校本培訓工作總結 篇1
我校校本培訓本著通過學校圍繞辦學目標進行的自主培訓，以教育科研為抓手，在新課程理念指導下，充分挖掘學校的潛能，以改善學校實踐，提高教學質量，促進教師專業發展為重點，引領全校教師立足教師崗位，立足學校教育教學工作，在實踐中學習，在反思中進步。有針對性地解決教師教育教學中的困惑和問題，提高教師實施新課程的能力和水平。
一、確定培訓重點，滿足教師發展的內在需求。
教育教學是學校的中心工作，教育教學的質量是學校的生命線，一支業務精良、高素質的教師隊伍是學校教學質量的保證。而且，從上學期的問卷調查看，全校有88%的教師有教育教學能力這方面的培訓需求。因此，根據學校發展和教師內在的需求，我們確定校本培訓內容的重點——教育教學能力。
首先，我們重點抓了集體備課。我們旨在通過改革備課形式來引導老師們形成新的備課觀念。個人的智慧和力量是有限的，集體備課有利於貫徹新課標精神，落實三維目標，實現以生為本的教學理念，這以成為共識。為了提高集備的效益，我們主要採取集中研討和分散實施相結合的方式進行。集中研討，即年級學科組備課組長在集體備課時間裡召集本組教師分配備課內容，提出備課的要求，討論備課提綱，反饋教學信息。其中，討論備課提綱，首先有中心發言人提供本次集體討論的備課提綱（保證本組教師人手一份），備課提綱包括設計的理念、課時教學目標、學習任務的設定、新授的導入、重點難點的突破、學習活動的設計、練習設計等內容。然後組織本組教師討論、修改、審定，完善備課提綱。分散實施，任課教師根據審定的備課提綱再進行創造性的備課，預設教學方案，組織課堂教學活動。在集備中大家各抒己見，充分預設課堂上可能出現的新情況、新問題，商討應對策略，為課堂的精彩生成創造條件。每次集備，每位教師先反思一下已有行為與新理念、新經驗間的差距；反思理性的課堂設計與學生實際收穫間的差距。集體備課的規範操作，提高了教師群體素質，提高了課堂教學效率。
我們推行了聽課制度。學校行政、教研組長、學科骨幹教師經常深入課堂，對教師的教學理念、目標制訂與達成情況、新課標實施能力進行診斷，及時發現教師教學存在的問題，尤其注意傾聽教師內心的困惑，及時有效地對其進行有針對性地指導，促進了教師課前的深入備課，鑽研教材，實施新課程的能力有了很大提升。青年教師每周聽課不少於兩節，觀摩學習優秀教師的課堂教學，並把感悟和收穫記下來。學校安排各學科每月提供一節研究課，大家互相聽課評課，目的就是構建一個教師自我反思、互動交流的平台。教研組組織教師進行教學反思交流，推動教師及時總結經驗，探索規律，從而提高自身的教學水平與能力。
此外，學校在11月舉辦“課堂教學開放周”活動。給教師提供了一個展示、研討、交流的平台。開放周前，備課組、課題組集體備課，精心研討，設計教學方案。課堂教學全方位開放，促進老師們自覺把課程改革、課題研究融入課堂教學之中，轉變教學行為和學習方式，利用計算機輔助教學，取得了良好的研究效果。活動期間，老師們聽課，交流教學心得，對提高我校教師自身的素質和教學研究水平起積極的推動作用。開放周后，學校舉行教學設計和教學反思評比活動，充分發揮教師個人、教師集體的作用，分析和解決自己教學實踐中遇到的真實問題，進一步推動教學研究工作，提高教師個人的反思、探索能力。
二、注重培訓方式的開放性，提高培訓效益
在以往的培訓過程中，我們一般採取“培訓者主講，被培訓者聽”的單一的“灌輸式”的培訓方式，必然導致交流的封閉性，也必然使被培訓者失去學習的興趣。我們覺得應該努力尋找一種讓教師主動學習、積極要求培訓的途徑，並且這種培訓能與教師的教學實踐緊密結合，既省時又高效。考慮到我校教師的實際情況，我們遵循校本培訓的自主性、全員性特點和教師主動發展的理論，將新一輪理論學習方式定位於：基於教師內在需要，提升教師自我學習、自我發展的願望和能力，提倡全員參與，加強同伴溝通與協作，促進教師自主、和諧發展。因此，我們將新的理論學習方式命名為——主題性對話。開展主題性對話的流程：1、確立主題。對話主題一般來源於學校進行的研究課題。其對話主題出自課題研究內容的某個方面，一般由課題組提前一至兩周確立並公布。如十、十一月份我們的對話主題分別為：“預設與生成——如何辯證地認識預設與生成的關係、為促進學生的自主建構，教師應如何進行有價值的引領” “如何在學科教學中培養學生的學習品質”，均來自學校課題。其次是來源於教師教育教學實際遇到的困惑、問題。2、自主學習。對話主題確立後，各教師圍繞這一主題自主學習相關理論，反思自己的教學行為，結合自己的實踐，寫出準備對話交流的發言材料。可以就某一個觀點談學習收穫、體會，強調以“具體的案例”進行分析、闡述，也可提出自己學習或嘗試中的困惑。3、對話交流。在大家作好充分準備的基礎上，我們利用業務學習或課題研究活動的時間，分組、分學科（或相關學科、跨學科）進行對話交流。當某位教師談出自己的學習體會時，同組的教師可進行提問、質疑，也可以對某一個觀點進行進一步的闡述。4、深入反思。通過一輪的對話交流後，各教師會有一些新的認識與想法，在此基礎上，教師繼續查詢、閱讀相關理論，深入思考，然後修改、整理自己的對話發言材料。主題性對話這種新的理論學習方式充分激發教師自主學習的欲望，調動教師學習、思考的積極性，使教師的理論學習與教師的教育教學實踐緊密聯繫起來；同時，能積極發揮各學科組中骨幹教師的引領作用，促進青年教師儘快成長。“學而不思則罔，思而不學則殆。”經過幾次實踐嘗試，我們深深感到：主題性對話這種學、思、議、再學、再反思、再交流的形式，增強了教師學習的主動性，加強了理論與實踐的聯繫，有效促進了理論學習的真正“內化”，達到事半功倍的學習效果。
為了進一步提高教師學習的積極性，提高“主題性對話”的質量，學校不斷最佳化學習環境，如不斷充實圖書室的內涵，購置大量教育教學書籍，征訂各類教育教學雜誌，為各辦公室接入寬頻網，在學校網站設立理論庫等等，為教師自主性學習提供了物質保障。
最後需要說明的是，“主題性對話”只是我們開展校本培訓的一個環節，隨之展開的是“主題性備課（圍繞對話主題，選擇相應學科內容進行自備、集體備、再自備）——主題性課堂教學展示（將集體備課的成果通過某一執教老師展示出來）——主題性評課（圍繞主題，各組教師針對課堂教學現狀進行評課，挖掘成功經驗，發現存在不足，研討應對措施、辦法）——再備課、上課、評課……”有時可能是三個或更多個輪迴。
三、最佳化培訓策略，激發自主發展意識
（1）自我組織策略。調查分析表明，教師均把“自學研討”作為學校本培訓中最有效的方式之一，而校本培訓的重要特徵是以校為本、以師為本，滿足學校和教師的發展需求。教師個體主動學習是校本培訓的關鍵，因此，學校立足於教師長遠發展，確定了北郊國小教師素質發展的目標。首先教師進行自我分析，自己認識自己，找到自己的優勢，找出自己在職心理、觀念、行為等方面存在的缺陷或不足；其次確定自己在一個時期或一個階段的目標；然後制定一個學習計畫並實施，充實自己的知識結構；經常進行階段性自我總結。
2、活動評比策略。專業引領可以是專業書籍、理論讀物的指導。學校向教師推薦了教師閱讀書目，要求教師每學期讀1—2本教育論著，以提高自己的教育理論水平。每位教師又可根據自身的愛好，選擇自己喜歡的學習內容，自主學習並要求作適量的讀書筆記，在教研組內交流，做自覺的“學習型教師”。並開展讀書筆記展評活動。鼓勵教師線上閱讀，參加教育線上、鳳凰語文網的論壇，利用課餘時間撰寫一些教育隨筆，與線上老師交流教學中的所思所感，交流教學中的經驗得失，努力提高自己的專業水平。
四、存在不足
1、缺乏培訓的系統性；
2、缺少一整套有利於教師發展的評價體系。
3、研究的力度還不夠。
校本培訓工作總結 篇2
本學年，我通過學習更新了知識結構和能力結構，進一步發展了自己的個性特長，具有鮮明的教育、教學個性，並創出自己的教育、教學風格和特色;特總結如下：
一、指導思想：
能扎紮實實豐富自己的業務素質和政治修養，以求對學校的發展起到添磚加瓦的作用。
二、詳細目標：
1、業務素質方面
再者要懂得研究教學和職業規劃。把教學工作看作是一種簡單的重複，那必然厭倦，也無言幸福。對自己要合理定位，科學、合理、符合自己最近發展區、又不斷在動態變化提升的目標是自我價值實現的重要前提，不斷的自我價值實現是人不斷前進的不竭“內驅力”。過高的目標定位容易讓人因體驗不到經常的成功而沮喪。教學研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進步的成就感是帶來職業幸福感的催加劑。
①豐富了遠程教育專業的知識，能熟練的運用各種教學資源進行電子備課。
②豐富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實踐能力。
時間如流水，一學年的教學工作已接近尾聲，回顧一年的工作，想說的真是太多太多。這一年，既忙碌，又充實，在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了各方面的工作。現將本學年的工作做一個小結，藉以促進提高。
③運用多種形式，提高了課堂教學效果。
④更好的指導學生進行計算，使計算能力有了提高。
三、具體措施：
1、以“同伴互助，自學反思”為主要形式。
我自主學習，學以致用，學用結合，形成學習與反思的習慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學中遇到的實際問題，克服被動性、盲目性;把日常工作與教學融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、教育實驗等多種活動方式，深入了解並及時解決教育教學中的困難和問題，努力提高教育、教學研究的針對性和實效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創新、調整、充實，總結經驗，提高了自己的專業發展水平。
2、認真學習《基礎教育新課程改革綱要(試行)》和數學新課程標準以及各種書刊等先進的教育教學理論，使自己具有良好的職業道德水平，紮實的教育教學專業知識，廣闊的知識背景，較高的業務水平，來加快新課程發展建設步伐，適應新課程標準下的課堂教學。
3、更好地運用電子備課平台和教學課件，以突出重點，突破難點。
4、專題講座：結合教育熱點和教學實際，利用遠程教育等資源聽專家學者的專題講座。
作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
5、教學觀摩：隨時和本組教師互聽互評，進行教學交流。
總之，本學期我勤奮努力，很好地完成了計畫。使自己有較大的進步。
校本培訓工作總結 篇3
面對社會的日新月異的變化從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。“校本培訓”這種可持續的、開放式的繼續教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛鍊了廣大教師的業務水平，提高了廣大教師的素質，促進教師專業成長。本學期，我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。在這學期的時間裡，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今後再上一個新台階，現將其總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，並做好理論學習記錄，踴躍發言，提出自己的見解，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1、在校本研修培訓中，加強教育理論和師德一級教育法規方面的學習與鍛鍊，促進教學水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創新能力。
2、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討，教研在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，落實教學工作備課要“深”、上課要
“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質量要“高”。
嚴格要求自己，在每周聽節課程之後，向相關學科的教師學習課堂教學的方法。
教研組會上將最難把握的課大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。
二、積極參加聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；積極參加聽課、研討、發現問題、解決問題，如此循環往復，使我們的教學方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使自己不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
三、關注自我反思及案例
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。
校本培訓工作總結 篇4
本學期在學區研訓員的指導下，我校校長和教導處的的領導下，學校領導的精心安排下，我們教研組組織教師積極地開展了各項教育教研活動。加強教師校本培訓和校本教研活動，全面提高教師專業素質。以提高課堂教學為核心，注重課堂教學的時效性，高效性。從細節抓起，為了更好地做好以後的教研工作，現就本學期教研工作總結如下：
一、研讀新課標，踐行新理念。
1、以“研讀新課標，踐行新理念”為活動重點，加強我組教師對《國小課程標準）》的學習，不斷提高課程實施水平，構建綠色高效課堂。利用網路平台，解讀《國小課程標準》。
分散研修期間，組織全組教師觀看優秀課例視頻，以研修課例引領研修組打磨優秀課例。磨課期間，公開、公平、公正選出主講教師，制定切實可行的磨課計畫。研修組組織選取課題、制定教案、修改教案，聽課、評課、撰寫感言、磨課總結等活動。
二、開展課堂教學展示活動，把教學研討帶進課堂。
1、校級成長課申報。
本學期，圍繞學校“成長課”活動，教師在校部落格平台上申報課題，確定時間，其他教師機動去聽課，這樣不僅起到一個監督的作用，更是提高教師自身素質的一個很好的平台。
2、校內———————師徒結對。
結合本組教師的特點，我組開展師徒結對活動。充分發揮骨幹教師的帶動作用，以經驗帶動激情，推動原有骨幹教師更上層樓，拉動年輕教師迅速成長。通過師徒共同備課，共同上課等活動，提高年輕老師的業務水平。
加強對青年教師的培養和提高，為青年教師的發展創造環境，給中青年教師提供學習、培訓的機會和展示的平台，通過年級組骨幹教師“傳、幫、帶”的方式，一方面達到教學相長的目的，另一方面使青年教師儘快成長我組的學科帶頭人，同時使各位教師養成同伴互助的良好習慣。對校本教研活動起到了推波助瀾的作用。
特別是新教師，結合他們的考核，讓他們自由師徒結對，其他教師也要互相結對，起到一個共同學習的良好氛圍：
吳元井——潘曉娟、鄭李珍 鄭慧慧——金婷婷、戚煥楊 鄭李珍——李堅
吳淑芬——李曉瓊
三、嚴謹教學常規，提升教學質量
1、認真落實集體備課制度。本學期我們繼續實行集體備課，認真落實集體備課制度，切實提高備課質量。
此外，我校建立自己的部落格，主要讓教師自主上傳備課材料，可以是電子稿，也可以是手寫稿，形式開放。這樣一來，不僅督促教師的及時性，還讓教師們嚴以律己，端正態度，效果較不錯。通過檢查的結果來看，年輕教師非常認真地做好各個方面，讓他們能從一個新起點慢慢培養自己的習慣，老教師們也能儘自己的本分做好這些項目。這樣一來，讓教師們在自覺中督促，在督促中自由。
2、最佳化課堂教學，強化質量意識。本學期繼續把最佳化課堂教學，重視教學過程，提高課堂教學質量，突出課堂教學的時效性作為我組的重點工作。注重課堂教學的過程管理，繼續實行聽評課活動。課後檢查教案，點評交流，通過開展聽課、評課的研討活動，教師們取長補短，不斷提升自己的課堂教學水平。我校就是通過校本培訓的活動和成長課等平台來督促教師的課堂教學水平。
3、重視學生勞逸結合，進一步規範學生作業，力求提高作業練習的效能，作業布置精心合理，作業做到批改準確，反饋糾錯及時，適當批有鼓勵性評語，保持作業本整潔，書寫規範，使學生養成良好的書寫習慣。切實減輕學生的課業負擔。此外，通過學科特色教學這一塊，積極倡導學生樂於做，；樂於學的心態下完成作業。此外，延承每天鍛鍊一小時的活動好習慣，我校特地將早操時間加入運動項目，根據班級交替運動的方式：跳繩、跑步、仰臥起坐等活動，加強學生鍛鍊身體，培養學生這樣的好習慣，並在家庭作業中特彆強調運動時間項目。
4、本學期教師做到了認真備課，隨時保證有餘課，課前作好充分準備，在課堂教學中，堅持面向全體，兼顧兩頭，特別加強了對後進生的輔導，並且做好相應的記錄。
四、教師榮譽和學生榮譽
我校一向良好的學習氛圍，每次比賽徵文等活動，教師們都是踴躍參與。這學期在教師和學生方面都獲得很多的收穫：
五、存在的不足和需要進一步加強和提高的幾點。
1、積極參與網路教研活動，進一步深鑽新課程標準，改變陳舊的傳統教學方法，在課堂上創建民主平等的教學氛圍，給予學生的創新能力和想像的拓展空間，使學生積極主動的去學習。
2、進一步深鑽教材，確定教學目標，找準重、難點，提高課堂教學效率。
3、進一步抓好後進生的輔導，減少不及格現象，提高優秀率、
4、進一步培養學生的改錯學習習慣。
總之，讓每一位老師在課堂上，都有不同程度的提高，讓每一個學生在學習和生活方面都取得了進步，這是我們學校對每位老師的期待……
校本培訓工作總結 篇5
教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基矗本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓，現將我的參訓體會總結如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關係到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力於某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致於落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力。
校本培訓工作總結 篇6
教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續發展的基礎。全面推進素質教育，深入進行課程改革，培養具有創新精神和實踐能力的學生，必須要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一隻方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本學年開展的校本培訓工作總結如下：
一、領導重視，認識到位，制度保證。
學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組及培訓組織機構，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。
二、堅持以人為本，創造良好的文化氛圍。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發展教師、塑造教師，幫助教師成就事業。寬鬆的學校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師，積極向上，不斷進取，充分地發揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。
學校注重營造良好的學習氛圍，讓教師認識到學習的重要性，明白在學習化社會中，學習是人生活的重要組成部分，體會到學習對自身工作的重要意義。堅持自學，提倡互學，形成以學習為榮，不學習為恥辱的良好校風。
三、加強教師道德評價，提高教師職業修養。
以德修身，以身立教，淡泊名利，樂於奉獻是對教師的要求。教師不是聖人，但其所從事的職業特點決定了他必須用高標準嚴格要求自己，使自身趣於完美。加強教師職業修養是事業的需要，是教書育人的需要。因此，在學初，學校安排了系列的師德培訓通過學習，要求教師要正確的對待自己、對待家長、對待學生。並提出“三個杜絕，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰；杜絕亂收費、亂辦班；杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學生。”學校強調加強教師職業道德建設，核心是學生，關鍵在於建立良好的師生關係。強調學生是教師工作的對象，學生是發展過程中不成熟的個體，個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長，尊重家長，樹立一切為了學生，為了一切學生的觀念。
四、抓好常規學習培訓，提高教師學科素質。
每學期教師的培訓安排為：單周集中培訓，內容有上級的檔案精神傳達，學校的常規工作安排，學校的特色培訓等；雙周為業務學習，分教研組進行，內容包括教研組主題培訓，學科素養提升培訓等；集體備課的時間為兩周一次，地址在備課組長所在的辦公室，形式有：專題講座，放錄像，聽課評課，集中組織研討等。
學校經常利用業務學習時間採用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習，並提倡教師自學。利用業務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題，對教師個體個性的問題通過自學和研討解決。
五、抓好骨幹教師培訓工作，促進教師專業化發展。
實施師徒結對的培養模式對新教師的培養，擴展師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅；在課件製作或網路等方面，青年教師可以是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。
總之，通過校本培訓，促進了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進了學生的發展，促進了學生綜合素質的提高。從教師的精神狀態和發展趨勢看，通過不斷的培訓，潛能將得到充分的發展。今後，我們將與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。
校本培訓工作總結 篇7
一年的訓練工作生活結束了，結束的同時我們在總結著自己的收穫和對未來的展望!接下來是我對一年訓練生活的總結。針對了訓練、學習、一級對未來自己的展望。
首先，在一年的學習和訓練中本人在部隊領導和戰友們的教導和幫助下有了很多的改變!這個改變是積極的、向上的!與此同時，在一年中部隊定期的組織學習任務中，我也是受益匪淺。自認為，在黨組織的正確領導下，自己的人生觀與價值觀都有了積極地改變!遇事更加的穩重成熟，處理事情方面也可以做到不驕不躁，有的放矢!一下是對一年訓練工作的客觀總結。
一，這一年，我只要負責的是新兵的訓練及生活各項能力的培養!經過了一年的訓練工作，新兵們已經具備了接受更難更重要任務的能力!並可以自覺地反省自己在訓練中不足並及時改正。一年的訓練生活中，作為班級骨幹，我經常對新兵的思想觀念進行了解，及時的發現他們中存在的一些不積極想法並給予正確的勸解!在這期間，我的訓練和學習並不是間斷的，我也在不斷地提高自身的素質!儘管有些方面做的還不是很到位，比如說新兵的思想工作，個人的專業技能等等。總體來說，這一年的工作，收穫還是很大的。
二，一年裡，針對一些重要思想的學習，和一些先進思想的了解!提高了個人的思想覺悟。對事情的判斷和事情的處理都有了一些自己獨到的方法和想法。可以說新進的思想，為我的生活注入了新的元素!包括，一些堅毅的意志品質和強烈的責任感!這些都是可遇而不可求東西。我會把它們真正的運用到我的學習訓練中，為接下來的工作更順利更完美做準備!
三，我是個面臨退伍的老兵，一年中我沒有給部隊抹黑，沒有給自己留下遺憾!可能我將離開部隊，但是在部隊的成長和成熟，是我下一步路最好的基石，我會在不斷地努力和改變中詮釋自己永遠都是一個好樣的兵!
這是我對自己一年訓練和學習的總結，有不足希望領導給予寶貴的建議和意見。
校本培訓工作總結 篇8
教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本學期，學校從教師規劃、班主任工作、新課程理念以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓，尤其是班主任培訓內容對我感觸也頗深，使我更清楚地理解到新時期要當好一個合格的班主任努力方向，現將我的參訓體會小結如下：
一、提高自身素質
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
二、班主任要走進學生的心靈
作為班主任是班級的組織者、教育者，所而作為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你，才能搞好師生關係。
三、最佳化班級管理
1.拓展大視野，確立大目標。
班主任應教育學生開擴視野，經常結合一些社會知識，讓學生有對自己未來的大目標，並從現在開始努力去奮鬥。
2.注意培養能力和習慣。
班主任注意培養學生從小養成一個胸懷家庭、胸懷社會的心理，有一種外向性、獨立性、變化性、適應性的社會態度。
3.提升做人的人格。
經常鼓勵學生閱讀一些有關的課外書刊。勇於開拓，著眼於大文化、大問題，多讓學生學習一些研究性學習的論文，這樣學生的思維洞開，目光也高遠。
四、做一名成功的班主任
每一位班主任都希望成功，但是責任心獲得成功才是成功班主任的前提有了責任田，班主任就會全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的心靈。有了責任心班主任、在工作過程中就會想方設法克服困難最終使自己的事業成功。這樣才能當好一名成功的班主任。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致於落伍。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，使我們受益匪淺，在以後的時間裡我會更加認真地參加校本培訓。
經過三天的培訓，使我受益匪淺。聽了幾位專家的報告，使我的視野開闊了許多，雖然感覺很累，還但是很值得的。
專家的出發點和高度就是比我們老師高。從他們的見解中我體會出三點： 第一，細節顯出教學的智慧。一句無心的話、一次不經意的行為、一種慣常的態度……課堂教學中微不足道的細末之處，往往反映著教師的教學水平，折射著教師的教學思想，表達著教師的教學風格，體現出一位教師的實力和功力。點滴的微末決定著教學的成敗，絲毫的細節決定著課堂的效率與質量。關注細節，其實就是關注新課程的理念是否落實到位，就是關注教學行為能否根據新課程的要求重新塑造自我;關注細節就是追求教學的智慧;把握細節，更是提升教師教學智慧的必經之路。
第二，方法是思想的生長點。常言道：教學有法，教無定法，貴在得法。今天，我們的教育並不缺乏實踐者，我們缺乏的是向更高境界“加速”的追求者。教學活動永無止境，怎樣能以較小的投入獲得較高的教學效率呢?其實，並沒有捷徑。“熟生巧，巧生華”，在教學過程中，或許我們會有成功，或許我們會有失敗，但只要我們認真鑽研教材，挖掘教材，熱愛學生，苦心尋求激發學生興趣的手段，教學的.趣味自然會生髮出來，就能達到教學的理想境界。
第三，反思是前進的車輪。成長=經驗+反思。這是波斯納關於教師成長的經典公式。作為教師，如果只是讀書，教書，不寫作，不反思，不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學理念。要使自己儘快成長焉起來，只有不斷反思，堅持寫教學後記或教學隨筆，這樣就更能使我們逐漸向專家型教師靠攏。
以上三點是我在培訓期間的一點小感悟。總之，在這次素質教育培訓中，我感覺是成功的，有效的。專家就象手電筒，輻射出精華，照亮更多的教師，影響更多的學子，這使我們能培養出更多的優秀人才，回報學校，回報社會。
在今後的教學工作中，我會吸取專家的精華，更加努力的向他們學習，使自己的教學水平、業務水平更上一層樓。
校本培訓工作總結 篇9
從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今後再上一個新台階，現總結如下：
一、能夠按時參與校本活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
(一)開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之後，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我們受益匪淺。
(二)積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
(三)自我反思及案例
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質
(一)積極參與網路研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位教師溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
(二)自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計畫，並實施計畫，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
四、培訓內容豐富多彩
(一)加強師德培養
教書育人，師德為本，認真學習《中國小教師職業道德規範》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
(二)新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。
總之，在工作中，有收穫信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。
校本培訓工作總結 篇10
“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平”是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一隻方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年度開展的校本培訓工作總結如下：
一、領導重視，目標明確，制度到位
1、領導非常重視校本培訓工作，成立了以丁運清校長為組長的校本培訓領導小組，確定教務處負責校本培訓工作，並吸納學校務實能幹的骨幹教師為成員，使我校校本培訓工作按計畫有序地進行。
2、丁校長多次參加校本培訓專題會議和活動，並定期給全校老師做講座，開展有關教育教學理論學習。如參加了期中質量分析會、校教研組長、備課組長會議、語文組複習研討會等。
3、學校加強了對校本培訓過程的管理，對全年的教師校本培訓工作進行統一部署和具體安排，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到學校活動有記錄和信息反饋記載，對教師產生激勵作用。
4、校本培訓制度和設施完備。針對我校的教師實際，我們分別制定學校教師校本培訓計畫和骨幹教師培養計畫，教師則根據個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計畫。同時我們為各學科開闢專門的校本活動室，為各學科活動正常開展提高了保障。
二、採取多種培訓形式，全面提升教師隊伍的整體素質。
1、以教研組、備課組為單位，開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。活動形式以定期活動與分散活動相結合。活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。不僅為教師搭建了一個同伴互助的平台，也為教師營造了一個研究學習的氛圍和環境，使廣大教師教研能力有所提高，也提高了教師的課堂教學效果。
2、開展以教師個人自主學習為主的自我鑽研。具體要求為：
（1）每學年每位教師有一份自培計畫和一份總結。
（2）每學期聽課不少於10節，撰寫評課稿2篇。
（3）每學期必讀至少2本書（其中一本為教育教學書籍），並做好讀書摘記。
（4）每學期寫一篇教育教學論文或案例。
3、提供專業引領，提升研究高度。校內：充分發揮青年骨幹教師的帶頭作用，開展師徒結對子活動，並通過舉行先進教師工作經驗交流、集體研討等活動，促進教師間的相互學習，相互借鑑。校外：走出去請進來，一是有計畫地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們儘快成長。此外，學校在能排出課的情況下儘可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動。對於外出學習的教師，學校有計畫的要求外出學習的教師進行匯報或上示範課。二是請各方面專家為我校教師做專題培訓。
4、利用每周一次的全體教師例會，定期開展理論學習。學習內容以“有效教學”和“有效學習”為核心，涉及教育教學、教育法規政策、上級檔案精神、教科研、師風師德，安全知識、心理健康等。學習促進教師觀念不斷地轉變和更新，促進教師不斷地進步。
5、開展專題研討活動和班主任基本功比賽。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。通過一系列的理論培訓，使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了紮實的基礎。組織開展了各學科教師教學基本功比賽，通過這些活動來促進教師教學水平的提高。
為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，著眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。
校本培訓工作總結 篇11
我校在中心校的精心組織下於xx月xx日進行了班班通套用的培訓。雖然這次培訓的時間很短，但對我校教師來說受益匪淺,充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性。培訓使教師的眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發。下面就此次培訓活動總結如下：
一、思想重視營造氛圍
在接到通知後，學校領導第一時間找到參與區班班通培訓的教師，了解情況做好分工，布置教案和課件，並製作懸掛條幅，積極營造濃厚的學習氛圍。
二、培訓有序學有所獲
培訓過程中培訓老師熱情飽滿，老師們傾聽認真，討論熱烈，改變了一部分教師對信息技術的畏難情緒。
三、通過相互交流等環節學習，使大家感到長了許多見識，教學思路靈活了，興趣濃了，對自己的教學也有了新的目標和方向。為教師的教學進一步提升奠定了基礎。
今後我們學校將結合培訓知識做好以下工作：
1、在日常工作中把信息化教學作為日常教學的內容，不定期組織教師交流學習，不斷提高教師的教學能力和信息素養。
2、積極開展信息技術和學科課程整合的實踐，探索適合我們學校實際的教學模式。
3、提高學校現有資源的利用效率。
校本培訓工作總結 篇12
一、校本培訓理念
教師校本培訓是銜接培訓機構集中培訓與教師自學並整合一切教育培訓資源的培訓場。教師校本培訓既不同於培訓機構那種整齊劃一的集中培訓，也不等同教師的自學。國小教師校本培訓離不開培訓機構的指導與幫助，培訓機構也離不開與中國小合作的自我生存與發展的環境，教師自學是校本培訓一種重要形成，但自學並不等同於校本培訓，教師的自學反思只有當多種因素作用（如培訓教學活動、專家指導、課題研究、教學實踐、網上交流等）並得到情景（實踐）體驗時，其反思才會發生質的飛躍。因此，校本培訓的一個特殊功能，就是要銜接培訓機構的集中培訓與教師自學，並整合各種教育培訓資源，從而形成一個教師校本培訓場，這樣的校本培訓，才可達到最佳狀態。
二、校本培訓目標
教師校本培訓具有雙重目標。校本培訓應突出以教師為本，以教師群體和個體的發展為宗旨。教師校本培訓的目標，既要滿足教師的教育教學需要，解決教學實踐中現實問題和專業發展問題，又要滿足學校的發展目標和需求，著眼於隊伍整體素質的提高和未來發展目標的構建，其培訓內容和要求應該具有潛在性、先導性。二者相輔相成，密不可分。
我校校本培訓目標是教師與學生雙向成才，共性與個性相互融合。
1、教師與學生雙向成才：新的世紀，新的價值觀，決定著新的角色意識，教師不再是蠟燭，照亮別人卻燃燒自己；教師也不再是渡船，送起了一批又一批人才，自己卻老在原地逗留。教師應該是農夫，耕耘就是為了收穫；教師應該是科學家，研究就是為了出成果。教師的教育教學實踐，是為社會培養下一代，更是為自己積累財富，不斷地積累，不斷地提升自身的價值和品味，從合格教師逐步成長為優秀教師、名教師、專家型教師，而實現這種成長的唯一途徑就是繼續教育，就要積極地、主動地、創造性地投身於校本培訓。
2、共性與個性相互融合：教師應該追求所有優秀教師的共性優良的師德、紮實的教學基本功（主要是五項基本功）、一定的科研能力。同時，更為重要的是，應該具有教師的個性博學、善思、勤教，尤其是要善於思考教育怎么了，我該怎么辦，在教學工作中，全力研究和指導學生的活動化學習，真正讓學在活動中學、主動地學、生動地學。
三、校本培訓特色：實施六子培訓模式
1、交尺子：
就是制定培訓目標（如上所述的兩句話），使之，成為全體教師自覺的奮鬥目標，克服職業倦怠，不斷地超越自我，而不至於流於平庸，成為無所事事的教書匠。
2、指路子：
就是指明具體的培訓內容和途徑。教學基本功是基本內容，研讀較為系統的教育理論專著是重要內容，及時吸收最新的教育教學改革信息是必要內容，研究實際問題、採取得力措施、提高教學質量是最終目的。
3、想點子：
就是不斷地改進適應新情況、新對象的培訓辦法。
這些辦法應該具有三個特點：
規範性：樹立一個觀念，養成一個習慣。一個觀念常規工作就是校本培訓。教師從早到晚做的那些瑣碎的教育教學工作，應該說都是校本培訓，而且是最具體、最實在的培訓。如果能這樣認識，那些工作在心理上就不再是負擔，而是提高能力的機會；在工作過程中，就不再是完成任務了事，而是會自覺地努力提高工作水平；工作結果也不再是單純地促進學生成才，而是使自己得到了成長。一個習慣凡公開場合的發言或談話，都經過認真準備，並形成書面材料。如：圖旗下講話、教師工作總結、備課組中心發言、教研組說課、教師會述職等等，都要求寫成書面材料。這對國小教師來說，便於他們對工作中的問題深入思考、斟酌語言、提高水平。我們相信，這樣堅持下去，教師的教學業務、理論水平都會在一定時候出現飛躍。
實效性：就是在深入調查研究的基礎上，制定培訓計畫，並適時調整。本學期，我校開展的新課改研討、專題講座、專家引領、撰寫教學反思等活動，都是在研究實際的基礎上，有針對性地開展的活動，如語文上我校聘請張七中老師隔周來校指導老師的語文課，英語上聘請市英語教研員胡澄宜以及區教研員兩位老師全程參與我校英語教研組的系列研修活動，力求對教師的教育教學實踐起到立竿見影的指導作用。我們還要求每位教師每月根據自己上課中的得與失寫出一份有質量的教學反思，本學期全體教師共撰寫教學反思50餘篇。
多樣性：一是師資多層次，校外的專家教授可以請來做學術講座，校長和兄弟學校的老師可以做輔導報告，一般教師可以現身說法講心得體會，各有用處，各有側重，這就很好地解決了校本培訓的師資問題，而且在一定程度上更接近於教師的工作實際。如3月和5月繼續邀請知名畫家季全保先生作了《三亞落日》和《神奇的黃山》兩個講座；4月和6月邀請區教研室李國平主任作了《從中國傳統文化談教師德性》和《博學產生睿智》兩個系列講座，這樣的整合有效地提升了校本教研的品位和厚實了它的質地，促進了教師的專業成長；二是教材多渠道，公開出版的著作、本地專家的著述、本校同事的論文都可以作為培訓的材料，各教研組利用隔周的集體備課日互相合作探究學習，交流經驗，共同促進。
4、搭台子：
教師的成長需要有鍛鍊的機會、表演的舞台。那么，學校的重要任務就是為他們搭好台子。我校主要採取了以下措施：
一是開展師徒結對活動，即中年教師與青年教師結對子，明確任務，固定時間，規定內容，互相促進，共同進步。
二是五課活動，即合格課、研討課、比賽課、練兵課、隨堂課，不同層次的教師獻出不同性質的課，相互切磋，共同提高。
本學期，我們鼓勵青年教師大膽參加區基本功競賽，給他們創造條件和機會，雲霞老師在區比賽的練習設計中獲得二等獎，陳麗萍老師在區所課比賽中也獲得了二等獎的好成績。
5、給面子：
學生需要成功教育，教師也需要成功管理。只有不斷地取得成功，才會不斷地獲得動力，向著既定的目標靠近。我校每年要評選德育工作先進個人、課改先進個人，優秀輔導員、優秀中隊、嘉獎等，年度根據教師的工作表現評出年度考核優秀的教師，這使得校本培訓工作始終處於一種積極的狀態下。
6、出票子：
就是在教育經費上給予保證，適當地補助和獎勵，如報刊費、論文參評費、得獎費、外出培訓聽課的差旅費等，使積極參加培訓的教師在經濟上也得到一些實惠。本學期我校教師的多篇論文在省、市、區獲獎或發表：陸婷老師的《最佳化操作活動激發智慧火花》發表於《常州教師教育》、《探索學生問題意識培養的若干體會》獲江蘇省教育學會評選的20xx年江蘇省優秀教育論文二等獎、《為孩子創設一個美好的班級家園》在《教師報》舉辦的第八屆全國教師教育教學論文大賽中獲一等獎；楊婷鈺老師的《培養學生口語能力，讓國小英語煥發光彩》發表於《Times教學研究月刊》20xx年第3期、《激活教材，在英語課堂中開發學生潛能》發表於《中國當代教育思想寶庫》20xx.3《中國教師報》；錢文清老師的《用語言促進數學思維能力》獲20xx年區教海探航論文評獲三等獎；徐敏老師的論文《引導學生快樂學習》發表於《常州教師教育》20xx年第10期，論文《國小數學中的快樂教學》發表於《課程與教學》20xx年第1期；雲霞老師的論文發表於《江蘇教育》20xx年1月B版。以上成績的取得不僅代表個人，也反映了我校教師培訓工作邁上了一個新的台階。
校本培訓工作總結 篇13
校本培訓作為繼續學習的一種促進教師專業成長和學校自主發展的重要方式和有效策略，已經走進了我們的校園，融進了我們的生活。這學年，結合我的自身情況，制定了個人的校本培訓計畫。
一、個人培訓目標與要求：
1、在教學中不斷進行教學研究和嘗試，努力探索研究適合學生特點、能促進學生計算機操作水平，並提高學生的設計和創新能力，提高學生積極性和參與性。保證教學質量。
2、積極開展學業水平研究工作，充分發揮自己的作用，提高自身的專業水平、業務素質和教學研究水平。把新的技術套用於信息技術課中，開闊學生眼界。
3、以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。
二、個人培訓的具體措施：
1、注重日常教學常規的紮實與提升。認真完成教學任務，做好每一次聽課後記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為自身教學的行為，從反思中提升教學研究水平。每節公開課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。找到不同階段學生的優點和興趣點，挖掘更多的學生作為帶頭人。
2、堅持寫好教育教學隨筆。平時多閱讀優秀的教育名著，學習先進的教育理念，以他們的例子來激勵自己，多觀察、多總結，從學生實際來總結提高，積極撰寫教育論文，努力讓自己成為一名知識型教師。
3、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。
4、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網路優勢，積極參與線上研討。
總之，我會不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積澱，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，讓個人的校本培訓做到。
校本培訓工作總結 篇14
為了在新形勢下加強教師建設，提高教師的整體素質，學校側重於校本培訓，提高教師和教師的教學能力，敦促所有教師積極探索和勇於實踐，使教師逐步從專業轉向事業轉型，以知識為基礎的能力轉化，經驗型轉化為學者型轉型。
一、加強教師和職業道德的培養，培養創新精神和優秀教師素質。
在這個學期，學校培養了教師的良好的道德和奉獻精神作為校本培訓的關鍵點。為了樹立以人為本，奉獻精神的理念，老師們對中國小教師的職業道德操守進行了認真研究，使所有教師立足於學生的健康成長和終身成長的基礎上發展學生促進自己的責任，逐步形成了一個沉重的老師，鑄就了老師的靈魂，良好的氛圍。
二、以現代教育技術培訓為目的，開展以理論為主導，以操作為本的實踐實踐，促進信息技術與課題教學的融合。
學校組織教學研討會，課件製作，紙張交換等活動，使教師能夠參與綜合實踐能力，掌握現代教學技能，促進信息技術，學科整合。為了大力提高青年教師的整體素質，學校積極支持青年教師參加各級培訓，為他們出門講授，觀察教學，參加教學和研究活動，學校及時提供機會為他們調整，安排工作，他們的學習，訓練時間，克服財務困難的困難，支持他們出去學習，參觀，提高他們的整體素質。
三、加強校本培訓的力度。
要拿出來，請進入培訓方法鼓勵教師參與教學研究，主要教師，青年教師等培訓課程，已有黃全榮，陳曉輝，龔奇宇，夏彬濱等20餘人教師參加了培訓和學習，通過培訓提高教師的整體素質和業務水平。
四、教育和教育，促進課程改革。
要求每個老師學會結合。通過反思，教師寫論文或經驗，並將學習新的想法，新的想法，套用於自己的教學和研究。學校還開展了小型教學研究，將通過班，班，考核，課後反思，提高教師的教學水平，加快課程改革的步伐。通過校本培訓開展教師的工作，改變教育觀，整體素質有所提高，並逐步建立終身學習，總是探索思想，決心繼續攀登教育事業，生活奮鬥。
校本培訓工作總結 篇15
本學期在學校的辦學思想和工作方針指導下，積極組織實施各項教學工作，注重課堂效率和科研興教，強化質量意識和特色教育，為學校的教學工作的健康、可持續性發展奠定了基礎。教科室圓滿完成了本學期的校本培訓工作任務，取得了一定的工作成績。
一、加強師訓工作，促進青年教師快速成長。
辦學質量、育人效益要持續、優質、高效發展就要充分發揮教科研的先導作用，努力營造一種濃厚的教科研氛圍，堅定不移地走“科研興校、科研興教”之路。一學期來，我校積極開展教科研活動，主要工作有：
1、制訂教務、教科工作計畫、行事曆。部署本學期教學常規工作，第二周就召開了教研組長和備課組會議，主要是探討本學期教研組如何圍繞學校的教學工作，結合自身的特點開展一些講座和特色活動，進一步提升教師的業務能力和提高學生學習本學科的興趣。會上還強調了教研組活動的操作要規範，要把重點放在九年級畢業班。不少組長在會上也談到了公開課的教學創新力度不大，教研活動的特色不強等問題。對集體備課、公開課教學以及期中考試的命題工作作了明確的要求。
2、教研活動開展情況：
本學期的教研活動嚴格執行學期初制定的研訓方案，開展了示範觀摩課、新加盟教師匯報課、年輕教師校級主題研討課、骨幹教師學期研討課、已經備課組內教研活動等。開課有新授課、複習課、實驗課、講評課等形式多樣。本學期的教研活動做到每人一學期一課，部分老師一學期開課達到2節3節。做到有效，高質量。
備課組活動每月都能正常進行(每月活動4次，有過程有記錄有材料)，從檢查來看個別備課組在某次備課活動中會流走形勢，上交材料充數內容空洞。
3、以縣發展中心開展培訓活動為平台，20xx學年第一學期蘇步青學校有三十多位位教師參加第二期平陽縣教師信息技術能力提升工程培訓(50)學時集中培訓，並完滿完成培訓任務
二、課題引領，統籌安排，提高實效服務教學
1、統籌安排全面開展課題研究工作
在教科室的指導下，課題組長帶領下，老師們紮實研課、上課及反思，積累資料，蒐集物化成果，將課題研究落到實處，使教學模式具有更強的實用性和可操作性。為了讓教師從不同層次、不同角度去思考、交流，提升科研能力，學校在教師廣泛閱讀，修煉內功的基礎之上，加強深度研討，繼續以智慧論壇為平台，形成共識.
2、切實服務，組織撰寫論文，促進教師理論素養的提升
本學期教科室組織教師參加了縣各級教研部門組織的各種徵文活動，為了能在徵文活動中取得好的成績，教科室及時在校園網上公布參賽要求及注意事項，教師們撰寫論文的積極性較高，有39撰寫論文等文稿，參加溫州市民辦協會舉辦的全市中國小論文評比，蘇立春等等7位教師論文榮獲市一等獎，黃小詠等12位老師獲市二等獎，張春雷等20位老師論文獲得市三等獎。還有董奇奇和楊文靜兩位老師也積極撰寫論文參加平陽縣社區論文評比。老師們在忙碌的教學工作之餘靜下心來總結教學經驗教學心得，積極撰寫教學論文，提高教學質量的同時也提高了教師的寫作水平.
3、學生參加平陽縣第十九屆科技節節活動上交的蘇意和黃章濤兩位同學的科技論文獲縣一等獎，潘錦樺等2位同學的科技論文獲縣二等獎，徐楊濤等10位同學的論文獲縣三等獎。
4、20xx年第一學期學生獲獎的共達403人次，教師獲獎人次達100人次。
四、成績與問題共存
1、檔案意識不太強，有部分過程性材料未能及時蒐集歸檔。
2、有些工作布置後，檢查督導未跟上導致部分工作效果不太好。
3、針對民辦學校教師的教科研氣氛不濃，教科室未能拿出具體的得力措施。
4、教師集體備課環節比較薄弱，需加強管理，使集體備課真正落在實處。
總之本學期教務處做了一些事情，取得了一定成績，但也存在著一些不足，我們決心在校長室的領導下，今後進一步做好各項工作，為實現蘇校跨越式發展而奮鬥。
校本培訓工作總結 篇16
一學年以來，我們立足學校實際，遵循上級檔案通知精神，以“校本培訓、素養提升活動”為載體，圍繞有效教育教學規律，積極搭建學習培訓平台，促使各項校本培訓活動有序開展、圓滿成功。現簡要小結
一、落實培訓，營造氛圍
1.專業精神。組織一次先進教師經驗交流會、每位教師至少閱讀一本教育類書籍，並撰寫1篇讀書心得體會、每學年至少撰寫一篇質量較高教學案例、反思或論文，並參加校級，縣級，市級評比。
2.專業知識與技能培訓。以教研組為單位，組織3次集體備課活動，一次評價研究活動；每位教師每年至少上校級以上公開課1節、評課1節或講座1次；每位教師每學期聽課次數不少於10節；紮實有效地整合了校本培訓與教師素養提升行動，將校本主題教研與骨幹教師教學展示、學科素養研訓活動相結合，由教務處協同各教研組確定活動主題、上課、評課及專題發言人員。
3.專題培訓。組織教師先後開展了師德培訓、法制教育專題培訓、心理健康教育等專題培訓。
4.特色培訓。師徒結對是我校校本培訓的重要形式之一，本學年我校繼續組織開展了師徒結對、優勢互補活動；組織開展了校級優秀教育教學論文（案例）評比活動，並擇優裝訂成冊。
二、精心組織，效果明顯通過校本培訓，濃厚了學校教師的科研意識，加強了教師的問題意識、效率意識及反思意識；提高教研組長教育教學組織與管理能力；鍛造了骨幹教師，使骨幹教師由“經驗型”向“科研型”轉化；由“知識型”向“智慧型”轉化；促進青年教師專業化成長，促使青年教師成為“專業型”、“學者型”的教師。一學年來，教師積極參加了各級各類教科研評比活動，碩果纍纍。
三、立足現狀，積極反思在開展校本培訓的工作中，我們深深的認識到我們的校本培訓工作還不夠深入，還需要不斷探索培訓的新途徑、新方法，我們還要不斷激發老師參與校本培訓的積極性和熱情。今後，我們將繼續努力，在原有的基礎上創出培訓的品牌，尤其是聘請指導老師來校指導我們學校的校本培訓，進一步促進教師素質的全面提高，以及學生品德和文化素質的整體性提高。
今後，我們將一如既往的根據上級檔案精神的要求，結合學校實際，全面有序的組織開展校本培訓工作，努力促使每一位老師的專業水平在原有基礎上都能有一定的提升，每位骨幹教師都能再上一個台階。
校本培訓工作總結 篇17
本學年我園圍繞《幼稚園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》的指導要求，根據泰順縣20xx學年學科素養提升的要求，積極參加學科素養培訓，並取得了相應的成績。本年度我園加大了教師培訓的督導力度，積極認真完成各類學習任務，並在課堂教學、教師研修中積極實踐，取得了不錯的效果，現在對本年度教師培訓工作總結如下：
一、紮實開展各項校本培訓工作和學科素養工作
每個學期初和期末，我園組織校本培訓暨學科素養工作會議，組織全體老師參加；認真學習上級有關教師隊伍建設重要檔案精神，充分認識教師專業發展培訓新形勢、新內容、新要求。一年來我們先後組織了50餘次校本培訓（學科素養）的學習和培訓。結合學年校本培訓計畫和行事曆，在各個教研組、備課組的老師的通力合作下，老師們通過的自學，園部安排的骨幹教師和新老師的學習內容進行組織分層次的學習，及時有效的完成學年初的工作安排。
本學年我園組織老師參加省平台短時培訓，90學時的培訓等，參訓老師達40餘人次，其中6位老師還成為90學時的指導師。我園教師20多人次榮獲縣教育敘事、教學反思和論文評比一、二、三等獎；同時我園還積極引領姐妹園教學研討活動等等。
二、制定學習措施，保障學習效果
為了讓我園的校本培訓收到良好的效果，我園制定了以下保障措施：
（1）以園本研修工作第一責任人夏笑琴園長為組長，副園長林曉燕，保教主任包素云為副組長，各年級組長為組員的領導小組。領導小組成員本著求真務實的工作態度，與時俱進、分工合作，責任落實，有力地促進了幼稚園各項培訓工作的順利開展。
（2）制訂切實可行的規章制度，是繼續教育工作順利進行的保障。結合幼稚園實際，引入激勵機制，將繼續教育工作與教師的年度考核、評優和職稱評定等掛鈎，根據分級管理、分層次實施的原則，完善了教育教學管理制度、學習制度、教師學習進修制度、備課制度、教研製度、教師備課聽課制度和教師福利激勵制度等一系列的制度，使園本工作有章可循，不斷完整。同時幼稚園還進行每月月底評估，評估組成員為各個小組負責人，針對教師園本培訓和學科素養培訓的檢查、培訓、考核和比賽工作。
（3）幼稚園根據校本培訓主題及安排，結合本園實際，有效整合常規教學教研工作，開展豐富多元、富有特色的教師學科素養研修活動，力求把培訓、考核、比賽各個環節做實做細做精，做出實效。
（4）幼稚園將教師學科素養提升行動納入常規考核，作為教師績效考核和評優、評先的重要內容。對工作推進有力成績優異的教研組和個人予以表彰和獎勵，不能有效組織教師學科素養培訓的教研組，當年不得參加學校先進教研組的評選，教師年度考核不能評為優秀並予通報批評等。
三、突出展示教師《園本研修個人記錄冊》提高園本培訓工作力度
（1）園本教研組根據不同教齡的教師制定不同的《園本研修個人記錄冊》，如：在完成幼稚園每年推薦的書目（20xx學年為《科學領域》和《3-6歲兒童學習與發展指南》）閱讀以外，教師還可根據自己的喜好進行讀一本好書，寫一段體會，充分發揮教師的自主選擇；結合自學，有效開展以《科學領域》和《3-6歲兒童學習與發展指南》為載體的讀書交流活動，在培訓中，要求教師依據實際情況，進行現狀分析，並根據自身情況制定個人學習成長計畫，要求教師努力做到“三學習”即：自選教育書籍學習和依託平陽縣教師學科素養活動進行指定領域的專著學習，要求每位教師每月完成一份專著學習記錄表並寫心得體會，每學期至少做一次讀書交流活動記錄表，每月寫1篇教學心得、教學反思；每學期寫一篇教學論文或案例，鼓勵每個教師參與課題研究。鼓勵教師利用業餘時間，自己閱讀教育教學雜誌，或上網查詢有關新課程的先進理念，做好讀書筆記，形成良好的學習習慣。
（2）依託園本培訓部落格，幼稚園網站，校訊通等有效利用網際網路，提高骨幹教師和新老師的業務能力；按照縣教師發展中心的要求上傳各類園本培訓活動的記錄。
（3）針對專項，有效運行園本培訓與學科素養提升活動，園內開展了說課比賽、公開課展示、外出學習匯報、骨幹教師匯報、課題研究、專題研討、集體備課、講座等多種形式，為教師從不同層面搭建不同的平台，讓教師們在同伴互助的過程中，提高教學、學習等能力。
四、注重學習齤總結，在反思中尋求進步。
20xx學年即將結束，我們將自己的學習過程做出了整體回顧，各教師根據自己一年來的學習內容進行了分析和總結，並對下個階段學習提出了期許；向實踐學習，向自己的教育對象學習，做到教學相長，向家長學習，向社會學習……這樣才會實現教師的個人價值，也才會達到人格的自我完善，從而進入為人師表的境界。
校本培訓工作總結 篇18
20xx年學校立足本校實際，結合教育實踐中的一些具體問題，開展以下幾個方面的工作：
一、思想高度重視
校本培訓是一項全面提高教師思想和業務素質的工作，通過研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，努力把學校建設成為學習型的學校。
二、組織機構完善
我校對校本培訓工作很重視，早在20xx年9月我校就成立了課改工作領導小組，校長擔任組長，教學副校長任副組長，教科研主任任課改辦公室主任，吸納了全校課改工作積極分子參加。20xx年1月，我校又成立了以校長為組長的校本培訓領導小組以後，我們確定將課改工作和校本培訓結合起來一起抓。
三、培訓計畫科學
去年9月份，我們就制定了較為詳細的計畫，將集中培訓、培教結合和個人自學三方面有機結合起來，共擬定計畫每學期開展全校集中培訓4次，全年開展8次，教研組內每周一次。教研組教研工作與校本培訓有機融合，開學初制定的計畫中將公開課、專題研討會、理論學習會全部納入。教研培訓計畫是學校教學計畫的最重要組成部分。教師根據本人的具體情況，擬定具體的個人自學計畫，將教學反思、自修筆記、課題研究、論文寫作納入其中。學校定期檢查教師完成“三個四一”活動情況，並進行獎懲。
四、活動多種多樣
1、師德師風培訓
學校本年度組織了教師進行師德教育培訓，使教師不斷提高認識，發揚愛崗敬業，嚴謹執教的優良作風，從而建立一支具有良好師德的教師隊伍，學校還表彰了一批師徒先進個人和集體，用模範的力量影響周圍的教師，使他們能夠從內心深處認識到教師職業的神聖，重要，建立責任感。有一批具有良好師徒的教師，有效地提升了學校教學質量。
2、骨幹教師培訓
3、班主任培訓
學校領導十分重視班主任培訓工作，每學期都組織培訓材料對班主任進行教育管理培訓。學校針對農村中學存在的現狀和矛盾。提出了分層教學和分層管理的思想，要求班主任對學生進行合理的引導和管理，使學生有序合理分流。學校通過培訓使班主任們認識到必須改進教學手段施教方法，提高動態的管理能力，提高質量評價能力，探索適合學生的教育教學方法，最終達到提高班主任能力的目的。
4、教學教研水平培訓
學校建立了以教務處，教研處為龍頭，各教研組為基本單位，教師人人參加的教研體系，實行分科教研，合作交流。教研處每周確定一個教研課題，教研組定期進行教研討論交流，組織教師認真學習有關教學理論，學習有關本學科的教學經驗，同時進行集體備課說課，共同研討上課技能，提高教師的業務水平和專業素質。
5、學歷提高培訓
為了更好地適應當前教育及我校整體改革的飛速發展，學校大力鼓勵教師進行學歷提高，並出台了相應的獎勵方案。力爭在較短時間內提高全體教師的政治、業務素質，努力為學校建造一支師德高尚、素質優良、結構合理的教師隊伍。
6、計算機套用能力與課堂教學整合培訓
為了有效促進課堂教學形式多樣化，學校組織教師進行計算機培訓，使教師具備製作教學課件上課的能力，開展多媒體輔助教學。學校微機室對教師全天候開放，並安排了6名技術指導員定期進行指導。學校還準備籌措專項資金為每個辦公室配備微機，方便領導及教師學習、使用電腦。
我們清醒地認識到，實施校本培訓，並非一朝一夕、一蹴而就之事，還有許多不盡人意的地方。如：
1、部分教師認識不足。儘管學校領導再三強調校本培訓的重要性，但有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學思想未能認真加以反思，而是憑著經驗去幹活。
2、少數教師活動流於形式。這些教師認為校本培訓只不過是走走過場而已，熱情不高，主動性不強。
3、科研方面不熱心。教師日常教學工作繁忙，因此動手寫論文的人並不多，開展課題研究的人就更少了。重教學輕科研的現象在我校普遍存在，許多人把搞科研當成次要工作，重視程度不夠，主動性不強，這種現象很難在短期內解決。有的老師報名參加課題組積極，一旦進來了卻不能按照課題研究計畫按時按質按量完成任務，問起來則以工作太忙等為由搪塞過去。
4、經費有限，投入不足。
我們相信在上級相關部門的領導及關心支持下，在學校領導的統一安排下，在全體教職工的共同努力下，我校一定能抓好校本培訓工作，不斷提升教育質量和辦學水平。
校本培訓工作總結 篇19
校本培訓是教師成長的一隻方舟，是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素，因此做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年度開展的校本培訓工作總結如下：
一、圍繞師德建設培訓，貫穿敬業奉獻
把師德師風建設作為校本培訓的首要任務，激活教師對職業道德的需求，引導廣大教師認真學習《中國小教師職業道德規範》《江蘇省中國小管理規範》，師德為首，通過這些學習使高尚的師德內化教學改革中的強大動力。一學期來，老師們比學趕超“身正、敬業、愛生、奉獻”，湧現了一批“只重耕耘，不問收穫，默默奉獻”的優良教師群體。陳偉華老師任教兩個班數學，工作任務重，但工作績效明顯，在期中市局調研考試中名列前茅。特別是眭琳玲老師能在懷有身孕的情況下堅持輔導訓練，實屬難能可貴。陳國瑞老師雖患有糖尿病，做好放廣播操、借閱圖書、檔案室管理等項工作，在學校需要時他能挺身而出。充分發揮了一個老共產黨員的先鋒模範帶頭作用。在教導處沒有學籍管理員的情況下，眭麗珍老師能積極配合教導處做好電子學籍管理，數字精確，任務完成及時。一學期來學校湧現了類似的可歌可泣的教師們還有很多，在這裡就不一一表述。除此之外，本學期由於工作出色，學校和很多教師獲得了榮譽稱號，張金夕校長被推薦為丹陽市教育先進工作者,學校獲丹陽市教育收費規範學校,丹陽市關心下一代集體。
二、立足課改培訓，促進教師專業發展
教師繼續教育是教師教育的重要組成部分和教師專業化的主要階段。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學校教育已經不能滿足人們不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利於終身學習的教育制度，推進培養和培訓的一體化進程。同時，教師專業化基本指導思想是以教師發展為本，既要強調教師為社會發展所應承擔的義務，同時也要努力滿足教師個性發展、自我完善的價值需要。教師專業化的核心內容，是教師專業發展。明確教師專業發展的內涵，把握教師專業發展的階段，才能有效地促進教師專業發展，在較高層次上實現教師隊伍的專業化，切實提高教師實施教育素質的能力和水平。為此學校通過教研、集備活動等能促進教師專業化活動的開展，提高教師業務水平。
1、策應市教研室組織的《我的課改故事》演講比賽活動，我校在青年教師中開展預賽，經過評選，zzz老師獲一等獎，zzz老師獲二等獎。通過預賽，創設了研究課改理念的濃郁氛圍，為教師的成長創造了機遇。經過選拔，zz老師參加市演講比賽獲二等獎。在市全員培訓活動中，zzz老師分別上了《碧螺春》和《彭德懷和他的大黑騾子》的公開課；zz老師分別上了《正反比例套用題的複習》和《幾何初步知識的複習》的公開課。在“藍天杯”教學比武活動中，zz獲片級二等獎，zz級獲市二等獎。在珥陵片語文教研活動中，zz老師執教的公開課《天鵝的故事》、zz執教的公開課《鮮花和星星》受到實小zz校長和特級教師zz的讚賞。zz老師在英語骨幹中的公開課受到聽課老師的一致好評。
2、本學期共外派教師到南京、溧陽、淮安、華南等地聽課達50餘人次。
3、我校承擔了市進修學校數學中級骨幹班的研討活動，在活動中，張金夕校長帶頭上了一節《正比例的意義》的展示課，受到專家的高度讚賞和聽課老師的一致好評。同時王鎖花老師也在數學中級骨幹班上了一節質量較高的展示課。
4、每學期開學初期，教師都能按照學校的安排，充分地準備好公開課，他們都能把這項準備工作當作鑽研教材、研究教法、提升業務的鍛鍊契機。正是這種平和的心態促使教師良好師德的形成，業務長足發展。本學期，在迎接市局開學工作檢查時，俞曉萍老師執教的公開課得到領導的好評。
三、童話課題培訓，彰顯學校特色
童話滋養童心,特色顯現活力。幾年來，學校一直致力於創立有本校特色的童話教育教學研究，並且把這種研究融於校本培訓當中。
1、請丹陽進修學校教科處專家zzz來我校進行童話課題方案的修改，進一步完善課題方案，送請省教科院專家指導。
2、課題活動豐富多彩，建設班級圖書角，注重培養學生的讀書習慣，發展學生的讀書興趣，引導學生與書做朋友，組織開展了班級童話環境的評比，開展了學生說童話、寫童話的評比，開展了老師童話徵文的活動，活動引發了學生讀童話、說童話的興趣，學生在童話活動中受到感染、教育與浸潤。
當然在培訓當中還存在一些不足，如培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。雖然老師做了很多工作，但老師缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還有待於進一步規範，還不善於對資料進行分析
校本培訓工作總結 篇20
一、培訓目標
1、進一步加強和改進我校書法教育工作，不斷提高教師的書法水平，使教師在書法教學中能有效地培養學生正確、規範、美觀地書寫祖國文字，並形成良好的書寫習慣。激勵每一位教師在教學之餘，不忘苦練書法基本功，不斷提高業務技能，更好地服務於教育教學。
2、提高青年教師的硬筆書法水平，培養一批能勝任書法教育任務的教師隊伍，提高他們理論素養、書法水平和書法指導能力。
二、培訓對象
全校教師
三、培訓項目
1、軟筆書法
2、硬筆書法
四、培訓內容
1、漢字演變簡史
2、執筆方法
3、用筆方法
4、字的結構規律
5、楷書筆法
6、隸書筆法
7、行書筆法
8、臨摹與創作
9、書法章法
10、怎樣欣賞書法
11、如何指導學生學書法
12、如何評價學生的書法作業
五、培訓方式及時間安排
1、合理調配時間，周三中午為校本培訓日，單周為理科教師，雙周為文科教師、
2、硬筆書法訓練以教師講授、演示、輔導、作業、定期檢查等形式結合進行，重點是在輔導後的自我練習。
3、要求每周練一頁作業，軟筆作業為大楷本兩本。
在抓好培訓、強化訓練的同時，應著重突出效果檢查，追求實效性。硬筆書法培訓組織安排工作由教科室王向東負責、
六、培訓過程
1、建立輔導機構。輔導負責人：蘇志福，輔導員：華洪俊。本次培訓，充分發揮本校教師資源，由書法相對好一些教師擔任輔導老師。
2、做好培訓準備。學校為教師提供練字的筆、紙，為教師練字提供方便。
七、培訓要求
每位教師堅持每周臨鑒字帖一頁以上，前半學期進行軟筆書法培訓，後半學期為硬筆書法培訓。
八、作品展評
1、以文、理科為單位，半學期評選一次。
2、優秀作品在學校展示欄展示。
校本培訓工作總結 篇21
我校校本培訓本著通過學校圍繞辦學目標和特色進行的自主培訓，構建學習型學校，達到教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的，以基礎教育新課程改革為核心內容，以提升教師實施素質教育能力為中心，以提高教師專業化水平為宗旨；立足教師崗位，立足學校教育教學工作，在實踐中學習，在反思中進步；模式上實行培訓、教研、教改相結合，努力建設一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力、能夠適應21世紀素質教育需要的學習型、科研型的教師隊伍。幾年來，在校長的帶領下，形成了可喜成果，現將校本培訓工作總結如下：
一、目標整合，指導培訓
我校的教師繼教總的方向就是通過對全體教師的繼續教育，使教師更新教育觀念，樹立素質教育思想，提高課堂教學質量，能夠在新一輪課程改革的浪潮中不斷發展，持續提高，具有良好敬業精神和高尚職業道德。學校桉創建學習型組織為總目標，制定了培訓計畫。開學初又對每一位進行了學習基本情況調查問卷，內容涉及到了教師學習的方方面面，讓每位教師全方位地認識自我，梳理自身需要，明確努力方向。各教研組、教師個人制訂了富有特色的學習目標，並能與學校目標整合一致。
教師制定自訓自練計畫中，要能根據自身的特點，尋求各自的發展目標。如青年教師主要是錘鍊基本功，爭取早日成為一名合格的教師，對合格教師全面進行專業素質的綜合訓練，使自己成為一名骨幹教師，對骨幹教師則要求進行教學創新和實踐，形成與眾不同的教學個性和風格，成為科研型教師和教育教學專家。避免了在繼續教育中"一刀切"現象，使教師積極主動地參加繼續教育學習。
二、形式多樣，內容最佳化
1、選單式主自學習，開展讀好書活動學校繼續向教師推薦了教師必讀好書，要求教師根據自己的特點，每學期讀1-2本教育論著，以提高教師的教育理論水平。每位教師又可根據自身的愛好，選擇自己喜歡的學習內容，自主學習，並要求作適量的讀書筆記，在教研組內交流，做自覺的“學習型教師”。
2.網路與集中結合，重視師德培訓
教育德為先，本學期對教師開展了豐富多彩的師德教育，內容有《教師法》、《中國小教師職業道德規範》、《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、反腐暢廉材料，最優教師、最差教師評選方案，但因學校集中學習時間有限，有一部內容讓教師們通過網路或其他方式學習。
3.保證集中培訓，夯實理論基礎
為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，積極舉辦各類專題教育理論講座。本學期共進行了三次《新課程標準學習》集中學習，並組織教師在各教研組進行討論、深化，學習後還進行了閉卷測試，使教師們新課標及時進行了吸取和消化，並爛熟於心，為把握新課程課堂夯實了理論基礎。我校還開展了《課程改革與教研主題構建》培訓，我們從網路上、從《青年教師》上，選取優秀文章，帶領教師學習，教師們還作了筆記，提高了培訓的效果。
4.靈活的參與式培訓，發揮教師主體作用
參與式培訓是指那些能夠使個體參與到群體活動中，與其他個體合作學習的方法，這也是我校校本培訓中一種主要方式。本學期來，運用參與式培訓的主要有班主任組的教學沙龍。班集體建設是本校的一大亮點，但很多教師還有困惑，通過組織“班主任工作”沙龍，大家各抒已見，各展高招，豐富了班主任管理班級的經驗，給我校的班集體建設注入了新的活力。
每次教研活動後的教研沙龍，都是教師們展示自己教學風采
的平台。大家聽課後，說課、評課，議論紛紛，收穫多多，從理論到實踐，從理念到行為，找缺點，學優點，取長補短，共同進步，尤其是王校長畫龍點睛的點評更使教師們豁然開朗。作文教學是新課程課堂中的重頭戲，也是難點，通過作文教學沙龍，大家用新的課程理念審視自己的作文教學，受益匪淺。各教研組每次教研活動後，都能自已組織討論，使每一次教研活動成了教師們進步的台階。
5.教、研、訓立體結合，促進教師全面發展教研訓三位一體是我校教師培訓的又一特點。圍繞新課程改革，在新課程理念指導下，使廣大教師積極開展教育創新實踐，主動地、創造性地理解、套用新教材組織課堂教學，驗證新的課程標準和教材，促進教師自身素質的不斷提高。通過培訓，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現認識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創新奠定基礎。教師們通過參加各級各類教研活動，一反思教育教學理念，二反思教育教學行為；三反思教育教學個性；四反思教育教學科研；五反思影響和制約學校發展的問題；在反思中提高，在提高中創新。從本校實際出發，結合學科特點，研究如何把學科創新的基本理念和創新課堂的基本要求轉化為具體的教學行為。在教學理念、教學內容和教學方法上開展創新，通過課堂教學創新案例，完善自己的課堂教學並探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創造性地實施新課程。
三、健全培訓、學習、評價制度，保障培訓高效進行
1.健全各培訓制度
健全的制度是一切活動有序有效進行的保證。本學期，在校領導的直接參與與指導下，在原來的基礎上進一步健全了學校培訓制度，制訂了教師學習制度、教師繼續學習管理評價制度。使培訓工作有序高效，激勵評價有章可循。學校統一布置，要求每位教師每天必自修課半小時，學校每周組織教師專題講座或研討一次。做到有布置有檢查，每兩周有專人負責檢查教師自修筆記，學校每月進行一次，全部檢查或抽查學習情況，對好的教師給予開公表揚，鼓勵。並將好的經驗利用網上推廣出去。
2、認真貫徹市、縣教育局關於教師繼續教育培訓有關檔案精神，積極搞好教師綜合素質培訓宣傳教育，做到宣傳教育到位。
3、建立教師培訓制度，師德建設實行一票否決制，對不參加培訓或參加培訓經考核驗收不合格的教師不予評優或職稱評定。
四.存在的問題
1.教師培訓的時間無法保證，因學校小，教師少，事情多，每位教師承擔的`工作量過大，教訓計畫中的內容常被臨時出現的事擠掉，但教師們還是能通過教研組討論等靈活多樣的方式進行。
2.培訓經費不足。
校本培訓工作總結 篇22
通過以上種種措施和活動，我校xx年上半年校本培訓活動碩果纍纍。選修課程獲市級獎勵以上2個。3個課題獲省、市級獎或結題，省、市級各類競賽中獲獎的學生近1200人次，30人以上教師在市直以上學科素養、優質課、優課等評比中獲獎；8位教師參加了市學科骨幹評選，1位教師被列為浙派名師培養對象。
校本培訓工作是全面提高教師專業發展的一個重要途徑，學校以“新課改構想”為指導，結合教師隊伍教學狀況和針對教育發展需要，積極地開展了主題鮮明形式多樣，內容豐富培訓工作，現總結匯報如下。
一、開展專題講座，實現學習資源共享
每學期學校都按上級的規定，要求參加高端培訓學習的老師要作一次專題講座，通過這樣，既鞏固了參加高端培訓班老師學習的認識，又使其他老師得到了學習資源共享的效果，讓大家共同領略了專家的風采，提高自己理論水平，得到了一起發展。如參加了“骨幹培訓班”的張東苗老師，向全校老師作了“談談美式因材施教”的專題講座。參加了“國中數學骨幹教師高級研修班學習”朱建岳老師作了“讓生本教育走進數學課堂”和“讓孩子像野花一樣自然生長”為專題講座。從而達到了“一人培訓，大家受益”和老師之間，學校之間進行教育資源共享作用，促進大家共同學習，共同進步，共同發展。
二、走出去學習，開拓眼界領略風采
教師作為課改的主力軍，他們的素質是決定課改成敗的關鍵所在，只有教師發展了，學生才能真正得到展。為此，學校積極組織和大力支持老師參加各級各類的培訓學習。楊樂團委書記參加了“國中團委書記培訓”的學習和高建和參加了“溫州市年輕骨幹教師培訓班”的學習，陳菁菁參加了“金麗溫三市研討會”，劉仁貴參加了“永嘉縣語文教研組組長暨骨幹教師文本解讀培訓”。同時，各學科老師積極參加市、縣、區開展的教學觀摩課活動和“名師大講堂”的講座。通過“走出”，使老師們了解國內外教育特點，了解了最前沿教育動態，又使老師領略了專家的風采，開拓教育視野，增強了新課改理念，還提高了老師的理論水平和教學水平。
三、開展高效課堂探討，提高質量
教學是學校的中心工作，質量是學校的生命線，課堂教學質量是學校工作首要任務，要發揮課堂四十分鐘的作用，首先老師備好課上好課。為此，學校以“深化課改、穩步提升質量”為目標，開展了一系列“高效課堂”研討活動。首先在開學第二周，就以“認真分析總結，面對困難勇往直前”為主題，召開了XX學年度第一學期教學質量分析會。其次要求各科組利用每周的科組活動時間，做好高效課堂研究活動。學校要求語文、數學、英語、科學、綜合等五個學科共開設了研討課，其中語文科組開設了6節研討課，科學科組開設了7節研討課，英語組開設了4節研討課，數學組開設了7節研討課。通過各科組集體備課、聽課和評課的研討活動，既為老師們搭建展示的平台，促進了大家相互交流學習，共同進步，又大大提高老師的教學水平。
四、開展各項活動，展老師風采
學校樹立“以競賽促教，以競賽促學，以競賽促改”的培訓活動方式，要求每位老師都要積極參加校級以上的各項比賽活動，做到人人有研究主題，人人有比賽項目，個個能展示自己風采。如語文老師參加縣徵文比賽，全校數學老師參加校開展的數學論文比賽，全校英語老師積極參加縣開展的英語教材解讀比賽，科學老師參加了縣科學教學設計比賽，音樂老師認真輔導學生排練文藝節目，並開展競賽活動。總之，一項項的競賽活動，既提高了老師教育教學水平，又展現了老師教育教學風采。
五、不斷努力，爭取更大進步
本學期，通過對校本培訓工作不斷探索和在上級的大力支持和指導下，老師們都得到了全面發展，並取得可喜的成績：金愛珍老師的論文榮獲一等獎；葉仁玉、朱建岳論文榮獲三等獎，楊樂教師開出了溫州市級美術公開課，金樂潔老師開出了縣級公開課。朱建岳和高建和老師輔導的學生參加永嘉縣生活中的數學知識競賽中二等獎二個，三等獎三個。葉仁玉和楊曉慧老師輔導的七年級學生參加甌北學區現場作文競賽二等獎3個，三等獎2個。陳立華老師輔導的八年級學生參加甌北學區數學知識競賽二等獎2個，三等獎5個。潘鴻鴻老師帶領學校籃球隊參加縣籃球賽獲團體第七名。
還有全校老師都完成了了24節以上的校本培訓課時。總之，成績的取得，只是一種鼓勵，我們還有不夠的地方，如在科研工作的探究方面，我們還是很薄弱。為此，要真正地促進老師的專業化發展，我們還需不斷努力，只有這樣，才能取得更大的成績。
校本培訓工作是全面提高教師專業發展的一個重要途徑，學校以“新課改構想”為指導，結合教師隊伍教學狀況和針對教育發展需要，積極地開展了主題鮮明形式多樣，內容豐富培訓工作，現總結匯報如下。
每學期學校都按上級的規定，要求參加高端培訓學習的老師要作一次專題講座，通過這樣，既鞏固了參加高端培訓班老師學習的認識，又使其他老師得到了學習資源共享的效果，讓大家共同領略了專家的風采，提高自己理論水平，得到了一起發展。如參加了“骨幹培訓班”的張東苗老師，向全校老師作了“談談美式因材施教”的專題講座。參加了“國中數學骨幹教師高級研修班學習”朱建岳老師作了“讓生本教育走進數學課堂”和“讓孩子像野花一樣自然生長”為專題講座。從而達到了“一人培訓，大家受益”和老師之間，學校之間進行教育資源共享作用，促進大家共同學習，共同進步，共同發展。
教師作為課改的主力軍，他們的素質是決定課改成敗的關鍵所在，只有教師發展了，學生才能真正得到展。為此，學校積極組織和大力支持老師參加各級各類的培訓學習。楊樂團委書記參加了“國中團委書記培訓”的學習和高建和參加了“溫州市年輕骨幹教師培訓班”的學習，陳菁菁參加了“金麗溫三市研討會”，劉仁貴參加了“永嘉縣語文教研組組長暨骨幹教師文本解讀培訓”。同時，各學科老師積極參加市、縣、區開展的教學觀摩課活動和“名師大講堂”的講座。通過“走出”，使老師們了解國內外教育特點，了解了最前沿教育動態，又使老師領略了專家的風采，開拓教育視野，增強了新課改理念，還提高了老師的理論水平和教學水平。
教學是學校的中心工作，質量是學校的生命線，課堂教學質量是學校工作首要任務，要發揮課堂四十分鐘的作用，首先老師備好課上好課。為此，學校以“深化課改、穩步提升質量”為目標，開展了一系列“高效課堂”研討活動。首先在開學第二周，就以“認真分析總結，面對困難勇往直前”為主題，召開了xx學年度第一學期教學質量分析會。其次要求各科組利用每周的科組活動時間，做好高效課堂研究活動。學校要求語文、數學、英語、科學、綜合等五個學科共開設了研討課，其中語文科組開設了6節研討課，科學科組開設了7節研討課，英語組開設了4節研討課，數學組開設了7節研討課。通過各科組集體備課、聽課和評課的研討活動，既為老師們搭建展示的平台，促進了大家相互交流學習，共同進步，又大大提高老師的教學水平。
學校樹立“以競賽促教，以競賽促學，以競賽促改”的培訓活動方式，要求每位老師都要積極參加校級以上的各項比賽活動，做到人人有研究主題，人人有比賽項目，個個能展示自己風采。如語文老師參加縣徵文比賽，全校數學老師參加校開展的數學論文比賽，全校英語老師積極參加縣開展的英語教材解讀比賽，科學老師參加了縣科學教學設計比賽，音樂老師認真輔導學生排練文藝節目，並開展競賽活動。總之，一項項的競賽活動，既提高了老師教育教學水平，又展現了老師教育教學風采。
本學期，通過對校本培訓工作不斷探索和在上級的大力支持和指導下，老師們都得到了全面發展，並取得可喜的成績：金愛珍老師的論文榮獲一等獎；葉仁玉、朱建岳論文榮獲三等獎，楊樂教師開出了溫州市級美術公開課，金樂潔老師開出了縣級公開課。朱建岳和高建和老師輔導的學生參加永嘉縣生活中的數學知識競賽中二等獎二個，三等獎三個。葉仁玉和楊曉慧老師輔導的七年級學生參加甌北學區現場作文競賽二等獎3個，三等獎2個。陳立華老師輔導的八年級學生參加甌北學區數學知識競賽二等獎2個，三等獎5個。潘鴻鴻老師帶領學校籃球隊參加縣籃球賽獲團體第七名。
還有全校老師都完成了了24節以上的校本培訓課時。總之，成績的取得，只是一種鼓勵，我們還有不夠的地方，如在科研工作的探究方面，我們還是很薄弱。為此，要真正地促進老師的專業化發展，我們還需不斷努力，只有這樣，才能取得更大的成績。
校本培訓工作總結 篇23
本年度我校領導班子的正確指導下，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作，取得了較大的發展，現總結：
一、領導重視，目標明確
學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。為了加強校本培訓的工作，成立以鄭偉校長為組長的校本培訓領導小組，由學校教導處邵聯菊老師專門組織和負責。教研組機構健全，分工明確。
學校及時制定出了切實可行的計畫，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發展，成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，科研型的教師隊伍；還結合本校實際，建立健全了有效合理的工作機制和管理制度。學校設施到位，每個辦公室設電腦一台，設電子閱覽室、圖書室各一個。
教師在教育事業發展中的地位和作用是不容置疑的，我校十分重視教師全員繼續教育和崗位培訓，始終保障教師充裕的培訓經費和教研活動的順利開展。在開學初先後派出多位教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、教務主任培訓、少先隊輔導員培訓和班主任培訓等等，並鼓勵年輕教師參加自考和高校函授學習。
二、加強培訓，促進發展重視專題理論培訓學習
教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容根據上級檔案精神，有師德師風建設、教育教學、德育方面等專題培訓。要求教師在學習中要做到：
1、耳到、手到、眼到、心到
在本學年中定期開展校本專題講座，如特邀中學高級教師、高級心理諮詢師胡岳灶老師，做心理健康專題講座；由胡月玲校長做德育專題講座；由邵聯菊老師做課堂教學變革專題講座；特邀縣作協谷福林老師給師生做作文教學專題講座。
在培訓過程中教師參與率較高，態度積極。不但做好學習筆記，還善於思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。
2、注重青年教師的培養
為了加強青年教師隊伍建設，促進學校可持續發展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師，提出嚴格要求，明確學習任務，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。
（1）學校在每月特例安排一次教師集體理論學習活動。每學期必讀至少1—2本書教育教學書籍，並做好讀書摘記或撰寫好與所讀書相吻合的體會心得，字數須達1000字以上的。學校有檢查記錄並匯總。
（2）每學期聽課不少於10節，要求聽課記錄規範詳盡，並做好評課記錄。
（3）青年教師要求一學年必須開展1—2次公開課教學，開課率達90℅。學校有檢查記錄並匯總。
（4）積極參與學校組織的每次專題培訓，嚴格按照考勤制度實施執行。
三、創造機會，提升質量
教師的繼續教育學習不是重複教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。為此校長在每月安排一次教師集體理論學習活動。理論需要實踐的支撐，教導處深入課堂，參與教研活動，調查走訪教師學生，面對面地對教師的備、教、改、教學基本功進行指導，發現問題，及時解決，並面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結，發起倡導。
沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鑽研之外，還將從以下方面給教師提供學習機會。
（1）校內：開展新老教師傳幫帶活動，一是採用新老掛鈎師徒結對的方式，剛分配的畢業生必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優秀經驗和敬業精神。二是教師集中備課，互相聽課，每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，並寫出自己的聽課心得。由教務處對各教研組進行評定考核記錄。
（2）校外：走出去請進來，一是每學期有計畫地安排外校名師做引領指導；二是有計畫地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們儘快成長。此外，學校在能排出課的情況下，儘可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動。對於外出學習的教師，學校有計畫的要求外出學習的教師進行匯報或上示範課。
（3）網上：要求教師在網上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業務素養與理論素養。
四、創建特色，凸顯成效
為了提高了教師的教育教學能力和研究能力，學校創設形式多樣的校本培訓內容與形式，如一年來，我校與兄弟學校舉辦多次教學聯誼；開展師徒結對“同課異構”教學研討活動；另外我校承辦縣語文、數學骨幹教師與名師送教下鄉活動。
組建青年教師學習班為學校特色教研活動，即挖掘青年教師的自我實現需求，引導青年教師通過自身努力實現自己的理想，要求青年教師為自己量身定製成長藍圖，制定《個人業務發展規劃》，並扎紮實實地落實個人成長計畫，變“要我發展”為“我要發展”。 開展多層次師徒結對與同伴互助活動：如開展青年教師之間及與校內骨幹教師同伴互助活動。開展青年教師與縣內名師結對活動，定期邀請結對名師前來指導，並定期指派學員參加學習活動。不定期邀請專家做專題講座，指導學員學習。
內強素質，外塑形象，認真練習“三筆字”、“簡筆畫”、“國語”等教學基本功；積極開展青年教師教學競賽活動：主要進行教學研討課、說課、教學課件、教學反思、論文等各項評比活動，同時組織好青年教師參加上級教育部門的各項教育教學競賽活動以促其成長。以此加強青年教師的專業發展，使他們教師儘快成為“青年骨幹教師”。
在這一學年裡成效較顯著，教師們積極撰寫論文、案例，在XX年度中約有50人次論文、案例獲縣級獎；積極參與各項技能比賽，獲得可喜的成績。
關注各個梯隊教師成長，有新教師培訓機制，骨幹教師培訓措施和方法，當然不忽視其他層次類型教師的成長計畫，給青年教師搭建一個展示鍛鍊的舞台，讓他們在一些大型研討會上展露風采。
總之，我校的校本培訓工作教師們滿意度較高，本學年在廣大教師的積極參與下和齊心協力地配合下，取得了一定的成績，在新的一年裡，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續教育工作更上一個新的台階。
校本培訓工作總結 篇24
在本學期中，按照區教育局的要求，加大對農遠資源的使用力度，提高教師勝任信息化教學的基本要求，不斷提高資源的`整合力度，實現教學工作的科學化水平。積極致力於農遠校本培訓工作，經過全體師生的共同努力，圓滿的完成了我校的農遠校本培訓工作任務，並取得了一定的成績，現在總結如下：
一、擬好培訓計畫、明確工作任務
學校在開學初就要求各項工作要寫出工作計畫，與此同時教務處也明確了各個培訓小組的工作目標，確定了各個培訓小組的負責人和崗位職責。做到從上到下都重視農遠培訓工作。
二、加強思想認識，培養工作責任心
隨著農遠工作的進一步開展，我校在本學期加強教育教學工作，使每位教師認識到教學質量對學校生存的重要性，使每個教師都有高度的責任感，都充分認識到新課改新教法的必要性。在多次的會議上，多次的學科培訓中每位教師得到了很多的啟發和教育。經過學校和教研處的努力，我們的教師在教學中提高了思想認識，工作責任心得到加強。
三、加強農遠校本培訓日常工作的組織管理
學校由科研室專抓農遠校本培訓工作，積極鼓勵和安排全體教師大力利用學校遠程教育設備進行網路教學和資源的利用，每月都安排教師上一節多媒體教學課，展示了現代多媒體技術在課堂中的魅力。教師們在親身體驗和面對面的直接學習中得到了啟示和鍛鍊，這些很好的促進了我校教學水平的整體提高。
四、積極開展形式多樣的農遠校本培訓活動。
在本學期為了使我校的全體教師全身心積極投入教學活動中來，科研室在開學計畫中擬定了各種各樣的農遠校本培訓活動。9—12月組織本校教師上公開課、示範課、觀摩課總合計達到了10多節次。另外還定期配合遠程教育處定期開展師德師風和遠教知識校內培訓學習，組織開展校內傳幫帶活動，組織教師進行專業業務學習等。
經過一學期的教學，我們的教師都得到了新的鍛鍊，他們的思想觀念和教學方法都有了明顯的變化。但我們現在才剛剛接觸新課改，很多教師還不適應，他們都還受著傳統教育的束縛，要在短時間內很快的提高我校的教學水平還得付出更多的努力，不過我們相信我們有能力把我校的教學質量提高到一個新的台階。
校本培訓工作總結 篇25
這學期，我們切實按照區教育局、教師進修學校的工作部署，本著“為教師專業成長服務”的原則，以教師的可持續發展為本，以《哈爾濱市中國小教師崗位大練兵手冊》為培訓重點，側重教師全員培訓和青年教師培訓兩個層面，採取校本培訓、集中培訓和自主學習三種形式，做了一些工作，取得了一定成效，現匯報如下：
一、校本培訓紮實到位。
1、兩個落實。
首先人員落實，即分管領導負責，個科研組領導到位，學科科研骨幹做好接受培訓和培訓別人的工作。
其次是機制落實，即落實二級培訓機制。進修學校抓分管領導，抓學科骨幹的培訓;學校則以學科骨幹為龍頭，負責帶動全校培訓工作，同時以教研組為單位，全體教師參與培訓，實現科研和教研相結合。
2、三個到位。
(1)經費到位：
本學期學校投入大量資金，為教師購買大量教育教學用書，用於教師的培訓，以保證校本培訓的全面落實。
(2)時間到位：
學校除了組織教師參加區教師進修學校組織的集中培訓外，學校也在每學期初就制訂好校本培訓的時間，並按計畫認真進行，就算有時在時間上有衝突，學校也會調整培訓時間以保證校本培訓的總課時。
(3)過程到位：
本學期，學校無論是從制定計畫，到落實人員，到練習作業和實踐過程的考核，全部過程嚴格按照檔案要求，不縮水，不偷工。一步一個腳印，認認真真走過程，踏踏實實做培訓。記錄過程，做好總結，並嚴格把好考核關，把培訓落實在實處。
二、培訓形式豐富多彩。
充分發揮了教研組的合作、交流作用。利用每周的業務學習時間，針對培訓中的專題或教學中遇到的疑難問題，各教研組在組長的組織下，開展交流和研討。開展了以學年組為單位的“百家講壇”活動，將教師們的學習心得、教學經驗、練兵感受以論壇形式詮釋，大家互相發表自己的見解，共同探討、研究、交流。統一認識，解決了教學中的疑難問題，達到了互動、互學、互幫的要求，促進了向“學習型團隊”發展。
組織教師對《怎樣觀課議課》一書重點學習，使教師們對觀課議課有了新的理解和認識，提高了業務能力。組織教師進行鋼筆字、粉筆字練習。以《崗位練兵手冊》為依託，進行全校崗位大練兵活動。
三、青年教師培訓行之有效。
為使青年教師迅速成才，加快熟悉教材教法，提高教育教學水平，在以後的教育教學工作中挑起大梁，學校制定了新教師拜師結對活動實施方案。每一位青年教師都有一位指導教師，並簽訂契約，制訂輔導計畫，落實輔導措施，定期開展上課、備課、鑽研教材等輔導活動。平時努力創造機會，讓青年教師通過課堂教學實踐活動鍛鍊能力，提高業務水平。
在培養青年教師迅速成才，使他們成為教學骨幹的同時，對學校中熱愛教育事業，教學教研能力強的教師加強培訓，努力創設機會，推薦他們參加各種培訓，外出聽課，參加教學研討活動，對外開課，為這些骨幹教師提供了展示自己教學水平的機會，提高他們在校內、縣內的知名度。學校也湧現出一批具有示範性、先導性的學習骨幹教師。她們的教學都具有創新性，別具一格，適合於新一輪課程改革的需要，是深受學生歡迎的課。她們成了我校教師隊伍中的骨幹力量，帶動了全校的課改深入發展，也為全體教師做出了示範。
一學期來，我們充分感受到了教師們的積極進取的激昂熱情和樂於接受新思想，敢於實踐的創新精神。我們也明白教師的培訓工作是一項只有“底線”而沒有“上限”的特殊工作，教育教學環境及要求的不斷變化更增加了培訓工作的難度和效度，為此我們更需要及時總結，不斷反思，努力實現師訓工作的針對性和實效性。
校本培訓工作總結 篇26
忙碌而充實的一學期將近尾聲，這一學期我努力根據學生的實際情況，採取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。就本學期的教學工作，作出如下總結：
一、以課堂教學為核心，落實每堂課的教學任務。
1、嚴謹備好每一節課。
上課前認真備課，鑽研《數學課程標準》、教材、教學用書，對學期教學內容做到心中有數，不但備學生而且備教材、備教法。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，思考學生怎樣學，學生將會產生什麼疑難，該怎樣解決，在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課後習題的作用，設計好練習。
2、認真上好每一節課。
(1)創設各種情境，激發學生思考。上課力求講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。同時製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具、課件，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，在課堂上特別注意調動學生的積極性，讓學生多動手，從而加深理解掌握知識。
(2)及時複習。新授知識基本是當天複習或第二天複習，以後再逐漸延長複習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會複習的特點。
(3)努力構建知識網路。一般做到一小節一整理，形成知識串，每單元整理複習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理複習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新實踐提供了可能。
3、細緻批閱每一次作業.。
針對不同的練習錯誤，面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。
4、耐心做好每一次輔導.
在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們採用自己的方法慢速度學習，注重他們的學習過程的指導。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，使學生敢於回答問題，樂于思考。
5、客觀評價每一位學生。
評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生的學習心理、學習品質的發展狀況，作為教師改進教學的依據。在自製測試卷中，我增加了體現學生思維過程的試題，測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。
二、充分利用教材挖掘德育素材，在教學過程中進行德育滲透。
教材在設計教學活動時非常重視滲透思想品德教育，提供了豐富的、符合兒童特點的素材，於是我結合教學進行愛祖國、愛科學、愛鑽研等良好的思想品質培養。
在教學過程中，採取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律的總結，有很多多樣化的算法的發現，引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。在課堂教學時，經常引導學生採取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利於自己又有利於他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關係，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
三、營造良好的教育氛圍，培養學生良好的學習習慣。
上課前，要求學生把課堂上用的東西，如教科書、練習本、筆等放在桌上一定的地方，預備鈴一響就安靜下來，小憩收心。對學生的怎樣坐，答問時怎樣站等都要提出明確要求，培養學生認真對待學習的態度和習慣。課間根據學生注意力不持續，易轉移等特點，我儘量把握好上課的節奏，有張有弛，使學生的思維處於活躍的狀態之中，逐漸培養學生注意力持久保持的良好習慣，使學生上課不搞小動作。此外小學生普遍存在著做事無緊迫感，動作緩慢的現象，我就時刻提醒學生加強做事的計畫性，養成做事有條理的好習慣。課後我又注意培養學生良好的書寫習慣，要求學生作業整潔，不潦草，不塗抹。為了培養學生作業書寫工整的好習慣，我首先注意教學時板書書寫規範整齊，嚴格要求自己，不斷學習，提高業務素質，時時處處注意用自己良好的行為習慣影響、感染學生，此外加強寫字課教學和書寫評比，並用鼓勵性的評價標誌獎勵書寫認真的同學，經過一個學期的細緻培養，大多數學生的課前準備、上課注意力的集中、特別是學生的書寫均有較大的進步。
四、創設學習情景，增強學生學習數學的信心。
1、設計數學遊戲，使學生樂在其中。根據低年級學生心理特點，在教學中設計了小學生最喜歡做的遊戲，讓學生在做中學，在玩中學，在快樂中學。
2、創設生活情景，使學生體會數學與生活的聯繫。
本學期我在教學新知時儘量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便於理解和掌握。抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數學裡叫做解決問題，從而初步了解了套用題的概念，同時也體會到了數學的美麗。
經過一個學期的努力，學生上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課後也能認真完成作業，學習積極性很高，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。他們能用數學解決生活中的問題。絕大部分的同學都養成了愛動動腦，愛思考的好習慣，形成了良好的學風。
五、重視與家長的聯繫，雙向管好孩子。
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯繫，進行友好交往，不僅溝通信息，還增進了情感的交流。對家長介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，同時對家長提出要求：為孩子在家裡創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。
總之，經過一學期的學習與教學，有成功的喜悅也有失敗的反思。我將及時找出差距，積極彌補不足，力爭使自己的工作在新的一學年裡有更大的起色。
校本培訓工作總結 篇27
實施課程改革以來，教師教育向校本培訓提出了新的挑戰，現代的校本培訓尤為重要，它是課程改革成功的關鍵一環，結合學期初制定的校本培訓計畫，本學期校本培訓我們主要做了以下工作：
一、激發學習意識，促進主動發展
我校的校本培訓關注教師在學校、課堂的實踐活動，關注教師教學實踐能力的發展。更關注教師參與校本培訓的熱情。學期初，學校給教師印發了相關材料供教師學習，使教師領悟到自身的成長取決於自己的心態和作為，社會是課堂，實踐是礪石，他人是吾師，自身是關鍵。認識到這一點，老師們參加校本培訓的熱情高了，積極性足了，這是我校有效開展校本培訓工作的基礎。
二、多形式、多角度開展培訓工作
㈠教師個性化學習
教師培訓是教師全員參與、合作研究、全校受益的教研，是教師人人要做，人人能做，人人受益的大眾化教研。有了教師全員性的參與，校本培訓才彰顯活力。因此，我們十分重視教師的個性化學習。
⒈開展好讀書活動。
本學期教學人員要閱讀《新課程學科實用教學法》一書，另外根據所教學科自選一本適合自己教學的書來讀，以教研組為單位組成讀書小組，要有讀書摘抄筆記，撰寫讀書心得，教研組利用教研半日無課日進行書評，交流心得。
⒉提供學習與反思相結合。
學校要求教師們在認真閱讀理論書籍的基礎上，把自己欣賞的觀點或受啟發的地方摘抄下來，加上自己的點滴體會，鼓勵教師開展教學反思，上完每一節課後，及時撰寫課堂教學反思，使教師反思後知困，知困然後知進取。
⒊積極申報個人課題。
學校在確定主打課題“新課程實用教學法的研究”的同時積極鼓勵教師個人申報訥河市及學校個人研究課題，我校已有多人次參與了申報。
㈡教師互助合作學習。
“學習是共同合作的探險”而非一趟孤獨之旅，在教師個性化學習的基礎上，我們還鼓勵教師和其他同仁共同合作和相互學習，只有教師一起“合作學習”，才能塑造出優秀的教學文化，包括教師的相互合作，教師間的親密溝通，積極的學校氣氛等。我們鼓勵教師之間形成合作的、團隊的情誼。共同計畫教學，相互觀察、討論，並彼此學習新的教學模式或檢討或改進自己的教學策略。
⒈加強教研組建設。
學校教務處長期召開教研組長例會，教研組能根據學期教學工作計畫和教科研工作計畫制訂教研組工作計畫，確定教學研究課題，教研組定期召開會議，學習教育理論，了解教育動態，關注課改熱點，收集、總結先進的科研信息，定期開展教研活動，結合自身特點進行專題研究。備課組每周抓好集體備課，發揮群體效益。
⒉開展豐富多彩的活動。
課堂教學能力的提高，是教師成長的一個重要環節，學校定期進行校內的隨堂課研討課，展示課活動，根據每一位教師的特點，充分挖掘他們上課的閃光點，揚長避短，形成課堂教學特色。
⒊業務學習，集中培訓，每周二的業務學習時間，是我們進行校本集中培訓的良機。我們有時精選一些典型的課例，組織教師進行實際的課例研究，學校要求每一位教師認真學習理論，認真總結教學經驗，每一學年寫出一篇較有分量的論文。
⒋抓好骨幹教師培訓工作。
學校領導十分重視教師業務能力的提高，想盡辦法安排骨幹教師參加各級各類的培訓學習，如平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的後顧之憂，安心學習；節假日外出學習，學校給一定的補助待遇，為教師的學習提供服務及經濟補貼。
三、面臨的問題
校本培訓是一項新型的教學教研活動，在實施過程中也遇到了不少困惑，出現了不少的問題。
⒈部分教師認識不足，儘管學校領導再三強調校本培訓的重要性，但有些教師對此認識不足，思想上沒引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學思想未能加以反思，而是憑著經驗去幹活，
⒉少數教師活動流於形式。這些教師認為校本培訓只是走走過場而已，熱情不高，主動性不強。
今後，我們將乘著課改的契機，繼續以校本培訓為突破口，加強師資隊伍建設，創設良好的培訓氛圍，不斷探求我校校本培訓的新模式。
一、基於學校
㈠從實際出發，不斷提高教師的自信心和專業素養。
我校是介於城鄉之間的鎮級普通中學，拉哈鎮在改革開放中，經濟地位衰落，文化氛圍不強。社會對教育的關注和期望不高是客觀因素。就學校內部而言，教學設備落後，教學資源潰乏。教師專業理論水平低，思想相對僵化，接受新事物較慢，問題意識不強，不能發現問題，提出問題，自我反思質量不高，同科互助處於淺層次，這種情況可以說比較普遍，想要實現校本教研的目標主觀上困難重重。
解決這一問題最有效的辦法就是學習和思考。這是提高自信心和專業素養的有效途徑。
⒈給教師創造多讀書的條件。
變革流於思想，思想來自學習，校本教研要想以發現的問題為開端，首先要在思想上充電,學習是減輕改革壓力的力量源泉。
課改初期我校就提出要建立學習型學校的遠景目標。每個學期都要明確教師必讀書目和選讀書目。並定期舉辦讀書論壇活動。比如，我們舉辦“課標解讀論壇”和“創設教學情境和合作學習”一書學習論壇等。
開始階段，許多教師總以工作忙，時間緊，樂於事務工作和學習管理，不願學習，因此我們建立學習制度，規定時間和任務，學校和個人雙項出資購書買書，逐漸使學習成為教師的自我需求和習慣。幾年來，許多教師的業務自學筆記上萬字，隨筆和日誌近百篇。
⒉培養教師養成積累的習慣。
教育家劉佛年說過：“教師必須經常把自己觀察到的、想到的東西記錄在筆記本中，特別是要把工作中發現的問題和經過思考後形成的構想寫下來。”
隨著課程改革的不斷深入，我們在現實教學中發現一些教師的課上得很好，但是卻疏於總結，很少把它們記錄下來。對成功的課和留有遺憾的地方不做認真的剖析總結，沒有用心積累，所以難於得到長足的發展和產生質的飛躍，因此我們特別重視課後反思這一環節，硬性要求，每節新課的反思都要體現在教案上，並定期從巨觀上寫階段反思，使教師在這一環節上有了新的認識和新的作法，世上無難事，只要有心人，才能有所發展。
㈡實事求是，解決教師的內在要求。
本次基礎教育改革是x年暑假開始的，參與的教師不多，以後逐年增加，隨著參與面的增加，問題也就越來越多，學校校本教研領導組和指導組的同志經常深入到教師中間去，與教師交流，幫助他們樹立信心，克服困難，鼓勵他們大膽實踐，勇於創新，了解他們有什麼困惑和需求，通過了解我們發現不同年齡，不同資歷的教師的需求有很大不同，首批課改教師與後來參與的課改教師的需求也不同，比如：一般10年以下教齡的教師普遍希望得到課程標準、新教材、教法方面的培訓；10—20年的教師關注的是教法，如何聽評課和如何組織教學；而剛參與課改的教師總希望實踐性、操作性方面的培訓和指導，有一定課改經驗的教師總希望專家的引領和在研究方面的指導等等。以上表明教師對於自身的專業成長是有內在需求的，但是處於不同發展階段的教師的需求是不同的，因此根據實際情況我們在校本教研活動中區別對待，分層次進行。例如我們在近兩個學年中每個學期都要進行新教師的過關課，初級教師的匯報課，二、三級教師的創優課和示範課，中、高級教師的研究課、示範課等不同形式的校本教研，過關課和匯報課主要以解決新教師和經驗短的教師對課程標準、新教材、教法方面的培訓需求，創優課和研究課以解決中青年教師對教法、如何聽評課和組織教學方面的培訓需求。
㈢培養教師學會研究。
課程改革的關鍵在於行動，行動的好壞在於研究。我們通過抓教師的學習，提高教師專業素養和實踐的自信心。而後我們更注意培養和教會教師如何做研究，提高每一位教師參與校本研究的能力。一方面我們吸收和借鑑各地在校本研究上的經驗和作法，傳授給教師，另一方面我們把專家請進來，20xx年11月我們以“聚焦新課程，感悟新課堂”為題自發組織了課改推進會，請來了兄弟學校的課改骨幹和市進修學校的教研員為我們會診、引領和指導，20xx年我們借省物理教研員李景志來校調研的機會，為我們進行了專題講座，教師受益匪淺，我們經常派出骨幹教師去外地培訓和參加教研，發揮骨幹教師的輻射作用，傳授校本教研經驗。20xx年《人民教育》連續刊發教師如何做研究的九種方式，如教育日誌、教育案例、教學課例、教育反思、教育敘事等，既是研究方式，同時也是研究成果的表達方式進行了系統的學習和實踐，使教師的研究能力得到提高和展示。幾個學期以來，我們通過論壇、敘事、反思、案例分析、課例分析、觀摩課等方式領引教師做研究，促進了教師對自己教學行為的反省能力和分析解決問題的能力，使教師不僅有參加校本教研的意願，而且具有參加校本教研的能力。
二、在學校中
㈠建立充滿活力的校本教研製度，規範校本教研活動的發展。
建立學校領導目標管理、分工合作制，學校領導巨觀調控，制定校本教研計畫，每兩周一次校本教研例會，總結工作，布置任務，落實活動、目標及方案，進行指導性校本教研，學校領導分包教研組，深入教研活動，掌握各學科的教學和教研情況，及時解決問題。有的放矢、有針對性地聽課，課後和任課教師及時交換意見，及時反饋，及時做出評價，以促進教學。各教研組、備課組每周都有半日無課日，集中進行教育理論學習，專題研究，圍繞重點專題研究開展聽課，舉辦觀摩活動，認真總結本學科行之有效的經驗，進行交流、宣傳、推廣。
㈡創設良好的校本教研氛圍。校本教研的目的在於指導教育改革，提高教師素質，提高教育教學質量。校本教研並不神秘，每位教師都可以結合自己的工作進行。我們通過開展校本教研活動，舉辦成果展示、展覽等形式，為教師創造寬鬆的教研氛圍，並重獎在校本教研上有突出貢獻者，使教師樂於參與，幹勁十足。
㈢建立聽課、評課制度。課堂教學是學校工作的主陣地，課堂教學效率的高低決定著教育教學水平的高低，使課堂實效、高效一直是我們追求的最高目標，因此我們很重視課堂教學，建立了聽課、評課制度，學校領導帶頭深入教學一線聽課，指導教學工作，教師每周聽課有計畫、有目的。以此推動同伴互助與交流。學校重視教師間的聽課與評課，要求教師當天聽課當日交流，聽課筆記當日送教務處接受檢查和評估。
㈣構建校本教研的基本操作方式。我們的操作方式是：問題—計畫—行動—反思。即：發現問題（教師鑽研教材，設計教學思路）—同伴互助（教研組聽課評課）—專業引領（指導組領導聽課指導）—自我反思（我的課程標準我建立）。逐步形成了以課例為載體，進行學科教學研究；以青年骨幹教師為主體，以點帶面，重點培養，集體參與，共同進步的校本教研模式。幾年來，通過校本教研解決了教學，創設情境，小組合作學習，課堂評價等共性問題，也解決了學科中的許多具體問題。
三、發展學校
通過一個階段的校本教研，激發了學校的活力，我校教師無論從理念上還是教學實踐中都有可喜的變化。我校數學教師馮靈敏被評為省級課改突出貢獻獎，地理教師被評為市級課改先進個人，物理教師被評為首屆課改首席教師，英語教師被評為市十佳班主任，語文教師和物理教師被市進修校吸收為心備課組成員。幾年來教師多次在省、市級教學活動中獲獎，優秀案例、反思、敘事一百多篇。雖然在校本教研上我們取得了點滴成績，我們清楚地認識到，校本教研的路任重道遠，我們將在今後的工作中不斷完善自己，發揮優勢，克服困難，使我校各方面工作上一個新的台階。
校本培訓工作總結 篇28
一年以來，我校校本培訓工作以師資隊伍建設年為契機，依託師資培訓活動，紮實開展了校本培訓工作。
一、加強領導，抓落實
校本培訓工作是一項旨在全面提高教師素質，以適應教育改革與發展的工作，要求所有教師積極投身其中，通過培訓，更新教育理念，提高專業水平。我們要求各單位一把手校長要親自掛帥，分管領導齊抓共管，才能使這項活動達到預期的效果。
1、完善領導組織。學校成立了以校長為組長，分管校長及教導主任為主要負責人的領導小組，並明確了各自工作職責。
2、為校本培訓搭建平台。一年來，在經費極其緊張情況下，陸續購買10餘台辦公電腦，新建多媒體教室4個。為教師培訓提供了可靠的保證;二是建設了白旄鎮教委網站，為廣大教師提供學習資料。為做好培訓活動作了有效的物質保障。
二、師德培訓工作，常抓不懈
“學高為師，德高為范”德是師之本，教師的言行舉止潛移默化影響著每一個學生成長，我鎮抓師德主要從以下方面進行：
1、落實內容，我們組織教師學習國家《關於加強中國小教師職業道德建設的若干意見》，《中國小教師職業道德規範》、《公民道德實施綱要》，讓教師在學習中提高認識，明確要求，並且每學期開展家長、學生評教活動，讓家長、。學生來評價老師，讓教師從中受到啟發和教育。
2、落實時間,為了保障師德學習時間,學校規定每月四次教師例會,有兩次是師德學習;暑假期間,全校集中兩天時間進行師德學習培訓活動,並組織教師觀看相關光碟,並採取學習—反思—討論—交流的培訓模式，教師參與面廣、積極性高、針對性強，從中受到了啟發。
3、落實隊伍。班主任培訓走向深入，為急需建設一支高素質的德育隊伍，各單位狠抓了班主任隊伍的建設，結合我鎮教師年齡的特點，對新上崗班主任進行上崗前的培訓工作，讓老教師介紹自己管班經驗、怎樣與家長、學生相處、怎樣處理班級突發事件、怎樣對學生進行品德教育等班級管理常規知識。4、建立相關制度，確保培訓質量。由於制度落實，全體老師都能主動參加教師培訓。
三、校本培訓工作開展紮實
1、我們緊緊抓住課題研究，開展了一系列研討、培訓活動。以此為突破口，把科研、教研、教師培訓融為一體，努力營造一種學習研究氛圍，並把教師說課、講課、評課貫穿在學校工作的始終。骨幹教師帶頭講課、評課，青年教師反覆練、反覆講，互相交流。
2、教學創新研討活動。為進一步推動我鎮的教學改革，貫徹落實臨沂市國小各科教學策略，促進全體教師教學觀念、教學方式的轉變，並進一步推動兄弟學校的教育教學改革，我們經常組織開展研討課、業務講坐為主要形式的校本培訓活動。
3、走出去學，請進來指導。 我們組織了多人次的教師外出學習，教研員到徐州，教師到臨沭到青雲，參加多次學習活動，每次外學習，參加學習的教師都要寫出學習體會和課堂評議表。鼓勵教師積極進行教學反思，積累教學經驗。
4、加強對青年教師、新教師、骨幹教師的培養培訓工作。 為了促進青年教師、新教師、骨幹教師的快速成長，我們制定了青年教師培養計畫，骨幹教師培養計畫，並按計畫開展了一系列的指導幫扶活動，促進青年教師、新教師、骨幹教師的的快速成長。
校本培訓工作總結 篇29
本學期我校校本培訓工作以縣《關於調整永嘉縣中國小校本培訓工作評估表的通知》和《學校工作計畫》為指導，以“讓每一個人幸福成長”辦學理念為目標，以“新基礎教育”實驗為抓手，最佳化了培訓內容，豐富了培訓形式，創新了培訓管理，引領教師主動學習、主動研究、主動發展，提升了教師的綜合素養，促進了教師的專業發展，不斷推進了學校可持續發展。
一、師德講堂——喚醒了教師主動發展的激情。
師德不是簡單的說教，而是一種精神風貌的體現，一種深厚的知識內涵和文化品味的體現。“百年大計，教育為本;教師修養，立德為本。”因此，我們建設“師德講堂”，通過“身邊人講身邊事，身邊人講自己事，身邊事教身邊人”，不斷提升我校教師的師德修養，激發教師的內驅力，主動學習，主動發展。為此，本學期我們繼續以“師德講堂”為載體，喚醒教師主動發展的激情。我們的師德講堂以校為單位，每月宣講一次，分別由學校的骨幹教師擔任宣講員，例如第二周青年骨幹陳美美老師圍繞《靜心教書，潛心育人》這個主題，激情洋溢地向全體教師詮釋了作為一名老師價值定位和追求，那就是不需要豪言壯語和雄情逸懷，而要本本份份乾好自己的工作，踏踏實實地去做自已應該做的事，要淡泊名利，志存高遠。第九周李淑華老師以《在不斷學習中改變人生》為主題，分別從“在不斷學習中改變人生的信念”，“在不斷學習中培養良好的師德”，“在不斷學習中提高教師的素養”，“在不斷學習中去除浮躁，坦然生活”這四個板塊向我們娓娓而談“讀書改變人生”的終生學習理念。一個個外出觀摩的啟示，一位位身邊教師的榜樣，一句句發自內心的獨白無不撥動著在座每一位老師的心弦，鼓舞著鯉小的老師要不斷勇攀書山，孜孜以求。
二、專家引領——助推了教師的主動發展。
專家的引領是促進教師專業發展的重要途徑，也是校本培訓工作的源頭活水，他們面對面的指導是最有效、教師歡迎的校本培訓方式。
本學期，我們與甌北七小進行結對，他們學語文學科市壇新秀徐輝老師和數學學科縣壇新秀戴本琴老師分別與我校的青年教師結對，定期進行一對一地輔導，同時他們還每月為我校送教，通過聽課、評課提高了我校教師的教材分析解讀能力，教學設計能力，課後反思、評課、重建能力。另外，我們還充分利用兄弟學校的資源，邀請城北國小的專家來校指導，不斷提升教師的課堂診斷能力。我們感到，校本培訓有專家的引領，使我們教師視野得到了拓展，教育理念得到了不斷更新，科研水平得到了提升，有效地助推了教師的專業發展。
三、校本培訓——搭建了教師專業成長的飛翔舞台。
1、讀書學習，提高教師專業理論素養。本學期，我們繼續引領教師樹立只有讀書才能提升自己的理論素養，使自己的課堂更精彩的意識，幫助教師在閱讀中提高自己，豐富人生。
一是推薦教師學習一些教育理論和專業類的專著，例如我們推薦了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，華應龍的《我就是數學》，雷玲的《教師的幸福資本——成長為優秀教師的8種特質》等。
二是利用校園網，把學習心得、聽課感悟發在校園網上，共同分享。
三是開展“鯉小講壇”。本學期我們利用周一的學習時間，請各學科的骨幹教師把自己的學習心得、成長感悟、觀課反思與教師分享。例如語文組組長戴小嬌以外出觀摩“千課萬人”為話題，娓娓而談特級教師的課堂神韻和獨特魅力，深情表白了自己參加活動的前後體驗、收穫和喜悅。她以一個個鮮活的事例和感人的見聞，敘述了自己不斷成長的心路歷程，詮釋了“小美，才能大美”的教育思考。呼喚每一位老師要有執著，改變自己的勇氣、信心，只要凡事認真自信，一定能在平凡中找尋最美的夢，在淡泊中找尋成功的路。數學學科李淑華老師以自身的專業成長曆程為話題，從“理念更新”、“高效課堂”、“反思成長”、“心態變化”四個方面講述了教育科研給她帶來的變化和成長。呼籲每一位鯉小教師要以教育科研來潤澤教育的日常生活，讓教育生活有科研而星光燦爛;要用教育科研來“沉澱”教學思想，在實踐研究中鍛鍊教學能力;要以教育科研促理念更新，追求高效的課堂。
2、教研組，提高教師的研究能力。教研組是學校最重要的研究組織，一方面我們注重教研組長的選拔和自身建設，提升他們的組織能力、研究能力、反思能力。另一方面，指導各教研組期初根據各學科的實際，制訂切實可行、符合學校實際的教研組工作計畫;精心設計每次教研活動，尤其加強課前教材分析、學生分析，教學過程的設計，課後組織上課教師進行反思，同組教師評課。一學期來各學科教研組都按計畫開展了豐富的教研組活動，不斷提升了課堂設計能力和反思重建能力。同時語、數、綜三位教研組長也脫穎而出，在各個學科中都成為了研究的“領頭雁”。
3、“青藍工程”，促進了教師隊伍的建設。本學期我們開展了“同伴互助”結對活動，有6對教師結對，他們幫助青年教師制定了“三年個人發展規劃”，互相聽課學習，進行教學反思，互相切磋技藝，共同提高，教科室加強了“同伴結對”過程管理，新老教師互相促進，共同提高。
4、信息技術，提升了教師現代化教育套用能力。我校以教導處牽頭，每周舉行一次互動白板技術學習活動，整合學科教學，上研究課，不斷探究信息技術如何在學科教學中的有效套用，提高課堂教學能力。
四、問題分析：
1、教師的理論素養還比較貧乏。下學期我們要根據我校的梯隊教師結構，對一部分願意學、願意研究、願意發展的青年骨幹教師壓擔子，多創造一些平台，促進他們主動發展，變要我發展為我要發展。
2、培訓內容、專題還需進一步規劃、提升。雖然每學期我們都在努力思考、規劃培訓專題，我們總感到缺乏系列化、專業化，在今後的研究中我們還需進一步作調查研究，把老師缺乏的或需要的作為培訓內容，提升校本培訓的效率。
3、備課組的建設還需進一步提升。應該說我們對備課組已經想方設法在提升集體備課的質量，但是由於校區的分散，使得備課組人員分散，一方面難於管理，另一方面也缺少引領，因此下學期我們將繼續加強管理和引領，使集體備課專題化，切實提高集體備課的效率，從而提高課堂教學效率，提升我校的教育教學質量。
校本培訓工作總結 篇30
教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續發展的基礎。全面推進素質教育，深入進行課程改革，培養具有創新精神和實踐潛力的學生，務必要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學潛力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一隻方舟。因此，做好校本培訓工作十分重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下：
一、領導重視，認識到位，制度保證。
學校領導十分重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，透過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、資料、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。透過多種形式反饋工作進展狀況，對教師產生激勵作用。
二、堅持以人為本，創造良好的文化氛圍。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發展教師、塑造教師，幫忙教師成就事業。寬鬆的學校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師，積極向上，不斷進取，充分地發揮教師自身的用心性，使其人盡其能，各盡其才。學校堅持利用傳統的節日，搞一些有益的活動。透過活動使教師感到學校在關注著自己，使教師體會到一種主人翁的職責感。
在對教師的獎勵和任用方面，學校也堅持以人為本的理念，注意根據教師的德才學識，潛力水平，根據教師的特點、特長，安排適當的崗位，以使其發揮長處，從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發展是有益的。
學校注重營造良好的學習氛圍，讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中，學習是人生活的重要組成部分，體會到學習對自身工作的重要好處。堅持自學，提倡互學。構成以學習為榮，不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動，引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識，教師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業知識及現代科技與人文社會科學知識。
校本培訓工作總結 篇31
時光荏苒，歲月飛逝。20x年度在緊張匆忙中即將度過。回首過去的工作，繁雜卻充實，忙碌而不失條理。有喜有憂、有苦有累，也有果。雖苦猶喜。雖累亦有收穫。現將本年度工作總結如下：
一、思想方面
我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。以“師德”規範自己的行為。加強政治理論學習，業務進修。不斷提高自身素質。在教育不斷改革創新的今天，只有加強學習，才能適應新世紀教育改革的需要，因此，學習成了我生活的一部分，我堅持黨的四項基本原則，努力學習實踐科學發展觀，認真學習現代教育理論和政治法規，努力學習《科學課程標準》和《科學實驗儀器操作》，使自己能正確理解並在日常教學中積極貫徹新課程理念，以學論教。積極參加學校組織的各種教研活動，認真聽課，虛心向其他有經驗的教師學習。博採眾長，補己之短。不斷提高教學水平。注重利用各種反饋信息對自己的教學進行分析與反思，使自己的課堂教學在實踐中與總結中不斷進步和提升。
二、教學方面
1、備課
開學初，積極參加教研室組織的教研活動，仔細聽，認真記，然後根據要求，提前兩天備好課，寫好教案。平時做到上課前備課。備課時認真鑽研教材、教參，學習好大綱，虛心向老教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我查資料，為了學生能更直觀地感受所學的知識內容。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課後記，找出不足。
3、輔導
我利用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。並與家長聯繫，及時溝通情況，使家長了解學習情況，以便在家裡對孩子進行輔導。
4、作業
根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。
三、主要成績：
1、20x年12月，本人撰寫的《空氣占據空間》的實驗改進，在全國科學課程教師論文中榮獲一等獎。
2、20x年9月，在北湖區國小科學教師實驗創新大賽中榮獲一等獎3、20x年12月，本人撰寫的論文《初探多媒體技術在國小科學中的套用》一文，榮獲區一等獎。
4、20x年6月，本人撰寫的論文《如何指導學生學習》一文，榮獲區一等獎。
5、20x年6月，本人撰寫的《求實，求真，提升教師素養;求趣，求新，提高課堂效率》一文，榮獲湖南省教育改革發展優秀成果三等獎。
6、20x年7月，本人製作的《小電動機的套用》，在郴州市“新華杯”中國小優秀自製教具評選活動中榮獲二等獎。
四、努力方向
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有進步。
3、教育學生要注意保持環境衛生，增強主人翁意識和責任感。
4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
5、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。
校本培訓工作總結 篇32
20xx學年第二學期國小校本培訓工作總結本學期是特殊的一個學期，由於疫情的原因，推遲開學，無法根據學年初校本培訓項目安排的進度進行，開學初我校根據實際情況安排了教科研計畫。改變進程後，我校的工作安排依然盡然有序，教師們獲得的成長有很多，下面將會具體列出。一直以來，我校都非常重視教師的教科研素質培養，我校多維老師選修了90學時培訓，雖然學習方式變成了線上學習，但是老師們依然認真參學習，做聽課記錄，以及書寫學習心得，獲益良多。這一個學期以來，我校教科研工作開展得有聲有色。現將一學期的教科研工作進行總結。
一、領導重視，使教科研工作順利開展。
一個學期以來，由於我校領導對校本培訓工作的開展比較重視，經常過問，親自督導，儘管學校的經費緊張，學校都能對教科研工作一如既往的支持。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作做階段性的小結。
二、建立學習體制，改變教師的教育理念
學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。一個學期以來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著，及時將值得關注的好文章，好的理論專著。學校還定製了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。邵奕涵、程躍微老師在全縣中國小教師詩詞知識比賽，均獲縣三等獎。同時要求全體教師認真學習國家關於教育改革和發展的方針政策，尤其是溫州市發行的《溫州市國小各學科教學常規》，及時了解我國教育改革的新動向，改變了教師落後的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，了解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。學校鼓勵每位教師每年至少要交一篇論文或者案例，其中邵奕涵老師的語文學科教育教學論文取得了溫州市三等獎的好成績，她的語文學科案例獲得了縣二等獎的好成績，一躍成為年輕教師中的翹楚。全穎穎老師的語文學科教育教學論文獲得了縣一等獎的好成績，程躍微老師的兩篇教育教學論文、課例、案例都獲得了縣二等獎，李丹丹老師的一篇論文和一篇課例均獲縣數學學科二等獎。李丹丹、全穎穎、邵奕涵老師的教育教學案例斬獲學科案例縣級二等的好成績，剛剛入職的科學新教師葉甜娟老師獲得科學學科案例三等獎。李丹丹、程躍微、潘瑩瑩老師榮獲新常規新設計評比數學學科縣三等的好成績。觀念的'轉變還體現在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，關注了學生的起點知識，著眼於課堂教學質量的提高和學生的發展，並圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。
三、採用多種方式對教師進行培訓
為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式有：
1、組織教師教師參加各級培訓，學校安排進行學科培訓
一個學期來我校組織全體教師參加了各級培訓，學校也安排進行了學科培訓。邵奕涵、全穎穎兩位老師分別參加發展中心舉辦的新苗班的學習。我校的金盧濤、李丹丹兩位老師在疫情期間縣空中課堂分別開了一節英語公開課和一節數學公開課。各位老師碩果纍纍，年輕教師幹勁十足，教師的科研意識、科研能力也有了顯著提高。
2、語文數學學科教研組活動依舊，老師們獲益良多。
疫情期間，在繁重的網上教學工作任務中，老師們各自通過探索、學習、套用更多的教學教學技術，挖掘優質教育教學資源，與教學活動有機結合，完美的完成了網上教學任務。開學以來，組織了兩次線下學習，老師們分別介紹了自己的新技術新資源，金盧濤老師介紹了可以用scratch編程軟體編教學遊戲，他指導學生製作的編程作品《最美抗議者》榮獲縣三等獎。季靜靜老師介紹了視頻錄製剪輯軟體Camtasia，陳溫舒老師也介紹了邊播邊錄視頻軟體。這些均是老師們疫情期間探索的成果。學期結束時，學校對收集到的老師們製作的原創作品做了評比活動，評出了一等獎6個，二等獎3個，希望這些能在永嘉縣教育教學軟體評比中繼續發光。
四、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化
見附表。
回顧一學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今後的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。
校本培訓工作總結 篇33
教師校本培訓工作總結學校工作中，影響教育質量得關鍵因素就就是教師得素質，教師素質得提高，不僅僅就是教師學歷層次得提高，更主要得就是教師教育教學能力得提高。促進教師教育教學能力提高得重要途徑就就是校本培訓，它就是教師成長得一隻方舟，因此，做好校本培訓工作非常重要。下面就我校校本培訓工作情況做以總結。
一、領導重視，認識到位
校校我是就這，識認得高很有訓培本校對長校本培訓能成功實施得重要原因。開展校本培訓，就是深化教育改革、推進教師隊伍建設、落實教師繼續教育得重要措施，就是教師互相促進、學校整體提升得過程，就是現代教師教育得新形式。我們不僅要按計畫，把教師送出去培訓，而且要把校本培訓切實作為校長自己得本職工作，擔負起校本培訓第一責任人得擔子，切實組織好校本培訓工作，並成立了培訓領導小組。校領導對校本培訓工作做了充分得調研與預計，並進行了周密部署，制定了詳實、可行得校本培訓規劃，為高效完成預期得培訓任務奠定了基礎。實施新課程，課堂教學質量得保證在於教師。轉變教師得教育思想、教學方法、學生得學習方式就是實施新課程得關鍵。因此，我校把培訓工作放到課改工作得重要位置，貫穿於實驗過程得始終，實行分層全員培訓，促進教師觀念得更新。校級領導就是新課程實驗改革得身體力行者與責任人，在課改實驗中，校級幹部切實做到三個“自覺"：自覺參加上級組織得各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊、雜誌，廣泛吸收課改信息。除自覺學習外，校領導還將自己所學傳授給教師，對全校教師進行了專題講座，大大提高了教師得理論水平與業務素質，為新課程實驗改革得推進奠定了堅實得理論基礎。
1、學校在資金較緊張得情況下，克服困難，先後派出語文、英語、數學、物理、生物、微機、政治、歷史、地理等學科骨幹教師及課改骨幹教師各級部門組織得新課程培訓與新課程觀摩活動。她們把自己所學、所感、所悟在校內向全校教師做匯報。學校還組織骨幹教師上各種形式得觀摩課、公開課、示範課，充分發揮她們得引領作用。
2、師教校全為得徑途多、式形多校學創造各種培訓機會。一就是自學與集中培訓相結合，要求教師每年定一本教育雜誌與學習一本教育理論專著，並把自己認為好得教育思想與方法摘錄下來。學校每學期舉辦一次集中培訓或請專家來校作一次專題講座，每月集中一次業務學習，每周利用學科活動進行學科專業培訓，以更新教師得教育觀念。二就是信息交流與人員交流相結合。學校除把其她學校得教改信息傳送給教師以外，還選派教學骨幹到兄弟學校參觀學習，收到了良好效果。三就是自我鑽研與集體研討結合，我們要求每位教師都要根據自己得教學實際，圍繞學校得主課題，確定好自己得教研小課題，每周利用教研活動集體研討與分散研究，通過新教材研討課、師傅領路課、徒弟匯報課等形式，以教促研，以研促教。
二、制度管理，有章可循
1、健全組織學校成立了校本培訓領導小組與考評小組，由校長任組長、教務處組織實施。
2、建立與完善有關校本培訓制度。學校制定與完善了有關教師培訓得相關制度與規定，如新教師必須參加“新教師培訓班”得培訓；對不同教師提出了不同得培訓目標等，使培訓工作經常化、制度化。
3、有計畫開展校本培訓學校制定了較為詳細得校本培訓年度計畫。計畫包含了指導思想、培訓目標（總體目標、培訓得層次性目標）、培訓內容、培訓對象、培訓方法、培訓時間與期限、培訓得組織與實施以及教師培訓名單。每學期在學校計畫與教科研計畫中都有校本培訓得內容，教研組還有每學期校本培訓開展得主要工作。
三、堅持培訓，各具特色
1、全員培訓。
通過多種形式，完成每個教師得政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學方法、教育教學評價、計算機網路技術得培訓，使教師得整體素質在原有基礎上有明顯提高。到2007年末，任課教師全部達到本科學歷；45周歲以下得教師熟練掌握運用計算機進行輔助教學與從網上獲取教育信息與資料得能力，基本適應課程改革需要。
2、骨幹培訓。
制定骨幹教師培訓目標，研究骨幹教師培訓措施，形成骨幹教師培訓體系。創造促使優秀人才脫穎而出得環境與機制。在全員培訓得過程中，對中層以上幹部、班主任、學科組長及高級教師、教學新秀進行骨幹培訓，努力提高骨幹教師得政治業務素質與新課程改革所必須得教育教學能力，並及時總結推廣其成功經驗，充分發揮她們在基礎教育課程改革中得骨幹與示範作用，帶動教師隊伍整體素質提高，形成一支精良得骨幹教師隊伍，為實施名師工程奠定基礎。
3、青年教師培訓。
制定青年教師培訓目標，研究青年教師培訓措施，制定青年教師考核細則，明確青年教師獎勵意見，形成青年教師培訓體系，加強青年教師培養，特別就是抓好新分配得教師得崗前培訓工作，使青年教師儘快熟悉學校得各種規章制度，熟悉各種教學常規得具體要求，使青年教師儘快適應工作環境，儘快融入學校得大環境中來。各教研組也要制定具體得培訓對象與培養目標、制定具體得培養措施，學校繼續實行骨幹教師帶動工程，使骨幹教師與青年教師結對子，從備課、上課、教法等方面手把手得指導，使新教師一年內順利上課，3年內勝任教師工作，6年內成為教學骨幹。
4、班主任培訓。
重在培養年輕、優秀、骨幹、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度，對班主任得“德、能、勤、績”進行考核，完善一年一度得優秀班任評選制度，確實形成班主任聘任使用、培養、考核、獎懲得一套行之有效得辦法。政教處在此基礎上制定行之有效得班主任培訓計畫，建立一支適應我校發展得班主任隊伍。
5、教研組長培訓。
加強學科組長培訓，確實形成學科組長聘任、使用、培養、考核、獎懲得一套行之有效得辦法，真正發揮學科組長得教研帶頭作用。教務處在此基礎上制定行之有效得教研組長培訓方案，建立一支適應我校發展得教研組長隊伍。
四、校本培訓，初見成效
1、教師得教育理念與教學行為變了。主要體現在“以人為本”得教育思想已經紮根於廣大教師之中。“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子得一切"已成為越來越多教師得基本信念。文明、平等、學生主體得意識不斷增強，尤其在課堂教學中教師與學生平等對話得多了，關心愛護學生得多了，講究教學策略與教學方法得多了；與此同時動不動就訓訴學生或叫學生家長來校得少了，一味埋怨學生或學校得少了，滿堂灌、一味機械訓練、搞題海術得少了。在教學活動中，一些教師能夠運用新課程理念進行教學設計，熟練運用媒體實現教學計畫，自覺轉變教學行為，引導學生自主、合作、探究學習等。為早日實現課堂教學與信息技術得整合、順應新課程改革得需要，45歲以下得教師積極參加計算機培訓，主要進行網上培訓與課件製作及電子教案培訓，教師們積極性高、學習認真、使用計算機輔助教學得人數逐步增加。
2、教育科研得意識與能力提高了。
許多教師能把教育教學與科研結合起來，把工作中遇到得教育教學上得難題與熱點問題轉化為研究得課題，進行研究。通過課題得研究，教師得教科研水平有了明顯得提高，教師獲獎與發表論文每年呈較大幅度得增長，而且論文得質量與獲獎級別也有所提高。其中，卜存濤得新教材課堂設計《科學技術給我們帶來了什麼》錄像課獲全國一等獎並作為優秀課例被刻成光碟在全國發行。學校為每位教師建立了成長檔案袋，促進了教師得專業發展。而且學校每年一次論文年會，評選出得優秀論文已編入校論文集。
3、教師得質量意識增強了，教育教學水平提高了。
近幾年來，不少教師尤其就是一批中青年教師通過培訓脫穎而出，成為學校教育教學得骨幹力量，其中得不少教師在全國、省、市得講課、說課、多媒體課件評比等教師基本功比賽中取得優異成績，有省、市級學科帶頭人13人，省、市級教學十佳教師29人，省市級教學新秀7人。學校得教育質量也穩步提高，2004年中考升學率全市第一，其中全市前十名中第一、二、六、十均為我校學生；2005年中考更就是喜人，全市前12名中除第五、七名外均為我校學生，前50名有25人，各項升學指標創歷史新高，各科競賽也名列全市榜首，學校得知名度與信譽逐年提高。教師得質量意識增強了。廣大教師已經把教育教學質量作為一名教師生命價值得體現。不斷提高教育教學水平與質量已成為許多教師得永恆追求。
4、為教師得進一步發展奠定了基礎。
通過校本培訓，一大批教師尤其就是中、青年教師已經成長起來，她們中得許多已成教育教學得骨幹與學校得中堅力量，有得擔了備課組長、教研組長、年級組長，甚至還擔任了學校得領導工作，有1位教師被評為全國勞動模範、1人獲省特級教師、3人為省師德模範教師、1名白山市標兵校長、3名市標兵教師，多人次被評為市優秀教師與優秀班主任。
五、幾點思考
1、校本培訓就是教師培訓得重要組成部分，它在教師培訓中具有不可替代得獨特功能。但就是校本培訓畢竟不同於專門得教師培訓機構得培訓，在師資等許多方面還遠不及這些機構。因此如何揚長避短，發揮校本培訓得特點，就是每所中國小在師資培訓方面必然要面對得一個課題。
2、校本培訓能體現靈活、貼近教師、符合本校教育教學實際、形式多樣得特點，但如何確保培訓得學科性與專業化，如何保證培訓得質量，以及怎樣對其評價，也就是我們面對得問題。
3、現在得校本培訓多為依靠自己本校有限得教育資源對教師開展培訓，而且許多培訓由於各種條件限制等原因，仍處於低水平階段。因此如何進行培訓資源得整合，實現資源共享已成為校本培訓可持續性發展得一個迫切問題。如校際之間得合作培訓，教師專門培訓機構對學校得對口支援、指導或合作等。
4、教師得成長，除了其自身得努力以外，還與教師得成長環境密切相關。因此如何創設一種有利於教師持續發展得成長環境，也就是校本培訓中應值得思考得問題。
教師得培訓就是一項長期而艱巨得工作，我們只有投入相當得精力與時間，充分利用各種可用得教育資源，調動一切積極因素，講究培訓策略與方法，才有可能把校本培訓工作越做越好，才能實現學校得可持續性發展。