上課”與“評課、議課”有效結合，結合科研課題的目標，不僅評價教學目標的達成，更注重科研目標是否實現，改變了課堂教學的一些無效的現狀，促進課堂有效教學的提高。在教研周的教研平台上開展科研課題研究，將科研活動的安排與教研活動的組織融為一體，實現了教育科研與教研一體化的實踐研究，提煉出教科研一體化的策略。
隊會課踐行社會主義核心價值觀。每月校內班隊會課比賽，執教班隊會課的教師，精心準備,緊扣“富強、民主、文明、和諧”等核心價值觀，依託年級集體備課中心組的指導，教師認真磨課，不斷磨練，打造一節節精品的班隊會課。在此基礎上，選送一節班隊會課參加區里班隊會課評比，取得了優秀的成績。
預約聽課注活力。預約聽課，提前一周預約，讓上課教師做好一定的準備，不僅有課的準備，更有心理的準備，讓上課教師有一個良好的心態面對預約聽課，而不是從內心上抵制甚至是反感預約聽課，讓上課教師有著平和的心理，上出一節精彩的課。聽完之後，聽課教師與上課教師一起如嘮家常一樣的聽課、議課，大家聚在一起不像是評課，更像是好同事、朋友一起聊天一樣，彼此敞開心扉，你說我聽，你建議我質疑，互議互評，在這種良好的氛圍里碰撞出思維的火花，帶來聽評課之外的一些新的東西產生，形成良性循環，促進課堂教學不斷改進。
常態改革促教科研一體化實踐。這些常態的課堂教學改革措施及其實施，給學校常態課課堂教學注入新的活力，帶來新的生機，使得學校的常態課教學改革紮實而有效。教師們立足常態課的教育教學改革是最有效、最接地氣的教育教學改革。因為廣大的教師每一天面對的都是一節節常態課。在這樣的課堂上聽課、評課，最能發現課堂中存在的問題。從一個個帶有個性的課堂問題中，找出它們的共性的問題癥結在哪裡，自然就能從這些問題中提煉出科研課題，進行申報立項，最後成為課題，再到課堂教學中開展研究。研究出來的成果又運用到課堂教學中，進行檢驗成果。這就是科研與教研完美結合、互惠互贏，共同發展，彼此依存。
三、各級課題紮實研究，提高教師教科研能力
目前學校共有省級、市級、市級專項課題共3個，分別是《國小科學“生命世界”概念教學研究策略》（jG13346）、《區域國小科學教育科研與教研一體化的實踐研究》（mjG13049）、《國小科學城鄉互惠教研實踐研究（mjZ1418）。這三個課題雖然屬於不同類別，立項時間、結題時間有所不同，研究內容也各有側重，但是都是緊扣國小科學教學實踐進行。因此有著一定的聯繫。所以在研究時，將這三個課題融合在一起，進行課題研究，開展了一系列的活動。這正是市級課題“教育科研與教研一體化實踐研究”的內容和目的，實現了科研與教研的完美結合。
（一）課題研討提高理論素養
理論研討促提高。9月11日，馬鞍山市國小科學20xx年新學期教學工作會議暨“如何上好科學實驗課”主題研討活動。學校科學骨幹教師、備課中心組老師圍繞“如何上好科學實驗課”主題紛紛暢談。從實驗器材、教師實驗技能的準備等方面。強調了科學實驗課教學的重要性；有的老師則從實驗方案的制定、實驗的計畫性和目的性等方面，闡述國小科學實驗教學特別需要注意的方面，引導學生自行設計實驗，提高學生實驗探究的能力。這既是國小科學實驗教學的目標，也是目前國小科學市級課題研究的目的。
20xx年國小科學新學期教研工作會議，以“如何上好科學實驗課”為主題研討，又結合省市實驗說課大賽活動為實踐載體，將科學骨幹教師在國小科學實驗教學課堂上的理論和經驗，與老師們一起交流和分享，並將這些理論知識融入到實驗說課中，讓每位科學教師都會有所收穫，以此提高國小科學教師實驗教學能力。因此本次會議，藉助實驗裝備改革的強勁東風，開啟了國小科學實驗教學新航線，使得全市國小科學實驗裝備不僅配置好，更能用得好。
市級專項課題研討促互惠教研。10月16日，市級專項課題《國小科學城鄉互惠教研實踐研究》（mjZ1418）舉辦了課題匯報交流會。研討活動中，課題組老師展示了《校園的樹木》研討案例。為了了讓學生更加具體、細緻地觀察樹木，在學生初步認識校園的植物基礎上，再次開展了拓展研究——觀察校園的樹。以一棵棵具體的樹木為研究對象，圍繞“樹”這一研究主題，開展探究活動，認識樹木的整體形態特徵：樹冠、樹幹、樹根，滲透植物的器官一般有根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。為三下學習《植物的一生》做好鋪墊。教學中注重學生為主體，學生匯報觀察記錄，展示活動的成果，認識生物的基本特徵，更加深入地認識和研究植物，激勵學生探尋徇麗多姿的生命世界，感受到大自然一草一木的生命氣息，激發學生對科學的熱愛，培養學生認真、細緻地觀察具體事物，提高學生的'科學素質。
匯報課結束後，聽課教師一致認為這節課體現了新課程標準，注重農村國小科學“植物單元”資源的開發和利用，並能夠重新組合，為城市科學教師展示了一節很有農村特色的課題案例。在課堂教學中及時評價，注重探究方法的訓練，培養學生科學有序地去觀察生命世界，認識生命世界裡的一樹一葉。
市級國小科學專項課題研會上，一線教師精彩的城鄉互惠教研的案例，特級教師詳實的說課講座，不僅使得此次市級國小科學專項課題研討活動豐富多彩，更夯實了市級專項課題的研究過程，展示了市級專項課題研究的成果，為市級專項課題結題做好充分的準備。
國小科學課題經驗交流展成果。20xx年12月11日，市級國小科學課題經驗交流活動中，課題組老師梳理了近五年國小科學各級各類課題，以此告訴老師們，在科研課題的研究中，不僅改革了課堂教學，更是能促進教師各方面成長，成為一名優秀的教師。
（二）中期成果評估交流會收穫課題研究階段性成果
中期成果交流斬獲佳績。20xx年11月1日，馬鞍山市教育局召開了20xx年在研省級、市級教育規劃課題及市級專項課題中期評估交流會。學校科學課題組積極整理課題研究資料，撰寫、修改課題研究中期報告，向大會遞交了3個課題的中期報告和成果冊，參加此次中期報告評比。在此之前，學校在研省級、市級、市級專項各一個，都召開了中期成果交流會，正在籌備結題工作。課題組在原有基礎上，再次修改中期報告，彙編中期成果冊。在此次中期評估交流會上，在由張先義院長主持的市級專項課題分組討論會上，課題組組長做了中期匯報與交流，獲得徐良局長、張院長等專家組的一致好評。同時學校科學課題組將以此次中期交流會為課題研究重要階段，加強對課題的中期管理，重視課題的過程性資料的整理與收集。
（三）積極整理課題研究材料，撰寫結題報告，做好結題準備
省、市級課題準備結題，課題組以及開始整理課題研究資料。市級課題彙編了《“同課異構”雙主題教學設計成果集》、《常態課調研案例集》等成果冊；省級課題彙編了《生命世界單元概念梳理集》、《生命世界概念研究案例集》、《生命世界概念研究教學設計集》、《概念思維圖集錦》成果冊。
課題組整理出這些成果之後，認真撰寫省級、市級課題結題報告，提煉研究成果，力爭課題順利結題，實現課題研究成果，並且能大力推廣與套用。
四、省、市級科學課題順利結題，促進研究成果套用與推廣
向山國小科學課題組承擔的《國小科學“生命世界”概念教學研究》（jG13346）、市級課題《區域國小科學教育科研與教研一體化的實踐研究》（mjG13049）這兩項課題，歷經兩年研究，終於順利結題。
11月23日，向山國小召開省級課題《國小科學“生命世界”概念教學研究》、市級課題《區域國小科學教育科研與教研一體化的實踐研究》結題鑑定會。鑑定會的專家有市教科院副院長梅立新、劉決生老師；國小科學特級教師翟仙芝；雨山區教育局副局長張娟、區教研室主任鮑先學。
在結題鑑定現場會上，首先由課題組組長匯報了該課題研究情況，通過大量真實的研究案例及師生活動圖片，詳實地介紹了研究的過程及成果。
聽完報告後，結題鑑定會專家查閱了課題研究過程性資料，然後提出修改意見。最後結題專家組認為：向山國小省、市級課題研究過程紮實，研究成果顯著，鑑定結果是“準許結題”。
學校省、市級課題，經過紮實有效的研究，取得了顯著的研究成果。共印刷了《省、市級課題結題彙編》等7本研究成果；彙編裝訂了《生命世界概念研究記錄紙成果冊》（上、下冊）、《生命世界概念研究單元測試卷》等成果冊；提煉出了卓有成效的課題成果。並且學校承擔的市級科學《區域國小科學教育科研與教研一體化的實踐研究》（mjG13049）作為區省級課題《區域教育科研一體化的實踐研究》（jG13353）的子課題，在區省級課題結題鑑定會上做了成果匯報，得到專家組一致好評。
課題順利結題後，課題組認真修改報告，整理、彙編材料，積極參加安徽省第十屆、馬鞍山市第八屆教科研優秀成果評選。市級課題組已將評選材料送至市教科院，期待有好的成績。參與省級教科研優秀成果評選材料已經在籌備中。省級課題的結題報告終於經過不斷修改的，形成定稿。各項研究過程性材料與成果冊已經裝訂好，等待遞交材料，進行參評。
五、市級語文課題立項
學校組織語文、英語教研組申報課題，最終語文課題《國小語文低年級漢語拼音有效課例研究》（mjG15035）被立項。課題組積極籌備市級課題開題工作。
六、科研與教研並蒂開成果豐碩
學校在課題研究的引領下，大力推進課堂教育教學改革，使得科研與教研並蒂盛開在課堂教學實踐中，取得了豐碩的成果。
教師在省、市國小思品優質課比賽中1人次獲得三、一等獎；教師在省、市級國小科學、數學、語文實驗說課、基本功大賽中3人次獲得二、三等獎；在20xx年省、市國小科學、語文基礎教育論文評選中1人次獲得一等獎；在區省級課題研究論文中7人次獲得市一、二、三等獎；在20xx年市電教作品類評選中5人次獲得一、二、三等獎；在區讀書徵文中4人次獲得二、三等獎；在20xx年全國國小科學論文評選中1人次獲得二等獎。
在區經典誦讀比賽中，獲得二等獎；在市、區“背誦王”比賽中，2名學生分獲得區一等獎、三等獎；在全國小學生科學小論文評選中4名學生獲得全國二、三等獎。
學校在研的省級、市級、市級專項課題中期成果在馬鞍山市20xx年11月1日中期階段性成果評選中分獲市一、二、三等獎。
今後，學校繼續重視科研與教研一體化研究，有力地推動學校發展。
年度教科研工作總結 篇10
冬梅傲雪，時光如梭，轉眼間本學期已告結束。一學期以來，我校教導處在區教科研中心的引領及上級領導支持下，堅持以實施課程改革為重點，以教科研為突破口，以落實素質教育目標為中心，以培養學生的學習能力為出發點，以制度管理為抓手，圍繞“科研興校、質量立校”的工作思路，深化課堂教學改革，開拓進取。通過全體教師的共同努力，學校教學工作順利開展，教育教學水平在原有基礎上稍有進步。反思才會進步，總結才會提高，現將一學期來的工作做如下的總結：
一、加強常規管理，保證教學秩序的正常、高效運行。
（一）規範課程設定，推進課程改革
1、繼續認真學習領悟《基礎教育課程改革綱要》的精神以及各科課程標準，進一步解放思想，更新觀念，將教改基本理念轉化為具體教學行為，最佳化各種教學過程。
2、積極開展新教材的培訓和使用工作。不但組織相關教師參加市級培訓而且開展好本校培訓工作。要著力做好課改的教學指導，各科在新課表引領下，用好新教材，加強教學研究工作。
3、嚴格按新課程要求，開學就排好課表，開齊開足了各類課程，保證各類課程的教學時間，做到學科安排不走樣，綜合時間課程不走味，校本課程安排不走調，通過行政每日巡課制度，堅決杜絕了語文數學擠占藝體科時間，確保高質量完成各科教育教學任務。
4、嚴格執行“三表”，繼續加強綜合實踐課程的教學與管理，重視過程，注重學生的感受和體驗。課外活動形式多樣，落實到位，極大地豐富了學生的課餘生活，書法練習還薰陶了學生的情操。
（二）加強教學常規管理工作，促進教學質量的穩步提高。
本學期，教導處組織教師學習了新課標、和新課程理念等教育理論。加強教師教學“六認真” 管理，堅持教學“六認真”制度。並把工作重心放在於“認真備課”、“認真上課”、“認真布置與批改作業”三個環節和努力提高教育教學質量上。首先是嚴格備課制度，教導處為每個年級、每個科目都安排好了集體備課時間。集體備課時應注重剖析教材的知識點、重難點和考點，充分發揮群體智慧個性；其次是堅持行政每日巡課制度，發現問題及時記載並糾正，堅決杜絕無備課上課的行為，積極開展構建“有效課堂、高效課堂”活動，努力克服教學的盲目隨意性；再次是對作業的批改，要必須做到全批全改，建好錯題集，用好錯題集，力爭把學生的知識缺漏消滅在萌芽狀態，避免知識的累積性錯誤；第四是充分利用好單元定時作業題，及時批改、及時分析，反對把定時作業題放到期末複習作為練兵題。教導處、教研組按月對“六認真”相關資料及時檢查，並作好了記載。
1.認真備課。開學初檢查備課環節是否齊全，尤其對於新增的“全冊教學的重難點”、“學生情況分析”、“提高教學質量的措施”、“預習指導”等的檢查；期中考試過後檢查教學目標設定是否合理，重難點是否有突破；最後檢查老師備課有沒有缺課和機動課有沒有備課。由於每次備課都有針對性，所以老師的備課質量有所提高。但是，在備課中也發現許多問題，比如：機動課時老師經常是用來進行單元測試的，但在備課中只有試卷沒有質量分析；我們老師雖然有教學重點的設定，但有的老師重難點設定不到位和設定錯誤，這些都是我們教導處在接下來工作中需要組織老師學習並且加以指導的地方。
2.認真上課。本學期教導處用推門聽課的方法，加強對課堂教學的監控。同時，開展教師示範課、討論課聽課評課活動，老師在活動中表現出了非常高的積極性，在集體備課、第一次上課後能把自己的聽課感受和意見充分的表達出來，大家在一起暢所欲言，積極討論，為上課的老師出謀劃策，在說課、作課、評課的過程中，老師的教學能力也得到了提高。
為了促進學校體育活動的開展，培養學生的競爭意識和合作精神，全面提高學生的身體素質，12月10日下午，我校舉行了“冬季趣味接力賽”,此次比賽增進了同學之間的感情，培養了集體榮譽感及班級團隊之間的凝聚力，同時也充分展示了全體師生積極向上、奮力拚搏、團結一心的精神面貌。
回顧一學期的`教科研工作，我們在總結成績的同時，也反思了不足，諸如對於有效教學過關活動雖然制訂了詳細的方案，但是由於師資隊伍的薄弱再加一些主觀上的原因，未能很好地按計畫實施，有少數教師學習理論的熱情不夠高漲。所以在以後的教育科研工作中，我們要正視不足，經常對照自己的行為，努力揚長避短開展工作，努力將學校教育科研工作特別是有效教學過關活動抓細、抓實，從而不斷提升理論水平和實施水平。同時要求每位教師每月須閱讀一至兩本教育專著，做好讀書筆記，反思自己的課堂教學，進行思考，撰寫教後反思.。
二、做好其它教務工作
教導處的工作是繁雜的，教導處的職能是多樣的。本學期，我們教導處除了抓好課堂教學、質量管理和其他的常規管理工作外，教導處在全體成員的努力下，學校的教育教學按期初的安排在有條不紊地開展。
三、下學期的工作構想
1、要更好地提高學生的學習成績。
學生的學習質量是學校的生命線，所以，我們要繼續加大檢測的力度，建立獎懲制度。同時要建班級質量跟蹤表，對每個班級的孩子的各科學習成績進行跟蹤比較，找出問題，並尋找合適的解決手段，以此更好地提高學生的學習成績。
2、更好地使教導處的常規管理更科學、更有效。
教導處的工作千頭萬緒，有時會有疲與應付的感覺。所以在下學期，我們要提高管理水平，分工明確，把工作做的更細，考慮的更全面，扎紮實實的把教學管理工作做到位，從而使我們的工作更有效。
不過，成績屬於過去，讓我們站在新的起點，努力學習、辛勤耕耘，為培英學校的發展做不懈努力！展望下一學期，教導處將在區教科研中心及校董事會的領導之下，進一步團結協作，以“先學後教，當堂訓練”課堂教學模式為我校教學改革的切入點，持之以恆的提高課堂教學質量，以“日日清，周周清，月月清”為課堂教學改革的抓手，持之以恆的提高管理水平，實現我校辦學宗旨“讓每一位學生滿意，讓每一位家長放心”。
年度教科研工作總結 篇11
一、紮實開展課題研究
繼續完善“研、訓、用一體化”的教科研模式，堅持“教育教學工作課題化、課題研究常態化”的教科研工作方向。引領教師堅持常態研究，使教育科研逐步成為學校工作中的工作方式，把學習與研究、工作與研究結合起來，大力開展科研創新。加強對不同層次課題的管理，完善和修改學校科研製度和考核機制，發現和培養一批科研骨幹。持續抓好課題研究過程的管理和研究反思的深化。
二、課題研究的管理與結題
（1）加強課題管理“123”制度化建設。即：“1”一個加強：即加強課題過程管理，及時填寫《課題研究記錄》。課題研究實施全程跟蹤，學期末進行階段性總結，及時梳理經驗，提煉成果，分析不足，調整研究方向，全面系統地做好資料收集與整理工作，細化學校教育科研資料管理，使課題研究更實效而規範。“2”兩個堅持：一是堅持各級課題研究管理制度；二是堅持做好課題研究成果的推廣交流。“3”三個同步：即研究實施與資料積累、整理、分析與指導同步；研究實施與學生髮展、教師發展、學校發展同步；研究實施與成果表達同步，杜絕虛假研究。讓每一個參與研究的教師能夠在研究中不斷提高科研能力。課題研究的管理實行課題組組長負責制，各課題組人員要明確分工，做到責任到人。各課題組制定出明確具體的課題研究階段計畫，紮實開展研究行動，不斷反思和提煉物化成果。每月開展課題組組長例會1次；每月各課題組開展1---2次研究活動（教研活動時間），每次活動要定時間、主題、主講或主持、記錄人等，確保研究活動的真實性和有效性。
（2）本年度是國家級子課題《網路環境下數學課堂教學中的信息化運用》結題驗收時間，結題材料要準備完畢。
三、紮實有效地組織教師學習和培訓
（1）理論學習：利用業務學習時間，組織教師進行互動式的理論學習。學習的內容主要圍繞三大塊。一是關於專業知識的板塊，組織各教研組教師深入學習各項教育法律法規以及與教師專業發展相關的書籍；二是讀書板塊：教科室將與學校圖書室配合，推薦優秀的教育教學理論書籍、隨筆供教師閱讀，然後在業餘時間，讓教師來交流讀書的感受；三是與課題相關的理論板塊：教科室結合規劃立項課題，擬定討論的話題，由教師尋找與話題相關的.資料，並結合自己的教學實踐，來暢談對一些教育教學問題的看法。讓大部分教師都有上台展示自己的機會，從而提高教科研理論水平。
（2）教師培訓：重視對科研骨幹和廣大教師的教科研培訓工作。針對不同層次、不同年齡及不同學科的教師提出不同的要求，加大學科、學術帶頭人的培養力度，為骨幹教師的成才搭建舞台。積極鼓勵青年教師參加評優課比賽、教學設計比賽等活動，給骨幹教師提供更多展示、交流才華的機會，使骨幹教師儘快脫穎而出，加強骨幹教師的梯隊建設，形成學校多層次、多學科的骨幹教師隊伍。本學期舉行了全校優質課評比活動，教學設計比賽活動，效果較好。
四、紮實推進論文的評比與發表
論文評比活動是引導青年教師開展教學反思和提高論文寫作能力的有效載體。本學期組織40歲以下的青年教師參加“師陶杯”、“五四杯”等論文評比，探索建立骨幹教師點評青年教師論文的機制，切實幫助青年教師提高參評論文的質量，論文的參評數量和質量上有新的突破。鼓勵骨幹教師撰寫高質量的論文，本年度在省級以上教育雜誌上發表論文13篇。
年度教科研工作總結 篇12
本學期，我們認真貫徹並執行區科研室和學校工作計畫的要求，認真組織全校教師研究學校的科研專題活動“高效課堂下的小組合作學習”的教學活動中的開展，在實踐中探索，提煉，提高，使學校的教學管理與科研管理、教師個人的科研水平、執教能力有了明顯的提高。現從以下幾個方面進行總結：
一、倡導學習營造研修氛圍
本學期，我們繼續把教師學習當作學校科研工作的一項重要內容。把教師的業務學習當作學校常規工作來抓，與教師平時的個人業務學習相結合；與教師的備課組活動相結合；與課堂教學觀摩相結合；與教師集中學習相結合……利用多種方式開展教學專題研討活動，學習新課程理念，分析教學現狀，研討教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為，使學習工作制度化、日常化。
本學期學校科研工作的主題仍然是“高效課堂的開展”和“小組合作學習”的專題研究，老師們的研修重點仍然是理論學習與實踐感悟。為了讓從78中學併入我校的老師們較快的融入到我校的教學研究中，也為了我校教師更加深入理解研究的內涵，在課堂上體現高效、合作的特點，提高研究的效率，科研室定期為老師們下發了理論學習材料並提供相關網路連結便於教師下載學習，為教師們的研究提供科學、準確的理論依據，儘可能地為老師們解決教育教學中的疑難問題提供思路和途徑。
二、聚焦課堂——促進教師成長
在本學期的“高效課堂”的研究主題下，圍繞“小組合作學習”的究專題，協助教導處開展“四課”研究，提高教師的教學水平。
（1）發揮市、區骨幹教師的引領作用，上好開學初的“高效課堂”引路課。每位市、區骨幹教師在開學初的前兩周內，上好示範課，為青年教師引路。
（2）加強加大抽查課力度，提高教師對課堂的關注程度，促使教師積極研究課堂教學，用心設計好每一節課。學校領導組成抽查課領導小組，由教導處不定期對教師的課堂教學進行抽查，領導小組分工聽評課，檢驗教師開展“高效課堂”和“小組合作”的教學效果如何，並且將反饋結果及時在全校公布，促進了教師的研究熱情。本學期從抽查課中也發現一些小組合作研究進行較好的班級和老師，如七年級的九班和十班，八年級的一班、二班和六班，九年級的二班、五班等，吳麗芹老師、於嬌老師、李莉老師、陳萍老師、徐曉暉老師、楊平老師和王小囡老師在班級開展小組合作學習方面也有積累了豐富的經驗。
（3）上好組內“同課異構”課，增強同組研討、集體備課的氛圍，在研討中教師互相學習、實踐，取長補短，最佳化教學設計，提高課堂教學效率。本學期由於原78中學有部分老師併入我校，在教學水平、教學能力和其他方面都與我校原有教師有一些差異，為了在最短的時間內讓雙方更好的融入，“同課異構”課便成了一個很好的載體。在老師們互相聽、評中，尋找差距與不足，也幫助了這些新進入到我校的教師們更快的適應xx中學的教育教學。
（4）期末由學科骨幹教師上好複習研討課。骨幹教師複習引路課是我校的一項教學傳統，但目前來講，有的骨幹教師和示範課還是流於形式，沒有起到較好的帶動與引導作用，還需要學校的監督、幫助與檢查。
三、網路研訓——分享交流的平台
“三人行，必有我師”。教師的成長、發展需要同伴、骨幹教師在教學實踐中的點撥和幫助。本學期，科研室繼續以網路為載體，建立我校的科研平台，為了配合學校專題活動的開展，從科研室的角度，相繼進行“反思小組合作學習”、“什麼樣的課是優質課”、“怎樣用好教材，超出教材”、“創新性課堂教學的基本要求”、“等待，教育的智慧”、“四種老師，你願意做哪一種？”、“怎樣寫教學案例”等專題的`培訓與研討，並從老師們的教學實際問題出發，為老師推薦優秀的教育案例與文章，讓老師足不出戶就分享到優秀的教育理念與觀點。在平台上，老師們的互動與較好，本學期共有100多人次在平台上留言，這些來自身邊教師們的想法與方法無疑是最有說服力的，也啟發著老師們不斷地去思考，我要帶給學生留下什麼，我的課堂要怎樣教，如果是我的孩子坐在那兒，如果我是學生坐在那兒，我喜歡什麼樣的老師等等，用這樣的方式督促教師應該研讀哪些教育書籍，儲備怎樣的理念，讓自己的學生愛上課堂，愛上學習。
同時，科研室還利用全校集中時間，讓擁有開展小組合作有著豐富經驗的陳萍老師、楊平老師和宗晶老師進行同伴互助，為教師進行講座。下學期，學校還要積極發現典型人物與經驗，以點帶面，帶動全校教師的研究水平和意識的不斷提高。
四、反思交流——自我提高的載體
著名教育家葉瀾曾經說過：一個老師寫一輩子教案不一定成為名師，但是一個老師如果寫三年反思，就有可能成為名師。反思的重要性現在以無需置疑了。為了鼓勵更好的反思、更及時地反思、更真實的反思、更有效的反思，本學期，科研室加大了對教師個人反思記錄的考核和反饋。反思的主題仍舊是學校的研訓專題——高效課堂下的小組合作學習的開展。每月由科研室認真查看、記錄每一位老師的精彩之處，對不足之處提出善意的提醒，並對表現優秀的老師在大會上予以表揚。本學期，反思記錄較好的老師有等。
五、專家引領——教師成長的領路人
本學期，我們繼續利用“名師效應”與“名校效應”，讓老師們在優質教育教學資源的浸潤下充實自我、完善自我、調整自我，以更健康的心態面對自己的教育群體——學生。幫助家長和學生彼此溝通、了解，更好的適應繁重的學業壓力。北京四中的名師王楠老師來校為我們進行《如何賞識你的孩子》和《初三備考》的專業引領。名家幽默、精彩發言，對教育、對教學、對學生、對教師、對生活的精彩感悟讓聽者感動，也為xx中學的老師們帶來了新鮮的理念，促進了xx中學的課堂教學有效提升。
六、課題研究——教師研究能力的體現
我校的省級立項課題《國中部分學科的雙語教學研究》已經順利結題，並榮獲遼寧省xx科研成果三等獎。這是對我校近幾年開展雙語教學工作的肯定和鼓舞。另一省級雙語課題也已進入了結題階段。面對榮譽，我們很清醒，在中，我們要深入進行我校的教學特色“雙語教學的開展與研究”。
七、主要存在的問題與困難
1、本學期的校際交流開展不夠，學校為教師創造的外出學習機會較少。
2、骨幹教師的作用發揮不夠。有的骨幹教師沒有在自己的學科崗位上發揮有效的作用，沒有起到引領、示範和榜樣的作用，在教師心目中的威信不高。
3、青年教師的培訓工作不到位，下學期應該重點加大青年教師的培訓力度與考核，並為其創造展示的機會。
4、由於課題研究的結束，雙語教學研究較以往緩慢進行，缺少一定的研究動力與水平。
八、下學期的幾點想法：
1、充分發揮新當選的市、區級骨幹教師的示範與引領作用。為他們布置任務，開學初即下發任務表，每一次集中時，由市、區骨幹教師進行“高效課堂我來講”專題講座。
2、網路研訓活動的切實、有效開展，鼓勵教師更多人次的開展研修活動，分享教學心得。
3、校長與教師的互動，可以在網路中進行，也可以在筆記上進行。
4、發現開展小組合作的典型教師，樹立典型教師與典型班級，定期開展班主任交流活動和課任交流活動。
5、配合上級有關部門，做好xx教師教育工作。
年度教科研工作總結 篇13
本學期的教科研工作已告一段落，通過運行的三個月來看，我們重視了思想、理念和方法的引領，收集了大量的原始的過程性材料，有了一點兒切身體驗，這主要得益於我校主要領導的高度重視和參與，得益於課題組的努力工作，更得益於我校教師的積極參與。為總結得失，明確經驗教訓，為下一階段的工作開展提供參考，現特將前一階段的工作開展情況總結如下：聯合攻關課題一、推廣了課題研究思路課題組成員通過研究課引領、相關資料培訓、集體備課、研討等形式，使廣大實驗教師對課題研究思路及相關基本方法等有了一定了解，為課題研究打下紮實的基礎。課題組重點組織對課題研究思路了解較深入的曹雪濤、高旭波等老師進行研討，籌劃、準備舉行校級公開課，以此引領課題組教師進行探究。課題組發動教師主動報名、報時間、報內容參與研究課的執教活動。11月26日，課題組又召開了人文學科教師會，研討形成了本學年的課題研究實施意見，進一步明確了研究方向，發放了在《人民教育》等刊物上摘錄並改進的課堂實例，對教師進行方法引導，強化了思路遷移的意識。與此同時，確定了五項任務：
⑴、以教材分析為前提。以此引導教師深入分析新教材的知識點及特點，明確授課思路、教學模式的調整方向；
⑵、以研究課為引領。強化教師對本學科知識、方法的貫通和整合意識，形成經驗性總結；
⑶、以教學反思推動。深化研究的深度，提升研究效率；
⑷、以讀書筆記促動。使教師有意識地閱讀與課題有關的相關理論書籍，借鑑經驗性做法，融入自己的課題研究中去，形成獨特而富有成效的個性思路。
⑸、向學生髮放調查問卷檢驗研究效果，用拓展性作業強化學生綜合運用各學科知識的意識。12月17日,課題組又召開了一次人文學科教師研討會，對前一階段聽評的研究課進行了研討，總結了同一學科知識、方法在課堂教學中的匯總和提升。同時也發現了操作過程中存在的問題，由於教師對學科和學生了解不夠深入，課堂上對知識、方法的融合提升的面很窄，深度不夠，所以教材分析，知識點和學習方法的提升有待進一步加強，教師研究意識和方法的指導有待進一步強化。為了課題研究工作的順利開展，12月5日，課題組在廣泛徵集意見並反覆論證的基礎上，及時出台了相關評估辦法。有效地促動、激勵了研究工作的正常運行。二、構建了課題研究的主框架至此，課題研究總體思路已經形成，擬定了課題研究實施方案和階段性實施方案；進行了研究課的初步嘗試，積累了一定的經驗，探索形成了“平面推進課”的研究方法；出台了相關研究的教師評估辦法，強化了課題研究的管理，充分激發了教師研究的內驅力。10月8日，到怡園中學，深入了解該課題的實施情況，並進行了深入研討。通過心與心的交流學習，我們詳實地了解到，怡園中學對課題紮實、深入的研究情況和存在的實踐困惑。在此基礎上，針對我們掌握的情況，立即趁熱打鐵，初步醞釀確定了課題組主要成員，組織部分骨幹教師先後進行了兩次討論，學校主要領導親自參與了研討活動，大家對這一課題進行了深度反思。我們認識到：此課題的確立層次高，理念新，有極強的前瞻性，非常符合新課改的精神，其研究將會有力提升教師的教育理念和綜合素質，增強學生對學科知識的融合和綜合運用能力，具有極強的現實意義。同時，結合我校的實際情況研討確定了我們的實施思路：
⑴、研究目的定位於促使師生強化學科知識、方法的綜合運用和相互融合；
⑵、研究思路調整為三步，一是進行同學科的知識和方法的融合，促使教師疏理教材知識及其學習方法，二是進行學科間的滲透，三是進行研究方式、方法的整合提升；
⑶、擴大研究範圍，研究內容擴大到課外生活中的知識、方法，研究者擴大到人文學科的所有教師，邊培訓、邊研究、邊推廣。以此為框架，形成課題研究申報表。此後課題組召集了人文學科（語文、歷史、政治、地理）所有教師舉行了開題報告會，傳達了課題研究思路，使這些學科的教師對課題及其研究思路有了初步的認識，並宣傳發動教師積極參加課題的研究，我們實施研究的思路是：巨觀上，人文學科全體教師參與，人人擔任實驗教師，人人體驗課題研究；微觀上，課題組精心挖掘、重點培養，樹立典型，力求收到以點帶面的效應。應該說，這次報告會開得很成功，會後，教師們主動報名備案，課題組初選確定了部分重點實驗教師。由於課題進行得紮實有效，研究思路切實可行，得到教研中心相關領導的充分肯定，1月9日，我校和怡園中學在聯合攻關課題研討會上得以交流匯報，引起強烈反響，使我們的經驗性做法在全市得以推廣，成為聯合攻關課題研究學校中的佼佼者。
三、總結形成了滲透的幾種方法。自12月11日，課題組下發了研究課的安排通知，進行了研討“平面推進課”的實施思路的探索。具體做法是：首先由執講教師確定研究課的操作思路，學科組研討論證，然後由執教教師備課並執教，全體實驗教師聽評課，以此總結經驗，查找不足，形成相關問題的對策，為下一步的運行提供借鑑。通過一系列大研究課的運行，我們總結形成了幾種滲透的方法。一是以舊知識為參照，提升學習方法，如肖巧麗老師講的是話題作文多角度立意的寫作指導，她朗誦《天上的街市》導入新課，並讓學生舉出愛蓮說、白楊禮讚等課文，通過分析提示其托物言志的特點和思維方法，如近義联想、因果聯想、矛盾聯想等，並以此方法指導學生對“網”這一事物進行聯想訓練，訓練中強化這種方法的運用，並藉助學生的思維不斷豐富其方法。
二是將課外或舊知識與新授內容形成對比，強化學生的認知理解，或梳理知識點，如曹善英老師講的是《鄉愁詩兩首》，上課伊始，讓學生有感情地朗讀已學過的《紙船》並共同回顧其含義和寫作方法，以此喚起學生已有的情感體驗，為課堂營造了一種愉悅的氛圍，為本節課的學習提供一個方法和內容上的參照。再者，賞析席慕蓉的《鄉愁》後，讓學生聽騰格爾的歌，品味鄉愁，增強情感體驗，這啟示我們借用課外的知識、方法等來提升本節課的教學效果。高靜老師執教的是新授課《成功的秘訣》一課，上課伊始，讓學生談已了解的關於成功的方法並舉事例說明，引發想像，強化寫作素材積累，進行思想教育，效果很好。授課中借用《藤野先生》、《最後一課》和本課文中人物描寫的片斷，分析增強描寫人物表現力的方法，如修辭、句式、準確的動詞、典型的情境、行為等以此指導學生寫作，針對性強，實效性大。
三是以A方面已學過的知識，來教給學生新的方法B，以此起到化難為易，化抽象為形象的目的。馮曉燕老師講的是文言文“養魚記”，點撥字詞時讓學生回憶以前學過的“以”字的用法，並示例說明，可以使學生溫故知新，形成不斷疏理知識點的習慣和意識，強化認知效果。再者，本節課將近尾聲時，點撥了本篇課文的寫作方法“托物言志”，並讓學生回憶以前學過的運用此方法的文章，如海燕、愛蓮說等，對過對比，使學生認識到“托物言志”這一寫作手法的作用，一是使文章的意境更加優美，形象更生動傳神，增強文章的感染力；二是使文章主題表現更含蓄而深刻，避免來自統治者的迫害，如此等等，這種對教學內容生活化的設計處理，可以有效增強學生的人文化知識、情感的積累，達到提升教學效果的目的。四是為了使學生更好地明白教師的意圖，先示例為學生的訓練提供參考。見培訓材料中《麋鹿》一文。譚靜教師講的是“季風氣候顯著”，其中講到鋒面雨時，聯繫了以前學生學過的地形雨，將鋒面雨和地面雨形成對比，分析出二者的成因和區別，如，鋒面雨時間長、範圍廣、雨量大，而地形雨與之相反，但都是暖空氣上升形成降雨，使學生對鋒面雨有一個更深的認識。五是用生活中的感性體驗來提升教學效果。姜文淑老師用月考、法制交通安全報告會等內容將教學內容生活化、情境化，提高學生理解效果，同時啟發學生用初二初三相關學科的知識來分析本節課的知識，這啟發我們在上課或布置作業時要強化學生綜合運用各學科知識的意識。四、驗證並確定了課題研究的難點。即教師的知識面、對相關教學方法、學習方法等缺乏系統完整的了解，教師培訓、相關資料的收集迫在眉睫，並且要持續加強，這一認識為下一步研究明確了方向。關於學生自主探究能力培養的研究一、工作開展情況1、集體備課的基礎上，由姜曉明、孫傑老師執教公開課，強化學生對自己及他人學習行為的反思意識，提升反思能力，促使其學習方式、方法的深度延伸，調整認識結結構，整合學科知識框架，全體實驗教師評課，並研討形成下一步的實施思路，確定擬研究的問題及對策。2、課題組全體成員以此為參照，將課題研究納入平時的教學實踐中，選取自己認為較成功的課，互相聽評課，並針對自己教學實踐進行反思，寫出針對性強、有可操作性的教學反思和實驗心得，不斷反思總結，突出學生自己學習的研究，形成自己在課題研究中的獨到理解。3、以此為契機，引導學生撰寫學習專題日記、思想日記，強化學生學習行為的自我反思意識、能力，在前一階段研究的基礎上，全面提升研究效果，提高教學效率和學習效率。實驗教師指導學生寫出專題日記、思想日記、針對某階段的教學實際進行方法提升、或以學科知識為內容的'小品、故事、童話、相聲等，促使其對自己的學習行為進行反思。其形式可以參考印發的培訓材料中關於數學日記的幾種體例（待發），也可借鑑這種形式進行創新，形成其它的反思形式。
4、平時教學過程中，積極閱讀相關理論書籍，寫出不少於3000字的讀書筆記，突出相關理論對教學工作的指導意義，對教學實際提出可行性強的合理化建議。二、收穫與體會1、學生專題日記、思想日記等寫作方法的引導以及相關學習反思習慣的培養有力加強，對學生學習方法總結，交流的方法指導有明顯的加強，學生自我反思、自我完善的能力不斷增強。同時，也使教師更深入、更全面地了解學生的思想狀況、學習過程中的思維延伸，從而明確了對其進行思想教育、思路矯正的方向，教育教學更加富有針對性。通過月考來看，有力地提升了學習效率。2、教師教學反思、實驗心得使得教師對實驗的過程、體驗得到不斷反思，研究思路不斷深入而富有針對性。同時也為課題研究提供原始依據，為課題組成員相互借鑑、相互啟發創造了條件。3、姜曉明、孫傑老師的研究課起到了明顯的引領作用，使課題組的研究思路得以有力強化，以此為參照，課題組成員進行了探討，使課題研究思路更加清晰，更加明朗。研究思路的調整完善通過前一階段的研究，特別是在參加市聯合攻關課題研討會後，我們發現課題研究存在兩大隱患，一是教師的參與有些被動，積極性有待進一步提高；二是課題研究思路的推進單一，沒有充分發揮課題組成員的集體的智慧，教師的創造精神沒有得到充分發揮，所以我們決定對原計畫做兩點調整。
一、建立中心發言制，實現學科單元的聯合。
將其納入專題研究、合作研究的系統中，將其研究推向深入。但在研究過程中由學校牽頭，建立中心發言制，使每個研究者都能得到大家的啟迪和幫助。具體實施中的分組及組長分別是：學科組組長組員語文一曹雪濤高靜A、曹善慧、馮曉燕、肖巧麗、語文二高玉美曹善英、姜淑華、高靜B、姜珍政治一姜文淑曹永梅、姜秀青、孫京芝、魯春麗政治二於春娜戰海、高建軍、馮志香、史、地李培歧、魯波於天景、高旭波、譚靜、李永麗①課題研究不等、不靠，要發揮個人的主動性，每一點研究思路、研究對策、存在的問題等要留有記錄。
②建立自己獨立的研究思路和框架，按照“疑難困惑——研討對策——實踐驗證——反思總結——產生問題”的程式進行。
③每次聚會，中心發言者要闡述前一階段的研究效果及存在的困惑，在大家研討的基礎上，形成下一步的研究對策。
④此項措施於研究課第一輪結束後實施。
二、建立師生個人檔案袋，豐富個人的材料積累。每個課題組成員各自建立自己的檔案袋，並進一步加強人文學科知識和教學方法、學習方法的積累。
①教師資料收集內容：可以圍繞近階段的研究內容進行，也可以隨機收集感興趣的內容，最好將二者結合起來，此外，還可以是學科滲透的相關論文；
②教師資料收集方法：可以上網查詢，也可以查閱書籍，還可以是其他學科教材中的，電視節目中的（如，中央第十頻道的“綠色空間”，“探索與發現”等欄目）；
③教師資料整理形式：可以列印，也可以摘抄，但必須註明收集者、材料出處、構想可滲透的課堂內容，或可供借鑑之處、感受、啟發。
④學生資料是圍繞某一專題內容的、可以跨越各學科的知識，學生作業和知識收集的完成之前，要由教師根據執教內容或者某一主題設計相關的問題群，給學生以引導。以此促使學生形成積累知識的習慣，培養綜合運用各學科知識的能力。此兩項調整的目的有二，一是充分調動教師的積極性，發揮集體智慧的優勢，既進行個體研究，又相互協助合作，創造性地開展課題研究，不等不靠。
二是廣泛收集相關資料，不斷吸納書籍和他人的創造性的做法，進一步豐富延伸課題研究的思路，增加知識儲備，汲取相關教學理論，為課題研究的深入拓展打下堅實的基礎。校本教研本學期我鎮創造性地舉行了以校本教研為主題的第六屆青年教師培訓班，旨在以此強化教師職業道德修養，引領教師拓展專業發展渠道，不斷提升專業發展水平，從而持續加強我校教師的綜合素質，逐步形成獨特的個人專業成長的思路。參加人員有市局、教研中心的領導、聯誼學校的校長和骨幹教師、我鎮中國小領導幹部、新上崗、新改學科教師、青年教師等。本次培訓班已進行了三大版塊：一是師德教育再提高報告會校領導邀請幫扶馮家國中的威海市鐵路局孫玉鋼局長做關於加強教師職業道德專題報告。為教師作了教師職業道德方面的報告，他以自己的切身體會和對人生的深刻感悟，深入淺出地為在座領導幹部和教師上了生動的一課，與會人員倍受感染和鼓舞。
二是教師專業再發展講座會請威海市教育學會常務副會長孫義君主任做了關於教師專業成長的專題講座。
主題是：關於在新課改理念指導下，什麼樣的課是一堂好課，什麼樣的教師是一個好教師，教師專業發展、優質教育等內容。
使大家深刻理解孫主任是怎樣從一個普通教師成長為一個教育專家的，知道在專業成長的道路上如何把握方向，如何保持蓬勃的激情和高昂的鬥志，成為一個不凡的自我。從廣大教師寫出的觀感和結合自己實際經歷的反思來看，大家的感受頗深，受益匪淺，切實明確了自己的奮鬥方向。三是優質課引領觀摩即利用教師外出學習帶回來的、向聯誼學校、教研中心借用的光碟，精選其中的一部分，藉助多媒體播放並組織教師集體觀看。在此基礎上外出學習教師現身談學習體會，並進行學科組為單元的研討活動，研討新課程改革的特點，方法、途徑等，以此實現教育資源的全面共享，實現教育信息的多維互動、交融，在領略名師富有個性的教學風采的同時，最大限度地提升教師的教學理念，疏理執教思路，總結教學方法。與此同時，人文學科間我們加強了研討，強化方法意識，促使不同學科間相互借鑑、相互啟迪，不斷吸收其它學科的教學方法、借鑑其它學科的執教思路為我所用，這樣強化了教師學科教學的綜合素質培訓，為聯合攻關課題的實施注入新的活力。理科間圍繞調動學生自主學習、自主探究的積極性和方法指導進行研討，藉助名師的優質課汲取養料，為下一步的實踐提供參考。
總之，本學期我們竭盡所能做了一些工作，研究思路和經驗的不足，使教育科研的進展遇到不少困難，但這也為我們下一步的工作開展提供了奮鬥的方向，我們有理由相信：在各級領導的關愛和指導下，在課題組成員的不懈努力下，我校教科研必將枝繁葉茂，收穫豐碩。
年度教科研工作總結 篇14
教科研是教育第一生產力，是有利於推動辦學理念現代化，促使教育教學整體水平提高的先導性工作。在過去的三年間，我校牢固樹立“以科研為先導”和“科研興校”的工作理念，立足於教育教學實際，通過依託並抓實科研課題研究工作，探索出一條有效提升教師的教科研水平、促進學生素質全面發展、加快學校內涵發展的科研興校、科研興教的新型道路。現對這三年的科研工作進行回顧和總結。
一、學校教科研工作的基本思路
新教改呼喚著教師走智慧型、研究型發展的道路，教師必須成為課改的開發者、教育教學的研究者，教育目的的實踐者；教學活動的指導者、創造者；教學方法的探索者。基於這一課改的理念，學校把教育科研擺在了學校工作的首要工作，以課題研究為抓手，牢固樹立“科研興教”、“科研興校”的思想。
二、制定措施，保證科研工作有序發展
1、加強科研網路化管理。
學校組成了由校長為首的學校教育科研工作領導小組，統籌規劃全校的科研工作，校長是教科研的第一責任人，校長帶頭，領導班子成員人人率先垂範，個個承擔科研課題的研究，市級以上的科研課題均由學校領導擔任課題的負責人。領導小組成員分工下到各課題組，跟教師一道學習、研究、實施、反思、總結，與教師一同參與教育科研工作。各課題有課題負責人、課題執行組長、課題管理員、實驗教師。層層負責管理，嚴格按照課題管理常規對課題研究實施進行監控，形成了“領導小組——課題負責人——課題執行組長——課題管理員——實驗教師”為一體的科研課題管理網路。
2、健全和完善科研製度。
制度是行動的保障，行動有了制度的“護航”才能得以順利實施。我們結合實際不斷的健全和完善了《拉堡二小校本教研製度》、《拉堡二小教育科研管理實施辦法》、《拉堡二小科研考核實施方案》、《拉堡二小科研例會制度》等過程管理和激勵制度，確保了課題研究的有序、有效進行。把教師參與教育科研情況，把教育科研成果與學校的《教師素質評價》結合起來，把教育科研成果與年度考核結合起來，作為評先評優、職務評聘的重要參考。最大限度的激發、調動教師自覺的參與學校的教育科研的內驅力，開發教師的潛能，增強教師的自我發展的動力，健全、完善的制度、有效的激勵機制充分的調動教師參與教科研的積極性。
三、規範課題管理，提高課題研究的實效性
學校為把科研工作落到實處，按照學校制定的《拉堡二小科研課題管理實施辦法》規範管理，提高了課題研究的水平。
1、抓好課題的申報工作
積極的參與區、市級的子課題的研究活動，認真做好課題的申報工作。各級各類的科研課題由學校科研室統一向各級各類的總課題組申報立項。學校開展的“小課題研究”按照縣級以上的課題申報程式進行申報，教師填寫“申報表”，向教導處申報課題，教導處認真考查，經過審批立項的課題即成為校級課題，科研室建立課題檔案。每個課題均有申報書、方案、階段性計畫、評估、結題報告等材料齊全，規範課題申報工作。
拉堡二小市級以上的科研課題研究情況一覽表
級別課題名稱負責人備註
區級字理識字覃木珍已結題
區級關於如何引導學生進行自主學習覃木珍已結題
區級誦讀經典詩文提高學生的人文素養和語文素養莫佳嫻已結題
市級小學生發展性評價研究莫佳嫻已結題
區級農村中國小現代遠程教育工程“模式二”教學方法的研究莫佳嫻在研
國家級《和諧德育研究與實驗》子課題《德育過程知情意行“四環節”和諧研究》韋尚勇在研
市級基於目標教學的課堂教學策略改進的研究莫佳嫻在研
區級廣西網路教研體系建設的研究與實驗劉祥英在研
2、堅持科研例會制度。
每月科研室召開一次課題例會，由課題組長匯報課題實驗進展情況，交流下一階段課題研究的動向，例會旨在總結經驗，找出不足、及時的整改，確保科研課題有計畫、有步驟的開展研究活動。
3、抓好階段管理及驗收考核。
為了保證階段性科研實驗的質量，學校科研室向各課題組、教師印發了《拉堡二小課題管理實施辦法》，各課題組、“小課題研究”的課題教師按課題研究的方案開展活動。每個學期、每各階段性課題負責人寫好階段性的研究計畫，實驗教師根據課題計畫和實驗班級實際情況制定個人課題研究計畫。課題執行組長按課題階段性計畫組織實驗教師開展課題研究活動，課題管理員做好過程性的活動記錄，寫好階段性總結、論文，收集好過程性的資料、檔案。
學校科研室按階段對在研的每一個課題進行階段性驗收，並按照《拉堡二小科研考核實施方案對每個課題及個人考核，開展評先、評優活動，評出先進課題組和先進的課題實驗個人。
4、建立規範的課題檔案
我們把建立課題檔案工作納入評估課題研究水平的重要內容，做好建檔工作。建檔強調材料的真實性和原始性，把科研課題檔案從教學檔案中分離出來，保持科研檔案的獨立性和完整性。
四、教研、科研相結合，注重科研過程，形成濃厚的教科研氛圍
學校在計畫和每年的工作計畫中，始終把教科研工作定在首位，形成了以“科研為先導”的工作理念，充分發揮科研工作先
導作用。我們按照“教師即研究者、問題即課題、教學即研究、研究即培訓、過程即成長、成長即成果”的校本教研理念，把教研與科研有機就的結合在一起——教研即科研，是我校的新的校本教研的理念，在學校的校本教研中，圍繞科研課題開展校本教研活動。
1、注重培訓，更新觀念。
學校教導處嚴格的按照《拉堡二小校本教研製度》開展校本教研活動，注重教師的校本培訓，形成“學校——學科組——教研組“三級教研培訓模式，培訓做到四定：定時間、定地點、定內容、定培訓人，首先學校的各級培訓部門充分利用每周二、三的教師業務學習時間，組織教師認真學習研討教學理論知識、優秀案例、課題相關的文獻資料，統一思想，提高認識，在全體教師頭腦中逐步確立了全新的教育觀、人才觀、質量觀，理論學習已經成為全體教師更新觀念的必修課。其次學校採用“走出去、請進來”的教師校本教研培訓模式，組織教師觀摩、聆聽區內外教育專家李紅、黃亢美、謝學兵等專家的精彩講座；選派領導、教師到廈門、江蘇、南寧、桂林等區內外參加國家、區、市等各級各類的培訓，聘請省、市、縣級的專家、教研員廖先祥、張子傑、熊躍等專家到校講學、指導工作，通過培訓教師的理論研修和實踐操作都有不同程度的提高，給學校的可持續發展注入了生機和活力。有效的校本教研培訓，提高了教師執行教育教學工作中的科研意識。
2、抓課例研究，培養科研骨幹。
校本教研立足課堂教學。在“課堂磨礪”中“學會教學”，是教師在實踐中成長為優秀教師的規律性的進程。在學校的教研活動中，學校領導認真的觀察，看準苗子，重點的指導在教研活動中有潛力的青年教師，推薦在組內上研討課，通過“一課二上三討論”課例研究的模式，使得一批優秀的青年教師脫穎而出。同時推薦這些優秀的青年教師參加到市、縣級的課改中心組中，胡健、劉秉玲、曾永紅、劉宇、韋雪萍、陳盛志等10多位教師分別在語文、數學、英語、音樂、美術等學科成為課改中心組的成員，我校市、縣級的中心組的成員在組內主動的承擔研討課、示範課，在縣級以上的研討課中，得到了市、縣教研員和參加活動教師的高度評價。
學校定期組織優秀青年教師在校內開展研討課，展示課活動，根據每一位教師的特點，充分挖掘他們上課的上閃光點，揚長避短，形成課堂教學特色。在校本教研中錘鍊他們的課堂教學藝術，使這些青年教師在教研活動中逐步的成長起來，成為學校教科研的骨幹，在教科研骨幹的帶動下，全體教師積極的參與到學校的教科研的活動中，從骨幹教師到組內的一般教師，每學期上一節課題的匯報課。學校、教研組、學科組每學期教研活動要圍繞學校研究課題和常規教學做到有組織、有計畫組織開展教科研活動。在研討中提高了教師的教學水平和科研能力，促進了教師教育科研的專業成長。
3、以“小課題研究”為載體，打造校本教研品牌。
課程改革強調教研、科研工作的重心下移到學校與教師層面。學校要落實校本教研製度，最普遍的方式一般有兩種：一是依託科研課題的研究，二是依託教學案例、教學反思，這兩種方法，都各有所長，我校結合實際，以行動研究為策略，以“問題研究”為切入點，開展以“小課題研究”為載體的校本教研新形式。全校有90℅教師立項小課題，執研教師總計40多人，從教師的小課題的申報，確定立項，到教師制定實施計畫，實施研究，收集整理材料，最後到教師撰寫結題報告，學校科研處都全程指導、規範管理。“小課題研究”解決了教師教學中遇到的教學實際問題，提高了課堂教學的效益，教師們不再視科研為高不可攀、神秘莫測的事，而是更加主動的參與到科研工作當中，在實踐中研究，在研究中實踐，品嘗到探索的艱辛，也感受到成長的快樂，收穫著科研的碩果。
“小課題研究”逐步形成了我校的科研特色。提高了學校的整體教學質量。在20xx年秋學期縣教育局教研室在我校舉行的全縣校本教研現場會上，把我校的“小課題研究”推向全縣，擴大了我校的教科研的輻射，許多兄弟學校爭相複印我校的課題材料作為借鑑。在20xx年柳州市教科所對我縣校本教研成果評比中，成為了一個亮點，打造了我校校本教研的品牌。
4、開展集體備課，提高教科研的實效性。
學校認真的集體備課的校本教研活動，成立有集體備課小組，建立“教導處——教研組——備課組”三級管理的網路，備課組按照“四定五議一交流”的程式開展集體備課活動，常規的集體備課活動與課題研究結合在一起，使科研活動融入到教師的日常教研活動中。“自我反思、同伴互助、專業引領”校本教研的三個核心要素在集體備課中作用發揮達到了最大。通過集體備課，提高了教師的解讀教材、課例研究、科研能力的水平。集體備課活動成為了學校教科研活動不可或缺的一部分。在20xx年柳州市的集體備課活動中我校的數學備課組獲得了柳州市集體備課評比一等獎，語文備課組獲得了柳州市集體備課二等獎，我校的集體備課活動得到了上級教育部門的肯定。常規的教研活動和科研工作有效的結合起來，同時也減輕了教師的工作壓力，提高了學校教科研工作的實效性，
5、依託網路教研，開創校本教研新局面。
時代在前進，網路教研成為了這個時代的必然產物。我校成功的申報了《廣西網路教研體系建設的研究與實驗》課題，成為了區網路教研的基地校，學校的課題研究思路：把常規教研與網路教研緊密的結合起來，按照區總課題組的教研計畫和學校的課題研究計畫，借廣西基礎教研網的平台，開展網路教研活動。教科研組組織教師開展“一課二上三討論”網路主題課例研討活動，把常規的教研和網路教研結合起來，進行網上集體備課、議課、評課，使常規教研向縱深延伸，促進了教師自我反思和發展，改變教師的學習狀態，極大的增強了教師參與教研的自主性，通過網路教研活動的開展，從而實現了教學資源的共享。實現了網路研究的同伴互助，構建教師之間民主、科學、開放的新型學習化組織，在充分展示自我，參與交流的過程中，促進了教師學習反思能力的提高和良好習慣的養成。幫助教師更好的理解和駕馭教材，提高教學質量，教師更積極主動的投入到網路教研中，開創了校本教研的新局面。
6、抓好課題研究，重點提升教師的科研水平。
“科研興教”、“科研興校”科研觀念在教師隊伍中形成，學校制定具體的教科研考核激勵機制，吸引教師主動參與課題的研究中，科研室
有計畫的組織每個課題組圍繞課題開展課題研究課、示範課、匯報課的“三課”研究活動，在科研處的統一組織下控制課題的賽教課、案例、論文的評比活動，總結經驗，形成課題階段性的成果。通過課題的評先評優活動，激發了實驗教師的科研熱情，提升了教師的科研意識。學校以課題研究為依託，推進學校的教育教學工作和教師的專業化發展，提升了學校的辦學品位。
五、教育科研成果
抓管理，重過程的科研措施和方法，提升學校全體教師的教科研水平，使學校的教科研活動規範化，碩果纍纍。
1、各級各類賽教、研討課顯風采。我校教師參加各級各類的賽教、研討課，教師的教學理念、教學方法、教師的課堂機智得到了專家、評審的肯定，並取得了並取得了一、二、三等獎的好成績，其中20xx年陳盛志執教的數學《數學廣角》、劉宇執教的語文《在大海中永生》、韋雪萍執教的英語課參加區級、國家級的錄像課比賽中獲得區級、國家級賽教一、二、三等獎；梁梅、梧雪珍、韋廖勇、黃麗莉、劉秉玲等10多人次先後獲得市、縣級賽教一、二等獎；縣級以上的語文、數學、品德、英語、音樂課的教研公開課共15節。
2、在規範的課題管理下，提高了課題研究的實效性，有4個科研課題按期順利通過了結題驗收，並獲得了科研成果評比一、二等獎，區級課題《字理識字》、《關於如何正確引導學生進行自主學習》分別於20xx、20xx年獲得了區級科研成果二等獎；《誦讀經典詩文提高學生人文素養和語文素養》20xx年獲得區級科研成果一等獎；柳州市A類重點課題《學校發展性督導與評估的實踐與研究》的子課題《小生髮展性評價》20xx年獲得市級科研成果一等獎。《校本教研》課題研究20xx年順利通過了縣校本教研總課題組的結題驗收。在研課題《廣西網路教研體系建設的研究與實驗》20xx年評為廣西網路教研先進單位，學校20xx、20xx兩年被評為全國經典誦讀優秀實驗學校。
3、學校的教育教學、管理水平的提升的同時，教師教科研效果顯著。教我校教師在省級刊物上學術交流發表的論文10多篇，獲得省級以上論文獎的有100多篇。其中《小學生發展性評價的研究》和《誦讀經典詩文培養學生人文素養和語文素養.》兩個科研課題的研究教師的科研碩果纍纍，在小學生發展性評價研究過程中，我校實驗研究人員在市、縣各級刊物上發表了5篇課題研究論文，在校級刊物上發展了40多篇研究文章，並且有23篇論文、設計等獲國家級、區級、市級獎。
《誦讀經典詩文培養學生人文素養和語文素養》的課題研究中，教師科研碩果纍纍，課題實驗教師參加區級舉辦的詩聯比賽中，有羅紅、莫佳嫻、董雪英、韋春梅等34人次的詩聯獲得區級詩聯比賽一、二、三等獎。韋麗、覃木珍、韋素禮、何麗珍等25人次的誦讀經典論文、案例評比獲得區級比賽一、二、三等獎；有莫佳嫻、曾永紅、謝海麗、韋晶晶等18人次獲得全區經典誦讀科研成果一等獎。韋春梅、劉祥英、韋麗、覃木珍、莫佳嫻、韋鳳花、劉宇等被評為區級、市級教育科研先進個人，韋春梅、覃木珍獲“全國經典誦讀優秀指導員”稱號，學校有5位老師獲全國經典誦讀優秀教師獎。
目前在研的市級重A類點課題《基於目標教學的課堂教學改進策略研究》也取得了階段性的成果：我校課題組的成員能自覺運用“目標教學”、“構建主義理論”有效教學論“等教育理論指導教育教學工作，課題研究整體上已從教學目標改進策略、教學手段，方法改進策略和教學過程改進三方面開展了研究，並初步構建了“創設情境、導入目標”、“主動探索、導學達標”、“目標測評、質疑解惑”、“評價矯正、分層發展”的目標教學課堂模式。20xx年春陳盛志執教的《數學廣角》在全校的課題學校進行展示，劉宇執教的《黃鶴樓送別》送教下鄉，這兩項活動把我校的階段性實驗成果向全縣輻射。莫佳嫻撰寫論文、案例的《奇蹟》、《小學生發展性評價的研究上實驗報告》，劉祥英撰寫論文案例的《目標引導下的自主學習》、《奇蹟就這樣發生》獲得了柳州市A類重點課題成果評比一、二等獎。
年度教科研工作總結 篇15
一、理論學習，提高教師理論水平。
我們認真組織教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業務學習的改革工作。本學期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如課堂教學策略、學科專題研究等。透過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創新的教科研教師隊伍。
二、科學管理，將課題與課堂有機融合。
學期初，學校召開了科研會議，對“十三五”規劃課題進行了任務的計畫與分工。學校將繼續根據辦學方向和特色建設，在如何全面提高學生素質，提升辦學質量方面作進一步的探索與研究。教研組長及為教科室組。在期初制定教研組活動計畫時，明確了本教研組研究課題，根據本組成員所承擔的研究課題狀況，圍繞學校的課題，落實研究方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題研究被作為一個重要的資料進行，主要分析研究措施的落實，實施的效果、經驗與存在的問題等資料。
為推進微型課題的研究成效，學校開展了各類公開課活動：研究課、優質課、示範課、匯報課等。各課題組成員能將自我承擔的公開課與各自研究的課題結合起來，在公開課中落實課題研究的措施，體現課題研究的特色，充分發揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。
三、專題研討，將主課題研究與學生閱讀活動整合
本學期，教科室進一步加強市級立項課題研究和管理工作，實行課題組長負責制，定期召集課題組成員開展專題研討，總結階段成果，提高研究深度，在理論總結上力爭檔次，求提高；在實踐中開展實驗狀況階段性總結，務求認真落實。我們透過開展課題研討匯報活動，查看資料、方案總結、聽觀摩課、展示實驗成果等形式，加強課題的管理工作。我們理論與實踐相結合，利用影視資源激發學生名著閱讀的興趣。在讀書節期間，我們要求語文教師給學生播放與本學期閱讀的名著相關的影片，將影片與書本有效整合對比，促進學生閱讀的興趣，加強學生對文本的理解。我們還藉助書香校園研究共同體活動的東風，將閱讀與舞台表演相結合，開展了主題為“童年的小搖船”的展示活動，活動中，同學們將詩詞進行唱詠，將故事進行話劇表演，給電影配音，將名著相關的內容進行歌舞演唱，活動開展得有聲有色，受到兄弟學校的一致好評。
四、全體教師撰寫反思、隨筆，構成濃厚的氛圍。
全體教師撰寫教學後記和反思，透過寫教學反思和後記，不僅僅提高了教師的理論水平，而且在總結和反思的過程中，教師的教學行為更加規範，教學更具有實效性和針對性，提高了教學的質量。
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際狀況，我們從學習理論入手，要求教師每學期寫好一篇自我的專題論文，要求中青年教師人人寫心得體會。全校共收到了40多篇教師的校內的教學論文及十多篇獲省、市級一、二、三等獎的論文。
提高教師素質的又一個重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學好理論的同時，我們用心支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇於開拓，不斷創新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因為教育活動雖有規律，但這些規律在不一樣條件下的運用會有很大不一樣;教學有法，但無定法;教育經驗的借鑑也得透過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自我的經驗，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和潛力。我們以課題為抓手，將骨幹教師團結在一齊，共同學習，共同研究，共同提高，這樣能夠聚合一批人，帶動一批人，培養一批人，推出一批人。
五、存在的不足和工作措施
在越來越深入的課題研究中，我們自身的水平不能滿足研究的需要，尤其在我們的微型課題研究中就能夠看出，理論知識不完善、研究工作缺乏思考、課題題目的不規範等問題突涌而至，可見老師們的科研潛力還亟待提高。同時我們部分老師的研究熱情還不足，我們的創新精神還不夠，我們研究的外部環境還不盡人意。
在下學期我們將更多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思，以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐，指導我們的課題研究，真正使校園裡有一股研的氛圍，老師們一齊拿起智慧的鑰匙打開這座一貫認為神奇的大門，跨過教育科研這座被視為高不可攀的大門，走進教育教學研究的行列，成為一名研究者。“向科研要質量，以科研促發展”已成為廣大教師的共識。
總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教育科研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇於開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！回顧本學年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改善、充實。在今後的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞台，帶給信息交流的場所，使我校的教育科研工作穩步前進。
年度教科研工作總結 篇16
數學組教科研總結回顧一學期的教學教研工作，我們有著幾分充實、幾分感概
本學期，我們教研組的工作本著"為了學生服務，為了自己的提高"的理念的奮鬥目標，在全體數學教師們兢兢業業的工作中扎紮實實、卓有成效地開展著。現將一學期的工作小結如下：
一、全組教師集體備課、資源共享。
為了節省備課時間，發揮每位老師的特點，教師之間互相學習、互相借鑑，本組採用了集體分節備課，每位老師在這個基礎上，根據自己的特點、風格再進行修改，在教學上體現出自己的個性，教案力求符合下列要求：
1、教學目標應有：認知目標、技能目標和情感教育目標，確定數學思想及數學方法的培養目標，提高學生的思維能力及創新能力，通過引導與規範管理，使學生養成良好的學習習慣。
2、教學設計應以課程標準為準繩，根據教學目標和本校的學生特點安排教材，要深入理解教材、突出重點、分散難點、對不同層次的學生要有不同層次的教學內容及不同的教法。
二、認真上好每一節課
為了在課堂教學中落實素質教育，從發展的要求看，就不僅要讓學生“學會”數學，更重要的是讓學生“會學”數學，具備在未來工作中科學地提出問題、探索問題、創造性地解決問題的能力，所以我們要求老師在教學過程中要時時考慮對學生進行學習指導，本學期重點是學習方法的指導，指導的要點是怎樣聽課、怎樣做作業和怎樣複習，為了能更好地體現學生的主體地位，要求教師引導學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間，為了能上好每一節課，根據我校硬體的優勢、最佳化教學手段、提高教學效果，元志剛和王會龍兩位老師經常探討教法並製作課件，有時候，為了備好一節課他們利用下班時間探討交流修改，直到滿意為止，功夫不負有心人，學期末他們所帶班級的數學成績有了很大的提高，為我校數學教育教學的發展奠定了基礎。
三、改進教學手段，提高課堂教學效益
針對我校學生數學基礎差，對學習數學缺乏自信的特點，我們嘗試用“導言設計”，“自製教具”。“計算機輔助教學”等手段創設學習情境，調動學生興趣，激勵學生思維。
為了掌握利用多媒體技術。我組老師積極參加課件的學習和製作及網路知識的培訓。並把所學知識運用到網路教研，上傳論文，部落格論談等有關教育教學方面。
四、從思想、理論著手，提高課堂教學質量。
思想的不到位提高課堂教學質量則為誇誇其談、蜻蜓點水，僅在於局面的方位上進行著。因此本學期我們鼓勵老師們採取“多閱讀、多反思、多執筆”的方法，不斷促進教師提高課堂教學質量。利用學校的網路資源，經常上網瀏覽、查閱相關的材料、及時了解當前教育教學的發展動態、通過多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務於我校的數學教學。本學期中教研組兩位教師外出講課，通過與外校教師的交流學習及時總結自己的教學實踐工作，不斷反思，不斷進取。
五、批改作業，課後輔導
作業是學生對知識反饋的重要渠道，也是學生掌握知識的重要手段，因此，批改作業便是教學工作中的一件繁重的工作，尤其數學作業每天要用兩個小時的時間，為了更好的了解學生掌握情況，數學組每位年輕老師都利用都利用中午午休及下班後的時間針對學習成績差、有困難的學生進行個別輔導和批改作業，尤其寧艷榮、楊瓊、俞桂蓮三位教師一心一意為教學。有時為了學生沒有時間吃飯只能以速食麵充飢。總之，數學組年輕老師的這種兢兢業業，無私奉獻的精神和廢寢忘食的工作態度令人欽佩。
六、存在的不足
我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待於進步，對於聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什麼？看什麼？想什麼？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。課題研究沒有實施。但教研組的活動和工作促進了老師素質的提高，促進了實踐經驗到理論的升華。同時也提高了我校的數學教學質量。
年度教科研工作總結 篇17
新課改要求教師走智慧型、研究型發展的道路，教師必須成為新課程的開發者；教育教學的研究者；教育目的的實踐者；教學活動的指導者、創造者；教學方法的探索者。學校的教科研工作就應當實實在在的成為學校教師實現這一目標，實施切實可行的教育教學行為的促進者、先行者。因此，為教師搭建一個可以導演生動活潑教育教學成功案例的寬闊、穩定舞台，以有效的全面的落實黨的教育方針，就是學校教科研工作的使命。以科研為先導，科研興校，也是教育改革中不可缺少的重要組成部分。在期間，我校科研工作雖沒有走在其他兄弟學校的前頭，但也取得了點滴成績，現將我校科研工作情況總結如下：
一、工作管理
為保證我校科研工作的正常開展，我校領導班子帶頭，規定教師必須人人有課題，年年有成果。學校將教研單獨作為一項工作在教師量化考核細則中，使廣大教師提高認識，認真對待教科研工作，並逐年加大教科研工作所占比例。學校規定凡教科研工作不積極，力度不大評優評先一票否決。年終考核時教師獲得的科研論文證書作為單項獎計入教師量化考核。由於課題立項周期較長，評審環節複雜，廣大教師以前參與度不高。為扭轉局面，提振廣大教師參與教科研工作的熱情，學校領導班子成員親自承擔課題立項任務。
二、課題研究
在xx期間，以“學校發展規劃”為指導，全面落實學校發展綱要所提出的“辦學目標”，積極推進二期課改，堅持“以人為本，德育為重”的原則，不斷開發德育教育系列的校本課程，依據學生思想品德形成的規律及發展要求，形成以學生良好行為規範為本的德育體系，緊緊圍繞愛國主義教育為主旋律，培養具有健全人格，健康體魄情感豐富，善於合作的適應時代要求的新人。我校在20xx年4月立項了德育科研課題——加強未成年人思想道德建設有效途徑和方法研究，20xx年結題。通過課題研究實驗使學校初步達到：德育隊伍專業化；德育評價科學化；德育組織網路化；德育效果化。
三、存在不足
（1）、資金投入不足。因各方面原因，造成學校的資金緊張，因此在教育科研的資金投入方面，有很大的缺口。
（2）、認識不到位。很多教師在認識上，將教科研看成是寫篇論文，缺少深入實際的過程性研究，與教育教學工作的實際相脫離，研究與實踐是兩張皮。在研究的能力上還不強，不知道如何去研究，研究的方法欠缺。另外，研究氛圍不濃，缺少主動研究的意識，現有的所謂“研究”也往往是簡單的應付，所以很難出成果，對改進教育教學工作，提升學校辦學質量，幫助不大。這種狀況不改變，制約著教師的專業發展，關係到學校辦學質量的提升。
（3）、缺乏專業引領。教師提出的種種問題缺乏相關領域的專家，不能及時解決，教師開展的課題立項，缺乏相關領域的，不能及時把握方向。
四、今後構想
1、繼續強化教師的科研意識。
2、加強培訓，提高教師的科研能力。
3、進一步提高教科研工作的規範性。
4、創設氛圍，使教科研成為學校發展的助推器，解決實際問題，促進教師專業發展。
為教師搭建平台，走科研興校之路！
年度教科研工作總結 篇18
時間飛逝，短短的一年已經匆匆過去，本年在學校各級領導的準確領導下，大學英語教研室的各項工作展開有序，更深入地展開了英語教研教改工作，從培養學生的創新精神和實踐水平入手，提升了學生的知識文化素質與實際使用水平，改革並最佳化了課堂教學過程，提升了課堂教學效率，較好的完成了全年的教學工作，下面就將本教研室的工作總結如下。
一、抓好常規教學檢查工作，組織好常規教學活動
良好的教學秩序是保證教學質量的先決條件。為了配合全院教改活動的展開，為了維護良好的教學秩序，確保教學工作的有序運行，大學英語教研室在本學年展開了多次活動，具體情況如下：
1.召開學生座談會。根據系領導的指示，在期中教學檢查期間本教研室召開了非英語專業學生座談會，認真聽取了學生對老師的評價和意見，並認真做好了座談會記錄。大學英語老師大都深受學生喜愛，例如：周燕燕老師學生反映教學水平高，口語好;陳小苹老師知識面廣，並能理論聯繫實際。根據每班的座談會記錄，將學生意見反饋給各任課教師，更好的促動了老師教學的改進，認真做好課堂教學各項工作，持續提升課堂教學水平，提升教學質量。
2.定期實行教學情況檢查。大學英語教研室在每學期初制定統一的教學計畫，集體備課。在這個年的不定期檢查中，本教研室的老師均嚴格執行授課計畫實行教學，教學進度與教學計畫相符合。教師調(停)課、代課都嚴格按照學院的規定執行，沒有私自調課現象。馬勇老師負責對本教研室教師考勤，無遲到、早退、提前下課的情況。
在集體備課的基礎上，本教研室每位教師都對上課的內容做了很多增加，更加豐富和完善了該課程的教學，使學生獲得了很多書本上沒有的具有實際操作性的知識。在教學任務繁重的境況下，本教研室教師仍都能按照教學的具體要求實行布置和批改作業，平均次數為5次。
二、積極展開各項學生競賽活動
針對非英語專業學生英語實際套用機會少，水平無法提升的現象，大學英語教研室積極組織學生參加各類競賽活動，包括“全國大學生英語競賽”，“紹興市大學生口語競賽(非專業組)”等。教研室成員也積極投入到指導學生的工作中，並取得了良好的成績。
這個年來本教研室教學教研工作取得了一定的成績，但也存有著不足。全體教師在教學過程中應創立更適合學生年齡特點的教與學的英語實踐方式，構建符合素質教育要求，體現創新水平培養的英語教學模式，多與學生溝通，使學生的各方面水平有更好的提升，也使自己在英語教學中能上一個更高的台階。
年度教科研工作總結 篇19
區域活動是幼兒非常喜歡的一種學習活動，是當前幼稚園實施素質教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動形式，它能促進幼兒全面素質的形成、發展和提高，同時，能提供給孩子們更多的個體活動空間，幼兒能按照自己的興趣與能力選擇適合自己的活動，在自由、輕鬆、愉快的環境中，找到適合自己學習的最佳方式，是培養幼兒的自主性學習的有效途徑。
本學期，我們立足本園教師驗驗不足、能力較弱等實際問題，在上學期區域活動的教研基礎上，與姐妹園——苗苗中心幼稚園取得聯繫，最終確立以拉手幫扶、聯動教研的方式開展本學期教科研月活動。經過一個多月的拉手聯動活動，我們進一步明確了如何在《指南》精神的指引下，開展適宜不同年齡幼兒的區域活動。
一、拉手研討，確定方向。
繼上學期與苗苗園拉手聯動教研後，本學期我們繼續攜手共進——兩所園教師團隊以年段為單位分成三個研討小組，共同分享各自在區域活動開展過程中的收穫與困惑，經驗交流、思想碰撞，並在《指南》精神的引領下，根據不同階段幼兒的年齡特點、發展水平制定共同的研究方向。如：根據小班幼兒年紀小，注意力容易被環境所影響等特點，小班段制定了“情境化區域遊戲的實踐與探索”這一研究方向;而中班段則根據幼兒思維能力的發展情況，以幼兒常見、常用的生活化材料作為切入點，通過“生活化區域材料的投放與運用”引導幼兒創造性地運用生活材料開展區域遊戲;大班的幼兒思維活躍，且喜歡富有挑戰性的遊戲，所以大班段老師們根據幼兒特點，從區域材料的“一物多玩、一物多用”進行研討，進一步發展幼兒創新能力及解決問題的能力。
二、相互觀摩，交流研討。
觀摩活動就像是實地練兵，能讓老師們在區域活動中切實地了解到自己的成長與不足。兩園老師輪流開放區域觀摩，在觀摩他人的課堂中，老師們相互汲取經驗，也在別人的不足中反思自己;在自己組織的區域觀摩活動中，通過他人的視角來客觀地分析自己在區域活動中材料投放及指導策略的適宜性等，從而不斷完善自己的區域教學。
三、及時整改，持續推進。
在觀摩活動後，我們及時組織兩園教師開展交流研討活動，在大家的積極研討中，我們發現了區域活動中存在的一些共性問題：1. 材料不夠豐富，不能支持幼兒更深入地探索、操作。2. 部分材料的投放與幼兒能力水平不符，過高或過低於幼兒遊戲水平。3. 情境式的創設不足，即區域活動遊戲化，但氛圍營造不夠。
根據以上情況，我們及時整改。如：發動家長、社區共同收集各種生活、遊戲材料，分類收納，創設低結構材料區，供教師隨時取用，從而進一步豐富中、大班幼兒的區域遊戲材料，支持幼兒深入探索;根據幼兒差異，投放適合能力強、中、弱等不同水平幼兒操作的區域材料，從而滿足不同幼兒的發展需求。
四、成果共享，輻射推廣。
在與苗苗園聯動教研的過程中，教師們不斷積累經驗，慢慢地對“如何有效開展各年齡段區域遊戲”、“如何投放適宜幼兒的區域材料”有了更深的認識與感受。所以我們在第八周舉辦了一場“區域材料評選比賽”，邀請點園教師一起交流、評選，從而把一些好的區角材料和指導經驗與大家共享，從而相互推動，一起成長。
雖然科教研月已經結束，但是教師們在區域遊戲組織與開展方面還有很大的學習、成長空間。所以，在接下去的教研工作中，我們仍然會以區域活動為研究載體，深入學習、研究，不斷促進教師業務能力提升!
年度教科研工作總結 篇20
本學年，我校教育科研在學校領導的關心和指導下，在全體老師的支持和協作下，“堅持內涵發展，打造教育精品，提供優質服務”，認真落實了教體局提出的“兩個建設,一個推進”的工作目標，強化了師德師風建設。實施過程中，主要以教學技能培訓為重點，以教育科研為載體，以推進課堂教學改革為核心，來提升教師隊伍整體素質，提高學校教育教學質量，使今後的工作揚長避短，讓寶貴的經驗有效地發揮作用，現將具體工作總結如下：
一、加強教師隊伍的學習與培訓，提高教師的教育教學能力
本學年，學校和教科室先後選派多名教師參加各級教研培訓：
1、組織教師到成都參加“國小語文和數學專題教學研討會”。
2、學校教育科研討會。
3、中國小教學管理研討會。
4、中國小新課程體育課堂教學觀摩研討會。
5、全體語文教師參觀成都鹽道街國小。
6、到xx市參加“教育學會”。
7、xx國小英語教學研討會。
8、xx市教研工作會。
9、到成都參加“國小語文第一學段課堂教學研討會”。
10、到成都參加“20xx年班主任專業品質與能力提升研討會”。
11、到成都參加“國小數學第一學段課堂教學研討會”。
12、到成都參加全國國小語文名家教學觀摩研討會。
13、到xx市參加四川省義務教育地方課程培訓。
14、組織新教師參加上崗培訓。
15、多次組織對應學科的老師參加“基教中心學案研討課”和“複習研討會”。
在本校，學校也多次組織各種形式的培訓,如：“外出學習匯報交流會”、教師論壇等。本學期組織教師參與校內外教研的次數累計80餘場，近800人次。參加和組織各種培訓與研討過程中，要求教師外出聽課要認真做好記錄，積極參與討論，聽課結束後，對所聽的課進行2+1模式評析（即2個優點和1個建議）。外出聽講座要對所聽到的觀念、做法及時進行梳理，撰寫心得體會進行傳達，由此來提高教師的綜合素質和業務能力。本學年全校老師聽課1600餘節，上交外出學習匯報材料20篇。
二、名師工程和育青工程齊手抓，促進全體教師共同成長
教師的發展離不開學校這片沃土，在這個大家庭里，有中老年成長足跡，有青年教師成長的搖籃，為了讓每位教師更快更好的提高教學技能。本學年開展了以下幾個大型的活動。
1、青年教師座談會
3月2日下午，學校召開了青年教師座談會，座談會上，青年教師暢所欲言，圍繞“青年教師成長感悟”這個主題各抒己見。一些青年教師回顧了他們進校後從事教師職業的成長過程，也有些教師闡述了對國小教師“師德”內涵的理解，探討了怎樣練好內功，提高教學水平和教學質量的做法。名師和老教師在會上介紹了他們的成功教育教學經驗。校長和書記向青年教師提出了殷切希望，希望青年教師要有清晰的人生目標，要有團隊協作精神，要多鑽研教材和教參，課堂上要抓住學生的心，學校也將繼續為他們提供更多交流的平台。
2、外出教師學習匯報交流會（兩次）
本學年分別於3月19日下午和12月28日下午，舉行了 “外出教師學習匯報交流”活動。活動中，十五位老師認真梳理了外出學習體會，分別從科研、新教師培訓、專業職業事業、教學機制等方面做了匯報，通過這次匯報交流，讓更多老師接受到外界的信息，使大家都受益匪淺。
3、名師獻課活動
我校共有名師7名，為了讓名師的輻射作用更好的發揮，在4月開展了名師賽課活動。李老師代表學校上了一堂精彩的名師課，得到了教育專家的高度讚揚。
4、青年教師賽課活動
在9月到11月間，我校開展了40歲以下青年教師賽課活動，除兩人有特殊原因沒有參加以外，這次共有43位老師參加比賽。老師們賽前充分準備，深鑽教材，認真請教，和同學科、同年級組老師多次打磨，為我們呈現了一堂堂精彩的課。其中，6位老師的課更是獲得了大家的好評。此次活動共評出一等獎五名，二等獎七名。
5、教師論壇活動
11月份，我校開展了第六屆教師論壇活動。有的結合了自身的教學實踐。有的是從自身的感受出發。有的是從學生的角度來看……x校長以學校這個整體為前提，談了自己的一些想法和看法，並對全校教師提出希望：讓每個學生能真正擁有快樂求知的童年。
6、帶教活動和新進老師月匯報課活動
9月，我校新進兩名語文教師和一名英語教師。為了使這些老師能更快地掌握教學技能，更好地投身於教學活動中。我校根據實際情況，安排了一些有經驗的老師來幫助這些新進老師。新進老師在帶教者的指導下，每月上一次匯報課。從最開始在課堂上的青澀表現到現在能很好地掌控課堂，新進老師取得了極大的進步。
三、廣泛開展教研活動，提升教研水平
1、以課堂教學為載體，以學科組教研活動為平台，加強各教研組和年級組的教研活動
在教育科研活動中，充分發揮了教研組長和年級組長的作用。要求每個教研組長、年級組長認真組織組內教師研讀“三本”，採用“教研組、年級組定內容，個人鑽研備課、集體討論、深化吸收，形成共識”的操作程式，取長補短，集思廣益，以點帶面，教學過程中不斷修改教案，年級組長每周檢查、學科組長每月檢查（並作好情況登記），學校領導每階段檢查，使新課標的理念和精神落實到具體教學過程中去。
2、加強課題研究，重在求真與務實
本著求真務實的原則，努力使課題研究與培養教師相結合。每個課題研究內容和目標明確，研究方法合理，過程完整，資料豐富，研究結論真實可信，說服力強，組織機構落實，管理規範有序，研究措施具體有效，課題研究成效顯著，形成了十三方面的成果和六方面的實際效益，對學校德育工作具有可操作性和實效性指導作用。
3、加強課堂研究，推進課堂教學改革
本學期學校教科室不局限於對“備課、批改、輔導”等常規工作的指導，還把相互聽課，努力取長補短作為一項教學常規工作來抓，形成良好的學習氛圍。
4、開展各學科的教研活動，豐富校園文化生活
本學年，學校教科室從關注學生終身發展的角度配合教務處開展各種實踐活動：
1)充分發揮學科作用，組織學生參加各種藝體活動：“愛在五月、感恩母親”活動、六一慶祝活動、十一紅歌會、國學活動的開展和學習英語歌曲的活動等。
2)組織學生參加各級競賽活動：全國大中小學生規範漢字大賽、xx市第十屆中小學生美術大賽、xx市中國小電腦製作活動、創新作文大賽等等，這些活動及競賽豐富學生的校園文化生活，促進了學生的個性發展，為學生的健康成長展示了燦爛的一頁。
本學年，學校教科室從關注老師終身發展的角度出發還開展“三筆一畫”的展示活動。在學校領導和專業教師的共同評選下，共有31人次獲獎。這對老師們來說是一個極大的鼓勵，同時也更促使老師們勤練基本功。
四、發揮服務職能，創建展示才華的舞台，推廣研究成果
一學年以來，學校教科室注重創建教師展示研究成果的舞台，本學年教師有245人次獲獎，學生438人次獲獎。
1、組織青年教師參加說課賽課比賽活動。
2、組織教師參加xx市優秀自製教具評選活動，呈報作品19件，獲獎作品8件，分獲一、三等獎。
3、本學年，收集上報信息技術論文2篇。上報母語論文3篇。數學論文2篇、美術論文2篇、課改專刊21篇。上報學校外出教師匯報材料20篇、教學反思24篇、優秀教學案例18篇。上報15篇論文（含教學設計）參加綿陽市教育學會優秀論文成果評比。上報30篇論文（含教學設計）和12個錄象課例參加xx市教科所舉行的語文“三優”作品選。上報兩篇心理健康教案和三個課件參加xx市第十二屆電教成果申報。
縱觀一學年的教科研工作，在廣大老師們的共同努力下，取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如：群體科研的氛圍有待提高。教育科研論文獲獎發表的面還不廣。總之，下一學年裡，我們將發揚優點，克服不足，迎難而上，以教育科研為先導，大力開展教育創新，推動教學改革向縱深發展，努力使學校教育科研工作再上新台階。
今年是我校進行教育綜合改革的第一年，在上級主管部門的正確領導下，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，加強“兩基”和“普實”工作的鞏固，積極開展實驗教學和課改工作。在全校教師的共同努力下，圓滿地完成了教學教研工作。現將一年來的教學教研工作總結如下：
1、按國家規定的要求，開齊了課程、開足了課時。
2、組織全體教師學習與教學業務有關的檔案和組織開展上級布置的教研活動，積極完成各項教研工作任務。
3、建立了健全的業務檔案，把教學常規管理工作落到實處，本學年共進行了4次教學業務檢查，並通過了縣級教學常規檢查。
4、加強理化生實驗室、遠程教育室、多媒體室、計算機室和圖書室的管理。實驗室順利的通過了省級複查驗收，遠程教育室也按質按量的接收教學資源，多媒體教室的利用率也較上年有較大的提高，信息技術課在七、八年級的開設，使學生初步了解計算機的基本知識和初步掌握了使用計算機的基本技能，圖書室也在向專業化管理邁進，不但購進了一批新書，還訂閱了十多種學習雜誌，增加了存書，豐富了師生的課餘生活。
5、組織全校教師參加了《教師教學究竟靠什麼》和《新教材將會給教師帶來什麼》的校本培訓，全部合格，其中12人次考核為優秀;有17人次的教師參加了《師德讀本》、《教師職業發展》的培訓考核，均為合格。
6、組織教師參加了省、州、縣級的各種培訓29人次。
7、組織學生開展了作文競賽、數學競賽、物理生物課外科技活動。
8、組織開展文體活動，舉行了國慶籃球比賽、冬季田徑運動會、“元旦”文藝表演、“五·四”遊園等活動。
9、組織教師撰寫論文，完成了每位教師一篇教育科研論文的任務。
10、堅持了聽課評課制度，每位教師每學期要聽課2節以上，學校領導每學期要聽課4節以上，(其中校長要聽課6節以上，教務主任要聽課8節以上)。並組織了10次公開課教學活動。通過聽課評課，促使教師相互學習，取長補短，共同提高。
11、深入開展了推廣國語的工作，絕大部分教師在課堂教學中堅持使用國語。
12、組織九年級學生進行了中考體育實地模擬測試2次、文化課模擬測試5次，為學生參加中考取得穩定成績打下了堅實基礎。
13、組織完成了期中、期末測試、閱卷、成績統計上報工作;小升初的考試、招生工作;中考報名、高中(中專)志願填報工作。
14、在學年統測中，七年級中考科目總分300分以上的由去年的4人上升為23人;八年級中考科目總分400分以上的由去年的2人上升為5人，350分以上的由去年的10人上升為24人;中考時隔一年後又突破600分大關，張天瑞同學中考653分居全縣第七名，而去年中考全校第一名僅為全縣第三十名。
15、按規定完成了各種教材、教輔的征訂工作。
16、利用學校現有的設備，出刊校刊《先鋒營》二期，共刊出學生文章54篇。
雖然我校在教學教研工作中取得了一點成績，但和其他學校相比差距還很大，我們將在今後的工作中再接再厲，轉變思想、更新觀念、努力工作，力爭使我校的教學教研工作在下一年躍上一個新台階。
年度教科研工作總結 篇21
在忙忙碌碌中又度過了一學期，我們物理組在學校領導的支持和關心下，按照教務處和級部的要求，有計畫、有步驟地開展教研組工作。我們以新課程標準、新教學觀念為指導,以課堂教學為中心,以課題研究為主線.在認真完成教研組常規工作的同時，繼續加強教研組規範化建設，積極開展教科研活動，現將本學期工作總結如下：
1、認真做好預、學、練、做一體化學案和作業。
在教學過程中，備課組能自己精選習題，編寫每一節課的（預、學、練、做）一體化學案，備課組先集體備課，對教材中的重點、難點以及教學方法，進行分析和討論，並探討突出重點、突破難點，促進學生髮展的思路和方法。再分節編寫，統一電子學案，資源共享，每位老師在這個基礎上，根據自己的特點、風格再進行修改，在教學上體現出自己的個性，最佳化了課堂教學。
2、認真做好集體備課和聽課評課活動。
為了發揮集體的力量，實現了優勢互補、資源共享，備課組加強了聽課評課活動。聽課後，全組教師能認真評課。如對教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透等是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯、全面的評論和探討。通過聽課和評課活動，加深全組教師對教材的理解和教法的把握，給教師提供了鍛鍊的舞台、搭建了成長的階梯、促進了全組教師課堂教學水平的共同提升。
3、認真做好月考和期中期末複習。
各備研組認真做好期末複習計畫，根據不同年級的特點，採取不同的複習方法，既抓知識，又抓學生，抓知識就是抓基礎知識的複習，抓課本知識的複習，抓基本題型的訓練，抓綜合知識的整合，抓學生就是與重點生談話，定計畫，定目標，提高思想認識，做拔高題，立軍令狀。與學困生交流，穩定情緒，建立信心，幫助補習基本知識，做基礎題。課上盯緊中等生。還包括抓輔導，對學困學生進行個別輔導。4、教研活動中存在的'不足
教研活動開展得還不夠紮實，在許多具體工作環節上深度不夠，備課組活動效率不高，對學生的課外閱讀和實驗的指導還不夠。以後，要加強學習，更多的引導老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師團隊。
年度教科研工作總結 篇22
20xx轉瞬即逝，20xx悄然來臨，回顧本學年的教科研工作，本人能踏實工作，根據期初制定的教科研工作計畫，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規範入手，有目的，有計畫，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以提升自身教學水平及教學質量。
一、為人師表，率先垂範。
欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新迅速的年代。從事教育科研工作以來，我潛心鑽研兒童教育理論，苦練基本功；為更好地適應工作，訂閱了大量的相關書籍資料；從網上認真學習、吸納別人的有效經驗；還積極參加市縣的各種培訓活動。因為我明白：今天的學習就是為了明天更好的工作。乾到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。要想讓學生學到多的知識，首先要提高教師自己的教學本領；要想提高學生素質，首先就要提高教師自身的素質。在教育工作中，做到為人師表，率先垂範。
二、精益求精，追求卓越。
“學高為師，身正為范”，教師職業須永遠保持“學高”這一範疇，“逆水行舟不進則退”。多年來，我從教育教學刊物中汲取了豐富的知識和寶貴的經驗。目前，新一輪的基礎教育改革已經在全國全面推開，我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法，形成了自已的教學風格。我把課本知識與學生的生活相結合，為學生創設了一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會交流，提高學習能力。在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在輕鬆的環境中學會學習。
三、確定專題，加強研究。
在進行專題研究時，要充分發揮自己的特長和愛好。平時，我注重教學資源的開發和多媒體課件的製作。因此，我總是從教學資源的開發著眼，從身邊的教學課件實際入手，選定適當的研究範圍或方向。本學期我注重了教學資源的開發，加強學生英語會話能力的培養，我進行有目的地教育，注重活動方法、步驟的具體指導，在行知村廣播台指導時，強調認真準備、認真寫稿、認真審稿、認真讀稿，確保廣播台的收聽率。加強對典型個案的剖析，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。另外，嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文、教育故事、課後反思等形式來呈現，這就需要教師勇於嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜誌刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。本學期，認真寫好每天的教學隨筆,數量達上課總數的50%,能保質保量地完成教科室布置的任務,積極做好課題研究工作。
也許我一輩子做不了教育家，但我願意做一個幸福的追求者。我覺得我的人生之路灑滿了陽光，我的生活既充實又快樂。因為我耕耘的是我心中的樂土。“以教促研, 以研促教”改變著我的行走方式，打造屬於我自己的“教師品牌”，是它讓我踏上了專業成長的快速列車。我知道，在專業成長的道路上，要走的路還很艱苦。我將不斷地在學習中認識自我，在反思中挑戰自我，在實踐中超越自我。紮根鄉村，奉獻教育,無怨無悔。
年度教科研工作總結 篇23
以校為本，是教育改革與發展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。
本學期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特彆強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。學校為教師之間進行信息交流，經驗分離和專題討論提供平台，倡導科學精神和實事求是的態度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，在學校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。
開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進行教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的最佳化。為了達到這個目的，我校制定了一系列的校本教研計畫方案，並由專人負責，加強對學校教師的教研指導和管理監督。以下為我校教科研工作總結。
一、加強理論學習
校本教研是教師自身發展記憶體的必然要求和途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就於校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，採取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。
在校本教研中我們在學習中做到了“四個結合”，即理論學習和實際運用結合，課改實驗區的優質課堂實錄與本校的課堂教學套用結合；課後反思與校本教研經驗交流結合；校本教研與教師的業務能力考核結合。每位教師都有自己的理論學習筆記和心得體會，通過課後反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習、套用、反思、交流提高融為一體。
二、重視教學反思
隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的'重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、最佳化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。
記自己一節課的成敗之處，在以後的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以後教學工作中的前車之鑑。記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。
記教學再設計，每節課後，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成為提高自己業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿於教學的整個過程中，並將反思列入教師考評。
三、強化教師培訓，提高教師業務理論水平
本學期，我校充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓。我校曾多次請進修校輔導員來我校對教師進行教材教法培訓，業務理論培訓。充分利用校本教研進行課堂教學培訓，新課改經驗交流等，學校為各科教師提供外出培訓學習的機會，拓寬任課教師的知識面。
我校成立校本教研領導小組，制訂了詳細的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學常規考評的一個重要方面，充分調動教師參與校本教研的積極性。
本學期，我校加強了校本教研工作的領導，重質量，重過程，講實效，不搞形式。領導組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作，教導主任負責組織領導教學研究的全部工作，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的任務，討論並確定分年級教學要求等。對平時積累的材料和研修的足跡，進行及時歸檔，健全檔案管理。
對於每周教研活動的具體情況都要進行記錄，各教研組長備課組長認真做好每次教研記錄，教導處工作人員加強對人員的點名，保證按時出勤，每次教研活動結束後，對出勤情況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展。
年度教科研工作總結 篇24
在過去的一學期中，我校教科室在縣局教科室、學校校長室的正確領導下，緊緊圍繞加強科研工作力度，加快科研興校步伐這一目標，認真努力地搞好教師教育科研工作。回顧一學期來的工作，我們在感受工作緊張忙碌的疲憊之時，更為工作有突破、有成績而深感興奮。上學期全體教師滿腔熱情，眾志成城，以創新的思路，強烈的爭先意識，紮實的工作作風，深入開展各項科研工作，工作有了明顯的進展與突破。現將本學期教育科研工作小結如下：
一、加強引導，紮實開展業務學習。
本學期的教師業務學習主要圍繞課題研究和課程改革兩個中心，注重教師觀念的更新和新課程理念的確立，加強理論性與實踐性的結合。另外，還要求加強對新課程標準的研究，全體教師必須明確自己在課程改革中的位置和任務，在教育教學活動中予以落實。規定每周三、四為業務活動學習日，我們能充分利用學校的網路資源、閱覽室等為廣大教師提供了學習、交流、切磋的機會和舞台。
二、加強交流，互動學習共提高。
本學期我們繼續開展了各學科教師公開課活動，同時還深入實施了學校教師互動聽、評課活動，做到人人參與，定期活動。由於組織有序，監督有力，教師們都能及時交流自己的教育教學經驗，真正做到了以先進的教學理念引領教學，讓優質的教學課型帶路。實踐也證明了集體備課的優越性。本學期，組織教師參加教育教學基本功培訓。活動的有效開展，使得青年教師得到鍛鍊和提高，同時在團結協作的
基礎上，又促進了全體教師教育教學水平的提高，有效地營造了我校濃郁的教科研氣氛。
三、加強發動，積極開展筆耕活動。
鼓勵教師多讀書多寫教育教學論文，提高教育教學理論水平，形成先進的教育理念，使教師完成從經驗到理論的上升，使廣大教師由向時間要質量轉變為向科研要質量，提高課堂教學質量，提高教學效益是我們這項活動的宗旨。與此同時我們還積極組織教師參加各級教育教學論文評比活動，獲獎達百餘篇。
四、抓好立項課題的階段管理。
結合新課改及我校實際情況，對已立項的課題進行認真組織實施，嚴格做到開學初制定計畫，活動後及時總結。並建立了如下的教科研管理網路：教科室課題組課題負責人骨幹教師。組織的完善，為我校形成教科工作的中堅力量成為可能，使我校擁有一支能領導教育科研、管理教育科研、從事教育科研的隊伍指日可待。
五、抓好新課題的申報立項和結題工作。
按照校長室工作計畫，我室又從緊、從實地制定塔山鎮第二中心國小十二五課題申報規劃，學期初，我們就早地廣泛宣傳發動，成立小組，科學引導、落實課題，並制定科學、詳實的課題實施方案。上學期末，已經申報省級立項課題一個，未結題，縣級立項課題六個，現均已結題。現在各級立項課題按照研究計畫，有條不紊地進行著，並都已取得了一定的階段成果。
六、抓好科研與教學的整合。
本學期，教科室聯合教導處加強教研與科研的整合，將教科研融入平時日常的教育教學之中，要求教師把教研課上成課題研究課，立足計畫學習活動研討總結五個環節。各個課題組都制定切實可行研究計畫，並按計畫組織實施。努力做到教育教學科研化，科研管理課題化，課題管理過程化，有力地促進課題研究工作的深入開展。五月份我校成功舉辦了英語教學研究活動，還聘請縣教研室領導專家觀摩課堂教學，同時作了專題講座，這些為我校科學規範地管理實施課題研究以及深入地開展教育科研工作提供了強而有力的理論支撐。
七、完善並落實教科研獎勵機制。
為進一步規範教科研管理，形成較完善的教科研評價激勵機制。學期初，學校制定並完善了學校課題研究獎勵辦法，加大了課題研究、文章發表、獲獎論文的獎勵力度。激勵了廣大教師參加課題研究的積極性。
八、正視問題與不足，切實增強教育科研的實效性。
我們學校雖然是所省農村實驗學校，我們固然做了一些工作，但與領導的期望，與時代對我們的要求相比，還有很大差距。在我校教育科研取得進步的同時，我們也清醒地認識到自己工作的不足。
1、教師的教育隨筆寫作，還存在不平衡的現象。從教育部落格來看，儘管很大一批教師已行動起來，並在行動中有所發展。但同樣有相當一部分教師，平時的教育隨筆質量不高，存在一定的應付傾向。
2、科研成果質量有待提高。在所完成的項目和所發表的論文中，省部級項目和在國內外權威刊物上發表的論文極為短缺，相當一部分論文為短、平、快之作，與真正的學術論文要求相距尚遠。
3、教育科研工作，應更好的與課堂教學研究結合起來，應更好的體現教育科研為學校、教師、學生的發展服務的思想，應加大教育科研介入課堂教學實踐的力度，努力形成符合現代教育理念，不斷促進兒童成長的現代課堂觀。
4、教科室課題研究的理路還有待清晰明確，管理制度還不夠完善，課題考核還沒有跟上，相應的激勵機制還急需建立。
問題的存在正是我們努力的方向，我們堅信，有了學校領導的高度重視，有著全體教師的積極參與與支持，學校的教育科研工作，就一定會在現有基礎上，有新的進步，新的發展。只要我們遵循立足課堂，服務教學的課題研究的原則，從嚴抓自身，求提高；從實抓調研，求深入；從新抓思路，求發展；從創抓重點，求突破，規範教育科研的管理力度，提高科研實效與推廣，那我校的教科研工作就一定能開創一個嶄新的局面。
年度教科研工作總結 篇25
1、營造學校科研氛圍，提高教師科研積極性。
（1）加強教師的科研意識。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”教師從事研究的最終目的不僅僅是改進教育實踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質。
（2）克服教師的畏難情緒。通常，不少中國小教師在談對教育科研的認識時，往往有人反映出對教育科研有畏懼感，認為科研比較高深，中國小也有人對教育科研持“負擔論”，認為中國小教師的本職是教好書，搞科研是額外負擔，通過一年的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們投身教育科研，並把教學過程與教育科研過程統一起來。
（3）強化教師的反思意識。《詞典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思過去是為了將來。”波斯納說：“成長=經驗+反思”。
教育科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，善於從中發現問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進自己的工作並形成理性認識。我們在實踐過程中，要求教師每天反思，並記錄實驗隨筆，把有感而發的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內容、形式不拘一格。資料的積累為日後研究、總結提供了豐富的素材，也促進了教師反思意識與能力的發展。
2、組織教科研培訓，加快教師向“科研型”轉軌。
為了提高教師從事科研活動的積極性，提高教師的教育科研能力，通過“請進來，走出去”的方式，配合市教科所、教研室，組織教師參加新課程培訓及教育理論的系統學習，使教師由“經驗型”向“科研型”轉軌。本學期組織了課題組成員進行了有系統的科研培訓。
3、加強理論學習，提高教師科研理論水平。
讀書學習，是學習型教師的生活方式。我校在今年經費比較緊張的情況下，仍繼續為教師訂閱教育教學報刊，使教師能及時了解教育理念、教學動態。同時，要求每位教師每學期學習一本教育理論專著，並寫下自己的讀書心得體會，引導教師運用現代教育理論指導教育實踐，學校還對教師的讀書心得體會進行了評比。
4、規範課題管理，努力提高教師科研能力。
嚴格按照制度進行課題實施，加強課題的過程管理，一月一次課題組交流，一學期一次課題中期檢查，形成制度，雷打不動，從而進一步提高了教師的科研能力和教學水平。
5、注重成果的展示和推廣，提高教師論文撰寫水平。
為了有效地提高我校教師的教育教學水平，以及撰寫論文的能力，要求每位教師不斷反思自己的教育教學活動，年終寫成教育教學論文，每人上交一篇，參評獲獎一篇，每兩年在省級刊物上發表一篇。
6.本學年教科研重要成果：
（1）省十五規劃重點課題《新課程背景下教師教學合作的研究》榮獲省、市一等獎。
（2）信息技術與學科教學的整合》、《國中語文課程資源開發》、《社會學科滲透環境教育》三個市級課題也已如期結題，其中《信息技術與學科教學的整合》獲得市級三等獎。
（3）“千名骨幹教師讀書月”活動中我校獲優秀組織獎，且有9篇論文獲獎。
（4）參加金華市第三屆課改論文大賽，有68篇選送參評。其中獲一等獎4人，二等獎16人，三等獎29人，學校榮獲優秀組織獎。
年度教科研工作總結 篇26
本學期通過高效課堂教學，以及聽其他老師的課，對高效課堂的教學流程和教學環節有了更加深刻的認識。
1、關注學生的自主學習和合作交流。
通過對學生的認知水平和年齡特徵的了解，教師精心設計學案，把重點和難點知識通過問題引領呈現給學生，為學生的自主學習指明方向，學生可以通過自主學習和合作學習來完成，但是無論多么優秀的學生也不可能理解得非常透徹，都需要教師對他們理解不足的地方進行點撥，所以，在學生自主學習過程中，教師要放手讓學生去學，這個階段教師只是記錄學生學習中的困惑，待展示階段把難點補充出來，讓學生去探究。
2、放手讓學生去展示。
在學生進行展示的時候，教師不要隨意的打斷，視他們展示的程度進行及時的追問，這樣不至於使學生偏離教學主題，節省時間。對於學生展示不了的內容教師有必要進行講解時必需講解。
3、重視學生的幫扶作用。
如果我們能發揮好學生的幫扶作用的話，那么一個班一節課會有多少個“老師”啊，我們的壓力就會小得多，不僅優生可以發揮自己的優勢，使優生在學會的同時有事可做。同時差生也可以學到更多的知識，最重要的是，差生可以在別人幫扶下，學到別人的學習方法。在幫扶過程中，二人互考，大大地提高了知識的鞏固程度，學習效率也會極大的提高。在小組交流階段，教師要安排學優生對他們進行幫扶，而且要做為任務布置下去，在小組考核中給加評價，這樣在調動各小組學習積極性的同時，也提高了全班的學習效率。展示階段，由於進行了小組的幫扶，大多問題學困生能明白了，所以在展示過程中，儘可能讓學困生來展示，一些他們展示不了的問題，通過其他學生或老師的講解後，進行鞏固時也要儘可能的對學困生進行提問。一是可能提高他們的學習效率，二是可以調動他們的積極性，讓他們也有成功的感覺，也能體驗到班級的溫暖，讓他們感到自己也是集體的一部分，老師對他們也同樣的關注。
此外，本學期在關注學生的傾聽，導學案的編寫，教學流程的設計等方面，我也取得了一些收穫。相信只有不斷的鑽研，不斷的思考，不斷的改進才能使課堂更有實效，更精彩，學生的能力才能得到真正的提高。
年度教科研工作總結 篇27
xx國小20xx年教科研工作總結堅持科研興教戰略，是深化教育改革，全面推進素質教育，促進學校發展的動力支持。一年來，學校教科研工作以建設具有鮮明圍棋教育特色的一體化學習型學校為中心，圍繞“科研興教，鑄造名師，加快教師專業化發展”的主題，在新課程教育理念的指引下，切實提升學校辦學水平，努力實現學生學習方式的變革。一年來，在市教科所的指導下，依靠全體教師，開展以課題研究和理論學習為重點，以課堂教學為抓手的教育科研活動，扎紮實實開展工作，取得了出色的成績。
一、健全組織規範管理
為充分發揮優秀教師的科研才能，進一步規範我校教育科研管理，調整充實學校科研組，健全“分管校長——教科室——科研組——課題組”的科研管理網路。科研組成員主要來自各課題組，是學校教科研的骨幹力量。科研組定期召開會議，學習教育理論，了解教育動態，關注教改熱點，收集、總結先進的教科研信息，每周舉行“教學論壇”活動，定期開展課題研究觀摩活動，承擔培養青年教師的任務，積極推廣優秀教育科研成果，以此帶動廣大教師參與教育科研。
一年來，學校承擔嵊州市級以上課題31項。為加強課題的過程管理，學校要求各課題組按照所制訂的實施方案，根據實際情況，適當人員分工，落實研究任務，定期舉行集體研究活動，撰寫課題心得和研究個案，重視過程性資料、專題性資料、效果性資料的收集與整理，為課題的順利結題打好基礎。
二、加強學習開展活動培養隊伍
高素質的教師隊伍是開展基礎教育新課程改革，全面推進素質教育的根本保證。一年來，學校加強了教師的教育理論學習。上半年完成了浙江省教師繼續教育的“教科研專題培訓”，從下半年起，每周的教職工會議上舉行“教學論壇”活動，主要由校“名師工作室”與“科研組”成員主持，把教育理論的前沿動態，教育改革的新理念傳遞到每一位教師。經過實踐檢驗，效果比較明顯。
學校繼續實施“青春閃光”工程，組織35周歲以下青年教師每周一次的業務學習。一年來的學習重點有“走進新課標”系列講座、“英特爾未來教育”培訓、“推陳出新，讓課堂活起來”科研節系列活動等。通過學習和培訓和科研節等活動，在校園內營造了基礎教育新課程改革的良好氛圍，大大促進了新課程改革的順利實施。
為拓寬科研視野，了解學習新的教育理念，學校邀請了特級教師王燕驊老師來我校進行了《課堂預設的實時生成》專題講座，並邀請杭州天長國小的教科室主任徐華昆老師現場課堂教學、說課、講評，使老師們收益非淺。
三、總結經驗爭創佳績
把課題研究落實到課堂教學中，是開展學校教科研的首要途徑。在課堂教學中開展教育科研，從而總結出來的經驗是最具有生命活力的。
一年來，有不少教師的論文在各級發表、獲獎。特別值得一提的是在市教科所組織的嵊州市20xx學年教育科研優秀成果評比和市20xx暑期論文評比中獲得了出色的成績。
向科研要質量，以科研促發展已成為廣大教師的共識。
面對資訊時代的學校教科研工作，要認真搞研究，要不斷開拓創新，為提高學校教育質量獻計獻策，為促進學生的更好發展而努力。新的一年，我們將向更高的目標邁進。
xx國小
年度教科研工作總結 篇28
本學期，我校教科研工作依據常熟市教育局教科室的工作意見，以全面實施素質教育為目標，以推進課程改革為重點，從我校實際出發，堅持走“科研興教，科研興校，向教育科研要質量”之路，在教學中發現問題，通過科研解決問題，讓教學科研真正為教學服務，為教師和學生更好地成長服務。從而推進課程改革，促進學校發展、教師發展、學生髮展。發揚務實求真、開拓創新的工作作風，努力提高我校教科研工作的實效，提高教育教學質量。
一、加強學習型科研的建設，積極推進教科研發展與創新
⑴順利完成創建工作。六月份，我們成功創建了常熟市藝術合格學校。以仲燕萍為組長的一行驗收組人員，聽取了學校近年來的藝術教育工作匯報，查閱了大量資料，觀摩了沈瑞老師執教的以音樂為主的藝術課，查看了教師備課和學生作業，觀看了一台文藝節目，查看了現場設施設備等，一致認為我校藝術教育工作組織機構健全，管理到位，教師教學工作認真，質量保證，藝術活動豐富，參與面廣，師資隊伍優良，基本功強，教學研究積極，成績顯著，資金保證、設施到位，以高分通過了市級驗收。藝術合格學校的創建工作，推進學習型學校的建設。
⑵現代化教科研隊伍建設，從要形成合理的人才結構，提高教科研水平和研究能力，凝聚科研人才，培養教育專家著手。本學期我們有重點地抓好教師隊伍建設。
①抓好學術型科研隊伍建設。按照學術帶頭人的工作條例，引導有關人員努力工作，發揮好應有的模範作用。
②抓好研究型教師隊伍建設。加強兼職教科員、課題組組長、骨幹教師培訓，開展教科研工作研討，擴大研究型教師隊伍，從而提升科教研水平。本學期，我們積極向市教研室推薦學科、學術帶頭人，申報了學術帶頭人1名，教科先進1人。同時要求有關人員，不遺餘力、堅持不懈地創造機會，催生催長，力促更多的骨幹早日成為學科（學術）帶頭人、教學能手，成為我們學校各學科的引領者。
③加大青年教師科研能力培養力度，採取“請進來”與“走出去”相結合的辦法，多層次、多渠道地開展各類學術交流活動。本學期，派出毛金海教導到上海教科所參加為期一周的課改執行能力培訓，派出張麗芬、周妹霞兩位老師到安定國小借班上課，派出30多人次到本市各兄弟學校聽課學習，參加課改研究活動，派出多名幼稚園教師外出聽課聽講座等。
二、典型引路整體推進，構建充滿活力學校教科研體系
為全面提升我校教科研工作水平，我們總結了“十·五”經驗，採取“典型引路，整體推進”的策略，努力構建充滿活力學校教科研體系。
1、堅持教育科研的針對性、實效性和套用性。從新的高度，全面提高和發揮教育科研在整個學校教育中的重要功能。
2、完善教育科研科學管理體制。加強校本研究與集約化研究兩種模式的工作機制，提高我校教科研工作的廣度和深度，推進教科研網路管理，提高教科研現代化管理水平。
3、積極進行信息技術與學科教學有效整合探索，切實提高課堂教學效益。將學校網站的建設放在首位，將設計創建學校的教科研主頁。
4、引導撰寫教育故事。本學期學校曾兩次檢查老師的完成情況。檢查發現許多老師都能按照要求認真撰寫教育時事，水平在不斷提高，特別一批中青年老師能做到寫自己的教學故事，從中積累教育經驗。教導處及時地做好檢查反饋工作，將檢查中發現的優秀的教育故事、教育敘事、教學反思進行表揚。
三、強化課題全過程管理，切實提高課題研究實效。
⒈做好課題申報工作。新申報了一個省級“和諧教育”課題。本課題由蔣校長具體負責制定課題方案，做好和諧教育研究課題申報工作。課題方案已經送出，下學期將按計畫實施。兩個市級課題《新課程理念下小學生學習過程個性化研究》《國小語文學科開放式教學實踐》的研究已歷時6個多月，課題組整理了研究過程資料。同時整理了研究成果《某某樹》教師論文集一本和學生作文集等材料。
2.抓好各課題研究，使研究更好地為課堂教學服務。
⑴本學期，語文、數學、英語綜合等課題組積極開展“新課程理念下小學生學習過程個性化研究”“國小語文學科開放式教學實踐”工作，分別結合實踐課、研究課、公開課等探索實踐的規律。通過研究課，大家實踐著多種個性學習和開放教學的有效途徑，並收到很好的效果。
⑵圍繞課題承辦鎮級活動，展示科研效果。本學期5月份，我校承辦了虞山鎮北片教學展示活動，虞山鎮教育辦領導、北片的11所學校和安定等三所兄弟的40多人參加了活動。觀摩了我校語文、數學、英語4節公開課，課後進行了分組評課，各位來客對4堂課作出了高度的評價。6月份我們接受了常熟市藝術學校的驗收，市領導等驗收組人員對沈瑞老師執教的《拾貝殼》作了肯定。在上述二項活動中，各條線的領導和老師做了大量的工作，總務後勤等部門通力合作，確保了活動的順利開展。這二項活動的承辦，從多方面展示了我們學校的情況，提高了學校一定的聲譽。
四、注重科研總結，推廣教育科研成果
本學期我們根據上級部門及學校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認真撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，積極參加各級各類評比。教科室及時做好徵文信息的傳達、論文質量的把關、徵文結果的反饋等工作。本學期在省級比賽中有2篇論文獲獎，常熟市級獲獎1篇。上送和諧教育案例3篇，和諧教育論文7篇，小語論文6篇。
回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今後的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞台，提供信息交流的場所，使教科研工作穩步前進。
年度教科研工作總結 篇29
本學期，在上級領導的關心與培訓和指導下，本者教科研興師，教科研促教的教科研發展思路，以園長室本學期工作意見為指導，以《幼稚園教育綱要》為行動指南，以開發幼稚園以教師為本、以教研為先、以幼兒為重，以幼稚園立項課題為統領，以認真貫徹並落實園務工作計畫為目標，開展了一系列豐富有效的教研活動，有效地促進和提高了教師的業務水平。
園本教研活動開展情況
教研活動是促進教師專業成長的有效途徑之一，幼稚園的發展需要優秀的教師個體，更需要建構一個學習型和研究型的教師團隊，我們圍繞園本教研組織實施了一下幾項活動：
1、開展讀書活動
幼稚園為老師訂閱了《幼兒教育》《學前教育》等報刊雜誌，及時提供新《綱要》精神相應的各種書籍，為教師提供學習的資源。讓每位教師認真閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過這一活動，促進教師自覺學習有關幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學理論知識，更新教育觀念。本學期，我園利用外出開會、學習的機會購買各種書籍，存放閱覽室供教師借閱；教師們相互介紹好書，讓有益的書籍淨化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。
2、托幼教育銜接研討活動
托班的寶寶離開託兒所，升入小班學習。但到了幼稚園以後，換了新環境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩定，幼稚園的老師發現有的孩子在班上行為習慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請託兒所的老師參加開展了本次研討活動，為託兒所的幼兒更好地適應幼稚園做好銜接。2月26日晚上，託兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動，大家圍繞（1）幼兒的行為習慣（2）幼兒的動手能力（3）幼兒一日活動的常規教育三方面進行研討。大家根據實踐經驗出發，從幼兒的年齡特點出發，進行分析，通過本次活動，相信對老師們今後如何更好地組織好幼兒在園的一日活動、開展教育活動，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認識。
3、幼小銜接研討活動
幼小銜接，是幼兒教育的終結階段，是國小教育的開始階段，幼稚園大班是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大。3月18日，大班年段教師針對“幼小銜接”教研組進行了專題研討，對本學期全面開展“幼小銜接”活動進行布置。以大班為試點班，從心理準備入手，以培養幼兒良好的學習、生活習慣為重點，加強幼稚園與國小的互動觀摩交流，幫助孩子適應幼小銜接中的斷層問題，為孩子們打下基礎，做好國小學習的各種準備。
4、課題《培養幼兒良好行為習慣的研究》研討和學習
我園圍繞課題開展一系列有關的研討、學習。本學期是課題的準備階段，主要是學習有關理論，研究課題設計，成立課題小組，制定研究方案，進行開題論證。全園開展兩次的課題專題學習使老師對課題如何開展和實施有了初步的認識。各年段圍繞課題開展研討活動為下學期更好的實施和開展課題做好前期準備。小班段開展《培養幼兒良好衛生習慣》研討；中班段開展《培養幼兒自主學習習慣的研討》《幼兒良好行為習慣的培養》《幼兒自主學習習慣養成學習》研討；大班段本學期送走畢業生將又迎來一群可愛的孩子們她們開展《培養幼兒良好的生活習慣研討》開展研討。
年度教科研工作總結 篇30
本學期，在縣局教研室的直接指導下，緊緊圍繞校長學期初提出的學校辦學思路，進一步增強服務意識，推進課程改革，規範教師的教學行為，提高教學質量，取得了一定成績，為了更好地堅持搞好學校教研工作現總結如下：
一、落實常規工作
1、加強教學常規檢查。
本學期九年級每次月考前普遍檢查各學科教師教案、聽課筆錄，學生作業筆記、以及各學科上報的特色作業，七八年級期中期末各一次檢查，另外每月由由教務處抽查一個教研組的以上工作並計入相應檔案。
2、做好考試後的分析協調。
按照教務處年級組的安排做好各科考試工作，狠抓考風考紀，對於學生違紀嚴肅處理起到警示作用，考試後做好各科分析，組織好各年級的學科分析並進入備研組指導。
3、加強體音美的教學管理
體音美作為特色學科，也要參加教師考評，檢查對應教案和特色作業，積極開展豐富多彩的興趣活動，推進學生課外活動的正常進行，從時間、場地、器材等多方面給予保證，確保教學的正常進行。
二、抓教研促質量
為貫徹我縣教育質量提升精神，為提高教研的求真務實的精神和精準性，根據我校教研實際情況，本年度我校開展“打造打造高效智慧課堂、建設優秀備課團隊，促進學校內涵發展，提高教學質量”為主題的教研活動。
經過一個月的調查研究，從三個年級實際情況出發,經過領導小組多次討論研究。
(1)開展精準集體備課、研討活動等。七年級主題“小組合作”，八年級主題“分層教學”，九年級主題“當堂達標”。
(2)領導小組成員深入備課組指導集體備課，精選教案。領導小組和備研組一起制定研討課人員，考察研磨課落實情況。
(3)通過教研會議，總結集體備課經驗和精選試題方法，進行推廣。
實施過程中通過“集體備課展示”、“備研組展示課”、“同課異構”、“評課交流”“自我反思”，一系列程式形成模式，引領學校教研。本學期共指導集體備課25節，研討課50多節，評課30多節，指導比武課達到26節以上。
通過一系列的活動，經過全體師生的努力拚搏，學校的校風、教風、學風都有根本性好轉，上課紀律良好，教學質量穩步上升。本學期我校參加數學、語文市級比武均獲得一等獎的好成績，縣級比武，歷史、數學、英語均獲得第一名，並且榮獲團體總分第一名的好成績。
由於時間關係“過關課”檢查沒來得及聽，準備放到下一學年完成。
三、存在的問題：
1、個別教師缺少敬業精神，有上課遲到和早退現象。
2、備課組活動的效率還需進一步提高，個別教師的合作意識，教研氣氛不夠濃郁，教學行為還需要進一步加以引導和規範。
今後，還要進一步抓好常規教學，樹立質量意識，抓學品教育，走教改之路，各個學科都要認真討論，探索如何上好每一節課，根據明年中考新形勢發展的要求，重點放在九年級，目標要轉移到抓學習，抓尖子生、抓好中層生上，力求化收益，全面開花結果。
年度教科研工作總結 篇31
一學期過得太快，感覺剛剛做完計畫，一學期就已經接近尾聲。細細回想，這學期還真做了些實實在在的事情，現總結如下：
首先在學校的統一安排下進行聽評課活動。我們組的每個人按著學校的要求在3月份和4月初完成一輪聽評課，這讓我們彼此了解我們現在課堂的真實情況。然後按學校的要求進一步規範導學案的製作，教材版本，編制時間，編號，使用時間及教師評價等。三是通過學校反饋觀評課的情況，對集中出現的問題進行整改，比如規範理科的作業本，草稿本或練習本的問題；課題的出示及學習目標的體現；導學案的製作，使用和管理，導學案要體現學習方法，學習步驟和學習要求；進度表要張貼在教材上，時刻提醒教學進度的完成情況等。四是分層導學案的初步研討。五是準備和做物理實驗，完成物理實驗的學業水平測試；六是課程的申報和開發。對於課程的開發，我們從來沒做過，沒有經驗可借鑑，全組成員反覆研究，確定課題，並根據個人的不同特點，進行任務分工。七是再次教研有關導學案的分層標準及製作辦法。並集體開始試做分層導學案的初稿，利用教研時間和平時的空閒時間進行討論，在充分試做的基礎上，經過交流討論，完成最後的定稿。八是學習目標的分解和續寫，先從課標上找到課標對目標的行為動詞的解釋，然後根據前期的教學經驗，對學習目標進行分解和續寫，這件事還需要繼續研究。九是集體研課，出一節研討課。
本學期一直處於非常忙的狀態，還有一件事是留在暑假做的，就是每個人要至少完成高考題2—3套及根據需要自覺閱讀。
年度教科研工作總結 篇32
學校教科研工作總結
本學期我校教科研工作，堅持以用心穩妥地推進課程改革，切實提高教學效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的學科課程標準，透過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫忙教師改變傳統的課堂教學方式，最佳化學生學習策略，重視培養學生的創新精神與實踐潛力，提高課堂教學效益，學校教科研工作在全體教師的共同努力下，轉變觀念，取得了必須成績。
一、指導思想
以《新的課程標準》為指導，認真研究課標和基礎教育課程改革理論，探索實施與新課程相應的教學方式和方法，貫徹執行崇尚創新的工作精神及用心開展教研活動的要求，加強教學研究如教學管理。在“教書匠”、“經驗型”向“學者型”、“科研型”轉化過程中，邁出了堅實有力的第一步。
二、主要工作
1、加強理論學習，提高教師理論水平。
我們認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業務學習的改革工作。本學期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如課堂教學策略、學科專題研究等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研知識講座，並邀請了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業化發展做了專題講座。透過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創新的教科研教師隊伍。
2、課題研究與各類公開課整合。
為推進教學研究與新課程改革，學校開展了各類公開課活動：研究課、優質課、示範課、匯報課等。各課題組成員能將自我承擔的公開課與各自研究的課題結合起來，在公開課中落實課題研究的措施，體現課題研究的特色，充分發揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。
教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動計畫時，明確了本教研組研究課題，根據本組成員所承擔的研究課題狀況，圍繞學校的課題，落實研究方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題研究被作為一個重要的資料進行，主要分析研究措施的落實，實施的效果、經驗與存在的問題等資料。
本學期，我校遵循“問題即課題”的原則，各教研組根據學科特點，在學期初定出自我的教研專題，數學組的“問題解決意識”、低年級語文組的“寫字教學中如何培養學生的觀察潛力”、高年級語文的“閱讀教學中如何培養學生讀中感悟的潛力”、英語組的“英語課堂教學實效性研究”、自然學科的“實驗課中實驗觀察的指導”，還有其它學科也分別根據實際教學制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動資料要圍繞自我的專題進行活動，學期末撰寫專題論文，根據論文的質量，學校評選出一、二、三等獎，對教師進行獎勵。
3、全體教師撰寫反思、隨筆，構成濃厚的氛圍。
全體教師撰寫教學後記和反思，學校每月由教研組長進行月查，期中和期末由教導處進行檢查。透過寫教學反思和後記，不僅僅提高了教師的理論水平，而且在總結和反思的過程中，教師的教學行為更加規範，教學更具有實效性和針對性，提高了教學的質量。
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際狀況，我們從學習理論入手，要求教師每學期寫好一篇自我的專題論文，要求中青年教師人人寫心得體會。全校共收到了70多篇教師的校內的教學論文及十多篇獲省、市級一、二、三等獎的論文。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會閒話》在《膠州教育》雜誌第五期刊出。提高教師素質的又一個重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學好理論的同時，我們用心支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇於開拓，不斷創新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因為教育活動雖有規律，但這些規律在不一樣條件下的運用會有很大不一樣;教學有法，但無定法;教育經驗的借鑑也得透過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自我的經驗，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和潛力。我們以課題為抓手，將骨幹教師團結在一齊，共同學習，共同研究，共同提高，這樣能夠聚合一批人，帶動一批人，培養一批人，推出一批人。
4、培養教育科研意識。
對教師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探索，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清晰而完整的認識，基於上述觀點，我鎮各校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。(1)轉變觀念，提高教師教科研意識。以前，學校大部分教師對教科研漠不關心，認為教科研是專家的專利，自我把書教好就行了。針對這種認識，我校領導多次召開會議強調教科研的好處，揭開教科研神秘的面紗，指出現代社會要求教師務必搞好教科研，搞好教科研是指導教師走進新課程，以及教學改革成敗的關鍵。並把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的看法，增強教科研意識。(2)提高教師素質，增強教師教科研意識。我們對教師素質的要求不僅僅僅停留在提高學歷，訓練教學基本功。而是對教師提出更高的要求。要求教師對自我所從事的事業自覺地去追求探索和研究。為此，我們多次請有關人員對教師進行教育科研的培訓。提高了教師進行教育科研的潛力。