有關骨幹教師培訓總結範文 篇1
8月下旬，我校組織了暑期教師培訓。每天上午、下午分兩個時段進行學習，短短几天，堅持學完了培訓內容，對整個培訓有了一個整體認識，在此，作一個階段性的小結。通過學習《中國教師報》上的解碼高效課堂內容，使全體教師感覺到此次培訓的重大意義，不但在於改變舊的教學模式和教學方法，而且帶來的是全新的教育理論和理念。這些都為我校今後的教學工作中提供了指導和支持。
通過培訓講座，讓廣大教師明白了在新課程的理念下，要求教師在教學中要改變只注重在知識、技能和過程方法的教學多下功夫，而在學生情感、態度和價值觀的培養上比較忽視的做法。相反，要把情感、態度價值觀的教育應當放在教育的首位，道理也很簡單，一個人不可能一輩子總在校園裡接受教育，到了一定的年齡段，必須要自己獨當一面地去面對生活，那么，情感、態度、價值觀在很大程度上就決定了一個人在社會和生活的大環境中的發展態勢，決定了以後的生活質量。
高效課堂教學的有效性關鍵是在效果的大小上，對學生的學習，我想首先要確保有效的學習時間，沒有時間的投入不行，投入時間後，就是要保證學有收穫，收穫越大，效率越高，要保正收穫，學生必須要全身心投入，養成良好的學習習慣，老師在此前提下，給予學生正確的引導，及時反饋學習效果，讓學生在學的過程中，體驗到付出後就能有收穫的愉悅感，哪怕是學生錯了，學生知道哪兒錯了也很好。為學生的學習不斷地矯枉過正，注重學生對學習過程的參與程度。教師的教學最怕的就是唱獨角戲。新課程的課堂教學的生成性並不排斥課堂教學預設，預設是充分強調以學生為中心，學生是學習“主體”的預設。教師不應該用僵化的形式作用於學生，用預先設定的目標僵硬地規定學生、限定學生，否則就會限定和束縛學生的自由發展。教師只能引導學生自由、主動地生成和發展。學生不是配合教師上課的配角，而是具有主觀能動性的人。他作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，並成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂教學呈現出多樣性、豐富性和隨機性。
通過此次培訓，我校教師能認真反思自己過去的教學行為和觀念與新課程理念下教師所應具備的專業素質，心裡素質和教師的人格魅力相比還存在很大差距。認為只有從內心深處去認識自己，反思自己，才能在今後的教學中不斷地吸取和借鑑專家和同行們的經驗，通過努力不斷完善自己，促進自身的發展。
有關骨幹教師培訓總結範文 篇2
經過大半年的培訓學習，收穫了許多新的教育理念和系統的專業輔導。現總結如下：
一、教學理念的更新
多年來，在應試教育思想的影響下，生物學教學與其他學科一樣，過分強調知識的完整性和系統性，教學的出發點和歸宿都是為了掌握知識、獲取高分，似乎只有這樣才是成功的教學。事實上，教師並不只是知識的傳授者，還應是學生髮展的引導者和促進者，知識只是培養學生科學素質的一種載體。新教材對教師角色的定位發生了質的改變，大大推動了教師教學理念的更新。例如，新教材中補充了大量生物學家探究生物科學奧秘的艱辛歷程，孟德爾、達爾文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有著巨大的感染力，對學生樹立科學的人生觀和世界觀具有很大的促進作用。另外，大量的“課外讀”和“研究性學習”，對於拓展學生的知識面，培養學生的動手能力和實事求是的科學品質打下了堅實的基礎，雖然這些內容都不是考試的重點，但絕不是可有可無的，它是課堂教學的重要組成部分，對於培養學生的科學素質及可持續發展能力有著重要意義。因此，生物學教師必須更新觀念，轉變角色，儘快跟上教學改革的步伐。
二、工作重心的轉移
過去，教師只重視知識的傳授，學生在教師的控制和監督下學習，學生的情感、意志、性格和興趣等方面不太受到教師的'關注，教學的內容、方法、進程都由教師制定，學生只是被動地接受，學生對這種陳舊的教學方式感到厭煩和無奈。而新教材強調師生間的相互了解和相互影響，強調教師對學生學習興趣和信心的激勵和鼓舞。而要適應這一轉變，即教師由傳授者轉變為促進者，由管理者轉變為引導者，其工作重心也應作相應的轉移，主要表現在以下3個方面：第一，教師要幫助學生確立適當的學習目標，並確認和協調達到目標的最佳途徑，指導學生形成良好的學習習慣，掌握有效的學習策略，從而發展學生的綜合能力。例如，調查當地的農田、河流生態系統中生物的種類、分布、相互關係以及環境污染情況的研究性課題，讓學生在教師的引導下，通過開展實地考察、調查研究、蒐集資料等工作，了解和總結兩大生態系統的特點，對於如何使生態系統更和諧地發展，更好地為人類服務提出合理化的建議，通過板報或報告會的形式進行總結和交流，這樣就使學生的知識和能力在研究性學習過程中得到發展和提高。第二，教師要努力創建一個富有接納性、支持性的寬鬆課堂氣氛，與學生一起探索真理，尊重學生的勞動成果，分享他們的情感體驗和成功喜悅，善於發現和表揚學生的優點，給予他們奮發向上的動力。第三，教師對新教材的理解和對生命科學的熱愛，可以通過語言、情感的表達而發散，使學生逐漸產生共鳴，從而充分調動學生學習的積極性和主動性。總之，教師工作重心的轉移要有助於學生積極地參與，發揮他們的主觀能動性和創造性；要有助於全面調動學生的各種非智力因素，為學生創造一個更大的發展空間。
三、教學模式的創新
教師在以往教學中往往傾向於採用“結構化”“封閉式”的教學模式，甚至完全在教師的監督和控制下開展教學活動，學生的創新潛能得不到充分發揮。在新課程標準下，教師則更多地採用“非結構化”“開放式”的教學模式，課堂設計的空間很大，學生參與教學活動更加頻繁，甚至可能會碰到一些意想不到的情況，這對教師是一種考驗，要求教師必須具備淵博的知識和機智靈活的應變能力，才能使
教學形式多樣、教學氣氛活躍，才能獲得滿意的教學效果。如研究性學習、探究性教學、多媒體網路教學等模式，師生之間的互動性較強，學生參與的熱情較高，教師預先要有充分的估計和準備，才能在課堂上應變自如，使學生在課堂上不僅獲得了知識，還有助於培養他們的創新精神和實踐能力，增強克服困難的信心和勇氣，這是傳統教學模式完全做不到的。當然，我們也不能完全否定傳統的教學模式，它也有許多成功和優秀的方面，應該得到繼承和發揚，但它缺乏創造性、實踐性和以人為本的教學理念。因此，我們要在繼承中發展和創新，不斷研究和探索新的教學模式，並大膽嘗試，積累成功的經驗，才能適應時代快速發展的趨勢。
四、對學生評價的轉變
對於學生的評價，以前只重結果，特別是學習成績，往往用成績的高低來衡量一個學生的優劣，而不重視對學習過程的評價。而新教材在學生的評價方面力求體現多元性，考試成績只是了解學生掌握知識的情況而已，現在更側重於學生的學習能力和可持續發展能力，學生平時的實驗能力，課堂參與教學活動的情況，以及以前被忽視的平時成績等，這些都是評價學生的重要方面。評價的方式以正面鼓勵和表揚為主，注意挖掘學生身上的閃光點，尊重學生的勞動成果，能容納學生中出現的不同見解，甚至錯誤的觀點，使學生敢於大膽創新；重視與學生的情感溝通，為學生營造一個民主平等、和諧融洽的學習氛圍。評價的目標要有助於激發學生的學習熱情和創新潛能，有利於培養學生健康的心理和健全的人格，使學生得到全面發展。
有關骨幹教師培訓總結範文 篇3
我有幸參加了本次(市骨幹教師國小漢語培訓班)網路培訓，應該說收穫不淺。因為這次培訓是利用寒假時間舉行的，所以不耽誤正常工作讓我學的很輕鬆很愉快。通過這次培訓我不但學到了不少的很多在書本上沒有的經驗和知識而且也開闊了視野領會到了在新課程改革中的語文課堂教學基本技能。現在我把參加本次培訓的心得體會由以下幾個方面來總結。
一、參加本次培訓得到的收穫
聽了幾位教授的關於語文教學方面的講座學到了很多經驗。
本次培訓分了“通識課程”和“國小語文”等兩個階段來安排了學習活動。
那么在“通識課程”里聽了由博士生導師鄭金洲講的“中國小教師科研套用文的寫作”、 “中國小教師科研成果的主要表達形式”、“中國小教育科研的目的、定位與性質”和“中國小教育科研問題的實施程式”等講座和上海市特級校長張人利講的“如何以學定教”的講座、韓麗福院士講的有效備課內容、余文森教授的“怎樣實施有效教學”的講座、陳大偉教授的“有效觀課議課”的講座還有王潔教授講的“校本教研與教師專業發展”等等講座。這么多的講座讓我覺得非常佩服這幾位教授的淵博知識和在教育教學方面的經驗。尤其是韓立福院士講的有效備課內容讓我懂得了在新課程改革下怎樣備好課來進行有效教學的。教授講的很有道理，“只有教師的發展才有學生的發展，只有有效的備課才會有有效的教學”。從講座我懂得了有效備課必須落實“背學生、備課程、背情景、背自己、背設計”等五個行動。
在“國小語文”內容里也聽了北大教授溫儒敏的“關於語文課改及寫作教學的幾個問題”講座、特級教師李吉林的“寫話與習作”的講座、李紅波等老師講的“綜合性學習與語文能力發展”、汪鋒和何瑞兩位學者講的關於識字教學的內容以及高級教師虎鵬的關於閱讀教學的課堂實錄。從中我體會到了國小語文教學是需要老師的不斷的提高自己的基礎知識和基本技能的。最讓我開眼界的是虎鵬老師的生動的課堂教學，虎鵬老師的范讀是那么激情飛揚，組織課堂得那么有序有秩，讓學生提問題答問題那么活躍積極，讓我感覺到自己的平時研究和探索還遠遠不夠，還需要不斷的去吸取先進的經驗來為自己的實際工作服務的。
二、通過培訓所發現的需要改善的不足之處以及分析
通過本次培訓我不但學到了知識吸取了經驗而且還看到了自己的需要改進的不足之處。
1、需要更新教育觀念，提升個人素質
社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。教師之路該如何走?作為骨幹教師又該如何做?在培訓中，我聆聽了杜娟老師的成長故事、聆聽了王立英教師的精彩報告後，我受益匪淺，他說的教師應由經驗型向專業型轉化，我覺得傳統型的教師已不適合新形勢的需要。人的一生就是學習的一生，我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來充實自己，並逐步向專業化教師轉化，吳一凡老師的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人為本的理念，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學習，不提高自身素質。
總的來說，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
2、在課堂教學方面的探索還不夠
在培訓當中，聆聽韓立富院士的關於有效備課的內容，我體會到了老師所講的 “背學生、備課程、背情景、背自己、背設計”五個行動落實得還不夠。備課是教師把握教學目標、提高教學能力的關鍵環節，備課是教師從學生實際出發最佳化教學過程的需要，備課是教師積累經驗、提高自我的重要過程，備好課是最佳化課堂教學過程，提高教學質量，全面完成教學任務的關鍵。
3、現存差距與原因分析
通過培訓，我體會到備課是課堂教學的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵和保證。備課有鑽研教材、了解學生、參看資料、選擇教法及編寫教案五大基本流程。我是這樣來理解的：
深鑽語文課程標準和教材。簡而言之，就是了解教材。
(1)、通讀全冊教材，做好一學期的計畫。拿到教材後，我們要認真通讀全冊教材，了解教材的編排內容和編排意圖，對照《課程標準》對年段的要求，針對本班學生語文學習的基礎和水平，確立一學期學生語文素養培養的目標，整體制定課時計畫，合理地安排各部分教學內容。
(2)、要做好各個單元的備課。充分發揮教材單元對學生思想、情感、語言、思維發展的整體促進作用。因為教材是按不同主題統攝的事物類別來組元的，隨著單元內容的展開，教材展示給學生的是一個無限廣闊的認識空間，因此，教師要在通讀一單元教材的基礎上，確實每課的落角點和目標，整體考慮學生的聽說讀寫實踐活動，並從一個單元出發去開發有價值的教學資源。
(3)、了解學生。
學生是我們直接教學的對象，教師要想教會學生，必須先了解學生，這樣才能調動學生的學習積極性，有效地幫助學生解決學習中的問題和困難。了解學生，就能防止因脫離實際、傳授內容過深而使學生茫然不懂，或過淺而使學生索然無味;就能抓住學生心理，進行有針對性地講解與訓練，使教和學有機地結合起來;就能一把鑰匙開一把鎖，啟發誘導，達到教書育人的目的;還能準確地把握難易與詳略，恰當選用手段與方法。總之，了解學生是保證課堂教學實效的根本。
培訓中，還針對備課的基本格式、如何制定全冊及單元教學計畫、每課時的教案具體怎么備、怎么鑽研教材、怎么讀懂教材、常用的教學方法、如何設計教學過程、如何設計問題、板書怎么設計等都結合課例作了具體的講解，真是令人受益匪淺啊。
從學習中體會到，我除了加深對備課的重視外，對如何上課也有了新的認識。現在的課堂教學中，教師要關注課後習的題、學生有沒有良好的學習習慣、在運用多媒體教學手段進行授課時不能忽視板書的作用、另外還要多多關注班裡的學困生。
總之，網路培訓平台給我們農村中國小教師提供了自我提高吸取經驗的好機會。我參加了本次培訓收穫匪淺，也看到了自己的不足之處。我在今後的實際教育教學工作當中會不斷的充實自己提高素質的。
有關骨幹教師培訓總結範文 篇4
首先感謝領導給我的這一次培訓機會，同時也要感謝各位同行老師們的信任。我帶著你們的關愛和信任參加了本次骨幹教師培訓活動，聽取了四位名師專家的精彩報告，受益匪淺。
下面我主要向各位老師傳達一下本次培訓中,兩位學者老師的主要講課內容.在說一下自己的心得體會
首先，我想傳達的是蘆德芹老師的講課，課題為《做一名反思型教師》 。
蘆老師的這節課通過許多故事讓教師們懂得什麼是反思：反思就是一種通過自我擦覺水平改善教師教學的行為，促進教師能力發展提升專業能力素養的有力手段和有效途徑。
什麼是反思型教師
1、具有反思性實踐能力的教師
2、能在教學工作中善於反思的教師
3、也能在一個人生活方麵包況做人做事對人對己方面反思
反思型教師的特徵
對事業的鐘愛 幼兒的尊重 研究的投入 教學的鑽研 問題的坦然 讀書的迷戀 團隊的摯愛
反思的類型
個體自省式 課後思 事件思 周后思 與同伴一起反思 橫向反思 自我反思 縱向反思
反思的對象和反思的方式
1、反思教育實踐中的施教行為
2、幼兒在學習過程中的行為表現
教學活動引發的反思
發現問題 研究 解決、分析 總結經驗 補充完善
接下來向大家匯報一下郎明琪主任講課的主要內容，題目是《一節好課的標準》
一節：指一次幼兒教學活動
好課：指幼兒喜歡 有質是集體活動
標準 ： 衡量事物的準則 也可指為準則的事物
一節好課的標準：
教材選擇 學情分析 教學目標 教學設計 學具準備
幼稚園聽課心得體會
課堂是教師傳播文化、啟迪思想、是學生生命成長的地方。因此,我們應該更多地關注課堂、走進課堂, 研究課堂, 讓課堂充滿智慧的光芒!,通過這幾天的聽課和與教師的教學探討交流中, 著實為自己的專業知識進行一次充電, 促進了自我專業成長。下面我就說一下我的體會。
通過聽蘆老師的課讓我知道了對於教師來說, "反思教學"不再是一種面向幼兒時的教學方式或策略, 而是一種用來提高自己的專業素養,改進教育實踐的學習方式, 是教師在先進的教育理念指導下, 藉助行為研究不斷地對自己地教育實踐進行反思, 積極探索與解決教育實踐中的問題,努力提升教育實踐的合理性, 並使自己逐漸成長的過程。 在聽課的過程中蘆老師要求教師應認真地在日常教育教學中進行自我反思,反思自己的教育行為、組織教學的方式、師幼互動的情況等, 及時記錄反思日記, 從日常教育教學事件中捕捉有意義的問題, 並解決問題,從而提高自己的分析教材、研究教材的能力, 轉變自己的教育行為, 提高自我綜合素養。
總之, 聽了蘆老師的這節《做一名反思型教師》 讓我懂得了作為一名教師應學會思考, 講究方法和策略, 注意工作創新,應儘量做到：對教師的工作多一點耐心, 少給一點埋怨;對自己多一點反思, 少一點自責;對幼兒多一點愛心, 少一點苛刻,這樣才能使我們的每節教學活動更加有效。
通過郎老師的《一節好課的標準》讓我懂得了“教師是為孩子，為學生上課的，而不是給聽課的人士上課的，所以一節好課不能十全十美，但要有意義”。一節有意義的好課，沒有絕對的標準。這裡所說的有意義是學生學到了新知識，產生更進一步學習的強烈要求，也可以是能力得到鍛鍊，產生良好、積極的情感體驗，還可以是教學效果反饋回來學生的思維水平及思想道德水平得到有效提高，更可以是學生探索能力和創新意識提高，自信心增強，繼續學習的潛能得到開發。所以，一節有趣、有效、有意義的好課要看師生雙方面的表現：
通過這次的學習我知道了自己的教育理念和教育行為都會直接對幼兒產生一定的影響, 因此, 我在今後講課前都要精心做好準備, 認真研究要講的課的目標,分析目標怎樣定位比較明確;內容怎樣安排比較合理、環節怎樣設計比較生動有趣,能吸引幼兒;教具、學具應如何準備比較得當;如何把握和突破重難點等方面都要進行認真的分析與研究, 達到教材熟悉, 以便上完課後能及時反饋交流, 切磋商討,讓教師真正發揮引領的作用。上好每一節課。
整整兩天全程聆聽了四位專家的報告，我得到了豐盈的收穫，得到了精神的洗禮，更受到了深遠的啟迪。在這裡，我想說：我們需要這樣的引領，需要這樣的啟迪，更需要這樣的鞭策和教育。
最後，感謝各位領導和同行老師給了我一次這么寶貴的學習機會，通過這一輪的培訓，我將在以後的教學中不斷的努力學習和充實自己，減少自己在教學方面的不足，少走彎路。
有關骨幹教師培訓總結範文 篇5
從XX年暑假開始，我有幸參加了“南京市國小數學骨幹教師的培訓”。很感謝白下區教師教師進修學校給了我這次學習的機會，在這次學習過程中，我收穫了許多，也成長了許多。
荷蘭著名的數學教育家弗來登塔爾說：“反思是重要的數學活動，它是數學活動的核心和動力，是一種積極的思維活動和探索行為，是同化，是探索，是發現，是再創造。”因此，教師尤其是數學教師應善於反思，它是成長為一名優秀數學教師的必要條件。
說實話，這次學習的第一個感受就是苦。集中培訓時是暑假，那時的苦，還好一些。後期培訓，每次從家裡出來，坐上4個多小時的車程才能趕到市區培訓地，中午也無法好好休息，學習一結束，還要再趕4個多小時的車程才能趕到家，準備第二天的工作。真的覺得很累，但強烈的求知慾使我咬牙堅持了下來。慢慢地，我習慣了路途的顛簸，漸車漸地，體會了學生的不易，細細地，品嘗著求學的苦。
兒童的遊戲與其發展之間的關係是錯綜複雜的，兒童遊戲的不同方面及不同種類的遊戲對於兒童心理發展的不同側面具有不同的意義和作用。總的來說，通過遊戲兒童能夠獲得情感、認知、社會性、意志、人格等方面的發展，在早期兒童的生活中，沒有什麼活動比遊戲能提供更豐富的內容和經驗。遊戲可以說是兒童精神成長的沃土。
但是隨苦而來的卻是樂。從這次培訓的內容就不難看出教師培訓中心老師們良苦用心，其中既有底蘊深厚的教授，也有專業精湛的導師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風格不同，觀念各異，但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師，讓我找到了學習的榜樣，一個個鮮活的案例給了我具體的操作指導，每天和不同的名家大師進行思想上的衝擊，感覺真的快樂而充實。
每天聽著專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個觀點，都值得我推敲，我在收穫甜甜果實的同時，我心裡也有酸酸的感覺，他們厚實的文化底蘊，執著的教育追求，嚴謹的治學態度，讓我感到汗顏。他們提出的觀點是新的，他們看待問題的方法是辨證的，研究問題的出發點更是讓我耳目一新。回顧自己的教學，才發現自己實踐的不少，但思考太少。常以工作忙為藉口懶於反思、總結，通過這次學習，我才發現在不經意間我錯失了許多。在失去了及時總結的習慣的同時，教育靈感的火花也瞬時熄滅，如今只有感嘆名家怎會擁有如此巨大的財富。
培訓總的感覺是：有壓力、有動力、有快樂、有收穫。“教師專業化發展的必由之路”、“從先教後學到先學後教”、“記錄是美麗的沉澱”、“例談有效的數學課堂教學”等活動大開了我們的眼界；“課件製作”、“教學實踐”、“教學觀摩”、“與名師互動”等豐富多彩的活動讓我們增長了見識；“教科研”、“教育理論”、“課標解讀”等一些理論講座，拓展了我們的知識面，此行收穫頗豐。
回顧這些日子，心中竟有些澀澀的感覺，原來我已經習慣了於每次的辛苦，不捨這苦樂酸甜的學習生活，擔心著自己倦怠，日後不能將所學到的十八般兵器練成十八班武器……我要不斷的學習，充實自己，我要將名家們的精神延伸到今後的每一次教育教學實踐中去！朋友們，加油吧！讓我們一起揚帆起航！
有關骨幹教師培訓總結範文 篇6
這次學院安排我作為學員代表做這次總結髮言，在深感榮幸之時也倍感慚愧，因為我所面對的都是資深的專家和小語界的精英們，在這發言還真有些班門弄斧了。不如換位思考，當作和大家一起回顧和交流學習體會吧。
一、教育觀念得到進一步更新。
二、拓寬了教育視野，更新了知識結構。
三、科研能力和教育技術運用能力得到提升。
本次培訓最為重要的一項任務是開展課題研究，在開題和結題的過程中，我們大量閱讀了相關書籍和文獻資料，並把理論學習和教育教學實踐相結合，自主鑽研，同時與本課題的指導老師交流互動，注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，順利地完成了課題的結題及結業論文的撰寫工作，大大地提升了科研能力，有力地指導了教育教學實踐，實現了由經驗型教師向理論型教師轉變的跨越式發展。並通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的變化。今後，我們還將立足科研促教、科研興校的指導思想，為教育的發展注入新的生命力。
有關骨幹教師培訓總結範文 篇7
xx年3月15日至5月12日，在北京崇文國小舉辦了第25期國小數學骨幹教師培訓班，我有幸參加了此次培訓活動。現就自己參加活動的感受總結如下。
一、培訓內容安排豐富多彩，和專家面對面交流
本次培訓活動，即安排了貼近我們實際教學的課堂教學活動，又安排了生動的知名的專家講座，做到了理論聯繫實際，活動內容豐富多彩。我們來自邊遠地區的教師做下來可以和知名專家進行交流，有針對性地聽自己在課堂教學中解決不了的問題，了解和接受最新的教育理論，課堂動態，專家們理論與聯繫實際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。
二、培訓對自己思維的觸動，逐步更新教學行為
通過理論與實踐的培訓，對我來說，受益頗多。從現場課中，我感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創新的意識；從專家的講座報告中，我領略了數學最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學習活動給我很大的啟示。
1、不斷更正自己的教學行為。
教師在教學中，我校一直也在強調教師不要只顧走教案，要根據學生實際情況進行隨時的更正，但如何更正，一直無從下手，聽了中關村第一國小丁鳳良老師的《圓的認識》一課時是我眼前一亮，丁老師是講了學生所需要的，講了學生所不懂得，而不是完全按教案走下來的，因此，學生學習積極性很高，課堂效果相當好。
2、數學思想方法的滲透。
一節好的數學課的教學，並不僅僅是讓學生有效參地與教學活動，更重要的是要讓學生學會數學的思想方法。劉德武老師《一卷衛生紙有多長》這一課就很注重這一點，他首先通過讓學生猜測，然後探究測量的方法進行計算，最後進行實際測量，產生矛盾，分析產生誤差的原因，本節課讓學生通過猜想、動手操作、有序思考來解決。從而將生活問題轉化為數學問題，增強數學思考的含量。這正是科學的探究態度，是數學的思想方法本質所在。
3、充分體現自主學習、自主發展。
學生是學習的主人，這是一直堅持的教學原則。但是如何讓學生成為自主學習的主人，是長期以來教師們在一直探討的.問題，通過聽課，使我真正看到了學習的小主人，劉德武老師《一卷衛生紙有多長》，首先讓學生猜測，一個猜的活動其實也是學生一個思考的過程，再讓學生自己探究，動手操作。教師沒有去限制學生要用什麼方法，學生完全發揮了自己的主體性。中關村二小的李蘭英老師的複習課《小數的加減法》，完全讓學生自主設計，學生的設計菜譜各種各樣，教師儘量地讓他們自己展示自己的方法，也完全體現學生自主學習、自主探究的過程。
在今後的教學中，我要用自己學來的知識豐富自己的數學課堂教學，最佳化自己的課堂教學，創出自己的教學特點。
有關骨幹教師培訓總結範文 篇8
從8月3日至8月23日，在X省師範大學教科院進行了20天的省中學骨幹教師培訓，通過教科院的博士，教授的講課，我深有體會：
1.注重學生基礎學習能力的提高.基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。
2.注重學生信息素養的養成.迎接資訊時代的挑戰，適應信息化社會，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學生必須具備相應的信息素養。
3.注重學生創新性與開放性思維的培養.教育應該培養胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題並創造性地解決問題的公民。
4.強調學生的價值觀教育和道德教育.在享受現代科技發展帶來的充足的物質生活的同時，應更加注重精神世界的錘鍊，如對真理、正義、誠信、責任感的追求。
5.尊重學生經驗，發展學生個性.教育向學生生活的世界回歸。了解學生特徵，選擇合適的教學策略，實現因材施教。
二.知道並理解了教師心理健康與教學
1.完善自身人格
(1)端正人生價值觀，獻身教育事業
“崇高的師德和正確的人生價值觀是促進教師奮發向上，獻身教育事業，不斷進取的動力之源。”當前，改革開放的歷史條件，為教育改革注入了生機與活力。但是，隨之而產生的人生價值觀、生活觀念的變化也衝擊著學校教師，影響到教師的價值趨向和道德觀念，使教師隊伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識。有的教師受腐朽生活方式的影響，表現在工作態度上，怕環境艱苦，怕任務艱巨，追求輕鬆自在，缺乏高度的事業心和責任感，遇到困難總是繞著走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現在思想作風上，安於現狀，得過且過，不(!)思進取，缺乏艱苦創業的精神。表現在生活上，畸形消費，花錢大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場。作為一名心理健康的教師應該能把自己的全身心投入到本職工作中，限度的發揮自己的智慧和能力，對工作懷有持久的熱忱，並從工作中獲取滿足和樂趣。在這方面，我還有所欠缺，在以後的工作中應以正確的人生價值觀為標準，培養自我控制和自我調適能力，學會抵制各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態。
(2)塑造良好性格，做到為人師表
心理健康是我們學生走向現代化、走向世界、走向未來建功立業的重要條件，培養學生健康的心理素質是素質教育的重要內容。其中教師對學生心理健康的影響是巨大的，許多研究表明，教師的學歷、知識水平和學生的發展並沒有必然的聯繫，而教師性格對學生髮展的影響是長期的、潛移默化的。教師良好的性格特徵，不僅時時感染和教育著學生，而且能為學生的健康成長提供良好的心理環境。因此，教師要為人師表，在教育教學過程中應學會鼓勵、學會尊重、學會寬容、學會公正、學會激勵、學會賞識、學會呵護;應保持樂觀、開朗、熱情的態度，以飽滿的熱情從事教育教學工作。“你能行!”、“你可以的!”、“你很優秀!”這樣看似簡單的話，往往可以點燃學生自信的火把，照亮他的成長之路。我想，作為教師，如果沒有客觀的認知標準，他的課上得再好，也難走進學生的心，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。
(3)富有創新精神，培養學生創新意識
在教育改革和課程改革以及教師體制改革風起雲湧的今天，對學生的培養不能再循規蹈矩，必須通過教師創造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以後的教育教學工作中，我應該在模仿、學習他人經驗的基礎上，總結、思考自己的經驗，結合自己的特點及優勢，加以創造性運用，逐步形成自己獨特的風格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發。
有關骨幹教師培訓總結範文 篇9
省骨幹教師培訓，主要是向中學一線教師講授一些新課改理論，滲透一些新課改理念。目的是利用一線教師的有利條件，理論聯繫實際，在教學實踐中探索嘗試新課改，以便摸索出成功教學經驗，發揮輻射作用。
下面就把骨幹教師培訓的有關情況總結教師必須轉變傳統的教育觀念。
1、在新課改中，教師應以學生為本位，關注學生的發展。
不能把學生作為接納知識的容器，而應充分挖掘學生的內在潛能，使學生的個性得到釋放，潛能達到極限努力開發學生的最近發展區，使其“跳一跳摘桃子”。另外傳統的教學具有一定的預設性，那就是教師事先寫好教案，教學方式過於固定化，模式化，存在一定的弊端。因為教育對象是有差異的，因此必須在彈性預設的前提下，根據不同的教學情境，自主構建教學活動。
2、新課改要求教師必須轉變傳統的角色。
在新課改形勢下，教師應成為學生潛質的開發者，教育教學的研究者，學生心理的諮詢者、健康指導者。學生學習的引導者、合作者，而不是課堂教學的主宰者。在教學中應教給學生學習方法，教師有一碗水，應給學生一桶水，教給學生學會取水的本領。培養創造力。達到拋磚引玉的效果。
3、在新課改中應恰當運用多元智慧型理論。
一個正常人，到目前為止，應具備八種智慧型，如：語言智慧型、音樂智慧型、邏輯---數學智慧型、空間智慧型、肢體---運作智慧型、人際智慧型、內省智慧型、自然觀察智慧型。但每個人在各種智慧型的發展程度上有所不同，所以在教學中應善待差異，促進學生個性發展，揚強不弱。因材施教，激發學生的好奇心、求知慾，鼓勵其發明創造。
4、做新課改中的新教師。
首先、要轉換師生關係。
新課改形勢下的師生關係，應是師生平等、教學相長的關係。教師要尊重學生，要學會蹲下來與學生說話，要面帶笑容，目光要平視學生。
其次、要爭當“嚴師”。要嚴而有方、嚴而有序、嚴而有度、嚴而有情。
第三、要爭當“特師”。
即課堂教學要有自己的特色、教學基本功要有自己的特色、培養的學生要有自己的特色。
第四、要爭當名師。
要成為名師，必須搞科研，是自己的教學有理論支配。
5教師應具備相應學科的專業知識和理論素養。
作為教師應具備廣博德知識，做到橫亘古今，貫通中外，這樣才能在講課時引人入勝，深入淺出，左右逢源。還應具備深厚的理論素養，生動幽默的講課藝術。因為興趣在哪裡，學生的注意就在哪裡。還應具備高尚的人格魅力，在學生中樹立威信。
6、新課改要求改變教師如下心理素質。
(1)、改變過去只注重知識傳授，輕過程、輕能力輕方法的傾向。
(2)、改變課程結構過於單一，缺乏學科之間整合的現狀。
(3)、改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過於注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活、現代社會及科技發展的聯繫。注重學生的興趣和經驗，精選學生終身學習必備的基礎知識和技能。
(4)、改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀。
以上就是我培訓之後有關理論知識方面的粗淺總結。由於水平有限可能說的不太清楚不太透徹，和抱歉。
下面在談一談我個人的體會：
在培訓中，通過與其他教師的交流、溝通、碰撞，發現自己有很多不足。理論上，自己的教學缺乏足夠的理論作指導，教學中有隨心所欲的現象，沒有形成自己的教學模式。
2、實踐上，在培訓期間聽了六節高中課，兩節國中課。國中的師大附中馬艷輝老師的課對我啟發很大。他的課堂組織能力、語言藝術、對學生積極性的調動都較好。特別是學生回答後的及時點撥正是我所缺少的。
有關骨幹教師培訓總結範文 篇10
這次骨幹教師培訓，令我豁然開朗。從高靜老師的精彩理論講座中，得知高老師做了精心的準備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，透過學習，使我更進一步了解和掌握了幼稚園教育評價的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。高老師一些對教育教學工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念又進一步得到更新，真是受益非淺。透過觀摩了榆關幼稚園園長崔潔的教育活動，並進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。理論的套用水平與教學的創新潛質得到提升。下方是我透過培訓所獲得的：
一、幼稚園教育活動評價是保證幼稚園教育活動正常進行的必要手段
幼稚園教育活動要規範化、科學化，真正促進幼兒、教師的發展，就務必建構合理的評價體系。對幼稚園教育活動的評價應遵循發展的、適宜的、分類的原則，採用觀摩、談話、案例分析等方法，重點關注教育活動目標的綜合性、層次性、差異性;教育活動資料的生活化、趣味性、實效性;教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性，活動結構的連貫性和彈性，活動中教師與幼兒的互動、反思;活動效果更加關注幼兒的情感態度和全面的發展。
二、幼稚園教學評價應注意以下問題
1、教育活動的發展價值是教育評價的出發點和歸宿，應以終身教育和可持續發展的視角看待這一問題，教育活動應當既有利於幼兒的現實發展又有利於幼兒的長遠發展。
2、評價應當是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、態度雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠發展至關重要，而認知水平和潛質的提高則是保證幼兒健康良好心境的關鍵。
3、要堅持過程與結果並重，過程中蘊含著資料，如學習的方法、策略的滲透，對合作的體驗、成功的愉悅等，教師的教育策略本身也應當是教育的資料，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中體現出來的幼兒參與活動的興趣、態度、專注等同樣是評價的重要信息和依據。結果是評價信息來源的一個部分。結果有顯性與隱性之分，顯性(外化、物化)的結果如作品、語言或動作的表達等，應當重視，但不能作為評價的依據，它僅僅是幼兒學習成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學習還更多地與他們的想像聯繫在一齊。不能僅看顯性的結果而忽視隱性的結果。
4、教師的行為與幼兒的反應應當受到同樣的重視，教師的行為應當和幼兒的反應相適宜，教師對幼兒的評價是否有激勵性、針對性。師生的互動應當是自然的、以幼兒的行為反應為依據的，而不是強拉硬扯的。教育活動(教育)是教師配合幼兒的發展步調、促進幼兒發展的過程，而不是幼兒配合教育完成教學任務的過程。
5、教育活動應當是計畫性和靈活性的結合，計畫應當立足於對幼兒的了解，預成的計畫應當是彈性的，應當根據活動中幼兒的行為表現進行適當調整。切不可苛求教育活動一絲不苟的按教案展開，不得有所調整。
6、材料的帶給應當與活動的目標要求、幼兒的發展水平相適宜，應當具備適宜的結構，有利於幼兒操作發現，變化創新。
有關骨幹教師培訓總結範文 篇11
最近參加了x市中國小教師健康教育培訓，受益匪淺, 感受頗多。先聽了劉老師的《師德修養》楊老師的發展心理學，周老師的社會心理學。她們都通過不同案例結合理論解決了一些實際問題。過去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了許多 。
通過學習，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學校心理健康教育的具體實施者，他不但要有淵博的學識和出色的專業技能，還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響，在學生的心目中，教師是很神聖的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學生受到深刻的影響。一名優秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風。因此，教師完善的心理素質，是構建良好師生關係的基礎，是實施心理健康教育和情感教育的出發點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養，提升自己的人格魅力
通過學習，我認識到了學生心理健康的重要性。中國小階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例，有學習方面，也有不善於處理人際關係方面的因素。這表明，當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現象、新問題面前，心理教師應力求“對症下藥”，給予學生鼓勵，幫他們重拾信心。要對學生不良心理的成因多加了解，是學校因素，還是家庭或社會因素。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾，就要會同學生家長採取較為科學的方法教育子女。例如，可以儘量創設健康的教育環境，可以有計畫有針對性地開展心理健康教育活動;可以與學生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學校教育的全過程。。'我們的目的就是教書育人，是素質教育和心理健康教育的推行者和具體實施者。除了要有淵博的知識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對學生關鍵時期的心理變化進行教育。才能使學生形成健康的心理。這是我們一次很好的學習機會，通過學習，無論在理論知識還是方法技巧上我對心理教育有了進一步了解為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續認真的學好後面的培訓課程，並將所學運用到實際工作之中!
範文二
通過一線的教學經歷，我深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關係，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。通過張老師的心理輔導，我受益匪淺，體會良多：
一、教師自己必須是心理健康的人
教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什麼都懂;是能者——什麼都會;是聖者——不會犯錯;是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕鬆愉快。教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關係的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則。通過學習，我也知道了教師要善於做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優缺點;學習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調整情緒，保持心理的平衡;善於選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關係;樂於為工作奉獻，併合理安排時間，張弛有度;培養多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放鬆。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放鬆，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。
二、經常關注特殊學生的心理輔導
教師的天職就是教書育人，對待問題學生更應該盡心盡責，遇到問題學生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬鬆平等的班級氛圍中，加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針對特殊學生的特點，有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。採用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發學生積極參與的內在動機，並在活動中得到領悟。通過一系列的團體輔導活動，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識，也拉近了同學間、師生間的距離，融洽了師生關係。在考慮學生一般心理規律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助。在對學生的個別輔導中，我一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個別諮詢輔導，另一方面也進行了個別談心與輔導，打通教師和學生的心理通道，及時了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。
總之，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的薰陶與教化作用，真正做到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網路，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發展。
有關骨幹教師培訓總結範文 篇12
我努力，我工作，我也就有幸成為了平湖市國小語文骨幹教師培訓班的學員。在為期一年半這短暫而又漫長的培訓期間，本人積極參加每次培訓活動，認真完成各項培訓作業。
本次培訓的形式豐富多樣：聆聽講座、學員上課、互動評課、交流說課、外出觀摩等等，每一次的培訓都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。培訓即將結束，在感嘆時間過得太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次的活動都過得很充實：聆聽智者的教誨，參與夥伴們的探究……收穫頗豐!
一、書本理論，為已充電。
時代在進步，教育在發展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。為師從教不可不聽、不可不讀的《如何當好班主任》，這2張1本全方位、多角度地闡述了當好班主任的奧秘。魏書生不愧為當代的教育改革家，他的名字就給人以教書育人的感覺。班主任要努力改變自我、學生素質培養、班級管理原則、班級管理方法、班級管理細則、如何提高學生學習效率，班級管理民主化以及班級管理科學化，這諸多內容讓我從理論上學習了如何做班主任。我想，在今後的工作中，如果擔任班主任，基於魏教育家的“指導”，我的工作必將比原本得心應手些。作為一名教師，課堂教學非常重要，《新課程的教學藝術指導》中的課堂組織藝術、教法選擇藝術、學法指導藝術、掀起課堂小高潮藝術、開講藝術以及課堂提問藝術也讓我受益非淺，實踐中的課堂教學藝術在原有基礎上有了一定的提高。
二、專家講座，引領前行。
每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學實踐中的種.種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫著專家們思想的精髓、理論的精華。聽了謝利民教授的報告，我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善於提問，還要善於啟發學生自己提出問題。汪潮教授在《智慧語文》中，集“名言佳句”與“案例”為一體，深入淺出地重點闡述了“簡約語文”的，他的“簡約不是簡單，它是一種課堂感受;簡約不是隨意，它是一種精湛設計;簡約不是低能，它是一種高效整合;簡約不是無為，它是一種教學境界。”更是給我留下了深刻的印象。
三、課堂示範，催我反思。
每一次的課堂展示都是那么可貴!特級教師張滔元老師的《趕花》一課，讓人耳目一新。這耳目一新並非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、紮實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學基本功之紮實。特級教師金明東老師的《窮人》一課正是體現了汪潮教授的“簡約語文”那豐厚的，他的教學設計獨具匠心——“52=?”。一道數學題，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領著新課程改革不斷完善。聆聽了特級教師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。骨幹教師培訓班的同伴們上課，雖然只是普通的培訓班的課堂教學交流、研討，但也為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發，不斷地反思和總結。
四、自我實踐，不斷提升。
向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。於是，在培訓期間，我用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。
為期一年半的骨幹教師培訓，不論從教育教學的理論還是實踐上，都是一個鍛鍊和進步的有效良機。在整個培訓過程中，我儘自己所能，積極參與交流討論，聆聽感言，同時，藉助培訓教師部落格交流自己的心得。
骨幹教師培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，自覺要鑽研的路很難，要學習的路還很長，但對教育教學充滿了信心和希望。雖然培訓期間的學習即將結束，但終身的學習還在繼續，這次培訓就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望!
有關骨幹教師培訓總結範文 篇13
時間過得很快，一晃三年的骨幹教師培訓已悄然而過。回首三年來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。能夠被聘為校骨幹教師，這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。於是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負老師、領導、家長、學生對我的厚望。回顧三年的工作，我覺得既忙碌，又充實。現在我對自己的工作進行一個總結和反思，以此來促進自己更快地成長。
一、思想政治方面
我積極要求上進，既能認真履行教師職業道德規範，盡職盡責，又有奉獻精神。我知道“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。我認真參加市、縣、校組織的新課程培訓及各類學習講座和“國培”，並獲得了“優秀學員稱號”。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。本學期我還認真制定了自我發展的規劃，給自己定下了前進的方向。通過一系列學習活動來不斷充實自己、豐富了自己的知識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、努力提升業務水平，積極參與教科研實踐
作為一名骨幹教師，我覺得提高教學水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今後不斷努力的方向。我堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清。對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
2、認真參加各級教研活動與骨幹教師培訓，學習學校同事與名師的教學方法，並在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
3、我還充分利用網路優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課餘時間向電腦能手學習，提高自己的計算機水平。
4、在教學成績上取得很大進步，各個年級地理教學成績獲教研室表彰。
三、打造全優課堂，在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。我積極推廣“先學後教”的教學模式，並力求讓我的地理教學形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高地理教學質量。
（1）備好課。我積極參加教研室組織的教研活動，在領導的指導下進行聽課，聽講座，領會課改精神實質。然後根據要求，撰寫課後反思。回到學校，我把學到的知識套用在教學上。備課時認真鑽研教材、教參，學習好課改，虛心向名師及同事學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我查資料、做教具，集中別人的優點確定自己的教學思路，全面提高自己的教學水平，使學生能更快掌握教材內容。
（2）上課。我聽了許多名師的課，發覺他們上課有激情，有很深的教學藝術，也深深懂得上好一節課不容易。上好一節課是每個教師最起碼的要求，我在課堂教學力求抓住重點，突破難點，精講精練，運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。我還注意培養學生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找後進生回答。做練習巡視時，我注意對後進生進行面對面的輔導，爭取讓他們更快地進步。
（3）做好課後輔導，對後進生做到從友善開始，理解和尊重他們。從學習上生活上真正關心他們。能及時傾聽學生意見，想法，與學生建立良好的師生關係，同時虛心向名師學習教學方法、教學藝術，博採眾長，努力提高教學水平。
（4）每天我給自己一個反省的機會和時間，堅持獨立地思考，即時做好教學後記，反思自己這堂課上得怎樣，學生掌握了嗎？哪些能力得到了提高，或是哪個問題沒有講透，怎樣講會更好。
四、嚴格遵守學校規章制度，做好骨幹教師的帶頭作用
我嚴格遵守學校規章制度，並積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。同時，發揮自身骨幹教師的帶頭作用。
五、反思工作，不斷進取
我常常靜下心來想：作為一名骨幹教師，我是否出色完成了各項工作？我是否無愧於骨幹教師的稱號？在看到一些成績的同時，我也在思量著自己在工作中的不足之處，同時提醒自己要努力提高自己的地理水平，來更好地適應現在的地理教學，在教科研方面的研究還要做得更加細和實。
三年來，作為骨幹教師，我不但在教學上有了長足提高，在理論上也得到了充實提高。然而教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，特別是作為骨幹教師，我必須時刻嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，才能為美好的明天奉獻自己的力量。
有關骨幹教師培訓總結範文 篇14
XX年7月21日至7月23，有幸參加了濰坊國中數學骨幹教師培訓會。這次會議的目的是為了幫助廣大教師掌握“345”模式下的不同課型，進一步熟悉不同課型的特點和教學思路，交流各種課型積累的成功經驗。時間短暫，但是讓我感受頗豐，收穫頗多。下面簡單做個總結：
會議內容分為三部分：一是觀摩了臨朐縣紙坊中學宋海霞老師執教的概念課《二元一次方程》、坊子區雙語學校石飛老師執教的定理課《平行四邊形及性質》、濰城區張昀老師執教的複習課《三角形全等》三種課型的優質課；二是授課老師針對自己的課進行了自評並針對這三節課三種不同的課型分組進行研討交流活動；三是聆聽專家與入會代表的精彩點評。通過本次培訓，欣賞了名師的精彩課堂，聆聽了專家的精闢的點撥。雖然時間短暫，但專家精闢的點評仍舊閃現在我的眼前，激情澎湃的討論仍舊迴蕩在我的耳畔…… 一次次給我心靈的啟迪與震撼，讓我不停地反思自己的教學與課堂。
一、欣賞優質課堂，感悟名師精彩
在同一個教室，相同的學生，三位老師卻展現給我們不一樣的風采，用三個成語來形容三位老師的課堂依次是‘春風化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’。
亮點一、充分體現“345”。
三個課堂都緊扣了“345”優質高效課堂的模式，都體現了課前延伸、課內探究、課後拓展。導學案設計有梯度，有深度。例如宋老師的學案在舉例字母係數的a的時候先舉了這樣一個例子mx2+5x+1=0 然後又進行了舉例(m-1)x2+5x+1=0求m的值。
亮點二、教師的激情洋溢，評價到位。
一個富有激情的數學教師，其語言總是能夠根據教學的具體情況千變萬化又自然貼切、生動流暢，緊緊把學生吸引住。學生天性愛表揚，一句讚美的話語，一個讚許的動作，一個欣賞的眼神，都會形成一種無形的力量，調動學生的積極情緒，增強自信，誘發傾吐的欲望。教師和學生的眼光接觸，實際是一種無聲的交流，其中既有讚賞、期待和鼓勵，也有暗示、責備和制止，雙方豐富的內心感情都是用眼神巧妙傳遞和表達的，通過眼神可以縮短師生之間的心理距離。不難記起那三位老師們的會心一笑、默默頷首點頭，那是對學生的肯定，更是對自己的肯定。尤其是石飛老師的課堂中當學生在總結平行四邊形的概念的時候石老師是這樣評價學生的：“語言簡練，準確，好！”當學生起來總結平行四邊行的特徵的時候石老師又是這樣評價的：“你有預習的好習慣，把語言說的完整一些就更好了”；當學生用不同的方法回答問題時，石老師又進行了這樣的評價：換一個角度思考問題，你會發現另一片天空，積極動腦，繼續努力”……
亮點三、注重數學思想方法的滲透與總結。
數學思想方法是數學知識的靈魂，數學知識本身是非常重要的，但是對學生後續的學習、生活和工作長期起作用，並使其終身受益的是數學思想方法。正如宋老師在評課中說過：“授之以魚不如授之以漁”。三個老師在課堂的傳授過程中無不在滲透數學思想方法，如“隨風潛入夜，潤物細無聲”。如宋老師課堂中體現了方程思想，類比思想，轉化思想，分類討論，整體思想。
亮點四、教材處理彰顯智慧，原生態的課堂。
每一次聽課都會給我眼前一亮的感覺，這次也不例外。三位老師課堂精彩紛呈，各顯智慧。教學內容源於課本，又高於課本。給我們一種“青出於藍而勝於藍”“問去哪得清如水，為有源頭活水來”的感覺。如宋老師在處理一元二次方程的一般形式的時候，先出現了一個特殊的方程-5x2+2x-1=0然後開始過渡變化
-5x2+2x+c=0→-5x2+bx+c=0→ax2+b+c=0突出二次項係數的特殊性。同樣在張老師的課堂中通過學生用手中的全等三角形的旋轉，平移等變化體現了一體多解與一題多變。
二、分組討論，各抒己見
我們昌樂組有幸和壽光組分到了一起，我們主要是針對三節示範課和在教學中所遇到的問題展開討論，我們又分成四個小組，然後四個小組分組匯報成果經過研討交流活動後，參加的老師會有這樣的感受，對於問題的討論很有針對性，在不斷的交流、思維的不斷碰撞中，你總會收穫一些自己意想不到的東西。
三、聆聽專家有效點撥，體會評課藝術
評課是教學常規的.重要組成部分，是教研活動的一項重要內容，是教師業務上相互交流、相互學習的重要途徑。正確的課堂教學評價，對一個教師業務水平的提高、教學思想的完善、教學特色的形成都起著重要的作用。
在第三環節中的專家點評，可以說是精彩紛呈、激烈而催人奮進。在這吐故納新、思想砥礪的過程中，自己收穫頗多、感受頗豐！三節課後三位老師就自己的課堂展開了全面地的說課與教學反思。各組代表和專家對三節示範課分別從不同的角度進行了有效點撥。專家的點評，針對不同的課型，從不同角度進行了不同的分析點評，體現了數學教學的方式是多元化，每個教師的特點和能力不同，教學特點各有千秋，因而，在新課標理念下，教師需根據自己的特點和能力，講究教學方式和教學藝術，才能收到良好的教學效果。
在學習交流中，我深刻認識到，一名優秀的教師，必須具有遠大的教育理想，赤誠的教育情懷，開闊的知識視野，豐富的文化底蘊，紮實的教學基本功，高超的教育智慧……和眾多的教學前輩相比，自己差的太遠，從而感覺到自身學習的緊迫性，危機感。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁進。
三天時間匆匆而過，言有盡，意無窮。我的消化與吸收，感悟與反思還在進行……
有關骨幹教師培訓總結範文 篇15
任教十二年來，經歷的培訓也不少，可惟獨這次省級骨幹教師培訓給我留下了深刻的印象。通過這次培訓學習，我深深體會到保定學院領導、老師的熱情，感受到學員集體大家庭的溫暖。在這裡，四處瀰漫著一股濃濃的暖意。漸漸的，我習慣了同學之間的思想交流，習慣了班主任的聲聲叮囑，更習慣了專家們對我思想上的衝擊。保定學院邀請了省市非常有名的專家和學者給我們學員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無不滋潤著我的心田。章建躍教授以豐富的實例、精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化;章魏老師以來自教學一線的鮮活實例，使我們對數學教學有了新的感知;朱紅素教授的現身說法，使我們對自己的未來又有了新的規劃，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。下面將自己的點滴感受總結如下：
一、 面對知識經濟時代，我們需要不斷更新自己的教學觀念
通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展。從徐建樂教授的講座中我懂得要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。在教學活動中，師生關係是基礎，良好師生關係的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關係。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創造思維的發展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬鬆的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。
二、 面對現代教育和學生，我們需要重塑自己的教師形象。
朱紅素教授指出“教師是學生的楷模，課堂是我們教師才能、職能表現的地方。“但是，在傳統的課堂教學中，教師在課堂上的教學僅僅是經驗和教師個人素質的表現，而不是科學。教師的獨特性在於教師就是學生學習的活教材。教育是道德的事業、教師的形象、學識和人格魅力，往往是學生學習興趣和成長的源泉，新課程背景下要求教師必須重塑形象。事業上體現執著、敬業、樂業、奉獻精神;課堂上體現學者風範、智者風采，一舉手一投足應該是那樣的引人入勝;對學生充滿愛心、耐心、童心，充滿親情和熱情;處事為人上，體現誠信謙和的品格、高雅知禮的氣質。這是新課程背景下當代教師專業發展的前提。
三、面對日益開放的課堂，我們需要養成了學習反思的習慣。
曾有這樣一個比喻，說“教師就像用以識別地圖的圖例。”從表面上看，這是對教師職業特點的一種表白，細究起來，卻包涵著另外一番深層的含義：教師必須不斷豐富自己的內涵、增強自己的業務水平，才能適應教學中時刻變化的新情況，才能照亮學生成長之路中的每一個標誌，才能做一名稱職的人類靈魂工程師。而教師對自身的教學進行反思，這是促進自身素質提高的核心因素，只有經過反思，我們的有效經驗才能上升到一定的理論高度，才會對後續的教學行為產生積極的影響。從這個意義上說，教師的專業成長過程，就是一個不斷向自己的課堂實踐學習，在修正和反思中成長的過程，是一個向同行和書本學習，在借鑑和內化中不斷提高的過程。可見，學習和反思是教師專業發展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，對照新課程的理念，反思教學過程中對課程標準的把握，對知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三位一體課程功能的落實等，把日常教學工作與教學研究融為一體，從而選擇適合自己專業發展的道路。在這個過程中，教師由單純的教學者成長為研究型、專家型的教師，由“傳道、授業、解惑”者變為“學習型”教師。當教師審視自己的教育教學活動軌跡時，就意味著對“舊我”所包含的教育理念和行為的揚棄，也就意味著對未來發展規劃的調整，這是一種自我的完善和超越。
培訓已順利結束，看一看自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，再回眸靜思：“博學之，慎思之，審問之，明辨之，篤行之”朱熹教我求知治學之法。“學而不思則罔，思而不學則殆”，孔子教我明學思之理，外在的知識要內化為自己的價值能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創新。本次培訓通過專家們的“點化”和“引領”，使本人豁然開朗，同時也為我本人準備成功“添了磚加了瓦”。
有關骨幹教師培訓總結範文 篇16
x年7月9日至7月13日，我有幸參加了廣州市學科骨幹教師國小英語研修班。首先感謝華南師大的各位專家教授和老師給予我的指導和幫助。這次培訓第一階段短暫的五天的確是非常的充實。
培訓課程豐富多彩。
有學科主題1：由朱曉燕教授主持的教師新理念：國小英語教師課堂教學反思。朱教授的講解非常的生動，她多次在課堂中提到教師用搭“腳手架”的教學方式引導學生進行有“梯度”的英語學習，在教學過程中，注重教師的示範性作用。她還特別的提到教師要不斷地在教學中進行反思，改進自己，積累經驗。
有學科主題2：教師語言素養。有班主任陳宵博士主持的英語教師語言意識提升和詹俊峰教授主持的英語語音訓練。陳老師結合我們正在使用的國小英語教材例舉了很多個例子講到語言使用中“形式-語義-功能”的意識、搭配意識、篇章意識、真實性和得體性意識。通過學習我知道，作為國小英語教師，要了解編者的意圖、語言意識才可以更好使用教材，並把知識教給學生。
有學科主題3：英語教育新技術。由何安平教授和梁紅梅教授主持的語料庫輔助國小英語教學。語料庫是我新接觸到一個知識，它可以更好的幫助我們教學和學習。其中，何教授和梁教授在講解中的語音、手勢和笑臉還給我留下了特別深刻的印象。
有學科主題4：英語教學技能。由張凝老師和朱曉燕教授主持的國小英語課文案例教學。英語閱讀課是我們英語教師的一大難題，也是我們經常探討的主題，而張老師的講座讓我們得到了很多啟示。她精巧地設計閱讀過程和方式，能使本來枯燥無味的閱讀課設計得生動起來。我們還觀看了精彩的閱讀課視頻，體會到閱讀過程不是單獨的閱讀課，而是一個綜合運用語言的過程，以後我們的教學中也應該好好學習和思考。並注重閱讀課設計的層次性和趣味性。
有學科主題5：英語教研能力。由何廣鏗教授主講的英語教研課題研究與論文撰寫。何教授在課堂中特別的幽默，他給我們指導課題和論文的撰寫方法。我們初步懂得了如何開題，如何蒐集數據等，為接下來的實踐活動打下理論的基礎。何廣鏗教授給我們印發的幾篇有關英語教學論文特別的有針對性，不僅從論文的撰寫上，而且從文中我還可以得到一些啟示進行平常的英語教學。
有學科主題6：教學與研究匯報。12分鐘的微課教學，內容是同組同課，形式自定，教學目標，課型等自行設計。我欣賞了其他老師的課，相互交流，收穫甚多，特別是聽到朱曉燕老師的評課，感觸特深。在這裡，也特別感謝她給我的指導和鼓勵。
世界咖啡，由韓裕娜教授主持的國小英語教師專業發展的挑戰和機遇。她把我們學員分了4小組。我們在小組長的帶領下進行了有趣的活動。小組內我們討論出方案，並用畫圖的方式表示出來，接著是到別的組去聆聽，最後到小組選一名成員上台匯報。我想，平時教學中也可以多開展小組活動，這樣學生的學習積極性會更高，效果會更好。
通過這次培訓，讓我從更高的角度去看待我過去的英語教學，讓我認識到之前的教學各種的不足，更讓我明白以後改進的方向。在與其他學校教師的溝通中，我看到了不同的教學方式帶來不同的結果，這也讓我為今後的改進提供了動力。再次感謝為這次培訓付出勞動的各位領導和老師！
有關骨幹教師培訓總結範文 篇17
教育要發展，就要對老師從科研方面進行培訓，下面就一年的培訓情況總結如下。
一、請專家培訓。
開學初請名師來校為教師做科研培訓，培訓後教師分組研討，紛紛寫體會，談感想，寫反思，理論與實際相結合，把專家的報告落實到課堂教學中來。為此學校把老師的作品收錄成一本書。
二、校內培訓
(一)加強科研理論搶占觀念更新的陣地，開學初對教師進行備課、上課、批改的培訓，每周五培訓好教師如何走進新課程。
(二)利用周二集體備課時間組織教師學習理論和科技教育知識，或組織教師觀看素質教育及科技教育錄象帶，感受外界教育形成的發展變化。
(三)有計畫派教師縣內、外出學習及時了解教科研動態，開闊教師的眼界，帶回最新的教育信息，為深入進行科技教育研究做好充分的準備。
(四)堅持對各學科的培訓，著眼未來教師素質要求，大力提倡並積極組織教師參加高層次學歷教育，同時根據新課標對教師的要求對不同學科有目的培訓。
(五)堅持研培結合，充分發揮教研帶培，科研促培的優勢。在科研，教研中培訓教師隊伍鍛鍊，鍛鍊教師隊伍，堅持在課題上培訓，在研究中提高。
三、個人培訓
每人根據個人的需要，讀有關書籍，寫好讀書筆記，做為自己的文化積澱。
有關骨幹教師培訓總結範文 篇18
我非常榮幸參加了教育學院組織的“國培計畫”——河南省農村中國小數學骨幹教師培訓活動，也非常感謝學校領導給我這次學習的機會。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜，始終以骨幹教師的標準對照自己，嚴格要求自己，積極參加培訓班的每一次活動。十五天的時間非常短暫，可我學到了很多，也收穫了很多。
這次培訓內容豐富，形式多樣，有來自名校一流教育專家的專題報告，有優秀校長和高級教師的教研教學經驗報告，有名校老師的教學觀摩，有學員圍繞專題進行的討論，也有學院的互動討論，更有導師的指導、引領。因此，十五天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的十五天，也是促進我教學上不斷成長的十五天。
帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫著專家們思想和精髓，理論的精華。聽了韓麗霞教授的講座，我進一步體會到了參與式教師培訓的重要性，也讓我深深體會到了校本研修和培訓對我們教師成長的作用；孔凡哲教授的講座更精彩，他給我們講了教師專業發展的方向和成長的方法，我記憶最深刻的一句話是“一般的教師教知識，好的教師教方法，優秀的教師教智慧”，這句話給了我很大的啟發和思考，也使我感悟很深；從任民老師的精彩演講中我學到如何做好班主任工作，班主任要樹立育人意識，用心去做，只有這樣才能更好地進行班級管理。封平華老師教給了我們數學教研的方法和策略，從而增強了我的教研意識。在為期十五天的這短暫的培訓期間，培訓形式卻豐富多樣，聆聽講座、互動評課、外出觀摩等等，每一次的培訓都帶給我思想上的洗禮、心靈的震撼、觀念的革新。如今，培訓即將結束，在感嘆時間過的太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次活動都過的很充實，聆聽智者的教誨，參加夥伴們的探究……收穫頗豐！也讓我反思到了自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。
在這裡我還與來自河南省各個地市的骨幹教師同學共勉，讓我大開眼見。從他們身上學到了很多寶貴的經驗，學到了很多的切實可行的妙招；懂得了教師如何才能使自己的專業成長之路越走越寬；知道了知識儲備、文化積蓄、道德修養是教師成功的基石……
隨著國培研修的不斷深入，專家、學者和名師們給了我越來越多的教育啟迪和先進教學理念，使我這個在發展道路上處處有遺憾的教師明確了前進的方向，找到了打開迷茫心結的鑰匙。
我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己教學的深層改造，它讓我們的業務水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今後的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個台階。
有關骨幹教師培訓總結範文 篇19
“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什麼人指點，一個人有多成功，看他與什麼人相伴。”不知哪位“達人”或是“名人”說過這么一句話。這次，我參加了由市教育學院組織的在華師大舉辦的“舟山市骨幹教師培訓班”，或許就由上述這樣一種指導思想。確實，通過這次短訓，在思想上受到很大的震動，感悟頗深：
一，感受專家風采
這次培訓雖然形式單一，但是內容豐富：有教育前沿模組，也有校本研修模組，有教育改革模組，也有課堂實體模組，甚至還有心理學方面的模組。而給我們講課的都是國內有名或是比較有名的一些專家，通過這次培訓學習，我深深體會到這些專家或學者那淵博的學識，高深的理論，豐厚的經驗！更讓我觸動的是：這些專家個個都具有兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神，這種精神更令我感佩！同時，他們那種熱情開明、平易近人的態度也使人倍感溫暖。
二，聆聽精彩講座
這次培訓，舟山教育學院委託華師大邀請了上海市內甚至是國內非常有名的專家和學者給我們學員做講座，這些專家及他們的講座或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們所表現出來的豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，以及其中所列舉的鮮活的實例，都必將使我的教育教學觀念悄悄發生變化。更重要的是我從專家們的身上學到了做學問和做人的一些道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，繫於教育；教育昌盛，繫於我身。他們的講座表現出一種風範：不能文章小而不規範；不以孩童小而不教之；不以世事雜而棄研修；不以家事煩而怠育人！他們的講座更說明了這樣的真諦：學識源於學，經驗起于思。
三，專家促我反思
通過這次培訓學習，真的使我耳目一新：課堂如何觀察，如何聽課評課，語文教學必須結合學生的寫作，甚至是教師如何才能成名、成才、成家，這些主題都使我深深地認識到：
1、自己教了這么多年的書，不要說是否成名成才，如果對照師德要求，我甚至連一名合格的教師都難以夠上。
2、自己的知識太貧乏，有時專家們在引經據典，我甚至還回憶不出那句話該怎樣寫。
3、自己的專業水平太普通。因為當我聽著專家們分析的一些課例片斷，相比之下就會令自己汗顏！所以，要想跟上新世紀的教育教學步伐，首先就要進一步轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念，增加自身的師德修養。同時，在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。
為學生創設一種和諧、寬鬆的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。更重要的是，讓我深刻地認識到作為一名教師，必須要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新，不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。
隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網路技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地衝擊著各學科的教學。在網路理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”和“聞道有先後”的觀點，也將被基於新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網路環境，激發學生的求知慾，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。
四，同伴拓寬視野
這次培訓，暫不說我們從專家、學者身上學到了什麼，或是看到了什麼，其實，就是我們學員之間的交流閒談活動，也給我拓寬了視野。
這次培訓，雖然參加的對象有國小教師，有國中教師，也有高中教師，但是，我們同樣有很多的話題可以一同交流和探討，我們有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。特別在培訓之餘的休息時間裡，我們可以從教學活動的目標定位談到重難點的確定，從課堂上學生的自讀自悟談到教師指導策略的運用，從情境的創設談到學生髮展的層次性和差異性。我們甚至可以提出自己感到疑惑的難以解決的問題，可以大膽地陳述自己的觀點想法。這樣的培訓，這樣的活動，使我們市內的骨幹教師與骨幹教師之間也進行著更多思維碰撞。無疑，也拓寬了自己的視野。
最後，我想給自己定個目標：做有文化的老師——多讀書、多思考、多反思！做有思想的老師——堅持核心價值，代表先進文化！做有涵養的老師——給學生一碗水，自己需要有長流水！
有關骨幹教師培訓總結範文 篇20
8月9—16日，我有幸參加了市級骨幹教師培訓。在培訓期間，我聽了專家的講座，觀看了一堂孫老師上的優質課，並且與其他參加培訓的骨幹教師探討交流。雖然培訓只有短短的幾天，但我獲益匪淺。這次的培訓不僅讓我學到了先進的教育教學理論知識，對於今後我的實際工作有著指導的作用，更讓我感到肩上責任的重大。
作為教師，我們只有認真學習，轉變觀念，改進方法，不斷提高自身素質，才能承擔起培養人才的歷史使命。下面就本次培訓談談一些自己的體會與心得。
一、更新觀念，以新的觀念作為指導思想
1、轉變教師觀
隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，必須具有現代教育觀念，並將其運用於教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。
教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學生有直接的影響，教師要通過自身榜樣的力量教給學生做人的道理，教師的價值應體現在道德情操與知識水平、教學能力完善統一上。
2、轉變學生觀念
在現代社會裡，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到尊重。教師要發自內心地愛學生，努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，才能愉快地學習，健康的成長。在資訊時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的夥伴朋友關係，真誠地向學生學習，教學相長、共同進步。
3、轉變教學觀
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉聖陶先生說過：“教是為了不教”。為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什麼”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想像力和創造力。
二、積極實踐，不斷提升完善
1、首先要有終身學習的觀點。當今社會、科技飛速發展，只有不斷學習，才能與時俱進，以全新的眼光觀察和指導自己的教學工作，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學習的東西越來越多，多學科的知識都要涉及，無論是哪方面的知識都要懂一點才能勝任新時期的教學。
2、把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。幫助學生確定適當的學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的積極性，為學生提供各種便利，為學生服務，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅，能夠承認過失和錯誤。
三、提高教育教學能力：
在新課改形勢下的教育教學本質是把握社會發展對人的發展的基本需要，確立培養目標，把握學生年齡個性特點。
1、教學能力：(1)課前設計能力。要領會課程標準、激活教材內容。(2)課堂駕馭能力;(3)課後反思能力，反思才能使教師提高教學水平。
3、科研能力：(1)提高教科研能力是當務之急：在目標上關注個體潛能發揮;在模式上關注個體主動探究和情感體驗;在策略上，關注自主學習與引導學習統一。以人為本，教師成為參與者、引導者，學生成為探究者。
四、今後的工作目標
學以致用，我會將在這裡學到的新知識儘快地內化為自己的東西，運用到教育教學的過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀獻策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、“充電”，“他山之石，可以攻玉”，我一定將學到的知識運用到教育教學的實踐中去，讓培訓的碩果在教育教學中大放異彩。
有關骨幹教師培訓總結範文 篇21
我有幸成為縣骨幹教師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今後的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之後，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，並將其運用於教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。
有關骨幹教師培訓總結範文 篇22
20xx年7月5日起，我參加了江西省第二期農村骨幹教師科學課程培訓。培訓的資料分為兩大部分，一部分是集中培訓，理解專家的理論指導；另一部分是參加教學實踐及通過校本研修的方式進行課題研究或撰寫教育教學論文。
在集中培訓的二十天中，我認真地聆聽了黃建國、喻金水、譚少虞、邱偉華、王金瑞、胡銀泉、黃宗侖等十多位專家的講座，聽取了李保偉等多位優秀教師的經驗介紹以及觀摩了多節優質課等等。在資料豐富，形式多樣的集中培訓中我掌握了許多先進的教育理念與方法。
9月起，我上了四年級的科學課，在教學中我能夠將集中培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。根據教育局的安排我於10月22日至26日在萬安縣城實驗國小實習一周。在實習期間，我能夠虛心向一些經驗豐富的教師請教，用心地參與學校的教研活動並認真上了一節匯報課。經過一周的實習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。在課餘時間，我能堅持記錄自己在教學中遇到的問題及小小的進步，經過近四個月的努力，寫出了我的教育論文――《國小科學實驗教學的幾點體會》。
經過這近半年的理論學習與實踐，我對國小科學課程有了新的認識：
一、思想有了大轉變
通過理論學習與實踐，我的思想有了一個新的轉變，作為一位科學教師，務必具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，特別是骨幹教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統好處上的教師教和學生學，將讓位於師生互教互學，彼此構成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關係的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。
二、對科學課程的基本理念有了一個新的認識
首先，科學課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心和用心的探究欲，學習科學就應是他們主動參與的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的夥伴，教師的教學設計務必建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經驗的基礎之上，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，並以自己的教學行為對學生產生用心的影響。
其次，科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課堂要向學生帶給充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究潛力，獲取科學知識。
第三、科學課程應具有開放性。科學課堂上教師要給學生帶給選取的機會和創造的空間，要引導學生利用廣泛存在於學校、家庭、社會、大自然、網路和各種媒體中的多種資源進行科學學習，應加強科學與其他學科之間的滲透與整合。
三、教學觀念有所改變，教學思想有所更新
1、教學觀念的改變。以前我們總認為教師是權威的象徵，學生要絕對的服從，特別是教學中，學生完全處於被動狀態，是容納知識的容器。通過培訓學習，我深深地認識到而科學課程是要面向全體學生的，是要思考到學生的個別差異性的。因此，我們要改變教師的主角，成為學生的朋友。
2、教學方法的改變。教學方法是完成教學任務的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關係更加融洽，二者相互促進構成良性循環，教學自然會成功的。通過培訓學習，我明白目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合科學課程的。自主的探究能夠通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，並從中體驗到成功喜樂。
參加了這次省級骨幹教師培訓，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我們會有更多的新經驗、新發現以及新的飛躍。
智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎之上的。本次培訓通過專家們的“點化”和“引領”，使本人受益匪淺，今後，我會一如既往，將自己的全部心血傾注於科學教育事業上，使自己真正起到一個骨幹教師的作用。
有關骨幹教師培訓總結範文 篇23
培訓以來，感受很深，受益非淺。現把自己的認識總結如下：
回顧幾個月培訓，緊張有序，骨幹教師是教師培訓的一種很好的方式，是非常成功的。專家、學者從不同角度向我們展示了他們對數學教育的理解，對新課程所包含的每個方面都有所探究。其中有對課堂教學中如何體現數學性質進行的研究、有對整體把握的研究、有對學生學習行為的研究，也有從學生心理特點出發研究激發學生興趣的數學學習模式的研究。我從幾個方面來談談自己的感受
一、提高數學課堂的有效性，教師備課時要深入鑽研教材，提出的問題要有一定的開放性。
教師心中要明確在這裡討論要達到什麼樣的目的和效果，學生會如何面對教師預設的問題，以及會出現什麼樣的'行為或碰撞出什麼樣的思維的火花。教師在備課時充分考慮到這些問題，才能有效的組織教學，有目的的開展討論，為學生的合作學習奠定基礎勢。
提高數學課堂的有效性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在主動探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。新課程改革以來，在數學課堂教學中，小組合作學習已經成為一個重要的認知途徑。教師讓學生交流建議，學生也樂於交換意見，有其發揮學生主體性的優勢。
有效的數學課堂教學取決於是否發展學生的思維能力，其核心是在思考過程中，學生是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過思考，掌握數學知識、領悟數學方法、理解數學思想。
二、以學生為主體
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，要把學生當主體，不能光教師表演，而忽視了學生的存在，而沒有學生的積極參與，教師演得再好都不是成功的，就不可能達到培養學生的自主、探究、合作學習方式的目的。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。我們有很多教師在上公開課時都設計了很多的問題，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重複;一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解;表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，沒有真正體現學生的主體作用，沒有達到培養學生的自主學習、合作學習、探究性學習的目的，沒有提高學生的數學能力。教師在設計問題時應讓學生真正的動起來，學生所回答的問題、提出的問題，要經過認真的思考，要體現學生在這方面的思維能力。怎樣調動學生的“思維參與”呢?我想，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知衝突，使學生處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，並且讓儘可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展，只有這樣才能體現學生的主體地位。
三、要體現教師的導演作用
在教學活動中，教師要當好組織者，要當好一個導演。要做到這一點，教師就必須認真鑽研教材，掌握知識體系，知識結構，精妙設計課堂教學過程，把握課堂教學過程。另外，教師還要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。 同時，在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意願和動力。然後，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。在課堂教學中，教師應幫助學生檢視和反思自我，喚起學生成長的渴望;幫助學生尋找、蒐集和利用學習資源，設計恰當的學習活動;幫助學生髮現他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍;幫助學生對學習過程和結果進行評價，並促進評價的內在化。教師要善於捕捉和激發學生思維的火花和學習的靈感，發現和挖掘學生髮展的潛能和性向。讓學生在舞台上充分展示他們的才能和智慧。
數學的學習對人的發展是很重要的。為了學生今後的發展，就必須充分挖掘數學課堂教學的功能，發揮數學更大的作用。我個人在數學教學中用這樣的方法來提高教學的有效性：首先我對本課內容在本小節中的地位在本章中的地位在中學數學中的地位進行分析，整體把握本內容所起到的作用，做到心中有數，有的放矢。然後注意概念的介紹，讓學生理解其本質，把握規律，形成能力。數學課堂教學的效果是檢驗教師與學生共同學習與實踐的結果，一堂成功的課堂教學充分體現了教師課堂設計的成功與學生接受的愉悅。那么教師怎么做才能去提高數學課堂教學的有效性呢?
提高數學課堂的有效性，教師備課時要深入鑽研教材，提出的問題要有一定的開放性。教師心中要明確在這裡討論要達到什麼樣的目的和效果，學生會如何面對教師預設的問題，以及會出現什麼樣的行為或碰撞出什麼樣的思維的火花。教師在備課時充分考慮到這些問題，才能有效的組織教學，有目的的開展討論，為學生的合作學習奠定基礎勢。
提高數學課堂的有效性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在主動探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。新課程改革以來，在數學課堂教學中，小組合作學習已經成為一個重要的認知途徑。教師讓學生交流建議，學生也樂於交換意見，有其發揮學生主體性的優勢。
有效的數學課堂教學取決於是否發展學生的思維能力，其核心是在思考過程中，學生是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過思考，掌握數學知識、領悟數學方法、理解數學思想。
有關骨幹教師培訓總結範文 篇24
今年我有幸參加了由河北師範大學民族學院承擔的河北省國小數學骨幹教師培訓。這次培訓分為兩個部分，一是集中學習階段；二是遠程網上學習階段。集中學習在民族學院中心進行，為期十天。在學院的學習收益很大，老師們講課精彩，教學資料豐富多彩。而在遠程網上研修階段，我將所學的理論與實踐結合，上公開課，做講座，設計研究課題等等，很好地將學校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評。現總結如下：
一、教育教學理念得到了更新。
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦幹是務必得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦幹會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。個性是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對於我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅僅對理清新課改中的種種關係有幫忙，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題帶給新的解決思路與方法。
二、更新了教育教學知識。
教師是一個永新的職業。那裡講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為數學老師，務必時時持續充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。總之，教育是一門藝術，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。
三、教師自身的成長
教育的發展，關鍵在教師的成長。教師是學校發展的基石，學校的軟實力來自己於擁有一隻業務潛力強，團結敬業的教師隊伍。對於個人而言，教師的成長不僅僅是時代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。
四、結識了全省教學名師
此次培訓是一個很好的平台，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個十分好的相互學習的機會。最後的說課環節開得很成功，大家將自己教學中的經驗互相交流。說課比賽又展示了各自的風采。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜誌見到名師的老師，透過此次機會，最後可一睹尊容，亦為樂事。創辦的QQ群，成為了大家各在一方時交流的平台。
五、遠程學習碩果纍纍
本學期開學至今，我擔任了六年級數學教學，在完成教學常規工作的同時，用心實踐完成培訓基地布置的作業。主要有以下方面：
1、用心撰寫教學反思和教學敘事。集中培訓回來，我寫部落格的勁頭更足了，思路也更寬了。
2、努力開展教育教學研究。為全校教師上了公開教學觀摩課《三角形三邊關係》，並錄下視頻；做了《新課堂“新”在什麼地方》的講座，在傳達集中培訓的新精神的同時，將自己多年來論文撰寫的體會和收穫進行了總結和梳理，得到教師的好評。
3、用心發揮示範引領的作用，對學校的教育教學管理出謀獻策。作為學校的老教師，我主動將這次培訓的成果帶回單位，充分發揮骨幹教師的作用，用心示範，大膽引領，帶領全校的數學教師投入到學校教育教學改革中。在民眾備課里，在教研組活動中，我用心解答教師教學中遇到的各種難題，引導互動和交流，使學校數學組成為了全校活動最豐富，效果最顯著的組別，促進了大家的專業素質的成長。
參加省級骨幹教師培訓是自己成長路上的一次重要經歷，我格外珍惜。記得在學院集中培訓時，我總是坐在前排，筆記也格外認真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負上級的期望。回到學校，我對自己嚴格要求，事事仔細，目的就是要將學校的年輕教師都培養出來。
回首所做的這一切，我相信，透過這次培訓，我在國小數學教學的大路上必須會走得更穩更遠！
有關骨幹教師培訓總結範文 篇25
10月9日，我在邢台市初等教育學院參加了河北省省級國小美術骨幹教師的培訓，感到十分榮幸。雖然僅有一個月的培訓時間，但每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。在這一個月的培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習，聆聽專家講座;用心去領悟他們觀點，吸取精華，真心探討。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓歷程的足跡，發現自己不僅在美術專業方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學理論的學習得到了升華。總之這次的培訓經歷使我受益菲淺，隻字片語難以盡述，以下是我的一些培訓體會：
一、轉變角色，認真進入學習狀態。
這次的培訓內容包括美術素描和色彩的教學技巧，中國畫的欣賞與創作，兒童教育學和心理學，信息技術，班主任的工作專題，教學的測量與評價，外出寫生等。在開班儀式上，省繼續教育處仇惠龍處長對全體學員寄予了樹大氣，立大志，做實踐家，理論家，教育家，的殷切希望。邢台市教育學院院長柳秋華對學員提出了要轉換角色(從骨幹教師到骨幹班學員)，認真服從學院管理的要求。這一切都深深鼓舞著我要做一個認真的學員，把握機遇，努力學習。
在培訓期間，我嚴格遵守培訓時間，認真聽課，做了大量學習筆記。我們與專家對話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學生的那點知識，只是滄海一粟。我們要學的東西太多了，而自己知道的東西又太少。教師的那桶水，已成為杯水車薪，滿足不了學生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恆地學習，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養。
二、聆聽講座，提升自己。
在培訓中，我聆聽了許多專家關於教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的觀點、精闢的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風範。他們結合自身的心得體會，以豐富的知識內涵對現代教育科學理論進行精闢的闡述，撥開了我在教育教學中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。
河北師範大學碩士生導師宮六朝教授利用兩天時間給我們講授了素描教學技巧和色彩教學技巧，宮教授以生動的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我對於繪畫的理解發生了很大的變化;更重要的是我從他的身上學到了做學問和做人的道理。他的講座折射出一種責任，表現出了一種大師的風範。另外宮教授還近距離地和參加培訓的教師進行交流，了解一線教師工作中的困惑並幫助指點迷津，他平易近人的態度使人倍感溫暖，兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神著實令我敬佩。
河北師範大學的王順義教授給我們系統的講授了中國畫寫意山水創作，也讓我學到了許多新的知識。王教授講到藝術創作離不開自我，它是自然課題的基礎，是自身素質的體現這讓我深深的感覺到了自己需要學習的內容還有很多，要活到老，學到老，不斷給自己充電，加強自身的素質，以期創作出更多好的作品。
河北師範大學的肖平安教授講授了寫意花鳥畫，肖教授邊講邊示範，他用嫻熟的筆墨以及在對構圖形式靈活套用的基礎上，率性而為，隨時而動。他對色彩的把握及畫面整體的掌握遊刃有餘，暢盡胸中逸氣，具有很鮮明的浪漫主義色彩。另外肖教授還讓學員們盡情作畫，現場一對一的指導，讓我們在佩服肖教授繪畫技法的同時，更被他平易近人、認真教學的態度所折服。
邢台教育學院的譚怡鈞教授講授了兒童教育心理學，韓雪榮教授講授了教師心理健康，使我在進一步了解兒童心理學的同時，也明白了教師應該了解自己的心理是否健康，否則會嚴重影響師生關係，直接導致學生的心理障礙。所以教師學會心理調控很重要，要知足長樂，要換一個角度看問題，要心理換位，要合理宣洩。借用韓教授的一句話吧我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度;我們無法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑;我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔。
這兩位教授用生動的語言、鮮活的實例博得了我們所有聽課老師的陣陣掌聲。她們的講座時而緊張嚴肅，還不經意間來個點名發言;時而詼諧幽默，逗的我們哈哈大笑。聽了兩位專家的講座，真有種聽君一席話，勝讀十年書的感覺，對我而言，不僅是教學知識的擴充、教學理念的提升，更是一次心靈的洗滌。
邢台教育學院教務處的周廣臣主任給我們講授了班主任工作專題(基本規範與法律法規)，不僅讓我了解到了關於教師的法律法規，還知道了班主任需要達到以下三個目標，即做個富於智慧的班主任做個快樂幸福的班主任做個知法守法的班主任。其實不僅僅是班主任應該做到這三點，做為美術教師的我又何嘗不應該做到這幾點呢?
河北師範大學的史曉燕教授教授講授了教學測量與評價，她以很多生動有趣的實例講解了這本來有些枯燥的內容。史教授有這么一句話讓我心情久久不能平靜，你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼裡可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦。
說句心理話，我偶爾也會因為學生表現不好或學得不好而譏諷嘲笑學生，在不經意進傷害了學生的自尊心。聽了史教授的講座我認識到：如果你放棄了一個學生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對一個家庭而言，你的放棄卻是百分之百。在課堂上教師應該真誠，恰如其分地給學生激勵，認真傾聽學生的意見，給犯錯的學生一個台階，防止傷害學生的自尊。所以，在今後的教學中我將會對學生多一些寬容，少一些訓斥;多一些關愛，少一些冷漠;多一些欣賞，少一些打擊。
邢台市著名畫家牛之問給我們講授了和美術教學聯繫最緊密的簡筆畫教學技巧，系統講解了簡筆畫的概念、特點、基本的造型規律和基礎技法，以及如何運用到教學中去。讓我知道了成人的簡筆畫很理性，而兒童卻很感性，他們的畫是靠直覺;所以教師在教授的同時要有一顆童心，用兒童的眼睛去看事物，了解兒童的心理。因此我要在今後的簡筆畫教學中，彌補不足，發展長處。
邢台教育學院的資深教授馮春暉和趙振羽分別給我們講授了關於信息技術和電腦藝術方面的知識，雖然只是接觸了一些初步的知識，但是我仍然覺得受益非淺，機會難得。現代社會是信息技術的社會，做為一名教師，尤其是一名美術教師，我覺得學好信息技術更是當務之急，只有掌握了更多的信息技術，才能成為一名更加合格的教育工作者。通過這兩位教授為期四天的講座，使我更進一步地掌握了關於信息技術的知識，知道了部落格的製作，網頁的製作和PPT的簡單製作，掌握了初級多媒體技術的使用，為以后豐富的教學形式打下了基礎。此次培訓中，老師認真的輔導，使我的理論水平和操作水平得到了顯著的提高。
另外，我們還有機會重拾畫筆，進行了寫意畫，水彩畫，速寫等寫生練習。其中由邢台教育學院孔永軍老師帶隊到邢台市九龍峽進行了一天的外出速寫寫生練習，雖然山路很難走，山很高，但我們的繪畫激情不減，看到哪裡的景色很美，就在哪裡畫一張即興速寫。最後，我們每位學員每人交了5張風景速寫，有了很大的收穫，做到了真正的在畫中玩，在玩中畫。在寫生期間，雖然感覺筆觸生疏，但是在邢台學院幾位教授和講師的指導下，我的繪畫技法得到了很大程度的提高。
有關骨幹教師培訓總結範文 篇26
楊韜20xx.8.520__年6月18日至8月6日，我有幸參加了在西安航空技術學院舉辦的現代焊接專業骨幹教師省級培訓學習，在此非常感謝省教育廳能夠給我們中職教師提供這樣的學習交流的機會，同時也非常感謝西航院的各位領導、老師為我們學習的正常進行所付出的努力與心血。兩個月的學習，給我最直接的感受就是緊張與充實！無論是在職業教育的理念和教學方法方面，還是自己的專業技能方面都有了很大的提高，現將50天的學習中體會較深的幾點總結如下：
一、教育觀念的更新
前兩周，是幾位老師關於現代焊接技術和職業教育的新理念及改革發展趨勢的精彩報告，每個報告都給我們傳播了先進的技術和職業教育理念，使我們耳目一新。我意識到了職業教育課堂改革必要性，要打破教師教學生學的傳統觀念，現在的課堂設計要以工作過程為主線，讓學生置身於工作流程中，提前適應將來的工作崗位，以學生為主體，教師引導的作用，突出學生技能的培養。此次培訓更新了我的教育思想，為我以後的教學工作起到了一個很好的指導作用，但也促進我不斷的思考：作為職業教育的主要實施者，對我們教師自身的專業素質尤其是自身頂崗工作能力的提高方面，我們要下大辛苦去做的事還有很多！
二、專業技能的提高
50天的時間，我們主要學習了，焊條電弧焊，CO2焊，氬弧焊，埋弧焊等相關的理論與實踐。幾位專業課老師精彩到位的講解、耐心細緻的輔導，都給我們留下了很深的印象，使我們無論在專業知識和技能上都有了巨大的提高。尤其是像陳茂軍老師惠媛媛老師將他個人豐富的實戰經驗恰當的融入教學中，使我們從工作流程角度有了清晰的認識，再配合上對各種焊接基礎操作的詳細介紹，幫助我們從縱深和橫向兩個維度建立了飽滿的知識體系，在此要再一次對他們的全心付出表示感謝！
三、同行交流
這次參加培訓的老師們都是來自全省各市的一線骨幹教師，50天共同的學習生活，已經使我們之間建立了深厚的友誼。學校不但為我們提供了好的學習環境，也為我們學員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。通過交流和討論活動，我們獲得了很多教育教學管理方面的成功經驗，拓寬了自己的視野！在今後的工作中，我會將在西航院和兄弟學校學到的新理念、好方法帶回學校，及時地為學校的建設和發展出謀獻策。
實際上我想這次學習帶給我的影響與體會絕不是這短短的兩頁紙可以涵蓋的，有更多的東西是需要我抓緊時間去整理、去體會，然後用最快的速度付諸行動的。我想這才是對國家、對學校、對老師最好的回報！
有關骨幹教師培訓總結範文 篇27
20xx年7月至10月，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由贛州師範學院承擔的江西省國中語文骨幹教師培訓。這次培訓分為兩個部分，一是集中學習階段；二是在職研修階段。集中學習在井岡山八角樓師訓中心進行，為期八天。在井岡山的學習收益很大，老師們講課精彩，教學內容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學的理論與實踐結合，上公開課，做講座，設計研究課題等等，很好地將學校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評。
現總結如下：
一、更新了教育教學理念。
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦幹是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦幹會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對於我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關係有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
如贛南師院文學院的孔刃非教授的《以良好的素養，高度思維責任感培養高素質的人才》的專題報告。首先分析了當前教育的各種缺失，指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”，忽視了人的素養的培養。怎樣改變這種現狀？他提出從中國古代優良傳統找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的精神基礎打牢，提高人的素質。
贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告，都關注了教師的身心健康。社會壓力、職業壓力讓我們的教師生存不易，需要學會自我調節，需要樂觀的工作生活。
總之，由於種種原因，我們現在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發展，教師的生存和發展越來越受到挑戰。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質。
二、更新了教育教學知識。
教師是一個永新的職業。這裡講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為語文老師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發展的脈博；他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。
杭州師範大學倪文錦教授講的《寫什麼與怎么寫》的報告，睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失，強調：1、要創造先有模仿；2、老師作文教學的關鍵在於指導如何寫，而不是只會提要求。倪教授是全國作文教學方面的知名專家，他的方法科學而切實可行。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。
贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發展》的報告。陳院長強調，21世紀是“壓力時代”，需要學習教育心理學，尤其是人民教師。同時，現在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學知識，才能成長為學生喜歡的教師。
又如，李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報告。對課堂觀察的概念進行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學研究的最直接的方式方法。
總之，教育是一門藝術，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。
三、觀摩了專家名師風采。
此次培訓活動的一大特色就是理念聯繫實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學習了名師的教育教學藝術和班級管理藝術。
南昌教研員胡小望老師的《中學語文課堂教學的有效性實踐與反思》，強調新課程中，青年教師應有所作為。校本教研不能丟，專業成長方才有動力。如若深入多思考，目標達成就不成問題，都很有指導性。
而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報告，完全是自己的實踐的梳理和總結。胡老師提出，教育是一項愛的工作，只有全身心地熱愛，才能有所成績。教學工作如此，班級管理亦如此。在報告中，胡老師用自身的實例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業”的真正內涵。
四、教師自身的成長
教育的發展，關鍵在教師的成長。教師是學校發展的基石，學校的軟實力來自己於擁有
一隻業務能力強，團結敬業的教師隊伍。對於個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。
如贛南師院教育學院院長焦中明教授的《學點教育研究方法——做研究型教師》的報告。從全球科技發展的高度以及社會日新月異的發展變化出發，指出教師不應是“蠟燭”，要有可持續的文化知識儲備，那就要學會做研究，成為專業化的教師。而研究應該來自教育教學實踐，又要回歸課堂，服務課堂。
又如，南昌市教育科學研究所胡小望的《課例研究與教師專業發展》講座，提出教師對課例進行研究，加強對文本的解讀和探究，提倡及時反思。課例研究的價值在於：拓展教學視野、發展反思能力、喚醒主體意識和培養問題意識。最終的目的是簇進專業成長。
又如，江西師大歐陽芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報告。對中西教育進行比較，得出各有利弊，應該互相學習，取長補短的結論。今天的教師角色應該轉變，由教學主體向學習夥伴轉變；由知識傳授嚮導學轉變。
五、結識了全省教學名師。
此次培訓是一個很好的平台，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。7月15日上午的沙龍開得很成功，大家將自己教學中的經驗互相交流。下午的說課比賽又展示了各自的風采。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜誌見到名師的老師，通過此次機會，終於可一睹尊容，亦為樂事。創辦的QQ群，成為了大家各在一方時交流的平台。
六、在職研修碩果纍纍
本學期開學至今，我擔任了八年級語文教學，在完成教學常規工作的同時，積極實踐完成培訓基地布置的作業。主要有以下方面：
1、積極撰寫教學反思和教學敘事。集中培訓回來，我寫部落格的勁頭更足了，思路也更寬了。7月25日至今，我在中華語文的部落格了更新了30多篇博文，有不少質量上乘的佳作。其中《怎一個“閒”字了得》《孩子，你應該快樂》等博文被版主評為精華。
2、努力開展教育教學研究。為全校教師上了公開教學觀摩課《記承天寺夜遊》，並錄下視頻；做了《教育教學論文寫作知識》的講座，在傳達集中培訓的新精神的同時，將自己多年來論文撰寫的體會和收穫進行了總結和梳理，得到教師的好評；設計了教育教學研究方案《新農村“學習型”家庭試驗研究》，這個研究方案著眼於目前各地的新農村建設，目前的新農村建設只注重建屋修路，而忽視家庭內部學習氛圍的營造，很有研究的針對性。準備於20xx年上半年申報省級課題。
3、積極發揮示範引領的作用，對學校的教育教學管理出謀獻策。作為學校的老教師，我主動將這次培訓的成果帶回單位，充分發揮骨幹教師的作用，積極示範，大膽引領，帶領全校的語文教師投入到學校教育教學改革中。在集體備課里，在教研組活動中，我積極解答教師教學中遇到的各種難題，引導互動和交流，使學校語文組成為了全校活動最豐富，效果最顯著的組別，促進了大家的專業素質的成長。目前，學校所有的語文教師都開通了自己的部落格，並準備在中華語文網上開通“棠閣學校語文工作室”，成為學校語文教師交流的固定平台！
參加省級骨幹教師培訓是自己成長路上的一次重要經歷，我格外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓中心集中培訓時，我總是坐在前排，筆記也格外認真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負上級的期望。回到學校，我對自己嚴格要求，事事仔細，目的就是要將學校的年輕教師都培養出來。
回首所做的這一切，我覺得自己配得上省級骨幹教師的稱號。我相信，通過這次培訓，我在國中語文教學的大路上一定會走得更穩更遠！
有關骨幹教師培訓總結範文 篇28
非常榮幸能參加這次培訓，我代表我們國中語文教師向大家問好。歡迎你們到聖地來做客。
感謝省教育廳、教育學院對農村中國小教育的重視，為我們農村教師提供了這樣好的學習機會和學習條件。說到經驗交流，我感覺經過這次培訓我原有的那點經驗實在是微乎其微，甚至還有一些認識上的偏差，我只想談談這次學習的一點膚淺體會。
記得培訓的第一天，大螢幕上有這樣一句話：培訓是一種喚起、激發教師自我發展的願望。的確是這樣，各位專家的講座讓我耳目一新。他們的思想理念、知識經驗、談吐風度深深吸引了我。令我每天都在不斷的思考著，理解著，驚嘆著。主任所講的鷹的故事記憶猶新，老鷹要在中年時重新更換它的外在，才能再次搏擊長空，而教師要自我發展，卻要在思想上、精神上脫胎換骨，拋棄狹隘的觀念，拋棄追求安逸的懶惰思想，拋棄消極的職業倦怠感。
幾日的學習，勝過十幾年的盲目工作。感謝培訓部為這次培訓所做的精心安排，培訓涵蓋了語文教師所應掌握的各個方面。使我對教師的專業精神、專業素養，語文課程標準、課堂教學、初學生的心理特點等有了進一步的、更加系統的、清晰的認識。同時，培訓為我打開了一扇窗子，讓我知道了那么多教育名家，教育專著，為我今後的學習提供了豐富的學習資源。
本次學習的收穫是明確了教師自我發展的方法：反思、讀書、交流。
為我們做講座的專家們有好幾位和我的年齡相仿，可他們均已成績斐然，聽他們的講座是一種享受。感嘆之餘，我在想，為什麼會有這么大的差距呢?仔細查找，相信大家已經知道，他們都有寫日記、好讀書的好習慣。在他講座的最後一段寫道：“經驗型—→學者型。”橫線上寫著“反思”二字。這句話點醒了我。我想，我每天都在工作著，有著廣闊的實踐基地，卻很少去思考。就如同一頭老牛，只知“低頭拉車”，不知“抬頭向前看”。這樣的工作是盲目的，更是徒勞的。即使知道“抬頭向前看”，卻很少“回頭看自己留下的腳印”是什麼樣的。不善於總結反思，使我們即使發現問題，也懶得去分析問題，解決問題。所以長時間以來我們只能是原地踏步。一名教師只有善於反思，才能在實踐中發現問題，分析問題的成因，尋找解決問題的方法。才能不斷地超越自己，由狹隘的經驗型教師成長為理性的學者型教師。才能促進學生的成長和教師的自我發展。X教授說：“心在哪，智慧就在哪”。是的，心裡想什麼，就會注意什麼，就會琢磨什麼，最近看了一個故事，對我很有啟發。說在相鄰的兩座山上住著兩個和尚，他們每天在同一時刻到山下的同一條河裡去挑水。日子久了，他們成了朋友。轉眼五年過去了。一天，左邊山上的和尚下山去挑水卻沒有遇到右邊山上的和尚，他想：他一定是睡過頭了。可是第二天、第三天，一個星期過去了，他還是沒有看見右邊山上的和尚。他想：我的老友大概病了，我要去看他。於是他來到右邊山上，他驚訝地看見老友正在廟前悠閒地打太極拳，那樣子一點也不象一星期沒喝水，他很奇怪。老友把他帶到院子裡的一口井旁，井水清澈甘甜。老友說，五年來他一直在挖這口井，每天做完功課他都要挖一會，即使有時很忙，他也要挖一點，能挖多少就挖多少。這不，終於挖成了，以後就不用下山去挑水了，他可以有時間打他喜歡的太極拳了。我希望我有一天也能像打井的和尚那樣，打出一口井來，讓我的學生，我自己，我周圍的人都能喝到甘甜的井水。
讀書的作用我們都知道，只有讀書，有選擇地讀書，才能博識，才能在迷茫時找到方向，在痛苦時汲取力量，在浮華喧囂中保持一份寧靜。讀書是提升語文教師人格魅力的方式，而為師者，更肩負著提高學生語文素養的重任。所以我們語文教師要讀書，更要讀語文教學的相關書籍。我是個愛讀閒書的人，所以專業知識才這樣匱乏，很是慚愧。我要向孫世梅學習，牢記：忙，不是不讀書的理由;讀書不能等，就在現在;有書相伴，是幸福，引領學生在書海中遨遊更是幸福。
新課標倡導培養學生合作交流的能力，這就要求我們教師首先要有這種能力。這是時代的需要，也是我們教師自我發展的需要。只有交流，與學生的交流，與家長的交流，與同行的交流，與領導的交流，與網路的交流等等，才能增進理解，才能教學相長，才能少走彎路，“聽君一席話，勝讀十年書”啊!
有關骨幹教師培訓總結範文 篇29
。20__年10月29日，赤峰市骨幹教師遠程培訓拉開了序幕。我有幸參加了這次遠程培訓，心情特激動，能夠通過網路平台傾聽專家講座，感受先進的教育教學理念是我夢寐以求的事情。幾個月來，每天都有不同類型的講座，從教師專業標準解讀到教學研究，從教師如何突破高原區到教學反思和教育行動，從PPT的製作與套用到新師德與教師教育，每次的講作都有思想火光的碰撞，每一次都有新的收穫。
作為一線教師，我把這次的培訓作為成長的重要契機，如饑似渴的汲取新的養份，促進自己素質的全面提高，為以後的教育教學工作打下堅實的基礎。現總結如下：
一、轉變教學觀念，讓課堂更有魅力
改革開放三十年來，整個社會發生了很大變化，經濟發展，物質生活豐富，學生們獲取知識的途徑和渠道發生了很大的變化，視野越來越寬廣，課堂不再是他們獲得知識的唯一來源，傳統的教學模式受到了極大的挑戰，教師在學生心中的地位也在悄然發生變化。如果不轉變教學觀念，再以傳統的教學方式去傳授知識，學生會越來越不喜歡你的課堂。為了使課堂更具魅力，我們必須改變傳統的觀念。
二、及時反思，促進專業成長
老師的教學反思是教師教學認知活動的一個重要組成部分，反思教學能夠及時發現自己在教學中存在的不足有利於教師從感性認識遞升到理性認識，由“一般型”教師成長為“骨幹型”教師;有利於教師開展教學研究，由“經驗型”教師成長為“研究型”教師;有利於教師形成自己的教學風格和特色，由“教書型”教師成長為“專家型”教師。教師由教學新手到骨幹教師，再到專家型教師，是一個由量變到質變的漸變過程。在這一過程中，教學反思起著重要的作用
三、聆聽專家有效點撥，體會評課藝術
評課是教學常規的重要組成部分，是教研活動的一項重要內容，是教師業務上相互交流、相互學習的重要途徑，
正確的課堂教學評價，對一個教師業務水平的提高、教學思想的完善、教學特色的形成都起著重要的作用。
四、加強師德修養，做一名受人愛戴的教師
教育是事關兒童心靈的行業，是一個 “ 為人師表 ” 的職業，也是一個道德的、服務性的行業。它提供的服務是國家買斷的公共服務，要求教師提供適合每個學生髮展的教育。教師提供的服務歸根到底是一種道德服務，其他專業(如律師、醫生等)更多地用專業知識和技術提供服務，而教師要 用自己的全部素養，特別是道德素養、整個人格來提供專業服務。
市場經濟條件下，對師德提出了更高的要求，因此，加強師德修養，做一個高尚的人，是新時期的要求。
總而言之，在學習交流中，我深刻認識到，一名優秀的教師，必須具有遠大的教育理想，赤誠的教育情懷，開闊的知識視野，豐富的文化底蘊，紮實的教學基本功，高超的教育智慧……必須不斷的向專家學習，從專家那裡汲取養分。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁進。
有關骨幹教師培訓總結範文 篇30
20年7月至9月，我有幸參加了國家中職骨幹教師數控技術套用班的學習。通過這三個月的學習，我的專業理論知識水平有了一定的提升，在實訓中，我的動手能力和實踐操作能力也進步了很多，對於一些與數控技術有關的前沿的知識以及新的項目開發理念，也有了很好的認識。更為重要的是我開闊了眼界，對職業教育有了很好的了解，對於我們職業教育的含義有了新的認識和理解，對於教學方法有了很大的收穫，這些堅定了我從事職業教育的信心和決心。通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收穫，現將自己的心得體會總結如下：
一、培訓過程
三個月的學習，我收穫良多，感悟頗多。這次培訓採用了“基地培訓+企業實踐”的模式，分三部分進行：
第一階段(第一周)是以職業教育理論知識和教育教學方法為主，安排在陝西科技大學未央校區，主要舉辦的講座有：高居紅教授的“專業建設及課程開發”、王新安教授的“現代教育技術套用”、趙居禮教授的“國外職業教育發展趨勢”等。
第二階段(第二周至第六周)是以專業知識與技能為主，安排在校區，主要開設了以下課程：《數控工具機》、《數控加工與編程技術》、《機械三維實體設計》、等課程以及數控工具機實訓操作的實踐。
第三階段(第七周至第十周)是去企業實訓基地進行實訓，去了的工具機廠參觀了工具機的加工以及組裝，去了的有限公司參觀學習，去了渭南工業學校，了解認識數控大賽操作演練的全過程以及實驗室參觀和示範教學，此後去了南京，在南京進行了學校實習和工廠參觀，作為一個南方的城市，與所教書學校有一定的不同，在裡面認識的更好的職業教育的發展理論，以及它的辦學方式，給了我更好的借鑑，對於以後的發展也是一個很好的促進，對於工廠的參觀學習，也有了一個更鮮明的了解。
二、個人收穫及提高方面
1、加深了對職業教育重要性的認識：
通過學習，我了解到了世界各已開發國家如德國、日本、美國等國經濟發展迅速的一個重要的原因是因為職業教育的迅速發展。對於一個國家的經濟發展，需要研究生等高
素質人才，需要本科等優秀人才，但是要想成為一個工業強國，更需要職業教育的職業技術人才，需要高素質高水平的勞動群體和高的科研尖端技術。我國的機械製造還與已開發國家有一定的差距，需要不斷的來縮小差距，要不斷的培養優秀的職業人才。
2、提高了專業知識水平，拓寬了專業知識結構
專業課方面，通過這次的培訓使我以前所學的知識更系統化、具體化。很好的掌握數控編程以及一些軟體套用，對於機械加工工藝和材料選用，有了更進一步的認識和了解，對於各種普通工具機以及一些數控工具機有了很好的操作能力，並且在理論的基礎上提高了我自己的動手能力，和解決數控套用有關的問題的能力。在企業中的實訓，更讓我真實地感受到公司的工作環境及對技術的要求，對目前廣泛使用的前沿技術有了具體的認識，重溫了機械製造的相關知識與技能，並與老師、學員進行了多次交流，總結出了不少的經驗，更多的了解了實際的操作和一些與理論有出入的實踐數據，為我以後的工作打下良好的基礎。
3、師德有了更進一步認識
(1)認真學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的人民教師
相關教授詳細介紹和講解了學校的相關教學規章制度、常規和教學方法，並結合多年來的許多相關事例作為典型範例。這些都使我深受教育和啟發，我認識到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。我認識到，作為教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學領域的正確方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德於教學之中。 同時，要嚴格教學規範和堅守學校的各種教學規章制度，從而確保教學任務的順利完成。
(2)必須具備開拓進取的奉獻精神
教師作為一種特殊職業，其社會作用是巨大而又深遠，但日常工作卻是平平凡凡、默默無聞的，在這裡沒有顯赫一時的財富和權力，沒有令人羨慕的榮耀和名聲，也沒有悠閒自在的舒適和安逸，只有一顆熱愛和忠誠於教育事業的心，是一顆教師崇高職業理想最閃亮的星。
(3)職業道德修養對於教師這個職業而言，是多么重要。作為一名教師，他的一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師必須具備高尚的職業道德，這是教師這一職業的特殊性，也是倍受家長和社會關注的焦點。多年來，崇高的教師職業道德是我們一直
追求的目標，只有堅持高水平的師德標準，才能培養出高水平的對社會有用的人才，我們每個教師都要迅速行動起來，努力加強師德修養、共同開創師德建設的新局面。
4、教學方法有了很好的提升
作為一個從事教育行業不是很久的老師，我對於教育方法有很多的不足之處，這次的培訓讓我了解了許多很好的教學方法，對於科學的教學方法有了更好的認識，對於教學，要明白為什麼學，教什麼，怎么樣教，和教的結果。作為中職的學生，教學上需要更多的鼓勵和白話的教學，讓他們能很好的獲得知識，在教學的時候，還要教育他們，引導他們，成為高素質的人才。教學的時候還要注重教育與生活結合，教育與勞動結合，學和用結合，讓他們能很好的步入社會，做一名優秀的技術人才。
教學中要達到好的教學效果，高的效率，和好的效益。多用成功為導向來教學，讓他們在成功中學習，不斷的成功並達到最後的成功。要能很好的教學，對老師也有很高的要求，對於自己所教的課程有很好的認識，能夠很精通自己所教的知識，這樣教學生的時候才能很好的表達出來，還要有很多的閱歷，教學中來增長學生的知識面，讓他們了解的更多，對本專業，甚至有關的知識都有很好的認識。並且在教育過程中，不斷培養學生的創新能力，不斷的引導學生，最終能夠到達學生自主學習，靈活運用所學知識去獲取更多的知識，最終成為一個高素質的技術人才。
5、教學與企業實際更貼近 現在的機械行業有比較多的工具，在實際教學中沒有，而且學生畢業的時候，到用人單位手裡面的證書也沒有幾個，用人部門的主管問幾個簡單問題，很快就發現在學校基本上什麼也沒有學，到了工作崗位還得從頭學起。
帶我們參觀的企業人員這樣說過：不管什麼學校畢業，只要肯吃苦，在一線學三年，肯定比在學校學三年管用。不過也有遺憾：十個學徒，三年後剩下的頂多一兩個，其他的要么吃不了這個苦，要么就是自己覺得翅膀硬了跳槽了。
下企業實踐，像企業工作人員一樣上班下班，從事企業員工相同的工作。在實踐的過程中，不僅使教師們體驗了企業工作的艱辛，更重要的是普遍感受到書本知識和實際工作需求存在的距離，熟悉企業相關崗位職責、操作規範、用人標準與管理制度，在教學理念上有了更深的認識。這為準確定位人才培養目標和人才需求規格、重構通信專業課程體系、改革課程教學內容和教學方法、創新以工作過程為導向的符合職業能力形成規律中職教育新模式奠定了良好的基礎，明確了中職教育教學改革的方向，從而實現教師重構課程教學內容能力的新提高。
三、對機械製造與控制專業的思考
1、現在的中國是一個發展中的國家，作為國家的工業製造業，更需要快速的發展，這就需要很多的技術人才，並且在很長的一段時間裡面都需要大量的機械方面的技術人才，這就要求中職學校需要培養大量的機械方面的技術人才，來迎合國家的大力發展。中職學校就要找準發展方面，在培養機械方面的人才同時來壯大自己。
2、研究對象的現狀與分析：現在很多的中職學校都開設了數控套用專業和一些相關的專業，有的學校發展的很好，但是有的學校發展的還不是很成熟，作為數控套用有關的專業，學生在獲得理論的同時，更需要大量的實訓和實際操作能力，這就需要有大量的資金來買相關的設備和教學器材，但是一些學校沒有這個能力，還有的一些學校沒有重視到這一點，這都需要很大的改觀，對於沒有能力的，可以與一些實訓基地聯繫讓學生去實訓，也需要相關政府部門的大力支持，對於沒有重視的，應該改變自己的看法，讓理論與實訓結合起來教學。
三個月的培訓時間是短暫的，但收穫卻是豐碩的。在這裡，我感受了專家學者們的人格魅力，感受了最累最投入的學習過程，感受了優秀的企業文化。通過培訓，提高了理論水平，掌握了操作技能，更新了教育理念，實現了我自己作為一名機械專業教師真正意義上的向“雙師型”教師的轉變。
有關骨幹教師培訓總結範文 篇31
8月11、12日，我有幸參加了全縣骨幹班主任、優秀教師培訓，聆聽了高謙民教授、孔凡哲教授、陶繼新等教授的報告，以及幾名骨幹教師的典型發言，我認真的做了滿滿一本子的學習筆記，通過這次培訓我收穫很多，特別是夏冬平老師的《讓我們成就非凡的事業》和陶繼新教授的《做一個幸福的教師》給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深。通過這次培訓學習，我對教師這個職業、對班主任的管理理念、以及對合作學習有了更深層次的理解，對以後的課堂教學和班級管理也有了一些策略性導引，現將自己參加這次培訓所學知識技能套用於課堂教學和班主任工作實踐過程中的體會總結一下。
一、把教育教學作為一種樂趣
有一則小故事，說的是三個人同喝一口井的水，其中一個人用金杯盛著喝，另一個人用泥碗盛著喝，第三個人用手捧著喝。用金杯之人覺得自己高貴，用泥碗喝的人覺得自己貧賤，只有那個用手捧水喝的人才痛痛快快地說了一句：“好甜的水！”
從這個小故事中，我覺得我們當老師的，如果把自己的目光放在和那些有職有權有地位的權貴相比較，就會覺得自己低下，相形見絀；和那些有錢的大款相比較，就會覺得自己貧賤，這就象那個用泥碗喝水的人一樣，感受不到自身教育教學生活中的樂趣。
當我們把自己的目光和心思放在教育教學生活本身，丟棄榮華富貴的幻想，就會放下沉重的自卑心理負擔，以平靜與堅實的心態與學生一起不知疲倦地鑽研和傳播人類所積累起來的知識精華，象那個用雙手捧水喝的人一樣，雖一無所有，卻能享受到教育教學活動中豐富多彩的平凡而充滿生命活力的真實生活。
作為一名普通教師，我們沒有多大的力量能夠讓社會給我們創造一個舒適的工作環境，但我們可以從思想上去擷取教育教學帶給我們的快樂。把教育教學看成是一個果園、一片農莊，把教育教學作為一門學問進行研究，那我們就會看到收穫的喜悅，工作的快樂。人得創造力就是在人的心理最愉悅的情況下最大的發揮出來。把教育作為一件快樂的事，我們也必將會從中獲得快樂。
二、做好三個結合，克服職業倦怠
作為教師，成年累月，反覆講那幾本教材，一個內容反反覆覆的上幾個課時，難免會產生職業倦怠感，這也是多年來在教學上稍有作為的一個很根本的因素，曹紅旗局長的三個結合給我上了很好的一課。把工作與讀書相結合、把工作與問題研究報告相結合、把工作與反思寫作相結合，這就是他能夠成為一個教育專家的成功之路。把工作與讀書相結合，才能及時充電，而不是臨時抱佛腳，把工作與問題研究報告相結合，才能享受工作的樂趣，把工作與反思寫作相結合，才能反思日常教育教學中存在的不足，使自己的工作更上一層樓。有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”
以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。
作為一名聯校教研員，讓我激動和回味的莫過於陶繼新教授的《做一個幸福的教師》。他從教師職業和怎樣當班主任生動的教學事例中讓我更加的體會到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，需要個人的認真鑽研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個條件就是具有良好的師德。通過教師職業、關愛學生、教師公正、問題學生、依法執教、教書育人、愛崗敬業的解讀內容的講解，使我明白教師這個職業的沉重份量，讓我不由得就會和自己日常教育教學工作進行對比，以此為鑑，對我今後的教育工作有很大的幫助。愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習，每一條內容都包括了太多的內涵，很值得我們每位教師去細細品味。
在陶教授的報告中他提到教師對學生應是一視同仁，體諒寬容，提供機會，廉潔從教。只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會認同的，而且一直朝這方面努力去做，儘管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。有句話不是說“教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育”嗎？是的，作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善於捕捉學生的閃光點，誇獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，提供更多的機會讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。對優秀生和後進生，我把更多的愛傾注在那些後進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。這樣相信我們的教育會更加成功。
作為教師，我還體會到要做學生心目中重要的他人首先教師要充滿愛心，讓學生感到教師的可近、可親、可敬。融洽的師生關係是教師的勞動產生良好效應的前提，教師只有去接近學生，才能全面的了解學生，深刻地認識學生，也只有去接近學生，才能架起師生之間溝通的橋樑，學生才會敞開心扉的向你走來。把教師當成知心人。其次，真心地對自己的學生感興趣，平等民主地對待自己的學生。要贏得學生們的尊敬和愛戴，你必須首先對自己的學生感興趣。就象生活中交朋友一樣，不能只要求別人對自己感興趣。一位教師，只有當他真心地對自己的學生感興趣的時候，才能最大限度地激發出他對教學工作的熱情，才能全身心地投入到教育工作中去，才能平等民主地對待自己的學生，而不論優秀生還是後進生。也唯有如此，他才能夠得到學生由衷的尊敬和愛戴。有些老師經常抱怨自己的學生愚蠢，自己反覆講授多遍的問題也都不會，其實這正說明了他沒有真心地對自己的學生感興趣，所以在教育學生上缺乏足夠的耐心注重教師的個人言傳身教。“德高為師，學高為范”，作為人民教師應該注意你的一言一行，“上要所好，下必盛焉”，一個人可以影響一批人。“不讓學生做的，老師堅決不做；要求學生做到的，教師自己首先做到。”我們有些老師要加強自身修養，“在學習中不斷改變自己，在教學中不斷影響祖國下一代”。教師有三個任務：一，教會學生做人；二，教會學生學習；三，教會學生如何適應這個社會。做人是關鍵，學習是重點，適應社會是核心。我們培養人才的最終目標就是讓這個個體的獨立的人能夠在這個社會更好的生存發展。
體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法用言語表達的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。職業理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現聯繫起來；教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發展為本；教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環境是成長的外部要素；影響教師成長的主要因素有教師的'工作態度，組織教育能力，和人際關係。雖然我經驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要肯努力，我相信以後再大的困難都能克服的。愛我的職業，愛我的學生，成為學生心目中重要的他人，這是我最大的目標。
這次培訓是充實、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，為農村教育事業貢獻自己的畢生精力。
有關骨幹教師培訓總結範文 篇32
教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘於奉獻的骨幹教師群體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨幹教師培養作為學校發展的根本大計來抓。近年來，在市教育局的指導下，我校按照引進優秀的人、用好此刻的人、留住關鍵的人、培養未來的人的培養思路，加強領導，周密組織，認真落實骨幹教師培養工作，取得了初步成效。現將本學期的骨幹教師培養工作總結
一、領導重視，科學規劃，確定骨幹教師隊伍建設的目標。
幾年來，學校把骨幹教師隊伍建設作為加快發展和提高教育質量的關鍵，列入學校發展規劃和年度工作計畫，搶占教師隊伍建設的制高點，建設骨幹教師隊伍。為此，學校制定了《骨幹教師評定標準》、《骨幹教師管理辦法》，明確了骨幹教師的標準和培養目標，鼓勵教師拔尖、成名成家，打造我校骨幹教師隊伍。
本學期在全校進行中國小骨幹教師培訓對象的選拔。按照市教育局制定的具體選拔條件，遵循公開推薦，公平競爭，公正選拔的原則，並且兼顧不同學歷和學科的合理分布，擬篩選中國小市級骨幹教師培養對象5名（其中，中學部3名，國小部2名），鎮級骨幹教師培養對象10名，校級骨幹教師培養對象15名，共30名各級骨幹教師培訓對象。
二、用心培訓，提高骨幹教師素質。
骨幹教師（學科帶頭人和名教師）培養是學校工作重點，同時也是繼續教育工作的核心，按上級要求，學校要本著選好對象、培養骨幹、分層培訓、講究實效的原則，採用集中培訓，師徒結對等形式，繼續組織好骨幹教師的校級培訓。同時，還要用心支持教師參加上級部門組織的各級骨幹教師培訓活動，為參訓教師帶給經費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的骨幹教師和學科帶頭人，不斷提高學校教師的整體素質。
一是在結對幫扶工作中，採取骨幹教師上公開課―青年教師上公開課―骨幹教師點評―青年教師反思——修改教案——再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。二是舉辦職業道德輔導講座，圍繞思想建設、理論素質建設、師德建設、自身修養建設等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設，鼓勵骨幹教師用心投身教育事業。多年來，學校堅持年年評選師德標兵，提出永遠讓愛灑滿校園，使骨幹教師的事業心、職責心、師德水平不斷提高，透過師德教育，骨幹教師工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。三是搭建骨幹教師專業化發展的平台，學校堅持唯才是舉，千方百計創造條件，將骨幹教師送上個人發展的快車道，學校透過名師工程、青藍工程，在全校開展骨幹教師、首席教師、新秀教師評選活動，透過實施專家引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本發展培訓等策略，培養德業雙馨的骨幹教師隊伍，讓他們走雙師型路子，在學科前沿中占領制高點。透過這些措施，加強了中青年骨幹教師的培養工作，構成了尊重人才，人才樂於奉獻的局面，真正使骨幹教師能引進來、留得住、用得上、幹得好，為發展職業教育奠定了堅實的基礎。
三、壓擔子、引路子、搭台子，加快骨幹教師成長
學校明確要求骨幹教師每年做到"五個一"：即在地市級以上刊物發表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開課；帶動一個學科組；在本校以上做一場專題講座；參加一項以上教育科研課題研究和實驗。為了使骨幹教師都能完成上述"五個一"任務，學校用心總結交流教師教育教學經驗、指導骨幹教師培訓、指導青年教師學習和實踐、展示教師科研成果的陣地，為骨幹教師展示教研成果創造條件。至今日止本學期已有骨幹教師在省級以上刊物上發表教研論文4篇；14位骨幹教師的15篇教學案例、論文被選送參加市教育局組織的“世界銀行貸款/英國政府贈款‘西部地區基礎教育發展項目’”論文大賽；5名在學校舉行的PTT（參與式教學）優質課比賽中脫穎而出的骨幹教師，近期將代表學校參加市教育局組織的PTT（參與式教學）優質課比賽。透過壓擔子、引路子、搭台子，使骨幹教師有壓力，有動力，有成就感，他們已成為學校的學科帶頭人和科研骨幹。
四、制定標準，落實考核，實行動態管理
為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質，促使青年教師不斷成長，培養一批思想作風紮實，教學水平較高，教研潛力較強的高水平青年骨幹教師，切實發揮青年骨幹教師在教學中的帶頭示範作用，學校制定骨幹教師考核辦法：1、思想政治素質（12分）：堅持四項基本原則，熱愛教育事業，熱愛學生，教書育人，為人師表，敬業勤奮，樂於奉獻。2、課堂教學水平（12分）：高質量地執行“教學五認真”要求，課堂教學做到基礎性、主體性、創造性有機統一；勇於開展教改實踐與創新，並構成必須的風格特色，教學效果明顯。3、帶頭示範作用（12分）：在學科教學中起帶頭和示範作用，每學年在本校舉行一到兩次示範課，或赴其他學校進行一次借班示範或講學活動。4、教學成績（16分）：用心探索提高教學質量的新路子，在各級各類統考或抽考中，所任學科教學成績較好，名次靠前。5、課題研究（12分）：主持一個校級以上立項課題的研究，課題計畫與實施方案的理論性和可操作性較強，研究過程完整、課題研究成果材料充實，具有必須的推廣價值。6教研論文（12分）：用心總結教改經驗，認真撰寫教研論文，每年有兩篇以上論文 在縣級以上刊物上發表。7、幫帶工作（12分）：發揮幫帶指導作用，承擔培養1—2名青年教師的任務，具有明確的培養計畫和活動資料，並在三年內將其培養成為校級骨幹教師、教壇新秀或校級教學能手。8、班主任工作（12分）：擔任班主任多年，取得B級以上班主任以上資格，所帶班級班風好、學風濃。按照這個標準，每年考核認定一次，使骨幹教師整體素質有了明顯提高。
建設高質量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校教育教學質量和辦學水平的基本保證。我們在以後將儘量拓展培養模式，提高骨幹教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學潛力與教育科研潛力等方面的綜合素質，造就一批高素質、高水平，具有終身學習潛力和教育創新潛力，在教育教學實踐中能真正發揮帶頭、示範和輻射作用的骨幹教師隊伍。儘快把骨幹教師培養成一代名師或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教育的飛躍發展。
有關骨幹教師培訓總結範文 篇33
20__年，我縣依據省項目辦《20__年暑期教師培訓計畫》及《產出二培訓實施指南》等檔案和相關會議精神，科學擬訂計畫、認真做好培訓預算，有效開展培訓，搞好監測與服務，全面完成了20__年暑期培訓各個階段的工作，有效地提高了參訓教師實施參與式教學的能力，現將工作報告如下：
一、培訓概況
根據國家項目辦和省項目辦關於20__年暑期開展教師培訓的計畫和要求，8月1日至6日，我縣結合實際，將縣級專家由26人擴大至49人，在昆明接受省級培訓，並按計畫有效開展各項工作。
(一)自學階段情況。20__年6月至8月，按省項目辦印發的《培訓實施指南》《培訓者用書》《參訓教師用書》(電子版)分別在擬開展培訓的__6個鄉鎮中國小校參訓教師中開展自學階段的自學。各鄉鎮學校有效組織教師按培訓專題的要求，結合教學實際對教材上的內容進行系統學習。各中學和中心校還組織骨幹教師深入村校和校點對自學階段的學習情況進行跟蹤指導。__等鄉鎮中國小還利用教研活動、研討課和教學競賽等方式將自學的情況進行成果展示，多數教師能採用參與式設計教案，並按照參與式教學的理念組織課堂教學，受到學生的歡迎和教師的認可。
(二)集中培訓情況。縣教育局成立了以局長為組長的縣級培訓領導組，及時召開會議，明確教學管理、後勤保障、安全衛生、技術支持、信息採集、監測服務等方面的人員。各鄉鎮成立了以中學校長為組長的培訓領導組，加強對培訓工作的管理，按時開展各個環節的工作。培訓點各個班級分別設立1名班主任和1名聯絡員，制訂了班規和考勤制度，加強對參訓教師的管理。8月8日至9日，縣教育局組織49位縣級專家在縣二中多媒體教室，採取研討、說課、互評等方式進行備課準備，6位省級專家現場進行監測與指導。縣項目辦按要求印製培訓資料，下發各種信息表，並從縣一中和縣二小抽調2名技術人員到培訓點服務，確保培訓期間的技術支持。集中培訓分2期進行。第一期從8月11日至17日，一個培訓點設在文屏鎮中學，對文屏鎮、桃源鄉514名中國小教師進行培訓;另一個培訓點設在水磨中學，對水磨鎮229名中國小教師進行培訓。第二期從8月18日至24日，一個培訓點設在龍泉中學，對龍頭山鎮3__名中國小教師進行培訓;另一個培訓點設在龍樹中學，對龍樹鄉、新街鄉377名中國小教師進行培訓。20__年計畫培訓教師1426人，實際培訓教師1429人。其中，男教師838人、女教師591人，漢族__76人、其它民族353人，國中教師337人，中心校教師227人、村小教師866人，教學點教師5人。除文屏鎮外，其餘鄉鎮均屬貧困鄉鎮。兩期共設定29個教學班，覆蓋5所國中、5所中心校、57所村小、4個教學點，占鄉鎮學校的50%。共出動培訓者150人次，參加培訓的培訓者119人，其中直接執教的培訓者50人。縣項目辦對整個培訓進行全程監測與評估，並收集相關數據信息。4個培訓點共收回評學員評估表3552份、培訓者行為觀察與反饋表174份、課節計畫87份、培訓者信息表50份、縣級培訓者問卷調查50份、學員問卷調查240份。兩期共租借24台投影儀，收集活動照片__0餘幅，參訓教師教學設計1429篇，經綜合評定，302篇為優，638篇為良，488篇為合格，1篇為不合格。通過培訓，95%的教師認為參與式教學是一種全新的教學理念，非常適應當前農村的教改和實施素質教育的需求，有效地實施參與式教學既全面發展了學生，又提高了教學質量此文來自優秀。少數教師對參與式教學表示懷疑，認為面對農村大班額而又無教學設備的情況很難實施。
二、主要成績
(一)推進情況。按照邏輯框架，項目設計初我縣有教師3342人，其中，在職中學教師852人，在職國小教師2412人，代課教師583人。截至目前，全縣12個鄉已有桃源等6個鄉鎮的1662名教師(國中教師407人，國小教師1255人)接受了“參與式教學”和“教育公平”2個模組的培訓，覆蓋6所鄉鎮中學、6所中心校、61個村完小、5個教學點，占全縣鄉鎮學校的50%。
(二)培訓質量。
1、教師反饋。
一是豐富了教師的教育理論，提高了教學技能和教育科研能力;二是使教師逐漸養成了自我反思和評估的習慣;三是教師在交流互動中逐漸形成團隊精神與合作能力，增強了教師和學校研究、解決實際問題的能力;四是使教師改善了心智模式，提高了職業敏感性，從“要我學”轉變為“我要學”，形成了自主實現專業發展的動力。培訓過程中，各培訓點的教師對參與式教學表現出了極大的熱情，95%以上的教師掌握了參與式教學理念和技能，能用參與式教學設計教案，體現了教育的公平。
2、培訓者隊伍建設。
根據培訓需求，我縣將縣級培訓者由最初的26人增加至49人，並經省級培訓合格後開展工作。這些培訓者是從縣直中國小、12個鄉鎮中學和部分農村國小推選的骨幹教師，具備本科或專科學歷，他們作風優良，工作嚴謹，有著豐富的從教經驗，其中62%的培訓者來自農村中國小，覆蓋全縣12個鄉鎮。因縣級培訓者隊伍擴大，我縣於8月1日至6日將49名縣級培訓者送至昆明接受省級培訓。8月8日至9日，將新補充的培訓者與原來的培訓者組織在縣二中多媒體教室集中備課、研討。縣對承擔培訓任務的縣級培訓者實行嚴格的考勤制度，省項目辦先後派出6位省級專家進行監測與指導，提高了備課質量。培訓過程中，各專題教師還緊密結合學科特點和新課程改革的需求，重點培訓參與式教學的操作(教學設計)能力，並以交流互動等方式進行成果展示。培訓內容與試驗鄉比較，更能體現學科特點和符合農村教學的實際。從4個培訓點收到的2141份《學員評估表》和48份《培訓課節觀察與反饋表》可以看出，85%的縣級培訓者培訓計畫清晰，教學功底紮實，各項活動有條不紊，教師參與的積極性高，培訓者的公平意識強，當地培訓者有能力完成本項教師培訓。
3、組織管理。
縣教育局成立了培訓領導組，具體由縣項目辦和職教師訓股嚴格按國家項目辦《產出二培訓實施指南》和省項目辦的培訓要求，從培訓計畫的擬定以及實施培訓認真開展各項工作，重點抓了以下幾個環節：一是注重培訓者隊伍建設，加強管理，強化責任，做到既有分工又有合作，並補充縣教育局教研室和縣教師進修學校和部門農村中國小教師到縣級專家隊伍中，採取送到省上培訓和在縣內集中培訓，加強業務能力訓練。二是注重參訓教師的選定，關注貧困山區學校的教學。除文屏鎮經濟條件稍好外，其餘鄉鎮均屬山區貧困鄉鎮。
三是注重集中階段的培訓，加強監督管理。開班儀式上，縣教育局主要領導親自到培訓點對項目作介紹，並對培訓期間教學、管理、後勤、監測等各個環節的工作作了嚴格要求。各培訓點採用廣播、標語、傳單、座談會等形式對項目進行宣傳，讓參訓教師人人知曉項目實施的背景、目的和意義，極大地調動了參訓教師學習的積極性，有效地提高了培訓質量。四是縣教育局成立了縣級專家技術服務組，定期到鄉鎮、村校開展服務，各鄉鎮相應成立了技術服務小組，定期對各村校和教學點開展服務，參訓教師的培訓情況與年終考核掛鈎。
4、培訓質量。
改變了以傳授理論知識為主的做法，轉向以提高教學技能的培訓。在遵循省項目辦教學計畫的前提下，以探究教師的教學需求，特別是農村學校的教學需求為中心，將學習理論、探究問題、設計教學緊密結合，更新了教學評價標準。培訓前採用多媒體進行教學演示，對教學計畫反覆修訂。各專題的培訓，派出1至3名助理進行觀察，及時記錄和反饋。第一期培訓結束，又根據學員、縣級培訓者和省級專家提出的意見和建議，再次對各專題的教學計畫作了修改。集中培訓結束，嚴格按省項目辦的要求，對學員出勤天數、專題作業、教學設計三項綜合考核學員成績，按時完成了培訓任務，有效提高了培訓質量。縣級專家隊伍中，少數培訓者因上有畢業班，加重了培訓者的負擔，造成一定的工學矛盾;少部分新補充年輕培訓者，未從事過教師培訓工作，培訓經驗不足。目前，縣級培訓者基本滿足教師培訓的需求，但隨著今後參訓教師數量的增加，縣級培訓者有待補充和加強業務和技能等方面的培訓。
(三)實踐階段的工作。
1、實驗鄉培訓情況。
試驗鄉集中培訓結束，以桃源鄉為重點，對縣一小、縣二小、文屏鎮中心校等學校開展了培訓活動。桃源中心校成立了鄉級專家技術服務組，採取隨機聽課、檢查教案、社區調查、評價學生成績、召開座談會等方式對233名接受過試驗鄉培訓過的教師每月進行跟蹤服務一次，定期舉辦教學競賽進行成果展示。通過一系列的活動，試驗鄉95%以上的教師能採用參與式教學設計教案，並結合新課改中的教學需求，有效組織課堂教學，學生的學習積極性大大提高，教師的教學質量此文來自優秀得到大幅度提升。文屏鎮中心校按試驗鄉的培訓模式舉辦了培訓，全鎮260餘名教師參加了培訓，縣級專家李玉瓊、馬召義對參訓教師進行理論培訓，馬艷華、蔡瓊兩位老師作了示範教學，該鎮還結合教師們自學的情況舉辦中青年教師教學競賽，縣一小、縣二小、茨院國小、水磨國小等學校參加了觀摩，龍頭山、水磨、龍樹等一些鄉鎮學校也開展了活動，參訓教師不僅掌握了參與式教學的基本原理，而且能把參與式教學理念較好地融入教學實踐中。縣二小、文屏鎮中心校、茨院中心校等學校還利用校刊校報《雛鷹》《硯池學刊》《野石山》《茨小校刊》和省、市級刊物(如《昭通教育》《學生新報》)刊載教師的教學心得和學生的作品進行廣泛交流。通過在試驗鄉的培訓，我們深知加強領導、強化責任是做好培訓的基礎;最佳化管理、完善制度是搞好培訓的保障;科學規劃，搞好監測是實施培訓的關鍵;紮實工作、與時俱進是培訓的不懈動力。
2、實踐階段安排。
今年暑期開展的培訓，我們結合試驗鄉培訓的經驗和省項目辦的要求，進一步拓寬培訓思路，注重培訓的針對性和實效性，充分發揮培訓鄉鎮的示範作用。本次集中培訓結束，縣項目辦對4個培訓點實踐階段的校本研修作了詳細安排：一是參訓教師必須使用參與式教學設計教案，用參與式理念組織課堂教學，充分體現教育公平。縣級專家服務組將組織縣級專家於今年__月底和12月初分別到文屏、桃源、水磨、龍頭山、龍樹、新街6個鄉鎮，採取檢查教案、隨機聽課、召開座談會、進行社區訪問和檢查學生學習情況等形式，綜合評價各鄉鎮使用參與式教學的情況。各鄉鎮按要求成立鄉級專家技術服務小組，每月深入村完小和教學點開展1至2次服務。各鄉鎮、村校領導對實施參與式教學表現出了極大的熱情，表示將全程參與到實踐階段的培訓中，認真搞好監測與服務，進一步轉變教師的教學觀念，有效提高教育教學此文轉自質量。
3、教育行政部門對參與式教學的推動。
根據目前實施培訓的情況，縣教育局將繼續按照國家項目辦和省項目的要求，加大縣級專家隊伍建設，不斷加強項目管理，以試驗鄉和今年開展的文屏等6個鄉鎮的培訓工作為龍頭，結合農村學校實施素質教育的需求帶動全縣培訓工作的有序開展，採取“手拉手”和“請進來、送出去”等形式，搞好教師培訓工作，開發地方教學資源，做好監測與服務，有效提高教學質量此文來自優秀。
三、存在的主要問題及分析
通過各個環節的培訓工作，完成了既定的教學目標，參訓教師初步掌握了參與式教學理念和技能，並能設計有效的參與式課堂教學，對參與式教學的進一步深化和熟練運用，有待實踐階段的校本研修。
(一)隊伍建設。隨著培訓教師數量的增加，需進一步補充縣級專家。一些新補充的教師由於培訓時間短，教學經驗少，對參與式教學理解不夠深入、透徹，對一些技巧的把握不是很嫻熟，需經過多輪省級培訓。
(二)培訓方式。目前開展的培訓，以集中培訓為主，培訓方式顯得單調，建議省項目辦除了集中培訓，還應開展一些教學觀摩活動。
(三)組織管理。本次培訓人多面大，涉及鄉鎮多為貧困鄉鎮，交通不便，教學條件簡陋，加之縣級專家數量不足，每期同時啟動2個培訓點，開設班級多(如文屏鎮__個班，龍樹鄉8個班)，各培訓點儘管設定了1至2名管理員，這些管理員因初次接觸參與式教學，加之收集的數據和表冊較多，給培訓管理工作帶來一定難度。除了龍樹鄉開辦集體一伙食外，其它鄉鎮食宿均由學員自行安排。
四、經驗與建議
(一)主要經驗。始終強化質量意識和責任意識，在擬訂計畫、選擇課程、實施培訓、後勤保障、監測評估等各個環節嚴格把關，實現了培訓的兩個轉變：一是在教學重點的確定上，由知識教學向能力教學轉變，以參與式教學為中心，將學習理論和教學技能緊密結合。二是在教學模式的建立上，由接受式培訓向參與式培訓轉變。採取課堂研討、案例分析、交流互動、實踐操作等方式，真正使參訓教師成為學習的主體，大大提高了培訓質量。
(二)意見與建議。
1、培訓內容有些單調，建議今後的培訓應針對學科特點，在開設必修課的基礎上，就選修課開發相應的培訓內容，實現參與式教學培訓與新課改的整合，滿足農村教學的實際需求。
2、為使培訓與教學有機結合，建議省項目辦在集中培訓的基礎上，有效組織一些實地考察活動(如教學觀摩、示範課)，深化對參與式教學的理解和運用。
3、省級培訓者大都從實教學科研工作，建議省項目辦應該多補充一些一線教師，豐富培訓內容，這樣更能結合基層教學的實際開展培訓。
4、隨著培訓教師數量的增加，縣級專家隊伍將進一步擴大，建議省項目辦加強對縣級培訓者的培訓。
5、整個培訓需要技術設備和費用支持，建議省項目辦培訓前將所需費用及時撥付到位，否則，縣教育部門無法墊付這筆資金。同時，配齊所需教學設備，加強對基層人員的技術培訓。
6、為使培訓工作按計畫有條不紊地開展，建議省項目辦今後的培訓將審定好的培訓資料和信息採集表提前印發，確保培訓工作如期開展。