教師語言文字套用能力培訓方案 篇1
為了貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，大力推進我校語言文字規範化、標準化，結合本校實際，特制定我校教師語言文字培訓方案。
一、指導思想
通過有計畫的培養提高活動，進一步提高國家語言文字方針政策、法律法規、規範標準在全校教師學生中的認知度，增強全校師生的語言文字規範意識，提高語言文字套用能力。讓國語和規範字成為教師教學的基本用語用字，實現國語成為校園語言，推動學校語言文字工作整體水平的.提高。
二、工作目標
通過培訓，使國語不僅成為我校的教學語言，即師生在教學和學習活動中普遍使用國語，更成為校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其他集體活動中使用國語。校園公共場合用字規範率100％，教師的板書、備課等書寫規範，不出現異體字、錯別字。
三、主要工作及措施
（一）健全機構，完善制度管理。
1.建立學校語言文字領導小組及管理網路，加強領導。
2.加緊制度建設，堅持制度管理。
如教師持國語等級證書上崗、晉級、評先制度，“推普周”開展系列活動的制度，校內規範用字制度，師生課堂用語督查制度，學生課餘用語督查制度等。力爭通過制度化管理，將語言文字工作滲透到學校工作的方方面面。著重在學生常規管理，學生評先評優，教職員工聘用、考核、評優評先等各項工作中落實語言文字工作目標。
（二）做好國語知識宣傳教育工作。
充分利用校園廣播、校園網和校刊、黑板報等陣地宣傳《國家通用語言文字法》等法規政策；學校櫥窗、班級黑板報開闢“辨析易讀錯字”專欄，定期展示易讀錯字供全校師生學習；在校園教學區設立宣傳語言文字規範化標語牌，營造良好的校園氛圍。
（三）做好教師國語培訓、考核工作。
將國語水平作為新進教師的基本條件之一。對在職教師的要求是：教師國語考核必須必須達標（語文教師達到二級甲等及以上；其他教師達到二級乙等及以上。），若不能達標，將視為不合格教師，不得晉升專業技術職務，不得評優。
將“說好國語，寫好規範字”列入教師繼續教育的內容，教師語言文字能力培訓主要有以下要求：
1.國語成為教師教學用語和校園語言；語文教師能能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.板書、備課等書寫認真、規範，不出現異體字、錯別字。
3.能指導學生進行口語交際。
4.能對學生進行書寫指導。
5.對學生朗讀、口語交際、書寫等具有評價鑑賞能力。
（四）注重日常滲透，開展系列活動。
1.組織好每年的“推普周”系列活動，如懸掛宣傳橫幅，張貼宣傳標語，各班級舉辦手抄報，推普專題廣播講話等活動。
2.每學年開展國語和用字規範化知識教育和國語規範字基本功培訓測試工作，以測促訓，以訓保質。
3.開展與語言文字工作有關的各種評比競賽活動，進一步強化師生意識，提高素質。如開展鋼筆字、粉筆字評比活動、詩文朗誦比賽、教師說課比賽等。
4.讓國語成為校園語言。即師生在課堂以外的會議、集體活動中，要求使用國語，教師之間，學生之間，師生之間在日常交談中要求使用國語。師生在接待外來客人和電話時，要求使用國語。教師備課、板書、批改、製作試卷必須用規範字。
教師語言文字套用能力培訓方案 篇2
為了貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，大力推進我校語言文字規範化、標準化，結合本校實際，特制定我校教師語言文字培訓方案。
一、指導思想
為了增強全校師生的語言文字規範意識，提高語言文字套用能力。讓國語和規範字成為教師教學的基本用語用字，實現國語成為校園語言，推動學校語言文字工作整體水平的提高。
二、工作目標
通過培訓，使國語不僅成為我校的教學語言，即師生在教學和學習活動中普遍使用國語，更成為校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其他集體活動中使用國語。
三、主要工作及措施
（一）加強制度建設，堅持制度管理。
校內規範用字制度，師生課堂用語督查制度，學生課餘用語督查制等。力爭通過制度化管理，將語言文字工作滲透到學校工作的方方面面。
（二）做好宣傳工作
充分利用校園廣播、黑板報等陣地宣傳《國家通用語言文字法》等法規政策；學校櫥窗、班級黑板報開闢“辨析易讀錯字”專欄，定期展示易讀錯字供全校師生學習；在校園教學區設立宣傳語言文字規範化標語牌，營造良好的校園氛圍。
（三）做好教師國語培訓工作。
1.國語成為教師教學用語和校園語言；語文教師能能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.板書、備課等書寫認真、規範，不出現異體字、錯別字。
3.能指導學生進行口語交際。
4.能對學生進行書寫指導
(四)注重日常滲透，開展系列活動。
1.組織好每年的“推普周”系列活動，如懸掛宣傳橫幅，張貼宣傳標語，各班級舉辦手抄報，推普專題廣播講話等活動。
2.每學年開展國語和用字規範化知識教育和國語規範字基本功培訓測試工作，以測促訓，以訓保質。
教師語言文字套用能力培訓方案 篇3
一、指導思想：
為了全面貫徹《中華人民共和國義務教育法》精神，深入宣傳實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，在學校教育教學和各項活動中，推廣使用全國通用的國語，正確使用祖國的語言文字，促進我校推廣國語和語言文字規範化工作向縱深發展，進一步提高全校學生語言規範意識和“推普”意識，提高每一個學生國語的水平，形成說國語寫規範字的良好風氣，制定學生國語培訓計畫。
二、工作目標：
通過國語培訓、宣傳活動進一步提高全校學生生對推廣國語重要意義的認識，提高學生國語水平，形成一種自覺學習國語、使用國語的良好氛圍。
三、主要工作：
（一）加大宣傳力度
加大使用國語的宣傳力度，在校園內適當的地方懸掛或貼上宣傳使用國語的永久性標語。在學生中開展形式多樣、富有實效的語言文字規範化宣傳教育活動，引導學生關注社會文化生活，監督、評測語言文字的社會套用，並面向社會做好宣傳、諮詢和服務工作，尤其要充分利用國語宣傳周活動的開展，讓講國語和寫規範字深入人心。
學校宣傳欄和壁報要開闢永久性“推普園地”，按時更換內容，使“推普工作”成為學校工作不可缺少的一部分。要圍繞主題加大宣傳力度，使全校學生意識到推廣國語，實現語言文字規範化對促進經濟發展、提高公民素質、維護國家統一和增強中華民族凝聚力等方面的重要意義，積極推進我校語言文字工作規範化，為構建和諧校園，促進學校發展服務。
（二）把國語日常培訓與日常教育教學相結合
學習的目的全在於運用，學生日常的課堂學習是學習和運用國語的最好實踐。要掌握好國語，必須結合日常工作不斷運用，在運用中吸取新知識，在學習，實踐，學習中不斷提高自己，校園內一律說國語，使國語真正成為“校園語言”。
（三）加強檢查評估、注重資料收集
加強學生在學校普及國語用字規範化工作的檢查評估。一是將這項工作納入學生個人評估指標體系和中隊活動；二是列入學生素質評估的內容。
進一步規範推廣國語工作，要求全校學生在校內所有活動中一律使用國語，使國語真正成為我校的校園語言。
注重過程性資料、文檔收集。
四、學生語言文字能力培訓要求：
1、在課堂上能專心聽講，做好聽課筆記。
2、課堂內外討論問題，能聽出討論的焦點，並有針對性地發表意見。
3、樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
4、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。
5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
6、能用國語正確，流利，有感情地朗讀課文。
7、養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少於400字。
8、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀範圍，拓展自己的視野。
9、在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規範漢字，提高書寫的速度。
10、會寫日記、讀書筆記，對所讀文章的感受或評論做到有觀點，有分析，有依據，有見解。
11、綜合運用敘述，描寫，說明，抒情等表達方式，寫出有感情，有內容，有條理的文章。
五、學生語言文字能力培訓落實方法：
（一）針對高一高二年級採取以下落實方法：
1、通過生字詞的小測，單元測試和期中、期末考試，來檢查學生的聽課效果。
2、每節語文課前讓學生進行三分鐘演講，培養學生的口頭表達能力。
3、課堂上鼓勵學生踴躍發言，表達自己的見解。
4、積極開展第二課堂活動，組織朗誦興趣小組、書法興趣小組、寫作興趣小組等。
5、讓部分學生參加各類競賽，取得良好的成績。
6、要求學生每天練一頁字，根據學生的實際情況提出具體要求。
（二）針對高三年級的特點採取以下落實方法：
高三學生語言文字能力培訓要求及落實高三年段語文組高三學生課業繁重，宜在課堂教學與複習中落實語言文字能力的訓練，以取得事半功倍之效。
1、背誦
對課本要求背誦的篇章，在指導學生背誦、默寫時，要求讀準字音、正確書寫，對容易誤讀、錯寫的字加以強調。
2、語言綜合表達
在指導學生複習高考試題中的語言綜合表達這一項時，引導學生養成語言表達規範、簡明、連貫得體的習慣。在課堂與課後將書面表達與口頭表達結合，相輔相成。既提高試題應對能力，又提高語言實際套用能力。如修改病句時，指導學生既要能改正提供的病句，平時說話、寫作時也要避免病句的出現。
3、作文
寫作是一種綜合能力，修改文章也是一種綜合能力。指導學生寫作時要做到文從字順，書寫正確、工整，並儘量達到語言流暢優美。
指導學生修改別人的文章，修改其中不通順的句子，錘鍊詞語（包括兩個方面：一是改掉那些生造、晦澀或容易引起誤解的詞語，選用通行、意思顯豁、明確的詞語；二是選擇分量恰當、表現力強的詞語），恰當地刪繁就減和補充增益。寫和改珠聯璧合，對學生語言文字能力的提高大有裨益。
4、其他
可通過擬對聯、編簡訊等學生喜聞樂見的形式來增強學生的語言文字表達能力。