校本培訓總結 篇1
為造就高素質的教師隊伍，扎紮實實練好教學基本功，提高教師運用現代教育技術的能力，我校在校本培訓方面做法是：
一、培訓理念科學化、現代化
（一）緊緊圍繞師德建設這一核心。始終貫穿了"以人為本，敬業奉獻"
這樣一個核心內容。在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即：在承認"知識就是力量"的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產生力量。因此，在全校啟動了"樹形象、鑄師魂"工程，開展了師德大討論和演講活動，交流師德經驗，加強了師德建設的針對性和實效性。
（二）教師繼續教育是教師教育的重要組成部分和教師專業化的主要階段。
教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學校教育已經不能滿足人們不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利於終身學習的教育制度，推進培養和培訓的一體化進程。同時，教師專業化基本指導思想是以教師發展為本，既要強調教師為社會發展所應承擔的義務，同時也要努力滿足教師個性發展、自我完善的價值需要。教師專業化的核心內容，是教師專業發展。明確教師專業發展的內涵，把握教師專業發展的階段，才能有效地促進教師專業發展，在較高層次上實現教師隊伍的專業化，切實提高教師實施教育素質的能力和水平。
（三）要搶占信息技術培訓的制高點。
基於這種理性的思考，我們明確提出了"建網就是建學校"的理念，並成為新形勢下開展校本培訓的指針。我校不斷更新計算機網路，給每個辦公室配備了計算機，購置教學套用軟體，為實施校本培訓鋪設了一條寬廣通暢的"平台"。
（四）教師繼續教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。
新課改是在全新教育理念指導下進行的，在課程的功能、結構、內容、實施諸方面，都對教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項艱巨和繁重的任務，教師培訓必須先行。我校不定期出版校內小報《春苑》，登載課改信息，發至教研組，供教師學習。
（五）教師繼續教育應以課題實驗作為載體和支撐。
繼續教育必須以科研為先導，把教育科研作為提高繼續教育效益、效率的第一生產力。我校的繼續教育一直以"創新教育"、"作文個性化訓練"課題實驗作為支撐，以階段性研究性成果作為深化繼續教育的動力。重點開展了教師綜合素質、教師職業技能訓練等培訓工作，提出了達標任務和期限。主要是板書、簡筆畫、Word文字處理、表格製作、課件製作。要求教師每人每月10頁大楷、4頁小楷；簡筆畫4張；Word文字處理每月1000字。每個教師都必須會用1————3件電教器材，期末由學校進行達標測試驗收，根據各人的熟練程度、技術水平高低同結構工資掛鈎。
二、目標具體化
1、對現有教師全部輪訓一遍，教師整體素質明顯提高，基本適應實施素質教育的需要。通過多種形式普遍完成不少於190學時的培訓，部分教師至少接受1次有組織的培訓。
2、全體教師普遍接受計算機基礎知識和技能培訓，使大多數教師具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的計算機輔助教學。
3、建設一支由高級教師、骨幹教師、老教師、專業課教師組成的、有較強培訓能力的教師隊伍。
三、行動計畫化
根據實施素質教育的需要和教師隊伍的現狀，完成以面向全體教師的全員培訓。
1、新任教師培訓
培訓對象：0至1年教齡的教師。通過培訓，使其鞏固專業思想，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，儘快適應中國小教育教學工作。
2、教師崗位培訓
培訓對象：1年以上教齡的教師。通過培訓，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，不斷完善知識結構，不斷提高履行崗位職責的能力，適應實施素質教育的需要。
3、提高學歷培訓
培訓對象：取得國家規定合格學歷的教師。
4、計算機全員培訓
以普及計算機套用技術為核心，學習計算機基本知識和操作技能，採取專人指導與課餘自學相結合。學校安排計算機專業教師利用每周兩次的課餘時間進行專題培訓、技術指導。同時，老師們一方面利用課餘時間自學、自練，從而使每個教師的計算機套用水平都有所提高。
強化運用現代技術手段的意義、目的。學校要求所有的公開課都必須運用課件，否則，影響評價結果。平時上課能運用課件的內容要儘量在課堂上使用課件。課後，進行教學反饋時，把課件的製作和運用當作重要的一項內容進行評議。將一些製作水平教高的課件上報參加評比。在剛剛結束的課件製作評比中，我校有課件獲省級獎3個，獲市級一等獎3個，二等獎2個，三等獎1個，區一等獎5個。
多媒體課件的開發利用，極大地豐富了教學手段。教師立足於解決教學的實際問題，開發、設計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫畫、美妙的音樂，將乾巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以為學生創設真實的情景，又能將學生引入想像的世界，使教材"活"起來，使課堂也"活"起來。
四、培訓內容與規格的高標準化
重視教育觀念的更新；強調職業道德的培養，強調職業道德與專業知識相結合、與時代的發展相結合，以利於教師不斷樹立新的觀念，並進一步形成新的職業道德規範；加強現代教育理論的學習；強化專業知識的不斷更新；培養科學的思維方法；提高自我發現與自我發展的能力；具備獨立進行教育科學研究的能力；增強課堂教學的能力、掌握現代教育技術手段的能力的培訓；追蹤國內外學科教學的最新動態和方法，具有主動獲取信息的能力。
五、實施保障化
1、有組織保障校長掛帥，業務副校長主管，教導處具體組織實施。
做到"五落實"即計畫、內容、時間、地點檢查落實到位。
2、制度保障
3、管理與評價的機制保障。特別是與結構工資掛鈎，期末考核兌現。
4、經費保障軟體、教材、光碟、講課補助等都能及時開支。
通過加強校本培訓，取得了初步成效：
（一）廣大教師的教育觀念發生了深刻的變化
首先，廣大教師真正學有所得，學以致用。其次，教育理念也發生了深刻變化。校本培訓是教師繼續教育的主要形式，學校是教師繼續教育的主陣地，第三，廣大教師的終身教育理念已經初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發展的需要，也是自身發展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發生了深刻的變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。
（二）探索出一種行之有效的教師繼續教育運行機制
目前，我校構建了"以現代教育信息技術為核心，以網際網路為依託的校本培訓模式"；"集中培訓、教研培訓、校本培訓與遠程培訓"有機結合的繼續教育運行機制初步形成；
（三）推進了教育科學研究的進程
近年來，我校有多名教師參加了省級、市級、區級教學大賽活動並獲獎。
教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感、案例分析、科研論文。目前已經形成了學校有課題、人人都參與的局面。
校本培訓總結 篇2
11月29、30這兩天學校舉行了校本培訓，會上孫校長講了自己信奉儒家積極進取的思想，闡述了自己恭、寬、信、敏、惠的觀點，對人坦誠相待，用欣賞的眼光看同事，用發展的視角看工作。“與一群志同道合的朋友，做一件快樂的事業”是人生的一大幸事。
於老師做的《做一個幸福的教師》，教師的幸福來源於師愛，要學會用欣賞和寬容對待學生，就像老禪師那樣“送你一輪明月”;幸福還來源於在班級管理中的一些小妙招。
孫老師做的《習慣養成是慢功、點點滴滴去培養》，打造有效課堂的做法培養習慣、甜辣的評語、批評的技巧、自主的管理、書寫的規範等。
縣教研室的呂主任作了主題為《穿越生命中的每一天》的專題發言，要想“化繭成蝶”，獲得成功，就要努力付出，沒有人能隨便的成功，付出了一切皆有可能，行走，並相信未來;
“最美鄉村教師”懈現任做《傾情教壇，感受職業的美好》，介紹了自己的教學生涯以及自己長期以來指導學生寫作，獲得的巨大成功;“好學生是夸出來的”激發學生的寫作興趣。
校本培訓讓我受益匪淺。學到了知識，得到了啟發，也受到了鞭策。通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領悟了一些有助於教育教學的方法與智慧。
做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，要用發展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現自身的持續發展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。
所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”唯有學習能改變自己目前的狀況。
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善於分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以後的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。
總之，通過校本培訓的學習收穫很大，希望今後能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠儘快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優秀的人民教師。通過校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關係的基礎上不斷進取。
校本培訓總結 篇3
建設高質量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進課程改革，不斷提高我校辦學水平的基本保證。為加強學校師資隊伍建設，保證學校可持續發展，我校始終把建設教師隊伍作為建校之本、興校之源，堅持把教師的校本培訓作為一項重要策略，努力使學校成為專業化教師發展的基地、優秀教師成長的搖籃。我校堅持以師德教育為核心，以校本培訓為依託，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，採取形式靈活、內容廣泛、紮實有效、穩步推進的教師培訓方針，把教師的全員培訓與骨幹教師的重點培訓有機結合，把教師的校本培訓與開放式培訓有機結合，著力打造一支政治素質優良、業務基礎堅實、實踐經驗豐富、創新意識濃郁、整體結構合理的學習型、研究型教師隊伍。現將我本年度校本培訓工作總結如下：
1、開學初，召開了全校教職工大會，進行新學期工作安排以及師德培訓；
2、每周出席教研組開展的集體備課和公開課；
3、學校要求每位教師在每學期末要交一份教學案例或教學反思；
4、做好學校的校本培訓記錄。
學習是教師的終身必修課，通過這學期的校本培訓，我進一步掌握了新課改的發展方向和新課標解讀；通過學校公開課的活動，我從實踐中運用了自己的所學所想課後也聽取了經驗教師的意見，反思了自己的不足，下面是我通過校本培訓獲得的幾個方面的體會：
一、在教學活動中，學生才是主人
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的'靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。
三、時時反思自己的教學
美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足於獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那么，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複。因此，現在的教學更注重反思的實效性。作為一名中學教師，努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導教學工作的同時，我們也不能忘了要時時反思。通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；在課前，我都認真地準備，精心設計。上完課後，我都認真地進行了反思，反思這節課，成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，但是我做的不足的是沒有將自己的收穫形成文字，今後應多加改正。我想，只要我堅持這么做，對我今後的教學工作一定會有很大的幫助。
四、終生學習的理念
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要，而不會落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力。在今後的教育教學工作中，我將努力改善自身，不斷學習先進的教學理念，不斷反思，不斷提升自我！
匆匆一年過去了，本學年的校本培訓也結束了，回顧整個培訓過程，無論從教育理念方面，還是教學實踐方面，本人自覺收穫很多，主要有以下幾點：
一、更新了教育理念。
長期以來，我們的教育觀念受傳統社會思想觀念的影響，更與知識觀、科學觀以及人才觀等密切相關。曾經在以前的教育中存在很多不合適宜的地方，甚至是誤區，把學科教育教條化、知識化，導致音樂教育的專業化傾向。
在校本培訓中，聽了專家們的講座，更新了教育理念，新的教育理念要求不應把學生看作貯存知識的“容器”，而應視為亟待被點燃的“火把”，真正向著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”努力。與此相應，在學習之後的課堂教學實踐中，我在音樂教學中，使每個人都能享受到音樂的樂趣，讓每個學生都有機會參與音樂活動，使音樂不是屬於天才與專家的權利。在“做中學”中，使他們學習到美妙的音樂，掌握表現手段，把演奏樂器的技巧降到最基本的要求，使每個學生都能很快的學會，領會到音樂的美妙。培養孩子們的自信心與表達能力，探討音樂深奧的一面。
二、提高了業務水平。
有了新的教育理念，但如何才能真正在教學實際中發揮作用呢？我們還要不斷地提高教師的教學水平。高素質的教師是學生能力形成的關鍵。教育科研講座，教育教學熱點問題以及工作中實際問題的討論，無不為提高教師的素質注入了催化劑，因此，我在學習中參加並積極參與討論，認真記錄針對一些常見教學問題的不同解決方法，取長補短。
在認真觀摩了優秀教師的教學後，我思考自己、反思自己的教學，認真完成了觀摩課後的評課心得，這個活動使我有很大的收穫。
三、鞏固與增強了計算機水平。
資訊時代的教育教學工作是離不開計算機的。在本學年的計算機培訓中，我認真對待，主動向一些這方面技術精深的教師請教。通過學習、進一步熟悉了文字處理軟體、幻燈片製作軟體的使用，讓它在平時的工作中更好地為我服務。並參加了全國教師信息技術考核。
總之，新的教育理念、高素質的教學指導者、清晰的教學改革思路使我在本期的校本培訓學習中受益匪淺，在今後的教育教學工作中，還要不斷學習，爭取不斷的進步。
校本培訓總結 篇4
隨著教育形式的變化及一些其他因素，我們學校的孩子在逐年減少，“自然小班”應運而生。
隨著我國中國小素質教育的全面推進，特別是實施基礎教育課程改革以來，人們的教育觀念得以更新，教育的目標已從知識、技能的學習擴展到學會求知、學會做事、學會共處、學會發展、學會關心、學會創造，要求學生得到全面發展。這些在大班裡是很難做好的，我們學校有這個天然的優勢。所以就有了我們學校特色的錯題集。
我們學校的錯題集是老師和學生共同收集的，首先是要求每一位同學都要做這項工作，讓他們將平時做錯的題目進行整理並記錄然後上交，並且學生可以對題目進行合理的修改並提出自己的觀點；要求老師在錯題集上做標註，然後收集錯誤較多的題目進行講解。通過這樣的師生互動可以有效的加強作業面批面評的全面性。把老師的積極性充分的調動起來，讓每一位孩子都能夠去嘗試。
一下是幾點利用錯題好處
1、能較好地考慮到學生個體差異，更好地開展因材施教。
由於學生人數少，加上教師整天和學生接觸、相處在一起，能夠較細緻地了解每一個學生，針對每一個學生情況開展有效的教育。這樣在教學的設計時就具有較強的針對性，有利於因材施教。特別是一些基礎較差的同學，課堂上能夠及時的給與關注、指導。
2、學生能獲得更多的創造的空間和時間，開展能動的創造。
在錯題集上學生獲得更多的創造的空間和時間，能充分地發揮主體作用，能更自主地表達自己的看法，開展能動的創造。
3、錯題集的使用讓課堂教學質量明顯上升，學生能力得到提高。
一方面是與老師的交流增多，願意積極參與思考並發言；另一方面老師能夠針對學生容易錯的知識點進行精講、細講。學生對於自己感興趣的知識總是會精力比較集中。
總之經過這一學期的努力孩子們的學習積極性有了很大的提高，他們與老師之間的距離也拉近了很多。相信這樣堅持做下去會會讓孩子們的成績得到提高。
校本培訓總結 篇5
教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本學期，學校從師德教育、教師的素養、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念等方面進行了培訓。
通過一學年的校本培訓，令我受益匪淺。從對培訓的精彩內容的學習中，使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。教育教學工作很有見解的教育專家以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。下面是我通過培訓獲得的體會：
1、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學
2、在教學活動中，教師要當好組織者。
3、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人
總之，在學校的校本培訓中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身於新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力於新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得知識和能力的提高。
參加校本培訓，學習了先進的教育理論，也和我學校的優秀教師進行了面對面的交流，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。在教學中我能夠將在培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。我能夠虛心向一些經驗豐富的優秀教師請教，積極地參與學校的教研活動，並認真上了幾節公開課和專題講座。經過培訓、實習、實踐，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現對整個學習培訓過程總結如下：
一、更新教育觀念。
要想成為一名優秀教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
二、做好課改中教師角色的轉變
要培養學生創新意識,並使之逐漸形成新能力,要求教師放下權威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究,共同探討教學中的各種問題。
未來教育需要"專家型"的教師,這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。
培訓雖然結束了，但學習和思考並沒有停止，也不能停止!我將不辜負老師和領導的關心幫助和悉心指導，在今後的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。
1、隨著新課程的發展，教師應建立怎樣的教材觀?
答：陳舊的"本本式"的教材觀已不適應日新月異的社會發展了。我們必須確立一種新的教材觀--"材料式"的現代教材觀。
"材料式"的教材觀認為，所謂教材只是根據教學目標來組織的呈現了一定的教學內容和信息的供教師展開講述、闡釋、演示等活動和學生展開閱讀、視聽、操作等活動的材料。凡是承載教學內容和信息的物化的材料，如文字印刷材料、電子音像材料、實物材料等，都要視其為教材，甚至有人把教具也包括在教材的概念之內，因為教具是非常直觀化的教材，是教材的物化部分。從這個意義上說，教材的含義是很廣泛的。這就是"材料式"的現代教材觀。這種"材料式"的教材觀是一種大教材觀。"材料式"的教材觀把教科書看做教學中最主要、最基本和最常用的教學材料，但強調它不是唯一的教學材料。那么，教科書又是什麼樣的教學材料呢?可以說它是供師生進行"教學對話"的"文本材料"。這個問題可從以下兩個方面來理解。
首先，教學是教師教與學生學的統一，這種統一的實質是交往。據此，現代教學論指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。把教學過程定位為交往，是對教學過程的正本清源。它不僅在理論上超越歷史上的"教師中心論"和"學生中心論"，以及現實中的"學生特殊客體論"和"主導主體論"，而且在實踐中具有極其重要的現實意義。
交往的本質屬性是什麼呢?是主體性。交往論承認老師與學生都是教學過程的主體，都是具有獨立人格價值的人，雙方都是彼此關係的創造者，都是交流的主觀能動性，兩者在人格上完全平等。新課程提倡通過交往革除當前師生人際關係中普遍存在的教師中心主義和管理主義的傾向，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關係。
其次，師生間的交往在教學中主要表現為師生間的對話，而對話需"文本材料"。中央電視台《實話實說》欄目的每一期都有一個主題，主持人、特邀嘉賓和參與聽眾都緊緊圍繞著主題，進行互動式的交往對話，對話的材料源於自己的生活經驗。這種材料可以說是一種"經驗材料"。教學與《實話實說》有其相似之處。教科書的每一課的課題，就如同師生對話的一個主題，主題之下的諸多內容就好比師生對話的材料，師生需要在有限的時空內，緊緊圍繞對話的主題，依託對話的材料，進行互動式的教學對話。這種對話的基礎材料是教科書所提供的"文本材料"，此外對話的材料，進行互動式的教學對話。這種對話的基礎材料是教科書所提供的"文本材料"，此外還有其他相關的教學材料。如果沒有這樣的"文本材料"，那么師生之間的教學對話就會失去依託而變得漫無邊際，操作上既不可能，事實上也行不通。所以，像教科書這樣的"文本材料"不是可有可無的，而是不可或缺的。
2、在教學設計中如何解決對學生分析不足的問題?答、對學情的準確把握是好的教學設計必備條件。下面僅對我在教學設計中對學情的認識和運用談談自己的看法，與大家一起交流。學情分析是教學設計系統中“影響學習系統最終設計”的重要因素之一。認真研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向，為學習設計教學，最佳化教學過程，可以更有效地達成教學目標，提高教學效率。 教學設計必須把學習和學生作為焦點，以幫助每一個學生有效地學習為目的。因此我在教學中把了解學生的興趣、動機作為分析學情的突破點。
(1)了解學生的興趣、動機動機是激勵人去行動，以達到一定目的的內在因素;而動機又產生於人的興趣和需要。課堂教學的對象是活生生的學生，學生是學習的主人，教會學生學習，是教學活動的核心;教師所追求的語文教學的目的要求，必須通過學生的學習活動來實現。因而，語文教學要獲得成功，就要認真分析、了解學生的心理需求，想方設法啟動學生的內驅力，並採取各種有力措施，把學生的興趣和需求納入合理的軌道，以調動學生的學習積極性，將外在的教學目標系統轉換為學生的心理需要，成為學生的學習目標，使學生由“要我學”轉變為“我要學”，只有當學生對所學的內容產生了興趣，形成了內在的需要和動機，他才能具有達成目標的主動性，教學目標的實現才有保證。
(2)分析學生的知識能力水平學生的知識能力水平是學生達成目標的基礎。教學設計要遵循教學規律，符合學生的知識建構。教學成功的關鍵是學生能夠積極主動地學習，能夠有效地吸收和運用。教學設計要研究學生的知識起點，能力水平，要考慮學生的可接受性，把握學生學習語文的“最近發展區”。力求使教學內容和教學水準適合學生的知識水平和心理特徵，使學生能體驗到“跳一跳摘到桃子”的滋味。針對本節課或本單元的教學內容，確定學生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經驗，然後分析學生是否具備這些知識經驗。可以通過單元測驗、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以採取抽查或提問等非正式的方式。如果發現學生知識經驗不足，一方面可以採取必要的補救措施，另一方面可以適當調整教學難度和教學方法。
(3)了解學生的認知傾向認知傾向也稱認知風格，指學習者個體在認知即信息加工和組織過程中，表現在認知方式方面的穩定的獨特傾向，表現在學習者個體對外界信息的感知、注意、思考、記憶和解決問題的方式上。學習過程實際上就是學生對信息的加工、處理、存儲的過程。不同認知傾向的學習者對於信息的加工、處理方式是有差異的。主要表現為獨立型與依存型，衝動型與沉思型等。教學活動中，教師應結合考慮學生的認知傾向，根據學生的認知差異不斷改進教學法方法和教學策略，調整教學內容和教學目標，努力做到因材施教。如對依存型的學生，注意培養其獨立思考的能力;對衝動型的學生，注意培養其有條理地、細心地分析問題、解決問題的能力等。另外，在組織研究學習小組時，教師如能根據學生情況，將具有不同認知傾向的學生組合在一起，讓他們在小組學習中，依據各自不同的特點去研究分析問題，相互取長補短。可以幫助學生更深入、全面地分析問題、解決問題。同時，在這樣的小組活動中，不同認知傾向的學生相互影響，也有助於對學生認知傾向的培養調整。因此，了解學生的認知傾向對教學設計具有重要的意義。
總之,數學教學充滿學問充滿魅力,數學課堂更是魅力無窮.教師只有做有心人,善學善鑽善創新數學課堂就會生機勃勃,課堂會更精彩.
校本培訓總結 篇6
為了提高我校教師運用農遠工程教育技術的能力和水平，今年我校繼續開展了教師農遠工程技術培訓工作。我校認真按照培訓內容、質量標準等要求，保證培訓工作質量，使廣大教師在教學思想、教學方法、教學手段的改革中取得顯著進展，套用農遠工程教育技術的整體水平得到明顯的提高。通過宣傳動員和幾次培訓，全校教師全部參加培訓。經過實際操作測試，我校教師在現代教育技術升極達標上基本合格。現將此次工作情況總結如下：
一、明確了現代農遠工程教育技術的基本思想
教師懂得了農遠工程教育技術的運用必須有現代教育理論和學習理論的指導，教育技術必須為教學改革的目標服務，它不僅局限在音像技術上，還應充分套用各種現代信息技術。在教學中，農遠工程教育技術不能只關心教學資源的套用，更應該重視教育過程的研究與開發，重視教學設計和評價。
二、教師知道了現代教育技術的特點
全體教師懂得了信息在現代教育技術中的重要性，信息顯示多媒化，信息處理素質化，教育過程智慧型化。教師確立了教學現代化的目標，懂得了為什麼而教，怎樣教，用什麼方法教，通過一些活動，老師帶著學生走向知識。
三 、學校現代教育技術得到了發展，促進和提高了學校現代化教學
學校堅持教育技術工作四字方針，做到有現代教學環境，有現代教學資源。讓教師把現代教育技術理論用於課堂教學，用於個性化學習，用於課外活動，用於思想教育和素質培養。在教學中改革教學觀念，改革教學模式和教學方法，改革教學內容，改革教材觀念，改革教育理論。開展各種類型的教學實驗，探索新的教學模式。開展專題研究，探索教改規律。
通過現代教育技術的培訓、達標和升級，學校教育技術得到了發展和提高，鞏固了學校多媒體組合，積極開展了多媒體教育技術在教學中的運用。
校本培訓總結 篇7
本學年，我在研修中不斷提高教育教學水平，提高自己的業務能力和綜合素質，從各個方面不斷完善自己。現總結如下：
一、不斷加強學習，夯實業務能力
只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。
1、自主學習：為了讓自己更好地服務於課堂，我進行了學習。並根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記。
2、勤思考，多動筆
每天堅持寫教學心得：可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然後找出好的方法解決它。善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
二、教學常規與教學科研一起發展,往科研型教師方向發展。
1、觀摩研討：備課組為單位，定期參加教學觀摩並上好公開課。同時圍繞一定的主題，開展以課例為載體的“說、做、評、思”等一系列的校本研修活動。加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力。
2、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
3、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向其他的老師學習先進教學方法。尤其在教學中，我注意學習其他老師的先進經驗。讓學生在活動中感悟知識，運用知識，提高學生的學習能力。這學期我善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
三、今後努力的方向
在今後的研修學習中，我將繼續努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。
校本培訓總結 篇8
基礎教育課程改革是整個基礎教育改革的核心內容，是全面推進素質教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者，因此，師資培訓工作是課程改革實驗工作的關鍵環節。本學年，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓為重點，以提高培訓質量為目標，開展有計畫、有組織、有步驟的一系列培訓工作，使培訓工作切實為教學教育提供理論支持。現總結如下：
一、目標明確、自訓自練
當前，我校的教師校本培訓目的為了讓全體教師了解基礎教育課程改革的背景、意義和目標，明確基礎教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強實施課改的自覺性和責任感。掌握課程標準和新教材，改進教育方法和教學手段，具備實施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教育教學骨幹、學科帶頭人和研究型教師。
一是針對我校的教師實際，我們分別制定學校教師校本培訓計畫，學校教師繼續教育年度計畫、教師則根據個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計畫。
二是學校班子身先士卒，做好表率。學校領導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。
三是根據不同年齡、學歷、水平、學科教師的自身需求，對全年的教師校本培訓工作進行統一部署和具體安排，並加強組織指導，把培訓工作各項措施落在實處。極大地體現了教師的主體地位，避免了在繼續教育中“一刀切”的現象，使教師積極主動地參加繼續教育學習。
二、形式多樣，求實創新
實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓活動，調動教師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創造性。一是堅持用課程理念統領培訓全過程，用課程的最新信息和最新動態貫穿培訓過程，倡導參與式、互動式、探究式、交流式等各種互動培訓方式。二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行。集中培訓主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓的人員做專題講座，並對接受培訓人員提出的問題給予對話式的解答和指導;研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗、互動中切實提高教師實施課程的能力。三是以教研組為單位，開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。
(一)理論學習，夯實基礎
1、師德方面培訓
以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，開展以《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為重點和《中國小心理行為問題干預》的培訓，結合《教育法》、《中國小教師職業道德規範》等對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀。通過各種形式的師德培訓、培養造就一支品德高尚的教師隊伍。
2、新理念方面的培訓
認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點要結合本人的教學情況選修新課程培訓的有關專題進行自學。同時學校方面也要進行集中培訓，培訓內容主要有《從做課和評課說開去》、《李元昌“主題教研”有感》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學結構的調整》、《影響教學質量的幾方面因素》、《課標與考試命題》、《教育教學思潮的更迭》、《關於考試類型和成績分析的幾個問題》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容，蒐集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學習時間為每周一學三學時，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。
3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、鎮級(官地鎮中)專題講座並組織部分教師參加市級培訓，學校也多次組織學習 “新課程與教學改革”等有關專著，觀看新課程課堂教學錄象。我們重視抓好有實驗課題年級教師的課程培訓工作，以點帶面，通過一系列的理論培訓，使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了紮實的基礎。
4、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。如承擔州、市組織的新課標課堂教學比賽、研討或觀摩課、分學科開設一些教學理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄;保證時間、地點、參加人員的落實。通過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學習的氛圍和環境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學效果。
(二)研訓結合，促進發展
1、開展活動，激活教師學習與實踐內驅力。
為充分調動教師學習、實踐課程的積極性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新課程理念轉化為教學教育行動。我校採取了“以教研驅動自訓”的策略來營造濃厚的學習氛圍。具體做法是：
(1)開展教學“三個一”這一民眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。學期來，我們認真落實聽、說、評“三課”制度。教師們能根據各教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節教學活動實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當地評好每一節課。通過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中學會教學。
(2)積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨幹教師脫穎而出。我校積極參加州、市、基地組織的課堂教學競賽，外出參加競賽活動的老師，都能認真準備，深入思考。學校還重視發揮骨幹教師群體力量，全力以赴幫助做好參賽的準備工作。我校佟殿臣高艷傑等老師在參加市、縣新課程課堂教學研討中都取得較好的成績。
2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究能力。
教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞我校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓。通過教育科研知識的培訓：逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。
3、信息技術方面的培訓
在全體教師中開展以“現在教育技術”為主要內容的現代教學技能培訓;一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓，二是現代信息技術套用於教育教學的培訓(上學期主要培訓套用軟體word和powerpoint。下學期主要培訓excel、flash)，全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。包括四個模組的基本操作與套用，網路的基本操作與套用。通過計算機培訓提高教師教育技術水平和能力，進而提高教育教學質量。
4、加強班主任隊伍建設。
班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質,通過組織外出學習、培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結和傳授工作經驗，培養了一批具有較高教學水平和熟練的業務知識的班主任。
5、充分發揮青年骨幹教師的帶頭作用.
學校充分發揮骨幹教師的作用,開展結對子活動.並通過舉行班主任工作經驗交流、集體研討等活動，促進教師間的相互學習,相互借鑑.鼓勵各位教師利用各種渠道學習，蒐集各種先進的教學工作經驗和班級管理方法,並靈活運用於實際工作中。
三、培訓到位，成效顯著
通過狠抓新課程培訓，我校教師師德師風不斷改善，改革意識不斷增強，實現了教學觀念能轉變、教學模式善提煉、教學結構會構建，取得一系列的成績。本學期在各級各類觀摩課、研討課中，上課老師都精心設計教案，特別是佟殿臣高艷傑兩位教師在州、市、校組織的課堂教學研討中取得較好的成績。學校教研風氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強，教學能力進步較大。
四、存在的問題
1、培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規範，還不善於對資料進行分析，並從中總結工作中的經驗、發現存在的問題。
2、校本培訓的項目意識不強。我們還不能根據本校發展的實際需要、教師發展的需要制定昝為切實的校本培訓項目，使整個培訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學能力、促進教育教學質量的提高還沒有發揮出校本培訓應有的作用。
3、校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性。
總之通過開展有計畫、有組織、有步驟的一系列培訓、學習工作，使培訓工作切實為教學教育提供了理論基礎，同時提高了教師的教育教學能力，提升了個人的自身素質。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，今後我們將採取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。
校本培訓總結 篇9
XX年學校立足本校實際，結合教育實踐中的一些具體問題，開展以下幾個方面的工作：
一.思想高度重視
校本培訓是一項全面提高教師思想和業務素質的工作，通過研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，努力把學校建設成為學習型的學校。
二.組織機構完善
我校對校本培訓工作很重視，早在XX年9月我校就成立了課改工作領導小組，校長擔任組長，教學副校長任副組長，教科研主任任課改辦公室主任，吸納了全校課改工作積極分子參加。XX年1月，我校又成立了以校長為組長的校本培訓領導小組以後，我們確定將課改工作和校本培訓結合起來一起抓。
三.培訓計畫科學
去年9月份，我們就制定了較為詳細的計畫，將集中培訓、培教結合和個人自學三方面有機結合起來，共擬定計畫每學期開展全校集中培訓4次，全年開展8次，教研組內每周一次。教研組教研工作與校本培訓有機融合，開學初制定的計畫中將公開課、專題研討會、理論學習會全部納入。教研培訓計畫是學校教學計畫的最重要組成部分。教師根據本人的具體情況，擬定具體的個人自學計畫，將教學反思、自修筆記、課題研究、論文寫作納入其中。學校定期檢查教師完成“三個四一”活動情況，並進行獎懲。
四.活動多種多樣
1、 師德師風培訓
學校本年度組織了教師進行師德教育培訓，使教師不斷提高認識，發揚愛崗敬業，嚴謹執教的優良作風，從而建立一支具有良好師德的教師隊伍，學校還表彰了一批師徒先進個人和集體，用模範的力量影響周圍的教師，使他們能夠從內心深處認識到教師職業的神聖，重要，建立責任感。有一批具有良好師徒的教師，有效地提升了學校教學質量。
2、骨幹教師培訓
學校里的骨幹教師，在教育教學專業方面具有一定的優勢，往往先行了一步。在培訓中，充分發揮各層次骨幹教師的輻射、幫帶、示範作用，學校按照“先培訓，後上崗;不培訓，不上崗”的要求，先後派出語文、英語、數學等學科骨幹教師參加省、市、學校等各級組織的新課程培訓和新課程觀摩活動。再由他們在學校或教研組、年級組確定相應的主題，帶領大家學習新課改、新理念，開展課改研究，或現場示範、現身說法等，讓普通教師從中吸取經驗和營養，有利於提高教育素養。同時我們還結成師徒式的“一幫一”或“互動式”關係，充分利用教育教學問題情境中的觀察、臨摹、反思、探究等，促進問題的發現、思考和解決，使教師師徒之間相互促進，共同發展。
3、 班主任培訓
學校領導十分重視班主任培訓工作，每學期都組織培訓材料對班主任進行教育管理培訓。學校針對農村中學存在的現狀和矛盾。提出了分層教學和分層管理的思想，要求班主任對學生進行合理的引導和管理，使學生有序合理分流。學校通過培訓使班主任們認識到必須改進教學手段施教方法，提高動態的管理能力，提高質量評價能力，探索適合學生的教育教學方法，最終達到提高班主任能力的目的。
4、 教學教研水平培訓
學校建立了以教務處，教研處為龍頭，各教研組為基本單位，教師人人參加的教研體系，實行分科教研，合作交流。教研處每周確定一個教研課題，教研組定期進行教研討論交流，組織教師認真學習有關教學理論，學習有關本學科的教學經驗，同時進行集體備課說課，共同研討上課技能，提高教師的業務水平和專業素質。
5、學歷提高培訓
為了更好地適應當前教育及我校整體改革的飛速發展，學校大力鼓勵教師進行學歷提高，並出台了相應的獎勵方案。力爭在較短時間內提高全體教師的政治、業務素質，努力為學校建造一支師德高尚、素質優良、結構合理的教師隊伍。
6、 計算機套用能力與課堂教學整合培訓
為了有效促進課堂教學形式多樣化，學校組織教師進行計算機培訓，使教師具備製作教學課件上課的能力，開展多媒體輔助教學。學校微機室對教師全天候開放，並安排了6名技術指導員定期進行指導。學校還準備籌措專項資金為每個辦公室配備微機，方便領導及教師學習、使用電腦。
我們清醒地認識到，實施校本培訓，並非一朝一夕、一蹴而就之事，還有許多不盡人意的地方。如：
1.部分教師認識不足。儘管學校領導再三強調校本培訓的重要性，但有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學思想未能認真加以反思，而是憑著經驗去幹活。
2.少數教師活動流於形式。這些教師認為校本培訓只不過是走走過場而已，熱情不高，主動性不強。
3.科研方面不熱心。教師日常教學工作繁忙，因此動手寫論文的人並不多，開展課題研究的人就更少了。重教學輕科研的現象在我校普遍存在，許多人把搞科研當成次要工作，重視程度不夠，主動性不強，這種現象很難在短期內解決。有的老師報名參加課題組積極，一旦進來了卻不能按照課題研究計畫按時按質按量完成任務，問起來則以工作太忙等為由搪塞過去。
4、經費有限，投入不足。
我們相信在上級相關部門的領導及關心支持下，在學校領導的統一安排下，在全體教職工的共同努力下，我校一定能抓好校本培訓工作，不斷提升教育質量和辦學水平。
校本培訓總結 篇10
本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業化發展和教育創新重要好處的基礎上，透過學習和實踐，進一步統一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業化水平，提高廣大教師實施新課程的潛力，結合我校實際，制定“教師專業化發展與教育創新”教師教育方案，秉承“為孩子一生幸福奠基”之理念，努力建立起一支高素質的教師隊伍。
一、領導重視，規劃到位
學校領導都十分重視教師教育培訓工作，成立了以校長為總負責的教師教育領導小組，加強對教師教育工作的指導，把教師教育作為加強教師隊伍建設的重要手段，透過開展教師教育，大力提高教師專業化水平。我校的教師教育具體工作由校長室牽頭、教務處負責實施，制定計畫，設計活動，輔導教學研究，紮實工作。
二、機構健全，管理到位
學校建立了健全的教師教育管理制度，制訂了教師教育實施、考核、獎懲和管理制度。教務處和各個教研組每學期都有培訓計畫和工作總結，健全了教師教育活動記錄。活動資料、活動方式明確，每位教師都用心參與培訓計畫的制訂。
三、經費支持，保障到位
學校每年都撥出專項經費用於教師教育工作。今年又充實了校園網，為教學帶給了豐富的教學資源。對教師學歷進修與外出學習在時間與經費上予以保障，對參賽的論文、優質課、優秀案例、發表的文章均實行獎勵制度。學校還採取走出、請進來的方法進行培訓學習，外派教師遠赴上海、杭州、金華、嘉興、麗水等地學習取經。
四、採取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。
1、新教師培養機制：導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，學校採取了“師徒結對”的形式，擴展了師徒帶教的資料，賦予這傳統的形式以新的教師教育資料，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅，在網路教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。我校每位新教師在短短的一年時間在市級各項活動比賽中，在專業知識發展與提升中都獲得了可喜的成績。
2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。透過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑑，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。在研討中，成立了教學共同體，進行了同課異構、接力課等方式的研討，針對學生的作業布置在研討中進行了分層設定的試行，受到家長和孩子們的歡迎和好評。
3、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計畫，並實施計畫，以彌補自身不足，提高自身潛力的方式。堅持理論聯繫實際，每個老師在認真做好本職工作的同時，用心閱讀先進的教育教學理念，不斷改善自己的教學方法，本學期每個老師結合自己的平時閱讀，聯繫教學實踐，寫了頗有見地的讀後感，並召開了教師讀書會。在不斷思維碰撞中，教師的理念得到了進一步的提升。
4、集中培訓。本年度，在教師教育工作中主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、最佳化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。每個教研組除了每周固定的教研時間外，平時老師們是無處不教研，無處不交流，老師們在交流中發表自己的見解，以求不斷提高業務水平。三是構成培訓系列：重點圍繞民眾備課、上課、評課開展教研組活動，在課堂教學切磋中，在教學共同體的磨課中，在一個個或失敗、或成功的案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校後，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。
5、骨幹教師培養機制：建立對話交流制度。對抗不如對話，競爭不如競和，溝通需要從對話開始。我校努力創設一種教師之間相互學習，相互幫忙，相互切磋、交流的學校文化環境，使學校不僅僅成為學生髮展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。在抓好新教師培訓學習、業務提升的同時，抓好骨幹教師培訓工作。
五、教師教育後的反思
1、教師的理論學習仍要加強督促。
2、教師的教育教學反思力度不夠。
3、骨幹教師的培養力度仍需加強。
為了使教師教育工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們務必繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，著眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發教師教育資料、建立教師教育的新形式，把教師教育真正落到實處，促教師的專業化發展。
我們堅信，教師素質的提高是提升全校教育質量的關鍵。只有高素質的教師才能培養出高素質的人才，應對未來我們充滿信心，我們將繼續立足本校實際，大膽改革，努力創新，走出有第一實驗學校的教師教育之路。
校本培訓總結 篇11
教師是新課程的實施者，是學校進行改革和實驗的推廣者。教師在課堂教學，課堂管理，班級管理，德育教育等各個環節中不斷地吸取更多的知識，產生更新的思想，進行了更多次的“創造”，同時也會產生更多的困惑。培訓正是為了解決統一思想，符合教育規律的“創造”，解決教師在教育教學工作中的困惑。在各種培訓中，校本培訓能夠解決部分問題，解決學校工作中的最直接的問題。認真貫徹落實了市教育局、市進修學校教師培訓的工作計畫，結合我校實際情況，我們做了一些工作，總結如下：
一、情況概述
我校現有教職員工34人，20~30歲的5人，30~40歲的7人，40~50歲的15人，50以上的有7人。期中本科學歷以上的有22人，11人為專科學歷，1人為中專學歷，在今年培訓工作中，參加國培計畫短期培訓2人，網聯培訓13人，外出學習50多人次。在校本培訓中，提升了教師的理念，增強了教師的工作熱情，課堂教學，課堂管理都有了一定層次的提高。
二、主要工作
1、教師師德培訓
我校培訓工作始終把師德培訓放在首位，教師愛自己的學生，能夠平等的對待每一位學生，一直是我校師德工作的目標，恰逢今年教育局，教師進修學校組織的李曉凡老師的“內化師德”的講座，我們進行了精心的準備，組織工作積極肯乾、業務能力強、年齡層次合理的教師隊伍參加的此次的培訓，這樣有利於對周圍同志的輻射作用，培訓之後，組織教師進行討論，把討論內容總結思考書寫體會，並裝訂成冊，在教師中進行傳閱，達到了二次培訓的效果。同時我校結合《義務教育法》、《教師法》、《吉林省義務教育條例》、《通化市新教師十不準》進行學習，及時總結學校教師隊伍中出現的個案，結合相關的法律、法規、要求等進行我校的培訓和管理，使培訓和管理相結合，培訓為管理服務，管理保障培訓的順利開展。
2、積極開展教師讀書活動
根據進修學校師訓部的要求，結合我校實際情況，積極開展了全校教師讀書活動，鼓勵教師選讀教育教學的相關書籍，要求教師必讀魏書生的《班主任工作漫談》，並以定期檢查筆記情況，每月開展讀書交流，進行督促和總結。通過讀書活動，提高了教師工作的積極性，培養了教師及時總結和反饋思考的能力，增強了教師的學習意識。
3、進行了教師的“三字”練習
我校教師層次差異較大，“三字”的書寫很不規範，在今年進修學校組織的板書大賽過程中，我校領導在聽課環節上，加大了對板書的分值，同時也發現我校教師板書書寫有很多教師存在著書寫不規範，板書設計缺乏科學性，於是校本培訓中增加了“三字”的練習，具體要求教師每周一頁小楷，校長親自進行批改，並在年末進行書法大賽，要求教師現場書寫，評比，並進行展覽。以賽訓結合的方式使教師熱愛書法，從而提高自身的基本能力。4、進行了符合學校實際情況的主題培訓
我校培訓工作從初級抓起，教師的那個方面需要，那個方面缺，我們就培訓什麼，從短板做起，近幾年我校培訓了教師的計畫，總結如何來寫，如何在實際工作中操作；看魏書生的講座光碟，學習魏書生的班級管理方式，“松靜勻樂”的教育心態，寬鬆和諧的課堂教學；如何上好一堂課；教師應該少講，學生應該多練習；課程的目標應如何實現；課堂中我們應該關注什麼等等，通過培訓我們從教師的'計畫，總結，落實情況，從課堂中進行考察，從而確定下一步的培訓內容。
5、注重骨幹教師的隊伍培養
抓住骨幹教師隊伍建設，是教育課程改革的重要途徑，發揮好骨幹教師的一對一的幫帶作用，課程引領的示範作用，教研科研的積極參與和對其他教師的輻射作用等一直是我校骨幹教師隊伍建設的重點內容，通過每年兩次講座，兩次示範課，聽評課活動，幫帶教師情況來促進骨幹教師的進步，外出學習的機會也儘可能地提供給骨幹教師，以利於學習歸來的二次培訓。
6、新教師的培養
新教師隊伍的建設主要通過座談會的形式，在座談會上談新教師的打算，談領導對新教師聽課的感受，布置下一階段的計畫要求，都是通過漫談的形式，有利於新教師的接受。組織領導，骨幹教師一對一結對子的形式，定期輔導，了解工作上，生活上的各種困難、要求，穩定新教師的情緒，積極促進新教師的工作熱情。每一次同學科的教學活動，幫帶領導，骨幹教師都與新教師同時參加，結束後同新教師談對此次教學活動的想法，進而提高新教師對教育教學，課堂管理的意識，促進新教師的快速發展。
三、存在不足
1、經費不足，不能實現與其他學校的定期交流，學習其他學校的優秀的教學、管理經驗。
2、在新教師培訓過程中，沒能實現網狀培訓形式，培訓形式單一。
3、部分教師對繼續教育意義認識不足，終身學習意識不強，學習和研究的過程不主動。
四、今後打算
1、進一步完善繼續教育管理運行機制，使教師培訓目標更明確，培訓更有針對性。
2、加大對繼續教育的經費投入，為教師搭建更好的學習平台，使更多的教師能走出去，帶回來。
校本培訓總結 篇12
時光荏苒，歲月飛逝。20_年度在緊張匆忙中即將度過。回首過去的工作，繁雜卻充實，忙碌而不失條理。有喜有憂、有苦有累，也有果。雖苦猶喜。雖累亦有收穫。現將本年度工作總結如下：
一、思想方面
我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。以“師德”規範自己的行為。加強政治理論學習，業務進修。不斷提高自身素質。在教育不斷改革創新的今天，只有加強學習，才能適應新世紀教育改革的需要，因此，學習成了我生活的一部分，我堅持黨的四項基本原則，努力學習實踐科學發展觀，認真學習現代教育理論和政治法規，努力學習《科學課程標準》和《科學實驗儀器操作》，使自己能正確理解並在日常教學中積極貫徹新課程理念，以學論教。積極參加學校組織的各種教研活動，認真聽課，虛心向其他有經驗的教師學習。博採眾長，補己之短。不斷提高教學水平。注重利用各種反饋信息對自己的教學進行分析與反思，使自己的課堂教學在實踐中與總結中不斷進步和提升
二、教學方面
1、備課
開學初，積極參加教研室組織的教研活動，仔細聽，認真記，然後根據要求，提前兩天備好課，寫好教案。平時做到上課前備課。備課時認真鑽研教材、教參，學習好大綱，虛心向老教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我查資料，為了學生能更直觀地感受所學的知識內容。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課後記，找出不足。
3、輔導
我利用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。並與家長聯繫，及時溝通情況，使家長了解學習情況，以便在家裡對孩子進行輔導。
4、作業
根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。[課件]
三、主要成績：
1、20_年12月，本人撰寫的《空氣占據空間》的實驗改進，在全國科學課程教師論文中榮獲一等獎。
2、20_年9月，在北湖區國小科學教師實驗創新大賽中榮獲一等獎3、20_年12月，本人撰寫的論文《初探多媒體技術在國小科學中的套用》一文，榮獲區一等獎。
4、20_年6月，本人撰寫的論文《如何指導學生學習》一文，榮獲區一等獎。
5、20_年6月，本人撰寫的《求實，求真，提升教師素養;求趣，求新，提高課堂效率》一文，榮獲湖南省教育改革發展優秀成果三等獎。
6、20_年7月，本人製作的《小電動機的套用》，在郴州市“新華杯”中國小優秀自製教具評選活動中榮獲二等獎。
四、努力方向
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有進步。
3、教育學生要注意保持環境衛生，增強主人翁意識和責任感。
4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
5、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
校本培訓總結 篇13
一、指導思想
為了深入落實學校的校本培訓目標，提高個人的專業素質，適應素質教育要求下的角色轉換，不斷充實和提高自己，實現自身的持續發展，特制定本計畫。
二、工作目標
積極參加學校組織的各項校本培訓學習活動，完成校本培訓內容，不斷地給自己充電，提高自身的業務水平。
三、具體工作
1、強化師德修養，愛崗敬業，關心熱愛每一位學生，不體罰和變相體罰學生，公平對待每一位學生，不僅做好學生學習上的好老師，更要做好學生思想道德品質上的領路人，關心學生身心健康的發展，增強責任心和使命感。
2、充分利用學校的資源優勢，積極參加網路技術培訓，學習網頁製作技術和各種課件的製作技術。通過學習，努力實現信息技術與教學工作的整合。
3、積極參加新課程改革專題培訓，樹立正確的教育觀念，努力提高教育教學水平。經常觀摩教師的優秀課例，學習他們先進的教育觀念和教育教學方法，在自己的教育教學實踐中進行試用，並及時反省。
4、以課題研究實驗為平台，將課題研究與教學實踐緊密結合，
提升自己教育教學科研的意識和能力。
5、積極參加每周的業務學習。
6、將自己在學習過程中積累的心得、筆記、案例等及時整理，存入檔案，並經常進行自我反思，爭取每課一反思，每周一總結，每月一自評，反思時立足於自己教學行為的回顧、診斷、自我監控和自我調適，以加深對教學活動規律的認識理解，從而適應不斷發展變化著的教育要求。每學期還要完成一篇有一定價值的教學論文。
7、經常借閱一些好的教育書籍，每年至少訂閱一份報刊來進行學習研究，寫好讀書筆記。通過多讀、多思、多寫來逐步提高自身的素質。
8、認真參加集體備課，並通過集體備課學習其他教師的先進的教學方法，經常向本校的優秀教師請教教育教學經驗，通過經常聽他們的優質課來提高自身的課堂教學水平。
校本培訓總結 篇14
在這一年中，我校積極貫徹落實上級有關校本培訓精神，結合我校實際精心組織，周密安排，不斷創新工作思路，使我校校本培訓工作紮實有效地開展起來，收到了很好效果，下面我們就將今年我校校本培訓工作做一下回顧和總結：
一是充分認識到校本培訓工作的極端重要性。
我校對校本工作高度重視，組織教師認真學習有關檔案精神，了解分析當前教育形勢，讓廣大教師從思想深處認識到校本培訓是提高教師自身素質的需要，是適應，未來教育的需要，是培養全面發展人才的需要，通過一系列集中學習和研討，我校廣大教師的思想統一到主動參與校本培訓工作上來，從而增強了參與校本培訓工作的緊迫感和使命感。
二是為開展好校本培訓工作提供有效的組織保障。我校為把此項工作做實做好，特成立校本培訓工作領導小組，負責我校校本培訓工作，全面負責組織協調實施校本培訓工作，這是組織保障。
三是為開展好校本培訓工作提供可靠的特質保障和制度保障。
我校為開展好校本培訓工作，在資金非常緊張的時候，增加對此項工作的投入，為教師培訓訂閱包括音像教材在內，培訓教材，對在培訓工作中有突出表現的.教師予以獎勵，同時為保證項工作順利進行，我校還制定適應校情的校本培訓，工作計畫和相關評價機制。
四是結合實際有效開展多種形勢的校本培訓。
本年度，我們主要結合上級有關精神及學校的實際情況開展好以下幾種培訓工作。
一、是全員培訓。
今年我校配合上級培訓，在我校集中開展教師基本功培訓新課程培訓，心理健康培訓以及開課前學科自我培訓等。在培訓過程中，我們始終堅持自我培訓，同伴互助教師專業成長這條主線。我們要求培訓教師做好培訓教案，被培訓教師全員參加，有簽到、有記錄、有過程、有結果，有聲勢、有成效，不走過場，不搞形式。
二、是搞好骨幹教師培訓。
我校現有市縣級骨幹教師4名，他們是我校教育的中堅力量，他們是：市級骨幹教師，張翠香，韓江偉，呂志華，韓振英為縣級骨幹教師，為發揮好他們帶頭示範作用，我們對骨幹教師進行培訓，培訓方式採用自學及他學兩種方式。為保證培訓結果真實有效，我們要求骨幹教師以示範課的方式展示培訓成果。
三、是新上崗教師培訓。
我校因教育發展需要從國小擇優調入2名年輕教師，這些教師自身素質比較好，但考慮到國中教學工作的實際需要，我校集中1周時間對新上崗教師進行集中培訓。通過老教師的幫扶，他們進步很快，以適應新崗位新環境對教師素質提出的新要求。
四、培訓要有針對性和實效性。校本培訓應該適應教學的需要進行培訓，因此，我們在培訓工作中，緊密結合教學中最需要解決的問題進行培訓，把培訓內容向教學前沿靠攏。要培訓效果，避免花架子。通過課堂這個有效載體把培訓目的落到實處，發揮培訓效能。
五、是培訓工作中存在的問題，我校培訓工作雖然在高度重視有效組織下取得一定成績，但存在不少問題，主要體現在：
一是一些教師對培訓工作的認識有偏差，參培熱情不高，尤其在一些老教師身上；
二是學校培訓手段落後，遠程培訓及多媒體培訓明顯不足。使培訓效果打折扣；
三是培訓經費投入不足，在一定程度上抑制了教師參加培訓的積極性。
總之，校本培訓工作是學校工作的重要組成部分，是教師繼續教育終身教育的必然要求，是教育改革和發展的必然要求。我們將不斷總結工作經驗，查找不足，改進工作，切實把此項利於現在，功在長遠的工作抓緊、抓實、抓好。
校本培訓總結 篇15
我們學校位於古城鄉古城集村東，現有12個教學班，在校生700多人，由於基礎薄弱，現在那些耀眼的光環，如“示範性學校”、“先進學校”的牌子基本沒有，但我們堅信，不久的將來一定會有的！
由於種種原因，兩年前我校學生大本分都“孔雀東南飛”，或去市里，或去縣城，只剩200多人，並且生源質量也不高。教職工人心渙散，沒有工作熱情，他們經常戲謔：“人家都說誤人子弟，我們學校是子弟誤人！不管怎么努力，成績就是上不去。”
面對這樣的現實，學校該如何發展？我們深知“教師”在學校發展的眾多因素中是最重要的因素，沒有教師的發展就沒有學校的發展。因此，我校把教師培訓放到了戰略位置上來抓。
兩年來，關於教師培訓，我們堅持以下幾點：
一、加強領導，為師訓工作提供組織保障
做好一項工作，領導是關鍵，組織是保障。學校高度重視教師培訓工作，成立教師培訓工作領導小組，制定教師培訓工作計畫，出台鼓勵教師自主研修的政策措施，校長親自過問，業務副校長注重落實，推動教師培訓工作有計畫、有步驟地正常開展。
學校在辦公經費非常緊張的情況下，每年優先拿出十多萬元的培訓經費，支持教師培訓工作。校長怕學校緊張時挪用這些資金，就設立專一賬戶，由業務副校長掌握。逐步改善培訓環境和條件，購買、添加、更新學校教學雜誌、圖書，滿足培訓需要。升級完善學校校園網路，設定音像資料庫，在校園網上建立教師研修網路交流平台，盡我們所能為教師培訓營造良好的環境和條件。
二、建立機制，為師訓工作提供動力保障
為更好完成培訓工作，我們做了以下工作：首先，健全各項管理制度，制定激勵措施，加大考核力度，與評職晉升、評獎評先掛鈎。嚴格落實個人責任制，確保完成個人培訓目標。其次，制定具體可行的教師培養計畫，進一步明確細化培養步驟措施、培訓要求等規定。再次，開展爭創學習型班級、學習型教研組活動，創設你追我趕、力爭上遊的學習環境，培養愛學、樂學、善學、求學、苦學的學習意識和品質，持續增強全校師生的教學創新能力。
三、重視過程，為師訓工作提供實效保障
我校珍惜上級安排的每次培訓機會，並且儘量把工作做細，確保培訓的實效性。
近年來，網路培訓多了起來，比如國培、學科培訓、班主任培訓等，而我們學校年紀大的教師電腦知識不過關。學校就指定一名電腦老師先培訓老教師的電腦技術。
為防止教師開著電腦搞“虛假”學習，我們每周安排一次集中網上學習的時間，地點在電腦室，這樣也便於老師們邊學習邊交流。
為了檢查外出培訓教師的學習情況，也為了資源共享，每位外出學習教師返校後，都要為全校教師做一次學習匯報，這樣就逼著外出教師認真學習，好回來後為大家傳經送寶。
四、校本研修，為師訓工作提供活力保障
除了參加上級的培訓外，我校還組織了靈活多樣的校本培訓。
1、經典每日讀，讓教師利用間隙閱讀經典。
我們利用“校訊通”這個平台，每天早八點，用180字左右的教育經典開啟全校教師的黎明。讓忙碌的教師們，可以利用一切空餘時間（比如廁上、車上等），讀那些不太好讀但很有用的教育經典，以提高自身的理論水平。我們的教育經典簡訊，365天，天天不斷，這樣一年下來，就是七萬多字，並且是精讀。兩年來，我們學校教師讀完了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《要相信學生》以及阿德勒的《兒童的人格教育》。
在這個價值錯位，人心浮躁的時代，我們教師的生命也有被遮蔽、蒙塵的時候，因此，有時我們也發一些引導教師追求自我實現的簡訊，時時提醒，比如以下幾則：
(1)成功意味著名聲、財富、地位等，而傑出意味著自我潛能的充分發展，意味著自由。許多人最終窮困潦倒，但仍然是傑出和偉大的。成功或傑出？不同的願望帶來不同的抉擇和不同的人生。
(2)人有時候會輸給命運，那是英雄的結局，但不要輸給自己，那是常人的結局。常人總是擅長逃避、投靠、自欺、粉飾、抱怨等，很少挺身而出者。人人皆可為英雄，縱然在一間小小的教室里，或者面對一隻昏厥的知更鳥。英雄意味著挑戰不可能——只是在常人看來不可能。
(3)狄金森有這樣幾句詩：每一刻興奮的時辰/必有一份痛苦的付出/對於歡樂來說/這是一份顫烈的比率/縱然平靜的喜悅/也必然伴隨著漫長的孤寂/這就是生活。假如你不想成為隨波逐流的浮萍的話，生活的道理已如此的鮮明，所要做出的無非是抉擇。
假期里，我們也發一些輕鬆點的，比如推薦電影，以下是今年寒假髮的幾則：
(1)《生命因你而動聽》是一部關於夢想，意外，掙扎，皈依的電影。賀倫作為教師的一生讓我們無比心酸，他作曲家的夢想，那種滲入骨髓的東西被迫改變；他在課堂的迷失和失敗；教育行政勢力對他的打壓和抗爭；他與兒子高梵之間的父子戰爭……都有我們自已的影子。賀倫沒有成為音樂家，他在教室里不但賦予人生新的意義而且帶給學生以新的方向，讓學生明白不但要學習知識，還要追求人生的意義。
(2)《放牛班的春天》這部電影引起我們思考的是面對那些問題嚴重的孩子，代課教師克雷芒?6?1馬修何以能夠取得成功？馬修能夠成功轉化孩子除了他開發的音樂課程，還在於他具備愛的能力。要孩子沒有錯你去愛他，這不叫愛，這僅僅只是喜歡。愛不僅是喜歡，愛也不是交易，真正成熟的愛是一種布施的能力，一種己立立人己達達人的能力與願望，一種真正的慈悲。
2、教師專業發展論壇，壇壇都是好酒
為了促進教師們平時的讀書、反思，也就是“以講促讀”；為了相互學習，相互交流，分享彼此的智慧；也為了讓教師們展示自我，鍛鍊自我，更自信、專業能力更強，我們利用每周五後兩節的時間（我們是寄宿制學校，周五我們一般提前兩節課放學）開設了“教師專業發展論壇”。
論壇主題寬泛，在這裡可以說課，也可以評課；可以說自己教學中的困惑，也可以講自己教育生活中的故事；可以談自己的讀書心得，也可以說自己在教室里發現的問題及解決辦法等。
更多的時候，我們的論壇圍繞一定的主題進行。比如這學期我們進行了“高效課堂”專題、“如何打造靜而有序的課堂”專題、“期中、期末考試分析”專題等。
按照馬斯洛的理論，每個人都有自我實現的需要。我校平時很內向的教師，由於準備充分，在專業發展論壇上也能侃侃而談，精彩不斷。
如今，專業發展論壇已成為我校教師工作、生活的一部分。在這裡，我們自由地表達觀點，暢談理由，交流思想；在這裡，我們盡情地勾畫藍圖，研究方案，探究方法；在這裡，我們有耐心地傾聽，有激情地碰撞，有長江黃河般的演說，有清溪細流般的交談……民主平等是我們的原則，集思廣益是我們的追求，共同發展是我們的目的，學校、師生一起成功是我們心底的宏圖！
3、聽評課活動，推行“四三一”教研模式
我們規定每位教師一學期至少講一節校級觀摩課，每學期聽課不少於15節。為了讓老師聽評課方便，我們固定了各教研組聽評課的時間，便於老師們調課參與。如周一下午第一節為語文組聽課時間，第二節為評課時間；周二中午第一節是數學組聽課時間，下午第一節課為數學組評課時間。
為了提高聽評課活動的有效性，上學期我校引入了河南電教館推行的“四三一”教研模式，也就是評課時，要說一個優點、一個缺點、一個值得商榷的地方，這樣避免了以前評課“好好好”的弊端，有效地促進了教師的發展。11月份，市電教中心的姚書記和賈館長以及教育局白局長來我校指導“四三一”教研模式，並表揚我校教研做得紮實有效。
4、開發課程，在課程開發中促進教師發展
這兩年，我們學校開發了如下課程：
（1）電影課程。我們的電影課，有教學目標，有教學計畫。關注學生的成長規律及思想動向，利用電影潛移默化、喜聞樂見的教育形式，塑造孩子們的健全人格。當孩子缺乏紀律時，可以讓孩子看看《巴頓將軍》；當孩子缺乏勇氣時，看看《綠野仙蹤》、《獅子王》；當孩子缺乏愛心時，看看《城南舊事》、《夏洛的網》；當孩子不知團結時看看《冰河世紀》；當孩子認為打工很好，想輟學時看看《時期歲的腳踏車》；當孩子崇尚暴力、意志力不強時，看看《甘地傳》；當孩子遇到學習困難，想要放棄時，看看《卡特教練》、《奔騰年代》等。
（2）科學課程。此課程的設計，是為中學學習物理、化學、生物、地理這些理科，提供一個豐富的智力背景。建構主義及皮亞傑的認知心理學告訴我們，知識的獲得都是內在經驗建構的結果，孩子們若在頭腦中沒有任何物理化學現象的情況下，學習會很難！我們每周開設一節科學課，教師利用豐富多彩的形式上科學課，比如讓學生看央視“科技博覽”，和學生一起讀科普書籍等。
（3）晨誦課程。去年，我校七年級語文教師帶著孩子們以二十四個節氣為線索，穿行於我國優美的古詩詞中。春天，他們在“桃之夭夭，灼灼其華”、“春度春歸無限春，而今方始覺成人”中開啟黎明；夏天，他們從“小荷才露尖尖角””到“留得殘荷聽雨聲”，感受一個生命的輪迴；秋天是最富有詩意的季節，他們就唱著蘇軾的“一點浩然氣，千里快哉風”，觸摸這一偉大詩人的灑脫靈魂；冬天，他們將走進雪的世界，品味“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐，晚來天欲雪，能飲一杯無”的思念和質樸。
兩年來，由於我校抓住了“培訓教師、提高教師素質”這一影響學校發展的牛鼻子，所以，教學成績有了很大提升，擺脫了前幾年總在後幾名徘徊的尷尬局面，成績上去了，學生素質高了，生源也多了。現在，我校在校生人數已有兩年前的200多生，增至現在的700多人！
校本培訓總結 篇16
在上級領導的關心和支持下，經過全體教師的共同努力，我們圓滿完成了本學年的校本培訓任務。下面就本學期的校本培訓工作總結如下：
一、嚴格要求，認真組織
學期初召開全體教師會議，按照校本培訓的要求，認真布置了校本培訓的自修內容，並提出了嚴格的要求，使全體教師充分認識進行校本培訓的重要性，不把培訓當成一種負擔，應付了事，真正從中學到教學理論和技能。
要使校本培訓工作逐步走向科學化、規範化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。我校成立了培訓領導小組，負責校本培訓計畫的制定與實施，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。
學校形成由教務處主抓、各部門協助抓的管理系統，為校本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。另外，通過加強過程管理，建立教師校本培訓資料，為考核提供依據，為學校的發展提供材料。認真記載教師參加校本培訓的情況，包括：參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、授課教師、培訓結果等，並放入個人培訓檔案，作為考核依據之一。每次校本培訓有明確的活動內容和方式，並對活動過程記錄備案。教師參訓面達100％。每年都鼓勵教師積極教師繼續教育培訓。對教師的自學提供資料，並定期檢查督促。將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。
二、師德培訓工作，常抓不懈
“學高為師，德高為范”德是師之本，教師的言行舉止潛移默化影響著每一個學生成長，我校抓師德主要從以下方面進行：
1、落實內容，我們組織教師學習國家《關於加強中國小教師職業道德建設的若干意見》，《中國小教師職業道德規範》、《公民道德實施綱要》，讓教師在學習中提高認識，明確要求，並且每學期開家長會，讓家長來評價老師，讓教師從中受到啟發和教育。
2、落實時間，為了保障師德學習時間，學校規定每月四次教師政治學習，有兩次要有師德學習的內容；暑假期間，全校集中時間進行師德學習培訓活動，並組織教師觀看相關光碟，並採取學習、反思、討論、交流的培訓模式，教師參與面廣、積極性高、針對性強，從中受到了啟發。
3、落實隊伍。班主任培訓走向深入，為急需建設一支高素質的德育隊伍，學校狠抓班主任隊伍的建設，結合我校教師年齡的特點，對新上崗班主任進行上崗前的培訓工作，讓老教師介紹自己管班經驗、怎樣與家長、學生相處、怎樣處理班級突發事件、怎樣對學生進行品德教育等班級管理常規知識。
三、校本培訓工作方式多、工作實
（一）信息技術培訓
教師素質的提高，不僅在於學歷層次的提高，更重要的是業務水平的提高。為此我們在培訓中做好信息技術培訓。我們的做法是“做中學，學中做”。
1、要求教師掌握文字表格處理、幻燈片製作、上網瀏覽、傳送郵件等基本操作。通過學習使大多數教師熟練地掌握了幻燈片的製作，大大方便全體教師今後教學。
2、鼓勵骨幹教師參加校外電腦培訓課程，根據具體情況有目的地學習課件操作的知識。
（二）新課程教育理論培訓
課程改革成敗的關鍵在於教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的。成效。我們把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。每月安排兩次培訓，主要抓好四方面的工作：
1、明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、最佳化教育過程，為全面課改打實基礎。
2、確保培訓時間：教研組充分利用每周教研活動時間進行學科教研或集體備課。
3、形成培訓系列：組織教師在學科組內交流、分析、討論現代教育理論和我校課堂教學的相關點和生長點，從而探索和尋找兩者的最優結合點，使教師能將所學的教學理論知識及時用於自己的教學實踐，反過來再進一步反省自己的教學行為，使教學實踐經歷“實踐→探索→完善→實踐→成功”之路；同時圍繞說課、上課、評課開展“同課異構”活動。
4、加強合作交流：教師外出或參加校際學習、觀摩，外出學習的教師返校後，上一堂示範課，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。
（三）心理健康培訓
為了適應新時期基礎教育的要求，我校要求每一位教師掌握一些基礎的心理健康教育輔導的理論和方法，並運用到教育教學實踐中去。而對於老師們來說，對心理健康教育還是陌生的，不熟悉的。所以，本次的心理健康教育校本培訓是一場及時雨，為老師們帶來了健康教育的新鮮血液，為大家指明了今後心理健康教育的發展方向和具體操作的方法。教師們共同學習了《教師心理健康概述》、《教師如何減輕壓力》等通過培訓，教師們對心理健康教育方面的知識從無到有，從淺到深，從理論到實踐，不僅學習到了對學生的心理健康教育的方法，而且還學習到了老師的人格的力量。有利於今後我校心理健康教育工作更好的開展。
四、取得的幾點成績
通過實施校本培訓，使廣大教師提高職業道德素養，確立正確的教育觀念，了解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創新能力和教育教學研究能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，適應基礎教育發展的需要，努力使教師成為學習型教師。
不過，校本培訓中我們還有不少困惑：
1、學校想辦法為教師外出學習創造機會，但學校財力有限人員緊張，一些有價值的學習機會錯過了。
2、信息技術與課堂教學的有機整合構想很好，但學校信息技術實際條件不具備大範圍開展，學校缺乏高層次專業性人才對教師的培訓，致使一些計畫得不到實施。
校本培訓總結 篇17
XX年暑假，我校的校本培訓工作以進一步落實好“三項活動”這一思路開展。放假前夕，學校組織了為期五天的校本培訓。培訓工作達到了預期的效果。現將培訓工作總結如下：
一、領導重視，目標明確
本次校本培訓學校主要領導十分重視，成了以校長為組長的培訓領導小組。從計畫的制定、培訓過程的組織、參與和考核，校領導親自製定，親自帶頭，親臨現場，親自主講，有始有終。五天的培訓中，校長領學了《xx學校課堂教學效益年活動方案》、《讀書年活動方案》等六項制度，做了《談談常規管理與非常規管理的體會》報告；兩副校長分別做了《如何進行二次備課》《什麼是校本培訓》的報告；參加中考閱卷的xx老師做了《圍繞中考改卷談如何指導學生複習》的報告；組織了讀書筆記、教學反思展覽。目的就是通過校本培訓，重溫課堂教學效益年、讀書年有關方案、制度，引導教師把工作的重心放在三項活動之中，通過不斷提高自身素質，提高教育教學藝術，從而達到提高課堂教學效益。從培訓過程來看，計畫能結合本校實際，切實可行，總體目標具體明確。從培訓內容和日程安排來看，科學合理，集體學習於個人自學相結合，張弛有度，收放自如，即有統一，又有靈活。使培訓的'各項內容落到了實處。
二、嚴格管理，措施得力
沒有紀律的約束，任何團隊是散煥的，是沒有戰鬥力的，活動也是沒有效率的。為了保證培訓工作的實效性，培訓時學校採取了從嚴考勤，抽查、通報等措施，每天培訓情況在校園網上通報，既點事又點人，既肯定又批評。另外要求每個教師培訓後寫出1000字以上的培訓心得。培訓結束後上交。這種有效的監督為此次培訓的順利完成提供了保障。
三、精心準備，認真講解
本次培訓的授課者都是學校領導，講解內容需要自己撰寫。這就為講授者提出了一個很大挑戰，要結合主題，有內容的新穎和深度，又要有語言吸引力，還要有情緒的感染力等。授課者精心準備講解內容，反覆練習，力爭得到教師的認可。從另一個角度講也是校領導在接受著教師的考評，因此培訓取得了極佳的效果。
四、仔細聆聽，反覆回味，達到內化。
教師們在仔細聽講的基礎上不斷辨別，反覆回味，做到了自我理解和他人觀點的有機融合，達到了自我提升，保證了這次培訓工作的圓滿完成。不少老師說，通過本次培訓，對三項活動的實質和意義，二次備課的形式、目的有了進一步認識，這種認識上的內化將會在以後的工作中形成一種理念。這些足以說明此次培訓的形式和教學質量已得到學員的普遍認可。
實踐證明，結合實際、創新方法的校本培訓不僅能取得實效，而且受到了教師的歡迎。本次培訓轉變了教師的教學理念，提高了教師的專業素養，滿足了學校每個教師工作需要，解決了學校存在的各種問題，彌補了繼續教育的資源不足。也為建設一個學習型組織打下了基礎。
校本培訓總結 篇18
在20__學年，__中教科室工作以深入實施新課程改革為契機，以提高教學質量為中心，以最佳化以“學生為主體”的課堂教學為突破口，以不斷促進師生的共同發展為根本，以減負增效為目的，進一步探索我校教學質量穩步提升的教研教學新路徑，創建__中校本培訓特色。
一學年來，我校積極貫徹__縣教育局開展校本培訓的有關檔案精神，切實加強校本培訓的組織、管理工作，校本培訓工作開展的紮實、有效。現將一學年來校本培訓工作總結如下：
一、領導重視
1、領會主旨精神。學校領導班子組織學習了省、市、縣教師教育的檔案，明確教師教育的要求，思想認識到位，下發的教師教育檔案齊全，學習有完整的記錄。
2、制定切實計畫。在制定學校校本培訓計畫時，根據我校教師隊伍現狀，制訂了切實適宜我校教師發展的校本培訓計畫。大力開展特色校本教研，落實教研行為，提高教師在教育教學中發現問題、研究問題、解決問題的能力，構建“教、學、研一體化”的培訓機制，以保持教師專業的長足發展，並取得了較好的實踐經驗和成效。
3、明確管理機制。確定了以校長為組長的領導小組和相關組織管理機構，校長主持校本培訓全局工作，把握思路和方向，副校長主管校本培訓的管理工作，教科室主任具體負責學校的校本培訓工作的實施，教科室人員為具體辦事人員。學校辦公室、教務處、政教處等各處室協調合作，教科室具體負責各項培訓工作的展開，分工到人，責任明確。
4、積極外派學習。積極支持教師參加省、市、縣各級各類學習培訓，支持老師參加“90學時專業發展”學習，支持教師參加名師工作室的學習，支持教師參加市、縣“骨幹教師”培訓學習，為教師的培訓學習提供方便條件。以教師專業化水平提高為主線；以教學觀念與教學行為的轉變為切入點；以教師課堂教學能力、教研能力、科研能力的提高為途徑；聯繫實踐，在交流中學習，學習後交流。有教師外出學習統計表，每位教師都有學習考察的心得體會或感想。
二、保障機制
1、加強制度建設。將校本培訓制度與教師人事制度改革相結合，形成教師終身學習和職業發展的激勵機制和約束機制，使培訓工作落到實處。完善了《__中校本培訓制度》、《__中校本培訓考勤制度》、《__中校本培訓檔案管理制度》、《__中校本培訓考核獎懲制度》、《__中校本培訓各類人員職責》等制度，校本培訓制度健全。
2、強化績效考核。開展了校本培訓的考核、評價和獎懲，並套用於教師崗位績效考核、師德考核、骨幹履職考核、崗位設定聘用考核。
3、建立完備檔案。校本培訓檔案資料完整、齊全、規範、整潔，為教師專業發展和素質提升提供有效參考。
4、確保經費投入。有校本培訓的專項經費計畫，並落實到位，為校本培訓提供了有力的支持。僅20__學年教師學習培訓的費用就達到11萬元。
5、創造良好環境。學校微機室、圖書室、閱覽室和校園網能為校本培訓提供較好的條件，學校投入一定的資金，專門為學科教師購買學習資料、網路資源，進一步完善學校的網路和多媒體建設，豐富教師的學習資源，並開放閱覽室，買來大量新的教育專著向教師們推薦學習。
三、培訓管理
1、組建培訓團隊。我校成立了以學校行政、年級組長、教研組長、備課組長、學科帶頭人、骨幹教師等為主的專兼職培訓教師隊伍，有專兼職教師隊伍統計表。聘請了教育專家到校對教師進行指導培訓，並派出教師到杭州外國語中學觀摩學習聯合開展培訓工作。
2、合理制定規劃。學校制訂了《__中教師五年培訓規劃》，每學年都有培訓計畫， 計畫認真，目標、培訓內容明確，措施得當，切實可行。
3、積極開展活動。我校開設的培訓內容符合上級規定及本校實際，培訓學時達24學時。主要開展的培訓內容如下：
（1）師德師風培訓
組織學習師德師風相關檔案：組織全體教師進行師德培訓，教育老師要恪守職業道德、維護教師隊伍形象，守法、自律、自強，規範自己的行為，做一名合格的教育工作者。
（2）信息技術培訓
結合我校教師計算機套用能力的實際，由學校教科室組織對全校教師開展數位化校園平台教學培訓。
（3）教學常規培訓
①集體備課活動。每個學期學校各教研組都制定備課組工作計畫，要求各教研組每學期至少6次研討活動，每人每學年必須開設一節校內公開課，每學期至少聽課10節。定時間、定地點、定開課人員或講座人員。採用“教研組定內容，的個人鑽研備課和上課，集體討論、深入吸收，形成共識”操作程式，取長補短，集思廣益，以點帶面，使新課標的.理念和精神落實到具體教學過程中。
②專家指導活動。有目的、有計畫地聘請教育專家為教師們進行指導和舉辦講座，真正更新教師們的學科及班級管理理念，提高管理藝術和水平，使教育教學工作紮實有成效。這一年中學校延請了如鄭平老師來校做《學習診斷與教學質量》講座，針對我們的課堂教學，提出意見或建議，給予一些具體的指導，使我們的課堂教學更加完善。
③互動交流活動。學校積極創造條件，對外派出教師參加校際間的交流、學科交流活動。與龍港三中等學校開展教研組相互交流活動，為教師搭建起學習和展示的平台，及時獲取新課程改革的信息，得到更多的學術支持，更新觀念，提升素質。
（4）學業成績精細化評價分析。
利用網路閱卷平台和數據分析軟體，針對教師在教育教學中出現的疑難和困惑，積極進行研討活動，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師及時調整和改進。每次培訓都有授課教師，有培訓時間、地點和參加人員名單，有具體的培訓內容及教案。
（5）主題讀書活動。
通過閱讀教育經典等著作，提高教師的文化修養，掌握教育理論，豐富教育智慧，提升教育能力。通過專家講座、讀書論壇、建立部落格、筆記展評等形式，促進讀書活動的深入開展。每位教師都要寫讀書筆記或心得體會，並交學校教科室備查。
4。嚴格過程管理。學年校本培訓工作嚴格按計畫完成，積極自查考核，積極組織教師撰寫相關論文案例，認真做好材料的整理組檔工作，開展培訓有針對性、實效性、前瞻性、靈活性，有理論培訓，也有實際操作培訓，有校內培訓，也有校外培訓，有外請專家講座，也有外出實地考察，整個過程嚴格考勤完整記錄。
四、成績
1、思想觀念有促動，隨著校本培訓工作的深入，教師們深感教育改革的“震撼”，通過培訓教師們深感收穫較大，學校教師隊伍的整體素質得到很大提升。外出學習考察的教師及參與交流的教師每個人都真切地感受到了學習培訓給自己帶來的觀念上的衝擊，教學方式方法上的改變，全都自覺、積極地投身到課堂教學中，並以身示範。教師們及時學習新的教育理念，更新教育觀念，反思、總結自己的教育教學現狀，有效地改進自己的教學方式和方法，提高教育教學的水平，每人都寫出了自己的心得體會，教科室負責及時組織教師進行學習和交流，切實把校本培訓的效益落到實處。
2、骨幹教師有成長。20__學年，我校洪貞貞、曾華生、肖小珍老師參加縣學科骨幹教師評比，獲得“縣骨幹教師”榮譽稱號。洪貞貞、趙佩佩、等老師開設縣級公開課。在縣學科命題比賽中，我校洪貞貞老師獲語文組一等獎，趙佩佩、戴碧芙、溫章章老師分別獲縣二、三等獎；盛月微、張春錦、胡益藝老師獲英語組三等獎。本學年一共有10多篇論文、案例獲獎或發表，其中蔡海瑾老師的論文獲縣一等獎；黃小瑩等老師的論文獲縣二等獎，張春錦等老師論文獲縣三等獎。
3、培訓模式初成型。我們積極進行校本培訓模式的探索、研究和實踐。在集中學習，統一培訓的基礎上，採用學習考察、專題講座、經驗交流、教師講壇等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。在“提質、升等、創牌”總目標指引下，從自身實際出發，走適應學校建設和發展，適合教師專業發展的校本培訓之路，以打造高效課堂為立足點，實施課堂教學改革，力爭突顯__中校本培訓的特色。
五、培訓創新
“溫州市區域八校聯盟”的校本培訓是我校本學年正在實施的特色校本教研。
溫州市區域八校聯盟由溫州市實驗中學發起，__縣__中、蒼南十一中等八所學校共同參與。
本聯盟的宗旨：校際互動，優勢資源，中心輻射，以弱帶強。
本聯盟的模式：聯合教研，資源共享。
本聯盟的文化：“和而不同”，在合作中保留本色，在交流中各展風采。
“匯八方智慧，囊教育偉業”在發展中實現均衡，在合作中實現共贏。
校本培訓總結 篇19
教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓，現將我的參訓體會小結如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關係到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
校本培訓總結 篇20
為了提高自己的業務素質，扎紮實實練好教學基本功，提高自己運用現代教育技術的能力，我在校本培訓方面做法是：
一、 培訓理念科學化、現代化
我首先確立了以下理念：
(一)緊緊圍繞師德建設這一核心。始終貫穿了"以人為本這樣一個核心內容。在實際工作中，我不斷強化了這樣一種認識，即：在承認"知識就是力量"的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產生力量。
(二)教師繼續教育是教師教育的重要組成部分和教師專業化的主要階段。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。那么，我也要遵循這樣的理念。一次性的學校教育已經不能滿足人們不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利於終身學習的教育制度，推進培養和培訓的一體化進程。同時，教師專業化基本指導思想是以教師發展為本，既要強調教師為社會發展所應承擔的義務，同時也要努力滿足教師個性發展、自我完善的價值需要。教師專業化的核心內容，是教師專業發展。明確教師專業發展的內涵，把握教師專業發展的階段，才能有效地促進教師專業發展，
在較高層次上實現教師隊伍的專業化，切實提高教師實施教育素質的能力和水平。
(三)要配合學校搞好信息技術培訓工作。
(四)要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導下進行的，在課程的功能、結構、內容、實施諸方面，都對教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項艱巨和繁重的任務，教師培訓必須先行。
二、目標具體化
1.書寫培訓筆記。
2.接受計算機基礎知識和技能培訓，使自己具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的計算機輔助教學。
3.提高自己的教學水平。
多媒體課件的開發利用，極大地豐富了教學手段。立足於解決教學的實際問題，開發、設計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫畫、美妙的音樂，將乾巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以為學生創設真實的情景，又能將學生引入想像的世界，使教材"活"起來，使課堂也"活"起來。
三、培訓內容標準化
重視教育觀念的更新;強調職業道德的培養 ，強調職業道德與專業知識相結合、與時代發展相結合，以利於教師不斷樹立新的觀念，並進一步形成新的職業道德規範;加強現代教育理論的學習;強化專業知識的不斷更新;培養科學的思維方法;提高自我發現與自我發展的能力;具備獨立進行教育科學研究的能力;增強課堂教學的能力、掌握現代教育技術手段的能力的培訓;追蹤國內外學科教學的最新動態和方法，具有主動獲取信息的能力。
校本培訓總結 篇21
“學生的學習、學生的發現、學生的研究”同屬學習過程的三個層面，僅就在校學生來說，不管是傳統教育還是課程改革大背景下的教育，培養學生的學習能力，讓他們獲得適合自己享受終身的學習方法應該是方向。我校的校本課程就是在課題的指引下，結合我校的傳統和優勢以及學生的興趣和需要而開設的。現將我的校本課程的學習情況作以小結：
一、在學習中提高，強化理論修養。
校本課程不是教學層面上的一種教學活動，而是課程層面上的一種具有獨立形態的課程，是最能體現學生特色、滿足學生個性差異的發展性課程。面對校本課程的挑戰，我們參加了校本課程的培訓。因為我們感覺，教師真正的成長不在於崗前培訓和脫產培訓，主要是在教學實踐中培養起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學實驗的探索之中才能逐步確立，教師專業能力的體現最初發生在課堂上，最終形成於研究之中。由此可見，把教師的教學實踐與教學研究、培訓有機地融為一體，能促進教師持續發展，不斷提升教師素質，這也是我校校本教研所得出的深刻體會。我們的具體做法是①建立一個高水平的教學研究集體。教科室有校長親自領頭掛帥，各教研組制定切實可行的教科研計畫。鼓勵教師積極參加各種培訓活動。②開展師徒結對，促進青年教師儘快成長。③參加計算機和現代媒體的使用培訓，使校本教研工作能夠藉助信息技術手段在全體教師中更好地開展。④開展教師自問、自省，找出自己的優缺點，確定現實狀況和未來發展目標，定“自培規劃”。課後寫課後筆記，找出不足之處，不斷總結和提高。師資培訓落實的具體活動有：
(1)參與校本課程教材
為了確保校本課程的順利進行，學校向全校老師徵集了學習指導課案例。學習指導課教材的編寫是一個全新的內容，我積極參與，在課餘時間書寫案例。
(2)搞好一次“我的學習生活”徵文
為了及時總結學習經驗，我們正在著手準備“我的學習生活”徵文競賽。這次徵文主要從學生的角度出發，講述自己的學習故事，老師則對學生徵文中所體現的學習方法進行點評。
二、在實踐中感悟，提高校本課程課堂教學質量。
(1)加強校本課程的研討
根據學生的年齡特點和知識水平以及市里課程設定的要求，我們安排學習指導課每年級每個星期一節課。為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用周一下午的業務學習和周四的教研組活動時間，把研討校本課程提上議程，使廣大教師樹立“以人的發展為本”的新課程理念，進一步明確校本課程的目標和課程內容。在上學年，我校舉行了校本課程即學習指導課的研究課。我校馮小飛老師、袁小華老師上了研討課，全校老師觀摩這兩堂課。研討課的開展為開發校本課程提供了研究對象，加強了同伴互助和合作，注重了老師之間以及在課程教學活動中交流、對話與溝通，受到了老師的一致歡迎。
(2)注重校本課程的指導
每兩周舉行一次校本課程沙龍。新的教育理念，在碰撞和交流中達到構建。而且在校本課程沙龍中，也達成了共識。即高質量的課堂教學效果是每一個上課老師追求的目標。沒有高質量的課堂教學效果，學習指導課說得再好也只是紙上談兵。長期以來，我們的教學常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴。”學生從中得不到收穫。而學習指導課本身所固有的特性，靠死記硬背、靠灌輸學生是根本無法接受的。因此我們要求教師根據教材內容精心創設生活化的課堂情境，採用生活化的教學方法，達到形真、情切、理寓其中。尤其更要創設生活化、問題化的課堂情境，使學生更容易接受。
三、在評價中成長，創建校本課程特色
(1)評價內容突出全面性和綜合性
設計師生成長“報告單”和“檔案袋”。注重從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面對學生素質進行全面考察和分析;從研究學生需要、設計課程目標、選擇課程資源、組織課程活動等方面對教師綜合素質進行全面評價。同時，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質、全面反映師生髮展過程的教育評價制度。
(2)評價方式力求多樣性和靈活性
自我評價與他人評價、口頭評價與書面評價、等級評價與評語評價、定性評價與定量評價、形成性評價與終結性評價、數據測量評價與成長記錄評價、階段評價與全程評價、寄語性評價與診斷性評價等，是我校在校本課程開發過程中促進學生髮展和教師不斷提高的積極、有效的激勵手段。
(3)評價設計講求藝術性與創新性
在實施評價的過程中，教師需要創造性地開展研究工作，追求有教師個性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂見的評價方式、評價工具與評價方法的創新。嘗試“寄語型評語”、“心理健康建議”等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式，以實現新課程評價的效益。
總之，在校本課程開發過程中，學生的個性發展是目標，教師的專業發展是條件，學校的特色形成是結果。每所學校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內部條件，我們應該充分認識到自己學校的優勢和風格，進而通過校本課程開發形成特色。
社會在發展，課程在進步。我會繼續努力，讓校本課_為學生服務。
校本培訓總結 篇22
20xx年上半年我校在上級領導的關心和支持下，校本培訓豐富多彩，成績喜人。“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平” 是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。本學期我校認真貫徹落實了上級教師培訓的工作計畫，以教師專業發展為核心，積極開展了以下幾項主要的校本培訓工作。
一、開展內容豐富的培訓，全面提升教師隊伍的整體素質。
1、領導用講座引領思想。
我校有由校長室、教科室、教研組長等組成一支年富力強、業務過硬的校本培訓領導小組隊伍，校級幹部是課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，校級幹部身先士卒，做好表率，切實做到三個“自覺”，自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。他們在各自的業務領域取得突出成績，有較強的理論基礎和實踐經驗，都能通過各自的平台開展形式多樣的講座，主持專題論壇，引領全校教師走進新課改，領會新課改，實施新課改，他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢，本學期，校領導分別進行了《如何開展課題研究》《怎樣進行校本培訓》《新形勢下如何開展班主任工作》等講座，各教師就課題研究和班主任工作進行了論壇。通知我們還邀請了區教研室張雲萍老師進行了《如何上好複習課》的專題講座。通過“講座”、“論壇”、“匯報”等形式引領著全體教師的課改思想，為我校持續有效地開展多種形式的校本研訓奠定了堅實的理論基礎。
2、營造書香校園豐實教師的理論
組織全體教師積極參與讀書活動，要求青年教師每年學習一本教育教學專著，同時撰寫讀書筆記，學期末組織開展了一次讀書交流會。通過交流使教師們對先進的教學理念有了更深的理解。此外，為了努力營造書香校園的氛圍，我校教師還與學生一起開展了“同讀一本書”的活動，師生間通過讀書沙龍這一交流平台進行了讀書心得的交流，不僅接近了師生間的距離，而且有利於教師及時了解學生的心態，以便更好地開展教育教學工作。通過學習教育叢書，我校教師從教育教學等方面都有了一定的進步，教育教學以及管理的手段不斷豐富，使自身的水平不斷提高，對學校的主體工作起到了一定的推動做用，以後我們還會把這項工作不斷的深入開展下去，在學習和實踐中不斷進步，爭取取得更大的進步。
3、積極參加上級培訓
我校在教師培訓的費用上從不吝嗇，除了正常參與上級教研部門組織的各類教研培訓活動之外，還確保我校制定的各項制度的落實和各項活動計畫的實施，添置必要的研訓設備，開闢不同形式的交流平台。
(1)訂閱多種業務報刊。
(2)通過外出學習機會和郵購方式每年增加新的圖書音像資料，都是全國教育經典之作。
(3)建立教師發展檔案袋，教師每學期的工作計畫、總結、實驗報告、論文、教後感及自學筆記等文字資料收集成袋，教師個人保管，定期檢查，必要時在校內公開交流。
(4)校本課程的開發，成為了學生展示自己的平台。
(5)不斷完善遠程教育工程，拓寬教師學習和交流的平台。
(6)創造機會，讓教師有更多的機會外出參觀和學習。
本學期我校共有十多位老師參加了省、市、區級開展的各項新課程培訓活動。參加培訓後各位教師利用教研活動通過上匯報課或講座等形式向其餘的教師交流自己的學習體會，使一人學習，大家受益。學校還鼓勵每位教師參與各類聽課活動，全校教師本學期聽課總數達500餘節。
4、教師多媒體技能培訓：本學期開展了演示文稿的集體培訓，為教師培訓了演示文稿的基本操作。同時還對個別教師進行幾何畫板和FLASH動畫製作等基本操作，使教師在使用多媒體教學上更得心應手。同時鼓勵教師積極使用遠程教育資源，課題展示月中進行了教師課件、遠程優質課的比賽，推動了教師使用多媒體和遠程資源的積極性。
二、進行不同層次的培訓，繼續加強青年教師的培養力度
1、為了使青年教師儘快成為學校教學第一線的骨幹，一開學就組織骨幹教師與青年教師進行師徒結對。 在師徒結對活動中師徒共同協定了師徒公約，師徒代表也分別進行了發言。在平時的教學中師徒們互幫互助，使三位青年教師不僅期末匯報課獲得一致好評，而且教育教學能力也有了很大的提高。
此外、我校還於4月舉辦了“第三屆課題展示月”活動。教師全員參與，展示的內容豐富，有教師的三字一畫基本功比賽、課題實驗展示課、拓展課、選修課的展示、課件製作比賽、教師的個人科研資料展示等。整個過程，將教師的展示內容和評比結合起來，調動了教師的積極性，對學校的教科研工作的進一步深化起到了積極的推動作用。尤其是青年教師凸現了自己的教學特色，表現積極，受到老師和領導高度讚揚。本次活動中，教師們在研究中能在讀懂別人的同時看清自己;在悅納別人的同時充實自己;在實踐嘗試時突破自己，能夠帶著問題去教學，貫穿教學活動的全過程;帶著問題去實驗，貫穿課題實驗的全過程;帶著問題去反思，貫穿自身成長的全過程。是校本培訓更上一個層次。
2、充分發揮骨幹教師的作用，本學期我校的骨幹教師分別就數學、語文、英語、音樂上了示範課，還有一些骨幹教師在校內上了展示課。在這些骨幹教師的帶領下，我校教師的課堂教學水平有了進一步的提高。
3、要求新上崗教師積極參加區教師進修學校組織的各種培訓，我校有姜傑和王春妮這兩位教師參加。為了使她們學有所得，學校有針對性地對她們進行指導，鼓勵他們參加各種教育教學展示活動，認真寫好總結和反思。
4、學期末組織教師根據一學期的成長經歷認真修訂了自己的“成長曆程卡”，同時明確明年的努力方向。
5、重視班主任培訓工作。本學期以“育人為本、德育為先”為工作主題，定期組織班主任培訓，促進班主任工作的全面推進和提升。本學期我校的班主任學習了《中國小班主任》一書，老師們利用課餘時間認真學習，積極寫出總結和反思，在班主任論壇上進行了交流，使理論與實踐緊密結合，提升了自己的教育水平。
總之，我們在這學期的校本培訓上，按計畫完成了本學期的培訓內容，我們還會繼續努力，延續和發揚我們的校本培訓，把下學期的培訓工作做的更好。
校本培訓總結 篇23
依據xx區教育局頒布的《中國小教師培訓方案》和我校實際情況，本學期在校本培訓方面構建以學區為基礎，以問題為中心，以實施素質教育為舞台，以“共同性、進取性”為企業文化內涵，以教師發展為目的的立體培訓系統。圍繞“同研一節課”、“讀書感悟”、“網上研修”等內容，努力在教師中形成以思想升華為第一境界，以學習培訓為第一待遇，以激發內力為第一要務的理想取向
組長立馬跑去跟老師說。老師聽了非常生氣，馬上走了過來，叫我去窗扉邊把作業補完整。
一、同研一節課
1、同備一節課---求精、求細、求創新
（1）五定：定時間、定內容、定主講人、定要求、定領導參與
（2）五備：備深教材，心中有書；備透學生，心中有人;備清環節，高效有序;備好教法，心中有術；備好學案，滲透學法。
（3）四體現：體現生活化理念；體現預設與生成的統一；體現素質教育“三要義”；體現課程整合的理念。
2、同上一節課---求實、求真、求突破
（1）教研組同上一節課
學期初，學校將各教研組每月一次的“同上一節課”匯成一個總表，掛在校園網站上，然後按時間先後順序，寫入每周計畫里。屆時，除本教員組成員之外，分管的學科領導必定到教研組參與聽課、評課。各教研組會根據學科特點、研究主題、培養目標等方面選擇“同上一節課”的最佳形式，如“一人同課多輪”，對培養年青教師，提高他們的教學技能和水平，幫助他們解決教學中的問題，效果顯著；“多人同課循環”，重點在於教師間的互動和問題的跟進；“同課異構”，易於發揮教師的主觀能動性和教學創造性
老爸，你是我的太陽，無論什麼時候，你都會用你的愛在奔涌的人群中找到我。
每一次“同上一節課”至少是三輪，一備--三上--三研，反反覆覆，瑣瑣碎碎，磨鍊著老師的耐心，也練就了他們嫻熟的教育技巧和靈活的應變能力。
（2）學區同研一節課
以英語、語文、品社、勞動、信息技術等學科舉行的區優質課比賽為契機，廣泛開展學區“同研一節課”活動，主要在備、聽、評、改以及課件製作等方面凝聚學區骨幹教師的集體智慧，成效顯著。劉琳、姜菲菲參加區第二輪賽課，孫家疃國小的於麗將參加省級品社優質課比賽。五月份的“分層賽課”，同一課題，同樣的教學設計，同一份教學資源，考驗的是不同層次教師的教學真功夫。學區“同上一節課”讓大家由“學校人”變成了“學區人”，由陌生到熟悉，由熟悉到親近，為提高學區教師整體素質立下了汗馬功勞。
（3）與名師同研一節課
各學科根據教學進度，通過網上資源找到名師課堂，在反覆觀看揣摩的基礎上制定適合自己的教學方案，與“名師”同研一節課，在實踐中去反思感悟，逐步縮短與名師的差距。如五年級數學老師選取的是北京特級教師華應龍的《圓的面積》，從課前的八個思考到課堂的創新設計都讓大家受益匪淺，課後紛紛撰寫收穫與體會上傳校園網站。
（4）師徒同研一節課
我校實施的“青藍工程”，共有12名骨幹教師與青年教師結成對子。在教學過程中，師徒二人會不定期的同上一節課。在課堂中徒弟不會刻意展示自己的長處而隱藏自己的短處，完全是真實地表現自我，使課堂保持自然性，而師傅由於能觀察到真實的問題，可以有針對性地幫助徒弟進行反思，尋找問題答案，反覆研磨。這樣，一節常態課便承載了師徒二人的智慧，成為促進師徒共生共長的最佳途徑。
一學期下來，每個教師在“同上一節課”活動中都有2至3次“主演”機會，每位教師都能觀摩到3節以上同科教學情況，讓教師切實感受到課例研究、同伴互助的魅力和意義，激發教師對課堂教學境界的不斷追求。
3、同聽同評---求思、求效、求共鳴
（1）三到三小
同聽同評我們強調的是“三到”。一是“手到”，認真記錄教學流程、重點、難點、板書、師生交流情況、教學“亮點”及自己觸景生情碰撞出的“火花”；二是“心到”，要邊聽邊認真思考，把授課者的理解、感悟及教法與自己上課時作比較；三是“話到”，評課的時候，最重要的就是說實話，不說虛話，不擺花架子，不搞空套子。可以批評得淋漓盡致，也可以爭論得面紅耳赤，研討出真知，真理越辯越明。“三小”研究就是實實在在去發現小現象、解決小問題、提出小策略。從小的方面要求，從小的方面改進。研究和改變一點思路、一個動作、一句話、一個眼神、對學生的一個評價。
（2）遠程診斷與微格反思
本學期，我們及時將遠程教育觀摩系統融入到“同研”活動中來，實現了“遠程診斷”與“微格反思”。教師在多功能廳里上課，聽課的教師圍坐在辦公室的電腦旁聽課，通過遠程監控，既可以用“挑剔”的眼光看著上課老師的一舉一動，又能全面觀察學生們的反應，同時針對出現的'問題進行實時研討，不用擔心嘈雜聲會影響上課師生的情緒
祝你百事可樂，萬事芬達，心情雪碧，一周七喜，天天娃哈哈，年年高樂高。新年快樂！
65%的老師還在“純自然”的狀態下，利用遠程觀摩系統為自己攝製了“家常課”，課後反覆觀看，實事求是地剖析和反思自己的成功之舉和不足之處，對自己的教學行為開展批評和自我批評。
在“同研一節課”的課堂上，學生的學習方式發生了根本性的轉變，有圈圈點點的自學，有創設情境體驗式的學，有以評代講的感悟式的學，有以品讀代講、賞析式的學，有以問題為中心的探究式的學。學生學得積極主動，個性飛揚。
“同研一節課”進一步提升了教師的反思能力，從而使教師的自我教育、自我完善、自我發展水平有所提高。於明華、劉琳、姜菲菲、鄒輝等多名教師在區、市級優質課比賽中獲獎。老師們在教育刊物、網站發表論文、隨筆、案例等達40多篇。
二、讀書自悟
本學期我校確定教師必讀書目是《中華上下五千年》和于丹的《論語心得》，教師根據學校讀書計畫和自己的實際情況制定個人讀書計畫，除必讀書目之外，還要有針對性地選擇兩本自讀書目，採取自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。組織讀書論壇四次，分別是3月10日的《寒假讀書心得》、3月25日的《曉國家大事，攬世界風雲》、4月17日的《我的讀書故事》和5月23日舉行的《中華上下五千年知識競賽》，6月19日舉行“享受閱讀，快樂生活”讀書測試。系列讀書活動讓老師們在讀書中反思，在反思中交流，在交流中提升文化品位。
三、網上研修
充分利用豐富的網路資源，開展網路研修。加強校園網站的建設，拓寬校本教研渠道，強化“教育科研”、“校本培訓”“讀書天地“、“同研一節課”等欄目的完善與使用，為網路研修提供一個展示、交流、學習的平台
老爸看到居然笑了，我至今也不會想到老爸為什麼要笑。甩開媽媽的手是因為我知道她不可能給我錢，
每位教師都能做到及時上傳教學設計、反思、案例、實驗札記、讀書感悟等，加強了教師之間的相互交流，資源共享。本學期進一步加強了教育部落格的規範管理，明確博文的類型和導向，杜絕非教育類的文章，並通過教育部落格加強與家長與學生的溝通交流，提高了教育合力。
四、專題培訓
依據《xx區-xx年區本培訓方案》，結合本校教師的實際情況，我們講“教學基本功”和“班級管理藝術”確定為本學期專題培訓的重點。教學基本功分解為三項內容分散到各月，分別是三月份的“教學語言”培訓，由教導處的谷愛紅主任作專題講座《讓耳朵享受美》；四月份的培訓主題是“教態藝術”，主講人是劉麗副校長；五月份是“課堂板書”的培訓，由教導處的李自梅主任作專題講座《此處無聲勝有聲》。除了專題講座，我們還在校園網站上開闢了討論區，老師們以跟貼的方式交流自己在培訓中的收穫，在實踐中的領悟
從你呱呱墜地時，上天就注定你是屬於我的，雖然這個特別的日子不能和你在一起，但我們會一起慶祝你的60大壽
通過培訓，老師的課堂語言、教態、板書技能得到大幅度的提高，在五月份舉行的長征學區第三屆“分層賽課”中，王玉珊、夏藝銘、張娜娜、姜山等10名教師分獲“最佳課堂語言獎”、“最佳課堂教態獎”、“最佳課堂板書獎”
你用優美的年輪編成一冊散髮油墨清香的日曆，年年我都會在日曆的這一天上用深情的想念祝福您的生日！
五、“四優”評比
為催生優秀教學成果，本學期一共舉行了三次教學比賽：
（1）在“同研一節課”及課堂基本功培訓的基礎上，五月份舉行長征學區第三屆“分層賽課”,除20%的上浮下調之外，還評選出優秀教學設計等單項特色大獎，成立了長征“名師團”。
（2）四月底舉行電子教案、課件評比，六月份優秀教育部落格的評比，以比賽促套用，提升了廣大教師信息技術套用的意識和能力
現在你才剛剛開始，就打退堂鼓，這就達不到你的目標，與開始前的雄心壯志相違背，是會讓人恥笑的。來，咱們看看別人是怎樣溜的。”
（3）為推動素質教育“三要義”的全面落實，五月份舉行了45周歲以下教師全員參與的“做一個有作為的素質教育的推動者與實踐者”演講比賽，推選李自梅、林青代表學校參加區級比賽。
（4）六月份，舉行“同研一節課”優秀作品評選，內容包括成長故事、總結匯報、優秀教學案例、教學反思和聽課反思等，擇優選取部分作品參加區級比賽。
校本培訓總結 篇24
伴隨著新學年的開始，學校奏響了新的校本培訓樂章。學校根據區裡的“立足校本教研，走內涵發展之路”的培訓思路，提出了“構建有效課堂，實現有效教學，全面提高課堂教學效率”的培訓主題。在上級領導的關心與支持下，全體教師的積極參與，使得學校的校本培訓工作展開的富有成效。
圍繞培訓主題學校繼續採用理論集訓、教研組實踐和個人研修三結合的培訓形式，拓展教師智慧課堂的解讀視角，提高課堂教學設計與教學的實效性。
一、圍繞培訓主題的理論學習，為教師奠定堅實理論基礎。
針對學校開展的培訓主題，學校為我們教師購買相關的書籍作為教材文本，組織課堂教學智慧、教學管理智慧等不同教學、教育領域的多個專題講座。由外聘專家、學校中層以及名優骨幹教師擔當的理論培訓講座，為我們指引了通往“打造智慧課堂、爭做智慧教師、培養智慧學生”的方向。雖然，每次講座全體教師不分學科進行全員參與理論學習。但是，教師對“教學智慧”理念以及基本操作方式是相通的，為我們講座的教師經過自己精心的準備，能很好地將理論點與教學事例有機的融合，找到教學解讀中的共性。學校安排的理論學習如外聘專家三中校長徐柏興老師的《也談德育》；區健康教育所所長沈國銘老師的《樹健康意識，創健康人生》。我們從主講教師的觀點中，每次都有新的體驗與感受。正是有了這些理論知識做後盾，為我們在學科教研實踐活動中帶來理論的支撐。
二、以課堂教學為培訓著眼點，深入開展主題培訓。
我校以“教、研、訓三位一體”的主題式校本培訓模式，學科教研組的小組學習是培訓開展的重要陣地。在培訓主題理論培訓基礎上，本學年重點圍繞課堂教學展開，採取分類展示，分層提高的教學實踐培訓策略。提出開放課堂的教學制度，關注常態教學的質量，關注教師的群體互動發展。學校共推出四個不同層面的開放課堂。
教研組層面：學期初每位學科教師向教研組長申報開放課堂的具體時間，一周后各教研組長形成本組教師課堂開放安排表上交教科室備案。本層面的課堂主要對本學科教師開放，歡迎其它學科教師參與聽課。
名優骨幹教師層面：教科室依據學校師資隊伍，推出課堂開放的'骨幹教師。
形成每兩周一位老師的學科開放日，每位骨幹教師每學年開放一節。
備課組層面：每學期由教科室推出備課組教學特色展示活動。本層面的課堂主要對同一學科的全體教師開放。
師徒結隊層面：每對師徒結隊的教師根據結對制度，師傅與教師的課堂相互開放。其中徒弟每學期向全體教師開放課堂1次。
結合開放課堂的培訓制度，學校配以相應的管理制度，促使每個層面的開放教師都作到認真準備，課後及時與聽課教師交流互動，形成書面的課後反思，挖掘本身課堂中自己的教學智慧。課堂開放的舉措，為教師的發展提供了一個挑戰自我、超越自我的平台；為教研組提供多元的教研學習交流資源；使我校形成一個濃厚常態教學反思的氛圍。
培訓以課堂教學為載體，使得教師對學校的培訓主題有實踐、反思與提升的空間。讓教師的培訓凸現專業性與實效性，少一份形式，多了一層內涵；少一點浮躁，多了一次錘鍊；少一段說教，多了一篇反思。正是因為符合教師專業成長的需要，才使得教師能主動圍繞課堂開展培訓，真正體現培訓的實效。
三、多元化培訓內容，符合教師發展的需要。
我校的教師隊伍結構，促使學校在圍繞主題培訓的課程設定以及培訓形式，更注重培訓呈現多元化的特點，教師從中真正受益。
1.讓課後反思成為校本培訓的有效載體。
圍繞課堂展開的教學實踐性培訓，使教師具有反思的載體，學校推出的“尋找自己課堂的智慧”和“他人的課堂我來評”教學反思活動，利用教研組學習時間進行交流學習。藉助這些培訓內容與形式，教師的課堂反思更具有內容感、挖掘自己課堂教學智慧與教學設計有機的融合，讓教學的智慧釋放提前到課前的預設與生成。反思不再是空洞的無病呻吟，而是尋求解決的問題途徑，挖掘課堂智慧教學的有效策略，真正為教師提高專業發展尋找途徑。
不同層面的開放課堂，成為學校教師之間相互學習借鑑、展示自我的重要平台，同時也成為教師培訓從他律到自律的途徑。在網路發達的今天，教師善於將自己的課後反思或者聽到優秀課的資源，利用網路讓周圍的同行關注與借鑑。這樣的反思方式更符合現代發展的需要，同時也讓學校的校本培訓在文字的交流中散發著魅力。
2.拓展培訓資源有助於教師專業成長。
學校根據培訓的需要，聘請我區教研員朱華賢、沈福美、高文麗作為第二屆名教師培養對象的指導老師，在三位外聘教師的支持下，我校教師積極參與相關的教學實踐活動，青年教師專業水平有了不同層次的提升。與此同時，學校還為每一位優秀教師培養對象、骨幹教師培養對象配備導師，盡力為他們提供外出學習的機會，拓展教學視野、豐富教學方式、提升教學實效。
教研組進行結合培訓組織的教研活動，有了教研的主題，也不會出現東一錘西一棒的零碎式教研活動形式。特別是教科室承擔的校本培訓“雙周一星”、“名優骨幹教師論壇活動”等，從活動的啟動到落實，在教導處的統籌下，將活動真正作到培訓與實踐有機的整和。教師的課堂隨著校本培訓紮實有效的開展正悄悄地發生著轉變。
學校教師經過一學年的培訓有了不同層次的提高。據統計，20xx年度，學校教師有88篇教育科研成果在區級以上獲獎或發表，有12位教師在區級及以上的優質課、自製多媒體教育軟體等教育教學競賽中獲或獎。與此同時，有1人被推薦為區名師培養對象，1人被評為區優秀教師，在兩年一度的教壇新秀評比中，我校有3人獲區教壇新秀，2人獲市區教壇新秀稱號。
一張張獎狀記載著教師努力的過程，承載著學校發展的希望。同時也見證了校本培訓的成果，更蘊涵著為學校將為教師專業開展有效培訓的工作思考。如何提高培訓評價的科學性與實效性；如何組織更貼近培訓主題的培訓活動等方面。讓我們的校本培訓處處折射出它促進教師專業話成長催化劑的魅力所在。
校本培訓總結 篇25
本學年，我校校本培訓工作以新課標理念為指導，以新課程改革為核心內容，以提高教師專業化水平、促進學校可持續發展為目彪，立足教師崗位，結合學校各項教育教學工作，開展了形式多樣、內容豐富的校本培訓活動，努力建設一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力、能夠適應21世紀素質教育需要的學習型、科研型的教師隊伍。現將本年度校本培訓工作總結如下：
一、領導重視，制度健全，確保培訓質量。
我校領導班子歷來十分重視校本培訓工作，成立了校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導。本年度，我們又進一步完善了學校培訓制度，使培訓工作有序高效，激勵評價有章可循。學校同時加強了對校本培訓過程的管理，增強培訓的針對性和實效性，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。
二、培訓形式靈活多樣，提高校本培訓的針對性和實效性。
根據學校實際情況，採取靈活多樣的培訓方式，通過集體學習、案例分析、同伴互助、自主研修、教師反思等研修形式達到校本培訓的預設效果。
1、整體培訓。由學校組織實施，主要側重理論學習交流，以專題講座、課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素質。本年度，學校邀請了李琪玉、張碧榮、蘇晗等專家和名優教師到校舉行專題講座。
2、專家引領。充分發揮我校語、數工作室的輻射引領作用，聘請各級專家到校指導，進一步提高教師的專業素養。本年度，總計聘請各級專家10人次指導學校和教師發展。
3、案例培訓。在培訓過程中，我們以教研組為依託，以教學實踐過程中所遇問題的探討和解決為重點，通過教師積極參與，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑑，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。例如，語文學科開展的“如何上好第一課時”教學研討活動。本年度，每位教師都撰寫了一篇教學案例分析，並在教研組內進行交流分享。
4、同伴互助。學校採取了同伴互助的培訓方式，即中青年教師與老教師拜師結對子，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學、學生管理方面，老教師是師傅，在網路教研等方面，中青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。
5、自主學習。以個人自主學習、到外校聽課、上網際網路學習等方式進行。學校圖書館定期向教師推薦好書，要求教師根據自己的特點，每學期讀1-2本教育論著，完成3000字的讀書筆記，以提高教師的教育理論水平。
6、參觀考察。積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。本年度，學校安排了巫小芳、汪莎、李麗莎等教師參加省外為期3天以上的各級各類教育教學研討以及跟崗培訓活動。
三、培訓內容豐富多彩，全面提升教師隊伍的整體素質。
1、師德培訓。結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，大力開展讀書活動，使廣大教師增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。
2、新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在於教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學年度繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。
3、教育教學能力研修。以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，並有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動，使每一個教師掌握紮實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。
4、聚焦課堂，打造高效課堂。學校積極圍繞提高課堂教學效率的工作中心，結合市區教育局關於開展“一師一優課、一課一”活動，開展了各種課堂教學的研究活動，如青年教師“贏在課堂”賽課活動、家長開放日展示活動等。每次課後都組織教師進行評課，進行案例分析，通過講課、聽課、議課，尋找存在的問題的癥結，積極構建有效的學科教學模式。本年度，汪婷、蘭海燕參加金牛區國小數學教師“贏在課堂”賽課活動分獲一、二等獎。
5、繼續有針對性地開展現代教學手段技術的培訓。我校積極為教師創設現代信息技術教育的平台，加強對現代教育技術與學科教學的整合，促進教學質量的提高。本學期，我校在金牛區教育局的支持下，為所有普通教室安裝了互動式電腦一體機。為此，學校聘請專家開設了針對一體機設備軟體的使用培訓，提高教師的現代教育技術水平，更好地為課堂教學服務。上期，在“一師一優課，一課一”活動中，我校教師在金牛區教育雲服務平台上上傳教學設計、課件、微課總計203件;本期，我校教師在全國教育資源公共服務平台上總計曬課59節。張葉洋、劉勤、肖清華、汪婷、蘭海燕等老師在金牛區首屆課例、微課製作比賽中分獲一、二等獎。
6、抓好骨幹教師培訓工作。
我校狠抓骨幹教師隊伍建設，充分發揮骨幹教師的示範和帶頭作用，為同科教師上好指導課、示範課和組織好集體備課;積極推舉優秀教師參加各種教學比武活動，打造;充分發揮有經驗的老教師和優秀中青年教師的傳幫帶作用。本學期我校組織了一次校內優質課評比活動，敬宇露、何帆、劉勤等多名骨幹教師認真準備了公開課，取得了一致好評。
7、抓好課題研究
我校重視課題研究，要求全體教師在教學過程中善於發現值得研究的科研問題，確立自已的研究方向，以課堂教學實踐為研究的主陣地，將課題的研究工作與教學工作有機的結合起來。本學年，繼續開展市級課題“小學生涯教育現狀調查及對策研究”;堅持小學生性健康教育。每位教師將性健康教育與日常教育教學工作相結合，堅持學科滲透，每期至少有一篇案例(教導處檢查並做好記錄)。
總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協力下，取得了一定的成績，在新的一年裡，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續教育工作更上一個新的台階。
校本培訓總結 篇26
為了進一步促進教師的專業發展，提高教師駕馭課堂的能力，使我們教師的課堂教學更具智慧，為新學期做準備，來提高課堂教學的有效性，我們利用暑期的幾天時間開展了校本培訓，而這次的校本培訓與以往的.群體性培訓又完全不同，採用的是以集中培訓與分學科培訓的方式來進行的，更具針對性和實效性。
培訓中老師們表現積極，不遲到、不早退，認真聽講，勤記筆記，積極互動，收到了良好的學習效果。
培訓內容豐富多彩，形式多樣。在科培訓中分別觀看了特級教師黃愛華的《美國課堂教學的特點及啟示》，鍾靜的《從教人還是教書談數學教室的討論文化》，呂玉英的《認識當前數學教育的趨勢》的教育教學光碟，給各位老師留下了深刻的印象，讓老師們在迷茫中找到了教數學的出路，老師們深受啟發，明白了教書育人的道理。教給學生學習數學的方法固然重要，授人以魚，不如授人以漁，老師們深刻領會了其中的含義。在集中培訓中邀請了旗一中高慧老師培訓國語，老師們收穫頗豐。糾正了大量人們平時容易讀錯的音，明確了學習國語的重要性和必要性。為國語達標打下了良好的基礎。
總而言之，教師要想適應新世紀的課改浪潮，就要勤學習，不斷的給自己充電，才能挑起教育下一代的重任，才能不辜負與家長對我們的期望，才能為祖國教育出更好的人才。最後希望學校經常組織老師們學習、學習、再學習！
校本培訓總結 篇27
建設高質量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進課程改革，不斷提高我校辦學水平的基本保證。為加強學校師資隊伍建設，保證學校可持續發展，我校始終把建設教師隊伍作為建校之本、興校之源，堅持把教師的校本培訓作為一項重要策略，努力使學校成為專業化教師發展的基地、優秀教師成長的搖籃。我校堅持以師德教育為核心，以校本培訓為依託，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，採取形式靈活、內容廣泛、紮實有效、穩步推進的教師培訓方針，把教師的全員培訓與骨幹教師的重點培訓有機結合，把教師的校本培訓與開放式培訓有機結合，著力打造一支政治素質優良、業務基礎堅實、實踐經驗豐富、創新意識濃郁、整體結構合理的學習型、研究型教師隊伍。現將我本年度校本培訓工作總結如下：
1、開學初，召開了全校教職工大會，進行新學期工作安排以及師德培訓；
2、每周出席教研組開展的集體備課和公開課；
3、學校要求每位教師在每學期末要交一份教學案例或教學反思；
4、做好學校的校本培訓記錄。
學習是教師的終身必修課，通過這學期的校本培訓，我進一步掌握了新課改的發展方向和新課標解讀；通過學校公開課的活動，我從實踐中運用了自己的所學所想課後也聽取了經驗教師的意見，反思了自己的不足，下面是我通過校本培訓獲得的幾個方面的體會：
一、在教學活動中，學生才是主人
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。
三、時時反思自己的教學
美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足於獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那么，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複。因此，現在的教學更注重反思的實效性。作為一名中學教師，努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導教學工作的同時，我們也不能忘了要時時反思。通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；在課前，我都認真地準備，精心設計。上完課後，我都認真地進行了反思，反思這節課，成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，但是我做的不足的是沒有將自己的收穫形成文字，今後應多加改正。我想，只要我堅持這么做，對我今後的教學工作一定會有很大的幫助。
四、終生學習的理念
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要，而不會落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力。在今後的教育教學工作中，我將努力改善自身，不斷學習先進的教學理念，不斷反思，不斷提升自我！
校本培訓總結 篇28
根據上級有關檔案精神，我校認真落實有關教師校本培訓的各項工作，促進了師資隊伍整體素質的提高，促使了教師的專業化發展。現總結如下：
一、加強學習，統一思想、轉變觀念
隨著經濟的發展和教育的改革，終身學習正在變成社會及個人可持續發展的現實要求。新形勢、新情況，帶來了新任務、新問題，呼喚著新思路、新對策，更需要以新的教育理念，引導教育改革的探索與實踐。
近年來我校積極落實省、市有關校本培訓檔案精神，組織全體教師認真學習《基礎教育課程改革綱要》和《新課程標準》，閱讀各種學科刊物、教科研知識，使教師們充分認識到校本培訓的重要性和緊迫性，意識到只有不斷提高自身素質，才能適應新課改發展的要求。廣泛的宣傳學習，使教師進一步轉變教育觀念，使我校教師人人成為校本培訓的真正參與者和組織者。教師們個個以主人翁的姿態積極主動地參與到培訓活動之中，視校本培訓為自覺行動。為了提高教師參加業務學習的自覺性和主動性。通過對現況的分析，增強了廣大教師提高自身業務能力和專業知識水平的重要性的認識，都紛紛進行自修學習，外出學習的機會都會爭著去，以前外出學習實際上是變相旅遊，現在外出學習是為了學得真本領。這在很大程度上促進教師學習觀念的轉變，從而使得我校的校本培訓工作真正從被動轉為主動。
二、明確目標，加強領導，健全機構
為切實做好我校的校本培訓工作，我校特成立了由校長、教導主任和各教研組長組成的校本培訓領導小組，領導小組分工負責，落實責任，制定規劃，定期召開培訓專題會議，研究各項工作，形成了在校長領導下的團結、拼搏、務實的領導集體。
三、措施激勵，加強管理，制度保證
1、健全管理制度為促進和激勵校本培訓順利開展，並富有實效性，學校不斷完善各項培訓制度，將教師的校本培訓的態度和業績與考核掛鈎，引導教師積極參加校本培訓，努力提高自身素質。
2、管理規範有序學校為每位老師建立了檔案，將教師培訓和學習的相關資料進行統一的管理，登記審核。這樣在很大程度上促進了教師的自主學習，從而使每位教師每學年的繼續教育學時都達到或超過了規定要求，真正促進教師專業的發展。
四、制定計畫，確定內容，時間保證。
校本培訓是一項長期而複雜的工作，如何使得我校的校本培訓工作長期而有序的進行，切實提高我校教師的專業素質，促進教師的發展，我校在起動校本培訓工作之初，就結合我校實際制定了詳實的培訓計畫，確定了培訓內容。
1、教師師德修養培訓。我校引導廣大教師認真學習並嚴格遵守《中國小教師職業道德規範》，把師德師風建設作為校本培訓的首要任務，師德為首，使高尚的師德內化為教學改革中的強大動力。在校本培訓第一階段，我校在全體教師中開展了師德師風集中教育活動，使廣大教師提高思想認識，提高師德水平，要求老師做到教書育人，注重言傳身教，熱愛學生，好學上進，敢於創新，在蓬勃開展的課改熱潮中實現教師與學生的雙贏。
2、新課程理念培訓。本學年繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。
3、課餘時間有針對性地開展現代教育技術的培訓。本學年利用微機室遠程教育信息技術的設備及教師個人電腦進行專人和自學相結合的課件製作培訓。教師之間互相交流、切磋，提高了課件製作水平，提升了運用新技術、新手段實施新課程教學的能力
4、抓好骨幹教師培訓工作。學校領導十分重視教師業務能力的提高，特別是對中青年骨幹教師的扶持和對學科帶頭人的培養。想盡辦法安排骨幹教師參加各級各類的培訓學習，參與才藝展示的各類比賽，如平時外出學習、觀摩聽課、說課競賽等。
5、新教師培訓。開展“師徒結對”活動，通過相互聽、評課，傳授經驗，以老帶新。促進新老教師共同進步。
6、教學基本功培訓。我校積極組織教師開展多層次的教育教學改革的實踐活動，學校為教師搭台。如組織各種校級競賽，讓教師充分展示自己，從而獲得價值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓;學校組織外出參加教師全員崗位培訓;外出學習的骨幹教師上好示範課，使先進的教學理念在示範課上等到顯示，從而帶動課堂教學改革，為教師學習和落實新課程標準起到了開路先鋒的作用，進一步提高教師教學基本功。
在教師中開展好讀書，做一個有智慧的人的閱讀活動。要求每位教師每學期讀一本教育專著，理論學習筆記不少於5千字，並完成一篇心得體會，在全校教師中開展評獎活動。
總之，學校的校本培訓工作扎紮實實開展，雖然形式比較單一，但我們一直在努力，借鑑外地先進經驗，同時以校為本，逐步開發，讓校本培訓工作真正落到實處。
校本培訓總結 篇29
2025年學校立足本校實際，結合教育實踐中的一些具體問題，開展以下幾個方面的工作：
一.思想高度重視
校本培訓是一項全面提高教師思想和業務素質的工作，通過研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，努力把學校建設成為學習型的學校。
二.組織機構完善
我校對校本培訓工作很重視，早在2025年9月我校就成立了課改工作領導小組，校長擔任組長，教學副校長任副組長，教科研主任任課改辦公室主任，吸納了全校課改工作積極分子參加。2025年1月，我校又成立了以校長為組長的校本培訓領導小組以後，我們確定將課改工作和校本培訓結合起來一起抓。
三.培訓計畫科學
去年9月份，我們就制定了較為詳細的計畫，將集中培訓、培教結合和個人自學三方面有機結合起來，共擬定計畫每學期開展全校集中培訓4次，全年開展8次，教研組內每周一次。教研組教研工作與校本培訓有機融合，開學初制定的計畫中將公開課、專題研討會、理論學習會全部納入。教研培訓計畫是學校教學計畫的最重要組成部分。教師根據本人的具體情況，擬定具體的個人自學計畫，將教學反思、自修筆記、課題研究、論文寫作納入其中。學校定期檢查教師完成“三個四一”活動情況，並進行獎懲。
四.活動多種多樣
1、 師德師風培訓
學校本年度組織了教師進行師德教育培訓，使教師不斷提高認識，發揚愛崗敬業，嚴謹執教的優良作風，從而建立一支具有良好師德的教師隊伍，學校還表彰了一批師徒先進個人和集體，用模範的力量影響周圍的教師，使他們能夠從內心深處認識到教師職業的神聖，重要，建立責任感。有一批具有良好師徒的教師，有效地提升了學校教學質量。
2、骨幹教師培訓
3、 班主任培訓
學校領導十分重視班主任培訓工作，每學期都組織培訓材料對班主任進行教育管理培訓。學校針對農村中學存在的現狀和矛盾。提出了分層教學和分層管理的思想，要求班主任對學生進行合理的引導和管理，使學生有序合理分流。學校通過培訓使班主任們認識到必須改進教學手段施教方法，提高動態的管理能力，提高質量評價能力，探索適合學生的教育教學方法，最終達到提高班主任能力的目的。
4、 教學教研水平培訓
學校建立了以教務處，教研處為龍頭，各教研組為基本單位，教師人人參加的教研體系，實行分科教研，合作交流。教研處每周確定一個教研課題，教研組定期進行教研討論交流，組織教師認真學習有關教學理論，學習有關本學科的教學經驗，同時進行集體備課說課，共同研討上課技能，提高教師的業務水平和專業素質。
5、學歷提高培訓
為了更好地適應當前教育及我校整體改革的飛速發展，學校大力鼓勵教師進行學歷提高，並出台了相應的獎勵方案。力爭在較短時間內提高全體教師的政治、業務素質，努力為學校建造一支師德高尚、素質優良、結構合理的教師隊伍。
6、 計算機套用能力與課堂教學整合培訓
為了有效促進課堂教學形式多樣化，學校組織教師進行計算機培訓，使教師具備製作教學課件上課的能力，開展多媒體輔助教學。學校微機室對教師全天候開放，並安排了6名技術指導員定期進行指導。學校還準備籌措專項資金為每個辦公室配備微機，方便領導及教師學習、使用電腦。
我們清醒地認識到，實施校本培訓，並非一朝一夕、一蹴而就之事，還有許多不盡人意的地方。如：
1.部分教師認識不足。儘管學校領導再三強調校本培訓的重要性，但有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學思想未能認真加以反思，而是憑著經驗去幹活。
2.少數教師活動流於形式。這些教師認為校本培訓只不過是走走過場而已，熱情不高，主動性不強。
3.科研方面不熱心。教師日常教學工作繁忙，因此動手寫論文的人並不多，開展課題研究的人就更少了。重教學輕科研的現象在我校普遍存在，許多人把搞科研當成次要工作，重視程度不夠，主動性不強，這種現象很難在短期內解決。有的老師報名參加課題組積極，一旦進來了卻不能按照課題研究計畫按時按質按量完成任務，問起來則以工作太忙等為由搪塞過去。
4、經費有限，投入不足。
我們相信在上級相關部門的領導及關心支持下，在學校領導的統一安排下，在全體教職工的共同努力下，我校一定能抓好校本培訓工作，不斷提升教育質量和辦學水平。
校本培訓總結 篇30
一、教研活動概況。
教研主題：尊循民主教學原則下，提高教學指令的有效性。
活動時間：
組織負責：夏正仁
課例：浙江教育出版社出版的《信息技術》七年級上冊《介紹我自己》
課例執教：溫海娜
活動成員：夏正仁、溫海娜、金陽召（信息技術學科備課組全體成員）
活動目標：
1、增進課堂中師生之間平等、融洽的教學關係。
2、最佳化課堂教學，提高教學指令的有效性，進而改善課堂教學質量。
3、提高備課組成員的互助能力，實現新老教師共同成長。
二、教研具體流程與評析。
步驟一：明確教學問題、確立教研主題。
時間：2005年10月10日
地點：學生機房
對象：全體參與主題教研的老師
召集全體備課組成員討論信息技術學科教學中普遍存在的下例教學問題：
①部分學生在課堂的教學中不理會教師的教學指令，偷偷地玩遊戲、聊天或下載安裝一些軟體。教師發現學生的這些行為後，往往通過教學控制軟體去控制學生的計算機、斷開網路甚至呵斥學生；另有部分學生由於其它原因不能及時地完成教學任務，而拖延了教學的時間，影響了教師課堂教學的進程。為了追趕進程，教師強制性地去控制學生的計算機，並追發出新的教學指令，從而引起這部分學生的抗議，並由此引發了師生之間的緊張關係。
②在新課程背景下，師生之間的教學關係發生了變化。教學中，教師不再是高高在上的教學指令發布者，學生也不再是單純的教學指令被動接收者。課堂教學中師生之間應該是一種民主、平等、合諧的教學關係。
討論的結果整理如下：通過此次的討論，我們備課組成員認識到：師生之間緊張的教學關係會影響到學生的學習態度，進而影響到課堂教學質量。如何提高課堂教學中教師指令的有效性，又不影響師生之間融洽的教學關係？這一問題引起了我們的思考。為此我們確立了本次教研的主題：“在遵循教學民主原則下，提高教學指令的有效性”。要求備課組成員共同探討問題產生的本質及在課堂教學中解決此問題的方案。
對解決的方案我們提出了以下的初步構想：
產生問題的因素及提出解決問題的構想
1、教材因素。
教學的內容是激發學生產生學習興趣的一個重要的因素，而良好的學習興趣能提高教學指令的有效性。
（1）對於重複、雷同的教學內容，採用壓縮課時的方法。（因為信息技術學科的課時本身就不足。）
（2）對單調、乏味的教學內容，通過改進教學手段或教學形式，來提高學生的學習參與率。
2、環境因素。
網路中有有許多學生感興趣的資源（如線上小遊戲），學生對它們的興趣程度超過了對教師指令的興趣，這大大地降低教學指令的有效性。
通過技術手段對學生的上網加以限制，並加以適當的引導。
3、學生因素。
學生原有的學習習慣與學習基礎對教學指令的有效性提高有影響。
（1）通過課堂教學評價等環節，激勵學生改變原有的學習習慣。
（2）利用小組合作，實現小組成員的共同發展。
4、教師因素。
教師在課堂教學中的綜合素質影響到教學指令有效性的。
共同備課、相互聽課、評課共同提高教師的綜合素質。
步驟二：科學調查，尋找理論依據，合理設計教學。
時間：2005年10月12日~10月19日
地點：學生機房
對象：全體參與主題教研的老師
為了對解決教學問題的構想提供依據，了解本次校本主題研究的可行性，我們備課組分別做了如下的課堂觀察與學生調查。
1、對學生進行問卷調查。（問卷見附1）
①調查的班級：七年(2)班、七年(9)班、八年(1)班、八年(8)班，總計196位學生。
②調查的角度：學生看學生（學生對自我學習行為的期望）；學生看教師（學生對教師教學行為的期望）。
③調查的結果：
④調查的結果說明：
（1）第一題中選AB的學生占多數，這說明學生對自己的學習行為期待值很高，他們在主觀上是願意配合我們教師在教學中提高教學指令有效性的。
（2）第二道中說明有1/3的學生跟不上教學的進度，教學中教師對學生機器控制的頻率還要降底些。
（3）第三道中選B的學生占了絕大多數，證明在課堂教學提高教學指令有效性的必要性。
（4）第四題中選CD的學生很多，說明我們在教學中必須及時地關注學生的學習感受並適當降底教學指令的密度。
（5）學生選擇的結果說明教師設計的教學內容、教學方法及教學形式對提高教學指令的有效性有較大的作用。
2、對隨堂課教學的觀察。
①觀察的班級：七年(2)班、七年(9)班、八年(1)班、八年(8)班。
②觀察的角度：聽課教師觀察學生的課堂學習行為；聽課教師觀察開課教師指令發布的密度。
③觀察的結果：
④觀察的結果說明：
從學生的情況來看，遵守指令情況隨上課的時間延長呈遞減的趨勢。說明課堂教學中學生的注意力及學習的興趣隨時間的增長在下降，不遵守教學指令情況主要集中在教學的後半部時間。
教師的課堂教學指令在教學前面的時間居多些，這也是學生注意最集中的時間段。這說明在設計教學指令時，有必要就指令的重要性進行排序，以達到最佳的教學效果。
3、查找資料，加強理論學習。
為提高教學指令的有效性，也要從設計教學指令方面入手。為此，我們備課組查找了如下的資料進行學習，並結合我們學科的特點進行討論。結果整理如下：
（1）查找的資料：
課堂提問的有效性方面：
《如何提高課堂提問的有效性》
《課堂提問時如何避免出現
“問而不答，啟而不發”現象》
課教學評價的有效性方面：
《美專家介紹如何對學生進行課堂評價》
（2）討論的要點：
a、教學的內容與選擇的題材要貼近學生的生活，使得指令的內容吸引學生。
b、指令發布的語言要簡練、清晰，不要重複發布。
c、設計指令時目的性要明確，避免出現無教學目的指令。
d、設計評價指令時，要以考慮對學生執行指令的過程進行評價，同時在技術上支持學生參與評價，以提高評價指令的有效性。
e、指令的發布次序要考慮到學生在不同時段的學習狀態。
4、分析教材、提出教學構想。
在獲得理論知識支持之後，我們備課組對七年級上冊的《介紹我自己》一課，進行集體備課。備課的討論結果整理如下：
①《介紹我自己》這課主要以介紹智慧型ABC輸入法為主，教學的內容較為單調。教學的設計若按教材的敘述展開，則很難吸引學生的課堂注意力。利用學生對網路交流的興趣，用區域網路的留言板來替代教材中的記事本，能吸引學生的學習興趣。
②以提高漢字輸入的速度為目標，引出了漢字的詞組輸入法；以設計一幅笑臉，引出了特殊符號的輸入法。
③以備份網路中的信息為由，引出事本的保存操作。
④指令控制方面，用控制軟體廣播一位學生的演示操作，其餘學生共同參與討論的形式展開新課教學。最後讓學生進行小組合作練習，教師評價來完成教學任務。
詳情見附2《教案設計》。
步驟三：課堂觀察記錄
時間：20xx年11月2日
地點：敖江五中
人員：全體備課組成員及縣教研員等
簡要說明：本節課中學生的學習興趣很高，教學指令的有效性有了大幅度的提高。
詳情請見附屬檔案4中的《視頻》光碟或《課堂實錄》。
步驟四：課後調查、研討分析。
(課堂觀察結束後)
讓參與案例研討的老師積極地與執教老師和上課學生進行探討性對話，對學生進行了訪問，調查當堂的教學實效。對課堂的定性觀察來概括、透視課堂教學特點，探討普遍存在的問題。
簡要地整理如下：
①教師探討：
（1）教學的形式及內容的呈現方式由於貼近學生的學習生活所以對學生比較有吸引力。
（2）控制學生機器時所進行的到計時宣布太倉促些（只有讓學生準備10秒的時間），引起了少數學生的抗議。是否可適當的延長時間如有3分鐘的準備時間。
（3）在教學中有部分的教學指令發布時表達不清，當學生接受後在進行練習時又進行追加指令，這時多數的學生由於忙於操作而沒有接收指令。教學中應禁忌追補指令的情況發生，實在要進行追補，也要在適當的時候進行。
②學生訪問要點記錄：
A、對本節課的教學內容比較感興趣，教學的內容貼近學生自己的生活。
B、希望教師以後的教學就象這一課樣，在教學過程中多增加操作的機會，少控制同學的機器。
C、教師在演示操作過程中稍快了些。
③課例執教者進行課後反思：
先說教學的總體設計思路，利用留言板來替代教材中的記事本，通過讓學生完成一份個人簡介來進行智慧型ABC輸入法的教學，學生總體完成的情況是不錯的，證明教學設計是成功的。談教學心得時，認為本節課在具體的細節地方仍需要改進，比如語言的表達、對一些突發問題的處理及小組合作的細化等等。詳情見附屬檔案3《教後反思》。
三.對本次校本教研活動的反思。
通過本次的校本主題教研活動，我們確實感受到提高教學指令有效性帶來的好處，課堂上無論是學生學習配合的默契程度還是教學的質量都有很大程度的提高。但我們同時也感受到課堂教學指令有效性的提高不是通過一兩節公開課，或是一兩次的教研活動就可以解決問題的，它需要我們教師在教學實踐中長期的實踐下去。因為，無論是學生還是我們教師都需要成長的空間與時間，需要在實踐中繼續摸索、總結。同時，在本次的教研活動中，我們仍然有許多困惑的地方。比如，在每周只有一課時的情況下，如何改變學生原有的學習習慣與學習行為？俗語說“江山易改，本性難移”，學生學習習慣的形成是長期積累的結果，單靠我們教師在課堂的教學環節中，通過一兩句激勵的語言就想要改變部分學生的原有的學習習慣，可能性太小了。顯然，我們需要一種長期、持續的激勵來作用於這一部分學生，但作為一門次要學科的教師能做到嗎？
附：
1.《學生情況調查表》。
2.《教案設計》
3.《教學反思》
4.《視頻光碟》及《課堂實錄》。