二年級下冊班主任培訓的工作總結 篇1
一、深入了解學生，搞活課堂教學。
本學期初我接任了二甲班的班主任工作，為了能很快地了解學生，我深入班級，每天早來晚走，坐班聽課，同時通過任課教師及家長，了解學生方方面面的表現。開學前三天我已能準確叫出每個學生的名字，開學一個月，就對全班同學的學習能力、學習狀況有了比較詳盡的了解。在長期接觸中，我了解到：我們班的學生比較有個性，大部分的學生都有很強的接受能力，但自覺能力較差，男生女生好講好動，較俏皮，而且懶惰，缺乏耐性。針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些應變措施，儘量提高課堂的氣氛，在教學內容里增加一些有的話題，培養學生的學習興趣，讓他們集中精神聽課。
二、學習優秀班主任工作經驗，抓好班級管理。
做好班主任工作，並不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重複性工作。魏書生老師曾說過，一件事有一百種做法。因此，我在工作之餘，認真鑽研魏書生老師的班級管理經驗，積極進行實踐，同時虛心請教同組的老師，力求把每件事處理好。開學初，我與學生一起學習《小學生守則》《小學生日常行為規範》，組建了班幹部集體，確立了值周班長輪流順序，利用《怎樣當好班幹部》主題班會，教給學生明確工作的方法，並制定了獎懲措施。為了能充分調動學生的積極性，培養學生的各方面能力，我讓每個值周班長在工作期間選擇一項工作進行主抓，並讓班幹部協助期工作，這樣既調動了學生工作的積極性，培養其工作的責任感又從中挖掘學生的潛力，培養了更多優秀的小幹部。
三、言傳身教，培養學生主人翁意識。
現在的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養。在家裡父母根本捨不得讓孩子幹活，因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指使學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續了一個多月，學生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點兒積極主動性，這時我就開始思索，怎樣才能使學生人人關心班級，人人講衛生呢？從這以後，我每天都早早來到學校，首先打掃一下教室，灑上水，發現地上有紙再也不喊學生了，而是自己把它撿起來。幾天過後，有些同學看見地上有髒東西主動打掃乾淨，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，誇獎他們愛乾淨、講衛生的優良品行，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事我受到了啟發：指派是被動的行為，不利於學生良好習慣的培養，要讓學生真正養成好習慣，要用正確的方法去引導。於是我組織了主題班會《我能為班級做點什麼》。受到班會的號召，全班同學積極行動起來，黑板有人承包了，飲水機的清潔、窗台、地面的衛生，燈的開關……都被學生承包下來。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團、髒亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替。現在一走進我班，會讓人感到心情舒暢。在學校組織的“流動紅旗”評比活動中我班多次被評為“流動紅旗”班。
四、重視對後進生的教育工作
針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發展。由於本班男生較多，占全班的三分之二，一部分男生不但難於管理，而且學習不刻苦，成績也較差，所以利用課間、政教、休息時間找他們談心，深入細緻地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計畫，和劃分學習小組，以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學習成績。
五、注重對班主任工作的研究
經常向有經驗的班主任學習和向書本學習。本學期己經學習了魏書生老師的《班主任工作漫談》和拿破倫·希爾的《成功學》兩本書，工作中不斷向有經驗的班主任請教，總結班主任工作經驗，用科學、合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發新的活力和有新的起色。
六、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業務水平
國家己經實行新一輪的課程改革，啟用課程標準，教學中必須有新的理念、運用新的教學方法，才能適應培養創新人材的需要，才能為學生的終身發展負責。重視學生的自我鍛鍊和個性發展，使全體學生的潛能得到最優的發揮，使每名學生都能得到應有的發展。只有過硬的業務能力，在學生面前才有威信，才有利於班級的管理。所以樹立終身學習的思想，了解國內外最新的教育動態，努力提高自己的業務水平，為班級管理創造更有利的條件。
經過一學期的努力，班級工作取得了一定的成績，但也存在著一些問題，比如遇學生犯錯誤，有時比較急躁，和一部分學生溝通時間較少等等。這些問題，我會在以後的工作中不斷改進，以提高自己的班級管理水平。
二年級下冊班主任培訓的工作總結 篇2
時光如飛駒，轉瞬即逝。不知不覺中，一個學期又過去了。這學期，我感覺孩子們都在不經意的成長著，他們的個頭竄高了很多，學問也深了許多，他們開始懂事了，知道要努力學習，知道如何報答父母的恩情……不經意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受就是欣慰。
回顧這一學期的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發展，從而使學生在各方面得到進步。班主任工作是瑣碎的，我主要將工作重點分為以下幾個方面：
一、關愛孩子。愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生，真正地去愛他們。
作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。我的教育對象是看著那一個個天真爛漫的孩子，處處充滿著童稚童趣，時時處於幸福和快樂之中。做一個辛勤的園丁，要使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍著老師轉，我也很習慣在課後把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師一些生字和新詞;聊聊近來都看了什麼課外書，有什麼發現;問問他今天給老師吃的喜糖是怎么來的?告訴他這幾天進步了!告訴他星期天作業完成很漂亮，也跟他說昨天他寫的生字不好看，今天和同學吵架不應該……在這種輕鬆的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，同時也收到了良好的效果。孩子們喜歡看卡通片，我便找來“弟子規”“寓言故事”等讓學生常看常說，從自己喜歡的事物中接受教育要比老師講上幾遍的效果更好。
班主任對學生的愛，應該是種寬容的愛，經常想起一句話：假如這是我的孩子，我該怎么辦?如何教育才是最佳途徑?於是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對於低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。
在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心裡，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對我的孩子們說：你們都是最棒的!這學期進步最大的就是你了!老師都不敢相信這么好看的字是你寫出來的;你可真懂事，你已經擁有一顆閃光的金子啦，老師越來越喜歡你了……
當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什麼了，一臉興奮，然後那幾天在家表現就會特別好。還是那句話：愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收穫的則是更多份純真的愛。
二、培養習慣。各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點，一方面，通過比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣，不管是課間活動還是就餐習慣，抑或是衛生情況等表現突出的都可以得到一個笑臉或是一個大拇指獎品，一周后發放獎品。另一方面，老師也以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，時刻注意自己的著裝和文明禮貌，孩子們看在眼裡記在心裡，為養成良好的習慣創造了好的氛圍。
三、提高能力。班幹部是班級的核心，是班級的骨幹力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班幹部隊伍。班上有一些學有餘力的孩子，尤其需要擔任班幹部來學習管理能力。像李雅嵐、夏心怡、施佳怡、陳曉蝶等同學就已經成為了班裡有責任性的小幹部，老師的得力小助手。本學期，繼續由十位同學擔任值日班長，共同管理好班級瑣事，聽取民眾的呼聲，更好地進行各項教育教學，也提高了這些班幹部的管理能力。
四、加強與家長間的交流。親職教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。
我特別注重和家長建立良好的關係，經常主動加強和家長間的交流。一學期來，我對每位學生的家長都進行各種方式的交流，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什麼進步，孩子在生活和學習中遇到什麼困難，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態不佳……我都會及時與家長取得聯繫，使親職教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。比如我班有些孩子是二胎，像李正等，由於家長不正確的教育，久而久之養成了一些弊病：嬌氣、任性、以自我為中心，隨意拿、用別人的東西，甚至是老師的物品……每次與家長交談時，家長總是以孩子小，管不過來為藉口，請老師加強教育。於是除了多搞集體活動引導他們熱愛集體，學會欣賞別人、幫助別人，我較多地主動跟家長進行溝通。特別是班上的陳什小朋友性情古怪不合群，脾氣極其倔，一有不順心就發脾氣、哭鬧，我總是留心觀察他的細小變化，與他談心，及時主動地與他家長聯繫，希望與學校配合共同幫助他改變。
通過一學期來的班主任工作和班級小助手的努力，取得了一些成績，獲得了“二月份的文明班級”、“衛生評比優勝班級”、“四、五月的黑板報”二等獎等，在校運會中也取得了第二名的好成績，“六一節”比賽中也獲得較好的名次，本人也因此被評為“優秀輔導員”。成績只代表過去，展望未來，我知道路很長，也很艱難，但前途一定是無限光明。因為“一份耕耘，一份收穫”。
二年級下冊班主任培訓的工作總結 篇3
時間真如白駒過隙，在平淡與忙碌中，一個學期就這樣一晃而過。這是我與孩子們相處的第二個年頭，感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭竄高了很多;不經意間，他們懂事了很多;不經意間，他們學會了很多……不經意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。
下面，就平時的班主任工作，談談自己本學期的工作經驗和教訓，希望能得到各位領導和同仁的支持和幫助：
一、“親、勤”相輔。
“親其師，信其道。”出自《學記》的一句古訓，多么精闢的一句話，一語道破了一個道理，用現在的話說就是良好的師生關係能使學生擁有良好的情緒去面對學習。“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。班主任好像是一家之長，更像是一位擁有博大胸懷的媽媽。媽媽對待孩子，更多的是細心觀察，了解孩子的需要，傾聽孩子的心聲，盡其所能地為孩子創設良好的生活環境。而班主任還得在此基礎上營造適合孩子學習的環境。
“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，要做到“四勤”即：勤觀察、勤動手、勤談心、勤家訪。
勤觀察指的是全面觀察孩子在校的各種表現，注意學生細微的變化，了解情況便於隨時進行教育，防範於未然。經過觀察，我發現班上的於一鳴同學不愛寫字外，有時還能主動認識一些漢字;張佳樂同學的寫字姿勢需要得到很好的校正才能寫出更美觀的字;李珍同學平時膽小又粗心，想跟好學生一起玩耍，又怕別人嫌棄自己;馮軒同學用心聽講時能正確回答問題，但總喜歡分神，沒有心思學習……
勤動手是在指導學生學習或是活動時，要跟學生一起去乾，一起品嘗其中的辛苦和快樂，學生的學習興趣才會更濃，效果也會更好。比如指導孩子在教師節如何向教師表達祝福，如何製作賀卡和小手工;指導孩子寫學各種遊戲時，陪孩子“玩老鷹捉小雞”，“丟手絹”，“跳長繩”等活動，讓孩子遵守遊戲規則時玩得更盡興;和孩子們一起學習廣播操，一起比賽，不僅指導孩子們提高技能，更增強孩子比賽的信心;引導孩子們看課外書時，不僅介紹自己每天的閱讀量，還陪孩子們一起讀《日有所誦》、《新補充讀本》和《中華經典誦讀》等圖書，鼓勵孩子從家裡帶圖書到班級形成圖書漂流活動時，我主動從家裡帶了很多的圖書來補充，建立借閱流程，培養孩子良好的閱讀習慣，更好地提高孩子的閱讀興趣。
勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，勤於學習現代教育理論，以適應新形式的需要，不斷改進自己的工作方法。
勤家訪指的是經常和家長取得聯繫，可以通過電話或親自到學生家裡去，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯繫家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯繫，這樣家長一看到我們的信息或電話就再那裡發牢騷，一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師,怎么辦呢?只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責老師，這也值得我們思考。
我有一個叫李正的學生，是個調皮的男孩，課上總是走神，做題馬虎，尤其是布置在家裡的書寫或是閱讀作業都不能認真完成。上次的家訪中，我特意去了他家，發現他平時在家沒有約束，喜歡吃零食，貪玩，學習很不自覺。我主動和他媽媽溝通了一下，發現他媽媽用不懂怎么管理孩子的話來推卸責任。得知這樣的情況時，我還是耐著性子跟她細細探討，希望能引起她對孩子的重視，能配合老師更好地教育好孩子。由於多次的接觸，她也懂得了老師這樣做的道理，逐漸重視起孩子的學習和其它習慣的培養。總之老師誠懇而耐心地指導，家長還是會很高興,感謝老師對孩子的關注。孩子得到了家長的幫助，能很好地投入到學習中來，看來我們把表揚也作為與家長聯繫和溝通的一種重要方式也很重要。
二、營造良好的學習氛圍，建立平等相處的情境，促進學生各方面發展。
當孩子遇到困難時及時幫助;孩子遇到困惑時給些提示;孩子學習進步時送上獎勵;孩子學習退步時進行激勵。抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。
“我愛背古詩”，一年級下學期開始培養學生背誦古詩，主要是一些朗朗上口的古詩，如《 詠鵝》、《靜夜思》等，激勵一些後進生也參與到活動中來，讓學習困難的學生也嘗受到表揚的待遇，更好地培養學生學習的興趣，提高學習積極性。
“午間故事會”，利用中午時間，教師講一些課外故事，幫助學生建立正確的課外閱讀觀，指導學生閱讀。如《笨狼的故事》、《海的女兒》、《醜小鴨》都能吸引孩子的注意力，從而激發孩子的課外閱讀興趣。
介紹一些有益的課外閱讀書目，建議孩子自己購買和相互借閱等方式，在班上進行圖書漂流活動。拓展課外閱讀《同步拓展閱讀》和《實驗班》練習中的小閱讀等等，“讀書破萬卷，下筆如有神。”在拓展學生課外知識的同時也訓練了學生的閱讀能力，提高學生的閱讀水平。
三、捕捉閃光點——鼓勵上進
金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，後進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那么認為。誰說他們沒有優點?我班的於一鳴能積極做好衛生值日工作，王明樂能主動幫助整理書籍……這是發現出來的，是表揚出來的。
抓住契機，鼓勵上進。“小小印章表先進”在學生各項作業上留下“你真棒”、“愛讀書”、“值得表揚”、“加油”激勵孩子的進步，隨時提醒孩子養成良好的學習習慣。一周下來，獎勵孩子一些“閱讀小能手”、“發言小能手”、“文明就餐”、“樂於助人”等，鞏固孩子的一些良好的行為習慣，為其它學生做好表率。
一個集體就像一艘船，載著學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸;一個集體猶如一個大家庭，每一個學生如親人一樣相互關心、互相幫助、共同進步。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。