暑期英語培訓總結 篇1
20xx年7月12日，我懷著一顆求真向上的心，參加了湖北省教師素質提高工程國小英語教師暑期培訓，通過這次培訓我領略了多位專家先進的教學理念、靈活多樣的教學方法，給我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪淺。通過學習，我有以下感受：
一、英語教師必須培養學生良好的學習習慣
作為一個國小英語教師，為了培養學生良好的學習習慣，我們首先應規範學生的書寫習慣，要從學字母開始，要讓學生認識什麼是書寫體，什麼是印刷體。要有準確模仿的習慣，大膽開口的習慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時複習的習慣；還要養成勤於積累，實踐的習慣。只有這樣，學生良好的學習習慣養成了，才能對英語學科感興趣，才能願學，樂學，善學。
二、組織情境教學、提高學生的學習愛好
國小英語教學以口語為主。重在交際，在聽、說的基礎上提高學生的讀寫能力課前，老師首先應該認真鑽研教材，吃透重點。在突破難點上下功夫，努力將每個步驟安排得井然有序。在教學過程中，要儘可能創設語言學習情景。可採用時說、時笑、時唱、時跳、時畫的方式。表現出各種神態表情。引導學生投人角色，主動學習變“要我學”為“我要學”。真正使英語課堂成為”寓教於樂的學習樂園。
三、培養情感、激發學生的學習興趣
教育家夏丐尊說過：“沒有愛就沒有教育”。教育沒有了情感，就成了無源之水。教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力。教師只有熱愛學生，才能提高學生的學習愛好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向學生傳遞關愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表揚，少批評；多鼓勵，少指責。如學生回答錯了問題，要鼓勵學生：“Try it again”讓學生通過成功的體驗，提起學習的愛好。
通過培訓，我進一步明確了教學目標，我們教師應具備良好的理論知識，善於發現，善於積累，善於研究國小英語教學法，提高教師自身的教學水平和教學研究能力，不斷提高課堂教學效果，加強師生之間的情感交流。應該堅持寫好“教學後記”，在教學中反思，在總結中進步。在新課程的。引領下，教師要為學生創造愉快教學而努力，在積澱中成長，在堅持中磨練，在反思中創新，在研究中奮進。我將結合新課程的精神，從學校的實際情況出發，認真鑽研符合本校學生的英語教學法。運用新課程提倡的'“任務型”教學模式和“自主學習”教學模式，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。在教育教學中運用圖片、實物、簡筆畫、動作表情等直觀教學手段，做到情景交融，生動活潑。我將不斷的學習新課程中的理論知識，並運用到教學實踐中。
總之本次培訓我無論在思想上，還是教學技能都有了很大的進步。通過專家們的“點化”和“引領”，使我豁然開朗。今後，我會在教材的鑽研上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變我的教育思想，改變我的教學模式，實施真正意義上的主體性教學，有意識地培養學生的創新精神和創造能力，努力成為一名新型的受學生歡迎的研究型教師。
我參加了在江蘇大學舉行的江蘇省九年制義務教育國小英語教材培訓。本次培訓，時間雖短，但我有幸聆聽到了各市教研員具有指導意義的教學講座，經驗之談以及資深同行的教材分析，留給我的是滿滿的收穫和深深的思考。
觀念走向更新！培訓中，我聆聽了具有教學指導意義的講座，特別是王振華老師對《牛津國小英語》的教學建議和李陸林老師的辭彙教學內涵詳談，以改變傳統的教學觀念與教法，讓課堂更具有操作性和實效性，給了我們實際的指導意義。從理念上，教法上，實例上，對我們進行講解與評析，讓我收益匪淺。
激情點燃人生！無錫市全國優秀教師鮑小紅老師對教育的理性思考，對教育的無限熱愛，對教育的萬丈激情，感染著在場的每一個老師！她的愛心與敬業心，尤其是那一份份自製的教具和她多年的經驗之談，給了我深深的思考，讓我感受到了激情成就夢想的美麗。
平實彰顯珍貴！本次培訓中，幾位一線教師的教材分析培訓實用性最強，如丹陽的王文風老師，鎮江的戴天揚、茅君老師，揚州的龔海平老師，常州的金蓉老師，他們系統的單元分析，從語言技能、語言知識的講解，到學習策略的運用，甚至是教材中的細節處理。他們都是那么耐心的講解，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁瑣的表述，而是用最平實的語言，傳達著最直接的信息，讓我們對3A、3B整套教材有了一個系統的認識，易於把握，有很強的操作性。
培訓引發反思！在五天的培訓中，除去理論知識的學習和吸收，更多的是自我反思。我邊培訓邊反思著自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業成長。
感謝培訓，通過本次培訓，我有志將培訓中學到的觀念，經驗與技能轉化成我今後教學前進的內驅力，不斷的傾聽，記錄，沉澱與實踐，讓自己的英語教學之路也能激情燃燒。
暑期英語培訓總結 篇2
為了全面提高我區基礎教育階段英語教師英語語言水平及教育實踐能力，7月8日至8月1日，區教育局組織實施了“20__年度中美暑期英語教師培訓項目”。該項目在區教育局領導的精心策劃下，由李校長帶領全體學員和五位北美教師共同努力，並得到東方紅國小的大力支持，最終圓滿完成本次培訓任務。
本次培訓項目主題明確，準備充分，內容豐富，形式多樣，過程紮實，管理嚴格，收穫豐厚，必將極大地促進我區中國小英語教師的成長。
一、準備充分 好的開始是成功的一半
我的培訓活動從五月份就已經開始。翻譯外教資料，陪同接待美國英語學會領導考察基地學校，參加區培訓動員會以及班委會成員會議，翻譯劉區長開班儀式講稿，陪同外教熟悉宜昌環境，協助修改完善培訓日程表，陪同外教熟悉培訓場地，布置教室發放教材，至此，前期準備基本完成。 7.8日的開幕式正式吹響了20__中美暑期英語教師培訓項目的號角。從以上我所親歷的零零碎碎的瑣事，以管窺豹可知區教育局對本次活動的策劃之周密，這為本次活動的順利開展提供了強有力的組織保障。
開學第一課。領隊Ms. Didi袒露心聲，自己遠渡重洋來到中國不為錢，因為本次志願者活動是完全免費的。簡簡單單的只是出於愛，因為對生活的愛，對大自然的愛，對教育的愛。因為愛是人類最美的語言。因為無愛不教育。沒規矩不成方圓。和大家一起學習培訓守則，讓學員明確課堂紀律，每天必須完成的日誌（Journal）、學習反思（Reflection）、和辭彙積累（Vocabulary），每周一次和北美教師一對一交流。Ms. Didi展示的詳盡，學員學的認真。
態度決定一切。Ms. Didi為我們介紹了勤奮（Hard work）、知識（Knowledge）、熱愛（Love）、運氣（luck）、金錢（Money）、領導力（lead ship）和態度（Attitude）對個人成功的影響，通過一個簡單的數學算式告訴學員態度決定一切。能力比證書更重要；能讓我們的生活百分百完美的是我們對生活和工作的態度；態度決定一切；無論身在何處，無論周遭環境如何，改變態度將改變你的人生。能力可以培養，動機可以激發，態度可以端正，那么成功將向我們招手。這樣好的開始，積極的心理暗示必然預示著成功的一半。
二、重在參與 實踐出真知
每天上午8：00—11：30，依託Bridges，在外教的引領下，分班操練聽、說、讀、寫能力；下午2：00—5:30,依託Teaching Resource Handbook I由外教輪流展示北美文化，開展形式多樣的文化慶典活動，如美國獨立日、北美婚禮和聖誕節和耶穌降生等，讓學員們在活動中體驗地道的北美文化；每周二晚的Movie Night，欣賞電影的過程以及欣賞完後的交流往往能使學員獲得語音、語調、英語教學法、教學實踐活動之外語言背後更深層次的東西。整個培訓活動都圍繞參與、交流、分享、展示進行，無意間切合實踐出真知，重參與、重展示的高效課堂理念。勞逸結合。遵循外教的意願，周末還有豐富的活動安排：如游三峽覽大壩美景，周末自助游等，讓外教在工作之餘，能夠盡享宜昌美景，愉悅身心；同時也創造了更多師生交流的機會，使得有限的課堂得到無限的延伸。
三、特色鮮明 管理科學
對於首次參加此類培訓的學員而言，本次培訓極大地增強了掌握英語的自信心；對於曾享有出國培訓經歷的學員而言，此次不出國門的培訓收穫反而更大。究其原因，不外乎以下幾方面。
第一、 教材選擇精當，針對性強。
本次培訓活動的指定教材分為Bridges 和Teaching Resource Handbook。Bridges分為15個單元，主要包括英語課堂教學用語（Classroom English）、語言功能（Language Functions）和語言專業發展（Language for professional development）。它為豐富參訓教師的英語課堂用語，增強教師的自信心，有效的促進教師的專業化發展提供了素材保障；同時它對於北美教師的備課和教學也是一個很好的幫助。Teaching Resource Handbook I著眼於向參訓學員展示語言背後的北美文化根基。內容包括民族舞、地理、教育、家庭、健康、慶典、英雄、戀愛和婚姻和休閒時刻等十五個板塊，內容豐富且貼近生活，它讓我們對北美文化有了一個較為系統的了解，這樣厚實的文化儲備將使參訓學員的英語課堂教學與研究左右逢源Teaching Resource Handbook Ⅱ涵蓋66個切實可行的教學活動設計。它不僅可供外教參考，而且便於參訓學員自學研究，用於自己的英語課堂教學之中。如Bingo、TPR、Telephone和Birthday Line-up等都是非常簡單而實用的教學活動，可操作性強，適當的套用可以極大地激發孩子們的學習積極性。
第二、 外教特色鮮明，課程安排靈活。
Ms. Didi，作為北美教師領隊的您,年逾七旬，但精力充沛，思維敏捷，幽默風趣，治學嚴謹。曾聽前校長說：“和年輕人共事，可以讓自己永葆青春充滿活力”。而當我和您相處四周后，我不得不承認您比很多年輕人更有活力，您授課時滑稽誇張的肢體語言讓我看到一來自北美的老頑童。您不厭其煩的教我發音技巧，當我自己都快要放棄的時候，您還是那么認真的示範。能嚴格堅持課堂上只講英語的外教，只有您。您不吝賜教，告訴我保持年輕充滿活力的秘訣：“不斷學習，堅持學習讓大腦得到源源不斷的新知識和及時的鍛鍊。”臨別，您詭異地送我一張美國女籃的宣傳畫，並調侃因為我喜歡籃球和美女。從您身上，我發現自己的人生還有希望，還來得及。
Miss Christina，您樂學上進，對漢語頗有研究，您的授課方式最成熟，最容易讓人接受。您執教的每一堂課，我都記憶猶新。您給我們讀“You are special”時繪聲繪色，充分使用您的肢體語言，讓人難以忘懷。您教我們Heroes這課時，指令明確，條理清晰，成果展示合影留念後您鼓勵大家說：“作為教師，你們肩負著祖國的未來，所以你們每一個人都是英雄！”毫無疑問，您就是那位善於造就英雄的學究型教師。
Miss Tonya,您活力四射熱情奔放，亦如你的執教風格。每堂課前的熱身遊戲，讓大家覺得上您的課時間流逝的太快，知識技能得來在不經意間。正是從您的課堂上我學會了Telephone並用於我的微課教學。您天生一張明星臉，您對課堂的掌控力同樣出色，可謂不怒而威。對於不守紀的學生，您只需要面帶微笑的輕聲呼喚則一切OK。這是為什麼呢？也許這就是人格魅力！
Miss Sara，您體型稍大但樂觀開朗，每次走廊上經過時您總會從視窗向我揮手。您的課堂比較類似於傳統的中式課堂，講的多，留給學員自己的時間少。但您的演講才能令人折服，多才多藝的您在閉幕式上《音樂之聲》中的演出堪稱經典。
Miss Alicia，您文靜含蓄，面帶微笑，簡直就一傳統的中國姑娘。您的課堂天馬行空飄忽不定，曾讓我那可憐的夥伴們捉摸不透找不著北。每次溝通之後，您都能及時調整，特在此謝過您的從善如流。您所教授的文化優先原則下的寫作訓練法，還有您帶病堅守崗位的精神令人經久難忘。
當有學員抱怨自己的外教教法不夠科學時，Ms Didi早已統一安排每位外教負責幾個專題，學員和外教輪班上課，這樣學員可以領略不同外教的教學風格，外教也可以集中精力熟悉了解不同層次的學員特點，這樣博採眾長，最佳化組合，必達最佳效果。每逢大型節日慶典活動，如民族舞、美國地理、戀愛與婚姻、聖誕節等眾外教的分工協作互相幫助便體現的尤為明顯，這無不值得我們學習反思。
第三、 自主管理，精誠團結創佳績。
儘管機會難得，儘管完全免費，但從給人無限遐想的悠閒暑假回到比上班還累的假期培訓，幾乎沒有人不抱怨的。從時間上看，從上午8點到下午5：30。如果有一對一那還得延後，碰上電影之夜那就是晚8：30以後才能回家；如果還有別的安排，那么周末也得搭上。從學習強度上看，白天經過6個多小時的緊張培訓後，晚上回家還有豐富的作業要做：學習日誌、學習反思、辭彙（翻譯與造句）以及預習Teaching Resource Handbook Ⅰ。到了7月中旬，高強度的學習外加宜昌酷熱的天氣，令外教Alicia和學員一個接一個的病倒了。 但由於實行班委會負責，自主管理全員參與後，沒有一位學員請假超過6個小時，不少學員帶病堅持參加培訓，沒有一個中途退出的。中二班的夥伴們，好樣的！
因為過程艱苦，所以每位學員順利拿到畢業證書時的那份喜悅是難以言表的；因為不容易，所以當領導說我們班主辦的學習簡報最棒並作為模板時的那份自豪是不言而喻的；正是因為歷經坎坷，所以當得知我們班的節目最終成為閉幕式上的壓軸大戲時，發自內心油然而生的集體榮譽感是必須的！
四、培訓感言：激情成就夢想
作為一名在基礎教育崗位從教十餘載的普通英語教師，自從獲悉這次培訓的訊息我就一直期盼著。能夠如願參加這次培訓，並有幸成為中二班的班長兼外交翻譯員，我激動不已。欣喜之餘，不禁惶恐，恐才疏學淺難堪大任！但我堅信，只要端正態度，肯吃苦，不放過任何一個學習的機會，我就一定能行！在為期18天的求學日子裡，學員們孜孜不倦堅持不懈，從不浪費任何一個向外教學習的機會。緊湊的課程安排，酷熱的天氣都沒有難到我們。每天開關門收發作業開關電腦是我的習慣，享受電影之夜是我每周必修課。因為學習，曾害羞膽小的我，逐漸變得開朗大方起來；條件有限，我就盡力創造條件，因為我知道，自己基礎不好，需要加倍學習，只有進步了，我才夠資格參加這次培訓班；只有進步了，自己才無愧於自己每天的堅持。
於是，利用每天收發作業的機會，我向Miss Christina討教寫作技法；利用反映學情民意的機會，我和Miss Alicia溝通改進教法的可能；利用解決電腦故障的機會，我和Miss Tonya談論體育；利用準備電影之夜的機會，我和Miss Sara商量切磋桌球技術的可能性；利用籌備西式婚禮預訂蛋糕的機會，我向Ms. Didi 求證永葆青春熱情洋溢的秘訣。這樣，我獲得更多和外教一對一對話的機會。
因為翻譯劉區長講話稿和閉幕式主持稿，我向美籍華人Miss Zhang請教，她說通過兩次翻譯材料對比發現我進步了；因為參演西式婚禮，因為展示宜昌文化，因為扮演耶穌降生中的Joseph，因為設計閉幕式PowerPoint模版，因為微課教學我第一個上，因為本期培訓班閉幕式主持有曾經內向的我並表現不俗，因為中二班主辦的第一期學習報成了模版，因為中二班的閉幕式演出緊扣主題並成為壓軸大戲，因為培訓使我收穫了自信！
通過本次培訓，我了解到不同外教的教學風格，而其中最令難忘的便是外教們源於愛心匯成的耐心、細緻、誨人不倦；教學過程中指令清晰、簡明扼要，重探索，重協作，重參與，重展示；通過本次培訓，我不僅提升了口語表達水平和英語教學實踐能力，豐富了自己的教育教學技法，還結識了一批英語界的朋友。大家取長補短，互幫互學，竭力把所學帶回各自學校，套用於英語課堂，讓更多的人受益，則我區英語人的友誼之橋就此鋪就。如果在學員選派方面更嚴格，把機會留給更需要的人，避免重複浪費則可使有限教育資源配置更合理；選派教學經驗豐富、教學方式靈活、教學過程完善、課堂設計活躍的外教如Christina和Tonya，這樣實訓效果更好。
參加完培訓，心中充滿感激。感謝中二班夥伴們的支持與合作，感謝五位外教朋友的辛勤付出，感謝區教育局給我這次難得的學習提
暑期英語培訓總結 篇3
山東省20xx年普通高中教師新課程遠程培訓已經落下了帷幕。今年的網上遠程培訓從7月13日開始，截止到7月24日，歷時12天。此次培訓規模更大，參與人數更廣泛。學員們積極對待這次培訓，熱情高漲，提交的作業數量更多，質量也更高，這充分體現了教師們更加重視對自己的培訓，更急於提高自身素質。對在推行新課改的過程中，教師們處於教學一線，理論與實踐相結合，體會更深，更加有話可說了。培訓後的自然也收穫了很多。現將英語組培訓情況作一小結。
一.培訓情況。
英語組從高一到高三全體教師都參與了線上培訓。培訓第一天，學校所有參與培訓的教師集體收看了教育廳幾位領導講話的視頻，對本次遠程培訓作了思想上的動員，並解讀了關於新課改的幾點做法。老師們認真收看，從思想及心理上都做好了準備。
從第二天開始，以教研組為單位分地點進行單獨學科培訓。在培訓期間，老師們每天8：00以前到校，然後上網進行學習，預覽與專題相關的材料，再到指定教室統一收看省遠程教育中心提供的高中英語優質課課堂實錄的視頻，並同時認真做好筆記。9：30收看完視頻後，回到辦公室討論當天專題的作業內容及要求，然後開始著手寫作業與自己的心得體會和反思。下午1：30開始繼續完善作業與反思。學員們甚至還利用晚上時間上網瀏覽閱讀其它同仁的作業與各班簡報、評論、部落格等等，基本上每天都能保證6-8小時的學習時間。充足的學習培訓時間保障了學員們更加緊密地接觸新課程培訓，更加充分的進行反思與感悟。
各位教授講授的各個專題還附帶一些相關的理論知識和文本資料，因此我們在寫作業之前，都先進行閱讀，先對此專題的內容、要求有了一個大概的了解，便於我們更好的完成作業及進行教學反思。同事們的辦公桌上不知不覺地多了幾本教學參考書，還有與新課改相關的培訓資料，以便需要時及時的進行查閱。老師們在積極的查閱各種資料的同時，正是在進行自我培訓學習呢。
在培訓學習的過程中，老師們完成專題的作業後，都花很多的時間去閱讀同組老師的作業，發表自己的評論。老師們閱讀別人的文章，能汲取更多與自己不同的觀點與理念，“博採眾長，為我所用”，就像蜜蜂采蜜一樣，凝結集體的智慧，使自己的理念與意識更上一層樓，以此來提高自己的教學能力。
在觀看視頻的過程中，老師們認真地收看，時不時地低頭作筆記，遇到專家們說到精彩的地方或是需要學習的地方，我們還將視頻暫停，仔細地做好筆記後，再繼續收看。青島的夏季潮濕悶熱，但老師們似乎全然忘記了天氣的炎熱，仍積極準時地參與培訓。尤其是在線上交流的平台中，老師們互相提醒交流時間（有一次線上交流是在晚上），然後紛紛暢所欲言，討論了新課改中需要重視及遇到的一些問題。每一次的交流，老師們在某種程度上能“取他人長，補自己短”。
二.收穫與反思。
《普通高中英語課程標準》所規定的高中英語課程的性質，方向，總體教學目標，題材內容等方面的精神，在專家們的講座以及專家的優秀課視頻中，都不成程度的有所體現，使我們不僅從理論的高度上理解新課程標準的精神，更得以從教學實踐中真正體會其含義。理論與實踐相結合，這正是一線老師所期待的培訓學習方式，而不是單純為了理論而進行理論學習。新課改下，課堂不再是老師的“一言堂”，而是學生們發揮主動性，各抒己見的平台。學生是課堂活動的主體，老師只是課堂活動的組織者與指導者。新課改下，學生們有了更多參與課堂活動的機會，有了更多的發言權。這就會調動學生的積極性與主動性，使他們以更高的熱情投入到學習當中去。
通過觀看專家視頻的優秀課例，老師們更好的了解了新課改下課堂教學的實踐方法，為我們以後的教學指明了方向，老師們有了更明確的思路和想法，這對以後的教學有著很深的指導意義，便於老師們更好地把握教學中的各個環節，增強駕馭課堂指導學生的能力，從而同時也能夠重新認真地反省與審視自己的教學，找出不足，再進一步的改進。
國中學生剛剛步入高中，面臨的一切都是新的，怎樣使他們更順利地適應高中的課程，更好地融入高中生活，是所有高一教師面臨的第一個熱點問題。而這次培訓學習中，專家們設定的專題一就是要求老師們就初高中銜接的問題發表意見。可見專家們真正想老師們所想，急老師們所急，把教師們的需要放在第一位。老師們就初高中銜接問題的可謂是“仁者見仁，智者見智”，積極踴躍的發言討論也體現了老師們對這個問題有所感悟，有所創新。
有的老師談到初高中銜接學生們首先要從思想上有所認識，心理上有所準備。面對高中英語的大辭彙量高密度性，要教給學生適應新課程改革的學習方法和學習思路，而不能僅僅囿於國中時背背寫寫的學習方法。高中英語學習重在閱讀理解，培養學生的聽說讀寫綜合能力，努力使學生獲得適應學習化社會所需的英語基礎知識和基本技能，並了解文化差異，發展健全人格，培養合作精神和社會公德精神。新課改下應強調對學生學習策略的培養，鼓勵學生通過體驗，實踐，討論，合作，探究等方式逐步形成自主學習能力。
暑期培訓雖然結束了，但我們的學習還應繼續，而不能僅僅止於以前的收穫。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，讓我們帶著滿滿的感悟與反思，更加熱情地投入教學工作中，讓我們共同學習，共同進步，為我們的教育事業盡一份綿薄之力。
暑期英語培訓總結 篇4
為期一個月的英語培訓即將落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的幾十天裡，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給了我教學上很大的幫助，聽了的諸多老師理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯繫了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會：
一、重新認識了自我
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。
二、對英語課堂教學有了新的認識
通過聽鄭嵐峰教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。
三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍
這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收穫。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是鄭嵐峰老師的語音課，由原來不知如何正確發音到現在基本標準，且較清楚地了解如何教學生的英語發音，真是大有收穫。語言學習只有在有意義和有目的的`活動中才會發生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優秀教師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不願開口說英語是因為沒有安全的語言環境。強調辭彙和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不願當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽說能力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的內容而不是辭彙和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的。提高。
四、創造一個輕鬆愉快的環境，引起學生的興趣。
英語學習，興趣在先。學生語言能力的提高在很在程度上受制於英語學習的興趣的程度。“興趣是最好的老師”，興趣對學習有巨大的促進作用。如果一個人對所學內容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中，越學越愛學。我們上課就是在很大程度上如何去激發學生的興趣。比如通過一些簡單的遊戲或提問的形式去引起學生的興趣，使學生既玩得樂在其中，又掌握了一些基本技能；另一方面又促使我們重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的作用。
五、想方設法去增強學生講英語的信心。
影響學生英語口語水平的一個較大的阻礙就是情感阻礙-畏懼，怕出差錯，怕自己所言不能被理解。這種畏懼歸結於學生沒有在外教的面前建立起自信心。No pain,no gain.。只要有付出，會有回報的。我相信只要繼續努力，大膽地去嘗試，學生們會把自己的英語口語提高的。
六、教育不是灌輸，而是點燃火焰
我們中國傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處於消極、被動的學習地位，沒有什麼輕鬆、愉快而言，因而也就無興趣可談。我們可以通過下列方式創造學生喜愛的環境：通過多種形式肯定學生的提問，比如，面部表情、手勢動作以及充滿讚賞的話語，尊重學生的不同見解；賞識學生的獨創。只要學生有一點新思想、新發現，就表揚和鼓勵他們，讓他們看到自己的價值，注意在實踐中滿足學生的“成功欲”。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不會埋怨訓斥、責怪，他們注意糾正錯誤的技巧保護學生的積極性不受挫折。
七、對教材的把握有了一個整體的認識
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛鍊學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇於張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以後的教育教學中勤于思考，善於分析，儘早成為一名優秀的英語教師！
暑期英語培訓總結 篇5
一、培訓簡介
1、本次培訓邀請了來自美國亞利桑那州鳳凰城中學的四位英語教學專家。他們是Sandor Lubisch. Thomas Jenkins. Ms Gu Yunbo Ms Howard Romona,
2、培訓共分為四輪，參加培訓的教師共分為四組。每天上午的培訓時間8:00―11:30,下午培訓時間為2:30―4:30.
3、培訓實行實行走班制。採用了分組教學和案例教學等教學形式。
二、培訓收穫
1)開闊了眼界，更新了理念。
來自鳳凰城中學的四位老師，都是各自教學領域的專家，他們不僅業務精深，經驗豐富，而且還有豐富的人生經歷，對美國教育和美國社會也有自己獨到的看法。四個人，就像四本書，一頁一頁地向我們揭示著真實的美國教育和美國社會。在學習和交流的過程中，我們了解了美國的課堂，學校和教育制度。伴隨著純正悅耳的美語和美輪美奐的幻燈片，我們也了解到了美國的社會、文化和風土人情。聆聽著不同風格的歌曲，我們也了解了美國的歷史、人民和生活。
外教們帶來的先進的教學理念和新穎的教學方法，不斷給我們帶來衝擊。我們不得不去感悟，去判斷，去反思。這給我們開了一扇窗，讓我們從另一個角度來審視我們的教學；又給我們提供了另外一種模式，供我們參考和借鑑。
2)學到了新知，提高了業務。
培訓過程中，我們親身體驗了各種教學策略和方法，親自參與了課堂教學活動的設計，並且以學生的身份參與了仿真的英美課堂。通過靈活多樣的學習活動，我在教學策略，教學方法，教學技能，教學設計等方面都有較大的收穫。
關於教學方法，我學到了
Pairs Compare
Quiz-Quiz-Trade
Stand up,Hand up,Pair up
Timed Pair share
我們還對Simultaneous approach和sequential approach進行了對比。
關於分組教學，我學到了
Team roles and responsibilities
Expert Jigsaw
Numbered head together
關於辭彙教學，我學到了
Six steps to Effective Vocabulary Instruction.
Word wall.
關於閱讀教學，我學到了
Guided reading,Note taking,summarizing.
Sustained silent reading.
關於口語教學，我學到了
Sentence starters
How to teach English speaking skills (form Miss Gu)
關於寫作教學，我學到了
Five types of writing
Seven strategies of Assessment for learning.
Six-trait rubric
RATES
ABCED
Building Blocks
Call It Out
Elaborating On the Idea
在上述的教學方法和策略中，我個人認為最值得學習和借鑑的就是word wall, Six steps to Effective Vocabulary Instruction. Guided reading, Sustained silent reading, ABCED, Building Blocks等。
此外，在課堂掌控，學生管理等方面我也有很大收穫。
3)磨練了意志，增長了勇氣。
雖然天氣炎熱，學習密度大，但老師們每天都精神抖擻，按時上課；六中的工作人員每天都盡職盡職的為我們服務；教研員喬老師和孫老師除了負責外教們的安全和食宿，每天還和我們一塊兒在教室里學習，放學後還要在指導全省統一的網路培訓，每天都忙到深夜。這讓我感動，也讓我振奮。炎熱的天氣和緊張的學習節奏反而堅定了我努力學習的信念。
自從工作以後，和外國友人交流的機會少之又少。這次有幸參加培訓，激動之餘，也略有擔憂：我的英語水平到底怎么樣？要是犯了錯別人怎么看我？這種忐忑不安很快就被輕鬆、活躍的課堂氣氛所沖淡了。老師們積極參與，踴躍發言，連我這個不愛說話的人也受到了感染，膽子也漸漸大了起來。
4)受到了鼓舞，增進了了解。
雖身在異國他鄉，但外教們卻能克服種種不適，盡職盡責，用實際行動向我們詮釋者來自大洋彼岸的師者風範。他們精心備課，認真上課，真誠交流，尊重學員，勤奮敬業，贏得了我們一致的認可和尊重。
Sandor Lubisch,一位可親可敬的長者，在他授課的第二天，就因重感冒而病倒了。可就在第三天早晨，他又重返課堂。儘管臉上蒼白，神情疲憊，但他仍然仍然用一貫的微笑告訴我們：他很好，他會一貫地支持我們學習。聽著他沙啞的聲音，幾名女老師眼角湧出了淚花。
TJ，就像一位純真、幽默的鄰家大哥。他深愛教學，並以此為榮。每次上課前他都和我們共同高呼：“Teaching is the greatest profession all over the world ”。他還和我們分享他的成長和奮鬥史，講到動情處，常常聲淚俱下。他總是早早來到教室，向每一位老師送上他的問候。他燦爛的笑臉和熱情的問候總是讓我一整天都充滿著力量。
5)增強了自信，堅定了信念。
當外教們提到我國的偉大變化的時候，總是充滿了讚嘆和羨慕。他們認為我們的國家富強，人民幸福，在國際上起著越來越重要的作用。他們也陶醉於肥城的美景和文明淳樸的民風。這更讓我以我的祖國為榮，以我的家鄉為榮，也更堅定了為社會主義教育事業貢獻青春的信念。
三、個人不足
1)教學理論的研究不透，與個人教學實踐的結合力度不夠。
外教們所闡述的策略和方法，都是在深入研究先進教育理論的基礎上，和教學實際緊密結合而生成，既容易操作，又具有很強的指導作用。而我個人的教學，則以經驗教學為主，缺乏理論指導。
2)作為一名英語教師，個人的業務能力還需提高。
我離一名合格的國中英語教師還要較大差距。我的口語還需錘鍊，板書亟待提高，親和力尚待加強。教學機智、工作藝術等都需要不斷的學習和探索。
3)參與意識不強，競爭意識不夠。
在課堂問答和小組活動中，雖然我能夠做到認真參與，但缺乏主動性和競爭意識。未能抓住自主發言的機會或課餘時間積極地與外教交流。
四、反思和啟示
1)如何打造受學生歡迎的課堂？
在培訓中，我重新做了一回學生，領略了不同的授課風格。個人的學習效果也因對外教的認可度和融合度而有所不同。作為一名學生，如果不能適應教師的授課方式，無法積極的參與課堂活動，上課對他來說就是一種煎熬。同樣，作為一名教師，也應充分了解學生心理，把握學生脈搏，將知識性與趣味性有機的融為一體，才能真正的'被學生所接納和歡迎。教師性格特點不同，授課方式也不同，但都應該在不斷的學習和探索中，找到一種能最大限度的發揮自己的優勢，高效且富有藝術性的教學方式。
2)如何對待東西方教學理念的衝擊？
中美國情不同，教學理念和教學方法也不盡相同。對外教們帶來的新的理念和方法，既不能不以為然，也不能盲目的全盤接受。未來的教師，應是學習型和反思型的教師。要立足於我們的教學實際，冷靜的思考，審慎的甄選，選取其中積極的，適合我國課堂和學生實際情況的部分為我所用，並在加工和吸取的過程中，實現課堂效益的最大化。而那些不適合我們的理念和方法，也給我們提供了一種嶄新的視角。
3)如何應對教育發展所帶來的挑戰？
市委、市府和教育局領導高瞻遠矚、深思熟慮、花費了大量的人力、物力來組織本次活動。而外教們不遠萬里，來到中國，既起到了文化使者的作用，又對我們的故有思想產生了衝擊。這無不向我們透露著一個信息：當今的世界是一個發展的世界，也是一個交流的世界，遠隔大洋的兩個國家的教師能坐下來共同研究教學，已經成為現實。身處這種變革中的我們，更不應該固步自封，坐井觀天，我們應以一種開放的心態，培養國際視野，利用一切機會，不斷充實自己，提高自己，樹立終身學習的理念，才能適應新時代、新形勢以及新學生帶來的挑戰。
4)如何在擺正自己的位置？
中國的教育要想走在世界教育的前列，還有很長的一段路要走。這注定是一個學習、探索和反思過程。國家興亡，匹夫有責，教育興衰，人人有責。在這一過程中，身為教師，我們不應只做一個旁觀者，而應當成為積極的參加者和推動促進者。我們有責任學習，有責任踐行、有責任反思、有責任為我國教育事業的發展貢獻力量。我們有幸生活在這樣一個偉大的時代，我們有幸見證中國現代教育的不斷成長，讓我們乘著教育發展的東風，貢獻我們的青春和智慧。這樣當我們衰老，離開心愛的教學崗位的時候，我們會心的一笑，告訴我們自己，在這一偉大的歷程中，我們是當之無愧的一份子。
暑期英語培訓總結 篇6
10天的遠程培訓，猶如夏天一縷縷涼爽的風吹動著我們的思緒，我們在培訓中學習，在培訓中成長。我英語組10天，全員全天參與跟進式培訓，無一請假，保質保量完成作業以外，我組老師結合2中實際，就新課標中各年級的教學目標、外研社教材模組的整體備課與整合、必修與選修的處理，以及如何做好課標、教材與高考的有機統一等方面，做了一些有益的探討，我們通過辦公室裡面對面、電腦上思維火花的碰撞、校本跨學科交流等多種形式進行研修。其中劉元靜、姜玉蓮兩位老師做為市級指導教師，對全市參訓人員進行指導點評;戴公進老師多篇文章獲省級專家點評推薦，其中《和高一新生談談英語學習》、《高二年級教學目標之我見》瀏覽量高居榜首，;吳尚榮老師對必修向選修過渡的認識，劉彩梅老師對20xx高考完形的分析均得到專家組好評…… 另外，我組多名教師作業、文章獲專家點評推薦，關注度極高。
暑期的培訓使我們在理論和專業素質修養上有了全面的新的認識：新課改勢在必行，教師的教育理念必須創新。
通過10天的遠程培訓，我組多次開展了專題研修，感受如下：
一、 對課堂教學行為的重新認識與思考 課堂是教師教學生命力的所在地，也是學生智慧的發源地之一。教師要做一名智慧的播種者。
1.要及時反思自己的教學。優秀教師之所以優秀，其特點之一，就是每節課後及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發展。
2.要留給學生思考的空間和時間。學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發現，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間。這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。
3.要學會欣賞學生。教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發現每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現，快樂愉快地去學習。
二、認識到繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標
這次培訓，就我組自身更新最佳化而言，樹立了終身學習的思想。我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水。”但是，經過培訓後，我組覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。教師只有樹立“教到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任複雜而又富有創造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽湧出， 而不只是可憐的“一桶水”了。
三、教師要意識到創新精神的重要性，時代呼喚教育創新，呼喚創新型人才，素質教育把培養創新精神和實踐能力作為重點，正是反映時代的要求，作為教師也要用創新理念武裝自己。
本次培訓，我組教師首先最大的收穫是思想上得到一次洗禮，在參加培訓後，使我們更深刻的認識到，教師要樹立新的觀點：知識不是老師教的，而是學生“學”會的;能力不是老師“講”會的，而是學生練會的。做為一名教師，一個學生人生道路上的引路人、 溝通學校與家長、社會的橋樑，一定要更新觀念，提高自身素質，作為一名接受山東省高中教師遠程培訓教育先進理念洗禮的教師，回響教育教學改革，投身到自己的課程教學設計改革中來，把現代高中教育先進觀念落實到自己的課程教學設計中去，“學中做，做中學”，促進課程建設與改革，逐步提高自己的課程教學能力，為國家培養跨世紀的人才。
暑期英語培訓總結 篇7
時間真的很快,為期兩周的培訓就這樣接近尾聲了。這是一次很難得的在家門口進行的省級培訓，因此我格外珍惜這次機會。通過這兩周的學習，我真的收穫很多。
首先，我覺得自己變得更加自信起來。以前我總不愛在很多人面前講話，喜歡在某個角落不被關注。但是，在外教Jeanne的課堂上，她常常讓我們到講台上表達自己的觀點。很多次下來，我已經習慣了被目光聚焦，已經沒有了曾經的緊張感。而且以前根本就不敢想像自己與老外面對面的場景，總覺得那會是很尷尬的場合，但是現在，我能順利地和她簡單交流。我想，這應該能幫助我以後克服公開課之前的心理壓力，更好地上出效果來。
其次，通過Jeanne的課堂我學到了很多別樣的教學方式。她真的是寓教於樂，基本都是通過遊戲的形式把知識融入其中，例如通過畫畫掌握方位的表達方式、通過舉卡片掌握介詞的恰當套用、通過唱歌掌握陌生辭彙和調節氣氛、通過crosswordpuzzle來訓練對短語的正確把握、通過“truthorlies”遊戲掌握時態的正確使用、通過欣賞小冊子來鍛鍊總結能力等等。在她的課堂上我們不感到枯燥，我想在我們以後的課堂上真的應該適當插入這些方式來調動學生的興趣。
最後，我通過對Jeanne的觀察還學到了作為老師的優秀品質。其中多才多藝是她最大的特點，唱歌跳舞畫畫樣樣都行。還有在課堂上，她的表情總是豐富的，根據教學內容她能哈哈大笑也能沮喪痛苦，融入很多真實的情感。再有，她每天上課幾乎都是提前十分鐘到教室，然後對每一個進教室的學員熱情地打招呼，讓人心情瞬間愉悅起來。還有看得出，她每天的教學內容都有很多的提前工作量，準備很多的材料，有圖片有卡片有小冊子等等，而且幾乎都是彩色的。這些都是我們應該學習的、並且用於以後教學的好的品質。
不得不說，通過這次培訓我成長了，在教學方面成熟了許多。我也堅持把這幾天學習的內容發表在連雲港教育部落格上，其中有一篇還被管理員評為精華日誌。我想，這也是對我學習的一種肯定，同時我也不會忘記這幾天的收穫，會不時地回頭看看自己這幾天的學習成果，爭取在以後的教學中能有自己所希望的突破。
暑期英語培訓總結 篇8
20xx年7月2日至7月21日,我有幸參加了肥城市教育局舉辦的“20xx年暑期國中英語骨幹教師培訓”的學習活動。這次給我們授課的外籍教師是，來自美國亞利桑那州鳳凰城中學英語教學專家(sandor lubish, thomas jeakins, ramona, ms gu)。外教的到來給我們的英語教學注入了新的血液，他們不僅帶來了純正地道的英語，讓我們有機會接觸到原汁原味的、活生生的語言，了解多彩的西方文化，領略中西方文化的差異，而且帶來了豐富的英語教學資料和新穎的、富有創造性的教學方法，啟發了我的思維、開拓了我的視野。使我有機會觀摩學習來自國外的語言教學模式，提高英語教學質量。同時我在和這些外教的交流和學習過程中，切身感受到了英語在教學中和生活中的地位和作用。
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是骨幹教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在英語的探究過程中，不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前和同學們一起尋找答案，在探究英語的學習道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。在英語課程中，師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。
在教學中，外教非常注重語言情景的創設，從教學導入，規則呈現，語言操練，鞏固練習，語境的創設貫穿了教學的每一個環節。如sandor 的遊戲方法 how to play concentration with children, cooperative learning structure: mix-n-match。這些遊戲不僅使我們能學到東西，還讓我們對英語產生極大的興趣。老師尚且如此，我們要把這種方法遷移到對學生的教學上，效果可想而知。語境創設教給我如何調動學生的積極情緒，激發學生學習的興趣。外教創設的情景有很強的交際性，緊密結合學生的生活實際，具有很強的時代感。學生有了身臨其境的感覺，就很樂意在貼近真實的語境中正確理解、掌握和運用語言。
另外，外教給我們提供的練習，很少有孤立的單句練習，而是基於語篇的對話練習或是綜合性的篇章練習。基於語篇的練習提供了真實上下文中所產生的信息與信息之間的關係和文化差異，突出語言的功能。例如tj外教教授的對於一篇文章理解,不要急切的查詢字典，而是根據文章所給信息及文化的特點，來判斷單詞及短語的意思。
再次，ms gu在給我們聽力練習時也提到了這一方法。譬如，有一篇聽力文章是對於一個日本女孩見了老師的及到校後的行動，那么，根據日本人的習慣，就是見了老師或他人就要鞠躬，由此來判斷該題的答案。這樣的方法可以教授給我們從整體上理解語言材料，培養語感，有效提高學生的語言綜合運用能力。
為了加強英語口語的練習，增強對美國文化的了解，形成更科學的英語教學方法，外籍教師給我們講授了一些熱門話題，比如“the differences between china and america” “different values”;各種充滿異域風情的“customs” “food” “sports” “festivals”等等; 就拿英語單詞的教學為例，sandor外教教我們用 “word web” “words chain” “oral cloze” “carousel” “word magic”等方法來有效的激活學生的辭彙量，sandor利用具體的語境，實際操作教給我們去攻克生詞，他們還教我們去製作卡片記憶單詞。音樂、電影、故事介紹、實物展示、遊戲，、競賽均被引進了課堂，真正實現了“auditory” “visual” “kinesthetic”三種認知模式有機的協調與統一，以滿足屬於不同認知模式的學習需要。他們也讓我們小組做各種各樣的遊戲，比如vocabulary words 遊戲時，我們也受益匪淺。“american lucky symbols” 活躍在我們的課堂上，這樣，我們不僅了解到更多關於美國的歷史文化習俗，也同時更深刻的理解了具體的教學策略。
更為重要的是，外籍教師們給我們帶來了各種豐富英語課堂，提升教學效率的教學方法。如pair---up---pair分組教學法，每一位外教都用了這一教學方法。外教幫我們開展了“western wedding ceremony”“christmas party”“easter party”“baseball competition” 等活動，讓我們對美國文化習俗又有了更為直觀，更為深刻的了解，在以後自己的教學之餘，也許我也可以借鑑一下他們的做法，經常舉辦一些 “english corner” “english party” 等活動，以進一步培養和延伸學生英語學習的興趣，並提高他們團結協作的意識。
這次培訓也為我以後的教學實踐提供有效的方法指導。在這次培訓過程中，外籍老師通過課件向我們展示具體的教學案例，和我們一起分析探討其中的精華和不足，結合國中英語的教學實際，為我們進行深入細緻的剖析，使我能夠取其精華，並從中找到自己存在的不足，及時進行總結，以便在今後的教學過程中加以改正。給我印象最深的是ramona老師的一節課，她極富感染力的語言和具體實際的教學方法，令我折服，她幫助我們分析了教學中英語寫作的問題：如何對學生進行quick write，並提出了教學作文設計的最佳化，倡導用3—2—1 評分辦法，她最後為我們總結了7種教學策略。
通過這次學習，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的，它就應該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最後以“說”的形式呈現出來。然而，在實際英語教學過程中，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓練上，而忽視了“說”這個語言最基本的技能，忽視了學生口語表達能力的提高，從而把英語學成了“啞巴英語”。隨著新課程改革的推進，教材，試卷對語言實際運用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由於客觀條件和師資水平的限制，這個目標的完全實現仍然是一個長期而艱巨的過程。並且，要想實現這個目標，教師除了要提高自身的口語水平和專業素質外，更要轉換在課堂上的角色。在傳統的教學模式下，教師是一個完完全全的傳授知識的機器，傳授方法單調枯燥，只注重單向性，因而難以達到真正的師生互動，生生互動。因而，只有運用靈活多樣的教學方法，才能充分調動學生學習的積極性，激發學生的知識潛能，改變 “單調壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。靈活多樣的教學方法來自哪裡?來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。
最後，衷心感謝這次培訓活動給我的學習機會。並盼望以後能有更多、更廣泛的繼續學習的機會讓我們提升專業素質和業務素質，從而推進整個英語教學事業的發展。
暑期英語培訓總結 篇9
通過這兩個多月的培訓學習，我收穫頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能。我對此次培訓總結如下：
一、通過培訓，提高了自己的思想認識。
由於我工作農村中學，平時不能很好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對我所從事的中學英語教育教學工作缺乏全面的了解。
通過此次培訓，我對目前的基礎英語教育的現狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對我們中學英語教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。
二、通過培訓，學習到了許多的理論知識和專業技能知識。
本屆中學英語培訓，內容豐富，多樣：有專家線上研討，有精彩的專題視頻，有班級、學科的精彩簡報，有學員的各種精彩文章、作業，有專家、輔導教師和學員精彩的互動點評。在線上研討和專題視頻中，專家們用他們質樸的語言，淵博的知識，先進的教育理念來點亮我們對知識的渴求和對教育的執著追求，每一次觀看視頻、每一次線上研討，都如坐春風，如沐春雨，使我的教育教學觀念發生了很大的變化，也剖析出我們課堂中許多不足之處。這些理論知識正是我們教學活動設計、教學實踐的依據。更值得一提的是此次培訓注重理論聯繫實際，在提升學員理論水平的基礎上，回歸課堂，各專家和輔導老師指導教學實踐，通過線上點評和線下指導，指點迷津，從而使自己的理論知識和專業技能水平得到儘快提高。
一年時光很快就過去了，回顧一年來的工作，想說的真是太多太多。人民教師這一職業是非常辛苦的，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理全班同學的重擔。下面簡單總結一年來的工作：
三、通過培訓，促使我要不斷提高自身素質水平。
建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
在任何時候走進教室都會看到我和參加學習的學員們在奮筆疾書，因為我們就像海綿一樣，拚命地吸取所學到的各種教育教學的理念，每一種理念理論知識我們都儘量內化為己所用。這兩個多月的培訓下來，那厚厚的筆記是我們認真學習的見證。
作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以後的教育教學中勤于思考，善於分析，儘早成為一名優秀的英語教師！
是啊，“終身學習”是教師的基本職責所在，認真學習和傳播“國培計畫”的精神和內容，是我們義不容辭的光榮而艱巨的任務！作為一名中學英語教師，應該繼續以以新課程改革為契機，不斷地加強學習。要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍;向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網路與更多的同行進行交流與學習。同時，要向學生學習，在教師與學生的互動中“教學相長”。骨幹教師、優秀教師，不是教師專業發展的“終結者”，而是教師終身發展的又一個新的起點。這次培訓只是一個開始，只是給我們學習指引了道路，學習將不斷進行下去，也將以此作為對自己的要求，不斷地去學習，快速地成長。還有廖老師的課，也讓我開了眼界。廖老師課堂教學技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學風格，為了突破重難點，老師運用了搶答的形式，調動了學生的積極性，為了吸引學生的注意力，老師自製了教具，讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發揮了學生的主體作用。
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛鍊學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇於張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
作為年輕教師，作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝領導香港沃土英語培訓組織能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以後的教育教學中勤于思考，善於分析，爭取早日成為一名優秀的英語教師！
鼓勵學生大聲的朗讀課文並背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感
暑期英語培訓總結 篇10
11月5日，我有幸跟著秀洲區國小英語90學時的培訓大隊去慈谿參加了寧波市基礎教育的課堂展示活動。對於我這般新教師而言，可謂大開眼界，這種感覺真可以用震撼來形容了。
一天的行程滿滿當當。我們總共聽了四堂不同課型的國小英語課。在課與課額間隙，分別又有四位優秀一線教師做了精闢的講座，分別對三、四、五、六年級的新教材做了簡短分析,給予我們普通教師一些教學教育。寧波一行感覺十分充實，收穫也滿滿當當。
幾位上課老師優秀的專業素養，細膩的文本解讀，巧妙的教學設計讓我非常佩服。Ppt的精美和藝術，課堂上懸念不斷，高潮迭起的設計，對話課堂老師的自信、從容與開放的心態和眼界，低年級教師豐富生動的神態和肢體語言，讓我感覺到一種教育技術和藝術交融的美感。也深感自己的薄弱，下決心好好努力，提升自己，追求卓越。
關於文本解讀，有關老師建議從整體進行，從一個單元入手，從文本配圖入手，從一個文本整體入手，從背景知識入手，，不僅以教師的角度解讀文本，也要從學生的角度來解讀文本。這對我啟發很大。
在新教材的把握上，我想我以後要特別注意這么幾點：1.提高學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的積極性，所以，要適當用歌曲、兒歌、遊戲、故事，這些在高年級課堂也並不是可有可無的。
2.品讀文本，挖掘文本背後的含義，體會說話者的情緒，增強英語學科人文性的一面。3.在引入完整對話的時候要通過看和聽的方式，其構成要素有：有語境、有新舊知識、有原聲輸入、直觀、整體、語言規範，有可理解的語言聯繫，突出語言重點，絕對不可以在學習對話之前先講解新的語言內容。
我想，我們平日真實的課堂不需要怎樣的花哨，有些高、大、上的東西只可欣賞，我還是要踏踏實實地上好每一堂課。完成預定的目標，保持學生學習英語的積極性，做一個平凡快樂的英語老師。
暑期英語培訓總結 篇11
周三晚上，億童英語教育喬老師給我們全體幼師進行了一次短暫英語培訓，時間雖短，可是通過這次培訓我感觸很深，收穫到了很多寶貴經驗和方法。
這是我第一次聽喬老師課，聽完她課後給我感受就是原來英語課可以上這么生動，這么好啊！在這樣英語課上，不但學到了知識還玩得盡興。喬老師課生動有趣，作為老師我們都被深深吸引了，更何況是孩子呢。
喬老師在談到教學流程上提到了“1W3P”教學模式。第一次聽到還不能理解，心裡在想什麼是“1W3P”啊。後來通過喬老師講解漸漸地明白了。1W指是Warming up即熱身活動。在進行教學活動前通過一些簡單小律動、手指操等來調動幼兒積極性和趣味性。我想這個不單單能套用在英語課堂上，也能充分運用到我們平時教學活動中。如：上數學課前，我們可以先和孩子們玩個數字遊戲，提高孩子學習熱情和學習氛圍。在熱身活動中喬老師還特別提到了要注意把握度，讓孩子們熱而不鬧才能最好發揮熱身活動作用。3P指是Presentation、Practice、Production。Presentation即內容呈現。所謂內容呈現就是利用各種實物、多媒體等教學工具直觀生動讓孩子理解本節課內容，讓孩子們知道這節課要掌握什麼，直觀透徹，順利進行教學活動。Practice即活動操練，旨在讓孩子掌握所學語言內容。掌握就要在日常生活中會說會用。老師在本流程中要注意形式要多樣，允許孩子犯錯，寬容孩子錯誤，只有這樣，孩子才能在錯誤中獲得經驗，獲得正確認識。最後一步要Production即創造鞏固。這一步老師和孩子們可以一起整合新舊知識，能夠達到學以致用，活學活用，孩子們才能對所學知識進行了鞏固，強化。這四步教學流程，很有實效性，在今後教學活動中我也將學以致用，活學活用，更好把握教學活動，讓孩子學得好、學樂。
最後，喬老師還分享了六大教學方法予以更好教育教學。這六大教學法分別是全身反應法（TPR）、遊戲法、情景法、直觀法、模仿法、創編法。喬老師就每種教學方法給我們做了詳細講解，特別是在講遊戲法時，分享了好多好玩遊戲，和老師們一起遊戲讓我記憶深刻樂在其中。所以，我認為遊戲法是最能調動課堂氣氛和最受孩子歡迎一種方法。當然這6種教學法在不同教學活動中是可以共同套用，每一種方法套用都需要我們站在孩子角度上用心體驗感受。
通過短暫兩個小時培訓，我受益匪淺。不僅讓我對英語有了更深入認識與了解，更重要是我收穫了許多寶貴教學經驗和方法。在今後教學活動中，我將把這四步流程和六大方法穿插其中，給孩子一節生動有趣活動，讓孩子體驗到在玩中學樂趣和精神。食品安全培訓總結支教志願者培訓總結澳大利亞英語培訓總結
暑期英語培訓總結 篇12
課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的化。自從我們實行課改以來，在高效課堂的實施上，我們遇到了很多問題。等專家來指導，各路神仙各有各的招兒。今天是這套，明天又是那一套。真正適合我們的是什麼呢?這次錢麗麗老師的一番話，使我豁然開朗。因為他們也遇到過同樣的問題。解決的辦法就是：自己的問題還得自己解決。學生與學生不同。私立學校與公立學校有很多不同之處。比如：共同體好多學校是寄宿制學校，學生上晚自習，那么預習情況就好控制與掌握，而我們卻不同，我們掌握不了他們在家的學習情況。有些學生根本就不預習，怎么辦?
課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰場。所以，我們得把好多工作拿到課堂上來做。那么，就要求我們在設計導學案時，切合我們的實際情況。一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，限度地面向全體學生，使其更好地體現教學目標的適切性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否採取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監測、反饋、解惑，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
同時，經過這次培訓，使我認識到：在課改的新形勢下，把課堂還給學生，以學生為主體，並不代表老師不講了，老師要有三講：1。老師要范讀。沒有教師的示範，學生的發音不會準確。老師還要領讀，外語畢竟是外語，老師不領讀，有的學生根本就不會讀。在領讀的基礎上，可以再讓學生讀。2。老師是課堂的組織者，要調動學生的積極性，使課堂更有效。3。教師點撥要到位。對語法知識不是不講，而是要最佳化語法。
總之，在課改的道路上，我們遇到的困難不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇於實踐，善於總結，一定會不斷提高課堂教學效率。效果的化，是師生完美配合的結晶。
暑期英語培訓總結 篇13
通過國小英語教師的培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今後的英語教學奠定了基礎。下面我就談談本次國小英語培訓心得體會。
一、觀看示範課，學習優秀教師的教學經驗
在培訓過程中老師讓我們觀看了一些示範課，雖然有點累，但是心裡有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對於我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對於英語教學的理論僅局限於知道英語教學策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中沒有注意總結反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此，以後要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
示範課聽過之後，我覺得每個老師都有自己的特點，通過觀看示範課和聽課後老師的點評，讓我更加清醒的認識我們教師應具備良好的理論知識，善於發現，善於積累，善於研究國小英語教學法，提高教師自身的教學水平和教學研究能力，不斷提高課堂教學效果，堅持寫好“教學後記”，在教學中反思，在總結中進步。
二、英語基礎知識和基本技能有了一個質的飛躍
作為英語一口標準的英語是非常重要的，所以這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收穫，語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進，尤其是語音課，由原來不知如何正確發音到現在基本標準，真是大有收穫，還有寫作，不學習還不知道自己的缺陷在哪裡，就連如何寫標準的英文題目，都錯得千瘡百孔，還好能及時發現不足，因地制宜。
三、把培訓學習所得充分利用在以後的教學工作中
現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以後的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。例如在教學新單詞導入部分時，省教研室周老師講的幾種方式就常的好，讓我從中學到了很多，在以後的教學過程中為了讓學生主體得到充分展示，以發展個性，體現英語交際的特性，我通過 let’s sing, let’s chant ,let’s act ,let’s play ,listen and do 等多種活動方式達到培養學生學習英語的興趣。而在呈現新知的教學環節中，我採用了實物或圖片、肢體語言、多媒體、遊戲、簡筆畫等多種手段來創設真實的情景，使學生通過動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達來學會語言，充分調動起學生的自覺性、積極性、創造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進入新知的探索學習過程，從而達到事半功倍的學習效果。
在教學中我還以多樣的評價方式培養學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。
總之，通過這幾天的培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鑽研符合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高鄉下學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重 “教學反思”，寫好教學後記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，並運用到實踐當中，為象山國小英語教育做一點微薄的貢獻。
暑期英語培訓總結 篇14
通過這兩個多月的培訓學習，我收穫頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，能夠說這次培訓來的很及時，培訓資料很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能。我對此次培訓總結如下：
一、通過培訓，提高了自己的思想認識。
由於我工作農村中學，平時不能很好地了解此刻教育的現狀和教師成長方面的狀況，就像井底之蛙，對我所從事的中學英語教育教學工作缺乏全面的了解。
通過此次培訓，我對目前的基礎英語教育的現狀有了進一步的了解，也清楚地明白了新課程改革對我們中學英語教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。
二、通過培訓，學習到了許多的理論知識和專業技能知識。
本屆中學英語培訓，資料豐富，形式多樣：有專家線上研討，有精彩的專題視頻，有班級、學科的精彩簡報，有學員的各種精彩文章、作業，有專家、輔導教師和學員精彩的互動點評。在線上研討和專題視頻中，專家們用他們質樸的語言，淵博的知識，先進的教育理念來點亮我們對知識的渴求和對教育的執著追求，每一次觀看視頻、每一次線上研討，都如坐春風，如沐春雨，使我的教育教學觀念發生了很大的變化，也剖析出我們課堂中許多不足之處。這些理論知識正是我們教學活動設計、教學實踐的依據。更值得一提的是此次培訓注重理論聯繫實際，在提升學員理論水平的基礎上，回歸課堂，各專家和輔導老師指導教學實踐，通過線上點評和線下指導，指點迷津，從而使自己的理論知識和專業技能水平得到儘快提高。
三、通過培訓，促使我要不斷提高自身素質水平。
在任何時候走進教室都會看到我和參加學習的學員們在奮筆疾書，因為我們就像海綿一樣，拚命地吸取所學到的各種教育教學的理念，每一種理念理論知識我們都儘量內化為己所用。這兩個多月的培訓下來，那厚厚的筆記是我們認真學習的見證。
是啊，“終身學習”是教師的基本職責所在，認真學習和傳播“國培計畫”的精神和資料，是我們義不容辭的光榮而艱巨的任務！作為一名中學英語教師，就應繼續以以新課程改革為契機，不斷地加強學習。要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍；向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網路與更多的同行進行交流與學習。同時，要向學生學習，在教師與學生的互動中“教學相長”。骨幹教師、優秀教師，不是教師專業發展的“終結者”，而是教師終身發展的又一個新的起點。這次培訓只是一個開始，只是給我們學習指引了道路，學習將不斷進行下去，也將以此作為對自己的要求，不斷地去學習，快速地成長。
總之，通過這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。在那裡，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的中學英語教師，就要立足於自己的本職工作，不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研潛力、課堂教學潛力等。用心實踐新課改，促進自己教學工作的不斷進步。今後我將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創新，創造出屬於自己的一片天地。
暑期英語培訓總結 篇15
20_春續費總結
一、開場白與續費背景
全中國最優秀最有活力的美女們，早上好!很高興能與大家一起來探討如何做好班級續費 。在正式開始之前給大家講兩個小段子吧!1、兒取個名字，想要聽起來比較幹練，最好有點女強人的味道，能有點日韓風更好。”“本人姓尤，想給未出生的女子。”“尤兩下子”
2、“減肥可以玩呼啦圈。”“玩不了。”“轉不動嗎?”“套不進去?”
3、最後講個冷笑話喔! 今天去吃番茄炒雞蛋，盤內卻沒發現一丁點雞蛋，還tm跟沒放鹽似的，質問老闆：你這是什麼菜呀?老闆嘿嘿一笑：番茄超級淡啊。
好啦，笑話也講完了，現在開始進入正題。在座各位對我比較了解，知道我和anna當初是去當開荒牛的，現如今分校校區的工作算是小有成就吧，在其達成的過程中，總是有許多值得我們去挑戰的對手。現在當地的公立學校的英語老師已經開始拉學生補課，還有的老師下血本租場地，購買投影儀。而有的學校這個學期就在各所國小派老師直接去班上上課。總之，一句話，招生市場永遠都是波濤洶湧，而我們要做的就是做好自己分內事，把事做細，把細做到極致。不放棄任何一個生源!下面我就不同班型和個別金剛生的成功案例與大家分享一二。
二、續費方法
不同班型不同方式
1、新班23人/20人 特點：1人年報
方法：家訪、差生補課、家長會、各個擊破。
2特點：年報不多
方法：好生多鼓勵，差生多補課，利用平時補課推語音班年報，續費後期引入競爭。
3特點：年報多
方法：用成績說話，各個擊破，留校聽讀，做好續費評估。
4特點：1人年報，讀的時間長
方法：心態轉變，多測試，用心與孩子相處，請客。
5、金剛生
劉顯航、劉星、朱成
三、續費小貼士
表格1+2
知己知彼，百戰不殆
四、結束語
三人行，必有我師焉!續費方法好比女人穿衣的搭配，每天都會有新方法。加油加油加油。we believe we can do it.
暑期英語培訓總結 篇16
為期兩個月的20xx年“國培計畫”中西部農村中國小教師遠程培訓結束了，非常感謝中國教師研修網以及各位專家教授給予我們的這次培訓。這次培訓讓我有了脫胎換骨的感覺，理論講座為我的頭腦增添了許多新的教育理念，情感教育讓我收穫了一份快樂心情。傾聽專家們對國小英語教學的理解，觀摩一線教師以及省內外優秀教師的課堂教學，學習他們的教學技能，對我來說是一次思想上的洗禮。
這次培訓讓我對新課程理念下的教學方式與學習方式的變革有了新的理解；對做一個富有人格魅力的教師充滿了希望；解開了我在英語語音教學中存在的迷惑。異文化滲透教學讓我更加喜愛英語，為自己是一名國小英語教師而感到自豪，再次疏理了我在撰寫教學論文時的一些不清晰的思路，點燃了我對成為一名合格的優秀的國小英語老師夢想，讓我知道了如何有效的開發課程資源，更好的利用課程資源進行教學，為培養我們國小英語教師的專業能力指明了方向，並學會了實現自我的價值，用陽光燦爛的心態面對工作和生活。
通過本次緊張而短暫的培訓，我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營養、最有價值的“知識文化大餐”。我要重新審視自己，作為一名年輕的國小英語教師，我要不斷的學習，不斷的提高自己的專業知識與技能，不斷的充實自己，找到自己的人生價值，在教學中通過自身的素養來感染學生，讓學生從心底里信服老師。同時在今後的教育教學工作中我要努力實踐、開拓創新，積極將本次培訓所學的經驗及方法運用到教育教學中，不斷提高自身教育教育水平。
暑期英語培訓總結 篇17
一、指導思想
海南師範大學外語系以服務少數民族和貧困地區為宗旨，在當地教育局的統一部署與安排下，重組我系英語學科教師教育資源與中學英語教學實踐資源，與瓊中縣基地學校共同建立起為期一年的周末流動師資培訓學院，計畫在瓊中縣培養10-12名研究型國中英語骨幹教師，幫助他們更有效地更新教育教學理念和專業知識，提高學科教育理論修養和教學研究能力，並以他們為種子隊員，推動教師所在學校的“校本教師培訓”與反思性實踐活動的開展，促進瓊中縣國中英語教師隊伍的專業化進程，實現瓊中縣英語學科課程改革和海師大外語系英語學科教學研究的雙贏目標。
二、培訓目標
研究型骨幹教師應該具有較強的英語學科教學能力和願意對英語教學進行反思性實踐研究的積極態度與基本技能，包括：
1、能夠清楚地描述自己教學的目標、具體過程、結果和存在的教學問題;
2、對個人教學有自我監控的意識與能力(包括能夠有效觀察課堂、記錄、反思和講述自己的教學決策思路);
3、能夠對教學進行質量評價、分析和診斷，並能夠處理自己的教學問題;
4、能夠對教師的課堂教學行為進行內容分析、學會對教學進行比較與歸納;
5、能夠用有關語言、學習、教學等相關的外語教學理論對教師教學行為背後的原因進行推理和解釋;
6、習慣於與其他同伴教師進行反思性交流與合作;
7、對自己的教學問題或某種課堂現象能夠採用正確方式進行調查;
8、能夠對自己的調查數據進行處理和對調查結果進行討論，並能將自己的調查過程與結論撰寫成行動研究報告。
三、培訓內容
海師大周末流動師資培訓學院英語學科從06年12月開始至07年12月結束，在瓊中縣進行為期兩個學期的周末培訓活動。
本培訓著眼於提高教師個人對外語“教”與“學”的個人理解，發展教師自身的專業發展意
識與對個人教學行為與思維過程進行研究的意識。為此，教師將以所在學校教研小組為單位學會開展經常性的教學反思與交流活動，以提高其自我專業發展的技術和能力，特別是進行教學行動研究所需要的各種方法、手段與技巧，並通過這種互助性的(peer-support)小組研究活動，在互動性的學習與研究中學會總結和擴展自己的教學實踐知識，為教師專業的終生髮展打好堅實的基矗
第一學期(06-12-16至07-7-21)集中培訓_個周末，培訓內容主要為(1)英語學科教學知識與技能的學習與交流;(2)英語課堂教學的分析與評估;(3)英語教學反思與交流等三部分，包括訓練營學科教學知識與技能學習4×_學時，案例分析為主的課堂教學研究4×_學時，校本互助型教學反思與研究，並輔之以網路上的教學研究指導共7個月，每周一次，約2×28學時，總計168學時(詳見上學期培訓安排)。
第二學期(07-8-1至07-12-15)集中培訓5個周末，培訓內容主要為(1)英語教學基本理論的套用;(2)英語教學的研究方法;(3)英語教師的行動研究等三部分，包括訓練營的英語教學理論講座與教學研究方法講座共4×5學時，行動研究案例分析4×5學時，通過網路進行的教學研究指導5個月，每周一次，約2×20學時，總計80學時。