國小語文教師的培訓總結 篇1
今年，我參加了r市教師進修學校組織的教師專業發展90學時集中培訓。本次培訓雖然只有短短的十二天，但是收穫還是蠻大的。學習的過程雖然有點辛苦，但也是歡暢的。
一、烈日炎炎，酷暑難耐，用七天的理論培訓換取的是專家、名師的指點和引領——歡！
理論培訓開始的日子，烈日炎炎，酷暑難耐。老師對出勤的要求很嚴格，中餐後沒有休息的場所，學員們不免有些抱怨，覺得帶班老師不夠方圓，幹嘛這么較真呢？但是，幾天下來，聆聽了多位著名語文教學專家、名師的精彩講座後，我們漸漸忘卻了炎熱，也沒有了抱怨，取而代之的是自覺，是歡樂。
a老師的《從學課文到學語文，期待語文教學的美麗轉身》，用《太陽》的案例，很明確地幫我們界定了“學課文”和“學語文”的不同內涵。她還帶領我們去追溯了目前部分教師陷入學課文怪圈的原因，並且直面方法，教我們如何做到從學課文到學語文，如：清晰教學目標；精選教學內容；最佳化教學路徑等。在林老師繪聲繪色的描述中，我們的教育觀念悄然地美麗轉身，期待在今後的語文教學實踐中也能優雅地美麗轉身。
v老師的《作文，語文教學的半壁江山》，很直接地告訴我們：語文最重要的三件事是讀書、寫字、作文。錢老師先是簡單地談了目前學生的作文頭疼現象，然後認真地為作文問題把脈、診斷，最後毫無保留地為作文教學開出藥方。錢老師開的藥方全面周到，清清楚楚，既確定了各學段該採用怎樣的作文形式，又具體明白地介紹了這些不同的作文形式該怎么進行有效指導。
c老師，不僅為我們講了《故事性文章教學內容的選取》，還借用大量有視覺衝擊力的圖片和我們分享了一段生活禪。我們在享受視覺的盛宴後，由衷地感受到：人生有三寶，它們是好習慣、好心態、好人緣；人生的品質在於發現美，發現美是一種存在，是一種生活，一種態度，是一種寬容，更是一種創造；美，因境而生，因人而異，因時而變。作為語文教師，需要多方面的人文修養積澱，才能作出美的判斷與選擇，才能創造出美麗的生活，實現美好的理想與目標。這段生活禪，如三月春風，吹進每個學員的心裡，使這個炎炎夏日瞬間春意盎然。
d老師的《文本解讀與教學設計》、彭永帆老師的《敘事文的文本解讀》和方斐卿老師的《文本解讀的流程和方法》，則是用大量鮮活的案例為我們的文本解讀和教學設計作了方向的引領。
另外，我們還有幸分享了陸老師的朗讀技巧，和陸老師一起欣賞詩歌朗誦，在詩歌中盡情徜徉；分享了翁老師的寫字竅門，和翁老師一起練寫書法，在漢字中盡情陶醉……
二、秋風送爽，丹桂飄香，用五天的課堂實踐收穫的是導師、同伴的建議和幫助——暢！
基地培訓的五個半天裡，金風送爽，丹桂飄香。我們感受到了基地學校的熱忱和導師的認真，心情十分舒暢。每天，負責聯絡的方麗娜老師總是熱情地為我們遞上熱乎乎的茶水。被借班級的語文老師都能積極配合，課前布置孩子們預習好課文，做好孩子們的紀律工作。我們的導師翁文明老師更是好得沒話說。他的專業水平是大家公認的好。通過接觸，我發現他“語”好，“德”更高。他很親切，完全沒有導師的架子。聽課時，他比誰都專心。聽完課後，他會很高興地表揚課的精彩之處，也會很真誠地指出不足之處，並且給出有效的修改意見。聽得我們每位學員都心服口服，肅然起敬。此外，翁老師還和我們分享了一些語文教學的新理念和金點子。如：備課時要如何學會做減法？怎樣把握一篇課文該教什麼？怎樣發現課文的語言形式？如何培養孩子的傾聽能力……各學員之間也都十分友好，能相互欣賞，相互建議，相互幫助，相處得十分融洽、歡暢。
此刻，我在寫這次國小語文教師專業發展90學時集中理論培訓的總結。回首12天的培訓，覺得很短，它已經如風般吹過去了，又覺得很長，因為專家導師們留給我們的'寶貴經驗將會在很長一段時間內引領著我們今後的教學方向，指導著我們的教學工作，一直到我們把這些經驗完全內化，加工，吸收，釋放能量。
國小語文教師的培訓總結 篇2
8月1日到4日上級安排了為期四天的暑期教師學習會，學習期間使我深深認識到：教師是進行道德品質教育的教育者，自己必先接受教育，自身必須具有高尚的道德品質，方能以身立教，為人師表。在推行素質教育的今天，社會主義教師肩負著培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的重任，對當今教師的道德修養有著更高的要求。教師的師德如何，直接影響到青年一代的成長，關係到教育事業的發展，關係到中華民族的興衰，影響千秋萬代。
通過學習培訓老師的講話精神，我更加理解了師德的意義。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關係到中國小德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關係到國家的前途命運和民族的未來。加強中國小教師職業道德建設，提高師德素養，對於確保黨的事業後繼有人和社會主義事業興旺發達，全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會，實現中華民族偉大復興，具有十分重要的意義。
作為一個農村老師只有把自己看成是一個平凡人，才能做好平凡事，我們不是偉人，也不是什麼神，有的只是放穩心態：教好書、育好人。人們把我們教師比作園丁，比作春蠶，比作紅燭，比作人梯這些比喻，無疑是人民教師光輝形象的寫照，是高尚師德的集中表現。在我們的同行中，不少人熱愛教育事業，為教育事業辛勤耕耘、無私奉獻、鞠躬盡瘁的精神是值得學習的。
平和心態，顧全大局。心態決定狀態，在現在這個物慾橫流的時代，我們看到的、聽到的、經歷的一些與道德要求格格不入，或者說違紀違法的人和事太多了，往往使我們的心理不平衡，影響自己的心身健康和工作情緒。教師的經濟地位雖然縱向比，提高較快，但橫向比，仍有差距。一位名師曾經說過一句話，我記憶猶新，他說：當教師只能求貴，不能求富。
當我們的學生有出息後，記得你這位老師，逢年過節發條簡訊問聲好，或者在什麼地方邂逅相遇，恭恭敬敬地叫聲老師，就知足了。但我們教師精神上是富足的，有副對聯是這樣寫的：兩袖清風心自富，滿園桃李不憂貧。所以，我們選擇教育這個行業，不說要安貧樂道，至少要學會自慪自改。
作為一名人民教師，自己的為人處事、治學態度、行為習慣甚至於服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監督之下，都會直接對學生產生影響，起著極為重要的作用。自身要為學生和社會作現表率，必須要做到：
第一，熱愛教育事業，勇於承擔責任。從事教育事業，走上三尺講台，當好一名合格的人民教師，是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業，是我最願意從事的事業。為此，我深知自己任重而道遠。同時，作為社會的一員，必須勇於承擔自己的社會責任，能夠清醒地認識到自己的言行代表著一個群體，始終要注意其產生的社會影響、社會效益。
第二，謙虛好學，刻苦鑽研。記得剛畢業工作時，對教育不熟悉，教學經驗近乎於零，我把虛心向別人學習、向前人學習，向老教師學習作為自己奮飛的起點。通過學習老教師的工作經驗和敬業精神，來豐富自己的認識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過，剖析自己的不足，以加以改進。刻苦鑽研，並做到精益求精是教師職業的需要，是師德責任感的體現。自己在教學中的教學技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到自己在學生集體中的威信。總之，不要讓學生懷疑自己的學問。但是，如果學生的懷疑涉及到教師的道德方面，那教師的地位更為不幸了。
國小語文教師的培訓總結 篇3
一、強化區內培訓，提高老師素質
（一）充分發揮“三級教研網路”作用，促進教師專業素養的發展
1、開展形式多樣的全區性培訓，提高教師理論水平
目前我區的農村教師，他們最欠缺的是先進的教學理念，教育教學理論，迫切需要的是了解當前課改的要求、解決“怎樣上課”的問題，為此，我們小語科結合中心培訓部制定切實可行的培訓目標，以“新課程改革的理念、教育教學的有效策略、必備的課堂教學技能”為培訓重點。通過大量的培訓讓教師們更新觀念，改進教法，提高能力，形成可持續發展的智慧型結構。讓教師確立了終身學習觀念，不斷提高自身素質。
我們把培訓重點確立在套用理論的研究，包括新課程的有關理論，“有效教學理論學習”、“有效課堂教學策略的實施”、“閱讀教學的策略”等。以上培訓，不但有本區教研員參加，還邀請了市里及國內的教育教學專家進行相關講座。如市教研室的專家王亞芸老師的《新課程理念下的國小語文教學》，著名特級教師尹祖琴的《讓學生自鳴天籟國小語文習作教學的再認識》作文專題講座；全國作文研究專家、特級教師吉春亞老師的《新課標下的國小作文教學》專題講座及示範等。
由於目標制定得當，這些活動很受老師們歡迎，老師們普遍反映，這些專題講座，有理論，有實例，讓他們受益匪淺。他們平時教學中的困惑、疑難，很多都能從專家們的講座中受到啟迪，得到解答。
2、定點分片培訓，提高教師的教育教學水平
根據我區“分層推進、分類指導、重點突破、整體提高”的工作策略，考慮到我區區域大，教師數量多的實際情況，經常性、全區性的大型活動不符合區情，因此，長期以來，“三級教研”成為我區中國小開展教學研究，實施課程改革的主要途徑，是我區促進教師專業化發展的基本方式，為此，除了注意開展形式多樣的全區性培訓，我們還十分重視對鎮街一級教研活動的具體指導。
1）通過調研，加強對鎮街“教研網路”建設的指導，及時推廣經驗。
2）協助各鎮街抓好理論培訓：片區語文科組每學期都圍繞素質教育，組織一到兩次的教育理論專題講座，如“教學評價在課堂教學中的運用”、各年級新教材解讀等。以上培訓，為各鎮街語文老師提供了共同學習，共同探討的空間，達到了共同提高的目的。
在加強培訓的同時，我們還注意對培訓工作及時反饋。通過老師們的學習心得、教學反思等，收集、了解各種相關的信息，及時調整，不斷改進工作方法和策略。
教師們普遍反映：培訓活動讓他們開闊了眼界，提高了理論水平，能從更高的視點來審視以往的教學工作，認識到自己在課程改革中所走的彎路，曾陷入的誤區，如過分追求外在的形式，過於強調了語文的人文性而忽視了語文的工具性或過於強調語文的工具性視了語文的人文性，認識到欠缺科學指導的課堂教學影是低效的教學，讓他們體會到教學理論指導對提高教學質量的重要意義。有了正確的理念指導，提高了教學理論水平，老師們對以往的教學工作進行了深入反思，找到今後工作的正確方向，實現了真正意義上的有效教學。
3）以中心學校為核心，加強校際交流，攜手共進
我們區小語科組織的學科競賽，包括老師教學競賽、學生作文競賽等，均採取分層組織的方式，都是先在鎮街、學片一級開展活動，最後到區一級。這些活動得以順利開展，中心學校發揮了極為重要的作用。此外，中心學校牽頭組織的鎮街教研活動，加強了校際的聯繫，使各校教師的交流活動得以強化，老師們在互相學習中互相促進，共同進步。
3、加強對校本教研活動的指導
以“下校調研”、“推門聽課”為主渠道，對各級各類學校進行校本教研的指導，通過大量的聽課、訪談，了解學校的教育教學狀況，作出合理評價，針對突出問題提出改進意見，促進教師的專業化成長。
（二）充分發揮骨幹教師的示範引領作用
骨幹教師是教師隊伍的中堅力量。為進一步提高我區教師隊伍的整體素質，我們非常重視對骨幹教師的培養。
1、組織外出學習取經
骨幹教師有新的教學理念，有敏銳的觸覺，對教學有獨立的見解，教學上形成了自己一定的特色，他們在工作上勇於探索、大膽追求，他們是帶動我區教育發展的動力。組織骨幹教師外出學習，讓他們走出去見見世面，去接收大量的新信息，去接觸更多先進的教學思想、學習更先進的教育經驗，然後帶回區內，帶動更多老師協同發展，是我區教師隊伍建設的重要策略。為此，我們努力創造各種機會讓骨幹教師外出學習，如：參加省、市骨幹教師培訓，參加市的各項比賽，參加市教研室組織的理論學習，參觀考查等，使他們能站在更高的層次去思考教育教學的問題，讓他們的專業素養得以快速提升。
2、以科研促成長
每位骨幹教師都承擔了課題研究的任務，讓他們在科研工作中，深入、系統地思考教育教學的各種問題，促使他們加強理論學習和實踐探索，積極參與各種教研活動，提高他們的科研能力、實踐能力和理論水平，使他們在科研中鍛鍊、提高和成長。
3、充分發揮骨幹教師的指導、示範作用
針對骨幹教師的培養，我們開展了豐富多彩的活動，如讓他們參與新教材研討活動、主題教研活動、上示範課、作講座，以練促教，以賽促推廣，提高我區廣大語文教師專業素養，促進不同層次老師的發展。在這些有效的培訓活動中，大批教師迅速成長。
我區一貫重視骨幹教師的送教下鄉，每學期，我區小語科最少組織兩次針對邊遠地區的支教送教活動，每次由兩位骨幹教師承擔任務，讓他們把先進的教學經驗帶到邊遠的農村，促進農村地區教師的專業化成長，從而推動我區教育的均衡發展。
（三）加大培訓力度，促進青年教師成長
青年教師是教師隊伍里的新生力量，是未來教育的主力軍，但由於他們從教時間短，對教育、教學規律理解不透，教學技能有待提高，必須加強培訓。我們要求區內青年教師加強學習，加強鍛鍊，縮短對崗位、教育教學常規、過程的熟悉與適應期，力爭在較短的時間內成為我區骨幹教師中的新鮮血液。為了鞭策和激勵他們努力達到這個目標，每次的教材分析、教研活動我們都要求他們必須參加。同時有針對性地開展新教師崗位培訓、新課程培訓，要求他們必須持培訓證上崗。同時還組織了有效教學設計大賽、青年教師朗讀技能大賽、青年教師鋼筆字比賽、青年教師閱讀教學技能大賽等一系列競賽活動，從教育教學技能、專業水平等方面促他們進步、成長。我區青年教師參與教研活動、課改活動的熱情十分高漲，他們大膽創新，銳意改革，為自己的成長拓展了廣闊的發展空間，並逐漸地踏上了發展的快車道。
二、加強與外區的互動交流
閉關自守發展有限，只有開放思想，走出去，才能獲得更大的發展空間。因此，我們非常重視與兄弟區的交流學習，把他們請進來傳經；我們走出去學習，努力學習別人的先進經驗，借他山之石，促我區發展。
在市的組織牽引下，我區與越秀區結對子，開展了“手拉手”活動，借鑑教育強區的先進經驗，促進我區教師專業素養的提高。我們邀請了越秀區的優秀教師到我區的結對子學校傳授經驗，談心得體會，上示範教學課，同時還邀請越秀區教研員和優秀教師來聽課指導，或組織我區老師到越秀區聽課取經，“手拉手”活動小組的成員們也經常通過網路交流心得體會，探討各種教學問題，在區域之間建立起“教研共同體”。越秀區的幫教老師和教研員對本次活動高度重視，對我區受幫的教老師熱情幫助，從理論到實踐，從備課到上課，包括具體的教學方法、策略等，均悉心指導，真正做到手把手地教，在她們的指導下，使我區受幫教老師的教學水平有了質的飛躍。與越秀區的“手來手”幫教活動，加強了我區高質量的國小語文教師隊伍的建設，推動了我區教育的發展。
以上活動，對我區農村地區教師隊伍的建設，促進我區教育的均衡發展，起著極為重要的作用。
總的說來，近年來我區對農村教師培訓工作，說取得了一定的成績，成績的取得，是與市教研室領導、區發展中心領導的關心重視、以及各鎮街學校語文科組的大力配合、全體教師的支持和積極參與分不開的。但以後還有很長的路要走，我們將不斷地總結經驗，調整策略，再接再厲，使我們的教師牢固地樹立終身學習意識，不斷提高專業素養，真正實現完成由知識傳授型向知識創造型的轉變，從而提高教育教學質量，真正實現我區教育的均衡發展。
國小語文教師的培訓總結 篇4
本次培訓於20xx年7月開班，20xx年10月結業。在市高師處的直接指導下，經過全體培訓工作人員和學員的共同努力，培訓順利結束，取得了豐碩的成果。現將我們的工作與體會總結如下：
一、制定切實可行的培訓目標 。我們針對千名農村普通教師現狀，了解到他們目前最迫切需要的是解決“怎樣上課”的問題，制定了“使培訓對象能夠滿足當前農村教育發展的需要，掌握必備的課堂教學技能。“更新觀念，改進教法，提高能力”，形成可持續發展的智慧型結構。指導教師確立終身學習觀念，不斷提高自身素質。並能夠以點帶面，在教育教學中起骨幹、示範作用，促進所在學校校本教研順利開展。”這樣具體實在的培訓目標。把培訓的重點確立在套用理論的研究，由於目標制定得當，很受學員歡迎，學員在培訓體會中說“課上我聆聽了各位特級教師的精彩講座，受益匪淺，有理論講座，有課例分析……都是我們平時教學中所困惑的，或沒有辦法解決的問題，專家們都一一給我們做了解答。”
二、精心選擇教學內容。暑期培訓時間短，任務中，要求高。為保證培訓質量，我們做到精心選擇教學內容。一些名氣很大的所謂專家，講課“空對空”，繞得人們雲裡霧裡，不知所云。對這樣的“專家“，我們做到名氣再大，我們也不請。本次培訓的教學的主線是“簡簡單單、扎紮實實上好語文課”，圍繞這一主題，我們從識字、閱讀、作文三大塊入手，每一塊既有理論探討，了解前沿理念，更有實踐探索，通過大量案例分析，讓學員真正知道新課程背景下，該怎樣加強雙機訓練，夯實基礎，著眼未來。培訓中，圍繞教學實踐中的問題、困惑展開研討，幫助學員解決教學中的實際問題。我們還強調自主研修，導師指導下，學員把理論學習內容與課堂教學實踐結合的學習、研討、交流活動。我區對解決學生“作文難”的研究頗有心得，我們把研究的成果拿出來與學員共同分享，給學員們很大的啟示。新學期開學後，我們又集中安排兩天到我區國小進行聽課、上課、說課、評課等教學實踐活動。教學實踐活動旨在為學員提供更多的教學實踐和展示才能的機會，提高理論運用於實踐的能力。切實讓學員在課堂教學實踐中增長才幹，提高教學能力。考察學員的內容為：“五個一”，即學員回學校後上一節研究觀摩課，把研究課的教案、研討記錄、教後記回寄給班主任老師；撰寫教學設計一篇，專題論文一篇；學員主持一次語文教學研討活動；在學員所在校組織一次校本教研活動，把活動詳細記錄用電子文稿發給班主任老師。求真務本教語文學員就當今語文教學熱點、難點問題與特級教師對話講解閱讀教學的基本規律，研討如何提高課堂教學效率，介紹如何進行詞句、段落、篇章教學，如何在字、詞、句、篇的教學過程中進行聽、說、讀、寫，提高語文素養的訓練，如何溝通課堂內外，和課外閱讀結合，及如何和作文教學結合，相互促進，提高讀寫能力。
國小語文教師的培訓總結 篇5
暑假，我懷著激動、好奇與強烈的求知慾，參加了xx市冀中職業學院組織的短期培訓。作為幸運兒的一份子，我被不斷地感動著，在如饑似渴的感知中，漸漸學會了反省教學，感悟人生。
帶著一顆好奇心和種種疑問，我走進了冀中職業學院。專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了專家們的講座，我更加深刻的認識到關注每一個學生對於老師來說有多么的重要；我也了解到識字寫字教學的重要性；我進一步體會到了參與式教學的重要性。知道教師組織活動的能力對於課堂參與式教學的意義，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。“語言學與國小語文教育”強調了教師語言藝術的重要性。
語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學生的注意力集中了，就能更好地進行教學，達到事半功倍的效果。“國小語文閱讀與習作有效教學策略”，讓我對國小各學段閱讀與習作的教學內容、教學目標及有效教學策略有了更多的認識，為自己理清了各學段的教學思路。通過專家們的指導，我對新課程國小語文教育有了新的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。這次培訓更加讓我認識到教書育人至少要做好三件事：教會學生做人，教會學生思維，教給學生知識。
本次培訓學習期間，我們不僅聆聽專家的講座，並且學員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己語文教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到老師們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”，對於我們今後的教學有著積極的促進作用。
我覺得這次培訓是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，它讓我們的業務水平不斷地提高。總之，“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為“新”教育全面貫徹實施奠定了基礎。“國培”學習使我們全面了解了國小不同學段、內容的特點，為科學施教找到了“指南針”。“國培”學習不但告訴我們“教什麼”，而且結合實例，告訴我們“怎么做”、“為什麼要這么做”，重在提升我們實際的教學本領。
古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”；專家在講解自己的理論觀點時，無不旁徵博引，特別是列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念；可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點指”的本領傳授給了我們，讓我們在教學的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領悟中內化知識，促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。
這次短期培訓是送給我們一線教師的一份精神文化的“大餐”，當然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個過程，甚至是一個相當長的時間；這就需要我們結合自身實際，對這份彌足珍貴的“營養物質”不斷反芻、咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹長得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長不再“缺鈣”！參加“培訓的老師無不為教學專家前瞻、精深、廣博的思想理念所折服，培訓是大餐，是助力器，是加油站，是心靈的棲息地，它可使我們一線教師的教學更具有持續發展力，更具有後續動力！雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今後的教學中，汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個台階。
國小語文教師的培訓總結 篇6
當了這么多年語文老師，雖然自己的經驗也算摸爬滾打出來了，但是肯定不足還是有的，這一年又要結束了，給自己做個總結。下面是我的國小五年級語文教師工作總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有人對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《古詩》的時候，這課的主題是“認識和理解其中的意義”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了使教學生動，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的課件，讓學生進行學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。
國小語文教師的培訓總結 篇7
對提高農村語文作文基礎差生寫作的幾點想法。
一、結合教材，激發習作興趣，落實三維目標。
對於剛進入三年級的學生，激發學生的寫作興趣是很重要的。我根據三年級的學段目標，結合教材的特點，首先把激發學生的寫作興趣放在第一位。教材中的習作在編排上努力為學生自由習作供給方便，不規定習作的題目，一般都提出一個資料的範圍，使絕大多數學生都有能夠寫的資料。題目由學生自我擬定，學生能夠把想寫的寫下來，存題目也行，設題目也行。這個寬泛的條件不再使學生感到寫作的壓力，學生想寫什麼就寫什麼，想怎樣寫就怎樣寫。另外，我在教學中運用多種評價方式，激發學生的習作興趣。如讓學生讀自我的習作，請同學們評價；建立寫作園地，自我欣賞、自我評價；教師口頭，書面評價等形式讓學生感受習作的歡樂。其次，我以賞識的眼光看待能表達真情實感，有創意的習作並及時給予肯定，把三維目標落實在習作當中。
二、體驗生活，寫事實。
學生的寫作都需要占有真實，豐富的材料。以往作文題目離學生的生活實際較遠，學生平時沒有寫作材料的積累，到了寫的時候感到無話可說，無從下筆，更談不上真實情感。許多小學生一提起寫作文就感到頭疼，要么覺得沒什麼可寫，要么心中有話說不出來。其實，最主要的原因就是缺乏生活的積累，導致動筆時“無米下鍋”。針對這一普遍現象，我結合教材對習作的要求，讓那些學生留心觀察周圍事物，並在評價學生的習作時，既關注結果，更關注學生寫作材料的積累過程，用進取的評價，引導和促進學生經過觀察、調查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法蒐集生活中的材料。例如，我讓學生寫“熟悉的小動物”，我沒有給學生劃定範圍，更沒有念什麼範文，而是讓他們用眼睛去觀察，把觀察到的寫下來。有一個同學寫我喜歡的“小花貓”，她不僅僅寫出了小花貓的外形以及習性等，還寫出了與小花貓之間的感情。她寫到，“我每一天放學回家小花貓都會跑到我的面前用它的頭蹭我的腿，是在歡迎我回來，讓我抱抱它，還不斷地用它的頭拱我的臉，伸出脖子，這是讓我給它抓痒痒，一邊和它說話，它好像能聽懂似的，等抓完痒痒，它就安靜地回它的窩裡趴著去了……”。我把這篇作文讀給大家聽，當讀到小花貓白天睡覺夜晚出來時，我隨機問學生這是為什麼他們答不出來了。這時，我沒有立刻告訴他們原因，而是讓他們回去做個小調查或者查資料，過了幾天，同學們把調查到的告訴了我，我隨機引導學生要注意觀察寫事實。這就是要求每位學生平時多注意觀察、積累很多的生活素材，培養學生的觀察力。使學生對寫作產生了興趣，樂於把自我親眼看到的事寫下來，加強了寫作與生活的聯繫。
三、要養成良好的寫作習慣。
學生們從國小進入國中後，作文訓練踏上了新的歷程，要異常注意培養自我良好的寫作習慣。我總結出下頭幾條良好的寫作習慣。
1、“天天動筆，多少寫一點”的習慣。不少獲獎學生說他們的作文獲獎，歸功于堅持寫日記，時間多則多寫，時間緊則少寫，哪怕少到幾十個字，也從不間斷。這的確是經驗之談。俗話說“拳不離手，曲不離口”，天天動筆，既能使筆頭子練得更靈巧，還能積累許多作文素材。
2、“通篇構思，寫作文提綱”的習慣。寫文章切忌寫了上段還不明白下段寫什麼，必須要通篇構思，並且用提綱的形式把構思的作文“框架”固定下來。長期從事寫作的人動筆前也是有提綱，甚至有人把提綱藏在肚子裡，名曰“腹稿”罷了。
3、“認真修改”的習慣。古訓雲，“文章不厭百回改”，這是寫好文章的金玉良言，如是沒有這個習慣，要寫出好文章幾乎“是不可能的”。
4、“堅持文面整潔，書寫力求規範”的習慣。“文面”整潔和書寫規範就是作文的儀表，自然是非講究不可的。
國小語文教師的培訓總結 篇8
時光飛逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活潑可愛的孩子們在不知不覺間已共度了一個學期的學習生活，本文對一年的工作進行了兩方面總結。
一、常規管理，將班主任工作進行到底
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言行身教的作用。所以，在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”因為制度是保障，就要嚴格要求學生遵守校規校紀，另外還要注重學生各方面習慣的培養，根據學生心理及年齡的特點，對學生具體學習習慣進行指導的基礎上幫助學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動其他習慣的養成，促進班風班貌的整體發展。管理上，不忽視，不放鬆，各個方面都嚴抓、狠抓，衛生上堅持檢查，角角落落，點點滴滴不可馬虎，讓學生做到我不丟，我來撿，從而使整個校園都乾淨整潔，有一個良好的學習環境，有一份舒暢的心情。紀律上，嚴格要求學生站如松，形如風，坐如鐘，隊伍時時整齊，有氣勢。宿舍要求啞語洗刷，行動迅速，地面乾淨，床下整潔，飯堂更是做到啞語，不浪費。要求人人遵守教師紀律，做到一紀律三遵守。總之，要用多心，勤觀察，嚴要求，這樣才能搞好管理，讓學生從自我做起，從小事做起，養成良好習慣，是人生一個美好的開始。
二、發揮教師為主導的作用
1、備課深入細緻，平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在課堂教學時，要非常注意學生的實際情況，不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果，針對小學生的特點，以愉快的教學方式為主，不高滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導，教學為主線，注重講練結合，在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持教材教研，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平，經常向有經驗的教師請教並在一起討論教學問題，聽課使我明確今後講課的方向和以後語文課怎么講怎么教。
4、在作業本批改上，認真及時，力求做到全批全改，個別學生批面改，重在訂正，認真記錄，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢，不斷更新教學觀念。
雖緊張而忙碌，但無不充滿著快樂與幸福。
國小語文教師的培訓總結 篇9
參加工作以來，一直擔任國中的語文教學工作。200x年轉正，被評為中學二級教師。200x年晉升為中學一級教師。x年在北校區常態部任語文教師，04年開始擔任班主任工作，x至今在雙語任語文教師及班主任工作。回顧七年來的教學生涯，有很多的收穫。為了總結經驗，彌補不足，把今後的工作做得更好，現將各方面的工作總結如下：
在思想政治方面
身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。七年來，在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。嚴格按照學校的要求做好各項工作，為了做好學生的思想工作，我經常放棄自己的休息時間和學生談心;工作中，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和同事心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。
在教育教學方面
在教學方面，能準確把握教學大綱和教材，制定合理的教學目標，把各種教學方法有機地結合起來，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，本人十分注重提高教學技巧，講究教學藝術，教學語言生動，學生學得輕鬆，老師教得自然。大概是因為很想對自己刻苦的學生時代有個交待，我把教學看得很重，如何備好課、上好課一直是我心裡的重頭戲，任何時候，都不肯懈怠。一堂課上下來，感覺好的話，整整一天，我都會心情愉悅。細細想來，我最在意的是課堂上學生對我的呼應程度，為此，我竭力迴避那種自說自話的講課方式，對喚醒學生積極參與的意識，啟發他們獨立思考的自覺，從而點燃他們內心對文學藝術的興趣，引領他們走入文學殿堂。
首先，作為一名普通的教學工作者，能夠嚴格要求自己，始終以一絲不苟的工作態度，切實抓好教學工作中的各個環節，特別是備、輔、考三個環節，花了不少功夫，進行了深入研究與探討;備——備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發因素;輔——輔優生、輔差生、重點輔“邊緣”學生;考——不超綱、不離本、考題靈活、開發思維、迅速反饋、及時補漏。教學過程中，能根據學生的具體情況，及時調整教學計畫和狀態，改進教學方法，自始至終以培養學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力為宗旨，根據學生的個性差異，因材施教，使學生的個性、特長順利發展，知識水平明顯得到提高。
其次，在上好自己所教學科的同時，主動與本學科組的老師聯繫，與本學科組老師共同制訂並實施各種教學計畫，共同探討各種教學問題及解決問題的方法，虛心學習好的教學方法和教學經驗，提高自己教學水平。
在班主任工作方面
我是x年開始擔任班主任工作至今的。其間有很多感觸，一個老師只有當了班主任才算是教育生涯的完整。在當班主任之前，看到其他班主任的辛苦，心裡也有很多忐忑，怕自己不能勝任。當上班主任後，我全力以赴，希望通過我的努力，能讓更多孩子實現他們在育才的夢想。總結我當班主任的經驗，要想管理好一個班級應該充分做好以下幾步工作：
第一步：選拔得力的班幹部很重要。班幹部首先要在同學中有一定的威信，這一就不能由老師個人指定，那樣往往難以服眾。應該在一段時間的觀察後由同學選舉老師把關，試用一個階段，班主任可在試用期內幫助他們樹立威信，但不能袒護。
國小語文教師的培訓總結 篇10
一、認識。
在這一個學期里，我在上嚴於律己，熱愛的教育事業。一學期來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合和老師們做好校內外的各項工作。
二、教學工作。
在教學工作方面，整學期的教學任務都十分重。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱《國小語文教學》、《優秀論文集》、《青年教師優秀選》等書籍。還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是——決不打沒有準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際狀況設計。
因為已經接手第二學期，學生的、學習以及家庭狀況等我都一清二楚，並且教材經過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算是十分的順利。培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級裡面總存在幾個尖子生和後進生。對於後進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然後是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課後多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們“看扁”，樹立起他們的信心和激發他們學習語文的興趣。最後是發動班上的優生自願當後進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現出十分的踴躍，我問他們為什麼那么喜歡當輔導老師，他們說：“老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。”“我相信在我的輔導下，他必須有很大的進步。”“我想全班同學的學習成績都是那么好。”於是，我讓他們組成“一幫一”小組，並給他們開會，提出“老師”務必履行的職責，主要就是檢查“學生”的作業，輔導“學生”掌握課本的基本知識和技能。給後進生根據各自的狀況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。“老師”們確實是十分盡責，而“學生”時刻有個“老師”在身旁指點，學起來也十分起勁。兩個班所定的9對“一幫一”小組，“學生”們全班都有進步，有的進步十分快。
這學期我還承擔了語文優質課比賽的任務。從接到任務的時候開始，我就感到壓力是十分重。首先這次優質課是語文開放式的課，是一種新的嘗試性的教學模式。還有這次優質課與眾不同的是上完課後還要進行答辯，要考的還是教師本身的素質。再者本校的語文優質課連續三年能夠取得鎮的一等獎，並代表鎮到區參賽。應對這樣的壓力，我和語文科組的老師沒有氣餒，都想把這次課取得最好的成績。我從學習理論知識開始，翻越超多的書籍及從上蒐集有關語文開放式教學的資料。語文科組的老師及校長都十分重視這節課，給予我莫大的幫忙，一齊定資料，一齊出謀獻策想、課件的設計，共修改、課件、試教十多次。有時候還得全科組加班加點。像×老師幫我把課件做好，主動幫我提推薦，其它老師幫我做教具、錄音等等。令我感覺到不是我一個人上公開課，而是有一股凝聚力使我感覺到是全校上。而在全體的努力下，這次的公開課最後實現了我校語文優質課連續四年獲鎮一等獎、並代表鎮到區參賽的夢想。
三、領班工作。
在班主任工作方面，我十分重視學生的教育工作。班會、晨會、品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛民眾、愛老動、愛學習等的教育。使學生能養成良好的班風、學風。班幹部是老師的左右手，所以我把培養得力的班幹部作為班主任工作的一項重要資料。我培養了兩位得力的班長。這些班幹部能把班的學習和紀律管好，為我減輕負擔。我為他們定出要爭取每星期都拿禮貌班的目標，各施其責。還常給班乾定時開會，了解他們工作的狀況，鼓勵他們大膽開展工作。使班乾能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。在他們的努力下，班務工作能正常開展，本班這學期也只有兩次沒有取得禮貌班的稱號。這個班本學期的插班生很多，有×個，加上原先的一共有××個，全是男生，並且來自不同的省份，語言的溝通和學習習慣的參差是最令我頭疼的。他們連上課的基本要求都沒養成，並且有幾個象、等是最調皮的。是，這個小孩好奇、好動。上學期天天都要跟同學打上幾場架，我唯有苦口婆心地跟他做工作，慢慢把他轉化，今個學期打架違紀的現象大大減少了，上課能遵守紀律，並且十分積極回答問題，學習成績也優秀。但還是不時出現一些消極的。為了把班的常規工作搞好，我每一天都堅持早上七點三十分前、中午一時四十分前就到校，回到學校的第一件事就是到班上了解學生的早讀、午讀等狀況，對學生進行晨會教育。經過一個的努力，我們班的各項常規工作像早讀、衛生、課堂紀律等都抓得比較好。
這學期班主任工作最使自己滿意的是與家長的聯繫溝通工作。這一學期，我主動與家長電話、校訪等的方式進行密切聯繫，了解學生在家的學習與生活狀況，也向家長匯報其子女在校的狀況，爭取與家長的教育達成一致。當家長對我的工作提出意。
國小語文教師的培訓總結 篇11
作為一名國小語文教師，面對如何教好學生，如何勝任這份使命?我深感責任之重大。“摸著石頭過河”“前進中摸索，摸索中前進”，在這十幾年的教學生涯中，我覺得，要上好課就應該了解教材、理解作者的意圖、錘鍊學生。
開學初，我瀏覽了下新書，根據教材及我班學生情況制定了相應的教學計畫，儘可能的體現編者意圖。在備課時，認真研究課文，根據大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作者產生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴於“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反覆研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認為做的還不錯。
其次就是設計好教學環節。我認為，在制定教學環節時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程式。要根據
國小語文教學總結(2) 教材內容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環節之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當的深度，著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯繫處、學生的不意處、情感的發展處以及內容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是A想法，上課時卻變成B法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。
作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍效果，創設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到薰陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。
幾年以來，我始終堅持以教學為中心，不斷學習相關理論，積極摸索有效的教學方法，向40分鐘要效益。切實抓好單元過關及期中質量檢測，真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段。
一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
國小語文教師的培訓總結 篇12
白雲區地處區城鄉結合部，絕大多數學校還屬於邊遠農村，整個區的教育發展極不均衡，農村地區的老師在我區教師隊伍中占了很大的比重，與市內學校相比，他們信息量少，學習機會少，鍛鍊機會少，視野狹窄，素質不高，教學水平較低，這些因素從而導致了我區教學質量的低下，嚴重製約了我區教育事業的全面發展，阻礙了我區素質教育的全面推進。改變這種狀況，儘快提高我區教師的整體素質，是我區教育局、發展中心當前的工作重心。白雲教育發展中心明確提出了今後的工作方向：“全面推進素質教育，提高教學質量，促進教育的均衡發展”。白雲教育發展中心國小語文學科把開展農村地區教師培訓，提高農村地區教師素質，促進農村地區教育發展作為工作的重點之一。以下是我區小語科在農村教師培訓方面的一些具體做法：
一、強化區內培訓，提高老師素質
1、開展形式多樣的全區性培訓，提高教師理論水平
目前我區的農村教師，他們最欠缺的是先進的教學理念，教育教學理論，迫切需要的是了解當前課改的要求、解決“怎樣上課”的問題，為此，我們小語科結合中心培訓部制定切實可行的培訓目標，以“新課程改革的理念、教育教學的有效策略、必備的課堂教學技能”為培訓重點。通過大量的培訓讓教師們更新觀念，改進教法，提高能力，形成可持續發展的智慧型結構。讓教師確立了終身學習觀念，不斷提高自身素質。
我們把培訓重點確立在套用理論的研究，包括新課程的有關理論，“有效教學理論學習”、“有效課堂教學策略的實施”、“閱讀教學的策略”等。以上培訓，不但有本區教研員參加，還邀請了市里及國內的教育教學專家進行相關講座。如市教研室的專家王亞芸老師的《新課程理念下的國小語文教學》，著名特級教師尹祖琴的《讓學生自鳴天籟————國小語文習作教學的再認識》作文專題講座；全國作文研究專家、特級教師吉春亞老師的《新課標下的國小作文教學》專題講座及示範等。
由於目標制定得當，這些活動很受老師們歡迎，老師們普遍反映，這些專題講座，有理論，有實例，讓他們受益匪淺。他們平時教學中的困惑、疑難，很多都能從專家們的講座中受到啟迪，得到解答。
2、定點分片培訓，提高教師的教育教學水平
根據我區“分層推進、分類指導、重點突破、整體提高”的工作策略，考慮到我區區域大，教師數量多的實際情況，經常性、全區性的大型活動不符合區情，因此，長期以來，“三級教研”成為我區中國小開展教學研究，實施課程改革的主要途徑，是我區促進教師專業化發展的基本方式，為此，除了注意開展形式多樣的全區性培訓，我們還十分重視對鎮街一級教研活動的具體指導。
2）協助各鎮街抓好理論培訓：片區語文科組每學期都圍繞素質教育，組織一到兩次的教育理論專題講座，如“教學評價在課堂教學中的運用”、各年級新教材解讀等。以上培訓，為各鎮街語文老師提供了共同學習，共同探討的空間，達到了共同提高的目的。
在加強培訓的同時，我們還注意對培訓工作及時反饋。通過老師們的學習心得、教學反思等，收集、了解各種相關的信息，及時調整，不斷改進工作方法和策略。
教師們普遍反映：培訓活動讓他們開闊了眼界，提高了理論水平，能從更高的視點來審視以往的教學工作，認識到自己在課程改革中所走的彎路，曾陷入的誤區，如過分追求外在的形式，過於強調了語文的人文性而忽視了語文的工具性或過於強調語文的工具性視了語文的人文性，認識到欠缺科學指導的課堂教學影是低效的教學，讓他們體會到教學理論指導對提高教學質量的重要意義。有了正確的理念指導，提高了教學理論水平，老師們對以往的教學工作進行了深入反思，找到今後工作的正確方向，實現了真正意義上的有效教學。
3）以中心學校為核心，加強校際交流，攜手共進
我們區小語科組織的學科競賽，包括老師教學競賽、學生作文競賽等，均採取分層組織的方式，都是先在鎮街、學片一級開展活動，最後到區一級。這些活動得以順利開展，中心學校發揮了極為重要的作用。此外，中心學校牽頭組織的鎮街教研活動，加強了校際的聯繫，使各校教師的交流活動得以強化，老師們在互相學習中互相促進，共同進步。
3、加強對校本教研活動的指導
以“下校調研”、“推門聽課”為主渠道，對各級各類學校進行校本教研的指導，通過大量的聽課、訪談，了解學校的教育教學狀況，作出合理評價，針對突出問題提出改進意見，促進教師的專業化成長。
（二）充分發揮骨幹教師的示範引領作用
骨幹教師是教師隊伍的中堅力量。為進一步提高我區教師隊伍的整體素質，我們非常重視對骨幹教師的培養。
1、組織外出學習取經
骨幹教師有新的教學理念，有敏銳的觸覺，對教學有獨立的見解，教學上形成了自己一定的特色，他們在工作上勇於探索、大膽追求，他們是帶動我區教育發展的動力。組織骨幹教師外出學習，讓他們走出去見見世
面，去接收大量的新信息，去接觸更多先進的教學思想、學習更先進的教育經驗，然後帶回區內，帶動更多老師協同發展，是我區教師隊伍建設的重要策略。為此，我們努力創造各種機會讓骨幹教師外出學習，如：參加省、市骨幹教師培訓，參加市的各項比賽，參加市教研室組織的理論學習，參觀考查等，使他們能站在更高的層次去思考教育教學的問題，讓他們的專業素養得以快速提升。
2、以科研促成長
每位骨幹教師都承擔了課題研究的任務，讓他們在科研工作中，深入、系統地思考教育教學的各種問題，促使他們加強理論學習和實踐探索，積極參與各種教研活動，提高他們的科研能力、實踐能力和理論水平，使他們在科研中鍛鍊、提高和成長。
3、充分發揮骨幹教師的指導、示範作用
針對骨幹教師的培養，我們開展了豐富多彩的活動，如讓他們參與新教材研討活動、主題教研活動、上示範課、作講座，以練促教，以賽促推廣，提高我區廣大語文教師專業素養，促進不同層次老師的發展。在這些有效的培訓活動中，大批教師迅速成長。
我區一貫重視骨幹教師的送教下鄉，每學期，我區小語科最少組織兩次針對邊遠地區的支教送教活動，每次由兩位骨幹教師承擔任務，讓他們把先進的教學經驗帶到邊遠的農村，促進農村地區教師的專業化成長，從而推動我區教育的均衡發展。
（三）加大培訓力度，促進青年教師成長
青年教師是教師隊伍里的新生力量，是未來教育的主力軍，但由於他們從教時間短，對教育、教學規律理解不透，教學技能有待提高，必須加強培訓。我們要求區內青年教師加強學習，加強鍛鍊，縮短對崗位、教育教學常規、過程的熟悉與適應期，力爭在較短的時間內成為我區骨幹教師中的新鮮血液。為了鞭策和激勵他們努力達到這個目標，每次的教材分析、教研活動我們都要求他們必須參加。同時有針對性地開展新教師崗位培訓、新課程培訓，要求他們必須持培訓證上崗。同時還組織了有效教學設計大賽、青年教師朗讀技能大賽、青年教師鋼筆字比賽、青年教師閱讀教學技能大賽等一系列競賽活動，從教育教學技能、專業水平等方面促他們進步、成長。我區青年教師參與教研活動、課改活動的熱情十分高漲，他們大膽創新，銳意改革，為自己的成長拓展了廣闊的發展空間，並逐漸地踏上了發展的快車道。
二、加強與外區的互動交流
閉關自守發展有限，只有開放思想，走出去，才能獲得更大的發展空間。因此，我們非常重視與兄弟區的交流學習，把他們請進來傳經；我們走出去學習，努力學習別人的先進經驗，借他山之石，促我區發展。
國小語文教師的培訓總結 篇13
一轉眼，一個學期又快過去了。在這個學年中，我和平時一樣都是認認真真教學、踏踏實實工作，我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作狀況。
一、端正思想，教書育人，為人師表
作為一位教師我很清楚，自己的教學思想和教育觀直接影響自己的教學方向、教學方法等。所以，我先從自己的思想入手。在這一年中我參加了新教材、新大綱的培訓，對新教材、新大綱有了一個全新的了解。可能有的人會以為短短的幾天學習，學不了什麼，但是我想只要你認真的去學的話，能學到不少的東西。
同時，我還參加了教辦組織的華南師範大學的博士生導師――郭思樂先生的“生本教育”的專題講座，確立“教育實現的主體是學生”的教育思想。
二、不斷研究新大綱，新教材
對於教學，我是一個新手;對於新大綱、新教材，我更是一個新手。俗話說：知己知彼百戰不殆。為此，為了更好的了解新教材，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求、目的，我在教學之餘利用電腦網上資源和學校訂的有關書刊，透過各種途徑去研究新大綱。
在每一個學期初，我就開始去翻閱新教材，了解這一冊教材的資料和各個知識的關聯點，做到了解並熟悉教材。
三、支持並用心進行課堂改革
當課堂改革的春風吹到順德這個美麗的城市的時候，我正好是教齡滿一年。作為一個新的教師，我對這一次的課堂改革不僅僅是抱支持的態度而且我自己也用實際行動去支持和用心進行課堂改革。
因為對於我們這些剛從學校走出來，踏上講台的教師來說，對於這一種新的教學思想和教學手段都較易理解，因為我們受傳統的教學方法的影響較小，教學模式尚未定下來。
因此，在平時的教學當中，我都是注意不斷探索各種新的，好的教學方法，嘗試用多種有效的教學手段進行教學。
四、在教學中發揮堅持以學生為主體
學生是教學的對象，也是教學的主體。教師只是教學的引路人。在教學中，學生是主體，教師是主導。俗話說的好，授之以魚不如授之以漁。意思是送給人家魚來填飽肚子，不如教他們捕魚的方法。我覺得這句話用在教學上也是十分適當的。
所以，在平時，我都是先讓學生去預習，試著去做新的資料，當他們出現問題和遇到困難時，及時給予他們正確的指導。讓學生遇到困難時，先產生一種求知慾，再適時也告訴他們方法，這樣，學生對於該知識點就會有更深的印象，有利於知識的掌握。
對於那些想偷懶、不做作業的學生，我經常對他們說：抄答案是沒有用的，書本上的答案老師都明白，但如果老師只告訴你答案，而你沒掌握其方法，以後出現同一問題你又不會做了。就好像這天早上你媽媽幫你穿上衣服，如果你沒有弄清楚穿衣服時，是先套上頭，還是先扣紐扣，明天你一樣不會穿衣服。使學生明白掌握學習方法的重要性。
五、在教學中對學生進行德育滲透
同時，因為我還兼任班主任工作。所以，對學生的德育教育也是我的主要工作之一。平時，我除了利用品德課和班隊課對學生進行德育教育外，在平時我教學中我也注重對學生的德育滲透。
教師和工人的工作性質不一樣，工作成果也不一樣。工人如果不認真生產，那么他們生產出的可能只是一個兩個劣質產品，而教師如果不留意的話，培養出的學生不只可能是成績不好差生，還有可能是為害社會、為害人民的社會敗類。所以，在教學中我很注意對學生進行德育滲透。
比如：當講到青蛙吃害蟲一課時，我首先是讓學生從字面上去理解“害蟲”這兩個字的意思，當學生明白害蟲對人類有害以後我就反問：既然“害蟲”對人類有害，那該不該被消滅?得到學生的肯定回答後，我又反問，那青蛙幫我們人類消滅害蟲，你說青蛙是對人類有好處的還是對人類有害的?等等。從而，教育學生要保護益蟲。
當講到買文具這一課時，我結合實際對學生進行愛國主義教育、愛護人民幣的教育和不亂花錢，勤儉節約的教育，等等。
總之，一有機會，我就抓住時機進行思想教育。
國小語文教師的培訓總結 篇14
本學期我擔任四年級的語文教學工作及學校教導主任工作。堅持以校為家，公而忘私，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘於奉獻，具備優秀的職業道德。尤其注重加強理論學習和業務本事的提高，謙虛謹慎，踏實工作，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，進取推進素質教育。
一、政治思想方面
在工作中，我始終堅持熱愛祖國，堅持四項基本原則，忠誠於黨的教育事業，認真履行工作職責。
本學期我向黨組織遞交了入黨申請，參加了黨前培訓班，工作中嚴格要求自我，正在用實際行動向黨組織靠攏。
二、班級教學工作
我對教育事業滿腔熱忱，對業務精益求精，對學生一往情深。我把真誠的人性的關愛撒進每一個孩子乾渴的心田，讓每一個孩子滿懷憧憬充滿期望的生活，使每一個孩子能有信心去堅守自我做人的權利。
“愛心”是教師工作中不可缺少的情操，也是教師工作的主旋律。“愛心”是培養教師與學生的感情的基石，“愛心”是轉變後進學生，使他們良好地發展的“靈丹妙藥”。蘇霍姆林斯基說:“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛”。愛學生不僅僅要愛那些聰明、漂亮、優秀的學生，也要愛那些不聽話、成績差的學生，我對學生始終堅持愛中有嚴，嚴中有愛，不偏愛一位好學生，不放棄一位後進生，關心每一位同學的健康成長，用一顆樸實的愛心去愛每一位學生。魏書生曾說：“沒有教不會的學生，僅有不會教的教師”。這也是我常記於心的一句話，班級中有一些同學學習基礎較差，我常利用業餘時間給他們輔導，讓每一位同學不僅僅懂得學習，更懂得如何做人，如何關心人，如何提高自身素質。
三、學校教導工作
本學期，我校的教學工作主要以中心國小教學工作計畫為參考，以學生髮展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，以提高課堂教學效率為重點，全面提高教育教學質量。
一、指導思想。
本學期，我校的教學工作繼續以課程改革為中心，以課堂教學、教師隊伍建設為基本點，進一步更新教學觀念，加強教育教學研究，切實提高教師的業務水平，使我校的教學質量穩步提高。
二、加強師徳建設，全面提高教師素質。
繼續打造合格、過硬的教師隊伍，把它放在各項工作的首位。組織教師們集中學習，培養教師具有奉獻的意識，創新的意識，提高自身的思想素質，處處做學生的表率。建設讀書文化，開展“讓讀書成為習慣”的主題讀書活動。讓學校以真正養成師生多讀書的好習慣為出發點，進取倡導師生“多讀書，讀好書，好讀書。”博覽群書，做到與書為伴，與書對話，與書同行，促進教師知識和專業發展走向社會化、生活化與現實化。
三、抓好常規教學工作。
學校領導組要認真研究本學期的具體工作，並根據本校的實際情景進行認真的分析，建立健全各項職責制度。每節課要求教師提前一分鐘進教室。學校要確保開齊課，上好課，防止重語數，輕技能現象的發生。要求教師在進課堂時必須認真備課，保證每一節課的教學質量。本學期對教師備課集中檢查兩次，要求寫教師寫教學反思。要對作業批改善行不定期檢查，要求各班作業都按照我鄉作業規範化要求來寫，做到整潔、工整、錯題有訂正。在班級管理方面，要求各班每周召開一次班會，召開一次隊會，兩周辦一次板報，並且做好各項記錄(班會記錄、隊會記錄、好人好事記錄、作業批改記錄、家訪記錄、自習輔導記錄、政治學習記錄、培優補差記錄等)定期檢查，並納入學校職責管理制度。
本學期重點抓了學生作業管理，集中檢查作業兩次，並與5月25日午時，開展了學生作業展覽活動，學校全體教師和部分學生參加了作業展覽。展覽活動結束後，教師們又進行了作業評議，找出亮點，查找不足。
業展展出了學生的全部作業，包括基礎作業和特色作業。
語文的基礎作業有生字、小字、課堂筆記、小練筆、大作文、日記等。數學的基礎作業有課堂作業，口算等。在設計意圖上均能做到強化學生對基礎知識的牢固掌握，堅持以本為本，抓重點，練難點，基礎作業的布置講求實效性，重在對課本知識、技能的鞏固。
語文的特色作業有學生手抄報、新聞收集、古詩收集、日積月累、視野拓展、資料雲集、祝福寄語等。數學的特色作業有數學手抄報，練闖王等。特色作業的設計在資料上突出開放性和探究性，在容量上研究量力性和差異性，在形式上，體現了新穎性和多樣性。
作業展還展出了學生的美術作品、勞動作品、英語作業、書法作業等其它學科的作業，取得了較好的效果。在區級作業抽查中，取得了語文第二，數學第三，美術第四，書法第二的好成績。
四、深入開展校本教研，提高教研水平。
建構學習的平台，促進專業成長
1、加大教育理論學習，促進專業成長。我校結合建設書香學校活動，掀起讀書熱潮，異常是開展教師讀書活動，網上學習與網下學習相結合，學習有關教育教學理論，既能及時了解教改動態信息，開闊視野，又能提高教育教學理論水平。
2、經過“走出去，請進來”的方式加強對教師業務本事的培訓進取搞好校內的校本培訓，在校內開展名師視頻學習和校內公開課交流活動。同時還有針對性的地組織教師參加各級各類的聽課觀摩活動。在這一學期里，我校蘆小妞教師，楊翠萍教師到鄭州參加了全國國小語文精英論壇觀摩課活動。不斷提高教師的教研水平和教學本事。
在校內教研活動中，我校制訂了語文教研組長___教師，數學教研組長__教師。教研組長，制定好了該組教研計畫，寫好了教研活動記錄，學期末做好了教研工作總結。工作盡職盡責。要求每位教師在一學期內都要講一節校內公開課，教師們互相交流，互相學習，取長補短。本學期，我校共舉行教研活動10次，取得了較好的教研效果。另外，我校還要充分利用學校的遠程教育設備，組織教師學習專家講座，優秀示範課等，和校內聽課間周進行。本學期校長聽課不少於50節，主任聽課不少於30節，每位教師聽課不少於10節。
3、經過教研，提高教師的素質。
本次作課的教師，均在各方面展示了自我的高素質。教師始終面帶微笑，教態親切、自然、國語標準，語言準確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學生帶入如夢如幻的美景之中。教學語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態大方，駕馭課堂本事強。部分教師設計製作的課件很好，運用自如。
國小語文教師的培訓總結 篇15
“你若想自己有價值，你就得給世界創造價值。”一學期的教學工作中，每當遇到挫折，我總會想起歌德這句話。
和孩子們一起的學習，生活，真的是很快樂，很難忘的。上課時我把他們當成朋友，課堂是我們交流、互補的平台;下課了，我們在一起暢談生活的經歷，分享生活的樂趣。我發現，國小老師真的應該把自己培養成藝術家，因為他們是真的在和生命交流，完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己，也在努力朝這個方向發展。很快的，一個學期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學期的教學經歷，也有一些收穫和問題，現做總結如下：
在教學方面，我認真學習新的《語文課程標準》。課程標準是現行教學的總體思路，它致力於全面提高學生的語文素養，正確把握了語文教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，在反覆研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收穫。
一、創設平等、和諧的課堂氛圍。
教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理
者，更是學生髮展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統的接受學習向探究學習轉變，而教師的工作就在於幫助孩子們確定適當的學習目標，並確定和協調達到目標的最佳途徑;知道學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力;創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。
在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關係，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處於積極主動的活躍狀態，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易於造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境，使學生從中受到感化和薰陶，從而激發出學習的無限熱情和創造願望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。
二、採用富有生活氣息的教學手法。
聯繫生活，創設富有兒童趣味的語言和場景，是激發孩子們求知慾望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發孩子的潛在能力效果可以大大增加。我在教學古詩時，聯繫生活實際提問，讓學生把自己融入到文本的內容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學習的主人。自然而然感受作者的心情，體驗詩歌的意境。
三、結合多元智慧型更好理解文本。
智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動並非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認識智力去衡量學生的能力，而要切切實實地去培養和開發學生的多元智力，使教育教學真正地面向全體學生，培養出全面發展的創新型人才。而傳統的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主，結合聽說讀寫，這樣做容易發揮教師的主導作用，在短時間裡使學生掌握系統的文化科學基礎知識，形成基本技能技巧，並進行思想品德教育，促進語言、數學智慧型的發展，但容易忽略其它幾項智慧型，諸如學生個性素質的開發、潛能資源的發揮、創新能力的培養一直受到忽視。這個問題已經受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑑了了幾個做法，發現效果還挺好的。
1、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯繫起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在語文教學中，三年級學生理解課文內容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又誇張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智慧型、交際智慧型和語言智慧型。
2、幾千年來，知識通過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂可以幫助人們記憶。在課堂教學中，教師一味地講解將使學生感到枯燥乏味，而適時地穿插些音樂，不僅可以創設情境，引起學生共鳴，而且便於學生學習和記憶。
3、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發現和提出，經常意味著一個新領域的開闢”。在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什麼收穫?懂得了什麼?你會怎么做?讓學生聯繫自身回答問題，提高內省智慧型，同時讓學生善於發現問題。在發現問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內省智慧型、交際智慧型得到了培養。
以上只是我對多元智慧型的粗淺、片面的認識，還有待於在以後的教學過程中不斷更新，提高。總之，單一學科的培養，並不能培養出高質量的人才，只有學科的綜合，在綜合的基礎上進行分化，才可能提高效率，完成整個基礎教育階段的總體目標。
四、新課程“以人為本”，閱讀教學“以讀為本”。
“以人為本”，這是新課程教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學對象採取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鑽研教材，熟悉課程標準後，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什麼樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。
在新課程的體系下，閱讀教學更重要的是強調學生的朗讀、感悟，不過分強調逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基礎上，把文本內容內化成為自己的東西。比如，在教學《九月九日憶山東兄弟》一課時，我就覺得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內容，只要在引導孩子們讀書的基礎上，抓住“以前是怎么歡度佳節的”這個問題，引導孩子們去讀書體會，逐步培養孩子讀出神，讀出味的能力，並能把自己的感情藉助文本和自身的感受表達出來，閱讀教學要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，但是要在多讀基礎上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會才行。
一個學期的教學工作，很快就結束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質，張揚他們的個性，和他們一起成長。我還要在這美麗的崗位上，作為一位朋友和我可愛的孩子們一起走過風風雨雨，一起看朝霞，看日落;作為教師，還要再進一步走進新課程，繼續體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生!
國小語文教師的培訓總結 篇16
x年4月14日，這是個值得紀念的日子，因為這天標誌著我在景東國小開始的語文教師實習生涯。
我是跟著師傅凌老師學習的，我師傅是個語文教學工作經驗豐富，工作認真踏實，嚴於律己的老師。所以對於我除了必要的聽課，她還給了我大量的時間作為我的教學鍛鍊和工作反思。整個實習過程安排嚴謹，工作到位。
為期兩個多月的實習過程中，我在五(2)班上了近10節課。如《語言大師》、《關羽刮骨療毒》、《一曲胡笳救孤城》、《六個孩子的故事》、《奴隸英雄》、《天窗》、《莫伯桑拜師》、《母校》等等。每次課前，師傅都讓我先仔細研讀教材，在反覆朗讀課文的基礎上，根據單元目標、課文訓練重點設計教學環節。每節課後，師傅對於我的課堂教學會做出一定的評價，並叮囑我要及時記錄自己在課中的收穫與不足，特別針對不盡理想的環節進行課後反思、教學環節重建，這樣才能為下一次的課做好準備、使自己每次都有一點小進步。
當然，在自己上課的同時，我也聽了40多節課，其中主要是師傅的隨堂課。當然還包括我校景東杯中的各位優秀老師的精彩課程。我還跟著師傅和其他老師去過寶山區大場中心國小、徐匯區高安路國小、江川路國小等其他學校學習，他校的語文教學方式和特色給我留下了深刻的印象。
現在臨近實習結束，感覺到受益匪淺，現做以下總結。
校長在青年教師培訓的課程中，強調教書育人，先育人後教書。我頗有感受，一樣是德和才，先要做一個思想端正的人，然後把這樣的人培養成人才才能真正為社會之所用，成為祖國未來的棟樑之才。所以國小教育是塑造人格的關鍵時間段，而老師也是重要的引導者，起到關鍵的模範作用。
面對一個班級群體，我知道不能只看到學習成績好的學生。我們要有師德，那就是愛心。對每一個學生我們要做到公平。但是對於特殊的學生，我們又要賦予更多的愛心。深入了解學生的具體情況，了解特殊學生的反常原因，是智力方面的還是家庭方面的或者還有什麼不為人知的心理因素等等。
在我們五(2)班，每日的相處過程中，我也發現了特別的學生。像孫奕航，他上課的時候，無論他坐在哪裡，都喜歡和別人說話。作業也不是很認真。因為在班級里成績不好，所以也會出現被欺負的時候，但他也會時不時捅簍子去欺負其他人。經過仔細觀察，我發現他對於老師還是很尊敬的，每次放學回家，他只要看到老師都會打招呼。所以看到他難得舉手發言，看到他作業認真我都會當著班級同學的面鼓勵他，他就會在下次作業時給我另一個驚喜。如果他被人欺負，我都進行公正地批評，對事不對人。當然，偶爾他也會不小心在嬉鬧中讓女生哭，看到他一臉尷尬的表情，也看到他不是故意的。我也不批評他，對他說：“你啊是個男子漢。”女孩子因為他哭了，他道個歉沒什麼的。他就會乖乖道歉，僅僅是因為對方哭了。當然面對他有惡意的行為，也只能嚴厲批評了。