中學學年校本培訓工作總結 篇1
“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平”是提高教師
教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一隻方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，在將近一年時間裡，我校積極地開展了系列的校本培訓活動，並取得了一定的成效，現從以下幾個方面來總結：
（一）領導重視，認識到位，制度保證
健全的組織機構和明確的規章制度，是校本培訓活動規範開展的有力保障。我校於20xx年7月份成立了以黃照新校長為組長的校本培訓領導小組，下轄校本培訓業務指導小組和考核小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過教學比武、學科競賽、校園網路等形式經常匯報和反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。
（二）採取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質
(1)、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，學校採取了“拜師結對”的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳
統的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅，在課件製作或網路等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。
(2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。學校投資購買、自製了相當數量的課堂教學錄像帶及光碟，對這些教學資源，學校進行了充分的開發利用，有目的地為教師提供各年級的、本校的、外校的各個學科的比較有特色的課例，組織有關教師尤其是中青年教師進行觀看，引導老師進行評析。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑑，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。
(3)、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計畫，並實施計畫，以彌補自身不足，提高自身能力的'方式。
(4)、課題研究模式。這是我校校本培訓的一個特色：教師人人有研究課題，人人制定課題實施方案。課題來自教師的實踐，在研究中，教師不斷遇到新問題，需要不斷獲取新的理論指導，來解決自己的問題。周而復始，有理論活動理論活動，在這樣一個過程中，每位教師為了完成自己所承擔的研究任務，需要不斷獲取資料、進行學習，教師有了強烈的主動學習動機，取得了較好的培訓效果。
（三）校本培訓內容豐富多彩
（1）新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在於教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學年我校繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習各科《新課程標準》，加強通識培訓，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、最佳化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過課堂教學比武評選出校內各科優質課、公開課、示範課和觀摩課27節次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：邀請縣教育局教研員來校講座、輔導；派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校後，及時向科組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。
（2）繼續有針對性地開展現代教學手段技術的培訓。本學年由縣教儀站老師對我校電腦教師進行計算機操作培訓和課件製作教學，電腦老師回校後對全校教師進行了相關培訓指導。要求教師普遍掌握現代教育信息技術。開展多媒體課件的製作收集活動。實現資源共享。
（3）心理健康教育培訓。由我校心理健康輔導教師負責對全體教師進行心理健康教學講座；同時學校積極組織全體教師學習“中國小心理健康教育指導綱要”，班主任老師學習班級心理活動課實施的原則，並有效的開展。
（4）抓好骨幹教師培訓工作。
本學年我校組織了一次校優質課評比活動和一次說課比賽。另外，學校領導十分重視教師業務能力的提高，想盡辦法安排骨幹教師參加各級各類的培訓學習，如平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的後顧之憂，安心學習；節假日外出學習，學校負責出車補助等，為教師的學習提供服務及經濟補貼。
（5）、新教師培訓。實施“培青工程”，進行“師徒結對”活動，對全體新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導；開展“新教師評優活動”，綜合“兩課”（即亮相課、匯報課）的聽、評課評估結果、學生座談會、問卷調查、抽查學生作業本的批改情況、教學體會心得評比、教案評比和教學質量等成績，對新教師排出等次。
（6）加強科組集體備課的培訓。科組定期活動（每二周一次）與分散活動。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。科組每月一次教研公開課，進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助於教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛鍊，促進教學水平的提高。教師每周寫一篇教學反思或教學隨筆。課前反思:新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等。課中反思:根據教學實際,及時反思調整教學策略。課後反思:上完課後，回過頭來看看，反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念，從而找到改進的切入口。
（四）校本培訓後的主要成效
通過培訓，使教師更新了觀念，樹立了現代教育理念，最佳化了知識結構，建立一支師德高尚，素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。使本校教師個案研究能力、教學設計能力、科學運用教學評價的能力、師生溝通能力、問題反思與問題解決能力等都有了很大的提高。也使教師了解本學科的發展趨勢，拓寬知識面，不斷完善知識結構；正確理解各課程的基本理念；提高教育教學能力、實踐創新能力和教育科學研究能力。同時也使我校的教育教學取得了豐碩的成果。在20xx年縣級優質課比賽中我校有2位教師榮獲一等獎。1位教師榮獲二等獎。在論文及案例的評比中，我校更是捷報頻傳，有二十多篇論文案例獲市、縣一等獎、二等獎和三等獎。政治科組也被評為縣先進科組。
總之，本年度校本培訓，機構健全，制度嚴密，內容落實，形式多樣，大膽實踐，注重實效，取得了預期的效果，也為今後的培訓積累了經驗。
中學學年校本培訓工作總結 篇2
校本培訓工作是一所學校建設高素質師資隊伍的重要途徑之一，也是學校發展的基礎。我校根據《縣教育局關於全面開展中國小校本培訓工作的意見》這一檔案精神，結合我校的實際情況，開展了我校20xx學年的校本培訓工作。
回顧我校一年來的校本培訓工作，有成功的經驗，也有深刻的教訓。為了做好校本培訓這一項工作，學期初，我們首先認真分析了我校開展校本培訓工作的基礎和條件，在思想上進行了統一。我們認識到，校本培訓工作的有效開展，無論對學校來說，還是對教師個人來說，都是一項非常有意義的事，校本培訓是學校發展的需要，也是每一位教師成長的需要，校本培訓工作理所當然地應該成為學校工作的重點。在平時的工作中，我們發現，廣大教師對自己的成長都非常關注，他們迫切希望能有一種渠道，能使他們在思想上、理念上得到更新，業務上有所提高，所以只要校本培訓的方式合理，內容反映教師們在教學中的實際需求，能與當前的教育發展形勢相結合，就必然會得到教師的認可和積極參與。開展校本培訓工作就有了一定的基礎。我們又對師資力量進行了認真的分析。我校現有在職教師168名，其中有很多德高望重的'老教師，師德高尚，教育教學經驗十分豐富；還有5名現代教育技術專業的教師，能夠為學校開展現代教育技術培訓提供師資力量；還有在教科研上取得較大成績的骨幹教師，可以在教科研上為廣大教師引路；還有德育工作、班主任工作經驗十分豐富的骨幹教師。對於師資上的不足，我們計畫採用請進來，走出去的方式來進行彌補。再者，我們從硬體上分析，學校配備了一個多媒體教室，有二個計算機教室，一個遠教多媒體教室，並實現了寬頻上網。通過以上對我校各方面情況的分析，我們覺得，雖然這與其它條件較好的學校比較起來還有比較大的差距，但是只要我們有熱情，有動力，組織到位，還是可以開展校本培訓工作的。思想上的統
一，對學校培訓條件的具體分析，使我們獲得了開展工作的極大動力，回顧一年來的努力，我們主要做了以下工作：
一、成立以校長為組長的校本培訓工作領導小組，目的是加強對校本培訓工作的組織和領導，並且明確分工，責任到人，每一項培訓都有具體的負責人，做好培訓相關的組織、考勤、考核工作。
二、制定切合實際，緊跟當前教育發展形勢的培訓目標。
1、不斷更新教育觀念，使之符合創新教育和素質教育的要求，符合新課程改革的要求，更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力。
2、進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，並創出自己的教育、教學風格和特色。
3、進一步拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益，進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨幹，為教師的成長和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規範化、系列化。
三、制定製度、明確要求，嚴格執行。
為了保證校本培訓工作的有效開展，我校建立了校本培訓制度，要求廣大教師遵照執行，每一次集中培訓，都進行培訓考勤，並將教師參加校本培訓的情況與年終的考核評優掛鈎，有效地調動了廣大教師的積極性。
四、培訓工作紮實開展，教師積極參與其中，培訓收到較好效果。
1、教育政策法規及時傳達。在每周的教師例會上，校長室將當前最新的教育政策法規及時地傳達到每一位教師心中，使教師在思想觀念上認識當前的政策形勢。
2、理論學習經常性開展。在每周的教師業務學習會上，校長室、各處室都將當前有關教育、教學的先進理念、經驗及時進行傳達，每一位教師都配備一本理論學習記錄本，及時將有關的新理念、好經驗記錄下來，不但使教師在理念上得到更新，同時也使他們可以將這些先進理念、好經驗套用於教育教學實踐，使教師的整體理論水平得以提高。
3、師德創優，常抓不懈。師德創優工作歷來是我校工作的重點，本學期我們把此項工作結合到校本培訓中去，通過爭當師德典型，觀看師德錄像等方式，使我校的教師整體師德水平有了新的提高，一年來無1例違規待生、體罰學生等違規現象發生。
4、骨幹教師、學科帶頭人培養出成績。衡量一所學校師資水平的高低，很重要的一點是看師資中的名師、骨幹教師的培養情況。一年來，我們通過進修深造、外出取經學習、師徒結對、教育科研、教學比武、擔任關鍵學科教學、擔任學校中層職務等方式，使一批中青年教師得到鍛鍊，在教師中脫穎而出，一名教師榮獲省優秀班主任，一名教師獲得六安市“師德建設”先進個人。4名教師在縣優質課評比中獲獎，5名教師考上研究生，10名教師被評為校級骨幹教師或學科帶頭人，教科研工作成績出色。
5、以優帶新、以強帶新，結對幫教工作順利開展。結對幫教工作，對於被結對的教師來說可以在業務上得到師傅的指導、師德上的引領，可以使其快速成長；對於師傅來說，也是實踐自己教育教學理念、提升自己理論、實踐水平的有利機會。我們將結對情況分成以下幾類。第一類被結對對象為新分配教師；第二類被結對對象為第一年任教新學科的教師；第三類被結對對象為新班主任，主要同班主任工作經驗豐富的教師結對；第四類被結對對象為新任中層工作的中層幹部，由汪士雲副校長進行傳、幫、帶工作。經過一年努力，被結對對象快速成長，結對幫教取得實效。
6、新課程培訓和現代教育技術培訓。為了使我校的新課改工作順利實施，我們加強了對教師的相關理念、業務的培訓。通過組織教師學習夜觀看新課改講座錄象、新課程課堂實錄等，使大部分教師的理念、意識得到進一步更新。作為新課程中非常強調的現代教育技術的套用，我們採用專題培訓的形式，使廣大教師學會了現代教育技術在教學中的基本套用，學會了現代教育設備的正確、合理使用，使我校的多媒體設備得以充分為教學服務。
五、經驗與不足。
從總體來看，本學年的校本培訓工作是成功的，我們總結了以下幾個成功經驗：
1、學校重視，組織得力，制度保障，經費投入，注重實效；
2、宣傳到位，認識到位、教師參與程度高；
3、分工明確、責任到人、層層落實。
不足之處：學校的硬體設施不足，給校本培訓的開展帶來一定的難度，培訓的互動性不夠，教師主動參與的程度不高。無論是經驗與不足，對我校來說都是非常寶貴的，我們將繼續努力，力爭使下一年的校本培訓工作取得更好的成績。
中學學年校本培訓工作總結 篇3
本學年校本培訓工作在校長室的直接領導和其他科室的大力配合下，特別是在教研組長和備課組長的支持和合作下。堅持以人為本，以校為本，貫徹落實上級教育工作會議精神和《平陽縣鰲江四中三年發展規劃（20xx-x學年度）》，進一步更新教師教育理念，加深對新課程的認識，掌握現代教育技術，提高師德修養，促進教師專業化水平提高，更好地實現學校的可持續發展和教師的專業化成長。我校具體做了如下工作：
一.強化培訓，促進教師專業成長
(一）加強組織領導，強化責任意識
1、調整校本培訓工作領導小組。學校校本培訓工作領導小組負責全校校本培訓工作，校長為校本培訓第一責任人。其職責為研究校本培訓工作規劃、實施策略，制定工作計畫、重點措施，明確工作分工，落實工作任務，保障經費投入，及時檢查指導工作，定期考核評價，總結經驗，反思工作效果。為形成通力協作的運行機制，確保各項工作落到實處，實行工作例會制度，分析總結每階段的工作得失，商討工作思路。校本培訓工作領導小組辦公室具體負責校本培訓工作的檔案組建保管、常規管理及過程性檢查評價，向領導小組反饋實施情況，匯報階段工作，提出改進建議。
組長：徐豎
副組長：鄭仁華、上官小珍、王苘
成員：白洪府、張業格、林乃民、溫從傑、張大盛、林超、李曉燕、方紅宇
下設辦公室：主任：白洪府副主任：李曉燕
成員：張愛梅、鍾運感、王芳、吳宇潔、王茜茜、莊千傑、王冬冬
2、明確培訓目標，完善激勵機制。根據《平陽縣學校校本培訓工作評估表》和《平陽縣校本培訓規定內容基本要求》精神，結合本校實際，把校本培訓納入學校管理，將培訓目標考核與教師年度考核、職務晉升、優秀教師評選等掛鈎，最大限度地調動全體教師參與校本培訓的積極性，完成預定的培訓目標。
（二）突出工作重點，落實工作措施
通過校本培訓，使教師更新教育理念，加深對新課程的認識，掌握現代教育技術，提高師德修養，促進教師專業化水平提高，更好地實現學校的可持續發展和教師的專業化成長。本學年我們以教師發展為本，根據實際情況，引導教師“自主學習、合作學習、探究學習”，成為校本培訓的主體。採取集體備課、讀書活動、案例教學、課例研評、專題研討、講座交流、觀摩互動、課題研究、教學比武、網路研修、成果展示等方式開展校本培訓，倡導創造性地開展多種形式的培訓活動。積極開展教師專業發展培訓和教師學科素養提升行動，改進校本培訓管理，促進教師的專業化發展。
1、落實校本培訓常規工作，促進教師專業發展。
認真貫徹落實《平陽縣鰲江四中20xx學年度校本培訓工作實施方案》、調整完善《平陽縣鰲江四中教研組工作評價方案》、《鰲江四中教科研成果獎勵方案》儘量讓教師參加每項教科研活動和教研組所開展的工作有相應評價辦法，促使教科研工作能真正落到實處。本學年我校開展了一系例校本培訓常規活動：
（1）本學年我們要求教師至少讀一本書，我們開展了鰲江四中“園丁·書趣”教師讀書會，寫一篇讀書體會或心得。
（2）本學年組織鰲江四中“園丁·春蠶”先進教師經驗交流。
（3）本學年我校組織鰲江四中“園丁騰飛”優秀教學片斷展示。
（4）本學年各位教師基本上在學校開公開課至少1次。
（5）我校各位在職教師每學期聽評課都多於10節。
（6）大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”的師德風尚，貫徹執行新修訂的《中國小教師職業道德規範》，開展政治思想和師德修養教育，教育政策和法規教育，組織教師學習先進教師的經驗，樹立科學教育觀、教學觀、人才觀。本學年我校開展了鰲江四中“園丁師魂”師德專題培訓。
（7）本學年我們每學期在期中和期末各組織一次教學質量評價分析研究活動；九年段與“聯誼校”舉行了期中命題研究和期中質量分析評價活動。
（8）本學年我們展開了本學年我校開展了鰲江四中“園丁心靈”心理健康專題培訓、鰲江四中“園丁跨越”信息技術專題培訓、多次教學質量分析評價、鰲江四中“園丁育人”德育工作專題培訓、鰲江四中教育科研專題培訓、鰲江四中“園丁書趣”教師讀書會、鰲江四中教育科研專題培訓等十多次專題培訓。
（9）本學年圍繞教學基本環節、基本能力和基本技能，針對教師實際，學習先進教育教學理論，拓寬和更新專業知識，以課堂教學問題為突破口，訓練教育教學技能，研討教育教學方法，交流改革經驗，紮實提高教師課堂教學能力和水平。各學科結合學科素養行動年度主題至少完成六次集體備課活動。
我們加強對校本培訓過程管理，最佳化校本培訓專業部落格建設，規範學分管理，本學年我校107位在崗一線教師每位校本培訓超過24學時。
2、完善我校教師專業發展規劃。
除校本培訓“規定內容”外，根據我校實際情況。靈活處理好集中培訓與教師自主學習、專題培訓與系統培訓、校內培訓與校外學習考察實踐等關係。嘗試利用現代教育技術，積極探索網路培訓。引導我校教師自覺及時參加在職繼續教育，促進教師隊伍整體素質提升，為實現全面提高我校教學質量而努力。落實我校教師專業發展90學時培訓年度工作目標，統籌規劃我校教師培訓。為了更好解決我校教師參加專業發展90學時培訓遇到的工學矛盾，我們制定了《鰲江四中教師參加專業發展90學時培訓的實施辦法》。我們要求：
（1）九年級文化學科教師原則上上課期間不參加90學時培訓；
（2）七、八年級文化學科教師，各備課組確定兩位教師，其中至少一位選擇縣內90時培訓、另一位如果選擇縣內90時培訓優先安排。各組內要互幫互助，確定參加培訓教師的同時儘量能協調確定代課老師；
（3）同年段文化學科教師選擇縣外90時培訓時，注意相互通氣任教同班教師培訓時間務必要錯開；
（4）體藝組和綜合組教師各確定兩位教師參加培訓，其中至少一位選擇縣內90學時培訓；
（5）選課時不能重複，每一位教師只選一所培訓機構；
（6）幾位同學科教師選課不扎堆，避免幾個人在同一個培訓機構；
（7）特別要注意選課平台開通後一定要儘早選課，因為每所培訓機構招收學員人數是確定的。越早選被對方選中的可能性越大。第一輪選課沒選上，第二輪再選；
（8）被對方培訓機構錄取的教師，務必參加培訓班。
由於我們措施到位很好解決了教師工作和學習矛盾，20xx年上半年我校23位教師順利完成了90學時集中培訓任務。
（三）注重過程管理，增強工作實效
學校健全和完善《平陽縣鰲江四中校本培訓學習、考勤和考核制度》，對校本培訓實行全程管理控制，增強校本培訓工作實效。
1、每一次校本培訓活動，要認真做好籤到考勤、活動記錄，做到各種原始記錄完整、詳實，學校培訓工作領導小組辦公室定期進行檢查與反饋。
2、每一個教研組要確立相應的培訓目標，認真開展好各項培訓活動，建立活動檔案，認真安排好每一位教師完成校本培訓規定的各項指標。對教研組的工作，學校校本培訓工作領導小組辦公室每學期進行檢查評比，將結果列入教研組績效考核內容。
3、為推動校本培訓工作，將校本培訓目標考核列入每學年的評先與評優，表彰先進。教師參加學習培訓並取得規定學時是年度考核、職務評聘和評先評優的必備條件之一。每位教師每學年必須參加學校校本培訓（被教育行政部門、教師培訓部門派出長周期培訓的除外）不少於24學時。學年內參加校本培訓不足24學時者，當年年度考核、高級教師履職考核不能評為優秀。無正當理由不參加學習培訓的，年度考核為不合格。
（四）完善工作制度，探索長效機制
根據市、縣的統一部署，我校以《溫州市教育局關於進一步推進校本培訓工作的通知》精神為依據，立足實際，突出重點，健全和完善一整套校本培訓工作制度，探索構建校本培訓，提高教師素質的長效機制。
1、根據《平陽縣學校校本培訓工作評估表》，修改和完善《平陽縣鰲江四中教科研工作常規》，進一步明確教研組、教師在教科研、教學中的權責，教學紀律和行為規範，教科研工作的具體要求，使校本培訓工作更加注重過程，關注落實。
2、根據《平陽縣校本培訓規定內容基本要求》，健全和完善《平陽縣鰲江四中教師發展性評價方案》、《平陽縣鰲江四中教研組工作評價方案》，將校本培訓列入教師和教研組工作評價方案中，形成民主、科學、多元的動態管理評價體系。
全體在職教師必須參加學校組織的有關校本培訓各項活動。每學年校本培訓不少於24學時。（具體要求見《平陽縣校本培訓規定內容基本要求》）。通過本年度校本培訓我校完成校本規定內容基本要求的教師達98%以上，學校年度考核分達到95分以上。
二、我校校本培訓方面的特色內容-----對外教研，引領校內外老師專業發展
我們在認真完成我校校本培訓的同時，我們教研組和各學科骨幹引領校外老師專業發展也做出顯著貢獻。本學年第一學期我校承辦平陽縣國中綜合學科優秀團隊活動案例展示活動，音樂、體育、美術、信息技術、勞技等五個國中綜合學科二十一位教師進行課堂教學、課後評課、團隊活動案例展示，到會參加活動的全縣國中綜合學科教師達一百五十多位，獲得很好評價。本學年第二學期我校承辦平陽縣20xx年學校心理健康教育教師專業發展暨學科素養提升研討會活動，我校馮丹教師開了節研討課、課後互動點評、專題講座等活動，到會參加活動的教師五十多位，成效明顯。
在20xx學年裡，我校教師被聘為縣中國小教師專業發展培訓國中學科指導師的有：上官小珍、葉文媛、王芳、吳宇潔、鍾運感、蔣昭劍、馮丹等七位老師。我校作為20xx年平陽縣中國小教師專業發展培訓國中語文、社會、英語、中國小信息技術、中國小心理健康等教育實踐基地，從4月9日到5月5日，在我校實踐的教師每人開了研討課。我校骨幹教師上官小珍、葉文媛、王芳、蔣昭劍、馮丹等作為相關學科指導師，對每位參訓教師的備課、上課、課後研討進行指導，並且為他們開了示範課和舉行專題講座等活動，取得很好效果。
在20xx學年裡我校老師在溫州市教育教學研討會上開課的有：吳宇潔、倪鵬程、莊千傑三位老師獲得很好評價；我校教師在縣各學科素養提升各類主題培訓活動中開課的教師有李正浦、倪鵬程、鄭虹、馮丹、王芳、鍾運感、王冬冬、莊千傑、陳文姬等老師，有的在縣裡多次開課共十多人次；在縣各學科素養提升各類主題培訓活動中講座、評課的教師有上官小珍、方紅宇、黃平意、葉文媛、王芳、鍾運感、莊千傑、蔣昭劍、馮丹等老師，有的在縣裡多次講座共十多人次。這些老師的講座和公開課獲得到會教師一致好評。這些活動對教師教育教學水平的提高，提供了很好學習資源，促進了我縣廣大教師專業發展。
三、本學年我校校本培訓工作效果
1、校本培訓與課題研究結合，加強研究提高水平
我們引導各組在開展校本培訓過程中，對校本教研過程遇到的典型問題進行記錄和思考，針對有價值的問題進行提煉，並申請以課題形式深入研究。我們對我校課題進行定期調研，及時了解各課題研究的情況規範化，並對有關問題進行及時引領，做到管理到實處，指導到要處。強化課題研究的`實效和質量意識，加強課題過程管理和調研，特別是認真做好對本學期結題的課題進行深入指導，切實提高課題研究質量。
本學期我校將要結題的課題共有八項，其中兩項是市級課題分別是：白洪府、黃朝國等老師負責的市級課題《開發班內學生資源轉化國中學業後進生的實踐研究》、吳宇潔等老師負責的市級課題《農村國中科學演示實驗有效性的研究和改進策略》；其中六項是縣級課題分別是徐豎、鄭仁華、白洪府、李曉燕等老師負責的縣級課題《農村國中校本培訓學分制管理的實踐研究》、徐碧月、張愛梅、梁瑩瑩、朱明瑤等老師負責的縣級課題《發揮文學社團作用，拓展國中語文教學的外延》、余燕亮、林乃民、白洪府、方紅宇等老師負責的縣級課題《國中科學小課題在國中教學中的實踐與研究》、曾少美、謝秀真等老師負責的縣級課題《國中英語聽說課課程資源開發的實踐研究》、徐豎、白洪府、馮丹、林西西等老師負責的縣級課題《積極心理學理念下，國中學困生轉化的實踐研究》、柳小娜、徐彩珍、葉文媛、余鍾亮等老師負責的縣級課題《國中歷史與社會遊戲性教學的研究》。做好本年度各級各類課題申報立項的工作，確保申報立項課題質量。本學年新申報課題有：王冬冬、白洪府等老師負責申報了題為《國中信息技術課堂教學的情景設計研究》、余燕亮、吳宇潔等老師負責申報了題為《有效使用科學任務單的實踐研究》、陳小紅、林愛娟等老師負責申報了題為《如何提高國中英語教學中的後20%學生》、林西西、王冬冬老師負責申報了題為《中學教師教學效能感和成就動機的相關研究》等四項課題。我們積極動員各課題組重視研究實效，讓科研真正為教育行政、教師和學生髮展服務。
2、校本培訓與各項評比結合，精心組織積極參加
在深入開展校本培訓提升教師質養的同時，我們積極發動教師參加市縣各項教科研評比，使校本培訓與市縣各類教科研各項評比活動更好結合。本學年，我校教師在參加市縣骨幹教師評比中，李正浦、葉文媛陳領權等三位教師獲得溫州市第三屆中國小學科骨幹教師榮譽稱號，曾少美、柳小娜、徐碧月、王冬冬、陳領權、周欣欣等六位教師獲得縣第三屆中國小學科骨幹教師榮譽稱號；我校教師在參加20xx年溫州市國中教師命題競賽中獲得市二等獎的教師有：社會組王茜茜、柳小娜、余鍾亮等三位老師；獲得市三等獎的教師有：英語組劉銀燕、金華妹、繆少冬等三位老師；在參加平陽縣20xx年國中文化學科教師命題競賽評比中獲得縣二等獎的教師有：語文組老師徐碧月、張愛梅、林傳余、英語組老師劉銀燕、金華妹、繆少冬、科學組老師林乃民、陳偉、余燕亮、社會組老師王茜茜、柳小娜、余鍾亮等十二位老師；我校老師在參加溫州市20xx年國中教師“精品百課”課例評比中吳宇潔老師獲得二等獎、葉文媛老師獲得三等獎；我校老師在參加平陽縣20xx年國中文化學科“精品百課”課例評比中吳宇潔老師獲得一等獎、李正浦老師獲得二等獎；在參加20xx年縣國中歷史與社會新課程優質課評比中柳小娜老師獲得一等獎；在參加20xx年中國小心理輔導活動優質課評比中林西西老師獲得三等獎；另外在20xx學年裡，我們老師撰寫的論文或案例在省級及以上發表的有8篇、在市級獲獎有8篇、在縣級獲獎有23篇。
校本培訓工作，對全體教師的個人素質提升，對實施學校的可持續發展，不僅是一次大挑戰，更是一次難得的機遇。一年來，為了是校本培訓工作真正促進我校教師專業發展，我們想方設法開展了一系列校本培訓活動，也取得一定成效。我們知道成績只是代表過去，今後我們在校長室的領導下，將進一步做好各項工作，為鰲江四中的發展而繼續努力。
鰲江四中
20xx年6月8日
中學學年校本培訓工作總結 篇4
一學期來，我們認真落實上級領導的工作精神，結合我校教導處的工作計畫，立足我校實際，全面深化教育教學，以育人為根本任務，全面提高我校教育教學質量為主要目標，積極推進課程改革，充分發揮民小“協調、組織、檢查、管理”等功能，深化課堂教學改革，切實加強各學科的教學研究和業務上的指導與檢查，努力提高課堂教學效益，使我校的教學水平有了一定的提高。同時發揮教導處的教育教研作用，將我校的教研推向一個新的台階。
一、規範有序，推進教學常規工作
教學是學校的中心任務，是教師的基本工作，教學常規是教學工作正常開展的保證，它可以最佳化教學秩序，有效地提高教學質量。為了規範完善我校教學管理工作，切實抓好教學常規，本學期在強化教學管理上主要做了以下工作：
1、嚴格要求，加強教學常規管理
教務處全面落實課程計畫，結合校情實行“陽光課堂巡查”制度，教務處牽頭，中層領導及教師代表組成聽課小組，不定期抽聽隨堂課，按照各項考核標準進行登記考核。“陽光課堂巡查”制度嚴格規範隨堂課課堂教學常規，要求教師按課表上課，按教學進度、備課內容上課，不體罰和變相體罰學生。
2、求真務實，進行教學常規檢查
開學初對教師的備、講、批、輔等工作提出了明確的要求，並在工作中加強檢查與指導，教務處定期組織進行教學常規檢查，並及時將檢查結果進行反饋和通報，對確實存在問題的教師及時進行談話，給予耐心的指導和幫教。由於是農村學校，學生基礎薄弱，所以對後20%學生的幫扶工作就顯得相當重要。每學期初，教務處要求每位老師上交後進生幫扶計畫，嚴格按照幫扶計畫要求，組成幫扶小組，實行一人一記錄，每學期末教務處會針對這些後進生成績進行數據分析，最佳化幫扶方案。
二、學習進取，提高教師隊伍素質
只有建設高素質的教師隊伍，才能有效提高教學質量，才能辦出高水平的學校。近年來，我校以提高教師素質為目標，通過多種形式的校本培訓活動，使我校教師的整體素質有了顯著提高。
1、強化教師培訓，及時掌握新理念
為了使教師開闊眼界、更深入領會新理念的內涵，我校不但積極派老師外出培訓，而且經常派老師到其他學校學習取經。除此之外，學校積極開展校本培訓，例如本學期的班主任工作經驗交流會，對創建特色班級進行解讀；教師心理保健講座等一系列培訓學習，開拓了教師的視野，豐富了教師的經驗，為提高課堂教學質量創造了良好的條件。
2、“藍青”工程，培養青年教師成才
我們學校大部分是青年教師，教師隊伍激情有餘去經驗不足，這就迫切的需要骨幹團隊的引領和指導。為了使青年教師脫穎而出，儘快地成長起來了，我校實施了青年教師與老教師（校外）結對子的，充分發揮老教師的傳、幫、帶作用。通過“藍青”工程，徒弟每兩周至少向師傅學習1節課，經常向師傅請教。師傅經常指導徒弟的課，讓徒弟的教學水平得到相應的提高。
3、三校聯片，深入教研探討
參加由萬全學區牽頭的“三校聯片”教學研討活動，從校內的教研逐步走向校際教研，深入探討，引導教師提高教學水平，進一步提高教學研究能力。
4、重視教學反思
教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。常寫教學反思，對教師提高自身水平、最佳化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。
(1)記自己一節課的成敗之處，在以後的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。
(2)記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以後教學工作中的前車之鑑。
(3)記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。
(4)記教學中學生的`獨到見解，學生是學習的主體，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解 ，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。
(5)記教學再設計，每節課後，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。要求每節課後要有反思，學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成為提高自己業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿於教學的整個過程中。
三、特色活動，開鑿創新實效的教研
學校緊緊圍繞以縣發展中心的校本培訓工作的要求，追求實效的同時，不斷思索，尋找適合本校的教研特色。這學期我把教研分為定時教研、隨時教研和平時教研，讓教研無處不在。
1、定時教研：鑿壁借光之我的模仿秀。語文組、數學組及綜合組的兩期一人一課活動，在教研組長的帶領下，開展了同課異構的一人一課活動，全體教師都參與其中，取得了極好的效果，為我校教師在今後的教育教學提高了業務水平；
2、隨時教研：閱讀漫時光。這種閱讀不限於書籍，而是各種的學習活動。任何一名外出學習的老師都有義務和責任將所學習的資料隨時發到微信群，讓大家能異地學習。每位教師可以在微信群里暢所欲言，還可以將自己的困惑發到群里，讓現場的老師向專家請教。這樣一來，既能及時解決教師們教學中的困惑，又讓學習資源得到一個充分的利用。同時，每位外出學習的老師都要以二分之一的量整理學習資料，不斷豐富我校的教學資源庫。
3、平時教研：課堂巧招沙龍會。本學期開展了一期以“展招 出招 集招”為主題的課堂巧招沙龍會活動。“課堂巧招沙龍會”讓我校的常規課變得更加規範、科學，而且將著力點從診斷課堂轉至欣賞課堂，讓每位老師都樂於配合學校的隨堂課活動。隨堂課活動全面提高了課堂教學效率,整體提升了學校教學質量。
4、開展了班級技能考核活動。在“我愛學習”理念的推動下，本學期我校繼續推行出了古詩詞班級技能考核及“我愛英語”班級技能考核活動。這大大提高了校園的書香氛圍，也豐富了學生的校園文化學科生活。經過一學期的精心準備，每個班級都表現得非常出色，評出“金牌、銀牌、銅牌”班級。
5、開展了“我愛學習”學業評測。“人人過關、樂學善學、‘學力’取向、習慣為重”——這是我校 “我愛學習”學業項目評價核心理念。通過“我愛學習”學業項目評價撬動課堂教學研究，突出國小階段的研究特色，彰顯出“學為中心 以評導教 以評促學”課堂教學方式變革的前瞻性和現實意義。基於以上理念，結合學校的校情，我們制定出具有本校特色的“我愛學習”學業項目評價體系，並收到了很大效果。
中學學年校本培訓工作總結 篇5
1、以自我學習為依託，自悟《科學課程標準》的精神，以自學、做文摘的形式，了解其資料。一學期聽了許多課，不僅僅提高了自身素質，更開拓了教學思路。
2、以教研活動為依託，展示課堂教學。感受實際教改狀況，撰寫心得體會，教學隨筆，教育敘事，每周參加校本教研活動使
自我的業務水平有很大的提高。
3、在學校領導聽課指導時，實現新課程改革下真正的拓寬教師的視野，拓寬教師的知識面，見識面，不做井底之蛙。領導們精闢的闡述，從挖掘教材入手，激發學生興趣起點，不僅僅從理論上進行了講解，同時結合更多的實踐經驗進行精心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開。有一種“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”的.感覺。領導們的引領，領導們的點撥，使我能撥開雲霧，找到自我的方向，給自我做好定位。
最後引用一句名言佳句與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會在自我的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。
中學學年校本培訓工作總結 篇6
在本學期中，按照區教育局的要求，加大對農遠資源的使用力度，提高教師勝任信息化教學的基本要求，不斷提高資源的`整合力度，實現教學工作的科學化水平。積極致力於農遠校本培訓工作，經過全體師生的共同努力，圓滿的完成了我校的農遠校本培訓工作任務，並取得了一定的成績，現在總結如下：
一、擬好培訓計畫、明確工作任務
學校在開學初就要求各項工作要寫出工作計畫，與此同時教務處也明確了各個培訓小組的工作目標，確定了各個培訓小組的負責人和崗位職責。做到從上到下都重視農遠培訓工作。
二、加強思想認識，培養工作責任心
隨著農遠工作的進一步開展，我校在本學期加強教育教學工作，使每位教師認識到教學質量對學校生存的重要性，使每個教師都有高度的責任感，都充分認識到新課改新教法的必要性。在多次的會議上，多次的學科培訓中每位教師得到了很多的啟發和教育。經過學校和教研處的努力，我們的教師在教學中提高了思想認識，工作責任心得到加強。
三、加強農遠校本培訓日常工作的組織管理
學校由科研室專抓農遠校本培訓工作，積極鼓勵和安排全體教師大力利用學校遠程教育設備進行網路教學和資源的利用，每月都安排教師上一節多媒體教學課，展示了現代多媒體技術在課堂中的魅力。教師們在親身體驗和面對面的直接學習中得到了啟示和鍛鍊，這些很好的促進了我校教學水平的整體提高。
四、積極開展形式多樣的農遠校本培訓活動。
在本學期為了使我校的全體教師全身心積極投入教學活動中來，科研室在開學計畫中擬定了各種各樣的農遠校本培訓活動。9—12月組織本校教師上公開課、示範課、觀摩課總合計達到了10多節次。另外還定期配合遠程教育處定期開展師德師風和遠教知識校內培訓學習，組織開展校內傳幫帶活動，組織教師進行專業業務學習等。
經過一學期的教學，我們的教師都得到了新的鍛鍊，他們的思想觀念和教學方法都有了明顯的變化。但我們現在才剛剛接觸新課改，很多教師還不適應，他們都還受著傳統教育的束縛，要在短時間內很快的提高我校的教學水平還得付出更多的努力，不過我們相信我們有能力把我校的教學質量提高到一個新的台階。
中學學年校本培訓工作總結 篇7
本學年我園圍繞《幼稚園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》的指導要求，根據泰順縣20xx學年學科素養提升的要求，積極參加學科素養培訓，並取得了相應的成績。本年度我園加大了教師培訓的督導力度，積極認真完成各類學習任務，並在課堂教學、教師研修中積極實踐，取得了不錯的效果，現在對本年度教師培訓工作總結如下：
一、紮實開展各項校本培訓工作和學科素養工作
每個學期初和期末，我園組織校本培訓暨學科素養工作會議，組織全體老師參加；認真學習上級有關教師隊伍建設重要檔案精神，充分認識教師專業發展培訓新形勢、新內容、新要求。一年來我們先後組織了50餘次校本培訓（學科素養）的學習和培訓。結合學年校本培訓計畫和行事曆，在各個教研組、備課組的老師的通力合作下，老師們通過的自學，園部安排的骨幹教師和新老師的學習內容進行組織分層次的學習，及時有效的完成學年初的工作安排。
本學年我園組織老師參加省平台短時培訓，90學時的培訓等，參訓老師達40餘人次，其中6位老師還成為90學時的指導師。我園教師20多人次榮獲縣教育敘事、教學反思和論文評比一、二、三等獎；同時我園還積極引領姐妹園教學研討活動等等。
二、制定學習措施，保障學習效果
為了讓我園的校本培訓收到良好的效果，我園制定了以下保障措施：
（1）以園本研修工作第一責任人夏笑琴園長為組長，副園長林曉燕，保教主任包素云為副組長，各年級組長為組員的領導小組。領導小組成員本著求真務實的工作態度，與時俱進、分工合作，責任落實，有力地促進了幼稚園各項培訓工作的順利開展。
（2）制訂切實可行的規章制度，是繼續教育工作順利進行的保障。結合幼稚園實際，引入激勵機制，將繼續教育工作與教師的年度考核、評優和職稱評定等掛鈎，根據分級管理、分層次實施的原則，完善了教育教學管理制度、學習制度、教師學習進修制度、備課制度、教研製度、教師備課聽課制度和教師福利激勵制度等一系列的制度，使園本工作有章可循，不斷完整。同時幼稚園還進行每月月底評估，評估組成員為各個小組負責人，針對教師園本培訓和學科素養培訓的檢查、培訓、考核和比賽工作。
（3）幼稚園根據校本培訓主題及安排，結合本園實際，有效整合常規教學教研工作，開展豐富多元、富有特色的教師學科素養研修活動，力求把培訓、考核、比賽各個環節做實做細做精，做出實效。
（4）幼稚園將教師學科素養提升行動納入常規考核，作為教師績效考核和評優、評先的重要內容。對工作推進有力成績優異的教研組和個人予以表彰和獎勵，不能有效組織教師學科素養培訓的教研組，當年不得參加學校先進教研組的評選，教師年度考核不能評為優秀並予通報批評等。
三、突出展示教師《園本研修個人記錄冊》提高園本培訓工作力度
（1）園本教研組根據不同教齡的教師制定不同的《園本研修個人記錄冊》，如：在完成幼稚園每年推薦的書目（20xx學年為《科學領域》和《3-6歲兒童學習與發展指南》）閱讀以外，教師還可根據自己的喜好進行讀一本好書，寫一段體會，充分發揮教師的自主選擇；結合自學，有效開展以《科學領域》和《3-6歲兒童學習與發展指南》為載體的讀書交流活動，在培訓中，要求教師依據實際情況，進行現狀分析，並根據自身情況制定個人學習成長計畫，要求教師努力做到“三學習”即：自選教育書籍學習和依託平陽縣教師學科素養活動進行指定領域的專著學習，要求每位教師每月完成一份專著學習記錄表並寫心得體會，每學期至少做一次讀書交流活動記錄表，每月寫1篇教學心得、教學反思；每學期寫一篇教學論文或案例，鼓勵每個教師參與課題研究。鼓勵教師利用業餘時間，自己閱讀教育教學雜誌，或上網查詢有關新課程的先進理念，做好讀書筆記，形成良好的學習習慣。
（2）依託園本培訓部落格，幼稚園網站，校訊通等有效利用網際網路，提高骨幹教師和新老師的業務能力；按照縣教師發展中心的要求上傳各類園本培訓活動的記錄。
（3）針對專項，有效運行園本培訓與學科素養提升活動，園內開展了說課比賽、公開課展示、外出學習匯報、骨幹教師匯報、課題研究、專題研討、集體備課、講座等多種形式，為教師從不同層面搭建不同的平台，讓教師們在同伴互助的過程中，提高教學、學習等能力。
四、注重學習齤總結，在反思中尋求進步。
20xx學年即將結束，我們將自己的學習過程做出了整體回顧，各教師根據自己一年來的學習內容進行了分析和總結，並對下個階段學習提出了期許；向實踐學習，向自己的教育對象學習，做到教學相長，向家長學習，向社會學習……這樣才會實現教師的個人價值，也才會達到人格的自我完善，從而進入為人師表的境界。
中學學年校本培訓工作總結 篇8
自辦學以來，我校一直立足校本培訓，促進教師的專業發展，以課程改革為契機，積極實施科研興校、教研興校的戰略。以校本培訓為抓手，加強教研組、備課組的建設，夯實常規管理，強化師資隊伍建設，提高教育教學質量，求真務實地推進校本培訓工作。取得了20xx年被確定為縣校本培訓基地、20xx年被評為校本教研示範校、20xx年被評為溫州市示範國小、20xx年教學規範達標達標驗收穫市、縣的讚譽並做典型專題發言的成績。我們努力探索，積極實踐，在校本培訓活動中彰顯學校辦學特色。
一、領導重視，創造條件，為校本培訓服務。
1、完善領導組織。成立以白文博為組長、分管副校長梅川劍及教務主任白思敏為主要負責人的領導小組，並明確了各自工作職責。白校長為校本培訓第一責任人、策劃者，全面負責校本培訓工作；教務處為培訓組織機構，白思敏負責校本培訓工作的安排與落實，徐憲業負責校本培訓工作的學時統計和部落格等工作。學校設定了教研組和備課組，各教研組長負責本教研組校本培訓工作，指導有關備課組活動。
2、校本培訓領導小組多次召開會議，傳達省、市、縣有關校本培訓的新檔案、新要求，研究部署新一輪的校本培訓的開展，制訂了《蕭江三小校本培訓發展規劃》。
3、健全培訓機制，是校本培訓順利開展的保障。制訂了《蕭江三小校本培訓管理制度》、《蕭江三小教研組建設方案》《蕭江三小教師外出學習培訓匯報制度》、《蕭江三小教學量化實施細則》等制度。
4、多管齊下，為校本培訓搭建平台。分年段、分學科排空半天時間，進行校本培訓、校本教研學習。為校本培訓提供了時間的保障，並把出席情況列入教師日常考勤中，與教學量化掛鈎。在教師培訓的費用上從不吝嗇，除了正常參與上級教研部門組織的各類教研培訓活動之外，還確保我校制定的各項制度的落實和各項活動計畫的實施，創造機會，讓教師有更多的機會外出培訓學習。同時添置必要的研訓設備，拓寬教師學習和交流的平台。學校200平方米的閱覽室，學校校園網開設校本培訓專欄，為廣大教師提供學習資料，為做好培訓活動作了有效的保障。
5、制訂比較詳細的可執行的年度計畫。學校將校本培訓計畫納入學期工作計畫。教務處制訂每年度校本培訓實施方案並檢查執行情況。嚴格執行教師繼續教育登記制度。參加校本培訓是每個教師的權利，更是每個教師的義務，全體教師必須按規定完成相應的培訓計畫。認真記錄，並做到及時消化，套用於教學。
6、學校加強對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到主講教師有講稿、聽課教師有筆記、學校有記錄表、簽到表及活動照片。學校負責對教師參加校本培訓的情況進行考核登記，對培訓過程進行檢查和督促，建立健全教師培訓的業務檔案，及時發現問題、總結經驗，確保培訓任務的完成。
二、開展校本培訓，促進教師專業發展。
1、學校每年訂閱書籍、雜誌，不斷補充圖書閱覽室教師需要的圖書，給老師提供豐富的學習資源，提高教師的理論水平。開展全員讀書活動，每位教師每學期閱讀一到兩本與自己的專業相關的書籍，寫讀書筆記、心得。本學期，杜秀英、繆迎春的語文課堂練習設計分別榮獲市一、三等獎。
2.為切實提升教師學科命題能力，切實把握教學重難點，開展期中學科命題評價研究活動。周金葉、胡小平、杜秀英參加縣學科命題比賽，杜秀英獲市學科命題三等獎。
3.開展校本專題培訓活動和教學技能培訓。為提高培訓的實效性，精心制定每次活動方案、主題。全體教師積極參與培訓，認真聆聽專題報告，隨聽隨反思，得到許多有益的啟迪，開闊了教師的眼界，活躍了教師的思維，提高了教師的理論水平和實踐能力。
20xx年8月，申王雅校長組織教師學習《中國小教師職業道德規範》的師德培訓；9月30日，縣發展中心黃德欽主任對全校老師進行一次教科研培訓。11月13日，吳振都老師為全體教師進行一次教育技術培訓。
5月7日，白文博校長以《師德新思考》為題的師德培訓；5月2日，夏海虹、吳小青、薛愛霞舉行先進教師交流會；全校教師參加浙江省中國小教師教育教學技術培訓；安排杜秀英等教師參加90學時集中培訓。加強校本培訓專業部落格建設。
4.走出去學，請進來指導。通過請進來走出去活動，開闊教師視野，提高教師的素質。邀請縣發展中心鍾振環、姜麗青等老師來我校教學調研。通過調研，指出各學科教學方向。本學年，組織了160多人次的教師外出參加各級教研部門的教研活動學習，每次外出學習回來，按《蕭江三小教師外出學習培訓匯報制度》學習心得體會等匯報工作。鼓勵教師積極進行教學反思，積累教學經驗。
5.以教研組為陣地，紮實開展主題教研。
校本培訓除了全校集中性的活動由教務處策劃之外，其餘的培訓內容，培訓方式方法都有各教研組長自行設計，自行策劃，各教研組都展示了自己的特色。
（1）校本培訓要充分發揮教研組、備課組陣地的作用，定期召開教研組長、備課組長會議，為校本培訓做好宣傳，提高認識。為了更好地發揮教研組的作用，修訂與完善《蕭江三小教研組建設方案》，調整量化的分值，突出“研修活動”板塊的比重，納入每位教師完成校本培訓的情況。每學期根據各教研組的完成情況，作好考評量化，評出優秀、良好、合格教研組。
（2）教研組活動正常、有序，落實集體備課、公開課、評課等活動，讓教研組長成為校本培訓的主力軍。為了更好地推進新教材的實施，我們強化課堂教學的研究，針對新課程改革的疑難問題，我們有目的地組織教師聽骨幹教師的引路課，領導的示範課。在評課過程中，著重對課程標準的落實、課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的最好途徑。各學科開展了6次以上的集體備課活動，各教師完成1次以上的公開教學和評課活動。
（3）深入開展真實有效的教研組教學研究與實踐活動，努力追求教研活動的實效性。各教研組能基於教育教學疑難問題開展“一人一課”和“主題教研”活動，教研組長根據本組實際需要確定主題，通過主題學習、個人初備、集體備課、課堂實踐、二度反思，最後以上課、磨課、評課的形式向全校老師展示，讓大家共享每次活動。教研組長負責考勤、材料整理等，這樣的主題教研，能解決教師實際問題，每次主題教研活動，主題明確，過程記載詳實，不僅張揚教師個性，更加注重了團體協作，凸顯了集體智慧，提高了主題教研活動的實效性，受到教師的普遍歡迎，也成為我校校本培訓的一大亮點。
6.以“教育共同體”活動為契機，發揮校本培訓的輻射作用。
依據《蕭江三小教育共同體實施方案》，積極發揮領銜作用，在做好常規工作的情況下，開展資源共享、教學科研等工作，把蕭江三小教育共同體工作落到實處，發揮了領銜學校的輻射作用，促進教育均衡發展。
（1）19月30日，舉行蕭江三小教育發展共同體，提高科研意識、提煉科研成果。蕭江三小、蕭江五小、塘北國小、漁塘國小等4所共同體成員學校的全體教師參加了教科研培訓，提高了共同體教師對讀寫互動有效性的認識。通過這次活動，提高了共同體老師理論水平和實踐水平，把蕭江三小教育共同體工作落到實處，大大加深了共同體學校之間的了解，增進了教師的友誼，達到了共同促進的目的，促進教育均衡發展。
（2）4月18日，舉行蕭江三小教育發展共同體心理健康知識培訓。蕭江三小、蕭江五小、塘北國小、漁塘國小等4所共同體成員學校的全體教師參加了培訓。通過這次活動，提高了共同體老師對心理健康的認識，更好的利用心理健康知識為教育教學服務。大大加深了共同體學校之間的了解，增進了教師的友誼，達到了共同促進的目的，促進教育均衡發展。
7.加強對新教師、骨幹教師的培養培訓工作。
為了促進青年教師、新教師、骨幹教師的快速成長，我們制定了《蕭江三小骨幹教師培養計畫》、《蕭江三小新教師培養計畫》，並按計畫開展了一系列的指導幫扶活動，促進新教師、骨幹教師的的快速成長。白洪岳先後獲得縣現場寫生一等獎、縣中國小美術教師優秀美術作品油畫《小女孩》二等獎、縣中國小美術教師專業知識競賽一等獎、縣中國小美術教師基本功教育理論三等獎、國畫創作二等獎、色彩命題默寫一等獎、平陽縣中國小美術新教師課堂教學二等獎；周金葉先後獲得縣教學設計三等獎、縣教學反思二等獎、縣學科命題二等獎和縣優質課評比三等獎等成績。
市語文課堂練習比賽中：杜秀英、繆迎春的語文課堂練習設計分別榮獲市一、三等獎。梅川劍、范姿姿《立足規範、關注細節、凸顯特色》論文在市級刊物發表。
縣教科研論文和案例評比中，杜秀英等6位獲縣二等獎；胡小平等9位獲縣三等獎。孔喜悅等老師指導的學生讀後感比賽分別榮獲縣一、二、三等獎；兒童詩徵文比賽，獲縣一等獎一篇，三等獎四篇。
8.加強課題研究，為校本培訓提供科學依據。
加強教科研工作，完善課題管理制度，加強課題過程管理，繼續堅持“務實、管用、先導、求精、創新”的教科研工作方針，倡導從教育教學實踐問題出發，做好問題——專題——課題的轉化，使問題課題化、工作科研化、結果成果化。以加強課題管理和指導為突破口，做到管理到實處，指導到要處，提煉並打造精品課題，提高教科研工作品位和質量。縣級課題已順利結題，邵小燕《國小互批作文的實踐探索》和白文博《農村國小寫字教學的現狀調查及對策研究》均獲縣課題成果二等獎。
三、校本培訓效果
1、校本培訓是教師繼續教育的主要形式，學校是教師繼續教育的主陣地。廣大教師真正學有所得，學以致用。終身教育理念已經初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發展的需要，也是自身發展、自身生存的需要，提高了教師實施新課程的自覺性。
2、探索出一種行之有效的教師繼續教育運行機制，我校構建了以現代教育技術為核心的校本培訓模式：“集中培訓、個人自學、教研培訓”有機結合的繼續教育運行機制初步形成。
3、推進了教育科學研究的進程，教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了教學隨感、案例分析、科研論文。
四、校本培訓後的反思
1、教師的認識。儘管學校領導再三強調校本培訓的重要性，但有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，對過去的教育教學思想未能認真加以反思，教師的理論學習仍要加強督促。
2、活動的形式。這些教師認為校本培訓只不過是走走過場而已，熱情不高，主動性不強。沒有兼任學科老師的校本培訓不能落實。
總之，我校的校本培訓工作，雖說取得了一定的成績，初步形成了一支具有一定開拓創新精神和科研能力的骨幹教師隊伍。在實踐中我們體會到，調動教師的主動性和積極性，為老師們創設主動培訓的時空和氛圍，激發教師的潛能，為老師們搭建適合人人發展的平台，才能讓每一個教師的個性和潛能得到發揮。我們會不斷的在實踐中進行反思和改進，探索校本培訓規律，突破校本培訓難點，在培訓中提高校本培訓的實效性，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，提高教師學科素養。
中學學年校本培訓工作總結 篇9
喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學期我繼續努力工作.為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以後的工作，現就以下方面做如下總結：
一、在業務方面：
我樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業餘時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。
二、課題研究方面:
這學期，我繼續進行“在自由練筆中提高學生的習作能力》的小課題研究工作，取得了實質性的進展，學生的習作能力顯著增強，積累了寶貴的經驗，也是我對這項課題的研究充滿了信心。
三、理論學習方面:
本學期，較為系統的學習了《課程標準》，《新課程實踐》，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦，對新課程的認識顯著加深，課堂操作能力顯著加強。
1、善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
2、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平
3、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最後提高學生的寫作水平。
4、勤於動筆，善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
5、善於將自己積累總結的一些做法寫成論文，鍛鍊自己的.寫作能力。本學期，寫成體會文章累計二十多篇，收穫真的不小。
校本培訓工作總結第四十一篇
本學期，我校繼續做到有組織、有計畫的開展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成計畫制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西。現在就我校本學年的校本培訓工作作如下總結：
1.制訂有序和有效的計畫。
為了便於開展校本培訓工作，我們在學年初就制訂了詳細可行的校本培訓計畫和教研組計畫。在計畫上基本明確了各項工作的負責人和內容，在實施計畫的時候因基本上能按時完成各項任務。
2.培訓內容針對性強了，可實施性也強了。
本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如新常規的培訓；
另一個通過信息技術專題培訓，幫助老師提高資源共享能力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果。
3.加強對培訓過程的管理。
在校本培訓實施過程中，做到學期、校本培訓和各種專題培訓有計畫、有總結，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價，對教師的進步情況及時通報，並在評優樹先中優先考慮、年度考核中給予加分，同時進行表彰獎勵；
建立健全教師培訓的業務檔案，及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。
最重要的是各項活動開展後，基本上都能上傳到部落格上，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。
4.外出考察學習培訓。
它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑑他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校共有50多人次參加各級培訓和外出參觀學習（其中省培訓平台自主選課達38人次）。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行。
5.培訓碩果纍纍，精彩紛呈
自培訓實施以來，師德養成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略發生了深刻變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，教師整體素質大大提高。表現為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規範，師生關係和諧；
課堂上學生自主合作交流，實踐、創新能力大大提高，民主、寬鬆的課堂氣氛已初步形成。
中學學年校本培訓工作總結 篇10
本學期根據市、縣有關檔案精神，結合學校實際工作，進一步增強全體教師學習意識，研究意識，創新意識，團結協作，規範課堂教學工作，規範校本教研，培訓培養教師，為全面提高我校的教育科研水平，全面提高教育教學質量而努力，現總結如下：
一、校本培訓工作有序開展
1.組織制度保障
學校成立校本培訓工作領導小組，校長為組長，行政為組員，同時成長校本培訓工作檢查小組，每個學科安排一位行政下組結對，專門督查教研組、備課組的活動情況並在每周行政會議上通報。
教研組每兩周一次集體活動，本學期共7次，備課組要每周一次活動，安排領導進課堂，堅持實行推門聽課活動，促進課堂教學有序、有效開展。校本活動要求做到“五定”，並能將活動情況及時上傳學校教研部落格。
學校校本培訓制度健全，在具體實行過程中斷完善，並通過教代會進行確認。
2.迎課改、抓特色、多渠道、促提高
隨著浙江省關於深化新課程改革方案的實施及*年溫州市學科素養提升主題的確定，我校以創建省二級特色校為目標，校本培訓活動也圍繞這一目標展開，學校多次組織全體學習深化新課程改革方案，召開動員大會，楊張歡、李忠鍵、蔣程程等老師開展講座，指導老師進行選修課開發，安排全體高一老師及部分高二、高三老師參加《提升普通高中教師選修課程開發能力遠程培訓》。我校共開設了84門選修課程，開發70門選修課，大部分老師已經撰寫了課程綱要和教材。*年4月，永嘉縣選修課觀摩活動在我校舉行，全縣兄弟學校的教研組長、普通教師50來人到我校觀摩交流。我校周顯芬、謝玲玲撰寫的精品課程在溫州市評比中獲得三等獎。部分老師參加了縣級評比。
為更好實施*年市學科素養提升工程，我校要求各教研組、備課組的活動要圍繞市里確定的主題進行，同時鼓勵教師積極參加各級各類培訓及會議，如市一、二模各學科市、縣級質量分析、培訓會等等，同時還多次舉行市、縣級學科教研活動，如市一模地理學科質量分析會等。*年我校共有91人次報名參加90學時培訓，260人次報名自主選課培訓。*年7月-*年5月培訓經費383982。
深入課堂，向課堂要質量，學校積極開展教學評價的探索並取得了一定的成果。*年5月，溫州市第20次高中新課程評價研訓會在羅浮中學舉行，全市共有200位新課程評價方面的專家、學者參加了本次會議，羅浮中學在教學評價方面的成果獲得了與會老師的讚賞。
3.重過程、抓落實
師徒結對工作不僅有結對儀式，還有展示活動和匯報活動，不同時期選擇不同課型，面向全校老師展示並現場錄像、點評，活動對新教師、師傅都是一個考驗和一次促進，對教師的成長有很大的好處。
安排校三壇評比。根據縣三壇評比的安排和內容，學校安排參賽對象進行比賽並錄像，專門請市裡的專家進行點評指導。本學期我校共有6位老師獲縣三壇稱號，為近幾年最好成績。
學校推行的行政下組、推門聽課活動及定期的教學常規檢查等活動，促進了校本培訓活動的正常開展、提高了校本培訓活動的質量，也提高有備課、上課的質量。
組織老師參加蔡宗乃、邱永飛等市名師大講堂活動，努力做好準備、宣傳、聽課、點名、材料上傳等各項工作，本學期參加市名師大講堂活動的老師達140人次。部分老師還積極撰寫體會，參加交流、評比。
本學期還強化了備課組的公共信箱建設，初步嘗試資料共享，為學科組的'持續發展創造了有利條件。還加強了羅浮中學教研部落格，及時上傳有關資料，擴大教學科研影響力。
二、培訓成果
老師積極參加各級各類評比活動並取得了良好的成績。
1.羅浮中學獲得永嘉縣先進教科研集體，並被推薦到溫州市參加聯席評比。本學年教科研先進：周玉燕、周雙。
2.王武名師工作室成為學校名片
王武老師經常性地在開展了“王武名師工作室”活動，我校老師多位老師成為工作室成員，參加市、縣工作室有周益飛、趙曉龍等老師。
3.參加縣級三壇教師並獲獎的有：
新秀：方圓、陳苗苗；
中堅：饒銀海、周雙、徐愛弟、周顯芬。
4.組織教師積極撰寫教育教學論文，發表及獲獎結果如下：
國家級發表：蔣程程等3篇
省級發表（7篇）：潘素珍、吳曉潔、施莉敏、厲國勇各1篇，周偉堅3篇
縣、市級文章發表（2篇）：徐寧
市級獲獎：蔣程程、汪鋒華、周玉燕
縣組獲獎：周玉燕、汪鋒華、王挺、蔣程程、全園翩、季小芬、金玲玲、施莉敏、徐賽琴、湯珍、陳素燕、李永道、陳嘉龍、鄭豐、汪建芬
5.公開課
本學年，我校每一位老師至少開出一節校公開課，很多老師每學期都有一節校公開課，公開課開課率160%。僅本學期開出縣、市級的公開課的老師就達11人次，名單如下：
市級公開課：史正群、王琳、鄭海燕、蔣程程、周顯芬、陳海群。
縣級公開課：史正群、徐賽琴、湯巧珍、周國鋒、賴央麗
6.組織老師參加縣市精品課程評比活動。
周顯芬、謝玲玲等獲得市三等獎，多位老師在縣級獲獎。
7.永嘉縣__屆教師多媒體軟體製作比賽獲獎
汪鋒華、戴林利、周雙、張傑
8.全國冰心文學大賽中
陳苗苗老師獲“輔導金獎”；候忠芬老師獲“輔導銅獎”；董建曼老師獲市徵文優秀指導師；吳孫蓮老師獲縣徵文優秀指導師等榮譽稱號。
9.優秀指導師
在縣、市級高一、高二各學科競賽、讀書徵文、藝術節比賽等活動中，獲優秀指導師稱號的老師有：吳孫蓮、董建曼、李建萍、龔祖紹、吳曉潔、胡亞平、吳斌斌、陳淑珍、謝玲玲、王琳、鄒英、方園、周曉；學校多次榮獲“集體優秀組織獎”
10.根據學校的相關考核制度評出本學期優秀備課組如下：
高三語文（金瓊瓊）高三數學（趙曉龍）高一英語（滕玲玲）
高一物理（周顯芬）高三化學（周益飛）高二生物（陳淑珍）
信息技術（賴央麗）高三政治（蔣曉樂）高一歷史（徐賽琴）
高一地理（金建躍）
2、教學常規檢查
本學期常規共進行了3次教學常規檢查，結合備課本、聽課本、作業本等，綜合評定教學常規先進如下：
何曉丹張傑陳欣欣高雙雙陳苗苗盧靜迪葉新新
孫晨季小芬林迪迪龔祖紹趙曉龍潘素珍陳獻娟
楊潔葉楊雯徐萍萍施莉敏陳丹丹朱千新王武
潘曉靜戴洪法周顯芬陳彩丹鄭海燕楊月平江鷗
陳素燕朱菲力吳仕進金曉芳汪鋒華周雙葉笑平
蔣曉樂徐愛弟王挺蔣志靖呂瓊芳劉小白蔣程程
周玉燕葉尊言方圓謝玲玲胡玲瓏王淑芳盧雙燕
林廷勝
3、組織本校教師參加溫州市名師大講壇蔡宗乃等名師收視活動，部分老師還積極撰寫體會。
中學學年校本培訓工作總結 篇11
教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續發展的基礎。全面推進素質教育，深入進行課程改革，培養具有創新精神和實踐能力的學生，必須要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一隻方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下：
一、領導重視，認識到位。
學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓落到實處，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平，提高教師綜合教育能力，提高教師整體的業務水平。
二、嚴格要求，認真組織。
1、學期初召開全體教師會議和教研組長、備課組長會議，按照校本培訓的要求，認真布置學期校本培訓工作內容，並提出了嚴格的要求，使全體教師充分認識進行校本培訓的重要性，不把培訓當成一種負擔，應付了事，真正從中學到教學理論和技能，一開始並提出每位教師每月都要寫一篇教學反思和聽課反思，並要求及時參加各種校外培訓，並要求回來後寫培訓反思。這樣做的目地是提高教師的綜合實力，更好地服務教學。
2、逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。我校成立了培訓領導小組，負責校本培訓計畫的制定與實施，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。同時加強過程管理，認真記載教師參加校本培訓的情況，將教師的學習筆記、聽課筆記、案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。同時落實到教研組、備課組，要求教研組長、備課組長按計畫開展集體備課、校本教研活動。並將活動內容記錄表、和相關照片及材料上傳到學校校本培訓部落格。真正把校本培訓落在實處，起到很好的促動效果。
三、校本培訓內容豐富多彩。
（一）抓師德教育，樹立師表形象。
認真學習《中國小教師職業道德規範》、《揚中市教師職業道德規範》，狠抓師德建設工作。根據教育存在的熱點、難點問題，結合我校實際，XX年5月份讓家長走進課堂活動，家長們這一天隨便聽任何一位教師的課，並和所有的任課教師任意交談，對教師的教學、管理等方面交流自己的觀點和想法，對學校的教育提出良好的建議，並留下當天參觀學習的評價表，同時我們召開家長會，進行師德師風問卷調查。通過以上方法和途徑，促使教師養成良好的職業道德，樹立教書育人、為人師表、敬業愛生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，依法從教，廉潔從教。
（二）抓教學質量，打造高效課堂。
教學質量是學校的生命線，為此我們學校嘗試了“小班化”課堂教學模式，教師要在課堂上科學分配時間，即教師講解不超過30分鐘，學生練習不少於15分鐘，我們建立高效的合作學習小組，自主、合作、探究，讓組內成員互相幫助，共同進步。甚至確定小組成員的具體職責以及小組名稱，主要抓了四方面的工作，一是加強理論學習：我們召開“小班化教學研討會”，掌握新理念、實踐新理念、最佳化教學過程，探討課堂教學模式。二是確保培訓時間：每月四次全員培訓，用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞上課、磨課、評課開展備課組、教研組活動，教研組活動和備課組活動有計畫、有過程、有記錄，在一個個案例中實踐、體驗新的課堂教學模式。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校後，及時向教研組傳達先進思想理念，相互學習，共同提高。
（三）抓隊伍建設，提高教師素質。
通過抓班主任、青年教師、骨幹教師三支隊伍建設，不斷提高教師素質。
落實每月一次的班主任隊伍例會制度、考核制度，開展班主任論壇，舉辦主題班會展示活動，組織班主任外校參觀，組織班主任外出培訓，並要求班主任及時寫出培訓反思，同時上傳校園網，納入班主任考核，積極組織班主任參加北師大入區班主任培訓，切實提高班主任業務水平。
對青年教師，學校更是傾力培養，在新教師培養和指導方面學校逐漸形成了一整套制度及切實可行的做法。開展師徒結對活動，聘有經驗有能力的指導老師。本學年師徒結對23對。每學期對師徒結對工作進行考核並發放獎金。加強師徒聽課和評課，交流談心的雙向互動使新教師儘快勝任教育教學工作，一批優秀青年教師在學區和縣級教學大賽評比活動中脫穎而出。
（四）抓教科研活動，以研代訓。
我校現有市級課題3個，學期初課題組制定計畫，並加強課題的中期過程管理，通過課題研究的形式對教師進行培訓。我們的校本科研思路是：以提升自我為主要目的，以解決實際問題為主要任務，以課堂為教育科研的主陣地，以反思實踐為主要方法。這種培訓形式分為兩個層次：一是點上，以學校為單位，通過公開課、講座、理論學習，對課題進行研究；二是面上：以全市為單位開展教學研討課研究。我們發揮課題研究的推動作用，以課題研究引導教師進入研究狀態，以研代訓。我們通過課題引領，激勵提高，鼓勵教師增強科研意識，積極撰寫案例、論文，一學期來我校教師有多餘篇論文、案例在省市級獲獎。
（五）其他培訓：
1、學校購置了大量教育理論書籍，要求全體教師平時自學，每周二組織教師去教工閱覽室閱讀，每月摘抄XX字，月底交相關行政檢查，納入考核，每學期摘抄共10000字，每學期結束寫一篇讀書心得。4月份，學校還組織了教師們《做最喜愛的老師》的讀書交流活動，取得了很好的教育效果，促進了教師們的發展。
2、規定教師聽課：
全體教師每學期必須多聽本學科或其他學科教師課。行政、教研組長、備課組長、年輕教師聽課不少於15節，其他教師聽課不少於10節。
3、教師培訓經費落實到位。本學年我校教師參加90學時培訓、省、市縣和校及培訓及暑期參加“因特爾”培訓總計支出380642、00元。
中學學年校本培訓工作總結 篇12
一學年來，班主任培訓工作圍繞德育隊伍建設、溫馨班級創建和繼續開展“四個同行”為抓手開展工作，力求在工作及活動中依託常規、抓實細節、落實過程，促進隊伍的全面發展。現將工作總結如下：
一、通過活動與制度建設，促進隊伍提升
(1)加強以年級長和班主任為主的德育隊伍的建設，繼續開展年級長、班主任的校本培訓，以創建“溫馨教室”活動為抓手，注重理論實踐相結合。本學期開展了區紅旗中隊的評選、區優秀班主任評選等、骨幹班主任培訓、班主任主題教育活動方案設計評選、班主任工作手冊評選等活動，力求通過各種評選活動不斷提升我校年級長、班主任的整體管理水平。
(2)完善落實常規工作，要求每位班主任從常規細節入手，將制度化，人格化的管理運用到班級管理中，在開展教育活動中做到放手不放任，指導不包辦。
(3)完成了新老班主任的帶教工作，鼓勵青年教師虛心向帶教師傅學習，同時開展了主題班會課匯報展示，主題班會教案設計評選活動，為青年教師儘快走向成熟搭建了平台。
(4)結合我校的實際、營造人人都是德育工作者的氛圍，本學年在各教研組的協助支持下政教處精心組織籌建了12個校學生社團，並積極協助社團輔導老師開展了有益的社團活動，為豐富校園文化生活奠定了一定的基礎。
(5)進一步完善了學生幹部培訓制度，在團隊指導下組建了大隊部、宣傳部、體育部等學生自我管理的學生會，有效地加強了小幹部和團員的工作積極性和工作能力，充分發揮他們的模範帶頭作用。
(6)指導班主任注重家校聯繫，發揮家長指導委員會的作用。本學期繼續開辦家長學校,通過發放家長學習材料、召開家長指導委員會例會等來不斷提高親職教育水平。同時完善與社區融合互動，爭取更廣泛的教育資源，推進親職教育現代化工作，創建合格家長學校。
二、夯實常規工作，提升班主任隊伍的層次。
(1)不斷規範日常行規管理，加強學校規章制度的宣傳學習，完善常規工作的督導、考核與反饋工作，每周兩操、衛生、行規檢查問題及時反饋總結，鼓勵和批評並重，倡導教育無小事的理念，鼓勵班主任做好日常的細節教育。
(2)利用午會課和班會課有計畫地開展衛生、心理健康教育、法制安全教育、禁毒教育和網路安全教育等專題教育，增強學生珍愛生命、注重生命質量，樹立正確的人生觀和價值觀。
(3)結合迎奧運、抗震救災等主題有計畫、班主任系統地設計各項教育活動內容：學雷鋒活動中組織學生開展學禮儀、護綠、植樹等活動，同時開展了成長一加一幫困活動。以“迎奧運、塑形象、展風采”為主題開展了奧運徵文、班會評選等活動;五月以“抗震救災”為主題開展了為災區人民祈福募捐活動，同時召開了關愛身邊小夥伴的座談會，對家在災區的學生進行集體心理疏導，對重災區的五名學生進行慰問。開展“關愛、誠信---做陽光少年主題活動，精心組織了六一兒童節表彰會聯歡、義賣、集體舞比賽和趣味集體遊戲等系列活動，在活動中學生增強了自身管理能力，體驗到了獻出關愛的快樂，感悟到了誠實守信美德的崇高。
(4)針對不同年級的特點組織中預年級開展了消防教育實踐活動;組織初一年級開展了“走進自然、關愛生命“社會實踐活動;組織初二年級開展了“邁入青春門，走好人生路”主題活動，通過活動推進“兩綱”落實，培養了學生良好的文明禮儀素養和行為規範。
(5)結合區“學禮儀、迎奧運、閔行青少年文明牽手行創建全國文明城區”主題，組織學生以社團為單位自製宣傳資料和宣傳標語，開展了“綠色奧運、綠色環保生活”、“護綠保潔”、“啄木鳥”行動、“節約能源”等系列主題活動，受到了社區居民的好評。
為期一年的班主任校本培訓結束了，但是由於年級長、班主任隊伍比較年輕，工作經驗和技巧比較欠缺，還有待進一步加強指導學習;我校開展的一些德育教育活動有待於形成一定的系列性和特色性;對於學生的文明禮儀的規範教育要堅持常抓不懈，教育活動還有待於進一步提高實效性和功能性，所以我們仍將繼續做好班主任校本培訓工作。
中學學年校本培訓工作總結 篇13
為了適應基礎教育改革與發展的需要，切實提高我校教師課堂教學能力和實施素質教育的水平，根據永修縣教育局校本培訓實施的具體要求，以“會備課、備好課”為目標，以提高教師新課程教學能力為重點，校本培訓從自我學習、同伴互助、反思研討、追求實效性，現總結如下：
一、自我學習研讀教材——用學習創生教育的智慧
莊子說：“人生天地之間，若白駒過隙”，教育要枝頭春意常鬧，就得有源頭活水長流。我校將教師的自我學習作為“備好課上好課”校本研修的第一步，用學習創生教育的智慧。教育家朱永新曾說：“教育這個職業在本質上就是一個理想的事業，一個沒有理想的教師不可能走得多遠，一所沒有理想的學校也不可能走得多遠。”培訓伊始，我們便要求教師制定出自己的研讀計畫，用先進的教育理論指導自己的教學工作，根據我班的實際情況，在教學中適時調整教學方法，靈活運用跟進策略，使得課堂在動態生成中充滿生機，學生在課堂教學中體驗了語文知識的形成過程，在不知不覺中獲取了有價值的知識，成績得到逐步提高。
二、集體備課同伴互助——促合作構建學習型團隊
在這次培訓中，以教研組、備課組為單位的教學團隊發揮了積極的作用。在這個團隊中，沒有專家，沒有權威，有的只是課標、教材、學生，有的只是對教學內容的思考、對教學方法的爭論和達成共識後的豁然開朗。通過這次培訓過程，我們欣喜地看到，幾乎所有的備課組都能圍繞著備課的問題展開深入細緻的討論，特別是數學組，老師們帶著問題參與討論，在共同討論中解決問題，在解決問題中提高個體的認識和群體的認識，在提高認識的基礎上再提出更高層面上的問題，真正形成了“在交流的平台上共同提高，在溝通的舞台上共同發展”的充滿活力的協作型成長團隊。
三、集體備課中的“三備法”
為了更好的處理集體備課中資源共享與個人專業發展的關係，我校在此次校本培訓中實施了“集體備課三備法”，即：首先由教師自主鑽研教材獨立設計教案，然後備課組內共同查閱交流資料，研討各自教案中的亮點與不足，最後，根據各班級的實際情況制定出化教案。在集體備課的基礎上，以教研組為單位各推選了幾位教師進行“無生上課”，於模擬課堂情景下展開的教學活動，在自問自答中將重難點穿插在課堂中，讓我們看到了教學環節的設計提高了無生課堂的氣氛。
四、教研組交流
培訓中引導教師對平時的備課活動進行反思，以研究者的眼光去找尋在備課和上課中存在的各種問題，教研處收集並整理出了四個較為突出的問題，在教研組內開展問題診斷。語文組在“集體研討問題會診”中認為“有效備課首先要改變書寫的時間大于思考的時間、備課上課兩張皮的現象”、“備課的方式並不重要，重要的是我們對教材的鑽研、思考，採用合適的教學方法和手段，以達到好的效果”;數學組“有效備課探討”提出“鑽研教材是備好課的關鍵，我們要把教材讀懂、讀厚、讀透、為課堂而讀，為學生而讀。”;綜合組“有效教學研討”則更多的將目光落於學科間的整和與課堂組織教學上。在不斷的研討中，那些平常工作中司空見慣的、理所當然的事情逐步於視野中顯現出來，於頭腦中深刻起來，思考賦予了我們教師一種為人師表的大氣。
總之，校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。
中學學年校本培訓工作總結 篇14
我有機會參加了多次的教師培訓，這些培訓課程對我今後的教學工作有著重大影響和指導意義，各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺，下面就是我在今年的培訓中的一些體會。
一、在培訓學習、交流和反思中的認識與體會
通過遠程網路培訓學習，交流和反思自己的教學實踐，加深了國中新課程改革的認識。這次課程改革從研究先進國家的基礎教育經驗出發，提出了以“三維目標”為核心的新課程理念，是一個著眼於21世紀中華民族在國際競爭、全面提初國民素質、強國富民的戰略大計。
認識到基礎教育課程改革是一場教育思想、教育理論、教育內容、教學方法、教育評價、教育管理等全方位的深化改革，要求把課程標準、課程體制、課程內容、教材、課程的實施和評價等改革，全面的落實到全國國中校園和課堂，通過改變教師的教學方式，進而從根本上改變全國國中生的學習方式。
這是一個劃時代的系統工程，關係到一代人乃至國家的前途和命運，要完成這項系統工程既要靠各級政府和教育行政部門的大力支持，但只靠行政命令、下達計畫、布置任務是不可能完成的，更要靠廣大教師的熱情投入和不懈的努力，還要靠社會各界的理解和支持。作為身臨這場課程改革一線的教師，深感責任重大。
二、培訓中的.粗淺思考
建設專業化素養優良的語文教師隊伍是深化語文課程改革的關鍵。
國中新課程改革的主戰場在學校，而這個主戰場的前沿在課堂。因此，投身於國中新課程改革的專家、教授、學者和一線教師敏銳的觀察和意識到課堂是學校中最小的細胞，學校中最基本的單位，但正是這個細胞和單位承載著新課程的所有希望。因此，“關注課堂，走進課改”是課程改革的重頭戲，“重識課堂，透視課堂，研究課堂，變革課堂”是關注課堂的基本方法。決定課堂命運的是一線教師的專業化素質。
當前最大的難題，既不可能全面引進，也不可能全面更換，只能從現有的國中語文教師隊伍經培訓、學習、交流、提初後演化而來。
首先，通過遠程網路培訓使廣大一線教師認清國中課程改革的形勢
使每一位教師能夠從國家和民族利益出發，從時代發展的要求出發，樹立國中新課程改革的責任感、緊迫感和使命感，要以滿腔的熱情和教育科學研究的姿態，積極投身於這場史無前例的國中新課程改革之中，結合教育學、心理學的理論，深入學習理解《國中語文課程標準》中的理念，轉變教育觀念並在自己的教育教學實踐中不斷交流、創新和提初。
第二，學校要為教師的專業化發展提供良好的環境和條件。
倡導民主、平等、自由、團結、和諧的學校學術氛圍；倡導崇尚學術，追求卓越的學術思想。鼓勵教師鑽研業務並在自己的教育教學實踐中大膽創新、立志成為教育教學的學術專家。
只有教師樹立了崇尚學術，追求卓越的學術思想，才能在民主、平等、自由、團結、和諧的的環境中，拋棄功利思想，靜下心來潛心鑽研業務，完成自己的專業化成長道路。
第三，加強教師間的學術交流，重點培訓和全員培訓相結合。
大力開展國中新課程改革的學術交流活動，尤其要加強學校教研組、年級備課組等組織的專業學術研討，促進教師間的相互交流。思想上的交流不同於物與物的交換，兩人各有一個蘋果，相互交換每人還是一個蘋果，如果兩人各有一個思想，相互交換、交流的結果，將使每個人產生兩個或更多的思想。
重點培養自己的名師，使他們經常走出去，開拓視野，增長見識，跟上時代發展的脈搏與時俱進，取經回來帶動一片。同時，把外校的名師請進來，傳經送寶，舉辦專題講座，全員培訓本校教師。
第四，充分利用現代網路信息平台，開展廣泛的合作與交流
這次網路遠程培訓中，通過專家講座、案例分析、線上交流、經典剖析、名家點評，讓我們真正對新課程改革有了較深的認識，為我們實施新課程改革奠定了堅實的基礎。
多媒體網路數位技術的飛速發展和普及，不但為廣大的一線教師提供了學習交流的信息大平台，更為順利實施國中新課程改革提供了技術保障。我們要在自己的教學實踐中充分利用好這一便利的條件，開展範圍廣泛的合作與交流。
第五，教師自己還要樹雄心。要有爭當名師的雄心
在自己的教育教學實踐中不斷的學習專業知識和教育教學理論，走教師專業化發展道路。多年來，本人潛心於國中語文教學及其研究，認真研讀《語文通報》、《中學語文教學參考》、《語文教師》、《語文教學探討》、《中學語文》等刊物。
從我的經歷中，我得出的結論是教師專業素養的提初主要靠教師對自己從事的專業的滿腔熱情和不懈努力。
中學學年校本培訓工作總結 篇15
為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，切實加強中國小班主任隊伍建設，實現班主任工作的專業化、科學化，根據縣教育局下發的關於印發《縣中國小班主任專業化校本培訓方案》的通知，結合我校實際情況開展了為期三年的班主任專業化校本培訓工作。
通過近三年時間的培訓，全面提升了我校班主任教師的責任感和使命感，提高了班主任做好日常管理和創新管理工作的理論水平與操作能力，從而構建了一支數量充足、師德高尚、業務精良、遵循教育規律、以人為本、掌握新思想、新理論、新方法、新技能的德育骨幹隊伍;使班主任工作提升到了新的台階，構建出創新型的具有專業化能力的班主任教師隊伍。現將三年來此項工作簡介如下：
一、領導重視，組織制度健全
1.組建中學班主任專業化校本培訓領導小組;明確他們的分工細則。
2.制定詳盡培訓方案、推進計畫、檢查評比細則和學習管理制度等。
二、培訓過程
1.首先對全體班主任集中培訓了與班主任工作密切相關的政策法規。如<<中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見>>、《省進一步加強和改進中國小班主任工作的指導意見》，《班主任職責》，《公民道德素質綱要》、<<教師法>>、《義務教育法》、《未成年人保護法》等政策、法律、法規等是十一部之多。
2.新時期、新形勢的教育理論、德育理論和方法。組織班主任認真學習進修校德育部下發的《班主任專業化發展理論學習與探究》資料、《班主任工作論壇》等專業資料等。
3.進行班主任素質、能力、修養、心理健康教育的培訓。集中組織班主任學習進修校德育部下發的《班主任專業化技能》學習資料和《班主任心理健康教育》培訓資料等。
4.優秀班集體的創建。組織優秀班主任進行演講和論壇等交流活動，介紹自己《怎樣管好一個班》，《怎樣與同學和諧相處》，《怎樣做好學生心理教育》，《怎樣藉助家長、社會的力量管好一個班》，《怎樣才能成為一個合格班主任》的形式並形成材料，總結經驗，評出優劣;將優秀班主任成功的案例，推廣到全校。
三、培訓方式：
1.充分利用骨幹班主任的作用。
確立骨幹先行，骨幹帶頭，集中培訓為重點，觀摩、典型發言、論壇為載體的形式。
2.確立德育科研課題立項等科研活動。
我校確立的德育科研課題是“班主任專業化能力的研究”，組織全體班主任分別確立各自的研究對象，撰寫各階段總結，總結出研究性報告並進行交流。
3.有效利用多媒體。
先後組織全體班主任觀看了市中學優秀班主任、知名教育家、大學心理學教授、市教育研究院德育部主任、縣進修校德育部主任等德育專家講座的光碟，並要求人人寫出每次觀看的心得體會。
4.深入開展“五個一”活動
嚴格要求每位教師都確立一名名師為榜樣，要求在班主任論壇上說出所選擇對象的優點和自己選擇其的理由。選擇一本適合自我發展的一本好書並撰寫出讀後感。人人確立一項科研課題，我校確立的德育科研課題是“班主任專業化能力的研究”，要求各班主任都有自己的子課題。人人都設計一節主題活動，幾年來我校結合德育實踐活動課開展此項活動，三年來取得了良好的教育教學效果，即培養了班主任的能力又鍛鍊了學生的各方面能力。要求人人撰寫各項活動的心得體會、教育反思、教學故事等，每學期期末要求統一上交存檔。
5.建立健全班主任專業化發展個人檔案。學校為每名班主任教師都設有一個專門的檔案袋，內設師德檔案、各項活動的心得體會、讀後感、觀後感、個人發展計畫、自檢報告等20項內容。
6.理論轉化為實際工作能力，深化主題實踐活動。自班主任培訓三年來結合德育實踐活動，深化和實踐德育主體活動，針對農村中國小流失生增加輟學率居高不下的局面，我校老師設計的榮獲縣級特等獎，修改後的榮獲市級一等獎。自全國全面開展八榮八恥活動以來，我校結合實際開展此項相關活動，把當年德育實踐活動主題也確立為深入貫徹八榮八恥活動上來，通過近一個月的評定我校老師設計的被選送到縣裡，通過聯評一舉榮獲市級一等獎。年我校結合屆中全會提出的的發展目標，我校結合實際，開展了爭創和諧班級、和諧師生、和諧校園等系列活動。老師設計的的德育實踐課脫穎而出，被我校選送至縣裡，一舉榮獲市級一等獎，並成為縣第屆德育實踐活動課示範引領課。
榮獲指導獎的教師有7名。集體成果：學校連續三年榮獲優秀組織獎。從中不難看出自我校把班主任專業化培訓與德育實踐活動課結合以來，出課水準由縣級全都躍居為市級水平。這充分說明此次班主任專業化培訓真真正正鍛鍊了班主任的能力尤其是設計主題活動方面。班主任專業化培訓為班主任提供學習理論知識、實踐深化理論提供了舞台。
四、存在的問題:
1.學校現有的圖書以及網路設施等相對落後，遠遠不適應班主任培訓的實施要求，教師的閱讀量不足，了解先進理念途徑很少，嚴重影響班主任素質的提高。
2.學校沒有充足的培訓時間，亦或很少有這方面的時間，只能擠、強、要。嚴重影響班主任能力的提高。
五、努力的方向：
1.以本次班主任專業化培訓為起點在以後的培訓當中繼續確保四個到位，即組織到位、措施到位、人員到位、激勵到位。
2.認證搞好培訓檔案的整理工作，完善培訓成果，轉化為實效，並作為下一輪培訓經驗。
3.激勵先進，鼓勵後進，交流經驗，切實把本輪培訓班主任們學到的東西落到實處。
總之，班主任即是班集體的教育者，又是班集體的組織者。班主任不僅要組織、實施學校的各項工作計畫，而且直接影響和決定著班集體的精神面貌，乃至學生身心健康發展的趨向。所以班主任工作是整個教育鏈條上至關重要的環節。因此班主任專業化能力的培養是勢在必行，是尤為重要的。本輪培訓雖然結束，但我們將矢志不渝繼續貫徹縣教育局[]號檔案精神，按照縣進修校德育部的要求和部署繼續把班主任專業化校本培訓這個大課題做下去。為實現我校班主任工作的科學化、規範化，使班主任的工作有新思想、新理論、新方法、新技能，構建我校創新型專業化的班主任隊伍而繼續努力奮鬥。
中學學年校本培訓工作總結 篇16
校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑，基於這樣的認識，我們根據學校的實際情況，以科研為先導，以校本研究為依託，緊緊圍繞“有效”這一主題，在教學探討研究中，在課堂教學實踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念；不斷改變傳統教學方式，形成師生交往互動，學生樂學、會學的新的學習方式。在開展有效教學的活動中，為了總結工作的開展情況，發現問題，改正不足，提高水平，現將我校在質量年中的培訓工作匯報如下：
一、以教學管理改革促管理制度的重建
根據新課改理念以及有效教學管理的評價標準，我校先後出台了有關教學管理、教師培訓、學生管理等一系列規章制度十二項，這些制度的建設完善了我校在實施有效教學中的制度體系。本學期中，我們又根據葫蘆島市中國小課堂教學有效管理及評價標準又完善了符合本校的教學常規管理制度，使其更具有科學性和可操作性。為今後搞好課程改革，全面提升教學質量提供了保障。
二、完善教學的常規治理，確保學校課堂教學質量
進一步強化責任人制度,校長是教學工作的第一責任人,教研員是教學工作的直接責任人,教學主任是組織實施“有效教學”的具體負責人,各任課教師是提高質量的直接實施者，為了保證每節課的質量，教導處加大平時質量監控的力度，作好平時情況的指導與記載，學校將教師提高課堂教學有效實施情況作為對教師業務能力評價的重要內容，穩步提高平時的教學質量，為了進一步強化教師質量效益的意識,結合我校實際，在學期初制定個人教學工作計畫時,並制定了詳實的措施,保證落實.為最佳化課堂教學，全面提高課堂教學效益奠定基礎。
學期初，我校依據有效教學管理實施方案對課堂教學的要求提出我校課堂教學要求，然後根據要求有計畫的聽課、評課，組織競賽、開展校本培訓，通過這些措施的實踐，我們的課堂教學發生了很大的變化：教師的教學觀念變了，教學方式變了，敢於放手讓學生自主探究學習了，課堂學習氛圍活躍了，教學效果提升了。
我校的做法是1、把好看課關（1）聽課時看。注意觀察學生的聽講態度、學習習慣、學習速度和學習的質量。（2）檢查時看。隨時檢查課堂教學，注意觀察、比較各班學生的學習態度。
2、把好聽課關：（1）聽課形式不拘一格。領導考核聽課，學科教研聽課，競賽指導聽課，推門課。（2）聽不同內容的課。聽新授課、複習課、試卷講評課、習題課、活動課。（3）有重點的聽課。聽青年教師的課、聽薄弱教師和薄弱學科的課、聽畢業年級的課、聽重點課型的課。
3、把好評、導關：堅持每聽必評，評為了導，導要有效的原則（1）定期對青年教師、薄弱教師進行跟蹤聽課、評課、導課，使其改進提高。（2）及時與授課教師坦誠交流，進行指導。
本著從嚴、從細、抓實、抓小的原則，我們強化教學常規治理的各項要求與落實.加大對課堂教學的監控力度，實行推門聽課制、跟蹤聽課制，每學期對每位教師至少有兩次行政參加的隨堂聽課，實行聽完就評，評完就改，改完再查，對聽課不合格者，實行專人幫帶，跟蹤聽課，不斷提高每位教師的課堂教學效益。堅持科研帶動教研，促進教與學行為的轉變。
三、以校本教研為依託，提高教學質量
教師的教學技能，一方面是通過教師參與教學實踐，通過教學經驗積累轉化而來的，另一方面則是通過有目的研究和培訓才能獲得的。對於我校教師教師來說，要使他們不斷突破“自我”，不斷提高，尤其重要。因此，我們主要是結合校本教研和校本培訓，提高教師專業化素養，從而促進教學質量的提升。
1、建立每周教研日。幾年來我們一直堅持每周四午後第六節為我校的教研日，即“教師課堂教學開放日”活動，按照期初教導處的安排，分低、高年級組（鄭新負責低年組高勇負責高年組），每周有2位教師做課，並組織其他教師和領導聽課、評課。通過開放教師的課堂來發揮教師的引領作用，來促進了他們自身的專業發展，並以此促進我校教師整體隊伍的建設。
2、開展信息化教學。看不到現代新技術為提高教學質量、擴大教學對象、變革教學方式提供的物質支撐，就很難有效的利用信息技術為教學發展服務。現在我校有專門的教師電子備課室，並有2個多媒體電教室，極大的方便了教師使用現代化教學手段，為了讓他們真正發揮作用，我們先後安排農遠工程管理員劉壯、劉沖、丁甲子、查建心分6次為中國小教師進行農遠知識的培訓學習，如電腦的基本操作、如何製作幻燈片、如何下載資料、如何到資源庫蒐集課件及視頻資料等，在教師掌握信息化手段的同時，我們要求每周教研日的做課教師、校本教研的示範課必須在多媒體教室上課。這樣，就督促了老教師主動學習的欲望，培養了教師信息採集和信息加工能力。基於此我們相信運用多媒體技術的課堂教學，一定會成為我校現代有效教學的發展趨勢。
3、召開校本教研會，以校為本的教學研究對於真正實現課程改革的根本目的，提高教師教育教學能力，促進教師的專業化發展，起到了越來越重要的作用。為了落實校本教研會議精神，4月19日我鄉也召開了“聚焦有效課堂提高課堂質量”校本教研會，會上郭晶晶和田越兩位骨幹教師做了示範課，課後教師進行了反思，接著高勇主任又主持校本研討，十多位教師和領導參加了評課，他們各自根據發現的問題，仁者見仁，智者見智，你提重難點把握，他提設計問題，其它人則提板書問題，師生雙邊活動問題，教學環節問題，作業設計問題你有你的觀點，我有我的看法，聽課教師也以學習者和研究者的身份介入，氣氛異常熱烈。之後，我又做了《最佳化校本教研，提升教師的教育教學實踐能力》的講座。為了使本次會議落地有聲，我又安排了兩周的校本教研周，要求人人上一節達標課或匯報課，然後各校校長親自負責組織聽評課，中心校領導包校深入基層學校指導和檢查，使校本教研真正地在各校有聲有色，轟轟烈烈的開展，結果令人滿意，並且收到極大的實效性。實踐證明，走校本教研是一條成功的校本培訓之路。四、通過開展校本培訓我們取得的成果及不足：
1、學生綜合素質得到了提高。聽、說、讀、寫能力得到加強，學生自學能力、實踐能力得到鍛鍊和加強，在各項活動中都得到了全面的發展，對學習生活產生了興趣，由被動變為主動。
2、教師的綜合執教能力得到增強。不僅班主任教師綜合素質得到了提高，其他科任教師組織課堂教學、開展課外活動，進行研究性學生等方面均得到了較大的提升。學生對教師的評價越來越好，課堂氣氛越來越活躍。
總之，通過校本培訓，促進了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進了學生的提高，促進了學生綜合素質的提高，現在個年級發展水平相當，成績穩中有升，我們有信心把以後的工作做得更好。不斷總結，不斷完善，把它作為實施新課改和提高教學質量的助推器。
中學學年校本培訓工作總結 篇17
教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續發展的基礎。全面推進素質教育，深入進行課程改革，培養具有創新精神和實踐能力的學生，必須要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一隻方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下：
一、領導重視，目標明確，制度到位
1、領導非常重視校本培訓工作，成立了以黃大錨校長為組長的校本培訓領導小組，確定教科室負責校本培訓工作，指定鄒錫佐老師專門負責校本培訓具體工作，黃方仙老師輔助，並吸納學校務實能幹的骨幹教師為成員，使我校校本培訓工作按計畫有序地進行。
2、校長多次參加校本培訓專題會議和活動，並定期給全校老師做講座，開展有關教育教學理論學習。如參加了期中質量分析會、校教研組長、備課組長會議、語文組複習研討會等，並在縣國中語文學業質量分析會上開出了一節高質量的公開課《中考作文的結尾：簡練、生動、深刻》。
3、學校加強了對校本培訓過程的管理，對全年的教師校本培訓工作進行統一部署和具體安排，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到學校活動有記錄和信息反饋記載。通過簡報、校園部落格、校訊通等形式經常匯報和反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。
4、校本培訓制度和設施完備。針對我校的教師實際，開心初，我們分別制定學校教師校本培訓計畫和骨幹教師培養計畫，教師則根據個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計畫。同時我們為各學科開闢專門的校本活動室及閱覽室、圖書館、電腦室等，為各學科活動正常開展提高了保障。
二、採取多種培訓形式，全面提升教師隊伍的整體素質。
1、以教研組、備課組為單位，開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。活動形式以定期活動與分散活動相結合。活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。每組每年至少6次的集體備課，不僅為教師搭建了一個同伴互助的平台，也為教師營造了一個研究學習的氛圍和環境，使廣大教師教研能力有所提高，也提高了教師的課堂教學效果。
2、開展以教師個人自主學習為主的自我鑽研。具體要求為：
（1）每學年每位教師有一份自培計畫和一份總結。
（2）每學期聽課不少於10節，撰寫評課稿2篇。
（3）每學期必讀至少2本書（其中一本為教育教學書籍），並做好讀書摘記。
（4）每學期寫1000字以上的讀書心得1篇。
（5）每學期寫一篇教育教學論文。
3、提供專業引領，提升研究高度。校內：充分發揮青年骨幹教師的帶頭作用，開展師徒結對子活動，並通過舉行先進教師工作經驗交流、集體研討等活動，促進教師間的相互學習,相互借鑑。校外：走出去請進來，一是有計畫地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們儘快成長。本學期我校先後派出了社會組、科學組、語文組全體組員參加浙江省名師經典課堂展示活動。此外，學校在能排出課的情況下儘可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動。對於外出學習的教師，學校有計畫的要求外出學習的教師進行匯報或上示範課。二是請各方面專家為我校教師做專題培訓，如本學期我校聘請了阿明博士為我校老師做有關互動教學的專題講座和曹東老師對英語組教師進行指導。
4、利用兩周一次的全體教師會議，以校為單位定期開展理論學習。學習內容涉及教育教學、教育法規政策、上級檔案精神、教科研、師風師德，安全知識、心理健康等。學習促進教師觀念不斷地轉變和更新，促進教師不斷地進步。
5、開展專題研討活動和教學基本功比賽。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。如開展了《互動教學》等有關教科研、講座，通過一系列的理論培訓，使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了紮實的基礎。組織開展了各學科教師教學基本功比賽，通過這些活動來促進教師教學水平的提高。
5、積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨幹教師脫穎而出。本學期我校教師積極參加縣組織的縣教師基本功評比，永嘉縣教師教育教學論文評比和案例評比，縣中國小教師優質課評比，縣數學教師知識競賽、縣20xx年教師學科素養評比等。外出參加競賽活動的老師，都能認真準備，深入思考，在活動中取得好成績。如在溫州市20xx年教師案例評比中，我校占和村、麻洪香、徐曉麗老師獲市一等獎，其他各類評比獲獎達80多人次，其中8人獲市級二等獎，18人獲縣級一等獎，。
三、抓好課題研究，促進教師能力提升
教育科研是學校發展的助推器，也是提高教師素質的主要途徑。為此，教科室積極鼓勵和組織教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇於開拓，及時反思，認真總結，不斷創新，積極開展課題研究活動。本學年在各課題組成員的努力下，我校20xx年各立項課題均順利結題並取得很好的成效，如侯小芬等老師的課題《優秀教師專業發展個案研究》，謝建武等老師的課題《國中數學反思性學習策略的研究》，葉雅等老師的課題《農村學校國中數學教師課堂教學行為研究》等均獲縣級一等獎。另有王愛平、陳自傲、黃方仙等老師的課題分獲市級二等獎和縣級三等獎。同時，金雪芬老師的課題《提高國中作文修改有效性策略的研究》和沙果芳老師的課題《國中語文課文閱讀指導課課型研究》均獲20xx年縣級立項。這些課題研究成果及時套用於我校教育教學工作實際，切實推動學校發展、教師發展。
總之，通過校本培訓，促進了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進了學生的發展，促進了學生綜合素質的提高。學生在全面發展的前提下，學習成績基本保持穩步發展，逐年提高。從教師的精神狀態和發展趨勢看，通過不斷的培訓，潛能將得到充分的發展。
今後，我們將與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。
中學學年校本培訓工作總結 篇18
一、 統一思想提高認識
學校領導高度重視教師素質提升工程中的校本培訓，在校務會議上進行專題討論，謝愛勤校長多次在會議上提出要求，並成立專門的校本培訓領導小組。召開了全體教師參加的培訓工作會議，使廣大教師認識到校本培訓的重要性。
二、嚴格要求，重視過程管理
根據學校實際制定了的校本培訓計畫，列出培訓的內容。培訓計畫是否能行之有效地得以落實，重要的一條還是要有嚴格的管理制度為其保駕護航。在校本培訓上，我們首先落實的是嚴格的考勤制度，每一次培訓或者教研活動的開展，都要求教師準時到位，並且要求教師準備專用筆記本，教務處安排專人進行檢查，並做詳細的記錄。
三、培訓方式
根據學校實際情況，培訓方式上採用整體性培訓、群體性培訓和個體性培訓相結合;集中培訓和分散培訓相結合;個人反思與小組討論相結合。通過教師反思、同伴互助、專業引領，達到校本培訓的預設效果。
1、整體性培訓：由學校層面組織為主，主要側重理論學習交流，以專題(系列)講座、課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素質。
2、集中培訓：以教研組為依託，側重教學實踐過程中所遇問題的探討和解決，通過課(案)例研究、教學觀摩、教育教學技能訓練、教育教學課題研究、專題理論研究以及教育教學工作中生成問題的研究等方法進行。
3、個體性培訓：以個人自主學習、到外地培訓、上網際網路學習等方式進行，達到教師將所學理論和方法轉化為教育教學能力實際，完成內化。
四、聯繫實際，抓好培訓
1、抓以師德教育為主要內容的教師培訓。通過暑期集中培訓，每周教師例會上的分散學習，教師個人平時自學相結合來提高教師的師德修養，切實把轉變教師的師德放到第一位，努力建設一支素質高、師德優、業務精的教師隊伍。
2、抓以學科教學為主的教師培訓。以課堂教學為主陣地，引導教師把新課程理念、新課程理論運用課堂教學實際。學校以教研組為單位，定時定點定人，開展理論學習、問題研討、教學設計、案例分析、反思交流等活動，提高了學科培訓的實效性。教研組校本教研具體內容：
(1)檢查備課筆記，交流備課情況，探討備課時碰到的疑惑問題。
(2)學習現代教育、教學理論文章或先進的教學模式、教學方法;學習新課程標準，提高對新課程的理解和認識;學習新課程教學評價方案。
(3)每位老師提供一個在教學過程中遇到的值得探討的真實案例。
(4)同組老師開展以問題會診為重點的集體研討活動。
(5)聽課、評課活動。
(6)交流教學心得或教學反思。相應材料交教務處，每月一次。
(7)落實公開課及評課老師。每位老師每學期必須在校內至少開課一次，教案交教務處存檔。
3、抓青年教師培訓。要實現學校的可持續發展，關鍵在於提高青年教師的素質。而校本培訓可以將青年教師學到的教學理論與教學實踐相結合，培訓的成果可以直接轉化為青年教師的教育教學能力。近幾年，我校通過師徒結對、教學案例分析、教齡5年以下新教師匯報課、青年教師教學能手評比、理論學習等形式培訓，使青年教師不斷成熟，成為我校教育教學的中堅力量。
4、抓班主任培訓。班主任是班級工作的組織者、指導者、引領者，是實施素質教育的重要力量。為提高班主任工作的素質和工作效率，
(1)集中學習專家、優秀班主任的經驗。如 “我的班主任觀”、“如何管理學生”、“漫談班主任工作技巧與方法”; “把整個心靈獻給學生”。
(2)德育處處每月召開一次班主任經驗交流會。通過交流思想得到不斷碰撞，不斷反思，工作能力不斷得以提升。
(3)搭建班主任論壇的平台。每周教師例會上安排班主任工作論壇，發言教師主題自立，以一些案例為依託展開論壇，確保班主任把的經驗總結出來。
5、抓教育科研。
(1)邀請市縣優秀老師來校指導新時期教師如何進行教育科研並對課題研究知識進行專題講座。
(2)引導教師積極參與教育科研，努力提高自己的專業水平和業務素質。幾年來，廣大教師從教學實際出發不斷反思，積極撰寫教學反思、教學案例、教學論文並進行課題研究。
中學學年校本培訓工作總結 篇19
一、目標明確，制度保障，領導重視。
1、針對我校教師實際情況，我們分別制定了教師校本培訓計畫、教師繼續教育計畫。每位教師根據個人所需，制定了以課程學習為重點的培訓計畫。
2、學校領導身先士卒，做好表率，重視學校教師的校本培訓工作，自覺加強理論學習，自覺參加上級部門組織的各種學習培訓，自覺參加校內組織的課改學習，廣泛吸收各類教育教學信息。
3、完善了校本培訓機制，健全了校本培訓體系，加強組織指導，使校本培訓逐步科學化、規範化、系列化，把各項培訓措施落實在實處，促進教師專業素質的不斷提高。
二、校本培訓內容豐富多彩。
1、師德培訓。
定期學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》等黨和國家重要的方針政策，學習教師職業道德規範，結合學校自身實際，開展職業道德教育，強化教師自我修養，提高教師職業道德素質，促進良好師德師風的形成。
2、新課程標準培訓。
組織教師學習新課程標準、課改理論，用新的教育教學觀念指導轉變為教育教學行為，積極探索教法的改進和學法的指導，探索課堂發展性評價和對學生個體發展性評價的管理體制。
3、利用浙江省師加網，開展中國小信息技術套用能力提升工程，定期進行教育理論和專業知識的培訓。
充分利用浙江省教師教育網平台、師加網，根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，組織教師學習心理學、教育學、現代教育理論、信息技術套用，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，使所有教師有較紮實的專業知識，使教師能用理論指導教育教學行為。
4、教育科研能力的培訓。
以各學科教研組、備課組為單位，以課題研究載體，指導教師把教改科研與課題實驗、日常教育教學工作結合，加大教科研能力培訓的力度，在實踐中逐步提高教師科研素質。
5、骨幹教師的培訓。
本學期以現有的一批教學新秀、教學能手和學科帶頭人為基礎，在思想政治素質、業務能力、知識水平、示範作用發揮等方面，加大對骨幹教師的培訓，實現學校骨幹教師培養目標。
三、校本培訓工作安排井然有序，措施得力。
1、合理安排每個月的學習內容，主題明確，理論學習與撰寫學習體會相結合，注重學習實效。
2、加強校本培訓的組織領導，強化過程監控管理與過程考核評價，做好相關台帳記錄，認真落實培訓計畫、及時收集上傳教研活動簽到表、記錄表、活動照片、教案、課件、評課稿等材料，最後做好校本培訓工作總結。
3、校本培訓與課題研究實驗課展示相結合，加強學科教學藝術的探究。
4、圍繞學校十二五課題研究，紮實開展校本培訓活動。以各子課題小組為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律。
四、強化校本培訓管理，最佳化了培訓質量。
1、注重校本培訓的層級管理，三個校本培訓管理層次各司其職、各負其責：
一是校級決策層，把握校本培訓的方向，提供人、財、物等方面的條件；
二是各科室領導為主要成員的校本培訓骨幹,對校本教學研修資源進行組織、整合、調控，提高培訓水平；
三是教師是校本培訓的主體，按學校方案要求參加培訓活動，做到訓前有計畫，訓中有筆記，訓後整理自己的學習成果，撰寫教科論文或研究心得。
2、協同學校教務處，立足各學科教研組、備課組，將開展校本培訓與教研活動緊密結合，開展備課、上課、評課、改課和觀摩課等系列教研活動，促使教師真正開展自己的教學研究、改善自己的教學實踐，不斷積累經驗，提高教育教學研究能力。
3、內部挖潛，充分發揮我校各級骨幹教師的帶頭示範作用，骨幹教師通過講座或示範課向青年教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進中青年教師的成長，取得了顯著成績：池昌泛、黃小靜兩課題組老師們的課題順利結題，陳園園老師一師一優課獲得縣二等獎等等。
4、注重日常校本培訓活動的資料管理，注意做好學校檔案和教師個人檔案資料的積累工作，做到了有計畫、有總結、有反饋、有整改、有實效。
總之，本學期我們以新課程校本培訓為重點，加大教師繼續教育和校本培訓的力度，緊扣提高教師實施素質教育的能力這條主線，與時俱進，努力開創了我校教師校本培訓工作的良好局面。xx縣xx鎮第八中學
中學學年校本培訓工作總結 篇20
本學期學校堅持注重實效、聯繫實際、立足本校的原則，圍繞深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，立足學校實際，面向全體教師，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，圍繞學校特色建設及教育教學，全面提高教師的師德水平和業務素質，造就師德修養高、業務素質精、教學技能全、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。
一 抓好校本講壇，厚實成長積澱
學校的“xx教師成長工作室”下設的七個培訓社團——心地芳香社團、七彩生活社團、靚點課堂社團、魅力教研社團、壹秀基本功社團、三味讀書社團、草根談社團，分別涵蓋了教師的教研、教學、心理疏導、讀書、基本功及文體活動等方面。
本學期校本講壇繼續開講，有教師個人成長經驗交流，《如何備好課》《溝通的藝術》《讀書陪伴我們成長》《巧妙利用信息技術打打造自信課堂》以及三筆字書法講座、心理健康輔導活動等等，充分利用教師資源，由每個社團中有經驗的領導和教師主講。主講領導和教師非常重視培訓交流活動，每次的講座都精心準備，為全體教師提供了一道道精美的教學經驗大餐。
為了為培養骨幹教師，開闊眼界，提升內需，本學期多
次組織學校領導、骨幹教師外出學習，我們組織學校領導到煙臺雙語學校參觀學習；分管領導和語文、數學教研組長到杭州參加千人萬課的學習，到上海參加課題經驗交流活動……走出去的學習，不僅讓參加學習的領導、老師學習到了先進的理念和辦學、教學方法；還發現了自身的成長點，回來後通過講座、公開課等形式，將先進的教育教學理念、創新的課堂教學模式等正能量源源不斷地輸送給全校教師。
我們還通過邀請教研員到校聽課，組織教師以展示課和聽評課的方式，聽取教研員、區領導等專家對課堂教學、養成教育、實踐活動等各個方面的指導，面對面、手把手的交流和指導，成為直接助力教師們成長的硬實力。
二 緊密青藍結對，促進共同發展
同學科內，工作不滿五年的新教師與骨幹教師師徒結對，師
傅從教學設計、課堂授課、作業批改、課堂管理、學生輔導等各個方面帶領徒弟成長；同學科內工作滿五年以上教師互相之間結成互助對子，在各個方面互相幫助，互相學習，取長補短共同提高。來自於同伴之間的經驗、交流、碰撞、指導都是不斷成長的源動力。
師徒結對和同伴互助之間的教師，通過採取聽評課的方式進行課堂教學能力的提升。他們結合教研組的“一備二上三研”的集體備課模式，同級部夥伴們一同研究課堂教學環節，分析尋找本節課的成功與得失，反思教學行為與先進的教學理念的差距等方法，有效解決自信課堂教學中存在的問題，深受教師歡迎。在研討的過程中，老師們重視自信語言的運用和研討，總結出鼓勵學生“聽、說、讀、寫、思、疑、檢查”等7環境下的語言，在學生不敢表達時、表達錯誤時，表達精彩時給予充分的力量。出台一系列教師課堂自信用語手冊、課堂常規準則、課前自信歌等。
同時師徒結對和同伴互助之間的教師，還進行學優生培養、學困生轉化等方面的經驗交流互動，師傅引領徒弟，同伴之間互相交流，使更多的好經驗好做法在
三 打造自信課堂，提升教學水平
本學期，學校注重從引領教師打造每位教師的自信課堂著手，引領教師的課堂教學水平的提高。
（一）探究“自信高效課堂”模式
通過對教師課堂教學能力的研究，我們將“自信高效課堂”作為培養基點，實現“輕負擔、高質量、低耗時、 高效益、 有自信 增底蘊 ”的目標。
1.細化“教師自信課堂的框架”
針對各學科特點，年級特點制定學生自信課堂框架體系。使每位教師都能夠做到課堂培養基點清楚，培養目標透徹，培養策略得當，有力地指導了教師打造自信課堂的行為。例如：
語文自信課堂框架體系包括傾聽、閱讀、課堂表達、習作、課堂表達等，這些目標的設定為提高看規範的課堂起到奠基的作用。
2.規範師生的課堂語言
在規範學生課堂學習習慣的同時，編制師生課堂常用語《愛蘊自信課堂用語手冊》，規範教師和學生的課堂交流語言。要求每位教師和學生都要學習和掌握這些課堂語言。讓學生敢說、會說、能說，教師做到能說、會說、說的好、說的漂亮，引導學生樂於表達、會表達。為此我們要求：一是每位老師和學生都熟知“愛蘊自信課堂語言”，並對這些課堂用語由有意識地說，到運用自如，漸漸形成了自信課堂的風貌。二是在聽課活動中，評價課堂的關注點之一就是老師和學生的課堂自信表達，以此促進教師和學生真正亮出自己自信的風采。三是本學舉辦“教師課堂素養”大賽，每位選擇一個授課環節錄製微視頻參賽，重點是評價語的使用。四是結合學校的向陽花爭章活動，全面實施評價機制，從而激發學生想說的欲望，激發會說的潛質，培養說好的能力，提升自信心。
通過實踐，教師的課堂與學生的精神面貌都有了很大的發展，孩子回答問題的聲音比以前響亮了，回答問題的參與率大大提高，同時也學會了運用合適的評價語評價他人的優點，對他人的不足給出建議，而不是一味的挑毛病。青年教師能認真學習有經驗教師的課堂評價方式與評價語，大家取長補短、互幫互學。青年教師課堂評價能力顯著提升。
3.探索有效課堂教學模式
（1）集體備課：主要抓住以下三點：一是對解讀教材，二是對教學目標的把握，三是設計的教學活動要否是為目標服務的，四是教學中如何培養學生的課堂常規。
（2）課型研討：我們在打造高向課堂的同時，針對教師在教學中的困惑，我們重點做三項工作：一是分人分項分時段研討新授課、練習課、複習課、算理課、習作課、識字課、閱讀課等課型，總結成功經驗，解決教師授課水平的提升問題。二是通過師徒結對互助課、新教師亮相課、解決新教師怎么上課的問題。三是通過問題探討課、骨幹教師引領課，解決青年教師提升教學方法的問題，通過這樣的活動，有效的提高了教師的教學水平。
四 深化課題帶動，引領科研能力
本學期，在課題研究的`方面，主要是放在學校、級部層面的小課題上。旨在通過課堂教學與小課題結合，改革課堂教學，培養自信學生，促進學生素養的提高。
（一）語文特色活動：
結合區領導對學校特色活動的指導意見，本學期，對語文學科“自信表達拓展課程”，進行了改革，按語文大綱對各年級表達的要求梯次進行設定，使之更加緊密地與語文學科相結合，融經典誦讀、自信表達於一體，通過系列的誦讀、品味、欣賞、表達，以及觀察、積累和書面表達等活動，讓不同層面的學生都能在活動中樂於誦讀、敢於表達、善於寫作，挖掘潛質，提升自信。
本學期的“自信表達拓展課程”依然設定為兩條主線，一是讀寫系列，二是說誦系列。讀寫系列內容為：一年級“字詞句匯”，二年級“童詩創編”，三年級“片段描寫”，四年級“成功日記”，五年級“讀編名著”；說誦系列內容為：一年級“趣味童謠”，二年級“品賞詩詞”，三年級“故事薈萃”，四年級“新聞播報”，五年級“自信演講”。開學初，首先每個教研組通過充分的研討，編寫了“自信表達拓展課程”講義，以便更好地實施。在實施過程中，教研組內、教研組間互相借鑑、學習，使之能與語文教學充分結合，全面提高學生的自信表達能力。
一二年級的自信表達課程為周四的校本課程時間，兩項內容間周進行，每次活動一課時；三四五年級的自信表達課程與語文學科的作文練習和口語表達相融合，由語文教師根據教學進度進行隨堂活動，每周每項活動至少一課時。活動中將採取個人自評、小組互評和教師點評三級評價結合的方法，體現教學中以學生為主的理念。
（二）數學特色活動
1.數學寶典
數學寶典是面向不同層次不同水平的學生作業。針對作業量較大、零散，課時比較緊張，我們將數學作業進行了深度整合，將單元梳理、學困生跟蹤和學優生的培養由原來的專項練習整合到了大算草中，減輕了課時少帶給數學的壓力和極大地提高了教學和學習效率。
數學寶典之單元思維導圖：面向全體學生。面向全體學生，使每一位學生學會學習的方法，學會嘗試梳理歸納知識點，進行深層次的思維拓展。最初是老師引領著學生進行思維導圖的設計，經過一學期的訓練現在每位老師都已經完全放手讓孩子自主完成，大部分學生也已經養成了自主進行單元思維導圖設計的好習慣。
②數學寶典之拓展積累：這是面向學優生，開闊學優生的視野。如，解答趣味數學題，記敘數學和數學家的故事，提高解決力所能及的實際問題等等。
③數學寶典之錯題集：這是面向學困生的。學困生把自己平時出錯的題整理在錯題集上，在整理和複習的過程中彌補自己的不足。
2.小老師開講
小老師開講包括“家庭小老師”和“班級小老師”，旨在鍛鍊學生的表達能力，促進學生綜合素質的提升。
“家庭小老師”開講是在學生學習完一個新的知識點後，回到家裡講給自己的父母聽，要求講解條理清楚，家長講解的效果再反饋給老師。
例如：三年級二班學習“估算”的內容後，這是老師在班級家長qq群發的通知
班級小老師開講的模式：
“請大家聽我說”，
“我（我們小組）的方法是......”，
“大家還有什麼問題嗎？”
要求小老師邊說“請大家聽我說”邊環視教室檢查是否所有的同學都在聽講，如果有沒抬頭的學生小老師就要點名直到都認真聽才開始交流。
本學期各年級老師在此基礎上都有改進和調整。1、語言上：比如如果交流的小老師有需要特彆強調的地方可以加上“我給大家的溫馨提示是”，如果交流的內容多且較繁瑣可以讓小老師或者其他同學用簡短地話或者一句話概括總結代替了原來老師進行總結。2、內容上：我們的小課題與仲廣群教授推廣的助學課堂一脈相承，所以本學期將助學課堂與小老師開講整合在一起。課前需要學生先探究通過自學課本完成助學單，課中小組交流，之後就是小老師課堂開講。小組交流和展示時也進行了調整，為了保證小組交流時每個孩子都能參與其中，為每個組員從1到4進行編號，把權利交給每個組員讓他們根據自己本組組員交流時發言多少的情況進行編號，發言最少的編為1號，以此類推發言最多的組員編號為4號，每次探究交流時都是從1號開始進行。通過這種形式，可以讓更多的孩子參與到課堂學習和研究中。
小課題研究的問題都是我校教師在教學中急需解決的問題，也因此教師在實施的過程中熱情極高，集集體的智慧，找到了有效解決問題的途徑，也提升了教師教科研的能力。
總之，教師的培訓工作是一項全局性、戰略性的系統工程，是保證教師永遠蓬勃向上、不斷進取的最佳方式。本學期通過各項培訓活動的開展，努力做到讓教師在培訓中不斷體驗到成長的快樂，不斷開發潛力，超越自我，真正做到創新、務實和與時俱進，力爭使學校擁有一支學科能力強、結構合理、綜合素質高的教師師資隊伍，確保學校和諧發展。