青年數學教師培訓總結 篇1
在此次全鎮青年教師培訓中，我鎮教研室從11月30日到12月4日，對全鎮青年教師進行了一次聽評課，先把聽課情況總結如下
一、優點：
（1）設定情境
怎樣讓學生進入情境，把學生帶入形象的數學課堂，而不使數學課很枯燥呢？大部分老師以創設情境的形式導入新課。通過情境創設既激發了學生的求知慾，又引起學生的學習興趣，樹立自信，更活躍了課堂氣氛，使得每一個孩子都樂於參與課堂，學會知識。
（2）精心設計
大部分老師在探究過程中加入了小組的學習模式，注重學生的自主學習和合作探究。如竹墩莊婷老師的課通過小組合作使得學生能夠逐次遞進理解組合圖形面積概念及計算方法。從課堂效果來看，這種形式吸引了學生，既拉近了數學知識與現實生活的關係，又活躍了課堂氣氛，充分調動了學生的積極性。
（3）設疑引思
自主學習、合作探究的模式，由淺入深，逐層遞進，激發學生思考的積極性，讓學生在探究中獲得知識。如中小王艷老師在探究梯形面積一課中重點“確定探究梯形面積各種推導方法”時，啟發學生髮散思維，學生在這堂課中收穫了學習數學的方法與思路，逐漸養成多角度思考問題的習慣，並善於總結不同問題中的共同的數學模型。
（4）學以致用
大部分教師都選用大量的圖片、文字資料、地圖，讓學生閱讀分析；並利用實物投影、印製學案的等方式解決了課件信息量不足的問題，從而提高學生的分析能力，加強學生對數學知識的生活套用的能力培養。
（5）課堂活躍
大部分老師配合的班級，學生回答問題積極踴躍，課上討論激烈，充分體現了學生的主體地位，還課堂給學生，體現了我校一直致力於更優質的教育的執著追求。
二、不足：
教態上還需進一步下功夫，自然、真實、有激情、展現生命力張揚；
教學節奏設計上還需進一步調整，怎樣在有限的時間裡教會學生更多的內容，這還需要我們每一位教師做進一步的探索；
教學環節設計如何做到不流於形式，更好的為主題內容服務。我們說形式只是皮毛，撥開皮毛要見有血有肉有骨的內容。
三、有感：
教學，是一種有遺憾的藝術，我們要不斷踐行生本新理念，採用學案新形勢，推陳出新，勇於創新，探索出數學組有特色的教學模式。
教學，是良心活。認真備課，精益求精的最佳化設計，理應成為我們每位教師必盡的義務、必須的責任、必備的良心！
數學組全體同仁在努力，生本路上我們一路高歌一路行！
青年數學教師培訓總結 篇2
近期，我很榮幸的聽了楊金賢老師做的《人教版第十一冊數學教材》的培訓，同時在下午又進行了面對面的交流，探索，受益不淺，感受頗深。
首先，楊老師先介紹了人民教育出版社出版的新數學教材的特色：有一個專業從事教材編寫的專家隊伍和一線的骨幹老師編寫教材，能根據一線老師反饋的問題及時適當的改編教材，這在以前或者跟其他版本的教材是起獨特之一;新教材有更多的清晰圖片，圖文並茂，形象生動的讓學生從感性獲得知識;新教材根據以往的經驗，適當的減少了概念，談化了概念更有利於學生掌握知識和教師的教學;新教材體現了學生學習為主的主線，某些知識給了老師很多的啟迪，為老師的進步提供了台階;新教材的編寫螺旋式上升，分區域編寫，適合了學生的認知規律;新教材體現了數學思想的統一整合，能聽取一線老師的意見，進一步修改，給教師提供了學習和提升的機會;演例較典型，練習題型很完整，題量充足。總之，新教材的編寫有以下的概括：加強了知識間的聯繫;體現了知識的形成過程和套用過程，遵循學生的認知規律;充分的留給學生活動的空間，培養學生的探索能力和創新精神;加強了數學思想。以其獨特的優勢展現在一線教師的眼前，為一線教師提供的提升的廣闊天空。本冊教材分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容。
其次，楊老師詳細的講解了教材的編寫特點：
1、改進分數乘、除法的編排，體現數學教學改革的新理念，加深學生對數學知識的理解，培養學生的套用意識。
(1)不單獨教學分數乘法、分數除法的意義，而是讓學生通過解決實際問題，結合具體情境和計算過程去理解運算意義。
(2)通過實際問題引出需要用分數乘、除法計算的問題，讓學生在現實情境中體會、理解分數乘、除法算法和算理，將解決問題教學與計算教學有機地結合在一起，在學習計算的同時培養學生套用數學的意識和解決問題的能力。
(3)藉助操作與圖示，引導學生探索並理解分數乘、除法的算法和算理。對分數乘、除法計算方法的探索與理解，歷來是教學的難點。教材根據學生的思維特點，設計了塗色、摺紙、畫線段圖等活動，採用手腦並用、數形結合的策略加以突破。
(4)不再出現文字敘述式的計算法則，簡化了算理推導過程的敘述及解決問題思路的提示，通過直觀與操作等手段，在重點關鍵處加以提示和引導，為學生探索與交流提供更多的空間。
(5)調整了分數乘、除法套用問題的編排，注重培養學生用數學解決實際問題的能力。一方面降低了題目數量關係的複雜性，從而也降低了解題的難度;另一方面選取了在日常生活中經常遇到的實際問題進行分析，進而達到培養學生用數學解決實際問題的意識和能力。
2、改進百分數的編排，注意知識的遷移和聯繫實際，加強學生學習能力和套用意識的培養。
有關百分數的計算;解決含有百分數的實際問題在解題思路和解答方法上與解決分數問題基本相同。因此，教材在這方面不作為新知識用較多的例題來教學，只對求百分率的問題，特別是求增加百分之幾、減少百分之幾的問題適當舉例加以教學，然後加強百分數實際套用方面的教學。例如，結合求百分率，達標率、發芽率等的計算(還提示了出勤率、合格率、出粉率);介紹折扣、納稅和利息等知識中有關百分數的計算等。
3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。
4、加強統計知識的教學，發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度思考問題的思維習慣。
本冊教材安排的是扇形統計圖的知識。教學中學生同樣要經歷簡單的數據收集、整理、描述、分析的過程，並要根據統計數據分析的結果作出簡單的判斷和預測，以便更好地理解統計知識在解決問題中的作用，形成良好的統計觀念。
5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。
第三，楊老師談了一線老師自我提升業務水平的獨特見解：先讀教材，明白教材，達到目的;上課條理要清楚，活動與活動之間要有漂亮的語言過度。要注意哪個是核心活動，注重學生的獨立完成為主，要看學生的水平，要了解學生怎么想，要引導學生怎么想，老師才能發言。要注意問問題的技巧，同時能夠分解問題，把問題分層次，因材施教;要培養學生的基本技能：運算，解法，畫圖，推理等基本技能;要培養學生的操作探究---邏輯推理，注重新知的獲得過程;要幫助學生分析實際問題，引導學生如何建模，培養的學生的數學建模思想;注意知識的整合;注意滲透數學思想，培養學生的數學思想。
楊老師還給了我們提升自己的一些小小竅門：上課不貪心，關注核心問題，核心活動要給學生足夠的時間;要認真探究教材，教材給出的問題我們面對我們的學生該怎么問才合適;要對著鏡子練習笑，學會笑會給自己的教學增添光彩;每學期給自己上一節課做個錄象，找出自己的不足加以改進。
下午我還跟楊老師一起面對面近距離的探討了一些我們關心和疑惑的問題，感覺自己一下子自己進步了好多。
青年數學教師培訓總結 篇3
今年3月，我有幸參加了成都市國小數學骨幹教師培訓班第一階段的培訓，雖然七天的培訓時間很短，但這次培訓讓我受益非淺。我的教育思想、教學觀念、教育教學理論得到更新,極大的提高了我的教學方法、教學手段、教育教學策略。這次培訓的內容十分豐富，既有理論知識的講解，又有優秀教師的示範課。此次培訓我的收穫很大，現將自己的心得體會總結如下：
本次培訓安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學生以及國小數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的國小數學教師，我思考的太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對於學生的長期發展考慮地並不多，甚至於忽視這一方面。聽了講座，我覺得在今後的教學生涯中，我們不應僅僅著眼於一些短期利益，而應把眼光放長遠一些;課堂教學中應重視數學思想方法的滲透，而不局限於單一解答方法的教學;不要盲目地迷信新課程標準(實驗稿)，而應辨證地看待它
除了理論知識以外，這次培訓還為我們安排了金牛區五所國小11節數學示範課。看著老師門精湛的教學技藝和收放自如的教學手段，尤其是不拘泥於教材的教學內容而有自己的創新，思想受到了很大的啟發——要認真鑽研，活用教材，根據學生的實際制定出切實可行的教學方案。
很遺憾，培訓這么快就結束了，但是在培訓過程中我受到的思想振盪將伴隨我以後的教學生涯。相信今後的我定能為教育事業作出自己的貢獻，期待著下一次培訓的到來。
青年數學教師培訓總結 篇4
在20xx年的12月8日，我很榮幸地參加了中西部地區國小數學骨幹教師培訓學習。培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十天的培訓，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的衝擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。
作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經過一段時間的學習，我相信我還是有收穫的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中，能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的，在這裡，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓。
一、教師如何進行知識更新
"知識也有保質期"。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。
二、在教學活動中，教師要當好組織者
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動兒童的“思維參與”呢？
應當創設情景，巧妙地提出問題，引發兒童心理上的認知衝突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要"解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間"，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，並且讓儘可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。
三、改變原有的工作方式，在合作中求發展
新課程提倡培養學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習數學的重要方式。課改的實施對於絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求教師善於了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。
面對時代的挑戰，骨幹教師的培養途徑是一個刻不容緩的問題，通過骨幹教師培養探索，在我們思想認識中形成了今後學校長遠的培養骨幹教師的基本工作思想；
（1）我們要從長遠的利益出發，把骨幹教學培養納入學校工作計畫。
（2）以學校教學為主，開展骨幹教師培養途徑與研究系列活動。
（3）領導積極參與，合理投資，制定落實好研究工作計畫，抓出成效。
四、教師應善於反思
荷蘭著名的數學教育家弗來登塔爾說：“反思是重要的數學活動，它是數學活動的核心和動力，是一種積極的思維活動和探索行為，是同化，是探索，是發現，是再創造。”因此，教師尤其是數學教師應善於反思，它是成長為一名優秀數學教師的必要條件。
1、在讀書中反思。本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益於他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業素養。幾乎每個專家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書，讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今後我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。
2、在教學中反思。教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。湖北省教研室劉莉老師給我們做了《國小數學新課程背景下的有效教學問題》的講座，向我們介紹了“有效教學的路徑與原則”，結合案例生動的介紹了如何找到核心問題。上海市教科院博士給我們作了《走進課堂做研究》的講座：讓我懂得了當老師並不是那么簡單的，我們應該懂數學，懂學生，懂教學。華中師大周東明教授的《同課異構》，讓我明白它是教師專業發展的必然選擇。
五、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者
課程改革現在雖然還處於探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，並會永葆青春、永立於世界民族之林。
六、上課、評課的受訓方式，讓我們受益匪淺
本次培訓的形式除了請專家、教授給我們開展講座，而且還進行了讓我們老師分組合作，上課、評課的培訓方式。這種學習方式，自我認為非常好！對於上課的老師，我發自心底的由衷感謝。因為他們在繁雜的日常工作中還要承擔公開課給我們學習和討論，真是要付出不少心思和精力的。而且，辛辛苦苦上完課，還要接受我們的討論和修改建議，這個過程是需要較強的心理承受能力的。上完課馬上評析，給我們趁熱打鐵的機會，互相交流的機會。這種學習方式是最直接的，也最容易被我們一線老師接受和消化的東西。讓我感覺也是最有效率的。
短暫的培訓結束了，但是在培訓過程中我受到的思想振盪將伴隨我以後的教學生涯。相信今後的我定能為教育事業作出自己的貢獻。
青年數學教師培訓總結 篇5
為了讓廣大數學教師更好理解新版西師版教材的編排意圖，進一步研讀國小數學教學內容，明確教材內容的育人價值，提升教師的數學素養，提高國小數學課堂教學效率，20xx年3月27-30日，縣教師進修校分別在中心國小、xx國小舉行了國小四、五年級數學教師培訓。全縣各學校的四、五年級數學教師總計300餘人參加了此次培訓。
培訓會上首先進行了現場課堂教學觀摩活動。參會老師一共觀摩了4節課，授課內容涵蓋了國小數學“數與代數”、“圖形與幾何”兩大主要板塊。4節觀摩課都由縣國小數學中心教研成員提供，分別由xx國小的黃老師、中心國小的呂老師、xx國小的謝老師和xx鎮中心國小的溫老師執教。四位老師深入分析教材，精心設計教學預案，以學生的學情與認知水平為基礎，體現了“以學定教”的教學理念，並且適當地滲透了數學思想。課堂中學生不僅學會了知識，還培養能力，發展了空間觀念及想像能力。
觀摩課後，參會老師分組進行了交流研討。參會老師們在各組長組織下，積極踴躍發言，分享經驗，共享智慧。老師們充分肯定了觀摩課的優點，也對課堂教學提出了寶貴的建議，並對教學中的疑點、難點進行了探討和交流。
培訓會不僅立足於課堂研修教材、研討教學方法，而且還有教研員專業知識的引領。在觀摩課後，縣國小數學教研員羅老師作了《新課程理念下的國小數學課堂教學設計》專題講座。羅老師從新課標理念下的課堂教學設計與傳統備課的區別、學生的認知水平和活動經驗、教學方式、學習方式、教學評價等方面和與會老師進行了交流研討。
通過本次新教材培訓會，對老師們進一步理解教材編排意圖，明確教材內容的育人價值，學習新的教學理念，轉變教學觀念，提升教學設計能力，努力探索用好新教材的新路子起到了積極的推動作用。這次教材培訓，從理論和實踐的角度，使教材培訓落到了實處，提升了培訓的實效。
青年數學教師培訓總結 篇6
20xx年9月7日至25日，我有幸參加了由保定學院承擔的河北省省國中數學骨幹教師培訓。這次培訓對於自己收益很大，培訓時間安排合理緊湊，老師們講課精彩，教學內容豐富多彩。這次培訓給我們提供了一個再學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。通過這次培訓，收穫很多，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了業務素質。現總結如下：
一、更新了教育教學觀念，以新觀念指導教學
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對於我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關係有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸” 問題提供新的解決思路與方法。
首都師大博導、新課標研製組組長王尚志教授的《整體把握新課程下的國中數學》的專題報告。他細緻的分析了新課改的一些重大變化，如有原來常提的雙基改為了四基，兩種能力也增為四種能力，這些都對一線教師產生了深深的觸動，並對一線教師提出了新的要求。如何在教學中落實成為新時期一線數學教師所面臨的問題，同時也提出了國中數學教學不要僅僅局限於數學課堂，要提高各方面知識和能力。
二、更新了教育教學知識，結合新知識服務教學
教師要知識的更新與教學藝術的更新。作為數學老師，他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為數學教師必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。
人民教育出版社中學數學室主任、課程教材研究所研究員章建躍博士《有效改進課堂教學》的專題報告，對國中數學的教學目標，課堂設計進行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學研究的最直接的方式方法。保定市數學教研員徐建樂老師《進一步理解新課程下的教與學》，保定市新市區數學教研員王衛國老師《數學複習課設計的實踐與思考》等專題報告都從具體教學設計、教師教學、學生學習的方面對國中學學教學從不同方面進行了細緻分析和講解。同時強調現在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學知識，才能成長為學生喜歡的教師。
總之，教育是一門藝術，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。
三、觀摩了名師教育教學，合理吸收利用於教學
此次培訓活動的一大特色就是理論聯繫實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學習了名師的教育教學藝術和班級管理藝術。
保定三中章魏老師的《把握數學本質，打造有效數學課堂》，他通過多達42個實際課例講授了提高數學素質是實現有效課堂的前提及教師應具備的數學學科專業知識等內容，通過多達幾十個實例具體講解課堂的各環節設計。讓學生髮現提出問題能力的培養，作為教師首先就要對教材細琢磨，換個角度多想想，發現提出問題，才符合新形勢下對我們一線教師的要求!
觀摩了徐水二中許春英教師、北京九中三名教師、保定七中教師的教學，大家積極開展研討，研討中沒有虛假的恭維，只有真知灼見、真實流露;沒有形式上的大話、套話，只有深入思考後的針鋒相對。現場研討，成為思維交鋒、不同地域多元教研文化交融的平台，感覺收穫頗豐。
四、理解了教師成長，加速成長要引領教學
教育的發展，關鍵在教師的成長。教師是學校發展的基石，學校的軟實力來自己於擁有一隻業務能力強，團結敬業的教師隊伍。對於個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。
如保定學院韓素蘭教授的《求解中學教師科研難題》的報告中關於中學教師研究解疑的講解條理清晰，研究及書寫論文步驟詳細，並且每點都聯繫了大量實際案例，實際操作性強，聽起來很清楚明白，頓時覺得課題寫論文也並不是一件難事。保定學院常務副院長朱紅素教授《適者生存，強者精彩---骨幹教師成長為名師的歷程》從名師的界定、特徵解讀、條件闡述、成長路徑等四個方面進行了講解。提出作為名師要具備或儘快培養較強的個人能力：精於教學、長於教研、善於寫作。 保定學院數學系主任周和月教授《幾何畫板與中學數學教學》學到了利用幾何畫板達到更好的教學要求實現教學目標。
五、結識了全省教學名師，促進兄弟學校聯繫教學
此次培訓是一個很好的平台，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓是一個非常好的相互學習的機會，平時大家一起學習共同交流。認識，在交流中提升;情感，在交流中深化。同時，通過此次機會，建立友誼的紐帶亦為樂事。創辦的qq群，成為了大家各在一方時交流的平台。
六、積極發揮示範引領作用，促進學校的教育教學
集中培訓後，我主動將這次培訓的成果帶回單位，充分發揮骨幹教師的作用，積極示範，大膽引領，帶領全校的數學教師投入到學校教育教學改革中。在教研組活動中，我積極解答教師教學中遇到的各種難題，引導互動和交流，促進了大家的專業素質的成長。
參加省級骨幹教師培訓是自己成長路上的一次重要經歷，我格外珍惜。培訓時積極認真，回到學校，我對自己嚴格要求，事事仔細，目的就是要將學校的年輕教師都培養出來。我相信，通過這次培訓，我在國中數學教學的大路上一定會走得更穩更遠!
青年數學教師培訓總結 篇7
這次培訓對我來說收穫是巨大的，雖然在這之前我自認為自己作為一名國小數學老師已經是足夠合格了，但是經過這次的培訓之後我發現了自己很多不足的地方，也明白了自己應該朝著那一方面去努力，讓自己的課能夠上的更好。在這之前得知有一個培訓的機會其實我並不太想去，因為我覺得有這個時間還不如去花去備課，好讓自己能夠在下節課給同學們講的更好。但沒辦法最後學校選擇了讓我去到培訓，現在想想真的是感到無比的慶幸，好在最後領導選擇了我，否則我就失去了這個進步的機會，從此固步自封，還坐井觀天的認為自己很棒，完全不知道外面的天究竟有多大。好在，也算是我的運氣好，最後去到了培訓現場聽課，並且得到了收穫。現在回想起來我在這段時間的狀態確實是出現了問題，最基本的心態上就出現了問題，膨脹這樣的心態對我們這樣的老師來說是極為不利的，膨脹的人會盲目的自己，而這樣也會讓我認為自己上的課效果很好，但有時候或許會因為我的疏忽而講錯東西，或者是進度太快，讓班上的同學還沒有搞懂我就跳過了一個知識點。
經過這次的培訓我也是明白了作為一名國小數學教師，讓同學們了解所講課文是最基本的，而另外的一些拓展也是很有必要的，既能夠很有趣的講出來，增加課堂的趣味性也是能夠讓孩子們拓展自己的知識面。而這些課外的一些拓展知識則是要自己去提前做好準備，而在做準備的過程中自己也是能夠學習的越來越多。除了教導學生們知識之外，告訴學生們怎么樣成為一個合格的學生也是很重要的，孩子們的心理狀況也是我們所需要注意的，孩子們除了學習成績之外或許也有著很多的優點，僅僅只是已成績論英雄這不是我們老師應該做的。我們需要的就是把自己所會的傾囊相授，讓同學們儘量的學習到更多的知識，這也是我們老師的意義。而在過去的我過多的注重學生們的成績，反倒是沒有太過在意學生們平常的一些東西，或許也曾經在某句言語之中傷害了一個孩子，我想要我需要給他們一個道歉，以身作則是一個老師應該做到的。經過了這次的培訓我相信未來的我會成為一個真正稱職的數學老師，而我自己也會朝著這一方面去努力的。
青年數學教師培訓總結 篇8
我有幸參加了本次國培計畫中國小教師培訓活動，在這次活動中，聆聽了眾多數學專家的講座，了解他們對數學教學的理解，學習他們的數學思想方法；得以與名師討論國小數學的課堂教學。培訓活動安排合理，內容豐富。作為一位參與培訓的農村國小數學教師，我覺得收穫頗豐。
一、專家引領，思想振盪
本次培訓，多位專家給我們做了精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對國小數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討。在這些專家的引領下，我的思想深深受到震撼：作為一個普通農村國小的數學教師，我們思考地太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對於學生的長期發展考慮地並不多，甚至於忽視這一方面。聽了各位專家的講座，我覺得在今後的教學生涯中，我們不應僅僅著眼於一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；課堂教學中應重視數學思想方法的滲透，而不局限於單一解答方法的教學；不能只顧一時的成績，更應關注對學生今後的影響。
二、同行交流，教學相長
本次培訓，全區多個縣農村小數數學骨幹教師，每位培訓教師都有豐富的數學教學經驗，教學的外部條件也非常相似，因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己數學教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各區縣的新課程開展情況，並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。對於如何處理“預設”與“生成”的關係，如何處理課堂教學中的細節問題，都有了一定的認識，從而對照自己的課堂教學中存在的問題作出反思：在我們農村，也許受到學生知識面的影響，可能教師不能太放手，而應適當地多“扶”一下。但在算法多樣化的教學上，我們完全有能力去嘗試，而我們恰恰做得還不夠。
三、基地實踐
基地實踐：我們在南寧市三十七中學校聽了幾節數學課，聽了這幾節數學課，讓我真的收穫多多，感受頗深。下面讓我來談談一些心得體會。
第一節是九年級的數學課，講的是《二次函式》。黃老師那種教學設計方法，以及那別具風格的課堂教學過程，真是讓在座的同行們大開眼界。讓我也親身享受了他的課堂教學的風采。黃老師不但課設計得好，課上和學生們交流互動的也非常多，並且恰到好處。最值得學習的是王老師講的課，從開始就和生活聯繫在一起，自始至終都把數學和生活聯繫起來，讓學生從生活中尋找規律，以及在自己身邊尋找規律。這樣的安排不恰恰是我們新課標中所規定的要讓學生在生活中學數學，尋找數學嗎？
體會較深的還有林老師的《相似三角形》。這節課也非常的出色。林老師竟然把一節大多數老師經常忽略的一節”探索數學課”上的如此的生動有效，這是我們每個老師都應該學習的。首先，林老師設計的這節課，也和生活有聯繫，她利用多媒體，課堂教學有效性很高，學生們都能在課堂中把知識學的紮實有效。這也是我們老師應該學習的。
還有，我們聽了高院長的點評總結，高院長把林老師的課進行了一番總結，也藉此來分析了中學數學課堂的現狀以及應該注意些什麼。讓我們在座的老師學到了很多的教學策略和一些合適的教學方法。
總之，這次聽課，讓我受益匪淺，更加體會到學習的重要性。從他們幾位教師的精彩講演上，我更加看到了自己課堂教學的不足之處，也更加了解了中學數學課堂教學怎樣做到紮實有效。我將在今後的教學工作中，努力學習，再學習。以此來彌補自身的不足，取長補短，提高自己的教學水平。我更加珍惜每次的學習機會，不斷地改進自己的教學方法，爭取上好每一節課！
30多天的集中培訓很快結束了，但是在培訓過程中我受到的思想振盪將伴隨我以後的教學生涯，與各位同行之間的交流還將延續，教學業務水平還得精益求精。今後還需更加努力！
青年數學教師培訓總結 篇9
20xx年8月4日，教育體育局教研室組織全縣國小數學教師在實驗雙語學校培訓一、二年級數學教材。我從這一天的培訓活動中受益匪淺。這次教科書培訓為我未來的教學指明了方向。過去，我只知道新課程的理論，不知道為什麼。通過培訓，我對新課程的概念有了全面的了解，讓我談談我的學習經歷
1、數學教學與現實生活緊密結合新課程標準指出，數學教學從“情境串”走向“問題串”，倡導數學課堂的生命化，即強調從學生現有的生活體驗出發，讓學生有自己的體驗，將現實生活中的問題抽象為數學問題並加以解決。這一理念在青島版教材中得到了很好的體現。因此，在正常教學中，充分利用教材中的教學情境，將教材中的數學轉化為生活數學，努力創造生活化的課堂情境，使抽象數學具體化、生活化，為了激發學生的學習興趣，讓學生感覺數學不是孤立於書本之外的，它與生活息息相關，與生活密不可分，所以數學應該來自生活，能夠解決生活中的實際問題。
2、教師應具備紮實的基本技能當我看到團隊成員中的年輕教師，他們從回答問題到做報告無所不包，對整本教科書理解得如此之深，我感到非常羞愧。由此，我意識到，作為一名誠實善良的學生，我必須具備紮實的基本教學技能。
3、我們應該了解國中生的特點，組織合作學習首先，低年級學生年輕，自我控制和合作意識差。他們將小組合作學習視為一種遊戲，這使得教師很難規範和組織教學在小組合作學習中，國中生不會傾聽、交流或合作。優等生爭先恐後地說，差生從不表達自己的觀點，而是成為旁觀者在小組合作學習過程中，如果低年級的孩子沒有明確的分工，沒有進行小組合作學習，他們會感到困惑；如果存在分工，他們將不會聽從團隊領導的安排，並競爭分享團隊中的每個角色。學生群體合作意識差，集體觀念淡薄。一些學習好的學生更喜歡獨立學習，認為合作學習浪費時間。一些學習成績差的學生也不願意與他人合作，忽視了小組合作學習。
4、我的對策小組合作前，讓學生充分思考並形成自己的想法，然後在小組合作中學習團隊的分工應該合理，每個團隊成員都應該有事情做。起初，我試著把工作分配給他們，讓他們更滿意、更順從。團隊負責人應引導每個團隊成員依次表達自己的意見老師總是提醒學生仔細傾聽他人的意見，大膽表達自己的意見。當然，這是一個長期的培訓過程，而不是一夜之間在小組之間引入競爭意識，看看哪個小組擅長合作學習，並及時做好小組評估工作總之，合作學習是新課程標準倡導的一種重要的學習方式和教學組織形式。它對培養學生的合作意識和能力起著非常重要的作用。
青年數學教師培訓總結 篇10
我有幸參加了農村國小數學骨幹教師培訓班的學習。這次培訓的內容豐富，形式多樣，既有專家先進教育理念的講座，又有名師課堂的觀摩與研討。與名師交流，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。短短几天的培訓，歷程雖短，卻像催化劑一樣，促進我們成長，推進我們向前發展。這次培訓讓我有以下幾點體會：
一、不斷閱讀積澱，努力提高業務素質。
名師成長的經歷讓我深深地認識到一位優秀的數學教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，深厚的底蘊，橫溢的才華。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽群書，要堅持閱讀名著，閱讀經典，讓這些名著、經典啟迪我們的智慧，陶冶我們的情操，提升我們的數學素養。
二、不斷創新實踐，形成自己的教學風格。
聆聽了xx老師的“情理數學”，“審美入境”，校長的“生命數學”……他們都在自己的教學中不斷地實踐、創新、反思、總結，形成自己的教學理念、風格。我們要把先進的教學模式引入到自己的課堂，改進、柔和、消化，最終形成自己的風格。
通過這次培訓，豐富了我的教育思想，提升了教育理念和思想境界，更激發了我教好數學的熱情和信心。
青年數學教師培訓總結 篇11
今年我參加了國小數學教師遠程培訓，這次培訓充分的關注一線數學教師的實際需求，同時更關注新課程背景下的課堂教學的深層問題，專家專題講座，視頻案例評析講討，為我們提供了看得見摸得著的現實經驗，我受益匪淺。
這次研修學習，使我找到了以前在數學教學中遇到的困惑和難點的解決辦法。讀懂《義務教育階段標準的理念及總體目標》，《新課標》如何教會學生學習，在數學教學中如何利用教材，把握教材的重點、難點。在課堂教學中如何把抽象的、複雜的數學問題轉化成具體形象問題，化難為易。如：國小數學圖形與幾何，小學生認知淺，不宜掌握。如何在觀察、操作中“認識圖形”抽象出圖形的特徵，發展空間觀念。通過學習使我明白主要是藉助幾何直觀、利用圖形的描述和分析問題，把複雜的數學問題，變的簡明形象，有利於學生探索解決問題的思路，預測結果。此次學習，形式多樣，讓我最感興趣的是在網上與同仁互動交流，共同探討，各抒己見，直接樸實。在交流中到啟發，使自己各方面都到提高。以便在今後的教學中少走彎路。
總之，我認為這次培訓，是一次質的飛躍，整個培訓活動從實踐到理論，提高了學習的實效，從而促進了今後的教學。
青年數學教師培訓總結 篇12
我很幸運地參加了這個暑假的國小數學教師培訓。在短短的兩天培訓時間裡，我們聽取了許多國小數學專家的講座和幾位優秀青年教師的示範課程。這次培訓給了我很多啟發，讓我對自己有了新的認識，讓我對我們的教育和新課程有了新的認識。我的學習經驗總結如下：
1、通過專家講座，我對教材的特點有了全面的了解。國小數學教材的版本重視學生的生活體驗，密切數學與生活的關係，注重引導學生從已有的生活經驗中理解數學知識。這樣，我們的數學學習不再那么枯燥，而是充滿了生命的氣息。同時，我對新教材的教學方法的理解也有了很大的提高。過去，在教學中，我注重結果。這就是教師如何將知識注入學生的大腦。在學習知識的過程中，學生不知道知識是如何產生的。在教學方法上，新教材注重知識的生成和套用過程，讓學生體驗和理解知識生成的過程。讓教師投入更多的精力去關注學生，比如關注學生的情感體驗，注重營造寬鬆和諧的學習氛圍，培養學生的學習興趣和自信心，為學生的終身發展打下更好的基礎。結合這些學習經驗，我在未來的教學中為學生們想得更多
2、教師素質的提高在為期兩天的培訓中，我聽了幾位優秀青年教師的示範課。我覺得老師的素質越來越高。教師的素質與班級的質量有關。從這些優秀教師在課堂上的表現來看，我認為教師的素養體現在以下幾個方面：
（1）無論知識儲備是否深厚，一個優秀的教師不僅要有深厚的專業知識，還要有豐富的其他學科知識儲備。
（2）語言是否具有藝術性，體現在語言表達是否簡潔準確，是否具有良好的親和力。
（3）他們是否有很高的課堂智慧。我們聽了一些特殊的老師的課，因為我們有這種能力，並且善於捕捉課堂上臨時產生的資源，這使課堂變得精彩。因此，通過這次培訓，我為教育教學的發展指明了方向，這也是我發展自己的目標。
3、閱讀中的反思在這門課程中，我充分體會到了專家和名師的獨特魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家和名師有一個共同的愛好——閱讀。他們的智慧和靈氣課堂得益於他們的閱讀。閱讀可以從不同層面豐富自己；閱讀可以加深自己的文化底蘊，提高自己的職業素質。
在講座結束之前，幾乎每個專家都向我們推薦了幾本好書，這讓我覺得自己缺乏知識。未來，我努力的方向是每天閱讀。只要我堅持，哪怕是一點點閱讀都是好的。在閱讀的過程中，我們還必須學會思考，並在思考上取得進步這項培訓活動是短暫的，但對我來說，無論是思想上還是心理上都是一個很大的進步
青年數學教師培訓總結 篇13
時光如流水，轉眼間，為期三周的影子研修培訓結束了。回想這三周，我感覺每天都是充實的，每天都能感受到思想火花的衝擊。依照焦作師專影子培訓學員研修安排，我和5位學員榮幸地來到了焦作市焦東璐國小，這一周我們和指導老師一塊兒，就教材解讀、課堂教學、教學評價這三個方面進行了研修。我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足，縮短和填補了理論指導和現實教學中的差距和矛盾。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經過一段時間的學習，我相信我還是有很大收穫的。
一、解讀教材，走近有效教學。
作為一名教師，在教學前首先要讀懂教材。在影子培訓的第一個階段，我們6人小組在指導老師的引領下。從學習課標、了解教材體系、通讀整冊教材到細讀本節教學內容；從明確教學目標、教什麼、怎么教、為什麼這樣教、其內容蘊含著哪些數學思想方法、每道例題的生長點和孕伏點是什麼到習題是怎樣編排的、學生在哪些地方可能遇到困難、可能會犯怎樣的錯誤都一一進行了解讀。在以前十幾年的教學中，我常常都只是在上課前看看本節課所教內容、翻翻教參，從未感悟過教材竟有這樣的深度。現在突然有種豁然開朗的感覺，只在真正讀懂了教材，才有可能正確地“用教材教”，才能實現教學內容、教學方法與教學手段的完美統一，才能實現教材的普遍性與學生的特殊性的有機結合，從而充分調動教學雙方的積極性，讓教學更有效。
二、有效課堂，提升教學智慧。
在影子培訓的這一周，我們6個學員一起參加了焦東路國小的校本教研活動，觀摩了焦東路國小秦玲老師執教的科學課《飲料瓶的知識》、梁燕老師執教的數學課《數字與信息》、申芙玲老師執教的英語課《Areyoufeelingsad?》、樊彥斌老師執教的語文課《慈母情深》、靳媛媛老師執教的音樂課《友誼的回聲》、秦雪蓮老師執教的數學課《起跑線》等展示課，跟隨指導教師呂偉利老師深入課堂，參與校本研討。我真正感受到什麼是有效的課堂，在這些課堂中，教學不僅有廣度，還有深度，更有厚度。大家感受到數學確實與學生熟悉的生活緊密相連，數學課堂充滿了生命的活力。
走進呂偉利老師的課，簡單、樸實、紮實，教學體現鬆緊有度，讓我真正理解了“俯下身去，與孩子一起學習”，課堂真正成為學生表現自己才華的舞台。
走進張青蕾老師的課，乾淨、利落，用她充滿活力地熱情感染著學生，也感染著我們，她對我們說，設計好你課堂的每一個環節，哪怕是每一句話也要設計，更要根據自己的特長設計課的亮點。
三、學員匯報，促進專業發展。
這次研修期間，我們每個學員都準備了一節匯報課，兩個小組分別進行同課異構。這種學習方式是最直接的，也最容易被我們一線老師接受和消化的東西，讓我感覺也是最有效率的。反思自己的課堂，在課堂上我注重了尊重學生，以學生為主體，做到了語言簡潔乾淨，提問有效。但是，當學生出現了我沒有預設到的一種不是很簡便的搭配方法時，我沒有及時給予評價，更沒有找出其合理性給予鼓勵。這反映了我的教學機智有待加強，學科知識還不夠，對學生的學情了解不深。在以後的教學中，還需多多學習、時時反思，只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己的才能，不斷進步。
四、交流經驗，分享研修收穫。
雖然影子研修培訓期間的學習已經結束，但國培學習還在繼續，學無止境，身為一名教師，必須不斷在學習中、在教學中反思自己。我一定將學到的知識運用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教育事業的發展中大放光彩,作為“種子”老師，我會把影子階段學到的知識和經驗整理總結，推廣到我們當地的學校，並在今後的教學中認真實踐、總結，力爭成為能“燎原”的“星星之火”!
青年數學教師培訓總結 篇14
12月9日，太倉市國小數學青年教師培訓班進行了最後一次集體培訓活動，由城鄉一小的陳英老師職教蘇教版五年級下冊的《認識方程》，並請來了常熟市教研室主任、江蘇省特級教師徐建文，由他執教蘇教版五年級上冊的《用字母表示數》，還作了《國小數學“代數思想的培養”》的專題講座。半天的活動安排的滿滿的，但我卻一點也不感到累，反而覺得很享受。
什麼是方程？含有未知數的等式是方程。那么X=1是方程嗎？雖然專家們也爭論不休，但小學生不必為此煩惱。陳老師通過組織了讓學生分一分、比一比、辯一辯等數學活動，通過豐富的活動，學生能抓住“等式”、“未知數”兩個關鍵字，認識並理解了“含有未知數的等式是方程”這句關於方程定義的含義。還知道了等式與方程的關係：是方程，一定是等式；是等式，不一定是方程；等式包含方程，方程屬於等式的一種。
教材中為什麼要以天平為情境做例題，而不選其它情境呢？那是因為天平最能體現方程的特徵——相等關係。而陳老師顯然充分理解了教材的意圖，“誰能用式子表示這種相等關係？”、“今天我們重點研究這種相等關係。”“思考：各幅圖中存在怎樣的相等關係？”“你能說說這一題中的相等關係（數量關係）嗎？”從始至終，陳老師牢牢抓住相等關係這一特徵開展數學活動。在這樣的活動中，學生不但認識了方程，更是在陳老師有意識的滲透下，在無意中認識了列方程的一些方法。
我們平時備課的時候必須像陳老師那樣，充分研究教材，要知道教材的編寫意圖，抓住本質，才能做到“用教材教”，否則只能是“教教材”。
徐建文老師執教的是《用字母表示數》，徐特以“搶微信紅包”這個既貼近學生生活，又比較熱門的活動展開新課的學習，通過玩“拼手氣群紅包”和“普通群紅包”帶動學生思維，使學生認識了當不確定的時候可以用字母來代替，可以用“字母式”表示兩個相關量中的另一個變數，以此引導學生認識“字母式”不但是“量”，而是一種“關係”，是兩個未知量之間的關係。從而讓學生充分體會了“用字母表示數”的特點，或者說是優勢。因為發一次紅包的總金額是200元，徐特有利用了這一點，又使學生認識到字母可以表示任何數，但這個數往往是有一定範圍的，在這個範圍內才可以是任何數。通過聯繫已經認識的一些圖形面積公式的改寫，又很自然的過度到“認識字母表示數” 的規則這一環節。這樣的過度真是如行雲流水，一切都顯得那么自然。這一課用了近60分鐘才把所有內容完成，但不論是上課的學生一點也沒有覺得課上得很長，表現出不耐煩，而是樂在其中，有一種意猶未盡的感覺。雖然這一課因為時間關係還不成熟，但用徐老師的話說是有思想的。充分體現了“實，訓練紮實、雙基落實、發展厚實；活，聯繫生活、組織靈活、思維活躍；新，設計求新、訓練出新、引導創新。”
青年數學教師培訓總結 篇15
10月28日我參加了東寧數學骨幹教師的專題辯論“教學反思應該注重對教師教學行為的反思還是注重對學生學習效果的反思。”專題辯論中網路把我們和穆稜的__和__老師的空間距離一下子縮小了，在名優工程為我們搭建的網路平台上。大家在辯論中針對自己的觀點展開了激烈的辯論，而思想就是在論辯的過程中越辯越明。徜徉在網路辯論的海洋之中，感受對方辯友對待事情的認真嚴謹，論據準備的充分，據理力爭的辯論風格，收穫著智慧碰撞的美麗與感動。此次辯論不僅增長了我們的知識而且提高了能力，讓我們教師在辯論中成長，在反思中提高，促進了教師自身的專業化成長。
過去對教學反思相關理論看了不少，但大多是膚淺的沒有深入的探究領悟，而此次的辯論，從我們數學組確定了這個辯題後我就從不同有角度去查找資料，學習相關的理論。在學習的過程中使我加深了對教學反思的認識。進一步明確了什麼是教學反思，它是指教師在先進的教育教學理論指導下，藉助行動研究，不斷的對自己的教學行為的思考與研究，對自己在教學中存在的問題不斷地進行回顧，通過發現問題、解決問題，追求教學過程的合理性，從而使自己成為專家型教師的過程，它是一種行動研究。在與王茂泉老師的交流中，我知道了教師只有把反思行為變成一種自覺行動，一種行為習慣，才能不斷發展自我，提升自我能力，逐步完善教學藝術，減少教學遺憾。
__x教授說：“一個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少書。”我認為用心教書的真實意義就是不斷改進，而改進提高自我的最有效的手段就教學反思。一堂課下來，把自己一課的得失感悟，一天下來讓自己的教學思緒隨手飛揚，寫一段教學反思，讓自己重新審視自己的教學行為，在改進中前行，在教學反思中提升，反思能使自己的思想不在平庸，讓大腦變得更加富有智慧。
而辯論活動讓我進一步加深了對教學反思的深刻認識與感悟，無論是教學反思應該注重對教師教學行為的反思還是注重對學生學習效果的反思，而最重要的就是讓我們教師通過反思提高自己的教育教學能力。正如葉瀾教授所說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。”在今後的教學實踐中，我將以此次的專題辯論為契機，結合自己的教學實踐認真反思總結，做一個善於反思的“研究型”教師，讓自己在名優工程的平台上快速的成長起來。