法制骨幹教師培訓研修總結 篇1
青少年是祖國的未來和希望，他們的法律素質高低，在一定程度上決定了未來社會的穩定程度。正處在生理和心理的生長發育階段中的國中生，他們的可塑性很強，從小培養法律意識，進行普法教育，不僅可以預防和減少違法犯罪，更重要的是能促使他們養成依法做事，遵紀守法的良好習慣。幾年來，我校為了加強學校法制教育和管理，把加強對青少年的法制教育，預防和減少青少年違法犯罪工作納入德育教育，精神文明教育，中學生日常行為規範教育的治理規劃之中。同時對教師進行法律知識教育，提高教師和學生的法律意識，依法治校大力開展法制宣傳教育工作，從源頭上遏制了學生違法犯罪的增長勢頭。經過幾年的不斷努力，法制教育取得一定成效。現就我校的法制教育作如下總結：
，建立健全體制和辦事機構，校長是法制學校校長，聘請港區派出所王春民所長為法制學校副校長、校負責德育線的王衛彬副校長為法制學校常務副校長。下設辦公室、有、有組織、有計畫地開展法制教育工作。
二、有組織、有計畫地實施工作
1、每年新生入學時（九月份），組織初一新生認真學習《學生守冊》，《中學生日常行為規範》和其他校紀校規，同時進行測試、評比、表彰，為學法、守法打下良好的基礎。
、評比、表彰有進步的雙差生。三月份結合安全教育活動，進行交通法律、法規知識教育。四月份邀請鎮醫院對學生青春期知識講座。五月份由律師給教師法律知識講座。
三、平時緊密結合學生特點，掌握學生的生理和心理特點，開展法律知識教育。
當發現少數學生世界唯我獨尊“的不良心理，心胸十分狹窄，虛榮心又強，喜歡爭強好勝的苗頭，政教處配合班主任運用有關法律條文，結合學生典型案例進行分析教育，深入淺出，淺顯易懂，使學生接受，把事故隱患消滅在萌芽狀態中。
近幾年來，我校法制教育工作逐步趨於完善，並卓有成效。教師自覺學法、知法、依法執教意識明顯增漲。在校學生犯罪率為零，並且在校學生以及畢業的學生法制觀念得到進一步提高，遵紀守法，權利義務觀念，特別是維護自身合法權益觀念開始樹立，遇事首先要想是否合法，做事首先考慮是否違法，有效地促進了學校的文明建設，構建和諧校園。
法制骨幹教師培訓研修總結 篇2
20xx年3月，已過而立之年的我帶著“日復一日的工作太過平淡了，出去走走、看看”的心理參加了成都市骨幹教師的培訓。不曾想，每次培訓結束竟有對下次培訓的期盼。不是因為想出去走走、看看，而是從第一次培訓開始就把倦怠的心激活了，讓遲鈍的思維復活了。回顧三年來的歷程，我想用這樣一句話總結：骨幹培訓，為我已不年輕的心注入了活力!
一、思想風暴，洗去陳念：
有著十多年教學經驗的我一直覺得工作還算得心應手。可是在三年學習研修中，我們有幸聽到了專家們高屋建瓴式的講座，令我耳目一新，豁然開朗，原來在自己的經驗也有一些陳舊的色彩。各位專家的講座深入淺出，指導我們從課程的理念和目標、素養和能力、內容和方法等方面深刻把握新課程。我們不僅接受了最新的專業知識和理念，更學到了他們的敬業精神和治學方法，獲益匪淺。張勤老師《童年如何成就一生》《妙用性格》讓我對孩子的情感世界有了更清楚的認識：要影響兒童首先要了解兒童;要影響兒童，還要自己的影響力何在。平時教育教學中看似複雜的問題變得豁然開朗了，使我認識到教育工作其實可以是輕鬆而有吸引力的工作。易凌峰博士的《新經濟新教學》從理論的高度給我們分析了傳統育人觀念的弊端，讓我們看到了新經濟背景下的新教育的前景，也看到了我們新時代教育工作者的責任。肖成全專家《有效教學與教師經驗成長》引領我們根據國家的社會的需求，自覺追求專業發展，使自己的專業水平得到了提高;是自己的經驗得到提升並固化。講解風趣、幽默，理論與實踐案例相結合，使聽者在互動與笑聲中受益匪淺。羅良建老師的《淺談兒童視野下的國小語文教學》告訴我們：國小語文教學的本質特徵應該是有趣、有效、有用、有為，應該重在激發孩子的學習興趣，促進孩子的長遠發展。
總之，三年研修的每一次集中培訓為我們打開了一扇扇視窗，為我們從教育理念和專業知識等方面充了電。對我們已有的思想、知識和經驗一次科學的洗禮，它洗掉了我們思想中許多不適應現代教育要求的舊觀念，為我們的知識寶庫輸送了新鮮的血液，為我們實施新課改搭建了最前沿的平台。
二、跟崗學習，提升經驗：
每一次培訓內容豐富，形式多樣。在集中學習理論的前提下跟崗學習到校。在三年培訓中我們有幸走近了錦西國小的“生命教育”、人北國小的“幸福教育”、張家巷國小的“科技創興”，讓我們感覺到：教育是一件充滿幸福和感動的事，學習是一個開心、充滿生機和希望的過程!
在第三輪的掛牌導師指導活動中，使我們印象中神秘、遙遠的名師形象變得如此親近。在近距離的接觸中，我們也感受到了名師知識積澱的厚重，教學機智的靈活，教學藝術的高超，課程能力的強大。使我們清楚地認識到：在教學中被考試分數束縛了手腳是一件多么可悲的事情!教育中急功近利是一種多么錯誤的做法!站在學生髮展的高度來看待自己的工作，這就需要我們的教育觀念、教育理念與時俱進。而要做到這樣，就必須學習，使學習成為自己的生活習慣。正如於漪老師所說：“一輩子做老師，一輩子學做老師。”
三、回歸崗位，引領輻射：
在崗研修中，我原本甘於平庸的職業心態變得積極活躍，努力提升了自己專業水平，同時認識到了教育科研在教師發展過程中起到的不可忽視的作用，並不斷將自己所學專業知識，影響和引領教師。三年中，我承擔了學校的科研室負責工作，積極為學校科研的起步工作出謀劃策。並主動承擔了學校教育科研培訓任務一次，組織科研培訓任務多次。本著“立足教學搞好教研，搞好教研促教學”的原則，圍繞微型科研課題進行學習和開展微型科研課題的研究。指導老師們在教學中找問題，就問題做課題，基本做到了人人有課題，個個作研究。與此同時，積極做好學校先鋒性課題研究，主持撰寫了國家級重點課題九里堤國小子課題研究方案《小學生良好衛生習慣養成教育研究》，組織、策劃研究活動，到目前為止已進入結題階段;多次帶領老師外出觀摩學習科研活動，為提高老師們的專業水平盡微薄之力。
四、付出汗水，收穫喜悅：
在三年中，我如痴如醉地吸收著老師們積澱的教育智慧。他們高超的課堂駕馭能力，卓越而務實的教育理念，多姿多彩的教學風格和不待揚鞭自奮蹄的精神面貌留給我感動和啟迪。三年來，我圍繞“有效課堂”每期確定一個研究重點，先後從“學生的聽課習慣養成教育”、“有效預習的方法指導”、“有效課堂之有效利用背景資料”幾個方面進行了思考，撰寫的論文《“有效教學”從“有效預習”開始》獲市級課改論文二等獎;《“有效課堂”之“有效利用背景資料”》獲區級優秀論文評選二等獎。先後多次組織老師參加各級論文評選活動，有十餘篇課題研究論文獲市、區級獎，十餘篇課改論文獲市、區級獎。科研之風在我校逐漸形成，這將有力推動我校的教育教學工作的發展，我也將繼續為之而努力。
總之，三年來市級骨幹教師研修，使我徹底擺脫了倦怠的情緒束縛，我將牢記自己的責任，讓榮譽和責任成為自己以後職業生涯的動力，繼續保持且行且思的好習慣，在反思中前行，在實踐中不斷成長，不斷提升完善自我。今後我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。
做一名骨幹教師，始終要牢記“不以年齡長而棄學，不以家事煩而倦怠。”
法制骨幹教師培訓研修總結 篇3
10月9日，我在邢台市初等教育學院參加了河北省省級國小美術骨幹教師的培訓，感到十分榮幸。雖然僅有一個月的培訓時間，但每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。在這一個月的培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習，聆聽專家講座;用心去領悟他們觀點，吸取精華，真心探討。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓歷程的足跡，發現自己不僅在美術專業方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學理論的學習得到了升華。總之這次的培訓經歷使我受益菲淺，隻字片語難以盡述，以下是我的一些培訓體會：
一、轉變角色，認真進入學習狀態。
這次的培訓內容包括美術素描和色彩的教學技巧，中國畫的欣賞與創作，兒童教育學和心理學，信息技術，班主任的工作專題，教學的測量與評價，外出寫生等。在開班儀式上，省繼續教育處仇惠龍處長對全體學員寄予了樹大氣，立大志，做實踐家，理論家，教育家，的殷切希望。邢台市教育學院院長柳秋華對學員提出了要轉換角色(從骨幹教師到骨幹班學員)，認真服從學院管理的要求。這一切都深深鼓舞著我要做一個認真的學員，把握機遇，努力學習。
在培訓期間，我嚴格遵守培訓時間，認真聽課，做了大量學習筆記。我們與專家對話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學生的那點知識，只是滄海一粟。我們要學的東西太多了，而自己知道的東西又太少。教師的那桶水，已成為杯水車薪，滿足不了學生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恆地學習，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養。
二、聆聽講座，提升自己。
在培訓中，我聆聽了許多專家關於教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的觀點、精闢的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風範。他們結合自身的心得體會，以豐富的知識內涵對現代教育科學理論進行精闢的闡述，撥開了我在教育教學中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。
河北師範大學碩士生導師宮六朝教授利用兩天時間給我們講授了素描教學技巧和色彩教學技巧，宮教授以生動的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我對於繪畫的理解發生了很大的變化;更重要的是我從他的身上學到了做學問和做人的道理。他的講座折射出一種責任，表現出了一種大師的風範。另外宮教授還近距離地和參加培訓的教師進行交流，了解一線教師工作中的困惑並幫助指點迷津，他平易近人的態度使人倍感溫暖，兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神著實令我敬佩。
河北師範大學的王順義教授給我們系統的講授了中國畫寫意山水創作，也讓我學到了許多新的知識。王教授講到藝術創作離不開自我，它是自然課題的基礎，是自身素質的體現這讓我深深的感覺到了自己需要學習的內容還有很多，要活到老，學到老，不斷給自己充電，加強自身的素質，以期創作出更多好的作品。
河北師範大學的肖平安教授講授了寫意花鳥畫，肖教授邊講邊示範，他用嫻熟的筆墨以及在對構圖形式靈活套用的基礎上，率性而為，隨時而動。他對色彩的把握及畫面整體的掌握遊刃有餘，暢盡胸中逸氣，具有很鮮明的浪漫主義色彩。另外肖教授還讓學員們盡情作畫，現場一對一的指導，讓我們在佩服肖教授繪畫技法的同時，更被他平易近人、認真教學的態度所折服。
邢台教育學院的譚怡鈞教授講授了兒童教育心理學，韓雪榮教授講授了教師心理健康，使我在進一步了解兒童心理學的同時，也明白了教師應該了解自己的心理是否健康，否則會嚴重影響師生關係，直接導致學生的心理障礙。所以教師學會心理調控很重要，要知足長樂，要換一個角度看問題，要心理換位，要合理宣洩。借用韓教授的一句話吧我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度;我們無法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑;我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔。
這兩位教授用生動的語言、鮮活的實例博得了我們所有聽課老師的陣陣掌聲。她們的講座時而緊張嚴肅，還不經意間來個點名發言;時而詼諧幽默，逗的我們哈哈大笑。聽了兩位專家的講座，真有種聽君一席話，勝讀十年書的感覺，對我而言，不僅是教學知識的擴充、教學理念的提升，更是一次心靈的洗滌。
邢台教育學院教務處的周廣臣主任給我們講授了班主任工作專題(基本規範與法律法規)，不僅讓我了解到了關於教師的法律法規，還知道了班主任需要達到以下三個目標，即做個富於智慧的班主任做個快樂幸福的班主任做個知法守法的班主任。其實不僅僅是班主任應該做到這三點，做為美術教師的我又何嘗不應該做到這幾點呢?
河北師範大學的史曉燕教授教授講授了教學測量與評價，她以很多生動有趣的實例講解了這本來有些枯燥的內容。史教授有這么一句話讓我心情久久不能平靜，你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼裡可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦。
說句心理話，我偶爾也會因為學生表現不好或學得不好而譏諷嘲笑學生，在不經意進傷害了學生的自尊心。聽了史教授的講座我認識到：如果你放棄了一個學生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對一個家庭而言，你的放棄卻是百分之百。在課堂上教師應該真誠，恰如其分地給學生激勵，認真傾聽學生的意見，給犯錯的學生一個台階，防止傷害學生的自尊。所以，在今後的教學中我將會對學生多一些寬容，少一些訓斥;多一些關愛，少一些冷漠;多一些欣賞，少一些打擊。
邢台市著名畫家牛之問給我們講授了和美術教學聯繫最緊密的簡筆畫教學技巧，系統講解了簡筆畫的概念、特點、基本的造型規律和基礎技法，以及如何運用到教學中去。讓我知道了成人的簡筆畫很理性，而兒童卻很感性，他們的畫是靠直覺;所以教師在教授的同時要有一顆童心，用兒童的眼睛去看事物，了解兒童的心理。因此我要在今後的簡筆畫教學中，彌補不足，發展長處。
邢台教育學院的資深教授馮春暉和趙振羽分別給我們講授了關於信息技術和電腦藝術方面的知識，雖然只是接觸了一些初步的知識，但是我仍然覺得受益非淺，機會難得。現代社會是信息技術的社會，做為一名教師，尤其是一名美術教師，我覺得學好信息技術更是當務之急，只有掌握了更多的信息技術，才能成為一名更加合格的教育工作者。通過這兩位教授為期四天的講座，使我更進一步地掌握了關於信息技術的知識，知道了部落格的製作，網頁的製作和PPT的簡單製作，掌握了初級多媒體技術的使用，為以后豐富的教學形式打下了基礎。此次培訓中，老師認真的輔導，使我的理論水平和操作水平得到了顯著的提高。
另外，我們還有機會重拾畫筆，進行了寫意畫，水彩畫，速寫等寫生練習。其中由邢台教育學院孔永軍老師帶隊到邢台市九龍峽進行了一天的外出速寫寫生練習，雖然山路很難走，山很高，但我們的繪畫激情不減，看到哪裡的景色很美，就在哪裡畫一張即興速寫。最後，我們每位學員每人交了5張風景速寫，有了很大的收穫，做到了真正的在畫中玩，在玩中畫。在寫生期間，雖然感覺筆觸生疏，但是在邢台學院幾位教授和講師的指導下，我的繪畫技法得到了很大程度的提高。
法制骨幹教師培訓研修總結 篇4
我有幸成為縣骨幹教師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今後的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之後，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，並將其運用於教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。
法制骨幹教師培訓研修總結 篇5
從xx年暑假開始，我有幸參加了“南京市國小數學骨幹教師的培訓”。很感謝白下區教師教師進修學校給了我這次學習的機會，在這次學習過程中，我收穫了許多，也成長了許多。
荷蘭著名的數學教育家弗來登塔爾說：“反思是重要的數學活動，它是數學活動的核心和動力，是一種積極的思維活動和探索行為，是同化，是探索，是發現，是再創造。”因此，教師尤其是數學教師應善於反思，它是成長為一名優秀數學教師的必要條件。
說實話，這次學習的第一個感受就是苦。集中培訓時是暑假，那時的苦，還好一些。後期培訓，每次從家裡出來，坐上4個多小時的車程才能趕到市區培訓地，中午也無法好好休息，學習一結束，還要再趕4個多小時的車程才能趕到家，準備第二天的工作。真的覺得很累，但強烈的求知慾使我咬牙堅持了下來。慢慢地，我習慣了路途的顛簸，漸車漸地，體會了學生的不易，細細地，品嘗著求學的苦。
兒童的遊戲與其發展之間的關係是錯綜複雜的，兒童遊戲的不同方面及不同種類的遊戲對於兒童心理發展的不同側面具有不同的意義和作用。總的來說，通過遊戲兒童能夠獲得情感、認知、社會性、意志、人格等方面的發展，在早期兒童的生活中，沒有什麼活動比遊戲能提供更豐富的內容和經驗。遊戲可以說是兒童精神成長的沃土。
但是隨苦而來的卻是樂。從這次培訓的內容就不難看出教師培訓中心老師們良苦用心，其中既有底蘊深厚的教授，也有專業精湛的導師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風格不同，觀念各異，但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師，讓我找到了學習的.榜樣，一個個鮮活的案例給了我具體的操作指導，每天和不同的名家大師進行思想上的衝擊，感覺真的快樂而充實。
每天聽著專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個觀點，都值得我推敲，我在收穫甜甜果實的同時，我心裡也有酸酸的感覺，他們厚實的文化底蘊，執著的教育追求，嚴謹的治學態度，讓我感到汗顏。他們提出的觀點是新的，他們看待問題的方法是辨證的，研究問題的出發點更是讓我耳目一新。回顧自己的教學，才發現自己實踐的不少，但思考太少。常以工作忙為藉口懶於反思、總結，通過這次學習，我才發現在不經意間我錯失了許多。在失去了及時總結的習慣的同時，教育靈感的火花也瞬時熄滅，如今只有感嘆名家怎會擁有如此巨大的財富。
培訓總的感覺是：有壓力、有動力、有快樂、有收穫。“教師專業化發展的必由之路”、“從先教後學到先學後教”、“記錄是美麗的沉澱”、“例談有效的數學課堂教學”等活動大開了我們的眼界；“課件製作”、“教學實踐”、“教學觀摩”、“與名師互動”等豐富多彩的活動讓我們增長了見識；“教科研”、“教育理論”、“課標解讀”等一些理論講座，拓展了我們的知識面，此行收穫頗豐。
回顧這些日子，心中竟有些澀澀的感覺，原來我已經習慣了於每次的辛苦，不捨這苦樂酸甜的學習生活，擔心著自己倦怠，日後不能將所學到的十八般兵器練成十八班武器……我要不斷的學習，充實自己，我要將名家們的精神延伸到今後的每一次教育教學實踐中去！朋友們，加油吧！讓我們一起揚帆起航！
法制骨幹教師培訓研修總結 篇6
20xx年7月5日至9日，我有幸在師範大學參加了合肥市國小學科骨幹教師高級研修班的學習。5天的集中培訓，緊張而充實。
緊張，是因為每天的`培訓從早到晚課程滿滿，作業一天一篇，仿佛回到了學生時代；充實，是因為除了能和來自全市骨幹教師們進行面對面的交流之外，還有幸能夠聆聽到諸多教育大家的講座，學習到了大量教育教學的先進理念和教學方法。培訓中，我十分珍惜這一寶貴的學習機會，邊聽邊思，以將所學能最大可能地運用於自己今後的教育教學實踐中去。
一、學習內容
本次集中培訓是根據現代教育的發展趨勢和教師專業水平發展的需要，以骨幹教師為先，繼而帶動全市各中國小廣大教師在師德修養、專業知識、課堂教學能力以及教學研究等方面得到較大幅度的提升，以適應現代教育發展需要的、具有現代教育教學方法創新能力的現代型優秀教師，從而推動學校的不斷發展。
基於以上目標，本次培訓，我們先後聆聽了10位教育專家的報告。專家們分別從國家教育規劃的新要求、新理念，三維目標的理解與落實，課堂教學的有效性與科學評價，信息技術與學科教學整合的定位與方法等方面作了詳盡的講解和詮釋。課間，我們就學習的難點或實踐中的困惑及時向專家請教，學員之間也相互交流，切切實實感受到了學有所獲，學有所思。
二、學有所獲
1、進一步更新了教育理念。
柳海民教授在開班第一課以《規劃綱要新要求專業發展新期望》為題，著眼於《規劃綱要》背景下的教師專業發展，為我們條分縷析地解讀了《規劃綱要》的內容。使我進一步明確了在教育教學過程中，要尊重教育規律和學生身心發展規律，將學生的成長作為學校工作的出發點和落腳點，真正關心每個學生，促進每一個學生主動地、生動活潑地發展。
“思想有多遠，我們就能走多遠！”馬世力教授在《教育理念漫談》報告中提出“教育要想先進、強大，就必須有自己的核心價值理念。”在教改的實踐中，我們一定要堅持以生為本，培養學生的獨立思考能力，重視個性化教育，提倡探究性學習。理念是實踐的先導，只有具備了科學的教育理念，我們的教育教學實踐才會沿著正確的方向前行，素質教育才會真正得以落實，孩子們才能得以健康成長！
2、要切實改革課堂教學方式。
課改以來，“授之以魚不如授之以漁”成了我們每一名接受了新理念的教育工作者的教學準則。然而，如何才能真正做到“授人以漁”卻是我們廣大教師在教學實踐中的一大困惑。許多打著課堂改革旗幟的革新，正朝著與課改理念背道而馳的方向滑行，從我個人觀察到的，大約有以下幾種形式：穿新鞋走老路——口號喊得震天響，實際行為依然是以教師為中心，以本為本。機械教條主義——由於缺乏科學的引導，不考慮學情，採取機械的“拿來主義”，生搬硬套。
形式主義，矯枉過正——為凸顯“以生為本”，課堂表面熱熱鬧鬧，從而丟失了教師的主導。以上現象著實令人堪憂。通過本次培訓，特別是聆聽了李廣教授的《課堂教學評價指標與實踐追求》、劉艷平老師的《聚焦三維目標提高教學實效》和王小英教授的《關於有效教學的幾個基本問題》、王廷波校長《改變我們的課堂》等專家的報告後，經過不斷學習、思考，初步明確了課堂教學方式變革的前行方向和落實方法。
明白了有效教學與有效學習的關係關鍵不是“有效的教”，而是“有效的學”。要真正改變我們的課堂，教師就不能再像過去那樣只教不研，正所謂“教而不研則淺，研而不教則空”，只有真正將教學與科研相結合了，我們的課堂才會有深度，有廣度，才會真正培養出有創新思維和創新精神的學生。
3、充分發揮現代教育技術優勢，最佳化教育教學過程。
本世紀基礎教育課程改革是一場由課程教材改革牽動出來的中國基礎教育的全面的、整體的改革，這場改革的深度、廣度、難度和複雜性都是前所未有的，是我國教育領域的一場廣泛深入的教育創新。當今社會已步入了資訊時代，套用現代教育技術，促進基礎教育的改革與發展，已成為世界各國教育改革的主要趨勢和國際教育界的基本共識。
之所以會有這樣的共識，是因為現代教育技術的本質是利用技術手段(特別是信息技術手段)最佳化教育教學過程，從而達到提高教育教學效果、效益與效率的目標。作為全國基礎教育信息化的領跑者——東北師範大學，擁有一流的理念和專家團隊，本次培訓，能夠再次得到蜚聲國內外的大師朱玉民教授和劉茂森教授的點撥，實則幸事。
兩位教授分別從“信息技術環境下的教學設計”和“整合的有效途徑”對我們進行了具體的指導，既有先進的理論引導，又有豐富的教學案例剖析，為我們今後進一步深化信息技術與學科教學整合的實踐提供了清晰的操作思路。
通過學習，我決心在今後的工作中，重點加強兩方面工作：一是要堅定以教育信息化帶動校本教研的現代化，加大投入，完善校園網路教研平台的建設與運用；二是繼續推進信息技術與學科教學整合的力度，以不斷最佳化課堂教學質量，提高課堂教學效率。
“欣欣此生意聞風坐相悅”，集中培訓的時間不長，但我們的收穫多多。雖然我還有許多知識沒有完全消化，有待於回去以後繼續領會、體悟、反思。但通過這次學習、培訓、交流，我和其他學員一樣深深感受到了一股撲面而來的教改清風，明確了今後的努力方向。
我們一定會將本次培訓所得運用於自己的教學實踐之中，並身先士卒，帶領學校廣大教師積極投身於教改，以實際行動履行“骨幹教師”應盡的職責！
法制骨幹教師培訓研修總結 篇7
我有幸參加了在開福區北辰國小舉辦的“湖南省第三屆國小數學教師教學素養大賽”的觀摩活動，用心感受到了教師素養大賽中各位參賽選手所體現的無窮魅力，一直沒親眼見過這樣的比賽形式與課堂，聽了之後，還真不得不佩服這些老師的勇氣與實力。在短短的半天時間裡，觀摩了4位來自湖南省各個地區優秀國小數學老師的課堂教學和才藝展示以及現場問答，此次聽課收穫很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數學教師的數學素養，也讓我從中發覺到了在課堂教學理論方面自身的淺薄與不足。
這次大賽的賽制是每個地區派一個代表隊，整個比賽都是評審當場打分，當場出成績。四個比賽項目只有才藝表演是事先準備，現場問答是當場抽題，只有大概6、7分鐘組織語言，上課環節從抽籤到展示也只有幾個小時，電子備課室的素材也非常少，考的是真正的素養。
這些都是從各個地區選送的精英選手，看著他們一個個沉著的表現，卻是讓我感嘆。首先是才藝，沒有想到數學老師的才藝也能這樣豐富，而且還能與數學聯繫起來。數學故事是最多的展現形式，還有數學魔術，數學情景劇，甚至還有舞蹈（從沒想過舞蹈裡面也有數學美）。他們把數學融入到了生活的每個方面，伴著輕快的音樂，一個個節目精彩紛呈，不時引來觀眾的陣陣掌聲。讓我最感慨的是現場問答，這些題目裡面的術語是在教學中常常會出現的，但要講得如此頭頭是道，非一朝一夕的準備和積累能達到的。不禁對自己說，我對於教學理論的學習之路還很長。由於時間緊、素材少，這樣的課堂展示正是我們的常態課。在這樣的比賽情境下，看的理念是否新，教學方法是否得當，學習方法是否有效，還能看到不同的教學風格。使得我們相信，要想成為一名優秀的教師，不僅僅課堂上要展示個人的魅力風采，還要深入學習新課標，紮實研究教材，加強師德師風的學習，提高自身的文化素質，同時提高教育教學能力。除了讚嘆這些數學老師紮實的基本功和先進的教學理念，還總結了一點點自己的體會。
一、重視與學生溝通，拉近自己與學生的距離
課前老師們都是先與同學生交流，讓學生的身心感到愉悅放鬆，然後再以飽滿的熱情投入新授學習這一點值得學習。這樣以消除學生和教師的緊張感，同時又拉近和學生之間的距離。也為學生在之後課堂上思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。（PPT）如《比賽場次》教學，胡彭芳老師課前先問學生知道國球是什麼，然後再問喜歡嗎，引出了體育老師面臨的桌球比賽中場次的問題，以這一問題創設情境，不僅引起了學生的學習欲望，而且為以下的教學做鋪墊，起到很好的過渡作用。
二、深挖教材，創設有效情境，真正為教學服務
創設情境不僅出現在課前的導入中，這幾節課的教學過程中也都創設了情境，把學生帶入探索知識的氛圍。學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是根據小學生的特點，設定他們感興趣並且容易操作的遊戲，調動積極性，充分發揮學生的主體作用，要學生自己在玩中學，學中玩。（PPT）如《確定位置》的教學中，謝君老師首先就用了找最佳搭檔的遊戲，讓孩子們馬上進入了找位置的角色中，過程中孩子們積極舉手，爭前恐後上台表演。儘管在這個引導學生怎樣最為簡單的表述出棋子的位置的過程中，進行的不是很順利，但是謝君老師非常的沉著冷靜，從容微笑，耐心的等待學生的回答，不理想的時候靈活的加以引導，最後就乾脆問誰願意跟老師做搭檔，希望把學生引入到教學目標的主線上來。這個駕馭學生和課堂的能力是需要長久的磨礪才能擁有的。
三、重視學習方法與思維能力的培養
教學不但要授之以魚，而且要授之以漁。數學是邏輯性很強的學科，更要重視學習方法的掌握與邏輯思維能力的培養。如《平行四邊形的面積》這一課，高鈴令老師就引導學生採用變的思維方式，在引導學生探索平行四邊形面積公式的過程中，設定把長方形漸拉的這一過程，讓學生明白平行四邊形面積與長方形的面積公式不同，它不是鄰邊相乘（長乘寬），讓學生從堅信自己，到懷疑自己，再到發現問題，最後解決問題。一步一步把學生帶入知識目標。在學生親身經歷了探索過程的基礎上，平行四邊形的面積就不是一味的灌輸新知了。雖然學生探索的不一定都對，但他們卻真是一步步向所學的知識靠攏。讓學生在活動中體驗，在親歷中建構，在提升中質疑，充分體現了把課堂的主動權還給孩子，讓學生由始至終成為學習的主人。
四、教師語言有魅力。
這4位老師語言形象親切，將“死”的知識變為學生易於理解的“活”知識。老師們生動、具有情感的語言，不僅感染了學生，也感染了下面聽課的老師，聽了便“入臨其境、如見其人、如聞其聲”。當學生回答有失偏頗的時候，她注意情緒導向，做到引而不發。“你的意思我明白，但是有的同學可能還不太清楚，我請同學幫你補充一下好嗎？親切的話語既保護了學生的與積極性，同時又積極引導學生進行深入思考，及時修正自己的錯誤。評價學生的語言也是那么貼切、適時、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關係，學習就是從不會到會；你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！你最聰明，會聽就是會學習……這些激勵的語言沒有任何浮誇之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深愛鼓舞、激勵，別說孩子了，在以後自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。
通過聽了這4節課後，我感覺到這幾位教師不管是在課堂上，還是在交流中，言談舉止、無不流露出大師風範，回味他們課堂上的精彩之處，的確是值得我們每一位年輕教師學習、反思。在才藝展示和知識答題中更讓我深深感到做為一個國小數學教師自己還走很長的路要走，尤其是知識素養答題，讓人覺得自己的知識真是太少太少了，要想使它不難，就要不斷地充實自己，唯一的途徑就是多讀書，作為教師，為了自己我們必須堅持讀書，從一定意義上說，堅持讀書是教師最起碼的職業底線。
當然在這次活動中，還有很多值得我學習的。現代社會對教師的要求越來越高了，聯繫到自己，在今後的教學工作中，我要以他們為榜樣，轉變教育思想、轉變教育理念、轉變教學方法。積極思考，精心設計，讓學生喜歡上數學課。力求體現以學生為本，處處為學生考慮，上出有價值、有質量的課來。同時，在教學中，要不斷學習，學習名師們新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處處理的獨具匠心，學習他們紮實的教學基本功底等等，反思自己的教學，真正提高自己各方面的能力。
法制骨幹教師培訓研修總結 篇8
從8月3日至8月23日，在xx省師範大學教科院進行了20天的省中學骨幹教師培訓，通過教科院的博士，教授的講課，我深有體會：
一.知道並理解了新課程理念，創新與策略
1.注重學生基礎學習能力的提高.基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。
2.注重學生信息素養的養成.迎接資訊時代的挑戰，適應信息化社會，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學生必須具備相應的信息素養。
3.注重學生創新性與開放性思維的培養.教育應該培養胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題並創造性地解決問題的公民。
4.強調學生的價值觀教育和道德教育.在享受現代科技發展帶來的充足的物質生活的同時，應更加注重精神世界的錘鍊，如對真理、正義、誠信、責任感的追求。
5.尊重學生經驗，發展學生個性.教育向學生生活的世界回歸。了解學生特徵，選擇合適的教學策略，實現因材施教。
二.知道並理解了教師心理健康與教學
1.完善自身人格
(1)端正人生價值觀，獻身教育事業
“崇高的師德和正確的人生價值觀是促進教師奮發向上，獻身教育事業，不斷進取的動力之源。”當前，改革開放的歷史條件，為教育改革注入了生機與活力。但是，隨之而產生的人生價值觀、生活觀念的變化也衝擊著學校教師，影響到教師的價值趨向和道德觀念，使教師隊伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識。有的教師受腐朽生活方式的影響，表現在工作態度上，怕環境艱苦，怕任務艱巨，追求輕鬆自在，缺乏高度的事業心和責任感，遇到困難總是繞著走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現在思想作風上，安於現狀，得過且過，不(!)思進取，缺乏艱苦創業的精神。表現在生活上，畸形消費，花錢大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場。作為一名心理健康的教師應該能把自己的全身心投入到本職工作中，限度的發揮自己的智慧和能力，對工作懷有持久的熱忱，並從工作中獲取滿足和樂趣。在這方面，我還有所欠缺，在以後的工作中應以正確的人生價值觀為標準，培養自我控制和自我調適能力，學會抵制各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態。
(2)塑造良好性格，做到為人師表
心理健康是我們學生走向現代化、走向世界、走向未來建功立業的重要條件，培養學生健康的心理素質是素質教育的重要內容。其中教師對學生心理健康的影響是巨大的，許多研究表明，教師的學歷、知識水平和學生的發展並沒有必然的聯繫，而教師性格對學生髮展的影響是長期的、潛移默化的。教師良好的性格特徵，不僅時時感染和教育著學生，而且能為學生的健康成長提供良好的心理環境。因此，教師要為人師表，在教育教學過程中應學會鼓勵、學會尊重、學會寬容、學會公正、學會激勵、學會賞識、學會呵護;應保持樂觀、開朗、熱情的態度，以飽滿的熱情從事教育教學工作。“你能行!”、“你可以的!”、“你很優秀!”這樣看似簡單的話，往往可以點燃學生自信的火把，照亮他的成長之路。我想，作為教師，如果沒有客觀的認知標準，他的課上得再好，也難走進學生的心，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。
(3)富有創新精神，培養學生創新意識
在教育改革和課程改革以及教師體制改革風起雲湧的今天，對學生的培養不能再循規蹈矩，必須通過教師創造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以後的教育教學工作中，我應該在模仿、學習他人經驗的基礎上，總結、思考自己的經驗，結合自己的特點及優勢，加以創造性運用，逐步形成自己獨特的風格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發。
要培養學生的創新意識，教師首先要在教育教學中，展示自己的創新成果。
法制骨幹教師培訓研修總結 篇9
一、國小階段要養成良好的讀書習慣
國小階段要養成良好的讀書習慣，這點很重要。
1-2年級要背誦優秀詩文50篇，3-4年級要達到每天閱讀1000字，5-6年級一天要達到2500字。該怎么辦呢，--校長給了我們方向。她充分利用午間讀、以說促讀、以演促讀、以寫促讀、以評促讀、固定時間開展讀書節、讀書交流會和設計相應的評價機制激發讀書興趣，培養讀書習慣，營造濃厚的讀書氛圍，創造良好讀書環境，循循善誘，有目的地讀書，培養毅力，形成習慣。
總之，培養學生的讀書習慣，要從小抓起，從培養興趣抓起。要多為學生創設展示的平台和機會，讓學生通過交流，逐步喜歡讀書，持之以恆，漸漸養成自覺讀書的好習慣。
二、加強小學生硬筆規範書寫指導和訓練
寫字是一項重要的語文基本技能。小學生的寫字基本功訓練包括寫字姿勢、執筆方法、筆畫的筆法等訓練。學生的寫字基本功紮實了，才能促進學生書寫技能的提高。
因此，教師對學生寫字的基本功要給予必要的指導，科學指導小學生寫好硬筆字，已成為一個不可忽視的問題。高校長給我們展示了一張正確握筆姿勢重點解說圖，希望我們能帶著孩子開展靜心“雙姿”訓練。她還編了能熟記於心的口令，非常適合小學生。
1.端正坐姿：下面進入寫字課環節，請同學們整理好桌面(左書右本前文具)，我們的口號是“端端正正寫字，堂堂正正做人”，同學們端正坐姿。預備，八字形，兩點靠，頭抬高，腳放平，閉上眼，深呼吸(3次)，睜開眼，認真練。
2.端正握姿：食指搭在花邊上，筆桿靠在三線上，拇指貼在食指旁，拇指高，食指低。中指頂在筆桿下，無名小指貼中指，筆尖朝左60度，本子移動身不動。最後是學生的硬筆字與教師的板書有很大的關係。尤其是低、中年級的學生，所受的影響最深，根據小學生的心理特點，他們視自己的老師是完美的榜樣，有人稱“老師是一本活字帖”，這個比喻十分恰當。
因此，只有老師把板書寫工整、勻稱、流利、美觀，才能有利於教學生寫好硬筆字。
三、國小低年級教與學方式的轉變，小組合作學習的高效要素
--老師就怎么建設小組、怎么管理小組、怎么合作、合作什麼四個方面展開小組合作策略分享和體驗，學習效果顯著。
首先在怎么樣建設小組方面：她將動作一一分解出來形象生動，可操作性強。接著她分別從口令管理、擊掌管理、評價管理三方面就怎么管理小組展開分享和體驗，我親身參與了整個小組合作，效果良好，給了我們現場直接感官體驗。
她的合作方式多樣化：常態異質合作、轉組同質合作、組際交流合作，不僅兼顧到了全體學生，還讓小組合作學習高效有序。最後也是小組合作中最重要的環節就是要明確合作什麼，明確合作的步驟，分配好任務，組內高效演練，不懂的重點幫助。真合作是要有互動、有分工、有展示;展示要想精彩，發言的人就要真實、自信、互動、有序、生成達到高效合作成果展示。
最後老師還給我們學以致用的時間，自己選一篇課文四人小組合作展開目標和流程設計，最後上台展示，我們組四個人統一意見選了六年級的《我最好的老師》展開小組合作設計，最後得到了老師和學員們的肯定。獲得了--老師寫的書：《玩出精彩的課堂——國小低年級教與學方式轉變研究》，非常喜歡這本書，我會好好研讀這本書，相信它會為我今後的教學指明方向。我們會不斷前進的，謝謝--老師的那句：心動不如行動。我們做到了。
專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收穫著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了--老師、--校長、--老師、--老師等的報告，使我感受頗深，受益良多。我不但萌發了多讀書，博覽群書，閱讀有思想的作品的強烈念頭，還立下了做有思想的教師的奮鬥目標。就像--老師贈的一本書里寫道：願你趕上生命中的盛宴，不斷前進。當你將信心放在自己的身上時，你將永遠充滿力量。在不斷的教學實踐中，相信路會走得更遠。
法制骨幹教師培訓研修總結 篇10
在這些日子裡讓我收穫了很多，既開闊了眼界，又豐富了知識，既交流了經驗，又結交了許多老師和朋友，同時也使我收穫了一份快樂的心情。通過學習，使我進一步認識了當前我們面臨的形式，明確了今後工作的目標和方向。
本次培訓，本著提高教師思想政治與職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，提高教師的知識水平和教育創新能力，安排了豐富的學習內容。理論與實踐相結合，學習與交流相結合，給我的思想充入了新鮮的血液。
從近些年美術教育的研究來看，更加深層次地闡述了美術教育在學生成長過程中的重要性，格外注重學生的創造力及其他多方面能力的培養，促進全面發展，達到人格完善。應當如何站在更高的角度上認識美術教育，並且採取正確合理的方法培養孩子的創造力。這將是我們今後工作的新方向。
經過學習，使我對教學工作有了許多新的認識，對美術課堂教學的視野得到了開闊，專業水平和業務素質得到了提高。
一、共同保護孩子思維的創造性
1、家長對孩子的影響。孩子天生喜歡畫畫，在孩子的畫中，會流露出他對生活的觀察，以及內心的奇妙想法，當我們橫加阻止時或者毫無顧忌的指責時，在不自覺中遏制了孩子內心的創造欲望，在今後都會對孩子造成不良的負面影響。孩子對美術濃厚的興趣和他的家長有一定的關係。有位父親曾經講：我的孩子小時候經常在牆壁上、地上作畫，但家長從來沒有因為這件事情責怪過他，後來上了幼稚園，慢慢地學會紙上作畫。牆壁髒了可以再刷，而培養孩子創新思維的寶貴時期確是不可多得。在孩子創造欲望非常強的時候，讓孩子大膽地表現。一些常識性的東西，比如在紙上畫畫，任何人都可以學會，但興趣沒有了，再培養卻很困難。我們不得不佩服這位父親的偉大，他的目光看的很長遠，他的做法非常好地保護了孩子對畫畫的興趣，通過畫，您可以看到這個孩子身上最寶貴的東西：思維的獨創性和極強的觀察和表現能力。如果孩子長大了能夠明白父親的此舉，應當把它珍作世界上最寶貴的禮物。家長是孩子的第一任老師，家長對孩子的影響是巨大的，家長的正確觀念會影響孩子的健康成長。2、老師對孩子正確的導向。孩子對周圍的一切都充滿好奇，有著他自己的大膽想像，他不會像成年人，一般會以常規的思維方式想問題。在學校教育中，保護孩子思維的`創造性更離不開高素質、有先進教育教學觀念的老師。有這么一個美麗的故事：一次，有個小朋友在紙上畫出方形西瓜，按照一般的思維方式，哪有方西瓜！他的老師走到這位小朋友身旁，就問他：為什麼西瓜是方的，孩子說，因為看到賣西瓜的人把圓圓的西瓜堆起來太麻煩了，如果是方的就不會滾來滾去。這位高明的老師能夠傾聽孩子的話，保護了孩子的自尊心和獨特的創造力。值得關注的是：孩子的想像是天真的，但也是可貴的，目前在一些城市果真有方西瓜銷售，在廣州就有來自日本的方西瓜。我相信：方西瓜一定會受到大家的青睞，放在冰櫃里既方便又節約空間。但是能想到這個點子，並且培育出方西瓜的人一定被人稱“絕”，然而，隨著年齡的增長，很多創新性思維是被許多條條框框不知不覺地給抹殺掉了。因此，當孩子大膽想問題時，應當多給孩子一些鼓勵，多聽聽孩子的想法，也許他的想像在不多久就可以實現。作為老師，當尊重學生身心發展的規律，挖掘學生的潛在能力，讓孩子的創新能力得到真正的自我發揮。一個觀念新，知識經驗豐富和善解“童”意的老師，相信一定會得到孩子們的厚愛，這也是對我們新時代的老師提出的更高要求。
二、培養學生健康的情感
作為教師，應該以自己的人格魅力去教育和感染學生。利用美術教材中情感教育的因素對學生進行情感啟動和引導。帶學生到大自然中去觀察感受大自然的魅力，培養學生的健康情感。
三、激發孩子思維的獨創性
創新思維除了要得到很好的保護之外，還需要適時地激發。不斷地引導孩子敢想、敢說、敢於大膽表現。要培養出具有創造性思維的學生，我們真正要做的是更新自己的理念，只要有創新的意識，隨時隨處都可以創新，從小處做起，點滴積累，才能讓這種創新的觀念在孩子的心中生根發芽。
總的來說，這次培訓是成功與圓滿的，對美術教育的發展具有劃時代的意義。對我省農村中國小美術教育的專業化發展奠定了基礎。使我受到很大的感觸，我將以此為契機，解放思想，改變觀念，緊隨時代的步伐，做好教教育工作，爭取在工作中取得更好的成績與發展。
法制骨幹教師培訓研修總結 篇11
感謝我鎮、縣、市領導給我這次培訓的機會，感謝省教育廳領導組織農村國小骨幹教師培訓工程，感謝師專所有教師和來作報告的所有名師和專家，使我一個農村偏遠國小的青年教師有幸來到省級名校參觀學習感受大學氛圍，聆聽專家、名師的報告、經驗總結。因為這是一個全新、全方位的提升我的教育理念的極好的機會。也是省教育部門重視教育、重視提高教學質量、重視提升教師素質的直接表現。從教材、課標到備課上課，到班級管理，到教育學、心理學，到未成年犯罪及學校法律責任，到做課題、科研，給每一位教師一個全方位的培訓，真正做到從量變到質變的飛躍。這次培訓給我們人文的關懷，在生活上給我們無微不至的照顧。雖然培訓的這二十多天正值酷暑，每天的氣溫高達37度左右，可我們竟未感覺絲毫熱意。一天24小時有空調陪伴，讓我們能有充沛的精力全身心地投入到學習中去。
這次培訓內容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學員的教學展示，有學員間的互動交流……回眸這幾天的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。
一、專家講座，引領教學實踐。
我有幸聆聽了北京師範大學教育學部博士、中國科學院心理研究所研究員、教授、博士生導師、鄭州師專心理學教授等專家的講座，得到了前衛的理論薰陶。教授們幽默的語言深深吸引了我，講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象。
說句實話，在應試教育似乎欲演欲烈的今天，我們，我，只是把學生當成了工作對象，我們的終極目標是在學生身上“榨”分數，有多少潛力就“榨”多少，幾乎忽略了他們的感受，忽略了他們是活生生的小生命。應該讓孩子掛著燦爛的笑容，帶著紅撲撲的臉蛋來學習，健康、快樂、輕鬆地學習、發展，這就是生命化的教育。校園應該是一個個小生命共生、共存、共同發展的美好家園啊。
二、教學研討，促進學員發展。
培訓活動中，我們聽到了“全國十佳班主任”段慧民老師；教學管理經驗豐富的武鳳霞老師、丁千秋老師、陳春玲老師；說課的代表郭莉老師；講授數學軟體的趙遠老師；省級名師王洪芳老師、位惠女老師、張鳳仙老師、研究教材較好的教研員武金壯老師和退休返聘繼續為教育散發餘熱的朱震東老師，以及鄭師的所有老師們的精彩報告。使我們真正全方位得到了提高。他們的膽量、睿智、鑽研精神，給我無窮的榜樣力量。
我們培訓班共有一百五十多名學員，環境不一樣、生源不一樣、各校師資水平也不一樣，在培訓活動中，我和其他學員團結互助，形成了良好的學習氛圍，每一次研討、交流活動都是那么真誠、樸實，沒有一點生澀感、陌生感，就像經常在一起的朋友、同事，一提到學生，大家就有聊不完的話題，大家在一起討論教學中的困惑，交流教學中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。
三、消化培訓，激勵自身成長。
培訓是短暫的，但收穫是充實的。讓我站在了一個嶄新的平台上審視了我的數學教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課後經常撰寫教學後記，對該堂課的得失有所記載，以便今後上課進一步提高。並積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。
感謝培訓班給我提供一個學習的平台，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對於培訓給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓的日子，並將振奮精神、激勵自己，在國小數學教育天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以後的教學工作中做得更好。
法制骨幹教師培訓研修總結 篇12
為期一年的“20__年廣東省中國小骨幹教師省級培訓”的培訓活動快結束了，回顧四個階段的培訓活動，我感覺收穫滿滿的，不管是在專業教學能力還是科研能力，或者是終身學習能力和教育創新能力，都有長足的進步，也為自己今後的教育實踐打下了基礎。
第一階段為理論培訓，培訓時間兩周。這兩周充實而圓滿，理論學習讓我這個教了16年書的教書匠有了更深的體會。
1、專家的講座如沐浴春風。林正高《走在卓越的路上》從思想上給我們學員設立了標高。他鼓勵我們要當讀書型的教師，反思型的教師，讓我們眼界開闊了，思想清晰了。費倫猛教授則用《基於課堂改進的小課題研究》讓我們腳踏實地怎樣去學做一名專家型的教師。
2、教授的課程實用性高。針對高中數學的課程，吳康教授講授了《例談若干重要的高中數學解題方法》。吳教授孜孜不倦的嚴謹的治學態度令人敬仰。張崇岐教授講授了《高中統計與機率教學研究》，幽默風趣的課堂，讓我們在笑談間領悟了數學的理論，又為自己今後的教學工作提供了參考。
3、學者的報告走在前沿。深圳市教科院的魏顯峰老師帶來了《研究是高三備考的基石》，毫無保留的把深圳近幾年高三備考的經驗無私的共享給了我們學員;廣州市教育研究院的譚國華老師帶來了《教學目標：數學課堂觀察的核心要素》，從具體詳實的案例指引老師課堂教學，每一位老師帶來的都是一線的教學中的經驗，如及時雨，灑落在每一個學員心頭，觸及靈魂。
第二階段為跟崗學習，為期13天。我非常幸運的分配至揭陽市揭陽一中孫名堅老師的工作室。從主持人孫老師身上，我感受到了“一杯原汁原味的濃茶”，純正而甘香，數十年堅持在教學一線耕耘播撒，告訴我們“付出也是一種快樂”;凝聚科組，身體力行“者，立德樹人啟悱，研道修身擔當”每一次傾聽孫老師講述自己的探索實踐，每一個交流的瞬間，都是我可以珍藏的收穫。
在跟崗期間，我聽到了更多的真實的常態課，也學習了揭陽一中老師們已形成模式的探究課。在一次次的評課中，碰撞出火花，摩擦出友誼，更新了理念。一位教師的專業功底、個人素養首先體現在教師對教材的處理。在孫老師的課堂上，從兩道課本的習題引入，探究對稱軸、對稱中心與周期性的規律，從特殊例題到一般規律，孫老師沒有以自己的講解來替代學生的思考，而是採取了多種方式引導學生感悟，學生的理解不是也不可能一蹴而就，孫老師通過對學生的追問一步步引導學生深入思考，使學生在“思考—交流—獲得”的過程中學會學習。孫老師深挖教材，回歸課本，放手探究，大膽放心地把學習的主動權還給了學生，把學習的時間還給學生，體現了“先學後教、以學定教”的生本理念。
在學員們的課堂上，我更多體驗到備課中學情的重要性，課堂教學的有效性，不是教師備了多少課，準備了多少道好題，講了多少就是一節好課，而是學生學會了多少，收穫了多少。作為教師，應為學生創設思考的空間和時間，充分發揮學生的主觀能動性，發展學生的思維，而不是填鴨式、滿堂灌。數學教學的藝術，不在於傳授，而在於喚醒、激勵和鼓舞。每一個學員上課後，工作室都安排了評課活動。評課活動的氣氛熱烈，大家暢所欲言，既有對上課教師的欣賞肯定，也有對課堂處理的思考建議，這樣，一節課成為了大家對一類課型、對一個問題探索的案例，使課的意義和價值進一步延伸。
第三階段為崗位實踐和行動研究。在教學工作過程中，我更新教學理念，創新教學方法，努力把在跟崗學習活動中所學到的課堂教學技法套用到我的課堂，做到：課前認真鑽研教材，深入理解教材，準確把握重難點，認真編寫教案，不斷歸納總結經驗教訓，並且利用網路、書籍以及各種信息渠道拓展教學資源。課堂上，堅持以學生為主體，教師為主導，探究性、合作型的教學。近半年來，我認真完成了本階段的各項培訓任務：積極開展《高中數學試卷講評課教學策略的實踐探究》的課題研究，主動承擔校性公開課和示範課，認真撰寫教學心得體會，圓滿完成了崗位實踐和行動研究階段的培訓任務。
第四階段為成果展示與培訓總結，為期一周。學員和教師工作室主持人集中到廣州第二師範學院進行成果展示，具體活動有：論文答辯會、專題學術研討會、說課活動和匯報收穫、成果展示活動中，我全面回顧了參加此次省級骨幹教師培訓的過程，重點談到我的深刻體會：是一次學習的革命，是教學觀念的全面洗禮，教學理論水平得到提高，知識素養有更厚的積澱，教學技藝得到增長。在成果展示中，全體學員進行了說課研討活動，展示了整個學習階段所取得的成果。在論文答辯階段，我把我所撰寫的《借網路優勢，提高試卷講評課的有效教學》一文進行了介紹和答辯，得到了指導老師的一致肯定。何小亞教授的講座更是高屋建瓴、精彩紛呈。不僅給我思想以啟示，更重要的是這些理論，能務實的指引、指導我現實的教學教學實踐。
為期一年的骨幹教師培訓，不論從教育教學的理論還是實踐上，都是一個鍛鍊和進步的有效良機。在整個培訓過程中，我儘自己所能，積極參與交流討論。骨幹教師培訓，讓我對數學教育教學充滿了信心和希望。雖然培訓期間的學習即將結束，但學習還在繼續，這次培訓就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望!
法制骨幹教師培訓研修總結 篇13
8月1日至8月4日，教育局在職中舉辦了20xx年縣級骨幹教師培訓，我非常榮幸能夠成為這個培訓班中的一員。培訓期間，每一位專家、老師精彩的講課都給我留下了深刻的印象，讓我久久難以釋懷。例如，在開班儀式上，局領導的講話，杜海洋等幾位老師的感人事跡以及接下來的幾天時間裡燕小艷等幾位老師的精彩報告。在這似長又很短的培訓中，我收穫了許多，感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。我對語文教學又有了一個新的認識和提升。現就自己的一些培訓心得簡單總結如下：
一、培訓內容
1、8月1日，師德師風集中教育。
2、8月2日上午是燕小艷老師做的名師工作室建設相關理論，下午是姚聰穎老師做的課例觀摩與研討互動活動。
3、8月3日上午姚聰穎老師做了準確把握學段目標真確解讀教材文本的精彩報告，下午是燕小艷老師闡述了怎樣上好微型課。
4、8月4日上午安亞妮老師為我們帶來了記敘文閱讀方法及解題策略的報告，下午是朱小蘭老師做的基於課堂閱讀教學提升學生讀寫水平的報告。
二、培訓感想
首先，我將樹立終身學習理念，永葆教師職業活力
時代不斷進步，知識不斷更新，教師必須樹立終身學習的思想。自省之後我明白，作為一名教師，應不斷學習，不斷完善知識結構，不斷充實自己。新課標下的教師，既是教者又是學者。我們的知識記憶體是有限的，通過對專業知識和其它相關知識的學習可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會更得心應手。
記得最早的說法是“要給學生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今天，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應堅持“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”的終身學習的理念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的'能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。所以，教師必須不斷學習，從中總結更多經驗，發揚優點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，提高教學質量，取得更好成績。
縣級骨幹教師培訓為我們營造了一個嶄新的學習環境，使我們的學習可以在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在逐步改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。因此我們教師來抓住這一富有挑戰性的機遇，樹立終身學習的新觀念.要趕上發展地區就必須不停的學習新教育教學方法，更新自己，適應現實的社會。
其次、培訓激勵我更快的成長。
我們常說：人外有人，天外有天。真是這樣，通過培訓才知道別人的報告多精彩，自己的語文功底多淺薄。之前，我總認為，想要做好一個優秀的一線教師，只要上好課，學生成績好就可以了，現在我更加的明白，沒有深厚的積澱，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”？何談駕輕就熟讀？所以真的希望自己站在新的起跑線上，和大家一路在八小時工作外的閒暇時間去挖一口屬於自己的井，使得“努力提高自身素質、理論水平、教育教學能力和教學水平”的口號，能經得一番寒徹骨，迎得梅花撲鼻香。
總之，通過這次學習和培訓，我學到了許多原來不懂的東西，思想認識得到了極大地提高，同時通過培訓，我也認識了許多專家老師，儘管這次培訓已經結束了，但我知道，培訓的結束，並不是學習的終結，而意味著新的學習的開始。我要以這次培訓為契機，把我學到的理論和方法用到我的課堂教學實踐中去，在實踐中不斷地提高自己、充實著自己。
法制骨幹教師培訓研修總結 篇14
二年的教學時光即逝，現就我這二年來我的思想、教學工作等方面的情況作如下總結。
一、加強思想政治修養，積極提高自身的思想水平。
為了在思想政治方面進一步縮短與思想覺悟高的教師之間的差距，我一直堅持收看中央新聞報導，積極閱讀《中國教育報》、《人民教育》上的有關文章雜誌，關注時事政治，並認真地參加學校組織的政治理論學習，利用聽課培訓學習“中國特色社會主義理論” 和“科學發展觀”的重要思想，積極做好理論學習筆記，以此督促自己的政治理論修養和業務水平與時俱進。
二、抓好日常教學科研，積極探索有效教學。
在日常教育教學工作中，我經常深入課堂，與學生們商討如何提高英語教學效率，提高課堂教育教學效果;再次，抓好日常教學科研工作，積極探索適合農村國小英語有效教學的新途徑。第三，我作為骨幹教師，一直推動教改在新領域的探索《國小英語綜合評價》, 通過讀書看報，不斷地為自己“充電”，不斷引入“源頭活水”，使自己的觀念跟得上時代發展的“快車道”，使自己的知識適應於今天的教育教學工作。並身體力行地讀了許多有關《教育評價》教育論著，書寫了數以萬計的教育評價筆記。
三、確立教師正確的人生價值觀。
作為一名教師，我們不僅是教育過程的組織者，也是素質教育的最終實踐者。在當前的知識經濟時代，面對新的教育形勢，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。不斷學習、努力提高自己的教學水平，不僅要關注先進的教學理論，更新自己的教學理念，更要關注自己的教學風格。使自己的英語教學不斷向綜合能力的探究性、多維性的體驗教學的方面發展。我要“把英語教學當成一種事業去追求，把每節課都看成是發揮自己創造力、施展自己才能的機會;看成是發展自己的一個機會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現。”牢記：“教學是事業，事業需要奉獻;教學是科學，科學需要探索;教學是藝術，藝術需要創新。
四、立足課堂，在實踐中探究。
課堂是教師體現自身價值的主陣地，課堂蘊涵著生命的資源，課堂是教師與學生共同成長的樂園。於是，本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中，研究課堂，研究學生。在加強和改進未成年人思想道德建設方面，圍繞“兩綱”教育，精心設計符合學生年齡特點的系列主題教育活動。
五、堅持言傳身教，關心愛護學生，用愛心去感化學生
“言傳身教”是我作為班級的管理者、引路人而一貫奉行的工作作風。我時時以我的一言一行做學生的表率。人們常說，學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模。我想：作為老師，應“不以善小而不為”，應從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。 “身教重於言教，榜樣的力量是無窮的”。其實，在我教育管理學生的過程中，我要求學生做到的，我也要做到，要求學生不做的，我也不做。
真誠關心和愛護學生，不僅要在思想上、學習上、生活上給予關心，而且要具體體現在實際行動上，無論是優生還是後進生，我都儘自己最大的努力去關愛他們，用愛心去感化他們。尤其是後進生，我會通過多渠道、多形式、多種激勵辦法做好他們的轉化工作。
我班有一個叫耿建強的學生，紀律散慢，作業常常不完成，常與同學鬧不和。雖然多次教育，但都沒有收到明顯的效果。怎么辦呢?最後，我試著尋找他本人身上的優點，結果發現他這個人還真有不少優點。比如，愛勞動，對老師有禮貌，關心班級體等，於是我就特別注意他，一經發現他做好事，就及時表揚他，在他犯了錯誤時，以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵他。經過努力，他的學習成績有了明顯的提高，紀律也好多了。我想，這大概就是我們說的愛心教育吧!
總結過去，我還有許多不足的地方，比如：由於年齡身體的問題，工作學習未免存在惰性;大膽創新不夠;工作壓力較大時有點想放棄和退縮等畏難情緒等。今後將努力改進教育教學新思路，把各項工作再提高到一個新台階。
法制骨幹教師培訓研修總結 篇15
20xx年7月4日，我有幸參加了xx市教師進修學校組織的國小數學骨幹教師培訓班的研修學習。經過了近一周的緊張學習，不僅讓我重溫了做學生的感受，而且也讓我真正受益匪淺。這次培訓，得到了各級領導高度重視，在開班典禮上潘校長就直接給我們下了重任，他的發言也讓我真切地感受到領導們的一片苦心與企盼，想盡各種辦法為我們創造學習機會，提供優越的學習條件，目的就是希望我們這些數學學科帶頭人真正成為區學科教學和科研的領頭羊。
這次培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺都是幸福而又充實的，因為我們面對不同風格的專家、聽到不同類型的講座，感受到思想火花的衝擊。能夠擁有這次學習機會，實在值得珍惜。非常感謝東西湖教育局對我們一線教師的關愛，感覺進修學校給我們創設共同交流學習的平台。在這次培訓中我聽到了專家們對教育方面的前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟。在這裡就從培訓學習中談談自己的感悟。
通過這次的培訓學習，我見到了優秀的、資深的專家教科院黃老師和特級教師黃老師。充分地感受到專家們對工作、教育事業的激情和熱情，感受到學員在集體大家庭的溫暖。在這裡，四處瀰漫著一股濃濃的暖意。為我們進行講座的專家和學者兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令人敬佩，他們熱情開明、平易近人的態度使人倍感溫暖。通過學習，使我耳目一新，我領略了專家對數學教學的先知先覺，黃老師介紹了當前中外元素重新結構課堂，給我們傳遞了世界最前沿的教育信息和教育理論；黃老師在數學領域裡給我們重點對邏輯的三大形式概念、判斷、推理，以及符號意識和數學建模等核心觀點在國小數學教學中的運用和體現作了深入的闡述，給我們對自身的教學理念有了一個新的提升。尤其是他們所講的一些案例，似乎就曾經發生在我自己的身上。
專家的講座，闡明他們對國小數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，聽了他們的講解，我的思想也受到了深深地震撼，作為一個普通的國小數學教師，我平時思考的太少了。平常在學校里，考慮的大都是如何上好一堂課，如何提高學生的成績，如何讓學生對數學感興趣，對於學生的長遠發展並未做太多考慮，身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在未來的教育教學實踐中，我將付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於在課堂中探索實踐，相信通過自己不懈的努力，我將在教學中不斷成長！
法制骨幹教師培訓研修總結 篇16
20xx年8月至9月，在學校領導的關心和安排下，我有幸參加了哈爾濱工業大學舉辦的國家級骨幹教師培訓。此次培訓有來自全國二十六個省市的焊接專業64位教師參加。在這兩個月的學習中，我嚴格服從學校的教學安排，認真對待課堂理論教學，兩個月持續全勤，用心參與討論和授課，努力完成作業，用心參與各項專業技能訓練和社會實踐活動，先後參觀了哈爾濱工業大學焊接國家重點實驗室，哈爾濱焊接實驗室，中國兵器集團下屬哈爾濱建成集團、哈爾濱飛機製造廠、哈爾濱空調製造集團，在哈工大導師的無私奉獻和指導和幫忙下，取得了豐碩的培訓成果。
一、體會
這次培訓，資料豐富，形式多樣，有專題講座，有實踐觀摩、互動討論等，回首這兩個月的培訓，感覺自己是經受了一次觀念上的洗禮，理論上的增長，既有知識的積澱，也有教學技藝的提高，這是收穫豐厚的兩個月，也是促進我教學上不斷進步成長的兩個月，在這兩個月里，我重新審視了自己，調整了自己，完善了自己。
在培訓期間，我會感嘆每位老師知識淵博，旁徵博引。幾年的辛勤耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想。這兩個月我們遠離喧囂，離開忙亂，來到哈爾濱工業大學華德套用技術學院靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得寫總結，徜徉在學習的快樂里。原先我們太多操勞於瑣碎的事務性的工作，太多疲於低頭拉車而無暇顧及抬頭看路，來到那裡後，才清醒地認識到自己教育理論的貧乏。經過培訓，意識到激情和創新是成就你走向成功的必要因素。教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學習，不斷更新，才能不斷吐故納新，棄莠汲良，才能使自己的教學工作到達最最佳化。
二、收穫
下面我就兩個月來的學習談幾點收穫：
1、提高了師德水準，更新了教育觀念
從師德教育培訓起，哈爾濱工業大學顧得庫院長從如何提高教師的素質出發，透過超多詳實的案例，對教師的素質做了精彩的演講，給我們留下了深刻的印象；哈爾濱工業大學吳林教授對中職教師和中職學生的心理問題做了透徹的分析，給我們在處理師生關係、班級管理方面帶給了寶貴的經驗。我們原有的師德觀和專業成長目標有了更大的豐富和提升，我們深刻領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。透過培訓意識到天外有天，自己還有很大的發展空間。
透過集中理論學習，和名師的互動交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，明白了在教學活動中應遵循客觀規律、調整自身的主角和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。
在培訓期間，老師們組織我們觀摩優秀教育教學活動和優秀的課例，使我們能夠理論聯繫實際，切實提高實施素質教育的潛力和水平。在培訓中，我們一道從多角度、多層應對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想了一些從未想過的問題，發現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的衝擊。我第一次聽到承包制教學，開始感到茫然無緒，此刻慢慢從一團亂麻中理出了一個分析課堂教學的頭緒。我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，很少體察學生的情感和需求，透過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。
2、教育教學理論掌握得更為系統
這次培訓十分系統，培訓第一個月主要是集中培訓，培訓資料主要包括職業教育課程與教學設計、中職教育課程教學改革與教材建設、國際職業技術教育的發展及其啟示、職業教育學專題、焊接理論學習等等。自己平時很少有機會靜下心來讀書，來到那裡一下子聽了那么多課，看了那么多書，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原先站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。兩個月的學習和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻，對教學理論的認識更加明晰，對開展教研活動的方式更加明確，對投身教育改革的激情更加充沛。這次培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。
3、焊接理論知識和現代教育技術掌握得更為全面
除了教學理論與方法的學習，我們還學習了焊接專業知識和焊接技能的訓練，提高了自身更新教學資料和改善教學方法的潛力，對焊接理論知識有了更為全面的了解，更主要的是他讓我們思想上擺脫了一些束縛。在經濟形勢多變的這天，招生就業變化也比較快。作為一個老師，不能局限在課本或教材，要大膽地去質疑，敢於用批判的眼光去尋找問題，這對我們們教學或做學問都很有幫忙。
此次培訓，不僅僅自己的焊接專業知識得到鞏固，而且現代教育技術也得到提高。透過學習，熟練掌握計算機輔助教學，能製作漂亮的教學課件。把枯燥的焊接知識，變得形象、通俗通懂，能激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。
4、掌握了焊接的基本要領。
理論學習後，主要進行了焊接實訓學習、企業參觀、討論學習等活動，從中理解了焊接技術的發展與焊接技能，對現代焊接的趨勢有了充分了。在焊接的學習中，哈工大的教授、國家重點實驗室的研究員帶領我們進行實訓、參觀、討論學習，我的焊接思想進一步升華、眼界進一步開闊、焊接技術進步很大。
5、開闊了眼界、增長了見識、結下了深厚的友誼
培訓期間，在哈工大華德學院領導的帶領下，我們還先後參觀了幾家焊接製造公司，在參觀學習過程中，在“天下職教是一家”的理念下，我們全體學員與各個公司的領導互相學習、取長補短、共同探討焊接發展的困境和對策，結下了深厚的友誼。
6、真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的職責
培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對於培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“懸焊接教育之重任於肩，那該是何等沉重。透過培訓，我從身邊的各個教師身上、從導師身上不僅僅學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，我會銘記這段培訓的日子，願哈爾濱成為我重新跋涉的新起點，在職業教育的天地上走得更寬，更遠。
三、思考
1、我們的特色專業在哪裡？
和各個學校的老師進行的交流中，發現他們每個學校都有特色專業，這些專業學校重視、老師重視、學校重視，是他們招生的主要方向。比較我們的學校，我們缺少的就是特色專業這個打出去的專業，缺少的就是讓我們全縣人民津津樂道的話題，缺少的就是這個學生願意選取、願意就讀的專業。
我認為這是我校招生的困境之一，如果我們努力，用心的填補這個我們學校的空白，建立一個或幾個特色專業，我相信，學生會更加用心的選取這個學校、會留到這個學校、會願意宣傳這個學校。
2、我們會幹什麼？
去年，楊校長問了任華一句話：如果工美班辦不下去的時候，你還會選取做什麼工作？我覺得這句話就應為我們敲響警鐘，應時時刻刻提醒著我們，我們的事業、我們的前途應對著極大的考驗。
在哈爾濱的這些日子裡，我問過許多職業學校的老師他們學校的狀況，大多數學校的辦學十分成功，大多數學校有技能證的老師已經有70%以上，這個差距難以想像，但這就是現實，如果我們不重視這個問題，不去思考、不去鑽研、不去學習，我們將一無是處。
我認為：我們的老師就套用心的學習、用心的考證、用心的去了解外面的社會和職業發展，這對個人及學校有著十分好處。
3、我們的差距在哪裡？
在國慶期間，高考班的老師到涇川華亭交流學習，看到了這些差距，而這些差距只是我們市里職業學校的差距，比較外面的學校，我們真的差距很大，有些差距我們難以想像。
但是，我們的差距在哪裡呢？我們思考這個問題，時常把這個問題踢給政府、踢給已經失去的機遇，如果從我們自身想辦法，找問題、尋思路，何嘗不能夠學校和我們的職教事業做出我們應有的貢獻？何嘗不能夠找到我們學校和個人發展的死穴？何嘗不能夠使我們的學校和個人事業更上一層樓呢？
4、我們是一個團隊嗎？
學校是一個民眾，我們學校幾十位老師是一個民眾，但在現行條件下，我們之間矛盾重重，上學期的打架事件就證明了這樣一個推斷，老師與老師之間，老師與領導之間，為了招生，為了一點小事，就能夠撕掉同事之間的感情。而現代社會的發展證明：沒有一個好的團隊，我們就不能取得成功。
上學期楊校長以前講過他的關於學校建設的問題，把這學期的階段叫做自覺階段，而此刻，一些問題依然存在，究其原因，就是老師之間不是一個很好的團隊，沒有共同的追求，沒有建立一個共同的理想，沒有把職業教育當作自己的事業，。“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，這是一種追求，更是一個人的品質，當應對這職業教育的尷尬，當應對我們學校的生存危機，當應對著這樣殘酷的現實，我們是該兼濟天下的時候了，我們是就應成為一個團隊的時候了。
法制骨幹教師培訓研修總結 篇17
7月7日至7月16日，來自全縣十所初級中學的15位物理教師參加了縣教育局組織的骨幹教師培訓活動。參加培訓的所有教師態度端正、討論認真、發言積極。培訓是這樣安排的，上午集中在省淳中報告廳聽專家報告，下午學科組進行專題研討、課堂觀摩、教材分析、集體備課、說課評課等活動。15位教師分成5個小組，評課、分析教材、集體備課等活動都是先小組討論，後進行交流總結。教師們一致認為，這樣的培訓對自己的專業發展有較大幫助。
一、討論專家報告，更新教育理念
十天培訓期間，共聽了十位專家的報告，下午學科的第一個議程就是結合物理學科特點討論專家報告，通過十天的培訓，使老師們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中應該遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。面對物理新課程、新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現的。在實施課堂教學時，不能僅僅滿足於將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發展規律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式、方法。要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學。同時還要改變對學生的傳統看法，要遵循教育活動的規律，充分注意學生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學生學習的“主動性”。
二、開展專題討論，提高師德修養
培訓期間，請骨幹教師劉小連、孫桂萍、許萬松、許紅衛四位老師分別開了“教學過程中，如何體現教育公平”、“教學環節中出現的問題及解決策略”、“五嚴背景下，教師教學行為評價”、“創新學科教學中學生積極的情感態度培養的有效方式和途徑”四個專題講座，教師們對講座進行了討論。大家一致認為：教育應體現“德”為先。教師應該熱愛教育事業，熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，了解學生的思想，想學生所想，從心裡願意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關係。這樣，學生平時會主動和老師交流思想，遇到問題，也會主動徵求老師的意見。老師遇事要冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是現今大多數家庭都是獨生子女，生活條件也好了，父母的期望，社會競爭的越來越激烈，使現在一些學生負擔很重，形成了很大的心理壓力，他們容易形成孤僻、霸道的個性。這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。雖然教師無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。
教學中，“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大願望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關係，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得讚美，善於交流，成為學生成長的夥伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。
三、進行課堂觀摩，總結課堂評價思路
培訓期間，組織老師在四個下午分別觀看了“物質的三態”、“變阻器”、“透鏡的成像規律”、“物體的浮沉條件”四節課。先分五個小組進行討論，對每一節進行評價。然後集體交流，談課中值得大家學習的地方及提出改進意見。通過討論交流，老師們初步認為物理課堂評價應從這幾方面入手：教學目標、教學重點、教學難點、導入新課、探究新知、拓展遷移、總結歸納、教學效果。
(一)、教學目標：目標要符合“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三位一體的教學理念，符合課程標準及教材的要求;符合學生年齡心理特徵，符合學生已有知識水平等;目標的制定要準確、具體、適度，可實現，有利於學生的達成。
(二)、新授課課堂教學基本環節:
1、情境導入：教師應利用故事、音頻、視頻、實驗現象、設問等情境的創設引起學生的有意注意，使學生產生濃厚的興趣和求知慾，引起學生思維的活躍。導入環節應力求快速有效。
2、探究新知：實驗探究、體驗感悟：物理實驗(演示或學生實驗)準備充分,設計合理。學生能帶著疑問有目的地觀察或操作實驗，現象明顯,可見度大,效果良好,確實促進學生由物理現象上升為物理概念和規律的思維進程，並培養學生的初步科學探究能力和小組合作意識。體驗交流、教師點撥：學生圍繞自身觀察體驗，發現問題，主動參與小組的合作交流、討論，會傾聽他人觀點，會質疑，能及時抓住要點，發表自己的觀點;教師能參與到學生的小組討論過程中，並能適時點撥，使學生的交流討論更加順暢，課堂氛圍活躍。師生互動、知識生成：教師引導學生小組匯報交流討論結果，師生共同總結提煉，歸納出物理知識。
3、拓展遷移：例題和習題的選擇應圍繞制定的目標，應具有典型性、針對性、有梯度且適度，處理方法得當，有利於培養學生的思維能力、理論聯繫實際能力。
4、總結歸納：學生在教師的指導下總結歸納出學習收穫，引導學生將所學知識系統化，形成知識網路，有利於前後知識的銜接。
(三)教學效果：
教學重、難點突破;教師能夠恰當地處理教材，運用有效的方法，使學生完成重點和難點知識的突破。學生的參與度：參與的人數和參與時間達到一定的比例。檢測反饋：題目應圍繞知識與技能目標有針對性、有梯度的制定，難度和題量適當;通過學生基礎知識的達標率能反饋出課堂教學目標的達成情況。
(四)、基本功(教師基本功、教學基本功)：
教學語言生動準確,邏輯性強,無科學性錯誤;並經常使用表揚鼓勵性語言激勵學生;板書規範,條理清晰,概括性強,重點突出,字跡工整;教態親切,儀表莊重自然,師生信息交流暢通;信息技術多媒體教學使用得當，提高教學效率;依據課標和教材，分析學情，合理地進行教學設計，選擇有效的教學方法，並有效地實施;課堂組織和調控能力強，各環節安排緊湊、銜接得當，時間分配合理，並有一定的應變能力。
四、通過分析教材，把握教學目標、重點、難點，摸索集體備課的基本流程
對所看的四節課分小組進行討論，確立每節課的教學目標、重點、難點，然後進行集體交流，摸索集體備課的流程。下面給出討論得到的一種模式：
1、形成原始教學案。主備教師要根據所分擔的教學內容，認真研讀教材、教參，查閱相關資料，形成“原始教學案”，同時做好發言準備。發言材料包括：編寫意圖、教材分析、教學目標(三維目標)、重難點、教育設計理念、教師指導方法、學生學習方法、評價反饋和作業設計(尤其是實踐性和探究性作業)、教學過程中
注意的問題等。其他教師也必須認真鑽研教材、教法，為討論做好準備。
2、集中討論。在集體備課會上，主備教師作“中心發言”，解說自己的設計意圖(即說課)，與會教師再集思廣義、相互切磋，對“原始教學案”的不同思路提出自己的建議，並初步形成“集體備課教學案”。
3、形成教學案。主備教師辨證吸收其他教師的教學建議，博採眾長，對原始教學案進行必要的調整，形成整體框架。會後，每個教師必須認真研究“集體教學案”，對集體備課的內容進行消化、吸收，並根據個人、班級和學生的實際情況對學案進行修整和再補充，形成自己教學的個案，使之更貼近自己的教學實際。
4、上完課後寫出教學反思。教師在授課後，根據課堂教學的實際情況對“上課教學案”進行批註，並認真撰寫“教後反思”，以便為下一輪的集體備課提供參考。
五、通過說課評課，提高課堂教學能力
本次培訓中有幾位比較年輕的教學，根據這一情況，安排了說話評課活動。通過說課評課，老師們對物理說課的流程進行了總結，提出了說課建議。
1、說課標
說課標就是要把課程標準中的課程目標(三維目標)作為本課題教學的指導思想和教學依據，從課程論的高度駕馭教材和指導教學設計。說課標，要重點說明有關課題教學目標、教學內容及教學操作等在課程標準中的原則性要求，從而為自己的教學設計尋找到用力的依據。說課標，可以結合到說教材中去進行。
2、說教材
教材是課程的載體。能否準確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實際地處理教材，科學合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環節。
說教材的要求有：
①說清楚本節教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識結構體系。
②說明如何依據教材內容(並結合課程標準和學生)來確定本節課的教學目標或任務。課時目標是課時備課時所規劃的課時結束時要實現的教學結果。課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。分析教學目標要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面加以說明。
③說明如何精選教材內容，併合理地擴展或加深教材內容，通過一定的加工將其轉化為教學內容，即搞清各個知識點及其相互之間的聯繫。
④說明如何確定教學重點和教學難點。
⑤說明教材處理上值得注意和探討的問題。
3、說學法
現代教育對受教育者的要求，不僅是學到了什麼，更主要的是學會怎樣學習。實施課程標準後，要求教師轉換角色，基於這一轉變，說課者就必須說明如何根據教學內容、圍繞教學目標指導學生學習，教給學生什麼樣的學習方法，培養學生哪些能力，如何調動學生積極思維，怎樣激發學生學習興趣等。說課活動中雖然沒有學生，看不到師生之間和學生之間的多邊活動，但從教師的`說課過程中要體現以學生為主體，充分發揮學生在學習活動中的作用、調動學生的學習積極性。在最大程度上體現課改精神——教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者、啟發者。具體要說清兩大問題：
①針對本節教材特點及教學目的，學生宜採用怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣?如何在課堂上操作?
②在本節課中，教師要做怎樣的學法指導?怎樣使學生在學會過程中達到會學?怎樣在教學過程中恰倒好處地融進學法指導?
4、說教法
說教法，應說出“怎么教”的辦法以及“為什麼這樣教”的根據，具體要做到以下幾個方面：
①要說出本節課所採用的最基本或最主要的教法及其所依據的教學原理或
原則。
②要說出本節課所選擇的一組教學方法、手段，對它們的最佳化組合及其依據。無論以哪種教法為主，都是結合學校的設備條件以及教師本人的特長而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要注意多種方法的有機結合，提倡教學方法的百花齊放。
③要說明教師的教法與學生應採用的學法之間的聯繫。
④要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。
5、說教程
教程即教學過程，說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。說教程要求做到：
①說出教學全程的總體結構設計，即起始——過程——收束的內容安排。說教學程式要把教學過程所設計的基本環節說清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什麼”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。
另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清“為什麼這樣教”的理論依據(包括大綱依據、課程標準依據、教學法依據、教育學和心理學依據等)。
②重點說明教材展開的邏輯順序、主要環節、過渡銜接及時間安排。
③說明如何針對課型特點及教學法要求，在不同教學階段師與生、教與學、講與練是怎樣協調統一的。
④要對教學過程作出動態性預測，考慮到可能發生的變化及其調整對策。
以上五個方面，只是為說課內容提供一個大致的範圍，並不意味著具體說課時都要面面俱到，逐項說來，應該突出重點，抓住關鍵，以便在有限是時間內進行有效的陳述，該展開的內容充分地展開，該說透的道理儘量去說透，這樣才能取得良好的效果。
六、反思
十天的培訓結束了，老師們通過十天的學習討論，有了不少收穫，但不是通過一次和幾次培訓老師們都能成為名師的，以下是老師們要思考的問題。
1、名師不是培訓出來的
名師是一節課一節課，一點一點教學業績積累起來的，由個人願望與外部環境共同促進的結果，不是通過培訓這種形式簡簡單單就能完成的，因此，培訓更多的只是給教師提供平台，激發生長點，最終是否能成為真正的名師還要靠自己的內驅動力。
2、名師必須植根課堂，從課堂中汲取營養。
離開了課堂，離開了學生教師就是無源之水，無本之木，更談不上名師。論文，著作，研討會都是都是課堂教學的基礎上磨練而成，因此還必須把根扎在課堂，把目光集中在課堂，從課堂中汲取真正的營養，在課堂教學中不斷磨練自己。
3、名師是榮譽，更是責任。
成長為名師是榮譽，更是責任。教師應積極爭取成為名師，更應積極履行骨幹教師的義務，把個人的專業發展與教育事業的發展有機結合起來，志存高遠，淡泊名利，嚴謹篤學，靜下心來做事，潛下心來育人，努力做受學生愛戴，人民滿意的教師。
法制骨幹教師培訓研修總結 篇18
人類已步入21世紀，教育的振興已成為全民族日益迫切的需求，教育應更好地擔負起提高全民族素質，增強綜合國力的歷史重任。在新的歷史機遇面前，能否有效的建設一隻充滿活力，勇於探索，業務素質高，教學基本功過硬，具備終身學習意識的教師隊伍，是教育現代化能否成功的關鍵。青年教師更應成為這隻隊伍的生力軍。我校多年來非常重視青年教師的成長與培養，把青年教師的培訓工作人微言輕一項重要的常規工作來抓，工作的規範化，制度化逐漸加強，並在培訓內容上更具針對性和實效性。本學期青年教師培訓工作在上學期取得一定進展的基礎上，進一步從轉變教育觀念入手，開展了系列專題講座和微機培訓，還進行了優質課觀摩及教學基本功比賽，現把本學期青年教師培訓工作總結如下，請學校領導和同志們給予批評指正。
一、領導的關心和支持是做好青年教師培訓工作的關鍵
學校校長對青年教師的培訓工作非常重視，不論是青年教師培訓工作領導小組成員的確定、培訓動員大會的安排及程式的蹇定，還是對培訓內容的確定、安排、培訓的要求考核驗收都親自過目，予以具體地指導，同時，還參加每一次大型的青年教師培訓活動，給予大家很多精神上的鼓勵和支持；校長更是身體力行，親自督促、參加每一次大小活動的安排和落實。正是學校領導的關心、支持和重視，才使本學期青年教師培訓工作又取得了一定進步，上了一個新台階。
二、全體青年教師認識到位、思想重視、積極參與是做好培訓工作的基礎
全體青年教師思想上對培訓工作極為重視、認識到位。他們更加認識到參加培訓不僅僅是提高教學與管理能力的，更認識到是時代的需要，是人微言輕優秀教師以自己的學術造詣和優秀品格贏得學生新生與熱愛的需要，是對自己負責、對學生負責、對學校負責、對帶來負責的需要。因此，全體青年教師都能認真積極的參加培訓，做到有事請假，嚴格遵守培訓紀委的要求。
三、開展主要工作
1、進一步加強教育教學理論的學習，提高青年教師的理論素養
本學期繼續認真組織了全體青年教師學習每周一期的教育理論周刊，並提出具體的學習要求和檢查措施，要求青年教師真正更新觀念，學以致用，把理論學習同自己的教學實踐相結合，不斷豐富教育教學理論知識和提高教育教學能力。同時增強學習和實效性，要求大家做好學習筆記，並結合自己的教育教學實踐定時寫出總結和感悟，以更好的指導實踐，領導小組的幾位成員在劉校長的組織帶領下，於期中和期末對大家的筆記進行了檢查。
本學期圍繞教育理論的學習，還進行了5次教育理論專題講座分別是劉軍生校長主講的“班主任工作的藝術與追求”、尹忠謀主任主講的“怎樣的課算是一堂好課——課堂教學評價”和劉晶、於桂莉、呂凌雲三位主任講的“課堂教學藝術淺談”、“教學模式的探索與創新”、“關於教師職業道德和敬業奉獻精神”，雖然次數不多也談不上多么高深，但通過這種形式，大家共同學習，共同探討，確實達到了共同提高的目的。特別是杜校長親自邀請華東師大課程研究所的裴新寧博士為我們做的關於建構主義教學模式的專題講座開闊了思路提升了認識，對指導教學幫助尤大。
2、繼續加強計算機培訓，提高了青年教師就用現代教學技術的能力
本學期共進行計算機培訓7次，培訓內容仍以計算機教學課件的製作為主要內容。為了面向全體，七學期我們在計算機培訓上也開展了分層教學，根據教師們的實際情況，分A，B兩班進行培訓。特別值得一提的是計算機組的王奉華、王慧麗兩位教師他們在做好日常教學工作的同時，認真備課，講解，解答，全心全意的為提高大家的計算機水平而任勞任怨的工作。特別是教師們參加計算機等級考試之前，王奉華教師主動承擔了輔導工作，他克服了期末工作繁雜，天氣炎熱等困難，為教師們考試順利過關立下汗馬功勞。電教組的教師們為我們的培訓工作提供了及時、優質的服務工作，在此表示感謝。
3、重視青年教師教學基本功的提高，以訓練保持量，以比賽促高
本學期開展了青年教師教學基本功的訓練和比賽，包括板書設計比賽、教案設計比賽和導課比賽。從大家的成績中可以看出，青年教師的教學基本功朋明顯提高，駕御課堂的能力和水平也有不同程式的進步。
在此特別想說的是，在這次基本功比賽中，學校工作督察小組的老教師們給了我們最大的指導和支持。板書比賽，他們以平均近60歲的年齡穿梭於5個教室和10塊黑板之間，認真評論，仔細比較，嚴謹打分；導課比賽，他們冒著酷暑，一絲不敬的'評價每一位教師的導課，這種認真負責的精神令我們青年教師欽佩，他們所給予我們的不僅僅是業務上的指導，更是一種精神和責任心的薰染，在此，向各位可敬的老教師表示忠心的感謝！
四、取得的成績與效果
全體青年教師通過參加培訓，不僅豐富了自己的教育理論知識，提高了套用現代教育技術手段的能力，而且增強了政治思想覺悟，提高了投身於教育教學工作的責任感和事業心。全體青年教師努力把所學到的現代教育理論知識和現代教育手段套用到自己的教學與班組管理中去，在平凡的教學工作中努力進取，勤奮開拓，取得了不平凡的業績。這些成績可以從下面的幾組數據中看出：
1、本學期市級以上優質課評比，魯勁秋、李忠棟、張學軍教師分獲所教學科的一等獎，江宏、龍翔等五位教師獲二等獎。另外，崔青、王莉惠兩位教師參加全市普高數學教學研討會所講的市級公開課，受到與會專家和教師的高度評價，向全市證明了我校綜合高中的辦學實力，為我校綜合高中的辦學贏得了聲譽。於國華、肖京紅兩位教師在全校上建構主義示範課，為這一教學模式的探討和推廣盡了力。
2、本學期參加市級以上論文教學論文和心理健康論文評比並獲獎的29篇，98%為青年教師撰寫。尤其令人振奮的是本學期有張學軍老師的論文獲全國一等效，崔青、馮翠紅等老師獲省級一等獎。在我們編寫的學校《200年教育教學論文集》中，青年教師的優秀論文占75%。
3、本學期課件製作、優秀教案的評比，曲俐教師獲省級一等獎，鄭曉燕老師獲省級二等效，張兆忠、王奉華老師獲省級三等效；郝萌老師獲市級優秀教案二等獎。
另外，還有薛會英、王奉華、於崇浩、張學軍、孟帥、於亞明、張慧、孟勇等老師獲省級、市級專業優秀指導教師獎。特別值得一提的是，綜合高中全體青年教師在杜校長的親自指導下，全組老師以高度的責任感和強烈的事業心，在實際工作中團結一心，甘於奉獻，取長補短，積極進取，任勞任怨，他們付出了辛勤的勞動，也得到了豐厚的回報。在全省高一歷史、地理兩科的會考中，取得優異成績，地理通過率在全市名列前茅。以我們學生的基礎，這種成績的取得實屬不易。
五、存在的問題與建議
本學期青年教師的培訓工作雖說做了一定的工作，取得了許多進步，但離學校的要求還有很大的差距，學期實制定的培訓計畫還有課件製作的評比和教育理論考核沒有進行。總結過去是為了更好的做好今天和明天的工作，在本學期的青年教師培訓工作中，主要存在的問題如下：
1、培訓的內容在理論和實踐相結合上還有一定差距。
2、培訓對象的針對性不強。
3、加強了培訓過程的管理力度，但對培訓結果的考核在落實上有一定差距。
4、個別青年教師對培訓的意義認識不足，對培訓重視不夠。
建議在今後的青年教師培訓中，增強對青年教師師德教風和敬業精神的培養，增強對青年教師創新精神和實踐能力的培養，增強培訓工作和培訓內容的針對性、實效性，強化培訓紀律要求，加強對培訓效果的考核。
總之，總結一學期來的青年教師培訓工作，如果說取得了一定的成績，那也與學校領導的關心重視、全體青年教師的積極參與和支持以及各有關處室的大力配合分不開。再一次對學校領導、各有關處室、學校工作督察小組的老教師們和全體青年教師表示感謝！我們將再接再厲，不斷地總結，吸取經驗教訓，力爭使青年教師牢固地樹立終身學習意識，完成由知識傳授型向知識創造型的轉變，從而真正提高自身業務素質，提高教育教學質量，為把我校的青年教師培訓工作做得更好而努力！
法制骨幹教師培訓研修總結 篇19
我參加“華科大”國小科學骨幹教師培訓班的學習，在這為期7天的集中培訓期間，讓我感覺到學在“天堂”，身接“地氣”。十多位科學教學專家都來自一線科學教師，他們把引領科學教學最前沿理論和自己的切身體會在培訓期間和培訓學員一起分享，為我們注入源頭活水，給我們帶來心智啟迪、情感薰陶和精神享受，讓我們飽享高規格的“文化大餐”，更重要是為我們今後的科學教學工作指明了前進的方向，現簡要總結如下：
一、向榜樣學習、更好地堅守教師崗位。我在華中大光谷體育館，傾聽了師德教育講座，深深的被孫傑、鄧麗兩位老師的高尚師德所震撼，他們用無悔的青春歲月，為大山裡的孩子搭起一座座通往山外的橋樑，也實現了自己人生更高的理想。師德在他們人生軌跡上得到詮釋，師魂在他們執著追求中如鮮花綻放!我將以他們為榜樣，深愛教師神聖職業，在這個崗位上，要“施愛”，講“師愛”;要有“師德”，不可“失德”。我要用一生去踐行師愛與師德，追趕榜樣，與榜樣同行。
二、轉變了思想，緊跟時代步伐我已經到了知天命年齡，只要盡心盡力搞好本職工作，比同行教學工作不差就行了，學不學沒必要了。通過王處長對《教師專業標準》詳細解讀，我認識到人活到老學到老的重要性:人要有終身學習和持續發展意識，不斷拓寬知識面，不斷學習新的教學方法和教學理念，才能跟上時代的教學步伐，不學習，停止不前，是對下一代不負責任的表現。
通過這次培訓，我的思想有了新的認識和轉變。作為一位科學兼職教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，特別是骨幹教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上，教師成為學生的夥伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關係的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。
三、對科學教學的基本理念有了新的認識
首先，我們要積極構建切實可行科學課堂文化。從“單向型教學”向“多向型教學”轉變，構建“對話文化”;從“記憶型教學”向“思維型教學”轉變，構建“質疑文化”;從“應試型教學”向“素質型教育”轉變，構建團隊文化。
其次，科學學習要以探究為核心。這次我聽到的最多頻率的一個詞就是“探究”，探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。科學課程在培養學生的創新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。我們應該培養學生像“科學家”一樣，以主人的身份去發現問題，解決問題，並在探究的過程中獲取知識，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，形成尊重事實、善於質疑的科學態度，了解科學發展的歷史。
第三、科學課程應具有開放性。這種開放性表現為課程學習內容、活動組織、作業與練習、評價等方面應該給教師、學生提供選擇的機會和創新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發展水平、不同經驗背景的學生學習科學的需要。每個孩子生活的環境都不同，因此他們的經驗、感受、及對事物的辨別能力和情感都會有所差異，強迫這些學生學同樣的內容，而且還要達到相同的理解水平，這是不現實的。這種開放性還表現為，要引導學生利用廣泛存在於學校、家庭、社會、大自然、網路和各種媒體中的多種資源進行科學學習，將學生的科學學習置於廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現象的體驗，並豐富他們的學習經歷。
第四，科學課堂教學要具有有效性。可以從以下方面努力：一是充分做好課前準備。確定有效的教學目標，深刻理解教材的重難點，以貼近生活實際，有利於學生探究為原則，選擇實驗操作材料，設計恰當的課堂形式。二是改進科學探究方式方法，保證課堂有效。探究教學的一般過程是“形成問題----建立假設----制定研究方案----檢驗假設----作出結論----交流評價。”雖然不必環環緊扣，但內在程式不能顛倒，要保證學生有充裕的探究時間。教師應合理分配時間，規劃好小組學習、個別學習和師生互動學習的時間比例。要把握好探究的開放度，實現由扶到放。三是教學中要培養合作探究的協調性，使各個小組成員既有分工又有合作。
參加了這次省級骨幹教師培訓，雖然只有7天時間，我非常珍惜這次機會，嚴格遵守培訓學員手冊要求，認真記筆記，寫體會，與教育專家互動，收穫頗豐，以上只把我體會最深的收穫，向繼教中心領導作簡要匯報。我將帶著新的科學教學理念、新的科學教學方法率先走進課堂，同時也把教學專家科學教學理念和科學教學方法傳授給其他科學教師。本次培訓通過專家們的“點化”和“引領”，使本人受益匪淺，今後，我將以更飽滿的熱情，更充沛的精力，更專業的理念搞好自己的本職工作吧!
法制骨幹教師培訓研修總結 篇20
5月至今，我有幸參加了為期一年的杭州市農村數學骨幹教師培訓班。本人十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓全過程。在這裡我聆聽了眾位數學教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也有機會和杭州市幾所“視窗”學校的優秀教師進行了面對面的教學交流，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。現對整個學習、培訓過程總結如下：
一、提高教育思想，開闊改革視野。
先後一年的培訓、學習，讓我把埋著苦幹的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。古人亦曰“孤陋寡聞不可也”，雖說我們不至於這樣，但是見識還是相對小了些。回想起一次次的理論洗禮，至今記憶猶新：勝利國小張校長的《國小數學概念教學的基本策略研究》從各個層面分析了概念的內涵和外延，明確概念的教學要重視概念形成的過程和概念的套用。朱樂平老師的《國小數學算法多樣化的理論與研究》從辨證的角度向我們闡述了算法多樣化的價值與面臨的困惑，給我們指明了一條正確實施算法多樣化的路徑。戎松魁老師的《數學課程標準和新教材新理念及存在若干問題的分析》、張天孝老師的《新課程理念下的四則運算教學》更是讓我們看到一些在教育領域兢兢業業工作著的學者的不斷追求的人生態度，的確讓我折服。還有林校長的《新課程與教師行為》、汪校長的《系統思考、整體把握》、王老師的《國小數學教科研中的定量研究與SPSS技術》……從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
二、通過學習理論，不斷套用實踐。
作為農村骨幹教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導我們農村國小數學的教學工作。通過培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整；每上一課都認真準備，精心揣摩，通過網路便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢於迎接挑戰，便也敢於創新。20xx年我的數學研究課題在區里立項，並完滿地結題。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在國小數學的教育教學上。
三、持續學習改進，勇敢迎接挑戰。
牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的'肩膀上。”農村骨幹教師的培訓，是教育局領導給青年教師提供的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠。然而在國小數學教育教學這條路上，我還必須“上下而求索！”比如：勝利國小江老師那嚴密的邏輯性和精闢的教學語言；學軍國小楊老師那讓學生從已有知識進行深入挖掘的教學方法；娃哈哈國小朱老師的以書本為藍本加上適當知識重組的樸實教學風格以及徐老師的《遊戲與公平》那種巧妙的教學設計等等都值得我不斷學習。更令我感嘆的是城市孩子那種善於思考的學習態度和超強的語言表達能力，實在不凡！驚嘆之餘我不禁思考：城市和農村孩子的這種強烈的反差，究竟是環境造成的，還是我們的教學存在問題？我們應該如何去改變這一切？
培訓雖然結束了，但學習和思考並沒有停止，也不能停止！我將不辜負學院老師和領導的關心幫助和悉心指導，在今後的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。